Proiectarea nu se limitează 

doar la planificarea
calendaristică a conținuturilor și la anticiparea ordinii în
care livrăm un conținut sau altul.
Ea dă posibilitatea profesorului să adapteze situația de
învățare la experiența elevilor, să aleagă resursele și
Activitate 2.3.a. Sinteză pentru activități activitățile de învățare prin care se creează învățarea.
metodice   Activitățile de învățare sunt modalităţi de organizare a
activităţii didactice în scopul realizării competenţelor.
Competențele sunt ansambluri structurate de cunoștințe,
abilități și atitudini dezvoltate prin învățare, care permit
rezolvarea de probleme specifice unui domeniu sau
generale, în contexte particulare diverse
 Competențele specifice sunt derivate din competențele generale și
se formează pe parcursul unui an școlar.  Competențele specifice
adaugă anual elemente de progresie, astfel încât competența
generală din care derivă va fi formată gradual în timpul celor patru
ani de studiu. De aceea, construirea demersului didactic trebuie să
plece de la studiul competențelor specifice, astfel încât din clasa a V-
a până în clasa a VIII-a, activitățile de învățare să urmărească această
gradare în dezvoltarea unei competențe.
Proiectarea activităţii de evaluare se realizează simultan cu
proiectarea demersului de predare/ învăţare şi în totală concordanţă
cu acesta.

Activitate 2.3.a. Sinteză pentru activități Pentru proiectarea instrumentelor de evaluare sunt utile
metodice   urmatoarele întrebări:
•Care sunt competenţele din programa şcolară, pe care trebuie să le
dobândească elevii?
•Care sunt performanţele minime, medii şi superioare pe care le pot atinge
elevii, pentru a demonstra că au atins aceste competenţe?
•Care este specificul colectivului de elevi pentru care îmi propun evaluarea?
•Când şi în ce scop evaluez?
•Pentru ce tipuri de evaluare optez?
•Cu ce instrumente voi realiza evaluarea?
•Cum voi proceda pentru ca fiecare elev să fie evaluat prin tipuri de probe
cât mai variate astfel încât evaluarea să fie cât mai obiectivă?
•Cum voi folosi datele oferite de instrumentele de evaluare administrate,
pentru a elimina eventualele blocaje constatate în formarea elevilor şi
pentru a asigura progresul şcolar al fiecăruia dintre ei?