SUPRACOPERTA: GH. MARINESCU PAUL POPESCU-NEVEANU Refereni tiinifici: Prof. dr. doc. STELUA TEODORESCU Dr. doc.

VICTOR SAHLEANU de psihologie DICIONAR BUCURETI 1978 EDITURA ALBATROS

DICIONARE DE SPECIALITATE I ALTE LUCRRI ENCICLOPEDICE CONSULTATE WC DL 1'RtrA H.C. Warrcn (Td.), Dicionary of PsycJwlogy, Boston New York, 1934. I.A. Kairov (re d.), Pedagoghiceshisiovar, Moscova, 1960 (nl. rom. 1965). K. Lafon, Vocabiilaire de psychopedagogie et de psychiatrie de l'enfant, Paris, 1963. J. Gould, W. Kolb (Ed.), A Dictionary of the social sciences, 1964. X. Sillamy, Dictionaire de la psychologie, Paris, 1965. K. Pratt Fairchild (Ed.). Dictionary of Sociology, To towa New Jersey, 1965. H. Pieron (red.), Vocabulaire de la psychologie, Paris, 1 967. J. Laplanche, J.-B. Pontalis, Vocabulaire de psychanalyse. Paris, 1967. A.M . Batro, Dictionaire d'epistemologie gnitique, Paris, 1968. A. Lalande, Vocabulai re technique et critique de la philosophie, Paris, 1968. A.et. R. Muchielli, Lex ique de la psychologie, Paris, 1969. V.I. Gusikov, Tevminologhiceski slovar psih iatra, Moscova, 1969. St. Brsnescu (red.), Dicionar de pedagogie contemporan, Bucuret i, 1969. J. Drewer, W.D. Frohlich, Worterbuch fiir Psychologie, Munchen, 1970, K .M. Goldenson, The Encyclopedia of human behavior, New York, 1970. A.I. Diacikov (red.), Defcctologhiceski slovar, Moscova, 1970. *** Dicionar de estetic general, Bucureti, 1972. *** Mic dicionar de filosof ie, ed. a Ii-a, Bucureti, 1973. S. Lzresc u .a., Vademecum n neurologie-, Crniova, 1974.

Fiecare carie i are istoria i soarta sa. n momentul hi care, ncheiem aceast carie pute reiata ceva despre modul n care a fost realizat i conceput, dar nu-i putem prevedea viaa". Era prin 1965 cnd mi s-a propus s fac un dicionar de psihologie pentru tineri n scopuri orientative i autoeducative. M-am apucat de lucru cu entuziasm, socotin d c mi va fi uor s expun termenii de baz ai psihologiei n mod clar dar fr concesii n rt cu rigorile tiinifice. Nu a fost ns deloc uor. Am lucrat la acest dicionar, cu ntre uperi i reluri, cu reveniri i reelaborri, preocupat pn la obsesie cnd de o problem sa ermen, cnd de altul, timp de 12 ani, investind, n principal, n aceast lucrare, numai aparent simpl, cel de-al cincilea deceniu al vieii mele. Am lucrat de unul singur, dar ce nseamn singur" cnd, ncerend s dau o baz de cercetare logicopsihologic dicio de psihologie, am ntrebat mereu cnd pe colegi, cnd pe discipolii mei ce neleg prin c utare cuvnt, cum vd problema etc. Nu puteam doar prescrie semnificaiile termenilor, trebuia s-i urmrim n sistemul obiectivat al tiinei i n folosirea lor curent pentru a ge mai profund i a ne nelege mai bine. Ne-a interesat s reflectm n dicionar sistemul n stru de psihologie i gndire psihologic. Psihologia este o tiin n plin dezvoltare, fii strns corelat cu multe

IN LOC DE PREFAA alte discipline. Chiar pe parcursul elaborrii dicionarului s-au pr odus importante deplasri n stocul de cunotine psihologice si acestea au trebuii s fie adecvat integrate n dicionar. Modelul cursei cu obstacole este n aceste condiii nu doar o f igur de stil. Important este ca dicionarul s fie mai puin retrospectiv i mai mult prospectiv, s orienteze i asupra evenimentelor tiinifice n curs de desfurare. Ai i apare i o complicaie n plus. Psihologia, n afara profundei ci nrdcinri n limbajul al, uzeaz de mai multe limbaje tiinifice fizic i cibernciic-informaional, ncurofiziol ogic i comportanientist, mentalist i reflexiv, sociologic i educaional, matematic i f ilosofic toate fiind aplicate convergent, cutnd s surprind unitatea n diversitatea co nduitei umane. C termenii psihologici snt prin excelen polisemantici este un fapt de mult atestat, dar important a fost pentru noi nu doar nregistrarea tuturor sensuri lor, ci indicarea legturilor eseniale dinluntrul sistemului de gndire psihologic, ast fel net fiecare concept s-i poat dezvlui i preciza valorile sale generative. Se tie c imbajul curent deseori utilizm cuvintele fr a fi pn la capt contieni de semnificaia Experiena noastr personal, ca i observaiile fcute n trei decenii de lucru cu studenii e dovedesc c nici limbajul tiinific nu este scutit de astfel de reducii i particulari zri. S-a spus de aceea c a nsui corect codul unei tiine. nseamn practic a lua n bun ire acea tiin. Aceasta mai ales hi cazul n care dicionarul apare ca o variant expus an litic a unui tratat. Un tratat nu devine ns larg accesibil dac nu este dublat de un dicionar explicit. n acest punct s-ar prea c discuia devine prea pretenioas i se aba de la formula unui IN LOC DE PREFA

vocabular psihologic care s pun la dispoziia tinerilor condensate tiinifice de natur s faciliteze cunoaterea de sine i cunoaterea altora. tim ns c n aceast privin, a cun ihologice, tinerii snt vital i puternic interesai. Or, n zilele noastre, rspunsurile ce se ofer tinerei generaii nu pot fi aproximative i palide. Comanda lor este ferm t iinific iar a rspunde adecvat acesteia nseamn respect i binemeritai credit acordat tin erelor generaii. Pentru acestea un anumit gen de popularizare" de mult timp a deve nit impopular. n aceste condiii, cutnd s nu drmuim cunotinele pentru a permite fiecr titor s nainteze att ct i este necesar i... ct poate, dicionarul, continund s fie a tineretului, i-a extins aria de cuprindere, interesnd i pe psihologi, pe specialiti din domenii conexe, ca i pe oricare din cei interesai n psihologia tiinific, acum cnd arcina optimizrii factorului uman este la ordinea zilei. Este ceea ce inevitabil trebuia s revin primului dicionar de psihologie publicat n ara noastr. Semnificaia ace tei lucrri, ce nu aparine unui autor ci principalei tiine despre om, este n acelai tim p legat de lrgirea i intensificarea dialogului dintre public i psihologia tiinific i maturizarea nsi a psihologiei care-i poale oferi cristalizrile teoretice i pune la dis poziie valenele sale aplicative, n genere, elaborarea, ca i utilizarea unui dicionar t iinific, implic un efort de esenializare, punere la punct, clarificare. Doar n orice ntreprindere cognitiv, primul demers este acela al definirii termenilor dup care u rmeaz progresive corelaii i construcii, ca i n instruirea cu ajutorul unui manual prog ramat. Oferind peste 2 000 de termeni prin articole, caracterizri schiate i definir i, cupriiiziid principalele ramuri

IN LOC DE PREFAA ale psihologiei, dicionarul va fi nendoielnic instructiv pentru ci titori. Aceasta nu nseamn c nu persist multe imperfeciuni, c nu snt de semnalat lacune c nu vor aprea un numr de probleme pe care cititorii snt invitai s le semnaleze si di scute n vederea unei noi sau alte realizri de dicionar psihologic romnesc. Dac mi-a r evenit mie s elaborez acest dicionar pn la capt, rezistnd tentaiilor de abandon, este oate nu un fapt ntmpltor. Tatl meu mi-a ndrumat primii pai n psihologie i mi-a cerut trduiesc ca s-mi clarific i s-mi precizez termenii. Este o linie de efort de la care am cutat s nu m abat. De aceea, fie-mi ngduit s dedic aceast lucrare memoriei tatlui u, Gheorghe Popescu, care mi-a fost profesor de filosofic i psihologie la Liceul C uza Vod"- din Hui. A utorul 20 aprilie 1977. DICIONARELE ALBATROS

A COEREN A GNDIR1I), deviaie de la normal sau denaturare cognitiv, form a instabilitii rii manifestat printr-o dezordine momentan a actelor i proceselor de gndire. A.m. ex prim anumite raionamente greite, bazate pe iluzii, judeci i interpretri greite ale un date i situaii ce pot avea loc n limite normale. ABILITATE, nsuire sinonim cu priceper ea, ndemnarea, dexteritatea, dibcia, iscusina, evideniind uurina, rapiditatea, calitat a superioar i precizia cu care omul desfoar anumite activiti, implicnd autoorganizare ecvat sarcinii concrete, adaptare supl, eficient. Este semnalat frecvent n cazul aciun ilor musculare, manuale, avnd astfel sensul de metod, model de lucru sau de compor tament aplicabil sarcinilor concrete. Se remarc i la sarcini 9 ABERAIE MENTAL (IX-

cognitive. A. nu se confund cu deprinderea, bazndu-se pe plasticitate neuropsihic, i nu se reduce la cunotine ntruct reprezint o condiie pentru formarea i utilizarea opti n situaii noi, a deprinderilor i cunotinelor. n englez termenul skill semnific att t i aptitudinea. ABISAL, n sens ontologic, termen care desemneaz dinamica straturil or incontiente, instinctive, psihoorganice, de adncime a psihicului, opuse fenomen elor psihice care apar la suprafa, fiind uor accesibile contiinei. Psihologia a., n se ns epistemologic, termen care desemneaz curentele psihanalitice: a) psihanaliza l ui S. Freud; b) psihologia individual a lui A. Adler; c) psihologia analitic a lui C. G. Jung. Uneori acest Iermen se mai aplic i curentului I;tiyr,ti:l ;il lui \V. AIcDougall. Psihologia a. i propune

s studieze straturile cele mai profunde si primare ale personalitii. ABNORMALITATE, termenul se refer la o ndeprtare fa de limitele considerate normale. A. poate reprez enta att limita subnormalului ct i a supranormalului. Nu are obligatoriu sens patol ogic. ABREACIE, termen folosit n psihanaliz pentru a desemna eliberarea brusc a unor tensiuni emoionale care fuseser blocate n incontient i care duc la unele exteriorizri emoionale generate de reactivarea unor amintiri neplcute. A. survine n condiiile ps ihanalizei, ale unor tratamente psihoterapeutice sau ale unor confidene, provocat e prin substane psihotrope sau accidental (consum de alcool). n psihanaliz, a. se p rovoac n vederea obinerii controlului contient asupra situaiilor menionate i pentru a ura conflictele latente. ABRUTIZARE, pierderea interesului fa de valorile ce depesc trebuinele materiale imediate, nscriindu-se n etic i estetic. Ca urmare a acestui pr oces, individul se manifest n relaiile cu ceilali oameni fr nelegere i participare a v la dorinele, idealurile i suferinele acestora sau rmne insensibil fa de evenimentel au obiectele care ies din orizontul comportamentelor legate de adaptarea imediat. ABSENTEISM, fenomen cu implicaii psihosociale care afec10

teaz eficiena economic a ntreprinderilor, n psihologia industrial se calculeaz fcndu aportul ntre numrul de zile absentate nemotivat ntr-o perioad_.i numrul zilelor de mun c, n general, s-a constatat c a. este mai sczut la brbai dect la femei, la vrstnici d la tineri, i c descrete ierarhic (persoanele cu posturi de conducere absenteaz mai r ar dect subordonaii lor). ABSEN, form de manifestare clinic a micului acces epileptic, constnd n pierderea paroxistic, de foarte scurt durat, total sau parial, a conotin servndu-se, de obicei, funcia static. ntr-un sens mai larg, a. corespunde unei distr ageri trectoare. ABSTINEN, evitare i reinere voluntar de la satisfacerea unor trebuine corporale privind alimentarea excesiv, viaa sexual, consumul de buturi alcoolice etc . Are i sens de minimalizare a satisfacerii trebuinelor vitale astfel nct s fie evita te plcerile i orice fel de excese, n anumite limite este o condiie necesar a conduite i morale. IE), produs i operaie sau subproces intelectual de micare" ascendent pe vert ical a intelectului constnd din selecia, pe baza discriminrii nsuirilor sau relaiilor, a unor note comune i generale i caro sint, prin generalizare, esenializare, ABSTRACTIZARE (ABSTRAC-

implicate n concepte. T'nii autori vorbesc i despre a. senioriale ca rezultat al d iferenierii i condiionrii la anumite nsuiri. Acestea ns snt numai operaii de analiz ic pentru a.' este faptul c se produce prin intermediul unor simboluri sau semne i pe calea induciei i deduciei. ntotdeauna a. presupune desprinderea de planul obiect ivai i concret, evoluiid spre categorial i teoretic. J. Piaget scrie: abstraciunea co nst n a aduga unele relaii datului perceptiv i nu numai n a le extrage din acesta. A. recunoate existena unor caliti comune cum snt ptrat sau rotund, mare sau mic, plat sau tridimensional etc. nseamn s construieti scheme relative att la aciunile subiectului ct i la proprietile obiectului... ntr-un mod i mai general, nsuirile comune pe care s ondeaz o clasificare snt comune n msura n care aciunea subiectului le pune n comun, c msura n care obiectele se preteaz la aceast punere n comun". Avnd un caracter progres iv i cunoscnd nivele sau forme diverse (simpl, simplificatoare, constructiv sau refl exiv) procesele de a. snt ntotdeauna bipolare n sensul c din elementele discriminate, ceva {invarianta) se extrage i reine {dup J. Bruner se categorializeas), iar restul {variabilele individuale i accidentale) se las ntr-un plan secundar i se respinge, se ignor deliberat. n limbajul uzual,

aceste modaliti interdependente iW a. pozitiv i a. negativ snl fixate prin expresiile: a abstractiza din..." i a face abstracie de...". Este posibil ca. adoptnd diverse pe rspective, polii procesului de a. s-i schimbe locurile. n anumite limite a. este co mutativ. La aceasta se adaug etajarea a., existnd progresive abstractizri ale abstra ciilor (G. Kostiuk). J. Piaget socotete c a face abstracie de punctul de vedere propr iu nseamn a lua cunotin de..." A. presupune condensarea i simbolizarea de informaii i te operaia invers multiplicrii logice. Complementar i indispensabil pentru a. este gen eralizarea. Cu o strategie opus fa de a. se dezvolt concretizarea care de asemenea, este necesar corelat cu a. ABSTRACIE v. ABSTRACTIZARE. psihologia genetic a lui J. Piaget, a. analitic (sau aristotelic) are drept punct de plecare obiectele asupra crora acioneaz subiectul i constituie modul de formare a cunotinelor (fizice, chimice,

biologice) despre realitatea obiectiv, n vreme ce abstracia reflexiv (sau construct iv) are drept surs aciunile subiectului exercitate asupra obiectelor i constituie mo dul de formare a cunotinelor despre realitatea subiectiv (logico-matematice). De ex ., n vreme ce 11 ABSTRACIE ANALITIC I ABSTRACIE REFLEXIV, n

A tclor fizice cu care subiectul vino n contact, proprietatea trei" ar rezulta, dimp otriv, din aciunea subiectului do a reuni sau disocia obiectele fizice i nu ar apari ne direct obiectelor ca atare, aa cum le aparine proprietatea dur". Desprirea rigid di ntre cele dou tipuri de abstracii este supus criticii pe motivul c i n detaarea nsui obiectelor snt investite aciuni, iar aciunile orict ar fi de schematice i generale c onserv ceva din factura lor iniial care este obiectual n sensul c se muleaz pe sau se rienteaz dup obiect. ABULIE (gr. a - fr, boule voin), tulburare grav a voinei caracte at prin pierderea capacitii de a lua o hotrre i mai ales prin incapacitatea de a trece de la hotrre la realizare n vederea atingerii scopului propus. Persoana afectat do a. este inert, lipsit de iniiativ, oscileaz timp ndelungat asupra motivelor i scopului ca i asupra diferitelor mijloace de realizare a obiectului anume; trecerea la aci une e dificil, iar aciunea, cu greu declanat, este abandonat la ntlnirea celor mai ne mnate dificulti; i n absena unor dificulti se produce reacia de abandon' din cauza li i de energie voluntar. A. face imposibil activitatea normal. ACALCULIE, deficien pato logic constnd din incapacitatea de p r o p r i e t a t e a ,,<!nr" :ii' fi nbsl i'js p r i n disocierea J HMtM t i l or u l m c -

a. i ('cunoate sau de a elabora, senine numerice -,a11 de a opera cu ele. Dup H. H ecaen (1965), a. reunete alexia i agrafia pentru cifre i numere, discalculia de tip spaial i pierderea operaiilor aritmetice de baz (anaritmetie). ACCELERAIE, amplifica rea vitezei de cretere i difereniere somatic, de dezvoltare psihologic, observat n ult mul secol, n raport cu urbanizarea, gradul nalt al civilizaiei, ameliorarea condiiil or de via etc. Maturaia fizic se produce la o vrst timpurie (pubertatea este, de aseme nea, precoce), iar nlimea final atins de indivizi este, n medie, cu 510 cm mai mare de altdat. teoria sistemogenezei (a lui P.K. Anohin), model constituit la nivelul co rtexului, organizare reflex stereotip-dinamic i care ndeplinete funciile unei instane e control n raport cu aciunea executat. A. este de a. un segment al programului, es te un model aferent capabil s prevad parametrii rezultatelor viitoare i s compare, l a sfritul aciunii, aceast previziune cu parametrii rezultatelor reale. Referindu-se la vorbire, P.K. Anohin scrie: n consecin aici nu este, aa cum se susine, o formare a fiecrui cuvnt aparte, ci formarea unui a. de a. pentru fraz, cu ordine de cuvinte, uneori chiar cu anticiparea sensului, ceea ce este semnul sigur al apariiei unui a. de a. pentru un ntreg ACCEPTOR DE ACIUNE, n

sistem semantic". Deci, acceptorii pot s aib diverse arii de cuprindere, s se integ reze unul n altul s fie organizai ierarhic, formndu-se i reformndu-se pe baza ntlniri intre impulsurile aferente i cele retroaferente; o mare nsemntate au a. de a n decod ificare sau nelegere.

niment neprevzut ce survine n timpul muncii i cu consecine duntoare fie pentru agenii e producie, fie pentru mijloacele de producie, fie pentru ambii. Psihologia se pre ocup mai ales de a. de m. care se produc datorit neglijenei, unor greeli de percepie sau de prelucrare a informaiilor, unor aciuni greite etc. Studiindu-se aceast catego rie de factori ai a. de m. s-a ajuns la concluzia c a. de m. trebuie puse mai ale s pe seama insuficientei adaptri a omului la munc, precum i a unor deficiene persona le ale celor care desfoar activitatea: atenie insuficient, neglijen, oboseal, lips d zen de spirit, incapacitate de decizie prompt, defeciuni ale conlucrrii n echip etc. C le mai multe accidente se produc datorit faptului c nu toi muncitorii dispun de cap acitatea de a face fa cu suficient rapiditate i corectitudine la situaii noi. De mult e ori, n situaiile noi i neateptate se produce o dezorganizare a comportamentului, a par precipitarea, panica, exagerarea comportamentului (gesturi mai ample i mai pui n controlate). Exist ACCIDENT DE MUNC, eveo susceptibilitate individual sau predispoziie la accident (accident lability), te rmen care nglobeaz att factorii individuali cit i cei situaionali. Noiunea de predispo

ziie pentru a. trebuie neleas ca o stare temporar a individului, dictat nu numai de fa ctori situaionali, ci i de factori profesionali. In activitile cu un grad de pericul ozitate mai ridicat, unele trsturi ale persoanei, cum este emotivitatea, constitui e condiii favorabile producerii accidentelor, dar numai n corelaie cu factorii situ aionali. Particularitile negative ale personalitii contribuie la producerea accidente lor. Foarte multe a. de m. se produc din cauza interesului redus fa de procesul mu ncii, a contiinciozitii sczute, a indisciplinei etc, adic de aspecte legate de person alitate. Deficienele de atenie provoac numeroase accidente. Unii muncitori, fiind a bsorbii de ceea ce execut ei, de modul cum manipuleaz, nu pot fi ateni la ceea ce se ntmp'i n jurul lor, accidentnd pe alii. Oboseala duce la accidentare mai ales cnd dep anumite limite. Ea provoac blocaje, adic perioade de pauze ntre micri, n care atenia s ete. Uneori favorizeaz i apariia dezechilibrului emoional, deci pierderea controlului n situaii critice. Ali factori care au legtur cu accidentele snt virsta i expciiena. a gsit c nlre vrst i ele exist un raport invers

A proporional; cu cit vrsta este mai naintat, cu atlt numrul de a. de m. scade. S-a pre supus c muncitorii tineri snt lipsii de i-xperien i au deci o comportare mai imprudent n caz de pericol, emotivitatea are o influen defavorabil asupra timpului de reacie p relungindu-1 foarte mult. Pe de alt parte se pare c cei ce au o atitudine negativ f a de colectiv, manifestri de agresivitate, insubordine, snt predispui la a. de m. Ace asta indic faptul c producerea de accidente reflect o lips de integrare n mediul de m unc, care coreleaz de multe ori i cu o lips de integrare social n general, uneori cu o via familial dezordonat. Prevenirea lor const n nlturarea cauzelor prin mijloace teh e, medicale i psihologice. Mijloacele tehnice constituie categoria cea mai import ant, cele medicale i psihologice completndu-le doar pe cele dinti. Un rol important l deine respectarea normelor de protecie a muncii. Prevenirea medical, const n control ul medical periodic al personalului i ndeosebi a lucrtorilor suferinzi de anumite m aladii sau expui unor boli. Prevenirea medical privete i controlul factorilor ambiane i fizice, al condiiilor de igien etc. Principalele direcii de aciune preventiv ale ps ihologiei snt: a) orientarea i selecia profesional; b) formarea profesional; c) adapt area muncii la posibilitile lucrtorilor (construirea unor dispozitive de 14

semnalizare optime); d) propaganda normelor do securitate a muncii. Principiile securitii muncii trebuie nsuite ns odat cu pregtirea sau formarea profesional. Din p de vedere psihologic cel mai bun mijloc de securitate n munc este asimilarea corec t a micrilor de lucru, formarea deprinderilor corespunztoare de munc, modelarea situai ilor critice sau a situaiilor de deranjamente tipice i antrenarea pentru a le face fa. ACOMODARE, n sens general, adaptare sau ajustare; n psihologia genetic, ansamblu de modificri ale schemelor n funcie de condiii noi. (v. asimilareaconiodare). n psih ofiziologia vederii prin a. se desemneaz modificarea reflex a curburii cristalinul ui n raport cu stimulii aflai la distane variabile de ochi, ceea ce permite obinerea unor imagini clare pe retin. Pentru obiecte apropiate cristalinul se bombeaz mult , pentru cele ndeprtate tinde spre aplatizare, n cazul defectelor de construcie ale globului ocular, sau a modificrilor anatomopatologice ale muchiului ciliar apare m iopia sau presbitismul. ces, mai mult sau mai puin contient, de modificare a relaii lor intre persoane sau grupuri de persoane, n scopul reducerii strilor de ncordare i conflictuae. Ajustare a comportamentului individual dup cerinele grupului. Repreze ntrile individuale i ACOMODARE SOCIAL, pro-

colective despre partenerii de relaii interindividuale sau de grup influeneaz pozit iv sau negativ acest proces. De asemenea, dorina de cooperare, spiritul de tolera n snt factori eseniali n a.S. ntruct previn strile conflictuale. mpcrile, concesii ile reduc strile tensionale. ACROMATOPSIE (gr. a - fr, chronia culoare, opsie vedere), tulburare a vederii constnd n incapacitatea de a percepe culorile. A. poa te fi totala (mai rar ntlnit), cnd subiectul nu poate percepe nici o culoare, sau pa rial, cnd este afectat perceperea uneia sau a dou dintre culorile fundamentale. Subie ctului cu asemenea tulburri i snt interzise profesiunile care solicit distingerea no rmal a culorilor (n transporturile auto feroviare, aeriene etc). extremitate, ineg almare), boal endocrin, necongenital, caracterizat printr-o exagerat dezvoltare a extr emitilor corporale i a scheletului facial, datorat hipersecreiei hormonilor de cretere (hormoni somatotropi) hipofizari; boala a fost studiat prima dat de Pierre Mrie i G h. Marinescu. ACT RATAT (n francez acte manqiii) termen psihanalitic semnificnd, du p Laplanche i Pontalis (1967), actul al crui rezultat vizat explicit nu este atins, ajungnd s fie nlocuit printr-un altul". Nu se confund cu orice perturbri, confuzie de ACROMEGALIE (gr. akron -

memorie i aciune, care apar ntmpltor sau rezult din neatenie. Termenul se aplic numai mptomelor ce trdeaz un compromis ntre intenia contient si tendinele incontiente, refu e ACT SOCIAL, aciune specific existenei sociale i caracterizat, dup P. Janet, prin sec undaritate (aciune fa de aciunea primar), cooperare i comunicare. A.s. se construiete

up modele culturale. Este dirijat spre un scop formulat unuia sau mai multor parti cipani. n spiritul teoriei nvrii a.s. este o interstimulare ntre A i B. K. Young defi a.s. ca fiind procesul de la impuls la ntrire sau recompens prin indicaie i reacie, n cesii nd intervenia altui individ". G.H. Mead subliniaz aspectul atitudinal al a.s. a activitii voluntare, avnd o desfurare intern sau extern i dispunnd de autoreglai l ce se declaneaz n urma unor decizii, vizeaz un scop formulat contient i implic efort voluntar. Cunoate grade diferite de complexitate dup natura scopului, dificultatea sarcinii etc. Este ntotdeauna mijlocit, dup cum arat L. Vgotski. O reacie nemijlocit nu poate s fie voluntar, ci ca devine ca atare numai cnd i se adaug o alt reacie de ni vel superior ce efectueaz funcii de orientare i control (P. Janet). Caracteristic p entru a,v. este c ele snt anticipate i dirijate contient, ACT VOLUNTAR, component

atunci cnd se automatizeaz devenind post voluntare. intensificare i realizare optim a activitii de transmitere a cunotinelor i de educare intelectual prin apelul la metod ele cele mai eficiente cum snt algoritmica i euristica; b) cretere a ponderii aciuni lor elevului n nsuirea cunotinelor i n exersarea operaiilor intelectuale necesare pen stpnirea unei discipline tiinifice, a unei ramuri a culturii. A.. presupune dezvolta rea iniiativei i independenei n activitatea intelectual a elevilor. Este necesar ca nt re predare i nsuirea-preluarea de cunotine s se realizeze o corelaie optim. neurofizi gia contemporan, denumire a efectului asupra cortexului provocat de impulsurile a ctivatoare ce vin de la sistemul reticular. D. Lindsley utilizeaz i conceptul de n ivel de activare. ACTIVITATE, modalitate specific uman de adaptare la mediu i de a daptare a mediului la condiia sociouman; conduit incluznd verigi interne i externe; m od de existen a psihicului uman, aa cum micarea este mod de existen a materiei. Proces ul psihic este o a. psihic, specific organizat. Orice a. dispune de o baz motivaiona l, de o structur (organizare prin autoorganizare) i de o int, scop sau plan n raport c u care se autoregleaz. A. presupune o nlnuire sau un sistem ierarhizat de ACTIVARE NESPECIFIC, n ACTIVARE A NVRII: a)

aciuni care la rndul lor cuprind operaii. ,\ota definitorie a a. este transformarea ce privete obiecte materiale i (sau) informaii i ansambluri informaionale. A. se con struiete prin preluarea (asimilarea) modelelor socioculturale i a instrumentaiei sa u tehnicii respective i prin acomodarea acestora la sistemul psihocomportamental al individului sau grupului. Se disting a. senzoriomotorii, comunicative, intele ctuale sau cognitive .a. A, social se bazeaz pe cooperare i comunicaie. Studiul a. es te n centrul obiectului psihologiei tiinifice. PERIOAR, denumire dat n 1912 de ctre I. . Pavlov funciilor i proceselor ce se desfoar la nivelul etajului superior al sistemul ui nervos central al animalelor superioare". Adoptnd nervismul ca principiu al un ei fiziologii integrale, n care sistemului nervos i revine rolul decisiv n coordona rea tuturor proceselor organice i comportamentale, I.P. Pavlov, difereniaz a.n.s., prin care se efectueaz echilibrarea cu mediul, care este deci o fiziologie ndeoseb i a emisferelor cerebrale, de activitatea sistemului nervos vegetativ i a unor in stane subcorticale, activitate nervoas calificat, prin opoziie, ca inferioar. Odat cu studiul fiziologic al relaiilor cortico-viscerale (K. Bkov, V. Cernigovski) i cu pu nerea n eviden a reflexelor condiionate interoceptive (A. Ponik, ACTIVITATE NERVOAS SU-

E. Airapetian) analiza activitii din nivele sa nuanat, tinznd Spre o interpretare cor elaional. Originar, a.n.s. este delimitat prin metoda reflexului condiionat i conside rat ca acea activitate a creierului, susceptibil de studiul fiziologic obiectiv, c are fusese anterior calificat ca psihic, ntruct prezint o latur subiectiv". Reflexul e, dup I.P. Pavlov, cel mai universal fenomen fiziologic i totodat psihic la animal e i la om. n timp ce reflexele native, necondiionate, elementare sau complexe (inst inctele), in de instanele subccrticale, reflexele dobndite prin condiionare implic, d up I.P. Pavlov, activitate cortical. Bkov consemna: teoria reflexelor condiionate est e teoria activitii nervoase superioare". H. Gastaut a dovedit ns posibilitatea stabi lirii de conexiuni noi la nivel subcortical. Deci, delimitativ este fenomenul co ndiionrii, al formrii de noi legturi temporare. Reflexul este un rspuns necesar la un stimul cruia i corespunde la centru", o conexiune ntre puncte diferite deci un feno men cu o configuraie spaial. n sternul nervos central exist dou aparate centrale dife e: aparatul de conducere direct a impulsului nervos i aparatul de conectare i decon ectare a circuitului" (I.P. Pavlov). n consecin a.n.s. se ocup de mecanismul formrii legturilor temporare ntre stimulii din mediul extern sau intern i anumite

funciuni ale organismului i de mecanismul analizatorilor care difereniaz primar impu lsurile conform elementelor i momentelor agenilor stimulatori. n a.n.s. funciile de baz snt analiza i sinteza, proiecia pe scoar a unui receptor prezentnd, simultan i co ant, o activitate de analiz i una de sintez. Elabornd i metodologia tiinei despre a.n. ., I.P. Pavlov formuleaz trei principii: a) determinismul prin care se afirm c n fiz iologia cerebral totul este obiectiv i determinat cauzal; b) slructuralitatea priv ind corelaia dintre dinamica nervoas i structurile ce-i stau la baz; c) unitatea din tre analiz i sintez. n tiina despre a.n.s. se pot distinge trei seciuni: a) neurodinam

ca: se ocup de procesele excitaiei i inhibiiei, de formele inhibiiei, de relaiile ce i ntervin ntre ele conform legii intensitilor, de fenomenele legice ale iradierii con centrrii i ale induciei reciproce, de condiiile interne ale conexiunilor prin atrage rea impulsurilor spre focarul mai puternic i prin bttorirea drumului", n ansamblu int ervenind particularitile de tip ale a.n.s., de viziunea dinamicii caleidoscopice a mozaicului cortical, delimitarea zonelor de optim excitabilitate, evoluia neurodi namica n ordinea strilor fazice, implicnd veghe, hipnoz, somn, catalepsie, stri parad oxale ca i fenomenele patologice de felul ineriei obsesive sau al mobiliie

taii generatoare de instabilitate comportamental; b) studiul reflexelor prin care se analizeaz factorii i legile condiionrii, se clasific reflexele i se prezint sisteme e de reflexe sau stereotipcle dinamice. I.P. Pavlov arat c fiecare legtur temporar es te, prin mecanismul ci, un reflex i prin semnificaia sa adaptativ, un semnal. Nu est e nevoie de prea mult imaginaie, scria I.P. Pavlov, pentru a vedea dintr-o dat ct de multe, aproape nenumrate, snt reflexele condiionate, folosite n mod constant de sis temul complex propriu omului, care se situeaz n mediul larg reprezentat de natur n g eneral, ct i n mediul social specific n toat amploarea lui, cuprinznd toat umanitatea" c) teoria semnalizrii care prevede nu numai relaia reflex dintre stimul i reacie dar i, vorbind contemporan, constituirea modelului intern" al stimulului i reaciei. I.P . Pavlov scrie: activitatea fundamental i cea mai general a marilor emisfere este se mnalizarea, implicnd o incalculabil cantitate de semnale i semnalizri comutative". A ici se include i sistematizarea activitii de semnalizare n cele dou sisteme de semnal izare prin care se realizeaz efectiv o unificare a fiziologicului i psihologicului . tiina despre a.n.s., dezvoltat multilateral n toate rile lumii, n ultima jumtate de ac, se include att n neurofiziologia ct i n psihofiziologia modern i constituie o baz tural (nA

A elegnd aici nu numai biologicul ci i propriul naturii umane) pentru psihologia norm al i patologic. activiti cu finalitate proprie (autotelice) rspunznd dorinei omului d le practica pentru propria dezvoltare fizic, recreare i divertisment. (M. Kpuran 1974). Principalele forme de a.c. snt: Indice sau de joc, la copil avuul o funcie formativ, iar la adult funcii de divertisment i recreative; agonistice sau de lupt, n trecere, competiie, cele sportive avnd cea mai mare rspndire; gimnice, n forma gimnas ticii prin care se urmrete, n modul cel mai direct, propria perfecionare corporal; re creative, rspunznd nevoii de compensare, deconectare, divertisment. ACTUALIZARE, t recerea din stare potenial-latent n stare activ; se refer n primul rnd la faptele de orie (a. nsemnnd recunoatere i reproducere) i, de asemenea, la trebuine, motive, tendi ne afective, deprinderi. n irul atitudinilor creative, dup C. Rogers, un rol importa nt revine actualizrii de sine sau autoactualizrii ca tendin spre exprimarea i realiza rea pulsiunilor specifice ale eului, a obiectivizrii inteniilor i proiectelor. ACIUN E, fapt,'mod de intervenie n ordinea extern i intern, de modelare, formare i transform re, iniiat contient de subiect i mijlocit instrumental. ACTIVITI CORPORALE,

Dup T. Parsons, a. este relaia individului cu o situaie raportat la finaliti sau valor i. Unitate de conduit elaborat fi bazat pe un program psihic. Este necesar s se dist ing reacia reflex spontan provocat de un stimul, de a. pe care o desfoar un subiect, aza unui model dobndit, venind n ntmpinarea stimulului sau desfurndu-se autonom prin e ercitarea de ctre subiect a unei fore sau faculti de natur s produc un efect. ntotdea a. se desfoar ntr-un cmp al interaciunilor dintre subiectul epistemic, pragmatic, axi ologic i lumea sa. A. se deivolt ntr-un punct nodal al ntlnirii dintre necesitatea in tern, subiectiv i necesitatea extern, obiectiv. Dup Lenin, activitatea practic, transf rmatoare, suprim att unilateralitatea subiectivitii ct i pe cea a obiectivittii Legi lumii exterioare snt bazele activitii omului n raport cu un scop". A. Lalande i M. Bl ondei consider c a. trebuie s constituie sinteza spontaneitii i reflexiei, a realiti noaterii, a persoanei morale i a ordinei universale". Mijlocit prin organe funcional e generate i difereniate cultural, fiind unitate a autoreglrilor vitale i finaliste, a. se prezint sub diverse forme, la diverse niveluri i, prin implicarea ci n toate verigile sistemului psihocomportamcntal uman, dobndete n psihologia modern, odat cu demonstraiile lui P. Ja19 net, J. Dewey, H. Wallon, L. Vigotski, A. Leontiev, S. Kubinstein, J. Piaget, o valoare rle principiu. n filosofic, T. Kotarbinski a iniiat o nou disciplin praxiolo gia. Psihologia nu se limiteaz ns numai la a. ca modaliti organizate ale comportament

ului, ca operaii de modificare i transformare conform unui scop a obiectelor mater iale i sociale, ci identific i a. mintale, cunoaterea nsi, inclusiv reflexia, avnd o stituie acional. P. Janet a pus n eviden geneza actelor intelectuale ca rezidind n int riorizarea schemelor de a. fizic. L. Vgotski, concretzind teza marxist despre ideal ca transpunere i traducere a materialului n capul omului", a corelat instrumentaia p racticii cu instrumentaia intelectual, considernd specific pentru conduita uman, mijl ocirea. J. Piaget susine c operaiile intelectuale i trag originea nu din lucruri ci d in a. concrete i verbale. S. Rubinstein atrage ns atenia asupra faptului c i a. snt ob ectuale i deci, mulndu-se pe obiecte extrag un coninut informaional adecvat acestora . Sub raportul structurii, a. pot fi liniare sau circulare, iar calitativ, materi ale i mintale. Dup II. Wallon, orice, a. const din motic, scop i structur sau mod de organizare. ntr-un plan mai larg H. Zeisel remarc trei dimensiuni ale modelului aci o18

nai: a) condiiile a. ntrunite n persoana subiectului; b) proprietile obiectului inclu s n a.; c) influenele exterioare suferite de subiect i care determin prin efectele l or conjugate direcia i coninutul a. M,arx artase c pentru a produce, oamenii intr n a ite relaii i numai prin intermediul acestor legturi i relaii exist raportul lor fa de tur". A. Lcontiev observ c n aceste condiii se afirm o alt alctuire a activitii. Kl la animale, obiectul activitii i motivul ei biologic snt ntotdeauna contopite, ntotde una coincid..." La om, desprirea obiectului i motivului activitii este rezultatul deta i din activitatea primar, complex i difuz dar unitar, a unor operaii separate". Leonti ev conchide: astfel vom numi a." Astfel a. declanat de un mobil se orienteaz anticip ativ ctre o int, un obiect ce devine obiectiv, scop. Funcia scopului apare la om n co ndiiile activitii sociale i este un element definitoriu al a. P. Galperin avanseaz n a naliza organizrii a. El scrie: aciunea subiectului presupune nu numai imaginea situ aiei i planul de execuie, ci i multe aciuni (operaii n.n.) formate anterior n ordine tilizrii acelor imagini, deci activitate de orientare. Aceasta constituie segment ul conductor al de procese, n care obiectul i motivul nu coincid ntre ele, le

a., dar aa cum fr ndeplinirea lui nu pot exista reale transformri ale materialului da t n produse finale, tot aa fr segmentul executor nu exist nsi a. Astfel, n a. subiec se disting dou pri inegale i n chip diferit importante cea orientativ i cea executo . Segmentul orientativ (altfel, baza de orientare a a. n.n.) reprezint un dispozi tiv de conducere al a. ca proces ce se efectueaz n afar, iar segmentul efector este transformarea real, conform unui scop, a materialului sau situaiei date n produs sa u stare terminal". n timp ce n a. material transformrile snt efective, n cea mental, locit simbolic, transformrile snt numai avute n vedere", adic pregtite orientativ. Dec , n cazul activitii, a. mental revine pe o poziie orientativ-reglatorie; iar cea mate rial sau materializat este predominant efectorie. Totui i a. mental este transformato are, dup _ J. Piaget, dar aceasta numai n ordinea informaional. Considernd perspectiv a' genetic, H. Wallon scrie: evoluia de la act la gndire se explic simultan prin opus i prin acelai". Deci, a. este un termen comun att comportamentului ct i sferei psihi ce. Termenul de a. este polisemantic dar i menine un nucleu constant. A. nseamn, n mod curent, o modelare de ctre subiect a materiei exterioare lui i n acest sens pare s se opun

idrii. A. ponte s se refrie la subieciu: nsui, s priveasc modelarea lui pbihoii/H' de ctre un altul sau de ctre sine. n sfrit, a. poate fi reflexiv, de coordonare i constru e mental i n acest sens se opune praxisului. H. Bcrgson a absolutizat tocmai acest ne les, pe cnd P. Janet a ncercat s refac unitatea dintre motor i mental. n fapt, a. moto rie este senzoriomotorie sau verbomotorie, iar a. mental ascunde o component ideom otorie, de schematizare sau verbalizare. Diviziunea n a. externe i a. interne treb uie s fie, de aceea, considerat ca relativ, fundat pe predominane. Definind operaia ca mod de ndeplinire a a.," ca element necesar al ei, A. Leontiev arat c orice operaie provine dintr-o a., prin interiorizare, prescurtare, generalizare i automatizare a acesteia, dar nu este reductibil la a., ntruct este numai o verig a acesteia. Deos ebirea este i calitativ, ntruct a. se individualizeaz prin scop, pe cnd operaia rmne mpl dispoziie instrumental, ce poate intra n constituia a diferite a., tot aa precum a ceeai a. poate fi ndeplinit prin diferite operaii. Scopurile snt cele care impun sele cia mijloacelor. n acelai fel este conceput i raportul dintre a. i activitate. A. se difereniaz i se definete prin scopuri pariale n cmpul activitii., care dispune de un it substrat motivaional 21

unitar. Apoi a. siructuraf i motivat va puf ea funciona autonom, desiurndu-se ca o act vitate sau intrnd n organizarea diferitelor activiti ca element component, verig n lan l acionai al acestora. Aadar, dac activitatea (Av.)se identific prin motiv, a. se di stinge prin scop, iar operaia este element al tehnicii de. efectuare a ambelor, n sistemul dinamic i procesual al activitii, a. se coreleaz ierarhic dup norme de compl ementaritate. n genere, n sistemul activitii se pot urmri nou tipuri de Op., Op. A., Op., A. A., A. Av. Op., i, n

Fiind situate la diverse nivele i, totodat, diferite sfere (motor-mental) a., neleas i ca modalitate complex de refacere a echilibrului (L. Couffignal a definit sistem ul cibernetic ca sistem de a."), nu poate fi interpretat subiectiv ca servomecanis m efectoriu, ce intr n funciune numai n momentul exteriorizrii unor coninuturi psihice . A. corespunde unor circuite reflexe complete. A. intr n constituia mecanismelor t uturor proceselor psihice (care corelaii: Op. Op. Av., A. Av., Av. A., sfrit, Av. Av.

se i constituie n ordinea interiorizrii-exteriorizrii i pot fi modelate n acest fel). A. ndeplinete un rol necesar att n codificarea-decodificarea stimulilor, ct i n raport rea la realitate, n luarea ei n stpnire de ctre subiect. Semnificativ pentru universal itatea a.

A ca element, celul a conduitei umane, este caracterizarea lui E. Bernstein a aut oieglajului psihic a a. obiectuale. Ed. Bernstein degaj urmtoarele caracteristici ale acesteia: a) obiectualitatea a. constnd n reproducerea spaio-temporal a structur ii obiectului asupra cruia este orientat; b) continuitatea i integralitatea ei, cee a ce nu permite reducia la o nsumare de elemente; c) variabililatea a., exprimat n p osibilitatea executrii ei n diferite poziii, prin variate traectorii i procedee; d) generalitatea a. care permite transferul dintr-o situaie n alta {stimuli generalis ativn-Woodworth); e) comut ativitat ea funcional sau posibilitatea executrii a., de la efector iniial la oricare altul (de ex. scriere altfel dect cu mna dreapt); f) u niversalitatea reglajului, ce const n aceea c nu exist nici o limitare n construirea i dezvoltarea &.', g) fiabilitatea i caracterul antientropic al a.; h) precizia re glajului acionai. Caracteristicile reglajului acionai snt cu att mai perfecionate cu ct a. se situeaz la un nivel mai nalt de integrare, fiind inteligent i creatoare. Lim bajul este un sistem de instrumente sau operaii (dup H. Murray Ph. Vernon), de car e se servete a., conducnd spre gndire. Afirmarea a. ca obiect principal al psiholog iei se impune tot mai mult, contracarnd nelegerea cpifenomenologic a psihicului i evi tnd unilateralitile att ale 22

psihologiei fenomcnologiste ct i ale celei comportamentiste. ACIUNE MATERIAL, operar e efectiv cu lucruri ntr-un anumit scop: etap prim a nvrii, organizat astfel nrt s , s confirme nsuirile generale i eseniale ale obiectelor. n acest scop se apeleaz i l cheme, desene, modele, mulaje. Cnd se opereaz cu imagini ale obiectelor, aciunea es te calificat ca materializat. Scopul nvrii prin a.m. sau materializate este formarea o peraiilor mentale (V. INTERIORIZARE). ACIUNE MENTAL, operare sau transformare ce ar e loc n minte n forma imaginilor sau (i) a ideilor. Este deci proiectiv i ideaional. C orice a. este dependent de motiv i orientat prin scopuri, avnd o structur instrument al, de ast dat simbolic-semantic. A.m. au un coninut informaional i o baz operaiona Ygotski, a.m. se produc n planul limbajului intern i se exprim n particularitile aces uia, subordonndu-se totodat legilor gndirii, imaginaiei, memoriei i voinei. Dei rezult in interiorizarea aciunilor materiale, a.m. dispun de un specific al lor, innd de s ubiectivitate. Dup A. Leontiev, operaiile intr n alctuirea a.m. ca elemente instrumen tale ale acestora, ntruct operaiile snt generalizate i automatizate, neavnd motive i s opuri concrete asemenea aciunii desfurate.

A ACIUNE SPECIFIC, expresie psihanalitic utilizat de S. Freud pentru a desemna total itatea proceselor prin care se descarc tensiunile interne create de activarea tre buinelor. Este un ansamblu de reacii preformate ce mijlocesc ndeplinirea actului or ientat spre satisfacerea trebuinei. ACUFENE, senzaii auditive anormale, cum snt zgo mote ritmice, iuituri, fluierturi nalte, ntotdeauna penibile datorit persistenei lor. Snt cauzate de afeciuni craniene i otice. ACUITATE, caracteristic a sensibilitii absol ute i mai ales difereniale, care se definete dup diferenele minime ce pot fi sesizate ntre stimuli, deci dup pragurile difereniale. Capacitate rezolutiv a analizatorului , n cercetrile de laborator a. se determin n primul sens (absolut) ca o mrime invers f a de valoarea pragului minim, n cel de-al doilea (diferenial), invers fa de valoarea p agului diferenial. Deci a. nseamn un grad nalt de sensibilitate i o mare finee n discr minrile senzoriale. Este studiat concret, dup analizatori ca a. tactil, vizual, kines tezic, auditiv, olfactiv, termic etc. A. poate fi static sau dinamic dup cum stimulii t imobili sau n micare. Se distinge i a. lateral, monoocular, monoauricular, monomanua l. La nivel perceptiv se vorbete, prin extensie, de a. stereoscopic, melodic ele. Pe ntru msurarea a. se folosesc scale de a. ce prevd aceeai distan fa de sursa de emisie i o ie de grade de stimulaie. Este binecunoscut scala de litere sau cifre prezentate p acienilor de oculiti pentru determinarea a. vizuale. ACULTURAIE, termen folosit de antropologia cultural pentru a desemna transferul unor valori culturale dintr-o c omunitate n alta precum i efortul de asimilare a acestora. n sens recent: trecerea unui grup sau a unui individ dinlr-un mediu cultural n altul, implicnd nstrinarea de vechile valori i asimilarea celor noi, nu fr conflicte, criz, dificulti de adaptare ( R. Linton, C. Kluckhon). Dup F. Keesing, a. poate fi definit ca proces de modifica

re cultural n care un contact mai mult sau mai puin continuu ntre dou sau mai multe g rupuri culturale distincte are drept rezultat preluarea de ctre un grup a element elor de cultur ale celuilalt grup sau ale celorlalte grupuri. Totodat, termenul de a. indic starea ce rezult din aceast modificare. n genere a. nseamn un ansamblu de pr ocese ce intervin n legtur cu ndeprtarea de o cultur originar, luat ca sistem de refe cu adaptarea parial nc nedefinit la o nou cultur. ACUMULARE CULTURAL, proces de cre cultural prin care noi elemente sau trsturi culturale se adaug datorit in23

veniei, descoperirii i mprumutului (J. Casagrande). H. Moore (1954) distinge a.c. p rogresiv prin dezvoltarea vechilor tipare, a.c. aglutinativ prin introducerea de n oi elemente i a.c. prin deveni rc-substitui re ce duce la modificri structurale al e culturii. ACUT, valoare maxim de intensitate a stimulului care nu poate fi perc eput de organele de sim i care, de cele mai multe ori, depind pragurile, se poate tra nsforma n senzaii dureroase. Se mai vorbete despre conflicte a., crize afective a. etc. n terminologia medical a. se refer la boli cu evoluii scurte i manifestri clinice intense. ADAPTARE, ansamblu de procese i activiti prin care se trece de la un echi libru mai puin stabil, ntre organism i mediu, la un echilibru mai stabil; funcionare a organismului prin nglobarea schimburilor dintre el i mediu; dac aceste schimburi favorizeaz funcionarea normal a organismului, acesta este considerat ca fiind adapt at. n biologie se deosebete a. ca proces filogenetic, realizat prin dobndirea i sele ctarea unor nsuiri ereditare (morfologice, fiziologice, de comportament) caro cres c ansele de supravieuire i eficiena speciei ntr-un mediu dat i a. la nivel organismic, n cursul vieii individuale (numit uneori si reacie adecvata). Din alt punct de vede re se poate

distinge o a. autoplastic, prin modificarea organismului i o a. aloplastic prin mod ificarea activ a mediului. Pentru om, caracteristic este a. aloplastic realizat pri n unelte, tehnic, cultur, civilizaie. Adaptabilitatea este capacitatea organismelor vii de a realiza reacii de rspuns care s le mreasc ansele de supravieuire n condiii himbtoare ale mediului. Este dezvoltat maxim la om, care nu numai c se conformeaz ce rinelor mediului ci ii i modific, transformndu-1 n concordan cu necesitile sale. Act tea psihic este considerat o component i o form superioar a a. ADAPTARE MENTAL, dup J iaget, schimburi mediate ntre subiect i obiecte, efectuate la distane spaio-temporale tot mai mari i dup traiectorii tot mai complexe...; punere n echilibru progresiv nt re un mecanism asimilator i o acomodare complementar...; adaptndu-se la lucruri, gnd irea nsi se organizeaz i organizndu-se structureaz lucrurile...; interdependen iredu l ntre experien i raiune". n ansamblu, adaptarea psihic este conceput de J. Piaget c nd o echilibrare ntre asimilare i acomodare. ADAPTARE SENZORIAL, lege a sensibilitii, [proces constind n modificarea tonusului nuni' film i/nr sub influena unor stimul uri specifice de intensitate constant. Sub influenta stimu-

Iilor puternici, nivelul de excitabilitate-se'.isibilitatc al analizatorilor sca de (a.s. negativ), iar n cazul stimu'.ilor slabi crete (a.s. pozitiv). A.s. are la b az mecanisme centrale i periferice, incluznd i modificri n procesele trofice (L. Orbcl li, 1935). Exist receptori greu adaptabili (ndeosebi proprioceptorii) i rapid adapt abili (receptorii cutanai i olfactivi), (E. Adrian, 1926). n raport direct cu valoa rea de semnalizare a stimului, a.s. este facilitat sau ngreunat (E.N. Sokolov, 1958 ). n dinamica procesului de a.s. se disting: a) faza modificrilor brute; b) faza mo dificrilor lente; c) faza relativei stabiliti. A.S. are i semnificaia unui mecanism d e optimizare a recepiei, n unele cazuri (stimuli acustici monotoni i nesemnificativ i, mirosuri, stimuli tactili) a.s. negativ merge pn la deconectare. Cel mai larg re gistru adaptativ l are sistemul vizual, n a.s. la ntuneric, creterea sensibilitii fa nivelul iniial poate lua valori considerabile (A. Koropko, 1958). Aubert (1865), primul care a studiat acest fenomen, stabilete urmtoarele: a) procesul a.s. la ntun eric se desfoar foarte repede n primele 10 minute, dup care apare ncetinirea ritmului de cretere a sensibilitii, punctul maxim fiind atins dup dou ore; b) sensibilitatea m axim este egal cu de 35 de ori valoarea iniial a sensibilitii. n cazul oboselii, a int xicai-

ilor sau a defieituiui do v : tamin A. a.s. este ngreunat (C7. Kobertson i X. Jinkin , lS-Si. Fenomenul creterii senr-ibilit1 ii poate fi condiioi'&t (A. 1 > > lin, 1934 ). Accelerarea a.s. irjcturne se mai obine prin hipervcntilaie, administrare de za harin, masaj ccfalic, preadaptare la mediul luminos alba4ru sau violet (K. Kekcee v, 1942). ADAPTARE SOCIAL, potrivirea unei persoane cu mediui; acord ntre conduita personal i modelele de conduit caracteristice ambianei; echilibru ntre asimilare i ac omodare social. A.s. este procesul prin care o persoan sau un grup social devine c apabil s triasc ntr-un nou mediu social, ajustndu-i comportamentul dup cerinele mediu . A.s. se produce n raport cu un mediu nou, schimbat, iar indicatorul reuitei este

faptul c subiectul se simte ca acas" iar pentru ceilali nu mai este un strin. Numeroi ageni nocivi fizici sau chimici, strile nervoase, bolile, distrug echilibrul omul ui cu mediul, dnd natere la numeroase tulburri, la inadaptare social". Bolnavii minta li, delincvenii, subiecii cu tulburri de comportament reprezint diverse situaii de ne adaptare social cu cauzalitate complex: deficiene ereditare, frustraii afective prec oce, carene de autoritate familial, familie dezorganizat, mediu de via noc'v etc. ADN , ARN, acizii dezoxiribomicleio si ribonucleic. ADN intr 24

A in structura crumatinei i a cromozomilor, ajutml la realizarea funciei genetice a n ucleului celular. ADN depoziteaz informaia privind planul de organizare a structur ilor celulei, informaii ce se transmit apoi datorit capacitii moleculelor de A DX de a se dedubla (reduplica). ADN intervine- i n biosinteza proteinelor, diversele se gmente ale moleculei de A DX fiind specializate n sinteza unui anumit tip de prot ein. ARX prezint trei forme: AHX-r (ribozomal) AKX-t (transfer), AKN-m (mesager). Sinteza ARX mesager se face ca pe o matri, prelund informaia genetic de la ADN din nu cleul celular. Apoi va trece n citoplasm aducnd cu el informaia coninut n ADN din nucl ul celular. ADOLESCEN, etap a vieii care se situeaz ntre copilrie i vrsta adult (de la 18-20 de ani). Se detaeaz preadolescenta (12 15 ani) i postadolescena 118 22 ani ). La fete a. intervine mai devreme dect la biei. A. se caracterizeaz printr-o impor tant cretere i transformare corporal i psihic, asociat cu pubertatea. Ca fenomen biops hic integral a. este dependent, in apariia i desfurarea ei, de factori genetici, geog rafici, sociali, culturali i educaionali. Este de aceea contraindicat tratarea unil ateral a a. n sens numai biologic sau numai ysiliosocial. ntre structurarea sau mat urizarea organici si cea. psihosocial este un raport de interdependen. Totui ritmuri le dezvoltrii organice i psihologice nefiind egale, intre aceste dou serii de fenom ene M nluntrul fiecreia din ele intervin unele disproporii, decalaje, contradicii. Str ile conflictualc sau critice nu fac parte din nsi desfurarea normal a. a. Fenomenele d e criz i sindrommele psihopatologice pot fi ns prevenite si evitate. AI. Mead a cons tatat c n unele colectiviti australiene nu se cunoate fenomenul de criz pubertal, dat iind regimul de via impus de culturile respective. De asemenea, fenomenele de criz generate de lips de idealuri, frustraia educaional, dificultile de integrare social po fi eliminate n msura n care se elimin susmenionatele cauze. Tranzitoriu crizele pot interveni din cauza carenelor afective, i educaionale, a nsingurrii adolescentului i a slabei sau eronatei lui pregtiri pentru via. Sub raport psihologic, a. se caracter izeaz prin hipersensibilitate, trecerea n stadiul superior al dezvoltrii intelectua le, cel al operaiilor formale, care permite o combiuatoric abstract i lrgete posibilit e, gndirii teoretice i reflexive, prin expansiunea fanteziei i a sentimentelor odat cu apariia mior conflicte tuotivaionale i afective. Adolescentul redescoper lumea, d atorit posibilitilor sale de interpretare i priiulemul'r.ave, i este intens preocupat de propriul su destin. Este etapa n care intervin ndelungate i intense meditaii asup ra valorilor. Se elaboreaz un sens de via i dohndete contururi concepia despre lume si via. Contiina de sine se adincete mult, sporesc eforturile de autocunoatere i aittopro ectare. Adeziunea sincer i necondiionat la idealuri poate s fie asociat cu manifestri e realism brutal i extravagant. Adolescentul este, frecvent, pus ntr-o situaie echi voc ntruct el a depit copilria de care se desparte demonstrativ, dispune de capaciti ilare cu cele ale adulilor, dar nc nu este acceptat ca un egal n cercul acestora. n a ceste condiii el se integreaz n grupele celor de aceeai vrst cu care are mari afiniti rupele de adolesceni snt foarte coezive, cultiv tolerana reciproc i exercit o puternic nfluen asupra personalitii tinerilor. Fcndu-i apariia] ca persoane deplin responsabil mediul social, adolescenii snt intens preocupai de nota de originalitate pe care o prezint individualizarea lor i prin care pot spori valoarea integrrii lor sociale. H. Wallon vorbete chiar de o criz a originalitii juvenile constnd din insatisfacia fa statutul comun i din dispoziia ctre adoptarea unor pseudovalori ce genereaz comport amente numai formal originale, uneori chiar negative, dar n orice caz frapante. P reocuprile de originalitate ale tinerilor trebuie susinute prin valori autentice i n curajate n sensul integrrii celor mai nalte i noi forme de cultur. Integrarea persona litii se realizeaz i se desvrete prin integrarea social care, la rndul ei, este mij in adaptarea social i calificarea profesional. ADORAIE, sentiment de dragoste i preuir e nemrginit fa de o fiin fenomen sau obiect, imaginar sau real, nsoit de ngustarea s ului critic. A DUALISM, concept introdus de A. L. Baldwin i consacrat de J. Piage t, definind stadiul iniial al ontogenezei, de nedifereniere psihic n trei forme fund amentale; nedifereniere ntre intern i extern, ntre obiectiv i subiectiv i ntre materia i spiritual. AFAZIE, sindrom neuropsihic constnd n tulburarea sau pierderea funciil or psihice ale limbajului (expresiei sau nelegerea semnalelor orale sau grafi ce) cu conservarea aparatelor periferice de execuie sau de recepie ale limbajului, fii nd nsoit deseori de tulburri intelectuale (primare sau secundare) i corespunznd unor l eziuni cerebrale localizate (M.I. (Botez, Sen Alexandru, I. Drobot, 1971). Forme

anatomo-clinice: a, pure, tulburri izolate ale realizrii performanelor motorii oral e sau scrise precum i ale utilizrii mesajelor orale sau scrise cum snt: surditatea verbal pur (n absena unei tulburri de auz, bolnavul nu nelege limbajul vorbit, nu poat repeta cuvintele i 26 27

A determinat de le/iuni n prima circunivoluiu temporal, n vecintatea circumvoluiilor Ite chl de ambele pri sau numai de partea stng; a. motorie pur (imposibilitatea de exprim are voluntar, de repetare a cuvintelor, de citire cu voce tare, pstrndu-so limbajul interior, posibilitatea scrisului spontan i dup dictare, a copierii i a nelegerii li mbajului oral i scris) determinat de leziuni nc imprecis localizate \agrafia (v.) i alexia pur (v.). sa ic d u p du:!.ii'', p u i n d iu, vorbi, cili :;i scrie m mod '-pontau) pur

A. expresiv, ansamblu de tulburri predominant expresive, n planul pronunrii sau scrie rii semnelor verbale, determinate de leziuni n poriunea posterioar a ariei Broca (a 3-a circumvoluie frontal a emisferului verbal dominant) i ntr-unele zone adiacente. A. senzorial sau de recepie, cu tulburri grave n nelegerea limbajului, n vorbirea spo tan i repetat, n grafie i lexie, ajungndu-se la o proast vorbire (parafazie) i chiar deformarea cuvintelor (jargonofazie), determinate de leziuni n zona Vernicke a em isferului cerebral dominant (poriunea posterioar a primelor dou circumvoluii tempora le, girusul angular i girusul supramarginal). A. central sau de conducere, cuprinzn d att tulburri expresive ct i receptive (tulburri n repetarea cuvintelor, ale scrisulu i spontan i mai ales dictat, ale lecturii cu voce tare n forma paralexiilor pentru cuvintele dificile, ps28 trindu-se nelegere.i verbal) detiTnu!iate de le/Juni n poriunea posterioar a primei ci rcurnvoluii temporale de partea emisferului cerebral dominant. A. trauscorticale, motorii (grav afectare a vorbirii spontane) i senzoriale (tulburarea nelegerii limb ajului) de scurt durat (n cursul regresiei sau agravrii unui sindrom afazic) i determ inate de leziuni n a 3-a circumvoluie frontal a emisferului cerebral dominant i resp ectiv, n prima circumvoluie temporal: ecolalia (v.). A. de evocare, amnestic (imposi bilitatea de a reproduce numele obiectelor, dar cu posibilitatea recunoaterii ace stor nume ntr-o list prezentat, fiind determinat de leziuni imprecis localizate sau de procese tumorale) i cea determinat prin termenul de anotnie (imposibilitate de reproducere a numelor proprii, precednd a. amnestic i fiind determinat de leziuni n e misferul cerebral dominant) ; anmzia receptiv (imposibilitatea de recunoatere a me lodiilor cunoscute sau'de citire a notaiei muzicale) i expresiv (imposibilitatea de a cnta o melodic cunoscut, cu sau fr un instrument), determinate de leziuni n prima circumvoluie temporal stng i, respectiv, n pars triangularis al lobului frontal stng; calculia (v.). tulburri paroxistice ale vorbirii (vocalizare, baraj verbal), form e deosebite de a. (la copil, la poligloi, la surdomui, inatenia verbal). Aceste form e de a. pot fi compensate

spontan sau supuse unor aciuni de recuperare dirijat. AFECT, modalitate elementar a reactivitii afective; emoie primar caracterizat prin mare intensitate, expansivitate , durat redus, dezvoltare unipolar i exprimare nemijlocit n comportament. P. Janet int erpreteaz a. ca o regresiune la conduite inferioare i tocmai aceasta reduce posibi litile controlului i reolajului contient. n contextul a. snt implicate dispoziii insti ctive. Totui strile de a. reproduc i modele sociale fr a se conforma ns unei organizr aionale. De exemplu: furia i abandonul de sine, agresivitate oarb i starea de groaz, accesele nestpnite de rs sau plns etc. ntruct n stare de a. intervine o ngustare a c i de contiin i chiar subordonarea acesteia tendinei afective, n legislaie se are n ve e dac infraciunea a fost comis n stare de . n psihologia modern se formuleaz recomand e prevenire sau nlturare a efectelor negative ale a., prin amnarea i comutarea reacii lor, efectuarea de micri menite s reduc ncordarea, trecerea la analiza detaliat a situ aiei etc. AFECTIVITATE, proprietate a subiectului de a resimi emoii i sentimente; an samblul proceselor, strilor i relaiilor emoionale sau afective. n contextul oricrui fe nomen emoional se disting; 1) modificri organice i vegetative secundare (n raport cu funciile biologice primare ale pulsului, .ecreiilorlacrimare etc.); 2) comportamente motorii afective (desfurate s

au numai schiate); 3) tr iri subiective de un anumit grad de complexitate i avnd o a numit semnificaie pentru persoana care le ncearc. O prim problem a psihologiei emoiilo este aceea a relaiei dintre componentele vegetative i motorii pe de o parte i comp onentele psihice, subiective, pe ele alta. Unii au socotit c modificrile corporale snt cauzate de trirea subiectiv (J.F. Herbart). Alii, c trirea subiectiv este efectul modificrilor corporale (W. James i K. Lange). Ambele interpretri s-au dovedit ns a fi unilaterale i nguste. Unilaterale, pentru c ntre cele dou serii de componente este u nitate, interaciune sincronic, trirea subiectiv avnd la baz! mecanisme neurosomatice f de care ea nu poate s apar si s se exprime, s se comunice, nguste, pentru c problema p rincipal nu este aceea a corelaiei dintre corporal i psihic ci a interaciunii dintre subiect ca om, n plenitudinea tuturor nsuirilor sale i mediul natural i social. Vibr aia, pulsaia, angajarea prin mobilizare, energizare i direcionare (sau oricare din c ontrariile lor), cu un cuvnt, emoiile nu se explic prin faptul c inima bate accelerat ", ochii strlucesc". De regul, emoiile pornesc, snt declanate prin fapte cognitive ex epie fcnd doar dispoziiile organice dar nu snt reductibile la acte de cunoatere pentr c diveri subieci

reacioneaz emoional diferit la aceleai imagini sau idei. Uxplic fia variabilitii subie tive a proceselor afective nu ine deci de organizarea cognitiv a subiecilor, ci de organizarea lor motivafional. Emoiile aprea desfurri activi; ale motivelor n raport cu o situaie pe cnd motivele ar putea ii caracterizate ca un fel do concentrate" sau co ndensri" emoionale. Dup V. Pavelcu, dac motivele se exprim n emoii, ele se i formeaz volt prin triri emoionale. Emoiile depind de semnificaia pe care o au pentru subiect evenimentele ce se produc n ambian i n propriul organism. Procesele emoionale se dezvo lt i n legtur cu amintiri sau circumstane imaginare. Reaciile, tensiunile i desfur nale snt efectul confruntrii dintre cerinele subiectului i datele reale sau prezumti ve ale vieii lui ntr-un anumit cadru obiectiv. Dac cerinele interne trebuine i motive snt satisfcute efectul emoional este pozitiv implicind plcere, satisfacie, aprobare, entuziasm. n situaia contrazicerii cerinelor, a insatisfacerii lor, intervin neplcer ea, nemulumirea, dezaprobarea, necazul, indignarea. Faptul corespondenei sau disco rdanei de diferite grade ntre cerinele subiective fi anumite condiii determin polariz area proceselor afective. Totui, in strile i comportamentele emoionale, de cele mai multe ori, nu se impune o singur tendin afectiv perfect p ilan/at spre stenic sau ast enic. In fapt, strile ai'ec 30

tive snt compuse din variate componente cu sensuri diferite. Complexitatea strilor emoionale se explic prin nsi structura motivaiei individului (complicat, divergent fr contradicii interne) i prin faptul c situaiile reale, la care se adaug i cele imag re, niciodat nu pot s satisfac sau s contrazic din toate punctele de vedere constelaia motivaional a unui subiect. Dei emoiile nu reproduc obiecte prin imagini, nu reprod uc relaii de determinare prin idei, deci nu ndeplinesc o funcie restrictiv i speciali zat cognitiv, totui, ele contribuie la cunoatere i snt fapte de reflectare subiectiv d e un anumit fel. Emoia semtialeaz specific relaia intim a subiectului cu ambiana, nsem ntatea pentru aceasta a situaiei reale sau presupuse. Din studiile noastre rezult c procesele emoionale reflect, prin reacii si triri specifice, mprejurrile de via (v.) cesele emoionale alctuiesc fondul i latura energetic a vieii psihice i comportamentulu i, ndeplinind un rol n declanarea i susinerea energetic a activitii adaptative i a c de luare n stpnire a ambianei. Ch. Darwin a atras atenia asupra faptului c n comportam ntele emoionale se regsesc elemente ale unor aciuni desfurate cu un anumit sens adapt ativ. Emoia nu numai c susine energetic aciunea dar o i anticip n fiecare din coordona ele ei. n genere, trire i i comportamentul af ctiv se afirm ca un montaj sau

preorganizare energetic a adaptrilor desfurate. Schemele de reactivitate emoional se s itueaz ns la diverse nivele biologice i culturale. Este posibil ca la oni s intervin o discordan calitativ ntre forma de afectivitate actualizat i cerinele activitii. Aut ajui emoional, dac este inadecvat, duce la inadaptare. P. Janet a semnalat aceste fenomene i a descris cazuri n care, negsind alt ieire, subiectul este cuprins de stri emoionale dezadaptative i, implicit, dezorganizatoare. Cu toate acestea, teza desp re influena dezorganizatoare a emoiei nu poate fi generalizat. A. nu se consum numai n condiii de stress. Influena a. asupra activitii este ambigu implicnd att momente n tive ct i momente pozitive. La aceasta trebuie adugat c nu orice stagnare i reinere pr ovocat de emoie este lipsit de sens adaptativ (reaciile de aprare pasiv) i nu orice st re dezorganizatoare, cum este furia, se dovedete a fi inutil, ntruct poate deschide drum pentru reorganizri la nivel mai nalt. n toate momentele vieii sale, subiectul nc earc stri emoionale dac nu manifeste, cel puin latente. Problema const nu n reprimarea total a emoiilor (aceasta ducnd, deseori, la nevroze) ci n dezvoltarea adecvat ca sen s, valoare i grad de intensitate a emoiilor n raport cu activitile pe care subiectul le desfoar. W. Cannon, prin cercetrile sale A neurofiziologice, a confirmat, pe alt cale, aseriunile lui Ch. Darwin dovedind rol ul energizor, indispensabil pentru adaptare, al faclorilor emoionali. AFEMIE, inc apacitate de exprimare a ideilor i sentimentelor prin limbajul oral. Este cauzat d e leziuni la nivelul emisferului frontal sting sau la nivele subadiacente. AFERE NT, impuls nervos sau tract nervos ce merge de la periferie (de ex. un organ de

reacie) la centru; direcia centripet proprie nervilor senzoriali. AFERENTAIE (AFEREN T), transport de impulsuri i informaii de la periferie la centru; mecanism nervos o pus i complimentai' eferentaiei. Aciunea presupune o convergen i reciproc conversiune trecere una n alta) a celor dou serii de impulsuri (Ed. Bernstein). n cercetri neuro fiziologice, accentul se pune pe baza i formele de a. ale aciunii mai ales n legtur c u relevarea nsemntii n reglaj, a feedbackurilor ca modaliti de retroaferentaie sau a. cundar. P.K. Anohin distinge a. situaional ca preludiu al aciunii (reflectare premer gtoare, imagine a situaiei), a. de declanare ce este la baza formulrii scopului i a. de sancionare prin care aciunea este corectat i apoi ncheiat prin a. final. V. ACCEPTO DE ACIUNE. AFILIAIE, impuls i tendin spre contacte i asociere cu alii, cunoscnd grad variante, de la prietenie i ataament pn la total dependen afectiv de al-

tul. liste o caracteristic generaluinaua, rezultat (lin geneza social a personalitii i din ntreinerea i dezvoltarea acesteia prin relaii interpersonale. Senlinientul sing urtii este foarte neplcut. A. este determinat de condiiile creterii i dezvoltrii cop i n dependen de asistena adulilor. R. Sears (1957) a constatat c acei copii care au fo st frustrai de asistena afectiv a altora, la vrsta adult, tind s se afilieze pn la hi dependen de alii. Snt i cazuri contrare n care subiecii declar c prefer singurtate asta ascunde ntotdeauna un grav disconfort spiritual. Tendina spre a. se accentuea z mai ales cnd subiectul trece prin stri de anxietate. Cercetrile lui S. Schachter ( 1959) duc ns la concluzia c persoanele ce se caracterizeaz, n genere, prin anxietate crescut evit a. pe cnd cele slab anxioase o caut. AFINITATE, relaie afectiv de atracie simpatie, motivat prin similitudine sau nrudire" spiritual. Intervine ntre persoane care au structuri, idei, sentimente, vrst, statute i roluri asemntoare sau privete rel aia dintre individ i grup. Poate fi neleas i ca o compatibilizare afectiv sau atracie ontan, acceptare ntre membrii grupului (J. Moreno), n psihologia social se ridic, dup J. Maiscmneuve, problemele unui joc de a., care izvorte din dorina de a gsi n altcine va un obiect complementar i cu care s te identifici, pot s

se constituie n grup pe alte scheme deeit cele formale i s suporte schimbri^ mutaii, n decursul timpului, n relaiile individ-grup, a. apare i ca sentiment al apartenenei la grup sau colectivitate (.U.Zlate). AFONIE (gr. afonia muenie), incapacitate de fonaie, pierdere total sau parial a vocii datorit paraliziei muchilor coardelor vocal e sau afectrii centrilor nervoi ce-i comand. Uzual, se mai nelege prin a. incapacitat ea de a cnta sau intona corect. AGEUZIE, pierdere sau perturbare a sensibilitii gus tative. Este cauzat de leziuni rinencefalice. AGITAIE, aciuni stimulative adresate unei colectiviti n scopul activizrii, mobilizrii acesteia astfel net ea s se uneasc l unor scopuri, idei, consemne i s-i exprime sau s-i traduc n fapt atitudinile. ntr-u lt sens, micare dezordonat n legtur cu ceva insuficient precizat, de unde ntrebri, cu e, rumoare, reacii de aprobare sau protest etc. n sens patologic, a. este un compo rtament (motor i verbal, afectiv i intelectual), precipitat i spasmodic, hiperactiv dar ineficient, parazitar, mpiedicnd finalizarea aciunilor. Dezorganizarea i demers urile n gol" ce caracterizeaz sindromul de a. poate rezulta i dintr-o slab integrare i insuficient coordonare a funciilor psihomotorii (mai ales la copil, la care a. es te uor remediabil). 33

n geiefe, a, erquim o anxietate de limit. AGLOSIE, anomalie nativ, foarte rar, constnd din absena limbii ca organ fizic; n aceast situaie, pronunarea cuvintelor este extrem de dificil i se realizeaz dup laborioase antrenamente cu ajutorul buzelor. AGNOZIE (gr. a fr, gnosis cunoatere), sindrom neuropsihic constnd n tulburarea recunoaterii nzoriale a unui obiect cunoscut anterior, n absena unui deficit de sensibilitate e lementar sau a unei tulburri psihice, fiind determinat de un deficit al funciei de analiz la nivelul segmentului cortical al unui anumit analizor (M,. Botez, Sen Al exandru, I. Dobrot). Forme: astereognozii, tulburri n recunoaterea obiectului pe cal e tactil, cuprinznd: a. tactile primare, cum snt ahilognozia sau a. intensitii (tulbu rarea discriminrii obiectelor dup grosime, greutate, rugozitate, presupunnd modific area percepiilor difereniale de intensitate) i amorfognozia sau a. de extensitate ( tulburarea diferenierii formelor i a recunoaterii spaiale), fiind determinate de lez iuni n ariile somestezo-senzoriale i somestezo-psihice, ca i a. tactil secundar sau a simbolia tactil (imposibilitatea de recunoatere a semnificaiei obiectului tradus pri n imposibilitatea de a-1 denumi, conservndu-se posibilitatea de a descrie i recuno ate calitile sale tactile elementare), astereognoziile fiind determinate de leziuni n aria tacto-gnozic; A a. uiulitii'c, imposibilitatea de wcunoatere ,i discriminate a Mine. telor, cu con scrv.'uea auzului, manifestat n trei forme clinice (care apar uneori izolat, dar d e cele rnai multe ori mpreun); a. globala (nu snt recunoscute nici cuvintele, nici muzica i nici zgomotele); a. muzical (sau amuzia senzoriala) i a.zgomotelor; aceste a fiind determinate de leziuni ale poriunii posterioare a primei circumvoluii temp orale stingi; a. vizuale, tulburri n recunoaterea semnificaiei obiectelor, imaginilo r, persoanelor sau spaiului, limitate la sfera perceptual sau extinse la sfera con

ceptual, n absena unor tulburri de vedere elementar, cuprinznd: a. pentru obiecte sau imagini, a. fizionomiilor (prosopagnozia) unor persoane cunoscute sau a propriei persoane, determinate de leziuni ale emisferului minor sau parieto-occipitale b ilaterale; a. culorilor (tulburri de recunoatere a culorilor, cu origine central, l eziuni occipitale stingi la dreptaci), alexia agnozic (tulburri de nelegere a limbaj ului scris, cu conservarea limbajului interior, a exprimrii i nelegerii limbajului o ral), acalculia (tulburri n recunoaterea numerelor n efectuarea operaiilor aritmetice , determinate de leziuni situate n orice parte a creierului); a. video-spaiale, im posibilitatea orientrii n spaiu pe cale vizual, manifestat prin: dezorientare video-s paial (pierderea posibilitii de localizare absolut i relativ a obiectelor, imposibili3 Dicionar de psihologie 33

A tatea de comparare a mrimilor, tulburri de grupare a obiectelor, <Hi-.li\\ic cvasi spaial i pierderea vederii stereoscopice); a. spaial unilateral (tendin de a neglija atea sting a spaiului extracorporal), alestezie vizual (transpunerea imaginilor din tr-un hemicmp vizual n cellalt i de la un cadrant la altul), pierderea memoriei topo grafice (imposibilitatea de a descrie itinerarii i locuri binecunoscute, de a le revizualiza i a se orienta pe un drum cunoscut), pierderea reprezentrii vizuale a obiectelor (imposibilitatea revizualizrii unor obiecte sau persoane cunoscute, att n stare de veghe ct i n somn, visele devenind practic imposibile), paralizia psihic a privirii (imposibilitatea de a mica voluntar ochii cu conservarea motilitii ocula re reflexe), vagabondajul privirii, ataxie optic (tulburarea capacitii de a apuca u n obiect n curs de fixare vizual), tulburri ale ateniei vizuale (atenia spontan pentru orice stimul vizual este foarte redus, fiind concentrat n cea mai mare msur asupra a ceea ce se petrece n axul de fixare a privirii, fiind vorba deci de o anumit ngust are concentric a cmpului ateniei vizuale), aceste tulburri fiind determinate de lezi uni cu localizri diferite; tulburri de somatognozie, constnd n perturbarea schemei s au imaginii corporale i cuprinznd: autotopagnozia (tulburare de localizare a segme ntelor corporale), asimbolia la durere (imposibilitatea de recunoatere a calitii 34 durerii, dei durerea ca atare este corect perceput), tulburri paroxistice ah- sche mei ec<rparale (senzaia de plutire sau de/integrare corporal cu caracter difuz, cr ize de senzaie de dezintegrare corporal parial localizat pe un segment de membru, cri ze de telescopaj i atrofie corporal localizat, crize mixte), membrul fantom (iluzia existenei unui segment de membru absent, de obicei amputat), anozognozii (lipsa d e cunotin a tulburrilor n plan neuromotor, al limbajului, praxiilor i gnoziilor). AGNO ZIE AUDITIV v. SURDITATE PSIHIC AGORAFOBIE (gr. agora pia, phobos fric), team, fobi e spaiile deschise i ample: piee, strzi largi, cmp, genernd tendina de a nu prsi loc de a merge pe lng ziduri, de plasare n colurile ncperilor etc. AGRAMATISM, tulburare a limbajului, caracterizat prin pierderea capacitii de a vorbi corect din punct de v edere gramatical. Astfel, flexiunea cuvintelor (modificarea cuvintelor dup gen, n umr i caz) se face incorect sau este absent (verbele snt folosite numai la infinitiv ); frazele snt greit construite prin lipsa acordurilor gramaticale. A. este o form de afazie cauzat de leziuni ale scoarei cerebrale. Dup Head, a. este o afazie sinta ctic. AGRESIVITATE, comportament destructiv i violent orientat spre persoane, obie cte sau spre sine. Implic negare actir si produce daune sau doar transformri. Exist i o a. calm, mmviolent dar ntotdeauna a. semnific atac, ofensiv, ostilitate, punere n p rimejdie sau chiar distrugere a obiectului ei. Prototipul a. a fost exemplificat prin comportamentul animal, dar K. Lorenz (1966) a atras atenia asupra faptului c, chiar i lupul atac numai sub imperiul nevoii de hran, iar nu din tendina competiti v cum se ntmpl deseori la om. Dup ce, timp ndelungat, a fost susinut teza despre orig a instinctiv a a., astzi aceast tez a fost larg contrazis. K. Lorenz susine c att la male ct i la om a. este un rezultat al nvrii, al modelrii comportamentului prin imita antrenament. Nu exist un instinct al a., cum este cel de hran, reproducere, const ruire a cuibului (la psri), migraie etc. Kuo (1930) a crescut mpreun pui de pisic i de bolani, dovedind absena oricrei a. la vrsta adult a acestora. Prelund o idee a lui S. Freud, \V. Scott i J. Dollard (1939) au formulat teoria reactivitii ce susine c a. e ste un rezultat al frustraiei sau mpiedicrii (prin barier) a unei tendine vitale n a-i atinge elul. Deci, a. ar fi cauzat de contrarierea unor tendine instinctuale, dar a ceasta ne duce la ideea c totui a., n forma ei primar, are o legtur, fie i indirect, c baza instinctiv. E. Fromra susine c. la om, exist o a. specific, expri35

mat prin tendine destruclive. X. Miilor (1941) dovedete c nu ntotdeauna frustraia prod uce a., ci numai n anumite cazuri. Dup T. Dembo i K. Lewin copiii rspund mai frecven t la frustraie cu un comportament regresiv. R. Sears a descoperit o relaie direct nt re stilul autoritar i primitiv de educaie i dezvoltarea comportamentului agresiv la copii. Bieii snt mai nclinai spre a. pentru c snt i se instruiesc n acest fel, anga ehnici, instrumente etc. R. Wh'ite (1939) arat c grupurile conduse autoritar, cnd sn t lsate libere, devin agresive i uneori tind s-i descarce a. unii fa de alii sau fa cruri. Se poate vorbi, dup opinia noastr, despre o a. secundar, de sorginte social i care const ntr-un comportament destructiv (form de autorealizare) cauzat de insatis facii personale, carene afective, devalorizare personal, blazare, modele din subcul

turi delictuale, educaie negativ, n ansamblu fenomene de inadaptare social sau adapt are negativ manifestat prin reacii agresive sau autoagresive. K. Lorenz recomand, n s copul prevenirii a. ca s se deturneze [dup N. Timbergen, s se redirecioneze) conflic tele nainte ca ele s devin acute. Exist o problem a dirijrii pozitive a a. prin: a) ac ceptarea raional a frustraiei; b) canalizarea ei n aciuni socialmente utile (dup unii inteligena sau elanul creativ ar fi o a. dar de. factur intelectual); c) adaptarea unor comportamente agresive ac-

A ceptabile cum snt cele implicate n competiiile sportive. M. Epuran (1967) propune c a n sport (care nu implic destructivitate) s se renune la termenul de a. i s se denume asc tendina pozitiv a luptei pentru performan prin termenul de combativitate. Dac la a numite persoane grav frustrate i anxioase, a. ia proporii i se instaleaz n forme noci ve este necesar s se recurg la psihoterapie n variantele ei de joc, de descrcare a r esentimentelor n edine speciale de grup, de terapie ocupaional sau recreaional. AJUSTA E, adaptare acomodai v; punere n acord a unui organ de recepie cu o surs de stimulare , sau a sistemelor personalitii cu modalitile unei culturi sau unui tip de activitat e. A LA LI E, lips sau slab dezvoltare a vorbirii la persoane ce dispun de auz nor mal i de posibiliti de dezvoltare intelectual comun i care, de regul, nu pot fi ncadr n clasa debililor mintali. A. se datorete unor disfuncii ale zonelor corticale ale vorbirii. A. este de trei feluri: motorie, senzorial i mixt. E. Verza (1969) a ela borat dou metode de terapie a a prin nvare, pornind de la sunete sau de la cuvinte. A LCOOLISM, nevroz sau perturbare de comportament constnd n hiperconsum de buturi alco olice. Dup o definiie dat de O.M.S. n 1949, n categoria alcoolicilor pot fi inclui: ac i butori excesivi a cror dependen de alcool a atins un asemenea grad net prezint o sen ibil tulburare mental sau o interferen cu sntatea lor corporal i mental, cu relaiil nterpersonale i cu funcia lor social si economic ce nu poate fi exersat normal sau ca re prezint perturbri evolutive". Alcoolicul nu se confund cu butorul dar, dup o stati stic din S.U.A. din 70 de milioane de butori, 5 milioane pot fi considerai alcoolic i. Sufer de a. acei butori permaneni, cotidieni ce cad victim unui impuls nesatisfcut i necontrolabil. Dup R. Goldenson, simptome ale a. i care permit detectarea lui pr ecoce, snt: 1) consutinal, sub cele mai diverse pretexte; 3) comportamentul necon trolat i absurd n strile de ebriesau amneziile (transele) frecvente n starea de ebri etate. Apariia acestor patru simptome indic evoluia spre a. cronic. A. presupune o intermiten dar ritmic drogare a creierului prin alcool, ceea ce antreneaz, cu timpul , o serie de tulburri organice i psihotice: intoxicaie patologic, deficiene de vitami ne i nutriie, vulnerabilitate la diverse maladii, delirimn tremens, halucinaii alco olice acute, sindrom Korsakoff .i sindrom Vernicke. A. intervine i ca un simptom n paralizia general, epilepsie i psihozele nuniaco-depresive. nceputul n a. pare inoce nt, eonsidernd acceptarea larg a consumului n cadrul tate; 4) petele albe de contiin" mul n cretere; 2) consumul marelaiilor sociale i in situaiile

festive. Euforia produs iniial '/' alcool estens tranzitorie i n continuare apar stri i puin inocente. o plceri' rutii. Iu stadiul [ H o d i oili.sl !tit''lviji ii n i n r / i d o ;,iu Este semnificativ dictonul latin luat n ntregimea sa: in vino veri/as sed in ebrietatis, stupiditas".

I. Holban a relevat faptul c alcoolul nu este, aa cum se crede, un excitant ci un inhibitor al centrilor corticali superiori. n prima faz de drogare excitarea, eufo ria, este rezultat din inducia pozitiv; aceasta se accentueaz ntr-o a doua faz, mergnd pn la dereglri. ntr-o a treia faz, de ebrietate sensibil, ca urmare a inhibrii sisteme or de control, apar manifestri impulsive, iraionale, obsesive, delirante, deci fen omene demeniale pe fondul strii paradoxale i ultraparadoxale. Ultima faz este cea a n gustrii contiinei, a aciunii n stare de 'trans i a somnului aciunile iu strile contiinei de scurt circuit. Subiectul nu-i amintete frecvent de ce a fcut sau a spus. Kstr un moment extrem de periculos. ntr-un al treilea stadiu, c rucial, a. se instaleaz. Subiectul bea necontrolat i mult, frecvent i n orice parte a zilei. Activitatea profesional sufer mari prejudicii. n sfrit, ultimul stadiu este cel de a. cronic, carac-

este o maladie neuropsihic ce necesit tratament adecvat i msuri de recuperare. Se uz eaz de metoda rspunsurilor condiionate (asocierea alcoolului cu reacii repulsive), d e psihoterapie i socioterapie. ALERGIE, manifestare fiziologic, caracterizat printr -o renarcotic. H. Ey apreciaz starea acie neobinuit i energic la de ebrietate ca o sta re de psihopatie vinele din substanele cu care n care-i fac loc grandomania, subiec tul a venit n contact, n mitomania, sindromul obsesivo-fo- prealabil. A. poate fi p rovocat bic, intruct se produce o inversare att de substane nutritive ct i ntre conti i incontient, acesta medicamentoase. A. implic sendin urm impunndu-se ca n orice sibi lizare (iar nu imunizare sau tulburare mintal. Instalarea ne- obinuire), perturbri neurosovrozei alcoolice se soldeaz cu matice, uneori agitaie emoiomodificri de perso nalitate ce se nal. A. mai frecvente snt: urtimenin i fr ca subiectul s fie caria, ast ul bronic, a. la serul n stare de ebrietate. V. Jellinek antiteanic, eczeme i dermat oze (i952), n baza unor ample cer- profesionale i ocazionale, rezulcetri, a descris cele patru stadii tate din contactul cu anumite ale alcoolizrii. Primul stadiu e ste substane nocive. F.Barron (1962) prealcoolic i se manifest prin a introdus term enul de psihaleraceea c subiectul gsete alinare n alcool fa de orice ncercare gie: sin rom de cefalee, palpitaii, sau necaz. Apoi consumul devine oc, fa de relaiile conflic tuale, profesionale. terizat prin continuitate, intoxicaie sistematic, centrarea psiliotic a vieii pe con sumul de alcool. A.

ALEXIE (gr. a - fr, lexis citire) destrucrare ;i capacitii de ;i citi i nelege limbaju sens, asociat de regul cu agno/ii sau afazii. Este o form de ag>n>:iv vizual i este sinonim cu cecitatea verbal. Snt diferite grade de a. sau cecitate verbal pornind de la incapacitatea de recunoatere, n lectur, a cuvintelor scrise, pn la ilizibilitatea silabelor sau a literelor, n cazul n care un copil cu intelect normal se dovedete incapabil de a-i nsui cititul se presupune o a. congenital, n aceeai situaie a relativ i incapaciti pentru lectur se recurge la expresia dislexie de evoluie. Necesit tratar ea concomitent a tuturor cauzelor. ALFABET, mulime de semne (litere"), indispensabi le n procesul comunicaiei informaionale. Analogic a. limbajului natural, se cunosc a. codului genetic n care st nscris informaia ereditar, a. binar utilizat n tehnica ci ernetic, a. Morse .a. ALGEZIE, proprietate neuropsihic de a resimi durerea. Pragul a lgezic reprezint pragul sensibilitii dureroase de orice gen. Creterea rezistenei i imp licit a pragurilor dureroase se realizeaz prin substanele analgezice sau anestezic e. ALGORITM (dup numele lui Al. Horczmi, matematician arab de la nceputul sec. al IXlea), una dintre cele mai generale metode de activitate fizic sau intelectual. T ermenul i-a pstrat semnificaia sa din matematic, de ansamblu de reguli

i operatori proprii oricrui tip <li- caii ui matematic s.m de construcie logic, de p rescripie exact a procedeelor prin care, pornind de la anumite date, se ajunge la un rezultat. A.A. Markov a fundamentat teoria a. ca o nou ramur^ constructiv a mate maticii, ntr-o form inteligibil a. stabilete un ir fini' de operaii elementare, ce se lnuie ntr-o ordine constant pentru a prelucra injonnaiile i a rezolva problemele de un anumit tip. Ex.: a. pentru calcularea celui mai mare divizor comun a dou sau mai multe numere; a. de nlturare a unei avarii ntr-o reea electric, de traducere a unui text codificat, de stabilire a unui diagnostic etc. Caracteristicile a.: a) dete rmin sigur i inteligibil; b) au caracter de mas pentru obiectele clasei stabilite; c) orienteaz spre rezultate precise. Nu toate activitile pot fi algoritmizate, tehn icizate. De ex.: teoria aritmeticii elementare a numerelor naturale nu poate fi total formalizat, deoarece nu se poate determina un sistem finit de axiome i regul i de deducere prin care s se poat construi toate propoziiile aritmeticii elementare (Go'del, 1931). Nu se poate algoritmiza integral activitatea profesorului la o lecie cu clase, cci obiectul ca atare are, de fiecare dat, stri neprevzute crora trebu ie s le corespund aciuni specifice (n acest caz profesorul se conduce dup principii d idactice generale, dar nu dup a.). n general, o activitate nealgoritmizat se nu-

mete independent; aceasta nu se efectueaz dup prescripii date dinainte. Orice activit ate care se poate algoritmiza, se poate transmite unei maini s-o execute automat; complexitatea mainii va depinde de complexitatea a. A. pot avea grade diferite d e generalitate; de ex.: tehnica construirii sistemului zecimal este mai general f a de cea a mririi i micorrii unui numr de 10" ori. Procesul instructiv-educativ are ne oie de transpunerea a ct mai multor activiti n form de a., pentru a forma la elevi de prinderi de lucru exacte i a orienta efortul intelectual spre rezolvarea de probl eme mai importante. Pe baza a. se desfoar succesiunea logic a operaiilor i se utilizea z diferii operatori, n fiecare etap sau secven, pentru a obine rezultatul final sconta . Dup funcia pe care o ndeplinesc se disting; a. de clasificare, de transformare, e xplorare i cutare, asamblare, dezmembrare i diviziune etc. Dup structur se disting; a . simpli sau lineari, n care se succed operatori de acelai gen, fr condiii suplimenta re, i a. compleci, cu o serie de condiii logice. n cursul activitii de nvare se nsu ric de reguli, definiii, scheme care au la baz diferite tipuri de a. Pot fi citai a . de identificare sau de recunoatere (operaii de stabilire a calitilor gramaticale a le unui cuvnt dintr-o propoziie, de precizare a tipului unei probleme), a. de lucr u (operaii de calcul numeric nccpnd cu operaiile aritme-

tice fundamentale, a. de redactare (a unei compuneri), a. de control (operaiile d e probare a corectitudinii unor alte operaii de calcul, de probarea corectitudini i logice a unui enun oarecare). nvarea pe baz de a., numit i prescriptiv-operaional, az acele sarcini a cror rezolvare este susceptibil de abordarea operaional riguroas, p e baza unui program precis determinat. ALIENAIE MINTAL, denumire general, dat tuturo r bolilor mintale. Termenul nu are o semnificaie precis; n general, este folosit pe ntru a denumi acele afeciuni mintale n care bolnavii snt incapabili s duc o via social

ormal i care necesit supraveghere permanent. Dup H. Ey, a.tn. reprezint o destructurar e a eului, nebunia fiind incontient de ea nsi"; n a.m. bolnavul i pierde eul su ont c mprumutnd un altul sau prin inversarea coninuturilor contiinei i incontientului ruiete un eu inadecvat social, n virtutea iraionalitii i fantasmelor de origine incont ent ce se impun. Alienatul este un inadaptat i nu comunic normal cu alii pentru c, aa cum arat E. Pamfil i D. Ogodescu (1972) este nchis n propriul univers informaional, s e confund cu acesta i nu poate judeca obiectiv. ALLOPLASTIC v. AUTOPLASTIC. ALOCO RTEX v. ARHIPALIUM. ALTERAREA EULUI, n psihanaliz, o serie de limitri i 39

atitudini fixate de CM in perioadele caz optim, la o socializare armoanterioare i care se rslrng nioas . defavorabil asupra posibilitilor ALUZIE, act de comunicare ac tuale do adaptare, liste o con- laconic, incomplet, ele cele mai secin negativ a unui conflict multe ori indirect, n baza unor anterior. S. Jreud consider c implicaii (su bnelesuri) alo concui oricrei fiine umane ...se textului verbal i situaional. Cel apro ie de cel al unui psihotic co primete mesajul trebuie s n unele sau altele din prile sale, deduc intenia celui ce comunic ntr-o proporie mai maro sau i s decodifice ntr-u numit mai mic". sens semnificaiile cuvintelor, gesALTRUISM (lat. alter - altul), t urilor, inimicii, intonaiei, n raprincipiu moral, opus egoismului, port cu situaia, uznd de cunoaconstnd n aciunea dezintere- terea emitentului i/lo experiena sat pentr inele celorlali oa- sa comunicativ. n lectur, a. meni. Implic atitudini de maxim apare ca un neles citit printre generozitate. Dup A.L. Baldwin, rnduri". a. presupune o ra portare contienAMAUROZ v. ORBIRE. t nu un simplu ataament gregar. AMBIANA MUNCII, tot aliDup formula lui A. Comte, care tatea condiiilor de mediu care a lansat termenul , a. este a tri influeneaz, alturi de pregtipentru altul ceea ce nseamn rea profesio dotarea tehnic, dragostea drept principiu, ordinea productivitatea muncii. n cadr ul ca baz, progresul ca scop. aciunilor de proiectare, construire i exploatare a si stemelor oaALTUL GENERALIZAT, termen, creat de G.H. Mead, ce meni-maini-mediu se urmrete totalizeaz atitudinile armonice ncadrarea factorilor ambiani nale colectiviti au grupului ca tre anumite limite, prentmpintreg, asupra unui obiect sau nndu-sc ast fel scderea capacitpersoane, aa cum le percepe su- ilor senzoriale, creterea erorilor , biectul n raportarea la mediul instalarea oboselii premature. A.m social. G.H. Mead susine c indi- este de natur fizic iluminat, vidul adopt atitudini fa de sonori e, vibraii, temperatur, sine similare celor emise de a.g. umiditate, colorit, puri tate a aerului i de natur psihosocial fa de el. intercunoaterc i intercomuALTUL SE CATIV, ternicare, intcrinfluenarc, alegere si men specific psihologici sociale, c e respingere. urmrete a preciza grupul sau categoria de indivizi ctre care AMBIDEXT RIE, capacitate upersoana i ndreapt atenia i man (contrar dominanei funcn raport cu e compar. ional-operative a uneia din mini Efectele a.S. asupra atitudinilor i respe ctiv emisfere cerebrale, asuindividuale pot duce, n caz ex- pra celeilalte) de a se folosi, n mod trem, negativ, la devian, n egal, de serviciul ambelor mini 40 A

ntr-o diversitate de coordonri si aciuni. Nu trebuie s uitm ca dominana unei emisfere cerebrale este o 'achiziie trzie a procesului de hominizare. R. Zazzo spunea c: din punct de vedere al echilibrului psihomotor, a. este cea mai proast formul". Ajustri le motorii, organizarea gestic, necesit o anumit specializare difereniala ntre dreapt a i stnga, direcia, dominana unei pri asupra celeilalte"... La copii, a. se combate pr in exerciii speciale, menite s asigure dominana dreptei. Totui uneori a. este util, d e exemplu n cazul accidentrii uneia din mini, cnd cealalt poate, cu uurin, s ndepli ncii complexe. AMBIGUITATE, caracteristica unei comunicri sau a unei situaii care p ermite mai multe interpretri, sau care reunete caracterele a dou naturi originare d iferite. A nu se confunda cu echivocul i cu expresia de dublu sens". A. ofer posibi liti valabile de interpretare, pentru fiecare din modurile n care este privit figura sau este considerat alctuirea n termeni. n motivaie, afectivitate, organizare caract erial, ntruct coexist pulsiuni, tendine, atitudini contrarii, snt calificate uneori ca ambigui. AMBIIE, imbold puternic do implicare a forelor personale, de angajare vo luntar spre atingerea scopului prestabilit n pofida oricror greuti. n sens negativ, a. semnific alegerea unor scopuri meschine lipsite de

valoare social, realizabile prin mijloace care nu respect, sfideaz normele morale. Scopurile majore, sociale i personale, mijloacele demne folosite pentru atingerea lor, confer a. un coninut etic i favorizeaz dezvoltarea personalitii. AMBIVALEN, dis iie gencral-contradictorie sau bipolar a sistemului psihic; stare emoional-volitiv c aracterizat prin activarea concomitent a dou tendine contrare fa de unul i acelai obi sau situaie. Cea mai pregnant este a. afectiv (E. Bleuler). Subiectul se bucur i se n tristeaz totodat fa de un eveniment, situaie, obiect, persoan, resimte att plcere ct lcere, att atracie cit i repulsie fa de ceva. n plan volitiv se poate constata o concu

en a scopurilor cu sens contrar i o coexisten a tendinelor de perseverare sau de aband on, n plan intelectual a. se manifest prin echivalarea valorii unor idei opuse, pr in ndoial i conflict de idei. n genere a. este explicat la nivelul personalitii, prin oexistena psihologic a atitudinilor, incompatibile sub raport logic. Psihanalitii s e refer la opoziia dintre contient i incontient. Fenomenele de a. snt reale dar trebui e spus c structurarea personalitii n ordinea consistenei valorice duce la predominare a anumitor tendine, scopuri, idei i implic reducerea i diminuarea complexelor. I. Ble uler consider c a. este un simptom caracteristic pentru schizofrenie, 41

A dar recunoate totodat i existena unei a. normale. AMBLIOPIE (gr. amblys tocit, slab, ops ochi), termen folosit pentru a denumi strile de diminuare accentuat a vederii , n special pe acelea care nu snt datorate erorilor de refracie ale ochilor i care d eci nu pot fi corectate prin ochelari, sau a acelor cazuri cnd nu se constat (apar ent) leziuni n structura ochiului. A. poate fi congenital sau dobndit, temporar sau p ermanent, iar n cazuri nefericite, poate fi evolutiv, ducnd la orbire. AMENAJAREA LO CULUI DE MUNC, cuprinde adaptarea utilajului la datele antropomctrice ale muncito rului i organizarea locului de munc n aa fel nct obiectele supuse prelucrrii i aparat de msur s fie uor percepute, lucrtorul s fie la timp avertizat asupra deficienelor, a tfel economia de micare a lucrtorului s fie maxim. 0 mare nsemntate n organizarea rai l a locului de munc are poziia de lucru a celui care muncete. AMENINARE, act i atitudi ne prin care se comunic iminena unei daune pentru cel cruia 1 se adreseaz; anticipar e a unei frustrri. Agent stressant pentru individ sau grup. Sub influena stressant a a., comportamentul regreseaz (stri de afect) i aceasta n dependen de gravitatea frus trrii anticipate. AMENTIV, sindrom caracterizai printr-o simptomatologie polimorf n care, n afara elementelor confuze, a dezorientrii i incoerenei ideative, agitaia dez ordonat se manifest pe prim plan. AMINTIRE, reactualizare prin reproducere a unor fapte memorate; evocare, destocare. Intervine spontan, asociativ sau prin explor area intenionat i sistematic a stocurilor memoriei. Poate implica i grade sensibile d e dificultate i uzeaz de procedee specifice (!'. Janet. Zincenco). Fiecare a. este , dup H. Bergson, un eveniment unic (nerepetat i irepetabil) al vieii spirituale ntr uct se insereaz ntr-un anumit context de actualitate. AMNARE, caracteristic a conduit elor de nivel superior descrise n sistemul lui P. Janet. Snt suspensive tendinele ca re se pot opri n diferite momente ale activitii lor i pot rmne un timp oarecum suspend ate, fr a ajunge imediat la consumarea lor complet". A. este o condiie a depirii i re rii reaciilor impulsive datorit dezvoltrii inhibiiei centrale i a tuturor mijlocirilo r culturale pe care le implic dezvoltarea contiinei umane. 31. Ralea consider'c a., n vederea deliberrii, compensaiei i inveniei, censtiluie o trstur specific uman. A. pre une c n aciunile perceptive, intelectuale, reflexive, voluntare, sociale intervin ac te de frn, de ateptare, orientare, formulare a unor intenii, planificare l experiment are men42 tal, decizie a . - dup eaie urmeaz comanda de execuie. Este n fond, cum obs erv Sula Tcodorescu (1972), nu o oprire a oricrei activiti (ei numai a celei externe ), n realitate viaa psihic, activitatea mintal, intensifiendu-se n vederea planificrii (O. Mowrer), sau cum se spune n limbaj curent, a chibzuirii. AMNEZIE (gr. a fr, mne sis memorie), maladie a memoriei, pierdere total sau parial a acesteia. Nu trebuie confundat cu uitarea care este, n anumite limite, un fenomen normal. A. este conse cutiv unor traumatisme craniene, intoxicaii, stri de confuzie mintal etc. n general, a. poate afecta fiecare din procesele memoriei (fixare, pstrare, reproducere). As tfel, n a. retrograd, ca urmare a perturbrii evocrii, nu pot fi reproduse faptele me morate anterior mbolnvirii, pe cnd n a. anterograd, ca urmare a tulburrilor de fixare, nu snt reinute evenimentele petrecute dup mbolnvire. Snt cunoscute i forme mixte n c se implic tulburri ale tuturor proceselor memoriei. A. isteric, condiionat afectiv, influeneaz asupra unor fapte i perioade variabile i delimitate dup cele pe care subie ctul nu le poate suporta. ntruct provoac suferine morale. Este deci o a. psihologic, cauzat de tendina de aprare. Se desprinde astfel i un fel de a. lacunar, privind un i nterval sau asociaz nu numai ni isteria, dar i cu accesele epileptice, cu perioade le de confuzie mintal, de intoxicaie alcoolic. Dup A.K. Luna, multe; din cazurile de a. snt legate de afazii i agnozii. AMOR PROPRIU, sentiment de dragoste i nalt apreci ere fa de propria persoan. J.J. Kousseau distingea amorul de sine ca sentiment fire sc i raional de conservare, de' a.p. artificial, exprimat prin aceea c omul se preo cup excesiv de sine. AMUZIE (gr. a fr, musikos de muzic), incapacitatea de a desfur activitate muzical, de a percepe muzica, de a reproduce vocal sau instrumental m elodia. ANABOLISM (gr. anabole ridicare), ansamblul proceselor de asimilare orga nic. Dominana a. este luat de G. Viola, X. Pendc, F. Kretschmer ca baz pentru a expl ica unele structuri somatice, nsoite de comportamente caracterizate prin senzualit ate, bonomie, sintonie i energie expansiv, alternnd cu apatia. Opus catabolisinului care se refer la dezasimilare i a crei dominare genereaz structuri somatice i compor tamente cu caracteristici contrare celor legate de a. ANACLITIC, termen psihanal itic indicnd o asociere cu... sau o sprijinire pe.... Este un fenomen sau simptom

ce i are originea n alt om sau este afe" t.itegol'ie de fapte -,[ e.ue se

A anaclitic desemneaz, dupK. Spitz, tulburrile ce intervin, similar adultului, la copi lul privat de mama sa de care a fost anterior sirns legat, tulburri ce se instalea z progresiv n perioada privaiunii de asistena matern tocmai datorit valorii afective a ataamentului anterior. ANALGEZ1E (gr. an fr. algesis durere), lipsa sau suprimarea temporar a sensibilitii dureroase. Poate fi: a) constituional local, unele puncte al e pielii, muchilor i regiuni ale organelor interne snt insensibile la durere. O a. general se ntlnete n cazuri extrem de rare, cnd subiectul nu dispune de terminaiile ne voase libere subcutanate; b) patologic unele procese distructive grave, n mod para doxal, negenernd durere i, de asemenea, insensibilitatea la ageni nocivi n unele mal adii nervoase grave sau n cazuri de imbecilitate, dup Stranski; c) indus medicament os deci anestezie; d) indus prin hipnoz i sugestie; e) realizat prin mijloace de nva antrenament, printr-o anumit organizare psihocomportamental. MUNCII, cercetarea p sihologic a modului de funcionare a sistemului om-main. A.p.a m. nu nseamn pur i simpl descrierea unei munci, ci descoperirea mecanismelor ei psihologice i fiziologice , a momentelor ei cheie". elul final urmrit prin a.p.a m. este 44 ri'iit lui. De ex,, depresiunii ANALIZA PSIHOLOGIC A

verigi s constituie un sistem funcional deosebit de eficient. A.p.a tn. prevede ad aptarea omului Li. munc, scondu-si- in eviden principalele particulariti ale activit recum i aptitudinile necesare exercitrii ei, psihologul trebuind s contribuie la rai onalizarea muncii i s aleag, s construiasc probe experimentale adecvate pentru orient area i selecia profesional a cadrelor. De asemenea, ea este util pentru alctuirea tiin fic a planurilor i programelor de nvmnt necesare colilor n care se calific viitoare e. Este important i pentru formarea deprinderilor de munc, elaborarea metodelor de calificare la locul de munc, stabilirea duratei calificrii. A.p.a m. prevedea i ada ptarea muncii la om. Aceast analiz poate conduce la concluzii interesante privind utilitatea unor cadrane pentru luarea de informaii, mbuntirea sistemului de semnaliza re, stabilirea raporturilor celor mai adecvate dintre informaia exteroceptiv i info rmaia proprioceptiv; studiaz posibilitile adecvate de meninere a echilibrului micrilo elor dou mini i ale micrilor picioarelor operatorului.' A.p.a m. duce la concluzii pr ivind poziia corect a operatorului n timpul muncii, poziie care presupune un efort m ai mic, precum i dimensiuniU' cele mai potrivite ale locului de yeah tiica umi cdabonh i" owmasui, altfel incit cele doini

munc, forma uneltelor etc. A.p.a.m. presupune evidenierea diferitelor componente: operaii, faze, mnuiri etc, n funcie de natura muncii, precum i legtura, succesiunea lo r. A.p.a.rn. trebuie s rspund la patru probleme: a) ce face muncitorul; b) pentru c e face; c) cum face; d) ce abiliti snt implicate in efectuarea muncii. ANALIZATOR v . ANALIZOR ANALIZ, aciune de desfacere sau descompunere a unui ntreg n prile sale comp onente i de identificare a relaiilor dintr-un sistem de interaciuni. Principiu al f uncionrii creierului i organelor de sim care, datorit organizrii lor anatomo-fiziologi ce, disocizzk calitile stimulilor compleci. Fenomen de difereniere i selecie opus sint ezei, a. se realizeaz n strns legtur cu aceasta. La nivel intelectual a. produce efect e de segregaie de total detaare a elementelor i relaiilor, transformndu-se n abstraci A. reflexiv poart asupra fenomenelor i coninuurilor mentale. A.' de nivel intelectual se efectueaz prin intermediul unor cunotine sintetice i n cadrul unei considerri sint etice a ntregului. n legtur cu rezolvarea de pro-

bleme, S. Rubinstein a descoperit i propus strategia analizei prin sintez" pe care o caracterizeaz astfel: n procesul gndirii obiectul este inclus tot mai mult n noi le gturi i datorit acestui fapt i dezvluie noi caliti care se fixeaz n noi concepte; d

ct, astfel, cumva se extrage un nou coninut, obiectul pare c de fiecare dat se ntoar ce pe o alt latur, prezentnd noi caliti". metode de cercetare i analiz, relativ recent intrate n rndul metodelor tiinelor sociale. Ipoteza principal a a.c. presupune o inte rdetemiinare relativ complet dintre variabilele procesului analizat. ntre aceste v ariabile se stabilesc raporturi cantitative de dependen, de tip cauz-efect. Se cuan tific, de asemenea, efecte ale aciunii altor variabile ce nu intr sau nu pot fi msur ate n acel proces. Dup identificarea mecanismelor de determinare univoc sau recipro c dintre variabile, se poate stabili ordinea temporal n care intr n aciune fiecare din tre variabile. i aceast etap ncheiat, odat stabilit modelul procesului, se pot emite p rediciv despre evoluia sa ulterioar... ANALIZ CAUZAL, corp de performan colar (Xj) orientare profesional (X) opiune profesioiril fx..) succes in munc (X}) stabilitate n munc (X,)

A ANALIZ DE CONINUT, un rmmchi de tehnici speciale de descriere sistematic i complet a a elor caracteristici ale mesajelor verbale (scrise sau numai vorbite, dar, n orice caz, nregistrate pe un suport stabil) care pot fi puse n legtur cu cauze probabile sau etecte posibile ale mesajelor nsei. Alti'el spus, pornindu-se de la toate mesa jele care constituie obiectivul investigat sau numai de la o parte statistic rep rezentativ a lor (eantion), se examineaz, in mod sistematic, caractesitici ca: frec vena de apariie a unor termeni, legturile dintre anumii termeni, sensul cu care apar .a.m.d. i se caut rspuns la ntrebrile: ce a urmrit comunicatorul atunci cnd a compus sajele?; de ce le-a formulat aa cum le-a formulat?; ce factori din situaia lui soc ial au determinat formele mesajelor etc. Uneori se caut, de asemenea, s se rspund la n trebri privind efectele acestor mesaje: ce auditor va influena i n ce mod etc. Dezvo ltndu-se iniial ca un mijloc de control al propagandei prin comunicaiile de mas, met oda a. de c. a cunoscut perfecionri multiple i extinderi n cele mai diferite domenii , n care cercetarea are ca obiect direct mesaje verbale: psihologia i sociologia c omunicaiilor de mas i de grup, psihologia i sociologia literaturii, istoria, etnolog ia, i folclorul, politologia, sociologia culturii .a.m.d. ANALIZ DE VARIANT (DISPERS IONAL) procedeu statistic de a trata datele prin raportare la criterii variabile; const din separarea comportamentelor suinei totale a ptratelor devierilor standar d ia variantelor). Permite aprecierea efectelor variabilelor experimentale, a in teraciunii lor i a erorii de eantionaj. Ofer astfel indicii mai variate i complexe de ct un simplu test de semnificaie. ANALIZ EXISTENIAL, metod de psihoterapie introdus de f.. Binswanger, constnd din considerarea fiecrui bolnav psihic cti un ca": singula r i ncerend o reconstituire a semnificaiilor atitudinilor, aciunilor i tendinelor sale cadrul unui univers personal. Psihiatrul i propune s neleag n sine modificrile psihi ale bolnavului, iar nu s le explice conform unei teorii sau s le categorializeze. ANALIZ FACTORIAL, metod statistico-matematic prin care se determin aciunea comun a uno variabile sau factori asupra inui grup de subieci i activitii lor. A.f. se bazeaz pe studiul caracteristicilor matricelor, i pornete de la tabelul de corelaii, nscris ntr -o matrice simetric. Spearman a aplicat pentru prima dat a.. n psihologie n baza unei teorii a ierarhiei factorilor, iar ulterior perfecionrile survenite au permis det erminarea 4(5

factorilor generali rt i a celui de grup i speciali. Calculul matematic const n operai i iterative care se efectueaz pn la obinerea unor matrice rezidii-. ale cu valori ne semnificative. A.f. constituie un mijloc economic de condensare a numrului de var iabile cu care se opereaz i de stabilire a unor relaii structurale dintre variabile . Factorul astfel obinut este un concept matematic ce urmeaz s fie interpretat n fun cie de datele de ansamblu i de teoria psihologic adoptat. Sint mai multe variante de a.f. printre care cea mai cunoscut este metoda componentelor principale a lui Ha tteling. Se extrage un numr de factori egal cu cel al variabilelor, dar difereniai dup procentul de variant pe care-1 acoper. Analiza se ntrerupe cnd factorii acoper mai puin de 2%. din variant sau cnd valoarea saturaiilor devine mai mic dect 1. O alt met d mai puin laborioas dar i mai aproximativ este aceea centroid a lui L. Thurstone prin care se extrag factorii n funcie de un punct gravitaional" prestabilit. Pentru extr agerea unui factor general este necesar s se acopere cel puin 70% din variant i toat e variabilele s fie saturate n proporie de cel puin 0,50 cu factorul respectiv. Fact orul de grup se constituie prin existena mai multor variabile saturate cu mai mul t de 0,50. Factorul specific este saturat ntr-o singur variabil

cu mai mult de 0,50. li.li. Cattell distinge 6 modaliti de analiz factorial, desemna te ca planuri de organizare experimental : Tehnica R corelaii ntre cupluri de probe ; Tehnica Q corelaii ntre cupluri de subieci; Tehnica P corelaii de probe la acelai ubiect; Tehnica O corelaii de probe repetate; Tehnica S corelaii n cupluri de subie ci la probe repetate; Tehnica T corelaii ntre cupluri de probe repetate. ANALIZ OPER AIONAL, metod modern de cercetare a structurii unei activiti sau proces de munc, lund baz operaia i apelnd la un grup de tehnici speciale: hri ale proceselor sau multiplel or procese, diagrame ale fluxului operaional i informaional ca i analiza legturilor l or. Operaiile snt codificate. Se aleg o serie de simboluri care permit reprezentar

ea operaiilor, drumul parcurs de materiale sau produse. Diagramele pot da o repre zentare spaial a desfurrii operaiilor. Hrile mai pot fi completate cu timpul corespun de execuie, permind o analiz temporal a proceselor de munc. ANALIZ PROFESIONAL, stud ea diferitelor activiti, exercitate la un moment dat, n scopul cunoaterii condiiilor de desfurare i totodat a cerinelor impuse de ele indivizilor care le practic. Dinamica profesiunilor are i numeroase implicaii psihologice, ea modificnd permanent cerinel e fa de persoanele care 47

A exercit diferitele activiti. Asti'*jl. diic ia puma faz de dezvoltare a mainismului fi gura cea mai important a produciei era muncitorul universal" (care executa cele mai variate munci) astzi fiecare profesie are un domeniu bine delimitat, pretinznd o calificare special. Totodat profesiunile tehnice moderne i schimb structura psihologi c n sensul c dac anterior accentul se punea pe segmentul efector i necesita mare inve stiie de efort fizic, acum, n industrie accentul trece tot mai mult de pe segmentu l de orientare i control, pe funciile de supraveghere perceptiv i apreciere intelect ual, cum e cazul dispecerului i operatorului. A.p. prezint importan i pentru stabilire a factorilor nocivi care acioneaz n timpul muncii, i ca urmare, prin intermediul ei se fac propuneri pentru ndeprtarea acestora prin instalaii tehnico-sanitare, introd ucerea unor msuri de protecie i raionalizare etc. L metod psihoterapeutic axat pe rel e care apar ntre membrii grupului psihoterapeutic sau ntre bolnavi i psihoterapeut. ANALIZOR (ANALIZATOR), concept introdus n fiziologie de I.P. Pavlov pentru a sub linia unitatea organelor de recepie sensorial i a activitii scoarei cerebrale, depind e radical viziunea periferist" cu privire la analiza i sinteza stimulilor la nivelu l organelor de sim. A. este un 48

A diferitelor tipuri de stimuli pe baza aciunii conjugate a mai multor segmente str uctural-fiincionale: perijeiir, intermediar i central. Segmentul periferic cuprind e receptorii ce capteaz informaii despre natura, intensitatea i distribuia spaio-temp oral a stimulilor, din mediul extern sau intern, declannd un proces de excitaie nerv oas. Segmentul intermediar cuprinde cile nervoase de conducere a procesului excita tor n sens ascendent, centripet, implicnd i o serie de operaii de sumar sau incipient analiz i sintez a informaiilor recepionate. Segmentul central este situat la nivelul cortexului emisferelor cerebrale, fiind constituitdintr-un nucleu central, cu ce lule nervoase la care ajung n mod difereniat informaiile de la receptorii respectiv i, i puncte dispersate, periferic, mai mult sau mai puin distanate de nucleu. n segm entul cortical are loc sinteza i analiza superioar a informaiilor obiectuale. Difer ii a. au segmentul central situat n diferite zone ale cortexului marilor emisfere, numite i arii corticale. De la nivel central pornesc impulsuri centrifuge descen dente care comand ajustarea receptorilor la condiiile n care are loc recepia (cale s au conexiune invers de comand). Reaciile organismului la un stimul reprezint noi sur se de stimulare, net are loc recepia informaiilor inverse din cmpul aciunilor de rspun , ceea ce care / ttiiiiz^a-. analiza J ^ i sinti.M , JVNALIZ TRANZACIONAasi ur controlul modului de d ,- lor con>l t<><th iu cadru! ii n^n:,:urinr furare a

comportamentului (co- date, iniiiiu'ti tran:,jctabil de la nexiune invers de contr ol), in Ji.uoineiiul hi cuie a jat sesijat acest fel fiecare a. se prezint la feno menul la care mi a fost ca un sistem probabilistic deschis, nc reh'at s fie de acelai ordin dotat cu mari posibiliti de ;./ iiirel de eseiilitililulf . a . m . d . I i jjiiri de a. mai des u t i l i z a t e : autoorganizare i au1ure;_'Lij i ndeplinind funcii do explorare, a. prin proporionalitute, prin detectare, difereniere i de ide n- extensie, organic i, n sfrit tificare (prin raportare la modelele raionamentul prin a., n care pe baza unei alternri dintre inducinterne ale stimulilor). ANALOGiE (g r. analogia ie i deducie, reuim s clasifiraport, legtur), tip de raiona- cm natura lement pe care altfel ar fi ment, larg valorificat de ciber- permanent, trebuit s-1 raportm la altceva. Pornind netic. Raionamentul analogic de la principiul izofun cionalissau prin a. este o form de raio- mului, cibernetica confer a. valoanament in ductiv incomplet, n re de metod de comparare a sistecare derivarea unui enun din me lor, dar nu sub raport substanialtul (inferena) se face pornind al-energetic, ci s ub raport fun'cde la asemnrile pariale ntre ional-comportamental degajnd dou fenomene ajungndu-se la similitudinea schemei operaionale asemnri totale ntre ele. Din- genera le de desfurare a procetr-o relaie analogic nu se poate selor de reglare. Astfel, di n punct afirma existena unei identiti de vedere cibernetic, comportantre termenii sa u fenomenele mentul omului este analog comrelaionate. Totdeauna asemn- portamentulu i animalului sau functoare sub un anumit aspect, ntr-un ionrii mainii, gndirca uman, a numit punct, ascunde deosebirea natural este analoag gndirii dup o multitudine de al te as- electronic-mainale, artificiale, dar pecte sau puncte. Prin raiona- asta nu nseamn c cibernetica mente inductive complete,' prin duce pn la identificare aceast v erificare experimental etc. se a., deoarece nu afirm similipoate verifica adevrul c oncluziei tudine substanial-energetic a raionamentului prin a. nc de acestor sisteme. Relaia anala nceput pot fi luate ns o logic este privit n cibernetic serie de msuri recauie pen- n plan evolutiv, dinamic contru a asigura o probabilitate ct inutul, in dicatorii i sfera de mai ridicat veracitii conclu- aplicaie a relaiei, se modific ziei nsuirile comune fenomene- n timp prin integrarea rezultalor comparate s aib un grad ridi- telor anterioare. A. ca metod cat de esenialitate, aceste nsu- fundamental de analiz teoretic, iri comune s reflecte laturi sau devine punct de plecare pentru o a specte cil mai variate ah domenii- nou metod practic-operaiocr 1 ! 49

A nal, e, a c i b e r n e i icii i nu'/mfit nii'ili'liit n , allur tiin-

ANAMNEZ (gr. a>ianic:i< amintire), n clinica medical, investigare, fie direct a unui subiect care constituie un caz. fie a persoanelor din anturajul acestuia, n scopu l obinerii de informaii privind antecedentele sale personale, sau accidentale morb ide precedente. n psihiatrie, prii! a. se urmrete reconstituirea etiologici respect ivei psihopat ii sau psihoze iu vederea unei psihoterapii adecvate. Prin extensi e, n psihologie, a. se aplic analogic ca o secven a biografiei psihologice, n vederea stabilirii originii i condiiilor dezvoltrii unor particulariti individuale (trsturi d caracter, sentimente, capaciti, vocaie etc). ANESTEZIE (gr. anaisthesia insensibil itate) pierdere sau suprimare facultativ, n scopuri medicale, a sensibilitii n genere i a celei dureroase n mod special; poate fi general, cnd se acioneaz cu narcotice asu pra creierului, regional, de tipul rahianesteziei, i local. Se vorbete i despre o a. moral la persoanele care au pierdut capacitatea de rezonan afectiv la bine i ru. ANGAJ ARE MORAL, adeziune deplin, consecvent .i participare afectiv la efortul de a se atin ge, prin nfrngerea obstacolelor, scopul social propus de o colectivitate uman. A.m. implic transformarea scopurilor i intereselor colective in scopuri i interese pers onale.

JAKK ]"ik SIN' I ) termen din ce C in ce mai folosit in psihologia social prin ca re se desemneaz situaii in care obiecte i persoane etc, din mediu, silt capabile s de claneze motivele i atitudinile care intr n alctuirea cuini. Termenul de angajare se r efer n primul rnd la psihologia motivaiei i desemneaz efectul produs asupra subiectulu i de ctre motivele, foarte active i imperioase care-1 incit cu necesitate la aciune, ii impun anumite comportamente n chip persistent, implicndu-1 n activitate i ntreinnd atitudinile corespunztoare. Angajarea este bazat pe motivaie dar este ceva mai comp lex dect aceasta. De exemplu intei"esele i nclinaiile snt considerate de M. Roco (1974 ) ca tendine afectiv-voluntare. Este deci necesar ca n raport cu o activitate s ne n trebm nu numai dac subiectul este motivat ci i dac este angajat n sensul relaiei neces are, subiectiv-obligatorii la realizarea efectiv a acesteia. ANGOAS, stare de neli nite sau anxietate maxim, caracterizat printr-o ateptare nfricoat i opresiv fa de suferin sau nenorocire. Implic tensiuni emoionale excesiv de oscilante si se asociaz cu impresii difuze ale unui pericol de neevitat, care fie c este anonim, necunosc ut, fie c este cunoscut dar care produce perturbri emoionale, iraional exagerate. Un eori a. provoac renunare la lupta cu dificultile vieANGAJAREA EULUI f \ N ( , \-

tii Aceste stri se ntovresc u manifestri neurovegetative c comparabile cu acelea care se obin ca urmare a ocurilor sau stressurilor emoionale; jen respiratorie dus pin la a stm, palpitaii, tremurturi, tulburri digestive, irascibilitate. A. poate proveni di n conflicte interioare, tendine nesatisfcute, o dragoste refuzat, din sentimentul d e abandon social. A. nu este n sine un fenomen patologic. A. este legat numai de c ondiiile n care individul uman reuete sau nu n ncercrile lui. Psihanalitii disting pr le semne ale a. la copii, atunci cnd el d semne de nediscernmnt ntre strini si familie , dezvoltarea sa afectiv fiind blocat. Odat acest moment depit, calea ctre un echilibr u stabil se impune individului ca o continu adaptare. Cnd ns este nevoie de o nou ada ptare, individul suport temporar a. P. Janet, care arat c exist i o nevroz de angoas, enioneaz c angoasa cronic este un sentiment caracteristic pentru strile melancolice... subiectului i este fric de propriile sale aciuni i sufer la gndul executrii lor... el nu mai poate tri sau tolera propria via. A. complet antreneaz ideea morii i tentativel de sinucidere". Pornind de la S. Kirkegaard (1844), a. a fost instituit ca o cat egorie filosofic i tratat i n sens de a. metafizic sau a. moral, dar privind mereu des inul uman. De aici divers le sensuri sau accente dobndite de acest concept n sistemele existenialiste ale lui M. Heiddcger, j ! l ' . Sartre , J. Maritainc, A. Camus .a. Pentru J.P. Sartre a. nseamn mai mult dezgust iar pent

ru P. Diel (1956), fric fa de o ameninare cu obiect confuz. n genere a. este un fenom en psihosomatic multidimensional i care se dezvolt la diverse nivele de gravitate in dependen de situaii i de particularitile individuale, de vulnerabilitatea subiectul ui. ANIMISM INFANTIL, dup terminologia, n acest caz defectuoas, a lui J. Piaget, co ncepie egocentric a copilului, complementar realismului", implicnd indistincia ntre e lume", ntre contiina de sine i contiina lucrurilor. Aceasta determin pe copil s pro ze tririle sale n realitatea lucrurilor ceea ce soldeaz att cu atribuirea de obiecti vitate subiectivului (realism"), cit i de subiectivitate obiectivului (artificialis m"). Astfel, subiectul capt proprieti care snt de fapt ale obiectelor, iar obiectele dobndesc proprieti care aparin n realitate subiectului. Copilul atribuie simire, conti n, intenionalitate i via la nceput tuturor lucrurilor, apoi celor care se mic, mai t umai celor care se mic autonom, fr a Ji primit micarea prin transfer; de asemenea, le gat de concepia lui animist, copilul atribuie lucrurilor un fel de necesitate mora l, al crei principiu fundamental 51

A este acela de a fi folositoare omului, i numai treptat ajunge s conceap un determin ism fizic independent de om. Aceast necesitate moral care se crede c regizeaz fenome nele fizice este legat de artificialisniul infantil. AN OM AL, caracteristic nepat ologic constnd ci in deficien apropiat de infirmitate dar nu i de maladie. Calificativ ul se aplic subiecilor ce sufer de deficiene fizice, senzoriale i inlelective (parali zii, orbire i ambliopie, sudromutitate i hipoacuzie, ntrziere mintal, oligofrenie). S e recurge la acest termen pentru a se face deosebirea de anormal care, mai ales n ordinea psihic, are alte semnificaii i este de competena psihiatrilor, iar nu a def ectologilor i pedagogilor specializai. ANOMIE (gr. a - fr/wmos lege), dezordine, dez organizare, dup E. Durkheim, dereglare, mai ales a unui sistem de valori acredita te tradiional. A. indivizilor dezrdcinai din mediul lor social, sau care au pierdut sistemul lor de valori, fiind predispui inadaptrii, delincventei etc. A. este un t ermen opus autonomiei morale (n sens kantian). ntr-un cu totul alt sens, a. este f olosit de K. Halstead (1!>47) ca incapacitate de a folosi numele (nouicn) obiecte lor i persoanelor cunoscute. ANOREXIE, stare patologic sau nevroz consumi din refuz ul alimentrii. Subiectul nu este 38

capabil s ngurgiteze alimentele, se blocheaz parial fa de acestea i devine aproape ins nsibil la foame. A. este psihogen (A. Ridcau, 1971). La sugaci refuzul sinului es te pus pe seama unui conflict latent cu mama. La copiii de 3 10 ani a. se explic v ariabil prin hiperemotivitate, capricii, spasme histeroide, opoziii menite s atrag atenia adulilor, fobii alimentare. La tinerele fete se ntlnete uneori dup pubertate, s indromul de anorexie mental, care poate s ajung la forme de mare gravitate, se nsoete de infantilism i este neles ca o regresiune ' cauzat de dificultatea evoluiei spre au tonomie i feminitate, dificultate condiionat mai ales de mediul familial, dar i de a lte cauze. A.m. poate exista relativ autonom sau ca o component a unor tulburri ps ihice mai complexe. Necesit psihoterapie i, uneori, asisten endocrinologic. ANORMAL, ceea ce nu se ncadreaz n norm. Implic referin la un grup determinat i la un model abs ct, stabilit n prealabil. n limbajul curent, deviaie patologic, de obicei, de natur p sihic. ntre normal i a. mi se poate stabili o delimitare net, ele fiind puncte cxtro m.i; alo unui continuam, ;<fia te in unitate dialectic. Sntatea psihic reprezint un e chilibru dinamic ntre individ i mediu, consiind n principal n pstrarea traiectoriei m ajorig, coordonatelor \ ii Iii psihke in toate condiiile existenei, l'o curba lui Gauss normalul se plaseaz n zona di- frecven maxim a valorilor, a. reprezentnd abatemi de l. 'i valoarea i semnificaia general a modelului uman. ANOSMIE (gr. an - fr, osme miros) , pierdere parial selectiv sau total a sensibilitii olfactive. Este cauzat de leziuni ale receptorului din fosele nazale sau ale centrilor olfactivi din lobul tempora l. ANOSOGNOZIE, eec sau refuz de a recunoate un defect sau boal. vu se confund cu neg lijarea propriei boli. A. este o form a mecanismului de aprare cunoscut sub numele de negare a realitii". Cel mai comun exemplu este acela de negare a surzeniei sau a orbirii, dar orice tip de incapacitate fizic poate fi fie nerecunoscut, fie nega t activ (afazic, paraplegie, desfigurare sau chiar pierderea unui membru sau ochi ). Dup Weinstein i Kahn (1959) a. este un mod de adaptare la stress, atribuit reorg anizrii simbolice", adic unui mod schimbat de gndire i vorbire care l face pe individ capabil s se adapteze la problema lui. ANOZODIAFORIE, stare psihic ilustrat prin i ndiferena amuzat, uneori euforic a bolnavului fa de propria-i tulburare. ANTICIPARE, dup H. Pieron, reacie care n virtutea ritmului sau a condiionrii, precede sti-

mulul la care corespunde adaptarea. Aciune sau imagine ce se declaneaz naintea condii ilor ce o provoac (F. Bartlett). Dup P.K. Anohin, a. este o caracteristic general a vf-ficctiirii care fiind orientare, are ntotdeauna o component nainte mergtoare" sau de devansare a stimulilor i situaiilor. Prin condiionare, care este o relaie tipic a nticipativ, dar mai ales prin elaborarea sistemelor reflexe, procesele reflectori i progreseaz n msura n care i dezvolt o baz anticipativ (scheme, modele, reprezentr epte) sau se distribuie n circuitul retroaciunii anticipate, tiut fiind c a. rezult d in retroaciuni repetate (A.L. Baldwin). n citire, percepia vizual a irului de semne d

evanseaz cuvintele care se decodific i pronun. Dup J. Piaget, asimilarea este anticipa tiv prin schemele pe care le actualizeaz. O. Selz a fost primul din cei care au de monstrat nsemntatea a. n nelegere i mai ales n rezolvarea de probleme (punerea problem i, ipotez, plan rezolvitor). Ed. Bernstein arat c aciunea motorie se bazeaz pe un mode l al viitorului necesar", iar G. Miller, 11. Galanter, K. Pribram dezvolt psiholo gia cibernetic, relevnd existena n structura tuturor conduitelor a unor planuri ment ale i imagini ale situaiei. Gndirea este eminamente anticipativ i proiectiv. ^ANTICIPA RE OPERAIONAL, elaborare anticipativ a 53

sti neurilor operatorii necesare pentru nvare i toi marc pmgresiv a gindini. Se recurg e n acest scop la iDitienannvl inoileiatoriu (\\). Am dat denumirea de teorie a a .o. sistemului de nvare propus de noi (1962) i confirmat experimental de S. Yornices cu, T. Creu, F. Andreescu .a. Teoria a.o. este n convergen cu didactica psihologic pro pus de H. Aebli. ANTINOMIE (gr. anti contra, nomos lege), categorie ce exprim cont radicia ntre dou concepte, teze care se exclud ambele fiind egal demonstrabile logi c. La Kant, a. desemneaz contradiciile n care ajunge raiunea pur cnd ncearc s explic ea. Aceste contradicii se traduc n patru cupluri de teze filosofice, fiecare cuplu formnd o a.: a) lumea este finit lumea este infinit; b) fiecare substan complex e al uit din pri simple nu exist nimic simplu; c) n lume exist libertate n lume exist eterminism; d) exist o cauz primordial a lumii (divinitatea) nu exist ^ o cauz primor dial a lumii. n accepiunea modern, a. are sensul de contradicie dialectic. ANTIPATIE, raport afectiv de respingere tacit a unei persoane, de neacceptare a modului ei d e a fi, de a se comporta, de a simi; incompatibilitate afectiv resimit nu ca ur ci ma i mult ca o lips de contact i de aderen. Poate fi spontan i nemotivat, 54

A <\plicndu se, dup Tli. Ribot, prin nepotriviri de structui organic i psihic. Cnd a. es e motivat prin resentiment sau dezaprobarea conduitei celui antipatizai, atunci p oate evolua spre ur sau involua spie o echilibrare a relaiilor. Aceasta ia depende nt de modul cum snt evaluate comportamentele. i a. spontan poate fi depita prin raiona ente de valoare i o mai bun cunoatere psihologic. metod psihoterapeutic i psihoprofila tic elaborat de neuropatologul german J. H. Schultz. Folosit iniial n tratamentul uno r afeciuni psihosomatice, metoda a cunoscut datorit bunelor ei rezultate o larg uti lizare n diverse domenii de activitate uman. n prezent, a.a. este folosit ca o meto d de pregtire psihologic a oamenilor normali, sntoi, ce desfoar activiti care impl rea maxim a posibilitilor lor fizice i psihice (aviatori, cosmonaui, sportivi etc). M etoda preia unele scheme din practicile voga, asociate cu teoria tiinific a sugesti ei i autosugestiei ca i cu experienele medicale de hipnoz. Pornind de la constatarea c n cursul sugestiei hipnotice pot fi obinute variate modificri corporale, J.H. Sch ultz consider ANTRENAMENT AUTOGEN,

centrativ" care permite obinerea unei stri de relaxare profunda analog somnului fr aju torul unei sugestii strine. Metoda const n ase cicluri de exerciii ce se desfoar ntr umit succesiune riguroas i care confer, n final, subiectului ce se antreneaz o binefc re stare psihosomatic. Prin practicarea a.a. se realizeaz o destindere i un calm in terior, trite printr-o stare de euforie moderat, linititoare, cu suprimarea conflic telor psihice; eliberarea de tensiunile psihice interioare permite utilizarea po tenialelor reale ale indivizilor, manifestate prin creterea capacitilor intelectuale , memoriei, contribuie la creterea stpnirii de sine i a eficienei activitilor mentale. Pe plan somatic se realizeaz o deconectare organic cu destindere muscular i vascular i eliberarea automatismelor neurovegetative cardiace, respiratorii i digestive. ANTRENAMENT produce o auiodeconectare conurmat de succesive exteriorizri sau aplicaii. ANTRENAMENT c prin concentrare mintal, prin autosugestie, n stare de relaxare psihosomatic, se p oate obine o autoreglare a strilor corporale. A.a. apare astfel ca un exerciiu practicat de sine nsui ce

TORI U, denumire dat de noi (1962), n cadrul sistemului nvrii prin anticipare operaion l, acelui antrenament ce-i propune s formeze sau s modeleze acele operaii i coordonri

peraionale (reversibilitate, tranzitivitate, asociativitate) care urmeaz s apar n ord inea stadial i snt necesare pentru progresul nvrii. n acest scop se elaboreaz modelu " nciuue i se proecdea/. Iu iiHerio: izarca lui, MODELA-

GIC MODELAT, form concret de aplicare a principiilor modelrii n organizarea i desfurar a activitilor de pregtire psihologic. A.p.m. a devenit posibil datorit progreselor tii nelor care contribuie la nelegerea i explicarea fenomenelor psihice, n funcie de scopu l aciunii de modelare pot fi difereniate dou accepii ale termenului de a.p.m., dei, n ansamblul lor, ambele ipostaze reprezint pri ale unei structuri funcionale unice: a. p.m. ca instrument de cunoatere ct mai profund a fenomenelor psihice implicate n act ivitatea n spe; a.p.m. ca instrument de aciune efectiv n dirijarea activitii psihice, nitatea lor, aceste ipostaze apar ca punct iniial i ca modalitate de realizare a s arcinilor i scopurilor oricrei activiti de pregtire psihologic. Ca instrument de aciun a.p.m. pe baza reprezentrii modelului de desfurare optim, programeaz acele condiii s au aciuni care favorizeaz desfurarea normal a activitii sau care contracareaz aciune omenelor care impieteaz asupra randamentului activitii. Se apreciaz c prin experiment area i aplicarea a.p.m. se obine o cunoatere mai bun i mai rapid a complexitii activi sihice, ca si fortificarea i potenarea diferitelor funcii psihice. PSIHOLO-

A ANTRENAMENT PSIHOTONIC, tehnic (le pregtire psihosomatic specific activitii sportive. A.p. const n exersarea i nsuirea unor operaii motorii, ntr-o ordine riguroas, cu resp area strict a unor condiii, care au drept scop reglarea psihic i somatic a sportivilo r prin aciune iniiat asupra tonusului muscular. Principiul acestei tehnici const n mo dificarea tonusului muscular prin concentrare mintal ce se repercuteaz favorabil a supra funciilor psihosomatice. Este deci o form de antrenament ideomotor. Sub aspe ctul beneficiului, a.p. apare ca o abilitate contient de fructificare a modificrilo r fiziologice i psihologice provocate de relaxarea muscular general. nsuirea a.p. imp lic parcurgerea a trei faze: a) faza preliminar sau de iniiere n care sub rezerva ad eziunii totale a subiectului snt practicate exerciii de relaxare muscular prin care snt contientizate relaxrile pasive, contraciile active i controalele respiratorii; b ) faza nsuirii antrenamentului autogen, dup metoda lui J.H. Schultz, considerat ca e xperien fundamental; c) faza special sau de antrenament psihosomatic modelat, care c uprinde completri specifice, activiti sportive, vizind obinerea unui control muscula r localizat i electiv, creterea tonicitii i eficienei musculaturii n vederea unei val< nl'ieri ulterioare. Dei baza teoretic este eclectic, iar tehnicile 56

inclui"1. n antrenament snt extrem de variate, totui a.p. <?par<; ca o modalitate de pregtire .1. sportivilor, unitar i original, ca o metod bine structurat i codificat. fluenele a.p. asupra organismului sint de o mare, varietate. Metoda, bine aplicat, elimin tulburrile psihosomatice resimite de sportivi nainte de concurs (team, insomn ie, tulburri musculare, stare de trac, incapacitate de concentrare i mobilizare et c.). Este recomandat n profilaxia oboselii, ca un mijloc ele restabilire i refacer e a organismului dup efort. ANTRENAMENT SPORTIV, proces pedagogic, sistematic, or ientat spre perfecionarea calitilor i capacitilor psihomotrice ale individului, n vede ea realizrii de performane sportive ct mai mari, avnd ca factor i pregtirea psihic. In lude: pregtirea psihic de baz, cea special i cea pentru concurs. (M. Epurau). Exist i etode du antrenament speciale psihice ca antrenamentul autogen, antrenamentul ps ihoton. ANTROPOMETRIE, tehnicile de msurare folosite n antropologia biologic (antro pobiologie); mpreun cu prelucrrile statistice corespunztoare alctuiesc uu auxiliar in dispensabil, de ex. in stabilirea normelor de vrsl i sex ntr-o populaie, ca i .1 norma li Lii creterii i dezvoltrii unui co'iil. ANULARE RETROACTIVA, n psihanaliz, mecanism sihologic care l determin pe subiect

gg, gndea:-!" i s se lonipotte astfel ca i cum o serie de aete, cuvinte, gnduri anter ioare ale acestuia nu ar fi avut loc niciodat. Despre a.r. S. Freud scrie: adevrat a lor semnificaie const l nceea e ele reprezint conflictul a dou iore opuse i de inte ti aproape egale i ceea ce reprezint de regul opoziie ntre dragoste i ur". ANXIETATE burare a afectivitii manifestat prin stri de nelinite, team i ngrijorare nemotivat, na unor cauze care s le provoace. A. se definete ca team fr obiect" spre deosebire de obie care este team cu obiect". Deseori a. se manifest sub forma unei stri de fric ca uzat de o incertitudine n care subiectul are impresia unei nenorociri iminente, ca re planeaz pretutindeni, l nconjoar, l ptrunde, dar nu o poate defini i nici ndeprta le de a. snt nsoite de fenomene organo-funcionale ca: jen precordial, palpitaii, greut te n respiraie, transpiraie etc. Psihologia existenialist se ocup mult de a. sau angoa s ca form foarte accentuat de a. ntruct consider c aceasta este starea permanent a om i. Ca simptom psihopatologic se ntlnete n melancolia anxioas. n nevroza obsesiv, fobie t, n debutul psihozelor sau n afeciuni endocrine i cardiace. APARAT PSIHIC, termen p sihanalitic ce desemneaz anumite caracteristici pe care teoria fieudian le atribui e psihismului si anume capacitatea de a transmite i transforma o energie determinat i diferenierea sa n sisteme sau instane. Termenul de a.p. nu trebuie neles in sens anatomie, ci semni fic o organizare in cadrul creia excitaiile trebuie s urme/e o ordine c-.ire fixeaz l ocul diferitelor sisteme. Funcia a.p. este meninerea nivelului celui mai sczut posi bil al energiei interne a unui organism. Transformrile de energic snt mijloacele p rin substructurile a.p. Pentru S. Freud termenul de a.p. are valoare do model te oretic. APATIE (gr. a fr, patlws pasiune), stare de pasivitate, cauzat de lipsa dor

inelor i a oricror mobiluri spre aciune; atitudine indiferent fa de problematica viei otidiene. Termenul a fost folosit de asemenea, n diverse doctrine etice din antic hitatea greac (stoicii, scepticii) pentru a caracteriza starea ideal a neleptului, d evenit insensibil la durere i plcere, lipsit de pasiuni". A. este implicat, n forme a ccentuate, n unele afeciuni neurologice, psihice i somatice. APERCEPIE (lat. - ad -l a, perceptio cunoatere), termen introdus de Leibniz pentru a desemna percepia conti ent spre deosebire do micile percepii" incontiente. La Kant a. arc sensul de contiin d sine. La ]. Herbai t, a. diibndcle sensul d<; proces bazai prin intermediul cruia se achiziioneaz noi cu-

A notine. Este deci experiena perceptiv i cognitiv ce se activeaz selectiv servind ca in trument sau model n noile acte de percepie i cunoatere. \V. Wundt nelege a. i ca o per epie focalizat foarte activ i clar ntruct este susinut prin cunotine prealabile i Fondul aperceptiv semnific totalitatea experienei, tendinelor i montajelor ce pot mi jloci perceperea i cunoaterea n genere. ndeosebi reprezentrile alctuiesc fondul a. Se disting a. stabil constnd din structurile cognitive i conative i a. temporal constnd d in starea i dispoziia subiectului n momentul percepiei. Psihologia contemporan nu ape leaz la termenul de a. ntruct coninutul a. este tratat printr-o serie de alte concep te, de ex.: etalon, mnemoschem, cod, montaj, model etc. APETEN, actualizarea i dezvo ltarea unei dorine menite s duc la satisfacerea unei trebuine materiale sau spiritua le; tendin preferenial.. Starea opus este inapetena. APORIE (n gr'. - dificultate, nc ur), n filosofia clasic, problem ce comport soluii contrare dar echivalente; n epistem logia i psihologia modern, problem de logic extrem tic dificil i real, insolubil. APRA IE (gr. a fr, praxis aciune), sindrom neuropsihic constnd n tulburarea proprietii onatoare, elaborat ontogenetic, cari; combina in conformitate cu un scop perlor-

manele gnozice i activitile motorii ale unor formaiuni relativ integre din punct de v edere al funciilor elementare (M. Goldenson, '1970). Dup Ed. C'laparede, a. este n sfera motorie ceea ce este agnozia n sfera percepiei. Forme clinice: a. ideomotori e, alterare a coordonrii gestuale constnd n incapacitatea bolnavului de a efectua a numite aciuni, mai ales gesturi simple la comand, cu conservarea planului ideativ necesar activitilor complexe i a posibilitii de efectuare a acestor activiti, fiind de erminat de leziuni ale lobului parietal al emisferului cerebral dominant; a. idea torie, imposibilitatea executrii actelor complexe n succesiunea logic i fluent a dive rselor gesturi elementare, cu toate c fiecare gest, n parte, poate fi corect execu tat, determinat de leziuni localizate de asemenea n lobul parietal sting; a. melokinetic, pierderea posibilitii de a efectua gesturi fine ale minii, cu meninerea posi bilitii de a efectua gesturi ca atare, determinat de tulburri la nivelul cilor motili tii voluntare (calea piramidal); a. constructiv, tulburarea activitilor plastice (aran jare, modelare, desenare) n care elementele spaiale ale lucrrii snt greit dispuse, de terminat de leziuni localizate fie n emisferul cerebral drept (form mai frecvent i ma i accentuata pe linie vizuo-spaial): a. inlirctttHliti, dezorganizarea Resturilor ca re privesc actul mbr-

carii ca atare, neexistnd a. ideatorie sau ideomotorir, fiind determinat de leziun i pai i<to occipitale drepte; a. bitco-lin^uo-fticialtfl tulburarea bilaterala c onstind n' imposibilitatea de a executa micri la comand la nivelul musculaturii cefa lice (bolnavii neputnd scoate limba la comand, umfla obrajii, sufla, fluiera), det erminat de leziuni localizate n aria precentral inferioar a emisferului cerebral dom inant; afagoapraxia, imposibilitatea de a nghii la comand, cu conservarea reflexulu i de deglutiie, determinat de leziuni n aria Broca i n girusurile precentral sting i s upramarginal; a. micrilor expresive mimice, imposibilitatea redrii strilor emoionale de ctre musculatura facial, dei aceasta nu este alterat motor, determinat de leziuni situate n regiunea precentral, n aria de reprezentare motorie a capului; annizia ap raxic, vocal (imposibilitatea de a cnta din gur, dei nu exist tulburri ale muchilor i resai) i instrumental (incapacitatea de a cnta la vin instrument, dei motilitatea ele mentar a membrelor superioare este conservat); a. a mersului i a redresrii, diminuar ea sau pierderea capacitii de a coordona membrele inferioare n mers, n absena unui de ficit motor, fr tulburri ataxice de tip cerebral, vestibular sau proprioceptiv, det erminat de leziuni frontale; a. micrilor oculare, imposibilitatea dirijrii voluntare a privirii la un moA ment dat, determinat de leziuni for.ili7.'ite iu lobul frontal, parii-ial i occipi tal; a. pn)i>\i<ticv, de tipul imposibilitii folosirii minilor, determinate de lezi uni parietale. Aceste forme de a. pot fi compensate spontan sau supuse unor aciun i de recuperare dirijat. H. Pieron distinge i o pseudoapraxie care nu se refer la c oordonarea motorie ca atare ci este consecina unei agnozii; subiectul nu poate re cunoate obiectele. APREHENSIUNE, stare similar anxietii, dar do mai mic intensitate. n

alt sens, nelegere sau surprindere a ceva real, ndeosebi a faptelor psihologice. A PRIORI, ceea ce este de mai nainte i precede un eveniment sau o experien. Termen fo losit n gnoseologia clasic. Kant distinge o cunoatere absolut sau pur aprioric i care nu depinde de nici o experien, fiind universal (afirmaie mult criticat) i judeci apr ice a cror legtur cu experiena este nendoielnic. Piaget nu recunoate dect aceasta ult orm de fapte psihologice existente a.p. n raport cu cele actuale. Opus fa de a poste riori, cunoatere ce vine dup i dintr-o experien. APTITUDINE, nsuire sau sistem de nsu ale subiectului, mijlocind reuita ntr-o activitate; posibilitate de a aciona i obine performane; factor al persoanei ce faciliteaz cunoaterea, practica, elaborrile tehni ce i artistice, comunicarea. 58

A Dup A. Wolf, a. este imitatei de baz a vieii psihice. n aceast perspectiv a. sijit tra tate ca. faculti psihice generice, indivizii deosebindu-se numai dup gradul de dezv oltri- i modalitile de combinare a acestor faculti. A. Binet nelege a. ca nivel func al psihicului. n psihologia persoanei, a. se echivaleaz cu structurile sau valori le instrumentale condiionnd calitatea aciunilor de orice fel. 1J. Ygotski a introdus termenul de instrument spiritual. A. are frecvent o structur psihofizie i corespun de unor organizri psihofiziologice. Xoi definim a. ca: sisteme operaionale stabili zate, superior dezvoltate i de mare eficien. n psihologia diferenial a. se identific n mai dup criteriul performanelor supramedii i al specificitii. F. Galton a pus a. i tal entele, n genere, n raport necesar cu dotaia ereditar. Behaviorismul a relevat rolul nvrii i exerciiului n constituirea i dezvoltarea a. Totodat a.' a fost neleas ca deprindere (St. Hali) ceea ce a strnit variate obiecii. A. este mai degrab o dispoz iie interfuncional, un construct (G. Kelly) de operaii i procese (Ed. Clapare.de) de o mai mare mobilitate dect deprinderile, depintlu-lc pe acestea i sub raport calitat iv. A. rezult dintr-un aliaj a ereditarului i dobnditului. nsi a. nu este ereditar dar se ntemeiaz pe anumite premise native (nsuiri de tip nervos, particulariti ale 60

anali/af ovilor, dispoziii pivopr. r.j ionale :.. coordonat ive). fi. "I e|>. Iov i nsist asupra faptului ci premisele native snt generice pntnd intra n constituia a var iate a. Problema raportului cantitativ dintre cota ereditarului i cea a dobnditulu i rmine controversat i ntruct ntre cele dou segmente evolutive trebuie prevzut mai d continuitate dcct opoziie, nsi problema pare s fio depit. Grania dintre contribuia cea a mediului i educaiei nu poate s reprezinte o constant. Studiile asupra gemenilo r univitelini, constat c exerciiul influeneaz slab dezvoltarea funciilor elementare da r este decisiv pentru elaborarea i progresul funciilor complexe. Dac K. Schottlewar th apreciaz c n dezvoltarea gemenilor ereditatea influeneaz n proporie de 62%, R. Zazz , ocupndu-se de deosebirile psihice dintre gemenii univitelini, apreciaz c acestea fiind dobndite, pot avea o pondere de 80% din particularitile de personalitate. F. Newraan a constatat o deosebire frapant ntre coeficientele de inteligen a dou gemene univiteline dintre care una (cea cu coeficientul de inteligen superior) a urmat st udii superioare, iar cealalt a rmas analfabet. A. Ferguson susine c: numeroasele demon straii concludente n legtur cu faptul c factorii ereditari joac un rol important n a. mane, nu ne pot abate de

la prerea c factorii mediului nconjurtor pot juca un rol crucial ca surs de diferenier e individual." Posibilitatea dobndirii, mplinirii i dezvoltrii superioare a a. este d esigur variabil realizat de ctre diferii indivizi i n cadrul a diferite forme de exis ten cultural si activitate. Pentru a. ce implic precumpnitor structuri senzoriomotori i contribuia ereditii este important pentru cele implicnd organizare intelectual i ada tare social, decisive snt exerciiul i educaia, n condiiile activitii a. se constitui se i verific dobndind forme de capaciti. Dup H. Pieron: capacitatea singur poate fi ectul unei evaluri directe, a. fiind o virtualitate". E. Thorndike a susinut c a. sn t uniti independente ce nu se influeneaz reciproc. Paterson admite existena unor trstu i individuale constnd dintr-o anumit compoziie de a. Ed. Clapare.de insist asupra st ructurii specifice a a. rezultate din sinteza de procese i nsuiri psihice. A. Adler explic dezvoltarea a. nu ca valorificare a zestrei ereditare ci ca o consecin a co mplexelor de inferioritate ce tind s fie depite prin compensaie. n psihologia modern s -a generalizat nelegerea relaiilor compensatorii dintre a. (B. Teplov). n orice ca/. nu se confirm teoria independenei a. i nici interpretarea compoziiei prin aditivita te. Orice manifestare uman, implicat u activitate, poate fi sau poate deveni a. Considernd diviziunea a. n simple i complexe, admitem c trecerea de la sim plu la diverse grade de complexitate implic relaii de interaciune i intermodelare. L a nivelul personalitii, a. se prezint ca un sistem cu o organizare ierarhic i ntotdeau na original. Talentul rezult tocmai dintr-o astfel de interaciune^ specific dintre a . helcrogcne. n aceeai ordine de idei se pune i problema interaciunii a. pe vertical, considerind diviziunea iniiat de Spearman ntre factorul general (G) i cei speciali (S). Ca a. general, valabil n toate sau n cele mai multe din domeniile de activitate

, este socotit a fi inteligena de ctre majoritatea autorilor. Sanch identific factor ul G cu cogniia, C. Burt cu atenia, iar R. Woodworth cu voina. Asupra prezenei unei sau unor a. de total generalitate nc se mai discut. L. Thurstone a introdus conceptu l de factori de grup, crora li se rezerv un loc intermediar ntre factorul general i cei speciali. A. corespunztoare factorilor de grup snt valabile pentru un grup de activiti, pentru o anumit categorie de teste sau probe. Astfel snt nelegerea, percepia rapid, gndirea inductiv i cea deductiv, memoria, raionamentul numeric, spaialita'tea luiditatea verbal, pe care L'. Thurstone lc-a denumit a. intelectuale primare. Pr omotorii teoriilor multifactoriale au introdus o serie de ali factori de grup. K. Meili introduce fae< R

torii de complexitate exprimai n ntinderea gndirii i modul de a face combinaii. J. Gui lford consider flexibilitatea, fluiditatea, originalitatea i elaborarea. T. Kelley grupeaz a. dup: a) abilitile de operare cu relaii spaiale; b) cu relaiile numerice; c operarea n plan mental; d) memorie; e) tempoul percepiei i micrii. Menionm i factoru , spaial-mecanic, introdus de Ph. Vernon. Prin cercetarea factorial, efectuat de re gul cu metoda testelor se identific elementele componente ale a. complexe, profesi onale sau a. speciale. Acestea nu au ns o compoziie standardizat i mai important dect nventarierea i msurarea factorilor este surprinderea corelaiilor, interaciunilor, nlnu rii lor, deci identificarea structurilor. ARC REFLEX, schema sau structura morfo funcional a reflexului, constnd din: 1) calea aferent; 2) conexiunea central; 3) cale a eferent. Neurofiziologia modern consider c orice reflex este un mecanism de autore glaj ce include cu necesitate i fecdbackul sau conexiunea invers, de retroaferentai e venit de la efector. Se adaug deci o a patra dimensiune, iar n reflexele complexe se multiplic secvenial impulsurile eferente care snt de diverse tipuri. Schema a.r . este depit prin noile cunotine despre reaciile circulare, stereotipe, sistemogenez. RHETIP, modele primitive, forme simbolice, imagini sau sche-

me nnscute, exprimate n cultura popoarelor i a cror totalitate definete, (lup C.G. Jun incontientul colectiv. Dup C\G. Jung a. reprezint: un fond de imagini strvechi care aparin tezaurului comun al umanitii". n culturile popoarelor se identific teme sau si mboluri comune i pe care C.G. Jung le consider ca provenind din posibilitile congeni tale ale psihismului n general. Existnd n form latent, a. s-ar actualiza n expresii ar tistice, n stri onirice sau patologice. n etnologia i psihologia social contemporan sa trecut peste aseriunile lui C.G. Jung despre nativitatea i universalitatea a., t ermenul fiind utilizat n sens de model simbolic comunitar sau de tipar (pattern) cultural (v.). A. se transmit, mai probabil dect prin ereditatea biologic, prin er editatea sociocultural i contribuie la particularizarea unor grupri sau colectiviti. Membrii unei colectiviti etnologice au a. ca facfor comun i snt legai prin el. Temele constante ale folclorului, limbii i legendelor, schemele de aciune i cunoatere alctu iesc un fond specific prin care se realizeaz ceea ce A. Kardiner numete personalit atea de baz, caracteristic pentru o anume colectivitate. ARHIPALIUM (ALOCORTliX), poriunea cea mai primitiv din punct de vedere filogenetic a sistemului limbic sau rinenccfahil. AROGAN, atitudine de frapant i nejustificat autoafir-

mare a superioritii proprii i de dispreuire, sfidare a altora; conduit individualist, supnlicial exprimnd o exagerat supraapreciere a propriei persoane. ARTEFACT (lat. a rs - art, factus fcut), imagine fals ce apare n datele unui experiment, provenind nu de la fenomenul psihic real studiat, ci de la aparat (de cx. n encefalogram), con diii adiacente, particulariti de observare i nregistrare, n genere, fapt artificial sa u instrumental. dup J. Piaget, o credin a copilului (din faza centrrii intelective) constnd din atribuirea unei origini artificiale unor obiecte naturale, considerndu -le produsul unei activiti de fabricaie a oamenilor. Atrii, pmntul, arborii, rurile, m nii, lacurile, norii etc. ar fi astfel, ntr-o perioad iniial, socotii a fi rodul activ itii directe a oamenilor, crora le i servesc, apoi, ntr-o perioad mai trzie rezultatul indirect al unor activiti umane (ex. norii ,,se fac" din fumul care iese pe coul ca selor sau al fabricilor). ASIDUITATE, proprietate a voinei apropiat de perseveren i sr guin. A. const n capacitatea de a urmri neabtut un scop i, aceasta, ntr-un ritm susi desfurnd o energie mereu remprosptat. A. este calitatea necesar pentru ndeplinirea ac lor dificile i de lung durat. ARTIFICIALISM INFANTIL,

ASIMBOLIE, tulburare de orice ff-1 i giad a lunciei simbolice (K. Fmkrlburg, IS>7u j. Alai mult decit atu/in a. implic perturbri i a simbolicii nonverbale, gestic, fig urativ, geometric, numeric etc. Atingnd centrii senzoriali i motori a. perturb i func de recunoatere incluznd deci i agnoziile. A. afecteaz nu numai operarea cu simboluri le ci i nelegerea. ASIMETRIE caracteristic a funciilor analogice din cele dou emisfere cerebrale, inclusiv a org anelor de sim perechi, de a avea o dezvoltare inegal, unul dintre centrii dispvii s

imetric fiind mai activ i ocupnd o poziie funcional dominant. B. Ananiev presupune c a f. a organelor perechi este necesar, elementul dominant ndeplinind un rol decisiv n coordonarea sistemului. Astfel, prin a.f. se accentueaz decalajul dintre imagini le monoculare, fuziunea lor ducnd la efectul percepiei spaiului tridimensional (ste reoscopie). A.f. se exprim pregnant n diferenierea funciilor celor dou mini, de regul, sting fiind mai sensibil din punct de vedere tactil i servind la fixarea obiectului iar dreapta dispunnd de mai mult for i capaciti de coordonare motorie, ntruct inter dominant n aciuni. Recent psihofiziologii americani au afirmat c a.f. a celor dou em isfere este foarte accentuat, dobndind caracter de specializare: stngul asigurnd sim bolismul verbal iar 63 FUNCIONAL,

me.tc procesul de integrare a condiiilor de mediu la structura intern a organismulu i. n psihologie a. i acomodarea desemneaz cele dona procese ale adaptrii psihice la mediu, n msura n care aceasta se deosebete de adaptarea vital sau biologic propriu-zis Astfel, n aceeai activitate (de cx. suptul laptelui), se disting a. biologic (intr oducerea laptelui matern n circuitul substanial al organismului nou-nscutului) i aco modare biologic (adaptarea organismului nou-nscutului la acest mod do hrnire, care este nou, n comparaie cu modul de hrnire de pn acum, adic din condiiile vieii intraut ne) de a. i acomodarea psihic, prima constnd n a. unui obiect exterior (snul matern) la o schem de aciune interioar subiectului (schema suptului, montat ereditar), iar c ea de-a doua constnd n adaptarea respectivei scheme la obiectul asimilat (mularea buzelor i a limbii dup forma i dimensiunile snului sau ale biberonului, n cazul hrniri i artificiale, precum i reglarea frecvenei deglutiiei dup abundena laptelui etc). Dis tincia dintre a. i acomodarea biologic, care privesc ntregul orgat e r m e n i tnlosii <li- J. Pi.igel 1 in t e o r i a sa psiliogenetie; ueiiu(|IC|)!M1, percepia spaial. Dup ilt'7.\ uitarea predominant a unuia sau altuia din em isieie s-ar explica tipurile speciale de activitate nervoasa superioar. ASIMILARE , ACOMODARE,

A nism i constituie o adaptai,nemijlu: iu, py <h; o parte, M ;i. i acomodare psihic, care pi:. vesc numai o schem de aciui;.i mi ntregul organism i ;n drept el'i-ct mijlo cirea adaptai., biulugice, pe de alt parte, de', m. i mai clar cnd avem n vcd. i,suge rea snului spre deosebii. de sugerea degetului, foarte frec-, vent la noii-nscui: su ge re,! snului se soldeaz nemijlocit cu introducerea de substan in interiorul organi smului, n vreme ce sugerea degetului nu se soldeaz dect cu nvarea" suptului (copilul s antreneaz pentru a suge mai bine). Concomitent. se evideniaz i faptul c adaptarea ps ihic este subordonat adaptrii n general. Deci, a. reprezint orice incorporare sau abso rbie" de informaie prin intermediul unor scheme sau modele operaionale. Acestea con diioneaz nivelul a. care poate fi perceptiv, intelectual, raional, contient sau incon t. J. Piaget noteaz urmtoarele criterii ale a. mentale: a) existena schemei; b) fapt ul c eforturile subiectului se supraadaug datelor furnizate de obiect; c) faptul c un element de inferen se supraadaug constatrii. Referindu-se la a. raional, realizat p in sisteme de operaii, acelai autor noteaz: A. este un act de judecat, ntruct reunete ninuturile empirice cu formele logice". A. empiric i a. deductiv se succed alternati v dup ritmuri variabile ns totdeauna ntr-o

strns corelaie. ntruct noile coninuturi produc, n raport cu schemele, efecte deformant ;, de deformare sau destrmare a vechilor scheme i impun cicluri operaionale specifi ce, noi combinri' i construcii complimentare de scheme, acomodarea cu funciile ei de restructurare, ap-ire n raport cu a. ca o dimensiune complimentar fr de cnre viaa i d ezvoltarea psihic nu ar fi posibil. Prin succesivele acomodri i reacomodri se reface echilibrul perturbat de noile acte de a. ASIMILARE SOCIALA, proces prin care ind ivizii sau grupurile aparinnd unor culturi sau medii sociale diferite se transform, omogenizndu-se. A.s. poate avea loc i n sensul c se impune influena sau predominana s ociocultural, fie mai puternic, fie de mai mare valoare. ASINERGIE, pierdere sau d iminuare a capacitii de a ndeplini simultan i bimanual diverse micri care alctuiesc ac nea motorie, cauzat de afeciuni ale cerebelului. totalitatea aciunilor, msurilor i ngr ijirilor acordate de o persoan specializat n vederea ntririi, fortificrii i nsntoi ce a unui om. Asemntor asistenei medicale, a.p. este direcionat pe trei modaliti princ pale de aciune: a) profilactic, prin care se urmrete prevenirea apariiei unor manifes tri psihice nedorito sau diminuri1,i. forelor psihice; in acebt conteni 5 Dicionar de psihologie ASISTEN PSIHOLOGIC,

asistena medical se identific cu ceea ce numim de obicei igien mintal; b) uzual, ce co n,t n ajutorarea omului aflat ntr-o anumit activitate sau situaie; e) terapeutic, al c ei scop este vindecarea pe calea interveniei psihologice a unor manifestri indezir abile sau boli psihice. A.p. reclam, pentru buna ei desfurare, cunoaterea profund, mu ltilateral a omului cruia i se acord sprijin. Ea se acord att bolnavului mintal cit s

i omului sntos cu scopul de a le fp.ciita adaptarea psihic la condiiile dificile. Spe cialistul ce acord a.p. utilizeaz mijloace variate cum ar fi: persuasiunea, psihot erapia, organizarea regimului de munc i via, organizarea mediului de via n sensul cre unui climat psihic favorabil etc. ASOCIATIVITATE, plecnd de la noiunea matematic a a. J. Piaget l extinde n teoria sa despre operaiile mentale ca principiu al invari antei rezultatului n raport cu operaiile prin care a fost obinut: acelai rezultat est e atins pe dou ci diferite i este totui recunoscut ca fiind acelai". Se refer i la car cteristica gri! puri lor operatorii de a fi compozabile i ndeosebi la demersurile inteligenei care parcurge drumuri ocolite", acestea fiind cele mai eficiente sub r aportul surprinderii esenialului. ASOCIAIE, termen introdus de J. !< ke (sec. al N VH-loa) .> i cale denot Ic^uiuru, asociere, 63 61

relaii funcionale (operatorii) i de coninut ntre elemente simple alo vieii psihice. nc xistotel se referise hi legturile dintre idei i a propus o clasificare a lor. n psi hologie fenomenul a. s-a referit ndeosebi la senzaii i la fapte de memorie. Interpr etarea prin a. a gndirii nu a avut succes. Psihanalitii ncepnd cu S. l'rcud i C.G. Ju ng au folosit termenul pentru a indica legarea unei energii pulsativc de o imagi ne sau a pulsiunilor ntre ele. n genere, a. este privit sub dou aspecte: ca mecanism psihologic ce realizeaz trecerea de la simplu la complex i ca fapt sau produs psi hic rezultat din respectivele corelri i care la rndul su este supus unor noi compozii i asociative. n sec. al XX-lea, cercettorii care se refer la a., n interpretrile i exp erimentele lor, nu se reclam totui de la curentul asociaionist ce a fost abandonat. Totui odat cu aceasta, remarc H. Delacroix, nu a fost abandonat categoria de a., ma i ales n urma fundamentrii ei neurofiziologice prin cercetrile asupra reflexelor i a echivalrii a. cu legtura temporar ntre stimuli indifereni (T.P. Pavlov). Deci, a. snt ntotdeauna mijlocite. n faza actual nu se mai susine ns c elementele asociate preexis separat ci se pornete de la cmpuri, ansambluri sau sisteme. Aa cum meniona Th. Ribot , a. snt mpletite cu disocieri, analiza i sinteza fiind interdependente. A. Samarin (19(32) relev caracterul dina-

mic i complex al a. i divide a. n intrasistemice i intersistemice. Modelul a. binare este depit prin a. n lan i prin a. de diverse niveluri, dispuse ierarhic. Legturile d intre diverse elemente psihice nu snt ns numai de ordin asociativ ci i motivaional, s emantic sau (i) implicativ. n psihologia modern mai mult dect la conceptul de a. se apeleaz la cele de aciune, operaie, semnificaie etc. ASOCIAII VERBALE LIBERE, metod de investigaie introdus de C.G. Jung; deosebite de cele dirijate, a.v.l. snt spontane i au fost adoptate ca obiect pentru o tehnic de diagnoz i cercetare. Se dau cuvinte -stimul i subiectul este invitat s rspund imediat cu primul cuvnt care-i vine n minte. n felul acesta se sondeaz pulsiunile i punctele nevrotice localizate n incontient. A ceasta pentru c la stimulii presupui sau dovedii afectogeni intervin ntrzieri, reacii specifice i pn la urm rspunsuri cu un coninut semnificativ pentru preocuprile ascunse le subiectului (metod proiectiv). Se poate da i indicaia ca la cuvntulstimul s se rspu d cu un ir de cuvinte timp de 1' sau ca s se rspund numai cu adjective, substantive s au verbe etc. Deci asocierile snt condiionate. n variate forme, spontane sau condiio nate, a.v.l. au fost i snt utilizate pentru investigaii clinice, pentru studiul lim bajului copiilor (proba Kent-Ivessanofl) sau al adulilor, pentru determi6G

A nri tipologice (A. Ivanov-Suiolenslu, P- l'opest u-Xe\r.!ini ele.) ASOCIAIONISM, v echi curent psihologic definit prin relevai ea asociaiei ca fenomen central i fund amental n formarea i manifestarea proceselor psihice; explicarea oricror acte, proc ese i nsuiri psihice prin wecnnismul asociativ. Fenomenul asociaiei a. fost semnalat nc de la Aristotel care a iniiat i o clasificare a legturilor simple dup: a) contigui tate; b) asemnare; c) contrast. A. consider c orice proces sau formaiune psihic super ioar este rezultatul unui lan sau compoziii asociative, de unde i metoda explicrii pr in asociere de elemente ireductibile unele la altele atomismul asociaionist. Astf el lundu-se senzaia ca element de baz se consider c din asocierea sau nsumarea senzaii or rezult percepiile, din a cror asociere rezult reprezentrile, care la rndul lor, fii nd asociate dau conceptele ce se coreleaz asociativ n judeci etc. Este o viziune gra vat de mecanism. n epoca modern a. a cunoscut cea mai larg rspndire n Anglia, acredit -se ca o teorie psihologic i ca o gnoseologie. Dup modul cum snt concepute elementel e, teoriile asociaioniste se integreaz cu Th. Hoblees, P. Hartley, J. Priestley n m aterialism, iar cu B. Berkeley, D. Hume, J. Mill i A. Bain n idealism. Pentru G. M uller, H. Ebbinghaus, Th. Kibot, principiul asociaiei a slujit ca baz pentru fecun de cercetri experimentale. De asemenea \V. W'iindt i IC. Thorndike s-au sprijinit in lini ;ii i le lor pe ideci asociniei. l.P. l'avlov i V. lehlerev au dezvluit, pri n reflexe, mecanismul fiziologic al asocierii. O serie de reprezentani ai beliavi orismului printre care K. Guithrie, J. YVatson, K. Spence, H. Skinner recurg la a. fiziologic, ndeosebi in explicarea nvrii (Icaruini). Asociat ia constituie neindoil enie un fenomen real dar abordarea exclusiv asociaionist a proceselor i formaiunilor reduce posibilitile de explicare tiinific. Timp ndelungat s-a ncercat s se explice f menele psihice prin legile asocierii. Cercetrile au dovedit ns c acestea au o sfer fo

arte redus de valabilitate i aceasta mai ales n sectorul faptelor elementare de mem orie i deprinderi. S-a vorbit despre o memorie i despre o inteligen asociativ, n care, dup J. Locke, un eveniment l semnalizeaz, asociativ, pe cellalt. Totui nu s-a reuit o explicaie asociativ a proceselor complexe, aici intervenind legiti ce nu snt n concor dan cu modelele asociative originare. A. a fost contrazis i depit prin gestaltism, ho lism psihologia conduitei, operaionalism, psihologia cibernetic i sistemic. ASOMATOG NOZIE, tulburare a peixeperii schemei corporale (somatognoziei) caracterizat prin ignorarea sau nonrecunoaterea unuia sau mai multor segmente ale corpului. ASPIRAI E, nzuin, structur motivaional-finalist, ten3* m

A dina conlit'iiti'riln eu n cot v/ilui U' ff i x a t d'-' /' * i<. ) ' , u i < r <~i : -i

spre ceva ideal. I'. Wze remarca distinciile ce apar uzual n limbaj: am nevoie do.. ., d o r e s c , aspir spre... In primul caz este o trebuin comun, n al doilea se ti nde spre o plcere, iar n al treilea, cel al a. se proiecteaz trecerea ntr-o stare su perioar celor precedente". A. este un ansamblu de fore sau tendine ce izvorsc din mo tivaia de cretere (A. Maslow). A. reunete motivul cu scopul, este dup Chombart de La uwe dorina activat de imagini, modele cave sint implicate ntr-o cultur i contribuie la continua ei nnoire". A. exercit presiuni asupra deciziilor i permit o schimbare de stare, generatoare de progres, autoriz subiectul s se situeze pe o poziie superioa r ntr-o scar vertical de valori (P. Bize). Tocmai n legtur cu aceast situare ntr-o i ie de valori se definete nivelul de a. Chombart de Lamve, ocupndu-se de sociologia a. constat c n epoca noastr, a. evolueaz n mas exploziv i ascendent n legtur cu u a, industrializarea i mass-

nnturfult rie, ;>:igaj.ire al< e t ; v v o ]IUI1;II';"I, f o c a l i / a l a valo ric, piez c n t n d a s p e i t <!< p r o i e c t a r e i d e a l. l'riii a c e a s t p r o i e c t a r e n l r - i m v i i t o r i p o t e t i c , a . t r u c d o cui i d e a l . S e face d e o s e b i r e a i n t r e t r e l n i i n c iiece siti, ce vizeaz refacerea echilibrului i trobuino-aspiraii, ce implic atracia spre sc ri ce d e p e s c condiiile la c a r e ;i ajuns subiectul i reprezint tendine

n care un rol important revr!< cunoaterii de sine, estimrii po ; bilitilor de realiz re, experienei acumulate i modelelor adoptate. ASTENIE, stare rezultat din deficitu l forelor vitale, caracterizat pe de o parte prin irifabilitate i hipersensibilitat e, pe de alta prin fatigabilitate i reducie a capacitii de lucru. Este nsoit de anorex e, insomnii, nevralgii, vertij uri i la,bilitate vegetativ. Uneori apar hipomnezii , fluctuaii ale ateniei i lentoare intelectual, fenomene ce au tendina s se agraveze n condiiile suprasolicitrilor intelectuale. Este posibil i apariia unor tendine obsesivo fobice. fsevroza astenic, descris de A. Kreindler, este considerat ca punct de porn ire pentru diverse maladii mintale. Psihastenia, constnd, dup P. Janet, dintr-o slb ire a funciei realului, rezult frecvent din conflicte acute i se manifest prin ezita nt i preocupri sterile. ASTEREOGNOZIE, form de agnozie tactil constnd din incapacitate a de a recunoate obiectele, formele i calitile de factur ale suprafeelor. ASTIGMATISM (gr. - f r , stigma punct), defeciune a 68 f o r m i i n i r e v o l u i o n a r e a '.o., i.-i Ctii m l i n e i i'f-az. d e c i s i v ;> ; ci n -.imi--a I. Se d e t a e a z un a s p e c i. -,oeiolo'.;ic; i a ltul psihologic al a. 1".v<iiand n r a p o r t o i v i r s ' a s < 1 cu s i t u a i i l e social' , a. cunosi o d i n a m i c d e o s e b i t de conipl--\'; medi;i. Factorul globul al trans-

vederii datorat discordanei n construcia i coeli<-ienii de. refracie ai globilor ocula i, curburile fiind net diferite in planurile perpendiculare intre <!,., Se corect eaz prin ochelari cu lentile cilindrice. ATA R AX IE (gr. a fr, taraxis tulburate) termen ce desemneaz la diveri fiio-ofi greci starea de calm, mpcare i senintate suflet easc, evitarea pasiunilor i moderaie n satisfacerea plcerilor. La idosoiii antici, st oici, sceptici, a. era considerat ca principiu i ideai moral. ATAVISM (lat. atams - strmo) potenial ereditar al unei spee sau rase; apariia la un individ a unor caract eristici creditare pe care prinii i bunicii nu le-au posedat dar care se presupune a fi aparine unor strmoi mai ndeprtai; meninerea n transmisia ereditar a unor caract ici fr importan biologic pentru indivizii actuali. ATAXIE (gr. a fr, taxis ordine) burare a coordonrii micrilor voluntare. Psihologic, prezint importan dou forme de a.: ) motorie, caracterizat prin incapacitatea de a coordona micrile membrelor inferioa re sau superioare, mersul devenind nesigur, greoi, cu oscilri n toate direciile; b)

static, care se manifest prin pierderea coordonrii musculare n ortostatism i uneori n poziie ezind. A. este provocat de leziunile unor ci nervoase sau a centrilor dai sis temul ner-

v i i central care coordoneaz micnie (cerebel, lob frontal). ATENIE, activare, tonil uarc, ;;i"hi!i -arc, orientare selectiva i c 'i'cai'rnrc ocali-n/ a procesc/nr /*>/ ''fn 'Wtportiiweutule n vederea myt i'ptunc i facile reflectri sau ;\M' ) a unei i ntervenii elieteii/e; .id.i ptare psihoeomporfamental, ii'ud <ie organizare a acti vitii r'-,:hofiyioiogice constind clin ierarhizarea tendinelor, unele fiiird promov ate iar altele reinute i inhibate. Activitile concurente sint excluse. Deci pe de o parte a. este intensificare i focalizare, pe de alta, distragere i deconectare. A. nu dispune de un coninut informaional specific, ea nu confer semnificaii, dar este implicat ca un factor dtnamogen i selectiv n activitatea cognitiv sau n afectivitate. A. este n slujba activitii de cunoatere clar nu se confund cu ea. \Y. YVundt asemna z ona vederii clare, foveale, cu centrul contiinei clare, la delimitarea cruia partic ip a. Constnd dintr-o repartizare de tonusuri neuropsihice, actul de a, realizeaz p erformane de selecie i fixaie ntr-un emp de oscilaii neurosenzoriale sau de activitate mintal spontan i instabil. De la fluctuaiile a. se trece la concentrarea i relativa ei stabilizare. Dup unii autori, concentrarea stabil nu este absolut, rcprezentnd un f el de fluctuant convergent. A. este indus prin reacii circulare, subiectul acomodiidt t-sc la stimul i recepionnd succesiv informaii. Th. Ribut a elaborat teoria motorie a

a., relevnd rolul stimulator, direcional i stabilizator pentru activitatea senzoria l i intelectual a posturii i comportamentului motor. A. Uhtomski pusese n relaie fenom enul de a. cu dominanta cortical. Cercetrile psihofiziologice mai noi (E.V Sokolov ) au demonstrat implicarea tuturor componentelor vegetative, hormonale i motorii n declanarea i ntreinerea reflexelor de orientare. Acestea se bazeaz pe funciile activa toare i frenatoni ale zonei reticulate din trunchiul cerebral. Bremer a relevat c ircuitele : cortico-reticulo-corticale. Dup \V. Penfield, a. corespunde strii de v igilen. A. nu poate fi ns redus dect incipient i parial la cretere difuz a tonusulu cific ntruct implic condiionare i chiar reactivare de sisteme sau scheme de reacie. Es te deci necesar o activare selectiv i discriminatorie; nu numai tonus dar i ajustare senzomotorie la stimul, sensibilizare, montaj, filtraj. Actele de filtraj snt mi jlocite prin ansamblul structurilor psihice instrumental cognitive i vectoriale i n fiecare caz n parte prin motive i scopuri, dispoziii funcionale (deci filtrajul est e comutativ). Dei nu este proces psihic ci numai activitate psihic a. are desfurare procesual care pornete de la reacia de orientare, angajnd apoi structuri preparatori i i stri de cxpectan i mplinindu-se prin a. efectoric. Se distinge a. pnfiaittlorie i . operant (II. Picron). n dezvoltarea sa a. trece de la

forme primitive neelaborate la forme complexe superior elaborate in baza unor ac hiziii (nvri specific umane). Corespunztor, se trece de la activitatea diluz la orient rea selectiv, dirijat cimtient. Organismul este solicitat ins de stimulaii adiacente care pot exercita asupra a. el'ecte perturbatoare sau n alte condiii pot fi asimil ate ca factori secundari energizori. Este necesar o distincie ntre atragerea din af ar a a. i autoactivarea sau dirijarea a. ctre ceva. n primul caz a. este spontan, inv oluntar i depinde de intensitatea,, complexitatea, ambiguitatea i noutatea stimulaii lor. A. poate fi atras i prin solicitri verbale sau activarea unor motive specifice subiectului. Dup unii autori a. este un efect al interesului. Berlyne o pune n re laie cu curiozitatea perceptiv i epistemic. H. Munn vorbete despre a. habitual ntrein rintr-un sistem de deprinderi perceptive, intelectuale sau motorii. Milerian con sider c spre deosebire de a. voluntar (ce presupune comand verbal, intenie, scop i nd ebi efort contient), actele de a. mijlocit de interese cognitive i deprinderi trebu ie, s fie considerate poslriiluntare deoarece rezult din autoieglaje contiente ante rioare, nefiiiid originar-spontan involuntare. A. postroluntar este foarte eficie nt, genereaz continuu efecte de facilitare. Tradiional a. se mparte n a. extern i a. i tern, prima referindu-se l,i oliM-rvarcn, perceperea, interpre-

A tarea obiectelor din ambian, iar \;ea de-a doua iiidif ind o concentraie intern as upra sl.inlor, giudurilor proprii; aici iuteivme introspecia, meditaia i reflecia. P sihologia funcional consider a., latur dinamic a contiinei. n acelai timp a. este o bil a ntregului ir de operaii i transformri, de integrri la diferite niveluri si demer uri refereniale din care const activitatea'cognitiv. Elaborarea superioar a a este n unitate cu nsi dezvoltarea activitii cognitive i cu formarea aptitudinilor. A. fiind o rezultant a activitii i a modului de organizare a acesteia este i o premis sau condii indispensabil a ei. n raport cu tipul de activitate precumpnitor exersat i perfecion at i a. se specializeaz, nsuirile structurale ale a. variabil dezvoltate i deci difer eniate snt: a) volumul ce const din suma segmentelor informaionale, concomitent rele vate n acelai timp sau plan (dup G. Mull'er: 5-9); b) concentrarea contrar distrager ii se poate realiza n diverse grade i este funcia unei dominante, a unui punct de o ptim excitabilitate; c) stabilitatea, ca o caracteristic temporar a concentrrii i a m odului de organizare a a., este antifluctuant; d) distributivitatea, constnd din p lurifocalizarea a., din funcionarea ei n diferite direcii, planuri, este neleas de Uht omski ca implicnd o concomitent de mai multe dominante, se pare ns c nu reprezint i si ultan mai multe acte de a., eg.il dezvoltat'', ci un sibtiju al supi a vegherii sau relle\iei in care. momentan se impune o singur dominant dar care este in legtur cu subsisteme au tomatizate ce se pot actualiza i trece pe prim plan foarte rapid; e| comuttitivit dti'a sau flexibilitatea a. const tocmai n capacitatea de restructurare rapid a a. dar nu numai in trecerea de la un act la altul ci de, la un tip de activitate Li altul.

ATESTAT ment de confirmare a respectrii principiilor ergonomice n realizarea unui produs, garantnd faptul c parametrii constructivi i funcionali ai acestuia snt corespunztori o binerii unei productiviti^ bune cu meninerea la acelai nivel sau chiar diminuarea sol icitrilor operatorului. ATIMIE, numit i indiferentism afectiv sau glacialitate afec tiv, reprezint lipsa de afectivitate sau o foarte slab raportare afectiv cu cei din jur. De la hipotimie, pe msur ce se agraveaz tulburarea, se poate ajunge la a. ATIT UDINE, modalitate relativ' constant de raportare a individului sau grupului fa de a numite laturi ale vieii sociale i fa de propria persoan; structur ERGONOMIC, docuorientativ-reglatorie proprie sistemului persoanei sau de sintalitate. Nu s-a czut de acord asupra definirii a., dar din toate ncercrile rezult c a. este un invariant vectorial al conduitei, exercitind o funcie direcional si evahiatiu n

independena. 1 >up;\ D. Vrabie ! 1967), a. ' i .ste o relaie selectiv a individului cu iiunea nconjurtor!vc" . Termenul ( a. ! prezint mai multe sensuri, re/uinnd mai mul ie. tipuri de relaii. K. .Mucenici! i distinge ase astfel de sensuri ale a.: a) p ostur, poziie preparytorie a corpului sau expresie semnificativ (la A. JJinet, pred ispoziie spre rspuns, iar dup J. Watson, caracteristic a reaciei); b) fapt de exprima re a unei o,pinii; c) mod elaborat contient n exercitarea unui rol, care poate fi, de ex., contiincios, degajat, tolerant, sever; d) caracteristic constant i involunt ar a exercitrii rolului, care poate s fie de tip critic, amenintor, autoritar, democr atic, comprehensiv, cu efecte deprimante sau ncurajatoare; e) predispoziie general de a adopta anumite poziii i a judeca ntr-un anumit fel. Acesta este sensul origina r al conceptului la Ehrenfels i O. Kiilpe, pentru care a. este liinslcllung", mod de organizare mintal cu funcie anticipativ i orientativ. Dup l'znadze a. se confund cu -itsiauovka. P. Oleron, de asemenea, menioneaz a. intelectuale ca rezultud din sche me sau montaje mintale. Khieger i apoi V. Fraisse au relevat a. perceptive ca efe cte de selectivitate explicate prin motivaie i modele perceptive. A. intelectua.i n u n n n i n t r i i m e n t . d - l u c r a t i v . . s i n t p r e d ] -.po ziii de a n . u 1 iun.-i. n t r - u n a n u m i t mori. nuli priideiii di- s i t u a i i i i ) . KlifHi(-l>cr<;). D e c i , in b a z a a. p e r s o a n a ii ns;i! !i 1 < -, 1 ; c

diii, a. contribuim! la deiinina concepiei despre via. Din toate acestea rezuh. c a. p unte s piezinte diferite grade de structurare i stabilitate. Dei n limbajul comun te rmenul este folosit i pentru a desemna poziii facultative (de ev.: a lua a. fa de... ;, totui psihologia nu calific drept a. d.ect: predispoziia constant cu caracter orga nizat i selectiv (Pai IIard). Difer sensul termenului de a. utilizat n psihologia s ocial, unde se calific, astfel ndeosebi relaiile circumstaniale (opinii ce pot fi mod ificate), de sensul clin caracterologie. M. Sherif caracterizeaz a. ca fiind stab ile i durabile. Doob consider a. un drive (imbold) implicit, care produce, rspunsur i semnificative social. G. Allport definea a. drept o stare neural i mintal, organiz at prin experien, ce exercit o influen directoare sau dinamic asupra rspunsului indiv al la toate obiectele i situaiile cu care este nrudit: () Dup A. Campbell >i atitudin e social individual cale un sindrom al consecventei rspunsului, care privete spre un obiect social''. Considernct c a. este un concept indispensabil att in psihologia social cit i n psihologia personalitii, M. Kockeach nelege a. ca ,,o organizare durabi a convingerilor despre un obiect sau despre o situaie, predispule \i p e r c e p t i v e r e z u l t ; l i n toTuini iMTeit :i.i a b i l - !!.lli !l -l 1 i eCVelC ;r p n i i i ; e ; , ' i i m p l i c i t -.i n u i < l i e > i \ ; 1) in sj'ii'it-, A.c'Xstr:,! Itn !: y-i'Uru pr:>fi,'jn/ i temui ".are- n triri1*'! linsa experienei, n a c e s t e c o n A nnd persoana s nVpund ntr-o ihanier prefrrenti:ii:t' (!y7Ui. ns i convir.eu-r.-.t. .-.ie , ,,C'-piit.l d e M . R o c k e a c h c a v.'dn.'irt-. vsiiel afectivitate, ntotdeauna o a. t'ind pentru -:ut cc-rurj.. Etnologii u e r P o i K t f i - .ir.\ < ..iti\ i in-;.\i. ir < a. :-.i T I f i l l - . I V ; . | | e , ! V . { l : : ! f ; . i . I U p o l l d . l

devine neleas formula lui K. Linton despre sistemul de atiiudini-valori. K. Linton scrie: o atitudine poate fi definit ea rspunsul implicit determinat de un asemenea element (valoarea ii.n.). Coninutul acestor rspunsuri pare s fie n mare msur emoiona dar poate s includ si alte tipuri de rspuns, cum ar fi anticiprile". n continuare, ac est autor noteaz: Odat, fixate n individ, sistemele atitudine-valoare acioneaz automat i, n cea mai mare parte, la un nivel subcontient", iar mai departe afirm: Importana f uncional a sistemelor vaJoare-atitudine deriv iniial din coninutul lor emoional." Subl

iniind coninutul valoric i funcia evaluativ a a., Krech (1962) o definete drept un sis tem de valori pozitive sau negative, simminte emoionale cu aciuni tendenioase, pro i c ontra care privesc obiectul social". A. exercit o funcie reglatorie asupra comport amentului n care se exprim prin aciuni corespunztoare. Referitor la a., Stoetzel meni oneaz caracterul de variabil inferat a acesteia, ntruct nu este direct observabil ci r ezult din comportamentele pe care le suscit. A. determin o preparaie pentru aciune ma i durabil i mai generic dect motivaia. Totodat J. Stoetzel remarc la a. bipolaritatea cat de

stabilitii lor, smt susceptibile de modificri sub influena circumstanelor i prin efect ele recurente ale exercitrii lor. G.H. Mead, A. Kardmer, li. Linton .a. au demonst rat formarea a. prin nsuirea modelelor culturale. V.s . Measicev consider c a. rezult in interiorizarea relaiilor sociale. Acest autor socotete c adoptarea a. drept conc ept-cheie, n nelegerea caracterului, corespunde concepiei marxiste despre esena uman c a fiind reflexul ansamblului relaiilor sociale. Dealtfel, ntotdeauna a. au un core spondent specific social (T. Newcomb, 1965). Sub raportul structurii psihice, a. relev un coninut sintetic, amalgamnd componente afective, cognitive i comportamenta le. V.N. Measicev consider c a. are o baz motivaionalafectiv deservit intelectual i r izat voluntar. Bogardus care definete a. ca o reacie de simire" i de asemenea F. Shaw J. Wright, prefer s se limiteze la o singur component, cea afectiv, care este bazat p e un proces cognitiv i este un antecedent preparatorii! al comportamentului, ntr-a devr, a. nu snt n funcie de nivelele de cunoatere ci depind de motive, valori, struct uri afective. V.N. Measicev insist asupra faptului c a. dispune de o component incit ativorientaliv i selectiv-evalutiv i de o component efectorie, deci preg73

A A umil - e ^ n i e n t c a l e ;i. p u t ti in t w .:-d d".:\ i i i l n ( r . u l . i p l , a . i n i | i l u . i (1,1iectoria motiv-scop (ta in cazul o['cia!i"iinli. Act'blc. doua grupul ou de apartenen i d" eterogen de obiecte. Totodat, considernd corelaia dintre a. constituirea lor n siste m ierarhizat, se disting a. <Mitrale iperiferice, dominante i subortl"]')( l i n i a . K r c J i di -tin^e a. '.impl\ unidimensionali- i a. m u l t i d i m e n siona le ci; se refer la, un g r u p

aspiraiilor) astfel dofinindu-xe corespondentul obiectiv specific, l'cprinderile intr n structura a. cu titlul de componente operatorii neutrale. Obinuinele au insa un caracter atitudinal. n ce privete raportul dintre a. i motivul echifinalist pers ist unele discuii. Doob consider c a. produce motive. T. Newcorab apreciaz c a. snt ac mpaniate de motive. n acelai timp este clar c intensitatea variabil a a. depinde de motivaia intrinsec a ei. Deci, fa de a. variabila motivaional izomorf este att premis i produs, a. fiind iniiat motivaional i contribuind la geneza unor noi motive, n clas ificarea sa, H. Murray a pus fiecare grup de trebuine n raport cu a. corespunztoare . De remarcat c a. se fundeaz pe mai multe motive ce nu exclud contrarietatea de s ensuri de unde att ambiguitatea atitudinal (Guttman) ct i efectul de depire a ei n urm deciziei i comunicrii (Porter, Goguelin), F. Shaw i J. Wright consider punct neutra l n a. balansul dintre evalurile pozitive i negative. Acesta definete o a.' ambivale n. Gradul de ambivalen este traductibil prin inconsisten (G. Walter). n genere continu mul de a. se realizeaz n condiiile unei complexe i perpetue dinamici, constnd din int eraciuni interne integrate n interaciuni ale subiectului cu alii (relaii interpersona le), cu iitiie. liste necesar s se in seama de faptul c a. subordonate pol s se exercite asup ra altor a. Dup cum arat V. l'avclcu, n cursul dezvoltrii se instituie ,,atitudini f a de atitudini". R. Meili admite c exist a. izolate. Totui caracteristic este interrel aionarea a. Mc. Gratii (1964) consider c fiecare a. posed un grad de corelaie cu cele lalte; a. strns i stabil corelate alctuiesc subsisteme iar ansamblul subsistemelor interrelate formeaz sistemul atitudinal total, propriu individului. n de-

penden de gradele lor de stabilitate i pregnan, a. se nscriu n sistemul caracterial, d ept componente ale acestuia. A. caracteriale

se formeaz treptat, nu fr a suporta o influen a dispoziiilor temperamentale, i se defi esc aproximativ n finalul adolescenei. Ulterior schimbarea lor este dificil. Psihol ogia social pune ns problema schimbrii a. atit a celor caracteriale ct i a celor circu mstaniale. Krecli i Crutchfield disting modificri congruente n care se reduce intens itate;-. a. dar se menine direcia ei i modificri incongruente ce presupun inversarea direciei a. Schimbrile de a. se apreciaz n raport cu apte parametri: extre-

iunile' de schimbare a a. caut produc un dezechilibru n s sistemul de valorizare a s ubiectului, s provoace momente de disonan i apoi s refac echilibrul sau congruena atit dinal ntr-un alt mod (Hess, Mandler, Brown). Schimbarea a. defectuoase are o marc n semntate social i educaional. B. Ananiev a grupat a.' dup coninut n patru categorii: fa de societate; b) de munc; c) de oameni; d) de propria persoan. Subsistemele de a. , ce privesc activitatea social i propria persoan, condiioneaz, dup datele noastre, de zvoltarea i valorificarea capacitilor. Fiind vectori dinamogeni i reglatori, a. ndepl inesc un rol decisiv n realizare, autorealizare, autodepire. O atenie deosebit acord c ercetrile contemporane a. creative, apreciate ca fiind factorul principal al crea

tiviti (H. Anderson, C. Rogers, A. M.aslow). Cercetarea a. se efectueaz cu ajutorul chestionarelor ce urmresc reaciile afective fa de persoane i grupuri sau modul de ab ordare a unor probleme (\V. Sprott, 1966). Tehnicile proiective de asemenea pot fi utile. Se analizeaz natura a. i gradul lor de exprimare, factorii care au gener at a. i cile prin care se pot obine modificri. (V. SCALA DE ATITUDINI). ATOM SOCIAL, noiune introdus de J.I.. Moreno pentru a desemna cea mai mic unitate via-

mitate, complexitate, constan, inlerrelaie, consonan, inleusitale motivaional, poziie loric. Ac-

bil a matricei sociotnctricc, respectiv reeaua de relaii de atracie, respingere, ind iferen ale unui individ cu cei din jur minuare unilateral sau ambilateral a emisfere lor cerebrale, ca urmare a distraciei i reduciei substanei cerebroneuronale, printrun proces de scleroz. AUDIEN, termen ce desemneaz, n cercetrile de comunicaie de mas, samblul persoanelor care recepioneaz mesajele difuzate (deci asculttori i spectatori ai emisiunilor de radio i televiziune i de asemenea cititori ai unei anumite cri sa u a unor anumite categorii de cri toi fiind numii audieni). Se obinuiete s se difer : a. potenial toate persoanele pe care mesajele le pot interesa, a. real persoanele care recepioneaz efectiv mesajul n cauz. Datorit marii extinderi a comunicaiilor de m as, pentru a caracteriza a. se recurge la sondri speciale pentru a stabili dispers ia n funcie de o serie de caracteristici sociale, demografice, culturale, profesio nale, de vrst. La fiecare grup, a. este n funcie de anumii factori cum ar fi: canalel e informaionale, coninutul comunicaiei, fondul afectiv, motivaia i interesul. AUDIOME TRU, dispozitiv pentru msurarea componentelor proceselor auditive; const din gener ator de sunete, amplificator, atenuator, conduci or aerian sau telefonie, microf on i sistem de nregistrare (cu buloanc) a rspunATROFIE CEREBRAL, di-

A sinilor subiectului la stinmlii auditivi. Dup construcie i destinaie so disting a. t onal, verbal .i m-hij-loiial. Audiogramele snt graficele pe care se nscriu curbe al e pragurilor absolute si relative, luate pentru fiecare diu tonuri la diverse ni veluri de intensitate, dar mai ales la nivelul minimei intensiti perceptibile. AUR, 1. Ansamblu de fenomene neuropsihice prin care se exprim crizele comiiale. liste un prolog contient al acesteia i poate avea. forma unor perturbri vegetative, motor ii, senzitive sau psihice. Dureaz cteva secunde. Semnalul dat prin a., uneori, poa te fi utilizat pentru a adopta msuri de prentmpinare a crizei. 2. Fenomen biofizic denumit astfel dup imaginea aureolei din iconografia cretin dar constnd real dintr-u n cmp de emisie a unor radiaii ale corpului, emisii spontane sau provocate, de nat ur luminoas sau constnd din alte radiaii electromagnetice invizibile. Fenomenul este demistificat i atestat ca fiind fizic, material i intrnd n competena biofizicii, med icinii i psihofiziologiei. Actual, termenul este utilizat pentru a desemna descrcri le marginale, obinute prin tehnica Kirlian, n care efectul este datorat ionizrilor de tip corona, n cmpul de nalt tensiune, precum i la nregistrrile influenelor electro netice determinate de organismele vii n jurul lor (FI. Dumitrcscu, 1976). Particu laritile a., ce bo nregistreaz prin elechonegrajie (v.), (in ara noastr tehnicile nece sare ajungnd la un nivel foarte evoluat datorit doctorului 11. Dumitrescu), serves c pentru diagnoz medical. Cercetrile experimentale au dovedit c a. se modific iu rapo rt cu strile psihice ale subiectului (I. P. Vasilescui. AUTISM (gr. milos nsui), du p IC. Bleuler, sindrom constnd n replierea total asupra propriei lumi luntrice, mod d e gindire necritic centrat pe subiectivitate i rupt de realitate, dominat de fantezi e i reverii. Subiectul refuz contactul cu persoanele i obiectele externe i se refugi az n lumea sa luntric n care i satisface dorinele n plan imaginativ, se compenseaz prin fantasme care n cazuri patologice snt duse piu la delir halucinatoriu. A. cun oate diverse grade de dezvoltare ntre normal i patologic i apare, dup A. Maslow, n dou forme distincte: de a. agitat, n care subiectul ncearc, n plan imaginar, experiene ce -1 terorizeaz sau duc la extaz, i de a. calm, de tip contemplativ, n care subiectul se complace idilic prin iluzionare sau consolare. A. este un termen aplicat une ori situaiilor sau cazurilor de introversiune accentuat, se ntilnete destul de frecv ent n momentele critice ale psihogenezei (prima copilrie i nceputul adolescenei) dar poate dobndi i forme anormale. AUTOANALIZ, investigaie i meditaie orientat spre propri persoan pentru obinerea unei inirigmi despre sine. Are la baza autotrirea, autoobs crvarea i raportarea la alii, iar ca =cop perfecionarea modelului < r eut'ijMMtaie. J Este implicat, aut...regi.'.rea -i autoorgruuzarea conti* nia :i personalitii pro prii, in vederea raportrii nu numai Ia prezent ci i la trecut i viitor. A. se concr etizeaz n judeci de valoare care pot s fie moi mult sau mai puin corecte. Capacitatea de a. se dezvolt n ontogenez, procesul instnictiv-educativ avnd rol deosebit n aceast direcie. AUTOAPRECIERE, cunoaterea calitilor i defectelor proprii, a capacitilor, apti udinilor i atitudinilor, a trsturilor de personalitate, precum i a gradului lor de d ezvoltare. A. se realizeaz prin comparaie cu ceilali oameni i prevede stabilirea val orii produselor muncii proprii, a sensului comportamentelor sociale i particulari tilor individuale. AUTOCONTROL, operaie complimentar comenzii i constnd din supraveghe rea n baza retroaferentaiei i aferentaiilor suplimentare a propriilor reacii i comport amente i din ponderea, accelerarea sau suspendarea lor n conformitate cu cerinele p rogramului i situaiilor. Dup N. Wiener autoreglajui const din comand i control. n sens larg, a. este mecanismul i capacitatea de continu urmrire a comportamentului propri u, ndeosebi a reaciilor impulsive i de ponderare, modificare sau frnare a lor, de re venire la norm. Astfel a. apare ca o dimensiune a stpnirii de sine.

A AUTOCRITICA, analiz a proprie.! i.iitid'iue si rteur'ioa-.terea erorilor, a artel or de nclcare a normelor morale, dezvluirea lipsurilor n propria activitate, precum i cauzele crora se datoreaz. A. reflect un nivel superior de contiin moral i capacitat e control. A. este util n msura n care este realist i orientat nutoeducativ, ajungnd imine erorile de conduit i s determine restructurri profunde ale personalitii. Adevrat valoare a a. o demonstreaz faptele de conduit. AUTODEPIRE, atitudine fa de sine i pro ria evoluie prin activitate; lege fundamental a personalitii; principiu al personoge nezei, al formrii caracterului i capacitilor. Const din proiectarea i efectuarea de ac

uni ce depesc, de fiecare dat, ntructva, posibilitile de moment ale subiectului i ast le sporete progresiv. A. se refer n aceeai msur la conduita moral i condiioneaz pr valorilor morale. Implic un nivel superior i pozitiv de aspiraii i se integreaz n sis temul autoperfecionrii, ca principal modalitate a acestuia. AUTOEDUCAIE, proces de f ormare a propriei personaliti i conduite conform unor modele i cerine i n baza unor ef rturi personale. n a. cel n cauz este n acelai timp subiect i obiect al educaiei. O bu eficient educaie trece, prin interiorizare i adaptare, n a. care ndeplinete funcii de finisare sau mplinire

A ( o i e c t i , <' ni 1>>nu,i d i i t o i e c d t K n i . educaional. A. are si scopuri de ii: l'liji.i in la^nc !. capacitilor, alegerea

maxim ejiciena a a. este adolescenta i tinereea. A. se coreleaz (seif govcrnmenl) i pr esupune cunoaterea obiectiv, de sine. Amorul propriu de tip narcisist ca i complexe le de inferioritate snt o piedic n calea a. Este necesar spiritul autocritic i ncrede rea moderat n forele proprii. A. este anticipat prin decizia pe care o adopt n diverse etape subiectul de a se corecta, transforma, dezvolta la nivel superior. Aceast decizie, fiind necesar, nu este totui suficient i deseori tinerii cad prad iluziei c d ac s-au hotrt, reproiectat, angajat formal, mai departe totul merge de la sine. Des igur, imaginea ideal (optimizat) despre sine influeneaz tacit, dezvoltarea. Totui o v eritabil i progresiv autocoustruire de capaciti, atitudini, caracter, necesit eforturi , aciuni perseverente i n cunotin de cauz. Comportamentul este singura cale i singuru riteriu pentru a. i ca pentru educaie. n fapta a. se supune aproximativ acelorai con diii i legi ca i educaia altuia. Snt necesare nu doar declaraii i autoiluzionri ci n ul rnd autocontrol continuu, antrenamente nentrerupte n contracararea unor tendine n egative i n nfptuirea consecvent a scopurilor i planurilor propuse, alegerea i practic rea acelor activiti care favorizeaz dezvoltarea cu independena n aciuni, cu capacitatea de auloconduecre J\ i ina,fa tic

loroase, amplasarea n acele mprejurri de via care vor avea un efect educativ, stabili rea unui regim de viaa i respectarea lui strii ta etc. A. nu nseamn c subiectul devin e nereceptiv la celelalte influene educative, ce i se adreseaz, ci dimpotriv, c le a ccept contient i le valorific dar nu fr o selecie critic. De asemenea a. nu poate s alizeze, mai ales n condiiile noastre, ntr-im cadru strict individual i prin nchidere n sine. Calea optim de a. este cea a integrrii n colectiv i a desfurrii de activit sionale i obteti cu o semnificaie superioar. Cel apt de a. este tot mai mult chemat s contribuie Ia educarea altora. AUTOMAT, sistem cu ,,ieiri" predictibile n funcie de calitatea i intensitatea intrrilor". n vorbirea curent a. este un sistem care efectu eaz operaii stereotipa. R. Descartcs a susinut teoria dup care organismele vii snt a. teorie extins la om, n mod mecanicist, de Lamcttrie. n ultimele decenii, ciberneti ca a dat un impuls deosebit studierii teoretice a a. i realizrii a. tehnice, arnncn d i o nou lumin asupra automatismelor fiziologice i psihice. men psihopatologic, sta re de tulburare a contiinei n care subiectul are impresia pierderii stpnirii propriil or procese i nsuii i psihice care, ieite de sub conAUTOMATISM MENTAL, ter i i i P r t - . i , i c ( l o r t c h i l i i <_iin.' f . i v o i i/i-.iAi d i y \ o l t u n - , 1 a t i t u d m i l o i v.ii iiitrr-

trolul propriei voine, se desfoar ntr-o manier spontan, mai mult sau mai puin acciden transformare, prin exerciiu, a aciunilor instituite i conduse contient pas cu pas" n aciuni relativ detaate de decizia i controlul contient. Iniial, aciunile izvornd dintr un motiv i construindu-se dup un model trec prin ncercri cu erori", snt relativ dezart iculate i oscilante. n vederea realizrii scopului propus se recurge la controlul co ntient al fiecreia din articulaiile' aciunii. Aceasta nu poate fi ns perfecionat i u at fr exersare, fr numeroase repetri datorit crora aciunea ajunge s se execute core siv. Este ceea ce se ntmpl n trecerea de la primii pai stngaci i nesiguri ai copilului mic, maximal concentrat asupra micrilor sale, la mersul bine nchegat, facil i rapid de mai trziu. De asemenea, de la primele cuvinte pronunate anevoie, la cuvintele v

orbirii fluente, de la primele litere desemnate cu trud, la scrierea curent, de la chinul primelor aciuni ale socotitului la calculul mintal rapid. Prin nvare i exersa re aciunile i modific baza de reglaj i i perfecioneaz partea executorie, n fond sem verbale sau senzoriale (cu funcie de declanare a aciunii, de conducere i control) se nlnuiesc provocndu-se unul pe altul, constituind ceea ce I. 1\ l'avlov numete, un stereotip dinamic, iar cibernetica, AUTOMATIZAREA ACIUNILOR PSIHOMOTORII, proces de

l, n automatizare un rol central revine legturilor inverse, fcedbackurilor prin car e, de Ia efectori, se semnaleaz la centru fiecare din momentele executrii aciunii i noile condiii aprute, crendu-se astfel posibilitatea ca s se emit comenzi corective i de sancionare (P. K. Anohin), n ansamblu, nchegndu-sc circuite ntre centre i periferie cu deschiderea la condiiile schimbtoare ale aciunii i situaiei. De aceea aciunea auto matizat nu este cu totul rigid, nu e o reproducere oarb a matricei corticalc, ci o desfurare n care se produce o echilibrare ntre matrice i condiiile concrete, iar actul automatizat este adaptativ, se acomodeaz situaiei. Trebuie fcut o distincie ntre auto matic-instinctiv i automatizat, rezultat din nvare i susceptibil de renvare. n' defi automatizrii nu trebuie s se absolutizeze nici rigiditatea i nici desprinderea de controlul contient. Matricele se situeaz la diverse niveluri de generalitate, foar te nalt n cazul relaiilor gramaticale sau logice. Deci va exista i posibilitatea inv estirii matricei sau schemei n coninuturi din cele mai variate i a ajustrii lor n rap ort cu coninuturile. Apoi, reglajul contient nu este pur i simplu suspendat ci rest ructurat, reduendu-se la supravegherea general a activitii (n care snt implicate aciun le automatizate r- operaii) i la un control facultativ, control si conun model sau o matrice funciona-

ducere care pot redeveni ns ample i detaliate dac se ivesc greuti. Este adevrat ns c diie a activitilor cu o arhitectonic complex este automatizarea aciunilor subordonate astfel net atenia care nu poate cuprinde concomitent dect un numr limitat de st imul i, s se poat concentra asupra esenialului i a cee'i ce este nou. Pupa cum arta \V. Ja mes cu cit o activitate este mai complex, cu atit ca necesit mai multe aciuni autom atizate. AUTONOMIE, modalitatea de a fi a unui organism, persoan., grup (sisteme n genere), care funcioneaz independent, se determin n baza propriei sale structuri, a legilor sale interne; ii viziune kantian: libertatea omului care prin efortul prop riei sale reflexii, i d siei principii de aciune". In psihologia contemporan, a. are u n sens apropiat de cel al autodeterminrii mijlocite prin autoreglaj contient. AUTO ORGANIZARE, caracteristic legic a sistemelor evolutive (biologice, psihice i social e) de a-i elabora noi forme de organizare, noi modele sau structuri interne. Funci onnd, sistemele psihice genereaz noi modele, scheme, gestalturi, corelaii sau blocu ri funcionale, algoritmi, grupri i grupuri operaionale, structuri notivaionale i final ste etc. ntr-un sens apropiat, P.K. Anohin dezvolt teoria, sistemog^nezf'i. Este u n fenomen de emergen cu in-

teraciuni interne, interspecifice. A. este caracteristic penlni nvare ca dobndire de n o comportamente. A.. Lcontiev s refer la formarea organelor funcionale iar G. Keil v la elabora rea constructelor. Xoile formaiuni snt, dup teoria echilibrrilor progre sive a lui J. Piagi-i, re/ultate ale acomodrii. n ansamblu conceptul de a. poal> f i apropiat de cel de autoprogranuire. Nu se identific ns e^ autoreglaju! care este _posibil ^; la sisteme inapte de a. n schimb prezena a. permite o dezvoltare progr esiv a autoreglajului ntruct noile programe formai , n condiiile funcionrii sistemulu utoreglabil, se nsereaz ca noi baze sau mijloace de autoreglaj. Omul este sistemul cu cele mai plastice i perfecionate capaciti de a. i autoreglai. AUTOPLASTIC (ALI.OP LASTIC), dup Adorno, calificare a reaciilor sau adaptrilor orientate spre modificar ea organismului propriu sau spre mod iucarea mediului. Corespunztor se definesc t ipuri de caractere, stiluri cognitive. AUTOPREGATIRE PSIHOLOGIC PENTRU PERFORMAN, t otalitatea aciunilor ntreprinse de un subiect pentru obinerea unor rezultate deoseb ite n activitate (productiv, sportiv, militar etc). Psihologic, orice performan este a preciat ca o autodepiro, ca o lupt cu sine nsud, in vederea ameliorrii unor re/ultate aliate l-i Urnita superioar a posibihta-

ilor fizice i psihice. Variatele tipuri de performan au comun urmtoarele: orientare s ocial pozitiv; pregtire specific atent, tenace i ndelungat, prezena unei stri psihi sare unui efort de mobilizare. Succesul n orice activitate depinde nu numai de po sibilitile omului, de aptitudinile de care dispune, dar i de felul cum privete munca , de pasiunea i druirea, lui n atingerea scopurilor i elurilor propuse, de priceperea ' de a depi anumite greuti. A. p.p. presupune, n primul rnd, formarea unor atitudini f avorabile fa de activitate; prin ea se realizeaz dispunerea, adic formarea unei anum ite triri afective faa de performana viitoare sau fa de activitatea n ansamblul ei. Di spoziia afectiv sczut nu ete compatibil cu nalta performan. Anticiparea este un alt nt al a.p.p. n care se proiecteaz virtual n perspectiv. Se anticipeaz i performana, ca e de regul acioneaz ca un adevrat catalizator al aciunii. Uneori cnd omul nu dispune d e trie moral, de ncredere n forele sale apare o adevrat team fa de performan, cum aa numitei N ikefobii ntlnit n sport i care se manifest sub forma fricii de a nu dobo un anumit record. Angrenarea n activitate este treapta final a a.p.p. prin care om ul efectiv se mobilizeaz pentru traducerea in practic a scopurilor propuse.

Exist o strns legtur ntre a.p.p. i nivelurile de aspiraie i expectaie. AUTOREGLAJ, ate de echilibrare a unui sistem n raport cu programul su care poate fi stabil, fi x sau apt de modificri, modelri, rcoigamzri. i.a om, prin a. se poate nelegi; i autoco nducere. Dup Al. Golu a. este ,,un ansamblu, de aciuni (transformri) aplicate de ctr e un subsistem (numit mecanism de reglare) altui subsistem (numit ^obiect" al re glrii) in interiorul -unuia i aceluiai sistem" (aceasta n cazul a., in cazul reglaju lui un sistem acioneaz asupra unui obiect sau sistem extern). Condiia principal a a, este conexiunea invers sau feedbackul pozitiv i negativ. Informaia neproductiv este prelucrat i convertit n informaie de comand. Se distinge n a. un moment al declanri altul al execuiei mere;; corectat i redirijat, datorit conexiunilor inverse de la ef

ectori externi sau interni. Deci a. presupune complementaritatea funciilor de com and i de control. Structurile operaionale ale reglrii i a. cuprind urmtoarele elemente : 1) mecanismul ce elaboreaz semnalele de a. n baza unei evaluri a distanei dintre a ctual i espectat; 2) mecanismele de execuie ce regizeaz aciunile conform comenzilor; 3) obiectul supus reglrii; 4) dispozitivul do conexiune invers ci! fiice posibil m odularea, i evoluia secveniali a a. De 81 80

remarcat c elementele artate AUTORITATE, impunere de i pot schimba locul, unul de- ct re un subiect a unei influene venind obiect pentru cellalt etc. asupra altuia cu s copul ca acesn sistemul psihic uman, a. se ta din urm s se conformeze i dezvolt la di verse nivele. n s asculte; puterea care este reacest sens pe de o parte, amin- cun oscut, acceptat i ascultim cuplurile senzoriomotor, sen- tat. Puterea se poate reali za, zoriosenzorial, senzorioverbal, ver- prin constrngere, dar fr a. bovcrbal iar, pe de alta, moda- Kealizarea a. presupune deci i litile instinctive, motivaio- reali zarea unui consens din parnal i afectiv, intelectual i vo- tea aceluia asupra cruia se cluntar, n psihologia cibernetic xercit. n copilrie i adolesse disting, ca modalit regl- cen a. este tot att de imporrile: a) homeostatic sau de sta- tant ca i afeciun Fr a. bilizare (de meninere a coordo- apare lipsa de disciplin i cu natelor de funcio nare a siste- aceasta momente pe care tnmului) ; b) programat, de trans- rul nu le poate domina. n conformare n raport cu planuri pre- diiile vieii sociale lipsa de a. stabilite (n variante algoritmic poate determina stri de nelinisau euristic); c) com petitiv, dez- te i apariia sentimentului lipvoltat n situaii de risc sau n sei de secu itate. mbinarea a. jocuri; d) de cooperare interindi- instituionale cu cea informa l vidual; e) de dezvoltare, presu- la efi constituie o condiie a punnd adaptri, nvar o- disciplinei contiente a suborgres n autoorganizare i perfor- donailor, una din ca uzele psiman. Se presupune posibilita- hosociale ce determin desftea descoperirii i u nor alte for- urarea creatoare a muncii, obme de a. caracteristice omului. inerea unor performane deoUnii autori vorbesc despre re- sebite n activitatea grupurilor glri ale reglrilor. P. Janet a sociale. conceput conduita ca un mod AUTORITATE EDU CATIV, de a se conduce, uznd de ter- calitate a persoanei sau gruprii menul de a. C onsidernd proprie- educative constnd din ascentile de durat, finalitate i efi- dentul fa de copii sau tineri, cien a a. ntreaga activitate din posibilitatea dominrii acesps ihocomportamental ar putea tora, din capacitatea de a li se fi interpretat ca un s istem ie. impune i a obine permanent, rarhizat i autorcglabil. ZS'u toa- din partea lor, recunoaterea rote conceptele si faptele psiholo- lului educativ pe care-1 nd egiei au fost reconsiderate n plinesc. A.e., rezult din: a) exemacest sens. Unii a utori susin c plul personal pozitiv; b) comporobiectul psihologiei se centreaz tare a adecvat misiunii educaasupra proceselor de a. t i v e ; c) bun pregtire profesion al i pedagogic;!; (1) exigen 83

A si spil'it de :| lspund'Tr; e) Irni'oste :,;i ;-;iij fa.V d>' cei e.huai; f) druiri; d e sine in opcia educativ etc. AUTORITARISM IN EDUCAIE, sistem de educare efectuat, exclusiv prin impunerea autoritii cadrelor didactice, a idei lor pe care ele le su sin i a deciziilor adaptate. A. n e. solicit o total subordonare din partea celor edu cai, paralizndu-le iniiativa i spiritul critic, n genere reinnd dezvoltarea personalit Tradiional a. n e. a fost cultivat n nvmntul religios, dogmatic i de asemenea n ed de tip militarist sau fascist. AUTOSUGESTIE, proprietate general-uman, dar inegal dezvoltat, de a se putea sugestiona sa\i influena dincolo de limitele obinuite ale autocomenzii sau autoreglaj ului. Astfel este autohipuoza. I.P. Pavlov a explic at fenomenul prin fora specific de inducie, reglaj, control al cuvtnuhti. Practicile yoga demonstreaz performane de a. sau de extensiune a autoreglajului mintal n sfer a proceselor vitale. n consecin, a. s-a impus ateniei medicinei, recent celei psihos omatice, ntruct datorit acestui fenomen unii subieci ajung s-i dezvolte siniptome orga nice neltoare (mai ales pe fondul isteriei), iar bolnavii, fie i agraveaz fie i dep adiile dup cum se autosugestioneaz. Este ceea ce a fcut ca a. s fie adoptat i ca o imp ortant metod de psihntmipii'. Se urmrete desigur o ,1'tiel de. a. u n ' s cieii'.ai r ezistena I.L in.il.idie si s contribuie la nsntoire. Trecerea, de la sugestie la a. es te, n acest sens. strict necesar. Hipnoza medical nu este suficient dac subiectul pre ia indicaiile prin a. Sub acest raport, arat H. Eysenek, oamenii snt foarte diferii. Totui, n condiiile ncrederii n medic, capacitatea de a. poate fi sporit. Se recomand oncentrarea ateniei, relaxarea emoional, distragerea de la simptomele maladiei, ncur ajarea somnului, ncrederea n vindecare, evitarea abuzului de medicamente etc. ntruct a. intervine n toate aspectele vieii i activitii cotidiene, fenomenul i metoda au fos t, n ultimele decenii, luate n studiu i aplicate n scopul echilibrrii vieii personale a sporirii eficienei activitii, mai ales celor de performan. n acest sens este ilustr ativ antrenamentul autogen. AUTOTELIC (gr. autos sine, nsui, telios scop), ceea ce

are scop n sine, sau care rmne n limitele proprii, cum este, dup A.L. Baldwin, jocul ; deosebit de heteroielic sau instrumental. AUTOTOPAGNOZIE, tulburare a imaginii despre propriul corp caracterizat prin pierderea posibilitilor de localizare a prilo r corpului, uneori asociat cu sentimentul pierderii" unui segment sau altul. 83

AUZ, vtii .oriai proc.c-s modalitate :i. de de recepie a<. u - , L K i ;

A nionstreaz ci n r o n d e frecvenelor joa.v i j iial te se put di leir mia mai iaul irnvn .iutile, pe (mi n zona in-evt urlnr nied.i este privilegiat dil'ei eni'Tri in,il iniilor. Jn c.'npul auditiv adaptarea negativ este, dup L. Adrian, moderat. Adaptare a, pozitiv i sensibilizarea eslr dependent de semnificaia MI netelor, de ex. a celor verbali-, 1'enoinenul mascrii (ecranrm st: constat n sensul c sunetele joase le esto mpeaz sau acoper pe cele nalte dar relaia invers nu este valabila. Senzaiile auditive deplinesc un rol important n percepere;: i msurarea timpului. Mai redus este rolul acestora n orientarea spaial. Prin a. binaurai se poate localiza sursa de emisie. D up Klemm (1910) stimulii vizuali (cunoscui ca emiteni sonori) atrag dup sine i locali zarea surselor sonore dei acestea pot fi ascunse. Kulaghiu arat c cel mai bine se d ifereniaz sunetele din direcia lateral i cel mai slab cele provenind din spatele subi ectului. La om se difereniaz a. fizic, care este fundamental, i a. muzical, i a. ver bal ca modaliti perceptive specifice, dobndite. x AUZ ABSOLUT, aptitudine senzorial constnd din identificarea i reproducerea unui sunet, fr a fi raportat la alte sunete cu valori cunoscute. Kste o nsuire de mare utilitate pentru activitatea muzical. Cn d

A un sunet este recunoscut prin raportare la altele emise de un instrument sau fix ate bine n memorie intervine aurul rclntiij. Dezvoltarea auzului aduce o anumit co ntribuie i la progresul a.a AUZ INTERN, dup U. Teplov, sistemul reprezentrilor audit ive dezvoltate procesual pe un fond mental ;bonn nea percepiilor n cmpul stimul,iiil or ncmijlocite. Late o activitate structurat. AUZ MUZICAL, submodalitatc de perce pie auditiv, elaborat cultural pe ba/.a a. fizic dar n conformitate cu codul i valori le muzicale. Sistem de recepioascultare descifrare-reproduccrc-producere a sunete lor cu valoare muzical. A.m. are ca variabil central nlimea sau tonalitatea. De aici n emntatea auzului relativ si mai ales a celui absolut. A.m. are un caracter sistem ic i prezint mai multe nivele de structurare. A.m. este o modalitate de difereniere , identificare i reproducere a structurilor melodice monofonice; n principal, prin el se discrimineaz n audiie i execuie, sunetele armonice de zgomote. n limbaj curent reche muzical". B. Teplov a susinut c a.m. se formeaz prin condiionare iar A. Leontie v a reuit s demonstreze c prin antrenamente sistematice prevznd reproduceri vocale de sunete mimica le, a.m. poate fi mult ameliorat, in dezvoltarea -:.11ri]LIJiI<.>t

-a! forma seii/anJor awdiuw. Acestea se modelea/ dup ;-.uJiete care pot fi simple sa u complexe, periodice sau apei cxiicx'zgomote), fi/ice sau produse de (un (vorbir e, cnfi, naturale sau ariificiale. Faptul c prin a. nu M> reflect numai proprietile v ibratorii (frecven de 20 18000 cicli/secund) ale obiectelor, a facilitat transforma rea senzaiilor auditive n semne i n modele pentru emisia verbal i muzical. A. este mod litatea senzoriala cea mai strns legat de activitatea intelectului. A. verbal cons tituie baza aferent a limbajului. Snt mai multe teorii ale audiiei i dintre acestea mai cunoscut este aceea a rezonanei. Senzaiile auditive snt eminamente succesive i pr ezint caliti de intensitate (trie), nlime i timbru corespunztor caracteristicilor un acustice, respectiv de amplitudine, frecven i form. Mai ales prin timbru, senzaiile i percepiile auditive reflect factura material a obiectelor n vibraie. Pragurile difer eniale se determin distinct pentru trie i pentru nlime. Real asupra perceperii sunetel

r influeneaz interaciunea dintre intensitatea i nlimea sunetelor. R. Fletcher constat unetele de aceeai intensitate dar de variate frecvene produc impresii de trie difer ite. M. Golu descitiiijIi.'T.'.ir t - i e i ! ' u a l e a.m. i ca o component, a sa, un rol important revine auzului. La nivelul cel mai na lt al a.in. se situeaz, dup Stumpli, Topler, L Seasiiore .a., auz.al armonic care pe rmite, diferenierea i identificarea consonanelor i disonanelor, a acordurilor. a stru cturilor de ansamblu prin care se realizeaz, la diverse nivele calitative, armoni a muzical. (Const. Ioncscu, 1977) AUZ VERBAL, submodalitatc a percepiei auditive a decvairecepiei i pronuniei limbajului, n structura a.v., fundamental este auzul fonem atic ce mediaz diferenierea i identificarea fonemelor (mai uor vocalele dect consoane le i printre acestea mai greu consoanele apropiate b-p, f-v .a.). Iii se structure az n raport cu structura sonor a limbii materne iar nsuirea unei limbi strine presupun e, n principal, elaborarea unui nou sistem de a. fonematic. Cuvintele se aud i des cifreaz n funcie de intensitatea i de claritatea pronuniei, care, dup Licklider, presu pune reducerea zgomotului de fond i pstrarea unei redundane moderate. Rozenblith ap oi i ali autori au constatat c n a.v. intervine i ideomotricitatca corespunztoare a ap aratului vorbirii (coardele vocale i celelalte componente). Deci ascultarea vorbi rii altuia nu este numai recepie ci i o vorbire interioar proprie ce leproduce in m ici'o\ orbirea altuia. Dealtfel surditatea se asociaz cu mutitatca. S5

n vorbire, ntre a.v. i articulare snt relaii necesare. Dac subiectul nu se aude pe sin e vorbind intervin importante perturbri ale pronunrii i modulrii ei. Lee i apoi Fairba nks (1955) au constatat| c dac se suspend auzirea normal a propriei voci i aceasta re vine la urechea subiectului cu oarecare ntrziere, pronunarea i coordonarea cuvintelo r snt perturbate pn la dizartrie i blocaj. CAREN AFECTIVA AVITAMINOZ AFECTIV v.

A AXIOM (gr. axioma opinie, din axion adevrat), expresie valid numai prin eviden care ace parte dintr-un sistem i este indenionstrabil n cadrul lui, deosebindu-se prin a ceasta de teoreme, care snt mi numai valide ci i deductibile. AXON, prelungire a n euronului denumit i fibr nervoas conslnd ntr-o expansiune citoplasmatic lung. Conduce citaia de la pericariou spre periferie (celui ifug). DICIONARELE ALBATROS

B BABY-EST, sistem de probe simple viznd relaiile spaiale i ndeosebi coordonrile senzori motorii pentru diagnosticarea nivelului de dezvoltare psihic (QD) la copii pn la vrs ta colar. Una dintre cele mai uzitate baterii de b.t. este cea elaborat de JBrunett e-Lezine. BAND, calificare peiorativ a unei microgrupri, considernd lipsa de valoare a scopurilor pe care le urmrete, organizarea inconsecvent a activitii ei i elementele de indisciplin i anarhie. Restrictiv, desemneaz viiCYOgruprile de delicveni, mele de organizare a celor care comit aciuni antisociale. R. Merton le caracteriz eaz ca substructuri sociale anomice. A. Cohen descrie subcultura delictual pe care se ntemeiaz b. relevnd violena i agresivitatea, negativismul, ostilitatea nejustific at fa. de cei din afara b. ca i confor-

curena cu alte b., hedonismul mrginit, conducerea autoritar, despotic i imperativ, tra nsformarea actelor delictuale n scopuri n sine care se comit din bravad i deseori n a fara unor utiliti, primatul individualismului .a. A. Cohen scrie: subcultura delictu al i extrage normele sale din normele marii culturi, dar le ntoarce pe dos''. B. est e deci ghidat de valori negative. Dup R. Cloward subcultura delictual este retristi c n sensul c realizeaz, retragerea din societate i opoziia fa de ca. L. Iablonski con er c b., mai ales cele de minori, reprezint grupe intermediare ntre grupele constitu ite social i mulimi. Caracteristicile acestor grupe intermediare sau b. snt: motiva rea pur emoional a aciunilor, conducerea autocratic, conflictul cu normele sociale, coeziunea limitat, instabilitatea, concordana minimal a nor87

meiQ'- de conduit, slaba definiri,1 a un rolului iiirrn tu doi tu -ici' ? tlot m'l, cdie lip a au de ; a - p i l ii' ' e i e , -. ieios a! (.M r , i c I e r n I n n . i i l i i c i vieii personale d e B f< ?.t-it piui l.-rif.ap..tii, h i p o m n e z i e , ialiv '-. 1 ni.-ni.ilr. la v B inftli-retur/J, l i p . j '.Ir i n i t ii I b u i ,j r 1 (1 n ; f H ti "i..icu. se pui ad.iii'ja

unde tendina de recrutare a unor noi membri prin presiuni, ameninri, antaj. B. demon streaz coeren i organizare strict numai n comiterea infraciunilor, n rest reprezentn orm de coexisten amoral n condiii de ncordare, dispre i ostilitate reciproc ntr-o e contribuie Ia dezumanizare. Constituirea Ireptat a b., mai ales n jurul unui inf ractor adult, constituie una din cele mai importante ci a evoluiei minorilor spre delincvent. Se recomand ca, ucepnd din momentul n care se contureaz o microgrupare de tineri cu evoluie negativ, aceasta s intre n atenia unui asistent social care s interv in cu tact pentru a prentmpina constituirea n b. BARAJ PSIHIC, suspendare, oprire br usc i nemotivat a unui act; simptom observat la schizofrenici. Apare i la subiecii no rmali n condiii de stress ori extenuare. Ca teste de b. snt cunoscute i un tip al te stelor de atenie concentrat, constnd n depistarea ct mai rapid a unor semne date dintr -o varietate de semne similare (ex. tabelele de corectur Uourdon sau Pieron-Vasch ide). BARBITURISM, stare psihic specific toxicomanilor, epilepticilor i unor nevrot ici, mani-

i tiilliuiri somatice. E ARESTEZI E.sen-ibilital ej.eiitru presiune i greuti; :\ ceas ta modalitate senzorial u/e.iz de receptorii cutanai si de cei din esutul osteomusci i'ar, impresia de greutate apriud n condiiile unei solicitri crescute, de ordin tact il i kinestezic. BARIER, n psihanaliz, mecanism de aprare, datorat unei motivaii negat ive i care duce la ignorare, refuz, abandon. Ascetismul este astfel neles ca aprare m potriva exceselor de senzualitate. Termenul de b. de sens desemneaz, n psihologia n vrii, fenomenul de inacceptare i rezisten activ a copilului fa de cerinele adultulu e sau profesor, rezultat din faptul c acetia nu in seama de motivele reale ale cond uitei infantile, l pun n situaii de excesiv dificultate i neglijeaz rolul succesului n dezvoltarea aspiraiilor copilului. n consecin, apar motive negative, sensuri persona le ce se opun reuitei la nvtur i conduitei valoroase (M. Neimark) BATERIE DE TESTE, si tem de probe standardizate care vizeaz diagnosticarea a diverse nsuiri i procese n ve derea unui scop unic, acela privind prognoza adecvrii individului la o anumit prof esiune, activitate sau funcie social. Testele din-

tr-o b. de t. de selecie profesional trebuie i lie valide (s et>rele?e puteniir-cu e nteinl reuitei profesional*-) i independente (s se potriveasc ct: mai puin unei" cu al le). Snt: larg cunoscute i larg utilizate b. de t. pentru inteligen sau pentru perso nalitate. BTRNEE, faza terminal (scniim) a involuiei de: vrst a organismului. Somatic te o stare distrofic, complicat frecvent cu boli cronice. Psihologic se poate prez enta foarte variabil, unii oameni putndu-i pstra n bunstare funciunile intelectuale pn incolo do 80 de ani; n cazuri extreme apar psihoze de involuie; frecvente snt tulbu rrile legate de arterioscleroza cerebral etc. n terminologia medical actual, b. este o etichet pentru vrstele de peste 75 de ani. BEATITUDINE, stare de satisfacie total, echilibrare spiritual superioar, condiionat de nelepciune; dup P. Janet, sentiment de bucurie complet nsoit Le uitarea realitii. Are un sens apropiat de cel a! fericirii d ar nu identic cu acesta. BEHAVIORISM (engl. behaviour comportament), curent psih ologic american, inspirat de filosofia pragmatist i iniiat programatic de J. Watsou 19i3), aprut ca o reacie la introspecionism i care i propune, trecnd n cealalt extr erceteze numai datele obiective de comportament, adic reaciile viscerale, muscular e i la-

rin"e.ale. '.iiit iuni zei '-. 111 Fenomenele a B. a ti subiective ficli analieorriili.rate tiinlifi'.e. ieprc^-uLi apeleaz in.K.-ce'ibile

((".. Miiller. J. Konorski, li. Skinnerl. Considernd c reaciile snt n funcie de tim ui i, se apreciaz c studiul relaiei (S \i) este suficient pentru anticiparea comportam entelor. Totui nu s-a putut trece peste faptul c acelai S poate provoca diverse R ( divergen) i diveri S pot duce la aceeai 11 (convergen). n psihologie, b. a adus contr i importante prin studiul experimental deosebit de exact, ingenios i complex al c omportamentelor animale i umane. De remarcat problema nvrii, cercetat multilateral n l. Ignorarea strilor i fenomenelor subiective nu a putut ns s dinuie, ntruct nsei efectuate relevau nsemntatea reglatorie i orientativ a acestora. Prin introducerea de ctre CI. Huli, E. Tolinan .a. a variabilei intermediare (v) dintre stimul i reaci e i anume habitudini, motive, scopuri, emoii etc. s-a deschis, din anii, ':'.() et apa neobchaviorismidui, n care se studiaz corelativ activitatea subiectiv i comporta mentul. BIAS, termen american introdus n psihologia social, prin care se desemneaz orice deformare, orice perturbare a, anchetelor n orice moment de desfurare a lor c are poate, 89 da t e i i n e i 11 ' ,fi/iolog ii lei lui I.P. P; >v!(. ac ord o nsemn tate ce n t r ; d. - ( ' 1"( . n e x i l l l l i instrum ental

B BIfH.IOTERAPIE, metod.1 folosit n devierile de |>ei Minalilate (i la nonnali n timpu l formrii si conturrii personalitii). Se ofer subiectului lecturi selectate, inm't sea a de problemele salo, de frustraiiic i ol)M^.ii!e sale. Se ncearc astlel s se obin o d scrcare a tensiunilor i o corectare a orientrii sale. Lecturile ajut pe pacient s-i n ag propria dinamic emoional, s accepte o frustrat ie moderat, s adopte modele noi de c mportament. Psihoterapeutul discut cu pacientul despic cele citite i n raport cu ce le constatate face alte recomandri. Pentru ca b. s reueasc este necesar ca pacientul s nu prezinte tulburri prea grave i s airj nclinaia spre lecturi, s simt real nevoi lectur. BIFACTORIAL, ceea ce depinde de doi factori sau categorii de factori. C. Thompson a intitulat astfel teoria asupra aptitudinilor, iniiat de Spearman, i care susine c n definirea inteligenei intervin: factorul general (G) i factori speciali ( S), aceasta, spre deosebire de vechile orientri (F. Gal ton) care susineau existena unei dotaii unitare, deci unifactoriale i de teoriile ulterioare care devin multi factoriale (L. Thurstone, J. Guilford). BILINGVISM, nsuire i utilizarea, relativ co ncomitent, a dou limbi de ctre un individ sau o populaie. B. este apre90 in final, h anuleze valoarea reznitoli'lur anchetei. ciat un dup avantaj unele studii cli i-.i pentru de/voltai^a a copiilor. I )o a <

menea se pare c b. Ia copii in flueiieaz i dezvoltarea personalitii acestora. n coal se cultiv, n anumite cazun prin predarea alternativ sau difereniat pe obiecte iu cel' dou limbi diferite. Totui, ii copilria timpurie solicitarea bilingv poate produce d ificulti n vorbire. Odat nsuii cele dou limbi (ca limbi materne) ele devin reciproc c lementare n ordinea formrii structurilor de gndire. BIMODAL, se refer la distribuia f recvenei unor rezultate n cercetri psihologice, cnd ele prezint dou moduri", adic apa o tendin de concentrare a rezultatelor fa de dou valori distincte ale variabilelor. D e obicei, indic existena a dou populaii" distincte, n grupul cercetat. BINARITATE, pri ncipiul de diviziune a unui fenomen n dou uniti sau elemente. Prin aplicarea acestui principiu n logic s-a delimitat logica bivalent, n cadrul creia sut luate n considera e doar dou valori: adevr i fals. n tehnic, se utilizeaz un alfabet binar al limbajului mainilor electronice de calcul. Cibernetica, pornind de la legea tot sau nimic" d in neurofiziologie, include n aparatul metodologic propriu principiul b. (s-a rem arcat, n secolul trecut, c excitarea peste pragul absolut declaneaz o inleli'i l u.il reacie intens, al crei nivel de intensitate nu mai crete chiar dac se excit mult peste prag. n schimb, nu se produce nici o reacie la excitarea sub prag. De aici a rezu ltat concluzia c la o anumit stimulare se u acioneaz total sau deloc. Sa dovedit ult erior c aceast lege, tot sau nimic", este valabil numai pentru fibre izolate, nu i pe ntru nervi, care >int alctuii din numerose fibie Cibernetica reia aceast lege i o cu pleaz cu logica bivalenta (booleana), formulmd piincipml b. cu scopul de a reduce comportamentul sistemelor complexe i foarte complexe la m..'lelu simple, uor anal izabile Acest principiu postuleaz <;, un oarecare :" sistem se poate gsi, la un mo ment dat, ntr-una din dou stri posibile: funcionare (activare) sau repaus (absen a rea ciilor comportamentale). Astfel, mrimile de intrare si cele de ieire, n iiecare mome nt de timp, pot lua numai una din dou valori posibile: pozitiv, excitatoare, si ne gativ, inhibitoare. Pentru desemnarea acestor stri a fost adoptat alfabetul binar numeric, iar pentru analiza operaional a. comportamentului sistemelor s-au adoptat operatorii logicii bivalente (conjuncia, negaia, disjuncia etc), care vizeaz raport urile dintre mrimile de intrare i cele de ieire. tate mai fin dar i localizarea n spaiu a sursei de emisie sonor datorit relativei dife

renieri a stimulaiilor provocate n cei doi receptori perechi i a corelrii acestora n c entrii simetrici din scoara cerebral. Bl N OCULAR, care se refer la vederea cu ambi i ochi i implicit antrenarea activitii corelntue a proieciilor optice din Cele doa em isfere cerebrale. \Y. W urnit a demonstrat, prinr-un expei mu'iil cari' solicita aprecieiea dis'anelor variabile la care se alia 11 p. fir vertical, superioritate a vc-'R,rii b. Pe seama acestei,!, se pune i efectul steroscopic, imaginile proie ctate n cele dou rutine dispunnd de poziii relativ diferite i n baza interaciunii dint e emisferele cerebrale (B. Ananiev) ducnd la impresia tic adncime i volum. BIOCENOZ, sistem format dintr-o multitudine de organisme "aparinnd de specii diferite, ce s e dezvolt interdependent ntr-un anumit cadru ecologic. BIOCENTRISM, tendin de a pune accentul, ntr-un sistem explicativ, pe geneza fiziologic a comportamentului, ca f iind izvort dintr-o motivaie biologic, ignorind factorii culturali. BIOCIBERNETICA, ramur a ciberneticii tratnd despre principiile i mecanismele concrete ale comenzii , reglrii, conservrii, prelucrrii i transmiterii de informaie n sistemele bioloBINAURA L, care implic re- gice. Cele mai bine dezvoltate cepia cu ajutorul ambelor urechi ramuri suit neiirocibernetica (dezceea ce permite nu numai o acui- voltat la noi n ar de Kd. 91 B

Xicolau i C. Rlceanu) i genetica, biochimic. BIOCONTIIN, form generic de contiin m malelor, mai a'es ee'or superiu.irt1. Ke-,tricliv, zoocontiin. Fenomenul este con testat. Existenta nuci b., deci exterioare facionlor culturali, JIU ar putea ti accepta t deet convenional, ca. un ci hi va lent al inteligenei ncn/onon'otoni i rudi mentelor de memorie ce se constau! la mamilerele superioare. BIOCURENI, diferenele do potenial electric care iau natere 111 materia viu. B. iau natere intre dou punct e aflate Ja. poteniale electrice diferite. La nivelul esutului nervos se disting p oteniale; de repaus i de aciune. BIOERGONOMIE, ramur a ergonorniei care pune accentu l pe comportarea, organismului n munc, studiind oboseala n relaie cu durata zilei de munc, repausul, orarul, munca n schimburi, regimul de alimentaie, deplasri, mod de via. BIOGEiNETIC, principiu formulat de Haeckel (1866), conform cruia evoluia indivi dului reproduce treptele parcurse anterior de speele din care provine. Formularea concis: ontogenia repet filogenia. Acest principiu nu este pe deplin confirmat ni ci de embriologie; n rest are o valoare foarte relativ. Astfel, tentativa de a exp lica stadiile dezvoltrii intelectuale i de personalitate a copilului prin stadiile mari ale dezvoltrii culturale a omenirii 11 u a dus la rezultate concluB p s i h o g e n e t i c , r e p e t a r e a stadii ' d e z v o l t r i i psihice a o m e n i r i : pro-'Ince c o n c e n t r a t , el: p1 ie i i;. ;i] modificat p r i n m p r j j m ai ilc ms diiilui si e d u c a i e i . I V J I M . C c o n t i i n a si c e l e l a l t e \> n o m e i i e psihici: c o m p l e t e la c p l l C l i l b i o l o g i c e ! f i z i o l o g i c e II' socotind sau tgnorind dete rmi:.., riie c u l t u r a l e i o c o l i n d spcc.i ' a >;. s u b i e c t i v . P e n t r u b . o m u l n u c..< dect un animal; n realii, mecanismele biologice c orn;;:;, o m u l u i i a n i m a l u l u i silit p u s e -i in slui'ha a c t e l o r cu moiivali i finalitate sociocultural, ia; dente. Se pare c, n ordine, 1 B "ezonk-re e t c ) ; ele au i ioi'c:j.tc l o m j 'ort ai ne m u i e i <e lircadiene

domenii eterogene. Principiu op^BIT, imitate de msur a cantitii de informaie din teor ia lui Shannon; piovilie din abrevierea expresiei engleze birarv di'::!- Este lo garitmul (in baz ") al inversului probabilitii de apariie a unui semnal (un bit core spunde alegerii din1r-o alternativ cu cchiprobabilili i. JBLBIAL (LOGONEVROZ) tulburar a vorbirii frecvent la copii, mai rar la aduli. B. rezult din destructurarea sau de fectuoasa funcionare a reglajului verbal i const n dezordinea intermitent a pronuniei, repetrii convulsive i blocaje a unor foneme, emisiuni precipitate urmate de momen te de dificultate n articularea unor cuvinte. Unele sunete i cuvinte snt pronunate i ncorect. B. este solidar cu crispri, grimase, palpitaii. Se disting b. clonic, expri mat n repetarea primei silabe, i b. tonic, care const dimpotriv n dificultatea de a ar icula prima silab. n copilrie, se cunosc faze tranzitorii de uoar b. n legtur cu trec le la nivele mai complexe de limbaj. B. se poate transforma n logonevroz cnd se dub leaz cu o nevroz aferent ei (E. Verza). Terapeutica medical se construiete n raport cu cauzele ncurosomatice ale b. Psihoterapia i logopedia recurg la reeducare ortofo nic, exersri de nsuire a ritmului debitului articulator, tehnici de relaxare, msuri d e susinere afectiv i nlturare a fricii de a vorbi. rLitioiiul at c i c a t : ,'i t a i i. BIOLOGISM, ' tendina d> desfurarea legilor biologice i:1 specia uman est/ subordona',': legilor sociale car e le limiteaz, dirijeaz etc. Dei toate actele psihice snt mijlocite biofi/.iologu;, esena lor nu poate fi epuizat la acest nivel, decisive fiind modelrile sociocultura

le. BIOMORFISM, interpretarea particularitilor psihice ca fiin.l determinate de pa rticulariti morfologice constituionale. 'l;e aici biotipologiile ce implic orientri m ai mult sau mai puin biologiste. BIONIC, disciplin tiinific, aprut recent, care se oc cu studiul organelor, funciilor i proceselor biologice, degajnd modele ale lor cu s copul aplicrii cunotinelor astfel obinute in tehnic prin crearea de noi sisteme i main cibernetice i perfecionarea a diverse dispozitive. BIORITMOLOGIE, studiul ritmuri lor biologice (de zi i noapte

psihologice. BIOSOCIAL, pnrti< ularitnje a proceselor i insuiii'or care au att o de terminare biologic, cit si una social sau reprezint o valorizare social a unor trsturi biologice (vrst, sex); mod de abordare a psihicului uman cutnd s echilibreze factori i biologici i sociali. BIOSTIMULATOR, substan organic a crei inoculare duce la activa rea forelor asimilatoare sau defensive ale organismului. BIOTIPOLOGIE, sisteme de clasificare tipologice care pleac de la constituia corporal a individului, postulnd o corelaie ntre anumite structuri morfologice (dup Sigaud: visceral, atletic, resp irator, cerebral) i anumite structuri caracteriale. BIPOLAR, (n analiza factorial), desemneaz factorul care se manifest n acelai timp cu saturaii att pozitive ct i nega e, n funcie de variabilele respective (C. Burt). n fiziologie, termen folosit pentr u a desemna anumite celule ale retinei, celule care fac legtura ntre conuri i basto nae. G. Polya a descoperit b. monosinaptice i polisinaptice difuze. Sistemul psihi c uman este organizat b. n sensul opoziiei contient-incontient. Se vorbete nc de la \Y Wundt despre caracterul bipolar al afectivitii n termeni de stenic-astenic. BISOCI ATIE, asociaie ntre termeni foarte ndeprtai ca sens (A. Koestler) i aparinnd unor

B ISLACK-BOX, n cngl. cutie

B schizofrenia. Se combate prin tratamentul bolii dar i printr-un sistem de exerciii speciale, menite s organizeze, ntr-un ritm din ce n ce mai rapid, activitatea inte lectual, verbal i fizic. Cu sens de ncetinire a micrilor (n boala lui Parkinson, epil ie) avem termenul de bradihinezie, iar cu sens de ncetinire a vorbirii datorat une i afeciuni a sistemului nervos, bradilalie. BRA1LLE, alfabet pentru nevztori consti tuit prin combinarea de puncte de la 1 la 6, dispuse variabil ntr-un ptrat i putnd s fie perceput tactil. A fost lansat n urm cu mai bine de un secol de pedagogul Luis Braille, el nsui nevztor. BRAINSTORMING, furtun n creier", n traducere liber, asalt dei; este o tehnic de creativitate colectiv, cea mai larg rspndit i aplicat; iniiator ei este psihologul american A. Osborn. B. are la baz ideea c cea mai bun soluie n rez olvarea unei probleme nu se obine prin eliminri succesive, ci dimpotriv, prin cutare a unui numr ct mai marc de soluii, cantitatea genereaz calitatea". Cum se obine o prod ucie ct mai mare de idei? Prin: a) separarea momentului de genez a ideilor (de ideai e) de cel al evalurii lor (cenzura logic i critic a gndirii); b) prin intermediul gru pului, constituit i antrenat specific (nr. de membrii este redus, 23, pu la 12; nsuire a i exersarea procedeelor euristice i de imaginare; cultivarea

ISl.AZARL", J es ,|r slabiie, ardere" ;i simurilor, caracterizat prin indiferen, ins ensibilitate, dezgust, oboseal. B. afectiv i mural intervine datorit nesatisfacerii u nor pretenii excesive sau a incapacitii <le redresare n urma nfringerilor, a decepiilo r. Adevrat maladie moral, b. si: caracterizeaz prin absena idealului, a elanului i a c apacitii de munc i de lupt. Redresarea n urma insucceselor este posibil prin reducerea motivaiei i prin fixarea altor scopuri, mai apropiate, tangibile. B. afectiv este s emnul unei slabe personaliti. Dragostea adevrat nu se blazeaz niciodat" (V. Hugo). BLO AJ, n neurologie, obstrucie la trecerea unui impuls ntr-o sinaps sau articulaie; n psi hologia activitii i nvrii, moment de ntrerupere i impermeabilitate la informaii cau suprasolicitare, oc, echivalent cu bariera psihologic: n psihanaliz, reinerea contien izrii unei idei sau estomparea unuia din termenii conflictului. Kxist b. de tip af ectiv, cognitiv sau voluntar. BOALA LUI LANGDONDOWN v. MOXGOLTSM. BOALA LUI PARK INSON v. PARKIXSOXIS.M BOAL, categoria fundamental a medicinii, greu de definit; n b. gsim deficiene de activitate adaptare i evoluie a organismului (i, la om, a persoa nei); 94

Mar. seria c b. este viat limil.jtj in I i t >ct tal" . < si i ,il u! b. poate li o .uiom.i In; <!' dezvoltare, o leziune morfologic, o tulburare biochimic etc. B. ar e aspecte de tulburare subiectiv, implicaii etico i sociale. Xu exist frontiere nete i fixe ntre b. i sntate; exist i modele cultural-sociale ale sntii. Trebuie deose sihice (nevroze, psihopatii, psihoze) d<tulburrile psihice din bolile curente (ex . n febr) sau de simptomele psihice ale bolilor, accidentelor etc. (ex. durerea) . BOAL PSIHOGEN v. PSTHOGEX1E BOVARISM, atitudine de apreciere a propriei persoane, idealizare de sine i refuz al unii existene comune n condiiile imaginrii romantice i utopice a unui destin personal excepional, cu nimic justificat prin calitile indivi dului n cauz. B., termen ce face aluzie la cunoscutul roman al lui Flaubert, indic totodat tendina spre plceri i situaii elevate, n baza creditului acordat imaginii roma ntice despre sine i prin atitudinea nerealist fa de lume i fa de propria existen. BR IHISM, simptom de desfurare extrem de lent a proceselor psihice i aciunilor motorii. Bradilalia este vorbirea anormal de lent, cu intervale mari ntre cuvinte, avnd ca f orm extrem hradifazia. B. caracterizeaz strile depresive, oligofrenia., inixedemul, epilepsia i uneori

motivaiei i atitudinilor creative; iniierea cu tehnici de comunicare n grup); grupul acioneaz ca un stimulent pentru imaginaia fiecrui participant. Scopul tehnicii: pro ducerea unui numr ct mai mare de idei (100200) ntr-un timp foarte scurt (1/2 h 1 h m aximum). Principiile b . : 1) se caut cantitatea de, idei mai mult dect calitatea lor; nregistrndu-se un numr ct mai marc de soluii, pentru aceeai problem, ansele de a

soluia cea mai bun snt considerabile; 2) nu se critic deloc; este necesar ca gardien ii" gndirii critice, temporar, s fie retrai de la porile imaginaiei, pentru ca aceast a s se poat manifesta deplin, n total libertate; judecile critice trebuie reinute n m ntul n care se produc idli noi; 3) se fac asociaii pe baza ideilor emise de alii, o rice idee emis n grup trebuie s serveasc, la stimularea imaginaiei celorlali; ameliorr le i recombinrile ideilor emise n grup snt cutate; 4) imaginaia liber este binevenit, iar dac ideile noi par extravagante, absurde; cu orice pre trebuie ieit de pe drumu rile' bttorite, cunoscute. Procedura de aplicare a b: 1) managerul, care conduce g rupul (special instruit i antrenat), anun problema de rezolvat; 2) reamintete cele 4 principii; 3) stimuleaz i ncurajeaz producia de idei (una dintre metode fiind checklist, care conine verbe stimulative: augmentare, adiionare, multiplicri; etc., vezi

procedeele imaginaiei creatoare); 4) se consemneaz n scris (prin metode diferite) t oate ideile emise n grup; 5) o comisie de specialiti n problema, evalueaz i triaz idei le, ierarhizndu-le dup valoarea i aplicabilitatea 1< Inii psihologi (J.l\ Sol) rec manila folosirea metodei ,,lic drii care const n actualizat tuturor ideilor trecute Iezite problem, naintea edinelor de b., considernd c individul care are unele idei, c unotine despre problem, este ,,blocat" pentru a avea idei^noi. BRAVAD, nclinaie spre m anifestri realizate cu unicul scop de a impresiona pe cei din jur, impunnd admiraiei " propria persoan. Frecvent la adolesceni b. n perioada tinereii i dup aceea, este sem al ininaturitiii. BREAK-DOWN, termen, 'de ongine cnglez-american, ce desemneaz o scd ere a capacitii nervoase a subiectului, prbuirea acestuia n marasme de ordin moral sa u fizic, n angoase, deprimare sau derut. Generic, o

B depresiune nervoas, o ruptur sau zguduire a sistemului ncr\<rBULS RAHIDIAN, primii! segment ni trunchiului cerebra 1 , situat n directa prelungire ;i mduvei spimirii . Deine o fum ie de conducere a impulsuri Im nervoase i o funcie reflexa Keflexele b ulbare includ reflex, somatice (tonice, mimice), vege talive (digesiive. circuia to; i< si somatovegetative (respi: : torii, masticatorii, fonatoiii, ('.deglutiie . suciune e t c ) , de marc importan vital. BULIM1E, simptom de foarm continu i excesi v, mult dincolo de necesitile organice i cauzat de o perturbare neuronsiliic. Se pres upune c, de cele mai multe ori, b. apare ca o tendin de supracompensarc a unor stri de frustraie afectiv. Se ntlnete n strile nevrotice. BUMERANG, n teoria comunicaiilo relaiilor umane definete situ?.ia cnd aciunea de persuasiune sau schimbare a atitudin ilor are efectul UIYII-> celui dorit (repercusiunile, sint asupra emitorului"). DICIONARELE ALBATROS c CACOFONIE (gr. kakopkonia sunete dezagreabile, neplcute), corelaii ntmpltoare de sune te sau cuvinte (oral i scris) care produc asociaii inestetice, neplcute. CALITATE, categorie filosofic n cuplu unitar cu cantitatatea dar deosebit de aceasta prin fap tul c se refer la caracteristicile de coninut ale obiectelor i fenomenelor, exprim si nteza laturilor i nsuirilor lor eseniale, prin care acestea se definesc i se deosebes c de alte obiecte sau fenomene. Determinrile calitative snt mult mai stabile i semn ificative dect cele cantitative. Totui, ntre acestea dou fiind o unitate caracterist ic pentru orice obiect sau fenomen (inclusiv cele informaionale i psihice), c. nu e ste independent de cantitate. Dialectica susine c acumulrile cantitative duc la tran sformri calitative. Orice transformare este i o mutaie a Dicionar de psihologie

C. n psihologie se acord cea mai mare nsemntate determinrilor calitative a fenomenelo r i se are n vedere nivelul la care acestea se produc. C. mai are i semnificaia de ns uire n genere sau de nsuire pozitiv. Astfel psihologia i caracterologia studiaz nsui sau (i) calittile stimulilor i semnalelor senzoriale, ale proceselor psihice, c. inte lectuale, afective, voliionale, morale etc. CALM, stare psihic de echilibru bazat p e autocontrol, dozare a excitaiei i de evitare a enervrii, panicii i dezndejdii. A fi c. nseamn a lua decizii adecvate situaiei concrete de via fr a pierde echilibrul i, i, a estima exact consecinele pozitive i negative ale situaiei date. CANAL DE COMUN ICAIE, cale, traseu structurat, de natur fiziologic sau tehnic, prin care se. transm it mesajele informaionale cu o anumita vitez. Ana97

lizatorii snt, de pild, considerai, n psihologia cibernetic, drept c.de c. CANALIZARE , tendina de a canaliza trebuinele nspre gratificaii specifice, fixe. S. Murphy (194 6) a aplicat termenul de c, mprumutat de la P. Janet, acestei tendine universale. El crede c aceste dorine dobndite pot fi difereniate de reflexele condiionate, odat ce nu pot fi anulate dect rar sau niciodat. Ca dovad aduce faptul c, dei putem nlocui c. vechi cu unele noi, exista o tendin de revenire la satisfaciile originale cnd sntem sub stress. Alt dovad ar fi in tehnica de regresie hipnotic, n care un individ este apt s-i regseasc ntregul nivel comportamental de la o anumit vrst. S. Murphy privete a pe un aspect important al dezvoltrii personalitii. Exist i o tendina contrar pe care S. Murphy o consider ca fiind la fel de important trebuina de noutate, varietate i a ventur. Aceasta ajut n asigurarea unei diversiti n c. trebuinelor. La nceputul vieii amenii snt asemntori din punct de vedere bazai, odat ce snt dotai cu mecanisme fiziolo gice similare dar pe msur ce cresc i n contact cu diferite influene, culturale i pers nale, dobndesc moduri din ce n ce mai specifice i divergente de satisfacere a trebu inelor. Cu alte cuvinte, motive identice snt canalizate in diferite moduri.

