Raport de autoevaluare

pentru conferirea gradului

didactic doi
Profesor de biologie
Domentii Nionela
Gimnaziul Ciobanovca
 Date generale (CV)
 NUME: Domentii
 PRENUME:
PRENUME: Nionela
 DATA NASTERII: 24. 05. 1971
 SEXUL: Feminin
 CENIATAŢE: Republica Moldova
 STAREA CIVILĂ:
CIVILĂ: Căsătorită, doi copii
 DOMICILIUL:
DOMICILIUL: r-l Anenii Noi , s.Ciobanovca
 Tel:0-265-78-265
 STUDII: Universitatea de Stat din Tiraspol , specialitatea
biologie
 1996-1999-educator
1996-1999-educator gradiniţa de copii s.Ciobanovca
 2000-2004- secretar , laborant gimnaziul Ciobanovca
 2004 pina in present profesoare bilogie si chimie gimnaziul
Ciobanovca


 STAGII DE FORMARE
 22.11.14-19.12.14- cursuri de formare continua la biologie
 Institutul de Formare Continua , Chisinau
 16.02.15-28.02.15- Metodica pregătirii lecţiei multimedia
moderne
 ABILITĂŢI
 Microsoft Office (Word, Power Point)
 Preocupările pentru dezvoltarea
profesională
Pe parcursul anilor am participat la sedintele catedrei
cu următoarele tematici:
 ,,Dezvoltarea deprinderilor lexicale la lecţiiile de

limbă străină”
 ,,Metode interactive aplicate la orele de geografie si

istorie”
 ,,Formarea competenţelor la elevi prin intermediul

metodelor de colaborare”
 ,,Nivelul de realizare a subcompetenţelor

curriculare”
Am desfăsurat ore demonstrative:
 Mă implic activ si în activitatea catedrei dirigintelui,

participind la sedinţele cu următoarele tematici:

 ,,Scoala si familia două comportamente în

procesul educaţiei elevilor”
 ,,Formarea si dezvoltarea la elevi capacităţi
integratoare ale personalitaţii moderne”
 ,,Formarea atitudinilor de responsabilitate
faţă de mediu ambian”
 ,,Educarea în spiritul mîndriei naţionale si
respectul faţă de scoală, familie, societate”.
 La nivel de raion am participatla seminare cu tematica:

1.Utilizarea TIC ca instrument de implimentare a

curricumului modernizat la biologie.
2.Proectarea si realizarea demersului educaţional.
3.Asigurarea accesului, relevanţei sicalităţii educaţiei:
probleme si perspective.
4. Formarea la elevi a competenţei de a dobîndi
cunostinţe fundamentale din domeniul biologiei si
chimiei.
5.Implimentarea standardelor de eficienţă a învăţării la
biologie si chimie
6.Formarea la elevi a competenţelor specifice.
 Implicarea în activitatea instituţiei
de învăţămînt
Roluri asumate:
 Şef de catedră pe parcurs a 5 ani;
 Particip activ în activitatea Consiliului
Profesoral (anexa)
 Activităţi extracurriculare.
 Desfăşurarea decadei biologie
 Am participat împreună cu clasa la
festivalul ,,Toamna de aur”
 Am organizat o activitate în comunitate cu
caracter ecologic ,,Lunarul ecologic”
Menţin şi dezvolt
dezvolt relaţii
relaţii armonioase şi de parteneriat
cu părinţii:
 Am organizat şedinţe cu părinţii cu
tematica ,,Caracterizarea dezvoltării
capacităţilor cunoaşterii în vîrsta pubertară”.
 ,,Combaterea comportamentului agresiv la
preadolescenţi
 Am discutat cu părinţii diverse probleme
create;
 Amcreat o reţea electronică de comunicare
on-line cu părinţii.
 Am completat chestionare pentru părinţi.
 Am propus colegilor de catedră sugestii
metodologice pentru valorificarea învăţării
centrată pe elevi (anexa)
 Colaborez cu partenerii educaţionali din
comunitate:Primărie, Biblioteca
sătească,Centrul medical de familie,poliţistul
de setor.
Contribuţia personală la la prestigiul şi imaginea unităţii de
învăţămînt

