PREZENTAREA

PROIECTELOR DE
LECTIE

Pentru obtinerea Certificatului de Calificare Profesionala nivel 4
Sesiunea mai 2020
Elev : Mane Bianca-Dorina
Clasa a XII-a A, an scolar 2019-2020
Filiera: vocationala, profil : Pedagogic, specializarea :
INVATATOR-EDUCATOARE
Profesor coordonator :Vlad Livia
 CUPRINS :

 Tema activitatii: ,,Ajutoarele lui Mos Nicolae”
 Proiect de activitate
 Domeniul experiential :Limba si comunicare
 Grupa :nivel II- 5,6 ani, Grupa mare
 Educatoare:

 Tema lectiei: ,,Părţile componente ale unei plante”

 Proiect de lectie
 Aria curriculara : Matematică şi ştiinţe ale naturii
 Disciplina: Stiinte ale naturii
 Clasa :a III-a C
I. PROIECT DE ACTIVITATE

 Tema: ,,Ajutoarele lui Mos Nicolae”
 Tipul activitatii :Consolidare de cunostinte si
deprinderi
 Forma de realizare: Joc didactic
 Scopul activitatii: Dezvoltarea expresivității
limbajului oral; exprimarea corectă din punct de
vedere fonetic, lexical și sintactic; consolidarea
cunoștințelor copiilor referitoare la obiceiurile și
tradițiile specifice anotimpului iarna.
 OBIECTIVE :

 O1- Să alcătuiască corect din punct de vedere gramatical
propoziții cu siluetele de pe fața cubului;
 O2- Să răspundă sarcinilor jocului, prin completarea
propozițiilor eliptice cu imaginile corespunzătoare
conținutului propoziției;
 O3- Să facă corespondența între numărul de cuvinte dintr-o
propoziție și cifră;
 O4-Să completeze tabloul cu elementele specifice iernii;
 O5- Să participe activ, în spiritul regulilor jocului, aducându-
și contribuția la reușita echipei;
 SARCINA DIDACTICĂ:

 Alcătuirea de propoziții simple și dezvoltate prin
aruncarea cubului cu siluete
 Completarea propozițiilor eliptice cu imaginile
potrivite
 Realizarea corespondenței între numărul de cuvinte
dintr-o propoziție și cifră
 Recunoașterea tradițiilor și obiceiurilor de iarnă prin
răspunsul corect la întrebări
 REGULI DE JOC:

 grupa de copii va fi împărțită în 2 echipe prin extragerea dintr-
un plic a ecusoanelor primite (grupa spiridușilor roșii și grupa
spiridușilor verzi);
 copiii rotesc cubul cu siluete, denumesc silueta de pe fața
cubului și alcătuiesc propoziții folosind cuvântul indicat ;
 voi afișa și voi citi propoziții eliptice pentru fiecare echipă și le
voi cere să o completeze cu imaginea care semnifică subiectul
propoziției prin întrebările ”CINE/CE?”
 stabilesc numărul de cuvinte din propozițiile afișate la sarcina
anterioară,realizând corespondența dintre cifră și numărul de
cuvinte, alegând jetonul potrivit;
 REGULI DE JOC:

 Completăm un tablou de iarnă prin intermediul unor
întrebări, iar copiii
 vor răspunde în propoziții ;fiecare echipă va avea pe
măsuță elementele care vor compune tabloul de iarnă, dar
vor avea și intruși(frunze, ghiocei, picuri de ploaie,
fluturaș), apoi le voi cere copiilor să recunoscă anotimpul
din imaginea prezentată ;
 sarcinile de lucru se rezolvă în unități egale de timp pentru
fiecare echipă;
 răspunsurile corecte sunt recompensate cu cizmulițe
așezate pe fiecare treaptă a hărții;
 câștigă echipa care a rezolvat cele mai multe probe / are
cele mai multe cizmulițe (roșii / verzi) pe harta echipei.
 ELEMENTE DE JOC:

 Surpriza
 Fulgul călător
 Aplauzele
 Mimica
 Limitarea timpului
 Mânuirea materialelor
 Recompense
 STRATEGII DIDACTICE:

 Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia,
demonstraţia, problematizarea, descoperirea, descrierea, exerciţiul,
cubul.
 Mijloace didactice:
Demonstrative:
 Scrisoarea de la Moș Nicolae
 Hărțile echipelor
 Plicuri personalizate (roșii/verzi) pentru fiecare sarcină
 Cubul cu siluete
 Imagini pentru completarea propozițiilor eliptice
 Jetoane cu cifre
 Planșă pentru realizarea tabloului
STRATEGII DIDACTICE :

Individuale:
 ecusoane în formă de spiriduși roșii și verzi pentru
realizarea echipelor;
 stimulente (fulgușori).
 forme de organizare: frontal, pe echipe, individual.

