Educația Adulților

Metode de formare

Masterand: Vasile Anca

Coordonator: Prof. Univ. Dr. Ing. Gabriela Oproiu
 1. Prelegerea este:

• O metodă tradițională de formare

• Presupune transmiterea unui set de informații
selectate, sistematizate şi organizate în jurul
unei teme
• Centrată pe profesor – comunicarea este
unidirecțională, dinspre profesor spre
auditoriu
• Utilizată cel mai frecvent în învățământul
universitar
 Avantaje
• Se poate transmite un volum mare de
informații într-un timp relativ scurt
• Auditoriul poate fi numeros, dar și restrâns
• Este ușor adaptabilă la nevoile auditoriului
 Dezavantaje
• Prelegerea poate determina o atitudine pasivă
de învățare, există riscul neimplicării
• Obosește sau plictisește
• Informațiile se rețin parțial și se uită repede
• Notițele sunt de obicei fragmentate sau
insuficiente
• Atenția și concentrarea scad treptat
• Pentru a nu pierde atenția publicului,
formatorului îi este recomandată utilizarea
unor fișe printate sau a unor prezentări
PowerPoint care pot conține idei cheie.

• O altă sugestie este folosirea exemplelor, a

comparațiilor, utilizarea studiilor de caz pentru
a ajuta studenții să facă anumite conexiuni.
Prelegerile pot fi:

- introductive (de prezentare a materiei ce

urmează să fie studiată)

- de sinteză (este sintetizat un conținut mai vast

care a fost deja parcurs)
 2. Brainstormingul
• Este o metodă modernă de formare, prin
stimularea creativității
• Se urmărește producerea unor idei/ soluții sau
determinarea naturii conținutului care va fi
discutat
• E util pentru a determina ce știu studenții
despre un anumit subiect sau ce vor să afle
despre acesta
 Avantaje
• obţinerea rapidă şi uşoară a ideilor noi şi a
soluţiilor
• costurile reduse necesare folosirii metodei
• aplicabilitate largă, aproape în toate domeniile
• stimulează participarea activă
• dezvoltă abilitatea de lucru în echipă
 Dezavantaje
• Există posibilitatea ca unii studenți să nu
participe

• Necesită o durată mai lungă de timp

• Depinde de calităţile moderatorului de a

dirija discuția și a îi stimula pe studenți
 Etape

1. Se anunță tema care va fi abordată și sarcina

de lucru.
2. Se solicită exprimarea ideilor/ soluțiilor de
rezolvare. ( Toate ideile sunt acceptate,
indiferent de cât de neobișnuite sunt. Nu
sunt permise criticiile, observațiile nagative.)
3. Totul se înregistrează (în scris, audio, etc.).
 Etape
4. Profesorul alege felul în care se vor procesa și
finaliza ideile – în funcție de numărul de
persoane, de timp, de scop, etc. Acestea se pot
ierarhiza valoric, se pot reformula, regrupa,
unele dintre ele pot fi eliminate, etc.
 Bibliografie
1. Cerghit, I.(2008). Metode de învățământ. Iași:Polirom

2. Mândru, B. ( iulie 2008). Blog. Brainstormingul – tehnică utilă

pentru managementul prin valori? Disponibil la:
https://bogdanmandru.wordpress.com/brainstorming/ Accesat:
12.02.2019

3. Coord. Poloș, R., Sava, S., Ungureanu, D. (2007). Educația

adulților. Baze teoretice și repere practice. Iași:Polirom