 * Am elaborat Curriculumul la orele opţionale,,Educaţia

pentru sănătate” şi ,,Educaţia ecologică” în care am inclus
toate compartimentele începînd cu concepţia didactică,
competenţe,subcompetenţe şi terminînd cu strategii de
evaluare. (vezi portofoliul)
 * Am pregatit elevi pentru participarea la Olimpeada la
biologie etapa raională.
 * Am participat la sărbători,,De ziua ta, marite dascăl”,
,,Revelion 2013’’, ,,9 mai -Ziua Biruinţei.”
 * Am elaborat un panou ,,Chimia şi ecologia”
 * Particip la lunarul ecologci
 Îmbunatăţirea continuă a
competenţelor profesionale
 Pornind de la orientările de cercetări
în domeniul didacticii, la momentul
actual îşi croieşte drum o nouă
didactică – o didactică a metodelor
active, pentru care elevului nu mai este
un simplu receptor de informaţie, dar
un subiect al cunoaşterii şi acţiunii.
Metodologia didactică a rămas în
permanenţă deschisă cercetărilor.
Unele metode au fost abandonate,
altele supuse înnoirii şi totodată au
apărut şi metode noi de predare-
nvăţare, ca exemplu: Brainstormingul,
Turnul galeriei, Filips 6-6, Explozia
stelara, Ciorchine.
 De aici reiese tema de cercetare
asupra careia lucrez ‚,Formarea
competenţelor la elevi prin
intermediul metodelor de
colaborare la orele de biologie”
 Scop, de a demonstra în urma
investigaţiilor efectuate că
metodele învăţării prin cooperare
contribuie la dezvoltarea
interesului între elevi , agerimii,
memoriei, gândirii şi modul de
colaborare şi ajutor reciproc
 Obiectivele învăţării prin cooperare
 Valorizează schimburile intelectuale şi verbale, intensifică procesarea
informaţiei şi mizează pe o logică a învăţării care ţine cont de opiniile
celorlalţi.
 Munca în echipă constituie un stimulent intelectual şi declanşator al
schimbului de opinii şi de informaţii.
 Favorizează schimbul de idei şi discuţia, adică toate condiţiile care
contribuie la educarea spiritului critic, a obiectivităţii şi a reflexiunii
discursive.
 Analiza critică a soluţiilor emise dezvoltă capacităţile de autoevaluare a
participanţilor.
 Încurajează la elevi o atitudine deschisă, bazată pe iniţiative personale.
 Favorizează implicarea intensă a elevilor în rezolvarea sarcinilor de
învăţare
 Sociabilitatea, acomodarea în roluri diferite, deprinderi ale conduitei
disciplinate, deprinderi organizatorice, iniţiativă, formarea şi stabilizarea
unor trăsături de personalitate.
 Am a aplicat diferite metode interactive cu
randament in cadrul orelor de biologie. In
continuare propun exmple de utilizare a acestor
metode
 Direcţii de perspectivă
Lucrînd asupra temei de

cercetare‚,Formarea competenţelor
la elevi prin intermediul metodelor
de colaborare la orele de biologie”
am constatat ca utilizarea acestor
metode în procesul de predare-
învaţare contribuie la dezvoltarea
procesului intelectual la toate
categoriile de elevi, dezvoltă
capacitatea de analiză şi sinteză,
stimulează gîndirea creatoare prin
care reflectarea datelor devine
promptă, rapidă, operatoare. În acest
context, pe parcursul următorilor 5
ani propun să-mi îmbunătaţesc
următoarele competenţe:
Identificarea şi aplicarea strategiilor si tehnologiilor didactice în

formarea competenţelor specifice la istorie
 Elaborarea planificărilor pentru a susţine activitatea de învăţare a
elevilor
 Identificarea şi conceperea activităţilor de învăţare relevante pentru
contextele reale de viaţă a elevilor
 Încurajarea interacţiunii sociale a elevilor în discutarea şi realizarea
diverselor activităţi de învaţare
 Elaborarea unor sarcini de lucru provocatoare ,interesante ,de natură
să stimuleze dezvoltarea intelectuală a elevilor


Folosirea resurselor de instruire şi a TIC în procesul de învăţare
Oferirea de ajutor în elaborarea politicilor curriculare şi/sau altor
proiecte
Acordarea atenţiei diferitelor stiluri de învăţare şi nevoi ale

elvilor(elevi cu CES, elevi dotaţi)
 Stabilirea şi menţinerea parteneriatelor cu elevii în procesul de
învăţare
 Interacţiunea eficace cu părinţii şi alţi factori interesaţi


Cooperarea cu colegii în realizarea diverselor activităţi
Promovarea dezvoltării profesionale continue prin urmarea
cursurilor de perfecţionare pentru a fi la curent cu toate
schimbările ce au loc în sistemul de învăţămînt

Împărtăşirea cunoştinţelor profesionale,a experienţelor şi abilităţi
 În rezultatul efectuării investigaţiilor în şcoală am
ajuns la următoarele concluzii:
 Metodele de organizare a activităţilor în grup sunt un factor deosebit al lucrului în comun
la lecţie şi au o acţiune stimulativă, puternică asupra dezvoltării intelectuale a elevilor.
 Pe parcursul lucrului în grup sunt stimulate discuţia în comun a desfăşurării activităţii,
dezbaterea rezultatelor obţinute, adresarea reciprocă după sfaturi utile etc.
 În cazul activităţii în grup a elevilor la lecţie creşte considerabil ajutorul individual fiecărui
elev, care necesită aceasta, atât din partea profesorului cat şi din partea colegilor.
 Elevul, care acordă ajutor altuia mai slab, are prioritate, deoarece cunoştinţele lui se
actualizează, se concentrează, se consolidează, obţinând flexibilitate anume atunci când
sunt explicate colegilor.
 Metoda lucrului în grup este raţională şi are efect pozitiv anume la efectuarea lucrului
practic, la prelucrarea şi determinarea materialului. Aici elevii îşi dezvoltă şi limbajul
specific obiectului dat, şi gândirea, memoria, agerimea şi responsabilitatea faţă de lucrul
efectuat.
 6.Dezavantajul activităţilor în grup constă în faptul că ele „consumă” prea mult timp la
lecţie şi uneori nu toţi elevii activează în egal, unii rămân pasivi, de aceea socot că
însărcinările fiecărui grup trebuie să fie diferenţiate.
Rezultatele elevilor

 Dinamica rezultatelor clasei VIII-a rusa