CURRICULUMul pentru nvmntul primar

romnesc
2015
drd. ILIANA DUMITRESCU
profesor metodist
Casa Corpului Didactic
Bucureti

Opiunea pentru aceast profesie

LINIA VIEII
Completeaz pe postit vrsta/momentul i motivele (cel
puin 3) pentru care ai ales profesia de cadru didactic.
Aaz postitul pe linia vieii, la locul potrivit.
Prezint istoria personal.

CURRICULUMUL NAIONAL
(CN)
LEN 2011, actualizat, art. 64 al. (2)
ansamblul coerent al planurilor-cadru de nvmnt i
al programelor colare din nvmntul preuniversitar

Planurile-cadru de
nvmnt
ART. 65 (1) Planurile-cadru de nvmnt
cuprind disciplinele, domeniile de studiu,
respectiv modulele de pregtire obligatorii i
opionale, precum i numrul minim i maxim de
ore aferente acestora.
(2) Trunchiul comun se constituie din
disciplinele/domeniile de studiu/modulele de
pregtire obligatorii, iar curriculumul la decizia
colii se constituie din disciplinele/domeniile de
studiu/modulele de pregtire opionale.

TRUNCHIUL COMUN
ofert curricular obligatorie pentru toi elevii, de

natur s asigure egalitatea anselor la educaie

este constituit din aceleai discipline, cu aceleai
alocri orare
reprezint sistemul de referin pentru evalurile
i examinrile externe (naionale)
Planul-cadru ce nvmnt pentru nvmntul pri
mar valabil pentru clasele a III-a i a IV-a, an
colar 2014-2015
Planul-cadru ce nvmnt pentru nvmntul pri
mar valabil pentru clasele pregtitoare, I i a II

Programele colare
(3) Programele colare stabilesc, pentru
fiecare disciplin, domeniul de studiu/modulul de
pregtire din planul de nvmnt, finalitile
urmrite i evideniaz coninuturile
fundamentale de ordin teoretic, experimental i
aplicativ, oferind orientri metodologice
generale pentru realizarea i evaluarea acestora.
Programa MEM CP, I, II
Programa CLR CP, I, II

Cine elaboreaz CN?

(4) Planurile-cadru i programele colare pentru
disciplinele/domeniile de studiu, respectiv
modulele de pregtire obligatorii din
nvmntul preuniversitar sunt elaborate de
ctre instituiile i organismele abilitate ale
Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului i se aprob prin ordin al ministrului
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.

Curriculumul la decizia colii

(CDS)
(5) Curriculumul la decizia colii se constituie att din pachete
disciplinare opionale ofertate la nivel naional, regional i local,
ct i din pachete disciplinare opionale ofertate la nivelul unitii
de nvmnt. Consiliul de administraie al unitii de
nvmnt, n urma consultrii elevilor, prinilor i pe baza
resurselor disponibile, stabilete curriculumul la decizia colii.
(6) Programele colare pentru disciplinele/domeniile de studiu,
respectiv modulele de pregtire opionale se elaboreaz la nivelul
unitilor de nvmnt, cu consultarea consiliului profesoral,
consiliului consultativ al elevilor, structurii asociative a prinilor,
precum i a reprezentanilor comunitii locale i, dup caz, a
operatorilor economici cu care unitatea de nvmnt are relaii
pentru pregtirea practic a elevilor. Programele colare sunt
aprobate de consiliul de administraie al unitii de nvmnt.

Distribuia timpului colar

ART. 66 (1) Numrul de ore alocat disciplinelor de studiu/modulelor de
pregtire este stabilit prin planurile-cadru de nvmnt i se
aprob prin ordin al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i
sportului. Aceste ore sunt alocate att pentru predare i evaluare, ct
i pentru nvarea n clas, asistat de cadrul didactic, a
coninuturilor predate.
(3) Pentru fiecare disciplin i domeniu de studiu, programa colar
acoper 75% din orele de predare i evaluare, lsnd la
dispoziia cadrului didactic 25% din timpul alocat
disciplinei/domeniului de studiu respectiv. n funcie de caracteristicile
elevilor i de strategia colii din care face parte, profesorul decide dac
procentul de 25% din timpul alocat disciplinei/domeniului de studiu
este folosit pentru nvare remedial, pentru consolidarea
cunotinelor sau pentru stimularea elevilor capabili de
performane superioare, conform unor planuri individuale de
nvare elaborate pentru fiecare elev.