CAPACITATE, sistem de nsuiri funcionale i operaionale n uniune cu deprinderile, cunoti le i experiena necesar, care duc la aciuni eficiente i de performan. C. este ntotdeau demonstrat i demonstrabil prin fapte, spre deosebire de aptitudine, care dup un sens mai vechi, reprezint numai un segment al C, respectiv, nsuirile poteniale ce urmeaz s fie puse n valoare. CAPACITATE DE ADMISIE, cantitatea de informaie detectat i trans mis, n unitatea de timp, de ctre analizator n calitatea sa de canal de comunicaie. Es te diferit pentru fiecare analizator, dar nedepind aproximativ 10 bii, limit peste ca re recepia senzorial este perturbat. n genere este capacitatea unui sistem de a rece piona i transmite informaia. CAPRICIU, tendin impulsiv, dorin sau aciune, care apare eateptate n comportamentul unui subiect i care are un caracter nemotivat, neprevizi bil i schimbtor. Se obsev la unii subieci care din senin" i schimb comportarea, prezi ariaii mari n atitudinile lor, manifest dorine lipsite de sens, comit fapte nechibzu ite, i schimb brusc hotrrile fr o argumentaie raional etc. Asemenea manifestri sn pecial, la copil, datorit nedezvoltrii formelor de inhibiie intern, sau la persoanel e cu un psihic labil, cu voin slab sau cu o emotivitate exagerat. In anu-

mite condiii. C. poate deveni o manifestare constant a comportrii, formind tipul de mu nestatornic n dorine i aciuni, cu lips de stabilitate a comportamentului. Cauzele c. snt variate. La copil rezid, n special, n educaia greit. Observaiile psihopedagog relev incidena foarte mare a c. la copilul unic. la cei crescui de rude, ndeosebi d e bunici (care i rsfa, le satisfac toate dorinele, cedeaz la toanele lor). Poetul germ an H. Heine, spunea c se face un mare ru copilului dac se cedeaz la c. lui. Uneori c . apar ca rezultat al cerinelor inegale, inconstante, contradictorii ale prinilor. Alteori, au un caracter temporar aprnd ca o manifestare a unui sistem nervos slbit (surmenaj, boal). De cele mai multe ori, c. copilului dispar dup o anumit vrst, ca re zultat al antrenrii in munca colar sau productiv (la adolescent), a formrii trsturilor pozitive de caracter. Forme maximale de c. snt frecvent ntlnite i n unele boli mintal e (isterie, psihopatii). CAPTAIE (lat. cuplare - a lua n stpnire), operaie i atitudine de luare n posesiune exclusiv a unor obiecte sau persoane i aceasta manifestnd viol en i mrginire egoist. CARACTER, veche denumire dat individualitii psihice, considerat ea ce are ca distinctiv ca structur sau tipar (etim.) ce se imprim constant compor tamental. Ansamblul nsuirilor

psihice, caracteristice pentru individ- n sens restrictiv, c. apare ca iun/cu al jtcyionalitlu, intruct exprim alt partea profund individual cit i valoarea moral perso al. Profil psilionioral, evaluai dup consisten i stabilitate. Uzual se calific un om a moral sau imoral ca fiind fr caracter", sau. mai precis, ca avnd un c. ru. In c. se d istinge form i coninut, dup A.CV. Kovaliov, forma constind din temperament, voin i dep inderi, obinuine, iar coninutul cuprinznd motivele, convingerile, atitudinile, conce pia personal de via. Fiind n esen etic, coninutul nu se reduce la aceasta implicnd siuni socioumane neutrale. Unitatea c. realizat variabil i diferenial, rezulta din interpenetraia formei i coninutului (Utitz) i din coarticularea n sistem ierarhic a c omportamentelor (G. Allport). I.P. Pavlov considera c. un aliaj din trsturi nnscute i dobndite. n constituia C. astfel de particulariti native snt nsuirile de tip de sist

nervos, organizarea instinctiv .a. Totui acestea nu snt dect premise naturale (B. Ana niev) i esena constituirii caracteriale const n depirea sau luarea n stpnire prin raie, modelare, a trsturilor native. nc L. Klages definea c. ca voin moralicete or . C. rezult din nsuirea relaiilor sociale, astfel elaborndu-se modalitile active de ra ortare la lume i la sine. nelegerea tiinific a c, corespunde tezei nar99

xiste despre esena uman ca totalitate a relaiilor sociale. C. ei te o formaiune de p ersonalitate, dubndit n condiiile variatelor mprejurri de via pe care subiectul le pa rge. ])e aceea explicarea optim a originei C. unuia sau altuia dintre indivizi re zid n analiza biografic, <l;\r innd seama de fondul sociocultural n care individul s-a dezvoltat. Antropologia cultural a demonstrat c ntre structura limbii, a moravuril or, credinelor colectivitilor i structura c. individuale este o relaie de izomorfism n truct c. se modeleaz dup ceea ce obiectiv snt modelele culturale (G.H. Mead, A. Kard iner, R. Linton). Se distinge o personalitate de baz, caracteristic pentru respect iva comunitate i una de statut, suprapus primei i exprimnd poziia subiectului n sistem ul social, de unde i atitudinile sale. Totui aceste interpretri rmn superficiale att t imp ct nu se ine seama de infrastructura economic, de ornduirea social i poziiile de c as (L. Seve). Aceasta pentru c omul i structureaz modul su de a fi nu n afara ci nun relaiilor sociale printre care cele mai importante snt cele de producie, de, munc. M otivele, scopurile, interesele, aspiraiile, sentimentele, integrativ , atitudinile snt generate de relaiile sociale i activitatea afectiv a subiectului. Dup ornduirile sociale, c. poate dobndi o orientare individualist sau colectivist, conservatoare valoare. C. trebuie deci neles ca un sistem de atitudini proprii subiectului, expr imate de el constant n comportament, avnd o relevant semnificaie social-uman i definin du-l individual pe subiect din punct de vedere

sau revoluionar, paseist! sau proiectivi. n cea mai mare msura nsuirile caraettriale s t derivate dintr-un fundament existenial i au, de regul, o anumit semniticaie socioum an i moral. De aceea, n raport cu coninutul, descrierea constituiei psihologice a C. n u poate prezenta dect o importan secundar. Cuprinderea integral a e. i tratarea lui co ncret este faptul cel mai important Jn ordinea cunoaterii omului. n acest scop este necesar ca inndu-se seama de esena uman s se defineasc unitatea component a c. i s asc un model adecvat ntregului. Pornind de la nelegerea marxist a problemei, V.N. Mea sicev propune conceptul de relaie sau atitudine care este operatorii! att n domeniul social ct i n cel al comportamentului individual. n c. intr atitudini ce se disting prin electivitate, constan, generalitate, dinamism, corespunznd unei semnificaii, de ci reprezentnd o valoare psihic, n acest sens R. Linton propune termenul de atitudi neaxiologic. Este ceea ce ne trimite la coninutul c. exprimat i probat numai prin co mportament, prin fapte (Marx) i ne oblig s acceptm ca definitorii pentru om, ca fiin s ocial, cele

Levitov), de unde necesitatea considerrii att la nivelul fiecrei atitudini de tip c aracterial, ct i a ntregului c, a sensului valoric al orientrii i al capacitii de trad cere n via a ei, oricare ar fi rezistenele interne sau externe (consecven i form mora Consistena c. este evaluat prin aceea c omul nu desparte fapta de vorb. Este totui pr obabil orientativ i de altul efector (X. pune astfel n eviden emergena sistemului caracterial. C. este' socotit a fi cu att ma i puternic cu ct individul nu este sugestionabil (H. Eysenck), nu este dominat de situaii ci se impune prin atitudinile sale mprejurrilor. Aceasta depinde nu numai de sensul motivaional al atitudinii, ci i de mecanismele adecvate lor, de efectuar ea habitual _i voluntar (V.N. Measicev). n consecin, ntreg sistemul c. va dispune de sector relaiile din!re atitudini pot fi mai importante decit nsei atitudinile luate fiecar e n parte. Se

patru grupe de atitudini propuse de 13. Ananiev: fa do societate, fa de munc, fa de oa eni i fa de sine. C. trebuie, s fie distins de aptitudini i capaciti, care se refer l ciuni i reprezint numai valori instrumentale. Este ins evident c atitudinile, ca trstu i de c, nu exist i funcioneaz disparat, ci snt n interaciune, nchegnd global un sist

o dinamic infra- i interspecific. H. Eysenck noteaz chiar c

ca n c. s se disting nsuiri ce exprim orientarea .i altele de ordin voluntar. Multitud nea atitudinilor expresive definesc bogia c. iar fora de impunere a atitudinii se a preciaz ca fermitate. Aceasta nu trebuie ns confundat cu rigiditatea ce apare ca un defect de adaptare i ca un fenomen de stagnare in evoluia c. Dinamica c. exprim con tinua racordare la lumea valorilor prin intermediul interaciunilor infracaractcri alc i a modificrilor interne se sprijin totui pe o structur mai mult sau mai puin stab il. n psihologie studiul structurii sau organizrii caracterialc ocup un loc foarte i mportant. n primul rnd se pune problema, aparent simpl, a inventarului de trsturi sau atitudini proprii oricruia dintre subiecii aduli sau unui subiect considerat la mo delul statistic mediu. Cercetrile asupra nomenclatorului de trsturi de c. i a variaii lor lor posibile s-au finalizat prin liste ce inventariau peste 15 mii de nsuiri d e c. (Fr. Baumgarten, G. Allport, Ph . Vernon). Problema dac toate trsturile de ord in caracterial relevate de experiena omenirii snt sau pot fi proprii fiecruia dintr e indivizi iese din cmpul investigaiilor experimentale i se nscrie n cel al interpreA ceasta cu atit mai mult cu cit aici intervine nu numai surpriza unui numr foarte marc de trtrilor de Antropologic filosofic. 100 101

saluri, dar i dificultatea admiterii coexistenei unor trsturi de sens contrar (bun-ru , egoist-altruist etc.) care s-ar prea c snt n relaie de incompatibilitate logic. Dac om concepe geneza i dinamica c. ntr-un sens dialectic va trebui s admitem c fiinei um ane, ce se constituie ea personalitate prin asimilarea totalitii relaiilor sociale i umane, nu-i poate fi cu totul strin aa cum afirma Terentius nimic din ceea ce este uman. Luarea n stpnire a propriei individualiti i autoreglajul n problemele majore al existenei, ceea ce este n esen c, nu este posibil fr contracararea unor tendine opus fr lupt intern i depire progresiv a unor tendine ce apar stabil^ sau tranzitoriu ca lori. n fapt, atitudinile pozitive nu se pot forma i dezvolta dedt n legtur i mpotriva celor evaluate ca negative. Virtutea se opune senzualitii, raionalitatea i stpnirea de sine impulsivitii, altruismul-cgoismului ctc. Deci, ontologic, coexistena n termeni de contradicie a atitudinilor opuse nu numai c este posibil, dar este i legic. A. Ve denov susine c, n ansamblul su, c. funcioneaz n baza unor contradicii dialectice cons din discordana i confruntarea continu a aspiraiilor i posibilitilor, a autoaprecierii aprecierilor celorlali, a autoexigenelor i exigentelor adresate subiectului s.a. Re venind la cuplurile de trsturi opuse trebuie spus c pro-

blema axiologic nu ine de existena acestora, deci i a celei negative n raport cu cea pozitiv, dczirabil, ci const n modul n care se rezolv conflictul n sensul de echilibra e, dominan i subordonare, cu alte cuvinte, care dintre trsturi devine stabil reglator ie i deci, caracteristic pentru subiectul n cauz. Aceast ordonare i ierarhizare este s trns legat de relaiile afective ale subiectului, mai ales de vrst juvenil, de modelele la care el se conformeaz. G. /Yllport clasific trsturile de c. n: cardinale, central e i secundare,. Primele snt atitudini permanent directoare ce domin, integreaz i cont roleaz pe toate celelalte. Se reia astfel tema calitii-stpne, definitorii pentru un c . pe care l-au afirmat umanitii francezi i 1-a pus n eviden literatura. Trsturile cent ale, mai numeroase la subiect, snt totui proeminente la el, contribuie la definire a profilului acestuia, ntruct apar n prim planul conduitei sale i permit previziuni (K.B. Cattell). Trsturile secundare snt foarte numeroase, cuprind tot restul invent arului amintit i snt prea puin vizibile", au o existen minor i latent. Iile alctuie undal al c. care se definete, n principal, numai prin identificarea trsturilor cardi nale i centrale. Astfel c. se prezint ea, un sistem ierarhizat ce ar putea fi repr ezentat: prinlr-o piramida, l'nii caractvrologi alctuiesc liste de 100 -200 de trs1 03

C turi sau factori de c. ce trebuie s fie studiate i evaluate corelativ, ponderal pe ntiu a. furniza o informaie edilicatoaie, sub raportul necesitilor sociale, asupra individului. Odat cu aceasta trbuie s se in seama de varietatea ierarhizrii miilor de trsturi n c. individual, ceea ce la unul este cardinal la altul putinii fi secundar .a.m.d. Formal-statistic, combinaiile i aranjamentele a mii de trsturi ne furnizeaz o idee despre imensele posibiliti de difereniere. Aceste combinaii ierarhizate i dinam ice snt ns determinate social-istoric i biografic. C. nu este numai determinat de mpr ejurri ci prin nsui modul su de dezvoltare este i autodeterminat n sensul autoeducaiei Un dicton chinez este ilustrativ: semeni fapte i culegi deprinderi, semeni deprin deri i culegi un caracter, semeni caracter i culegi un destin". CARACTERIAL, atrib uit a ceva ce ine nemijlocit de caracter i reprezint o manifestare a acestuia. In s ens restrns, dup uzanele limbajului psihologic francez, ceea ce reprezint o perturba re de caracter (agresivitate, ncpnare, instabilitate moral, nclinaie spre fraud) i im n imposibilitatea sau dificultatea copilului sau tnrului de a ntreine relaii normal cu cei din jur. C. sau deficientul moral poate fi reeducat n baza unor atente ex aminri psihologice i a aplicrii unor msuri psihomedicale. CARACTEROLOGIE, disdpliun c are pe ocup cu studiul calactctelor i ndeosebi de clasificarea lor; stabilirea de t ipologii, dup anumite criterii, este obiectivul principal al c, integrndu-so astfe l n psihologia diferenial. Are sens apropiat de tipologia individual. CARACTEROPATIE , trstur sau un complex de trsturi caracteriale anormale, prezentate la un subiect no rmal mintal i care influeneaz negativ comportarea social. Anomaliile pot viza att trst rile rezultate din orientarea subiectului (atitudinea fa de societate, munc i fa de si ne) ct i trsturile voluntare ale caracterului. Ele se manifest prin greuti n adaptare ocial, prin tendina la certuri i nenelegeri cu membrii colectivitii, prin nestatornici

n ocupaii i schimbarea frecvent a locului de munc, acte de indisciplin, impulsivitate , dezordine, huliganism etc. Tulburrile caracterului snt ntlnite n special n psihopati i. Dup H. Ev, c. este rezultatul reduciei caracterului la o singur trstur ce domin tot l i subordoneaz sau anihileaz pe celelalte, devine tiranic i se impune invariabil n co nduit; se ajunge astfel la un profil caricatural, de regul, c. exprimndu-se n perver siuni i obsesii. CARDINAL, calificare dat de G. Allport acelei categorii de trsturi de personalitate care. ocup un loc dominant n rndul celorlalte, controlndu-le si int e103

grndu-le. La fiecare individ nu pot fi dect una sau doua trasaturi cardinale i defi nitorii pentru respectiva individualitate. TAMINOZ' AFECTIV), stare rezultata din insatisfacerea nevoii de asisten afectiv, mai ales la vrsta copilriei. Privarea de as isten matern a copilului poate duce la perturbarea i frnarea dezvoltrii somatice, psih ice i intelectuale. S-a constatat contribuia c. a. la regresiunea mintal, la apatie i la deformri caracteriale ce pot duce la delicventa juvenil. CRFOLOGIC, calificare a simptomului constnd din agitarea permanent a degetelor simulnd diverse gesturi ad resate unor obiecte imaginare. CATABOLISM, termen desemnnd (global) procesele de dezasimilaie opuse celor asimilatorii. Predominana c. condiioneaz dup Viola,' N. Pend e, E. Kretschmer, constituii somatice astenice, dar dispunnd n plan comportamental de mare excitabilitate, sensibilitate i activism. CATALEPSIE (gr. katalepsis a rmne ), stare anormal, constatat n somnul hipnotic i n cazul unor maladii psihice sau soma tice, care const din lentoarea, ineria i lipsa de independen a activitii musculare i hice. Subiectul este parc' nepenit, pstreaz, ase-menea unei figurine de cear, micrile re i se imprim, dovedete mutism i este incaCAREN AFECTIV (\VI-

pabil de aciuni precis orientate si bine coordonate. Simptom ii isteriei i al unor focare de tie.men. CTAMNEZ, operaia de sintez i reorganizare a datelor privind evolu bolnavului i a maladiei. Termenul este folosit mai ales n psihiatria infantil. C. e ste menit s cluzeasc terapia i s permit prognoze asupra evoluiei subiectului i posi sale de adaptare social. CATATIMIE, modificare subit a strilor afective ctre una di n extreme, fie depresiune, tristee, apatie, fie euforie i exuberan. CATATONIE (de la cat prepoziie ce semnific o distribuie i tonus-iori., tensiune), sindrom complex, de ordin psihomotor, implicnd forma ineriei sau stuporului c. (apropiat de catalepsie ) i forma acceselor motorii paroxiste. Bolnavul trece, pe neateptate, de la o form la alta i aceasta, fie pe fondul contiinei clare, fie n condiii de obnubillare, se ma nifest prin rigiditate, negativism, mutism, anorexie, parabulie n alternan cu suprae xcitare, furie, agresivitate maniacal, urlete, e. este un simptom tipic pentru sc hizofrenie (mai ales, forma catatonic), dar intervine uneori i n encefalite, toxico ze, febr tifoid .a. Se disting: c. lucid i c. oneroid, i deasemenea c. ' Hrzie care ap re prima dat la vrsta adult. Cea mai grav form este c. mortal" care este nsoit de 104

febr, disfuncii vegetative, modificri n formula sanguin, uremie. < po?.i:e fi provocat " experimental prin substane psihodisleptice. CATEGORIE fer. katigorein a afirma ), noiune filozofic fundamental care exprim proprietile eseniale, laturile i legturi le mai generale ale obiectelor i proceselor existenei obiective i subiective n conti nu transformare; conceptele de gen, de maxim generalitate; orice concepte supraord onate altora pe care le cuprinde i controleaz. Fiecare tiin i are C. ei, un sistem de oncepte la care se face mereu referire n investigaii i interpretri. n psihologie, poz iii de C. ocup: aciunea, funcia, procesul, starea, informaia, operaia, structura, nsu a .a. Prin generalizare, orice acte psihice inclusiv perceptibile i reprezentrile, schemele motorii sau verbale etc, devin categoriale. CATENAR, n form de lan; reflex sau activitate psihic cu verigi interconectate. La om , activitatea neuropsihic este aproape ntotdeauna c. i organizat sistemic. CATHARSIS (gr. katharsis purificare), operaie de descrcare i eliberare, dup sensul originar, datorat lui Aristotel, care constatase c identificarea dintre spectatori i persona jele teatrale duce la efecte de purificare i relaxare. In psihiatria modern, metod a c. a fost introdus de Breuer, care introducea

pe bolnavi n starea de hipnoz i le permitea s-i exteriorizeze < onfhcUlo. S. 1'ivud r onun la hipnoz i propune metoda psihanalitic, n doctrina si terapeutica psihanalitic, enomenul i metoda c. ocup un loc central. Aducerea n contiin i analiza conflictelor co plexelor, tensiunilor nevrotice, produc, dup S. i'reud, un efect de destindere. E fectul de C. se obine i prin proiectarea subiectului n aciunile i produsele sale. Psi hodrama, iniiat de J. Moreno, duce la aceleai efecte de descrcare a tensiunilor. S. Freud scria n 1895; Se presupunea c simptomul isteric lua natere cnd energia unui pro ces psihic nu putea s ajung la elaborarea contient i era dirijat ctre inervaia corpor

conversiune)... Vindecarea era obinut prin eliberarea afectului deviat i prin descrc area sa, pe cile normale (abrencie)". Dup Laplanche i Pontalis c. const n rememorarea sau reintroducerea n cmpul contiinei a unor experiene subadiacente simptomelor patolo gice dar care au fost uitate ntruct au fost refulate de ctre subiect. Evocarea i ret rirea acestor amintiri cu mare intensitate dramatic ofer subiectului ocazia de a se exprima i de a-i descrca energia pulsional, investit original n experiena traumatizan Metoda c. este indispensabil oricrei cure psihanalitice dar nu o epuizeaz pe aceas ta. CAUZALGIE (gr. kaussi - ardere, algos durere), durere us105

turtoare cauzat de trauma nervilor periferici conmind fibre simpatice. CAUZALITATE (aspect restrns al determinismului, preluat n tiinele umane dup modelul fizicii clasi ce), definete existena unei relaii univoce i directe ntre cauz si efect. In aceast ac e, c. este revilalizat, n prezent, ceea ce nu nseamn negarea existenei unor cauze int eligibile n viaa uman, ci doar faptul c legtura acestora cu efectele lor nu poate fi stabilit mecanic, ci statistic. n cercetarea c. vieii psihice trebuie avute n vedere nivelele de c, principala difereniere fiind ntre cauze externe i cauze interne, n a ceeai ordine de idei trebuie avut n vedere relativitatea raportului cauz-efect, un f enomen psihic x putnd fi cauz a fenomenului psihic y, dar totodat efect al fenomenu lui psihic Z. n plus, trebuie considerat existena circuitelor cu reacie de feedback care pot face ca un fenomen A s fie cnd cauz, cnd efect al fenomenului B. Determinril e cauzale snt catenare i ireversibile. Gndirea se dezvolt treptat pentru a surprinde relaiile obiective de c. J. Piaget a studiat geneza gndirii cauzale, relevnd stadi ile i formele acesteia. ntr-un prim stadiu, calificat ca precauzal, copilul substi tuie cauzele obiective prin altele subiective oferind explicaii prin motivaie, fin alitate, aparen, participare proprie sau scheme magic

ce, n acelai stadiu intervine c. mora/a,artificialist i animista. n al doilea stadiu se evolueaz ctre c. obiectiv, apelndu-se la fore din ambian, la c. mecanic (contacte pulsuri), pentru ca apoi s se treac la c. prin generare (lucrurile nasc altele ase mntoare) i la C. prin identificarea substanial sau prin constana substanei. Se adaug prin condensare i rarefiere, prin condensare atomistic i prin relaii spaiale. n stadiu l urmtor c. se refer la posibil i se bazeaz pe operaii deductive. Referindu-se la c. a posibilului operator. J. Piaget arat c acesta se manifest sub forma unui fel de aci uni a schemelor implicite asupra operaiilor explicite, acestea fiind determinate nu numai de actele de gndire efectuatc n momentele ce preced operaia nou, ci prin tot alitatea cmpului operator constituit prin operaiile posibile. Considernd interrelaia dintre c. i constan, J. Piaget arat c c. ,,este de conceput ca fiind nsi inteligena ct aceasta se aplic relaiilor temporale pe care le organizeaz ntr-un univers durabil" . Prin gndirea cauzal nu este epuizat cunoaterea relaiilor necesare, obiectiv existen te pentru c determinrile au i alte forme dect cea a c.

z, dup Michotte, motivul care, dei implic asimilarea unor condiii externe, n declanare ac106 CAUZ INTERN, desemnea-

iunii apare ca un determinant direct i imediat. CAZ, abstracie metodologic constnd n i zolarea unui individ considerat reprezentativ dintr-o categorie bine delimitat pe ntru a ncerca definirea i caracterizarea categoriei. Metoda c. a fost iniial folosi t n medicin, dar apoi a dobndit o larg rspndire i n tiinele sociale i umane, cre iplin a analizei de c. CAZUISTIC, sistem de investigaii, analize i practici centrate pe cazuri particulare, individuale. Ansamblul datelor i nvmintelor extrase din studi ul cazurilor servind pentru nelegerea i rezolvarea unor noi cazuri. Originar, acest sistem de lucru a fost utilizat n seminaritle de moral teologic. n epoca modern C. a devenit modalitate principal a teoriei i practicii medicale, conform principiului : nu exist boli n genere ci numai bolnavi individuali. n secolul nostru, din iniiati va unui grup de la Universitatea Harvard, c. a fost introdus n pedagogie, prevzndu-s e cercetarea ct mai complet i ndelungat a comportamentelor individuale n anumite situa i educaionale. Metoda cazului este folosit i n industrie i calificri de orice fel. Stu denii, acionnd n grup, snt pui n faa unor cazuri crora trebuie s le analizeze varia structura i dezvoltarea pentru a le nelege i a degaja cu ajutorul instructorului un ?lc relaii tiinifice (R. Mucchielli). n psihologia ditria/ c. i metoda cazului dobndesc_ o tot mai mare extensiune. CUTARE, form de compor tament investigativ-explorator bazat pe o anumit motivaie de cunoatere i avnd ca scop stabilirea contactului cu obiectul i identificarea lui, utiliznd n acest sens diver se mijloace. Comportamentul de c. este implicat, cu necesitate, n creativitate. T

eoria c. studiaz n mod formalabstract legile i particularitile acestui comportament c omplex i i propune s determine dependena elementelor geometrice ale c, adic dispunerea i deplasarea, n spaiu, utiliznd metode bazate pe teoria probabilitilor. Se afl astfel densitatea probabil de repartiie a obiectelor n limitele date ale vitezelor, drumu rilor, i poziiilor reciproce. Odat stabilit legea de repartiie a obiectelor i de aprop iere a agenilor de c, pn la distana de contact cu acesta, se trece la stabilirea pro babilitii obinerii contactului sau a descoperirii obiectivului n dou condiii: contact discret sau prin impuls i urmrire nentrerupt. O alt problem a teoriei c. o constituie determinarea celor mai favorabile combinaii de repartizare a eforturilor d e c . Se urmrete repartizarea de aa manier a posibilitilor de c, net acestea s amplifice p ilitatea de descoperire a obiectivului. n teoria c, snt stabilite metode de determ inare a maximului probabilitii de C. Cunoaterea con101 ferenial, pedagogic i indus-

diiilor n care are loc acest maxim, permite obinerea unei repartizri optime a efortu rilor. CECITATE, orbire, lips integral sau parial a vederii; prin extensiune, absen i altor funcii scn/oriale sau comunicative. CauzeU; c. constau n afectarea aparatul ui ocular, a cilor aferente sau a centrilor do proiecie cortical. Se disting: C. pe ntru forme i alte nsuiri spaiale, C. cfonuilicd sau acromatopsie, c. di iu ud sau ni etaiopie i c. ii'icluni'i sau hemeralopie. C. este cortical cnd survine n urma traum atizrii ariilor 17, 18 i 19 din occipital. Charcot i apoi K. Goldsteiii au descris c. psihic, care este de natur central i survine n urma unei disiuncii de ordin neurops ihie. CEFALEE, durere acut de cap provocat de surmenaj, intoxicaii i diverse maladii care afecteaz nervii cranieni. De regula c. snt difuze (mai ales n cazul maladiilo r circulatorii), dar pot fi i localizate fronto-temporal sau pot angaja i sinusuri le. URON. CENESTEZIE (gr. koinos comun, aisthesis senzaie), ansamblul sensibilitii viscerale ducnd la o imagine a mediului intern i cxprimndu-se ntotdeauna printr-o st are organic (plcut sau neplcut). Th. Ribot BUsino c c. are rol do baz senzorial pent rmarea contiinei de sine. CELUL NERVOAS v. N E -

CENESTOPATIE, tulburare a cenesteziei (sensibilitii vijecralei. caracterizat prin a pariia unor stri organice penibile (de la o senzaie de jen i rea fum ionalitate pn la ariia uiim senzaii neplcute de furnicturi arsuri cto.j, impresii generale sau locali /.ate i crora dac nu li se pol gsi semne obiective, li siatribuie semnificaii de simp tonie ale unei pre/.umptive maladii somatice. Pupre socotete c c. relev o p-uhopali e. C. este i u\\ simptom al unor nevroze astenice. CENTIL, perceutii, unitate de msu r folosit n diverge explorri psihologico prin distribuirea datelor seriate ntr-o sut d e clase cu frecvene egale. CENTRARE, orientare exclusiv a activitii cognitive asupra unui decupaj (o poriune restrns, limitat) al realitii, care constituie obiectul de mo ment al cunoaterii C. perceptiv, const (de ex.) n a fixa cu privirea un anumit eleme nt al configuraiei privite astfel net el s se proiecteze n regiunea cu maxim vizibilit ate a retinei i avnd drept efect deformarea i dilatarea (supraestimarea elementului centrat; ex. eroarea etalonului"). J. Piaget scrie: Spaiul perceptiv este nu omoge n ci este n fiecare moment, centrat, iar zona de centrare corespunde unei dilatri spaiale, n timp ce periferia acestei zone este cu att mai contractat, cu ct se ndeprte z mai mult de centru." C. intelectual, constiud, priu analogie cu 108 la decentrave".

c. perceptiv, n efectuarea unor raionamente asupra unor situaii date, hindu-sc n consi derare numai anumite raporturi dintre cele ce caracterizeaz situaia n ansamblul eii negiijndu-se sau ignorndu-se celelalte raporturi n joc: de pild n situaia n care avem e-a face cu dou mobile care se deplaseaz pe traiectorii rectilinii, paralele i ineg ale, cu puncte de plecare i de sosire distanate, dar la o distan mai mic dect cea inii l, deplasarea fcndu-se pentru ambele mobile n acelai timp (micri sincrone), situaia c reproduce aciunea de ajungere clin urm parial sau micorare a handicapului, dac se cer e unui copil, aflat n stadiul iniial al subperioadei reprezentrilor prcoparionale, s compare viteza celor dou mobile, el va afirma c mobilul care a parcurs o traiector ie mai scurt a mers cu o vitez mai mare dect cel care, n acelai timp, a parcurs o tra iectorie mai mare pentru c el centreaz" (ia n considerare) punctele de sosire exclus iv, dup ordinea crora judec viteza fr a lua n considerare i punctele de plecare, pentr a le pune n relaie cu cele de sosire i a judeca astfel, vitezele de micare dup care distanele (intervalele dintre punctele do plecare i de sosire), parcurse. In psiho genez, cele dou tipuri de c. tind s fie depite prin coordonri ce duc CENTROID, calific are a procedeelor de analiz factorial ec fectuate prin ,,rotire" complet, i'n vederea delimitrii valorilor centrale. introd us n pedagogie de Decroly, constnd din axarea tuturor cunotinelor asupra unui obiect care intereseaz pe copil. Ystli-I, n primele clase, cunotinele de limb, matematic, geo grafie, biologie snt comunicate prin studiul empriric al localitii natale sau a alt

or realiti unitare. Se pornete deci de la ceea ce este familiar i monolit. CENTRU DE INTERES, metod

mat din grupe neuronale situate n zona cenuie a sistemului nervos central ce reali zeaz integrarea unor informaii de un anumit fel i ndeplinete o funcie specific n regl n neurofiziologia contemporan nu se absolutizeaz topica i specializarea univoc a c.n . CENZUR, funcia intelectului i contiinei morale constnd din aprecierea critic a tendi lor, ideilor i actelor comportamentale. Prin e. se opereaz o selecie n cmpul variante lor i alternativelor motivaionale i intelectuale. n psihanaliz, c. desemneaz funcia c inde s interzic accesul la contiin i precontient al dorinelor incontiente i derivat r". Este i un mecanism de aprare a celui ce controleaz i supune trierii contiente, pu lsiunile i tendinele de origine incontient, ntruct unele tendine nu pot fi acceptate, a nefiind n acord cu valorile morale; ele snt reprimate 109 CENTRU NERVOS, nucleu for-

de contiin sau refulate de =ubcontient n zona incontientului, de unde vor ncerca s re t n form deghizat, simbolizat sau deviat (vise, simptome nevrotice). S. Freud serie, n legtuta cu funcia de c. exercitat de supraeu: aceast instan de autoobservare noi o cun atem: este cenzura euhti, a contiinei morale, aceeai care exercit noaptea cenzura vis elor i de la ea pleac refulrile dorinelor inadmisibile" . CERC, grupare i reuniune n c are se desfoar o activitate corespunznd intereselor participanilor care au i largi dre pturi de iniiativ. Pot fi artistice, literare, tiinifice, tehnice, sportive etc. CER CETARE, form superioar a activitii de investigaie, desfurat sistematic i organizat n vederea recrutrii de noi informaii a prelucrrii i verificrii lor i a formulrii de cunotine tiinifice sau a stabilirii unui adevr. Se distinge c. tiinific fundamental d construirea tiinei, i c. aplicativ, viznd controlul, prin mijloacele tiinei, a unui omeniu al realitii, n vederea optimei lui organizri i utilizri. .CERCETARE OPERAIONAL isciplin metodologic i aplicativ, care urmrete s stabileasc indici sau criterii de ef citate maxim a proceselor ce se desfoar n orice domeniu de activitate i s elaboreze pr cedee raionale de organizare a activitii n general. c

Relevud particularitile cantitativi; ale domeniului cercetat, a fost sprijinit de pr ogresele matematicii aplicate i de tehnica modern de calcul. Principalul aparat ma tematic utilizat di C.O. este dat de teoria probabilitilor n organizarea activitilor complexe fiind necesar luarea n considerare a factorilor aleatori. De asemenea, se utilizeaz i alte teorii moderne cum sint: teoria jocurilor, teoria programrilor ma tematice (liniar, dinamic, parametric, stohastic), teoria deservirii n mas. teoria inf ormaiei etc. Rezolvarea unei probleme prin metodele indicate de c.o. cuprinde urmt oarele etape: enunarea temei (pregtirea cercetrii), determinarea parametrilor activ itii date (valorile numerice sau unele raporturi ce caracterizeaz desfurarea i rezulta tul activitii cercetate), alegerea criteriilor de eficacitate (valorile matematice sau logico-matematice care caracterizeaz reuita desfurrii activitii), cercetarea leg ilor reciproce dintre parametri, determinarea cilor de sporire a eficacitii activitii (stabilind c un anumit parametru influeneaz rezultatul activitii n ansamblu, se trece la determinarea cilor prin care se poate obine variaia parametrului respectiv), lu area deciziei pe baza rezultatelor cercetrii i aplicarea n practic a msurilor care du c la mrirea eficacitii activitii. CERCETARE SISTEMIC, metod modern de cercetare ti-

inific adecvat abordrii obiectelor-sistem (obiecte complexe i hipercomplexe). Aceast m etod, utilizat n lumina unei teorii generale a sistemelor sau pe direcii proprii dif eritelor discipline' tiinifice, aduce n plus nu complicarea analizei i descrierii ob iectului (aa cum se realizeaz de ex. prin trecerea < < ! la descrierea parametric l a cea morfologic sau substratic i de la aceasta la cea funcional i comportamental), ci tendina de a construi un tablou integrator al obiectului prin: a) obiectul fiind considerat sistem, clementele sale nu snt descrise n sine, separat, ci prin perman ent raportare la ntreg; b) acelai obiect ntrunind diferite caracteristici i principii constructive, face necesar dezvluirea aspectului ierarhic al construciei sale, mod alitatea de conducere i organizare specific; c) orice obiect fiind contextualizat, plasat ntr-o ambian dat, trebuie s fie cercetat n strns legtur cu condiiile exist d) obiectul nscriindu-se ntr-un flux generator complex, trebuie s fie neleas compleme ntaritatea generrii nsuirilor ntregului din nsuirile clementelor i a generrii nsuir ementelor din cele ale ntregului; c) obiectul-sistem presupune pe ling veriga cauz al a funcionrii i dezvoltrii sale, componenta finalitii, imanent comportamentului su pe lng caracteristicile generale i "restriciile ce se aplic sistemului, acesta deine i o serie de caracteristici individuale i anumi te grade de libertate n funcionarea sa, ceea ce i confer condiia de sistem cu autoreg lare. Printre noiunile fundamentale ale demersului sistemic, incomplet elaborate la ora actual, se pot include urmtoarele: element sistem interaciune, structura, su bsistem, ordonare, organizare, ierarhie, finalitate, conducere, element, integra litate. CEREBEL, formaiune a encefalului situat dorsal n raport cu poriunea inferioa r a trunchiului cerebral i cauclal fa de marile emisfere. C. particip la reglarea fin a tonusului muscular al respiraiei, tensiunii arteriale, metabolismului glucidic.

CERTITUDINE, siguran n veracitatea unui fapt de cunoatere, n sens concret, eviden. n ns abstract, c. implic o demonstraie care nu las nici un loc pentru ndoial sau eroare . Poate fi fizic i obiectiv, tiinific sau moral. Opus oscilaiilor aleatorii c. se su ubiectiv prin credin sau convingere, n cazul c. totale, probabilitatea este egal cu unu. CHEMORECEPIE, modalitate senzorial prin care se semnalizeaz modificrile chimice din mediul extern sau intern. Tipuri de c. : exteni -- sensibilitatea gustativ i o lfactiv: intern chemoreceptorii din aparatul circular i digestiv. C. are rol n regla rea compoziiei chimice a sngelui si lichidelor din organism. 111 110

const n administrarea unei serii de ntrebri care se succed conform logicii interne a cercetriiunor indivizi, avnd drept scop dezvluirea unor opinii, gusturi, trsturi de p ersonalitate, etc. ntrebrile snt urmate de rspunsuri: la alegere (nchise) sau libere (deschise), care, n faza interpretrii, vor fi codate conform inteniei urmrite. Pentr u a fi valid, n c. trebuie s fie tradui, sub form de ntrebri, indicatorii stabilii n a operaionalizrii conceptelor, iar ntrebrile trebuie s fie astfel formulate net s per rspunsuri adecvate. (S. Chelcea). CHIROMANIE, disciplin care se ocup de ghicirea car acterului i destinului unei persoane dup configuraia minii. De studiul obiectiv al s tructurii palmei se ocup c/urologia. C. este viciat de ocultism. Exist totui studii executate cu metode tiinifice care ncearc s descopere unele corelaii ntre particularit minii i unele laturi ale caracterelor individuale. n acest sens, a efectuat cercetr i i X. Vaschide. Pn n prezent nu s-au obinut rezultate concludente. CHOREE, maladie n ervoas, ntlnit mai ales la copii (C. Sydenham), manifestat prin micri anormale, dezord nate, neritmice, prin agitaie global, haotic nencetat. Deseori este nsoit de ticuri s rimase repugnabile. Apari-, in contextul encefalopatiiloi, ca o perturbare croCHESTIONAR, metod care

nic sau n form acut, n urma unei infecii care atinge straturile cenuii ale encefalului Kslc combtut medical i, totodat, prin tehnici speciale de reeducare a micrilor volunt are. t recent tiinei (interdisciplinarc) care se ocup de studiul trebuinelor, aspiraii lor, motivaiei, tendinelor i atitudinilor. Se pune accentul pe clasificare,! i studi ul evoluiei trebuinelor umane n societatea contemporan, pentru a le supune ateniei or ganizaiilor economice, sociale i culturale n vederea satisfacerii lor (K. Bize, 196 8). CIBERNETIC, disciplin metodologic conceput de Korbert Wiener, autorul primei luc rri de c. (1948), ca tiina procesului de comand i control n sistemele tehnice (artific iale), n organismele vii i n sistemele sociale. Sistemele cu autoreglare i ndeosebi a celea complexe i hipercomplexe (prin excelen omul) constituie obiectul C, obiect ab ordat din perspectiv informaional cu un aparat metodologic propriu, care cuprinde: a) principiile cluzitoare ale procesului investigaiei i analizei: principiul conexiu nii inverse sau feedbackului, al izofuncionalismului i al binaritii i b) metodele de baz prin intermediul crora se efectueaz cercetarea; metoda analogiei, a modelrii i a ,,cutiei negre". G. Klaus vnenionenz c, in ultima ei form <b con^tituiie. c. ptemiid patru aspecte: iifouiidlional, ii CHREIOLOGIE, denumire da-

de reglare i de strategie a jocurilor. Actualmente se poate vorbi de un sistem al tiinelor cibernetice. In cadrul acestui sistem se remarc cu eviden c. teoretic genera l, care cuprinde principiile i metodele de baz, fundamentele matematice i logice ale C, i c, aplicat, care studiaz posibilitatea utilizrii n diferite domenii de activita te a construciilor formal-abstracte ale c. teoretice-generale. n planul c. aplicat e un rol deosebit l ocup c. tehnic, numit i industrial sau teoria conducerii sistemelo r tehnice, care verific i utilizeaz n producia industrial datele c. teoretice. Un rema rcabil progres cunosc neurocibernetica i psihologia cibernetic (psihocibernetica). Neurocibernetica este acea ramur a c. care abordeaz sistemul nervos prin prisma c onceptelor de informaie i de autoreglaj, avnd ca obiectiv final aducerea unei contr ibuii la explicarea i optimizarea comportamentului uman. Psihologia cibernetic abor deaz, cu o metodologie concomitent cibernetic i psihologic, funcionalitatea i evoluia roceselor psihice, ireductibile la mecanismele lor fiziologice, n diferite etape ale activitilor umane, n structura ierarhizat i relativ stabil a personalitii. CICLOT E (gr. kyklos - cerc, tliyma stare), dispoziie constituional spre o evoluie tonico-a fectiv ciclica, sinusoidal, cu alternane intre stri active, euforice i depresie, atonie (Kretschmer). CICLU, dezvoltare circular i repe titiv. Poate fi considerat mecanicist sau dialectic, prin relativizarea repetitivi

tii i relevarea interdependenei, a sensului calitativ a fiecrui C. i a suitei lor prog resive. Uzual, un proces realizat integral. CINETIC (gr. kiuctiiios care se mic), ceea ce ine de micare n sensul deplasrii; reproducerea sau anticiparea deplasrii n rep rezentri calificate drept cinetice. CINISM, atitudine de sfidare a normelor i idea lurilor morale, de desconsiderare a valorilor de orice fel. Termenul provine de la una din colile filosofice existente n Grecia antic n sec. IV .e.n. Sensul termenul ui s-a modificat treptat: de la indiferen fa de bogii s-a ajuns la dispreul fa de de civilizaie, propovduindu-se ntoarcerea omului la starea natural, cum o cerea Diog ene din Sinope (404-323 .e.n.). n accepiunea actual C. implic o not de franchee neagr e exprimare fi prin vorbe, gesturi, aciuni a unor atitudini negative, fr a ine seama faptul c jignete, ngrozete, lovete pe altcineva sau tocmai pentru aceasta. CINSTE, ca litate moral global rezultat din consistenta i contiina morala i din consecvena atitu ilor pozitive i 113 112

deci i a conduitei. Este centrat asupra respectrii avutului public i al altor persoa ne, asupra respectrii cuvntului dat si ntreinerii de relaii sincere si corecte cu alii . Cea mai nalt expresie a c. este patriotismul, fermitatea civic, ndeplinire,i exemp lar a ndatoririlor' sociale i profesionale. C. este o norm a moralei general-umanc d ar ea dobnde.te noi valene n contextul comunismului. CIRCUMVOLUIE (GIRUS, PLIERE, NDOI TUR), zon, a suprafeei corticale delimitat prin adncituri, plieri i care amplific nti rea i posibilitile funcionale ale creierului. Delimiteaz ariile i deine relative speci lizri. C. mai accentuate i importante snt delimitate de scizuri. CITIRE, anterioar i complementar scrierii, c. este o activitate condiionat de coordonri verbo-acustico-o ptice sau de corespondenele dintre modelele acustice i cele grafice ale cuvintelor posednd semnificaii. Const din percepere grafoverbal i nelegere. n timp ce scrisul e o codare ce pornete de la analiz la sintez. c. este o decodificare ce evolueaz de l a sintetic la analitic. Pentru cititorul exersat, textul devine redondant ntruct e l nu mai urmrete asemenea nceptorilor liter cu liter ci identific cuvinte i propozii up anumii indici de recunoatere integrai ntr-o strategic a lecturii (Haslrrud i Clark, 1957).

Dup cum a demonstrat-o Chapanis c. este posibil i dac se arat numai o parte din rnduri le scrise (partea de jos sau de sus) sau dac se omit unele litere. n c. se constat o cot de descifrabil itate a textului (Licklider) i un indice de predictibilitate ce urmeaz (Howes i Solomon). Real percepia grafic devanseaz nelegerea i ofer baz pe easta. Superficialitatea sau profunzimea lecturii este dependent de msura angajrii operaiilor intelectuale. CITIRE DINAMIC RAPID, tehnic de citire numit i TAHILECTUR, ca e este 'destinat ameliorrii lecturii la nivelul celor trei parametri de baz ai aces teia: vitez, nelegere i memorare. Dintre aceti parametri, cel mai dificil de ameliora t este viteza de lectur. nelegerea poate fi sporit prin familiarizarea cu un anumit gen de materiale scrise, iar memorarea prin notarea ideilor principale ale aline atelor, paragrafelor i capitolelor pe msura parcurgerii acestor uniti. Prin diferite tipuri de exerciii se diminueaz sau anihileaz urmtoarele tendine de frnare a vitezei de lectur: tendina frecventei ntoarceri la textul deja parcurs (fie datorit excesive i scrupuloziti, fie datorit perceperii sau nelegerii mai lente a unor texte dificile) , tendina de subvocalizare (articulare n gnd sau n oapti, nsoit de o vibraro a jaring i sau de o micare a buzelor) si tendina de urmrire 114

cu degetul a irurilor de cuvinte. Se ajunge astfel la lrgirea treptata a fasciculu lui activ al vederii (suprafaa cuprins de oclii cnd acesta se imobilizeaz pentru cea . o centisecund ntr-un punct de fixare), fiind cuprinse la un moment dat mai multe cuvinte legate prin sens. Dac un cititor mediu cult citete cea. 300 de cuvinte pe minut (60 de pagini pe or), prin c.d.r. se poate citi de 3 10 ori mai repede. CI VILIZAIE (lat. civilis, civilitas), grad de culturalizare a vieii sociale, obiecti vare i materializare a cunotinelor i experienei astfel net valorile culturale s devin ive pe tot ntinsul organismului social. nrudit cu termenii de urbanizare i urbanita te, c. implic progres l forelor de producie, mod de via evoluat datorit tehnologiei, r lelor informaionale i consumului de cultur. Dup R. Mac Iver, c. exprim creaiile societ vederea asigurrii controlului asupra propriilor condiii de via (organizri sociale i t ehnici). ntruct C. presupune ntotdeauna concretizare, obiectivare i generalizare a v alorilor, termenul se identific frecvent cu cultura material, dei implic i prelungiri n sfera existenei spirituale i se exprim n comportamente adecvate existenei culte, ca lificate ca civilizate. CMP, (n fizic regiune clin spaiu care prezint o anumit contin itate a distribuiei corpusculare i energetice). n psiho8* lri;{ia pjrcfpli/'i, unghiul sub eaneste reflectat un obiect, spaiul explorat de organele de sim in mod simultan i dintr-o anumit poziie. Se face o deosebire dintre c. frje i e. psi/tic, acesta din urm putnd li senzorial (optic, acustic, tactil) i m ental. CMP PSIHOLOGIC, noiune desemnnd totalitatea faptelor care exist la un moment dat pentru individul considerat; noiunea de c p . a fost introdus n psihologie de K . Lewin (1933), pentru a desemna un ansamblu de fapte interdependente fizice, bi ologice, sociale, psihice (contiente i incontiente) existente la un moment dat i car e determin comportamentul unui individ sau unui grup. n acest ansamblu snt implicat

e existena individului, interdependena individ-mediu, contemporaneitatea i ecologia . Cp. implic existena a trei tipuri de variabile pentru individ: a) variabile psih ologice (nevoi, scopuri, percepii etc. ale subiectului dat); b) variabile non-psi hologice cu inciden direct asupra persoanei (sociale, biologice, fizice); c) alte v ariabile din univers fr inciden direct asupra subiectului. CP. include doar acele var iabile care au influen demonstrabil asupra comportamentului, indiferent dac subiectu l este sau nu contient de ele. Variabilele psihologice care au inciden asupra subie ctului formeaz spaiul lui de via (Lsp). Acesta e format din dou substructuri: persoan a 115

fP) f.i mediul (E), care eate limitat de frontiera (F) de incidena a variabilelor non-psihulogice care nu efect asupra comportamentului. Persoana i mediul se defi nesc reciproc n interdependen, n sensul c persoana este o funcie a mediului i invers. e ex. un scop este <> anumit relaie dintre (P) i o regiune a (E), pe care (P) dorete s o ating. Manifestrile comportamentale ale individului se exprim prin schimbarea ( dx) a Cp. n punctul (X) ntr-o unitate de timp (t), adic I --- . (Modx dificarea -- d epinde exclusiv de dt situaia (Lsp) n momentul (t), adic de ( L - ) : = F ( L - | , l sp/ dt v spj ceea ce reprezint principiul contemporaneitii. Influena evenimentelor trecute sau vi itoare asupra comportamentului actual este posibil n msura n care exist elemente ale lor n L. Variabilele psihologice (E sv i P) snt inserate ntr-un mediu non-psihologic ce influeneaz comportamentul printr-o zon denumit frontier (F). (F) este o limit pe ca re variabilele nonpsihologice o pun celor psihologice (de ex.: limitarea comport amentului individual prin normele sociale) i reciproc o limitare a variabilelor n on-psiholo-

t'jce prin cele psihologice (nortns-le grupului nu pot depi li mitele tolei antei la frustrare.i individului). n c p . se nfrunt permanent tendine i obstacole care se opun realizrii tendinelor, genernd satisfacii i frustrri cu comportamente corespunztoa e, n funcie de fiecansituaie. II. Ev utilizeaz i expresia, cmp de contiin prin care o conjugare a cmpurilor perceptiv i tematic (interpretativ-concep'tual), un ansamb lu de operaii intelectuale deschise att spre lume ct i spre sine. CMP PSIHOLOGIC AL G RUPULUI, reprezint ansamblul de scopuri ale grupului, norme de grup, reprezentri a supra mediului su, diviziunea de statute i roluri care determin relaiile de interdep enden dintre membri ce definesc grupul. Aceast abordare a dinamicii grupului permit e realizarea de grupuri experimentale i decelarea determinanilor grupali ai compor tamentului individual. CMP SOCIAL, noiune, introdus de K. Lewin n 1947, reprezentnd u n ansamblu de entiti sociale coexistente ca: grupurile, subgrupurile, membrii, bar ierele, canalele de comunicaie etc. O caracteristic fundamental a c.s. este poziia r elativ a entitilor care l compun, definind o structur a grupului i o ecologie a sa i d posibilitatea locomoiei n interiorul cmpului. Din punct de 116

vedere al psihologiei sociale, c.s, este reprezentat de perceperea sau reprezent area de ctre individ a altor persoane sau a altor elemente care relev o prezen socia l (obiecte produse de om, manuscrise, cri, opere de art etc). n sens restrns, c.s. est e constituit de reeaua de relaii de dependen i de colaborare dintre membrii care-i ca racterizeaz structura i dinamica organizrii. CLARITATE, calitate a senzaiilor i perce piilor de u. reflecta distinct i relevant anumite nsuiri i structuri, permind astfel o cert recunoatere a 'lor. \V. Wundt a deosebit pragul intensitii de pragul c. n accepiu ne cartezian se folosete pentru a caracteriza gndirea i contiina. Zona contiinei clar ste ntotdeauna restrns. Dup E. Titschcner, atenia se caracterizeaz calitativ prin c. C LARVIZIUNE, caracterizare a capacitii de a nelege i prevedea clar'i relevant eveniment ele n baz unei gndiri realiste i perspicace. ntr-un alt sens aceleai efecte de prevede re limpede a unor evenimente obinut ns prin prognoz, iluminri spontane, stare de trans dotaii ce se pretind a fi supranaturale. Acest sens este apropiat de cel de prem oniiune. CLAS, categorie de elemente, reunite prin trsturi comune. Grupare colar. Cate gorie sociala caracterizat prin acelai raport fa de mijloacele de producie i aceeai poziie n sistemul social. 'CLASIFICARE, proces de stabilire a claselor de obiecte i aciuni sau de concepte prin i.oordonri dup o schem de distri buie, bazat pe anumite criterii de escnialitate, genealogie, apartenen la genuri etc. Rezult dintr-un proces sistemie de comparaie. Dup J. Piaget este o activitate perm anent a gndirii ce realizeaz integrri la diverse niveluri -- difereniere nuntrul unei ulimi prin gruparea de submulimi ce se definesc ca clase ntrucit snt disjuncte dup cr iteriul ales. Forma superioar a c. este cea sistematic, bazat pe ierarhizarea nu nu mai a obiectelor ci i a relaiilor. CLASTOMANIE, (gr. Khistosdistrugtor) nclinaie pato logic spre distrugerea sistematic a tuturor obiectelor ntilnite. Simptom al psihoze

i maniacodepresive sau al idioiei. CLEPTOMANIE (gr. klepteiu a fura, mania nebuni e), nclinare, tendin de a fura diverse obiecte, datorit unui impuls patologic, a une i dorine obsedante de a sustrage orice fel de obiecte, creia subiectul nu i se poa te opune. n c bolnavul nu urmrete realizarea unui ctig, ci satisfacerea impulsului ca re i aduce uurare afectiv. De obicei, furtul este comis fr msuri de precauie, iar obie tele furate snt inutile bolnavului. El nu manifest tendina de a le valorifica. Amen inrile, m117

urile represive nu dau rezultate; aceast stare reclam ngrijire medical. Psihanaliza e xplic c. prin tendina incontientului de a obine satisfacii simbolice. trodus de K. Le win pentru a semnifica aspectul global sau cfectul sumatoriu al cimpului psihoso cial: are sens de atmosfer spiritual" sau de mediu psihic". D. Pugh (1963) consider n analiza c p . trei serii de factori: 1) structura i funcionarea organizaiei; 2) com poziia i interaciunile grupului; 3) personalitatea i comportamentul individual. Dup R . Tagiuri i Litwin cp., ntr-o organizaie sau grup, este percepia global pe care o au membrii si despre o serie de caracteristici generale, relativ stabile, despre int eraciunile sociale ce se produc n interiorul organizaiei. De menionat c, fiind depend ent de factorii psihosociali artai, c p . nu este acelai pentru toi membrii grupului pentru c, arat P. Ciadbois (1974): reacia unui individ fa de o situaie nu depinde num i de caracterul interaciunilor din grup ci si de percepia pe care o are individul despre situaia respectiv"; deci faptele psihosociale snt filtrate prin prisma perso nal i, astfel, se creeaz o impresie, se formeaz o dispoziie, n genere, c p . poate fi considerat .i o dispoziie afectiv colectiva sau privind colectivul. La grupele mici este mai CLIMAT P S I H I C , t e r m e n i n -

potrivit s se vorbeasc despre microclimat psihic spre deosebire de c p . din grupe mari, colectiviti etc. Cp. poate fi favorabil sau defavorabil munci! poate fi blo cant sau creativ. H.C. Triandis (1957) arat c n colectivele tiinifice este mai bine c a ntre atitudini, opinii s existe o disonan moderat. B. A. Frolov (1973) dovedete c fo marea c p . optim este legat de adoptarea motivaiei de grup. ;\I. Roco (1976) a d ovedit c formarea c p . optim n grupele de munc este condiionat de reglarea relaiilor din grup de valori profesionale n condiiile depirii compatibilitilor sau incompatibil itilor afective ntmpltoare. CLINIC, calificare a metodelor de investigaie psihice, car e se bazeaz pe experiena observaiilor directe fcute la patul bolnavului sau n jocuri, activiti i convorbiri cu subiecii de vrst infantil (J. Piaget) sau de orice alt vrs paie. Metoda c se deosebete de metodele experimentale aplicate n laborator ca i de c ele statistice. CLIMONANIE, regresiune patologic spre vrst infantil n sensul preferine i obsesive pentru poziia culcat, pentru legnat i cutarea sinului matern. CLONIC (gr. hlonos agitaie), form discontinu a contraciilor musculare opus celor tonice i care in ervine ca un simptom al crizelor comiiale. 118

COD, sisteme de coresponden ntre elementele mesajului i combinaiile semnalelor prin c are se exprim elementele mesajelor. C. asigur transcrierea mesajelor dintr-un alfa bet iniial n alfabetul propriu sistemului de transmisie. Pentru a transmite unei m aini de calcul datele informaionale necesare rezolvrii unei probleme este necesar c a semnalelor iniiale, n care snt exprimate aceste informaii, s le punem n coresponden mbinaii de semnale din alfabetul binar n care lucreaz maina. Limba reprezint cel mai perfecionat i bogat sistem de coduri. CODABILITATE, termen introdus de R.W. Brown i E.H. Lennenberg n 1954, pentru a exprima diferena n accesibilitatea noiunilor. C. r eprezint rezultatul aplicrii mai multor tipuri de codificri n cadrul limbilor natura le, prin care unei anumite categorii de obiecte, fenomene e t c , li se asociaz a numite concepte ale cror sfere, din punct de vedere semantic i pragmatic, nu se su prapun perfect. tiind c mesajul coninut n designat" poate fi codificat (convertit) ntr -un alfabet-cod (designant") pe baza mai multor tipuri de codificare, nseamn c unuia i aceluiai designat i pot corespunde, n cadrul diferitelor limbi naturale, mai mult e tipuri de designante. Astfel exist diferii termeni lingvistici, care n esen vizeaz a celai obiect sau fenomen, dar

difer din punct do vedere al accesibilitii tocmai datorit diferenei dintre sferele lo r semantice. Cu alte cuvinte, nu snt integral traductibili". C. vizeaz termenii expe ditivi" ai unei limbi i im cei descriptivi" (combinaii de cuvinte). Pe baza descope ririi factorului de c, R. \Y. lirown i E.H. Lennenberg susin c exist o relaie direct i ntre accesibilitatea- termenilor lingvistici i procesul de memorare t recunoatere. Experimentele efectuate de ei au artat n special influena limbii, asupra stocrii inf ormaiilor n memorie, n sensul c subiecii i reaminteau ceva, cu mai mult uurin, dac spectiv exista un termen expeditiv pentru lucrul respectiv. CODARE, operaia de tra

ducere a unui mesaj informaional n cadrul unui sistem oarecare. Acest prim cod est e adesea supus operaiilor de recodare (alegndu-se semnele cele mai potrivite pentr u transmisie), pentru ca, n final, la nivelul central al sistemului, s se realizez e operaia de decodare, de extragere a mesajului informaional din ultimul cod. Deco darea presupune o serie de operaii n sens invers recodrilor succesive. COEZIVITATE v. SOLIDARITATE. COGNIIE, dup J. P. Guilford, ansamblul actelor psitiice pur cogni tive, independent de motivaie, tensiuni, intenii, voin, ntruct procesele cognitive 119

poarta implicaii afective i conative, s-a recurs la acest termen care este restric tiv i nu desemneaz dect latura intelectual. COLAPS CEREBRAL, fenomen patologic de re ducie a funciilor i masei cerebrale n legtur cu blocarea circulaiei sanguine i a stim ilor endocrine. COLECTIV, denumire mai veche a grupurilor mici i mijlocii, accent und unitatea de aciune i scop ca i coeziunea acestora; termen introdus n psihopedagog ie de A.S. Makarenko care a elaborat principiul educaiei, n, prin i pentru c, deci aa cum interpreteaz P. Golii al amplasrii c. n procesul educaional cu un triplu sens de: cadru, factor i destinatar al educaiei, n psihologia social c. nseamn, dup M. Zlat , un grup constituit, avtnd structur i destinaie educativ. COLERIC, temperament core spunztor tipului puternic neechilibrat, excitabil, caracterizat prin relativ slbici une a inhibiiei active de unde tendine de n'estpnire de sine, impulsiviti, agitaie, tu ultuozitate, nerbdare, explozitivate emoional, oscilaie ntre activism impetuos i depre sie, nclinaie spre stri de alarm i spre exagerare .a. c COM, stare caracterizat prin disoluia, brusc sau progresiv, a contiinei i funciilor laie i prin conservarea (uneori relativ) a funciilor ve-

getative. Ea constituie gradul cel mai profund al destructurarii contiinei (starea ojmatoas.i). COMBINATORIC, desfMirare superioar la nivelul gi ipurilor operaionale, formale, iniplicnd identitate, inversiune, negaie, reciprocitate i crend pns i b i l i t a t e a a nenumrate rai ia ui r/e construcie i reconstrucie i,itelectual. j. Piag et noteaz: La nivelul la care se constituie operaiile ipotetico-deductive (respecti v, raionarea asupra unei propoziiuni considerate ca ipotez, independent de adevrul c oninutului ei), asistm la construirea unei noi structuri care rezult dintr-o form se cundar de jonciune (sau combinare) ntre structurile cu inversiune i cele cu reciproc itate. Operaiile ipotetico-deductive (11 12 ani la 14 15 ani) prezint un caracter nou i fundamental, acela de a comporta o c, ntruct cele 16 operaii binare ale logici i bivalente a prepoziiunilor se construiesc prin combinare, pornind de la cele_ p atru_asocieri de baz (pq V ipq Vp<T V pq) care, la rndul lor, constituie < grupare elementar de natur simplu multiplicativ". Se disting c. operaional-logice i imaginati ve, acestea din urm fiind mai bogate i libere. COMIC, situaie i stare emoional presupu nnd o flagrant i ireductibil discordan dintre ceea ce se afirm superior i se dovedet i inferior, dintre aparene i esen, scop i mij-

loace. H. Bergson considera coltucul ca efect al suprapunerii jaecanicului peste viu. T. Vianu: redus la tipul su cel mai general, c. este ntotdeauna o impostur de mascat". EsU- o ipostaz a omului i are ca efect iremediabil, rsul. drom cauzat de tr aumele craniene, manifestat prin pierderea cunotinei i asociindu-.se cu tulburri som atice ce se pot finaliza cu moartea. COMPANIONUL IMAGINAR, o persoan, un animal s au un obiect fictiv, creat de un copil, de regul, de vrst precolar; C.i. deseori are o persisten de civa ani. Cercetri variate indic faptul c 1530% din copii au C. invizi i, de un tip sau altul (Hurlock i Burnstein (1&32); H. Svensen'(1936); Ames i Lear med (1946). C.i. au de obicei nume i personaliti stabile i copilul vorbete i se joac c ei ca i cum ar fi reali. CI. snt considerai o expresie normal a imaginaiei copilului . Dei orice tip de copii au c.i., unele cercetri arat c snt mai frecveni la copiii sin guratici i nesociabili sau care au dificulti n relaiile de familie. n aceste cazuri st udiul c.i. poate furniza indicii valoroase pentru trebuinele emoionale ale copilul ui. Uneori pot fi o modalitate de practicare a rolurilor i, n multe cazuri, pot aj uta n satisfacerea unei nevoi de prietenie intim; cineva cu care s mpart necazuri, plc eri etc. Pe COMOIE CEREBRAL, sin-

msura ce copilul i dezvoli abiliti sociale mai largi i este implicat n activiti co alte modaliti de a-si satisface trebuinele emoionali". Este depit astfel stadiul ci., copilul utilizndu-i n continuri' imaginaia n alt gen de activiti. COMPENSAIE, proce mecanism de contrabalansare a unei deficiente, insatisfacii sau nercalizri (decom pensau-). La deficienii senzoriali se dezvolt compensatoriu, pn la cele mai nalte niv ele, organele de sim valide. D. Damaschin a elaborat conceptul de transfer compen

sator. A. Adler a generalizat n viaa psihic fenomenul c, acordndu-i semnificaia unei legi de baz. C. se poate realiza fie prin eforturi orientate n domeniul iniial defi citar, fie prin eforturi orientate asupra unui alt domeniu n care subiectul ncearc s obin rezultate excepionale. C. se poate realiza fie n form contient, fie incontien ginaia n anumite condiii ndeplinete funcia de e. Persistena tendinelor de c. duce une la supracompensare. COMPETIIA AFERENTELOR, proces neurofiziologic cn desfurare spai o-temporal, care st la baza verigii aferente a procesului perceptual, constnd n filt rarea aferentelor sosite pe diferite ci la acelai centru nervos, unele aferente fi ind lsate s treac mai departe, altele nu. 121 120

COMPETIIE, situaia care apare n interiorul unui grup 5au mire grupuri de participani l;i o sarcin, atunci cnd scopurile i raporturile interpersonale nu snt determinate prin consens. n ceea ce privete efectul c. asupra performanelor, experimentele arat c sarcinile pot li ndeplinite cantitativ, dar cu nsemnate deficiene calitative. S-a demonstrat c indivizii au performane superioare mai des atunci cnd snt opui unul altu ia dect atunci cnd lucreaz n grupuri competitive. Uneori n cadrul c. intergrupuri se n registreaz performane superioare celor obinute prin c. interindividual, n special aco lo unde coeziunea grupurilor este marc, iar diviziunea sarcinilor bine precizat. Psihologii ns nu au czut de acord asupra valorii i adecvenei relative a c. fa de coope are. Teoriile organizrii sugereaz un dozaj ponderat al cooperrii cu c, n funcie de na tura i importana sarcinii, mrimea i componena grupurilor, finalitatea estimat a activi tii. COMPLEX, termen introdus de C.G. Jung, desemneaz o totalitate de triri i de trstu i personale cu fond afectiv foarte intens, declanate de evenimente, situaii, relaii umane etc. mai mult sau mai puin generale care au un caracter frustrant' Formarea lor este plasat la vrstele cele mai fragede atunci cnd contiina i persona-

litatea siiit neelaborato i structurile prea labile pentru a asigura reglarea viei i subiective, iar manifestarea lor la vrstelr mai naintate este legat de evitarea a cestor situaii iniial frustiante. Deci c. poate fi denumii ea o structur dinamic inc ontient, nzestrat cu mecanisme de autoreglare, reprezentnd reacia mpotriva existenei, nivelul ntregii structuri a personalitii, a unei surse permanente de dezechilibru. Dup Laplanche i Pontalis, c. este un ansamblu organizat de reprezentri i amintiri c u o puternica valoare afectiv parial sau total incontient. C. se constituie pornind de la relaiile interpersonale din isteria infantil. n acest caz c. structureaz toat e nivelele psihologice: emoii, atitudini conduite etc. De aici reiese c el are la baz un conflict, un conflict generat fie de structurile sociale care intervin pri n modificrile de statut i rol (c. de inferioritate), fie prin reprimarea de ctre fi ltrajul social a unor tendine, rezultnd din situaii sociale determinate, n special f amiliale (c. lui Oedip). Din punct de vedere comportamental, c. este o strategie , mai exact un algoritm comportamental de un anume tip i anume cnd acesta nu reuete s reduc o tensiune psihic ci o fixeaz. Freud confer trei sensuri C; 1) sensul origina l care desemneaz un aranjament relativ fix de nlnuiri asociative; 132

2) un sens mai general care desemneaz un ansamblu mai mult sau mai puin structurat de trsturi personale cu accentuarea reaciilor afective. La acest nivel situaiile no i sint incontient aduse la situaii infantile iar conduita apare modelat pe o struct ur latent neschimbat; 3) Un sens mai restrns -- unde C. desemneaz o structur fundament al a relaiilor interpersonale i modelul n care persoana i gsete locul i si-1 apropie ntre cele mai studiate forme de c. se numr cel de inferioritate a crei origin este a tribuit constrngerilor ce se exercit de ctre aduli asupra copiilor i pe care acetia, a unci cnd nu le neleg, le interpreteaz ca manifestri gratuite ale adulilor cu care se a fl n raporturi de inferioritate fizic. Sentimentul de inferioritate poate provoca r eacii de compensare ineficace, cnd subiectul i atribuie n reverie capacitile sau puter le care i lipsesc pentru a realiza un echilibru real sau printr-un comportament b rutal, cinic, duplicitar etc. Fiind n cele mai numeroase cazuri efectul unor defi ciene educative, apariia lor poate fi prentmpinat prin realizarea ntre aduli i copii nor relaii atente, de solicitudine i ncredere reciproc etc. Uneori n condiiile unei pe rsonaliti puternice, inferioriti reale (cum este ermil celebru al oratorului givc De inosione enre a a.vut defecle de vorbire) snt

depite cu ajutorul unor activiti tenace do unde compensarea inferioritii prin autoperf ecionare (A. Adler). COMPLEXUL LUI OEDIP, ntaament erotic al copilului fa de printele de sex opus. refulat din cauza conflictului de ambivalen preferenial ntre prini (po~i iv). Complexul este negativ cnd ataarea copilului se manifest ctre printele de acelai sex. Dup S. Freud. acesta este un fenomen normal n dezvoltarea copilului, care in condiii normale este depit; dup G. Koheim (dar nu dup B. Malinovski) este comun speci ei umane. Dup ali autori, apare numai n condiii anormale. Xedepit, poate fi sursa unor nevroze, a homosexualitii. COMPORTAMENT, dup Tilquin, ansamblul reaciilor adaptativ e, obiectiv-observabile, pe care un organism, prevzut cu sistem nervos, le execut

ca rspuns la stimulii din ambian, care, de asemenea, snt obiectivobservabili. Echiva lent al termenului de behaviour. n sens larg, reacie total a unui organism, prin ca re ci rspunde la o situaie trit, n funcie de stimulrile mediului i de tensiunile sale terne i ale crui micri succesive snt orientate ntr-o direcie semnificativ (Lenhardt). p H. Pieron, c. desemneaz modul de a fi i de a. aciona a animalelor i omului, manifes tri obiective ale nctivitilnr lor ifohale. P. Janet introduce termenul de. 123

conduit, cruia ii acord o semnificaie mai complex. COMPORTAMENT DEVIANT, comportament ce se abate de la normele acreditate in cadrul unui sistem social mergind piua la conflict cu valorile cullurale. Dup A. Cohen, c,d. osie compot 1amentul care vi olea/ ateptrile instituionalizate adic ateptrile mprtite i recunoscute ca legit unui sistem social". Opus comportamentului conformist, c.d. are i o semnificaie d e madaptare. Statistic, deyiana este o abatere de la medie, Prin c.d. se neleg numa i abaterile cu sens negativ, antivaloric, de tipul delincventei, vagabondajului, negativismului, malformaiilor caractoriale i chiar al psihopatiilor. Reprezentnd o abatere de la anumite valori sau moravuri c.d. este definit ntotdeauna concret, n raport cu grupul sau colectivitatea; ceea ce este normal pentru un grup poate f i deviant pentru altul. Cu ct grupul este mai coerent cu att el este mai intoleran t fa de c.d. Psihologia social a educaiei acord o atenie deosebit studiului etiologici c.d. i cilor de prevenire a lui. COMPORTAMENTUL ECONOMIC AL CONSUMATORULUI, noiune de baz n psihologia si a consumului (v.) reprezentnd actele i hotriile consumatorului privind utilizarea veniturilor pentru d iferite cumpraturi curente, bunuri de ui ndelungat sau economii, precum economic

i n legtur cu atitudinile nelegind prin atitudine orientarea consumatorului, provenind din cauzele care-1 determin s cheltuiasc cit i opiniile sale faa de mrfurile din comer uurina procurrii lor). Are ea element! componente deprinderile de cumprare, obinuinel e de consum, motivele de cumprare i consum, atitudinile i opiniile consumatorilor. Prevederea manifestrilor viitoare ale cererii, reclam cunoaterea si valorificarea a spectelor neeconomice ale c e . al c. COMPOZABILITATE, caracteristic a grupurilor operaionale constncl din conjugarea, variabil a operaiilor, reunirea i reorganizarea datelor e t c , ceea ce permite, de fiecare dat, noi compoziii. Dup J. Piaget, din clasele pariale se compune o clas total". COMPREHENSIUNE (n limba francez sinonim cu n legere) evideniaz sensul de cuprindere; este folosit n psihologie n locul nelegerii. T otodat se vorbete despre psihologic comprehensiv sau n varianta german Versteliende J 'svchologic, pentru a desemna sistemul de psihologie introspecionist propus de Dilt hey i Spranger i care nu pretinde la explicarea fenomenelor psihici; ci doar la de scrierea lor n baza intuiiei. COMPULSIUNE, constringere intern de tip obsesional ce oblila o anduita repetitiv are semnificaia unui sindrom 121

patologic i care, dac nu este exercitat, ..iiitreneazi o cvejttie a angoaiei. Iki re petarea unui gest sau strigt este neintenionat i inutil, subiectul continu s. l execu S. Freud scria: ,n incontientul psihic putem s recunoatem supremaia unei compulsiuni de repetare provenit din moiuni pulsionale si depinznd ntr-adevr de cea mai intim nat ur a pulsiunii, care este suficient de puternic pentru a se plasa deasupra princip iului plcerii, mprumutnd unor aspecte ale vieii psihice un caracter demoniac..." Une ori calificativul de compulsional se utilizeaz n locul celui de obsesiv. COMUNICAIE , proces de schimb substanial, energetic i (sau) informaional ntre dou sau mai multe sisteme, pe baza cruia se asigur reflectarea sistemului emitor (reflectat) n sistemul receptor (reflectant). Din punct de vedere cibernetic, c. reprezint orice deplas are a unei cantiti de informaie- de la un element la altul, n cadrul aceluiai sistem, sau de la un sistem la altul, fr considerarea naturii i modalitii concrete n care se realizeaz aceast deplasare. Teoria general a c. studiaz caracteristicile i relaiile di ntre factorii de ordin general care faciliteaz transferul unei cantiti de informaie de la un obiect la altul i, pe baza utilizrii unor metode operaionale, recomand ci de stabilire a unor regimuri optime de cir-

culaie a informaiei n cadrul difentH<.,v tipuri ele sisteme. Sr poate distinge ntre c. n cadrul aceleiai clase de obiecte sau sisteme, c. intrauuidahl, iar ntn clase d iferite de obiecte c. iutei modul. Cea mai evoluat form din cadrul primului tip o c onstituie c. n cadrul speciei umane, iar n cadrul celui de-al doilea tip snt mai se mnificative, c. ntre om i animal, ntre om si main. C. interuman se bazeaz pe un ansamb u de procese psihomotoi'ii specific umane, limbajul, n care un loc deosebit de im

portant revine componentei contiente, gndirii. Aceast form de c. se poate realiza i p rin utilizarea unor mijloace neverbale cu funcie de semnalizare, atitudini postur ale, mimico-gesticulaie, sunete neverbale e t c , care nsoesc i complementeaz c. verb al. Exist de asemenea posibilitatea crerii i utilizrii unor mijloace tehnice material e de transmitere a mesajelor informaionale la distan (telecomunicaia) . Semnalm model ul comunicaional al psihicului uman sugerat de teoria c, conform creia ntreaga acti vitate psihic este conceput ca o reea de c. informaional, n ordine interspecific (cu a i, cu lumea) i infraspecific (cu sine, ntre subsistemele sistemului psihic individu al). COMUTATIV, ceea ce se mut, se deplaseaz dintr-un loc n altul; funcie a sistemel or de reflexe de a rspunde schimbrilor din ambian i a adecva 125

comportamentul la acestea. In cercetrile lui Asratian se formeaz un stereotip reil ex ntr-o camer iar in alta un alt stereotip dar la aceiai stimuli. Deci la acelai st imul animalul rspunde diferit dup locul n care se afl. De aceea se presupune un refl ex la ambian. Comutativitatea este o nsuire a ateniei constitui din deplasarea ei de la un obiect la altul, n reorientarea prompt a ateniei de la o activitate la o alt a ctivitate ce intervine subit. CON ATI V (termen introdus de Spinoza), desemneaz l atura pulsional de tendine, efort i ntreinere energetic a aciunii, reunind afectivul c voliionalul. Puin utilizat n psihologia modern este opus cognitivului, dobndind semn ificaie de noncognitiv. Uneori se nelege prin c. numai volitivul, desprins de afect iv. CONCENTRARE, latur i lege a dinamicii proceselor nervoase fundamentale constnd n revenirea excitaiei i inhibiiei iradiate, la focarul iniial. Funcie a ateniei, prin c are un obiect este fixat, iar de la celelalte subiectul se distrage. Neurofiziol ogic, c. este expresia focarului de excitabilitate optim sau a dominantei. Psihol ogic, c. presupune ca s se depeasc concurena activitilor (H. Pieron) si s se asigure elecie i organizare convergent a lor. n practica yoga c. este o modalitate de reface re mental, c. activitii psihice pe o imagine fiind

asociat cu o total relaxare a celorlalte sisteme. CONCEPT (lat. conccf'lum cugetat , gndit), idee abstract, noiune; termenul este folosii: iu filosofic i logic, desemnnd . di' regul, un neles gene vie impa sonal, spre relativ deosebire de noiune, n care ac centul se pune pe nelegere, i pe idee, n care funcia referenial (de trimitere la real) este desfurat i particularizat, ideea puind s capete forme particulare de la o persoan a alta. C. reprezint deci o unitate delimitat de gndirea abstract, este semnificaia g eneral a unui termen. Rezultnd din generalizri succesive, c. elimin la maximum trsturi le concrete, sensibile i se reduce la o schem general. Dup J. Piaget, c. nu este dcct o schem de aciune sau de operare. Intruct condenseaz nsuiri generale i eseniale pent o clas de obiecte sau relaii, c. dispune de o sfer de valabilitate care este cu att mai extins cu cit coninutul generic-esenial este mai restrins. Kant a mprit conceptele n apriorice i aposteriorice. Accentuarea uneia sau alteia din aceste categorii du ce la poziii de extrem, de ordin empirist sau raionalist. C. trebuie considerate ge netic, logicul rezumnd i condensnd istoricul. Ch. Blondei arat: n fond orice concept e ste totodat aprioric i aposterioric pentru c n orice concept elementul reprezentativ iiii este decit cmpul de ntlnire a unei aciuni cu o reactiune". 136 CONCRET, opus abstractului, ceea ce reprezint o realitate nemijlocit, palpabil, car acterizat prin continuitate, unitate, structur, printr-o compactare sau concrescen d e nsuiri. Senzaiile i percepiile reproduc c. prin imagini. Reprezentrile dispun de un grad variabil de concretitudine. n genere, c. este realizat n plan psihic prin int uiie senzorial. Concept opus abstractului, care implic separaii de nsuiri i fixare n i. Totui, acumularea abstraciunilor i ideilor despre unul i acelai real poate duce la recompunerea c. prin condensri de concepte ce tind s exploreze exhaustiv realul. Este ceea ce Hegel numete c. logic, iar Marx apreciaz ca form superioar a cunoaterii t iinifice. Aceasta ntruct cunoaterea presupune ridicarea de la c. intuitiv-senzorial la abstract sau de la abstract ridicarea la c. logic prin sinteza i sistematizare a determinrilor obiectului sau procesului. Marx: concretul este concret pentru c re prezint sinteza unei scrii de determinri, deci unitatea in cadrul diversitii". CONCR ETIZARE, proces intelectual opus abstractizrii. C. poate fi neleas n urmtoarele trei s ensuri: a) ca o recunoatere sau identificare a ceea ce este general ntr-un obiect concret; b) ca o ilustrare, exemplificare a ideilor i principiilor generale; c) c a o reconstituire dintr-o multitudine de elemente abstracte :i obiectului concre t. Deci, fiecare dintre elementele constitutive ale obiectului fiind radiografiat" mintal, descoper indu-se semnificaiile fiecreia, corelaiile interne, se poate apoi proceda la reface rea realului, la reintegrarea, lui mintal n condiiile deplinei nelegeri. Acesta nu ma i este concretul intuitiv, ci un concret hgic, iluminat de nelesuri. Elogiind acea st realizare suprem a cunoaterii, Marx vorbete despre ridicarea de la abstract la con cret". CONDENSARE, n doctrina psihanalitic, proces prin care ntr-un singur comporta ment, gest sau imagine snt acumulate si simbolizate o multitudine de sensuri, ten

dine incontiente i trebuine. Se consider c imaginile ce apar n vis reprezint prin mij irea c. simboluri ale unei pluraliti de tendine i triri. Apare ndeosebi n fenomenele o irice dar este recunoscut ca un mecanism general al incontientului. Laplanche i Pon talis, c. este una din modalitile eseniale ale funcionrii proceselor incontiente cnd nic reprezentare i asum singur mai multe lanuri asociative la intersecia crora se afl rezentarea. Din punct de vedere economic este astfel investit cu energii care se reunesc n jurul reprezentrii dei aparin la diferite lanuri". C. se traduce n vis prin faptul c episoadele acestuia, n comparaie cu coninutul latent, snt laconice. C. repre zint mai degrab o traducere decit un

rezumat. Dac fiecare element manifest esto determinat de mai multe semnificaii late nte, invers, fiecare din acestea poate s se regseasc n mai multe elemente manifeste; pe de alta parte, elementul manifest im reprezint sub acelai raport pe fiecare di n semnificaiile din care deriv, astfel net nu le subsumeaz, aa cum face conceptul". 'C ONDESCENDENA, atitudine binevoitoare, manifestat n relaiile cu o persoan inferioar din punct de vedere material, social, intelectual. Aceast atitudine este uneori dubl at de tendina de a evidenia superioritatea proprie, tocmai prin acordarea ajutorulu i moral sau material altuia. Dispariia inegalitii sociale dintre oameni a dus la re strngerea manifestrilor de c, termenul indicnd, astzi, i un echivoc. CONDIIE, element sau form a conexiunilor i interdependenelor, de nsemntate secundar in raport cix relai le necesare, legile sau structurile eseniale. Totui c. pot influena n sens pozitiv s au negativ realizarea proceselor necesare. Astfel reaciile i sintezele chimice snt dependente de c, de temperatur, presiune, cataliz. Cu cit un fenomen este mai comp lex cu att el depinde mai mult i mai de multe c. n analiza i interpretarea proceselo r biologice, psihice i mai ales sociale trebuie s se in seama atit de legi cit i de c , dintie care unele dobindesc semnificaia de fac-

tori, n psihologic i n sociologie se iau n consideraie c. nbui lire i c. subiective, c are, n an sambluri sistematizate, ntloj >! 1 nesc funcia de condiionare (sau dup Ev, de subdeterminare) .. unor fenomene i procese. O<> ce ntr-un raport este c. n ai:u poate fi relaie necesar sau ICM CONDIIONARE REFLEX. reflex sau a unei conexiuni m-i voase prin asocierea repetat < unui stimul necondiionat: cu un stimul indiferent. Acesta din urm, fiind ntrit prin reacia necondiionat devine semnal a! ei, produce acel eai efecte ca i stimulul necondiionat. De ex , lumina, sunetul, aplicate puin naintea actului de hrni re i meninute n acest timp, ajung dup repetri, s provoace salivaia c r dac nu se mai d hran. C.r. poate fi secundar cnd stimulul indiferent este asociat c u altul ce a fost anterior condiionat. Este posibil i intercondiionarea a doi stimul : indifereni pe baza reflexelor naturale de orientare i investigaie Dup I.P. Pavlov' , c.r. trebuie s realizeze urmtoarele patru condiii: 1) precedena sau declanarea stim ulului condiionat naintea celui ntritor; 2) coincidena celor doi stimuli; 3) repetiia asocierii stimulilor; 4) eliberarea de ali stimuli cu efect perturbator. G. Miill er, J. Konorski i apoi B. Skinner, reipectind aceleai condiii, au relevat un nou ti p de c.r. deosebit do 128 proces de formare a unui ii"n

cel clasic, pavlovian. Se asociaz cu stimulul ntritor o micare sau operaie (de apsare, tragere, nvrtire) i astfel subiectul (animal sau uman) obine recompensa (alimentar s au de alt fel, posibil i informaionale, prin satisfacerea unui reflex de explorare Harlow). Este c. instrumental sau operaional foarte apropiat de condiiile fireti ale activitii. Le >>'y consider ns c n fiecare reflex se mbin c. tonic i cea operatori ele modaliti de condiionare reprezint modele elementare ale procesului nvrii. TORIC, cipiu n psihologie i n celelalte tiine umaniste conform cruia construcia omului ca per onalitate, comportamentele i procesele psihice individuale sau de grup depind ese nial de factorii sociali i snt supuse inexorabil dezvoltrii istorice. Socialul este condiia sine qua hon a existenei umanului iar istoria societii este istoria oamenilo r. Structurile sociale snt ns supraordonate celor psihoindividuale i, n proprietile sa e psihice definitorii, omul suport determinarea social-istoric. Marx a demonstrat natura (esena) social a contiinei, a derivat coninutul ei din condiiile existenei soci le, a afirmat c omul este n acelai timp produs i creator al istoriei. Deci c.s.-i. c are, n direcia contiinei i personalitii, a proceselor psihice secundare, acioneaz ca terminare nu este doar suportat Dicionar de psihologie CONDIIONARE SOCIAL-ISde om ca obiect al acesteia, ci mijlocete construirea omului ca agent, stpn al natu rii, subiect pragmatic, epistemic i axiologic. Determinarea trece n autodeterminar e. Factorii c.s.-i. snt: 1) activitatea, n primul rnd munca productiv i cadrul social

i tehnic al desfurrii ei (transformnd lumea omul se transform pe sine nsui" Marx) samblul relaiilor sociale n care omul este prins i care, dup Marx, definesc nsi esena an; 3) sistemele culturii materiale, lumea construit i transformat de om. (Marx: isto ria industriei i existena devenit concret a industriei snt cartea deschis a forelor es niale ale omului, psihologia uman aa cum se prezint simurilor noastre".) Prin aciunea existena civilizat, oamenii desfac implicaiile subiective, psihice din constructel e materiale n care acestea s-au obiectivat, le actualizeaz i dezvolt; 4) reelele i var iatele fenomene de comunicare n comunitile sociale, crora L. Vgotski le atribuia un r ol direct n psihogenez i care cunosc o expansiune extraordinar n societatea contempor an; 5) factor indispensabil ce se nscrie tot n ordinea c.s.-i., este cel al ereditii specific umane. Informaia genetic a speei umane nu este tributar doar unei condiionri biologice. Engels arat c nu numai creierul dar i toate celelalte organe, n ansamblul su organismul uman, poart pecetea 129

existenei sociale, hi anlropogenez, preistorie i istorie, cadrul cultural, opus cel ui natural, a reprezentat un factor esenial n selecia mutaiilor genetice astfel net er editatea uman conine un potenial adecvat condiiilor existenei sociale. Acest potenial nu se actualizeaz i mplinete prin ,,organe funciona ie" (A.N. Leontiev) dect in condii le procesului pe care J. l'iaget i II. Wallon le denumesc global socializare". Sit uaia cupiilor-lup (v.) este din ;>cest punct de vedere concludent. Ereditatea orga nismului uman este necesar dar nu suficienta, pentru devenirea omului fiind indis pensabila (aa cum arat INI. Beniuc) nsuirea motenirii istorico-cultuvale. Aceasta se realizeaz priiitr-un proces de nvare, global, prin enculturaie (v.). Omul este singur a fiin care nu se constituie ca om n afara unui proces de adaptare i nvare intraspecif c. n cadrul acestui proces se pot distinge, corespunztor factorilor menionai, urmtoar ele modaliti sau ci: 1) integrarea progresiv in sistemul relaiilor de coexistent ti i coope rare interuman; 2) adaptarea la schemele sau modelele de aciune practic, de l a cele mai elementare i pn la cele mai complexe; 3) nsuirea mijloacelor de comunicare simbolic, n special ale limbii; 4) asimilarea treptat a elementelor fundamentale d in tezaurul cognitiv al omenirii i exersarea implicit i explicit a formelor de c

x'mdirc lugu; 5; asiwik'yco ceri ulcior existeni! faciale, a ralurilor i constituir ea motivaiei fecundare; 6) integrarea def'ttn in sistemul funcional socii'', asumar ea de roluri i preci.arca de statute personale. CONDUCERE, proces de <> -> maml i c ontrol ndeplinit mtr-un sistem social (grup. organizaie) de un individ s;'u de o s ubgrupare cu statut i roi. lnrmal sau informai, adecvat !>upa C. iarnard, c, ,,se rci:-ij la calitatea comportament;''.!, indivizilor prin care ndrume.i/ persoanele sau activitile- lor ntr-un efort organizat'". Cortceptul de c. presupune, cuini K. hang, patru elemente, asupra, crora diveri autori pun accentul n mod diferit i anum e: a.) ndeplinirea rolului; b) a cr~n influen este; c) central n ceea ce privete; d) a unea colecf">. H. Laswell i A. Kaplan afirmi c c. se refer att la puterea formal ct cea afectiv A.colo unde aceasta, din urm e>i.e prezent, dar se exercit prea puin puter e afectiv, vorbim despre autoritate formalist i na de conducere". C. este nu numai o problem de tehnic a org:uuzrii prin precizarea scopurilor t mijloacelor, informare completa i oportun, optimizarea deciziilor i asigurarea controlului, dar i o proble m de interaciune psihosocial, n care deosebit de important este influena liderului asu pra persoanelor din organizaie n baza autoritii, pn . fiului (

si poziiei sule centrale, i, de asemenea, participarea att la c. ct si ia activitate a tuturor persoanelor implicate. n legtur cu aceasta au fost studiate diverse stil uri de c, printre care cele mai importante i tipice snt stilurile autoritar, democ ratic si libera!. n unanimitatea lor, "cei ce au studiat problema ajung la conclu zia c stilul democratic este optim iar cel autoritar, nerecomandat, "lotui, n rapor t cu mprejurrile snt necesare si unele momente de autoritarism sau liberalism. C. e ste un proces in care tacticiie se subordoneaz strategiilor. Este necesar s se in se ama de factori cum snt: sarcinile, nivelul de organizare, climatul, relaiile intcr personale i de grup, reelele de comunicare .a. (R. Lambert.) Discuiile n jurul calitil r optime ale liderului s-au dovedit a fi infructuoase (K. I,ang). Mai important e ste competena n c, deci stpnirea tiinei i artei c. Hamblin (1961) a gsit o corelaie ficativ ntre competena liderului i moralul grupei. n locul tipului de lider harismatie " descris de M. Weber, se prefer acela ce este acceptat i deci ascultat. La o astf el de concluzie a ajuns A. Ncculau (1974) n studiul c. grupurilor de munc. Importa nt este ca liderul, situat la intersecia situaiei i a grupului, s realizeze optim o sintez a cerinelor organizaionale i grupalc. M. Zlate (1975) acord o mare nsemntate as gurrii reelelor c

de comunicare eficient pentru optimizarea c. CONDUCTIBILITATE, funcie a sistemului nervos de asigurare a propagrii excitaiei. Conducerea, procesului excitativ se ba zeaz pe transmiterea de-a lungul nervilor a biocurenilor. CONDUIT, termen ncetenit n p ihologia tiinific de ctre }'. Janet, semnificnd activitatea sau aciunea sub toate form

ele lor. intern-subiect ive i extern-motorii i ntotdeauna considernd unitatea dintre ps:liic i fcptele de comportament. n definirea c. accentul se pune pe modul de a se conduce i de a aciona mintal i motor al subiectului ntr-o situaie dat sau in situai tipice. Deci n centrul preocuprilor este organizarea i autoreglajul activitii. Spre deosebire de comportament, care este delimitat la sfera reaciilor obiective i obse rvabile, c. cuprinde i fenomenele interne subiective, deci reunete organic faptele psihice cu faptele de comportament. Procesele psihice, senzoriale, intelect ive i afective snt concepute ca un fel de c. interne. Astfel se descriu C. perceptive , mintale, emoionale i voliionale. Dup P. janet inteligena nu este altceva deeit o c. intern i mijlocit instrumental (semne i simboluri) prin care subiectul ntreine relaii cu lumea, detand relaiile obiective existente n realitate, dincolo de ceea ce ofer pe rcepia. De asemenea, limbajul este un sistem de C. al colaborrii. ntre comand si 130 131

supunere intervine reversibilitatea: a comanda i a asculta este acelai lucru dar es te contrariul, ca i a te duce i a te ntoarce pe acelai drum". C. se clasific i se iera rhizeaz ca rioare i de asemenea ca primare, secundare i teriare. In emanciparea c. m edii superioare de tip uman, P. Janet acord un rol decisiv instrumentelor i relaiil or de comunicare i colaborare social. n acest sens se disting c. individuale i c. so ciale. Contiina rezult din adugarea la c. de baz a unor c. supraordonate de factur cul tural. M. Ralea sistematizeaz condiiile ierarhizrii c. la nivel uman i relev principiu l amnrii (la P. Janet, c. suspensive), principiile deliberrii (reglri secundare de t ip raional n intervalul dobndit prin suspendarea reaciilor impulsive), principiul co mpensaiei (combinare sau substituire de c.) i principiul inveniei, manifestat prin elaborarea unor noi C. n baza unor tendine progresive. Autoreglajul activitii intele ctuale este derivat de P. Janet din sistemul de autoreglaj social. Aciunile secun dare le coordoneaz i modific pe cele primare. Artnd c c. intelectuale rezult din inter orizarea unor c. motorii structurate social, P. Janet prezint sugestiv o serie de diverse forme de c. care snt foarte elocvente sub raportul nelegerii i explicrii uno r fenomene de care elementare, intermediare i supe-

se ocup psihologia. Ne referim la: c. drumului care este compus din dus i ntors, la c. pieei n care se contopesc acte ce privesc poziia i deplasarea, menionm c. pstrrii ninerii instrumentelor care este extrem de important, apoi c. portretului care est e la baza reproducerii i c. simbolic legat de comand i subordonare. La un nivel super ior se plaseaz c. asemnrii care este solidar cu cea a diferenei. S. Teodorescu arat c: dac unealta i ntrebuinarea ei, adic c. produciei, pot fi considerate ca puncte de plec are ale noiunilor de mijloace i mai trziu, ale raporturilor i noiunilor de cauzalitat e, dac c. portretului va duce la noiunea i raportul de asemnare de form i materie, c. intelectuale, aprute naintea limbajului, vor asigura noiunile i relaiile de cantitate . n acest sens P. Janet descrie o serie de obiecte intelectuale i c. conexe lor. A stfel n actul de adunare sau ngrmdire, c. coului cu mere, c. sforii, a mpririi, a rn i i a sertarelor. C. coului cu mere, de pild, presupune trecerea de la multiplicita te la unitate sumatorie ca i relaia invers. Actele comune ale punerii fructelor n co i apoi ale scoaterii i distribuirii lor snt luate ca model pentru sintez i analiz. Tot aa, sfoara devine modei al relaiilor prin operaiile materiale pe care le permite. Actele de mprire presupun divizare i apoi 132 distribuie n continuare la nivel superior, dezyoltndu-se abstraciunea. C. sertarelor este pus la baza operaiei de clasificare, iar c. scrii, deosebit de complex, este p us la originea scrierii sau gradaiei. Dup P. Janet, c. constituie obiectul psiholog iei.(V. PSIHOLOGIA CONDUITEI). EDBACK. CONEXIUNE INVERS v. F E CONFABULAIE, construcie trennd astfel adncurile personalitii, voina, caracterul i afectivitatea persoanei. Chi ar dac aceste dou forme nu se pot manifesta izolat, iar mijloacele, ntr-un anumit c ontext devin scopuri iar scopurile mijloace, distincia merit s fie reinut (V. Pavelcu ). Asher consider, dealtfel, c exist trei tipuri de ci. sau psihice i anume: cogniti ve, motiv aionale i afective. Dup

i asocieri fanteziste i absurde, n contextul unei relatri, n vederea acoperirii lacun elor de memorie sau n contextul i datorit unor tulburri mintale. lupt ntre motive, ten dine, interese, atitudini opuse, i de for relativ egale i gTeu de conciliat sau ireco nciliabile. Ci. se produce ntr-un anumit moment sau este persistent. Astfel se nat e o stare de tensiune i frmntri care pot cpta o form dramatic. Ci. snt inevitabile ndividului, dar multe din ele pot fi depite prin opiuni n favoarea tendinelor cu semn ificaie superioar. Ed. Claparede arta, n legtur cu declanarea sincronic a mai multor erese divergente, c fiecare satisfacere de dorin ascunde i o renunare. Tot Ed. Clapar ede stabilete diferena dintre conflictele mijloacelor i scopurilor:cel al mijloacel or CONFLICT INTERN, ciocnire i

creeaz probleme de natur intelectual i posibilitatea de rezolvare a lor dovedete grad ul i nivelul de capacitate intelectual, n timp ce al doilea ne conduce spre opiunea scopurilor an-

V. Pavelcu, conflictul este prin excelen un factor al tensiunii afective. K. Lewin , lund n consideraie tensiunile de atracie sau apeten i de respingere sau repulsie, de crie patru forme de baz ale conflictului i anume: 1) atracie-atracie; 2) respingerer espingere; 3) atracie creia i se opune o respingere i 4) respingere contracarat de o atracie. Tematica ci. este larg dezvoltat n psihanaliz care interpreteaz nevrozele c a un conflict ntre trebuinele de satisfacie i trebuina ' de securitate sau ntre pulsiu nile sinelui i aprrile eului. Dup Laplanche i Pontalis, se vorbete n psihanaliz despr onflict cnd n subiect se opun exigene interne contrare. Conflictul poate fi manifes t (ntre dorin i o exigen moral, de exemplu, sau ntre dou sentimente contrare) sau la acesta din urm putnd s se exprime ntr-o manier deformat n conflictul manifest i s s duc, mai ales, prin formarea de simptome, de dezordini ale conduitei i tulburri de caracter etc. Psihanaliza 133

consider c i . cei fiind constitutiv fiinei mnane i acesta, n diferii; perspective: c onflictul ntre dorin i aprare, ntre diferite sisteme sau instane, ntre pulsiuni, etc. alt structur au conflictele interindivjduale sau infragrupale. G. Dan-Spinoiu a st udiat c. n colectivele de munc, propunnd o seric de remedii. CONFORT SPIRITUAL, sta re persistent de echilibru i satisfacie, bazat pe acordul cu ambiana social, n condii absenei conflictelor i a realizrii de sine nestingherite i favorizate de mprejurri. E ste condiionat de echitate, climat al ntrajutorrii, cooperrii i creaiei, n genere de r spectarea normelor umanismului comunist. CONFUZIE MINTAL, stare patologic trectoare i rareori durabil, caracterizat prin tulburri ale luciditii i claritii contiinei obtuz.ie). Const din funcionarea anormal a percepiei, memoriei, gndirii, ceea ce duc e la dezorientare n timp i spaiu. Bolnavul nu-i amintete numele, nu tie unde se afl, n cunoate datele calendaristice, pare a li rtcit. De aici, anxietatea. Uneori, apar iluzii i halucinaii. Kste nthiit n unele infecii (tifos exantematic, febr tifoid), icaii (alcool, ciuperci), n traumatismele craniene. Se deosebete de demen prin contiin pe care o are subiectul despre dificultile sale; i prin eforturile pe care h; depu ne pentru a se redresa. c

CONGENITAL, edificare ;i nsuirilor, dispoziiilor, maladiilor de origine ereditar sau (lin natere". CONOTA1E, n sens logic, desemneaz proprietatea, unui semn lingvistic d e a se referi Ia uu ansamblu de obiecte care au notr comune, totalitatea ace.sto r nolc comune constituind c. semnului sau termenului; n sens psihologic, de larg c irculaie, c. constituie acel aspect al scmnuicatiei unui cuvint care nu este comu n pentru toi vorbitorii unei limbi trezitul n diferii vorbitori ecouri afective, as ociaii marginali etc. Actele bazate pe limb, ndeosebi poezia, folosesc de predilecie aceast proprietate a cuvintelor, pentru a sugera stri afective n contextele n caic a par (opus denotaiei, v.). 1"\ l'aullian. fcea o deosebire ntre sensul cuvntului, ca ansamblu al faptelor psihologice ce apar n contiin datorit cuvntului (deci att conotat v ct i denotativ) i semnificaie, ca. zon siabil, precizat lexic i semantic (a sensulu genere), deci denotaie. CONSECVEN, (n logica scolastic) implicaia i decurgerea formul lor logice una din alta. pe baza implicaiei i a raporturilor ei cu conjuncia i cu di sjuncia. Caracteristic a gndirii care respect cerinele principiilor gndirii, legile i egulile de formare i transformare ntr-ur. sistem deductiv. Ca trstur de. voin i carac , respectarea n tot ceea t<- Iaci i gindeii, totdeauna i i orice mprejurri, a acelorai principii, i i idealuri, C. indic existena unor convingeri ferme i a unei mari fore voluntare. C ONSENS, caracteristic a relaiilor de cooperare si interdependen, desemnnd un acord. K aport ntre cunotine care iudic aceeai direcie de _ interpretare, aceeai concluzie. n hologi*?, unitate de orientare ntre sentimentele sau gndurile unei persoane sau ac ord general n gnduri i sentimente la membrii unui grup social. R. l'ark si E. Burge ss interpreteaz obiceiurile, opinia public, idealurile ca cxprimnd un c. H. Kallen considera c termenul trebuie utilizat doar restrictiv, ca un acord sau o converge n de opinii, la care se ajunge n urma unor conflicte manifeste sau tacite i n baza pr esiunii sentimentelor i opiniei publice. CONSERVARE, operaie prin care se definete un invariant de substan, greutate, volum, clas e t c , indiferent de modificrile ce intervin n infrastructura acesteia sau de punctele de vedere din care este consid erat C. se realizeaz ntotdeauna printr-o coordonare i constituie o condiie obligator ie a oricrei activiti raionale, j l'iaget scrie: descoperirea noiunii de conservare de ctre copil este ntotdeauna expresia construirii unei grupri (logice sau infralogic e) sau a unui grup (matematic) de operaii... odat conc servarea construit, ea se fundeaz simplu pe identitate". ntr-un alt sens, n psiholog ie, prin C. se denumete cel de al doilea proces al memoriei de pstrare a informaiei (dup ce a fost fixat*, ceea ce f a c ulterior posibil recuno.-.terea t reproducerea. Contrariul c. mne/ice este uitarea. Amintim i despre instinctul de c. CONSISTEN, n logic, calitate a unui sistem axiomatic de a nu conine o formul oarecare n acelai tim

p cu negaia ei, adic de a mi fi contradictoriu n psihodiagnostic; n evaluarea testel or, se calculeaz prin diverse formule un. coeficient de c. prin care se exprim omo genitatea testului, msura n care itemii ce-1 compun snt concordani, astfel net rezulta tul dat la un item s fie semnificativ' pentru rezultatul general obinut ia test. n studiile asupra stilului cognitiv unii autori degaj un factor de C. intelectual. S e vorbete i despre c. caracterologic, n sensul coeziunii trsturilor i despre c. moral sensul supremaiei valorilor morale n conduit. CONSTAN, caracteristic i lege a percepi constituite; se exprim n meninerea constant, n imaginea perceptiv a dimensiunilor, str ucturii i altor caliti ale sistemului complex, chiar dac variaz distana, unghiul de re cepie, luminozitatea etc. Aceasta ns numai n anumite limite, acelea ale zonei 134 135

uzuale de aciune uman, de ex. pn la distana de 20 m. Dei proiecia optica a unui stimul mai ndeprtat se diminueaz n raport cu cea a unuia identic apropiat, fapt clar releva t n fotografie, n percepie, n limitele artate, imaginea nu suport diminuri sau deform rmne adecvat obiectului, congruent metric cu acesta, datorit unor mecanisme de ajust are sau acomodare (J. Bruncr), dup gestaltiti, datorit activrii unor structuri inter ne, dup behavioriti ca rezultat al nvrii perceptive (Hebb), al modelrii dup un contin experenial, dup Piaget n urma decentrrii prin coordonare. C. este rezultatul reglril or perceptive n baza unui program ce implic i etaloane informaionale. J. Gibson arat c parametrii c. de mrime, form, volum se formeaz la copii, treptat. Organizarea supe rioar a percepiei dup schema obiectului permanent (P. Meyerson) este ns condiionat de amiliarizarea cu obiectele i de exersarea n cmpul imediat al activitii. n alte condiii cum ar fi n vederea unor oameni de la mari distane, c. nu se mai realizeaz, legea C . perceptive fiind relativ. CONSTELAIA AFERENTELOR, proces neurofiziologic cu desfur are spaio-temporal, care st la baza verigii aferente a procesului perceptual, constn d n sinteza aferentelor venite pe ci diferite la un centru nervos, pe aceast baz rea lizndu-se un

fond aferenial peste care se suprapune oricnd o nou aferent a crei valoare funcional m mentan este determinat de acest fond. CONSTITUTIV, ceea ce rezult din organizarea n ativ a subiectului, deci dintr-un sistem de caracteristici perfonmite; ceea cu ine de modul de structurare a subiectului la un moment dat. CONSTITUIE SOMATOPSIHICA, nzestrarea, n parte ereditar, n parte dobndit, a individului, care se exprim prin nf reactivitate, temperament, predispoziie la anumite boli, aptitudini etc. CONSTRNGE RE, mod de determinare a unei aciuni printr-o presiune exercitat din exterior n chi p organizat prin reglementri sau difuz, prin moravuri i opinii i, de asemenea, exer citate dinuntrul subiectului de norme, idei, prevederi ce se bucur de autoritate d ar nu snt intim asimilate, snt n afara filonului de motivaie dominant. i n cazul aciu prin c. intervine un motiv care este ns indirect i negativ, de evitare. E. Durkhei m consider c n viaa social legea c. este decisiv. CONSTRUCT, termen utilizat de G. Kel ly n cadrul teoriei constructelor personale (v.). C. se definete ca un discriminan t creat de persoan pentru a discern} ntre asemnrile i deosebirile din cadrul evenimen telor cu care se confrunt i n acela' timp o baz pentru a, exclude acel: elemente irel evante pentru distincia, care

se opereaz. Fiecare persoan realizeaz pentru sine un model reprezentativ al hunii c are i permite s dea sens i direcionalitate comportamentului su n relaie cu aceasta. Un astfel de model reprezentativ, sau c. personal, poate fi formulat explicit sau p oate aciona implicit i poate constitui un facsimil neprelucrat de trsturi ale lumii. C. este n chip necesar bipolar i opereaz asemenea axelor de referin dihotomizate. n s ine nsui este tipul de contrast pe care l percepe persoana i nu o reprezentare a obi ectelor, el nu reprezint i nici nu simbolizeaz evenimente ci permite cooperarea i op erarea cu ele. C. se deosebete de concept din logica formal care reprezint o catego rializare inerent realitii. C. apare ca o interpretare impus asupra evenimentelor, p roiectat, folosit pentru a da sens acestora i pentru a le anticipa, o unealt care pe rmite nu numai discriminarea ci i organizarea i anticiparea lor. C. se organizeaz i interrelaioneaz n cadrul unui sistem de c. cu trsturi bine definite, sistem care la rn dul lui reprezint o creaie personal. C. dispune de un centru de utilitate (un set d e evenimente pe care cel care l folosete consider c le poate ordona cel mai convenab il nuntrul contextului su), un registru de utilitate (un set mai larg de evenimente de care se poate ocupa construcia, chiar dac uneori mai puin eficient) i un set mai ndeprtat de eve-

nimente n relaie cu care nu are utilitate. CONSTRUCTIVISM, atitudinea favorabil con struciei materiale i spirituale, tendin spre realizare cu accentul pe obiectivare, s usinere a tot ce reprezint o contribuie pozitiv. n desfurarea psihic c. semnific ref rea ca o reconstruire analitico-siutetic a realului i, n continuare, creaia ca efect al libertii de construcie mintal prin recombinrile dintre scheme, operaii, informaii baza selectivitii i finalitii. Deci c. este att la baza reproductivismului ct i a pro tivismului susinut de atitudinea transformatoare. Cunoaterea este ntotdeauna o cons trucie^ i reconstrucie (F. Gonseth). n epistemologie c. semnific caracterul activ i cr

eator al gndirii care prin modelare, structurare, i elaboreaz formele i obiectul su. P rincipiul c. se opune empirismului mecanicist, intui Sionismului i instrumentalis mului. Construciile mintale nu pot fi identificate ntru totul cu realul dar nici n u pot nlocui total realitatea. n sensul dialecticii marxiste, c. trebuie s fie neles ca un principiu al organizrii sau modelrii intelectuale re mijlocete att reflectarea ct i creaia ce se sprijin pe datele reflectrii i se valideaz prin practic. CONTIINC ATE, atitudine ce se dezvluie prin efortul depus de ctre o persoan n vederea desfurrii activitilor cantitativ i calitativ la un nivel superior, n conformitate 137 136

cu normele perfecionrii i n ;if;u";i. oricror constrngeri, clin proprie contiin. CON t. cum cu. scientia tiin), modalitate procesual superioar a sistemului psihic uman, e aborat prin activitate social i cucul turaie, mijlocit prin limb, bazat pe un model co unicat ional intern i intern-extern, constind din reflectare decodificat prin cunot ine, autooi gannare eu cjecte emergente i autoreglai la iiirelul coordonrii necesitilo r siibieeiiee cu necesitatea obieetie, esenial. Epistemologic, c, ca, act cu-tiin. pre supune reducerea jenomenutu: Ia esen, a formei la coninut, a particutariilui la gene ral , a nlimplt.tntliti la necesar. Efectul de a-i da seama" ce exprim emergena autoor ganizrii sistemului psihic uman presupune prezena prealabil la subiect a unui ansam blu de semuificani i grupuri operaionale reversibile, datorit crora ntlnirile" subiec ui cu lumea sa sau transformrile interne s genereze semnificaii. Marx: limba est-;; contiina real, practic, existent i pentru ali oameni i numai astfel existent i pent nsumi". Limba constituie forma social a c. omuhii ca individ social (S. Rubinslei n). i limba este ns, genetic i funcional, legat i inclus n relaiile socialo practic ezvolt i persist n aciunile sociale de cooperare (I'. Janet). n consecin, c. trebuie siderat n primul rnd n unitate cu

activitatea social d transformare a lumii. d<- adaptare de tip uman. Odat eu apariia muncii social-organizate. v.rie kubinstein, iu condiiile creia silisfacercaintere selor individului se realizeaz n mod social, obiectele ncep s apar nu numai ca obiect e alu trebuinelor personali: ale individului, dar i ca lucruri a cror semnificaie es te determinat de relaia lor cu nec-:tile S"ciale Acionnd, n procesul muncii, asupra un r lucruri prin intermediu! altora (al uneltelor-iucruri destinate special aciunii asupra altor lucruri), punnd, n general, lucrurile n interaciune, omul descoper tot mai profund nsuirile lor obiective". Furit n practic, n care se descoper (pot fi dedu utilizate relaiile eseniale, fixate verbal), c. i pstreaz, la nivel social i individua , legtura, sa vital cu activitatea i dobndete, n plan subiectiv, forma de desfurare a tivitii, pentru c, dup cu ia arat A.N. I.eontiev, odat cu transformarea structurii act ivitii omului se schimb i structura c. Pup A.. Leontiev, structura activitii instrumen ale presupune fundamental detaarea motivului de scop. opunerea lor variabil (acelai motiv fa de mai nuille ohiectescop, diverse motive convergente spre acelai obiectscop). Aceast confruntare duce la neutralizarea obiectului-scop''. sau, ciur. spun e Marx, la reflectarea obiectului ca obiect. Cuvintele ncrcate cu semnificaii categ oriale, pe care L. Vgotski le calific drept 138

unelte spirituale", servesc la desemnarea obiectului si la formularea unei atitud ini fa de el. Dezvoltndu-se n ordinea aciunii reglatoare, a conexiunii inverse dintre rezultatele actului i structura mental, dintre momentele anterioare i cele. actual e devenirii sale, C. implic detaarea bazal subiect-obieet si elaborarea de relaii fa d e mediu, ale subiectului, ce dispune de semnificaii i-i integreaz pragmatic i semanti c ambiana. n aceste relaii sau atitudini, mijlocite prin praxis i cogniie, vedea Marx specificul uman distinct de cel propriu animalelor care nu se detaeaz din mediul natural ntruct nu produc la nivelul universalelor lor". Lcnin precizeaz: n faa omului e afl reeaua fenomenelor naturii. Omul instinctelor, slbaticul, nu se desprinde pe sine din natur. Omul contient se desprinde pe sine, categoriile snt treptele aceste i desprinderi, adic ale cunoaterii lumii, puncte nodale n reeaua carc-1 ajut s-o cuno asc i s-o cucereasc." n consecin, C. se fundeaz pe experiena aciunii i comunicrii ctura operaiilor de selecie, construcie, combinare i structura limbajului, fiind i st ructur a C, iar actul de c. fiind o trire a experienei ntr-o situaie dat (H.Ey). Aceas t experien nu este ns doar rodul activitii individuale, ci are o genez socialistoric ividul asimilndu-i-o prin nvare. n faptele de c. este implicat experiena i tocmai de a c. permite desigilarea

(J. Piagel). P. Janet definete c. ca: o conduit particular mai complicat, supraadugat ciunilor elementar.:". Este o reacie l.i reacie", de ex,; copilul nsu.indu-i mersul, d torit unei combinaii de reflexe, devine contient ele mers, cind, dorind i cnd eforturi de a merge, adaug acestuia o nou reacie, o expresie verbal. lJazndu-se pe practica ex istenei sociale, e. este condiionat de actul supraadugat" al comunicrii. P. Janet cons idera c ,,a fi contient nseamn a te nscrie n povestea propriei tale experiene" , iar H

Ev arat c asumindu-i funcia de a. vorbi, subiectul se ridic in faa lumii sale, cci i tificnd aceast lume, designnd-o, el se nfrunt cu sine nsui, i apare siei." Ed. Pamf m: condiia liminal a contiinei umane este dialogul". Dialogul este responsabil pentru discriminarea dintre sine i altul, dup cum n dezvoltarea c. de sine, intervine un d ialog interiorizat cu propria persoan. Marx artase c, genetic, oamenii nainte de a t ransforma lumea n mintea lor au transformat-o practic pentru ca apoi omul s se dis ting, prin aceea c nainte de a construi practic s proiecteze mintal. Implicnd n activi tate i relaiile sociale, Marx arta c individul nti se nate cu o oglind n mn prin car dentifice propria fiin, ci se reflect ca ntr-o oglind n altul i pe aceast cale i de z eul. Marxismului i se datorete aseriunea demon139

strat: Contiina este de natur social si va rmne astfel att timp ct vor exista oamen ara existenei sociale, a practicii, relaiilor sociale, a limbii, psihicului i c. so ciale nu poate aprea i nu se poate menine c. individual, de care se ocup psihologia. Intre c. social i c. individual snt raporturi complexe i de unitate. Prima este baz pe ntru secunda dar nu poate exista fr existena secundelor. Categoria ntreg-parte nu es te aplicabil acestui raport, mai apropiat de realitatea lui, fiind aceea de esen-fen omen. C. social nglobeaz totalitatea c. individuale fr a se reduce la acestea, sau a se identifica structural cu ele. Important este ca s se neleag fenomenele de c. ca r eflectri ale existenei sociale i ca procese indispensabile ale acesteia. Punnd natur a i societatea ntre paranteze", E. Husserl a iniiat analiza n sine" a c. n sensul feno enologic i structuralist. Att E. Husserl ct i reprezentanii psihologiei naturaliste s au funcionale nu reuesc ns dect s descrie unele particulariti ale desfurrilor de c explica. W. Wundt calificase c. ca o sintez creatoare lund ca model cmpul vizual n c are se identific un centru i zone periferice. Focarul de c. corespunde centrului. n psihologia clasic i mai ales la K. Buhler, apariia c. clare este interpretat ca un efect de iluminare sau insight. Topic, se delimiteaz o zon a C. clare i altele de c . crepuscular,

intermediare ntre c. i psihismul incontient. Considerat relativ static acest tablou al psihicului contient i incontient coincide cu cel furnizat de neurofiziologie ca re introduce conceptele de dominant (A. Uhtomski), focar de excitabilitate optim ( Pavlov), stare de vigilen (\V. Penfield). Exist ns i prezentri ale dinamicii c, primul dintre ele aparinnd lui \V. James care vorbete despre un torent" al strilor psihice h aotice, heterogene, n care eul opereaz transformri asemenea unui sculptor n piatr. W. James distinge stri substantive, ce dispun de claritate, i stri tranzitive, reprez entnd franjuri", zone evanescente de hallo ce se pierd n obscuritate. i n acest caz, observm persistena topicii proceselor vizuale. Prezentarea topicii i dinamicii feno menelor de c. este o condiie necesar dar nu suficient. P. Janet este primul din cei ce arat c fenomenul de c. nu exist altfel dect ca o priz de c, sau contientizare. Rub instein arat c abordarea psihologic a c. exclude posibilitatea ca aceasta s fie priv it ca un produs finit. n realitate, c. este un proces de reflectare cognitiv de ctre om a lumii i a lui nsui. Aceasta presupune un ansamblu de cunotine prin intermediul crora reflectarea lumii dobndeste nelesuri. Cunotinele apar ca premise i produse ale a tivitii de reflectare contient. Deci nu se poate afirma existena unei c, n genere, ci a unor stri psihice situate n diverse faze, la diverse niveluri de 140

contientizare, de claritate i luciditate. Esenial n procesul c. este integrarea exper ienei astfel ca s poat fi totodat unic i multipl, n fiecare din momentele ei (A.Fessa . Ceea ce se integreaz, dobndind atributul de c. snt procese informaionale i tensiona le de ordin psihic, mai mult sau mai puin elementare, i care ar putea fi calificat e, n ipostaza lor anterioar, ca noncontiente sau incontiente. Relaiile dintre c. i psi hismul incontient pot fi de sinergie, complementaritate sau contrarietate, aceast a din urm reprezentnd tematica predilect doctrinelor psihanalitice, toate viciate d e eroarea subaprecierii nsemntii factorului contient. L. Vgotsk'i nelegea c. ca o con ucie sistematic n care snt implicate toate procesele psihice. Desigur, nsi formarea pr ceselor psihice se integreaz n acest proces de constituire global, sistemic, iar L. Vgotski dovedete c fiecare proces psihic poate ocupa o poziie dominant, n genez domin succesiv percepia i emoia, memoria, voina, gndirea i imaginaia creatoare, acestea din rm n adolescen. Important este ns o anumit coarticulare sistemic, a crei emergen fectul contient i a crui ierarhizare variabil nu numai genetic dar i funcional poate ce, n primul plan al c, pe oricare dintre procesele psihice senzoriale, intelecti ve, afective sau voliionale. ntotdeauna ns c. angajeaz toate procesele psihice i presupune interaciunea dintre afectiv i intelectual (S. Rubinstein). Pavlov meniona c efectele de c. au la baz interaciunea optim a celor dou sisteme de semnalizare. St ructura subiectiv a semnalului complex contient implic o relaie biunivoc de la obiect spre subiect i de la subiect spre obiect. n acest sens am putea nelege intenionalita tea pe care Ed. Husserl o consider ax al fenomenelor contiente n care se ntlnesc noem aticul, deci latura obiectual i noeticul ce exprim subiectivitatea. H. Ey consider c

structura primar a c. este noesonoematic, C. fiind deschis att spre obiect ct i spre s ubiect. Este ceea ce ne trimite la caracteristica fundamental a sistemului contien t, aceea de a consta din dou compartimente" complementare, legate una de alta, ase menea emisferelor de Magdenburg, imposibil de conceput una fr cealalt: C. despre lu me i c. de sine. Prima este genetic decisiv, c. de sine sau autocontiina, aprnd ca un revers al c. despre lume, rezult, n cea mai larg msur, din recurenele mediului social uman asupra individului, n timp ce c. despre lume este coercitiv, prezentnd msura r eal a lucrurilor, necesitatea obiectiv inexorabil, c. de sine este condiia esenial a a ctivismului autoreglator, a selectivitii i interveniei creative n mediu. C. despre lu me se bazeaz pe modele sau imagini ale realitii obiective, 141

pe cnd c. de sine se ntemeiaz pe modelul culm .i pe trsturile personale, l'rin corelar ea celor dou subsisteme si1 realizeaz detaarea de mediu i implicarea n mediu. Organiz area vieii de relaie i organizarea sinelui se inteipenetreaz. n stri de disolnie patol gic apar simptome d ~ < autism, n cazul hipertrofierii c. de sine i de derealizarc, n cazul reduciei acesteia. 'II. Bergson prezint c. ca o construcie ntre instinct i in teligen, ca o organizare inteligent a elanului vital, ca un punct de articulaie ntre durat i spaiu, ca o zon disponibil n care se zmislesc aciunile. Pentru lergson, conc a un interval de actualitate, c. semnific, n primul rnd, memorie, ca o conservare i o acumulare a trecutului in prezent. Aceasta este baza aciunii care presupune int eres, atenie selectiv, decizie, orice aciune fiind o poli asupra viitorului. Fiind o trstur de unire ntre ceea ce a fost i ceea < va fi (observm c < att reconstituirea tului cit i proiectarea viitorului presupune reversibilitate operaional), c. confer, dup Bergson, duratei continuitate prin endosmoz, ntruct strile :.e succed fr s se di ng, nefiind exterioare una alteia, implic-iud o penetraie mutual i definind o succes iune n simultaneitate. Astfel se produce o contracii' a demersurilor urmat de o ada ptare exploziv, de extrapolare sau proiecie. M. .Merleau-I'ontv l comenteaz astfel p e lergson: din aceast c

contralovitur a Im,iii asupra etilui, din ocul vieii asupra cunoaterii sale, izvorte c ontiina'. S. Rubinsteiu arat c: ' n t o t deauna, contiina c.-,tc reflectare conti ceea ce se gsete in afara ei", chiar i judecat <. afirm ceva ce nu .-,e refer l,t idei le mele ci la obiectul acestor idei". Caracteri,'ini! procesele interne ale c, S . Kubinstein ns scrie: ..pe msur ce. din viaa si activitatea omului, din tririle sale nemijlocite, de care el nu-.i d seama, se desprinde reflecia asupra lumii .i asupra sa nsui, activitatea psihic ncepe s apar n calitate de contiin."M. Dufrenne consemn ina este mai mult de cit cunoatere, ea este cunoaterea cunoaterii", deci o multiplic are i coordonare a planurilor de activitate psihic. H. Hy insist asupra conceptului de cmp de c, neles ca o totalitate limitat i organizat autohton", ca o prczentifieare a mediului i fiinei, ca o scen a actualitii trite", ca trire a experienei de li ic e te n cadrul cmpului total perceptiv prin mijloacele limbajului i n condiiile derulrilo r operaionale. n consecin, acest sens al transparenei" pe care u ofer cmpul odat ins , se vorbete despre stri de coneien. n strile de afect intervine o ngustare << cmpu c. datorit proeminenei unor tendine. Similar, n cazul instalrii pe zone ntinse ale cor texului a unor procese de inhibiie, ca n cazul alcoolemiei, intervine fenomenul de c.

de scurtcircr.it". izolate n anumite structuri, ,;ii fixaii obsesive si desfurri supe rficiale, apropiate de automatisme. Normal, cmpul de c. este dirijat, orientat si polarizat. Ustura sa distinctiv fiind organizarea. I-'.ul reprezint o configuraie st abil la care se articuleaz cmpul experienei trite actual. ,,Dialectica gcnc:ei contiin i cs.'e ,iccca a unei pitnryi n forme pr< i;rc<: e i ii rai hi .ate a experienei' (H . Ev). Cmpul de C. nu este dec: doar o mrime extensiv, ci prezint o ierarhie de nive le clit.stive asemenea infrastructurii sale semantice. 11. Ey cultiv o concepie org anismic-dinamic despre c. pe care o caracterizeaz dup particulariti ale cmpului su. Ac ste caracteristici snt: 1) verticalitatea trecerea succesiv do la un nivel la altu l; 2) facultativitatea, neleas ca disponibilitate de cmp, multiplicitate de dimensiun i elastice i fluctuante", necesitate perpetu de schimbare a perspectitivei, de unde derularea caleidoscopic a experienei"; 3) legitatea, exprimat in organizarea rigur oas coerent i antientropic a sistemului cognitiv n ordinea implicaiilor necesare, baza te pe o anumit structur operaional. Snt particulariti ale dinamicii C. dincolo de care trebuie menionate particularitile psihice funcionale i de coninut. In acest sens, meni nm: 1)funcia de reflectare cognitiv; 2) funcia anticipativii sau predictie; 3)funcia p roiectieCu do extrapolare in proiecii i planuri a unor coninuturi subiecliec; -lj funcia finalist sau de orientare spre scop. Tratarea subsis temului C. ca modalitate superioar a sistemului psihic uman ne oblig s evitm orice t ratare unilateral sau reducionist, s relevm locul central i supraordonat al proceselor cognitive in siMemid psihic uman. Dar autoreglajul contient sau voliional c^te la

fel de important fr a omite ns c -voina se sprijin cu necesitate pe gndire. De la Th ibot. se^ vorbete i despre o c. aftetieu. n raport cu C. afectivitatea apare n mai m ulte ipostaze, de baz energetic, parte component, obiect al integrrii, controlului i organizrii contiente (de unde c. afectiv) i de elaborare contient a motivelor i relai r afective. Distincia ntre c. psihic de tip cognitiv i C. moral sau axiologic nu este valabil dect dac se iau n consideraie coninuturile. C. axiologic nu este mai puin o c sihic, ci dimpotriv, nota de valoare, de urmare consecvent a normelor, de unitate i ndestructibil dintre vorb i fapt, depinde de consistena sistemului psihic, de corelar ea necesar a cunoaterii, afectivitii i reglajului contient, liste ceea ce d curs n fo libertii a necesitii morale, pentru c, aa cum spunea Simonne de Beauvoir, nfond, a f iber nseamn a fi morar'. Cea mai cuprinztoare caracterizare a c, privit n relaiile ei cu realitatea i activitatea, aparine lui Lcnin: contiina omului nu numai c reflect lum a143 142

obiectiv dar o i creeaz... adic: lumea nu satisface pe om i omul se hotrte s o trans prin aciunea lui". CONTACTRECEPTORI, termen introdus <lc Ch. Sherrington pentru a desemna acele organe de sim la care recepia necesit contact nemijlocit, cum este, n c;1zul tactului. Deosebit de telereceptori. CONTACT SOCIAL, stadiu iniial al int eraciunii sociale, pregtind stadiile ulterioare" (K. Park i Bourges, 1924); actual, prin c.s. se nelege mai mult interrelaiile directe dintre persoane, sub raportul a titudinilor i valorilor. Aceasta constituie condiia nu numai pentru iniierea dar i p entru ntreinerea i continuitatea interaciunii sociale. CONTAGIUNE AFECTIV, transmiter e de la un individ la altul, difuzare i generalizare n mas a unei stri afective de e ntuziasm, depresiune, alarm, bucurie e t c ; c a . se bazeaz pe imitaie i empatie. n strile de mulime, c a . este foarte puternic i poate duce la comportamente ce scap au tocontrolului individual. Astfel este n unele stri de mulime," descrise de Gustave L e Bon. n viaa curent, n relaiile interpcrsonale i n existena de grup, fenomenul ca., furat, de regul, la nivel incontient, este mereu prezent. Faptul este evident la spe ctacole, reuniuni, pe stadioanele sportive, n activitatea colectiv de munc. n dezc

voltarea psihic a copilului, pri,: C.a. de la adult, se produce, n mare msur, modela rea reactivitii emoionale a copilului. CONTEMPLAIE, desfurare calm, aparent inactiv, stri orientate cognitiv i prin care subiectul se contopete cu obiectul su, evitnd n pe rcepere sr. i reflexie orice ncordare sau efort. Form de meditaie placid, c. vie se i dentific cu intuiia perceptiv. Teoretizarea filosofic a c este viciat de nenelegerea c racterului activ al cunoaterii i a legturii ei cu practica. Materialismul mecanicis t consider subiectul numai ca receptor, ca patient (cel ce suport) al influenelor d in afar i nu i ca agent al cunoaterii i aciunii. Contemplativitatea este defectul prin cipal al materialismului premarxist. Marx a propus o filosofie ce depete c. prin st rategia transformrii lumii. CONTRACTILITATE, proprietatea specific a muchilor de a reaciona la excitani printr-o serie de modificri (mecanice, fizice, chimice, morfof uncionale). Cel mai adesea are loc o contracie izotonic, care presupune scurtarea m uchilor i efectuarea unui lucru mecanic extern. Scurtarea este precedat de o faz de laten i este urmat de o faz de decontracie (relaxare). Exist i contracii izometrice, e apare o tensiune n muchi, dar nu se produce scurtarea lor. Contraciile obinuite al e muchilor snt mixte, n cursul efecturii unui lucru mecanic, nregistrndu-se tre-

cerea de la faza izometric la cea izotonic. CONTRACTURA, stare de contracie-prelung it sau permanent l a muchiului, manifestat prin rigiditatea fibrelor sale component e i determinat de pierderea temporar sau definitiv a capacitii de decontraci.ie. CONTR ADICIE, n logic, relaie de opoziie, negare reciproc, incompatibilitate ntre doi termen contrari (afirmaie i negaie), n acest sens, logica formuleaz principiul noncontradici ei. n teoria i metodologia dialecticii marxiste, c. este o categorie fundamental, e xprimnd unitatea contrariilor, coexistena i negarea reciproc a termenilor. C. consti tuie esena tuturor proceselor naturale, sociale i psihice, mijlocind automicarea ac estora, reprezentnd fora motrice a oricrei dezvoltri. Se disting c fundamentale, prin cipale i secundare externe i interne antagoniste i neantagoniste. Psihologia este in teresat n considerarea c relevate de biologie i sociologia i studiaz c din sfera psiho comportamental, de ex. : deosebirile calitative dintre fiziologie i psihic. C. din tre percepie i intelect, dintre afectiv i intelectual, dintre motivele de diverse f eluri, contrarietatea (polarizarea) afectiv i caracterial etc. n dezvoltarea psihic i ete o larg i specific confirmare legea negrii negaiei. CONTRAINVESTIIE, concept psiha itic introdus de Frcud i utilizat de acesta mai ales n cadrul teoriei economice a r eful-

rii, cu d<urnind procesul care st l'< bazi numeroaselor activiti defensive ale eului. . const in investiia (v) de ctre eu, a reprezentrilor, a sistemelor de reprezentri, a atitudinilor etc. susceptibile <le a crea un obstacol n faa reprezentrilor i dorinel or incontiente i care astfel nu permit celor din urm s treac in contiin sau inutilita C. mai poate nsenina i rezultatul, nu numai desfurarea unui astfel de proces. CONTR AST SENZORIAL, exprim creterea sensibilitii ca urmare a interaciunii stimulilor net d iferii chiar opui i care acioneaz succesiv sau simultan asupra aceluiai analizator. n

tructura fiecrui analizator exist mecanisme speciale de accentuare a contrastului (J. Gibson, 1952). Exist dou tipuri de contrast: succesiv, constnd n creterea acuitii enzoriale fa de stimulul prezentat la scurt interval dup aciunea mai ndelungat a unui alt stimul de aceeai modalitate, dar diferit calitativ; simultan, constnd n accentu area reciproc a claritii i pregnanei stimulilor prezentai n acelai moment n cmpul p v, fie n evidenierea unui stimul sub influena stimulilor incriminai (de fond). Contr astul succesiv are o sfer de ntindere mai mare dect cel simultan. Mecanismul contra stului l constituie procesele de inducie reciproc i autoinducie care au loc pe baza i nteraciunii diferitelor cmpuri receptoare i verigilor structurale ale unuia i acelui ai sistem aferent. 145 144 10

F c n o n u n t c d<- < unt:,:<( aii n imp o r t a n i disiM inia p e n t r u o p i n n i z a r e a ; n l ;, ila.1 n <lc detectare, a semnalelor. (*<m) r.istn! ci orna fii cel luai aeceniu.i1 eife. d u p l'resionli ^i Sehv. inker JII o r d m e de.scn-scsid : negrii pe -galben, verde pe alb. negrii p<. . Jh -l v i d e pe row . fVili oergoi;: 'in ui 1''averse recomand, ea in construirea ,i p.irateh ir s M 1 recurg ],! iiiitr.'sle accentu.ife, u t n i c i t viiuu d o r n l . o d a t eu ob ose.iia i obinijm-a, pierde. <!in a c u i t a t e ; ! senzorial. J )e aceea, Ji. Lo ni'V l F i t i s r e c o m a n d nu p r a g u p e r a l i v . ba,-.<t pe relaii de contraste. CONTRATRANSFER, ans;>mIjlul reaciilor incontiente alo analistului, n iat persoanei celui analizat, :n.j.i precis, transferul (v.) realizat de Ja terapeut la pacient. Freud vede n c. un rezultat ;T ,,influenei bolnavului asupra sentiment elor incontiente a!e medicului" i subliniaz faptul c nici un analist-terapeut nu poa te depi n cadrul unei edine psihanalitice, propriile complexe i rezistene interne, cee ce face neaprat necesar, nainte !<: loate, o a nai i/ a propriei perse.ine-, o autoa naliz. CONTROL (izua!), supraveyherc, verificare, cenzur, iar in cibernetic, pilotaj , dirijare,constrngere pentru conformare la tui mode! exercitat de un centru de c. asupra unor efectori. M. Wiener a definit cibernetica : ,,tiina, comunicrii, comen zii i controlului la maini, organisme vii i n societate" . JVntrn efectuarea C. e^te :iee<s,.r conexiunea invers, P'tr. ia ferer.iaia de !,; eieefort la centrii care, (jiiiii astfel mereu informat despre secvenele efecturii pi miei cruufn/: declaneaz noi comenzi de mod' r are, reinere, c u r r i t . i r o i aju-t a r e a reaciilor. C O N T R O L SOCIAL, c : ii! n a r e a a c i u n i l o r ! ; H C I p.*:^.e,ie d e c t r e g r u p u r i , r . i m u n i t i - , M:e i e t a t e e l e . C.s. s' ' ri-alize.'i7,t ; n i ' i m e c a n i s m ' ' s o c i a l " c a r e ticjilie;", a c i u n i l e a l t o r j i e r s u a n i ! d e i c-li condiionate (-MIIH m n i , prucc-,-!.'

manipulare ele.!, ceea ce presupune c include servirea intereselor indivizilor i g rupurilor in conflict cu acelea ale persoane!'>r controlate. C.s. ndeplinete dec; funcii manifeste sau laicul'pentru aceste grupuri etc. t chiar pentru indivizii co ntrolai, i: msura n care acetia mprtesc normele grupurilor etc. l'entru G.H. Head, c ace prudin cu fiindc depinde do gradul n care imnvidid i u.iuni.". atitudinile acelora , din grupul :,u... de gradul n care indi\-izii nlr-csocietate pot s-si asume .'ii.i tudinile altora ear<v sint implic.ai? mpreun cu e:, ntr-o iizuiu comun". Pentru T. Par oiss c.s. este motivaia de combateri- a comportamentului violator de norme. Disti ngnd autoreglarea -; controlul social S.F. Xa.'lel susine c numai atunci cnd sL!>e1e a utoreglarea intervine c.s. )i< schimb li. Xett subliniaz t u . n ierul de reglato r al c.s. n .societate pentru adaptarea forei creative, a acesteia, in o;ncord:<;i !:'( C;K de socializare, mternalizan

concepia sa dup care deviana tle la norme genereaz ,,organizare social continu." C.s. care este social n mecanismele sale poate s nu fie astfel i n funciile sale, adic, s serveasc nevoile societii, ei numai ale unor grupuri (H. Gorth i C.W. Mills). CONINUT , totalitatea elementelor i proprietilor unor obiecte, fenomene sau a notelor defin itorii ale unui concept; categorie filosofic definit prin opoziie diforma dar aflin du-sen unitate cu aceasta. C. este modalitatea profund, material i procesual, determi nat de existena unui obiect pe cnd forma se refer la structura sa extern i intern, ace sta putnd fi variabil i scliimbndu-se mai repede dect c. n psihologie, c. este delimit at prin cantitatea i calitile informaiei, iar forma apare ca structur informaional, mo de organizare a conduitelor. Exemple: c.-obiectual al percepiei i caracterul ei m tegratu-, ghidi re i limbaj, semnificaii i semne, atitudini i comportamente. Interpr etrile psihologice urmresc dialectica raporturilor dintre c. i form, considerind evo

luia mai rapid a c. i de asemenea, trecerea lui n form i invers. n psihanaliz M- dist un c. manifest sau exprimat n imagini si cuvinte, i un c. latent ca ansamblu de s emnificaii deinute de incontient. 146

le tiinifice , , normele de conduit -i ea fiind rezultatul unor nelegeri, acorduri in tervenite istoricete ntre oameni aa cum se induc conveniile ntre state sau instituii. Astfel se ignor coninutul obiectu' i necesar al cunoaterii i vieii sociale, deschizndu se calea instrumentalismului i operaionalismuiui. Teorie sociologic eu implicaii psi hologice, susinnd c toate normele si mijloacele de coraportare a indivizilor, inclu siv limba i dreptul, rezult din convenie sau sentimente de interes comun. Nu se pos tuleaz convenia ca o nelegere, un contract deliberat contient, ci mai degrab ca un aco rd mutual, implicit, intervenit i propagat firesc, n alt sens, c. semnific adeziune a la convenienele sociale, atitudinea exagerat de urmare a normelor formale de con duit social i de strict respectare a lor, mai ales de formalism. CONVERGENA AFERENTEL OR, proces neurof/iologic cu desfurarea spaio-temioral. care st la baza verigii aferen e a procesului perceptual, constnd n aferentarea aceluiai neuron cu informaii proven ind, simultan sau succesiv, de pe ni ai multe ct senzoriale. Are efect'- inhibito are sau facilitatoare asupra neuronului respectiv. Keprezentsid o form de manifest are a integrrii senzoriale, se ntlnete la nivelul neuronilor din formaia reticulat. di n nucleu talamici. nucleul CONVENIONALISM, doctricaudat, hipocamp, ariile senziti ve, n subiectivist care, odat cu motorii i asociative din cortex. H. Poincare, inter preteaz simToate informaiile care parvin la bolismul verbal, cunotinele, legi10* 141

aceti centri nervoi snt supuse se realizeaz fie prin evitarea unei unei tot mai ampl e operaii de expresii directe, contiente, a imsintez. pulsurilor stressante, fie as iCONVERGEN, n fiziolo- gurarea unei posibiliti prin scde gia vzului, fenomen de ntln focalizare a celor dou axe ocu- pare din situaia disturbant Simptomele de c. iau de obice;; Jare, desemnnd direcia privirii asupra aceluiai punct observat. forma pier derii sau inhibiiei une Opus divergenei binoculare. n funcii somatice, care este n re ianeobehaviorism, se calific prin ie direct, simbolic, cu focarul c. mai multe reacii produse de de conflict psihic. Medicina psihoacelai stimul sau mai muli sti- soma tic, conceput psihanalitic, uzeaz i abuzeaz de acest conmuli ce produc aceeai reacie. alificativul de c. a fost folosit de cept. Isteria favorizeaz c. , exist o spe a iste riei de c. J. Guilford pentru a desemna CONVINGERE (derivat de la producia intele ctual care se bazeaz pe o organizare riguroas verbul latin care nseamn a a procesului de gndire, este uni- nvinge sau a demonstra victoria), direcionat opernd critic n altermenul a dobndit n psihologic ternative (alb-negru") i nead- nelesul de orientare, aciune. mind dect o singur soluie. idee dotat cu certitudine subiecCONVERGEN CULTURA Kant atribuia^ c. sensul de fenomen de progresiv apropiere certitudine logic. n ps ihologia i asemnare a unor culturi (i contemporan i n uzana lingvisteorii tiinifice) l deosebite i tic, termenul nu este ns asocare, fiind desprite geografic i ciat cu o e iden axiomatic sau comunicaional, ajung la similitu- categoric demonstrat, ci desemdi ne n condiii de evoluie parale- neaz, n principal, opiunile sul, n virtutea unor fact similari biective n situaii de alegere sau do de mediu, psihologie, de tipare con flict valoric. C. se impune prin culturale (P. Ehrenreich). necesitatea intern, e a rezult CONVERSIUNE, 1. n logic, din asocierea unei idei cu o trebuin, din implantar ea afecschimbarea locului termenilor unei judeci, prin nlocuirea subiec- tiv a ideii sau normei, care, tului cu predicatul. 2. n psiha- astfel, dobndete valoare. C. es te naliz, proces sau mecanism min- promovat cu energie i aprat tal incontient n care c nflicte atunci cnd este contrazis i i impulsuri reprimate se exprim contestat. C. repr ezint o ideeca simptome somatice. Exist o for" ntruct se impune n comvarietate foarte re de simptome portament i raporturile cu alii. de c. anestezie, paralizie, sur- S e disting c. morale, estetice, zenie, mutism dar toate au poli'Jco-sociale, tiinif ice etc. Anacelai scop al asigurrii proteciei samblul c. intr n alctuirea sismpotriva nxietii. Acest lucru temului de orientare al persona148

litii- Dup M. Rockeach, c. e exprim n atitudini. g COOPERARE, comportament colaborativ ntre dou sau mai multe persoane, ntre grupuri, n condiiile unui scop cunoscut, inter esul participanilor precum i recompensele fiind egale. Cnd asupra scopului sau a di viziunii sarcinilor nu se stabilete un consens ntre participani, apare competiia, n i nteriorul grupurilor cooperative se dezvolt o intraciune mai puternic, comunicarea este mai frecvent. P. Janet se refer la sensul de baz al cuvntului, de co-operare sa u de aciune colectiv, astfel definindu-se conduitele sociale. COORDONARE, n genere, modalitate operaional de punere mpreun a uwr elemente n ordine, chiar de stabilire a unei inUrrelaii i interaciuni sistemice ntre ele. n logic, coraportarea pe orizontal conceptelor ce in de aceeai clas sau se situeaz la acelai nivel. Dup J. Piaget, asimi lri i acomodri reciproce a unor scheme de aciune. De ex., atunci cnd privete i ascult multan un obiect care emite anumite sunete (o persoan), copilul asimileaz obiectul respectiv n mod simultan att la schema viziunii, ct i la schema audiiei. Obiectul as imilat fiind acelai, cele dou scheme de aciune, pn aici separate, se reunesc ntr-o sch em de ansamblu, complex, care include cu titlul de elemente componente (coordonate ) ale unui singur tot, existente pn acum juxtapuse. Pia-

get scrie: exist o tendin dup care dou scheme tind s se asimileze fiecare la domeniul eleilalte, ceea ce revine la faptul c ele se asimileaz reciproc. Aceasta reciproc a similare, parial sau total, constituie coordonarea.,., pentru ca dou scheme anterior izolate s se coordoneze una cu alta ntr-un act unic, este necesar ca subiectul s-i propun s ating un scop care nu este direct accesibil i pentru care recurge la scheme ce ineau de alte situaii". ntruct c. presupune i modificarea schemelor i totodat a co ceptelor, la un nivel secundar, se realizeaz c. ntre acomodri. Prin c. reversibile n grupri sau grupuri operaionale se realizeaz conservarea invarianilor. n sistemul lui Piaget c. reprezint modalitatea central a constituirii i realizrii activitii intelect uale. De la c. senzoriomotorii se trece la operaii intelectuale care snt aciuni coor

donate n sisteme reversibile, astfel net fiecare operaie corespunde alteia, inverse" . Numrul este, dup Piaget, o sintez de operaii logice, dar care snt coordonate ntr-un od nou n vederea eliminrii calitilor distinctive". Inteligena este neleas ca o progre echilibrare prin intermediul c. a asimilrii cu acomodarea. Piaget consider c i strile afective snt supuse c, astfel structurndu-se sentimentele. C. se identific cu auto reglajul i mai ales cu formele superioare ale acestuia, cu reglri ale reglrilor. Mo delul c., 149

intrinseci conduitelor indhidnale, este mprumutat din societate i solidar cu acest a sau este solidar cu autoregla j ui socuil. Piaget scrie: coordonarea generala a aciunilor po care am invocat-o nencetat fiind o coordonare interindividual ( sie n aceeai msura i intraindividual pentru c aceste aciuni sint n egal msur colective ci citate de indivizi". COPIL, fiina uman pe traiectoria dezvoltrii do la procrea ie i pn la adolescen; in perioada, intrauterin evolueaz polimorf amintind alte spee dect cea u m a n ; dup natere dispune de un potenial uman nc neactivat i nemodelat ceea ce a ob igat pe psihologi s-1 considere doar candidat Ja umanitate". n condiii normale devin e subiect al unei accelerate dezvoltri i este obiectul esenial al educaiei. Somatic, intelectual i afectiv c. parcurge stadii ce se succed n aceeai ordine. Psihologia c. a relevat specificul organizrii sale psihice, care nu poate fi socotit un adul t sau om mic" ci este calitativ altceva. Unii autori subliniaz nsemntatea structuril or afective i cognitive ale c. i socotesc c acestea vor fi decisive pentru adult ca re apare astfel ca un copil mare". Ali autori, recunoscnd caracterul necesar al dez voltrii c. consider c adultul este calitativ altceva, nefiind direct tributar c. ci necesitnd contrazicerea i depirea acestuia. n orice caz, persoana c. trebuie cunoscu t i considerat valoric. c

COPILRIE, vrsia de la 0 1.. 11 12 ani. n psihologia copilului se recurge la u r m t o a r e periodizare: copilul nou-nscui virsta sugarului, perioada a n e precolar (13 ani), precolar,: (mic, medie, mare 3 (i7 ani), perioada colar (6 - l ( | 11 ani) du p care ncepe preadolescenta. COPII-LUP, sau copii viVVtici", pierdui n natur la o vii t fraged i crescui prin afiliere la grupe de animale (mai livevent, lupi). Din cele vreo 50 cazuri de C.l. regsii i studia' i (L. Maslow, 1 \ Davis, 11. J'ie< roii) re zult urmtoarele: ii c.l. nu se pot umaniza, autonom ii: afara cadrului social i de acei-, nu-i formeaz limbaj, g'ndire, nu posed voin i sentimente omeneti; 2) c.l. mpr omportamentul i regimul de via al animalelor adoptive; 3) dup regsire (i capturare) c. l. sau tinerii nu snt accesibili reeducrii dac au depit vrsta copilriei, ntrucit sist l lor nervos nu mai dispune de plasticitatea necesar pentru a permite construirea unor procese aa d< complexe cum snt limbajul i gndirea. Cazurile de c.l. relev pregn ant rolul decisiv al socializrii n umanizare.

COPUL (lat. rfpitla - legtur), calificarea termenului ce ndeplinete rolul de liant (c uplare) a elementelor propoziinnii. Totodat, corelat logic al judecii. F u m ie a ver bului a fi, care neag sau afirm existena unei relaii ntre subiectul i predicatul logic . Prin termenul copulativ se calific subiectele sau atributele ce sint legate pri n conjunciile y sau nici. CORECTITUDINE, calitate constnd n respectarea scrupuloas a regulilor i normelor. Poate avea nn sens logic, cnd privete activitatea- intelectu al, sau unul moral, n ordinea raportrii la societate, oameni, munc. C. gnclirii este condiionat de: a) claritatea i preciziunea ideilor; b) respectarea principiului non contraliciei; c) ntemeierea pe argumente a nlnuirii ideilor. n ordine moral, c. are m mult sens de onestitate, respectare scrupuloas a normelor de munc i convieuire socia l, respectare riguroas a legilor, consecven n ndeplinirea cuvintului dat. c concomitent, aslfe! iutii, cusioaterea valorii ii!i:ii,i dintre variabile s dea in formaii asupra tuUiror valorilor modu asociate cu aceasta. Scorul d:- relaie sau a socierea se imprim numeric printr-un raport numit, coeficient de c. n cazul n car." legtura dintre variabilei;- nisurab:!* 1 este simpl, se folosete cnrficiciiful tic c. lravais-lVarvv.. C.IY poale varia intre - - I : ii In psihologic se utilizi-a/.i p.- larg r:v/-cii'ittn! COPROLALIE (gr. kopros -excrement), tendin irezistibil de exprimare a unor cuvinte sau fraze cu coninut obscen. Kste expresia unei malformaiuni caracteriale i totodat se intlnete n diferite tulburri sau boli psihice.

CORELAIE, relaie de interdependen ntre doi termeni exprimat fie n faptul c unul nu po

exista fr cellalt (pozitiv, negativ), fii- c modificarea unuia antreneaz modificri al e celuilalt (respiraic-circulaie, cunoatero-afectivitate). n psihologie, consideri i ul multitudinea factorilor implicai, se folosete curent calculul de c. Sub raport statistic, c. este tendina anumitor msurtori perechi s varieze

introdus de Ss*. '.lii.i.'in COROLAR', . i l i t i i " a propoziiei care derivi '--u i"-nt din alta numai u b.i/a re urnelor logice. CORP CALOS, formaiune fascicular in fracerebrai unind centrii nervoi din cele d >u emisfere cerebrale i asiguriiul coord onarea activitii lor. COMAR,' vis agitat : chinuitor prelungit cu stri anxioase t depr esive dup t r e a r e . 1 >e origine psihogen sau organic (tulburri digestive s-iu c ardion-spiratorii). COTERAPEUT, t-.-r-ipe'it asistent sau consultant viitor psih ot-rapcut care se y:-"rs'-:r." timp de aproximativ t::i an in aplicarea principiilor >si ho terapeutice sub ndrumarea, i .-.upraveglUTcM psihoterapeutuliii noiune intro dus tic XV. Stern (1912), cotrrplctiiiil o n c e p t u l de virst mintal al li.u A. Binet, rejirezentind un raport ntre vr.sta mintal i cea cronologic, nmulit cu 100 (pe tru eli'.unarea COT1ENT INTELECTUAL (Q.T.), (>': corelai-? i<' rau^'.iviU<>' 150 151

zecimalelor) i care devine un coeficient al dezvoltrii intelec- ifice, vechii terme ni de spirit inovator, inventivitate, talent. C. tuale, pcrmiml comparaii interindi vidualc i intraindividuale are mai multe accepiuni: de prin urmrirea meninerii, crete - desfurare procesual specific le formaiune complex de persorii i a descreterii coe ntului n timpul naintrii n vist. nalitate, de interaciune psilv ]). Wechsler a dat o a t inter- social, toate intervenind sii pretare Q.I., raportndu-1 I;x va- c r o n i c i f i i n d generatoare de JI->I loarea 100, stabilit pentru nive- Dcfinindu-se n opoziie cu !, tura reproductiv a activiti: lul maxim posibil i detenniiind devieril posibile fa de uceast psihice, cu comportamentul couiormist i cu tendinele conservav aloare. toare, conceptul de c. a benefiCOVARIAN, tehnic statis- ciat de diferenieril e observai tic de msurare a evoluiei, i demonstrate n sfera cognin acelai sens sau n opus, tiv de ctre W. James, O. a dou sau mai multe variabile, Selz, R.B. Cattell s au J. Guilprezumtiv independente. Se atest ford, ntre termenii de gndin paralelisme le de cretere sau des- noncreativ i creativ, intelicretere, fr a se putea susine gen alizat i fluid, proexistena unor relaii de interde- ducie convergent i divergent. te re (ambele efecte pot fi Totodat conceptul de c. s-a desdate de o cauz comun, dar n u prit tranant de reminiscenelecu certitudine). Analiza de c. mitologice ce dinuie n n eeste un procedeu statistic de a gerea talentului, inspiraiei, geniacontrola sau ajusta efectele uneia litii, liste repudiat i. intersau mai multor variabile necor.pretarea veche a intuiiei printr-c trolate, datorit condiiilor n transcenden a elanul ui vita! care are loc desfurarea unui (Uergson). Cu toate acestea c. anumit experi ment. Ea permite, mi a fost tratat n sens intelecastfel, o evaluare valid a rezultualist. Miiiisterberg ncerca s tatelor experimentului (G.A. l"er- acrediteze idee a c inteligena guson, 1959). . general este responsabil penCREATIVITATE, termen intru orice creaie, n orice domeniu,, trodus de G. Allport, n 1938, ignornd nu numai r olul aptitun urma nelegerii faptului c dinilor speciale (artistice, tiinsubstratul ps ihic al creaiei este ifice, sportive etc.) dar i rolul ireductibil la aptitudini i p re- altor procese cognitive cum este supune o dispoziie general a percepia i imaginai a sau rolul personalitii spre nou, o anumit factorilor noncognitivi care, dup organi zare (stilistic) a procese- D. Wechsler, snt importani chiai lor psihice n sistem de persona- n realizarea inteligenei. Simlitate, nlocuiete i include, n pson criticase t estele de intelibaza unei noi interpretri ti in- gen pentru c nu conin nici 152

an element ce ar putea indica tendinele spre originalitate. Aceasta rezult, dup McC loy, Meyer, Welch .a., meu degrab din imaginaia cred/oare dect din inteligen, cei doi termeni nefiind sinonimi, fapt justificat dac inem seama de indicatorii diferii ai celor dou procese, pe de o parte combinatoric mai mult sau mai puin liber n vederea c onstruirii unui proiect intuitiv, pe p de alta operare logic riguroas n vederea rez olvrii unei probleme. Totui unii autori socotesc c imaginaia poate fi neleas ca o form pecific, mai liber de gndire, de tipul celei divergente, iar c. ar fi, n principal, dependent de aceasta (J.P. Guilford). Iniial Th. Ribot i apoi J. Piaget i cu deosebi re Al. Osborn se pronun pentru imaginaia constructiv sau creativ ca proces predilect al c. Este clar ns c imaginaia nu poate fi desprit, ci numai deosebit, de inteligen ment ce Piaget interpreteaz c. ca o acomodare cu depire" n sens c restructurarea aduce ceva nou, ce nu era dat n premise. Este important de menionat c cercetrile lui Getz eis i J. Jackson, ale lui Rippel i R. May, la noi M. Roco i C. Fcoaru dovedesc c ntre oeficienii de inteligen i factorul originalitate nu este o corelaie semnificativ. Inte ligena i imaginaia snt complementare i problema nu se pune n ordinea subaprecierii rol ului inteligenei n contextul c, ci n al integrrii ei ca factor subordonat i al dep-

irii prin ali factori ai sistemului psihic. Astfel c. se bazeaz pe operarea algorit mic, dar se afirm calitativ prin proceduri euristice de natur s depeasc deprinderile i telectuale (J. Bruner, Moustakas). n consecin problema c. nu se poate reduce la sta tistica ponderilor vreunuia sau altuia dintre procesele psihice n sistemul psihic . Toate procesele psihice snt implicate n evoluia creatoare" dar problema principal e ste aceea a modului n care ele snt corelate i orientate, a modului n care sistemul d evine emergent. n acest sens se poate nelege termenul de experien transliminal" lansat de Rugg. Recunoscnd att o funcie reflectorie ct i una creatoare a contiinei, gnoseolog a marxist contribuie la nelegerea sistemic a c. i la acreditarea ei ca o latur necesar

a sistemului psihic uman, latura de transformare a lumii. Aceasta presupune ns ca modelul obiectului s se coreleze cu modelul i dimensiunile aciunii. Concepnd c. ca u n anumit mod de prelucrare a informaiei (W. Reitman) sau ca transcendere a informai ei prin elaborarea unor sisteme de codare eficiente i aplicabile la informaia dat" (J. Bruner) trebuie s ne punem totui ntrebri asupra surselor energetice ale prelucrri i i transcenderii i s cutm s nelegem n ce const modul de operare creativ. Patologia puns recent la aceste ntrebri prin evocarea stilului perceptiv i 153

cognitiv, prin analiza motivelor creative i prin includerea fenomenului creaiei in tr-un ansamblu de relaii psihosociale. n consens cu A. Adler, c. apare ca un stil <le via. T.W. Adorno arat ca. persoanele autoritare" i inhib c. printr-o atUmlino rigi intuler.iiU atunci cnd ea ar putea li stimulat prin atitudini deschise, flexibile i tolerante ce penmt deschiderea, la experien .i la hime. Deci dispoziia spre c. se p oate sau nu vdi nc de la contactele perceptive cu lumea. K. Sclu'thtel distinge sti lurile perceptive: autocentric, n care primeaz utilitatea obiectului iar mi insuii' ilc inerente lui i allocentric caro presupune recunoaterea nsuirilor de fapt ale obi ectului, atitudinea afirmativ fa le complexitatea lumii externe. Kste ceea ce permit e ca permanent s se descopere noi laturi ;ile obiectului, s nu se produc nchiderea pr ematur a structurilor perceptive" (13. Long) n cercul familiarului explorat fugiti v. \V. Gordou preconizeaz pentru c. un astfel de montaj perceptiv care s permit rec eptarea familiarului ca nou, necunoscut, iar a necunoscutului ca familiar, comun . Aceasta pentru ca clin eviden s se detecteze noul. iar ceea ce nu corespunde unei experiene sil beneficieze totui le analogii imediate. Primatul stilulni perceptiv alocentric n c. rr.i implic anihilarea subiectului care continu s fie factor activ, altfel neputnd percepe exact i permanent. C. se bazeaz

pe un inepuizabil comportament de cutare. Autocentrismul pei coptiv nu este de ac eea exclus. Subiectul i manifest preferinele pentru complexitate (McKiitnon), pentru ambiguitatea structurilor (Brunswick), pentru asimetrie (F. Harron). Stilul per cepi ! . creativ este,.independent de cmp (Witkin), nondogmatic" (M. }<->ckeach), i presupune o continui alternan i echilibrare dinamic-i dintre detaarea favorabil obiei tivi taii i implicarea ce nii|locete prelucrarea informaiei Shouksmith reduce c. la stilul cognitiv propriu gndirii productive, caracterizate prin globalitate i dire cionare. tVici accentul se pune pe metod, iar Flannagau va defini ingeniozitatea c a originalitate de metod. Este un mod de a manevra" informaia discrepant i de a selec ta i combina. D.T. Campbell susine c noile idei se elaboreaz n urma unui proces de var iaie oarb", dup care urmeaz selecia i reinerea soluiilor optime. Serendipitatec. adic de a gsi o idee optima este condiionat de lrgimea repertoriului asociativ" (S. Medni ck) sau de multitudinea variantelor elaborate pentru a soluion . una i aceeai probl om( A.Osbui ni. Aceasta presupune s se recurgi la asocierea de elemente foarte ndepr tate, aparinnd deseori unor cadre de referin diferite i cu existen autonom, n experi biectului. A. Koestlei a denumit bisociere conexiunea unor matrice do experien ind ependente, n acest fel se elaboreaz

cit ne". Kste deci n< >.esar c.t s analogii neateptate i se opereaz existe o insatisf acie i nzuine transferuri (Crosby). Schon conoptimizante. A. Maslow divide gider c ori e invenie n tiin, motivele n homeostatice sau detehnic sau art are la baz un fensive retere", aceste,i transfer conceptual care permite din urm, asemenea trebuinelor pu nerea vechilor concepte n de performan, relevate de Atcontexte noi, restructurarea i utickmson, i curiozitii epistemice, lizarea lor ca modele proiective". studiate de Berlyne, nefiind supuDemersurile transformative, opese legii reduciei (le tensiui u" ra de ideaie i imaginaie, nu ar dup, satisfaceri sicveniale, i putea s se desfoar sena mijlocind, deci, nelimitat depiunor imbolduri luntrice, a unor rea situaiilor i i iutodepflire i, relaii de necesitate care s le optimizarea i perfecionarea. j\'osolic ite i ntrein. nc Th. Ribot tiuafia intrinsec este de uc.-'-.a, arta c emoiile i tr tive sub raportul C, mult superioar ndeplinesc funcia de resorturi" motivaiei extrins eci, luteran! c>--'ale creaiei. S-a observat c pernitii<, considerat ca atitudine, consoanele creative snt stpnite de tribuie la e. dup nivelul la crto anxietate speci fic, iar psihanaete dezvoltat (Al. Koco;. Motivele, litii au susinut c la baza fiecre ative exprim nevoia de noutate crui act de creaie este un joc i deci orienteaz spre n ou, ele valode tensiuni, un conflict intern. rizeaz n principal originalitatea, ac tul creator prezentndu-se ca o snt divergente i complexe (G. Steiner, F. Barron). A titudinile, sublimare sau compensare a conasemenea motivelor, pe care le flictul ui. Dac ns fenomenul includ, se divid dup H. este interpretat doar prin prisma Ander son, R. Shapiro, (\ Rogers- homeostaziei, a redobndirii echin noncreative i creativ e. Aici librului, perspectiva creaiei nu intervine n principal opoziia mai poate fi argumentat, ntruct dintre conformismul blocant i ivmreechilibrarea poate fi realiza t, conformismul de tip epistemic i de regul, prin mijloace cunoscute. pragmatic car

e expum ntotdeaPunerea c. n strns dependen una opoziie, critic si este de aceea de m e i afectivitate, la generator de probleme. Kneller care au ajuns cercetrile mai r econsider c principalul obstacol cente, presupune s se ia n consin formarea atitudini lor creative derare natura i sensul motivelor l constituie rigiditatea intelectuas au sentimentelor. O categorie l i nevoia de securitate persode motive duc la rezol varea de runal. R. Woodwortli i Kruchfield tin a problemelor. Mackworth, au gsit o r elaie direct ntre fcnd deosebirea ntre rezolvarea tendinele conformiste (n cunoade p me date i gsirea de tere i aciunea practic) i lipsa probleme noi, arat c acestea abil r creative. Teama i presupun detectarea unor defi155 154

nencrederea n sine paralizeaz i reprim forele c, pe cnd cutezana i ncrederea n for i l'e dezvolt (R.J.Shapiro, Al. Osborn). Intruct incontientul ndeplinete un rol de se am n determinarea noilor idei, se consider a fi creativ atitudinea de acceptare a pr opriilor impulsuri, R. Shapiro notnd c inspiraia are loc cnd egoul i suspend momentan ncia de cenzur". Al. Osborn, de asemenea, recomand ca n momentele rezervate producer ii de noi idei cenzura s fie suspendat, ea fiind n fapt doar amnat pentru c ulterior s e actualizeaz, n vederea seleciei i evalurii noilor idei. ntotdeauna actul creator est e legat de riscul nereuitei, debuteaz ca o lansare n necunoscut i se opune unor form e preexistente. De aceea H. Anderson socotete necesar atitudinea de asumare a risc ului, de independen n aciuni ca fi dispoziia spre autoevaluare critic. A fi creativ ns amn, printre altele, a dispune de un cadru intern de evaluare" la care s te raporte zi n principal fr a fi sclavul aprecierilor ce vin din afar (C.L. Rogers). De aici i o doz de siguran de sine ca i un spirit de convingere necesar pentru adoptarea de de cizii ferme. Nu este ns vorba de vreun fixism n anumite formule. Ceea ce domin la cr eativ snt scopurile fixate care determin o permanen a preocuprilor" n orice stare i d olo de cadrele exercitrii profesiunii. Creatorul este un entuziast al valorilor, pe care le re-

cunoate i le susine la alii, nefiind dispus s resping numai pentru c intervine discord na cu propriile opinii. Sentimentul noului i repulsia fa de schemele rigide i banale (semnalat de Rollo May) oblig la toleran fa de alte nouti dect cele elaborate person hiar la un cult al originalitii, caracterizaii de F. Barron ca msur a distanei fa de a ce este cunoscut, comun, uzual. n aceeai ordine dr idei se nscriu i nonconformismu l inonconveionalismul.Zonalibeni a operrii n scopul producerii noului cu msura sa de originalitate, uneori plonjnd n oniric sau aventur, este ns limitat de controlul valor ic, ntemeiat tiinific sau estetic i raportat la utilitatea sau recunoaterea social. Aa cum recunosc majoritatea autorilor, autenticitatea c, dei implic momente de origin alitate formal, se definete prin originalitate de coninut, probat valoric, n conseci n, atitudinile fa de sine, de propriile aciuni i raporturi se cer a fi corelate cu ati tudini sociale valoroase, cum snt devotamentul fa de interesele generale, angajarea i inseria social, spiritul revoluionar. Dac nu ar fi acestea, nu s-ar putea dezvolta satisfctor nici atitudinile fa de sine, generatoare de nou. Dup cum observm, din prez entarea atitudinilor creative, acestea nu snt dispuse i nu pot fi tratate izolat d eoarece se coarticuleaz conform unei logici, se reclam i se includ reciproc. De ex. , iniiativa nu

poate fi desprit de atitudinea antirutinier, de sensibilitatea la Implicaii (R. Shapi ro) i nclinaia spre problematizare, de interes i responsabilitate social. Deci, prin atitudini ca vectori cu funcii principale n autodeterminarea creativ se deschide ac cesul spre studiul integrativ al personalitilor, ntotdeauna creative prin unicitate a lor (M. Ruber) dar susceptibile de o clasificare gradual n ordinea: slab creativ i, mijlocii i nalt creativi. E. Hilgard arta c n problema c. studiile de personalitate deschid perspective mult mai largi dect cele de nvare sau de aptitudini cognitive". Dup opinia noastr orice definire a c. la nivelul personalitii va trebui s se refere la interaciunea optim, generatoare de nou, dintre atitudini i aptitudini. Aptitudin ile nu snt creative prin ele nsele, ci devin astfel n msura, n care snt activate i val rificate prin motive i atitudini creative. n acest sens nelegem C. ca o expresie a p ersonalitii (E. Fromm, V. Pavelcu), ca o funcionare deplin i plenar a personalitii, p ntlnirea experienei interne cu cea extern", prin autoactualizare" (A. Maslow, Golann, C. Rogers). n fond, actualizarea eului printr-o experien intens i acut a acestuia (E. Young, H. Willis) este o ntlnire a subiectului cu lumea sa, este o interaciune spe cific cu lumea (Ponomarev). Numai prin teza existenialist a exprimrii autentice a eu lui nu nelegem valoarea produs de c. dac nu o

concepem pe aceasta ca o interaciune constructiv-transformativ ntre subiect i lume. A. Maslow a fost nevoit s discrimineze c. ca expresie a personalitii de c. cu talen t special, iar E.S. Taylor a decelat cinci niveluri ale c. considerate ca: 1) ex presiv, 2) productiv, 3) inventiv, J) inovatoare i 5) emergent. Este ns semnificativ f ptul c aceste nivele ale c. nu pot fi corelate cu nivelele nsuirilor pe care J. Gui lford le stabilete pentru sistemul intelectului: flexibilitate, fluiditate, origi

nalitate, elaborare. Cu excepia originalitii, definitorie pentru c, celelalte nsuiri, asemenea temperamentului ca baza dinamico-energetic nespecific, nu snt direct prop orionale cu c. ntruct aceasta presupune, n ultim instan, stil i motivaie deosebite ( co). Dar modul de cunoatere ca i motivele, atitudinile snt n direct legtur cu mentalit tea colectiv, cu regimul de activitate i relaiile interpersonale i sociale. n legtur c aceast dependen i n condiiile rolului pe care behaviorismul, ce socotete C. un compo ment operant antrenabil", l rezerv nvrii, n perioada postbelic s-au dezvoltat foarte g diverse forme de c. colectiv sau grupal (Al. Osborn, W. Gordon, Facheux i Moscovi ci). Se consider, n spirit optimist, c oamenii ar fi mult mai creativi dac li s-ar ex plica n ce const de fapt creativitatea" (A. Haven). Aceasta se refer att la c. indiv i157 156

<lua.l ct i la cea colectiv acesta valuri ficnd, n condiii speciale, pe j>ritna. Grupe e, ca sisteme de roluri, ca sisteme de comunicare generativ, narmate, prin cursuri ad-hoc, cu repertorii de procedee euristice i imaginative, educate n sensul atitu dinilor creative i organizate astfel incit s deblocheze i s fac expansive aceste atit udini, ajung extrem de productive i creatoare, dup cum o dovedesc experienele curen telor de brainstorming i sintetic .a. Totui, trebuie s recunoatem c orict de spectacu se ar fi succesele grupelor ire.'tive dirijate i special instituite de psihologi, mai important este generalizarea n condiii curente a relaii lor i metodelor creatoar e i n primul rnd expansiunea in educaia colar i n educaia (uluirJ'ir a formulelor de reativ, din care rezult C, ca formaiune permanent a persoanelor i n colectivelor. CRE ATOLOGIE, termen introdus de noi pentru a desemna n limba romn disciplina complex ce se ocup de tehnicile, procesele i formele creaiei. Este tiina despre creativitate, i moral isind i cunotinele pe care le ofer diverse curente cum snt br;i!i)stormintr-ul i sinectica. CREDINA, opinie ferm, convingere puternic, certitudine subiectiv asupra unui fapt sau a unei relaii care nu este de domeniul evidenei i uneori nici nu se p oate demonstra, cum este caz;il n c. religioas. Se datorete ntririi afective a unor r elaii c

cognitive n <<>ndiiile n care d"moiistraiile raionale- snt inconsistente sau imposibil e. n sen.-, figurativ, C. este orice opiune sau opinie ferm. CREDULITATE, atitudine , nclinaie ctre a crede cu uurina i fr nici un fel de verificare cele comunicate de a Implic naivitate. A nu se confunda cu ncrederea n oameni. C. este necritic i poate p ermite influenri nocive, decepii etc. CREIER, ansamblu de ganglioni i ci nervoase, si tuat la extremitatea cefalic a animalelor, cu simetrie bilateral. La vertebrate se formeaz din extremitatea anterioar mrit a tubului neural. Morfologii deosebesc, gro sso modo : c. mare (emisferele cerebrale), c. mic (cerebelhini), bulbul (medulla oblogata). Clasificarea actual e mai complicat: proscncefal (tclencefal -(-diencc fali, mcsencefal (teefum, tegumentwn i crus cerebri) i rombcncefal (mczencefal: ce rebel, pons i mielencefal = bulbul). Emisferele cerebrale snt acoperite de mantaua" (pallium) cu falduri foarte bogate la om. Diencefalul cuprinde talamusul, hipot alamusul (n conexiune cu hipofiza sau glanda pituitar) i epitalamusul (n conexiune^c u epifiza sau glanda pineal). n pallium se deosebesc, structural i fiziologic, dar i filogenetic, un arhipaUinm, un paIcopallium (rinencefal) i un ncnpallium (sediul funciunilor celor mai evoluate). Poriunea superficial a ciicumvoluiilor paleale, ad evratul sediu al acestor

funciuni (corticalitatea") este cortexul cerebral, ptur de substan cenuie. Mezencefalu este corelat cu starea vigil; rombencefalul, cu coordonarea micrilor si funciunile vegetative elementare; diencefalul, cu viaa afectiv elementar; neocortexul, cu funci unile vieii contiente, cu vorbirea, cu iniiativa etc. Dac studiul morfologiei c. est e mai vechi, n tiina despre fiziologia cerebral s-a avansat numai n secolul nostru, o dat cu Pavlov, Ch. Sherrington. E. Adrian, Penficld, P. Anohin, A. Pcssard, H. Ga staut si cu neurocibernetica. ' CREIER ELECTRONIC, main de gndit", prelucrnd informaii (date) conform unor algoritmi, dup programe autonome; funcionarea este discret (da /nu), n timp ce creierul propriu-zis funcioneaz mixt (digital/analogic). Nu numai d iferena ntre numrul elementelor (10*IO5 pentru un calculator, IO10 pentru creierul u man) sau deosebiri n miniaturizare explic de ce calculatorul nu este un creier", ci i diferenele de compoziie chimic, structur morfologic i funcional Ce. nu este viu, un produs tehnic din materiale inerte, ns analogiile ce. cu creierul uman, ca i evi denierea deosebirilor snt fecunde att pentru tehnica calculatoarelor ct i pentru psih ologie. CREIERUL'ANTERIOR v. E LENCEFAL. CREPUSCULAR, sindrom al tulburrii contien tei caracterizat printr-o profund alterare a reflectrii senzoriale, cu pstrarea automatismelor motorii, ceea ceofer un aspect relativ coordonat i coerent actelor i comportamentului bolnavului. CRETINISM, boai cronica, de natur endocrin, care se m anifest printr-o imperfect dezvoltare corporal i mintal. Cretinul este uor de recunosc ut dup aspectele sale fizice si psihic i a racteristice. Astfel, talia este niie ( pitic), abdomenul mare, picioarele scurte n raport cu truiif:'.'.u;l, craniul sub

dimensiunile norm.tie. rdcina nasului czut, gura mare, gtul scurt, uneori cu gu. Tulbu ile psihice constau n. napoiere mintal (percepie greoaie, limbaj ntrziat, nelegere di il), dispoziie apatic, comportament molatic, preocupri limitate etc. Boala este cong enital sau apare n prima copilrie, fiind cauzat de absena sau de tulburrile funcionale ale glandei tiroide. Tratamentul medical administrat ct mai de timpuriu d rezultat e satisfctoare. n regiunile unde cazurile de c. snt numeroase, se duce o intens activ itate medico-social de prevenire i eradicare a afeciunii. CRIESTEZIE (gr. krios - f rig, aistesis sensibilitate), senzaie cutanat de rece n absena unui stimul termic co respunztor, generat de tulburri nevrotice, nefritice, arteriosclerotice. CRIMINOLOG IE, tiin muitidisciplinar caro se ocup de fenomenele crimei, de originea i dezvoltarea comportamentelor iu159 158

fracionale, de particularitile aciunilor criminale individuale i grupale, do structur ile psihice particulare ale persoanei criminalului, de combaterea, prevenirea ac telor criminale i de mijloacele de reeducare. Se deosebete de criminalistic, care e ste o disciplin tehnic reunind procedeele de depistare a crimei i persoanei fptuitor ului. CRIPTESTEZIE, sensibilitate ascuns i necunoscut prin cave se produc, dup Ch. K ichet, relaiile metapsihice de tipvil telepatiei; n psihologia englez, percepie extr asenzorial. LIZARE, termeni mprumutai din fizic i avnd un sens analogic i n psihologi indicnd fie nchegarea ferm i rezistent a structurilor psihice i comportamentale, fie d isoluia, destrmarea acestora. R. B.'Catell (1938) a introdus termenul de inteligen cr istalizat opus celei fluide. n teoria atitudinilor se folosete termenul de c. a atit udinilor i relaiilor. termen metaforic ce desemneaz fenomenul de transfigurare a obi ectelor, persoanelor, situaiilor sub influena sentimentului sau a pasiunii" (V. Pa velcu). Fiind un proces de transmitere axiologic" ce implic i iluzionare sau idealiz are, ntruct pulsiunile afective structurate se proiecteaz asupra obiectului, pe car e-1 red ntr-o anumit lumin i cu nsuiri exagerate ntr-un sens sau altul, cristalizarea ate produce efecte opuse CRISTALIZARE AFECTIV, CRISTALIZARE - DECRISTA-

dup cum se dezvolt ca amgire, eroare sau chemare spre nfptuire i perfecionare. Cristal zarea este sinonim cu integrarea progresiva a sentimentelor, fapt n care, dup V. Pa velcu, se reflect toate nsuirile personalitii. Fenomenul opus este acela de decristal izare (v.). CRITERIU, indicator, norm, sistem de referin n raport cu care se efectue az o evaluare sau comparaie; activitatea real sau componente ale acesteia asupra cro ra se fac anticipaii i n care variabila psihic investigat este considerat a fi esenial Succesul sau reuita unei ntregi cariere profesionale reprezint c. ui tini, necesar validrii probelor psihologice sau unui ntreg sistem de investigare. Acesta neputnd fi ns utilizat, se apeleaz n mod curent la c. imediate sau intermediare care snt subs titute ale c. ultim. Succesul profesional este descompus astfel n variabile-crite riu: a) date de producie (timpul necesar efecturii unei operaii sau realizrii unui p rodus ntr-o munc ncrepetitiv, numrul ciclurilor operaionale n 15 minute pentru o munc epetitiv cu operaii relativ scurte, producie lunar sau pe mai multe luni etc), care reflect incomplet dar direct succesul; b) date relative la morbiditate, accidente , absene, stabilitate n munc, care reflect indirect succesul; c) date asupra instrui bilitii profesionale (cantitatea de timp necesar atingerii unui anumit nivel de ndemn are sau nivelul de ndemnare atins ntr-o anumit perioad de timp.

intervalul necesar atingerii nivelului maxim de ndemnare, momeutul plafonrii curbei performanei pentru sarcinile repetitive simple). C. intermediare alese trebuie j ustificate prin demonstrarea gradului ridicat n care acestea permit anticiparea a supra c. ultim, singurul cu adevrat valid. Cerina de c. n elaborarea unei probe psi hologice sau n alctuirea unei baterii de probe const n asigurarea unor nali coef ici n de corelaie sau validitate ntre performanele la probele psihologice i cele din acti vitatea real. Prin introducerea rezultatelor la probele psihologice ntr-o ecuaie de regresie se poate determina performana probabil Ia c. (potenialul de reuit profesion al), validarea bateriei fiind stabilit prin corelaia dintre scopurile precise (prob abile) i scopurile reale din activitatea profesional. Individualizarea cerinei de c , adic determinarea clar a ceea ce se investigheaz la un moment dat, ascunde perico lul formrii unei optici atomiste asupra personalitii, a considerrii acesteia ca fiin d alctuit din entiti corespunztoare funciilor sau proceselor msurate. Rezultatele obi e pe baza prelucrrii statistice a datei ir referitoare la manifestrile psihice inv estigate, trebuie s fie privite ca expresii concentrate ale unor simptome, simpto mul nefiind identic cu trsturile reale caracteristice. CRITIC, proces intelectual d e discriminare a adevrului de fals, a valorii de nonvalnan i a punerii Dicionar de psihologie lor n opoziie. Gndirea c. opereaz prin confruntare cu ceea ce este prestabilit ca ad evrat i valoros. Spiritul critic este o atitudine tinznd spre evaluarea riguroas a f aptelor, fr a tolera ceva din ceea ce nu se justific valoric. Analiza critic aplicat unor date tiinifice, activitii individuale sau colective, comportamentelor etc. i prop une s discearn n termeni contradictorii adevrul de fals, pozitivul de negativ i s scoa

t n eviden erorile, defectele i cauzele lor pentru a le elimina. n viaa social i edu . este constructiv n msura n care fr a ignora ceea ce este pozitiv i prin sprijinirea e acesta, acordndu-se oamenilor ncredere, contribuie la diminuarea i nlturarea defici enelor. Criticismul este o exagerare a c. i tratarea negativist unilateral a obiectu lui supus analizei. CRIZ, moment sau faz a unui proces, constnd din conflicte acute , privaiuni, decompensri, neacoperire a unor expectaii, dificulti i alte fenomene nega tive ce pot fi urmate de progres sau regres. Exist c. de cretere legate de relaiile dizarmonice ce intervin in evoluia organismului i care, de regul, duc la o etap sup erioar a dezvoltrii. Momentele de c. nervoas reprezint contradicii a cror rezolvare co incide cu depirea c. n dezvoltarea psihic intervin, dup psihogeneticieni (H. Wallon, Carlmichael) faze de c. care se explic dup Jnhelder nu att 161

prin condiiile evoluiei psihice ca atare ct prin cerinele educaionale i sociale. M. Me ad a constatat c la anumite populaii primitive nu exist o c a pubertii pentru c nu se pun anumite probleme socioculturale. n genere fenomenele de c. psihic pot fi calif icate ca normale sau anormale i de asemenea ca tranzitorii sau persistente. C. ps ihice snt specificate drept intelectuale, mnezice, voliionale i mai ales afective i de personalitate. CROMOZOM, formaiune filiform plasat n nucleul celulelor care, prin constituia sa, acid dezoxiribonucleic, histone i alte substane specifice, ndeplinete funcia de purttor al materialului ereditar. Numrul i forma c. snt caracteristici ale speciei. Omul deine dou seturi a cte 23 de c. dispui n pereche: 22 de perechi snt aut ozomi sau c. omologi funcional, iar o pereche este constituit din heterozomi sau c . sexuali, diferii prin combinarea n perechea cromozomic n celulele masculine (xy) i cele feminine (xx). CRONAXIE, dup Lapicque, timpul minim necesar (prag) pentru a obine efect excitator la o intensitate a stimulului egal cu dublul reobazei (= int ensitate ce d efect la un timp nelimitat). Valorile c. se modific n cazuri patologi ce i cresc pn la dispariia efectului excitator, la orice durat a stimulaiei. C. este u n parametru al excitabilitii nervilor i muchilor.

msurare i analiz a timpului de munc, a timpului de folosire a utilajului i a celui de micare i transformare a obiectului muncii, a duratei elementelor unui proces de p roducie, care se repeta identic, de regul, la fiecare unitate de produs. Prin c. s e studiaz timpul operativ sau cel de funcionare util a utilajului. C. poate fi efec tuat cu sau fr evaluarea ritmului de munc, n mod continuu, repetat, selectiv-grupat, n funcie de durata elementelor analizate i de necesitatea studierii totale sau paria le a operaiei. C. continu const din msurarea diferitelor elemente de munc, studiate n succesiunea lor tehnologic, fr ntrerupere, de la nceputul pn la sfritul operaiei (c ) respective. Sfritul unui element corespunde cu nceputul celui urmtor, durata eleme ntului rezultnd fie prin diferena ntre nregistrrile timpului curent, corespunztor punc telor de fixare, fie prin citirea direct pe cronometru (la c. cu revenire la zero ). Procedeul se utilizeaz la studierea operaiilor care au elemente de munc CLI dura ta mai mare de 3 sec. Procedeul c. repetat const din nregistrarea duratelor element elor de munc ale unei operaii, luate separat, ntr-o anumit ordine de alternan. Se util izeaz la studierea elementelor de munc avnd o durat mai mic de 3 sec. Procedeul de c. selectiv const din nregistrarea separat a duratelor unor elemente de munc, ce se CRONOMETRARE, metod de

urmresc n mod special, indiferent de ordinea i durata lor. Procedeul de c. selectivgrupat const din nregistrarea duratelor elementelor de munc ale unei operaii grupate variabil de la un ciclu la altul. Durata fiecrui element n parte rezult din diferena dintre durata ciclului complet i durata grupei cu elemente ce nu conin elementul de munc ce urmeaz a i se stabili durata. Se recomand pentru studierea operaiilor ale cror elemente de munc au durate scurte (sub 3 sec.) i pentru care, din motive obie ctive, nu se pot stabili timpii pe baza sistemelor de normative de timp pe micri. CUE-CUES, termeni aparinnd teoriilor clasice asupra percepiei spaiului, introdui de H ering i Helmholtz, desemnnd variate submecanisme perceptive care snt confundate cu n sei proprietile corespunztoare obiectului. Cue-Cues nseamn, n acelai timp, mecanism, mul, semn i'simbol. Psihologii americani au nlocuit acest termen cu clueclues, car e etimologic nseamn cheia", dar tiinific este unul i acelai lucru cu cue-cues. Au exis at i mai exist nc contestaii la adresa acestor mpriri ale mecanismelor perceptive n ocese. Aa cum ar?*'^ Smidth (1957), trebuie fcute dou modificri eso^y ia i e n teori a clasic d&=-^re ciie: a) este necesar c* presupunem c fiecare "Punct din spaiu est e reprezentat de un punct pe retin. Exist un raport ntre puncte i

energia configuraiilor, ceea ce reprezint o calitate esenial a stimulrii perceptive; b) aceste cue(s) snt ntotdeauna n interaciune, n unele condiii unul dintre ei fiind ma i important, n altele, altul. Boring (1947) arat c trebuie s se fac distincie ntre cue clue, n sensul c cue se refer la ceea ce pune n micare rspunsul, la senzaii, furnizn aterialul brut, iar clue se refer mai mult la gndire, acionnd ca un calculator, desc

operind semnificaii. CULOARE, proprietate a energiei radiante rezultnd din frecvena , amplitudinea i forma undelor, n anumite limite, recepionat i discriminat vizual. Se disting culori acromatice (alb, gri, negru) i culori cromatice, rezultate din' an aliz spectral i prezentnd caliti de nuan, puritate i strlucire. lori ce pot repreze factor important de ntreinere a capacitii funcionale a ochiului i de prevenire a obose lii generale. Influena psihic a culorilor este cunoscut de mult vreme. S-a constatat astfel c nuanele nchise, ntristeaz, iar culorile prea vii obosesc. De aici ideea vop sirii pereilor, a utilajului i n general a obiectelor folosite n procesul de producie , a camerelor de locuit, a birourilor de lucru, a atelierelor de creaie n culori c are s nu oboseasc. Primul factor ce trebuie luat n considerare n alegerea culorilor 163 CULORI FUNCIONALE, cu-

se refer la lumina pe care acestea au posibilitatea s-o disperseze. Culoarea alb r eflect toate radiaiile luminoase pe care le primete cu cea mai mare economie, deoar ece nu absoarbe nimic. Negrul este opusul acesteia, absorbind toate radiaiile pri mite. n general, pentru a obine o emoie pozitiv, foarte important n creterea capacit munc, se folosesc culorile care reflect bine radiaiile luminoase, care dau mai mul t lumin i snt activatoare. Folosirea raional a c.f. are urmri favorabile asupra capaci do munc i, ca atare, micoreaz numrul accidentelor de munc, reduce rebuturile, mbunt itatea produselor, crete productivitatea muncii. Experimentrile efectuate pn n prezen t, la noi n ar i n strintate, au artat c rezultate bune se obin prin folosirea urm culori: albastru-gri; bej i verde-pal. CULPABILITATE, stare a celui care este dom inat de sentimentul i ideea c a comis o greeal i resimte mai mult sau mai puin intens vinovia sa. De aici' ateptarea unei pedepse sau chiar tendina spre autopedepsire. Vi novia poate s aib numai un caracter imaginar sau s se reduc la gnduri, intenii, dorin permise. Accentuarea strii de c. poate duce la perturbri patologice. n mod firesc ns, orice greeal grav antreneaz coiiflicteinorale, chinuri ale contiinei. In sens patolog ic intervine complexul de c.

CULTUR, concept de maxima complexitate, ncrcat cu o multitudine de valene i sensuri, de unde i dificultatea definirii lui unitare. Krocker i C. Kluckholn au inventaria t 160 de definiii ale c, clasificabile n apte grupe: descriptive, istorice, normati ve, psihologice, structurale, genetice i incomplete. Mai vechi i uzitate snt dou neles uri ale termenului: a) c. ca ansamblu al mijloacelor, tehnicilor, cunotinelor, nor melor i instituiilor proprii unei societi ntr-un moment istoric i caracteriznd procese e materiale ale acesteia; n acest sens concret i comparativ (E.S. Taylor) se poate vorbi de mai multe c. i nu de una n genere; b) c. ca stadiu al evoluiei formaiei sp irituale a oamenilor i constnd din art, moral, filosofic, drept, tiin, religie e t c ; este un sens restrictiv, privind doar sfera spiritual. O. Spengler a introdus dis tincia dintre civilizaie, socotit C. material i c. propriu-zis, cea spiritual. Aceast sprire nu poate fi absolutizat, dat fiind nu numai posibilitatea decalajului, dar i i nteraciunea necesar dintre structurile materiale i cele spirituale ale c. Fenomenul de c. nu poate fi conceput i studiat unilateral dac este s urmrim metodologia tiinifi c introdus de marxism n domeniul disciplinelor sociale. De aceea trebuie adoptat ca baz conceptul extensiv al C. ca fiind ansamblul mijloacelor, proceselor, produse lor,

,-tructimii.r care rezult din separarea i opoziia fa de natur, din transformarea natur ii i emanciparea de aceasta n construcia i existena sociocultural. Deci', este c. tot ce nu ine nemijlocit de natur, de la o simpl unealt i pn la cele m.'.i nalte creaii tice, fiind iw.uitat al muncii omului i dezvoltrii lui istorice. B. Malinowski con struiete teoria c. n prelungirea biologiei. Iii scrie: Cultura este nainte de toate uu aparat instrumental care permite omului s rezolve mai bine problemele concrete i specifice pe care trebuie s le nfrunte in mediul su cnd i satisface trebuinele, sa " E. Boas, fondatorul colii antropologice de la Chicago, nelegea pluralist c. i a pr opus delimitarea de arii ale c, studiul schimbrilor interculturale i adncirca speci ficului fiecreia din c. Fiecare din elementele unei c. ndeplinete funcii relaionale i reprezint o valoare. Aceasta devine nota distinctiv a fenomenelor de c. iii- eu. e ste tratat moral, ca n etnologi,.! (B. Malinowslu, Radc'dfie-ljrown, C.L. Strauss) sau '- "vergent pe modelul de person ihtate uman ca n antropologi cultural (G. H. Mead, A. Kardiner, U. Linton). Socialul i ''iltur.diii sint aa de sudate '"<:it aju ng s se confunde, dac '"i se ine seama de coeficientul '!' valoare social-uman. Al. T" ase definete c. ca totalitate a produselor materiale i spirituale "le muncii omeneti , rezultate ale c

practicii i transformrii mediului natural i social, al dezvoltrii i perfecionrii omulu ". Deci, accentul se pune pe produse i rezultate care exercit o influen, mijlocesc s emnificativ i diferenial existena uman (v. Caramelca). De aici, preocuparea pentru m odele culturale implicite sau explicite ce regleaz conduitele, snt transmise prin simboluri i constituie realizrile eseniale ale grupelor umane. Mever Fortes conside

r c analiza cuUurologic se oprete asupra calificativelor" fenomenelor sociale i, adug oi, asupra dinamicii lor progresive. C. i nceteaz fiinarea cnd nu mai este generativ, u produce noi valori. Fiind un subsistem al macrosistenuilui social, C. prezint u n ruvel de funcionalitate i o mare complexitate. n dinamica fenomenelor culturale i ntr cu necesitate momentele: cognitiv, pragmatic, comunicaional i creativ sau axiol ogic. ntre existenial i axiologic se constat unitat". Studiul c. apeleaz la variate s trategii structuraliste, factoriale sau istoriste. Analiza fenomenelor culturale ine ntotdeauna seama de o schem i de anumite categorii cum snt: dup Pritchard, C. mat erial, organizarea economic, controlul social, concepia, arta, limba, educaia sau, m ai recent, dup Wissler, graiul, trsturile materiale, arta, mitologia i tiina, practici le religioase, sistemele sociale i familia, proprietatea, guvernmntul. Se caut o sch em uni164

versuia aplicabil tuturor c. sau un numitor comun" alctuit din categoriile proprii oricrei e. (G. Murdock). Aceste categorii se centreaz n jurul existenei umane i M- Ti tiev le grupeaz dup cele trei mari linii ale comportamentului uman: a) omul fi de ha bitat 'economie, tehnologie); b) omul fa de om (organizare i relaii sociale); c) omu l faa de necunoscut (simbolic, cunoatere). Important este surprinderea ierarhiei i em ergenei sistemelor de c, acestea avnd o legtur direct cu geneza personalitii, n psiho ie, termenul de c. este aplicat pentru a califica nivelul calitativ i modul de or ganizare a limbajului, sentimentelor, atitudinilor i pentru caracterizarea att a c oninutului cunoaterii i tririlor ct i a stilului intelectual i afectiv. Ralph Linton a folosit termenul de fundament cultural" al personalitii. interpreteaz tiinific fenomen ele culturale. Termenul a aprut pentru prima oar n scrierile lui Y . Oitwald, 1909 (KnlturoV logie). n 1939 L.A. White inventeaz i introduce n literatura antropologic a merican acelai termen, independent de J. Oswald. Cultwologia lui L.A. White este s imilar cu tiina culturii" (E.S. Taylor). Din'punct de vedere culturologic, cultura r eprezint organizarea obiectelor i evenimentelor depinznd de simboluri limb, obicei, unelte, credine etc. ntr-un conc CULTUROLOGIE, studiaz i

text extrasouiritic, ci apoi ea s fie studiat independent do cei ce o creeaz i o poa rt, oamenii. K.H. Lowie arta c n cursul ultimilor o sut de ani a devenit tot mai clar c cultura... reprezint... un domeniu distinct". Cultura nu poate fi ns desprins de so cial, ea nu este un fenomen supraorganic i suprapsihic, culturalul i socialul alctu ind un sistem mteracionist. n psihologie, se menioneaz metoda cuiturologic constnd din cercetarea i explicarea formaiunilor de personalitate prin studiul morfologic al culturii de apartenen. CUNOATERE, categorie filosofic tratnd relaiile din' re subiect obiect, modelul general, de principiu, al asimilrii i reconstruciei informaionale a lumii obiective de ctre subiect. C. comun este studiat de gnoseologie iar cea tiinif ic de epistemologie. Marxismul afirm relaia de unitate dintre c. i practica soci ilistovic, aceasta din urm fiind izvor, baz i criteriu de verificare a c. K. Gonseth s usine principiul deschiderii la experien" al c. Teza cognoscibilitii lumii, susinut d arxism, se coreleaz cu cea privind adevrul obiectiv i cu cea privind dialectica rel aiilor dintre adevrurile relative i adevrul absolut ctre care omenirea avanseaz nelimi tat. n consecin, dei atribuit unui subiect-robot, i interpretat categorial, c. este re unoscut ca un

proces ce reunete senzorialul i logicul, empiricul i teoreticul i care se desfoar perp tuu n ordinea interaciunii dintre subiect i lumea sa. Reflectarea caracterizeaz tran sferul adecvat de la obiect la subiect dar nu epuizeaz c. care modeleaz realitatea dup norme logice, uznd de coduri i mijloace semantice. Specificitatea dar i ascensi unea C. rezid n aceea c ea nu numai c asimileaz lumea fizic a obiectelor dar i pe cea aciunilor, acestea din urm devenind, prin interiorizare, operaii mintale. Prin coo rdonrile interoperaionale se construiesc diferite modele ale lumii, acestea fiind susceptibile i de studii formale, furnizate de o serie de epistemologi moderni: R . Carnap, \V. Quine, K. Popper, F. Gonseth .a. C. este ntotdeauna un proces psihos ocial cu o evoluie i tipologie istoric. P.i?.?t scrie; cunoaterea const n construcia reconstrucia obiectului cunoaterii, astfel net s se sesizeze mecanismul acestei const rucii;... a cunoate nseamn a produce n gndire pentru a reconstitui modul de producere a fenomenelor". Dialectica procesului c. a fost redat de Lenin: de la intuirea vie la gndirea abstract i de la ea la practic, aceasta fiind calea cunoaterii adevrului, a cunoaterii realitii obiective" . CURAJ, trstur caracterial de ordin voliional const capacitatea de nfruntare contient a pericolelor i de ac-

iune consecvent n condiii de risc. Implic nu absena fricii, ci stpnirea i depirea ie team de nimic mai mult dect de team" (Emmerson). tarea grafic a desfurrii i rezult lor obinute ntr-un proces de nvare, pe abscis nscriindu-se investiiile de timp, iar p

rdonat progresele i greelile. C.. are, de regul, o form de S iniial intervenind o regr sie n fondul de cunotine certe, iar apoi progresndu-se n spiral, n formarea deprinderi or c.. urc iniial brusc i apoi mai lent n cazul aciunilor facile, iar n cazul aciunil dificile evolueaz iniial lent i apoi urc brusc. primarea grafic a modificrilor de ordi n cantitativ i calitativ ce intervin n evoluia psihofiziologic a unui individ ntr-o a nume perioad de timp. Se impun trei tipuri de c.de e.: a) c. de e, de tip a expri m o evoluie accelerat n primele perioade de vrst i o reducere a ritmului n perioadele mtoare; b) c. de e. de tip b exprim un ritm relativ lent al evoluiei n primele perio ade i o intensificare a ritmului ulterior; c) c. de e. de tip c exprim un ritm uni form i moderat pe ntreg parcursul intervalului studiat. CUTANAT, atribut al comple xului senzorial cu receptori periferici n piele i care include tactul, simul termic , durerea periferic i probabil i alte forCURBA NVRII, reprezenCURB DE EVOLUIE, ex166 167

supune cercetarea comportamentului unui si_:tem complex sau hipercomplex pe baza corelrii mrimilor de intrare i a celor de ieire, f, induse abstrac'ic de transmc de recepie protopatic printre care i rudimente de sensibilitate la lumin (A. Leon tiev). Se consider c subsistemul senzorial c. reprezint un senzorium comun, este l b aza dezvoltrii tuturor celorlalte organe de sim. CUTEZAN, caracteristic comportamenta l definit prin sfidarea pi imejdiei, temeritate, ndrzneal. Keferindu-se la planul gndu rilor i ideilor unei persoane, c. este legat de afirmarea a ceea ce este nou, pers onal, valoros, n pofida oricror riscuri. CUTIA NEAGR (T5LACKBOX), metod de baz a cibe rneticii, fundamentat teoretic de W.R. Ashby (1956). n strns interaciune cu metoda mo delrii, metoda cutiei negre" preDICIONARELE ALBATROS formrile care se petrec n interior, de. caracteristicile elementelor

componente. Dup msurarea riguroas a mrimilor de intrai c i de ieire, se exprim matemat c dependena mrimilor de ieire de mrimile de intrare, precizndu-se apoi natura comport amentului, determinist sau probabilist, i se formuleaz !ej;e,< evoluiei lui ulterio are. Di-a lungul istoriei cercetrilor tiinifice, se tinde spre trecerea de la c.n. sistem complet, nedeterminat iu detalii, la cutia alb", adic 1.; sistemul cunoscut n detalii i astfel luat n stpnire. 1/Selinviorismul s-a bazat mult pe modelul c.n. an aliznd relaiile dintre extremele sistemului cerebral veriga aferent, stimulrile la i ntrare, i veriga eferent, stimulrile la ieire. Cercetarea psihologic tinde s depeasc da c.n., elucidnd coninutul proceselor i condiiilor interne, subiective.

D municare a cuvintelor cu ajutorul degetelor, folosit de surdomui. Fiecare liter es te desemnat printr-un gest digitalopalmar. Este deci un alfabet manual" coninnd attea semne digitale cte litere snt n alfabetul limbii respective. Astfel, cuvintele se comunic pe cale vizual. D. este intens folosit la copiii surzi pentru formarea limb ajului i demutizare. Ulterior ea i pierde din importan, tinznd s fie nlocuit, mai al elaiile cu normalii, prin labiolectur. Dactilograful este un mod de comunicare tac til cu orbii surzi, prin aplicarea palmei unuia asupra palmei celuilalt pentru d. , sau prin dermografie, trasarea de litere pe palma celui ce recepioneaz. DALTONIS M, cecitate cromatic parial constnd din incapacitatea de a vedea roul i verdele, acest ea fiind confundate nDACTILOLOGIE, sistem de co-

tre ele. D. se explic printr-o defeciune constitutiv a sistemului vizual. DARVINISM , teorie evoluionist de nsemntate revoluionar prin care se ntemeiaz biologia tiinif lamarkism, d. reprezint un progres important n sensul conceperii dialectice a aces teia. Factorii la care recurge Darwin snt: 1) Variabilitatea sau diversitatea mod ificrii organismelor datorit condiiilor interne i influenelor de mediu. 2) Ereditatea , prin care se fixeaz i se transmit din generaie n generaie variatele caractere dobndi te (fapt relativizat i chiar contestat de curentele neodarviniste). 3) Suprapopul aia sau tendina de sporire a numrului indivizilor speciei peste condiiile de subsist en oferite de mediu. 4) Lupta pentru existen sau pentru supravieuire, lupt ce se desf cadrul aceleiai specii sau ntre specii aproJ69

D piate. 5) Selecia natural, prin care se efectueaz trierea i continuitatea celor mai api, mai bine adaptai condiiilor de existen. Aceti ultimi factori au fost pui de epigo ii lui Darwin la baza d. social, curent sociologic netiinific ce propag idei reacion are, ntruct reduce legile dezvoltrii sociale la raporturi pur biologice. n ansamblul su d. reprezint o concepie biologic materialist i a slujit ca baz pentru dialectica m rxist. D. i se datorete prima demonstraie argumentat a originii animale a omului. Da rwin a pus i bazele psihologiei genetice. Tot n cadrul d. s-a formulat o teorie de spre rolul adaptativ al emoiilor i expresiilor emoionale. D. clasic a fost prelungi t i dezvoltat prin neodarvinism sau genetic, antropologie cultural .a. DAT, ontologi c, ceea ce reprezint realitatea obiectiv independent de subiect; epistemologic, ob iectul cunoaterii luat ca atare, fr a fi supus prelucrrii sau interpretrii. Astfel es te n expresia englez sense-data, fapt senzorial elementar i brut. Prin extensie, n p sihologie, d. semnific un coninut i stri psihice prezente la un moment dat, imediate , impuse obiectiv sau de desfurrile psihice anterioare i care ndeplinesc rolul de pre mise senzoriale sau intelectuale, urmnd ca abia ulterior s fie supuse unei prelucrr i sau elaborri. Rezultate ale unui proces de observare i nregistrare. Berg-

D son consider ca spontane, directe, d. imediate ale contiinei. Piaget scrie: chiar pe terenul cel mai pretiinific i embrionar nu exist date imediate". n psihologia experi mental, faptele brute obinute n urma investigaiei. DATORIE MORAL, modali tate a contii nei, atitudinilor i conduitei morale, dezvoltat prin convertirea cerinelor, normelor i principiilor morale n obligaii morale imperioase i realizat consecvent n virtutea p rimatului respectului (trebuie, Sollen), fa de norme i n baza necesitii interne ca re lex al necesitii obiective sociomorale. Latur practic, efectorie a contiinei axiologic e, sociale, ceteneti, profesionale. n genere d.m. corespunde unui mod de organizare caracterial ce implic att form (aspiraia generic i senti< mentulspre ndeplinirea dato i, deprinderea de a rspunde obliga iilor, dispoziia voluntar corespunztoare, contiinci ozitatea), ct i coninut (contiin moral nalt, responsabilitate, convingeri i simmi orii). Contiina d.m. se dezvolt iniial prin constrngeri, persuasiuni, exersri, dar nu rmne circumscris unei morale heteronome, ci se integreaz tot mai mult n morala autono m pe msur ce se dezvolt laturile ei de coninut. I- Grigora afirm c libertatea voinei uie s fie considerat condiia sine qua non a ndeplinirii datoriei, pentru c nsi libert a este contiina unei necesiti social-obiective. Dup I Grigora, autodeterminarea moral omului are loc nu numai prin intermediul datoriei, ci i prin mijlocirea plcerii, d ragostei, pasiunii, contiinei valorii etc." D.m. este o dimensiune esenial a binelui moral care se sprijin pe principiul de baz al celui mai bun lucru de fcut". DRUIRE D E SINE, nclinaie a caracterelor superioare de a-i devota ntreaga fiin unor cauze nalte unor aciuni sau persoane, depind interesele personale de autoconservare. DEBILITAT E MINTAL, forma cea mai uoar de napoiere sau deficien mintal, i, n genere, de slbic activitii psihice. Se distinge o d.m. congenital (oligofrenia) i una dobndit, n urma u or maladii neuropsihice (epilepsie, schizofrenie, encefalit, traume craniene .a.). D.m. se caracterizeaz prin glndire insuficient dezvoltat, manifestat, prin nelegere greoaie, limitat la aspectele concrete ale fenomenelor i situaiilor de via, dar i prin primitivism emoional i slbiciune de voin. Debilul mintal este aproape incapabil de gn dire abstract, nu poate sesiza legturile generale, eseniale, dintre obiectele i feno menele realitii, iar capacitile de critic, discriminare i de calcul matematic snt prec re. Sub aspect comportamental, are priceperi i deprinderi de conduit civilizat, dar prezint o labilitate n manifestrile sale; este uor influenabil, credul, naiv. Posibi litile de munc, de efort intelectual snt reduse. Probele psihologice de inteligen situ eaz nivelul mintal al debilului mintal ntre 7 i 12 ani. I.M. Soloviov (1959) arat c, n truct d.m. implic o slbiciune i nedezvoltare a celui de-al doilea sistem de semnaliz are i a funciilor reglatorii exercitate de acesta asupra primului sistem, i structu rile perceptive snt afectate, deci snt reduse i capacitile de observare sau intuiie co rect. Copiii cu d.m. snt educabili, pot fi colarizai, snt capabili, n anumite limite, s nvee, s citeasc, s scrie, s-i nsueasc unele noiuni concrete (dup C. Puf an c toda optim) i s-i formeze priceperi i deprinderi simple, practice. Pregtirea lor se re alizeaz n coli ajuttoare, unde li se aplic didactici i msuri educative speciale i li asigur necesarul de cunotine compatibil cu nivelul dezvoltrii lor psihice, iar, n fin

al, o calificare profesional corespunztoare cu posibilitile lor. M. Roea (1968) const at c n cazuri de d.m. se obin rezultate mai bune n coala ajuttoare dect dac respecti opil este integrat n nvmntul general. ntruct ntrzierea este n acelai timp intelec l, iar pe msura avansrii n vrst i a evidenierii dificultilor de adaptare, intervin i tulburri emoionale ce agraveaz deficitul intelectual, o serie de psihologi (I. Bi der 1968, P. Torrance 1971, 110

D S. Luugu-Nicolae 1975) pi~ pun i demonstreaz necesitatea i eficiena a diferite tipur i de psihoterapie (artistic, ludic, ocupaional, de grup etc.) n recuperarea i reeducar ea copiilor afectai de d.m. Spre deosebire de celelalte forme de napoiere mintal (i dioie i imbecilitate), debilul mintal, cu toate insuficienele sale mintale, se poat e adapta i integra satisfctor ntr-o activitate util. DEBLOCARE, ridicarea sau nlturare blocajului (inhibrii afective) ce reine reaciile, activitatea mental i exteriorizare a. D. se obine prin nlturarea aciunii cauzelor ce au provocat blocajul sau prin comu tarea ateniei, prin formarea de noi motive, prin tonificare afectiv etc. Uneori fo losesc i substanele psihotonice. n teoria creativitii se are n vedere un blocaj anticr eator datorit conformismului, fricii i comoditii i despre o d. prin motive i atitudin i creative. DECENTRARE, dup J. Piaget, anularea efectului de centrare, ca urmare a coordonrii (punerii n relaie) unor centrri diferite, ale cror efecte se compenseaz r eciproc- Citm din Piaget: Decentrare, adic asimilare prin punere n raport a obiectel or asimilate"; decentrarea progresiv a aciunii proprii, deci eliminarea egocentrism ului n profitul compoziiei nchise i reglate, prin faptul c aciunile iniiale devin reve sibile i operatorii"; subiectul este

cu att mai activ cu ct ajunge mai mult s se decentreze sau mai bine spus, decentrar ea este nsi msura aciunii sale eficac; asupra obiectului"; este imposibil ca la vreu ivel s separm obiectul de subiect. Exi-.t numai raporturile dintre acestea, dar ace ste raporturi pot fi ni;: I mult sau mai puin centrate sau decentrate i n aceast inv ersiune a orientrii const trecerea, de la subiectivitate la obiectivitate". Piaget are n vedere d. n raport cu subiectul; deci d. este un fel de ce ntrare asupra obiectului, o reflecare organizat prin coordonri ce asigur obiectivit atea. D. poate fi relativa (prin compensare) sau absolut (operatorie). Dup nivel i coninut se disting d. perceptive (reglare ce permite o echilibrare ntre componente le obiectului), intuitive (dezvoltate prin reglarea formelor n prelungirea d. per ceptive), d. intelectual, ce se realizeaz la nivelul conceptelor prin coordonri rev ersibile ce permit conservarea invarianilor i construirea explicaiilor i, n fine, d. afective caracterizate ca interes pentru sursele de plcere, concepute ca distincte de aciunea proprie". Exemplu de ^.perceptiv: dac se dau dou linii drepte i egale, n l oc s se atribuie uneia din ele un rol privilegiat, se ntreab simplu dac ele snt egale sau inegale. Atunci, aa-numita eroare a etalonului dispare, ceea ce se explic pri n coordonarea (punerea n relaie) a dou centrri ale cror efecte deformante se anu-

leaz reciproc (daca centrarea urei linii de 5 cm echivaleaz cu ,alungirea" ei cu 10 %, atunci 'creterea absolut a valorii fiecreia dintre ele se compenseaz reciproc, ra portul dintre ele rmnW acelai 5/5 = 5,5/5,5 = = 1). Exemplu de d. intelectu'= al: da c n experiena cu ajungerea parial (micorarea handicapului) a dou vehicule care se depl seaz n acelai timp, copilul poate lua n considerare jiu numai punctele lor de sosire , ci i pe cele de plecare, atunci 'el va ajunge s aproximeze corect diferenele de v itez, ceea ce se explic prin coordonarea (punerea n relaie) a centrrii punctelor de s osire cu centrarea punctelor de plecare, care necesit parcurgerea traiectoriilor respective cu privirea i contientizarea diferenelor lor de lungime; or, la lungimi diferite ale traiectoriilor parcurse n acelai timp, dac punctele de plecare ar fi f ost distanate, mobilul B ar fi depit mobilul A, depirea necesitnd atunci o vitez' de m are mai mare. Ct privete d. afectiv aceasta, dup opinia noastr, se integreaz ntr-o for mai cuprinztoare de centrare i d., aceea a valorilor sau axiologic. Fenomenul este ilustrat de trecerea de la morala utili.tar i subiectiv-heteronom, la morala autono m ce integreaz valori sociale obiectivate. Enculturaia presupune o progresiv d. a va lorilor. La sugestia noastr, -V. Mihilescu a studiat procesul de culturalizare ca d. axiolo-

gic, aceasta implicnd i construirea sentimentelor la nivelul valorilor sociale supe rioare. DECEREBRARE, operaie de secionare i ndeprtare a emisferelor cerebrale (meninnd -se centrii inferiori), practicat experimental pe animale n scopul studierii anumi tor funciuni ale creierului. Antreneaz perturbri de comportament i deficiene adaptati ve cu att mai grave cu ct animalul este situat pe o treapt mai avansat n scara filoge

netic. Nu numai la reptile dar i la psri d. are consecine minore i pasagere; la un mam ifer ea produce o cronic incapacitate adaptativ. Decorticarea este operaia de ndeprta re a cortexului, deci a stratului cenuiu al emisferelor cerebrale. DECIBEL, unita te de msur a nivelului de presiune acustic (simbolizat dB) care reprezint nivelul pre siunii acustice, al crui raport fa de pragul convenional de 2 IO"5 N/m3, luat ca niv el zero, are logaritmul zecimal nmulit cu 20, astfel determinndu-se unitatea (dB). O ambian sonor pn la 40 dB este considerat linitit, ctre 60 dB devine zgomotoas, la foarte zgomotoas, iar a.proape de 140 dB devine asurzitoare, insuportabil, atingnd pragul durerii. DECILAJ, metod de etalonare a testelor n statistica psihologic, avnd la baz calculul procentual. Ca unitate etalon este folosit decila. Limitele d. se calculeaz cu ajutorul frec173 \

venei cumulate. Se recomand s nu se aplice d. pe un eantion mai mic de 100 de subieci . Metoda d. ne permite: a) formarea unei reprezentri de ansamblu despre nivelul g eneral al performanei ntr-un colectiv dat; b) punerea performanelor de la diferite probe pe o baz comparabil. DECIL, unitate etalon, n statistica psihologic, folosit la clasificarea subiecilor dup performana obinut la o anumit prob. Potrivit conveniilor bilite n statistic, prima d. va cuprinde primii lO/o subieci, cu rezultatele cele ma i bune sau cele mai slabe, a doua d. 20% din subieci .a.m.d. DECIZIE, modalitate d e depire a unui conflict cognitiv sau afectiv, hotrre sau opiune ce survine ori de cte ori n desfurarea unei activiti apar evenimente care mpiedic anticiparea cu certitudin a evoluiei situaiei, respectiv atunci cnd asupra evoluiei situaiei, n care este angre nat individul, acesta nu poate face dect supoziii, n situaiile n care individul poate prevedea cu certitudine efectele oricreia dintre aciunile sale sau ale evenimente lor exterioare, nu se pune problema alegerii aciunilor, acestea fiind dictate de n si valoarea sau utilitatea lor pentru individ (n baza postulatului care atribuie co mportamentului uman tendina maximizrii utilitii). Individul destocheaz din stocul memo rie" modelul de aciu-

D ne, nsuit anterior (condiie definitorie a situaiei de certitudine), prin intermediul creia tie c va obine o anumit utiliti; cotabil. n situaiile de incertitudine se n multe ci de aciune, difereniate atit pe planul utilitii, cit i pe acela al probabilit succesului. Snt mai multe definiii ale d.: K. I)udley: ...selectarea unui curs de a ciuni dintr-un numr de alternative:; L.M. Le Maitour ...alegerea ntre dou sau mai mul te alternative: alegere raional pe baz de informaie sau afectiv"; Sweetland i W. Hayth orn: ...selecia unui rspuns dintr-un ansamblu de rspunsuri poteniale"; J. Tiffin i E.J . Cormick: ...o funcie mediat care precede aciunea"; R. Gagne: ... proces de alegere sau judecat care apare cnd subiectul cunoate mai multe cursuri de aciune posibile, c are, toate, duc la o situaie adecvat"; H. Pieron; .. .cutarea unei corespondente opt ime la un automat, ntre ieiri i intrri, innd seama de costul trecerii de la informare la decizie"; V. Ceauu: Orice D fie, pentru care produsul dintre utilitate i probabilitate (a succesului sau reap ariiei evenimentului scontat) are valoare maxim. Momentele d.: 1) identificarea pr incipalelor variante ale aciunii i estimarea consecinelor lor; 2) ierarhizarea efec telor previzibile, pe cile de aciune conturate, n urma aprecierii lor prin prisma u tilitii (subiectiv) sau a valorii (obiectiv) sociale; 3) estimarea probabilitilor de r euit sau de eec pentru fiecare variant de aciune; 4) adoptarea strategiei de aciune (d e tipul minimax: obinerea valorii maxime, a ctigului minim posibil" sau maximinizarea ctigului", sau de tipul maximin: reducerea la nivelul minim a pierderii maxime pos ibile" sau minimalizarea pierderilor"); 5) reducerea variantelor de aciune pn Ja stru ctura alternativelor" (dilema) n care se nfrunt, de regul, o variant de aciune caracte rizat printr-o probabilitate mare a unui ctig de valoare mic i o alta oferind un nive l mare al ctigului dar o probabilitate mic a obinerii acestuia; 6) nlturarea structuri i alternativelor i investirea uneia dintre variantele de aciune cu atributul de opt im". Tipuri de d. Printre criteriile mai larg utilizate pentru clasificarea d. se numr; a) gradul de determinare a situaiilor anticipate (mai precis, cantitatea de informaie a situaiei prezente; b) consisten i tranzitivitate; c) adver.sarul de joc"; d) caracterul relamodificare de comportament care, decurgnd dintr-o trebuin, este declanat, dup un proce s de evaluare, in vederea realizrii [aducerea n momentul prezent) a unui obiect" pr efigurat, respectiv aciunea prin care se ncearc concretizarea, ntr-un sens dat, a vi itorului", n teoria statistic a d. determinarea variantei de aciu-

iei subiect-situaie. n funcie de cantitatea de informaii a situaiei actuale se disting : a) aciunea n condiii de certitudine, atunci cnd evoluia situaiei este anticipat cu p obabilitatea 1 sau 0, nivelurile certitudinii nepunnd probleme de alegere ntre var

iante de aciune, rspunsul la forma pe care o va lua situaia fiind preelaborat i nsuit prin nvare, n aceast categorie intr i situaiile n care calea de aciune unic este s l de a fi gsit prin raionament; b) d. propriu-zis, respectiv elaborarea modelului aciu nii n condiii de incertitudine. Acestea implic ntotdeauna asumarea unor riscuri i ca urmare se pot diferenia n: prudente (acceptarea aciunii numai n condiiile n care proba bilitatea succesului este superioar lui 0,5), hazardate (cnd succesul i eecul apar c a echiprobabile) i riscante (cnd probabilitatea succesului este inferioar lui 0,5). n funcie de consisten i tranzitivitate se disting: a) d. static, reprezentat prin ale erea unic, nerepetabil, ireversibil. Asemenea d. apar n activitatea politic pe cmpul d e lupt, n anumite activiti profesionale n condiii de acut criz de timp,precum i n a momente din viaa' individului (alegerea profesiei) e t c ; b) d. stochastice, con stnd n lanuri de d., n care parametrii fiecrei verigi sufer modificri n funcie de re tele obinute anterior. Ele se caracterizeaz deci printr-o anu175 174

mit lips do consisten i tranzitivitate, care faciliteaz adaptarea la condiiile mereu n i ale activitii; c) prin adversar de joc" se nelege factorul generator al evenimentel or care mresc n asemenea msur nedeterminarea situaiei actuale incit mpiedic anticipare cu certitudine a evoluiei ei. Din acest punct de vedere se disting: a) Jocul cont ra naturii". n situaiile ce se subsumeaz acestei denumiri adversarul l constituie na tura n nelesul larg de sum a factorilor impersonali generatori de evenimente cu grad e diferite de previzibilitate sau chiar imprevizibile, susceptibile de a facilit a sau a ngreuna atingerea scopurilor urmrite de individ. n aceast categorie intr situ aiile care apar n decursul aa-numitelor jocuri de noroc", cele create de variaiile un or factori cum snt cei meteorologici etc. b) Jocul contra sine". Are o structur ase mntoare cu forma anterioar, deosebirea constnd n faptul c adversarul de joc se identif ic cu propria persoan. Confruntarea are loc ntre aspiraii i posibiliti, ntre ceea ce a i ceea ce poate efectiv individul, c) Jocul pluripersonal". Sub aceast denumire sn t cuprinse situaiile n care individul este confruntat cu strategiile altor persoan e, d) n funcie de caracterul relaiei subiect-situaie se disting d. exprimnd: 1) Situai a de inferioritate, care definete poziia n care se plaseaz n i fa de mediu, atunci c mte sau D

apreciaz c posibilitile sale de aciune snt insuficiente pentru nvingerea dificultii emei cu care este confruntat. Printre formele active ale conduitei n aceast situaie se numr: laitatea, respectiv tendina de a prsi cmpul aciunii, precum i panica, mani t prin reacii generalizate (aanumita avalan de reacii"). Formele pasive ale conduitei, aceast situaie, includ: panica manifestat prin inhibiie generalizat (nrudit cu aa-nu ul reflex de moarte aparent"), resemnarea, teama (de tipul anxietii). 2) Situaia de e chilibru, caracterizat prin contiina faptului c forele proprii snt suficiente pentru n ingerea dificultii situaiei, se manifest prin pruden, stpnire de sine, calm. 3) Situa e superioritate (de dominare). Se caracterizeaz prin deplin ncredere n forele proprii i prin sentimentul c dificultile situaiei pot fi nvinse. Forma pasiv a conduitei n a st situaie, constnd n participarea formal la activitate, se manifest prin indiferen, s de interes, blazare, atitudinea de minimalizare a dificultii, a riscurilor. Forme le active snt reprezentate prin: ndrzneal, actul de curaj i actul eroic. ndrzneala se ifereniaz de curaj prin absena cunoaterii pericolului. Astfel, dei ndrzneala i actul curaj nseamn n egal msur acceptarea aciunii, substratul lor este deo-

D sebit: necunoaterea situaiei i absena contiinei riscului n cazul ndrznelii; cunoate uaiei i asumarea contient a riscurilor, pe fondul ncrederii n propriile fore, n cazul tului de curaj. Iar actul eroic nseamn anularea factorului utilitate (personal) pe fondul aceluia care reprezint valoarea (social) i acceptarea oricrei eventualiti, chia r a certitudinii de nivelul zero, cu privire la propria securitate. Actul d. imp lic: scopul ideal, exprimnd ceea ce ar dori individul s obin, naintea oricrei evaluri mijloacelor sale de aciune; nivelul aspiraiei, scopul concret pe care i propune s-1 a ting (definit de S. Siegel drept punctul din regiunea pozitiv a scalei de utilitate aplicat la o variabil de realizare care se identific cu cei mai nalt dintre scopuri le ntre care modificarea funciei utilitii este maxim" ; intensitatea aspiraiei, tensiu nea psihic ce ia natere o dat cu fixarea sau alegerea unui scop, n care se mbin intens itatea motivaiei i nivelul scopului (cu ct acesta este mai ridicat cu att intensitat ea aspiraiei este mai mare); nivelul sperat al scopului, exprimnd ceea ce crede in dividul c va obine; percepia performanei, ceea ce crede individul c a obinut nainte de a cunoate rezultatul exact al aciunii. transformare a semnalelor unui alfabet-cod, n semnale echivalente, proprii sistemului receptor/ destinatar, pe baza unei anu mite 12 reguli, transformare realizat de traductorii de intrare a sistemului. Este proces ul invers codificrii, adic: L = P(ZJ g Z -> a; 6 A) alfabet-cod alfabet de baz Psih ologic, d. nseamn trecerea de la semn la semnificaie, de la informaia reproductiv la cea de comand, de la reflex senzorial la senzaie, percepie etc. Forma cea mai nalt a

d. este nelegerea. vers compensrii constnd din perturbarea echilibrului n urma unui d eficit sau privaiuni. Suprimarea compensrii. Manifestare clinic a epuizrii sau a depir ii resurselor funcionale ale unui organ lezat (ex. apariia semnelor de insuficien ca rdiac etc.) fiziologie, slbirea i stingerea reflexelor condiionate ca urmare a nentrir ii lor ndelungate (se presupune c nu dispar cu totul, dat fiind facila lor restabil ire). n psihoterapie, d. const n formarea unei condiionri negative (de aprare, de feje cie) la stimulii ce au fost condiionai n chip patologic. Astfel la alcoolici sau dro gomani se d odat cu dozele de alcool eau morfin i o substan cu efecte vomitive. De aic i d. fa de consumul de alcool sau drog. Termenul se mai folosete i pentru a desemna tehnici de a'a-zis splare a creierului". DECONDIIONARE, n neuroDECOMPENSARE, proces inDECODIFICARE, proces de

D TII, fenomen psihopatologic de disociere a unitii personalitii prin dedublarea fiinei, apariia a dou euri diferite ce evolueaz succesiv sau simultan i determinnd dou tipuri de comportament. Cele dou euri coexist, unul fiind normal i contient, iar altul pato logic i bazat pe o motivaie incontient. Sindrom ntlnit n isterie, psihoze alcoolice, s i maniacale i schizofrenie. DEDUCIE, strategie a gndirii, form fundamental de raioname nt, constnd din trecerea de la aseriuni generale la concluzii asupra unor fapte pa rticulare, ntruct acestea din urm snt subordonate primelor. D., arat Goblot, evideniaz necesitatea unei relaii i este mult mai riguroas dect inducia. Silogismul este forma -tipic a d. bazate pe judeci categorice. Exist i d. realizat n form ipotetic sau dis iv. DEFECTOLOGIE, disciplin psihopedagogic care se ocup de particularitile psihofiziol ogice ale dezvoltrii copiilor cu deficiene fizice i psihice i cu legile, metodele i t ehnicile educrii i reeducrii lor, a instruirii i adaptrii lor la munc. D. se ocup de s rdomui, orbi i ambliopi, logopai, debili mintali i deficieni motori. n contextul d. se dezvolt psihologia deficienilor senzoriali i mintali i, de asemenea, capitole de pe dagogie special adecvat cerinelor pedagogico-medicale ale recuperrii i compensrii func iDEDUBLAREA PERSONALI-

D lor deficiente. Se face o deosebire ntre patologie i deficien. Deficienii senzoriali, motori i mentali snt considerai nu anormali, ci anomali. D. contemporan i asum urmto le sarcini: a) stabilirea structurii deficienei i definirea posibilitilor de corecie i compensare; b) fundamentarea principiilor de clasificare a copiilor anomali; c) studierea particularitilor vieii i activitii copiilor deficieni n anumite condiii s e; d) elaborarea sistemului de educare i instruire difereniat dup deficiene; e) stab ilirea scopurilor, coninutului i metodelor instruirii i educrii n raport cu cerinele c ontemporane; f) elaborarea metodelor de pregtire practic, de calificare ntr-un anum it domeniu i de profilaxie a perturbaiilor care ar putea s survin ulterior (C. Puf a n). DEFICIENT, persoan cu o lips, o lacun morfofuncional nnscut sau survenit. Defici snt anomalii dar nu reprezint ceva patologic. Se disting d. senzoriali, motori i mi ntali. Prin extensiune, se vorvete i despre d. morali. DEFINIIE, operaie logico-sema ntic exprimat ntr-o propoziiune concis prin care se indic proprietile eseniale ale u biect, fenomen, stare, se precizeaz semnificaia unui semn. D. stabilete o identitat e de semnificaie cognitiv ntre termenul de definit i descripia (explicaia), centrat n rul unui termen definitor. Identitatea de 178

coninut ntre termen i propoziia definitorie exclude ns formulele tautologice. Conform logicii aristotelice d. se construiete prin raportarea la genul proxim i stabilire a diferenei specifice. Aceast formul clasic nu satisface toate cerinele cunoaterii tii fice. Se disting d. a obiectelor i d. a termenilor. n acest ultim caz, d. poate fi stipulativ, recurgnd la etimologii sau stabilind o convenie. n d. unui obiect se cu nosc forme empirice, practice i abstractgeometrice. C. Popa dezvolt o teorie moder n a d. dintr-o dubl perspectiv semiotic i praxiologic. Dup acesta funciile d. snt: r nial-designatoare, de introducere a unui termen sau expresii noi, de concentrare a informaiei, de evideniere a schimbrilor intervenite n coninut, sintactic-calculator ie, ce justific nlocuirea ntr-un context propoziional a definitului prin definitor i invers. Se admit noi forme de d. cum snt cea ostensiv constnd din precizarea nelesulu i unui termen n cadrul unei comunicri prin indicarea i perceperea obiectului-etalon , d. operaional ce delimiteaz un sens prin anumite rezultate obinute n cadrul unor aci uni experimentale sau practice i, de asemenea, d. realizate explicit sau implicit , sintactic sau semantic prin recuren. Deci, n psihologia cunoaterii modalitile de des facere a implicaiilor unor semnificaii snt numeroase, variate i n continu evoluie. 12*

DEFULARE, proces invers refulrii, constnd din eliberarea tendinelor refulate, din r eaducerea lor n contiin i din reducia tensiunilor acumulate. D. implic activarea func or catharsice i eliberarea de tensiuni'. nea treptat a unui organism (sau unui org an) de la o form superioar ctre un prototip inferior. Anomalie anatomic i funcional ce reprezint o deviaie de la sistemul normal de proprieti ale speciei i care se accentue

az din generaie n generaie. Prin extensiune, se poate referi i la domeniul psihic, sp iritual si moral. DEJA VU (PEUDOMNEZIE), iluzie a gnoziei constnd n falsa recunoater e, n simmntul de familiaritate, de apartenen la propria experien a unor persoane sau uaii pe care subiectul le ntlnete, real, pentru prima dat. DELIBERARE (lat. deliberar ea, cntri), proces intelectual de examinare ct mai complet a unui fapt cu relevarea a rgumentelor i motivelor pro i contra n vederea adoptrii unei decizii. n d. reflexia c ontient intervine n prim plan, dar dup Lacheliere, influeneaz i unele mobiluri afectiv contiente. nomen ce include totalitatea nclcrilor de norme sociale svrite de ctre ti ii sub 18 ani, nclcri sancionate penal. Factorii d. nu snt numai de ordin inDELINCVEN T JUVENIL, feDEGENERESCENT, regresiu179

D dividual, ci, n special, de ordin social. Marea majoritate a delincvenilor provin din familii dezorganizate. Un alt factor generator de d. este grupul ce ntreine o subcultur bazat pe valori negative, deviante. Alte influene negativ&pot fi puse pe s eama romanelor i filmelor ce cultiv violena i ncurajeaz agresivitatea. n geneza d.j. o condiie intern, importanta, este frustraia. Statistic se constat,,- apartenena tineri lor delincveni fie la familii foarte paupere, fie deosebit de prospere, n care se n trein condiii ce conduc la supradimensionare a trebuinelor, necesitilor, preteniilor. Aceste aspiraii i scopuri snt realizate pe ci neacceptate de ctre societate. D.j. poa te fi clasificat dup: a) gradul de intenionalitate: prezena sau absena inteniei; b) gr adul de responsabilitate: perfect responsabil, intelect redus, boal mental, intoxi caie; c) participare la comiterea delictului: singur, n grup; d) repetabilitatea i nfraciunii: pentru prima oar, recidiv. Desprindem cteva caracteristici psihice ale d elincventului: a) nclinaia ctre agresivitate, fie latent, fie manifest, ce este bazat pe un fond de ostilitate, de negarea valorilor socialmente acceptate: munca, de exemplu; b) instabilitatea emoional, generat de carene educaionale i, n ultim instan ragilitatea eului; c) inadaptarea social, provenit din exacerbarea sentimentului d e insecuritate, pe

care individul Ctit s-1 suprime, de exemplu prin schimbri;,i deas a domiciliului sau vagabondaj, ori prin evitarea formelor organizate de via i munc; d) duplicitatea con duitei, manifest n discordana dintre doua planuri: unul, cel al comportamentului, t ainic, intim n care se prepara infraciunea, i cellalt, nivelul comportamental de rel aie cu societatea, prin canii trdeaz de cele mai multe ori infraciunea; e) dezechilib ru existenial, exprimat prin patimi, vicii, perversiuni, irosire absurd a banilor etc. De cele mai multe ori, minorii se modeleaz dup astfel de forme de manifestare , pe care le ntlnesc la infractorii aduli nrii, veroi, recidiviti. Sub aspect psihope ogie, delincventul minor este acel nevrstnic ale crui necesiti biologice, afective, intelectuale, educative i sociale nu au fost satisfcute la timp i n mod corespunztor normelor culturale existente (R.K. Merton). H. Eysenck consider c tinerii delincve ni provin din categoria celor greu educabili. Cel mai important lucru este, pentr u societate, prevenirea d.]. Aciunea social legat de prevenirea d.j. este legat de e laborarea unor instrumente de predicie tiinific a acestui fenomen. Soii Glueck, compa rnd dou grupe de tineri, una format din delincveni iar alta, cantitativ egal, din ned elincveni, constat c principalele deosebiri ntre cele dou loturi snt explicabile prin tipul 180

D de relaii socioafective din familia tnrului. Aceste relaii reflect disciplina i suprav egherea efectuat de ' ctre prinii copiilor, afeciunea implicat n viaa de familie, coe nea vieii familiale. W. Kwaraceus indic existena unor repere comportamentale care p ot fi relevante asupra nclinaiei spre devian: ostilitate la adresa factorilor educaio nali, manipularea unui limbaj violent i trivial, preocupri sexuale precoce, minciu ni i furturi repetate, reacii i atitudini disproporionate fa de situaii, tendine asoc ive legate de indivizi mai mari i cu antecedente. DELIR, tulburare a activitii psih ice, n special a gndirii, constnd n apariia, pe un fond patologic, a unor idei false, raionamente greite sau concluzii aberante, deformante sau necorespunztoare realitii n conjurtoare. D. const ntr-o destructurare a eului, n sensul unei profunde deteriorri a raporturilor dintre eu i lume. D- mai poart numele de halucinaii noetico-afecive" ( H. Ey) constituite prin proiecia unor idei sau convingeri aberante care fac parte din sistemul personalitii alienate, psihotice. Pentru a afirma c o idee este delir ant, nu este suficient s se constate doar c un raionament nu corespunde realitii, ci t rebuie pus n eviden fondul patologic al apariiei lui: interpretrile i ideile delirante snt ntotdeauna raportate la nsi personalitatea deliranta, sini dezvoltate, pornind de Ia o idee care-1 atinge" n subiectivitatea lui, distingndu-se astlel de erorile de judecat, care, ntotdeauna, snt raportate la circumstane obiective. Spre deosebire de simplele erori de judeca t, ideile delirante contrazic n ntregime tot constructul premorbid, opunndu-se oricro r argumente logice, probelor i rezultatelor sau dovezilor. D. se impune n cmpul cont

iinei ca un eveniment al lumii exterioare, fiind ntotdeauna nsoit de o intens reacie a fectiv, fcnd imposibil corectarea sau ndeprtarea lor, prin lmuriri, dovezi sau demonst aii, persoana afectat fiind convins de adevrul lor. Aceast convingere n realitatea ide ilor delirante determin i anumite comportamente i atitudini corespunztoare i ca urmar e neadecvate nici realitii nici coexistenei cu ceilali. Deci prin d. nu se neleg doar credinele i convingerile, prin care se exprim temele delirante, ci i ntregul cortegiu al fenomenelor ideo-afective, pe care acestea se insereaz. Astfel, d. nu este do ar pasiv i accidental, o simpl tulburare ideo-afectiv de tip oniric-confuzional, ci este activ incorporat n personalitatea bolnavului, realiznd un fel de inversare v aloric a realitii i instituindu-se ca unica modalitate de existen a acestuia. D. difer att sub aspectul diversitii temelor i a coninutului, acesta fiind furnizat de expe181

0 se disting prin faptul c depind, n primul rnd, de caracteristicile leziunilor cereb rale i, n al doilea rnd, de natura bolii care a provocat aceste leziuni. Astfel se disting d. ca urmare a lezrii masive a creierului, cum snt: d. total sau paralitic, d. parial sau dismnestic i d. senil, care, n

D personalitate de unde i tendina de a se comporta conform unui registru de valori i a solicita un tratament corespunztor. Dreptul la statutul de personalitate se jus tific prin ndeplinirea rolurilor, generic prin ndeplinirea datoriilor fa de societate . Dezechilibrarea sistemului de relaii yalorizante artat, afecteaz d. i perturb promo varea att a valorii proprii ct i a valorii altora ducnd la orgoliu, vanitate sau umi lin i autoabandon. DEMOGRAFIE (gr. demos popor, grapho descriere), tiin a caracteri cilor i schimbrilor cantitativ-statistice ale populaiei; d. nregistreaz, n forma, fina l, rezultate statistice ale unor aspecte de via individual: decese, nateri,' cstorii, ivoruri, migraii etc., puternic influenate de variabile psihologice: nclinaia spre sa u reinerea fa de cstorie, natalitate etc. (comportament demografic). La rndul lor aces te variabile snt dependente de mari procese sociale, economice e t c , nct elucidar ea comportamentelor demografice este, de obicei, o tem multidisciplinar, n care un rol destul de important i revine psihologiei. DEMONOLOGIE, nvtura teologic despre diav oli i presupusele lor aciuni de influenare a oamenilor; conform mitologiei, calitile intelectuale i creative ale oamenilor ar fi de origine demoniac. Credina n 184 atotp uternicia malefic a demonilor, ca i alimentarea superstiiei prin persecutarea, n evu l mediu, a celor ce erau considerai n legtur cu demonii" a generat o serie de grave t ulburri de contiin i comportament. Demonopatia este delirul celor ce se cred posedai d e fore diabolice. Demonomania este credina delirant n existena i aciunea perpetu i i bil a spiritelor" infernului. Cultura contemporan reduce posibilitile de alienaie mist ic. n clinica de boli mintale se ntlncsc frecvente psihopatii i psihoze cu o etiologi e mistic, ndeosebi la copiii ce au fost fanatizai religios. gic de fundamentare a a devrului cunotinelor cu privire la o problem sau alta, de asigurare a ntemeierii sufi ciente a noului adevr comunicat. Spre deosebire de raionament, d., care utilizeaz d iferite raionamente i argumentri de fapte concrete, constituie un procedeu logic pr in care se prezint argumentele pe care se ntemeiaz judecile noi, obinute pe cale exper imental sau deduse din raionamente. Structura logic a d. cuprinde obiectul sau teza de demonstrat, fundamentele sau argumentele aduse n sprijinul tezei de demonstra t i procedeul logic de argumentare. Dup scopul urmrit se disting DEMONSTRAIE, procedeu lodirect i d. indirect. Pentru a procedeului de argumentare d. general, apare pe fondul unei tulburri cerebrale ca urmare a atrofierii. n cadrul d. pariale, n funcie de natura tulburrilor neurologice care-i stau la baz se disting diferite alte tipuri de d., cum ar fi :d. arteriopatic, epileptic, pelagroas, precoce, en-

cefalitic etc. D. mai poate apare i n sau ca urmare a unor tulburri psihice n special de tip psihotic, n aceste cazuri, nefcnd ns parte din ansamblul simptomatic i constit uind doar o complicaie progresiv. Caracteristica esenial a d. o constituie potenialul evolutiv, n comparaie cu predemena", implicat n schizofrenie. D., n mod spontan, tind ntotdeauna spre agravare i o degradare psihic terminal. DEMNITATE, atitudine valori c fa de sine implicat i n atitudinea fa de alii i n ntreaga conduit social. Pre ropriei valori, a meritelor i responsabilitii tului lat Deci morale. Simfmnt al respec fa de sine armonios corecu respectul fa de alii. d. nu contrazice, ci implic d. propriu-ziz i d. de informare, modestia. Sentimentul de a fi o

lor d. cu caracter deductiv i d. cu caracter inductiv, iar dup felul dup rolul i felul fundamente-

evita erorile, d. trebuie s respecte anumite reguli. Referitor la teza de demonst rat, se impune ca aceasta s fie o judecat clar i precis determinat i s rmn identic cursul ntregului proces de argumentare. Referitor la argumente, se impune ca aces tea s fie adevrate, s constituie raiuni suficiente pentru teza dat i s aib legturi l cu teza. Referitor la procedeul logic de argumentare, se impune c.-i teza s decu rg CM necesitate din argumente, deci s se respecte regulile inferent/ 1 deductive sau ale celei inductiv; n psihopedagogie, te: ineiui! d" d. se folosete i n a ; ciure cu c lificativul de intuitiv, deci ti. n sensul propriu de artare a unor obiecte i de punere n eviden a v.nor relaii concrete. DENDR1T, arborizaie do natur protoplasmat c a neuronului, cu rol n receptarea influxurilor nervoase. D. se articuleaz cu term inaiile axonale (sinapse). DENSiC.AIE, n psihanaliz, principiu conform cruia subiectu l stpnit de dorine, sentimente, gnduri, ce fuseser anterior refulate, se apr n contin e, negnd faptul c acestea (dorini, gnduri) i-ar aparine. DENOTAIE, funcie a'semnelor d a reprezenta ceva independent de ele. Acelai semn sau complex de semne poate ave a diferite semnificaii, n funcie de accepia ce i se d (ex. semnul A poate 185

D nsemna prima liter a alfabetului, fie vocala respectiv, fie o judecat etc); n logic, a nsimblul obiectelor pe care le evoc un termen; n accepia lingvistic i psihologic terme nul d. se opune celei de conotaie prin valoarea sa de generalitate i stabilitate p entru fiecare din cuvintele unei limbi; n dicionare, cuvintele apar cu d. lor. V. SEMN1, SEMNIFICAIE. DEONTOLOGIE (gr. deonto necesitate, ceea ce se cade, datorie, logos studiu), (n sens curent) doctrin a moralei profesionale cuprmznd ansamblul n ormelor i obligaiilor etice specifice unei activiti umane. Teoria despre datorie, de spre originea, caracterul si normele obligaiei morale. Dup creatorul termenului (J . Bontham), studiu empiric al datoriilor morale concrete, raportate la diferite situaii sociale. n psihologie, desemneaz fie studiul ndatoririlor i normelor morale p e care trebuie s le respecte psihologul n cadrul exercitrii sale profesionale, fie n sui ansamblul acestor norme formulate ntr-un cod deontologic. Normele deontologice ale psihologiei, ndeosebi ale celei aplicate, au n vedere obligaiile psihologului de a aciona exclusiv pe linia respectului fa de persoana uman, a obiectivittii absolu te, a interveniilor practice ntemeiate exclusiv pe raionamente i informaii tiinifice, trarea secretului profesional, autonomie necondiionat n utilizarea tehnicilor de sp ecialitate i perfecionarea continu a tehnicilor i cunotinelor pe care le utilizeaz. DE ENDEN, (n psihologia social) trebuin de altul, de ataare la altcineva, existent n fi individ uman. Formele de manifestare ale d. raportarea sinelui la o alt persoan, cutarea de legturi i aflarea de satisfacii prin acestea. Afilierea este expresia une i astfel de trebuine i relaii de d. DEPERSONALIZARF starea de destructurare a organ izrii psihice a persoanei tradus prin impresia (subiectiv) de schimbare. Bolnavii ; J au impresia c nu mai snt ei, caut s se regseasc pe ei nii, par a fi pierdut simul ersoanei lor, simul propriei existene" (C. PafOiltefnescu, 1962). D. este redat de bol av prin sentimentul de nstrinare social, vid interior, de hipobulie, de indecizie d e aciuni, de ncetinire a cursului vieii psihice, de irealitate a reminiscenelor i ide ilor, de devalorizare, de modificare a afectelor, de diminuare a forei de rezonan a fectiv, iar in cazuri mai grave, prin sentimentul de moarte psihic. Impresia de sc himbare i detaare de propria realitate es e general, fiind ns trit mai intens n planu fectiv, de unde apariia dedublrii afective, bolnavul suferind pentru faptul c este incapabil s mai sufere i s se mai bucure ca mai nainte. Treptat se contureaz impresia artificialitii i caracterului impus al propriilor procese psihice, corelat i cu 186 impresia schimbrii realitii nconjurtoare. Uneori bolnavul se comport ca i cum ar fi un observator detaat de propriile aciuni (H. Elldns). D. apare n diverse boli psihice dar cu deosebire n schizofrenie. DEPLASARE, spre deosebire de d. n spaiu, termenul, aa cum este el folosit n psihanaliz, denot mecanismul incontient de transferare a un ei ncrcturi psihice fie numai afective, fie mai complexe (afective i ideatice cum snt credinele, opiniile) de la obiectul ei direct la un alt obiect. Declanarea acestu i mecanism este determinat fie de inacceptabilitatea obiectului direct pentru cont iin, fie de indisponibilitatea obiectiv a acestuia. Dup Freud, d. liber de energie es te una din caracteristicile majore ale proceselor primare ce particip la incontien t. D. tensiunilor de la o reprezentare la alta se produce printr-un lan asociativ . DEPRESIUNE, stare psihic morbid, caracterizat printr-o scdere a tonusului de activ itate psihic i motorie, nsoit de o dispoziie sufleteasc astenic, de tristee exagerat eprimare, fatigahilitate i anxietate. Este ntlnit ntr-o form grav n unele boli psihic s>ecial n psihoza maniaco-depresiv. Relativ frecvent ntlnite snt formele uoare de d. prute ca o reacie fireasc la situaii dificile de via (moartea unei persoane dragi, div or, certuri, insuccese) sau n urma unei munci istovi-

D toare, a unui regim alimentar sever. Asemenea stri de d. pot apare la orice vrst, d ar mai ales n adolescen i la vrstele naintate. Unele stri de d. neocazionale, i care rdcinile n modul de structurare a personalitii, necesit o schimbare a condiiilor de vi activitate, i, totodat, tratament psihoterapeutic. DEPRESIUNE DIFUZ,diminuarea acti vitii electrice spontane a scoarei, propagarea lent a acestei descreteri i persistarea sa pentru cteva minute n fiecare punct cortical ca urmare a aplicrii pe scoar a unor stimuli mecanici, chimici sau electrici. D.d. echivaleaz cu un artefact experime ntal imp.jitant, de natur s ngreuieze studiul activitii bioelectrice a scoarei. DEPRIN DERE, component automatizat a activitii, caracterizat prin desfurarea n afara sau pri

educerea controlului contient, realizare spontan i facil. Rezult din exersare repetit iv i se fundeaz pe un stereotip dinamic sau pe o matrice funcional iii care snt reunit e veriga aferent i cea efectorie a reflexelor. In procesul formrii d., reaciile se c oarticuleaz i se organizeaz structural, iar aferentaia trece de la nivelul verbal la cel senzorial i aici, de la controlul prin telereceptori la controlul propriocep tiv (G. Zapan). n d. un rol central revine conexiunii inverse. A nu se confunda d . care snt efecte ale nvrii, ca i cunotinele, cu auto187

D matismele native. Dei n psihologic d. snt cercetate dup modelul actelor motorii auto matizate, trebuie s se evite reducerea la sfera motricitatii considerndu-se plural itatea d. pcrcrptire, cit activitile psihice snt mai complexe cu atit eie conin mai numeroase i complicate structuri automatizau:. Rezulta din interiorizare i automat izare (A.. Leontiev, P. Galperini, operaia mental reprezint o d.. \V. James aprecia e la nivelul ghulirii, ce! puin i ! 0% ilia con-p mentele activitii suit habituale. Cousidcrndu-se ngustimea contiinei clare, multiplicarea d. n orice domeniu apare ca o condiie indispensabil a construirii complexe a activitilor. Formarea d. este un pr oces multifazic. caracterizat prin trecerea de la dezorganizare la organizare. P rima etap a formrii d. const din prezentarea modelului nciiinii, prin indicaii nu num ai asupra scopului ei. ci i a mijloacelor la care se va apela. Subiectul i formeaz a stf'.I imaginea aciunii i va fi controlat asupra gradului de nsuire a ei. Cea de-a d oua etap este exersarea aciunii, ceea ce implic nu numai repetarea ei, ci i succesiv a ei perfecionare. Se elimin greelile i se rein componentele corecte. In faza analiti c a exersrii, subiectul execut aciunea pe pri, cu nesiguran; n faza sintetic interv donrile dintre elemente, eliminarea actelor inutile waerAcc. </.V<//<, ' vcrbtilnlogi'.c. Cu

i unificarea prilor ntr-un bloc unitar. Cea de-a treia etap prevede exersarea sistemu lui unitar al aciunii pentru ca aceasta s se desfoare temeinic, (ea de-a patra etap p revede includerea deprinderii formate n contextul mai larg al activitii, exersarea ei n condiii fireti. Odat formate d. dispun de o mare stabilitate i se impun pe nesimi te n comportament, activitate, vorbire, mod de gndire i simire. Jste de aceea foarte important ca d. s fie corect modelate ntruct dac s-au fixat defectuos cu greu mai po t fi corectate. La aceasta se refer dictonul: renvarea este mai grea decit nvarea. La ivelul personalitii, d. se nlnuie i se dispun pe nivele de generalitate, organizmdu-se sistemic, de ex. gruprile i grupurile de operaii intelectuale studiate de Piaget. n tre d. i mai ales ntre d. vechi i cele n curs de formare se dezvolt interaciuni po/.it ive sau negative. Astfel este transferul prin care elementele similare dintr-o v eche d. se includ n cea nou, favoriznd dezvoltarea acesteia i interferena, ce presupu ne intercalarea unor elemente din vechile d. n contextul uneia noi, dar n dezacord cu cerinele acesteia producnd perturbri i reinnd elaborarea ei corect. Exemple tipice de transfer i interferen se descoper ntre d. fonetice i sintactice alclimbii materne i d. ce intervin n procesul de nsuire a unei limbi strine. D. nu trebuie s fie

considerate ntotdeauna ca scheme rigide, ci mai mult ca nite cadre mobile", adapta bile la situaii i dependente de conexiunile inverse. DEPRIVARE SENZORIAL, fenomen d e ntrerupere a contactelor senzoriale cu ambiana, prin amplasarea subiecilor ntr-o c amer obscur, izolat acustic, legai la ochi i cu membrele n tuburi de carton, pui n st de complet imobilitate. D.s. prelungit duce la o serie de perturbri neuropsihice, ceea ce dovedete nsemntatea funcionrii continue a aparatelor senzoriale, a satisfacer ii trebuinelor vitale de explorare perceptiv a ambianei, pentru c exist o continu foam de informaii". DEREALIZARE, sindrom psihotic major, care desemneaz pierderea funci ei realului, descompunerea, fie n polul trit, fie n cel exterior, reprezentat de su rsa continu de informaii a realitii, a sistemului de referin a subiectului. D. nseamn ieire din realitate, o gndire derealizat, o gndire n afar i golit" de realitate. D. dezagregarea tririi spaio-emporalitii, adic o gndire i un psihism ce se desfoar pului i spaiului real. Dup von Gebsatel, d. semnific progresiva negare a realului, o modalitate de comunicare deranjat", care are la baz alterarea tririi spaio-temporali tii, iar Guiraud vorbete de tulburarea desfurrii n timp" i A. Minkowski de alterare onismului trit". D Prin d. este negat astfel i dimensiunea anticipatoare, caracteristic omului normal, printr-opararealitate", o para-lume" lipsit. de semnificaia antientropic i care inst aureaz astfel o dezordine mintal progresiv. DERMOLEXIE , capacitate de a identifica i citi tactil literele sau desenele pe care cineva le traseaz pe pielea proprie fr a le putea urmri vizual. M. Botez a dovedit c chiar i n cazuri grave i complexe de af

azie i alexie se menine totui posibilitatea d. DESCRCARE AFECTIV, du-

p R. Mucchielli, eliberare emoional ce intervine cnd tensiunea sau ncordarea intern de vin insuportabile i subiectul d curs liber emoiilor sale (n aceeai sau ntr-o alt situa ) manifestnduse verbal i mimico-gesticular (vorbire strigat i rapid, risete sau plnset e, agitaie, aciuni precipitate etc). Efectul de d. a. ine de psihologia mulimii in c are se ridic barierele conduitei individuale, reaciile se modific, intervine comuni carea prin imitaie i contagiune afectiv, participanii se apropie anonim i i descarc n iei sau altul tensiunile acumulate. sau prelungit, reprezint fenomenul propagrii impulsurilor prin centrii nervoi care, pe baza ntrzierilor sinaptice i astfel a deca lajului n propagare, permite stimulului unic aplicat pe calea aferent s genereze o salv de impulsuri ce descarc efectorul i dup ncetarea stimulrii cii aferente. DESCRCARE ULTERIOAR, 188 189

D DESCRIERE, aciune ce reproduce cu mijloace verbale sau altfel de simboluri o real itate tinznd spre o prezentare concret cit mai complet i sugestiv. Spre deosebire de definiie sau caracterizare, d. este extensiv, insist asupra detaliilor i laturilor pa rticulare. Gen de compoziii colare prin care se exerseaz spiritul de observaie, capa citatea de evocri.' i flexibilitatea lingvistic. D. fenomenologic este o metodologie a filosofiei fenomenol igice (Brcntano, Ed. Husscrl, Spranger) i care opteaz pent ru intuiia cognitiv renunnd la mijlocirea prin demonstraie logic deductiv, ntruct, s Husserl, fenomenele spirituale i experiena subiectiv n genere pot fi explicate numai prin considerri directe, prin descrieri ce permit o treptat reducie a fenomenelor la structura lor esenial. n fond, la fenomenologi, reflexia filosofic este subordona t introspeciei i aceasta pentru c intenionalitatea subiectiv, fiind socotit trstur tiv a contiinei i gndirii, numai printr-o contemplare eidetic" s-ar putea ajunge la su prinderea ei. Dei viciat de subiectivism, d. fenomenologic a adus unele contribuii l a prezentarea concret a unor fapte e contiin (H. Ey) i implicit d a deschis calea psi hologiei fenomenologice a crei valoare este relativ i care rmne tot mai mult n urma de zvoltrii tiinei psihologice, reprezentnd un ultim punct de rezisten a introspecionismu ui. DESEMNARE v. DESIGNARH DESEN, activitate grafic sau pictural prin care subiect ul, exersndu-se, ncerend s reproduc sau s produc imagini ale unur obiecte i situaii, im ceva din propria personalitate. Dei d. i are punctul de pornire n conduita de imit aie, el nu debuteaz la copil n forma realismului vizual, ci a celui intelectual (Lu quet). Dincolo de faza primar a mzglelilor d. se dezvolt la copii ca un limbaj prin care ui simbolizeaz nu ceea ce vd, ci ceea ce tiu despre lucruri, modul cum ei le r eprezint. D. infantile parcurg toate etapele dezvoltrii, realismul vizual fiind un rezultat tardiv al formrii capacitii de structurare a spaiului. Totodat, n d. i pictu i intervine o proiectare a tendinelor afective ale subiectului care se identific c u unele personaje, i exprim involuntar preferinele i strile conflictuale. n legtur c asta d. i pictura, facilitnd efecte de catharsis, snt folosite ca mijloace de psiho terapie. n studiul psihogenetic, d. snt folosite att ca teste intelectuale ct i ca te ste proiective. Menionm testul omuleului, al arborelui, al familiei. DESIGNARE (DES EMNARE), funcie a unui semn sau simbol de a avea o semnificaie ce se refer la o cat egorie de obiecte sau fenomene reale. Un gest poate fi indicativ n chip direct (a arta cu degetul), pe cnd cuvnul este 190

D designativ ntruct nu reclam prezena obiectului i nu-1 reproduce pe acesta prin factur a sa de semn verbal, ci numai actualizeaz un coninut conceptual ce este referitor (ca idee) Ia ceva real. Dup R. Jakobson (1960, d. se identific cu funcia d'iiotativ sau referenial a cuvntului si const n centrarea mesajului asupra obiectului semnifica t. DESTOINICIE, ansamblu de nsuiri ale personalitii constnd din pricepere, competen, d spoziie spre ducerea la bun sfrit a aciunilor ntreprinse, productivitate, eficien etc. DETECTARE, prima faz a percepiei constnd din activitatea de cutare a stimulului ntr-u n cmp i de orientare asupra lui (Forgus, Seldfridge, Fitts, Faverge), din descoper irea obiectului (V. Zincenko, B. Lomov) furniznd subiectului o prim impresie (S. R ubinstein). Un factor obiectiv al d. este contrastul dintre semnal i fond implicnd deosebiri de luminozitate, mrime, culoare, form, de asemenea, poziia i distana fa de bservator. Subiectiv intervin semnificaia i anticiparea (F. Bartlett). Cercetrile e xperimentale au demonstrat c cel mai bine se detecteaz semnalele de sus i din stnga, iar mai slab cele de jos i din dreapta. n ceea ce privete schemele i simbolurile sa dovedit c cel mai rapid se detecteaz modelele obiectuale, schematizate, iar nu s imbolurile. Contrastul cromatic care faciliteaz n cea mai mare msur d. este, dup Pres ton i Schwinker, n ordine descresend: negru pe galben; verde pe alb; negru pe alb, i verde pe rou. Cel mai slab se vede alb pe albastru, negru pe oranj, oranj pe negr u. Mult mai uor se produce d. stimulilor mobili dcct a celor statici. D. presupune nivel optim de vigilen. DETECTOR DE MINCIUNI (engl. lies detector), agregat de ap arate de nregistrare a reaciilor electroencefal"grafice, psihogalvanice, musculare , vasculare, respiratorii i circulatorii etc, cu ajutorul crora se ncearc diagnostic area rspunsurilor i declaraiilor false. Subiectul este supus la un interogatoriu sa u la un experiment asociativ verbal, n acest timp urmrindu-se modificrile n reaciile

motrico-vegetative, involuntare la stimulit critici, adic acolo unde se presupune minciuna. Reaciile interne ntrziate i ntr-un anumit fel distorsionate n raport cu cel elalte li stimuli obinuii snt consideiate a fi indicatori ai strii de alarm i dedublar e, proprii minciunii. Metoda (ca i aa-zisul ser al adevrului") nu a dat totui rezulta te sigure pentru c uneori rspunsurile paradoxale la o ntrebare pot fi cauzate nu de actul minciunii, ci de teama i rezerva, pe care o are subiectul contient de situai e n momentele respective. Un coeficient mai mare de siguran n detectarea minciunii l -ar putea oferi analiza reaciilor fonematice, a structurii pronunrii (intonaiei) cuv intelor. 191

D slbire i alterare a facultilor intelectuale ce intervine treptat n condiiile senectuii brusc n coni1 stul unor maladii psihice. n bateria 1). Wechsler penti u msurarea in teligenei snt probe adresate unor aptitudini ce ncep s regreseze treptat dup adolesce n (memorie imediat, calcul mintal rapid .a.) i altele care se adreseaz unor aptitudini ce pn gieseaz cu virsta, pn n pragul btrneei, aici, aptitudini regresive (R) i progr ve (P). Indicele de d.m. II.D) se calculeaz innd seama de rezultatele obinute la R i la P dup formula: ID = . Dac, prin succesive msurri, se constat o accelerat cretere a .D. se poate presupune un proces psihopatologic grav. DETERMINISM, teorie privin d raporturile necesare, sistemele de legi, ansamblul interaciunilor i dependenelor proprii realitii i anumitor domenii particulare. In psihologie, principiul de a crui promovare depinde constituirea tiinific. Ideea despre psihic ca zon a liberului arb itru, lacun n lanul d. universal este netiinific, n secolul nostru psihologia constitu ndu-se prin treptata ei infirmare. Ca tiin pozitiv, fundat pe concepia materialist-dia lectic a d. i urmrind descoperirea unor legi obiective, proprii psihicului i comport amentului psihologic, a exclus i invalidat ideea eronat despre un d. spiritualist DETERIORARE MENTAL,

D sau transcendental. Inferena biologicului i socialului n determinarea conduitelor u mane a oferit psihologiei tiinifice un cadru de studiu obiectiv i a deschis perspec tive descifrrii unor fenomene subiective specifice. Subdeterminrile mecanice, fizi ce, chimice, fiziologice, i modelarea sociocultural, solidaritatea dintre psihic. i social nu trebuie ns considerate aparte i absolutizate. Iilaborndu-se multidiscipli nar, psihologia evit i trebuie s evite reducionismul. Astfel, ncercarea de asimilare n psihologie a d. mecanicist a genera' deformri i grave simplificri. La nivelul conti inei i conduitei umane acioneaz o pluralitate de legi nespecifice i specifice, dinami ce i statistic , comutativ ierarhizate i cu structuri variabile. Inventarul i clasi ficarea legilor pariale psihologice sau mixte (psihofiziologice, psihofizice, psi hosociale, psiholingvistice etc.) sau a celor specific psihologice, cum snt neces itatea implicativ, reversibilitatea, motivaia etc.) constituie nc o problem deschis. E . Tolman, C. Osgood, S. Rubinstein consider c specificul d. n psihologie const n acee a c, factorii externi snt refractai, filtrai, prelucrai prin intermediul condiiilor in terne neurosubiective. ntre subiect i obiect este o interaciune i orice tratare univ oc genereaz erori capitale (mecanicismul reflectrii pasive, idealism fiziologic, d. psihologic abisal freudian). La nivelul omului, cel mai nalt i specific organizat sistem cu autoreglaj, determinarea trece progresiv n a ntodelerminare. n sfera me ntal dotat cu legi proprii se produc determinri de o nsemntate inapreciabil. Fiind plu ral determinat psihicul uman devine prin recuren, la rndul su, un important factor d e determinare a transformrii lumii. Contiina omului nu numai c reflect lumea obiectiv, dar o i creeaz... adic: lumea nu satisface pe om i omul se hotrte s o schimbe prin ac a lui" (Lenin). DEUTERANOPIE, cecitate cromatic parial constnd din incapacitatea per ceperii distincte a culorii verzi; n consecin, subiecii afectai de d. nu difereniaz ve dele-deschis de rou-nchis, violetul de albastru. DEUTERONEURON, al doilea segment al cilor somestezice oligosinaptice (primul fiind protoneuronul). Din axonii d., situai in coarnele dorsale ale mduvei, este alctuit fasciculul spino-talamic care s e termin n talamus, de unde informaiile snt conduse la scoar de un al treilea neuron, talamo-cortical. DEVIAN, termenul desemneaz caracteristicile anumitor comportante d e a se abate de la normele acceptate n interiorul unui grup sau al unei societi, pui nd conduce la conflicte ntre individul deviant i grupul sau societatea respectiv. n genere d. se refer la abaterea de la normalitate att psihologic i psihiatric cit i v .ilonco-noriviativ. ].;i'.: determinata variabil de mai muli 13 Dicionar de psihologie factori: ereditari, psihici, psihopatologici, socioculturali. Abaterea, interpre tat psihopatologic i modico-lcgal, se refer la comportamentul aberant iar sub rapor t judiciar privete comportamentul antisocial (infracional, delictual). Printre for mele d., mai frecvente sint: simularea, hetero- i autodistruck), narcofilia, recid iva .a.

t i abatere ptrat medie, sau sigma (X), indicator statistic al variabilitii valorilor individuale, n jurul medici aritmetice. Se calculeaz nsumnd ptratele deviaiilor indivi duale i mprind la numrul indivizilor (efectiv); se obine astfel varianta, iar rdcina t a variantei este tocmai d.s. (numit i abatere-tip). ntr-o distribuie a valorilor in dividuale dup legea normal" (LaplaceGauss), reprezentat grafic printr-un clopot, n in tervalul cuprins ntre dou d.s. de o parte i de alta a mediei se gsete 95% din efectiv , deci acest interval poate fi considerat ca unul de normalitate". Cnd distribuia n u este gaussian, se prefer procedeul docilelor sau centilelor. D.s. i varianta snt f olosite n numeroase teste de semnificaie n psihologia experimental. DEVOTAMENT, atit udine de ci insacrarc fa de o idee, o persoan sau colectivitate n baza ataamentului i ndisolubil fa de ace'ista. Fa de obiectul d. so uuinifost constant bunvoin, grij, aj susinere, mergn'Ui~,e piu la identificarea do interese. 193 DEVIAIE STANDARD, numi192

DEXTERITATE, abilitate motorie superioar comliionnd micri precise, rapide i ingenioase . Astfel snt aptitudinile practice de reparare a unui mecanism, de dactilografier e rapid i corect, de manipulare a strungului sau de execuie a micrilor digitale in cin tatul Ia vioar sau pian, de tragere la int, de aruncare a. mingii la coul de baschet ete. In coal prin d. se denumete un obiect de studiu implicnd activitate practic sau artistic, complementar n raport cu obiectele tiinifice fundamentale. DEXTERIMETRU, aparat destinat probrii abilitilor motorii simple, a coordonrii micrilor. Larg uzitat este dexterigraful (prim variant Sollier i Drabs -1930) propunnd parcurgerea unor la birinturi din decupaje n plci metalice cu un creion metalic, orice atingere a bord urilor deelannd o sonerie i fiind nregistrat ca greeal. DEZAGREGARE PSIHOLOGICA, expr e, introdus de P.Janet, desemnnd ipoteza sa cu privire la cauza diferitelor maladi i psihice ca rezidind n slbirea sintezei psihice. Referindu-se la bolnavii psihici , Janet scrie: lucrurile se produc astfel ca i cum lenomencle psihice elementare a r li tot aa rle reale i numeroase ca si la indivizii cei mai normali, dar nu ar pu tea, din cauza unei slbiciuni speciale a sintezei, s se reuneasc ntr-o singur percepie , ntr-o singur contiin personal... i astfel dau natere ia dou sau mai multe grupe de

D fenomene contiente, grupe simultane dar incomplete ce se nputesc unele asupra alto ra, ca i micrile care ar fi trebuit s fi" reunite normal n aceeai contiin i sub ace re". Krzult c d. p. se datorete mm incapaciti de coordonare, gru parc, sintez. DEZANGA JARE, se refer, in psihologie, la sfera motivaioiialafectiv constnd ntr-o stingere" sa u anihilare a motivelor, intereselor, nzuinelor, sentimentelor ce angajau pe subie ct anterior ntr-o activitate sau relaii-. D. poate fi iniial voluntar iar apoi devin e habitual, participarea personal la urmrirea unui scop, la aciune sau via a grupului, ncetnd. DEZAVUARE, atitudine i sanciune moral exprimat nu numai prin desolidarizare f a de o anumit persoan, nu numai prin dezaprobarea actelor sau ideilor cuiva, ci i pri n condamnarea i nfierarea celor care ncalc anumite norme. DEZECHILIBRU PSIHIC, disarn onic a vieii psihice, a personalitii; apare datorit prezenei unei trsturi psihopatolog ce exagerate sau a unei configuraii de astfel de trsturi. Se refer Ia elemente ale u nor personaliti psihopate (schizoidism, hiperemotivitate, ciclotimie etc), tulbura rea unor tendine pulsionale fundamentale (sexuale, agresive etc.), trsturi nevrotic e, tulburri ale. funciilor cognitive i, n unele ca-airi, tulburri organice. Dezechili brai ui este instabil, impulsiv,

D a"resiv, cu stri afective labile, ni comportament contr.idit toi iu. unui fest o c onduit individualist,i si are adesea tendin spre toxicomanie. Are, uneori, crize ep ileptice, pusee nevrotice sau psihoiice, prezint fragilitate psihic. Termenul e ut ilizat i n sens larg pentru a caracteriza indivizii instabili, dezordonai, cu tulbu rri de caracter. D.p. poate fi de origine ereditar sau poate aprea in urma unui tra umatism, a unei infecii sau se datoreaz unor condiii nocive de mediu. DEZINVESTITIE , n psihanaliz, proces invers investiiei pulsionale (ataare la o reprezentare, un ob iect, o instan) i deci de privare a acestora de ncrctur afectiv. Prin d. reprezentare junge s-i piard valoarea afectiv (sens timetic) i s fie indiferent. DEZVOLTARE, catego ie filosofic care se refer la totalitatea transformrilor ireversibile petrecute n na tur i societate, care duc la o schimbare calitativ de sens ascendent n pofida moment elor de regres pe care le cuprind. Are la baz lupta dintre tendinele contradictori i specifice sistemelor materiale. La om d. este un proces prin care se realizeaz noi structuri funcionale care difereniaz comportamentul ducnd la o mai bun adaptare l a mediu. n psihologie, considernd continua devenire a structurilor psihocomportame ntale, existena psihicului ntr-un perpetuu sttu nascendi, d. a fost amplu dezbtut i fo rmulat ca un principiu de baz. 13*

l'.iijlologia limilic este conceputa in spiriml dialecticii materialiste. Se are in vedere faptul c iu d. psihicului i comportamentului contribuie factori biologici, socioculturali i nemijlocit, psihici. Fiecare din aceti factori este necesar dar nu i suficient. Fr o ereditate normal i n condiii de imaturizare organic nu e posibil . optim. n absena socializrii", enculturaiei, educaiei, nu se pot elabora contiina

nalitatea uman. nsi activitatea mintal contient i constructelc de personalitate contr ie, n virtutea autoorganizrii i autoreglajului, la propria lor d. D. se conformeaz p rincipiului dialectic al trecerii determinrilor n autodeterminare. liste ns necesar ca s se in seama de faptul c factorii artai nu acioneaz izolat ci intercorelat i int endent i c ponderea lor nu este egal. H. Wallon a reproat lui Piaget c nesocotete rolu l maturizrii n psihogenez. S. Rubinstein subliniaz unitatea factorilor, dar i rolul c entral al activitii i determinrilor educative. El scrie: Organismul se dezvolt funcion ; omul adult, muncind; copilul se dezvolt prin educaie i nvare, in aceasta const legea de baz a d. psihice a copilului. " Determinarea social-istoric i educaia sistematic nd eplinesc un rol conductor n d. A fost de mult timp depit concepia lui \Y. Stern despre d. ca o endogenie, ca o simpl i treptat exteriorizare a unor structuri date. S-a a firmat 194 195

D teoria constructivismului pt-raoiiiili t u l i i i at>-ista

principiului interaciuni ;t. IL.Tliomae remarca iapiu! ci n problema d. psihice au intervenit, grave deformri din cauza fu- a conceperii autonomiste a d. fie ;i co nsiderrii omului a un produs ])asiv al mprejurrilor externe. Marx remarca, n urm. cu mai bine de un secol, c omul este n aceeai msur influenat de mprejurri n care nsei e snt influenate de el. L. Vgotski a criticat, la vremea sa, teza pedologic despre i ndependena d. de activitatea de nvare, dar nu a acceptat nici identificarea d. cu nvar a, considernd c ntre acestea dou snt relaii complexe ce se modific de la o etap la al nvarea bine organizat nu se situeaz n coada d., nu este o simpl beneficiar a condii oferite de aceasta, ci este o generatoare de noi condiii de d. nvarea raional constru it trage dup sine d., i lrgete posibilitile i perspectivele, se situeaz n fruntea d reaz astfel de structuri i procese car,', fr nvare i educaie nu ar ji fost posibile. el, procesele psihice secundare(gndire, voin etc). nici n-ar putea aprea n baza unei d. spontane, fiind construite prin nvare latent i mai ales dirijat. L. Vgotski socote s c d. se produce nu numai n baza nvrii dar i n baza situaiilor sociala integrale, ste inclus copilul n fiecare etap a vieii sale. Nendoielnic, d. psipe n Kizi d. hic individual se produce i

nsuirea iKxlelel'.i de a'iiuni : a cunot inielor d<- CU re Copil ,,rc. iizraz la. om.. . primipiui eseu iai al dezvoltrii ontogcnetice i anume reproducerea n nsuirii, i capa itile individului a nsuirilor i capacitilor speei umane, constituite istoric". Astfel . capt un caracter concret-istn ric i se subordoneaz principiului istorismului, dega jndu-se de re gularitile evoluiei biologice, ncercrile de a aplica n psihologia geneti uman legea bi<>genetic a lui E. Haeckel (ontogenia repet filogenia") nu au dus la ni ci un fel de rezultate concludente. Este adevrat c, aa cum. arta Goethe societatea m erge mereu nainte dar individul o in ntotdeauna de la nceput, ns. psihogeneza se nteme az pe o anume etap, n care snt rezumate, selectate i condensate rezultatele ntregii d. istorice, societatea fiind orientat mai mu't ctre cerinele viitorului dect spr repr oducerea trecutului. Fnculturaia se bazeaz pe alte mecanisme comparativ cu embriug eneza. Forele motrice ale d. sociale snt n acelai timp i factorii determinani ai d. ps ihologice individuale. Concret, dup cum arat A. Leontiev, copilul se dezvolta n sis temul relaiilor de cooperare n comunicare cu ceilali oameni, prin activitate. Asupr a fiecrei etape a d. individuale i pune pecetea activitatea diriguitoare care 196 < u i i c i t u l '.] . n b i m p e r i u l d . ' . J C . ' M I c i i l t i i r a l . ' . A. i . e o n f i e v ai vi ,< ' .1

constrngeri i iniiative, dintre este n acelai timp i principala imaginea de sine i viz unea altora modalitate de interaciune cu asupra sa etc. Treptat psihogeambiana. D. este stadial. Fieneza capt tot mai mult caraccare stadiu, dup Piaget, prezint terist ici tic personogenez. Aceaso structur de ansamblu, deci ta pentru c, pe msura acumuo calitate specific, se bazeaz lrii interpolrilor, subiectul depe stadiul anterior i p regtete vine tot mai apt de extrapolri clementele stadiului urmtor. Ororiginale, ntru ct snt filtrate prin dinea n care se succed stadiile ansamblul condiiilor sale inter ii'.; este invariabil i se impune cu i deci crete cota sa de contrinecesitate. AstL1 nu este posibil buie n interaciuni i se afirm apariia gndirii abstracte nainodat reea, cu integrare,t tea c'elei concrete sau a motivasocial n asumarea de roluri iei

secundare, naintea celei priresponsabile, ca agent al d. somare. Exist o serie de legi psiciale i al propriei d. psihice, deci hogenetice de care educaia treca per sonalitate constituit. buie s in seama. O caracterisDIADOCOKINEZIE, dup Pietic logic a psihogenezei, re'.eron, capacitate de a executa mivat de L. Vgotski, este caractecri alternative n succesiune rarul ei sistemic. Funciile sau procesele psihice nu se dezvolt se- pid, i prin sincronizri bilaterale, cum snt nvrtirea pumniparat una de alt , ci n raporturi lor. Se verific prin testul marionecesare una cu alta. Altfel dect netelor. Pierderea d. este numit prin aceste interaciuni intraspeadiadocokinezie. cifice, ce mijlocesc interaciunile DIAGNOSTIC, n nelesul cuglobale cu ambiana socioumarent al termenului, d. este o recun, d. psihologic nici n-ar fi noatere, o ident ificare a unui proposibil. n fiecare stadiu ns ces, fenomen sau a unei individuaunul din procesele psihice ocup liti, pornind de la detalii caracun loc dominant n rapor t cu teristice. D. medical recunoate, in celelalte. Astfel snt n ordine cazul concr et, o anumit boal; d. emoia, percepia, reprezentarea i memoria, voina, gndirea, sen- p ihologic identific semnele unui proces sau unor nsuiri, precitimentele superioare i imaginaia. D. psihologic fiind multifaczeaz apartenena la un anume torial, se produce totui conform tip de personalitate etc. unor legi dialectice cum snt treDIAGRAM, c onstrucie gracerea de la cantitate la calitate, fic exprimnd dezvoltarea i vaapariia i depirea contradiciilor, negarea negaiei. D. psiholo- riaiile unor fenomene supuse st udiului sau o serie de rezultate gic a copilului presupune confruntarea dintre ce rinele subiecstatistice. Poate fi obinut i tului i exigenele ambianei, dincu ajutorul nor aparate de iutre aspiraii i posibiliti, dinlie IOT D

DIALECTIC (gr. , din r//',' -- cu. /i'iiein - - a vorbi, ;i discuii), sistemul leg ilor Celor mai generale ale dezvoltrii naturii, societii i contiinei, n aceiai timp m dologia general a cunoaterii realitii. n opoziie cu metafizica, d. afirm, imitatei mat rial ;i lumii n infinita ei diversitate de obiecte i fenomene aflate ntr-o perpetu in teraciuni; i interdependen. Ksen< ial n d. este legea unitii i luptei contrariilor p are se explic micarea, ca automicare. 1 )ezvoltnrea n lumina d. presupune salturi ca litative pe baz de acumulri cantitative i se realizeaz conform principiului negrii ne gaiei. Se distinge o d. "biecfiv, proprie naturii i soeie(ii i o d. stibisc'iv proprie cunoaterii i activitii. Lenin a enumerat psihologia printre tiinele menite s aduc con buii precumpnitoare la dezvoltarea d. n constituirea psihologiei tiinifice metodologi a d. marxiste a adus i aduce contribuii de inapreciabil nsemntate. Sntnelese dialecti aporturile obiectsnbicct, dintre contiin i activitate, procesul trecerii de la senzo rial la logic i unitatea lor Contradictorie, saltul de la fiziologic ia psihic, p olarizarea afectiv i caracterologic. Toate marile realizri din psihologie fie c aparin unor dialecticieni deliberai sau 1111, confirm tezele d. De e\., psihologia genet ic, realizat de l'iiiget, dei nu s-a ghidat de (!., totui relev o d. prin fora i'ap-

D telor si ;i demonstraiilor tiinifice. ' DIALOG, forma fundamental i cea mai obinuit de realizare a comunicrii interumaiie, n care dou persoane sau mai multe (plurilog) fa c schimb reciproc de mesaje n scopul obinerii unui acord mintal sau al cooperrii in realizarea unei aciuni. In depen deu de funcia pe care o ndeplinesc n comunicarea rec iproc interlocutorii, participanii la d.. snt pe rnd emitor i receptor, idealizarea un i i. presupune existena unui cod comun (de exemplu, limba n care se vorbete trebuie cunoscut de toi partenerii), a unui referent comun (obiectul comunicrilor) i a unui context comun situaia obiectiv n care are loc comunicarea. Frecvent, n cadrul insti tuiilor sociale, d. este supus anumitor exigene mai mult sau mai puin statuate, car e adaug cadrului lingvistic comun, norme sociale obligatorii (forme de adresare, dreptul de ntietate n adresri e t c ) . Exemplul cel mai familiar este modalitatea d . profesor-elev, n cadrul procesului de nvmint. Pamfil i Ogodescu (1974; consider d. c reprczentnd modalitatea de realizare a contiinei prin opoziiile eu-tu-el. DIATERMIE , procedeu terapeutic de nclzire a corpului pi iu intermediul unor cureni electrici de inali frecven ce se dezvolt ntre doi electrozi aplicai pe ' piele. DIDACTICA (gr. diihili-tlli^ in-nicii\), ramur a, pedagogici

D care se ocup de sibteniul de mvunint, de formele de organizate, principiile, metodel e, mijloacele i scopurile procesului instructiv i de relaiile dintre pedagog i elevi . D. modern se mbogete prin principiile i metodele programrii, prin problematizare i istic i tehnici audio-vizuale. Accentund latura informativ a instruciei d. se angajea z in planul educaiei intelectuale i al educaiei n genere. Iii afara d. generale exist o serie de d. speciale care se ocup de metodele predrii anumitor obiecte de nvmnt n a ite tipuri de, coli. Snt metodicile n care se accentueaz latura concret tehnologic. D IDACTICISM, modalitate defectuoas de educaie i instrucie, n care se pune accentul exc lusiv pe comunicarea i pe nsuirea dogmatic a unor reguli, norme i cunotine i pe criii exagerat, permanent, suprtoare a conduitei celui educat. D. neinnd seama de complexita tea personalitii copilului, creeaz deseori rezisten fa de nvare, educaie. Kigidita aie i nbuirea libertii i spiritului activ al copilului sau tnrului snt indicii ale ENIAL SEMANTIC, fenomen de mediaie (comparare) n relaiile lingvistice, evideniat prin tehnica cu acelai nume, propus de C. Osgood (1954). Se dau rnd pe rnd cuvinte ce tr ebuie s fie apreciate dup o scal n termeni bipolari: frumos-urt, clegant-grosolan, as cuit-rotuud etc.

