Sunteți pe pagina 1din 25

Standarde de autorizare;

Standarde de acreditare;
Standarde de calitate;
Standarde de
autorizare

Standarde de
acreditare

Standarde de
calitate
Standardul reprezint descrierea cerinelor
formulate n termeni de reguli sau rezultate,
care definesc nivelul minim obligatoriu de
realizare a unei activiti de educaie.
Standardele de autorizare sunt standarde naionale,
care se aplic nvmntului preuniversitar de stat i
particular, i se refer la domeniile prevzute de art.
10 din O.UG 75/2005, aprobat cu completri i
modificri prin Legea nr. 87/2006.
Pentru fiecare domeniu sunt definite subdomenii,
pentru fiecare subdomeniu sunt formulai indicatori,
iar la fiecare indicator sunt definii descriptori.
Descriptorii sunt enunuri care stabilesc, n mod
concret i observabil, cerinele minime pe care
organizaia furnizoare de educaie trebuie s le
ndeplineasc, pentru fiecare indicator, n vederea
obinerii autorizrii de funcionare provizorii.

Standardele de acreditare sunt standarde naionale, care


se aplic nvmntului preuniversitar de stat i
particular, i se refer la domeniile prevzute de art. 10
din O.U.G. nr. 75/2005, aprobat cu modificri prin Legea
nr. 87/2006.
Pentru fiecare domeniu sunt definite subdomenii, pentru
fiecare subdomeniu sunt formulai indicatori, iar la fiecare
indicator sunt definii descriptori. Descriptorii sunt
enunuri care stabilesc, n mod concret i observabil,
cerinele minime pe care organizaia furnizoare de
educaie trebuie s le ndeplineasc, pentru fiecare
indicator, n vederea acreditrii.
Standardul de referin (de calitate)
reprezint, conform legii, descrierea
cerinelor care definesc un nivel optimal de
realizare a unei activiti de ctre o
organizaie furnizoare de educaie, pe baza
bunelor practici existente la nivel naional,
european sau mondial.
Standardele de referin se aplic domeniilor
prevzute de art. 10 din Ordonana de urgen a
Guvernului nr. 75/2005, privind asigurarea calitii
educaiei, aprobat cu completri i modificri prin
Legea nr. 87/2006, cu modificrile ulterioare.
Pentru fiecare domeniu sunt definite subdomenii,
pentru fiecare subdomeniu sunt formulai indicatori,
iar la fiecare indicatori sunt definii descriptori.
Descriptorii sunt enunuri care stabilesc, pentru
fiecare indicator n parte cerinele efective pentru ca
serviciile educaionale oferite de ctre organizaia
furnizoare de educaie s fie considerate ca optime.
Tipul de Etapa n funcionarea Tipul de evaluare
standard colii instituional
Standardele nfiinarea unei uniti de Autoevaluare iniial;
de autorizare nvmnt, a Autoevaluare de parcurs
unui nivel/ specializare/ (pe tot parcursul funcionrii
calificare profesional; provizorii);
introducerea n reeaua Evaluare extern pentru
colar local. acordarea autorizaiei de
funcionare provizorie;
Monitorizarea i controlul.
Standardele de Acreditarea unitii de Autoevaluare de
acreditare nvmnt/ parcurs (permanent,
i de evaluare nivelului/ specializrii/ ncepnd din etapa de
periodic calificrii profesionale, la funcionare
sfritul ciclului de provizorie),
nvmnt, n maxim 2 ani Evaluare extern
de la absolvirea primei pentru acreditare;
promoii; introducerea Evaluare extern
n sistemul naional de periodic (n maxim 3
educaie. ani de la acordarea
acreditrii),
Monitorizarea i
controlul
Standardele de ntregul parcurs al Autoevaluare de
referin organizrii i parcurs;
(de calitate) funcionrii colii dup Evaluare extern
acreditare. periodic (din 5 n 5
ani).
Nesatisfctor; nu sunt ndeplinite toate
standardele obligatorii, care stabilesc un minim de
calitate;
Satisfctor; sunt ndeplinite toate standardele
obligatorii, care stabilesc minimul de calitate;
Bine; este ndeplinit cel puin o cerin a
standardelor de referin (de calitate);
Foarte bine; sunt ndeplinite toate standardele de
referin (de calitate);
Excelent; unitatea de nvmnt a depit nivelul
jalonat de standardele de referin (de calitate), i-a
stabilit propriile standarde, este creatoare, inoveaz.
Standardele au o structur comun, fiind realizate n mod unitar
i n continuitate, evideniindu-se, pentru fiecare domeniu,
criteriu, subdomeniu i indicator, un progres clar de la
descriptorii pentru autorizare, la cei pentru acreditare i la aceia
din standardele de referin. Domeniile (3) i criteriile (15)
prevzute de lege sunt generale i, ca urmare, ele sunt
operaionalizate n subdomenii, n conformitate cu bunele
practici existente i cu structura modelelor de calitate aplicate la
ora actual.
Pentru fiecare subdomeniu, sunt precizai indicatori
corespunztori (43), pentru a evalua gradul de realizare a unei
activiti desfurate de o organizaie furnizoare de educaie.
Indicatorul de performan reprezint un instrument de
msurare a gradului de realizare a unei activiti desfurate de
o organizaie furnizoare de educaie prin raportare la standarde,
respectiv la standarde de referin. Pentru fiecare indicator, sunt
formulai descriptori.
Pentru standard (de autorizare i acreditare)
ca descriere a cerinelor, formulate n termen
de reguli sau rezultate, care definesc nivelul
minim obligatoriu de realizare a unei activiti
n educaie.
Pentru standardul de referin, ca descriere a
cerinelor care definesc un nivel optimal de
realizare a unei activiti de ctre o
organizaie furnizoare de educaie, pe baza
bunelor practici existente la nivel naional,
european sau mondial.
subdomeniu Indicator de descriptori
performan

