MODELE DE BUNĂ PRACTICĂ

Cum lucrăm cu copiii cu dificultăți de

învățare integrați în școala de masă
Ce este un elev cu dificultăți de învățare?

Un elev cu care se lucrează greu, care nu progresează în ciuda

eforturilor noastre ori un elev al cărui comportament deranjează actul
predării, profesorii și colegii deopotrivă.

Motivele posibile pentru care un elev este dificil:

 are întârziere în are tulburări este nemotivat

dezvoltare comportamentale să învețe, pentru
(dislexie, (fie ca entitate că mediul familial
disgrafie, psihiatrică, fie ca nu îl încurajează în
discalculie, urmare a unei acest sens.
deficiență educații familiale
intelectuală, deficitare)
TSA, ADHD etc)
 Cum sprijinim învățarea în clasă?

Modalităţi de intervenţie asupra elevilor

cu dificultăţi de învăţare

Prin perfecţionarea
Prin activităţi
şi orientarea
suplimentare de
strategiilor
sprijin, în afara
didactice în
clasei.
interiorul clasei

Sprijinul poate fi oferit de către profesionişti care lucrează în echipă prin

parteneriat cu cadrul didactic de la clasă, dar şi prin adaptarea activităţii
didactice de la clasă pentru a răspunde adecvat nevoilor diferite de
învăţare ale elevilor.
 Elevul trebuie să înveţe în clasă, iar preocuparea
specialiştilor trebuie să fie îndreptată spre mecanismele
învăţării pentru a ajuta elevii.

Cunoaşterea pedagogică porneşte de la

următoarele adevăruri:

Aceste forţe
Învăţarea se
pot fi
Combinarea poate axa pe
cunoscute de
acestora se barierele sau
Toţi elevii au profesorii
află la originea problemele
puncte tari şi preocupaţi
capacităţii de a procesului în
puncte slabe realmente de
învăţa a sine sau pe
predare-
oricărui elev punctele tari şi
învăţare
cele slabe
pentru toţi
elevii
 Ce trebuie să facă profesorul?

Adaptează 
Verifică stadiul
Definește  metodele la
aptitudinilor
bine nevoile! cerinţele
prezente!
elevului!

Asigură 
Precizează  suficiente exerciţii
Furnizează 
obiectivele pentru a fi sigur
materialele
învăţării! de reuşita
corespunzătoare!
predării!

Stabilește modul
Evaluează Evaluează
de prezentare a
aptitudinile elevilor elevii în funcţie
lecţiilor şi cel în
în raport cu de obiectivele
care poate să
obiectivele! definite!
verifice elevul!
 GhidulUNESCO (2002) precizează că: dacă într-o clasă există un copil cu
dificultăţi de învăţare, profesorul poate face faţă provocărilor care apar
atunci când:

Are încredere în
Ştie care
Știe că propriile sale
sunt Are credinţa
învăţarea capacităţi şi
punctele ca toţi copiii
copilului abilităţi de
forte şi au dreptul la
poate fi profesor, de a
punctele educaţie şi
afectată de proiecta lecţiile Este ajutat şi
slabe ale ca toţi copiii
dizabilităţi pentru a sprijinit de
copiilor și sunt capabili
sau de lipsuri răspunde către colegi,
dacă să înveţe
şi foloseşte cerinţelor părinţi şi alte
planifică (chiar dacă
strategii de tuturor elevilor categorii de
lecţiile fiecare are
predare- şi pentru a profesionişti.
ţinând ritmul său).
învăţare prin adapta
seamă de
care aceste curriculum-ul,
acestea.
dificultăţi să astfel încât să
fie depăşite. se potrivească
pentru toţi elevii
 9 reguli de aur privind modalităţile prin care profesorii pot asigura
învăţarea tuturor elevilor în clasa UNESCO (2002) :

   Includerea tuturor copiilor: presupune a nu lăsa nici un copil în

afara activităților didactice obişnuite, lucrând doar cu elevii cei mai
capabili

Comunicarea: să asigure o comunicare eficientă în clasă şi în afara ei

între copii şi între aceştia şi profesori, dar şi o comunicare permanentă
cu familiile elevilor

Organizarea clasei: clasa să fie organizată în aşa fel încât să ofere

ocazii,oportunităţi de învăţare tuturor

Planificarea lecţiilor:fiecare unitate didactică trebuie proiectată şi

planificată pentru a realiza integrarea tuturor
Planuri individuale:fiecare copil are particularităţile sale în învăţare de
aceea este nevoie de planuri individuale prin care fiecare să pornească
de la nivelul său și apoi să se poată dezvolta conform potențialului
propriu

Acordarea de sprijin individual: atât elevii cu dificultăţi cât şi profesorii

au nevoie de sprijin pentru a parcurge traseul şcolarităţii

Utilizare de mijloace suplimentare de sprijin: acolo unde se simte

nevoia, profesorul trebuie să apeleze la sprijin din partea unor colegi sau
a altor profesionişti pentru a adecva învăţarea elevilor

Managementul (controlul) comportamentului: comportamentul trebuie

condus spre eficienţă şi participare

Munca în echipă; activitatea în echipă este eficientă, atât pentru elevi

cât şi pentru profesori
Dacă sintetizăm toate aceste idei putem afirma că
orice profesor, pentru a aborda dificultăţile de
învăţare în clasa obişnuită de elevi trebuie să aibă
anumite cunoştinţe, valori, atitudini, credinţe şi
comportamente, adică ... să înveţe şi el continuu!