Se i-nihl 1 ui<-(e apoi ,,poi I ret u(" cu\iniuliii, aa cum e.->te elapieciat ca s emn in sine (ca structur sonor) de ctre subiect. Dup cum se vede, nu este evaluat nsui coninutul semantic, ci numai sensul afectiv paradigmatic. Cu toate acestea d.s. n deplinete un rol indiscutabil n selecia lexical. l'rin extensiune, tehnica d.S. a fo st aplicat n studii de personalitate i psihologie social i aceasta cu rezultate fecun de. In numr de subieci se evalueaz pe sine i pe alii dup una sau mai multe scale cu 7 trepte, dup care se procedeaz la alctuirea de matrie, la analiz fac.torial etc. Tot aa

se constat cum anumite grupe sau categorii se apreciaz pe sine i pe altele etc. DIF ERENIERE PSIHIC, nsuiri i grupe de nsuiri psihocomportamentale dup care se deosebesc ei indivizii, microgrupurile, categoriile i marile colectiviti umane. D.p. snt cali tative sau cantitative, prevznd gradaii i confruntri de structuri. Se stabilesc n rapo rt cu un model general al personalitii sau grupului i, de regul, uzeaz de ncadrarea n ipuri (v.) Obiect de cercetare al psihologiei difereniale. DIFERENIERE SENZORIALA, proces de distincie a unor nsuiri sau puncte foarte apropiate. Pavlov a descris re flexul de difereniere bazat pe inhibiie activ. n experimentele lui, diferenierile se obin prin aplicarea de ntriri deosebite la cei doi stimuli. La om primeaz, 199 198

stacol n calea nvrii i educat iei colare a respectrii regimului de activitate colar Ii di; diferite feluri: ntrziere a maturizrii, debilitate mintal, caren nfectiv, inst bilitate motorie sau afectiv, nivel cultural sczut, omisiune n nsuirea unor informaii de baz, hipomnezie, omisiune n formarea unor operaii i procedee de lucru intelectual ,' devian de comportament .a. nlturarea d.. presupune studiu de caz, descoperirea cauz elor, aciunea asupra acestora, tratare individual adecvat, recuperare prin integrar ea n colectivul colii. DILEM (gr. di{s) doi,' lanma argument), tip de raionament dis junctiv-ipotetic. n cazul d. simple, una din premise este o judecat disjunctiv, car e enun dou laturi alterne ale unei alternative, iar celelalte dou premise snt judeci i otetice, care au J acelai consecvent (antecedentul uneia este prima latur altern, i ar antecedentul celeilalte este a doua latur altern); concluzia c este o judecat ca tegoric, iu A cazul d. compuse, premisele ipotetice au consecvent diferit, iar T concluzia este o judecat disjunc- n tiv. Cnd alternativa dat n ju- R decata disjuncti v are trei laturi alterne avem trilema; dac snt 200

dup cum arat B. Ananiev, d.s. prin valori de semnalizare deosebite n reflexelor de orientare i investigaie. La baza neuitaii i n general a sensibilitii dilereniale est ctivitatea reflex a creierului. DIFICULTATE COLAR, ob-

D si mai multe laturi alterne avem polilenui. Un exemplu tipic de <!., ce este n at enia teoriei jocin lor i deciziei, este d. prizonier:/'*. (d.p.) Aceasta este cel mai MIlizat ,,joc" de sum inconstant < M doi parteneri care nu au voie >,'i comunic e ntre ei. A i l snt iun* prizonieri, fiind acuzai de o in fraciune comis n comun. Ei n ; inui i interogai separat, fr a putea comunica ntre ei. Fiecare poate s recunoasc nu infraciunea, reacia anchetai)rilor fiind cunoscut de ei. Dac," ambii neag a fi com is infraciunea, snt eliberai (plata Xj). Dac, ambii recunosc, snt condamnat i (plata x 4 ). Dac A recunoate infraciunea iar B o neag, atunci B este condamnat la o pedea ps mai mare pentru infraciune plus pentru ncercarea de a induce n eroare (plata x 2 ), iar A este eliberat i primete i rsplat pentru c a contribuit la elucidarea cazului (plata x 3 ). Relaia^ ntre pli este deci x3 xt x4 x 2 . n forma matricial, jocul arat stfel: J U C A T C >R(A)

D n termenii teoiiei jocurilor, plata juctorului A este us n du apta fiecrei celule, ia r plata juctorului B este jos n sting lieerei celule. Cel mai bun rezultat este x;! care se obine cnd unul recunoate iar cellalt neag. Dac ns ambii urmresc acest rezult mbii vor recunoate i vor obine plata X. Acesta este un punct de echilibru al jocului , el fiind un comportament raional conform teoriei minimax, abaterea de la aceast alegere puind atrage pierderi mai mari (x,). Paradoxul const n faptul c doi juctori ne raionali" care ar alege ambii negarea, ar obine un rezultat mai bun (xj). Acest jo c urmrete conflictul interior al subiectului dintre tentaia spre cooperare (rspunsul NU") i cea spre trdare (DA"), care poate asigura un rezultat individual mai bun (D. Rapaport, A.M. Chamach 1964). Au fost introdui mai muli indici pentru analiza pro prietilor matricei de pli i a rspunsurilor date de subieci n serii mari de jocuri. A jul x 3 +'x 4 mediu al competiiei" : X i + Xo u 'vi no \ uu DA V

| ~ \* X, \ 2 3 \ DA X \ I 5 \^ ~ ; indicele este invers proporional cu cooperarea. Plata , x1 + x2-;-x.,-;-Xi medie per proba : ~ este direet proporional cu cooperarea. Modificarea raportului ntre p li duce la modificarea comportamentului juctorilor. De ase-

menea, alegerile variaz n funcie de stwtua n seiin de alegeri, n ultimul <iecenin, d.p . a fost e-niiv; de la 2 la i juctori pastrindu-se relaiile dintre pli i cerina cu pla a juctorului s nu se schimbe indiferent de poziia n serie. _ DILETANTISM, originar, in timpul Renaterii, avea o semnificaie pozitiv caracteriznd persoanele ce cutezau s se avnte n variate i dificile activiti artistice i tiinifice. n epoci modern capt lt TIU sens peiorativ corelndu-se cu inaptitudinea entuziast, slaba calificare pro fesional, semidoctismul. Pe linia perseverenei ntr-o activitate sau mai multe, care -1 atrag pe subiect, dar pentru care nu este dotat i pregtit, se ajunge pn la irespo nsabilitate i impostur. Nu se exclud ns posibilitile de realizare final printr-o faz ii. tranzitoriu. n psihologie, ca in orice tiin nou cu aparen de accesibilitate i fac tate, d. este foarte duntor, fapt demonstrat printre altele de pretenia unor persoa ne fr nalt calificare de specialitate de a formula diagnosticuri i prognosticuri prin aplicri de teste, sau de a pretinde c nu au nevoie de specializare pentru a discu ta problemele de psihologie. DINAMIC (gr. dyv.amikos puternic), care este n conti nu micare datorit unor impulsuri externe sau prin autopropulsie ca automicare. Studi ul micrii, 201

D pentru psihologie este dinamisinul evolutiv, dezvoltarea, n psihanaliz, d. presupu ne conflict fie fore n contient sau incontient. K. l,evviti si-a eililicat ca d. sis temul su de psihologic, ntrucit aceasta pune accentul pe torele ce acioneaz ntr-un cmp de tensiune. Coniportamentul reprezint o modificare a cnipului si os te pus in dep enden de acesta. DINAM'lSM, n filosofic, curent ce acord prioritate forelor, energiei , deseori tratnd substana material ca un derivat al micrii; n psihologie, ansamblul pu lsiunilor, motivelor, tensiunilor i tendinelor ce susin conduitele i determin continu e modificri n dezvoltarea lor, ce nu permit o viziune static asupra personalitii, ntru ct aceasta este n continu interaciune cu ambiana n care intervine, de unde i restructu ile n nsi organizarea personalitii. DiNAMOGEN, proprietate ' a stimulilor externi i in erni, a trebuinelor i motivelor, a reactivitii emoionale de a dinamiza organismul, de a crete tensiunea psihic i spori capacitatea de aciune. J. Xuttin distinge im segme nt d., energizant al motivului. DIPLOPIE (gr. diploos dublu, opsis vedere), form de vedere 1 inocular anormal datorit cliscoonlonrii timpurilor vizuale monoculare ast fel net 202 raporlat ilM i|<: clllHKn !> l i n i ] ' , l a i ' a i j i e > . < a ~ ji>rl''l'' illiplr. .iii , i'.-.lc s,tit ( l l l c j ] i.i I n , i . Speciile D fiecaic nln'i-r'l pr< >k't:l h l i l u - v ,t|->l-I l i ' '-' ' ' | ' l ' 1 u l i i i i , ( ! - \ , i / n | n i In

blu. ('el'1 d' 'ii,i iin.i;.;it|i n ni' -, miteiite ale aceluiai obiect au o disp oziie spaial diferit. \ pare n condiiile unor perturbai ' nervoase, n stri fazic i * taleaz cronic n cazul sin, hismului cxlrcin. DIPSOMANIE (gr. dtpso, sel.-. mania nebunie), nevoie liipeidimensionat patologic, irezistibil i impulsiv de a consuni li chide n cantiti exagerate. S< manifest periodic succednd strilor depresive. Termenul d e d. nu este folosit numai ca simptom al psihozei alcoolice. Trebuie totui fcut o d eosebire ntre d. ca o compulsiune de consuni excesiv- de lichide, ce apaie la int ervale relativ mari, de prolidepsia diabetic unde setea exagerai este condiionat de pierderea marc de lichide prin rinichi (poliurie). DISARTRIE (gr. dys - greu, a rilion articulaie), tulburare a. limbajului, caracterizat prin confuzie n articular ea cuvintelor, ca i prin modificri ale ritmului, intonaiei i expresivitii vocii. Se ob serv n unele boli ale sistemului nervos, n paralizia general progresiv, n unele intoxi caii alcoolice. Este de origine cerebral. Simptomele dislalice grave snt similare d . uoare. Forma extrem a d. este anaitria, manifestat prin imposibilitatea pronunrii c uvintelor. DISCALCULIE, perturbare n mecanismele nelegerii i efecturii operaiilor de c alcul ia

p i i cu inteligen normal. D. co este nsoit de tulburri ale organizrii spaiale. Kste ficien tranzitorie i remediaintelectual de a opera distincii ntre esenial i neesenia a sesiza cele' mai fine deosebiri intre lucruri, de a nelege cu subtilitate i a ap recia nuanat. DISCIPLIN, modalitate a conduitei i activitii culte, superior organizat e i sistematizate; caracteristic a persoanei, constnd att extern ct i intern din subor donarea contient fa de principii, norme, dispoziii superioare. D. se manifest nu numai prin executarea conform unor ordine i normative dar i prin organizarea autonom a co nduitei autocontrolate dup criterii de ordine i consecven n ndeplinirea deciziilor. D. implic o organizare superioar a tuturor proceselor psihice cum ar fi percepia, gndi rea, atenia, voina, afectivitatea. O msur a d. este stpnirea de sine i raionalitatea, e d. i iniiativ creatoare nu este o incompatibilitate atta timp ct d. se constituie, la nivel valoric superior i trece n autodisciplin. DISCONFORT SPIRITUAL,lips sau rea lizare insuficient a confortului spiritual ntr-un grup sau organizaie. D.s. se dato rete deficienelor n relaiile interindividuale i de grup, lipsei de echitate, instalrii unui climat nefavorabil ele. D.s. este o cauz foarte important peni ni 'DISCERNMNT, capacitatea randamentul sczut al activitii i pentru lipsa de emotivitate. DISCRET (lat. discretu s de In discernere a separa, discriminai, uzual, calitate a celui ce se comport c u discernmnt, nu se amestec n treburi ce nu-1 privesc, pstreaz secretul, este rezervat

, modest, moderat, nu caut s ias n eviden. Discreia, mai ales cu sensul de pstrare a nelor altora i a celor proprii, se opune indiscreiei.n interpretrile psihologice, te rmenul de d. se folosete pentru a califica inaccesibilitatea fenomenelor subiecti ve la observaia direct, caracterul subtil, imponderabil" al strilor subiective, iar n statistica psihologic se estimeaz ca, d. valorile extrem de mici, infinitesimalc. ale unor valori obinute n msurarea unor intervale, intensiti de reacie, proporii etc. DISCRIMINARE, difereniere sau distincie care la nivel intelectual, prin delimitri c onceptuale, devine tranant, categoric. Se opune confundrii, amestecului sincretic i o pereaz comparativ precizrile necesare gndirii logice. Descartes arta c o idee nu poat e fi clar dac nu este distinct. M. Ralea considera c a fi inteligent nseamn i ,,a dist nge punctele de vedere". ntr-un sens specific, n teoria modern a. percepiei, d. semn ific faza a doua a procesului percci'liei senzoriale identic cu diferenierea, cu det aarea i'bieetiiiui ii; n landul <e','iiai/e obicHe. Se icalizcaza global .i apoi pe uni?03

li structurale (Forgus). Api'jid n prelungirea detectrii este condiionat de aceiai f i obiectivi i subiectivi ca i aceasta. 13. Lomov, Oanin, Lcplat dovedesc c pragul op tim de d. sau pragul operativ trebuie s fie de 5 6 ori mai mare decit cel minim d iferenial. D. depinde de indicii relevani i de formarea la subiect a unor modele pe rcepluale prin coordonarea unei serii de repere (Eriksen). Excesul de indici, de dimensiuni ale semnalului ngreuneaz d. (Pollack). Cel mai uor se realizeaz d. semna lelor rezultate din combinarea a doi sau trei indici (G. Miller, Iii. Popescu-Xe vcanu). DISCRIMINARE SOCIAL, n psihologia social i sociologie, termenul denot tratare a favorabil sau defavorabil a unei categorii de persoane, care nu are legtur cu acti vitatea real a persoanelor tratate astfel. De obicei, discriminare (social, rasial etc.) este inspirat de prejudeci i este un reflex mai mult sau mai puin direct al mpr i societii n grupri antagoniste. Uzual, d.s. denot tratarea defavorabila a unor categ orii sociale, rasiale, etnice etc. DISCROMATOPSIE, nume generic ce semnific tulbu rri ale vederii culorilor i care include daltonismul, tritanopia, defecte ale vede rii di- i tricromatiee. DISCURSIV-DISCURSIVITATE, caracteristic, a. unei activiti pi ihice de a fi procesual, de d se desfura printr-o succesi-

D une de operaii intermediare c > < se distribuie pe faze, n vedenii atingerii unui scop. Un maximum de d. este proprie gndirii. Kaionamentul este o form < 1 cunoatere d . Comunicarea vei bal arc de regul forma discur-ui lui. La Kant d. se opune intuit ivului, precum generalul se opui!'particularului. DISFAZIE, n general, ceea ce n l ogopedie poart denumire,! de afazie", cu deosebirea c nu semnific anularea comunicrii dect n cazuri foarte rare, bolnavii disfazici dorind ntotdeauna s comunice. D. repr ezint tulburri de limbaj (dis diiicultate, tulburare, phasis vorbire) care au la b az totdeauna o tulburare organic, neuronal, de origine central, n generai fiind vorba de leziuni ale centrului vorbirii (n frontal 3, temporal i parietalul inferior), de natur vascular, tumoral sau traumatic, n aprecierea tulburrii comprehensiunii i exp esiei limbajului, trebuie avut ntotdeauna n vedere eliminarea unei stri psihotice, a unei stri profunde de deteriorare cognitiv (demene) sau a unei nedczvoltri cogniti ve (oligofrenii). D. impun un tratament logopedic, de renvare a limbajului. n cadrul d. snt descrise: surditatea verbal, intoxicaia prin cuvr.t, amnezia verbal, parafazi e, alexie sau cecitate verbal, dis^intaxia i j.irgoiioj;j<'i;i. DISrONIE, tulburar e a vocii. a registrului i calitii aiineteior

D vocale i a timbrului. Pronunii poate fi nazali bau iJiguii h{nd datorai unor dtf'Cnim ..ie construcie sau de si uctui'ai ; a actului emisiei i de surmenau-a sau uzura ap aratului fonematie. DISFORIE, dispoziie afectua astenic; stare opus celei d. eufori e, implicnd insatisfacie, impresii penibile, depresiune i aceasta, n mod trector sau durabil. Uneori d. anun o maladie. De regul, d. este un rezultat al mprejurrilor de v ia i poart i pecetea profilului afectiv al subiectului. DISFUNCIE, reaciune a crei co cin este scderea adaptrii, a integrrii unei structuri. a unui subsistem la sistemul d in care face parte. n sens psihologic, alterarea activitii normale a unei funcii ce are ca rezultat fenomene patologice de dezadaptare. Destructurrile pot avea loc n sens negativ (hipofuncie) sau n sens pozitiv (hiperfuncie) ex.: hipermnezie-liipomn ezie. DISQNOZIE, deficien constnd dintr-o recepie difuz i incorect sau chiar din absen percepiei vizuale a formelor i contururilor. DIS GRAFIE, perturbare a nvrii scrisului , anomalie a activitu grafice exprimat n substituiri, omisiuni, inversri de litere i s ilabe sau fuziuni de cuvinte. D. se mai manifest prin neregularitatea desenului l iterelor i dispunerea lor anarhic n pagin. Se consider c la baza d. snt deficiene ale zvoltrii auzului fonematie i limba-

jului oral. deficiente motorii -:i. in unele cizuri, perturbai i emoionale. ]'.. Vt-r7a a -;tudiat d. l; la iii'vzt orii ce uzeazj d. UraiJIe. D. se combate prin t erapie logopedic. DISIMULARE, aciune princare cineva tinuiete, ascunde sau i mascheaz n mod contient un-le stri sufleteti, sentimente etc Sint frecvent ntlnite n via situa cnd cineva i ascund mnia, bucuria, dragostea, uneori chiar opiniile, datorit unor mo tive diverse (minore sau majore, egoiste sau altruiste etc.) sau a convenienelor sociale. Clovnul care apare n arena circului vesel, exuberant i care face, prin po

znele sale, s irump n hohote de rs ntreaga asisten, poate s fie n fapt trist, dar pr unea i cere s-i ascund adevrata stare afectiv. Se spune despre o persoan bolnav c di eaz, atunci cnd i tinuiete boala, spre a nu strr.i ngrijorarea familiei, a colectivul de munc. Comandantul militar . pe frontul de lupt i disimuleaz temerile cu privire la situaia precar a unitii sale. spre a nu provoca panic n rndurile ostailor etc. D. po fi ntlnit i ca o trstur negativ a caracterului, atunci cnd o persoan egoist, intr eaz sinceritatea, loialitatea, simplitatea. n acest ultim caz d. este echivalent cu ipocrizia, impostura, n medicina legal, disimularea este ntlnit n acele situaii cnd i indivizi timiiesc unele boli reale, cu scopul de 205 20-1

D vent nlilnil.i n copilrii1. ''\ Im pin la \ i.l.i de 3-1 .nu o ;.| .,,, incompatibile cu staici de buala, normal, li/.iologic. Kste c camuflarea unor soiinic, vt- ?,ii,"i de anomalii sau leziuni , i. mri cu scopul do ;i induce n eroa- mecanismelor de f onaie i de ;:n re organele judiciare e(c). n culare periferice (ale limbii, din psii iiiti'io, li- este observat la ilor, buzelor, vlului palatin et. unii bolnavi minta li, care se pre- de factori psihologici (imitri 1 d. fac sntoi (afirm c nu mai ctre co il a tulburrilor de voiau halucinaii, idei delirante ele). ta re a prinilor) sau de o edu DISJUNCIE (lat. disjuncii) - caie necorespunztoare. ('< museparare, diversitat e), relaie lo- tarea acestor tulburri se realigic ntre dou enunuri. D. ex- zeaz prin a licarea, unor metod* clusiv cnd d. leag numai dou i procedee speciale psihopedapropoz iii care nu pot fi nici gogice de ctre logoped. adevrate i nici false mpreun. DISLEXIE , perturbare D. neexdusiv este conectivul lo- mal a mecanismelor citirii anorgic a devrat, cnd cel puin una se efectueaz cu deformri, l<< dintre propoziiile conectate e lacune) simbolurile citite nuerori, sini adevrat, i fals, cnd toate pro- precis ide ntificate, clar nelese poziiile snt false. .i corect reproduse. Dac penDSKINEZIE, pert rbare a co- tru copilul de G 7 ani astfel de ordonrii micrilor ce se re- dificulti snt normale, pentru flect cu deosebire asupra exe- colarul mai mare ele pun pn>cutrii a ciunilor motorii com- blemo mcdical-pcdagogice. D. snt plexe. de multe ori nsoite de al ie DISLALIE (gr. dys dificil, tulburri de limbaj cum snt di.-;lalein a vorbi), tulburare a grafia i disortografia, dar pol vorbirii, caracterizat prin defi- exi sta i izolat. Cauzele d. in. ciene n pronunarea unor su- de cele mai multe ori, de pe rturnete sau grupe de sunete, vorbi- barea orientrii spaiale, de aritrea n ansamblu l ei fiind normal. mie, de tulburri afective. KeFormele de d. snt variate: im- drus area trebuie s porneasc dii posibilitatea pronunrii unor su- la identificarea cauzelo r lor. s procedeze la nlturarea nete (r, s, z, j etc.), pronunarea deformat, neclar, i ncorect a DISLOGII, tulburri ale limunor sunete, nlocuirea sunetelor bajului, att su b aspectul formei care nu pot fi pronunate cu alte ct i al coninutului, consecusunet e (r prin 1, v prin f), vorbire tive tulburrilor de gndire, tulnazonant etc, manife stri care burrilor de logic, fr un subne determin deseori s apreciem strat neurologic vident i caiv vorbirea cuiva ca fiind srsit, se traduc printr-o alterare mai peltic sau pe nas. D. este frec- mult: sau mai puin profund a 206 :t olijilli" Hllel' f'jloa .i> ( n l i i u e K M iui n i p>j.,t. c a r o ti'L'-i l.i i,dit.jli 1 r

D caracteristicilor eseniale ale comunicrii verbale (caracterul :<dresativ, situativ , comunicativ si de subtext). Aadar, d. evolueaz fr modificri ale funciei limbajului i ale aparatului logomotor. Sub diferitele ei aspecte. d. se ntlnctc n nevroze, psihoz e si psihopatii. ' DISMEOALOPSIE, iluzie zual ce const n impresia c obiectele snt alungite sau lrgite. DISMNEZIE, perturbare a memoriei. Se refer la slbirea unora din procesele memoriei cum ar fi fixarea, rete nia, recunoaterea sau reproducerea. Unii autori folosesc termenul cu un neles global , cuprinznd att hipomneziile ct i hipermnezia. DISMORFOFOBIE, iluzia de modificare a schemei corporale ce const n impresia de modificare a corpului n ntregime sau a une i pri din corp, nsoit de stri afective penibile. DISOCIERE, operaie, opus asocierii, esar n reorganizrile intelectuale i afective, dar putnd afecta grav structurile de pe rsonalitate i unitate a euhii. DISONAN COGNITIV, relaie semnificativ de nepotrivire sa u nearmonizare a dou structuri psihice (nu numai cognitive, ci i afective, atitudi naleetc.) aparinnd aceleiai persoane sau mai multora. Teorie psihologic elaborat de L . Festinger (1957). Acest fenomen personal sau interpersonal dizarmonic este trit ca o stare confuz, tensional, e:t, disconfort psihic, gi-nennd nevoia viedticerii i evitrii sale, anlrenind persoana sau grupul n modificarea respectivelor elemente cognitive i afective, a atitudinilor, comportamentului i aceasta prin int

eraciuni psihosociale cu s'-ns compensator, echilibrator. D.c. are surse individu ale consecin a deciziei luate, a unei tentaii, a unui efort sau fapt comis i mterperso nale, efect al anticiprii eronate a mediului social, al dezacordului cu alt persoa n, al conformrii publice forate (de ctre grup) a individului. Anticiparea apariiei su rselor posibile de disonan permite evitarea acesteia i, totodat, elaborarea unor mod aliti de reducere a ci sau chiar de convertire n factor motivaional al unor comporta mente valoroase (autoclarificri, cutri laborioase, finalizate cu instituirea conson anei, interaciuni psihosociale, cum snt confruntarea principial de opinii, argumenta rea ponderat a propriilor opinii, emitere i recepionare efectiv A aprobrii sociale, p ersuadarea altora sau apel la alii pentru cristalizarea propriilor convingeri, co operarea n luarea deciziilor etc). DISORTOGRAFIE, tulburare a nsuirii ortografiei. Este legat, do dislexic dar persist un timp si dup ce aceasta a fost nlturat. DISPARIT ATE, calitate a dou serii de a fi situate n puncte spaiale diferite; caracterizarea proieciilor retiniene monoculare de a nu fi identice, abtndu-se discret de la horo pter (ca loc geonei ric al puiir.lelor corespondente) i aceasta intnieif fiecare o elu 207

recepioneaz aceiai stimuli sub unghiuri i ntr-un mod puin diferit. Prin suprapunerea c entral a celor dou cmpuri vizuale se obine efectul de adncime sau relief. Cnd d. rmJi anumite limite, ea mijlocete vederea tridimensional, dar depirea acestor limite, din cauza unor defeciuni organice sau funcionale, duce la vedere dubl sau diplo]>ie. D ISPERSIE, indice de dispersie, coeficient rezultat din raportul unor valori indi viduale cu \ alorile medii admise i care se situeaz n afara acestora. D. unei popul aii statistice se apreciaz raportnd deviaia standard la media aritmetic; exprimate pr ocentual, definete coeficientul de variabilitate. DISPONIBILITATE, n neurofiziolog ie, cmpuri corticale i mecanisme care nc nu au fost explorate i utilizate; se aprecia z c n decursul unei viei normale subiectul nu reuete s utilizeze dect maximum 15 ~d potenialul su neuronal, n psihologic, snt calificate cn d. informaiile, cunotinele, a ilitile, valorile afective, care nu snt implicate direct n activitatea cotidian dar c onstituie rezerve pentru dezvoltarea creatoare a acesteia i reprezint indicatori a i bogiei vieii spirituale a. subiectului. Imaginaia genereaz continuu noi d. DISPOZIIE AFECTIV, n genere, termenul de dispoziie semnific un montaj sau organizare cu un

D sens i care orienteaz pe subiect ntr-un anumit mod, fcndii-1 chiar s atepte sau s cau eev.i. s tic cu deosebire sensibil la um-l<situaii i nclinat spre anumit. conduite. D.a. semnific n primii' tind o stare afectiv gene ral irul,}, difn:, mai mult sau ma i pul: ii'!' nsi totui latent, reprecu':: II ii fitul afectiv pe care se de ;,,': i"wt fii i procese emoionale 'u\,i

D rele de art i, n genere, cadrele estetice. La acestea ar trebui s se adauge factorii sociomorali, factorii organizationali i de grup. D.a. secundar, ca o stare difuz s i' generalizat, relativ stabil, avnd o intensitate medie i un anumit colorit" sau un ton afectiv dominant, ca un fond latent al vieii emoionale, se definete n primul rnd ca un efect sumatoriu i semnificativ al mprejurrilor psihosociale pe care subiectul le parcurge. Vorbind n termenii lui H. Murray, n d.a. se tematizeaz selectiv eveni mentele. i n limbajul uzual deosebirea dintre cele dou tipuri de dispoziie este marc at prin ntrebri diferit orientate: cum te simi" i cum i merge". Dispoziiile snt st e, persistente i instalate ntr-un plan de fundal n raport cu cmpul actual de contiin. ondiionarea lor este extrem de variat ntruct ele snt un acompaniament al tuturor relai ilor i evenimentelor, n acelai timp d.a. snt proiective, influennd tonalitatea percepi lor i amintirilor noastre. Zilele 'de srbtoare par s dobndeasc o luminiscen specific . nostalgice ncadreaz amintirile ntr-o atmosfer idilic. A fost de mult depit interpre ea d.a. ca rezultant aditiv a unei serii de procese emoionale recente. Dispoziiile r ezult mai degrab din generalizarea emoiilor cu semnificaie dominant, dispoziie reflect d, n genere, modul. de via i dinamica relaiilor cu ambiana. n existena fiecruia se d sc o seric de lactori predispozani n raport cu structurile motivaionale i de persona litate. Ce anume influeneaz mai mult d.a. unuia sau altuia este o problem de mare i mportan practic pentru psihologie. Se pare c odat cu vrsta crete influena factorilor iali i profesionali, adultul devenind extrem de sensibilizat la realizarea rolulu i i meninerea statutului su. n dinamica d.a. trebuie s se in seama i de fenomenul con iunii afective ca i de dezvoltarea dispoziiei la nivelul grupurilor mici sau mari. D.a. individuale au ca mediu de incubaie" climatul sau atmosfera grupurilor din c are individul face parte. Att la nivel individual ct i la nivel grupai, optimizarea d.a. sau climatul acestora are o nsemntate excepional n aceasta, nu numai n ordinea e xistenial, ci mai ales n interesul activitii sociale. Potrivit cu mprejurrile, dispozi le srbtoreti, de lucru, stenice, entuziaste, competitive, antrenante, tonificate pr in sigurana de sine snt preferabile predispoziiilor despre sine, blazate, astenice, de superficial agitaie sau suprancordare i nesiguran. Fiind calificate de ctre unii a tori ca mediu psihoenergetic, d.a. stau la baza tuturor aciunilor i au o mare nsemnt ate pentru funcionalitatea i orientarea conduitelor. Aceasta cu att mai mult cu cit la nivelul indivizilor, al grupelor i organizaiilor, d.a. sau climatul afectiv ti nd s se instaleze i b~i. se stabilizeze. Levitov arat c strile afective de fond pe 300

le. Se consider c d.a. rezult;, din acumularea i aglutinarea eun iiilor ntr-un fond d e triri continue, generalizate. J. IK'lny si Pichot caracterizeaz d.a. ca i'iiu.| s fera timic ce nglobeaz ton t afeciunile.. .ea nglobeaz totodat a manifestarea cea m elementar i cea mai generalizat". D.a. snt expresia rezultativ a unor desfurri emoio dar ele snt i premisele pentru declanarea unor noi emoii. Ne referim la d.a. secunda re determinate circumstanial i nu la cele primau: determinate de strile i constituia organic. Nu putem face ns ntre acestea o difereniere net pentru c d.a. propriu-zise in lud dispoziia organic ca pe o component a lor. N. Levitov n monografia despre strile psihic.: (1964) enumera ca principale cauze ale d.a. : 1) strile fizice sau organ ice; 2) faptele de via i ndeosebi relaiile dezvoltate in activitate; 3) natura, peisa jul i influenele fizice; 4) oamenii care au cea mai mare influen, n viaa fiecruia exis d persoane care ndeplinesc rolul principal i:i determinarea dispoziiilor; 5) ope20 8

D baza uiwr mecanisme de condiionare i generalizare se transform n trsturi de caracter, mai precis se nscriu n structura afectiv a caracterului. n acelai timp, d.a. exprim ns eva din organizarea caractenal. n chip similar climatul afectiv poate s devin ntr-un grup habitual, aprnd ca o caracteristic a personalitii grupului (sintalitate). DISRIT MIE, ansamblul modificrilor anormale ale ritmului elcctroencefalogramei; indicato r pentru diagnoza nenropsihic. DISTAN SOCIAL, fenomen psihosocial exprimnd msura in ca re membrul unei relaii sociale ii (i) agreeaz pe cellalt (ceilali) i care se determin u ajutorul anumitor tehnici de msur, cum este scara d.s. a lui E. Bogardus, n care diferitele declaraii standard marcheaz un grad mai redus sau mai ridicat de agreer c a membrilor unui anumit grup social, etnic, profesional ctc,. DISTHIMIE, conce pt sumatoriu ce semnific modificri patologice ale dispoziiilor afective: anxietate depresiv, indiferen afectiv, apatie, angoas etc, DISTORSIUNE, n psihanaliz, modificare incontient sau subeontient a unor imagini, proiecte, gnduri care snt inacceptabile pen tru contiina axiologic, dar prin modificare (deghizare, relativizare) capt anse de a f i acceptate. D. implic simbolizare i condensare ce nu exprim coninutul latent. D. es te un fenomen ginerii eu existen normal sau anormala. n nevroz d. este un mecanism de meninere a securitii emoionale. n strile psihotice, halucinaiile i iluziile, apar ca ale percepiei, depersonalizarea i sentimen tul irealului snt d. ale afectivitii, iar cabotinismul, verbigerai.'. ,,salata de cuvinte" rezult din d. ale expresiei i com unicrii. DISTRACIE, aciuni i tontacte menite s genereze stri plcute i reconfortante p decnnectarea de preocuprile cotidiene i de problemele grave ale existenei i evaziun ea ntr-o sfer de facilitate, surpriz, umor i regsire de sine. Petrecere plcut a timpul i dup formula odihnei active sau prin divertismente artistice, turistice, sportiv e, printr-un hobby. Alt sens, distragerea ateniei. DISTRAGERE, dispersie a ateniei care mpiedic concentrarea ei ntr-o anumit direcie, stare deconectat att de lumea exte n ct i de lumea gnduri lor, subiectul fiind prea puin permeabil la informaii i neputn coordoneze informaiile de care dispune. Poate fi im revers al concentrrii ateniei s ubiectului la ceva, ceea ce l deconecteaz de alte circumstane i stimulri pe care norm al ar fi trebuit s Ic perceap. Se mai nelege prin d. ateniei atragerea i abaterea ei a supra unui alt obiect dect cel semnificativ pentru situaia n care se afl subiectul. DISTRIBUTIVITATE, caractec i t r i m a r i de d. interviu in i o n d u c e r e a , I r.i II:-..|M > i i u i H o r . |,i ( D .|-I,-Ij-jjlitar, sportiv etc. Se consider c U. este posibil datorit elaborrii i activrii tor dominante cerebrale. Totui acestea nu snt echivaleni! ca intensitate, numai una din ele oeupnd un loc principal. Celelalte focare de atenie snt asigurate prin aut omatizarea aciunilor i deci persist la nivel subcontient. I n i i autori susin c d. es te reductibil la comutri rapide. D. rezult din antrenament i este o calitate difereni al. DISTRIBUIE, modalitate statistic de ordonare i exprimare n tabel sau curbe a frec venei de apariie a diverselor valori ale unei variabile sau factor. D. este normal cnd se conformeaz curbei lui Gauss. Una din expresiile grafice ale d. este histogr ama. DIVERGEN, sens al coordonrii binoculare opus convergenei. Prin d. axele oculare formeaz un unghi, fiecare^ din ochi fixnd un alt punct. n modelul intelectului ela borat de Guilford se folosete termenul de d. pentru a desemna producia intelectual extrem de liber, elabornd o pluralitate de ipoteze i admind ca valabile mai multe sol uii. Gndirea d., strns asociat cu fantezia, reprezint, dup J. Guilford, principalul mi jloc al creaiei. DRZENIE, calitate voluntar, rezultat din reunirea consecvenei, fermi tii i cutezanei. D. tori i dispeceri,

in ac Iiyitatea ristic a a t e n i e i c o n s t i n d din ui m r i r e a c o n e o m i f e n i a mai m u l l o r obiecte sau a c i u n i . Soh-

i in rezistena energic fa de presiune, de orice ncercare ce vizeaz schimbarea atitudin lor. D. izvorte din convingerea n justeea cauzei pe care o slujete i presupune trie a oinei ' i pasiunii. DOBNDIT, se opune ereditarului, calificnd structurile, funciile, procesele i toate cunotinele formate i nsuite dup natere, prin adaptare, integrare n u, enculturaie, educaie i nvare. n t r e premisele ereditare i tot ce este d. nu est total discontinuitate pentru c d. exist pe baza, prin modificarea i n prelungirea er editarului, n acelai timp este necesar s subliniem caracterul constructiv al dezvol trii psihice umane i caracterul esenialmente d. al sistemului psihic uman. DOCILITA TE, caracteristic a celor ce se supun cu uurin altora. D. este o trstur de caracter ne ativ, e.xplicndu-se prin slbiciunea voinei i prin lenea de a ghidi, lipsa de rspundere . Opunndu-se spiritului de independen i combativitate, d. este necritic, nediscrimina torie, manifestndu-se, n genere, prin supunere fa de cei mai lari, mai insisteni, mai reactivi sub raport emoional. DOCIMOLOGIE, disciplin nou, iniiat de H. Pieron i nrudi cu psihotehnica, al crei obiect l constituie raionalizarea metodelor de examinare co 211 :.' n i a n i f e ; , l ; i i i ( i n p , . | . , , \ , - i ; u ,.,, ' 1 1 \ . i n i l i t e u i,i s i a b i l i l . <.il 21C

D Iar. Scopul fi ete ca, punmd in lumin factorii subiectivi f'->' er-are (jelaWile di ntre- exam in;.iInr r L examinai, cadtv'e de r !<i in deosebite dintre examinaf uri) , s conceap mijloace ! iiniiice de prevenire a erorilor i s perfecioneze procedurile d examinare i sistemul de acordare a calificativelor sau a notelor. D. i.i propune ca n urma a variate experimente s stabileasc normele i condiiile unei aprecieri

D n momentul cncl animalul ? < hrncte, micrile de nghitir-devin din ce in ce mai putern -, dar membrei..'nu mai sini animal de nici im fel de micri". \\. reprezint, dup Uht omski, i i: principiu de lucru al sistemului nu vos central, ntotdeauna con. . tar ea reflexelor implicnd o d. sau, dup Pavlov, ca un concep! foarte apropiat, o zon d e optim., excitabilitate (i deci reflexf'gen) sau, dup ali neurofiziok.gi, efectul d e facilitare (de Bahnung!, legea neurobiotoxiei, formulat;; de A. Kappers. Cerce trile psihufiziologice dovedesc o deplin coresponden ntre dinamica d. i dinamica ateni i. V. Pavelcu declar c d. reprezint i un principiu explicativ al psihologici. DOR, s entiment complex individualizat n etosul romnesc, exprimnd dorine calme dar intense, senine dar i chinuitoare, implicnd o not de plcut contemplaie retrospectiv (nostalgie dar i impulsuri tot mai presante spre aciunea de a reintegra condiiile existeniale autentice, a reveni n locurile natale, n snul familiei, n atmosfera cultural originar. Termenul este polisemantic, relevnd prioritar anume sensuri afective n dependen de context. Este ns intraductibil, nu n virtutea polisemantismului su, ci ntruct exprima dialectica vieii spirituale a romnilor. DORIN, trebuin contientizat, tendin ctre o oional satisfctoare sau ctre o aciune, activare emoional orientat spre obiectul su. st obiect este ntrevzut sau proiectat contient, d. nc nu se echivaleaz cu un act volun tar, dar apare ca o premis a acestuia. (Lachelier: tendina este sub d. si d. sub vo in"). Controlul voluntar duce la selecia, mplinirea sau represiunea d. DOTAIE, ansamb lu de nsujiri funcionale ereditare i nnscute care,' n urma dezvoltrii psihice si a edu aiei, condiioneaz performane nalte n activiti de diverse tipuri. Realizrile precoce n pe seama unei nalte d. naturale. Copiii supradotai snt apreciai de unii psihologi ca prezentnd i o anumit fragilitate sau dizarmonie psihic i de aceea necesit un regim atent de educaie i instruire. Se recomand evitarea dezvoltrii unilaterale i consolida rea personalitii prin multiple mijloace de antrenament. Dup QI snt socotii supradotai cei care la bateriile de inteligen depesc punctajul de 120. D. are o mai mare import an pentru reuita n activitile artistice i sportive, n rest putndu-se obine, pe baza ului i educaiei, performane dintre cele mai nalte, n condiiile unei d. de nivel normal . In sens negativ se disting i copii subdotai care reclam forme speciale de educaie i compensare. DOXOMETRIE, sistem de determinare i msurare statistic a opiniilor sau a altor particulariti comportamentale ale unei populaii.

corecte i complexe a pregtirii, capacitilor i perspectivelor elevilor (V. Pavelcu). D OGM, DOGMATISM, nvtur sau decizie provenit de la o autoritate intelectual sau politic re este adoptat i urmat ntocmai, foarte rigid, fr a se ine seama de noile date ale cun aterii i de situaii; opus scepticismului i inovaiei creative. D. exclude orice fel de ndoial i blocheaz cunoaterea refuznd chiar evidena, aa cum procedeaz religia, din s ul creia provin termenii. O analiz subtil ;i spiritului dogmatic se datorete lui L. Blaga. DOMINANT, termen introdus de Uhtomski pentru a desemna zona cerebral sau fo carul de excitaie ce domina la un moment dat i, dup cum arta Pavlov, atrage spre sin e influxurile nervoase provenite din alte zone ale creierului. Experimentul clas ic al lui A. Uhtomski: Excitindu-se scoara cerebral a unui animal cu curent electri c se obin micri ale membrelor acestuia. Dac ns aceeai excitaie se practic

DRAMATIC, n arta, ceea ce implic aciuni intense i relevante, desfurri pregnant-conflic uale, succesiune de evenimente i situaii impresionante, aiungnd la un deznodmnt. Prin transfer, termenul este aplicat ni psihologie, desemnnd accentul pus pe aciune i c onflictualitate, pe rezolvarea de probleme i angajri tensionale. R. Politzer, soli citnd concentrarea studiilor psihologice asupra faptelor concrete, a vieii i condui tei subiectului n societate, preconizeaz o psihologie d., ca formul de psihologie c oncret. DRIVE, termen preluat din englez, care desemneaz o tendin impulsiv, de natur m i mult instinctiv, constituind un motiv puternic, direct i spontan al comportament

ului. Sinonim cu n lb. german. DROGOMANIEv. NARCOMAXIE. DROMOMANIE, tendin irezistib il spre vagabondaj, manifestat n stri psihopatice de origine toxic, n stri post-critic ale epilepsiei, dup encefalite sau traumatisme craniene. DUPLICITATE, frnicie, prefct orie, falsitate, ipocrizie. D. este opus sinceritii i cutezanei, trdeaz deficiene car er iale, cel n cauz fiind apreciat ca om cu mai multe fee". DURAT, distana temporal dm re dou evenimente. Este perceput i totodat reprezentata. Pragul duratei percepute va xiimbold luntric, pulsinne; Trich, 212 213

D az intre I cs. la senzaiile auditive i 1(1 cs. la cele vizuale. 1'. l'raisse stabil ete prezentul psihic n limitele a dou secunde. Stiuctura acestei d. mici este ncomo gen, intervalul paiind scurt piu la 0,5 sec, indiferent piu Ia 1 sec. si lung ntre 1 i 2 sec. H. liergson consider c d. este experiena timpului trit i astfel face o deose bire ntre timpul psihic i cel fizic. Strile emoionale neplcute sau ncordate i lipsa de ocupaii interesante tind s dilate percepia duratei i s comprime reprezentarea ei, pe cnd strile plcute i activitile intense produc efecte contrarii. J. Piaget noteaz: dur intern nu este dect timpul aciunii proprii: oricine zice aciune, zice relaii, ntre su biect i obiectele asupra crora el acioneaz". D. snt evaluate perceptiv, prin evocare i prin prospectare. Contiina uman realizeaz o interpenetraie ntre trecut, prezent i vii or. Modificarea subiectiv a d. nu impieteaz asupra msurrii d. obiective prin reperel e i mijloacele de care dispune civilizaia. DURERE, sensibilitate algi'c, complex de senzaii semnaliznd agenii i procesele de distrugere prin traum, presiune, distensie, inflamaie, ardere, blocaj al esutului organic. Reflect att stimulul nocicoptiv ct i n ui procesul distructiv. Se distinge de suferin sau d. psihic, care reprezint o reacie emoional la situaia dal. Senzaiile d. pi'ezinl: a) caliti: mat, ardere, ncordat, t elitoare: li) localizare i extensiune: imediat, ascuit, punctiform, per culant: c) des furare n timp: stabil, fulgertoare, ritmic, r gnat, pulsativ); d) intensitate put , slab. vag. Senzaia de d. este provocat de transmiterea impulsurilor pe orict' din f ibrele aferente inclusiv t>rminaiile libere nemielinizate. Nu se cunosc centrii c orticali da; Iv. likov, A. Ponik, V. Cernigovski au dovedit posibilitatea provocrii senzaiilor de d. prin condiionare la excitani neduieroi. Riddoch i Crilchley (19M7) a r a ' c j talamusul reprezint structura principal a d. fr localizare, cortexul par ietal intervine iu localizarea d., iar cortexul frontal n aprecierea senzaiei dure roase. Se consider mediatori biochimici ai d. : histamina, serotonina, unele poli peptide, bradichinina etc. Se disting patru tipuri de d.: a) superficial sau cuta nat; b) profund, musculararticulatorie; c) visceral; d) central sau ceialic. Alrulz d eosebea dou tipuri de ,:pvinutri secundar. Prima este strict localizat, a doua este ir adiat. E. Jones. M.orley, R. White au dovedit c acelai excitant provoac o dubl senzaie de d.: una rapid i alta mai ntrziat. Prima d. este scurt i ptrunztoare i a doua ma ngit i profund. D. este solidar cu o multitudine de variate modilicii somatice si psi hice ce indepline-.c funciuni de aleii, avei l>. arc, restabilire, rezistena 214

D fa de factorii ,i;>,nyj\ i. n ,inuTotui dincolo de aceste limite ele se dezvolt ca fe nomene patologice de o variabil gravitato. In consecin, n clinic, d. excesive se comb at prin anestezie ;;enernl sau local, analgezic de sugestie i psihoanalgezie (v.). DUMNIE, ansamblu de atitudini negative i aciuni, izvorte din ur i orientate spre nlt a, nfrngerea, distrugerea unor fore opuse. D. poate iiii'te l i n i i l e . . e m n , i l e ! e ,il-i. e n deplinesc 1111 ml util bi ologie. ii ce. (oala enei^in. piiiepeH'il i inteligena, mpotriva adversarului. D. individualist, pti ma, de cele mai multe ori. este nociv i distructiv moral chiar pentru persoana ce o c ultiv. Xumai o motivaie superioar, de principiu, poale justifica moral d., dar i atu nci, implicnd fermitate i combativitate; d. nu se ntreine prin satisfacia distrugerii , ci prin lupta pentru salvarea i promovarea unor valori superioare. u n i l a t e r a l . ! :,;oi icei jirt'i:a; cel (In-iii.ine .ic IM c o n c e n l ie,i/a

DICIONARELE ALBATROS

E tea i e a e s t e asigurat prin reglrile de tip cibernet'e. n psihologie, J. J'i"gei a adoptat principiul e. ca fundamental pentru sistemul su n care se confrunt mereu asimilarea i acomodarea, aceasta din urm opernd restructurrile pe care le impun noi le informaii asimilate. Astfel, prin e. se trece de la o stare la alta. Prin acom odri snt generate noi structuri ce vor permite noi tipuri de asimilare .a.m.d. Inte ligena nsi apare ia J. Piaget ca o optim i progresiv echilibrare. Parametrii echilibr dinamice snt: 1) cmpul de aplicaie cuprinznd totalitatea de obiecte i evenimente ce snt asimilate i la care se produce acomodarea; 2) mobilitatea, ce se definete prin mrimea distanelor spaiale i temporare accesibile operatorilor sistemului; 3) reziste na opus dezechilibrrii; 4) stabilitatea sau capacitatea sistemului operaional sau em oional de a se compensa i reechilibra. De fiecare dat e. se reconstituie la un alt nivel. ECHILIBRU I DEZECHILIBRU EMOIONAL, form particular a e. psihic, constnd din aci unea contrar a intensitii celor dou categorii de triri afective polarizate: stenice i astenice, pozitive i negative; stare de tensiune relativ omogen, nivel de activare moderat cu evitarea excesului sau deficitului de mobilizare energetic. D.e. se po ate instala fie n sens negativ, fiind marcat prin indispopozitiv, prin iritnre, m nie, indignare, revolt, ngnsivitate. E.e. este favorabil pentru aciunile dificile , efectuate n condiii critice, ntrucit permite convergena tensiunilor asupra obiecti vului aciunii, nu perturb facultile intelectuale i faciliteaz execuia cu un consum eco omic de energie. Dimpotriv, d.e. restrnge i perturb economia activitii. Pentru a-1 pre veni i nltura, se recomand o scrie de msuri, cum snt evitarea situaiilor conflictuale, acordarea corect a aspiraiilor cu posibilitile, creterea nivelului de miestrie profesi onal, reprimarea reaciilor impulsive prin control voluntar. ECHIP, grup mic cu o bu n structurare funcional i avnd obiective precise de ndeplinire a unei operaii sau gen e aciuni, membri dispunnd de roluri difereniate, coordonate de un conductor. Coeziun ea i solidaritatea ca i gradul nalt de participare definesc spiritul de e. ECHIPOTE NIAL, egalitate de potenial funcional; termen folosit de C. Lashley cu referire la faptul c toate ariile scoarei cerebrale pot dobndi i exercita orice funciuni. ECHITAT E, 'originar, egalitate, definit cu nelesul de dreptate social raportat la o ornduire i un sistem de valori, de unde aprecierea pozitiv sau negativ a structurilor funda mentale, a aciunilor i comporziie, fif.'prt-iie, tristele, suprare, stare de abandon , lie : n sens

E n operaiile de extragere selectiv i activ a informaiilor stocate prin decodificarea lo , adic prin reconvertirea lor n informaii opeECFORARE, una din operaiile colo mai importante alo memoriei, prin care diferitel e mesaje infoimaionale stocate snt reintegrate n dinamica interaciunii subiectului c u mediul. E. const rante. Selectivitatea e. implic totdeauna o luare de decizie sau o succesiune de decizii. Decodificarea se realizeaz prin reutilizarea dimensiunii temporale, info rmaia ceforat fiind raportat totdeauna, pe baza adresei de memorie, la o structur in formaional care servete drept reper. De obicei, dar nu obligatoriu, acest reper est e reprezentat de structurile informaionale prezente. Eficiena e. se apreciaz n funcie de viteza sau promptitudinea, de adecvarea sau fidelitatea i de completitudinea ei. E. se realizeaz n dou forme: recu-

noaferea, care este declanat sau asociat do prezentarea !a intrarea" sistemului, a ob iectului sau a elementelor materialului despre care trebuie furnizat informaia i re producerea, care const n absena obiectului de referin, ntre cele dou forme ale output lui sistemului mnezie exist o deosebire calitativ, si nu doar de circumstan, ea innd d e organizarea i integrare;; intern a structurilor mnezice. ECHILIBRU, stare staiona !;! de

caracteristic pentru un sistem. E. propriu sistemelor vii este e. fluent" sau curgto r": sistemele snt deschise, se produc n el transformri ireversibile dar se menin pri n consuni de energie la o oarecare distan" de starea de e. termodinamic ce echivale az cu moartea. Gradul de rezisten" a e. fa de influene sistematice sau accidentale (pe turbaii) definete stabilita216 balans ntre fore contrari:, 817

E l.uiii-iilc-liir grup,de ,s.m (in.ilc. ('.ili-'m ic iniij al,i iudivii mpli\ < ll l i i i ' l l l l l l l l i ii' , ii. 1 11 I. Complexul co,-' |i, .,

de la poziia egal a tuturor i fiecruia, n raport eu mijloacele <le producie i ntreaga uie i cultura social se prevede recompensarea i atribuire;', de statute dup rolul ndep linit, dup contribuia adus astfel incit echilibrul ntre individual i social s nu fie p erturbat, s se acorde prioritate intereselor generale i s se evite orice fenomen de nedreptate, avantajele nejustificate i situaiile defavorabile. E. socialist cunoate o continu perfecionare. ECMNEZIE, simptom (hipermnezie) de amintire momentan, extr em de intens, frecvent de tip eidetic, a unor fapte ce preau uitate. Se ntlnete n iste rie, epilepsie i n stri de oc emoional. ECOCHINEZIE, tendine infantile de a imita acte le sau gesturile modelului, persoanei preferate, n prezena i n absena acestuia. ECOEN CEFALOGRAFIE, metod de investigare a integritii sistemului nervos central prin folo sirea ultrasunetelor. Ultrasunetele de frecvena 16 megacicli, emise de o sond emitoar e-receptoare (cu cristal piezzoelectric) strbat pielea capului, osul, meningele, substana cerebral i snt reflectate sub forma unui ecou median de ctre structurile sub iacente pereii e a l i u r o i i s t 1 1 u i i c a iili-;i I u r i t i u " s o cialiste i c o m u n i s t e ; pornindu-se

creierului. I leplasarca ecoului Median semnific deplasarea striaturilor mediane de ctre un pn, ces le/ional. E. este utilizai,'i curent n diagnosticul etiologi, a l tulburrilor psihice din cadru proceselor expansive mtracranic'it i ajut la delimi tarea focarul ir lezional cerebral n cazul supiciunii de afeciune psihic ] < > fond organic. ECOESTEZIE, semnale soir.atoestezice false ce se dezvolt dup modelul eco ului. In jurul sau n regiunile opuse unui pune; real stimulat apar alte senzaii, c a un ecou, n urma propagai i; difuze a excitaiei. ECOLALIE, fenomen patologic de vo rbire dup ecou", de repetare automat a cuvintelor i gesturilor interlocutorului. Se numete ecofrazie cnd const din repetarea propoziiilor. Se intlnete la debili, n stri meniale etc. ECOLOGIE (gr. oikos ctisa. logos tiin), tiin multidisciplinar n dez care studiaz relaiile dintre organisme i mediul lor de via. E. iniurn ' ine seama, pe e o parte, de o caracteristic esenial a mediului uman, aceea de a fi produs de acti vitatea oamenilor, iar pe de alt parte, de o caracteristic esenial a omului nsui, acee a de a fi un organism colectiv, adic o societate. Din acest motiv. alturi de aspec tele fizice i biologice generale ale mediului, se 218 sibilini. /'< /( iihiui,

acord o atenie deosebit caracteristicilor sale constructiv cultural-informaionale e t c , precum si modalitilor de reacii n rup la aceste caracteristici. Cercetrile de e. fie psihologice, fie sociologice au relevat nc n urm cu 4 5 decenii influena diferit a caracterelor asupra echilibrului psihic, calitile relaiilor dintre oameni, proces ul de formare a tinerei generaii .a.m.d. n momentul de fa una dintre problemele de ba z cu care se ocup e. este aceea a adaptrii la viaa urbanizat i tehnicizat, n particul problema polurii mediului din marile orae (poluare chimic, sonor, moral") i a gsirii mijloace i ci pentru reducerea sau prevenirea acesteia. ECOLOGIE UMAN n sociologie, studiul relaiilor dintre fenomenele umane, biologice i sociale i spaiile naturale, m ai ales artificiale (orae, ntreprinderi, locuine) n care se desfoar acestea, relevndu

atit influenele spaiului" asupra vieii sociale, ct i influenele organizatoare exercit te de viaa social asupra organizrii spaiale. Fenomenele psihoindividuale i cu precdere cele psihosociale se afl ntr-o incontestabil interaciune cu factorii ecologici. ECO NOMIA EFORTULUI, tendinele individuale de a elimina din aciuni excesele de efort p rin nlturarea sau simplificarea unor componente, prin adoptarea formulelor celor m ai eficiente. ECOPRAXIE, reacie patologic de imitare automat a gesturilor i aciunilor altor persoane. ])ac, de pild, cineva i ridic braul, i bolnavul deaz la fel. E. se nsoete frecvent de o ecolalie i este un simptom caracteristic pent ru schizofrenia catatonic. ECOSISTEM, ansamblu constituit din biotop i biocenoz, pr esupunnd autoreglarea n cadrul relaiilor dintre organismele vii, ca i dintre acestea i factorii mediului abiotic. Intervenia intempestiv a omului n e. naturale a dus fr ecvent la dezechilibrarea acestora, uneori ireversibil. ECOU, efectul produs de o und acustic care, prin reflectare, se ntoarce la sursa emitent, cu o intensitate su ficient i o ntrzierc necesar pentru a putea, fi perceput ca distinct de unda direct. AN SENZORIAL, zonele senzoriale de recepie ale scoarei cerebrale, active i n absena s timulului sau anticipndu-1 pe acesta. Cadru sau fonti subiectiv, cmp pe care se co ntureaz imaginea. Reprezentrile mentale se dezvolt normal pe acest fond. ECUAIE PERS ONAL, exprimare metaforic a specificului conduitei individuale fundament a t pe o organizare intern singular, n sens restrns, reactivitatea particular la stimuli, antr ennd variaii individuale ale timpului de reacie. n particular, coeficient de corecie ce tieluiie introdus n nregi.-,! tarile mi\!e aparat-oin. 219

EDUCAIE, n sens extensiv, fenomen social de dezvoltare, fnmare, constituire a oame nilor ca subieci ai aciunii, cunoatelii i valorilor, prin comunicare i exerciiu, prin modelarea comp- ii-tamcntului lor i integrarea in activitate i relaiile sociali1; m sens restrictiv, sistemul de : a i uni^faule i aciuni dirija1,; ('.rlicnt i organiza t in vederea <. / ruiimirii formaiei n prc:cnfaii/ [il"r ii'ii'iir genei aii, n rapo rt cu un :'hiccti;> ideal i in conformitate i u cerinele actuale i de perspectic. n t ermeni operaionali, aciunea globala exercitat de comportament sau personalitate for mate asupra unor comportamente sau personaliti n curs de formare. Dup R. llubert: <<u <ami>hil aciunilor i influcu'c/or exercitate voluntar, de ci re o ,'Hua uman asupra a lici funie ::-.!ia)ie". E. semnific, (din punct de vedere etimologic) cretere, cul tivare. Aceasta se produce ins spontan i implicit n condiiile activitii, sub influena odelelor culturale, n procesul adaptrii sociale deci n relaiile vitale i accidentale cu mediul socotit educogen, i sistematic dirijat finalist n familie, coal, organizaii , via public. Cele dou laturi ale fenomenului e. snt complimentare., diir pedagogia c a tiin a e. se concentreaz asupra celei ('"a cloiui. Avnd un rol conductor, e, dirijat sistema: ;i. e.-te, dup W. james, o art. iar dup E. Duikheim, o tn'ruc si. E

socializrii individului". Cei mai muli pedagogi (la noi, St. Stoian, N. Apostolesc u, t. Brsncscin afirm o tiin a e., ntruu: aceasta presupune considerare unor legi o ive, economice socia'e, psihologice i chiar a uiu-; relaii legice proprii actului educaional. Fiind o activitate coi., tient i de generare a conduii. lor contiente, es te genera toa: de libertate. Optimismul pcd.i:,''-gic susine: E. poate tot ei' (He lvetius). Aceasta ns mi di: colo de determinani implicai: cum snt cadrele dezvoltrii sociale i condiiile evoluiei p- hice ctc. Optimismul pedagog nu poate fi considerat n af;T,; determinismului social-istoric. !n e. intervin nemijlocit fenomene psih ice. E. cliiar a fost definii ca o transformare a psihicii!;;: individului". F.A. Delmas ni-.'; noteaz: trebuie s ne ferire de a crede c ameliorarea indivi zilor pri n educaie rezult dl;'Ir-o entors a legilor psihologice. Dimpotriv, este o consecin . a cestora". Totui, n virtutea, complexitii socioantropologice i i-, torice a fenomenulu i e., acc-s;a nu poate fi redus la o psihologi--aplicat cum au ncercat s-o f,e. ,i unii inovatori ai pedagogiei (1-v. CIapare.de, Decroly, recent ii. Skimier). Ac easta cu att mai mult CU cit obiectivul (ide.du.' sau programul educaional) mi poa te fi elaborat numai pe ba/ unor considerente psihologe e, , prin implicarea i su boid- -iia, . aecsioia, s.it de cele ofej'iicde

E prognoza social ce impune o reconstrucie i optimizare uman. A.S. Mal:art-nko a d'-ls nit ol..n ctivul e. ca un program al !<>:mrii personalitii mu'uial -'.d dezvoltate, caracteristice pentru omul nou. n legtur cu aceast abordare marxist a problemei se d etermin i strategia e. in, prin i pentru cokcU\". AL,;;;-: a delimitat urmtoarele la l u a ale e. comuniste: intelectual, moral, estetic, fizic i politehnic, n e. comunist e pune un accent deosebit pe latura formativ, de constituire a procedeelor de gndi re, a deprinderilor intelectuale i practice, a motivelor, convingerilor i atitudin ilor proprii omului nou. Dar aceasta implic realizarea unei uniti dintre instrucie i e., astfel ca nvarea s fie maximal formativ, s aib ca efecte depirea oricrui hospit izolaionism colar, legarea colii de via i formarea elevilor prin mbinarea comunicrii otinelor cu exersarea i calificarea n procesul muncii productive. P.C.R. a trasat di rect sarcina integrrii nvmntului, cercetrii tiinifice i produciei. n faza actual ocialist i tehnico-tiinific, e. nu se limiteaz numai la copii i tineri, ci se adreseaz diverse forme i adulilor, devenind un proces permanent. Este depit concepia pedagogic onform creia rolul primordial n dezvoltare ar reveni ereditii, aceasta, alturi de med iu, urmnd s fie optim coordonat cu aciunea edu-

se organizeaz ntr-un sistem unitar ce urmiete formarea unii personaliti integrate i in egrabile- n societate i prin acea-ta, apta de autodepire. n consecin eficiena operei caionale se probeaz, prin altele, prin trecerea e. n autoeducaie. Aceasta presupune ca lundu-se n consideraie particularitile individuale i de vrst ale celor educai ii

a depirii progresive a acestora, s se restructureze adecvat metodele de e. i relaiile dintre educatori i educai. Progresiv se accentueaz metodele de lucru independent a l copiilor i tinerilor. Progresiv se echilibreaz autoritatea educatorului cu cea a colectivului de elevi i a fiecrui educat n parte. Aceasta nu n sensul reducerii aut oritii educatorului, ci n cea a creterii autoritii celor educai care apar tot mai mult rolul de subieci ai propriei e. Sub raportul coninutului purtnd ntotdeauna, obiecti v i programatic, amprenta ornduirii sociale i a poziiilor de clas, e. este susceptibi l de a fi evaluat n perspectiv istoric drept retrograd, conservatoare sau progresist. DUCAIE FIZIC, proces pedagogic orientat cu precdere spre dezvoltarea fizic armonioas, ntrirea sntii, formarea i perfecionarea deprinderilor de 221 [.remisele e,-editare si c o n d i i i l e cif m e d i u , n 1 i r m n d n - s e c a veritabil constructiv. Incluznd -, in irucia, e. uzeaz de \ a r i i i mijloace directe i indirecte, d a " caional, care pune n valoare 220

iuiv-:ire, ridicarea capacitii d' munc. :i oi'.(.nimului, aviud o contribuie lurg pe i iustnictiv-educativ. Prin coninutul activitii i formele de organizare, c.f. exerci t o influen multilaterali asupra dezvoltrii psihici' a copiilor pe planul proceselor cognitive i voluntare ale activitii i conduitei ca i asupra formrii i dezvoltrii per alitii. EFECT, rspuns determinat de o cauz cunoscut sau necunoscut; fenomen obiectiv c e intervine in anumite condiii (n acest sens ?o folosete n psihologie), e. Iiind pre cizate dup coninutul lor sau dup numele descoperitorului. Astfel snt: 1) e. stereofo nic constnd din apariia volumului" sunetului n urma emisiei concomitente din diferit e surse; 2) e. de mascare, n care un stimul mai puternic reduce aciunea altuia mai slab implicnd perceperea lui; 3) e. microfonic constnd n sinergia recepiei auditive i dezvoltarea de biocureni n cohlee; 4) e. perceptive, consemnate de Michotte, snt variate dar constau toate n modificarea relaiilor perceptive n condiii artificiale s au aparente, de exemplu dou obiecte aruncate n aer par a se trage unul pe altul; 5 ) e. de grup, constnd n ireductibilitatea capacitii de aciune a grupului Ia suma pote nialelor individuale, e. explicat prin interaciunile intrrne ale .trupului .a. EFEC TOR, organ'activ de rspuns la stimulii clin mediul extern sau intern. Impulsurile

E centrilor de comand de la dii< rilelo nivele ale sistemului ma , asigur aciunea e.; la oui, i n ' plinesc funcia de e. segment. ' sistemului muscular i ale e. l::. e ndocrin. EFECTUL KIRLIAN, efec; i electroluminisccn obinut cu ap. torul curentului de foarte nal; tensiune i radiofrecven, i.n produce ionizarea n strucian vii la limit a de separare a um., medii electrice biologice diferii prin impedana lor precum i 1, limita de separaie a acestora dmediul electric extern. Pescar' rea marginal rea lizat n a a condiii tehnice este omogena, produce prin sumarea temporala a unui numr aleator de imagini fundamentale obinute prin c!'e, i pelicular electronografic. FVnumenul a fost descris pentru prima dat n anul 1898 de ctre fizicianul i medicul p olonez Jodko \ a r kiewicz i, ulterior, dezvoltat -i reconsiderat prin cercetrile lui S.O. Kirlian i V. Kirlian (IWMI. Efectului marginal (aura) i-au I'CM atribuit e semnificaii n transmiterea informaiilor de ordin*psi:n>energetic. S-a demonstrat dependena e. Kirlian numai de caracteristicile electrice pasive ale mediului elec tric biologic i mediului electric proximal. EFECTUL L U I : - A U E S B E R G , c onstnd din diformarea imaginii unui ptrat ce este rotit rapid; FERE, constatat n in vestiga iile cutanogalvanice, const n micorarea rezistenei i mrirea coiiductibilitii trice a pielii;

E GELB, ntr-o camer ntunecoas, suprafeele de catifea neagr, se albesc dac snt ilumina rect dar rmn negre dac n calea fluxului luminos se pune o mic bucat de hrlie alb; -II MHOLTZ- KOHLRAUSCH, supraevaluarea luminozitii suprafeelor cu o saturaie cromatic rid icat; LIEbMANX, estomparea prin adoptare negativ a unei culori dispuse pe fond acro matic si privit cu fixitate; SHEKRINGTON, cnd n vederea binocular, intermitenele de s timulatie se sincronizeaz la cei doi ochi, nivelul frecvenei critice de fuziune se ridic cu circa 8% ; l'ZNADZE, dup prezentarea repetat a dou cercuri cu diametre deo sebite, nlocuirea lor cu dou cercuri egale duce la supraevaluarea celui ce-1 nlocui ete pe cel mic i la subevaluarea celui plasat pe poziia celui mare; ZEIGARNIK, info rmaiile privind sarcinile reduse la capt se rein mai bine dect cele privind sarcinil e rezolvate. EFECTUL TARE, iluzie dup care intervalele de timp influeneaz asupra pe rcepiei intervalelor spaiale. De ex.: dac 3 puncte echidistante snt iluminate succes iv, cu un timp mai scurt ntre primele dou i unul mai lung ntre ultimele dou, distana p rim parc mai scurt dcct cea de-a doua. Fenomenul contrar, cnd intervalul spaial influ eneaz asupra intervalului temporal aparent, se nmiete efectu! slab. EFEMINARE, accen tuat dezvoltare la brbat a unor forme sau a unor forme de comportament din tip fem inin. EFERENT, impuls i traiect nervos ce pornete de la centrii cerebrospinali spr e periferie, la muchi, organe de sim, organe interne; direcie centrifug proprie nerv ilor motori (i altora! prin care se transmit comenzile la efectori. Contrar: afer ent. EFORT, conduit conativ de mobilizare, concentrare, accelerare a forelor fizice i psihice iu cadrul unici sistem de autoreglai contient (la om, prin regresiune! i acontient, n vederea depirii unui obstacol, a nvingerii unei rezistene a mediului i a propriei persoane. W. Wundt l apropie de senzaiile de inervare eferent. W. James co

nsider c c. i arc originea n centrii cerebrali. P. Janet definete sentimentul de e. ca o contientizare mai mult sau mai puin adecvat a conduitei de acceleraie". Se pare c e . implic esenial finalitatea i deci se caracterizeaz prin focalizare, adecvare la ob stacol, ncordare i unificare a resurselor fizice, psihice i intelectuale. E O v. EU G EGOCENTRISM, dup Piaget, caracteristic a gndirii copilului, constnd n nedifereniere a contiinei de sine de contiina lucrurilor sau, altfel spus, n absena contientizrii d renei dintre aciunile asupra obiectelor, aparinnd subiectului i obiectele asupra cruia , acioneaz subiectul, aparinnd lumii exterioare lui. 222

u absena acestei diferene, co- dcticuhii. 1) Ceea ce se refer la pilul i centreaz ntr a cunoa- esena i semnificaia lucrurili . tere asupra activitii proprii, '1) (n sens logic) ceea ce (...., n./ultimi de aici o serie de defor- fer imaginilor create d e fante.,:,, mri ale realitii cum ar fi: realis- o pregnan datorat detaliile.; mul', a rtificialisnml, precauzalita- pe care nu le d simpla percepcw Ica ctc. E. i se op une procesul de- a obiectului. ELABORARE, proces de trairccntrrii, al crei rezulta t este ajungerea la cunoaterea obiectiva formare a unor date, de cornii v,r a lea litii. E. se datoreaz ire- ie mintal sau eficient-materij j . . . \ ersibilitii opera or gndirii, frecvent anevoioas, etap d. iu msura n care ireversibilita- definitivare i mplinire i/sa:; r tea atrage dup sine absena nece- obiectivare a unui proiect. l az ; sitii i n msura n care necesi- executiv a aciunilor voluntari tatea, opunndu-se a ariului idem a procesului de creaie (II subiectiv, este ea nsi marca Wallas). La J. Guilford, unui din factorii creativitii. n psiobiectivittii. EGOISM' (lat. ego eu), t rs- hologia freudian e. este transfortur moral ce se caracterizeaz marea i combinarea oerenta a prin situarea propriilor interese, datelor psihice, astfel net sa fie ma i presus de interesele grupului transfigurate n simbolica visului social din care individul face par- (n care mai intervine o e. secnnte, mai presus de interesele gene- ' dar, de condensare i de integrarale ; opus generozitii i colectivis- re ntr-u n scenariu. ELAN VITAL, la H. Bcrgson: mului. E. este reflexul psihologic al une i situaii sociale: proprie- for primitiv omogen care este tatea privat asupra mijloace lor orientat n multiple direcii dide producie i relaiile de ex- vergente (via vegetat instinct, inteligen) i care ar exploatare. ! ; EGOTISM, atitudine rezultat plica (no nintelcctualist) efect- creatoare, chiar la nivelul fii" din egocentrism i egoism, ma- genezei biologice. E.v. este, dii|>.' nifestat negativ n planul rela- acest a utor, i motorul evolui-i. iilor interpersonale prin exageELECTRODIAGNOZ, deterrarea propriei valori i cultivarea excesiv a propriilor interese, prin minare, prin proc edee electroeunsingurare i autoadoraie. cefalografice, electrocardiografcr, EIDETIC (gr- eidos 'form, electromiografice, cronaximetrice esen), tip, descris de E. Jacn sch, e t c , a alterrilor patologice din dispunnd de capacitatea unor re- organe, sistem nervos etc. Utiliprezentri mintale excepional zat curent n clinici pentru a d e vii i complete, ca i cum obiectele ar fi actual percepute detecta, u stare de veg he SJU ele subiect, dar fr perturba rea somn, unele :( uoinene nedecelanumit halucin aie. C:pus auaei- bile prin observaie directa. 324 E

E ELECTROENCEFALOGRAFIE (E.E.G.), tehnic i metod paraclinic uzual de investigaie, care p ermite nregistrarea biocurenilor cerebrali. Metoda a fost iniiat de ctre Hans Berger, n 1929, care a artat c potenialele neregulate pot fi nregistrate cu ajutorul unor el ectrozi, fixai pe cutia cranian. Aceste poteniale fiind ns foarte mici 45 75'J.V t uie amplificate, fapt ce se realizeaz cu ajutorul elcctroenccfalografuhii. Acesta culege, nregistreaz i analizeaz activitatea bioeleetric transcranian a generatorilor cerebrali n condiiile n care metabolismul i n primul rnd consumul de oxigen al celulel or corticale este nealterat. Dup A. Fessard, E.E.G. ar fi expresia variaiilor lent e de potenial de la nivelul neuronilor piramidali corticali, ale cror dendrite api cale, orientate radial i perpendicular pe scoar, formeaz dipoli electrici alterni so matodendritici. Biopotenialele lente de la nivelul dendritelor i potenialele postsi naptice strbat mediul conductor eterogen i ajung mai diminuate i distorsionate la n ivelul scalpului, de unde snt apoi culese, amplificate de aproximativ un milion d e ori i nscrise pe hrtie, sub forma unei curbe sinusoidale electroencefalograma (no tat tot cu E.E.G.). Activitatea bioeleetric cerebral spontan se desfoar ritmic i se m e constant, datorit mecanismelor de sincronizare loca' i, care integreaz activitate a funcio-

nal a milioane de neuroni, ce descarc cu aceeai frecven, n aceeai faz i n acelai t eul E.E.G. este rezultanta predominanei funcionale a unuia din cele dou sisteme dif uze asupra tonusului cortical. El poate oscila ntre o intens stare vigil, subvoltat i asincron, ca urmare a aciunii sistemului reticulat activator ascendent (S.R.A.A .) i de somn profund, cu ritm lent sincron i de mare amplitudine. E.E.G. constitui

e sub acest raport un indiciu obiectiv al nivelului strii de vigilen, reprezentnd as pecte foarte variate ntre cele dou extreme. Aspectul normal al E.E.G. este determi nat de succesiunea, cu regularitate ritmic a undelor, ce difer ca frecven, form, ampl itudine i durat i care se grupeaz n frecvenele fundamentale ale scoarei: ritmul alfa, eta, tetha i delta, nregistrarea traseului E.E.G. se face prin derivaii bipolare, cn d diferenele de potenial se nscriu ntre doi electrozi activi, plasai pe scalp, i unipo lare, ntre un electrod activ i unul indiferent, de ex. pe lobul urechii. Bioritnmr ile fundamentale ale scoarei snt: Ritmul alja oc este elementul principal al E.E.G . umane i se caracterizeaz printr-o amplitudine de 40 80[xV, cu frecven de 12 14 c/s i durat de 80110 milisecunde. n stare de iclaxare complet frecvena nudelor este ident ica, pei toate regiu! nile ambelor >'iuii-i--rc. Au)* luueste ins mai n u r e de 225 15 - D i c i 0 nar rie m.holosie

E partea emisferei nedominante i se nscrie grupat in fusuri cu durat de 0 , 5 - 3 sec ., sincrone i simetrice n ariile posterioare ale celor dou emisfera, occipital, tem poral posterior i parietal. St imul ti vizuali, concentrarea atcniei, calculul min tal, duc la diminuarea sau la dispariia K.A., fenomen cunoscut sub denumire,i de reacie de blocare. Ritmul beta [i, reprezint fenomenele de excitaie ale scoarei i exp rim activitatea bioeleetric particular a regiunilor frontale si rolandice. Are o fr ecven de 14 30 e/s i o amplitudine de 5 30 uY. Cu o continuitate greu de stabilit, acest ritm apare in forme variate, uneori puind avea aspect sinusoidal. Se bloche az n timpul pregtirii sau efecturii unei activiti motorii. Ritiintl ictlui 0, are o mo fologic sinusoidal, cu frecvena de 4 7,5 e/s i o amplitudine de 50 ;xV, provenind d in regiunile temporale, temporo-frontale, temporo-parietalc i predominind uneori n derivaiile temporale ale emisferei dominante. Acest ritm .iparc la omul adult su b form de unde sporadice, n proporie de 1012%. Xu se blocheaz la stimuli vizuali, iar strile emoionale determin exacerbarea lui. Uiluml delta A, este caracterizat print r-o frecven de 0,5 3,5 e/s care este ins variabil, cu o morJologie sinusoidal sau pol imorf. Kste ntilnit ca ritm fiziologic la sugaci n stare de veghe, iar la adult in stare de somn profund. La omul adult. n st.uv de veghe ele i o amplitudine de 150 200;A V,

apar ca expresie a. unor leziuni localizate sau avnd o moilologie refulat (monomor fe) i o amplitudine mare ele constituie proiecia la distan a unei leziuni sul>cortic ale. Modificrile li.li.C. pot fi funcionale i patologice. M<>t/ilicrile fuiii-jidtia /e (ni.f.) sini expresia unor tulburri ale ritmurilor biologice, determinate fie de stri de tensiune psihic tranzitorie, emoii intense, nelinite, fric, anxietate, fie de oboseal, surmenaj sau somnolen. n raport cu factorii emoionali se descrie un indi ce crescut de alfa, iar n strile de nelinite, tic fric i anxietate Cote adesea meniona t desincronizarea traseului. Momentul destinderii psihice se exprim bioclectric pr in repartiia ritmului alfa. Strile emoionale cronice menin traseul plat desincroniza t continuu. Reaciile de furie i de ninie se reflect bioclectric prin bufeuri de teth a, localizate n regiunea fronto- temporal. Modificrile funcionale mai pot fi induse n unele perturbri eudocrino-mctabolice i hiper-sau hipofiroidie, hipoglicemie, hipe rparatiroidism, hiperinsulinism, hipocaleemie etc. sau de afeciuni psihomatice: a stm, hipertensiune arterial, hipoxia anemic i afeciuni cardiovascularei cardiorespira torii. Unele modificri pot apare n cursul terapiei cu substane psihotrope i psihoton e. Aceste modificri funcionale snt pasagere i se menin atta timp cit dureaz cauza care le-a produs. Ele dispar n momentul relaxrii psihice sau n urma corectrii I ullimrilor metabolice sau endoiile alfa i tetha ascuite, care exprim o stare de biperexcitabilitate cortical, prec um si focarele de unde lente tetha, sinusoidale i ascuite, localizate n regiunile t emporale stingi, care se descriu n unele stri depresivnevrotice, n depresiile domin ant endogene sau reactive i n psihopatii. Se presupune c aceste tulburri bioelectric e snt expresia unor disfuncii ale rinencefalului, care se proiecteaz bioelectric pe scalp, aprnd mai ales n derivaiile temporale ale emisferei dominante. Modificrile pa tologice se pot grupa n dou categorii: modificri globale ale traseului, ce se refer la amplitudinea sau frecvena ritmurilor, din acest punct de vedere fiind descrise traseele aplatizate, supravoltate, bradiritmice i tahiritmice; modificri izolatei focale, care apar la o anumit regiune a creierului i cuprind toate derivaiile pe o perioad scurt de timp. Acestea pot fi de tip iritativ, ca: vrfurile, undele ascuite i complexul vrfund, sau de tip lezional, cu apariia undelor delta, aplatizarea tras eului sau silentium electric. Undele delta snt de dou feluri: polimorfe i monomorfe , fiind de obicei expresia proieciei corticale a unor leziuni profunde. ELECTR0MI 0GRAFIE ( F M . G.), tehnic de nregistrare a potenialelor bioelectrice ale unitilor m otorii (U.M.) ce apar n cursul contraciei musculare si 15* i o m d e bioelc''..li i'.c o s P i u m l K atie b i n e c u n o s c u i i o au litinu crine.

1'intre modificrile funecaic siut delectat 1 3 i amplificate. Biocmeniu mu-culjii apar '-M\I forma de pot eniale trifazice sau polifazice cu o amplitudine de 500 a V i durata de 4 6 milise ( unde. U.M. este reprezentat de un neuron cu fibrele musculare inervate de acest a. Detectarea biocurenilor se face cu electrozi cutanai sau profunzi, iar culegere a potenialelor poate fi fcut prin derivaii unipolare, bipolare i multipolare, Eleclro miograma normal n stare de repaus nu evideniaz activitate electric, doar poteniale de inserie de scurt durat. La efort muscular apar U.M. sub form de vrfuri bifazice. In f uncie de intensitatea contraciei se disting trei tipuri de trasee: traseu simplu, reprezentat de poteniale simple individualizate ce se repet cu frecven de 412 c/s; tr aseu intermediar, ce se caracterizeaz prin apariia numeroaselor U.M. care cresc n i ntensitate i care apar la contracia, muscular moderat; traseu interferenial, caracter izat prin poteniale fuzionate, cu frecven de 40 60 c/s, d aspect sinusoidal traseulu i i apar la contracii musculare puternice. Modificrile patologice ale electromiogra mei pot fi ntlnite n unele afeciuni neurologice, cum ar fi afeciuni ale neuronului mo tor periferic i miastenie, tulburare de conducere i transmitere neuromnscular, n une le boli musculare, miotonii i miopatii, n tetanie i n tulburri motorii de etiologie 227

ELECTRONOGRAFIE, ansamblu de metode elcctrograiice (uzind de ciectrolmniniscen), m etode caracterizate prin trei element:1 distincte: cuantificarea emisiei e!< ctr onice, efect de cmp controLit, scintilaie difereniat. Imaginea electronografic reprod uce distribuia cmpului electrornngnetic generat de impulsuri de nalt tensiune prin v olum, conductorul biologic, precum i procesul de ionizare din mediul electric pro ximal organismului. Analiza imaginii relev trei efecte distincte: efectul pelicul ar (care constituie elementul fundamental al descrcrilor marginale de tip Kirlian) , efectul electromorf (traduce modificrile distribuiei cmpuui electromagnetic n organ ismul viu), efectul de ionizare n mediul electric proximal, cu evidenierea stratul ui de ioni poroi adereni la structura vie i a ionilor gazoi liberi. Metodele snt inve nii romneti (FI. Dumitrescu, 1975). Efectul pelicular i cel de ionizare a mediului e lectric proximal organismului sini: dependente de reflexele psihogalvruiice. n ps ihologie, nregistrrile e. au evideniat modificri ale efectului pelicular i de ionizar e a mediului proximal de miele stri psihologice particulare: enertste 1t.i]'.-.;!f.\ p..utru dii'.'tio^tic a r c a spa-"motili'.i i.x divei *e t i o logu i n s t u d i u l - i <li iermin;\r< :i fazei do r.omn oniric, s o m n u l u i de m iivaie, p r e c u m i n u r m r i : e,i obiectiva a terapiei intensivi 1 cu i l r i i r o l c p l i i e. ni'.'U-boli'-. n psihiatrie H MG. E

logiri de interferen" ntre don,' sau mai multe persoane i a!' crei caracteristici (st ructur, culoare) depind i de relaiile inte-rper-' ;na!o. O.G.), metod de nregistrare .; micrilor oculare, n raport cu axele verticale i orizontale sau eventual doar n rap ort cu axe!' orizontale, prin electrozi de contact de argint, plasai i fixai n mod a decvat. SIVAN (T.E.), introdus de Cercetti i Bini 1937, const n producerea, n scop te rapeutic a unor crize epileptice, cu ajutorul altui stimul epileptogen, dect cel cunoscut pn atunci (cardiazol) i anume curentul electric. Actualmente indicaiile pen tru t\ snt limitate doar la anumite stri depresive, la bufeuri delirante, i cu totu l excepional la stri maniacale, schizofrenii i ia delirurile cronice n faza producti v i doar atunci cnd exist o ncreactivitate la chimioterapie sau n cazuri de urgen (cn i crizele de melancolie, exist riscul sinuciderii). T.e. snt contraindicate la cop ii sub 1012 ani, la bolnavi cu tulburri cardiovasculare, pulmonare, n cazn! unor af eciuni ale sistemului osteoarticular, al unor boli infecioase ivbviic, n afeciuni or ganice ale creierului, decalcifieri masive sau ELECTROOC (E) sau TRATAMENTUL ELECTROCONVULELECTROOCULOGRAriE (S i ' - i i x a r e , o.>ii'.i.].trare t c . <i.P. Yazilescu, 197G). A f o i t de ;<.. iriene.i d e c e l a t o ..radiai'. 1 biovare, oboseal, maladie mental,

E anemii grave. Sut contraindicate de asemenea la peisoane peste 60 de ani. Tehnica e. const n aplicarea cte unui electrod umed pe cele dou, regiuni fronto-panelale, i ar dup declanarea curentului electric se produce cri/.a convulsiv cu lazele ei tipi ce; tonic, c'ionic, comatoas i de trezire, fiind insa precedat de o faz de spasm elect ric i o faz-j. de latent. ELECTR OTONUS, totalitatea modificrilor de excitabilitate i conductibiiitate provocate n nerv la trecerea printr-o poriune dintr-nsul a curen tului continuu. ELEGIAC, caracteristic a strilor psihice, de lungi durat, uesemnnd e moii i sentimente de melancolie, tristee, nostalgie. Ixi.inifestarea elegiac exprim v isare i predispoziie pentru suferina psihic. Termenul este folosit i pentru a indica spea corespunztoare de lirism. ELEVAIE, elevaia spiritual presupune interiorizarea va lorilor culturale i capacitatea de receptare i de adeziune la cele mai nalte idealu ri sociale, artistice, filosofice; nlare i nlime spiritual. EMANCIPARE (lat. E-mancip -are.d. manus min i ca] cre a lua), ieire de sub tutel in baza capacitii de a tri a independent. Cu privire la comportamentul tinerilor, e. vizeaz neconcordana ntre

ceea ce cred tinerii c sint i c pot face, i ceea ce realmente ei poL nfptui. E. nu trt luie coniundat cu hberlmajid i cu nuespectarca sistemului de statute si roluri existente n societate. EMBRIOGENEZA SIST EMULUI NERVOS, dezvoltarea sistemului nervos uman n viaa ( uibrionar. lstc un proces ce dei>eteaz foarte timpuriu. n zik-k 78 se formeaz primele dou foie embrionare, ecto dermul, i cedodermui, iar din ziua a 15 10 .i ia natere placa cordo-mezodermai. n ziu a a 18-a, din ectodenn ncepe formarea tubului neural, pe linia median posterroar, p i in mvaginarea plcii neurale (sau medulare). ntr-o prim etap ._ formeaz jgheabul neu ral, i.^r - intre zilele 21 i 31 cele dou creste ale jgheabului se vor uni n sens cr anio-caudal, formnd tubul neural, care este nvelit n mezoderm. n acest mod, tubul ne ural, de origine ectodermie, pierde legtura cu restul ectodermului, rmnnd n interiorul unui canal, limitat de mezoderm (din care provine scheletul i, n acest caz, crani ul i coloana vertebral). Tot n acest stadiu, cele dou orificii ale tubului neural ne uropori, aflate la polul eranial i cel caudal se nchid. n etapa urmtoare, celulele t ubului neural din zona dorsal, provenite din crestele neurale migreaz, prin micri am oeboide n sens lateral, fragmentndu-se n grupe ce se succed segmentai, i formnd mai tr ziu ganslionii spinali. Celulele acestor ganglioni, numite neui'ibl.iti, \ or emi te preluiigiri iet.rograde, in sens central, care p28

E (rund in tubul neural, forinnd rdcina dorsal si altele n sens pori feric, care se con ecteaz cu miotomii i dermatomii corespunztori, reprezentiud procesul de lormare a n ervilor senzitivi. Ncuroblatii din zona ventral a tubului neural emit la tel prelu ngiri periferice care, fornind rdcina nervilor motori, lateral lat de ganglionul spi nal, intr in trunchiuri nervoase comune cu rdcinile posterioare, fonnnd nervii spina li, n numr de 31 de perechi. Printr-un proces asemntor se formeaz i nervii cranieni. n seciune sagital, ntr-o prim faz dup nchiderea tubului neural, se poate observa, la ext emitatea cranian a tubului neural, o dilatare, datorit proliferrii neuronale din ac east zon, forinnd vezicula cerebral primitiv, desprit de restul tubului prin infundib (an ventral). Aceasta ntr-o etap ulterioar se divide, dnd natere la prozencefal, situa la polul apicali la rombencefal. n faza urmtoare se formeaz vezicula optic i evaginai hipofizar, din prozencefal i din cadrul rombencefalului se formeaz o parte numit me zencefal. ntr-o etap mai avansat, prozencefalul sau creierul anterior se divide n te lencefal cu bulbul olfaciic, pedunculul olfactic, emisferele cerebrale i peduncul ul optic, i in dieneet'al format din talamus i hipofiz. Rombencefalul se divide si el n meteneefal, format din cerebel i protuberanta si in mieleilf efal, forumul bu lbul rahidian. Aceste formaiuni formeaz ulterior diferitele structuri difereniate a le creierului, cu caracteristici specifice de structur i funcionare. La om n structu ra scoarei emisferelor, zona cea mai extins o reprezint ncocortexul. Paralel cu dez voltarea encefalului, n procesul dezvoltrii embrionare, n zona trunchiului, tubul n eural, avnd la centru canalul ependimar, d natere mduvei spinrii. n mduv, corpii celu i se aaz central, fornind substana cenuie n form de ,,H", iar prelungirile acestora, s u ale celulelor din zonele superioare ale sistemului nervos central, se situeaz p eriferic, formnd substana alb. n coarnele ventrale (anterioare) ale substanei cenuii s e vor gsi motoneuronii, iar n coarnele dorsale (posterioare) se gsesc neuroni de as ociaie, prin care se conduce aferent sensibilitatea somatic. EMERGENT (lat. emerge re a iei, a se arta), teoria evoluiei emergente, teorie idealist i metafizic cu privi e la procesul dezvoltrii, creat n deceniul al treilea al secolului al XX-lea de fil osofii englezi S. Alexander, C.L. Morgan. Teoria susine c apariia noilor caliti este absolut spontan i imprevizibil; ceea ce rezult dinuntrul unui obiect sau structuri fr a s se poat delimita o relaie simpl de determinare: apariia din ceva a altceva, event ual calitativ diferit, putndu-se indica sui sa dar nu i cauzele exacte. Astfel, iu dezvoltarea psiliic un nou tip do .ompoi Umicn apare din .dl 'ii a ut' i H >! l.< ~ i .1 putea li redus la .u,r-,t.i. liup.i Drever, descriere a unui lip de evolui e ciud ceva nou apare din interaciunea i recombinarea factorilor preexisteni; se po ate opune e.i la tradiii' (n antropologia cultural). EMERGEN, caracteristic a sistemel r dinamice i complexe de a product: efecte ce nu snr reductibile la posibilitile prilo r componente, ci rezult din interaciunea acestora. nsuirea sistemelor superior integ rate i dispunind de autoorganizare i autoreglare. EMETROPIE, posibilitate normal a refraciei oculare, determinnd focalizarea n centrul retinian, n absena acomodrii. n ac st fel percepia distanei infinite se realizeaz pe retin n condiii de repaus. EMOTIVITA TE (lat. emotio, de \a eniovere a mica), predispoziie spre resimirea frecvent, vie i intens a emoiilor, reactivitate emoional neobinuita, emoiile aprnd pn i la cele ma te incitaii i genernd dispoziii afective profunde i, eventual, de durat. EMOIE (lat. c nvere a mica), fenomen afectiv fundamental ce se dezvolt fie ca o reacie spontan i pr imar, n forma e. primare sau afectelor, fie ca procese mai complexe, legate de o m otivaie secundar i care repre/.ini, dup sistematizarea noastr, e. propriu-zise. Aceste a sint tranzitive dar s dezvolt pro-

E ce.-xaf i l'uwlii un '!'('/. mai lurc. iu timp ce alee tele sini mai puin numeroase i se integreaz ntr-o schem, destul de simplu, a instinctelor, fiind doar reorganizat e cultural, e. propriu-zise sini extrem de variate i difereniate dup valori superio are. Aici este locul s vorbim despre bucurie i tristee, iubire i ur, admiraie i dispre simpatie i antipatie, speran i dezndejde, satisfacie i insatisfacie sau indignare, pl i neplcere sau dezgust etc... Fiind bine delimitate ca sens, ntruct, aa cum arat H. W allon, urmeaz matriele sociale, e. prezint totodat i modele clare de bipolaritate. Du p cum se vede, toate e. snt date n cupluri de contrarietate valoric, conformndu-se un ei scheme similare logicei, cea a afirmaiei i negaiei. Totui, dialectica afectiv este

mai bogat i complex dect cea intelectiv ntruct nu tinde s rup unitatea contrariilor ile e. fiind real biunivoce, mai mult sau mai puin ambigue i avndu-i nucleul dominan t sit u a t undeva pe scara valorilor ntre extremele pozitive i negative, e. compl ex fiind ntotdeauna gradat i pluritonal. n fapt, ntr-o mprejurare de via, omul nce itent mai multe feluri de e. n legtur cu constelaia motivafional i complexitatea relai lor subiectiv-obieclive. n timp ce afectele se exprim foarte puternic n comportamen t, uneori consumndu-se n ) / ' . * ; "V i n l i 1 '! ni c : 1 oit 11 1 1 230 231

E expresii i getic, e. complexe sint, de regul, t>va in.ii ciah exprimate, dnr pcep.s tj ntr-un mod mai rafinat i urwnd unel<tipare sau conveniene socioculturale. Deosebi rea este ca ntre rs i znihet sau ntre plins i mimic a suferinei morale. 1 apt este c omplexe beneficiaz de TIU grad mai mare de contientizare i intelectualizare. G. Dum as face deosebirea ntre tristeea pasiv, ce este nsoit de un sentiment do descurajare i slbiciune i tristeea activ n care subiectul se revolt mpotriva privaiunii ce i este protesteaz., strig, se lamenteaz. Tot aa se distinge bucuria pasiv, discret i calm uria activ care este exuberant mergnd pn la exaltare. J. Delay i Pichot trateaz foarte sugestiv trecerea de la afect la e., care, n terminologia lor, snt denumite ca rspu nsuri imediate sau secundare. Rspunsurile emoionale secundare nu decurg n maniera ri gid a rspunsurior imediate... Ele pot ca, plecnd de la acele rspunsuri i mediate, s mb race forme diverse. Un exemplu tipic este cel al rspunsului secundar ce succede f ricii. n cursul catastrofelor colective, dup rspunsul emoional primar, care este com un tuturor, unii subieci dezvolt rapid un comportament adaptat circumstanelor, alii prezint, pentru o scurt perioad, o agitaie agresiv, iar alii par, dimpotriv, cufundai -o profund apatie. Strile de fric i timp mai ndelungat. n acer. caz rspunsul secundar xprim perioada de recuperare si este, in genere, marcat prin stri de deosebit apati e i depresiune.'1 n genere, deosebirea dintre afe>:f i e. se explic prin aceea c ii; timp ce afectele se supun cu gre>! nvrii, fiind refractare la aceasta, dar totui infl uenate de nvare, e. complexe snt ntru toiul achiziii ale nv avii i educaiei, asem lor care />' ntrein. La adult, domin stimulii de ordin social, modele de conduit, li mbaj, relaii interpersonale, n constituirea strii de e., aceti factori jucnd un rol d eclanator. Prin mecanisme asociative, arat J. Delay i Pichot, snt evocate situaii ant erioare cu valoare emoional. Se constituie astfel un montaj emoional prin cumularea stimulaiilor anterioare, n fiecare mprejurare aceste montaje intervin ntr-un anumit mod. nvarea afectiv se refer desigur, n primul rnd, la motivaia secundar dar nu se e la aceasta ntruct privete i maniera de desfurare a proceselor e. n acest sens se vor ete despre cultura afectiv. Specificul tririlor e. const i n marea lor mobilitate, n a este condiii semnalndu-se i refcndu-se mereu echilibrul dinamic cu mprejurrile concret , ceea ce permite ca prin succesive reechilibrri personalitatea cu tot sistemul e i de cerine s evolueze. m m o i n t e n s necesit;'. mobiliz a r e a loit.kir or^iiiniinulLii ::< de ao ea );n p o t l'i tfii?inu1 e un 1

E Pentru e. motivele *"\nt surse interne de aterentak' s:ui, cum le spune A. Storr, reso;Sun i'nnitrice". V. Pavelcu, artnd c motivele se alimenteaz din propriile lor e fecte", subliniaz influena retroactiv a tririi e. asupra surselor ei. ndeplinindu-i ro lul de reglaj circumstanial pi in alert, activare selectiv i reechilibrare, e. parcu rge n existena uman o traiectorie asemntoare cu cea a unei rachete ce e lansat dintr-u n punct i cade n altul, nsendu-se, desfurndu-i evantaiul mai mult sau mai puin verti i apoi disprnd. Dup fiecare e., intervin restructurri i noi acumulri de pulsiuni mode ate. insimire, intuiie simpatetic (H. Bergson), identificare afectiv (Th. Lipps, M. Scheler), transpunere. Fenomen semnalat de reprezentanii romantismului german (Ko valis, Jean Paul) i interpretat teoretic de Th. Lipps care consider cunoaterea ca o imitaie intern a obiectelor (ndeosebi a persoanelor) i o proiectare a strilor intern e asupra acestora, subiectul astfel trind n sine viaa altuia, tinznd s fuzioneze, s in tre n consonan afectiv cu altul. Se deosebete de simpatie, aceasta fiind o stare emoio nal contient, constnd n a simi cu", pe cnd e. nseamn a simi n", a tinde spre, a v a altuia. Restrns la relaiile interumane i la perceperea i crearea operei de art e. -a dovedit a fi un proces com- . EMPATIE (EINFUHLUNG), contient-contient i cnre este gcneral-uman, fiind implicat u adoptarea rolului socia l, n cunoaterea psihologic empiric, n orice act de comunicare interuman (senzitivitate interpersonal). n monografia sa despre e., S. Marcus opineaz mpotriva tratrilor unil aterale considernd fenomenul e. ca pe o interrcla> ntre cognitiv, afectiv i organic ' . Abilitatea empatic (de a identifica i prezice dispoziiile i actele psihice aie une i alte persoane, J.P. Guilford) este un factor diferenial. Abilitatea empatic cons

tituie cea mai important component a talentului artistic, ndeosebi actoricesc (ntrup area rolului Stanislavski). S. Marcus demonstreaz c n transpunerea naia dirijat. n pr cesul e. intr perceperea gesturilor i expresiilor altuia de la care se pornete n int uirea strilor lui subiective, imaginaia substitutiv (G. Aliport) ce constituie o ba z pentru declanarea (introecia) aproximativ a acelorai triri i prin proiectarea lor as pra acestui alter ego, a nelegerii lui (A. Kocstler). Deci e. const clin identifica re ca modelare n propriul eu, prin gndire, simire sau aciune, a eului altcuiva (prez ent sau imaginar) i din proiecie 1 ca expulzare acului sprenon-cu '. J. Guillaurain consider c identificarea i proiecia corespund scer.ic o mare pondere are imagip l e x ( p e r c e p t i v , intHi-'ctn.-il, a f e c t i v ) <c se p u i i " (i >'/v< iii a la u r i i m u l t e n i v e l e ]'' t r i ' e e t o r i a in233

E celor i.ii'u.'i ditni'ii -iuni a d a p t a t i v e i c l r v a i c i.l'-' I Ji.i Lcct: a -unilarea i aconn M 1; 11 c i , lniay.iuai ca unui personaj sau situaii t i n d e s declanezi- strile afective c o r e s p u n z 1'>ai'- geneind o s t r u c t u r repro(iuctiv. ce si> linalizeaz p r i n t r - o p a r t i c i p a r e subie ctiv psihologic, a u t e n t i c . Aceasta nu n s e a m n ns d<.pirea n o r m a u i prin ns t r m a r e a f -uliu i pierderea funciei de control. Se iutcrpolcaz ns o secven n programul subiectului i aceasta poate avea, contient sau incontient, influe ne asupra comportamentului su. Toi subiecii i asimileaz modele cu care se identific c itiv i afectiv nu ns fr o interpretare sau acomodare personal. Keferindu-se la e. ca t rstur de baz a personalitii, S. Marcus scrie: manifestat ca o conduit participativ, t i incontient, aparent i inapareni, fat de un model de comportament uman, facilitind act de cunoatere, de comunicare inieruman cu valoare predictiv ca i un act de ulent ijicare afectiv, empatia devine o nsuire proprie condiiei umane". 'EMPIRIC, califica re a ceea ce rezult din experiena imediat cu lucrurile i prin aciuni concrete, toate fiind accesibile observaiei, puind fi nregistrate prin organele de sim. Deci definit prin practic i perceptibil spre deosebire de teoretic, doctrinar, speculativ, ax iomatic, construitdeductiv. Empirismul este legat de senzualism (opus raionalismu lui, de inductivisrn (opus constructivismului logic),de pasi\ isiu cumplit de iutrucit subiectul '-( iii-u m u l t ( , i u n l a t . t " i decit de aciune.

In plus, rmnnd Ja discreia situaiilor variabile, empirismul este tributar accidentalu lui, mi parvine la sistematizri riguroase i, n varianta sa idealist, devine relativi st i agnostic. Teza despr fundarea e. a cunoaterii rmia* ns o premiz indispensabil a g oseologiei materialiste. Uneoi i se folosete termenul de e. ea sinonim cu experim ental.liste nu abuz ntruct experimentul tiinific este subordonat teoriei i implic diri jare i organizri speciale, n psihologie e. nseamn experienial i calific faptele de cu ere comun i de activitate ptruns de practicism i nu condus dup ultimele date ale tiin EMPIRISM, doctrin care neag caracterul nnscut al unor principii raionale, pune la ba za cunoaterii experiena senzorial, restrnge validitatea cunoaterii la ceea ce poate f i verificat practic i experimental. ntr-un sens apropiat restrngerea la fapte concr ete nesistematizate i prelucrate raional, la rodul experienei, cu minimum de teoret izare sau de justificare doctrinar. n acest sens L. Vgotski divide noiunile in empir ice i tiinifice. ENCEFAL, partea principal a sistemului nervos central situat n cutia cranian. E. cuprinde n alctuirea sa: trunchiul cerebral (mezencefal, puntea lui Var olio, bulbul rahidian), cerebelul, ( o u t e i n p U i ( .

diencefalul i telencefalul (emisferele cerebrale).Ksle organul esenial al realizrii vieii de relaie. ' ENCEFALIT, proces inllanator afectnd poriuni cerebrale, datorit un r tau/e \ a n a i e : virale, bacteriene, chimii .< (mai ales infecioasc. dar i tox ice, ca n alcoolism, sau alergice), subacutc sau cronice. l>up straturile sau comp onentele cerebrale afectate, e. antreneaz diverse tulburri vegetative, motorii, in telectuale si psihocomporUimentale. ENCEFALOPATII INFANTILE, termen generic pent ru afectarea creierului (i n special a cortexului) de un factor agresiv (traum, tum oare, maladie) perinatai, anterior maturizrii depline a sistemului nervos. Clinic se manifest prin perturbri neurologice (deficit motor, epilepsie) i psihice (napoier e mintal, instabilitate psihomotorie a . ) . ENCEFALOZ, afeciune cerebral cronic, car acterizat prin leziuni degenerative (i nu inflamatorii-infecioase) ale ninsei neuro nale (de origine metabolic sau vascular eventual autoimunitar). ENCOPRESIE, inconte nen a materiilor fecale ce survine la unii copii, analogic eiiuiiziei, n timpul som nului nocturn. ENCULTURA1E, desemneaz (n antropologia cultural) procesul de asimilar e a valorilor i comportamentelor, sub forma unei nvri continue pe t o a t perioada vi eii, fu copilrie e, < -Ac global, nciliteii n i a t (suferind i ce la o virst m a l u i ea d e v i n e reflexiv., s e l e c t i \ , c r e a t o a r e . A c i . i t u r a i a (v.) e s t e , i n ai. e s t s e n s , o r e - e n c u l t u r a i e , e o n s t i n d in asim i l a r e a n o i l o r .uiiipoi t n m

e n l e i v n l o r i si n c e h ii i! >r-uva l o r cu c e ! , ' v e t Iii ( M . H i r s k o v i t H . E N D O C R I N O L O G I E , disciplin, b i o l o g i c a v n d ca n b i e i t ;. l.'.ndi le cu secreie intern, l ' n m u l trat a t d e c . a f i ^ t p u b l i c a t n 190s> prin excese de imitaie), n t i m p

de ctre C I . 1'arbon. Hormonii ndeplinesc un rol important at't n procesele organi ce cit i n cele psihice, de unde studiul relaiilor psihohormonale de care se ocup ps ihoendocrinologia {v. i. ENDOFAZIE, " formulare- verbal interiorizat, lipsit de rep rezentarea mental a propriei voci. Sinonim cu limbajul interior. ENDOGEN, origina r, din sfera proprie organic (ex. caracteristic a senzaiilor viscerale). Opus exoge nului, ce caracterizeaz stimulaiile venite din mediul extern. Unele psihoze ,,endo gene" se datoresc precumpnitor factorilor ereditari, spre deosebire de cele n care rolul esenial l au factorii din mediu (ex. o infecie, alcoolismul, traumele psihic ei. ENERGETISM, concepie tiinifico-filosofic, dezvoltat la nceputul secuiului de \V. O stuald, care presupunea c n natur fenomenele pot fi reduse, n ultim instan, la energie putindu-se neglija aspectul substanial (ex. striKtura alomic). IV ling unele eneij ii li::ii e -i chimice, p-ihicul ar reprezenta forma tipic a unor 234 235

proces psihic, nuii comeini Iul pe ut ni semnificarea;>eti\ it.1l ii p-..sistemu l nervos ceninil exist mecanisme speciale de calcul caro Iiicc ce dispune de un m aximum di apreciaz n fiecare moment valoa- plasticitate. Totui,- n sistematicii rea fiecrei variabile hedonice. psihologiei, conceputul de f. se Informaia rezultat n ur ma aces- menine cu sens de categorie spetei operaii se include ca parte cific de aci uni legate de anumicomponent a programului de te mecanisme. Considerm necereglare a comportamentului. F.h. sar menionarea urmtoarelor se refer la tendina de a aciona, f . psihice: senzorial, mnezic ton sensul evitrii dezagreabilului nic, a verbalizrii, a automatizpentru obinerea plcerii. E sino- rii, tensional-afectiv, comunici nim cu pr incipiul plcerii din psih- tiv, de reglaj i de integrare. n matematic, f. definete o l ege de analiz. dependen ntre dou mulimi FUNCIA REALULUI (principiul realitii din psi iz), or- [variabil dependent i variabil;! ganismul tinde la satisfacerea tre- indepe ndent: y = f(x)j. n acest buinelor plcerii), dar este con- (al doilea) neles termenul e fon descrierea psihofiziologic strns de mediu s se acomodeze losit psihosociologic. sau cerinelor realitii exterioare, s FUNCIE SIMBOLIC, funcie se adapteze la realiti influena experienei i educaiei caracteristic intelectului, consomul nva s renune l a tnd din diferenierea semnificanimediat pentru a evita o suferin- ilor (imagini sec undare, cuvinte) sau pentru o satisfacie viitoare i a semnificaiilor (obiecte, remai important, subordonndu-se laii, nsuiri, idei). tot mai mult principiului realitii, FU CII MENTALE, funcii de n detrimentul principiului pl- nregistrare, de reglare i de ela bocerii. Tendin a organismului de a alege un drum mai dificil care rare la nivelul cortexului, desfpoate duce n unele cazuri la un urate n plan mental: discriminri i id entificri perceptive, efect adaptativ mai mare. ajustri motorii, nelegere, evoFUNCIE, mod de lucru a unui cri asociative, creaii imaginatisistem de dependen de anumite v e, raionamente, rezolvri de condiii exterioare. Categorie bio- probleme. Trebuie di stinse de logica indicnd ceea ce efectueaz funciile senzoriomotorii i de util (pentr u organism) un organ emoiile primare. sau sistem de organe n chip speciaFUNCIONAL, ceea ce ine de lizat i relativ stabil. Conceptul o funcie, este expresia ei i se a f ost preluat de psihologie dar produce sub regimul ei. L. Va fost parial nlocuit cu acela de gotski a introdus conceptul de 286 c.ii'i! iliicc l,i, obinerea, unei s t r i d<: pl.Hcre. S'J piesiipune, c in relaie interfuncional prin care se ajunge la conceptul de proces pishic. Atributul de f. aparine curentului de psihologie creai de T Dewey, Ivi. Claparede .a. (V. PS IHOLOG -E FUNCIONANAL). FUNCIONALITATE, tate a unui sistem de a funciona intens i calitativ-superior, n raport cu programul su i n noi circumstane. Caracteristic propriela care se recurge n descrierea aptitudinilor. FUZIUNE, act de suprapunere i unifi care a dou imagini ale aceluiai stimul n vederea binocular sau auzul binaural. Trece rea de la perceperea intermitent a unei stimulaii la un continuum perceptiv implic f. Prin extensiune termenul desemneaz fenomene analogice n plan intelectual i afect iv.

E voase i nu exercit o influen recurent asupra acestora, cum afirma J. Huxlcy. Demonstr area funciilor reflectorii, construciive, i reglatorii a psihicului ca .ilare afir m rolul esenial al acestuia n viai i nltur e. EPI GENEZ, teorie conform <:roia esu rganele apar treptat, n cursul ontogenezei, din 1-auturi mai simple, formate ante rior. EPILEPSIE, maladie a encefalului datorat unor descrcri neuronale cu expresie specific paroxistic, ce apar n urma unor traumatisme, tumori sau altor cauze. Se. d esfoar gradat, putndu-sc urmri succesiunea urmtoarelor patru grupe de manifestri: a.) aza -prodromal se instaleaz cu cteva ore sau zile naintea crizei propriu-zise, preze ntnd tulburri contiente, difuze, sub form de tremurturi, parestezii, apatie, anorexie , constipaie, palpitaii, irascibilitate, anxietate; b) ama se apropie foarte mult de criza epileptic i, fiind contientizat, unii bolnavi gsesc timpul necesar pentru ev itarea accidentelor din timpul crizei; prezint aspecte motorii, senzitive, viscer ale, psihice; c) accesul convulsiv sau criza comitial are o apariie brutal, pe fond ul pierderii contiinei; prezint o faz tonic de rigiditate motorie urmat de o faz cloni soit de micri brute i dezarticulate; d) faza stcvloroas ncheie accesul epileptic prin spiraii.' ;' 'o'-otoas si hipotonic pielun^n. Aceasta gradaie se observ, n special, In cazul crizelor majore de e. Se mai ntlnesc i criza minor, automatismul epileptic, c riza vegetativ etc.

me tiin i logos studii1), teorie a cunoaterii tiinifice, di ciplin filosofic efe iu! critic al principiilor, ipotezelor i rezultatelor cunoaterii tiin ifice n vederea stabilirii stru< turii logice, specificului i valorii de adevr al acesteia. Tinde tO cevin o metateorie sau tiin despre metodologia cunoa terii tiinifice. Sens apropi de cel al gnoseologiei dar, dup uncie opinii, la care ne ralicm. n gnoseologie ar trebui s s includ nu numai schemele generice i obiectivate ale cunoaterii, ci i psih ologia proceselor cognitive. teoria dialectic a cunoaterii tiinifice care face apel la metodele istorico-critic i psihogenctic (J. Piaget). Aceast teorie a cunoaterii tii nifice este dialectic n sensul c ncearc s explice cunoaterea tiinific prin devenir se mrginete la a o constata ca pe un dat. Metoda istorico-critic este denumit asife l ntruct ncearc s reconstituie istoria cunoaterii tiinifice ca fapt social prin prism ogicii ci interne. Metoda psihogenetic, cchivalnd cu folosirea rezultatelor psihol ogiei genetice n scop Lin U'isUmolo^H.e, studiaz deveiurea i.anoaterh :iu la nivelu l uni;mlau n genere, ci la nivelul 340 EPISTEMOLOGIE (gr. episteEPISTEMOLOGIE GENETIC,

individului uman, pornind de la premisa c acest studiu este capabil s ne ofere nvminte cu .privire la evoluia cunoaterii, aparinnd unei colectiviti de aduli, ntruct orice t, inclusiv n societile cele mai primitive, ncepe prin a fi copil. E.g. se vdete a fi astfel o cercetare interdisciplinar, care face apel la tehnici tiinifice variate: l ogica, istoria tiinelor i psihologia dezvoltrii. Originalitatea pe care o reclam e.g. , n raport cu epistemologiile filosofice tradiionale, este tocmai transferul probl emelor epistemologice de pe terenul filosofici, unde nu avem la dispoziie dect ref lecia, pe terenul tiinei, unde reflecia este dublat de observaie i experiment. Psiholo ia genetic se va prelungi astfel n e.g. din momentul n care structurile mintale ale adultului, pe care ea i propune s le explice prin evoluia mintal a copilului, vor fi nu ale unui adult oarecare, ci vor constitui structurile elementare ale adultul ui ca om de tiin. Altfel spus psihologia genetic se prelungete n e.g. atunci cnd cuno le, ale cror mecanisme de formare le studiaz, vor fi nu elemente ale unei cunoateri comune oarecare, ci vor dispune de un minimum de caracter tiinific; aceasta i expl ic apelul la tiinele specia Uzate sau caracterul de cercetare interdisciplinar a e.g . EREDITATE, traiu-misic de specificitate. <le ,,mf>aj.V specificate, de-a lungu l geuexaiilur: mesaje16 E le" snt codate, n forma codului genetic, n acizii nucleici (mai ales n cromozomi) i sn

t supuse combinrilor, erorilor de copiere, alterrilor (mutaii). Ca atare, e. este s trns legat de problematica unitii n diversitate a lumii vii, de problema conservrii n imp a tipului speciei, a individualitii, a varietii individualitii, a genezei noului n cursul evoluiei. E. este o motenire" de la prini (zestre ereditar"), dar nu o transcri re a nsuirilor prinilor, ci a genelor acestora (care pot s nu se manifeste la prini, c m a artat, primul, Gr. Meudel). Deosebim azi o e. nuclear (purttori fiind cromozomi i) i una citoplasmic; legile de baz ale e. nucleare au fost descifrate de Mendel i T .H. Morgan; mecanismele biochimice de J. Watson, Crick, Nierenberg, Ochoa etc. a bia acum 20 de ani (i numai parial). E. caracterelor morfologice i biochimice este mult mai bine cunoscut dect e. nsuirilor psihice, (aceasta este atestat, la animale, de datele etologiei, iar la om de studiul aptitudinilor familiale i de compararea gemenilor). Se poate afirma cu certitudine c ceea ce nva prinii nu se transmite la co pii (biologia modern a infirmat teza caracterelor ereditii", susinut de Lamarck) i, de asemenea, c diversitatea, psihologic uman are i o rdcin ereditar (cel puin pentru co uie, biotip, comportament). Ceea ce e enditar nu coincide totdeauna c.i ceea ee e ste c-yi^cni'.'.d (din natere' ; diversele Ml

E caractere ereditare apar la diferile momente ale virstei) sau cu ceea. ce este f amilial (unele note comune ntr-o familie iu de obiceiuri comune, de influene de med iu comune). n mod greit se vorbete despre o c, patologic i in cazuri de transmisie de la mam la ft, prin placent sau lapte ex. sifilis ereditar"). Hrcdobiologia se numete, curent, genetic !a nu se confunda cu psihologia genetic). n ordinea psihologic inte reseaz premisele creditare. EROOQRAF, aparat pentru investigarea i msurarea lucrulu i mecanic muscular, n spe al unei mini sau al unui deget, stabilind timpul de funcion are i mnrcnd curba oboselii (Mosso). ERGONOMIE (gr. ergon munc i nomos lege), termen , propus i definit prima dat n 1949 la o conferin la Oxford de K. F.H. Murrel, prin c are se nelege gruparea tiinelor biologico-medicale i psi'iologico-sociol'igice, n core laie cu- tiinele tehnice, n vederea cercetrii relaiilor i posibilitilor de adaptare reciproc, n condiii date, atl a omului la munca sa cit i a muncii la om, iu scopul cr eterii eficienei tehnico-economice, a optimizrii condiiilor satisfaciei, motivaiei i r zultatelor muncii, concomitent cu meninerea sleirii de sntate i favorizarea dezvoltri i personalitii. Apariia e.a fost determinat, de imposibilitatea realizrii de noi maini i instalaii cu nalte performane tehnice, fr a studia soluiil' tehnice i din punct < dere al Umilelor psihosocio-fiziologice i biologice ale omului, care o va conduce sau o va manevra. Astfel, in timpul celui de-al doilea rzboi mondial a iost real izat; un avion care din punct de vedere tehnic putea s ating performane ridicate, d ar nu a p u t u t fi condus de nici un pilot. Ulterior, progresele automatizrii i diverselor tehnologii au dus la solicitri sporite neuropsihice i senzoriale n proce sul de munc. Orice greeal la noile locuri de munc implic pagube chiar mult mai mari d ect in condiiile tehnice anterioare. nc la sfiritul secolului trecut :Y. laylor aualiz d metodic micrile de lucru a determinat ritmurile de munc cele mai eficace, eliminnd gesturile inutile. 1 Micind mai departe studiul micrilor Frank i Lillian Gilbrcth au dovedit, dcscompunnd micrile in micromicri, c procesele de munc pot fi simplificate iar capacitatea de munc poate crete, eliminmdu-se efectele duntoare. Despre cartea lui Gilbert ,,Studiul micrilor " (1911), V.I. I.enin a notat: L'n minunat exemplu d e progres tehnic n capitalism ducnd spre socialism." Preocuprile pentru economia de energie uman n procesul muncii au continuat, dar o serie de eecuri, nregistrate de ingineri specialiti n organizarea muncii, din cauza grijii exclusive pentru produc tivitate, a scos la iveal rolul factorului uman, factor care, n noile condiii de pr ogrr* t:',r,iic, devine primordial. Valorificarea inle242 16*

gral a energiei omului impune organizai'! a pi"' e...uhu de mini' i, a interaciuni i dintre oin-ni.iinamediu, astfel net s se armonizeze optim solicitrile de toi, felul care pe adreseaz omului cu posibilitile sale. Aceasta privete mi numai pe muncitoru l izolat, ei si echipele, colectivele de munc. Or, consumul energetic uman este c ondiionat att de factorii fizici, fiziologici, economici, ct i psihici i sociali. Ace st fapt obiectiv a impus conlucrarea diverselor tiine despre om n studiul multilate ral al proceselor de munc. n mod deosebit au fost solicitate psihofizHologia, psih ologia i psihologia social. E. se ocup cu studiul micrilor i postulrii n munc, de am fizic (iluminatul i cromatica, temperatura, umiditatea, ventilaia, zgomotele i vibrai ile) i relaiile cu solicitrile biologice i fiziologice (durata muncii, efortul muchil or, oboseala senzorial i cerebral), precum i cu cele psihice (oboseala psihic); de as emenea de ambiana psihosocial (relaiile de colaborare-nccolaborare, situaiile confli ctuale, cele de satisfacie sau insatisfacie e t c ) . Obiectivul principal al e. l constituie perfecionarea sistemului om-main-mediu i vizeaz tot mai mult transferarea de la om, pe seama mainii, a funciilor de recepie i prelucrare a informaiei i chiar a unor funcii de decizie, dup ce n istoria muncii de pn acum a trecut pe seama mainii fu nciile de agent motor, de prelucrare tehnologic si de transmitere a in-

1-jnriaiei De aceea P. se ocupa, de ntre;', '-.j..li. mul oni-iU'i ; in.v incdiu. cvidenniidu -se urmtoarele direcii: de concepie, este aciunea e. ce intervine n proces u de proiectare, de gndire, a noi unelte, maini, instalaii, procese de munc; de core cie, privete seciile de producie intrate n activitate i urmrete corectarea situaiilo re nu s-a inut seama de posibilitile i cerinele omului: de producie, este ramur a e. c re studiaz procesele' de producie, repartiie, circulaie, consum, n ntreaga lor complex

itate, att n stadiul de proiectare ct i n cazurile dup intrarea n activitate; de produ , studiaz mijloacele de munc, att cele noi, care abi.i urmeaz s fie fabricate, ct i ce e care se utilizeaz n scopul modificrii lor. n ultimul timp s-a concretizat i sub for ma atestatului ergonomie al produsului, care stabilete solicitrile la care este su pus omul n condiiile folosirii produsului. Aceasta i confer mai mult competitivitate. n plus, beneficiarul dispune de informaiile necesare pentru selectarea, orientare a profesional i organizarea muncii legate de folosirea produsului ; activitilor, stu diaz munca din punct de vedere antropologic, fiziologic i al igienei; informaional, este ramura e. care face apel mai ales la psihologie, studiind procesele de perc epere, analiz i decizie legate de fazele produciei; bioergonomia, studiaz organismul n timpul muncii (oboseala i durata zil.'i de lucru, pauzele, repausul, ora243

E rul, mnnci n e-.:e locului

E sen ctr ). Rezultatele excelent" > > > ! aii" boii cronice (tuberculoz, re:: mal ism). EROARE, se pot deosebi e. <] cunoatere, e. /adic, e. de r:;J re, e. mouil etc. n toate n o v cazuri, e. este o abatere de la v luarea de referin (adevr, nom, stand ard etc). Teoria e. > ' msur este esenial n bionr trie i psihometrie. E. probai:' est o mrime calculat util i testarea semnificaiei diferene; > dintre dou medii de eanti ROTISM, nclinaii 'sexual exagerate, de tip patologic, ji; psihologie, e. desemneaz dispoziia de excitare a unor zor.. corporale (piele, mucoase gb.n dulare, uretr, a nus, organe sxuale) i de a produce plceri sexuale. EROTOMANIE, iluzie delirau'. baz at pe credina c eti iubit, n cazul repetatelor infirmri a acestei convingeri, de regn: \ intervine conversiunea n agr. sivitate; form delirant n ca bolnavul este convins c este iub:' i dorit de aproape toi repreze:: tanii sexului opus pe care-i n ti: nete. Se consider c e. este generata de o puternic tendine homosexual refulat i proiectat.' n exterior sub o form modificat. ESEN, definit (n opoziiecu fenomenul) ca sistem de aii generice, necesare, interne, corstituind fondul, natura, modalitatea de autod eterminare, definitorie pentru un obiect sau fenomen. Kste descoperit n mod inute p;m e. au determin ti r t x citii U r c a procedeelor ei i i:schimburi e t c ' ' ; ca de L.o^eet ninin:.!, dia iot'Oc Yi'.L'H'.iAi'..?, mensionarea

orcanelor de comand a. ma ; inilor i instalaiilor n funcie de dimensiunile antropomct rice, factorii fiziologici i de ambian fizic. ERGONOMIE INFORMAIONAL, apeleaz., n spe l, la psihologie, studiind comunicaiiledintre oameni i maini dup schema stimul-rspuns , sau dintre schimburi, echipe, ateliere, dup schema fluxului tehnologic. Ea folo sete t aparatul matematic al teoriei informaiei. ERGOTERAPIE (gr. ergon munc, therap ia tratament), metod de tratare a unor boli psihice prin efort fizic, prin munc. E . sau terapia prin munc an drept scop sustragerea bolnavului de la tririle sale pa tologice, favorizarea contactului cu lumea nconjurtoare i crearea unui climat psihi c favorabil de linite, de comunicativitate i sociabilitate. Munca poate contribui la vindecarea, la consolidarea re-misiunilor i la pregtirea bolnavului pentru renca drarea sa n societate. E. aplic numeroase procedee potrivit cu vrsta, preocuprile an terioare, preferinele bolnavului i n funcie de caractctul bolii. n spitalele de psihi atrie snt organizate ateliere de munc pentru bolnavii aduli (de esturi, de covoare, mp letituri etc), iar pentru copiii bolnavi, sub ndrumarea unui personal educativ co mpetent, se organizeaz activiti instructive, educative i distractive (traforaj, jocu ri mecanice, de-

mijlocit numai prin gndire i fixat categorial. n psihologia existenialist, natura lui a fi n opoziie cu faptul de a fi. Structuralismul contemporan identific e. cu modul de organizare sui structura fenomenului. Lenin a atras atenia asupra mersului pi ogresiv al cunoaterii a trecerea de la o e. de un anumit grad la alt.i mai profund. ESTETIC, ceea ce corespunde frumosului din natur, societate i om, ceea ce n rapurt cu anumite criterii n evoluia socialistoric dobndete sau reprezint o valoare de ordin artistic. Caracteristic a gustului, emoiilor, sentimentelor i atitudinilor uprezen tnd valori specifice i care snt provocate sau evocate ant 1cipativ n considerarea un or structuri armonice, a unor relaii semnificative, a unor procese surprinztoare d in lumea natural i uman. Calificare a formei corespunztoare de contiin axiologic. EST CA COMPORTRII, caracteristici ale conduitei confruntate cu normele de frumos sau urt, bine sau ru. E. c. valorilor estetice i etice se prezint n unitate. De unde apre cierile de comportare frumoas, gest urt etc. ESTEZIOPATII, grup de simptome, ntlnite n diferite buli psihice, caracterizate n principal prin diferite tulburri a!e senz orialitii sen/;;ii, percepi ii, reprezentri , fiind nsoite ' i de modificri conipo iudo mai mult sau mai puua evidente.

Astfel e. cuprind att tulburrile cantitative ale scnzorialilii. cum snt : hiper- i hip oeste/iilc, cil. i pe cele calitative: iluziile, halucinaiile funcionale, haludno:d ele, pseudohalucinaiile i halu i/mafiile psihosenzoriale. !Nu meroase e. apar doar ca fenomene secundare unor tulburri ale nivelului cunoaterii abstracte. In acest sens n cadrul e. pot li incluse i agnoziile. EANTION, parte a unei populaii (n neles s atistic populaia e'te orice mulime de obiecte, inclusiv fiine sau grupuri de fiine, delimitat cu preciziei, chiar o populaie de observaii (date) a crei reprezentativita te. iu raport cu populaia permite extinderea, cu o precizie determinat, a concluzi ilor obinute din studiul e. la ansamblul populaiei. Avantajele cercetrii pe e. (sau elective) n locul cercetrii unor populaii, n totalitatea lor (pe care o analizeaz rec ensmintele sau enumerrile complete) snt evidente. Volumul observaiilor poate fi redu s, ca n anchetele de opinie, de zeci, sute sau chiar rii de ori, ceea ce asigur exe cutarea lor operativ, reducerea costului de realizare, a timpului de prelucrare a datelor e t c De cele mai multe ori cercetarea exhaustiv este imposibil. O proble m important asupra creia statistica s-a concentrat n decursul ultimelor decenii (aju n '.mi la rezultate remarcabile) a, : ' r aceea c. :-t ibilini 1 ;t se po ile. " . d e exacte a piuccdunior caic per244

E mit unui e.s reprezinte o populaie eu o precizie determinat, precum i a acelor proce duri de analiz statistic ce preniit extinderea rezultatelor obinute din observarea unui e. asupra ntregii populaii, l'tilizarea observrii se-i<i tive este acceptat de t iin numai cu condiia respectrii acestor proceduri, n caz contrar rezultatele puind duc e la erori a cror gravitate nu poate fi estimat. E. stabilit este seninificati<' ( reprezentativ) cnd se construiete dup anumite indicaii statistice inclu:iv.d pi i dire ct proporionale cu grupele ce constituie diversitatea calitativ a populat e: (virs te, profesii, nivele culturale ele.). EEC, nereuit, insucces, nfringere total sau pari al n ndeplinirea unui proiect, realizarea unui scop, obinere a ceva. Cauzeaz starea d e frustraic cu evoluii negative, reluare a tentativelor. Gradul de c. depinde si d e nivelul de experien al subiectului. Psihologia existenialist analizeaz condiia de e. considerat ca implicaie a condiiei umane. Sentimentul e. este considerat un comple x centrat pe certitudinea subiectiv a e., astfel provocndu-1. ETALON (engl. standa rd), termen prin care se nelege un model sau itn timp de referin, care servete drept reper in comparaii de diferite genuri. Termenul are o aplicabilitate foarte larg v orbindu-se astfel de: grup (.'., surs e. (de ex. a luminii), stimul c. (n-prezent at de unul din 240 stimulii difereniali, care, n timpul unei serii de probe, rmminva riabil, n timp ce ceilali iau diferite valori), abatere e. (v JDKY1AIA STANDARD) el . Iu teste e. este reprezentat de anumite scri valorice, la capsnt raportate difer ite perfoi mau e individuale. ETALONARE, tehnic de categorizare a valorilor sau pe rformanelor unei populaii detenni nate, eantion reprezentativ, la un test oarecare. Pe baza acestei tehnici matematice se obine o scar valoric de referin, care permite situarea unei valori individuale, prin raportarea la ansamblul valorilor obinute de o populaie, la un anumit nivel i interpretarea ei n conformitate. S" disting" do u tipuri de e.: decilajul-centilajul, care grupeaz performanele n clase, astfel inci t fiecare clas (decil sau centilj s acopere acelai procentaj de populaie i procedeul n rmalizrii, n care clasele snt separate ntre ele de intervale de performan echivalente, n funcie de medie sau median. ETHOS, ansamblu de trsturi culturale specifice aparinnd unui grup, prin care acesta este difereniat de alte grupuri i individualizat. Mod ul de a fi, fizionomia spiritual a unei naiuni. Se deosebete de logos, ce semnific c unoaterea pur, dar, dup Joja, cele dou se condiioneaz reciproc. ETIC, disciplin filos c ce ,e normelor si categoriilor morale, ocup <lc s i - l i 111 n I \ II li i r i l i ir,

de coninutul, modul de intercorejarc i redlizaie iu \\,y\.\ ,i acestora (St. Stoic a). Dei implic construcii integrate printr-un ideal, 6 tiinific i recunoate izvoare litatea social i tine seama dependinele obiective si posibilitile societii i ale indi ilor privind realizarea et mai avansat a valorilor ei ier. E. beneficiaz de nv&ininlel e istoriei i ale meditaiilor filosofice, dar se construiete specific n raport cu ornd uirile sociale si cerinele progresiste istorice. Se deosebete de moral care tinde s fie neleas mai mult ca ansamblu de fenomene normate specific sau o disciplin pragmat ic educaional. Totui uzual, intervine i folosirea unui termen n locul celuilalt. Psih ologia contribuie la e. prin analiza i explicarea fenomenelor psihosociale a formr ii deprinderilor, sentimentelor i conceptelor morale, a constituirii contiinei mora le i dezvoltrii comportamentului autoreglat prin norme morale. ETIOLOGIE, (gr. ait ia-cauz, logos-tiin), disciplin care studiaz cauzele unui fenomen (n spe maladii) d originile i evoluia sa. Psihosomatica susine e. psihic a diverse maladii somatice. ETNOCENTRISM, fixare a vieii culturale a anei populaii asupra propriilor caracter istici naionale cu tendina de nchidere n acestea i de a nu accepta influene din afar.

TNOGRAFIE, tiina care prezint descriptiv cultura unui popor, 247

tmziuil, asemene i tiin'"1!1 >r IMusliv al leiMimeiielor i ultui ii populari". Se difereniaz de etnologie, in special, prin tehnica de prezentare a fenomenelor stud iate iilescriptiv-comparativ). Mij Incul ei de expresie este, prin excelen, monogr afia. ETNOLOGIE, tiina care studiaz comparaiv cultura material i spiritual a popoarelo , organizarea lor social. Se oprete cu predilecie asupra popoarelor extraeuropene, aflate pe o treapt <le cultur mai puin complex, dispunnd de mijloace tehnice mai puin dezvoltate, lipsite fiind de un _sistem de scriere. ETOGRAM, diagrama comportamen tului ; prezint diferite grade de specificitate la mamifere, antropoide i hominide . Modelele comportamentale au aprut i s-au dezvoltat tot att de caracteristic ca i t ipurile de organizare anatomic sau fiziologic, fiecare din nivelele dezvoltrii biol ogice puind fi caracterizat prin aceste modele comportamentale", care includ anumi te note etologice eseniale. Astfel, la mamifere componentele caracteristice ale u nei e. snt tipizate specific pentru majoritatea actelor motorii sau cu componente motorii, cum ar fi: locomoia, hrnirea, butul, construirea adpostului, modul de a ex plora mediul i comportamentul social". n cadrul acesteia din urm intr comportamentele de comunicare, agonistice (lupt, atac, aprare i agresiune), sexuale i parentale. La antrot\11'i!, . i !' thz'./r u i \ n 1 i r u [ ! \ h , i -

poide apar, n plus, comportamen-tele legate de viaa. In "rup", caacterizate prin St irmalizare vocal, expresii faciale, mimice i gestuale, manipularea obioctelur, cur iozitate, imitaie i o marc;u cretere a importanei semnalelor vizuale i auditive n daun celor olfactive i gustative. La hotnin ide, componenta esenial i caracteristic a e. o reprezint t oinportamentul verbal-articulat i intenional i gindirea abstract. Dezvo ltarea puternic a funciilor inhibitorii a generat mari posibiliti de difereniere a se mnalelor i a reaciilor ca i de amnare a reaciilor. Comportamentul uman complex rezult ca o consecina a elaborrii unui model interior, psihologic al aciunii. Omul proiect eaz nainte de a realiza, el nemaitrind n momentul actual, ci n viitor, pe baza experi enei trecute. De asemenea n e. uman comportamentele nnscute au slbit pn la dispariie oarea comportamentelor nvate. Ca urmare componentele eseniale i definitorii ale e. om ului constau n modalitatea specific de cunoatere a lumii, el fiind receptiv la oric e detaliu al lumii, indiferent dac are relevan biologic sau nu. O alt not definitorie, care deosebete omul de animal se refer la originea stereotipurilor dinamice, care , la om, snt n majoritate sociale, ele fiind nvate n conformitate cu anumite modele cu lturale variabile n spaiu i timp. Stereotipurile umane nu snt, ca urmare, standardiza te" la nivele

E de specie ci se grupeaz, ca vnnante individuale n jurui ir'ur rundele culturale. P rocesul de ncadrare a naturii umane individual' este enculturaia, n urma crei omul a junge s nu mai aib do,'motivaii biologice ci ndeos': soi iale, culturale etc. ETOLOG IE, denumire dat d J. St. Uill studiului cnvactt relo: ni faptelor morale sau al t radiiili moravurilor (W. Wundt) pi- luat recent de zoopsihologie c denumire a stud iului obiectiv;: comportamentului animalelor mediul lor. E. obiectiv ce-i pp pune descripia exact a compor tamentului instinctiv indiferen de orice consideraii fizio logice t psihologice i e. comparativ <. confrunt comportamentul diferitelor spee (K. L orenz). Problem. importante ale e. snt cele legat' de ereditatea comportamentului , de filogeneza sa, de valoarea adap tativ, de biocomunicaie (Tei' brock), de tran sformarea unocomportamente n sociosemna!" (ritudlizare, J. Huxlcy), de rol'..: nvrii i al jocului etc. E are implicaii mult dezbtute n psihologia uman (agresivitatea K. L orenz; dragostea Eibesfeldt). S-a insistat i asupra reziduurilor instinctive ale vieii d vntor-culegtor a oamenilor pi'i mitivi, via care a durat milioane de ani (C orris, Tiger:. EU (EGO), contiina de sn: , nucleul sistemului personalit; n alctuirea cruia intr cunotinele i imaginea despre si;i'\ precum i atitudinile fie con248

E tiente, fie incontiente fa de ctJe mai importante i:iter;.-3e i valori. In psihologie , sub denumiri a r^o se nelege acea subsiructur a personalitii care asigur echilibrul tre tendinele profunde, generate de funcionarea biologic a organismului, pe de o pa rte, i normele primite prin educaie, ca si realitatea obiectiv pe de alta parte. Eu l neles ca ansamblul nsuirilor personalitii este alctuit'din urmtoarele ansambluri: e izic sau biologic ce are iu vedere atitudinile corporale care se identific cu sch ema corporal; eu spiritual alctuit din totalitatea dispoziiilor psihice nnscute sau d obndite; eu social ce are n vedere atitudinile fa (iu relaiile sociale ale individulu i. Allport se ntreab dac ideea de eu este necesar i nu ar fi cazul s fie nlocuit cu a ceva mai cuprinztoare, incluzind simul corporal, sW/-identitatea, autoaprecierea, seif- extensiunea, gndirea raional, imaginea de sine, tendina proprie, funcia cunoate rii toate acestea fiind denumite proprium. EU APERSONAL v. SINE. EU IDEAL, proie cie a imaginii de sine, aa cum persoana gindete c ar trebui s fie. In teoria psihoana litic, e.i. este o form de manifestare a supraeului. La unii, e.i. este formulat n termeni fermi, la alii, el apare abia conturat. Cercetrile au demonstrat c proieciil e persoanei, aa cum apar n e.i., snt mai transparent.: pentru un observator extern, dect pentru persoana nsi. E.i. es!e rodul tendinelor de a cu'.a un model, adesea aces ta fund expresie a amalgamrii mai multor tipuri extrase din viaa de relaie a indivi dului. E.i. este o for puternic n determinarea valenelor comportamentelor, a performa nelor, a stilului deviat. EUFORIE (gr. eu - bine, phoros purttor), tulburare n sfera afectiv, manifestat prin1 r-o stare de bun dispoziie exagerat, veselie, exuberan, fer cire, toate nemotivate, n absena unor cauze exterioare sau provocate de motive nens emnate, care nu justific aceste triri. In e. se exprim anormal atitudinea subiectul

ui fa de realitate. E. se desfoar, de obicei, pe fondul unui tonus de activitate psih omotorie crescut, evideniat printr-o accelerare a proceselor gndirii, a asociaiilor de idei, a unui limbaj bogat, rapid etc. De ex.: un bolnav, aa cum se observ n tab loul clinic al psihozei maniacale, are un simmnt de bunstare excepional, de sntate i are, este de o veselie debordant, optimist, lucrurile indiferente altdat i provoac bu curie, manifestri care se menin chiar dac bolnavului i s-ar ntmpla o nenorocire. Disp oziia subiectiv bun se exteriorizeaz prin rs zgomotos, mimic vie, gesticulaie bogat. este ntlnit n faza maniacal a psihozei maniaco-depresive, n intoxicaiile cu alcool, fa a terminal a tuberculozei, ca post-reacie a hepatitelor i altor boli somatice. Uneo ri e. moderat n-are legtur cu 249

E .-Isiiilf p a t o l o a u e <r-?t<? u n d ; j t tf-inp " i .iti.vril;il, v i u , i | M i ub iu 11 u< ue Umilit i: p ^ i h o t i'ope (alcool,

E edificat"? pnn rak'i un<~-nt pi,IM .'ibil u.,. 1 V>(v,.!J ; .,l.f,itc:_:i<.' .i. iu vat.rii prin descoperire" ( |. Urii UIT) conform creia elevii a'.i.. nud predomina nt independi-ni ajung s redescopere anumite ade vruri tiinifici. E. se baze.i/.. pe p roducia divergent a ghidi rii ( f. Guilford), pe inteligent fluid (R.B. Cattell). S e d e o s e b i te de algoritmic prin faptul c nu prescrie reguli fixe de operare t ; viznd originalitatea, cultiv cumbiuatorica liber, admite muhipl. soluii, solicit indefinit disponibilitile imaginaiei i gndin creative. Dei nu-i limiteaz pn> cedeele apeleaz cu precder. la analogie, modelare, personif1care, analiz prin sintez, recuri i licre, transpoziie, experiment pentru a vedea," s.a. (v. PROCED E E EURISTICE). EVENIMENT, fapt, ntimplare ce se produce n anumite condiii de spaiu i timp, distingin dii-^e prin noutate i caracter neobinuit, provocnd senzaie". n informatic are un sens uli mai general, referindu-se la orice surs actual de informaie. Astfel e. este ori ce atribut al unui obiect, relaii etc. EVOLUIE, n sens larg, proces de dezvoltare c are cuprind-' att schimbrile cantitative cu i cele calitative; serie de transformri continue dar lente (opiiMcelor date de revoluie ca transformare radical i saltilorm) , dncnd prin acumulri cantitative Li apariia unor noi caliti. n tiu1.]1 ce n biologia reevoluionist sicultiva ideea armoniei presuibilite dintre organism si mediu, odat cu Lamarck i Darwin se impune ideea e. n ordinea interaciunii dintre organism si me diu. n psihologie conceptul de e. deine un loc central. EVOLUIONISM, concepie opus fi xismului i afirmind transformrile continue ca mod de existen a universului. Cristali zat iniial n biologic, e. a dobndit o prim form odat cu I.amarck care susine c organi le se transform sub influena mediului conform legii exersrii i a legii transmiterii ereditare a caracterelor dobndite. Darwin introduce 5 factori (varietatea individ ual, ereditatea, suprapopulaia, lupta pentru existen i selecia natural) din a cror in aciune rezult evoluia, li. Haeckel a formulat principiul: ontogenia repeta filogenia ", a crui valoare este relativ. H. Spencer afirmnd universalitatea e. consider c evol uia se trece de la omogen la heterogen printr-un proces de diferenieri i integrri pr ogresive. Ignornd latura calitativ a transformrilor, H. Spencer se situeaz pe poziia e. plat. Odat cu epocalele descoperiri ale geneticii (Th. Morgan), privind mecani smele ereditii, s-au pus in eviden mutaiile accidentale ce pot interveni n genom. Deci nu poale fi vorba numai de influenele mediului. ns genom ui cuprinde i gene reglato are, iar fenotipul este supus seleciei. Raportul cu mediul nu este ntrerupt, dup ne odarfenomenul de asimilare genetic. vinistul \Vaddi]i;,ion, i.nr inimile

yaz ilariant" protoxid de azot). EUGENIE Igr. cu - bine, bun i !;ei)L'ti natere, ge neraiei, teorie cari' susine c populaiile umane pot fi ami'liorate prin msuri biologi ce ile inspiraie genetic, disciplin preconizat de 1". Galton ctre 1870 i sugerat, de p incipiul seleciei naturale (din darvinism), urmrind ameliorarea biologica i mental a noilor generaii prin asigurarea unui fond ereditar valoros. Ea implic reglementar ea actelor de reproducere prin interzicerea participrii la proliferarea speciei, a indivizilor cu tare indezirabile i promovarea celor ce ar putea s asigure nou-nsc uilor o bun ereditate. Recomandrile e. au fost pn la progresele geneticii n mare msur opice, iar fascismul a compromis grav aceast orientare asimilnd-o n politica sa ras ist, represiv. Azi se mai includ n e. i msurile de ameliorare a condiiilor de existen oamenilor n scopul ridicrii calitative a ereditii umane. Recent e. s-a concretizat p ozitiv n aa-numitele consultaii genetice" i s-a completat prin cufenie, asigurarea me dico-igienic a unui fenotip echilibrat i vital. EURISTIC (gr. hewiskein a afla), di sciplin metodologic ce se ocup de mijloacele descoperirilor i inveniilor; mod de oper are intelectual prin sisteme deschise dar active, de tipul ntrebrii, problemei, ipo tezei libere sau |. Huxley caracteriza progresul biologic." ca fiind n acelai timp inevitabil i impre vizibil. Schmalhausen interpreteaz e. cibernetic eonsidernd retroaciunca i autoregla jul. n aceste condiii se nltur reminiscenele de finalism inexplicit. E. modern se inte

greaz tot mai mult n teoria dialectic a dezvoltrii. Pentru psihologie dezvoltarea i i storismul constituie un principiu ce condiioneaz statutul ei tiinific. EXALTARE, sta re emoional de scurt durat dar foarte intens, exprimnd o adeziune profund la nfptuir ui act sau la izbnda unei idei. E. duce la restrngerea controlului comportamental, fiind apropiat strii de supraexcitare. EXAMEN, operaie de recoltare sistematic a in formaiilor despre ceva n vederea unei evaluri; sistem de verificare, prin probe ora le, scrise sau practice a cunotinelor, deprinderilor i capacitilor intelectuale ale u nui subiect care a beneficiat de instrucie i aspir la promovarea colar sau profesiona l. Odat cu dezvoltarea nvmntului i creterea rapid a exigenelor fa de profesiuni, az metodele i coninutul n sensul verificrii mai profunde a cunotinelor, a probrii efi itii lor, a msurrii obiective a aptitudinilor corespunztoare i a creterii gradului de biectivitate i precizie a estimrilor. Docimolu'jia se oi up de problematica c. EXCI TABILITI-;, pi..pi iei.ite a matei iei vii de a n a e i o n a 251 50

E la modificrile ambianei pi iu modificri reversibile ale structurii i funcionalitii sal . Cea mai mare e. o posed celulele nervoase i cele musculare. Reacia organismului e ste generalizat, la nivelul metabolismului, i speciilizaiii, la nivelul esutului re spectiv. Intensitatea reaciilor este, de obicei, mai mare dect intensitatea modifi crilor ambianei care .1 provocat o, deoarece energetica reaciilor depinde de rezerv ele interne; excitantul le dedanea-a, dar nu le alimenteaz. (Termenul mai vechi: i ritabilitate). EXCITANT (STIMUL), reprezint orice factor de mediu care declaneaz mo dificri reversibile n materia vie. Un e. se caracterizeaz printr-o anumit natur, inte nsitate, distribuie n spaiu i.extensitate) i n timp (protensitate). EXCITAIE, propriet ate fiziologic fundamental a organismelor cu sens de activare (declanare, susinere r itmic, accentuare) a activitii unui organ nervos sau de alt fel. Proces nervos de b az ce se realizeaz n unitate contradictorie cu inhibiia. EXECUTARE, finalizare efect iv a unui act, cel de-al "patrulea icrmeii al activitii voluiuare implicnd punerea n funciune a electorilor, mplinirea prin obiectivare. EXERCIIU, repetiie frecv eut vi i /u-iee a unei activiti iu \rdrsea insuirn i perfecionrii ri ( i iui ni.,! 11 I'.T (](pian.Ion i a obu n e n i viu pei tv--i:iKui'je; p r o b B.. ;I

E problem necesar procesului de nvare. EXERCIIU N NVARE, aciune secundar nvrii, ire i adineire a n . "iiu caic elevul aplic i mi.gtete cunotinele sale, i [, meaz ile intelectuali practice. Nu numai la matemat;. gramatic, educaie fizic i liu : man ual se prevd exerciii dar i ! orice alt obiect de nvnint. : genere, prin exerciiu se 1 0 rezolvare de problem nou, . aplicarea n condiii concrete variate, a unor cunotine s. operaii deja predate elevul-1.' EXHIBIIONISM, tendin de . te expune n public frap ant indecent, de a te etala nef ir : rccurgnd i la cabotinaj penii, a atrage atenia cu orice p;\ t. chiar i a scandalului, asupra pr priei persoane. Originar senini i''' simptomul de expunere n pul,;: a organelor sexuale. Se afl 1. debili mintali, demeni, dar i 1 indivizi cu inteligen normal... 1 maturitate afectiv. EXIGEN RAIONAL u supune adaptarea (potrivirea) exigenelor (a cerinelor, sareinilm ia posibilitile s ubiectului > . ceptor de a le nelege i de ;;. !-. traduce n fapt. Natura i gr.: dul so licitrii sau interdiciei ma nifestate, de ex. fa de elev, t . : buie puse de acord cu interese' si aptitudinile acestuia, trebui' duiate. raiona!, a Ut: sub rapo;canti tativ cit i calitativ. Exigi--!' -. i'xj'^r-ral f-iv' i r i / . c j / eeiiii,. : -i ei a r e . p r o v o . ; i a . . i n t o x i c a i i ;;:!.'? c u r i o z i t a t e u m a n t a b u i e lajpiulate ia iiiud r a i o n a l , p rin aic

*gurarea unei asimilri OJ -.ime a cerinelor i informaiilor; m n r i astfel se ojunge ia realizarea < i hilibrului permanent dintre oxi;1 ant, i posibilitate, ntre difi cultatea sarcinii i capacitatea elevului de a o ndeplini. Kxigena raional" trebuie rap ortat la toate aspectele muncii educative dm familie, coal, societate, deci lrgit sfe ra ei de aciune, i privit din diferite unghiuri de vedere: asigurarea accesibilitii c erinelor i informaiilor, la o vrst dat, dozarea efortului fizic i intelectual al copil lui n diferite forme de activitate etc. EXISTENIALISM, curent filosofic concentrat asupra analizei i interpretrii existenei umane. Se prezint n diferite variante, avnd ca promotori pe S. Kicrkegaard, M. Heidegger, K. Jaspers, J . P . Sartre, G. Mar cel, A. Camus. Avnd, de regul, o orientare umanist, e. oscileaz ntre metafizic i diale tic n nelegerea raportului dintre esena i existena uman, ancornd inevitabil ntr-un ualism, generator de viziuni pesimiste dar i protestatare asupra caracterului acc idental al existenei umane, condamnate la nstrinare, abandonate n neant etc. Apropie rea de marxism, ncercat de Sartre, nu accede totui la recunoaterea valorii regenerat oare a revoluiei socialiste. n legtur cu filosofia existenialist a fost elaborat i o hologie adecvat tematicii sensului vieii, a proiec-

tului i angoa ei, a p'-rsonalitn ,a wiii'.i de ai:(o'.Upire ( j . P Saitre. t.M. Akrle au-Ponty). EXOGEN, caliticnre a ' s t i m n lil'u- i stimulaiilor provenite din a tara organismului. Opus enj.oEXORCISM, ritual religios menit s alunge, pe baza un or foimule magice, ,,spiritele rele" din corpul celui bolnav, apreciat ca fiind ..posedat de diavol". EXPANSIVITATE, dispoziie a personalitii, fixat caracterial, co ustnd din tendina do a stabili rapid contacte interpersonale sincere, viu calorate afectiv, de a se exprima pe sine energic i fr reticene. EXPANSIVITATE SOCIAL, latur a sociabilitii, care desemneaz capacitatea individului de cuprindere n sfera relaiilor a unui numr mai mare sau mai mic de elemente umane, ale colectivului din care fa ce parte, pe baza unor legturi prefereniale motivaionale de ordin psihosocial i mora l. Legturile prefereniale se fac pe baza unor modele (mintale, comportamentale) al e indivizilor umani, care snt formate prin raportare la cadrele axiologice specif ice unui grup sau unei societi date. Dup N.C. Matei e.s. se situeaz pe un loc interm ediar ntre trebuine i tendine, n virtutea unitii indestructibile a persoanei ca struct r bio-psiho-social i este rezultatul a dou nivele de investigare, perceptiv i epistemi c. E.s. este variabil n funcie de orientarea anticipativ 253 <; iului.

E c. u modelul epistemic lormal anterior, l'rin l e s t u l socionietric se c;dcul ea/ un indice de e.S. (i.e.s.j pe baza loiimilci lui <"<. ISastin: e.S. (limit inf erioar i s u p e r i o a r ! M--1.8. Se calculeaz mai in 1 i trei p a r a m e t r median.i ! M | p r e f e r i n e l o r e x p r i m a t e <le i'regul grup prin v alorizarea dintre i\) preferinelor (p i'oiivUf-'iit.i. ctre un de - t i i i i i . i l . i i i i r l . T l i' ij |.i 1' ;)ir;L<inbbi i 'imp.ii-.it niul"|t ,1 I > , lucil de luciu ;;iup. an r E de tniupoid. ,11vie IC o l t . l t c n l l l l j l ' " li iu h.iu condiiile atracie i X (X numrul total de subieci); '1) abaterr-a Standard (8) 8 X-l respingere. M = p.v r^rr ~yr X-l

3) radul de olilicitate al curbei (A,) sau asimetria ei A., - , obtinndu-se X-l. 8 o anumit valoare ,,t" pentru un anumit A3. Pe baza. acestor trei parametri se cal culeaz limita inferioar (l.inf M t.8) i limita superioar (I.sup M -jEXPECTAIE, at e, pregtire i orientare a unui sistem spre o aciune sau eveniment, stare adecvat une i stimulaii ce eslc numai anticipat. Hoppc (1930) a introdus termenul de nivel de e. care definete nivelul d.e evaluare retrospectiv de ctre subiect a performanelor p e care Ie-a obinut n ndeplinirea unei sarcini. EXPERIEN, ansamblul cunotinelor, deprin erilor si ttb-I- t . 8 ) a e . s . ) -"

ii i practicii sociale. E. este rezultatul unei structurri pioi;reMVe a informaiilor i operaiilor pe baza observaiilor i exersrilor nemijlocite, lund n genere faptele aa m se prezint, ele, fr o preocupare de interpretare teoretic, de formulare a unor ipo teze i probleme tiinifice. .Luat n acest sens pragmatic i comun, termenul de e. se de osebete de acela de experiment i totodat indic domeniul bazai al cunoaterii imediate, precumpnitor implicite sau empirice, relativ deosebite de sistematic i teoria tiinif ic. Totui distincia aceasta nu exclude, ci presupune continuitate i interpenetraia, d intre e. practic, propriu-zis i cea calificat ca tiinific. Aceasta mai ales n epoca a al de afirmare a unei strnse uniti i complexe interdependene dintre empiric i tiinif XPERIEN FIZIC, experiena rezultat din activitatea difereniat dup obiecte i din const privind lumea material n baza aciunii nemijlocite asupra obiectelor. EXPERIEN L0GIC0 -MATEMATIC, experiena rezultat din coordonarea aciunilor mintale i din abstractizri de la aciunile subiectului, iar nu direct de la obiecte. EXPERIMENT, metod fundament al de cercetare tiinific avincl ca operaie central disocierea factorilor: ,,separarea fac254 toiilor care condiioneaz apariia unui fenomen dat i studierea consecinelor fiecrui.i a supra respectivului fenomen prin neutralizarea celorlali, astfel discriminindu-se ntre factorii reali i cei apareni, ajungndu-se la esena fenomenului" (CI. Bernard). Aceast disociere a factorilor se face metodic i nu prin tatonare, presupunnd organi zarea cmpului experimental i elaborarea unei strategii de explorare a acestuia pen tru a obine rezultatele scontate cu efect minim i a efectua msurtori. Strategia cerc

etrii experimentale include urmtoarele elemente: alegerea ordinii de studiere a fa ctorilor fenomenului dat, alegerea formei aparaturii cu care se experimenteaz i al egerea regimului n care trebuie adus fenomenul pentru a fi mai uor abordat. E. psi hologic se distinge prin preocuparea de a discrimina, pe ci indirecte, faptele de ordin subiectiv i a degaja relaiile dintre subiectiv i obiectiv nu numai sub aspec t cantitativ ci i calitativ. Astfel, n psihologie cercetarea arc n vedere nsi natura s timulilor obiectivi i modul cum ei snt filtrai prin cond iiile interne pentru a se reconstitui desfurrile procesuale i produsele psihice la care se ajunge. Un obiectiv central al e. psiholog'c este aciunea considerat ca fapt comportamental sau demer s mintal. Principalele forme de e. utilizate n psihologic snt e. de laborator i cel natural. E. natural tinde s maximalizeze realismul, n detrimentul preciziei, pr e ind C. de

laborator maximalizcaz precizia in detrimentul realismului. Pentru introducerea r ealismului in situaiile artificiale de laborator s-a ajuns la iniierea aa-numitului e. prin simulare sau simulativ. n continuare, e. psihologic se confrunt cu o seri e de dificulti cum sint: din raiuni umanitare i tehnice subiectul uman nu poate fi s upus oricror aciuni experimentale; animalul nu poate nlocui omul n msura n care acest fapt este realizabil n studiul fiziologiei umane; nu se poate aciona asupra obiect ului studiat comod i dup dorin mai ales cnd acesta se afl pe. trepte superioare celei pe care se desfoar aciunea de cercetare individual sau n echipe restrnse (ca n cazul dierii fenomenelor psihice de mas). Experimentarea strict, acolo unde obstacolele snt prea mari, poate fi substituit, de pild, prin analiza sistematic a datelor de ob servare i msurare (confruntarea acestor date cu schemele teoretice deinute de cerce ttor.) EXPERIMENT PSIHOPEDAGOGIC, metod a pedagogiei i psihologici pedagogice constn d din modificarea unor elemente de coninut, metodic sau organizare n procesul instr uctiv-educativ n vederea surprinderii efectelor produse asupra evoluiei psihice, i comportamentului elevilor. E.p. se desfoar n condiiile fireti ale activitii colare nu pe iart un caracter artificial. Astfel, in scopuri e\[>eri355

 mentale, se poate schimba orarul, introduce noi cunotine i metode de predare, restr uctura' ordinea predrii cunotinelor etc. Pup 10 se aplic msurile respective : se verif ic prin observaii M probe rezultatele obinute. E.p. - ( poate limita la constatri, P rin ! nsi esena sa ns e.p. este formativ, adic i propune ca ". : > efectueze cer -eesul instruirii i educrii ele-, i1ir, cercetarea aprnd doar ca o implicaie a operei de formare intelectual, estetic i moral a elevilor. De aceea, n coal nu snt recomanda e experimente ce nu contribuie prin ele ini Io la educaie. EXPERTIZ, operaie diagnos tic i estimativ asupra unui caz sau situaii concrete, efectuate n intervale scurte, d e specialiti dotai cu o mare competen. Prin e. se constat i explic, formulndu-se un c ult :sau recomandare. n psihologii aplicat se recurge la e. capacitii de munc, a norm alitii p'-ihice, a capacitii intelectuale, a elevilor de diferite vrste eh\ EXPLICAIE, aciune gnostic viznd relevarea modului de determinare a unui fenomen sau a unei ca tegorii de fenomene. Vizeaz dezvluirea cauzelor, temeiului de producere a fenomene lor. De ace.ca se sprijin pe cunoaterea legilor i condiiilor calitative i cantitative ale fenomenului sau evenimentului. E. pornete de ia o descripie concret a ceea ce e s t e de e x p l i c - ;V i * \ v.dnv.' >

(i'.rplictms) ce se aplic fenomenului (Hempei). Valoarea e. < . c o n d i i o n a t d e adevrul p n , p , /ii iilor explicante, a descript, faptelor i de eficiena, model,ilvr ' \ p l i c a t i v ce se construiete, d r ; J. Piaget, printr-o astfe l'de c . : ' ele s po;i!"\ fi construiie sa>: , (t>n.;tniHc deductiv, pornin ; , la ceklalte. tiinele m o d n u/eaz de diverse tipuri de e v . c i t i i (cauzale, f uncionale, si :,. . turale, teleologice, pn>l .:!;.: Ih-r- etc.) t o a t e acestea f iii,.! h i v . . t e n i t e i n psihologie. EXPLORARE, d e n u m i r e a. atiyitii de orientare, inve^'. i'.vtie. perceptiv sau de d e t c c i i ' . E-;'e a l c t u i t din reacii observa live s i s t e m a t i z a t e i conduse dup.'l o strategi e. EXPONENT, n statistica psihologiei, definete m r i m e a o)>vraional a caracterel or cnirl.i 1 ': sau individuale, n vederea ncadrrii lor tipologice. EXPRESIE EMOIONA L, latur a modificrilor motrico-seu"<toTii, mimico-pantomimice i g;- tice n relaia dir ct sau i-ui: rect cu pr.lsiuni motivaioii.Je, stri i procese emoionale, i'. Eraisse re marc dificultatea distingerii e.e. de alte configuraii miir.icogesticuiare cu un c oninu:, operatoriu, indicativ sau desipiativ, tonico-energetic nespecilK, Sub rap ortul interpretrii e.e. urmeaz aceleai modcio ca n teoriile euio'iei. Pot fi conii! iat e . i u V i ' L ' v t i . ! ] ! ' i l r i . ' (/', u . : '' .',. diii or n e t u n e l e di,

E nah (N. Herbert) sau forme primare ale comportamentului emoional care prin asimil are genereaz trirea intern (W. James, N. Lange). J. Watson confund e.e. cu nsi emoia form specific de comportament. Adevrul este c ceea ce numim e.e., ntruct este semnal p entru un altul, constituie un raport comunicativ, este, nainte de toate, dup cum a rat nc Descartes, o component a complexului reactiv, emoii-comportament-emoii, aflat n raport biunivoc cu centrii i strile interne ce poate activa sau depresa (descrca) t ensiunea intern. Plnsul fie accentueaz suferina, fie o reduce. Dei e.e. de baz (constn din contracii i relaxri musculare, micri convulsive, vasodilataii i vasoconcentraii) iind circumscrise unor mecanisme psihofiziologice generale, snt comune tuturor oa menilor (G. Dumas, C. Thompson) n rest, ele cunosc o diversificare i organizare co nform condiiilor adaptative i socioculturale. Darwin a demonstrat c e.e. snt reziduu ri ale unor acte adaptative desfurate (atac, fug) i se menin ntruct anticip, prepar demersurile adaptative (ncordare, poziie de atac, accelerare a circulaiei sangvine , semideschidere a ochilor etc.) i influeneaz pe cel care este, de exemplu, atacat (scr'netul dinilor provoac team). Matalon analizeaz o scrie de comportamente emoionale idciuificiul n organizarea l > componente bioadapla<r tive clare dar totod t': sta iuialcaz i evoluia spre simbol a e.e., dezvoltarea lor complex n raport: cu activit atea i cu ceea ce mai trziu N. Fridja numete refereni situaionali, cauze specifice de reacie, valori i valene implicate", ntre mecanismele fiziologice si strile subiective sau comportament emoional, de cele mai multe ori, nu snt relaii univoce (Andrews). Totodat omul dispune de o extraordinar labilitate funcional i motric condiionat de e tena sa activ. Piderit i apoi Boring i E. Titchener, n baza unor ample cercetri concre

te, au relevat nenumrate variaii fiziognomice privind modificri ale buzelor, muchilo r faciali, ale ochilor i privirii e t c , fiecare din acestea avnd o semnificaie n c ontextul global al inimicii ce presupune o sinergie muscular (G. Dumas). De aceea pot fi compuse variabil, fiecare din componentele ei ndeplinind pentru un altul rol de indice iar sistemul indicilor oferind observatorului un complex integrat de informaii despre starea subiectului. E.e. pot fi spontane, habitualc fi volunt are. Ele se structureaz tipic i variabil, individual n condiiile activitii i comunicr sociale. Eraissc arat c societatea pe de o parte selecioneaz expresiile bazalc dezvo ltnd pe unele i inhibnd pe altele, pe de alta creeaz un veritabil limbaj niimic in ca re semnele prelungesc i diversific expresiile spontane". Landys iibserva.se c, fiin d n cea. mai mare msur nvate ("rb'i congenitali posed o mimic foarte 257 i recurge la cunotine c;eu;aie 256 17 Dicionar de puhoicK-::e

E srac), e.e. se stilizeaz pn la stadiul de limbaj deliberat i convenional. O. Klineberg ali etnologi relev diversitatea de semnificaii a gesturilor n diverse culturi. A sc uipa nseamn dispre la europeni i manifestare a benediciunii la unele populaii arabe. D irijarea inimicii permite ca, dup eticheta tradiional din unele culturi asiatice, s se ziubeasc la nmormntarea celor apropiai pentru a nu obliga pe participani s ncerce erine morale. E.e. este o form specific de comunicare (M. Ralea). Fenomenul nu se r educe la contagiunea afectiv ci implic i parametri asociai cu dimensiunile semnificaie i emoionale" (Davitz). Coninutul e.e. nu este i nu poate fi la om pur emoional, incl uznd i componente cognitive. De la o anumit vrst, copiii nu mai plng singuri, dac n-au vreun motiv serios. Dezvoltndu-se ca un limbaj parial, e.e. trebuie ncadrate n ansamb lul activitii generale a presonalitii" (G. Nca'cu). Vorbirea implic o not emoional e.e. este, n fapt, obiectivarea unor atitudini (H. Wallon). Lectura e.e. prezint, de aceea, aceleai probleme ca i perceperea i nelegerea oricrui limbaj verbal. Este ne cesar s se identifice natura, specia emoiei exprimate i s se urmreasc indicii expresiv i pentru a codifica concret intensitatea i structura strii emoionale (R. Woodworth, Kramer, Coleman). Carmichael, Roberts si Wessel atrag atenia asupra poziiilor mini lor care joac n e.e. un rol aproape 1 , 11 aa de important ca i fizionomia facial. Co piii nva treptat s recunoasc e.e., dup Cates, n urmtoarea ordine: ris, suferin, mn e, surpriz, disprr. Folosind fotografii de actori, Feleky, H. Sehlosberg, C. Osgoo d .a. au constatat c aceleai expresii pot fi variabil interpretate i nu se pot obine identificri corecte din partea tuturor subiecilor. Snt mai slab recunoscute expresi i de bucurie i mirare decit cele de groaz i dispre, l'n optimum de comunicare prin e .e. intervine ntre persoane ce se cunosc bine, mai ales nuntrul familiei i care deci posed i latura individualizat a codului e.e. G. Neacu a studiat fenomenul transpozii ei expresive. EXPRESIVITATE, calitatea unui proces psihic sau a personalitii de a-i modela structura i coninutul n chip relevant in comportament; comunicare dintr-un sistem n altul cu efecte de accentuare ce reliefeaz i impune mesajul; proiecie n comp ortament i mai ales n stilul acestuia a dinamicii interne a personalitii. Deci, stil personal de comportament. Se disting e. fiziognomic, motorie, emoional, verbal, ges tic, artistic etc. E. vorbirii uzeaz de intonaie i accente (pe carcT. Slama-Cazacu le apreciaz ca fiind comutatoare de sens), de mijloace lexicale, sintactice, toponi mice i semantice (Artiomov). E. dobndete in comportamentul 258

E actorului importante valene simbolice, n chip necesar corelat cu tralispozabilitate a, e. actoriceasc definete capacitatea ntruchiprii scenice. G. Keacu defineti; e. ca rea aptitudinal complex, nglobnd putina de a proiecta pe plan mintal i do a exprima ad ecvat i sugestiv, ntr-o situaie dat, o idee sau o stare psihic". Aceast aptitudine com plex se dezvolt la diverse niveluri implicnd elaborri spontane, dirijate i de improvi zaie. EXTAZ, stare a celui ce este copleit de ceva ce-1 depete cu totul i-1 absoarbe; presupune imobilitate, depresiune a funciilor vegetative i sub raport afectiv, dup P. Janet: un sentiment de fericire, de bucurie inexprimabil, care fuzioneaz cu toat e aspiraiile spiritului". E. este o trire la limita superioar a valorilor estetice, morale, intelectuale, dar are i o ipostaz psihopatologic de tip obsesional. EXTERN ALIZARE, proces de proiectare n afar a imaginilor obiectuale i spaiale, lundu-se n par ticular cazul vederii. Sinonim proiectivitii imaginilor. EXTEROCEPTOR, receptor de pendent de stimulaiile exterioare cum snt vzul, auzul, tactul, mirosul (Ch. Sherrin gton) deosebit de proprioceptiv (muscular) i interoceptiv (visceral). EXTINCIE, di minuarea sau absena rspunsului la stimularea unui focar motor dup o stimu17* lare a nterioar a aceluiai focar. Consecin ii/ic a suprasolicitrii in usc ular-articulat orii . EXTRAPOLARE, operaie de extragere a unor date, scheme, modele, valori, dintr-un domeniu si de a le extinde asupra altor domenii; implic ipotez i se apropie de tra nsfer. n psihologia experimental, continuarea curbei unor date dincolo de limita d e valori a faptelor observate. EXTRAVAGAN, ieire din comun, manifestare bizar, dezec hilibrare, dereglaj al conduitei, excentricitate, nclcare a bunului sim. Cervantes remarca: tot ceea ce nu-i firesc e ru". E. poate fi provocat de lipsa de maturitate i de echilibru spiritual sau poate fi o sfidare a opiniei publice. E. echivaleaz cu originalitatea ieftin, de suprafa, reflex al crizei de originalitate n cultura pe rsonal. EXTREMISM, atitudine ce nu cunoate moderaia i gradaia, situarea pe poziiile un

ei doctrine duse pn la ultimele ei consecine, astfel net devine dogmatic, absurd. E. s poate manifesta prin fanatism, ascetism, moralism insolent. E. presupune pierde rea simului msurii i a realismului. EXTROSPECIE, privire n afar, observare obiectiv a omportamentului, opus introspeciei. Contrar aparenelor, omul este precumpnitor extro spectiv. EXTROVERSIUNE, organizare a personalitii, orientate precum359

pnitor spre lume, ataate de obiecte i oameni, deschisa pentru o cil mai activ comuni care cu cei din jur, de unde i facila adaptare la mediu; opus inlrocersiuitii. EX UBERAN, stare afectiv generat de trirea intens a unei bucurii, manifestat printr-un co portament nestpnit, exploziv iar a, depi ins limitele permise. E. este caracteristic p rsoanelor foarte comunicative. EZOTERIC, sens al unor manifestri i aciuni comunicativi.de n fi destinate unui numr redn , de iniiai, ai colii, profesiunii i sectei respective, l'rin e. s< desemneaz, e xtensiv, inaccesibi litatea unor consecine prin complicarea i incifrarea lor inuti l.j. fastidioas i confuz. Opus exote ricuiui care prevede Comunicri' cu toi cei inter esai, ca i accesibilitate. OICIONARELE ALBATROS

F FABULAIE, construirea n plan fictiv, cu ajutorul cuvintelor, a unor situaii, evenim ente sau personaje prin invenie ca angajare ntr-o anumit direcie, indiferent de fapt ul dac subiectul crede sau nu n cele pe care le relateaz. Se disting dou tipuri de .: una care poate fi calificat ca normal i care se Sntlnete frecvent la copii sub influ ena lecturii, filmelor, i n general a evenimentelor care acioneaz puternic asupra ima ginaiei lor. Jn acest caz subiectul este contient c fabuleaz. O alt form este cea pato logic i eminamente incontient, subiectul fiind convins de adevrul i realitatea f. F. p atologic apare ca sindrom n tulburrile de memorie, datorate unei dezorganizri a memo riei, a telescoprii" i amestecrii amintirilor n fluxul perceptiv actual. F. are, in a cest caz, un caracter mai mult sau mai pui oniric F. este abilei intiinit n sindromu l Korsakoff i in presbiofrenii. F. este ntlnit, ca o caracteristic esenial, i n para i, prezentnd o excepional proliferare imaginativ. producerea unui rspuns mai intens l a un stimul-tcst a unui punct cortical, cnd mai ales aceast stimulare este preceda t de una condiional dect atunci cnd este aplicat singur. De asemenea, f. presupune o a emenea influenare ntre dou puncte corcale ntruct stimularea unuia permite declanarea r punsului altui punct. Activitatea psihic este mijlocit de astfel de factori cum snt atenia, deprinderea, aptitudinea. n relaiile interpersonale i grupale se manifest fe nomenul de . social constnd n efectul energizant al interaciunii de tip cooperator as upra tuturor proceselor desfurate in comun (sarcini practice, rezolvare de problem e, comunicare, etc). 861 FACILITARE, efect Balinunt;,

FACTOR, n matematic, termen care nmulit cu altul contribuie la un produs, in psiholo gie i tiinele sociale indic o unitate funcional, o trstur, un element constitutiv ca oneaz specific i trebuii; s lie considerat n interaciunea sa cu celelalte elemente n d escrierea sau explicarea, fenomenului global. Teoria i analiza factorial snt larg u tilizate n cercetarea psihologic. FACTORI DE PROGRES, categorie taxiologic introdus de Gh. Zapan, desemnnd condiiile, regulile i normele ce contribuie la optimizarea a ctivitilor. Zapan ncearc s. adopte regularitile activitii de sistematizare reflex a ului ca factori de care trebuie s se in seama n organizarea oricreia dintre activiti. cetia snt: 1) realizarea unei zone de excitabilitate optim pe cortex n raport cu act ivitatea respectiv; 2) formarea unor noi legturi temporare pe baza activitii ct mai m ultor analizatori; 3) folosirea aciunii de transfer i evitarea interferenelor; 4) a sigurarea unei intensiti optime a stimulilor; 5) ntrirea legturilor temporare; 6) dif erenierea excitanilor; 7) interaciunea diferitelor procese corticale; 8) folosirea interaciunii celor dou sisteme de semnalizare; 9) meninerea constanei relative a ste reotipului i componentelor sale; 10) realizarea sintezelor i generalizrilor; 11) st imularea schimbrilor n (impui elaborrii stereotipului; 12) generalizarea stereotipu lui; 13)

stimularea sintezelor n zonele relativ inhibate; 14) folosirea reflexelor de ambi an; 15) realizare,i unui stereotip extern favorabil tur funcional, posibilitate de a n treine un anumit gen de relaii psihice i a dezvolta o activi tate senzorial sau mint al specific. Garnier (1852) socotea c f.p. snt independente una de alta, supoziie car e nu s-a confirmat. Termenul de f. are sens de capacitate, iar dup unele interpre tri sens de funciune, liste depit, pe cale de a iei din u/. FAMILIE, n pofida extremei varieti structurale de origin istoric sau cultural , nota proprie a f., ca institu ocial avnd la baz alegerea reciproc a partenerilor maritali este de. a asigura repro ducerea speciei, n condiii socioculturale determinate. Astfel, conform definiiei lu i CI. Levi-Strauss, f. este un grup care i are originea n cstorie, fiind alctuit din s o-soie i copiii nscui din unirea lor (grup cruia i se pot aduga i alte rude), pe care unesc drepturi i obligaii morale, juridice, economice, religioase i sociale (inclus iv drepturi sau interdicii sexuale). Ca grup social ntemeiat pe alegerea reciproc a parteneilor maritali, cu roluri i statute precise asociate membrilor lui, apoi avn d habitudini, eluri i aspiraii comune, i n cele din urm (dar nu ca importan) asiguri creterea progeniturii, componentele psihologice personale i interpersonale joac un rol deoFACULTATE PSIHIC, sti m

sebit n funcionarea I. J'roblenielo eseniale de c u c depind ntemeierea i reuita i.uni liei iar mai departe, pe plan maerosocial, procesele demografice, formarea tiner ei generaii i a viitorilor ceteni i membri aduli ai societii, constau n criteriile v c-personale de selecie a partenerilor maritali, n acordul interpersonal al cupluri lor, n coeziunea grupului n faa obstacolelor i a frustraiilor, n climatul afectiv i mo al pe care-1 asigur copiilor, n capacitatea de a le transmite n mod adecvat acestor a habitudini, cunotine i norme de comportare, precum i n a le forma trsturi importante ale viitoarei personaliti. Toate aceste probleme psihologice i multe altele de acel ai gen au generat o problematic de cercetare vast i divers (ajunge s amintim c psihana iza i trage originea din aceste probleme), n care, de regul, psihologul s-a ntlnit cu antropologul, sociologul, demograful etc. FANATISM (lat. fanaticus inspirat de z ei, fanum templu n care se ddeau oracole), iniial, termenul se raporta la doctrinel e religioase i desemna intolerana i cruzimea manifestate fa de cei de alt credin; mai rg, f. exprim adeziunea dogmatic la o idee sau la o orientare i activitatea nestvili t de nimic n vederea realizrii scopurilor i condiiilor impuse de ideea respectiv. FANT ASM, dup Laplanche (1967), scenariu imaginar n

care subiectul este prezent i in care eto figurat, ntr-o maniei i mai muit sau mai pui n diformat de procesele defensive, ndeplinirea unei dorine i, n ultim instan, a unei ine incontiente". l>arg utilizat n psihanaliz, termenul de t. se refer la o formaie im aginativ sau fantezist particular, care nu corespunde realului, este o producie iluz orie i constituie unitatea component a viselor, a reveriilor (vise diurne) interve nind ca elemente ale vieii fantasmatice a subiectului i ndeplinind un rol important n etiologia nevrozelor. Freud noteaz: Cnd ne aflm n prezena unor dorine incontiente

e la ultima i cea mai adevrat expresie, sntem forai s spunem c realitatea psihic est orm de existen particular ce nu ar trebui s fie confundat cu realitatea material". Ace sta se refer cu deosebire la f. incontiente, precumpnitor onirice, despre care Freu d arat c snt, pe de o parte, nalt organizate i noncontradictorii ntruct au ' pus n p ul lor toate avantajele sistemului contient i judecata noastr le distinge cu greu d e formaiunile acestui sistem; pe de alt parte, ele snt incontiente i incapabile s devi n contiente. Originea lor incontient este decisiv pentru destinul lor". La acest nive l f. apare ca efect al unei investiii hlucinatorii n amintirea unei satisfacii". Prin 2<2

tre f. incontiente, Freurl acorda un loc important dubioaselor f. originare ce se refer la viaa intrauterin, la experiene arhaice infantile de autocratism, complex d e castraie etc. C't privete f. contiente ce apar n reverii (ca produse ale elaborrii s ecundare a viselor) acestea snt scene, episoade, romane, ficiuni pe care subiectul le construiete i pe care i Io povestete n stare de veghe", ntre acestea forme de f. sn altele intermediare, f. liminale, care se apropie foarte aproape de contiin i rmn aco o fr a fi perturbate atta timp ct n-au investiie intens". Astfel, f. apar ca un fenome n privilegiat, ntruct, dup Laplanche, realizeaz procesul de trecere ntre diversele sis teme psihice: refulare i rentoarcerea refulatului". S.' Freud nu gsete ns o deosebire calitativ ntre diversele tipuri de f.: Fantasmele clar contiente ale perverilor, care , n condiii favorabile, se pot transforma n comportamente angajate, temerile delira nte ale paranoicilor, care se proiecteaz asupra altora cu un sens ostil, fantasme le incontiente ale istericelor, pe care le descoperim, dincolo de simptome, prin psihanaliz, acestea coincid prin coninutul lor pn la cele mai mici detalii". FANTEZI E, n genere, sinonim cu imaginaia. Exist totui tendina de a considera f. identic numai cu imaginaia

F creatoare, ndeosebi ru construciile ini.'i.ist ice c? dispun <1 un : ' grad maxim di ; libcitate i . ndeprteaz mult de real -J chiar de posibil. FAPT, sinonim al fenome ului sau adulai; transformarea iniiat i mplinit. n psihologie, evenimentele specifice de comportament i via psihic asupra crora poart cercetarea. 13az a cunoaterii tiini ASCINAIE,'efect de imobilizare a micrilor, tensiunii afective i actelor intelectuale , sub influena unei stimulaii excepional de atractive sau de periculoase. Uzual, se nelege prin f. starea-liniit a subiectului copleit de scenele la care asist, de perf ormanele i valorile pe care le percepe i de care nu se poate desprinde. FATALISM {U t. fatum destin), doctrin filosofic sau de origine mistic n conformiti' cu care eveni entele din lumi1 i viaa omului depind de soart, destin, fatum. Teorie a predestinrii fa de care voina omului ar fi neputincioas, ea nsi exprimnd ceva din destin, n vari moderne, cum snt cele ce apar n filosofia lui Spinoza sau V. Conta, termenul este utilizat impropriu, avnd un sens apropiat de determinism. FATIGABILITATE, caracte ristic individual privind gradul de rezisten la oboseal i totodat nivelele de solicita e la care oboseala survine. S-au stabilit tipologii ale oboselii, ale diferenelor individuale n ceea ce pri-

veste predispoziia sau rezistena la oboseal. F. prezint importan in considerare1:! cap acitii de munc, la angajarea n acele profesiuni care prezint solicitri speciale (munc e noapte, efort fizic mai mare etc), precum i n diagnosticarea de ctre medic si psi holog a neadaptrilcr la munc, a cror cauz major e oboseala. FEEDBACK (RETROACH'NE, CON EXIUNE INVERS), unul din principiile ciberneticii, care desemneaz informaia proveni t de la efector sau de la ieirea" sistemului, semnaliznd 'diferite efecte, condiii no i i eficiena aciunii executate sau a comenzii elaborate. Informaia invers se adreseaz ca mrime informaional din nou intrrii" sistemului pentru ca acesta s-i modifice activi atea n funcie de scopul propus. Eile principiul de baz al adaptrii oricrui sistem la mediu, prin reacia efectului asupra cauzei i nchegarea circuitelor reflexe autor eg latorii, realiznd astfel coechilibrarea dinamic i n acelai timp autodelimitarea siste mului fa de mediul su specific. Ca fenomen natural f. se manifest la toate nivelele de organizare ale materiei, mbrcnd diferite forme n cadrul diferitelor sisteme. F. e ste un element component inseparabil al mecanismului de autoreglare si n acelai ti mp o nsuire a organizrii unui sistem n 'ansamblu, ca rezultant a nsuirilor subsistemel r i a combinaiilor lor (Klaus).

n funcie de poziia verigii conexiunii inverse n schema de organizare a sistemului se pot distinge dou categorii de f.: extern, care are loc n cadrul interaciunii siste mului cu mediul i unul intern, care se realizeaz la nivelul interaciunii subsisteme lor, conferind stabilitatea intern a sistemului. n funcie de gradul de complexitate a operaiilor pe care le efectueaz mecanismul de comand se disting: f. simplu, care const doar n operaii de comparare, ntre valoarea dat a mrimii reglabile i valoarea re l a mrimii de ieire i f. complex, care realizeaz n plus i alte operaii, cum ar fi cel e selecie, de corelare a elementelor stocate n memoria sistemului cu cele actuale

etc. n funcie de sensul aciunii semnalelor conexiunii inverse asupra valorii actual e a mrimii reglabile, fa de o valoare iniial dat sau fa de punctul de echilibru, se di ting: i. negativ, autoreglare, stabilizatoare, corectoare a perturbaiilor, care r ealizeaz o reducere sau nlturare a oscilaiilor valorilor mrimii reglabile de la valor ile date, nscrise u programul de funcionare a sistemului; el menine coordonatele sis temului n limitele anumitor valori. Semnul de " nseamn c f. are sens contrar, fa de d ordana dintre valoarea reala a parametrului reglabil i o valoare dal. Informaia trim is napoi la centrul de comand tinde s se opun la distana265 264

IC;I, mi mrimii cai o teoriei reiLif..' i'^U;-!'.i. l.il.i, i f. ; du 1 ni.IPIIH.'.-Il.i. 1 i n i ' negativ este caracteristic proceselor de asimilare, ca o tendin vectorial ;i subiectului n r elaia sa cu mediul, tendin de a aborda i a reduce necunoscutul la cunoscut, de a asi mila situaiile noi pe ba/a schemelor operaionale consolidate i standardizate. F. po zitiv amplific oscilaiile valorilor mrimii de reglare de la o valoare dat, pe baza d atelor informaionale. F. pozitiv realizeaz latura acomodativ a adaptrii, lrgind perma nent domeniul zonei reglabile a unui sistem i deci a capacitii sale antientropice. F. pozitiv se traduce ca autoexcitaie, autontreinere, rcaliznd acomodarea prin depire, pe baza elementelor de anticipare i proiectare (recent au fost introdui, ca fiind mai semnificativi, termenii defecd bsfore ifeedforward). n plan psihologic, . pozi tiv se traduce ca o tendin vectorial a subiectului uman, de a interpreta i a modela o aceeai situaie, prin procedee operaionale diferite, prin descoperirea ntr-o oareca re situaie dat a unui alt principiu de relaionare a elementelor. F. permite s se depea sc modelul clasic al arcului reflex prin acreditarea generic a reaciilor circulare, mai bine-zis a interaciunilor circulare dintre subiect i ambian. FEMINITATE, caract eristic .Viei, devin eseniale dou coordonate: programul i sarcina de- psihic a indivi dualitii cu o baz biologic, dar constituit 366 |ii;ii;cli'Mi', rivat, din acesta, la jii\ el <;nitrai fiind .II 11\ ai. dup.i l'.K. Ain hiu - aixep fori ai aciunii, dup Iul. ISernstein modele necesare ale viitorului, dup (',. Miilo r, K. Pribram i E. Galnnter planuri ale conduitei i imagini ale situaiei. C) a doua coordonat ar fi cea a controlului, de la subsistemul efeetor, parvenind permanen t i secvenial, prin retroaferentaie, la centru, informaii asupra modului cum se efec tueaz aciunea i astfel subsistemul reglator poate s transmit comenzi suplimentare, co rective, de sancionare, de modificare ctc. Important este deci operatorul, n rapor t cu care f. va fi pozitiv sau negativ, determinnd trecerea de la o stare la o al ta, preconizat a fi mai bun atingerea unui el, sau avnd sensul invers, al meninerii s trii existente sau al revenirii la starea preexistent. Autoreglajul, reductibil la comand i control, implic succesiv i simultan ambele tipuri de f., deci o unitate a contrariilor. Aspectul comunicaional al sistemului psihic nu poate fi detaat de ca racterul su intrinsec, finalist, teleologic (A. Rosenblueth) asigurat, structurat prin schcmele-bloc cu f. In ultima vreme se insist mult asupra elementelor de an ticipare n psihocibernetic i de aceea se recurge la termenii de feed-before, feed-f orward.

n continuare dup un model cultural. J. Faure arat c f. si masculinitatea rezult din t ipul de relaii ce se instituie; ntre reprezentanii celor dou sexe dup valori acceptat e desemnnd statute difereniate. Tradiional f. este denotat prin sensibilitate, intel igen analitic, preocupri pentru frumos i promovarea valorilor morale, sentimente dura bile, intuiie psihologic i pricepere educativ. Din modelul f. tinde s fie eliminat slb

ciunea i dependena. FENOMEN (gr. phainomenon ceea ce apare), desfurare particular i o iectiv, accesibil organelor de sim, deci direct constatabil. Se definete n unitate i o oziie cu esena. n psihologie, I. indic, n genere, ceva local, tranzitoriu sau, prin s pecificare, un raport, un efect ce intervine cu necesitate n anumite condiii (de e x. . Phi). P. Janet a propus o distincie ntre f. i fapt, acesta din urm fiind precis determinat i avnd o structur accesibil descripiei, pe cnd f. implic transformarea cont nu. F. psihice reprezint o categorie aparte, ntruct, direct, nu snt accesibile dect in trospeciei, n msura n care acesteia i se acord credit. B. Teplov demonstreaz caracteru l mijlocit al cunoaterii f. psihice. FENOMENUL LUI:-AUBERT, n observarea unei vert icale luminoase dac se nclin capul ntr-o

direcie, linia se nclin n sens contrar; BEZOLD-UKUCKE, perceperea tonalitii cromatice depinde de gradul de iluminare a ei; DOV1, depinde de luciul obinut stereoscopic p rin prezentarea la fiecare ochi a cte unei suprafee mate, alb i gri; HONI, 'gsit de Wittreich (1952), se refer la faptul constatat la o femeie cu numele de Honi, car e, in cazul cunoscut al observrii unor fizionomii de brbai printr-o fant, le percepe a deformat (iluzia Ames), dar percepea corect fizionomia soului aflat in aceleai c ondiii; -MAXWELL, sau fenomenul entropie, constnd din meninerea unei pete n cmpul viz ual, corespunztor nuculei retiniene, n condiiile adaptrii la ntuneric; PANUM, dac unu ochi i se prezint o vertical, iar celuilalt dou verticale apropiate, prin fuziunea binocular prima vertical se contopete cu una din cele dou, dar i se confer acesteia o oarecare nclinare; - PURKINJE, considernd un optimum de vizibilitate a tonurilor n jur de 550m;x, culorile albstrui se vd cel mai bine n obscuritate i dobndesc oareca re strlucire; TROXLER, n privirea fix, punctele situate n zona vederii periferice se estompeaz treptat i dispar din imaginea perceptiv; WERTHEIMER, cunoscut sub denumir ea de fenomenul phi, constatat experimental prin perceperea unei linii luminoase ntre 267

dou becuri electrice apropiate si care so aprind succesiv cu o frecven de peste. 18 ori pe secunda. Succesiunea de imagini apropiate duce la fuziune i deplasare, as tfel explicndu-se micarea aparent. losofic si psihologic bazat pe ideea cunoaterii d irecte a fenomenelor mintale i a descrierii lur concrete. n varianta lui Ji. Husse rl (1900) apare i ca o eonii molare introspectiv nemijlocit a esenelor i formelor pur e ale spiritului, lumea i coninutul referitor la ea fiind puse n parantez. Proccdnd l a o examinare critic a f., H. YVald scrie: n fenomenologic, esena lucrurilor nu se a fl dincolo" de lucruri, n cer, ci dincoace" de lucruri, n strfundul eului uman. Husser l mut ideile platonice din obiect n subiect. De aceea n fenomenologia lui Husserl i deile nu mai snt lucruri", ci intenii". Lucrul este unitatea dintre un complex de se nzaii i o esen logic. Cunoaterea spontan furete lucrul, iar cunoaterea filosofic d ena care a participat la furirea lui. Reducind fenomenul la percepie si esena la con cept, f. pretinde c depete opoziia dintre fenomenul perceput i percepi ia fenomenului. Husserl nu mai face nici o deosebire ntre reflectat i reflectant. F. ncearc s topeas c obiectul i subiectul n relaia dintre obiect i subiect. Fenomenologii cred FENOMENOLOGIE, curent fi-

c relaia este totul, iar reiatele nu nseamn mai nimic." coala de la Wurzburg i-a asuma studiul fenomenologic al gndirii opus celui logic. Se adaug i un sens extensiv pri vind oria; descriere de procese subicc< ive fio i pe calea reconstituirii lor cu mijloace imlirec ( < (V. DESCRIERE FENOMENOLOGIC). FENOTIP, rezultatul vizibil" si conslatabil din organism, rspuns al genomului fa de incitaiile i tensiunile mediului . Selecia nu vizeaz n mod direct genele, ci f., n funcie de comportri mai mult sau mai puin adaptate. ntr-adevr, activitatea eseniala a f. este reprezentat de comportament , acesta asigurnd circularitatea relaiilor dintre organism i mediu; organismul i aleg e mediul, modificndu-1 n msura n cari' depinde de el (Piaget). Reaciile fenotipice fi ind un rezultat al normei de reacie" al genotipului (fondului genetic) i, totodat, p resupunnd interaciuni constante ntre aciunea organizatoare a reaciilor i influenele me iului, comportamentul devine un factor important al evoluiei nsi. FERMITATE, trie, at itudine de adoptare rapid, contient i de durat, a unei poziii n situaiile problem; r en n aprarea i promovarea unei decizii. Se opune ezitantei, sugestibilitii i tendine e abandon in faa greutilor. F. nu se refer numai la planul ideal j i la cel comportamental, n situaiile sociale comrtte. F. e.;te legat strns de convi ngerile individului i de organizarea lor volitiv. Calitate a atitudinilor de a fi stabile, inflexibile, rezistente fa de fore opuse. FER0M0N, termen care definete ecto hormoni", substane secretate de un animal i care influeneaz comportamentul sau dezvo ltarea unor indivizi, conspecifici sau nu. La multe animale f. joac un rol nsemnat n sexualitate (poate i la om), reproducere, organizarea vieii n comun (ex. la albin e). Parfunmrile pot fi considerate, pn la un punct, ca f. artificiali. c

FETIISM (port. fetico vraj, magie), practic a cultului fa de obiecte, despre care se crede c posed fore supranaturale, magice sau c pot mijloci relaiile cu astfel de fore. Fantezia nclzit de dorin scrie Marx creeaz la fet'iist iluzia c un lucru materi s-i modifice proprietile sale materiale numai pentru a-i satisface poftele lui". Ace eai iluzorie atribuire de nsuiri, ca proprieti intrinseci ale obiectului iar nu ca ob iectivare a unor aciuni i relaii sociale, intervine dup Marx n cazul mrfii. Aici se oduce fetiizarea, produsul muncii fiind evaluat independent de condiiile reale ale produciei, ca avnd o valoare n sine" iar nu o valoare n relaiile de schimb i de utili ate. Deci f. se implic i ca o iluzie cognitiv ce se poate

utilni i n alte sfere dec L cea a reliiriei. FIABILITATE, categorie cibernetic i ergon oinir ce exprim rezistena hi soli ci lan , jitucItonalitatea superioar i t/e durat, el iberarea maxim de pericolul deteriorrii unor disp<>~,it; re sau aparate tiitnicc; sigurana n desfurarea comportamentului uman, n funcionarea unei maini sau a unui siste oiii-inain-mediu. Poale fi definit i msurat fie ca probabilitatea realizrii cu succes a unei anumite performane (opus probabilitii de apariie a unei erori sau disfuncionri) fie prin timpul mediu pentru o eroare. F. sistemului om-main-mediu depinde de f. fiecrei componente i de modul de aranjare a componentelor: n serie (nefuncionarea un

ei componente atrgnd dup sine nel'uneionarea ntregului sistem) sau n paralel (defeciun a unei componente neantrennd defeciunea ntregului sistem). Meninerea f. la valoarea proiectat constituie scopul principal al activitii de ntreinere. FIDEISM (lat. fides credin), doctrin de origine si factur teologic afirmnd, iraionalist, prioritatea credi i religioase asupra tiinei. n varianta modern, echivalarea credinei cu tiina, prin afi marea realitii obiective a coninutului credinelor i prin susinere;1. c la baza fenomen lor studiate de tiin se afl ..voina divin". Prin ext., la unii autori receni, 269

F f. cnt <[' . t . ' i n l i f i i / al i'ilul |>i!'po!i<lcafri_t.i u i c uii\ i!i;:<til"i'

Aceasta presupune ca fiecare prob sau subprob s aib o adres" exact, s priveasc un an enomen, o relaie sau nsuire. ntre testare i re testarea de mai trziu trebuie s se obi corelaie de 0,80 0,90 pentru ca s se ateste . sau fiabilitatea testului. sia psihan alitic, luarea n consideraie a figurabilitii" se referi la cerinele crora se supun fe enele onirice i anume selecia i transformarea gndurilor i dorinelor, astfel net s fi rezentabile n imagini, mai ales n imagini vizuale. Deci snt selecionate acele semnif icaii care se preteaz la puneri n scen vizual iar deplasarea este polarizat ctre imagi i. FIGURATIV, ceea ce caracterizeaz o form, un contur, un ansamblu de linii i supra fee, o 270 din calitile msurii, respectiv constana i omogenitatea datelor obinute printr-un test aplicat de mai multe ori aceluiai subiect. sau al orientrilor filosofice. FIDELITATE (lat. fidelitas.-a.'is credin, devotament ), persistena atitudinilor fa de sine, de alii, fa de ideile i convingerile adoptate. . implic ataamentul fa de o cauz i capacitatea de depire a unor bariere interne i n vederea respectrii obligaiilor asumate. n tehnica psihodiagnozei, f. reprezint una in d e [ j nil c a adevrului lmiilic FIGURABILITATE, n expre-

de cunoatere concret, intuitiv, care apar subiectului drept copii" ale realului, mai precis ale unor stri reale. Exist tn-i varieti fundamentale de cunotine figurative: 1 ) percepia (copie" a unui obiect, realizat n prezena acestuia); 2i imitaia (reproducer ea motorie efectiv n prezena sau n absena obiectului); 3) imaginea mintal sau reprezen tarea (reproducere, copie", imitaie a obiectului, interiorizat i produendu-se n absena obiectului spre deosebire de percepie). Se adaug formele sau figurile (schemele) l ogice. Acestea nu siit ns figurative n sens concret, intuitiv. FIGUR, form, contur sta bil, nchis i individualizat. Se detaeaz ca o structur dintr-un cmp global. Figuri ambi gue, imagini n care diferenele perceptive dintre fond i figur nu snt att de pregnante, putndu-se nlocui una pe cealalt. FIIN, n sens filosofic, ceea ce exist n chip absolu incolo de toate schimbrile i aparenele; entitate ontologic a omului luat n genere sau secvenele sale existeniale (M. Heiclegger). n teoria marxist . semnific existena omul i. n psihologie se desemneaz prin f. omul ca realitate procesual i global, omul ca pe rsonaliti luat n ansamblul tuturor atributelor, relaiilor i determinrilor sale. s d i e i m i : a s p e c t a l f u n c i i l o r r.-o'Mii1 t i v e c a p b<; re fni.t l a a c e l e i n i m .

FILANTROPIE (gr. philanthropia, iubire de oameni), doctrin i atitudine ce se expri m prin ataamentul fa de oameni i tendina de a-i ajuta. F. presupune nelegerea i comp ea altor persoane, dar i capacitatea de a renuna la unele satisfacii personale. Cul

tivarea f. trebuie s evite ostentaia. Actele f. nu se pot substitui rezolvrii reale a problemelor sociale i optimizrii cuprinztoare i de perspectiv a condiiilor vieii om neti. metaforic relevnd emergena asociativ, naterea ideilor una din alta prin desfacer ea implicaiilor i combinaiilor spontane. FILISTINISM, mrginire i neloialitate, prefcto ie, continu modificare a comportamentului dup calcule meschine, tendin spre a obine a probarea celor puternici i admiraia celor slabi. F. este expresia egoismului i lips ei de ideal. Iniial a fost atribuit mai ales micii burghezii germane din timpul l ui Goethe. FILMARE, ca metod de msurare i analiz a consumului de timp de munc, permit e nregistrarea proceselor de munc pe pelicul, aa cum au loc ele n realitate, putndu-se nregistra situaia pe unul sau mai multe locuri de munc i apoi reproduce pe ecran or i de ttc ori este nevoie, n vederea studierii i a eliminrii greelilor existene n proce ul muncii analizate, n acest fel se- crecai p>tFILIAIE DE IDEI, expresie sibilitatca studierii detaliate i multilaterale, att a procesul v.: de producie n an samblu, cit i a diferitelor elemente ale acestuia.

Totodat, procesul de productiv cercetat poate fi nregistrai cu o anumit vitez, iar p e ecran poate fi reprodus i cu alt viteza (ncetinit sau accelerat). Datorit acestui fa pt, devin accesibile vederii acele elemente ale procesului, care nu se pot perce pe la observrile vizuale obinuite. Aparatul de filmat poate fi utilizat i la efectu area observrilor instantanee. n acest scop aparatul se plaseaz n aa fel net s surprin pul su toat zona de munc ce se analizeaz, nregistrrile pe pelicul se declaneaz cu aj l unui impuls electric, la intervale neregulate i ntmpltoare. n acest caz, aplicarea metodei f. are urmtoarele avantaje: se asigur o obiectivitate mai mare a nregistrril or; se pot efectua un numr mai mare de observri zilnice; se pot obine probabiliti dor ite ntr-un timp scurt; se obine o important economi*de timp pentru observator; se a sigur o precizie mai mare a rezultatelor. n unele cazuri, cnd trebuie s se nregistrez e procese efectuate de ctre mai muli executani sau la un loc do munc cu mai multe pu ncte de lucru (deservirea mai multor maini), se folosete f. cu mai multe aparate, aezate n mai multe poziii, n aa fel ca in obiectivul [iecruia din ele s intre numai o numit parte a 271

F locului de munc.. Indiferent du scopul f. i de numrul do aparate folosite, se pot a plica dou procedee principale de filmare: 1) cu frecvena normal sau accelerat; 2) cu frecvena ncetinit (sub cea normal). Metoda poate fi aplicat n aceleai condiii, n st aciunilor artistice, didactice, militare, sportive ctc. tiv, operaii de selecie a mesajelor informaionale, n termeni de acceptare a unora i respingerea altora, pe ba za unor criterii elaborate n cadrul unui proces de autoreglaj. F. se realizeaz pe mai multe nivele mrind astfel capacitatea discriminativ a sistemului psihic. La un prim nivel f. se realizeaz pe baza dispoziiei analizatorilor de a recepiona select iv proprietile stimulilor, prin admisia unor frecvene, intensiti, tonaliti etc, i pri espingerea altora, din cauza inadecvrii structurale sau a lipsei de valoare de se mnalizare a respectivelor caliti. F. la acest nivel f. senzorial, realizeaz o seleci e pasiv (prin specificitatea structural a analizatorilor), ct i una activ, ca rezulta t al modificrii unor parametri ai receptorilor, sub aciunea sistemului nervos cent ral. Un al doilea nivel de f. tonic se realizeaz prin mecanismele ateniei, ele asi gurnd orientarea activ a organismului ctre selecia anumitor mesaje, ajustarea antici pa tiv receptoare i executorie. Astfel atenia aprut ca neceFILTRU, FILTRAJ, dispozisitate a selectrii mai riguroa ,, a mesajelor, n funcie de capacitatea sistemului, se suprapune senzorial. Din punct de vcd<T< cibernetic este un sistem de control automat al mesajelor de intrare, bazat pe un mecanism i'ecdback de inhibiie a pe nieiiei Acest mecanism realizeaz oii i rea pe baza unor indici ni uit mai compleci , legai de strucririle de semnale. Mesajele selectate de receptori sint supuiunor prelucrri, care constituiun preproces de f., definind pn mul stadiu al ateniei. Ca racteristica lui este c poate manipula mai multe mesaje concomitent n canalele par alele. Tot la nivelul ateniei se realizeaz i un al doilea ., mult mai riguros, reducn d mulimea mesajelor aferente la un singur mesaj care s poat fi apoi prelucra' de si stemele de organizare a comportamentului. Acest f. se realizeaz la un nivel seman tic, foarte complicat, mesajele aferente fiind supuse n prealabil unui proces de analiz i recunoatere care are rolul unor preprocese de selecie. F. semantic se reali zeaz printr-un mecanism de feedback, controlnd ambele nivele de f., selecia nereali zndu-se aleator, ci pe baza unei decizii sau unei secvene de decizie. Acestea snt e laborate fie pe baza unor elemente simple (ca intensitate, noutate etc), regsindu -se la nivelul f. senzorial i al reaciei de orientare, fio po baza unei structuri informaionale complexe elaborate de mecanismele cognitive, 372

afective i voliionale, f. voluntar. fINALISM (lat, finis scop), doctrin teologic-rel igioas explicnd lumea i mai ales viaa prin scopuri date, prin predestinaie. Negat de m aterialismul mecanicist, . a fost depit de materialismul dialectic, problema relaiil or dialectice cauzefect, structur-funcie, fiind reconsiderat prin cibernetic, prin re levarea autoreglaj ului n baza unui program care, la rndul su, se constituie i cunoat e o devenire. Opus determinismului. FINALITATE, termen ce exprim scopul reglrii i d escrie caracteristicile rezultatului la care trebuie s duc o aciune reglatoare, n lu mina parametrului f. aciunea sistemului n raport cu un anumit obiect nu dobndete atr ibutul de reglatoare dcct dac duce la obinerea unui efect pozitiv concret, fie pe p lanul organizrii interne, fie n interaciunea cu mediul ambiant. F. se poate asocia aciunii reglatoare, prin nsi schema de organizare a sistem'ii ui, pentru anumite inf luene externe, prescriindu-se anumite transformri i operaii, ca n cazul mecanismelor homeostazice sau ce se elaboreaz n cursul evoluiei individuale pe baza procesului d e adaptare i nvare. Cnd un sistem posed un repertoriu mai larg de aciuni reglatoare n port cu unul i acelai obiect, se cerc s fie aleas aciunea cu gradul de f. cel mai pre gnant, pentru asigurarea, ob18 inerii rezultatului celui mai bun, n conformitate cu principiul general al economi ei.

iniial al memoriei, bazat pe ntrirea i sistematizarea legturilor temporare n condiiile repetiiei i sub influena semnificaiilor. Activitate de stocare a informaiei. FIXAIE, a taare excesiv, pn la obsesie, fa de o idee, un obiect, o persoan; stagnare a dezvoltr afective la un anumit nivel, stabilizare a unei tendine. Printre tulburrile memori

ei se cunoate i amnezia de f., constnd din incapacitatea de a fixa i a reine material ul informaional. Noiunea de f. este, n general, cuprins n cadrele unei concepii geneti ce, implicnd o progresie ordonat a libidoului, la un anumit stadiu. In afar de oric e referine genetice, n cadrul teoriei freudiene a incontientului, {. se poate consi dera ca desemnnd un mod de inserie a anumitor coninuturi reprezentative (experiene, imagini, fantasme; care persist n incontient nealtcrateide care rmn legate pulsiunile. n general toi oamenii, n mod special nevroticii, rmn ataai, ntr-o manier mai mult s i puin deghizat, n ceea ce privete modul de satisfacere, de o experien infantil, de un anumit obiect sau de un tip de relaie arhaic. F. n teoria lui J-'reud asupra libid oului este definit prin persistena caracteristicilor anacronice ale sexualitii. F. p oate fi nu-unlcst i actual sau 273 FIXARE MNEMONIC, proces

F poate constitui o virtualitate prevalent, facilitnd organizarea comportamentului p e un nivel inferior de complexitate (regresia). presie utilizat de promotorii stu diului gndirii din coala de Ia Wiirtzburg i de coala Gestaltist pentru a desemna stab ilizarea i rigiditatea cunotinelor, deprinderilor i structurilor intelectuale, mpiedi cnd astfel rezolvarea de probleme noi, care necesit flexibilitate i restructurri. FI ZICALISM, orientare reducionist ncercnd explicarea fenomenelor biologice i psihice ex clusiv prin concepte, relaii, modele fizice (formulat de O. Neurath, R. Carnap .a.) . FIZIOLOGIE, ramur a biologiei organismice, avnd ca obiect cunoaterea manifestrilor vitale ale individualitii organice i ale prilor sale componente (sisteme de organe s au aparate", organe, esuturi, celule). Metodologia central a f. este experimentul i n vivo, dar astzi e larg rspndit i experimentul in vitro, chiar pentru creier. Cu ps ihologia are relaii strnse . sistemului nervos i a secreiilor endocrine, dar psiholog ia nu se reduce la f. creierului, cum s-a crezut cndva (fi'jiologism). Pe de alt p arte, creierul are i alte funciuni dect cele legate de psihism. O mare dezvoltare a dobndit tiina interdisciplinar a psihofiziologiei. FIZIONOMIE, nfiare fizic, struct ial individuala. FIXITATE FUNCIONAL, ex-

n psihologie, s-a manifestat tendina de a descifra particularitile psihice dup cele f izionomie e N. Porta (1586), J.K. Lavatt, , (1781) au dezvoltat fiziognoniKi ca art a cunoterii caracten Im dup f. n lucrrile acestora manifest tendine de discriminr asiale. Lombroso, orientin du-se similar, leag tendinele criminale de caractere nnsc ute, exprimate n f. primitive, monstruoase. Nu s-a putut ajunge hi vreo confirmar e a unor astfel de corelaii psihomorfologice, mai ales n ce privete corespondenele d e detaliu. Se pare c o importan inai mare dect structura anatomic facialii o are expr esia. n acest sens s-ar explica unele rezultate obinute prin testul Szondi. physi o gnomic; d. physis natur, gnomon cunosctor), n sens figurat, f.m. desemneaz tabloul trsturilor morale ale individului, mbinarea specific a trsturilor pozitive i negative profilul" individual. FLEGMATIC, profil temperamental, dezvoltat pe baza tipului de activitate nervoas superioar, puternic, echilibrat-inert, i avnd drept particula riti relevante calmul, lentoarea, slaba reactivitate afectiv i durabilitatea sentime ntelor, rbdarea natural, nclinaia spre rutin, refuzul schimbrilor, compensat.! prin ca pacitatea de eforturi ndelungate i tenace. ntr-un sens special i empiric, termenul s e mai utilizeaz pentru a desemna indiUTeiilismul afectiv. 11.J. Kysenck FIZIONOMIE MORAL (gr. caracterizeaz tipul f. prin itilroversiuue i stabilitei" < ruoijonal.i. FLEXIBILITATE, factor al

teligenei i dup J. Guilford i al creativitii constnd din restructurarea eficient a me lui gndirii n raport cu noile situaii (Carter, 1952), n posibilitatea de a opera cu uurin transferul (din planul perceptiv n cel figurai si n cel conceptual) i n abilitat a orientrii gndirii n direcii cit mai diferite, n capacitatea de a renuna la vechi pun cte de vedere si de a adopta altele noi. Apreciat ca rezultat al dezvoltrii gndirii , f. nu este numai o premis a gndirii creative ci i o rezultant a ei. Ea este totoda t legat de motivaie i atitudini. J. Guilford distinge. figural, semantic, simbolic i odaliti: f, spontan n care restructurarea datelor problemei se face de ctre individ d in proprie iniiativ, i f. adaptativ, unde restructurarea e dirijat. F. nu poate fi co nsiderat ca o restructurare rapid a mersului gndirii, ea fiind o particularitate fu ncional ce rezult mai mult din atitudini i din exerciiu. L. Thurstone consider I. un f actor perceptiv care corespunde unei suplee de restructurare, i care se manifest pr in facilitatea cu care se poate distinge ntr-un ntreg mai multe structuri diferite . FLICKER, fenomen de fuziune parial i fluctuant a senzaiilor (licrire) n condiiile e stimularea intermitent ajunge la o frecven critic. 18* in-

I LOYD-MANN EFECT, r pre/inU clertul d<- kt.dliuck al rezultatelor mici anchete a duse la cunotina celor anchetai. Experimental s-a constatat c priza de contiin" a rez

atelor unor anchete duce la intensificarea opiniilor i atitudinilor n sensul procl amat de rezultatele anchetei. F.-M.e. poate fi utilizat att n tehnica propagandei ct i n aciunile de educare colectiv. FLUCTUAIE, fenomen social cu implicaii economice psihologice prsirea locului de munc i angajarea n alt organizaie economic, determin condiii obiective (solicitrile mediului i/sau condiiile de lucru) i subiective (dorina de a ctiga mai bine, de a gsi condiii de munc mai uoare, neadaptarea la solicitrile m seriei etc). Genernd instabilitatea forei de munc are efecte economice negative. Su plinind carenele orientrii i seleciei profesionale t. este un mecanism social sponta n de adecvare a capacitii indivizilor la cerinele locurilor de munc; f. latent dispon ibilitatea motivaional pentru schimbarea locului de munc dac nu se schimb sau dac apar anumite condiii. FLUIDITATE, factor al inteligenei i creativitii constnd din bogia, na i rapiditatea asociaiilor ntre imagini sau idei, debitul verbal, cursivitate, bogia ideaiei. Guilford deosebete 3 tipuri de f.: verbal, ideaionah i de expresie. Importan t considerm c este nu atit 275

rapiditatea asocierilor ct calitatea Jor. FOAME, complex senzorial visceral, sist emic, semnaliznd del'icitul de substane alimentare n organism i dezvoltndu-se n legtur emijlocit cu activarea trebuinei corespunztoare. De aici un pregnant tonus afectiv. Diferite puncte de vedere asupra cilor de producere a semnalului: fimnzirea genera l a organismului i deci transmiterea informaiei pe toate cile posibile, modificarea compoziiei chimice a sngclui i influenarea direct a creierului (Schief, 1921, W. Penf ield i Erickson, 1942), accelerarea micrilor peristaltice (W.Cannon, 1943), impulsu rile de comand expediate de creier (G. Muller). Se disting senzaii de f. bazale, c e mediaz comportamentul alimentar i senzaii nsoitoare, care accentueaz pe prima. Apeti tul exprim atracia specific spre hrana trebuitoare organismului. Senzaia de f. se mpl inete ca un impuls spre aciune n vederea restabilirii echilibrului. Accentuarea stri i de f. duce ns, pe msura trecerii timpului, la apatie, inaniie, pasivitate, n mod pa radoxal gravele deficituri alimentare de durat nu mai pun individul n alert, ceea c e reprezint un grav pericol. FOBIE, team patologic, obsesiv, de intensitate dispropo rionat, cu obiect precizat. F. apare ca o reacie de o intensitate exacerbat fa de stim uli

inofensivi i nu sufer procesul normal de estompare i obi..):ii*itr ri dimpotriv devi ne din ce ui ,.,. tiuti ntrit de contactul cu obiutul sau situaia fobic. Ea nu pna te fi explicat sau raionali/,it,"i i scap controlului voluntar, h faa acestor stri de an xiet,:i. paroxistic se constituie de c] mai multe ori conduite de apir.n, cum snt: conduita de evitaugsirea unui truc sau diferite stratageme securizante. Dup H. Ev . f. reprezint o sistematizare s i n deplasare a anxietii asupra unui obiect, perso ane sau situaii. F. impune individului forme de reacii specifice, o lupt contra-fobi c". care nu snt altceva dect mecanisme de descrcare tensional. !'. este ntlnit n to mele de nevroz, ca i n depresiune, melancolie, deliruri sistematizate ete. Ca simpt om prevalent este ntlnit n nevroza fobic, comportamentul nevroticului nelimitndu-se d oar la aceast anxietate specific, ci este complicat prin mecanismele sale defensiv e, care tind s deplaseze sau s substituie anxietatea i tensiunea interioar, cu o tea m excesiv fa de un pericol extern alibi". Fobicul proiecteaz n exterior drama sa mer pn la o adevrat negare a lumii sale interioare, imaginare, rmnnd ns n permanen pr cesteia. n raport cu complexitatea tematicii f. au fost mprite n pantofobii (f. difuz e) i monofobii, concentrate asupra unui singur stimul. n cazul pantofobiilor, domi n

ite), algofobie (frica de durere), stare de anxietate difuz i amatitfobic (frica de praf), awaxopermanent, caro se exacerbeaz prin declanarea unor paroxisme fobie (fr ica de vehicule), amlrofobir (repulsie fa de sexul masculin), ec apar fr motiv apare nt. Dup tineinofobic (frica de cureni de Th. Kibot, pantofobia ar fi o aer), aslra fobie (frica de fulgere). fric de tot i de nimic, cu fixri ataxofobie (frica de dez ordine), de moment n raport cu hazarautofobie (frica de a fi singur), dul circums tanelor. n monofobii antomizofobie (frica de mirosuri sau - sistematizate, anxietat ea neplcute care ar proveni de la e fixeaz asupra unui anumit S propria persoan), c henofob'.e (frica obiect, n mod durabil, pierzinde ncperi goale), charofobic (averd u-si caracterul difuz. Procesul siune fa de o stare de bun fobie are o anumit tendin d e dispoziie), claustrofobie (frica de organizare, de la frica intens, spaii nchise), cleptofobie (frica cu toate manifestrile ei subiecde a nu fi victima unui furt sa u tive i obiective, declanat teama obsesiv de a nu comite doar la' perceperea obiect ului resun furt), clitrofobie (frica de fepectiv, pn la includerea altor restre nch ise, de aer nchis), obiecte, fiine i fenomene, genecremnofobie (frica de prpstii), ra liznd f. la o adevrat categocromatofobie sau ereutofobie (frica rie de stimuli, car e capt aceeai de a nu roi n public), demonovaloare ca i cel iniial, la care s-a realiz t condiionare, putndu-se fobie (frica de diavoli), dinofobie sau vertigofobie (fri ca de amechiar desprinde de caracterul situeal), dismorfofobie (ideea obseaionad i pe rceptiv i s apar sub siv, prevalent, delirant de forma anticiprii anxioase, cua avea defect fizic, inestetic, noscut ca fobo-fobie (fric de de obicei al feei), fagofob ie (frica fric). Dup tipul de stimul f. de a se neca cu alimente, de a snt nenumrate pentru c, pracnghii), farmacofobie (frica de tic, orice obiect, fenomen sau medicam ente), fotofobia (frica de situaie poate cpta aceast valumin), galeofobie sau fatofob ic len! Dup Regis (1923), f. se (frica obsedant de pisici), gatnampart n patru categor

ii: f. de obiecte, f. de spaiu i mediu fobie (frica de cstorie), ginofobie (frica de femei), glosofobie (teasocial, f. de boal i moarte, f. ma de a vorbi, constnd n atep de fiine (n special animale). tarea anxioas a nereuitei proClasificarea aceasta nu a re o imnunrii unor cuvinte), heliofoportan deosebit, pentru c prin bie (frica de lumin a soarelui), mecanismele lor nu se deosebesc. hematofobic (frica de a vedea Dm ma i jos diferite forme de snge), hiilrofolve (frica de ap), f., n ordine alfabetic: ac rofohie hoiuiuofobic (frica de. a comunica (frica de locuri nalte), agoracu oamen ii), nccrof^hio (frica de fobie (frica de spaii d'"-;diiMv), aihtnofobie (frica d e lucruri asru- cadavre i de tot ce este in leg277 276

tur cu moartea), nosofobie (frica de mbolnvire i de boli can; udiofobicifrica de efec tele duntoare ale radiaiilor ionizante), sitofobia (frica de a nghii alimente), tafer obie (frica de a nu fi ngropat de viu), talasofobie (frica de mare .i de valuri). lanalofobie (frica de moarte), /<>xo fobie (frica de otrvuri), zoo fol/i a (frica de animale)' FOCALIZARE, orientare spre int, fixarea unui punct din cmpul percepti v i dup acest model, concentrarea contiinei asupra unui element sau idei. W. Wundt i de asemenea W. James apreciaz atenia ca f. a contiinei. n electroencefalografie zonel e de f. snt semnalate prin ntreruperea undelor lente, prin desincronizri. FOND-FIGU R, relaie definitorie a dinamicii cmpului perceptiv. Exprim raporturi mobile ntre fig ur ca element ce se impune n primul plan al actului perceptiv i dispune de claritat e i fond care reprezint suma elementelor cmpului perceptiv rmase n umbr". n funcie d nificaiile stimulilor, de caracteristicile psihoindividuale ale subiectului (vrst, experien, perceptiv, motivaie etc), raporturile ntre cele dou elemente se put schimba, devin fluctuante. Se structureaz acele elemente ale cmpului devenind figur care si nt relevante sau snt relevate prin actualizarea unor gestalturi sau modele. W. Wu ndt consider c analogic se organizeaz relaiile ccrofobie, radiofobie, si filo fobie .a.),

F dintre focarul de contiin i zonele de penumbr ale acestei,i FOND MENTAL, cmpul limtrie subiectiv al operaiilor ini: lcctuale, nivel de desfurri.' s: integrare simbolic, su perioar cmpului perceptiv. FOR INTERIOR, sfer mii. tal de evaluare spiritual a evenim entelor, sistem al judeci ilor de valoare desfurate dup criterii luntrice, personale n opoziie cu criteriile obiectivi impuse actual din afar. FORMALISM, proeminen a form ei n dauna coninutului n nvare indic preocupare,i pentru nsuirea semnelor iar jiu i ificaiilor. n comportament i relaii interindividualr grija exagerat pentru convenii, l atura formal fiind transformat ntr-un scop n sine. FORMALIZARE, operaie r abstragere a elementelor funcional-comportamentale ale unui sistem, indiferent de natura lui substanial-calitativ i transpunerea acestora ntr-un limbaj logic sau matematic n vede rea facilitrii investigaiei tiinifice i, implicit, n vederea desprinderii laturilor i spectelor specific i difereniatoare sau a celor generale i definitorii. FORMANT, car acteristica de ba/ a unui sunet complex c< permite diferenierea lui de altei* i ide ntificarea lui calitativ indiferent de componentele armonice, de elementele supra adugato variabili-, de inl.oii-uUHe. Este o anumit modelare a frecvenelor. 10

F de ba/ in psihologie, sinonim cu coiistructiil psihic, apropiat di: ceea ce Leont iev numete un organ funcional i desemnnd, n genere, o structurare psihic complex i st la, o organizare sintetic cu o funcionalitate caracteristic pentru subiectul respec tiv. Se disting f. p. intelectuale, afective, conative i de tip heterogen, cele d e personalitate. Intrnd cu necesitate n alctuirea psihicului, f.p. se exprim particu lar ntr-un stil. L, n psihanaliz, atitudine sau deprindere opus dorinei refulate i ac d mpotriva realizrii acesteia. Este o manifestare a ambivalenei afective n care dori nelor frustre i spontane se opun pulsiunii ce le contracareaz cum snt ruinea, dezgust ul, scrupulozitatea. F.r. snt la baza supra-eului. Freud vorbete despre diguri psih ice" ca stavile n calea libidourilor. Alturi de sublimare, f.r. ndeplinesc un rol i mportant n dezvoltarea virtuilor i caracterelor umane. lan de nuclei, caie nu aparin nici unui nucleu de nerv cranian, nici nucleilor de releu ai sistemului cerebelo s sau sistemului lemniscal, situai la diferite nivele, pe verticala nevraxului. F .r. se ntinde de-a lungul mduvei spinrii, a trunchiului cerebral, pn la formaiunile di encefalice. Nucleii propriu-zii ai l.r. snt reprezentai de substana cenuie a calotei bulbo-ponto-mezencefaFORMAIUNE RETICULAT, FORMAIE PSIHIC, concepi lice, alctuii din neuroni de t;di<~ <|c 12;/., pn.'i la peste 90!'., C11 uu contur stelat, triunghiular sau fusiform, cu dendrite ramificate l.i mic distan de corpul celular n dendrite secundare, lungi i divergente. Axonii au aspect sinuos la nceput , cu cteva ramuri colaterale i bifurcat n form de T", fiind proiectai longitudinal cu 12 ramuri ascendente i una descendent. Neprezentnd o organizare precis orientat a ele

mentelor neuronale componente, ca celelalte segmente ale sistemului nervos, f.r. este considerat ca o formaiune nespecific. Aspectul de reea al f.r. este conferit d e dispoziia multidirecional i difuz att a corpurilor neuronilor ct i a prelungirilor stora (reticul). La diferite nivele, densitatea celulelor variaz, variind deci i n umrul sinapselor, ceea ce i confer o not de nespecificitate n plus. F.r. se caracteri zeaz n general prin existena unui numr relativ mare de sinapse, structura sa fiind d eci n cea mai mare parte polisinaptic, devenind astfel polivalent, sub raport infor maional. La nivelul ei trec mesaje, aparinnd diferitelor modaliti senzoriale, ns aceas transmitere este nedelimitat i relativ difuz, astfel net se creeaz n interiorul ei pos bilitatea unei largi interaciuni ntre diferitele fluxuri informaionale aferente, adu gnd la o nespecificitate structural i una funcional. Delimitarea nucleilor f.r. se fa ce pe baza foitdvariata, cu iui U.i H l ' 1 1 t i FORMAIUNE REACIONA279

aspectelor de ntindere a nucleilur, de structur neuronalii i pi.' baza conexiunilor , acestea fiind cteodat singurele indicii ale diferenierii lor anatomice. Dup Sager, Mare i Netianu (1965), se put delimita urmtorii nuclei clasificare fcut pe baza cele a lui Brodai, Meessen i Oiszewski: nucleul reticular lateral, nucleul parame'dia n, nucleul tegmental pontin, nucleul gigantocelular, nucleul pontin caudal, nucl eul pontin oral, nucleul reticular ventral, nucleul reticular al rafeului, nucle ul reticular parvocelular, nucleul dorsal al tegumentului, nucleul ventral al te gumentului, .r. mezencefalic (nsens restrns), substana cenuie periapeductal i nucleul terstiial. F.r. realizeaz din punct de vedere structural i funcional o larg convergen excitaiilor diferitelor modaliti senzoriale, acestea parcurgnd un traseu polisinapt ic, fiind expediate la scoar ntr-un mod difuz. F.r. realizeaz activarea sau tonifica rea cortexului prin impulsurile nespecifice transmise ascendent acestuia. Starea de vigilen rezult din activarea cortexului prin f.r. FORMAIUNE SUBSTITUTIV (germ. Ers atzbildung), n psihanaliz, acele formaiuni care nlocuiesc, n actele ratate, n construc i metaforice, umoristice, n vorbe de spirit, formaiunile incontiente corespunztoare. Astfel prin .s. dorinele snt nlocuite, ceea ce produce o satisfacie, iar coninutul in contient este simbolizat dup un mecanism asocia-

F tiv, n formaiunea reaciona ... aprarea eului predomin pe i.ui,| n f.s. predomina dorin ineim li'-m ce se sal isface indiivi t printr-un Ersatz. Formaiunea di compromis e ste produsul eoni 1 i. Lelor defensive (Laplanche i l'u.i talis). FORM, modul de p rezent,iri organizare a unui obiect s.ii fenomen, figur, structur, scliem., funciona la. n psihologic ai nelesuri deosebite dup coninuturile cu care este indestructibil l egat. n gestaltism o f. este socotit bun cnd prezint regularitate, simetric, continuit ate i simplitate, iar n condiii!. coerenei, a riguroasei interdependene a prilor este reciat ca f. tare. FORM SPORTIV, stare special, nivel de preparaie psihofiziologic, re zultat al unui antrenament sistematic, realizat n vederea obinerii de performane sp ortive maxime. Principalii indici psihici ai f.s. snt: acuitate senzorial specific, mare capacitate de coordonare senzomotorie: nivel nalt al parametrilor ateniei; d esfurarea rapid a diverselor procese ca: reactivitate crescut, percepere rapid, vite/ mare n activitatea de orientri, de nelegere a situaiilor i adaptare 'a deciziilor, ncr dere in forele proprii, dorin de ntrecere, claritatea elului, scopului succesul, moti vaia pentru succes. _ ' FORA NERVOAS, dimensiunea energetic de baz a sistemului i acti vitii nervoase. Se 280 presupune a consta i varia dup cemtilatea de

nal." stocat sau stocahil n neuroni (Pavlov). Xeurobiochimia a avansat n cunoaterea co mpoziiei acestor substane odat cu descoperirea ADN, ARN ele. De cantitatea stocat de pinde energia, capacitatea brut de lucru a sistemului nervos. Cnd neuronii cerebra li ajung la o stare de relativ epuizare, deci ating plafonul lor funcional, interv ine cu efecte blocante inhibiia de protecie, n continuare suprasolicitrile pot duce la nevroz. ntruct plafonul, ca blocaj, oboseal, inhibare intervine la diveri subieci, la diverse grade de solicitare a sistemului nervos, s-a ajuns la concluzia c I.n. este o variabil diferenial i Pavlov a adoptat-o ca principal nsuire n stabilirea tip lor de activitate nervoas superioar. Este o nsuire constituional-nativ dup care, n li mari, se disting tipurile: puternic i slab. Aceast diviziune este ns prea simpl i tra nant ntruct f.n. se dispune gradual ntr-un registru foarte mare. Contemporan, se calc uleaz coeficientul de f.n. 'Kebliin). n evaluarea f.n. se folosesc, n afara pragului inhibiiei supraliminare, i ali indicatori cum snt rezistena la stimulii adiaceni, volu mul activitii reflexe, intensitatea induciei negative, particularitile iradierii i con centrrii proceselor nervoase etc. Teplov demonstreaz c sensibilitatea 'calculat dup p ragul minim) este o mrime invers fa de f.n. Cu ct sistesuh.itan fioiiiomul nervos este mai slab cu att sensibilitatea este mai mare. u genere, f.tl. nu p

unte fi tratat univoc ea un indice de valoare a personalitii. Dac din punct de veder e biologic, medical i al capacitii generale de lucru f.n. este o calitate pozitiv, s ub alte raporturi rmne neutr ntruct nu predetermin fora psihic sau intelectual i ce valori ce in de aptitudini, inteligen., caracter. De menionat c termenii de for" i e" nu au n psihologie acelai neles ca n fizic. FOR PSIHIC, prin distincie fa de f nervoas, indic intensitatea tririlor psihice Iposibil opus celei nervoase) i, n gene al, capacitatea, randamentul, eficiena activitii psihice n baza susinerii afectivener getice corespunztoare. Se msoar dup efectele ce rezult din cauze psihice. Forme parti culare: fora motivelor, a scopurilor, a convingerilor, a ideilor, a raiunii. Nu po ate fi redus totui la dimensiuni cantitative ntruct se recomand n principal prin semni ficaii i valori. n sistemul lui P. Janet, sinonim al tensiunii (v.). FOTOCRONOMETRA RE, metod de msurare i analiz n mod critic a duratei elementelor unui proces de munc s au a timpului de folosire al utilajului sau de micare i transformare a obiectului muncii, prin combinarea fotografierii cu cronometra rea, n anumite perioade de ti mp. n 1 impui f., observrile se fac prin procedeul de cronometrare con281

F li<M radukti de iolo:-iie .1 timpului de mutici,, cit i pentru stabilirea, duratei de execuie a anumitor operaii sau elemente ale acestora, n cazul cnd executanii efect ueaz o serie de lucrri ce se repet la intervale neregulate (de ex. studierea activi tii muncitorilor la maini-uneltc n producia de serie mic sau de unicate a lucrrilor n tivitatea de construcii-montaj). Ca i fotografierea, aceast metod se aplic la procese le de munc, care au clemente cu durate mari. F. se face, de regul, asupra muncii u nui executant individual, a unui utilaj sau obiect al muncii i, numai n cazuri exc epionale, asupra unui executant colectiv (pn la 3 lucrtori), atunci cnd, prin natura procesului de producie, lucrarea (operaia) nu se poate executa dect prin cooperarea mai multor executani ca, de ex., operaia de armare n minerit sau montajul panouril or prefabricate n construcii-montaj. n acest caz, f. va cuprinde executarea ntregii operaii. FOVEA, depresiune n centrul petei galbene (macula lutea) a retinei n care se gsesc numai elemente receptoare de tipul conurilor. Zona cea mai sensibil a ret inei. FRECVEN, categorie statistic indicnd repetarea unui fenomen la intervale regul ate sau variabile. In fenomenele periodice, f. indic numrul perioadelor pe unitate a de timp. tiuiii. S e aj>licit a U t petit ni :ina-

FRENEZIE, comportare inlciis colorat;!, afectiv, ntreinut piintr-o nesecaii i deborda nt cnrigic, scpind mai mult sau mai puin de sub controlul raiunii, ajungnd uneori pn l adevrate; stri de delir. FRENOLOGIE, denumire veche i abandonat a psihologiei. I )t enor, denumire a curentului de caracterologie lansat de Gali la nceputul secolulu i trecut prin postularea unei relaii de coresponden dintre proeminenta circumvoluiil or cerebrale i gradul de dezvoltare a funciilor psiliice respective vizibil" prin re liefurile craniene corespunztoare. Se bazeaz pe ideea unui localizaionism ngust i rig id. Studiile asupra structurii i masei creierului unor oameni de geniu nu au dus la rezultate concludente. Studiindu-se creierul unui om cunoscut prin ceea ce a fost remarcabil n cursul vieii, se poate descoperi un anumit substrat anatomo-fizi ologic particular, dar din studiul creierului unui necunoscut nu se poate afirma ceva despre eventualele lui capaciti (Pines). Aceasta pentru c n creier snt fixate n u numai anumite premise, posibiliti, dar i capacitile ca atare. FRIC, reacie emoional tipul afectului care survine cnd subiectul ajunge ntr-o situaie primejdioas fr a fi pr egtit pentru aceasta. Spre deosebire de team care se refer la un obiect i anticip pri mejdia, f. implic un factor de surpriz. F. para-

lizeaz viaa psihic, mpiedic creaia i favorizeaz formarea unui'grup reactiv separat. F ste un semnal de alarm trit cu intensitate, a crei cretere peste un anumit nivel duc e la spaim. FRIGIDITATE, n sens larg, slbiciunea sau absena dorinelor sexuale (libido ) i totodat incapacitatea de a resimi, n mod firesc, plcere n condiiile actului sexual Poate rezulta din defeciuni anatomofiziologice, dar frecvent are o etiologic de ordin psihic, putnd fi un simptom nevrotic, o consecin a refulrii, a nenelegerilor cu partenerul, a fricii de sarcin sau, dup psihanaliti, a refuzului condiiei feminine. In aceste cazuri se poate remite prin psihoterapie. In sens clinic, f. este inca pacitatea femeii de a atinge orgasmul, fiind cel mai des ntlnit n cadrul isteriei. F RUSTRAIE, fenomen complex de dezechilibru afectiv ce apare la nivelul personalitii n chip tranzitoriu sau relativ stabil, ca urmare a nereali zrii unei dorine, a obst rucionrii satisfacerii unei trebuine, a deprivrii subiectului de ceva ce i aparinea an terior, n ordinea material sau n plan proiectiv i afectiv. F. intervine i atunci cnd, dup expresia lui N. Sillamy, subiectul se nal n speranele sale". Termenul a fost intro us de Freud ca denumire a strilor de privaiune pe care le resimte subiectul n condii ile nercali zrii libidoiirilor sale: apoi f. a fost extrapolat in cele mai diverse domenii, inclusiv cele

psihosociale i interpretat ca un fenomen central al vieii i relaiilor afective. Defin iiile care s-au dat se centreaz unilateral asupra unuia sau altuia dintre cele tre i elemente ale procesului de I.: 1) cauza sau situaia frustrant n care apar obstaco le i relaii privative printr-o anumit corelare a condiiilor interne cu cele externe, dup noi, o mprejurare de via ce genereaz insatisfacii; 2) starea psihic de f. const in triri conflictuale, suferine cauzate de privaiune, anxietate etc,; 3) reaciile co

mportamentale i n genere efectele f. care, dup E. Hilgard, pot fi imediate sau amnat c i de durat. Dintre reaciile proprii f. se citeaz agresivitatea care poate fi orien tat asupra obiectului f. sau, prin comutare, asupra oricrui alt obiect (R. Sears c onstat c violena conduitelor agresive se mrete n dependen de intensitatea motivaiei rate); regresiunea la modaliti inferioare de comportament (primitivizarea); depres iunea i reaciile de abandon; dup opinia noastr, aici trebuind s fie adugate, ca o vari ant, i procesele de compensaie corelate cu tendina de escaladare a dificultilor i dob rea de performane n acelai sau n alt domeniu. Dup interpretarea dat de V. Pavclcu, fen omenelor accentuate i cronice de f., acestea se instaleaz ca o spe de complexe, cu u n coninut C'juspunztur complexelor de inferioriiate descrise de .\. Adler. 283 282

_\M omitem, n acest sens, nici complexele de superioritate ce se opun compensator celor de inferioritate. Depind un anumit nivel de toleran f. duce la consecine patol ogice. n genere ns f. este un fapt inevitabil i firesc ce are, dup 15. Zeigarnik, 1. Dumbo, K. F.ewin, efecte activatoare. Educaia, noteaz X. Sillamy, nu const n suprimar ea frustraiilor, ci n dozarea lor n funcie de rezistena subiectului." Dup opinia noast r, este necesar .s facem o distincie ntre f. ce se exprim n stri i comportamente loca . ce determin structurri de personalitate, de unde i un profil al frustratului, cro nic decompensat i cu tendine mai mult sau mai puin eficiente de supracompensare. El ocvente, sub acest raport, snt studiile asupra copiilor frustrai materia!, comunic aional, afectiv (caren afectiv) i care, mai trziu, prezint sechele" de tipul egotismu , izolrii, agresivitii, dependenei, hipersensibilitii etc. Psihanaliza trateaz f. nde bi ca form a conflictelor incontiente, iar efectele acestora se manifest prin decla narea mecanismelor de aprare a euhii cum snt refularea, derivarea, substituia, proie cia, identificarea .a. Rezult totui c efectele ndeprtate ale f. snt din cele mai vari i aceasta n dependen de organizarea personalitii care, prin nivelul i sensul preteni r i riivi-e'rtor sale, poale ajunge M la aiitofrusi rare. f) cdr. mai

mulle ori f. nu se leag do trebuine bazale, ci de trebuine d>' performan, de identifi care social, de realizare profesional. n acest cadru participarea mai ales n stadiil e iniial i final al' contiinei la f. este evident. T. Ku.iic (H)74) subliniaz faptul c e existena unei f. propriu zise nu putem vorbi dect n lumea uman undo ntlnim, in strns egtur cu limbajul, procesele de evaluare, interpretare i retenie prin care se va aco rda situaiilor de blocare i contrariere un sens precis: cel de privare, de pgubiro, de lipsiie de un drept. Este limitat, prin urmare, i, implicit, insuficient defini rea f. numai prin blocare, prin ohs/cirn/. ,,Xu orice blocare, arat T. Rudiea (H) 77), nu orice conflict semnific o situaie de frustrare... l'onomenul propriu-zis d e f. se nate mimai n cadrul unui raport social, n condiiile prezenei unui conflict mo tivaional uman, iinplicnd cu necesitate actul evalurii i interpretrii prin care perso ana, frustrat atribuie conduitei persoanei frustrante acel sens specific fenomenu lui de f.: reaua intenie aciunea in sensul privrii, pgubirii de un drept, de un bun individual; de aici i sentimentul tic nemulumire i chiar de revolt pe care-1 triete pe rsoana frustrat. Dar chiar i aceast definiie a. f. rmnc ngust, ea nu epuizeaz toate ile! n care poaii aprea f. in lumea umana. Nn intotdeauna . apare in cidi ui unui r apoi ( social diiri ! ; nu

ntotdeauna ea c u c rezult .itul unui proces reflexiv de atribuire a miei intenii riu-oitoare fluentului fi n. trant'. Multe din strile de. i. i-;i au originea n medi ul intern al subiectului fiind determinate ' de propriile inferioriti sau incompet ente. Ceea ce considerm, aadar, c este caracteristic f. este contiina unei stri de pri vaiune, care va da natere unei tensiuni emoionale, unei nevoi de descrcare,' stare e xplicat uneori prin reaua intenie a altcuiva, alteori fiind gsit n propriile incompet ente, sau, alteori, este nedeterminat, subiectul frustrat neputnd-o lega de o cauz adecvat real. n acest ultim caz, omul aflat n starea de tensiune caut o pricin, fiind gata s descarce chiar i n mod neadecvat starea sa de tensiune, dnd natere, astfel, la numeroase ocazii de conflicte reale, obiective cu cei din jur." S. Rosenzweig c lasific tipurile sau modurile personale de reacie la f.: 1) Tipul cxtrapitnitin re acioneaz la f. acuznd un obiect, o persoan exterioar de . trit. Formele de manifestar le extrapunitivului difer n funcie de particularitile subiectului, putnd fi: acuzarea altuia, agresivitatea, revendicarea etc. 2) Tipul intrapunitiv se acuz pe sine nsui de insatisfaciile suferite fcndu-i reprouri care ajung pn la autopedepsire. 3) Tipul mpunitiv nu acuz pe alii i nici pe sine cnd este frustrat. FUG, sindrom de evaziune d e la domiciliu, din localitate, din

cadrul ".'u.ial sui profesional in care ;al iiei. tul f.ste integral.. Sub aei.' -it asprei, eva apat olor;ic s.iu patologie, f. es'.e insolit, lip-ata de scop, i raional, apare ea o tendin de nereiuut i este frecvent repetat. La copii i adolescen snt o consecin a madaptrii, reacii la dificulti, rearii la opoziie fa de ambiana lar, profesional, snt manifestri ale instabilitii emoionale sau ale unor malformaii c cteriale. La aduli f. in nemijlocit de patologie, fiind corelate de infantilism, e pilepsie, crize de amnezie .a. FUG DE IDEI, accelerarea proceselor intelectuale n c

ondiii de supraexcitare, succesiunea rapid, automatic a gndurilor care rmn nencheiate se leag prin asociaii superficiale exprimnduse ntr-un limbaj grbit, incoerent i cu fre cvente comutri ale sensurilor. Simptom al psihozei mamaco-depresive. FUG N BOAL, exp resie metaforic utilizat n psihiatrie i psihanaliz cu neles de abandonare n maladie ( roz, psihoz, maladie somatic) n scopul degajrii de un conflict psihic. Subiectul benef iciaz" de maladia lui i de aceea o cultiv ipohondrie, o accentueaz prin conversiune, o caut ca pe un refugiu. F. n b. implic complacerea n suferin i acceptarea statutului de bolnav ca fiind cel mai convenabil pentru subiect. FUNCIA HEDONIC, ansamblu de impulsuri, tendine i reacii 285

DICIONARELE ALBATROS n secvena codurilor, echivalente unei mutaii, se realizeaz modificarea mesa jului genetic. GENERALIZARE, operaie a "ndirii constnd diji: a) reunirea neaditiv, si nteza nsuirii* >r relevate ca fiind comune mai multor obiecte sau situaii; b) exten siunea mintal a respectivelor condensate informaionale asupra ntregii clase sau cat egorii de obiecte si fenomene considerate. Se realizeaz n unitate cu abstractizare a mijlocind-o pe aceasta i sprijinindu-se pe rezultatele ei pozitive. Depete ns abstra ctizarea prin revenirea la real n care identific nsuirile definitorii pentru o clas d e obiecte sau relaii. Dup A. Lalande g. const din inducie, analogie i conceptualizare . n ordinea psihic, g. presupune interiorizarea de aciuni i detaarea unor invariani pr in grupuri operaionale reversibile. Pavlov utilizeaz termenul pentru a califica fa zele primare de iradiere a proceselor nervoase, ceea ce permite declanarea reaciei i la ali stimuli dcct cei condiionali. Exist mai multe nivele de g. privind schemele perceptive i mai avansate cele ale imaginilor mintale i n continuare o pluralitate de nivele n ordinea intelectual. G. Kostiuk vorbete despre generalizri ale generali zrilor. GENETIC, n sens biologic, ceea ce ine de gene i de procesul de dezvoltare de terminat de acestea, n psihologie are un sens mai larg (privind formarea, naterea, ge19 Dicionar de psihologie

G neza), deosebit, ntruct definete nu numai ceea ce este ereditar, dar mai ales ceea ce este dobndit, determinat de mediu, educaie, nvare, activitate. Piaget demonstreaz c geneza proceselor psihice se produce prm interiorizarea i exteriorizarea aciunilor prin asimilare i acomodare. Genetismul pune n psihologie accentul pe dobndirea, fo rmarea conduitelor. Metoda g., constnd din investigarea psihicului in dezvoltarea sa, ocup n psihologia contemporan un loc privilegiat, fiind considerat cea mai bun i fecund cale de analiz a funciilor i proceselor complexe. GENIU, persoan cu o dotaie ex cepional i nsui ansamblul de caliti ce duc la realizri de nsemntate istoric; creat mergent ce deschide noi drumuri n cultur, tehnic, istorie. Dup aprecieri clasice, g. nu este hotrt numai de sistemul de aptitudini i de vocaia creativ, ci i de cerinele ob ective ale societii i culturii. Engels arta c Renaterea a avut nevoie de titani i a pr dus titani. Conform psihologiei anglosaxone g. se amplaseaz la nivele de Q.I. sup erioare, de peste 140. Aceasta este ns numai o latur a fenomenului, care, psihologi c, este polivalent, implicnd, n termenii lui A. Maslow, creativitatea excepional. GE N OM, ansamblul genelor; sistem de elemente (gene) interdependente, purttor al un or caractere ereditare sau genotipice. Diferitele combinaii genetice joaca 289

G GAMMAENCEFALOGRAFIE (SC1N TI GRAFIE C ERE I i K .VL), tehnic ce se bazeaz pe nscrier ea impulsurilor radioactive ale regiunilor lozionalo ale creierului. G. se reali zeaz prin injectarea de izotopi radioactivi (seruni albiitnina I 1 3 1 RISA, Xenh ydrin H g 2 0 3 sau P-'lrethnctatul de Na Te"). n mod normal exsst zone de concent rai ie electiv a substanei radioactive, care corespund maselor musculare i sistemul ui arteriovenos. n cazul unor leziuni, aceste substane manifest o preferin de stocare n regiunile lezionale active ale creierului, izotopii concontrndu-se de 2030 de or i n leziunile cerebrale datorit creterii permeabilitii barierei hematoencefalice, lez iunea devenind surs de radiaii gnmmn. GANGLION NERVOS, formaiune multicelular la niv elul creia se reali/eaz conexiunile hinaptice nervoase. Exista g. spinali (rahidic ni),ce conin les I urile neuronilor periferici ai traiect <-lur senzitive, g. sist emului S/;JJ/.V/V. de o parte i de alta a coloanei wrlebrale, g. lui Casser, ce s upou nervul sensibilitii cefalice. s. iui Corii, ce susine neuronii n-ceptori ai cii auditive, dimpreun cu axonii celulelor lui Corti ete. l'ncori g. se maseaz n plexur i g-mglionare printre fibre nervoase i musculare. GEMELOLOGIE, tiina despre gemeni, cuprinznd, mai ale-;, r.u tode de studiere a gemenilor in vederea unor concluzii interesind eredobiologia. GEN, unitate funcional de I.i nivelul nucleului acidului de/oxii ibonucleic, constituit din cod"ui cu o secven specific, reglind sinteza cte u nui anumit tip. de. protein. Printr-un proces de replicare cnzimatic semiconserv,' tH' dintr-o g. rezult dou e p i i identice, aceast proprieti' .-tind la ba;:a, eredit

Prin schimbri 288

G im rol mai important dect mutaiile, fiind subordonai; unor legi de echilibrare n cup rinsul marelui fond genetic al populaiilor. GENOTIP, ansamblul mformanloi" ereditar e cari-, prin interaciune cu mediul, realizeaz r-notipul (v.). GERIATRIE, latura d e intervenie a gerontologiei, viznd profilaxia modificrilor (ic involuie i recuperare a indivizilor afectai di: fenomene majore de mbtrniri! a organismului; medicina blinei (la noi n arii, dezvoltat de C I . Parhon i Ana Aslan). GERONTOLOGIE, ramur a tiinelo medicale urmrind cunoaterea caracteristicilor organismului btrn i a patologiei sale sueeifice. G. social, orientare relativ nou n cadrul _<;., punind nci'entul, dintro perspectiva inb'rdisciplinar, pe factorii sociali de natur s influeneze ntr-un sens sau altul procesul de mbtrnire. GERONTOPSIHIATRIE, ramur a psihiatriei, care se ocu p de tulburrile mentale (H'j survenite la vrsta senescenei (demenele pp'seiiile, seni le etc.) i de profilaxia i tratamentul lor adecvat. GERONTOPSIHOLOGIE, ramur, relat iv nou, a psihologiei viznd cunoaterea modificrilor (> .ihici: concomitente imbtrinii ii lului (genetic) studiaz aceste legi prin prisma structurrii p;iliiee. restructurare a cmpului. l'rincipala deficient a ace^tm oirn-i

GEST, micare voluntar sau involuntar cu funcii de expresie, simbolizare, intervenie a ctiv: fapt do conduit eu o anumil semnificaie. Ansamblul structura! de g. definete o gestic. I,n surdomuii cu emisfera sting lezat se constat afazie gestualu. GESTALTISM, curent psihologie, fundat de M. Wcrthcimer, \Y. Kohler. K. Koffka, care susiine cu argumente experimentale primordialitatea ntregului asupra, prilor n activitatea psihic. G. pornete do la conceptul de cmp i pune n centrul procesualitii psihice princ piul organizrii prin cari' se realizeaz Gestaltul. structura sau forma. Snt ii ci f cluii d timpuri: fizic, cerebral, i perceptiv, n t r e acestea se declara relaii d e izomorfism. Gestaliul rezult din organizarea cmpului. Postulatele teoriei percepi ei formulate de M. Wcrtheimer sint: a) percepia este structurat nc de la nceput; b) nt regul este 'perceput naintea prilor, ierarhi1, fiind ascendent iar nu descendent; c) nu snt distincii ntre percepii i senzaii; d) organizarea stimulilor n ansamblul percep lor nu se face prin hazard. G. cunoate o variant nat i\ ist i alta genetist. Sub.:pre t icre.' e . n i n ' j l o g i c o . l n t l ' - u n s e n s ni.ii r r s unitii di ntre anali/ i sinic-:. tiiji.a, g . e i l e u t i l i z a t ca, m e l u d o a dus la o sene de aurnian discul"gie de cunoatere a legilor genetabile. G. ii propune, n acelai rale ale procesualitii psihici? spirit, i interpretarea proceselor induse pri n prisma destruetnrrii iu1eieclu.de. eonsidcvmd c i . ,' >Ipsihismului uman, nfr-un mod varca, <le probleme rcpre<::n' o invers cel ai n care psihicul copi-

flagrant a fenomenului inv.":rii si ' activitii. Legile gesi-lti-t.iile percepiei sint ccin!irmai.e. GESTAIE, perioad secundar n realizarea gnulii.) i imaginaiei creative, ocupnd o durat inai mare de timp, in care subieeiul nu este concentrat contient ;;s upra operei sale fiind reinut de alte activiti, dar beneficiaz de restructurri, combi naii, accenturi i mbogiri ale materialului, ce intervin datorit unor influene indirec activiti psihice incontiente. Corespunde, dup perioadele creaiei propuse de H \V ali as, incubaiei. GIGANTISM (G! GANTOSOMIE), cretere excepional a c .rpului i ndeosebi a membrelor n urma unor perturbaii hipert'uncionale ale hipofizei (de obicei adenom e ozinofil). Este nrudit etiologic, patogenic cu acromegalia (exces de hormon de cret ere). GIMNASTIC, sistem de exerciii fizice, selecionate i efectuate periodic n vedere a dezvoltrii optime i a ntreinerii funcionale a organismului. G. suedez i propune asi area unei dezvoltri armonice. Se disting g.: fundamental, igienic, medical, artistic i sportiv, fi. contribuie i ia echilibrul psihic, sporind c a p a c i t a t e a de efort volunta r. const, in i-x.jgeraiil,. a p l i c i te s i n i g n o r a r e a s a u r i i b a p i c i i c - <\< GIRUS v. C f C U M V O L l f E

19*

,,1'perare ev. noiuni". Prin noiune luat ca unitate informaional, selectiv Condensat, referit ia un domeniu, ca idee i prin m--dul de operare prin care noiun.--: ca fapt de cunoatere se forme z i funcioneaz, -- ne referi';: la operaiile intelectuale s<de imiteaz g. de alte proc; se psihice. Descartes t r a t a extensi\g. pe care o con sidera cugetare i o identifica cu orice act mental: a voi, a nelege, a imagina, a si mi... nu snt dect diverse m > duri de a gndi, toate aparinind spiritului". n aceast v une g. se identific cu contiina de sine: Cogito ergo suni. liste adevrat c nici un fa pt de contiin nu e posibil fr g. dar aceasta mi nseamn c orice fapt de contiin, or roces psihic este reductibil la g. Rclu'md pe Aristotel, care, dincolo de activi tatea organelor de sim, pentru a trata g. recurge la conceptul de entelehie", de c eea ce i are n sine scopul este deci activ ei o form a formelor", Descartes a pus ac centul, n tratarea lui cogito "pe metod, pe un mod de organizare superior, echivahd iil cu raionalitatea, ntemeierea !,NDIRt:, proces psihic, sec u n d a i , n sensul formalii lui }" ba.-:d celor primaii' , dar avind un rol i <> n s e m n t a t e central, definitul ie peni ni cm, ntruc;, hazlndn-se pe cunoi iniele elaborate sircial-i.-'.torie, actede la s t r u c t u r i infern.', la reiaii necesare, la ceea ce este general i esenial. EngcU a r a t c g. esi

G gicH. Percepia gndit, deci interpretai rj.th.inal devine act de corrtimtj, dar perce pia ca atare poale cMsla i exista la animale, fr. a fi gndit i deci contientizat, n este un proces exclusiv contient. n orice ea/, dincolo de senzorial, care este pri mar, bazai, intervine intelectul organizat logic. n istorii filosofici, porninduse de la ])eseartes, s-au detaat senzualismul (J. Locke, D. Hume, Helvetius) ce c onsidera g. raional doar un derivat al simurilor i raionalismul (Kant, E. Husserl) ce ajungea s susin c imaginile snt proiectri ale raiunii, deci derivate din aceasta. Ace te polarizri obinute prin absolutizarea fiecruia din cele dou nivele ale cunoaterii, senzorial i logic, intervin ntruct: a) activitatea psihic este considerat exclusiv in dividual nu i social; b) procesele senzoriale sau raionale snt concepute ca avnd loc n subiect, dar nu ca aparinndu-i lui, ca fiin social; c) nu se ine seama do unitatea intre cunoatere i practic; d) nu se ine seama de ontologia (existena real) att a parti ularului, reprodus senzorial, ct i a generalului, esenialului, reconstituit logic. G. nu este un dat, ci un produs al cunoaterii i aciunii ce se constituie la fiina cu potenial uman numai i numai in condiiile activitii sociale. G. exist perpetuu in stt ascendi", iar nu in sttu constituenii" pentru c att la nivelul societii ct i al indi ui g. nu-i nceteaz niciodat dezvoltarea. Considerat ns frontal, nongenetie si anistori , g. ca funcie caiud], superioar percepiei, rsu a putut fi enractcri/.ii deet prin pr. <-sul de abstract izare-generali/.ii < i prin structura sa logic, luai;'att formal-no rmativ, cit i sui. raportul necesitii a legdor *pi-i i fice activitii de cunoatere \ci 'ste caracteristici snt fundamentale i definitorii pentru g. luat n accepiunea psihol ogiei care, fiind o tiin particular, i propune analiza fenomenelor concrete de g. i ex licarea lor. Este adevrat c orice noiune are un coninut general-esenial, rezultat 'di n abstractizarea efectuai a de omenire i recuperat de individ. Tot aa de adevrat este teza lui Goblot, despre faptul c noiunea nu poate fi gndit decit prin judecat, prin raportare la alte noiuni, ntruct, cum arta Lenin, fiecare din concepte este legat cu toate celelalte. Do ce" se ntmpl ns aa i cum" este determinat procesul de g.? n se al, rspunsurile la aceste ntrebri presupun afirmarea unitii dintre gnoseologie i ontol ogia uman. Prin condiiile existenei i devenirii sale omul, n genere i n spe, este o tiv, angajat vital n procesul colectiv al transformrii practke a mediului. Aciunea ef ectiv este interaciunea mediat instrumental cu mediul care, totodat, provoac noi inte raciuni obiective, utile prin efectele lor, Aici, ntre necesitatea subiectiv, utili tar, i necesitatea obiectiv, ce apare ca invariant, se produce 292 tot mai mult o co nvergen. Importante, semnificative devin nu elementele variabile, ci invariantele, elemente i relaii evidente sau' ascunse, dar indicate prin constana efectelor. Inf ormaia despre invariante devine reglatorie. Analiza i sinteza de tip intelectual, presupunnd segregarea de clemente sau relaii i reunirea lor n aceleai condiii sau n al mod, se aaz pe canavaua aciunii practice care opereaz material disjuncii, reconjugri, coordonri. Abstractizarea i generalizarea, presupunnd: prima nlturare, respingere a ceea ce se dovedete prin variabilitate nesemnificativ a fi particular i retenia a ce este prin invariant general i prin semnificaie esenial, secunda integrare sintetic a datelor abstrase ntr-un model ierarhic i raportarea la o serie, clas, domeniu al r ealului, snt de asemenea premise i rezultante ale muli valenei activiti i experiene p tice. W. James considera c a gndi nseamn nainte de toate a face". Se referea la seleci , ordonare, combinare, construcie pe plan mental. J. Dewey, P. janet, H. YVallon, A. Liublinskaia recunosc ji existena unei g. n aciune", n orice caz aciunea fizic. m rial i aciunea sau operaia mintal snt convergente. Ele se intermodcleaz i i trag pu na din i una prin alta. Actul fizic se fundamenteaz pe un model cultural elaborat i transformat social-istoric i de aceea nu este doar o aplicare: a ceea ce se

G gndete pentru c posed implicaii ale g. Actul mental nu rezult doar din transpoziia tal quaLde la fizic la subiectiv, mentalii! fiind nu un simplu duplicat al fiziculu i, ci o realizare cu alte mijloace i n condiii specifice. Abstraciunea este un exemp lu in acest sens. n psihologia secolului al XX-lea, geneza actelor intelectuale e ste neleas fie ca rezultnd din interiorizarea i generalizarea actelor ntotorii ndeplin ite sau observate (P. Janet, J. Piaget, L. Vgotski, A. Leontiev, P. Galperin), fi e ca rezultnd din perfecionarea activitii psihice sub influena actelor practice i soci ale i n urma nsuirii limbii i culturii (H. Wallon,' S.L. Kubinstein). Actul fizic rmne

s, n ambele interpretri, la baza actului intelectual. Odat cu interpunerea g. ca o a ctivitate mental, modelat dup cea practic i extrgndu-i anumite procedee i coninutur ceasta se depete alternativa fals senzualismraionalism, pentru c ntotdeauna g. se baze z pe empiric, pornete de la el dar, modelndu-se acionai, transform coninutul dat empir ic, l restructureaz i l depete. Pornind de la E. Husserl reprezentanii colii de la " burg (X. Ac'h, K. Marbe, K. Koffka) susin c specific pentru g. nu este reproducerea , fie i n form schematic, generalizat a ceea ce este palpabil, ci este cunoaterea reco nstitutiv, mijlocit a impalpabilului, a ceea. ce exist, dar nu se ofer direct pcicepi ei. 293

G l>;ncolo de exagerarea i izolarea mmni-niului abstract al cunoasl<iii, jirin post ularea unor iilei pure, lipsite de orice ingredient" miuitiv, coala de la WiirUbii rg arc meritul (le a relev;', tendina g. de a opera abstract .w generic, prin car e se opune, fio i tranzitoriu, concretului senzori:1,!. Trecere.i de la senzorial la logic reprezint un salt i are un caracter dialectic (Lenin). Xumai prin abstra ciune i n numele generalului si esenialului se poate con razico i subsuma particularul -.i fenoincnalul. n acelai timp. prin acumularea i coordonarea abstraciunilor se po ate reface, din diversitate, unitatea obiectului n forma concretului logic" (Marx) . Persista ns ntrebarea: la ce se refer generalul i esenialul, co coninut obiectiv, po ibil, au acestea? Definirea g. ca reprezentnd reflectarea generalizat a obiectelor i fenomenelor realitii" este incomplet, pentru c specificul g. nu poart asupra obiecte lor i fenomenelor particulare, iar dac reflect" si n msura n care o face g. 1 rebuie s e refere la ceva ce este obiectiv general. Generalitatea nu este doar rodul cons truciei g. aa cum susinea pozitivismul logic. n realitate, generalul exist in forma p articularului, esenialul este o modalitate necesar proprie iVn miencl'-r. G. Ie eu noast mijlocit, prin variate ini'deif:ri, simbolizri, construcii, dar nu generalize az arbiirar fia ca aciunile sa fie C >< labile, be i r aproximativ, cu ceva existent de laii. Activitate; , intelectuala im poale fi izolat de coninutul e> obiectiv. A ceasta este, dup opi in;1 noastr, sistemul relaii'"! C'!t-\U"i'!tilc i -necesare, pr opw reii'.ittii. Ceea c n diversitate.] 1 1 Miii nu este contingent ci iiwa . 1 n. 'iiii, Mibsiunabil la o clas ': ob'ecto i lenomene (relaii de c m u n i l a t e sa eneralitate) sau ! . relaii determinative, expriminO necesitatea obiectiv, constit ui' in o p r o b a b l i t a i e mereu creseiiid c o n i n u t u l g. Altfel spus , dai realitatea este u n i t a r n infinita ei diversitate, g. este procesul ps: iiosocip.l de reconstituire a ceea <v este unitar, coerent, coariiculat ;.; ce.' -ar dincolo da diversitate. Tocmai de aceea, g. nsi arc o structur unitar, constind d in marele sistem de concepte intercorelate. mat bine spus, de intercorelaii din c are, n punctele nodale, emerg nelesuri, semnificaii sau noiuni. L. Vgotski vorbea desp re piramida noiunilor" la care se delimiteaz mai multe niveluri, dinamica intern a a cestui sistem integrat ierarhic, deci piramidal", constituind procesul g. cu dire ciile sale ascendente, descendente i transversale, respectiv inductive, deductive i analogice. Aceste trei moduri de operare snt interdependente i interconectat-, el e fiind reciproc-complimentare i iniervenind concomitent. Sub raport psiliofiziol ogic, fiecare puni i nodal al sistemului constituie un integrator ce cuprinde pe toi Cei Mibordona \\ i este cuprins in cei supraordonai. I >up l'avlov semnificat i a reflexelor verbale 1

n soniudiMteu seinihj/eW. Snt deci semnale de gtad secundar intrucit le intr-ica/j. si nlocuiesc pe cele diiecle, pnmare. nuntrul sistemului doi de semnalizare se pot ns, cu uurin, decela mai multe nivele i deci integrarea i semnalizarea prezint o plu itate de gi.ule. Sub raport cibernetic, sistemul intelectual sau g. se caracteri zeaz ca fiind maximal descins, mai bine zis, permeabil la noi informaii, i cafiind dotat cu autoorganizre' i autoregla]. Dispunnd de un cod specific i superior, de ord inul I I I , care se realizeaz la nivelul zonelor asociative ter ivire si opereaz n sensul comprimrii codurilor-imagine, anlocuirii printr-un semni al raportrii discurs ive la situaia existent pentru subiect (M. 'GOIU), sistemul g. se prezint ca un hip ercomplex agregat de prelucrare a informaiei prin categorializare i esenializare, c onstruind modele prin care subiectul se orienteaz i se conduce n via i activitate, dep d condiiile de ide ci nune, sau, cum spunea Marx, ridiendu-se la nivelul universal elor. Orice ghid este informare asupra informaiei, conectare ntre dou sau mai multe segmente informaionale. Aceasta este ns numai una din caracterizrile gndului, cea pr ivind coninutul. Pentru ca noiunile s se formeze i s fie corelate variabil n gnduri es e necesar ca ele s dispun de un suport operaional. Informaiile conceptuale derivate snt rodul unui anumit mod de operare i nici nu exist subiectiv, altminteri. G. este "/'<rrea azupra operafiilor", cb/e piop>rm care in \n ianfii obiectuali i relaionali snt scgycgali, actur'i zali, corelai ntre ei i refer :!; !a realitate. Nu se pot separa cunotinele de instrumentele operatorii i verbale

, prin care se efectueaz cunoaterea. Mai mult deeil. ,;iit, dup cum demonstra Yigot s'.ii, fiecare nou cunjtina, obiniile prin intermediul altora, Ia rind.-;'. ei decin e instrument mijlocii"*' pentru dobindirea de alte cMii>?tl;i.e. n aceasta const au toorganizarea codului integrativ i si,V:bolizant pe care se ntemeiaz g. Pentru ca i nformaiile s fie in'e grate i unificate sistemic este n--cesar ca i operaiile s fie gr upate i structurate sistemic. n acest sens este semnificativ concepi ia operaional as upra g. pe care o cultiv J. Piaget. Pornind de la obiecte i aciuni, copilul cucerete prin reconstrucii i construcie realul, r>c baza experienei sensibile i prin intermed iul aciunilor din care i trag originea operai.iile. Snt trei nivele de trecere de la aciune la operaie: 1) sen~ori.:tnotoy de aciune, efectiv asupra realului; 2) nivelu l operaiilor concrete, rezultat din interiorizarea aciunilor i gruparea n sisteme re versibile, 3) functiim-a, semiotic i limbajul. Pe aceast traiectorie se produce o sc hematizare progresiv" n ordinea echilibrrilor asimilrii cu acomodarea, cele dou dimen siuni ale adaptrii. De aceea termenul, predonu295 C<:;H! ;i produsul courdoiui '">

G nant la Piaget ca i la E<j. Clapart'de, H. Wallon, Thorndike nu este acela de g., ci de inteligen, care este e-enialmente practica, mijlocind reuita prin structurri i utldizri de relaii i aprind, dup P. Janet, n forma ei senzoriomotorie, naintea limbaju ui. G. reprezint un nivel mai avansat al inteligenei, luat ca proces. Inteligena est e organizare constnd ntr-o construcie de structuri operatorii ce pornete de la coordo narea general a aciunilor". Este o interaciune continu a subiectului cu obiectele, de ci o dubl micare de asimilare la structuri i de acomodare a. acestora la real". Res trictiv, int'ligena const din coordonri ale operaiilor reunite n ansambluri sau struc turi. Coordonarea este identificat de J. Piaget cu autoreglajul. Operaiile de asoc iere-disociere, intersecie, ordine, coresponden, incluziune, deplasare etc. ajung s se grupeze n sisteme de ansamblu" ce, snt mereu deschise spre hune i mereu repliate asupra lor hiile, n vederea echilibrrilor cognitive. Relevm ca dimensiune coordonati voperaional esenial a sistemului de ansamblu reversibilitatea. Cunoaterea este constr ucie ntr-un grup operaional de transformri. Pe plan senzoriomotor se ntlnete reversibi itatea ca posibilitate de a reface un drum, de_a reveni la punctul de plecare. n timp ce percepia urmrete ns iti nerarii ce snt ireversibile, operaiile intelectuale ce mijlocesc noiunea snt, pentru c au devenit, ,,esentialmente reversibile". Concomite nt, o aciune este executata in cele dou sensuri air parcursului, o operaie se lea;, 'j de inversa (negativa) sa (ex. adu uare-scdere), fiecare operaie 1 a re reciproc a sa (A :. - B e:.t< I! - - A.; x este fratele lui v dup cam y este fratele Iui x) . Reverii bilitatea implic un invariant U< biectual sau relaional) mijlociuconserv area conceptelor; cea prii. inversare permite discriminarea claselor i coordonare a lor n clasificri, iar cea prin reciprocitate permite degajarea sistemelor de rel aii de tip logic. Aceasta din urm dezvoltat, mai trziu, va face posibil disocierea fo rmei de coninut i operarea tranzitorie cu modelele formale, abstracte. Odat cu cons tituirea grupului dublei reversibiliti, nu are loc pur i simplu o juxtapunere a inve rsrilor i reciprocitilor, ci o contopire operatorie ntr-un tot unic, n sensul c fiecar operaie va fi de acum ncolo n acelai timp inversa unei alte operaii i reciproca unei a treia, ceea ce face posibile i transformri: direct, invers, reciproc, iar inversa c elei reciproce fiind totodat corelativa (sau dubla) primei operaii". La acest nive l nalt de dezvoltare intelectual ce se constituie n preadolescent i se afirm, do regul n adolescen, nu se mai opereaz doar cu noiuni ce se reunesc n judeci, ci se combin le nsei judecile, formulate ca propoziiuni. Operaiile concrete, purtnd asupra claselor de obiecte sau relaii, 296 snt coordonate logic si matematic, g- putjid s se oriente re pre s se examineze reflee a 'nsi, xiv i s construiasc, n virtutea relativei auton la care ajunge, raionamente ipotetico-deductive. Grupul operaiilor formalr, denumi te aa ntruct operaiile snt aplicate altor operaii, dispune de largi posibiliti combin rice la acest nivel, realul fiind depit prin posibil. Considernd c operaiile intelect uale influeneaz asupra obiectelor, spaiului, timpului i cauzalitii sau' necesitii, vo onstata odat cu g. reflexiv nu numai o gam larg de combinaii posibile, ci i faptul c ecesitatea este cumva subiectiv reprodus n forma a ceea ce J. Piaget numete necesit atea logic (de ordin implicativ). Infernd legi ale obiectivittii, g. i implic propriil e legi ce in de subiectivitate. Adevrurile relative la care g. parvine snt condiiona te de indisociabilitatea dintre subiect i obiect n cunoatere. Conceptele prezint un nivel de structurare empiric i altul superior, prin sistematic i esenialitate, nivel ul tiinific. i acesta este ns relativ. G. se construiete n procesul cunoaterii i ac la fiecare nou demers mbogindu-se i structurndu-se deschide noi perspective pentru cu noatere i aciune, circuitul interaciunilor cognitive cu lumea dezvoltndu-se n spiral" pre infinit. G. i are n propriile sisteme germenii dezvoltrii. J. Piaget vorb e t e d e s p r e o abstraciune re-

G flectant care depete i inte^rea: cor.-:tfuc}iilt anterioare". n literatur se menione ilar abstractizarea abstractizrilor" i generalizarea generalizrilor" (Ci. Kostiuk). A comodrile convergente cu depiri snt mecanisme ale progresiei integrrilor i, in genere, a extragerii de noi idei din propria experien. Distincia introdus nc de O. Selz ntre . reproductiv i cea productiv i creatoare trebuie neleas n sensul tendinelor g. de a ubordona realului i totodat de a-1 depi. G. se angajeaz simultan n dou direcii: de in iorizare reflexiv i de exteriorizare experimental. Reproductivul i productivul se mi

jlocesc reciproc, alternativ se separ i se reunesc. Deprinderile intelectuale snt i ndispensabile n g., dar g. nu devine productiv dect prin restructurri (M. Wertheimer ). Reversibilitatea operaional tot mai accentuat duce n acelai timp la stabilitatea g rupului ce se reechilibreaz, acomodndu-se, dar i la o fecund mobilitate constructiv. Inteligena operaional presupune compozabilitate, asociativitate (drumuri ocolite, d iferite drumuri spre aceeai int) i tranzitivitate (aceleai operaii generalizate se apl ic i la alte situaii). R.B. Cattell semnalase distincia dintre inteligena cristalizat cea fluid, iar J. GuilIford, n modelul intelectului, prevede o producie convergent i alta divergent, ce evolueaz concomitent pe mai multe planuri. Se reia astfel opoz iia mai veche 297

G dintre modelul lui E. Thorudike, al inteligenei prin i,ncercri i erori" sau tatonare r-i modelul lui X. Ach, al tendinelor determinante", reconsiderate recent ca stra tegii ale g. (O. Miller, J. Uruncr). n realitate diversele laturi sau modaliti funci onale ale. g. snt inseparabile, nu pot exista una fr alta i trec ui;a n alta. n acest sens este concludent relaia dintre transformrile de tip algoritmic caracterizate pr intr-o nlnuire standardizat a operaiilor i transformrile euristice desfurate liber, ratoriu, printr-o construcie continu de ipoteze i verificare a lor n plan mental sau n experiment efectiv. Minsky evalueaz procedurile euristice n chip superior, dar c eea ce a fost euristic devine algoritmic, i g., n situaii comune, nu s-ar putea dis pensa de procedurile rutiniere, mai economicoase i sigure. La rndul lor proceduril e euristice rezult frecvent din redimensionri i modificri ale prescripiilor algoritmi ce. Deci ntre cele dou tipuri de operare se nchide un circuit care ns rmne deschis n ort cu realitatea. G. devine creatoare mai ales cnd trateaz euristic situaii care a r putea fi depite momentan, satisfctor, cu mijloacele algoritmice, prestabilite i ver ificate. Ar fi ns o mare greeal dac am izola diferitele conduite intelectuale, dac am personifica g. tratnd-o aparte, rupt din contextul sistemului integral al subiectu lui social n continu interaciune cu lumea sa. G. aparine subiectului ca sediual inter aciunilor colecti-. <'... punct de intersecie sau sinteza", ca sistem cu autoreglat , fcnd parte din marele sistem social". Xu se poate gndi fr un supoi i senzorial (ima ginile persist masiv n g.) dup cum nu se poate fr adaptarea unui cod efici-jii de comu nicare. Cuvntu, sau alt'simboluri acceptate social, im este numai un purttor al mes ajelor, ci intr n mecanismele intime ale g. ntreg sistemul limbii devine obiect i ap oi structur a g. care ns fiind esenialmente cognitiv are o dinamic mult mai complex de cea pe care o prezint vorbirea. Aceast dinamic izvorte dintr-o motivaie, pe care gene tic, n bun msur, i-o dezvolt, i este cluzit de intenii, se subordoneaz unor planu Frecvent activitatea de g. este orientat finalist i implic veritabile eforturi vol untare. Expornd resursele informaionale asigurate de memorie cu care se intersectea z, g. se desfoar ca o activitate multifazic i multiplanic, ntotdeauna uznd de dispoz funcionale interne i ntotdeauna desemnnd prin conceptele sale i referindu-ie la real. Putnd fi definit ca modalitate superioar de comunicare cultural cu mediul, g. devin e parte integrant a existenei subiectului, semnalnd i mijlocind toate evenimentele, construinclu-se n raport cu sarcinile adaptative specifice i ghidnd activitatea con tinuu. n raport cu sarcinile ce i le propun, procesele de g. se desfoar larg i evident TT" fnultifa~ic, disciirsicita/co fiind o not caracteristic g. Dai. f-.eul-

tatea g. depinde d<- rcMirs^U; interne, informaionale ;i opei :-.ionale, mofivaiona le si aptitudinale ale subiectului, eficiena g. e probeaz n raport cu mediul s n car e subiectul triete i acioneaz. Construciile mintale sint menite s semnifice esenial r itatea i propriul < u i s proiec> teze activitatea. Orice senniificare este i o anti cipare a ceea ce est: in esen i poale deveni un obiect. Purtnd asupra proceselor obi ective, g. i asum sarcini de pridiejie. G- emerge din trecut si se orienteaz spre vi itor. Ceea ce o tensioneaz i oblig la construcii snt situaiile de obstacol. n aceste s tuaii problematice aft progresele ct i eficiena g. snt maxime. Aceasta pentru c, psiho ogic, g. rmne ntotdeauna un proces vital, de adaptare prin depirea cognitiv a obstacol elor. Aceasta ns implic funcia de decizie a g. G. este considerat i ca un proces de de cizii secveniale. Decide ns subiectul prin g. sa iar nu g. ca funcie abstract, n psiho logia contemporan, g. este studiat n trei perspective: a) genetic, de formare a conc eptelor i structurilor operaionale prin nvare spontan i, mai ales, dirijat; L. Aposte onsider c g. este reductibil la nvare; b) funcional, permanent, cea a nelegerii ca care noional, identificare a semnificaiilor, de unde i atributul de inteligent; c) ad aptat)V298 GLANDE ENDOCRINE (glande eu secreie intern), formaiuni specializate in secreia unor substane (hormoni) care se vars diiect in singe i care au aciune eglfitorie asupra or

ganelor i esuturilor. Reglarea endocrin cu aciune difuz i mai lent este auxiliar cele ervoase, fiind la rndul ei controlat de sistemul nervos. Spre deosebire de reglare a nervoas, care este complex, mult difereniat i rapid, reglarea endocrin e continu, d ilogenetic este primordial (ntlnindu-se i la plante). Secreiile endocrine ca elemente constituente ale mediului intern i ca mediatori chimici ai funciilor nervoase exe rcit o anume influen asupra vieii psihice, fapte de care se ocup endocrinopsihologia. G.e. principale snt: epifiza, hipofiza, tiroida, paratiroida, timusul, suprarena lele i glande sexuale. GLANDULA TIROIDEA v. TIROID GLOBALIZARE, percepere t o tal d ifuz cu o slab realizare a discrimina n i - . . Meili consider 209 roFiz performanional, de rezolvare, a problemelor, cei mai muli autori vzind n aceasta nota definitorie a g. n realitate snt trei modaliti solidare ale g., considerate sul) div erse unghiuri (v. invare, nelegere, rezolvare de probleme), care trebuie urmrite i'eu iru a ntregi schema cunotiniel'ir elementare despre g. GLAND PITUITAR v. HI-

G g. un factor do inteligen constnd <lin reunirea ntr-un tot a elementelor". GLOSOLALIE , sindrom do utilizare de ctre alienai a unui limbaj primitiv i fantezist de constr ucie proprie; spre deosebire de g. n glosomanie cuvintele nu au un sens constant i nu exist nici o schi de organizare sintactic. Alienaii pretind c vorbesc n limbi stri GNOZIE, capacitate perceptiv de recunoatere a obiectelor dup nsuirile'lor palpabile. GRADIENT, relaie exprimnd creterea unei variabile n raport cu o alta, pe o anumit di recie sau n direcia unui punct maxim ; exprim un raport de covarian ascendent. St. Hal a introdus expresia g. de scop, constnd n accelerarea micrilor unui subiect animal sau uman, pe msur ce se apropie de inta sa. GRAF, figur format dintr-o mulime de punct e sau noduri legate ntre ele prin sgei sau arcuri. Punctele simbolizeaz elemente de diferite naturi, ntre care se poate stabili o legtur oarecare (ex. cauzal). Teoria g . abstractizeaz sensul fizic al g. crend un instrument ce este folosit pe scar larg, n special in metodele cercetrii operaionale care urmresc gsirea indicilor de eficaci tate maxim. Aceast teorie permite construirea unor algoritmi aplicabili n rezolvare a a numeroase probleme din domenii variate de activitate: determinarea drumurilo r de lungime optim, a fluxurilor maxime, a drumurilor critice, a ordinii unor ope raii sau a ramificaiilor raionale ale unei probleme. GRAFIC, metod de prezentare a u nor date sau informaii pe diferite suporturi, prin linii, curbe, puncte, figuri, rezumnd iu coninuturi simbolice anumite raporturi cantitative. Limbajul gialic se refer la toate senim-lr adresate vzului ce pot fi manipulate de majoritatea oameni lor. GRAFOLOGIE, studiul scrisului n vederea determinrii identitii i particularitii au orului lor. Termenul introdus de Michon (1872) care vorbete despre o fiziologie g rafic constnd din studiul micrilor, al funciilor, al combinaiilor trsturilor. Crepicu amin adaug rezultantele" (combinaii ntre trsturi) ajungnd la un adevr atomism psihogr c. L. Klages consider scrierea ca o unitate, studiind-o n ritmul, intensitatea, di recia, i distribuia ei pe hrtie. Aceasta introduce principiul expresiei dup care oric e micare exteriorizeaz mobilul, interesul subiectului. C.I. Parhon abordeaz problem a relaiei dintre scriere si personalitatea somatopsihic. C. 1. Parhon apreciaz scri erea ca pe un adevrat seismograf ce nregistreaz dinamica personalitii. n analiza unei scrieri se pleac de la particularitile fiecrui grafism, a ceea ce s-au numit genuri i anume: forma, dimensiunea, direci.i, presiunea, \ iteza, continuitatea i orinduii ei. scrierii. Scrierea apare ca '.' 300

G structur n care orice trstur i gsete semnificaia numai prin relaia cu celelalte tr aport cu ntregul (A. Athanasiu). Scrisul depinde de o serie de condiii exterioare (penia, hrtia, forma grafic nvat etc), de o stare momentan (graba, o boal acut) sau mite condiii permanente, (ex. o boal cronic), condiii n care aspectul general al scri erii poate fi pstrat, ducnd ns la modificarea unor trsturi. Pe postuleaz o dependen l ntre trsturile grafice i procesele psihice (cu mai mult sau mai puin ndreptire). fiind o nregistrare, o engram a proceselor activitii nervoase superioare, studiul e i va trebui s fie fcut dinamic, ntruct ca nu rmne identic n timp, ci se schimb n an imite, urmnd evoluia personalitii n timp. Cercetrile i observaiile fcute arat ntrluia i modificrile personalitii determin modificri ale scrisului. Cercetri interesant -au fcut pentru a se vedea expresia diferitelor temperamente i a constituiei n scris . S-a remarcat c metoda scrisului este o metod valoroas i n diagnosticul tipologic. M oreau i Delestre mpart scrierile n 3 categorii: 1) caractere regulate, echidistante , ceea ce indic spirit calm; 2) caractere lovite, inegale, dezordonate, fr aliniere , ceea ce exprim violena; 8) caractere moi, fr accent si trasate lung semnific subexc itare. O clasificare mai nou (N. Sillamy) pretinde la urmtoarele corelaii: scriere vertical fire rezervat i discret: mrunt minuiozitate, atenie; etalat personal v, ncredere n sine; slrius. nghesuit timiditate, pruden, avariie; rsfirat spir d, caracter independent; filiform precipitaie, astenie; omogen, constant spirit coer ent, echilibru; simpl simplitate i naturalee; tipografic cultur intelectual, origin tate; ornamental vanitate, cutarea efectului; impersonal absena originalitii; ferm rv, discreie, pruden; clar grij, atenie, sinceritate; ordonat spirit lucid, imagi ciplinat, echilibru; rapid activism, impruden. Se parc c scrierea ne poate oferi date revelatoare sub aspectul spiritului analitic i al stilului cognitiv. Raportat la caracter, ea nu ne poate revela valorile morale i estetice, ci mai curnd gradul i s

tabilitatea unor deprinderi. G. ofer unele indicaii privind voina. n schimb preteniil e ridicate de unii grafologi cu privire la posibilitatea g. de a prevedea modul de aciune al individului, viitorul su. nu in de o tratare tiinific a problemei. G. se relev ca o metod parial n studiul omului i trebuie de aceea s fie corelat cu celelalt etode ale caracte301

G vulogiri. liste folosit n medicin pentiu relevaiea. unor a ; jH'cto ale anormalitii ( ex. :,i:iisul paranoicului este ncetinit, cu abu^ de sublinieri i majuscule), in e rirninali-tic es1'- lolor-it ca metod de identiiieare a autorului scrisului. GRAF0M AN1E, tendin patologic spre exprimare n scris sau spre a scrie pentru scriere. GRAMA TIC GENERATIV (TRAN SFORMATTV), limba nu este doar un sistem stabil de codificare, ci reprezint un ansamblu nelimitat de propoziiuni rozul i~atc dinlr-o combinatoric verbal, pentru care cum susine X. Chomsky subiectul normal are predispoziii native. Generarea prepoziional este extrem de bogat i plastic, aspectul su fiind acela al une i structuri n form de arbore n care fiecare ramur, presupune mai multe variante de a les. Se pornete ele la un enun formal din componentele de baz din a cror transformar e rezult alte enunuri. La baza acestor transformri ar sta g.g. propus de X. Cliomsky i care, dup Brcsson, permite construirea enunurilor celor mai complexe ale limbii, pornitul de la un sisieui foarte simplu de categorii de demente i reguli de trans criire". Pornind de la structuri ce snt susceptibile de restructurare conform uno r reguli, fiecare propoziie se situeaz ntr-un cnrp generativ. Exist structuri de supr afa de ordin fonetic i lexical i structuri de profunzime co rezida i n l r o relaie s euniilie a t n . Ktpui'.i de catie :-ubiect a acestor structuri i a \< gulilor de tr ansformare di linest" competena sa lingvistic, Dr> din cercetrile fcute in rapui i c u g.g., a lui N. Clionir.kv. nzult c propoziiile JIU snt e.i,;-. valonto sub raportu l prodispu ziiei lor spre actualizare i ,. funcionalitii lor, considerai MI perspecti v psihologic, modelai generativ apare ca fiiind prea puin plastic ntruct nu in. seama de factorii prelingvist i. ; i de motivaie, de component,. interpretativ i de planur ile interne ale aciunii verbale. GRANDOMANIE, atitudine ivvort dintr-o hipertrofier e a contiinei de sine, datorit creia individul se apreciaz pe sine i se comport ca fii d foarte inteligent, foarte valoros, indiscutabil superior altora". G. este dat de incapacitatea individului de a se autoaprecia corect i deriv din individualism. D eseori g. frizeaz ridicolul i provoac ironie. n psihopatologie esu: mai frecvent ntlni t termenul du idei de grandoare" asociate ce! mai adesea ideilor delirante de per secuie i ntilnito n paranoia i n schizofrenia paranoid i, mai rar, n strile maniaca TITUDINE, sentimentul de ataament, ndatorire i bunvoin, fa de o persoan cari' te-a a , i-a fcut mult bine. G. reprezint o nuanare mai b...gat afectiv dect recunotina i p une delicatee, simminte nalte. 302

r GREGARISM, tendin a indivizilor de aceeai spe de a se reuni i coexista n mulime nestr urat sau turm, pierzndu-i orice autonomie individual. GROTESC, partic-ilaritate a uno r ansamburi de imagini i formul artistic accentund uritul, contradiciile monstruoase i nfricotoare, situaiile absurde, ostile omului. n teatru g. este realizat i prin bufon erie. nfrngerea personajului grotesc reprezint, dup 1. Colt, o depire a situaiilor abs rde i o demistificare. GRUP, colectivitate uman ai crei membri se afl n raporturi de interaciune, n -conformitate cu anumite norme prestabilite (R.K. Merton, 1968). Sf era noiunii de g. este mai restrns dect cea a noiunii de colectivitate. GRUP DE APART ENENA, grupurile primare din care face parte individul i dup care se modeleaz. Do pi ld, familia, echipa profesional, unitatea politic, comunitatea locativ sau sportiv. G RUP DE REFERIN, termen, introdus de H . H . Hyman, definind grupul la care un indi vid se raporteaz ca membru sau din care ar vrea s fac parte. G.de r. determin sau in flueneaz comportamentele i atitudinile celor care se identific cu el, dar n mod difer eniat, anumite persoane putnd s reprezinte un g.de r. ntr-un anumit domeniu i alte pe rsoane n alt domeniu. G.der. al indivizilor este determinant n constituirea sa de atitudini, valori etc. GRUP MIC, ansamblu relaia redus de indivizi aflai n relaii in ter personale de cooperare, coi-'K.i.'icnrc, autoritate, apreciere, c a ;<>cuA et c. mai mult sau mai i>i''ai ".ni'tcirc i constituind ,,celula" fundamentala a psi hologiei ^cia'c, la acest nivel desfwndit-se fenomene psihosociale de li'jj'.i cum snt interaciunea, inter comunicare a i iuterinflueua (!.'. C.olu, 1974). Coordonatele psihosociale alo g.m. snt: normele i valorile (constituite ntr-un sistem valorico-n ormativ), structurile (reeaua relaiilor de stat u t i de rol de comunicare, putere i valoare) i comportamentele (unificate i stereotipizate). Principalele criterii de difereniere a microgrupurilor de macrogrupuri snt urmtoarele: mrimea sau talia grup ului (microgrupurile snt alctuite din 23 pn la 30 40 de membri, A. Mihu, iar n'.acrog

rupurilo au dimensiuni care cresc relativ nelimitat); frecvena interaciunilor (mic rogrupurilc permit o reunire a tuturor membrilor n acelai loc i acelai timp, ceea ce este tot mai puin realizabil pe msur ce cresc dimensiunile grupului); focalizarea ateniei, (de la micro- spre m.iorugrup descresc posibilitile membrilor de u, se con centra <i eipra acol'jui probleme); identificarea (sentimentul apartenenei la un g rup sau contiina condiriei de membru descrete, de asemenea, prin trecerea de la 303

G micro- la macrogrup). Microgrupurile conin cele mai pregnante manifestri de ordin psihosocial, acest fapt constituind unul clin principalii factori ai studierii l or prioritare de ctre psihosociologie. La nivelul mierogrupuriior, relaia de grup pstreaz caracteristicile planului psihosocial elementar, de ordin interpersonal di recionare, coeren, servire a unor interese particulare , adugind ns structuri relaion noi i scopuri care vizeaz satisfacerea nevoilor ntregului grup i, mai mult, ale uno r structuri sociale mai largi, de unde i caracterul suprainterpersonal al acestor raporturi. Principalele funcii ale g.m. snt: de integrare social a individului, de reglare a comportamentului i relaiilor interindividuale, de securitate productiv e tc. Printre proprietile de baz ale microgrupurilor se nscriu: talia (redus), distribui a spaial (aranjamentul membrilor sau structura microecologic a vieii de grup), confo rmitatea, acceptarea i respectarea efectiv a normelor de grup, consensul (adoptare a de atitudini asemntoare fa de acelai obiect), capacitatea de autoorganizare, dinami c (K. Lewin), coeziunea i eficiena sau productivitatea. Din ntreptrunderea parametril or proprietilor de baz rezult o serie de proprieti derivate ale microgrupurilor, cum s t: autonomia (gradul n care un grup funcioneaz independent de altul), controlul (te ndina grupului de a regl.i conduita membrilor si), struii u,:rca (dezvoltarea unei ierarhii a s ! .tutelor n cadrul grupului), perno nbilitatea (msura in care grupul ,uimite cooptarea de noi membri;. flexibilitatea (gradul de inform.: litatei de l ibertate n grup), omogenitatea (similitudinea carai.;< risticilor psihice i social e <<': membrilor), tonul hedonic (nijsura n care condiia de membru ,il grupuluii asoc iaz un sentimeui de plcere), intimitatea (gradul de apropiere reciproc a membrilor, j . Moreno), fora (msura n caic grupul are sens pentru membrii si j. participarea (msura angajrii in sarcinile de grup), stabilitatea (meninerea grupului ca atare ci t mai mult timp). Microgrupurile se difereniaz ntre ele dup variate criterii tipolog ice: dup modul de participare se disting grupuri de apartenen i de contact; dup tipul de legtur (personal-impcrsonal), dup gradul de instituionalizarc, grupuri primare (ps ihosociale sau informate) i secundate (formale sau organizaii sociale); dup raportu l grupului cu scopurile colective, grupuri de baz (grupuri-scop, centrate pe sarc in); dup raportul grupului cu un obiectiv tiinific, grupuri artificiale (experimenta le sau de laborator) i naturale; dup permeabilitatea intrrilor i ieirilor, grupurinchi se i deschise. Grupuri creative pot fi naturale sau pot fi constituite formal (A. Osborn). Pentru procesul de educaie se subliniaz condiia de mediu educogen la g: t ipurile de fot mare (clasa 304

G colar, n principal, grupului autoanalitic competent R.l\ 3ales etc.) i la grupurile de referin (cele care exercit cea mai mare' influen asupra unei persoane, modelele i v alorile lor fiind decisive pentru formarea i dezvoltarea respectivei pers soane (J. Maissonncuve). Relaiile infragrupale n cadrul macrogrupurilor, n special la niv elul claselor sociale i al naiunii, cunosc o amplificare a aspectelor formale, din punct de vedere psihosocial, afirmndu-se cu pregnan fenomenele interactive indirec te, de la distan, cum snt informaia colectiv, propaganda, cultura, moda, modelele edu caionale, opinia public, zvonurile, contiina de grup. GUST, modalitate de recepie a p roprietilor chimice ale substanelor solubile. Exist dou ipoteze cu privire la recepia g.: a) Renqvist (1919) pune apariia excitaiei pe seama unor procese fizice; b) Laz arcv (1922) invoc procesele de ordin chimic. Submodaliti ale g. pentru srat, acru, d ulce i amar la care Hahn, Kuckulies i Tacger (1938) adaug i g. alcalin. Se disting i senzaii de g. derivate sau mixte i senzaii g. nespecifice. Corespunztoare celor 4 se nzaii de baz exist i 4 tipuri de receptori g. (metoda excitrii punctiforme). G. este dependent i de starea intern a organismului. Caracterul gnostic al g. este indepen dent de nota afectiv agreabil sau dezagreabil. Recepia g. este activ i pasiv. Contrast l g. apare ca efect al postaciunii i depinde de concentraia substanclor-stimuli; ind uctoare i induse. Amestecul g. apare n forma mascrii. Aciunea unei soluii de amestec provoac dou senzaii distincte, dup cum fuzionnd dou senzaii g. diferite dau natere la a treia senzaie, numit complex sau asociativ, care joac un rol important n modelarea i stabilizarea coloritului emoional-afectiv al g. Compensaia g. nu se realizeaz totde auna n form absolut i nu se extinde asupra tuturor g. de baz. n alt sens, mai complex, g. semnific o preferin motivat prin valori estetice sau de alt fel.

