DISGRAFIA

Semnele disgrafiei:
Ritmul scrierii este foarte lent.
Confundă, omite sau adaugă litere.
Omite sau scrie de mai multe ori același cuvânt în
propoziție. Scrie cuvinte legate sau chiar întreaga
propoziție într-un cuvânt. Scrierea este urâtă,
dezordonată, indescifrabilă. Copiază incorect textul de pe
tablă.
Nu utilizează regulile gramaticale învățate.
Inversează silabele.
Desparte incorect cuvintele în silabe.
Este greu de motivat pentru îndeplinirea unor sarcini
legate de scris.
30
Scrisul unui copil disgrafic

31
DISCALCULIA
Semnele discalculiei:
Întâmpină greutăți în efectuarea celor patru operații
de bază.
Calculează lent, nesigur.
Este incapabil să învețe tabla înmulțirii.
Scrie greșit cifre după dictare.
Este dificil să învețe ordinea numerelor.
Încurcă ordinea de efectuare a operațiilor. Îi este
greu să copieze corect cifre
Reține greu expresii, reguli matematice. Nu înțelege
probleme matematice.
Noțiunea cantității nu este formată
Deteriorarea capacității aritmetice nu se explică prin
retard mintal,nici prin învățare necorespunzătoare.

32
 Cum se simte un copil cu tulburare specifică de învățare?

Se simt incapabili, inutili, inferiori celorlalți, devin din ce în ce mai puțin

activi,nu au încredere în capacitățile proprii, se așteaptă la insuccese, stima
de sine devine instabilă, se instalează pierderea durabilă a motivației.

33
 Cum puteți ajuta copiii cu tulburări specifice de învățare?
 Nu cereți copiilor să facă lucruri pe care nu știu să le facă
 Nu interziceți elevilor participarea la activități extrașcolare drept pedeapsă pentru
performanțele școlare slabe
 Nu criticați sau etichetați acești copiii
 Colaborați permanent cu părinții și oferiți acestora informații legate de progresele
elevului
 La citire, scriere, matematică oferiți elevilor informații conforme cu nivelul
abilităților lor
 Planificați activități care oferă elevilor oportunitatea să- și manifeste talentul și
posibilitatea de a avea succes
 Colaborați cu personalul specializat din școală în pregătirea acestor copii
 Acordați atenție problemelor socio-emoțională ale elevilor asociate cu dizabilitățile
de învățare 34 5
 Cum puteți ajuta copii cu tulburări specifice de învățare?

 Încercați să puneți accent pe punctele forte ale acestora (de exemplu

talent la desen, abilități informatice)
 Ajutați elevii să înțeleagă mai bine ce înseamnă tulburările de învățare
 Utilizați diverse metode de prezentare/predare, astfel să vină în ajutorul
elevilor cu dizabilități
 Evaluarea elevilor cu TSI se adaptează în funcție de evoluția particulară
a acestora
 Alegeți diverse jocuri didactice de stimulare senzorială în cadrul orelor de
arte vizuale și abilități practice, muzică și mișcare
 Aplicați jocuri de dezvoltare cognitivă: atenția, gândirea, memoria,
creativitatea reprezintă elemente esențiale în obținerea reușitei școlare
6
35
 Jocuri didactice în terapia dislexiei și disgrafiei
 Jocuri utilizate în dezvoltarea atenției și a spiritului de observație Jocurile
de baraj „taie” formate din iruri de pătră ele ordonate pe orizontală care au
în interior câte o imagine, se aleg 4-6 imagini cunoscute de copii care sunt
așezate în mod aleatoriu fără să se repete ordinea ș primei a ezări. Se
cere copilului să taie toate imaginile identice cu prima.
Jocuri de tip lacunar. Se solicită copilului să denumească partea
componentă care
lipsește din imagine.
 Jocuri utilizate în dezvoltarea capacității de sinteză
„Poze tăiate” – scopul acestui joc este de a îi ajuta pe copii să facă exerciții
de sinteză a imaginilor prin reconstituirea formei acestora din principalele
părți componente.
„Ce este greșit în tablou?” – se prezintă copilului un tablou care cuprinde
nepotriviri obț inute fie prin îmbinarea într-o imagine a două părți componente
7
ale unor ființe sau lucruri, fie prin omiterea unor părți.
 Jocuri didactice în terapia dislexiei și disgrafiei
 Jocuri utilizate în dezvoltarea capacității de a efectua comparații
Jocurile sub formă de loto: „caută perechea”, „jocul umbrelor”. Sarcina
copilului este aceea de-a răspunde și identifica corect imaginea și de-a
o amplasa peste imaginea corespunzătoare
„Ce nu este la fel?”- este un joc prin care se solicită analiza a două
ilustrate aproape identice care însă prezintă una sau mai multe deosebiri
Jocul „Perechi de figuri identice” solicită copilul să facă o comparație
între fiecare imagine de pe tăblița de carton și celelalte jetoane pentru a
stabili identitatea între o imagine de pe carton și perechea

37 8
 METODA SINDELAR

Programul cuprinde o serie de exerciții de dezvoltare cognitivă care vizează

diferențierea vizuală, diferențierea vizuală fond–formă, diferențierea auditivă,
diferențierea auditivă fond–formă, memoria vizuală, memoria auditivă,
intermodalitatea, serialitatea și orientarea în spațiu.

38
9
 Tipul de TSI
1. Înțelegerea
conceptului de număr
 
 
 
2. Dificultăți de calcul
 
 
Tehnici compensatorii Instrumente compensatorii
Operarea cu material Domino, Lego, Riglete
concret pentru  
comparare,  
compunere și  
descompunere  
Învățarea, repetarea,  
autoevaluarea sau Calculator
evaluararea (tabla Ceas vorbitor
adunării, scăderii etc. Soft pentru calcule

3. Dificultăți de Strategii de organizare a Jurnal, telefon(agendă, alarmă)

 
studiu/organizare materialelor , orar, oganizator electronic

39
Material realizat de către consilierii școlari din cadrul SEOSP Tulcea:

Rusu Platon Carmen

Butoi Nina Gabriela
Stasencu Gianina
Nicola Dumitra
Șmira Liliana
Sanda Mădălina Georgiana

40
11