Instrumentarea ECD la

disciplina ,,Educația fizică”

În clasele V-XII-a
 Obiective: la sfârșitul activității
participanții vor fi capabili să:
• să identifice strategia evaluării criteriale prin descriptori la disciplina
Educație fizică ciclul gimnazial și liceal;
• să valorifice lectura activă a curriculumului ediția 2019 la disciplina
Educația fizică ciclul gimnazial și liceal, în vederea proectării și procesării
evaluării criteriale prin descriptori;
• să reflecteze individual şi colectiv asupra diverselor problematici de
selectare a produselor evaluabile raportate la unitățile de competențe
curriculumului actual la disciplina Educația fizică ciclul gimnazial și liceal;
• să adopte o poziție activă și proactivă în implementarea strategiei evaluării
criteriale prin descriptori la disciplina Educația fizică ciclul gimnazial și
liceal.
• să schițeze variante personale de instrumentare a ECD din perspectiva
proiectării curriculare la disciplină;
• Evaluarea rezultatelor școlare la disciplina „educația fizică”
este o componentă funcțională importantă a procesului
educațional. Strategiile de evaluare se concep astfel încât să
solicite elevilor eforturi intelectuale, practic-acţionale şi să îi
ajute să se dezvolte şi să se modeleze în plan cognitiv,
spiritual, psihomotor şi afectiv-motivaţional.
• Evaluarea se va axa pe măsurarea-aprecierea competenţelor
disciplinare, care sunt concepute ca finalităţi de bază ale
procesului de învăţământ şi ca rezultate autentice ale învăţării
necesare elevului în viaţa de adult. Astfel, scopul evaluării
vizează stimularea evoluţiei experienţelor motrice/sportive şi a
gradului de formare a finalităților disciplinei.
 Procesul de pedare-învăţare-evaluare a disciplinei educaţia fizică la treapta
gimnazială și liceală de învăţământ, necesita revizuire în cheia politicilor
educaţionale actuale promovate de MECC al Republicii Moldova.
 La nivelul de învăţământ gimnazial și liceal se implementează Metodologia
evaluării criteriale prin descriptori (ECD) care este indicată în Codul
Educaţiei al Republicii Moldova.
 Conform ordinului nr.919 din 19.07.2019 se implementează curriculum
nou/ECD de la 01.09.19
 Evaluarea criterială prin descriptori(ECD) reprezintă un sistem de
eficientizare permanentă şi diferenţiată a predării, învăţării şi evaluării prin
introducerea criteriilor şi descriptorilor, fără acordarea notelor.
Să ne aducem aminte! Procedeul de conversie a calificativelor în punctaj

Foarte bine (FB) 3 puncte

Bine (B) 2 puncte
Suficient (S) 1 punct

Realizarea mediei semestriale

sem. 1
Pe parcursul sem.1 Media semestrială
Calificativul B FB FB FB
Ex. Conversie în 2+3+3=8
punctaj 2 3 3 8 : 3≈ 2,(6)≈ 3 → Foarte bine

Stabilire a calificativului final

Semestrul Semestrul Media anuală

1 2
Calificativul B FB FB
Ex. Conversie 3+2=5
în punctaj 2 3 5 : 2 ≈ 2,5 ≈ 3 → Foarte
bine
 Strategiile de evaluare
(inițială, formativă, sumativă);
• Tradiţional, în funcţie de momentul unui
act evaluativ într-un parcurs de învăţare,
se disting:
• evaluarea iniţială (EI)
• evaluarea formativă (EF);
• evaluarea sumativă (ES).
 În funcție de momentul unui act evaluativ într-un parcurs de
învățare, la disciplina „Educația fizică” se vor realiza:

evaluarea inițială evaluarea formativă evaluarea sumativă

– predictivă – continuă – finală

 la început de an şcolar  la finele modulelor  la finele unui parcurs

 determina gradul de
formare la elevi a
preachiziţiilor
 nu are rol de control
 eficientizării procesului
ulterior de predare-
învăţare-evaluare
 este instrumentală cât și
noninstrumentală
 cunoaşterea sistematică
şi continuă a rezultatelor
curente
 posibilitatea intervenţiei
imediate
 este instrumentală și se
realizează pe bază de
produse şcolare
de învăţare : semestru,
an şcolar.
 se realizează pe bază
de produse şcolare
 prin probe care să
acopere întreaga arie
tematică
Actualizarea terminologiei specifice