II DICIONARELE ALBATROS HABITAT, ansamblu de condiii oferite vieii de ctre mediul ambiant (de ctre un ecopv. tom). Termenul nu trebuie deci neles numai (sau n primul rnd) iu sens geografie-topo grafic (pentru care este mai potrivit termenul de biotop). HABITUS, ansamblu de trsturi caracteristice, persistente, proprii, particulare unei persoane; se refer m ;ii ales la constituia somatic. Hubilual, ceea ce rezult clin exerciiu, fiind automa tizat, devenind obinuit. Ilabititare, obinuire cu un excitant. HALO EFECT, reprezi nt contagiunea rspunsurilor n cadrul anchetelor prin chestionar, daiorit atit iradie rii afective a miei ntrebri asupra cleilaite. ci i i orgai'i/rii logice a rspunsurilo r izvoiit din necesitatea de coeren a personalitii. n tehnica chestionarului este nece sar s se aib n vedere posibili-

tatea unor bias-wri produse de acest efect. HALUCINAIE, tulburare a percepiei mani festat prin i\y\. riia unor imagini de tip peri;'-; tiv fr s existe un obiect sau fen omen real, care s stimuleze corespunztor organele de sim ; tulburare psihic denumit i u limbajul popular artare, vedenie. Reprezentarea este luat drept percepie a unui o biect prezent. Spre exemplu, subiectul bolnav aude voci, mpucturi, dar acestei nu sn t determinate de voci. mpucturi reale; vede animale, oameni, scene de groaz, dar car e n-au o cauz extern cte. Fiind, dup Ball, o percep' 1 ' fr obiect", h. este o fals y '<."pli<\ intnicit nu reflect e--w. I'eniru bolnav ins li. are un caracter de obie ctivitate, i d impresia realitii, uneori este convins de existena actual a obivetu'ni ei. Tiuitul urechii, care apa306

re i la- persuau'-'r sualuase. ,..,(,. form simpla <]-. halva n u l i ' ' o auditiv a. H. pot r, ating 1 .> .if formele de sensibilitate. Cele mai frecvente snt h. auzul ui, urmate de cele ale vzului, mirosului. pipitului, gustului etc. Coninui ui li, e ste legat, de obicei, de experiena de via. Afectiv h. put avea un caracter favorabi l sau nefavorabil. Spre ex., vocile" snt agreabile, elogiaz sau, dimpotriv, au un ca racter dumnos: profereaz injurii, invective;, obsceniti etc. H. determin si o conduit orespunztoare: bolnavul i astup nasul la mirosurile pestileniale", rspunde vocilor", ferete de animalele slbatice" vzute etc. H. este un simptom. ntlnit n numeroase afeci neuropsihice. Fanatismul mistic, uneori, genereaz h. cu un coninut religios. HALU CINAII PSIHICE v. P3EUEOHALLCIXA1I HALUCINOGENE, 'substane chimice capabile de a in duce fenomene halucinatorii (ex. marijuana, mescalina). Halucinoidc, fenomene ps ihopatologice de form halucinate rie situate ntre reprezentri vii i halucinaii vagi, care nu izbutesc s determine convingerea bolnavului asupra existenei lor reale. HA LUCINOZE, fenomene de proiecie imagistic (de aspect halucinator), al cror caracter artificial i patologic este recunoscut de ctre bolnav, care le apreciaz n mod critic . HANDICAPARE, denumire dat situaiilor n care unii subieci 20*

sini d'.'za va ui a ja.t i in i\< [> >i t cu semenii lor, datorit faptului n"< a u " dfficier.5 :.cn7.oi i-il, motoi ie, mintal sau orice alt infirmitate, n categoria handicapailor snt inclui subiecii cin; sini orbi, surzi, surdomui, ;> celor eu infirm iti motorii (chiopi, paralitici), precum i cei cu diferite forme de napoiere mintal. n dorina de a veni n ajutorul acestor subieci, au fost create diverse metode i procede e educative, care s le uureze situaia, i care s-i apropie cit mai mult posibil de omu l fr deficiene. Tehnica modern este din plin folosit n construirea unor instrumente, d ispozitive, echipamente, care coroborate cu procedeele educative contribuie la r educerea gradului de deficien sau la facilitarea proceselor de compensare. Educaia deficienilor se face n instituii speciale, unde se realizeaz pentru copil un nvmnt a t infirmitii respective, iar pentru adult se depun eforturi n vederea readaptrii lui la o nou profesiune. Prin extensie, handicapat este considerat orice persoan care e ste pus ntr-o situaie foarte dezvantajoas ei. HANTIS (POLTERGEIST), denumire dat unor fenomene de telekinezie (v.) constnd din acte fizico (micri de obiecte, zgomote) ce ar fi provocate numai prin inducie psihic. HAPTIC, termen introdus de Revesz, des emnnd calitatea tactului activ sau palpaiei, indi397

H cnd ceea ce ine de modalitatea tactilo-kinestezici. HAI, substan extras din cnep ind drog inhalat prin fumare. Produce euforie, ilaritate, stri confuze i extatice, ur mate de apatie. Prin intoxicare se ajunge la destructurarea. personalitii i demen. Avn d n vedere urmrile, h. constituie un adevrat pericol att din punct de vedere al sntii it i din punct de vedere social. HAZARD, fenomen ntmpltor, ce este sau pare a fi imp revizibil, excepional sau contingent, n raport cu necesitatea previzibil. Cournot c onsider c h. este o intlniye accidental ce pare a fi intenionat. G.V. Plehanov interpr eteaz h. ca ntretiere a dou serii determinative. Engels nelege ntmplarea ca o form d ifestare a necesitii, o completare a necesitii ce-i croiete drum prin mulimea ntmpl Pentru subiectul cognitiv, h. apare ca un eveniment al crui mecanism se comport ca i cum ar avea o intenie" (H. Bergson), de unde nclinaia de a pune totul pe seama nor ocului sau ghinionului. Poincare afirma ns c h. este o msur a ignoranei noastre iar J. Jaures remarca c h. se prezint n antitez cu raiunea dar nu poate fi neles fr raiun ismul nu accept nici totala reducie a h. la necesitate, ceea ce nate fatalism, clar nici absolutizarea h. care ancoreaz n indeterminism. Problema este tratat, contemp oran, prin ncadrarea n seria fenomenelor a k a , torii, interpretate probabili-,T ir aproximate cu ajutorul le<.',il,,,statistice, explicaia fiind sir>. rat de teor ia, jocurilor. J. IY, get i B. Inhelder au studiat e\p.rimental, la copii, formar ea <-:,,, ceptului de h., folosind planin nclinate pe care bilele alinierau ntr-un a sau alta din diivrti< .a. Subiecii ajung pe la 6 7ai,. s aprecieze h. ca situndu-s e I,! jumtatea de drum ntre ordii],. i dezordine, ca fiind ceva ce ,,n-zist" la ncadr area n operai iilor intelectuale. Piaget scrie ideea de h. o implic pe acer , de ope raie combinatorie, n care faptul fortuit constituie o fraciune completiv". Studiul m otivaiei prognosticurilor formulate de subieci n decursul expenmentului-joc demonst reaz c gndirea probabilist se situeaz la un nivel avansat al dezvoltrii intelectuale ( U. chiopu, J. M.inzat). HEBEFRENIE, (demen precoce), form tipic grav, cu un potenial e olutiv mai accentuai al schizofreniei, care se caracterizeaz printr-o evoluie nefa vorabil, prin tendina spre o demciiiere profund cu tocire" afectiv, comportament nerod (lppische Verblodung Kraepelin), incoeren i inconsisten accent u a t cu privire la ate valorile sociale. Distinctiv, n tabloul clinic este sindromul negativ de disc ordan i rapiditatea evoluiei. Debutul h. este, n general, 308

H insidios i progresiv, fiind foarte frecvente formele de debut pseudonevrotic urma t de o rapid instalare a elementului discordant manifest. Bolnavul triete ntr-o star e de reverie, incapabil de a se concentra, sau se lanseaz n sisteme de ideaie pseud otiinificetc. n general h. se manifest printr-o absurditate comportamental, comportame nt pueril i capricios, acte stupide cu o not de clovnerie, cu reacii emoionale inade cvate i nemotivate, predominnd o euforie vid" i neproductiv. HEBETUDINE, stare de tulb urare a conscienei ce se caracterizeaz prin dezinseria i ndeprtarea bolnavului de real itate; el ofer impresia c nu mai este n situaie (care i se pare strin), c nu realizeaz nu poate stpni situaia n care se afl (G. Ionescu). HEDONISM (gr. hedone - plcere), teo rie antic, legat de numele lui Epicur, ce impune evitarea neplcerilor de orice fel, asigurarea unor condiii minime n care aciunile umane s aib numai satisfacii. Plcerea ersonal ar fi unicul scop al activitii i comportamentelor umane. Principiu preluat d e psihanaliz. HEMERALOPIE, defeciune a vederii, numit popular orbul ginilor", constnd din absena capacitii de vedere crepuscular i nocturn, datorit blocrii congenitale su. urvenite a sistemului baitonaelor din retin, n condiiile funcionrii normale a vederii diurne prin intermediul sistemului conurilor. H. poate fi datorat i avitaminozei A . HEMIANOPSIE, form de agnozie vizual pentru jumtate de cmp, considerat pe vertical s au orizontal. HEMIOPIE, restricie a vederii unei pri laterale a cnipului vederii bino culare, rezultat din defecte ale sensibilitii ariilor retiniene sau proieciilor cent rale. HEMIPLEGIE, defect al motilitii, caracterizat printr-un deficit parial sau to tal al posibilitii de a efectua micri voluntare ale membrelor unei jumti a corpului. P rez sau paralizie a unei jumti a corpului, datorit afectrii emisferei cerebrale opuse sau a cilor de acces ctre aceasta. HEMISOMATOGNOZIE, sentimentul absenei unei jumti a corpului, convingerea inexistenei acesteia, n ciuda controlului vizual. HERMAFRODI TISM, prezena organelor genitale de ambele sexe la acelai individ. Ginandrii snt su bieci feminini cu caractere masculine, iar androginii brbai cu aparen feminin. La om h

. este cu totul excepional (anomalie, monstruozitate),n timp ce la specii inferioa re de animale este rspndit (ca i la plante). HERMENEUTIC^ disciplin, dezvoltat, iniial ntrul teologici i apoi preluat de filosofic, care se ocup ele interpretarea textelo r saturate de simbolic, analogii, abstraciuni, in vederea dezvluirii sensurilor lor ascunse, 309

II H hi logica i epistemologia contemporan cuvntul desemneaz disciplina nelegerii i interpr trii informaiei tiinifice. HETERONOM,' rezultat dintr-o alt lege sau dintr-o cauz exte rn. Opus autonomiei. J'i.iget constat c n dezvoltarea sa moral, copilul trece de la l ieieroiiomie, CJHI normele se impun, i se comand i el se supune lor, numai atta timp ct este controlat, la autonomie moral, bazat pe necesiti interne si pe raionament mor al. HIBERNARE, fenomen do cdere ntr-un somn profund cu reducerea proceselor organi ce i hipolcrmic la unele organisme n cursul iernii. Se poate provoca artificial la om n scopuri terapeutice. HIDROCEFALIE, mrire a craniului prin creterea anormal a c antitii de lichid cefalorahidian. HILOZOISM (gr. hyh - substan, materie, zoe via), ve he i desuet doctrin ce susine c ntreaga materie, inclusiv cea anorganic este dotat cu a i chiar cu atribute psihice. HIPERACUZIE, acuitate auditiv superioar, ieit din comun subiectul nregistreaz cele mai slabe sunete. Opus hipoacuziei. HIPERALGEZIE, exag erarea sensibilitii dureroase, caracterizate prin scderea pragirui i asocierea cu to naliti afective din cele mai neplcute. Opu.-; hipoalgeziei, ce semnific o relativ ins ensibilitate nlgie. HIPEREMOTVITATE, reactivitalo emoional cwigerat; se iKniiK.v prin manifestri ea: paloare sau rocat, tremurat uri. palpitaii, inhibri. Opus Iiit-,-. i moliiitlii. HIPERENDOFAZIE, exagerai, a limbajului interior, ce tind'' :,, .se so noi izeze i s st: obiectiv.similar halucinaiei. HIPERESTEZIE, cretere a in teusitii se nzaiilor i percep!;, lor datorit coboririi pragului MU z'U'ial, care determin o supr a ;t w sibilitate la excitani subliminil, care pn atunci nu erau pei.;-j'ui sau care erau percepui aii.ivat in funcie de imensitatea !-;. Astfel, persoanele respective suport mai greu nu numai atingerea cutanat, dar i zgomotele. lumina ele. Se ntilnete in ienoada de surmenaj, de supra;'. .licitare nervoas i fizic, in stadiile prediom ale sau de debut ai< bolilor infecto-contagioase, n debutul unor afeciuni psihice. HIPERKINEZIE (gr. hiper --peste, k inc in a se mica), termen folosit ntr-o dubl ac cepiune: a) n neurologie prin li. se nelege un sindrom carac'. rizat prin apariia uno r micai; involuntare, cum snt, de ex.. ticurile; b) n psihiatrie termenii! de h. es te folosit pentru a desemna o activitate motorie exagerat debordant i nemotivat con tinu HIPERMETROPIE, defect anatomic al vederii, datorit fapt'.i'in c diametrul ante rioposterior ,[l, globului ocular este mai scurt deci -. cel normal. n acest caz im.iginen se formeaz napoia ret im-i (,,vedere lung"). Defectul poate fi corectat p rin ochelari cu lentile biconvcii'. HIPERMNE^SE, predispoziie exagorat, pn la patolo gic, de masiv i insistent aducere aminte, aceasta depind cadrul necesitilor fireti; p logic li. se dezvolt n cmpul obsesiilor i fobiilor; opus hipomneziei, n caic funcia re productiv a memoriei este slbit. HIPERPROSEXIE, tulburare predominant cantitativ a a teniei ( D I P R O S E X I E ) , caracterizat prin exagerarea orientrii selective a activitii de cunoatere. H. mbrac un aspect general n strile maniacale, referindu-se l ntregul aspect comportamental sau prezint o manifestare de mai mic amplitudine, n s trile de excitaie sau de intoxicaii uoare. In majoritatea cazurilor ns, h. au un carac ter selectiv, manifestndu-se cu predilecie ntr-o anumit sfer a vieii psihice, sau sub un anumit coninut ideativ. Astfel, la melancolici, h. este ndreptat n special asupra ideilor depresive, iar la cenestopai i ipohondriei, este orientat asupra fenomenol ogiei somatice, dezvoltate de aceti bolnavi. H. la delirani este legat n special de tema delirului. Gradul cel mai nalt de h. este manifestat de fobiei i obsesionali. H. poate interesa atit atenia voluntar ct i cea involuntar. HIPERPROTEJARE, atitudin e de grij excesiv i protejare maladiv a prinilor f.". de copiii lor, ceea ce duce la ezvoltarea independenei acest.ua. la n hipertrofiere a trebuinelor, i genereaz inevi tabil conflicte. II. s< poate manifesta i fa de tineri sau aduli. HIPERTIMIE, exager are a tonusului afectiv. H. maniacalii, cu euforie, jovialitate, expansivtt a t e ; h. dureroas, cu depresii i anxietate: me'anco'ie. HIPERTIROIDIAN, tip caracter izat prin excesiv producie de secreie a tiroidei, mai precis a hormonilor iodai tiro idieni. Manifestri psihologice: insomnii, hipercxcitabilitate, exaltare, emotivit ate exagerat, iritabilitate, instabilitate, stri haiucinatorii minore, pe un fond de pierdere n greutate i tahicardie, prin metabolism crescut. HIPNAGOGIC, califica re a strilor de somnolen ce preced somnul i cnd pot aprea imagini de tip halucinatoriu , fr ca subiectul s le acorde credit. Exist imagini li. ce, nu in de vise, ntruct subi ctul nu este n stare de somn. Strile h. pot fi totui considerate ca intermediare ntr e vigilitate i somn. HIPNAPOMIC, denumirea strii de faz hipnotic, care survine n timp ul trezirii (faza de trecere de la somn la veghe). n aceast faz pot apare imagini h

aiucinatorii. HIPNOPEDIE, disciplin (aprut recent) care se ocup, dup V. Eliznicenko, de introducerea i fixarea informaiei n memoria omului n timpul somnului natural" , ntr uct n diverse faze ale somnului se menine o anumit 311 3J0 M.

H receptivitate fa de stimuli. O povestire optit la urechea uimi subiect ce doarme va putea fi ulterior recunoscut de acestei, iar ca el s poal preciza n ce condiii a mai a uzit-o. Dup primul rzboi mondial, A. Sviada, n I.R.S.S., i H. Gernsback, n S.U.A., au fcut demonstraii concludente asupra nvrii n timpul somnului. Cercetrile ulterioare (C Simon, \V. Emmonds, B. Kurtis, V. Kulikov, V. Zuhar, 1. Pukina, V. Bliznicenko .a. ) au dovedit posibilitatea relaiilor hipnopedice, dar numai n anumite condiii i n anu mite limite. Cele mai potrivite pentru nvarea hipnopedic snt primele stadii ale somnu lui: somnolena, somnul superficial i somnul neprofund. Nu se recomand practicarea m asiv a induciilor hipnopedice, acestea, prin efecte cumulative, putnd produce pertu rbarea funciilor fireti ale somnului. Subiecii indui trebuie alei dintre cei mai suge stibili i antrenai specific pentru a se racorda" la informarea hipnopedic. Se formul eaz o serie de cerine i fa de limbajul utilizat: fraze scurte, accent pe predicate, a dresare n stil de comand, dar intonaia calm, specific amintirii, nregistrat la magneto on lecia" se emite cu o intensitate mijlocie. Sarcinile de nvare pe care i le propune h. n condiii latente, cnd subiectul nu poate fi deplin activ, snt legate de procesul de nvare din stare vigil i activ, fiind complementare

II acesteia. Dup N. TniH>iV-e>- , V. Gheor;hiu .a. li. este iui pi..cedeu complementar a l invirr i, facilitnd automatizarea r>rn in. ,. rilor i dobndirea de noi depnn. dori ". H. ca tehnic a nv,n: se restrnge la sarcini repetitiv de consolidare reproductiv otinelor, rezervnd timpii din stri vigile pentru sartin majore de nvare. Totui p. ci ecifice h. se pot adugi i noi informaii, dar din cele in;>: simple, cum ar fi semni ficai;! cuvintelor strine, date geografice i istorice, formule chimici-. HIPNOZ, sta re indus artificial, asemntoare somnului, provocat prin sugestie sau pe alic ci (ex. fixarea unui obiect strlucitor). Subiectul hipnotizat rmnc n relaii de comunicare cu inductorul i, n anumite liniile, execut comenzile acestuia. Deci somnul" este parial, persistnd, dup cum arat Pavlov, anumite puncte de veghe. Efectul hipnotic este de regul explicat prin fora reglatorie a cuvntului, prin sugestibilitatea subiectului (de regul isteroidal, dar nu exclusiv) i dup unele opinii, i printr-n dotaie specific a hipnotizorulm, care ar dispune de o anumita for prin care s-ar impune. Ipotezele lui Messmcr despre mngnetism, animal, fluide etc. au czut n desuetudine. Dac exist o component special a relaiilor hipnotice, aceasta s-ar prea s fie de aceeai natur cu ea implicat n relaiile telepatice. Cercetrile mai noi au artat c, clin punct de vedere electrofiziologic, h. se aseamn cu starea de veghe i ftu cu 'JC1'1"3- de somn. n afa ra cuvntului. un factor al jj# ests monotonia. Charcot i apoi E. Bleuler a introdu s metoda h. n tratarea maladiilor psihice (hipnoterapia). lUaiorov, sila noi V. G heorghiu au recurs la aceast metod pentru a studia diversele nivele ale activitii ne rvoase, care prin h. pot fi izolate experimental. Ghiliarovski i K. Platonov cons ider sugestia de diverse grade, realizat prin cuvnt, drept mijloc central al psihot erapiei. H. este i un mijloc de analgezic. ntruct prin h. se pot genera perturbri, a gravri ale maladiilor, aplicarea metodei este rezervat medicilor specializai. Disci plina care se ocup de h. a fost intitulat hipnologie. HIPOACUZIE, diminuare a capa citii auditive. Termenul este ntructva ambiguu, deoarece desemneaz toate formele de s cdere a auzului, att a celor uoare, discrete, ct i a celor severe. n general, noiunea ste folosit n cazurile acelor subieci care aud greu, care au auzul tulburat, dar ca re pot distinge sunetele suficient s neleag cuvntul rostit. H. copilului poale influe na negativ nsuirea i folosirea corect a limbajului, iar mai trziu colaritatea. HIPOC , circumvoluie care formeaz un arc de cerc ce delimiteaz corpii caloi i constituie la om partea principal a 313

rinencefalului; sediul unor reacii instinctive i al unor reacii afectiv* primare. H fPOESTEZIE, scdere relativ sau grav a ansamblului sensibilitii generale sau a sensibi litii unora dintre organele de recepie, prin creterea pragurilor senzoriale. HIPOFIZ (GLAND PITl'ITAR), gland cu secreie intern din regiunea hipotalamic, care prin secreii hormonale asigur reglri organice de mare importan cum sint: creterea, dezvoltarea sex ual, funcionarea i reglarea altor activiti endocrine. Interaciunea dintre hipofiz i c rii nervoi ai hipotalamusului este realizat prin secreii endocrine" speciale aie neu

ronilor (neurohormoni) i mijlocit de un sistem port de capilare, descoperit de ana tomist ii romni Fr. Rainer i Gr. T. Popa. HIPOMIMIE, ncetinire (sau dispariie) a micri lor periferice ale expresiilor emoionale, diminuare a reaciilor mimice ce acompani az comportamentele obinuite. HIPOPROSEXIE, diminuare a orientrii selective a activi tii de cunoatere. H. face parte tot din categoria disprosexiilor (tulburri cantitati ve ale ateniei), putnd fi de intensitate variabil i ajungnd n strile confuzionale grav chiar la aprosexie. H. se ntlnesc de obicei n strile de surmenaj, astenie, irascibi litate i anxietate. H. se ntlnete de asemenea n toate st312

II rile dr insiilicienl a dezvoltai < cognitiv (oligofrenn). ci sa iu -tnjjt; d deterior are t'.igtutiv.A (l>rodemcnte si demente). H. se manifest n grade variabile, n toat e strile confuzionale. acestea fiind n direct legtur cu starea de trezire cortical sau mezodiencefalic. n schizofrenii, h. mbrac un caracter special, datorit comutrilor mot ivaionale incomprehensibile ale acestor bolnavi. HIPOTALAMUS, zon cerebral situat n r egiunea ventral a diencefalului (la baza creierului). Particip la reglarea procese lor vegetative prin intermediul unor structuri nervoase (orto i parasimpatice) i e ndocrine (hipofizare). HIPOTIMIE, diminuare a tonusului afectiv. Este caracteris tic, dup unii autori, strilor schizofrenice; opus hipertimiei, n care intervine exal tarea afectiv, euforia sau depresia profund. HIPOTIROIDIAN, tip caracterizat prin slaba funcionare a glandei tiroide, de unde lentoare, apatie, inexpresivi tate, nc linaie spre insensibilitate; opus hipertiroidianului, care este energic, hiperemo tiv, agitat. HIPOTONIE, stare de slab tonus muscular sau nervos; opusa hipertoni ei. HISTERIE v. I S T E R I E HISTOGRAM, reprezentare grafic a valorilor obinute ntr -o cercetare statistic; pe orizontal sini trecute categorii SMI v.ni ante, liecveuj variant 1 loi , i, reprfY.i'jit.iyi. p u n coloane viit cale, nlimile lor fiind pr npoiionale cu frecvena. Distribuii, astfel reprezentat, poate fi unimodal, bimodal, n , in I in U e t c ; de ex., dac >I-J: 1,. reprezentm rezultatele unei i i o'tri de op inie public, o h. i', V indic curente de opinie o|.'i se i, relativ, tot atit de pu lein i ce. HOBBY, termen american, fr.i ntrebuinare tiinific, prin rare se indic o ocu aie extraprofesional, susinut de pasiune, in care subiectul i investete disponibilit ale creative, consumndu-i agreabil timpul liber. HOLISM (gr- holas - ntreg:, teorie dup care ntregul ese ntotdeauna primordial, mai mult i altceva dect suma prilor. n fiziologie este reprezent a t de C. Lashley. n filosofie reprezint o variant de pers onalism". HOMEORHEZIS, lege a dezvoltrii desemnnd echilibrri i reechilibrri progresiv e. HOMEOSTAZIE, termen aparinnd lui \V. Camion i care desemneaz tendina organismelor de a menine constani parametn; mediului intern, restabilindu-le nivelul atunci cnd acesta este perturbat. Fenomenul fusese remarcat i de Claude Bernard. In sen; psi hologic, se refer la orice comportament care confer fiine 314

H vii, din nou, un echilibru perturbat. Strile do trebuin se declar n urma perturbrii h. iar dup restabilirea acesteia intervine reducia de tensiune (('. Huli)- Totui, une le trebuine se declar anticipativ iar viaa esle o mpletire de h. i evoluie. Xn orice a daptare sau reglare este homeostatic Cannon deosebind si reacii de emergent ca cele din ceea ce s-a numit slress (\\). HOMEOTERMIE v. I Z O T E k MIE HOMINIZARE (I IUMAXIZARE), proces al devenirii omului sub raportul tuturor nsuirilor sale defini torii. Include antropogeneza dar se refer i la perioada de dup apariia speei umane, p urtnd asupra etapelor procesului de emancipare cultural a omului n condiiile istorie i, asupra adncirii i ascensiunii fenomenului de personalitate prin asimilarea i cre area de valori, ntre h. i socializarea omului fiind raporturi foarte strnse. H. poa te fi conceput ca un capitol sintetic al antropologici culturale i al psihologiei istorice. Procesul h. este continuu i poate fi tratat i prospectiv. HOMOSEXUALISM, relaii sexuale efective, dar anormale, ntre reprezentani ai aceluiai sex (pentru ca zul n care partenerii snt femei: lesbianism; pentru relaiile ntre un brbat i un copil: pederasiie). HOMUNCULUS, figur um.in miniatural prin care. n mituri strvechi, era re prezentat spiritul, considerndu-se c slluiete real n corp i-1 conduce. Denumire, dat v. Penfield (IM7) proieciei corticale proprii jceptir-som a toestezice, n inicit d in schematizarea ei rezult o figur uman cu trunchiul redus i cu membrele, buzele i de getele amplu reprezentate, in funcie de densitatea receptorilor din aceste zone. HORMISM, curent psihologic, dezvoltat de \V. McDouciall (1928), pi'in care se su sine dirijarea comportamentelor umane prin instincte, prin fore motivaionale primar e, impulsive, denumite hormc. HORMON, substan chimic elaborat de celule, esuturi M or gane speciale (glande endocrine) cu rol de mesager chimic, destinat s funcioneze c a stimul morfogenetic sau ca excit a n t fiziologic i psihic. HOROPTER, 'concept teoretic, introdus de Helmholtz, semniiicnd locul geometric al punctelor corespon dente din cele dou retine. Explic fuziunea celor dou imagini retiniene i vederea n re lief. HOSPITALISM, modalitate a

creterii u n u i i n d i v i d n c o n d i nat, n c o n d i i i de lips a r e l a o a n e l e care-1 ngrijesc; de aici, i n a ficile a.le vieii, iiv i p a r i t a t e de i s t e n t fal de 315

ii de spital, s a n a t i i l o r afective c u m d a p t a r e la c o n d idrnt il'icare eu alii,

o r i u , orfeli a m a sau p e r s i i i l e di lip.-, de r e z

DICIONARELE ALBATROS

H solicitri biologice i psihice du tip obinuit. HULIGANISM, nclcarea continu i flagrant normelor de convieuire social. H. prcsupunu dominarea impulsivitii asupra controlulu i raional i const din comportamente dezordonate, scandaloase, provocatoare n cadrul social. Condamnarea h. se realizeaz prin oprobiul public, dar i prin aplicarea leg ilor juridice. V. COMPORTAMENT DEVI Y\T HUMANIZARE v. IIOM1N1ZARE HUMANOLOGIE, d enumire d.i. t de noi tiinei multidisoiplinare despre om, considerat L., sistem uni tar biopsihosocial. IVi,. tru a desemna tiina unit,117, despre om, termenul de H. esl..mai potrivit dcct cel d'- antrop.,1 igie care se refer, de regula, la aspecte biologice.

I IATROGEN, caracteristic etiologic a unei maladii de a ti produs sau agravat prin sug estie pe cale psihogen de ctre medic, tratament sau condiiile spitalizrii. Babinski (1908) a artat c medicii care cutau simptome specifice ale isteriei (anestezii, gio bus istericus etc.) puteau produce aceste fenomene prin sugestie. Pentru evitare a perturbrilor este necesar ca medic ii s se abin de la atitudini i expresii exagerat e, de la orice m suri care ar putea genera sugestii maladive sau traume. ICONIC, ceea ce este reproductiv-figurativ; caracteristic a imaginilor de a fi simboluri motivate" n sensul izomorfismului accentuat dintre semnificant (tabloul sau model ul imagistic) i obiectul sau relaiile semnificate. Se deosebete de simbolurile conv enionale i arbitrare cum snt cuvintele ce nu seamn prin forma lor cu realitile pe care Io desemneaz. ICTUS EMOIONAL, brusc scdere a tonusului contient sub influena unei emoi puternice, liste nsoit de o inhibiie motorie total, de un blocaj emotiv sau (i) inte lectiv. Prin i. amne:ic se nelege o tulburare brusc i tranzitiv a memoriei, dup care s ubiectul se restabilete complet. ID v. SINE. IDEAL, model de perfeciune uman, moral, estetic, social sau de alt ordin la care subiectul sau o colectivitate ader i ctre c are tinde spre a-1 realiza ca pe o valoare suprem. J. Piaget scrie: noi numim idea l orice sistem de valori ce constituie un tot, deci orice scop final al aciunilor ". Ceea ce nc nu exist, dar poate fi cel puin parial realizat ntruct reprezint motivu entral i suprem pentru un subiect individual 317 .JL

I conceptul de eu i. sau d" imagine i. despre siu\ n viaa tuienoi, i., configurat in imagine sau formulai prin idei, presupune o capit il opiune valorici i stabilire 1 unui program de viaii n care i. reprezint o stea cluzitoare". 1. rezult din experiena porturilor cu oamenii, din cunoatere,; vieii marilor personaliti i din meditaii asupra vieii i propriei persoane. Keprezentnd o decisiv for spiritual, i. are o structur co ex n care noi distingem: a) sensul vieii, direcia n care se orienteaz persoana; b) sem nificaia vieii, nsemntatea ce i se acord acesteia i nivelul de aspiraii; c) scopu! v'. i sau obiectivul ntregii existene personale; d) modelul idealizat sau i., care est e urmat, pasionat i consecvent. IDEALIZARE, proces de reducere la o schem abstract i de optimizare a schemei, ntruct snt nlturate unele contingene cu efect negativ i snt levate nsuirile i posibilitile de ordin pozitiv. Tratare n plan ideal, de principiu, a unor obiecte i fenomene i examinarea lor teoretic, fr a ine seama de unele condiii re trictive, concrete (de ex., utilizarea ideal a resurselor creierului uman). IDEAIE , proces psihic spontan de apariie i dezvoltare prin filiaie asociativ a ideilor; co ninut al funcionrii discursive a gndirii. n nlnuirea ideilor se intercaleaz i imagi onim cu jocul de idei. ntr-o form -iu <:<li:c\ iv. A. Viilor a i n t r o d u s anormal i. se <on->tata in un '.Un p a t o l o g i c mm e - e d ' i u u ! H n t id c(iiiou:i!i otimuhi (< >r . fluc reacii prin mediaia unor idei asociate. IDEE, produ s intelect 11.d MI 1 1 cuiinul general realizat LI 11 iiini abstract; n lucrri filoso fice mai vechi termenul se folosete i cu neles de reprezei; (are sau interpretare a unei :-MI zaii; n uzajul psihologici contemporane, i. este opus imaginii intuitive i are mai mult mi coninut de ghid, noiune, c-mcept, concluzie, soluie. Intrueii i. e xprim i actul intelectual, intenia, proiectul, se accept o deosebire de concept n sen sul subliniat de Lenin a conceptului raportat la realitate, a unitii dintre concep t i realitate. !. este coincidena (acordul) conceptului cu obiectivitatea". Teza de spre i. nnscute, de origine platonician, a fost de mult timp infirmat i scoas din circ ulaie. Toate i. snt dobndite i formai' n procesul dezvoltrii psilioeultnrale. Omul se istinge prin rapacitatea sa ca pe baza cunotinelor acumulate i prin recombinarea lo r s formuleze noi i. IDEE-FOR, expresie folosit de A. Fouille, semnificind proprietile dinamice ale id'-ii de a aciona n anumite cornii::! ca fore. n sens individual, i.'i. se identific cu convingerile, idealurile, principiile, deci acele HM ce snt va lori puternic a n m r a i emoional. La nivel soci ii si;:: i.-f. valorile ideolog ice. Aiarx a exprimat lapidar situaia: d _ iu<-

I dat ce cuprinde masele ideea devine o for material. IDENTIFICARE, operaie logic de rec unoatere a unui coninut general ntr-un fapt particular sau de stabilire a unor coin cidene de structur. n teoria modern a percepiei i. denumete cea de-a treia faz a proce ului, echivalent cu recunoaterea (Forgus) i comporlnd mecanismele acesteia. n teoria persoanei, i. este o aciune psihic interpersonal de transpunere afectiv a unui subie ct n situaia celuilalt; confundarea de aspiraii i triri. Termenul este tot mai mult u tilizat n sens psihanalitic precizat de Laplanche i Pontalis astfel: Proces psihic prin care un subiect asimileaz un aspect, o proprietate, un atribut. al altuia i s e transform total sau parial dup modelul acestuia. Personalitatea se constituie i di fereniaz dup o scrie de identificri". Dup X. Sillamy, perturbrile de i., datorate de p ild disocierilor familiale, antreneaz formarea de tulburri caracteriale. X. Poote c onsider c autoidentificarea reprezint i o baz pentru motivare. IDENTITATE, dimensiune central a concepiei despre sine a individului, reprezentnd poziia sa generalizat n so cietate, derivnd din apartenea sa la. grupuri si categorii sociale, din statutele i rolurile sale, din amorsrile sale sociale" (Al. Kuhn). Dup S.F. Ascli: persoana are o identitate pentru sine nsi i

alta pentru alii... a avea o identitate implic, n afar de faptul c tiu cine snt. i fa l c i ceilali m cunosc ca aceeai persoan". I. este produsul i condiia contiinei de re, la rndul ei, se dezvolt in unitate cu contiina de lume. IDEOLOGIE, originar, stu diu al ideilor, deci teorie. In secolul nostru termenul este echivalent cu cel d e concepie, sistem de idei generale ndeplinind un rol decisiv n orientarea asupra l

umii si diverselor sectoare ale existenei sociale, efectuind funcia de autoregla] social. Fac parte din i. acele cunotine teoretice, concepte, opinii prin care se e fectueaz reglajul sistemului social sau al unei laturi a acestui sistem, d"ei fie care component sau relaie ideologic este, n acelai timp, i o valoare de ordin filosofi c, politic, juridic, moral, estetic, etc. I. este compartimentul superior al cont iinei sociale. Citm din Micul dicionar filosofic: totalitatea ideilor i concepiilor ca re. reflect intr-o form teoretic, mai mult sau mai puin sistematizat, interesele i asp iraiile membrilor unei clase sau unei pturi sociale, determinate de condiiile obiec tive ale existenei acesteia, i care servete la meninerea i justificare;!, hi consolid area sau la. sehimb.irea relaiilor socialo existente". I. izvorte dintr-o infrastru ctur socio-economic i face parte din suprastructura in care snt integrate i instituiil e corespunz318 319

I tor diferitelor laturi ale i. Dezvoltarea i. revoluionare i umaniste ntemeiat pe mar xism i asimileaz cele mai avansate valori ale cunoaterii tiinifice i culturii. La nive ul persoanei i al grupului, nsuirea unei astfel de i. contribuie la dezvoltarea cont iinei, mai ales sub raport axiologic. Sub dubla influen a relaiilor socialiste i a i. se dezvolt atitudinile definitorii pentru omul nou. IDE0M0TRIC1TATE, originar, d irijarea motricitatii prin idei; uzual, activitatea discret, implicnd microcontrac lii i microyelaxi'i musculare coordonate care nsoesc involuntar percepia i mai ales re prezentarea mintal a actelor motorii i de asemenea limbajul intern. C. Jackson a c onstatat c vorbirea n gnd este nsoit de i. corespunztoare a aparatului fonator. S-a co statat i variabiliti electrofiziologice odat cu acte ideomotorii imperceptibile n mom entele n care subiectul i imagineaz c efectueaz anumite aciuni. ntruct prin nregist voluiilor de i. se pot obine indicii asupra aciunilor gndite de subiect, unele perso ane specializate n observarea vizual i mai ales tactil a actelor de i. pretind c pot c iti gndurile de la distan". Ideograma este curba ce rezult din nregistrarea 1. cu aj utorul ideografului. IDIOGLOSIE, vorbire neinteligibil din cauza omisiunii unor s unete, a unor interversiuni i substituiri. 320 ID1OGRAFIC, ceea, ce repre, l l l ! : i singularul, unic, exclusiv si L i | atare irepetabil. Asemenea' iii;,,. ntr -o anumit limb, i aie M;, sens intraductibil. G. Allpo; i |,,. losete termenul de i. in e-i\!<i,,. rizarea trasaturilor de pei>< >n,i h. laie ntrucit acestea par a f exclusiv individuale i deci -- e.n;: rmnem la nivelul deseripliv nu snt subsiimabil e unui nunngeneric. Aa cum se prezint nV ex. ncrederea in sine, sociabilitatea etc. la un anumit individ, nu se prezint la nici un altul. I. ntruct e singular nu poat e li ns obiect de tiin ci numai de realizare artistic, literar. Exagerarea opoziiei d re i. i nomotetic trdeaz nenelegerea dialecticii: gcneral-particular-singular. IDIOLA LIE, limbaj inventat. confuz i neinteligibil; form a dislaliei. IDIOSINCRAZIE, rea ctivitate anormal, constnd din sensibilizarea la aciunea anumitor factori chimici, fizici, biologici sau psihici. De obicei se folosete ca sinonim pentru alergie. I DIOTIE (gr. idioteia simplitate, ignoran), cea mai grav form de napoiere mintal (nede voltare psihic). Testele psihologice apreciaz c bolnavul nu depete nivelul mintal al u nui copil normal de 2 ani. Subiectul afectat de i. este lipsit total de nelegere, posed un limbaj elementar, redus la emiterea unor sunete sau a unor cuvinte izola te, este incapabil s se autoinului, expresie ce cxis(;i Jiuiii.ij

conduc, s se apere de eventualele pericole si chiar s ce hrneasc. De aceea, el are ne voie de o permanent ngrijire i supraveghere. Beneficiul educaiei esfe minim. Acolo u nde se poate, se depun eforturi spre realizarea unor deprinderi elementare Ale a se pstra curat", de a se hrni singuri. I. este, de obicei, congenitala i nsoit de def ciene fizice. IDONEISM (lat. idoneus - apt, capabil de), denumirea doctrinei epis temologice relativiste i neorationaliste, dezvoltate do F. Goiisath i discipolii si . n opoziie cu apriorismul i rigiditatea speculativ, i. este mereu deschis la experi en. I. dup promotorul ei, este acea filosofic care accept s-i confrunte n fiecare mom principiile cu ansamblul experienei noastre; care, din principiu, recurge la con trolul cunoaterii celei mai evoluate i se strduiete constant s formuleze teoria cunoat erii idoneiste dup gndirea cea mai exigent, adic dup gndirea tiinific". Principiile z ale acestei concepii afirm: a) caracterul sumar al adevrurilor i continua evoluie a ideilor; b) constituirea cunoaterii, nu pornind de la norme fixe ci prinlr-o cont inu reorganizare i reinterpretare n raport cu datele experienei (V. Tonoiu). IERARHI E, caracteristic a oricrui sistem (social, psihic, biologic) de a fi structurat pe mai multe nivele dispuse pe vertical i afiate n interaciuni de supraoidonare i subor donare. I. semnific relaia ntre superior 21 Dicionar de psihologie 321 i inferior, reinie de comand i i 'uiMiuere (Janct), dar nu i IJi rerui'-Ti!_i d>' li inferior la superior. I. nu w i ' deci liniar ci inleracionist. dar pn supune o ord ine vertical a dominantelor, n psihologie, conceptul de i. este larg utilizat n con siderarea nivelelor de integrai',1 a coneeplel.ir n clasificarea motivelor si sen timentelor, n dispunerea compartimentelor de contient, subcontient i incontient, n ord onare;' valorilor etc. IEIRE (engl. ou/put), desemneaz aciunea unui element nsupra altor elemente ale sistemului sau aciunea sistemului asupra mediului prin interme

diul prelucrrii informaiilor de intrare. Informaia de la i. unui sistem sau subsist em este purtat de semnalele sau mrimile de i. Exist o anumit corelaie ntre intrrile i sistemului exprimat, n cazuri speciale, de funcia de transfer". Conexiunea direct re prezint un transport de substan, energie sau (i) informaie de la intrare spre i., iar conexiunea invers un transport de informaie de la i. spre intrare. Tendinele de de calare a mrimilor de i., fa de variaia n timp a mrimilor de intrare, este redus de con xiunea invers negativ i amplificat de conexiunea invers pozitiv. La om, prin intermedi ul funciei de transfer, (operator uman general) se realizeaz prin convertirea valo rilor mrimii de intrare. Sub impulsul constelaiei motivaionale infor-

rmia este prelucrat i valorificat pe baza, matrielor logice. IGIENA MUNCII, ramuri me dico-psihologic, compartiment al psihologiei muncii, ce se ocup/i de influenele co ndiiilor fi/iee de munc asupra muncitorului (aciunea vibraiilor, zgomotului, tempera turii nalte ele). In scopul conservrii i valorificrii superioare a capacitii de lucru i.m. prescrie recomandri asupra condiiilor optime de munc n diferitele sectoare ale produciei: siderurgie, industria constructoare de maini, industria chimic, transpor turi etc. IGIENA MUNCII INTELECTUALE, disciplin ce se refer cu deosebire la mijloa ~ele de evitare a surmenajului i eforturilor iraionale n activitatea de nvare colar nci intelectuale n genere. n preocuprile i.tn.i. intr nu numai criteriile generale d e igien dar i probleme ale odihnei active, ale organizrii i distribuirii pauzelor ca i altele de raionalizare a muncii intelectuale, cum snt timpul de lucru n raport cu vrsta (dup Pratusevici, de 5 ore pentru colarul mic, 7 8 ore pentru preadolescent, 8 9 ore pentru tnr i mai mult de 10 ore pentru adult), poziia corect la scris i lect r, alctuirea orarului, nsuirea i utilizarea celor mai bune procedee de studiu, formar ea intereselor cognitive i tiinifice, apelul la mnemotehnic .a., toate n vederea crete ii randamentului oricrei munci intelectuale.

Iiice ((normale. I.m. pornete di- Ia recomandrile de raionalizare :; alimentaiei, od ihnei i efori ulm, de asigurare a condiiilor < .plim.de ambian i se ocup, n omtinuare, de alternana ntre ;! tivitatea fizic i intelectual, de variabilitatea formelor de acti vitate intelectual desfurate, de organizarea optim a activitii colare, administrative au tiinifice, att din punct de vedere al eficienei procedeelor ct si a bugetului de t imp, de optimizare a relaiilor interpersonale i de serviciu i de eliminarea factori lor care genereaz stress sau surmena]. Competena i.m. se extinde i asupra atmosfere i culturale, a luptei mpotriva literaturii i spectacolelor nocive, a alcoolismului i toxicomaniei ele. Principii ale i.m.: nalt randament n condiiile economicitii efort ului, asigurarea adaptrii sociale cu maxim evitare a conflictelor, asigurarea secu ritii individuale i sociale. Considerat sub raport psihomedical, i.m. urmrete trei cat egorii de obiective: 1) studiul cauzelor tulburrilor i bolilor mintale i al dificul tilor n dezvoltarea intelectual : 2) depistarea cazurilor de 1ulburn.ro mintal, consu ltaii i asisten psihomedical; 3) infornui322 srrrurea stiiuituii minlah' i /,;Iiicr, (i:;i:_!iira>nt ranthuiifnluliii i,i (II li l/uh'U mtclt'i rlltl' IM t:-l/,ii,'l auruicv lAjului i a dc::vt>lU'u ii / .i. IGIEN MENTAL, an-nublu du cunotine, criterii, metode i procedee de ordin medical, ps ihologic i pedagogic \ iznd c.ot-

rea larg, i msurile n scopuri profilactice. ILUMINARE, sum sau densitate a cderii lumi nii pe o suprafa msurat prin joii. Prin analogie cu percepia vizual n psihologia clasi caracterizarea efectului de contiin clar. Sinonim cu insight (engl.), einsicht (ger m.) sau momentul aha" (K. Biihler) din nelegere i rezolvare de probleme. Sub raport cognitiv, i. nseamn surprinderea elementelor necesare ale relaiilor dintr-o situaie (problematic), prin intermediul unui instantaneu demers operaional. I. este deci u n moment de salt calitativ n cunoatere. H. Wallas a denumit astfel cea de-a treia faz a procesului creator, urmnd dup incubaie sau germinaie (V. IMAGINAIE). ILUMINISM ( it. illuminismo epoca luminilor), n sens mai vechi, doctrin centrat in jurul concep tului de iluminare interioar pe ci iraionale, mistico (Swedenborg); uzual, denumire a secolului luminilor (Frana, Germania sec. al XVIII-lea) i a micrii declanate do gnd itorii iluminiti pe linia combaterii obscurantismului religios, a dogmatismului i asupririi prin difuzarea adevrurilor tiinifice despre natur, societate i om, pentru l ibertate i ridicare cultural a oamenilor. Lcnin arata c numai pe baza transformrii r evoluionare a societii se pot realiza idealurile de cultur i umanism. Totui i. a ndepl nit un rol

de seam n emanciparea cultural a maselor, n revoluia burghez democrat, n pregtirea m ocialiste, in eliberarea naional. La noi, i. a fost reprezentat de coala ardelean, d e generaia de la 1848, de fondatorii de coli romneti Hcliade-Rdulescu, Gh. Lazr, Gh. A sachi .a. ILUZIE, tulburarea, mai mult sau mai puin pasager, a proceselor reflector ii, finalizat cu deformarea produselor acestora (imagini perceptive, intelective,

stri afective, reacii motorii). Tulburarea de tipul i. se nscrie, cel mai adesea, n limitele normalitii, produendu-se prin mbinarea particularitilor obiective ale ambian i n anumite situaii: condiii critice ale ambianei, stri fiziologice critice (oboseal, febrilitate, trecere somn-veghe sau veghe-somn), durate reduse de expunere a sti mulului, influene ale condiiilor de lucru specifice aparatelor psihofiziologice et c. O parte din iluzii sint datorate, n cea mai mare msur, unor fenomene de ambian car e furnizeaz analizorilor informaii eronate (mirajele, care sint efectul fenomenulu i de reflexie total; frngerea" unui obiect scufundat n ap, care este efectul refraciei ; iluziile meteorologice etc,). Kfcctele deformatoare ale i. pot fi contracarate prin explicarea, fenomenului, adaptarea la situaia critic, formarea atitudinii cr itice fj de deformare, utilizarea unor cadre de referin, etc. Gh. Zapan 323 21*

1 a constatat c n activitatea profesionala unele i., ce par a fi generale, snt nlturate , datorit exerciiului cotidian n msuri i manipulri (strungarul nu are o serie de i. sp aiale). Snt situaii cnd i. constituie simptome ale unor tulburri patologice de natur s omatic sau psihic. Dup natura i nivelul produsului psihic deformat, se distinge ntre i. perceptive, mo/orii, inteleclive, afective, mixte. Cele mai multe studiate snt i. perceptive, n cadrul acestora fiind cunoscute i. optice, auditive, ponderale, haptice (tactile), cutanate, gustative, olfactive, mixte. Dat fiind importana efe ctelor lor asupra activitii i. optice s-au bucurat de cea mai mare atenie din parte a cercettorilor. Dintre acestea, cele. mai reprezentative snt formele ambigui i i. optico-geometrice. Formele ambigui, numite i figuri reversibile, nu prezint distin ct figura (obiectul) i fondul percepiei, astfel c fiecare component privit fix un anu mit timp poate deveni alternativ cnd figur, cnd fond; intervine n acest caz fenomenu l de reversibilitate. I. optico-geometrice constau n modificarea proprietilor geome trice ale figurii date mrime, form, direcie cnd snt adugate linii sau alte elemente figura de baz: intervin fenomene de contrast, inducie, iradiere, nchidere n interio rul altor figuri, supraevaluarea anumitor parametri, transformri intramodale, la nivelul analizorului vi.'uil etc. Dam hi continuare citeva exemple de 1. percept ive. I. Miilh f Lyer const din faptul c don/. linii egale, din care una avnd ! cape te unghiuri deschise iar la alt,. unghiuri cu liniile spre intern par a fi inegal e din cauza efeeli !.: de cmp comprimat sau dilat.ii I. oculo-giral se refer la imp re-,,, tic deplasare a unui punct luinin. n ntuneric. I. lunii la ori.': ce pare m ai mare dect la zendin cauza unui efect de aprem.distan mai mic la orizon:. T. lui Ar istotel const din imprim c ntre dou degete ncruciai. ce in o bil, n absena controlu ual, par a fi dou bile iiitmct contractul se face cu prii' exterioare ale degetelor care. '<!< regul, nu ating un acelai obicei IMAGINAIE, proces psihic secundar, solid ar i analog cu gndirea, de operare cu imagnr mintale, de combinare sau c<-;-s/rucie imagistic purtnd asiip>i< realului, posibilului, viitorului i tinznd spre producere a noului n forma unor reconstituiri intuitive, a unor tablouri" mintal.', planuri iconice sau proiecte. "YVumU o caracteriza ca ,,facultatea de a reprezenta n mod viu obiecte !-.sau facultatea de a inventa, da concepe". Th. Ribot definetibinaiii noi". n psihologia contemporan, i. nu mai este referit la actul elementar al repre z*vJrr (v.) reproductive, deci la fixar.-.;. i evocarea vie a unei experiei';;n for ma imaginilor, ci este ii- - limitat ca pr; ees i prodn.- .<! restructurrii experiene i, al de324 i. ca ,,proprietatea imaginile de a se pe tare o asamb'a n ( i." tv:r-

pirii ei prin im imagini noi ce mi aparin memonei, tdei titot' una memoria este rezer vorul i. Chiar atunci cind i. reeonMiuue un real, pe baza unor descrieri verbale , i a altor indicatori indireci, ea nu se confund eu amintirea concret ntruet nu rezul t dintr-o percepie ei e^te o reconstrucie, nou cel puin pentru subiect. G. Baehelard remarc: prin imaginaie, noi abandonm "cursul ordinar al lucrurilor. A percepe i a im agina sint tot aa de antitetice ca prezena i absena". Prin dinamism evocator" i prin f aptul c urzeala imagistic, la care se ajunge, nu este trit ca im eveniment, ce face parte din experiena subiectului, construciile de i.'se deosebesc de amintiri. Aces tea snt ntotdeauna retrospective pe cnd compoziiile i. snt prospective sau atemporale . In ordinea transformrii reconstitutive sau constructive, i. este paralel cu inte ligena, ntruet poart asupra unui necunoscut pe care l depete compensator sau anticipa . I. este, n acest sens, al depirii realului, sinonim cu fantezia. n actul creator, i. i inteligena se coreleaz strns. J. Dewey considera c fantezia servete ia extinderea i completarea realului. Originea i. rezid n munc, din care se extrag scheme transfo rmative, ce vor sluji minii pentru a transforma datele experienei sub impulsul uno r dorine i n raport cu un scop. Marx a semnalat, ca atribut specific uman, capacita tea de a construi iniial n minte i apoi ''-. transpune n practic. I.a arest nivel, al ,,operai n cu iniL-'-(ini , . se dezvo lt ca o form aparii* a inteligen'.i (J. lernisl. depiuzind de imeriorizan-a aciunilor materiale, de constituirea gruprilor i grupurilor operaionale ' [ . Piaget), de im plicarea unor operatori verbali (II. Wallon). care, dup opinia noastr, pot avea fu

ncie de vehicuhttori" ai imaginilor, rmnnd ns disimulai, n spatele" lor, iar nu evi cazul gndirii abstracte. Spaier a demonstrat existena unei gndiri concrete, prin i magini figurale, dotate cu valene conceptuale. Noi am adoptat denumirea de imagin aie conceptual pentru o formaiune cu o evoluie invers celei ce este denumit concept fi urai". Aceast tendin de identificare a ideii i imaginii nu se poate ns mplini dect n l cunoaterii lor i relaiilor geometrice. n rest, imaginea ca formaiune continu i compa t, structurat spaial, rmne deosebit de ideea abstract. Nu este ns posibil o gndire implice imagini, extrase din experiena senzorial sau derivate din construcii abstr acte, ca ilustrri, concretizri ale acestora (P. Meyerson). n consecin, gndirea. logic i., dup cum observa Th. Ribot, snt complementare i, sub anumite aspecte, solidare pn la identificare. Totui nu exist suficiente argumente pentru a dizolva complet i. n gndire, aa cum procedeaz o serie de autori americani. Faptul c 325

I i, evoluat implic i simbolismul verbal, iar imaginile suit, uneori, descompuse prin abstractizri reflectante i reconstituite pe baza do scheme logice, nu justific ign orarea faptului c in timp ce gndirea tinde spre polarizarea conceptual, spre constr ucia idcaional, teoretic, avnd ca modalitate definitorie raionamentul, i. tinde spre o plenitudine intuitiv, mental, spre construcii similisenzoriale complexe i intuitive , eliberate de orice reglementare (fantezia transform imposibilul n posibil ideal) , forma definitorie a i. fiind combinatorica nestnjenit, ce duce la proiectul imag inai", la un construct dotat n plan mental cu concretitudinea realului, orict ar f i acesta de ndeprtat de datele obiective. Gndirea opereaz mai mult pe verticala indu ctiv-deductiv n timp ce i. se deplaseaz pe orizontala situat la un anumit nivel ntre concretul perceptiv i abstractul logic, opernd de predilecie prin analogie i transpo ziie. Desigur i. poate uza de toate schemele operaionale ale gndirii logice dar n ac est fel ea rrnne o spe concret a acesteia n timp ce specific i. snt operaii ce ar put fi considerate ca paralogice, prezentnd o varietate i o mobilitate excepionale. A. Osborn a inventariat o serie de procedee ale i. dar nu considerm c se poate ncheia vreodat inventarul, nruct i. i constituie operaiile din mers". De la modelul asocieri isocierii, al analogiei i metaforei, indicai" de Tli. Kibot, ( n o ta .. rile au re levat n operativitat- i imaginativa forme tot mai complexe i variate, implicind re organizri de structur, ci-iitiTui tematice n ordinea interaciuni, dintre subiect i lu mea sa, inii taii, identificri, condensri, deplasri, simbolizri e t c , toate pornind de la conceperea i. i ,i fiind procesul psihic cel mai st ii n corelat cu toate celelalte procese psihice i ca exprimnd fidel dinamica personalitii. Dealtfel, tehni cile proiective studiaz dinamica personalitii prin intermediul produciilor imaginati ve i deci, permit i o explorare nemijlocit i a i. Teoreticienii comunicrii prin imagi ni au elaborat conceptul de sintactic imagistic. Aceasta nu este o simpla reproduc ere a sintacticii lingvistice. Sub raportul preciziei, combinatorica imagistic es te inferioar celei verbo-conceptuale dar este mult superioar din punct de vedere a l posibilitilor i al plasticitii. Schematiznd, gndirea corecteaz aglutinrile i sinc l imaginativ, iar i., prin bogia ei, suplinete lipsa de materie i de dinamism a gndir ii. Fora prolific a sintacticii imaginative nu se explic numai prin polivalena imagi nilor, fiecare din ele prezentnd o multitudine de nsuiri, fiecare nsuire devenind un punct de contact sau de coresponden cu altele. Filiaia i metamorfozele imaginative t rebuie puse n legtur i cu alte caracteristici ale imaginii, care ns, la rndil lor, nu t explicabile dect rT contextul ntregului s'stem psihiC uman. Fidel perspectivei fe nomenologice, Sartre scrie: Caracteristica esenial a imaginii mintale este un anumi t mod pr care-l are obiectul <!> a ii e.li^cn* n nsui sinul pvc:cntci sule.'' Viei i ntervine o sintez a timpurilor i o coordonare a lor. Alain aprecia c rolul deosebit al i. in situarea exact n timp se rlalorete facultii speciale a acesteia de a cumula , i a reconstitui timpurile. Ed. Caparede arat c funcia principal a i. este prepararea viitorului". J.I\ Sartre observ c n percepie obiectul este ntlnit" de contiin, pe c ontiina este aceea care i d" un obiect". Aceast construcie a irealului printv-un real ntal cvasiconcrct implic colaborarea psihismului n totalitatea sa i are ca ax gener ator interaciunea dintre afectiv i cognitiv. n aceast privin cea mai important particu aritate este izomorfismul, concordanta , congruena dintre dinamica afectiv i urzeal a imaginativ sau mai bine zis coninutul imaginat. Xe explicm aceast coresponden sau ec hivalen prin aceea c n i. se exprim nu numai segmentul energizor, ci i segmentul direc onal al motivelor. Interesele i recruteaz perpetuu, imaginativ, obiectele lor. Cons tructele imaginate snt de cele mai multe ori propriomutivate. Strile de expectaii ge nereaz imagini corespunztoare. n plan imaginativ apar obiectele i evenimentele cores punztoare dorinei, speranei, invidiei, dragostei, urii, geloziei, fricii, grijii, r ecunnt mtei sau rzbunrii, mulumirii s:m nemulumirii, plcerii sau neplcerii, succesului sau insuccesului. ocurile- emoionale- pot genera fantasme, viziuni cvasionii iee s i <_ vasilialueinatorii. Dugas constat i o coresponden de ritmuri ntre i. i afectivita te: ,,Faza de exaltare a sentimentului corespund fazei de imaginaie constructiv, fa za de depresiune emotiv, fazei de i, destructiv i disociativ." Psihologia dinamic a l ui K. Lewin sugereaz cel mai bine structurarea n cmp de tensiune" a unei astfel de i ntermodclri a afectivului cu imaginarul, pentru c este o intermodelare, mai ales n planul i. artistice, iar nu doar, aa cum ncearc unii psihanaliti s-o dovedeasc, o uni voc transpunere a dinamicii afective n plan imagistic. Ribot pune problema motivrii

nsi i. ca rezidind esenial n trebuina invincibil a omului de a reflecta i reproduce ria natur n lume." Acordnd emoiei rolul de ferment al creaiei, Kibot atrage atenia asu pra faptului c la baza asocierilor-disocierilor snt relaii emoionale de tip prefereni al sau repulsiv, c analogiile pot fi primordial emoionale (stri sau sentimente simi lare), apoi devenind imagistice. I. ca funcie de sintez (St. Zissulescu) poart ns, du p cum arata 326

Kibot, i omo lonale. L-'i L[ acel asupra nsei (*. i. Duiaiul ,,im la ci est" proiect slarilor in.li ' d e ultccxu vprefinalmente l la-a asin u ! ; i U ; i m o d e l a t e do ' tr<: i nipeiativele i pulsiimile sub iect u l u i " , lin Io, 111 p i i n e i p a l , p i u i c l u l do v o l e i o ai l u i S. i'"rt"ud caii-, admilind existena unor pulsiuni, enormii l i b i d i n a l e , u ns.iuni iibi.ro, a l i a t e !,i inter-,. r;i;i :. u n a l i c u l u i ou psihicul, ara'," ' ' ' N [ ea, de e^ul, puisuiude I n u l s se ,, inves!< -..sc a", ]. i;indll-:>C (io O l e p i e / u i H a i o Sail do liii g r u p do r e p r e z e n t r i , c!o -.'bieet o h a u e v e n i m e n t e . J.n a l i K r meui, pulsiunile se proiecteaz, variabil, n imagini iare persisi c a a.tare n l r - u n e n i p a l i n c o n tionttiiui, c o n c e p u t ca fiind e m i i i a n i o n t o r l i n a m i c , s p o n t a n , cuiifhctual. J v n d e n t c p r o i e c t a r e a atingo i sfera contient, do. i n u l o d o r i n e l e c u u n s c o p eUir il /.'. ntrile cai'.' obiectivat. Viaa noastr psihic, scrie S. I'roud, creto din contrastul diiUro lealitat e si mplinirea dorinelor." In determinismul inl'rapsihic freudian, cu toat unilater alitatea i caracteml su ipotetic, gsim o scrie do indicaii i sugestii ce se refer nemi jlocit la i. Am putea ins califica contribuiile lui Freud ca re/ulind, dup opinia no astr, dintr-o impresionant imaginare a i. l/apt csle c procesul intervine in toate instanele (incontient, subcontient', cC'n.-licnt) la toalo niA't-lclc de integrale (sirio, eu, sul^riieu) si sint escioial suburdo-

dac wnn i'duga, i i.'iierpr.'t:!rea. mconiieiituiui ed fiind un limbaj al crui discur s se bazeaz pe o struclui, care nu este consubstaniala cu/ni contient, conservndu-i al oi itatea", vom ajunge la concepere,, interacionist v, proceselor L i. i depind subie ctivismul psihanalitic, dincolo de intevaci iuniie infrastrueturpje, vom conside ra determinante iiHeraeUuniio subiect-mediu, persoan-istovie. Freud are meritul d e a fi amplasat i. n contextul macrosisLemului de personali late i de a ii relevat rolul ei n constituirea i exteriorizarea personalitii. Aceasta se leag de centrarea, pe vise ca via regia," n dezvluirea incontientului i care snt date i ca prototipuri ; .!; i. n oricare din ipostazele ci. T'.'tu.;.i. ,,sintactica." vis-ului ci forma p iimar tio i. eMe dernivi de luat iii seam. I\ehido'U i;;u;,

riale e c o n o m i e i Iibidin,ile (c,n'i!-',''l i s i c , f i i n d i m p l i :;i.e i i ; p, \ r > ' z s a u o o n t i i b u i n d p r i n i.,< lii;u'ea cai h arsisu!i:i i p i n i n P'-il:.,iio, la l i o n i c >-.!a/.ie. | a'-"ast pfivip. trebu' c ; , .. li.'i si-.uii.i d e f.-i'l:'! ineoir: c U d e i al d e o s e b i r i i d i n t r e 1 iua v, i ( ( ; i i l i i i u t u r i l e d i ' ;'!':vL cu '- i:i a o ' > t r i s i n t a s o i i i i l e , a ! t fol s p u . ii \ M i i - i ( e i n c r c a t u l i C : J : I ; I - ' : c o - a l ' e i . l i\-e a d i \ - e : - . s e i o r ;'!; g i i : , l;i. t l i v e i .-<: i v T s . i a n e ( \ " . S h i " n u ) , ( o n s i d . r i i u l i s e n s u l ;,i'c t i v a l i m a g i n i l o r , v o m j j i-?-^ < m a i iiilie u . i i ' i ' e v a l o r i c e ' i ; u o ' ! o i . . d . - o o g n 1 1 i v o e e s e c e r i.:u.''iY i . <' fi m p l i n i U ; (1 ). J,iii'.iLP.ei, I

visele se bazeaz ]io exponenta subiectului, dar ele inii" constituie la rnclui lor, experiene .-,ubiective ce se integreaz in experiena profund a subiectului. Ceea ce psihanaliza accentueaz t e caracterul criptic, de simcs bolizare i o a n e ndeprtat de pulsiunca original, a viselor i a oricror altor construcii imaginare. La aceasta duc mecanismele de aprare (v.) ii eiinti printre care, n legtur eu i., snt de amintit : fantezia, inleleas ca realizare imaginar a dorinelor frustrate; sublimarea, ca sa tisfacere a dorinelor frustrate prin proiectarea i efectuarea altor activiti, de cu totul alt natur. Sublimarea este deseori invocat pentru a explica i. creatoare n ori ce domeniu de art, tiin, organizare, presupunnd' fr demonstraii c orice creaie i movens n pulsiuni bazale ce au fost deplasate i convertite, simbolizndu-se ntr-un a lt mod. ncercrile de a explica expansiunea i. creatoare ntr-un domeniu, prin sublim are sau prin necesitatea compensrii i supracompensni complexelor de inferioritate ( A. Adieri rmne ns foarte neconvingtoare. Mult mai reuit este relevarea de ctre A. Adl a imaginii ideale despre sine i n genere a modelului ideal n care i. i dezvluie odat c capacitatea de selecie i asimilare, valori'. i pe aceea, de reglare a personalitii in ordinea aut<"'doveiuni si j.aiorie-

pirii. Dorinele nasc imagini si combinatoriu! imagistic, dar psihanaliza nu acord nsem ntate faptului c imaginile; nsei ii reciuteaz suporturi afect i v i t ransfoijn motiv tririle a l e c l i v . Or, in lorinaiea "inoiilor artistice, moi ale i inflcct uile iactorul inductiv est" i.; dup corcelril'.' lui Stanislav.-ki, im|irepurile pre supuse, deci imaginate, snt cele ce declaneaz i iiitreui emoia seenic. M. Kalea observ ,, I'rinli t<u-'-piiiL'rca imci'jinalira n situai ui celor ce ii" solii iiii asis ten moral >e poate ohjiiic mprtirea cuioliitor." C J . Dueasse arat c n cazul empal ntroducem pe cale imaginar in altul", momentul afectiv de simpatic fiind ulterior , f. l'iol'u a demonstrat experimental c comportamentul simulat se nsoete cu anumite stri emotive ce pot li relevate prin indicatori obiectivi. n baza cercetrilor pe a ctori, S. Marcus conchide: Realizarea identificrii cu modelul se produce pi in int ermediul proceselor cognitive (percepie, asocieri reproductive i imaginative) care Iii rndu-le, declaneaz stri afective." Dac este s lum n consideraie ponderea proce sihice participante n empatie, greutatea specific cade pe procesul imaginativ, pe actul nelegerii i nu pe cel afectiv". Deci, i. nu cite un simplu derivat al strilar afective ci dparo, ia formele ei evoluate, ca modelare ii. rolurilor pe c.-iio n ubiictul le asinii-

loaz din cmpul social i tinde s le ndeplineasc. Toate acestea nu duc la o disociere di ntre afectiv i i., dar trateaz acest raport mai nuanat i ntr-o ordine a reciprocitilor L. Ygotski recunotea c i. este extrem de bogat n momente emoionale" dar acestea, mai 'es, n reverie, notnd c legtura cu strile emoionale nu este sau nu reprezint baza exc iv" a i., care nu se epuizeaz prin aceast form, cu att mu mult cu cit, scrie L. YJgot ski: Dac vom analiza forma i. legat de inventivitate i de invenia activ aplicat realit vom vedea c aici activitatea i. nu este subordonat capriciilor subiective ale log icii emoionale." ncerend o sintez fr a ine seama de nivele, J. Bernis noteaz: Impuls atere imaginii unui eveniment posibil care satisfcnd dorina i mrete fora. n schimb, nea stimulat arat obiectul dorit sub diverse aspecte, toate seductoare, diversele n uane ale sentimentului derulndu-se uneori contradictoriu." De aici, atracia mai mar e pe care o exercit asupra subiectului obiectul-fantom n comparaie cu obiectul real. Deci intercondiionare: imagine i sentiment n perpetu reacie, snt dou elemente ntre este greu s afli cine este cel care are iniiativa". A. Gide consider c omul ncearc cee ce-si imagineaz c ncearc (liaieste emoional) i n domeniul sentimentului realul im se is-

I tinge de imaginar". Muli psihologi au teoretizat indisociabilitatoa dintre subiec tiv i obiectiv, dintre ireal i real, dintre existent i fictiv n planul i. Un scriito r de subtilitatea lui A. Gide pare ns s precizeze n domeniul sentimentului", deci aco | u unde trirea emoional iuz>,> nea za cu mprejurrile reale M fictive. O astfel de fu ziune du-,i la extrem intervine ca ataie numai n vise, parial n reverii. Dincolo de acestea, n stare de conscien, lucrurile se schimb. De fapt H. Rugg (1965) apreciaz c locul adevrat al i. este o situaie de grani sau punctul de desprire al contientului de incontient. Formele evoluate n i. nu mai pot fi puse n categoria fenomenelor incong ruente din punct de vedere gnoseologic. Cu toate aporturile venite de la incontie nt i manifestate spontan, discriminarea ntre real existent i ireal, fictiv, posibil , se constituie la adultul normal tot aa de spontan. Diferenierile lui Vgotski, arta te mai sus. se explic desigur prin aceea ca formele superioare de i. se emancipea z parial de reglajul brut emoional i intr ntr-o msur mai mare sau mai mic sub regia izrii i conducerii voluntare. Se pare c un astfel de reglai intenional, contient sau semicontient, se impune cu precdere n i. orientat obiectual i ci c u i b t i net iv. se pot ale detaa i. ca S-ar parei chiar di'ii in : u i b " - l .in[ ci -.t reia le cazul

inei de sine i a contiinei de lume. ntr-una, subiectul plonjeaz n sferele propriilor t ri si suport influenele mediului, n cealalt subiectul nu este patient, ci agent, el se implic n mediu i-1 transform nu conform logicii ilogice a propriilor triri, ci con form logicii aciunii si realului. Opera de art, invenia tehnic, sistemele ipotetice de teorie tiinific, planul activitii practice, nu poate li efectul simplu, spontan al jocului imagistic, pentru c implic proiectare strategic, organizare ampl i multiplan ic, convergen etc. De aici, necesitatea fixrii scopului, a cutrii punctelor de sprijin , a dirijrii secveniale, a proiectrii mintale, n genere a efortului voluntar. Bernis noteaz: I. este experimentare mintal, spirit orientat spre previziunea apropierilo r i excluziunilor, pe care are puterea s le prezinte nainte de a le justifica." Dec i, aici particip cu necesitate subordonarea la obiect i condiia aciunii dei, cum reco mand Osborn, cutezana trebuie maximal stimulat sub semnul dictonului: totul este pos ibil". Fapt este c n susinerea i. constructive cu destinaie obiectiv-productiv, inter vin nu numai structurile motivaional-afective, prefereniale, ci i activrile tonice ( V.N. Miasicev, D. Lindsley), care fiind nespecifice snt i neutrale. ntr-o oper de art se mai pot identifica preferinele i respingerile autorului, dar ntr-o inI

venie tehnieo-tii.uific, acestea se estompeaz, dispar. Simondou arat f imiuliii presup ne compatibilizarea unor structuri heterogene i punerea lor n raporturi funcionale. Deci relaia subiectului cu obiectul este mijlocitoare, scopul fiind corelare int erobiectual. Sartre si apoi Pli. Malrieu, au artat c i. dispune de puterea de a, depi prezentul printr-o enorm extensiune a cmpului de contiin". Sursa acestei depiri este o

oziia n subiect dintre imperfeciune i corectitudine, dintre disparitate i coeren. Dup . Malrieu, i. este conduita care realizeaz maximum de identificri posibile ntre term eni ireductibil opui. Ea stabilete ntre ei corespondene, numai fcndu-i s participe unu la altul ntr-un fel de fuziune, dar descoperind ntre ele analogii, ce se pot situ a pe trei planuri:... afectiv... perceptiv sau reprezentativ... funcional...". n m it, i. construiete o lume n care nici un element nu este strin fa de altul". n mitolog e, dar ntructva i n art, preocuparea de punere n coresponden, de alctuire, dincolo d rene, a unui tot coerent, face foarte relativ grania dintre posibil i imposibil. Ace ste categorii gnoseologice snt ns i istorice. ntr-un sens pozitiv ceea ce rmne sub sem ul miracolului este trecerea unor segmente din imposibil n sfera posibilului. Pen tru aceasta, nenumratele disponibiliti generate de i. i 330 331

depozitate ntr-o sfer a ficiunii, reprezint u condiie neces;uu. tiina i tehnica, orga ;m.i i practica nu se pot ins dispensa de selecie dup criteriul de plauzabilitate (G . Polya). Reflexia critic intervine pe tot parcursul i. i gndirii creative (li. Hil gard). Aceasta Iuncioneaz ns ca o cenzur i introdus de ia nceput, poate ngreuna i l emersurile i. ca i stilul apropiat acesteia, de producie intelectual divergent, post ulat de J. GuilJ'ord. Deci, raionalizarea este necesar fiind direct corelat cu efici ena, dar n ordinea productivitii i. este duntoare ca i teama ce nsoete autocenzura orn). Pentru J. Piaget, creativitatea este sinonim cu i. creativ. Ajungnd la conclu zia ferm, c i. este procesul psihic predilect al creativitii i fiind pui, practic, n f sarcinii activrii i. i asigurrii unei cote superioare de originalitate a ei, psiho logii contemporani au avut de nfruntat un ghem de contradicii. n primul rind, i. er a conceput ca o activitate individual, intim, cu performane accidentale, or, acum se pune problema cooperrii de grup i a concentrrii tematice. Succesul creativitii colec tive este printre altele i o confirmare a originii i dependenei socialistorice a i. ca form de comunicare cultural cu lumea, derivat din imitaie (Taine, H. Wallon), di n tendina de a fi ca altul (Malrieu) i de a face ca altul,

dezvoltat optim ca o conduita simbolic n joc (Piaget, A. Lij blinskaia, F. JVfunuil fcnko), evaluat mai complex prin includerea n munc (Istomina), prin consumul de art, prin nvarea ce ar putea aduce, ciupa opinia ^psihologiei contemporai'e. mult mai m are contribuie i,i formarea i. ireative. J. Moreno a relevat creativitatea ca un, i din dimensiunile relaiilor interpersonale. A fost demonstrat dependena efervescene i i. de climatul psihosocial, de stilul de conducere a colectivelor ca i de persp ectivele generale ale dezvoltrii sociale. Prins ntr-o reea de comunicare, 1. se acti veaz conform propriei logici de constituire i ctig att n planul inseriei grupale, ct l al realizrii individuale.'Dar activarea organizat a i. nu poate fi obinut dect prin inducie voluntar, n timp ce, tradiional, erupiile creatoare ale i. erau considerate a fi spontane, dependente de stri de inspiraie ce nu puteau fi programate. I. volu ntar este un fenomen real dar nu este niciodat i. pur voluntar. I. voluntar este sup erioar prin focalizare i conducere contient, dar, dup majoritatea opiniilor, mai srac, schematic prin conformarea la modele raionale, mai puin liber, mai puin original n ele ente dac nu n ansamblu, dect i. neintenionata (i aceasta relativ involuntar), care ben eficiaz din plin de aporturile incontiente. Xu se poate 332

I trece cu vederea faptul c efortul voluntar este deseori nsoit de stri penibile, nefa vorabile pentru planul fantezist. n consecin, n sistemul lui Osborn, intenionalitatea i reglajul voluntar au fost reduse la elemente ale unui regim de punere n funciune , finalizare i ntreinere a activitii i-, astfel incit s se obin o maxim hiterconnmic ntient-meontient (II. Willis). Se 'vorbete despre o sintez specific ntre disciplina in electual i abandonarea imaginativ" (M. Covington, 1968), despre inducerea deliberat a unei stri de contiin alterat n care structurile obinuite i convenionale ale experie sfrma'tc" (F. Barron, ' 1963), despre amplasarea procesului i. n regim de contiin per feric" (A. Koestler, 1964) sau de contiin prefocal" (L. Thurstone). K. Hartmann, L. Ku bie .a. preconizeaz antrenarea proceselor precontiente n imaginare, iar E. Kris (195 2) lanseaz, n legtur cu i. creatoare, formula regresie voluntar i temporal n slujba ", n sensul de regresie la procesele primare, incontiente sau precontiente ce au un grad mai marc de libertate i flexibilitate. n legtur cu aceasta se recomand acceptare a provizorie a impulsurilor primare". n consecin, prin regresie la nivele inferioar e, unde cotnbinatorica nu se supune restriciilor logice, urmat de o revenire la re glate i control logic (G. Smeidler, 1965), prin alternarea concentrrii i relaxrii (A . Osborn, 1965), prin echilibrul dinamic dintre iniplicare-detaare, luciditate-ab andoii (J. Bruner, 1965), se urmrete o fuziune a experienei interne cu cea extern, o integrare multinivehir, infrapersonal i interpersonal (A. Masiow, 1959). Cea mai su gestiv din prezentrile fazelor procesului i. creatoare aparine lui Wallas i indic ord inea: preparare, incubaie sau germinaie, iluminare i elaborare sau verificare. Ceea ce germineaz n sfere extracontiente ajungnd la noi asocieri i restructurri este desig ur o tematic indus contient de la nceput pentni ca dup un timp, s intervin iluminarea a o conjugare a activitilor incontiente i contiente, n felul acesta, i. creatoare apar e ca o manifestare a personalitii n lume, ca rspuns original la solicitrile i necesit

de progres ale mediului social. Dac imago-ideaia original nu este rezultatul unei suprasolicitri a funciilor contiinei i a gndirii logice, acestea aprnd numai ca momen dinamica integrativ a sistemului psihic, n relaie cu lumea, atunci cum se poate as igura productivitatea valoric a sistemului psihic i n spe a i. ca proces psihic multi nivelar, ntreinnd cele mai strnse relaii cu toate celelalte procese psihice? Rspunsul a fost dat in cadrul elaborrii teoriilor creativitii i const in principal 333

n dou secvene: 1) nsuirea i antrenarea operaiilor (procedeelor) de i. creatoare, i ) area motivelor i atitudinilor creative. Scriitorul englez Somerset Maugham a intu it faptul c i. ,.se dezvolt prin exerciiu i contrar credinelor comune este mai putern ic n timpul maturitii dect n timpul tinereii". A. O.sborn a narmai pe participanii l curi creative cu un ct mai mare repertoriu de procedee euristice i imaginative ast fel net, n faa fiecrei teme acetia s ncerce, n u d pe rnd, fiecare procedeu combinat Gordon i-a ntemeiat sinectica (v.) pe un sistem de analogii. Totui i. creatoare nu este reductibil la o tehnologie. Pentru a genera combinaii valoroase este necesar ca nsei motivele i atitudinile interiorizate s reprezinte valori, l'h. Malrieu demo nstreaz c efectul B. Zeigarnik se manifest i n plan imaginativ prin atitudinea imperi oas de desvrire a aciunii, de mplinire a structurii. Dealtfel, creativ se dovedete a nu motivaia utilitar (ce nu poate avea n i. dect efecte compensatorii) ci motivaia co gnitiv intrinsec (curiozitate, interes), cea estetic i de cretere. Nempcarea eu banalu , opoziia fa de rutin, nonconformismul i nmiconvenionalismul, sentimentul noului i asp raia spre originalitate snt numai unele din atitudinile creative ce Irebuie sugera te i formate, pe 334

termina fenomenul de i. creatoare. Contradicia dintre dezvoltarea liber, nelimitat a procesului i. i cenzura critic a io-i nlturat de A. Osborn prin inducerea unei atit udini de reinere a criticii n momentele d* producie imaginativ i priii interzicerea c riticii n grupele de creativitate. Ulterior, noiiidei, care trebuiau s fie ct mai m ulte i mai variate, snt examinate i triate critic de un grup aparte. Din toate cele ar/a/v rezult c n cadrul sistemului psihic uman i. se dezvolt ca un subsistem tribut ar tuturor celorlalte subsisteme, dar individualizat prin strategia transformai v i combinativ, alternnd dezorganizarea i reorganizarea, disrupiia cunoscutului i forare a corespondenelor ipotetice, succesiunea i simultaneitatea, comutarea semnificaiilo r i generarea de noi semnificaii n ordinea construirii, sub imperiul necesitilor aciu ii, a compensaiei, n genere a echilibrrii cu lumea i cu sine, a unor ansambluri dina mice de imagini ce simbolizeaz necunoscutul din sine i din lume, absentul, posibil ul, componentele complimentare i necesare ale vieii omului ca personalitate, deci ca membru al societii. I. exprim cel mai -pregnant i acut unitatea si coniuidictia. mai ales cea dintre stihiei' i obiect. Strict tributar reilei trii realitii, din care i c.\ trage unitile i schemele, ntr-o i mai mare msur tribul ai fat de sistemul e ivla-

fii, scopuri, modele, ceiinlr i perspectivi', mai ale, ideologii e, {. creatoare se opune, prin in.,,.i natura ei, rialului, incercind sa. realizeze deplin scopur ile i valorile, s opiimi'i/e, :-.,"i determine mereu un altceva -.' l m altfel, in fond, subiectul, prin i. sa, opunnd lumii obiective, lumea sa subiectiv, formulat n termenii de completitudine a unui real, dar care numai parial, ntotdeauna parial, se transform n realitate. De aici i situaia ambigu, paradoxal a i. ca facultate a subi ectului pragmatic, cognitiv i axiologic. Fr extensiuni i disponibiliti imaginative, ac unea, cogniia i valorile snt paralizate, subiectul devenind steril, incapabil s pros pecteze i s se prospecteze dar dilatarea i nchiderea i., ncercarea de a substitui aciu nea cu proiectul, cunoaterea cu supoziia, valoarea cu trirea autistic, deconecteaz i n trineaz pe subiect de lume, ceea ce se echivaleaz cu un fenomen de patologie psihoi ndividual i cultural. Problema ce se pune n .legtur cu i. i pe care o pune ntr-un mod ecific (al anticiprii i disponibilitilor) nsi i. este aceea a echilibrului optim dintr gestiunea personalitii i participarea ei activ la via i progres. Continund analiza meni piagetieni, problema este aceea a echilibrului dintre asimilare i acomodare i a coordonrii dintre centrare i decentrare. I. debuteaz prinnu e>te nu i exclusiv cognitiv, ni( i exclusiv afectiv, ci este integrat iv person al sau grupal, dar apoi visele se raionalizeaz, reveriile se transform in resurse de energie i sugestii, proiectele originale trec n lapte de creaie, cu un cuvint, urin eaz decentrarea ca extrapolare iu proiect realizabil i, finalmente, n realizare obi ectiva. Discutnd i. la nivelul economiei personalitii este necesar s se i n scama de relativa autonomie i continuitate a procesului i. Desfurarea continu a i. se prezin t la diverse niveluri de organizare dar ntotdeauna implic anumite convergene tematic e. B. Ananiev a denumit imagini de sprijin" acele imagini ce ocup un loc central n

desfurrile imagistice, n jurul crora graviteaz i de care se leag toate celelalte. Est n model, caracteristic mai ales pentru i. artistic, dar valabil n genere p e n t r u ceea ce snt tendinele de autoorganizare ierarhic. Corelativ, intervine i relativa autonomie, explicat att prin interaciuni interne ct i prin desfacerea succesiv a impl icaiilor ce i n t r n joc, ceea ce duce la o logic a procesului de i. B. Teplov obs erva c fa de caracterele sau situaiile imaginate, creatorul de literatur nu este libe r s decid oricum, ntruct personajele triesc" n mintea sa i se comport conform propri trsturi, ast335 ti o a e i i i . t t e n t i a i e ;'.,ni . u b i e c l i \ izare, LOirtruire a c ev.i ia l o r I i n t i m > >jii 1 tix u n e i l o g i c i . J I \

fel nct s-ar prea, ncep; ud dmtr-o anumita ta:, citatorul ,,asist" la iiIrtLiil irnatr nativ", pe care 1-a inuir.it, il-jr tiu iar a descifra" i-venimeiii ele i a le conf eri relief i coerent. Aceast situaie este eu att mai pregnant in domeniile i. tehnice tiinifice, T. Creii a elaborat o modalitate semnificativ a i. tiinifice, i. geometric particularizat prin puritatea figural a imaginilor ce au ca atare i semnificaie de concepte, prin cinetismul i transformabilitatea lor conforme unor operaii sau regu li specifice, implici ud un control logic riguros, dar conservnd un caracter idea l, degajat de substanial, transformrile fiind reversibile i virtuale. W. Mills a at ras atenia asupra rolului i. sociologice n constituirea obiectului tiinelor sociale. O covritoare importan are i. tehnic n civilizaia contemporan. Dealtfel, toate domeni de activitate prilejuiesc constituirea unor forme specializate de i. i aceasta, cum meniona Lenin, chiar n sfera abstraciunilor matematice. Cnd se vorbete despre i. sau fantezie tiinific se are n vedere, att modelarea mental concret a relaiilor tiin concepute abstract, ct i operarea liber, anticipativ-ipotetic cu datele i codul tiinei Ca orice alt proces psihic, dar mai mult dect oricare, i. se constituie printr-o istorie a sa i acumulnd achiziiile acestei istorii. Nendoielnic i. se dezvolt dup mo-

dele socioculturale, fiind tiii.n tar bicnalici -i secuiului (,iiL din purii;t de vedere al coninu1 ii 1 1 i ct i a stilului. n existent 1 individual subiectiv, continu itatea i asamblarea imagis'ic <\ linesc, ca foi niahme permanent,",, un imaginar. T< -micimi, cu amintete despre caracteri/au-a dat de Tain<- spiritului ca po . lipie r de imagine, a fost an-edi t a t de J . P . art re i re refer n prii cipal la fondu l, domeniul creat de i., care se integn a/a in realitatea psihic, dei nu est,un ec hivalent al realitii obiective, implicnd iluzie, ficiune, o lume aparte, corolar noe matic (referenial) al i. Aceast lume imaginar este opera subiectului. dar este toto dat o modalitate de a fi (omul-proiect) i un ansamblu ce mijlocete relaiile cu lumea , pentru c imaginarul, scrie Ph. Malrieu, este totdeauna puin un instrument de divi naie..., un factor de investigaie i de depire". Considerat secvenial ca repriz, situa imaginilor spontane ntr-un' c idru ce le confer semnificaie", imaginarul nu se pre zint don-ca o sfer intim n care subiectul, consimind la iluzie, la amgirea de moment, se retrage ntr-o sfer de vis i reverie, de reconstituiri i proiecte captivante, ci e ste i un mod de a iei din sine. Aceasta pentru c insatisfacia de lume ce incit la ima ginar este dublat de insatisfacia de imaginar care nu-i este s'.esi suficient, ceea ce incit 336

la expresie i reali-Tire. Una^fia este derularea calm, contemf plativ ntr-un circuit aproape nchis a imaginii. I. este un travaliu, activitatea de elaborare bazat pe imaginar, ntr-o situaie de via. In acest sens, imaginarul apare ca premis i produs al i. Considerm ns c a i edificator ar fi s nu se desm part dinamica de coninut, s ie i a de faptul c i. include imaginarul ca pe componenta sa fundamental, aa cum gndirea include fondul de cunotine acumulat. Adoptnd, n cadrul principiului interacionist, sc hema tratrii sistemului i. prin corelaia dintre potenial i activ, ne vom putea aprop ia de interpretarea unitar a diverselor forme i niveluri ale i. Visul este activar ea fragmentar a unui imaginar nchis. Reveria este activarea preferenial, spontan-con templativ, a unui imaginar parial deschis spre sine i spre lume. Asociative imagina tive spontane snt fenomene locale sau nodale, rezultate din activarea sistemului imaginar. I. reproducii' sau reconstitutiv presupune deschiderea convergent a potenia lului imaginar asupra unui fapt absent sau simbol. I. creatoare transgreseaz cele lalte forme de i., dar se individualizeaz prin activarea ampl i divergent a sistemul ui imaginar, cu o deschidere maxim spre sine i lume, sub semnul intenionalitii, final izndu-se printr-o reconstrucie de sistem. Perspectiva asupra lumii i propriei persoane n lume, idealul ae via apare ca o structur generalizat a imaginarului cu tacite funciuni de autoreglaj strategic. F.ste i ceea ce demonstreaz esenial rolu l anticiprilor i construciilor de i. n anticiparea i construcia att a omului ct i a sale. IMAGINE, ' p r o ( 1 " s a ! reflectrii senzoriale a unui obiect printr-o senzaie, percepie sau reprezentare; formaiune intuitiv, schematizat la diverse nivele ale generalizrii senzoriale rcdnd mai mult sau mai puin izomorf structura unui obi ect sau categorii de obiecte sau relaii. Model figurativ rezultat att din percepie

ct i din aciunile intelectuale. Se disting i. primare, perceptive i i. secundare, de zvoltate n absena stimuiilor originari i constituind coninutul reprezentrilor. I. sec undare snt considerate de Kant o punte ntre sensibilitate i nelegere, iar Alain le ca racterizeaz ca prim stadiu al ideii. Totui, ideea ce poate fi implicat n sau adugat i. se distinge de aceasta prin abstraciune i escnialitate. La nivelul i., generalizar ea rmnnd intuitiv, nu depete limitele comunului sau ale caracteristicului obiectual. T rmenul are mai multe sensuri, enumerate de P. Meyerson astfel: 1) model ilustrat iv sau exemplu concret; 2) metafor artistic; 3) fenomen de persisten senzorial ca 1. consecutive sau acte de memorie concret; 4) dup T. Fechner .a., ceva deo337 22

I Schit de memorie, reprezenl iiul proiecia in intuitiv a conjtrue iilor intelectual ' 1 ; S) fenomen intei'uiediar n d e percepie i reprezentare ea i. eidetice: 0) fo rma sau produ-uil tuturor proceselor scn/i :rialr; 7) (in p-.iliologia modern) te nueiiul, ivsirns Ia i. secuu-dart1, const dintr-un simbol figurativ i intuitiv, des emnnd tiu real sau fcincl parte dintr-un proiect determinat nemijlocit de pulsiuni le subiective. Acest ultim sens este promovat de psihanaliz. n activitatea psihic i . ndeplinesc funciuni att ele reproducere ct i de anticipare. Se disting i.: statice, cinetice i de transformare. Sub alt raport se pot distinge: i. simultane, i. suc cesive i i. stri. Dezvoltarea i. depinde de procesele din care iac parte i anume: m emorie, imaginaie sau gndire. n primul caz i. este subordonat unor norme de fidelita te reproductiv, n al doilea este legat de combinatorica fantezist, iar n al treilea a sociat i subordonat operaiilor logice. P. Meyerson caracterizeaz i. ca regina i centi as a gndirii". n 1927 Spaier scria: Gndirea explicit sau implicit, intuitiv sau discu v, exprimat deplin sau prin simpla aluzie, posed ntotdeauna o anumit denotaie concret are constituie punctul su de plecare i de care nu se poate rupe complet fr a-i pierde ntreaga semnificaie i raiunea de a exista." IMAGO, in psi|]r,ii.;li/,1, ,,. p r e z e n t a t e i n c . > u t i r n t . > , vA<< :,w,, i m a g i n a i a s a u c l i e u u i ' '-'i.-i i . m d o b i u d i l , ci; se r e f e r la un p< i . s o n a j i se c o n s l itiiic in ' i m p u i re laiilor iuterperMUM le mi ir!; n iile de s u b i e c t . I'; iu ii:o-i m, diul l\ , s u b i c c i u l l p e i c c p r

I cire i nu implic interpretri. . privete datele contiinei acestea pot fi i. numai sub rt temp o r a r > e^ fiind ntotdeauna mijlocite. Memoria i. se refer la reinerea inf ormaiei pe o scurt durat (de secunde, pinla 1' 2'). ceea ce se asimileaz prezentului p sihic i asigur continuitatea aciunii. IMITAIE, dup Piaget, ,,actul prin care un model este reprodus (ceea ce nu implic neaprat reprezentarea acestui model, pentru c el poate fi doar perceput)"...; dup Pieron: reproducerea activ a modalitilor de comporta ment percepute la o alt fiin". Exist acte de i. la animale, mai ales la cele superio are (antropoide). O. Mowrer a constatat c reflexele de i. nu snt necondiionate ci d obndite i presupun coordonri oculomotorii, acustico-fonatorii etc. I. este un mecan ism al nvrii, mai ales n forma sa primar, de nvare latent i spontan. Astfel, copi ce prin i. micrile, gesturile, postura, vorbirea celor din jur, i aceasta, prin pre luarea schemelor de aciune, fr a sesiza motivele respectivelor aciuni. I. are loc do ar la suprafaa interaciunilor inter individuale, constituind (i la adult) un mijloc de nvare elementar a rolurilor sociale. J. Piaget remarc acomodarea... nu atinge echi librul deet cu condiia de a da lucrurilor ceva. pozitiv, adic copii stabile sau rep roduceri ce anun reprezentrile propriu-zise. Tocmai n aceasta eonsl inii 1.ii.i". Dec i i. ine de iattira aeomoilativ a adaptrii. I. altuia, a artat J. Baldwin, este inte grat ntr-un circuit fiind totodat surs a lui altei' i a lui ego. I. ca acomodare nu s e refer ns mimai la persoane ci i la lucruri. I. este, dup Piaget, trebuina euhti de a retrasa perpetuu, pentru a se adapta, istoria lucrurilor, iar c aceast reproducere este corporal sau mintal puin import". II. Wallon definete reprezentarea ca o imitaie interiorizat a lucrurilor". Aici intervine o i. amnat constnd din prelungirea acomodr ilor i refacerea lor prin schiri imitative sau ajustative. I. reprezentativ se reali zeaz prin jocul simbolic n care snt modelate obiecte, personaje, aciuni, n acelai sens se poate vorbi despre funciile imitative ale desenului. Observm ns c, evolund progres iv., i. dobndete alte caliti i nu mai poate fi calificat dect prin extensiune ca i. A . deliberat i intenionat, deci voluntar prezint cu totul alte caracteristici dect i. s ontan. Daci. la baza talentului actoricesc snt unele nclinaii spre i., nu se poate c alifica drept i. i empatia, transpoziia, ntruparea personajelor ctc. G. Tarele a co nstatat nsemntatea i. n viaa i evoluia social dar a exagerat nemsurat cnd a redus so tea la un ansamblu de indivizi ce se imit reciproc. I. rmne un proces primar, eleme ntar, simplu cie modelare direct i spontan. IMORAL, care se refer la atitudinile i co nduilelr ce se opun si contravin normelor morale. 1 n

interpreteaz pe altul, formu loaz judeci despre el i i-,; dezvolt sent imentele fa di . n i., realul este ntrucii\, diformat prin mecanismele i; contientului. IMANENT (l

at. in n, M mnere -- a rmne), ceea i rinnc mereu nuntrul unui irnonicu sau siste nr de esena sau structura sa intim nefiind dependent de factori exteriori; luntric, intrinsec. IMBECILITATE, deficien grava n dezvoltarea mintal; estr congenital i se si tueaz, sub raportul gravitii, ntre debilitatea mintal i idioie. Se apreciaz c dezvol mintal a unui imbecil nu depete nivelul mintal al unui copil normal de 7 ani. Cel a fectat de i. este, parial, educabil. El poaufi nvat s so autoserveasc, s respecte norm le de comportare igenice i civilizate i chiar s efectueze operaii simple, de munc man ual. IMEDIAT, dincolo de senMii uzual, care indic o maxim reducie a intervalului din tre don,: evenimente, are i nelesul ik nemijlocit, direct, spontan. Snt i. datele pe rcepiei senzoriale ce sr prezint fr nici un fel de juijlo338 339 22*

sens absolut, negare contient a moralitii. Se deosebete de amoral care nseamn strin d oral Jn sensul ignorrii voite sau nevoite a valorilor morale, n sensul indiferentis mului fa de criteriile moralitii. IMPLEMENTARE, termen introdus de disciplina creato logic i semnificnd integrarea n practica social a noilor idei i invenii, propagarea, a licarea i transformarea n bunuri sociale a ceea ce este nou. IMPLICAREA EULUI, con cept al psihologiei sociale ce desemneaz suscitarea, ntr-o msur inalt, a atitudinilor i credinelor individuale de ctre o situaie fr echivoc. Ambiguitatea situaional, conf tele valorice, nepotrivirea cu expectaiile subiectului a datelor de inediu, bloch eaz luarea de atitudini. I.e. fiind angajare i intervenie activ, este i o condiie a cr eterii performanei (M.Sherif). n literatura anglosaxon, echivalent cu ego-mvolvenieni ".

IMPLICAIE, relaie logic ce indica cuprinderea unui lucru n altul, a unei idei n alta. n logic i. indic o succesiune necesara ntre propoziiuni: dac... atunci... B.Russel di stinge i. materiale i formale. Uneori i. exprim i relaia de contradicie, n sensul c un termen A implic i contradicia cu un altul B. Este implicit ceea ce este coninut ntr-u n alt sistem de idei sau relaii. nelegerea i explicarea, presupun desfacerea i. unei situaii. Pidg^t distinge i. prin sincretism (ca fuzi-

une global a dou propoziii), j n r la nivel mai nalt nc dou felini de i.: una ntre op ii alta m -,. propoziiuni. Relaiile prin i. sini psihologic sincronice pentru i., dup Piaget, constau ntr-mraport necesar i extratcmpoi.i; IMPOTEN PSIHIC, st de incapacitat e a iniierii sau fin Uzrii actului sexual din in<>U\. psihice, cum ar fi: autosugC si i blocaj emoional provocat ,! hiperexcitaie, de exacerbare,-) dorinei, condiionare a negativ, fobia, refularea traumatizant ci. Se trateaz cu succes prin psihoterapie . IMPRESIE, efect lsat n contiin de un factor din afar, gnduri, imagini nregistrate orie, excitaie, efect psiliofiziologic al unei stimulri senzoriale care este la ba za unui aci perceptiv. n esteziologie i. arc nelesul de percepie nefinalizat i integra t. Uzual, reprezint o reacie superficial dar complexa care este att de ordin senzoria lcognitiv ct i emoional. IMPRINTING (termen cngl : Prgung, germ.), cu sens de impreg nare sau ntiprire, fenomen elementar, bazai i precoce de m aare, descris de K. Lorenz (193r> . Const dintr-o reacie prefererJ ia la (fa de indivizi de aceeai specie' de re gul, prinii sau, uneori, fa de alte fiine) a puiului n primele momente de dup natere psri, dup ieire.i din ou), reacie de impregnare prin 1 care se stabilete o asociee f'i r ' durabila, puiul urmind pretutin-

{ pe cel de care s-a impregnat beneficiind f i de protecia i n te a ui asiste n ' u i- P f i n acest scurt contact, Jn perioada critic timpurie, se formeaz deci un tip de conduit afiliativ ce funcioneaz asemenea unui instinct, dei nu reprezint ntruto ul un instinct. Posibilitatea i. ncepe cnd puiul de animal devine capabil de locom oie i dispare cnd i formeaz reacii de fric ce determin evitarea obiectului mobil n urmrirea lui. Unii cercettori traseaz o analogie ntre rspunsul prin zmbet la copii i i de la animalele inferioare. ntre 2 sptmni i 6 luni, copiii acord mai mare interes fig urilor umane dect altor tipuri de figuri. cesual de rspunsuri i aciuni spontane ce r ezult dintr-o experien, dar snt ajustate i dezvoltate, organizate i efectuate pe loc", raport cu situaia i exigenele ei. Astfel aciunea de orice fel (artistic, didactic, te hnic, sportiv etc). nu este, ca atare, planificat i pregtit anterior, ci se nate, se eie situaional, solicitnd intens observaia, gndirea i imaginaia creatoare. I. implic o stare de optimum motivaional nefiind favorizat de sub sau supramotivare. O anumit d oz de i. se impune n oricare din activitile complexe. I. implic i un risc, dar ea poat e aduce importante contribuii creatoare. IMPULS, autoexcitare, imbold, incitaie sp re aciune spontan, involuntar i nedirecional, izvoIMPROVIZAIE, ansamblu pro-

rnd din instincte, trebuine, deprinderi; snt impulsive aciunile neelaborate critic, desfurate fr sau cu diminuarea autocontrolului, dar impunndu-sc n mod imperios, ca exp resie a unei necesiti interne (foamea, de ex.). n dezvoltarea sa progresiv, omul aju nge s-i stpneasc i. dar i s utilizeze prin conversiune, energia i. n scopurile dup c e dirijeaz. IMPULSIVITATE, dispoziie spre excesul de reacii spontane, primitive i ne controlate contient; caracteristic a temperamentelor insuficient luate n stpnire prin autoregla] ui caracterial; uneori simptome de ntrziere a dezvoltrii psihice sau a

unor perturbri de comportament. n forme patologice apare n epilepsie i unele psihopa tii. INADAPTARE, nerealizare a adaptrii la un minimum de cerine sociale de ordin p ractic, colar sau moral din cauza unor deficiene native sau survenite ale copilulu i sau tnrului i din cauze ce in de familie i ambian. Este un fenomen grav att pentru ietate ct i pentru individ, care preocup conducerile de stat i experii n psihologie, p edagogie i sociologie. Dup R. Lafon, fenomenul de i. cuprinde att de handicapaii (de ficienii) motori, senzoriali i intelectuali ct i pe copiii i tinerii cu grave perturbr i de comportament. n afara i. cauzat de infirmiti i disfuncii somatice exist o alta de ordin psihic implicnd perturbri ale afectivitii, insta341 340

bilitate, puerilism, iniaturitate, intelect de limit, logopatn. intrz.ieri mintale :;i. de asemenea, i. prin erori de educaie, stri prenevrotice i prepsihotice, defo rmri caracteriale, vagabondaj i delincvent. Combaterea i remisiunea fenomenelor de i . la copii i tineri implica coli speciale, sisteme de reeducare i, n genn)h, msuri de optimizare a, familiei i activitii de integrare social. Psihologii au sarcini privin d depistarea i diagnosticarea cazurilor i, de asemenea, propunerea metodelor de co mpensare, reeducare i psihoterapie. INANIIE, stare patologic de depresiune a funciil or vitale i psihice; epuizare cauzat de lipsa cronic de hran. Survine n urma unei pri vaiuni obiective de hran sau a refuzului ei, datorit hipobulimiei i anorexiei. Cnd se pierd 2/5 din greutatea organismului moartea este iminent. INAPETEN, tendina de res pingere a unor stimuli sau complexe de stimuli ntr-o situaie critic (boal, com), n tim p ce n perioade normale acetia provocau plcere sau satisfacie. INCIDENTAL, cu sens d e 'ntmpltor, prilejuit de anumite ocazii, iar nu de inteniile i voina subiectului; se folosete ca un atribut al observaiei, memoriei, nvrii, sau unor conduite circumstanial i aceasta n opoziie cu desfurarea necesar, reglementat raional i voluntar al respec or procese i conduite. I logice INCOEREN, mintala, absena i INCOEREN A ONDIRII ABERAIE 'MENTAL INCOMPATIBILITATE, a c i u n i c i t i n g n d i r e i vorbire P o a t e fi t r a n z i t o r i e sau simpi,,,., al unei m a l a d i i psihice. c < > 111 i u n i i i 1 de/orgatii,.,,,, a Irgatui il<t aii i|,

I doilea, mai cuprinztor, consider I, n contextul activitii sau sistemului psihic uma n, ca un compartiment al acestuia, i dezvoltndu-se in reciproc interaciune cu compar timentul contiinei. Deci i. luat n sine nu are s>'iis, ci numai n raport cu contientu l. Aceast linie de interpretare este deschis de Charcot i '['h, Kibot, este formula t de P. Janet (1896) si larg dezvoltat de S. Freud i ceilali psihanaliti, acetia conce pnd i. n diverse feluri. n modelul freudian clasic, i. apare ntr-o tripl ipostaz: 1) c a atribut al conlinuturilor psihice situate n afara cmpului de contiin; 2) ca un comp artiment sau instan a aparatului psihic, avnd caracteristici aparte i exereitnd un ro l important n determinarea (reglarea) conduitelor; 3) ca mod specific de existent a sinelui i ca latur a eului i supraeului. Rezult c i. are un sens dinamic (baz pulsio nal i sediu principal al conflictelor interne) i un spns topic (delimitat de contiin, uneori chiar nchis). I. reprezint o alt latur (ascuns) a vieii p s i h i c i existene ersonalitii. Sistemul psihic uman nu poate {i actual conceput fr a considera ambele r eversuri ale medaliei", respectiv contientul, i incontientul iar psihologia tiinific e vit att reducia la i. ct i la contient. Dup Kubinstein, contiina JIU epuizeaz viaa omului, iar Rieoeurs arat c este t o t aa de absurd sfi prezini contientul fi i. i a i i. fi fi contient. Trebuie ns spus c dispunem de mai mult claritate n studiul conti dect n studiul i. ce continu s fie nvluit n cea. Modelul psihanalitic al i. i rela le este cel mai elaborat dar i cel mai unilateral. Aceasta pentru c psihanaliza cl asic limiteaz i. la pulsiuni spre plcere, ce si ut. refulate, deci un i. refulat i f rustrat, i pentru c, fixindu-se asupra psihologiei sexuale, nu ine suficient: seama de determinrile socioculturale. S. Freud a exagerat nemsurat influena i. asupra co ntiinei i posibilitile i. de a se impune nemijlocit n conduit, ocolind controlul cont t. Fiind orient a t biologist i subiectivist, Freud a formulat o teorie a determi nismului psihic prin care, n mod eronat, acord i. un rol deeisivDup Freud, i. este r eprezentantul pulsiunilor". Aprute la limita dintre somatic i psihic, pulsiunile s

e simbolizeaz n imagini reprezentative, se constituie in fantasme. Dup 1). Lagache, i. opereaz o punere n scen" a dorinelor i aceasta fr ca, de regul, s angajeze acti contient. I. este saturat afectiv, este dinamic dar energia libidinal se investete n reprezentri, dnd natere !a ceea ce Freud denumete fantasme ca uniti ale desfurrilor lt in condiii onirice ct i in stare do trezie. Pentru Frcud, visele reprezint ,,calea regal" n descoperirea i., snt att metod ct i mostre de autenti>' i. n coiv.eciiil, e crora, (lup Frr-lld, '.e :Mlpim ic.indcnsare, conversiune, 343 visele depla-

logic, relaie dintre aciuni, ni- , sentimente ce se exclud recipr,,, astfel ncit nu poate exista, i, un moment dat, dect unul din termeni. I. de roluri (n psihologia social) se refer la roluri care se exclud din punct de vedere social, de pild acela de judector i rufctor. I. de roluri trebuie deosebit de rolurile contradictorii, care dei admise de societate, l oblig pe individ s desfoare o via dificil ca n cazul, r femeii ofier de marin. INCONTIENT, ' ansamblu de dispoziii, stri, procese psihofiziol ogice i psihice care, momentan sau stabil, nu snt contiente. nu se contientizeaz; psi hismul bazai sau de profunzime"; acea zon, parte, instan a sistemului psihic uman ce nu intr n sfera contientului, deci este (termen mai adecvat) acontient, fr a nceta s psihogen sau pregnant psihic. Se pot distingi' n mare dou moduri de dezvoltare a i. Primul este reprezenta! de ereditate i de acele procese primare i montaje ce se e laboreaz nainte de i pe lng contiin. n acest fel a fost conceput i. n secolul al XlX de ctre H. Hoffding, Th. Lipps. W. James, W. Wundt. Cel de-al nor,:,.-, 342

sare, simbolizare) snt identificate cu ligi de funcionaro sau mecanisme ale i. Tot prin acestea snt. explicate i actele ratate, iar unii autori Ic pun i la baza gene zei sentimentelor. n cea mai mare msur, dinamica i. este explicat prin conflictele d intre tendinele M proiectele libidinale, spontane i egocentrice, i interdiciile supr acidui ce se exercit prin refulare ia nivelul precontientului i prin regresare ele la nivelul contiinei. Instalarea n plan incontient a conflictelor ia formele frustrai ei, a complexelor i, n cazuri mai grave, ale nevrozei i psihozei. Ana Freud a opera t o clasificare n zece termeni a (v). mecanismelor de aprare ale eului, oferind as tfel o viziune mai cuprinztoare asupra dinamismului i. Cum i. este considerat un sistem deschis spre sine pn la autism dar nchis n raport cu lumea i rczistnd la invest igaia contient, tehnica psihanalitic (v.) i propune s scoat la suprafa, s contien lictele incontiente pentru a le rezolva. Precontientul se situeaz n zona de contact dintre i. i contient i funcioneaz ca un intermediar dintre acestea. Ralca observ c Fre d a admis pre- sau subcontientul pentru a sublinia mai mult inaccesibilitatea sau greaua accesibilitate spre contient a proceselor primare ce in de i. Totui muli aut ori includ i precontientul ini. dei acesta (i.) continu s fie considerat revendicativ , iraional i rebel la legile de organizaI ,,/ u a ntnil fenomenului incou.ftu,-,/ este structura sa simbolic, Junii;., sa d e oculta/ie i de negare. ] i, o caricatur a propriei fi mic, ,, subteran, o gramatic ; , rcld!:;':,,, > nchise. Pit'cescle inconsticu'c petrec iu a(iira timpului, au /, .in consideraie pentru rialdi.; i se dezvolt ca o dublur a cn; re ale contiinei. H.Jiv sene-

contiente." Lacan declar c i. este structurat ca un limbaj sp< cific, ntr-un anumit mod organizat (n sistem nchis) i di.'piiniii<) do litere" ce se subordoneaz uimi legi gramaticale aparte. 1-Vinni Lacan imaginarul este iluzie necesar", cu funcie de pr otecie i echilibru iar simbolicul cnrispunde culturalului i semnificativului. Rezul t c dat fiind congeneritatca i inseparabilitatea contientului i i., nsi i., dobnde nizare chiar daca aceasta este mai slab i primitiv L. Vgotski arta c i. este insensibi l la contradicie, iar V. Ba.-,sin arat c la nivelul i. se impune legea t o t sau ni mic" de unde i impulsivitatea sau spontaneitatea f. Structurile i. snt predominant vectoriale, de unde contribuia lor la cnergizarea i dinamizarea ntreg sistemului p sihic uman. n genere, trebuie ca chiar nuntrul i. s se disting mai multe nivele de or ganizare i dinamism pentru ci nu se poate susine odat ca Pradines c i. este o total n eorganizare. Dezorganizarea i iraie1 xialitatea i. snt considerate num-'* in raport cu structurile contiente: i raionale, iar nu in genpre. Structurile i. sint dinami ce clar

u n aceeai msur i plastice; dimpotriv, relaiile fiate n i. snt neobinuit de stabil . Tocmai de axeea 1/reud se hazardeaz atribuind conflictelor i complexelor fixate n i. n copilrie, un loc important in structui ile de' personalitate a adultului. C. G. Jung a susinui c, alturi de ! indicidutil exista un i. colectiv n care snt fixate ( evident, prin encullunilic iar nu prin codul cenctic) modelele culturale de baz a le comunitii etnologice. L. Blaga a susinut c modalitile stilistice ale culturii sini fixate n i., pe care el ii socotea o realitate psihic ampl, cu o dinamic i legi propr ii i ndeplinind funcii r.oologice. Dac vom privi lucrurile astfel, atunci nu vom mai putea accepta, reducia psihanalitic la o singur modalitate de i. legat de o tendin un ic (Eros i Thanatos, sau voin de putere, sau dragoste, sau colinul!': a re ele.). Am intim clasificarea lui G. Dwelshauvers a formelor de i.: 1) ereditar, organic, i nstinctiv; 2) f?si!i.:fi:io!oi;ic, inind de mecanisme i operaii neuropsihice; 3) mn e-Jc; -1) afectiv; 5) raional, generator de sinteze mintale; 6) latent activ de c are ine spontaneitatea i telepatia; 7) automatic echivalent cu subcontientul; 8) co cuntieut, definind dup M. Princc', eut secundar. M. Kalea (1926). distingea trei f eluri de i.: ai;toi:'a/ic, afectiv i funcional. L. Bellak cere s .C fac o ciLtind'v, net ntre i. fi:'ologir- (n considerarea Creia este cel mai ni'jlt. interesat n

medicina psihosomatic), \.structural sau latcnt-automatic i i. dinamic sau afectiv ce este n atenia psihanalizei. Dup Pavlov, i. intervine mai ales n condiiile activiti disociate a celor dou sisteme de semnalizare. A. Lconliev situeaz n zona i. toa^e relaiile senzoriomotorii i perceptive c e nu sint contintizate. Apelind Ui experime ntele lui Uznadze cu privire la montaj (ustanovk'M. l'.liassin scrie: Dac recunoate m c fenomenele psihice noncontiente sint strns legate de funcia de manipulare a info rmaiei, sntem obligai, de asemenea, s admitem c aceste fenomene nu snt mai puin intim egate de funcia de formare i utilizare a twjntajclor, dat fiind c fr rolul intermedia r al acestora din urm, transformarea informaiei n factor de reglaj nu se poate prod uce. innd scama de aceast circumstan , obinem dreptul de a considera procesele de trat are a informaiilor i procesele de formare i utilizare a atitudinilor ca cei doi fac tori principali ai incontientului, asigurnd participarea activ a acestor doi factor i la aciunea adaptativ a organismului". Snt numeroase experimente ce dovedesc c i la om se pot forma reflexe i sisteme de reflexe (stereotipe, montaje) fr participarea sistemului verbal i fr o contientizare ulterioar. Bjalava apreciaz c prin elaborrile licite, ale unor montaje, se nasc i noi dar incontiente mecanisme de reglare a act ivitii. Uneori atitudinile fixate in 1.neaga ordinea impi'ba de contiin, 315

l manifestrile lor aprnd ca iraionale sau inexplicabile ca in situaiile exprimate prin dictonul ,,dc gustibus nnn disputandum". l/:eud nu line seama de structurrile aut omatizate i prezint dramatic i. afectiv i dinamic declarind sintem trii de fore necuno cute fr ca s ne dm seamn". Adevrul este ns c nu toate i nu ntotdeauna modalitile ereniate (n numr tic 3-4-8..., nc nedeterminat) ale i. snt n conflict factorii de con n i insensibili acestora. O dovedesc i faptele de germinaie (,,cerebralii: latent") di n procesele creative n care i. preia i mplinete proiecte i cutri ale contiinei, ca e celebre pe care le relateaz H. Poincare, Hadamarei .a. Xu ntotdeauna i. se opune contientului, uneori este i subadiacent lui, este n sinergie cu contientul. El (i.) rmnc, dup opinia noastr, n principal o for energizant, un factor bazai de dinarul zar conduitelor, avind alte legi de organizare decit contiina (fapt demonstrat prin p aradoxul viselor, printr-un alt mod de prelucrare a informaiei) ; I. este o verig intern sau o treapt a ierarhiei simultane a aciunii umane. Toate actele i procesele psihice conin n acelai timp, componente contiente i i. (O. JMiller). Considernd relaii e complimentare dintre contient i i. este necesar s se releve rolul predominanl ese nial si decisiv al contientului (III stri normal'-) si s se lin seama de imerpeiu346

traia acestora, da permeabilitatea granielor dintre i. i contient. INCONTIENT COLECTI V, ( n . cept introdus de K. Jung penii i, a defini, spre deosebire de / o.,. << ,, ticntul individual, stratul profund de i., avind un coninut tran^n dividual (du p L. l.'aga. anonim dar corespunztor schemei gen<ral-umane i modelelor cultural.' pro prii comunitii etnologice cu rspunztoare. Dup Blaga n i.c. se fixeaz trsturile stiKs e culturii. Acestea rezult Hm comunitatea aezrilor, clin iimb.1 i relaii familiale (L evi-Strav.sr.. din mituri i tradiii, mod de trai ctc. Jung propune ca uniti componen te ale i.c. arhetipurile. INDEPENDEN, caracteristic a celui ce refuz sau reduce la m aximum dependena de alii, preferind autonomia n baza unui sistem de atitudini perso nale bine conturate i autoacceptate. !. se accentueaz tot mai mult pe msura maturizr ii i dezvoltrii personalitii, reprezentnd at<; o premis ct i un rezultat al aut ; n instrucie i euaeaie se urmrete i. copiilor i tine.ih.i n activitatea lor. La nivel grupelor colare i. este implicat n self-govennent sau autoconducere. INDETERMINISM, concepie teoretic idealist prin care se susine inexistena legilor obiective i primatu l ntmplrilor n anumite domenii ale realitii; ri'spin;;"' df/eniunisiiiiil (cauzalitate a, necesitatea, legitatea obiectiv); n psihologie, i. a.

fost promovat prin iufioducerea principiului liberului arbitru, in genere, prin absolutizarea autonomiei i activismului eului, ale crui demersuri ar fi imprevizib ile. Ca i n tizic, u psihologie, susinerile indeterministe au speculat complexitatea domeniului, identificnd determinrile de tip statistic cu i. INDICIU, n genere, semn ificant concret, legat de percepie, iar nu de reprezentare, un dat senzorial care semnalizeaz ceva. Dup Piaget: n sensul strict i limitat al cuvntului, un indiciu este un dat sensibil care anun prezena unui obiect sau iminena unui eveniment (ua ce se d eschide i care anun o persoan)". n ali termeni i. este agentul perceptibil al unei sem nalizri directe, bazate pe o legtur condiionat. Se deosebete de semnificantul verbal s au de alte simboluri ce opereaz designativ i categorial. INDIVID, unitate, definit n principal biologic (caracteristic a oricrui organism), i care nu poate fi segmenta t, disociat, Restructurat fr a-i pierde specificitatea; conceptul s-a impus n biologie truct organismul nu poate fi dezmembrat fr ca proprietatea lui fundamental, viaa, fii na s nu dispar. La i. uman calitatea de unitate indisolubil este i mai pregnant ntruc nclude i organizarea psihic, contient. I. este omul considerat n ce are definitoriu c a sistem unitar dar fr nici o referire la notele de valoare. I. este considerat fu ndamental ca

o unitate vital indesmembrabil in primul riad sub i aport biologic i, mai puin, sul; raportul determinrilor socioistorice, innd de personalitate. INDIVIDUALISMW^ctrin e tic subiectivist i j|^r' j^trie ncerend s-i adaptjCi ormcle la cerinele existeniue ividualitii considerat 'v:, "Jal. Mentalitate i atitudine vizind subordonarea intere selor generale i a relaiilor sociale fa de interesele proprii, individuale. M. Gorki considera c i. este printele tuturor josniciilor. Opus colectivismului, solidaritii i responsabilitii sociale. INDIVIDUALITATE, caracteristic a celui ce constituie un

individ; ansamblul de proprieti somatice, psihice i psihosociale cu o structur speci fic, singular i prin care respectivul subiect se deosebete de ceilali. I. este realit atea complex a individului, considerat din punct de vedere descriptiv, dar nu i axi ologic. Deci i. poate fi identificat cu persoana dar nu i cu personalitatea. I. um an nu poate fi redus la infrastructura biologic, la organism, ntruct omul ca fiin nu p ate fi conceput doar biologic. INDIVIDUALIZARE, proces de constituire a individu alitii din punct de vedere somatic i social prin definirea unor structuri proprii i difereniale, prin care se realizeaz coerena i unitatea persoanei. Subiectul se i. pr in comportamentele i activitile sale, prin reactivitatea i stilul su. n 347

I educaie, I, semnific adaptare^ influenelor i metodelor la specificul individual al f iecrui copil, la posibilitile i cerinele sale adoptnd, dup Makarenko, rlrategia spriji irii pe nsuirile pozitive p vedfrea combaterii celor negative L a facilitrii unei dez voltri armonice. INDfJCTOR, n asociaie, caro provoac relaia cu cellalt. n procesele de vare i de sugestie, i. desemneaz subiectul care emite mesajul adresat celui indus. n hipnologie i parapsihologic, de asemenea, i. este cel ce sugestioneaz, hipnotizeaz, emite telepatema, ctre un medium sau un percipient. INDUCIE, strategie a gndirii i form de raionament, constnd din trecerea de la fapte la concluzii generale, de la l egi particulare la teorii i legi superioare. I. se sprijin pe experien, compensnd ins uficienele deduciei, dar dispunnd de o mai redus rigoare de probabilitate. Bachelard consider c 1. i conceptualizarea reprezint aceeai operaie. INDUCIE RECIPROC, fenomen distribuire coordonat a celor dou procese nervoase fundamentale la nivelul centri lor nervoi corticali i subcorticali. La nivel cortical, se distinge o inducie negat iv i una pozitiv. I. r. negativ succesiv const n faptul c procesul excitator determin p ncetarea aciunii sale, apariia la periferia focarului su a unui proces de inhibiie. I.r. pozitiv const nfptui c un focar de inhibiie este nlocuit de cy. i taie. Exist L .r. $imui\!,.. (imediat;, care presupune OH.-VI tenta unor focare de excitaiiinhib iie. La nivel medular i , unor instane encefalice suin DI i.r. simultan sau succezi..

asigur inervaia reciproc a 11101, neuronilor muchilor agoniti antagoniti, desfurarea r n flexe ritmice (alternante) soni , tice, vegetative i somatove^r tative. Prin I.r. se explic sein tivitatea neuropsihic i o serie (!. aspecte ale structurrii activ itii psihice. INERIE (opus mobiliti),. tendin a proceselor nervoase di a se desfura de a stagna, de a persista ntr-o anumit form de organizare; particulariti analogice a le fenomenelor mintal' i emoionale. I. este o nsuire necesar a activitii neuropsihice, fr ea neputndu-se concepe reflexogeneza, memoria, deprinderile etc. Accentuarea i. poat.' prezenta o caracteristic temperamental, iar uneori se ntlnete ca sindrom psiho patologic. INFANTILISM (lat. infantilis de copil), structur afectiv, gestic i mental, caracteristica pentru vrsta copilriei, dar meninut sau reaprut la vrsia adult. Este at de o ntrziere a dezvoltrii fizice i psihice, sau, n contextul senilitii, de o regr une. INFATIGABILITATEA NERVULUI, proprietate a nervului de a nu obosi n toat perio ada activitii, dei pot fi observate unele modificri fiziologice, cum snt: ticaje

mrirea distanei dintre impulsu_:i<, care alctuiesc influxul nerrile rare alctuiesc v os, micorarea vitezei de convi ducere etc. I.n. a fost constatat de fiziologul Vve denski. INFATUARE, acordarea unei prea mari importane propriilor j reri, merite, r ealizri, sentimente. I. aduce prejudicii relaiilor interindividuale, adesea merite le celorlali fiind subapreciate. I. izvorte din incapacitatea persoanei de a se aut oaprecia corect, de a judeca critic i comparativ valorile. INFEREN (din lat. inferr e a duce, a introduce), strategie a gndirii, constnd din derivarea unui enun din al tul sau din extragerea, dintr-un fapt sau o aseriune dat a tuturor consecinelor car e pot rezulta. I. imediat, dup cum arat Claparede, ncearc s descopere ceea ce nu furni zeaz percepia, sau cum scrie Piaget: Subiectul face apel la elementele care nu snt p ercepute fizic pentru a trage disjunciunea dintre elementele fizice date i cele ab sente, care nu poate fi obinut prin mijlocirea numai a unora din ele." I. imediat p resupune trecerea de la o propoziiune dat la o alta, fr ajutorul unui termen mediu, n timp ce i. mediat sau raionamentul reunete trei aseriuni, dup modelul silogismului. I. poate fi att inductiv ct i deductiv. B. Russell scrie: Ceea ce caracterizeaz progre ul tiinei const In aceea c faptele devin din ce n ce mai puin numeroase i

inferenele din ce n ce mai numeroase". INFERIORITATE, calificarea complexului dezvl uit de A. Adler, care consider c apare cu necesitate n copilrie n urma constatrii i. n raport cu adulii din punct de vedere intelectual, practic i moral. Poate fi genera t i de o infirmitate fizic. Complexul de i. const ntr-un sentiment de. neputin, de inc apacitate deprimant i se poate prelungi, fie prin retragerea n sine i abandon, fie p rin aciuni energice de depire a deficienei n cauz sau de autorealizarc ntr-un alt dome

iu. INFIRMITATE, diminuare sau lips a unor funcii importante ale organismului; poa te fi congenital sau dobndit. I. este incurabil ns organismul poate fi supus unei reed ucri sau compensri. I. poate fi motrice, mental, visceral (insuficienele mentale, hem iplegiile, ataxia, cecitatea i surditatea, diabetul, cardiopatiile i pneumopatiile ). INFLUEN, aciunea contient sau incontient exercitat de un subiect asupra altora, de minnd modificri n orientarea i comportamentul acestora. Este de notat i cota de retro aciune de la cel ce suport i. INFLUX NERVOS, ansamblul biocurenilor de aciune, formai pe baza diferenelor de potenial, de pe aceeai fa a membranei nervoase, n urma aciunii unui excitant i care se propag de-a lungul membranei intr-un sineur sens, bine det erminat. Orice niem349 348

I brana celular i deci i cea nervoas este polarizat, datorit semipcrmeabilitii i selec membranei, pe de o parte, i, pe de alt parte, datorit repartiiei inegale a ionilor n interiorul citoplasmei i n lichidul tisular. Aplicarea unui excitant are drept ur mare schimbarea permeabilitii membranei, permind trecerea masiv a ionilor de Xa n inte riorul celulei, faa extern a membranei devenind acum negativ, iar cea intern pozitiv. Prin aceasta se produce depolarizarea membranei, adic perturbarea cchilibruhu bi oelectric, reprezent a t de potenial de repaus. Cnd depolarizarea atinge valoarea de 10 V, valoare numit nivel critic", apare potenialul de aciune, care se propag de-a lungul membranei, crend o succesiune de diferene de potenial. Pe msur ce unda de dep olarizare avanseaz, n urma ei are loc imediat procesul de repolarizare a membranei , prin ieirea din celul a unei cantiti aproximativ egale de ioni de K, fa de ionii de I\a intrai. Propagarea i.n. prin fibra nervoas nu se face n mod pasiv, ca un curent electric, ci este un proces activ de autopropulsare, care se realizeaz cu consum de energie. Viteza de conducere a i.n. este n funcie de proprietile nioiiofuneionale ale fibrelor juTvoasc. INFORMAL, caracteristic a relaiilor gruprilor i organizrilor constnd n absena determinrilor i cadrelor instiuiiion-lo, oficiali-, formale. Raportu rile i fenomenele de \. ale psihologiei sociale se dezvolt spontan reflei tind cu maximum de autenticitate structurile de personalitate M dispoziiile asociative sa u n p u i . sive ale acestora. Snt i. reiatul, de prietenie sau dumnie, grupurile d e distracii sau lucru "ale adolescenilor, strile de spiiii opiniile intime i conving erii, etc. Marc nsemntate au liderii i. nuntrul micro- sau macrognij".i rilor formal e se dezvolt cu necesitate relaii, grupri i orientri i. care pot fi n acord. (Uvacord sau raporturi neutral* cu primele. Sub raport pra<tii este foarte important compa tibilizarea relaiilor formale i a celor i. n condiiile promovrii echitabile a valoril or. INFORMAIE, categorie de maxim generalitate semnificau!, dup N. Wiener, G. Klaus , Y, Shleanu .a., unul din cele trei aspecte ale existenei materiale (substan, energi e, informaiei si avnd diverse sensuri n dependen de unghiurile din care este consider at. n general, i. implic o interaciune (real sau virtual) de tip comunicat ional ce in tervine ntre o surs emitoare i un destinatar receptor. Orice obiect sau fenomen consi derat fizic poate fi emitor de i., deci dispune de i. potenial i aceasta in msura dive ri lii, complexitii, structurii sau strii": ce se succed. Nu orice obiect sni: proces poate fi receptor sau de ti clor i., ci numai sistemele biologice, umnne, social i- tehnice dotate cu nsuiri ce fac posibil extragerea i., codificarea, semnalizarea . K. Vnener (1948) arat c orice relaie infoni-iaUouah'i c,->tc mijlocit prin purttori materiali si modificri cuergdice dar i. nsi (coninui ui ei) nu depindu de natura sup ortului substaninlenergetic, acelai mesaj puind fi transmis pe variate ci i stocat pr in diverse mijloace. De aici concluzia despre caracterul sau semnificata ideal a i. Semnalul este organizat ca model (paltern) n raport cu izvorul i. ca original sau cauz i. 'X. Musabaeva, f. Iriinie). Relaiile informaionale se particularizeaz pr in corespondena n timp a evenimentelor succesive cauz-efect i printr-un anumit grad de izomorfism al lor. n concepia sa clasic i. reduce o incertitudine n cadrul circui tului emitor-receptor, depinznd probabilistic de ce poate emite stimulul i de ce poa te selecionai prelucra sistemul de recepie. Dup cum entropia fizic este msura dezorgan izrii, aa i. transmisprintr-o serie de semnale este legal de organizare, iar cantita tiv, i. poate fi interpretat ca negentropie" i poate fi msurat ca logaritm negativ al probabilitii. Asupra legturilor dintre i. i entropia termodinamic a insistat L. Bril louin. n acest model, condiia i. este ca mesajul s fie rezultatul unei alegeri din altele posibile (i. selectiv). Sursa trebuie s emit cel puin dou mesaje pentru ca pri n alegere (discriminare) s se obin i. Cu ct snt mesajele mai noi i neateptate cu atit . este mai pregnant. CI. E. Shannon (l')lS) a ekiU'iat teoria statici' a traiiiiu Uiei bcrnnalelor <. oii:.,id'rinei i. ea o cantitate msurabil, lcnd abstracie t\c- se mnificaia ei. In schimb a adncit problemele codiiicni, ale capacitii i anal'lor de t raiismisie i ale zgomotelor (pcruirbaiei). Dat Imul entropia unui sistem emitem, ca ntitatea de i. transmis pe un canal va avea o probabilitate global egal eu suma log aritmilor fiecrui semnal, devenind maxima tind fiecare din evenimente este eehipr obabil. M. Golu noteaz: ,,volumul i. coninute ntr-un s^tem complex este egal cu sum a i. coninute in fiecare component a sa1'. Ivolmogorov apreciaz c. msurarea cantitii d i. n sistemul lui Shannon permite rezolvarea pn la capt a unei clase mart de problem e n care pn la capt n-a fost deloc clar independena soluiei fa de particularitile

ve mai fine ale informaiei". n ali termeni: cantitatea de i. se ia ca termen tehnic, ca indicator statistic pentru a descrie o gam larg de sisteme de comunicaie, ncepin d cu cele mai simple telegraful i termini nd cu cele mai complexe dialogul direct dintre doi subieci umani" (i\l. Golu). Aceast coordonat obiectiv-cantitativ a i. msu rat n bii (v.) sau n alt mod, a gsit o serie de aplicaii specifice n sfera tiinelor gice i sociale i a psihologiei. Totui consklcrnd c i. are o deplin i vital semnifica mai in cadrul sistemelor cu autoreglaj, dotate cu organizare sau apte de 351 350

aut^organizare (sisteme evolutive) ceptul ca segment de . ce implii \ a fost evid eniat si limita teoriei condensarea, simbolirarea si < -_T. _. ,,_ clanx'', matemati ce (Shanoiiiit a lari a unei serii de uniti i. <: i. Gh. Zapan este printre primii Klans propune conceptul de m< care observ inadecvarea relativ lainfonnaie care est e definit ... . a formulei lui CI. K. Shannon la mantie i aceasta la diferite ;: calculul i. al cunoaterii prin nv- voie. n acelai sens, V. S'niea;:-are ntruct, odat ganiza- vorbete despre i. co^v.ili-fi. in; rea n procesul nvrii interve- legnd msura ns marsisi nind i dezorganizarea; formula unilalo dintre cantitate i clit Shannon nr gistreaz i. eronat te i corelnd teoria i. cu lemj alturi de cea corect, singurul ei re flectrii, L.l\lXehkcr (I'>7I sistem de referin fiind ignorana. definete i. ca relaia d intre d /.-.' Oh. Zapan consider c entropia mulimi (subiect i obiect), ij, i negentrop ia se dezvolt iniial msura i. ca, msur a ord-nTr, mpreun i relev o lupt a con- mul' istrilor purttorului (a-e; ;.trariilor, dar pentru a msura ex- lului detector) adec vat mulinna clusiv progresele organizrii este strilor izvorului (s/isnulu/ui). Lon ecesar s se in seama de cursul gica dezvoltrii teoriei i. duce, evenimentelor care, n ordinea dup Vekker, de la conceptul de nvrii,snt,,prefereniale". Pro- cantitate de i. ca msur a ordopunerea lui Gh. Zapan de a calcu- nrii (mai precis a coordonrii la can titatea de i. n sistemele celor doi termeni mulimi, la evolutive cu evenimente pre feren- conceptul despre caracteristici Ir iale reprezint n fapt o centrare, calitat iv-structurale ale i. ca fordincolo de cantitate, pe latura ca- m a ordonrii. V. Sh leanu nolitativ a i. I. nu poate fi despr- teaz adecvarea i justificarea it de utilita tea ei (Ukrainev); termenului ca in-formafie sau dei nu poate fi desprit de formare n, desigur n subiectul procesele substaniale i energe- receptor ce modeleaz izo-morf, tice (J. Zcman) totui ceea ce pri- respectiv izo-form datele obiecmeaz n i. este se mnificaia (Mon- tive. L.M. Vekker trateaz forma tan). In ordinea uman conteaz, ordonri i" ca latur de coninut n primul rnd, i. ca spor de cu- a i. care se situeaz la diferi te notine i ca putere de organizare nivele ntre o 'v.) scal a izomor(O.C. de Bauregar d). Beneficiind fismelor. Deci aspectul calitativ, de instrumentaia teoriei i., ti in- semantic al i. caracterizeaz coresele economice, sociale, pedagogi- pondena biu nivoc dintre cele ce, ca i psihologia au fost nevoite dou mulimi. Nu trebuie ns s nce s abordeze latura ca- omis faptul c proprietile i litativ a acesteia. G. Miller elastrile sursei snt codificate vaboreaz, n legtur cu calculul riabil (uniform sau neunif orm, elementelor ce pot fi cuprinse con- homomorf sau heteromorf) de ccomitent de contiina clar, con- tre receptor. Redondana contri353 I

buie la o mai bun i sigur recepie prin itiltur a..,i ."ic>m..'i<,-l..r (le tond dar da e e-,le e\ce-;iv. ngreuiaz comunicarea. Acea si caracteristic cantitativ este i^a, d rin activisniul selectiv si repertoriul de modele interne (subordonate unor regu li sintactice), de care dispune subiectul i care nu numai c recepioneaz dar i detecte az, extrage si prelucreaz i., trece de la codificare la decodificarea ei, descoper ind prin atiibuire", semnificaii, particularizate ca sensuii. Teoria semantic a i. (\\'eav< r) nu recunoate relaiile informaionale dect acolo unde intervin semnificaii. Acestea pot fi ns variabil concepute. Bar-Hillel le nelege prin negaie care prezentnd toate descrierile" pe care o i. le exclude. Vekker se refer la grade de izomorfis m sau de reproducere dar acestea snt clare mai mult la nivelul reperelor spaio-tem porare. Modul n care se efectueaz modelarea conceptual surprinznd categorialul i nece sarul prezumptiv poate fi numai formalizat iar nu calculat sub toate aspectele i aceasta oblig la conlucrarea teriei i. cu psiholingvistica i cu epistemologia. Sub acest raport, devine determinant sistemul de elaborare i valorificare a i. cu toa te interaciunile sale infraspecifice (nivele de integrare, sisteme de referin) i des tinaia orientativ-adaptativ a i. care din i. reproductiv se convertete n i. de comand. Circuitele de reglaj prin fcedback nu pot, mai ales la nivelul uman i social, i.ir.-.-a (.kla fi

d ' ^ p r i l e de elubofie i. la Clliti U i t c a s, 11 . T i ! . i - ' i h - i J U R - - . - . T r v a . j i d c,!ill i t a U a

de specificare a, i. (latur clit niiv), Bar-H.illi-1 consider c i, smitin/ic, n sens a solut, poale

li considerat i. jrivjiiiatic ideal. e'va ce ne amintete de dictonul <e susine coresp ondena dintre a ti i a putea. M. Bernstcin atrage atenia asupra necesitii ca 'alura se mantic a i. s nu pun n. inferioritate i. de comand, care formuleaz ordinele, alctuiet rogramul aciunii. Acesta este sensul vital i cel mai profund al i. ca relaie pragma tic fr de caro organismele n-ar putea. Ii concepute ca sisteme cu autoregla j, dato rit conexiunilor inverse, liste ceea ce reunete teoria, i. cu teoria deciziei i cu cibernetica n sensul lui L. Couffignal de art a aciunilor eficiente" sau cu praxeolo gia lui Kotarbinski. Conceptele de ordine (temporal, spaial, necesar) i de organizare -echilibrare angajeaz toate aspectele (cantitativ, semantic, vaioric-reg'.atoriu) ale i. Totodat este necesar, mai ales la om, definit ca fiin informaional, n sensul u nei maxime capaciti de absorbie i producere a i., s se in seama de corelaia dintre ni ele semantice (de ptrundere n real) cu nivelele pragmatice (de luare n stpnire a real ului). Psihologia i. se ocup de circuitele i valorile i. ale sistemului uman iar p sihologia cibernetic angajeaz studiul multidimensional al acestui sistem, ocupindu -se att de i. ct i de autoregla]. 23 Dicionar de psihologie 353

INFRACIUNE, manifestare i'jmpf'itaiueutald deviaiit-i du-j. l'iu IA aberanii, ' e i .'..'ij.-t,i in nclcarea unor noime coditicate (Ic ctre o societate, manifestare cu couijiuf. antisocial, fa de curo se iau anumite atiludini, prin aplicarea de sanciu ni prevzute penal. Sub raportul relaiilor sociale, indivizii triesc i particip n diver se medii: cel ineluctabil (familie, comunitate de origine), unul de opiune (priet eni apropiai, colectivul de munc) i unul de constrngere instituionalizat. n mediul ine uctabil, un membru al societii capt o educaie de factur social primar, iar n celelal u se manifest, n special, influene ce pot fi convergente, sau, n cazul comportamentul ui deviant, divergente. n cele trei etaje funcionale ale sistemului de atitudini a le individului (atitudini fa de oameni, fa de sine, fa de munc) se pot instala disfunc naliti. Apar motivaii incompatibile, generatoare de conflict, care rstoarn sau deregl eaz raporturile normale dintre individ si societate, n aceste condiii se nasc confl ictele motivaionale care mping spre i. Comportamentul i. nu este spontan, el se nva i se structureaz conform unor modele, suportnd exersri ndelungi i sfrind prin manifestr sociale i chiar antisociale. Dar nu toate manifestrile acestui gen de persoane snt deviante, acestea cocxistnd cu comportamente normale. Problema care se pune n aces t cadru, n privina utilitii socialo a p e d e p s e i , r e e d u c a i , - a e j, acei.'j a i ' . ' s i b i i i t i i i de f o i " - i i ' i L i h i l i l . i l k i r v i p e r f f i m-iur -lor i[.-. vianiloi pe un lond modificai al a t i t u d i n i l o i M ' e m d r e p t a l e e i r e t\>i -

mc sociale de existen (Makarcnko|. Legislaia i teoria, penal folosit in ara noastr in d,acest aspect sub forma funciei educative a pedepsei, n vedere;; reintegrrii devia nilor, dup executarea pedepsei, ca membri , u drepturi depline ai societii. INFRAUMI NAR (Sl/BLIAirNAR), stimulare sub limita de intensitate necesar pentru apariia une i senzaii (pragul minimi; proces ce se desfoar sub nivelul contiinei, care nu se conti ntizeaz. INFRALOGIC, operaii concrete, care nu influeneaz asupra claselor i categorii lor ci asupra prilor obiectului, a dispoziiilor spaiale, temporare i a deplasrii. INFR ASTRUCTUR, sistem de relaii ntre elementele fundamentale ale unui macrosistoui. I. deine un rol important: n determinarea fenomenelor de ansambi u, fiind, de regul, a scuns, profund, n societate, o i. este baza s > <cial-economic sau sistemul relaiilor de producie. Psihologia recurge la acest fenomen pentru a califica unele dispozii i incontiente, organizarea personalitii, schema personalitii de baz. INHIBIIE, proces ervos fundamental ce acioneaz n sens invers excitaiei; este negativ i ndeplinete func de frnare, opri354

re, mijlocind selectivitatea n distribuirea i gradarea impulsurilor nervoase pozit ive. Constatat, iniial, la nivel periferic a fost presupus de I. Secenov i demonstrat de Pavlov ca i. central, la nivelul activitii emisferelor cerebrale. Ch. Shcrringto n a constatat c intrarea n funciune a unei grupe de reflexe provoac ntreruperea i bloc area altui grup prin inducie negativ. Este fenomenul de i. extern, deosebit de ! int ern, considerat, de Pavlov, a fi de natur exclusiv cortical ntruct rezult din condiio e, este elaborat i activ, de unde i calificarea de i. activ. Spre deosebire de i. nnsc t, necondiionat, care intervine spontan i univoc n cazul n care apare un nou focar de excitaie ce induce negativ un altul sau n cazul unei suprasolicitri prin intensitat ea sau durata unei stimulaii (i. supraliminal, i. de protecie). I. dobtndit prin con diionare, acioneaz variabil i comutativ conform modului n care ,s-a produs condiionare a. Astfel un reflex format poate fi stins" dac n repetate rnduri stimulul ce fusese n trit alimentar i provoca salivaia nu mai este asociat cu hrana. Stimulul i pierde val oarea de semnal pozitiv i se transform n semnal negativ. La stimulul respectiv, car e nu redevine indiferent, se elaboreaz o reacie inhibitiv, negativ. Prin i. necondiio nat se poate produce o stingere a reflexelor, n sensul dispariiei lor. Prin i. cmid iliinhi.' se produce o stingere" care rezult din negativarea reflexelor care nu dispar ci persist ca reacii de reinere. O dovad n acest sens o constituie fenomenul de dezinhibare, prilejuit de noi stimuli i car e dovedete c reflexul scap", mai mult sau mai puin facil, de sub tensiunea frenatorie . i mai evident dect n forma i. de stingere este caracterul activ al i. corticale s

ub formele i. de difereniere i a i. de intrziere. Din doi stimuli apropiai sub rapor tul calitii lor, unul este ntrit sistematic iar altul nentrit. Iniial datorit iradier excitaiei a generalizrii primare, i stimulul nentrit provoac reacii. Cu timpul ns, a a slbesc i dispar datorit i. de difereniere. i n cazul n care, la diveri stimuli, se meaz diverse reacii pozitive cum ar fi operaiile motorii, tot i. de difereniere este la baz. Tot aa unul i acelai stimul poate da efect pozitiv dac este prezentat singur i efect negativ dac este prezentat cu un altul, care, astfel, capt funcie de frn con nat". Cnd ntre aplicarea stimulului condiional i aplicarea stimulului ntritor se las interval de timp, care, la animale, nu poate depi trei minute, reacia ajunge s se de claneze numai dup trei minute de la declanarea stimulrii condiionale iar nu odat cu ac easta. Este un fel de difereniere n timp, pe care Pavlov o pune pe seama i. de ntrzi ere. Este i. de ntrrirri; cnd stimulul condiional continu s fie dat pn la ntrire -; i. vr.^/i^iiil 'urm 23* 355

condiionat) cnd stimulul dat iniial se ntrerupe i ntrirea se aplic singur (nu pe fo imulaiei asociate) dup 'I' '.V. La om, i. cunoate o dezvoltare extrem de complex fii nd suportul analizei i sintezei, sistematizrii reflexe i autoregiajului. Nu se poat e concepe excitaie fr i., cele dou procese fiind in unitate dialectic. Fa de excitaie . activ ntleplinete un rol de ,,dispecer" permindu-i s circule pe anumite ci, s se gr ze, s se comute etc. Coordonarea n activitatea nervoas superioar, i implicit n adaptar ea la mediu, este direct dependent de dezvoltarea i. centrale. Pavlov scria: prin aceast inhibiie, activitatea de semnalizare a scoarei este continuu corectat i perfeci onat... n felul acesta se manifest continuu capacitatea suprem de adaptare a organis mului la condiiile ambiante, sau cu alte cuvinte, o echilibrare mai fin i mai preci s a organismului cu mediul nconjurtor". n ultimii ani, P.K. Anohin a promovat, n baza a numeroase argumente, ipoteza c i. nu este un proces nervos prin natura lui, de osebit de excitaie, ci, n sistemul complex al activitii nervoase, i. ar fi numai o f orm condiionat negativ a excitaiei, ar fi o excitaie inhibant, frenatorie, ar fi ceea ce rezult din aciunea reciproc contrarie a dou procese excitative. INIIATIV, dedan.'.r ea de noi aciuni, relevare ;;i rezolvarea practic-actional a unei I

situaii problema. I. este legat de fora individului, de impunere a noului i de capac itatea societii de acceptare a acestui nou. I. presupune cel puin trei etape, contii na de problem, rezolvarea mintal i rezolvarea practic-ac ional a acesteia. Spiritul de i. este o condiie a creativitii. INOVAIE, producere a ee\ a nou care este asimilat i obiect j vat n activitate, relaii, produse C. Thompson o definete c. generarea, acc eptarea i implant ntarca noilor idei sub forma prn(vselor, produselor sau servici ilor". Efectul de i. presupune ca noua idee s fie valorificat social, rspunznd unei necesiti, rezolviul o problem, determinnd un progres n oricare clin domeniile vieii i tivitii sociale. I. nu este niciodat absolut ci pornete de la elemente i structuri pre existente pe care le transfer, modific, recombin etc. cota de creativitate fiind va riabil. Se disting i. primare ce au la baz o idee original i i. derivate prin dezvol tarea i aplicarea ideilor noi. Fiind condiionate social, deci pornind de la anumit e posibiliti i rspunznd unor cerine obiective, i. depind i de relaii, tii de activit putnd fi viguros stimulate prin tehnicile de creativitate. INSIGHT (termen engl., germ. EINSKHT), act brusc de surprindere sau nelegere a unei relaii bai-, situaii; apropiat ca neles cu termenul de intuiie intelectuala. Uneori, sensul de

iluminare instantanee. n zoopsihologie a fost uti!i.;at pentru a desemna momentul depi ni obstacolului n urina ncercrilor i greelilor. n psihologia intelectului desem z efectul rezolutiv al restructurrii i relevrii unor noi raporturi. n genere, moment de salt al cunoaterii ce-i suprim mijlocirile aprnd ca nemijlocit. INSOMNIE, dereglar e a somnului normal, incapacitate acut sau cronic de a dormi datorit persistenei uno r centri de excitaie din cauze organice, neuronale sau psihice. Abuzul de somnife re permanentizeaz dispoziiile spre i. INSPIRAIE, stare psihic, caracterizat printr-o puternic tensiune interioar; apare n cursul desfurrilor ce duc la conturarea liniilor pariale, uneori generale, ale viitoarei creaii. Este, n general, atribuit oamenilor de art, deoarece presupune un nalt grad de libertate n elaborarea unor sinteze. Dar i., fiind o etap pregtitoare a creaiei (condiiile de apariie a i. snt, n genere, iden ice cu cele ale creativitii), este i trebuie s fie la fel de prezent n tiin, activit ehnic etc. Din analiza momentului i. se desprind urmtoarele caracteristici: a) spo ntaneitatea, evideniat de apariia brusc a unei noi idei; b) caracterul de necesitate , noua sintez se impune imperios i cu eviden, cernd obiectivarea ei; c) inducia incont ent dat de marele' grad de I

libertate al noilor sinteze si de de relaxare etc. ; dj caracterul afect iv-moti va!ional, momentul inspira tiv e nsoit de o puternic vibraie afectiv, care pentru ver itabilul om de tiin' si de art reprezint- nu numai adevrata rsplat dar i baza aparii tor momente de i. Dar i. apare deseori n stri de relaxare. Aceasta nu nseamn c este r odul inactivitii ci dimpotriv trebuie apreciat ca un efect specific al activitii inten

se i perseverente, al cutrilor continue. INSTABILITATE, termen folosit, n special, n psihopatologia copilului pentru a denumi un sindrom complex caracterizat prin tu lburri ce mbrac un dublu aspect: motor i psihic. Astfel, un copil instabil psihomoto r se afl ntr-o permanent micare, nu poate sta locului o clip, i mic nencetat minil rele, atinge fr motiv toate obiectele, se deplaseaz continuu. Se vorbete despre aces t exces cantitativ de micri cg despre un adevrat lux de micri", ca o irezistibil nevo de micare". Imobilitatea, capacitatea de a sta ntr-o anumit poziie timp mai ndelungat n vederea desfurrii unei activiti oarecare este practic imposibil. Se afirm c acest snt paradoxal, expresia instalrii oboselii, n pofida aspectului general, copilul c u I. psihic este riijiiu-itele fr.-e\ tiitt; de apariie ale i. : viul, reverin, st.u'ea S57

lent n mum, neudemuaUc, incapabil s-i coordoneze miuitilc in vederea unui op pic.< : s, face micai i di: j>risos, parazite, incomplete i fr precizie. Sub aspect psihic, deticilul major al i. l constituie carenele ateniei. Copilul este incapabil s-i fixez e atenia, s se concentreze ntr-o activitate, este neatent, distrat, n-are rbdare s te rmine o activitate, trece rapid de la o ocupaie la alta. Afectiv, se constat aceeai labilitate, dispoziia se schimb cu uurin, copilul este irascibil, uneori impulsiv, a cestea evideniindu-se cu pregnan n mediul colar: leciile nu snt tiute, temele snt f mntuial, iar prin agitaia deosebit, disciplina este nclcat, bunul mers al orelor este tulburat. colaritatea este nesatisfctoare, dar nu din cauza unor deficiene intelectu ale, ci a instabilitii ateniei. Alturi de tratamentul medical specific, mijloacele e ducative psihopedagogice snt elemente preioase n vindecarea acestor copii. INSTANTA NEU, durat foarte scurt de timp n care, subiectiv, nu se pot diferenia sau ordona ev enimentele sau componentele unei aciuni. Opus succesivitii i discursivitii. INSTINCT, structur, pattern de comportament ereditar, proprie unei anumite specii animale, ce variaz foarte puin de la un individ la altul n caI succesiune temporala strict avnd stimuli declanatori specifici. Are caracter adapta tiv rspunznd necesitilor vitaliale organismului i speciei (foame, sete, reproducere e tc.). I)up II. Pieron, i. are urmtoarei' caracteristici: a) actul instinctiv e ngus t, specializat la una din cerinele speciei animale falimentar, de reproducere etc. ;; 1 ) modalitile de comporta> ment instinctive snt nscrise n bagajul ereditar al ind ividului, ceea ce atrage dup sine o uniformitate deosebit a i. n cadrul aceleiai spe cii; c) odat declanat de un stimul specific, i. se deruleaz ca o activitate unitar, continu. K. Lorenz (1937), relund unele idei ale lui Craig (1918), consider c orice activitate i. poate fi descompus n dou verigi succesive: 1) comportament de apeten (f az de cutare ce duce la gsirea declanatorului); 2) actul consumator (sau actul efect or instinctiv n sens strict) K. Lorenz i apoi S.A. Barnett (1967) consider c actul i nstinctiv este pur doar la nivelul fazei apetitive iniiale (n sensul duratei varia te, a acestei faze). A doua faz este adaptat stereotip, fapt ce garanteaz eficiena e i biologic. La om nu exist comportamente complexe reglate doar de mecanisme nnscute, aa cum se ntmpl mai ales la insecte. Aceasta pentru c la om o pro358 d r u l a c e l e i a i f-peeii. ("oii^tri. d i n tr-'!!i lan de reflexe necondi i o n a t e CC .!' <\<:!';' M! d ]" 111 r -1 i

I strict ereditar are gramare segmentul afectiv, o tennumai sional al i. De aceea t endinele instinctive se satisfac prin mecanisme i aciuni care au fost nvate.' Se desem neaz prin termenul de 1. i unele activiti elementare automate sau reflexe ca suptul, respiraia., mersul. Termenul se mai utilizeaz si pentru a desemna tendine ereditar e generale ca: i. de conservare, reproducere, socializare etc. Mai rar, se desem neaz prin termenul de i. nite tendine naturale mai precizate (i. de atac, de fug, de joc, matern, de imitaie). n sens psihanalitic este sinonim termenului de pulsiune , care se refer la tendinele incontientului. Freud distinge dou {.fundamentale: i. v ieii (Eros) i i. morii (Thanatos). INSTRUCIE, sistemul de comunicare i influenare orga nizat a cunotinelor generale i speciale i de formare a operaiilor i capacitilor inte ale i aplicativ-practicc n condiiile nvmntului. Se integreaz n procesul global al e este subordonat obiectivelor educative, urmrind, prin narmarea noilor generaii cu d atele fundamentale ale tiinei, culturii, tehnicii i activitilor practice, s creeze pos ibilitatea i s faciliteze integrarea n munc i societate. O>ust din predare i nvare, unncl iii(ei-.H inn, M' oi'-anizat i de durata dintre < ..,,Ji < ] < didactice i elev i. I. :,e desi-

oar ntr-un cadru organizat, instituional, utilizeaz mijloace specifice, i delimiteaz coninut prin planuri i programe, se orienteaz dup principii didactice i recurge? la v ariate metode, toate fiind subordonate unor scopuri determinate S'ieial-istorie. Sub raportul coninutului ce este supus unei continue mbogiri, rennoiri i esenializri delimiteaz cultura general n care se nscriu cunotinele necesare i obligatorii pentru daptarea actual i de perspectiv la exist i:ia social a ceteanului i cultura de spec ate, teorei'c si practic, a crei pondere este tot mai mare pe msur ce se trece de la

o treapt de nvmnt la alta, ajungnd s se mplineasc priutr-o calificare profesional. l de tranzien i cretere exponenial a exigenelor fa de profesiuni impune, la aduli, sectoarele i, de reciclare. Evaluat dup nivelul tiinific, grad de formativitate, eco nomicitate i eficien, calificat ca o prghie a progresului social, i. a devenit una di n problemele majore ale epocii noastre, la perfecionarea ei contribuind diferite t iine printre care psihologia i cibernetica ocup locurile principale. INSTRUMENTAL, calificare a unor obiecte sau acte psihice de a servi drept mijloace sau unelte pentru dezvoltarea unei aei iuui i ol)l inr-re.i unui efrrl. I.. \ i g i . t s k i : ,,iii ( n i i i p n r i a m e n l i i l o m u l u i utiln iiii o seric n t r e a g a 359

I (li: adaptai! .1! tilu lai'', menite s.i diu. l.i stpinirea proceselor psi11 i e p roj)i'ii. l'rin analogie cu tehnica, aceste adaptri put li pe drept cuvnt numite, convenional, unelti: psihologice sau instrumente. Folosirea i. psihologice amplif ic i extinde enorm pasibili ti ik." comportamentului. ,,Cuvinlul, de exemplu, arc v aloare de i. psihic. Considerare:, exclusivist a funciei i., a actelor psihico sup erioare eu negarea sau ignorarea coninutului obiectiv, reflectorii! al acestora d efinete, n epistemologie, instrumentalismul. J. Dewey socotea c orice teorie, este un i. pentru aciune i nu trebuie s fie apreciat din punct de vedere al veracitii ei c i numai din cel al eficienei practice, n psihologie descoperirea operaiilor mintale a provocat recrudescene instrumentaliste, numrul, de ex., fiind apreciat numai ca un i. i nu sub raportul valorii sale cognitive. Important este considerarea unitii dintre operaional i informaional, dintre reflectorii! i i. V. H. Vroom (1964) emite o teorie a instrumentalith n motivaia muncii, conform creia fora exercitat asupra unui subiect pentru a-1 determina s svreasc un act este o funcie a sumei algebrice a produs elor dintre valenele rezultatelor actului i expectana (probabilitate subiectiv) subi ectului c aciunea va i urmat de dobiudirea acestor rezultate. INSULINA, hormon activ al pancreasului, cu aciune hipoglicemiant. n cazurile de hiper.-eereie p a t o l o g i c ; ! , l i j n .;n -,i: i.. a n t r e n e a z m a n i / e : , L i n <l<- o n n n e a r a c t e r i a l , i a r in c a z u r i g r a v e - lein i c o m . 'INTEGRAL ITATE, pruprii'!,i:, a structurilor si imagini >r pi i' , . !. ti\c de a se prezenta ea ii i ii. ca un co ntinuu, in ba./a tem!;;-.-. d<- unificare ce se impune, i;i :,;<; mite liniile, su plinind lacu;,i Ir ., mlueind discontinuul la cont i;:m Kste demonstrat experinu ; i intemeiat prin legea pregnant/. , i celelalte legi g>'stalti.,te (Ai. \\ erthein ier, \Y. Ivohler). (..orepuiule unitii fi/ice a stimuliior. Plin transfer, m on.li iiea nuri psihologii structuraliste i holisle. termenul se folosete i pentru caract erizarea sistemului intelectual, a afectivitii i personalitii. INTEGRARE, proces biol ogic, neurologic i psihic de cuprindere, asimilare, implicare a unui element (imp uls, semnal, operaie, informaie) de ctre alt element unificator i supraordonat. C';. 'prindere i nchidere ntr-au toi a ceva ce devine astfel parte component a ntregului f i dobindcl: proprieti speeijice rezultate di a interaciunea i interdependena iu celela lte pri componente. I. csi-a caracteristic pentru activitatea sistemului nervos (J. H. Jacks.m, Ch. Sherington, l'avlov; i e.-tr totodat un principiu al activitii psihi ce considerate: ca sistem hipercomplex cu organizare ierailiic. Aa cum cortexul re ali/.; a/a i. tuturor proceselor ce se realizeaz in instanele nervoase tubordoinle lot aa contiina, gin-

direa, sentimentele integreaz actele psihice elementare prin asimilare (la o sche m) sau comprimare (nsumare) i prin raportare dinamic la un model simbolic superior. n totdeauna i. se realizeaz prin sintez i simbolizare. n acest sens este edificatoare relaia dintre noiune i seria percepiilor corespunztoare, dintre noiunea de gen i cea d spe. j, Vgotski punea i. la baza modelului denumit piramida noiunilor". C.G. Jung ex plic prin i. elaborarea personalitii care astfel apare ca un suprasistem. l'$i~ hol ogia cibernetic explic i. iu legtur cu nivelele de codificare i de autoreglaj. Kevers ui procesului i. este semnificarea, identificarea, dirijarea aciunilor cu finalit ate particular prin scopuri generale, determinarea strategic a deciziilor tactice. Conexiunile inverse mijlocesc mereu procesele de i. INTEGRARE NEURONAL, mecanism operativ al reelei neuronale constnd n urmtoarele: intrarea n funciune a unui grup re lativ limitat de neuroni cu caracter ordonator", pune n funciune, simultan sau succ esiv, grupuri de neuroni cu funcii mai mult sau mai puin deosebite, ajungndu-se ast fel la finalizarea unei aciuni. Se instituie n acest fel o relaie ntre un grup neuro nal supraordonat si un grup neuronal subordonat. INTEGRARE SOCIAL, proces de inco rporare, a.iiniiiare a, individului Ui uni li i sisteme soliile (familie, grup. colectiv, so-, i.-tate) prin modelare conform d.ielor i ce rinelor sociale (enculturaie, sociali/are^, prin adaptare la condiiile; vieii social e. I.s. presupune acomodri i construcii progresive n planul personalitii. Kste deci o interdependena intre i.s. i cea a, personalitii, i.a un moment dat integrabilitatra,

pi rsonalifii in unitile sociale nu este ins in raport direct cu pi oprietatea acesu ia de a fi integrat n sens de organizare i coeren luntric (li. Hilgard). INTEGRATIVITA E, n psihologia genetic, proprietate a stadiilor constnd n faptul c structurile carac teristice unui anumit stadiu snt integrate cu titlul de elemente constitutive, si mple, n stadiul urmtor (de ex. operaiile formale includ operaiile concrete cu titlul do coninut). I. stadiilor explic astfel secveniaitatea lor: un stadiu nu poate urma dect dup acela ale crui structuri le integreaz n structurile proprii. INTELECT, cuvnt generic cu semnificaii variate, utilizat pentru a desemna totalitatea funciilor m entale centrate n jurul gndirii abstracte i logice, capacitatea de a gndi, de a oper a cu noiuni; minte, gndire, raiune. Aspect deosebit al gndirii logice pe care unii f ilosofi l opun raiunii, considerndu-1 superior sau inferior acestei a. INTELECTUALI SM, curent sau poziie teoretic de factur reduci.ioiiist. prin care se absolutizeaz, i useuniiated proceselor i laclu-

rilor intelectuali, subapreciindu-sc sau negndu-sc nsemntatea motivaiei, sentimentel or, voinei i atitudinilor n activitatea uman i ndeosebi n creaie. Sub raport social, exprim reducia problemelor vieii sociale la cele culturale, ruperea de realitate, nc hiderea n cercul abstraciunilor, al speculaiilor sterile. INTELIGEN, termen, prezent din timpuri imemorabile n limbajul natural, consacrat n literatur, se pare, de Cice ro, ce caracterizeaz sub diverse unghiuri, puterea i funcia mintii de a stabili legt uri i a face legturi ntre legturi. Este ceea ce sugereaz inter-legere, reunind dou sen suri, acelea de a discrimina ntre i a lega, culege, pune laolalt. Exprimnd aciuni i at ribute ale omului totodat, faber i sapiens, i., ca orice categorie culminativ, n-a putut nici dup ce a devenit obiect al tiinei s beneficieze de o definiie clasic, pr delimitri de gen proxim i diferen specific. n psihologie, i. apare att ca fapt real, c ca unul potenial, att ca proces ct i ca aptitudine sau capacitate, att form i atribut al organizrii mintale, ct i a celei comportamentale. Platon vedea n phrenesis" capaci tate excepional a omului de a nelege ordinea din univers pentru ca s se poat conduce p e sine. La Aristotel factorul cognitiv semnificat \nin noos" este cel ce stabilete relaia dintre simuri i reflecie. Descartos se refer la, raiune i sugereaz i. ca un c de a-i nsui o tiin

I perfect, raportat la o infinitate de lucruri". Sugestii asupra i. se ntinesc i la muli ali iii,,. sofi, printre care i Hobbes, cav ofer o viziune asociaionist asupra gndiri i, ca ,,o succesiune sa>i nlnuire de gnduri, o perinda;, de gnduri, numit discurs mm t al". Toate acestea descriu feimr.ene ce ne permit s presupunem o sinonimie intre i . i gindir, sau raiune, dar nu ne indic mi. ginea i funcia i., cu alte cuvinte, raiune a de a fi a i. indifenn; de modalitatea ei raional, l'il,,sofia este devansat de ce i a cror genialitate se sprijin pe realism. Leonardo da Vinci pune i. in contextul vieii. Experiena iud ceea ce exist, dar ea nu poate fi folosit dac nu este interpret a t i astfel se stabilete nu numai existena lucrurilor ce ne. intereseaz, ,,ci i ntrmsur mai mare, raporturile dintre ele, pe de o parte i cu noi nine. pe de alt parte". Aceste raporturi dintre relaiile obiective i subiect clarific epistemologic proble ma 1. i o integreaz n cmpul existenei biologice i psihice a persoanei. nelegem de ce Claparede consider c teoriile despre judeci, legi ale gndirii i principii raionale nu lmuresc problema i., mult mai mult obinudu-se printr-un studiu sintetic al i., prin s n relaiile ei vitale, conceput n raport cu datele experienei. n consecina, dincolo orice speculaii metafizico, i. trebuie s fie considerat Un /rlIOIIh'll i 0 {<(('(/(/ <T.',s/;.'.'f a adaptaii hi mediu, a tr<ni*f"ir

I mrii mediului de ctve nni. Recunoatem i la animale rudimente si premise de compoi ta meiit inteligent, care se situeaz la polul opus instinctului. 1. este un instrumen t de adaptare care intr n funciune cnd celelalte instrumente de adaptare, instinctul i deprinderea, nu mai pot face fal." Comportamentul inteligent nu mimai c se dator ete nvrii, dar prezint o astfel de flexibilitate, net s-ar putea spune c se construi rs", operativ i adecvat situaiilor. La animale, dup H. Jennings, E. Thorndike, comp ortamentul inteligent se prezint ca ncercri i erori", explorrile tatonante fiind un pr eambul sau un echivalent funcional al i. Adevrata 1. depete ns tatonarea prin mijloace deja selecionate. n baza experienelor cu cimpanzei, ce ajung s foloseasc bee montate u nul n altul sau lzi suprapuse pentru a dobndi fructe direct inaccesibile, W. Koehle r pretinde c animalul dovedete i. prin reunirea elementelor necesare (obiectmijloc i obiect-scop) n acelai cmp vizual. Este un moment tranzitoriu, raportarea uneltei la scop, nefiind scutit de tatonri prealabile. Mai important pare a fi transpoziia r apid n situaii analoage, aici i. dovedindu-se a fi susinut prin generalizri practice. Contopind planurile obiectiv i subiectiv, material i ideal. H. Bergson declar c intel igena este facultatea de a fabrica obiecte artificiale i n special unelte i de a var ia la infinit aceast ahiiitive." Nu este deci vorba numai de j " c u ! combinatori u al a'-ociaiiliu' dol'iiidite i de formarea de noi asociaii, cum susineau muli psiho logi n secolul al XlX-lea, ci de o anumit mijlocire funcional n vederea unei rezolvri. Trecnd de i. senzorioniotorie de tip animal si preliminar uman, veritabila i. va

presupune ntotdeauna o mijlocire transformatoare, o reconstrucie mintal n vederea a tingerii unui scop. nc H. Taine observa c ordonarea, clasificarea datelor experienei ntr-o ierarhie, uznd de simboluri verbale, ajunge la performane cnd discriminarea e ste nuanat, cnd snt sesizate nuanele imperceptibile. 1. nu este reductibil la experien dei se ntemeiaz pe aceasta. I. nseamn mai degrab o transgresare a experienei acumulate actuale prin descoperirea unor raporturi, de regul ascunse, a cror utilizare sati sface un scop adaptativ sau transformaiv. n acest sens i. ce presupune reorganizri raionale este opus de Bergson intuiiei cognitive, conceput straniu i obscur ca o for c acioneaz similar instinctului i n prelungirea lui. I. rmne mereu un proces prin care se opereaz diferenieri i recombinri operaionale cu o finalitate transformativ, fiind i evaluat dup eficiena transformrii. n mod curent, i. este evaluat dup nivel i dup dim nea facilitrii, implicate n adaptarea transformativ uman. Inutil s mai amintim aici f aptul c ap303 302

rnd ca o caracteristic a individului, iuaniiestiit;*i n relaiile sale(.'ii ambiana, i . este tributar, prin origine i destinaie, existenei socioculturale. Exagennd n chip extremi-t rolul ereditii n dezvoltarea i., ]'. Galtoii mi a conceput toiuM ereditate a ca un fapt pur natural, ci ca o acumulare a exersrilor prilejuite de mediul soc ial, fiecare generaie exercitnd o influen enorm asupra dotaiei generaiei succedente. A east tez a masivului i imediatului transfer de la dobndit la ereditar nu numai c este infirmat de genetica contemporan i c a fost relativizat prin reducia la minimum, la o minor semnificaie de ctre analize psihologice ulterioare, dar a fost pus n dubiu de n sui Galton prin sistemul su de diagnoz a i., pe care el o vede ca fiind distribuit n fiecare populaie, n proporii bine determinate. Testele de' i., iniiate de F. Galton, se adreseaz diferenierilor senzoriale i coordonrilor motorii despre care astzi tim fo arte bine c rezult din condiionri. Actualizarea tematicii i. se leag de prima revoluie tehnico-tiinific i rspunde unor cerine riguros practice. In perioada de nceput a seco ului al XX-lea, odat cu progresul cercetrilor experimentale i a studiilor privind p rocesele intelectuale, se dezvolt rapid tehnici de diagnoz a i. ca aptitudine gene ral. Putem chiar spune c pn n zilele noastre, rspunznd necesitilor sociale masive de ivare a i., i de selecie a persoa-

bora re a tiinei despre i. l.in n rile au mers pn acolo incit, ,|. concertai-, n faa i i"niimnii * !... definiii i accepiuni nle 1<H::. milui (J. Guilford a ;nve:.ia i . , circa 400 de definiii alo i., tf,, , ns s Io clasifice edificator), n i . psiholog a declarat c i. este r , r , ce determinm prin testele do i. Nu vom rmne ns la aooast; . aseriune pur instrumentalii . cliiar dac ne-am limita numai !, examinarea coninutu lui probii lor standardizate prin care j, este msurat. H. Miinsterbep,; recurge la probe, prin care cer. denumirea i clasificarea unor obiecte, identificarea unor forme, memorare de litere i cifre, executarea de operaii aritmetico, evaluarea uno r intervale, construirea unor figuri geometrice. n esen, i. se msoar deci, prin probe de clasificare, achiziie si construire de ansambluri. De la nceput se vdete faptul c i., fiind pluridimensional, nu poate fi investigat prin probe univoce, impuniidu-s e o pluritate de probe cu diverse adrese", pe caro A. Binet i Simon le-au organiza t pentru prima dat (1904) ntr-o baterie". Binet concepe 1. ca o facultate general-u man ce so formeaz stadial, scara metrici a.i"., propus de el, bazndu-s. : pe o corela re ntre vrsta cronologic a copiilor i tinerilor i vrsta lor psihic, stabilit prin dev i n plus sau n minus, l a p i . u t I I Tiivfli.il d e I., psih.idi.,.,. i i ' i / a i . d e v n n s e a ; : L i s l a d m l t i . ,.|',. nelor n vederea utilizrii lor n

faa de un standard mediu al vrstei cronologice. n aceste condiii, dup anumite norme i haremuri, se calculeaz un Q.I. (v cotient intelectual) ca msur global a i. Stabilind drept cadru de manifestare a 1. activitatea, A. Binet socotete c facultile mintale se dezvolt inegal. El scrie: O lips tic memorie se poate asocia cu mult raionament, dup cum unul cu o memorie bun poate fi un prost veritabil." I. este o funcie general creia i snt subordonate toate celelalte" dar la rndul ei, i, este, dup Binet, tributa r diverselor faculti, printre care nelegerea, memoria, imaginaia, raionamentul i mai cuvntu". Operaiile care intr nemijlocit n schema i. snt comprehensiunea, invenia, dir cia (orientarea spre scop) i cenzura (critica). Bateria lui Binet-Simon cuprinde p robe care se adreseaz fiecreia din aceste 4 grupe de operaii, iar mai trziu bateria D. Wechsler, uznd de probe mai variate i mai precise, va urma, n mare, aceeai schem. Pentru a testa aptitudinile intelectuale, indiferent de volumul de cunotine acumul at, bateriile de i. evit apelul la cunotine rezultate clin nvare, solicitnd rspunsuri re snt la ndcmna oricui, indiferent de pregtire. Observm ns c nsei rspunsurile la esit nvare. Nu se pot despri cu totul operaiile de infoimai.ilu pe carele susin. Apl a bier;itor do i. la indivizi din grupe etnologice explicabile prin construcia specific a intelectului la respectivele populaii. H. il eili, autorul bateriei de i. (ce-i poart numele;, consider c i. se determin gradual prin patru caracteristici: plasticitate (restructurare), complexitate (structura

l), globaiizare (reunire n tot a elementelor) i fluiditate (modificri de direcii prin care se evita fixismul). n rest ns, li. Meili socotete c nu exist o formul unic de i compoziia operaional a acesteia fiind variabil dup tipuri de activiti i dup persoane st deci o diversitate de forme de i., iar ceea ce psihologii msoar nu este o i. gen eral, ci una global, n ordinea statistic abstract, aptitudinea intelectual medie. Am p utea implica aici i conceptul tle stil cognitiv, fr a ignora nivelul dup care i. est e ntotdeauna calificat. Aceast poziie se ndeprteaz ntructva de cea a lui Spearman ca ontemporan cu Binet, a radicalizat proprietatea i. de a fi general (aplicabil n var iate domenii) reduend-o, pe baza constatrii corelaiilor foarte consistente dintre r ezultatele testelor intelective, la un factor general (G), care ar fi omogen, re prezentnd o energie mental general", spre deosebire de factorii speciali (S), implic ai numai n anumite activiti concrete. Teoria bifactorial (G i S) a lui Spearman susine deci ouH'gcneitatea constitui iv a i., do unde gt'ticr.ilitdtc.i ei ca factor com un ce faciliteaz aparte, a dat rezultate paradoxale, 364 365

I performanele n orice activitate, nu ns fr complementaritatea unor factori S, adecvai f rmelor particulare ale activitilor. Disputele ce pornesc de la aceast teorie nu au n cetat pn n prezent. Problema pare ns a fi pus defectuos nc de la nceput. I. se afirm neral nu neaprat ntruct este expresia a unui factor omogen (energie dat), ci mai degr ab pentru c (dimpotriv) este expresia unor structuri operaionale compuse, ce se cons tituie treptat, dup Wallon, Piaget, Guilford, i care dup succesive integrri devin in tegratoare, foarte mobile, deci generice. Este concludent faptul c toate sistemel e teoretice i psihodiagnostice privind i., construite dup Spearman (tot pe baz de a naliz factorial), snt plurifactoriale i includ treapta intermediar dintre G i S, facto rii de grup. L. Thurstone determin 8 factori comuni: raionamentul deductiv (D) i in ductiv (I), memoria brut (M), aptitudinea numeric (N), rapiditatea percepiei (P), a ptitudinile spaiale (S), comprehensiunea verbal (V) i fluena verbal (W). Modelul trid imensional (operaiiconinuturi-produse) al intelectului, elaborat de Guilford, pres upune 120 de factori, dintre care cea mai mare parte au fost confirmai experiment al. G. Thompson admite i o combinare aleatorie ntre operaii, nii factorii de grup puin avea formule variabile, neprevzute. Aceasta, n legtur strins cu nelegerea

genetist a 1. T. Kellcy atrage atenia asupra variatelor interferene dintre factori i consider c n constituia lui G intr factori heterogeni. Dac este ha considerm i. nu o acultate sepa rat, ci o modalitate de organizare proprie ntregului sistem psihii. atunci nu putem s ignorm a>tfel de dimensiuni cum snt interesul, motivaia, efortul .a . I. a fost tratat precumpnitor c, o aptitudine, criteriul de identificare i de eva luare al acesteia fiind reuita n activitate. Kaportndu-ne ns la reuit, constatm c nu i i. este factor mediator. Clarck Huli atrage atenia asupra importanei tendinei spr e efort. T. Kelley, n baza unor ample investigaii, ajunge la concluzia c succesul co lar depinde de i. n proporie de 60%, restul, de 40%, datorindu-se efortului de mun c. Desigur, n diverse activiti profesionale raportul optim ntre i. i efort voluntar po ate fi variabil. II. Eysenck constat c n anumite profesiuni nivelul mediu de i. est e mai indicat dect un nivel superior. n fapt, aa cum arat C. Burt, i. ca o funcie de i ntegrare a minii, este implicat la toate nivelele iar manifestrile difer nu numai ca ntitativ dar i calitativ". Deci i. ca o funcie mental integrativ se prezint diferenial i aceasta nu numai dup o suii de nivele, ci i sub raportul facturii i al eficienei. C I. Huil stabilete pe lng i. ahshiif::':, I t r a t i v , mai b i n e zis o r g a n i z a "" F o r m u l e de i, b-au difer e n i a t i m a i null, fiind m e n i o n a t e v a r i a n t e de i. practicii, ti inific, motorie, economic .a. u n a Ic/mica, apoi i. S{>ctali'i i men i o n a t (le J a n e t ) i i. adnuiii

bnt acestea diferite modaliti ale I. generale sau numai aptitudini complexe, specia lizate? Problema generalitii i. nu poate fi rezolvat univoc pentru c nsi definirea ei ersist relativ distinct prin dou puncte de vedere unul gnostic i altul pragmatic. W . Stern socotea i. capacitatea sau tendina de realizare a gndirii, un mod de a trat a" al gndirii. n acest caz, nendoielnic, nivelul i. generale este corespunztor nivel ului abstract i teoretic al intelectului, pentru c acesta permite cele mai diverse i cuprinztoare interpretri. Se tie ns c gndirea abstract nu este cu necesitate i i nt. Nu este necesar numai nelegerea profund a celor mai variate situaii i domenii dar decizia optim, rezolvarea problemelor ce intervin. Sarton ine s accentueze aceast fu ncie definitorie a i., tratnd despre I. eficace. Rezolutivitatea i eficacitatea imp lic cu necesitate momente de modelare abstract i se bazeaz pe nelegere. D. Wechsler co nsider c nelegerea deosebete 1. uman de cea artificial pentru c, dup el, 1. se deose stfel i de aptitudini. Distincia fundamental ntre i. i capaciti const n a nelege xecuta pur i simplu i aceasta constituie punctul cru361 struiete contient de ctre subiect prin deci/ie, deliberare, experiment mintal, viznd ntotdeauna im scop. n acest caz ns, accentul nu se pune pe grad, ci pe mod de abstr actizare i nelegere, i. prelungind aciunea cu alte mijloace, dup Piaget, prin coordona

rea aciunilor ntr-o form interiorizat i reflexiv". Intelectul devine productiv n msur care dimensiunile de flexibilitate, fluiditate, originalitate i elaborare (J. Gui lford) i snt proprii. Acestea snt caracteristicile construciei funcionale a i. n conte xtul personalitii, care, la rndul ei, este generat de mprejurri sociale. De aceea, i. nu poate fi neleas atta timp ct nu i se elucideaz geneza i nu i se precizeaz destina . Piaget prezint stadiile senzoriomotor, preoperator, de operare concret i de opera re formal ale i., artnd c ea (i.) ,,n-are nimic dintr-un absolut independent, ci est e o relaie, printre altele, ntre organism i lucruri", este un termen generic desemnnd formele superioare de organizare sau de echilibru a structurilor cognitive", co nstnd n esen, sub raport operatorii!, din reversibilitatea progresiv a structurilor mo bile construite", Piaget mai observ c i. tinde s elimine schemele de analogie nlocuin du-le prin deducii propriu-zise". Dac II. Taine trata i. ca o accelerare neuronic, apoi se va conca un OIOI] de opeiaru caic si1 concial al problemei". I. apare totui 366

stata r aceasta const n flexii , c r i i t a l i V - i t . I n t e r e s a n t d e i -in-. bilifite, fluiditate care, In jindul 11:11 -, I e ;!.:.' i i p t l i l I.; "I, i l n j , , , . I'H", presupun re\"orsiK>ilit;it<.-, tran-;1 i l i i l e l u i (.'.Litti-11, i. .i i - i : > N / ; i \.-, zitivitate, coordonri cumbinne s t e m a i p u t e r n i c l a v r s i . < <.,],; 1 lirico ctc. I. comprehensiv v;i lr iei si a btiineii decii i. |'j,|. presupune o perfect echilibrare id, ei- se afirm pl enar n \\, . ntre asimilare i acomodare, p" adult. Wechsler ns gsis-: \ j cind i. rezo utiv va releva acoful de dezvoltare a . general. modri cu depiri" i aceasta cu in juru virstei de 24 de am alU mai mult cu ct 1. se inseImportant de semnalat este \,tl , reaz n structurile mai complexe tul c fiind un factor global ,1, ale creativitii. Rs punsurile inadaptare, 1. se structureaz in teligente, caracterizate prin percondii ile adaptrii sociale, ntotspicacitate, suplee, adecvare la deauna concrete, implici tul ;-... situaii concrete snt susceptibile laii sociale generatoare de afin.:. de e valuri formale sau de condini, ce se coreleaz cu aptitudiinut. Rapiditatea i oportun i- nile, i. trebuind s corespund."! tatea rspunsurilor nu este ntotanumitor modele culturale. Omni deauna i un indiciu de calitate, nu este, ci devine inteligent M pntnd fi datorate unei forme aceasta n raport cu condiiil'r mai simple de i., calif icat ca social-istorice, i. ca dimensiune asociativ" sau promptitudinii a personali tii neputnd s ti,activrii vigile, creia i coresgeneral dect n raport cu o culpunde ea", Gradul tura, ntr-un anumit momelii de eficien al adaptrii intelia evoluiei ei. D in acest puiu t gente nu poate fi ns redus la de vedere, asupra mijloaceastfel de elemente, cum este vi- lor de psihodiagnoz ale 1. perteza de reacie, dei aceasta ar e sist o serie de ndoieli n lego anumit importan. Eficaci- tur cu artificialismul pro or tatea rmne ns dependent de i cu adecvarea la condiiile culcomplexitatea elaborrii, exaturale concrete ale diferitelor caminarea critic a mijloacelor ce tegorii de oameni. Erorile devin satisfac optim un scop (Lcontiev). evidente cnd i. este con ceput Conduita inteligent se demonanistoric i impersonal ca o dimenstreaz mai mult p rin fora i siune strict individual, cnd la exactitatea previziunii, dect prin acestea , cum arat H. Salvat, replicile de efect. R.B. Cattell se asociaz i transparente msu ri distinge o i. cristalizat, aplicadiscriminative n profitul interebil la situaiile -tip ale mediului selor de clas. R. Zazzo recomanda cultural i o 1. fluid ce rspunde ,,s te serveti inteligent de intelila situaiile complet noi. Nici gen". Una din cons ecinele posiacestea nu se disting ns dup vibile ale acestui dicton ar fi ca teza de reacie care, n orice caz, 1. s nu fie niciodat conceput este mai mare cnd intr n joc voc i s nu fie supus unor n

I asocieri sau disocieri exclusiviste. ns Claparede arj.t.i ea i. ap mn'trei ipostaze cn : 1) ,;/..> 7<(/</,<.V coynitiv, diferit de reaitivnatca emoional i de capacitate a de efort; 2) capacitatea de rezol, ,in a problemelor, prin restructurri opuse a utomatism, lor; _ i) posibilitate supramedie a ndirii n studiul creia este interesat p sihologia diferenial. Dac vom reinventaria atributele i. constnd n difereniere i adapt re, nivel intelectual i nelegere, aptitudine cognitiv global i rczolutivitate, atunci vom ajunge la concluzia c, dei i. apare ca un factor de mare nsemntate al vieii socia le, ea i are originea n existena i activitatea social, dup cum, dei apare ca un facto acilitant, productiv al nvrii, ea rezult din nvare, din acea nvare care este intel struind i. prin sistematizare, formativitate, apel la nelegere, considernd secvenial punctele de vedere (M. Ralea) i la exersri prin cele mai variate rezolvri i elaborri de probleme. Voina i sporete capacitatea de efort numai prin antrenamentul prilejui t de biruirea greutilor. Similar, i. i sporete fora penetrant, urend de la un nivel d egere la altul i i dezvolt fora transformatoare prin biruirea dificultilor cognitive, rin cunoatere aprofundat, aciune constructiv, rezolvare de probleme (v.). INTELIGEN AR TIFICIAL, calificare a aparatelor cibernetice, astfel programate net reo!:: />;..!.' /.?>. a$rienea ociiei'.i.l'f. ';?,. r u n o . i ; d ; ] , n t e p r o g r . u n r . i. ' nnjluce-.i' astiVl de p e r f < i r n i ' i n t e i c a r e s u i t d e n u m i t e J^ti/Jciauii! t eon-tieiaii, K , v ' I v i ! u r u l .geiier-.il r de probleme, Argus etc. O serie de mari psihologi cum sini A. Xewel, G. Shiuv, G

. Simon, YV. Reitman, M. Minsky, O. Tihomirov .a. lucreaz intens p e m n i a const rui computeri care s nu se lunite/.e la programe algoritmice, ei s fie api de opera re euristic. S-au fcut unele nceputuri. Trebuie spus c aceasta nu presupune o simpl t ranspunere a. schemelor logico-psihologice n sistemele electronice, acestea avnd p articularitile lor. De aici i interesul fa de comportamentul creierilor electronici", de asemenea studiat cu metode psihologice. Dispozitivele cu i.a. servesc i ca sti mulatori pentru verificarea unor ipoteze psihologice. INTELIGEN MOTRIC, form a i. ce se manifest n domeniul activitilor motorii. I.m. apare ca o aptitudine special ce in sereaz n structura ei elemente cognitive (senzoriale i logice), alturi de memorie i d eprinderi motrice. Se manifest n activitile ce reclam rezolvarea unor situaii motorii, prin efectuarea unor micri inedite sau adaptarea micrilor automatizate la condiiile de rezolvat. I.m. presupune contientizarea deosebit a impulsurilor kinestezice i co ntrolul corpului i prilor sale. Rezolvrile motorii au deseori un caracter inefabil, dar totdeauna 389 368

I t- i 111 c a r a c t e r i z a ) ' ' p r i n rapidit a t e , p r o n i p t i l i i d i ut\ (.<" U'loiuuc, ciicicii i fiii.ir diMun lie. I uor neles raional n : c b l i >_ .m'nll, in d'' huni i i.'i-.i '.< U I ' ' l i i ' J i ! ,.i l i spre i d<-. I, i ln.i | ((( I M : IU ,

m a i. ce se refer la calitatea i eficiena adaptrii sociale, la priceperea n ce privet relaiile i aciunile sociale, n genere, la rezolvarea problemelor psihosociale. P. J anet, care a introdus termenul, are n vedere fenomene caracteristice epocii lui, i.s. aprnd ca un instrument de realizare a intereselor individuale. Capacitatea de i.s. merit s fie reevaluat n raport cu cerinele, valorile i condiiile societii noas ocialiste. m a inteligenei concrete, dezvoltat prin structura specific i dirijarea op eraiilor mentale, spre domeniul tehnic, prin exercitarea raionamentului spaial asoc iat cu nelegerea rapid a relaiilor spaiale i funcionale i cu verificarea relaiilor p le cu ajutorul reprezentrilor i al imaginaiei. I.t. trebuie s fie privit ca o structu r organizat, care depete procesele propriu-zis cognitive, fiind o dimensiune a person alitii (C. Zahirnic). Termenul de i.t. a fost folosit pentru prima dat de Moede. IN TELIGIBIL, ceea ce poate fi neles sau descifrat prin semnificaii, prin reducere la un model intelectual de care subiectul dispune sau pe care i-1 construiete ad-hoc. Uzual, ceea ce e INTELIGEN TEHNIC, forINTELIGEN SOCIAL, for-

.lup eforturi mai ndelunga (,. accesibil nelegerii i expln;,iei. Conform principiului ogu,,..cibilitii lumii, istoricete, oii:, poate ajunge i. INTENSITATE, for proprii a unui obiect sau fenomen, mrime tensional sau energetic, cantitativ variabil i caracte ristic att pentru procesele fizice, cit i pentru cele pMhh r. Bergson a ncercat s rc. hu variaiile de i. numai la variaii calitative, eonsidernd c psihicul se modific numa i calitativ, iar nu i cantitativ. Poziia esueronat, ntruct ignor latura energetic a ps hismului i nu ine scama de unitatea dintre cantitate i calitate. Variabil:! i. este proprie tuturor proceselor i relaiilor psihice, fiind susceptibil de msur. INTENIE, t endin subiectiv spre ceva obiectiv; tendin cu un grad superior de elaborai.' mintal, e xprimnd secvenial. prin trecerea de la motive la scopuri i proiecte, demersurile pr eparatorii ale subiectului de a interveni n ordinea obieciiv; ceea ce-i propune sub iectul s fac n baza unei decizii, cvcnl-uu! n urma depirii unor conflicte. I. rezult d n dezvoltarea segmentului direcional al motivului; este considerat dimensiune a au toreglajului. Dup fenomenologi (E. Ilusserl, von Brentano. Sartre), i. este condii a actului mental contient i totodat pio-

prietatea contiinei de a fi deschis spre lumea obiectiv, definindu-i un coninut. E. Hu sserl: Cuvntul intenionalitate nu nseamn nimic altceva dect acea particularitate func iar i generic, pe care o are contiina de a fi 'contient de ceva anume, de a purt'a, n litatea sa de cogito, n ea nsi, obiectul cugetrii sale." G. Berger vorbete despre obie te intenionale", pe care le 'identific cu semnificaiile, iar H. Ey subliniaz c prin i . sale, subiectul este donator de sensuri", n psihologia contemporan, prin I. se nele ge orientat spre scop sau voliional. INTERACIUNE (INTERDEPENDEN), relaii dintre eleme ntele realitii, exprimnd influenarea reciproc i variabile dependene ntre elemente, as

l explicndu-se caracterul unitar, sistemic al existenei i dezvoltarea ei dialectic p erpetu. Relaiile de i. i i. snt directe sau mijlocite, simple sau complexe, accident ale sau necesare etc. Important este ierarhizarea lor realist i detectarea celor es eniale cum snt i. dintre contrarii, ce explic micarea ca automicare i i. permanente i ecesare, prin care se caracterizeaz tipurile de determinare. n psihologie, aceste dimensiuni ale dialecticii materialiste snt maximal utilizate,, n afara lor nefiin d posibil explicaia tiinific. Fenomenele psihice snt rezultatul i. i i. dintre subiect si obiect, iar sistemul psihic liman estr domeniul 24*

predilect al celor mai strnse subtile i complexe i. i i. De aceea, interpretrile psi hologice se ntemeiaz, deliberat sau nu, pe dialectic. INTERCUNOATERE v. PERCEPIE INTE RPERSOXAL. INTERES, raport de coresponden ntre cerinele interne, tendinele subiectului i o serie de obiecte i aciuni, astfel incit subiectul se orienteaz activ i din propr ie iniiativ spre obiectele sau aciunile respective, iar acestea prezint o valen major entru subiect, l atrag i-i dau satisfacie. Deci, i. reunete trebuine, motive, tendine, scopuri ntr-o modalitate relativ stabil de raportare activ la ceva, dup un criteriu de ordin utilitar sau hedonistic. Categoria de i. a fost introdus n tiinele sociale i umane de ctre materialitii francezi. Holbach susinea c i. este unicul mobil al aciu ilor omeneti", c privete obiectele de care omul i leag bunstarea sa, i. fiind ceea ce ecare privete ca necesar pentru fericirea sa". Helvetius acord i. un sens extensiv , definindu-1 ca tot ce ne poate produce plcere i ne poate feri de suferin". Aceast vi ziune asupra i. ca prghie, mobil al oricrui progres este legat la iluminiti de o con cepie individualist i de o interpretare subiectivist a fenomenelor sociale. Dei i. se constituie n raport cu anumite trebuine, ele nu snt reductibile la trebuine i motive iiilruet, moilelinilu-Sr social, se prezint ca relaii sau atitudini. 370 371

I Engels arta c relaiile economice ale unei societi anumite se prezint n primul rnd ca rese". Marx preciza: Fixarea intereselor datorit diviziunii muncii i relaiilor de cl as este mult mai evident dect cea a patimilor i a ideilor." I. au deci o baz material obiectiv, coninutul lor este determinat de condiiile de existen ale oamenilor n ultim nstan, de relaiile de producie. Fiind determinate obiectiv-social, i. de diferite elu ri, elaborate psihologic, devin factori de determinare nemijlocit a activitii, care la rndul ci, prin recuren, influeneaz evoluia i. La nivelul sistemului social, i. exp rim, prin intermediul factorului subiectiv, cerinele obiective ale dezvoltrii, vect orii de necesitate proprii societii, claselor sau grupurilor. n acest cadru se defi nesc i. generale ce se disting de i. individuale, rezultate din i orientate spre condiiile concrete de existen a individului n societate. ntre i. generale i cele indiv iduale pot fi relaii de opoziie, de intersecie, de apropiere i coinciden, dup caracter l ornduirii sociale. La toate nivelurile, i. se prezint ca vectori activatori i de autoreglaj. De aceea, relevarea lor n planul contiinei sociale n termeni de valori i deologice i n planul contiinei individuale ca relaii vitale, este foarte important, n ocialism, ntre i. generale i cele individuali' se realizeaz progresiv o echilibrare prin interdependen, apropiere prin umanizarea socialului i ascensiunea n mas a perso nalitilor la nivelul i. generale, coiiu'-i den prin perfecionarea organizrii i a rela or sociale^-j prin reciproc identificare. Ci,iii. teresarea material i moral est.' m enit s accentueze convergi n,; celor dou categorii de i. M -.,, determine satisfacer ea lor n con diiile dezvoltrii lor istorice, ascendente. De i. generale i de i ; l . porturile lor cu i. individuale , < ocup sociologia i psihologia >,.. cial. n psiho logia persoam i -,i a proceselor psihice termenii! d'.i. este tratat restrictiv, ntr-nu sens precumpnitor funciona'. Ed. Claparede l consider ,,f\i,torul care ajuste az, care acomodeaz mediul la necesitile .-ubiedului". J. Dewey calific i. ea o for em al n aciuni.-", iar Strong, autorul unui renumit chestionar de i., definete i. ea ten dina de a ne ocupa de anumite obiecte, de a ne plcea anumite activiti". E.D. Super,. care s-a ocupat recent de problema i., le consider a rezulta din interaciunea str ucturilor interne neuroendocrine cu mprejurrile sociale i a fi expresia raportului dintre trebuine i condiii obiective. Factorul comun al tuturi r definiiilor este ace la de relaie sau raport ntre o cerin subiectiv i un dat obiectiv, care devine pentru s ubiect interesant. ntruct subiectul este interesat n obiect. Se impune deci orii-!; tarea spre oMect i spre aciunea cu obiectul. Este ceea ce. ,i farul ca in psihulog ie i. sa fie corelat Cti atenia. Mc. Pougall consider t interesul fttt atenia ui >ti< *t: latent, iar atenia (:! ntins n aciune-. ntr-adevr, in activitatea de orientare re p..t fi nglobate att atenia cit i J. care apare astfeM'a un vector structural int ern, in acest caz ns, ! se restrnge la accepiunea'sa cognitiv, fapt are a intervenit psihologie, care studiaz precumpnitor i. cognitive si, uneori, i pe cele operaionale . {. presupune motivaie intrinsec cognitiv (Beri y ne, Ilarlow, A. Leontiev, V. Gol u). Este implicat curiozitatea epistemic a crei satisfacere produce plcere, dar nu d uce niciodat la reducia de tensiune, i. fiind susinut de motivaia de cretere. De aici efectul de facilitare produs de i. n activitatea preferat. Se tie c la obiectele fa d e care nutresc i., elevii studiaz peste limitele solicitate, ncerend veritabile sat isfacii i obinnd rezultate bune. ntre activitatea cognitiv i subiect se ncheag o rea rcular cu efecte optime, nc E. Thorr-tike observase c reuita la nvtur este stimulat reaz i. Pedagogii au ncercat s foloseasc i, elevului n curentele colii active si a ins truciei, dup centre de 1. S-a dovedit ns c principala sarcin a activitii instructived tive nu este exploatarea ., ci formarea lor. La elevi se poate urmri cum evolueaz i . de la faze incipiente, trecnd prin oscilaii, pn la stabilizarea lor (A. Chircev, D . Salade). De fapt,

I mimai stabilitatea i complexit-itea siiit cele CJTI,' indica un i. foiniat. Ceea ce se prezini c\ un i. siumtiv i facultativ, di:-prnd cu uurinl, nu este dect un ncep de i. 1 >e aceea, discuia despi'1 i. ca seturi motivaionale sau ca ,,atitudini tiv otionalcognitive." cum le consider majoritatea autorilor (Morozova, H. Eysenck, A . Chircev .a.) este inutil atta timp cit nu se precizeaz ce stadiu de dezvoltare al , se are n vedere. C i. structurat este o atitudine specific, o dovedete i faptul c fiec are i. poate fi corelat cu reversul su negativ, noninteresul sau i. de tip negati

v. Acestea merit s fie studiate, la elevi, ntruct indic probleme ale_ activitii instru tive concrete. n structura i. shv integrate nu numai componente motivaional-afecti ve, ci i componente operaional - cognitive. Este imposibil ca activitatea cognitiv dezvoltat constant ntr-o direcie s nu duc la o perfecionare a operaiilor intelectuale decvate acelui domeniu de cunoatere, n acest sens i. implic i o'trebuin funcional, op ile i deprinderile cognitive elaborate asociindu-se cu trebuina de a fi mereu exer sate. Astfel se explic creterea i consolidarea progresiv a i., ce se recomand prin au tonomie. Scderea i stingerea i. se va explica prin dezarticularea, disocierea dint re componenta motivaional i cea cognitiv, ceea ce duce la involuia lor. Determinarea i. i a evoluiei lor trebuie, de aceea, 372 373

I s n u fii' l i m i t a t I n m c ; ; i s t r ; i r i ; t prcf'tiiilelor de cunoa :>|iTe, ti sa 1 i i . i S ( ,1111.1 i ii*. 1 M t i v i t . i e a c f i - r I nii f. al g e n e i . ;il evaluate sul) raportul coninui ului, stabilitii, s;rridului d' d*'licm < ij;i-nii vi dn < \ . v a r i e t i i i a l cl'ii-ji n i , ,

tivu, dcslatu ala mai ales in timpul liber i de asemenea, sa testeze i posibilitile o peratorii necesare pentru cunoaterea n domeniul respectiv (M. Roco). Aceasta cu att mai mult cu cit i. nu presupune numai motive declanatorii, ci i tonificare de ntrei nere, nu numai o orientare selectiv, dar i un activism eficient. Super a demonstra t, pe baza unor cercetri ample, c n prelungirea i., frecvent, se formeaz aptitudinil e corespunztoare. Este valabil ns i relaia invers. n activitate, organizarea motivati l i cea operaional se echilibreaz, ajustndu-se una la alta. M. Roco arat c este impor t s se constate nu numai prezena unuia sau altuia din i., ci s se determine i potenia lul su de activare i manifestare i mai ales factura, sau nivelul su. I. poate s se re duc la tendina de informare cu asigurarea nelegerii, dar poate s se ridice ia nivelul de i. tiinific, care presupune explorare, cutare a esenialului, explicarea fenomene lor i,' deci, formularea de probleme i experimentare. Cea mai nalt form de i. este i. creativ, caracterizat prin orientarea spre elaborarea de procedee originale n re zolvarea problemelor, n descoperirea noului i n construirea de proiecte originale. I. se includ n structura personalitii i alctuiesc un subsistem orientativ. Diferenial, I. pot fi

INTERFEREN,' forma neg.itiv de interaciune a deprinderilor; deprinderea mai vecin- , bine consolidat reine lomuiiv, noii deprinderi i o deformeaz. De ex., pronunia ntr o limba strin este influenat negativ de deprinderile_ fonetice din limba matern. n sen s general, interpenetraia de procese sau operaii. INTERIORIZARE, uzual, procedeu a l vieii psihice de a se deconecta de evenimentele clin ambian i a se nchide n sine, de sfurndu-se introversiv prin urmrirea propriilor triri subiective. Poate evolua anorma l pn la autism. Pornind de la V. Janet i J. Dewey, termenul a dobndit o semnificaie n ou definind calea prin care se constituie operaiile i actele intelectuale prin asim ilarea ^operaiilor i aciunilor externe. nainte de a ghidi, deci de a opera mental, s ubiectul acioneaz practic i eficient. El imit aciunea altora, o execut personal, ajung e s o reprezinte i reproduc verbal, pentru ca finalmente s o poat modela mintal, s o n eplineasc n gnd. J. Piaget i J,. Vgotski i explic prin i. apariia operaiilor intele Acestea devin ulterior anticipative, extrapolndu-se sau exteriorizndu-se n comport ament (L. Postman, P. Galperin), J. Bruner .a. au studiat experimental etapele

sau treptele K (v. teoria aciuninismelor reflexe snt localizate lor mentale). n psi hologia socian exclusivitate n nervii paral i. este pus n legtur cu sociasimpatici. Fi brele din grupa A lizarea: primele roluri pe care beta i A delta (Amassian 'l95 1 , ]e nva copilul snt interioriC.G. Jung, Greutzfeldt i Gruzate i determin modul de a s er, 1957, Sarkisov, 1964) dau reaciona la situaii i roluri noi. proiecii n scoara cere bral, forINTERMITEN, caracteristic meaz a doua verig component a unui proces ce se nt upe (de transmisie) a analizatorului periodic, avnd o anumit frecvisceral. Repreze ntana cortic.il ven de apariie. Stimulare pulcuprinde girusul postcentral consativ, di scontinu, ce determin tral-lateral (Amassian, 1951) i o recepie vizual, auditiv, tacpa rtea median a cortexului sotil, discontinu pn la o frecmatosenzorial (W. Penficld i ve n critic, cnd componentele Rasmussen, 1950). Activitatea de subiective fuzioneaz inte grndusemnalizare a organelor interne se ntr-un flux. Oscilaiile opticoeste integrat conform principiuvizuale snt denumite flicker, iar lui condiionrii (Pavlov, K. Bcele auditive, hitter; termenul kov, A. Ponik). este utilizat i pentru caracteriINTEROG ATORIU, partea din zarea unor psihoze ce apar i examinarea psihologic, medical disp ar periodic, de tipul celor viznd obinerea de informaii maniaco-depresive. asupra a ntecedentelor, evoluiei INTERMODAL, calitate a resimptomelor subiective, tulburlaie i sau interaciunii dintre dirilor funcionale, msurilor ntreferite modaliti senzoriale,

inprinse etc. de subiectul cercetat, telectuale sau personologice, spre cu scop ul de a lmuri comportadeosebire de relaiile sau interacmentul studiat. iunile dinunt rul unei anumite INTERPOLARE,introducere din modaliti i care snt calificate afar a un or clemente ntr-un ca intramodale. anumit context. Procedeu de re1NTEROCEPIE, sens ibilitate unire sau combinare a expevisceral, organic, format din rienelor. Se const at n ideatic, totalitatea senzaiilor care iau memorie constructiv i pregnant, natere, ca urmare a aciunii n imaginaie i viata afectiv. impulsurilor de la nivelul organeINT ERPRETARE, activitate lor interne (Ch. Slierriugton, 1906). hrfelectiv de stabili re a unor Analizatorii interni snt reprezensemnificaii i sensuri; nelegeri: tai prin t erminaiile nervoase discursiv sau decodificare conmielinice i amielinice (Atnassian , ceptual sistematic; cea de-a 1951, Patton, 1956) aferente, care p a l i a faz a p roci sului p e r c e p t i v culeg i transmit influxurile fiind prin care p r i c e p l u l este integrat puternic ramificate, fonnnd pleverbal i senini ficat e a t r ^ o i i a l ; xurile. Verigile aferente ale meca375' 374

I in logic operaia prin care se preci/.ea/. semnificaia, unei formule prin nlocuirea var iabilelor clin care este alctuit cu argumente n funcie le un anumit domeniu ales" (Mi c dicionar filozofic), n psihanaliz, i. este un instrument principal n cadrul psihot erapie! pi in care se determin bolnavii! s contientizez'; propriile-i tendine inconti ente; legtura acestor tendine eu aciunile sale; efectul lor asupra comportrii sale. n acest sens, i. poate fi definit ca procedeu de readucere in contiin a amintii ilor uitate sau a tendinelor i aspiraiilor refulate. INTERPSIHIC v. I N T E R S U 1JJECT .IV INTERPSIHOLOGIE, termen introdus de G. Tarele n legtur cu proiectul su de studiu al relaiilor intcrmentale n condiiile afirmrii imitaiei ca lege fundamental a vieii p ihice. n prezent, problematica i. este integrat n psihologia social. INTERSUBIECTIV (INTERPSIHIC), caracter al relaiilor psihice dintre subieci sau dintre subiect i gr up. Se deosebesc de relaiile intrasubiective sau infrapsihice prin care se desemn eaz raporturile interne dintre diferite componente sau procese psihice. INTOLERAN, incapacitatea mental de a accepta controversa, fapt care mpinge subiectul .s comit a cte de violen i. de persecuie mpotriva celor < are exprim opinii diferite sau afsrm at tudini contrare. INTONAIE, vaiialie de ii,,,;. nne ,1 unei ( mi-iuni -,, >, : . , . l j H M i u Li 1 ii .i Ie V ' M ' i i , ii i d r u i i i ! , , o iuncie expresiv ( i u t i i !> ; i, n . g a i i l l M i , a U i e m u t ; ' , p r l ; . , i . i f , poate ajunge pu l.i cont;::. re.; u n e i s e m n i f i c a i i p a r a v e r b . , 1 . M i j l o c e s e n i a l al \ o r b i r i i :,; i, ; . b i ] i i l u i m u z i c a l . U n i t i i ' ; i. : numesc intoiu-iuc (Ai. ]m,.n 1. Slania-Cazacu Considera ( i. p o a t e l i u n c o m u t a t o r d e s<i'ii. Shaw spunea c exista s u t d e t e l u r i d e a s p u n e ..lin i o m i e de a s p u n e d a " . A c e s t .

