Criza lecturii la adolescenți

Criza lecturii în școală, o problemă a educației care nu

trebuie ignorată
 
• De ce nu mai citesc tinerii? De ce interesul pentru lectură și literatură este din ce
în ce mai scăzut în rândul generațiilor tinere? De ce pragurile bibliotecilor sunt
din ce în ce mai rar călcate de adolescenți, de elevi, în general? De ce vârsta celor
care intră într-o librărie a crescut semnificativ în ultimii ani, în timp ce numărul
celor care răsfoiesc o carte într-o librărie a scăzut? Întrebările acestea nu ni le
punem doar noi. Fenomenul este extins și se manifestă în multe țări, nu doar
europene.
• Cultura scrisă nu mai atrage astăzi decât pe foarte puțini. Sondajele
făcute în ultimii ani în rândul adolescenților arată că marea majoritate
nu citește nici măcar o carte pe an, iar cei care citesc alocă foarte
puține minute pe zi lecturii unei cărți. Timpul liber, în general, nu și-l
ocupă cu cititul cărților. Adolescenții preferă alte activități, dar cel mai
mult și mai îngrijorător, o spun din ce în ce mai des și mai apăsat
specialiștii în educație și psihologii, aceștia își ocupă o bună parte din
timpul liber, dacă nu tot, stând pe rețelele de socializare și pe
internet.
Apetitul pentru lectură este în cădere liberă, iar lipsa de interes pentru
cărți se observă în mod îngrijorător în rezultatele din ce în ce mai slabe
la examenele naționale și în rata analfabetismului funcțional.
Pentru mulți tineri, lectura este o îndeletnicire greoaie, obositoare și
lipsită de atractivitate.
 Beneficiile cititului
• 1. Cititul te face mai inteligent
• Un studiu făcut de Universitatea Carneige-Mellon arată că cititul crește cantitatea
de materie albă din creier.
• Autorii studiului mai sus-menționat au detectat o creștere și de 10 ori a cantității de
informație transferate între diversele părți ale creierului la copii studiați, comparativ cu lotul
martor. 
• Mai mult s-a constata că, spre deosebire de alte activități umane care implică de obicei
activarea unei singure zone din creier (ex. centrul vorbirii), cititul implică activarea
simultană a mai multor zone cerebrale și comunicarea intensă între ele.
• Practic, în fracțiuni de secundă, creierul nostru trebuie să recunoască formele (literele), să
stabilească corespondența între literă și sunetul corespunzător, să stabilească sensul
cuvântului și să-l încadreze în ideea generală a propoziției. Fiecare dintre aceste activități
implicând activarea câte unei zone cerebrale.
• Modalităţi de încurajare a adolescenţilor să citească:
• Oferă-i un exemplu personal: arată-i că citeşti de plăcere;
• Pune-i la dispoziţie, în casă,sau în clasă materiale de citit cât mai variate.
Lasă-i la îndemană cărţi, reviste şi ziare. Fii atent la ce dispare ca să-ţi dai
seama cam ce domenii îl interesează;
• Oferă-i ocazia să-şi aleagă singur cărţile. Un card cadou de la un magazin
de cărţi e, de asemenea, o modalitate de a-i spune: “tu alegi”;
• Foloseşte-te de interesele personale ale copilului. Caută carţi sau articole
care au ca teme hobby-urile, formaţiile de muzică, emisiunile tv sau
echipele sportive preferate;
• Priveşte plăcerea de a citi ca o valoare în sine. Aproape tot ceea ce citesc
tinerii, incluzând bancurile sau benzile desenate, le dezvoltă abilităţile de a
citi;
 Ce este bine să eviţi:
• Înainte de a-ţi prezenta modalitaţile care au efect în încurajarea
adolescenţilor de a citi, iata ce NU funcţionează:
• Presiunea, cicălirea. Încurajează-l să citească, dar nu-l bate la cap.
• Critica temelor abordate în lectură. Îi poţi explica ce te deranjează în
anumite tipuri de materiale după ce le citeşti tu însuţi, dar fă tot posibilul
să eviţi să-i interzici unele surse de lectură. Încearcă să accepţi
diferenţele de opinie ca atare.
• Evită lauda excesivă la adresa cititului. Dacă îl surprinzi citind poţi arăta
interes, dar nu face prea mare tam-tam pe această temă. Deoarece e
important ca adolescentul să simtă că citeşte pentru propria plăcere şi nu
pentru a te mulţumi sau a-ţi câştiga ţie aprecierea.
 Bibliografie:
• https://www.timpulsacitim.ro/#statistici
• https://dilemaveche.ro/sectiune/dilemablog/articol/de-ce-nu-mai-citesc-copiii
• Hoeft, Mary E. (2012) "Why University Students Don't Read: What Professors Can Do To Increase
Compliance," International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning: Vol. 6: No. 2,
Article 12.
• Carkenord, D.M. (1994). Motivating students to read journal articles. Teaching of Psychology, 21,
162-164.
• Culver, T. (2011). Using the reader’s guide to increase reading compliance and metacognitive
awareness. Faculty Focus, Oct., 1-2.
• Ryan, T.E. (2006). Motivating novice students to read their textbooks. Journal of Instructional
Psychology, 33(2), 135-140.