PEDAGOGIE II

DIDACTICA

BIBLIOGRAFIE
1. S.Cristea, 2002, Dictionar de pedagogie, Litera educational, Chisinau.

2. C. Cucos, 2000, Educatia Dimensiuni culturale si interculturale, Polirom,

Iasi.
3. C. Cucos, 2004, Pedagogie, Polirom, Iasi.
4. C. Cucos, 2004, Psihopedagogie pentru examenele de grad
si definitivare in invatamant, Teora, Bucuresti.
5. Elena Joita, 1999, Pedagogia - stiinta integrativa a educatiei, Polirom,
Iasi.
6. Elena Macavei, 2003, Pedagogie. Teoria educatiei, Aramis, Bucuresti
7. J. M. Monteil, 1997, Educatie si formare, Polirom, Iasi.
8. I. Nicola, 2003, Tratat de pedagogie scolara, Aramis, Bucuresti.
9. Ana Petre coord., 2002, despre Educatie, AcademicPres, Cluj-Napoca
10. Ioana Roman, 2008, Didactica Activ, Ed. AcademicPres, Cluj-Napoca
11. Tunde Giurgiuman, Gudea, N., M.D. Frgu, 2009, Teoria educaiei.
Reflecii asupra universului educaional, Editura AcademicPres Cluj-Napoca

TEMATICA CURSULUI
1. Pocesul de nvmnt;
2. Principii pedagogice;
3. Forme de organizare a activitii instructiveducative;
4. Metodologie didactic;
5. Mijloace de nvmnt;
6. Forme de organizare a elevilor;
7. Proiectarea didactic;
8. Elemente de docimologie didactic;
9. Suport metodic pentru ora de dirigenie.

 Definii urmtorii termeni:

1. a nva;
2. nvmnt;
3. intruire, intrucie;
4. arta nvrii.

Didactica - teorie general a procesului de

nvmnt
1. Etimologie i evoluia problematicii didacticii mai muli termeni greceti circumscriu aria semantic a
didacticii:

didaskein = a nva;
didactikos = intruire, intrucie;
didasko = nvare, nvmnt;
didaktike = arta nvrii.

Didactica nseamn teoria i metoda predrii, iar termenul

de didactic nseamn- care urmrete s instruiasc,care
se refer la predare-nvare-nvmnt.

PROCESUL DE NVMNT
Cadrul principal de organizare a
activitii de instruire i educaie colar

Activitate:

Ce tip de nvmnt cunoatei n

Romnia?
Ce forme, ce niveluri, profiluri
exist?

nvmnt agricol
Instituii de nvmnt superior
Agronomic din Romnia

Universitatea de tiine Agricole i Medicin

Veterinar Cluj-Napoca

Universitatea "Ovidius" Constana

Facultatea de tiine ale Naturii i tiine Agricole

Biologie
Ecologie i protecia mediului
Geografie
Agricultur
Horticultur

FACULTATEA DE HORTICULTUR - UNIVERSITATEA DE

TIINTE AGRICOLE I MEDICIN VETERINAR IAI
Universitatea de tiine Agricole i Medicin Veterinar "Ion

Ionescu de la Brad" este o instituie specializat n nvmntul

superior agronomic i medical veterinar.

USAMV Iai a cunoscut n ultimii zece ani o dinamic progresiv

prin dezvoltarea de noi specializri in cadrul facultilor

existente.

- Facultatea de Agricultur (cu specializrile: Agricultur,

Montanologie, Inginerie economic n agricultur, Tehnologia
prelucrrii produselor agricole, Biologie);
- Facultatea de Horticultur (cu specializrile: Horticultur,
Peisagistic);
- Facultatea de Zootehnie (cu specializrile: Zootehnie;
Piscicultur i acvacultur);
- Facultatea de Medicin Veterinar (cu specializarea Medicina
veterinar).

Universitatea din Craiova

Specializarea Agricultur
Specializarea Horticultura
Are o durata a studiilor de 4 ani (240 credite).

n anul terminal studentii pot opta pentru una din specializarile: PomiculturaViticultura, Legumicultura-Floricultura.
Specializarea Biologie are o durata a studiilor de 3 ani (180 credite). Specializarea
Tehnologia Prelucrarii Produselor Agricole are o durata a studiilor de 4 ani (240
credite).
Ingineria si Protectia Mediului in Agricultura are o durata a studiilor de 4 ani
(240 credite).