I implic i cunoaterea de sine. Contiina de sine .i contiina desp're lume snt indi.ioei e. Tririle subiective reunesc internul cu externul. Aadar i. ca autopercepc-e, j>r<hiuit autocunoaterc constituie o necesarei a relaiilor /:sil:h ;:. ht-m latura 1-v saicim, ev rsn situarei n alte raiiori uri e t e . T o . i i e a cest'.M ii. legtur cu faptul c veri.y., i n t e r n nu p o a t e fi i z o l a t de telelalte verigi ale c o n d u i t e l o r u m a n e i ale r e l a i i l o r cu a m bian.i. in fn/'t ii'.n-ia.-tcrca de *n>c :;e. du.'edeiP a 11 mult mai d'/ieit dce il cinioaJci.ii luiui.

dup i.. Uneori, prin i., ,.d,f capt sens de nu" i m\eiINTRARE (engl. iiipuli, n prezi nt n teoria comunicai';, influena mediului i a propriii'., aciuni de rspuns asupra unu element sau sistem ntreg. Informaia de la i. unui sistem sat: subsistem este purta t de semnalele sau mrimile de i. care au anumite valori cantitative, de semnificaie i utilitate. INTROECTIE (IDENTIFICARE), act psihic de asimilare la propriul eu a eului unei alte persoane. INTROSPECIE, vedere sau privire orientat spre interi':! spre propriile stri i desfurau subiective, spre deosebire de es trospecie, care este oriental. n afar, spre lumea obiectiv Termenul desemneaz nainte d; toate un fenomen s au o dimensiune real a psihicului. In percepia obiectului este inelu;>a, i percepia de sine, a observatorului, n cunoaterea h.mu c e =.

reflexie, de exemplu, nu ar fi posibil elaborarea teoriei. Aici ns i. apare ca mijl oc i implicaie. Situaia se schimb ciiid lumea subiectiv devine obieit al cunoaterii si stematice i explicite. Aici nu mai intervine asocierea spontan a studiu eu lumea, ci disocierea i opoziia, dintre un subiect cunosctor i un obiect al cunoaterii, care i ne tot de sfera subiectiv. i n aceast ipostaz i. este, pn ia un punct, fireasc i nec Dac nu s-ar observa i cunoate omul nu s-ar putea perfeciona contient. Socrate lega ef ortul cunoaterii de sine cu desvrirea moral. nc de pe atunci ns, cunoaterea de sine a ca o i. pur, nemijlocit subiectiv, dup cum opera de autoperfecionare nu era redus d oar la decizii pentru sine i autosugestie. Cu att mai mult, experienele culturale m oderne dezvluie n cunoaterea de sine importante mijlociri-comparri cu alii, observare a propriului comportament i chiar experimentare cu propria persoan pus n diverse si tuaii speciale pentru a-i dovedi calitile i lipsurile. Autoeducarea recurge de asemen ea la aciuni, asumri du

oliicctiiw Kealizhu! perfoi mantr ndaptative m sensul lurii iu stpimre a mediului, omul, u pofida diferenierii iu extrovertii si introvertii, se dovedete a fi un subie ct precumpnitor extrospectiv i prea puin introspectiv. Aceasta fiind situaia, este e xplicabil de ce i., conceput ca metod unic i esenial, de edificare tiinific a psihol , a euat, de unde i semnificaia minor, chiar peiorativ, ce nsoete acest termen n lim psihologiei contemporane. Istoricete, i. ca metod nsrcinat cu descrierea i explicarea fenomenelor psihice descinde din filosofia clasic, din care psihologia s-a despr ins i reprezint o extensiune a meditaiei i contemplrii speculative asupra vieii psihic e individuale. Absolutizat n psihologia nc filosofic, drept unic modalitate de acces u lumea fenomenelor psihice, i. se motiva printr-un ciudat amestec de spiritualism i empirism. Psihicul era considerat ca independent de materie, cel mult paralel ei, deci existnd prin sine nsui, iar unica modalitate de a iniia cunoaterea, eia cea chieet senzorial, n fapt. ins, psihic u! nu poate fi desprit de mat"rif,

1 do corp, de reaciile comportamentale, iar cunoaterea este, de regul, indirect. Dei se bazeaz ntotdeauna pe indici empirici, acetia trebuie s fie prelucrai, raportai la alt e cunotine etc, cunoaterea fiind n ultim instan deductiv. Rezult c n psihologia in ist, nsi punerea problemei, sub raport metodologic, era viciat de grave erori. Rmnnd poziia i. ca unic metod de construire a tiinei despre psihic, Kant a declarat imposib ilitatea psihologiei, ntruct psihicul, cu toate proprietile sale apriorice", ar rmne u lucru n sine", iar A. Comte, ntruct faptele relevate introspectiv snt prea inconsist ente, superficiale i fugare, a artat c i. nu permite o edificare pozitiv. Criticile adresate i. erau n parte valabile, clar modul de concepere a psihicului rmnea defec tuos. A. Comte nu i-a dat seama de caracterul mult mai edificator al faptelor de comportament n raport cu tririle autosesizate superficial. Real, psihologia nu s-a putut edifica tiinific decit depind i. i concepia ce-i conferea un rol decisiv, dar f a abandona cu totul i. ca fenomen real i metod auxiliar. I. se desfoar ntr-un cadru in ividual, or tiina poart asupra generalului. Actul de dedublare la care se recurge, subiectul-psiholog devenind concomitent ador i spectator, este dilicil i limitat, dup unii chiar imposibil, nlruet JIU poli s priveti pe fereastr pentru a (,. vedea tre d pe strad". S-:i pus atunci problema antrenrii capacitilor introspective si ;i asig urrii competenei celor ce o practic. n mod firesc in-,;, n sfera contiinei de sine mir , numai o parte din ceea ce reprezint activitatea psihic, desfurrile incontiente a de onstrat Freud nu se hi-.i facil contientizate, mecanisnirl. sau operaiile i legile activitii psihice, dup cum remarca Secenov, nu se ofer direct examinrii introspective . Apoi, datele i. sini mijlocite prin verbalizare i reiatate verbal. Or, se tie fo arte bine c nu tot ceea ce constituie simire i afectivitate este susceptibil de a f i exprimat verbal. Fiind handicapat de necunoscutul din sine ca i de un necunoscu t din afar, subiectul este nclinat s suplineasc deficiturile cu plsmuiri fanteziste, crora s le acorde valoare de adevr. n romanul psihologic, Stendhal, Dostoievski, Pro ust au operat, n acelai timp, introspectiv i fantezist-artistic. Cercettorul nu-i poa te permite ns o astfel de abordare pentru c el trebuie s descrie obiectiv i s explice exact. Or, cnd psihologii i propuneau o i. sistematizat, se dovedeau, cu sau fr voia, lor, a fi influenai de propriile ipoteze, dirijndu-i tacit procesele i autosugestionnd u-se. Ca i u fizica micropari idilelor, se ajmij'.ea la indisi K labilitatea diii1 ie ceea. re aparine obiect nlni i ceea, ce aparine instrumentului aparatului intele ctual, prin r e obiectul c-to studiat. Dezca avantajele metodei speculative :e f ac n continuri! simite. Sa recurs i la empatie, subieetulcercettor transpunndu-se n si uaia altuia i ncerend s reconstruiasc experiene subiective ale unei alte persoane, l'r blema nu este ns nici pe aceast cale rezolvat pentru c rmne n dubiu nsi, msura tr iar mai departe toate dificultile prin care i. se reediteaz. Nu se poate ridica un edificiu tiinific pe nisipurile mictoare" ale i. n aceste condiii psihologia obiectiv undat fiziologic i comportamental, radicalizat n behaviorism, renun programatic, aseme nea lui Pavlov, nu numai la i., dar i la terminologia asociat acesteia. Experiment ul se modeleaz dup fizic i fiziologie, apelnd la indicatori obiectivi. Era i este nc u s se renune la indicatori subiectivi. Cercetrile colilor de la Wiirtzburg i Marburg , inspirate de fenomenologia lui Husserl, caut s revizuiasc i. i s o adapteze exigenel or experimentului obiectiv. n aceast perspectiv se introduc unele corecii. Subiectul trebuie ca n timp ce acioneaz, rezolv o problem, s se exprime cu voce tare, oferind p e aceast cale, a reflexiei vorbite", indicaii, cercettorului- asupra modului cum gndet e i a etapelor parcurse. Pentru a se evita deformrile, izvorte din dedublare", ntr-o alt. variant se cere subiecilor s rel iteze despre cele ntimplaU' cu sine iu cursul nd eplinirii unei ;-.,).ic iui experimentale, nu in timpul execuiei ci dup aceea. ICI va reconstitui modul cum a procedat etc. i-1 va relata. Aceast metod a cptat denumir ea de retrospecie. Persist ns ntrebarea dac aceasta este i. propriu-zis sau altceva. ercetrile lui II. Ebbinghaus, subiecii nu relateaz cum" au memorat, ci dovedesc prin rspunsurile lor ce" au memorat. n studiile asupra senzaiilor i percepiilor, ei reacio eaz cnd vd sau aud ceva. Or, aici intervine mai degrab dect i., extrospecia. Cu titlu de fapte care la rndul lor trebuie s fie interpretate, datele i. snt supuse unei ex aminri critice, deci devin subordonate altor metode, de regul indirecte. n formular ea unui diagnostic, medicul recurge la informaiile pe care le d bolnavul despre str ile lui organice i psihice, dar nu rmne la acestea, ci recurgnd la multe alte date i rezultate ale probelor, uzeaz' de un model explicativ i trage concluzii. Psihologi

a cibernetic face abstracie de i. pentru c dispune de modele precise i edificatoare. Dar i n acest caz se reinterpreteaz cunotine psihologice de baz, care snt legate de u ele contingene introspective. n nici un caz nu se mai poate reveni la iluzia cunoat erii nemijlocite a psihicului de ctre psihic, a exclusivis-

inului introspectiv. Orice cnnoniti'f.- irite mijlocit, jL-\r p^ihuloi-jia ce.ntcm poiana, central pe aciune, arc un caracter muHidi~ciplinar. Cunoaterea tiinific pornet de la date pe care le prelucreaz deductiv. I. este mai mult un fapt brut dcct o m e1od elaborat, iar n msura n carc-i revendic funcia de metod, orict de specific ar prea c este, trebuie ncadrat de alte metode, garantat obiective i subordonat lor. B. Teplov atrgea atenia asupra deosebirii dintre i. i autoobservarc obiectiv a propriul ui comportament. Real, la nivelul individului i subiectului-robot, generic, pe ca re l are n vedere psihologia, datele i. snt controlate i revizuite prin indicatori o biectivi, oferite de comportament, de structura aciunilor, de sistemul relaiilor p sihosociale etc. INTROSPECIE PROVOCAT, metod experimental constnd n a supune un subiec t unei stimulri definite, care comport, n general, un rspuns sau o sarcin determinat. acest fel i se cere subiectului s-i expun strile subiective i rspunsurile sale retros pectiv. Folosit de A. Binet i de coala de la Wiirzburg. INTROVERSIUNE, orientare ti pic a contiinei ctre propriul eu, predominare a tendinei de a examina propriile desfur sufleteti, de a se nchide n sine, neglijnd lumea extern. Dup Le Senne nu e att analiz ntrospectiv ct fixarea global a existentei individuale. Opus cxINTUITIV, ceea ce ',<: prodm simultan, iar nu discu rsiv; |,. regul, c a r a c t e r i s t i c a reil< ( t r i i c o n c r e t e a re alitii. [n-, v e n t se confund cu concretul senzorial. INTUIIE, c u n o a t e r e p ercep, 1 t i v nemijlocit de raionami'1; (in m s u r a n care este posibil,, disjti ncia n t r e percepie i entiovi'i iunii,

ilire). Descoperire brusc a v.,i,: soluii fr contiina tnodv.iv', de descoperire, care are loc fie la primul contact cu problcmn, fie dup o perioad de efort jau': succes u/mat de pauz (aci-mttiiita inspiraie). n prima accepie, 1. este caracteristic pentru al doilea stadiu ontogenetic al dezvoltrii intelectuale (2 6 ani), dar se manifes t i la adult. r, a doua accepie, de i. cognitivi (i.c), se manifest la toi indivizii, dar n grade diferite, fiind determinat de factori constituionali i de mediu (Jfung, 1921). n privina relaiei cu gradul de dezvoltare a gndirii abstracte exist ipoteze co ntradictorii. Unele susin c i. involueaz pe msura dezvoltrii logicii i a civilizrii me iului n care triete individul (H. licrgson, 1911, C.G. Jung 1921;. Altele, dimpotri v, susin pe baza, datelor experimentale, c exist o strns legtur ntre i. cognitiv i bstract (Hi. Vernon 1933, Westcott 1968, Masher i Hansby 1960). Cunotina obinut pri . cognitiv este de obicei o idee scurt,

tosoit de sentimentul evidentei al certitudinii subiective i li'armoniei cu celelal te cunotine (Spinoza, H. Bergson, C.G. Tune H. Poincare - 1898, Kignano - 1920, Ha damard - 194(1, G. Polya 1965). I. cognitiv are la baz activitatea incontient a crei direcie este imprimat de analiza contient (H. Poincare 1898). Durata i efectele anali zei contiente, depind de inteligen, de caracteristici ale afectivitii i motivaiei, de ificultatea problemei si de dispoziia cerebral. (n general oboseala nu este propice i.) Starea psihologic favorabil apariiei n contiin a rezultatelor ' explorrii incon e ntreinute de dorina de rezolvare, ' este caracterizat de sentimentul identificrii c u probleme, abandonarea unor restricii logice, efervescena gndirii i afectivitii, n an mite limite, (J. Guilford 1967, J. Bruner). n i. cognitiv, la primul contact cu pr oblema, aceste condiii se creeaz n situaii premergtoare recepionrii problemei. Diferi actori externi o influeneaz n msura n care contribuie la crearea confortului psihic. Ei variaz de la individ la individ (J. Guilford 1967). I. cognitiv se dezvolt odat c u creterea experienei ntr-un domeniu, dar numai la indivizii cu anumite trsturi de pe rsonalitate (C.G. Jung 1921). n mare, personalitatea subiectului intuitiv :,e dis tinge prin: independena, uonconformism, comoditate, fante-

zie, nclinaie spre speculaie, pasiune pentru un domeniu, multilateralitate, ncredere n sine, atitudine relaxat fa de problem, posibiliti mai reduse de verbalizare (Ph. Ye non 1933, Valentine 1933, Ad.-uus 1940, Kagle - 1941, J. Bruner 1970). n privina t rsturilor morale ale subiecilor intuitivi nu exist un consens, dei snt dezbtute cu int res (Westcott - 1968). Dup Jung se disting: A. a) i. subiectiv, perceperea proprii lor stri psihologice incontiente; b) 1. obiectiv, cunoaterea obiectelor externe pe b aza unor percepii sublimanale. B. a) i. abstract, soluia const n surprinderea incontie

nt a unei legturi abstracte i este precedat de tatonri; b) i. concret, soluia este sug rat de elemente perceptive, care se ciocnesc ntmpltor cu o direcie a gndirii, adesea d estul de vag. Direcia const mai mult n atenia pentru problem i n dorina de a o rezol atonrile premergtoare nu se conduc dup ipoteze logice. I. poate interveni n geneza i deilor, dar astfel de idei supuse controlului raional singurul n msur s le confirme c ertitudine. INVARIANT, tendina unei imagini de a-i menine mrimea independent de dista na suprafeei pe care este proiectat. n percepie, exist mai muli invariani, sau mrimi daid, in funcie de care je face aprecierea mrimii sau distanei. I. 380 3S1 M

I considerat obiectual sau relaional este considerat a fi echivalentul obiectiv al conceptului. Prin asimilarea i conservarea invarianilor se formeaz conceptele (J. P iaget). INVENTIC, disciplin psihologic nou care se ocup de studiul sistematic al proc esului inveniei i condiiilor stimulrii creativitii. INVENIE, realizare a ceva nou, rep ezentnd un adaus la obiectele i cunotinele preexistente. I. se bazeaz pe descoperirea unor relaii obiective, dar nu se reduce la aceasta, ci implic o recombinare de mi jloace i cunotine n vederea atingerii unui scop, mplinirii unei intenii (Boirel), prin crearea unui ' nou dispozitiv tehnic, a unui lucru sau (i) a unui nou model sau formule tiinifice cu funcie instrumental, lucrativ, n i. se reunete creativ cognitivul cu pragmaticul, noutatea caracteristic rezidnd n generarea n form substanial (dispozit v, aparat) sau operaional (procedeu de lucru practic, organizaional, intelectual) a unei inedite posibiliti instrumentale i funcionale. 1. este mijlocit prin sintez i se exprim n noi sinteze. De exemplu, descoperirea unor substane chimice n natur i sinteti zarea artificial, deci i. unor compui chimici, cunoaterea unor proprieti i relaii" fiz ce, obiectiv existente i utilizarea lor prin i. n industrie,

I fie dus pn la o coeren concret i funcional. Simondori explic progresul obiectelor t prin reducerea divergenelor dintre funciile structurilor polivalente, condensarea d e funcii multiple asupra acelorai structuri". Usher arat c sinteza i construcia i. rep rezint apariia unei noi caliti, ntrurit face ca structuri separate s devin compatibile interdependente. I. este o form nalt < < inovaiei, rezult dintr-un proces creativ i mplic creativitate. ndeosebi ingeniozitate sau originalitate n combinarea i modelare a mijloacelor. INVERSIUNE AFECTIV, reacionarea printr-o bun dispoziie la o situaie ne gativ din mediu i printr-o proast dispoziie la 'o situaie favorabil. INVESTIIE, concep economic din teoria psihanalitic, care desemneaz faptul c o anumit cantitate de ene rgie psihic c ataeaz unei reprezentri, unui grup de reprezentri, unei pri a corpulu ui obiect etc. Dei Freud 1-a definit destul de vag, conceptul de 1. pune n eviden id eea c fiecare subiect are la dispoziie o anumit cantitate de energie psihic, pe care o repartizeaz mai mult sau mai puin proporional n relaiile sale cu lumea i cu sine. A ceast repartiie creeaz o veritabil balan energetic ntre diferitele i., care se refer la obiecte o\teiioare sau fantasma!ie<\ iic la propriul corp, I.i cu ele. INVOLUI E, rc;>reyimie a capacitilor iuuction-j.lt; ' '-tiiRturale a unor ui;.;,'iu: :- fun c,i iuni; regresiune consecutiv unei evoluii, caracteriznd, n particular,'modificrile ce pot fi observate n cursul hnbtrinirii. Dup A. Laiande, i. era opus evoluiei n sens spencerian de simplificare, omogenizare, de difereniere. IPOHONDRIE, stare psihic anormal caracterizat printr-o preocupare exagerat a cuiva fa de propria-i sntate. Fric 'obsesiv de a nu se mbolnvi, interpretarea unor senzaii organice banale ca fiind sem nele unor boli grave, convingerea nejustificat a pierderii sntii, snt forme de manifes tare a ipohondrului. IRADIERE, latur i lege a neurodinamicii, constnd n rspndirea pe o rizontal i pe vertical a proceselor de excitaie sau inhibiie, ce apar ntr-un punct. Fu ria paroxistic este un maximum de i. a excitaiei, iar n cazul inhibiiei, somnul repr ezint un maximum de i. Prin !. i concentrare a i. nervoase se formeaz conexiunile t emporare. Ivanov-Smolenski a introdus termenul de i. selectiv pentru a desemna re laia dintre semnalele corespunztoare de gradele I i II. Astfel, cuvntul actualizeaz i maginea adecvat i invers. IRASCIBILITATE, stare psihic particular caracterizat prin e xcitabilitatea exagerat nsoit de reacii afective-nogative, suprtoare; dispoziie ctre tiJi< a!r a, JK inul juiuiui, a respingerii altora. I. este opus calmului, bunei dispoziii, atitudinii atente i nelegtoare fa (le alii. n viaa colectiv, i. creeaz atmosfer ncrcat. nlturarea i. presupune formarea relaiilor echilibrate n colectiv i ivarea stpmirii de sine. n sens strict fiziologic i. este sinonim excitabilitii. Se nt nete n forme majore n nevroze i psihoze IRAIONAL, ceea ce este contrariu sau inaccesi bil explicaiei raionale. La Hegel, echivaleaz cu irealul. n alt sens, imprevizibil, accidental i absurd. Th. Ribot consider relaiile afective ca fiind n mare msur i. ntrdevr, nu toate laturile conduitelor umane snt organizate i explicabile raional (P. M eyerson). Astfel snt superstiiile i credinele religioase. Doctrinele care subaprecia z sau contest valoarea raionalului i tind s generalizeze modul i. de interpretare a l umii i omului se ncadreaz n curentul iralionalist. IRITABILITATE, proprietate gcnera l-primar a materiei vii do a reaciona diferit la agenii mediului. Este anterioar sen

sibilitii difuze i celei difereniate (A. Leontiev). IRONIE, accentuarea exagerat a un ei caliti sau a rezultatului unei aciuni cu intenia de a se nelege tocmai contrariul. I. presupune o capacitate superioar de surprindere a trs;-fi):.[|] j p a i i i t i fio. v e n t e i neju ,derea ''chilibruiui emoional n Ci.wj.hiiiiilui-ic si lieuila i. necesit resliuclitnnit r<7 siiilc'.ii ::u 382 3S3

I turilor 'i" caracter, int'.j! i'-x .n -i sp ont an-. itafe. I. e.ste o modalitate sociala fie sancionare, canpoate avea efeil educativ, cnd nu e exagerat. ISTERIE (H ISTERIE), form (Ic nevroz caracterizat pri.n hiperexpre-ivitate somatic, a. ideilor, a imaginilor i a afectelor incontiente. Boala a fost cunoscut i descris, nc clin anti hitate de ctre Hipocrat, dar a fost conturat n limitei*1 nos<>grnfiei moderne abia la sfrMf'.;! secolului al XfX-lea, de c're Charcot, care o considera ca o bua.! som atic, care ar aparin." neurologiei. Iii desei ie aa-nuniilele crize de isterie", car e survin la anumite intervale i se manifest printr-o simptomatologie precis. Bernhe im este imul din cei care-1 contrazic pe Chareot, observnd c simptomatologia este identic, pentru ci bolnavii i mprumut simptomele imitnd. D< ei el surprinde maiva suge stibiiitate, ca o caracteristic, a i. liabinski lanseaz definiia i., care este vala bil n mare msur i azi: i. este o boal lipsit de un substrat neuronal sau organic, indu prin sugestie i susceptibil de a dispare prin persuasiune (contrasugestie). Psihan aliza consider c i. are drept cauz conflictele refulate care se manifest n diferite s imptome. Deci simptomele i. ar constitui fenomene de conversie" pe plan somatic a conflictelor incontiente fapt pentru care Freurt a denumit aceast form de nevroz i. de conversie." Structurile per: o i ; i l i i t i i . s e c i r a c t e r i - f a ?:1 t , . : n p : i t i . . p l L - . u i c i m t e i sil",- j i i : , i l i i , i . , H . l i v , i n a c e s t s e n : , v o r i , i n - i ii. s( n i c i u r i le c o n H k l u a ie i (!. ,1,., i,, . hlarea personalitii. M:\nih i, r i l e i . a p a r s u b f o r m de t < >n.-111i: e x p i e s i v e , d a r s i n i , , { " ' < <\'-i ' ' personalitatea p a t o l i i;;n a ; , j

de aspectele cnracteriale In:,.! mentale ale i.: sugestii,ilitat, mitomanie i dif erite tulbura; i I. nivelul analizatorilor, la ni\-,i;;i motricitatii i prin ciem on-irativitate (ceea ce n literaturi , : < . specialii ate este cunoscut su!i denu mirea de teatraiism al i.",. I. se insera pe un fond afectiv M voliional def'.'Ctu os, bolnavii i. prezentnd o permeabilitate ai'ntiv (poechilotimic), o imposibilita te de conservare a strii afective anterioare ntr-o situaie afectiv deosebit. Astfel, conduitei,' i. snt efecte simbolice, pe plnui contiinei a unor trebuine incontiente de a mprumuta de la altui, imaginea de sine. Psihanaliza distinge o serie de forme ale i.: a) i. de conversie unde conflictul psihic se exprim n simptome somatice (p aralizii, anestezii, nod n gt etc.) b) i. de angoas termen utilizat pentru a desemn a o nevroz al crei simptom central este fobia; c) i. de aprare. caracterizat prin te ndina subiectului de a se apra contra reprezentrilor ce i-ar produce stri afective n egative. Cnd Freud constat c aprarea exist n orice form de I., el renun la termen; i retentie (Breuer i Freud), caracterizat prin aceea c starea patologic este produs 384

de faptul c n condiii nefavorabile strile afective negative n-au putut suferi o abre acie; e) i. hipnoid (Breuer i Freud), cnd starea patologic i are originea n strile h de; f) i. traumatic (descris de Charcot); simptomele snt de natur somatic (mai ales p araliziile) apar dup o perioad de laten i snt consecutive unui traumatism fizic, fr a ista ns o legtur mecanic ntre acesta i simptomele aprute. H. Fy, vorbind de personali ea nevroticului se refer la structurile conflictuale i .la dedublarea personalitii, care este cel mai bine evideniat n i. Conduitele i. snt efecte simbolice pe planul c ontiinei a unor trebuine incontiente de a mprumuta de la altul imaginea de sine. ISTO RIA PSIHOLOGIEI, capitol al istoriei tiinei i al psihologiei, ocupndu-se de devenire a istoric a cunoaterii tiinifice a psihicului i personalitii. Considernd complexitate biectului psihologiei, i.p. are o mare nsemntate pentru nelegerea stadiului actual d e cunoatere psihologic prin intermediul reconstituirii treptate a nenumrate faze, i poteze, confruntri, demonstraii etc, pe care le implic geneza psihologiei ca tiin expl icativ (T. Dobrin). Intruct psihologia s-a dezvoltat n strns legtur cu celelalte tiin .p. are im coninut multi'disci'plinar. Se distinge o ndelungat perioad de preistorie a psihologiei sau de psihologie pretiinific al

crei nceput ine de cele mai vechi forme de cultur spiritual, i care fiind legat de dez oltarea gndirii filosofice premarxiste se ncheie n secolul al XlX-lea, cnd psihologi a dobndete posibilitatea elaborrii i adoptrii unei metodologii tiinifice i experiment

. I.p. propriu-zis debuteaz pe la mijlocul secolului al XlX-lea, odat cu ntemeierea materialist, att biologic cit si sociologic a desciplinei i prin adoptarea metodei ob iective i experimentale. Se recurge la variate modaliti de analiz i expunere, dup peri oade, dup autori, prin studiu tematic longitudinal, dup curente, dup ramuri de psih ologie. O nsemntate primordial se acord dezvoltrii psihologiei n secolul al XX-lea. IT EM (n engl. bucat, fragment), element constitutiv al unui chestionar, scal de atitu dini, inventar de personalitate, test. I. este un punct" al unei asemenea constru cii, care permite un rezultat' codificat al rspunsurilor. De regul, fiecare ntrebare dintr-un chestionar reprezint un i. IZOLAIONISM, tendin spre ruperea contactelor cu lumea rezultat dintr-un interes special sau exprimnd un mecanism de aprare al eulu i, dezvoltat la maximum nuntrul nevrozei obsesionale. IZOMORFISM, HOMOMORFISM (gr. isos egal, morphe form, hoino acelai), principiu matematic adoptat de ciber385 25 Dicionar de psihologie

"'St-

I tu'tkfi, in scopul punerii in relaie de corespondena a, unor sisteme diferite, din punct de vedere substanial-calitativ: mainiorganisme vii, sistem social. Dou mulimi sut i.'.onwrfc dac exist un operator care s fac posih H corespondena biunivoc dintre ementele distincte ale acestora si dintre funciile care exprim sau definesc relaiil e respectivelor elemente. Caracteristica esenial a i. este deci biunivociiatea cor espondenei dintre dou mulimi sau sisteme. H. reflect corespondena univoc, fiecrui elem nt i fiecrei funcii dintr-un sistem (original) i corespunde im element i o funcie prec is determinate n alt sistem (model), dar fiecare element i funcie dintr-al doilea s istem poate corespunde mai multor elemente i funcii din primul sistem. I. este un caz particular al h. Cibernetica, pornind de la principiul i.,h. strict formaliz at n matematic (biunivocitatea i univocitatea), neocupndu-se de corespondene substania le ntre sisteme, ci de corespondene eminamente funcionale, comportamentale, introdu ce principiul izofuncionalismului, care postuleaz analogia dintre sisteme diferite ca natura, dar <c se rnr.!<rt.eri/i".;iza prin ' "H-'>.p>ndeua hi univoc s;iu uni voca in tre mrimile do intrare i de ieire i prin acelai mod de a reaciona la influenel cvU-nie. Principiul i.h., transformat pun intermediul principiului i/olum.in nal ismului, permite elaborarea unor metode generale de abordricibernetic a sistemelor ; metod.-i. analogiei, a modelrii i a cutiei negre". IZOTERE, linii de egal sensibil itate trasate n cmpul vizual al retinei. Snt, n general. linii (contururi) de egal ac uitate. Exist i. de sensibilitate luminoas absolut sau diferenial i de sensibilitate c romatic I20TERMIE (HOMEOTERMIE), proprietate a organismelor homeotermice de a con serva aceeai cantitate de energie caloric, n ciuda oscilaiilor de temperatur ale medi ului, n raport cu care ns, se produc ajustri metabolice, asigurate prin termoreglaj. Nivelul de i. este marcat printr-un zero fiziologic apropiat de temperatura nor mal a corpului, devierile pozitive sau negative ale ambianei, de la aceste valori, genernd senzaiile de cald si rece, DICIONARELE ALBATROS

IMBTRNIRE v. SEXESCEX MPREJURARE DE VIA, formul introdus de noi n teoria afectivit a semnifica situaia obiectiv-subiectiv n care subiectul se afl ji pe care o triete emo onal. . de v. este o secven existenial, un sistem interacionist n care snt date mpre diiile interne, subiective (trebuine, motive, aspiraii, proiecii imaginative, deprin deri, capaciti, cunotine) i condiiile externe obiective. n I. de v. cele dou serii de ndiii snt complex corelate, alctuiesc o estur sau un cmp. n . de v. snt ntotdeauna e trecutul i viitorul prin amintiri, previziuni, proiecte imaginative. Stanislavs ki vorbete i despre mprejurri presupuse. Din confruntarea cerinelor subiective cu dat ele obiective prezente sau i presupuse rezult efecte emoionale specifice. De notat c' n contextul . de V. diverse relaii

cerin-rspuns se activeaz concomitent, de unde caracterul mozaicat sau multitonal, si mfonic al tririlor emoionale ce reflect specific . de v. Caracteristic pentru informai a afectiv este faptul c aceasta este n acelai timp reproductiv i reglatorie, . de v. f ind cadrul ce permite nelegerea unitar a celor dou funcii ale emoiilor i anume: 1) ref ectarea n cadrul dinamic al personalitii a propriilor trebuine, motive, posibiliti n c relaie cu corespondenii Iov reali sau posibili; 2) adaptarea energetic i orientativ l a relaii i aciuni. Strile emoionale se includ n . de v., dar modificarea acesteia gene eaz noi stri emoionale de tipul reaciei fa de reacie. Considcrnd sistemul multinivela l motivaiei umane, trebuie semnalate n cadrul . de v. cazul emoiilor fa de emoii sau a sniiimontelor fat de sentimente, 2S*

N SINE, n filosofia hegelian tcrmcmtl .s. se. aplic realitii fiinei umane n msura easta nu dispune de contiin de sine prin care ajunge s existe pentru sine. Ceea ce e ste incontient exist .s. insuficien congenital a dezvoltrii inteligenei care se refer o stare de napoiere momentan, dar care poate evolua i spre subnormalitate, dac nu e depistat n timp util i nu se exercita o aciune stimulatorie. NCLINAIE, tendina de a re liza o anumit activitate cu posibilitatea de a obine rezultate superioare. Motivaie imperioas i atracie pentru aciune. . se poate manifesta n raport numai cu o anumit ac ivitate sau cu un grup de activiti. Principala . uman i cea mai valoroas este ncli entru munc. Precizarea . este pentru orientarea profesional, tot aa de important ca i cea a aptitudinilor. NDRTNICIE, persistena iraional ntr-o anumit direcie, dei se fa da c direcia este greit, ineficient, duntoare, ., mersul napoi sau ncpnarea, im moional, exagerat ncredere n sine i lips de consideraie pentru opiniile altora. La tn u la adult . se leag de amorul propriu i se ntmpl ca, logic, cel in cauz s-i dea sea u are dreptate, dar nu renun pen' NAPOIERE INTELECTUAL,

1 tni a nu se dezice, socotind, n mod greit, ca, aceasta i-ar s(irl>i demnitatea, In eori termenul de. . se utilizeaz n sensul pozili\, de tenacitate. NNSCUT, calitate a sistemului de nsuiri pe care le posed organismul la natere, jncluznd datele ereditare precum i achiziiile din perioada intrauterin. Dup unele interpretri, de . in i nsu ezvoltate n perioada imediat naterii, n condiii independente de ambian i n virtutea urilor prenatale. Cu care se nate cineva; congenital, nativ. NSTRINARE, categorie f ilosofic tratat tiinific i sociologic concret de ctre Marx i preluat, nu fr importa ormri de filosofia i psihologia, existenialist. . este o consecin a ornduirii sociale ntradictorii i a evoluiei sociale dizarmonice, spontane i diformante asupra existene i sociale, resimite ca nedreptate i limitare a autorealizrii de ctre individ. Forele eseniale ale omului se obiectiveaz n produse, tehnici, relaii, idei, art etc. iar n co ndiiile exploatrii i asupririi, acestea exercit, prin recuren, o influen negativ, os upra oamenilor i condiiilor lor de via. Psihologic, . este resimit ca o suferin, ca dere n cerc vicios, ca obstrucionaro a realizrii aspiraiilor, ca nesiguran, anxietate, lips de perf-pectiv etc. n centrul tririi . este dezvoltarea unilateral a personalit (omul unidimensional al lui H. Marcuse) i faptul frustraiei. Existenialitii explic . c a o contradicie funciar. ntre existena social i esena uman ce nu se poate realiza. Cr apare ca un mijloc de dezalienizare cu posibiliti ns restrnse (J. P. Sartrc). Acuznd tehnocraia ca atare de transformarea omului din scop al existenei n mijloc al acest eia, existenialitii ignor nsemntatea decisiv a relaiilor i organizrii sociale care ile capitaliste presupun tehnica drept scop, oamenii devenind mijloace, iar n con diiile socialismului i mai ales n procesul avansrii spre comunism, rstoarn acest rapor t, tehnica fiind conceput ca mijloc, iar oamenii tot mai mult ca scopuri. Pornind de la analiza i explicarea . muncii prin relaiile de exploatare capitalist ce duc n situaia n care productorii snt nevoii, prin munca lor, s sporeasc fora proprietarilor pitalului Marx a demonstrat: 1) c remediul radical mpotriva . este nlturarea ornduiri ce o genereaz i ntreine; 2) c celelalte forme de . (social, politic, juridic, cultu piritual) deriv din . economic, snt cauzal legate de aceasta iar dezalienizarea presu pune revoluionarea domeniilor respective. n socialism snt eradicate principalele te meiuri i forme ale ., dar socialismul, fiind o etap de trecere spre comunism, socie tate ce face posibil deplina realizare a esenei umane, prezint totui unele contradici i tranzitorii ce

i ntrein forme pariale i particulare de . Dup cum arat partidul, nu ignorarea ci studier a i depirea acestor contradicii duce la perfecionarea progresiv a societii noastre i sta n spiritul celei mai nalte forme de umanism, umanismul revoluionar comunist. co nst n influena negativ, ostil condiiei umane a unor idei, concepii, viziuni, modele cu turale toate create de oameni ca i religia dar dovedindu-se duntoare pentru ei ntru snt neltoare, mpiedic nelegerea raional a situaiilor, rein de la rezolvarea efec melor reale ale existenei. .s. nu apare izolat ci este secundar n raport cu cea econ omici social. .s. ca modalitate subiectiv de nstrinare este totui mereu legat de con biective perimate sau actuale. Exist i forme de autonstrinare legate de diformri func iare ale personalitii i de defecte ale educaiei. O spe strveche, tipic i radical de

e nstrinarea religioas (.r.). n plan spiritual efectul .r. a fost nc clin antichitate emnat cu cel al unui drog (halucinogen, onirogen, paralizant). n afara postulrii un or fore supranaturale i atotputernice, binevoitoare i malefice, determinante n chip fatalist etc, .r. este promovat i! cadrul existenei personale prin miturile despre n emurirea sufletului i despre existena de dup moarte. Acestea acioneaz prin 389 NSTRINARE SPIRITUAL, 3S8

 ficiune compensator dar i derutant, iraional n sensul deconectrii de via i lumea real oameni i istorie, a abandonului n suferin i nereali/are, a acceptrii unei mizerii rea le n sperana unei postume fericiri fictive. Psihologic, .r. se efectueaz prin iluzie , imaginaie maladiv, dogmatism iraional, credin n absurd, proiectare in afar a speran r i temerilor i zeificare" a lor etc. Cile .r. snt: 1) cognitiv, introducind ntre lum subiect, pe msura religiozitii lui, un filtru care pe de o parte rstoarn n sens spirit ualist perspectivele, pe de alta, acoper aspectele eseniale ale realitii naturale i s ociale cu segmente opace; este ceea ce prin fideism i agnosticism, submineaz i inte rvertete fora cunoaterii umane; 2) afectiv, exprimat n sentimentul religios unificat p rin credin oarb" i care este n centrul unei reactiviti emoionale fa de mprejurr retizate specific n pietisme, complex al culpabilitii, umilin, resemnare fatalist, dec onectare de realitate i dezangajare n raport cu aciunile i rspunderile, consolri nente eiate, sperane zadarnice, team de fore malefice e t c ; pe aceast cale o mare parte din energia uman" se evaporeaz n spaiile ficiunii"; 3) finalist-voiitiv, constnd din s tuarea scopului vieii dincolo de sfritul real al acesteia i ntr-o vicioas deturnare a eforturilor de la obiectivele reale i eficiente (aceasta in o r d i n e a c o n s t r u c i e i i oi.Hord u c r i i ) c t r e o b i e c t k o firHvi-- - , i r a o n a l e . n a n s a m b l u , p e cile c o g n i t i v , afectiv i finalista -.r ealizeaz o n s t r i n r i ' ;i pei., ci _ n a l i t i i pe m s u r a a f u n d i i n; m i s t i c i s m , de u n d e d e t a a i ea I|I r e a l i t i i de n r o b l e n i r t ica inu;i nisnuilui c o n s t r u c t i v . .S. este [|.o r d i n c u l t u r a l i nu t r e b u i e conf u n d a t cu . psihic, de compet e n a psi hopatologiei. N T I P R I R E , p r i m u l d i n /;,..ceselc nieninriei (v.). i m p l i e i n d i u gvamarea (v.) consolidai;), repetiie, semnificaie .a. JNTRZIERE INTELECTUAL, sindrom care cuprinde sfera psihic (gndire, limbaj): din punct de vede re motor dezvoltarea nu se abate de la norm i se refer la o stare de moment. NTRZIERE PSIH0MOT0RIE, sindrom, care cuprinde aii nivelul motor ct i cel psihic (inielectua l-afectiv). Se coiv-uder n diagnozei vrstelor iniei. NELEPCIUNE, capacitate;! superio ar de nelegere i judecare a lucrurilor, irnplichid o cunoatere adnc a realitii. expe ogat, msur, echilibru ntre dorin i posibilitate, din care izvorte senintatea suflet rea cu sine i cu lumea; raionalitate ",: conduit i aprecierea cveniiih ;tclor. . se do bndete n urm;' unei bogate experiene de viaa i se opune exceselor de oiice fel. . pres pune cunoaterea de .sine i cunoaterea lumii, o filozofie praclie-acional, dar i domina rea de sine, ca mijloc de dominaic

formaional bine organizat i rea lumii nconjurtoare. . se glat. N. Chomsky i G. Miilor par^ c este apanajul persoane(1963) au introdus conceptul de lor d^ vrste mai avan sate care operator al . care desemneaz cunosc consecinele diverselor acte centrii f uncionali ai activitii i posed un sim al relativitii. integratoare a contiinei i p e nelepete", cu toate care irul de informaii de la acestea i la tineri este posibil i are este transformat n unul dezvoltarea . dup felul cum tiu de reprezentri si structu ri ses nvee din experiena lor i a mantice (R. Lin'dsay 1967). altora, dup modul cum a ung s aprecieze faptele ntr-o per. presupune o serie de momente spectiv complex i raio al. foarte strns legate ntre ele i NELEGERE (lat. intelleccare, ulterior, odat cu stru tio ~ act intelectual do surprinturarea experienei se vor comdere a ceva n forma i deii), decoprima. Acestea snt: sumarea i dificare semantic, conceptualizaorganizare a informaiei, elaborare mijlocit de verbalizare; larea unor ipoteze i formularea, t ur funcional a intelectului unor concluzii. Pavlov, pornind uman n sensul generic al codifide la ideea formrii noilor recrii conceptuale i mai ales al flexe pe baza ce lor vechi exisdecodificrii refereniale. . este tente, a definit . ca utilizarea, ace a modalitate a gndirii care vechilor cunotine n vederea doeste cu necesitate, contien t. bndirii de noi cunotine. Difin diverse limbi, termenul de . cultile de . sint n diposed sensuri etimologice derect cu distana dintre stocul de semnnd aciunea de cup rindere, cunotine adecvate situaiei de de punere n legtur sau n evicare dispune subiec ul i caracden, de prindere, apucare sau terul noilor informaii pe care sesizare. n an samblu . const el trebuie s le descifreze, clasintr-o detaare relevant a unor fice sau explice. Cercetrile gerelaii eseniale din obiecte si netice fcute asupra . demonfeno mene, avvud nsemntatea unei streaz o pregnant dependen descoperiri sau reflectri cogui ive. a acesteia de nivelul i modul de n timp ce . elementar se fundeaorganizare a si

stemului intelecz pe asemnri asigurate prin tual. Un rol central i revine limasimilri le calitilor comune i bajului in procesul de . care abstraciunilor simple, legate de poate fi definit i ca un proces scopuri practice, . superioar i de integrare i corelar e verbal. deplin presupune, dup I'iaget, Cercetrile lui Al. Roea demono extensiune a conceptelor care streaz c preadolescenii neleg nu este accesibil insului dect niai bin ceea ce li se comunic, prin intermediul unui simbolism vt-rbal dect Ceea re li se prrprecis i cu condiia suboi doniii ii KilH. intuitiv. Cuvintele represemnelor ver bale unui sistem jn391

zint un mijloc superior de analiz i sintez i n concluzie, este mai greu s observi ceva tr-un obiect complex, pe care doar l vezi, dect s sesizezi n baza unei indicaii verba le. Cercetrile lui Kikiforova (1959) asupra perceperii i nelegerii operelor literare , degaj n planul actualizrii i construirii imaginilor patru nivele; al imaginaiei pas ive i schematice, al asocierii cu amintiri personale, al reprezentrilor adecvate c elor descrise n text prin disocierea de amintirile personale i, n sfrit, al imaginaiei reproductive exacte, fr sprijin i influene ale amintirilor izvorte din experiena pers onal. . este un proces continuu de sistematizare si resistematizare a informaiilor. Premisa global a procesului de . const n sistemul de cunotine de care dispune subiect ul. Dar . este numai preliminat de asimilarea informaional, ea realizndu-se n fapt, ca trire a semnificaiei, prin acomodare. Flexibilitatea ca abilitate a restructurrii i redirecionrii operative, privete cu deosebire acomodarea. De adecvarea acomodativ l a relaii ascunse, de detaliu, implicate n obiect, situaie sau mesaj, depinde supleea gndirii, iar acomodarea, prin depirea informaiilor asimilate se exprim n perspicacita te. Fenomenul . este tot aa de diversificat i multiform precum este n genere activit atea intelectual. A.N. Sokolov (1947) consider c niciodat . nu const dintr-un sin-

I gur act. Momentul iniial est<: cel al determinrii sensului cuvintelor, apoi al sta bilirii lr^,V turilor sintactice dintre cuvinte. dup care urmeaz difereniere; nuanel or semantice a cuvintele'i n conformitate cu contextul dat Aceste trei momente se bazeaz ]< > supoziii preliminare asupra coninutului textului i care influeneaz mersul interpretrilor. n . ipotezele particip cu att mai mult cu ct textul n cauz prezint ari dificulti. In procesul multifazic al . textului, sini treptat scoase n eviden cuvi nte de sprijin sau jaloane semantice i totodat se construiesc uniti sintactice tot m ai ample. Aceasta duce la corectarea i transformarea ipotezelor iniiale, la nelegere a final, ca i n rezolvarea problemelor complexe, realizndu-se ca o deplin confirmare a ipotezei. Se face o deosebire ntre . spontan ce presupune o operaie rapid de integr are, recunoatere, semnificare i . discursiv ca activitate mintal de durat, ce dobndet tructura specific a unui proces de rezolvare a problemelor. Fenomenul de . se real izeaz prin integrare i transfer. Acesta este ns numai mecanismul central al integrrii . Gndirea nu se limiteaz prin actele de subsumare la integratorii verbalo-logici. Odat cu aceasta este necesar raportarea prilor la ntreg, construirea ntregului obiectu al i coordonarea prilor ntr-un ansamblu. S. Jekulin .(1957) a ilustrat acest proces prin analiza i. de ctre colari a unor mecanisme gi instalaii. T._ Slama-Cazacu (195 9) arat c . prin context, pe Ung c duce la economie de mijloace i timp, dar i coreleaz upleea cu acceptarea celor mai adecvate sensuri dintr-o pluralitate de posibiliti. Referitor la fazele . se consemneaz un moment iniial al orientrii globale, dup care v or urma . fragmentare, pentru ca n final s intervin, o . integral cu efecte de restruc turare a nsui modului de . a fenomenului respectiv. Termenul de . este sinonim cu ce l de interpretare. ntre necesitatea obiectiv i cea implicativ proprie gndirii se cons tat o deplin consonan att n . clasificatorie ct i n inferarea legilor. Legile obiec exprimate n formulri riguros logice, un maximum de adecvare fiind atribuit formul elor matematice, . la acest nivel presupune deplina convergen dintre logic i legic i noile descoperiri de legi tiinifice, determin forjarea unor noi structuri logice. n genere, prin motivaia sa intrinsec i prin planurile sale reconstitutive, . este o ac tivitate participativ ce presupune implicarea mental a subiectului n existena i dinam ica obiectului, situaiei, persoanei. De aceea n structura intelectiv intr, pe lng comp onente cognitive i altele de ordin afectiv i voliional. Sub acest raport . empatetic este concludent. W. G'ordon relev i condiia detarii, a considerrii din afar i I

de la distan a obiectului, ceea ce pregtete i anticip implicarea. I. se desfoar astf o continu alternare de detari i implicri. NVARE, activitate de nsemntate fundament u adaptarea la mediu i dezvoltarea psihocomportamental; dup bchavioriti. dobndirc de noi comportamente in urma aciunii repetate a unor stimuli asupra organismului i a fixrii unor reacii. Este n esen o asimilar activ de informaie (retenie mnezic) inso chiziionarea de noi operaii si deprinderi. Vom distinge deci laturile informaional i operaional (formativ) a ., considcrnd c ele pot fi inegal dezvoltate. Sub raport funci

nal conteaz valoarea adaptativ a modificrilor de comportament i de aceea McGeoch eva lueaz cotientelc de . dup schimbrile de performan rezultate din exerciiu. Pentru E. Hu t, . reprezint o schimbare progresiv a comportamentului cu repetarea aceluiai stimul , schimbarea neputnd fi atribuit nici oboselii, nici modificrilor sistemelor de rec epie sau efectorii. Pentru E. Hilgard . este caracterizat prin schimbarea activitii c a rezultat al exerciiului sau al reaciei la o situaie, n afara schimbrilor ce pot fi atribuite tendinelor reacionalo nnscute, maturizrii sau strilor temporare ale organism ului (oboseal). Dup. H. Pieron . este o modificare adaptativ a comporta39Z 393

I meritului n cursul probelor r e petate, iar dup Thorpe o modificare adaptativ a com portamentului individual rezultnd clin experien. Gestallitii au dus accentuarea cara cterului adaptativ al . pn la confundarea acesteia cu rezolvarea problemelor (M . W ertheimer). Insuficient atenie a fost acordat ns exerciiului. Rolul acestuia a fost cu deosebire subliniatele asociaionism i reflexologie. n acela timp . este pus n depende e caracterul ntririi reflexelor, deci de motivaie (E. Thorndike, Pavlov, E. Tohnan, O. Mowrcr). Un loc deosebit se rezerv n ., operaiilor pe care subiectul le execut i n uete (B. Skinner). C. Osgood pune . n dependen de restructurrile pe care le provoac n stimuli n sistemul de comportament autoreglat al subiectului. O linie de interpr etare fecund, a proceselor de . este deschis de P. Janet i J. Dewey care arat c operai le intelectuale rezult din interiorizarea aciunilor fizice i verbale. n acest sens iau dezvoltat cercetrile L. Vigotski i Piaget. Odat cu centrarea pe acte sau operaii intelectuale, accentul trece pe latura formativ a ., deci pe structurarea gndirii n raport cu cunotinele iar nu doar prin volumul'de cunotine memorate. Piaget nelege . n un sens general ca asimilare informaional succedat de acomodare sau ies m i e u n a t e operaional, ceea ce se n-duce la un act de echilibrare. n sens 331 restrins ., dup Piaget, ,,iii,i vorbim de nvare numai in msura in care un rezultat (m notin sau p orman) >>i, achiziionat n funcie de expi rien. aceast experien pu tnd fi de tip fi e ijj, logico-matematic". O alt ]>r cizare: ,,n opoziie cu percepi i, i comprehensiu nea imediat, tn buie s rezervm termenul (]i nvare acelor achiziii ce >.]\l\ n funcie xperien, dar >, desfoar n timp, snt deci mi] locite iar nu imediate ca percepia sau rea instantanee" n sensul cel mai general, ca nsuire de informaii i formare,! de oper aii, . se prezint n mai multe forme: perceptiv, senzoriomotorie, motorie, _ verbal, co gnitiv, afectiv .a. n raport cu procesele psihice, . este atit premis ct i produs. To procesele snt formate prin . (Ui sensul larg al acesteia, incheine/ i educaia) i tot odat n activitatea de . fiecare din procese (percepie, gndire, memorie, voin) snt ant ate ca mijloace. De aceea . nu poate fi redus la unul din procese (de. ex. memorie ; clar nici procesele nu pot fi confundate cu . care privete mai degrab latura lorg enetic dect cea funcional. n linii mari, . este responsabil pentru asimilarea de ctre biect a experienei sociale i pentru constituirea personalitii (G. Allporti. Considern d c . poate fi spontan, bazat pe imitaie, s;\:i Intenta, rezultnd din efectuarea mu i activiti, fr vreo preocup.ue

I specific de ., va trebui ,d ..-.orUWtilor reactive .le l. N e u l - n m i , dirijat, electuata sistematic n conformitate eu un scop sau program, stabilit m chip contie nt. Acer, st a se bazeaz pe o activitate social de a r e nsemntate. Revoluia tehnicostiinilic a obligat la elorturi 'considerabile pentru a defini nu numai ce_s nvei dar si cum s nvei. In legtur cu aceasta diverse discipline au contribuit la dezvoltarea teont/or nvrii. n ultim instan se urmrete creterea eficienei procesului ' de . eeze condiiile necesare pentru ? optimiza nsuirea cunotinelor i formarea deprinderilor intelectuale i practice corespunztoare. Procedeele instructive devin, prin interi orizare, operaii mintale. De aici nsemntatea acordat logicii obiectului de studiu i m etodelor ce se utilizeaz n predare. Acestea trebuie '.-fi r rolifortno^f" sprcih'UJiji

peni iu ui elevul nu doai :>a reproduc cunotinele: ci s ajung s ghideasc adecvat i in endent, in construirea procesului concret de instruire se ine senuia n primul nud de legile: gndirii i numai n subsidiar de regulile memorrii. De aceea, trebuie s se a corde o mai mare atenie momentelor critice, dificile, nodale ale procesului de . i s se generalizeze strategia problematizrii si legrii invmiivtuhii teoretic cu activita tea practic. De perfecionarea metodelor de instruire i de autoperfecionarea metodelo r de nvare se leag i formarea intereselor cognitive i a nclinaiilor profesionale, nt cestea se nasc n urma succeselor obinute n . prin procedee eficiente. Scopul final p rivete constituirea capacitii de nvare autonom i permanent. <^;;Hit|v

.;1 i . b i r ," t u l " I

DICIONARELE ALBATROS

J pilului. A.A. Liuhlinskaia sistematizeaz astfel particularitile j. la copil: 1) n j. copilul reflect ambiana i, prin imitaie, activitatea adulilor; 2) j. este un mod de dobndire i precizare a. cunotinelor prin aciune; 3) j. este o activitate degndire ntru este orientat spre rezolvarea unor probleme", spre gsirea cilor n vederea depirii uno r obstacole; 4) aciunea i Sub influena j. se furnicarii, se dezvolt i se reslrui/ureaz- ntreaga activitate psih ic a co-

JAMAIS VU, n traducere direct, nici.-dal v/ut", se folosete n psihologie pentru a dese na iluzia de recunoatere a unei persoane sau situaii care real nu face parte din e xperiena subiectului. Se explic prin operaii de transfer i analogie. JOC, form de act ivitate specific pentru copil i hotrtoare pentru dezvoltarea, lui psihic.

cuvntul constituie principalele mijloace ale j . ; 5) prin j. copilul particip la transformarea ambianei ceea ce produce o vie plcere; 6) n j. se mbin nchipuirea i adec area la realitate; 7) j. se dezvolt continuu i implicit dezvolt personalitatea copi lului prin crearea i rezolvarea progresiv a diverse feluri de contradicii: a) ntre l ibertatea de aciune i conformarea la schema de j . ; b) ntre imitaie i iniiativ; c) n repetiie i variabilitate; d) ntre dorina de j. i pregtirea prealabil necesar; e) nt ea ce este parial cunoscut i ceea ce se cunoate bine; f) ntre absena vreunui rezultat material util i bucuria j . ; g) ntre operarea cu obiecte reale i efectuarea de aci uni simbolice; stabilirea de raporturi n plan fictiv; h) ntre emoiile dictate de ro lul ndeplinit i emoia pozitiv provocat

de participarea la j. J. Piagct, L S. Vgotski, D. Elkonin .a. relev nsemntatea interi orizrii aciunilor i a transformrii lor n' procese psihice. Pentru explicarea j. ca ac tivitate lispsit de un scop practic, utilitar, dar necesar, inevitabil n psihogenez, s-au formulat diverse teorii. Astfel, pornindu-se de la faptul c nu numai copilul se joac ci i puii animalelor superioare, biologii au relevat asemnarea dar nu au nel es deosebirile. H. Spencer explica j. la animalele superioare ca cheltuire a ene rgiilor de prisos care la om ar fi mai mari. Este necesar ns s se considere i necesi tile vieii de relaie, nelegnd j. ca un fenomen tranzitoriu de adaptare la ambian. n caz trebuie relevate deosebirile eseniale dintre animal i om. Soii Kellog, ca i Ladgh ina-Kots, crescnd mpreun cu puii de cimpanzeu i un copil, au constatat c ei' evolueaz preun numai n faza jocurilor dinamice, dezorganizat-motorii, mai departe copilul i ntr n sfera unor jocuri complexe cu desvrire inaccesibile animalului. K. Gross susinnd c j. are o fundaie instinctiv, i arc n sine nsui scopul i anume pregtirea pentru vi du-se dup teoria biogenetic a lui Hckel, St. Hali susine c n j. se reproduc schemele d e aciune ale strmoilor notri ndeprtai, iii ordinea sedimentrii lor in experiena uman Btihler gsete explicarea j. n plcerea pe' care o provoac la copil aciunile. Ed. C'laparcde consider c j., rezultind din imitativ, este tin substitut de activitate eficient i ndeplinete un rol compensator n sensul satisface) ii trebuinelor, intereselor copilului. La baza j.

snt reaciile circulare, ce se formeaz treptat, n j . , mbinnd realul cu deviaii imagin re. De fapt, scopul j. const n nsi aciunea de j . , el pregtete viitorul, potolind n e prezente". Sub imperiul trebuinelor, copilul atribuie* lucrurilor obinuite semni ficaii neobinuite, se introduce n roluri, personific etc, aceasta reprczentnd, aa cum a artat Th. Ribot, primii pai ai imaginaiei creatoare. K. Koffka a relevat tocmai a ceast pendulare a copilului ntre cele dou lumi": ale realitii i nchipuirii. mpreun reniate ele ar alctui lumea libertii infantile". Un mijloc i un produs esenial al aces ei realizri este simbolizarea care este intrinsec j. i al crei coninut este derivat l a K. Koffka din trebuinele personale opuse i n conflict cu realul. Este necesar s se neleag c de la nceputurile sale j. poart amprenta vieii sociale n care copilul se de lt. Imperfeciunile cunoaterii infantile nu snt expresia rezistenei, a opoziiei fa de

l. Snt, mai degrab, caracteristici ale evoluiei fa/ice ctre cuprinderea realitii obiec tive prin nsuirea treptat a mijloacelor activitii umane. Rezulta 396 397

aceasta i din diferitele clasifii i i ale j. care exprim inevitabil dezvoltarea lor stadial. Arkiu propune urmtoarea, clasificare: 1) j. in care se exerseaz funciunile psiliofi ;>.o!oice (senzoriale, motorii, intelectuale); 2) j. tehnice i pmductire (meteugreti, constructive, industriale, agricole) ; 3) j. in care se reproduc unele relaii sociale (familiale, din grdini i coal, clin societate n genere); 4) j. milita 5) j. ce realizeaz dramatizarea, reluind spectacole de circ, cinematograf, teatr u etc. Pn acum nu s-a. czut de acord asupra unei clasificri a j. >,u este unanim acc eptat nici terminologia respectiv. Iniial copilul reproduce imitativ i neorganizat u nele scheme ale aciunilor externe (Slavina, Fradkin, A. Chircev) pentru ca la un moment dat copilul s reuneasc mai multe aciuni n jurul uneia centrale (subiect) i s ev olueze procesual n j . , atribuindu-i siei ca i lucrurilor semnificaii fictive. Acest tip de j. a fost numit j. cu subiect sau j. cu roluri sau j. de creaie. Caracter istic acestei perioade este coordonarea aciunilor. Important este ns modul de coord onare. L. Vgotski relev trecerea de la nemijlocit la mijlocit. Treptat, schemele c oordonative se detaeaz din contextul aciunii, devin anticipative i mai mult sau mai puin explicite. Astfel se nate regula de j. Ea este iniial implicit, este principiu al schemei senzoriomotorii pentru ca apoi

pe msura verbalizrii i a transferului generalizator, s se afirme, ca principiu ;.l r eglajului iuntient proiectiv. Dar i-a nu v.Ar la nceput dat. copilului n fon,,;, pur, nu este un efect al indica ii lor verbale ale adultului, ( o . pilul cucerete reg ula decantmd-o din propria activitate de j. care devine tot mai complex irnplicnd cooperarea colectiv" i coordonarea procesual. Realismul regulilor determin o tendin re alist i n ce priveti' principalul instrument al promovrii acestor reguli. I>ar aceasU nseamn c n jurul copilului realul i fictivul nu snt nici disociate i nici echivalente ca nsemntate. K. Koffka nu are dreptate i nici Piaget cnd susine c J. are semnificaia ei realiti autonome", nckgnd prin. aceasta c realitatea real creia i se opune este pe u copil mult mai puin real decit pentru noi. Xu este cazul s se absolutizeze slbiciu nea discriminrii dintre real i imaginar n activitatea copilului. Xu cs1e doar un fe nomen nvecinat eu halucinaia. Orict ar fi de r.r.gajat n j. lund perna drept feti sau caunul drept automobil, copilul tie" c jucria JIU e totuna cu macroobiectele (!' real utilitate. El ns arc s fio lsat s se joace i manifest n j. lui o sincer i candid d ri posibiliti de transpoziie. La copil angajarea in situaia de j. este dictat de o ne cesitate de via. Copilul manifesta viu trebuina di- a ac-

fiona izomorf adultului. Modelare.i in } a activitii ^ y r v s t t ) n ambian, este o lege obiectiv. Este binecunoscut determinarea social-istoric a coninutului j . , fap tul c i j. retleet. n mic, existena social. S-a spus c j. este expresia compensaiei l are recurge copilul pentru a se ntregi ca subiect. Nu este ns o compensaie la care s e recurge premeditat i nici nu poate fi vorba de un complex de inferioritate (A. Adler). Pentru copil j. este un lucru firesc, este, cum observ Blaga, o nelepciune" a vieii lui. iu j. se rezolv contradicia dintre posibilitile copilului i cerinele, mod lele de aciune impuse de ambian. n abordarea procesului ]., o prim problem este aceea a originei psihofiziologice a j . ( mai precis a impulsurilor iniiale spre j. Des igur, exist la copil o predispoziie nativ spre j. n anumite limite, o astfel de pred ispoziie intlnim i la puii animalelor superioare. Totui nu putem vorbi de o programar e" ereditar a j. ea atare. Dovad faptul c n anumite mprejurri, j. poate s nu apar, s eliminat din circuitul dezvoltrii. Ceea ce nu poate fi ins eliminat i constituie co ndiia prim i fundamenta' a adaptrii, este activitatea reflex de orientare i investiga JOC STRATEGIC, situaie de conflict n care exist cel puin dou pri persoane fizice, c ctive sau sisteme dirijate a cror activitate urmrete un

cop bine determinat i n cafe int'-r-'i.ele. p-rilpr sint contrare. K(/uitatul unui jo c se numete partid, aceasta dind ctig de cauz unui anumit juctor sau grup de juctori. iferitele aciuni executate de juctori n cursul unei partide snt numite mutri, dintre care unele snt ntmpltoare, aleatoare (zar, urn cu bile, aruncare de moned), iar altele snt libere, juctorii putnd delibera i alege mai multe variante de aciuni posibile. n timp ce n cele mai multe jocuri de noroc au loc numai sau prevalent mutri ntmpltoare, n j.s. concuren economic, conflicte militare etc. se realizeaz n mod predominant nt libere. n j.s. mutrile libere presupun un plan contient de aciune al juctorilor, o a

numit strategie pe care acetia trebuie s-o elaboreze i s-o urmeze. Strategia apare ca ansamblu de reguli care permit luarea unei decizii sau a unui ir de decizii ca pabile s asigure finalizarea aciunii. Teoria j . , iniiat n anul 1921 de ctre matemati cianul Emil Borel i fundamentat ncepnd din 1928 de ctre John von Xeumann, analizeaz sc hemele situaiilor conflictuale n care intervin capacitile intelectuale ale juctorilor i n care rolul intmplrii este limitat prin modul de comportare al acestora. Scopul teoriei jocurilor este elaborarea unor recomandri pentru comportarea raional a jucto rilor, adic deter-

minarea strategiei optime a fiecrui juctor. JUCRII, obiecte utilizate n activitatea copiilor, corespunznd uneltelor adultului. J. constituie un suport important n dez voltarea copilului. H. 'Wullon le numete obiecte ale preuceniciei care contribuie la formarea ansamblului personalitii. Ele snt un pretext de bucurii. Funciile j. snt multiple: a) acioneaz asupra simurilor i motricitatii (atrage atenia pruncului, l sti muleaz s prind jucria, s-i dea drumul, s-o in n echilibru, s-o arunce, s-o prind.) E n exerciiu care formeaz gesturile, coordonarea micrilor. precizia i stimuleaz deprinde ri noi; b) contribuie la dezvoltarea inteligenei (trezete interes i fixeaz atenia, aj ut cunoaterea formelor, a mrimii i ulterior la stabilirea unor ' relaii logice, stimu leaz inventivitatea i imaginaia prin desfacere, asamblare i construcii noi, uneori nt ltoare); c) faciliteaz afectivitatea (creeaz relaii de ataament, cu transfer n joc a c omportamentului cotidian, poate elibera de sentimentele de agresivitate i constit ui identificri afective de natur social; d) promoveaz sociabilitatea (n jurul j. se m anifest la nceput egocentrismul, ca s fac loc ulterior unor relaii sociale cu alii; nc pe astf 1 cooperarea e t c ) ; e) ajut la formarea intereselor -profesionale si a modelelor de munc. n raport cu ndeplinirea optim a acestor

funcii, J. trebuie proiectate si experimentate psihologic. JUDECAT, form logic funda mental, caracterizata pi in afirmarea sau negarea a ceva despre altceva i prin nsuir ea de a fi adevrat sau fals. Relaioneaz noiunile intre ele, expliciteaz coninutul lor elev relaiile dintre lucrurile reflectate. Relev fie raporturile dintre obiecte dif erite, n cazul j. <, / > relaie, fie autoraporturile aceluiai obiect, n cazul j. de apartenen (aceasta fiind atributiv, cnd relev nsuirea unui obiect, sau predicativ, c lev aciunea unui obiect). J. de relaie este constituit din cel puin dou, elemente (rei ate), membrul antecedent al relaiei i membrul succedent, i o copul care stabilete tip ul de relaie (simetric sau asimetric, tranzitiv sau intranzitiv, reflexiv). J. de apar tenen este alctuit din subiectul j. (exprim obiectul), predicatul j. (exprim nsuirea aciunea obiectului) i copula sau legtura celor dou clemente (apartenena sau nu a pre dicatului la subiect). Dup calitatea j. de apartenen se disting j. afirmative (enun a partenena), j. negative (enun lipsa apartenenei) i nedefinite (snt afirmative, dar au ca predicat un termen negativ). Dup cantitate se disting j. universale (predicatu l se enun dup ntreaga clas desemnat de subiect), j. particulare (predicatul se enun d re o parte din obiectele ce constituie clasa desemnat de subiect) i singulare (predicatul enun despre nu singur ose biect). Pe baza cantitii i calitii se disting urmtoarele tipuri de j . : universal-afivmative (A) universal-ne gative (E), particdar-afirmative (I) i partiatlarnegative (O); ntre aceste j. exist raporturi de contrarietate (ntre A i E), de contradicie (ntre A i O, E i 1), de subalt ernare (ntre A i I, E i O) i de subcontrarietate (ntre I i O), care pot fi redate intu itiv cu ajutorul ptratului logic. Dup criteriul relaiei se disting j. categorice (l egtura dintre subiect si predicat este necondiionat), j. ipotetice (o j. categoric c ondiia sau antecedentul condiioneaz legtura subiectului cu predicatul din cea de-a d oua j. categoric consecina sau consecventul) i j. disjunctive (care enun diferite alt ernative). Dup criteriul modalitii exist j. asertorice (exprim constatarea unei stri d e fapt), j. proble-

matice (enun o legtur posibil ntre subiect ^i predicatj ;i j. apodictice (enun o leg cesar). O form de j. apodictic este j. de valoare, prin aceasta afirmndu-se legtura s ubiectului cu o valoare exprimat n predicat (bine, frumos, adevr e t c ) ; j. de va loare este corelat cu j. teleologic (de scop) i j. normativ (trebuie...). JUSTIFICAR E, particularitate a unor raionamente i aciuni de a fi orientate ctre ntemeierea unor interese personale, satisfacerea unor nzuine i sentimente care pot s corespund sau n u unor valori unanim acceptate. Dup Th. Ribot, modalitate a logicii sentimentelor . JUXTAPUNERE, punerea unor elemente alturi unul de altul, interpretarea lor fr a nt revedea corelaiile, interaciunile i interdependenele; deseori desemneaz o poziie mecan icist n psihologie. 400

DICIONARELE ALBATROS K der distinge trei niveluri ale k.: \ de nalt sensibilitate (degete, a antebra, palm, la care ar trebui desigur adugai muchii bucali, linguali i aparatul fonator); b) de sensibilitate medie (cotul, genunchiul, bazinul i fesierii); c) de sensibilitate redus (pulpa piciorului si altele).

K KIMOGRAF, dispozitiv de nregistrare a unor reacii, stri, procese (printr-o curb tras at de un inscriptor pe o band de hrtie ce se deplaseaz ntr-un ritm uniform). Clasic, pentru transformarea reaciilor n impulsuri adecvate inscripiei se uzeaz de un sistem pneumatic (capsul Mareyj. Exist i variante electromagnetice i electronice. KINESTEZ IE, sim muscular, modalitate de recepie a propriilor micri i poziii. Relevat n 1826 de Ch. Bell. Ch. Sherrington arat c n constituia nervilor musculari aproape jumtate din fibre snt senzitive. El introduce termenul de -proprioceptic (1894). Behtereva de monstreaz c deseori discoordonrilc motorii, parezele i ataxiile snt cauzate nu de blo carea cilor efectorii ci a celor aferente. \V. Jenkins (1954) serie Sensibilitatea kinestezic este probabil cea mai important dinii e formele de sensibilitate de ca re dispune omul. Fr sensibilitate'.' kinestezic este imposibil meninerea poziiiei ver ticale, deplasarea independent, vorbirea i participarea n alte genuri complexe de a ctivitate." Receptorii snt dispui n muchi (fusuri), n tendoane (corpusculii Goigij, i articulaii (terminaii nervoase libere). Proiecia analizatorului kinestezic este si tuat n cortex pe suprafaa girusului postcentral (parietal ascendent) i n unele puncte adiacente. Aici prin stimulaii electrice se identific zonele corespunztoare ntregul ui corp, corespunztor ns nu dimensiunilor spaiale, densitii variabile a organelor rece ptoare (v. honumculusi. GolJschei-

;-e face o distincie ntre propriocepia somatoestezic ce informeaz asupra muchilor i po turii si propriocepie kineslezioi ce informeaz asupra micrilor active prin fccdback senzorial. KINEZIMETRU, dispozitive destinate s msoare precizia micrilor manuale, nde osebi n ce privete direcia i intirea. 26*

DICIONARELE ALBATROS

L LABILITATE, instabilitatea punctului cortical motor stimulat, manifestat prin fap tul c nu orice intensitate sau frecven de stimulare dau aceleai rezultate, iar stimu lii aparent asemntori nu dau rspunsuri identice. LABILITATE AFECTIV (VERSATILITATE T IMIC), tulburare de afectivitate constnd n trecerea rapid de la o stareele bun dispozi e la una rea. ntlnit n manie, psihopatii, isterie, paralizie general progresiv, stri d involuie senil, epilepsie, hipertiroidism, stri de intoxicaie alcoolic. LABIOLECTUR, citire a vorbirii dup micrile buzelor i limbii celui ce vorbete. Aptitudine foarte de zvoltat la neauzitori. LABIRINT, tehnic de cercetare n zoopsihologie i psihologia nvr constnd dintr-o construcie de canale sau ci labirintice sau numai din desenul core spunztor. Parcurgerea drumului de la intrare la ieirea, unic, este ngreunat mult din cauza multiplelor rscruci", ci nfundate, variante derutante. Se urmrete timpul de, exe cuie, greelile, tactica adoptat etc LABIRINT AL DEZVOLTRII INDIVIDUALE, expresie ce semnific unicitatea i marea complexitate a drumului vieii i activitii individuale prin tr-o scrie de mprejurri, relaii, experiene practice i spirituale, influene educative, fapte de nvare etc., toate conciliind la dezvoltarea psihic i de personalita te. LABI RINT MENTAL, probi imaginar constnd din alegerea unei strategii de parcurgere a ma terialului dat spre alegere; const n alegerea rspunsurilor corecte, prin repetri, pn l a obinerea rezultatului final. Subiectul trebuie s descopere prin ncercri succesive rspunsul corect, n caz de alegere gre:;>it<. proba se reia de la nceput. 401

LABIRINT RAIONAL, experiena imaginai de Peterson, constnd din suprapunerea metodei nv prin ncercri i irori, cu nelegerea materialului dat spre nvare. Primelor litere din abet li se asociaz primele numere, subiectului prezentndu-i-sc litere i numere si c erndu-i-se acestuia s decodeze materialul prezentat ntr-o singur modalitate (cifre s au litere). LACUNAR, ceea ce se caracterizeaz prin lipsa unor anumite elemente di n sistem. Limbajul poate fi astfel cnd i lipsesc unele cuvinte i de asemenea memori a cnd amnezia intervine pentru anumite fapte sau intervale de timp. Figurile lui Landoldt snt 1. ntruct din cerc, patrulater sau triunghi lipsesc anumite poriuni, ce ea ce permite testarea integrrii perceptive. LAMARCKISM, doctrin evoluionist, Lamarc k (1809), care admitea, ntre altele, ereditatea caracterelor dobndite n cursul vieii de ctre genitori, de exemplu prin antrenament, funcionare intens a unor organe etc . L. atribuia nevoii" (de natur psihic, dar n raport cu condiii precise de mediu) cap acitatea ele a crea" organul util. L. este abandonat de biologia modern, i pstreaz ns pularitatea i rezist" sub forme mascate. De pild, teza dup care mediul este atotputer nic fa de zestrea ereditar, sau dup care reflexele condiionate nsuite de prini facil dobndirea lor de ctre urmai snt variante de 1.

Te2a dup care fondul ereditar al omenirii progreseaz prin masuri educative e.;te, de asemenea, o tez 1. LAPSUS, deficien de moment n exprimarea verbal, aducerea aminte sau gestic, constnd dintr-o incapacitate de actualizare (moment de vid mental) sa u din nlocuirea paradoxal a unui element cu altul, chiar cu contrariul su. Subiectu l poate s nu-i aminteasc lucruri binecunoscute, s devin incapabil de a pronuna un cuvn banal, s spun sau s fac exact contrariul din ceea ce i propusese contient. Considern oboseala i perturbrile de atenie nu explic pn la capt astfel de fenomene, Freud presup ne c faptele de inaptitudine sau substituie din care const I. se explic prin interve nia unor pulsiuni incontiente care se opun sau nlocuiesc pe cele contiente. De aceea fenomenele de 1. snt considerate ca dttoare de seam pentru autenticele tendine ale s inelui. LATEN, timpul scurs ntre momentul n care se aplic un stimul i pn cnd apare r l; 1. reductibil, timp de 1. care se poate scurta prin variaia condiiilor de stimul are cum ar fi intensitatea; 1. ireductibil, nedepinznd de condiiile stimulrii; 1. ad evrat este 1. ireductibil, diminuat de caracteristicile cilor de conducere i a modului de transmisie a impulsului. La Freud se consider drept 1. perioada de reducere a intere405

s-ului sexual dintre vrstele do (j v* 12 ani. LATERALITATL, predominare funcional a unuia din segmentele simetrice ale aparatului locomotor i organelor de .sim asupr a altora, aa cum, de regul, domin mna dreapt, tot aa dup cum o dovedete B. Ananiev, d n sub anumite raporturi unul din ochi, una dintre urechi, fenomenul fiind necesar n ordinea coordonrii intrafuncionale i implicnd predominarea unor mecanisme din emis fera cerebral corespunztoare. Dup B. Ananiev prin asimetria funcional a organelor per echi de sim se realizeaz accenturi cu rol foarte important n perceperea tridimension al a spaiului i n genere n selectivitatea psihic. LAI CE, ordonarea ntr-o reea a mai or date. Denumirea a fost introdus n psihologie de ctre F. Gonseth i J. i'iaget. Ult imul o folosete n explicarea relaiilor dintre structurile logico-matematice i struct urile cognitive. J. Flavell definete 1. lui Piaget ca structuri constnd ntr-un set de elemente i o relaie stabilit astfel ca fiecare dou elemente s conin legturi anteri e i posterioare. Exemplu: atributul esenial al gndirii formale este orientarea ctre posibil i ipotetic. Relevarea posibilitilor ipotetice, recent nsuit prin operaiile com inatorii genereaz dup Piaget, constituirea unei 1. LEADER.conductor, ef, persoan care dirijeaz i coordoneaz act;.-i Inie a itnuigrup. avind r<-0 ,.-, ,,.

tura personalitii diverilor tj,; de 1. i influena acestora aMiHv grupului. S-a dovedit c nu exist o singura formul de I. optim pentru toate situaiile de grup (de ex. 1. c uipe/mt. o'ttf'iitar, hotmit, cohi"n: calif), in diverse situaii se potrivesc mai bine pentru rolul de 1. divei se tipuri de personalitate. Ceea ce conteaz este i nteraciunea dintre 1. i grup, modul cum aceasta se realizeaz. In afar I. loimali, in stituionaiizai, cunoscui dup numele funciilor p(> care le ndeplinesc n diverse Muenie activitate, snt n majoritatea grupurilor, i 1. informai: ce realizeaz n chip fire: i un rol de conducere, fiind acceptai i recunoscui tacit de membrii grupului, bucurnd u-sc de prestigiu i reuind voit sau nevoii s se impun. Acetia pot aciona n sens poziti sau negativ. Makarenko a relevat experiena conversiunii rolului negativ m rol po zitiv la 1. E:;te dezirabil ca 1. formal s se bucure i de prerogativele 1. informa i. LEADERSHIP, rolul unui leader (conductor) care este iniiator, director sau orga nizator al unor acuviti de grup; funciile celui c<ne conduce, dirijeaz, a-nlrc-netci l " grup de indicizi. Dup J. M:i'sonneuve, I. este uit sistem < ! conduite fixate p rin i pentru funcionarea grupului, o condiie i calitate dinamic a structurrii sale". S tatutul i rolul de 1. se realizeaz prin: a) informare h o ! n ^ U [ ; , < ' C 1 j l a r; C c r c e U ' . l . - ttaliii .vlopldrcj decL'iik'i fn p , .li'ur

asupra gradului, sarcinilor i metodelor; b) coordonarea contribuiilor i eforturilor ; c) adoptarea de decizii; A) interveniile de stimulare i susinere; e) interveniile de facilitare social i de reglementare, corecie a proceselor i relaiilor de grup. Sti lurile de 1. a) autocratic, absolutist, distant; b) autoritar i protector; c) dem ocratic, consultativ i raional. LECTUR, aciunea de a parcurge vizual caracterele scr ise, cunoscnd fonemele respective i semnificaia lor din ansamblul convenional care c onstituie limba scris. L. sau cititul se poate face cu glas tare sau tcut (pentru sine). L. constituie o disciplin de baz a nvmntului i pentru nvarea creia trebuie regul sistem de simboluri al limbii respective. L. se nva i este strns asociat de scri ere i ortografie. Pentru a nva 1. snt necesare anumite condiii; un stadiu de dezvoltar e intelectual capabil s fac fa cerinelor respective; o stabilitate comportamental adec vat, nivel intelectual care s nu ating limitele deficienei severe. Cititul se nva dup umite metode, dintre care cele mai cunoscute snt cele analitico-sintetice i global -sintetice. n psihologie snt cunoscute o serie de teste care msoar rapiditatea lectu rii, corectitudinea pronunrii, reinerea coninutului, reproducerea i recunoaterea unui text citit etc. LEGEA LUI : ABXEV, snu a aditivitfitii luminozitilor radiaiilor lum inoase pariale intr-o

luminozitate total, egal cu suma componentelor; AKISTOTEL. privind asocierea de id ei n trt i moduri: prin contiguitate, asemnare i contrast; -- BUXSEX-ROSCOE, sau a reciprociti i dintre intensitatea iluminrii i timpul stimulrii retinei sau plcii fotog rafice; dac intensitatea este redus la jumtate, durata stimulrii trebuie s fie dublat pentru a se obine acelai efect; -BOUGER-WEBEK-FECHXEK, denumit legea psihofizic fund amental, afirm c pentru modificarea minim a intensitii unei senzaii este necesar ca st mulul s-i modifice intensitatea confoim unui raport constant fa de valoarea sa anter ioar, respectiv s varieze n plus sau minus cu 1/30 pentru presiunea ponderal, cu 1/1 0 gentru auz i cu 1/100 pentru vz. ntr-o alta formulare: senzaia variaz dup o serie ar itmetic dac stimulul variaz conform unei serii geometrice. Gh. Zapan a adus importa nte corecii acestei legi (care nu se confirm dect n zona valorilor medii), introducnd ntr-o nou formulare matematic alte. variabile i fcnd-o astfel aplicabil i in zona va ilor mici i mari; CHAKPEXTIEK, dup care durata stabilitii unei senzaii luminoase este invers proporional rdcinii ptrate a intensitii stimulrii; - DELBOEUF, privind relai tre stimuli i senzaii (1876). Se afirm: l)degradarea senzaiei, slbirea ei end stimular ea fizic i excitarea ei nervoasa i echivaleaz intensitile; 2) progresul 407

sau accentuarea senzaiei n urma unei stimulri contrastante; 3) existena la fiecare s pe de senza ie a unui minimum i a unui maximum de tensiune posibil; DOXDERS, n condii le unei anumite poziii a capului, ochiul fiind imobil, orientarea privirii este d eterminat numai de linia sau axul optic; DUBOIS, privind corelaia dintre greutatea corpului i masa encefalului 1896). Dup acest mare antropolog: li = KP 0 5 6 , n ca re E este greutatea encefalului, P greutatea corpului, iar K0>5S un coeficient c onstant pentru fiecare mod de cefalizare avnd valoarea de 2,8 la om, 0,7 la antro poizi, 0,4 la maimue, 0,3 la feline i 0,07 la roztoare; EMMERT, dup care mrimea apare nt a imaginilor consecutive este proporional cu distana aparent, conformndu-se legii c onstantei; FLECHSIG, ntinderea suprafeei receptoare corticale este direct proporion al cu suprafaa seciunii nervilor periferici afereni corespunztori. FLOURENS, excitare a prin rotaie a canalelor semicirculare provoac micri oculare rotatorii. GIRAUD-EULON , imaginea unui obiect, fiind perceput ca proiectat pe un plan de convergen binocula r are o mrime aparent raportat la o dimensiune a imaginii n coresponden cu distana fa lanul de proiecie i care deci crete cnd crete distana aparent;. , HIC'K, timpul de re electiv este proporional cu logaritmul semnalelor diferite din care se efectueaz alegerea (1952); - 1LOOJL<\\ 1-A,. WE1SS, du p care cantitatea de excitaie electric liminar a nervilor (produs de intensitatea i p entru durata / a stimulativi) crete liniar n funcie de durat. cu o constant b, pornin d de I,,, constanta a ca limit inferioar : it a + bl; JOST, privind memoria preved e: a) asociaiile mai vechi pot fi reactualizate in,ii uor dect cele mai noi n aceleai condiii de repetare; b) memorarea devine maximal economic dac se respect anumite in tervale ntre repetiii (1897); KIKSCHMANN, saturaia culorii induse prin contrast este proporional cu saturaia culorii inductoare (1927); - KORTE, n producerea optim a fen omenului piti intensitatea celor doi stimuli i durata aciunii lor variaz n sens inve rs; LA.MBERT, conform creia la o suprafa care dispune de aceeai luminozitate n toate direciile i este perfect mat, intensitatea luminoas este proporional cu cosinusul ungh iului pe care ii face direcia cderii luminii cu direcia suprafeei. Unitatea de msura este lambertul (Lb) = a 1 lumen/cm = 1 phot; MARBE, timpul de reacie a asocierilo r verbale este cu att mai scurt cu ct respectivele asocieri se produc mai frecvent . MERKEL, spre deosebire de legea Weber-Fechner afirm directa proporionalitate din tn- intensitatea stimulilor i intensita-

tea senzaiilor; - KERNST, privind permeabilitatea electrochimic a membranelor neur onale, susine c ntre schimbarea concentrrii saline din masa neuronal i frecvena curen r alternativi sau duratele curenilor continui de propagare este un raport invers; PIPER, n adaptarea la obscuritate ntre intensitatea excitabilitii luminoase i supraf aa explorat este un raport constant; - PUTTER, intensitatea senzaiei este direct pr oporional cu concentrarea substanelor excitabile; - RIBOT, sau legea regresiunii pr ogresive a memoriei: la o vrst mai avansat memoria funcioneaz optim pentru faptele ve chi (din copilrie i tineree) i pesim, pentru cele noi, recente; RICCO, produsul dint re intensitatea stimulrii foveale i suprafaa stimulat este constant; TALBOT, cnd impr esia de lumin continu (n cazul stimulrilor intermitente) este stabilizat, luminozitat ea perceput este identic cu aceea a unei stimulri continue, furnizat de aceeai cantit ate de lumin (1834); ' VIERORDT, n aprecierea duratelor scurte exist un nivel de ind iferen sub care se produce subaprecierea i peste care intervine supraaprecierea (18 60); WUNDT, timpul de laten al reaciilor este direct proporional cu intensitatea sti mulrii (1868); - YERKES-DODSON, optimumul motivaional nu prevede o proporionalitate direct ntre intensitatea motivrii anticipative i dificultatea, sarcinii (1908). La sarcinile pentru subiect, uoare iste necesar o oarecare supramotivan; pe cnd la sarcinile grele oarecare submotivare; Z iPF, legi psiholingvistice: 1) numrul cuvintelor ce se ntilnesc cu o anumit frecven e ste invers proporional ptratului acestei frecvene; 2) frecvena unui cuvnt este invers proporional rangului su n ierarhia de frecvene verbale; 3) cuvintele cele mai frecve ntesnt cele mai scurte; 4) numrul de semnificaii ale unui cuvnt se leag printr-im rap ort constant de frecvena sa. LEGI (ale psihologici); fiind modaliti ale determinrii sau raporturi necesare, eseniale i stabile, 1. au un caracter obiectiv i intervin n toate domeniile realitii, inclusiv n psihicul i conduita uman. Prezentnd principalul o

biectiv al cunoaterii tiinifice, 1. permit previziuni iar prin coordonarea lor se c onstruiesc modelele de explicaie tiinific. Psihologia, dispunnd de un secol de dezvol tare tiinific, a ajuns s formuleze numeroase 1., uncie (cele mai multe) avnd un carac ter mixt (psihofizic, psihobiologic psihosociologic, psihopedagogie, etc.) iar a ltele fiind specific psihologice. Acestea se caracterizeaz nu prin termeni fizici , chimici, fiziologici etc. ci prin dependene implicative (ca 1. gndirii) sau prin semnificaii valorice (n motivaie i afectivitate). Explicaiile'psihologice necesit con siderarea ambelor categorii de 1. Viziunea interacionist asupra 409 408

psihicului .i considerarea multitudiiiei de variate determinri ce genereaz momentel e subiective, i comportamentele ne oblig ca n psihologie, s operm caicomitent cu nume roase I. care aciouea.t deseori contradictoriu sau dieergeu'. Difuidta'ca explicaii lor const na in absenta I. ci Jn pluralitatea i diversitatea- lor. n consecin este im perii s necesar ca s te ncerce clasificri ale 1. implicate n conduitele umane indivi duale i de grup i s se recurg, n genere i u situaii de caz, la ierarhizarea 1. consid rezultatele tuturor tiinelor. M. Bunge clasific 1. n taxonomice i morfologice cinema tice, statistice, teleologice, cau-;ale i dialectice. Referindu-se la psihologie, M. Pradincs distinge: 1. de funcionare, 1. de compoziie sau structur i 1. psihogene tice. Important este s se considere c 1. nu snt doar cauzale ci i funcionale, structu raliste, finaliste, genetice etc. Cu ct un domeniu este m a i complex cu att tipur ile de determinare proprii lui snt mai variate. Snt de menionat ns 1. fundamentale i g enerice cum snt n psihologie reflectarea, semnificaia, autoorganizarea, autoreglaju l, i altele particulare, ce acioneaz la nivelul unui proces sau funciuni (1. memorie i, ale motivaiei i afectivitii .a.) Exist i ierarhizri circumstaniale de 1. De ex. i este o competiie i situativ ordonare a aciunii 1. repetiiei, motivaiei, semnificaiei v lorice, ascopuluictc. Thorndike a formulat 1. efectului dup

care conexiunile snt furtifii ale dac snt urmate de stri agre,,. bile (de ex. succes ) i slbite'prin consecinele dezagreabile. n <i. meniul nvrii aceasta nseamir,, c re le bune obinute (hi la creterea interesului cognitidar astfel de rezultate depind >' capacitile subiectului i in p,|. titular de o prealabil respectare I. exerciiului, trecnd piin inc- i cari i eroii. Deci 1. .ST interferai ,/ i deseori una devine a m l in pentru aciunea alteia. Astfel, >n actele de decizie se constat < intercondiiona rc i competiia ntre normele de organizare intelectual i 1. polarizrii afective. Cum 1. nu acioneaz separat ci mpreun, concomitent ,i uneori n diverse sensuri, relativizndu< reciproc, cota de probabilitate a diverse I. este diferit i variabil. Pna puine 1. au n psihologie un caracter dinamic, strict-determini st. cele mai multe sint I. statistice i < / < aceea, in interpretrile faptelor, se impune apelul la I. iulritn cadnt sistemic-concrcl. Este aproximativ aceeai situaie ca in biologie. medici n, agronomie, sociologie. Din faptul c 1. relevate de psihi logie nu acioneaz t o t aa de cert i inexorabil ca I. mecanicii i fizicii nu trebuie trase concluzii negati ve asupra valorii tiinifice a psihologiei. Aceast valoare ine n principal de respecta rea Iiipercomplexitii realitii uimne i de considerarea extremei labiliti a activitii ocomportamentale. LEGI GESTALTISTE, sistematizate de ctre Werthcimcr, aces-

te legi pornesc de la una fundamental, cea a pregnane) s-au J formei celei mai bun e. P r m I. pregnanei se explic cum se trece de la cimpul omogen la cel eterogen n care se pot segregu forme distincte i stabile. Criteriile sau sublegile pregnanei snt : regularitatea, simetria., simplitatea, inclusivitatea, continuitatea, unifi carea. Acestea i multe altele analogice snt calificate de M.Wertheimer ca fiind in trinseci sau de constelare ntiuct se refer la obiect, la modul cum este organizat d in punct de vedere fizic stimulul, independent de experiena subiectului. Extrinse ci sint socotite legile care acioneaz n subiect, fiind deci n afara obiectului i expr imnd contribuia specific adus de subiect norganizarea cmpului perceptiv. Jn esen 1. e inseci snt cele ale montajului, (Einstellung, set). n acelai sens intervin i influene le atitudinii asupra percepiei (P. Fraisse, G. Murphy). LEGILE PSIHOLOGIEI FUNCION ALE, enunate de Ed. Claparede (1931): 1) 1. trebuinei: orice trebuin tinde s provoace reacii care snt proprii pentru a o satisface; 2) 1. extensiunii "ciuii mentale: de zvoltarea vieii mentale este proporional cu distana existent ntre trebuine i mijloace de a le satisface; 3) 1. contientizrii: individul devine contient de un proces, de o relaie sau de un obiect, cu att mai t r a u cu ct conduita sa a implicat mai devr eme i timp mai indclui!g-!l f"!"'-itcn atif'iiiiata, 'tKllta. n -tC-SUil p i r r r . . . sau o b i e c t ; 1) 1. anticipojici: oi iot r e b u i n care, pi in i i , risc s nu se p o a l satisface i m e d i a t , a p a r e en a i e ; Sj 1. interesului: orice c o n d u i t este d a t a t de un ; Ci) 1. interesului inonu nlan: n fiecare niom< ut nu o r g a n i s m n n i a a t n c t i t u c e i r i r o a p a e s n

e a z u r m n d linia i n t e r e s u l u i su m a i o r ; 7) !. de inc o n jrljif

reproducere a asemntorului /orice trebuin tinde s repete conduita prin care a fost sa tir-fcut, ntr-o mprejurare similar; 8) 1. tatonri!', cilul situaia este :-.tit de nou ncit repetiia asemntorului este ineficace, trebuina declaneaz o serie de reacii de cu e, de ncercri, de tatc-nii; 9) 1. ccmbcusaiei: cnd echilibrul tulburat nu mai poate f i restabilit printr-o reacie adecvata, el este compensat printr-o reacie antagonis t fa de deviaia pe care o suscitase ; 10) i. autouoiniei funiionale: n fiecare moment al dezvoltrii sale, un organism constituie o unitate funcional, cu alte cuvinte, ca pacitile sale de reacie snt ajustate la trebuii.ele sale; 11) 1. celui mai mic efort: un organism tinde spre satisfacerea unei trebuine urmnd linia celei mai mici rezi stente; VZ) 1. substituirii: ci ml un scop r.u poate fi atins pvintr-o tehnic oar ecare (printr-un anume comportament), o alt tehnic i se substituie. vi:'nd acelai sc op. LEIN, sincop neurocirculatorie cauzat de anemia acut a creierului i de depresiune a activitii cardiace. Poate api'ea 410

n condiii de boal sau la emul sntos, sub aciunea unor factori privativi sau ocani , c suit: foamea, i 'juirea, traumele psihice. Este nsoit de ameeli, ntunecarea vederii, t lburri vizuale i auditive. LETARGIE, stare patologic caracterizat a prin somnolen (pr ovocat prin sugestie hipnotic sau narcoza medicamentoas), uitare de sine, inerie i an estezie muscular, reducie la minimum a activitii vegetative, rezultat dintr-un oc sau maladie. LEVITAIE, fenomen dubios, susinut de mitologia indian i de disciplinele ocu lte, dup care, datorit unor fore neobinuite, omul ar putea s nving legile gravitaiei, utind i deplasnclu-se n aer. LEZIUNE, rnire, compresie, alterare a caracterelor anat omice, histologice i chiar funcionale ale unui organ n ntregime sau ale unor pri din a cesta. Exist 1. externe, provocate de factori (obiecte dure, flcri, ageni infecioi) i are snt vizibile, i 1, interne, cauzate de penetrarea n organe a unor microorganism e sau substane toxice. L. provoac tulburri ireversibile n unele cazuri. Prin extensi e, 1. psihic este cauzat de disfuncii nervoase sau traume psihice. LIBER ARBITRU, n oiune filosofic i etic care implic n concepiile idealiste o presupus libeitate absolu omului, o independen total fa de necesitatea i cauzalitatea obiectiv, po-ibilitate de alege oricum fr

a fi influenat de determinani externi i eviiindu-i pe acetia. Concept subiectivist, strin* de nelegerea tiinific a libertii, ce se pune n raport cu necesitatea. LIBERTA ategorie filosofic, definit n unitate cu necesitatea obiectiv, ca o nelegencontient a cesitii sociale si o capacitate dea decide n cunotin de cauz. Se opune deci ideii de l ber-arbitru, conceput subiectivist ca o posibilitate de decizie cu totul indepen dent de necesitatea obiectiv i numai ca o expresie a evenimentelor aleatorii de ord in subiectiv. Omul nu. este liber n raport cu necesitatea implacabil ci, n raport c u ntlmplarea i este liber httruct cunoscnd lumea, natura, societatea si propria fiin p rocedeaz la transformri i autolransformri. Engels caracterizeaz trecerea la, comunism , ntemeiat pe cunoaterea legilor obiective ale dezvoltrii sociale, ca un salt al ome nirii din imperiul necesitii n imperiul. 1. Deci 1. nu const n ignorarea sau negarea legilor obiective ci n utilizarea lor astfel net lumea s poat fi transformat n raport u anumite scopuri care la rndul lor snt definii e n cadrul i prin intermediu! existe nei sociale. n consecin prin 1. se parcurge traiectoria de la real la posibil. ntre a ti si a putea este o deplin proporionalitate. Spre deosebire de fatalism, care abs olutizeaz aciunea legilor directive externe, subordonnd existena omeneasc

unor destine de ncnturat, filosofia materialist-dialectie recunoate un spaiu de 1. n c ntinu extensiune prin intermediul contiinei care, nu numai c reflect lumea, dar o i cr eeaz, deci o transform practic. Necesitatea obiectiv este primordial dar ea este mer eu depit fiind angajat n deciziile i activitatea constructiv a omului. Subiectivitatea conduita uman nu snt verigi ce ies n afara lanului determinismului universal. Dimpo triv, snt forme secundare i intermediare ale determinrii i necesitii obiective ca moda iti de autodeterminare i necesitate subiectiv. Problema nu rezid n a rupe segmentul de terminismului psihocomportamental de macrodeterminismul fizic i social (can cazul voluntarismului), ci a recunoate specificul legilor psihologice, i, n genere, parti cularitile dialecticii subiective. Spinoza spunea c este liber cel ce triete dup coman damentele raiunii. Amiel spunea c eti liber n msura n care nu te lai nelat de sine, etextele, instinctele i firea ta. Eti liber prin critic i energie, prin detaarea i con ducerea propriei fiine. Nendoielnic 1. este dependent tocmai de. acest filtraj sele ctiv, decizie i proiectare, n baza echilibrrii motivelor cu datele cunoaterii, dar n condiiile pseudodeciziilor impulsive, iraionale, nerealiste, a cantonrii n sfera ilu ziilor i reveriilor paralizante, 1. se transform n antincmul siu, subiectul devenin d sclav

fie al unor tendine primar-anarhiee, fie al unor iluzii maladive. Simone de Beauv oir spunea c a te vrea moral si a te vrea liber este una i aceeai decizie. Deci, aa cum spunea Montaigne, adevrata 1. nseamn s ai o mare putere asuprii propriei fiine, p entru c nainte de a fi un privilegiu, 1. este pentru individ o prob de stpinirc de s ine, de cunoatere a lumii i a propriei fiine, de racordare la cel mai nalt nivel al valorilor i de promovare a acestor valori. Individul contient i ia n stpnire propriile faculti psihice rcaliznd o unitate a cunoaterii aciunii i vieii. L. este o problem de evr, dreptate i umanism revoluionar constructiv. Ornduirea socialist genereaz progresi

v noi cadre de 1. social, politic, civic, moral, toate amplificnd 1. individului conti ent i responsabil. Cea mai nalt form de realizare a 1. este creativitatea individual i colectiv. LIBIDO, termen psihanalitic descmnnd o tendin, dorin ascuns, energie instin tiv sau dobndit, izvornd din fondul incontient i acionnd asupra contiinei i compor i ca o pulsiune sau imbold. Dup Freud, 1. desemneaz fora cu care se manifest instinct ul sexual". Prin generalizare, este energia ce genereaz orice tendine. C.G. Jung s ocotea 1. ,,o valoare energetic ce poate fi comunicat unui domeniu oarecare", iar Lacan l definete ca energie psihic a dorinei". L. pot li: sexu413 412

L iile, narcisice, obiectuale i simbolice, intelectuale. Fixarea 1. este socotit ca echivalentei cu o trstur de caracter. Represiunile de 1. i contradiciile dintre ele c a i cele rezultate din refulare duc, dup psihanaliz, la dezvoltarea unor complexe. LIMBAJ, sistem i activitate de cu ajutorul limbii. V. de Saussure a fcut distincia dintre limbai 1. pentru a depi caracterul abstract al lingvisticii (ce studia limba n sine, mai mult lexical i sintactic, asemenea unei geometrii teoretice) i pentru a sublinia totodat, realitatea activ a limbii sub fo rma 1. ca fenomen psihologic. Termenul ce aparine n primul rnd psihologiei, rmnc subo rdonat, criteriului de sistem, reunind realul i potenialul i, implicit, actele i res ursele verbale. Vorbirea, la parole, este actul de utilizare individual i concret a limbii n cadrul procesului complex al 1. K. Goldstein punea la baza gudirii verba le, sau a I. semnificativ atitudinile categoriale". Este ceea ce ne sugereaz neleger ea deosebirii dintre 1. i vorbire n termenii distinciei dintre atitudini predispoza nte sau statistice i comportament efectiv. Este numai o perspectiv. n alta, vorbire a face parte clin 1., reprezenlnd forma tipic a acestuia, de I. oral. L. pornind d e la celebra formul marxist a limbii ca realitate i pentru alii, a contiinei, ar putea fi calificat ca limb in aciune". L. se recomand prin organizare particular i dinnmicomunicare

citate. prin integrarea n personalitatea agenilor comunicrii si prin realizarea pro cesual, LimbVi apare ca premis i rezultant a 1., ca latur static, de pi"O'.;i-ari soci ocultural, fa, de si-.tem H" fi activitatea tranzitiv de 1. I>,n t nuntrul 1. se ponte opera n distincie ntre staticul programatic i dinamica conduitelor \.ibale, ceea c e a dus la considerri,! distinctiv 1. vorbire. Ar fi n<: o greeal s se accentueze disc ontinuitile in dauna continuiti!. Limba, I. i vorbirea alctuiesc trei aspecte ale unui proces unitar. Psihologia se ocup tic I.. plinind accentul pe vorbire ca ;;<<... dalitate primordial i fundamentala a 1. A. Ombredane (1933 i 1952) identific funciile 1. cu utilizrile sale i le pune ntr-o ierarhie de la primitiv i spontan ctre elabora t i voluntar. Acest autor distinge la 1. 5 utilizri sau funcii: a) funcia afectiv a 1 . const i;i exprimarea spontan sau semirUliberat a emoiilor i impulsurilor; b) funcia Indic sau de joc apare timpuriu la copii, care ncearc stri de satisfacie prin repetiii ritmate, ajustri i confruntri fonetice, combinaii de efect. Glumele, i cuvintele de spirit, jocul verbal ce se emancipeaz creator i integrat ntr-un sistem de elaborare mult ni ai cuprinztor i moUvat, contribuie la arta cuvntului; c) utilizatv-a pract ic a 1. este menit s, declaneze, s faciliteze i s conduc aciunea colectiv prin cola sau rivalitate. Este un 1. de intervenie prompt, cu formule concise

i energice, ntruct se d;?l':.i".ii ntr-un cadru situaiv ;.-i r p l ' ' UMI multe din diiile aciunii sint cunoscute; d) utilizarea reprezentativ este conceput ca purtind asupra desemnrii a ceea ce este absent, fiind n raport invers cu 1. narativ i evoca tor ca i expunerile didactice elementare; el prin funcia sau utilizarea dialectic a 1., Ombredane nelege utilizarea formal care nu se ocup de descrieri sau povestiri c i de facerea i desfacerea combinaiilor simbolice. Algebra este forma cea mai elabo rat a acestui limbaj. K. Biihler distingea trei funcii alei. i anume; a) funcia expr esiv-emoionaUl, prin care se exprim strile i atitudinile subiectului; b) funcia conat iv, prin care se exercit influena asupra altuia, i c) funcia referenial sau designativ au cognitiv. n ultima perioad aspectele comunicative ale 1. au fost supuse unei ana lize sistematice pe baza modelelor teoriei informaiei i ciberneticii. Schema de co municare este alctuit din urmtoarele element e : emitor, receptor, canal, cod, mesaj i referent. n aceast schem coninutul comunicrii este desigur reprezentat prin mesaj. A cesta se poate raporta n diverse moduri la celelalte elemente ale schemei. Coresp unztor fiind scoase n eviden una sau alta din funciile 1. R.' Jakobson (1960) apeleaz la termenul de centrare" a uit,ajului pentru a pune n eviden raportul dominant ce ex prim o anume funcie. Astfel mesajul centrat asupra nsui 'inii."Storului exprim, l'unci-i f>p>x >i>'-cm"tj"vold a 1.

mesajul este centrat asupra receptorului sau destinatarului, n prim, plan apari." funcia cunaliv s;m persuasiv, di" determinare a Criui cruia i se adreseaz vorbirea. Centrarea mesajului asupra referentului, deci a obiectului desemnat, evideniaz fun cia denotaiv, reprezentativ, n genere, cognitiv. Centrrii mesajului, asupra sa nsi, i asupra modalitii sale de construcie, ii corespunde funcia pvei-ic a 1. Se adaug func a jatic, prin centrarea mesajului asupra canalului de comunicare, a eonductibilitii acestuia, prin apeluri de tipul: alo!, m auzi?, este clar?, n sfrit, funcia metali-u gvistic -- presupune centrarea mesajului asupra elementelor codului, corespunztor preocuprii de a nelege i a fi neles: ce vrei s spunei ?... trebuie s nu m nelege sensul c... la ce se refer... definii exact termenii pe care-i folosii! n genere funci ile 1. ar putea fi reduse la trei: comunicativ, cognitiv i reglatori?. Modelul psih oneurofiziologic al 1. nfieaz un sistem hipercomplex n care o multitudine de component e vizibile sau discrete acioneaz sincronic i riguros coordonat, dinamica ntemeindu-s e pe programe eoninnd scheme ce pot ii considerate stadial sau static (Jinkin). Es te de observat c mecanismele relativ evidente ale 1. (cele ce in de ntreg aparatul periferic al fonaiei, articulrii i de organele de sim), nu snt 'irul 415

biologic, expres, destinate I. articulat ci ndeplinesc primar alte funcii organice (respiraie, deglutiie etc). n sistematizarea componentelor aparatului vorbirii a d evenit clasic mprirea lor n trei categorii: 1) componente energetice (muchii abdominal i, diafragma, muchii intercostali i muchii netezi ai arborelui traheobranhial); 2) sistem generator (laringe i coarde vocale); 3) dispozitive de rezonant (cavitatea toracic, cavitatea bucal i cea nazal, laringo-faringele, ' orofaringele i nazofaringe le). Referindu-ne la mecanismele cerebrale ale 1. trebuie s artm c n ansamblu se conf irm teza despre participarea (desigur, sub influena activrilor reticulare) a tuturo r ariilor cerebrale la recepia i producerea 1. Behtereva a descoperit, prin cercetr ile sale encefalografice, modelele cerebrale ale cuvintelor care in de structuril e de ansamblu i nu de fenomene locale. A. Leontiev generalizeaz teza despre contin ua interaciune dintre procesele verbogenerative i verboreceptive. Este ns necesar ca s se in seama de modul n care interaciunile menionate se structureaz. L. rezult din eriorizarea limbii, din adaptarea limbii la existena i activitatea proprie, i menine caracterul de sistem superior organizat, sistem ale crui caracteristici se relev nd eosebi n vorbirea dialogat. Psihologia genetic, pornind de la ideea c semnele verbal e reunesc dou feluri de valori semantice i gramaticale ntr-o unitate

tematic, constat c, la copil cuvintele parcurg n mare uridjtoarele t r t i faze: 1) cuvint-p?,, poziiune, impliend o reiat t. 2) pseudopropoziiuni sau asocn-n de cuvin te slab sau defectuos coi ir donate; 3)propoziiuni prop,iu-/i se. Subiectul adult este ns. de regul, contient de scopul su comunicativ-cognitiv, vorbirea d, venind un fenomen complex m care se reunesc strns inteligena, deprinderea i memoria. n leg tur cu selecia cuvintelor i depoziia lor in fraz, uznd de ast dat de uniti mai larg; cum intagmele, se ridic . > serie de alte probleme care privesc caracteristicile obie ctive ale sisiimului lingvistic n raport cu particularitile i condiiile activitii verb le. Astfel, lexicul limbilor moderne este foarte bogat dar numai o parte din ter menii si este nscris n I. individuale (i;> dependen de nivelul culturali i numai o par e din termenii ce pot fi recunoscui snt utilizai de subiect. G. Miller (1931) a sco s n eviden tendina de concentrare a unei cit mai mari cantiti de informaie n uniti ct mai reduse. Kste o tendin real manifestat n dezvoltarea modern a comunicrii verbal i care se apropie de modelele ideale ale 1. Dup cum arat K. Zipf, dintre toate comp ortamentele umane, limbajul este singurul continuum pe care l putem izola cu un r isc minim de deformare, pe care l putem defini i studia statistic cu o mare exacti tate". Dup Zipf. dac 416

d u d vorbirii, m o n o l o g u l u i , d i a ce con-lider ii indii, ele de frec vent lo odiii i i. colocviul, al 1. i n t e r n ! I i ;d e i.; v i (, i. 11 li! i i 1111 - vi n text : i i al scri-;ului i cititului. mpreun rangul (i) hu iu ui donare a des- i n interaciune, acVstea alccresctoare n fn cvi-nelor atunci tuiesc fenomenul u nitar al 1. rf - k. deci o i'iiihtanta.. Zipt LIMBAJ INTERN, modalitate arat c int re lungime,! cuvintelor a limbajului n care funciile acesi frecventa utilizai ii lo r este o tuia (comunicativ, cognitiv, rerelaie invers; ci ct un cu, nit glat orie) snt cel mai strns coreeste luai scurt i uor <V pronunat, late. O caracterizare simpl est o < cu (Uit ci apare mai jnceent in aceea de vorbire intern, luntrivorbire. Un mo del formalizat al c, ascuns. Uzual se recurge la funcionfirii 1. propune N. C'homexpresii ca: voceluntric", diaskv) V. GRAMATIC GK.NERA- 1 in cu sine nsui" sau monol TIV). L. natural este luat, (.a interior". Jackson considera c model pentru const ruirea de 1, L.i., nu se deosebete de vorbire artificiale sau do interes tehnicodeet prin intensitatea excitaiei tiinific. n genere, dup cum transmise organelor fon torii i c remarc F. Brcsson acelai in- ave aceeai structur ca i vordivid dispune de tiple coduri birea. L.i. este modalitatea central, lingvistice i paralingvistice, em- specific a vieii spirituale, a pirice, tiinifice, profesionale, de existenei ment ale. Gndirea argou etc. Martinet consider c, scrie Janet nu este altceva de1. reprez int un sistem de coduri ct o operaie ascuns pentru ali cu o dubl articulare: la nivel oameni." nsui misteriosul spirit fonetic i la nivel sintactic. La este reductibil l a forma direct acesta ar trebui adugat articu- a ceea ce noi am studiat sub forlarea psihosemantic. Dup L.Mor- ma limbajului interior i gndirii." ris, limba are trei la turi: sintactic, Prin l.i. se unific mijloacele versemantic i pragmatic ce se bale cu celelalte operaii intelecdezvluie plenar n 1. ca: relaii tuale, n acest sens l.i. i r

evine rodintre cuvinte, raportul cuvntului lul de verig central a activitii cu obiect ele i relaiile dintre subi- intelectuale, de modalitate de eladeclanare ect i limb, P rin cercetrile psi- borare, anticipare i B. Ananiev a vorbirii i scrierii. holingvi stice, 1. ajunge s fie mul- remarca: n limbajul intern se tilateral i concret explor at. Punc- manifest toate legturile interne tul de vedere al psihologiei, care ale personalitii i de aceea el se ocup de funciile 1., de nv- apare ca unul din mecanismel area lui, de formele 1. rmne generale ale contiinei, mecanism acela al tratrii 1. ca o activi- ce se modific la diferite nivele de tate specific sau dup formu- dezvoltar e a personalitii, odat larea lui Skinner drept com- cu modificarea coninutului actip ortament verbal. Sub acest raport vitii acesteia." Aadar l.i. este dobndete. un inter es major stu417 27 Dicionar de

resursele personalitii, mijlocind relaiile cu ambiana realizate sul) [urmii activitii. Multiplicitatea funciilor, formelor si fazelor l.i. ne oblig s mi acceptm o surs uni c a acestuia. n psihologia contemporan contribuia cea mai valoroas n analiza l.i. a fo st adus de ctre L. Vgotski care ncepe prin a distinge limbajul oral destinat pentru alii i o I. pentru sine care iniial este tot sonor i apoi se metamorfozeaz n l.i. Vgot ki se oprete asupra laturci procesuale sau fazice a 1., ce se desfoar ntr-o anumit suc cesiune de elemente i asupra laturei de semnificare, respectiv latura semantic, ce funcioneaz ntr-un alt regim, designrile fiind simultane. Poziia lui L. Ygotski este a ceea c I. extern este precumpnitor fazic, iar l.i. este precumpnitor semantic, pres curtrile i comprimrile cuvintelor i propoziiilor nsoindu-se de actualizarea semnifica or i sensurilor. Referindu-se la sintactica verbal, fazic i la semantic, dotat cu o ma re pondere psihologic, el arat c prima este caracteristic 1. extern, iar cea de-a do ua este elaborat i mijlocit prin l.i. Conectarea lor variabil intervine n actul unita r al 1. n care internul i externul nu pot fi desprite, iar dinamica implic diverse se nsuri. L.i. nu este numai ceea ce precede 1. extern sau ceea ce l reproduce n memo rie ci, n mod esenial, ceea ce se opune 1. extern ca vorbire pentru sine mult dife rit 418 u n p r o c e s p i u i i l ' . u i c r e . :; < l < v \ o H l a m a i u i t i I ! n i v i - ) i - i e . \ | > ] i > i e . i z .

formrii sale, Galpcrin se raliaz la interpretarea lui L. VgotsUi care nelege l.i. ca o f<<nn,i tir existent i mecanism al .xtin/irn. Dup 1'. Galperin, gndirea specific u man este pe deplin verbal, fapt evideniat n primul rnd n procesul devenirii l.i. pe ca le unic a interiorizrii aciunile ir. Rezumativ, \.i.es!e caracterizat funcional prin predominanta semnificaiilor cognitive i a impulsurilor, inteniilor i planurilor reg latori:, iar structural este particularizat prin asonoritate, reihiclionism, con centrare i o extraordinar vite.u de desfurare. Totodat, l.i. este saturat de imagini deseori acestea nlocuind cuvintele i reprezentnd obiecte, relaii, situaii. De aici i o sintactic aparte a l.i. L.i. este fragmentar, prescurtai i omisiv. Astfel spus, c uviuul n l.i. evoluat devine un semn al semnului, un semn redus la minimum att ct es te necesar ca s se poat actualiza o semnificaie. Tendina de prescurtare este dictat d e nsi organizarea sintetic pe uniti de sens a l.i. n consecin, odat cu reducii! se z concentrarea sau amalgamarea expresiilor verbale i frazelor. Vgotski declar c, sub raportul structurii semantico, cea mai important caracteristic a l.i. const n predom inarea sensului cuvntului fa de semnificaie. De aici o serie de particulariti n genera ea frazeologic, ca i dificultile de a traduce discursul intern n limbaj extern, tic v o r b i icti j ' i iiliit u l i i i . A n a l i / i i i d i l . i t 111, l . i . i n l e g t u i ;i. c i l p u i u u l

oral sau scris. n acelai timp este de remarcat i caracterul eminamente predicativ p e care L. Yigotski l atribuie l.i. Dup ci l.i. este subordonat unei sintaxe predic ative pure i aceasta cu att mai mult cu ct este accentuat caracterul su de limbaj re dus la anumite sensuri i inserat n coninutul activitii. L.i. dispune de un maxim de l ibertate, sensurile sale putnd s se amalgameze sau s se conjuge n cele mai diverse c hipuri. L.i. este n mare msur ideomatic i greu transmisibil in 1. extern. Vgotski meni oneaz c trecerea de la l.i. (a crui nregistrare, dac ar fi posibil, s-ar dovedi indesc ifrabil, de nerecunoscut i ininteligibil pentru un observator) la 1. extern este o transformare dinamic complex: transformarea limbajului predicativ i ideomatic n limb aj sintactic, desfurat i inteligibil. Odat cu aceasta am ajunge la nsi analiza dinamic i gndirii. LIMB, sistem hipercomplex de comunicare social, ndeplinind funcii eseniale elaborarea i conservarea culturii. Este un mare sistem, ntruct dispune de mai mult e sisteme componente, cum snt: lexicul, sintactica i semantica. L. rezult din i este supus unui proces continuu de evoluie conform legilor sociale, nuntrul cruia factori i individuali in de nttmplare. Comunicarea lingvistic este o constituant fundamental a vieii sociale, a existenei omului ca fiin psihic. Xu este ns posibil ca necesitatea nui sistem lingvistic obiectiv s sub/.i^le prin detaarea rle masa indivizilor ce dau via limbii. mprirea 1. n ,,vii" i moarte"

relativ, att timp ct I. calificate ca moarte sint reconstituite, descifrate i mcar re strns reactivate. Real 1. nu poate fi desprit de komo loijuois si cogitavs. Aceasta pentru c real 1. este un sistem de simboluri i semne care exist Cil atare numai pri n mediaia psihic. Apariia 1. marcheaz trecerea de la indiciu i semnal concret i antici pativ la simbolul ca substitut al unei categorii de obiecte i la semnul care nu m odeleaz izomorf, ci doar semnific categorial. Legtura dintre semnificant i semnificai e, funcia referenial a I., nu poate fi realizat dect de subiectul contient i ntruct a respect normele sistemului lingvistic. Deci, realizarea i valorificarea 1., sub raportul coninutului, presupune limbajul ca sistem derivat care aparine personalitil or sau grupurilor umane ce utilizeaz efectiv 1. Iu structura limbajului se reprod uc aproximativ parial structura i legitile I. LIMINAR, ceea ce se situeaz la o limit s au la un prag senzorial. LIMIT FUNCIONAL, valoare minim sau maxim ce marcheaz intrarea sau ieirea din funcie a unui mecanism psihofiziologic si corespunztor a unei activ iti psihice. Pragurile senzoriale indic astfel de l.f. De asemenea n anumite l.f. (c u unele variaii individuale) se desfoar vorbi27*

rea, gndirea, memoria, emoiile etc. LIPOTIMIE, pierdere brusc a cunotinei nsoit de ab rea funciilor motorii, ns cu meninerea funciilor circulatorii i respiratorii. LOB CERE BRAL, unitate rezultat din mprirea monologic a emisferelor cerebrale ale omului. Snt c unoscui patru lobi principali: frontal, parietal, temporal i occipital. La acestea , se mai adaug (dup Broca) i lobul limbic, n partea interioar, la jonciunea emisferelo r i acela al hipocampusului i girus uncinatus. LOCALIZAREA FUNCIILOR PSIHICE, tez a neurologiei i psihofiziologiei conform creia fiecare funcie psihic este realizat prin tr-o anumit structur nervoas specializat (centri, zone de proiecie). Localizaionismul (Gali, Broca) absolutizeaz aceast relaie pe cnd teoria echipotenialitii (C. Lashley) a unge la negarea oricrei specializri neuronale. Pavlov consider constelaiile neuronal e rspndite la diverse nivele n creier prin care se realizeaz activitatea psihic i fr ega specializarea acestora indic o dinamic a l.a f.p. Compensaia ndeplinete un rol im portant n restabilirea funciilor psihice dup lezarea centrilor corespunztori, n neuro psihologie se afirm c mai important dceit situarea topic a funciilor este: regimul f uncional. A.H. L u n a a elaborat conceptul de 1. sistemodinamic. 430

LOGOCLON1E, defe; t al vorbirii constind din repetarea ;;i_ contient a unei silabe sau ,i unui diftong n mijlocul sau. iii,ii obinuit, n finalul cuvintulin LOGOFTALM IE, paralizie p.v,l ial sau total a muchilor (,||.;ci:!.iri ai pupilelor (inerva 1 ii .' nervul facial) ce se traduce in imposibilitatea d e a nchHe j v oapcle (cea su perioar pu in.* i. r cea inferioar deloc); se inso;, v.. de lcrimare continu care " n eaz vederea. IAL. LOGOPEDIE, disciplin psihopedagogic consacrat studierii i reeducrii au terapiei corective a limbajului deficient sau handicapat 1. propune mei ode M procedee adecvate fiecreia din tulburrile de limbaj. LOGOREE, sindrom de vorbire nentrerupt, anormal, prin acei. ;t c exprimarea verbal clin mijloc se transform ntr-un scop n sine, tinznd s devin repetativ, incorect, superficial, s conin cuvinte i co nadecvate. Rezult dintr-o excitaie patologic proprie maniacilor sau caracteristic str ilor de intoxicare alcoolic, angoasei maniacale etc. LOIALITATE, atitudine de fid elitate, gratitudine si devotament fa de o persoan cu autoritate, un binefctor, o ins tiiuie, sau colectiv; prin extensiune, mod de a fi deschis, sincer, demn de ncrede re. LOIS1R, (fy.), activitate Ii'- ra. cie;vf.:mala n af.ira oeurui,:; T obligatori i i corcipun.'.nid doi:iiLOGONEVROZ v. Bl.lSl-

felor i nclinaiilor autentice ale subiectului iv. 1 IM!' Lll'.KR). LOMBROZIAN, Ue l a numele lui I.ombrozo, fondalorul unui curent crinnnaii >tn.o-aiitropologic, ca re afirm c nclinaiile spre infraciune snt native, indivizii respectivi dispunind de o fizionomie specific. Tipui 1. s-ar caracteriza prin nfiare primitiv, monstruoas i ano l. LONGITUDINAL, strategie a psihologiei evolutive, consumi din urmrirea continu la aceiai subieci a fenomenelor de dezvoltare psihic i comportamental pe. perioade ndelu ngate ce depesc mai multe niveluri de virst. Tipice snt investigaiile lui Gotschaldt i apoi ale lui R. Zazzo asupra gemenilor care au fost urmrii din faza pretimpurie i pn la cea adult. LUCIDITATE, stare vigil n care dat fiind echilibrul emoional, procese le cognitive funcioneaz optim. Claritate i certitudine n reflectarea contient. LUDIC, ceea ce ine de joc n oricare din formele acestuia, de la jocul copiilor i pn la cel a l adulilor. Litdisiunl este nclinaia spre activiti gratuite, solitare. Ludoterapiu co ntribuie la read.'iplare;i /lllll iv io i1V bolnavilor mintali u.ie ini lilelli : Ic j. III i-

torie (l'kuic-k, Yavilov, l.miis de l'.roglie). K.sie vizibil n limitele frecvenelo r 380870 nune, sub care radiaiile in de poriunea ultraviolet a spectrului, de la 800 mmc urmnd radiaiile infraroii. n contact cu corpurile se relev fenomenele de absorbie reflectare. LUMINISCEN, emisie de lumin rezultat n alt mod dect prin nclzire. Fenome ptic ce rezult n urma interaciunii corpusculare. La nivelul sensibilitii vizuale este sesizat ca fiind strlucire a obiectelor. Forme de 1.: fotoluminoas, fluorescent i f osforescent. LUNATISM v. SOMNAMBULI SM. LUX, unitate a claritii. Claritatea unei su prafee care primete n mod normal i uniform un flux; de 1 lumen (luminare) pe 1 ni-.

L l x = 10" i foi.

LUMIN, modaliti- de energie radiant, a l c t u i t din i.nipun i unde eleetioiuaiMV e. Are o n:it u r cnrpiiscular (Xewton, .Maxp ll K well, Kin i iin), dar i una oni luia(iiiiaiiiice ale .ici ivit Aii' .f ludier.

DICIONARELE ALBATROS

M care ca i n actul moitului. se extrag idei din mintea interlocutorului i concluzii, pe care acesta nu tia e le poseda. O modalitate a euristicii. MANA, concept al cre dinelor primitive i prercligioase, indicnd un flux sau o substan invizibil, care ar de termina viaa si ar avea o influen hotritoarc asupra, fenomenelor naturale i omeneti. A constituit o premis pentru' elaborarea ulterioar a imaginii religioase despre suf let. MANAGEMENT, termen provenit din engl., care semnific metod de gestiune raional a ntreprinderii, vi.ind dezvoltarea i coordonarea optim a factorilor uman, ti linie i economic n condiiile informrii complete i prompte i a adoptrii de decizii care s s easc maximal obiectivele propuse. Implic psihologia social industrial, organizaicnal, ergonomia i tehnica de creativitate colectiv. De asemenea, implic psihologia educaio nal ntruet m. necesit pregtirea i formarea cadrelor, selecia profesional etc. MNIACO ESIV, sindrom descris iniial de E. Kraepelin; afeciune mental caracterizat prin alte rnarea ritmic a unor accese de supraexcitaie maniacal cu depresiuni profunde i nejus tificate psihic. Sindromul m.d. poate fi exprimat grafic printr-o linie sinusoid al. Sinonim cu CICLOPEX1E, PSIHOZ. CIRC1L AR. termen cu sensuri multiple. n MAN1L (gr. iiniiiiii - nebunie),

M MACROPSIE, iluzie vizual, ce const n impresia c unele din dimensiunile obiectelor snt mai mari dect n realitate; se deosebete de micropsie, ce are efect invers, de micor are a unora din proporiile reale ale obiectelor. MACROSTEREOGNOZIE, agnozie vizua l ce const dintr-o percepere supraestimativ a tuturor dimensiunilor obiectelor astf el net acestea nu-i pierd structura cum se ntmpl n niacropsii. MAGIE INFANTIL, compor ent lipsit de valoare adaptativpropriu-zis (pseudoadaptativ), asemntor superstiiilor individuale ale adultului (care i deriv de aici, sau snt reminiscene ale comportamen tului magic"), constnd n aa-numita aciune eficace la distan", adic lipsit de verigi e reale. De ex., copilul ar crede c poate regsi un obiect pierdut, dac-I va conjura (ex. printr-o incantaie inventat ad-hoc). Originea m.i. s-ar afla, dup Piaget, n se ntimentul participrii, care-1 face s cread c poate comanda obiectelor sau fenomenelo r fizice, obiective. MAGNETISM ANIMAL (MESMERISM), termen introdus de medicul vi enez Mesmer, la sfritul secolului al XVIII-lea, pentru un presupus substrat al efi cacitii contactului interpersonal n hipnoz, somnambulism i unele forme de psihoterapi e. A czut n desuetudine, n secolul al XlX-lea, cnd n hipnoz s-a pus accentul pe sugest ie i autosugestie; mai este de oarecare circulaie n parapsihologic, neexcluzuidu-so ipoteza unui cmp biologic" cu nsuiri speciale. MAIEUTIC (gr. maieutikc priceperea de a moi), art intelectual, atribuit de Platou Ini Socrate, constind din ntrebri meteug i alte procedee ale demonstraiei i dialogului plin 422

limbajul colocvial este folosit pentru a denumi o pasiune de nestvilit, uneori ci udat, cum este -de ex. -- colecionarea unor obiecte lipsite de valoare economic .sa u estetic (se citeaz impropriu mania" pentru creterea lalelelor in Olanda). Termenul este folosit i pentru formarea unor cuvinte desemnnd unele afeciuni mintale caract erizate prin aciuni impulsive, necontrolabile (cleptomanie, piromanie, dromomanie etc). n sens strict tiinific, m. este o stare mintal rttilnit n unele boli psihice, osebi n psihoza mamaco-depresiv, raracttri/at printr-o cretere exagerat a activitii ps hice i motorii i prinr-o stare de bun dispoziie nemotivat. Bolnavul maniacal manifest activitate tumultuoas: vorbete continuu, ntr-un ritm accelerat, ideile se schimb ra pid, este agitat, se mic fr rost, rdc nemotivat, este vesel, optimist, gesticuleaz, es te permanent preocupat de ceva, trece repede de la o activitate la alta. n psihoz a maniaco-depresiv strile maniacale pot alterna cu strile depresive. Boala necesit i nternare n spital i tratament psihiatric. V. PERSEC\ IE. MANIERISM, simptom ntlnit n u nele boli mintale (schizofrenie) i care se manifest prin atitudini ciudate, artifi ciale, prin ablonism comportamental. De ex., subiectul execut unele activiti ntr-un m od deosebit, afectat, absurd. .V.li'el, mergi- opind ntr-un picior, unne 423

ni scobii larea, vorbete cu o intonaie speciala, uneori menioneaz n vorbire1 de punctuaie; psihiatrul C.ure\iei considera, drept manifestare de m. iazul unui bolnav circ scria o scrisoare de dragoste iu trei limbi d''oda!a etc. ]'"ori';el <: exagerate du comportare manierat siut denumite bizarerii. M. ca o exagerare i a o deformare a unor moduri de comportare, poate aprea n afara patologicului, ca bizarerie caractenal, ce trdeaz, frecvent, o ubrezenie a fondului intelectual l. MANIPULARE, tip de comM

seninele c o i mora

portament motor restrns la micri locale (mn, degete) pentru a, deplasa sau modifica o biecte. Prin extensie, operaii ce produc schimbri ntr-o ordina de stimuli, de probe , de comportamente ale altor persoane. Forgus vorbete i despre o m. (sau interpret are) a percepiei. MARGINAL, ceea ce se afl la limita unei zone, la maximum de dist an de un centru (dispersia medic), implicnd aciuni, efecte i caracteristici minime. n psihologie se folosete pentru a califica unele fenomene ele percepie periferic sau contiin minim. Desemneaz de asemenea zona intermediar dintre normal i patologic. n pl statistic indic scopurile ce variaz dincolo de limitele medii ale eantionului i deci , pot fi eliminate. MARKETING (engl. to markrt a cumpra, a vinde), concepie care a re in vedere luarea in considerare a cererii i a ofertei por-

nind de la cunoaterea cerinei.,; pieei actuale i viitoare, acj'iiiur asupra pieei, or ganizare de im tode, procedee i tehnei de cer cetare, de analiz, previziuii1- . : de cunoatere a deplasrilor du, comportamentul oamenilor, li, ti irit acestui lucru se ncepe n; totdeauna prin cercetarea' di buinelor consumatorilor. ]>.,,, rece cerc etarea pieei trebuie - ; stabileasc ce se vinde i ce c: tai dorete consumatorul s a:b. un produs, la ce pre s se ofer. unde, cui, cnd i cum se ofer ea face apel la subramur ile psihologiei economice: psihologia consumului, studii de motivaie (cercetarea pieei) i psihologia nclamei (M. Demetrescu). MARTOR, persoan care asist la desfurarea unui eveniment i este, n general, chemat s relateze n amnunt toate datele ntmplrii ( iie). Dar din copilrie pn la sfritul vieii omul asist la o serie ntreaga de fapte. U , redarea lor se face dificil, pentru c nu a observat bine, nu a nvat ce i cum s nregi treze, alteori, n mod voit, intenionat sau neintenionat altereaz faptele la care a a sistat. n psihologia judiciar se cerceteaz fenomenul mrturiei, urmrindu-se n interesul justiiei, posibilitile i valoarea acesteia. Snt probleme de percepie, atenie, memorie interpretri, motivaie care fac ci fiecare mrturie s fie relativ, trebuind s fie consi derat critic dar fr a ndrepti un total scepticism faa de valoarea mr-

M turici umane (T. Bogdan). n psihologia experimental se folosete expresia grup martor " pentru a indica un grup de subieci care nu au fost supui experimentului i care ne servesc, prin comparai'e, s stabilim efectele manipulrii variabilelor mostre asupr a primului grup experimental Pentru a desemna lotul m. se utilizeaz i termenul de lot de controlMAS, mulime compact de oameni, de organisme, de elemente cu caractere comune. n psihologie i tiine sociale se menioneaz: aciuni de m. ce privesc ntreaga p laie; cercetri de m. ce nu se limiteaz la un eantion restrns; metode de m., cum snt an chetele i chestionarele sau scrutinul; reflexe de m. ce cuprind o mare parte a or ganismului .a. Studiul psihologic privete mulimile (v.). MASCARE, suprapunere calit ativ a doi sau mai muli stimuli, fapt ce reduce posibilitatea lor de discriminare; ecranarea unei particulariti psihocomportamentale prin alta, de exemplu m. temper amentului prin caracter. Ralea folosete termenul de m. pentru a desemna actul de simulare sau de adaptare la un rol. MASC, modalitate a comportamentului simulant pe care subiectul o adopt mai mult sau mai puin deliberat pentru a ascunde ceva i a demonstra altceva ce nu-i aparine, dar in rare este interesat. Cuprinde inimica, pantomimica, gestica, expresa itatea verbal i se suplimenteaz cu vestimentaie, chia r deghizaj. MASCULINITATE, profil de personalitate construit pe premisa sexului, dar avnd n principal o determinare cultural i implicnd for, rezisten, curaj, raion , capacitate de realizare. Termenul a fost introdus de A. Acller, care se refer l a dorina de afirmare superioar a brbatului, la lupta pentru a se degaja de complexu

l de inferioritate. Masculinizarea semnific schimbarea de personalitate ce merge de la feminitate la m. i aceasta fie la femei fie la brbai ce nu dispun de suficien t m. MASOCHISM, perversiune n care satisfacia sexual sau plcerea n genere este resimit condiii de dureri i suferine personale pe care subiectul le caut, ntreine, provoac r rgnd la autoflagelare, automutilri, autotorturi. n sadism, plcerea este condiionat de torturarea partenerului. n m. moral, subiectul sub presiunea unui sentiment de cu lpabilitate incontient, i asum mereu poziia victimei, aceasta dndu-i satisfacii spiri le. MASS MEDIA (prescurtare de la engl. media of mass cotnmunicalion mijloace de comunicare n mas), ansamblul mijloacelor de comunicare n mas i anume: radioteleviziu nea, cinematografia, presa, discurile i publicaiile de mare tiraj, care vehiculeaz aceleai informaii ctre milioane de oameni, contribuind la definiica unei culturi de 424 425

M mas. McLuhan distinge medii sau mijloace calde" cum snt scrisul, radioul, cinematog raful, care transport mesaje complete fr a lsa loc interpretrilor personale, i medii , ,rcci", cum este televiziunea, care au o densitate redus i incit la participarea ac tiv a publicului. Consumul de mas al culturii n condiiile tehnicilor moderne de comu nicare, genereaz anvimite efecte psihice pozitive i negative, care au fost cerceta te de o serie de psihologi (Lazarsfeld, Moles, Schramm). Psihosociologia investi gheaz reaciile publicului i cerinele acestuia n vederea realizrii unui acord ntre mesa ele de m.in. i exigenele dezvoltrii culturale. laie mecanic, electromecanic sau electr onic, la nivel superior , construcie cibernetic, avnd destinaia de a transmite cunot e elevului, de a evalua, verifica i corecta cunotinele de care elevul dispune, de a prilejui extensiunea i precizarea cunotine ca i antrenamentele n rezolvarea de probl eme. M.de . snt mijloace predilecte ale instruirii programate i condiioneaz avantajel e aduse de aceasta: adaptarea la tempoul elevului, relevarea schemelor operaional e, mai ales algoritmice, operarea cu pai mici", promptitudinea n comunicare, nregist rare sau evaluare, ntrirea rspunsurilor corecte i respingerea erorilor la fiecare di n ,,pai", crearea unor nelimitate posibiliti de repetare i autoMAIN DE NVAT, insta-

M control, oferirea de cunotine suplimentare etc. M. de . cibernetice, prin conexiuni le inverse detaliate i operative creea/,1 depline posibiliti de control si autocont rol, marend, sub HU-M raport, o net superioritate fin;, de formele tradiionale de i nstruire. Totui limitarea la progra. mri liniare, ramificate sau mixte, aduce cu s ine un pericol di mecanizare" a activitii didaetice. Mai mult dect n predarea M. de .s -au dovedit utile n examinarea riguros-obiectiv a elevilor sau concurenilor. O impo rtant perspectiv deschid m. de . cu programarea euristic. Psihopedagogia are importa nte probleme de rezolvat privind construirea, programarea i utilizarea m.de . ca v erigi ale procesului instructiv, condus de cadrul didactic. loace extrem de vari ate (cri, scheme, grafice, hri, tablouri, diapozitive, filme, mulaje, rechizite, mac hete, instrumente, aparate de laborator, utilaje, obiecte naturale etc.) ce serv esc procesului instructiv, iacihtndu-1, mbogindu-i coninutul i mrinclu-i eficiena. Re ictiv m.d. sm cele ce poart sau exprim cunotinele. Extensiv snt toate obiectele utiliz ate nemijlocit in instrucie i ndeplinesc constant un rol instructiv, fie c snt doar m ijloace de comunicare (cpicliascop, reea de televiziune colar) sau de antrenament i calificau1 (utilaj sportiv sau niu/ical. ini lajc de atelier i materiale de pruMA TERIALE DIDACTICE, mij-

luciMt). Asupra construeiei i modului Ic utili/au- a, m.d. se reflect principiile i m etodologia didactic. MATRICE, n statistic, tabl de valori numerice dispuse n crupe, r anguri i coloane, tabel centralizator al corelaiilor dintre teste, sau dintre o se rie de factori; m. funcional, sistem unitar de operaii neuropsihice. alitate social intim, la baza creia se afl legtura psihologic spontan simpatetic, fr examinri prea de motive, dintre oameni care interacioneaz, crend grupuri. Este constituit dintr-o structur social afectiv ntre atomii sociali (care se manifest prin atracii-respingeri, indiferen), detectabil numai prin analiza sociometric. MATURAIE, procese interne, de sfurate n etape succesive ale copilriei i adolescenei, care constau n creterea i str area deplin a funciilor vegetative i senzomotorii, conform informaiei ereditare i sub influena mediului i condiiilor de via. MATURITATE, stare funcio nal fizic i fiziol care se ajunge printr-o dezvoltare stadial i care prezint un sistem complet de posi biliti, ce se conserv stabil n etapa vrstei adulte. Se distinge o m. biofiziologic, co nstnd din mplinirea proceselor de cretere i structurare funcional a organelor i o tti. psihic, in care concur modalitile de m. intelectual de strucMATRICE SOCIOMETRIC, returale definitivii a mecanismelor intelectuale, ceea. ce mijlocete! autonomia lor , de in. emoional reziduul n diferenierea emoiilor, stabilizarea sentimentelor i capac itatea de control a lor i m. social caracterizat prin deplina adaptare Ia condiiile vieii i activitii sociale i prin participarea responsabil la acestea. MATURIZARE, sist em de procese biopsihosociale concurnd la o evoluie individual ncheiat cu starea de m aturitate. n m. un rol important revine programrii native, care, n condiii normale d e echilibru cu mediul, mijlocete creterea i organizarea funcional. M. nu poate fi ins

detaat de condiiile mediului i de activitatea de nvare i educaie, care snt la om de La nivelul psihic i de personalitate factorii de m. i de educaie snt interdependeni i trec unul n altul (S. Rubinstein). R. Lafon scrie: n realitate este un dublu proce s: unul anatomic, prin mielinizarea axonilor, care permite izolarea centrilor i a fibrelor, altul neuropsihofiziologic, prin stabilirea conexiunilor intersinapti ce datorit interveniei mediatorilor chimici, prin trecerea de la o activitate bioe lectric nedifereniat la o organizare difereniat i prin organizarea marilor sisteme fun cionale neuropsihice, datorit unui mecanism de nvare, sub influena stimulrilor i a ed ei, ajungndu-se la circuite funcionale din ce n ce mai complexe, ce presupun de ase menea un ine430 4?7

M canism afectiv, care determina starea de -plcere i le interes intr-un mediu care sa tisface trebuine." Considernd locul pe care-1 ocup m. biologic n dezvoltare (v.j, tre buie s adugm i sensul specific psihosocial al procesului de m. ce se refer n genere la emanciparea personalitii, ce devine independent, apt de activiti i rspunderi sociale . Super insist asupra m. intereselor i nclinaiilor ce duce la ni. profesional. Stadii le dezvoltrii produc efecte de m., de stabilizare a aptitudinilor i atitudinilor. M. psihica i profesional alctuiesc un continuum care, n lumea contemporan extrem de c omplex i n continu schimbare, capt forma unui labirint nesfrit i nu pe aceea a unei drepte ce se oprete ntr-un punct. MDUVA SPINRII (MEDULLA SPINALIS), parte a sistemu lui nervos central, situat n canalul vertebral i alctuit dintr-un cordon nervos cilin dric, t u r t i t antero-posterior. M.s. se mparte n patru regiuni: cervical, torac al, lombar i sacral. M.s. este nvelit, ca i ntregul nevrax, de trei membrane mezocler e, care la acest nivel formeaz meningele rahidian. M.s. este format clin substan cen uie, dispus, pe seciune, spre interior, sub forma literei I I " . De fapt, substana cenuie este dispus pe coloane, ea fiind alctuit din neuroni, fibre nervoase amielini ce i nevroglii, pe toat ijitinderea m.s. Spre p\-1<~rior m.s. este alctuita din eor doan.- ii,> substan alb, alctuit la ii:,. dul ei dmtr-un complex de fibt-,. nervoase, majoritatea mielnini In substana alb, n inx-di.u.-, vecintate a substanei cenuii, se afl mici insule de subMaiu.'i cenuie, dispuse n reea. Ele i,,nslituie substana reticu lal a m.s. Din punct de vedere funelioji.ii m.s. ndeplinete trei mari funcii: funcia de centru reflex, ndrpHnit de centri somatomolun M visceromotori, funcia de COOK'.I ,nare a reflexelor, referindu-se Lt realizarea unei anumite ordini n desfurarea ref lexelor i n proporionarea intensitii aciunii efectorilor i funcia de conducere, ndep de substana alb i anume prin cile ascendente (senzitive) sau spinoencefalice i cile de scendente (motorii) sau eucefalospinale. MSUR, valoare a unei mrimi, calculat prin r aportare la un etalon sau scal. Este o determinare cantitativ, exprimat de regul, nu meric, dar care se situeaz la un anume nivel calitativ i, conform dialecticii marx iste, reprezint unitatea cantitativului cu calitativul. Mai precis, prin interpre tarea m. se stabilete i valoarea calitativ a fenomenului estimat. Msurtorile presupun compararea datelor cu standarduri din aceeai familie. Pot fi m. directe (ce se i ntegreaz n standard sau barem) si indirecte, operate prin factori intermediari, st abilii n cadru! cercetrii concrete (temputil personal, nivel de 428

M aspiraii) i aceasta, mai ales, n studiul personalitii. Tn psihologie metodele de msura re snt foarte variate i se bazeaz n genere pe interpretarea statistic a unor rspunsuri la stimuli administrai sistematic, n aceleai condiii i la populaii omogene sub raport ul experienei, vrstei i condiiilor de mediu. Se are n vedere curba de distribuie Gauss , erorile posibile n eantionaj i aplicare a probelor, fidelitatea i validitatea prob elor etc. Problema m. n psihologie snt amplu dezbtute i au devenit obiectul unor reu niuni tiinifice internaionale. Este foarte important elaborarea unei psihometrii car e s nu vin cu forme din afara cercetrii psihologice, ci s-i elaboreze modalitile de ca cul adecvat desfurrilor psihice, n acest sens opereaz psihologia matematic (P. Suppes, Luce, Gh. Zapan .a.). MECANICA IDEILOR, dup J. Herbart (1824), apariia i meninerea 1 . n contiin printr-un proces n care fora i energia (echivalentul ateniei) snt transf le, de la un coninut la altul, dup relaii matematice analoage celor din tn. Este o teorie desuet, tipic mecanicist. MECANIC SOCIAL, mod de interpretare pozitiv a fenome nelor sociale, ncercare de sociologie de inspiraie fiziealist a matematicianului ro mn Spiru MECANICISM, orientare metodologic reducionist ce ncearc s aplice legile si pr ncipiile mecanicii newtoniene la interpretarea unor fenomene mai complexe, cum sn t cele biologice, psihice, sociale. Omul-inain al lui Lamettrie (1748) constituie un exemplu de ni., dnr totodat i de materialism metafizic, nedialectic i deci incon secvent, n secolul nostru prin m. se nelege pe de o parte o metod simplificatoare i l iniar, nedialectic, pe de alta, o teorie reducionist, i aceasta n sensul ignorrii comp exitii faptelor psihosociale i a unei interpretri a lor simpliste nu numai de tip me canic dar i fizic, chimic, biologic. Exist i n psihologia cibernetic elemente de m. s au fizicalism. MECANISM, n psihologie are un sens foarte general i nu se reduce la un aparat de tip mecanic, ci semnific substratul material, modul de producere al

psihicului subiectiv, prezentndu-se la diverse nivele ca m. biomecanic, biofizic , biochimic, biofiziologic i operaional. Tendinele mecaniciste nu se semnaleaz dect p rin reducionism i prin ignorarea valorii reflectorii sau creative a coninutului psi hic i specificului fenomenal al acestuia. Real, prin relevarea tot mai profund i ex act a diverselor ni. ce se suprapun sau implic progresiv, studiul psihologic se co nsolideaz tiinific i materialist. 429 Haret.

Este necesar s se neleag c toate formele de micare ale materiei, n cele mai rafinate omplexe stadii ale lor, concur la producerea efectelor psihice i deci nici un fel de ni. nu este exclus din modelul explicativ al psihologiei. Totui, fiind informai onale i reprezeutind momente de salt calitativ, faptele psihice nu snt reductibile la m. dei nu snt posibile fr acestea. S. Rubitistein arat c creierul este organul psi icului dar nu izvorul su". Psihicul este mediat prin m. dar nu reflect (dect n cazur i patologice) in., ci lumea extern, relaiile subiectului cu mediul su social. n psih ologia contemporan cele mai bine i relevant studiate m. fiziologice snt cele ale pr oceselor senzoriale i mnezice, ale ateniei, limbajului, deprinderilor i temperament elor. La nivelul proceselor secundare, m. snt foarte complexe i fiind n cea mai mar e parte dobndite, avnd caracter de aciuni interiorizate i variabil constituite operai onal n raport cu factorii sociali, ridic mari probleme de modelare, v. OPERAIE, TEO RIA CONSTRUCTELOR, MONTAJ, MATRICE. MECANISME DE APRARE A EULUI, n psihanaliz (uneo ri dat ca aprrile eului"), reprezint o serie reprezentativ de operaii care se opun rup erii echilibrului i dezagregrii individualitii biopsihice. ntruct eul soM

M cotit instana ce asigur constana individual, ni. de a.a e. se pun pe scama sa dei nu au iitoulc-auna caracter contient i sini foarte diverse. Laplanehe i l'on talis note az: Aprarea, iiitr-nn mod general, se refer la ex<.i!,: iile interne (pulsiuni) i, ele ctiv, la acele reprezentri (amintii i. fantasiile) de care pulsiunile MIU legate, la acele situaii c;i pal ii lis declaneze excitaia i n msura n care aceasta nu este patibil cu echilibrul i de ai i-c.i este dezagreabil pentru ea. Afectele neplcute, m otivele sau semnalele de aprare pot fi de asemenea obiecte ale aprrii. Procesele de fensive se specializeaz ca mecanisme de aprare, mai mult sau mai puin integrate eul ui. Marcate i infiltrate asupra pulsiunilor asupra crora poart. m.de a. a e. iau de seori alura unor compulsiuni i opereaz, cel puin parial, n mod incontient". n multe ca uri conceptul de aprare este apropiat de cel de interdicie pentru evitarea dezechi librului i neplcerii. Ana Frcud ncearc o sistematizare a m.de a. a e. i enumera : ref ularea, regresiunea formaia reacionar, izolarea, anularea retroactiv, proiecia, intro iecia, rentoarcerea spre sine, ntoarcerea spre contrar, sublimarea. J.B. Colcman (1 950), cu unele modificri, a sistematizat i definit m. de a. a e. dup cum rezult din tabelul su pe care-1 reproducem n continuare. Mecanisme de \ aprare I Refuzul reali tii Fantezia Compensaia Funciuni Protejarea eului de o realitate neplcut prin refuzul de a o percepe. Satisfacerea dorinelor frustrate prin realizri imaginare. Mascarea slbiciunii prin accentuarea unei trsturi dorite sau hotrica pentru frustraie ntr-o an mit arie prin suprasatisfacerea alteia. Creterea sentimentului valorii prin identi ficarea cu persoana sau instituia care prezint faim. ncorporarea valorilor externe i a etaloanelor n structura eului n aa fel net individul s nu mai fie la dispoziia bunul i plac al ameninrilor externe. Plasarea blamului pentru dificulti pe seama altora sa u atribuirea propriilor sale dorine imorale altora. ncercarea de a proba c un compo rtament este raional" i justificabil i astfel vrednic de sine i de aprobarea social. n urarea gndurilor dureroase sau periculoase din contiin. nlturarea dorinelor periculoas prin exagerarea atitudinilor i tipurilor de comportament opuse i uzarea de aceste a ca de bariere". Descrcarea sentimentelor, ngrdite uzual de ostilitate, pe obiecte mai puin periculoase, dintre cele ce iniial au dat natere la emoii. 431 Identificarea Introjecia Proiecia Raionalizarea Represiunea Formaia reacional

Deplasarea 430

M , , I n s u l a r i :. a r c a " t-niotiolialfl. ,-M ia p a s i v i t a t e spre a ini tul. S c o a U ' i e a m i c i s . i n i n i a f e c t i v e c l i n t i -i s i l u : t i , ])lin dini do prejudicii sau separ,irea uimr atn'i \'>;;\< incompat ibile prin componentele, M r i Sm constituie r'.pnmil mediat i atUosUmiib.rea din par-Uvi organismului. Mediatia este conceput ca un sistem de autoivelaj. Cnd se produc reacii de mediere (r m ), ele produc i autostiuiuiarca (S^)'care pune n micare anumite secvene instrumentale d e rspunsuri (R)- Orice stimul evoc la subiect o serie de reacii dar printre acestea exist una singur care poate efectua mediatia semantic. Teoria ni. se centreaz asupr a proceselor de semnificare prin semniiicani verbali. C. Osgood este unul din fon datorii psiholingvisticii. El a propus i diferenialul semantic. MEDICIN PSIHOSOMATI C, modalitate a medicinii moderne, fundamentat prin lucrrile lui Pavlov, K. Bkov, W. Cannon, Freud, H. Selye etc, i axat pe principiul interaciunii i unitii dintre neurop sihic i somatoorganic, dintre spiritual i anatomo-fiziologic. M.p. studiaz rolul un or factori psihici n etiologia unor maladii organice sau funcionale i de asemenea, efectele sau componentele psihice ale unor astfel de maladii. (G. Ionescu) n cons ecin, bolnavul fiind tratat nu doar ca un organism ci ca o personalitate difereniat, se urmresc att simptomele psihice, cit i cele organice n vederea stabilirii unui di agnostic complex, iar terapeutica include pe ling procedeele proprii medicinii, i psihoterapia. R. Lafon distinge n sistemul m.p. s. urmtoarele laturi: a) atitudine a psihosomatic; b) simptomatologia psihosomatic; c) afeciuni sau maladii astmul, J zola rea impermeabile. Recesiunea R e t r a g e r e a la un nivel de d e z v o l t a r e in,, timpuriu hnplicnd rspu nsuri m a i pul;:, m a t u r e i uzuale, la un nivel de a s p i r a i e m.,, cobo rt. "Repararea rului Sublimarea ispirea i astfel neutralizarea actelor dorinelor imorale. M Satisfacerea dorinelor sexuale frustrate prii activiti substitutive nesexuale. J.P. COLEMAN: Abnormul psychofrgy and modern life. Chicago, Scott Foresman, 1950, p. 95. MECANIZARE, proces care se caracterizeaz prin nlocuirea forei musculare a omului cu fora mecanic a mainii, care preia executarea unor operaii la un nivel mai ridicat, n ceea ce privete fora, rapiditatea, ritmul i durata. MEDIATORI CHIMICI, tre stimulul (ideea) iniial i rezultatele finale, care constituie scopul investigai ei. MEDIAIONISM, teorie stane care intervin n facilitarea transmisiei sinaptice a excitaiei nervoase i muscu lare. Principalii m.c. snt: acetilcolina, produs de fibrele colinergice, noradrena

lina, produs de fibrele simpatice (adrenergice), apoi serotonina, histamina, dopa mina etc. MEDIAIE, interpunerea uneia sau mai multor idei (acte) nsub-

hologic elaborat de neobehavioristul Ch. Osgood (1953) n prelungirea i prin generali zarea teoriei variabilei intermediare (CI. Huli i E. Tolman). n esen ni. const n afirm area c ntre stimul i reacii comportamentale se intercaleaz procese interne mediatoare , care pot face ca ia un stimul s se elaboreze cee mai variate reacii, iar aceeai re acie s fie pus n dependen de diveri stimuli. n locul formulei clasice i liniare S-R, od propune S-rm-Sm-R, n care 432 psi-

nevrozele de organ, de felul ulcerului, dermatozele, reumatismul cronic etc.; d) nevrozele de conversiune sau isteria, cu o simptomatologie de tip neuropsihiatn c. Alexander, pornind de la psihanaliz, consider c perturbrile psihic incontiente, co mplexe, frustraii, predispun la anumite afeciuni somatice, fiecare individ dispunnd , n acest sens, de un profil psihic. Afeciunile psihosomatice apar, fie ca rezulta t al expresiei vegetative directe, din stri emotive prelungite (traume i drame), f ie ca o consecin a epuizrii scoarei cerebrale, fie ca expresie simbolic a unor tendine (limbajul corpului). La copii i tineri, dup Huyer .a., snt n mod deosebit de resortu l m.p.: a) tulburrile funcionale (crizele nervoase, insomnie, tulburri de limbaj, d urerile, ipohondria, anorexia .a.); b) strile de tensiune psihice; c) marile entiti morbide de felul astmului, afeciunilor cutanate, obezitii, diabetului, maladiei lui Basedow, isteriei i epilepsiei; d) hospitalismul; e) tulburrile de comportament. MEDICO-PEDAGOGIC, expresie de origine francez, purtnd asupra aciunilor conjugate de terapie medical, plus educaie intensiv i reeducare, ntreprinse n cazuri de deficien situaii la limita ntre normal i patologic. MEDIE, n statistic, valoarea central sau m ura mijlocie a unei serii sau unui grup de date, 433 p silios< >n lat ice, c u m s n t hipertensiunea arterial,

M n p i (Vi'ii(i)il tendina Tti luip.i la ;i serici sau grupului respeitiv. Prin cal cularea m. (aritmetice sau r-ediano) se pot determina obiecli\- abaterile in plu s sau m i n u s a p >i i'ormanclor. Repartiia norm.ii M real a datelor esle d a t de curba lui Gauss. n statistic se folosesc diferite tipuri de m.: armonic, geometric ete. MEDIERE ASOCIATIV, asociaie ntre doi termeni ntre care mi poate fi stabilit o le gtur logic, dect odat cu apariia unui al treilea termen, interpus. MEDIU, concept biol ogic desemnnd realitatea n mijlocul creia se afl i vieuiete un organism i mai ales to itatea factorilor i condiiilor ce influeneaz nemijlocit sau mijlocit organismul i eu care acesta se afl n interaciune. Filogenetic, m. este factorul determinant al evol uiei biologice. Pe msura adaptrii la m. organismul i sporete capacitile de reacie i are activ' i selectiv a condiiilor de m. Astfel se definesc condiiile de existen ca ac le condiii din m. total cu care organismul ntreine relaii vitale. n acelai ni. fizic d iverse tipuri de organisme i constituie diverse sisteme ale condiiilor de existen. In legtur cu aceasta se propune ca m. vital r. intre n definiia organismelor ce nu pot fi concepute dect n unitate cu ni. lor. n genere m. trebuie considerat un macrosist em pus n raport cu organismul (sau persoana uman) ca un cadru de referin. In r a p o r t cu o m u l se distinge un III. cosmic, itl. uniuni!, ni. sociocultural, ni. /'fojcsiiiiuil, in, familial .a. n alt inciden , are n vedere m. fizic i m. sj'iil Omul nu este numai prodig al tn., ndeosebi al celui sotial, dar i agent al transf ormrii m. Ksenial este c omul ca persona litate face parte din sistemul social i se dezvolt solidar cu acesta. Cultura definete n chip esenial condiiile de existen ale om lui ce este tot mai mult capabil s stpneasc m. natural. TotuM dependenele de m. persi st. n raport cu omul, ni. se dispune n cercuri concentrice mergnd de la cosmic i pn la cadrele sociali' imediate. Sub acest raport esteedificatoare teoria cmpului elabo rat de K. Lewin. De relaiile cu m. se ocup ecologia. Exist i o psihologie ecologic. ME DiUM, persoan care datorit unor particulariti speciale (n primul rnd sugestibilitate) este apt de percepie extrasenzorial" sau de comunicare parapsihologic. Originar m. es te un subiect uor accesibil hipnozei. Apoi aceast permeabilitate" a fost extins asup ra telepatiei. Se parc c n astfel de raporturi intervine i compatibilitatea dintre m. percipient (mai ales n stare de trans) i hipnotizor sau inductor. MEDULLA SPINAL 1S, v. MDUVA SPINRII. MEFIEN, dispoziie spre bnuial nejustificat, ateptri' anxioas team continu de a fi nelat i de a suporta daune.

M MEGALOMANIE (gr. inegal niare, mania nebunie), stare psihopatologic caracterizat p rin alterarea autoaprecierii propriei personaliti, n sensul amplificrii importanei so ciale a acesteia. Megalomanii nu numai c au sentimentul patologic al grandoarei p ropriei personaliti (se consider a fi: artiti sau savani de renume mondial, eroi sau conductori celebri de oti), dar se i comport ca atare. Se ntlnete n unele boli mintal paranoia, schizofrenie). MELANCOLIC, temperament hipotonic, rezultat din tipul s lab de activitate nervoas superioar. Se caracterizeaz prin redus capacitate de lucru n condiii de suprasolicitare, slab rezisten neuropsihic, dar i printr-o acut sensibi ate. Dificultile de adaptare la condiiile vieii sociale snt compensate frecvent prin retrageri n sine, triri profunde, reverii. H. Eysenck observ nalta corelaie dintre ac est temperament i introversiune. M. snt capabili de aciuni migloase, ce implic analiz de finee i mult rbdare. MELANCOLIE, depresiune psihomoral, tristee permanent inspirat pesimism i nsoit de un complex de culpabilitate. Dincolo de o anumit limit devine pat ologic i se nscrie ca un simptom alternativ n psihoza maniacodepresiv. M. nseamn i o ietate depresiv. MELIORISM, (lat. meilor mai bine), doctrin filosofic ce repudiaz pe simismul n avantajul unui optimism relativ, critic 28* i realist, considcrnd proemi nena binelui n lume, cursul de amelio rare a acesteia i posibilitile largi de optimiz are ce pot fi realizate prin eforturi consecvente MEMORIE, proces psihic de stoc are fi destocare a informaiei, de acumulare si utilizare- a experienei couiti,:c. S e dezvolt n dou etape: 1) memorarea, ce cuprinde fazele ntipririi i ale conservrii; 2) reactualiza rea. n forma recunoaterii sau a reproducerii, n form elementar (senzorial) i pn la nivelul recunoaterii, m. exist si la animalele superioare, dar ca m. cogniti v cu un coninut sociocultural, este caracteristic omului. Secenov apreciaz m. ca piat r unghiular a dezvoltrii psihice", ntruct fr m. nu este de conceput formarea proceselo superioare, a contiinei i personalitii. M. ndeplinete rolul de, premis i produs al

or celorlalte procese psihice. Reflcctnd trecutul, fiind o funcie a sedimentrii i re actualizrii selective a experienelor, Itl. contribuie ca un suport indispensabli p entru nvare, dar nu unicul suport al acesteia. Se face distincia dintre m. social-is toric i m. personal, care este tributar fa de p"ima. Sub raportul coninutului, m. p o t e fi senzorial, corniiirri, efectiv sau motorie. D u p d u r u t i funcie se situ eaz la. trei nivele: 1) in. imediat, ci' persist doar cteva secunde sau minute i prin care se asigur continuitatea ac i u n i i ; 2) ni. senil sau mijlocie, cu d u r a t de ci leva ore, prin 4I5 434

M care se asigur continuitatea activitilor cotidiene; 'A) m. e lung durat, pcrsistnd pes e ani i prin care se asigur continuitatea contiinei i unitatea, personalitii. Se nel sfera celor trei tipuri m. este inegal, m. imediat avnd o sfer de cuprindere mult ma i mare dc-ct cea medie, care la rindul ei este mult mai cuprinztoare dect m. de dur at sau m. propriu-zis. Numai o mic parte din m. imediat trece n cea medie .a.m.d. Sub raportul reglajului m. poate fi :>iv"luv.tar sau intenional i voluntar. Exist i forme pecializate de m. conform activitii ce este precumpnitor exersat. Se presupune exist ena unor montaje mnezice sub influena crora se asimileaz mereu informaii, n c Aristo el observ c m. huit n sine este produs al contiinei noastre n prezent dar, luat ca in aie la altceva, este copia a ceea ce lipsete. Deci propriu m. este ca evocnd trecut ul n raport cu necesitile prezentului (H. Pieron), s fac impHcit distincia dintre trec ut i prezent. Respectiv s reflecte trecutul ca trecut i s fac distincia dintre real i maginar. M. este n raport necesar cu percepia i contiina timpului. Janet consider ca m . s-a construit istoricete prin aciuni sociale menite s lupte cu absena, i s facilitez e adaptarea, la acele dificulti pe care le produce vremea. 1\ J.'inet a delimitat o clas de aciuni, numite Mine'ice, pe care subiecii le ntreprind pentru a fixa infor maia i a, o putea recupera la nevoie. Asl|e| snt crestturile, nodurile, d o e . nele , simbolurile i n principul limbajul i mai ales scrisul. M. se nscrie n reeaua de comu nicaii informaionale din soi j r tate, m. individual fiind modelat i ntreinut de m. mimicaia social. Halb\va< li-; arat c n ni. social acioneaz' legi specifici-, iar F. lett ar..t,. c diverse tipuri de cultur influeneaz variabil m. individual, solicitid-o tr-un anumi; mod i punmdu-i la dispoziie mnemoscheme convenionalizat' prin care se reunesc experiena social i cea individual. A. Leontiev i Tolman de asemenea relev rolu l semnelor n m., semne ce apar ca mijloace n raport cu semnificaiile, ce snt snopuri . P. Zincenko a fcut analiza comparativ a aciunilor cognitive i a celor mnezice, artnd c primele le devanseaz pe secundele, iar aciunile mnezice formate pe baza celor co gnitive, se disting prin finalitate mnezic i prin detaliere, concretizare i efort d e nsuire exact a materialului. nvarea presupune variabile interaciuni dintre aciunile gnitive i cele mnezice. Pentru ni. este caracteristic strategia fidelii ii fa de sursa de informare i a exactitii reproducerii. De aceea, n actele mnezice se recurge la p uncte de sprijin, la constituita, uii'ir unitfdi tematice, la comparaii si clasif icai i i in genere !.t sistematizare, aceasta avind o 436

M nsemntate de;. i-.iv pentru memorare, n vi/iunea contemporan tn. ne mai apare doar ca vin efect sau o funcie spontan a esutului neuron, ti. Desigur, exist un substrat ma terial al tn. i tiina contemporan a realizat 'remarcabile progrese in dezvluirea lor. (v. Eugramare). Pentru fixarea informaiei este necesar o perioad de consolidaie", n c are intervin restructurri infraneurale i se elaboreaz engrama. Somnul favorizeaz con solidaia. E.N. Sokolov consider c responsabili pentru pstrarea informaiei snt anumii n uroni din ariile asociative ca i glia adiacent. n genere, mecanismul neurofiziologi c al ni. se identific cu mecanismul formrii reflexelor, legile reflexogenezei avnd i valoare de legi ale m. C. Voicu a demonstrat c exist o oarecare dependen a funcionrii tn. de tipul de sistem nervos. La baza stocrii snt circuite cortico-talamico-reti culo-cor ticale (W. Penfield), snt relaii ntre cele dou emisfere (Sherry) ceea ce nu mim urm avnd un caracter de sistem dinamic (P. Anohin). M. presupune o sistematiza re a sistemelor dup D. Hebb i Pringle. n consecin, cele mai importante pentru formare a i progresele m. snt mecanismele operaionale, de tipul aciunilor mentale mnezice, m enionate mai sus. Vom considera deci c m., n condiii normale, este prea puin legat de particulariti ale ereditii i fiind, n esen, o funcie complex ce se formeaz in lega at cu ntreg sistemul psihic, va rellecta carai.-u.-nstii.iJe acestuia i va depinde ele condiii ale exerciiului, organizrii i motivaiei. In legtur cu aceste trei criterii pot fi clasificate nenumratele legi i regulariti ale ni. pe care le-a demonstrat psi hologia experimental. Un dicton antic arat c repetiia mater studii >rum est". Ebbingh aus a urmrit efectul repetiiilor asupra m., dar a constatat c acestea, fiind strict necesare, nu snt n raport liniar cu reproducerea. Exist fenomene de subnvare i de sup anvare, optim fiind o cot modest desupranvare, dar nu una exagerat de natur s det te blocante. Dup A. Jost (1907), dac dou asocieri snt de intensitate egal, dar una est

e mai veche dect cealalt, o nou repetiie va favoriza mai mult asociaia mai veche dect asociaia mai recent". Deci materialul nvat mai de mult timp, dar relativ uitat, se po ate renva mai uor dect unul nsuit mai recent. Lyon (1914) a demonstrat, n legtur cu rea materialului de memorat, c dac materialul crete n progresie aritmetic, timpul de n vare crete n progresie geometric. Robinson arat totodat c n condiii egale de exersa repetiie, materialul mai lung se amintete mai bine dect cel mai scurt. Conteaz deci mrimea lanului de asocieri posibile. Levitan arat c la acelai numr de repetiii mult ma bine se rein povestirile 437

M (Ieril fra/eie izolate. Kleelul Kcsloii d(>vcdete Uituci < ,i |>!asiuva n t r - o serie o m o g e n , ;i

M volumul materialului i de posibilitile subiectului (Pechsiein Vn material voluminos nici mi poate fi nsuit dect pe prii dar este important ca aei >ie, s fie delimitate logic (ta uniti didactice) i ca ele s fie MH.H siv cointegrate (A. Smirno\ .. Date f iind segmentele a,b,t\... \ nvarea s se produc n ordinea a + b -f ab -f c + abc + a x Odat cu dezvoltarea intelectual i cu virMa segmentele ce se construiesc divin tot mai mari i cuprinztoare, memoria adult tinznd spre globali zare (Gates). Witaek a arta t c repetiiile trebuie s ndeplineasc i o funcie de control asupra gradului de nsurie notinelor i de aceea este necesar s se fac i repetiii fr apel la surs, deci s se s e scrie pe de rost". ele pe r e / o l v,"\ fi . u u i e n l c , aee>.|e;i 1<>1. iu (le|>( l l d e n l ,i .,,, (|,.

unui element heterogen, faciliteaz memorarea acestuia. Tot aa, dup Foucault, n memor area iniei serii snt favorizate clementele de la nceput si cele de l-i sfjrit, mijl ocul fiind dezavantajat, n activitatea mnezic, decisiv este calitatea. Ku este sufi cient s repei standardizat, orbete, la nesfrit. A. Smirnov arat c repetiiile variate, te n diverse forme, snt mai productive dect cele uniforme. Fiecare repetiie trebuie s nsemne o adncire i perfecionare a activitii cognitive. Apoi regimul repetiiilor tre e adaptat optim la volumul i gradul de dificultate al materialului. Astfel, dac ma terialul are proporii reduse l este uor accesibil, este preferabil nsuirea lui prin re petri concentrate sau comasate; dac el este prea voluminos i prezint dificulti, este n ecesar ca repetiiile s fie ealonate. Exist ns i o problem a intervalului dintre repet dup cum arat T. Cook, intervalele prea mari favorizeaz uitarea, iar cele prea scur te contribuie la oboseal. H. Pieron a artat c intervalul optim dintre repetiii depin de att de sarcin, de material, ct i de caracteristicile subiectului.Kimble (1949) ar at de asemenea c n fiecare etap este preferabil s se fac un numr mai redus de repetii Ct privete alternativa dintre repetrile globale i Lecturile alternate cu recitri sn' de 2-3 ori mai productive sub raportul garantrii reproduceri'm, dect lecturile efectuate mim ui U: gnd (R. Woodworth). Subliniind nsemntatea repetiiilor prin reproducere autonom noi am prevenit asupra fenomenului dcnuiuit de noi iluzia nvrii" n cerc, elevul, familiariza t cu materialul, crede c dac-l poate reciinoul< . l poate i reproduce, fapt pe c<u\ n u l-a verificat n prealabil. nsmi reproducerea trebuie s fie exersat. Aceasta conside rnd c reproducerea este un proces mai dificil i complex dect recunoaterea, n genere ce ea ce conteaz

este gradul de activism al nvrii, n legtur cu aceasta, A. Smirnov i '' Zincenko arat ria involuntar devine tot asa de productiv ca si cea voluntar. J'>. Ananiev arat c du p desfurarea unei activiti. ce nu este ghidat de scopuri ninezice, mult mai bine se an .iuesc scopul i rezultatele activitii dect mijloacele cu care ea a fost efectat. ('.. Katona (1940) si apoi muli alii au demonstrat c memorarea este direct proporional cu intensitatea i gradul de organizare a aciunii cu obiectul respectiv. Dac organizare a angajeaz toate elementele unei situaii, atunci m. va reui s Ic cuprind n egal msur oate. Aceasta pune ns n eviden relaia dintre memorarea logic sau cu neles i memorar ic" a unor materiale, ce pot s posede sau nu un neles. McGeoch a stabilit c la acelai numr de repetiii, numrul stimulilor memorai este cu atit mai mare cu ct este mai mare gradul lor de semnificaie. Kste clar c memorarea logic este mai productiv dect cea m ecanic i este totodat o m. autentic, iar nu o simpl reproducere mecanic. Totui n unel azuri cnd materialul prin sine nsui nu are un sens (denumiri, ani, numere de telefo n etc.) i memorarea mecanic este necesar. Apoi trebuie s se in scama de tendina fireas a subiectului uman de a nzestra cu un sens i a ncadra intr-o schem i materialele lips ite de sens.

Astfel s-a dezvoltat mnemotehnica. Dup constatrile noastre, cel ce posed multe i bin e sistematizate cunotine are anse s achiziioneze, fr mari eforturi, noi cunotine pen reuete s le clasifice optim, s le pun n raporturi clare fa de cele vechi etc. A. Smir arat c pentru randamentul ni. tot aa de important ca i nelegerea este activiMiml. Ace sta depinde de motivaie >i efort. Dac materialul este deosebit de semnificativ, rsp unde unor cerine sau interese puternice ale subiectului, el produce o astfel de m obilizare, net poate fi nsuit dintr-o chit, fr repetiii speciale (dar probabil nu fr iii mintale). Deci nu doar repetiia guverneaz procesele de m., ci si semnificaiile c e determin retentii i reactualizri selective. F. Golu a subliniat nsemntatea motivaiei epistemice, intrinseci actului de nvare. Hulrock a artat c la colari aprecierea lauda tiv a rezultatelor celor nvate crete mai mult dect sanciunile, productivitatea memorr dar lipsa oricrei aprecieri, pozitive sau negative, se rsfrnge duntor asupra memorrii . n legtur cu fenomenele cotidiene i accidentale de m. s-a discutat mult afirmaia lui Frcud, care susine c subiectul, sub influena incontientului, are tendina de a reine e venimentele plcute i de a uita tot ceea ce a fost, pentru el, dezagreabil i penibil . Astfel s-ar explica fenomenele paradoxale de uitare (lupMiMiri) a unor nume de 439

M persoane sau imitaii etc. Cercetrile au dovedit c, aici fiind implicat un fenomen d o m. aleeiiv, conteaz mai mult dect seninul stenic sau astenic al tiirilor, intensit atea acestora (Harictt). Se re lin mai hine eveniuiculrlc intens trite afectiv, c omparativ cu ^cele indiferente (I). Kapaport). n genere m. trebuie pus in raport c u structura activitii pe care o slujete, ndeosebi prin fixarea snopurilor n raport cu anumite mijloace (A. Leontiev). Efectul Zeigarnik, demonstrat prin retenia mai b un a datelor probelor pe care subiecii nu au putut (fiind ntrerupi de la lucru) s le rezolve dect a celor pe care le-au dus la bun sfrit const n persistena tensiunii n sis emele de aciune, ce susin sarcinile ntrerupte i relativa descrcare a tensiunii prin e xecutarea sarcinilor, n cazul de fa tensiunile snt integrate n inteniile subiectului d e a ndeplini sarcinile. Intenionalitatea expres mnezic (s in minte, s nu uit") se rsf pozitiv asupra productivitii m. W. Jenkins dnd la dou grupe de studeni un material s pre examinare i instruind numai una din ele asupra necesitii de a-1 urma, a constat at c i cei din cealalt grup i-au propus singuri s-1 in minte. Este o autoinstruire en ic, foarte frecvent i general. lmportant este nu numai prezena inteniei innezice dar s coninutul ei. Dac subiectul i propune b rein un material pentru o anumit dat, l va rcpioduce la data respectiv, dar ulterior ii va uita n ritm accelerai Kste efectul Ebert-Meumann, i.ire se formuleaz astfel: n;,'r:it. Se nelege c montajul de a nva f ne limitativi'. pentru via, favorizeaz, n aceleai condiii de efort, m. de du rat. Asup a procesului de ni. influeneaz ntreg sistemul de personalitate cu orientrile >i atit udinile ei. Un experiment ai lui Murphy (1943) dovedete <a dup examinarea unui tex t ce coninea argumente pro i contra unor orientri politice, subiecii dovedesc c rein, de doutrei ori mai bine argumentele n acord cu atitudinile lor reale, dect cele car e dezavantajeaz poziia lor. n legtur cu situaii de acest fel, P. Fraisse a propus refo rmularea unui dicton, n sensul: spune-mi ce ii mai bine minte, ca s-i spun ce fel de om eti". Personalitatea apare ca un selector mnezic att n memorizare ct i n reproducer e. Odat cu vrsta crete productivitatea att a memoriei involuntare eh. i a celei volun tare. ntre cele dou forme de memorie intervine o relaie reciproc complementar, una b eneficiind de rezultatele celeilalte i funcionnd n unitate. Asupra proceselor de ni, se resfrng particularitile funcionale ale subiectului, ceea ce duce la o memorare p recunipaili440 rui pentru o anumit Ivneaz uitarea dup dat con,haceast di-

M toare a informaiei vizuale-, auditive, kinestezice sau verbale, a, tririlor afecti ve stenice sau astenice. Se consider c proeminena m. afectiv se nscrie iii dotaia arti stic (M. Bcjat). Experiena generic sau profesional de care dispune subiectul, influe neaz atit memorarea cit i reproducerea. Bartleti dind spre memorare subiecilor si stu deni figuri de animale exotice n< cunoscute lor, a constatat tendina de reducie a f igurilor la modele comune n fauna binecunoscut a subiecilor. n reproducere, faptul a mintirii i ce! al raionamentului se interfereaz aa de strns, net nu pot fi disociate. e aici tendina spre construetivitate n reactualizare, subiectul raionnd pentru a rec onstitui i uneori completnd, reunind sau combinnd inexact amintirile sale. Th. Ribo t este primul din cei care a constatat la btrni fenomene curioase de reminiscen i de slbire a memoriei evenimentelor recente. El a formulat legea m. regresive, ce se caracterizeaz prin product ivitea amintirii evenimentelor ndeprtate i mari dificulti n memorarea evenimentelor recente i actuale. Pavlov explic legea lui Ribot prin slbir ea, odat cu btrneea, a inhibiiei active i dezinhibarea reflexelor mai vechi, care snt cele mai trainice. Fenomenele de m. evolueaz n mod ondulatoriu ntre retenie i uitare. MENDELISM, concepie referitoare la comportarea i rolul genelor n ereditate, elabor at de J.C. Mendel (1822 1884), considerat printele geneticii. n urma cercetrilor baz ate pe metoda hibridrii experimentale, Mendel comunic n anul 1865 urmtoarele concluz ii: ereditatea este un i.numen care poate fi studiat cu precizie; trebuie s se dis ting un re caracteristic, ceea ce se vede (fenotip, cum a fost numit mai trziu total itatea caracteristicilor) i factor, ceea ce st la baza caracteristicii (numit ulte rior gen, ansamblul genelor formnd genotipul); factorii ereditari snt independeni un ii de alii i fiecare dintre ei guverneaz o anumit caracteristic observabil; transmiter ea caracteristicilor de la o generaie la alta se face dup o anumit ordine. n anul 19 00, aceste precizri au fost redescoperite prin cercetri independente efectuate de

C. Correns, E.V. schermak i H. de Vries, fiind ridicate la rangul de legi ale ered itii. Astfel, au fost formulate urmtoarele legi: uniformitatea primei generaii hibri de; segregarea sau disjuncia genelor n generaia a doua' hibrid; combinarea liber a ge nelor sau segregarea independent a caracteristicilor. MENINGIT, maladie inflamator ie a membranelor meningiene cu etiologii variabile (de obicei infecionare), dar a vnd, de regul, importante consecine neuropsihiec. Sechelele senzoriale se concretiz eaz n cecitate sau surditate intcEiaJ M tulburri ves411

M tibulare. Cele psihice constau n debilitate mintal de diverse grade i tulburri carac teriale de tipul instabilitii sau obsesiei, n l r u c t sechelele psihice se pot a ccentua, snt necesare, nc din cursul desfurrii bolii, msuri psihoprofilactice i psiho apeutice. MENOPAUZ, oprirea ciclului menstrual la femeie, aproximativ dup virsta d e 45 de ani, ca urmare a ncetrii funciei ovariene (producerea ovulelor i secreia horm onilor). Ca i n cazul fenomenului fiziologic analog ntlnit dup 55 de ani la brbai (and opauza), m. declaneaz o serie de manifestri psihofiziologice i psihice cu o amplitud ine i coloratur care fac s se vorbeasc despre atingerea n aceste momente a unei vi is te critice. Plcerea i facultile de ndeplinire a actului sexual scad, oboseala se inst aleaz mai uor, apar frecvente stri de insomnie, iritabilitate, tensiune marc, triri de tip anxios n legtur cu viitorul, se ngusteaz cmpul intereselor, modurile noi de via int acceptate cu greutate i cu reineri nostalgice, adaptarea la cei din jur, mai a les tineri, este grea, contiinciozitatea n activitate este subminat de lipsa iniiati vei etc. Pentru diminuarea acestor manifestri se apeleaz la diferite remedii, cele mai eficiente fiind de ordin psihosocial (atitudini i interaciuni compensatoare). MENTAL, crea re line de minte, Sau mai larg, de strile i procesele psihocorticale , de spirit. Sinonim cu subiectiv, diferenial de comportamental i opus obiectivulu i, n psihologia clasic: calificare a contientului aecesi;,ii introspeciei. n acest se ns ( l,iparede consider mentali/are, echivalent cu contientizarea, ^i susine ns c i f menele p-i hice incontiente ar dispune ,], aceast calitate (Kauh). Slnuturile i conin uturile m. rezulta originar din interiorizare sau mei:talizare. Referitor la ace asta l'iaget scria: Legea fundamental ce pare s regizeze mcntalizarea progresiv a aci unii este, ntr-adevr, aceea a trecerii de la ireversibilitate' la reversibilitate, altfel spus, mersul spre un echilibru progresiv, clei ini t prin aceasta din ur ma." MENTALITATE, mod de organizare a activitii inteli.< tnale considerat clin punc t de vedere al structurilor logice si ;;! valorilor afective directoare, cum snt convingerile i credinele. M. mijlocete orientarea specific in ambiana social i neleg sau interpretarea evenimentelor. Fiind relativ stabil, este caracteristic pentru s ubiectul individual sau colectiviti, prezentndu-sc ca un sistem de atitudini afecti v-cognitive. Este dependent de asimilarea modelelor culturale i de experiena de via. MENINERE, folosit n psihologie pentru a desemna stadiul de d e z v o l t a r e n ("are < 1 e -ieiv,i a M i e r l a ! d a r o r g a ni-.ni u i s e m e u M folosete, de a s e m e n e a p-jiltu a caract'eti/a. iu i m . M c pui Iunie.i din c u r b a r s p u n s u r i l o r ce r m i u

la acelai nivel (niveau de soulicn). MESAJ INFORMAIONAL, an samblu de date, imagin i sau idei despre strile reale sau posibile ale unui obiect. Are ca purttor materi al un grup de senine sau litere aparinnd unui anumit alfabet. Mesajul se formeaz pr in operaia de selecie i mbinare a elementelor informaionale. n planul recepiei ' infor aiilor la nivelul analizatoarelor, se ntlnesc mesajele elementare, care reflect o co mponent elementar a obiectului-stimul, avnd valoare de indice de recunoatere. Obiect ul este ns recepionat n multitudinea componentelor sale, net n reetele neuronale se r nstituie din fluxul total de mesaje elementare un mesaj de ansamblu referitor la ntregul obiect. Mesajele elementare corespund senzaiilor, iar mesajele de ansambl u corespund percepiilor cuplate, de obicei, cu semnele verbale care desemneaz obie ctele respective i totodat exprim noiunile, categoriile ce reflect sub raportul esenia litii diferite clase de obiecte. Mesajele se recepioneaz de ctre subsisteme specializ ate, numite: traductori de intrare", la nivelul crora se realizeaz decodificarea l or i recodificarea ntr-un cod specific (la nivelul analizatorilor, se convertesc n influx nervos). MESCALIN, substan psihotrop de provenien vegetal, 443 ceput, perturbri ale percepii i formei i maxime intensificri ale percepiei cromatice. MESMERISM v. MAGXKT1SM AXLMAL. METABOLISM, proces prin care se efectueaz schimbu l de substane ntre organism i mediu; totalitatea reaciilor biochimice din celule i esu turi prin care se consum sau se elibereaz substane i energic. Exist diverse stadii i f orme specializate ale m. n ansamblu, m. comport dou procese opuse i complimentare: d

e asimilaie (anabolism) i de dezasimilaie (catabolism). Actele i eforturile psihice se datoresc catabolismului, ntruci presupun consum de substane i energii. Asimilaia i nformaional sau psihic are alte mecanisme dect asimilaia anabolic. S-a ncercat totui formuleze. o tipologie dup predominarea anabolismului saiu catabolismului (H. Wa llon). n genere, dinamica in. se exprim n dinamica trebuinelor primare i a tensiunilo r. Dup Freud, aparatul psihic ncearc mereu s se conformeze unui principiu al constane i, deci s asigure un balans al tensiunilor n sensul homeostaziei. De aici i semnala rea acut a acumulrilor de tensiuni (u momentele de dezechilibrare) ca i tendina de de scrcare sau eliberare a lor. METAPS1HIC, fenomen psihic neobinuit sau care nu a do bndit nc o explicaie tiine u c f e e l e 11.1111 i H ' ' * 11<. M. p r o d ' K e. ( d j l a 1 : i l e ,l, I M l ! ]MI 11] i p e t line intr-o stare constant. Se 413

M i l f i c . P r i n t r e f e n o m e n e l e n i . .;nt ac< l>'a r <"vtra.senzorial a ghidrilor ia distana), pi'ecoi\niie (presimire i prezicere neelabor at raional), telekinezie (aciune mecanic la distan fr instrumente materiale) etc. METAPSIHOLOGIE v. de iele [nit ie (Liiiiniliitaiv

PS1HOLOG1E. M ETATE ORIE, elaborare teorelic asupra uneia sau mai multor teorii, altfel spus o teorie ;i teoriilor. Se refer ndeosebi la aparatul conceptual al tiine lor sau al unei tiine i servete pentru elaborarea sistemelor formalizate i pentru int egrrile niultiuisciplinarc. tcmpsychosis deplasarea sufletelor), interpretare mis tic despre mutaia sufletelor (concepute ca autonome) de la un organism la altul, p utnd trece de la plante la animale i la oameni etc. ntruparea sufletului dup moartea individual, ar fi supus unei logici a purificrii avnd un curs progresiv dup comporta rea individului. modalitate de testare a inteligenei generale i a structurilor de personalitate, care apeleaz la tehnici cum ar fi: construcia figurilor pe baz de mo dele, asamblarea de obiecte, desenul liber sau dup o tem dat etc. tod teoretic a stud iului determinrii i evalurii reteniei mnemonice i a uitrii progresive. Se determin num l de repeMETODA ECONOMIEI, meMETODA CONSTRUCTIV, METEMPSIHOZ (gr. mePA'RA-

tiii necesar iniei repp 'dureri rarei., le ntr-un timp dei i.Titun u ue achiziia in iial n rapoi: eu numrul de repetiii nec<-,. acestei achiziii. Se obine . -: fel valoar a relativ a economi' repetiiilor n reachiziie. METODA SOCRATIC, p,

M intinicare unilateral sau realiznd o distribuie inegal a schimbului de informaii ntre profesor i masa de elevi (unii prnd a fi uitai). Kste necesar ca m.s. s fie ct mai apr opiat de principiile moderne ale euristicii. METOD (gr. vwtndns urmrire, cale, itin erar), originar cercetare, apoi cale i sistem de proceduri prin care se ajunge la un rezultat, fie c m. este anticipat, fie c se constat retroactiv. M. este o struct ur de ordine, un program dup care se regleaz aciunile practice i intelectuale n vedere a atingerii unui scop. Ideea de metod, scrie A. Lalanclc, este ntotdeauna aceea a u nei direcii definibile i urmat cu regularitate ntr-o operaie." M. este de aceea struc turat ca un invariant strategic ce-i subordoneaz variabile tactice. Orice m. are un caracter instrumental, este o modalitate de intervenie, de informare, interpreta re, acionare. Aceasta nu nseamn ns c m. este exterioar domeniului real cruia se aplic mpotriv, m. rezult din cunoaterea prealabil a domeniului i se. formuleaz prin conversi unea relaiilor celor mai generale i specifice domeniului n modaliti instrumentale i no rmative. De aici i corespondena dintre denumirea legitilor sau legilor i cea a metode i: dialectica este att cea mai general lege a dezvoltrii ct i m. uii!vrr.-,a!. a inves tigaiei i intcrpift;irii; iu studiul Creierului, reflexul apare att ca fenomen fund amental ct i ca m. fundamental, n studiul'conduitei, aciunea apare att ca fenomen repr ezentativ ct i ca m. central etc. Totui ni. nu se reduce la reproduceri i conslalri de ct rareori. Mai ales m. experimental, recurge la combinare de relaii, la tehnici mpr umutate din alte domenii, la modele ipotetice, ajungnd astfel (ca n tehnic) la cons trucii i inovaii de obiecte i de interrelaii funcionale, deci la creaie. dein un loc ortant i au rol decisiv n realizarea tiinific i n asigurarea eficienei practice, tot au chiar mai mult dect n alte tiine. Constituirea psihologiei ca tiin este legat de c ica i trecerea pe plan secundar a introspeciei, i de adaptarea metode! orftobiectiv

e proprii tiinelor naturii, ndeosebi a "experimentului. M. Bejat afirm c psihologia s e nate ca tiin experimental. Caracterul obiectiv i mijlocit al cercetrii psihologice s coreleaz cu adoptarea unei concepii materialiste i tiinifice asupra psihicului i cond uitei umane. ntre biologie, neurofiziologie, medicin, sociologie, etnologie, antro pologie, pedagogie, pe de o parte i psihologie pe de alta, a avut loc, n ultimul s ecol, un permanent i reciproc schimb de metode. n acelai timp s-a consolidat sistem ul de metode al disciplinelor mixte cum sut psiholiziologia, psihoncuroo;ia, p.iho fiidea, psiholingvistica, psihopedagogia, psihosocioMETODELE PSIHOLOGIEI

ceuiir inductiv, dialectic, >; desfurare a unui dialog, u. lizat de filosoful grec Soc r.r ca o replic la metoda exp / ti v de instruire i la metoda (U... matic de cunoatere I oi i primar a euristicii. Printr-o rie de ntrebri i rspunsuri !! rijate de conduct rul unei <i:cutii se urmrete clarificai . unor lucruri ignorate sau nega * de inter locutor. Constituie leu damentul metodei interogativ sau tehnicii de nvmnt pii:: ntreb i i rspunsuri din cadr; didacticii moderne. Relativ P cent, s-a demonstrat ns c;, ac east metod nu asigur totui atingerea unui nalt nivel ile intercomunicare n procesul iu structiv-educativ, deinnd semnificaia unui pseudodialog, a unui nvmnt expozitiv camuf . Astfel, gndirea inventiv, critic i participarea elevilor se menin auxiliare, pr fes orii monopoliznd n eoni; nuare iniiativa i responsabilitatea, abuznd de ntrebri direct ve care cer neaprat rspunsuri acceptabile i ignornd :i mare msur ntrebrile nonmrecti u stimulatorii (cart; ndeamn elevul la cutarea rspunsului, la exprimarea mai cl.n i ma i rimpl), instituind o co444 445

M logia, psihocibernetica .a. Astfel repertoriul metodelor (Ic caro uzeaz psihologia a sporit considerabil. Cit privete specificul metodelor psihologice, n sensul res trns al cuvntului, acestea se caracterizeaz prin: 1) adoptarea faptelor de comporta ment ca indicatori ai strilor i relaiilor interne, subiective; 2) considerarea natu rii stimulilor, deci evaluarea lor ca obiecte ale reflectrii; 3) confruntarea dat elor subiective" cu cele obiective; 4) abordarea precumpnitor genetic a investigaiil or i subordonarea laturii funcionale celei genetice; 5) abordarea precumpnitor sist emic personologic a faptelor elementare i considerarea interaciunilor dintre persoa n i ambian, dintre mental i comportamental, dintre cognitiv i afectiv etc.; 6) orienta rea formativ .i constructiv a cercetrilor psihologice n sensul educaional, terapeutic, de optimizare a activitii productive i relaiilor interumane e t c ; 7) orientarea s pre latura calitativ a fenomenelor i utilizarea msurilor cantitative n scopul degajri i caracteristicilor calitative. Considernd caracterul hipercomplex al faptelor ps ihocomportamentale, n cercetarea psihologic, mai mult dect n sectorul fizicochimic i biologic, se instituie o strns interdependen ntre metodele de investigaie i metodele d interpretare ce se coreleaz cu metodologia teoretic. Cu titlu de mijloace, ale me todologiei interpretative, intervin metodele statistice i cele pe care le ofer psi hologia matematic i logistic. Acestea printre care menionm calcului corelaiilor, anali za factorial analiza variaional, calculul informaional i probabilistic .a. au devenit indispensabile n i , , . cetarea psihologic moderna. < > nou i deosebit de fecund pe ectiv deschid metodele psihologiei cibernetice. n psihologii.. pe ling metodele de cercetare intensiv i extensiv, un rol deosebit revine metodelor de prognoz i diagnoz ( v. psHiodUi^nn. za, v. tesle) i de asemenea, metodelor aplicative (psihoterapeuti ce, educaionale, psihoergonomice, organizaionale .a.). (a i n alte tiine, n psihologi fundamentale snt metoda observaiei i experimentul. n afara experimentului de laborat or, ce cunoate o excepional dezvoltare n legtur cu progresele tehnicilor (mai ales cle ctrofiziologice), psihologia utilizeaz formula de elaborare proprie, a experiment ului natural. Apropiat de aceasta, i de o mare fecunditate n psihologia medical i n ps ihologia genetic i apoi i n cea. social, este metoda clinic. Adugm i metoda analizei az. In studiul genezei trsturilor de personalitate se folosete de mult timp anamnez (v.) sau biografia psihologic. Odat cu expansiunea psihologiei sociale o larga rspnd irc au dobndit: ancheta. chestionarul, interviul, analiza de coninut, metoda grafe lor .a. In psihologia muncii industriale se folosete anali/a operaional, fil416

marea, fotografiei ea /i|. i de munc .a- O metoda il.isii.'i ;, i mereu fecund este metoda analizei produselor activitii creatoare. n diagnoz i cercetare este necesar c a s se aleag metoda adecvat si fidel, s se utilizeze mai multe metode care s se contro leze i completeze reciproc i la nevoie s se inoveze metode noi sau s se adapteze cel e cunoscute, condiiilor concrete. Psihologia este tiina cu cele mai numeroase, dive rsificate i plastice metode de cercetare, diagnoz i aplicare. METODIC, sistem de pre scripii i de procedee, tehnici, mijloace de orice fel, prin care este concretizat ( adecvat unui domeniu sau unor scopuri) aplicarea unei metode sau unui grup de met ode. n psihologie, prin ni. se nelege modul concret de lucru (considerat ntr-o ordin e i dat pn n detalii) n cercetare, diagnoz, nvare, psihoterapie, raionalizare a mun . n pedagogie iti. denumete disciplinele didactice speciale privind condiiile, meto dele i procedeele adecvate predrii i nvrii unei materii de nvmnt (scris-citire, a toric etc). Dup t. Brsnescu m. stabilete locul materiei respective n cadrul planului d nvmnt, scopul i sarcinile ei instructiv-educativo, programarea coninutului, formele ijloacele de predare (privind pe profesor) i cele de nvare (privind pe elev), raport ul dintre elev i materia de nvmnt". Aici ar trebui adugat i rapor-

tul dintre | >r i elevi ea dimensiune important a realizrii unt In elaborarea lor t n. snt ( "pendenle de teoria general a < dacticii, de teoriile psihologice ale nvrii, de specificul cognitiv (logica obiectului de nvmnt), de experiena colar. Punctul de c ergen al m. este cel al mijloacelor i metodelor, de unde i noua denumire de tehnolog ie didactic. Totui m. este subordonat scopului pedagogic, de unde i eforturile de an trenare a celor mai avansate date tiinifice (psihologie, logic, matematic, ciberneti c) n vederea modernizrii m. n acest sens, v. PROGRAMARE, ALGORITMI/. ARE, EURISTICA, ANTICI PARE OPERAIONAL. METODOLOGIE, cu neles de tiin despre metode, denumete n pri

l teoria tiinific a metodelor de cercetare i mai ales de interpretare, ansamblul pri ncipiilor dup care o disciplin se cluzete i construiete, concepia privind mijloacele voltrii unui domeniu de cunoatere sau (i) aciune. Sub acest raport: fiecare din cure ntele sau colile psihologiei prezint i o m. ce apare ca latur sau chiar ca punct de pornire al doctrinei. Astfel psihologia comprehensiv are ca m. comprehensiunea sa u intuiia, behaviorismul i centreaz m. pe raportul S-R, psihanaliza deservete concomi tent i teoria general i ni., ca i psihologia reflexologic, psihologia clinic, psiholog ia ciber44T

M disciplin, n chip abuziv terIcmul este folosit i cu neles strict tehnic ca metodic sau ca propedeutic, dup cum spune l. Ilolzner, ca un plural nelornial al metodei. T. l 'arsons solicit ns o revenire la sensul de baz cnd arat c m. nu se refer n primul r todele de investigaie experimental cum ar fi statistica, ancheta etc. IC preferabi l s le numim pe acestea tehnici de cercetare. M. este considerarea fundamentelor generale ale validitii procedurilor tiinifice i sistemelor lor. Ca atare, ea nu este nici o disciplin strict tiinific, nici una strict filosofic". MJASTENIE, afeciune ce s e manifest priutr-o continu i intolerabil oboseal a musculaturii striate, avnd tendina de blocaj asupra funciilor respiratorii i deglutiiei. MICROCLIMAT, ansamblul factor ilor legai de mediu, de ambian, de condiiile generale n care se desfoar munca, i car rcit o influen direct asupra muncitorului. n funcie de natura lor, aceti factori pot l grupai n: a) factori de ambian fizic (iluminatul, temperatura, zgomotul, aerisirea, umiditatea, culoarea industrial etc); 1 ) factori de ambiana psihoso> cial (bun disp oziie-indispoziie, colaborare-noncolaborare, interesul-dezinteresul, disciplina-in disciplina, relaii interpersonale n e t i c e t c . n t r - u n - i n s m a i n_L-> ti ins, j i i i n ni. se ilfi' inr uo a;i-,amblul metode!'>r de c a r e dj.^pune o i grupale, variaie-, pli'ti;e> ;;l r'oiiaidi-raia-flesconsiili-rai.ti , , r e g i m u l de l u c r u i r e p a u s u l , i , i : . i n f l u e n e a z g r a d u l d e oiiiK.-.ii, prin ealonarea p auzelor, dui.n , timpului de odihn, relaxai-.., si d i s t r a c i a .

M putut fi umanizai, probabil din cauza faptului c elaborarea limbajului i gndirii nec esit utilizarea perioadei copilriei cnd, m. nefiind ncheiat, sistemul nervos este max imal plastic. MIGRAIE, schimbarea habitatului, la distane mai mici sau mai mari, f ie periodic (sezonier, sub influena climatului i n cutarea hranei, fie m. n vederea u nor condiii mai bune de via). M. este studiat la psri, peti i mamifere etc. La oameni te cunoscut din cele mai deprtate timpuri sub denumirea de m. popoarelor, cauzele iniiale ale ni. au fost comune: climat, cutarea unor locuri mai bune pentru hran, f uga de inamici (uneori forarea m. de ctre acetia). M. este preg nant influenat de fa rii so ciali i economici. Un fenomen : foarte accentuat n ultimele de cenii l constit uie m. de la sat " la ora. M. are un aspect demo: grafic, dar este studiat i de alt e tiine ca economia, antropo' logia, sociologia etc. i prin efectele ei formeaz i un obiect de 1 studiu psihologic, att al comportamentelor colective ct i indiv -vidual e. MIGREN, durere de cap pu'ternic i repetat, de obicei 'de o parte a capului, i acom pa'niat frecvent de greuri, vrsturi, pete n. faa ochilor, diaree sau constipaie. Durer a de cap ^este una din cele mai vechi dezordini nregistrate i probabil oel mai rspndi t simptom meZ9 iDiclonar de psihologie

vitch, marea ramur a sociologiei care se ocup de grup. i mici i de relaiile iuterper s. nale. Este o modalitate de socjc logie concret i n acelai tim;. de psihologie soc ial. Acest nuni. a fost adoptat i de J. Moreno care fundeaz primul sistem de nu MIE LINIZARE, proces de formare n jurul fibrelor nervoase a unor teci protectoare i iz olatoare de mielin (substan albi. Pe parcursul fibrelor teaca < !' mielin este ntrerup de aanuniita strangulaie Ranvier, ea nsi fiind acoperit de o al' a teac nemielinic Schwana. Face parte din maturaie i si ncheie n adolescen. M. arconsecine psihice lega e de mplinirea capacitii funcionale a sistemului nervos. Prin m. transmiterea impuls urilor nervoase este mult facilitat i amplificata. Influxurile nu se mai propag din aproape n aproape ci n salturi de la o strangulaie Ranvier la a 11 a. Totui, odat cu m. nceteaz i evoluia structural a sistemului nervos, ceea ce face imposibil'' sau ex trem de grea elaborri! unor sisteme funcionale aa d. complicate cum snt limbajul mem oria de durat, reglajul voluntar. Copiii-lup regsii dnpa vrsta de 12 14 ani nu au ma i MICROSOCIOLOGIE, d u p Cin dical. Dup Worff, nou din zece cazuri snt determinate psihologic. Se crede c m. afec teaz 7 8 procente din populaie i predomin n special la femei si citadini. II clasific at ca o dezordine psihofiziologic sau psihosomatic de tip cardiovascular. Predispoz

iiile ereditare se consider c joac un anumit rol n 50 80% din cazuri, dar cauza preci pitant este de obicei stressul psihic, dei unele atacuri pot fi grbite de oboseal, f oamete, nivel hormonal anormal, insolaio sau, dup unele cercetri recente, consumare a unor alimente bogate n tiamin, ca brnza, ciocolata sau citrice vechi. Stressul aci oneaz asupra sistemului nervos vegetativ, producnd dilatarea arterelor craniene se nsibile la durere. Dei durerea este, de regul, localizat ntr-o parte a capului, uneo ri este bilateral sau trece dintr-o parte ntr-alta. Aceast stare dureaz rar mai mult de cteva ore, i durerea poate avea diferite forme: difuz, ciocnit, vibraie, presiune sau menghin. Profilul persoanelor afectate de migren e bine definit (Worff, 1937, 1948). Snt-, n general persoane ambiioase, tind spre perfeciune, snt nalt competitive , tinznd s fie exagerat de critice n raport cu alii, dar incapabile de autocritic. Se adaug tulburri sexuale, n special frigiditate i abstinen. Cnd snt nvini, dezamgi rai, in totul nuntru" (introversiune) i pot pstra resenti448 449

M mente pentru luni perioarlo do timp. Aceste triri reprimate creeaz tensiuni emoional e care activeaz sistemul nervos simpatic si trimite vibraii sanguine n arterele cra niene. Atenuri temporale pot fi obinute prin utilizarea sedativelor, dar o m. pers istent necesita de obicei o psihoterapie intensiv. MILITANT, persoan care acioneaz, l upt tenace pentru un scop, un principiu, o cauz cu valoare social, politic, cultura l, opunndu-se contemplativului, pasivitii. O aciune militant implic schimbarea strii d spirit a unei colectiviti, orientarea i activarea maselor. MIMETISM, capacitatea a nimalelor de a-i schimba dimensiunile, culoarea, forma, n virtutea agenilor mediulu i nconjurtor, pentru a se apra prin camuflare. Asemnare ntre animalele i obiectele med iului lor fizic i biologic. Prin extensie, n relaiile interumane, m. exprim imitaia s ub oricare din formele ei. n sens restrns i peiorativ, m. este imitarea formal a com portamentului cuiva, adaptarea la circumstane n vederea obinerii unor avantaje mate riale sau morale, n aceast accepie, termenul identifiendu-se cu cameleonismul. MIMIC (etimologic, arta de a imita, aptitudinea de a imita). n psihologie, ceea ce se e xprim prin modificri n musculatura facial, n priviri, joc fizionomie, micri ale buzelo etc. Ca adjectiv se folosete n expresii ca alfabet mimat"; substantiv, m. expresiv. ]-i copii (cmd pling, rid, de miiih i i la aduli cmd se aild iiib strci

M Exist o m. spontanii, moi ale; (Sutter). Deci nu este un produs al instinctului" ( AJlendy), printre condiiile tn. figurnd: existena materialului imaginar, a limbajul ui care-1 exprim i a unui eu capabil de alegere ntre coresponden i anti- sau non-cores ponden. Pe plan ontic m. poate fi iluzorie, real sau necesar, l'e plan gnozic relaia minciun-adevr este deosebit de fecund n domeniul noilor ipoteze ale tiinei cenfruntve le adevruri", aproape depite la momentul respectiv. Pe plan axiologic valorizarea se face fie n raport cu criteriul progresului istoric, fie cu normele morale sau es tetice condensate de opinia public respectiv gustul public dominant al epocii. Pe plan sociologic pune problema pasionant a stabilirii i msurrii gradului de comunica re real ntre constituenii sociali, individuali sau de microgrup. Pe plan psihic, m. este un act de comportament deosebit de complex ce trebuie evideniat, elucidat i apreciat n contextul tuturor factorilor de personalitate i n funcie de vrsta psihic i e starea de normalitate sau anormalitate psihic general sau secundar. Copilul mic, pn la 6 7 ani, este un pseudomincinos care triete ntr-o lume mic proprie(combinaii su eneris de real .i imaginar), ce-i apare alterat doar adultului, care nu ptrunde sen surile metafizice i simbolice ale limbajului copilului. Pentru educator singura g rij este ca jocul acesta s nu se transforme n obinuin i ndeosebi s nu aduc avantaje

unor emoii puternice. Exist i m. convenional determinat n medii sociale (zmbetul, min grav, ntristat, datul din cap n semn de salut, de afirmare sau negare). Pe lng m. de n atura social, exist m. originale, tipice unei singure persoane. M. este un mijloc auxiliar de conuinicaiv. Piderit, G. Dumas, la noi Gh. Xeacu au studiat m. relevnd extraordinara plasticitate a faciesului uman i posibilitile incalculabili1 de comp unere din variate poziii i nuane ale elementelor (ochi, buze, nri, sprncene, frunte, obraji, brbie, rotire i poziie a. capului etc.) unor expresii m. cu anume semnificai i. M. alctuiete un cod complex i n replic se ridic o serie de probleme n legtur cu d rarea ni. de ctre alii. Nu toate expresiile snt la fel de inteligibile. Exist o spec ializare a m. n raport cu culturile. Uneori aceleai gesturi fiziognomice au n diver se colectiviti semnificaii deosebite. MINCIUN, act psihosocial cu rezonan plurivoc: on ic, gnozic, axiologic, sociologic, psihic, psihosocial etc. M. este o simpl opiune no nformist ntre realitate i ficiune, nu este orice a doua posibilitate a limbii venic p rezent, ca eventualitate, n actul afirmrii oricrui adevr, ci abaterea deliberat, cont t de la sistemul de corespondene social admise ntre realitate i anumite forme de exp rimare" 450 lului. Pentru copilul mai mare i pentru adolescent obiceiul de a mini r.-ble un si mptom care poate indica fie o suferin afectiv, fie refuzul de a se integra n realita te, fie o anumit disarmonie in dezvoltarea personalitii sale, ce poate fi generator de tulburri mai grave n viitor. M. la aceast vr'J trebuie considerat ca un rebut" n

aiile copil-medr.i (Lafou). Motivrile snt variate: pentru a evita o pedeaps, pentru a-i crea un avantaj, din plcere, pentru a ajunge n centrul ateniei adulilor etc. Prof ilaxia acestor m. pentru a fi att cuprinztoare i ncununat de succes trebuie s se desf e ntr-un climat de ncredere reciproc, fr suspiciuni sistematice i fr ocolirea dezvlu vreunui adevr, chiar atunci cnd el implic distrugerea unor false mituri ale adolesc entului. Educatorul nu trebuie s uite nici o clip adevrul: copilul care minte este f ie nesatisfcut de realitatea nconjurtoare, fie nemulumit de sine nsui" (Allendy). M. l a adultul normal este un fenomen cu frecven i pondere variabile, dependente de sist emul relaiilor interpersonale i de trsturile de personalitate din care rolul prepond erent revine caracterului. Ea include o gam extrem de larg de forme de manifestare de la cele benigne (m. convenional, scuzabil) pn la cele maligne, cum ar fi frauda, trdarea etc. Depistarea lor este mai anevoioas dat fiind experiena de via anterioar de care beneficiaz aciuitul i care-1 ajut 29* 451

M s mascheze totul sub aparene neltoare. Dup depistare este vorba de o oper de reeducare care societatea acioneaz cu mijloace morale i juridice. i aici esenialul este s nele de ce adultul a minit i s nlturi condiiile care i-au nlesnit in. M. patologic apare l ubieci dezechilibrai mintal, fio datorit tulburrilor primitive ale personalitii, fie u nei situaii nevrotice. Cele din prima categorie, care au scopuri utilitare, snt st ereotipe, lipsite de imaginaie i uor depistabile, ni. oligofrenilor se apropie de p seudominciun. M. nevrotic arc n schimb un caracter insolent, incredibil, inutil, gr atuit i deci n aparen este inexplicabil. Ea este nsoit, de regul, de alte tulburri ortament (agresivitate, furturi, tulburri de somn, enurexie etc.) MINI-MAX, expre sie folosit n teoria jocurilor i apoi n teoria deciziei i care denumete o strategie, f ormulat n termeni complementari, menit s duc la optimizarea deciziilor i implicit a co mportamentului. M. semnific obinerea valorii maxime, a ctigului minim posibil, spre deosebire de strategia maximin care semnific maximalizarea ctigului minim posibil. pragul minim ncepnd de la care obiectul este clar perceput conform configuraiei sal e i este identiiieat. tradatie unghiular minim sub MINIMUM INSEPARABILE, MINIMUM COGNOSCIBILE,

care se mai manifest efectul unri imagini similare pe fimbclr retine, dnd natere un ui efect de relief. unghiular spaial ncepnd de I, care devine posibil discriminai' , vizual a obiectelor; prag absok al vederii obiectuale, care nnu antreneaz i claritat ea, Sdisting uncie contururi dar n m. oscilant i nesigur. minim sub care trebuie p rivit HI punct fa de o linie, pentru a-l vedea, pentru a percepe contractul fa de fo nd, n vederea obiectelor. Este pragul minim la caii obiectul i semnaleaz prezi-ma fr a putea fi difereniat. Pi ci ordinea pragurilor percepiei vizuale este de m~ vizibi le, m. separabile, m. cognoscibile. MINTE, sistemul strilor, organizrilor i procese lor neuropsihice definind sfera subiectiv d'1 existen i aciune i dispunn'i de o relati autonomie n rapon cu situaiile obiective actuali1. Dei implic discriminri perceptive, imagini consecutive i reglai" ale comportamentului, m. semnific ndeosebi modalitile psih'ee secundare de asociere a ideilor, evocri, raionament, construci i: abstract e sau imaginative. La acest nivel planul subiectiv s.tu mental se extinde dobndin d sl-> bilitate i activism pregnant. 1 'zual termenul este utilizat n legtur cu funci ile de orientare, planificare i evaluare. Dup ("Allport, , caracteristica cea ir i mportant a minii o constituiei 452 MINIMUM SEPARABILE, pi,,MINIMUM VIZIBILE, unghiul

M localizarea, caiitat-'-a organic, a< iunea reciproc a p<inik.t i contiina de sine", d. II. Mead prefer s renune la localizarea intren a m. i s o trateze interactionist, pentru c m. mai mult se manifest dect exist", pentru c punctul ei de emergen este atu cnd organismul este capabil s manifeste semnificaii pentru alii i pentru sine nsui... mintea este esenialmente im fenomen social... " M. este o conduit luntric n sensul re strictiv, fr a implica elemente de comportament extern. Behavioritii calific reducer ea studiului psihologic la fenomene psijiiec interne ca mentalism (V. C.MP PSIHIC ). MIOPIE (gr. niyops, mvein a nchide; ops ochi), tulburare a vederii, denumit n li mbajul curent vedere scurt, caracterizat prin imposibilitatea de a vedea obiectele aflate la oarecare distan. Este cauzat de creterea capacitii de refracie a cristalinu ui sau alungirii globului ocular, care determin focalizarea razelor paralele, ntrun punct aflat naintea retinei, astfel net imaginea apare neclar, estompat. M. se cor ecteaz cu ajutorul lentilelor divergente. MISONEISM, (gr. raiseo - a ur, neos nou) , atitudine ostil fa de orice este nou i implic schimbri. Caracteristic pentru mentali e primitive conservatoare sau reacionare. MISTICISM, viziune religioas centrat pe t ain, obscuritate i avnd ca principiu credina n 1. ibilitaie.-i comunicrii directe a omului cu iuiclo supiairvun ale. < aracteristi c pentru IT!. este deprecierea observaiei i raiunii i afirmarea supremaiei sentimentul ui i intuiiilor iraionale. Realitatea sensibil este respins n profitul alteia prezumti ve i inaccesibile simurilor. Termenul de obscurantism calific m. sub raportul nesoc

otirii cunoaterii raionale i verificate i a preferinei pentru ocult. Deseori misticii confund realul cu imaginarul; ei snt aa de ataai de imaginar net se consider' ilumin Tocmai de aceea polarizarea mistic devine opus culturii i condiiei umane contemporan e. Expansiunea masiv a culturii laice presupune, cu necesitate, demistificare i re al umanizare. MICARE, modul de existen al materiei, ansamblul deplasrilor interaciunil or, transformrilor ce se produc pretutindeni, n tot ce exist i n diferite forme, la d iverse nivee ncepnd dinuntrul atomului i pn la sfera contiinei umane. M. este absolu d repausul este relativ pentru c nu poate fi constatat dect n raport cu anumite sis teme de referin. M. este caracterizat cantitativ i calitativ, sub acest raport disti ngndu-se diferite forme de m. a materiei (dupEngels: mecanic, fizic, chimic, biologic, psihosocial). La acestea se adaug i m. cibernetic. tiinele se centreaz pe o form a m dar progresul lor duce la precizarea i completarea tabloului formelor de m. ale m ateriei. Formele supe453

\ M rioare de 1 1 izvor j>c din iele 1. ijif'-rioaie (genetic oi imicional) il.ir nu bhil reductibili1, la ac,c"->le.t precum psihicul nu o reductibil ia fiziologic iar sudaiul nu (-ti1 reductibil la psihic. Totui, ontologic .i ceea ce este psihic , subiectiv poate fi consiliera! o form extrem de complex i rafinai , subtil de ni. A ici ns trebuie adugat i dimensiunea informaiilor, semnificaiilor, valorilor. s'iels B socotea c este o apropiere ntre fenomenele atomonucleare i cele psihice. Psihologi a pornete de Ia m. muscular din care se alctuiesc operaiile i aciunile i urmrete cor v procesele mintale, de factur i semnificaie superioar, ca i relaiile psihosociale. De ci psihologia investi'gheaz din propria perspectiv un evantai larg de m. discrete sau desfurate. MIT, fabulaie despre aciunea unor fore supranaturale, prin care se pre zint originea unor clemente ale lumii obiective sau ale vieii omeneti. Dei se prezin t ca o construcie fantasmagoric lipsit de validitate cognitiv i asociat cu utopia, m. ste proclamat prin credin ca fiind adevrat i se bucur de autoritate pentru a impune a derenilor si norme de conduit. Wallon explic m. ca o extrapolare fantastic a aciunilor umane. Este un fenomen de reflectare la nivelul imaginilor slab controlate sub raportul raional. Explicarea este nlocuit cu descrierea i naraiunea despre origini, a parii, imiacole etc. n condiiile exir-frnfrj soi Kilo te pot Kk'nUJica bur-elf const ruciilor mitologice. l.i\\ Strauss descoper, prin metod,! structuralist, teme gener ale alm. i consider c n gene/a ],.; determinant este opoziia dinii'' natural i artific al, iar dup M Eliade, explicarea. nai uivJulii; prin cultural. Psihanalitii, porni nd de la Freud, vd n figurile mitice proiectarea unor complexe ancestrale. M. Elia de atrage atenia asupra funciilor sociale al'' ni. viu dotat cu sacralitate i relev pluralitatea semnificaiilor acestora. Frazer a periodizat istoria culturii n trei etape: magico-mitologic, religioas i tiinific (ncepnd de la Renatere), implicnd o p v demitizare. n istoria cultural a popoarelor se descoper i m. lipsite de coninut mist ic i care apar ca legende cu o anume semnificaie istoric i psihologic, ca arhetipuri ce permit descifrarea trsturilor caracterului naional. Astfel snt, la noi, m. Mioriei i m. Meterului Manole. Astfel de m. implic, dup Gh. Achiei,,,povestirea deformat din perspectiva aspiraiilor, ideilor i preocuprilor diferitelor generaii, a unor ntmplri n controlabile, petrecute eindva n trecutul ndeprtat", nsi opera de art ar presupune o d z de mitizare. iar cderea ei n. desuetudine ar corespunde demiti'rii, ntruci. nu mai r punde aspiraiilor publicului, n sens contemporan un m. este im fapt psihosocial (b apreciere exagerat, de absoluti454

M lor, adevrate" exagereaz ntimplrile lor cinegetice, cu scopul de a ntreine o bun disp e. MIXOEDEM, nedezvoltare, atrofiere a glandei tiroidecongenital sau provocat de o boal infecioas i avnd uneori, drept consecin, debilitatea mintal. MIZANTROPIE, atitud generalizat de dispre i ostilitate fa de om. Uneori are un caracter relativ, echival mdu-se cu nencrederea n oameni i convingerea c elementele negative din structura uma n pn la urm devin predominante. n istoria culturii orientarea mizantropic a avut varia te nelesuri, inclusiv acela de poziie realist-critic fa de om. MIZERIE PSIHOLOGIC, dup anet (care a introdus aceast expresie) este o slbiciune moral particular constnd n nep tina subiectului de a reuni, de a condensa fenomenele sale psihice i de a le asimi la". MNEMOTEHNIC, ansamblu de procedee la care se recurge n scopul memorrii unor da te disparate dificile. De regul, se recurge la m. pentru a conferi pe cale artifi cial un sens materialelor de memorat, pentru a le integra n sisteme ordonate. De p ild, ntr-un numr de telefon se ncearc descoperirea unei reguli de construcie a lui sai > a unui raport cu alte cifre semnificative pentru subiect. Tot aa, diverse denum iri de obiecte pot fi inserate iilr-o povestire. M.nu este decisiv pentru dezvolta i ea memoriei 455

zare pn la implicarea unei unde de miracol" a posibilitilor unui personaj (artist, sp ortiv, medic) a unei tehnici (cum este cea a computerilor), ti unei terapii sau rnedicaii etc. Snt aa-zise m. normale i care in zilele noastre snt destul de trectoare . Snt i in. aberante, cu totul nocive, cum snt cele privind proprietile miraculoase" a le drogurilor .a. MITOMANIE (gr. mytlios mit, mania manie)," tendin patologic de a m ini. M. se manifest prin denaturarea adevrului sau prin nscocirea unor ntmplri extraor inare de ctre un subiect, cu scopul de a atrage atenia celor din jur asupra sa. De

regul m. nu urmrete scopuri utilitare ci i are scopul n nsui faptul minciunii. De ob i, mitomanul este eroul propriilor sale povestiri imaginare i este deosebit de sa tisfcut cnd anturajul i d crezare, l consider inteligent, onest, altruist, cunosctor p ofund al vieii. Mitomanul este contient de absurditatea ticluirilor sale, dar ntruct capacitile sale fizice sau psihice nu i dau posibilitatea unei afirmri reale, recur ge la minciun, gsindu-i astfel o satisfacie afectiv. Alterarea adevrului din m. poate avea urmri negative, ducnd n unele cazuri la nenelegeri, certuri, la nveninarea relaii or dintr-un colectiv, dintre soi sau prieteni. Ca simptom patologic i ca fapt nede liberat, m. se ntlnetc n isterie i n psihopatii. Exist i o form convenional, ntl escari, care n relaiurilu

M i ndeplinete, n raport cu aceasta, doar funcii auxiliare. MNEZIC (gr. mnemozis, de la numele unei zeie, cu neles de aducere aminte, memorie), ceea ce ine de memorie, fac e parte din aceasta. Nu este corect s se foloseasc n loc de m. termenul de mnestic, pentru c acesta, sugeraez un alt neles. MOARTE, stare a organismului dup ce viaa a nc tat, fie n organele vitale (ni. clinic), fio n toate celulele. Astfel, m. clinic est e mai curncl un moment, n timp ce m. biologic este un proces care dureaz zile. Pe de alt parte, ntr-un organism puricelular exist, continuu o rennoire a materiei vii car e include m. unor celule i naterea altora (n fiecare zi, creierul unui om adult pie rde zeci de mii de molecule). M. natural este m. de btrnee", n timp ce tn. obinuit su ne, la om, prin boli i accidente. M. clinic trebuie deosebit de m. aparent, stare po tenial sau spontan reversibil avnd, la prima vedere, aspectul unui deces. Progresel e medicinii au fcut ca unele m. clinice autentice s fie nvinse (reanimri), dar o m. clinic durnd mai mult de cteva minute duce la leziuni cerebrale ireversibile; n cons ecin, semnele patognomonice ale m. snt cutate n electroencefalograme. Teama de m. a f ost legat de un instinct de conservare, dar teama uman do m. este un fenomen mult mai complex. Unii autori au vorbit despre un instinct al tn. la b.ltriui, tradus prin dorina de a muri (Mecinikov). Omul pare a fi singura fiin care are contiinl;, inevitabilitii tn. sale izvor di dram i de aspiraii la nemurire Cercetrile psihologic au ar IM c, exceptnd m.prin tortur, tetanos sau intoxicaie cu stri; nin, momentul m. clinice ins implic suferine. MOBILITATE, mrime fizi-f, a deplasrilor i vitezei lor; i n genere, caracteristic a micrii. n neurofiziologie, ca/acteristu .1 proceselor nerv oase implicnd viteza lor de desfurare i gradiente de transformare pe 'care Ir implic. n tipologia activitii nervoase superioare o nsuire fundamental a proceselor nervoase testat prin vitezele de reacie, prin indicatorii vitezelor iradierii i concentrrii, a induciilor reciproce, a formrii i stingerii reflexelor i ndeosebi, a construirii i transformrii stereotipurilor. M. psihic are sensuri mai complexe i variate, echivaln du-se fie cu adaptabilitatea la situaii noi, fie cu plasticitatea M. social desemn eaz posibilitile de modificare sau schimbare a statutelor ntr-un sistem social. menu l aparine sociologiei i ilustreaz micrile" persoanelor de, la un strat social la altul , de la o clas la alta, n interiorul unui sistem social particular. Sorokin a stud iat m.s. pe vertical. De obicei, schimbarea de profesiune nregistrat de la tat la fi u este un indicator al mobilitii (ascendent': b,iu descendente), in funcie do prest igiul social ca dimensiune 456

M subiectiv acordat profesiunilor respective. MOD DE VIAA, concept sociologic semnif icnd felul n care este conceput, organizat i asigurat cu mijloace viaa ntr-o anume co tivitate; totalitatea mijloacelor, modalitilor i formelor utiliz'ate de o colectivi tate (comunitate urban sau rural, ptur sau clas social, popor sau grupuri de popoare) in vederea satisfacerii trebuinelor i aspiraiilor materiale i spirituale. Sociologia modului de trai coreleaz factorii care influeneaz viaa cotidian, economic, cultural-s piritual a unei colectiviti, studiind dinamica schimbrilor n m.d.v. Cercetarea m.d.V. oblig la considerarea concret a tuturor factorilor implicai i anume: tradiii, obicei uri, nivel al forelor de producie, relaii economice i sociale, organizare a muncii i a habitatului, condiii de sntate, confort, petrecere a timpului liber, odihn, raport dintre trebuinele exprimate i gradul ca i modul de satisfacere a lor, stadiul dezv oltrii, aspiraiilor materiale i spirituale, nivel de cultur general, structur profesio nal a populaiei, gradul de asigurare a dreptului la munc i la nvtur, nivelul moral a duitelor etc, to;;\.t fiind considerate n cadrul ornduirii sociale concrete i n pers pectiva dezvoltrii social-istorice. M.d.v. prezint o mare nsemntate i pentru psiholog ie ntrueit, pornind de La el se explici fenomenele de personalitate i de psihologi e social. form specific i distinct a relaiilor senzoriale ntreinute printr-un anumit al sau analizator i ducnd la acelai tip de senzaii (tactile sau gustative sau durero ase etc); m.s. complexe (vzul, auzul i kinestezia) dispun de mai multe submodaliti. Percepia este totdeauna plurimodal. MOD (lat. modus manier), ansamblu de atitudini i obinuine trectoare, fenomen tranzitoriu de cultur, ndeosebi de estetic cotidian, prin are se afirm valoarea unor forme noi de vestimentaie, expresie fizionomic, comporta ment etc. i se neag valoarea formelor corespunztoare mai vechi. Efemeritatea valori

lor m. se conjug cu superficialitatea faptelor la care se refer i se explic prin ide ntificarea frumosului cu noul cronologic, chiar dac acesta rezult dintr-o reeditar e de forme. Veblen explic m. prin tendinele anticonformiste ale oamenilor i prin do rina de evaziune din comun. M. este interpretat ca un fenomen de agitaie estetic a e pocii noastre implicnd raporturi operative ntre inovator i imitator. Konig explic m. prin competivitatca interuman i nevoia de afirmare personal. Se parc c acest fenome n exprim ntructva strile de spirit i aspiraiile de mas. Elementele de cod ale m. snt ferite la diferite populaii i JIU pot fi detaate de fondul culturii globale i stabil e. M. se explic desigur pluralist i 457 MODALITATE SENZORIAL, MOBILITATE SOCIAL, ter-

M ceea ce o singulari/caz este efemeritatca ei, contiina c ceea ce este astzi valid, da r convenional, se va perima n scurt timp. MODEL (MODELARE), obiect (sistem) teoret ic sau material cu ajutorul cruia se pot cercel n indirect proprietile unui alt obi ect mai complex numit original. Dup E. Gcllner poate constitui un m. ,,oricare di n obiectele dintr-o serie ce formeaz un continuum". Poate fi un obiect artificial ce imit pe altul natural sau un m. conceptual, un m. constnd din descriere verbal i de asemenea o teorie cu valoare de m. Dup Caius Iacob (1969) termenul de m. are numeroase accepiuni n tiin i anume: macheta la scar redus, ilustrare sau descriere a i fenomen, analog sau simulator al unui fenomen, schem de funcionare, teorie a unu i fenomen .a. Ca m. al materiei, matematica propune sistemul de axiome. n fizic est e m. un ansamblu de proprieti descrise matematic prin anumite ecuaii. Exist deci m. de diverse grade n ordinea schematizrii, generalizrii, esenializrii. Am putea vorbi d espre model de modelare, deci despre m. secundare, teriare etc. Ansamblul de proc edee practice sau teoretice prin care se transform i se cerceteaz originalul prin m . su, reprezint mc/oda modelrii. La baza modelrii st analogia sau similitudinea anumi tor canielcristici nlo celor dou obiecte i posibilitatea de trnnsfer a rezultatelo r studierii m. la original, M. reflect doar parial originalul. M. de tip ciberneti c, de pild, reflect schema de principiu ;, autoreglrii i organizrii originalului, doa r anumite caracterV tici funcional-comporta mentala, deci coninutul i structura din amic a proceselor de comand s: control, bazate pe schimbul informaional dintre obie ct i ambiant;:. M. tinde concomitent s se apropie de obiect pentru a-1 aproxima ma i bine, i s se deprteze de el, pentru a i se aplica mai eficiento metod inaplicabil o riginalului. Construirea unui m. se bazeaz pe formularea unei ipoteze cu privire la natura diferitelor caracteristici ale originalului, iar prin modelri succesive se ajunge a elaborarea unei teorii,care explic ct mai cuprinztor originalul. Reflec tarea psihic reprezint o modelare sui generis, subiectiv a realitii obiective. Psihol ogia utilizeaz din plin metoda modelriiteoretice i experimentale a psihicului, a pro ceselor si funciilor psihice care reprezint ele nsele o modelare a realitii. ntre orig inal i m. trebuie s existe o relativ simetrie, iar pentru ca m. s fie eficient trebu ie s ndeplineasc anumite cerine: s fie simplu, s fie izomorf sau homomorf, deci fidel originalului, s fie relevant, s aib un caracter generalizat, deci s nu reprezinte un original" individual, ei unul categorial. Modelarea psihoeibernet ic este eininnn irnie i esle de esen informaional. tune'ioiuil, din;iinii\"i, s =.ii 11:..t

M MODEL NEURAL AL STIMULULUI, sistemul muiodiuauin ;i reflex ce nicdi.i/. reflectar e.1 stimulului sau transformarea sa ntr-un semnal. D. Hebb (1949) susine c astfel d e modele se construiesc la nivel cortical mediind percepia. E. X. Sokolov a expli cat neurofi/J. ilogic ni. n. al s. n cadrul circuitului eortico-ret icular-cortic al, relevnd caracterul de sistem funcional unitar al reflexului de orientare, stin gerea acestuia n urma ajustrii prin reflexe adaptative, defensive i sensoriale la s timul, n ansamblu intervenind modificri n reactivitatea, labilitatea i sensibilitate a analizatorului. Acestea se stabilizeaz la un optim al percepiei i ateniei prin rel aiile reciproce (contrare) dintre excitaie i inhibiia din reflexul de orientare i din arcul reflexului condiionat. MODERNIZAREA INVAAMNTULUI, operaie permanent de puner nvmntului n acord cu cerinele actuale i de perspectiv ale dezvoltrii sociale, ntr endina nvmntului de a rmne n urm, de a se fixa n forme tradiionalizate, necesitat e acut i necesit mari eforturi mai ales n etapa actual de revoluie social i tehnico- ic. M.. privete coninutul, formele de organizare i metodele, toate aceste trei laturi trebuind s fie reintegrate ntr-un nou sistem de mare eficien instructiv-educativ. Se realizeaz m.. prin eforturi multidisciplinare i mai ales cu sprijinul psihologiei, ciberneticii, sociologiei uospeetive i a discipline'loi tehnice. Toate acestea ob lig la mari progrese ale pedagogiei colare. Este necesar ea m.. s in seama de condiiil , cerinele i perspectivele concrete ale rii noastre. MODESTIE, trstur de caracter rezu tat diiur-o apreciere obiectiv a propriilor caliti i defecte. M. exprim raportarea ech itabil a propriului comportament i al produselor activitii personale, n genere a pers oanei tale la ceilali membri ai societii, la valorile sociale autentice, unit cu pre ocuparea de a nu te supraaprecia i a nu te suprapune colectivului. M. comunist est

e corelat cu solidaritatea colectivist i cu devotamentul fa de interesele generale. M .nunseamn deloc subaprecierea propriei personaliti ci, din contr, o sporire a demnitii umane i un efori continuu de autodepire. Este m. lupttorului, a constructorului preo cupat de echitate i de promovarea tuturor valorilor, iar nu acea m. cu efect dist rugtor pentru demnitate i care se calific drept umilin. MODULARE, n acustic, evoluia ei conform unei legi de periodicitate sau n raport c;< alt und cu care se interfere az, n psihofiziologie i psihologie. m. are un neles apropiat de a! modelrii; cum un pr oces se modific corespunztor altuia (afectivitatea dup intelect), organul d: sim (oc hiul, mina) se moduleaz dup obiect (A. N. Leontiev}. 439

M MOLAR, global, luat n totalitate, opus analiticului molecular. n psihologie semnif ic curentei'? ce consider comportamentul i psihicul macroscopic, fr a se opri la deta lii. men ntlnit ndeosebi n presa sportiv, i n limbajul colocviul si care desemneaz ac manifestri ce apar n comportamentul unui individ sau al unei grupri umane, ce desfoa r activiti intense de maxim nsemntate, la apariia unor situaii dificile, critice, ce pun la grea ncercare potenialele fizice i psihice. M.p. este consecutiv unei supranc ordri nervoase sau a unei tririinterne intense, ce depete pragurile liminare ale acti vitii neuropsihice. Manifestrile psihice ale m.p. snt de un polimorfism ce variaz de la stri de delsare, relaxare, diminuare a ncrederii n forele proprii sau dificulti de iei din impas, la stri de derut, dezorientare, pn la acJiune de panic i iraionalitat formele sale accentuate m.p. este comparat cu situaia de surprindere i dezorienta re cnd eti trezit din somn. n strile de m.p. este imposibil obinerea unor rezultate de osebite. De aceea, suporterii unei echipe de fotbal i ncurajeaz favoriii n anumite faz e ale jocului exclamnd c acum este m.p. de a nscrie golul. Crearea unor m.p. advers arului este o parte component a tacticii i strategiei psihologice n competiiile spor tive i mai ales n aciuMOMENT PSIHOLOGIC, ter-

nile militare. n strile de m.p. comunicarea iTiterunian are un caracter predominant afectiv, re.ilizndu-se prin imitaie i contagiune, ce poate determina generalizarea unor stri de constern.-irc, resemnare, sau abandon. int"ivenia unor persoane ener gice sin: cu autoritate, scenele import.mi. pot exercita o influen copleitoare asup ra individului sau grupului, canalizndu-le comportamentele ntr-o direcie pozitiva s au negativ, m.p. poate fi depit. Rnine exemplar intervenia lui Miliai Viteazul la lupt de la Clugreni, cnd prin exemplul de vitejie a reuit s scoat oastea romn dintr-un mo t critic, conduend-o spre victorie. Pregtirea psihologic corespunztoare poate preven i apariia m.p. n fazele critice ale activitii. MONGOLISM (BOALA 'LUI LANGDON-DOWN), boal congenital, caracterizat prin ntiziere n dezvoltarea psihic i corporal i print formai.' deosebit a feei. Copiii bolnavi snt afectuoi, cu o tendin pronunat spre imi dar nivelul mintal este foarte redus. Majoritatea cazurilor se datoresc unei ane vu ploidii unui cromozom suplimentar (trisomie 21). MONISM (gr. tnonos unu, sing ur), concepie filosofic ce afirm la baza ntregii existenia unui singur principiu, res pectiv reduc existena la o singur modalitate (materie, spirit, energiei celelalte n suiri i fenomene fiind considerate ca derivate sau ipote460

ze ale modalitii unice. Snt forme de m. materialismul consecvent ca i idealismul de extrem. Energetismul este i el un m, Descartes a susinut c a Ut materia ct i spiritul exist fiecare autonom, de unde dualismul. n secolul nostru au aprut i concepii plural iste. Materialismul dialectic fiind un m. consecvent, recunoate nsemntatea, activis mului, influenei recurente asupra materiei a factorilor deviai din aceasta, a spir itului, energiei, informaiei, valorilor etc. MONOAURAL, stimularea auditiv parial ad resat sau nregistrat de o singur ureche, cu excluderea celeilalte. Modalitate parial i unilateral a auzului. Este ceea ce-i restrnge posibilitile, ndeosebi sub raportul ori entrii n spaiu. Similar, se definete i interpreteaz monoocnlar (cu un singur ochi), mo nomanual, n palpaie i aciuni, cu o singur min, monoglotic, printr-o singur zon gustat tc. MONOIDEISM, dup Th. Ribot, stare a proceselor intelectuale n care o singur idee ocup locul central n gndire, tot restul activitii interne fiind concentrat n jurul ac esteia. n patologie, strile isterice, somnambtiismul, psihozele ideilor fixe snt de obicei centrate pe astfel de idei, imagini, amintiri ce devin obsedante pentru b olnav. MONOLOG, form a activitii verbale desfurat de un Miivur subiect, irnplirind adr esarea ctre alii, care ascult, sau produetnM du-se n afara unei relaii de comunicare cu alii ca o vorbire cu sine sau pentru sin e (solilocviu). Prin interiorizare apare ca m. intern. Intervine. n copilrie ca li mbaj egocentric, dup J. Piaget, sau limbaj rcglatoi, dup L. Vgotski, se dezvolt ulte rior ca m. adresat, dar apare episodic n forma solilocviului util sau parazitar. n afeciunile psihic solilocviul poate dobndi o dezvoltare paroxist i apare ca un simp tom. MONOTONIE, rezult din repetarea continu i uniform a unei operaii de durat scurt. . duce la scderea capacitii de munc. n cazul muncilor monotone, randamentul scade spr

e mijlocul zilei de munc i crete accentuat spre sfiritul zilei. Trebuie fcut distincie ntre sentimentul de m. i plictiseal, care provoac o stare de somnolen, i sentimentul e saturaie psihic, care poate fi provocat i de activiti nemonotone, dar n care e hotr re atitudinea negativ fa de munc, lipsa de interes pentru activitatea efectuat. Pentr u nlturarea efectelor negative ale m. n munc, ergonomia, recomand: schimbarea alterna tiv a posturilor de munc n decursul zilei sau de la o zi la alta, alternarea schimb urilor de lucru, reducerea zilei de lucru, adugarea unor stimuleni variai cum snt mu zica i exerciiile fizice. fage), concept, propus de Ehrenfelds i dezvoltat de Uznad ze i engl. sef, r u s itstu.ii'<~.:ka, fr. uvi'iiMONTAJ (-eri'n. EinstcUun?, tei

M coala psihologica gruzin, ce desemneaz o nnuinit stnutiti intern duhindi/ la nivel inc ntient i care se manifest ca o dispo:iie dinamic, fiind un fel deatitudine latent ce s e impune n corn'parlament, producnd efecte de un anumit gen. M. este disponibilita tea de a svri o anumit, aciune, orientat spre satisfacerea unei trebuine concrete ntr situaie concret. Dup Uznadze, ni. se fixeaz la nivelul personalitii, iar ansamblul m. constituie suportul psiliofiziologic al personalitii. Prin m. se realizeaz o unitat e ntre trebuin i situaie. Observm o similitudine cu conceptul de tem i temalizare din oria personalitii elaborat de H. Murray. Uznadze evoc noiunea de m. pentru a explica i soluiona pozitiv fenomenul incontientului care n-ar fi altceva dcct totalitatea m. acumulate n cele mai diverse situaii i care se reactiveaz selectiv pe ling contiina s biectului dar susinnd-o pe aceasta. Fiecare din activitile ntreprinse de subiect duc, implicit, prin derivaie, la elaborarea sau modificarea de m. n acelai timp, fiecar e aciune a subiectului este precedat, orientat i susinut de acea sfera de activism" ca e este 111. Pranghivili a declarat c ntre ni. i stereotip dinamic este o coresponden t, c acesta din urm constituie substratul neurofiziologic al ni. Totui m. nu este co nsiderat un concept fiziologic ci unul psihologic, ntruet: el se definete specific prin coninutul psihologic al interaciunii diulrtrebuin i situaie. Se subliniaz cu deos bire natura, dinamic a ni. i funcia predispozant sau de orientare pe care m. o exetv ii.'t pornind de la conexiunile interii' proprii activitii. Teoria ni. a pornit de la reinterpretarea unor experimente clasice privind iluziile. Astfel transpunnd n pl.m barestezie, iluzia lui Charpentn 1 , l'znadze d subiectului, legat la ochi, n fiecare min cte o bil de lemn, una fiind mai mare i mai grea. Aceasta de 1520 de or i, de fiecare dat subiectul trebuind s ridice mna cu bila ni.ii grea. Apoi i se dau bile egale ca valoare i greutate dar subiectul continu nc delO 15 ori s ani te c pe u a dintre bile o simte ea fiind mai mare i mai grea. Este efectul de m. care, n caz ul de fa, se stinge treptat, mai repede sau cu oarecare ntrziere n raport cu gradul d e inerie a sistemului nervos al subiectului. Snt ns sute de variante ale experimente lor ce evideniaz efecte de m. i n multe cazuri se relev fixaii definitive ale m. Fapte le snt n afar de orice ndoial. iar psihologii gruzini dovedesc c persistena percepiil sau judecilor diformate nu se explic priii activitatea contient a subiectului ci prin mecanisme sau formaiuni ce s-au elaborat n plan in contient dar se impun cu necesi tate contiinei. Nu este vorba doar de iluzii. Acestea snt mai edificatoare n ce priv ete elaborarea acelor formaiuni ce constituie iu. fu f2

M gruzini (Natadze, lihava, BjaLn.i etc.) au dovedit experimental c, in diversele s ale ipostaze i la diverse nivele de complexitate i de generalizare, fenomenul ni. particip n absolut toate procesele i activitile psihice, le mijlocete pe acestea, ntru ni. se structureaz n chip global n personalitate, nsui modul personalitii, la un mome t dat, fiind o stare de m. Tinznd s identifice legile psihologiei cu legile elaborr ii i funcionrii m., in ultimii ani, psihologii gruzini susin c m. este o formaiune apt de autoorganizare specific i de autoreglaj specializat. Trebuie ns s observm c i n c teoriei m., ca i a celorlalte teorii psihologice, tendina spre universalizare prom ovat odat cu multiplicarea indefinit a variantelor posibile, produce efecte contrar ii n sensul estomprii specificului fenomenului de m. i a transformrii lui ntr-un prin cipiu care, dup prerea noastr, intr n convergen cu mediaionismul i constructivismul. L, sistem de reglementare a convieuirii sociale n raport cu un ideal, prin intermed iul unor principii i conform unor norme. Se disting relaii, comportamente i contiin mo ral. n psihologie se analizeaz motivele, convingerile, sentimentele, scopurile, con duitele i structurile de contiin n ordinea valorilor morale. MORAVURI (din lat. mos, moris obicei), totalitatea obioricare din a c i i v i t i preexist.i IM. J i se c o n s t i t u i e ii'.n ni. i tiihok';'.ii

MORFEM, cea mai mic unitate lingvistic care dispune de o semnificaie proprie; const rucii genetico-motorii ce constituie componente ale cuvntului. Un sunet se calific drept ni. ntruet este recunoscut ca fcnd parte sau putnd s fac parte dintr-un cuvnt i s fie transcris sau nlocuit cu litere i semne ortografice .N. Jinkin scrie: Ca siste m de pronunare cuvntul este alctuit din sunete, ca sistem semnificant din morfeme."

GIC, caracterizare sau studiu al formei (structurii) unui ansamblu, n biologie, a orgatielor i organismului, n psihologie m. semnific o modalitate de abordare a li mbajului i, dup G. Allport, a personalitii ce este analizat, trstur cu trstur", in corelarea i ierarhizarea acestora s se identifice structura de ansamblu a perso nalitii. Se poate, de asemenea, considera i analiza m. activitii, aptitudinilor, a or icreia dintre procesele psihice. Corman a propus o morfopsihologie, deci o psihol ogie ntemeiat pe interpretarea structurilor morfologice. Arnin463 ceiurilor i deprinderilor din cultura unui popor, a unei cla^e . J U a unei i olc ctivitli mai restiinse, care regleaz comportarea membrilor n cadrul colectivitii, aeio nnd ca norme si modele ce se impun tuturor. M. snt i o a n e semnificative pentru ceea ce reprezint etiopsihologia, specificul psihocultural al unei colectiviti. MORFOLOGIE, MORFOLO-

M tim i biotipologiile ntemeiate pe m. corporale. MORGANISM, concepie biologic 'lonumi t i teoria cromozomial a ereditii, bazat pe descoperirile genetistului Tli. H. Mor;;:i n (1866-1945) i a colaboratorilor si, CB. Bridges, A.H. Stttrtovant, II.J. Muller. Spre deosebire de mendelism, se susine c genele nu snt absolut independente, ci au tendina de a rmne cuplate, pe parcursul generaiilor, formnd grupe de legtur", care c spund citologic cromozomilor. Opus acestei tendine generale de grupare, se manife st fenomenul de schimb de gene ntre cromatidele ne-surori ale cromozomilor omologi , prin aceste recombinri de gene asigurndu-se repartizri noi diferenelor ereditare nt re indivizii unei specii. Gena i pstreaz stabilitatea prin autoreproducere bazat pe c opiere, dar ocazional, cu o frecven statistic previzibil, gena se poate schimba prin mutaie, dnd natere unui nou tip de gen ce se va autoreproduce n forma sa schimbat. M. are urmtorul corolar: gena reprezint concomitent o unitate de funciune, de mutaie i de recombinare. MORIA, sindrom de excitaie psihic, cu euforie, tendine de comportam ent pueril, jocuri de cuvinte etc, aprut n urma unor leziuni la nivelul lobilor fr ontali (n special tumori). MOTILITATE (la. tnotus micat), psihomotricitate, caracte ristic a micrilor musculare complexe, privind ndeosebi or-

M ganizarea i coordonarea lor. Capacitate de deplasare de la un Io.. la altul. n sei n diferenial, stilul comportamentului motor caracteristic pentru individ. MOTIV ( MOTIVAII':), act srn ansamblu, sistem de impuUm /. ticiprii. n alt accepiune pentru c are optm, m. este un factor declanator al aciunii i numai prezena acesteia este proba nt pentru'ni. ca drive sau imbold instigator. Pentru ca trebuina s se transforme n m otiv, ca trebuie s fie integrat unei imagini (H. Picron) sau s fie contientizat (A. L eontiev). Edificatoare este caracterizarea m. de ctre J. Nuttin, care arat c tn. di spune de dou segmente: unul enerejzor-dinatnogen i altul orientativ sau direcional prin care ni. i definete sensul obiectual sau acionai. Dac, n ultim accepiune, m. nu e reductibil la trebuin, ntruct nu toate trebuinele ajung s fie motivante, ntotdeauna n. are la baz trebuine (Bojovici). Pieron consider, ca m. este mobilul care alege d intre deprinderile existente pe cea care va fi actualizat. Aceasta, ntruct a identi fica un motiv nseamn a rspunde la ntrebarea de ce?". n faa aceluiai obiect sau situa iveri subieci dau rspunsuri diferite i se orienteaz preferenial, n funcie de m. i tr . M. ndeplinesc funcii de autoregla], dar numai la nivelul afectivitii. Eficiena regl atorie a m. este n egal msur dependent de energizare i direcionare. Asupra ni. umane i flueneaz trei categorii de factori: 1) trebuinele prin latura lor de energizare imp uls, imbold, tendine; 2) relaiile afective i atitudinile constituite fa de diverse as pecte ale mediului i fa de propria persoan, de imbolduri, piilsimii interne, ani:;: zri sau activri, stri tensiniml, sau mobiluri ale aciunilor si con-

duitei, n timp ce tn. este uniiatea ce activeaz dinuntru in afar, motivaia este neleas fie ca un ansamblu de ni., fie o proces al motivrii sau mpingere spre aciune. Snt mo dalitii'' fundamentale de mobilizare, activare sau autodeterminare. Toate demersur ile conduitei intern sau intern-externe snt instigate prin m. De aceea, dei majori tatea m. snt dobndite, ele snt definite de Michotte drept cau:e interne" ale conduit ei. P. Golit (1973) consider c motivaia ar putea fi definit ca modei subiectiv al cau zalitii obiective, cauzalitate reprodus psihic, acumulat n timp, transformat i transfe at prin nvare i educaie n achiziie intern a persoanei". Exist mai multe moduri de m. Primul, propriu psihologiei americane, include n motivaie (m-a) toate pulsiuni le interne, fie c acestea reuesc sau nu s instige actele efective. Este ceea ce duc e la includerea n m. i a trebuinelor pasive i slab integrate. Cofcr i Appley (1964) p un accentul pe excitaiile" generalizate, care orienteaz spre viitor, constituie un mecanism de instigare al an464

aici diverse stri emoionale (dorine, teama, repulsie, anxietate, frustraie, nzuin etc. ; 3) obiecte i mprejurri imediate sau imaginare, care dobndesc funcie de scopuri; spe cific pentru om este scopul contient care apare ca rspuns pragmatic la trebuin i prin recuren, ca un factor de modificare i generare a motivelor. B. Zorgo (1976) enumer

a cinci factori componeni ai motivaiei: a) trebuinele, b) impusurile, c) inteniile, d) valenele, i e) tendinele. M. apare ca un rezultat al conjugrii acestor fenomene m otivaionale. n consecin trebuie repudiat modelul punctiform al m. i admis teza despre complexitatea neurofiziologic (cortico-talamico-reticulocortical) i psihologic (bios ocial i valoric) a ni., ct i caracterul procesual al acesteia, considernd mprejurrile tuale i prezumtive n care se manifest. Adugm faptul c niciodat omul nu acioneaz sub iul unui singur motiv, ci sub influena unor constelaii motivaionale, n care de regul se produc i depesc conflicte. Ed. Claparede arta c la om orice ndeplinire de dorin n o renunare. n linii inari la om motivele se divid n: fiziologice, psihologice i soc iale, acestea din urm alctuind dup expresia lui Haller Gilrner (1973) un adevrat lab irint. Ceea ce caracterizeaz m. uman este varietatea i ierarhia. Leontiev observ la copil instabiliti afective n legtur cu faptul c moti465

vele lor nu sint ieraihizate i subpul ajunge s nvee din pl.keir ordonate unui 1 ) do minant. T. din interes cognitiv pentru HM,'. Sistematizarea motivelor este eainut ul obiectului. Kcal. U I I U I M . racleristir pentru adolescent i tea uman este mo tivat attt iu adult, definind baza de orientare' liinsce ct i CM!n."^r. t.'n I .. a personalitii. Totui sistemele deosebit de important reviiir .HI. de motivaie se str uctureaz circognitive, ce se exprim in cum cumstanial i cunosc n condiiile portameiiii il explorator. Ai^--: existenei sociale o anumit evodepinde, dup lierlyne, de noului e. V. Pavelcu arta c motivele tate, schimbaro i ci'inple\itai ce se extrapoleaz n stri emoioSe creeaz im conflict ce rezult,i nale se alimenteaz din propriile fie din co nfruntarea dintre stuii-.i lor efecte. n acest sens este nede expectanl i stimulii prezeni. cesar s se in seama de interac- fie din apariia neobinuit a tuiunea dintre c nele grupale i mulilor. Curiozitatea episteniii sociale i cerinele individuale. rezu lt din conflictele dintre conMotivele subiective snt n bun cepte. M. cognitiv intrins ec msur modelate sociocultural i face parte integrant din procesele dependente de nec esitile obiective intelectuale. Disonana cognitiale sistemului social. Pentru a v (v .) se integreaz n planul nelege mai bine fenomenele de m. la nivelul personalitii. Bir ch m. la om este necesar s considei Veroff (1966) consider c, persorm clasificrile ni. aciunilor i nalitatea dispune de o serie de sisorientrilor umane. Se disting tema de m. i corespunztor de 1 1 pozitive, de angajare i m. nega1. sisteme stimulatoare, ce se grupeative, de respingere, abinere, evi- z n sistemele: senzorial, al curiot are. Este de notat c aceste ni. zitii, de realizare, de afUiaiic, al cu sens opus sn t la fel de active agresivitii, al puterii i al indei contribuie mpreun la echili- pen denei. Real, aceste sisteme brarea conduitei. n raport cu motivaionale, ce parcurg evoluaciunea de ndeplinit, ni. se diia de la impuls pn la ndeplinivid n intrinseci (in erne aciunii, rea unui scop, acioneaz concosatisfcute direct prin ndeplini- mitent, s e mijlocesc unul prin rea acesteia) i extrinseci sau indialtul i pot intra n relaii de conrecte, exterioare aciunii n cauz. vergen sau divergen. La om Leontiev arta c n trinseci este frecvent m. mijlocit, un presupun c ni. i scopul nu coinm. fiind motiv at printr-un altul. cid. Ct privete m. intrinseci, Este deci de consemnat fenomenu l acestea pot fi primare (legate de motivrii ni. Aceasta n condiiiii' trebuine bazal e) sau secundare, unor alegeri sau decizii contiente. derivate din ni. extrinseci , prin Ceea ce contribuie la finalizarea interiorizarea lor. Aa elevul, iniunui m . nu este numai competiia, ial, nva din motive colaterale tensiunilor, ci i confruntar ea obiectului de studiu, dar cu tim- semnificaiilor. Fiecare m. repre4C8 M

M nflt i valoare de un anumit grad. Procesul m. se identific ru cel al valorizrii. Or ientndu-se astfel, A. Maslow (1970) trateaz in. la nivelul personalitii i face distin cia dintre trebuinele inferioare i cele superioare. Cu gt o trebuin este mai nalt. s Maslow, cu ati ca este mai specific uman". Este o deosebire psihologic i operaional (c alitativ) ntre trebuinele inferioare i cele superioare. Acestea din urm dobndesc o oar ecare independen funcional i se impun ca mai semnificative n msura ns n care trebui erioare, mai puternice i intense, snt satisfcute. Viaa este mult mai complex i fericit la nivelul trebuinelor superioare. Important este depirea de ctre Maslow a principiul ui homeostaziei n explicarea m. umane. n afara m. homeostazice sau de stabilizare sau de supravieuire, A. Maslow deta,eaz m. de cretere, ce corespunde autoreglaj ului de dezvoltare i care scap de sub tutela homeostaziei biologice, nu se impune rigu ros legii reduciei de tensiune odat cu satisfacerea lor. Cel mai concludent exempl u este curiozitatea epistemic ale crei satisfaceri secveniale nu nltur tensiunile cut i problematizrii. De asemenea, trebuinele de perfecionare, autodepire, realizare soci al etc, sub imperiul m. de cretere, se comut progresiv la nivele de organizare tot mai nalte i se angajeaz pregnant n creaie. Oricare din categoriile de

trebuine sau m. pot s se situeze la nivel homeostalic sau s evolueze pe filiera eme rgenei creative. Piramida m. umane propus de Maslow cuprinde, n ordine, urmtoarele o pt nivele: 1) tn. filologice sau trebuinele de hran, adpost, repaus, sexualitate, a cror satisfacere asigur conservarea i sntatea; 2) ni. de securitate rspunde trebuinel r de echilibru emoional, de perseverare mpotriva primejdiilor, pentru asigurarea c

ondiiilor de munc i via; 3) m. sociale corespunznd trebuinelor de afiliaie i adeziun identificare cu alii, de apartenen la familii, grup, comunitate cultural; 4) m. rel ative la eu, legate de trebuina stimei fa de sine i de alte persoane, de reputaie i pr estigiu, de a se bucura de consideraie i a participa la decizii; 5) ni. de autorca lizare constnd din necesitatea de obiectivare i sporire a potenialului creativ pers onal sau, dup Rogers, de a-i da siei actualitate n lume; 6) ni, cognitiv privind nece sitatea de a ti, a nelege, a descoperi i inventa; 7) m. estetice, opus mitului i dezor dinei, orienteaz spre frumos, simetrie, puritate; 8) m. de concordan ntre cunoatere, simire i aciune ceea ce oblig la reechilibrri ale conduitei i contribuie la integrare personalitii. n definirea indicelui valoric al ni. o mare nsemntate are corelaia dint re valenele (sensurile individuale i sociale), respectiv dintre interesele indi\id uluii Cele ale societii. Socia-

lismul apropie aceste dou tipuri <le interese i favorizeaz concilierea lor n condiiil e unei tot mai accentuate prioriti a m. cu o semnificaie social, care ns devin proprii individului, tot aa de necesare i eficiente ca i celelalte m., pe msura implantrii l or, definind nivelul valoric al personalitii. (C. Logoftu) MOTIVARE, demers intelec tiv cu semnificaie moral prin intermediul cruia persoana se raporteaz Ia motivele pr oprii sau ale celorlali. M. proiectir presupune anticiparea motivelor probabile ca re vor sta la baza comportamentului propriu i al raporturilor interpersonale, pe aceast cale pregtindu-se extinderea controlului contient de la situaia prezent la cel e viitoare. M. retroactiv presupune explicarea i, mai mult, justificarea actelor d eja svrite, prin prisma motivelor care le-au determinat, urmrindu-se astfel reevalua rea comportamentului anterior. MOTRICITATE, denumire global a reaciilor musculare prin care se efectueaz micarea corporal. M. se refer cu deosebire la reorganizarea u contracie i relaxarea muchilor, Ia modificrile de poziie, la deplasare i acte coordona te de intervenie in ambian. MOIUNE, micare, manifestare a unei poziii; n psihanaliz, pulsional denoteaz aspectul dinamic, definit i apt de realizare a pukiunii, deci m otivul. MOZAIC CORTICAL, ansamblu al punctelor i zonelor din coi tex

M aflate fiecare n diverse grade d<excitare sau inhibare. Pavl.,.. scrie: Atit proce sul excitator, <.n i cel inhibitor, execut o micri: n scoara cerebral, iradiind 1;: ii . ceput Ia o distan mai mare ; ,i| mai mic de punctul de origini i coneentriiiiiu-se apoi n ;n -,| punct. Prin concentrarea ao-st."i procese, se ajunge la o locali/an l'iarte fin a lor i datorit ace.-tui fapt, ntreaga scoar cerebral se transform ntr'zaic, n care se mbin strns pune; r de excitaie i de inhibiie. Ao vL mozaic se formeaz se fixeaz pe de o parte ca rezultat al luptei dintre procesele antagoniste de exc itaie i inhibiie, provocatdirect, de excitaiile corespunztoare venite din afar, iar pe de alt parte, datorit unor raporturi interioare, i anume, datorit induciei reciproce , n care un proces determin intensificarea altuia." Dup Pavlov m.c, daca ar puici f i modelat optic prin lumini, umbre, puncte obscure ar reprezenta cel mai impresi onant spectacol, att prin bogie, diversitate, nuanare, complexitate ct i prin extraord inarul su dinamism, prin deplasri i transformri caleidoscopice. MULIME, reunire ocazi ona!.;, a unui mare numr de persoane heterogene, fr ca acestea s se cunoasc, s fie org anizai 1 ntr-un mod stabil, s aciune/' conform unui plan. Gusta\e Le Bou a conceput astfel m. i a promovat o psihologic a m. observind c acestea pot. intrj sr-'ittan n stri globale pe baza unor

M mecanisme de incontient cont a g i u n e afectiv, pobrizndu-se emoional, aclienind ne coutrolaf si 'necritic, uneori violent, fiind accesibile zvonurilor i n genere diz olvnd i absorbind personalitile participanilor. Astfel ar fi posibile fenomene delira nte de psihopatologie colectiv. M. i-ar recruta spontan lideri, vedete, ar fi uor m anevrabile de ctre instigatori. O astfel de viziune sumbr asupra m., dei reflect o p arte din adevr, rmne unilateral i nepotrivit pentru unele populaii. Personalitile ma ernice i consistente nu se dizolv n strile haotice de tn. ci dimpotriv caut s previn ctele negative ale acestora. Apoi nu toate i nu ntotdeauna m. snt dezorganizate i an imate de scopuri destructive sau cuprinse de panic. Exist, la un nivel mai avansat de cultur al vieii sociale, m. ce se organizeaz sau snt organizate, acioneaz contient adopt decizii n mod critic, manifest entuziasm sau indignare ns fr grave perturbri a ordinei etc. Manifestaiile populare ce au devenit tradiionale n societatea noastr so cialist snt o dovsd n acest sens. Exist mari disponibiliti de energie constructiv a m ermenul de m. mai are i o semnificaie matematic drept totalitate de elemente. Teori a m. este o baz a modernizrii nvrii matematice i a fost adoptat de Piaget i ca model ru teoria sa asupra formrii conceptelor. MUNCA OPERATORULUI are un caracter de re sponsabilitate marcat, operatorul trebuind s supravegheze i s controleze mersul unor agiegate compl exe de producie de o mare productivitate cu ajutorul unor panouri de comand. Orice eroare comis se poate repercuta serios asupra produciei. Din aceast situaie decurge caracterul de solicitare a ateniei (constant, distributiv), cu particularitile speci fice pentru sectoarele automatizate, ntilnite n alte sectoare industriale i anume:

lipsa unei activii;".li motorii, mai bine zis a unei descrcri motorii, caracterul solitar al muncii i depersonalizarea sa. M.o. se caracterizeaz prin ateptarea aparii ei unor semnale, optice, sau acustice, n general la intervale mari de timp i care1 oblig s reacioneze prompt. Aceast situaie este de natur s creeze o stare de tensiune nervoas care poate fi cu att mai mare cu ct cei interesai nu vor putea compensa vigi lena lor prin nici o activitate motorie. Un alt factor important n accentuarea sol icitrii activitii nervoase superioare poate fi constituit i de un numr crescut de ind icatori care trebuie urmrii. Postura operatorului poate s creeze, de asemenea, o se nzaie de constrngere, dac, de exemplu, poziia de lucru ortostatic nu este compensat pe riodic cu poziia eznd n faa tabloului sau mesei de comand. Cea mai important problem icat de munca automatizat este solicitarea sistemului nervos central i, n consecin, 468 469

oboseala nervoas. Manif<-.,! riic acesteia snt in:- vdri.i'c, in fini' (ic de natura , pi ( 1 r.,ului de rit. . 1 MUNC, activitate contient, specific uman, orientat spre im anumit scop, n cursul creia omul efectueaz, transform, reglementeaz i controleaz pr n aciunea sa schimbul de substmie, energic i informaii c:i natura i cu semenii pentru satisfacerea trebuinelor saie. Prin ni., comportamentul capt o serie de dimensiuni noi, inexistente la nivel infrauman, dintre acestea fiind mai semnificative urmt oarele: dimensiunea teleologic (omul formuleaz scopuri i elaboreaz planuri n funcie de anumite nevoi), praxiologic (pentru atingerea scopurilor se coopereaz n utilizarea , conform anumitor norme, a mijloacelor de tipul uneltelor) i axiologic (a valorii generate exclusiv de acest comportament). In conformitate cu legea antropogenet ic fundamental, formulat de Engels n anul 1872, m. constituie modalitatea fundamenta l de ridicare de la animalitate la umanitate. De asemenea, la nivelul fiecrei gene raii, constituie principala cae prin i n care se configureaz i manifest n mod autenti ersonalitatea. M. se dezvolt istoricete n unitate cu dezvoltarea forelor i relaiilor d e producie i a culturii n genere. Diferenierea ni. fizice i a celei intelectuale marc heaz o etap istoric iar n perspectiva comunist se impune reunirea, la un nalt nivel de cultur i tehnicitate, a m. ; M liz.i'c cu cea. infeleef ual. n < OH dijiiie revoluiei teluri'o-l.nni: ilific, accentul trecnd de la con poncntcle efectorii (de ridicai. m a n e v r a r e etc.) la component. ; , de supraveghere i control mainilor. Componentele sen/.. riale i inteleeiive ale travaliul, c a p t o p o n d e r e din ce1 in i mai m a r c . Psihologia ca tiini.. despre a c t i v i t a t e a u m a n se ocup," sub ce le m a i diverse aspecte ,], ni. ca form fundamental d. activiti'. MUNC N FLUX CONTINU U, iici! n;-a;l factura inuneii .,i: mo M soane normale, n special la tineri ca manifestare de protest, si mbrac forme partic ulare la oligofreni, demeni i psihopai, ca expresie a unei poziii obsesive. MUTAIE, m odificare a mesajului genetic care se permanentizeaz de-a lungul generaiilor. M. p ot fi spontane, datorate unor cauze puin cunoscute i induse sau artificiale, provo cate cu diferii ageni mutageni. Dintre principalele tipuri de ni. se pot enumera: m. calitativ (operant la nivelul genelor structurale i asociindu-se cu modificarea expresiei fenotipice a genelor interesate), cantitativ (operant la nivelul genelor de control cantitativ, reglatorii i operatorii), incomplet (mutantul rezultat pstr eaz ntr-o oarecare msur vinele elemente ale expresiei fenotipice corespunztoare genel or interesate), inexpresiv fenctipic (modificare a codului genetic cu conservare aparent a expresiei fenotipice), patogen (declanatoare a unor procese tumorale )'et c. Din acest punct de vedere, ni. pot fi de gen (punctuale), de cromozomi etc. MU TAIONISM, teorie elaborat de Hugo de Vries (1848 1935), care se opune ideii darvin iene a caracterului continuu al variaiei, susinnd caraeloiul ei

discontinuu, brusc i tranant. Astfel, schimbarea brusc a genotipului (substanei ered itare) mbrac forma mutaiei". caracterizat printr-o tulburare a strii de contiin, prin erderea vorbirii i a motricitatii. M.a. este una din tulburrile incluse n dislogii, constnd nt!-o modificare a formei comunicrii, n sensul unei hipoactiviti verbale. Bol navul cu m.a. reacioneaz greu i tardiv la stimulii psihosenzoriali, este inert, dar cu privirea urmrete, actele celor din jur, oferind astfel impresia de prezen n mediu , dei tulburarea sa este i o tulburare a contiinei. Se consider c m.a. este consecutiv unor leziuni ale corpului calos, i, n general, ale sistemului reticulat activator ascendent". VOLUNTAR), refuzul de a vorbi dei facultile vorbirii i gndirii sint neal teratc. Apare n stri conflictuale, n isterie i schizofrenie. Poate persista zile, sptm i sau chiar mai mult. MUTITATE, stare defectuas caracterizat prin imposibilitatea vorbirii. M. este datorat unei leziuni n zona cortical a limbajului, asociat cu lezi uni ale aparatului auditiv. MUTISM ELECTIV MUTISM

MUTISM AKINETIC, sindrom

n care piesele ce trebuie prelucrate circul de la un muncii,,; la altul i n fiecare etap li s < adaug cte ceva, astfel net, !a sfritul cltoriei lor, piesele sni finite goria de m. n .c. se ntlnesc mai multe tipuri d.activitate, ca munca la band, pe conv eier, n sincron etc. Fiecare muncitor sau grup de muncitori efectueaz, n general, a ceeai operaie asupra obiectului respectiv, repetnd-o n decursul zilei de foarte mult e ori i cptnd astfel o ndemnare mare i posibilitatea de a o executa ntr-un timp scurt .n.f.c. :-e caracterizeaz prin productivitate nalt, dar prezint dezavantajul monotoni ei. MUTACISM, manifestare deliberat, voluntar, n care individul refuz comunicarea n v irtutea unei tendine simulatorii sau datorit unei stri afective negative acute, a u nei atitudini de dispre, de supraestimare, de opoziionisiii. M. este ntlnit la per470

DICIONARELE ALBATROS

N petrecute n trecut, defulare, rspunsuri necenzurate la ntrebri etc. NARCOLEPSIE, per turbare a echilibrului dintre strile de vigilen fi strile de somn n avantajul acestor a din urm i n sensul unei hipersomnii paroxiste, a nclinaiei patologice spre somn i so mnolen. Unii bolnavi ajung sa triasc ntr-o stare de somn nentrerupt timp de mai muli a i. Se pare c n. este cauzat de afeciuni ale hipotalamusului n care se afl centrul de reglare a somnului. NARCOMANIE (DROGOMANIE), atracie vicioas, folosire sistematic a preparatelor ce induc efecte narcotice, sedative, stimulative, halucinatorii as upra sistemului nervos. Deprinderea fa de drogul n cauz creeaz fenomene de dependen cr nic a absorbirii, de regul, doza mrindu-se treptat. Avnd n vedere influena nefast asup a organismului, obinuina ce se creaz la luarea narcoticelor, se vor lua numai la in dicaia medicului. NATIVISM, concepie general care atribuie desfurrile i evoluiile pro elor psihico preexistentei acestora n cadrul unor structuri native. Helmholtz a f olosit acest termen pentru a desemna anumii factori cognitivi i afectivi ce' snt pr oprii subiectului independent de experien. Opus empirismului i genctisinului (n sens ul lui Piaget). NATURALISM, doctiin ce'susine existena unici i autonoma a naturii la aceasta i l.i. legile ei

N NANISM, insuficien marcat n cretere a organismului fa de media de nlime a vrstei espective, ca urmare a tulburrilor funcionale endocrine sau a unor boli ereditare. N. hipofizar se explic printr-un deficit al secreiei hipofizare a hormonului de c retere. N. hiperhipofizar, mai rar, se explic prin osificarea pretimpurie a cartil ajelor de cretere, printr-o pubertate precoce. NARATIV, stil de povestire; n psiho logie, metod prin care subiectul fiind pus s expun liber furnizeaz informaii, fr nici intervenie sau sugestie din partea investigatorului. NARCISISM, stare anormal, ca racterizat printr-o dragoste intens a cuiva fa de propriile sale caliti fizice sau psi hice. Ca un corolar, n. este incapabil sa iubeasc alte persoane. N. desemneaz att u n simptom, cit i o 473

trstur caracteristic consti:] din autoadoraie, exagerat am<impropriu. Dup psihanaliz, i coeficient de n. exist n orice persoan. Subiectul, scrie Freud. ncepe prin a se lua pe sine nsui. propriul su corp, ca obiect 'a! dragostei." Se face o distincie ntre d ou feluri den.: Narcisismul primar desemneaz o stare precoce n care copilul investete tot libidoul su asupra sa nsui. Narcisismul secundar desemneaz o rentoarcere asupra propriei persoane, a libidoului investit n lucruri i retras din acestea." (Laplanc he i Portalis). NARCOANALIZ, p r o c e d e u introdus de Horsley (1936) i constnd di n analiz psihic sau (mai trziu) interogatoriu a unui subiect cruia i se introduc n si ne-substane hipnotice i euforizante (pentatothal .a.), de unde df/.inhibare, somnol en, abolii _ autocontrolului i, in consecina, mrturisire nestingheril a cei > >

obiective, intrinseci, reduendu-se orice fenomen. Form primitiv a materialismului, susinnd c fenomenele i valorile socioculturale, etice, estetice, spirituale snt elabo rate n prelungirea unor principii i scheme ale naturii. N. n acelai timp tinde s igno re/e specificul acestor fenomene. n psihologie n. concord cu biologismul. NATUR, ex isten anorganica i organic, considerat fr de contiina uman i de sfera artificialul a tot ceea ce este cultur i obiectivare cultural. Principiu al existenei printr-o or dine proprie, autonom. Esen a unei categorii reale; caracteristic intrinsec i difereni l a unei individualiti. Natural este tot ceea ce, ine de natur sau, ntr-un sens aparte , ceea ce este firesc i necesar. NECESITATE INTERN, cerin ce-i are punctul actual de plecare n individualitate, trebuin i motivaie imperioas, tendin ce exclude alte varia , convingere cu mare for de impunere, decizie ferm, finalitate i raionament ce constrn ge dinuntru" pe subiect la un anume comportament, n ordinea psihologic, n.i. snt de d ou feluri: motivaioiiale i intelectuale sau implicative. NEGATIV, n genere, ceea ce lipsete; matematic, o cantitate mai mic dcct zero sau o deviaie contrarie pozitivulu i. n tiinele biologice, umane i sociale n. semnific un deficit n raport cu o norm, o r gresiune, o evo-

473

Iuic contrarie valorilor. Este n. adaptarea .i nvarea ce duce la pierderea reaciilor a chiziionate anterior, transferul ce mpiedic elaborarea noilor aciuni, trebuina i motor ul repulsiv, de contraangajare etc. NEGATIVISM, tulburare de comportament consth id din exprimarea unei atitudini negative nejustificate de refuz, rezisten sau ost ilitate fa do orice solicitare venit din exterior. n dependen de gradul su de manifest re u. poate fi pasiv exprimat n indiferen, apatie, tcere sau activ, constnd din fug, o poziie, aciune invers celei solicitate. n psihanaliz, se are n vedere ca mecanism de a prare, negarea sau denegarea (v.). NEGENTROPIE (ENTROPIE NEGATIV), desemneaz, n term odinamica actual, n cibernetic (i de aici, prin extensie, n toate tiinele ce folosesc naliza informaional), fie prezena unei energii nedegradate, apte de a efectua un lu cru oarecare, fie energia potenial coninut n compui cu entropie mic, fie ceea ce duce a o cretere n starea de organizare a unui sistem prin intermediul achiziiei de info rmaie (de aici rezult o mrire a gradului de probabilitate cu care se pot face predi eii asupra comportamentului sistemului). NEOCATHARSIS, metod psihanalitic (propus de Fercnczi) priu care se provoac contientizarea relaiilor din copilrie ale pacientulu i i se obine astfel descicarea unor tensiuni.

N NEOCORTEX, formaiunea cea mai evoluat i cea mai recent, clin punct de vedere filogen etic, a sistemului nervos, avnd la on> o dezvoltare mult mai mare decii paleocort exul (v.). N. reprezint.'t din punct de vedere funcion.ij un ansamblu de zone mai mu!' sau mai puin specializate ,i|. scoarei cerebrale, care asigur pi de o parte i ntegrarea supei io.iij final a funciilor i proces- ii i psihice de tip coivtient, i ar pi de alt parte, un nivel de rcpiezcntare a tuturor funciilor i proeeselor refle xe ale organisimiiu : . Astfel n. dobndete atributele ( ! centru de reglare suprem al activitii vegetative i de relaie ; organismului. Deci n. ndeplinete urmtoarele fu : senzitiv i senzorial ti. receptor, motorie n. motor, i funcia psihic n. de asoc N. receptor i ce! motor snt reprezentani de centrii de proiecie, senzitivi, senzoria li i respectiv de sistemul piramidal i extrapiramidal. N. de asociaie este reprezen tat de neuronii de asociere, n numr mult mai mare dect neuronii senzitivi i motorii, care au rol de a stabili pe de o parte legturi ntre neuronii senzitivi i cei motor i din scoar, iar pe de alt parte ntre acetia i ali neuroni de la diferite nivele ale e cefaiului. NEOFREUDISM (XEOPSIHANALIZ), totalitate a curentelor psihanalitice dez voltate dup anii '80; ele renun la tezele pansexualisie i la unele teze bioloisie i ac cepta importana l'aH.onlor

N sociali i culturali n geneza iu vrozelor, NERV, gi upare de lascii ule de fibre ne rvoase, axonice sau dendritice, constituind calea de conducere a influxului nerv os. Fiecare fascicol al n. este nvelit ntr-o teac conjunct ival, cu aspect lame! ar, numit perjneurim. In interiorul fascicolului fiecare fibr nervoas este nvelit ntr-o t eac Henle (Key-Retzius). Toate fascicolele care intr n alctuirea n. snt la rndul lor a coperite de un nveli comun, epineurim, format din esut conjunctiv lax. esutul conjun ctiv al n. conine vase sanguine, cu rol trofic i firioare nervoase numite nervi neu ronum. N. cuprinde fibre nervoase de dou categorii: fibre aferente, cu rol de a c onduce influxul nervos de la periferie la centru, ele putnd fi somatosenzitive i v iscerosenzitive, i fibre eferente, care conduc influxul nervos de la centru la or ganele efectoare, putnd fi ca atare somatomotorii i visceromotorii. ntr-un n. se po t distinge fibrele somatice de cele vegetative prin faptul c primele snt mielinice i predomin n sistemul nervos de relaie, iar cele vegetative snt amielinice i predomin sistemul nervos vegetativ. Categorizarea n n. senzitivi i motori nu este totui exc lusiv, ntr-un n. motor existnd i fibre aferente, cu rol de a t v ansmite la centru s tarea muchiului inervat, iar n cel senzitiv fiind ntlnite i fibre eferente, motorii s au secretarii pentru reglarea activitii vaselor sanguine i a glandelor din piele. F ibrele nervoase care alctui! JC im n. p'"iru>:-.se din rein rit mu ton r-au senzi tivi ai sistemului nervos central. Astfel, centrii motori ai fibrelor somatice s e gsesc n coloanele anterioare ale mduvei spinrii i n nucleii echivaleni din trunchiul cerebral. Centrii motori ai fibrelor vegetative, se gsesc n coloanele intermedio-l at<Tale din mduva spinrii i nucleii echivaleni din trunchiul cerebral. Originea fibr elor aferente somatice i vegetative se afl n neuronii pseudounipolari din ganglioni

i spinali i ganglionii echivaleni ai nervilor cranieni. Deci dup originea n. se mpar t n: n. spinali (rahidieni) i n. cranieni (cerebrali) (v.) Unui n. i se deosebesc dou origini una real, care se afl n centrii sau nucleii nervoi i una aparent repreze t de locul de ieire (rdcina) a n. din nevrax. mprirea n. n categorii se face dup fun care o ndeplinesc. Se cunosc astfel 3 categorii de n.: senzitivi (centripezi), m otori (centrifugi) i mieti. N. senzitivi recepioneaz excitaiile de la periferie, le t ransform n influx nervos, pe care l conduc pn la centru, la scoara cerebral, unde are oc transformarea excitanilor n senzaii. Dintre ti. cranieni, exemple de n. senzitiv i snt: n. olfactiv (I), optic (II), acustico-vestibular (VIII). N. motori conduc influxul nervos de la neuronii motori la organele efectoare (muchi, vase, glande) , numindu-se pentru aceasta i n. centrifugi. Exemple de n. motori dintre n. crani eni snt: 474

n. oculomotor comun (ITI), n. trohlear (IV), n. ocnlo'irtutor e\tem (abducens VI ), n. accesor (XI) i n. hipoglos (XII). N. niicti snt nervii care conin att fibre sen zitive ct i motorii, fiind cei mai rs])ndii n. din organism. Exemple de n. mieti: n. s pinali i n. sistemului nervos vegetativ, iar din. tre n. cranieni: n. trigemen (V ), n. facial (VII), n. glosofaringian (IX), n. vag (X). NERVISM.doctrin fiziologi c i medical care atribuie sistemului nervos rolul conductor (i mijlocitor indispensab il al influenelor mediului ambiant) n organism. Influenele i reaciile snt acte reflexe . N. modern a fost fundamentat de I.P. Pavlov i elevii si (K. Bkov, Kurin) care au p us accentul pe rolul scoarei centrale, n timp ce autorii occidentali (Leriche, Rei lly) au pus accentul pe sistemul nervos vegetativ. Unele exagerri ale n. au negli jat rolul factorilor umorali i aciunea direct a factorilor de mediu. N. este implic at n reflexoterapie i acupunctura i alctuiete un suport neurofiziologic pentru medici na psihosomatic (bolile cortico-viscerale etc.). NEURASTENIE (NEVROZ ASTENIC), enti tate nosografic stabilit n 1869 de ctre Bcard, pentru a desemna o stare de slbiciune nervoas, care cuprinde trei aspecte: slbiciune iritativ, liipertestezic i iritaie spi nal. In accepiunea actual n. este o afeciune psihogen, o form de nevroz, exprimat cli printr-un complex de tulburri

N psihice i somatice, grupate n mod dominant n jurul siiklroniiihii caracteristic ast enic. A. Krcindler definete n. ca pe o boal i creierului determinat de un fa< tor p sihogen, la baza creia si,, o tulburare n dinamica activii.'! ii nervoase superioar e i ca ie -traduce clinic printr-o serie <l. semne somatice astenie, fiice, insomn ie, simptome ale analizatorilor, simptome visecroveg'-tative i semne psihice asi, nie psihic, depresiune, anxietate. Neurastenicul este incapabil s,i desfoare o act ivitate fizic sau intelectual prelungit sau o munc necesitnd spirit de iniiativ. N., aza de debut se caracterizeaz, de obicei, prin apari ii > i exacerbarea treptat a u nei stri de oboseal psihic, pe care bolnavul o triete cu teama profund c nu mai poate ace fa ndatoririlor sale profesionale. Tensiunea emoional este permanent alimentat de o suit de traunnpsihice, care au determinat starea actual, ct i de fiecare element c are le ntrete convingerea c snt depii chiar i n sarcinile altdat obinuite.'Tablo tregete cu o seza'ie general de disconfort somai. , legat n special de fenomenul de epuizare fizic, de cefalee, senzaii penibile la nivelul diferitelor organe interne etc. Complexitatea simptomelor n. este caracterizat ca slbiciuneiritativ" exprimat p e de o parte printr-o ncrctur afectiv iritabil, prin creterea excitabilitii nervoase rale i

pe de alt parte prin scderea rapi- n strns legtur cu n. se dezd a vivacitii i a to t neuropsihologia. NEUROCIBERNETIC, iin psihice, explicabil prin epuizarea rapid a pot nialului activitii interdisciplinar, care formalizeaz nervoase superioare. Complexul evenimentele ce se desfoar pe simptomatic al excitabilitii i nevrax, n organele ccept e i iritabilitii crescute se manifest efectoare. N. interpreteaz asn plan psihic print r-o sensibili- pectele funcionale ale sistemului tate i impresionabili tate cresnervos normal i patologic, in cute, 'prin scderea pragului de lumina teoriei gener ale a sistemetoleran fa de stimulrile mai lor, teoriei informaiei, teoriei decimult sa u mai puin obinuite ale ziei, teoriei automatelor, teoriei ambianei. Insomnia i dere gla- reelelor cu relee i contacte i a rea ritmului veghe-somn este unul teoriei gen erale a'reglrii. Astfel din simptomele cele mai frecvent ti. are menirea s elabore ze o ntlnite, somnul devine super- teorie general i coerent a ficial i neodihnitor, pr in faptul sistemului nervos ca sistem inforc devine ncrcat cu comaruri. maional i de c omand i control. Toate aceste simptome simboli- Abordnd dintr-un punct de vedere ze az de fapt conflicte incon- nou funcionarea sistemului nertiente i mecanismele defen sive vos, n. nu reprezint doar o schimmpotriva anxietii (H. Ey). Psi- bare de nomenc latur, ci permite hiatria delimiteaz patru forme adncirea nelegerii modului n de n.: s impl, depresiv, anxioa- care pot fi legate calitativ i cans i cenestopat. In general s e titativ anumite categorii de eveconsider c n. are un caracter nimente, care defi nesc activitatea reversibil: n tratamentul n. un sistemului nervos central (E. Ni loc important l ocup psihote- colau i C. Blceam:). Pentru ca rapia, iar ca prim condii so metodologia n. s fie eficient, ea impune eliminarea pe ct posibil trebuie s plec e de la datele de a factorilor etiologici traumati- nouropatologic. Una din prim

ele etaps ale abordrii n. a sistemului zani sau stressani. nervos const n formalizare a actiNEURCJCHIRURGIE.n ultime- vitii nervoase, pe baza diferile decenii n. devine tot mai im- telor moduri de exprimare simportant pentru psihologie fur- bolic, spe cifice matematicii, dar niznd date anatomo-clinice asu- modelele astfel obinute tr ebuie pra unor tulburri mentale pro- s fie totdeauna conforme cu duse de hemoragii , traumatisme realitatea concret ncuroanatomic i neurofixiologic. N. ofer sau tumori, ca i metode de tera- bionicii posibilitatea de a construi peutic a unor sindroame ('di- sisteme tehnice i;<:om"rfe cu subsiscotomia prefroutal n unele psi- temele neuroni le reale, iar bionica hoze-anxioase) n afara celor date ofer la rndul ei n. posibilitatea de leziuni grosiere ale creierului. 477 N 476

de a-i perfeciona coninutul. N. permite astfel fundarea unei Icuri i materiale a fu ncionrii creierului uman. care s cuprind i s explice, stijid la ba/a psihociberneticii (v.), si procesele psihice eu diferitele lor forme de manifestare. Aa cum o demo nstreaz analiza rl., sistemul nervos .i oiganizeaz evoluia diferitelor procese, pe ba za unor programe, unele dintre ele genetice, la care se adaug ulterior, n ontogene z, sena programelor pe care i le nsuete prin mecanismul nvrii, n acest fel, n plan t nlturate toate dificultile de a cuprinde n cadrul unei teorii coerente activitatea nervoas a omului n ansamblul micrii materiei. NEUROFIBRILE, fibre extrem de fine pus e n eviden prin delicate tehnici histologice n interiorul axonilor, constituind cond uctorii nervoi fundamentali ai acestora. Snt, n urma studiului prin microscopie ele ctronic, considerate ca nite mase moleculare mari, foarte alungite i independente c a sarcin electric. NEUROLEPTICE, substane farmacodinamice care exercit o aciune depre siv, deconcertant asupra ctorva centri nervoi principali cum ar fi: centrul te'rmore glrii, centrul somnului. Au i o aciune de ameliorare a descrcrilor afective supranorm ale, reducnd anxietatea. NEURON (CELUL KERYOASA), numit de ctre Waldeyer, n 1891, uni tatea de structur a sistemului nervos, ivprezcntnd

N n acelai timp i o unitate trofic, genetic, morfologic, biologic i funcional. Sub as rfoutologic, legat de recepionarea i transmiterea informaiei, se p,.! distinge dou pri fundamentale ale n.: corpul n., numit i perii jrion i prelungirile n. Pcrican.'nu l reprezint partea central 1, n. putnd prezenta forme deoseb de variate: sferic, ova l, stelata, piramidal, piriform etc. Mi i mea lui este cuprins ntre jo i 150, avnd o uctur caracteristic: la suprafa prezint;! o membran neurolema a*natur lipidic, sin membran de tip celular cu structur bilamelat. Nucleul voluminos, de form sferic sau o val, conine cromatin i doar un singur iiucleol. Prelungirile n. datorate specializrii funcionale, snt de dou feluri: dendritele i axonul. Dendritele snt n numr variabil la diferite tipuri de n. Ele snt n general prelungiri scurte care prezint urmtoarele ca ractere: au form conic, fiind mai groase la baz i mai subiri spre vrf, iar de-a lungul lor au numeroase ramificaii. Terminaiile dendritelor snt n contact fie cu un axon, fie cu celule epiteliale, sau se gsesc n interiorul unor corpusculi receptori cuta nai sau musculotendinoi. n ceea ce privete structura lor n mod obinuit nu au nveli. le cazuri n-; dendrila este unic i ia aspe<i de axon i n acest caz capt un nveli as cel al axnnuhii. Axonul se mai numete eilindrax sau nourii, fiind o pie-

N lungire unic i m general mult ma lung dcct dendritcle. El ..-,t> subire i de aceea ime pe toat lungimea sa, avnd de-a lungul ei puine ramuri a. zate perpendicular ramu ri colntel _ care snt n general scurte. ra e La extremitatea liber axonu! prezint o ramificaie bogat care se numete arborizaie terminal sau teledendrium. Structural axon ul se caracterizeaz prin faptul c este nvelit ntr-o serie de formaiuni care au diferi te roluri. Din punct de vedere funcional n. este un element excito-conductor, car e sub aciunea unui excitant genereaz i transmite influxul nervos. Ca o alt proprieta te a n. este de menionat i proprietatea formrii de engrame i secreia anumitor produi s pecifici neurosecreia. Sistemul nervos este o vast reea de comunicaii care primete in formaii din mediul exterior sau interior i Io transform n semnale care produc rspunsu ri adecvate n diferite pri ale organismului, avnd la baz totalitatea esuturilor difere niate n vederea realizrii acestor funcii. Unitatea lui slructural-funcional este tocma i n. NEUROPLEGIE, caracteristic a unui stimul sau reacie ce are o consecin paralizan t asupra centrilor nervoi superiori. NEUROPSIHIATRIE, disciplin medical care se adre seaz ansamblului de afeciuni ale sistemului nervos incluznd bolile psihice cu sau fr suport organic cunoscut.

