Nr

d/o
Activitatea
1

Proiectarea didactică de
scurtă durată.
2

Structura tip a lecției

Realizarea unui proiect
didactic
3

Metodele de evaluare
4

Instrumentarea ECD
 Proiectarea didactică de scurtă
durată
• Proiectarea didactică de scurtă durată presupune un demers anticipativ, pe baza
unui algoritm procedural, ce se realizează în baza proiectării didactice de lungă
durată.
• Proiectul de lecție este un instrument de lucru și un ghid pentru profesor, el
oferind o perspectivă de ansamblu , globală și complexă asupra lecției. În
viziunea modernă, proiectul de lecție are un caracter orientativ, având o
structură flexibilă și elastică. De asemenea, este de preferat ca el să prevadă
unele alternative de acțiune și chiar să solicite capacitatea profesorului de a
reconsidera demersul anticipat atunci când situații neprevăzute fac necesară
schimbarea, deci un comportament didactic creator.
• Orice lecție trebuie să constituie un pas mai departe în dezvoltarea
personalității elevului.
• Proiectul didactic de scurtă durată oferă o schemă rațională și personalizată a
desfășurării lecției
• PROIECT-DIDACT
• Clasa:__________________________________
• Disciplina:_______________________________
• Nr.lecţiei: se indică numărul de ordine al lecţiei în cadrul modulului.
• Subiectul lecţiei: se transcrie din proiectul modulului.
• Unităţi de competenţă: se indică unităţile de competenţăprioritare pentru
lecţia dată; în varianta schematic, se transcriu din curriculum din matricea
unităţilor de competenţă la nivelul de module
• Obiectivele lecţiei: în funcţie de situaţia concretă, se formulează 4-6 obiective
deduse din unităţile de competenţe selectate pentru lecţia dată, reflectând în
mod adecvat domeniile: cognitiv, afectiv, psihomotor.
• Obiectivul operaţionalizat trebuie să răspundă la întrebările:
• Cine?
• Ce să facă?
• În ce condiţii? Unde şi când?
 Pentru formularea riguroasă a obiectivelor lecției, sunt
recomandate următoarele proceduri:
Procedura elaborată de R. F. Mager Procedura elaborată G. De Landsheere
1. Precizarea comportamentului 1.Cine va produce
final comportamentul dorit
( verbul); (subiectul);
2. Descrierea condițiilor în care 2) Ce comportament observabil
elevii vor demonstra că au va confirma că obiectivul este
dobândit performanța așteptată atins (verbul);
( de exemplu: în baza…; cu 3) Care va fi produsul acestui
ajutorul…; pornind de la…; fără comportament (performanţa);
a utiliza) (condiţiile); 4) În ce condiţii trebuie să aibă
3. Indicarea nivelului (cantitativ loc comportamentul (condiţiile);
și/sau calitativ) de realizare a 5) Pe temeiul căror criterii
performanței, necesar pentru ca ajungem la concluzia că
să fie acceptat comportamentul produsul e satisfăcător
dobândit (criteriul reuşitei). (criteriul reuşitei).
În formularea obiectivelor lecției, se vor evita
verbe ce conduc la formulări vagi care nu pot
indica ce va ști să facă elevul la sfârșitul lecției:
a afla, a aprofunda, a asimila, a clarifica, a se
concentra, a constata, a conştientiza, a se
convinge, a cunoaşte, a se deprinde, a-şi
dezvolta, a se emoţiona, a se familiariza, a-și
forma, a intui, a-şi îmbogăţi, a însuşi, a
înţelege, a învăţa, a memora, a-şi lărgi, a se
obişnui, a percepe, a pricepe, a simţi, a se
strădui, a şti.
 Domenii Nivele Verbe/acțiuni/manifestări
Cognitiv Reamintire definirea, descrierea, enumerarea, găsirea,
(după identificarea, listarea, localizarea, numirea,
Bloom): potrivirea, raportarea, repetarea, recunoașterea,
asimilarea de specificarea remedierea, repovestirea,
cunoştinţe şi Înțelegere alegerea, distingerea, exemplificarea, explicarea,
înţelegere, exprimarea, ilustrarea, localizarea, prezentarea,
formarea de raportarea, relatarea, interpretarea, reproducerea,
capacităţi traducerea , transformarea
intelectuale Aplicare alegerea, aplicarea, calcularea, demonstrarea,
desfășurarea, estimarea, executarea,
experimentarea, folosirea, ilustrarea,
implementarea, îndeplinirea, modelarea,
modificarea, operarea, practicarea, schițarea,
programarea, rezolvarea, simularea
Analiză alegerea, analizarea, aprecierea, aranjarea, atribuirea,
clasificarea,
compararea, conectarea, deciderea, separare, detectarea,
determinarea, diferențierea, distingerea, emiterea de ipoteze,
examinare, generalizarea, gruparea, inspectarea,
inventarierea, ordonarea, organizarea, prezentarea, punerea
de întrebări, rezumarea, schematizarea