Universitatea de tiinte Agricole i Medicin

Veterinar a Banatului

Universitatea de Stiinte Agricole si Medicina Veterinara a Banatului are

aproximativ 1600 de studenti si 220 cadre didactice. In cadrul universitatii
sunt 6 facultati:

Facultatea de Agricultura
Facultatea de Horticultura
Facultatea de Management Agricol
Facultatea de Zootehnie si Biotehnologii
Facultatea de Medicina Veterinara
Facultatea de Tehnologia Produselor Agroalimentare

Biblioteca Universitatii este amplasata in centrul campusului si dispune de

4 sali de lectura. Ea cuprinde un patrimoniu de 16736 cursuri, 159800

carti si 72600 reviste de specialitate
In cadrul Universitatii functioneaza o Statiune Didactica, cu o suprafata de

1597 ha, unde se desfasoara majoritatea activitatilor practice pentru

studentii tuturor facultatilor

Universitatea de Stiinte Agricole si Medicina Veterinara a

banatului din Timisoara
FACULTATEA DE AGRICULTUR

FACULTATEA DE TEHNOLOGIA

PRODUSELOR AGROALIMENTARE

FACULTATEA DE HORTICULTUR
Facultatea de Agricultura

Facultatea de Horticultura
Facultatea de Management Agricol
Facultatea de Medicina Veterinara
Facultatea de Tehnologia Produselor Agroalimentare
Facultatea de Zootehnie si Biotehnologii

Muzeul naional al agriculturii Ialomia

Universiti de tiine Agricole

din Ungaria
Corvinus University of Budapest
Motto:Scientia mea - Adiutor meus

(My knowledge is my helper)

Established:1920Type: Public university
Rector:Prof. Tams Mszros
Staff:620

Agricultural University of Keszthely

Slovak University of Agriculture in

Nitra
University of Agriculture
Faculty of Agrobiology and Food

Resources
Faculty of Biotechnology and
Food Sciences
Faculty of Economics and
Management
Faculty of Agricultural
Engineering
Faculty of European Studies
and Regional Development
Faculty of Horticulture and
Landscape Engineering

The univesity of Sydney Australia

Agriculture, Food and Natural Resources
Faculty of Veterinary Science

http://www.agric.usyd.edu.au/

http://www.vetsci.usyd.edu.au/

The University of Nottingham

School of Plant and

Nutritional Sciences
School of Food Science
School of Biology
School of Biomedical
Sciences
School of Biosciences
School of Veterinary Medicine
and Science

http://www.nottingham.ac.uk/
http://www.nottingham.ac.uk/virtual-

tour/locations.html

The University of Manitoba Canada,

Natural Resources Institute
Agribusiness

Agriculture Agroecology
Agronomy
Animal Systems
Biology
Biosystems Engineering
(Environmental Option)
Biotechnology
Botany
Environmental Design
Environmental Science
Environmental Studies
Food Science
http://umanitoba.ca/student/admissions/

2. Etape n evoluia didacticii

Etapa didacticii
moderne

Etapa didacticii
postmoderne

Etapa didacticii
tradiionale

a) Etapa didacticii tradiionale (sec. XVII-XIX)

de tip magistrocentrist i care are urmtoarele caracteristici:

centrat pe predare;
percepia era principala surs a cunoaterii;
dirijare autoritar a nvrii.

J.A. Comenius este cel care, prin Didactica magna (1657), a

consacrat termenul de didactic i se ambiiona ca prin aceast
disciplin pedagogic s-i nvee pe dascli arta de a nva pe
toi totul.
Comenius a fost primul teoretician al organizrii procesului de
nvmnt pe clase i lecii.
n concepia sa, intuiia era regula de aur a cunoaterii.

b) Etapa didacticii moderne (sfritul sec. XIX- prima jumtate a sec. XX)
de tip psihocentrist
Valorificnd rezultatele psihologiei i sociologiei, se punea un accent mai

mare pe predare-nvare, pe explicarea dimensiunilor psihologice i sociale

implicate n realizarea funciilor de predare-nvare.

n concepia lui J. Dewey, copilria nu trebuie privit ca o stare de imaturitate,

ci ca un moment al vieii, caracterizat prin puterea de cretere.

Ca reacie la pedagogia de tip speculativ, se dezvolt psihologia i pedagogia

experimental.
Binet i Simon au elaborat prima scar metric de msurare a inteligenei.
Se dezvolt curentul educaiei noi sau al colii active, care era expresia

unei filosofii liberale de tranziie ntre dou ere:

a civilizaiei tradiionale i a unei lumi care era pe cale de a se nate.

c) Etapa didacticii postmoderne de tip curricular, cnd

se evideniaz interdependena celor trei funcii principale ale
procesului de nvmnt (predare-nvare i evaluare)

Procesul de nvmnt este interpretat dintr-o perspectiv

psihosocial.

Contribuii importante au adus Piaget, Vgotski,Leontiev,

Galperin, Gagn, Bruner.

n pedagogia contemporan didactica a fost interpretat ca o

teorie a curriculumului sau ca o metodologie general, care

are n vedere ansamblul de principii normative, de reguli i de
procedee, aplicate, n mod egal, diferitelor situaii de instruire.

Modaliti de stimulare a participrii

elevilor/studenilor la actul predrii
....
....
....
....

Jurnal de reflecie
n aceast sptmn am nvat.............................
n ceea ce privete lectura/redactarea/ascultarea activ mi-a fost

greu n aceast sptmn s...........

Despre aceast disciplin pot spune c.......................
n ceea ce privete aceast sarcin de lucru pot spune

c................................................................