NEUROI'SIHOLOGIE, termni introdu.-, de C. Lashlev (in ltMH), cai o lmulase primu l laborator de n. (Harvard). Dup Lhermitte (1964) n. este tiina care s(udiaz funciile superioare ale omului percepia, memoria, contiina, gesturile, limbajul etc. n rapor turile lor cu structurile cerebrale i cu organizarea funcional a sistemului nervos. Dup Hecaen (1966), n. este disciplina care trateaz funciile mintale superioare, n d ubla i inseparabila lor legtur cu structurile cerebrale, care stau la baza acestor funcii i n legtur cu sistemele de comunicare interuman n care snt ncorporate. Deci n este doar o tiin care studiaz pe bolnav, dar care l i trateaz. n n. nu se includ dec

le tulburri psihice care apar ca urmare a unor leziuni sau excitaii n focar. N. fol osete datele neurologiei clinice, ale neurofiziologiei, psihofiziologiei, neuroan atomiei, neurociberneticii, neurogeneticii i neurolingvisticii i ofer la rului ei da te tuturor acestor tiine, n accepiunea lui A. R. Luria sarcina n. este studiul bazelo r cerebrale ale activitii psihice umane, prin antrenarea unor metode noi, psiholog ice, pentru diagnosticul topic >1 leziunilor locale ale creierului" (1953). NEUT RU, n psihologic, rspuns ce se situeaz la mijlocul unei serii bipolare; n scalari at itudinea medie, echivoc (da i nu) notat cu zero. Real nu este un punct nul ci o poz iie rezul478 479

tat din echilibrarea unor tendine contiare. NEVRALGIE, dnrere localizat, limitat la zona unui traseu nervos senzitiv, survenind n general prin crize de suprasolicita re a sistemului nervos, sau prin iritarea unor ci senzitive, ca urmare a unui pro ces inflamatorul. NEVROGLIE, celul care nsoete neuronii avnd rol trofic, de elaborare a mielinei, susinere i izolare a neuronilor, absorbie i nlocuire a esutului nervos 'd istrus. Denumit i celul glial. NEVROZ, termen utilizat pentru prima dat de ctre Vieuss ns (nceputul secolului al XVIII-lea) pentru a desemna orice tulburare legat de cre ier. In 1776, W. Cullen cuprinde n acest termen toate afeciunile nervoase i psihice fr substrat anatomopatologic. n accepiunea actual n. reprezint un grup de reacii i d oltri patologice, determinate psihogen i exprimate clinic printr-un complex de tul burri, cu sau fr rsunet somatic, care este trit n mod contient i penibil de ctre ind l bolnav. N. constituie astfel varietatea cea mai rspndit i de obicei cea mai polimo rf de psihogenii, caracterizat prin prezena subiectiv a bolnavului la boal, prin part iciparea autoanalitic i critic a bolnavului la nelegerea bolii, ea desfurndu-se totde a pe un fond de luciditate a contiinei. Nevroticul este n chip definitoriu un

N suferind rare-i comenteaz i-si asum suferina printr-o atitudine participativ. El sesiz i;. ;O c ntre capacitile sale de cxi tent i planurile sale existeniale, de inserare n me, w creeaz o tensiune divergei IM Deci nevroticul triete un pe mnnent conflict ntre 'partca sa miloas" i cea bolnav" a su biectivitii sale, aceasta desf.1 urndu-se i o u-se } < fondul unei contiine clare, nea! tcrnd semnificativ raporturile ci; lumea. Tulburrile n. snt mai puin marcate, regresia este mai puin profund (dect n psihozei ps hicul organizndu-se la un nivel foarte apropiat de cel normal. Janet definete n. c a o boaU psihic caracterizat prin conflicte intrapsihice, care snt de natur s inhibe conduitele sociale, genernd ntotdeauna o stare de anxietate. Ele perturba mai mult echilibrul interior ai persoanei dect i altereaz sistemul relaiilor cu realitatea. Din acest punct de vedere n. este considerat ca o boal mental minor, n sensul c destru ctureaz mai puin personalitatea bolnavului dect psihozele. Din definiia dat de Pichot , se pot desprinde trei caracteristici eseniale ale n.: tulburrile n, de comportam ent snt n general minore, bolnavul pstreaz contiina caracterului morbid al tulburrii s le, tulburrile snt psihologic comprehensibile, deci se poate stabili o legtur inteli gibil ntre ceea ce a fost bolnavul anterior, circumstanele vieii lui pre480

N morbide i tabloul morbid ac tual. Psihanaliza consider n. ca oi. afeciune p -.ilio^ -n. al.- rei simptome slut expresa simbol;, i a unor conflicte intrr.psihic.1, ci-i au originea n traumatisme alVttive i frustraii intervenite n ontogeneza subiectului. Deci siniptomele nevrotice ar fi rezultai ui absenei descrcrii unor pulshmi. N. ex perimental (Pavlov) se traduce printr-o dezordine comportamental durabil, dar n gene ral reversibil, obinut la animale datorit perturbrilor afective, survenite n anumite s ituaii experimentale de condiionare. Dup C'osnier (1966) ele reprezint un model vala bil al n. reactive la om. Tabloul clinic al n. cuprinde instabilitate psiho-moto rie, iritabilitate, intoleran, astenie nevrotic, tulburri ale somnului, tulburri funci onale nevrotice (cri ticuri, balbisme etc), care se insereaz pe un fond de anxiet ate generalizat, n urma convertirii, disimulrii i complicrii agresivitii incontiente Eyj. Libidoul i agresivitatea apar ca dou forme de manifestare elementar ale vieii instinctivoafective, deci n. este o tulburare la acest nivel. Tendinele agresive incontiente snt angajate n toate demersurile complicate i n toate paradoxurile nevrot icului i snt ntotdeauna acompaniate de un sentiment de anxietate, ceea ce declaneaz a numite mecanisme de mascare", de aprare ale bolnavului. n funcie de simptomul predom inant n tabloul clinic, psihiatria distinge urmtoarele forme de n.: n. astenic (neu i asteniai. n. ob-.-esivoiobic (pihast'.-nki |, n. isteric.:, (i'-hria) i n. mixte a n muierii (ticuri, balbisme e t c ) . n ceea ci: privete etiopatogenia n. exist num eroase teorii (psihanaliza, teoria sociologic, teoria psihologic, teoria fiziologi c c t c i . datorita att diversitii factorilor etiologici, ct i modului specific de st ructurare al personalitii, care (Jaspers) are un r. .1 permisiv sau structurant n a pariia i desfurarea bolii. NEVROZ ASTENIC v. NEURASTENIE NEVROZ OBSESIVO-FOBIC v. PSI TENIE NEVROZISM, simptom de hiperactivism nervos, mental i fizic, n condiii de irit abilitato, mare variabilitatc de dispoziie afectiv i rapid fatigabilitatc. H. Eyserck

folosete acest termen pentru a institui un criteriu tipologic, alturi de altul pr ivind introversiunea i extroversiunea. NICTALOPIE' (ORBUL GINILOR), absena vederii diurne i cromatice, cauzat de nefuncionarea sistemului conurilor, cu meninerea veder ii crepusculare i nocturne prin aparatul bastonaelor; anomalie congenital. NIHILISM (lat. nihil nimic), atitudine de negare a valorilor, aciunilor i structurilor soc iale ridicat la rangul de principiu. N. se manifest nu numai n raport cu ceea ce ex ist, dar i n raport cu ceea ce se proiecteaz. Caracteristic pentru n. este i incapacit atea de a propune va31 Dicionar de psihologie 481

N ii.iute, soluii constructive ni locul a ceea te n< a'j,-l. NIMFOMANIE, sindrom de patologie sexual (erotomanie) feminin, mustind din libido exagerat, continu snprae xeilnre a orcanelor sexuale, dorin de acte sexuale repetate si cauzate de insatisf acie parial (anorgasmie ctc). NISTAGMUS (gr. nystagiues aipire), stare patologic i sin cronic a globilor oculari ce se deplaseaz rapid pe vertical, orizontal sau rotativ; se datorete contraciilor spastice ale muchilor ochilor, perturbare cu originea n cre ierul mic i aparatul vestibular; stri de n.'pot interveni facultativ i la normali, n urma fixaiei ndelungate a ochilor asupra unor obiecte apropiate. Nistagmograful, dispozitiv de nregistrare a micrilor ochilor, n urmrirea sau lectura unor obiecte i a textelor. NIVEL, poziie a unei structuri sau funciuni n ierarhia sistemului. Introd us n psihofiziologie de ctre J. Jackson, indicnd etajele funcionale la care aceleai p rocese neuropsihice se realizeaz simultan. N. este un operator uzual n psihologia contemporan indicnd. att rangul dintr-o serie cantitativ ct i ranguri sau stadii de de zvoltare. Activitatea psihic se dezvolt la diverse n. i uneori ascensiunea pe o ram ur implic coborrea pe o alta. Termenul arc uneori semnificaii pariale, particulare, l egate de o funcie sau noiune, alteori semnificaii globale ca n. "ucral Janet, N mental DE (A. Biuet. IV coi. l. de personalitate rit. NIVEL Spejrrnjii), l i . da a -/'iiti! i >,

cept elaborat de coala psihologiei dinamice (K. Lewin) i pi in caro se tU-finete op eraional n > vel ui calitativ de ndeplinire a .SYM. puhti la care subiectul se dec lar,'/ satisfcut. In experimentele originare ale lui F. Hoppe se ia czui tipic al elevilor care se mulumesc fie cu note minime de trecere, fie cu note mijlocii, fi e numai cu note mari de unde calificarea n. de a. ca fiind sczut, mediu sau nalt. Se nelege c n. de a. este o variabil a individului sau a grupului i nu se definete n t rmeni absolui, ci n relaia cu posibilitile pe care subiectul i le-a verificat. Dup Hop e, n. de a. se refer la scopurile, expectaiile, revendicrile unei persoane privind realizarea sa viitoare ntr-o sarcin dat, iar dup J. Frank n. de a. este osarcin pe ca re individul ncearc s-o ating explicit, cunoscnd nivelul performanei anterioare n acea st sarcin. Asupra n. de a. influeneaz pregnant i experiena altora odat cu modelele cul urale i opiniile colective. K. Lewin distinge n structura n. de a. mai muli factori ; scopul aciunii, scopulideal, diferena intern dintre aceste dou feluri de scopuri i nivelul de ncredere pe care-1 are subiectul n realizarea aspiraiei sale. Exist un op timum al n. de a. care exclude atit situarea acestuia sub nivelul posi483 ASPIRAII,

bilitilor subiectului sau grupului, ct i mult peste acesta. Dup T. Denibo, B. Zorgo.a. . n. de a. exercit o influen binefctoare asupra performanelor cnd se situeaz de fieca dat, ntructva peste nivelul posibilitilor de moment ale subiectului. NIVELEI FORME ALE AFECTIVITIl'v. PROCESE EMOIONALE. NOCIRECEPTORI, receptori ai stimulrilor externe sa u interne duntoare, ce pericliteaz integritatea i echilibrul organismului; efect sub iectiv, de regul, dureros. NOETIC (din noein, care nseamn a gndi), care se refer la p rocesul de gndire; noemoticul desemneaz obiectul i coninutul gndirii. NOMADISM, tendi

n ce se manifest prin instabilitate a domiciliului, dictat, n condiii normale, de un m od de via specific (de ex. pastoral). Se manifest i ca sindrom patologic la unii psi hopai. NOMINALISM i REALISM, curente filosofice opuse i care au prilejuit n evul med iu cearta universalelor". Snt curente centrate gnoseologic i care se difereniaz prin aceea c n. nu recunoate ca real existente dect obiectele particulare sau singulare, conceptele fiind reductibile la simple denumiri introduse de om, pe cnd realismu l admite existena de sine stttoare i primar a generalului n forma lui pur n nfar.i ur ii continl*

gene particulare (Platou, Toma d'Aquino). Se afirm c universaiia sunt realia". Conce ptualismul susine c generalul exist ntr-o form distinct numai n mintea omului (de Roy) iar n varianta realist-tiinific admite c generalizrilor mintale le corespund anumite t rsturi tipice, structuri, legi existente obiectiv n contextul realitii. Dezbaterea art at i care n zilele noastre se prelungete prin opoziia dintre tomism i empirismul logic , este viciat de opoziia metafizic a generalului i particularului, soluia ntregitoare neputnd fi dat dect de dialectica marxist. J.enin scrie: Contrariile (particularul es te opus generalului) snt identice; particularul nu exist dect n legtur cu ceea ce duce spre general. Generalul nu exist dect n particular, prin particucular. Orice gener al este o prticic sau o latur sau esen a particularului. Orice general nu nglobeaz dec aproximativ toate obiectele particulare. Orice particular nu intr dect incomplet n general etc, etc. Orice particular este legat prin mii de treceri particulare de alt gen (lucruri, fenomene, procese). n toate acestea exist deja elemente, embrio ane, noiuni de necesitate, de legtur obiectiv a naturii etc." Considerarea unitii dial ectice dintre singular, particular si general are n psihologie o mare nsemntate met odologic, ndeo Sfbi in studiul cunoaterii i al dil'i v 18:5 p.iiliic

N NONDIRECTIVITATE, atitudine metodic de conduit utr-uti proces de intercomunicare co nstnd n evitarea oricrei inducii sau influene asupra cursului discuiei, gndurilor celu lalt etc. N. este nonintervenia asupra coninutului, distingndu-se de ,,laisser-fair o", deoarece nu exclude ci, dimpotriv, comport directivitate asupra formei, o regl are metodic a actului de comunicare. NOOSFERA, concept, introdus de Teilhard de C hardin, prin care se semnific analogic biosferei, lumea spiritului i a gndirii ca u n strat ce nconjoar planeta noastr odat cu oamenii i prin ei. Este un strat ultim i su perior al planetei noastre, o sfer gnditoare" coextensiv biosferei i dotat cu un gen d e supracontiin. Dincolo de conotaiile spiritualiste termenul este utilizabil n legtur u sistemele de informaie, de cunoatere i valorizare. NORMATIV, ceea ce decurge din normele sociale cu efecte de organizare i reglaj a aciunilor i relaiilor n numele uno r valori. Toate grupurile i formaiunile sociale manifest tendina de a-i menine un anum it mod de organizare i pe aceast cale de a-i spori fondul de valori. NORMALIZARE, m etod statistic folosit n operaia de etalonare a testelor. n cadrul acestei metode, spr e deosebire de decilaj (centiiaj), se apeleaz, la imprirea datelor in clase, de o p arte i alta a clasei centrale, n funcie de uniti sigmatice (deviaie standard), jn apli carea n. este folosit distribuia normal redus. n general nu poate fi aplicat dect pe e tioane cu un numr de subieci mai maro de 50. NORM SOCIAL, regul can prescrie comporta mentele aeeci' late de o colectivitate sau de c tre o instituie. N. reglementeaz un iformizeaz, nltur conflictele existenei n comun a grupurilor umane. N. poate avea cara cter de obligativitate (n. juridice j sau numai de constrngere sociala (n. morale ). NOSOLOGIE, n sens strict. studiul bolii (inclusiv clasificarea lor); descriere a bolilor este nosografia. N. psihiatric, de pild nu se reduce la o simpl clasifica re a tulburrilor psihice, i i ncearc s determine cele ni,ii rcvelante simptome i s le grupeze n sindroame (Sindvonwlogie), s le explice originea i mecanismul. NOIUNE, for m logic fundamental care reflect nsuirile eseniale, necesare i generale ale unei clas e obiecte, fiind numit i concept. nsuirile reflectate alctuiesc coninutul n. (comprehe nsiune, conntaie, intensiune), iar totalitii! obiectelor reflectate care dein aceste nsuiri constituie sfera n. (extensiune, denotaie). Dup sfer se disting n. generale ( care reflect toate lucrurile aparinui'1 unei clase), finite ca, sfer, iniipite ca r fer 'gen r-'iprem sau rn'egon:') i de clas vida ^fr ele481

N mente) -- i n. individuale (singulare sau specie infim). Dup coninut se < 11 .rin < n. rvut i><V (care retlect ansamblul nsu firilor esenial-gcnerale ale unei clase de obiecte) i n. abstracte (care reflect o singur nsuire csenial-general), ultimele put fi pozitive (reflcctind prezena real a unui grup de nsuiri) sau negative (reflectnd absena din lucruri a unor nsuiri), independente (grupe de nsuiri relativ autonome) sa u corelative (interdependena unor lucruri reale aparinnd prin unele nsuiri la dou clas e diferite). De asemenea exist n. colective (nsuirile clasei reflectate nu snt n acel ai timp i nsuiri ale elementelor care compun clasa respectiv), care pot fi singular-c olective sau general-colective (dup cum reflect o singur totalitate de obiecte sau mai multe), i n. neeolective (nsuirile ^ clasei snt i ale elementelor). ntre n. se sta bilesc raporturi de diferite tipuri care, n principal, snt de concordan n. cu coninut diferit, dar cu sfere parial sau total coincidente i de opoziie n. cu o asemenea d iferen a coninutului, net sferele lor nu coincid deloc. Raportul de concordan poate fi de mai multe feluri: de identitate (sferele noiunilor respective snt total coincid ente), de ordonare (cu sfere inegale, sfera uneia cuprinzndu-se n sfera celeilalte ) i de ncruciare sau interferen (sferele avnd o coinciden parial). Raportul de opoz i t e fi de c o n t r a r i e t a t e (respectivele ti. fiind specii ale ai c!ai .i-i ;',t-n) M <|>- c o n t r a d i c i e (sterelt- st- c.\, lud, c o n i n u t u r i l e negiulu-se reciproc). P r e c i z a r e a coninutului i sferelor n., delimitarea 11. ntre ele, trecerile de la o n. la alta s e realizeaz prin intermediul operaiilor logice cu n. Principalele operaii logice cu n., care asigur organizarea cunotinelor n sisteme unitare de n., snt urmtoarele: dete rminarea (trecerea de la o n. gata constituit la alta cu sfer mai restrns), generali zarea (trecerea la o n., cu sfer mai extins), definiia (atribuirea unui grup de not e unui obiect, precizndu-se astfel esena obiectului i delimitndu-1 de orice alt obie

ct), diviziunea (descompunerea n. n specii subordonate) i clasificarea (compararea n. din speciile ei). n psihologie n. este considerat n unitatea dintre general i pa rticular considerndu-se modul concret al formrii i funcionrii ei. De aceea n cercetril psihologice asupra genezei n. sau conceptelor, identificate cu semnificaia cuvin telor, o mare atenie se acord trecerii de la n. sau conceptele empirice iniiale car acterizate prin insuficient abstractizare, impregnare cu elemente concrete neeseni ale i nesistematizate dar valide din punct de vedere practic la n. tiinifice, avnd u n coninut esenializat i delimitat precis prin sistematica logic a tiinei.

DICIONARELE ALBATROS

O inelor sale biologice, pe cnd tiv nu are o existen concepomul cunoate o. ca o., pentr u tual, ci are o existen n sine. c tie s produc pe msura pe care conceptul ncearc specii i tie s imprime. elucideze". n limbaj uzual, o. pretutindeni obiectului msura este sinonim cu rea!, opus la care-i este inerent acestuia. ceea ce este mental, ideal, fanMunca este fundamental pen- tastic. Totodat calificativul de tru luarea n stpnire a o. na- 0. se refer la respectarea i returale, ca i pentru producerea, dar ea cit nun fidel i exact a prin transformarea^ datelor na- faptelor i evenimentelor tic orice turale, de noi 0. In o. culturii fel (sociale, istorice, psihice etc). materiale i spirituale oamenii i n psihologie se consider o. investesc capacitile i comportamentul extern i toi prim atitudinile. Cu alte cuvinte, indicatorii pe care acesta i imn 0. produse de oameni snt plic. Psihologia o. este aceea investite mode le psihice pe care care se construiete numai prin ali oameni, alte generaii le stud iul reaciilor i faptelor neurorecupereaz", desfcind din o. fiziologice, respingnd oric e interimplicaia lor spiritual. Prac- pretare i metod subiectiv. Totica este aceea ca re mijlocete tui i fenomenele subiective exisacest infinit circuit. Psihologia t o.' cerceteaz relaiile dintre subiect, OBIECTIVARE, act modelai o., n forma activitii car e este toriu i transformativ prin care ntotdeauna obiectual. Reflec- un coninut subi ectiv imagine, tarea este o modelare informaio- idee, aspiraie, scop, plan mennal a o. i relaiilor dintre o. tal este realizat n fapt, este Sub raportul coninutului, p sihi- materializat ntr-un obiect de cul este, n mare msur, obiectiv. sine stttor sau e xprimat comPercepia reflect o. n ansamblul portamental, n psihologie, trensuirilor lor . Gndirea nu se cerea de la fenomenele mentale refer dect la categorii de o. la com portament i la produse cu i la relaiile dintre o. ntotdeauna o existen obiectiv. cont se refer la un o. OBIECTIVISM, concepie ce Pentru psihologie i psihismul pretinde la realizarea cunoaterii subiectiv devine un o. i anume strict obiectiv fr nici o se lecie, o. de studiu. Obiect permanent, opiune, valorizare subiectiv. Esconcept intr odus de Meyerson te ceva imposibil i totodat impentru a desemna invarianta obiecpropriu subiectului care cunoate tului ca atare, categorializa- din i n perspectiva transformrea schemei sale de existen. rii lumii. OBIECTIV, calificare a ceea OBIEC TIVITATE, proprietatea ce este n afara subiectivului i se opune acestuia. Dup cum s ubiectului cunosctor de a ine arta M. Dufrenne, corpul obiec- seama, de cccct ce est e obiectiv, de a nu diforma realul prin 487

O OBEDIEN, comportament sociai caracterizat prin conformare la ordinele, sugestiile, dorinele exprimate de o alt persoan sau prin urmare a tradiiilor. Este o manifestar e de supuenie, subordonare, dependen i de comoditate asigurat prin faptul c deciziile, ca i riscurile, revin altora. OBICEI, practic sau uzan social sau tehnic, fiind o tra diie comun pentru grup i nvat de individ ca o deprindere. Grupul pentru care aceast t iie este comun poate fi o societate sau un subgrup al societii (J.S. Himes). Dup E. S apir obiceiul este un concept variabil fcnd parte din bunul sim care a servit drept matrice pentru dezvoltarea unor concepte antropologice ale culturii, mai rafinat e i mai tehnice". S-au fcut ncercri de a deosebi o. de datini i moravuri, folosindu-s e adjective ca tradiional, spontan, necodificat, prescris, sancionat permanent, ca re de fapt nu au clarificat conceptul. Unii autori neleg o. ca o subdiviziune a da tinilor i moravurilor (R.M.Maclver i C.H.Page), iar K. Davis susine c datinile i mora vurile snt tipuri speciale ale o. OBIECT, categorie filosofic, gnoseologic i ontic, fc d parte din cuplul bipolar: obiectsubiect. Gnoseologic o. nu exist fr subiectul ce1 cunoate, transform i valorizeaz, dar ontologic, o. este o realitate primordial i aut onom ce exist natural sau cultural, independent de subiectul individual. n tratare marxist poziia gnoseologic a indisociabilitii 0. i subiectului se afl n unitate diale c cu poziia ontologic, a materialitii i existenei, autonome de subiect, a o. Engels ar t c prin aciune i cunoatere o. n sine se transform n o. pentru sine. Marx observ c l percepe 0. ca moduri de satisfacere a trebu-

adaosuri i modificri arbitrare. Termenul mai semnific i ansamblul lumii obiective. O BIECTUAL, termen introdus de noi ca echivalent al fr. ohjectite i a rs. predmetnl i. n traducere ad litteram ar fi lucruristic", ceea ce limba noastr nu tolereaz. lis te o cunoatere ce se refer concret la anumite obiecte sau lucruri materiale. Astfe l ntotdeauna aciunea este o. ca i percepia, gndirea, imaginaia. Prin o. se caracterize az coninutul (iar nu forma) activitii senzoriomotorii i mentale. OBIECTUL PSIHOLOGIEI , domeniul de fapte (stri, aciuni, procese, nsuiri, structuri, comportamente) ce int r n competena psihologiei, de care aceasta se ocup sau ar trebui s se ocupe; sistemul de cunotine, reprezentri, modele descriptive sau conceptuale, legi, clasificri i met ode, din care const psihologia i pe care le extrage din studiul domeniului su i le r aporteaz la acesta. Sub aceast dubl ipostaz, ontic i epistemic, se prezint obiectul o eitiine. Conform concepiei materialist-dialectice ntre epistemic i ontic se instituie progresiv, i istoricete o unitate tot mai accentuat (aa cum a avut i are loc evoluia astronomiei, a tiinei despre univers). i n gndirea psihologic a intervenit o apropiere , de pe diverse poziii i din diverse unghiuri, de ceea ce real i obiectiv constitui e psihismul subiectiv i comportamental. Originar, psihicul a fost neles naiv fie ca un o

O homunculus intern, fie ca un suflu (al respiraiei), fie ca ceva strin de materie i de corp, ca un principiu al vieii, ca o for supranatural, de aici pornin i speculaiil e metafizice i ii. -,i liste. Progresele n elucidarea o,p. au fost strns legate de prognsrr generale ale tiinelor i de oriei: tarea materialist. Fr viziunea evoluionist iina debpr. creier i cea despre societate ar ii fost imposibil conceperea tiinific a O .p. Aceasta pentru c,\ evolutiv i funcional psihicul si comportamentul dispun obie ctiv de o serie de sub-i supradetrrminri ce in de competena tuturor tiinelor, iar feno mene]! psihocomportamcntale reprezint efectul suprem al evoluiei universale, prezi nt un maximum de complexitate fiind i discret;', greu accesibile studiului. n acest e condiii modalitile de constituire ale o.p. au fost dependent'' de concepie i metolo gie. Diversele curente i coli psihologico reprezint diverse moduri de formulare a o .p. Snt formulri unilaterale, polarizate pe un fenomen sau o metod ce snt luate ca s istem de referin central. Ca toate exagerrile i' ilegitimii" lor generalizri, curente le psihologice au pus n eviden cte un fenomen sau relaie, pe care le-au studiat inten siv i astfel au adus unele clarificri n respectiva zon a o.p. Au urmat <> scrie de c orelaii i cointegrri mai ales in ordinea confruntriieritio a curentelor opuse: asoci aionism i gestalism, mentalism i comportamentism, funcionalism i fenomenologism, psih otehnic i psihologie | comprehensiv, psihologia contiinei i psihologia abisala, psihol ogia individual i psihologia social etc. Cele mai importante reconstituiri de obiec t snt cele ce privesc reuniunea proceselor subiective, senzoriale i mintale, cu co mportamentul, psihologia proceselor cu cea a personalitii i de asemenea a psihologi ei individuale cu psihologia social. n etapa actual psihologia nu se mai restrnge la fenomenele mintale, interne ci angajeaz i planul comportamentului extern, ntre ace stea dou fiind o interaciune complex ce definete conduita. n consecin, o.p. nu'se mai estrnge la ceea ce este subiectiv (i aceasta rezult din interiorizri) ci cuprinde i f aptele obiective ale conduitei externe i relaiilor n care omul este prins. ntotdeaun a ns faptele ce intr n o.p. au o implicaie sau component subiectiv. Aciunea a devenit nomenul central n jurul cruia graviteaz preocuprile psihologiei. n genere n o.p. se po t distinge dou laturi: una de activitate luat n cele mai diverse sensuri i forme (in tern, extern, coordonare de stri, de acte) i alta de sistem, deci totalitate organiz at prin interaciuni i dispoziii ierarhice, sistem informaional-operaional dotat cu aut oorganizare i centrareglaj. Nu se poate nici un moment trece peste faptul c, real sau virtual, orice aciune este o interaciune cu mediul i c sistemul psihic uman orict ar fi de complex este la rndul su component a niacrosistemului natural i sociocultu ral i nu poate exist.i. i funciona n afara acestora. Pe aceea o.p. se extinde asupra formelor de activitate luate ca atare, asupra relaiilor interumanc i sociale, asu pra grupelor i colectivitii .a.m.d. O.p. poate fi reprezrrrtat printr-o serie de cer curi concentrice, avnd un nucleu cu totul specific i propriu, iar n zonele celelalt e, pe msura ndeprtrii de centru, realiznd combinri pluridisciplinare de tipul psihofiz

icii, psihofiziologiei, psiholingvisticii, psihosociologici, psihopedagogiei etc . Alturi de sociologie, psihologia este cea mai difereniat i multiramificat tiin. Cor unztor, se definesc o serie de obiecte ale fiecreia din psihologii (a muncii, educ aiei, sportului, artei, copilului, comerului, reclamei, clinicii medicale e t c , etc). Sistemul disciplinelor psihologice se centreaz pe psihologia general ce se o cup de categoriile i conceptele fundamentale. OBINUIN, deprindere propriomotivat ce se impune n conduit n virtutea unei necesiti afective, indiferent de mprejurri. 0. presu une implicarea in actul deprinderii sau n relaiile habituale a trebuinei practicrii lor repetate periodic, de unde tendina subiectului de a-i satisface o. spre deoseb ire de alte deprinderi care nu se activeaz uect iu raport cu condiiile activitii. Est e, de ex. deprinderea 489 488

dea scrie n genere i o. de a scrie ceva zilnic, chiar dac mprejurrile nu impun aceast a. OBINUIRE, fenomen psihofiziologic studiat i denumit astfel (habituation) de K. HernandezPeon (1960) i care const n reducerea activrilor reticulare nespecifice n urm a prezentrii repetate a stimulului. K. Pribratn explic o. prin impulsuri frenatori i de la cortexul frontal la sistemul reticular. Reflexele de orientare dispar i s e instaleaz neatenia sau o stare apropiat de aceasta n care funcioneaz precumpnitor au omatismul. OBNUBILARE (lat. obnubillata acoperit cu un nor), tulburare de contiin, stare patologic de .,ntunecare a minii", de ncetinire sau ntrerupere a activitii norma e de cunoatere, contiina o. fiind ca acoperit de cea"; este, periodic, frecventat ' d curte momente de iluminare". Simptomul exprim o suferin cerebral fie primar, fie surve nit n cursul unei alte boli. OBOSEAL, stare de slbiciune muscular, nervoas sau psihic, vizibil sau interioar, real sau imaginar, care diminueaz capacitatea de munc a omului. O. este semnalul care anun scderea continu a capacitii de munc. Este asemntoare alt mnale ca foamea, durerea, care alarmeaz organismul ncunotiinndu-1 de pericolul apariie i unui fenomen patologic. Dar o. nu este o boal, ea nu are dect temporar consecine asupra organismului. 0. o

are drept consecin imediat slbirea ateniei fa de munca, ndeplinit i fa de mediul a urmare, omul pierde capacitatea de formare a unor noi deprinderi folositoare, iar deprinderile formate anterior i devenite automate intr mai greu n funciune. Coor donarea dintre diferite funcii i operaii este perturbat. 0. se manifest prin ncetinire a ritmului de munc, apariia micrilor suplimentare, inutile. Din punct de vedere subi ectiv, senzaia de oboseal este mai mult sau mai puin vag: o slbiciune general, care nu poate fi definit i localizat, cu o tonalitate ce variaz de Ia sentimentul nevoii de repaus pn la stri chinuitoare. 0. reprezint n esen o reacie a organismului, care la ervenia sistemului nervos central, prin reacii de inhibiie, urmrete s permit organismu ui s se readapteze, s-i refac plenitudinea funciilor sale. 0. duce la apariia n centri nervoi a unui proces de inhibiie (oprire sau frnare a activitii) cu rol de protecie. Ea are aadar nu numai rolul de a ntrerupe starea de activitate, a unui organ, ci i de a crea condiiile necesare pentru restabilirea funciilor sale. Prin inhibiie, n ce ntrii nervoi se creeaz cele mai bune condiii de restabilire i rennoire a substanelor c heltuii; n timpul efortului. Ca rezultat al acestui repaus, procesele de sintez ncep s predomine fa de cele de dezagregare, ceea co reprezint, de fapt, esena bio-

prin solicitarea unilateral a muchilor (o. muscular sau periferic); 2) o. provocat pr in solicitarea unilateral a vederii (o. vizual); 3) o. provocat de solicitarea fizi c a ntregului organism (o. general); 4) o. provocat de munca intelectual (0. mintal); 5) o. provocat de solicitarea unilateral a funciilor psihomotorii (o. nervoas); 6) o . provocat de monotonia muncii sau mediului; 7) o. provocat de nsumarea unor influe ne nefavorabile de lung durat (o. cronic); 8) 0. cauzat de emoii puternice i greu de s portat (o. afectiv). Dac examinm mai atent aceast clasificare vedem c ea se reduce n f ond la dou forme de o.: cea muscular i cea nervoas, care snt strns legate ntre ele. (P in o. nervoas se subnelege stadiul de cronicizare a o. precum i o. intelectual = psih ic. Uneori n loc de o. psihic se utilizeaz termenul de o. intelectual, pentru a preci za natura activitii care-o provoac.) Att diagnosticarea, ct i depistarea factorilor ge neratori ai o. presupun o obserFelurile oboselii: 1) o. provocat

O chimic, material a ripitului restabilizator al inhibiiei tle protecie. Inhibiia i o. snt legate ntre ele funcional. Inhibiia, este o stare fiziologic care asigur protecia necesar organismului, fr de care nu ne putem imagina activitatea centrilor nervoi, r estabilirea capacitii lor de'munc etc. O. ns este aceea care provoac apariia inhibiie vare i o studiere atent a muncii, iar nlturarea cauzelor o. impune cunoaterea riguroa s a modului n care diferii factori de natur fizic, psihic sau nervoas se repercuteaz pra potenialului de munc al omuca obiectiv att studierea aspectelor o. n diferite fe luri de solicitare, ct i stabilirea unui criteriu pentru aprecierea mbuntirii metodelo

r i condiiilor de lucru. Metodele de investigare i evaluare a o. se mpart n dou mari c ategorii: metode indirecte, care caut s evalueze indirect o. i analiza oscilaiilor p roduselor activitii, i metodele directe, testele (probele) de o. care utilizeaz ca i ndicatori modificrile fiziologice i psihomotorii cauzate de exercitarea prelungit a activitii. 0. slbete rezistena general a organismului fa de diferite boli. Acestea a mai frecvent i au o evoluie mai grav la omul obosit, datorit afectrii capacitii imuno iologice a organismului, adic a posibilitilor acestuia de a lupta mpotriva agenilor p atogeni. Acumularea de o. zilnic pe o perioad prelungit duce la instalarea o. croni ce. Cnd aceasta intervine, atunci senzaia de oboseal se intensific, ea apare nu numa i seara dup lucru, ci i n timpul lucrului i chiar nainte de a fi nceput. Senzaiile ns are de repugnant, de dezgust fa de munc snt adesea de natur accentuat emoional. Perso le n aceast silui. Metodele de evaluare a o. au 4!)0 491

tuaie pot manifesta simptome de mare 1 iritabilitate, devin negociabili i este apr oape imposibil s te noli gi cu ele, an tendina ele a cdea n stri de depresiune, manife t o nelinite ncj notificat, au o general lips de orientare i pierd iniiativa. Pe ling este efecte psihologice, la unele persoane apar adesea stri generale maladive, ce le mai multe ns nespecifice, care snt de natur psihosomatic: dureri de cap, ameeli, tu lburri cardiace i respiratorii, tulburri digestive, insomnii etc. Pe de alt parte, p ersoanele care au conflicte i dificulti de natur psihologic snt n mod special predispu e la o. cronic. Foarte adesea este imposibil s se separe factorii psihogeni de cau zele externe ale o. De fapt, n o. cronic este aproape imposibil s se fac distincie ntr e cauz i efect. Atitudinea negativ fa de profesiune, fa de superiori sau fa de locul unc poate fi tot 'att de bine cauza o. cronice ca i efectul ei. Metodele de preveni re a o. snt: organizarea timpului de lucru i a duratei perioadei de munc, prin orga nizarea pauzelor, prin repartizarea judicioas a muncii n schimburi. Este recomanda bil ca muncile mai grele s fie efectuate dimineaa. De asemenea, trebuie inut seama de ritmul sptmnal. Este de dorit ca eforturile fizice i intelectuale intense s fie de sfurate mai ales n a treia, a patra zi dup ziua de repaus. Avnd n vedere c pauo

O zele din timpul muncii trebuie s refac funciile organismului i s ntiivie apariia fenom nii'ui <le 0. att durai a lor ci! i intri. calarea trebuie s fie bine iliil. zuite. Este bine ca n tiniiiui pauzelor muncitorii care ciV< tucaz activiti statice s )" .. exerciii de gimnastic dup ui: program adecvat funciilor or ganismului solicitate n p rocesul de munc. Mecanizarea i automatizarea componentelor gre! contribuie la scder ea intensiti: activitii i, totodat, ofer evit mai bune condiii de protecia muncii. z n solicitarea ndelungata i intens a analizatorului aiuli tiv. Unul dintre primele e fecte ale zgomotului asupra organismului este aa-numita adaptare auditiv, adic scder ea pragului de audibilitate n vederea unei echilibrri economice a organismului cu ambiana. Dac aciunea zgomotului dureaz un timp mai ndelungat i este puternic, apare o. . ca urmare a suprasolicitrii sistemului auditiv cruia i se depesc limitele de rezis ten. Perceperea unor zgomote luni i ani de zile poate chiar provoca leziuni degener ative a Ir urechii interne. Se deosebesc, n linii generale, trei forme de urmri al e aciunii nefavorabile a zgomotului:oboseala auzului, traumatismul provocat de zg omot i surditatea profesional. Oboseala datorit zgomotului afecteaz la nceput organul auditiv, apoi se OBOSEAL AUDITIV, re-

extinde n tot sistemul nervos. Consecina este o stare de epuizare, o slbire a capac itii de munc, ceea ce antreneaz reducerea productivitii muncii i a concentrrii intele ale, mai ales la sfritul zilei de munc. Cnd fenomenele de o. snt mai avansate, ele snt nsoite de dureri de cap, ameeli, zgomote i viituri i fluierturi n urechi. Zgomotele deveni intolerabile, dureroase chiar, atunci cnd intensitatea lor este foarte mar e, de peste 120 dB. t din solicitarea ndelungat i intens a analizatorului vizual. Vede rea joac un rol foarte important n multe tipuri de munc industrial, fizic i intelectua l. O.v. cunoscut din experiena lecturilor ndelungate a fost studiat ndeosebi n legtur apariia ei frecvent n condiiile muncii n industria modern, la panoul de comand, n sid rgie, chimie, industria textil i n transporturi. Fiind iniial o form de oboseal local e manifest prin reducerea acuitii vizuale, tulburarea regimului normal al micrilor oc hilor, ngustarea cmpului vizual, instabilitate a imaginilor, iar n forme mai grave antreneaz dureri oculare, fotofobia (neplcere fa de lumin), nepturi, somnolen, vede rin cea. Trecnd n forma general af oboselii nervoase, intervin insomnii, tahicardii, vertijuri. Iluminatul insuficient ni ncperilor undo se desfoar munca poate produce un ele tulOBOSEALA VIZUALA, rezul-

burri. Tot astfel, strlucirea excesiv a obiectelor i a fondului poate produce fenome nul de orbire relativ temporar, care dispare repede, dar poate cauza rebuturi sau chiar accidente de munc. O bun iluminare a locurilor de munc este nu numai un facto r de igien, ci i de securitate i eficien a produciei. O.v. mai poate fi nlturat prin oade scurte de repaus vizual. OBSERVAIE (lat. ob nainte, servare a se pstra, situa,

ine), proces senzoriointelectiv, de percepere dirijat verbal i interpretat conceptu al prin care se efectueaz cunoaterea n confruntare direct cu obiecte i situaii concret e; metod de explorri atente a faptelor obiective ntr-un anumit scop i prin mobilizar ea cunotinelor anterioare. Ino.se reunesc percepia i nelegerea. Este o activitate perc eptiv autoreglat i contientizat. De aceea o. ca percepere persistent, sistematic i pr .intelectivse situeaz la un nivel nalt superior percepiei spontane i accidentale i dep inde, calitativ, ntr-o mai mare msur de inteligen dect de acuitatea senzorial. Pentru observa nu e suficient s vezi, trebuie s priveti i s examinezi atent, de asemenea nu doar s auzi ci s asculi i s interpretezi. Xota de activism, de sistematicitate i repe tiie ce necesit durat i organizare conform unui plan este caracteristic pentru o. Zap orojet definete o. ca o activitate de investigaie i orientare 403 492

(explorare) ce angajeaz cel dc-al doilea sistem de semnalizare. n teoria modern a v igilenei se menioneaz reaciile observative care snt alternative dar precis orientate. 0. este cea mai deschis i apropiat de percepie dintre activitile intelectuale dar i e se desfoar n baza modelelor i planurilor mintale, de unde i selectivitatea o. ca expr esie a autoorganizrii subiectului, ceea ce unii observ poate fi inaccesibil altora i aceasta nu n dependen de acuitatea senzorial ci de experien, interese, motive, atit dini. De menionat specializarea profesional a o. i constituirea ei la nivel superio r, la nivelul expertizei i cercetrii tiinifice. Ca metod de cunoatere tiinific, desf enional i metodic, o. este auxiliat de mijloace tehnice (microscop, lunet, fotografi i, film, magnetofon) care amplific posibilitile de detecie informaional i asigur fixa materialului. Snt de adugat i dispozitivele ce permit nregistrri, n principiu inacces ibile organelor de sim, cum snt spectroscopul, electroencefalograful etc. n psiholo gie metoda o. este fundamental i dispune de un specific constnd n aceea c faptele de comportament snt luate ca indicatori ai unor stri i desfurri subiective. Deci componen ta de modelare i interpretare a o. psihologice este foarte ampl, complex i specializ at. Tocmai de aceea o. psihologic necesit fixarea fripo

telor n protocoale, repetarea n diferite condiii a o., modificarea unghiurilor i cri teriilor de o., transformarea detaliilor n fapte semnificative, coordonarea final a datelor i construirea unui model explicativ etc. ntre o. ca nregistrare a unor fa pte di conduit ce se produc firesc i experiment ca provocare i modificare a condiiil or de producere a faptelor, nu este o deosebire radical ntruct i o. poate dobndi cara cter experimental prin considerarea de variate condiii, iar experimentul pornete d e la, i include obligatoriu elemente de o. Cnd o. se refer la propriul comportament se numete autoobservaie, iar cnd ricearc s surprind propriile triri subiective apare introspecie. Aptitudinea corespunztoare o. este spiritul de o. sium a audia, lua n stpnirc), imagine, gmd sau o stare afectiv care ia n stpnire contiina n mod perseve intens, mpotriva voinei subiectului i a funciilor critice intelectuale; o. persist p arazitar, devine chinuitoare i permanentizndu-se exprim im simptom de nevroz (mai al e* de psihastenie). Subiectul contientizeaz anormalitatea o., deseori caut s o ascun d pentru a evita desconsiderarea celor din jur i astfel, cuprins de anxietate ajun ge la acte nefireti, dovedete perturbaii de comportament. Dup A. Adler, o. exprim fug a de realitate i transpunerea OBSESIE (lat. obsideo, obse-

O conflictelor vitale ntr-un plan ireal. 1*. Jauet roiKsid'Ta c 0. este un gind prev alent ce se impune ateniei i care determin n travaliu mental prelungit i u penibil pn a ajunge angoasant, cu toate c subiectul i recunoate n parte inutilitatea i absurdul" . Dup Pavlov, o. este un focar nervos caracterizat prin inerie patologic ce se fixe az reflex. Termenul este utilizat i n cadrul conduitelor normale pentru a desemna p reocupri i scopuri neobinuit de intense i durabile, n cadru normal micile o. apar ca o consecin a oboselii i epuizrii nervoase i se exprim n comportamente repetitive greu e controlat i nlturat (compulsiune). 0. se mpart n o. intelectuale (cum e ideea fix), o. impulsive (comiterea unor acte contrarii propriei voine) i o. inhibitive cum es te frica iraional de ceva sau de a face ceva. OBTUZIE, stare de tulburare a contiine i, care const n ridicarea pragurilor senzoriale, ce are drept consecin diminuarea re cepiei, care se realizeaz imprecis, inadecvat i cu o anumit perioad de laten. n accep mai larg, o. vizeaz i sfera ideativo-cognitiv, traduendu-se prin dificulti asociative pierderea supleei i mobilitii ideative. OBTUZITATE, termen metaforic desemnnd att niv elul inferior i ngust de nelegere a lucrurilor, ct i rigiditatea unei gndiri dogmatice plate, opuse cile) ealilir.ate ea ,,ascuite". unor epigoni ai dualismului cartez ian ce anticip paralelismul psihofizic. Se susine c cele dou entiti sufletul i corpu onsiderate eronat independente una de alta, ar intra n coresponden (modificrile corp orale i cele psihice similare) nu datorit unor determinri stabile ci n urma unor cauz e ocazionale", deci accidentale, episodice. OCULTISM, disciplin netiinific ce susine posibilitatea' controlrii desfurrilor de fore ale naturii prin proceduri ascuns;" (ocu lte). Magia i spiritismul intr i ele n cadrul o. ca practici strine de cunoaterea tiin

ic i de adevr. Uneori se nscrie n o. i exagerarea sau tratarea netiinific a fenomene arapsihologice. musculaturii oculare, parial sau limitat la poriunea musculaturii ex terne sau la musculatura intern n direct legtur cu dispariia acomodrii. lat din pun vedere olfactiv, cu posibilitate de adaptare a condiionrii aerului, n care se exec ut experiene cu substane olfactive asupra subiectului care introduce numai capul nunt ru (Zwaardemaker, 1917). Acelai mare cercettor al olfaciei a introdus olfactometrul , aparat destinat msurrii pragurilor olfactive. 495 OCAZIONALISM, concepia OFTALMOPLEGIE, paralizie a OLFCTORIUM, camera izo491

OLFACIE, sim al mirosului, modalitate de; recepie a substanelor volatilizate. Recept orii o. snt situai pe o mic suprafa (2,5 cm2) a mucoasei nazali*. Fascicule de mai mu lte filete ptrund prin lama perforat a etmoidului n cavitatea cranian i formeaz nervul olfactiv. Celula o. reprezint primul neuron al cilor aferente, ndeplinind o funcie dubl: de recepie i de transmisie (conducere) i se conecteaz cu celulele mitrale din b ulbii olfactivi. Centrii superiori ai o. s-ar gsi n regiunea hipocampului i circumv oluiunii circulare. Broder (1947) a artat ns c aceste dou formaiuni nu snt legate dir cu recepia o. Teoriile o. se divid n: chimice (Ruzicka, 1920), care susin asimilar ea n lichidele osmoceptorilor, i anatomiste, privind construcia complex a sistemului o. i fizice (Dyson, 1938), conform creia receptorii o. se excit de ctre vibraiile on dulatorii ale moleculelor diferitelor substane (efectul lui Raman). Substanele olf active snt: cu structur asemntoare i miros asemntor; cu structur asemntoare i miro ; cu structur diferit, dar cu miros asemntor. Dintre clasificrile fcute cu privire la mirosuri, cea mai rspndit este a lui Zwaardemaker (varianta 1914), care distinge 9 clase de mirosuri: 1) eterice; 2) aromatice; 3) balsamice; 4) moscoambroziace; 5 ) aliacee; 6) empireumatiee; 7) caprilice; 8) repulsive; 9) fetide. o

O OLIOOFRENIE, stare de napoiere psihic (intelectual, r. 1 <, -. . 1 iv voLiionah'i), gl obal si i:.-. versibil, datorat unor sat rine cerebrale survenite n j . . . rioada in trauterin, n cursul na terii sau n perioada copilriei Cuprinde trei grade: a) ? / ; < / nivelul cel mai grav de stagnare a dezvoltrii psihice: in<b\i dul nu deine nici urm de li:; baj; b) imbecilitate nivel intermediar de subnormalitate p,.jhic: indi vidul este capabil de vorbire i poate fi antrenat a obine deprinderi de autoservir e i deprinderi simple de munca; c) debilitate mintal, nivel mai uor de napoiere. Ind ividul po;m fi educat n coli speciale i poate nva o meserie care s corespund posibili sale. ONANISM, masturbare, act de autoerotism provocat manual sau instrumental. Autoerotismul este. n orice condiii, o form anormal a satisfacerii trebuinelor sexua le. Se situeaz la limita dintre normal i patologic (T. Stoica) dar transformat ntro obinuin, nlocuind raporturile sexuale normale poate avea consecine grave att sub rap ortul fiziologic (la aduli genereaz impotena funcional) ct i psihic i psihosocial. O. u ' p o a t e da o deplin satisfacie sexuala i de aceea, devenit o practic, provoac d ezechilibru neurupsihic, duce la surmenaj, astenie, irascibilitate. O. se asocia z cu slbirea memoriei i voinei, timiditatea n raporturile cu reprezentanii sexului opu s, tendina spre izolare. Principalele miiloace de combatere a o, smt portul, munci fi/i-, igiena cruorala, regimul de viaa bme .,ianizat, explicaia timiilica a vietiise xuale i educarea adecvata. ONEIROID (ONIROID). atribut al unui tablou psihopatolo gic ilustrat prin tulburri de orientare i dificulti asociative. Deseori, pe acest fo nd de confuzie se dezvolt o fenomenologie senzorial predominant vizual, n cadrul crei a apar scene cu un coninut familiar i protesional, realizml combinaii stranii asemntoa re cu cele din vis. O. este starea de tulburare a contiinei n care se realizeaz o di sociaie ntre coninutul fantasmelor i conduita insului care, cu o privire extatic, abs tras i uneori fixat, n hiperkhu-zie sau ntr-o agitaie monoton i fr sens, asist la producie imaginativ. ONIRIC, ceea ce ine de vis sau are forma caracteristic visului , fiind o desfurare de imagini, scene, trite momentan ca i cum ar fi reale. Jastrow susinea c subcontientul nu este decit o stare de contiin oniric. Onirismul caracterize z expansiunea desfurrilor o. i dincolo de somn, n strile de trezie, ceea ce slbete, az i chiar denatureaz contactele' i interaciunea cognitiv i practic cu lumea real. O vismul este tendina de a nlocui toate actele efective prin construcii 0. cu efecte compensatorii. ONIRISM, halucinaii vizuale cu caracter de vis trit intens, dar ( ni t timp. Simptom frecvent in ' . intoxicaii alcuulice. ONIROGRAF, diapozitiv ce nre gistreaz biocurenii cerebrali; creat de Jouvet (1962)prin combinarea unui electron iiograf i a unui eleetroencefalograf. ONIROLOGIE, disciplin ce studiaz visele, deci mecanismele, dinamica i coninutul lor. O. s-a dezvoltat mult n ultimele decenii i a dobndit un caracter riguros tiinific. I. Biberi vorbete i despre oneropsihologie. ON 0MAT0MANIE (gr. onoma nume), preocupare obsesiv pentru cuvinte i nume proprii. Se acord cuvintelor semnificaii speciale. Uneori cuvntul este mereu repetat, alteori a pare teama morbid de a pronuna anumite cuvinte. ONTOGENEZ, procesul de dezvoltare i

ndividual (dup unii, ntreaga desfurare a vieii de la natere i pn la moarte), n pla , neuropsihic i psihosocial, n decursul o. se produce maturarea i intervine adaptar ea i integrarea social, educaia i instrucia, care au un rol decisiv n construirea cont inei i personalitii umane. Legea iui Haeckel: ontogenia repet filogenia" referitoare l a forme i pus n eviden prin studiul embrionului, are n psihologie o valoare cu totul r elativ. ONTIC (gr. ontos fiin), parte a filosofici ce are ca obiect existena ca atar e, existena ca 497 ONTOLOGIE, ONTOLOGIC, 496 32

existent" (Aristotel), adic, trsturile i principiile comune oricrei existene. OPERATIV aspect al funciilor cognitive care se refer la acele forme de cunoatere care impli c modificarea obiectului real cunoscut, spre deosebire de copierea" lui pasiv, rezu ltatul unei asemenea cunoateri fiind includerea nu numai a strilor reale, ei i a tr ansformrilor care unesc aceste stri, care conduc de la o stare la alta. Exist trei varieti fundamentale de cunotine operative: 1) aciunile senzorimotorii efective (cu e xcepia imitaiei); 2) aciunile interiorizate (aciuni senzorimotorii a cror ramur extern a fost inhibat, necoordonate nc n structuri de ansamblu); 3) operaiile (aciuni complet interiorizate, coordonate n structuri de ansamblu, ca grupul celor patru transfo rmri). Termenul operativ "se distinge de termenul operaional" n sensul c, n vreme ce p imul se refer la toate cele trei varieti de cunotine enumerate mai sus, cel de-al doi lea se refer exclusiv la ultima varietate, adic la operaiile propriu-zise sau logic e sau formale. Se vorbete despre dou aspecte" ale funciilor cognitive care intervin simultan n orice cunoatere, fiind complementare. n sens comun, prin o. se calific pr oprietatea unei aciuni de a fi prompt, rapid i eficient. OPERATOR, n matematic, semne + , , x) ce indic operaia de ndeplinit; n logic o O disjuncic (... sau... sau...), implicaia (dac... atunci...); n psihologia gndirii, te rmenul a iuM introdus de Piaget iar actual est. larg utilizat n psihocibernetica. n psihologie se nelege prin o. modelul sau schema funcional prin care se efectueaz o anume operaie. Este oarecum purttorul operaiei. W. Reitman consider c un program este format dintr-un sistem de comenzi succesive i din o. pentru ndeplinirea unor sarc ini. n genere programul sau planul are rol de o. N. Chomsky definete o. nelegerii ca proces informaional specific omului, prin care se transform judecile din forma lor s cris sau oral n reprezentri mintale ale semnificaiei acestor judeci". Dup W. Reitman legerii este un organ ipotetic ce slujete drept centru funcional pentru o anumit act ivitate integrativ a contiinei". Dispozitivele cu inteligen artificial includ o serie de o. cum snt traductorul, comparatorul, selectorul, aproximatorul etc. OPERAIE, m od de lucru neuropsihic, dispoziie instrumental, aciune interiorizat, transformare s enzoriomotorie sau mintal, care, dup J. Piaget, se definete nu izolat sau de sine s tttor, ci prin apartenena la o structur de ansamblu, dotat cu reversibilitate. Piaget scrie: Noi numim operaii aciunile interiorizate sau interirizabile, reversibile si coordonate n structuri omi'ctnr interpropoziional ce c.\. prim de e.\. c n j u i i ' I i;i, (si)_

totale... operaiile snt reversibile pentru c ele mbrieaz ntreg posibilul, n timp ce este ireversibil n msura n care nu este dect un fel de tiraj din aceste posibiliti... criteriul existenei operaiilor este gruparea lor." De ex., una din structurile fu ndamentale n care se integreaz operaiile mintale ale adultului o constituie grupul celor patru transformri INRC: identica (I), negaia sau inversiunea (N), reciproca (R) i corelativa (C). Fie operaiile logice fundamentale afirmaia, negaia, disjuncia i conjuncia. Cele patru transformri vor fi atunci: identica = transformarea nul", care las operaia iniial neschimbat: I(p q) = = p - q , I(pVq) = pVq, I(p q) p q etc.; aia = transformarea care schimb total operaia iniial (afirmaia devine negaie i invers onjuncia devine disjuncie i invers): N(p q) = = p q, N(pVq) = p q, N(p q) = pVq et .; reciproca = transformarea care schimb afirmaiile n negaii i invers, dar las neschim bate conjunciile i disjunciile: R(p-q) = p q, R(pVq) = = pVq), e t c ; corelativa = transformarea care schimb conjunciile n disjuncii i invers, dar las afirmaiile i neg e neschimbate: C(p-q) = pVq, C(pVq) = p-q, C(p-q) = pVq etc. Aceste transformri f ac parte dintr-o aceeai structur, n msura n care ntrein ele nsele relaii de transfor aht lei: 32* N = RC, R = NC, C = NR i I = NCR. Pentru a exemplifica, s lum N = RC (negaia este re ciproca corelativei sau corelativa reciprocei). Fie propoziia iniial p q. Negaia ei va fi atunci N(p q) = pVq. La acelai rezultat se poate ajunge ns fie prin aplicarea succesiv a corelativei i reciprocei acesteia C(p-q) = pVq; R(pVq) = >Vq; fie prin

aplicarea succesiv a reciprocei acesteia R(p q) = p q; C(p p) = pVq; deci transfo rmarea N este echivalent cu transformrile RC etc. iune transformativ care se aplic as upra obiectelor (situaiilor) reale, spre deosebire de operaia formal sau propriu-zi s, care se aplic unor propoziii (ipoteze enunate verbal.) Ca i operaiile/onwfl/e sau p ropriu-zise, o.c. se caracterizeaz prin apartenena la anumite structuri tic totali tate (deex. gruprile, corespunztoare grupului la nivelul operaiilor formale). Acest e structuri snt inferioare structurii operaiilor mintale, prin aceea c, dac structur a de grup include ambele forme de reversibilitate (inversiunea sau negaia i recipr oca) la nivelul o.c. cele dou forme de reversibilitate snt separate : negaia caract erizeaz gruprile de clase, reciproca gruprile de relaii. Intruct, n dezvoltarea psiho ogic a copilului, perioada, o.c. precede perioada o. OPERAIE CONCRET, acftiiniiilt' se poale presupune e M mei ura de grup provine din 1!)!) 49S

coordonarea gruprilor, ntre cele dou tipuri de o. existnd o legtur evolutiv. OPERAION SM, concepie gnoseologica neopozitivist fundata de P. Brigdman care afirma c ntruct s emnificaiile ar fi generate de operaiile intelectuale la care se recurge, noiunile nu pot avea alt coninut dect cel operaional. Este o viziune subiectivist i antireflec toric. Totui centrarea pe operaii i verificarea valorii construciilor operaionale a a dus unele progrese in metodologia tiinelor. OPINIE PUBLIC (lat. opinand. gndi sau cre de), fenomen psihosocial al crui coninut este dat de aprecierea generalizat a unei populaii, de la ntreaga societate pn la grupa de munc sau clasa colar, asupra probleme or conduitei umane, a vieii sociale, politice, economice i culturale. Este o manif estare a contiinei sociale. O.p. are o important funcie de stimulare i reglaj social; reglementeaz relaiile sociale i constituie, mai ales n rile socialiste, un mijloc pri ncipal de educaie social. n formarea o.p. se mbin elementele raionale cu cele emoional , astfel net cantitatea de informaie privitoare la fenomenele sociale joac un rol la fel de important ca i dispoziiile, resentimentele i dorinele maselor. O.p., ca star e activ, este manifestarea unui crez, presupunind un anume grad de spirit militan t, determinat fiind de situaiile sociale specifice, geneo

ratoare de multiple trebuine si de mijloace diverse de satisfacere a lor. n colect ivele de tineri, n coli, se pune problema foii mrii unei opinii numai pe msura struc turrii unor colectiva vii, unitar nchegate, receptive la tumultul vieii sociale. Es te m cesar pentru aceasta cunoasierca tiinific a vieii sociale concrete, specifice fi ecrui colectiv de tineri, a fiecrei clase colare n parte. Cunoaterea tiinifici a o.p. eamn cunoaterea ei prin cauze i nu o simpl nregistrare de preri, pentru c opinia nu ar un caracter ntmpltor si nu este, ca n viziunea hegelian, contradicie n sine nsi"; te doar manifestarea unor procese superficiale i efemere, simple riduri pe marea contiinei, neputincioase s zdruncine profunzimile, cum susine J. Stoelzel, ci aa cum remarca Plehanov, o.p. este supus unor legi care o formeaz cu aceeai necesitate cu c are snt determinate micrile cereti." Teoria o.p. este de mare actualitate astzi la no i, cnd P.C.R. a trasat pedagogilor, psihologilor i sociologilor sarcina de a contr ibui, prin studiile lor, la ntrirea rolului formelor obteti de influenare". OPTIMISM, concepie despre om, via, societate caracteristic claselor sociale revoluionare, care afirm posibilitatea desvririi omului, mbuntire i continu a condiiilor de via, pro al. Marxism-leiiiiii-mul este singura, concepie integral o., pentru c este in acei ai

O timp si militant: a!irm i lupt pentru fericirea colectiv. 0. este i o tr:tur de carac indis vidual constind din predispoziia de a nelege lumea pe latura ei bun, de a pre vedea i atepta iai binele. Opus pesimismului. n ORBIRE v. (/1-XLTATK, A.UAUROZA. O RBUL GINILOR v. MCTALOPIK. ORGAN, grupare de esuturi, care funcionnd mpreun ndeplinesc o anumit funcie a organismului (v.). n structura unui O. exist mai multe tipuri de es ut dar nu n aceeai proporie, i'ar un anumit esut predomin n legtur cu funcia pe care plinete o. respectiv. Funcia unui o. ' nu poate fi neleas dect pe baza structurii aces tuia, dup cum structura o. se conformeaz specificitii sale funcionale. Acesta este pr incipiul unitii dintre structur i funcie i din acest punct de vedere orice modificare intervenit n structura unui o. atrage dup sine modificarea corespunztoare n funcia ace stuia i invers. Dei un o. ndeplinete o anumit funcie, el nu poate funciona izolat, ci oar n corelaie cu alte 0., contribuind astfel la ndeplinirea unei funcii fundamental e a organului. O asemenea grupare de o. formeaz un sistem sau un aparat. ORGAN FU NCIONAL, concept psihofiziologic desemnnd structuri funcionale dobndite. n teoria sa asupra dominantei Uhtomski arat c organul are nu numai un neles morfologic ci i psiba fuioJogic, de formaiune dinamic ce funcioneaz unitar asemenea unui nrgan. l'avlov ar at c fenomenele rellexe complexe presupun reunirea funcional, prin intermediul unor c onexiuni bttorite, a diverse instane ale sistemului nervos central". A.X. Leontiev care face din o.f. conceptul central al teoriei sale psihologice, l caracterizeaz astfel: Snt acele organe care funcioneaz ca i obinuitele organe morfologice stabile; n se deosebesc de acestea prin aceea c reprezint neoformaiuni ce apar n procesul dezvo ltrii ontogenetice. Ele (o.f.) reprezint substratul material al acelor capaciti i fun

cii specifice formate n cursul nsuirii de ctre om a lumii obiectelor i relaiilor creat de omenire, a creaiilor culturii." ntruct procesele i capacitile psihice ale omului a u o genez sociocultural, formndu-se n ultimii 40 50 de mii de ani i acestea nu au tre cut pe seama ereditii biologice ci se nsuesc prin organizarea aciunilor odat cu fiecar e generaie i fiecare individ, prin o.. se explic toate construciile psihice specific umane. Creierul nu are gravate n el capaciti ci dispune de capacitatea de a forma c apaciti i aceasta n activitate i prin preluarea modelelor i tehnicilor culturale. Deci siv este experiena social i modul cum ea este asimilat. Dezvoltnd unele idei ale lui L . Vgotski despre formarea sistemelor funcionale, 500 901

o ii'Ir- trsturi ale o.l. OL formaiuni dobudite: 1) prima este unificarea funcionala, f aptul c o.f. constituie sisteme unitare ceea ce face ca odat fixate s par a fi nemij locite, fireti; 2. stabilitatea i temeinicia fixrii lor reflexe (dei nu snt stereolip c ci blocuri funcionale, agregate n care semnalele snt mpachetate mpreun cu reaciile c respunztoare, formnd ceea ce azi numim matrie funcionale); 3) dispoziia permanent spre restructurare i compensaie i aceasta fr ca o.f. s-i schimbe identitatea; 4) specializ rea i structurarea variabil a o.f.' care le permite acestora s corespund celor mai v ariate situaii i cerine; 5) posibilitatea conjugrii sau combinrii a diverse o.f. n sis teme mai cuprinztoare i aceasta facultativ sau stabil. Comentnd geneza o.f. Leontie v arat: Luarea n stpnire a uneltei const n aceea c omul nsuete operaiile motorii (n unealt). Acest proces este totodat i procesul formrii la el a unor noi capaciti sup rioare, aa-numitele funcii psihomotorii ce urmeaz sfera motricitatii... luarea n stpni re a limbii nu este nimic altceva dect nsuirea acelor operaii cu cuvintele ce snt fix ate n ele; este i nsuirea foneticii verbale ce se produce n procesul nsuirii operaiil prin care se realizeaz constant sistemul fonologie obiectiv. Tocmai n cursul acest or procese se formeaz i-'laij'-'i-i^ci urniai'><i-

O la om muciilc sale articulatorii i verboauditive, precum i acei. activitate cerebra l central pica re fiziologii o numesc de semnalizare secundar." ORGANICISM, veche i eronat concepie asupra societii care este asimilat cu un organism i chiar interpretat iologist. II. Spencer a, ncercat o modelare a societii dup schema i funciile organismu lui. Este o orientare naturalist pe care tiinele sociale o resping. ORGANIGRAM, sche m de organizare a unei uniti sociale. Aceast schem reprezint grafic structura social o icial sau formal, cuprinznd nivelurile ierarhice i toate diviziunile laterale, de la directorul general pn la muncitorii angajai direct n producie i personalul auxiliar. 0. are la baz un sistem de statute, legi, regulamente i alte normative. Prin inter secia o. cu sociograma rezult structura global-real a ntreprinderii. O.constituie sc hema de alctuire a unui program pentru prelucrarea automat a datelor prin csue repre zentndu-se operaiile i ordinea de succesiune a acestora. Binois a elaborat n 1949 un test n care erau date multiple raporturi de dependen (logic, cronologic, funcional) e cerea subiecilor s ntocmeasc o o. cuprinznd toate relaiile ca i n structurile organ onale. ntr-o alt variant se da subiecilor s dubleze o asemenea o. ORGANISM, un sistem complex, integrat dinamic deci i evolutiv, im tot unitar, un ntreg, format din pri (organe, aparate, sisteme) cu funcii bine definite, fiecare parte fiind influenat i influennd, la riadul ei, pe celelalte, ntr-un ;inume * e l - O. este aadar alctuit di n receptori, canale de comunicare, centri i organe efectorii. Proprietatea esenial a o. este pe lng i prin conservarea speciei, de a asigura continuitatea materiei vi i. Prima proprietate, care privete conservarea structuralfuncional, se realizeaz n ge neral prin metabolism, mijloacele de aprare etc, iar cea de-a doua proprietate se realizeaz prin funcia de reproducere. Ambele funcii snt de neconceput, n afara tripl ei corelaii, necesare cu mediul: material, energetic i informaional. Dar nu doar mediu l constituie aceast surs material, energetic i informaional, ci i O. nsui. Din aces de vedere particularitile structural-funcionale de o. servesc realizrii acestei fin aliti. Finalitatea o. i realizarea ei ns nu pot fi concepute dect din punct de vedere al unitii indestructibile dintre 0. i mediu, realizat prin adaptare (acomodare i asim ilare). Rolul principal n adaptarea o. uman l are scoara cerebral, care este organul integrator al o. cu mediul su de trai. Scoara este instana unificatoare a coordonri lor funcionale dintre subsisteme, realizat pe cale nervoas si umoral. ORGANISMIC, ca lificare aceea ce ine de o organizare asemenea organismului, cu accentuarea unitii i a interaciunilor interne, l'ncori utilizat ca sinonim al sistemicului. n psiholog ic denumete orientarea psihofiziologic globalist ce nu face distincie ntre psihic i or ganic, le ia impreun ca n psihosomatic, dup K. Muchielli, reintegrnd tritul ca o reali ate psihofiziologic". ORGANIZARE, dependena oarecare dintre elementele unui tot (s istem). n sensul cel mai general o. este relaionarea unor elemente disparate i stab ilirea unui asemenea ansamblu care s se comporte ca un tot funcional deci s posede atributele integrativitii. Termenul de o. nu poate fi abordat i definit dect n raport cu dezorganizarea i n acest sens opoziia dialectic dintre cei doi termeni este opus

celei de negentropie i entropie. 0. are la baz legturile de tip informaional dintre elementele componente ceea ce confer ansamblului o relativ uniformitate i stabilita te. Entropia perturb aceste legturi prin faptul c le anuleaz sau le modific sensul. O rice o. se constituie i exist, trecnd de la o stare la alta prin dezordine ntmpltoare. ORGANIZARE GENITAL v. STADIU GENITAL. ORGANIZAIE, form de realitate social care rep rezint un ,,sistem de activitate organizat in jurul unei finaliti explicit formulat e, suficient de difereniat funcional, continuul un 503 502

subsistem, difereniat cu funcii do organizare, conducere i coordonare, antrennd un n umr suficient de mare de indivizi" (C. Zamfir, 1974). Nu orice activitate socialuman i colectivitate reprezint o o., ci numai acelea n care participanii au responsab iliti specifice, sistematic corelate i sarcini prealabil ordonate, n accepia sa iniial de structur social prin excelen formal (mergnd pn la ultima limit n forma organiz ratice"), o. reprezint ceea ce C. H. Cooley (1909) numea grup secundar", adic un an samblu de persoane care urmresc un scop determinat, identic sau complementar, con stituite n structuri, funcionnd dup reguli ce-i propun s ajusteze raporturile elemente lor apartenene. Teoria o. a manifestat tendine reducioniste, punnd accentul fie pe l anul de comand, specializarea funciilor, raza de control, n general pe structur, proi ectnd organizaii fr oameni" (cum au fcut Taylor, Fayol, llrwick), fie pe relaiile uma , pe satisfacerea nevoilor neoficiale, personale ale participanilor, vorbind desp re oameni fr organizaii" (cum au fcut Likert, Leavitt, Haire, McGregor, Argyris). Teo ria o. bazat pe concepia marxist-leninist, abordeaz ntr-o strns conexiune cele dou ca orii de constitueni ai unei veritabile o.: sistemul de reguli i norme vizirul atin gerea unui scop i oamenii aflai n interaciune i difereniai dup o

O locul lor n structura ierarhicfuncional. De asemenea, se acord o deosebit atenie proce sului de ntreptrundere, de completare reciproc a o. formale m cea informal (analog ,, grupului primar" de care vorbea Cu ley). Dac latura formal a o. asigur eficiena tehn ic pe linia preciziei, rapiditii, continuitii, controlului, discreiei i rentabilitii me a invcstiiil< n . latura informal ferete prtii ;panii de excesele de exigen a!e o. ormale, instituie un context de relaii personale i de libera comunicare, un limbaj comun i intenii comune, d fiecrui participant sentimentul locului su ntr-un ansamblu, mrete sen timentul de securitate" al membrilor n relaiile lor oficiale, atrage mbinar ea progresiv a o. n sistem, ierarhic autoritar (n care puterea, autoritatea, dreptu l la decizie, statutul i recompensele cresc spre vrful i scad spre baza piramidei o rganizaii)nale) cu organizarea n sistem participativ, democratic (n care participan tul nu mai este un simplu executant, ci are acces la decizie, este tratat tot ma i mult ca personalitate complex). Factorii determinani ai structurii i funcionalitii u nei o. snt: a) cerinele funcionale sau necesitile care trebuie satisfcute prin activit atea organizat; b) posibilitile de aciune existente. Deoarece printre cerinele funcion ale ale unei o. snt prezente i cele de ordin uman, interesnd pe participanii nii (nece iti ele formare i perfecionare profesional, culturale, de cooperare i satisfacii n mu tc), iar n cadrul posibilitilor de aciune conjugndu-se mijloacele materiale cu cele u mane (alctuind posibilul comportamental-instrumental" dup C. Zamfir, 1972), teoria 0. nu a putut rmne o teorie exclusiv inginereasc i administrativ, ci s-a afirmat tot mai mult i ca o teorie psihosociologic, ntruct relaiile de o. snt i relaii interpers le i grupale. ORGANODINAMISM, ansamblul teoriilor elaborate de P. Janet i H. Ey, c are consider boala mintal ca manifestri regresive, legate de un deficit de energie, el nsui fiind condiionat de tulburri organice. Deci, din perspectiva acestor teorii bolile psihice reprezint dezorganizri la diferite nivele ale vieii psihice, aceste dezorganizri fiind condiionate de factori organici. Cu alte cuvinte, admind aciunea determinant a unei tulburri cerebrale sau a uneia mai generale, somatice, acestea joac un rol important n dinamica structurilor psihice, ca i n constituirea tabloului clinic i n evoluia bolii psihice. Dar aceast dinamic i pierde sensul dac se consider la psihic doar ca dezorganizare a vieii psihice, fr a lua n scam i o anumit reorganiz a ci ns la un nivel inferior. Din aceast perspectiv: a) organismul i organizarea psi hic care-i emerge sau i se suprapune" constituie un construct dinamic i ierarhizat, rezultat al evoluiei, al maturizrii i integrrii ierarhice a structurilor difereniate a funciilor activitii nervoase superioare a contiinei i ale personalitii; 2) boala p ic este un efect al distrofici i al destructurrii sau a unei anomalii de dezvoltare a acestui construct; 3) procesele organice constituie un agent al acestui accid ent evolutiv, iar aciunea lor este de natur negativ sau destructiv; 4) regresia sau nematurizarca unui anumit nivel, constituie boala psihic, i contureaz tabloul clini c sub forma unei organizri pozitive (reorganizare). O asemenea concepie face neapra t necesar raportarea la conceptul de dezvoltare dinamic". H. Ey subliniaz: ,,o aseme

nea concepie 0. nu poate fi dect genetic". ORGOLIU, sentiment, trstur de caracter care exprim mndrie de sine dincolo de limitele firescului, un exagerat amor propriu, s upraapreciere a propriei valori, interes concentrat exclusiv la propria persoan n scopul siturii ei deasupra altora. O. contrazice modestia, inuta decent, simul echil ibrului, fiind nsoit de dispre fa de alte persoane. O. este o trstur de caracter neg are nu trebuie s fie confundat cu mndria pentru propriile realizri, cu demnitatea iz vort din contiina propriei valori. ORIENTARE COGNITIV, termen relativ nou in psiholog ic, aprut n legtur cu studiul 50P 504

,-i.ciunii din punctul do vedere al funciei. O parte a aciunii este executiv, o alta orientativ (orienteaz execuia). Termenul i-a pstrat, n general, semnificaia din alte omenii. De ex.: n aviaie, orientarea navei este operaia de determinare a traseului pe care trebuie s-1 urmeze aceasta spre a atinge un el stabilit. Se consider c obiec t al psihologiei trebuie s fie mecanismul operaional de orientare a comportamentul ui, singurul n stare s explice particularitile psihice ale unei specii sau ale unui individ. Forma elementar a o.c este reflexul de orientare (numit i reflexul noutii" s au ce se 'ntmpl", I.P. Pavlov). La animalele superioare ntlnim o autentic activitate d investigare; la om o activitate de cunoatere organizat dup modele sociale, i cu obi ecte i instrumente ale patrimoniului social. Formarea cunotinelor i deprinderilor im plic' o orientare a individului n domeniul respectiv de obiecte i sarcini. O.c. apa re ca o anticipare informaional i operaional a oricrei sarcini practice sau intelectua le. Rapiditatea i calitatea nsuirii cunotinelor i deprinderilor i a rezolvrii problem r, depinde n primul rnd de organizarea orientrii n material". Aceasta poate fi de tre i feluri : a) incomplet, cnd se pierd din vedere o serie de condiii eseniale pentru execuie i trebuie s recurg la ncercri i erori, ceea ce face subiectul nesigur de sine; b) complet, cu preo

figurarea, tuturor condiiilor i procedeelor necesare, dar pentru domenii limitate de aplicabilitate a aciunii; c) orientare disfer larg a aciunii n baza creia subiectul i construiete iml< pendent orientarea concret in aciune (P. 1. Galperin). ntr-o aciun orientarea poate fi realizat de subiectul nsui sau poaiifi primit de la altul. n nv c. are o mare nsemntate ntru cit elevul nelege, interpreteaz i rezolv, dup modul n oc preliminar anumite cunotine M reactualizeaz sau elaboreaz mijloacele adecvate real izrii scopului propus. n aceeai ordini' de idei, amintim despre rolul esenial pe car e-1 ndeplinete modul de a vedea" sau de a pune problema" n orice proces de gndire sau vare. Programa ce se introduce ntr-o main automat ndeplinete rolul de instan de ori Ea ntotdeauna este introdus de om i de aceea, orict de automatizat ar fi maina, ea rm doar un instrument al omului. ORIENTARE PROFESIONAL, aciunea de ndrumare a persoan ei 'ctre o profesiune sau ctre un grup de profesiuni, n conformitate cu aptitudinil e i nclinaiile sale. O.p. tinde s gseasc pentru fiecare individ ocupaia, profesiunea c a mai potrivit. Pe un plan mai larg, o.p. reprezint o aciune organizat de repartiie, dup criterii obiective, a energiei umane spre diferite sectoare de activitate soc ial, iin-

znd ca prin realizarea interesului colectiv sa fie satisfcuta necesitatea de valor ificare a persoanei, n acest mod, ea contribuie, pe plan social, la relizarea ech ilibrului dintre cererea i oferta de potenial uman, ceea ce nseamn, pe plan personal , sigurana drumului ales. O.p. se nscrie, ca preocupare, n ansamblul aciunilor organ izate de proteguire i realizare a persoanei, intervenind, prin informaia obiectiv p e care o poate oferi, n decizia asupra drumului de ales n via. ncercarea de a stabili o concordan ntre posibilitile tnrului i solicitrile profesionale, asigur, pe plan ual, condiiile unei valorificri specifice. Mult timp, alegerea profesiunii s-a rel izat numai sub influena familiei, tnrul nvnd profesiunea tatlui ^su, cel mult una as e. n zilele noastre O.p. a devenit o preocupare nsemnat pe plan internaional. Fundam entarea o.p. se afl n necesitatea unei adaptri ct mai eficace a persoanei la condiiil e muncii profesionale, prin efortul de a i se gsi acesteia o activitate n care rea lizarea sarcinii s permit valorificarea posibilitilor i un proces de integrare ct mai complet. Ca tendine generale, se remarc extinderea programului o.p. de la un simpl u examen de diagnosticare a aptitudinilor i nclinaiilor, la un program de lung durat, bine organizat n coal; de asemenea, orientarea nu se mai face ctre o singur profesiu ne, ci, dat fiind diviziunea o

profe-jiiuiilor M mobilitatea lor, ctre un grup de profesiuni; totodat se morda im poitan nu numai aptitudinilor tinrului, ci i atitudinilor sale fa de munc, faa de col , cu un cuvnt particularitilor sale caracteriale. Munca de O.p. este legat de realit

ate, de cerinele social-economice, de aceea, principalii factori antrenai n rezolva rea ei trebuie s recunoasc solicitrile diferitelor domenii de activitate si numrul d e cadre necesare lor. Sarcina O.p. nu trebuie s se rezume la informarea elevilor asupra profesiunilor cu o rspndire mai mare n principalele sectoare ale economiei, ci s duc la dezvoltarea atitudinii pozitive a acestora fa de ele, s-i determine s mani feste preocupri legate de profesiunea preferat. Succesul muncii de o.p. este deter minat n mare msur de strnsa colaborare a tuturor factorilor interesai n rezolvarea ei: coala, familia, mediul, organizaiile de tineret, ntreprinderile economice, institui ile etc. Ca principal colaborator al colii n munca educativ, deci implicit i n activi tatea de o.p. familiei i revin sarcini deosebite: educarea unei atitudini juste f a de munc, formarea i dezvoltarea unor interese multilaterale i durabile, cunoaterea, urmrirea i stimularea. nclinaiilor i aptitudinilor tinerilor. Se remarc tendina de a l ga problema o.p. de problema educaiei n genere, de problema tineretului, de formar ea lui prin aciunea exercitat de coal. nsui actul o.p. tre50G 507

buie s aib un caracter educativ. Scoal formeaz, deschid.' perspective, dezvolt i peri tioneaz ] i .(iiialit.'itca li]i;'inihii. obiecti> vul final al ntregii aciuni (Ui fo rmare ii reprezint integrarea, t mrului iu activitatea social, activitate n care ele mentul profesional intervine cu o pondere decisiv. Se ridic astfel problema cointe resrii colii n o.p. , ceea ce reclam lrgirea orizontului aciunii pedagogice, n sensul ntegrrii acestei aciuni n dinamica vieii economice prin preocuparea de a discerne as upra liniilor de perspectiv ale copilului i tnrului, dup terminarea colii, nlturarea irismului practicat n o.p. a devenit necesar datorit implicaiilor ei socialeconomice i a devenit posibil n urma progresului realizat de tiinele care se ocup de om (medici n, psihologie, pedagogie, sociologie) i a caracteristicilor contemporane ale cerce trii tiinifice. Epoca n care t r i m impune o atenie sporit fa de tnra generaie. condiii, o.p. urmrind realizarea unei ajustri ct mai perfecte ntre coala sau profesiu ne i persoan, se va sprijini pe o cunoatere obiectiv a caracteristicilor pe care le prezint colile sau profesiunile, pe de o parte, i copiii, pe de alt parte. Copilul n u poate fi considerat ca o realitate definitiv. Mobilitatea sa, caracteristic proc esului de cretere, permite exercitarea unei aciuni de formare. De aceea, o

coala are datoria de a descifra atent formele specifice de dezvoltare, iar pe ha/ 1 acestei < n noaleri s ntp-vad po-it.ilii ... ile i direciile de reali;.ire. Ii func de aceast prevedere, tr<buie condus ntregul proces i|. formare a copilului spre o i mai deplin realizare a sa. h aceste mprejurri, o.p. se imigreaz, aproape pn la ident ih care, n ntregul proces inslru-tiv-educativ al colii, asiguri-! tnrului, la absolvi re, concomitent cu o integrare profesional; optim i o integrare n valori!" i formele de activitate social Astfel conceput, aciunea dorientare nu este rezultatul une-, hotrri de moment, ci ea reprezint, caracteristicile unui proces desfurat n timp. ORIEN TARE COLAR, ne iune de dirijare a copilului spre formele de nvmnt care-i convin i ca conforme disponibilitilor i aspiraiilor sale, n scopul de a-i dezvolta toate posibil itile la maximum. O.. vizeaz asigurarea dezvoltrii armonioase a personalitii (n forma , innd cont att de posibilitile i predispoziiile individului, ct i de cerinele soci acteristice epocii i societii date. Modul n care se rclizeaz o.. acioneaz nu doar la ran-a n coal a copilului ci n toal-etapele colarizrii, premergu.! i asigurnd o efici tegrai- n viaa social-economic. l'ria complexitatea i dimensiona'i taica ei, o.. asig r o baz favorabil orientrii profesionale, (v.),

care de fapt o continu. Prima intervenie de dirijare i consiliere, se face n perioad a precolar. Intervenia de dirijare este n acelai timp i o operaie de suplimentare a in truirii i educaiei. La sfritul celui do al doilea ciclu colar are loc o.. mai complex oit de forme de selecie n colile din ciclul liceal. Pentru accesul n nvmntul super nele devin i mai complexe i mai difereniate. O.. are importan foarte mare i constitui n instrument socio-pedagogici economic foarte important al societii moderne. Pentru o eficien a o.. se organizeaz reele de laboratoare iar concomitent exist emisiuni spe ciale de T.V., radio, asigurnd o larg propagand n direcia orientrii opiniei publice. L a noi n ar o important atenie a acordat problemelor de o.. I. Holban, U, chiopu, P. Co stantinescu, C. Zahirnic i Al. CazanORIQINALITATE, definit prin noutate i raritate, presupune o interpretare i exprimare personal a lucrurilor, situaiilor comune. A. Koestler deosebete o. de obinuit prin 3 criterii: a) nivelul de contiin cu care este condus o activitate; b) tipul de ndrumare n care se ncrede subiectul (unul personal sau unul cunoscut); c) natura obstacolului care trebuie depit. F. Barron n aprecier ea o. a stabilit un criteriu dual: rspunsul trebuie: 1) s aib un anumit grad de neo binuit in cadrul n care a fost elaborat; 2) s fie adoptat la realitate (elio minndu-se astfel rspunsurile foarte neobinuite provenite din nesiguran sau confuzie). Reiese caracterul relativ al o. Gradul fie o. se msoar prin distana fa de cunoscut i comun iu condiiile unei perspective croitoare. 0. cutat, artificial de comportare, l imbaj, vestimentaie etc. este opusul o. creatoare. n acest sens Ralea nota, c nici un mare om pornind de la Leonardo da Vinci nu a fost un ,,original", adic un snob

, extravagant, persoan ce caut s ias n eviden cu mijloace ieftine, de form. Este veri il o. de fond, care se reunete cu naturaleea (B. Ananiev) i este potrivit oricror conv enionalisme i stridene. F. Barron' a gsit c o. e habitual n cazul persoanelor creative Ipotetic, el a determinat urmtoarele elemente de o.: existena unei experiene foarte vaste i a unei atitudini foarte generale n faa acesteia; complexitate de vederi; i ndependen n raionament; nonconformisni; preferina pentru desen complex i asimetric, li niar;prezena unor sisteme perceptive caracterizate prin bogie i prin integrarea ct ma i multor elemente n cmpul perceptiv; tip plastic de organizare a activitii; o nalt cap acitate de generalizare; siguran de sine, autoritate. 0RT0DR0M, caracteristic a inf luxului nervos ce se propag normal n sens aferent sau elerent, spre deosebire de a ntidfoiu ce se propag invers, de ex. in loc de aferent, eferent i aceasta in 508 509

mod experimental, prin aplicarea unei stimulaii electrice. ORTOFONIE, vorbire cor ect coordonat. Specialitii care-i nva s vorbeasc pe copiii surzi snt denumii ortofon sihoeducativ ce-i propune corectarea sau ndreptarea spre scopuri definite i practice a gntlirii i activitii. Ortopsihopedia se ocup de dirijarea i corectarea dezvoltrii c pacitilor intelectuale la copii. posibilitatea de nregistrare a impulsurilor electr ice sczute, prin deplasarea unui flux de electroni ntr-un cmp magnetic pe un ecran (osciloscop). Aceast posibilitate este pus n valoare n nregistrarea proceselor neuroe lectrice. muncii productive, metod de nregistrare a structurii procesului studiat, a succesiunii i modului de executare a prilor mecanice si manual-mecanice ale oper aiei. OSCILOGRAFIERE, n studiul OSCILOGRAF, aparat ce d ORTOPSIHOLOGIE, disciplin o

Acestea se percep automat, fr a fi necesar participarea direct a obsevatorului. nregi strarea procesului de munc se realizeaz pe baza transformrii deplasrilor prilor din ma na-unealt (rotaia axului, deplasarea cruciorului strungului etc), n variaii ale inten sitii electrice, cu ajutorul unui sistem de emitori montai pe maina-unealt i pui n oscilograful. Analiza clementelor procesului de munc, fixat n mod automat cu ajut orul oscilografului sub form de grafic-osciligram, permite s se obin date obiective a supra mai multor elemente de baz i auxiliare ale operaiei, i desfurrii lor n timp i Dingraficele-oscilogram se determin direct structura i succesiunea de executare a elementelor operaiei, valorile efective ale timpului de funcionare util i n gol, dire ciile de deplasare ale prilor mainii-unelte (crucior, sanie etc), numrul de rotaii ale axului pe minut. DICIONARELE ALBATROS P zone de la baza emisferelor cerebrale, n care intr: supraorbitala lobului frontal, extremitatea anterioar a lobului temporal, partea anterioar a circumvoluiunii cing ulare, zonahipocampic, lobul piriform, nucleii amigdalienii cornul lui Amon (poriun e veche a hipocampului). Aceste zone formeaz mpreun creierul visceral sau rinencefa lul, care este considerat ca nivel superior de integrare a funciilor vegetative a le organismului. Din punct de vedere funcional, p. reprezint un centru de poliinte grare, ponderea revenind integrrii funciilor i comportamentelor primare, vegetative , iar prin conexiunile realizate cu neocortexul, particip la reglarea comportamen tului de ansamblu. P. particip n primul rind la reglajul comportamentului alimenta r i lezarea diferitelor zone de la acest nivel, ca si stimularea PALEOCORTEX, ansamblu de lor electric provoac fenomene de hipo- i afagie sau dimpotriv de hiperfagie. Rinencef alul (sau p.) reprezint de asemenea mecanismul tipic de integrare a sexualitii, sub ordonnd i activitatea centrilor hipotalamiei. P. particip la reglarea strilor postur ale i a reflexelor motorii legate de realizarea reflexului alimentar (micri de apuc are, masticaie, deglutiie). mpreun cu sistemul reticulat ascendent, p. particip la re glarea strii de veghe, expediind neocortexului influxuri de tip tonifiant. PALILA LIE, vorbire repetat involuntar i inutil; acelai cuvnt sau fraz este repetat de mai mu lte ori n ir. PALLIUM v. SCOAR CEREBRAL PALPEBRAL, calificarea reflexului de clipire ce se declaneaz necondiionat la lumini i sunete puternice, i poate fi condiionat, 511

PANALG1E, simptom rl.- durere generalizat i difuz ce apare JI afeciuni psihice, nevro z astenic, isterie, arterioscleroz .a. PANIC, reacie afectiv, individuali sau colectiv de fric alarmant caracterizat prin dezorganizri ale conduitei, pierderea autocontrol ului, de unde i dispoziia spre acte impulsive i iraionale. PANPSIHISM (gr. pan - tot , pretutindeni, psyche suflet, spirit), doctrin fundat de Flournoy i cu puncte de s prijin n filosofia kantian privind lucrul n sine. Conform p. nu numai oi'ganismele c a atare, dar i corpurile materiei anorganice ar dispune tic psihic, sensibilitate , gndire, voin i eventual de un centru analogic si'.ternului nervos. PANTOMIM, ansamb lul micrilor expresive ale corpului i ndeosebi ale membrelor. (Arta de a exprima ide i i sentimente prin mimic i gesturi). PARABIOZ/stare a unui segment sau instane nervo ase caracterizat prin inerie (scderea labilitii) i nclcarea legii corespondenelor di mrimea stimulului i mrimea excitaiei (exist o serie de faze intermediare n sens egalit ar), paradoxal cnd excitaii slabe dau rspunsuri puternice i tiltra paradox al cnd ex itani pozitivi dau reacii negative i invers (N. Vvedenski). c o n s t i t u i n d un mijloc foarte rfiai! > de cercetare ni'urofi.'iulJ'-'.'^J. _. iii.l'u5f-bi Ia copilul mie ( K a . a l I.in, I . i h i o p u ) .

PARACUZIE, simptom de peropk- auditiv denatiiiat u u , . u d l'/iurii rde analizato rul:!!. PARADIGMATIC, o < a ce i de urbanizarea dup anumite in". dele ale frazelor discursului si c> ltipul de modulare prin declinai"', conjugri, acorduri ete. R. Ja cobson spune c deosebirea dinii; sintagmatic i p. este asemeni i celei dintre m etonimie i mei,. fora. Paradigma este, n lingvistica matematic i alte disciplina for male, un enun de tip axiomatic i operaional ce este luat ca baz n elaborarea tiini'ic ARADOX (gr. pta contra, doxa opinie), enun demonstrabil dar contradictoriu, constnu n susinerea concomitent ci adevrat a unei judeci i a alteia diametral opuse; ceea ce te pe lng sau contra opiniilor generale i chiar a unor adevruri prestabilite; p. nu se bazeaz pe o ampl i complet demonstraie, ci se exprim succint, frapant, deseori strl citor. Deseori intrig spiritele conservatoare pentru c, aa cum menioneaz A. Lalande, adevrurile nu snt de la nceput verosimile. Nefiind neaprat un simplu joc de cuvinte, o speculaie gratuit, dup cum o dovedete istoria cunoaterii, unele p. au devenit adevr uri unanim acceptate, n logic se disting dou tipuri mai importante de p. Primul, nu mit i antinomie, semantic, apare prin identificarea ilicit a sensurilor unor enunuri diferite ca nivel de generalitate i a limbajului n care snt formulate (unele snt la nivelul limbaj ului-

obiert, altele la nivelul metalimbajului). Ce! de-al doilea, p. formal, se const ruiete prin ducerea la limit a semnificaiei unor noiuni i prin absolutizarea acestor limite. Primul tip poate fi evitat prin distincia riguroas ntre nivelele de general iti, iar al doilea, prin tratarea formei n strns legtur cu coninutul. PARAFRENIE, del cronic extrem de intens i fantastic, implicnd grave devieri de la interpretarea ad ecvat a realitii- E. Kraepelin, n 1903, desemneaz sub aceast denumire o entitate nosol ogic presupunnd deliruri cronice endogene cu o deteriorare intelectual i afectiv foar te slab. El stabilete 4 forme: 1) p. sistematic, constnd n delir de persecuie progresi v cu idei de grandoare i halucinaii ce o disting de paranoia; 2) p. expansiv, asemnto are strilor maniacale prin exaltarea i delirul su bogat cu teme megalomaniace, erot ice i mistice; 3) p. confahulatorie, caracterizat de povestiri imaginare permanent mbogite dar fr halucinaii; 4) p. fantastic, presupunnd idei delirante extravagante, oerente i halucinaii multiple, n afara crora, ns, bolnavul rmne perfect lucid. PARAKI IE, micare sau ansamblu de micri parazitare care deformeaz, ncarc sau nlocuiesc micr ormale. P. este frecvent mai ales n sindromul citotonic i n anumite stri nevropatice i demeniale. 33 ~ Dicionar de psihologie PARALAX, unghi ntre tin pnnc.1 di- spaiu si o imie de bazi, care este reprezentat n p sihofiziologie prin distana intcrocular sau interauricular. Micrile rripului modific p . sub care este interceptat o surs luminoas sau auditiv. PARALELISM PSIHOFIZIC, prin cipiu introdus n psihologia secoluiui al XlX-lea de M. Weber odat cu lucrarea sa e xperimental asupra relaiilor dintre mrimile fizice i cele psihice (1834 i. A fost de zvoltat de T. Fechner, H. Helmholtz, J. Miiller, \Y. Wundt. P.p. este tributar d

ualismului cartezian i epistemologiei kantiene, i conine reminiscene ocazional iste. Dei experimentele dovedeau corespondena dintre intensitatea stimulaiilor fizice i c ea a senzaiilor, cercettorii, gndind n spirit dualist, susin autonomia psihicului n ra port cu fizicul i neag existena unor relaii de determinare de la fizic spre psihic, considernd ntre ele numai o enigmatic potrivire. P.p. i-a pierdut din credit odat ce prin cercetrile lui I. Secenov, Donders, Ch. Richet, Pavlov, Ch. Sherrington .a. s -au elucidat interdependenele din veriga central (creierul) afirmudu-se unitatea di ntre sistemul nervos i psihic. Astfel nchegndu-se continuitatea fizicnervos-psihic, se evolueaz, cum arat Iaroevski, spre interpretarea determinist a unitii psihofizice. Este ns necesar ca determinismul s nu fie conceput univoc-mecanicist, s se 513 512

iluena recurenta a pihiiului asupra neurodinamicii i comportamentului, inclusiv asu pra organelor interne, evideniiruu-se iuneia autoreglatorie a psihicului. PARALIZIE , disfuncie muscular, incapacitatea muchilor de a se contracta, n urma perturbrii ine rvaiei, a disocierii dintre aferentaie i eferentaie. Poate fi organic, periferic (aton ic, atrofic), central (spastic., n cazul lezrii fascicolului piramidal) dar i histeroi al sau emoional, de natur psihogen. V. Behtcrev a dovedit c o serie de forme ale p. sn cauzate de ntreruperea impulsurilor aferente de la muchi, de desensibilizarea ace stora, ceea ce face imposibil nchegarea reaciilor circulare. n consecin, s-a elaborat terapia, de restabilire a aferentaiei prin masaje, micri ale membrului imobilizat, stimulaii tactile i electrice. PARAMETRU (gr. para - de-a lungul, metron msur), n mat ematic, cantitate ce face parte dintr-o ecuaie a unei suprafee sau curbe i a crei var iaie determin variaii n valoarea ecuaiei; prin extensie orice nsuire, indicator, varia il ce poate fi msurat sau trebuie s fie luat n consideraie n caracterizarea unui sist Snt p. evideni i alii ascuni la care se ajunge indirect, deductiv. Imit scama de s;pti. iit U jteale.utlor neurofuiolo^u.e i ;i celor pi iu care se r ealizeaz reflectare;! subiectiv (S. Rubinstein) i de a.-iiririiea s s aib in vedrre i n-

PARAMNEZIE, (gr. para deviaie mnesi memorie), simptom de fals amintire, confabulaie , n care un produs fantastic este trit de subiect ca un fapt real din experiena lui . V. ILUZIE. PARANOIA, boal psihic din grupul psihozelor delirante cronice, fr evolui e deficitar (JI. Ey), caracterizat prin existena ideilor delirante permanente i sist ematizate. Ideile delirante nu snt doar simple erori de judecat i prin ele nu se nele g doar credinele i convingerile, prin care se exprim tema ficiunii delirante (de per secuie, de grandoare etc), ci i tot cortegiul fenomenelor ideo-afective, n care se n corporeaz delirul (intuiii, iluzii, interpretri etc). n cadrul p., delirul se sistem atizeaz ntr-o ficiune de o coeren logic remarcabil, ntr-un sistem de credine i valo aiticulate, i mpuvndu-se contiinei ca im eveniment al lumii exterioare, care ns snt p seudoraionale, paralogice, deoarece pretinsele construciei delirante snt ntotdeauna false. P. nseamn alienarea" personalitii, n sensul tare al cuvntului, pentru c deliru u este accidental i trector, ci se instituie ca o lege a organizrii personalitii 514 PARAMIMIE, form <h- discordana psilmnioioi jr, lonMiinl ni lipsa sinergiei obinuite n contracia musculatorie facial i lip- -,\ coordonrii expresiei faciale, c u tririle emoionale. Se iitihiete n schizofrenie, mai ales n forme citotonice.

psihotice, fiind prins activ n relaia dintre individ i lume, constituind unica modal itate i ]ege de existen a lui. Persoana bolnavului nu este aceea dinainte de boal, p este care se suprapune delirul, ci reprezint o modificare general, o restructurare (destructurare) a personalitii la un nivel mai simplu; delirul nu este un produs al bolii i nici boala nu reprezint produsul delirului, ci p. este n esen alterarea in frastructural a psihismului, prin degradarea valorilor morale, prin replierea i nch istarea ntr-un egoism insular i agresiv i terminnd ntotdeauna prin sentimentul adevrul ui propriu. P. este n fond o depersonalizare", pentru c delirul nseamn o ieire" din re litate, o gndire derealizat i este psihoz pentru c pe o aparent intensificare a activi tii psihice, se instaleaz o modificare general i dezorganizat a psihismului, astfel ne concluziile sale comprehensibile nu se mai nscriu n realitate. P. se instaureaz ast fel ca o dezorganizare mintal progresiv, entropiofrenizare, care se traduce n pian expresiv limbaj, comportament etc. prin redundan i implicitul ei trit incomprehensi ilitate. Defectul psihotic este ia un nivel bazai, n arhitectura psihismului .a. l a nivelul formei persoanei, formulat de o constant insrinctiv-afectiv, nu inversar ea deschiderii originare spre lume, cu anularea contactului i rezonanei umane. P. se poate asemna cu un sistem de interpretare a lu-

mii, a societii, a valorilor, din care individul deduce o situaie de nerecunoatere a propriei val.ri i fa de care el se apr, e-nunfndu-i propria dreptate, cu o convingere absolut. E. Kraepelin definea p. ca o dezvoltare insiduoas, sub dependena cauzelor interne i cu o evoluie continu a unui sistem delirant durabil, sistematizat, nehalu

cinator i imposibil de zdruncinat, care se instaleaz concomitent cu conservarea co mplet a ordinei i claritii n gndire, voin i activitate. Delirul paranoic izvorte t pe baza trsturilor personalitii premorbide, ntr-o ordine i coeren logice, dar porn e la postulate false i realiznd o polarizare a tuturor forelor afective n sensul con struciei delirante, subordcmnd toat activitatea psihic scopurilor ei. Nencrederea, or goliul, agresivitatea, rigiditatea, tendina de interpretare a faptelor reale sub influena propriilor convingeri, constituie aspecte fundamentale aie personalitii pr emorbide paranoice. Schneider descrie n ce fel delirul poate interesa: fiina propr ie (ipohondrie, descenden etc), persoane strine (persecuie, prejudiciu, gelozie etc. ) sau anumite situaii sau obiecte (invenie). Formele clinice ale p. snt: delirurile pasionale i de revendicare (Cierambault), delirul senzitiv de relaie (E. Kretschm ci) -i delirul do interpretare (Berieux i Capgras). PARANOISM (termen format prin derivare de la paranoia), psihoz caracterizat printr-un 315

delir sistematizat, care nu se nsoete ele diminuri ale intelectului i voinei. Noiunea e persecuie, de grandoare, gelozie este folosit pentru a desemna manifestrile esenia le ale paranoiei, sau (despre un subiect) n sens peiorativ, de exagerare a unor m anifestri, asemntoare cu cele din paranoia: sentiment de persecuie, tendin la interpre tare, nencredere n alii, ngmfare, supraevaluarea propriei persoane etc. PARAOSMIE (pa ra + osme miros), iluzie olfactiva ce const n perceperea eronat a mirosului diferit elor substane odorifice. PARAPSIHOLO'GIE (METAPSIHOLOGIE), disciplin afirmat la sfrit ul secolului trecut de o serie de oameni de tiin printre care Ch. Richet (a publica t n 1905 cartea Metapsihologia), avnd ca obiect comunicarea telepatic i alte fenomen e psihice paranormale. P. pornete de la ipoteza realitii respectivelor fenomene i-i p ropune s le cerceteze cu mijloace tiinifice. S-a opus rstlmcirilor ocultiste i spiritu liste (spiritism). n diverse centre ale lumii acioneaz laboratoare i institute de p. care continu investigaii obiective n vederea identificrii i descifrrii originei mater iale a fenomenelor n cauz. Un impuls deosebit este datorat lui J.B. Rhine, care a introdus experimentul interpretat statistico-probabilist. Recent, cercetrile de p . au intrat aub eticheta de psi'ioironic.

PARASIMPATICOTONIE v. VAGOTONIE. PARATIROIDE, glande endocrine, reprezentate la aproximativ 90% din oameni, de patru glande mici, situate pe faa posterioar a lobi lor laterali ai tiroidei, n funcie de aezarea lor, pot fi grupate n: p. superioare i p. inferioare. P. au la adult o greutate de 0,10,2 g. P. produc parathormonul, cu rol n metabolismul fosfocalcic, reglnd h'>meostazia umoral a calciuli'i (Ca) i fosf orului. Glandele p. snt singurele glande endocrine care nu snt influenate de hipofi z. Reglarea secreiei parathormonului este fcut pe cale umoral. Concentraia de calciu d in snge influeneaz pozitiv sau negativ secreia p. n reglarea secreiei p. particip i c rii vegetativi din hipotalamus, centri care stau sub influena scoarei cerebrale. D eci reglarea secreiei p. este fcut i pe cale nervoas (Gr. Benetato). Hipoactivitateu p. (hipoparatiroidismul) are ca efecte tulburri musculare grave, cunoscute sub de numirea de: tetanie paratireotriv", de asemenea, i alte tulburri motorii caracteriza te prin contracii convulsive ale muchilor (datorit hiperexcitabili taii neuromuscula re, ca urmare a lipsei de calciu). Pe ling aceste tulburri, apar i tulburri senzitiv e, viscerale, trofice i nervoase. Bolnavii snt n general irascibili i violeni, puind p rezenta uneori halucinaii si confuzii mintale. 516

PARAZITISM, n biologie, desemneay. modul de via al unui organism care se hrnete de la alte organisme. P. social, prin analogie, exprim nsuirea celor necesare vieii din pr odusele muncii altora. Se vorbete de p. social al unor clase sau al unor indivizi . Dei societatea socialist a nlturat baza economico-social generatoare a p., ca fenom en individual p. mai poate fi nc ntlnit. Educaia prin i pentru munc vizeaz tocmai era area p. social. PAREIDOLIE, iluzie vizual n care percepia se desfoar cu un mare grad d e bogie i vivacitate datorit unei fore imaginative deosebite a persoanei n cauz. Astfe , n desenele anodine ale unui plafon sau covor sau ale unei plane Rorschach, cei n cauz pot percepe figuri inedite, deseori fantastice. PARESTEZIE, sensibilitate an ormal, percepie care apare inadecvat unui stimul obiectiv sau n absena lor n mod halu cinatoriu, n form de arsuri, nepturi, furnicturi etc. Este o denaturare a esteziei, ex cluzndu-se deci hipo- si hiperesteziile. PARKINSONISM (BOALA LUI PARKINSON), enti tate anatomo-clinic, descris n 1817 de ctre James Parkinson, sub denumirea de paraliz ie agitant", caracterizat prin apariia n a doua jumtate a vieii i evoluie lent progre Debutul boiii este insidios, marcat de dureri nesistematizate, oboseal rapid, scde rea randamentului. Apariia

1''em urt urii, dei rararieri-tie, poate fi tardiv sau (Iu.ir : lipM-asc.. Ceea te can utorizra/. p. ns este hipokinezia, modificarea tonusului postural i tremol. Hipokine zia, caracterizat prin srcia i lentoarea mieril-ir (bradikinezie) este un senin fundam enta! i' precoce n tabloul clinic. Tonusul postural este notabil modificat n sensul unei atitudini generale n fiexie. Bolnavul este fixat n aceast atitudine anormal, p e care o pstreaz n toate activitile, mai ales n mers. Aceasta tendin persist chiar bitul dorsal (pern psihic"). Tremurtura/ fr a fi constant, se observ n peste 80% din ri, este o tremurtur de repaus ce apare doar la un anumit grad de relaxare muscula

r i dispare n timpul micrilor voluntare. Astfel, se deosebete net de tremurul intenion l i de tremurtura de atitudine. n aceasta boal nu se constat tulburri de sensibilitate obiectiv, ns tulburrile de sensibilitate subiectiv snt destul de frecvente. PARTICIPA RE, implicarea unui individ ntr-o aciune oarecare; credin difuz a copilului egocentri c, constnd, dup Piaget, n conceperea unor legturi insesizabile dar reale ntre propria persoan i obiectele din realitatea exterioar, astfel, copiii au credina, datorit ilu ziei binecunoscute, c atrii (luna, soarele) ne urmeaz", adic efectueaz aceleai deplas staionri pe care le efectueaz subiectul, n virtutea faptului c 517

p snitctn lf^.iil prin iii<<' !<;;.Uui i ir!\:?;ibile, a l c t u i n d .iMff'1 mi t< >L. P. c i l e in legtur, cu corilo-

pirea ntr-un singur tot a fenomenelor obiective i subiective, care caracterizeaz eg ocentrismul: artificialismul i animismul copilului nu snt astfel dect dou forme de s istematizare mai accentuat a p., care are un caracter mai difuz i se prezint mai cu rnd sub forma unui sentiment dect al unei concepii (credine propriu-zise). Termenul este mprumutat de Piaget de la LevyBriihl, care susine existena unor astfel de feno mene n gndirea prelogic a primitivilor. PARTICULAR, PARTICULARITATE (derivat de la lat. pars, parte, particula prticic), ceea ce este sau ine de parte, de caz concret , de individualiti, de laturi determinate ale lealitii, opunndu-se att ntregului (ca p rte) ct i generalului, ca avnd nsuiri specifice, apropiate de singular i neintegrate n general. Uneori se d p. sens de individual-singular. n uzajul epistemologiei ns p. e ste o treapt intermediar ntre general i singular i o sintez a acestora. P. exprim mai oncret generalul i reine unele nsuiri comune ale obiectelor singulare. Deci p. este un model semiabstract, semiconcret, avnd valoare de categorial restrns, de general intermediar, de tipic. Cunoaterea este ridicarea de la singular prin particular l a general i nelegerea singularului n lumina generalului i a particularului" (Mic

dicionar filuz"fi("). \stfcl p'-ilmlogia se centreaz .isupia niod.ihlailor p. ale a ctivitii psihice (stadii genetice, procese, subproce.ii1, modaliti specializate ale gindirii, memoriei, imaginaiei, afectivitii) pentru ca n fina!. s construiasc modelul general al conduitei individuale i de grup. Cnd modelul p. este considerat ca atar e el se definete ca particularitate. n psihologie particularitile psihice snt cerceta te, dup H. Eysenck, la nivelul trsturilor i al tipurilor i snt modelate categorial de psihologia persoanei, i diferenial (dup gradaii, variaii calitative i structurale) de psihologia diferenial. PASEISM (fr. passd, trecut), orientare exagerat spre trecut i idealizarea lui, nsoit uneori de nesocotirea prezentului i do lipsa de preocupare p entru viitor. In caracterologie, p. se calific prin secundaritate. Luat ca o conc epie, p. propag conservatorismul sau cere ntoarcerea la moduri de via revolute. PASIU NE, sentiment deosebit de puternic i de activ care l stpnete pe om i-1 angajeaz nestv t, ntr-o anumit direcie. Omul stpnit de o p. i mobilizeaz toate energiile i demonstr neobinuit tenacitate n promovarea acestora. Practic p. l mpinge pe om spre obiectul e i. Exist p. creatoare, nobile, de o nalt valoare moral, acestora li se potrivete dict onul; 518

nimic mare {ar o ninre pasiuni.-.". Exist insa i p. distvuctivc, njositoare, maladive , numite patimi sau vicii. Despre acestea Kpietet spune: pune fiti patimilor piu ni i-i P u n '(> l' c ' PASIV, PASIVITATE (lat. passirus, de li pali a suferi sau sup orta), cel ce sufer aciunea fr a reaciona; opus activului, cel ce nu ntreprinde aciuni rmue imobil, n aceeai stare. Prin pasivitate se calific starea sau caracterul celui ce este p. nclinaia spre a fi p. este denumit pasivism, ntotdeauna pasivitatea este relativ in sensul c nu exclude cu totul aciunea ci o implic la un nivel minor, de ex . contemplare p., activitate p, etc. PATERNALISM, nclinare excesiv de protejare i t utelare, chiar inere n subordonare total a copiilor i tinerilor de pe poziii reale sa u asumate de pater, ceea ce reduce sau suprim independena tinerilor i posibilitile lo r de dezvoltare adult n condiiile unor experiene autentice i a deplinelor responsabil iti. PATETIC, ceea, ce provoac impresii i emoii puternice i, n genere, produce zguduir spirituale. Dup Schiller esteticul implic jocul i sfera p. A manifesta patos nseamn a demonstra stri emotive ce snt contagioase i se impun altora, uneori i prin intenia celui cuprins de patos. Patetismul este nclinaia spre stri emoionale accentuate, spr e o sensibilii.ile ( < se vre;i propagat la, alii. Iu arta, si stibil (io conduit contemporan se (iiiiiv un patos moderat, exagerrile, p. fiind socoti te ca di-MI.uite i uneori fiind acuzate de fals, de mascare printr-o emfaz de circ umstan. PATIM, echivalent uzual al pasiunii ca sentiment foarte puternic i copleitor, semnific rareori si numai metaforic pasiunea pozitiv., creatoare i se rezerv precum

pnitor pentru denumirea pasiunilor negative cu efect distructiv pentru persoana p roprie i ambiana imediat. Are deci un sens apropiat de cel al viciului. Este ptima ce l orbit de patim", deci necritic, subiectiv dar energic, struitor, aproape imposibi l de desprit de obiectul p. sale. PATOLOGIE, ramur a tiinei medicale consacrat descrie rii maladiilor i terapiei lor. Se poate mpri tradiional, n extern, u care bolile soma e pot fi tratate direct instrumental prin intervenii chirurgicale (tipice snt frac turile, hemoragiile traumatice ctc.) i p. intern sau medical: 1) p. organelor i a ap aratelor vitale privind medicina intern cu toat gama ei de specializri (cardiologie , gastroenterologie, endocrinologie etc.); 2) p. funciilor instrumentale ale vieii de relaie: neurologia; 3) p. funciilor mentale: psihiatria. Asocierea patologici funciilor instrumentale cu p. integrrii psihice conduce la neuropsihiatrie sau sim ptoluC',ii\ mprirea citat mai sus este nestisfctoare (asl/i, de 610

resortul chirurgiei snt multe afeciuni ale orcanelor interne si chiar unele dereglr i neuropsihice). PATOPSIHOLOGIE v. PSIHOPATOLOGIE PATRIOTISM, izvorit clin reali tatea hipercomplex i fireasc a patriei, reprezint un sistem de ilsaturi i fapte sociou mane care aparin att. existenei ct i contiinei, ideologici, culturii, att'fiinei c ei umane. Sub raport psihologic, p. este o realitate tot aa de necesar obiectiv c a i filiaia, limba matern, adaptarea la mediul sociocultural concret i integrarea n a cesta, elaborarea personalitii i contiinei axiologice prin modelarea social-istoric i r-o form inevitabil particular ntruct omul este o existen concret, nu exist n plan a ct i fictiv, el se integreaz social. n ordinea spiritual, p. const pe de o parte in f actura sau particularizarea stilistic a vieii psihice (de la modele perceptive con diionate geografic i cultural, pn la structura limbii i determinrile valorice ale sent imentelor i scopurilor), pe de alta, n virtutea sentimentului apartenenei i implicrii n realitile patriei, const, esenial, n solidarizarea pn la identificarea cu patria, fiinarea i dezvoltarea ei superioar. Apartenena este obiectiv, a-i ,,aiege" o alt patr e este tot aa de absurd cum ar fi s-i declari o alt mam spunea N. Ioi^.i. Solidaritat ea patriotic, participarea, la vi,ia patriei i identui-

carea cu interesele ci superioare, angajarea n lupta pentru ap rarca patriei i n efo rtul continuu i neprecupeit de munc constructiv definete conduita patriotic sub raport ul valori1., i politico-morale. Contiina pati i'. tic, reflectnd existena social.', e ste refractar fa de exclusivi., mul de clas exploatatoare i s> refer, n spirit umanist l.i. iul' rescle de via a ntregului popor. Superioritatea p. socialist ca p. auten tic i integral const ;i caracterul su revolut-'onar, n urutalea po'nlico-rioral a popo rul'.!-, n cultivarea valorilor naiunii in condiiile respectului fal de alte naiuni, iu caracterul su conslvuc tiv i creator. P. socialist, legat cu fermitate de crite riul spaial, al teritorialitii, este centrat pe factorul uman, pe condiiile de exist en i progres al poporului. De aceea toate cele trei dimensiuni ale timpului istoric ntrein contiina, sentimentele i conduita patriotic. Ne referim la trecutul istoric cu care ne aflm n continuitate discontinu, care este izvor de for i nvminte, la preze tap de dezvoltare n care se investesc energiile creatoare ale poporului relevnd pe v iu" problematica progresului i condiiile efortului eficient (p. socialist reclam er oism coti diaii) i la viitorul istoric, ca izvor viguros i specific al p. socialis t n care se proiecteaz, cu titlu de nsufleitoarc certitudini, planuri i imagini ale u nor mari realizri ntre p. socialist i partinitate comunist c>te o necesara iutei520

condiionare. Reprezentnd principala for motrice a dezvoltrii sociale p. socialist est e n acelai timp principala for n edificarea i afirmarea personalitii. ncercarea de a ca de la p. este un fenomen de patologie psihosocial ce se soldeaz cu nstrinarea spi ritual i eu simptome de dezumanizare. PATTERN, termen uzual n psihologia american, d csemnnd un prototip, un model funcional, o structur sau form de organizare general, c onsiderat n ceea ce are ea definitoriu, ca o constelaie de raporturi fr a se face ref erin la coninut. Form caracteristic a activitii, ntr-o anumit msur stereo tipizat ens restrns), tatl i mama. n sens general, strmoi, ntreaga linie de ascendeni din ace snge. Relaia ntre p. i copii este de mare importan n dezvoltarea personalitii. Aceas e nu se mai concepe astzi sub forma autoritii absolute, ci constituie o reea de inte raciuni psihologice, n care dialogul continuu constituie soluia optim. Un mare numr d e copii inadaptai i cu alterri ale personalitii snt determinai de greita educaie, de i inadecvate cu familia. Astzi se vorbete tot mai mult de profesiunea de printe, n s ensul nvrii unui comportament adecvat n relaiile cu copiii. PEDAGOGIE (gr. pais, paido copil, agein a educa), cercetarea i aplicai ea celor mai bune metode de educare a copiilor,

tineretului i adultului. Este tiin i art in acelai timp. Se prezint ca tiin prin c pe care le efectueaz n colaborare cu celelalte tiine (biologie, psihologie, sociolog ie etc), apare ca art prin aplicarea adevrurilor descoperite. Se cunosc astzi o ser ie de mpriri ale p. n funcie de diferite criterii: p. general incluznd toate teoriile rivitoare la educare i instruire; p. experimental, abordarea ntr-un plan al ncercrilo r i controlului sistematic i tiinific a diferitelor metode formale i informalc de for mare a omului prin prsirea planului empiric n care argumentele au putut fi adesea s elecionate subiectiv i la ntmpiare; p. special, care se ocup de diferitele categorii d

e inadaptai (pedagogia pentru deiicienii senzoriali i motorii; p. pentru deficienii mintali, pentru copii cu diferite deficiene specifice ca dislexie, disgrafie etc) . Din punct de vedere al subiecilor cu care opereaz, cunoatem o p. a copilului, a a dolescentului, a tineretului, a adultului. n ultimele decenii se afirm din ce n ce mai mult p. social, care se ocup cu o vast gam de probleme privind diferite comparti mente ale vieii sociale i influena lor asupra procesului instructiv-educativ. Prelu ngirea nvmntului i necesitatea nvrii nentrerupte pe toat durata vieii a determin i p. a educaiei permanente. Se mai cunoate i o p, ii!<i,Iern, care ncearc s. rspund inelor i orientrilor 521

din timpul nostru, inind scama de experiena trecutului, dur mai ales de cercetrile multilaterale ,de societii actuale, a toat varietatea ei. PEDANTERIE, mod de exprima re verbal .sau conduit caracterizat prin tendina de a impresiona pe ceilali printr-nn e\ees de spirit analitic i de erudiie. P. ascunde, uneori, lipsa unei gndiri puter nice, originale, prin abuzul tic termeni de specialitate, prin construcii verbale pompoase, prinr-o rostire afectat. n ceea ce privete comportamentul, omul pedant se caracterizeaz prin excesul dus piu la pasiune pentru lucrurile nesemnificative, p entru construirea i respectarea unor abloane de aciune. PEDOLOGIE, tiin despre copii, disciplin psihopedagogic fondat de O. Chrisiuan la sfritul secolului trecut i care a a vut o mare rspindire n SUA i Europa n primele decenii ale secolului nostru, i-a propu s s reuneasc psihologia copilului cu pedotehuia (v.j, dar nu a reuit s realizeze stud ii psiliogenctice adncite t a t r a t a t superficial fenomenul educaional. Caracte ristic pentru p. a fost exagerarea nsemntii dotaiei ereditare a copilului i subaprecie ea rolului mediului i educaiei. De aceea p. s-a concentrat asupra testrii aptitudin ilor socotite native, n vederea orientrii, seleciei i adaptrii de msuri care s permit nerea n valoare a dotaliei. Dovedindu-se nentemeiat i nr-snfii-ient p. s-a destrmat, PERCEPT, analogic conceptului rezultat din procesul conceperii sau gindirii, uni i psihologi folosesc termenul de p. ca produs al procesului percepiei sau percepe rii. Este imaginea primar, perceptiv, constituit i aviud ntotdeauna un coninut: obiect ual i fiind dependent de obiectul su actual. P. nu poate li vehiculat asemenea conc eptului sau reprezentrii, ci este numai selecionat i focalizat. PERCEPTRON, termen propus de !'. Rosenblatt (1962) pentru ,,modelele creierului". P. este definit ca un sistem teoretic care are drept scop explicarea funcionrii psihologice a creier ului, pe baza legilor cunoscute ale fizicii i matematicii pe de o parte, iar pe d e alt parte, pe baza cunotinelor de neuroanatomie i neurofiziologie. Esena unui astfe l de model teoretic const n faptul c el reprezint un sistem de proprieti cunoscute, n are se includ caracteristicile eseniale ale unui sistem cu proprieti n<c;inoscute s au cunoscute doar in parte. P. const dintr-un set de uniti generatoare de semnale, care sint interconectate si foi522 fiind iar termenul nu mai este utilizat. A nu se confunda cu p. ca tiin a solului. PENTHO TAL, substan barbituric eu efecte de diminuare a vigilenei, dar fr a provoca somn. lis te utilizat n analiz pentru a. face s vorbeasc un individ blocat. Este. utilizat iu a nchete judiciare, n unele ri, denumit ,,scr al adevrului".

meaz reele. Fiecare diutif - i o te uniti piinK yte un ;< imi.il de intrare, fie din mediul nconjurtor, fie de la alte uniti ale sistemului i rspunde, genernd un semnal d ieire, care poate fi transmis prin intermediul diferitelor conexiuni, unui anumi t set de uniti receptive. Deci fiecare p. include un input senzorial si unul sau m ai multe uniti de ieire rspuns. Un p. trebuie s' ndeplineasc anumite condiii logice me: 1) s aib o organizare topologic, care const n conexiunile dintre unitile de semnal zare; 2) s aib un set de funcii de propagare a semnalelor, incluznd legile de baz ale generrii i transmiterii semnalelor; 3) s aib un set de funcii de memorizare, incluznd legile prin care se modific proprietile reelelor neuronale ca urmare a engramrii. Ca model tehnic, capabil s reproduc procesul de percepere i recunoatere a diferitelor configuraii de stimuli, p. nu se studiaz niciodat izolat, ci ca parte integrant a un ui sistem experimental nchis, care cuprinde p. ca atare, un anumit mediu i sisteme le de control. Problema recunoaterii automate poate fi rezolvat n general pe dou ci: fie prin nscrierea procesului recunoaterii ntr-un anumit program i prestabilirea reg ulilor desfurrii lui, obinndu-se astfel un p. de tip programat, determinist, fie cu a jutorul p. cu autoorganizare, de tip probabilist, care n procesul recepiei stabile sc

i fixeaz in mecanismele memora dve modelele i iudn ii de di;, eriiuiuaie. Acesta dm urm, parcurgud un proces de instruire, devine capabil s perceap, s clasifice i s rede simbolic obiectele din mediul nconjurtor. Acest: tip de p. se apropie cel mai mul

t de sistemul analizatorului vizual. Cel mai cunoscut p. este MARK-1" conceput de F. Rosenblatt, care se bazeaz pe teoria discriminrii statistice. Structura acestu i p. satisface cerina impus de principiul diversitii necesare, formulat de W.R. Ashby , permind stabilirea unei analogii cu creierul. PERCEPIE, proces psihic complex-sen zorial i cu un coninut obiectual realiznd reflectarea direct i unitar a ansamblului ns rilor i structurii obiectelor i fenomenelor, n forma imaginilor primare sau a perce ptelor. Se distinge de senzaii prin sintetism i complexitate a imaginilor, rezulta te dintr-o recepie i semnalizare plurimodal. Ca proces primar, se distinge de repre zentri i de gndire, considerate procese secundare, prin faptul prezenei sthnulilor n cinpul senzorial i a desfurrii p. att timp ct se pstreaz contactul cu stimulul compl acest sens trebuie neles i caracterul nemijlocit al p., iar nu n cel al absenei influ enei experienei, modelelor (gestalturilor) sau cunotinelor. Fapt c semnalizarea senzo rial este posibil i fr mediatori (J. Gibson), dar prezenta acestora confer un caracter 523

superior p. i permite realizarea lor (u fapte de contiin. Posibilitile de reflectare p erceptiv se perfecioneaz n ontogenez. De la centrarea perceptiv (v.) se trece prin coo rdonri la decentrare, cu efecte de cretere a coninutului obiectiv al reflectrii. Oda t cu aceasta procesele perceptive se comprim, ajungnd > se desfoare operativ, aparent instantaneu. Analiza experimental relev ns mai multe faze ale oricrui act de p. Clasi c, s-au detaat trei nivele de minimum (v.): vizibile, separabile i cognoscibile (A .D. Alexandrova). n psihologia inginereasc, A. Fitts, H. Forgus, B. Lomov detaeaz pa tru faze ale procesului de p. (v.): detectarea, discriminarea, identificarea i in terpretarea. n genere, p. este conceput n ordinea interaciunii dintre obiect i subiec t, considerndu-se att factorii obiectivi de intensitate, instanteneitte, contrast, prin care stimulii se impun, ct i factorii subiectivi, cum snt activitatea explorat orie (E.N. Sokolov), mecanismele de relevare i extragere a informaiei (Attneave, J . Bruner), modelele perceptive sau gestalturile, etaloanele, motivele ~A atitudi nile (P. Fraisse), ca t ntreg aparatul cognitiv. Procesul p. este interpretat cibe rnetic n legtur cu capacitatea rezolutiv a canalelor senzoriale, iar selecia este pus seama deciziei. Aceasta explic selectivitatea p. ntr-un cadru dat, dar nu permite adaosuri" arbitrare de caliti senzoriale pe care stimulul nu le posed. de legi gestaltiste (v.) printre care fundamental este legea pregnanei.

Subiectul poate interpreta obiectul, poate presupune, dar nu si percepe, n condiii normale, ceva ce nu aparine i nu este impus de obiect. De aici'caracterul de lrge al obiectualitii p. Combtnd argumentat nelegerea asociaionist a p. ca un complex de zaii intercorelate, reprezentanii gestaltismului \V. Kohler, Ai Wertheimer, K. Ko ffka .a. au artat c unitatea sau integralitatea imaginii primare se dutorete prioriti ntregului asupra prilor i rezult din organizarea gestalturilor (formelor, structuril or) senzoriomotorii, conform gestaltului fizic. n joc intr o serie

Experimental, multe din aseriunile gestaltiste au fost parial confirmate, dar teor ia a rmas viciat de o exagerat afirmare a ntregului i relaiilor n raport cn elementele totodat de ignorarea rolului activitii. Astfel, pe lng obiectualitate, integralitate , selectivitate, o lege a p. este constana (v.). Or, nu de la nceput aceasta este prezent. P. Pufan dovedete c, la copil, constantele de mrime i form so formeaz (modele z) treptat n condiiile activitii i rezult, deci, din experien. Fenomenele evidente a ecializrii p. la persoane cu diverse profesiuni nu pot fi explicate dect prin antr enamentul prilejuit de activitate, ce permite restructurri senzoriomotorii, dubla te de operaii anali tico-sintetice de ordin intelectual nregistrrile micrilor ochiulu i

n perceperea unui obiect dovedesc ca i n palpa ie, c este urmrit conturul i structura bicctului (F. Davis, Iarbus, V. Zincenko). Tiparele sau gestalturile ce se forme az depind de practicarea unor traiectorii senzoriomotorii. Hebb (1956) a emis teo ria ansamblurilor neurale n care se nchid circuite ce snt la baza perceperii formei . Orbii supui operaiilor nu-i recapt vederea iniial dect la nivelul unor vagi senzaii entru a percepe ei trebuie s strbat o perioad de reeducare. Exist deci un fenomen de n vare perceptiv, prin care, dup J. Bruner, L. Postman, O. Selfridge etc. se formeaz me diatori centrali ai p., i anume: gestalturile, operaiile de explorare i control, la care se adaug memoria senzorial. nvarea perceptiv este intens n copilrie, dar i re rnd repertoriul de modele perceptive de care dispune subiectul. Dup Pavlov la baza p. este un sistem de reflexe. Niciodat ns p. nu se reduce la o simpl confruntare ntr e model i stimul. E.N. Sokolov arat c n constituia tuturor actelor perceptive intr ans ambluri de reflexe orientative, defensive i adaptative. Imaginea se construiete pr ocesual prin ajustri tranzacionale" (Werner i Wapner). Dac intervin condiii dificile, desfurrile oscilatorii ale p. snt evidente. Uneori, mecanismele perceptuale genereaz iluzii dei, n principal, mecanismele date contribuie Li p. corect. Iluziile snt depite prin cunoatere logic i

practic. Astfel tim" c soarele are alt mrime dect cea ce ne apare. Subiecii foarte ex ai n msurtori nu comit eroarea prilejuit de figura lui Mullcr-Lyer, dup cum a dovedito Gh. Zapan. n activitatea perceptiv, creieiului i revine un rol important. G. Stra

tton a experimentat cu oc!vlari cu lentile prismatice, ce r>toarn imaginea, i menini nd la subieci ochelarii, a obinut, n decursul a opt zile, o treptat corectare a imag inilor, astfel net, dup scoaterea ochelarilor, subiecii iar vedeau lumea rsturnat dato rit ajustrilor ce interveniser n decursul celor opt zile. n structurarea spaiului inte rvin coordonri polisenzoriale, ndeosebi opticokinestezice foarte complicate, n psih ologia p. se folosete termenul de cue-i pentru a desemna att mecanismele ct i reperel e ce mediaz p. n p. spaiului bidimensional un cue-s fundamental, este unghiul drept , alctuit din verticala gravitaional i orizontal. Acesta a dobndit numele de ancor. n port cu cele dou dimensiuni se structureaz formele plane. P. formei, dup cum o dove desc S.E. Asch i Witkin, depind de concurena factorilor optici (proiecia retiniana) i a celor kinestezici. P. spaiului tridimensional sau a volumului, adncimii, depin d de dou serii de cue-i: primari i secundari Primare snt mecanismele de acomodare i c onvergen (asociate central cu asimetria funcional a celor doua emisfere cerebrale B. Ananiev, Sherry), 525 524

P prin care se determin direcia i se realizeaz accenturi relevante (J. Brunei). Cit pr ivete cue-ii secundari ce contribuie la p. tridimensional, acetia snt: a) mrirea retin al a imaginii; dac un obiect de proporii cunoscute este vzut la o distan mai mare de 3 0 m, micimea proieciei retinale (obiectul se vede ca fiind mic) este un indicator invers al distanei; b) pe msur ce obiectul se deplaseaz pe linie orizontal pare mai n deprtat, ns ridiendu-se, n acelai timp i pe vertical, pare i mai ndeprtat; c) text itatea ambianei i obiectelor. Dac privim un peisaj, observm c textura pmntului devine ai lin pe msur ce se mrete distana. Obiectele localizate pe pmntul cu textur mai fin ai deprtate dect cele localizate pe pmnt cu textur mai grosolan; d) superpoziia. Obiec ul mai apropiat poate s ecraneze obiectul mai ndeprtat. Aceast corelaie este folosit n teatru diferite perdele suspendate dau impresia c scena este mult mai adnc dect n rea litate; e) spaiul gol sau umplut. Distana umplut pare mai lung dect spaiul gol. Astfel aceeai dislan pare mai mic dect pe teren, mai mic pe cmp uniform decit de-a lungul un i strzi; f) perspectiva linear. Este aplicat la dimensiuni longitudinale. Legea per spectivei lineare arat c mrimea retinal a dimensiunilor longitudinale este invers pr oporional cu ptratul distanei fa de subiect. Astfel privind de-a lungul liniilor ferat e ni se pare c acestea se apropie una de alta si n punctul cel mai ndeprtat se ntlnesc , sau la linia orizontului ni se pare c cerul se unete cu pmntul. Principiile perspe ctivei lineare se utilizeaz i n desen. Dou linii ce se apropie de-a lungul unui plan dau impresia du adncime; g) perspectiva aerian. Straturile de aer i vapori interpu se ntre observator i obiect ii estompeaz pe acesta din urm. contribuie la simplifica rea imaginilor, n sensul c o serie de detalii nu mai snt vizibile sau snt percepute vag. Cu ct obiectul apare mai simplu si vag, fiind mbrcat i ntr-o nuan bleuviolet, cu tt ni se pare c este mai ndeprtat; h) umbrele i lumina. Prile iluminate ale obiectelor indic apropierea dv observator, n timp ce umbrele sugereaz volumul, relieful, adncim ea. Zonele de umbr, ca i ntr-un desen, arat c poriunile respective din obiect nu snt c totul vizibile, de unde efectul de corp tridimensional. Inversarea prin mijloac e artificiale a zonelor de umbr i lumin genereaz o impresie de relativ apropiere i sco ate n eviden volumul obiectului. Atragem atenia asupra importanei pe care o arc compo nenta interpretativ n p. spaiului. Experiena i cunotinele'de care dispune subiectul, c cloanele fixate de el intervin adu iu structura imaginilor i n formularea aprecier ilor. Deseori per526 cere rezolvat logic. Reperele snt confruntate i judeendu-se, se trag concluzii despre distane, poziii sau mrimi. n p. spaiului se include msura. La m ilitarii experimentai, ca i la ali specialiti se constituie un mecanism de vi'deomet rie (msurarea prin p. vizual). Vziii d, subiecii respectivi apreciaz prompt dimensiun ile. Pentru a educa la ostai abilitatea videometric se folosesc anumite tehnici. C erndu-se aprecierea unei distane se verific apoi distana real n cazul c nu este cunosc t de ofierul instructor. Ostaului i se recomand s recurg fie la msurarea analitic, ap d mintal pe traseul respectiv un etalon de 1,3,5, 10 m i verificnd de cte ori este cuprins ntre extremele traseului, fie la metoda dihotomic, care const n diviziunea n dou a traseului, apoi diviziunea n dou jumti apropiate .a.m.d. pn la obinerdU unui ale crui dimensiuni snt uor de determinat i prin nmulirea cruia se poate calcula inte ral distana. Punctul critic n aprecierea distanelor mari const n aceea c segmentele si tuate n deprtare par a fi mai mici, conform legilor perspectivei lineare, de aceea n diviziuni i n folosirea de etaloane trebuie s se aplice progresiv un coeficient d e amplificare direct proporional cu distana. ntre coordonata spaial i cea temporar est un raport de intercondiionare. Dup Einstein timpul este cea de-a 4-a c e p e r e a I-<-|:It iil'ii- p.ili.-ilr -. j w l u n i ' . r t v t u r n i r " piii blc-jii-i i f M ' iia i'ii,tti,",l{i'ti iulie bpultitl tridimensional i dimensiunea temporar este un raport de interdependen. Daca spaiul ste obiectivat n lucruri i raporturi ntre ele, t impul este o proprietate a micrii, a evenimentelor. P. spaiului este facilitat de r epere i etaloane obiective, evidente. P.' timpului este mai dificil, deoarece ea n u privete simultanul, ci succesivul, beneficiind numai de etaloane indirecte i gre u de constituit i deci este foarte relativ, fiind mai mult dect oricare alta suscep tibil de iluzii i denaturri. Timpul este perceput i apreciat n baza a trei sisteme de referin: a) sistemul fizic i cosmic, constind din repetivitatea fenomenelor natura le; b) sistemul biologic, caracterizat prin ciclurile de via i ritmarea funciilor or

ganice, puls, respiraie, contracie i dilatare muscular, digestie, metabolism, veghe i somn; c) sistemul sociocultural, cunotine generale despre unitile de timp i sistemati ca lor, aparate de msurare a timpului, retrospectiva cosmic, geologic i istoric. La n ivel p., orientarea n timp se realizeaz n dou forme: a) prin p. succesiunii cornportn d ritmicitate, periodicitate, ordonri de faze, evenimente, stri; b) prin p. durate i, definit ca distan temporar dintre dou evenimente. Copiii consider c dintr-o serie d vehicule ordonate pe osea, cea mai mare vitez o are cel ce se afl n frunte, ceea ce poate s nu fie real. Observm c n aprecierea timpului intervin < I r 11) < j i . i 111 < ,i l u m i i . (',ni/'rin, tro587

i corelate spaiale, cum e-te n t\[7.'-\\ vitezei. I.)I i> u t a r c a n

i esiunc este ticpendent i de factori subiectivi. Stimulul odat fixat este perceput mai repede, ceea ee laie ca n succesiune s i se acorde un loc privilegiat". Dac n p . spaiului un rol important revine vzului, n p. timpului intervin cu prioritate ace le modaliti senzoriale ale < i'or funcii se ealoneaz lari;' n succesiuni: auz, kineste ie i sensibilitatea visceral. P. duraiei este deosebit de reprezentarea ei. n sens n emijlocit, p. duratei se refer la aa-zisul prezent psihologic, a crui nemijlocit ses izare se extinde de la o sutime de secund pn la 2 secunde. Pragul minim al duratei este de o sutime de secund prin senzaiile auditive i de zece sutimi de secund prin s enzaiile vizuale. Timpul plin, continuu este asigurat de o stimulaie stabil i se ext inde de la una la dousprezece sutimi de secund. Trirea duratei devine accelerat, grbi t la intervalul de 0,5 secunde i pare indiferent la intervale ce se apropie de o se cund. ntre una i dou secunde durata este perceput ca fiind prelung. Intervalele determ inate vizual par mai lungi dect cele determinate auditiv. Cnd se trece de la un st imul mai intens la altul mai slab, durata aparent se prelungete. Cnd se trece de la un stimul slab la altul mai intens, durata aparent se scurteaz. Intervalele marca te cu sunete joase par mai scurte dect cele marcate cu sunete mai 528 -;u<"-

ca fiind mai lungi. Apreci> PM duratei perceput': i a sueceMiin-! ei imediate est e pregnant infim-! tat, de starea emoional a MI liieclnlui i de caracterul ai ti-, t aii desfurate de el. Emoii!, plcute comprim, subiectiv, ilti ratele i accelereaz succ unii' ntr-o stare stenic, de bucurie -i desfurare energetic timpul tn ce pe nesimite. Emoiile neplcute, dimpotriv, provoac, subiectiv, o dilatare a timpului. Strile penibi lo fac ca intervale obinui' s par insuportabil de lungi. I >; regul ndreptarea ateniei ctre scurgerea timpului, n absena oricror altor preocupri, are acelai efect al dilatr i aparente a duratei. Astfel, n condiii de plictiseal atenia fiind fixat pe timp, ace sta pare a se scurge extrem de lent. Dac ns atenia, este fixat asupra altor obiective dect timpul i subiectul acioneaz cu ncordare sau nsufleire, atunci, subiectiv, durate e se comprima. Timpul ocupat cu activitate dens i interesant se consum extrem de rap id. Aciunii'" i evenimentele se transform la nivelul reprezentrii timpului n repere. De aceea retrospectiv duratele de timp ncrcate cu aciuni si evenimente (amintite sa u proiectate) vor prea foarte lungi, se vor amplifica. n reactualizarea trecutului aciunile i evenimentele ce au fixat succesiv timpul, momentele prezente par s rest ituie subiectului timpul, s comunice acestuia impresia c a trit o m u l a Ui nalte. Interval' le mrcile m '-.(i' 1 i-;coii h i iui -irit |>ere. pui,-

via ndelungat i bogat. Pe asemenea, n tai subiectului perspectivele temporare par a f oarte largi cnd acesta este bogat n proiecte i prevede evenimente semnificative. Ci t privete p. micrii, aceasta este o modalitate mixt de percepere spaiotemporar. Conclu dent este urmtorul experiment: ntr-o camer obscur se aprind succesiv dou becuri situa te la o distan mic unul de altul; subiectul percepe ns nu dou lumini distincte i succe ive, ci o band luminoas n micare, de la primul la cel de-al doilea punct. ntotdeauna p, micrii presupune o corelaie ntre stimuli sau stimulaii. Posibilitatea continuitii e diverse faze de stimulaie este condiionat, pe de o parte, de prezena unor repere f ixe, pe de alta de fenomenele de postaciune (v.) proprii analizatorilor. Rolul fe nomenelor de postaciune sau de persisten a imaginilor n construirea p. micrii este pus eviden de experiena vizionrii filmelor. Pelicula conine o succesiune de imagini stat ice, reprezentnd doar faze ale micrilor. Pe ecran snt proiectate minimum douzeci de c adre pe secund, iar spectatorul realizeaz imaginea micrii n virtutea unei continuiti s biective, a unei contopiri datorite faptului c n minte imaginile nu dispar concomi tent cu dispariia stimulului (efect de postaciune), ci persist i se ngemneaz una cu al a. Faptul c noua imagine se formeaz peste cea veche i tot aa mai departe, 529

creeaz impresia micrii personajelor. E : te un caz de micare aparent. Din punct de ve dere psihofiziologic i micarea real se percepe n acelai fel. Urmrind un obiect mobil p rimim o suit de impresii, care, dac apar la intervale mici unul de altul, se nlnuie p rintr-o suprapunere parial, ncadrndu-se n ceea ce se numete vederea cinematic. Dac un iect se mic prea ncet sau este la o mare distan i micarea lui este aparent lent, atun imaginile nu se modific suficient de la o faz la alta i suprapunerea lor nu d efectu l perceptiv de micare. n schimb, este posibil ca obiectele imobile vzute rapid de u n subiect aflat ntr-un vehicul s fie percepute ca fiind n micare. Pe lng aceste princi pale i generice modaliti de p. (spaiu, timp, micare) se mai vorbete despre p. vizuale, auditive, kineslezice, dup analizorul dominant n procesul de p. dat, sau despre p . specializate conform unui tip de activitate (lectur, producie industrial, art etc) . Datele perceptive servesc pentru elaborarea reprezentrilor i gndirii (v.) care ns s e dezvolt la un nivel superior, depind p. i deseori contraziend-o sau completnd-o. PER CEPIE EXTRASENZORIAL, telepatie, calificare, n psihologia englez a recepiei mesajelor telepatice sau dup Ch. Richet, criptestezie. PERCEPIE INTERPERSONAL (INTERCUNOATERE ), proces de comunicare interpersonal

trii cu precdere spre inaparent, p.i. presupune mbinarea reflectrii senzoriale cu ce a raional. Interpercepia nu este un simplu act de cunoatere, ci i expresia nevoii de asociere cu alii i de variaie relaional (J. Moreno), punlnd astfel in funciune capacit atea de empatie. P.i. are caracter selectiv (P. Maucorps). Amplitudinea i calitat ea interpercepiei snt condiionate de o serie de factori obiectivi (felul activitii, c ontextul sociocultural, dispoziia spaial J. Stoetzel) i subiectivi (atenie, curiozita te epistemic, motivaie relaional, valori atribuite R. Tagiuri). Informaiile recoltate snt comparate cu imaginile-etalon ale unor modele mentale lipice (F. Heider). Mo delele mentale au i rol motivaional, conin standarde relaionale restrictive de ordin moral, transmise n familie, i de aceea necorespondena imaginii actuale a parteneri lor cu modelul p.i. este constituit din date de prezentare individual (de la nsuirile manifeste pn l a conduitele relaionale), trsturile de personalitate inaparent-e, rol-staiusurih i s tructurile, (reelele) de grup, de percepie. Datorit orienterpersonale, ii care se manifest tendina de a reflecta n mod deosebit nu att structu ra i dinamica comportamentelor indivizilor n grup, ct mai ales intenionalitatea i sem nificaia acestor comportamente, obiectivele lor (Ctlin Mamali). Obiectul < ' x ( r < i l i m ; v L t n . i , p n - p m i x l . i i'iij i n i u d p e n n a u r i i i i.iji'ii lutil>- i n -

i experienei, repertoriul modelelor i motivelor se lrgeti-, dechmind aciuni de investi aie perceptiv, a altora, de orientare anticipativi spre un ansamblu de stimulri rel aionale, de atitudini reactive adecvate particularitilor, sistemului valorico-norrn ativ propriu colectivitii date. Se menine ns posibilitatea desfurrii unor act,interpe ptive inadecvate, cum snt: promovarea unei atitudini excesiv critice sau necritic e, neperceperea (total sau parial) a unor indici semnificativi, perceperea deformat, generalizarea metaforic a unui indice perceptiv asupra ntregii configuraii a situai ei percepute, extensiunea temporal a indicelui perceput, ineria perceptiv, tendina d e cantonare la comportament aparent i nesesizarea comportamentului inaparent (dis imulat, simulat sau suprasimulat), conformitatea perceptivo-afectiv (structurarea imaginii perceptive" n conformitate cu orientrile pozitiv sau negativ ale atitudinil or fa de persoana perceput, de unde apariia efectelor de cristalizare i decristalizar e). NAL, tendin i activitate sistematic de ridicare a calificrii profesionale n raport cu exigenele sociale mereu sporite, pe baza experienei acumulate, prin nsuirea de no i cunotine i tehnici de lucru. Se realizeaz prin cursuri de perfecionare n PERFECIONARE PROFESIOji'jutt: ;siv.. d r].in;,i Tiept.it, f o loriric ri'pul. gratie iiiv.it,un

ntreprinderi i instituii sau la centre i institute specializate, necesit preocupri con tinue, tendine de autodepire. spirt de rspundere pentru propria activitate. hiperexi gent fa de sine sau de alii, grij excesiv, adesea obsesional pentru perfeciune care e innd realizrile pariale, mai modeste, deseori frneaz orice realizare. efect ce depete velul comun, este superior, poate constitui chiar un record. n psihologie se apre ciaz ca p. toate rezultatele activitii, ce dein un rang maxim i aceasta fie n ordinea individual fie n cea colectiv. Prin testele de p. se evalueaz nivelul mental evitnduse probele verbale sau de cunotine. rezultat valoros individual sau colectiv obinut ntr-o competiie sportiv i exprimat n cifre absolute dup sistemul haremurilor oficiale sau prin locul ocupat n clasament. Realizarea unei anumite p.s. poate constitui m otivul fundamental al ntregii activiti de pregtire i participare la competiie. Obinere unei p.s. este condiionat, alturi de factori de ordin somatic i funcional i de factor

i de natur psihologic ca: interesul, o anumit motivaie, echilibrul emoional, nivel de aspiraie, pregtirea psihologic pentru competiie, capacitatea <lc autoreglare n compe tiii, ca i coeziunea afectiv n cazul echipelor sportive. 34* PERFECIONISM, atitudine PERFORMANA, aciune cu un

PERIFERIC (gr. periferein a purta n jur), calificare a proceselor, informaiilor, z onelor n raport cu un centru; ceea ce este marginal, de nsemntate secundar, cu funcii auxiliare etc. n psihofiziologie este p. ceea ce este extracerebral i se ia n rapo rt cu centrii corticali, de exemplu receptorii p. (ochi, ureche), organe p. (mem bre, viscere, esut muscular sau cutanat .a.). n percepie se distinge o zon central i a ta p. de ex. vedere central i vedere p. O astfel de topic se aplic i fenomenului de c ontiin care dispune de un nucleu de claritate i de zone p. crepusculare etc. pleire, de mirare, surpriz asociat uneori cu spaima i producnd efecte de irascibilitate i blo caj afectiv. PERSECUIE (MANIE), atitudine patologic a unui subiect, manifestat prin tr-un comportament de nencredere, suspiciune si interpretare delirant a cuvintelor i faptelor persoanelor din jur, ca avind intenii i scopuri nefavorabile lui. Astfe l, bolnavul crede c lumea l vorbete de ru, caut s-1 jefuiasc, s-1 chinuiasc, s-1 om c. Uneori, p. este nsoit de un delir de grandoare, bolnavul considernd c este persecu tat deoarece, avind caliti deosebite, strneste invidia dumanilor, caro caut din acest e motive s-1 distrug fizic sau moral. n anumite cazuri, bolnavul se Mpr de p. imagina re. 531 PERPLEXITATE, stare de coPERFORMAN SPORTIV, 530

revendic drepturi ce i-au fost uzurpate", face demersuri la organele n drept i chiar comite acte de violen asupra dumanilor nchipuii. n aceste situaii, bolnavii devin din ersecutai" veritabili persecutori. Este ntlnit n unele boli psihice, dar poate fi i o trstur de caracter psihopatie. PERSEVERAIE (lat. per sevents nenduplecat, stabil, nes chimbat), persisten excesiv i anormal a unei reacii, tendine, aciuni, idei i aceasta rit ineriei uneori patologice a unui focar de excitaie. Se manifest de ex. prin micri stercotipe i inutile, prin repetarea acelorai cuvinte, prin revenirea la aceeai ide e i toate acestea n chip iraional. PERSEVEREN, calitate a voinei caracterizat prin e turi continue i mereu nnoite n vederea realizrii unui scop. Apropiat ca sens de tena citate, termen care accentueaz continuitatea efortului i rezistena n nvingerea unor o bstacole. PERSOAN 1) (n sens general) se refer la individul uman aa cum apare el n oc hii altora, n relaiile cu alii. 2) (n filosofic i moral) desemneaz un individ uman cap bil s gndeasc raional i s acioneze n concordan cu valorile morale. 8) (Din punct de juridic) indic o entitate cu drepturi i ndatoriri stabilite prin legile n vigoare. Se face o distincie ntre p. civil, care este un individ fizic i p. juridica, o asoci aie,

unitate social, care se bucur de anumite drepturi i obligaii. (',. Jung a introdus n psihologic termenul de persona", termen preluat din textul antic, un<]' actorii p urtau masc, i i-a <!,il sensul de aspect exterior, p. care noi ii prezentm altora. P. se deosebete, la Jung, de,,anin!;;" . care reprezint fora intern re.i l a personal itii. P. esto o construcie adoptat din mediul social i n special din rolul profesional al individului. Snt oameni care se identific cu p. n dauna componentelor mai profu nde i individuale ale personalitii lor. n psihologie caracteristicile p. au fost opu se caracteristicilor obiectului" de ctre W. Stern. PERSONAJ (n german PersonUckheit Gestali), atitudini i conduite impuse de rolurile sociale animate de individ. Se disting n general: 1) personaje sociale, care joac rolul ateptat de la ei de societ ate n conformitate cu funcia lor; 2) p. care se modeleaz dup aspiraiile lor (un ideal contient sau incontient). Acetia snt desemnai i ca p. volitive" care vor s fie aa masc, care caut s apar ntr-un anumit fel pentru a-i ascunde propria personalitate, fi ind un refugiu al eului. Noi vorbim despre funcia de p. a personalitii, n sensul ada ptrii acesteia la mprejurri i roluri. PERSONALITATE, subiectul uman considerat ca un itate biopsiho-social, ca purttor al funeiilor epistemice, pragmatice i axiologice. Restrictiv

consider p. ca un macrosistem al invarianilor informaionali i operaionali, ce se expr im constant n conduitei i snt definitorii sau caracteristici pentru subiect. P. este obiectul mai multor tiine, fiecare din acestea considernd-o sub un unghi specific. Antropologia filosofic se ocup de sensul vieii i de esena uman. Esena uman a fost le de Aristotel de capacitatea omului de a-i produce mijloacele de trai (honio econo micus), a fost pus de Descartes pe seama contiinei, sau de ali gnditori pe seama limb ajului, a capacitii de a formula i utiliza simboluri Cassirer), de a fabrica i utili za instrumente (B. Franklin), de a participa la istorie i de a fi dotat cu o cult ur etc. Fa de antropologia filosofic tradiional, care pornea de la ideea unei esene im nente a omului i chiar fa de concepiile existenialiste cele mai avansate, care i centr az interpretrile umaniste pe ideea sensului vieii umane, marxismul propusese nc n urm u mai bine de un secol, nelegerea esenei umane ca rezultnd din ansamblul relaiilor so ciale. Aceast interpretare, materialist-istoric, impune urmtoarele teze: 1) primatu l social-istoricului asupra individualului net esena este transplantat" n individ, car e nu este prin sine nsui generator, ci doar purttor al esenei zmislite" ntr-un cadru s ciocultural; 2) esena uman sau mai p5ihijlu;;i,i bine zis modul de organizare, >tnu.'t unire, orientare a indivizilor es'.e subor donat devenirii istorice i deci nu este aceeai n toate epocile si societile, particula rizndu-se clasial i grupai; 3) fiind produs al istoriei, personalitatea uman se afi rm, prin recuren, ca factor activ al acesteia, dar nu ntr-un mod general i abstract,

ci concret, a unitate cu circumstanele existeniale; 4) ornduirile sociale nedrepte i n genere imperfeciunile organizrii sociale se repercuteaz corespunztor asupra vieii in dividuale, ghidate de aspiraiile multiple, prin nstrinarea muncii i celelalte forme de nstrinare; 5) transformarea social a personalitii ce nu poate exista i fi conceput ect concret, n unitate cu existena sa, nu poate fi realizat dect prin transformarea r adical i optimizarea vieii sociale i aceasta, n raport cu participarea subiecilor la r espectiva oper transformativ n sensul socialismului i comunismului. Lucien Seve demo nstreaz convingtor prin apelul la metodologia marxist i n baza lecturii psihologice a textelor marxiste c la baza psihologiei personalitii este analiza muncii sociale", ca o condiie a existenei tiinifice a nsi teoriei multidisciplinare a p. Marx artase c ustria este cartea deschis a forelor eseniale umane", principala for de producie este omul", c forele de producie i relaiile sociale snt diferite aspecte ale nsi dezvol ivizir 532 S33

lor". SoH'hn itatctt profunda dinii c prim relaiile funcionale de determinare dintr e dou serii de procese, care snt diferite, dar se mpletesc strns fr a fi reciproc redu ctibile. O veritabil psihologie marxista a p. va evita att diformarea psihologist a socialului, ct i tratarea sociologizant, abstract a persoanei. Nu este vorba de nloc uirea studiului psihologic de p. cu studiul restrictiv al relaiilor economice, so ciale, culturale, ci de amplasarea psihologiei p. pe topografia materialististor ic, innd seama de rolul primordial al relaiilor socioeconomice. Numai astfel pot fi descoperite, n contextul esenei relaional-sociale a omului, legile generale ale p. i totodat modalitatea tipic i concret-individual de existen a acesteia. Numai n acest s ns al prioritii socialistoricului poate fi realizat n psihologia p. dialectica relaii lor dintre general, tipic i singular. n continuare, solicitnd tratarea concret a omu lui, psihologia marxist oblig la studiul psihologic ct mai aprofundat i cuprinztor al individualitilor fr de care nu poate fi neleas nici viaa social, nici cea individua faptul c sistemul de p. este subordonat macrosistemului social nu rezult c individ ualitatea este un simplu derivat de serie al socialului. Fiind parte integrant a societii, aparinnd relaiilor sociale, omul totui nu se depersonalizeaz prin aceasta, c dimpotriv, prin integrarea SOsocivcconoiiut i p a soii'j!<\;:i nLidl n.ituiv SI' I Uf P'-: !--',];< i C-\ i. CU iu () .1

.structur p:,ihic particular, aii cum particular i este fizionomia propriu-zis. Privit ub raport psihologic, p. a fost definit de ctre G. Allport ca unitate a sistemelor dinamice prin care se. efectueaz o adaptare original, iar de ctre R. Cattel ca un sistem al deprinderilor proprii subiectului, care permit o previziune asupra com portamentelor acestuia.Fondatorul personologiei W. Stern recurge la definirea p. ca un lot funcional, structurat, orientat finalist, articulat ntr-un sistem ierar hic de persoane. Ultima idee este n acord cu poziia lui H.S. Sullivan pentru care p. este un model de durat relativ a situaiilor periodice interpersonale, ce caracte rizeaz viaa uman. Astfel se confirm ideea c fiecare om este dependent de toi ceilali. ala antropologic cultural de la Chicago are meritul de a fi dezvluit corespondena di ntre organizarea comportamental ce indic p. i structura comportamentelor sociale. A . Kardiner opereaz o distincie ntre p. de baz (termen corelabil cu cel al lui Jung p rivind incontientul colectiv) ce rezult dintr-o comunitate de cultur i p. de statut, suprapus primei i rezultnd din poziia individului n sistemul social. G.H. Mead, apoi T. Parsons definesc p. ca un set de roluri i valori interiorizate. C.L. Rogers c onsider c sistemul de p. se nchide n sine organizndu-se i se deschide spre lume, obiec ti534 .' _ i -.11 -1 . t o m . . i , il,.M

vndu-i dimensiunile n valori. liul const ilititr-ii manier de a exista cu alii, contii de sine confundtidu-se perpetuu cu contiina altora (J.P. Sartre). Dup li. Lcit.'in, persoana i mediul sin! interdependente, unul construi nditse n. funcie de cllalt sa u de ansamblul celorlalte. n consecin, agregatul de factori i procese ale personalitii este ontogeuctic construit, dup G. Kelly, unitatea de sens a personalitii fiind co nstrucii]. Observm c chiar n sistemul psihologiei modul de concepere al p. se difere niaz, fiind altul n perspectiva psihologiei sociale dect al psihologiei individuale. Dac psihologia social se ocup de p. n situaie" sau de p. interpersonal" (li. Sulliva

J. Stoctzel), psihologia general are n vedere structura psihologic a p. i posibilitile ei de emergen creatoare. Dup interpretrile noastre, exist o coresponden ntre modelul cietii i modelul p., ntre relaiile economice, culturale, sociale i atitudini caracteri ale i de asemenea, intre mijloace de producie i aptitudini sau capaciti. Kelaiile inte rspecifice dintre om i mediu (relaii i aciuni) se rsfring asupra relaiilor ini'raspeci fice dintre componentele p. (atitudini i aptitudini). nelegerea p. ca un produs al m prejurrilor i activitii sociale, i ca un sistem de valori instrumentale i sociomorale, ce dau posibilitatea subiectului s se impun i s contribuie n chip ereator In existena social, .se opune atit exagerrii

roiului ereditii iu definirea p., cit i ncercrilor de a reduce determinarea p. la trst ri psihocons1 ituionale. De aceea biotipoloojiK; de orice [el rmn neconcludento pen tru ceea ce reprezint p. n esena sa i nu pot aduce dect unele completri la teoria temp eramentelor. n studiul psihologic al p. se detaeaz n marc dou modaliti de abordare: ce factorial preocupat de identificarea i stabilirea corelaiilor dintre trsturi i cea st uctural, preocupat de surprinderea organizrii globale a p., de identificare a profi leior. Trsturile de p. se disting: prin sintetism, reunind particulariti ale diverse lor procese psihice, prin constant sau relativ stabilitate, intrucit se confirm n va riate mprejurri i prin generalitate, ajuugnd s fie definitorii pentru subiectul in ca uz. Inventarul trsturilor de p., fcut de G. Allport i Ph. Vcrnon sau de Fr. ljaumgart en a depit cifra de zece mii. Teoretic se consider c toate trsturile descoperite n stu iul general snt ntr-o form sau alta prezente n constituia p. adulte. Trsturile de sens opus nu snt sub raport psihologic, incompatibile, ntruct coexist, snt n conflict perma nent i se echilibreaz ntr-un anumit mod. Pentru nelegerea structurii globale de p. es te important s se lin seama de principiile integrrii i ale ierarhiei. Snt trsturi gene ale care !,' in/i"'rea / pe altelit particu:< lare, ditp'it (u;u- suit trasaturi 535

supraordonate i altele subordonate. G. AU port a elaborat un model ierarhic al si stemului de p., n care se identific una-dou trsturi cardinale sau caliti stl'ne", d e si caracteristice, pentru subiect, apoi un numr irsti-ns de trsturi centrale, cate de asemenea se exprim pregnant in conduit, dup care unuca. un noian de trsturi secund are, la care noi am aduga, n rest, trsturile latente, discrete, de fond'. Dup opinia noastr, interaciunea dintre atitudini (vectori) i aptitudini (sisteme operaionale) c onstituie dimensiunea central a p. Totodat trebuie considerat faptul c ierarhia trstu rilor variaz de la un individ la altul, ceea ce la unul este dominant la altul pu lnd fi subordonat i nesemnificativ. K. Meili admite i posibilitatea existenei unor t rsturi izolate de celelalte. Ct privete caracteristicile tipice sau de profil ale p. , acestea vor fi identificate n sfera trsturilor cardinale i centrale, relativ comun e pentru anumite categorii de indivizi. n acest punct intervine o difereniere ntre caracterizrile formal psihologice, care au n vedere dozajele intelectiv, afectiv i voluntar sau introversiuneaextroversiunea i caracterizrile psihosociale, ce consid er particularitile rezultate din apartenena la culturi naionale, la etape istorice, l a generaii, la clase i categorii sociale, la profesiuni. liste necesar ca ambele m oduri de caracterizare s fie avute in vedere. In psihologia contemporan exista

o marc varietate de sisteme do modelare a p., dar cea mai i. ou.. cludent rmne cea clasic realizat n termeni de temperaincni, aptitudini, caracter (v.). PERSONALITATE UE BAZ, stnictura.de elemente psihosoi i< logice i de situaii socio-culiur.il (sen timente, aspiraii, atitudini, comportamente, valori e t c ) a-.' mntoare, comune un or amiinu categorii de persoane dintr-o s.,. cietatc dat. P. de b. este rezuhatul aciunii instituiilor i mod' lelor culturale ale societii i - , formeaz ncepnd d \<\ prin condiionarea comportamentului i nvare n mediul familial i educativ i reflect liiile biologice, ecologice, demografice i sociale ale grupului. Asttil devine pos ibil adaptarea la instituiile societii, care continu s modeleze pe oameni n tot cursul vieii. Din aceast cauz studiind instituiile se pot nelege conduitele psiho-sociale ale indivizilor. Mai mult chiar, potrivit celor care au introdus n psihologia social aceast noiune (R. Linton i A. Kardiner), cu noscnd p. de b. a unei societi, s-ar putea prevedea natura, caracteristicile i evoluia unor anumite instituii. PERSONALITATE MODAL, latur sau mod al personalitii totale, luat n raport cu un sistem anume (profesi e, familie, organizaii e t c ) . PERSONIFICARE, procedeu imaginativ i artistic con stind din reproducerea intelectuala, afectiv i comportamental d 536

unui personaj sau idei, caliti. n accepiunea lui Flournoy, aparen personal umanizat a or stimuli cum ar fi literele, cifrele, culorile ce sugereaz caliti omeneti (sinopsi e). PERSONOLOGIE, disciplin introdus de W. Stern i apoi dezvoltat de I i . Murray, c are se ocup sub toate raporturile de persoana uman, pornind de la distincia net ntre lucru (obiect) si persoan. ' PERSPECTIV: 1) perceperea distanei relative a unor obi ecte variate sau a prilor lor n raport de corpul observatorului, prin intermediul mr imii aparente a mrimilor respective; 2) ceea ce se ntrevede posibil n viitor; 3) po sibilitatea de dezvoltare a unei persoane; 4) p. binocular, perceperea adnciniii s au distanei prin folosirea ambilor ochi; 5) p. temporal, memoria pentru distanele r elative de timp i determinarea raportului lor fa de momentul prezent. PERSPICACITAT E, calitateintelectiv, modalitate a inteligenei; constnd din acuitatea spiritului d e observaie i mai ales din aptitudinea penetraiei operative n esena lucrurilor, prin diferenierea subtil a semnificaiilor. Este perspicace subiectul ce nelege rapid i prof und, precis i clar, ii acelai timp elabornd planuri adecvate de aciune. PERSUASIUNE ( lat. persuader a sftui eficient, a convinge), aciunea prin care o persoan este dete rminat.i de catie alta s cread sau sa etectueze un anumit lucru. n acest scop este necesar cunoaterea exact a dorinelor, mobilurilor sistrii de spirit a celui supus aciunii de constrngerc. liste utilizat curent de med ic pentru a susine moralul bolnavului, ca i de educatori, care sugereaz ce conduit t rebuie adoptat de cel educat. PERVERSIUNE (PERVERSITATE), modificare patologic a d iferitelor instincte sau tendine afective. Cele mai des ntlnite snt p. sexuale, cara cterizate prin satisfacerea aberant a dorinelor erotice (homosexualitatea, bestial itatea, sadismul e t c ) . Deoarece perversitile au un caracter imoral i antisocial

, se duce o activitate de lichidare a lor cu ajutorul mijloacelor de reeducare i chiar, n cazurile periculoase, prin sancionare penal. PESIMISM (lat. pessimus cel m ai ru), negare a optimismului, doctrin i atitudine susinnd prioritatea rului asupra bi nelui, a durerii asupra plcerii i a neputinei omului de a se opune unei evoluii nega tive i duntoare. PICTO GRAFIE, sistem grafic ce precede sau apare ca o prim form a sc rierii i care const din reprezentarea grafic figurativ a obiectelor i aciunilor i acea ta n chip realist. Snt desenate obiectele, scrierea prin p. constnd dintr-o serie d e imagini ce redau semnificaia obiectual a cuvintelor iar nu cuvintele ca atare. L V la sistemul p. se trece piiu scrieri idoograiiee la scrierea modern, n principal fonografica 537

i convenional care este adecvata limbii iar nu coninutului semantic. PIROMANIE, tend in patologic ctre utilizarea absurd a focului, contemplarea lui obsesiv si provocare d e incendii. PJTIATISM, termen folosit de ISabinski pentru a desemna isteria n int erpretarea ei ca sindrom de autosugestie, liste pitiatic" i tratamentul prin autos ugestie. PLACEBO, denumirea efectului terapeutic al unei substane indiferente ear c este administrat subiectului n chip de medicament sau drog i produce, numai pe ba z de sugestie, efectele corespunztoare. P. este introdus obligatoriu, ca substan mon itor, ori de cte ori .se testeaz eficacitatea Jarmacodinamie a unui medicament nou. PLAFON (PLAFONARE), expresii metaforice utilizate pentru a. caracteriza poriunil e superioare i staionare din curbele de evoluie sau de exerciiu. Se spune: curba a aj uns In un plafon la care se menine i pe care nu-1 poate depi". De asemenea se, vorbet e despre plafonare n sensul opririi la un anumit nivel al evoluiei intelectuale i m orale sau al dezvoltrii aspiraiilor. PLASTICITATE, caracteristic recunoscut structur ilor neuropsihice de a se transforma facilitau! adaptarea, de a se restructura c u suplee n vederea adecvrii la cerinele activitii i solicitrile Pxlerne. Opus rigitl i, are si sens de receptivi-

tate sau de condiie a rezolvrii de probleme; i a creativitii PLCERE, st.irc afectiv fu damental rezultat din reali zarea unei dorine i exprimixl o satisfacie sau mplinire pr n \>echilibrare. lv-,te trit ca liiml independent de timp i ihi|u unele opinii inter vine nun ,i i <~ n procesul ndeplinirii scopuii lor i mai puin dup ce acesliM snt obie ctivate. P. este de>N>bit radical de durere i se. opun'neplcerii. Freud consider c. n via p. reprezint un principiu (lil)ido), raliindu-se astfel doctrinei hedoniste, da r acest principiu se ciocnete de principiu! realitii", mii fiind obligat la compromi suri. PLETISMOGRAF, aparat care nregistreaz modificrile de volum ale vaselor sangui ne din min, n sensul vasoconstriciei i vasodilataiei. Util ndeosebi in studiul psihofi ziologic al reaciilor afective. PLIERE v. CiKCU-MVOLUlK PLURALISM (lat. plnrali* fc ut din mai multe), concepie apropiat de cea eclectic, negnd monismul i subordonarea s istemului natural, social i uman la un principiu unic. Susine aciunea concomitent a mai multor factori cu nsemnata te relativ echivalent. PLURIMODAL, caracteristic a. aciunilor sau proceselor la realizarea crora concur mai multe modaliti sau feluri de funciuni. Se sptino astfel c percepia este p. pentru c la icalizarea ei participa, m ai multe

modaliti senznridle. Deosebit de uni sau monomodal. PNEUMOGRAF, aparat do nregistra re a ritmului, volumului i structurii actelor respiratorii, implicnd corelaia dintr e inspiraie i expiraie. Util n studiul reaciilor afective i a psihofiziologiei vorbiri i. POICHILOTIMIE, permeabilitate afectiv, caracteristic personalitii de tip isteric, tradus prin faptul c starea afectiv a istericului este foarte dependent de atmosfer a afectiv din jurul su, dar aceast concordan se realizeaz ntr-o manier mult mai ampl re deosebire de cei normali, prin nepstrarea unei anumite stri timice de fond, n vi rtutea situaiilor precedente. P. semnific deci imposibilitatea conservrii unei stri afective anterioare, ntr-o ambian afectiv deosebit. POLARITATE, dispoziie caracteristi c n activitatea nervoas i psihic de opunere a trsturilor i fenomenelor n termeni ext inveri i de dezvoltare n aceste condiii contradictorii, dup modelul electricitii, n e funcioneaz p. negativ-pozitiv. Principiul p. este pregnant exprimat n afectivitate i organizare caracterial. POLICROMATISM, denumirea teoriilor lui Hering, Wundt, H artridge .a. care afirm existena n analizorul optic a mai mult de trei elemente sens ibile Iri tonuri cromatice lunriamcnUVPOLI GENEZ, multiplicitatea originilor sau parale lismul unor geneze ce duc la efecte similare. Se opune monogenezei ce susine orig inarea unei categorii de fenomene n aceeai surs i acelai loc, dup care ar urma o difuz are, dispersare i difereniere a elementelor respectivei categorii. P. susine de pil d c antropogeneza s-a produs n multe zone ale planetei, pe linii independente una d e alta, dar n virtutea unor legiti evoluioniste generice. Tot aa limbile sau culturil e n-ar fi rezultat din una singur originar, ci au aprut mai multe limbi i culturi pr imare la populaii ce n-aveau legtur una cu alta. Schimburile, interferenele i diversi ficrile ar fi intervenit ulterior. Teoria p. se bucur de mai mare credit dect monog eneza. POLIGRAF, agregat experimental modern care permite nregistrarea concomiten

t a numeroase i variate reacii vegetative, motorii, nervoase, vocale etc. Cunoate va riante electronice extrem de perfecionate i se afirm ca un mijloc universal n labora toarele de psihologie experimental. POLTERGEIST v. HA.NTIS. PORNOGRAFIE (gr. porno graphos: porno prostituat, graphe a scrie), scriere, pictur, fotografie sau obiect care nfieaz obsceniti. Lucrrile pornografice snt total lipsite de valoare artistic za539 638 ,.

torii lor urmrind scopuri strict ionezp. Stare de excitare rezicointTLiale. Amator ii unor ase- dual ce persi.t civ.i n 1>J,M menea lucrri snt, n general, ineriei proce or nervoase, i ' persoane dezechilibrate, cu de- fectul de p.contribuie la contif ormri sexuale. Coninutul imo- nuitatea actelor neurodinami'-c ral al lucrrilor porn ografice ca i reflexe, fcnd posibile nlni posibilele influene sociale ne- uirile i f ile de excitaii. gative, n special asupra tinere- Vederea cinematic se explic tului, au determinat adoptarea prin efectul de p. unor legi, care interzic producePOST IMAGINE, manifestau: rea i difuzarea lor n ara noas- a ineriei funcionale a analizotr. rilor constnd n meninerea i PORROPSIE, iluzie vizual, maginii senzoriale i dup ieicon tnd n perceperea eronat rea obiectului din cmpul pera distanei i n aceea c obiec- cep . tele snt percepute ca fiind mai POSTULAT (lat. pcsulatum apropiate sau mai ndeprta te cerin), aseriune preliminar dect snt n realitate. imperativ creia, n cadrul un L (POSIBILITATE), sistem deductiv, i se acord vaceea ce ine ae sau reprezint un loa re de principiu chiar dac nu real virtual, potenial, implicat se impune cu eviden as ementr-un context obiectiv prin nea axiomei. Adevrul p. este tendine de dezvoltai-3 dar nc general dar indemonstrabil. P. nerealizat, nemplinit. Filosofia este o prem is sau cerin penmarxist consider c n dezvol- tru construirea unor enunuri, tare, p. lul snt intercorelate teorii sau discipline. i se raporteaz asemenea nouPOSTURAL, c eea ce ine de lui la vechi. Contiina uman se poziia distinge prin faptul c reflect din miccorpului i organizarea a sistemului nu numai realul dar i p., iar Posturalitatea const muscular. din anprin transformarea p. n real samblul distribuiei ncordrilor ac tivitatea devine creatoare. Cul- i relaxrilor n sistemul osteotura este generatoare de noi i mnscular. noi posibiliti a cror mplinire POTENIAL, ceea ce exist marcheaz p resul. Dezvoltarea psihic pornete de la poten- latent fr a se manifesta moialul eredi tar, dar prin encul- mentan n aciune. Pentru ca p. turaie apar noi posibiliti pe s fie realizat i valorificat snt necesare anumite condiii i ecare educaia le valorific. f o rturi. O caracteristic a p. POSTACIUNE sau descr- uman const n aceea c el se care cons ecutiv, efect neurofi- alimenteaz din sfera culturii i ziologic al unei stimulaii ce se nu reprezint o mrime dat deprelungete cteva secunde i finitiv ci una care sporete edup ce stimulul a ncetat s ac- reu, odat cu fiecare act de n540

vare, cu fiecare progres al personalitii. Omului i este proprie capacitatea autodepiri . POTENIAL DE ACIUNE, totalitatea modificrilor de potenial bioehctric aprute consecut iv unei stimulri. Prin aplicarea unui stimul,dup o anumit perioad de laten, urmeaz dep larizarea sau inversarea de potenial bioehctric al membranei (interiorul neuronul ui devenind predominant pozitiv, iar exteriorul predominant negativ), pentru ca foarte rapid s aib loc o repolarizare care depete valoarea iniial a potenialului de r us (echivalnd o hiperpolarizarcj; ultima stare a p. de. a. se menine ct timp funcion eaz neuronul stimulat. P. de a. este astfel una din formele biofizice specifice d e manifestare a procesului de excitaie, unda de depolarizarcrepolarizare constitu ind substratul influxului nervos. POTENIAL DE REPAUS (POTENIAL DE MEMBRAN), reprezi nt diferena de p. creat prin repartizarea inegal a sarcinilor electrice de o parte i de alta a membranei neuronale: predominant pozitive la exterior i predominant neg ative n interiorul neuronului. Este specific esutului nestimulat, aflat n stare de repaus. POZ, termen introdus de A. Uhtomski pentru a desemna posturalitatea, mai precis organizarea anticipativ a tensiunilor neuromuseulare n condiii statice sau d e lucru. Psihologia muncii acord o mare insemna-

tate elaborrii i stercotipizrii corecte a p. de travaliu. POZITIV, are mai multe se nsuri n funcie de context: 1) care se ntemeiaz pe fapte, pe realiti, pe experien (ex. ne pozitive); 2) erou pozitiv, personaj care corespunde valorilor progresiste ale societii; 3) coresponden, cu un model (ex. post-imagine pozitiv); 4) cu referire la un stimul sau stimulare (ex.: tropism pozitiv); 5) indicnd o valoare mai mare dec it zero; 6) uneori este sinonim cu afirmativ. n psihologie l ntlnim i n expresii ca: a ) accelerare pozitiv, schimbarea de la un ritm lent la unul mai rapid n procesul nvrii ; b) metoda cazurilor p. i negative, metod introdus de'T. Fechner n msurtorile psihofi zice, n care stinuli cu valori apropiate snt prezentai n ordine schimbat; c) micare po itiv-negativ, u micrile aparente n cazul perceperii unei linii albe pe un fond negru ca pe o linie neagr pe un fond alb; d) sentimentul p. de sine, atitudine de satis facie fa de sine, de autorealizare; e) reflexul p. de susinere, acioneaz pentru menine

ea posturii corpului; f) transfer p. n exerciiile de nvare etc. POZITIVISM, curent fi losofic de respingere a teoriei i de limitare numai la faptele pozitive, la datel e certe ale experienei. P. se declar protivnic speculaiilor, dar nesocotirea rolulu i mediaiei cunoaterii prin modele teoretice, pe, de o parte sr511

ceste cunoaterea, pe de alta o deformeaz n chip subiectivist, ntruct i neag esenialit a i o aduce la senzaiile i tririle subiectului. Xeopozitivisnml sau p. logic (B.Russ el, L.Wittgenstein, R. Carnap, A.Ayer .a.) se centreaz asupra analizei logice a li mbajului tiinei. n acelai timp neopozitivismul neag ca lipsit de sens relaia fundament l a filosofiei, problema adevrului. n plan epistemologic neopozitivismul este conve nionalist. Xeopozitivismul a adus ns unele servicii tiinei sub raportul rigurozitii lo ice i o edificare a unor noi modele de elaborare tiinific. n psihologie p. a influenat divers, pe de o parte rcactualiznd introspecionismul ntr-un cadru experimental, cl inic i tilr-o interpretare fenomenologica, pe de alta a generat obiectivismul vech iului behaviorism i instrumentalismul neobehaviorismului. i aici se nregistreaz pe ln g subiectivism sau mecanicism i unele influene constructive privind experimentalism ul, psihodiagnoza i psihometria. n faza actual, n psihologic p. tinde s fie depit prin atenia ce se acord elaborrii modelelor i interpretrilor teoretice. PRACTIC (PRAXIS), a ctivitate social, mijlocit cultural, de transformare a realitii naturale i socialo, d e construcie material i sociocultural. P. este o activitate transfonnativ efectiv, cti pregnante rezultate economice, tehnice, so-

ciale, artistice, pedagogice etc. Ea are un caracter obiectiv, dosi este mijloci t prin forele subiective ale oamenilor organizai social. P. ocup un loc central, ese nial, vital n existena sociala i se dezvolt istoricete. n p. s< exprim relaiile func dintre oameni, grupuri, din ntregul sistem social. Teza marxist despre transforma rea oamenilor n procesul transformrii lumii an nsemntatea unui principiu pentru psih ologie i pedagogie. O mul este faber, este prioritar subiect al p. i astfel i subie ct ;\ 1 cunoaterii i al valorilor. n cunoatere, p. are un rol decisiv. Ea este superi oar cunoaterii ntruct o cuprinde i pe aceasta". Fa de cunoatere activitatea p. este i r, baz de sus inere i scop, ntruct p. devine relevant i explicativ (mai ales n exper ul tiinific), . reclam cunoaterea, ce-i este tot ei destinat, ntruct orice cunoatere orientat transforraativ. ntre p. i teorie este o unitate dialectic i aceasta cluzete odul de construiri' al tiinei. Psihologia se ocup nemijlocit cu studiul p. n formele concrete ale acesteia, do activitate specializat. PRAG, nivel sau mrime la care a pare sau dispare un fenomen psihic sau devine posibila o discriminare. Se cunosc in est fisau difereniale.. Prin extensiuni" conceptul este uneori utilizat i n stu diul proceselor emoionale si intrlei luale. ziologie p. absolute i relative

PRAG ABSOLUT, minim (p.m.) sau 1 11 siiu (p.M.)t limitele infe1. rioar (ncepind de la care...) i superioar pn la care... funcioneaz sensibilitatea de o anume modalitate . Aceasta atit dup intensitatea cit i dup frecvena stimulaiei. Pentru tact, p.m. nece sit o anumit apsare (intensitate) a firului aplicat pe piele. Pentru gust sau .miro s p.m. se definete la un grael de concentraie a soluiei sau difuziei substanei n lich id sau aer. La vz p.m. este de 2 3 cuante de la distan mic. La auz, dup frecvena acus ic p.m. din 19 20 cicli pe secund, iar p.M. este de circa 20 000 c/s. Pentru ca p. m. s se defineasc n raport cu un parametru (intensitate, frecven, factur sau form, dur t) este necesar ca ceilali s fie meninui constani. P.m. depinde at't de construcia an zorului (unele animale sesizeaz stimulaii care pentru noi snt subliminare sau supra liminare), ct i (n anumite limite) de antrenament. P.m. este indicatorul invers al acuitii senzoriale (E) i se calculeaz dup formula: E = 1/p.m.. Ct privete p.M. acesta eprezint limita de rezisten la solicitri a analizorului, nivelul la care nc mai funcio eaz, dup care (zon supraliminar) intervine destrucia semnalat prin durere i deconectar i calificat curent ca lumin orbitoare", zgomot asurzitor", presiune nimicitoare" PRAG : i l"j 1111 a t f DIFERENIAL (smi J M n v i i f ijl.i :...in ili..criminativ) se exprim iu cantitatea (relativ la stimulai.! precedentul MI cure trebui e s varieze (n plus sau minus) un stimul pentru a determina o senzaie deosebit (mai puternic sau mai slab, de o alt nuan cromatic sau tonalitate etc). n urm cu mai bine un secol, Bouguer i apoi M. Weber (fondatorul psihofizicii) afirm c p.d. este o con

stant ce se exprim n raport cu stimulul de baz. Dac x este stimulaia iniial iar A;tiaia ei, atunci --- = A', iar concret n cazul x vzului este 1/100, a auzului 1/10, a andibilitii ponderale 1/30, n cazul altor stimulaii (miros, gust, durere, tact, ki nestezie), p.d. fiind dependent i de calitatea i locul stimulaiei. Ceva mai trziu T. Fechner a propus ca cele dou serii de mrimi, ale stimulaiior fizice i ale intensitii enzaiilor, s fie puse ntr-un raport generic, formulnd legea potrivit creia: intensita tea senzaiilor crete n progresie aritmetic, n timp ce intensitatea stimulilor crete n rogresie geometric. n formul: p.d. = k log x -{- c, n care k i c snt nite constante. U terior, msurtorile experimentale efectuate de H. Ebbinghaus, H. Helmholtz, Lazarev .a. au dovedit c aceast relaie (psihofizic) nu este valabila dect n zona intensitil dii 543 etc 512

i uzuale, stimulaiile foarte slabe ;iu foarte puteiriiee necesitind p.d. mult mai m are. l-;:Jte ceea ce se explic prin legea intensitilor formulat de I'avlov i conform creia excitaiile medii iradiaz i se concentreaz rapid, pe citul excitaiile slahe sau p uternice iradiaz prelung i se concentreaz anevoios. De aici i necesitatea revizuirii formulei fechneriene pe care a realizat-o optim Gh. Zapan (1960) lund n considerai e teoria electrochimic a propagrii excitaiei i incluznd o serie de variabile ce permi t aplicarea formulei sale i ia stimulaiile slabe sau puternice. Dup Zapan: y =

Contemporan, cu mijloacele cibernetico-statistice i n planul preocuprilor psihologi ei inginereti, n calculul p.d. se includ o serie de variabile puse n intercirculaie i considernd analizorul un canal de comunicaie, un sistem cu autoregla]. Ergonomia informaional are n vedere nu att p.d. considerat n forma sa de posibilitate minim, dis cret, ci condiiile optimizrii diferenierii senzoriale sub forma p. operativ. PRAG DI NAMIC, variant a p. senzorial propus de G. Walter prin considerarea nu numai a int ensitii stimulului, dar i a variaiei intensitii n timp (dinamism). PRAG OPERATIV, dup Cbapanis, valoarea p. care, n

condiiile activitii concrete, permite o difereniere optimi. Jf.l! (19<il) definete p. o. ca mrim.minim a divergenei care atiuvi cnd este atins, viteza i precizia diferenie devin maximi' PRAG PERCEPTIV, snt n .i complexe dect la senzaie i piivesc ierarhic nivelul ' dc-tVai'i (v. MINIMUM VIZIBILE).' .>! discriminrii (V. MINIMI" M SEPARA BILE) i al ident.fi carii (V. MINIMUM COGXOS CI BILE). PRAGMATISM, doctrin filosof ic idealist, susinut n special de William james in S.U.A., folosind n larg msur idei i F.C. Schiller i ale lui Pierce, care neag existena adevrurilor impersonale i concor dante cu un caracter invariabil, proclamnd drept criteriu suprem utilitatea i avan tajul practic, indiferent dac cunotinele desprinse corespund sau nu ntocmai realitii. \V. James consider adevrul ca pe un ansamblu de idei care au fost inventate i perfe cionate progresiv de ctre oameni ca s le permit s acioneze i s triasc mai bine ntr rs concret. P. identific obiectul cunoaterii cu procesul cunoaterii, 'conceput ca u n instrument de adaptare biologic a omului la mediu. P. susin c nu exist idei care sn t adevrate ci numai idei care devin adevrate n cursul aciunii subiectului n msura n ca e au randament. Varianta psihologic a p. este behaviorismul, care 544

nu se intereseaz, de procesele interne ci urmrete numai eficiena i utilitatea reaciilo r. PRAXIE, totalitatea aciunilor i operaiilor mijlocite prin deprinderi, abiliti, cap aciti i realiznd transformri efective n ordinea material. PRAXIOLOGIE, disciplin filo ic i tiinific Ce se ocup de practic, de aciunea efectiv i eficient, tot aa cum gn e ocup de cunoatere. T. Kotarbinski concepe p. ca teoria general a aciunii eficiente . Categoriile p. snt aciunea, obiectul aciunii, situaia, scopul, motivaia, executarea aciunii, organizarea, conducerea. P. se ntretaie cu sociologia i psihologia condui telor colective i individuale i prezint n termeni riguroi metodologia optimizrii aciun i (I. Tudosescu). PRAXIS v. PRACTIC PREADOLESCENT, perioada dezvoltrii copiilor de Ja 11 12 la 14 15 ani, corespunznd aproximativ vrstei colare mijlocii i care se car cterizeaz printr-o profund restructurare a organismului, mai ales printr-o intens f ormare a personalitii, la viguroasa cretere a forelor morale i intelectuale. P. este denumit i vrsta de tranziie, deoarece ea caracterizeaz trecerea de la perioada copilri ei la cea adult, de la nematuritate la maturitate. La aceast vrst dezvoltarea fizic i psihic nu este nici pe departe complet. P. se caracterizeaz ca etap critic, cu o marc at instabilitate 35 Dicionar de psihologie

emoional afectiv, curiozitate i agitaie. Ace:ist vrst este vrsta construirii .sentim or i convingciilor morale, acestea urmnd s se stabilizeze odat cu adolescena i mai ale s cu ncheierea adolescenei. Tot la aceast vrst caracterul ncepe s se nchege ca un sis i se constituie diferitele moduri i forme obinuite de comportare. Este vrsta la car e apare i se contureaz interesul i capacitatea de cunoatere a realitii nconjurtoare oaterea i aprecierea nsuirilor psihice i a trsturilor morale ale celor din jur. Odat dezvoltarea acestui interes, fa de ali oameni, ncepe s se formeze i s se dezvolte con na de sine, reprezcntnd unul din principalele momente ale dezvoltrii personalitii pre

adolescentului. Una din particularitile cele mai caracteristice ale p. legate de d ezvoltarea contiinei de sine este tendina sa marcat spre independen (V.A.Kruteki i I. Lukin, 1960). O alt particularitate a p., n ceea ce privete spiritul subiectiv, est e instabilitatea atitudinii sale critice fa de sine nsui, avnd adesea un caracter ver bal, puin activ. Tot la aceast vrst apare i dobndete o nsemntate destul de mare tend re autoeducafie (v.). P. se caracterizeaz de asemenea printr-o excitabilitate cre scut, printr-un oarecare dezechilibru al caracterului, prin schimbarea relativ, fr ecvent, brusc i 545

lor implicai. Astfel fa de teoria lui J. Moreno a atraciilor spontane, T. Ncwcomb pr opune un model de raportare interpersonal prin co-orientare cnd dou persoane intr n co ntact, fiecare este alternativ surs i obiect de orientare pentru cellalt". T. Ncwco mb definete atracia ca o dispoziie asociat unei recompense iar respingerea ca o disp oziie asociat unei pedepse. Similitudinea atitudinilor constituie o surs a preferine lor. J. Maisonneuve, A. Mihu, D. Grama interpreteaz n final p. prin valorile, mode lele elaborate social i prin procesele de valorizare grupal i interpersonal. PREGNAN! caracteristic a unei structuri de a fi aa cum o arat n genere cuvntul plin, expresi ar i relevant conturat. In gestaltism p. corespunde bunei forme i definete o lege fu ndamental (legea p). Dup M. Wertheimer p. definete o for i prin urmare stabilitate i cven a unei organizri psihice printre toate celelalte posibile" i care pot fi lipsit e de p. sau deficitare sub raportul p. ntruct snt dispersate, discontinui, estompat e, neregularizate etc. De un maximum de p. dispune cercul ca form sau, n ordine lo gic, silogismul i axioma. PREJUDECAT, judecat

care, fiind susinut afectiv (echivalndu-se cu o credin) introduce un coeficient de de formare i folosire n cunoatere. P. exprim o superstiie sau un fapt de cunoatere primit iv, lipsit de valabilitate i depii. A. Osborn extinde calificativul do p. asupra or icrei judeci vechi care este destinat reviziei i depirii. PRELOGIC, care precede logic ; termen introdus de Lovi Briihl pentru a califica gndirea primitiv care nu s-ar c onforma normelor logice, fiind impregnat de emoii i urmnd al ie legi, cum este cea a participrii. Etnologii contemporani (CI. Levi-Strauss) infirm caracterul p. al me ntalitii primitive. PREMISE' EREDITARE, prioric cu caracter du opinie personal sau grupal insuficient verificat prin experie n i insuficient ntemeiat, logic i a-

presie utilizat n psihologie care, nerecunoscnd ereditatea unor structuri sau fapte psihice, gata constituite, ine totui seama de acele nsuiri morfofuncionale, mai ales neuronale, ce pot fi favorabile sau defavorabile pentru elaborarea ontogenetic a contiinei i personalitii. Astfel snt normalitatea ncurosomatic, particularitile din nergetice ale sistemului nervos i ale fiecrui analizor n parb\ unele corelaii neuroh ormonalc, dispoziii pulsionale instinctive .a. n cea mai mare msur p.e. snt nespecific e n sensul c nu prefigureaz sau interzic un anumit tip de dezvoltare i realizare, n a cest context funcionalitatea analizorilor poate to548 ex-

tui intra ca un factor serai specific. PREMONIIE, n parapsihologic denumete un fenom en dubios, de percepere a unor scene ale viitorului, viziune intuitiv ce nu se su pune constrngerilor temporale. Nu este o predicie sau prevedere raional i motivat. Est e mai apropiat de ceea ce este presimirea dar apare ca o clarviziune. PRESTIGIU, c ota de valoare asociat i recunoscut prin consens de ctre indivizi unei persoane, une i funcii sau unei activiti. De ex. prestigiul profesional reprezint atribuirea unor cote nalte pe unele scri valorice: utilitate social, satisfacie, ctig, anse de promova e. PREVIZIUNE, nsuirea de a vedea mersul evenimentelor n viitor, folosind operaiile mintale sau experiena vieii. Latur a proceselor cognitive care ntotdeauna mbin anticip ativi cu reproductivul. P. uzeaz de raionamentul ipotetico-deductiv i include proie cii imaginative i prezumii (v. predicie). Se face distincia ntre p. tiinifice care fi construite logic i motivate prin fapte i argumente au o mai mare probabilitate i p . netiinifice, fundate mai mult afectiv i asociate unor orientri arbitrare. PREZBIIE (PREZBIOPIE) (gr. presbos btrn, ops ochi), tulburare a vederii, caracterizat prin i mposibilitatea de a percepe clar obiectele aliate ia distant mic, cidti.>ritj slbirii capacitii de acomodare a cristalinului (proiecie optic, n spatele retinei). P. apare n jurul vr

stei de 45 de ani i progreseaz odat cu naintarea n vrst. Corectarea p. se face cu ajut rul lentilelor convergente. PREZUMIE,presupunere, construcie ipotetic nc neconfirmat. Prezint diverse grade de probabilitate independent de valoarea faptelor de sprijin i a corectitudinii raionamentelor implicate. G. Polya detaeaz un tip de raionament p lauzibil. Se consider prezumios subiectul ce-i formeaz p. exagerate despre orice i es te bnuitor n raport cu alii. rologia lui K. Heymans dispoziie fundamental ctre prezent i viitorul imediat. Opus secundaritii ce semnific orientarea spre trecut. PRINCIPIALITATE, PRIMAR1TATE, n caracte-

tic moral a omului constnd din autoconducerea consecvent i stabil dup idei fundamental , dup norme i principii eseniale. A fi principial nseamn a fi integral devotat princi piilor kle, a promova neabtut n via o anumit concepie filosofic i politico-moral. P nifest prin aceea c fiecare act, atitudine, conduit i activitate, n. ansamblu, snt sub ordonate ideilor directoare, snt ptrunse de acestea. P. comunist se definete prin sl ujirea consecvent a concepiei politice i morale comuniste. 549 caracteris-

1 I'RINUPU UIDACUCE, 1 nori'jnJu-

ce procesul didactic, direilive ntemeiate practic i justificate tiinific pentru orga nizarea i desfurarea procesului instructiv. De-a lungul timpurilor, pornind de la C omenius, au fost formulate n diverse moduri, n dependen de obiectivele inslructiv-cd ucative, de practica colar i de rezultatele cercetrilor psihologice i pedagogice. O d eosebit nsemntate n modernizarea p.d. au avut cercetrile privind fenomenul de nvare. mentul de fa, sub influena nvmntului, n formularea principiilor sau strategiilor ins ive intervin importante restructurri. Astfel Decote consemneaz urmtoarele principii ale nvrii programate: 1) principiul participrii active, care presupune construirea d e ctre elev a propriului rspuns; 2) micile etape (paii mici), care presupun fragmen tarea dificultilor, deoarece cu ct etapele snt mai scurte, cu att elevul are anse s d un rspuns corect"; 3) progresia gradat, adic nlnuirea logic a etapelor, conducerea de a o etap la alta pn la reala luare n stpnire a obiectului; 4) verificarea imediat, cee ce presupune ntrirea i corectarea fiecrei etape; 5) respectarea stilului personal, idee care se refer ndeosebi la asigurarea ritmului de lucru propriu fiecrui elev; 6 ) rspunsurile corecte, mpuinarea erorilor i favorizarea corectitudinii rspunsurilor. P. Oleron consider c la acestea trebuie adugat i IIK' ;;<-m'ialc d u r ii c j i c Mp n i n ' i p i i i l i p p r . ' t i i ' " i . ' <>jj . i d i ' t n u l :,-l ex igenele I M > . ,il. j l i i f i c . i t i \ ( - ,

nrccsilatea mbinrii algoritmi/arii cu euristica, noi am propus (1964) sistemul de p.d. de mai jos: dup scopurile nvrii 1) accesibilitatea, 2) contientizarea, 3) temein cia, 4) forma ti vitatea; dup coninutul i structura nvrii: 1) gradarea volumului de otine; 2) unitatea coninutului; 3) apropierea maxim a logicii obiectului de logica ti inei corespunztoare; dup modalitile sau metodica realizrii procesului instructiv : 1) corelarea dintre unitile informative, metodele i .operaiile intelectuale ce trebuie formate la elev; 2) alternana optim dintre elementele concrete i cele abstracte; 3) modelarea; 4) corelarea i controlul reciproc al cunotinelor; 5) sistematizarea; 6) problematizarea; 7) motivarea; 8) mbinarea dintre activitatea cu clasa i tratarea individual. Nendoielnic, n raport cu situaiile instructive, p.d. trebnie s fie dozat e i mbinate ntr-un anumit mod. PRINCIPIILE PSIHOLOGIEI, teze fundamentale, norme cluz itoare derivate din ceh mai generale legi i dup care sini orientale i construite ce rcetrile, interpretrile i sistematica psihologiei. Fiecare curent sau coal psihologic se ntemeiaz pe anumite p. Psihologia tiinific se ntemeiaz pe concepia materialist i rsturi ale dialecticii. Sistemul nostru de psihologie se orienteaz contient dup tezel e

materialismului dialectic i istoric. P.p. (tratate n dicionar la termenii corespunzt ori) snt urmtoarele: 1) determinismul, 2) dezvoltarea i istorismul. 3) creierul ca organ al psihicului. 4) condiionarea social-istoiicu, 5) reflecarca i constructivi smul. 6) intcracionismul. 1) sistemul i structuralitatea, 8) personalitatea ca mod alitate a actelor psihocomportamcntale. n interpretarea faptelor i iu elaborarea p rincipiilor este necesar ca toate aceste principii s fie considerate simultan i co nvergent. PRINCIPIU (lat. incipere - a ncepe), punct de plecare, cauz primordial, f undament teoretic, lege general i norm cluzitoare. Dup Lalande ansamblul adevrurilor damentale, evidente prin ele nsele i pe care se sprijin toate raionamentele". Condiii le p. snt: universalitatea, necesitatea i primordialitatea, n tiin p. este un sector m etologic rezultat din generalizarea cunotinelor anterioare i din transformarea lor n norme de interpretare, paradigme, axiome, postulate crora se subordoneaz toat dezv oltarea tiinei n cauz. PRINCIPIUL PLCERII, conform cruia, dup Freud, subiectul tinde s vite sau s ntrerup strile de excitaie penibil (neplcut), s reduc tensiunea prin ape obiecte i actinii de natur s produc o descrcare sau prin vise, reverii cir. (v. l'AT

H Alt SIS). 551

PRINCIPIUL REALITII, apavine doctrinei fnudicne i const din afirmarea necesitii de aco odare la dalele i cerinele realitii, n raport cu care subiectul se restructureaz i dob ndete o experien: p.r. mijlocete, limiteaz sau nlocuiete principiul PRINCIPIUL RELAXR folosit in psihanaliz pentru a desemna ncercrile de eliberare a subiectului de sar cini externe, contiente, pentru a face loc unor procese analitice prin sondri ale subcontientului. PRIZ DE CONTIIN, expresie neologistic de origine francez pentru ceea e n romn nseamn a deveni contient, tradiional, a lua cunotin de... Dup S. Kubinstc te procesual, ntr-o continu devenire, prin integrare verbal i conceptual, faptele neco ntiente devenind contiente. E d . Claparedc consider c aceasta este o lege, iar p. d e c. echivaleaz cu mentali zarea. Noi am propus termenul de contientizare, care a fost adoptat in vocabularul psihologic uzual. PROACTIV, calificare a inhibiiei ce duce la uitare i care este exercitat de cunotinele actuale asupra celor ce urmeaz s f ie recepionate. Sens al uitrii orientat de la anterior spre posterior. Opus retroac tivului care desemneaz propagarea de la posterior spre anterior. PROBABILITATE n s ens raatem.itie, lapoit numeric al cazurilor favorabile producerii unui eveplceri i I v . ) . 550

s descopere un simptom (tremur, nimeni, (lintr-un numr do cazuri di:icoordonare, u itare) sau s veriposibile; previzibilitate numeric a unei anumite proporii de evefice un indicator (prag senzorial, volum al ateniei, memorie imenimente, definite n cadrul unui diat). P. permit msurtori. Tesansamblu du cazuri, care n mod tul este o p. standardizat i prei/.olat scap previziunii. P. matematic sau apriori, reprezint o vzut cu un barem. n cercetri gradualitatc numeric a diferitelor intensive se folose sc p. dieene posibiliti, cuprinse n limitele ce solicit rspunsuri, aciuni din unei cer titudini maxime (esti- ce n ce mai complexe. P. experimat prin 1) i a unei incertit umentale snt deschise la orice id dini maxime (exprimate prin O). de rezultate ca re necesit interP. statistic (aposteriori), repre- pretri adecvate. V. TEST. zint ra portul numeric al unui PROBLEMATIZARE, operaie numr foarte mare de cazuri ob- inte lectual de sesizare, inducere servate sau evenimente care, din i formulare a probl emelor. Modanumrul total de evenimente s-au litate didactic de tip euristic produs . Cu alte cuvinte, este pro- constnd din prezentarea cunoprietatea evenimentelor a leatoare tinelor n form de probleme exprimat n raportul dintre nu- i din organizarea n i edumrul ncercrilor sau observaii- caiei intelectuale pe baza rezollor n care se pro uce evenimentul vrii de ctre elevi a problemedat i numrul total al ncerc- lor de cele mai diverse tipuri rilor sau observaiilor. P. su(teoretice, aplicative, practice, disbiectiv este expresia unei atitutractive), astfel net s se ajung dini, n raport cu producerea sau neproducerca unui eveniment care la descoperiri. P. accentueaz ca implic att aspecte cognitive, lo- racterul formativ al nvrii, la oricare din obiectele de studiu. gice i anticipative, ct i aspecte PROBLEM (pro-ballein, ceea motivaionalafective. Este grace i se arunc n fa ca obstacol), dul de expectan cu care un dificult te cognitiv, dup P. Olesubiect ntmpin obinerea unor rspunsuri la o stimulare pro- ron, cerin fa de care repertodus (sau iniiata) de el nsui. riul de rspunsuri de care disp .s. este expresia gradului de in- subiectul este insuficient i inavestire afectiv i cognitiv a pro- decvat, sistem de ntrebri asuducerii sau neproducerii unui eve- pr a unei necunoscute i dificultatea de a seleciona sau construi niment. un rspuns nem ijlocit. P. se conPROB, fapt demonstrativ; n tureaz ntr-o situaie problematic diagnoz cercetare, aciune n care intervine o discordan exploratorie. nzind do prodintre mijl oace i scopuri, din fie cedee i tehnici i fiind orientat posibiliti i cerine. O p. im e constatri, identificri, des- plic un conflict cognitiv i uioticoperiri. Snt p. simp le, murite

vaional afectiv. P. constituie, dup F. Gonseth, modalitatea prin care se dezvolt cu noaterea in ordinea succesivelor descoperiri .-au invenii (v. REZOLVARE \>\l PEO13 LE.ME). PROCEDEE EURISTICE, implicate n rezolvri de probleme i creaie, p.e. snt siste me de opciare deschise n continuei elaborare i modificare, creat!<- presupunnd esenia l i originalitate de metod (Flannagan). Relevarea i inventarierea lor ntotdeauna apr oximativ i incomplet este totui necesar ntruct astfel pot fi nsuite i aplicate, fa eaia. A. JMoles integreaz p-e. ntr-o infralogic i ocupndu-se de creaia tiinific. me 1) aplicarea unei teorii cunoscute ntr-un nou domeniu; 2) amestecul a dou teorii d iferite; 3) revizuirea ipotezelor; 4) explorarea zonelor intermediare ntre doua d iscipline; 5) diferenierea aspectelor particulare; 6) definirea conceptelor; 7) t ransferul unui model dintr-un domeniu n altul; 8) contrazicerea unor teze acredit ate; 9) reforirmlarca teoriilor; 10) dezordinea experimental; 11) aplicarea matri celor de descoperire; 12) modelarea intuitiv; 13) axiomatizarea; 14) clasificarea ; 15) transformarea prin emergen a cantitii n calitate; 16), intenia artistic; 17) ela orarea teoriilor generale; 18) recodificarea cunotinelor i teoriilor. PROCEDEELE IM AGINAIEI, considerind caracterul euristic

(deschis, exploratorii!) al operaiilor imaginaiei ce se elaboreaz,, din mers" i prin variaia i multiplicarea, lor mijlocesc originalitate,t combinaiilor i construeiiili >r noi. se pot totui detaa unele scheme operatorii sau procedee din analiza proces ului imaginaiei i care pot fi propuse s^re invare i antrenament (A. Osborn, M. Roco). inventarul p.i. va fi ins, _ inevitabil incomplet, i deschis. n stadiul actual snt d e menionat o serie de operaii sau p.i. Prin interogaie se poate cuta ce alt folosin po te dobndi un obiect sau ce alte obiecte pot ndeplini aceeai funcie. Adaptarea a ceva cunoscut la noi condiii, modificrile de orice fel i substituirile constituie' oper aii de baz ale imaginaiei creative. Un alt grup de operaii imagistice se construiete

dup modelul celor patru operaii aritmetice dar nu urmeaz strict normele acestora rmnnd ntr-o margine de disponibilitate ntotdeauna proprie imaginaiei. Ne referim la adiio nri i multiplicri, sustracii i diviziuni. In continuare urmeaz operaii asemenea acelor cu care debuteaz analiza matematic: aranjri, inversri i combinaii, ndeosebi rearanjr ca modificri de ordine i poziie ofer n orice situaii o cantitate indefinit de alterna ive. Deosebit de important, ca modalitate a imaginaiei subiective este transpoziia inferat n empatie (v). Totodat caraeterislk pentiu imaginaie esie analogia, care, dup 1\Y. Goidon, poate fi personal, direct. 553

simbolic sau fantastic. Metafora, metonimia, personificarea, alegoria, hiperbola e tc.snt nu numai figuri de stil ci i p.i. ce pot interveni n orice activitate. Simbo lizarea ce intervine n proiecie constituie un mecanism generic i polivalent al imag inaiei. Trebuie, de asemenea, s nu se uite c n reconstituirile i construciile imaginai i snt implicate tipizarea i toate schemele operatoriide tip logic. PROCEDEU, n cerc etare, un mijloc, un tnodus operandi de detaliu, un aspect al tehnicilor de expl orare, culegere i prelucrare a datelor sau de interpretare. Snt i p. de psihoterapi e, de reeducare, de compensare. Multe i variate p. intervin n instrucie i educaie ade cvat scopurilor propuse i condiiilor concrete. Prin interiorizare p. devin proprii subiecilor ca operaii mintale. liza critic a unei situaii conflictuale. P. de c. constau din raportarea propriei conduite la principiile i normele social acceptate. P. de c. pregtete totdeauna aciu nea viitoare n concordan cu normele i valorile sociale. PROCES DE CONTIIN, anaVELE I FORME ALE AFECTIVITII), prezint o excepional variabilitate i plasticitate care oate fi apreciat dup urmtoarele criterii: a) nivelul calitativ stabilit ntre formele cvasiinstinctive de reacie i formele superioare de trire emoional, elaborate sociocu ltural; nivelul emoiei este dependent si de PROCESE EMOIONALE (NI-

calitatea motivelor n care acestea izvorsc; pentru nivelele nalte de activitate est e caracteristic participarea pregnant a proceselor ncocorticale; b) gradul de comp lexitate a emoiilor considerat de la relaiile simple i univoce i pn la tririle polival nte, polimorfe i de simultan diversificare; c) gradul de contientizare a tririlor em oionale i dependena acestora de judeci le de valoare; aici intervin variaii ntre spont n-impulsiv i elaborare procesual; d) durata p.e., n aceast privin intervenind mari gra daii ntre momentan, efemer, instabil i stabilizat; e) corelaia dintre intensitatea t ririlor interne i expansivitatea comportamental i expresiv (din acest punct de vedere fiind posibile acorduri, coresponden sau discordan: emoii superficiale, foarte expan sive i emoii profunde, slab exprimate). Toate aceste criterii snt n linii mari corel ative i permit o mprire n trei clase de p.e. Astfel, V.N. Measicev vorbete despre: rea i, stri i relaii sau atitudini emoionale. Noi divizm p.e. n: primare, complexe i atitu inale. In clasa p.e. primare sau primitive intr dispoziiile organice, mai mult sau mai puin trite afectiv (stare de sntate, oboseal, boal, nelinite inexplicit, dorin l), reacii af.eeli\e spontane ce nsoesc toate netele de cunoatere (percepie, judecat, ducere aminte, imaginari'), ca i de asemenea aciunile simple 554

P via, dispoziiile de acelai fel, te". Afectele sini forme relativ repet indu-se sau m eninndu-se o primitive i simple de emoii, perioad ndelungat, pot s se caracterizate p apariie brusc permanentizeze i s devin casi desfurare puternic, violent racteristic tru viaa afectiv si de scurt durat, dar viu expri- a unei anumite persoane. n clasa m ate n conduit. Emoiile secun- atitudinilor afective intr sentidare, sau complexe, snt depen- mentele si pasiunile, care se recodente de o motivaie social-cul- mand pri n structurri complexe tural i implic o desfurare i stabile, reprczentnd raporturi plu azic care ocup intervale ale subiectului cu ambiana i de timp ceva mai mari, ajungnd cu sine. Aceste formaiuni au o pn la cteva ore. n condiiile genez i un coninut emina or emoii implicnd evoluii mente social. O dezvoltare maxitensionale moderate, funcii le con- m a nsuirilor sentimentelor se tiinei nu snt blocate sau ngus- ntlnete n p asiunile tate. Emoiile specific umane se snt sentimente precis orientate, asociaz n cupluri contradictorii care se disting printr-o deosesitundu-se la un anumit nive l bit intensitate, statornicie i ntre cele dou extreme: sim- eficien. patie sau antipa tie, bucurie sau PROCESE PSIHICE, modaliti tristee, admiraie sau dispre, ale conduite i specializate sub radragoste sau ur etc. Dup influ- portul coninutului informaional , ena pe care o exercit asupra al structurilor operaionale i al comportamentului, em

oiile pot formei de realizare subiectiv; acfi pasive sau active. Dispoziiile tivita te psihic complex cu o desafective se definesc ca stri afec- furare discursiv, plurifa zic, imtive generalizate difuz, puin intense, relativ discrete dar dura- plicnd coo rdonarea unor variabile, care comunic o tonalitate bile independente i a altora de penafectiv ntregii noastre activi- dente. Conceptul de p.p. s-a impus ti psihice. n t imp ce emoiile ca macrounitate fundamental a au un obiect precis, de care omul psi hologiei, nlturndu-1 pe cel este contient, dispoziiile nu snt de funciune sau facultat odat raportate cu precizie la un anu- cu analizele fcute asupra rezolmit obiect, la o anumit situaie vrii problemelor i a actelor de etc. De regul, dispoziiile afec- v oin. Este o desfurare de tip tive snt o rezultant a unui ir de istorist care este susc ptibil de emoii pe care omul le-a trit sau schematizri, dar concret, rnumai a uneia c are, fiind mai sem- mne de fiecare dat irepetabil. nificativ, se generalizeaz i se Toa te p.p. ndeplinesc funciuni Stabilizeaz. n decursul dezvoltrii informaional-reflectori i; energetice, de autoreglaj i de autoorga555 ( l l i e i L i , a i ' ' l ' i . n '. a i I I M I U l i . ' i i t i . d e a s e m e n e a e m o i i l e p i i n t . u e . <|( n u n i i t e psihologia g e r m a n ,,aiecinilr. hiiiale, d a t ' " i unei a n u m i i ; OUi-lante a i n i [>rej u r a l i l o r de

n.izare r o n s h uctiv'r;l:"i. rn a t i c i i pr.'hol'.--.;i-.i i i n f ' 1 1 i l l i l i- p . p . f f i i : , i ; i . ' i , ;< l ' i r : ( i i t i i i - L d , } : n - l i r r a ,

imaginaia, crn,>ia fi vmvci. Cit privete atenia i limbajul, acesioa nu snt calificate a p.p. ntmct, dei au o desfurare procesual, nu posed un coninut specific. Diferenier intre diversele p.p. siit relative, n realitate ele fiind n continu interaciune i inte rpenetraie n cadrul sistemului integrativ al conduitei i personalitii. PRODUS PSIHIC, rezultat secvenial sau final al unei desfurri psihice procesuale. S.L. Rubinstein f ace distincia dintre proces i p., acesta aprnd n urma anumitor demersuri procesuale. Este asemenea relaiei dintre gndire i gnd, conceptualizare i concept, percepie i perce t, imaginare i proiect, aducere aminte i amintire, decizie, ncordare voluntar i ating erea scopului sau execuie .a.m.d. Totui procesul opereaz cu produse, iar distincia es te relativ i trebuie fcut numai n ce privete noile p. PROFESIOGRAM, cuprinde cerinele ihofiziologice, psihice i sociale ale profesiunii. P. indic cerinele fizice (fora fi zic, talia, greutatea), cerinele de sntate, exigenele senzoriale, toate acestea cupri nse n somatofiziograina profesiunii i cerinele de aptitudini, de cunotine profesional e, de inteligen, de atenie, de spirit de observaie, cerine privind trsturile de temn si-;tei:i.i] r11J -< p a , rht'al, meni,-rin,

perament, exigenele sociale, etice ctc. cure sint cupnn.'.e n pr-i>:o'uuxn meseriei . Alctuirea p. implk .analiza multiLiteral a proi<-:,iunu, Snfiindu-i cerinele ; soli ile pe multiplele planuri. P. unei meserii cuprinde, de obicei, urmtoarele aspect e elaborai; n monografii profesionale-: 1) obiectul i natura profesiunii (descriere a activitii, a prim ipalelor operaii i a condiiilor do munc); 2) tehnologia profesiuni i (materiile prime i auxiliare, utilaje, agregate, dispozitive, seule, instrument e utilizate); 3) securitatea profesiunii (condiii de siguran pentru muncitori); 4) igiena muncii (de exemplu condiii de microclimat); 5) fiziologia muncii profesion ale (nsuiri fiziologice necesare); 6) psihologia profesiunii (aptitudini, nsuiri psi hice); 7) sociologia profesiunii (perspectivele economice, sociale, condiiile de salarizare, de promovare e t c ) ; 8) pregtirea profesional (cerine teoretice tehni ce i practice, gradul de instruire cerut, modul de pregtire, durata i locul pregtiri i). Se pot elabora psihograme i somatofiziograme i pentru anumite locuri de munc, n u numai pentru o profesiune n ntregime. P. constituie instrumentele de lucru, tabe le de criterii pentru orientare i selecia profesional. Prin dezvoltarea p. se ajung e la monografia profesional. De regul ns, p. se elaboreaz n baza monografiei profesion ale. PROFESIOLOGIE, studiul profesiunilor, al tuturor condiiilor 556

lor sociale, psihice i tehnice n legtur cu necesitile orientrii i seleciei profesion PROFESIUNE, form de activitate specializat pus la dispoziia persoanei de ctre societa te, n vederea satisfacerii necesitilor acesteia i a valorificrii capacitilor individua e. Surs de venit i mijloc de existen individual, grupat, societal. Un ansamblu de soli itri, pe plan tehnic i social n care persoana trebuie s se poat integra ca totalitate , cu prevederea nlturrii ideii de risc, de supraefort, de neplcut sau de inadecvat.^ PROGNOZ, cunoaterea anticipativ a unor evenimente, fapte, situaii Ia care te va duc e dezvoltarea natural i istoric ntr-o etap mai apropiat sau mai ndeprtat a viitorulu tual, n legtur cu ritmurile revoluionare ale dezvoltrii sociale i tehnico-tiinifice, s-a constituit ca o disciplin tiinific de mare utilitate pentru orientarea dup. cerine le de perspectiv ale planurilor i proiectelor sociale, tehnico-economice, educaiona le, edilitare. M. Malia arat c p. uzeaz de metodologii matematice, sociologice i psih ologice, n psihologia social se recurge la p. asupra opiniei publice, a atitudinil or i aspiraiilor. Modelele educaionale se elaboreaz n raport cu p. asupra dezvoltrii n ecesare i optime a personalitii. Prin metoda icielor se formuleaz prognosticuri asupra dezvoltrii individuale, anselor de adecvare la profesiuni ete. Snt mai ales fes tele vocaioirde, ce-i asum nu numai sarcini diagnostice dar i progno-tiec. PROGRAM ( PROGRAMARE), pi.'nul sau schema de ansamblu a diferitelor momente i a pailor neces ari realizrii obiectivului propus; p. unui sistem cu autoreglare implic memorie i c

onstituie succesiunea n influenele de comand i reglatoare, modificarea n timp a valor ilor date ale mrimilor reglabile dup o lege dinainte cunoscut. P. reprezint stabilir ea algoritmului optim pentru finalizarea unei activiti i traducerea sa n operaii fizi ce adecvate. Omul, datorit deinerii contiinei de sine i despre lume are permanent te dina ds a anticipa rezultatul aciunilor sal", de a le organiza n cunotin de cauz, elab rnd astfel planuri sau p. ca adevrate legi comportamentale, n cazul omului se poate vorbi de existena unui sistem multiprogramat, care construiete p. att pentru sine ct i pentru structurile sociale din care face parte. nvarea are efect de p. n cadrul i nstruirii programate elevii i nsuesc un anumit obiect de nvmnt pe baza informaiilor odalitilor operaionale de asimilare a lor cuprinse ntr-un p. Aceste p. cotit in un t ,-.A programat plas.it n m-.mua'a programate sau m.ryini de instruire programat. 551

\ Textul programat este alctuit dintr-o succesiune de secvene, adic de informaii cupla te cu operaiile corespunztoare i realizate printr-o tem (exerciiu, problem). Kievul pa rcurge singur aceste secvene, instructorul intervenind doar pentru clarificri supl imentare, demonstraii, sinteze sau aplicaii n comun. Aceste p. se pot clasifica dup i rul de secvene parcurs de elevi (liniare, CAI. druin parial impus sau la latitudin ea elevilor), dup concepia de baz asupra organizrii i desfurrii procesului instructiv u transmitere complet, cu descoperire orientat, combinate), dup scopul didactic pri ncipal (complexe, pariale). P. realizat n scopul reglrii sau conducerii unei activiti poate fi abordat prin metode formalmatematice. Din acest punct de vedere se disti ng, ca forme mai frecvent utilizate, p. liniar i cea dinamic. P. liniar const n stabil irea algoritmului optim pentru finalizarea unei activiti relativ simple, a crei sol uie se gsete destul de repede. Folosete metode bazate pe algebra linear (ecuaii linear e) Deoarece cele mai multe situaii snt acelea n care soluia nu se gsete dintr-o dat, c treptat, pe baza unei succesiuni de acte dependente, se apeleaz adeseori la p. t /i nanii c. Aceasta permite rezolvarea unor probleme legate de aciuni cu mai multe etape, de unde stabilirea deciziei optime prin alegeri succesive, n fiecare inte rval de timp alegndu-se o transformare din mulimea transformrilor posibile. Snt util izate n acest caz p. priitei pute, care definesc traiectoria prim ipal a activitii n raport iu sarcina dat si p. secundare s;iu subprograme care. vizeaz rezolvarea uno r sarcini distincte. ncadrate ns n traiectoria rezolvrii sarcinii de baz sau de efectu area unor operaii intermediare pe care le implic rezolvarea sarcinilor date. Progr amarea dinamic folosete metode bazate pe algebra nelinear. Diversele tipuri de p. s e pot traduce n diferite limbaje convenionale de p. automat (Algol, Fortran, Cobol etc.) i pe baza calculatoarelor electronice vor rezolva probleme matematice i nema tematice utiliznd datele introduse. PROIECT (lat. projicere a arunca nainte; fr. p rojeter, projet), ceea ce rezult din proiectare, ca plan sau model ele atins, de realizat; configurare, n scheme de aciune i imagini, a inteniilor, dorinelor, ideilor ; produs tipic al proceselor imaginative. P. este o construcie mintal anticipativi i care poate fi obiectivat verbal, grafic, n modele materiale. Snt p. ce privesc ob iectele, situaiile i persoana proprie. J.P. Sartre formuleaz ideea omului-proiecl: A cest proiect al sinelui, ntruct este totalitatea fiinei mele, exprim alegerea mea or iginal n circumstane particulare... proiectul original al unuia pentru sine nu poat e viza dect fiina proprie...: el nu se distinge, real, de fiina pen558

tru sine". J. Lyota.nl se exprim ' nu par a fi purttoarele ideilor jnai clar: liu nu sint un oLm-i l prin i.ire le explicm i clasifici un proiect; cu nu snt numai cm. Dispoziiile afective de aseceea ce snt dar nc i ceea ce menea se caracterizeaz prin p . trebuie s fiu, ceea ce vreau s ntruct nvluie ambiana ntr-o fi fost i s devin". I. anume tonalitate, confer un interpreteaz n acest sens lahalou emoional circumstanelor tura de posibilitate a personalin care ne aflm. P. intervine i tii. n planul mental i 1 face pe acesPROIECTIV, atribut al actita posibil ca un cmp sau o sfer vitii de pro iectare i de proa semnificaiilor i operaiilor iecie. Contiina uman ndeintelective. F nul de p. nu plinete i o funcie p. prin latureprezint un fapt de diformare rile core spunztoare ale gndirii ci unul de adecvare la real i i imaginaiei. i incontientul circ mstane. Ochiul care s-ar este p. ntruct exprim n fanvedea doar pe sine ar fi orb. tas me, vise pulsiunile libiGndirea care s-ar gndi pe sine ar dinale. Acest fenomen se invesfi cu totul ineficient cognitiv. tigheaz prin tehnicile p. C. Fiind ontologi c un raport rcflecEnchescu consider psihologia toriu i constructiv, psihicul i p. ca ramur a psihodiagnozei realizeaz prin p. funcia sa relace se ocup de analiza global io al, nsui faptul p. trebuie a personalitii din punct de ve- s fie, probabil, pus pe sea ma codere structural i dinamic, ea nexiunilor inverse sau retroafeapelnd, n acest' scop, la feno- rentaiilor. P. este, de ex., depenmenul proiectiv, caracteristic p erdent de acomodarea vizual sau sonalitii". de etaloanele de care dispunem n genere d e experien. PROIECTIVITATE, ansamblu de proprieti funcionale ale PROIECIE, n neurologi , zounui sistem de a se proiecta sau n de p. central, deosebit de reflecta n altul. Este o modalitacele asociative, semnific zonele te a interaciunii informaionale la care ajung cile aferente de ce caracterizeaz latura extro- la receptorii periferic i i repreversiv sau exstatic a psihismuzentnd p. ale acestora (retin, lui uman. Se ex plic prin aceea organele lui Corti, homunculus c noi nu reflectm numai obiecetc.) n

cortex. ntre receptorii tele ci i relaiile obiective cu ele. periferici i zonele de p. este coImpresiile senzoriale snt subiecresponden, n psihanaliz p. tiv localizate l a nivelul stimulieste un mecanism de aprare a lor ce ]e produc, la o anumit diseul ui cu sensul de operaie prin tan de corp, dei real ele snt care subiectul expulzeaz di rodul unor procese perceptive sine i localizeaz n altul, perinterne. Tot aa obiecte le i relasoana sau lucru, caliti, sentiiile denumite' i conceptualizate mente, dorine, obiecte" pe care 529

le ignoreaz sau refuz propriei persoane". Laplanche i Pontalis rezum astfel procesel e (ie p.: a) subiectul percepe mediul ambiant i rspunde n funcie de interesele, atit udinile, deprinderile, dorinele, strile sale; b) subiectul dovedete prin atitudinil e sale c ele asimileaz o persoan la alta, de exemplu imaginea tatlui su asupra efului su (transfer); c) subiectul se asimileaz pe sine unor persoane strine i invers, asim ileaz n sine nsei alte persoane (identificare) ; d) subiectul atribuie altuia tendine le, dorinele etc. pe care nu i le recunoate (proiecie propriu-zis). n ordine patologic p. este exacerbat n paranoia. S. Freud scrie: Eul se comport ca i cum pericolul dezvo ltrii angoasei n-ar veni de la moiuni pulsionale, ci de la o percepie i ar putea dec i s reacioneze mpotriva acestui pericol exterior prin tentative de fug, prin evitri f obice". n genere ns p. este recunoscut alturi de introiecie ca un mecanism al difereni rii i opoziiei dintre eu i lume. Psihanaliza se ocup ns de p. mai mult n perspectiva p incipiului plcerii dect a principiului realitii. PROPAGAND, sub raport psihosocial, p . este o form de comunicare care urmrete prin mijloacele comunicrii nsi s transmit r orilor idei i atitudini sau s provoace modificri n afara ideilor i convingerilor, n co nformitate cu scopuri i intenii determinate. Speciile p. se dis-

ting; dup coninutul ideilor si convingerilor tratate. Cele mni extinse specii de p . snt cele politico i economice. Apropia \'\ prin anumite mecanisme de pro (u instru ctiv-edurati v p. si <li . " sl ' fereniaz de ucesUa prin apelul mai accentuat la a titudini emoionale. PROPEDEUTIC (gr /v>nainte, paideia educaii-), foimaie sau nvm inar, modalitate de introducere nir > activitate prin indicarea metodelor, concep telor, condiiilor obligatorii ale acesteia. n medicina p. desemneaz o disciplin ori: ! ; tativ i tehnic de introducere n alt disciplin (p. clinic, p. chirurgical e t c ) sensul acesta se vorbete i despre o p. a cercetrii tiinifice sau a psihodiagnozei. P ROPENSIUNE, termen prin care behavioritii denumesc tendinele, impulsurile, att piil siuni i motivele primare ct i pe cele secundare. PROPRIOCEPIE, sensibilitate muscula r; termen introdus n 1894 de Ch. Sherrington, care > :_ descoperit n constituia nerv ilor musculari, n proporie de 40%. fibre senzitive. Head considera sistemul p. ca sim al posturii, ntruct el informeaz despre poziia corpului n raport cu ambiana i faz micrii musculare. La ora actual este unanim prerea c aa-zisul sim muscular" reprezi sistem aferent complex, n care trebuie delimitate dou subsisteme specifice: propri oceptiv, somatoeste560

zic i proprioceptiv kinestezic. La p'erifene aceste doua -subsisteme au. n calitat e de orgiine receptoare, celulele senzoriale situate n muchi (j'usiuite neur"rnusc ulare), in tendoane (eorpu-,culii Golgi) i n articulaii (terminaii nervoase libere). Concentraia cea mai mare a acestor receptori se ntlnete, la nivelul acelor segmente ale capului, care joac rolul cel mai important iu comportamentul motor (membri', aparat fonator i articular, capi. Primul neuron este reprezentat de celula bipol ar din ganglionul spinal. Cile aferente parcurg cordoanele posterioare ale rnduvei spinrii, prima fcnd sinaps n bulb, iar cea de-a doua n talamus. Din bulb unele ci merg spre cerebel, care constituie staia final pentru unele categorii de impulsuri i pen tru altele, punct de plecare ctre scoara cerebral (J. Konorski, 1967). n aprecierea sensibilitii kinestezice trebuie avut n vedere observaia fcut de ctre Ch. Sherrington are arat c aceasta se refer mai degrab la micri ca atare, noi am spune la schema micr la fazele ei, dect la esutul muscular i articular nsui. n cea mai mare msur strile ui i ale articulaiilor snt mediative n informarea senzorial despre poziie i micare. D ceea putem spune c excitanii adecvai ai acestei modaliti senzoriale snt aciunile mecan ce de extensie, presiune, ncordare etc. asupra aparatului osteo-muscular. Toate s enzaiile

p. snt integrate ntr-un sistem per* eptiv unit.ir i asigur perm.ment acea informaie d e organi/are i sancionare, fr de care activitatea motorie voluntar i involuntar, ar fi imposibil. PROSPECTIV (PROSPECIUNII), ceea ce privete spre viitor, opus retrospecti vului. Este o latur a gndirii (de a prevedea viitorul) i o funcie definitorie a imag inaiei de a ncerca s elaboreze imagini concrete asupra viitorului. Cercetrile p. i pr pun fie s descopere noi posibiliti (ca n geologie), fie s traseze cadrele unor realiti ce vor surveni (n sociologia p.). Se contureaz i o psihologie p. n prelungirea celei istorice, i care caut s deduc i s prezinte, la diverse grade de anticipare, tabloul d

ezvoltrii psihice i de personalitate a oamenilor n societile evoluate ale viitorului. PROSTRAIE, stare anormal de anihilare sau de suspensie a principalelor faculti psih ice, respectiv de incapacitate de a gndi i de a nelege ceva (vid mental), desensibil izare emoional i, mai ales, incapacitate voluntar; depresiune moral, apatie. Un om n s tare de p. pare absent, indiferent, obosit, nu mai raioneaz i nu mai ntreprinde nimi c. PROTANOPIE, cecitate cromatic parial constnd din incapacitatea perceperii distinc te a culorii roii; subiecii ce sufer de p. nu deosebesc roul luminos de verdele nchis , albastrul i 561

bleuinariuul d > roul-purpuriu M < violet. V. l> M/IONISM PROTOPATIC, dup Head, ca lificare a unor forme primitive de sensibilitate care ar fi difuz i mi ar surprind e proprietile obiective ale stimuiilor (rx. localizarea precisa a excitantului la suprafaa pielii). Opus sensibilitii epicritice, mai nou sub raport filogenetic, super ioar din punctul de vedere al capacitii de discriminare specific a stimuiilor i relaii lor cu acetia. PROTREPTIC, procedeu ' sugestiv realizat n stare de veghe i ntrit" prin mijloace fizicopedagogice. Protreptica este metoda terapeutic ce se nscrie n sfera psihoterapiilor sugestive i care cuprinde ansamblul mijloacelor (verbale i fizice ) susceptibile de a exercita o influen puternic asupra bolnavului aflat ntr-o stare nevrotic. PROXEMIC, direcia de cerceLare n cadrul psihologiei ambianei apropiate (pro ximitate), dezvoltata de psihologi ca T.E. Hali, W.H. Ittelson, H M . Preshansky .a.; studiaz relaiile cauzale i condiionale dintre spaiu, ca dimensiune a ambianei, e enimente speci'ice diferitelor categorii de spaiu, stri psihice i comportamente. Co mportamentul p., reglat nemijlocit de un sistem de modaliti, etaloane i stiluri per ceptive spaiale, de semnificaii i atitudini spaiale, se formeaz treptat, pe baza mbog i experienei spaiale personale, a reflectrii caracteristicilor 582 obiectivi' ale spaiului i ale ii< l i i z i i i i

socioculturale. Spaiul ambiant material fix sau semifix condiioneaz anumite triri ps ihice i roluri prin care se exprim raportul personalitate-ambian Spaiul informai cond iioneaz distanele psihologice dintre oameni, fiind, la extreme, sociofugal (meninnd o amenii la distan) sau soeiopetal (apropiind, faci li t nul comunicarea). PRUDEN, trstu r de caracter prin care se realizeaz im echilibru ntre curaj i team, ntruct snt prev raional i considerate realist pericolele sau daunele ce pot surveni, n acelai timp a doptndu-se msuri pentru a preveni daunele, a diminua riscul. Este o modalitate a nel epciunii adecvate situaiilor critice. Xu prevede totui o total evitare a riscurilor i reacii de abandon. P. este complementar curajului i contribuie la eficiena aciunilo r dificile i riscante. PSJEUDODEBILITATE MINTAL, termen care se aplic unei categori i foarte heterogene de copii (afectai de masive carene culturale, carene afective, instabilitate psihomotorie, faze prei post-critice epileptice, ientoare patologic n gndire etc.) care pot fi diagnosticai ca debili mintal dac se iau n consideraie coef icientul de inteligen i performan colar. Constatarea c diagnosticul de debilitate min a fost fals, copilul fiind un pseudodebil, se face ulterior. Evaluarea d i l e i ii c l o r ambiant iinrm

corect presupune depistarea precoce, investigarea mediului familial, anamnez medic al i proba de nv?are n care s apar posibilitile de evoluie pentru ca, ulterior, ia re, s se obin un O1.!, normai. PSEUDOHALUCINAII (HALUCINAII PSIHICE), mai apropiate d e reprezentri dteit de percepii, aceste fenomene psihopatologice snt trite pe planul subiectivitii, al ideaki, bolnavului refuzndu-i-se atit proiecia spaial, cit i perce ea pe cile senzoriale normale. PSEUDOMNEZIE v. DEJVU. PSEUDOPSIHOLOGIE, orientri ndo ielnice i concluzii netiinifice oferite de experi" autodidaci sau arlatani deliberai e pozeaz n psihologi profesioniti. Psihologia este un teren fertil pentru pscudotiin d in mai multe motive. Pe de o parte datorit interesului ridicat fa de problemele de care se ocup, pe de alt parte, e una dintre cele mai tinere tiine i majoritatea publi cului nu este capabil s fac distincia ntre veritabil i fals. Real psihologia este o ti in de mare dificultate i practicarea ei necesit un grad nalt de calificare i specializ are. Diletantismul n psihologie este extrem de duntor. Nu trebuie confundat abilitat ea psihologic empiric cu sistemul psihologici tiinifice a crui luare :t stpnirc i ap e specializat necesit studii i experiene tot aa, dac nu mai ndelungate i 563

anevoioase, ca i cele reclamate de medicin. PSIHAGOGIE, dup Ch. Baudoin, subramur a psihopedagogiei reeducrii i a psihoterapiei, care se ocup de recuperarea deiicienilo r psihomorali, de remodelarea personalitilor deformate, deviante, n raport cu exige nele i normele sociomorale. PSIHANALIZ, metod de tratament a nevrozelor, doctrin i met od, de psihopatologie i psihologie fundat de S. Freud i privind cu deosebire structu ra incontientului i funciunile sale n determinarea vieii psihice i n geneza nevrozelor P. ca psihoterapie i propune s descopere, prin analiz psihologic, motivele incontient e ale diverselor tulburri sau comportamente specifice i s le nlture sau dezvolte prin contientizare. Reconsidernd critic doctrina psihanaliti V. Shleanu menioneaz n prim p an convingerea lui S. Freud c afectul poate avea un destin independent fa de repreze ntare", cvantumurile de efect sau fore pulsionale sau Hbido (dorin) pot fi independe nte i detaabile" de coninuturile cognitive; ele exist i n form liber i se cupleaz riabil cu obiecte i imagini ale lor. Subiectul are la dispoziie o cantitate de ene rgie psihic (pulsional, afectiv) pe care o repartizeaz n mod variabil n relaiile sale u obiectele i cu sine nsui". Acesta este punctul de vedere economic". In af.ira lui se. distinge n doctrina 36*

psihanalitic un sistem de referin dinamic" i un altul privind topica". Din punct de ve ere dinamic, fenomenele psihice rezult din conflictul i din compunerea forelor, ace stea cxercitnd o anumit presiune (de origine pulsional). Incontientul este dinamic p entru c preseaz permanent cernd astfel intervenia unei fore contrarii, ce interzice a ccesul la contiin. Apariia unor formaii de compromis ntre reprezentrile refulate i no le refulante, cum snt simptomele nevrotice, relev de asemenea un caracter dinamic. In viziunea lui Freud pulsiunilc incontiente reprezint principalul factor determi nant al vieii psihice. Ct privete topica", aceasta cuprinde dou variante: prima topic Ireudiana este aceea care distinge incontientul, precontientul i contientul. Acestea snt concepute de Freud ca nite compartimente riguros delimitate sau ca nite instane autonome. Impulsurile circul pe verticala celor trei instane ascendent sau descen dent fiind supuse unor cenzuri. Micarea regresiv se exprim n reprimri i refulri iar ce ascendent n deplasri i sublimri. Cea de-a doua topic se refer la personalitate i cup de inele, eul i supraeul. Aparatul psihic realizeaz norme ale homeostaziei, mijloci nd descrcarea, investirea i fixarea energici circulante astfel incit sa se ajung, l a o constantei. Freud a fost preocupat de iden-

tificarea unor fore pulsionnle fundamentale, unice, difereniat*progresiv fr a-i pierd e sensul de baz. Este vorba despre Eros ca sistem pulsional hedonic i vital n gener e (i nu doar sexual, i despre Thanatos ca sistem opus, cu sens distructiv, agresh sau de retranare n moarte. Astfel, conflictul ca formul a dinamismului, expandat ps ihic n dramatism, este funciar. Observm c la baza terapeuticii psihanalitice snt ide i ce se abat de ld postulatul doctrinar al supremaiei incontientului. Poate tocmai de aceea terapeutica a avui succes i dup multiple revizuiri se menine nc n arsenalul psihiatriei, nsi doctrina nu este ns strin de succesele metodei psihanalitice. Pentru dei pulsiuuile bazale au fost nlocuite de ctre un A. Adler, C.G. Jung, H. Sullivan, K. Horney, E. Fromm, cu altele, privind nzuina spre putere, comunicare, relaii int erpcrsonale, dragoste umanitar, autorealizare e t c , incdelul general al dinamic ii, economiei i topicei psihanalitice s-.i meninut, dovedindu-se un model demn de luat n seam. Aceasta pentru c Freud depete, dei nu fr exagerri de sens contrar, red ul contientist. Psihanalitii i recomanda modelul de psihologie pe care l-au elaborat ca fiind abisal" ntnict exploreaz adncurile incontiente i dinamic", ntnieii ncearc e de.sliuai i energetice alt: cuini. Totui uitrucit dinamismul individual esle

devalorizat, relaiile si determinrile Stxhk- ti1111. leite di'.ir ci inautentiec, c> fnj'U- e\teine i ir . contiina apOiind m.ii mult. i-.i servomecanism al sincith ti sau ca o instan artificial ataat individualitii, doctrinele psihanalitice vechi i nu evit note de subiectivism i schematism. Interaciunea dintre subiect i mediul soc iocultural este prezentat ciuntit, esena uman fiind totodat deformat n sens biologist egotist. n prelungirea p., s-a constituit Psihologia eului care chiar dac inverse az sensurile psihic-social, opunnd tezei freudiene a primatului pulsiunilor organi ce, teza despre nsemntatea decisiv a motivaiei de esen social, rmne totui prizonier i scheme, conform creia ntre biologic i cultural, ntre individual i social este o ire conciliabil contradicie. n acest sens, E. Fromm vorbete despre dihotomia existenial" c ar rezulta din faptul c individul este purttor al socialului, iar nu element cons titutiv al acestuia. Dei se uzeaz mult de termenul de identificare, dogma freudian a exterioritii iremediabile a socialului fa de psihic este meninut. Prin psihologia eu lui, formul personalist ce postuleaz autonomia i stabilitatea persoanei, Erikson, N. Hartmann, D. Rapaport .a. ncearc s mplineasc modelul persoanei prin reabilitarea proc eselor cognitive. n sistemul lui S. Freud, acestea ar prea fie ca nsoitoare ale dina micii afec56S

accentul pe autonomia mecanismelor de orientare n mediu" care, dup G. Allport, pot avea motivaie proprie i snt independente de tendinele libidinale. PSIHASTENIE (XEVRO Z OBSES1VO-FOBIC) (gr. psyche suflet, astheneia slbiciune), afeciune psihic funcion cu tulburri predominante n cel dc-al doilea sistem de semnalizare, manifestate pri n fenomene obsesive i fobii, nehotrre, nesiguran. A fost descris de P. Janet, care a o pus-o isteriei, sub forma unei entiti clinice, cuprinznd angoas, fobii, obsesii, pre cum i o scrie de fenomene, ce alctuiesc fundalul acestor simptome clinice majore, ca sentimentul de nstrinare de lume, sentimentul de depersonalizare, dubiu, inhibii

e ale activitii mentale, sexuale etc. P. Janet explic aceste simptome printr-o slbic iune mai mult sau mai puin congenital a activitii psihice, agravat' 7 ;le oboseal i de resiune. Explicaia lui Janet este considerat astzi ca abstract, ignornd psihogeneza i ndividual care leag simptomele de influenele i traumele vieii infantile, prezentnd o i mportan determinant n conflictele vieii afective profunde. P. se datorete aciunii nefa orabile a unor factori de I i i , d : i i " i n t r e e e l e d o u Si-rii de lV; l ; .me;ie \\n S'lbsist o disoc i e r e , n j-^ih<<l)'\ia enlui s e p u n e tive (pi.i-iti,? inver; fa de cea a lui [. i-'u'-yr., li,-? ca expresie 564

hii. ca urmare a mior boli organice, a surmenajului fizic i psihic etc. Dup I.P. P avlov, p. aparo la persoanele de lip slab i se caracterizeaz printr-o exagerat pred ominan funcional a scoarei cerebrale asupra activitii subcorticale, i a celui de-al d ea sistem de semnalizare asupra primului. Tulburrile principale de care se plnge b olnavul snt strile obsesive, care-i invadeaz contiina, se menin cu tenacitate i pe car nu le poate elimina cu toate eforturile depuse. Strile obsesive mpiedic desfurarea n ormal a activitii psihice. Psihoterapia, ca i realizarea unui climat psihic familial sau social favorabil au o influen pozitiv n vindecarea afeciunii. PSIHIATRIE (gr. ps yche suflet, iatreia vindecare), disciplin medical care studiaz modificrile patologi ce ale activitii psihice, cauzele, condiiile i mecanismele acestor modificri precum i tratamentul bolilor psihice (C. Parhon-tefnescu, 1963). Obiectul p. constn cunoaterea bolilor, a afeciunilor i infirmitilor mentale, descrierea grupurilor de simptome ce caracterizeaz fiecare varietate de alterare mental, determinarea evoluiei de la deb ut pn la terminarea bolii i, dac este posibil, cunoaterea cauzelor sale (H. Wallon, ' l926), n scopul vindecrii, i profilaxiei. Astzi p. epocii dezalienrii i reso566 ul'litl psihic (tr-MH'if psilli' c). A p . i i ili.i I x i h i !..(: ] . M i l i t . i l . > , i l r r e z i s t e n a s c z u t a . o i ;_;!ni - i m t -

considera lioala, mental ca avnd surse actuale i evidente sau ndeprtate i profunde, ca ze organice psihologice sau individuale sau sociale, cu simptomatologie somatic s au psihic" (K. Lafon, 1963), mai bine zis ia n considerare ntreptrunderea factorilor organici, psihici i sociali, att n etiologic cit i n tratament. PSIHIC, modalitate s uperioar a existenei biosociale, ansamblu de slvi, nsuiri, fenomene i procese subiecti ve ce depind cu necesitate de mecanismele cerebrale i de interaciunea cu lumea obi ectiv, ndeplinind funcii de raportare la lume i la sine prin orientare, reflectare, planificare mental i aciuni transformativcreative. P. este modalitatea superioar a v ieii de relaie (care la om este esenial sociocultural) sau a adaptrii (care la om fii nd mijlocit instrumental i social, este o coadaptare subiectobiect, care are ca la tur definitorie intervenia activ n ambian, transformarea acesteia prin munc). P. este nseparabil de materie, dar nu se identific cu aceasta ntruct este numai o nsuire a ma teriei superior organizate, este un ansamblu de relaii energctic-informaionale n ca re este esenial caracteristica calitativ iar nu implicarea cantitativ-substanial care este extrem de subtil, rafinat etc. Niels Bohr presupune c sub raportul mecanismel or sale matec L i l u i n, iiil,flc;;ini| l">[n,j\iil m 11 - I I ,u < r pi m u c lii(i|i>ihii ;,. n'ial.i,

riale, p. ar prezenta similitudine, convergen cu fenomenele pe care le studiaz fizi ca atomic. B. Ananiev arat c p. este material dup originea sa (este efect al lumii m ateriale i este mijlocit prin organism i direct, prin organul material al creierul ui), este subiectiv dup forma sa de elaborare (are ca mod de existen activitatea su biectiv) i este obiectiv dup coninut, n sensul reflectrii i al prelucrrii informaiil SIHOANALEPTICE, grup a substanelor psihotrope care au ca aciune principal stimularea activitii sistemului nervos central indiferent dac aceasta se realizeaz prin cretere a vigilitii, prin stimularea activitii intelectuale sau prin creterea tensiunii emoion ale. Dup clasificarea lui J.Delay i S. Dencker, aceast grup cuprinde trei subgrupe: stimulante ale vigilitii (psihotone propriu-zise sau antihipnotice), stimulante al e dispoziiei (timoanalcptice sau substane antidepresive) i alte stimulante care acio neaz fie ca tonice ale vigilitii, fie ca stimulante ale dispoziiei, dar care nu au n ici efecte antagonice fa de somnul fiziologic sau fa de hipnotice i nici nu snt capabi le s inverseze dispoziia depresiv. PSIHOCHIRURGIE, metode de terapie biologic destin ate acelor bolnavi psihici considerai nerecuperabili sau prezentnd o grav periculoz itate social, utilizate numai dup ce s-a ajuns la certitudinea ineficientei tuturo r 567 celorlalte mijloace terapeutice (chimio-, psiho- i socioterapcutice). P. a fost' iniiat de E. Moniz (1936) n forma interveniei chirurgicale asupra lobilor prefrontal

i. Astzi se disting trei categorii principale de intervenii: aj ntreruperea global a conexiunilor talamusului cu lobul pref ion tal; b) p. selectiv: lobotomii, leuco tomii, topectomii, seciuni subcorticale selective; c) metode stereotaxice de tala mocoagulare. Aplicarea acestor metode este urmat de o strict supraveghere pentru a sigurarea reeducrii postoperatorii, a corectrii eventualelor consecine nedorite n pe rsonalitatea celui operat. PSIHODIAGNOSTIC, act sintetic de analiz psihologic a un ui caz i de reconstituire logic a structurii armonice sau disarmonice a unei perso naliti care poate fi exprimat grafic n profilul psihologic, foi descriptive de p., f ie de testare etc. P. se constituie ca rezultat al psi/iodiagnozei, aciune comple x de investigaii ce urmrete recunoaterea unor particulariti specifice psihice la o per oan prin intermediul observaiei psihologice i al altor informaii colectate prin inte rmediul unor tehnici psihologice (anamnez, anchet, chestionarul, convorbirea, expe rimentul i ndeosebi testele). P. ndeplinete un rol sociomuan util i este implicat n st abilirea, celor mai adecvate mijloace educative sau pvihoterapeutice privind ame liorarea sau

perfecionarea condiiei umane (U. chiopii, 1970). P . difercn'ia! se obine prin compa rarea dateior obinute cu date tip, implica le n etalonarea sistemului do investiga re. P. clinic stabilete abaterile pregnante ale parametrilor psihici de la norrna litate. P. de instrucie i educaie stabilete caracteristicile compoziionale ale person alitii la un anumit moment al evoluiei personalitii n scopul educrii i instruirii ei ime. P. de orientare scular i profesional ntocmete balana potenialelor reale i virtua ale unui subiect > n vederea valorificrii optime socioeconomice. P. complex tinde s le reuneasc pe celelalte. P. etiologic indic cauzele care au determinat o anumit s tructur deteriorat a personalitii i conduce la elaborarea unui prognostic i a unei psi hoterapii. Sursele principale de diagnosticare snt: a) studiul expresiei (manifes trile spontane pantomimice cu componente fiziologice pregnante, reaciile de mnie, d e surpriz etc); b) comportamentul inclusiv cel verbal; c) analiza activitii product ive inclusiv fluctuaiile performanelor; d) interpretrile i comentariile subiectului privind diferite situaii. P. se instituie tot mai mult ca o disciplin tehnologic, p rocedural cu orientare psihomctrica. PSIHODRAM, tehnic psihoterapeutic creat de J. Mo reno (1921) care utilizeaz jocul dramatic liber i vizeaz dez-

voltarea n mod activ j a spontaneitii subiecilor. L".-\tcp'!ru.irea ! fndurilor i atit udinilor peisoi: le n cursul improvizaiilor (scene) i analiza lor de clnpsihoterapeu tul conductor de jc >t constituie esenialul acestei ti i,> pcutici, aplicabil att la eopn cit i la aduli. De la Aristou-i se cunosc efectele catartice alt aciunii dram atice asupra sjiei tatorului, dar J. Moreno a fo:,; cel caro a extins binefaceri le acesteia asupra actorului" nsui, cerndu-i s fie cu totul spontan, s joace propriul su personaj, abandonnd orice idee de a produce un efect asupra spectatorilor. edinel e de p. sini mprite n 3 pri: a) pregtirea, n timpul creia conductorul de joc depune ri pentru a face s dispar toat stinghereala la actori, fcndu-se comod i discutnd cu ce din edin; b) jocul dramatic (improvizaia asupra temei prealabil aleas. n comun); c) d iscuia final, n care se comenteaz jocul fiecruia, interaciunile umane n cursul edine de fiecare degaj ceea ce el a nvat, primit asupra lui nsui. P. constituie un mijloc pr ivilegiat de expresie a conflictelor personale, deoarece exteriorizarea se face lucid: graie acestui fapt subiectul se nelege i se transform n acelai timp, cnd el se cunoate. Se utilizeaz nu numai ca tehnic psihoterapeutic, ci ca instrument de perfeci onaie personal, ca mijloc de selecie a candidailor, la anumite posturi 568

de munc, necesitnd mult dezinvoltur n contactele umane. Metod de cercetare i diagnoz ondului personalitii. Jocul liber ofer cercettorului posibilitatea de a nregistra gndu rile-, sentimentele, dispoziiile i preocuprile subiectului i astfel de a-i forma o im agine asupra structurii lui sufleteti, a particularitilor de tip normal sau maladiv . mur modern a farmacologiei. care se ocup cu cercetarea i studiul farmacodinamic i c linic al substanelor, zise psihotrope, care exercit efecte psihologice utilizabile n terapeutica psihiatric i n psihoterapia curent. Unele produse exercit o aciune favo abil asupra funciilor mentale superioare, ca acidul glutamic, roniacolul, hidergin; alte produse au o aciune stenic psihotonic", ca amfetamina i diverse alte amine, rit alina, asociat reserpinei, n serpatonil, de aciune zis analeptic, sau mertatran, foa rte vecin; altele au ns o aciune invers, psiholcptic, depresiv a funciilor mentale sup rioare i realiznd narcoze mai mult sau mai puin profunde, sau numai neuroleptice, c u efect depresiv al funciilor talamice i hipotalamice, sau calmante (tranchilizant e), ca meprobamatul i diazepanul. O serie de substane cu aciune convulsivant snt util izate pentru terapeutica de oc. PSIHOFIZiC, ntemeiat de T. Fechner, subdiseiplin a PSIHOFARMACOLOGIE, ra-

psihologiei, care vizeaz relaia dintre stimulrile fizice i senzaii ca stri psihice cor espondente, neglijnd toate instanele psihologice intermediare. Termenul mai este f olosit i pentru a desemna msurarea senzaiilor (senzorimetre). Prin ex.tensie, p., c are vizeaz relaia psihofizic dintre intensitatea stimulrii fizice i intensitatea senz aiei (pe care o exprim legea logaritmic a lui T. Fechner), vizeaz i raportul dintre mr imea obiectiv i evaluarea perceptiv corespunztoare. Astfel metodele clasice de msurar e a pragurilor absolute i difereniale se substituie prin scrile subiective" preconiz ate de S.S. Stevens. PSIHOFIZIOLOGIE, tiin de grani", care realizeaz o punte de legtu

e dou tiine considerate distincte: psihologia i fiziologia sistemului nervos, n sensu l realizrii unei uniti funcionale, cu valoare explicativ superioar ntre modelele teore ice ale acestor dou tiine. P. studiaz relaiile funcional-structurante dintre structuri le i strile sistemului nervos i manifestrile de ordin psilwcomportamental, la diferi te nivele de evoluie. P. se fundamenteaz pe formularea i adoptarea unui nou princip iu metodologic, principiul unitii sau al monismului, potrivit cruia activitatea ner voas superioar arc un caracter integral i doar n anumite ipostaze se poate evidenia c u precdere latura fiziologici sau psihologic. Potrivit acestei 589

uniti, nu exist nici un proces zis psihic" fr anumite transformri de ordin fiziologic ervos. Orice proces psihic este mediat legic <ic anumite stri i o anumit dinamic int ern a structurilor nervoase. In acelai timp, procesele i structurile psihologice, n forma lor constituit, dobndesc atribute calitative specifice i prin aceasta o relat iv independen n raport cu anumite stri i structuri particulare ale sistemului nervos. Astfel, relaia de condiionare i interaciune n cadrul unui model p. se realizeaz n dubl sens. l)eci esena modelului de tip p. l constituie studiul i explicaia acestei relai i bilaterale, circulare, pe de o parte a dependenei psihicului i a diferitelor sal e momente particulare, de un ansamblu de procese fiziologice i pe de alt parte, a identificrii i demonstrrii individualitii structurilor psihocomportamentale i a influe nei lor inverse asupra dinamicii strilor i structurilor fiziologice. Prin aceasta, p. devine eminamente o disciplin comportamental, ea studiind acele relaii comportam entale, n interiorul unui anumit tip de sistem, sistemul nervos, n care se pot ver ifica relativ att criteriile neurofiziologice cit i criteriile psihologice. Princi piile metodologice ale p. i confer o anumit specificitate i valoare operativ. Aceste principii snt: 1) principiul caracterului activ al difi-renticni i specializrii str ucturilor neuronale; 2) principiul

caracterului select iv-adaptativ al actelor reflexe, care formeaz activitatea de ansamblu a sistemului nervos; 3) principiul autoreglabilitii, care postuleaz capaci tatea sistemului nervos de a asigura n permanen controlul asupra ,,input"-ului senz orial de ctre ieirile sistemului, prin veriga conexiunii inverse; 4) prin cipiul a utoorganizrii, conform cruia sistemul nervos reprezint un sistem evolutiv, care in procesul funcionrii trece treptat de la un nivel de organizare inferior la unul su perior. Deci legtura dintre funcia psihocomportamental i structurile neuronale, este o legtur evolutiv;"'., care se elaboreaz i perfecioneaz, dnd efecte globale, calitati noi i superioare. PSIHOJGENIE (BOAL PSIHOGENA), termen introdus n 1890 de ctre Somm cr pentru a desemna, n special, reaciile de tip isteric. P. constituie un grup pol imorf de afeciuni psihotice i nevrotice, n al cror determinism multifactorial interv in ca factori etiologici principali, traumele psihice, iar apariia i evoluia lor snt influenate att de factori somatici favoriznd, cit i de factori genetici, predispoza ni. P. nu trebuie nelese doar ca un simplu efect sau ecou al aciunii unor evenimente , cave depesc la un moment dat capacitile de adaptare ale individului, ci ca o ntreag restructurare afeetivo-atitudinal, n al cror determini:,ni, un rol deosebit ii au p articularitile psihice 570

premorbide ale individului, al'i sub aspectul ,,t<vj .imf'.i" '.ii ,i al structu rii i>-.ici< i patologice. prima tentativ de sistematizare a p. a fost fcut n 1910, d e ctre E. Kraepelin, care n cadrul lor cuprinde: strile psihotico i strile nevrotice, grupare fcut mai ales in funcie de natura traumei. Schneider (1928) mparte caracter ologice, n funcie de existena aspectelor dizarmonice n dezvoltarea personalitii premor bide. K. Jaspers, prin mprirea bolilor psihice n reacii, dezvoltri i procese, face pos bil i o anumit distincie n cadrul p. Cea mai general i mai comun mprire a p. se re mari categorii: stri reactive (psihoze reactive) i nevroze. Toate aceste clasificri snt ns doar orientative, avnd n vedere faptul c nici una din aceste categorii nu poat e fi caracterizat doar ca efect al unui factor exogen sau endogen i dei p. se carac terizeaz prin faptul c au o etiologic exogen, acesta nu constituie dect un element d e relativ distincie. n medicina psihosomatic se pune n eviden p. unor boli somatice cu snt ulcerul, cardiopatiile, afeciunile hepatice .a. PSIHOGRAM,' cuprinde cerinele i c ontraindicaii le psihice ale unei profesiuni, loc de munc sau operaie de munc. Este un fel de inventar psihologic al proceselor i cerinelor activitii profesionale. p. n: p. caracterologice i p. intertele. Avnd n vedere datele mai recente privind psihotropele, coala romneasc a adugat a cestora substanele sedative, cu i fr efect hipnotic, barbiturice i nebarbitui'ice, i s ubstanele anticonvulsivanie. PSIHOLINGVISTIC, dac lingvistica are ca obiect de stud iu limbile ca sisteme de semne i ca sisteme de reguli de combinare a semnelor pen tru formarea de mesaje, iar psihologia limbajului studiaz mecanismele psihice cel e mai generale ale vorbirii, p. studiaz influenele pe care le exercit psihologia vo rbitorilor, inteniile, atitudinile, inteligena, personalitatea lor, i situaiile n car

e se afl vorbitorii asupra utilizrii concrete a limbii (T. Slama-Cazacu). Fiind o disciplin de grani, p. utilizeaz n mod curent date elaborate de lingvistic, i ndeoseb odul lingvistic de a descrie enunurile, i datele psihologiei ndeosebi cele referito are la mecanismele generale ale gndirii-vorbirii, nvrii etc. Are strnsc legturi cu soc olingvistica i cu antropologia cultural-lingvistic. cele, nettrolcpiiccle i tranchilizanPRIHOLEPTICE, acea ;;nip a ;ail'L-t Jiif l"r jv-ilvliopr ale inhib ailivilalca siste mului nervos, diminueaz activitatea mental, determinnd scderea pragului vigilitii, red ucerea activitii intelectuale sau aplatizarea emoional. J. Relay i S. Deiickcr au del imitat ea subgrupe principale ale p. hipnoti571

finii de creatorul ei Pieriv jantrt ca ,,studiul omului n raport cu universul i mai ales n raporturile sale cu ceilali oameni" sau, ntr-o formulare mai veche, psiholo gia nu este altceva dect tiina aciunii umane" n care conceptele psihice de nivel i rea e, alturi de cele de tendin, aciune, conduit, ocup locul central. Elaborarea i utiliza ea acestora i gsesc justificarea n faptul ca pentru Janet, prin opoziie cu teoriile s tatico-atomiste i mecanicist-asociaioniste ale vremii, omul concret, real, viu a c onstituit obiectul cercetrii sale. Dup P. Janet (1909), tendina nu este o entitate elementar, izolat, ci reprezint o unitate dinamic a sistemelor psihologice i fiziolog ice, constituit n cursul istoriei personale. ntr-o accepiune mai larg, tendina este, d up Stela Teodorescu, cvasisinonim cu activitatea ce se desfoar pe plan motor sau ment al. Astfel, el ajunge, pe de o parte, a stabili o ierarhie a tendinelor, pe de al ta, a studia gradele de activizare ale acestora, dinamica lor, lund drept criteri u fora (aspectul cantitativ) i tensiunea psihic (aspectul calitativ). Analiza tendi nelor a fost necesar lui Janet deoarece, n concepia sa, tendinele activindu-se, determ in micri mai mult sau mai puin puternice, rapide, prelungite. Fora este atunci scoas d in rezerv, mobilizat i se manifest printr-o mulime de aciuni complete sau incomplete p e care PSIHOLOGIA CONDUITEI, d;

ea tinde s le produc" (1928"l. Noiunea de aciune in concepia janelian are o sfer vasU. deoarece ea se poate aplica im numai aciunilor perceptibile pen tru semeni i care pot provocn la acetia reacii corespunztoare, ci i proceselor interioare incluznd oper aiile intelectuale cele mai evoluate. Aciunile interioare se leag strns de tendinele verbale a cror activizare poate ajunge la limbajul interior, cuvintele interioare formnd esenialul gndurilor interioare". Dar i alte aciuni pot lua o form interioar, ex. ateptarea, aciunile intelectuale complexe, reglrile, ntre aciunile exterioare i ce le zise interioare exist toate intermediarele posibile. Aciunea inferioar i implicit se distinge do aciunea exterioar, corporal extern, material, motrice, explicit i prima r. Janet ntrebuineaz aceti termeni ca fiind echivaleni, prin aceea c ea nu determin n o micare vizibila din afar. Ea provoac totui reacii la subiectul nsui. Janei va defin aciunea n sens mai general ca ansamblul micrilor reacionate", provocate fie de stimul ile endogene fie de cele exogene. Pe lng aceast prim difereniere exterior-interior, gs im la Janet o a doua, i anume: aciuni secundare i acte primare. Sursa principal a fen omenelor psihice este n afar de corpul nostru, n stimulrile periferice la care rspund aciunile primare, de un ordin mai mult sau mai puin ridicat urmnd tensiunea. 572

psihic. Dar alte fapte psihice se adaug fr a avea nevoie de o nou stimulare exterioar, ele apar ca urmare a primelor sau referitor la primele, acestea snt aciunile secu ndare a cror natur i rol este important a le cunoate. Aciunile secundare nu au o natu r special; ceea ce le caracterizeaz snt condiiile producerii lor, stimularea lor gsind use nu ntr-o mprejurare exterioar ci n executarea nsi a aciunii primare. Scopul acest aciuni secundare nu este att cunoaterea lumii externe ci perfecionarea, reglarea act elor primare." Aadar, dac actul primar este o reacie la stimulrile lumii exterioare, reacia la actul primar nsui este o aciune secundar, reglatoare. O a treia difereniere care poate fi fcut, numai dup apariia limbajului, grupeaz actele n motorii i verbale. De ex., nu pot merge, deci nu efectuez aciunea pe plan motor, dar eu pot vorbi sa u gndi acest fapt deci este vorba de executarea lui pe plan mental. Pe de alt part e, ca i tendinele, aciunile pot fi clasificate dup scopul lor. innd seama de complexit atea aciunii, adic de numrul tendinelor angajate, deci de multiplicitatea simultan sa u n serie ct i de accesoriile lor reglrile, se pot diferenia actele simple de cele co mplicate. Dac reflexul este o aciune simpl compus din micri bine determinate la o stim ulare extern la fel de bine determinat, coudwtii este un ansamblu de aciuni

incluznd micri i expresii verbale. Conduitele se caracterizeaz prin obiectul, prin sc opul su i snt, ca urmare, extrem de numeroase ca i tendinele i aciunile. Exist astfel nduite intelectuale, sentimentale, sociale, personale etc. De asemenea, se poate vorbi, ca i la aciuni, de conduite inferioare i superioare din punct de vedere cal itii' urmnd nivelul lor, gradul lor c perfecionare (tensiunea) sau din punct de veder e cantitativ, considernd fora de care dispune o conduit. Se disting conduite percep

tibile din punct de vedere exterior i conduite interioare, neperceptibile. n gener al, conduitele au aceleai proprieti ca i aciunile (durat, ritm, nivel) i Janet ntrebu z aceti termeni ca echivaleni, fr a se plasa prin aceasta pe poziiile mecaniciste. Aci nea i conduita exprim totdeauna o relaie dinamic ntre subiect-obiect, individ-mediu, om-societate, n condiii determinate. Aceste proprieti pot fi examinate din punct de vedere static i din punct de vedere dinamic, sub aspect cantitativ (al forei) i cal itativ (al tensiunii). subramur a p. economice (v.) care se ocup de studiul condui tei i comportamentului uman n relaiile sale fa de consumul de bunuri i acceptarea (sau folosirea) de servicii; are n vedere verigile <!e ncheiere ale circuitului econom ic; distribuia i consumul, fund in stiinsa corelaie cu stu573 PSIHOLOGIA CONSUMULUI,

intensificat ]>"rioi]iutat.i-'a in tiuiiul (.inadiin %' . 11 n ), IIMIUI"s de la veghe la s. n condiii naturale, sint mixte, n sensul r includ att reducerea mot ivaiei i a afluxului senzorial ct i solicitarea activ prin mecanisme reflex-condiionat e i necondiionate ale structurilor inhibitorii. In timpul s. principalele funcii al e creierului diminueaz: ritmul cardiac, presiunea arterial, temperatura corporal, m etabolismul gazos i tonusul muscular. Aceast diminuare funcional este expresia scderi i tonusului centrilor respectivi, care se afl n formaiunea reticulat a trunchiului c erebral. S. reprezint expresia unui proces de refacere activ a creierului, fapt do vedit i prin constatarea c debitul circulator cerebral nu scade n cursul s. Pn la ncep utul deceniului trecut se cunotea un singur tip de S., diferitele faze ale s. fii nd definite dup gradul profunzimii lor. Astfel I.oomis i colaboratorii si (1937) au izolat cinci faze (perioade) mergnd de la aipire pn la s. cel mai profund. Dar acea st clasificare nu acoper dect o parte a s. i anume aceea care, dup caracteristicile b ioeleetrice, corespunde s. lent. Izolarea unui tip particular de s., cu micri ocula re" (R.E.M. rapid eye movem.cnIs slcep) de ctre A. Aserinsky i N. Kleitman (1953), au modificat esenial datele asupra s. Datele cele nmi recente snt n G74 n.il.i eto. M e t anii.iin !c I na ei ii

lente, i s. rapid (s.r.), sau s. paradoxal ( s l>). caracterizai printr-o activit ate cortical rapid (activated sleep), i care ntrerupe periodic s.l., prnd a fi n cea m i mare msur expresia activitii onirice. ntr-adevr, trezii n cursul s.r., toi subiec teaz c visau. S.i, constituie n medie 60 70% din s. comportamental, iar coresponden tele EEG snt reprezentate de apariia unor fusuri de 10 16 c/s, de marc amplitudine , care predomin n regiunile frontale i asociative. Cel mai bun criteriu, de delimit are n fazei de s.l., din punct de vedere comportamental, l constituie creterea pra gului de trezire la stimularea segmentului mezencefalic. S.r. sau s. paradoxal s e caracterizeaz n esen printr-o activitate electric desiucronizat, rapid i plat, a i nivel cortical ct i la nivel diencefalic, prin dispariia activitii musculare pe EMG, prin micri ale globilor oculari i vibraii ale pleoapelor, prin relaxarea membranei nictitanle si rnioz, precum i prin variaii cardiovasculare i respiratorii. Acest tip de s. are n. general o proporie de 20 40% din s. comportamental. Fenomenele somat ice n s.r. snt foarte clare. spre deosebire de s.!., putndu-sc astfel stabili cu ma re exactitate, debutul i sllrilul nur', perioade de s.r. Ca; .acteristie este la\>>atea unei dualiti a :Kiiil o r de s.. di ci .1 v s \ .tcur.'i a d ' U i a t i j i u i i : s . I a d ( s . l . ) ii,/,/<, c u u n d e faptul c pragul de trezire comportamental, prin stimulare reticulat, este foarte cr escut n comparaie cu cel din s.l. De asemenea, este crescut i pragul de trezire la stimulri auditive i vizuale, ele nefiind capabile !n special primele) s antreneze tr ezirea ei cel mult reapariia J S.l. l c baza acestor criterii, muli autori snt de pr

ere c faza paradoxal reprezint un S. profund. SOMNAMBULISM (LUX ATISM), semnific act ivitatea psihomotorie desfurat n timpul somnului, cuprinznd o larg arie de manifestri, de la simple gesturi cu un oarecare sens, pn la prsirea patului i deplasarea prin cam er sau chiar n afara locuinei, cu mers mecanic" i cu ochii deschii. Deplasarea n stare de somn profund reprezint desigur i o perturbare a somnului. Se presupune c n condiii le s., nu funcioneaz normal inhibiia de protecie, iar unele zone cerebrale responsab ile pentru micare snt reactivate. Dormind i dezvoltnd automatisnie ambulatorii, subi ectul dup cteva minute tinde s revin la punctul de plecare pentru a-i relua somnul no rmal. Contactul cu realitatea nefiind contient, este eliminat rolul perturbator a l tririlor afective n raport cu situaiile dificile (mersul pe acoperi, do pild), comp ortamentul motor desfurndu-se nestingherit. n unele cazuri, perturbarea, fiind mai p rolund i prelungit, sint ne1)75

cesare intervenii speciale. Cele produse n stare de s. nu snt reinute de subiect. Fo rmele ample de s. apar pe un fond epileptic sau isterie SOMNOLOCV1E, vorbire n ti mpul somnului, avnd cel mai frecvent natur psihogen, se manifest pe fund de surmenaj , de senilitate sau ea reactivitate epileptic. SONDAJ, metod statistic de investiga re a modului de distribuire a faptelor si fenomenelor psihice t sociale, prin ana logie eu operaia de ptrundere cu ajutorul unei sonde n interiorul organismului sau al obiectelor fizice. n psihologia social snt binecunoscute sondajele de opinie, ca re i propun s prevad comportamentul populaiei pentru care eantionul construit este rep rezentativ. Sondajele de opinie public i au originea n ncercrile ziaritilor, caro nc cu 100 de ani cereau trectorilor pe strad s se pronune cu privire la acordul sau dez acordul lor raportat la diferitele probleme sociale. Aceast form de s. se instituio nalizeaz, astfel net n 1919 asistm la crearea n S.U.A. a primei secii de cercetare a o iniei publice, afiliat unei agenii de publicitate. Revistele americane, care ntre c ele dou rzboaie mondiale publicau curent rezultatele s. lor de opinii, n special, p rivitoare la. comportamentul electoral, odat cu perfecionarea tehnicilor standardi zate, se dovedesc a fi foarte precise. ('II ocazia alegerilor pre43*

i propii?.psi?. n Frana, rtcepnd eu A. I\> 1 iile, aiisrarn, intri.1 ci.Io 1 . dou rz ie. Li dezvoltarea un.-i caraeterologii subiectiviste a po])onrclor (premisele f useser puse de H. Taine, iar ideea, n genere, se gsete nc la Dcscartes, j\lontesquieu Voltaire). Dup cel de-al doilea rzboi mondial, interesul pentru p.p. este n declin , datorit, progresului nregistrat de ctre etnologie i etnografie, n studiul culturii diferitelor popoare, n cultur se oglindesc viaa i disponibilitile spirituale ale unui popor. Astzi, prin imagologie, se ncearc a se studia felul n care un popor se vede p e sine i pe alte popoare. Astfel de studii pot contribui cu succes la politica de apropiere ntre popoare, la stabilirea i consolidarea pcii n lume. La noi n ar unele c ntribuii la psihologia poporului romn au adus C. Rdulescu-Motru, I.M. Nestor, N. Mrg ineanu, D. Drghicescu i (ntr-un anumit sens) L. Blaga. I RECLAMEI, subramur a p'silio logiei economice (v.), care i propune studierea, exploatarea i ameliorarea sistemul ui de comunicaie, la nivelul pieei, dintre ntreprinderile (industriale i comerciale) cu produsele sau serviciile oferite si masa publicului, n vederea promovrii i acce lerrii vnzrilor; ea analizeaz mecanismele psihologice, cile i mijloacele de influenare a publicului, preconizeaz norme de adecvare a coninutului i formei mesajelor, stabi lite pe baza cerPSIHOLOGIA PUBLICITII

cetrilor psihologice de cunoatere a diferitelor grupuri de- C M Msumal ori, cu cer inele, dorim, le, preferinele, motivaiile", <i,. prinderile de consum speeifn < i a p uterii lor de cumprare i|i| reniat, preconizeaz momenhil i durata optim n organi/i r campaniilor publicitare .-i evalueaz eficiena acestora. Publicitatea i reclama snt d ona fenomene care, de regul, se mbin i se susin reciproc n practica vnzrii mrfurilor olosirii serviciilor de ctre marele public. Sferele celor dou noiuni nu snt identice , ele se ntretaie i se suprapun prin uncie elemente, dar se difereniaz prin alte trstu ri, distincte. Publicitatea i reclama se aseamn prin mecanismele generale de aciune, care posed dou elemente comune (informarea i stimularea dorinelor de consum) ct i pri n scopul final urmrit (promovarea vnzrilor i serviciilor), dar care se difereniaz prin modalitatea i scopul nemijlocit vizat. (T. Prun) Reclama vizeaz un scop comercial direct i imediat: s declaneze ct mai repede posibil decizia de cumprare a unui anumit produs (sau serviciu) de ctre nu numr ct mai mare de persoane. Reclama circumscrie aciunea menit s atrag atenia publicului (consumator sau nonconsumator) asupra unui a numit produs, mrci de produse, servicii, s creeze n rndul acestuia o imagine favorab il, s incite i s determine cumprarea ct mai g r a b n i c a p r o d u s u l u i , m r c i i :'iii i

comportamentul publicului, vizeaz obiectne luai hirgi i de perspectiv: s formeze o i mpresie favorabil despre firma si produsele sale, s eree/e n public o atmosfer de ncr edere, buncuviin i interes, s asigure o bun reputaie firmei (unitate productoare sau tribuitoare) si produselor sau serviciilor oferite de aceasta. Publicitatea circ umscrie aciunea i ansamblul de mijloace folosite pentru a face cunoscute i a fi apr eciate ele ctre public ntreprinderea i produsele (serviciile) sale comercializate. (C. M. Nicolau) PSIHOLOGIA SPORTULUI, ramur a psihologiei aplicate . n domeniul sp ortului, avnd ca obiect de studiu principal adaptarea omului pe planul proceselor psihice la exigenele sportului de mas, ct i a exerciiilor fizice i sportului de perfo rman (M. ipuran). PSIHOLOGIA VRSTELOR, ramur nou care nglobeaz p. copilului i adoles lui i p. senectuii cutnd s integreze i p. adultului care este mai puin studiat. PSIHO IE, tiin despre psihic i comportament (v. obiectul psihologiei); a fost denumit astfe l de R. Godenius n 1590 iar denumirea a intrat n circulaie odat cu lucrrile lui Chr. Wolff (1732 i 1734). Ca preocupare de ordin filosofic, moral, umanist este extrem de veche 37 serviciu!" nre-ite ;

 i ''it.. l"*111.' i M t.- i n r s inilueut-ze indirect

ific se constituie n sec. XIX pe baza ;< iinli-lor biologice i sociale i u/nd de metod e pozitive de cercetare. S-a dezvoltat vrtiginos n sec. XX i este n timpurile noast re cea mai rspindit i important dintre silinele, despre om. Principalele domenii apli cative: industria, transporturile, clinicilo medicale, nviminiul, armata, sportul, comerul, n faza actual p. este un sistem muli ramificat de discipline teoretice i apl icative, genetice i experimentale, de discipline psihologice de ramur adecuate con cret celor mai diverse genuri i forme ale activitii umane. Avlnd o pregnant nsemntate ideologic, tiinifico-explicatir i mai ales practic, p. s-a instituit ca o tiin carac tic pentru civilizaia modern i ca un important mijloc al progresului social i umanist . Totodat se prevede c p. va fi una din tiinU'e de ba- ale societilor viitorului. ZOOP SIHOLOGIE. PSIHOLOGIE ANIMAL v. M i n - - 'i p' 5.-, i ( ! r '1 i r i t i m p u r i i ] i i e i n o r . j : . , l o . ('a d i ^ i p i i n t'iiufiind implicai"! n cultura oral ; tem de utilizare a cunotinelor psihologice tiinifice teoretice, la soluionarea unor p robleme practice, n acest sens putem vorbi de o p.a. generalizat, care se ocup de p sihodiagnoz, organizarea i optimizarea defectelor activitii. P.a. specializat se ocup de activitile concrete i acoper o mare parte din ramu577 PSIHOLOGIE APLICAT, sis576 Dicionar de psihologie

industrial, p. medicitl, p. economic, p. militar, p. judiciar, p. orientrii colare si rn/esiona/e, p. comerului, p. reclamei, p. spor/ului, p. (!(7c? etc. P.a. nu con st doar tlintr-o preluare a aparatului de concepte ntruct efectueaz cercetri proprii, generalizeaz experiene specifice i ..dinuntrul lor" cresc ca raodaliti concrete, prac tice ale psihologiei. PSIHOLOGIE CIBERNETICA, tiin interdisv-iplinar, ale crei obiect ive de baz snt: precizarea mecanismelor neurocibernetice care stau la baza diferit elor procese psihice, cu ajutorul unor modele de tipul sistemelor informaionale, si descrierea cibernetic a principalelor forme de manifestare a activitii psihice. Psihologia ofer perspective noi de abordare i interpretare a problematicii psiholo giei, aplicarea ei permind o nelegere mai adecvat a naturii i locului psihicului n cad ul conexiunii universale a fenomenelor, prin integrarea proceselor psihice in sf era informaional. Psihologia nlocuiete orientarea descriptivist cu o viziune integrat oare, fiincional-dinamic i sistemic. Valoarea ei metodologic const in faptul c, pe ln ile procedee i tehnici de analiz concrete pe care le-a elaborat, exprim i un nou mod de a gndi i a aborda realitatea, bazat pe admiterea interaciunii informaiile psihologiei, fiind definit ni :;<'iienil dup.i d i i e n t e l ' - genuri da c t i v i t i . D i n t r e a c e s t e a , iele mai i m p o r t a n t e s n t : p. pci/agngir, p.

