Curriculum şi adaptare curriculară

Abordarea dificultăţilor de învăţare se poate face în primul rând prin

reconsiderarea valorii curriculum-ului şcolar. Deschiderea către un
curriculum incluziv se referă la a ţine cont de diversitate şi la a
recunoaşte heterogenitatea cerinţelor educaţionale ale tuturor
copiilor.

De aceea, trebuie să găsim calea prin care curriculum şcolar să

acopere şi să răspundă nevoilor atât de diverse de educaţie şi
dezvoltare.
 Declaraţia de la Salamanca

Stabileşte încă din 1994 ideea S-a clarificat şi ideea care

că nu copiii se adaptează la
curriculum şcolar ci acesta
trebuie adaptat la nevoile
copiilor(p.22).De aceea,
principala preocupare în şcoală
trebuie să fie aceea de a crea
oportunităţi pentru a veni în
sprijinul copiilor care au
abilităţi şi interese diferite.
stabileşte că orice copil care are
cerinţe educative speciale,
trebuie să primească sprijin în
predare–învăţare, dar în
contextul curriculum-ului
obişnuit, nu printr-un
curriculum separat (p.22).

În acest context străbaterea curriculum-ului şcolar la copiii cu

dificultăţi de învăţare devine  o sarcină complexă pentru cei
care organizează şi conduc activităţile şcolare.
 Adaptarea curriculară

Pentru a decide modul de adaptare a

curriculum-ului este firesc
să organizăm un cadru adecvat
pentru a interveni.

Diferenţierea însemnă a potrivi ceea

ce doreşte profesorul ca elevul să 
înveţe  (curriculum)  cu  ceea  ce 
aduce  elevul  în  procesul  de
învăţare (experienţa, cunoştinţele,
deprinderile, şi atitudinile).

De
aceea, măsurarea şi diferenţierea sunt
îngemănate.
 În al doilea rând este necesar să
decidem cum facem curriculum cât mai
incluziv, adică pentru toţi elevii.

Pentru a aborda dificultăţile de învăţare

într-o manieră cât mai flexibilă, pentru
a asigura o
predare-învăţare eficientă, este bine să
definim curriculum nu ca stăpânul
nostru, ci ca sprijinul nostru.
 Trebuie să corelăm curriculum cu nevoile şi
abilităţile elevilor.

Pentru a se adapta nevoilor diferite ale elevilor la clasă

curriculum trebuie să fie flexibil şi să valorifice toate ocaziile
sociale ale învăţării, devenind astfel adaptabil pentru
nevoile de învăţare ale elevilor.

Astfel, curriculum-ul trebuie înţeles ca un instrument de

lucru care este:

Ocazie de
  Flexibil Deschis Individualizat interacțiune
socială