COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

PROIECT DE ACTIVITATE
ÎNTEGRATĂ
 PROIECT DE LECŢIE
Fo
ac rma
tiv de
i
Tip tate real
rec ul int iza
r
sis api lecţ egra e:
te tu ie tă
ala Sc cun mat lare i:
c o
: Ş is ie de opu oşt iza şi
ră co prin l: -d inţe re a
ş c ola Dion re
ctă deri ezv lor
atea iscop zău Disciplina: d , c lor olta
t p u 7
Uni n. “E no” B e 201 Comunicare în limba e -
pr de lară de rea
i ind zv cit
Gim Roma mart română e o ş i
ril ltar flu ire
2 8 : I B în v. o en
a : sa f. Unitatea tematică: cor r de ea
Dat Cla r: Pro ŞANU ec
tă
ă to ORO IA O lume minunată tă ecr
pu n ier
SC RAL e
Pr o m a r , CO
Subiectul: Bucuriile
ri
p PIA N A primăverii.
CI Recapitulare
grupurile de litere
ce/ci, ge/gi
 Competenţe specifice

 Comunicare în limba română

2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple
3.1. Citirea unor cuvinte, propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
4.1. Scrierea literelor de mână
4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind
materiale diverse
 Matematică şi explorarea mediului
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural
 Muzică şi mişcare
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm
 Pe operaţionale:
Obiective aMtieeuri, cu multe veacuri în urmă,
noul an Pea primăvara, odată cu reluarea muncilor agricole. Atenția oamenilor se
îndPPPpînceprepta spre zeuleul agriculturii, protectorul vegetației. Mai târziu va
fi numit zeul războiului.
O1: - să citească în ritm propriu cuvinte, propoziţii;
O2: - – să
MĂRȚIȘOR identifice
denumirea în textul
reprezintă alintul cuvântuluidat
Marte.cuvinte care conţin
Cu acest cuvânt
frumos a fost numit și acel suav suvenir, împletit din fire albe și roșii, pe care
grupurile
obișnuim de litere
să-l dăruim învăţate;
prietenilor și care a devenit simbol al tinereții, dragostei,
O3: - să
purității, scrie
credinței pluralul cuvintelor indicate;
și sănătății.

O4: - să scrie corect, lizibil, estetic, în ritm propriu,

cuvinte, propoziţii;
O5: - să găsească sinonime pentru cuvintele date;
O6: - să alcătuiască propoziţii cu cuvintele date;
O7: - să enumere părţile componente ale unei plante;
STRATEGIA DIDACTICĂ: evaluativ-stimulativă
RESURSE:
a) procedurale: metoda fonetică analitico-sintetică, ciorchinele,
conversaţia, execiţiul, explicaţia, observaţia, problematizarea,
aprecierea verbală.
b) materiale: laptop, flipchart, planşe, fişă de lucru, puzzle-părţile
plantei, ghivece, flori pentru plantat (zambile), mănuşi,
lopăţele,
c) temporale: 50 minute
d) spaţiale: sala de clasă
e) umane: 18 elevi
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe
FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, aprecieri verbale.
BIBLIOGRAFIE:
Programa şcolară pentru clasa I, Bucureşti, 2013
Iliana Dumitrescu, Daniela Barbu, Comunicare în
limba română, clasa I. Ed. CD Press, Bucureşti,
2014.
Şerdean Ioan, Didactica limbii română în clasele
primare, Ed. Teora, 1998.
Carmen Iordăchescu, Să dezlegăm tainele
comunicării, Ed. Carminis, Piteşti, 2014.
Mihăilescu Mirela, Dulman Aniţa, Mihai Claudia,
Activităţi transdisciplinare-Ghid pentru învăţători,
Ed. Radical, 2014.
 1. MOMENT ORGANIZATORIC
Pregătesc clasa şi materialele necesare pentru
desfăşurarea. Creez condiţiile de ordine şi disciplină
necesare desfăşurării activităţii şi împart colectivul de
elevi în patru grupe: lalele, narcise, zambile şi ghiocei.
2.CAPTAREA ATENŢIEI
Le voi spune o ghicitoare:
“Ziua se măreşte
Zăpada se topeşte,
Grădina a-nverzit,
Cine a venit?”
Într-adevăr, primăvara este răspunsul corect.
primăvara, anotimpul renaşterii.
3. ANUNŢAREA SUBIECTULUI ŞI A OBIECTIVELOR OPERAŢIONALE

Precizez subiectul lecţiei şi obiectivele operaţionale urmărite:

“Astăzi la ora de Comunicare în limba română vom citi, vom scrie şi
vom rezolva câteva sarcini cu ajutorul literelor şi a grupurilor de
litere învăţate.” Recompensa fiecărei echipe va consta în câte o
parte componentă a unei plante pentru fiecare sarcină rezolvată
corect de întreaga echipă, iar la finalul activităţii vor recunoaşte
planta respectivă.
 Le voi adresa câteva întrebări legate de anotimpul primăvara, cum ar
fi:
Care sunt lunile de primăvară?
Care sunt caracteristicile anotimpului primăvara?
Ce flori de primăvară cunoaşteţi?
Ce fac animalele sălbatice?
Ce fac păsările călătoare?
Pentru început vor primi o fişă, sub formă de ciorchine, pe care va scrie
pentru fiecare imagine grupul de litere folosit, apoi vor da şi ei alte
exemple de cuvinte ce conţin aceste grupuri în poziţie
iniţială/mediană/finală.
După rezolvarea acestui exerciţiu, următorul moment a fost fişa de lucru,
apoi activitatea practică pentru care s-a realizat filmarea. Vă doresc
vizionare plăcută!
 od ul
la m
ir e
Ă Ţ II: p riv i.
IV IT
ri c u
it ă ţi
T e v
EA AC p reci ul acti
H EIER fa c a timp
C ţii lor în
5. Î N cti vi t ă
l e vi
a e
i na lul are al
La f omport
de c
VĂ MULŢUMESC!