Ce competențe ar trebui să posede profesorii pentru a fi profesori incluzivi competenți?

 Capacitatea de a rezolva probleme, de a evalua informal abilitățile de care un elev are

nevoie, în loc să se bazeze exclusiv pe curriculumul standardizat.

 Capacitatea de a profita de interesele individuale ale copiilor și de a folosi motivația

internă a acestora pentru dezvoltarea abilităților necesare.

 Capacitatea de a stabili așteptări ridicate, dar alternative, potrivite pentru elevi; acest
lucru implică dezvoltarea unor evaluări alternative.

 Capacitatea de a stabili așteptări adecvate pentru fiecare elev, indiferent de capacitățile

acestuia. Dacă profesorii pot face acest lucru, toți elevii pot fi incluși.

 Capacitatea de a determina modul de modificare a sarcinilor pentru elevi; cum să

proiecteze activități în clasă cu atât de multe niveluri, încât toți elevii să aibă un rol.
Această abilitate didactică se aplică nu doar la nivelul primar sau secundar, ci și la nivel
universitar. Va însemna o predare mai bazată pe activități decât pe stat în bancă.

 Capacitatea de a învăța să valoreze toate tipurile de abilități pe care elevii le aduc în

clasă, nu doar abilitățile academice. În acest fel, profesorii vor face explicit faptul că în
clasele lor valorizează toate abilitățile, chiar dacă aceasta nu este o valoare clară a întregii
școli.

 Capacitatea de a oferi succes zilnic tuturor elevilor. Profesorii trebuie să lucreze pentru a
contracara mesajul pe care toți elevii îl primesc atunci când anumiți elevi sunt scoși în
mod constant din clasă pentru activități speciale.

Alte competențe care vor ajuta profesorii de educație generală într-un mediu incluziv includ:

 Conștientizarea faptului că fiecare copil din clasă este responsabilitatea lor. Profesorii
trebuie să afle cum să lucreze cu fiecare copil, în loc să presupună că altcineva le va
spune cum să educe un copil.

 Cunoașterea unei varietăți de strategii didactice și modul de utilizare eficientă a acestora.

Acest lucru include capacitatea de a adapta materialele și de a rescrie obiectivele în
funcție de nevoile copilului.
  Colaborarea în echipă cu părinții și profesorii de educație specială pentru a afla ce
abilități are nevoie un copil și pentru a oferi cea mai bună abordare didactică.

 A vedea fiecare copil din clasă ca o oportunitate de a deveni un profesor mai bun, în loc
de o problemă de gestionat.

 Flexibilitate și o toleranță mare față de ambiguitate.

Competențele profesorilor pentru educație incluzivă (Azad, 2001):

 Discutați conceptul de educație incluzivă.

 Cunoașteți drepturile copiilor cu nevoi speciale.

 Reamintiți diferitele secțiuni legate de educație și reabilitare a copiilor, din Legea PWD
1995, atunci când este necesar.

 Stabiliți raționalul pentru includerea diferitelor tipuri de copii în școală.

 Apreciați schimbarea de atitudine necesară pentru includere la nivelul personalului de la

diferite niveluri.

 Evaluați nevoile individuale ale copiilor și stabiliți obiective potrivite, realiste și

măsurabile în planificarea IEP (Program de Educație Individualizat).

 Evaluați nivelul actual de funcționare al fiecărui elev.

 Planificați aranjamente și adaptări adecvate ale mediului fizic al sălii de clasă.

 Cunoașteți rolurile și responsabilitățile în școlile incluzive în domeniile adaptării și

ajustării mediului de învățare, coordonarea cu colegii și relația cooperantă cu părinții.

 Realizați importanța și rolul părinților, comunității și ONG-urilor în educația copiilor la

diferite niveluri.

 Utilizați și ajutați alți oameni să utilizeze diferite metode de adaptare a metodelor de

predare pentru includerea reușită.

 Adaptați conținutul curriculumului în funcție de nevoile copiilor cu nevoi educaționale

speciale prezenți în clasă.
 Consiliați elevii cu nevoi speciale în momentul în care se alătură clasei regulate și
colegilor lor reguliari pentru integrarea unui copil cu nevoi speciale în clasa lor.

 Căutați o relație de consultare cu personalul de suport.

 Proiectați o varietate de strategii didactice alternative pentru a compensa deficiențele

copiilor cu nevoi educaționale speciale.

 Obțineți materiale relevante de educație specială de la profesor/educator/specialist în

sprijin.

 Colectați informații utile și înregistrați-le pentru a evalua progresul elevilor.