i deliuitoric pentiu .sistemul p,iliic uman. Psihologia intirpreleaz diferitele pr ocese i p.uliuiUiriti psihice, lie ca sirieneinformaionale ca atare, fie o subsistem e integrate sistemului psihic ca un tot unitar, din 'perspectiva teoriei genei a le a si,-temelor, teorii i reglrii, teoriei d o i ziei, avnd ca sarcin major elabora rea unei teorii generale i coerente a psihicului uman, ca sistem informaional, de comand i control. Astfel, psihicul i capt specificitatea n legturile de tip informai care snt de la nceput finaliste i selective, devenind prin aceasta mecanismul nemij locit al proceselor de organizare i antientropice. n lumina principiilor psihologi ei, modeiiii care trebuie s subsumeze o analiz ,,pur" psihologic, este ie! relaional sau interacionist, care recunoate att existena unei organizri date i a, unui activism intern, orientat, ct i necesitatea prezenei i aciunii influenelor externe. Un astfel de model reprezint n esen corelarea dinamic i multilateral a intrrilor i ieirilor u tem, a sistemului psihic, potrivit exigenelor principiului conexiunii inverse. Po sibilitatea aplicrii ciberneticii n studiul fenomenelor psihice umane este condiion at de recunoaterea i admiterea urmtoarelor teze (M. Golu): 1) omul ca ntreg este un s istem cibernetic hipercomplex, dotat nu numai cu atributul autoreglabilii i i t ' - l ' i u n . ' ' ionale dini re subiecl i mediu, i are devin*' ' s e n 1.1 ] . i

tii ci i cu cel al autoorganizrii, cu proprietatea reactivitii i capacitatea aciunii nsformatoare; 2) psihicul este un fenomen de natur i esen informaional, constituindu-s e n cadrul comunicaiei bilaterale dintre sistemul individ i mediu; 3) psihicul uman este expresia unei forme superioare de comunicaie mediat i instrumentat socialistor ic; 4) psihicul ca ansamblu organizat de mesaje informaionale interiorizate despr e lumea extern i comportamentul, ca sistem integrat de reacii i aciuni cu finalitate adaptativ, alctuiesc un bloc operaional unitar, planul extern i cel intern fiind rec iproc convertibile; 5) procesele psihocomportamentale snt definibile n termeni ope raionali, metodele de studiu adecvate fiind metoda cutiei negre", metoda modelrii i metoda analogiei; 6) admiterea posibilitii reproducerii structurilor psihocomporta mentale ale omului pe modele cibernetice artificiale, fie tehnice, fie simbolice , logico-matematice, pe baza unitii de principiu a schemelor logice ale procesului de comand i control. PSIHOLOGIE CLINIC, tiin care studiaz modificrile psihice (n si concrete i n perspectiv longitudinal) ale bolnavilor internai, indiferent de aspectul sau natura afeciunii lor (G. Ionescu, 1971). Abordaid bolnavul n mod direct doar pe durata spitalizrii sale, p.c. are astfel o extensiune mai mic dect psihologia me dical. Presupnniud 37*

i intervenii de tip psihoterapeutic, de reeducare i resocializare prin influene ' cu lturale, pedagogice i prin activitate productiv sau creatoare, p.c. nu se reduce l a dentersuri investigatorii, cu att mai puin la utilizarea metodei clinice cu care adesea este confundat. Ca orice tiin despre patologic, p.c. folosete ntr-adevr metoda de explorare psihologic aprofundat a fiecrui caz individual n parte, n vederea formulr ii unui diagnostic sau prognostic, dar nu exclude apelul i la alte metode, inclus iv cea statistic. PSIHOLOGIE DIFERENIAL, ramur a psihologiei iniiat de \Y. Stern coust din studiul iiijcrcnelor psihice inti"/individuale i intergrupale. Criteriile ace stui studiu pot fi nivelurile i formele de inteligen, aptitudinile speciale, temper amentul, atitudinile i structurile caracteriale, particularitile de vrst, profilele d e personalitate, particularitile de sex i cele profesionale, particulariti'e rezultat e din apartenena' la anumite microgrupri, clase sociale, naionaliti sau forme de cult ur. P.d. uzeaz de metodele psihodiagnostice, do procedeele psihologiei sociale i al e antropologiei culturale. De regul, p.d. apeleaz la clasificri tipologice (v. TIPO LOGII). PSIHOLOGIE ECONOMIC, tiin de grani" aprut ctre nceputul secolului al XX-le nfluena unor grupuri va1 i.iir de d i s c i p l i n e -- e c o n o m e t r i e , 57!)

sociologie, economie politic, psihologie generala i social, psihof'/iologi.-, etnol ogie, estetic genend i comercial, politologic, tiine istorice, antropologie cultural . urmrind s descifreze mecanismele, rolul i nsemHulutea factorilor psihologici i psih sociali n desfurarea liclii

economice. Problematica, sistemul conceptual, limitele domeniilor ilc: competen, n umrul i sfera componentelor, ca la multe din disciplinele aflate iii faza de const ituire i afirmare, snt viu controversate n plan intra i interdisciplinar. ntr-o accepi e larg, s>.e. are menirea de a surprinde ntreaga reea a aspectelor psihologice prop rii vieii economice n ansamblul ci, avnd ca puncte nodale: producia de bunuri materi ale i cel al serviciilor, repartiia, schimbul i consumul produselor, ntr-o accepie re strns, p.e. se limiteaz la sfera circulaiei i consumului bunurilor, fiind tiina care s udiaz, ntr-o viziune complex, implicaiile psihologice i psihosociologice ale organizri i, comercializrii i promovrii schimbrilor economice pe plan naional i internaional, ci i cele ale consumului de bunuri i folosirii de servicii, n scopul ol'tiini-'.rii ac estor verigi ale circuitului economic i al creterii satisfacerii cerinelor publicul ui couaimator. Datorit complexitii, eterogenitii i specificitii diferitelor ste;e a!c ieii economice abordau', p.e. coiitempoj .;:i M: i il;'l bub p i v s i Uil'M a Uuua ici;-

grare (intind s cuprind ntreaga reea de determinri psihologice proprii ansamblului viH ai social-economice i s eafodeze un sistem conceptual propriu, adecvat), concomiten t cu un p r o o accelerat de divizare i speciali zare n subramuri ce tind s :. < au tonomizeze ca: psihologia <: mercial, psihologia reclamei (v.; psihologia consumul ui (v.), psih > logia ntreprinderii economii' . psihologia marketingului .a. Print re problemele centrale ale p.e. se enumera: studiul implicaiilor psihologice ale actului de vnzarccumprare (psihologia vnzriii, n condiiile vnzrii clasice sau a. meto or moderne de comer; problemele psihologice ale seleciei i pregtirii personalului co mercial, studiul motivaiei, activismului i formrii personalitii lucrtorului din reeaua comercial, al evocrii conduitei sale civilizate n relaiile cu publicul; studiul psih ologic al diferitelor categorii de public i ai mijloacelor prin care se depisteaz trebuinele, preferinele, gustul i variaiile opionale ale diferitelor straturi din pop ulaie; ce.cetarca complexului motivaional care st la baza comportamentului economic difereniat (grupai i individual); studiul mijloacelor i al mecanismeioi psihologic e folosite n aciunea de informare, influenare, convingere i modelare a gustului i pri iVriuelor publicului; studiu: j> lili'ili'gicol c i a l i / . , i t o i ; ' l de p.e. aceste dale ale i c e r e ! "mi, j-i,co)i!. -.! dinie opuse: de ..aitez i inte,580 dispoziia populaiei, pi'udu.-ci'jr c o m e r ..rviriil'T p u - . e 1., la funcie

soluii prieuul -modalitile de mbuntire a calitii i diversitii produselor, i de p

cvat a acestora, soluii de optimizare a organizrii unitilor de, desfacere, de sporire a eficienei circuitului productor-consumator, de mbuntire n sfera serviciilor i rela r cu publicul (T. Prun). PSIHOLOGIE EXISTENIAL, denumire a curentului psihologic co nstituit n S.U.A., la Universitatea Corneli, de ctre E. Titschener (18671927). Nu a avut o mare extensiune i este de mult perimat. A reprezentat o ncercare de rezist en a psihologiei introspecioniste, rupte de via. Afirmnd existena n sine a psihicului dependent de fiziologic, Titschener propunea studiul coninuturilor pure ale contii nei din punct de vedere al relaiei dintre pri i ntreg, prin descrierea i relevarea str cturilor subiective. PSIHOLOGIE EXPERIMENTAL, ramur de cercetare psihologic care se ocup n principal de metoda experimental i prin extensiune de toat metodologia psihol ogic, urmrind toate procedeele, tehnicile i metodele prin care pot fi investigate d iferite procese, fenomene i funciuni psihice. P.e. apare n Occident datorit pozitivi smului, fiind identificat cu p. general, care datorit p.e. se i delimiteaz ca tiin po iv. n concepia noastr, p.e. este ramura care se ocup cu tehnologia cercetrii i diagnoz i, cu 581 pioiei.'ea :<i TTocrdre!'- d" mii iiran 1 i cvnlu: !:

PSIHOLOGIE FUNCIONAL, rurent i coal de psihologie de'/.voltai n finalul secolului al X X-lea i nceputul secolului al XX-lea n rile europene >i S.U.A., aprut pe baza i nprth pi rea psihologiei fiziologice, avnd drept concept central funcia, considerat n uni tatea clementelor < i, fiziologice i psihice. n acest iei asociaionismul clasic est e depit. Totui pentru funciile psihice se conserv modelul funciilor vegetative '(respi raie, circulaie, digestie etc), care implic autonomie i realizarea standardizat. Aces te limite tind s fie di.pite prin interpretarea psihologic n spirit evoluionist ca fen omen superior de adaptare. Tributar nc biologismului i mecanicismului, eludind probl ematica gnoseologic, p.f. are meritul de a fi relevat sensul vital, necesar al ps ihicului i de a fi apropiat psihicul de cerinele practicii. Reprezentani ai p.f., n S.U.A W. James, J. Dewey, R.Cattel, R. Woodworth, n Elveia, Ed. Claparede, n Frana T Th. Ribot, n Rusia X .X*. Lange .a. Funcionalismul a fost depit o dat cu interpretare a procesual i sistemic a activitii psihologice. PSIHOLOGIE GENERAL, sistemul tiinei p ologice luat n ansamblul componentelor sale teoretice, al legilor i faptelor cu ac centul pe problematica colik'ilile r-.<a!isiire P > : \ - ... i i i ; . ! : ; - i H T - . I . I d,interpretare.

uimiri p"iitru ! toite ili'Miplinel' l i / i r ' ,'-el 1 1 u n i e . Iu i! /iim.if, p.;r. ji-.jh' 'I' v i i ' ' : ; ' ' i i ' ' t i ' " isciplina psihologic c e n t r a l a c a r e ) ! ' t : a ; v i 11 i t o d a i p i m < 1 im u r i a l e p s i h o l ' >giei ; sistemul r souuliile fundamentala. P.g. > nse se r ' I ' e l : ' i n p 11.111\ e p r e z i n t p e so--,ire pentru rii'i, legilor i i aplicative; d u n ' t ' l e | toMe c<lelahe r, fenomenelor ci

tiie l de cunoti uleie /un lamc)iPSIHOLOGIE GENETIC, \ ' riant de p-,iho] H:H: gem y -\\1, (eiaborat de J. l'i.igft! car" nu se mrginete de a nr-gistri starea funciilor m intale la adiut, ci ncearc s ie explice prin modul lor de formare, deci prin dezvol tarea lor la copil. Altfel spus, considernd pe de o parte psihologia general ca st udiul psihologie de baz i pe de alt parte psihologia copilului ca studiu! creterii m intale a copilului, ele pot exista separat, constituind fiecare studiul unui obi ect de sine stttor. Ins p.g. tinda s stabileasc, o legtur ntre studiul adultului i s l copilului explicind, t>e de o parte, starea adult prin dezvoltarea ontogenetic, adic priit intona individului, iar pe de alt parte, fiecare dintre etapele acestei istorii prin cele care o preced. Deci, p.g. se deosebete n acelai timp de p. gener al a adultului i de p. copilului prin importana crescut pe care o acord explicaiei n r port cu simpla descripie i prin ipoteza c, n psihologie ca i n biologie, explicaia est inseparabil de studiul dezvoltrii. Astfel, n vreme ce psihologia adultului se poat e margini la constatarea c gndirea dispune de o structur, descris n linii mari de log ic, p.g. explic existena acestei structuri printr-un proces de construcii progresive , care parcurge ntreaga dezvoltare a copilului. Sau, n vreme ce 582 lu'e ale sistemului fie p-ih>! igir o. up,i d" /uit,/(<;'; 11/ Ir t,,<\eocupa (Ie procesele, sistemele i nsuirile psihice integrnd rsonalitii. P.g. se sprijin nemijlocit pe psihofiziole)gie, aht i psihologia, socialii, intreinnd relaii i;tr:ise cu reinui opinia unor psihologi dup care p.g. ar trebui s sei problematica generic a pe psihologia experii ne ni istoria psihologici. Nu s-a limiteze hi studiul act

ivitii psihice a individului adult, ntruct pentru p.g. deosebit de productiva s-a do vedit a fi metoda genetic, iar cadrul individual a fost depit prin asimilarea datel or celor mai importante din cercetarea relaiilor ir.terpersonale i a fenomenelor d e psihism colectiv considerat la nivelul niicrogruprilor i al rnacrogruprilor. n con secin, domeniul p.g. se circumscrie la teorie, legi, sistematic i fapte reprezentati ve. n condiiile contemporane ale dezvoltrii tiinei, p.g. nu se limiteaz nuni"i la gene ralizarea rezultatelor obinute n domeniul disciplinelor psihologice, ci se angajea z pregnant n empul elaborrilor multidisciplinare, conexndu-se cu iiiosoi'ia, logica, sociologia, antropologia, culturclogia. ciberretica, neuroliziologia, biologia, etiologia, genetica, matematica i tiinele

psihologia copilului :;e poate limita la a inventaria zestre,! lui mintal la anumi te \rste, pentru p.g. asemenea inventare conteaz numai n msura n care fiecare dintre acestea poate fi dedus din cel anterior. PSIHOLOGIE INDUSTRIALA, psihologie ce s e bazeaz pe faptele, generalizrile i principiile psihologice. Ea folosete metodele e xperimentate de psihologia general. Deoarece p.i. aplic tehnici ale psihologici n i ndustrie i se confrunt cu probleme speciale, ea modific procedeele n funcie de condiii le pe care le iiitliiete pe teren i pe care trebuie s-1 studieze n totalitatea struct urii sale. P.i., att n aspectul ei teoretic ct i n acela aplicativ, se preocup de dou ategori i de probleme: personale munca in junclie de capacitile i limitele de uclrr itate uman, orientarea profesional, selecia profesional, plusarea, pregtirea projesio nal i problemele asociate; sociale comportarea oamenilor i a individului n cadrul or ganizaiilor de diferite tipuri, relaia fa de mediul fizic, om-main, echipament, in gen eral manifestarea subiect:1.! ui. in cadrul contextului industrial. n acest sens p.i. se poate mpri n: p.i. personal i p.i. social. Mecanizarea, automatizarea i ciber izarea din epoca modern determin o orientare cu un accent deosebit asupra aspectul ui secund al p.i., fr s neglijeze prima parte. Buna funcionare a ntreprinderii i. real izarea optim a lucratorului (de toa-

te categoriile) depind, astzi, n cea. mai mare pai te de organizarea grupului de m unc, de colaborarea dintre indivizi si ntre grupuri, de sistemul de ndrumare' i supr aveghere, ele organizarea comunicrilor direct i etre uniti i invers. Istoricul dezvolt ii p.i., al crei nceput este socotit i.onvenional n 1913, cnd Hugu Miinsterberg a pub licat The psychology of industrial efficieney", poate contribui mai bine la sesiz area difeienelor fa de actualele cerine. Selecia profesional, combaterea accidentelor de munc si colaborarea la raionalizarea muncii au fost atunci preocuprile principal e. Testele au constituit instrumentul de baz. Astzi, se recomand sistemul de consil ierat, metoda convorbirii, a chestionarelor, a interviului i se caut s se contientiz eze n mintea oamenilor anumite realiti, pentru a obine o colaborare direct n aplicarea principiilor psihologiei la industrie. PSIHOLOGIE INGINEREASC, nou ramur a psiholo giei industriale i totodat, disciplin ergouomie aprut n perioada postbelic n legtur matizarea produciei i transporturilor. Dac anterior se accentua adaptarea omului i a ctivitii sale la maini i aparate, p.i. i propune s realizeze i a,lapia,ea mainilor, zitivelor tehnice, aparatelor de msur i comand, la om cu posii'i'it.'i'ile sale. con siderate dup un stand jrd-uwdiu (A. ('hap.inisj. IK aceea p.i. luind ca baz

date anlropomelrice i indici funcliouali ai percepiei, deciziei i reglajului psihic u t c , propune i,i nc de l,i proiectarea ele ctre i!i.u;iii<-/i a mainilor i dispozi i l o r sa fie considerat factoiul tunari, asiguiindu-se condiii penHi! o optim in teraciune omiiuiin n sisteipsle complexe de ('.inducere. Pen' 'ii aceasta p.i. a aju ns s proieclcze iniial nsi activitatea cu sarcinile ei (B. J.omov) recurgnd n acest sc p i la analiza operaionala ('/.. J'ogel, V. Pnkin) i apoi s distribuie optim funciile tre om i main (El. Popescu-Neveanu) innd seama de relaiile informaionale (\V. Hitt), d condiiile deciziei (G. Iosif), de factorii de ambian (C. Botez) ctc. Axndu-i cercetri le de cibernetic, informatic i teoria sistemelor, p.i. a reintegrat activitplea ind ustrial ntr-o nou perspectiv, aducnd imense servicii produciei. P.i. este ntr-un proce de vertiginoas dezvoltare. PSIHOLOGIE JUDICIAR, se ocup de geneza delicventei, de prevenirea ci. de caracteristicile comportamentului deviant i a grupelor delictua le, i de problematica actului justiiar implicnd detecia delicventei, mrturie, anchet, demonstrarea vinovliei sau disculpare, reeducare, re'aii dintre inculpat i justiiar (T. Bogdan). PSIHOLOGIE MEDICAL, .tiina care studiaz psihologii/ hoinarului < a relaii lor sale cu a iubi'inl-.t,

ea privete bolnavul nu numai di:i punct de vedere al ore.ani-nmlui dereglat, ci i din punct de vedere al subiectivitii sale, al naturii sale umane. Ea studia/.. do asemenea coeficientul de p^lh' genie al fiecrui bolnav, refl' N al reaciei sale fa d e agresi;, nea somatic sau psihic, ca i mijloacele psihice de tratament PSIHOLOGIE MILITAR, n sens extensiv presupune transpunerea i reelaborarea specific n cadrul vieii i activitii militare a ntregului sistem de psihologii cu toate ramurile sale; restr ictiv se refer la studiul specific al stilului activitii militare i la personalitate a militarului, la problemele luptei armate, instruciei i organizrii militare. Pi im ul manual de p.m. a fost publicat de un romn, maiorul dr. M. Cmpeanu (1902). PSIHO LOGIE MOLECULAR, disciplin recent, dezvoltat la Universitatea Yowa, Toronto, i constnd din studiul parametrilor biofiziologici i biochimici (ARX i AL',) a organismelor i n condiiile a diverse comportamente (Gaito). PSIHOLOGIE OBIECTIV, ramur a psihologi ei consacrat studiului comportamentelor, ce se lipsete de datele introspective ale psihologiei analitice. Se folosete de metode, date i referine ale studiilor fiziol ogice i neurologici1. Experimentatorul, la fel ca in tiinele fizice, observ, msoar i : tabiieie legi cantitative. Se dr~,t'liu iufi'i.-'iili-le caie ; . c ' s i ' wt-.i/ .-X ni.ii euasupra. biiij!':cl u l i u , ^e.ne ritul este p r i v i t ca , , o b i e c t " r e a c t i \ ) , reaciile i o > ui p o r ta me ut ele s i t u a 1 ional-vari.i! e. keflexoiogia lui P a v l o v i V. B c h t e r e v , b e h a v i o lisniul a l i n ' c a n i psihologia topologic a i: ii K. l.ewin s e p p - ( i t : d a fi sil Kt oi>i r> cttve, c a p a b i l e a l u r n i z a le;;i valabile, fr a se o c u p a d e i n t i m i t a t e a proceselor subiective. P.O. se ci>ii>tiuicte dup p r i n c i p i u l cutiei n e g r e (v.) i este o p o z i i e u n i l a t e r a l n p. PSIHOLOGIE ORGANIZAIONAL, di-.'Uieniu al psihologiei aplicate, care studiaz ntreaga problematic a organizrii, care apare ca urmare a interaciunii ..'auicniUir, studiaz direct interaciunea uman, organizeaz schimbarea i ameliora,'ea ei bri.i intermediul unor mijloace psihologice i indirect, dar tot prin. intermediul oamenilor, a neeo ilor, a problemelor de organizarea lucrului (Ivi. Zate, 1975). Oamenii slut cei c are n acest context produc" probleme care se cer a fi soluionate. Dup Af.D. iJunuett e i N.K. Kirchner (1965), p.o. este studiul organizrii proceselor acesteia i legturi le ci cu oamenii din cadrul organizaiei respective, sau p.o. este studiul comporta mentului indivizilor n cadrul unei organizaii. Organizaia i individul snt legai ntrun ot complex de interaciuni. Studiui acestor relaii complexe i ntree.-ute reprezint obie ctul p.o." Deci p.o. studiaz relaia otr,-o:ii n ca li ui diferitelor forme de a . t ^ i t a i o , :iclaia di'ttre un individ ri gr, ""a! c;.'Pii\ i aparine sau relai. a t. u aKr grupuri. Dar p.o. difer de cea social (AI. Zlate) care, in afar de problema organizr ii, abordeaz ir.ai multe probleme, sfera ei liind mult mai larg ilecit ., p.o. car e decupeaz d<>ar un siiii/ur aspect denbo.'dat. Exista ni ,i multe orientri n p.o.

dup cum accentul cade: ai asupra raporturilor individului cu ntreprinderea (i n prim ul rind problemele integrrii profesionale, rolului individului n ntreprindere i infl uena acesteia asupra lui); b) asupra relaiilor interumane din ntreprindere de colab orare sau de conflict, de dominare i de supunere, de indiferen, atracie i repulsie e t c . raporturile directe personale cu efii i subalternii, cu participanii la acelai colectiv sau echip de munc, toate acestea us n raport cu consecinele pozitive .i nega ive asupra ntreprinderii: aceast orientare relev c omul are i nevoi sociole: oamenii simt nevoia s triasc i s munceasc mpreun cu ali oameni, iar relaiile dintre oameni s fie umane; c) asupra organizrii ca sistem social, cercctnd fenomenele psihice sa u psihosociale n nscrierea lor pozitiv sau negativ asupra desfurrii activitii ntrep i sau instituiei i urmrind adaptarea oamenilor la nevoile organizaiei. Unele ncercri m ai noi urmresc sinteza celor trei orientri amintite. Astfel, obiectul, p.o. l-ar c ousiitiu ncadrarea factorilor psihologici individuali i interpersoiiah in piocesul OJJUPJ/V horml cari' 584

const n faptul c. orice organiz.aie este creatoare ele relaii interpersonale (de ex.: de supraveghere-control, de putere-autoritate, de cooperai'- ele.) care piovoac reacii (rezultate organizaionale") n fiocaie individ (de ex.: comportamente legate d e rolul pe care l are n organizaie, satisfacii, insatisfacii, stri conflictuale e t c ) . O alt ncercare de sintez privete mai ales sistemul organizaional al ntreprinderii ca un sistem multilateral cu patru variabile: sarcina (pentru ce exist ntreprinder ea), structura (sistemul comunicaional, ierarhia de roluri, sistemul muncii), teh nologia (uneltele, mainile, instalaiile) i agenii (oamenii) i studiaz toate fenomenele legate de cele patru variabile, n cadrul lucrrilor aplicative se d o deosebit atenie opiniilor i atitudinilor colective, discuiei i deciziei n grup, procedeelor comunicr ii i informrii, toate acestea n condiiile de activitate productiv i urmrind creterea cienei. Revoluia tehnico-tiinific contemporan, cu rapida schimbare a tehnologiilor i c urmare a cerinelor n ce privete calificarea (n sensul cel mai larg) ridic din ce n ce mai mult noi probleme n orice organizaie, de dificultate eresend, a cror rezolvare n u mai poate li realizata, optim fr cercetri de p.o. n cercetrile sale p.O. utilizeaz c a tehnici i metode: anchete, interviul i, chestionare, soiul.ije soc.ioinotrice s i sociograiue, se,ni de atitudine ele. LARA, r a m u r a psihologiei sociale privind fenomenele de psihism c o l e c t i v i r e l a i i l e psihosociale din coal (1>. J o h n s o n ) . Se ocup de relaiil e d i n t r e elevi i d i n t r e a c - s t i a i profesor, de h'd(l< rsln, de g r u p e , c l i m a t i o p i n i i , '! statute PSjHOLOGIE SOCIAL COca toate tiinele care se m up,t d e J 1 1 <" 1 1 ( 1 ' I I ' 1 r i n f l u e n a r e , t o a t e in condiii!'c o n c r e t e d i n i n v t c i n i n t f j . I-'illoux, Secord, M. /.late, P. iloim. i roluri, de iViioineiii.[< de

PSIHOLOGIE PATOLOGICA PSIHOPATOLOGIA PSIHOLOGIE PROIECTIV, disciplin psihologic, de ramur centrat pe studiul fenomenului de proiecie (pus n eviden de Freud), cu ajutorul tehnicilor proiective (Rorsehach, T.A.T., desene ctc.J i viznd diagnosticarea glo bal a personalitii ('r'rank, Anzieu, C Iinchescu .a.). PSIHOLOGIE SOCIAL, ramur a psih logiei corelativ sociologiei, avnd ca, obiect fenomenele psihice legate de relaiile i interaciunile indivizilor, comportamentele lor n cmp social, influenele acestuia a supra indivizilor i reaciile acestora, n genere fenomenele de psihism colectiv. Pre ocupri i analize privind fenomenul care constituie obiect do studiu pentru p.s. da teaz din antichitate i s-au ampiilicat neepind cu Renaterea. ns numai la sfritul seco ui trecut i ncepi.tul secolului nostru a nceput nchegarea noii p.S. ca tiin de sine st are. P.s, s-a inv. l ' i ' l " , i : ' ' \ e t . .,;. '. e \ l e i ,

s*. ri ; p e 111 n a u i d< \ o ! ! ' i i a >

secia mtie di\ei,e doineuii ale realitii. I.a nchegarea p.S. au contribuit ia n n r e msur Miciometria. (v.i, teoria grupurilor (v.), teoria rolurilor, ale cror baze a u fo>t pu-e in deceniul al patrulea. Totui, a<i eum constat in 1954 o anchet intern ,iional intrepriie. de i.'NKSCO, s-au conturat l.i an moment dat dou p.s.: una a psi hologilor avnd ca obiect detei minrii'sociale ale fenomenelor psihice i alta a soi iologili.r .ivind ca obiect aspectele subiective ale vieii sociale. I'n n prezent p. s. a condus treptat i \ un consens al majoritii specialitilor cu privire la domenii le care constituie obiectul p.s. si anume: comunicarea ntre persoane (n care rolul principal l are limbajul), relaiile interpersonale, grupurile, mici, comportament e!:- n mulime, fenomene psihosociale de mas, opinia, public i informaia colectiv, psih logia claselor sociale, a popoarelor, a regiunilor, a satelor, a oraelor. Dup P. G olu, p.s. este mai banc structurat n studiul relaiilor niterpersonale i ai grupelor rai "i. Sub imperiul cerinelor vieii, s-au dezvoltat o serie de ramuri aplicative ale p.s. dintre care cele mai importante sut: p.s. industrial, p.S. colar. PSIHOLOGI E SOCIAL INDUSTRIAL, ramur a psihologiei socmle, avnd ea obie,-, aspretele muncii co leclirp ii!:iu<ti'i;'I<'. .! l l . l t e 1 , 1 l l l l e l -

tai ih- m i t u l e de I ,u lor i I oul M apoi de Kltou .Mayo i colaboratorii si, c unoscui sub numele de grupul 1! irwrird. Intr-o e l :perieni,i pentru stabilire.! 'orelaiei dintre mvimea intensitii luminii i creterea productiv itii muncii, s-a co at c productivitatea muncii a crescut na numai n condiiile creterii intensitii luminii ei i cind aceasta a fost redus pn la limita la care nu s-a mai putut lucra din cauz a. ntunericului. Grupul experimental a. reuit de asemenea s se menin n ceea ce privete creterea productivitii, aproape la acelai nivel cu grupul de control, dei la acesta i ntensitatea luminii a fost pstrat constant. Aadar ipotezele experimentului (conceput conform cunotinelor de psihofiziologie industrial), dup care productivitatea trebui a s se modifice n funcie de iluminat, nu s-au confirmat, l'e parcursul experimentul ui s-a constata.t apariia unor factori uni neprevzui: factori legai de situaia social a nou n care au fost pui membrii grupului experimental. ntre factorii identificai au fost: atenia deosebit acordat grupului, mai m;:!t libertate i iniiativ acordate n con ta lor profesional, contracii! i discuiile cu cercettorii, consultarea grupului n legt r cu desfurarea cerre'rii, o coeziune mai mare n eciupa de lucru. Cercetarea factoril or psihosociali n activitar.87 I Ilerput urile ii -.jllt |ey i t e (|n

ten > ; t r e p n n J o i il> '] li!! ! ] ' ;.! s-a < \ i in 1T !M ; M ti ' ] M i ' ' ! I i ' ]W i ;tM ' A ['<\y , ii c e r c e Uu :!.' (im n\> ; ] > n : i ' i c i i a 11.Ji! >i n aiiz. 'i; i <! n psihologia sm. i (tiu: Uhmcule ^<.'~ oi o m o t r i c e i\ .1, clinii i i m . a y r u p m l o i ( v . ) M t e o r i a r o l u r i l o r . I n .!''..'.' c e r c e t r i s a u di.-.tius t o i m a i n e t e l ' c m o n t t f e d e p s i h o l o g i e nulr.i.lit!'.) 1 a m i m c i t o i i l u r (opinii, m o i i v a i i ,

aspiraii etc.j cu toate c apar nuuiai ii! context social, de fciioni .'iele de psih ologie coUctii- care apar n colaborarea i n interaciunea membrilor grupelor de munc: m otivaiile, atitudinile, comportamentele colective, de pild, care odat aprute i struct urate n modele si norme de grup i'-int mai greu de schimbat decit cele individual e. P.s.i. studia/ atit organizarea oficial (formal) a grupurilor, a colectivelor de munc, aa cum o prevd regulamentele i instruciunile ntreprinderii, cit i existena gru ilor i relaiilor neoficiale (informale) din cadrul celor oficiale; de asemenea rel aiile, interaciunile dintre cele dou feluri de organizare, influena acestora asupra procesului de producie i asupra climatului psihosocial al ntreprinderii. Interrelaii le individuale i grupale, cele ierarhice, relaiile dintre personalitatea i rolurile conductorilor la nivele diferite, problemele opiniilor i atitudinilor colective, ale discuiei i deciziei n grup, ale procedeelor de comunicare i informare, formarea cadrelor de conducere snt printre principaprobleme bi tul fa p.;.i., d a r im ei: ]" - < mo abd M s l r a c t " , t i t u prubl'-mc p r a c t i c e . u n u l creterea, proi! u<"ib'i<i :i nimicii i elicienei << ononiioo a . a> Livitu n t r e p r i n d e i ii. P S I H O M E T R I E . ansamb l'il n o ii dclur de m s u r a r e , utili/.,' i n psihologie. P. c u p r i n d e .-ve zoriomotria i c o n s t i t u i e ba/a psihotclinicii. Cum. m s u r a r e a in psihologie nu p o a t e fi niciodat p direct,

doar cai:. msoar d (stimulul sau variabila independent), durata (procedeu psihocron ometric), efecte motorii sau psihice (procedeu psih.od.iuam ic j sau frecvena unu i anumit fenomen psihic sau reacie psihocomportamental n cadrul unui grup dat de in divizi (procedeu psihostatistic). PSIHOPATIE (gr. psyche suflet, pathos boal), af eciune ce se caracterizeaz prin dezechilibru i tulburri de comportament pe fond cons tituional. Se mai numete i anomalie caracterial a personalitii sau caracteropatie, deo arece subiecii psihopai se caracterizeaz n special prin conduite antisociale i impuls ive, prin abolirea simului moral". P. snt stri psihice patologice aflate la grania ma nifestrilor normale ale personalitii i nu procese n evoluie, n p. activitatea de cunoa re a lumii nconjurtoare este conservat, dar unele din atitudini snt structurate anor mal. Kraepelin d cteva trsturi 588

personalitii psihopate: instabilitate afectiv, inipulsh. it ite, absena sau slbii ca reneiiinr Ia imperative Io sociale, absent' 1 anomaliilor intelectuale i a delirul ui, l'up H. Hv, p. se caracterizeaz prin 'niitoarele I rsturi: tensiune agresiv, impul ivitate-, niielet: caracferial deformat (amoralitate, inadaptabilitate, mcpiiiare,

plcere de a face ru e t c ) . dezechilibru, 1Mlolimie (variai; pat"logice ale afect ivitii), perversiuni, tendine spre toxicomanie, comportamente impulsive (furt, piro manie, cscrc-heric i unele tendine de homicid). Aceste manifestri duc la scderea cap acitii de adaptare la condiiile socialo. Spre deosebire ns de nevroze, n acest caz suf er mai mult ambiana cieet individul. Educaia i psihoterapia snt factorii ce contribuie la profilaxia i tratamentul psihopatiilor. O persoan psihopat se caracterizeaz, (le ex.. prin instabilitate emoional, prin alterri ale trsturilor morale i comportamentel or sociale (injurii, corturi, bti, furt, vagabondaj), perversiti i (sau) impulsiviti. SIHOPATOLOGIE (PATOPS1HOLOGIK, P S I H O L O G ! !i PATOLOGIC, n sui larg, similar c u psihintrin; n sens restrns, disciplin de grani"', situat ntre psihologic i psihiat care-i propune sluii'nt' f

caracteristici: 1) ea vizeaz cunotinele despre structurile eseniale ale personalitii m orbide i despre determinismul patogeniei mentale; 2) dintr-o perspectiv teoretic i c ritic, nglobeaz toate aspectele activitii psihice morbide; 3) p. tinde s-i integreze c notinele n i unoaterea tiinific total despre om. Se disting: o p. genn-alii. care cup de teoriile, concepiile ' ipotezele care ncearc, s ex: plice apariia tulburrilor psi e n ansamblu, a bolilor psihice si a efectelor psihice sau psihopatologice ale di feritelor boli somatice. P. general este un domeniu prin excelen teoretic i ncearc s e ucideze problema exo- i endogenici bolilor psihice. P. special cuprinde n aria anal izei sale studiul simptomelor psihice att n cazul bolilor psihice propriu-zise ct i n cazul bolilor somatice. P. special studiaz deci simptomele psihice, determinate d e anumite situaii naturale sau experimentale i const n explicarea naturii acestor ma nifestri, fenomenologia lor i modul lor de evoluie. P. opereaz detaat de cazul indivi dual, cercetnd descriptiv i explicativ tulburrile vieii psihice. (G. lonescu). PSIHO SOMATIC, teorie medical aprut la nceputul secolului \1 XX-lca, din lure.-iitn/ra sistematica t::![-urtu Hor psihice, con.y'i'alci ;i t'll niorblde. J.nU'-o prim afiloximare p. poate fi definita prin uei pu^^J^jf i\;^::iiu!iia i.'Jil'. a >c;'i i wiitn'ilov oi ij((iu<;uuiiii -i a ruht!\i />>/hisniui'ui in j panjux, ni.'sjiiyiira'.ca i oi^pariretic a majoritii lucrrilor cup;c-:-::-u:w r.wrhid. Ba.a teo589

P rotitului medical psihosomatic o constituie teoria incontientului elaborat de S. F reud i orientarea fenomenologic n medicin datorat filosofici lui Ed. Husscrl i M. Heid egger. Astfel, iniial s-a admis c modificrile organice i fiziologice cu caracter pat ologic exprim simbolic pulsiunile primitive refulate (mai ales cele rare in de libi dou"). Iu acest sens s-a vorbit despre maladiile simbolice" (S. F'ereuczi, 1926), regresiunile" fiziologice (A. Garma, 1950) i chiar despre o lege fundamental'' (S.H . Jcllife, 1939), dup care s-ar construi sindroamele clinice; cnd conversiunea asup ra unui organ", a unei pulsiuni refulate n incontient este reversibil, apare isteri a, iar cnd aceast conversiune este ireversibil, apar tulburri organice. Medicina p. contemporan biodinamic (Galdston i Masserman), psihologic (Lengdon-Brown), psihobiol ogic (Mayer) etc. manifest tendina desprinderii de interpretrile psihanalitice, nema ipunnd incontientul pe primul plan n cadrul unitii organismului n patologia sa. Se rel ev existena reaciilor fiziologice nespecifice' (H.G. Wolf, 1972), modificrille fizio logice de ordin patologic netraducnd, cel mai adesea, n mod distinct un coninut psi hic sau altul tulburat, ca i existenta unei legturi mijlocite ntre tulburarea psihi c i cea somatic, rolul de mediator revenind sistemului nervos (simpatic i parasinipa t ic) i endocrin. Iu acest sens, p. se apropie de medicina nervist i de patologia c orticovisceral. (G. Ionescu). PSIHOTEHNIC, ramur aplicativ i metodic a psihologiei, ce se ocup de stabilirea metodelor i psihodiagnoz profesional, de elaborarea profesiog ramelor i psihogramelor, de aplicaiile acestora n selecia efectiv, concret a oamenilor n cadrul unei ntreprinderi sau instituii. PSIHOTERAPIE, metod de tratament psiholog ic aplicat tulburrilor de natur psihogen. E utilizat nu numai la subiecii psihotici i evrotici, ci i la cei cu dificulti de adaptare. P. este o problem de relaionare inter uman, unde psihoterapeutul angajeaz att cunotinele sale de specialitate cit i ntreaga a personalitate, el trebuind .-:i ctige ncrederea i receptivitatea bolnavului. Tehni cile utilizate merg de la reeducarea unor funciuni perturbate, ca, de ex., n disle xii sau afazii, piu la psihanaliza propriu-zis, eu tehnicile ei de asociaii libere (Freud), a visului treaz (Desoille), a narcoanalizei i hipnozei. Distingem p. ind ividual i de grup. n p. individual distingem: a) psihanaliza, ca tehnic psihoterapeut ic, are drept scop s ajute pacientul s contientizeze propriile conflicte, dificulti, s urse de anxietate, nfulare. Folosete tehnica a.-.otiaiei libere, analiza viselor i mecanismul transferului. n cursul edinei le psilia uali/, u t u l n c e a n a . :-..i I U V I I U M terapere/.i..leiil ele ail.lr.i ulai. A to>.t >,|ili, ,i , ] o r . I u i i > / . a \ , i ' 1 1 . 1 j :>i i i ' i i e A e durala l'".aite l u n g a cinai psihanaliih ihini, a n i I ; !>j p . t/r SCIU t a i/ia\i!ii. l'oale Sa tic o p. /' ' i n ui a i ! u u n r s e d i u ! ' ' n '- o ' ' ' : < i! '1 li :; i u | MI i <i i, i< >\ 1 n a t d u p liv ei-.e r r i l e n i (virsta, sex, <) l i p i i ' ' , p r o b l e m e p e r s o n a l e e t c . )

raional.l pnu care se cali/.eaz o explicitarc a conflictelor subiectului :-. iu de supori. in care pacientul e susinut afectiv de psihoterapeut ; <_ j p. prin liipn oz. Utilizat n clinic pentru tratamentul unor afeciuni mai ales de natur nevrotic (ist rie, fobii); d) p. n senii narcoz (narcoanaliza); e) p. de relaxare (antrenamentul autogen a l lui j . H. Schultz sau metoda analitic a lui E. Jacobson. Distingem. p. nori-directiv n care roiut psihoterapeutului e pasiv, p. directiv, n care acesta are un rol activ. Forma extrem a p. directive este sugestia i hipnoza. P. de rup s e desfoar n condiii mai apnjpiate de viaa real, pacienii avnd posibilitatea s ntre ciale, are mai multe variante dintre care cea mai cunoscut este aceea n care grupu l de p. e condus de un psihoterapeut. Are drept scop: 1) realizarea unei apropie ri ntre membrii grupului pentru a nltura sentimentele de singurtate i abandon; 2) ame liorarea comunicrii ntre membrii grupului; 3) educarea unei atitudini de ncredere i deschidere fa de alii; 4) mbuntirea relaiilor sociale n afara grupului de p. Se -uti z mai puin n nevroze i mai mult n cazul dificultilor de adaptare. Se realise adun rcdiznd di-vuii libere. Conduitele de relaie i problemele personale ale pacie nilor snt comentate in grup, sub conducerea psihoterapeutului. O forma, a p. de gr up este p. de inediit, realizat n cursul unor activiti cotidiene, realizate de pacie ni. Psihodrama (J. Moreno, 1946) poate fi i ea inclus n cadrul p. de grup. A aprut pe

baza constatrii valorii catartice a jocului de teatru. Are forma unui joc dramat ic colectiv, realizat pe baza unui scenariu improvizat, n care intervine un perso naj neutru (psihoterapeutul) care conduce jocul. Se obin efecte de eliberare i com pensare, ameliorndu-se tulburrile de adaptare ale pacienilor. Dei e o form de p. de g rup, aici se insist mai mult asupra spontaneitii creative a pacientului pus n situaia de a juca un rol, dect pe relaiile de grup. PSIHOZ, afeciune psihic major, de natur e dogen, care aduce perturbri grave vieii psihice a, individului n ceea ce. privete rap orturile subiectului cu sine nsui i cu lumea nconjurtoare. Este profund alterat person alitatea subiectului, e afectat contiina, afectivitatea, capacitatea intelectual a i ndividului, fapt ce are drept consecin destructurarea comportamentului i a adaptrii sociale a 591 r>no

^:>a in.-.;.i, cu ceilali, cu l u m e a ane lai-.o. ^ubiei't ului ii e.;i" imposib il s s t a b i l e a s c relaii adecvate cu medial. Universul )-ii'ioliculin pieid e dimensiunea, realitii, p e r s p e c t i v e l e acestuia d e v i n d i f o r m a t e . S e d i s t i n g {li. Lai'oii 1963): j). kaluciindividului. Spre de--a.'biic de iii--.-intii-, subiectul p;iii.itir nu a r . e ' u ' ; t i i : l ! : i b o l i i ?..':. \ " o n . i ; i e a iii' p . v - r o i " o l e a z c u c.\i d e a l i e U'. K a o i i a.riie i n d i v i d u l u i iu ii iilor u, delirante, toxice, organic:, con-tliuionale, reacionate ele. Ce]e mai frecvent ntlnite iu clinic snt: p. discordante (grupul schizofrenilor), p. mamaco-de presive i paranoia. PSIHOZ ALCOOLIC, termen generic ce desemneaz stri psihice patolog ice cauzate de con.-unuil mare de alcool, mai ales de intoxicaiile cronice nsoite do grave tulburri mentale i de comportament. P.a. includ: a) intoxicaiile alcoolice si mple- cu variate tipuri, cuprinzi iul i reacii epileptiforme; b) de tir imn alcooi icum (tremens) si ari de vise continui, prelungite i n strile de veghe, excitri cont inui de slab intensitate, tremurturi difuze, halucinaii vizuale i tactile n care se r elev viziuni de animale, multe reduse ca proporii; durata acestor crize este de 3 5 zile i care astzi snt puse pe socoteala ntreruperii brute a unui consum iiabitual; c) halucinaiile alcoolice stri ce se caracterizeaz prin halucinaii auditive, bolnavu l acuz ordine i invitaii ruvoitoare

n pai maneii de ctre ciaev e,te ii!'--eu ta'muli umi', ::tri <: o durat relativ iitm.cil 3 8 splmni; d) reacii po li nevrotice cu slbirea ca; citaii de reinere a limb ' , S'ris sau vorbit, nsoit de sta ea fabuiatorie n care bolnav: ' isi va nchipui c t ete o. ' povestite (SINDROM ' KOR SAKOV); e) paranoia alcooli-" stri caracterizate prin din; de persecuie, de gelozie, de gra\<doare, obsesii i halucinaii bazate pe e lemente conflictualc f: L,; de persoane i elemente ale vicii sale habituale; f) de teriorri d caracter manifestate prin indiferen, pasivitate, rcavoim" fa de cei de la care primei ndemnuri; g) senilitate alcooli c psihoz caracterizat prin tulburri total de memorie, stri depresive accentuate i psiho/ afective cu reacii violente la anum ite tonaliti de culoare, cainainte erau indiferente. n p a t o genia p.a. intervine afectai ea neuronilor prin toxie, insuficien hepatic, avitaminozele dar i uzura mor al ca i alte elemente de psihogenie. PSIHOZ MANIACO-DEPRliSIV, se situeaz n grupul bli lor psihice care au pe prim plav tulburrile de afectivitate, in acest sens p.m.d. definindn- - . ca o psihoz afectiv. Clini-a p.m.d. ofer cele dou aspeta polare ale imiei, euforia i depresiunea, stri care ating o intensitate psihotic i care se suc59 2 d i n nfai, !a t a i e "] rj p,;,-,. ;. n i ] i< a.i i v i , :' - m a i s i r i i l ' - t r i ' . w u

ced la bolnav la un inierval de timp oar.a.aiiij, sub fuima accesului maniacal s au a accesului depresiv. Caracterul fundamental al p.ttl.'.!. const n lendiiia sa d e desfurare dinif i-,nusoidal), prin urmare n h - m iia clinic longitudinala e s ie o condiie sine i|ua nun a diagnosticului. Conceptul reprezint n cea mai m.ire parte a cazurilor o abstracie i nu o realitate, pcr.tru c niciodat bolnavul nu este un inan iaco-depresiv, el este fie maniac, fie depresiv, fie mixt. Conceptul, creat de I i. Kraepelin, ilustreaz faptul c mania i depresiunea nu se opun, ci snl dou aspecte a le unei aceleiai boli. n p.m.d. are loc i o conservare calitativ a primului episod, n sensul c persoana care a fcut un prim puseu are toate ansele s dezvolte n urmtoarele pusee acelai colorit afectiv (datorit acestui fapt autorii Kleist i K. Leonhard vor besc de psihoze unipolare" i ,,bipolare'). n general este considerat ca fiind de nat ur endogen, aprnd mai ales la picnic i ciclotimie, cel mai frecvent n a, patra decad a vieii. Starea maniacal sau criza de manie este un sindrom general de excitaie i acce lerare psihomotorie care cuprinde activarea exaltat a afectivitii, a psihismului de relaii imediate, a motricitatii expresive, acompaniat de o eliberare dezordonat a instanelor instinctoafective. Are loc o amplificare generalizat a tuturor aspectel or vieii psihice. Senzorialitatea nu

pste p i ' j m p ' . . i LI i.1 iin.w perceptivii mp i i - d i ' a !.-.< r i i i i i n r i l e m a i f m e ; piuprin-.-'is afectata, dar

aientia este mobil, distributiv, i 11 o un volum considerabil, clar ineficient dato rit deficitului de concentrare; funcia mnezic se distinge prin uurina evocrilor, prin hipermnezie, dar fixarea este dereglat; coninutul ideativ este exclusiv expansiv, iar fluxul i ritmul ideativ determin o imposibilitate a redrii n plan verbal, astfel net bolnavul face multe eliziuni, are un stil eliptic; fuga de idei" caracteristic nu-i permite un discurs desfurat; maniacul este ntr-o excelent dispoziie i cu o cenest ezie perfect, afirmnd c este perfect sntos, c doarme bine dei este n fond insomnie. L olul opus, accesul depresiv sau melancolic se caracterizeaz printr-o intens ncrcare afectiv-negativ, trit ca durere moral, nsoit de inhibiia funciilor psihice i lentoa omotorie. Bolnavul prezint o atitudine inert, o inut puin ngrijit, o inimic ndurerat runte cutat, marcat de omega melancolic, privire fix, o concentraie interioar; mobili tatea mimic este redus la o expresie de profund durere moral. Pantomimica se caracte rizeaz prin micri lente, reduse n amplitudine, ezitante; rmne mult timp ntr-o aceeai tur, ntr-o situaie de abdicare, de autoabandon. n concordan cu inhibiia motorie, vocea are inten593 38

siialc abl.i rar, eaznt.i. pei'e, inoiioion uueoij i -.nplit.i , oi oii olil.il. i, ev:,: Inllildllmonosilabic,

in'Minndu-se blocat ntr-un seniimutism; rspunsurile Mut </itante, du)> o perio;id de l ten, seui't" dar ])uin precise, ilustrnu indecizia, resemnarea, precum i efortul comu nicrii. Fluxul ideativ si ic i ruinul ent exprim un coninut ideativ univoe-negativ. Pe rcepiile se desfoar du;> o perioad de laten, avnd grad variabil de exactitate, fiind ori nsoite de iluzii; senzaiile interne snt neplcute, acompaniate de disconfort afect iv; atenia i restrngc volumul, orientndu-se n interior; memoria este axat n special a ra elementelor afectiv-negative, readucnd din antecedente doar nuanele penibilo, c ulpabile, situaiile psihotraumatizante, toate acestea nefiind redate obiectiv; gnd irea se desfoar sub greutatea inhibiiei i a durerii morale, temele reflectnd renunarea resemnarea, descurajarea; integrate contiinei depresive, ideile hipocondriace pen duleaz ntre teama i dorina de boal, fiind dominate de cele de culpabilitate. Ca urmar e, bolnavul caut o ieire n sinucidere, aceasta fiind considerat nu numai o rezolvare , ci i o obligaie derivat din culpabilitatea sa incontestabil. Chiar dac nu toi depres ivii au tentative, este sigur c ideile suicidare nu lipsesc, dei deseori snt abil d isimulate, d "sconerirea acestor tendine fiind cea ' le tain I .ier P'JIJbUTATli, a i ci/: e(,i])a upri i ; 5 f i ; i ! ui ont< Ulo ] \ ut re I I a p:an chea/a I i/eioif i \ ' -el i 11.'. i pi Iii ne] maturi/a i s e c x p n m a m a i ales p r i n i; ii i u ' u o : ,e n i o d ; i K.v 1 bi< >[ ' ; ( d-.1 M!H'le lel'oim i

psihice cu rezona/i n conduit social. lH-besse '1958) arat,": c dei n p. dezvoltarea p ihic este accelerat, exist totui o relativ continuitate, o micare ce se desfoar n d epute n anii copilriei. Transformrile biologice constau n primul rnd n procesul maturi

zrii funciei sexuale. Sub influenii hormonilor sexuali se dezvolt caracterele sexual e secundare i apar atracia specific spre sc^ul opus. f^a fete, n general, maiurizarea sexual intervine cu circa 12 ani mai repede deet la biei. De asemenea, se constat un ritm rapid de cretere n nlime i greutate, se intensific simitor fora fizic i se pr ficri n activitatea organelor interne, mai ales ii aparatului cardiovascular i resp irator, n aceast perioad masa creierului nu crete prea mult i p. presupune i ncheierea 'procesului de maturizare. n schimb au loc profunde procese de complicare a struc turii interne, ndeosebi ii funciilor scoarei cerebrale. Se definitiveaz cireuniScCi!llda:e

voluiile i crete considerabil numrul fibrelor de asociaie. Funcia reglatoare a celui d e-al doilea sistem de semnalizare devine tot mai pronunat. Laroche (1956) i U. chiop ii (1967) consider c p. poate fi mprit n trei substadii: prepubertatea, p. propriu-zis postpubertatea. Deci p. este un fenomen complex, sensibil la neiiumrate influene. PUBLIC, n sens sociologic, se refer la o structur social amorf ai crei membri au o com unitate de interese produse de comunicri i contacte impersonale. P. nu este organi zat formal (dei de multe ori poate da natere la organizaii formale), iar membrii nu se afl n contact personal reciproc, dei se pot ntruni pentru a-i satisface interesel e. P. reprezint o arie social de comunicaie, care ns nu constituie un grup, dar are m odaliti proprii ale indivizilor. Structurare, prin apartenen la anumite opinii, c vor besc aceeai limb, apartenena la o anumit categorie profesional, anumite norme de cond uit etc. Faptul acesta face din ei o structur, dei, evident, foarte amorf. Muli cerce ttori vorbesc mai degrab de publicuri" dect de un p. Astfel G. Alundberg (1954) spun e; ,,O persoan poate aparine tot attor publicuri cte interese are; un public poate c oincide sau nu cu unitile fizice, geografice sau politice. "Astfel, se pot delimit a cel puin dou p.: 1) un p. apreciai:', iii crei membri au un interes comun pen-

tru un anumit gen specific de comportament social; 2) p. de aciune, categorii de persoane care doresc ca anumite lucruri specifice s fie realizate. n sens mai gene ral, p. este un adjectiv care arat interesele i obiectivele, presupuse comune, ale tuturor sau cel puin a majoritii oamenilor din cadrul unei uniti politice, economice , culturale, geografice etc. Opus termenului de ,,privat". PUBLICITATE, modalita tea de a aduce la cunotin publicului; aciunea de a se adresa publicului prin mijloac e publicitare; are coninut mai larg; utilizarea tehnicilor de comunicare, n scopul transmiterii de mesaje cu rezultate comerciale; ea se poate referi i la comunicri , prezentri care nu urmresc numaidect i direct cumprarea. Reclama i p. au n esen ns dee: cumprarea-, sfritul unui proces complex care, din punct de vedere psihologic, reprezint schema aciunilor voluntare (important este momentul deliberrii) sau schem a actului impulsiv (important este caracterul situaiei de moment). Aciunea publici tar se adreseaz unei mase de consumatori cu caractere, obiceiuri, ocupaii, vrste, se xe diferite etc. i de aceea este necesar s se cunoasc starea de spirit, necesitile cu mprtorilor, trsturile psihke alo acestora; n funcie de acestea se stabilesc coninutul forma mijloacelor 59* 38*

PUERILISM (lat. puer copil), tulburare a personalitii, manifestat printr-un comport ament n discordan cu vrsta, asemntor cu manifestrile psiiiice ale copilului. Astfel, nele afeciuni mintale, un bolnav adult vorbete ca un copil, caiicatural, sau manif est diverse atitudini, preocupai sau stri afectivi; caracteristice vrste: copilriei. Se ntlnete n anumite stri nevrotice ca isteria. n clemena senil, in schizofrenie. PUL NE, modalitate dinamic constnd din impulsuri (Trieb, drive, imbold) prin care se r ealizeaz o activare sau ncrcare energetic sau mobilizare ce face organismul s tind ctr inta sa. ,,Dup Freud, p. i are sursa ntr-o excitaie corporal (stare de tensiune); el su (al p.) este s suprime starea de tensiune care constituie izvorul pulsional; nu mai u obiect sau datorit lui p. poate s-i ating elul ei" (Laplanche i l-'ontalis). Dec , sensul energiei pulsative direcionate spre obiect este ca s se descarce, s fie che ltuit" i s dispar, nlturind ncordarea. n psihanaliz, p. este socotit latur energet nctului sau chiar este confundat cu acesta. Trebuie ns avut u vedere i.-.iirgerea psihanalitic a instinc tului care nu este considerat imuabil ci apare numai ca o schem, un cadru nuntrul cr ui,i inter, vin variate desfurri. P. c. atare nu este un motiv, dar i .-'. m-tivanl n msura n can investete inlr-o reprezentare : . , imagine. Interpretat ca un te cent d e ii mi t; ntre somatic psihic", p. este considerat .,,. principiu fundamental n ri: ;ii. rea activitii organismului, ir acelai timp trebuie considerai permanentul conf lict dintre p. vieii i cele ale morii, ci in (.re cele defensive i cele refulate etc . Psihanalitii integreaz \\\ p. vieii (Eros), p. sexuale, p. di stpnire i pe cele de a utoconservare, de care in i p. eului, iar n p. morii (Thanatos) p, agresiunii, ale d istrugerii ! autodistrugerii. Se disting i p. pariale din a cror combinare rezult div erse organizri libidinale. n psihologia cunUi : poran conceptul de p. s-a generaliz at, fiind considerat d. J. Xuttin componenta energetici a oricror feluri de motiv e incontiente sau contiente, piiniure sau secundare. DICIONARELE ALBATROS

RAMOLISMENT, mental sau cerebral, slbire i deteriorare a activitii intelectuale lega t de senilitate, cauzat deseori de scleroza vaselor sanguine din creier, avnd drept consecin degenerarea unor poriuni limitate din acestea, prost hrnite i oxigenate. Pr in extensie, n limbaj popular, ramolit" este orice vrstnic sau btrn cu scderea funciil r neuropsihice. Debuteaz cu forme pariale (senzoriale, motorii, amnezice, apatice, intelective) ce se pun n raport cu zona cerebral afectat de ischemie. RANVERSIBILI TATE, proprietate a aciunii de a fi parcurs n sens opus primului, revenind la punct ul de plecare fr ca subiectul s aib contiina identitii aciunii executate n cele dou . n experimentele cu animale, dup cum a demon-

strat M. Beniuc, nvarea druTiii!'ni de la A la. Ti nu duce la nvarea spontan a drumulu de la B la" A, acesta din urm trebuind s fie exersat aparte. Numai cnd cele dou sen suri ale aciunii se conjug, aceasta dobndete r. Dup J. Piaget, r. se deosebete de reve rsibilitate (care este operaional) dar constituie o anticipare a acesteia. RAPTUS, impuls (engl. drive) brusc i necontrolabil care pune subiectul n situaia de a ndepl ini acte violente i grave (violen, sinucidere, omoruri). Realizare brusc a unei idei delirante. Simptom al epilepsiei, al schizofreniei i al psihozei maniaeo-depresi ve (r. melancolicilor), amok". RAS UMAN, n antropologia biologic, varietate natural 597

K U I ] CJIUS'I 1! ll >lll C o m u n H" < , < 1 ,1 < t < ' 1 ' ereditare exprimate in p a r i u ;il a r i t i morfologici' i fiziologic, indiferent de nnlia i obicei urile folosii;, independent de diferenele culturale. Se cunosc tiei r a s e p r i n c i p a l e : a l b ilmi. MICI m ) , neagr (mctonodermi, e.dben ( x a n t o d c n n i i o s e r i e d. ras.secundare i subvarnnte. int n i c t pariieulariiile- de ra s nu l i m i t e a z e v o l u i a c u l t u r a l sau realizarea de personalitat e, interpretrile rasi-itp taie deriv valorile u m a n e din p r o p r i e t i l e de r a s snt tiinific e r o n a i e i au un c a r a c t e r agresiv a n i m m a ; ! . a speei umane mie prezini

RAIONAMENT, form logic fundamental constnd dintr-o nlnuire de judeci, prin care se unotine noi din cunotine date. Trecerea de la o cunotin dat la una nou nu are loc di ci prin intermediul unei a treia judeci Structura logic a r. este mai complex dect a noiunii i judecii, presupunnd: premise sau argumente (judeci din care se face derivar a), concluzie sau consecin (judecata derivat) i inferen (operaia logic de derivare). rni.-a care conine noiunea cu sfer mai laig este major, iar cea care conine noiunea cu sfer mai rcsirns este minor. Concluzia, este o judecat adevrat dac i numai dac r. s e att condiiei materiale (caracterul adevrai r\ premiselor), cit i celei foimale (:e -:pectarea legilor logice de derivare).

care punctul de pornire i c fmal al operaiei logice se a!' Ia acelai yrad d.' gener alitate Dup felul judecilor din e:neste compus, r. dvdnctiv se prezint :>ub mai mi:! te forme, o< numite silogism; categoric (foimat clin trei judeci categorice), ipot etic Ijudec i ipotetice; disjuncii: (judeci disjunctive: disiiinctin-ip-itelic (judeci disjunctive i ipotetice). Dup poziia i funcia termenului mediu (element al judecii car intr n ambele premise), se disting patru figuri ale silogismului, iar dup felin ju decilor (A, !', f, O) din care este alctuit, se disting 19 moduri valabile ale silog ismului. R. inductiv poale fi complet (concluzia general este obinut pe baza enumerr ii n premise a tutui or cazurilor sa'.i obiectelor aparinnd aceleiai clase) sau inco mplet (con cluzia general se obine prin cunoateiea numai a unei prii din cazmile apa rinnd clasei cercetatei. R. ttansductiv poate ii de relaie (alctuit clin judecii de r elaie de egalitate, marini'-, grad, poziie, succesiune etc.) sau de analogie. J>lip o n - u t a l e a opelalei d< Mli"i " i i a :-':>' i (optiafi-i Joej< p(iriie-,tr de j,i p r e m i s e g e n e r e la c o n r l n z j e a f l a t s u b nivel'.ii a h tenor irihn/'.re (operaia logic pont"-.: de ia p r e m i s e p a r hi o c o i ' c h i / i e geiii ra la i i r. t) :!>!^dm:!i<:e 1;

l i s t iu , r. " ' /,<! ' a l e si a j u n g de generalitate], r. l i s l a r e s; ajt: sau Iru-inci'^c i1'

RAIONAMENT IPOTETICODEDUCTIV, raionament de tipul dac... atunci...", n care punctul d e plecare nu l constituie o tez, adic o idee deja admis ca valabil,, ei o ipotez, adic o idee a crei valabilitate nc nu este (r-au abia urmeaz sa fie) stabilit. Din punct de vedere psihologic, acest raionament presupune posibilitatea subiectului de a s e detaa de credinele care alctuiesc punctul de vedere propriu, pentru a putea raiona asupra unor enunuri verbale oarecare, apariia lui fiind lega! . (dup Piaget) de ile centr.ire, fenomen opus^ egocentrismul ui. RU, tulburare psihosomatic provocat de o modificare a condiiilor de existen a organismului. Se disting sindroamele r. de ma re i r. c!e munte (.sau altitudine). Trepidaiile i viteza n transporturile moderne,

de asemenea, cauzeaz un r. la anumite persoane. Xeurofiziologic, se distiug cauze variate: suprasolicitri vestibu'are, hipoxemie (deficit de oxigenare) a creierul ui, tulburri circulatorii .a. In cazul r. do mare intervine o hipotimie generaliza t, vertij uri i grave tulburri digestive. n r. de munte se constat depresiuni psihice , incoeren, ininlal i stri convulsive; Oamenii prezint diferite grade de rezisten sau lnerabilitate la aceste sindroame. Se presupune c prin antrenamente adaptative, r . se poate depi. RZBOI PSIHOLOGIC, form de rzboi iniiat i deMsiirat

de un purttor (grup social, stat) mpotriva unui sistem-int (alt grup social sau stat ), fr mijloace militare, cu scopul subminrii puterii i prestigiului adven-arul.ii. C onstituie un element al strategiei generale i un instrument al politicii cercuril oi conductoare agresive din unele ri. Asa cum apreciaz diveri autori '(M. Megret, 1-i fiit; K.C. Soreilsen, 198-1: R. Trmquicr, 14(i8: A. Vukotic, 1969), cuvintele i f aptele pot fi considerate muniiile" acestui tip de rzboi, prin intermediul lor tran smiindu-se influena la int; efectele snt convingerile, nsuf-eirea sau intimidarea. Poa e s nsoeasc sau nu rzboiul purtat cu mijloace militare. n condiiile unui rzboi armat, p. vizeaz nu viaa i integritatea fizic a oamenilor, ci integritatea lor spiritual i a instituiilor sociale, inta direct fiind moralul oamenilor care, n caz de afectare, n u poate fi nlocuit cu nici un fel de armament. Indiferent de conjunctura n care se desfoar, r.p. deine o latur politic, aceea de urmrire a influenrii prin convingere cia unor obiective politice predeterminate (a cror realizare ar ntmpiiri rezisten), a aprrii integritii ideologiei proprii i infiltrrii n ideologia adversarului. Din punct e vedere psihologic se urmrete dezinformarea, ademenirea sau convertirea convinger ilor sistemuliii-lint, abaterea ateniei i \ i'. iK-u ici, inducerea unei nalte credi biliti in raport iu cont in ui ui 5<!S

B celor transmise de purttor, exploatarea att a sprijinului cit i a opoziiei celor car o silit deja, adepii ori dumanii cauzei r.p. (aceste dou categorii constituind grup uri de interes special" n cadrul sistemului-int). Dintre mijloacele i formele de comu nicare a influenei snt utilizate mai frecvent urmtoarele: emisiunile radio, manifes tele, minciuna, calomnia, anecdota politic i ovinii, protestul adresat aii ui cuven i, dezbaterea ntr-un organism internaional, anunurile fficule de funcionarii de stat , televiziunea i cinematografia, centrele do informare, promisiunea unor standard uri mai ridicate de via, stimularea nencrederii iu viitor. Dintre mijloacele de com unicare a. influenei prin fapte snt mai mult utilizate urmtoarele: demonstraii prin care se face dovada unei puteri militare, economice, a unitii politice interne; ac ordarea de asisten politica, economic i medical att rilor-int ct i altor ri ca sire a rii-int; discriminarea n domeniul comerului sau asistenei; stabilirea sau retra erea reprezentanei diplomatice sau alianelor; crearea unor grupuri de opoziie" i a un or partide politice n interiorul rii-int n scopuri propagandistice i subversioniste; m i pentru prsirea rii sau revenirea n ara de origine; exercitarea patronajului asupra m ijloacelor mass media din ar.iint; reptricii de frontier pentru intrri i ieiri; teror . Sistemul-int poate rspunde p urmtoarele ci purttorilor , r.p.: aprare psihologic, -; guvernamental, reacie negai-. v publicului la ncercrile de J'luenaru psihologicii, contraoi i siva psihologic. REABILITARE, proces de i doblndire a unui statut noni i., i pozitiv de ctre o persoan\ e.n anterior a fost sancionat ]. ridic sau moral din auza u ihiuue aduse societii. R. < ! piiule de eforturile de readapta, d'-puse de subiect, ele gara. nle pe care acesta le prezint, n sensul imposibilitii unei reciti i vo dar i de bunvoina i credit;:' acordat de cei clin jur. Prin L\ tensie, se numete r. i redobu direa unui statut normal fizic, dup convalescena unei boli (c\ dup o hem iplegie). REACTIVITATE, capacitate.-, organismelor de a rspunde 1.: stimuli cu ef ecte adaptative; re strns, capacitatea organismeloi de a rspundo situaiilor de medi 'i ce perturb homeostazia, p i J sisteme de reacii defensive adaptative cu efect d e reechilibrare. R. nespecific este legal. de starea de stress (H. Selve) : -: urmr ete readaptarea dup faz do alarm", n care < abandoneaz homeoslazia (st-, re de urg emergen;. Reactiv, derivat de la r., n medicina psihosomatic, este sinonii! cu PSIHO GEN. REACTOLOGiE, formul d psihologie obiectiv la care .; recurs Kornilov, opuiiin du-se intr;;.iK--Uuii:.,inului i propuuin(iOO

R du-i studiul reaciilor motorii ca indicatori ai fenomenelor psihice. \ avut o exis ten tranzitorie n U.R-S.S. n cel de-nl treilea deceniu. A fost abandonat ca reprezentn d o formula simplist de tip bchavlorist. REACIE, orice rspuns integral sau parial al unui sistem la o stimulaie exterioar lui sau strin de el; modalitate tipica vieii de relaie a organismului. R. poate consta dint.r-o modificare vegetativ, o intervenie motorie, recepie senzorial, emisie verbal, operaie mental (deci gradul de complexitat e al r. depinde de complexitatea sistemului ierarhizat al organismului). P. Jane t prezint contiina ca un sistem de r. fa de r. Condiia dublrii, triplrii ete. a r. es s interiorizarea sthnuliior, stocarea de rspunsuri poteniale. De aceea trebuie dist ins r. ca rspuns la o influen actual, de aciunea care-i are punctul de plecare in prog amul subiectului. La baza r. snt mecanisme reflexe dar se pare c n cazul r. complex e, specific umane, rspunsul este sistemic i conceptul de reflex singular sau de la n de reflexe, de stereotip dinamic, nu mai este suficient de concludent. REACII CI RCULARE, studiate de J. Baldwin, comportamente a cror structur ciclic este determin at de faptul c sfritul unui r.ct constituie declanatorul nceputului unui act identic, astnl incit udele sir.:: efectuate nu izolai, vi iu ; rii ('M . repciiie). R.c, ea ie car..cieriz i ..iza comportamentul copilului n perioada inteligentei senzoriomotorii sntde trei tipuri : \)primare, al cror specific este faptul c obi<. i tele asimilate schemei de a< ' -iiiiie aparin, n general, corpului plopi iii (de exemplu suge!<M sislcu.ii 'c a de getului.; 'J. ; ' un.U'i/c, care se deosebesc de cele primare prin aceea c obieei -. le care snt asimilate schemei de aciune snt obiecte exterioare oi 'Cinismului (d o ex. scuturarea unei jucrii zornitoare); interesul este fixat asupra efectelor, i ar nu asupra nsi aciunii; 3i tei:iare, care se deosebesc de cele secundai e prin fap

tul c repetai ea se produce nu aidoma, ci cu mici variaii la fiecare reluare (de e xemplu, scuturarea aceleiai jlicrii ca mai sus dar din ce n ce mai tare sau din ce n ce mai ncet, deci cu o variaie gradat a intensitii actului). Acestea snt experiene p ru a vedea" i constituie schema judecilor empirice. n viziunea cibernetic, r.c. impli c conexiuni inverse prin care centrul este informat asupra demersurilor electorul ui i poate s dea comenzi suplimentare de repetare, de ntreinere, amplificare sau cor ectare. READAPTARE, rnsamblu de procese i msuri adecvate unei adaptri la condiii noi sau prin redresarea Iurtelor ufedato de maladie, recluziune ele. la condiii cuno scute anterior de sul"'if~!_i. R. '''.'> docejti reintegrarea, l u i . r s '.:ir i u cazul st himbiii bru-

si exist. n cap, sul) forma unui . s e d i l a r m e ) , g i n d i r e a i .-'.11' n i a l i-i i a 1.1

te a ocupaiei i mediului sociocultural, n urma unei maladii sau a unui comportament delictual. Implic msuri de psihoterapie i pedagogie social. Trebuie s se considere d ificultile procesului de r. i s se aib iu vedere faptul c r. necesit timp, se realizea treptat i necesit asistena i nelegerea celor din jur. REALISM, termen cu nelesuri dif te i chiar opuse: a semnificat in filosofia idealist realitatea mai mare a, ideilo r dect a fiinelor (Platou), existena independent de lucruri a universalelor (curent scolastic totuist opus nominalismului) iar n sens propriu, uzual i tiinific priorit atea realitii obiective n raport cu cunoaterea, considerarea actelor de cunoaUre ca p ariale descoperiri ale realului autonom, tendina de luare a realitii aa cum este ea ( Engels) n cunoaterea tiinific i n art. Atitudinea realist se opune utopicului, verba lui parazitar, speculaiilor fr acoperire, reveriilor irealizabile etc. REALISM INFA NTIL, dup J. Piaget, concepie despre realitate a. copilului, opus obiectivittii i car e consi n a atribui realitate obicei iv unor procese subiective, in lipsa diferenier ii planurilor obiectiv i subiectiv. Ai, de exemplu, numele lucrurilor se afl n lucru rile insesi, visele snt localizate n spaiu (in spaiul visat sau n camera in care.

fi suflu sau a unui abur, sau se gndete cu vocea" etc. Aceasta deformare a realitii mai poarta i numele de egocentrism ontologic, ntrucit neputiul diferenia eul" de rest", co pilul acorda acelai statut de rea'itate tutui.-.r aciunilor sau tririlor sale, pn i ectnd u real ntregul conii!ii 1 al contiinei sale. Pe scurt. r. , echivaleaz cu absen ontiinei de sine. RECEPTIVITATE, proprietate a unui sistem sensibil de a p r mite recepia formelor de energi' recunoscute ca stimuli adecvai pentru sistemul respect iv; n ne urocibernetica organelor de sin::;, cu un neles apropiat, se uzeaz, i de ter menul de permeabili Late. n genere r. calific uurina cu care snt asimilate informaiile sau devin eficiente influenele; prin extensiune r. pentru idei, propuneri, opini i. Nu este o particularitate nativ ei una dobudit prin exerciiu, antrenament etc. n d ecursul dezvoltrii psihice, r. trece de la formele ei primare, infantile, de acce ptare necritic a sugestiilor, la r. selectiv i specializat (intelectual, artistic, pro fesional). Este o condiie facilitant a nvrii. RECEPTOR, organ periferic senzorial, spe ializat n transformarea unui gen de energie n influx nervos, efectuud prima etap de codificare i condiionnd apariia senzaiei n urma integrri: nervoase centrale. R. se ade veaz stimulaiilor mecanice, fizice, chimice, fiziologie e, puind i. o i l s i d e r a t e ca up.uate ui:;-R nice m o d e l a t e d u p e.it > de i u"rsjie. B i o n i c a le u c e r i i lor tehnice. P a v l ,-aipra [aa rec e p t o a r e p la nivel subeortical. Se face o d fi a< t> ri ticile r e s p e c t i v i lor i> >i i> 1 studia/, s t r u c t u r a n vederea r e p r o d o v afirm c si c o n e x u l r e p r e z i n t o e n t r u influxurile afer e n t e recodificate i s t i n c i e n t r e r.

periferici i cei centrali. Uneori prin r. se nelege analizatorul ca sistem periferi co-central unitar, n orice caz r. periferic nu poate fi conceput disociat de meca nismele centrale, ntruct el este activ, n virtutea reglajului mijlocit prin proiecii le corticale, apare ca un detector ce transmite impulsuri specifice. RECEPIE, pro ces neuropsihic de detectare, captare i codificare a informaiilor, finalizat prin constituirea de imagini simple sau complex-sistemice. Capaciti ale organelor de si m de a ntreine relaii informaionale cu mediul. RECE SIV, proces sau particularitate s uprimat sau mai curnd nemanifestat ntr-un context n care domin un factor mai puternic, dominant, singurul care se relev. De exempiu genele r. n ereditatea mendeleian. Cee a ce este r. se poate evidenia n absena factorului dominant. RECICLARE, modalitate a instruciei i educrii permanente viznd actualizarea i perfecionarea pregtirii profesi nale. Este o periodic reluare a unui ciclu de instruire, punere n curent" cu noile

progrese i cerine ale domeniului profesional, indiferent

<' virata, ian-.; sau pnwtire de |.,i7,i |v (e menit, s realizeze nu numai rccalilicar ea sau n.nuvelarea profesional, dar i s reactiveze potenialul personal, s-1 p u r n v loare o dat, cu experiena dobndit. Are scopuri formative i este menit s sporeasc i s oresponden cu noile cerine, competena profesional. De aceea si formele de r. snt i tre uie s fie moderne, strns legate de cele mai noi cuceriri ale tehnicii i tiinei i ferm orientate spre practic. Metodele r. snt maximal active, iar dist a n a " dintre ins tructori i cei supui r. este redus la minimum. Un rol de seam n r. revine schimbului de experien ntre cursani, n toate genurile de r. snt implicate i cunotine de psiholo onsidernd necesitatea optimizrii factorului uman, a organizrii i comunicrii, a selecie i i creterii cadrelor etc. RECIDIV, termen de origine medical care semnific reapariia unui sindrom sau maladii. Prin extensie, tendina de repetare a unor acte infracion ale, datorit unui dezechilibru psihomoral i dup ce au fost luate msurile sociale de represiune i reeducare. Recidivistul este, dup de Greef, un dezechilibrat mintal d atorit unor maladii psihice variate. Frieudlander nu consider obligatorie implicar ea psihopatologiei i atrage atenia asupra unor malformaiuni caraxteriaie cum snt ati tudinile antisociale, lipsa de independen i s'ibiciu603

nea rnliii etc. F,te toru-fe imj><irific s-a afiimat sensul de intiu tant ca -e p r e v n r. la delinc<M( i r t \' r -r ,'. a etV< hiltii a-'-;i'<< venii tiu-, ri. Pentru accast.i, dup ( .1 iizei sau lenomenului, de r . Brousseau, trebuie n (ie. nlt urai ie asupra nsui sistemului < . comportamentul de i;iRta.bilita l" aciunii. n log t r. jtid<T social. S. i K. Glneck au elaboile ce constituie propriul I> rat tabele do predicio- ale delicobiect i demonstraiile in care vent, i juvenile. n genere, com aseriune posterioar o modiii' , baterea r. constituie 'problema pe cea anterioar i p e acest di ua cea mai important i dificil se stabilete o concluzie. n ps Im n aciunea ocial de eliminare logia modern termenul este foai a delicventei. ie rspndit n legtur u ini.ru RECUNOATERE, n percepie, ducerea relaiei de feedback i cu faza identificrii; un proces (mai recunoaterea reversibilitii opesimplu i facil dect reproducerea raiilor . sau amintirea) al memoriei (v.). REDONDAN v. R E D U N Se disting r. spontan i r. discurDAN. siv ce implic scheme de raionaREDUCTIONISM, tendin i ment, analize compara e, uznd metod a cunoaterii constnd de anumii indici i confruntnd din interpretarea unu fenomen modelele mintale cu structura complex ce dispune de un anumit obiectulu i. F. Attncave aseamn specific prin alte fenomene subr. cu o rezolvare de problem n adiacente mai simple i nespecifkv. care se emit i verific ipoteze. (Un gen de model are infranio\V. Wundt aprecia r. spontan dal.) R. a intervenit frecve.i: cu un raio nament incontient. n elaborarea psihologiei cu rezu' Studiul mecanismelor r. prezi nt tate variabile. Dac reducia psiun mare interes pentru construhic la o determinare sociala. irea perceptronilor i dispozitivebiofiziologic, fizico-chimic esP' lor cu inteligen artificial. tranzitorie i efectul va fi pozitiv RECUPERARE, sistem de mcon tribuind prin reintegrri ascendente Ia nsi elucidarea spesuri adoptate de societate pencificului psihicului. Dac se pretru a normaliza personalitatea i tinde c substra tul fiziologic S-JU a obine o contribuie fireasc fizico-chimic sau cadrul social de la un subiect deficient senzoobiectiv este suficient pentru exrial, intelectual sau moral. Se plicarea psihologic, intervin abprevede nlturarea trsturilor solutizri stagnante, tendine de negative, compensarea celor delichidare a cunoaterii specifi cul iu ficitare i activarea maximal a psihologiei (fizicalism, chimism, calitilor i f orelor reziduale. biologism, sociologism). RECUREN, originar repeREDUNDAN (REDONDANti tivitate, revenire periodic a ), mrime care caracterizeaz unui fenomen. n limbajul tii o surs de mesaje alctuite din (504 R

B semnele alfabetului dat, comparativ cu valoarea minim necesar pentru transmiterea informaiei date; informaie excedentar. Un minimum de r. nvinge" zgomotele, clarific an umite situaii dificile, R. prea mare ngreuiaz procesul de comunicaie, de unde necesi tatea, diminurii sau nlturrii ei. Informaiile excedentari; sau redundante trebuie deo sebite de informaiile irelevante, nesemnificative, care snt zgomote propriu-zise, adevrate frue ale recepiei i prelucrrii informaiilor. R. nu trebuie confundate cu inte nsificarea semnalelor; o vorbire r. este, de ex., cea pleonastic, nu cea strigat. REDUPLICARE, simptom psihopatologic caracterizat prin faptul c bolnavul, n cadrul unui proces confabulatoriu, afirm existena a dou obiecte, persoane, situaii identice , din care numai una este real, cealalt fiind produsul imaginaiei sale. R. apare fr ecvent n schizofrenie, parafrenie, paranoia etc. REEDUCARE, proces sistematic, in tegral i nou, de educare menit s compenseze lacunele unei educaii anterioare, ale cr ei efecte au fost pierdute n urma unei traume, infirmiti, dezadaptri, sau s combat, s ure i s nlocuiasc efectele unei educaii i adaptri defectuoase i negative. Scopul r. e de a reintegra pe subiect ntr-un sistem de activitate i n rcljii sociale normale. S e vali.-.oaz.i prin mijloace pedagogico-medicale, psihoterapeutice i prin procedee generale mult intensificate. Necesit instituii specia lizate i experi de diverse profiluri. Snt supui r. delicvenii, copiii-prohlcm, deficie nii mintali .a. Operaia este extrem de dificil ntruct nu se poate finisa numai in cond iii colective (colonii, coli speciale, dar mai ales locuri de munc) ci necesit i tratr i individuale, fiecare din aceti iuadaptai reprezentnd un caz concret. REEDUCAREA D ELINCVENILOR MINORI, ansamblu de influene, msuri i activiti desfurate ntr-un anumit

organizat i menite s restructureze i s reorienteze atitudinile i comportamentele cel or cu deficiene morale, inclusiv a infractorilor. Se desfoar n penitenciare, colonii i institute de reeducare sau n cadrul unor instituii i comuniti cu activitate nespecia lizat n acest sens. Principalele dificulti n r.d.m. snt: optica deformat, orientarea e onat a acestora, comportamentele agresive i tendina de nstrinare fa de societate, dere larea relaiilor cu societatea, consecinele traumatismelor cauzate de sanciuni, cond iiile, relativ artificiale, proprii instituiilor i activitilor cu scop rceclucativ. P rin r. se vizeaz nu rzbunarea pentru delictele comise ci aprarea fa de delincvent, pre venirea agravrii situaiei i recuperarea minorului. Adaptarea la noul mediii de ilel e.Jis-, vi., organizat i munc, reprezint pentru minori 605

o sarcin grea, o situaie critic. Se trece de la libertinaj la un regim riguros. Exi st pericolul coalizrii delicvenilor minori i a cultivrii de ctre ei a unor strategii d e psendoadaptare i meninere n sistemul existenei centrate pe delincvent. De aceea, re gimul i msurile direct educative trebuie s fie maximal eficiente. Tinerii trebuie p ui n situaia de revalorizare, astfel incit ei, treplat, dar tranant, s se despart de v alorile negative. Sub acest import, factorii cei mai importani snt: contactul psih ic, apropierea sufleteasc dintre educator i delincvenii minori n condiiile exigenei ed ucaionale i constituirea colectivelor de munc i de viaii, dup modelul demonstrat de Ma karenko. R.d.m. implic i aciuni de tratare individual adecvat. Snt foarte importante d iscuiile de tip clinic pentru descoperirea punctelor critice din structura subiec tului. Aciunile educative se echivaleaz cu o terapie ntruct unii subieci, normali sub raport psihic, prezint simptome de patologie sociomoral. P. Schmideberg propune te rapia realitii" care const n prezentarea, frontal i necrutoare a situaiei n care t l. Ergoterapia prevede prestarea unei munci conform pregtirii i intereselor subiect ului. Este important ca activitatea util desfurat s deschid o perspectiv profesional easc. H. Evsen'ck propune terapia de grup n care subiecii ce si- con i pa li bil; / .caz NI-

R tre ei i pot s comunice facil, discut, se descarc i ajung cu timpul la o opinie comun pozitiv. Conform altor experiene, grupul de discuie se constituie din indivizi inc ompatibili, ceea ce duce la o actualizare a conflictelor i la polarizri salvatoare pentru o parte din subieci. O metod complex de lerapi' i reeducare const n integrarea tinerilor n localiti destinai' lor i n care se desfoar i > via i activitate de ti activitile productive i prestaiile de servicii fiind retribuii: echitabil, iar liberti e individuale i perspectivele de reveniri n marea societate" fiind dependente de no rmalizarea comportrii subiecilor. Odat cu reintegrarea social a fotilor delincveni, ma i intervin unele probleme, ndeosebi n legtur cu tendinele de etichetare i stigmatizare , manifestate de populaie fa de acetia. Se recomand abinere;., de la manifestarea unor astfel de tendine, dar ntruct ele snt, pn la un punct, fireti, este necesar ca i tn i fost prevenit i s dispun de rezistena moral necesar. Tocmai n legtur cu aceste mp n 1977, statul romn a luat hotrrea privind ncredinarea tinerilor care au comis abater i unor ntreprinderi, colective de munca. i organizaii obteti, pentru a fi reeducai, nu prin privarea de libertate, ci prin crearea, n condiii colective, a unei ambiane d r onlinr i rspundere, de nlr-aj u t o r a r e t o v r a ; e a sr IN-uliu i u r e c t a r e a c o m p o r t a m e n t .] >r d-v i a n t i ' i p e n t r u p r e v e n i i e . i Im' s t a t u l socialist a p e l e a z l a f o r a m o r a l a s> M ii l i i , la f o r a t r a n s f o r m a t o a r e a m u n c i i si e r e a i e i . REFLECTARE, caracterizare de c o n i n u t a psihicului M d e n u m i r e a t eoriei materialist-dialectice prin c a r e se s u s i n e : a) toiul determiR O' r., f a p t u l c r , III f i i n d n i ' ' ' . m i c ini 11 j; h u n e unul r efleci pa.-i\ a e.a.' o Mihiei t ubiei t, real

nant a! lumii rbicctifc- in genera coninuiurilor informaionale subiective; bj core spondenta aproximativ dinIre acestea si sursele obiective; c) faptul c psihicul ex ist sub forma unei activiti interne orientate spre reproducerea cit mai adecvat a ob iectelor i relaiilor existenei, ceea ce permite orientarea corect, adaptarea, interv enia eficient n ambian; d) faptul c activitatea subiectiv este tributar genetic i fu l practicii social-istorice, este mereu corelat cu aceasta i i verific valoarea de ad evr (ntotdeauna relativ) priit practica, la care se adaug i autoverificarea corectit udinii logice a construciilor cognitive. Deschiderea la experien", principiul meniona t de F. Gonseth, se nscrie n perspectiva teoriei r. dup cum n consonan cu procesualita tea r. intr i epistemologiile relativiste cum este aceea promovat de G. Bachelard. Teoria r. nu este absolut i dogmatic ntruct, susinnd relativa dar progresiva valoare d adevr a cunotinelor, recunoate specificul legilor i particularitilor mijloacelor subi ctive (codificri senzoriale i verbalologice) implicate cu necesitate

tmlu-se n cellalt, i c niciodat r. nu se p.,a ir produce- dcct ni form sul,ii div. <

ecificul i limitele acesteia, c niciodat reproducerea ideal a obiectului de ctre subi ect nu este desvrit sau ncheiat. Teoria r. se opune ns atit subiectivismului ce susi bitrariul i lipsa de legtur cu obiectivul a coninuturilor subiective, cit i agnostici smului ce susine incapacitatea percepiei de a ne furniza imagini adecvate realitii, i a gndirii de a ajunge la idei ce surprind determinri generale i eseniale, existente obiectiv. Sub raport cibernetic, r. este o modelare n t de ctre subiect a obiectiv ului, modelare ce atinge un anumit grad de izomorfism, dar nu i identitatea. n sen s larg, r. semnific substratul determinist al modelrii (lui A n B) care devine biun ivoc n cazul comunicrii interumane (A^BI. Este deci o interaciune de tip informaiona l, n sens restrictiv, r. calific gradtu de adecvare (izomorfism dus pn la homomorfis m) al modelrii. Este deci valoarea calitativ, semantic a informaiei. n primul sens or ice informaie este reflectorie pentru c e un rspuns sau un reflex; n cel de-al doile a, specific, numai anumite complexe de informaii snt reflectorii i aceasta ntruct rep roduc subiectiv prin transpunere i transplantare" n plan ideal, nsuiri, relaii, struct uri i legi toate obiective. 607

R Dac la nivelul im,.aiiiilor grania dintre cele dou a c e piuni .i!e r. poale fi prec izat, l..i nive'n.l semnificaiilor concept unii1, operaia aceasta este uneori ane\o ioas. Se menioneaz o deosebire ntre r. direct,, perceptiv i r. indirect i niui/imijl ceea ee spi cilic nu este perceptibil i poate fi inferat. n acest ultim caz r. es te mult mai activ i sistematic, avnd anse mai maii de profunzime dar putnd fi grevat e mari erori. R. ca proces informaional cu un grad nalt de izomorfism (fa de surs) se ntemeiaz pe operaii sau aciuni interiorizate i este ntotdeauna transformativ n sensu odificrii i al decodificrii (raportrii la original) specifice pentru r. psihic uman. D eci r. este o construcie sau reconstrucie, iar nu o simpl copie. R. este motivat i re gizat de strategiile cognitive i transformative. n produsul r. se exprim prin select ivitate, organizare, compoziie, modalitate a tririi, nu numai obiectul ci i subiect ul (ce snt indisociabili), nu numai obiectul ca atare ci i relaia obiectiv a acestui a cu subiectul. Organismele, omul i omenirea snt vital interesate n semnalizarea ad ecvat realului ntruct acesta condiioneaz adaptarea, existena, eficiena. La om, la care r. devine contient, revine clar faptul c numai n msura n care snt exact i fidel repro e i sesizate relaiile obiective devine posibil realizarea proiectelor 1 ransformaf ive i creafnnre 'foi mai nzuina 1.'lian V" ;''' '<' ' spre transformarea lumii, -. ; aptarea creatoare a medii; la trebuinele mereu schimb:ale omului oblig ia efortul r. sau cunoatere tot maiadecv:' a realului i deci, tot mai profine ntruct r. mijlocet e i condi', neaz adaptarea (la om, actr tatea finalist) n desfuram ei, ea devine tot ai mult anii. pativ (P. Anohin), predicth prospectiv. Genetic, r. trece n ren de la retroactiv la anticipa ii Att genetic cit i funcional, r. se realizeaz dup modelul r e;; iilor circulare. n acest circuit intervin att construciile repm ductive sau refl ectorii ct i c;:.struciile noi, de combinaie i;i >vativ determinat de motiv, scopuri, aspiraii. Cunoaterea im plic ntotdeauna i invenia, la consecin noi am propus ca i: ps logie s se formuleze n chi unitar principiul reflectrii si <constructivismului. REF LECIE, form superioara r a activitii intelectuale prin cn . aceasta se orienteaz recu ree asupra propriului coninut di imagini i concepte i ndeoseb asupra modalitii de lucr u, cu tendina de a analiza critic, a deslui natura propriilor cunotine, a face noi l egturi, a verifica i asigura validitatea terminologic i coerena logic a propriei const rucii mintale; nivelul . ce', mai nalt al gndirii prin car' aceasta se autoregleaz c ontient i se autocontroleaz deliberat. 608

li Este deci gndire despre gndire, examinare logico-abstract a contiuuturilor intel ectuale, considerate din punct de vedere formal prin raportare la normele logice i matematice, n sensul lui i'iaget. Se face o distincii1 ntre r. i meditaie n sensul ultima se poate concentra asupra lumii pe cnd prima se ntoarce asupra nsei proceselo r intelectuale fiind un fel de meditaie despre gndirea proprie. Totui Drever are dr eptate cnd afirm c r. implic i confruntarea cu experiena i deci cu datele obiective al realitii. J. Piaget socotete c r. este un act de unificare i sistematizare a tendinel or, credinelor i opiniilor pentru a le echilibra i pentru a evita contradicia dintre ele. REFLEX, mecanism fundamental al comportamentului, constnd n reacia de rspuns, motorie sau secretorie a organismului, mediat prin sistemul nervos, la aciunea un ui stimul extern sau intern. R. reprezint relaia fundamental a activitii neuropsihice . Acest mod de reactivitate al organismului se face fie prin intermediul segment elor inferioare ale sistemului nervos, cum este cazul r. necondiionate, fie pe ba za capacitii funcionale a scoarei cerebrale de a stabili conexiuni (legturi temporale ntre diferii centri, cum este cazul r. condiionate). Suportul anatomic al actului r. l constituie arcul r., format dintr-o cale aferent-centripet, senzitiv i o cale e ferent-centrifug, motorie, ntre care pot sau nu s exiite neuroni intercalri. Arcuril e r., n funcie de structura i complexitatea lor, pot fi simple, bineuronale i monosi naptice, cum snt cele ale r. spinale i pot fi complexe, polismaptice, multmeuronal e, cuprinznd n structura lor pe lng calea aferent i cea eferent i unul sau mai muli ni intercalri. Acest ultim tip de arc r. faciliteaz rspunsurile mai complexe ale or ganismului, datorit difuzrii i ntirzierii excitaiilor. Activitatea r. a sistemului ne rvos cuprinde dou mari sfere: activitatea nervoas inferioar, constnd din ansamblul r eaciilor reflexe care asigur unitatea i stabilitatea echilibrului intern al organis mului. Acestea au rol homeostatic asigurnd reglarea tuturor organelor, compoziia l

ichidelor organismului i temperatura acestora. Ele snt mediate de sistemul nervos vegetativ. Activitatea nervoas superioar constnd din ansamblul sistemic al transfor mrilor i reaciilor de esen reflex, care asigur echilibrul dinamic al organismului. Din punct de vedere structural aceasta cuprinde dou verigi: veriga r. nnscute, necondiio nate i veriga r. dobindite, condiionate. R. necondiionate constituie ansamblul reaci ilor i rspunsurilor la excitanii cu semnificaie biologic intrinsec, alctuind aa-numit stre adaptai v primar" a individului. n funcie de variaia informaiei din mediul intern sau extern se 39 Dicionar de psihologie 609

R actualizeaz n niiul selectiv anumite structuri reflexe care acioneaz in sensul resta bilirii echilibrului ilin.miic. R. necondiionate se caracterizeaz prin faptul c au o specificitate prestabilit la semnificaiile biologice ale stimuliior. au un supor t anatomo-fiziologic definit i delimitat, existent nc din momentul naterii, fiind ti ansmis ereditar. R. necondiionate sint declanate automat fiind suficient doar exist ena iu cmpul de recepie a stimulului respectiv i au un efect adaptativ de tip homeos tatic. Iile snt caracteristice unei anumite specii, pstrndu-se pe tot timpul existe nei biologice. R. necondiionate sint legate de funciile de conservare a speciei i cu prind ca atare r. legate de nutriie, de reproducere i de relaie. n aceast categorie i ntr deci reflexele vegetative, cum ar fi: r. ciliospinal, r. cardiac, r. vasomoto r, r. pilomotor, r. salivar, r. sexuale e t c ; r. posturale: osteotendinoase sa u miotatice, care snt r. ce se declaneaz cnd, sub aciunea unui excitant, muchiul sufer o ntindere; prin aceasta se excit propriocoptorii (fusurile musculare i corpusculii Golgi) din muchi i tendoane i aceste impulsuri snt analizate i pe cale r., provoac co ntracia muscular. Din aceast categorie de r. necondiionate fac parte: r. bici pal, r . tricipal, r. rotulian, r. abilian etc. Tot din cadrul r. posturale fac parte i r. somatice lungi, polisinaptice cum ar fi: r. de scrpinat, micarea r. de ndeprtare a unui obiect care ac.ionea/. nociv etc. R. cutanate fai, parte de a^t'inc-ne.i di n cidtul r. posturale i c.oiibt.iu in contracia musculaturii somatice situat n imedi ata apropiere" ,i zonei cutanate excitate. R. emanate- snt de ex.: r. cutanat abd o minai, r. cutanat plantar ele. R. de mai sus sint relativ simple i pecifice. Un alt grup de r. necondiionate ii (urmeaz r. nespecifice, ele fiind declanate diexcit aiile venite de la nivelul oricrui receptor, deci nu snt legate direct de un anumit stimul specific. Ele snt polisinaptice i complexe, incluzncl n structura lor mai mu lte r. specifice simple. Astfel, este r. necondiionat de orientare, care se decla neaz la apariia oricrui stimul, ce se impune i se detaeaz n cmpul perceptiv prin nou intensitate, durat, apariie sau dispariie brusc. De asemenea. r. de orientare presu pune existena unei anumite stri de necesitate intern, cum ar fi cea provocat de satu raia informaional (monotonie). R. de orientare se evideniaz pe plan extern prin trei componente: componenta motorie, constnd din ansamblul macro- i micromicrilor, ca rspu ns la stimulrile externe sau interne, componenta vegetativ, constnd din modificrile circulaiei, respiraiei, ale dinamicii glandelor etc. i o corn ponent bioelectric, con stnd n modificrile traseului EEG, in special al ritmului alfa. Toate aceste compone nte snt doar indicatori sau laturi, fiind integtate

R la nivel central, iar raportul dintre ele determin dinamica r. de orientare. Pe ac east baz se delimiteaz dou tipuri de r. de orientare: tazic i tonic. R. de orientare r prezint baza comportamentului de relaionare i n acelai timp un nivel superior de inte grare a individului cu mediul. R. de orientare pregtete organismul pentru activita tea de receptare, prin reglarea analizatorilor, asigurnd astfel efectul maxim al stimulului. n raport cu conduita de ansamblu a organismului, r. de orientare este destinat anticiprii a ceea ce urmeaz s fae efectiv organismul n raport cu mediul, de venind prin aceasta un fapt fundamental n conduita adaptativ a individului. La om, r. de orientare se mbogete cu un element foarte important i anume, orientarea nu se mai face doar n raport cu datele perceptive nemijlocite ale unei anumite situaii c i n structura orientrii ptrund modelele sociale fixate obiectiv i astfel orientarea se face n raport cu nsuirile constante i eseniale ale obiectului. Astfel r. de orient are st la baza comportamentului investigativ i prospectiv, la baza nvrii i cunoaterii ecifice umane. R. de acomodare, ca efect al stingerii r. de orientare este un r. necondiionat, nefiind un fenomen pasiv ci expresia activitii etajelor superioare a le nevraxului. Este un r. complex ce se realizeaz pe baza elementelor de ntrire neg ativ. R. de acomodare confer fondul stabil al relaiei individului cu mediul, iar n p lan comportamental general susine starea de habituare (obinuire), starea de relati v relaxare. Condiia prim a realizrii r. de acomodare este existena unui stimul sau un ui complex de stiniuli constani, permaneni n timp. R. de aprare este reacia dat de org anism cinei pragul ele toleran funcional, privind intensitatea sau durata unui stim ul, este depit. R. de aprare implic componenta senzitiv general a organismului, sensib ilitatea algic, fiinel deci declanate de toate modalitile senzoriale. Specificitatea

r. ele aprare const n conservarea structural a organismului, n prentmpinarea eventual lor distrugeri i n evitarea contactelor cu stimuli nocivi. R. de aprare arc un dubl u sens: 1) eleclaneaz anumite transformri la nivelul unei zone lezate, care acioneaz n sensul limitrii i restabilirii structurale i funcionale a zonei respective; 2) redu cerea sau nlturarea aciunii factorului nociv. Ca i r. de orientare, r. ele aprare are o aciune inhibitoare asupra tuturor activitilor reflexe, supunndu-se deci legii dom inanei i exclusivitii. Viteza de declanare a r. ele aprare depinde de caracteristicile stimulului i ele gradul de sensibilitate al organismului. Din punct ele vedere a l sferei, r. de aprare poate fi local, segmentai" sau global. Efectul adaptativ a l acestui r. comlfi n pstrarea i restabilirea intt-."ril:'i1ii morfofuiici'oiiale a in610 39* 611

R (lividului. Toate aceste tipuri de r. necondiionate, specifice i nespecifice repre zint baza pe care io structureaz toate comportamentele orientate (finaliste de tip superior, care apar fie ca o continuare nemijlocita a uneia sau alteia dintre r . necondiionate, fie c devin posibile datorit interaciunii i coordonrii acestor r. baz ale). R. condiionate, reprezenUnd a doua verig esenial a activitii nervoase superioare , se formeaz doar n anumite condiii, cu participarea scoarei. Klc reprezint o achiziie individual a organismului, bazat pe funcia de semnalizare i integrare a sistemului nervos central. La baza r. condiionate st fenomenul fiziologic al conexiunii tempo rale dintre diferii centri din scoar, conexiune care ns se poate desface destul de uor sub aciunea diverilor factori. R. condiionate snt deci legturi dobndite, de tip funci na], au caracter temporal i strict individual. Excitaiile provenite din mediul ncon jurtor fac s se stabileasc conexiuni foarte variate ntre diferii centri nervoi, ns n ntul cnd o conexiune nu mai corespunde condiiilor mediului care s-au schimbat, ea se desface (se stinge) i ia natere o alt legtur, adecvat noii cerine a mediului. n fe acesta organismul se adapteaz la condiiile mereu schimbtoare ale mediului nconjurtor . n funcie de natura stimulilor intre care se realizeaz asociaia se pot deosebi: r. condiionate clasice

R (pavloviene sau responsive) i r. condiionate instrumentaleskiiineriene sau operante ). R. condiionat clasic ia natere cnd ntre doi sau mai muli stimuli de natur diferit d p semnificaia lor biologic se stabilete o legtur stabil. Unul din aceti stimuli trebu s fie obligatoriu cu semnificaie biologic intrinsec pentru a putea declana un r. neco ndiionat oarecare; se numete stimul necondiional. Stimulul condiional, care se asoci az primului, este neutru din punct de vedere al semnificaiei biologice (cx.: sunet , lumin etc.) i deci nu are proprietatea de ;\ declana o reacie motivat a organismulu i. Legtura dintre aceti doi stimuli se stabilete pe baza unui raport de semnalizare , favorizat de ordinea temporal n care snt prezentai. R. condiionat este considerat a fi format cnd exist o legtur de tip declanator ntre stimulul condiional i o anumit comportamental adaptativ. n acest fel, stimulul condiional suplinete un anumit stimu l necondiional, dcclannd n absena, acestuia o reacie reflex. Pentru formarea unui r. c ndiionat se impun anumite condiii: 1) condiia precedenei sau simultaneitii n timp a st mulului condiional cu cel nccondiional; '1\ condiia coincidenei conform creia stimulu l necondiional trebuie s acopere n timp un anumit interval de aciune al stimulului c ondiional; 3! condiia repetam conform creia ordinea de asociere a celor doi stimuli trebuie s se repete de un numr suticient de ori, pentru ca legtura s capete caracter istica stabilitii. Aceast ultim condiie variaz n funcie de caracteristicile funciona e organismului ca i de natura stimulilor. Stimulul necondiional poate avea o valoa re pozitiv (hran) i atunci r. condiionat dobndit pe baza lui este un r. pozitiv sau de apropiere", sau poate avea un caracter negativ (nociceptiv) i n acest caz se form eaz r. negativ sau ,,de evitare". R. condiionate operante snt r. bazate pe tipul de condiionare, numit ncercare i eroare" (trial and error) i const n aceea c o aciune are iniiat de individ este urmat de un stimul de recompens generator de r. pozitiv s au de un stimul de pedeaps generator de r. negativ. Aciunea iniiat de animal este ntm ltoare doar la nceputul experimentului. Diferena fa de condiionarea pavlovian const ea c nu conine un stimul condiional specificabil i c rspunsul condiionat nu are la ori ine un r. necondiionat. Condiionarea este aspectul fiziologic al activitii psihice d e nvare, dar la om procesul de nvare nu poate fi cu totul identificat cu condiionarea. REFLEXOLOGIE, studiul reflexelor; formul psihofiziologic adoptat iniial de V. Behter ev (1921) care n cercetrile lui se concentrase asupra reflexelor asociative, defen siv-motoi ii. Prin extensie, inclunnd i coala pavlovian, i*>:-.te direciile de cerce tare care adopt reflexul ca fenomen cheie. Termenul este din ce n ce mai puin folos it. REFRACTAR, n afara sensului uzual relativ la refuzul si opoziia fa de adoptarea i ndeplinirea unor norme sau indicaii; denumete, n neurofiziologie, perioada de total suprimare a excitabilitii (r. absolut), sau de reducie regresiv a excitabilitii (r. re ativ, consecvent celei absolute). Se constat ca un moment n realizarea legii tot sau nimic" i a fost cercetat de N. Vvedenski i A.Uhtomski. REFRACIE, fenomen de deturnar e a unei raze luminoase ce trece printr-o lentil. Efect produs de cristalin n vede rea proiectrii razei luminoase n centrul ecranului retinian. Cnd proiectarea este c

orect se realizeaz emetropia. S. Rubinstein folosete termenul i pentru a indica filt rarea cauzelor externe prin intermediul condiiilor interne cu efecte relative de deviere i ajustare. REFULARE, termen folosit de psihologia freudist pentru a denum i procesul efectuat de subcontient, prin care anumite imagini, idei, tendine sau d orine neplcute pentru subiect sau care contravin normelor morale, snt ndeprtate din c ontiin, respinse din sfera proceselor conti613 612

R elite in cele ,nicu^luiile sau- silit ni'Himute in afara i.impultii con-

hinci. Tendinele refulate nu se sedimenteaz in incontient asemenea firioarelor de nisi p n adincimile marii spre nemicare, ci au un caracter dinamic, caut s ptrund, s revin n nou n contiin. Apare astfel un conflict subteran, permanent, incontient ntre tendine e refulate i contiina moral care le reprim. Tendinele refulate se strecoar totui n c s ntr-o form deghizat, simbolic prin sublimare, acte ratate, lapsusuri i vise. Subiect ul normal rezist presiunilor exercitate de tendinele refulate fr a-i pierde echilibru l psihic. Nevroticii cad victim conflictului artat i devin incapabili de aciune. Ter apia psihanalitic i propune defularea respectivelor tendine i contientizarea lor. REGL ARE, mulime de aciuni exercitate de un mecanism special viznd instituirea i meninerea unor parametri la anumite valori, n condiiile existenei unor perturbaii. Principale le procedee ale r. snt ritmurile i operaiile reglatorii, caracterizate prin finalit ate, durat i eficien. Procesul de r. deine o serie de elemente cum snt: semnalele r., mecanismul de r., algoritmul r., mecanismul de execuie, obiectul r., toate aceste a integrndu-se ntr-un sistem general ' r. n funcie de modul de prelucrare a informaiei primite, r. poate fi: proporional (cnd exist o relaie de proporiona-

litile ntre mrimea reglat i cea de execuie), difereniate', (tind exista o pioportionuh tale intre mrimea de acionare i viteza de variaie a mrimii de comand), integral (cnd ea de acionare este influenat de acumularea n timp a variaiilor mrimii reglate), mixt tc. Dup mecanismul de principiu prin care se realizeaz, aciunea de. r. se disting t rei principale forme: r. descins sau direct (informaia de la intrarea mecanismului de r. nu cuprinde date despre starea obiectului reglabil), nchis (mecanismul de r. primete informaii despre starea mrimii reglabile dup fiecare aciune reglatoare, semn alele emise aprnd ca rezultat al comparrii valorii actuale a acestei mrimi cu valoar ea etalon a ei, adugndu-se la conexiunea direct cea invers) i mixt (nltur dezavantaj rimelor dou forme de reglare, mbinnd aciunile reglatorii directe cu cele bazate pe c onexiune invers). Dup coninutul sarcinii de r. sau scopul r., se disting urmtoarele forme: r. de stabilizare (asigur meninerea mrimilor reglabile n limitele admisibile cerute sistemului prin reducerea sau nlturarea oscilaiilor aprute la un moment dat), programat (modific n timp valorile date ale mrimilor reglabile dup o lege prestabili t), de urmrire (modific obiectul reglat nu dup o lege prestabilit, ci dup legea impus e un semnal extern necunos-

cut dinainte) i competitiv (n condiiile ,,luptei" cu un alt sistem permite alegerea acelei strategii care asigur propriului sistem cea mai bun poziie). REGRESIUNE, dep lasare psihic retrograd prin care se revine la un comportament ce ine de un stadiu anterior i inferior din punct de vedere al complexitii (infantilism la aduli sau btrm) sau numai la elemente, atitudini, operaii dintr-un stadiu depit i aceasta n urma unu i oc, traume, frustraii. n afara r. emoionale se semnaleaz i una intelectual n condi care subiectul pus n dificultate apeleaz la forme mai simple dar mai sigure de lu cru, de exemplu socotitul pe degete n locul celui mintal. In teoria creativitii E. Kris introduce formula de ,,regresie n slujba eului", mai bine zis n slujba progre sului n sensul utilizrii proceselor primare i a impulsurilor incontiente n forma jocu lui n vederea obinerii de noi sugestii. REGUL, n sens ontologic, mod constant de pro ducere a unui fenomen n baza unor relaii necesare, dar tu o sfer de valabilitate re lativ; epistemologic, categorie intermediar ntre lege, esen i fenomen, exprimnd o stru tur relativ constant n sensul unei dominane statistice; pragmatic i instrumental, o n orm de aciune, identificare si ennirol oquini.it tipic prin rdgoritm; in istoria tii nelor sociale i umane, prin

r. sau regularitate s-a denumit: ceea ce astzi considerm a fi o lege statistic; n di dactic i moral r. este o norm de activitate i comportament. RELATIVITATE, dependen a f nomenelor obiective, a activitii i cunoaterii, de relaiile dintre termeni heterogeni, de mobilitatea i transformarea perpetu a relaiilor, ceea ce conduce la aseriunea c n imic nu este absolut. Dup A. Einstein numai r. este absolut pentru c, de ex., micare a ntotdeauna apare ca. aparinnd unui obiect n raport cu altul. n fizic, r. re.strius c menteaz relaia dintre observator i micare. R. generalizat este o teorie ce explic oric

e fenomen din univers din punct de vedere al interdependenei spaiu-timp-materie. n psihologia experimental se constat interdependena dintre timp i spaiu n percepie, dint e cunoatere i starea afectiv. M. Ralea', O.Frank, P. Fraisse vorbesc despre o r. su biectiv. RELAIE, legtur de orice fel ntre dou sau mai multe obiecte, fenomene, nsuiri ermeni. R. anuleaz izolarea, disparitatea, separaia absolut, l'o.ite li substanial sa u funcional, univoc sau reciproc; accidental i circumstanial sau constant i necesar au complex, fcud parte dintr-un sistem; nemijlocit sau mijlocit. Marx arat c nsuirea e m.iuifest ;'i deeif n relaie, Ace.iM.i dispune de o existen obiectiv. Gradul de ese niali613 614

tale al relaiilor este variabil, sub incidena simurilor inlrnd eele fenomenale, iar r. categoriale i necesare gindirii. R RELAXARE, metod d- aub> reglare psiho-fizic a comportamentului uman, ce urmrete real izarea unui repaus ct m.: profund, ce recupereaz cne; gia solicitat de activitatea omului. Are ca nbiectiv reaiv. rea unei dccontraclri nui-,t ula pi psihice prin ut ilizarea uii"r exerciii adecvate. ;-o cuno-c dou metode de r.: a) anali!:!. (K. Jac obsoip, ce se bazeaz i realizarea unei decontracii pr>! grei ve, iueepind cu im memb ri i terminfm! cu ntregul cor] 1 ; b) sintetic antrenamentul autogen" al lui J.H.Sch ultz. Cuprinde tehnici ce au ca scoi uti uzarea unei decontracii totale a organism ului prin realizarea de ctre subiect a unor senzaii de greutate corporal si cldur, pr in control respirator, cardiac si al organelor abdominale. ntr-o faz mai avansat, c uprinde i tehnici de concentrare inspirate mai ales din sistemul yoga. R. este ut ilizat n clinic ('psihoterapie de r.), psihologia sportului, pentru reglarea strilor psihice ale sportivilor naintea concursului. REMINISCEN, proces de amintire subit a unor fapte ce preau uitate, ameliorare a funciei reproductive a memoriei dup im in terval lung de la fixare. Se explic prin nlturarea inhibiiei de protecie provocat de e fortul memorrii i prin inducii pozitive co intervin n etapa de conservare a experiene i. Este mai frecvent la colari 616

R mici, precolari i btrni, decit h aduli. REMUCARE, tortur, suferin moral pe care pro ntiin moral o impune subiectului dup ce el a nclcat normele morale. Reacie a eitlui f propriul sentiment de '.inovaie. Efect al sentimentului de culpabilitate, autopede pnire, trire chinuitoare a nevoii de a fi pedepsit, de a se reechilibra prin ispire a vinei. Are semnificaia unei autoagresumi. Angoasa r. poate duce la grave tulburr i mintale. Fenomenul a fost magistral descris de Dostoievski n Crim i pedeaps". REOBA Z, intensitatea minim ce poate declana o excitaie, corespunztoare unui anumit timp lu ng de aciune a stimulului electric (de minimum o zecime de secund). (V. KRONAXIE). REPETIIE, caracteristic obiectiv a fenomenelor exprimnd anumite relaii necesare inte rne, dar i caracteristic funcional somato-neuro-psihic. Ed. Claparede comenteaz period icitatea activrii trebuinelor i tendina aciunilor achiziionate de a se repeta, de unde autonomia funcional bazat pe propriomotivaie (G. Allport). [n nvare, r. reprezint at lege ct i un mijloc important. Tehnica memorrii implic o anumit organizare a r., n sen sul ealonrii lor la, intervale optime i a integrrii progresive a. materialului [v. M emonej. REPRESIUNE, conform psihanalizei, mecanism de respingere contient i volunta r a unor pulsiuni sau tendine de satisfacere a unor dorine intime. Subiectul proiec teaz contient consecinele posibile ale satisfacerii tendinei i ncerend sentimente peni ile, reduce virulena acesteia, o contracareaz. Snt supuse r. i gmlurile sau scopurile' n dezacord cu valorile acreditate contient. R. poate avea diverse grade de intens itate mergind de la renunare ezit a n t pn la respingere ferm i interzicere a libidou rilor inacceptabile moral. Dei ndeplinete funcii analoage, r. nu trebuie confundat cu refularea ce este un mecanism subcontient de aprare a enlui i fug de augoas. REPREZE NTARE, proces i produs (imagine) de ordin secundar, opus primaritii sau construirea imaginii obiectului actual i prezent, n absena acestuia i chiar fr ca existena sa s obligatorie. Este demersul elementar i fundamental att al memoriei ct i (sau) al gnd irii i imaginaiei. R. constituie o subtreapt sau un moment intermediar ntre senzoria l i logic. Ea are o factur simili-senzorial meninndu-i aspectul intuitiv de tablou fig urativ dar se construiete n plan mental, este o imagine mental, dup Piaget i arc valo are de scuiiconcept sau de concept potenial. n, ti;np ce imaginea perceptiv, mult

toate o r. i n for/naional i iii* reglaj. Pentru om, decisiv este interiorizarea r. sociale, a celor practice, cognitive i comunicative. O r. interiorizat ajunge s se realizeze ca o modalitate activ de orientare implininduse ca o atitudine. Marx co nsider c la baza contiinei umane este capacitatea de ntreinere a unor relaii cu ambian prin distingerea i opoziia diul.ro propria persoan i lume, dintre eu si Hoit-eu. Een in atribuie conceptelor rolul de puncte nodale n detaarea subiectului de natur. Dia

lectica afirma principiul corelaiei universale, r. liecrut om cu toi ceilali i legtura , fiecrui concept cu toate celelalte. RELAII PUBLICE, modaliti de a stabili i menine l egturi cu publicul, de a-1 informa asupra existenei organizaiei (industriale sau co merciale), asupra produselor ei i de a rspndi o atmosfer do bunvoin n jurul lor. Publ tatea i propune s produc i s rspndeasc o bun reputaie i implicit r.p. optime. n , r.p. urmresc ntr-un cadru mai amplu obiective mai ndeprtate i 11 u neaprat comercial e: publicitatea i poate face i o instituie nelucrativ (cultural, de nvamint etc.J. constituind obiect al Psihicul este n a i n t e de fin

dou aspecte ale cogniiei mai bogat i continu, este prifigurativ i operativ , devenin onier a complexului de stimuli astfel complimentare". B. Anaobiectuali i nu poate fi vnat niev arat c n r. se fixeaz dect prin selectivitatea explorapreferenial acele i sau larilor, r. ca imagine mental este turi ale obiectului care dobnmult mai lib er, poate fi construit desc, pentru subiect, funcia de prin schematizri si combinri s cop al activitii sale. Xoi am de orice jet, intr, cu unele limidovedit c in r. copil ului un loc tri, asemenea conceptului, in cirprivilegiat l ocup nsuirile cuitul operai onal al glndirii, iar funcionale (de lucru) ale obiecn planul fanteziei cunoate o t ului. R. se dezvolt odat cu combinatoric nelimitat. Dei intelectul i ca una din compoc onserv, ceva clin sistemul de nentele importante ale acestuia, referin perceptiv, r . este renc Ebbinghaus relevase dificulconstruit prin intermediul opetile n formarea r . i artase c raiilor intelectuale (J. Piagel). imaginile r. fa de cele perceptive Para doxul r. const n aceea c snt frecvent dezavantajate prin dispune de un continui intu itiv, paliditate, fluctuant, ineomde tip senzorial, ntemeiat pe un pletitudine. Da c vom compara sistem de operativitate intelectur. nu cu percepiile ci cu noiual, cu totul deosebit i chiar opus nile vom releva i superioritatea mecanismelor percepti ve. J. Mer., care const n condensarea yerson, referindu-se la r. scrie: informaiilo r, n generalizri inImaginea este un tablou i un tuitive de nivelul caracteristisemn; ca tablou ea ilustreaz cului obiectual, n schematizri i realizeaz, ca semn ea indic r elevante i semnificative. Prin i semnific." Piaget relev r. imaginile, dei deseori ma i sfaptul c r. semnificante snt race, progreseaz n direcia conmotivate" ntruct pstr ptelor, deci valena lor gnossimilitudine reflectorie cu semtic este mult sporit. \u se nificatele lor (obiectele i aciupoate ns spune c r. reflect nile). Modelarea n r. s produce esenialul. L. Vecker consider att din direcia experienei perimaginile secund are drept ,, porceptive (prin sumaie, supraputret al clasei" de obiecte sau evene ri, reliefri) ct i din cea a nimente. Se rein trsturi cointeligenei conceptuale, apte e mune i distinctive, se construgrupri, transpoziii, asociativiiesc prin amalgamare i tipizare, tate, reversibilitate. Piaget noimagini reprezentative etc. Fapteaz: s e nelege de la sine c tul c n r. pot fi modelate ns la un anumit nivel de dezvoltare peraiile pragmatice sau inse pot reprezenta figurativ transtelectuale face ca r. s furnizeze formrile sau unele din ele, lot nu numai ,,imaginea situaiei", aci de bi ne ca i strile legale dar i planurile i proiectele prin aceste transformri, cele R

R aciunii, ndeplinind deci un rol important in autoreglaj. Aceasta cu att mai mult cu cit r. evoluate snt prelucrate i verbal (H. Wallon), ele datorndu-se unei supraord onate analize i sinteze verbale a materialului senzorial (B. Ananiev). R. snt ntotd eauna intermodale, dar implic i dominane de tip vizual, auditiv, kinestezic, gustat iv etc. Avnd ca not definitorie generalizarea simbolizant de ordin intuitiv i fiind de regul dotate cu o semnificaie, r. se disting prin particulariti care pe de o part e constau n radicalizarea trsturilor imaginilor primare, pe de alta, n adugarea unor n suiri inaccesibile percepiei. Astfel snt: detaarea marcat a obiectului de fond i chiar estomparea fondului, constana imaginii luat la o distan standard, relevana contururi lor i infrastructurii, reducerea succesivitii perceptive la simultaneitatea r. (n ca zul audiiei i micrii), reducerea nuanelor cromatice la tonurile fundamentale, schemat izarea de un anumit nivel i degajarea de detalii, combinarea de informaii heteroge ne ntr-o imagine integrat i tipic etc. B. Lomov a relevat ca o not de performan a r. c racterul ei panoramic, n sensul c poate reda concomitent dimensiuni ce nu snt acces ibile percepiei (un cub poate fi reprezentat cu patru faete vizibile", iar nu numai cu trei ca n percepie). Piaget remarc deosebirea dintre r. retroactive i r. anticip ative, acestea din urm fiind mult mai anevoioase. Se disting de asemene.i r. stat ice (sau mai bine, zis r. a, configuraiilor statice pentru c procesul r. rmne activ) , r. cinetice i r. ale transformrii ce implic n egal msur construcii^ intelectuale i inative. In psihologie au fost cercetate r. topografice de dou feluri, r. a drumu lui parcurs succesiv i r. de tipul hrii simultane. T. Creu a analizat r. geometrice n care se echilibreaz i transpun unul n altul, imaginativul i conceptualul. n genere f ormarea r. este vin filon important i indispensabil al procesului nvrii. REPRODUCERE, funcie fundamental a psihicului, constnd din transpunerea obiectivului n subiectiv,

a materialului n ideal. Se realizeaz procesual aproximativ, tinznd spre o reflecta re subiectiv ce caut s surprind epistemic obiectul, fr s coincid cu el ontic. Proces memoriei prin care snt reactualizate segmente din experiena subiectului printr-un proces de reconstrucie. Amintirile snt relativ fidele evenimentelor nregistrate dar nu au niciodat o valoare absolut. Calificativul de r. a fost folosit de Selz pent ru a diferenia gndirea impregnat de memorie ce se limiteaz la descriere, conceptuali zare, nelegere a unei situaii n ceea ce are ea propriu, spre deosebire de gndirea pro ductiv. RESENTIMENT, dup Scheler, autointoxicaie psihic, ca619

R re are cauze i consecine bine determinate, este o atitudine psihic stabil., ce se nat e datorit unor nerealizri sistematice a descrcrii anumitor emoii i afecte...", este ca uzat <le o agresiune sau frustraie si conduce la fixarea prin interiorizare a atit udinii stabile, de obicei cu minimalizare valoric a unor persoane, situaii etc. De ci r. rezult din acumularea unor emoii de ur, invidie, rzbunare, care nu se pot mani festa i mai ales depi. RESPECT, sentiment i atitudine de recunoatere a unei valori um ane sau culturale, preuire ce se traduce printr-un comportament deferent de natur s susin, s accentueze valorile respective. R. fa de alii este solidar cu politeea dar implic renunarea la demnitate considernd i r. fa de propria persoan. Prin extensie, a reciere nalt acordat adevrurilor, normelor morale i estetice i comportament de urmare consecvent a acestora. RESPONSABILITATE, caracteristic a celui ce este responsabil n sensul c se angajeaz retroactiv s dea seama de actele i atitudinile sale ntruct ace tea snt n acord cu normele, legile, uzanele unanim acceptate. Este facultatea, de a da rspunsuri valorice i efective, de a garanta ducerea la bun sfrit a sarcinilor ncr edinate sau asumate, de a gira actele unei alte persoane, de a asigura buna funcio nare a unei organizaii sau ntreprinderi i conduita disciplinat a colegilor i subordon ailor, n sensul cel mai genei,:!, r. depinde de caracterul integrai al personalitii, de normalitaUa intelectual i psihic, de consistena moral. R. implic respectarea cuvnt lui dat, ndeplinirea angajamentelor, respectarea consecvent a normelor i legilor. nt ruct r. este asigurat prin deliberare anticipativ, prevedere a consecinelor unei aciu ni i prevenire a efectelor negative, condiiile eseniale, sub raport psihologic, pen try r. snt plenitudinea facultilor mintale i libertatea de decizie. Cei ce nu ndeplin esc aceste condiii ntruct snt imaturi, demeni, deficieni mintali sau au acionat din co strngere, snt socotii iresponsabili ca persoane sau n raport cu actele comise. n dife rite situaii, mai ales n justiie, psihologii snt chemai s stabileasc gradul de r. al u or persoane. Snt diverse forme de r.: social, politic, moral, administrativ, familial etc. RETICEN, dispoziie spre reinerea exprimrii propriilor gnduri i atitudini, ca urma e a timiditii, jenei, nencrederii, suspiciunii. Atitudine de rezerv temtoare, uneori de nehotrre i incapacitate de asumare a unui risc. Poate ft o particularitate norma l sau un simptom n schizofrenie sau paranoia. RETROACIUNE, aciune recurent, propagat n sens invers de la. efecte la cauze, de la rezultate spre planurile n 620

baza crora aciunea direct se desfoar. Este o relaie de feedback pozitiv sau mgitiv. Du P. Anohin, r. determin corecii, modificri sau i-onfirmri ale acceptorilor sau planur ilor interne. Piaget arat c prin r. se constituit- modelele anticipative. V. FEEDB ACK. RETROGRESIUNE, act de revenire sau ntoarcere la, comportamente i atitudini ce in de o perioad depit a dezvoltrii individuale. n stri critice, la btrnee, n caz adii psihice, la subiect se reactualizeaz forme de comportament mai vechi, cu in snt cele din copilrie sau tineree, iar formele recente i mai evoluate de conduit disp ar sau snt suspendate. RETROSPECIE, privire spre trecut, evocare a acestuia. Reven ire la ceea ce a fost nu numai n sensul amintirii ci i n scopul reexaminrii unei sit uaii, a explicrii unor fapte, a reinfrerpretrii etc. Metod psihologic, denumire dat de O. Selz unei forme a introspeciei, constnd din descrierea propriilor desfurri psihic e, dup ce, ntr-un cadru experimental sau firesc, acestea au avut loc. R. caut s nlture dezavantajul introspeciei simultane, care presupune dedublarea n actor i spectator i deci introduce factori perturbatori, nefireti. Totui r. conserv unele caracterist ici de nesiguran, incompletitudine i iluzie, ca t introspecia.

R REVERBERAIE, perseveraia unui sunet ntr-un spaiu nchis sau semiinchis, dup momentul in care sursa acustic a incetal - mai emit; analogic, r. impulsurilor nervoase REVERS IBILITATE, concept de nsemntate cheie in sistemul lui J. I'iaget, desemnind capaci tatea, mintal de a executa aceeai aciune n dou sensuri de parcurs, subiectul fiind co ntient de faptul suprapunerii itinerariilor i a invariantei aciunii. R. este condiia , echilibrrii dintre asimilare i acomodare. n plan perceptiv r. complet nu este posi bil. La nivelul operator r. devine complet realizndu-se prin cele dou forme ale ei, de inversiune i reciprocitate. Invarianii de orice fel se constituie datorit r. REZ ISTEN, capacitate global constnd din meninerea echilibrului psihic n faa unor suprasol

citri. Depinde de fora neuropsihic i moral. n psihanaliz r. are sens de opoziie fa oterctpeut, de refuz al tratamentului i ascundere a simptomelor, de nencredere etc . Se consider c r. bolnavului trdeaz, n aceste cazuri, tendina lui de a-i menine echi rul precar cu care s-a. familiarizat i de a nu risca transformri cu efecte nesigur e. REZOLVARE DE PROBLEME, proces i efect de atingere a scopului proptis, de depire prin mijloace co"ivlrce (> unui obstacol, in sensul transformrii ne631

R cunoscutei n cunoscut. R. de p. este activitate definitorie i de performan a gndirii, iar nivelul rezolutivitii calific^ direct nivelul de inteligen. n tratarea cibernetic r. de p. se detaeaz dou ci i anume: analiza operaional, prevznd paii efectuai pe uionrii i strategiile prelucrrii informaiilor. Pentru subiect, situaia 'problematic ar structura unei aciuni complexe, implicitul o baz anticipativ-oriemativ i un ansambl u de modaliti executorii ce trebuie elaborate sau perfecionate i puse n aplicare. D u p ' W . Reitman (1966), A. Xewell i H. Simon (1972) o situaie este problematic atu nci cnd nu snt suficiente rezolvrii ei, procedeele uzuale. O. Selz i M. Wertheimer d efinesc situaia problematic drept o situaie ce prezint o lacun acoperit", iar N. Maier (1963) semnaleaz caracterul de situaie deschis", generatoare de tensiuni n subiect i d e necesitatea imperioas de nchidere a structurii incomplete. Ali autori (Berlyne (1 963), relev calitatea situaiei problematice de a fi generatoare de conflict concep tual i de stri de frustraie (J.P. van Geer, 1957), calitate ce nu dispare dect prin gsirea soluiei. Global, situaiile problematice prezint o serie de atribute pe care \ V. Reitman (1966) le clasific astfel: a) constantele, care reprezint elementele in variabile n sistemul de informaie; b) variabilele, rcprezentnd grupul do alternativ e ce pot fi folosite pentru obinerea unei soluii; c) atributele deschise, ce se de finesc printr-o serie de parametri, ale cror valori nu snt specificain datele iniiale ale problemei d) atributele structurale sau ii):plicite, snt elementele neexplic itc, ce se relev pe msura descompunerii problemei n componente, fiind constrngeri co ntextuale ah subcomponentelor i, prin urmare, cu ct problema este mai complex, cu a tt numrul i rolul atributelor structurale (organizaionale i contextuale) se amplific. O situaie devine problematic subiectiv, dac asimilarea ei de ctre subiect necesit un numr special de transformri, care conduc la echilibrare. A. Newell i H. Simon (1961 ) ajung ca prin confruntarea i conjugarea datelor obiective i subiective, s clasifi ce problemele dup gradul lor de structurare, n probleme bine definite i slab definii e. Veritabile "snt cele slab definite i slab specificate i care nu pot fi rezolvate prin metode uzuale. Amintim de mprirea lui J.P. Guilford n probleme' convergente, c u multe restricii i specificaii, ce ofer un cmp de cutare ngust i o singur soluie, ente, cu mai puine restricii i un cmp larg do explorri, ce permit mai multe soluii. Ex ist un continuu m problematic i, corespunztor, un continuum al structuralii. W. Rei tman (1964) a propus o clasificare sau tipo622 logic a p r o b l e m e l o r ni l e g t u r cu gradifiiii p r o b l e m a t i c u l u i i oriciiliudu-se d u n a msura specificrii d a t iniial in s i t u a i a p r o b l e m a t i c ; m s u r n specificrii scopului, deci a strii finale

K di-fi de la un element dat. binecunosuit, iar -Marea finala este deloc- sau slab specificat, posediud cel mult unele vagi indicaii generale asupra proprietilor solui ei. Normau .Mackworth (1969) a introdus o deosebire marcant ntre descoperirea de p robleme i r. de p. n esen, aceast distincie se refer la problemele dale subiectului sp e deosebire de cele pe care le descoper, inventeaz i pune din proprie iniiativ. ' Deo sebirea dintre problem-so/uing (r. de p.) i pt'oblem-finding (descoperirea de pro bleme) const n aceea c prima ine de o specializare strict i se leag de un sistem conce tual constant, manifestnd tendina de a transforma problema n nonproblem, iar cea dea doua ine de structuri cognitive foarte flexibile, apte s revizuiasc nchiderile i s s tabileasc noi legturi (F.L.Vidai, 1971). Bazele r. de p. snt, dup cercetrile psiholog ice tradiionale, etapa primar i pregtitoare a sesizrii i punerii problemei i procesul ezolutiv n sens restrns. i menine valabilitatea dictonul o problem bine pus este pe j te rezolvat", la care a aderat cu entuziasm i Einstein, A. Crosby (1972) enumera: sesizarea problemei prin selecie i observare, analiza i definirea ei, strngerea mate rialului, calitatea i formularea de ipoteze, testarea i finalizarea. R. Gagne (196 6) vine cu un model operaional care ine seama de datele experienvizate; necesarul^ de operaii, transformative. n consecin problemele se mpart n cinci categorii: 1) probleme reproduetive-necrealive, snt cele care nu necesit un demers cognitiv- creator, ci doar o gindire reprouuotiv; rezolvarea implic modaliti sistem atice, determinate, de progres ctre soluie, strategii algoritmice; 2) probleme dem onstralivexplicalive, snt cele n care starea final se prezint bine specificat, ceea c

e se cere fiind gsirea drumului ctre aceasta, prin dovedirea, demonstrarea, gsirea cauzalitii, explicitarea sau chiar inovarea ei, n lipsa unor elemente iniiale specif icate i doar n limitele unor reguli de operare; 3) probleme eutistic-creative, pre supun specificarea naturii soluiei i n mod vag unele cerine pe care aceasta trebuie s le satisfac; 4) probleme invenliv-crecttive, n care starea iniial este bine specifi cat, ea menioirind anumite elemente prin continuarea crora se presupune atingerea s trii finale, relativ vag specificat; delimitarea acesteia din urm const tocmai n fapt ul c ea decurge din combinarea, transformarea, operarea cu elementele oferite de starea iniial; 5) probleme de optimizare sau. reproiectare creativ, n care starea in iial este perfect specificat, pornindu-se 623

R ei subiectului. Dup. confruntarea cu situjia problematic, pri.ibli.nui este rlciinir i prin nlt-nlilicarea elementelor es"!iiule, dup euiu uniiiaz: i"'-;\ei 11 ;i 1 i z area conceptelor disponibile si \ regulilor cunoscute antenoi, evaluarea concepte lor pe baza experienei, selectarea regulilor i indicatorilor relevani pentru situaia -stimul, formularea de ipoteze specifice, demersul de; descoperire orientat spre soluie, formularea de ipoteze specifice privitoare la soluiile posibile, evaluare a acestora, verificarea soluiei aleas drept optim. Tradiional, se rezerv n procesul re zolutiv un loc important ipotezei, ca presupunere att despre soluie ct i despre cile ce pot duce la obinerea ei. n aceste condiii se are n vedere fenomenul deciziei. ntro alt perspectiv, r. de p. este conceput n termeni comportamentali ca o activare de abiliti, construire i aplicare de strategii, desfurare a unor demersuri cognitive. A. Newell i H. Simon (1972) consider c subiectul progreseaz de la o stare iniial spre un a final, fr a parcurge anumite stadii distincte, ci doar folosindu-se de un reperto riu de operaii cognitive. Snt considerate eseniale pentru orice r. de p. urmtoarele: alegerea scopului, selectarea unei metode de rezolvare, verificarea rezultatelo r. Direcionarea este prefigurat n punerea problemei s iegleze r. de p. Gestaltitii re curg la conceptul de rest/it, tur are pentru a descrie ienoiii-.nul de r. ile p. O M rie de pioc , . mediatoare prin care, din vi-i.'nl< si nu. l uri n lett ur. ca i' ! :< cerine ale situaiei, se obin ;io structuri, reprczin' taica di care depinde r ezolvarea. U n u 1 problem presupune o sein- de condiii restrictive de care trebui e s se in seama. Tui'i;ii apreciaz r. de p. ca un pm,y~ superior de nvare". Performan dobndite n acesta implic i exprim concomitent o schimbare n capacitatea omului (Duncan 1959). Capacitatea rezolutiv, const, dup P. Ga.yne. n posibilitatea generalizrii pri n desprinderea de situaiile problematice i n posibilitatea selecie'1 i aplicrii unor a celorai regu!> la situaii divers^. Activitatea rezolutiv are deci drept efect obiner ea de noi achiziii, fap; pentru care ea poate fi considerat nvare problematizant. Prom otorul nvrii prin descoperire (J. Bruner) echivaleaz r.de p. cu o aciune de catea"rial zare", aciune al crei efect este organizarea i structurare,: datelor ce pot fi obinu te prin ambian. n calea r. de p. intervin bariere subiective i funcionale ce au fost calificate ca blocaje intelectuale, vseozitate mintal, fixitate funcional, tendin spre nchidere prematur a structurilor cognitive. Depirea rutinei implic tensiuni motivaion ale specifice i strategii care s duc la reorganizarea 624

R reclamat de problem. Decisiv este descoperirea principiului rezolutiv. Uneori n< e,ta con-;t dintr-o restructurare de ansamblu a tmpului informaional, alteori se ref er la detalii. In multe tipuri de probleme intervine, conform unui principiu funci onal, desfacerea i utilizarea unor atribute sau relaii implicate. A. Newell i N. Si mon, modelnd cibernetic rezolvrile, folosesc, n mare, dou tipuri de strategii. Prima este cea a ngustrii progresive a spaiului problematic prin confruntarea continu i al ternana dintre mijloace i scop. Pe aceast linie, rezolvarea are un caracter iterati v i presupune la fiecare pas, n care se confrunt una din metode cu scopul, controlu l prin feedback al rezultatului cu efecte de sancionare, corecie sau infirmare, de la una dintre acestea pornindu-se pasul urmtor. (M. Golu) Aceast strategie, denum it analiza mijloc-scop", recurge la mprirea problemei ntr-o serie de subprobleme i a s opului final ntr-o suit de scopuri intermediare. Astfel, procesul general al r.de p. este transformat ntr-o serie de probleme succesive ole subproblemei. A. Newell i N. Simon admit ns i o alt strategie, a planificrii" i care const n anticiparea s termeni generali, n simplificarea problemei prin omiterea unor amnunte, trecerea n plan secundar a unor caliti i dimensiuni ale spaiului acesteia pentru a o reduce la un tip familiar, pentru facilitarea explorrii i deci rezolvrii. Dunemulri . de jos" (de la crnpul perceptiv) i a stimulrii de sir.". care pornete de la raionament de la p rincipiu sau regul. Kestructurarea rezult din mbinarea analizei perceptive cu anali za cognitiv i similar, a confruntrii imagistice cu modelele abstracte sau simbolice . Bipolaritatea, proprie n genere procesului cognitiv, este maxima! realizat n r.de p. Asher pornete de la ideea, care nu poate fi acceptat fr rezerve, c n nvare se op cu concepte complete, pe cnd n activitatea de r. de p. conceptele snt incomplete. O dat formate, conceptele au tendina de a se nchide, de a-i menine echilibrul i de a fun

ciona autonom i stabil. Dup Asher, exist dou tipuri de r.de p. Primul tip const ntr-un concept incomplet ce trebuie completat prin generarea de concepte alternative. C el de-al doilea tip de r. de p. este mult mai dificil pentru c pornete de la un co ncept stabil i complet i care este supus reviziei, este dezechilibrat prin relevar ea unor imperfeciuni ale sale, urmnd s fie transformat i regenerat prin soluii. n aces t caz r.de p. debuteaz prin disruperea conceptului sau restructurarea IUnotivelor. Dup N. Chomslcy, fiecare propoziiune complet este echivalent cu enunul unei rezolvri. R. de p. ar consta din trecerile reciproce ntre structurile 625 kw a propus strategia dubki sti40

R de sn/iriifitl i iele t/r wlincimti pyiu intermediul sti uiliinloy de Inmsjorinnre ce primii e/ahniiiien i/e noi rspunsuri .sau soluii.

l'entru ca prin competena lingvistic i cognitiv s se obin o performan, este necesar at descoperit i reeristalizat structura de adncime, aceasta s fie adus cu tot ce impli ea, la suprafa, s fie comunicat. Sistematiznd strategiile implicate secvenial n activi atea rezolvrii, 13. Zorgr' detaeaz trei serii de strategii ce intr succesiv n aciune. Snt n primul rnd strategiile anticipativ-exploratorii ce ghideaz, mai mult sau mai p uin sistematic, cutrile. Acestea corespund, dup prerea noastr, fazei de definire a pro blemei. Urmeaz strategiile anticipai v-rezolutive care snt, dup B. Zorgo, planuri sp ecifice de cutare a soluiilor i corespund, dup prerea noastr, orientrii n sarcin. Ur trategiile executive care au un caracter analitic i uzeaz de primele, algoritmice i bine consolidate. Fiecare r. de p. lrgete cadrul problematic. Toate acestea inter vin ntr-un circuit social i depind de condiiile activitii sociale. Se face deosebirea dintre rezolvri individuale i colective de probleme. K.F. Balcs definete n genere g rupul ca sistem de roluri avnd destinaia r. de p. Ocupndu-se de r. de p. n grup, Al. Roea a stabilit c important este nu numai propunerea sarcinii,

ci i cooperarea i compatibilizarea. afectiv a membrilor grupului RISC, concept care caracterizeaz comportamentul dcci/.i. onal desfurat ntr-o situaie incert ce poate imp lica primejdie i nereuit. Numim situai, de r. acea situaie n care subiei tul trebuie s aleag ntre (o-! puin) 2 alternative, care difer.'i ntre ele att prin valorile (utiliti e) lor, ct i prin probabilitile de ctig asociate, astd-l net unei creteri a utilit e asociat o reducere a probabilitii de reuit i invers. n sens general este comportamen de r. alegerea uneia dintre alternativele oferite de situaia de r. n sens restrns este comportament de r. alegerea alternativei mai riscante. Fiecare alternativ es te caracterizat ca un stimul multidimensional care poate ti descris prin localiza rea sa pe 4 dimensiuni de baz ale riscului: probabilitatea de ctig (P\V), mrimea de ctig ($W), probabilitatea de a pierde (PL) i mrimea de pierdut (L). n faa aceluiai st l subiecii pot ii orientai diferit, acordnd mai mult importan uneia din dimensiunile r ., deoarece crede c aceast dimensiune este mai important dect celelalte n situaia de r . n care se afl. Exist mai multe modele referitoare la modul n care subiectul combin valorile i probabilitile pentru a resimi o anumit atractivitate din partea unei varia nte. Din punct de vedere statistic diferitele variante pot fi caracterizate de valoarea lor expectat i de gradul de dispersie al rezultatelor posibil e (varianta). Ulecanismele mai subtile prin care diferitele aspecte ale informaie i se combin pentru a da valoarea unei uniti informaionale au fost analizate n teoria integrrii informaiei. ntr-o sarcin de combinare a mai multor informaii fiecare unitat e informaional poate fi descris prin doi parametri: 1) o valoare-greutate (w) repre zentnd importana psihologic a dimensiunii, i 2) o valoare-scal (s) reprezentnd valoare a subiectiv a stimulului informaional de-a lungul dimensiunii de judecat. Cei doi p arametri se combin multiplicativ pentru a determina efectul net al unei uniti de in formaie. Funcia care descrie cum mai multe uniti de informaie se combin pentru a da re zultatul final, valoarea alternativei, poate varia cu solicitrile sarcinii, fiind create mai multe modele explicative (modelul aditiv, modelul mediei ponderate, modelul diferenei, modelul multiplicativ, modelul aditiv-multiplicativ), (N.N. An dersen, J.C. Chateau, 1970). Studiul proceselor cognitive arat C adesea n situaii de r. gndirea este utilizat mai degrab pentru a justifica alegerea unei strategii. Fe nomenul de asumare a r. trebuie neles att psihologic ct i psihosocial. Mrimea r. asuma t suport o serie de influene extrem de importante din partea unor factori de R personalitate care acioneaz ca variabile moderatoare, care pot controla att structu rarea sarcinii ct si rspunsul subiectului: necesitatea de realizare, teama de eec, defensivitatea, anxietatea, emotivitatea. Efectul produs de unul din moderatul i este dependent tic nivelul celorlali. Urmrirea interaciunilor dintre nivelele aces tor variabile moderatoare poate produce o destul de bun predicie a modului cum va privi sarcina i ce tip de decizie va lua un subiect dat ntr-o situaie determinat (X.

Kogan, M.A.Wallach, 1964). Se pot distinge trei nivele de investigare a tendinel or spre r.: a) nivelul psihofiziologic, orientat spre msurarea gradului n care mec anismele de aprare ale eului intervin n structurarea sarcinii i n alegerea rspunsului . Acest nivel elimin posibilitatea controlului voluntar din partea subiectului, dn d informaii despre nivelele subcontiente de decizie (I.P. Vasilescu, 1975); b) niv elul atitudinal, examinat prin probe de tipul chestionarului, n care subiectului i se prezint diferite situaii ipotetice i este pus s aleag o variant de rspuns, miznd e pe apariia fenomenului de identificare (X.Kogan, M.R. Wallach, 1964); c) nivelu l comportamental care presupune introducerea subiectului intr-o situaie cu grade variate de autenticitate. S-a constatat c forma n care i se cere subiectului s dea rspunsul influeneaz deciziile sale si 627 626 10*

R dl jucrea r. efectuarea de aciuni iii cursul unei interaciuni, care confirm Stiit re sping expectaiilo partenerului; c) interaciunea r. reunete cele patrii fenomene: jucr ea unui rol" constituie ultimul demers in vaste procese de rol la nivelul intera ciunii. Aceast conduit consist n acte manifeste care resping sau care verific expectai le altuia. R. este strns legat de percepie i expectaie. n adevr, pentru ca aciunea n s fie adecvat, ea trebuie s se bazeze pe o percepie net a rolului altuia i pe o previ iune clar a aciunilor i reaciilor sale. Cnd semnele exterioare ale statutului nu snt b ine definite, percepia nu poate fi net, expectaiile snt ambigui, i partenerul ntmpin iculti n determinarea conduitei reciproce pe care este cazul s o adopte" (Anne-Marie Rocheblave Spen16); f) conflictul de r.: la nivelul individului situaia n care se afl un individ care trebuie s-i asume simultan dou r. incompatibile; la nivelul int eraciunii expectaiei contradictorii faa de acelai individ sau expectaiei reciproce ca re nu snt complementare ntre doi indivizi ; conflict ntre r. i statute comportnd obli gaii de rol incompatibile snt ocupate de acelai individ; conflict ntre person.jlitat e i rol situaia unui individ obli;;,it ;; joace un r. i u care un poate li de acord , c<>n. Irazieudu-i poziia sa intern. Conflicte de r. pot s apar in diverse situaii. F ind toate 1,. nivelul personalitii, individul dispune de diferite mecanism' pentru a rezolva; de pild: i larea r. (Rigoletto, bufon la curte.i ducelui, printe obinuit , n se cre, acas); compromisul, unii narea aciunii pn cnd cel. dou grupuri i vor erinele, ca n cazul elevului solicitat de colegi s joace fotbal, ceea ce prinii nu-i permit; prsirea sau fuga: individul iese din aciune, plecnd din sistemul social resp ectiv (ca n cazul unui casier care n permanentul contact cu banii i cu oamenii, grei nd socotelile i plile, prsete activitatea de casier). Mecanismul instituional de rezol are a conflictelor de r.: separarea n timp (de ex. r. de t a t i r. profesional), ierarhia n ce privete obligaia de r. (n cazul unui deces n familie r. de membru al fa miliei primeaz i este permis nvoirea de la lucru, deci nemplinirea r. profesional). P rescrierea de ctre societate a segregrii r. (ca n cazul r. profesionale i a celor fa miliale cnd se condamn nepotismul). Teoria r. aplicat n studiul tulburrilor de person aliR tate relev c acestea pol li cauza unor conflicte de r. (ca n cazul unor psihopatii incompatibile cu anumite r. profesionale) sau dimpotriv, conflictul de r. duce la tulburri de personalitate (ca n cazul nefericit al unui copil cu tatl recstorit i car e este lipsit de afeciunea mamei: conflictul ntre r. de fiii i acela de copil strin pentru un om mare). n cadrul psihoterapiei teoria r. a permis, de pild, lmurirea co nduitei pe care trebuie s-o adopi' medicul n r. su fa de pacient, iar n cadrul sociote rapiei, adoptarea de noi modaliti de tratare a bolnavilor, de pild prin introducere a acestora in diferite r. mai active: r. de munc sau activiti in grup. 630

DICIONARELE ALBATROS s

SADISM (dup numele marchizului de Sade, scriitor francez), perversiune n. care sat isfacia sexual este condiionat de suferina provocat partenerului; poate ajunge la form e patologice, criminale. Prin extensiune, s. desemneaz tendinele spre cruzime asoc iate cu plcere resimit n condiiile durerilor fizice i a suferinelor morale provocate a tuia. SADOMASOCHISM, structur a organizrii somatopsihice caracteristice stadiului cnd perversiunea mixt ce reunete agresiunea contra partenerului cu autoagrosiunca, sadismul cu masochismul la aceeai persoan. Subiectul afectat de s. ncearc plceri sexu ale chinuind pe cellalt i chinuindu-se pe sine. Kxist i un s. moral n care subiectui pedepsete i se pedepsete cu cruzime, fiind totodat, judector aspru i nvinuit penitent. D. Lagache utilizeaz termenul de s. pentru a sublinia iuterrelaia acestor dmi per\cr siuni, alK iu conflic tul internii biectiv cit i n structurarea personalitii. SANCIUNE, modalitate i ac; soc ial de dezaprobare, combatere, pedepsire sau de aprobav . stimulare, recompensar e a unor comportamente individuale on grnpalc n raport cu un sistem de valori, no rme morale sau juridice. K. Durklicim a. relevai rolul s. punitive n efectuarea c onstrngerii sociale. Ali autori J. Bentham, M. Weber, M. Ra lea, Tr. Herseni au re levat i funcia de identificare, conservare i promovare a valoriloi exercitat de sanci unile premiale. Interiorizarea modurilor de s. genereaz structurri 1110tivaionale p olarizate i contribuie, la. orientare i autoregla!. SANGVIN, temperatment corespun ztor tipului puternic, echilibrat, mobil ce se caracterizeaz, 632

prin: rapiditate, vioiciune, calm, intensitate a emoiilor i superficialitate a sen timentelor, nzuin spre schimbare, instabilitate a intereselor i nclinaiilor, distribui i comutare uoar a ateniei, maxim adaptabilitate, rezisten, prin restructurare facil, dificulti, relativ continu meninere a rezistenei i echilibrului psihic. SARCIN (engl. task. fr. tacite, germ. Auf^abe, rus ;dacia), termen folosit n analiza activitii n gen re i a rezolvrii problemelor n special, desemnnd ceea ce revine subiectului clin act ivitate, ce are el de fcut (impus din afar sau asumat din proprie iniiativ). Dup A. I .eontiev, s. implic formularea scopului n legtur cu condiiile (mijloacele) de realiza re a lui. Dup G. JSliller, E. Galantei", K. Pribram, s. este echivalabil cu planur ile contiente ale conduitei. n s. se reunesc cognitivul i voliionalul (Nr. Ach). Fii nd un plan de activitate pentru care subiectul se mobilizeaz i n realizarea cruia se angajeaz, s. ndeplinete un rol central n reglarea aciunilor. SATIRISM, tendin anormal brbailor spre satisfacerea excesiv a trebuinelor sexuale, ce snt hipertrofiate i ntre ute mult peste limita necesarului de echilibru fiziologic i psihic. Spre deosebir e de priupism care se datorete unor defeciuni organice, abuzul sexual presupus de s. este de origine

psihogen. Explicaiile S. snt variate: supracompensarea unor complexe de inferiorita te, lug de angoas i frustrare, obsesiile sexuale, educaia defectuoas ce cultiv o orien tare perlormanial" asupra vieii sexuale ca in cazul competiiilor sportive ete. ^SATIS FACIE PROFESIONALA, configuraia psihic complex nu totdeauna integral contient, consist d ntr-un set de atitudini pozitive ale persoanei fa de munca efectuat. Arc valoarea unui important indice calitativ al organizaiilor de tip productiv i, totodat, a unu ia dintre obiectivele majore ale acestor organizaii: pe ling randamentul economic, obinerea diferitelor produse, se urmrete i randamentul social, adic furnizarea ctre s ocietate a unor oameni satisfcui n munc, autorealizai profesional, bucurndu-se de cons ideraie, integrai i stabili pe locul de munc. S.p. are dou surse principale de factor i cauzali i condiionali: a) nsi participarea la activitatea de munc; b) obinerea avant jelor personale, atit de ordin economic (retribuie, loc de munc asigurat, perspect ive de promovare i de venit corespunztor dup pensionare), cit i de ordin psihologic (sentimentul efecturii unei munci utile sau cel al muncii bine fcute, mplinirea asp iraiilor de a. participa la o activitate interesant, atrgtoare i care solicit la maxim um cunotinele i capacitile de-

633

inute, accesul la luarea, deci/iilor referitoare la munca <lc etectuat e t c ) . n funcie de intensitatea i sensul valoric al facturilor enumerai se poate instala S. p. sau starea ci opus, insatisfacia profesionala. O surs prea puternic sau piua slab de S.p. determin nu numai o stare parial de s.p. ci, prin omogenizarea si iradierea atitudinilor pozitive de la obiectul care le-a generat la obiectele nvecinate, o anumit, stare global de s.p. Cnid sursa are o intensitate medie, se ajunge la o m axim, dispersie a configuraiei de S.p. pariale. l>e asemenea, o st aude s.p. ridica t Uncie s diminueze realismul perceperii valoricoafective a situaiei organizaionale, s sporeasc deci subiectivismul aprecierilor. Calea principal de sporire a S.p. con st n umanizarea coninutului i condiiilor participrii la activitatea de munc, psihologi muncii olcrind n acest sens remedii i alternative pentru toate componentele siste mului om-main-mediu. SATURAIE, 1) proces i stare privind satisfacerea deplin (i chiar prin depire) a unei trebuine exprimat n reducia de tensiune si dezvoltarea unei reacii inverse de respingere. 2) grad de exprimare a unei trsturi n contextul personalitii sau corelaia dintre test i respectiva trstur (pondere). 3) nsuire a senzaiilor cromat definit de B. Ananiev ca grad de exprimare a unui anumit Ion cromatic sau giad d e diferen-

iere a acelui ton de un gri cu aceeai lumiuiozitate. SAIETATE, termen folosit, de \ Y. Kohler i H. Wallach pentru a numi tendina, de slbire a calitii percepiei (rezultate dintr-un pattern particular!, ca urmare a unei stimulri prelungite. Suprasatisfa cerea unei nevoi, a unei dorine d natere unei stri contrare celei care a provocat-o, o aversiune fa tic orice nou stimulare de acelai fel. Poate fi provocat i de monotoni e. SCAL (SCAR), serie progresiv de valori, constituit n raport cu un standrad i folosi t n msurarea, i aprecierea unor anumite date specifice. Snt aplicate n diverse aprecie ri ca: virsta mental (Binet-Simon), dezvoltarea intelectual, dezvoltarea motorie, de nlime tonal, for sonor, durere, motivare, implicare ctc. SCAL DE ATITUDINI, tehnic msurare psihologic ce pune n lumin una din dimensiunile calitative fundamentale ale personalitii, atitudinea. Studiul atitudinii a impus o tratare sub aspect cantitat iv. Astfel, plecndde la premisa c n raport cu un obiect sau eveniment se dezvolt o o pinie ce are o direcie i o intensitate, psihologii, neepmd cu L. Thurstone (Iy28), au elaborat unele instrumente speciale de msur a acestora, (.ele mai cunoscute sca le, utilizate in prezent, sini : a) scala T.. TJnwslaiir sau ,,sc;da intervalelo r aparent egale" c o n s t r u i t unpa u r m t o r u l si.ii.cin: se aplic un c h e s t i o n a r

pe care-1 reprezint atitudinea; b) scala Likert sau metoda clasamentelor adiionale" n care experimentatorul construiete el nsui valorile intervalelor scalei, rspunsuril e subiecilor neavnd dect funcia de a confirma i verifica apartenena itemilor propui fa e continuumul atitudinii. Fiecare propoziie (iteni) este urmat de 5 rspunsuri posib ile, din care subiectul trebuie s indice unul care i se potrivete cel mai bine, rsp unsuri care marcheaz gradat trecerea de la totalul acord cu afirmaia din item, pn la dezacordul net. De ex., la o ntrebare se opteaz pentru una clin cele cinci varian te de rspuns: A hotrt da; B mai mult da; C da i nu; D mai mult nu; K hotrt nu ii considerai pozitivi n raport cu obiectul atitudinii rspunsul cel mai aprobator p rimete cota maxim, in timp ce un rspuns aprobator la un item negativ este notat neg ativ. De pild: -f 2, + 1, 0, - l , - 2 ; c) scala N. Guttman sau metoda analizei i erarhice" -- reprezint cea mai precis, dar i cea mai greoaie tehnic de msur. Autorul c aut 635

cu itemi dihotomici, asupra crora subiecii snt u g a i -:-i manifeste acordul sau de acordul n funcie de piobleina d a t . F i e c a r e i t e m ales este c o t a t n f uncie de un indice prestabilit dinainte. Obiectivul acestei s. este de a crea un c o n t i n u u m de stimuli (711) care s r e p r o d u c ct m a i fidel c o n t i n u u m u l psihic

sa determine exact corespondena dintre variabila cantitativ, care este epre/entat de cota pe care o primete subiectul i variabila-atribut care se schimb ica atitudine) , n funcie de persoan. Dup o prim msurare pe baz de chestionar, urineaz construirea u

scalograme, menit s ordoneze in funcie de citeva rigori matematice, rspunsurile sub iecilor, pentru a facilita distribuia lor uniform n clase de atitudini. Mai exist i al te scale de msur, ns nu tot pe a t t t d e folosite i recunoscute ca cele de mai sus. n orice caz, elaborarea unei scale trebuie s in cont de urmtoarele cerine: 1) Xu se m oar dect o atitudine, de aici derivnd i calitatea unidimensionaHltii. Aceasta nu este incompatibil, totui, cu incidena altor factori care susin i explic atitudinea. 2) Ori ce scal trebuie s aib fidelitate, avnd proprietatea de a da acelai rezultat prin msura aceluiai lucru, sau a unora identice. 3) Trebuie s fie valid, deci msurarea prin te hnica propus s posede un mare grad de valabilitate. 4) S posede caracteristica prcd ictibUitfii, anunnd viitoarele manifestri atitudinale cu un mare grad de probabilita te. SCATTER (termen engl.), tehnic de reprezentare grafic a dispersiei rezultatelo r obinute de un subiect la diferii itemi ai uneia sau mai. multor probe. Dispersia dobndind astfel o anumit form sau structur exprimat n scatterogramu. Va(JIU

loarea psihodiagnostic a rezultatelor globale Liete mtrueit snt prezentate structur al i analitic. SCEPTICISM (gr. sliept<y,nai a examina), doctrin i atitudine cogniti v de tradiie antic (coala piroman) care evit absolutizarea unor adevruri, se ndeprte certitudine, cultiv ndoiala i relativismul, l~i.il n cunoatere (citul este moderat i m etodic), s. este deseori periculos n ordinea moral. ntemeiat de Pyrrhon i reprezenta t de Carneade, Aenesidemus, Sixtus Empiricus .a. SCHEMATISM, tendin de a reduce un obiect sau fenomen la o schem, adic la dimensiunile i parametrii principali, fr consi derarea variabilelor concrete, a detaliilor. Apropiat ca neles de conceptualizare, reprezentnd i o implicaie a modelrii. n psihologie, s. este frecvent contraindicat i nu poate fi admis dect cu titlul de moment preparatorii! pentru o faz ulterioar de integrare. S. este ns unul din procedeele imaginaiei constructive. SCHEM, structura sau modul de organizare a aciunilor n forma n care snt transferate sau generalizate prin repetarea acestei aciuni n mprejurri asemntoare sau analoage. Astfel, de ex., n o ice act de apucare a unor obiecte, indiferent care ar fi acestea, avem de-a face cu acionarea aceleiai s. prehensiunii). Prin asimilarea unor obiecte diferite la aceeai s. i prin acomodarea acestei s. la fiecare din obiectele asimilate,

dintr-o s. iniial se pot deriva mai multe s. ulterioare. Altfel, s. prehensiumi, a scuturrii, a traciunii, a aruncrii etc. deriv prin difereniere dintr-o s. tactil-kin estesic global iniial 1 'ii 11 coordonare, adic asimilare i acomodare reciproce, mai m ulte s. de aciune simple pot fuziona ntr-una complex. Astfel, de ex., s. suportului (a trage un suport pentru a apuca un obiect plasat pe el, de ex. o vaz pe o fa de mas) rezult din coordonarea s. traciunii i prehensiunii. SCHEM CORPORAL, imaginea unit ar pe care o avem despre propriul nostru corp. n permanen, n stare de veghe, orice su biect normal are reprezentarea cvasicontient a diferitelor pri ale corpului (locul u nde snt dispuse, proporiile lor, distana aproximativ ce le separ etc). Dar aceast repr ezentare nu este haotic, ci organizat, integrat ntr-o imagine corporal global. Apare a stfel o delimitare a propriului corp, att fa de sine nsui, ct i fa de lumea nconjur are permite orientarea n spaiu. Sinteza prilor propriului corp se formeaz treptat n co pilrie cu ajutorul unor mecanisme plurisenzoriale. prin asocierea repetat a impuls urilor interoceptive, proprioceptive i exteroceptive. S.C. poate fi tulburat n unel e boli neuropsihice. Bolnavul simte minile, picioarele, capul ca avnd dimensiuni m odificate, deosebit de mari sau dimpotriv miei; forma 636

corpului, greutatea lui snt percepute denaturat. Uneori bolnavul consider unele pri ale corpului ca liindu-i strine etc. SCHIMBAREA ATITUDINILOR, modificare, reorien tare a atitudinilor individuale, de grup, ca urmare a schimbrii raporturilor care au determinat formarea lor. Studiul s.a. a nceput odat cu cercetarea msurii n care o informaie structurat intenional poate produce schimbare de opinie. Unii autori (C . Hovland, T. Kelley) pleac de la premisa c orice s.a. este urmarea unei comunicri sau interaciuni i menioneaz ca inductori ai schimbrii caracteristicile percepute ale sursei comunicrii, contextul i structura argumentaiei folosite, credibilitatea surs ei. B. Skinner folosete studiul s.a. n teoria nvrii. Teoria consistenei cognitive (Ros nberg, Fishbein, C. Osgood, T. Newcomb) postuleaz c n orice persoan subzist anumite d ezacorduri ntre atitudini, susinnd c cu ct inconsistena e mai mare, tendina de punere acord a atitudinilor (deci s.a.) este mai pronunat. Agenii principali ai s.a.: expu nerea la comunicare, interaciunea n cadrul grupului. M. Sherif consider c s.a. snt ma i puin ample atunci cnd individul este mai implicat n relaii directe cu obiectul ati tudinii sale. Teoriile funcionale (J. Bruner, D. Katz) susin c s.a. survine ca urma re a inteniei permanente a persoauie de a se adapta la schimbrile mediului social.

L, face parte din dezvoltarea organizaiei i pune accentul pe ntreaga cultur a acestei a, implicnd convingeri, atitudini, concepii, structuri de relaii i regim de lucru, a stfel net,' prin educaie, implicare i modelri n laborator (Varren Bcnnis 1969) s se duc o mai bun adaptare Ia problemele umane i de producie, n acest scop folosindu-se m ai ales grila Blake-Mouton. SCHIZOFRENIE (gr. schizein a mpri, a diviza, phrenns sp irit), termen introdus de E. Bleuler (1911) pentru a desemna un grup de psihoze pe care H. Kraepelin le cuprinsese sub denumirea de demen precoce". S. este o psiho z endogen major caracterizat prin disocierea personalitii. n multitudinea de forme cli

ice, sindromul fundamental al disociaiei care poate fi i halucinator-delirant, desfurn du-se intricat cu autismul i depersonalizarea, constituie sistemul de referin i iden tificare a s., a unui psihism parc explodat" n buci, devenind imprevizibil i incompreh ensibil. Sindromul disociativ constituie aadar semnul bazai sub care se desfoar pato logia schizofrenic i semnific pierderea unitii coezive dintre componentele psihismulu i. Disociaia nseamn dezorganizare generalizat a dinamicii psihice, destrmarea coordon atelor spaio-temporale i a cauzalitii, anularea legturii dintre sentimente i cauzele l or. 631 ^SCHIMBARE ORGANIZAIONA-

Aceast modalitate de comunicare deranjat" (von Gebsatel), semnific de fapt progresiv a negare a realului, adic derealizarea i depersonalizarea. Autismul ca alt simptom major la s. este o form aparte i gnu a depersonalizrii, ca un fel de introversiune extrem, o repliere pe sine i o necomunicabilitate n spatele creia se ascunde fie o lume srac axat pe imaginar, fie o lume bogat, dar disociat i delirant. Tabloul simptom tic se ntregete cu indiferentism afectiv, sau nerezonan afectiv, idei delirante nesis tematizate sau slab sistematizate, bizarerii, ambivalen, automatism mental, stereo tipii etc. Debutul s. este de obicei timpuriu, bolnavul evolund spre o deteriorar e intelectual i afectiv progresiv, ajungnd s aib n fazele avansate un aspect demenia rmele de debut se manifest de obicei prin pierderea progresiv a fluiditii i prcvizibii tii comportamentului, a caracterului de apartenen i comunicare, printr-o modificare a caracterului, care contrasteaz cu antecedentele personalitii premorbide. Exist ns i f rme de debut explozive", cu o furtunoas prbuire a tuturor barierelor logice i cu inva zia masiv a gndirii delirante. Pentru toate formele de debut ns, indiferent de struc tura i modelul lor, clinica a marcat ntotdeauna caracteristica esenial .a. atipia i di ferena de dinamic i continui: fa de celelalte eiiii-

ti nosografice clasice. Cauzele acestei boli nu snt cunoscute cu exactitate, etiopa togenia viznd aspecte genetice, constituionale, endocrinologice, de mediu social, n special cel familial, psihologic i ali factori, cum ar fi cei iniecioi sau cei morf opatologici. Din punct de vedere clinic, s. se caracterizeaz printr-un polimorfis m extrem, att sub aspectul manifestrilor ct i sub aspectul intensitii i amplitudinii s mptomelor. n grupul acestor psihoze snt incluse att cazurile cele mai grave, ct i cel e mai discrete, subclinice". n acelai timp, diferitele forme clinice de s. se deose besc n aa msur unele de altele, net o form clinic de s. seamn mai degrab cu o alt dect cu o alt form de s. Totui particularitile de evoluie i de grupare a simptomelor hopatologice, care se regsesc n anumit msur ntr-un numr de cazuri, permit izolarea uno forme clinice. Prelund de la E. Kraepelin cele trei forme clinice clasice, s. pa ranoid, catatonic i hebefrenic, E. Bleuler adaug i forma simpl, subliniind c nu este ba de delimitarea unor forme de boal, ci de grupri de simptome. G. Ionescu remarc f aptul c aceast clasificare nu este absolut, ci relativ, n sensul c o form de s. se poa e converti n alta. Deci cele patru forme de s. acceptate i a/.i (n marc msur) snt: for ma siinj'li'i, caracterizat, prin degradare intelectual, izolare de 63S

scop, astfel incit v i a a p.-.ilnc M 1 desfoar d u p u n model d e h a z a r d sau indiferen.. Aceast, f.>rni se iiintaeaz insidios, iar degi ad-'.rea psihic este progre

realiti' i MiT<v."iiantn afeilh p r i " a b < >lii < " ' l . n i / . H n tcu.p>n . d e d m j j i i 1 ac in.-i '-pir un

racterizat prin fenomene motorii bizare: stare de imobilitate total sau pstrarea un ei poziii incomode timp ndelungat, negativism e t c ; forma pai-anoii/ri, caracter izat prin prezena ideilor delirante, srace n coninut, nesistematizate, bazate pe o log ic" inferioar, datorit degradrii psihice generale. Snt prezente i halucinaiile. Struct ra logic a gndirii n s. este att de profund perturbat net i cel mai logic" delir est vitabil ilogic" (D. Ogodescu i E. Pamfil). Gndirea delirant nu este susinut de intenii pentru c nu este capabil de reflectare anticipatorie i se dezvolt ntrun cadru spaio-t emporal nepolarizat de realitate. S. are n general un caracter progresiv, continu u sau uneori ntrerupt, ducnd la degradarea total sau parial a sistemului psihic. SCHI ZOIDIE, constituie temperamental caracterizat de K. Kretschmer prin tendin ctre solitu dine, prin rsfrngeri asupra euhii propriu i printr-o dificultate de a se adapta la condiiile externe. S. este un senzitiv, arc comportamente bizare i se apr prin nchide re n sine, reverii, 639 s i v ; J",/:!(( lichefrc nir ;v. befreuie j ; Jcnua caialonic, Iwca-

meditaie. Ineori reacioneaz impulsiv. Et-te excesiv in auali/a si rigurozitate raion alizalo.ire. I'entni alii, agasant prin continua analiz o i t i c a lucrurilor, pr in despicarea firului n patru". n plan morfologic se coreleaz eu tipul longilin (Jep tnsoiii ast ejuc SCHIZONEVROZ, form de schizofrenie ce ia forma unei nevroze mai m ult sau mai puin asemntoare cu isteria i care evolueaz prin pusee. n timpul puseului m odul de rspuns al subiectului la conflictele vitale este de tip psihotic; n perioa da iuterpuseal bolnavul i reia modul nevrotic de existen. Puseul sau criza de schizom anie este violent, dar bolnavul nu d impresia unei pierderi complete a contactulu i cu mediul. Nevroza subiacent este grav, de tip isteric, obsesional sau anxios. S CHIZOTIM, termen introdus de E. Bleuler pentru a desemna psihotipul dominat de i ntroversie. Termenul caracterizeaz un tip de caracter normal, nchis n sine, hiperse nsibil, dei n aparen rece, tinznd spre inhibiie. Reaciile sale, imprevizibile, snt de i brutale ale unor tensiuni acumulate, de multe ori inadecvate. S. snt fiine medit ative, nclinate spre analize abstracte, spre sistematizare. SCINTIGRAFIE CEREBRAL v. GRAMMAENCEFALOGRAI'TE SCOAR CEREBRAL (PALLIl'M), locul celor mai complexe

funcii de relaie cu mediul ncori|urtor ii de integrare funcional a prilor organismulu r-un tot nnilar. S.C. este s<"(linl tuturor proceselor psihice, <lc ia C(!iv mai simple, cum sini senzaiile, piu Ia cile mai complexe, cum sint contiina i limbajul, l.a om S.C. este segmentul rel mai evoluat al nevraxuhii i din punct (le vedere a l evoluiei filo- si ontogenetice se deosebesc: paleocortexul (v.) i arhicortextul, care ndeplinesc funcii comune la om i la animale i neocortexul (v.), reprezentnd zon ele cu funcii care difereniaz pe om de animale. S.C. reprezint la om cea mai mare pa rte clin substana cenuie a telencef aiului, avnd o grosime de 1,5 4 mm i un numr de c irca 14 18 miliarde de celule nervoase. Suprafaa s.c. se apreciaz de la 1 800 la 2 200 cm 2 . Ea nu constituie o ptur omogen, ci este alctuit din celule nervoase de di ferite forme i mrimi, nevroglii, fibre nervoase provenite de la substana alb a ntregu lui nevrax i de la straturile celulare proprii i vase sanguine capilare cu rol tro fic. Din punct de vedere morfocitologic, S.C. este format din ase straturi celular e diferite atit ca structur ct i ca funcionalit a t e : stratul molecular, granular extern i intern, piramidal extern i intern, i stratul fuziform. n general se poate a firma c straturile granulare reprezint sediul sensibilitii, primind excitaii de la or ganele de sim, iar

straturile cu celule piramidale snt considerate ca straturi i ::, neuroni moton, t rimind <I.M. . spre periferie impulsuri i-U-rt u i constituind sediul motri< it.U.M ( Xeavnd o dezvoltare egala i> oal ntinderea s.c, straturile n funcie de predominana u i.; anumit tip de celule nervoa-,devin criteriul de delimitare . zonelor funciona le ale scoarei Astfel snt zonele receptoare, senzitive i senzoriale, zonele mouri i i zonele de asociaie. ZoneL :< ,iziiive snt regiunile corticale care recepioneaz exci taiile de tact, durere, temperatur i mioortokinetice. Aceste regiuni se ai IA napoia scizurii lui Rolando. n circumvoluiunea central posterioar. Proiecia cortical senziti v se numete homunculus senzitiv" i reprezint un om n miniatur, rsturnat i mult defor Partea corpului cea mai larg reprezentat este cea care are sensibilitatea diserhn inativ cea mai accentuat buzele, limba si regiunile corticale care recepioneaz excit aiile auditive, olfactive, gustative i vizuale. 12 e -1 formeaz: zona senzorial audi tiv localizat n lobul temporal, pe faa extern, zona senzorial gustativ, se afl la baz ircumvoluiunii centrale posterioare. zona senzorial vizual, situata n lobul occipita l, pe de o parte i de alta a scizurii calcariene i ntr-o mic msur pe faa extern, sub perpendicular extern, zona senzorial olfactiv, localizat pe faa interioar a. indexul. Zonele senzoriale snt

a lobilor temporal i frontal, a cror structur neuronal are. doar dou straturi. Zonei? motorii snt regiunile corticale n care predomin celulele piramidale (mijlocii, mar i i gigantice ]3etz), de la care pornesc incitaiile motorii. Ele se afl n lobul fron tal i snt: zona motorie, care se afl n circumvoluiunea central anterioar, naintea sci ii rolaudice. Din aceast zon pornesc cile piramidale, care transmit influxuri, cu r ol de efectuare a. micrilor fine, de precizie; zona preniotorie, dispus n faa zonei m otorii, este sediul reglrii tonusului muscular i al micrilor mai nedifereniate i mai p uin fine. De la celulele acestei zone pornesc fasciculele extrapiramidale. n parte a anterioar a lobului fron,j tal, n faa zonelor motorii i * premotorii, se afl cmpul f ontal, care are rolul de a elabora impulsuri privind motilitatea globilor ocular i, mpreun cu cmpurile 8 i 19 ale lobului occipital. Zonele de asociaie snt regiunile c orticale alctuite din celule mici, care au rolul de a stabili legtura dintre difer ite arii corticale. Pavlov admite existena unor centri care au o anu* mit speciali zare n analizarea anumitor excitaii, dar nu au o exclusivitate n determinarea funcii lor. Ceea ce caracterizeaz s.c. este interdependena funcional a diferiilor centri. n s tare normal S.C. funcioneaz ca un tot unitar, ale crui diferite

pri se integreaz ntr-un anumit iei. SCOP, int fixat contient i anticipnd o aciune, re anticipativi a direciei i rezultatului unei aciuni. Dup K. Lewin relaie dinamic ntr trebuin i obiectul su. Prefigurarea mintal prin imagine si idee a unui efect dorit s au necesar, mijlocind anticiparea, declanarea i conducerea unei aciuni. S. ndeplinete un rol esenial n geneza aciunii voluntare conferind acesteia o direcie, un obiectiv , un anumit fini. J. Drever definete s. ca un gnd desfurat n prezent asupra a ceea ce urmeaz s se ndeplineasc n viitor. Deci s. este ceea ce subiectul contient i propune s

s obin, s ating. Uzual, sinonim cu obiectiv al aciunii, elaborat i fixat mintal. Ach aracterizeaz S. ca tendin determinanta. La rndul su s. este determinat ntrucit izvort intr-o motivaie i este susinut de aceasta. Leontiev subliniaz distincia dintre motiv i s., primul reprezentnd izvorul aciunii iar secundul obiectivul sau staia terminus. Deci s. mijlocete satisfacerea motivului i de aceea poate s nu coincid cu el, fiind condiionat de circumstane obiective i de o anumit logic a aciunii. De ex. elevul i p une s nvee, obinnd note mari, pentru c dorete s fac plcere prinilor, ntre cauza rn i finalitate exist ntotdeauna o distincie funcional 641 640 41 Dicionar de psihologie

i /viu- ic mijlaaic, Uuvliii, in ce /<>,'. Leontiev arat c ntre ( (intimii mijr moti vului i S. yni.i 1 e fi sau 1 1 coinciden i in dez11 voltarea individual aceste relaii directe sau indirecte alterneaz complex. ntotdeauna s. reprezint o convertire, fil trat prin datele cunoaterii, a motivului ntr-un obiectiv. Intruci satisfacerea motiv ului implic deseori multiple aciuni intermediare, s. snt ierarhizate. Deci aceluiai motiv i pot corespund" o multitudine de s. nseriate i ierarhizate i acelai s. poate i zvor din variate motive. Subiectiv, ntruct exprim iniiativa subiectului, s. par a fi independente de realitate. Lemn scrie: n realitate, s. omului snt generate de lumea obiectiv i o presupun, o gsesc ca dat, ca prezent. Dar omului 1 se pare c s. lui snt uate din afara lumii, snt independente de lume.'" Citindu-1 pe Hegel, Lenin notea z: Graie uneltelor sale, omul posed putere asupra naturii exterioare, pe cud prin s. sale el este mai degrab subordonat ei." n consecin, devine posibil diferenierea dintre mijloc i s. Aceasta este, dup Vgotski, condiia constituirii aciunii propriu-zise. Pi aget menioneaz, ns c tranzitoriu este posibil ci i mijlocul s se transforme n s. Acea este i o condiie a problematizrii i creaiei, n cadrul psihologiei cibernetice s. apar e ca un termen cenc o r e s p u n z t o a r e r s p u n s u r i l o r la n t r e b r i l e !"'V ce . J:n ce ;.';/'; tral al autoreghiiului. S. r-sff In

electiv a contiinei (sn-.iinm de psihanaliz) faa de 1 \ eninicnlele penibile, fa de c ce pot duna tendinelor narcisice, pot genera culpabilitate sau angoas. Citare cu s cop defensiv, n patoi'iziologie, scoi..mul pnve.-ie vzul i desemnea/ o umbr permanent cmpul vizual ca expresie a unei hemianopsii laterale homonime (sentorn hemianops ic) sau se refer li o pat, zon obscur n cimpul vizual (scotom negativ). SCRIS, modali tate a limbajului, de o maxim complexitate, angajnd, pe lng aparatul verbal, i o seri e de foarte rad na te structuri senzoriomotorii. Dup H. Delacroix, s. este un sim bolism secundar n raport cu vorbirea, n consecin, limbajul s. implicnd cu necesitate i cititul (v.) prezint o maxim dificultate i se recomand prin particulariti proprii. S. este corelat cu memoria i constituie un mijloc al acesteia, permind depirea condiiilo r de hic et nune. Odat cu s. se ncheie preistoria i debuteaz istoria. Iniial semnele erau averbale i nonfigurative (crestturi, noduri, pietricele). Desenul este prima form de simbolizare grafic si rmne n legtur cu s. la copii. Jstoricete primele forme s. sni pictografice, figurnd schematic obiecte i aciuni. Apoi s. trece spre nsemnarea convenional a I T ' M l c r . l l ' . O ' - i l f K d t A - l l)_l 1 i l \ u l ' ! \ , A. Kiai isno^on-ki). SCOTOMI ZARE, opacitat,.

ideilor folosind semne arbitrare (hieroglife). Este s. ideografie n care predomin c oninutul cuvintelor iar nu forma lor. L. Wald (1969) arat c progresul n limb este mar cat de tendina spre simplificarea i reducerea numrului semnelor i de punere a lor n c oresponden cu unitile fonetice. S. fonetic are un repertoriu mai restrns de grafeme ce snt corelate cu fonemele dar aceast abstractivitate este n acelai timp economic i fec und, oferind nelimitate posibiliti combinatorice. S. n limba romn realizeaz maximal mo elul fonetic. nsuirea s. de ctre copil implic elaborarea unui sistem de corelaii acus tooptico-kinestezice, verbale i ideative, toate pe o baz analitic microdimensional i avansnd ctre integrrile sintetice pe care le faciliteaz cititul. Dup Nazarova, att s. ct i cititul snt mijlocite prin vorbire, iniial manifest apoi discret, n forma limbaju ui intern. S. se dezvolt ca o activitate intelectual, bazat pe analiza vorbirii i to todat rezultnd din i contribuind la gndirea verbal. S. necesit proiectare mintal mijlo it de limbajul intern i aduce mari contribuii la dezvoltarea acestuia. Fa de limbajul oral, s. se, distinge prin mare economicitate sau conciziune i totodat prin maxim o exigene n ordinea seleciei lexicale i a construciilor gramaticale. Posibilitile de e presie n s. snt extrem de reduse iar adresai ivilalea., de regul, absenteaz. S. este o modalitate de comunicare abstract i rece, prea puin personal. Exis t un stil al s. net deosebit ele cel oral i de aceea transpunerile totale ale unui

a n altul ngreuiaz nelegerea i scade valoarea comunicrii. Xu se identific arta S. cu a oratoriei. SCRUPUL, moment al contiinei i desfurrii sentimentului moral n care inter ine o ndoial, o interdicie provizorie ntruct se presupune abaterea de la o norm. Subie ctul este n ncurctur, dezvolt judeci de valoare prelungite i multiple pn s adopte . Scrupulozitatea implic complicate raionamente critice, nencetate verificri, anxiet ate moral i grij excesiv (aproape superstiioas) pentru respectarea strict a normelor m rale sau a unor criterii prestabilite. SECHEL PSIHIC, (lat scqucla urmare), stare psihic anormal care rmne n urma unei boli neuropsihice sau somatice. Cauzele s.p. snt numeroase i variate. De ex.: traumatisme craniene, stri toxice, iufecioase e t c , care acioneaz ntr-un fel sau altul asupra sistemului nervos, tulburndu-i funcionalina litatea normal i dup ce evoluia lor clinic s-a terminat. S.p. pot interesa orice aspe ct psihic (do cunoatere, afectiv, comportamental), forma i gravitatea tulburrilor f iind n funcie de natura i mrimea modificrilor din sistemul neivos. S.p. 643 ar:,

snt mai frecvent ntlnite dup boli la vrsta copilriei, datorit iinal urrii (fragilit temului nervos. SECUNDAR, n psihofiziologie se consider a fi s. funciile afectogenc sau altele ale organelor visceral',; i musculare intrucit acestea ndeplinesc prim ar funciuni biologice nemijlocite. Astfel, pe funcia primar respiratorie >c grefeaz demersurile secundare ce mijlocesc vorbirea. Calificativul de s. este atribuit i proceselor intelectuale, voinei i sentimentelor ntruct acestea se dezvolt pe baza cel or senzoriale i elementar afective ce snt calificate ca primare. n teoria psihanali tic snt calificate ca s. procesele i activitile mintale proprii eului i care se ajuste az dup realitate. Procesele s. exercit control asupra pulsiunilor instinctive si mi jlocesc adaptarea. SECURITATE, stare psihic echilibrat, motivat prin absena unor fac tori care s pun n primejdie viaa, sntatea, statutul social i profesional, regimul de a reciere echitabil etc. Este o condiie fundamental a existenei normale i a progresului . Insecuritatea este la originea multor perturbri psihice. SECVENIALITATE, proprie tate stabil, descris de psihologia genetic, constind n faptul c fiecare stadiu urinea z dup un anume altul i precede un anume nitul: ceea ce este constant in apariia stad iilor este nu cronologia (\h>1.t de apariie) ci ordinea lor de succesiune.

SEDUCIE, influenare predominant afectiv i mai pul in logic sau voluntar, exercitat de subiect asupra altui subiect, pentru ca acesta din urm s-l aprobe pe primul, s cad de acord, s 1 se ataeze, lifectul de s. rezult din superioritatea i fora emoional cu c re -c impune cel ce seduce sau din potrivirea, complementarii aici celor implicai i, mai frecvent, din uurina cu care unul este sugestionat, din slbiciunea i credulit atea Celui sedus. SEGREGAIE, difereniere net, tranant, disociativ, n baza unui criteri . Separare i grupare aparte cu aplicarea unor tratamente diferite. Termenul este iolosit n psihologia percepiei desemnnd detaarea obiectului de fond, structurarea ob iectului n cmp, fixarea nsuirilor prefereniale etc. Analiza intelectual i abstraciune rocedeaz prin s. O trist celebritate a dobndit termenul de s. n legtur cu teoriile i p acticile regimurilor reacionare ce procedeaz la s. dup criterii antiumane i iraionale ; privilegiind pe unii M persccutnd pe alii. SELECIE PROFESIONAL, spre deosebire de orientarea profesional (v.), este o activitate cu caracter mai concret, deoarece implic preocuparea de a asigura cu cadrele corespunztoare unei. sectoare limitate de lucru. Ori de c'ite ori se pune problema de '1 alem intre, dou sau mai iun '!-' pa..!, bci'sot'ivr. prnUii nrupaieii uvi' piail'.c, se jetci o ^e'ccjie. in

selecia empiric, chiar atuni i cnd elaborat profe vlograme (v.) i raoexperiena nii>.r ' unu :d \<i cunoa- no"rahi piofe>ionale ii s-nu ncerterea p>/r:> malului e"ie t.ia ite ma- cat clasific Ari ierarhice ,de prore, criteriile care se adopt snl; fesiun ilor. ] 11 s.p. administrat ea nesigure; aspect fizic, impresii, probelor nu tre buie s fac s se consideraii bazate pe informaii piard din vedere considerarea neverifi cate, recomandri etc Se- global a personalitii. O ponlecia tiinific impune o analiz semnat o constituie obobiectiv a < oiicudanit i dintre ca- servarea comportamentul ui in racteristicile profesiunii i posibi- timpul probelor, analiza calitalitile de ordin jixic, psihic i tiv a erorilor i a atitudinii fa informaional pe care le prezin t de erori, discuia cu subiectul persoana. O selecie tiinific ri- i considerarea dinam cii actividic problema aprecierii persoanei tii. Organizarea s.p. tiinifice sub aspec tul posibilitilor de for- nu este rentabil oriunde, ci n inare i de integrare ca tota litate primul rnd acolo unde eecul n condiiile muncii respective. (C. are implicaii s erioase: accidenZahirnic). Scopul s.p. este de a te, avarierea unor instalaii sau materiale constisitoare,^ cheltuieli stabili pentru o profesiune dat ridicate de calificare. n al doicare snt aptitudinile necesare lea rnd, ea este recomandabil ex ercitrii ei i de a alege pe cei n ntreprinderi mari, cu locuri care au aceste aptitu dini ntr-un vacante n mai multe specialiti. grad satisfctor i pot exercita Aici selec pierde caracterul de profesiunea dat n condiii co- respingere i dobndete unul de respu nztoare, n cazul s.p. tre- orientare profesional. n s.p. buie subliniat c nu este vor

ba aptitudinile i abilitile pentru de a alege supravalori, ci nainte diferite sarcin i de munc au fost de toate de a elimina pe cei inapi, grupate n 5 clase: 1) aptitud ini n acest fel rmn posibiliti de gndire; 2) aptitudini mecafoarte largi de utilizare a tutu- nice; 3) aptitudini psihomotorii; ror, chiar i a celor mai slab n- 4) abil iti vizuaie; 5) aptitudini zestrai, avnd n vedere marea specializate. Pentru fiecare din varietate a ocupaiilor i profe- aceste categorii de aptitudini s-au siunilor. Totodat, experiena a imaginat numeroase teste: teste artat posibilitatea compensrii de inteligen, teste pentru aptilargi a unor aptitudini deficitare, tudini speciali zate, baterii de apprin factori de caracter i morali, titudini multiple, teste de ranfactori de care s.p. trebuie s dament, teste de personalitate .a. in seama. n s.p . este nece- Rezultatele examenelor de labosar s cunoatem, pe ling apti- rator treb uie integrate n contudinile candida! ului, i cerin- textul general al tuturor date lor ele psihofiziologice ale fiecrei obinute prin celelalte metode (anamnez, caracte rizare de teren profesiuni. n acest scop s-au 645 614

cir).

SELF-GOVERNMENT, sistem de educaie cui tivind autodisciplinarea prin autoconducer e, prin acordarea autonomiei elevilor fa de educator care renun la o parte din autor itatea sa i se instituie ca un coordonator sau coleg mai mare. Liberalismul impli cat de s.g. nu a dus ntotdeauna la cele mai bune rezultate. Metodele denumite acti ve" asociate cu s.g. dei snt cunoscute de la nceputul secolului nostru nu au reuit s se impun n coala n proporie de mas. Totui formula s.g. relativizat trebuie s fie re teoria i practica educaiei. SEMANTIC, (gr. semaino a semnifica), disciplin ce se ocu p de sensurile, semnificaiile cuvintelor, expresiilor, propoziiilor, n ansamblu de f uncia semantic a limbii (Ch. W. Morris) sau a altor coduri extralingvistice. Denum ire veche: Semanseologie. Dup Guiraud, s. abordeaz trei categorii de probleme: a) psihologice, privind condiiile comunicrii semnificative i procesele cognitive impli cate; b) logice i epistemologice privind normele de a s u p r a capacitii profesionale a celui e x a m i n a t . Ha se face n termeni c a : va face fat foarte bine, bine, eu ajutor ele., eKprimnd posibilitatea ateptrilo r. J.a. b a z a acestor concluzii trebuie s s t e a o caracterizare cl mai precis a aptitudini/or i alitucUailor dezvluite cu prilejul examinrilor. tr-rniinj r.u o < UK IULIC- g'MVr/'l-i Kvamim'irile dn r-eh". ie ;... s t "HM ! ucie corei ii, i relaiile ( l 1 '" i ' l l l i r ) * ' 1 : - : ' I i l ! . " . ; \ I : t !'. '\ 1 < (- I |linului cuvintelor, la relaia dintre semantic, sintactic etc. I1. Guiraud stabilet e c liecaie cuvnt posed patru tipuri de legaturi: sens do baz, sens contextual, valo are expresiv, valoare sociocontextual. n s. general se reunesc studiile psihosemanti ce, logicosemantice etc. Se dezvolt i o s. filosofic (A. Schaff, H. YYald .a.). nelesu rilor cuvintelor li se acord un rol determinant n relaiile socioumanc. Analiza conc ret a relaiilor verbale semnificative revine unei discipline noi i mixte psihoseman tica. SEMIE, norme generic aplicate tuturor mijloacelor de comunicare interumaue , inclusiv limbajul. SEMIOTIC (sau SEMIOLOGIE dup F. de Saussure), disciplina ling vistic i filosofic ce se ocup de semne i sisteme de semne, lingvistice i extralingvist ice. Dup L. Prieto(1968), semiologia este tiina ce studiaz principiile generale prin care se regizeaz funcionarea sistemelor de semne sau coduri i se stabilete tipologia lor". Studiile filosofice cibernetice i lingvistice de s. cuprind un cerc larg d e probleme incluznd natura semnului, actul semic, situaia semiotic, tipurile de art iculare (a semnelor convenionale, gestice sau lingvistice) ntre ele i la realitate, tipurile de coduri, figurativ, simbolice, semnit o a r e l . i r e l a i a i l m t i e 1<>) i n . i -;i i . I I I ficative, matematice, ale vorbirii, grafice, artificiale ele. n psihologie, terme nul a lot introdus de Ch. \V. Murris. pentru a desemna tiina general a semnelor. SEM N, obicei sau fenomen. nsuire sau aciune avind, pentru subiect, proprietatea de a . .nlocui" (a indica sau desemna) un alt obiect, fenomen, pr-nes. Dup Piaget, S. est e nu simbol colectiv i arbitrar. S. Cste semuificant (clenolativ) a ceva ce est-' semnificat (denotat). Cind S. prin substana sa este o parte, o manifestare, sau o consecin a obiectului semnificat (asemenea fumului pentru foc sau a norilor pent

ru ploaie), atunci el este material sau natural i ndeplinete funciunea de indiciu. Cn d relaia dintre s. i obiectul su este indirect, ele r.cfcnd parte din acelai context s u lan de fenomene, S. trebuie s fie artificial iar funcia sa este o funcie refereuial, propriu-zis semantic. Ca simboluri, S. pot prezenta o asemn are (analogie, prin f igurare) cu obiectul semnificat (referentul) i atunci snt, dup F. de Saussure, motiv ate" sau pot fi cu totul deosebite de referent, deci .,nemotivate" i arbitrare, d ar legate convenional" mai bine-zis sociocultural, cu obiectele desemnate asemenea S. matematice sau cuvintelor (cu excepia onomatopeelor). Orice s. posed o semnifi caie i aceasta contrar afirmaiilor lui L. YViftgenslein s.:>. este mai iinpoi i.iii l.l deriv s. Real s. este un instiuiiieiit comu-

te,-, o verig intre obiectul i subiectui cunoaterii" i'.Mic dicionar filozofic).' A. l.alande clasific s. astfel: 1) s. ce justific o aseriune; '.') s. ce comunic un ord in; e) 5. ce < oca o idee. SEMNAL, concept neurofiziologic i psih-..'1'iziolonic, o riginar mprumutat din tehnic (de ex. s. in transporturi) i reintegrat iu islemul cibe rnetic. Pavlov consider legturile temporare, rcllcxe sub raportul mecanismelor t s. ca semnificaie i funcie in echilibrarea cu mediul. S. este o relaie n acelai timp inf ormaional i reglatoric. Un stimul fiind perceput declaneaz o reacie ce i-a fost asocia t (condiionare;. Dar nsi percepia este o reacie, una mediatoare pentru o alta motorie, emoional, verbo intelectual. S. nu este un stimul ca atare ci acesta devine s. prin activitatea de semnalizare (ele- la. detecie pin la reacie), desfurat de organism. I u s. apare numai in sistemele informaionale cu autoregla] i depinde nu numai de ag entul fizic ci i de programul sistemului. L. Pricto a denumii, unitile semnalizrii s eme si a artat c acestea sint entit i cu dou fee, una privind spre semnificat i alte spre semnificant. Pavlov a situat s. la trei nivele: nervos-subeortical, imagist ic i verboconccptual. S. secundare, verbale suit s. ale s. Prin comunicarea inter unian se produce o interseinnalizare semantica iar j>ei-,oan.i ajunge s desfoare aut onom prin giudite, 017 616

amintiri, imaginaie, voin, o activitate de semnalizare. SEMNALIZARE, noiune introdus a, in neurofiziologie de LI'. i'avlov pentru a desemna activitatea emisferelor c erebrale prin care diferite nsuiri ale mediului, asociindu-se cu stimulii ce decla neaz anumite reacii nnscute (reflexe necondiionate) pot tie\ cui semnale ale acestor s timuli, dcclaniiid reacii corespunztoare. Stabilirea de legturi (asociaii) la nivelul sistemului nervos central ntre stimulii ce apar ntr-o anumit succesiune. ntr-o prim faz a s. stimulul care acioneaz n momentul dat devine semnal al reaciei la stimulul c are urmeaz, iar ntr-o a doua etap stimulul semnal declaneaz o reacie nespecific ce era mai nainte determinat de un alt stimul (reflexul condiionat). S. asigur adaptarea la condiiile n continu transformare ale lumii nconjurtoare. Pavlov a emis ipoteza exist enei celor dou sisteme de s. SEMNIFICAIE, neles propriu, designaie sau denotaie, func coninut al semnelor referitor la ceva exterior lor. Dup cum arat V. Pavclcu, s. po ate fi detaat concludent numai n relaiile de comunicare semantic. A. Schaff noteaz: Co unicarea const n faptul c cel ce produce semnele sonore i cel ce ie ascult le neleg la fel, adic le dau aceeai semnificaie." Orice s. rezult dinfr-o semnificare sau din va loti/aiea semnului prm actualizarea ncrcturii sale in-

formaionale. Dup II. Waid, s. rezult dintr-un raport iutro - t-1 > 11 _ ne. n ultim i nstan s. este un proces care asociaz un obiect, o fiin, o noiune, un eveniment l.i un emn susceptibil s-1 evoce... Ceea ce noi numim experien.sau cunoatere- nu este dect o semnificaie a realitii, n cari1 tehnicile, tiinele, artele, limbajele sint modurile sale particularo" (1'. Guiraud, 19GiK R. Carnap scrie: eu propun utilizarea terme nului de designator" pentru toate expresiile la cari' se aplic analiza semantic .1 semnificaiei... Cuvnful semnificaie" este aici luat pretutindeni n sensul de semnifica e designativ", numit uneori cognitiv", teoretic", referenial" sau informativ" spre inge de alte componente alsemnificaiei, de exemplu, de componentele emotive sau i mperative". Dup R. Carnap n faa unei expresii prima operaie efect u a t este aceea de a o nelege, de a sesiza semnificaia ei" i aceasta prin metoda inten^iunii, numai ul terior stabilind u--e extensiunea factual sau empiric. Neopozitivitii au elaborat p arametrii definitorii ai s. ca obiecte ideale. L. Vgotsky arat c s. cuvntului reprez int o unitate a comunicrii i generalizrii. a gndirii i limbajului. S. se elaboreaz i volt treptat trecnd de la empiric la tiinific. Fiind ntotdeauna <> generalizare i r< p rov.entnd uniti ale L,i:>tfmuiui de co!i;l!i" < (Piagct: contiina constituie 618 esenial tii")' un sistem de seninila as. r e p r e z i n t conci-uti , in ;il se acesiui terd e i m e - t < ' i ziol-'-ie.'i. i'-lanlor -;i ,;i pe a de alta, de si.tren 1 p'abilitaii"! de Fe^au '<sensul psihologic nii'ii. F i e c a r e S. p r e s u p u n e a l t e s . T o t o d a t ii'-eare 1 cuvnt (nu i semn maiemnli' s a u logic) p o a t e a v e a mai m^te S. n d e p e n d e n de eoiitixtui iu c a r e e s t e u t i l i z a t , l ' . s t e in~, n e i . < sar s se considere coreh iia iui e n s i u n e - e x t c ' n s i u n e . f ; n !'. l ' . i u ! h a n f c e a o d e o s e b i r e i n t r e ; !, a d a p t a r e .-oiiala pre>priu-zii. 1 n o m e n u l ajuie.'i mai devrcni" m.ii I irzm la senilitate, caro privial d"ja o - l a i e .le S . s e m a n i i ' --t. i ! : ni\-el 1 1

:. i l a r . moleeuia r. c e l u i .,-! ,i fi! ee 1 ' . i " " n de \ i r - l intr-u social. , ! ~ i e i ' i ; : h 'y ie ! ! ! ! 1 ] ! . i it elescelcre S. a h >r, 1 ! c o . i ; , l.i n i x ' e l u ! " i < ; . i n i 1' ie p ; ! - 1 ' ! ' o 11 : i I e . ^ e e o ; ; i ui i m l v t r i u i i ii iie.'piu' le m a i p u i u e l i i't se fiz't'. m o r a l s a u niunilVst pr

aprute n contiin datorit euvntului i S. ca numai una din zonele sensului i anume cea stabil, coerent i precis. Deci S. este sensul de baz, cel constant. Este coca ce T. S lamaCazacu numete nucleu de sens". n dicionare cuvintele apar cu S. lor iar nu cu to ate extensiunile de sens. Deci s. este o categorie prin excelen logico-scmantic. Un eori n afar de s. cognitive propriu-zisc se vorbete i despre s. afective ceea ce rep rezint o reutilizare extensiv a termenului, l'zuat, s. este deseori echivalat cu se nsul (v.). SENESTRALITATE, stngcie privind, n principal, dominarea minii stingi sau a oricrui alt segment stng de analizor. Opus dexteraHtlii. SENESCEN (LMBTRNIRE), proce biologic general care se manifest la toate nivelele de integrare a organismului. S. este o vrst a vieii, a treia dup cea. a creterii i ca adult. Se poal > admite o ps hologic ,, s. <lioniijionat p" ele o pai le de -tarea ti ca totalitate a faptelor p-.ihi 1 I'metili;)!senzoriinotri e i ine'''< i.uale. a.l c r o r elecliti n c e p e ? ia *r> ' l e a m . SENILITATE, exagerare a procesului normal al mbtrnirii. ICsie e> s l b i r e s i m u l t a n a c a p a c i tilor fiza;e i mentale datorate procesului s enescenei. "'. rsta la caro apare variaz de ia nu individ la altul, n funcie de factorii ereditari i personali, ca i de factorii sociali. S. se manifest n. plan psihic, printr-o inerie intelectual, dificulti tipice ale fixrii noilor evenimente, o pierdere n supleea adap trii i incontinen emoional. Tulburrile mentale se pot diviza n tulburri care provin impla alterare funcional sau din comportamcniele- rcacionalo, i tulburri care depind de evoluia lczional progresiv a celulelor cerebrale, i n care are loc un proces de dc meii iere. 5KNS hi' -'' seu sau riueiul ifr. simt, ,:ic mai ilar v i dir.;tie, s ini'-TiKi. n-l-.-.; mulU.5. . la l'i:-

mul uzual, privete ideea sau nelesul unui termen sau propoziiuni sau direcia (scopul) unei aciuni, liste deci semnificaia cognitiv sau denotaia unui lermcn, relaia sa cu denotaii!. 1'. Guiraud distinge im s. de baz, inerent cuvntului i s. contextuale var iabile. F. I'aulhan definete s. ca nnsainblul proceselor psihice evocate do u\\ c nvnt, la un subiect concret. In acesta intr att semnificaia semantic cit i experiene p rticulare, raporturi afective etc. M. Stirner a introdus conceptul de s. timetic sau afectiv iar Ed. ilusserl a difereniat s. tetic (cognitiv) de cel timetic. n a nii '30, V. Paveleu a introdus n teoria psihologic aceast distincie intre S. cogniti v i s. afectiv, iar mai trziu A. Leontiev a delimit a t semnificaia ca s. cognitiv general, unanim acceptat de s. personal ncrcat cu experiene concrete i corelate motiv aionalafective. V. Pavelcu explic aceast demarcaie prin schema lui Ch. \V. Morris pr ivind laturile limbii: sintactic, de raportare ntre cuvintele de unde s. lingvisti c, semantic de surprindere a relaiilor dintre obiecte, de unde semnificaia obiectiv i pragmatic privind relaia dintre cuvinte i subiect, de unde S. personal, precumpnito r afeci iv. SENSIBILITATE, funcie de reactivitate specific a organismelor animale ce const n receptioiiarea siiiuulilor i n stabilirea cu ei a unu! rapoi i cu sens

biologic. Se deosebete fie irHabilita'.e sau <'\ei1abilil;>te.i pnmar care caracte rizeaz ntreaga materie vie. S. fiind o funcie ; analizatorilor, n-alizca/. primar ref lectarea obiectual. In calilaie <lc criteriu obiectiv pentru st.1.bihrea prezenei sau abseni-i s. la toate iormele de organizare animalii, poate fi luat reacia de or ientare a organismului in rapoil cu aciunea excitanilor indif.-reni (dar adecvai) ca re mediaz activitatea^ de rspuns a organismului, n interaciunile dintre organism i me diu s. ndeplinete pretutindeni funcia de semnalizare i de aceea ea st la baza tuturor proceselor psihice, de la cele mai elementare pn la cele mai complicate. Adoptnd c larificarea modalitilor de recepie dup natura stimuIHor receptai respectiv: mecanici, fizici, chimici, fiziologici, (A. Uhtomski), formele de s. vor fi: 1) tactil: 2) termic ; 3) vizual; 4) auditiv ; 5) vibratoare: 6) propriocepia : 7) ortostatic i de echilibru ; 8)jnstativ; 9) olfactiv; 10) intersieepia; 11) dureroas. SENSIBILITATE L IMINAR I DIFERENIAL, recepie a stimulilor care tind s se apropie de pragul minimal (sa u de un reper care indic subiectiv aceast valoare), stare funcional a organelor de s im n condiiile stimulrilor cu valori mininnceea ce ngusteaz i rediu e probabilitatea p rcepiilor dare. SENSIBILIZARE, crestei, a e x c i t a b i l i t i i i n e u i t a i i ( a i v i o l a i

zonala. l'-ste pioi.i-.-.ul opus depresiunii senzoriale. S. se realizeaz P e trei ci: a) prin antrenament prilejuit de activitate (mai ales profesional), de nvare, un eori prin antrenament special; este ceea ce duce la specializarea sensibilitii pre cumpnitor solicitat si organizat conform cerinelor muncii i condiiilor de existen ; b rin motivaie, interes, cunotine adecvate domeniului explorat, deci prin intervenia u nei legi a semnificaiilor afective sau cognitive cu efecte de activare i dirijare contient a deteciei; c) prin utilizarea interaciunilor tonice pozitive dintre analiz ori (lumina are efect tonifiant asupra auzului sau gustului) i evitarea interaciun ilor negative, frenatorii (frigul, durerea, zgomotele deprim celelalte modaliti sen zoriale). SENSUL VIEII, categorie moral i caracterologic prin care se definesc n chip maxim, sintetic i unitar: a) semnificaia, nsemntatea pe care omul, ca fiin contient, acord propriei viei, modul cum i nelege viaa n ansamblul ei; b) orientarea vieii ct cop general i unic i subordonarea tuturor actelor i atitudinilor acestui scop; c) a filierea ia un ideal, la un model luat din istorie sau din ambiana nconjurtoare, el aborat imaginativ sau delimitat teoretic, un ideal ce ndeplinete, n via, rolul de stea cluzitoare", din care izvoceea ce p r i m i t e obfiueiea <\<" 1 i p e r f o r m a n t ' in ' i u n a l i a r e a -cni.isc t"ate i la r;irr. 1 a p i i .i iili [h'.i s.v. M

. i ,iportpaz,'i int'Miile indieste un fapt

subiectiv, intim, el se ncheag sub influena condiiilor obiective ale vieii sociale, s e prezint ca \u\ mod de integrare a individului n societate, are un caracter istor ic. SENTIMENT, formaiune afectiv, complex i relativ stabil cu funcie de atitudine subi ectiv i valoric i efectund un rol important n reglarea conduitei n calitate de vector moional, nelesul s. ca fapt senzorial sau ca trire afectiv local este perimat, n psiho ogie atestndu-se sensul de formaiune alitudinal, identificat de J. Delay i Pichot ca efect persistent al emoiilor sau habitudine emoional. Habitudinile emoionale chiar d ac condiioneaz o inadaptare, au n ultim instan o valoare adaptativ. Pe ling parametr abilitii s. include i pe cel al condensrii emoionale i al automatizrii. Asemenea' depr nderii (dar cu care totui nu trebuie confundat) s. persist latent, activndu-se peri odic. n raport cu emoiile primare i secundare unde ntr-un fel s. i are geneza, acesta este incomparabil mai complex, avnd particulariti calitative deosebite, rezultate d intr-o restructurare i raportare valoric situat la nivelul personalitii. Ed. Clapared e a urmrit, la copil, trecerea de la emoii situative la s., fiind primul din cei c are, indicnd caracterul ase651 viduale,

mntor al emoiilor i sentimentelor, a demonstrat c, n esen, acelea se deo;ebese. Emoi preun cu dispoziiile constituie mai degrab terenul pe cari* se zmislesc s. Denumirea prin aceiai termeni a emoiilor i s. se datorete faptului c ele snt trite similar, sn consonan i adesea trec unele in altele. Confundarea lor ns este de cele mai multe ori regretabil (de ex. confundarea, n tineree, a emoiilor incipiente ale ndrgostirii, cu sentimentul ncheiat al iubirii). Geneza s. presupune contradicii, conflicte i ambig uiti (v. certurile ndrgostiilor i trecerea lor de la o extrem la alta). Evoluia s. im c dou faze: cristalizarea echivalent cu structurarea s. favorizat de certitudinea un ui rspuns, sau cum observa V. Pavelcu cuplarea ntr-o diadem a tuturor cristalelor af ective" i maturizarea care va aduce stabilitate, aceasta necesitnd o reciproc acomo dare a persoanelor. Problema privete direct valoarea de ansamblu a personalitilor. S. se i poate dezagrega prin saietate i uzur, ajungnd s fie nlocuite de simple deprind ri afective. Vitalitatea i longevitatea s. necesit ca pe acelai fond s intervin o nou motivare; noi organizri i revalorizri, n caz contrar, se declaneaz un proces de decris talizare care va nsemna deziluzionare, decepie, pesimism. Dac emoia secundar izvorte d n trebuine i motive, confruntate cu o situaie s. snt ele nsele motive,

mai precis sisteme motivationale complexe. Tocmai de aceea in faza de genez a s. se crumai de-.eori o nebuloas de triri afective contradictorii i paradoxala piu ce s. se echilibreaz ca un sistem propriomotivat, ca \[\i raport, ca, o relaie necesar i i u un sens definitiv. S.L. Rubin stein definea s. ca relaii obiectuale, ca formaiu ni conipleyjmtegrative care se organizeaz n jurul anumitor obiecte". Totodat el ara t c s. nu este simplu provocat de obiect, el nu numai c este orientat asupra lui dar cumva intr, ptrunde n el, i cunoate sau i dezvluie propria esen i nu doar se refer la el, ci l cunoate printr-o anume penetraie intim". Proprietile s. snt: orientarea, n velul valoric, consistena, complexitatea, stabilitatea i eficienta. SENTIMENTALISM , mentalitate subordonat sentimentelor i nu raiunii; concepie dup care, n via i n a te; omului, rolul decisiv revine sentimentelor. SENZAIE, semnal senzorial element ar, unimodal dar definit calitativ corespunztor unui stimul simplu i uniform, proc es psihic primar i bazai finalizat printr-o imagine univoc, refU tnd reductiv lumin, culoare, elemente neintegrate clin cmpul spaio-temporal, sunet, caliti mecanice sau chimice, stri musculare sau viscerale, relaii teimice sau poziionale etc. l'zual s e definete s. ca proces psihic 652

de semnalizarc-rcfleclare prin intermediul unui s:n:;nr /i,i,iiizutor, a proprie tilor simple si separate a'e obiectelor i fenomenelor in forma unor imagini directe , elementare. S. implic codificri de ordinul 1, d>'ci o dispunere a semnelor pe di mensiuni disociate, corespunztor proprietilor de intensitate, durat, frecven, tonalita te, extensiune etc. Decodificarea psihic, echivalent cu formarea unei imagini, se bazeaz pe conexiuni temporare (A. Leontiev, K.N. Sokolov). ntre fluxurile senzoria le i motricitate este un raport de interdependen. Reaciile motorii fragmenteaz fluxul n uniti. De fapt, fr micarea stimulului n raport cu organul de sim sau al micrilor torii ale acestuia n raport cu stimulul, s. nici nu este posibil. S. se asociaz i cu al Le reacii motorii alctuind cupluri senzomotorii. Dat fiind ns extensiunea suprafee lor de proiecie cerebral a funciilor de recepie i totodat complexitatea activitii uma procesele de reflectare senzorial realizeaz integrri succesive i simultane la nivelu l percepiei. Dac S. a fost impus ca o categorie fundamental de curentul asociaionist, gestaltismul a promovat o viziune contrarie conform creia ntregul precede partea i deci s. nu genereaz percepia prin asocieri ci doar rezult din percepie prin analiza acesteia. Totui nu se poate contesta existena s. ca fenomene separate sau ca elem ente ale unor complexe

senzoriale mai mult sau mai puin structurate, l.a animalele inferioare nici nu se ntlnesc deet semnale simple de tipul s. La om s. snt frecvente n perioada timpurie i se pol delimita >i mai lrziu n condiii critice de recepie sau la nivelul unor modali ti de recepie mai slab organizate cum ar fi durerea, sensibilitatea organic, olfacia sau n condiiile disocierii patolosjice a structurilor perceptive. La nivelul semna lelor senzoriale simple, psthofiziologia i psihologia experimental relev i msoar astfe l de nsuiri cum snt: localizarea spaial, timpul de laten i durata, intensitatea, frec

, calitatea modal, gradul de izomorfism cu stimulul i stimulaia. Recepia senzorial se produce ntre anumite limite de intensitate a stimula.iei: pragurile minim i maxim. Cele mai elementare fenomene senzoriale se supun unor regulariti sau legi cum snt: legea pragului diferenial sau legea intensitilor (formulrile lui ~\1. Weber, T. Fec liner, Gh. Zapan), adaptarea senzorial, contrastul, interaciunea energetic a analiz atorilor, legea semnificaiei, sensibilizarea. Ch. Sherrington a clasificat s. dup tele- sau contaet-recepton i dup grupele intero-, exterosi propriorecepie. SENZORIM ETRIE, ramur a psihofiziologiei care studiaz variaiile senzaiilor in funcie de acelea ale stimulului, prin metoda cercetam prafurilor i in special a celor difereniale.

SENZUALISM, doctrin epistemologic afirmhul just primordialitatea relaiilor senzoria le in i unoatere, dar tinziul s reduc n chip eronat procesele intelectuale la reziduu ri, epifenomene ale senzorialitaii, fr a admite specificul calitativ al raionalitii, r ezultat din cultur. ]n psihologie a fost solidar cu asociaionismul i a nregistrat si unele forme mecaniciste. SERIERE, activitate de ordonare a unor obiecte dup rang uri de mrime, greutate, nuan cromatic etc, ntr-un sens cresctor sau descresctor. Dup Piaget, s. este inferioar clasificrii, dar o ajut pe aceasta i ndeplinete un rol neces ar n dezvoltarea intelectual. Probe de s. se folosesc pentru diagnosticarea nivelu lui de dezvoltare mintal a copilului mic. SERVILISM, atitudine i conduit de raporta re slugarnic, linguitoare, docil i nedemn fa de persoane cu un statut superior i acea din interes meschin sau numai n virtutea unor deprinderi reprobabile motenite din ornduirile inegalitii sociale. Se deosebete de serviabilitate ce semnific dispoziia g eneroas, uneori necritic i ilegitim, de a face altora servicii, de a-i sprijini ntr-u n fel sau altul. SEX, n general sexualizarea se oglindete prin diferentele fizice constitutive (genetice, hormonale, anatomo-fiziologice) dintre brbat i femeie, ha. aceasta trebuie adugate si diferenierile

psihice i sociale. In aceste (|,,_ sub influena factorilor biolo^m cit i acelora so cioculturali. Numeroase cercetri atest influenele s. n dezvoltarea difeiiielor aptit udini i capaciti de inva;iif si de munc. n c e a ce privete inteligena, aptitudinea g ral a personalitii, s-a dovedit n cazurile n care s-au luat eantioane echivalente din punct de vedere al pregtirii, c ea variaz n funcie de individ i nu de s. La aptitudini le speciale diferenele snt mai variate din cauza interveniei tocmai a unor factori biologici (folosirea forei de ctre brbai e t c ) . Studiile conduse de Allport-Yerno n-Lindzey cu privire la interesele sociale, spirituale i estetice indic diferenieri mai pronunate, dar se pare c ele sint datorate n primul rnd influenei mediului socia l. Din punct de vedere al psihologiei educaionale s. nu poate s mai fie privit ca un element general, ci prin prisma relaiilor de maternizare. n acest sens, educaia sexual joac un rol important n psihologie i pedagogie. n afar de sexualizare, sexualit atea cuprinde, firete i tendinele, activitile, relaiile sexuale, legate de genitalitat e (procreaie) i dragoste etc. Kle se dezvolt din rdcini biologice (instinctuale) dar se desfoar. dup modele culturale i sini supuse unor norme etice, culturale, juridice etc. SIBILIC, calitate a celor ce pul anticipa sau prevedea, au menii, iii/'< re! iei ile se 'pvmluc tilt L ilarul tor. de p i ' 'ii i, i< i" . i i !" I I i i i iniile A c e a ;< j. .-.[ 11 II 11 i ii <;\ , U i;, i,,t< L I l i g U i a l< , ; I I I ; . < | | i a i < .1 SI Mt'ATA.GIE, | T ' iv i c a t a tmiulni de -^i 111 ]>-111 , d.n.-. n, vc;et.itiv -,. . , u 1 .1 ,. s u p i . > -.<>. 1 1

tor caliti pi 11 extensiunea ter1 menului. SiGMATiSM, defect de pronunare a sunetel or sillante si sibikmtc. Sint mai multe feluri de S.: interdental, addcntal, lat eral, uiertor, labiodental. Primul i secundul acoper peste jumtate din numrul defeciun lor de pronunare nregistrate la copii i adolesceni. Se remit prin laborioase exersri corective, sub supravegherea logopedului, n unele cazuri devine necesar i intervenia chirurgical. SIGURANA, a aciunilor productive, a circulaiei, a funcionrii unui sistem etc. Semnific, n genere, eficien, dar mai ales o astfel de funcionalitate (fiabilita te) care exclude, n mare msur sau total, pericolul deteriorrii i accidentelor (de mun c sau circulaie). Intruct s. presupune o mbinare optim a factorilor tehnic i uman, iar analizele accidentelor dovedesc c, n majoritatea lor, acestea se datoreaz factorul ui uman (A. Chapanis), psihologia este solicitat pentru a contribui la combaterea i prevenirea accidentelor prin selecie cu atenie special pentru cei ce lucreaz n situ aii de risc i prin propunerea de msuri care s reduc susceptibilitatea la accidentare, s dezvolte rezistena la stress i s asigure respectarea normelor de protecia muncii s i circulaiei.

SIMPTOM, semnuf (aparena, manifestare) dup care --e identific o perturbare a funciun ii. >r somatopsihice, se diagnoslichca/. o maladie. SIMULARE (lat. simulat io iip 'f.irere), aciunea prin care cineva imit sau i provoac in mod contient diverse modific

i corporale sau psihice, cu scopul de a obine anumite avantaje. Form specific de co mportament deviant, situat la limita dintre normal i patologic, cu sau fr substrat p sihopatologic. S. este ntilnit sub nenumrate forme: elevul care pretinde c este boln av spre a absenta de la coal, sau spre a nu fi examinat, deoarece nu i-a pregtit leci ile; adultul care se preface suferind de o boal pe care nu o are sau, n cazuri deo sebite, care i provoac n mod deliberat unele boli sau infirmiti cu scopul de a se sust rage de la o anumit responsabilitate (spre ex.: de la efectuarea serviciului mili tar sau de la executarea unei pedepse penale), sau prin care urmrete realizarea un ui ctig material (concediu medical, prime de asigurare, pensie). De regul, simulanii snt indivizi lipsii de caliti morale, lenei, declasai sociali, dar ale cror neltor escoperite de organe medicale sau judiciare competente, lxist i cazuri patologice cn d s. se produce involuntar

i incontient. Spre tx., n isterie in.t simulate unele boli grave ca: p'>iiepf,ia, pa ralizia, surditatea e t c , Lira s r\i .te Ic -zi uni organici" i are s 1" ju-1 li ice. S. patologic se deosebete de cea contienta, jirin aceea c. istericii se nal i pe ne i pe alii, n timp ce simulantul im crc s insele numai pe alii (AL. Gurevici). n se generic, a se preface, a simula., a oferi aparenele unei aciuni sau atitudini. s de jonciune p r i n c i p a l se SINALGIE, form a sinestezici n care o durere se asociaz cu alt senzaie". SINAPSA, str uctur funcional can' asigur contactul dintre neuioni de unde i denumiri a tice i tiX'H ienilfitice, s. r.vctiit'Ki re i s. mitihiloare. Excitaia y inhibiia circul la nivel ul s. in sens unic, dinspre presinaps spre postsinaps, eu ajutorul unor mediatori chimiei (acetilcolina, noradrenalina, ionii de potasiu etc). Se consider c nu nerv ii ci s. snt elemente latigabile. Fi in extensie, se vorbete i de s. neuromuscular ( ex. la nivelul plcilor motorii). SINCOP, oc nervos i (saui cardiac implicnd reducerea la minimum a pulsului i a tonusului muscular i nervos; ntreruperea funciilor contiine i. \n cele urai multe cazuri e sinonim cu leinul. SINCRETISM (gr. synkretizein a reuni), originar un sistem de gndire, o teorie n care snt date mpreun elemente doctri nare ireconciliabile, contradictorii; n psihologie, caracteristic a percepiei i gndir ii de a li nedifereniate, globale, difuze i confuze. Este o form primara, neevoluat, grosier a cunoaterii, semnalat n gindirea primitivilor. Fa copii se ncepe inevitabil cu s. ca un fenomen constnd din asimilarea unei realiti date la o schem global, nedi fereniat (Ed. Claparede, K. Biihler, j. Fiaget, H. Wallon). Distingem veuro-neurai. ii' d i s t i n g s . <(>, ,.n;i,t SIMULTAGNOZIE, denumire veche, dal de Wolpert unei spee de agnozii vizuale ce cons ta din incapacitatea total sau parial, a recunoaterii vizuale a ntreiturilor (obiecte , situaii), n condiiile n care elementele componente sau detaliile snt corect identif icate. Este mai degrab un simptom dect o form aparte de agnozie vizual. Apoi unele d in perturbrile de s. pot ine de percepie (vedere tubular), iar nu de cunoatere. SIMUL TANEITATE, proprietate a actelor ce au loc n acelai sau aproximativ acelai moment. Relativ din punctul de vedere al actelor psihice. II. Bergson arat c durata dobndete iluzoriu forma unui mediu omogen iar trstura de unire dintre termenii spaiu i durat e ste s. pe care el o definete ca intersecie a timpului cu spaiul. Totui reducia succes ivitii la s. nu poate depi limitele prezentului subiectiv care ocup, dup 1'. Fraisse, cel mult 2 secunde.

un s. al imaginii (al percepiei sau al reprezentrii), ca n cazurile n care un copil percepe i si reprezint confuz diferitele elemente ale mecanismului unei biciclete ( pe care o va reda n desen eu pedalele, lanul i pinioanele juxtapuse, i nu n. felul n c are ele se angreneaz n realitate), de un s. al gindii-ii (existena, n gndirea unor pr imitivi, a conceptelor de lun plin" si lun nou" de ex., fr a exista conceptul de lun tare). La nivelul gndirii sincretice, Fiaget distinge un s. al nelegerii (o fraz con tinuul un cuviit necunoscut este neleas fcndu-se abstracie de cuvntul neneles, cru oi i se confer un sens n funcie de context, adesea greit i datorat unor asemnri exteri are, sonore, cu alte cuvinte deja cunoscute, prezente sau nu, n contextul de mome nt), de un s. al raionamentului (transformarea unor legturi ntmpltoare n descrierea un ui fenomen concret, individual, n legturi necesare sau implicatorii; v. TRANSDUCIE) . S. raionamentului deriv din s. nelegerii prin contientizarea faptului c anumite prop rieti merg mpreun" (de ex., luna nu cade" merge mpreun cu cind apare luna, nu mai es are") i transformarea acestui sentiment de concordan (merg mpreun") ntr-o pseudoimplic e (de ex. luna nu cade" pentru c nu e soare"). S. este privit ca rezultnd din egocen trism, ntruct: se manifest sub forma unor sin-

teze subiective" deformante ale realitii si ntruct indistincii cuini" c lume" este c eristica egocentrismului epistemic. SINDROM, ansamblu bine dederminat, coerent, de simptom1 i semne itilcrcorelale, care caracterizeaz mai multe afeciuni (entiti mor bide) posibile (nu una singur), puind, ns, sublinia o modalitate patologic. Agnoziile

, afaziile, apraxiile, sindroamelo de aciune exterioar, snt printre cele mai cunosc ute. Mai este de menionat s. comofional, datorat unor explozii, ocuri, fr implicaii l ezionale ce se traduce prin: aprosexie, astenie, oboseal, senzaii de cdere n gol, ce falee. n cazul leziunilor masive de lob frontal, dup Kleist, apare s. apaticokinet icoabulic exprimat n reducia micrilor, vid mintal, dezagregare progresiv a activitii. . parietal superior (A. Thomas) const din hemiparez localizat, reducie (corespunztoar e prii afectate) a sensibilitii tactile i ineroceptive, bradikinezie, agnozie verbal . . S. occipital se constat prin grave tulburri ale vzului (hemianopsie, cecitate psi hic, agnozie vizual i spaial) i prin apariia, unorhalucinoze. S. temporal, (Wartemberg este implicat n epilepsia temporal i const din micri automate,'repetate paroxistic de a apuca, de a se freca etc, toate fiind nsoite de momente de eclips a contiinei. S. temporoplicei curbe, de origine vascular, se obiectiveaz prin afazie Vernicke i apr axie ideatorie. 657 656

S. o lila jr-C!l{!>!-l<'i>..ir, i 1 ifil'i^i'" ,i, de aSCll'Mlf.l (.(' i i t ( c h i ,il 'II ( > i ,i \ :>:,' ni i r . i . pf'I - ' M i a l i t i i , dniU'lor M > n . d e iii i dc|)o:-:i' r < al Im. ,i antreneaz simptoino de inexpresiviiato facial, atonalitate a vn< ii, ris sau plns s p.'ismoilic nemotivaf, nievs nesigur .a. In s. uii.xt ttilaniic i hipotalamic se t rdeaz prin hemiplegie moderat, regresiva, perturbaii ale sensibilitii viscerale, hemia nopsie omonim .a. S. talavaopevfurat, descris do O. Sager, este mai puin grav, mplic hul micri dezordonate, tulburri de sensibilitate la mn, hemisiudroni cerel)elos. O ma ladie degenerativ a vrstci copilriei osie manifestat prin s. de al ax ia talangietax ie cu multiple siinptome: bipertomie, distomie do micri, facies atonic, asinergie, dizartrio .a. Cu o apariie la vrsteie presenile, s. ncurastenifonn vascular este u n rezultat al apariiei insuficienei circulatorii arteroscleroticc cerebrale. Impli c manifestrile binecunoscute de fatignbilitate, cefalee, nervoziLate, labilitate a fectiv, apatie, cenestopatie, nevroz astenic incipient sau pronunat. Inventarul s. est o foarte mare i nc neincheiat, constituind preocuparea unei ramuri specializate a m edicinii semiotica medical. SINE (II), EU APERSOXAL), una clin cele trei instane a lo personalitii, descris de l-'reud, ca fiind un complex de instincte i de tendine re fulate, care are caracter apersonal i nu este trit n mod contient. A-.ifel, s. const ituie polul pulsional al Ii(." u i i . i r j . " - i I I u l i i i I i n . 1 1 \ > j ' . ' . i c - i \ c. ) \ . 1 r 1111 I I . m ! [i \ p i e , i c

instinctelor vieii i morii), caii pune organismul n tensiune, n, puind suporta cretere a, energie' pe care singur o dezvolt. Rolul aclaptativ al s. se exprim prin tendina sa continu de a rodine tensiunea, asigurind astfel ochi librul, linitea i persiste na organismului. S. este deci considerai ca o component biologic a personalitii, repr ezentant ai influenelor ereditare, sistemul originar al persoanei, rezervorul ene rgiei psihice, exponent al lumii interioare i al experienei subiective. Totui si co ndiiile sociomorale ajung s se integre/,* sinelui. Dup cum spune l'Yeud, s. este o r ealitate psihic adecvat", care nu are ns contiina realitii obiective. n vederea redu tensiunii, a evitrii disconfortului i a obinerii plcerii i gratificaiei, s. recurge l a dou mecanisme: aciunea reflex, care const n reacii automate, nnscute i imediat ope ii: reducerea tensiunii i procesul primar, o reacie psihologic complex care caut s re alizeze diminuarea tensiunii sau obinerea gratificaiei pe plan imaginativ sau simb olic. Acest procedeu imaginativ-substitutiv constitui' singura realitate a celei imn reale componente a personalitii s. Din punct ele vedere dinamic, s. intr n conf lict cu eu! i supraeul (v.), care din punct de vedere genetic snt diferenieri ale a cestuia.

SINECTIC (gr. synkretizcin a reuni), strngerea laolalt a unor elemente diverse, met od de antrenare a unor indivizi sau grupul i, n vederea rezolvrii creatoare a uneia sau mai multor probleme (W. Gordon). Se crede c ar li un procedeu necontieut, fol osit n procesele gndirii, fcud ci ele s capete aparena de ntnipltoare i producnd a i si asociaii noi. Punctul de plecare al teoriei s. este precizarea mecanismelor contiente care ajut individul sau grupul s foloseasc att elemente raionale cit si nera onalc. S. folosesc dou operaii de baz: s faci ca un lucru ciudat s-i devin familiar", ea ce reprezint faza analitic de nelegere a problemei, i s faci ca obinuitul s devin t", care nseamn o orientare complet nou, n care trei mecanisme cu caracter analog (a nalogie personal, direct i simbolic) snt folosite cu scopul de a privi ntr-un mod nou problema de rezolvat. Astfel pot aprea intuiii noi care pot sugera la rndul lor noi soluii. S. ncurajeaz fantezia, iar ncercrile de a emite judeci pripite sau de a criti a legturile nerelevante snt dezaprobate. S. reprezint o metod asemntoare cu brainstorm ng"-ul (v. BRAIXSTORMIXG) i dei mai puin cunoscut, se pare c este mai eficace, prin f aptul c reprezint o ncercare mai disciplinat i mai specific de a folosi strile psiholo ice i aspectele emoionali', caracteristice proi.'Milui

de creaie. S. elaboreaz n plus, metode pentru creterea nelegerii fa de situaia probl c. In s. se acord foarte mare importan climatului de grup, peni ni ia aspectele emoio nale, i inotivaionale ale muncii creatoare snt la fel de importante ca i cele intele ctuale. Grupurile snt alctuite din 5 6 persoane, cu pregtire i experien diferite, deo rece un aspect esenial l constituie i asocierea diferitelor moduri de gndire. SINERG IE, apariie concomitent, coordonat a contraciilor mai multor grupe de muchi care, de obicei, se gsesc asociai n ndeplinirea unor acte reflexe sau micri voluntare. Xu se in clud n aceast categorie muchii antagoniti. S. se bazeaz pe o organizare nervoas prin c are se coordoneaz jocul asociativ al muchilor. n psihologie, termenul se utilizeaz p rin extensiune, desemnnd ndeplinirea corelativ i concomitent a unor acte sau procese. SINESTALGIE, fenomen de apariie a durerii cutanate ntr-o alt zon dect cea care este afectat. SINESTEZIE, fenomen de sensibilitate asociat sau transpus ntr-o alt modalita te. Dei stimulul se adreseaz unui anume analizor, el produce i efecte senzoriale ca racteristice penU'U alt anali/.or caro nu a fost solicitat. Astfel, stimulaia son or produce i efecte de vedere cromatic, (sinopsie), iar stimulaia o p i ii producr si elecie auditive. 658 42* C5U

Tot aa se pot atribui sunetelor sau culorilor caliti tactile sau gustative ctc. Kst e un efect de consonan" sau de modulare a excitaiei uimi analizor dup altul. Psiholog ul ieean Kd. Gruber a publicat unele din primele tercetri despre S. (18S)3). Cerce trile noastre dovedesc c s. focalizat, ntr-un anume mod (traducerea oricror mesaje i n plan \ izual sau auditiv sau kinestezic) este o premis a dotaiei artistice (pictor i, muzicieni, dansatori). SINKINEZIE, micare involuntar ce se asociaz actelor motor ii voluntare, de ex. odat cu nclinarea trunchiului apar micri ale membrelor inferioa re i inimilor care nu snt comandate voluntar, dar ndeplinesc un rol n echilibrarea c orpului. Snt cunoscute i fenomene de s. de ordin patologic, care afecteaz coordonar ea motorie, prin tremurturi i spasme ce paraziteaz pe anumite acte motorii. SINTALI TATE, profil sau configuraie psihocomportamental a grupului unitar, care dispunnd d e particulariti dinamice de posibiliti specifice de aciune si de caracteristici moral e, a fost apreciat de R.B. Cattell ca un analog al personalitii individuale. Deci grupul dispune de o personalitate i aceasta este denumit S. SINTEZ (gr. synthcds ac t de punere- laolalt, de reunire sau combinai'') ; iu unitdte iu analiza, s. este o funcie general

a creierului, constnd din asamblarea informaiilor, din structurri i modelare, j/in g lob al iz are i generalizare. n ordine psihic, s. se efectueaz la mai nmiir nivele: primar sau de surprindere a cmpului, seiizoriomof < ; > sau de structurare percep tiv, secundar sau de reconstrucie : i schematizare si propriu-zis de b. intelectua l, conccptual-teorei ici. Beneficiind de analiz i fiind complementar acesteia, s. :r dezvolt mpreun i n dependen de dezvoltarea analiz'i. Toi odat, S. este un mijloc al alizei dup cum este i HM cadru al acesteia. S. in/oniuiji-inal ntotdeauna presupune i o s. de structuri operaionale. J ie ex. geneza numrului necesit, dup Piaget, s. din tre gruprile de clase i cele de relaii. JCsle o deosebire dintre s. perceptiva ce e ste senzoriomotorie i strict obiectual, i s. ca subproces sau operaie a gindirii. Ac easta se bazeaz pe analiz verbal ce discrimineaz i individualizeaz elementele i de ace a le poate seleciona, ierarhiza i regrupa nu numai pentru a reconstitui un obiect sau sistem, ci i pentru a genera prin combinaii originale noi obiecte. S. intelect ual:'! se bazeaz pe grupuri operaionale compozabile, asociative i reversibile, de u nde i multitudinea variantelor pe care le poate genera. S. se poate reali za prin coordonri pe orizontal sau prin integrri verticale i elaborau b-oiT-ti'"'?. Li ilen ei s. apare ca un mijloc de depire a conlr.i600 diciilor dintre tez i antitez. Astfel s. devine, di:pi tuni urtu \V Wundt, . ri :.U",i.re. de 5., i>i m a t im nu de r e u i t (mo u re; ; t f r L t t l e r e z u l t a t e p o t ti p.'ilMpat'ilo'-.'iee --.au ':,pecilio-

SINUCIDERE, form specille de conduit devi.mt nulodi.-.tructiv. Se poate considera ( pr in S. nu se urmrete att m ::irtea, desfiinarea propriei persoane, ct fuga de via, de m dul iu care se prezint aceasta n condiiile date. Se ncadreaz n entitatea nosologic a s nucidopatiei care, dup V. Dragomirescu (1976) ar prezenta urmtoarele trei etape: a ) sinucidalia faza de incubaie, de punere a problemei morii i a necesitii de a muri; poate avea cauze patologice (fond eredoconstituional, tulburri psihice) sau social e (dezadaptare sau maladaptare social, slbirea sau accentuarea coeziunii grupului) ; b) sinucidacia faza de trecere de la imaginile conflictuale, abstracte, la deci zia nfptuirii s. i pregtirea concret, cutarea formelor i metodelor de autodistrugere; nfluenat i ntreinut de circumstane psihopatologice (etilism cronic, narcomanii, psihop tii, stri reactive), somatogene (malformaii congenitale, infirmiti, boli somatice gr ave, incurabile) i sociogene (prozelitism, pierderea partenerului de via, nenelegeri familiale, gelozie, adulter, divor, ratare profesional, dezertare sau urmrire penal, accidente de circulaie cu omor sau mutilare etc.); c) traumatizaia faza de punere n practic a modalitilor autodistructive preconcepute, actul n sine

(s. realizat, tentativ de s., antaj suicidar) i sociale sau nespecifice (s. egoist, altruist sau anemic). Conduita deviant autodi tructiv de tipul s. se poate desfura n strns legtur cn conduita heterodistructiv (mai nti are loc uciderea celor din preajm

poi s.) sau cu conduite de s. colectiv. SISTEM, grupare sau organizare ierarhic d e elemente, indiferent de natura lor, avnd o desfurare spaio-temporai i implicnd legt (i interaciunii substaniale, energetice i informaionale ntre elemente i, ntr-o anumi r, i cu mediul ambiant. Teoria general a sistemelor studiaz legile i caracteristicile s. n general, indiferent de modalitatea lor particular, de natura elementelor lor constitutive i propune o clasificare a lor dup relaiile interne i externe (ex. sist em deschis). Cibernetica studiaz sistemele deschise, care realizeaz toate tipurile de schimburi cu mediul substanial, energetic i informaionalviznd cu precdere schimbu ile informaionale de care este legat n mod direct proprietatea reglabilitii. S. ciber netice snt deschise dar i dinamice, suportnd anumite transformri n cursul unui anumit interval de timp, trecnd succesiv de la o stare la alta. Cibernetica se orientea z asupra acelor s. dinamice care au un mare i foarte 661

marc numr de lei; it u r i f i' n. 1 I ' ''lib'l-

nctie nu se ndreapt alit spre s. deterministe, in cadrul crunt legtura dintre mrimile de iu tiare i cele de ieire este cauzal, univoc, iar comportament ui lor este previz ibil i descript ibil algoritmic, ci spre s. probabiliste, cu legturi de tip aleato r, stohastic ntre cele dou tipuri de mrimi i cu un comportament previzibil doar cu o anumita probabilitate, pe baza unei analize statistice. Deoarece n s. cibernetic se urmrete comanda i controlul, n schema sa grafic se delimiteaz principalele blocuri funcionale implicate n realizarea autoreglrii: mecanismul de comand (C) i mecanismul de execuie (E) precizndu-se conexiunea direct (Xc) i conexiunea invers (Yr). Aceasta este ns o schem elementar. ntruct s. cibernetice snt complexe i hipercomplexe, ele c mai multe subansambluri sau subsisteme att n cadrul mecanismului de comand ct i n mec anismul de execuie. Schema-bloc supraetajat, ierarhizat ilustreaz organizarea ierarh ic integrat a s. cibernetice. 2) Sistem" este ns i o organizare de cunotine (ex. s. fi osofic), sau un model conceptual (ex. matematic), de aceea este util s se disting (V. Shleanu, 1972), ntre S. gnozice (n sensul 2) 663 c o r u p i " . ; e '-i l i ! | " i ' . ' ' i i i ( ' l ' - t l C S. c < ' U ) p l e i t i'l t '"t , 1 f e l p r e l u J e c o m f o r m a ion:i l a ucere. Pe ducerii. c u i l r n i n u a i o l m r c n e i e a a g f , r l u i t r a i t - n i i i e r e a i n f o r maiei. ,.canalele " e i m o d u l de o r g a n i z a r e a pi oces e l o r i n e . K,;,. M n d i a t : n p s i h o l o g i a o r e a m z a t u r ci: o p t i c i / a n a |'.n <oril >r de decizie i cond n c i o n a r e a s.i. d e p i n d ' . - i l i e i m a con

si-tenie: de producie, de transport, de c o n i u ii ica t e, de nti"'ineie, milita re, de vinzarc ele Dup repartiia funciilor intre " i i i n i ' i i i i m a c i n i --e d i s t i n g e i u t i " sistemele manuale, semiautomate -i a u t o m a t e .

i s. uutice (n sensul 1). 3) S. deschis este un s. (ontic) care face schimb de sub stan, energie (eventual i de informaie) c\i mediul ambiant. Organismele vii snt s. de schise (se nutresc; introduc negentropie). Persoana uman a fost t r a t a t ca s. deschis n psihologia lui G. Allport. SISTEM DE ACIUNE, an samblu de aciuni motorii elementare, fie de uniti comportamentale de care dispune un organism (H. Jennings ). Aciunile snt condiionate n mare msura de structura corporal. S.a. in flueneaz cons rabil modalitile de comportare n condiiile externe date. SISTEM INFORMAIONAL, cuprind e procedeele de recepie, SISTEM 0M-MA1N-MEDIU, ansamblu i'.u~mat 'im nun! sau mai muli oameni i una sau mai m ulte maini care. aviud un scop comun. iiHcrdciomv.z pe baza unui circuit informaiona l n cadrul unei ambiane fizice si sociale. Se ioioseste expresia de s.o.ni.m. cnd e ste vorba de interaciuni foarte complexe de tipul combinatelor, grupurilor de ntre prinderi etc. S.o,ni.in. deine dou categorii de funcii: de baz (rceepionarea informaie i, pstrarea, prelucrarea i decizia) i operaionale an sintetice (sprijinite pe mai mul te funcii de baz). l'ri'icipalele proprieti ale s.o.ni.m. snt urmtoarele : stabilitate a i'indeplimrea n orice moment a scopului pentru care a, fost creat, pe calea reg lrii fiind eliminai' 1 efectele negative ale perturbrilor), adaptarea (capacitatea de modificare din mers" fr perturbri majore prin intermediul schimbrilor interne in

echipament, tehnologii, energie, scop, oameni) i fiabilitatea f a-M! i a na sistem ului). 1 >iio ,. ..i>:d :..(i.ni.ui. s e d i - 4i n g u i . ' . i eU t ; SISTEMUL AL DOILEA DE SEMNALIZARE, nivel ,-p-enlu uman al activitii de semnalizare , dezvoltat pe baza primului sistem cel al semnalizrii senzoriale, dar superior i opus acestuia, ajungud s-l dirijeze i s reprezinte pentru subiectul uman iu-ianu deci siv de cunoatere i autoreglaj. Dac senzaiile i reprezentrile noastre referitoare 1,1 ea extern, scrie l J avlov, snt -pentru noi primele semnale ale realitii, semnale co ncrete, limbajul i, nainte de toate, excitaiile care sosesc i:i scoar de la organele vorbirii sint .semnale de ordinul al doilea, semnale ale semnalelor, iile reprez int n sine abstragerea de la realitate i presupun generalizarea, ceea ce i constitui e gindirea noastr suplimentar, superioar, speciUc, care creeaz mai n ti i empirismul g eneral uman, iar, in final, i tiina, instrumentul oeici mai nalte orientri a omului i u lumea. nconjurtoare i iu lumea sa proprie." A. Ivauoy-bmolciibki i colaboratorii si a studiat diversele moduri ale interaciunii dinUicile i dou ,i sisteme iii de semu alee/.ne pus e\ideut;i ; e .;: " i . .!

numenul iradierii elective prin crin; se realizeaz corespondena iiiiitrc semnalele senzoriali' i cele verbale. Rubinstein consider c mecanismul fundanicnlal rd contie ntizrii oslo integrarea VITbal a semnalelor senzoriale, in( linierea acestora in C LI de-al doilea sistem. SISTEMUL LIMBIC, el-mcnt de clasificare fiziologic a scoa rei cerebrale ce cuprinde ele. mai vechi formaiuni corticalc, fiind constituit din poriunile fronlale inferioare i pcrihilare alo cortexului i micleii profunzi asoci ai acestor formaiuni. SISTEMUL MOTOR SOMATIC, totalitatea neuronilor situai la dife rite nivele alo ncvraxului (spinal, bulbar, pont in, mezencefalic i cortical), tr imiind de la nuclei prelungiri axonice ce fac sinaps pe motoncuronii din coarnele ventrale alo mduvei spinrii, de la care pornete calea motorie final. Acest sistem nde plinete turntoarele funcii: iniierea activitii voluntare, orientate prin sistemul pira midal (de la nivel cortical) ; adaptarea posturii corpului prin modificri ale ton usului muscular, conferind corpului o poziie favorabil pentru micare, prin sistemul extrapiramidal corticostrio-reticular; coordonarea aciunii muchilor, asigurind micr ilor unitate, echilibru i precizie, prin cerebel.