Produsul școlar

Criteriile de
evaluare/criterii de
succes
Descriptori de
performanța

Calificativul
 Produsul școlar
Actualizarea definiției produsului școlar
• reprezintă un rezultat școlar proiectat
pentru a fi realizat de către elev și
măsurat, apreciat de către cadrul didactic,
elevul însuși, colegii și, eventual, părinții.
 activitate în echipe
Selectați produse din module,clasa V-a
Atletism Gimnastica Baschet Volei

•alergare de •element acrobatic; •pasa mingii cu două •pasa mingii de sus cu

viteză; •element la aparat; mâini de la piept; două mâini;
•alergare de •combinație •dribling cu control •preluarea mingii de
acrobatică; vizual. jos cu două mâini.
rezistență în
•complex din •Agenda motrice a •Agenda motrice a
tempo uniform și
gimnastica ritmică elevului elevului
variat; și dans;
•săritura în •săritura cu sprijin.
lungime de pe Agenda motrice a
loc; elevului
•aruncarea mingii
mici în țintă
•Agenda motrice a
elevului
 activitate în echipe
Lista de produse este deschisă
Completați lista cu alte produse potrivite pentru nivelul A1

Atletism Gimnastica Baschet Volei

Să ne amintim!
Criteriile de succes
• Sunt seturi de calităţi
importante care se
regăsesc în produsele
învăţării şi care trebuie să
se prezinte ca un sistem.
Formulate în limbaj
accesibil, pe scurt,
folosind verbe
• De obicei sunt la
persoana I singular.
Criterii de evaluare
• Sunt seturi de calităţi
importante care se
regăsesc în produsele
învăţării şi care trebuie să
se prezinte ca un sistem
• se utilizează doar de
către cadrele didactice în
medii profesionale, la
scrierea rapoartelor,
lucrărilor metodice,
referatelor, articolelor
 Educația fizică Modulul Atletism
Produsul școlar: Alergare de viteză
Criterii de succes Criterii de evaluare
(ghid de învățare pentru (pentru cadre didactice)
elevi)
1. Respect pozițiile 1. Respectă pozițiile
startului startului
2. Îndeplinesc 2. Îndeplinește
comenzile comenzile
3. Respect tehnica 3. Respectă tehnica
alergării alergării
4. Depun efort pentru 4. Depune efort pentru
rezultat rezultat
5. Finisez în viteză 5. Finiseză în viteză
 Lecturarea activă a Tabelul sinoptic. Produse și criterii de succes.
Transcrieți criteriile de succes pentru următoarele produse
activitate în grup

Produse axate pe Produse axate pe Produse axate pe

executare explorare-creare activități de
Săritura: în lungime de Combinații/ complexe : antreprenoriat/
pe loc. acrobatice/ acrobatice în cumulative
grup (acrosport), la Arbitrare: grup, clasă,
aparate de gimnastică,
echipă
aerobică/ fitness, etc.

Criterii de succes
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.
6. 6. 6.
 activitate frontală lectura activă a curricumului pag 47
Aprecierea rezultatelor școlare la disciplina „Educația fizică” în clasele
V-IX, în contextul ECD
ELEVUL
CARE A DOBÂNDIT COMPETENȚE
• constituite stabil, • care necesită • aflate în curs de
indicatori de
capabile de antrenament pentru formare
performanță
autodezvoltare consolidare
REALIZEAZĂ PRODUSE ȘCOLARE
• corect • cu greşeli mici • cu greşeli
• complet • cu incompletitudini • cu incompletitudini
• coerent mici • cu incoerențe
• fără ezitări • cu incoerențe mici • cu ezitări depășite ca
descriptori de
• cu ezitări mici, rezultat al sprijinului
performanță
depășite ca rezultat al (indicațiilor,
ghidării (întrebărilor explicațiilor) oferit de
orientative) oferite de profesor
profesor
ATESTĂ REZULTATELE ȘCOLARE APRECIABILE PRIN

foarte bine bine suficient calificative