Alocarea timpului colar

predare-nvareevaluare
la dispoziia cadrului
didactic

Manualele colare
ART. 69 (1) n unitile de nvmnt de stat sau particulare se utilizeaz manuale
colare i alte auxiliare didactice aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului.
(2) Manualele colare se elaboreaz i se evalueaz pe baza programelor colare
aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului reglementeaz elaborarea de manuale colare
alternative.
(3) Cadrele didactice selecteaz i le recomand elevilor, n baza libertii iniiativei
profesionale, acele manuale colare din lista celor aprobate de Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului care vor fi utilizate n procesul didactic.
(4) Elevii i profesorii din nvmntul de stat i din nvmntul obligatoriu
particular acreditat/autorizat beneficiaz de manuale colare gratuite, att pentru
nvmntul n limba romn, ct i pentru cel n limbile minoritilor naionale, n
condiiile legii.
(5) Auxiliarele curriculare sunt constituite din ghiduri metodologice care, prin
coninut, sunt n conformitate cu prevederile legale n vigoare i pe care cadrele
didactice le pot selecta i utiliza la clas, n baza libertii iniiativei profesionale, n
scopul mbuntirii calitii procesului educaional.

Reforma curricular
se realizeaz periodic , ca o necesitate de actualizare , n

funcie de natura i amploarea schimbrilor.

Etape premergtoare
- analiza situaiei actuale, a tendinelor europene i a
dezideratelor naionale de dezvoltare a educaiei
analiza contextului de implementare, a posibilitilor concrete i
a resurselor care pot susine schimbrile dorite
Presupune o abordare sistemic, n care componenta curriculum
interacioneaz i evolueaz concomitent cu alte componente
ale sistemului de educaie, precum formarea cadrelor didactice,
elaborarea manualelor colare i a altor resurse de nvare,
evaluarea rezultatelor elevilor, managementul colar etc.

Principalele direcii de
restructurare a CN
Flexibilizarea curriculumului naional adaptarea nvrii la

interesele i nevoile de dezvoltare ale elevilor, parcursuri de

nvare difereniat, personalizarea educaiei
Centrarea pe competene
Regndirea raportului dintre abordarea disciplinar i
abordarea integrat a nvrii.
Creterea gradului de relevan a coninuturilor i de
aplicabilitate a lor n viaa cotidian
Centrarea pe elev
Asigurarea coerenei curriculumului, orizontal i vertical
Regndirea bugetului de timp al elevului

Opiuni majore n noul CN

Valorizarea educaiei ca modalitate fundamental de

dezvoltare personal i de afirmare social cei patru

piloni ai educaiei identificai de Jacques Delors (UNESCO, 2001):
- A NVA S TII (cunoatere, spirit reflexiv)
- A NVA S FACI (valorificarea n practic, n via a
cunotinelor i capacitilor, transferul achiziiilor)
- A NVA S MUNCETI MPREUN CU ALII (cooperare,
relaionare pozitiv i autonomie, spirit tolerant, nelegere
intercultural, respect pentru diversitate etc.)
- A NVA S FII (autocunoatere i dezvoltare personal,
formarea identitii, ncredere n sine etc.)
Promovarea colii prietenoase
Promovarea educaiei pentru dezvoltare durabil

Bibliografie
Legea educaiei naionale nr. 1/2011, cu modificrile i completrile ulterioare
Potolea, D., coord. (2011). Cadrul de referin al Curriculumului Naional din nvmntul

preuniversitar, revizuit , completat i adaptat sistemului actual de nvmnt. n cdarul proiectului

Cadrul de referin al Curriculumului Naional pentru nvmntul preuniversitar: un imperativ al
reformei curruculare, POSDRU 25088
Velea. S., Dumitrescu. I., Cpi. L., Teileanu. A., (2012). Restructurarea Curriculumului Naional, ISE.
Bucureti
***OMEN 3371/12.03.2013 privind aprobarea Planurilor-cadru de nvmnt pentru nvmntul
primar i a Metodologiei privind aplicarea Planurilor-cadru de nvmnt pentru nvmntul primar.
*** OMEN nr. 3418/2013 privind aprobarea Programe colare pentru nvmntul primar, clasa
pregtitoare, clasa I i clasa a II-a.

V mulumesc!