Direcția Învățământ Hâncești

Atelierul Directorilor adjuncți pentru

instruire
21 august 2017
 Generic:Acces, relevanță, calitate în educație-
competențe pentru prezent și viitor
• Motto:Educaţia nu este cât de mult ai
memorat, nici măcar cât ştii. Este
capacitatea de a diferenţia între ceea ce
ştii şi ceea ce nu ştii .
”Anatole France”
 Generic:Acces, relevanță, calitate în educație-
competențe pentru prezent și viitor
• Motto:Educaţia nu este cât de mult ai
memorat, nici măcar cât ştii. Este
capacitatea de a diferenţia între ceea ce
ştii şi ceea ce nu ştii .
”Anatole France”
 Sarcina:
• Care a fost subiectul de discuție din cadrul
atelierului din anul precedent?
• --------------------------------------------------------
• Ce direcții/acțiuni am trasat pentru anul 2016-
2017 de studii?
• Am ținut cont de cele discutate în ateliere în
planificarea anuală a instituției. Aduceți
exemple.
Tema atelierului: Managementul eficient-factor prioritar al
educației de calitate.
Direcții:
Asigurarea condițiilor pentru o educație de calitate
Eficientizarea comunicării, evaluării și îndrumării cadrelor
didactice.
Adecvarea tuturor activităților didactice la nevoile elevilor.
Acțiuni??????????
 Documente normative:
• Definiție: Totalitatea instrucțiunilor cu caracter
de normă, document
• Exemple: Legile, Ordinile, Hotărîrile de
Guvern, Regulamentul instituției de
învățămînt, curriculumul național.
 Cadrul de politici
• Definiție: Document cu un caracter
operațional al prevederilor cadrului normativ.
• Exemple: metodologii, curriculumul la
discipline.
 Tema atelierului:Eficientizarea demersului didactic în
scopul formării competențelor la elevi și importanța
dozării volumului temelor pentru acasă.
• Obiective:Stabilirea priorităților manageriale
ale directorului –adjunct pentru educație în
scopul racordării activității cadrelor didactice
la cerințele Standardelor de evaluare a c/d din
învățământul general.
• Determinarea căilor de eficientizare a
parcursului educațional pe dimensiunea
formării competențelor la elevi în bază de
curriculum.
 Prioritățile manageriale ale
directorului –adjunct pentru educație:
• Conf. Standardelor de evaluare a cadrelor
manageriale/conf. prevederilor
Regulamentului –tip de functionare a
inv.primar,general de nivelul I și II.
 Sarcina :
• Vizualizați filmulețul și faceți un mic
comentariu, o concluzie.
 Sarcina :
• Enumerați reușitele și problemele pe care le-
ați înregistrat în instituție la capitolul
Asigurarea desfășurării calitative a
demersului didactic.
• Ce activități de monitorizare a calității dozării
volumului temei de acasă ați întreprins? Ce
v-a reușit? Ce nu v-a reușit?
 Sarcină :

• Redactăm cite un obiectiv/acțiuni pentru

menținerea bunelor practici și soluționarea
problemelor stabilite.
 Concluzie:
• Cheia eficientizării procesului
instructiv-educativ stă în modalitatea
optimă de realizare a relației dintre cele
două verigi ale acestuia: pe de o parte,
elevul, cu zestrea lui ereditară, cu
capacitățile, aptitudinile și
disponibilitățile lui, pe de altă parte,
cadrul didactic, forța care provoacă,
determină și dirijează schimbarea și
dezvoltarea elevului.
• Educația de calitate este centrată pe elev,
oferită de instituții care știu să respecte
autonomia individuală, asigură
participarea tuturor actorilor educaționali,
care abordează procesul educațional
unitar, urmărind ca obiectiv central
îmbunătățirea continuă a performanțelor.
 Problema majoră:
• La nivelul tinerilor, lipsa eficienţei în procesul
educativ reiese, mai ales, din rezultatele din cadrul
examenelor de promovabilitate la treptele de pe
parcursul vieţii şcolare. Dificultatea cu care tinerii
întâmpină volumul mare de informaţii şi
suprasolicitarea acestora conduc, de multe ori, la
rezultate mai slabe. Dacă procesul de învăţare ar
fi eficientizat, pe tot parcursul vieţii şcolare, tinerii
ar fi capabili să îşi organizeze informaţiile, cea ce
va duce la rezultate mai bune ale acestora şi,
implicit, la formarea de adulţi mai pregătiţi pentru
viaţă.
 Direcții:

• Îmbunătățirea activității manageriale prin evaluarea obiectivă a c/d

în baza Standardelor de evaluare a c/d din învățământul general.

• Asigurarea caracterului sistemic și integrator al demersului didactic

prin conectarea efectivă a educației preșcolare, învățământului
primar și general de nivelul I și II.
• Monitorizarea implementării calitative a prevederilor curriculare în
scopul asigurării formării competențelor la elevi, prin eficientizarea
și inovarea procesului didactic din perspectiva cadrului didactic.
• Animarea tinerilor și cadrelor didactice la un proces continuu de
dezvoltare personală și profesională.
 Țintele:
• a. Capacitatea de a vedea lucrurile din alte
perspective;
b. Capacitatea de a se elibera de stereotipuri;
c. Capacitatea de a-şi mobiliza resursele mai ușor;
d. Dezvoltarea propriului potențial;
e. Dorinţa pentru experimentare;
f. Dezvoltarea unui sentiment de reuşită;
g. Facilitarea deschiderii către societate;
h. Dezvoltarea/amplificarea dimensiunii motivaţionale,
valorificabilă pe traseul maturizării afective;
i. dezvoltarea memoriei – amintirea/recunoașterea de
informații, abilități de folosire a instrucțiunilor în pași
consecutivi etc.;
j. Gestionarea eficientă a timpului propriu.