MANAGEMENTUL

INVATAMANTULUI CLINIC IN
SPECILAIZAREA POSTLICIALA AMG
ADAPTAT CONDITIILOR
PANDEMICE

STUDENT
STIRBU ELENA
 Colegiul tehnic Ion Mincu Tg-Jiu functioneaza din 15 oct. 1969 ca si liceu
tehnologic, iar din anul 1991, au fost introduce noi specializari (informatica,
telecomunicatii, electromecanica, filologie).
 Din 2010 a fost preluata si Scoala Sanitara Postliceala (de stat), care functiona in
spatiul scolii din 1990
 In prezent, Scoala Sanitara Postliceala functioneaza cu :
• 3 clase anul I AMG
• 4 clase anul II AMG
• 4 clase anul III AMG
• 3 clase AMF, cate o clasa pentru fiecare an de studiu
 Liceul este dotat cu laboratoare de informatica, mecanica, electrotehnica si 3 sali
de demonstratii aferente invatamantului clinic pentru Scoala Sanitara
 Aceste sali de demonstratie sunt foarte bine dotate cu laptopuri, video-proiector,
manechine, instrumentar chirugical, materiale sanitare, ekg.
 O parte din profesorii care predaula aceasta scoala sanitara, activeaza si in sistemul
sanitar, fiind angajati ca medici si asistenti medicali la Spitalul Jud. de Urgenta Tg-
Jiu.
 Pandemia de COVID-19 ne-a schimbat in totalitate modul in care percepem viata.
Am invatat sa ne adapatam si sa traim dupa anumite reguli pentru a supravietui.
 Scoala noastra s-a adaptat rapid noilor conditii, astfel incat actul educational sa se
poata desfasura cat mai bine pentru toti anii de studio. S-a realizat si sprijinit
accesul cadrelor didactice si al elevilor la platformele educationale pentru ca
procesul de predare-invatare-evaluare sa se realizeze cat mai bine.
Problema
 Problema pe care am identificata a afost realizarea invatamantului clinic in
conditiile pandemice.
 Invatamantul clinic consta in instruirea efectuata in spitale si alte institutii de
sanitate (centre de ingrijire si asistenta sociala) cat si in cabinetele medicilor de
familie.
 Invatamantul clinic se desfasoara conform programei scolare astfel incat fiecarui
modul ii este repartizat un anumit numar de ore. In fiecare an de studio, elevii
parcurg anumite module de specialitate efectuand si stagiul de pregatire practica
in sectia aferenta.
Exemple :
• M18 Nutritie si dietetica- 40 ore i.c.
• M30 Nursing in obstetrica si ginecologie- 80 ore i.c.
• M31 Nursing in pediatrie si puericulture- 80 ore i.c.
Rolul invatamantului clinic
 sa aiba in vedere toate aspectele rolului de asistent medical in materie de ingrijiri
de sanitate
 constientizarea si insusirea responsabilitatilor pe care le are o asistenta medicala
 cunoasterea si dezvoltarea capacitatilor de lucru cu tehnica si aparatura medicala
din spital (monitoare, instrumentar medical)
 cunoasterea si respectarea circuitelor spitalicesti
 prevenirea bolilor
Rolul invatamantului clinic

 educatia sanitara
 dezvoltarea abilitatilor si capacitatilor de munca in echipa si integrarea in
colectivitate
 ingrijiri de sanitate de prima urgenta
 fixarea notiunilor teoretice si dezvoltarea abilitatilor practice
 familiarizarea cu mediul spitalicesc
 Ca urmare a masurilor impuse de pandemie, unitatile spitalicesti au refuzat
semnarea contractelor de colaborare cu scolile postliceale si nu au mai permis
accesul elevilor in practica. In aceste conditii, invatamantul clinic s-a desfasurat in
salile de demonstratii si in salile de clasa.
Dezavantajele efectuarii invatamantului
clinic in scoala
 Din cauza faptului ca liceul are doar 3 sali de demonstratie, iar clasele cu
invatamant clinic sunt in numar de 13, accesul elevilor s-a realizat dupa un
graphic prestabilit, restul orelor facandu-se in salile de clasa.
 Lipseste contactul cu pacientul, iar elevii trebuie sa stie ca fiecare pacient este
unic, are modul lui de a comunica, de a reactiona la durere, de a accepta boala, de
a se adapta conditiilor de spitalizare, astfel incat prima lectie pe care o primeau in
cadrul practicii in spital era "Noi tratam bolnavul, nu boala".
Dezavantajele efectuarii invatamantului
clinic in scoala
 Relatia de empatie care trebuie sa se stabileasca cu pacientul lipseste.
 Elevii nu pot constientiza foarte bine importanta respectarii circuitelor in spital si
a conditiilor de asepsie.
 Nu au posibilitatea de a participa efectiv la realizarea unei tehnici medicale
(efectuarea tratamentului injectabil prin injectii i.m., i.d., s.c., administratea
tratamentului perfuzabil) si nu au posibilitatea de a rectiona si de a lua o decizie
atunci cand apare un incident sau o situatie de criza.
 Lipsa experientei colaborarii cu personalul medical si dezvoltarea lucrului in
echipa, in contactul direct cu individul sanatos/bolnav sau cu coelctivitatea.
SOLUTII

 Laboratoarele scolii noastre sunt dotate cu paratura moderna, laptop,

videoproiector si astfel am avut posibilitatea sa prezentam elevilor filmulete cu
diferite tehnici medicale si in paralel sa le prezentam fizic materialele sanitare
folosite la acea tehnica (sonde, manusi chirugicale, seringi de diferite tipuri,
instrumentalul chirugical, solutii antiseptice) astfel incat elevii sa inteleaga cat mai
bine.
 Pentru a suplinii cumva lipsa pacientului am incercat sa folosim ca metoda de
invatare "jocul de rol", un elev era pacientul, unul era asistentul si le propuneam
diferite simulari de cazuri clinic, iar elevul asistent trebuia sa identifice si sa
prezinte problemele pacientului, diagnosticul de nursing, interventiile proprii si
delegate ale asistentei medicale si conduita de urgenta.
In concluzie, invatamantul clinic desfasurat
in unitatile spitalicesti este mult mai efficient
in comparative cu cel efectuat in salile de
deomonstratie, deoarece munca cu omul si
pentru om solicita abilitati practice si
cunostiinte teoretice, psihologice si de
comunicare.
VA MULTUMESC PENTRU
ATENTIA ACORDATA !

STIRBU ELENA