Evaluare apărarea, aprecierea, cântărirea, convingerea,

criticarea, deducerea,
disputarea, emiterea de ipoteze, evaluarea,
formularea de judecăți, recomandare, revizuirea,
scrutarea, susținerea, verificarea.
Creare compunerea, conceperea, construirea, pregătirea, crearea,
dezvoltarea, formularea, integrarea, inventarea, înlocuirea,
modificarea, inițierea, plănuirea, producerea, proiectarea,
Afectiv Receptarea acceptarea, alegerea, descrierea, identificarea,
(după localizarea, recunoaștere
Krathwofl):
formarea Reacția aderarea, aproba, completarea, conformarea,
convingerilor expunerea de opinii,
sentimentelo oferirea de răspunsuri, participarea la discuții,
ratitudinilor; raportarea

Valorizarea acceptarea, argumentarea, căutarea, completarea,

dedicarea, demonstrarea, descrierea, dezbaterea,
diferențierea, explicarea, încurajarea, justificarea,
propunerea, renunțarea, selectarea,
susținerea,urmarea

Organizarea abstractizarea, aranjarea, armonizarea, combinarea,

compararea, dirijarea, estimarea, evaluarea,
generalizarea, identificarea, integrarea, modificarea,
organizarea, partiționarea, pregătirea, referirea,
rezumarea, sintetizarea

Caracterizarea acționarea, aprecierea valorică, asumarea de sarcini,

colaborarea, deservirea, dirijarea, estimarea,
evaluarea, modificarea, practicarea,
revizuirea, schimbarea, soluționarea,
utilizarea,verificarea
Psihomotor Perceperea alegerea, conectarea, descrierea, detectarea,
(Simpson):
operaţii
diferențierea, discriminarea, distingerea,
manuale, identificarea, izolarea, legarea, selectarea,
formarea de separarea
conduite
motrice, Dispoziția declararea, demararea, demonstrarea,
practice explicarea, începerea, manifestarea,
planificarea, pregătirea, reacționarea
Răspuns ghidat asamblarea, dezasamblarea, executarea,
fixarea, măsurarea, mixarea
manipularea, schițarea,

Automatism armonizarea, reglarea, analiza, modificarea

Răspuns complexă asamblarea, controlarea, dezasamblarea,
fixarea, manipularea, operarea, măsurarea,
montarea, modificarea, mixarea, organizarea,
schițarea, verificarea
Adaptarea armonizarea, conformarea, coordonarea,
diversifica, remodificarea, racordarea,
rearanjarea, reglarea, reorganizarea, revizuirea

Conceperea aranjarea, comasarea, combinarea,

compunerea, conceperea, construirea,
crearea, elaborarea, proiectarea
• Strategii didactice: se listează în conformitate cu demersul lecţiei:
• Forme de organizare: frontal, individual, în grup, în perechi;
• Metode şi procedee: metode de comunicare, metode de explorare, metode de
acţiune, metode de raţionalizare (clasificarea metodelor de Ioan Cerghit).
Clasificări ale metodelor este realizată de I. Cerghit (5)

Metode de Explicația Conversația

comunicare Descrierea Problematizarea
Povestirea Lectura ghidată
Instructajul Instruirea prin
Discuția dirijată tehnici audio/video
Metode de explorare Observația Demonstrația
Experimental Modelarea
Metode de acțiune Exercițiul Jocul
Lucrarea practică Simularea
Metode de Algoritmizarea Instruirea asistată de
raționalizare calculator
• Mijloacele didactice: demonstrative, individuale, distributive; mijloacele
elaborate de cadrul didactic se anexează la proiect
• Strategii de evaluare – se vor indica
• tipul evaluării în contextul ECD ;
• instrumental de evaluarea și produsul(ele) evaluat(e) însoțit(e) de criterii de
succes;
• procedee de autoevaluare/evaluare reciprocă
• Bibliografie:
• Curriculum pentru învăţământul gimnazial. Chişinău: MECC, 2019.
• Ghid de implementare a curriculumului pentru învăţământul gimnazial.
Chişinău: MECC, 2019.
• Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori, clasa V.
Chişinău: MECC, IŞE, 2018.