1. 1.1. Existena, 1.1.1. Existena unui proiect de dezvoltare pe termen mediu (3-5 ani)
pentru organizaia furnizoare de educaie numit proiect de
Management structura i dezvoltare instituional, plan de dezvoltare colar, plan de
aciune al colii, sau care poart orice alt nume admis pentru acest
strategic coninutul tip de document.
1.1.2. Respectarea structurii de ansamblu a proiectului de
documentelor dezvoltare instituional: misiune; viziune; inte strategice;
proiective diagnoz / analiza de nevoi; motivarea necesitii,
fezabilitii i oportunitii; indicatori de realizare;
(proiectul de mecanisme de evaluare i asigurare a calitii.
dezvoltare i 1.1.3. Fundamentarea proiectului de dezvoltare pe analiza
contextului socio-economic i cultural n care va funciona
planul de organizaia furnizoare de educaie. Pentru organizaiile
implementare). furnizoare de educaie care fac parte din nvmntul
profesional i tehnic, proiectul de dezvoltare se
fundamenteaz pe planul local de aciune pentru
nvmnt PLAI i cu planul regional de aciune pentru
nvmnt PRAI.
1.1.4. Formularea clar a viziunii (imaginea a ceea ce i
dorete unitatea de nvmnt s realizeze n viitor) i a
misiunii asumate de organizaia respectiv (prezentarea
sintetic a raiunii de a fi i a modalitilor eseniale de
realizare a viziunii formulate).
1.1.5. Definirea unor scopuri / inte strategice care vor fi
atinse n perioada de aplicare a proiectului de dezvoltare.
Capacitate instituional

Eficacitate educaional

Managementul calitii
rezult din organizarea intern i
infrastructura disponibil pentru a ndeplini
obiectivele programelor educaionale;
Management strategic;
Management operaional;
Spaii colare;
Spaii administrative;
Spaii auxiliare;
Materiale i mijloace de nvmnt, auxiliare
curriculare;
Documente colare;
Managementul personalului;
const n mobilizarea de resurse umane i
financiare, cu scopul de a determina elevii s
obin rezultate ct mai bune n nvare;
Oferta educaional;
Curriculum;
Performanele colare;
Performanele extracolare;
Activitatea tiinific i metodic;
Activitatea financiar;
rezult din structurile, practicile i procesele
prin care se asigur n unitatea colar
mbuntirea continua a serviciilor
educaionale.
Autoevaluarea instituional;
Managementul calitii la nivelul organizaiei;
Revizuirea periodic a ofertei colii;
Optimizare a procedurilor de evaluare a nvrii;
Evaluarea corpului profesoral;
Optimizarea accesului la resursele educaionale;
Constituire i actualizare a bazei de date;
Asigurarea accesului la informaie a persoanelor
i instituiilor interesate;
Funcionarea structurilor responsabile cu
evaluarea intern a educaiei;