 BIBLIOGRAFIE:

 Curriculum pentru educație timpurie 2019

 Florica Mitu, Ştefania Antonovici, „Metodica

activităţilor de educare a limbajului în învăţământul
preşcolar”, Ediţia a 2-a revizuită, Editura Humanitas
Educational, 2005.
ANEXE:

FULGUSORUL CALATOR

 II. PROIECT DE LECTIE

 Unitatea de invatare: Lumea vie
 Subiectul: Lărţile componente ale unei plante
 Tipul lecţiei: Consolidare
 Competențe specifice :
 2.1. Utilizarea unui plan ca instrument de realizare a unei
investigații a mediului înconjurător
 2.3. Reprezentarea grafică a unor observații realizate în
cadrul investigației realizate după un plan dat, utilizând
tabele, diagrame, formule simple
 2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investiga ției
 OBIECTIVE:

 Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
 O1. Să observe părţile componente ale plantei pe imagini;
 O2. Să recunoască alcătuirea unei plante;
 O3. Să enumere tipurile de rădăcini şi tulpini;
 O4. Să identifice rolul frunzei, rădăcinii, tulpinii, florii,
fructului şi al seminței;
 O5. Să utilizeze în viața cotidiană cunoştiințele dobândite
despre plante;
 O6. Să folosească un limbaj specific ştiinţelor naturii în
descrierea plantelor observate.
STRATEGII DIDACTICE:

 
 Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
 Tipuri de interacţiuni : profesor-elev, elev- profesor; elev-elev;
 Tipuri, forme,strategii şi instrumente de evaluare: orală, scrisă,
individuală, autoevaluarea, observare sistematică,
 Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, problematizarea,
jocul de rol, turul galeriei, observația, descoperirea, munca
independentă.
 Materiale : fişe de lucru, planşe cu imagini suport, material
proaspăt, marckere, atlas botanic, laptop si videoproiector, ppt,
flipchart.
 MOMENTELE LECTIEI:

 Captarea atentiei: o fişă care conţine un set de ghicitori ce trebuie
dezlegate, răspunsurile vor fi trecute în rebus.
 Anunţarea subiectului lecției şi a obiectivelor opera ționale: anunţă
titlul lecţiei: ”Părţile componente ala unei PLANTE”
 Sistematizarea şi consolidarea cunoştin țelor asimilate
anterior:verificare pe baza de power point si pe baza de intrebari
 Obținerea performanțelor: Profesorul propune elevilor (împărţiţi în 5
grupe) să rezolve cerinţa fişei distribuite prin tragere la sorţi
 Asigurarea retenţiei şi transferul de cunoştinţe:Se propune un joc de
rol:
-Bobul de fasole – un elev din fiecare grupă prezintă, drumul unei
seminţe până la stadiul de plantă adultă.
 Încheierea lecţiei: Se fac aprecieri individuale şi globale .
 BIBLIOGRAFIE:

 specifice disciplinei : Manual de ŞTIINŢE ale
NATURII – Ed. Didactică şi Pedagogică R. A. * 2005*
 Colecţia gândire critică, „Aplicaţii ale metodelor de
gândire critică la învăţământul primar, Ed.
Humanitas Educaţional, 2004.

Dacă vei răspunde corect la întrebări, pe coloana marcată, vei obţine titlul lecţiei.
Parcă e un măr frumos,
Dar păcat că-i mustăcios.
( Ceapa )
Voinicel cu haină albă
Iese primul din zăpadă!
( Ghiocelul )
Deasupra iarba se-ncurcă
Şi sub ea ouă de curcă!
ANEXE:

1. REBUS: -- PLANTE --
Într-o cuşcă mulţi căţei
Toţi sunt albi şi rotofei,
Mama-i pune la mujdei.
( Usturoiul )
Pare că-i un pătrunjel,
Fiindcă-i alb, la fel cu el;
Când îl guşti, te strâmbi,
tuşeşti,
Şi îndată-l şi ghiceşti.
( Hreanul )

( Cartofii ) Care floare, are ghiare,

Şi parfumul cel mai tare!
( Trandafirul )
Anexa 2


Anexa 3 :

Grupa – 1 –
Desenați şi notați cât mai multe noţiuni despre rădăcină.
 
Grupa – 2 –
Desenați şi notați cât mai multe noţiuni despre tulpină.
 
Grupa – 3 –
Desenați şi notați cât mai multe noţiuni despre frunze.
 
Grupa – 4 –
Desenați şi notați cât mai multe noţiuni despre floare.
 
Grupa - 5 -
Desenați şi notați cât mai multe noţiuni despre fruct şi sămânţă.
Rezolvare
anexa 3
 Sfarsit !

Va multumesc !