METODICA PREDARII

FOTBALULUI IN GIMNAZIU
ÎNVĂȚARE, ÎNVĂȚARE MOTRICĂ, PERFORMANȚĂ

NUME: OSMAN MARINA BEATRIS

GRUPA: 11 SPM
 METODELE UTILIZATE
SI CLASIFICAREA LOR ÎN PROCESUL DE PREDARE A JOCULUI DE FOTBAL

– EXPLICAŢIA; 
– DEMONSTRAŢIA;
– EXERSAREA;
– OBSERVAŢIA;
– METODA JOCURILOR (DE MIŞCARE, PREGĂTITOARE);
– UTILIZAREA KINOGRAMELOR, FOTOGRAFIILOR, FILMELOR ETC.
 DATORITĂ VALENŢELOR SALE, FOTBALUL ESTE APRECIAT CA UN MIJLOC NECESAR ŞI EFICIENT AL
EDUCAŢIEI FIZICE ŞCOLARE, MOTIV PENTRU CARE ÎL GĂSIM ATÂT ÎN LECŢIILE DE EDUCAŢIE FIZICĂ
SAU ACTIVITĂŢILE OBLIGATORII ALE ELEVILOR, CÂT ŞI ÎN CELELALTE ACTIVITĂŢI SPORTIV-
RECREATIVE DIN MAJORITATEA ŞCOLILOR DIN ŢARA NOASTRĂ. ÎN LECŢIILE DE EDUCAŢIE FIZICĂ,
JOCUL DE FOTBAL SE SUBORDONEAZĂ CADRULUI ORGANIZATORIC OFERIT DE DISCIPLINA
EDUCAŢIE FIZICĂ, DISCIPLINĂ INCLUSĂ ÎN TRUNCHIUL COMUN AL PLANULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT
ŞI PREZENTĂ CA ATARE ÎN ORARUL SĂPTĂMÂNAL AL ŞCOLII CU LECŢII PENTRU FIECARE CLASĂ.
ÎN FIECARE LECŢIE DE EDUCAŢIE FIZICĂ DE CIRCA 40-45 MINUTE, SPAŢIUL REZERVAT JOCULUI DE
FOTBAL ESTE DE REGULĂ DE 15-20 MINUTE, SPAŢIU CARE TREBUIE FOLOSIT CU MULT
DISCERNĂMÂNT DE CĂTRE PROFESSOR PENTRU A VALORIFICA LA MAXIMUM VALENŢELE
FORMATIVE ALE ACESTUI JOC SPORTIV, ÎN DIRECŢIILE AMINTITE, RESPECTIV: RECREAŢIE,
REFACERE ŞI FORMARE A PERSONALITĂŢII.
CARACTERISCILE DE EXECUŢIE:

– POZIȚIA INIŢIALĂ; 
– LUCRUL PĂRŢILOR ŞI SEGMENTELOR CORPORALE;
– POZIŢIA FINALĂ; 
– GREŞELI DE EXECUŢIE; 
– UTILIZARE TACTICĂ.
 EXERSAREA SE FACE INDIVIDUAL, CUPARTENER SAU ÎN GRUP. SE
EXERSEAZĂ ELEMENTELE ȘI MIȘCĂRILE SIMPLE ȘI APOI SE TRECE LA
EXERSAREA STRUCTURILOR TEHNICE. EXECUȚIILE POT FI ÎN RELAȚIE
DE ADVERSITATE ÎN INFERIORITATE, SUPERIORITATE SAU EGALITATE
NUMERICĂ CU ADVERSAR PASIV, SEMIACTIV SAU ACTIV, CU EXERCIȚII
SUB FORMĂ DE CONCURS SAU JOCURI PREGĂTITOARE, JOC ȘCOALĂ
SAU JOC CU TEMĂ.
 ETAPIZAREA ÎNVĂŢĂRII UNUI ELEMENT SAU PROCEDEU TEHNIC

ÎNVĂŢAREA MOTRICĂ ESTE RELATIV PERMANENTĂ, ÎN SENSUL CĂ REZULTATELE

ACESTEIA - DEPRINDERILE, PRICEPERILE, STRUCTURILE OPERAȚIONALE- SE
PĂSTREAZĂ ÎN BAGAJUL MOTRIC AL SUBIECTULUI, TIMP ÎNDELUNGAT

ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE A ELEMENTELOR SI PROCEDEELOR TEHNICE TREBUIE

SĂ SE FOLOSEASCĂ CU PRECĂDERE METODA GLOBALĂ. ÎNVĂȚAREA TREBUIE
REALIZATĂ FOLOSIND FOARTE MULT JOCURILE DE MIȘCARE ȘI PREGĂTITOARE ÎN CARE
SĂ SE REGĂSEASCĂ FRAGMENTE DE JOC.
 CONCLUZII
• ÎNVĂŢAREA NU ESTE UN PROCES OBSERVABIL ÎN MOD DIRECT. ACEASTA
DETERMINĂ MODIFICĂRI LA NIVEL CELULAR, ÎN SISTEMUL NERVOS, ŞI LA
NIVELUL ALTOR STRUCTURI CARE NU POT FI EXAMINATE „CU OCHIUL LIBER”.

• ÎNVĂŢAREA PRODUCE ÎNSĂ, SCHIMBĂRI ALE PERFORMANŢEI, CA PRODUS

OBSERVABIL AL ÎNVĂŢĂRII.

• ÎNVĂŢAREA MOTRICĂ ESTE RELATIV PERMANENTĂ, ÎN SENSUL CĂ

REZULTATELE ACESTEIA - DEPRINDERILE, PRICEPERILE, STRUCTURILE
OPERAȚIONALE- SE PĂSTREAZĂ ÎN BAGAJUL MOTRIC AL SUBIECTULUI, TIMP
ÎNDELUNGAT
 BIBLIOGRAFIE

1)HTTPS://CADREDIDACTICE.UB.RO/BALINTGHEORGHE/FILES/2011/03/
METODICA-PREDARII-FOTBALULUI-IN-GIMNAZIU-CORECTAT.PDF
VA MULTUMESC PENTRU ATENTIE!