SISTEMUL NERVOS CINTRAL (S1STKM NhkYO^ ( ! . KKISKOSI'l.VYJ, M U k . Y L j . ].. ;;. te a sistemului nervos de iilaii-(somatic), format din mduv. spinrii (\r.) i en cefal (v), asi:;; 1 rind viaa de relaie a individuh : cu mediul i avi ml robii ( a! a dapta la condiiile mereu schimbtoare ale mediului, stabilii, i ])rin aceasta unita tea dintre or: v ,nism i mediu. SISTEMUL NERVOS PARASIMPATIC, component a .sistemu lui nervos vegetativ, cu aciune general inhibitiv, colinergic, ncetinind ritmul card iac, micorii;-i pupila i accelernd micrile tubului digestiv. Se afl n antagonism func al constant eu componenta ortosimpatic a sistemului nervos vegetativ, (v.), n cazu l predominrii producnd im dezechilibru vegetativ numit sindrom parasimpaticotonic sau vagotonic, cu efecte inhibitive exagerate. Din punct de vedere anatomic este alctuit din nucii, i vegetativi situai n trunchiul cerebral i la nivelul mduvei sacr ale, din ganglioni i fibre nervoase, n pereii i vecintatea organelor. SISTEMUL NERVOS SIMPATIC, componenta ortosimpatic a sistemului nervos vegetativ, cu aciune genera l stimulativ, adrenergic (similar aciunii ndrenaliuei), rcglnd contracia ;! 1 dilatare vaselor din glande: salivare, viscere i organele te.ui.;le, a n i ' i ' hil'T pi elii, orbit' ;. uteiuiui, stomacului ele. Se afla

n antagonism funcional constant cu componenta parasimpatic a sistemului nervos vege tativ, n cazul predominrii producnd un dezechilibru vegetativ numit sindrom simpati cotonic, cu efecte stimulative exagerate. Din punct do vedere anatomie, este alct uit dintr-o serie de neuroni n regiunea toracolomhar a mduvei spinrii, din dou lanuri ganglionaro situate bilateral coloanei vertebrale, din plexuri i terminaii nervoas e. SISTEMUL NERVOS VEGETATIV, parte a sistemului nervos care asigur conducerea i c oordonarea funcionrii organelor i intervine n denumirea pstrat de la vechea concepie a independenei acestui s. n reglarea proceselor fiziologice ale organelor interne. P avlov a artat ns c s.n.v. este foarte strns legat de sistemul nervos central, se supu ne controlului scoarei cerebrale i prin urmare se integreaz n unitatea sistemului ne rvos, denumirea de autonom" nefiind dcct parial justificat. Spre deosebire de sistem ul nervos somatic, S.tl.v. inerveaz muchii netezi din pereii organelor interne, vas ele sanguine, muchiul inimii, precum i glandele. n s.n.v. inQuxul nervos circul cu o vitez mult mai mic dcct n sistemul nervos somatic. (1 3(1 ni/;.j reaciile fiind aMfrl l e n t e lrntr. Activitatea s.n.v. aie caracter continuu, produendti-so atl n stare de veghe cit i n timpul somnului. ( a i sistemul n ervos de relaie, S.n.v. este constituit dintr-o parte central i una periferic. 1 'ori unea central se alia in mduva spinrii, trunchiul c; rebrai i diencefnl, fiind r o p n / c u t a t de centri nervoi vegetativi, Poriunea p< J iferie tste (prezentat de ganglionii vegetativi i fibrele vegetative. Din punct de vedere funcional, s.n.v. este alctuit din sistemul simpatic i sistemul parasimpatic, fiecare elin ele avnd o poriune central i una periferic. Sistemul simpatic arc rolul de a intensifica i acce lera contraciile cordului, produce vase>constricia vaselor cutanate, ale glandelor salivare, cerebrale, ale viscerelor abdominale i pelvienc i ale organelor genital e externe; produce vasodilataia coronar, muscular si a vaselor mucoasei bucale; mid riaza, relaxarea muchiului ciliar, bronhodilataia, secreia glandelor sudoripare i se

bacee; contracia muchilor netezi ai pielii i cei sfincterieni; contract i inhib muchii netezi ai pereilor stomacali. Sistemnl parasimpatic arc aciune opus sisletimiui sim patic, aciunea diferit a acestor dou sisteme se datoreaz naturii diferite a mcelirit orilor chi 1111 ' l e a i n h i b a m i e a n l ' * i n i m i i , p i o d u e c v -.i -.01,0115 ti ici; ia c o i o n d i a , mici. Si;/ci::it! f'nrii-iimf n'i'-.ire deci 065

dilataia vaselor sanguine, dilataia i constricia vaselor pulmonare, micoua/. pupila, c ontract muchiul cilian, produce micrile, peristaltice ale intestinului subire etc. J' rin activitatea sa variat S.Il.v. exercita meninerea constanei mediului intern (hom eostaz.ia intern) i reglarea funciilor viscerelor, fiind un tot unitar, atit din pu nct de vedere anatomic cit i fiziologic. SISTEMUL PSIHIC UMAN, modalitate modern d e concepere i identificare a obiectului psihologiei. Ontologic, activitatea psiho comportamental se distinge prin proprieti de sistem. Este ceea ce a impus gestaltis mul, care a, constituit prototipul teoriei actuale a sistemelor. n plan diferenial , s.p.u. se distinge prin maximilizarea proprietilor de sistem (interaciunea prilor, integritate, organizare, reglaj, ierarhizare, complexitate) si prin alte proprie ti ce snt specifice. Dup M. (lolu, s.p.u. este un ansamblu autoreglabil, relativ sta bil i finalist, de stri i procese, structurate pe baza principiilor semnalizrii, ref lectrii i simbolizrii, coechilibrate prin intermediul unor operatori specifici de c omparare, clasificare, opunere, scriere, spaio-temporal, generaliz.ue, operatori c are funcioneaz pe baza unor criterii eminamente seni.iul ice i pra!! ! l . i i ! C I ' . ca. '.IMI-III S.p.ll. Mllt illlcsif al di'( I, intcgial modelelor

infonuaionale ale obiectelor si fenomenelor din lumea externa, i ale propriei real iti a individului, sistem care se elaboreaz n procesul comunicaiei si >.e autoelabore a/, prin reintegi arca in circuitul comunicaional a< tual al propriilor ieiri. S.p. u. evolueaz iu direcia lrgirii i a paciiii nsimilative i a re,j,i-,trului gradelor de libertate un ceea ce privete reglaiulj, dobiitdind astfel un puternic caracter an ticiitropic i antiaieator. Ca sistem de tip cibernetic s.p.u. e-.ie deschis din p unct: de vedeucomunicaional i nchis din pune.; de vedere reglatoriu. S.p.u. nu poat e fi ns caracterizat i explicat concludent atta timp i t nu este considerat pe de o p arte n raport cu macrosistemele ce alctuiesc mediul su, clin care face deci parte, i m prumut structurile i coninutul i pi iu care-i explic funciile, si ne de alt parte, ca ind alci-vt la rndul su din subsisteme informaionale i energetice, eu un nalt grud de saturaie a legturilor i interaciunilor interne i intern-externe. Prin aceast raportare la nivelele infra i suprastructurale ale s.p.ti. se determin autodelimitarea lui relativ, ceea ce duce pe ele o parte la o capacitate excepional de asimilare i model aie a condiiilor socioculturale i pe de alt parte Ia un nalt nivel de select ivii a te i capacitate combmatorica, a si.. ril' T i int'M'in.i-

iilor, prin caie se dffiuc:.,-ie '.' l'ativa autonomie i acti vi.,mul subiectului. Colisideial in'iital, s.p.u. este o structur de personalitate, n raport cu liimci i cu sine existind dmtr-o diuaimc procesual polimorf si mullidimensional. i.uat n desfu are, s.p.u. este un ansamblu de interaciuni dintre subiect i ambian, interaciuni ce i mplic simultan interpolri i extrapolri, n acest circuit, n care personalitatea este im inacrooperator n continu devenire, comportamentul apare ca o verig mediatoare indi spensabil. Un moment esenial n modelarea s.p.u., a fost nelegerea unitii i condiion eciproce dintre comportament i procesele mintale. nsei procesele psihice snt constit uite prin interiorizarea aciunilor i se exprim n activitatea obiectiv. Istoricete s.p. u. a fost relevat de interpretarea genetic a funciilor i proceselor psihice si de nel egerea contiinei ca o organizare sistematic i ierarhizat a proceselor psihice. Prin c oarticularea, cointegrarea i interdependena acestora, se obin efectele ele contiin. Pr ocesele secundare nu pot apare fr cele primare i nu pot exista unul fr altul. Absena m emoriei face imposibil gndirea i imaginaia, iar absena acestora anuleaz i memoria de d rat. n s.p.u. se constat o deplin unitate cu posibiliti de reciproc convertire ntre c itiv, 'oniunicativ i t.'t

atit i u lumea cit i cu sine. Aceasta se exprim pregnant n unitate, i i intere ondiio narea. conliinii de sine i a contiinei de lume. De aici caracteristica de bilateralii ". te a s.p.u. Acesta nu poate ii ns redus la faptele de contiin. Veritabila modelare a s.p.u. in termeni majori riguros ierarhizai, contradictori i complementari, rezi d n compunerea s.p.u. din contient i incontient, avnd ca verig intermediar subcontie Astfel s.p.u. se definete ca fiind bipolar, cei doi termeni opui neputnd exista un

ul fr altul i fiind in continu interaciune. Ceea ce James a definit ca hallo" sau fran uri" reprezint de fapt un efect al dinamicii acestei relaii, incontientul aprnd simul tan ca sfer interioar, ct i ca zon marginal a contiinei. nsei deciziile pe care le ectul snt n fapt expresia unei interaciuni dintre contient i subcontient. Structurile subcontientului snt n mare msur generate de activitatea contient, iar contiina oper intez ntre subiectiv i obiectiv i subordoneaz incontientul pe care tinde s-1 descifre Deci n cadrul S.p.u. nu este posibil contiina pur fr activri incontiente de substra zon iar la om i structurile incontiente locale mprumut forma contiinei, fiind uneori enumite ca fenomene de mic contiin sau '-uuiil.mnt,!t",i afectiv. comunii ai ii De no6C7

contiin de scurt circuit. S.p.u. este deci im cuntmuu de verigi operaionale integrat e la diverse niveluri i dispunnd ntre ele de feedbackuri interne, pozitive i negativ e, circuitele cu lumea fiind mijlocite prin circuitele interne i invers. Analiza pe vertical a S.p.u. relev faptul c la baz persist o subiectivitate mai mult nchis i sonal, pe cnd la vrf se polarizeaz o subiectivitate maximal deschis si adecvat la obie ct. Deci funcia realului se exercit de ctre vrful contient din modelul piramidal core spunztor s.p.u. n acestea structurile cognitive dein un loc central i esenial, pentru simplul motiv c intr n stpnirea relaiilor eseniale din univers i propria fiin. SIT , sindrom de refuz total al alimentaiei observat n unele cazuri de alienaie mental; opus sitiomanici ce const n consumul alimentar excesiv n legtur cu anumite cazuri de dezechilibrare neuropsihic. SNOBISM, lips de discernmnt n adoptarea valorilor sociale i culturale. S. trdeaz lipsa de personalitate i incapacitatea de selectare a valori lor autentice, prin imitaie i admiraia exagerat a modei, la nivelul cotidianului, sa u a manifestrilor culturale de ultim or". S. exprim deficiene culturale ale persoanei lips a spiritului critic. Totui, ntre anumite limite, s. are o oarecare n-

semntate n vehicularea i asimilarea valorilor (P. Comainescu) SOCIALIZARE, procesul de integrare social a copilului si tnrului. n cursul dezvoltrii sale prin s., i snt f rnizat'' mijloacele de comunicare (limbaj), precum i o ntreag seri' de procedee de cunoatere -.: comportare, inclusiv de nvare i de aciune. Prin s. copilul c^te condus s pre dobndirea reguliloi vieii, a obinuinelor, a modurilor de a gndi i a cadrelor spaio temporalc, a credinelor i a idealurilor conforme cu mediul social n care a crescut. SOCIOAFECTIV, calificare dat laturii motivaional-afective a relaiilor interpersona lc i sociale. Trebuina omului de a tri printre oameni, de a avea contacte cu ceilali , a ntrein" relaii de comunicare i cooperare este fundamental. Se pot distinge stri, rocese i relaii s. cum snt strile de spirit, contagiunea emoional, sentimentele social e .a. S 0 C I 0 C 0 G N ITI V, calificare dat laturii sociale a proceselor cogniti ve. Acestea snt sociale prin genez (formarea modelelor percepiei, elaborarea limbaj ului i gmlirii). ca i prin funcionare i destinaie, ntruct cunoaterea este un proces l-istoric, colectiv i comunicaional. In sens restrns, se d calificativul de s. acelo r procese de cunoatere ce au ca obiectiv', obiecte, relaii, aciuni de ordin social (persoane, atitudini, cli-

mat de grup, dezvoltare social ctc.) i aceasta n forma percepiei, gndirii, memoriei s ociale (iM. /-late). SOCIOCULTURAL, caracteristic ce reunete calitatea foarte gene ral a socialului cu nota de valoare implicat de cultural. Termenul este tot mai la rg utilizat ntruct permite sublinierea variaiilor i diferenierilor ce intervin n acela cadru social n dependen de particulariti culturale, cum snt tradiiile, moravurile, me talitatea, sistemele de simbolizare etc. n interpretrile de psihologie social orien tat niaterialist-dialcctic, nu se folosete termenul restrictiv de cultural ci acel a de s., pentru c i fenomenele culturale se explic fundamental prin social (P. Golu ). SOCIODRAM, improvizaie dramatic propus de Moreno i care, spre deosebire de psihodr am, caro presupune reprezentarea unui rol de ctre individul singular, se refer la a sumarea de roluri de ctre membrii unui grup i la configurarea unor scene colective . Se obine astfel un catharsis colectiv, o reechilibrare de raporturi prin reduce rea tensiunilor i conflictelor, o reconstrucie afectiv a grupului ce devine astfel mai activ i eficient. SOCIOGRAM, metod grafic de prelucrare a datelor obinute prin te stul sociometric (Moreno), care permite reprezentarea i dezvluirea relaiilor interinclividualc ale unui grup. Fiecare membru al grupului este reprezentat print r-un cerc i orice alegere sau respingere printr-o linie continu i una punctat sau pr in sgei. Reeaua care rezult are diverse configuraii dup structura grupului. Toate aces tea reprezint mai mult dec it o form de reprezentare a datelor constituind un inst rument care face posibil analiza in continuare a faptelor culese sau a indicilor calculai pe baza sociometrici. Pentru situaiile complexe i cu un numr mai mare de me mbri ai grupului se utilizeaz, pentru a uura analiza, transpunerea s. ntr-o matrice matematic. Soc ic fig. 1

Matricea matematic a sociogramei din fig. l: 0 10 0 A alege pe B 0 (.) 0 1 13 ale ge pe D 0 1 (l 0 C alege pe B 10 0 0 L> alege pe A 669 eee

SOCIOMATRICE, metod de prelucrare a datelor culese prin testul sociometric. Este un tabel cu dou intrri. Regulile principal de alctuire snt urnitoai el : att pe vert l cit i pe ol zonlal se trec numele indivizii' r din grupul cercetat, I ,a d i ' uierea datelor, n drep, p r e a (latel p tul numelui celui care a completat testu l, urmrind pe orizontal, se trece rspunsul dat (sub form codificat, de pild 1, 2, 3, 4 etc.) pentru fiecare din indivizii grupului n coloana corespunztoare numelui aces tuia. >< > ,_' tarea percepiei alegerilor i resAV AV ! j pingerilor (cum crede subiectul c a fost ales sau respins) se face alturi cu cifre le n paranteza: (1), (2), (3). l'e baza datelor ordonate in tabel se calculeaz, o serie de indici pentru fiecare membru al grupului care se nscriu in rubricile sup limentare ilm josul i de la dreapta tabelului. Astfel, s. face posibil analiza sta tistko-inatematic a datelor prin a cror interpretare se pot trage concluzii despre grup ca ntreg (dac e coeziv sau tinde spre dezintegrare, care snt cocli eienii aces tor stri etc.) sau despre indivizi (care snt izolaii, care liderii e t c ) . i ; 1 1 p brut Bl) CI ' MX p brut p val ! ! ! : i 1 l i ! : i i BD CI MN _! j \r\\ i ! : p brut p val ; I 1

! ! p brut SOCIOMETRIE, termen folosit de medicul J.L. Moreno (nscut la 19 mai 1892 la. Bucu reti) i care desemneaz: a) teoria i metodologia sa sociologic vizind descoperirea niv elurilor ..aduci" ale structurii so('i'-l.itn, realitatea microscopi-

ceplie expus piim.i dala iu 1934 n lucrarea: ,,Whi> -hali survive?" (Cine va mi^ra viei ui;) socotit Cartea de cplii a s. n accepia i practica autorului, S. este nu num ai o teorie i o metod de cercetare, ci i o teorie a aciunii i o pedagogie; b) ansambl ul de metode i tehnici prin care se exploreaz structura relaiilor prefereniale dintr e indivizii dintr-un grup sau dintre indivizi i grupe; aceast structur se reprezint grafic printr-o sociogram. n tiinele sociale ceea ce s-au impus i s-au dezvoltat au f ost nu tezele de baz ci metodele S., considerate de o marc importan esenial n cercetar ea sociabilitii grupurilor cu numr mic de indivizi. Pe baza aplicrii n practic a S. sau obinut unele rezultate eficiente n industrie, educaie, sport, armat, comer prin gsi rea liderului informai, mbuntirea componenei echipelor i a repartiiei rolurilor n gru i, ameliorarea relaiilor interumane, reducerea instabilitii angajailor, reducerea ac cidentelor etc. SOCIOMORFISM, termen iniiat de Piagct ce desemneaz tendina permanen t a individului de a considera socialul superior individualului, de a se raporta n ntregime la societate, neleas, formal, abstract. ,,Sociocentrismul", cum a mai denu mit Piaget aceast tendin ;si acest al doilea termen este preferabil) repreii malnct.i jixr.'me-tri'..."i", i mr" al crei clement central ar S0C10PS1HIATR1E, termen ce desemneaz studiile asupra aciunii patogene a mediului c oncret. !>omenml, dei la debut, este de mare interes pentru nelegerea psihiatriei, dat fiind faptul c nici viaa psihic normal, nici cea patologic nu pot fi concepute iz olat, n absena mediului care le nglobeaz i care contribuie la formarea i structurarea lor. SOCIOTERAPIE, sistem de tehnici i metode ce urmrete: 1) nlturarea tulburrilor afe ctive i de comportament ale unui individ prin utilizarea judicioas a relaiilor uman e stabilite cu ceilali membri ai grupului n care individul este integrat; 2) reduc erea tulburrilor mintali" prin folosirea interaciunilor psihologice dintre bolnav i mediul social n care acesta triete; 3) modificarea artificial a unui mediu social p entru a facilita adaptarea n cadrul ei a unui deficient mintal. SOFISM, raionament aparent corect, dar incorect n fond, construit pentru a induce n eroare sau a apra , cu orice pre, o opinie. S. se realizeaz prin limbaj, avnd ca principale variante echivocul, construcia fro671 z i n t . i o d i r - f i e d" a b i o l u f !,.-ire a M p a i l ului i u d i > . nli.i.il-j'.i'. i : d - i n d i \ id-:-<>< n i 11 . ( Ipn-ul socioi. ellirisnmh ii fund runn'irliiswitl. h\ -.eu-, et iiunlc i'^ic, s, n s e a m n i u t e i p r e l a r e a duj.- u n m o d e l soc i a l (cK. f u r n i c a r i l e c a r e p u b l i c i " ; o r g a n i s m u l biologic ca ,,stat celular" clei. 670

Uni, parataxa (alturarea de pri componente al* propoziiunii, firi verbul de leatur). n afai.i limbajului n ordinea raionam, s. cunoate variantele de s. iiulerial (n care s e pleac di1 li premise false) i s. formal (in care se ncalc legile logici- de deriva re). l'aydh>^i:.inv.l e.ite un s. .svrit fr intenia de a induce n eroare. SOLIDARITATE (COKZIYiTATIi), atitudine de adeziune la alii, la grupul din care faci parte, mer gnd piu la identificare cu viaa i aspiraiile altora sau ale grupului. S. poate fi nem ijlocit (privind relaiile interpersonale de interdependen n via i activitate, relaii solubile) sau mijlocit (prin scopuri, doctrine, norme, idealuri la care toi ader). n afara dependenelor reciproce se menioneaz i altele univoce, A fiind ataat de B dar n u i invers (J. Moreno). S. este i o caracteristic a grupului, implicnd raporturi de comunitate, complementaritate i unitate de scop. Maximum de s. este exprimat de d ictonul etic: toi pentru unul i unul pentru toi. SOMATOESTEZIE, modalitate de recepi e a proceselor ce se produc n segmente somatice sau corporale. SOMATOFIZIOGRAM, cu prinde cerinele i contraindicaiile medicale, fiziologice ale unei profesiuni sau lo c de munc. SOMATOGRAM, este reprezentarea grafic a cerinelor biomedicale proprii une i profesiuni ~au loc de munc. Se include, alturi de p-ihowram, n monom,:,\ ,j jirofi. itonai \. S OMATOMETRIE, ramur >

antropologici, p r c o i . u p a t <]* m.', s u r a r e a si calculul s t a t i s t i c ,>l elementelor corpului onien"-< (nlime, p o n d e r e , p e r i m e t r u l'iracic, l u n g i m e a m e m b r e l o r .a ;. S. ]irezint i n t e r e s p e n t r u econ o m i e ( r e p a r t i z a r e a s t a t i s t i c ]: d i m e n s i u n i a confeciilor, ncf,] n i i n t e i ) d a r i un i n t e r e s tiinific general p r i v i n d evoluia n n pului n p r o c e s a i istoric. S-n o-ns t a t a t , de e x e m p l u , c n p e r i o a d a p o s t b e l i c noile g e n e r a i i n u r c h e a z creteri l o n g i t u d i n a l e si ponderale (L. Tnsescu, Si. Milcu). n psi hologia genetic se i n e s e a m a d e cotele creterii c o r p o r a l e p u s e n r a p o r t cu dezv o l t a r e a psihic. SOMATOTONIE, caracteristica unui tip psihologic, descris de W. Sheldon, la care predomin activitatea muscular, fora, energia, nevoia de aciune i dorina de a se impune prin acestea. SOMATOTOPIE, corespondena existent ntre zonele nervoase centrale (ta lamice sau corticale! i teritoride somatice, ceea ce face ca fiecare formaiune ner voas s aib sarcinile ei concrete, n acelai sens, zoneie cerebrale snt considerate proi ecii ale diverselor organe sau segmente somatice. SOMESTEZIE, funcie a sistemului senzorial somatic rare const n transmiterea informa-

iilor de la receptorii ntregii suprafee corporale i de la structurile somatice profu nde (nnuchi, articulaii), mijlocind elaborarea senzaiilor somatice (tactile, termi ce, algice, kinentezice). Aceste informaii ajung iu mduva spinrii prin cele 31 de rdc ini dorsale ale nervilor rahidieni, trec n formaia reticulat a bulbului, protuberan tei i mezencefalului, n cerebel, talamus i snt proiectate, n final, n zona somatic a s oarei cerebrale (situat n lobul parietal i unele teritorii adiacente), proiecia fcndue dup principiul toponimiei, suprafaa corporal fiind astfel reprezentat la nivelul aa -numitului homuncui senzitiv. SOMN, fenomen fiziologic natural al animalelor sup erioare, stare reversibil a organismului, n care are loc scderea pn la dispariie a rea ciilor adaptative superioare, a relaiilor senzitivomotorii cu mediul ambiant i dimi nuarea majoritii funciilor organismului. S. se manifest ca o nevoie imperioas, ca o o binuin, meninut cu preul i cu rigorile unei condiionri i a unui veritabil ritual; s bete de strile patologice, de pierderea cunotinei prin aceea c n s. subiectul poate fi trezit prin stimulri senzoriale. S. reprezint un mecanism homeostatic n refacerea funciilor, avnd un caracter bioritmic preventiv, ntruct nu apare numai n urma uzurii funcionale i a oboselii. Din punct de vedere __ Dici'Miar de liEG, s. fiziologie se caracteri;:t.azi prin iunom.tfi.ie de diminuare a activitii cerebrale, prin apariia undelor alfa, ns, pe msur ce s. devine mai profund, frecvena undelor devine tot mai mic i amplitudinea crete, ap.V rnd undele tetha (v.' EF.G). M

ecanismele care intervin n apariia s. snt dezaferentare.i i stimulrile structurilor i nhibitorii, realizate pe baza unei ntregi constelaii de factori. Reducerea afluxul ui senzorial se face n primul rnd prin suprimarea micrilor, scderea impulsurilor kine stezice (trecerea la poziia orizontal), la care se adaug scderea celor optice i acust ice. Suspendarea tuturor acestor stimuli contribuie la dezactivarea pasiv (Pavlov ) a sistemului reticulat activator ascendent, care acioneaz cumulativ, scznd tonusul cerebral. Totodat are loc o depresiune postactivatoare prin ntreruperea brusc a un ui bombardament neuronal ritmic. La aceste mecanisme se adaug dezactivarea activ, inhibiia recurent cortico-reticulat i cea de origine bulbar, avnd ca efect iradierea g eneral a inhibiiei corticale. Factorii declanatori ai s. snt stimulii care produc n m od activ s., i anume: stimulii care pun n aciune structurile inhibitorii, care deza ctiveaz structurile activatoare, stimulii monotoni (fiziologici sau psihologici), stimulri ale formaiunilor nervoase centrale, factori chimici (produi ai metabolism ului, 673 672

zidenialc, pronosticul revistei Litcrary Digest" indica nfrngerea categoric a lui Roo sevelt. Rezultatul a fost contrar pronosticului dat de revist, dar foarte apropia t cu o aproximaie de 6,5% pronosticului fcut de ctre American Institute of Public Op inion" nfiinat i condus de ctre dr. Georgc (lullup (1935). Acest succes face s prolif erezi: n S.U.A. i mai apoi i n Europa, instituii do cercetarea opiniei publice. n peri oada postbelic s. de opinie sau de preferin au fost rspndite n cele mai diverse domeni i: cultural, comercial, pedagogic, urbanistic ctc. De regul s. se efectueaz cu aju torul unor chestionare cu rspunsuri prefigurate din care se alege, prin sublinier e, unul. SOPOR, stare psihopatologic de profund tulburare a contiinei n care reaciile organismului la stimuli psihosenzoriali snt mult diminuate: sub aspect clinic, pe rsoana pare a fi ntr-o stare do somnolen accentuat. grmad, morman, mulime), polisilogi m prescurtat prin excluderea concluziilor intermediare care pot ndeplini i rolul u nor premise subnelese. Este o form ampl de raionament ce implic o nlnuire nelimitat c de judeci ce se succed, dup Ratier, fie ntr-o ordine de generalitate; doscrescnd, fi e crescind. S. regresiv rezult, din excluderea acelor c<'tu luzii intermediare car e ndeplineau roSORIT (gr. soreites, din soros

lul de premis minor, iar s. progresiv prin excluderea celor care ndeplineau rolul d e premis major. Prin s. se ajunge la un argument sau se realizeaz o argumentare. SO SII, iluzii vizuale patologice, constnd n perceperea unor fiine, persoane sau obiec te care se aseamn ntr-o msur att de mare net nu pot fi deosebite. n aceste cazuri, d persoana cunoscut nu este identificat ca atare, ci doar avnd o asemnare cu aceasta. Fiind ntlnite mai frecvent n psihozele discordante, s. snt legate deseori de interp retarea de substituie a persoanei apropiate cu o persoan cu chip asemntor, n scopuri agresive bolnavului. Bolnavii cu astfel de iluzii consider c persoanele cunoscute au fost multiplicate, chipurile identice fiind luate drept persoane cu uit identi tate. SPASM, contracie brusc, puternic, repetitiv, involuntar a unui muchi sau grup de muchi din cei mai diferii, putnd ajunge pn la paroxism i avnd consecine variabile pe u funciile organice, comportament i orientare psihic. La copiii de 3 4 ani, prin ge neralizare, o maladie tipic: spasmofilia (uneori legat de o insuficien a glandelor p arat iroide sau de o hipercalcemie). Se vorbete i despre s. emoional sau verbal i in telectual.' SPAIU, alturi i n unitate cu timpul, {'\>rm-i obiectiva :-i universala d e existent a mate-

riei n venic micare, determinare fundamentala a exiitenei materiale, determinare avnd un caracter dialectic i alctuind o unitate a finitului i infinitului, a continuului i discontinuului, a absolutului i relativului (Mic dicionar filozofic). Prin depirea ' interpretrii newtoniene a s. ca omogen i izotrop (identic n toate direciile) i a ti mpului socotit uniform, n teoria relativitii ce adaug celor trei dimensiuni a S. ca pe o a patra dimensiune, timpul, se afirm interdependena dintre s. i timp privind v iteza micrii materiale, concentrarea masei i intensitatea gravitaiei). i n planul eval urilor subiective interaciunile dintre s. i timp snt confirmate (P. Frais'se, Gh. Za pan .a.) Interpretarea apriorist a s. este contrazis de tiin. Totui ntruct organele m snt filogenetic adaptate la proprietile generale ale s. fizic, trebuie s se in seama de implicaiile lor constitutive privind s. i timpul (O. Lunneberg). Totodat trebuie considerat faptul c intelectul uman este construit precumpnitor dup modelul obiect ului solid (A. Leontiev). n psihologie, pornind de la H. Hoffdding s-a cerut s se fac o distincie ntre conceptul filosofic de s., ce apare ca fiind ideal, de expresi e matematic i s. /izic-concret, s. psihofiziologic. S. este perceput, reprezentat, conceput, trit conform unor astfel de parametri cum snt extensiunea plan, aidoma d e

coexisten a obiectelor, poziia, forma, distana, mrimea, adncimea etc. nsuirea tuturor estor parametri ce permit diferenierea s. i operarea cu el necesit succesive i progr esive construcii psihice. Piaget scrie: spaiul nu este ctui de puin perceperea unui co nintor ci aceea a unui coninut, adic a nsei corpurilor iar dac spaiul devine un coni ceasta este n msura n care relaiile constituind nsi obiectivarea acestor corpuri ajung s se coordoneze ntre ele pn la a forma un tot coerent". Deci reflectarea s. este baz at pe modelarea izomorf i parcurge, dup L. Veklcer, mai multe nivele de izomorfism: spaio-temporar liniar, izotopologic, S. proiectiv, s. analogic, s. izomorfismului

metric congruent obiectului. Pe de o parte, prin construcii intelectuale s. este desvrit i categooriahzat geometric, pe de alta este urmrit n toate variaiile sale con rete, este msurat prin etaloane, utilizat i proiectat. Asupra perceperii i conceper ii s. influeneaz modelele culturale, motivaia, experiena proprie, atitudinile pentru c nu trebuie s se uite c, psihologic, s. este trit i transferat n plan mental, constr uit prin interiorizri i obiectivri, implicat n toate interaciunile cu ambiana. Exist u s. al vieii (v. teritorialitate), faptele contingente cu s. cmpului psihic, un S. problematic etc. 6T3

SPIRIT, ic .ph

suii dependente de sistemul di' gndire filosofic prin cave a fojit interpretat. R eligia i idealismul ii consider de origine transcendental i i acord rolul de principiu al vieii. Marxismul demonstreaz, pe baz tiinific, delerminarea biosocial a s. Se recu oate specificitatea s. ca nefiind identic cu materia i ndeplinind un rol activ n rap ort cu aceasta. n limitele relaiilor gnoseologice s. apare ca ideal n raport cu mat erialul. S. implic sfera subiectiv, mentala i are ntotdeauna un coninut reproductiv i proiectiv. S. Rubinstein consider c n activitatea psihic atributul de s. poate fi ac ordat numai momentelor finale n care apar produsele de imagini i idei intens trite i fixate. n acest sens se vorbete despre via spiritual ca evoluie mintal, trire subiec a unui coninut ideal dar pregnant. Spiritualitatea reprezint ansamblul disponibili tilor culturale considerate sub' raportul stilului, coninutului i tendinelor. Spiritu alismul este o doctrin de tip idealist, reclamnd retragerea n sfera vieii spirituale prin degajarea de realitate. SPIRITISM, credin, lipsit de orice acoperire real, n ex istena unor spirite detaate de corpul celor ce au murit. Practic pretinznd comunicar ea mijlocit cu spirite ale morilor. Cnd nu este arlatanie deliberat, sistemul de micri ale obiectelor

prini de t u n s a nu iepii-/ini,i altceva, dup cum au dovrdit-o experimentele dec it efecte aiipulsimiilor ideomotorii, adecvai imaginilor mintale. Deci, neoma gie ienii spirititi nu fac altceva doc it s afle pe cale mediat propriile gnduri, temeri i aspiraii. SPORT, complexe de exerciii si jocuri, practicate conform unor reguli precise sub form de ntrecere, de lupt pentru obinerea victoriei, n concursuri i sistem e competiionale. Practica s. debuteaz ca activitate ludic, plcere a micrii i poate dev ni pasiune i aspiraie spre vrful piramidei valorilor naionale sau internaionale. Sati sfacerea integral a exigenelor practicrii s. de performan i de mare performan presupu existena unei motivaii puternice i a unor interese individuale sau colective. Activ itatea sportiv exercit o influen favorabil multilateral pe planul dezvoltrii psihice a individului. S. are i valene i dimensiuni psihosociale, declannd anumite triri, senti mente, atitudini n rndul spectatorilor, a suporterilor, a adversarilor. STADII, du p Piaget, decupaje" n evoluia genetic, care satisfac urmtoarele condiii: 1) ordinea di erselor achiziii este neschimbat (de ex. noiunea de volum este achiziionat totdeauna dup. noiunea de greutate); 2) fiecare s. se caracterizeaz printr-o structur i nu priu tr-o 678 )"' CU (' I -;1 a p l l < ,1 1 1 1 L I 1 I I <" (l'l CU \ sKnpl juxtapunere de pioprietii' 3) structurile construite la o uiumit vrst devin pa rte a structurii vrstei urmtoare, altfel spus, structurile inferioare se integreaz n structurile superioare; - ) fiecare s. comport 1 un moment preparatorul i un mome nt de nchegare; 5i se pot distinge procesele de genez si forme de echilibru finale care snt ntotdeauna relative. n dezvoltarea psihic, durata i situarea dup vrst a s. te varia de la un individ la altul, dar ordinea lor de succesiune este ntotdeauna aceeai. S. se leag prin continuitate funcional, dar difer din punctul de vedere al s

tructurii lor de. ansamblu. Cercetrile efectuate asupra dezvoltrii psihice a copii lor si adolescenilor n diverse culturi, au confirmat sistemul stadialittii elaborat de Piaget. STADIILE I PERIOADELE DEZVOLTRII INTELCTUALE ALE COPILULUI (dup Piaget) , n psihologia genetic: (1) perioada inteligenei senzorimotorii (0 2 ani) este mprit ase stadii: 1) S. exerciiile r reflexe (aprox. ntre 0 si o'lun); 2) s. primelor ada ptri' dobndite i al relaiilor circulare primare (aprox. ntre 1 i 4 5 luni); 3) s. rea ilor circulare secundare .i al procedeelor de a face s dureze spectacolele interes ante (aprox. intre 4 3 i 8 0 luni); 4) s. coordonrii schemelor secundare i al aplicr ii lor la situaii noi (aprn\. ntre 8 i) luni i 11 - - 12 luni! ; 5) S. reaciilor lire uiare iiiiale i al descoperirii de mijloace noi prin experimentare activ (aprox. ntre 11 12 i 18 luni); ti) s. inveniei de mijloace noi prin combinare mintal (aprox. ntre 18 i 24 luni), (ii) Perioada de preparare i organizare a operaiilor concrete lomport dou su bperioade: subperioada A reprezentativ preparatorie: 1. S. funciei simbolice (apr ox. de la 2 ani la 3 ani i 6 luni); 2. S. reglrii simple (aprox. de- la 3 ani i 6 l uni Ia 5 ani i 6 luni); 3. s. reglrii articulate (aprox. de la 5 ani i 6 luni la 7 8 ani); subperioada 1! operatorie concret: 1. s. operaiile simple (aprox. 7 8 ani la 8 9 ani); 2. S. operaiilor complexe (de exemplu, construcia de coordonate spaial e) (aprox. de la 0 10 ani la, 11 12 ani). (111) Perioada operaiilor formale: 1). s. preadolescentei (aprox. de la J 1 12 ani la 14 ani); 2. s. adolescenei (14 10 ani). STADIU FALIC, stadiu al organizrii infantile a libidoului, fiind al treilea dup stadiul oral i anal. S.L se caracterizeaz prin unificarea pulsiunilor pariale s ub primatul organelor genitale. Au existat discuii n legtur cu utilizarea termenului de faz falic" care ar fi mai adecvat dect cel de S.., subliniind astfel faptul c repr ezint doar un moment intersubiectiv, inii-",iat iu dialectica complexului lui ( ) i 11 ii. I ie asemenea au avut loc di:M.uiii iu legtur cu (iii)

semnificai;! fazei falice, n spei ial la fete. K. Jiomey, M. Klein, K. Jones, caro admit existena senzaiei sexuale spontan specifice, snt nclinai sa nu vad n acest stad u dect o formaiune secundar cu caracter defensiv. STADIU GENITAL (ORGA XJZARE GEX1T .ALA), stadiul dezvoltrii psihosexuale, caractetizat prin organizarea pulsiunilor pariale, sub influena zonelor genitale. S.g. comport doar dou faze, separate prin p erioada de laten: faza falic sau organizarea genital infantil i organizarea genital pr priu-zis caro se instituie la pubertate. Anumii autori desemneaz prin termenul de s .g. doar aceast a doua faz, incluznd faza falic n organizrile pregenitale. Dup Freud, .g. este singura organizare a sexualitii care, instituindu-se la pubertate, se opu n perversiunilor polimorfe i autoerotismului, caracteristice sexualitii infantile. Este stadiul n care pulsiunile pariale se unific i se ierarhizeaz definitiv. STADIU L IBIDINAL, stadiul dezvoltrii copilului, caracterizat printr-o organizare mai mult sau mai puin marcat a libidoului sub influena unei zone erogeno i prin predominana u nui anumit mod de relaionare a subiectului cu lumea. Exist opoziie ntre sexualitatea pubertar i cea adult, pe de o parte, organizat sub influena primatului "f'nital i sex ualitatea infantil pe do .ilt parte, unde scopurile s-xuale sint multiple, ca i zon ele

erogrne care Ie suport, fr fa s se instaureze n vreun fel ]>nmatul uneia dintre eie s au ale;;irea unui obiect. De obicei, n stadiile evoluiei libidinale snt incluse urmto arele stadii ale sexualitii infantile : stadiu ora/, stadi'i anal, stadiu falie. C eea ce caracterizeaz aceste stadii este un anumit mod de organizare a vieii sexual e. S.I. este legat de o anumit zon erogen, dar nu i de un anume tip de activitate, a ctivitatea putnd fi ns recunoscut la diferite nivele de relaionare cu obiectul. Stadi ul oral, primul stadiu al evoluiei libidinale; plcerea sexual este legat predominant de excitarea cavitii bucale i a buzelor care nsoete alimentaia. Activitatea de nutri furnizeaz semnificaii elective prin care se exprim i se argumenteaz relaia cu obiectul . Dup Freud, s.o. se caracterizeaz prin inexistena opoziiei ntre activi tatepasivitat e, aceasta fiind caracteristic stadiului anal. S.o. arc ca surs pulsional zona oral, iar obiectul este ntr-un raport strns cu alimentaia. STANIN, not acordat n care valor le se distribuie pe nou trepte, de la 1 la 9. Scara, avnd o medie de 5 i o deviaie s tandard de 2, este utilizat pentru transformarea n note standard a scorurilor brut e la probe diferite ale aceluiai subiect sau la diferii subieci, n vederea comparrii lor. STARE HIl'NOIDAL, sUre iniei mediara intre vcdie :;.i somn, 080 caracterizat prin atenuarea intensitii perceptive, o ncetinire a proceselor cerebral e i o diminuare a cmpului contiinei (obnubilare). ramur a statisticii aplicate, care se ocup cu prelucrarea i interpretarea cantitativ a datelor privind dinamica activi tii psihice la nivel individual i grupai. .Metoda statistic permite relevarea relaiil or necesare i a faptelor semnificative n contextul fenomenelor aleatoare i accident ale, asigurnd creterea gradului de precizie, rigurozitate i obiectivitate al analiz ei psihologice, precum i estimarea valabilitii diagnosticului i prognosticului opera te de psihologie. STATUT, cu neles originar poziie, are n tiinele sociale mai multe ac cepiuni, fr a se fi realizat un consens ntre autori. n literatura american de speciali tate (R. Linton) arc sensurile de poziie social, prestigiu rang) i grad de acceptare a unei persoane ntr-un grup particular. Dup R. Linton, s. este aspectul static i s tructural, iar rolul, aspectul dinamic i personalist al unei aceleiai personaliti. S . reprezint o serie de drepturi i datorii ale unei persoane care ocup o anumit poziie n sistemul social. n psihologia social, J. Stoetzel definete S. ca ansamblu de comp ortamente pe care o persoan le poate atepta sau pretinde, in chip lfgithn, fa de sin e, din partea altora. Rezult v aie o STATISTIC PSIHOLOGIC,

latur obiectiv definit prin clemente exterioare observabile i recunoscute i o latur su biectiv n care se exprim aprecierea subiectului asupra poziiei po care o ocup. Proble matica s. este n strns legtur cu aceea a rolului. Dup unii autori (K. Mcrton, R. Bale) aceluiai statut i pot corespunde mai multe roluri, dup alii (R. Linton, Gross, Mason , McEachcrn) fiecrui statut i corespunde un rol. S. pot fi clasificate dup modul de acces n: impuse total sau parial (de sex, vrst, naionalitate, religie etc.) sau dobud

ile (politic, profesional etc). O alt clasificare: formale (instituionalizate) i in formate (prin consensul grupului). Snt utilizate concepte de s. care combin cte dou criterii, de pild acelea de socioeconomie i s. socioprofesional. S. social este po ziia sau prestigiul pe care-1 are p persoan sau un grup n societate. Este caracteri zat de un anumit ansamblu de variabile n care intr, dup caz, profesiunea, venitul, puterea, nivelul cultural, apartenena etnic, religioas etc. Rezult prin aplicarea va lorilor n uz n societatea respectiv la cazul concret. S. economic indic poziia din ca drul sistemului economic (salariat, comerciant, meteugar, industria etc). Clasificri mai analitice se fac n cadrul sistemului produciei sau al liberilor profesioniti. STPNIRE DE SINE, capiciUiU'i de a Hipuue proprii viaa uid, instinctul, pornirile 681

spontane, dorinele, exprimarea oral unui sever control contient, de a respinge i de a suprima tendinele ce se opun realizrii unui scop principal i de a promova i dezvol ta numai pe acelea care servesc scopului. S.d.s. presupune nsuirea de a lupta nu n umai cu dificultile externe, ci i cu tine nsui. Democrit spunea: liste brbat acela car -i nvinge nu numai dumanii, ci i dorinele." S.d.S. se formeaz n cursul vieii, prin n gate i anevoioase exerciii, prin acumularea de deprinderi corespunztoare. STEREOAGN OZIE (ASTEREOGNOZIE), tulburare a recunoaterii formei obiectelor percepute tactil . STEREOFONIE, audiie a sunetelor n relief", cu implicarea direciei lor de emisie i a complexitii lor compoziionale ca i cum, dei este vorba de radioemisic sau discuri, a i participa n locul n care ele au fost produse. Tehnica este similar celei stereosc opice, dublaj decantat, iar interpretarea psihofiziologic este analogic stereoscop ici. Stercofonul este aparatul ce emite dou serii din aceleai sunete ce se suprapu n parial i astfel faciliteaz efectul de volum" al audiiei. STEREOSCOPIE, fenomen de v edere tridimensional, n aducirac sau relief datorit coordonrii binoculare i, dup B. An aniev, proieciilor din cele dou emisfere cerebrale. Secionarea corpului calos, deci deconectarea

celor dou emisfere mpiedic vederea s., dup cum o dovedete experimentul lui K. Bkov i A Speranski. Stereoscopul, cunoscut din secolul trecut, este un aparat ce prezint dou imagini identice suprapuse uor decantat spaial, de unde rezult impresia de relie f. Pe acelai principiu al suprapunerii decantate de imagini identice se bazeaz sto reofotografia i stereocinematografia. B. Ananicv susine c efectul de adncime se dato rete asimetriei funcionale a celor dou emisfere cerebrale. STEREOTIP DINAMIC, siste m de reflexe condiionate interconectate i reprezentnd o ordine a aplicrii stimulilor i apariiei reaciilor. Prin efecte de conexiune invers reacia duce la ateptarea stimul ului b i prepar reacia b .a.m.d. Dac dup ce s.d. a fost elaborat i consolidat se inver eaz locurile a doi stimuli (de ex. c i d) sau n locul lor se dau stimuli neutri, se obin totui reacii conforme locului sau poziiei n seric, iar nu conform stimulilor. D e aici, concluzia c n creier s-a nchegat o ncoformaiune de tipul matriei funcionale. P avlov a acordat s.d. pe care 1-a descoperit, o mare nsemntate, artnd c acesta explic o scrie de fenomene complexe cum snt gcstaltul, deprinderile, configuraiile logic, sentimentele etc. P. Anohin pornete de la S.d. n elaborarea teoriei sale despre si stemogenez. STIL COGNITIV, concept ce reprezint o achiziie relativ re682

cent a psihologii'i, fiind un rezultat al cercetailor din domeniul percepiei, giudi rii, a psihologici genetice i a personalitii. nceputurile teoretizrii acestui concept snt legate de ncercrile de elaborare a unei tipologii euristice a procesului de pe rcepie i gndire, care au fost concepute ca desfurndu-se ntre doi poli: analitic" i c" (Wellek, 1955; Witkin, 1955; Sanders, 1962). Conceptul de stil" este introdus pentru prima dat de A. Adler, life style", referindu-se la unicitatea i individuali tatea unei persoane. n concepia sa modern, conceptul de s.c. desemneaz anumite modal iti specifice de recepfionare i prelucrare a informatici (deci s. perceptiv sau (i) s.c.) care se datoresc n ultim instan unor diferene de personalitate. Conceptul de S. c. poate fi aplicat doar acolo unde anumite particulariti sau caracteristici forma le ale comportamentului cognitiv vin n contact cu anumite maniere personale de re ceptare a mediului nconjurtor, maniere proprii individului, care s-au format n curs ul procesului de dezvoltare ontogenetic (Frohlich, 1965). S.c. se definete deci ca modalitate specific de recepionare i prelucrare a informaiei (P. Warr, 1970) i se re fer la o serie de caracteristici structurale i stilistice ale comportamentului, la modul cum gndete individul, cum anume este primit, tratat, prelucrat i interpretat o nformaie nou (P. Warr, 1971). S.c. 683 n pn/inl ui r le variabile strurtnr.di-, formale i transmitnaionale, adic variabile care sint relativ independente de coninutul vehiculat i contextul concret n care op ereaz, dovedindu-i funcionalitatea ntr-o mare varietate de sarcini i domenii. Trebuie fcut o distincie ntre s.c. i structurile cognitive, primele referindu-sc la anumite aspecte ale proceselor de gndire, n timp ce structurile cognitive se refer la siste mele care mediaz aceste procese. Deci s.c. desemneaz un anumit mod de gndire, de ut ilizare a anumitor reguli de prelucrare a informaiei, a anumitor modaliti i strategi i consistente i stabile de prelucrare i sistematizare a acestei informaii, de abord

are i rezolvare a unor probleme (D. Wolitzky, 1970), un grup de modele i programe stabile ale funciilor cognitive (G.S. Klein, 1970), o anumit modalitate de reacie c ognitiv la problemele ce trebuie rezolvate (G. Shouksmith, 1970). Pentru D.T. Cam pbell (1963), (1962) s.c. snt clase largi de reziduuri expereniale, care reprezint a tt relaiile cu experiena stocat, ct i cele cu coordonarea comportamentelor actuale n d ferite situaii de conduit, cu alte cuvinte, diferite relaii ntre reziduurile expereni ale i percepiile actuale. Cele dou dimensiuni principale ale oricrui s.c. snt: difere nierea conceptual (W. Scott, 1970) i articularea sau gradul de integrare i gradul de complexitate cognitiv

(A.I. Atkins i J. Bieri, 1970). Diferenierea conceptuali a fost definiri (W. Scott , 1970) ca fiind distinctivitatea ntre clementele constitutive ale unui set, sau gradul de claritate cognitiv, opus ambiguitii i confuziei. R.W. Gardner i AR. Schoen (1970) introduc nc dou variabile importante legate tot de difereniere, i anume: mrimea registrului de echivalene, care se refer la lrgimea posibilitilor sau obiectelor pe care subiectul le consider ca fiind la fel, i lrgimea categoriilor, care deriv logic din dimensiunea precedent i se refer la gradul de finee n care se folosete o anume di mensiune, de-a lungul creia snt situate diferitele categorii. Articularea se refer la gradul de relaionare-integrare ntre diferitele pri ale unei structuri. Ilarvay, H unt i Schroeder stabilesc un optim de articulare, care s evite exagerrile, att de ti pul compartimentalizrii excesive ct i al interrelaionrii excesive. Complexitatea cogn itiv se refer la gradul de difereniere a sistemului de dimensiuni a unei persoane, pentru a aprecia, infera sau chiar a face predicii n legtur cu un comportament. Ea e ste deci un construct care indic ceva despre modul n care o persoan i structureaz lume a relaiilor sociale, o variabil despre modul de prelucrare a informaiilor referitoa re la comportamentul celorlali, explicnd modul de transformare a informa-

iilor comportamentale n judeci practice, sociale, clinici; etc. Dup prerea noastr, s.C are la baz tipurile speciale de activitate nervoas superioar (gnditoi i artistic), i mplicnd predominana unuia sau altuia. Cercetrile asupra s.c, el fiind n acelai timp u n concept al psihologiei generale i al psihologiei difereniale, snt numai la nceputu rile lor i nu cuprind nc aspectele mai complexe ale gndirii teoretice i creatoare. Co nceptul de s.c. este indispensabil legat de abordarea gndirii i cunoaterii n genere i permite o corelare optim a acestora cu sistemul personalitii. n cadrul s.c. intr i ti purile speciale de activitate nervoas superioar (v.). STIMUL v. EXCITANT. STNGCIE, ns uirea pe care o au unii subieci de a avea mna stng mai puternic, mai ndemnatic dect apt i care o folosesc mai mult din aceast cauz n aciunile lor practice. Cotidian, ntl m multe cazuri de s.: subieci care lucreaz, mnnc, salut, scriu cu mna stng; sportivi coboli, floretiti, voleibaliti) care au o for mai mare cu mna stng etc. S. rezult din ersarea precumpnitoare a minii stingi n copilrie i are la baz o asimetrie a emisferelo r cerebrale, deosebit de cea obinuit. ntruct marea majoritate a oamenilor folosesc do minant dreapta, este necesar ca n copilrie s se creeze condiii pentru evitarea s. 684

ntr-un alt sens, s. semnific nu o predominare neobinuit ci dificulti de coordonare a m icrilor i deci nendemnare. STOCARE, proces sau capacitate psihofiziologic de fixare pr in memoria de lung durat a unei cantiti anumite de informaie (recepionat i prelucrat n interval de timp dat) i de conservare pentru o bun evocare. S. informaiilor este realizat i de ctre mecanisme de natur tehnic material, de la cunoscutele magnetofoane pn la automatele cu memorie finit sau infinit. Procesul de s. depinde de numrul cleme ntelor memorative active pe toat duraii procesului de recepionare i transmitere a in formaiei, de sensibilitatea i ineria acestor elemente, de volumul lor de nmagazinare i de numrul conexiunilor asociativ-integrative dintre ele. n mod obinuit, capacitat ea de s. are un nivel mai sczut dect capacitatea de prelucrare a informaiilor i unul mult mai sczut dect capacitatea de recepie. STOCHASTIC, probabilistic, aleatoriu. Convergena s. indic o dominan a probabilitilor rezultat din calculul adecvat, producer a ntmpltoare a unor evenimente. Legtura stochastic este exprimat de legi ce se verific numai statistic. STRABISM, defect de coordonare a vederii binocularc, constnd din dificulti de convergen sau divergen a celor dou axe vizuale. Este cauzat fie do afect rea nervului oculomolur lie.

de dispoziia asimetric a ligamentelor musculare oculomotorii. n primul caz, tratame ntul este pedngogico-medical, n cel dc-al doilea defeciunea poate fi corectat prin intervenie chirurgical. STRATEGIE, art a celui ce conduce o lupt ntr-o anumit direcie conform unui principiu unitar; deosebit de tactic, care privete ordinea concret, di spoziiile de repartizare i organizare in teren i n anumite momente, n tiinele sociale psihologie, s. este un plan de aciune ordonat n vederea atingerii unui scop. n t ;or ia jocurilor, dup Rene Rox, o S. desemneaz un ansamblu coerent de decizii care aco rd unui factor responsabiliti principale n raport cu alte eventualiti n baza unor ipot ze cu privire la comportarea altor factori. Stabilirea unei s. necesit estimarea

probabilitilor i adoptarea unei reguli sau unui indicator preferenial. Deci s. este decizia n raport cu ipoteza cea mai plauzibil corelat cu scopul urmrit. n rezolvarea problemelor, J. Bruner nelege s. ca principiu sau direcie general de aciune. Termenul a dobndit o larg utilizare n psihologia gndirii i nvrii i n teoria educaiei. STR engl.), termenul are n general dou accepiuni: a) situaie, stimul, ce pune organismu l ntr-o stare de tensiune; b) nsi starea de tensiune deosebit a organismului prin car aresta i mobilizeaz tonte resursele sale de aprare pentru a facs 685

fat unei agresiuni fizice sau psihice (emoie puternic). Unii autori au n vedere doar aspectul psihologic al s., privindu-1 ca pe o totalitate a conflictelor persona le sau sociale ale individului, care nu-i gsesc soluia ntr-un fel sau altul (P. Frai sse). Termenul de s. a fost introdus de H. Selye (1950) care, lucrnd pe animale, a avut n vedere mai ales s. provocat de stimuli fizici. Dup el, reacia organismului are trei faze care formeaz sindromul general de adaptare": a) faza de alarm n care organismulncearcsse apere de aciunea nociv prin aciunea puternic a sistemului endocrin (secreie de adrenalin i de steroizi); b) faza de revenire (rezisten specific), n care rganismul pare c se adapteaz la situaie, comportndu-se relativ normal; c) faza de ep uizare apare dup o perioad mai ndelungat de aciune a stimulului nociv (s. continuu). Se caracterizeaz prin modificri hormonale intense, secreie masiv de adrenalin. n cele din urm, animalele mor epuizate. Dac n timpul fazei de revenire se adaug un alt stim ul nociv (stressant), animalele nu rezist i mor. Acelai fenomen apare i sub influena emoiei prelungite. In s. se produc modificri morbide (hipertensiune, ulcere gastri ce ctc). n cazul omului, s. psihologic este provocat de emoii prelungite datorate n primul rnd frustraiei, conflictelor, anxietii. Exist S. de suprasolicitare dar i s. d e subsolieitare.

Un s. moderat antreneaz i stimuleaz vitalitatea organismului. Caracterul nociv al s . apare atunci cnd degradrile produse snt prea ample, depind capacitile adaptative ale organismului. bloul general al perturbaiilor unui sistem cibernetic cu autoorgani zare ca rspuns la modificrile mediului, atunci cnd aceste modificri depesc (sau tind a depi) capacitile modelelor de rspuns de care dispune sistemul n momentul dat pentru a numite tipuri de modificri ale mediului i tind s afecteze variabile eseniale ale sis temului (I.P. Vasilescu). Pn n prezent nivelele de complexitate ale sistemelor la c are s-a aplicat conceptul de s. au evoluat ntre o limit inferioar reprezentat de cel ul i o limit superioar reprezentat de individ. Extinderea conceptului de s. la orice sistem cu autoorganizare face posibil utilizarea sa n domeniul psihosocial i sociol ogic i interpretarea n structuri comune a unor fenomene aparent disparate (biologi ce, psihologice, sociologice, electronice etc). (STRESS'DE GRUP, STRESS INTERPER SONAL), n perspectiva cibernetic a conceptului de stress (vezi stress cibernetic), studiul fenomenului de stress poate fi fcut nu numai la nivel intraindividual, c i i la nivele care includ individul ca element subordonat. Studiul modificrilor ps ihosociale de la nivelul grupului sub P8G STRESS SOCIOMETRIC STRESS CIBERNETIC, tainfluena situaiei stnss.mli" reprezint im cii/. p.ulkukir de s. cibernetic supraind ividual n care sistemul considerat este grupul. Studiile arat c evoluia trifazic pe c are o descrie H. Selye (1956) pentru stressul biologic se regsete la evoluia alress iilui intcrpersonal. Caracterul grupai (interpersonal) nu este dat de natura sit uaiei stressante (care poate fi fizic, social, cultural, interpersonal, fiziologic etc .) ci de nivelul (psihosocial) la care se nregistreaz modificrile. Atrage atenia c te rmenul de stressul interpersonal" sau de stressul de grup" a circulat n literatur pe ntru a desemna nu o stare de stress la nivel psihosocial, ci un agent stressant psihosocial, ceea ce este total greit. Deja H. Selye a luptat mpotriva confuziei d intre termenul de stress, care desemneaz starea sistemului i agent stressant care se refer la situaia agresoare (intrrile, ieirile). Stressul de grup a fost numit i so ciometric deoarece modificrile pot fi urmrite n bun parte prin intermediul tehnicilo r sociometrice (I.P. Vasilescu). STROBOSCOP, 1) aparat ce creeaz imaginea unei micr i cinematografice, alctuit din dou discuri, dintre care unul este transparent, pe care snt desenate imagini succesive, ce se rotesc simultan i n mod inegal, dnd impre sia de micare. 2) Aparat ce d natere unor senteieri luminoase intermitente de ritm r eglabil.

tdti' ,i :.ta ii iii', .ir relevate de psihologul ;;eiivl icu, loiibtiud iu fapt ul c trsturile caracteristice STRUCTUKALITATE, pioprie-

fiecruia nu snt simplu juxtapuse (nu pot fi nelese separat), ci alctuiesc mpreun un n g sau o structur (de unde vine i numele proprietii). De ex., dac operaiile formale (sa u logice) caracterizeaz ultimul stadiu al psihogenezei inteligenei, trebuie s inem s eama de faptul c o operaie formal se definete nu de sine stttor ci prin apartenena ei a structura de grup. Integrativitatea se deosebete deci de integralitate prin ace ea c prima proprietate se refer la relaiile dintre dou stadii proxime, n vreme ce a d oua se refer la relaiile interne unui aceluiai stadiu. STRUCTUR (lat. stmere a cldi, a construi), construcie, totalitate organizat, n care prile snt dependente de ntreg i consecin, solidare unele cu altele; termen apropiat ca sens cu acela de Gestalt sa u, dup P. Guillaume, cu acela de form", configuraie. CI. Levi Strauss introduce nc'o d istincie: forma se definete prin opoziie fa de materie care i este strin; dar struct u are un coninut distinct: ea este coninutul nsui, prins ntr-o organizare logic, conce put ca O proprietate a realului". Dup R. Muchielli, s. se poate defini n genere ca o unitate avnd o lege imanent de aciune i dezvoltare, o cauzali6ST

tate proprie i reuli/nd o individualitate funcionala, n nost sens nelesul se apropie d e cel de sistem. Dup [. Piaget, s. este o totalitate de transformri dotat cu autore glare, care pstreaz mi invariant. Detaliate, eele trei proprieti principale ale s. s e prezint astfel: a) proprietatea de totalitate, S. este un ansamblu de elemente care, ca ntreg, dispune de proprieti care nu snt reductibile nici la proprietile eleme ntelor luate n parte i nici la suma proprietilor acestor elemente; b) proprietatea d e totalitate de transformri, s. nu este o form static oarecare, ci, dimpotriv, c elem entele ei an un. caracter dinamic, c ele nu snt obiecte", ci procese"; c) n sfrit, pro rietatea de autoreglare, totalitatea de transformri se conserv sau se mbogete prin joc ul nsui al transformrilor sale, dac acestea nu se ntind n afara granielor" respective otaliti sau dac nu fac apel la elementele exterioare ei: dou transformri combinate da u o a treia, care este tot o transformare de natura primelor dou, din a cror combi nare rezult (deci transformrile alctuiesc ceea ce matematicienii numesc un grup"). S TRUCTUR COGNITIV, construct ipotetic, care se definete ca o entitate stabil pentru c aracteristicile sau considerentele stilistice ale gndirii, spre deosebire de abil itile cognitive, care snt variabile dinamice. S.c. snt modaliti specifice de prelucrar e

a mt.orviiatit.-i receptate i snt mai stabile dect insisi coninutul celor receptate sau preliurni.Ciinlinutul ntregii noasite e\pr rieiie se organizeaz n ansain bluri s tructurale cu armiile sem uit'icaii; modul n care experiena noastr este recepionat, pr lucrat i interpretat, depinde tui. mai de s.C. preexistente (categorii perceptive, cogniii, ateptri ete. i. Pentru K. Lewin, s.C. se refer."; la modalitatea, n care in divuiu ntimpin lumea, totalitatea experienelor, expectanelor, convingerilor i cogniiil or sale. Variabilele de coninut ale gr.dirii se refer la ce anume gnde.-te individul , avnd deci un caracter fluctuant i fiind variate la infinit, pe cnd variabilele st ructurale, stilistice, formale, refermdu-M la cum anume gndete individul snt n numr l imitat, prezentnd doar cteva modaliti bine definite. S.C. snt deci invariante cogniti ve operaionale i in n mare msur de personalitatea individului. In timp ce stilurile co gnitive (v.) se refer la modalitile habituale i personale de prelucrare a informaiei, la aspecte ale procesului de gndire, s.c. se refer la sistemele care mediaz aceste procese: schemele lui Bartlett i Piaget, hrile cognitive ale lui Tellman. introdus n cercetrile sociologice de ctre Le Play i dezvoltat de ctre W.I. Thomas i F. Znaniesch i i studiul emigranilor polonezi n America, S.d.c. se refer la comportamentul in(8

S dividiial n ansamblul cadrului social1', punind accentul pe analiz-i datelor i pe prezentarea lor unitar, ca variabile relevante necesare nelegerii unei uniti" (persoan grup social, comunitate, naiune). In s.d.c. snt luate n discuie: documentele person ale de orice fel: scrisori, jurnale intime, nsemnri etc. n prezent, n s.d.c. se pune un accent deosebit pe folosirea interviurilor. Prin analiza detaliat ct mai compl et a unui fapt, individ sau grup, se ncearc explicarea unei categorii de fenomene. Dintr-o serie de s.d.c. analogice se pot descoperi cu ajutorul analizei statisti ce variabile pe baza crora se formuleaz ipoteze. STUPOARE, starea de tulburare acc entuat a contiinei n care activitatea psihomotorie a persoanei pare suspendat; cel n c auz nu mai rspunde la ntrebri, nu mai reacioneaz la excitani dect atunci cnd acetia rte puternici, conduita lui fiind rupt de legturile cu mediul. rut n psihologia sec olului al XIXlea i prin care snt desemnate SUBCONTIENT, termen ap-

dei s. se prezint ca rezerv i subsistem potenial al contiinei i totodat ca posteont ontiin, iar pe de alt parte se prezint ca un incontient nonconflictual i transparent, u avem

s. a tot caracterizat ca un incontient normal" (M. Pradines) sau ea o zon superficia l i apropiat de contiin a incontientului, care spre deosebire de sferele profunde" al ncontientului se afl n relaii de compatibilitate cu contiina i este facil accesibil a teia. Fapt este c s. a fost calificat de S. Freud ca precontient, iar n conflictul dintre contient i incontient, s-a artat c s. se situeaz pe poziiile contiinei, parti la refularea pulsiunilor incontiente. Acestea snt filtrate prin s. i numai unele aj

ung la contiin. De asemenea numai unele din formaiunile contiinei, fiind filtrate prin s., ajung s fie incorporate i transformate n sferele incontientului. n consecin, iaip>:,i! a contiinei. Totodat de subcon tiin sau de zon STUDIUL DE CAZ, metod

fenomenele i nsuirile psihofiziologice i psihice ce nu persist permanent n sfera conti nei dar pot pi selectiv i cu uurin pragul acesteia n raport cu mprejurrile. Este un con-

tiin latent" i potenial, care este inferioar, dar coexist cu i deservete contiin 8. s-a mai utilizat i termenul U

motive s integrm acest subsistem n vreunul din cele dou sisteme polare, ci trebuie s recunoatem existena relativ autonom a s. ca termen sau modalitate mediatorie i tranz itorie ntre contient i incontient. Aceasta, dei muli autori l confund ilegitim cu inc entul care dispune de alte caracteristici. n psihologie, pe seama s. s-au pus ele mentele cristalizate ale contiinei stinse sau uitate (Th. Ribot), automatismele ps ihice

fixate tuto (['. prin J.m.'l). i repetiie liipt.'lr i ii i,;111 i i I )c t e n ni n a r e a < a li l a t i\ a s. e o l i s l ,i in dr de-. pi u n i r i (

intelectuale (Chr. jihrcnfels, U. Uznacize), structurile operaionale nereflexive (l'iaget), fenomenele perceptive neintegrate contient .i care astfel ndeplinesc fun cii reglatorii (S. Rubinstein, A. Lcontiev). Deci n s. intr complexe senzoriomotori i acontiente, deprinderile de orice fel ca i operaiile necontrolate contient i de ase menea fenomenele de memorie potenial. Noi considerm s. ca un ansamblu de servomecan ismc i implicaii nemijlocite ale contientului, ca o rezerv de informaii i operaii, din care se construiesc faptele de contiin, ca un subsistem mediator care face parte di n eu, deosebindu-se de eul contient ntruct persist ntr-o form latent sau implicit, da otodat deosebindu-se radical de incontient, pe care cei mai muli l caracterizeaz ca p e un alter ego". SUBIECT, termen al cuplului polarizat: subiect-obiect; omul acti v, capabil s cunoasc, sa transforme i s valorizeze prin activitatea sa lumea obiecte lor. Dac n logic, s. nseamn obiectul despre care se afirm sau se neag ceva, prin predi aie, n epistemologie i antropologie este s. fiina cunosctoare ce se opune obiectelor supuse cunoaterii i exist ca fiin pragmatic, nzestrat cu valori i productoare de va ciunea, n oricare clin formele ei, este nota definitorie a s. (II. l'icroii, Al. R a l e a ) , m o n t a j e l e iiiciiii'i ic p o l c u l ial.i.

ambianta i in luarea iu stapinire a propriei liintc. nsui modul di a aciona pe plan mintal sau material este mijlocit sociocultural i se construiete n plan social-i-.l oric, l'iaget arat c aciunile particulare ale s. individuali sini coordonrile cele ma i genera!' ale tuturor sistemelor de aciuni traducnd astfel ceea ce este o> mun la toi subiecii i referimiu se deci la subiectul universalsau epistemic iar nu indivi dual. nc de la nceput activitatea maternatizant apare ca fiind reglat.! prin legi in terne i ca sustrgudu-se arbitrariului voinelor individuale. S. epistemic este decent rat, capabil s organizeze raional experiene i s utilizeze cunotinele empirice i tiin

pentru a descoperi i urma obiectivitatea. Analogic, prin determinri ale sistemului sociocultural i prin participarea la acesta se constituie pe lng i n unitate cu s. e pistemic, s. pragmatic i Hi.ibiira i u l f i A i'iil i'i lui m

s. axiologic. Aceste trei ipostaze ale s. sau ale cidui ne apar ca fiind abstrac te, dar ele snt eseniale i definitorii att pentru s. individual ct i pentru s. colecti v. Xu trebuie uitat c s. rezult, exist i se afirm din i n pro cesul social al interac ilor eu ambiana. Considerat concret, n perspectiv psihologic, s. reunete funciile sale pragmatic, cognitiv i valoric ca esene ale contiinei umane i reprezim.: att un prod cia.l ct i 1 1 : 1 agent al istoriei. Iu psihologie, s.

este tratat restrictiv i esenial la nivelul contiinei, aciunilor transformative i rela ilor prefereniale sau este tratat global ca personalitate sau sintalitate, S. dis punnd de o relativ autonomie, apare ca purttor i autor al aciunii, cunoaterii i valori or. Este o fiin dependent de ambiana sa i care triete acionnd, este patient i agent timp, definindu-se, prin relaiile n care este angajat i se angajeaz. Studiul tiinific al s. psihic scutete de transcenden. Analiza oblig ns la considerarea diverselor dete rminri i laturi ale s. i n continuare la relevarea interaciunii lor interne i la expli carea raporturilor hipercomplexe dintre s. i macrosistemele din care face parte. n psihologie, termenul de s. este luat i n sensul limitativ logic de obiect al cerc etrii, vorbindu-se despre s. de experiment etc. SUBIECTIV, ca derivat de la subie ctul psihic rmne n opoziie cu proprietatea de obiectiv, dar prezint mai multe sensuri ; n genere, este S. ceea ce aparine subiectului i este reprezentativ pentru el. n sp e, calificativul se refer la forma sau legtura fenomenelor psihice. Coninutul vieii ps ihice se mplinete i persist ntr-o form subiectiv dar, dup cum remarc Ananiev, ar fi al capital ca acest coninut informaional i reflectoriu s fie declarat ca fiind prin or iginea i coninutul su exclusiv subiectiv. Produsele activitii psihice si unele din mo mentele

procesuale snt, dup cum o arat Rubinstein, n acelai timp s. n opoziie cu obiectivul i eale, prin semnificaie, n raport cu materialul. A. Kisclincev a remarcat c S. are o sfer mai larg dect idealul. Procesele mintale snt integral subiective i pot fi trata te ca atare i n plan ontologic, pe cnd semnificaia epistemic ideal nu are dect anumite momente subiective. i s. exist obiectiv i ca atare face parte din obiectul psiholog iei. Planurile senzorial, mintal i tensional se prezint ca subiective. Sub aceast i nciden termenul de s. desemneaz ceva ce este intern, ine de interioritatea subiectul ui. Este o caracterizare funcional specific, inerent vieii spirituale ca verig a vieii de relaie. Ontologic, s. se prezint ca trire sau desfurare de triri. Psihismul subiect iv se prezint, sub aspect fenomenal, ca un polipier de triri cu care subiectul se confund i pe care le resimte. Intimitatea tririlor subiective nu nseamn c acestea snt eterminate exclusiv de factori endogeni. Aici intervine, mai degrab, o intersecie a influenelor ce vin din mediul intern cu cele provenite din ambian, altfel spus, p rin tririle interne se d un rspuns situaiilor n care se afla subiectul sau pe care le presupune. Trirea subiectiv evideniaz nsui sensul vieii ca fiind atribut al unui sist m cu autoorganizare i autorcglaj. Tririle subiect ive se situeaz n zona snii* 091

pi ii oar a vieii care se elibereaz de standardurile funcionale organice, prezint un maximum de deschidere, n baza unui maximum de plasticitate, omul trindu-i viaa sa n l ume i sub imperiul acesteia, cele mai intime triri subiective urmnd reperele modele lor culturale. In acest sens strile snt nu numai mijloace ci i rezultate ale intera ciunii active a subiectului cu obiectul. Aceast a cincea accepiune a s. de a fi act iv, de a reprezenta un anumit activism, este de esen intruct le cuprinde pe toate c elelalte. In consecin, comitem o eroare dac echivalm termenul de s. cu acela de acti v. Ne referim cu deosebire la activismul intern, fundamental, neurodinamici apoi la activismul psihic situat la diverse nivele ntre senzoriomolor i reflexiv. Forma subiectiv de aciune este o verig a conduitei de ansamblu i totodat premis i rezultant acesteia. Specificul subiectiv este n acelai timp generator de zgomote i antientro pic, aleatoriu i antialoatoriu. In aceste condiii cunoscutul se mbin cu necunoscutul , adevrul cu falsul, accidentalul cu necesarul. Disfuncia acestor cupluri, izolare a i interpretarea unilateral a unui termen poate crea mari confuzii. n legtur cu inev itabilele deformri pe care le introduce s., acesta a fost neles, mai ales n logic, do ar ca un factor de deformare si eroare. Chiar limbajul uzual nrlrge deseori S. ca fa.lr;, patima"', mrginit, iraional. Defor-

mrile se pun n special pe seama activitii. nsi absolutizarea acestei laturi sau efecte ale s., care fiind pasional, opteaz i, cutnd, se supune legii ncercrilor i erorilor, r prezint o grav deformare i eroare. Fr a exclude sensul colateral al subiectivitii ca d formare i limitare accidental, trebuie s promovm, n prim plan, sensul s. de activare n vederea unei cit mai profunde i corecte reflectri i n vederea creaiei. Cu ct este omu l mai subiectiv, deci mai activ, cu att are mai multe anse de a cunoate adecvat lum ea i de a se orienta dincolo de noianul ntmplrilor pe calea necesitii obiective obinn fecte creatoare. Teorema poate fi demonstrat sau mcar argumentat, cu date globale a le psihologiei. Astfel gndirea reprezint o reflectare mai profund dect cea senzorial n truct este mijlocit i discursiv, deci mai complex i activ, deci subiectiv, dect proc senzoriale ce angajeaz desfurri subiective mai simple i superficiale. Dac ar fi ns s olutizm n acest sens principiul de reflectare s. activ, reducnd totul la o dependen l iniar, nu ani evita blocajul dogmatic i mecanicist. Cunoaterea devine creatoare ntru ct sub imperiul perpetuei atitudini transformative, decelate de practic, se restru ctureaz, riscnd erori pentru a dobndi noi adevruri i a ere.!. Este. un ultim sens al termenului de s. acela de afi selectiv, consti n . > tiv i creator. n concluzie, c ai'693

ficativul de s. are 6 sensuri: 1) categorial, ceea ce este dependent de subiect; 2) tu pic, fnvind localizarea inletn; 3) sensul descriptiv, de caracteristici a tririlor, strilor, proceselor psihice; 4) nota de afectare a logicului prin deformr i si limite; 5) caracterul definitoriu, att epistemic ct i ontic de a fi activ, n se nsul lurii n stpnire a obiectivului n plan cognitiv si pragmatic i 6) caracterul creat iv exprimat n transformare i inovare. SUBLIM (lat. sublimis nalt; mre), categorie a e teticii care exprim nsuirea unor obiecte i a unor procese de amploare neobinuit (n nat r i societate), ca i a unor acte umane de excepional noblee; ceea ce este la maximum e levat, superior, dup proporii sau valoare, culminativ, inapreciabil, i antreneaz trir i corespunztoare de elevaie, spaim, dublat de elan i entuziasm, subordonare a eului f a de mreie i frumos la superlativ. SUBLIMARE, proces postulat de Freud pentru a desem na activitile umane, care n mod aparent nu se afl n raport cu sexualitatea, dar care i au de fapt resursele energetice' n fora pulsiunilor sexuale. El a descris ca activ iti principale de s. activitatea artistic i intelectual. O pulsiune este s. n msura n re este redirecionat ctre un nou scop non-sexual i n care vizeaz obiecte valorizate so cial. Inscriind-o ntre strategiile defensive ale eului, psihanaliza afirm c este vo rba de un procedeu fo-

losit de persoan pentru a deturna energia sexiul (i uneori agresiv) de la scopul su p rimar i a o angaja ntr-un nou sistem <\e investiie. J)ar fa de celelalte mecanisme de fensive, s. se difereniaz prin faptul c reueti' s schimbe scopul i obiectele i ajunge o veritabil descrcare a energiilor pulsionale. S. este deci o refulare reuit" (Freud ) permind ajustarea social i dezvoltarea personalitii. n aceast calitate, s. iese din era nevrozei, permind subiectului s-o evite; ea este cea care asigur organizarea eu

lui moral i social. SUBLIMINAR v. INFRAL1MINAR. LECTUAL, sindrom care se refer la o stare de dezvoltare intelectual net subnormal, avnd n majoritatea cazurilor o deter minare organic. proces de schimbare cultural n care un element de cultur ia locul al tuia. Pentru H. Barnett, care concepe cultura mai mult ca idei dect ca aciuni i obi ecte, s.c. e mai mult un proces psihologic dect unul cultural. Dup P. Sorokin s.c. este o schimbare total a sistemului cultural sau a comportamentelor sale eseniale" . mecanism operativ al reelei neuronale constnd n urmtoarele variante funcionale: un neuron se poate substitui altuia sau unui grup de neuroni ale cror eferene converg asupra aceluiai substrat neuronal; mai muli'neuroni 693 SUBN0RMAL1TATE INTESUBSTITUIRE CULTURAL, SUBSTITUIRE NEURONAL,

se substituit: unuia singur in cazul iu cai'' cjercnl/le pi iutilor se proiectea z pe substratun neuronale diferite, procesul neural respectiv activnd aceste subst raturi multiple. SUCCESIVITATE, proprietate a unor acte perceptive cum este auzu l i kinestezia, a activitilor intelectuale, i a tririlor alective complexe de a se de sfura in timp, ca o suit de momente apropiate dar discernabilc i urmncl o anumit ordin e. Bergson arat c sub raport fizic toate actele psihice se caracterizeaz prin s. da r tind s devin, subiectiv, simultane. SUGESTIBILITATE, proprietatea de a fi uor inf luenat de altcineva. S. poate fi ntlnit att la omul sntos psihic, cit i la bolnavul m al. Ea se manifest, n formele uoare, prin imitarea unor gesturi, atitudini, uneori n mod incontient, aa cum se ntmpl, spre ex. n contagiunea cscatului. In forme mai deose ite, s. este rodul unei voine slabe cnd subiectul accept necritic, pasiv, idei strin e, sau cnd cedeaz i se supune cu uurin la anumite influene externe. Stri de s. crescu snt ntlnite la copii, la persoanele naive sau la debilii mintali, datorit imaturrii m ecanismelor voinei sau datorit deficienelor intelectuale. Uneori, snt ntlnite stri de . crescute, temporare, n oboseal, ebrietate. ntr-o form patologic, s. este ntlnit n boli psihice unde, adeseori, ntreg comportamentul bolnavului este determinat de cele mai nensems nate tivismul. K. I'latouov aliriu.L cfi o s. crescut este un simptom ;ii slbiciunii fu nciilor celui de-al doilea sistem de semnalizare. SUGESTIE, considerat ca f cnd part e din seria fenomenelor automate i a aciunilor subeontiente, s. este interpretat ca. o reacie particular la anumite percepii, care se manifest prin activarea unei tendi ne la care se rspunde, fr colaborai.-a persoanei n ansamblu (G. Ionescu). Dup P. Janet , s. const n a provoca n mod artificial, sub forma unei impulsiuni, funcionarea unei tendine, pe care subiectul n-o poate obine prin controlul voinei personale. Autori i moderni consider s. ca o conduit obinut printr-un stimul aplicat, n absena unei info rmaii specifice asupra naturii rspunsului ateptat (R.M. Dorcus 1963). Autorii romni (V. Predescu 1970) lrgesc sfera noiunii de s. acordndu-i o dubl accepiune: ca proces psihic constnd dintr-o influent exercitat de o persoan asupra psihicului uneia sau m ai multor persoane, transmiterea unor sentimente, idei, atitudini comportamental e i ca metod de psihoterapie, constnd n a imprima bolnavului psihic convingeri optim iste n posibilitatea reversibilitii fenomenelor patologice, mobilizarea pentru a pu tea lupta mpotriva apariiei unor fenomene psihopatologice, bolnavul puind fi n stare de veghe, somn narcotic leli.l). influente exterioare (v. i;,. btale.'l opusa S. CSte Ili-;;a

sau hipnotic. Prin s. se faciliteaz detenta emoional (catharsis) sau se permite o p riz de contiin (S. se poate exercita independent de starea hipnotic, dup cum i hipnoza poate fi realizat fr S.). Fenomenul de s. depete deci cu mult, prin amploarea si semni ficaia lui, clementul psihoterapici, manifestndu-se n diverse forme, n grade diferit e de intensitate i n cele mai diverse situaii. S. este unul din modelele de baz ale interaciunii umane, si privete nu numai indivizii uai izolat (s. individuala), ci i g rupurile mici (s. de^grup) i cele mari (s. de mas). In principal, este vorba despr e putina pe care un individ o are de a impune, prin fora afirmaiei sale, o idee sau o emoie uneia sau mai multor persoane. Reuita s. depinde de jocul dinamic al unor fore care se gsesc att n cel care sugestioneaz ct i n cel care este sugestionat. n sens, s. poate fi definit att ca aciune (persuasiv, prin care un individ impune alt uia o idee, o credin sau o tendin), ct i ca fenomen (de supunere fa de o idee, tendin credin, cu origine ntr-o aciune exterioar i care comport o strangulare" a puterii i ertii de voin a celui sugestionat). Dup Pavlov, mecanismul s., n general, este efectul concentrrii excitaiei n emisferele cerebrale, ntr-un anumit punct, ce devine domina t i inhib zonele adiacente; astfel, cuvntul-coniand" acioneaz cu totul izolat de celel lte influente,

devenind un stimul necesar, l'avlov studiaz rolul cuvntului care poate nlocui, i n ac eeai msur poate provoca orice fel de reacie. Astfel, s. const n subordonarea activiti ervoase superioare unei persoane, influenelor verbale a unei alte persoane, dar c are se realizeaz nu pe baz.t argumentelor raionale, a motivrii logicii, ci pe calea subordonrii la aceste influene, ntr-un mod incontient. S. depinde de foarte muli fac tori, cum ar fi: motivaia celui care sugestioneaz i a celui care este sugestionat, de factorii de ambiguitate ai situaiei respective ct i de particularitile constituiona le ale celor dou persoane. SUMAIE, fenomen al propagrii impulsurilor prin centrii n ervoi, constnd n nsumarea. stimulaiilor care creeaz o stare de excitaie central favor l descrcrii neuronilor motori. Se poate distinge o s. spaial, a stimulilor care decla neaz excitaii simultane, transmise pe calea mai multor nervi afereni, convergeni spre acelai grup de neuroni motori, i o s. temporal, a stimulilor care declaneaz excitaii ce se succed la intervale scurte pe calea aceluiai nerv aferent. SUPER-EGO v. SUP RAEU SUPERSTIIE, credin fals reflectnd necunoaterea legilor care guverneaz natura i s etatea i nlocuirea aciunii acestora cu fore obscure", supranaturale de care omul treb uie s se te:un. S. izvorsc din mentalitatea primitiv, magic, si in694 695

;.>rdesc dezvoltarea personalitii. SUPRAEU (UPER-EGO), n teoria lui S. Freud, a treia instan a personalitii, care constituie expresia existenei individului n mediul social ; el este purttorul normelor ctico-morale, a regulilor de convieuire socialei. Fiv ud vede n contiina morala, autoobscrvarca i formarea idealurilor, funcii ale s.S. est e achiziia recent i relativ fragil a individului, dezvoltat n conformitate cu normele nivelul sociocultural al comunitii din care face parte. El i are originea n Id (inele ) i se dezvolt n interrclaia ocazionat de experienele eului (egoului), n cadrul person litii. Prin rolul i statutul su, s. caut s refuleze impulsurile Id-ului, mai ales cinc i acestea snt de natur instinctivo-afectiv sau agresiv. De asemenea, s. oblig tul la substituia scopurilor realiste, moraliste si l mpinge la lupta spre perfeciune i subl im. S. reprezint deci n primul rnd instana verificatoare, cenzurant a personalitii, m un cu Id-ul, s. reprezint instana care tamponeaz" i contraocazioneaz" permanent exist individului, avnd roluri i funcii opuse i asigurnd astfel dialectica dezvoltrii indivi dului. Nscut din incontient, s., ca i tul, constituie un triumf al elementului conti ent, element care devine cu att mai manifest, cu cit omul este mai matur, m,ii s-r utos i mai elevat sub aspect soual. SUPRAINVESTIIE, investiie suplimentar a unei reprezentri, percepii e t c , deja inves tite. Termen introdus de Freud (189r>i pentru a desemna legea biologic creia eul i se supune, n cadrul proceselor ele atenie". n ac < ' , sens s. n cadrul teoriei frcudi eiie a contiinei, S'- aplic mai a li-, proceselor de atenie. S. se realizeaz, ntotdeau na printr-un nou aport de energie pulsional (de ex. la o reprezentare, percepie ct c). SUPRAINTERPRETARE, termen utilizat de Freud, pentru a desemna o nou interpret are, o reinterpretare a unei interpretri deja coerente i a valorii acestei prime i nterpretri. Freud utilizeaz acest termen mai ales n cazul interpretrii viselor, end c el analizat i completeaz propria interpretare i pe baza acesteia, cu noi asociaii. Pr in suprapunerea semnificaiilor, devine astfel posibil o nelegere i o interpretare mai profund din partea analistului. SURDITATE, pierdere total sau parial a capacitii de a auzi, cauzat de boli sau anomalii ale diverselor segmente ale analizatorului aud itiv. Se deosebesc nun multe tipuri d e s . : s. de conducere. datorit tulburrilor transmiterii sunetelor la urechea intern; s. de percepii provocat de alterarea rec eptorilor din urechea intern, sau a nervului auditiv; s. centralii, cauzat de lezi uni . ! < cii auditive sau a centrilor aueU tivi; s. psihic, unde nu se dec'', loaz a, 'uci o leziune organici, V celei

poate fi congenital, sau dohndit, unilateral sau bilateral, temporar sau definitiv. Du C. Pufan, psihologic, s. ridic probleme importante, legate ele "sirea cilor de real izare a intercomunicrii verb,ile (probleme legate de formarea gmlirii conceptuale, n locul celei realizate prin imagini generalizate;, care snt inferioare dm punct de vedere al operativitii). SURDITATE DE PERCEPIE, este determinat de leziuni ale co hleei i ale cilor nervoase. Audiia este foarte diminuat pentru vocea nalt i abolit pe u vocea optit. SURDITATE DE TRANSMISIE, este cauzat de leziuni ale aparatului timpa no-oscicular. Audiia este uor modificat pentru vorbirea puternic i foarte diminuat pen tru vorbirea optit, corespunzncl triadei lui Bezold; 1) ridicarea limitei inferioar e acmpului auditiv; 2) mrirea conductibilitii osoase (Rinne negativ); 3) Weber labra lizat la urechea cea mai surd. SURDITATE PSIHIC (AGNOZIE AUDITIV) form de surditate n care percepia auditiv funcioneaz. Deficitul const n neputina de a identifica sursele onore i de a Ic diferenia (de ex. : nu distingi sunetul unui clopot de cel produs de un motor ele automobil). SURDITATE VERBAL PUR, este cauzal de leziuni locali/a t e; n adineimea hiib'-i aulei alin- ,i de-a 1 1 i . i temporale. Doinaul i i r n i u n olul n-iu

doua

cuvintele vorbite pe cinci limbajul interior, scrisul i cititul rmin intacte. SURD OLOGIE, disciplin particular psihopedagogic, denumit astfel de C. Pufan, care se ocu p ele particularitile 1 surdomuilor si hipoacuzicilor i de mijloacele instructiv-educ ative adecvate recuperrii i adaptrii lor la munc. S. include surdopsihologia, surelo peelagogia si surdotehnica. SURD OM UT! SM, incapacitatea unei persoane ele a au zi i vorbi. Copilul surd din natere sau care a devenit surd n primii ani deviat sufe r i de mutism deoarece, neauzinel cuvntul rostit, nu poate nsui limbajul, elei organel e vorbirii lui snt normale. Instrucia i educaia copiilor surdomui te face n coli speci le, unele se folosesc metode corespunztoare ele nvare a cuvintelor, n special metoda c itirii" cuvintelor pe buzele interlocutorilor (labiolcctur). S. educat, dei handic apat de deficienele; sale, poate ajunge la realizri apreciabile. SURS, expresie a r educiei sau dispariiei unei tensiuni, manifestare de satisfacie, bunstare, echilibru , sntate. n primele zile de via copilul are ur.cle reflexe faciale ce snt socotite pre surztoare. S. devine mai clar iu momente de; bucurie, la sfritul primei luni. Se con diioneaz mai ales la faa omului M l.i vocea celor apropiai. In a. lui"i,i, s. d'"viae a n i i< ijvil iv nu ii iek\;e ; departe, imi(... i ;.;.. M i i ,:, dc\ inc mai

complex i aceasta n raport eu relaiile afective. Klaborat ca nu automatism, poate d eveni i convenional. SURMENAJ, stare de oboseal prelungit i accentuata care nu poate li nlturat de la o perioad de munc, la alta, deci in condiii obinuite de lucru i repa S. poate evolua ctre o stare grav, care are nevoie de un tiv tament special i ndelu ngat. Cnd recreerea prin odihn nu se efectueaz satisfctor, s. se agraveaz. De asemenea , s. persist cind, pentru a nvinge oboseala, se folosesc aa-zisele substane, stimula nte ca tutunul, cafeaua sau alcoolul. Starea de s. se manifest de obicei sub form a unor tulbu-

rri nervoase i circulatorii, iuibinnd simptoiue ce a p a r sau di par ca, de pild: d ureri de ci;>. ameeli, palpitaii, miui i picioare reci i umedr, senzaie < ; apsare e p i u l inimii, Li - , pofU'i (ie mncare efc. S. n e t r . i i . ' .in 1 ca u r m a r e alte tulburri i astenic, gsirile, uneori nici : etc. Li siirit. s. este ca uza priiu : pal a nevrozei astenice. SUSCEPTIBILITATE, n < in re, dispoziie spre a se. lsa 1 fluenat mai ales d a t o r i t '.!"-; experiene a n t e r i o a r e ; reac ti\': zare vie i unilaterala, v u l n n biiitate. Kxces de sensibilii,;; afectiv. C a t r s t u r i de cai.iter, dispoziie spre o nejustilica;, sau exagerat alarmare, suprare depresiune. DICIONARELE ALP.ATROS

T T (procedeu de normalizare a scorurilor), transformare a notelor Z n vederea elim inrii dificultilor de a opera cu valori negative. Valorile notei 8 de la 3 la -j-3 s e nmulesc cu 10 i se adaug cte 50 n fiecare parte a seriilor de la zero astfel net se ne scara T cu valori ntre 20 i 80 unde zero din Z capt valoare de 50. Note Z: 3 2 -1 0 1 2 3 NoteT: 20 30 40 50 60 70 80 Notele T se pot obine i direct din scorurile brute conform formulei T = 50 + (x-x) n ca re T = deviaia standard, x = scorul bru t, x = media, iar 50 = constant. T (test de semnificaie Student), indice statistic ce se aplic la eantioane mai mici de 30 i care au o dispersie normal, alese la ntmpla re pentru a verifica ipoteza nul. T

Prin X se stabilete dac diferena rezultatelor a dou experimente este semnificativ, ad ic nu este datorit ntmplrii i deci putem avea ncredere n datele obinute. Semnificai lculeaz la diferite grade de precizie considernd riscul de a grei cu 0,5% sau numai cu 0,1%'. n psihologie se lucreaz de obicei cu p = 0,05. T (tip), denumire a teor iei lui W. Jaensch privind imaginile eidetice, de tip fotografic i cu caracter ob sesiv. Persistena lor obsesiv se combate prin tratament cu calciu. TABU (n polinezi an: bu foarte, ta sacru), semnific interdicii prescrise n numele autoritilor sacre un caracter absolut i nemotivat i antrennd, n cazul nclcrii, grave pedepse sociale i ligioase. Unele t. snt uor explicabile practic cum snt cele prin care este prohibit incestul, consumul vnatuG99

lui, astfel dect n colectivitate, uciderea ctlor din acelai trib, distrugerea cuibu rilor psrilor ctc. Altele reflect autoriti sociale ce tind s se absolutizeze: tabuizar ea pmntului pe care calc un ef sau vrjitor, a obiectelor pe care le ating i n genere, reptul acestora de a declara t. orice vor. n sfrit, snt i t. greu de explicat n legtur u mprejurrile particulare ale existenei tribale, cu credinele totemice, cu superstiii , ntmplri traumatizante .a. Oricum, t. reprezint o modalitate a moralei primitive. Fr cud a ncercat o explicare a t. ca impus de strmoul-totem i genernd complexe oedipiene etc. ceea ce reprezint o ipotez neverosimil i abandonat. TABUL RASA (lat. tabl curat escris, tabl pe care nu este scris nimic"), semnific, n epistemologie i psihologie, st area de total lips de informaie a subiectului; expresie aristotelic introdus n circuit de Leibniz i pus, interpretativ, pe seama lui J. Locke, prin care se arat c la nater e omul nu tie nimic (nu exist idei nnscute) . totul depinznd de experien. De aici mare expansiune a empirismului. Totui trebuie inut seama de faptul c dac nou-nscutul ntr-a devr nu tie nimic, totui el dispune de premise ereditare care, funcional, pot fi fav orabile sau nefavorabile. TACT, modalitate senzorial cutanat prin care se semnaliz eaz contactul cu corpuri. T. poate fi: pasiv n condiiile imobilitii

aUt a minii si a obiectului, sau ;ictiv, n condiiile micrii. n acest caz, t. iinplic u nuni.ii recepia cutanat ci i pe cea kinestezic, i se realizeaz cn un proces de palpai cu posibiliti de discriminare a formelor. ] > aceea palpaia este socotit ;i fi analo gic vzului. Deosebit de vz i specific pentru palpaie este detectarea nsuirilor de fa corpurilor cum snt: duritatea, porozitatea .a. n alt sens, termenul este folosit p entru a desemna o strategie a raportrii la alte persoane implicnd discernmnt, adeziu ne sufleteasc, grij pentru a nu leza demnitatea celui n cauz i a-1 influena educativ s au instructiv n chip ingenios, fr duritate i evitnd conflictele. TAHIFEMIE, form patol ogic de hiperactivitate verbal, constnd n accelerarea exagerat a ritmului verbal, ngre unnd astfel mult comprehensibilitatea comunicrii. Apropiat ca sens de termenul tah ilalie n care se reflect ritmurile accelerate ale civilizaiei tehnice. Simptom n stri le maniacale. TAHISTOSCOP, aparat ce permite prezentarea vizual a unei imagini ntr -un timp foarte scurt (de ordinul miimilor de secund). TALAMUS, formaiune diencefa lic, care intr n alctuirea talamencefalului (partea superioar a diencef aiului), form at din dou mase ovoide de substan nervoas care poart denumirea de corpii optici sau s traturile optice. T. este situat pe feele 700

laterale n partea posterioar a ventriculului III, fiind desprit de hipotalamus prin a nul hip'otalamic. Ca structur, la exterior, prezint un strat subire de substan alb, fo mnd lama medular extern i stratul zonal, n partea posterioar; prile interne formeaz i ventriculului III. n interior se gsete substana cenuie, desprit de lama medular in format din substan alb, n patru mase nucleare principale: nucleu rostral anterior, nu cleu posterior, nucleu lateral sau extern i nucleu median sau intern. Aceste form aiuni nucleare cuprind mai muli centri nervoi care primesc informaiile de la centrel e etajelor inferioare ale nevraxului i le transmit la scoar, alctuind astfel centrul de integrare a ntregii sensibiliti extero- i interoceptive a organismului. Toate cil e centripete care vin de la mduva spinrii, bulb i cerebel, trec nainte de a ajunge l a scoara cerebral prin t., unde fac sinaps cu neuronii care formeaz nucleii acestui centru. Pn la t. ajung toate impulsurile sensibilitii specifice cu excepia analizator ului olfactiv (care trec mai nti prin hipotalamus) i ale sensibilitii nespecifice. Pe ntru acestea din urm n t. exist nuclei de asociaie care au legturi cu substana reticul ar, prin aceasta realizndu-se reglarea ritmului somn-veghe. Datorit acestor multipl e legturi t. devine o staie releu, o staie funcional pe calea seiizoriahtii. Zissulescu, t. este o continuare a aptitudinii, o treapt superioar de dezvoltare a acesteia, caracterizat nu numai prin efectuarea cu succes a unei activiti, ci i pri n capacitatea de a crea opere originale... nu toate aptitudinile devin talente, ci numai acelea cultivate pn la un nivel care le fac capabile de creaii originale". T. este nu numai efcctul dezvoltrii maxime a uneia din aptitudini, ci i, mai ales , efectul interaciunii, interpenetraiei, intermodelrii a diferite i eterogene aptitu dini satisfctor sau superior dezvoltate. Dup cum demonstreaz M. Bejat, toi oamenii de t. au fost (mai bine zis au ajuns s fie) multilateral dezvoltai sub raportul acti vitilor pe care le practicau i a aptitudinilor de care dispuneau i pe care le-au mbin

at n chip fericit. G. Mialaret a demonstrat experimental c antrenamentul i educaia m uzical sporete performanele elevilor la matematici. O alt foarte important, chiar dec isiv, condiie a t. este, dup li. Ananiev, includerea aptitudinilor n caracter" sau, d up cum spunem noi, susinerea aptitudinilor prin motive i atitudini ce le stimuleaz, le permit dezvolblul dispoziiilor funcionale, ereditare i a sistemelor operaionale dobndite ce mijloc esc performane deosebite i realizri originale n activitate. Dup St. TALENT, termen psihologic empiric si uzual cu o conotaic ce se apropie de concept ul de creativitate. T. denumete ansam701

tarea i valorificarea. Deci t. nu se reduce la un optiinum a! compartimentului in strumental al personalitii ci necesit i o sinergie cu acesta (cu aptitudinile" centr ale) a compartimentului atitudinal sau vectorial, de unde i nclinaia spre munc (S. L eites) i vocaia (Rdulescu-Motru) ca factori ai t. Conceptul de t. a (ost mult deval orizat din cauza exagerrii nelimitate a dotaiei native. Fr a contesta rolul dotaiei t rebuie artat c acesta are o importan variabil (mai mare n art i mai redus n alte do c decisive snt condiiile educaionale i de activitate n care se construiete t. Apoi es e necesar s se arate c t. se definete nu numai n sectorul artistic dar i n orice alt d omeniu de activitate (tiin, tehnic, organizare e t c ) . TANDREE, n psihanaliz, termen l desemneaz, prin opoziie cu cel de senzualitate", o atitudine fa de cellalt, care per petueaz sau reproduce prima modalitate de relaionare afectiv pozitiv a copilului (de dragoste), in care plcerea sexual nu exist independent ci ntotdeauna bazat pe satisf acerea pulsiunii de autoconservare. Prin cercetrile sale n clinic, Freud ajunge la realizarea unei distincii ntre tendina senzual i tendina spre t., stabilind originea t . Aceasta se afl, n alegerea obiectului primar de ctre copil, n dragostea pentru per soana care l ngrijete i-1 hrnete; n acelai timp aceast dragoste are eomponeiiie

erotice, dar acestea nu snt la nceput separa bile de satisfaci ia gsit n alimentaie i rijirea corporal. TANTOFON, aparat (inventat de P.. Skinner, n 1936, i inl'i-it de D. Shakow i S. ' Ko-.en zweig n 1938) format clinti-un disc de patefon ce emile vu e.ilc folosit pentru a determina linvt i audiiei n percepiile verbali TPPING TEST,'p rob de vitez motric simpl, care const n a bate ntr-un timp dat cit mai multe lovituri osibile, cu im creion pe o hrtie sau pe o tabl, E posibil i o nregistrare electric a r punsului. TASIKINEZ1E, stare de tensiune manifestat printr-o dorin continu de micare, < < . nu permite o continu edere p" acelai loc. TATONARE, mijloc de nvare sau de rez lvare a problemelor, constnd din variate ncercri succesive, n vederea atingerii unui scop; analogic legii ncercrii i erorii; introduse ; psihologie de E. Thorndike. T. poate fi nesistematic, cnd ncercrile snt independente una fa de alta i sistematic, cercrile se interacioneaz reciproc i snt dirijate i selecionate dup scheme fixate n ien. TAUTOLOGIE (TRUISM) fur. tauto acelai, logi>s cuvnti. < chivalena a unor pr ropoziiei sau chiar a dou propoziii distincte, afirmnd ele fapi acelai lucru; judecat caie subiei tul i predicatul suit csa< i 702

T nu prin .:.'.vla.'i cu\iut. TAXIOIOGIE, denumireadoptal de Cili. Zapan pentru dis ciplina creat dr el (1962i privind optimizarea aciunilor uliane prin aplicarea cibe rneticii i a criteriilor rezultate din studiul stereotipului dinamic la om (V. FA CTORt DE PROGRESi. TAX0N0M1E (TAXIXOM1H), gr. taxis ordine, tiomos lege), discip lin metodologic ce se ocup de legile, criteriile i configuraiile clasificrilor pornind de la cele din biologie ce snt tipice; tiin a clasificrii i sistematicii tiinifice. M, stare sau proces emoional negativ implicitul insecuritate, nelinite, alarm, agitai e i tendin de evitare n legtur cu un pericol iminent sau ndeprtat. Se deosebete de f ngoas ce snt fr obiect. Patologic, teama evolueaz spre sindromul obsesivofobic pe cnd frica trece n angoas i fobie. TEHN0PS1H0L0GIE, ' ramur a psihologiei ce se ocup de mi jloacele aplicrii practice a psihologiei teoretice. Se ntretaie cu psihotehnica, d ar o depete prin preocuprile speciale pentru principiile i strategiile aplicabilitii p ihologiei. TELE, termen introdus de J.Moreno, pentru a desemna fenomenul de ordi n ernpatetic al atraciilor i respingerilor interpersonale i efectul corespunztor, fi xat ntr-o opiune afectiv. Relaiile i efectele t. pot fi unilaterale, reciproce i con!! 1 1 1 1 1 :1\ TELEUNOZIS, |" /.uinptn.' cunoatere a evenimentelor ndeprtate (ca loc sau timpi pe a lte ci decit cele p e r c e p t i v i intelectuale. n t. se includ clarviziunea , p ivmoniia a TELEKINTZIE,' fenomen de inducie de caice un subiect care se presupune c dezvolt n jurul su un cimp electromagnetic extrem de puternic, a micrii unor obiecte mici i uoare. n 1966 R. Chauvin a dovedit, verificat fiind de o comisie academic, c bieii de 12-13 ani pot s influeneze prin concentrat inducie mintal ritmul degajrilor stroniu radioactiv dintr-un recipient situat n faa lor. Se presupune c n acest caz re

laiile sint de la un fenomen fizic cerebral la cellalt fenomen fizic. Nu este cazu l ca acestui fenomen s i se atribuie posibiliti i dimensiuni neverificate. TELENCEFA L (CREIERUL AXTER1OR), partea cea mai voluminoas a encefalului, reprezentat de em isferele cerebrale care snt alctuite din urmtoarele formaiuni: scoara cerebral, substa na alb, corpii striai, sistemul limbic i, n interior, ventriculele laterale (I i II). TELEOLOGIC (gr. telos - scop), concept care se refer la un tip determinat de expl icaie tiinific, ntemeiat pe finalitate.' Se consider c viaa i ndeosebi psihicul, u caracter t. Metafizica a opus t. determinrii ignorind faptul c i t. rezult 1,.,,-. i a d H l i " -i ,, . | , n . . , - n 1 ' l u i I n i A l . i l . a '!' I 7 ' A de ' - a t i c Iii.

din i reprezint o forma de determinare. f..;i h.i.:u '.uttrmdor t. este uu mecanism de autoregla] rup:i un program. J.enin scrie: n realitate scopurile omului snt gene rate de lumea obiectiv i o presupun, o gsesc ca dat, ca prezent. Dar omului i so pare c scopurile lui snt luate din afara lumii, snt independente de lume." TELEONOMIC, termen introdus de G. Allport (1937), pentru a denumi concepia sa ipotetic privind structura personalitii. Structura descris ca un model ce unific tendinele orientate ctre scopuri ale individului, pentru realizarea crora el se folosete de o integrare specific lui. Pistendrigh, cu 20 de ani mai trziu, folosete termenul pentru a nlocu i teleologia" din biologie. TELEOPSIE, fenomen ce nsoete tulburrile vizuale n spaiu, t adus prin supraestimarea profunzimii (adncimii), celelalte dimensiuni spaiale rmnnd i ntacte. TELEPATIE, simire sau sugestie de la distan, fenomen de comunicare pe alte ci dect cele ale organelor de sim cunoscute (dup Ch. Richet criptestezie, dup autorii anglo-saxoni recepie extraperceptiv, extrasenzorial). Comunicarea se efectueaz ntr-u n singur sens, de la un inductor la un percipient, iar termenul tele desemneaz ma i degrab independena n raport cu distana, iar nu obligativitatea mrimii acesteia, ntru ct, dup cum o dovedesc experiT T. est? eronat tduvalat ev. t>.n, miterea ghid uri lor de la dis/;'!.i intnicit ce rcetrile obiective au ( ,' ved.it c nu poate fi vorba deci; o, transmiterea unor mes aje sen-.'.'rii le, imagistice i emoionale. l'en iz.it.'i mentele, sugestia poate fi r< dil ,i din ]iTit-diat:.t apr>..[.,,. K-

cunoscute i f<:!n<i|c n temie < radiofonie,!. I'. Kajinski presupune ajuns Ia Concl uzia c relaiile t. se dezvolt ntr-un einp de energie discret, similar cmpului gravita al. Se pare c studiul tiinific al fenomenelor extrem de rare i fragile de t. nu vor conduce la aplicaii practice, dat fiind nesigurana acestei comunicri, dar va aduce o contribuie la nelegerea materialist a psihicului uman. TELERECEPTORI, sistemele ext eroceptive vizual, auditiv i olfactiv care permit ca stimulii s fie percepui de la distan n opoziie cu receptorii tactili i gustativi, care acioneaz prin contact nemij it (contactreceptori). TELESTEREOSCOP, aparat realizat de H. Helmholtz, ce permi te, prin mrirea cmpului vizual, prin ataarea unor sisteme receptoare (oglinzi), o mr ire a paralaxelor, ceea ce genereaz efecte de vedere n relief. TEMPERAMENT (lat. t emperamentum, de la temperare a amesteca pentru a dilua, modera), n viziunea orig inar i naiv a lui Galenus i Hipocrat acea caracteristic dinamic a organismului, compo tamentului i vieii psihice, explicat prin amestecul celor patru humori socotite ca fundamentale (snge, fiere neagr i fiere galben, sput) din care una ar domina, de unde i denumirile ce s-au pstrat de (v.) coleric, sangvinic, flegmatic, melancolic. Di n viziunea hipocra45 Dicionar de psihologie un radio bi<>'o-:u\ 1'. Jordan a li'-, ipoteza linmornl a fost eli-

pientul integreaz verbal i im>lectual starea senzorio-emoionai care i-a fost indus. De altl-i, fenomenele de t. par a fi cu atu mai rspndite pe scar animal cu ct organis mele se afl la uu stadiu mai sczut de evolui*. La om apar ca un reziduu atavic extr em de rar i selectiv. Freud socotea t. un mod de comunicaiv arhaic i care a involu at. S. Rhine. R. Riess, Soal i alii au constatai c pentru a transmite, inductorul t rebuie s fie ntr-o stare de ncordare excepional, ceea ce coincide i cu situaiile accid nta', 1 cnd se percep mesaje numai ue la persoane aflate n situaii critice sau de m axim tensiune. Consonaja" t. nu intervine decit ntre persoane compatibile, de regul n

tre membrii familiei sau prieteni, Cercetrile de electrofiziologic caut s identific e formula de compatibilizare care este probabil de ordin morfofuncional. n ce priv ete purttorul material al mesajelor s-au presupus unde herziene de origine biologi c (V. Behterev, Cazzamalli), dar 1.. Vasiliev uznd de subieci n camere izolate metal ic a demonstrat c i n aceste condiii mesajele se transmit i deci nu poate li vorba de unde electromagneticsau mcar de lungimile de und

organie, dup cum rezist descrierile, calificate de l'avlov ca intuiii geniale, ale celor patru t. fundamentale, enumerate mai sus. G. AHport arat c t. se refer la feno mene caracteristice firii unui individ, la nelegerea susceptibilitii sale la stimuli emoionali, la fora i rapiditatea rspunsurilor sale, precum i la calitatea dispoziiei sale persistente, la intensitatea dispoziiei i la particularitile fluctuante. Toate acestea snt considerate constitutive i, deci, n mare msur creditare" . Dup S. Rubinstc in, i. este latura dinamico-energeti c a personalitii, iar Ananiev l consider o baz ps ihofiziologic a caracterului, dup cum B. Tcplov l ia ca premis morfofuncional generic entru aptitudini. Linia dinamico-energetist n definire, t. are numeroi promotori: \ \. Wundt, A. Foulle, J. Do\vney (t. hipo i hiperkinetice), G. Euald (t. hipo i hipe rtonice), ]'. Janct (hipo i hipertensivi), culminnd cu Pavlov ce explic t. n termeni de for-slbiciune, mobilitate-ineric. Exist ns importante probleme n ce privete sens u locul n procesul adaptativ al energiei i dinamicii temperamentale. n legtur cu fapt ul c t. a fost derivat din structuri morfofuncionale i asimilat cu biotipologiile c onstituionale s-au formulat o scrie de ipoteze greu de acreditat (G. Viola, N. fe ude, G. Sigaut, E. Kret705 liii'iiit.i il.ir --i m e n i n u t :,-i c o n f i r mai ideea c t. e-le c o u s t i t u t i v 704

srhmer, \Y. Sheldon) i totodat conceptul de t. a fost mull lrgit, adugndu-i-se i trst ce in de caracter i n genere de valorile culturale. n tipologia lui l. l.e Seime, ce continu pe G. Heynians i K. Wiersma, t. i caracterul bnt indisociai i mai mult, carac terul este redus la t. Or. de aici rezult grave confuzii. Din moment ce t. este p redeterminat ereditar (cel puin ca tip), iar caracterul este (n orientare i coninut) dobndit, construit sociocultural, nu se poate pune pe scama t. ceea ce ine de coo rdonate ale educaiei i integrrii sociale i morale. n caz contrar, conceptul de t. est e confundat cu personalitatea i totodat devine inutil pentru c nu mai poate fi deli mitat. La W. Wundt t. era neles ca o caracteristic de fora sau slbiciune, de stabilit ate sau instabilitate a emoiilor n raport cu sentimentele (de ex. la flegmatic snt emoii slabe i sentimente puternice, pe cnd la sang\ inie emoiile snt puternice iar se ntimentele slabe). Aceasta nu ne spune ns nimic despre orientarea i valoarea proces elor i relaiilor emoionale, dup cum nu ne spune nimic despre calitile intelectuale, vo liionale i morale ale subiectului. Cnd H. Sheldon mparte t. n endo, mezo i ectomorf, p ornind de la componente ale embrionului i totodat declar c primul (viscerotonic) est e bonom, senzual, conciliant, secundul (somatotonic) este reactiv, cu iniiativ, ac tiv, practic, pe cnd terul (cerebrotonic) ar ii

hipersensibil, meditativ, teoretic etc. nu putem s ne explicm nici cum astfel de c aliti snt inerente membranelor embrionare i nici cum devin intrinseci t. Tot aa caliti e intelectuale i morale puse pe seama skizotimicului sau ciclotimicului de ctre K. Ketschmer ne apar ca inexplicabile, ntemeierea particularitilor de t. pe structuri le de tip de activitate nervoas superioar n baza unor ample i larg confirmate cercetr i de reflexe condiionate a adus o serie de importante clarificri, aceasta i pentru c, precum era firesc, particularitile dinamice de comportament i via psihic puteau fi xplicate n primul rnd prin particulariti constitutive ale creierului, ale sistemului nervos central, iar nu ale viscerelor sau morfologiei somatice de ansamblu. n pr imul rnd t. ne apare ca un complex de proprieti funcionale de maxim generalitate, dec i nespecifice i care se exprim n activitatea reflex dar nu determin, la om, coninutul performantele acesteia. Ce i cum se construiete n ordinea sistemelor reflexe nu de pinde de tip i nici de t. n al doilea rnd t. se pune n dependen de genotip pe cnd cara terul, ca i aptitudinile, snt asimilate fenotipului ca aliaj al trsturilor nnscute cu cele dobnditv. n consecin, nu se poate vorbi de o modificare radical a t. pe parcursu l vieii. Acesta rmmo structur imanent a individualitii. Exist totui o evoluie tempe l, condiionat du 706

vrst i de fenomenele de mascare a t. prin blocuri funcionale special antrenate i de f iltrare a 1. prin suprastructura de personalitate, n al treilea rnd, t. este aprec iat ca reprezentnd un fapt singular care este numai ncadrat tipologic pe scara gra daiilor nsuirilor de tip de activitate nervoas superioar i modului de combinare a aces tora. Tipul de t. este ntotdeauna definit aproximativ i prin precizarea nsuirilor im plicate se pot detaa categorii subtipice, variante mai concrete etc. La om, fora n ervoas are o nsemntate mai redus clecit la animale. Noi ara gsit variante medii ntre p uternic i slab dup cum am gsit i Reechilibrri dup mobilitate iar nu numai dup for. t. ne apare ca expresie psiJiocomportamental a unor particulariti nervoase constitu tive ce se manifest i n sfera somatic i de aceea prezint mare interes pentru medicin. uat sub incidena sa proprie, psihocomportamental, t. ntruct intervine n contextul i pr in intermediul structurilor valorice de peronalitate (t. nu poate fi raportat la valori intelectuale sau morale; este neutru), dobndete totui o anume coloratur sau un stil de manifestare. Aceasta i n dependen de gradul n care, prin caracter, t. este stpnit i reglat i totodat de modul care t. se investete n structurile operaionale sa ptitudinale. Bazai, t. se definete prin nivel energetic, mod de des-

crcare i acumulare a energiei (d',~ unde calificrile de energic, rezistent, explozi v, expansiv sau contrariile lor) i prin dinamic (iute sau lent, mobil sau rigid). L. Malanova, unnnd constatrile lui X. Krasnogorski, arat c tria, ritmul i intonaia vor irii sint mult dependente de t. Afectivitatea rmine principala sfer de evideniere a t. prin parametrii de sensibilitate, tonus afectiv, stabilitate, profunzime a t ririlor. N. Warren definete t. ca natura general a afectivitii". Dac n percepie i g . implic numai o not de tonus, echilibru i dinamism, cum snt particularitile dinamice

ale memoriei, descoperite de C. Voicu n schimb n sfera afectiv t. pare s fie asociat i cu unele sensuri sau orientri. V. Merlin asociaz de t. i astfel de caliti cum este curajul i stpnirea de sine. Poate este vorba numai de favorizarea uneia sau alteia din orientrile afective. Astfel t. slab (melancolic) este tradiional caracterizat prin depresiune, nclinaie spre dispoziii astenice i pesimiste. n condiii optime de via educaie aceste nclinaii nu mai apar ci se transform n contrariul lor. Totui unii autor i pornind de la influena predispozant a t. au introdus n sfera t. i parametri d< ori entare afectiv i comunicativ. Heymans i Wiersma i mpart t. dup: nivel de activism, n de emotivi sin i corela/ie dintre pninaritaie (orientare spre 4S* 707

pvfcvt) i secund'arilate- (spre trecut, paseism). Rezult, dup. R.. Le Senne, 8 tipu ri de t.: 1) emotiv-neactiv-primar; 2) etnotiv-neactiv-secundar; 3) emotivactivprimar; 4) emotiv-activ-secundav; 5) neemotiv-activ-primar; 6) neemotiv-neactivsecundar; 7) neemotiv-nenactiv-primar; Snieemotiv-neactiv-secundar. l\.rnind de la C.G. Jung, H. Evsetx'k ataeaz criteriilor de nevrnzism (iritabilitate) i sugesti biiitate pe cele de introversiunc-extraversiune, pe care-1 explic prin aciunea inh ibiiei. Revenind la cele 4 tipuri clasice de t., H. Eysenck constat c melancolicul i flegmaticul snt introversivi pe cnd colericul i sangvinicul ar fi precumpnitor extr oversivi. V. Merlin dovedete ns c orientarea comunicaional spre sine sau spre lume est e dependent i de mprejurrile de via, existnd cazuri ce contrazic corelaiile lui H. Ey ck. Relevarea unora din tendinele predispozante ale t. este totui necesar pentru c t . trebuie s fie serios considerat n educaie, att pentru a fi compensat ct i pentru a f i investit, valorificat. Ori ct ar fi de dependent de substratul neurohormoual, t . este o categorie psihologic iar nu una fiziologic. De aceea i nsuirile de t. trebui e definite psihologic putnd fi, dup noi, grupate n trei categorii: 1) toni co-ener getice; 2) fazicotempiirnle; 3) de factur- a reactivitii glohale. Pentru a determin a t.. determinarea tipului de activitate nervoas biipe-

rioar este strict necesar, dar nu i suficient. O determinare a t. necesit i studiu glo bal de personalitate, innd seama de faptul c t. este o caracteristic mai mult. forma l a, personalitii, c este n relaii directe cu lipul de activitate nervoar- superioar, r c este influenat de caracter i aptitudini 15. Teplov arat c acelai tip de caracter p oate ii formulat pe baza a diverse t. i aceleai t. pot servi ca baz pentru diverse tipuri de caracter sau talent. TEMPO INDIVIDUAL, caracteristic a. individualitii co nstnd din viteza variabil a reaciilor, proceselor mintale i activitilor adaptative n g nere. TENACITATE, calitate a voinei constnrl n rezistena la solicitri puternice i ndel ngate i n capacitatea de a desfura eforturi, pe msura dificultilor ce trebuie depite nu este posibil nfrngerea obstacolelor ce se ivesc n viata cotidian. Caracteristica a devratului eroism este tenacitatea' (M. Eminescu). TENDIN,' for de aciune ce izvorte organism i este orientat spre o int, actual izndu-se gradat i transformi nd spontanei tatea oarb iu micare (precumpnitor afectiv; dirijat. Th. Ribot: Tendina n-are nimic mi terios: ea este <> micare sau oprirea unei micri n stare de natere. Eu ntrebuinez aces cuvnt. de tendin, ca sinonim al trebuinelor, gustii706

rilor, ini metei: .r, inc liiui ii!. .> . dorinei' >r ; el < -i e ;., ; uicnul vener ai pe ciud celelalte sini variantele sale; el are asupra, acestora avantajul de a mbria cele dou aspecte, fiziologie i psihologic ale fenomenului." Dup Janet, t. este ispoziia organismului de a aciona ia stimulri determinate prin micri determinate, adi c de a face anumite aciuni, ce au o ncrctur mai mult sau mai puin puternic dup cum a vor avea mai mult putere, durat, rapiditate". La om, t. snt variate i dispuse ierar hic pornind de la reflexe necondiionate i pn la conduitele intelectuale i sociale. T. apare nu numai ca o for latent ntr-un anumit mod structurat, ci i ca o dimensiune baz al a aciunii. Prin experiena aciunilor, t. se construiesc i evolueaz progresiv. Din ac tivarea t. rezult tensiunile corespunztoare care acioneaz recurent asupra acestor st ructuri dinamice relativ stabile ce snt t. TENSIUNE, termen ce definete trirea unei stri de ncordare fizic i psihic, o stare de preparare a aciunii. Orice efort pentru a rezolva o problem sau un conflict pune organismul n stare de t. exprimat n disconfo rt, jen sau team, n genere, activare. La P. Janet, t. desemneaz gradele de activare ale forei psihologice, precum i nivelul tendinelor superioare. O bun funcionare psiho logic necesit un echilibru ntre for i t. Totodat t. este ea nsi

ii imit de Iau: ( , a o /',: t/1 ! <'(<'u,tenta, de.'Cei't'!'uta -VJU de cclulihrar e si dcvollndu-se superior iu cirul aciunilor sintetice, comparativ cu cele automa tizate. T. psihice superioare ii mprumut torta de la cele inferioare printr-un. mec anism de drenaj sau de derivare. Gestaltismul consider t. echivalent cu fora pus n aci une de dezechilibrul dintre stimulrile adresate subiectului i procesele psihice cro ra le corespund aceste stimulri. T. nu este o for static, ci una motivant. n teoria cm ului K. Lewin numete tensiune emoional" starea afectiv a unui subiect supus influenei a dou fore opuse. Intensitatea t. emoionale va fi determinat de puterea forelor puse n conflict. Eliberarea consecutiv de t. este o cerin a echilibrului psihic, n psiholo

gia social, starea de t. este expresia unui conflict mai mult sau mai puin ascuit. Pentru Freud, personalitatea se formeaz sub influena a patru t. principale" : feno menele fiziologice ale creterii, ameninrile exterioare, frustraiile i conflictele (el e oblig individul s apeleze la mecanismele de aprare de genul identificrii sau depla srii). D. Katz i D. Levvis (1961), referindu-se la efectele negative ale t., nbuite, recomand: nvarea acceptrii a ceea ce nu poate fi schimbat, gsirea cilor de eliberare a t. emoionale, nvarea tehnicilor de relaxare, ^oirca de prieteni-confideni. 709 i 'i :i //v',r;,:';.'. 1 / o ,ii ,:u:u\ ci "<-

TENTAIE lat. (Icuitilin a ncerca^, atracie sensibila iuipiicat insidios n relaiile sub iectului cu ambiana, captivind iuvulantar atenia sa, de-.i<>H ajungnd s-1 abat de la principalele sale scopuri. T. nu rczuli dintr-o decizie ci ndeamn la decizie, existn d ca atare (ca o ncercare" pulsional) piu ce se iormideaz opiunea n favoarea sa. n mo se menioneaz lupta cu t. TEORIE, construcie conceptual, uznd de deducii, ipoteze i val ditate logic; sintez i generalizare a datelor cunoaterii n vederea formulrii unor prin cipii explicative, a dezvoltrii unei doctrine; cnd de la mai multe t. cu valoare d elimitat se trece la una supraordonat, preocupat de validitatea primelor, aceasta e ste denumit metateorie. T. este n corelaie cu practica, i trage originile din aceasta i, la nivel tiinific, reprezint un mijloc optim de dezvoltare a practicii. Modelele teoretice nu snt arbitrare ci reflect, la un nivel de mare generalitate, relaii ob iective. Principalele funcii ale t. tiinifice snt: explicaia, predicia, sistematizarea , informarea intelectiv i prescripia normativ. n sistemul tiinei, t. ocup un loc cent , ea dispune de o relativ autonomie i de particulariti specifice. Unitatea dialectic dintre t. i practic presupune respingerea att a speculaiilor arbitrare ct i a practici smului ngust, atit a absolu-

i i zri lor teoretice ct i a empirismului. TEORIA CONSTRUCTELOR PERSONALE este prop us de i;. Kelly n 1955, iar n 19fi;i c'.i'.1 reluat i explicat mai pe lai'4. T.c.p. se situeaz Ia un nivel inail de generalizare i abstractizare. Ea a fost prezentat de amor ca un postulat fundamental cu 11 corolare reprezentind ncercri de extindere i de definii e a implicaiilor postulatului, care afirma c procesele psihice sini, di recionate prin modul cum persoana anticip evenimentele. Omul este o form a micrii per petue iar direcia micrii este controlat de modurile de anticipare a evenimentelor, m oduri care reprezint constructele specifice persoanei respective (v. COXSTRUCT). n rezumat, procesele snt, psihologic, canalizate prin intermediul unei reele de ci, reea flexibil, modificabil, structurat i care n acelai timp reslrnge i faciliteaz n de aciune al persoanei. Finalul acestui proces este anticiparea. Pe G. Kelly l int ereseaz nu desprinderea unui mod ideal de anticipare ci descoperirea cilor prin ca re individul alege i proiecteaz pentru a anticipa evenimentele de care este contien t. Fiecare individ anticipeaz specific evenimentele i formuleaz diferite moduri de anticipare a evenimentelor similare. Este foarte puin probabil ca persoane diferi te s creeze sisteme identice, chiar relaiile logice n funcie de care i alctuiesc siste ul de constructe

nu pot fi niciodat identice. Fiecare persoan creeaz un sistem ierarhic petsonal de constructe, sistern n cadrul c>uia se instituie deci relaii specifice interconsttuc te i care nu este static, imuabil, ci in decursul timpului ia diferite noi forme. Personalitatea se definete astfel ca modul de a se vedea pe sine i lumea din jur, astfel net apare ca o invenie personal a individului i, cel puin teoretic, acesta poa te crea una nou, n cadrul structurrii sistemului, conceptul de personalitate se lea g desigur de relativa stabilitate a constructelor supraordonate, iar din cadrul a cestora de aa-numitele constructe miez, care guverneaz procesele de susinere ale pe rsoanei, care l fac capabil s-i pstreze identitatea i sensul continuu al existenei. Pr incipiul general care afirm variabilitatea constructelor i modificabilitatea lor a cioneaz n special la nivelul constructelor periferice a cror reformulare apare mai p uin complicat dect cea a constructelor centrale. Conceptul de experien, cel de educaie i cel de nvare se leag tocmai de acest principiu. Un element important legat de cons truciai reconstrucia evenimentelor este faptul c i confirmarea i nonconfirmarea unei p redicii furnizeaz o baz pentru mbuntire, pentru reorganizarea unor aspecte de anticipa e. Nonconfirmarea prediciei poate demonstra relativa inadecvare a bazelor prezent e de anticipare a evenimentelor respective i astfel poate duce la ajustri care permit o mai mare acuratee pentru viitor. Confirmarea poate furniza o baz pentru certitudine ntr-un anume domeniu, ceea ce permite persoanei s ncerce cu mai mult curaj construcii neobinuite ntr-un sector anume al sistemului su. Pentru a just ifica limitele de schimbare care apar n cadrul sistemului de constructe al fiecrei persoane, Kelly introduce conceptul de permeabilitate, definind aceast caracteri stic ca i capacitatea constructului de a fi folosit, ca ax de refetin pentru noi eve nimente i de a accepta noi constructe subordonate n registrul su de utilitate. n t.c

.p. experiena se refer la constructe i la revizuirea acestora realizat n funcie de eve nimente, iar nvarea nu se definete ca un proces aparte ci ea este cea care definete p ersoana prin generalitatea ei i prin faptul c se produce continuu. Interrelaionarea social este surprins prin intermediul conceptului de rol. Aici G. Kelly ncearc o de finire strict psihologic a rolului, susinnd c persoana joac un rol n relaie cu alii a n care realizeaz i o interpretare a poziiei celeilalte persoane, sau a problemei n discuie. Interpretarea persoanei nu trebuie s fie exact chiar imprecis ea ncearc s d sens la ceea ce se petrece cu cellalt, s neleag sistemul interpretativ de constructe al altuia. Conceptul de rol devine central att pentru metodologia ct i rjentru tehn ica terapeutic 7H 710

T asociate t e o r i e i . Acest scop psihoU r a p e u t i c a l t e o r i e i est e csplicil. m r t u r i s i t de c t r e a u t o r : lu-etii'ttl de utilitate pe cate l-am al s pentru propriile eforturi de ci-n*ti'iiirc a teoriei este recensl i ui) c<i psihologic a vieii. S'e interese*! :ei descoperirea unor moduri mai hmit : de a ajuta o persoan s-fi reconstruiasc viata astfel incit s tiu Ite victima trecu tului su" (!. Iveilv,

1966). Subliniem in acest sens schimbarea sensului unor concepte psihologice car acteristice psihopatologiei tradiionale. Aceste? imhracaspectul unor constructe pr otesionale i nu se mai refer la anume entiti cum arfi bolile sau la tipuri umane, sa u la trsturi, ci apar ca i axe universale de referin n funcie de CE re este posibil d nirea i explicarea comportamentului unei persoane i a schimbrilor ce apar n procesel e psihologice ale persoanei. Kle nu au semnificaie valoric n sine, dar au o relevan a parte pentru clini cian. Astfel de constructe de schimbare care snt legate de dis torsiunile i deplasrile din interiorul sistemului personal apar definite prin noua semnificaie pentru tririle de vinovie, anxietate, ameninare, team, agresivitate i ost litate. T.c.p. a fost interpretat i categorizat n diferite moduri de diferii oameni d e tiin. Ceea ce este semnificativ ns este faptul c ea constituie o expresie explicit laborat a unui punct de vedere particular n legtura cu natura

funciei omului. n acelai timp reprezint un cadru de interpn tare nu numai a comporta mentului uman n general, dor i a celui caie a dus la elrborarea i formularea teorie i nsi, avnd asii'. ! un pronunat caracter reflexr, TEORIA GENERAL A SISTEMELOR, progra m tic cerc tu i direcie n filosofia tiinei contemporane presupunind abordarea generali zat a sisle jnelor din diferite domenii altexistenei. n cadrul unei priimvariante a mple a acestei teorii elaborat de Ludwig von l:ertaianffy, snt analizate ntr-un limb aj logico-matematic legile care explic funcionarea i dezvoltarea diferitelor clase de sisteme, cu precdere a celor de natur biologic. Astzi t.g. a s. se bazeaz pe anali za unor ct mai variate i complexe tipuri de sisteme, ncorpornd n aparatul su matematic elemente de teoria mulimilor i a probabilitilor, topologie i algebr abstract, ecuaii fereniale, cercetare operaional etc. Pentru biologie i psihologie snt foarte importan te teoria sistemelor deschise i a celor cibernetice. TEORIA JOCURILOR, abordare m atematic, model formal al deciziei n situaii conflictuaic formulat de J.v. Neumann i O. Morgenstcin. Joc" n acest context deriv din analogia stabilit ntre jocurile cu st rategie, n anumite siturii. Astfel jocul este modelul formal simplificat a! situaie i conflictuale. Conflictul implic, opoziia unor motive, ten-

dinte t aciuni cnre comport i mul le alternative de soluma ionare i consecine corespun ztoare, iar jocul se caracterizeaz printr-un ansamblu de reguli care definesc oper aiile admisibile ale prilor angajate n competiie, precum i procedeele de determinare a ctigului sau a pierderii, n cadrul t.j. se pot delimita mai multe tipuri de jocuri n funcie de numrul indivizilor angajai n situaia conflictual si n funcie de rezulta inal al jocului. Astfel snt jocuri cu doi parteneri i cu n. parteneri pe de o part e, i pe de alta jocuri cu sum nul (n care ctigui unui juctor nseamn o pierdere propo egal cu cel de-al doilea i invers) i jocuri cu sum ne-nul (n care ctigurile obinute n partener nu se transform n pierderi de aceeai proporie la cellalt, intervenind un aa -'numit compromis de negociere". Dup natura strategiilor utilizate, se disting: jo curi cu strategii pure, n care diferitele variante de aciune se combin algoritmic i jocuri cu strategii mixte, n care variantele de aciune se combin n mod aleator, dup o anumit distribuie probabilistic. T.j. presupune ca jocurile s fie guvernate de un a nsamblu de reguli, aproximativ la fel de binecunoscute ambilor (respectiv tuturo r) partenerilor i presupune existena de ambele pri a unui repertoriu de alegeri (str ategii) prin a cror aplicare fiecare dintre parteneri vizeaz ol/inerea unui avantaj fa de cellalt. T.j. aplicat ca atare n psihologie, este ns insuficient, pentru c nu atinge mecanismul intim al actului de decizie i nu explic reducerea tensiunii conflictuale. Ea treb uie s se bazeze deci pe o explicaie psihologic, rare s sintetizeze rezultatele anali zei matematice. T.j. trebuie s fie normativ nu n sensul unei exigene obligatorii, ci

ca o anex a acestei teorii, bazndu-se pe axioma existenei unei relaii intre decizii le, aciunile i criteriile pe care un individ le, accept intr-o situaie conflictual. D in t.j. normativ, ca model final, deriv t . j . descriptiv, ca urmare a unor exigene impuse de analiza unei situaii psihologice (competitive) concrete. Astfel, t.j. descriptiv propune: analiza deciziei hi condiii de incertitudine, n funcie de cantit atea de informaii, analiza capacitii de evitare a consecinelor, pe baza probabilitii s ubiective, msurarea utilitii ca factor motivaional de ben, n situaii conflictuale, ana iza probabilitii comportamentului, n funcie de modelul expectanei de utilitate, condii a de risc i efectele post-decizionale (disonana cognitiv). Cercetrile psihologice, s ugernd aspectele concrete ale deciziei, ntregesc i modific modelul de fond al t.j. T EGRATIVE", ansamblu de idei care relev deosebirile calitative dintre sistemele di feritelor nivele de organizare ale materiei, particularitile calitative ale fiecrui nou nivel (spre deosebire de teo713 TEORIA NIVELURILOR IN712

ria general a sistemelor, care urmrete dezvluirea analogiilor dintre diferitele nive le de organizare ale materiei). Pe ling o serie de neajunsuri, absena unui criteri u obiectiv de distingere a nivelurilor principale, eseniale de gradaiile mai puin s emnificative, neanalizarea propriu-zis a noiunii de dezvoltare i a cauzelor care co nduc la dezvoltarea progresiv a formelor de existen ale materiei, aceast teorie avan seaz i unele teze n mare msur valabile, n raport cu specificul sistemelor nalt organiz te (ncepnd cu cele biologice). AstJel se subliniaz caracterul eontinuudiscontimiu a l dezvoltrii materiei, analizndu-se pe larg discontinuitatea nivelurilor calitativ specifice pe care le parcurge materia n dezvoltarea sa; apariia unui nou nivel nu presupune distrugerea formaiunilor proprii nivelului anterior, ci stratificarea" peste ele a unor structuri noi, net n cadrul procesului de combinare i organizare ntr -unul unitar a elementelor nivelului anterior, formaiunile care erau mai nainte ntre guri" devin pri" componente subordonate; abordarea nivelului existenei materiei treb uie s se fac prin utilizarea complementar a metodei izolrii prilor ntregului i a meto sintetizrii prilor n structura de ansamblu (evitndu-sc absolutizrile de tip mecanicis t i respectiv vitalist). TEORIA REZONANEI, n psihologia percepiei, explicarea asocie rii faptelor psihice printr-un

efect analog rezonanei fizice (prin asemnare i nu prin contigui late); 2) teoria au diiei tonale a lui H. Helmholtz, prin care M> presupune c pentru fiecare frecven son or ar exista un segment fibros al membranei bazi lare care ar intra n rezonana la r espectiva frecven. AblaiiKselective (L. Andreev) ale unor segmente din fibrele acus ticorecepioare dispuse n melc ntr-o ordine de mrime confirm t.r., ntruct svibiecii nu eacioneaz la sunete cu frecvene corespunztoare segmentelor ndeprtate. TEORIA UMORAL, t orie biologist, conform creia viaa psihic i comportamentul ar fi determinate de secrei ile endocrine i de combinaiile lor; n realitate sistemul endocrin este dominat de c el nervos, care este n interaciune cu mediul sociocultural; dar secreiile endocrine intervin n profilarea temperamentului, a tempoului mental etc TEORIILE AUZULUI, 1) teoriarezonanei (H. Helmholtz, 18771. membrana bazilar neavnd aceeai lime pe toat nderea ei i prezentnd i o striaie transversal n timpul vibraiilor sonore n mediul lic din urechea intern, se produc covibraii rezonante ale diferitelor strune ale memb ranei, pe care se sprijin celulele senzitive din organul Ini Corii. Localizarea c ohlear a vibraiilor ar fi dat de rezonana mecanic n elementelor componente (diferite poriuni ale membranei b.'izilare); 2) teoria unt'. > mobile (Bekesy, 1929), dator it 711 structurii den..e, gelatinoase a endolimfei de pe iraseul coli le ar micrile vibra torii ale acestui lichid au un caracter aperiodic, dnd natere la dou unde ale lichi dului, de ambele pri ale traseului cohlear, iar formarea acestei unde merge cu vit eza unei perioade a vibraiilor; 3) tcoiiu telefonic (Rutherford, 1866) postuleaz c p rincipalul transmittor al vibraiilor perilimfei e>te planeul lui Corti, care funcion eaz dup prototipul membranei telefonice, iar discriminrile sonore snt raportate la c ortex. Fenomenele tonale nu depind dect de frecvenele impulsului nervos transmis l a cortex; 4) teoria microfonic (Weber i Brav) consider ca mecanism principal de rep roducere a frecvenei sunetelor potenialelor electrice ale nervului auditiv. 5) teo ria lui Ewald (1908) bazat pe ipoteza formrii unor unde statice pe membrana bazila r, ce snt corespunztoare diferitelor frecvene. 6) Teoriile actuale, care pun accentu l pe: a) rolul factorilor biologici; b) rolul precumpnitor al factorilor psihofiz iologici; c) bazate pe principiile ciberneticii, care interpreteaz aparatul audit iv ca sistem specific de comunicaie prevzut cu elemente de transformare i clasifica re bine difereniate. TEORIILE FONAIEI, modele psihofiziologice referitoare la i.on aie ca producere a sunetelor verbale. Snt: 1) teoria lui Ewald denumit mioelastic sa u vibratorie ce susine c sunetele fone-

li<-e n /uit din presiuiii'u variabil.i ,i aerului suhulotie asupra coardelor ven ale aflate intr-o anumit tensiune: L') teoria mticoonchilalorie a lui Perrelo (19 60) ce pune accentul pe contraciile i relaxrile muchilor faringieni; H) teoria react ivo-rezonatorie a lui Mel.eod i Sylvestre (1S68) ce susine c jiriu reglaj neurocort ical coardele vocale dobindesc o anume reactivitate i deci o anume dispoziie rezon atoare. TEORIILE NVRII, constituite pe baza diversitii colilor i curentelor psihologi

explica procesul nvrii folositul sistema! specific de concept? i / , prin prisma cror este studia( /' / t, iir-'/area iu cadrul acestor c'iii. Cu toate diferenele eviden te n interpretri, dup \Y. Thorpc i Sclirnuller, variabilitatea concepiilor este neces ar pentru a se putea pune la dispoziia celorlalte tiine o concepie eclectic asupra nv Pe de alt parte varietatea teoriilor este n unele cazuri aparent, destul de multe p rincipii sau procese fiind similare ntr-o teorie sau alta. Teoria reflexelor cond iionate (l'avlov) elaborat cu scopul de a explica fenomenele de condiionare, poate fi generalizat i asupra altor forme de nvare. Condiia esenial pentru stabilirea unei legturi este concomitenta mai mult sau mai puin absolut ntre dou procese de excitaie. Interpretarea dat de l'avlov im poate fi extins asupra condiionrii instrumentelor. Beh.ii1. iribinul, aLii cel clasic (1. 715

T Watson) ct i cel modern (Guthric, I. Konorski) aduc, concepiei condiionrii adugiri imp ortante. B. Skinner prin reflexele operante, K. Hilgard i Marquis prin condiionare a instrumental i I. Konorski prin condiionarea de tip II, lrgesc cmpul de aplicare al condiionrii. Teoria ntririi conexiunilor relev faptul c procesul de nvare const nu stabilirea de noi legturi, ci i n ntrirea diferit a anumitor legturi ntre excitani suri (legea efectului a lui E. Thorndike i fenomenul reduciei de tensiune C. Huli) . Totui relativele distincii teoretice merit s fie menionate, avnd n vedere importante e lor consecine practice. Exist cteva zeci de teorii ale nvrii dintre care vom menion umai pe cele mai importante. Au fost amintite mai sus teoriile condiionrii n varian ta clasic pavlovian i n varianta reflexelor instrumentale. Pentru teoria structurali st nvarea nu const n formarea i consolidarea treptat a unor legturi, ci este o reac gral organizat la o situaie integral. nvarea nseamn nvingerea unui obstacol (barier , iar experiena pstrat poate fi utilizat n rezolvarea unor situaii noi. Rezolvarea pro blemelor este urmrit pe baza nelegerii structurii (M. Wertheimer). J. Bruner (consid erat de ctre G. Linhart ca fcnd parte din aceast coal") se ocup de caracterul structu al gndirii sub raportul diferitelor strategii operative. Procesul nvrii pentru E.C. Toimau const m lonuarea structurilor de tip gestalt ntre datcli: cognitive, str uc t uri denumi te signgcstalt-expectation". O teorie ce prezint o tentativ de concili ere ntre condiionarea selectiv i cea a lui Tolman i C Huli este ce,i a lui Ch. K. Osg ood, iar teoriile celor doi factori reconsiderai' (O.H. Mowrer) reunete condiionarea clasic i nvarea prin ncercri i erori (E. Thorndike). /. Piaget consider c nvare trns se caracterizeaz prin achiziia bazat pe experiena anterioar a subiectului, dar fr ontrol sistematic i dirijat din partea sa. In orice act de nvare exist o faz de asimil are i una de acomodare. Modificarea de conduit sub forma creia se manifest nvarea, rez lt din transformarea unei scheme de aciune, n cazul discordanei ntre o schem i un obie t sau o situaie, ceea ce este implicat n orice situaie de nvare se stabilete un anumit echilibru ntre asimilaie (ncorporarea mai mult sau mai puin deformat a unui obicei, s istemului iniial) i acomodarea (modificarea schemei nsi pentru a o aplica la obiect). Aeesi echilibru merge crescnd, el este mai nti puin stabil n nvrile de tip inferior nge o anumit permanen odat cu constituirea structurilor logl <> matematice. Ceea ce se reproeaz concepiei lui J. Piaget este subordonarea nvrii nivelelor de dezvoltare i sibilitile iv slrnso pe care le acord niouilica-

rilor n formnrrn operaiilor, deci implicit i influenelor procesului instructiv. Teor iile ce prezint modele matematice (statistice sau stnchastice) i cibernetice ale nvrii consider nvarea ca o schimbare sistematic de probabilitate a apariiei unui rspuns det rminat (Bus'h i Mosteller). Estes, spre deosebire de Bush i Mosteller, face apel n umai la condiia de contiguitate, necesar stabilirii delegaturi ntre elementele stim uli i rspunsuri. Dup G. de Montpellier, aceste teorii se pot aplica n principal nvrii tip serial. Teoria informaiei ca un capitol important al ciberneticii a contribu it la interpretarea mai exact a procesului nvrii prin analiza amnunit a nsuirii inf Este cunoscut modelul devenit clasic, al transmiterii informaiei dup Shannon, ca i calcularea entropiei i negentropiei n cazul unui sistem fizic. Extinderea aplicab ilitii teoriei informaiei la procesele de nvare complexe, ca cel al nsuirii cunotin azul unui numr mare de evenimente prefereniale) a fost realizat de Gh. Zapan. Sub i nfluena ciberneticii i a curentului operaionali st a fost elaborat teoria programrii n vrii, ce se bazeaz n principal pe algoritmizare. In varianta lui 13. Skinner acest mo del de nvare i propune s in seama de legile de funcionare ale creierului i s exerc ntrol secvenial, pas cu pas, asupra formrii operaiilor i nsuirii poriilor de informai N. Radu (1970) a

pus problema unei teorii a nvrii care s se preocupe de fixarea informaiilor noi n cont xtul celor vechi i de reorganizarea lor potrivit diferitelor etape i scopuri ale nvrii . Tehnologia didactic care a luat natere pe baza acestei concepii a fost numit progr amare structural. n cadrul ei s-a urmrit realizarea unei adevrate hri a nvrii" (de w-chart"-ului din analiza industrial) capabil s ne spun: ce se nva, n ce ordine, cum opereaz cu informaiile, ce procese psihice snt solicitate i antrenate, n ce ordine i n ce msur, la ce model final se ajunge etc. Teoria programrii intr n convergen cu acea c ncepie asupra nvrii care se centreaz asupra formrii capacitilor umane (L. Vgotski,

e, C.A. Ferguson). Procesele de nvare trebuie astfel construite incit s faciliteze f ormarea unor abiliti generale i speciale. n acest caz exerciiului i revine rolul decis iv. Cea mai eficient activitate este ns rezolvarea problemelor. Aceasta nu permite n s un control analitic asupra formrii operaiilor, dar oblig la depirea planului algorit mic prin procedee euristice. De aici rezult, pe de o parte, marea nsemntate a teori ei aciunilor mintale (v.) elaborat de P. Galperin, pe de alta necesitatea promovrii t.. creative, ce cultiv n primul rnd originalitatea prin gndire divergent i n condi locviale, ce stimuleaz i asigur independena de aciune i expresie a elevilor. Pentru ca 717

aciunile interiorizat o s se nscrie lului, trebuie s se in seama de legile specifice a le gene/ci stadiale a inteligenei. n legtur cu aceasta, pe de o parte H.A.coli, pe d e. aita noi am propus ca iiren <ii'/.\ u i t a r e a iKLS's'.i a inielecurat sii urnit :<; cursul st'i'ial'ir </.'.ollCirii inLuc/iui'c. l'c-'rui anticipr ii opcratinnalc clalmn'/c ii:

iun! lui J. t'iu^r; cit cel al lui /'. (Kilpcriu, deteniiunul prin antrenament op eraional clah'.ii urca acclor structuri operatorii cmc sin: necesare n ordinea acc elerrii *' perfecionai'ii de: col trii intelectuale. .Multe dintre t.. au o baz comun. Hilgard crede c pentru elaborarea unei teorii generale satisfctoare, avem nevoie d e un ansamblu de concepte apropiate, a tot ceea ce tim despre nvare. Pentru aceasta trebuie s delimitm cu grij tipurile" fie nvare (fiecare tip avnd legi care s-i fie p i) i s analizm ,,aspectele" nvrii care cer s fie teoretizate. n acelai timp este im necesar ca modelele teoretice elaborate n baza cercetrilor psihologice, s fie instr umentate didactic prin cercetri pedagogice speciale, n baza crora s se elaboreze i s s e valideze tehnologiile corespunztoare. TEORIILE VEDERII, privesc mecanismul de e xcitare luminoas; ele invoc p r o c s c fotochimicc, fotocleetrice, lotomecanice. Cea mai cunoscut este teoria fotochimic (Selig Hecht), care ns nu a putut explica an samblul proceselor vizuale, ci numai adap)!>/ ifl l'l i>l'i':U, S r c i i l i i ll>' :' '!<!tarea la lumin i obscuritnfe prin descompunerea i regenerarea purpurului retinian'; chiar i n aceasta privin teoria se 'dovedete contradictorie n raport cu nunii roase f apte care implic intervenia proceselor nervoase. Teon.i cuantic are in vedere faptu l 1,1 exist numeroase modaliti -ie recepionare a stimulilor vizuali -i explic excitaia luminoas pr:n absorbia unui numr de quame n unitatea senzorial. T.v. cromatice se sp rijin pe schema trieromatic cu trei culori fundamentale: rou, verile, indigo; sau p e schema tetracromatic. l'otrivit primei, senzaia culorii ia natere ca urmare a des compunerii a trei substane fotosensibile. Excitarea izolat a celor trei tipuri de fibre nervoase (H. Hemholtz) provoac senzaia de rou, verde i violet. Prin impresionar ea n acelai timp n proporii variate, a acestor fibre iau natere senzaii impure. Teoria tetracromatic a lui Hering postuleaz existena a patru culori fundamentale : rou, ga lben, verde, albastru i corespunztor acestora, existena a patru tipuri de receptori ce funcioneaz pe principiul asociaiei pare. Teoria extraeromatic explic modificarea senzaiei culorilor sub influena modificrii intensitii iluminatului i. unghiului vizual , modificrii' imaginii percepiei cromatice. n cazul creterii intensitii iluminatului s au deplasrii imaginii de la centrul retinei spre poriunile ei laterale. Teoria lui V> Wundt dezvolt o prim form A teoriei policromatice. EI distinge dou mecanisme: unul pentru perceperea culorilo r, preconiznd existena mai multor tipuri de receptori, specializai pentru percepere a unor tii relativ nguste ale spectrului electromagnetic, i altul pentru perceperea luminii. Teoria policromatic se leag de numele lui Hartridge. Teoria policromatic p ostuleaz existena a apte tipuri de receptori. Teoria policromatic explic: 1) existena a mai multe puncte de focare diferite (Hartridge, 1947); 2) existena unui numr rel ativ mare de culori subiective specifice (metoda microstimulaici); 3) modificrile aspectului curbelor de difereniere a tonurilor cromatice; 4) tulburarea discriminr ii culorilor sub influena modificrii unghiului vizual, iluminatului i adaptrii. Teor

ia activitii conjugate a receptorilor (o variant a teoriei policromatice), consider c mecanismele receptoare se formeaz prin combinarea variat a celor trei receptori d e baz preconizai de Young. TERAPIE, metodologie specific de combatere, ameliorare s au vindecare a unei boli somatice sau psihice, bazat ntotdeauna pe un diagnostic. T. este un act medical sau psihologic esenial, implicnd un maximum de efort pentru recuperarea i reinseria social a bolnavului. Formele t. snt foarte variate n funcie d e specificul bolii; astfel snt: t. biologic, chimioterapia (v.), ergoterapia, soci oterapia (v.), psihoterapia (v.), t. prin chirurgie

e t c , fiecare din ele comportnd diferite aspecte. TERORISM, conduit agresiv croni c, caracterizat n special prin folosirea unor mijloace psihologice persuasive, plin prelungire;', n timp a aplii.rii sistematice a acestor mijloace, urmrind cu tenaci tate distrugerea ndeosebi moral a partenerului. O varietate minor a t. este sicanar cu, care confer o not negativ raporturilor interpersonale la locul de munc, n concure na profesional. Factorii cauzali i condiionali ai t. snt de natur biologic, psihofizio ogic i sociocultural. TEST, termen introdus n 1890 de J.McKeen Cattell. Expresia ment al tests" desemna un ir de probe pentru determinarea fizionomiei mentale a unui i ndivid. In prezent termenul are sens mult mai larg, de prob standardizat n ceea ce privete administrarea i interpretarea-cotarea ei i care furnizeaz date asupra anumit or caracteristici psihofiziologice sau psihice. Clasificarea t. utilizate n psiho logic poate fi fcut din multe puncte de vedere. Cea mai cuprinztoare mparte t. n: t. de eficien, prin care se obin date despre aspectele cognitive ale indivizilor, t. d e personalitate sau de caracter, prin care se obin date despre aspectele necognit ive i t. de cunotine. Dup modul de administrare se disting: t. individuale i t. colec tive, (v.). Dup materialul utilizat: t. verbale i t. non-vcrbale, denumite i 719 718

T fie perfonitnntl (v.), creion liirli' 1 si cu aparate. Dup modul d'clalonare: t. p rivind elezvoitarea (dup vrsl) i t. de aptitudini. Scopul urmrit prin t. este obinerea de informaii i obiective, independent de subiectivitatea investigatorului, asupra caracteristicilor psihice ale subiecilor examinai, astfel net s permit formularea unu i prognostic. Pentru a corespunde acestor scopuri un t. trebuie s ndeplineasc anumi te condiii: validitatea (v.), fidelitatea (v.), sensibilitatea (calitatea de a pu ne n eviden diferenele mici dintre indivizi) i s fi fost etalonat pe un numr ele subie semnificativ din punct de vedere statistic. Factori inclui Fact. informaionali Co mprehens iune Memorie Operaii logice Desen Scrieri concrete Vorbire Xumeraie Perce pie TEST BINET-SIMON, b.-Heri pentiu diagnoza inteligenei "<.m a lui Binet a fost primul test meu tal utilizat real n practic. Jm; diat (iup apariia lui s-a lspiu dit n numeroase alte ri (P>ei^i. Decroly, Klvcia Eel. Cl.nvrede, SUA Cattell i Torranc. ermania W. Stern) suferii).; o serie de modificri. Versiuiu,; care s-a. dovedit c ea mai utilizabil a fost realizat de Weehslcr. Kxist i o adaptare romnev.M a bateriei elaborat la Cluj <!r F. tefnescu-Goang. Variau tele difer ntre ele mai ales :i ceea c privete ponderea fiecrui factor al bateriei. Astfel, vom da spre exemplificare un tabel comparativ a dou forme de baterii: Stanford-Binet, 193 i 53 % 20 o i.ile. St a r a metrii de i n t e l i : ^ e i i l :>. Binet-Simon, 1966 S ,, 39% 34% O0 0 4% 4% 4% 48% o 14 ( , 38% 34,, 43% 24%

Probele bateriei snt specifice pentru fiecare vrst. Vrsta de la care i pn la care se a lic, este de asemenea variabil n diferitele variante. De exemplu, probele specifice pentru vrsta de 15 ani clin bateria romneasc a lui tefnescu-Goang: desprinderea se ficaiilor din proverbe; repetarea a 7 cifre; repetarea invers a 6 cifre; formarea unei judeci; desfacerea nei hrtii tiate. TEST LAHY, o baterie de tip analitic (urmrete relevarea anumitor as pecte ale gndirii logicei pentru evaluarea inteligenei. Bateria cuprinde 8 tipuri de teste, fie520 care cu mai mull < prnbe; Ij l'ioverbe-- '-libiei Ud ILCIHIU- . :\ <<> releze un pr overb ipus alturi de 4 afirmaii], aleginel din acestea afirmaia care convine cel ma i mult proverbului dai. li) Arbore genealogic i se prezint o serie ele arbori gen e.ilogici i i se cere s indice graeltil de nrudire al unui personaj indicat cu cele lalte. 3) Interpretare de texte i se dau o serie de texte, subiectul trebuind s d escopere legea construirii lor i s indice textul care ar urma. 4) Memorie ele nume re. 5) Silogisme se dau fie premisele i se cere concluzia, fie se d concluzia cernd u-i-se una din premise. Se mai poate da o premis major sau minor false, fie o concl uzie fals subiectul indicnd unde este eroarea. 6) Probe de cuvinte asemntoare se cere clasificarea mai multor cuvinte n ordinea asemnrii. 7) Proba cuvintelor n plus se d au o serie de cuvinte i se cere eliminarea celor care nu se potrivesc. 8) Proba d e limb strin. TEST MEILI, baterie de tip analitic ce cuprinde mai multe probe never bale (formate elin imagini). Cuprinde 6 categorii ele test: 1) test de imagini: aranjarea imaginilor n ordine logic; 2) test de cifre: descoperirea criteriului de construire a unor iruri de numere i completarea lor; 3) test de fraze: construire a ele fraze, fiind date 3 cuvinte; 4) test ele lacune: se dau imagini ncaelrate n careuri. Acestea snt dispuse; dup o regul. Unul din careuri fiind gol, se cere indi

carea nuni-

iiiliii imaginii cnro lipsete; 5) pmb de desen: compunere.i a i ii mai muli; desene ; posibile.; elin 4 semne; elate; 6) test de analogie-: subiectul trebuie? s dese neze o a patra imagine1 care s semene cu una din cele1 3 date. TESTE DE APTITUDIN I, categorie ele t. ce msejar abilitatea potenial, aptitudinea pentru <i activitate special. Se disting teste ele inteligen general sau indemnare cptate prin antrenanient sau experien, ca i testul de realizare educaional, care snt destinate s msoare calita i cantitatea nvrii la un subiect. Un t. de a. este dat unui individ n scopul de a obi e o msur a ceea ce promite s realizeze, prin nvare, ntr-un anumit domeniu. Dei nu se e nici o ncercare referitoare Ia rolul naturii contra educaiei", clinicienii i consi lierii nu pot ignora experiena trecut a unei persoane n e-vluarea performanei de t. d e a. De ex., o metod a msurrii aptitudinii mecanice (testul de asamblare mecanic) fo losete diverse obiecte comune ca, de ex., o sonerie de biciclet). Este de neconcep ut ca un biat care n trecut a manipulat astfel de obiecte s nu realizeze un scor nal t. Instrumentele de testare care msoar aptitudinea inginereasc includ testul de rel aii matematice simple, vocabulare tiinifice, principii tiinifice generale i probleme d e nelegere mecanic practic. i aici, performana individului va fi influenat de experie nterioar. Enumerm categoriile de 721

t. de a.; test de vedete i auz: dat fiind numeroasele ocupaii de forme de nvare ce ne cesit vz i auz foarte bune i considernd c deficienele senzoriale pot afecta realizril ndividului sau adaptrile sale sociale i emoionale n psihologia experimental nc din sec lul al XlX-lea au fost dedicate numeroase cercetri acuitii senzoriale i discriminrii. Azi interesul pentru acest test de experimente continu. n special, n cercetrile apl icate pentru scopuri militare i industriale, ele snt legate de aptitudini senzoria le i motorii. Scopurile acestor cercetri snt: 1) care resurse senzoriale i motorii sn t necesare pentru anumite tipuri de ocupaii; 2) s adapteze echipamentele de toate felurile: militar, industrial, gospodresc pentru a uura folosirea lor. Diagnoza vzu lui i auzului se ntreprinde i pentru a procura date n legtur cu procesele implicate n ea cititului, n artele grafice, n realizarea anumitor tipuri de educaie vocaional. Te stul de vedere i auz snt folosite n selecia personalului militar i industrial pentru selecionarea acelora care au grade corespunztoare de acuitate vizual, auditiv sau ve dere cromatic. Ele snt folosite i pentru eliminarea acelora care au deficiene n scopu l de a reduce erorile, accidentele, irosirea de materiale. Testul de acuitate vi zual msoar acuitatea de aproape, acuitatea la distan, profunzimea percepiei (percepia a distan)

i echilibru. Pe aceast tabl sin) tiprite rndurile de litere variind n dimensiune i car snt citite de subiect. Fiecare rnd i dimensiune au fost standardizate ca puind h re cunoscute de ochiul norma!" <, ! la o anumit distan. Acuitatea vizual este exprimat ca o fracie. Numrtorul este distana dintre subiect i tabl, iar numitorul este valoarea di tanei ' a celei mai mici litere care poate Ii citit de persoana testat. Valoarea di stanei a unei dimensiuni date este distana la care o liter de o anumit dimensiune po ate fi citit de un ochi normal. Prin tabla Shellen se detecteaz miopiile, dar nu i presbiopiile. Testul de vedere cromatic se bazeaz pe principiul c persoanele cu def iciene de vedere cromatic, confund anumite grupe de nuane, n timp ce o persoan cu o ve dere cromatic normal le distinge. Astfel, ntr-un set de plane o persoan cu o vedere n ormal poate vedea o mn roie i o mn verde. Un subiect cu vedere cromatic tulburat pen ou, vede numai verde, pentru verde, vede numai mina roie, sau dac are tulburri n dist ingerea ambelor culori, nu vede nici mina roie, nici mna verde. Alte seturi de tab ele snt astfel alctuite, net cei cu vedere cromatic normal pot vedea anumite numere, n timp ce deficienii nu le disting. Aceste teste impun cerina de a avea un iluminat standardizat pentru testare, o condiie greu de realizat. Testele auditive uzeaz d J cuvinte optite, omisiunea < 722

unor consoane i vocale (de exemplu: The Andrews YVhispcrcd Speech Test)_ sau pref erabil, de audiometru. n primul caz un numr de cifre snt optite la o anumit distan. Sc rul individ'ilui este procentul numerelor coreei auzite mprit la procentul normal. Acest test este inexact din cauza variabilelor necontrolabile n situaia de testare . De ex.: calitatea i intensitatea vocii celui care testeaz, proprietile acustice al e camerei, zgomote externe. Audiometrele dau o mai mare acuratee i o msurare exact a acuitii. Se testeaz fiecare ureche. Unele audiometre folosesc ca stimuli tonuri pu re, altele reproduc numere, cuvinte sau propoziii. n toate tipurile intensitatea s timulului descrete treptat la mici intervale de timp pn cnd este atins intensitatea m inimului perceptibil. Nivelul minim este atins, de asemenea, plecnd de la sunetul cel mai slab care crete treptat n intensitate. Testul de vedere i auz nu msoar aptit udinea unei persoane pentru tipuri speciale de activitate, dar pentru anumite ac tiviti un anumit grad de acuitate vizual sau auditiv este esenial. n acest sens, acest e teste constituie o parte din bateria de teste care msoar o aptitudine special. Te stele mo/orii fi manuale: unul dintre cele mai vechi instrumente pentru msurarea diferenelor individuale n laboratorul de psihologie, este dinamometrul de mn pentru msurarea forei prehcnsium'i. Se m-

soar gin d ele de putere a minii i rata oboselii. Int.nicit aceste dou trsturi snt imp icate n anumite activiti i ocupaii, ele snt relevante pentru unele aspecte ale testrii aptitudinilor. Timp de reacie, de ex. subiectul este instruit s apese pe o cheie d e telegraf atunci cnd percepe culoarea roie. Acest test intenioneaz s msoare viteza rs unsurilor n situaiile care cer o reacie imediat, ca n anumite operaii ale mainilor, n nducerea automobilului. Testul de de\tcritate manual, pentru investigarea vitezei

micrilor minilor i braelor, ritm manual i coordonare, controlul degetelor. Pentru fie care dintre acestea au fost elaborate teste care variaz n detalii, dar snt n aspecte le fundamentale asemntoare. Micrile minii pot fi msurate cu ajutorul vitezei cu care s ubiectul apuc i plaseaz cuie n gurile dintr-o sendur (100 buc. 10 >: X 10). The Stromb rg Dexterity Test const ntr-o plac tricolor (6 rnduri i 9 coloane), iar pe alt plac s zate discuri cilindrice, variat colorate, i care snt plasate n nite guri aezate n spa e tricolore (ntr-o anumit ordine), iestul implic nu numai dexteritate manual, dar i p ercepia global a culorilor i un nivel elementar neverbal de clasificare. n timpul ce lui de-al doilea rzboi mondial numeroase teste psihomotorii au fost folosite de p sihologii militari pentru selecia oamenilor pentru diferite tipuri de antrenament , in 723 46+

special, ti forele aeriene. Aceste teste cereau o rapid i complex coordonare senzorio motorie. Dintre acestea se foloseau ambele mini simultan pentru a manipula dou rot ie de strung pentru a realiza o sarcin care se mic dup o cale neregulat, obinerea unor modele de lumin prin manipularea unor mane i crme care simulau carlinga unui avion. Evaluare: teste de capacitate senzorial ca i cele motorii i de dexteritate au fost moderat folosite n selecionarea persoanelor pentru diferitele activiti. S-au efectua t studii de corelaie ntre testele senzoriale i motorii, pe de o parte, i testele de inteligen, pe de alt parte i s-au obinut coeficieni sczui sau neglijabili. S-a conchi cele dou tipuri de instrumente psihologice msoar funcii care snt n mare msur independ e una de alta. Testele de aptitudine mecanic msoar o combinaie a capacitilor senzorial e i motorii plus percepia relaiilor spaiale, capacitatea de a cpta informaii despre ob ectele mecanice i de a nelege relaiile mecanice. The Minnesota Spatia! Relations Tes t (1930) const n 4 senduri (table), fiecare avnd 58 de tieturi de diferite forme, mul te din ele neuzuale. Sarcina subiectului este s plaseze aceste buci n spaiile din tab l. Se observ faptul c persoanele care snt angajate n ocupaii mecanice obin scoruri mai mari dect persoanele care au ocupaii m-

mecanice. Acest fapt apare ra principala justificare pentru Jolosirea lor ca o ms urtoare a aptitudinilor mecanice. Unele critici au conchis c testul msoar viteza i ac urateea n rezolvarea detaliilor relaiilor spaiale i c d o msurare a capacitii indiv s lucreze cu materiali concrete, dar nu poate msura resursele n rezolvarea probleme lor de natur mecanic i nici pentru msurarea capacitii d< a manipula obiecte mici cu pr ecizie. Teslele de nelegere mecanic, prezint probleme mecanice sub form de imagini. n fiecare caz imaginea este nsoit de o nfiare a problemei i cu dou sau trei rspunsuri re s se aleag unul corect. Aceste teste difereniate pe 3 categorii de dificultate sn t desemnate s msoare nelegerea operaiilor fizice si principiilor mecanice n situaii re ativ simple (mbinri de roi dinate i alte angrenaje). Asemntoare snt i alte teste de igen mecanic care nu cer cunotine specifice, nici nu se cer cunotine verbale despre ob ecte, unelte, procese sau materiale, ci se cere aranjarea unor unelte, dispoziti ve, instrumente, n acest domeniu au aprut alti teste noi, dar ele nu au introdu> n oi concepte sau tehnici. Astfel Mellenbrauch Mechanical Moi vation Test este un t est de inwgini, care cerc recunoaterea i darea de informaii despre anumite obiecte, care de obicei m snt comune (de exemplu: aparat do ras electric, macara, seriT pete etc). S.ircim r;f<s.i ;;e a e z e perei, hi

ti'n mpreun. ] pot e/a care st la baza acestui test este foarte simpl: indivizii cu interese i capaciti mecanice, mai mult: dect alii vor observa folosina, prile i rela intre aceste obiecte. Un alt test, recent, este SK'A Mechanical Aptitudes Test. Are 3 subteste care msoar informaia mecanic (se numesc unele unelte ca i folosina lor) , percepia formei i vizualizarea spaial i probleme aritmetice (incluznd folosirea tabe lelor i diagramelor). Autorii testului consider c acesta, are o anumit semnificaie ntr -o varietate de profesiuni mecanice pentru selecia lucrtorilor. Testul de aptitudi ne pentru muzic, cel mai vechi este Seashore Measures of Musical Talent. Exist 6 a specte ale auzului care snt msurate prin nregistrri fonografice i anume: discriminare a nlimii unui sunet (din dou tonuri care este mai nalt); discriminarea intensitii sau intensitii mici (se dau perechi de note cu mici diferene de gradare); discriminare a timpului (dac durata unei note este mai lung sau mai scurt dect a unei alte note); discriminarea timbrului (dac dou tonuri au acelai timbru sau difer); judecarea, sta bilirea ritmului; memoria tonurilor. Seashore n-a fcut o analiz a profesiunii" prin tr-o ncercare de a discrimina niveluri de aptitudine muzical pe o baz empiric, ci a fcut o analiz a talentului muzical pe ot>!>i U | e t . ' i < rqinrb a / a u i ] " r c o m p o n e n i - senzoriali*, l ii!:- d i n c u u i p o n e i i l e l o a p t i t u d i n i l o r iiiu/.ii'.i.le pol: ti m s u r a t e

obiectiv, altele nu. Aceste 6 capaciti snt printre cele msurabile, dar Seashore arat c nu pot fi msurate toate componentele aptitudinilor muzicale. Pentru validarea re zultatelor, Seashore le-a comparat cu datele profesorilor despre abilitatea muzi cal, realizarea muzical i calitatea muncii n coala de muzic Datele obinute din corela indic c aceste teste de percepere auditiv nu snt suficient de valide pentru pronosti cul talentului muzical. Totui testul Seashore poate depista pe acele persoane a cr or capacitate auditiv este deficient i deci nu se pot angaja s urmeze cu succes o pr ofesiune muzical. T.d.a. n artele grafice, ca i n muzic au dificulti referitoare la cr teriile de coninut i de validitate. Groves Design Judgement Test intenioneaz s msoare gradele n care un individ percepe i rspunde la principiile de baz ale ordinii esteti ce: unitate, varietate, eejiilibru, continuitate, simetrie, proporie i ritm. Se pr ezint 90 do perechi sau triade de desene abstracte n care unele snt organizate potr ivit acestor criterii, iar altele, care violeaz unul sau mai multe din aceste pri ncipii. Selecia subiectului pentru un anumit desen poate fi folosit ca o prob, a pe rceperii estetice i judecii estetice. Horn Art Aptitude Inventory este folosit pent ru admiterea la colile de art. Este un test de creai725 734

T liccare desen. La nceput se cere examinatului s s liieze 20 de obiecte familiare (c as, carte) ntr-un timp foarte scurt i la o scar mic. Se mai cere s creeze desene abstr acte simple plecnd de la un set de triunghiuri, dreptunghiuri. Se trece apoi la i m nivel mai mare de creativitate. .Se dau 12 cartoane dreptunghiulare pe care snt mai multe linii care trebuie s serveasc ca baz sau nceput pentru un desen. Desenele snt judecate pe baza imaginaiei creative i a calitii tehnice. Autorii de t.d.a. n art ele grafice nu s-au nvoit referitor la capacitile care snt msurate. IV.C. Maier dup an i de studii i experimentare a identificat 6 trsturi care caracterizeaz aptitudinea n artele grafice: 1) ndemnarea manual; 2) energie i perseverare; 3) inteligen estetic; 4 facilitate perceptual; 5) imaginaie creativ; 6) judecat estetic. Pentru aptitudinile medicale, primele teste aveau urmtoarele subteste: memorie vizual, memorie pentru coninut tiinific, vocabular tiinific, nelegerea unui material tiprit, definiii tii raionament logic. Aceste subteste se bazau pe analiza unor aptitudini care so cre deau a fi necesare pentru studiul medicinii. Se credea c este esenial s ai o capaci tate mental, s nvei repede i s organizezi materialul nvat astfel net s fie reinu munca vii2G nt'jtc foIoMiiiI o p r e s c r i p i e s u n |'I,1 i Jle>.ibi! s a u u n L'hid p e n t r u

nelegerea rapid, a unui mate rial relativ dificil, memorizare si reproduceri; cu ac uratee, raionament prin analogie, disei'mn narea faptelor relevante, raiona mente i nductive i deductive i facilitate n achiziia i folosirea vocabularului, l.rnv School Admission Test urmrete s stabileasc capacitatea, de a nelege, de a raiona logic, de a ura cunoaterea mecanismelor scrisului, abilitatea de a organiza un material n proz, de a nltura pasajele, greelile etc. Pentru aptitudinile pedagogice, alturi de abili tatea mental i competena profesional, o mare importan o au aptitudinile. Aptitudinile tiin i inginerie nu snt socotite a reprezenta un talent special n acelai sens cum est aptitudinea muzical. Aptitudinea tiinific este aplicarea capacitii intelectuale gener ale la materialele i problemele tiinlifice. Un t.d.a. intenioneaz s estimeze probabili tatea succesului n ocupaiile tiinifice i inginereti. Stanford Scientific Aplitude'Test (1930) are mai mult o valoare istoric; folosit pentru studenii colilor i colegiilor superioare. Inteniona s evalueze: claritatea definiiilor, raionamentul, inducia, ded ucia, generalizarea, validitatea (bazat pe fapte), minuiozitatea, discriminarea val orilor n selecionarea i ordonarea datelor experimentale, acurateea observaiilor. PreE ngineering Ability Test cutoare. duc >e Pentru </>?i/'f<li ui/r ittyio >n.-.Hier enire rapiil.i

prinde dou pri: nelegerea materialelor tiinifice i abiliti matematice generale. TES FICIEN, se clasific n t. de e. cantitativ i t. de e. calitativ. Primele cuprind: teste de inteligen tip verbal de tip non-vcrbal, teste de dezvoltare pentru prima copilri e sau precolari etc. pentru aptitudini la mecanic, de dexteritate manual, etc. Test ele de inteligen (v.) folosesc scri bazate pe concepia lui Binet: Afirmm c o prob est aracteristic unei anumite vrste. i o putem folosi pentru a diagnostica ntrzierea sau precocitatea intelectual, cnd reuesc la aceast prob copii normali la aceast vrst i n sc la aceast prob copii de o vrst inferioar". Testele de dezvoltare snt constituite di ntr-un ansamblu de probe foarte diferite i de dificultate gradat. Ponderea reuitelo r i eecurilor d msura nivelului de dezvoltare intelectual a subiectului examinat. Sum a reuitelor la o scar de dezvoltare d vrst mintal. Comparnd vrst mintal cu vrst r tului n momentul examinrii se constat ntrzierea sau precocitatea dezvoltrii intelectua le, n 1912 \V. Stern a introdus noiunea de quotient intelectual, raportul dintre vr st mental i vrst real jQ.i. --V R I . Cifra care exprim O.T. este mult mai semnificativ dect

exprimarea n luni i ani a ntrzierii i precocitii, deoarece o aceeai perioad de ntr tal este mult mai grav la vrsta de 3 ani de pild, dect la vrst de 7 ani. Testele de de voltare pentru stngaci sau pentru precolari permit evaluarea nivelului global de d ezvoltare a oricrui copil. 1 3e nu snt propriu-l zis probe care se administreaz sub iecilor, ci presupun comparri ale nivelului atins n ceea ce privete limbajul, motric itatea, comportamentul social etc, ca norme stabilite pe baza unor cercetri minuio ase, ca acelea ntreprinse de Gessel sau Buchler. Iile se bazeaz pe principiul c dez voltarea tuturor copiilor are loc dup aceleai etape. Testele de aptitudini permit s se stabileasc nu un nivel de vrst atins de subiect, ci locul pe care-1 ocup fa de me ia subiecilor de acelai nivel cultural, n ceea ce privete activitatea cerut de respec tivele teste. ntre acestea se gsesc probe psihofiziologice, probe psihomotorii, te ste de funcii mintale" (de atenie, de memorie etc). T. de. e. calitativ cuprind prob e destinate s determine posibilitatea de a forma concepte. n general snt probe de c lasificare n care se d sarcina de a se grupa elementele date n orict de multe catego rii, folosind de fiecare dat alt criteriu, n categoria acestor teste intr i acelea d e gndire conceptual sau testele de vocabular. TESTE DE INTELIGEN, probe de diagnoz a inteligenei. 727

Tendina de apreciere a inteligi nei a pornit din coal, n sensul determinrii msurii n o notele exprim cunotinele i inteligena, elevilor. Primii caro :.-au ocupat ns de eval area inteligenei prin probe au fo^t psihiatrii (Rieger 1885). Iniial psihologii au folosit probe izolate n diagnosticarea inteligenei ns treptat, pe msura dobndirii exp erienei n aprecierea inteligenei s-a trecut la baterii de probe. I.a baza construir ii acestor baterii exist modaliti diferite de concepere a inteligenei, ceea ce a dus i Ia moduri de abordare diverse ale ei. Din acest punct de vedere se pot grupa t oate tipurile de baterii folosite in prezent, n 3 clase: 1) baterii destinate msurr ii nivelului general al inteligenei (toate probele bateriei avnd acelai principiu d e baz); semnificativ este bateria Binet-Simon; 2) baterii realizate pentru msurarea dezvoltrii individuale, accentul punndu-se pe diferenierea individual a subiecilor; reprezentativ n acest sens fiind bateria Wechsler; 3) baterii create pentru a msura unele aspecte calitative ale inteligenei i gndirii, spre exemplu gndirea matematic s au literar. descriu un mod de reacie sau trsturi ale individului. T. de p. analitice se prezint sub form de chestionar (Personal Data Sheet al lui Woodworth este prim ul ea dat primul rzboi mondial). Chestionarele unifazice, ca TESTE DE PERSONALITATE, cel de extroversiune-intrnversiune, investigheaz o singui.i trstur de personalitate. K\i->t i multifazice, ca cel V lui 13enventer (vizeaz lendi'i lele nevrotice, intr oversiiiin ,i extro veri unea, au tosufic tenta domiiiana-supunerea) sau Inventaru l nuhifazii- de personalii, i< Minnesota i.M.M.P. l.). Chimul ,i ft ut obiectul a peste 1500 d. studii i servete la depistare.: tulburrilor de personalitate M chiar la diagnosticul psihiatric. Dup aspectele studiate chestionarele pot fi de adapta re, de atitudine, de interese. T. de p. sintetice sau t. de p. proiective se baz eaz pe confruntarea subiectului cu o situaie creia i va rspunde dup sensul pe care l situaia pentru el i conform cu ceea ce el resimte n cursul acestui rspuns" (Frank, 1948). Dup G. Lindzey tehnicile proiective pot fi: asociative (rspunsul la stimul snt primele idei sau imagini care vin n minte ca la proba Rorschach v). constructi ve (rspunsul este rezultatul unei activiti cognitivi' sau imaginative mai complexe, ca n testul tematic de apercepie T.A.T.), de completare (rspunsul simplu i limitat, ca la testul de completare de propoziii), de alegere (din mai multe aranjamente posibile subiectul alege pe cea mai corect sau mai atractiv), expresive (se execut desene ca n proba desenului unui om, a unui arbore sau se realizeaz scene cu ppui ca n tcslui lunnij. T. de p, obiective vizeaz

obinerea de date cuantificabile despre personalitate, n baza ipotezei c stilul aces teia se manifest ntr-o varietate de activiti, uneori foarte deosebite ntre ele (ex.: bateriile de 14 probe a, lui D.W. Mac Kinnon, de tf5 de teste al lui LX. Thursto ne, testele de apreciere a umorului ctc). Noile t. de p. obiective presupun anal iza factorial i experimentul multivariat, ceea ce ngreuneaz nc extinderea lor. T. de p . situaionale pun subiecii iu condiii asemntoare celor reale n care se manifest diferi ele trsturi (de ex. moralitatea, stabilitatea emoional, capacitatea de a suporta str essul, iniiativa, discreia, capacitatea de a asuma conducerea etc.). cest nume se grupeaz probe care incit subiectul s se proiecteze, s se exprime n diferite manifestri ale personalitii sale. Testele cele mai cunoscute n acest sens snt: testul Rorschac h i testul T.A.T. De asemenea snt cunoscute sub numele de probe proiective testele de asociaie liber, Bender, Szondi. Tehnica proiectiv const n observarea reaciilor la prezentarea anumitor imagini i obiecte care ne permit s vedem cum i cu ce aspect di n mediu se identific subiectul i s desprindem semnificaiile acestor identificri. borri i unei teorii a frustraiei (1934) Rosenzweig pune la punct un test de frustraie pe care-1 prezint n 1935 sub numele Test Rosenzweig cu ocazia elaTESTE PROIECTIVE, sub ade Picture Frustration Study. Materialul const ntr-un caiet, coni nnd desene rcpreze ntnd o serie de situaii frustrante. Se cere subiectului s-i imagineze reaciile verbal e ale personajului frustrat, ceea ce permite, datorit mecanismului de proiecie, st udiul propriilor sale moduri de a reaciona. Acest test o foarte mult folosit de c

lim'cieni. Testul Rorschach sau testul petelor de cerneal". Rorschach Hermami (psi hiatru elveian, 1884-1922), pornind de la ideea c percepia vizual e influenat de perso nalitate, construiete proba petelor de cerneal" ca test de imaginaie, iniial, pe care l utilizeaz ulterior i ca mijloc de explorare a personalitii. n 1918 construiete plan e test (unele acromatice, altele n culori), ca n 1921 s stabileasc o tehnic de interp retare a testelor, publicnd lucrarea Psihodiagnosticul". El descoper din analiza pl anelor (aplicate) pe bolnavi i pe indivizi normali c rspunsurile privind culoarea snt legate de extraversiune, iar cele referitoare la micare, de introversiune (utili znd tipologia lui" Yung). strumente de baz n metodologia sociomotriei, prin care se msoar atraciile i respingerile care au loc ntre indivizii unui grup. Datele astfel c ulese, prin prelucrarea ulterioar cu ajutorul sociomatricelor sau sociogramelor d ezvluie structura grupului, reperarea subgrupurilor, a clicilor, a centrelor de i nfluent TESTE SOCIOMETRICE, in738

(liderii) i a sistemului de comunicare social, transmiterea acestei influene permit e identificarea indivizilor populari", a celor izolai i a celor respini. n administra rea testului este esenial ca fiecare membru al grupului s-i exprime confidenial pref erinele, dup un criteriu precis determinat (activiti n comun, petrecerea timpului lib er etc). TESTUL SZONDI, test proiectiv prin care se sondeaz profunzimile personal itilor dup simpatii i antipatii, suscitate de fotografiile diverselor tipuri de alie nai. Subiectului i se prezint ase serii de cte opt fotografii, cerndu-i-se s arate pe care o Categoria I 1. 2. 3. 4. Informaia general nelegere general Aritmetic Similitudi ni de vocabular prefer (cu care se identific) i pe care o respinge. In baza unui sistem de cotare s e stabilete un diagnostic ce intereseaz psihopatologia sau caracterologia. TESTUL WECHSLER, bateripentru diagnoza inteligenei; in alctuirea acestei baterii de probe se ine seama de faptul c inteligena este impregnat de factori motivaionali. n 1939, e laboreaz prima form a t. pe care o reformuleaz n 1955.Varianta cunoscut sub numele de WAIS i deriv din aceasta i o variant a t., pentru copii WISC. Bateria cuprinde 12 g rupe de t. clasate n 2 categorii, t. verbale i t. de performan (nonverbale). Tipuril e de probe: Categoria II Completare de imagini Aranjare de imagini Asamblare de obiecte A Prob de cod Labirint 5. Prob 6. Memoria cifrelor TETANIE, sindrom de hipofuncie paratiroidian, constnd n accese d e contracturi musculare localizate (de ex.: spasm al piciorului, spasm laringian etc.) sau din convulsii mai mult sau mai puin generalizate (foarte asemntoare, din punct de vedere fenomenologic cu crizele B epileptice). n general accesele de t. snt acompaniate de instabilitate psihomotori e. Se disting: t. tipice endocrine, t. neuronal (sau nehipocalcemic), t. toxica. T ETRACROMATIC, calificare a ipotezei lui Hering, i altor teorii ce susin c vederea t uturui culorilor se explic prin excita730

rea variabil a patru clemente de recepie cromatic specializate pentru rou, galben, v erde, albastru. THANATOS (gr. moarte), termen utilizat destul de rar n psihanaliz, pentru a desemna pulsiunile morii n opoziie cu pulsiunile vieii (Eros v.) Utilizare a termenului de t. subliniaz caracterul radical al dualismului pulsional i al univ ersalitii acestor dou mari categorii de pulsiuni. THYMUS v. TIMUS. TIC, sindrom nev rotic psihomotor; tulburare motorie minor, care apre pe fondul unei fragiliti de in tegrare a funciilor psihomotorii. T. snt micri stereotipe, brute, intempestive, afectn d n general muchii faciali i ai gtului, mai rar muchii membrelor sau ale trunchiului. Snt reflexe motorii, de caz patologic. T. au o evoluie inegal, capricioas, accentund u-se n cazul unei emoii puternice sau n perioade tensionale. Semnificaia particular a t. const n caracterul psihomotor al tulburrii, fiind un echivalent motor, care exp rim o descrcare a agresivitii reprimate. S-a vorbit n cazul t. (ca i n cazul daltonism lui) de conversia pregenital' pentru a marca nivelul arhaic al sistemului psihomot or, implicat n aceste tipuri de descrcare pulsional. T. apar la copii, n jurul vrstei de 6 7 ani i frecvent, pot dispare fr un tratament. La adolescent sau la adult pot cpta un caracter cronic.

TIFLOLOGIE, ramur a defectologkt, tiin nultidisciplinar care se ocup de orbire i ambl ie, de geneza i compensarea acestora prin tiflotehnic i de educarea, instruirea i ca lificarea deficienilor vizuali. TIMBRU, calitate' a senzaiilor auditive corespimznd formei undelor acustice, independent de amplitudine i frecven. T. reflect compoziia spectral a sunetului si, n sens mai restrns. desemneaz particularitile de structur fun onal ale vocii omeneti i ale instrumentelor muzicale. TIMIDITATE, comportament defe nsiv i anxios, ezitant i astenic, exprimnd dificulti de adaptare social (sau o adaptar e negativ) ce snt normale i explicabile n mica copilrie i' la pubertate, dar ridic pro leme n celelalte etape. T. se poate datora diverilor factori, cum snt temperamentul

hipotonic, nesiguran de sine, complexe de inferioritate ce pot fi impuse prin aut oritarism educativ, dificulti de comunicare i expresie n absena ..nvrii sociale", re dictate _de atitudini hiperexigente .a. n tineree, de regul, t. este depit. Important ste activitatea social i dezvoltarea ncrederii n sine i'n alii. TIMIE (TONUS AFECTIV), acea stare afectiv existent atunci cnd nimic nsemnat nu apare n cmpul contiinei. T. e starea bazal fundamental a afectivitii unui subiect, obinuit lui i constituind o cump 731

T nent esenial a temperamentului i caracterului su. T. est o numit <le E. Kretsehmer hol timie" sau afectivitate de baz, spre deosebire de catatimie", modificare afectiv a coninuturilor psihice. T. sau tonusul afectiv poate fi deprimat, trist sau dimpot riv euforic, vesel, expansiv; poate exista o apatie i o stare de indiferen afectiv (h ipotimie i atimie). De asemenea pot exista oscilaii ale acestui fond psihic afecti v n diferite boli psihice. TIMP, alturi i n unitate cu spaiul, form obiectiv i univer de existen a materiei n micare, una din determinrile fundamentale a existenei material e. Este cea de-a patra dimensiune a realitii. Se caracterizeaz prin durat. Uneori t. este neles ca parte a duratei. Conform teoriei relativitii, t. depinde de viteza de micare a sistemelor materiale i este n interaciune cu spaiul. n genere t. este o dime nsiune a micrii universale. Categoria cea mai general este t. fizic sau cosmic. nlunt rul i pe fondul acestuia se contituie t. biologic i n continuare t. psihic i t. soci al-istoric. Dac t. biologic se organizeaz n ritmuri i periodizri ale proceselor de vi a ntr-un mediu de existen, t. psihic apare precumpnitor ca o form de existen a aciu factur social i depinde de coordonatele i valorile acesteia. J. Piaget distinge vin t. primitiv sau egocentric (simit nluutrul aciunii"), un t. practic (legat de aciunea n(,.. gral"), un t. intuiii) (limitat |,, raporturile de succesiune i durat dat ntr-o ercepie im,., diat") i un t. operatoriu ce CM, calitativ ntruct privete dunitele inter ne i const n relaiile de succesiune i de durat fondate pe operaii analoage celor logi . Acesta din urin est, t. psihic uman i care, dup II. Bergson, este definitoriu pen tru contiin ntruct este reversibil i prospectiv spre deosebire de inversibilitatea i u ivocitatea t. fizic. G. Berger vorbete i despre un t. existenial care este t. trit, subiectiv de tonalitate esenial afectiv, timpul ateptrii, al speranei, angoasei, regre tului... El este calitativ i nu poate fi msurat. n schimb timpul operativ este cel al aciunii asupra unor lucrri obiectivii este msurabil. Analogic, n. cadrul t. istoric , Stelian Stoica analizeaz t. moral ca fiind marcat prin valori i trecnd peste dura te, realiznd corespondene valorice peste milenii i fiinnil ca o activitate virtual. n rirea uman a t. intervin adaptri i modificri calitative ce in n principal de existena ltural i de activitate. Pentru o metricii a t. se recurge la instrumente. Subiecti v, t. este marcat prin evenimente i triri afective. Activitatea intens i emoiile plcut e absorb duratele prezentului dar dilat t. n evocare sau prospectare, pe cnd lipsa de activitate i expectaiile terifiante fixeaz atenia asupra t. ii lac s 73a

se scurg, extrem rle anevoie pe cnd n evocare respectivele intervale snt comprimate i chiar eliminate. Este totui o deosebire ntre perceperea, gndirea i trirea afectiv a t . Acestea' se structureaz n diferite raporturi fa de sistemele <'e referin ce mijloces c orientarea n t., i anume: sistemul fizic, sistemul biologic, sistemul psihic ind ividualizat i sistemul sociocultural . TIMP DE REACIE (perioad de laten), expresie fo losit nc din 1868, pentru a desemna intervalul de timp care separ o stimulare de o r eacie de rspuns. Dispozitivele speciale de msur a acestor intervale relev mai multe f eluri de astfel de reacii; t. de r. simplu, la un stimul oarecare (auditiv, vizua l, tactil); t. de r. discriminativ, ntre diferii stimuli de acelai ordin; t.'de r. de alegere, adic alegerea dintre mai muli stimuli la care reaciile snt diferite (de ex. la mina dreapt i la mna stng). Aparatura modern permite o msurare extrem de fin a de r., sesiznd i intervalele ocupate de pregtirea reaciei, ca i duratele postaciunii. Studiul t. de r. prezint mare nsemntate n psihofiziologia sensibilitii i n procesele decizie. TIMP LIBER, n accepiunea sa actual t.l. este un produs al societii industri ale: apare cnd ritmul vieii zilnice nu se mai ncheie odat cu munca. Definit prin cei doi termeni componeni ai denumirii, noiunea de timp

implic o diviziune a (imnului in funciune de lipul de activitate realizat, iar ace ea de liber" red aspectul calitativ al acestei mpriri cu referine social-istorice, ami ntindu-ne de opusul noiunii de liber. Antichitatea a cunoscut un gen do t.l. reze rvat aristocraiei, acel otiuni cum dignitate", rezervat unor oameni pentru care nu exista separarea intre activitate i recreaie. Otium" se desfura sub oblduirea muzelor i nsemna creaie, poesa" de la elini. Restrns n epoca decadent la un otium" recreativ a limitele desfrului, otiuni" a fost preluat n aceast form de burgurile de mai trziu i ncluznd i influenele de separare de munc (recreaia era n societatea roman rezervat pe u anumite zile clin an sclavilor i meseriailor, negustorilor negotium negarea munc

ii creatoare). Dar burgul i-a pstrat muza, creaia n activitatea profesional, munca sa fiind o lucrare de artizanat (cuvnt care deriv din ars-artis, echivalentul lui po esa de la elini), iar recreaia a fost separat de munca economic, purtnd pecetea de am uzament" (privativul a" indicnd absena muzei) i dnd natere unor activiti denumite n ez loisir", n englez lcisurc"), ambele provenind din latinescul licet permis (act de destindere). Epoca contemporan, caracterizat printr-o gigantic industrializare, dar i printr-un drum ascendent ctre 733

umanizarea muncii, stabilete o nou poziie n materie de t.l.: fi democratizare a lui o tium" renscut din neg-otium. Separarea muncii profesionale de activitile de t.l. es te n general mai bine conturat. Pe de o parte, ngustarea posibilitilor omului de real izarea integral n producia industrial i reducerea orelor de munc; pe de alt, parte, su rasolicitarea intelectual n procesul muncii au dat funcii de importan necunoscut t.l. El mbin activitile pur recreative ale burgului" (amuzamentul) cu munca creatoare a lu i otium cum dignitate" i a pocsei". T.l., intercalat ntre munca profesional i repaus, stabilete un echilibru al persoanei prin divizarea timpului unei zile n cei trei 8" : munc, odihn prin somn, activitate, n t.l. T.l. al epocii noastre are i un alt cara cter care merit s fie semnalat, el se desfoar dup un program, ales de persoana respect iv din varietatea de posibiliti oferite i este n funcie de orar, urmrind, deopotriv, orealizarea, educaia i destinderea. Eficiena t.l. cu stabilirea echilibrului psihic , depinde de o dubl organizare: organizarea de ctre societate a multiplelor mijloa ce recreative i stabilirea de ctre individ a criteriilor de alegere n funcie de idea lul nsuit i apoi mprirea organizat a disponibilitilor sale de timp pentru satisfacer inelor sale i realizarea proceselor de com-

pensaie, n raport cu numen n profesional. Subliniem valabili tatea i valoarea denumir ii adop tate la noi pentru mijloacele recreative puse la dispoziie di stat prin ca sele de cultur n creaie", deci nu simpl recreai' TIMUS (THVMUS), glan'd.", endocrin i organ hematopnetic, aezat in cavitatea toracic napoia sternului, de fonti,! alungit, fiind mprit n d<i lobi i o greutate care variaz cu vrsta (la natere fiind < ) < 10 ). Dezvoltarea maxim o arc pn la pubertate, suferii: I apoi o degenerare adipoas, fr, s dispar complet. Alturi de splin, mduva oaselor, ficat i ganglionii limfatici, t. est e un organ hematopoetic, formnd limfocite. Astfel t. are un rol important n elabor area de anticorpi, deci n imunitatea organismului. Ca gland endocrin, t. prin hormo nul secretat, favorizeaz creterea, influeneaz osilicrea i regleaz, alturi de ali hor dezvoltarea normal, a glandelor genitale. n caz de extirpare sau hipofuncie apar t ulburri n metabolismul srii rilor minerale i n dezvoltarea glandelor genitale. Cretere a oaselor este ntrziat i ele r-min moi i friabile. n cazul hiper secreiei, printre al e, maturizarea sexual este mult ntrziat. TINSIT, unitate adoptat de W. Couter (1949), la analiza comportamentelor umane, pentru a utiliza n realizarea mode-

lelor cibernetice. Cuvntul este o prescurtare a expresiei tendin n situaie", situaia f ind comportamentul exprimat printr-o configuraie de evenimente, iar tendina prin gr adul de probabilitate a emergenei unui comportament". TIP (gr. tipos reprezentare schematic), ceva ce permite s se avanseze ctre structura esenial fr a reprezenta esen ultim; schem sumar de o generalitate medie (intermediar intre concretul-singular i ge neralul-universal) ce corespunde, dup H. Murray, unei grupe_ sau subcategorii, su bspee. Fa de gen, care este cu totul abstract, Cournot gsete c t. este o abstracie ra al ntruct ntrunete mai multe nsuiri ale concretului i corespunde unei grupe naturale. desemneaz un model (concept instrumental) sau (i) o variant alturi de altele dinuntr ul unei clase deci apare i ca un concept cu un coninut referenial. ntre aspectul ins trumental i cel refectoriu al t. nu este o 'perfect coresponden ntruct orice schem tip c rezult dintr-o clasificare imperfect ce nu uzeaz de criterii absolute (da sau nu) ci apeleaz la aproximri de nivele n serii continue de gradaii. Diferite t. ce ncearc s surprind variantele unei clase (i aceasta din anumite puncte de vedere) nu pot fi discriminate net ci doar n termeni comparativi de mai mult, mai puin, dominant-sub ordonat, reliefat-estompat etc).

Orice raportare a unui subiect la un t. este aproximativ pentru c nu toi snt identic i sub incidena respectiv, de cx. de introvertii, piemei, colerici, intuitivi etc. U neori se vorbete totui de cazuri tipice sau de subieci reprezentativi pentru un t. Dac s-ar reduce t. la unadou trsturi comune tuturor exemplarelor unei clase, s-ar pr oduce identificarea cu generalul; dac s-ar spori numrul trsturilor pentru a reproduc e concretul, variantele de t. s-ar multiplica indefinit, apropiindu-se de singul ar. Rmnind pe poziia median a particularului, t. constituie un concept comod pentru a sistematiza, a grupa, a diferenia n scopul apropierii de concret, de real. Altfe l nu e posibil s se depeasc omul abstract i s se trateze tiinific omul concret. Impor t este ca s se neleag c n t. se exprim generalul dup cum n singular se exprim t. de

dat t. MM poate epuiza singularul. G. Murphy arat c t. de personalitate comport n pri mul rnd interrelaii dintre trsturi iar H. Eysenck scrie: Noi vorbim despre tipuri ca despre constelaii observate sau despre sindroame de trsturi." TIPOLOGIE, disciplin c e se ocup de clasificrile n tipuri i criteriile dup care acestea se efectueaz. Totodat descrierea tipurilor i prezentarea metodelor prin care acetia snt determinai, ntruct fiecare tipologie privete 735 734

tipologic conduce la imn gini ,,ir|, un asprct, conine o parte du ale", de rcfeiin, Ui <an: rupoi I .:,, adevr, prezentm n continuare un inventar de clasificri tipolo- i ndivizii concrei, acetia j>iitni.| aparine simultan la mai muh. gice de larg intere s aplicativ. categorii tipologice, existnd astln a. Tipologia personalitii, detipur i intermediare i mixte buteaz teoretic prin biotipologia Dup Viola, 60" dintre noi s ir lui \". Pende, i propune s subtem mixotipi" sau normolipi stituie abordarea omului prin b. Toate corelaiile dintre a noiunea abstract de om n pectcle somatic, visceral , psihic genere" (omul-specie, omul conpatologic silit legturi statistn, venional) , prin abordarea difecare se verific pe grupe mari reniat a grupelor do indivizi i e xistnd numeroase excepii in unitar, biopsihologic iniial (n cazuri individuale. Un pro cetu cadrul biotipologiei) i biopsihonsemnat de indivizi nu siu sociocultural. Desig ur c nu orice asociere de trsturi alc- clasificabili" din punct de veciei < tipologic . tuiete un tip, ci numai aceea c. La rndul lor tipologiile, cn care este concomit ent pregnant, modaliti de clasificare, snt claconsistent i semnificativ. Spre deosebir de clasificare, care di- sificabile.' Exist deci o tipologic stinge grupri la car e indivizii a tipologiilor, ce este expusa aparin n exclusivitate, metoda mai jos. TIPOLOGII MORFO-FIZIO-PSIHOLOGICE HIPOCRAT (dup constituia corporal): ftizie dezvo ltare mai mare a membrelor, nclinaie spre tuberculoz apoplectic dezvoltare mai mare a toracelui i abdomenului, nclinaie spre apoplexie VIOLA (dup raportul torace-membr e, 1909): brachitip (macrosplanclmic) torace mai dezvoltat dect membrele; scund m edinlip (normospl andini c) longitip (microsplanchnic) membre mai dezvoltate dcct toracele, nalt PEXDE (dup raportul torace-membre i funcionalitate endocrin): brevi'i n (scund): stenic (stenic-tonic) normal, hipergenitalism i hipersuprarenalism, de seori i hiperpancreatism, hiperpituitarism cu relativ hipotiroidism 736 mediu longilin (nalt): itsti ine (liipostenic-hipotnnic) anormal, hipotiroidism, liipophuHarKm, relativ hiposuprarenalism, cu normal sau exagerat genitalism, pancreatism i timism ;teni c (stenic-tonic) normal, hiperiiroidism, asociat cu hiperpituitarism, cu normal sau exagerat genii.ilism, su])t"arenalism i pancreatism. astenic (hipostenic-hipo fonic) anormal, hipertiroidism asociat cu hipertimolimfatism i adesa cu hiperpara tiroidism, hipergenitalism i relativ hiposuprarenalism T

E. KRETSCHMER (dup constituia corporal asociat cu predispoziia psihopatologic): picni * ciclotim: hipomaniac (vesel, mobil) sintonie (realist, umorist constituie orizo nbenign) tal, scund, sistem greoi (dintre ei se recruosteomuscular plteaz psihotici maniacopnd, fa rotund, depresivi; adaptare paten fin, strat de grsiv, submisie, extra versie) sime la suprafaa trunchiului, trunchi cu form general de butoi schizotim: h iperestezic (iritabil, ideaastenic lis!", delicat, interiorizat) constituie verti cal, intermediar (rece, energic, trunchi cilindric, siscalm, aristocrat) tem oste omuscular anestezic (rece, nervos, sofirav. Variant exlitar, indolent, eronat, tr em a tipului lepobtuz) tosom recruteaz mai frecvent (dintre ei schizofrenii, adapt are activ, introversie) 47 Dicionar de psihologie 737

T - atletic bun dezvoltare muscular, trunchi mare n sus piramidal cu baza >' paranoia i cele mezoinorf-+soinalofnnic mai multe cazuri dezvoltare corporal de delincvent echilibrata aseriune do poziie i micare; iubire de sport i micare fizic: trsturi pli energie; iubire de risc; manier direct, deschis, chiar puin dur; curaj i combativitat e; agresivitate eompetitiv : voce nereinut, fr inhibiii; mat ui il.i ie iu prezentare cerebrolonic > scluznjroiiu ectomorf dezvoltare corporal predominant extern poziie i micare reinute: inhibiii, ermetism, nsingurare; activism mintal; aprehensiuni; secre tivitate de sentimente; aprehensiune de sine n micarea ochilor i a feei; sociofobie; inhibiii n public; reineri vocale; evitarea zgomotului; prezentare infantil VIVENIU S (1904): conjunctivul muscular nervos epitelial BOGOMOLE (1924 dup starea esutu conjunctiv): astenic fibros pstos lipomatos BUNAK (din punct de vedere antropome tric): euriplastic corespunztor brevilinului stenoplastic corespunztor longilinulu i M. MARTIN Y (1948 lund n considerare dezvoltarea ectoblastului, cordomezoblastuk ii i endoblastului, conchide c patologia mintal este o patologie a mixotipurilor): endomezoblastic criminal sadic ectocordoblastic psihastenie ectoendoblastic perv ersiune sexual 47* 739 displastic cu diferite malformaii corporale

CL. SIC.AVD (1908 - dup funciile solicitate de mediu): respirator cerebral muscula r digestiv Mc AULL1FFE (dup funciile somatice dominante i sistemul reglator): plat dezvoltat orizontal, prevalenta proceselor metabolice, reglaj neurovegetativ reg ulat eugenetic, armonios dezvoltat nalt dezvoltat vertical, prevalenta relaiilor c u lumea exterioar, reglaj prin sistem nervos central S C H R E I D E R (dup consti tuia corporal): vertical (slab) intermediar orizontal (gras) W. H. SHELDON (1926 d up gradul de dezvoltare al celor 3 foie embrionare): endomorf viscerotonic-*psiiio z maniaco-depresiv dezvoltare corporal predominant intern plcerea relaxrii n poziie re; dragoste de confort fizic; reacii ncete; iubire de ceremonii; sociofilie; unif ormitate n curgerea emoional; toleran fa de semeni; complacere n propria situaie; tr etemperate; comunicare uoar i rapid; fire extravertit 738

J. VAGUE (1952 dup legtura dintre obezitate i sexualitate): android obezitate cu di spoziie scapular; ntlnit l.i brbai i la femei ginoid obezitate cu dispoziie abdo iaii. Printre brbaii ginoizi exist cu o frecvent, semnificativ homosexuali LOUIS CORMA N (dup criteriul morfopsihologic, al relaiei dinamice, profund energetice ntre morf ologia feei i instinctele antagoniste de expansiune i conservare): dilatat n mediu f avorabil (CI. Sigaud) i pe baza instinctului de expansiune retractat n mediu nociv (CI. Sigaud) i pe baza instinctului de conservare; fenomen activ, traducnd o hipe rsensibilitate de aprare, corelativ unui nalt grad de vitalitate instinctiv-senziti v cu etajul inferior al feei mai dezvoltat sentimental cu etajul mediu precumpnito r gnditor cu etajul superior mai dezvoltat TIPOLOGII I. P. PAVLOV(tipul PSIHOFIZI OLOGICE

_ aitirdic prevaleaz, primul S. d' S. ; reflectarea, realii aii prin imagini ntuitiv -eoncretc, cu ncrctur afectiv-voliional; atitudine sintetic fa de realitate mediu tea celor dou S. de S. giiulitor puvak-az cel de al doilea S. de S. ; reflectarea realitii prin legturi de tip logic-noional; atitudine analitic fa de realitate O. GROS (dup particularitile repercusivitii rezonanei): primar prevaleaz procesele prim nzaii i emoii secundar prevaleaz procesele secundare: gndirea ab"K stract, imagina entimentele HEYMANS, WIERSMA (dup combinarea repercusivitii, emotivitii i activitii): orf nonemotiv-nonactiv-primar apatic nonemotiv-nonactiv-secundar nervos emotiv-n onactiv-primar sentimental emotiv-nonactiv-secundar coleric emotiv-activ-primar pasionat emotiv-activ-secundar sangvin nonemotiv-activ-primar flegmatic nonemoti v-activ-secundar G. BERGER (1950 dup combinarea a 9 factori: 2 intensivi emotivit ate i activitate; 3 de alur general a comportamentului repercusivitate, lrgimea cmpul ui contiinei i polaritate; 4 de direcie a tendinelor ' ariditate, tandree, interese se zoriale, pasiune intelectual): ' larg lrgime a cmpului contiinei ngust ngustime a i contiinei Marte situarea n lume n manier masculin Venus situarea n lume n manie n 1 tandru tendin spre amabilitate, discreie, poziie mai puin net, categoric netand ndin spre claritate, raionalitate excesiv, poziie categoric avid tendin de afirmare lui, de ncredere n sine . neavid tendin de supunere general de ANS stabilit dup combinarea forei, echilibrului i mobilitii proceselor ner voase fundamentale i tipul temperamental corespunztor): puternic echilibrat ex citabil coleric puternic echilibrat niobil-sangv inie pute rnic echilibrat inert flegmatic slab melancolic (tipul parial de ANS stabilit afer entaia dominant); vizual auditiv not r ic (tipul special de ANS, stabilit dup raport ul dintre cele dou sisteme de semnalizare): 740 dup 741

[ pasiona! intelectual' cu iustiil pinten lor senzoriale introvertit

GH. ZAPAX i'dup modul de prezentare a 6 indici femperamentalii fiira, echilibrul i mobilitatea proceselor nervoase fundamentale, persisten, tonus afectiv i direcie n ca drul a palru niveluri sau subsisteme1: mntor-gencral, afectiv, perceptiv-i magin ativ i mental activ dominant este nivelul motor-general afectiv dominant este niv elul afectiv artistic dominant este nivelul perceptiv-imaginativ ginditor domina nt este nivelul mental SZASZ (dup tipul de rspuns la situaii dificile corelat cu S. X. vegetativ): activ rspunsuri motorii, bazate pe predominana simpaticului, n faa di ficultilor retras rspunsuri vegetative (diaree etc.) n faa dificultilor, bazate pe ominana parasimpaticului (mai vechi filogenetic i mai repede consolidat ontogeneti c); specific sugarului TIPOLOGII PSIHOLOGICE .

gnditor introspectiv, reflexiv; adncime i intensitate n gndire; nu tie s-i exploateze eile personale; refractar lumii exterioare; inadaptabil; impresionabil; redus cap acitate de observaie exterioar; tcut, calm; inaei esib'l; sentimente intense sub ma sca indiferenei; stabilitate.

SCHILLER: noii' orientat spre natur, spre lumea din afar. sentimentul orientat spr e sine indui NIETZSCHE: dionisiac activ, extravertit apolinic meditativ, introver tit WORRIXGER: empatic extravertit abstract introvertit JAMES (referitor la filo sofi): empirist extravertit raionalist introvertit OSTWALD (referitor la savani): romantic extravertit clasic introvertit E. KRETSCHMER (dup tipul de gndire): concr et (intuitiv) ... ciclotim romantic (vistor) ... schizotim logic (raional) ... sch izotim E. R. i \V. JAENSCH (dup maniera reprezentrilor vizuale): eidetic nregistrare a i reprezentarea imaginilor cu o mare pregnan i detaliere ca a postimaginilor anaei detic H. RORSCHACH (1941 dup raportul dintre rspunsurile culoare /C/ i kinestezice rezult mai multe Erlebnisstypus sau tipuri de rezonan intim) : extratensiv (K C) soc iabil, bogat afectiv, spirit practic 743 S. FRETJD (tipuri primare de caracter dup fazele de evoluie a libidoului): oral an al urelral falie genital C. G. JUNG, H. J. EYSKNCK (dup raportul individ-mediu): extravertit (isterie, ipohondrie) gndete ceea ce simtej concluzii intelectuale ndre ptate ctre date obiective; triete exterior; ader la mediu; sociabil, adaptabil, real ist; observator al concretului; amator de plceri; doritor de noi posibiliti ambiver t 742

(O K) cu via interioar, voin ntn.u r-; asupra, sa, imaginaie, produci i\ i!,i te in ar, relaii mai mult intensivi coartat (retractat) --- lr C i K; pedant, deprimat, cu r ezonan afectiv slab, blocat afectiv, de obicei, melancolic aiiili'cijal (C K) echil bru al celor dou categorii di trsturi enumerate la primele dou tipuri in/rai'cn-fr E . R. i \Y. JAENSCH (dup gradul de coeren i permeabilitate a structurilor psihice i dup orientare,! vieii psihice): basedovnid cu integrare maxim n afar" tctanoid eu in re ctre interior sau chiar dezintegrai litic istericul, schizoidul etc. instabil MA\ LUSCHKR: concentric cu preocupare subiectiv, de sine (fie introvertit, fie ext ravertit); pasivism excentric cu preocupare obiectiv, de ambian, (extravertit) ; act vism TIPOLOGII PSIHOSOCIOLOGICE A. ROB AC K (1931 dup natura reglrii conduitei): su perior reglare prin intuiie (autoreglare! mijlociu reglare cu mijloace sociale i j uridice fr caracter reglare cu mijloace fizice DILTHEY, ED. SPRANGER, ALLPORT, VER NON (dup atitudinile dominante): practic dirijat de interese economice teoretic d irijat de interese cognitive, tinznd spre sistematizri de cunotine estetic dirijat d e frumos, de form i armonie religios dominator dirijat de interesul poliie pentru p utere social dirijat de interesul pentru satisfacerea oamenilor, iubirea lor K. HORNEY (dup relaiile insului eu ambianta): complezent tendin de dirijare spre oameni 714

a::rc$i:> (rndiu.i de dirijare mpotriva oamenilor detaat tc-ndint.i do ndcnrlare ameni E. FRO.MM: produci' ghs'lire i aciune productive, obiectivitate n cunoatere i ulocuuuatere, echitate ncprodmli. - ru orientare receptiv - cu orientare de actini i:!.ire cu orientare comercial

BLEUI.ER: par'ici paut retractil r sintonie afectivitate, comunicativitate i motol itate cu sens relaional L schizoid refracie, nsingurare, elaborare ermeitic si medit aie W. I. THOMAS, FT>. ZXAXIF.CKI (dup maniera relaiilor individuale private) : boe m stpait preponderent de instincte, redus putere fie stpnirc de sine i de integrare s cial filistin condus de normele morale i sociale; integrare social dus uneori pn la pare prea rigide, bazate pe prejudeci FL. ZNANIECKI (dup rolul principal i meditn: o mul bine crescut urmrete aprecieri pozitive omul muncii ncadrat n munc omul de d cie omul original J. SZCEPNSKI (dup raportul fa .le n o u ) : creator aprtor al lm' prejudiciator al societii "ntreinut de societii T H L ' R S T O X E , C. 13. S A W : radical p r o g r e ^ t . fire des'. Ins. spiri conscrvi/lcr - tra.d.l inu alisl. i'iie ii:ehi-a, s p i i i t bii'iucsc. 745 tineresc l i,

K. CHRISTIE, FL. L. GEISS (dup nivelul tendinei de manipulare interpersonal): puter nic Mach mediu Mach slab Mach R. F. BALES (dup 3 dimensiuni ale personalitii interpe rsonale": ascendent-descendent /U D/, pozitiv-negativ /P N/, nainte-napoi /F-B/: UPF rientat spre solidaritate i progres social US'F orientat spre autoritate autocrat ic !"[-' orientat spre succes social IJ orientat spre egalitate UF orientat spre loialitate i cooperare n grup I M. NESTOR (1975 dup corelaia trsturilor de personalit te cu eficiena ntr-o activitate dat /criteriu de personologic profesionali: |~ diurn accidentabil industrial -- integrat proi feswnal nocturn I integrat n colectivul de munc - comercial dublu integrat !_ militar K. BENNE, P. SHEATS (dup rolurile dei nute n grup): centrate pe sarcin: -- stimulator activist secretar reglator al prob lemelor materiale operator cu informaiile evaluator centrate pe coeziune ncurajato r conciliator veleti observator fi comentator acceplor al deciziilor grupului ro luri parazite; agresiv frnar interesat negator sofist sau orator 716

dominator avocat al iuta-,suini personal umilit pe fa Tipuri de lider W. M.COXWAV: antrenor al mulimii care exprim aspiraiile mulimii reprezentativ pentru mulime A. WOLF: radical conservator tiinific MERRIS i SEEMAX (1950), C, GIBB (1954 - dup niv lurile comportamentului individual, competenei n sarcin i sociabilitii): bunul condu " sau omul mare" (cu ranguri nalte la toate cele trei criterii) specialistul n sarc in (cu ranguri nalte la comportament individual i competen) specialistul social (cu r ang nalt doar la sociabilitate) dominatorul" sau deviantul supraactiv" (cu rang rid icat doar la comportament individual) deviantul subactiv" (cu ranguri slabe la to ate criteriile) B. M. BASS: cu orientare spre sine cu orientare spre sarcin cu or ientare spre interaciune K. LEWIN, R. LIPPITT, R. K. WHITE, J. A. C, BROWN: autoc rat: strict (sever dar corect; impersonal, parc (absolut) despuiat de afectivitat e i generozitate; realist; conservator, cu civa vechi i fideli subalterni) binevoito r (nonconformist, responsabil pentru colaboratori; centralizator i conservator) i ncompentent (iematurizat intelectual i afectiv, animat de dorina de putere, slugarn ic cu superiorii, umilete i invidiaz subalternii) 747 [ neaccidentabil j agricol

 aulcnc (dirijor ;il g r u p u l u i : ani rem-az g r u p u l la elaborarea i realiz area deciziilor) piLiulodcmocrat (nemat uriz:i( afe<. tiv, c a u t v" conving, ci iiar s , e d u i a ; pierde di;i vi-dere p e r s p e c t i v a ; a d u c e _ 111 > 1 1 n i ; 1 iluzia t e m p o r a r a unei a n u m i t e autonomii) permis:,-: a a b d i c a t n f a v o a r e a a d j u n c t u l u i sau d consilii "?->.- . - , ' d ' i ' c filosofice" pentru a nu lsa subordonaii fr nici un fel de directive; cai ; tonat uneori la. nivelul aciunilor de reprezentare a grupului NORAIAN R. V. MAI ER: paternalisl (intermediar tipurilor autocritic i laissez-fnire sau permisiv) m ajoritar (intermediar tipurilor autocratic si democratic laissez-paire cu discuii (intermediar tipurilor democratic i laissez-faire) CHALYIX (dup combinarea angajri i personale cu cooperarea): - distant cooperator excesiv mobilizaior-angajat coop erator echilibrat angajat-cooperator T. HERSENI (dup combinarea valorii profesion ale cu felul de a se purta"): valoros, care tie s se poarte cu subalternii valoros, lipsit de stil (nestpnit, brutal etc.) mediocru sau incapabil, care tie s se poarte mediocru sau incapabil, lipsit de stil F. C. BARTLETT: instituional dominator pe rsuasiv WIXKLER, HKR11ADEN: suveran pedagog apostol 748 democrat!

WEBER: charismotic tradiional legal EDGAR II. SCflEI.Y (1965 dup implicaiile pentr organizarea practicii manageriale) : omul economic raional simplu executant i det erminat doar de interese economice individual' ; conducerea este interesat d.e ex ecutarea corect a sarcinilor i nu iV sentimentele, dorinele i moralul oamenilor omul social presupune orientarea conducerii nu doar asupra sarcinilor ci i asupra oam enilor, a sentimentelor lor, vizndu-se ameliorarea relaiilor interpersonale, umani zarea ntreprinderilor omul care se antoactualizeaz centrarea conducerii pe nevoia de autorealizare a oamenilor viznd valorificarea talentelor i capacitilor omul compl ex cel care mbin particularitile tipurilor de mai sus

F. HERZBERG (1966): omul economic cel care lucreaz eficace cnd este tratat bine di n punct de vedere economic, material omul mecanic subordonat totalmente mainii, d ezumanizat omul social pasional cel angajat n relaii afectiv simpatetice adesea in contiente omul instrumental cel care i dezvolt capacitile umane conform dezvoltrii icii V. PAVELCU (dup perspectiva de via i modalitate de valorizare): ngust (restrns l un cerc limitat de interese) dispersat (cu o not de instabilitate) detaat de real (angajat ntr-un plan imaginar) acuzativ (alii snt viuovai" i pentru propriile lipsur ) autoacuzativ (culpabil ii ale) agresiv multilateral i armonic-creatlv larg, pro fund, supui ior 749

W. J. REDDIN (1968 dup prezena a trei categorii de preocupri: pentru sarcini, conta cte i pentru randament) : nenativul slab prezen sau absen total a tuturor celor tr tegorii de preocupri birocratul nu este preocupat cu adevrat de nici o directu. de activitate, dar este mai activ dec-it negativul, fiind atent la respectarei nor melor altruistul preocupat de contactele umane promotorul preocupat n egal msur d ontacte si de randament; autocratul preocupat de sarcinile de moment, ignorm] con tactele i ecoul afectiv-negativ al atitudinilor i actelor sale autocratul binevoit or preocupat att de sarcini cit i du randament, evitnd iritarea subalternilor ezita ntul (oscilantul) preocupat de randament i contacte, dar rezervat sau incapabil s influeneze trecerea la executarea unor sarcini imediate realizatorul adevratul con ductor, mbinnd preocuprile de pe toate cele trei direcii E. E. VENDROV (dup intensitat ea muncii depuse i gradul de organizare a lucrrilor executate de subalterni): fact ohtmul gudesc i hotrsc pentru toi. Variant' nenlocuibilul, cel care face eforturi pe u a ine totul n mn i a demonstra imposibilitatea de a fi nlocuit eschivatorul nu fa nimic personal, toate ndatoririle transferndu-le subalternilor ponderatul face num ai ceea ce este necesar, iar subalternii muncesc cum trebuie (dup modul n care cad rele de conducere iau hotrrile) : hotrsc i apoi se sftuiesc se sftuiesc apoi hotr (dup caracteristicile procesului voliional implicat n actul de conducere): conducto rul comandant - exprimare necondiionat a voinei proprii 750

T conductorul voluntar i totodat generos alterneaz exigena cu blndeea dup situaie d cu voin slab dar cu autoritate dispoziiile iau forma explicaiilor, sfaturilor, fina liznd ns aciunile declanate; conductorul cu voin slab este la dispoziia colecti liderilor informali D. CHALVTX (dup spiritul de angajare personal i cel de colabor are) : organizatorul stabilete relaii ierarhice corecte, acord suficient autonomie s ubalternilor; nu se las influenat de ei; varianta ineficient birocratul participati vul colaborare strns cu subalternii, i influeneaz i se las influenat; varianta inef t paternalistul i demagogul ntreprinztorul influeneaz nemijlocit pe fiecare suba determinndu-1 s obin rezultate optime; i afirm deliberat autoritatea; varianta inefici nt tehnocratul i autocratul realistul d dispoziii i asigur condiiile pentru apli or; consult subalternii, i las s-i rezolve singuri problemele interpersonale; variant a ineficient oportunistul tnaxiinalistul influeneaz i incit pe subalterni s se in fluenteze la maximum; cere prezentarea deschis a conflictelor n vederea soluionrii l or; varianta ineficient utopistul modernist

TIPOLOGII CLINICE S. FREUD (tipuri psihosociale caracteriale): erotic - preocupat s nu-i piard iubirea obsesiv cu scopuri extrapersonale, afirmndu-i supraeul narci iubindu-se pe sine, conservndu-se erotico-obsesiv narcisico-obsesiv 151

K. I.KONITA'Rl")

accenl narea" sau intensificarea f r s t III i i ' r de p e r s o n a l i t a t e , 1 i n / n ; d u - s e s p r r p/.ti, logic 'Iar iic;ij!ii)^iii(li!-sil;i rn'c -.i L i / hr/V''"1''erenl ( s u s c t .j)111 )ili t n 1 c ; a i r l - i i i c i > /"".'"/ ''' hi pvre Acitl (i D l i l i i n c i o z i l a te i S e r i o z i t a t e rti'/i'/iir-' 7 / monstraliv ( t e a t r a l i s m cu r u i f o l a u i l i e x a g r i al c ; - > ' /(dup

N r s n i T A T R l \ COXTEMPOK \N [dup. gradul de dezorganizare a sisl 'inului per sonalitii si a raporturilor acesteia) : psihopatie (anomalii de dezvoltare a ansam blului structural psihic, reducere a plasticitii i a isteric psihastenie cxcitabil impulsii' Iii perii m ic paranoic pervers sexual nevrotic (dezorganizarea person alitii, lipsa de unitate i dificultatea identificrii cu im model) : neurastenic obse sivo-fobic (psihastenie) pitiatic (isteric) mixt (motor) psihotic (disoluia perso nalitii, ruptura ins-realitate. dezintegrarea comportamentului, pierderea sistemul ui valorico-normativj: schizofrenic paranoic parafrenic maniaco-depresiv TIPURI GENERALE DE ACTIVITATE NERVOAS SUPERIOAR, complexe de nsuiri constituionale ale activ itii nervoase superioare descoperite de I.P. Pavlov prin cercetarea reflexelor con diionate i confirmate ulterior de cercetrile electrofiziologice i biochimice. T.g. d e a.n.s. au fost stabilite lundu-se ca criteriu urmtoarele nsuiri ale proceselor ner voase fundamentale (excitaia i inhibiia): 1) fora proceselor nervoase, care se manif est n capacitatea de aciune i de rezisten a esutului neuronal i care are la baz, pro , capacitatea neuronului de a nmagazina i utiliza o cantitate mai mare sau mai mic de substan funcional"; 2) mobilitatea proceselor nervoase, manifestat n rapiditatea cu care apar, se ntrerup sau se nlocuiesc una pe alta excitaia i inhibiia, avnd la baz vi eza variabil a dezagregrii substanei funcionale" din neuron; 3) echilibrul proceselor nervoase, constnd din distribuirea egal sau inegal a torei (dup cercetrile noastre i mobilitii) ntre cele dou 753 p o t ' ' i i t lai ui ui a-->e a ie dr d e v e n i i'< ) : pripeal) -> psihopatie isteric :iestphiit ( i r a s c i b i l i t a t e , i n d i s p o z i i e , d e v i e r i ~ ni'..oi'Iu , sexuale -* psihopatie epiieplonlJ, hmo strativ-hi per perseverent iperpcrscveveiit-nestpnit ' :-ipertimic (locvacitate, b un dispoziie)->/i5,;/;e/ir;//V 7;>'/vi .'istimic a u t ' j c o m p t i n v i t

(posomorala, seriozitate exagerat) -> psiliopoli-suhdepresreo, labil afectiv (osc ilaii ntre veselie i tcere, hiperlinue i distimic) > ci ciot i nu e (motiv (puternice triri afective, determinate att de evenimente triste ct i de cele fericite)->/>. i hopatie reactiv labil exaltat (oscilaie excesiv a sentimentelor ntre euforie i depres e) -* ciclotimie exaltat.

anxios > anxietate profund. introvertit (triete preponderent n lumea imaginaiei) e avertit (triete preponderent n lumea percepiei) introvertit-hi pertinu c distimic-hi per perseverent hipertimic-dernonstratiu demonstrativ-exaltat K. SCH.VEIDER (19 62) hipertnn (liipomaniac) depresiv -- nelinitit fanatic (paranoiac) iiisteroid ( histrionic sau mitomanie)i instabil; exploziv; ipatic (schizoid); astenic (psiha stenie). 752

procese nervoase fundamentale: excitaia i inhibiia. Prin combinarea diversa a acest or nsuiri iau natere patru tipuri fundamentale de activitate nervoas superioar.: 1) p uternic, echilibrat i mobil; 2) puternic, echilibrat i inert ; .S) puternic, neech ilibrat '(excitabil); 4) slab. T.g. de a.n.s. stau la baza celor patru temperame nte clasice: sangvinic, flegmatic, coleric i melancolic. Clasificarea t.g. de a.n .s. este continuu lrgit i completat n urma descoperirii de noi nsuiri i a precizrii ilor i corelrii variate a nsuirilor activitii nervoase superioare. TIPURI SPECIALE DE ACTIVITATE NERVOAS SUPERIOAR, a doua linie tipologic propus de Pavlov n legtur cu rapo turile dintre activitile celor dou sisteme de semnalizare. Calitativ, cel dc-al doi lea sistem domin pe primul pe care-1 integreaz i regleaz. Sub raport cantitativ, inf ormaia senzorial condensat n imagini i cea conceptual fixat n cuvinte poate s se pre n diverse proporii. Faptul acesta fusese deja stabilit n psihologie de Meumann car e detaase un tip concret i altul abstract. Pavlov a constatat c la unele persoane p recumpnete primul sistem, la altele cel de-al doilea i , intermediar, la cea mai ma re parte din oameni, o echilibrare a celor dou sist-'tue de semnalizare. De aici, tipurile: 1) artistic sau concret-intuitiv sau imagistic; 2) gnditor sau intelec tiv sau reflexiv; 3) tipul

cognitiv mediu sau echilibrat. T.s.de a.n.s. snt determinai' ontogenetic dar la ac easta influeneaz i tipurile generale ce snt congenitale. Xoi am constatat c tipul exc itabil i slab favorizeaz dezvoltarea unui tip special de extrem (artistic sau gndito r;, pe cnd tipul echilibrat de regul coreleaz cu tipul special mediu. De menionat c t ipul specia! n ciuda denumirilor, nu coincid ca specializrile sau aptitudinile pro fesionale. Tipul gnditor nu e neaprat inteligent sau tipul artistic poate i s fie to tal lipsit de dotaia artistic. TIROID (GLANDULA TlROIDEA), gland endocrin aezat n loj iroidian, pe faa anterioar a prii superioare a traheii, format din doi lobi, sub forma unor piramide triunghiulare, care snt unii printr-o poriune transversal, numit istm. Principalul hormon secretat de t. este tiroxina, exercitnd o aciune complex asupra celorlalte glande endocrine (suprarenale, paratiroida hipofiza etc). La rndul ei activitatea t. este influenat de toate celelalte glande, stabilindu-se astfel o i nterrelaie tireo-endocrin. n cazul disfunciilor t. apar grave tulburri cum snt: scdere metabolismului bazai, hipotermia, tulburri trofice cutanate, oprirea dezvoltrii i ntelectului, anemie, oprirea dezvoltrii glandelor sexuale etc. Cnd hipotiroidismul apare n copilrie, genereaz boli caracteristice: nanismul sau piticismul hipofizar i mixedemul. 754

O manifestare caracteristic a hipotiroidismului este i starea de funcionare necores punztoare a sistemului nervos i, mai ales, a scoarei cerebrale. La adult, manifestri le hipotiroidismului apar cu toate aspectele caracteristice (mixedem. cretinism) neinfluennd ns dimensiunile corpului. Manifestrile hipertiroidismului snt cunoscute s ub numele de boala lui Bascdow-Gravers. n acest caz activitatea nervoas superioar e ste intens modificat, procesele de excitaie fiind exagerate. Ca urmare apar: hiper sensibilitatea, irascibilitatea, scderea inhibiiei active, o permanent stare de agi taie i nelinite, emotivitate exagerat i treceri brute de la o dispoziie la alta. De as menea, somnul este agitat, ncrcat cu comaruri. Alturi de aceste tulburri ale sistemul ui nervos apar i tulburri de tonus muscular, tremurturile extremitilor sau ale ntregul ui corp, rigiditate a musculaturii mimicii i a globilor oculari (expftalmie) i tul burri vegetative (tahicardie, insuficien enzimatic, hiperglicemie, poliurie, depigme ntarea pielii, osteoporoz etc). Secreia endocrin a t. este realizat pe cale neurohor monal i pe cale nervoas, un rol deosebit avnd centrii hipotalamici, direct i indirect , centrii pontini i bulbari, cu participarea scoarei cerebrale. TOLERAN, lips de ferm itate fa de nclcarea normelor de convieuire social ; abateri de la morala comunist, at tudini 48*

ireverenioase etc. T. nu reprezint o nelegere superioar, a ceea ce este uman, ci lips de nelegere a esenei comportamentului uman, fiind n aceasta o atitudine autieducativ. n sens larg, prin t. se nelege i acceptarea lumeelor de vedere strine nou, pe baza co vingerii c nu toi oamenii snt la fel i c fiecare poziie are unele temeiuri i justific

TONUS, AFECTIV' V. TIM1E TOPIC, teorie sau punct de vedere care presupune o dife reniere a aparatului psihic ntr-un anumit numr de sisteme cu caractere i funcii difer ite i dispuse n anumit ordine unele n raport cu celelalte; acest fapt permite consid erarea lor metaforic ca locuri psihice crora li se poate da o reprezentare spaial. S e vorbete de dou topici freudiene, prima n care distincia se face ntre incontient, pre contient i contient, iar a doua diferentind trei instane: inele, eul i supraeul. TOPOL GIC, calificare a geometriei calitative preocupat de structuri, relaii de vecintate , organizri ale cmpurilor; termen folosit de Lewin pentru a desemna psihologia sa dinamic, care se bazeaz pe un model spaial i vectorial. TORIJOARE, stare de tulburar e a contientei ce se caracterizeaz printr-o uoar dezorientare, prin scderea mobilitii otorii, scderea tonusului afectivo-voliional etc, fenomene care au drept consecin re ducerea iniiativei, indiferentism i apatie. 755

TOT SAU NIMIC, expresie ce definete modul de funcionare a unui element excitabil ( fibr muscular sau nervoas) al crui rspuns la un stimul este invariabil, n raport cu mr mile diferite ale acestuia. Aceast invariant privete amplitudinea, durata, forma rsp unsului, ns nu i cadena rspunsului, el putnd ii repetitiv. n neurofiziologio t. sau n. semnific legea conform creia la stimuli se rspunde energetic (maximal) sau nu se rsp unde deloc, gradaiile fiind excluse. TOXICOMANIE, dependen extrem de consum, n cantiti mari a unor substane duntoare: narcotice, alcaloide, anumite medicamente etc. T. se asociaz cu diverse perturbri psihice. TRAC, perturbare emoional cu efect paralizant survenit n confruntarea cu o persoan sau, mai ales, cu o mulime, un public. Este ef ectul unei stri de inhibiie temporar ce mpiedic pe elev s rspund la examen dei a nv tor s-i joace rolul, pe sportiv s acioneze optim etc. T. este un efect comportamenta l ce poate izvor din variate cauze: hipotonie neuropsihic, hiperemotivitate, supra motivare anticipativ, nesiguran de sine n urma unei slabe pregtiri, slab sociabilitate etc. Iudith Moscu arat c pericolul t. poate fi diminuat i nlturat prin combaterea ca uzelor concrete. Uneori t. nu mai acioneaz paralizant n momentul mani-

festrii ce apare ca o stare prealabil ce favorizeaz aciune.i. Prin obinuire n orice pr ofesiuni t. este eliminat. TRADIIE (lat. traditio transmitere), ansamblu de struc turi i valori culturale (menta liti, credine, datini, moravuii meteuguri i art folc ". , ce snt elaborate istoricete ntr >. societate i fixate ca un pat 11 moniu cultur al, ce se transmit! de la o generaie la alta. Nu tot o ine de t. poate fi o valoar e p< tual, cum pretinde tradiionalismul, dar exist un fond al t. naintate i specifice , care asigui.: continuitatea istoric, identificarea naiunii cu propriile valon sp irituale ce reprezint o chezie a progresului. Atitudine .1 critic fa de t. se mbin CM aborarea unor noi t. proprii modului de existen socialist. TRANCHILIZANTE, substam care reduc starea de tensiun psihic, diminueaz anxietate;', > i calmeaz individul fr a provoc,: somnul. T. se deosebesc de neup>leptice prin absena sindromului neurol eptic (modificri neurovi getative importante, inhibiie pMhomotorie, efecte catalep tice, tulburri de tonus i micri aivnmale), ca i prin absena efectului hipnotic. T. au o aciune psiholeptic care se exercit prin diminuarea tensiunii emoional i a anxietii rintr-o actinii'1 miorelaxant. Se indic n strii de anxietate, iritabilitate, tensiun e emoional din nevroze, ca si pentru manife .lai ilc iK-ui' >\ c756

getative din tulburrile psihosomatice, i n tulburrile somatice cu componente de anxi etate. T. nu au o aciune antipsiholic ; ca urmare, n psihoze se utilizeaz n asociere cu ncurolepticele. T. snt indicate i n pedopsihiatrie n cazurile de instabilitate ps ihomotorie, labilitate emoional, n nevrozele infantile (anxioase, obsesivo-fobice) i n tulburrile de comportament ale encefalopailor. Deoarece provoac obinuin, nu se iau ect dup prescripie^ medical. TRANS, stare de modificare a contientei determinat de o i tens sugestie hipnotic n care activitatea i conduita, bizar i paradoxal, rupt de cont ul situaional, se afl sub totala influen a hipnotizatorului. TRANSDUCIE, tip de raiona ent" (relevat la copil de Steril) n care trecerea de la o propoziie la alta nu se face n virtutea unei necesiti logice, ca n cazul raionamentului deductiv propriuzis, ci n virtutea unor coincidene ntmpltoare: de ex. luna nu cade (de pe cer) pentru c est foarte sus." Falsa implicaie ntre a nu cdea" i a fi foarte sus" se datorete sincretis ului gndirii, care se datoreaz la rndul lui egocentrismului (v.). n sens mai general , raionament prin analogie. TRANSFER, raport i proces de interaciune dintre dou sist eme (de aciune, informaionale, de personalitate) cu efect de transport sau transmi tere a unui model dintr-unul n cellalt. Dac

: chema sau relaia preluat sau interpolat in sistem se integreaz optim n organizarea acestuia t. este pozitiv, dac apare ca un ingredient perturbator, este un t. nega tiv sau un fenomen de interferen (v.). T. a fost iniial studiat n relaia dintre vechi le deprinderi, bine consolidate, i noile deprinderi, n curs de formare i care benef iciaz de modele mai vechi. E. Thorndike a explicat t. prin teoria factorului iden tic. Noua deprindere preia ceea ce este asemntor cu vechea deprindere. C. Pufan a constatat c n nvarea unei limbi strine se integreaz elemente similare din limba matern T. este dependent i de gradul de exersare prin care este fixat deprinderea, ce fur nizeaz modelul transferabil. Cu ct noua aciune apare mai trziu dect a fost format vech ea deprindere, cu att descresc ansele de t. pozitiv. T. privete nu numai elementele

structurale ci i cotele de exerciiu. Ch. E. Osgood a artat c t. depinde nu numai de similitudinea stimulilor ci i de similitudinea reaciilor. T. este facilitat de sc hematizarea i analiza verbal a sarcinii. Aceasta pentru c dincolo de actele motorii , la nivel intelectual, t. devine foarte facil iar interferenele tind s fie suprim ate. T. este i o foarte important operaie a gndirii, exersndu-se reversibil (= TRANSP OZABILITATE) i intervenind ca modalitate a generalizrii, a nelegerii, nvrii, rezolvr probleme. T. este dependent de

delarea implic o reproducere latura aromodativ a adaptrii aproximativ, simplificat i s epsihice, in psihanaliz lernieiiul de t. este utilizat pentru a de- cific, n psihol ogia artei teatrale, prin t. se desemneaz aciunea semna repetarea modului de a de n truchipare a unui persona) reaciona la anumite situaii fr i de modelare a rolului. Ca pacia fi adaptate la o situaie prezent, tatea de t. este decisiv pentru concret. ntrun sens mai paractor i n genere pentru orice fel ticular, t. este repetarea nevrod e artist. n creaia scenic t. tic., n relaie cu analistul, a unei parcurge urmtoarele p tru etape: structuri de comportament impro1) t. intelectual; 2) t. imagistic; prie i stereotipizat, bazat pe 3) t. comportamental i aciotrecutul pacientului. Relaia de a!; 4) t. afectiv. t. are loc n interiorul situaiei TRANSVERSAL, strategie meterapeu tice i n aceast relaie todologic n studiul evoluiei analistul reprezint o figur semp e, constnd din investigarea nificativ a trecutului bolnavuanumitor fenomene la sub ieci lui. Prin t. S. Frcud a vrut s situai la un acelai nivel de vrst, desemneze reaci le fa de anaurmnd ca din prelucrarea stalist, ca i cum acesta n-ar fi el tistic a dat elor s se constituie nsui ci o persoan oarecare din modelul psihogenetic; opus lontr ecutul bolnavului. Specificul gitudinalului n care aceiai indiacestor reacii este c snt inconvizi (subieci) snt cercetai de-a tiente i iraionale. Este posilungul dezvolt lor. bil i relaia invers n care se TRANZIEN, concept care produce un transfer de la b lnav permite analizarea ntr-un fel la psihanalist, acesta asimilnd nou a problemel or transformridiformri psihotice, obsesii etc. lor rapide, sociale i individuale. T RANSPOZIIE, transpunerea T. este noua instabilitate" n viadintr-un sistem originar n tr-ala de fiecare zi (A. Toffler) i se tul, nou, a unui ansamblu de reexprim printr -o senzaie, un senlaii sau a unei structuri. In actitiment de nepermanen, acut vitat ea intelectual intervin erori i profund. T. vizeaz att reladac nu se ralizeaz t. propr ieiile interpersonale, relaiile cu tilor invariante. De ex., copilul locurile, cu me diul instituional apreciaz c apa dintr-un pahar i organizaional ca i relaiile a deveni mai mult pentru c a individului cu anumite idei sau fost turnat ntr-un tub de sticl curentul de informaii din socielung i subire sau plastilina a tate. Toate aceste re laii care sporit pentru c din sfer a fost structureaz situaia specific transformat n m de arpe. unui individ, se scurteaz i snt n accepiune cibernetic t. are reduse n ti msura acceun sens apropiat de cel al modeleraiei din societate. Prin analogie cu circulaia mrfurilor din lrii. Dup cum se tie ns, mo758

economie, t. este ral cu viteza de circulaie a diferitelor tipuri de relaii din viai! unui individ. O t. nseamn deci o condiie n care durata relaiilor este scurtat, iar n uirea" lor extrem de rapid. Pentru indivizii care triesc o astfel de t. lucrurile, locurile, oamenii, ideile i structurile organizaionale se uzeaz" extrem de repede, influenndu-le foarte mult modul n care ei recepioneaz realitatea, sentimentul lor de angajare i capacitatea lor de a face fa acestor realiti. Aceast nlocuire rapid, combi cu creterea noului i a complexitii din mediul nconjurtor, pune deci la grea ncercare c pacitatea de adaptare a individului i creeaz primejdia ocului viitorului." TRAUMATIS M, eveniment negativ foarte intens, ce survine n viaa subiectului de natur fizic (lo vitur, oc) sau psihic (oc afectiv) ce produce o perturbare mai mult sau mai puin prof und datorat incapacitii subiectului de a rspunde adecvat la situaie. Se caracterizeaz rin apariia unor situaii i stimuli ce depesc capacitatea de toleran a subiectului. Psi analiza insist asupra traumatismelor afective survenite in ontogenez. Dup S. Freud, traumatismul este definit ca o experien trit care duce ntr-un timp limitat la o crete e att de mare a vieii psihice incit lichidarea ei sau prelucrarea ei prin mijloace normale i obinuite eueaz, fapt ce atrage dup sine tulburri durabile n funcionalitatea energetic a organismului". Afluena excitaiilor est e excesiv n raport cu tolerana aparatului psihic, fie c e vorba de un eveniment foar te violent (emoie puternic) sau de o acumulare de excitaii sumate. Iu aceste condiii , subiectul nu poate face fa eficient situaiei, neput:ndu-se elibera de tensiune. E xperienele traumatice din copilrie snt considerate cauze ale nevrozelor. TRAUM (gr. trauma ran, leziune), termen foarte vechi, utilizat n medicin i chirurgie pentru a d esemna o leziune provocat de o agresiune extern. Freud reia acest termen i-i transp une n plan psihologic cele trei semnificaii majore: oc violent, efraciune i consecinel e asupra ansamblului organismului. T. semnific un eveniment de o deosebit intensit ate din viaa unui individ, care depete limitele posibilitii lui de adaptare, de a da u

n rspuns adecvat. T. se caracterizeaz printr-un aflux de excitaii care este excesiv n raport cu pragul de toleran al unui subiect; termenul desemneaz acele evenimente sau situaii n care reflexul de aprare este insuficient. T. psihic dezorganizeaz viaa p sihic, genernd efecte patogene durabile. n funcie de factorii care o determin, t. poa te fi: t. fizic, t. psihic (emoie deosebit de intens care determin o modificare cu ca racter permanent a personalitii, tradus printr-o sensibilizare la emoiile ulterioare ). 759

TRIRE PSIHIC, stare subiectiv resimit i (sau) contientizat, fenomen elementar al vie biective, mod de a fi al psihismului ce reprezint o form superioar a vieii i pstreaz c va din caracterul ei procesual. T.p. este unitatea sau fenomenul de baz al psihis mului, considerat evolutiv i descriptiv. Relevarea i studiul t.p. este legat de int rospecionism, intuitivism, fenomenologie, existenialism. Deformrile pe care aceste curente le introduc n interpretarea psihologic snt pe cit de variate pe att de grave i se nscriu toate n subiectivism. Aceasta nu ne mpiedic s recunoatem t.p. posibilit i, rezultate din eliberarea de standardurile organice, de a fi deschis, plastic, d e a se distinge prin senzitivitate, tensiune afectiv, structurare cognitiv, ncordar e voluntar ele. T.p. este numai o component sau verig a conduitei i de aceea ea treb uie neleas ca un termen al interaciunii cu mediul, ca un punct de ntlnire al influenel r endogene i exogene. n trire informaionalul i energeticul snt indisociabili. Tririle t ale subiectului, se integreaz n gestiunea vieii lui, dar snt tot aa de complexe i va riate pe ct este personalitatea i snt mprejurrile cu care acesta se afl n interaciune ac triritii" populeaz viaa psihic cu stri emoionale .,pure", un S. Rubinstein concep spiritual (de coninut) ca desfurndu-se ntr-un spaiu mental (construit operaional du-

p Piagfit )i implirnd idei valorizate emoional. Starea i aciunea snt dimensiuni comple entarice trec una n alta i exist UIMtar. T.p. nu snt exceptate de l.i autoorgani/are i autoreglaj i reprezint momente importaii" ale acestora. Autenticitatea traii :i lor nu poate fi definit prin izola rea lor i considerarea lor pur afe< tiv (practic inexistent) ci pn;i integrarea lor n ansamblul sistemului psihic uman i prin inter pretarea lor interacionist. TRSTUR, concept descriptiv ce semnific empiric segmente, c omponente, uniti seirnificative ale unui portret, profil, ansamblu. n psihologie te rmenul este utilizat n variate sensuri i echivalat cu nsuire sau particularitate rel ativ stabil a unui proces sau, mai ales, a personalitii. Pornind de la caracterizar ea comportamentului ca fim. 1 continuu, variabil i convergent, G. Allport conside r c t. si ut elemente de stabilitate i consisten ale acestuia, care nu se observ direc t ci se deduc. Dup'i G. Allport, t. snt fapte biofizice, dispoziii psihofiziologice actual', n strns dependen de sisteme!" neurale de tensiune." n timp i 1 procesele s enerice, t. sui particulare i personale. I. Watson nelege prin t. o reacie generaliz at. O t. este o disj1"'iiic focalizata' ce este organizai.i ntr-un sistem integral, person:^. Fiecare t. are o structur proprie, iar t. face la rnclul ei parte diniro macvoslruclur sau sistem i -v definete concret prin organizrii 700

acestuia. n legtur cu implicarea interaciunilor intraspecifice n compoziia t. se ridic problema facturii geografice (singulare) a acesteia si a sensului ei nomotetic ( generic.) Astfel, ncrederea n sine sau hrnicia sau nelepciunea au o semnificaie genera l, dar se prezint concret la fiecare persoan ntr-o form sau alctuire individual. Nici t. nu acioneaz singur ci mpreun cu altele, putnd reprezenta un moment de convergen. care t. mbin constana cu flexibilitatea, exist potenial i se actualizeaz circumstania posed un anume grad de dinamism. Pornind de la W. Stern i angajnd analizele lui K. Lewin i G. Allport, s-a ajuns la mprirea n f. direcionale (sau motivaionale, sau atitu inale) i t. stilistice (instrumentale, aptitudinale). R.B. Cattell (1946) a difer eniat t. de adncime care snt surse ascunse nc nenominalizate i t. de suprafa, care s cundare, variabile i sistematizate verbal. R. Meili (1963) consider c exist i t. izol ate. ntotdeauna t. fac parte dintr-un ansamblu, dar sistemul de personalitate nu este reductibil la ceea ce J. Guilford numete constelaie specific de trsturi." n primu rnd fiecare t. sau nsuire de personalitate este particular, ntruct este o formaiune s ntetic, dispunnd de o relativ stabilitate i generalitate, detenninnd constante compor tamentale, fiind totui relaii' plastice i contribuind ca atare / . definirea indicid ualilaii. n al doilea rnd sistemul do personalitate nu poate fi conceput aditiv ntrurt se subordon eaz unor legi de emergen ce face ca t. s fie depite prin ceea ce este unicitatea perso nal. Ct privete inventarul t. de personalitate acesta, stabilit dup lexic, e.iie foa rte mare, de 17 000 dup G. Allport i Adbert, de 4 000 dup L. Klages, de 1 100 dup F. Baumgarten. Variaiile t iu inventariere se explic prin opiuni pentru t. simple sau complexe, n analiza factorial a personalitii, fiecare t. intr ca un factor (H. Eysen ck), G. Allport: ine seama de dispoziia ierarhic (la fiecare subiect alta) a t. n si

stemul de personalitate i delimiteaz: t: cardinale sau teleonomice, 12 t. persisten te, dominante i reprezentative pentru subiectul n cauz; t. centrale sau principale (20 30) ce definesc profilul persoanei; t. secundare, mai puin clar conturate n nu mr de mii. O viziune realist asupra omului ne oblig s admitem c toate t. constatate l a umanitate snt prezente (ntr-un anume grad, uneori latent i cu infime anse de actua lizare) la fiecare om. TREMOR INTENIONAL, tulburare a micrilor voluntare, cauzat de discoordonarea impulsurilor aferente i a celor eferente. Sufer ndeosebi rctroaferen taia kinestezic menit s informeze centrul de comand despre strile organului executor, despre fazele i parametrii micrii, n consecin, circuitul din761

DICIONARELE tre centrii corticali t efector fiind ntrerupt periodic apare t.i. inip licnd sincope ale orientrii i nesiguran, oscilaii haotice ale micrilor ce trebuie s c n fapt intuiia. Simptom al maladiei lui Parkinson. TRISTEE, stare de suferin moral c racterizat prin depresie, lentoare, dispoziie astenic, meditativ, compensat prin recu legere i reproiectave. TROPISM, tip' de reacie la ambian a organismelor simplisime, lipsite de sistem nervos i bazat pe excitabilitate general i constnd din aproierea d e stinulii utili biologic i de ndeprtare de cei duntori. Dup natura stimulilor se dist ng: termo, helio, electro, foto, chimio-tropisme etc. J. Loeb (1890) care le-a s tudiat, le-a interpretat n sensul unor comportamente globale, mecanice. Se dovedet e ns c aceste reacii dispun de o variabilitate biologic-adaptativ, depinznd i de stare organismelor care, de pild, cnd snt saturate nu se mai deplaseaz n direcia zonei nutr itive. TRUISM v. TAUTOLOGIE TRUNCHI CEREBRAL, formaiune anatomic de legtur ntre mduv reier, situat sub cortul cerebelului. Spre deosebire de mduv, are o configuraie foar te variat, fiind alctuit din urmtoarele trei segmente: inferior bulbul, mijlociu pu ntea Varoli sau protuberanta, superior mezencefalul sau pedunculii cerebrali. Bu lbul este sediul centrilor refleci, respirator, vasomotor, cardioinhibitot i cardi oaccelerator, salivator inferior, al vomei. deglutiici, tusei i strnutului. Puntea dispui*' de o funcie de adaptare a reflexelor prin sistemele de asociaie oculogire , cefalogire, auditive si vestibulare. Mezencefalul asigur distribuirea tonusului muscular, a reflexelor la lumin, de acomodare i n micrile de verticalitate. TURBULEN, dispersiune a activitilor copilului, cutare de plcere i de afirmare de sine prii: act e zgomotoase, dezordonate, mdiscipinate. Fenomenul este, dup H. Wallon, pn la un pun ct, firesc dar apoi trece n domeniu! psihopatologiei infantile. Dup Allendy, n fiec are grup de copii apar subieci cu tendine de supracompensare turbulent. TUTEL, autori tatea i funcia celui ce se ngrijete i controleaz de i pe copil sau minor. Exersat n excesiv i unilateral, poate stnjeni dezvoltarea tinerilor i duce la supraprotcjare sau ' la decompensare. ALBATROS

T EL, mai general dect int i dect scop, termenul, (engi. goal), desemneaz obiectivul u reacii, aciuni sau serii de aciuni, efectul anticipat n mare n urma actualizrii unei trebuine sau a unei motivri. Nu este obligatoriu contient (atunci e scop) i nu este fix (asemenea intei), ci denot mai mult o direcie de aciune, un mod de a obine satisf acia. Prin . se ghideaz o tendin. R. Merton arat c o valoare instrumental devine o va re terminal sau un . Aciunile sociale snt dependente de un . n msura n care, dup M. asemenea asociaiilor prevd un scop la care membrii ei ader discret, prin ateptri ce reprezint condiii ale realizrii scopului. . este, n sociologie, orice schimbare de si tuaie pe care o persoan sau un grup intenioneaz s-o realizeze prin aciunea sa (Ch. Lo omis). INT, anticiparea exact, precis delimitat a unui rezultat sau efect (engl. end ), punct de convergen a oricrei aciuni, fie c este contient sau incontient. W. Mc' D ! a artat c organismele au tendina de urmrire a unei iar E.c! Tolman a generalizat ac est punct de vedere. Prin . se regleaz satisfacerea trebuinei. . este una din condiii le elului iar prin contientizarea lor (care nu e obligatorie) se definete n chip spe cific scopul. INUT, sistem de atitudini, mod relativ stabil de comportare n cadrul colectivului, cu raportare la respectarea normelor de convieuire social. T. se ref er att la aspectul exterior ct i la aspectul subiectiv, profund al persoanei. TO3

DICIONARELE ALBATROS

V versarea rpitului semantic dintre excitani. Astfel, se obine efect pozitiv la excita ni condiionai inhibitori i absena ci la excitani condiionai pozitivi. UMWELT v. l'RFA . URBANIZARE, fr" a dobndi nc o accepiune unic i precis, U. este neleas ca extin re a oraului"; schimbare fundamental a raportului dintre populaia rural i cea urban", a fenomen, caracterizat mai ales prin crearea de aglomerri importante i emigrarea, urmata de stabilirea n orae (temporar sau definitiv) a muncitorilor, cu sau fr familii le lor" ; ca proces de restructurare social" (R. Rambaud); ca proces caracteristic societii industriale, prin instalarea unei ordini noi. In timp ce n colectivitile ru rale coeziunea grupului i contactul social se constituie i fiineaz n jurul unui nucle u, care' este reprezentat de familie i legturile de rudenie, u. presupune substitu irea acestor tipuri de coordonare social unui control social, politic i nlocuiete dr eptul statutar cu cel contractual. Noiunea de u. este chemat s caracterizeze evoluia unui numr important de domenii ale realitii sociale i, n cadrul acestei evoluii, de n oi diferite situaii (S. Chel cea). UNITATE DIDACTIC, secven de cunotine care alctuiesc un tot i trebuie s fie nsuit ca atare. n procesul instructiv materialul de predat cs1 e divizat n U.d. dup coninut de idei i norme logico, asigurndu-se nu numai comunicare a succesiv a unitii dar i corelarea lor. n nvarea programat u.d. snt foarte comprim omizate, conform metodei pailor mici". UTILITARISM, doctrin etic fundat n secolul al X lX-lea de J. Bentham i J.St. Mill, conform creia criteriul moralitii l constituie fol osul. Fa de principiul lui J. Bentham asigurarea celei mai mari fericiri posibile p entru un numr ct mai mare de oameni", J.St. Mill a acordat prioritate satisfaciilor superioare, intelectuale i a completat principiul fericirii personale cu cerina s olidaritii. U. rmne o idealizare naiv a egoismului. UTOPIE (gr. utopia loc care nu ex ist nicieri), convingere sau proiect desprins de realitate i imposibil de realizat. Th. Ribot nota: La utopici nu este totul himeric, unii au fost revelatori, iar a lii au acionat ca nite stimuleni sau fermeni." A. France arta c u. poate contribui la rogres n msura n care snt vise generoase din care rezult realiti binefctoare".

U UITARE, proces negativ al memoriei constnd din scoaterea din stoc a informaiei, pi erderea amintirilor n urma stingerii legturilor temporare sau a destructurrii siste mului de cunotine acumulate, unele din ele ajungnd s fie izolate i s nu poat fi recupe ate pe cale asociativ. U. poate fi integral sau parial, definitiv sau provizorie ca n cazul reminiscenei. Procesul U. se dezvolt treptat i poate fi reprezentat printr-o curb (Ebbinghaus). Se consider c u. este cauzat de inhibiia retroactiv (de la noile la vechile cunotine) sau de inhibiia proactiv (de la cunotinele noi la cele mai vechi). Dup Mac Geoch, o cauz a u. este interferena reaciilor. Gibson arat c prin diferenieri generalizri se produc efecte de u. Dac sarcina de cunoatere interpolat posed un grad mai mare de nvare sau este mai ampl dect cele precedente ea contribuie la slbirea memo riei acesteia din urm (L. Postman). Fenomenul u. este n genere util ntruct elimin inf ormaiile care nu mai snt necesare, creeaz noi disponibiliti. n unele cazuri u. este du oare i de aceea psihologia se ocup de prevenirea ei, recomandnd renvri periodice, sist matizri ale cunotinelor i asigurarea unei motivaii epistemice eficiente. Freud a cons iderat c u. este un efect al refulrii, constnd din ndeprtarea din contiin a amintiril neplcute i n dezacord cu exigenele morale. n genere, U. este favorizat de dezinteres. ULTRAPARADOXAL, a patra faz din strile fazice (descrise de Pavlov) prin care trece scoara cerebral de la excitaie la inhibiie, caracterizndu-se nu doir prin faptul c la o excitaie slab, se produce o reacie puternic, i la una puternic o reacie slab (faza radoxal) ci i prin in164

DICIONARELE

ALBATROS standardizat. K/B. Cattdl critic acest mod de v. pe carc-1 denumete heral dic ntrucit nu fi avem garania c tostul-ctalon are "t- aceeai capacitate discriminal iv ':- cu testul supus v. I n i i psihologi, f printre care H. Kyscnck. ple< deaz p entru v. prin metoda analizei factoriale i determinarea consistenei interne. Princ ipalul este ns raportarea la condiiile i rezultatele activitii practice. Condiiile tes ii nu snt identice cu cele din activitatea practic n direcia creia se ncearc prognosti uri. De aceea, v. este numai un grad de coresponden dintre rezultatele testrii i rez ultatele aceluiai subiect n activitatea real, colar, profesional, sportiv ce solicit oximativ aceleai caliti ca i testul. Un grad redus de vali[ ditate face contraindica t utilizarea respectivului test. Se poate ntmpla i ca un test validat pe o populaie s nu mai fie concludent pentru subieci ce aparin unui alt tip de cultur (O. Klinneber g). VALOARE, proprietate a ceva, relaie subiectiv-obiectiv de natur sociocultural, p rezentnd semnificaie i indicnd o preuire sau apreciere. Concept conturat clar n econom ia politic. Marx: Munca este substana i msura imediat a valorilor".' Orice valoare dis pune de un purttor obiectiv, dar nu se definete dect prin raport cu _ un subiect. M arx: Produsul are caliti de produs, nu ca activitate materializat, ci numai ca obiec t pentru subiectul activ." V. Jiu se confund cu obiectul purttor, dar are i un conin ut obiectiv, ntruct rezult din munca socialmente necesar ncorporat (le obiect i coresp nde unor necesiti, cerine ale individului i colectivitilor. <lependendc- de condiiile roduciei materiale i spirituale i determinate social-istoric. Dup Marx, att v. materi ale cit i cele spirituale constau din obiectivarea forelor eseniale ale omului. Int erpretarea marxist a valorii implic i o puternic accentuare a nsemntii i rolului act l v. spirituale. nchegndu-se n sistemul de cultur i personalitate, v. snt multiple i f arte variate. Se disting: valori-bunuri i valori-idealuri. V. ale lucrurilor i per soanelor, v. fundamentale ' i v. derivate. Dup coninut, v. snt: filosofice, politice , tiinifice, morale, estetice, tehnico-instrumentale, economice etc. Toate v. snt ns trite subiectiv, comport o implantare i realizare psihic i (sau) spiritual. Individual ul i socialul se intersecteaz la nivelul v., aceste dou laturi fiind inseparabile. Max Scheler insist asupra atributului de valoare pe care-1 au tririle i relaiile afe ctive. Motivele i scopurile, aspiraiile i sentimentele, cu deosebire idealurile i vo ina reprezint v. psihice sau spirituale. Trebuie ns spus c n mod real v. nu se poate d efini dect printr-un proces de valorizare, 76

V VAGABONDAJ, lipsa unui domiciliu i a unei ocupaii stabile, deplasare fr el pe largi a rii teritoriale, fenomen social declanat de un complex de factori de natur economi c i psihologic, n condiiile carenei educative marcate. V. exprim inadaptare social i tituie o plag social. VAGOTONIE (PARASIMPATICOTONIE), stare constituional sau moment an dominat de tonusul crescut al nervului vag (pneumogastric), mpreun cu al subsiste mului parasimpatic, const din hipotensiune, bradicardie, hipoglicemie, orientare anabolic, dispoziie spre depresie, somnolen. Prin opoziie, avem tipul simpaticotonic la care gsim tahicardie, hiperglicemic, dispoziii active, orientare catabolic. VALE N, n psihologie, termen utilizat do Lcwin pentru a semnifica fora du atracie sau resp ingere pe care o exercit obiectele de orice fel asupra subiectului. Dei aceeai for pa re s aparin exclusiv obiectelor, ea rezult din interaciunea dintre proprietile obiecte or i trebuine. Anumite daturi obiective dobndesc v. pozitive sau negative dup cum co respund sau nu trebuinelor specifice de hran, cunoatere, contemplare artistic etc. V . se modific n raport cu dinamica satisfacerii trebuinelor, deci reprezint semnificai i timetice cu o ntemeiere obiectiv-subiectiv. VALIDARE, operaie de stabilire a valo rii unui test de msurarea unui proces sau trsturi vizate (grad de validitate), Cons idernd contextul psihic, interaciunile interne i compensrile, este aproape imposibil ca n rezultatele obinute la un test s nu se exprime i ali factori decit cel vizat. U neori v. unui test se face prin raportare la un altul 766

laportare, obiectivare. Dup, M. Schelei', subiectul ntreine sensuri timetice cu rea litatea i cu [iropria persoan. Ii. Linton introduce termenul de atitudinevaloare" p entru a desemna un complex sau sistem n care primul element este form, iar cel deal doilea coninut. ntotdeauna v. presupune polarizare ntre pozitiv i negativ, gradaii i ierarhie. Cercetarea v. este preocuparea axiologiei, in gndirea romneasc, studii de teoria valorilor au fost ntreprinse de P. Andrei, M. Ralea, T. Vianu, L. Griim berg, C.f. Gulian etc. n psihologie i sociologie v. este obiectul unei necesiti, ati tudini sau dorine. Termenul este utilizat de diveri autori n sensuri relativ diferi te i aceasta dup circumstane: a) cnd exist relaii observabile ntre obiecte i gnduril aciunile oamenilor; b) cnd denot doar nsuiri ale obiectului; c) cnd denot relevana o ctului sau valenelor sale pentru persoane; d) reprezentnd standardele cu ajutorul crora relevana obiectelor, atitudinilor, dorinelor poate fi evaluat. T. Parsons (195 1) susine c: Un element al unui sistem simbolic comun care servete drept criteriu pe ntru alegerea ntre alternativele de orientare deschise n mod intrinsec ntr-o situaie dat, poate fi numit valoare." VANITATE (lat. vanus vid, zadarnic), caracteristic a celor care i arog valori pe care nu le posed, cutnd, prin fabu-

laie, simulri, suseepf ibililafe maladiv, s se ridice deasupra altora, s se impun admi raiei, s epateze. Este ceea ce, n fapt, face evidenta inferioritatea i irit pe cei di n jur. VARIABIL, n matemati- prin v. nelegem orice cantitate rare poate primi diferi te valori. Se disting v. independente i v. dependente. Termenul a fost utilizat i niial n psihologie pentru a desemna orice dimensiune fizic aparinnd unui ansamblu de mrimi independente utilizate pentru definirea unui stimul sau orice calitate senz orial elementar considerat ca nedecompozabil (H. Pieron). Prin extindere, termenul a fost aplicat i la trsturile de personalitate i n calculul corelaiilor i analiza facto ial. Testele snt considerate de asemenea v. n genere este o v. orice element din ca drul unei investigaii empirice sau orice factor. T. Parsons folosete termenul v. i n cadrul unui sistem de referin teoretic; v. cantitative: vrst, venit e t c ; v. cali tative: ocupaie, sex e t c ; v. independent: ale crei modificri snt asociate cu modifi crile sau diferenele variabile dependente ntr-un fel legic. n felul acesta, variabil a independent creeaz o baz pentru predicie" (A.L. Edwards, 1950), v. independent este manipulat n experimente i este considerat v. cauzal; v. dependent numit i v.-efect s resupune c este predictibil pe baza variaiilor v. independente;

necesitatea de a controla i alte V. relevante n situaiile experimentale a dus la in troducerea v. intermediare: v. concret ce poate fi msurat empiric i servete la interp retarea unei relaii n care_ intervine. VARIANT, numrul minim al variabilelor indepen dente care, fixate numeric, snt suficiente pentru a determina un fenomen observat . n statistic, termenul se utilizeaz pentru deviaia standard la ptrat (suma ptratelor derivaiilor), mrime ce permite o analiz fin a semnificaiilor diferenelor i a corelaii ntre variabile (analiza dispersional). Este utilizat uneori i cu nelesul de fluctuaie dispersiune._ VATR, concept introdus n zoopsihologie de M. Beniuc, pornind de la ideea de preajm (umwelt) elaborat de Uexktill, v. este o ultim unitate a teritoria litii. Dac preajma este lumea funcional a vietii, spaiul ei vital, v. este locul ocup de un animal sau o familie animal i organizat n chip adecvat nevoilor de existen cu a menajare de vizuin, cuib i o anumit delimitare spaial aprat ca un fel de proprietate. entru animal v. reprezint un centru al existenei sale, un loc pe care i-1 rezerv i la condiiile cruia este perfect adaptat. Beniuc exprim plastic i real faptul c animalul i apr v. cu ghearele i cu dinii". VZ, modalitate senzorial de nsemnrtate central icionar de psihologie

nnd n comparaie cu celelalte modaliti, cele mai multe informaii despre distribuia ener iei luminoase i proprietile spaiale i cromatice ale obiectelor iluminate. Analizorul este adaptat naturii ondulatorii i corpusculare a luminii, recepionnd radiaiile proi ectate asupra cmpurilor retiniene, ce se integreaz n zona scizurii calcarine din lo bul occipital, cmpul 17 mediaz vederea obiectual iar 18 i 19 permit apariia unor imag ini cromatice i luminoase simple. Vederea cromatic depinde de codificrile biochimic e din retin, iar vederea spaial implic i integrarea informaiilor proprioceptive i kine tezice de la fibrele musculare ale ochiului, pupilei i cristalinului. Prin impuls uri efectorii de la centru i corpii cvadrigemeni, micrile i regimul de funcionare ale

ochiului snt reglate astfel net acesta acioneaz ca un detector. Dimensiunile relaiilo r optice snt: 1) torentul luminos ca mrime a emisiei i dispersiei; 2) intensitatea dependent de torent i de unghiul de inciden a razelor luminoase cu receptorul; 3) il uminarea, indice al distribuiei luminii pe unitatea de suprafa; 4) luminozitatea, v aloarea fluxului reflectat sau propagat invers proporional cu cel absorbit; 5) cl aritatea, valoarea i puritatea fluxului luminos accesibil receptorului; 6) vizibi litatea dependent de intensitatea fasciculului n apreciere vizual i de gradul 768 769

(le transparen al atmosferei ca M de durata, emisiunii. Senzaiile cromatice se apre ciaz dup ton, saturaie i luminozitate. VECTOR, mrime avnd o direcie i un sens cum sn le mecanice i fizice, fluxurile electrice sau luminoase. Conceptul de v. se opune aceluia de scalar. In psihologie, denumirea i calificativul snt aplicate tuturor fenomenelor la care se identifica, sens i direcie, cum snt instinctele, motivele, a titudinile i. dup L. Thurstone, i raporturile intelectuale, axele de referin utilizat e n analiza factorial etc. In sistemul lui K.Lewin apar ca v. scopurile i aspiraiile . Noi calificm ca vectoriale toate fenomenele de motivaie i w raportare atitudinal. VEDET, n psihologia social, membru al grupului sau al unei colectiviti, care se disti nge fripant prin anumite caliti i este de aceea, tacit sau contient acceptat, urmat, imitat, luat de exemplu (aceasta, fr ca v. s cear sau s intenioneze provocarea unor a stfel de comportamente). Calitatea de v. poate fi eficient din toate punctele de vedere sau numai sub anumite aspecte (intelectual, artistic, moral etc.). Influe na v. poate fi apreciat pozitiv sau negativ. VEDETISM, atitudine de subestimare a membrilor colectivului i de autoafirmare a propriei personaliti printr-un comportam ent adesea lipsit de valoare

social, care urmrete numai strnirea admiraiei celorlali. V. exprim asocialitate, super icialitate, egoism, fiind astfel o trstur negativ de personalitate. VEGHE v. VIGILEN. VELEITATE, tendin 'sau aspiraie spre realizarea unor scopuri ndeprtate i greu accesibi le dar posibile. Vrere cuteztoare, dar incomplet ntruct nc nu se bazeaz pe o decizie f rm ci pe efort sistematic, fiind de aceea deseori trectoare. VERBAL, ceea ce este codificat prin cuvinte i exprimat ca atare. La nivel v. operativitatea intelectua l se dezvolt plenar. Comunicarea conceptelor este mediat v. Structura contiinei se id entific cu structura limbajului. Totui gndirea v. nu este obligatorie i logic sau efi cient. La unele probleme se dau soluii v., deci formale, fr ntemeiere logic i eficien ctic. VERBALISM, tendin spre comunicare verbal excesiv i spectaculoas, dar formal, n iiile unui deficit de nelesuri. Verbiajul denumete utilizarea excesiv a cuvintelor de dragul cuvintelor, tendina spre acrobaie verbal" cu preocupri pentru a impresiona pe alii dar nu i pentru a-i face s neleag. VERBALIZARE, proces de nsemntate central i ic pentru sistemul psihic uman, constnd din codificarea verbal a informaiei senzoria le prin trecerea de la operatorii perceptiva la operativitatea intelectual. V. T7 0

este integrarea semnalelor primului sistem n legturile celui de-al doilea sistem d e semnalizare. Prin V. se realizeaz categorializarea, nelegerea sau <lecodilrcarea semnificativ, organizur'/a i rezolvarea problemelor. S. Rubinsfein indic v. ca moo. ilitate a contientizrii. Snt mai multe faze i nivele ale v. consuernd fonetica, nomi n aia, articularea sintactic i cea semantic, frazarea, contextul, discursul. Exist i o v . secundar, de 1 ip reflexiv. VERIFICARE, operaie logicoprug m atic de stabilire cr itic a adevrului sau falsitii unei supoziii. Alturi de stringen logic i mai mult de ractica este baza de v. a adevrului. n p-.ihologie, v. este obiect de cercetare i t otodat mijloc pentru controlul ipotezelor, al valorii '!. telor i probelor de cerc etare ,-tc. VERSATILITATE TIMICA v. LAHILITATE AFECTIV. VERTICAL, frecvent folosit n psihologic n sens propriu sau ligurat, termenul se refer la organizarea ierarhic, pe v., a sistemului nervos i sistemului psihic, a gndirii i personalitii, :\ motivaie i i integratorilor verbu-intelectuali etc. n teoria percepiei M. Wertheimer a intro dus conceptul de v. vizual considerat n raport cu un plan ce poate fi numai aparent orizontal i V. kinestezic sau postoral ce coincide cu v. gravitaional. Se susine de a semenea c omul n poziia v. i poate da 4**

ntreaga msur a posibilitilor sale motorii, senzoriale i cognitive. VERTIJ, ameeal, se e de dezechilibrare rezultat din suprasolicitarea aparatului vestibular; poate su rveni i n condiiile recepiei vizuale a unor stimuli ce se succed foarte rapid. Vcsti bulopatia implic teama cronic de dezechilibrare i ameeal. V. de nlimi implic atraci ui i teama de a cdea. V. poate fi i endogen, rezultnd din vasoconstricii cerebrale i c omportnd pierdere de sine, ameeal dus pn la lein, reducerea i suspendarea strii de c VESTIBUL, aparat din urechea intern format din sacul, utricul i cele trei canale sem icirculare (orientate n cele trei direcii ale spaiului) i legate de cel de-al 8-lea nerv cranian. Este organul receptor al sensibilitii vestibulare prin care se semna

lizeaz: poziia corpului fa de vertical (prin sacul i utricul), echilibrul, accelerai micare (prin ntreg v.) i direcia micrii corpului (prin canalele semicirculare). VESTI GIAL, denumire a reflexului de urm, n care reacia apare Ia un anumit interval dup ntr eruperea stimulaiei. Termenul mai este utilizat i pentru a denumi urme mnezice pari ale sau consecine ale unor procese normale sau anormale. VIA PSIHIC, ansamblul fenom enelor subiective, al strilor i proceselor senzoriale, intelectuale, emoionale si v oliionale; 771

modalitatea intern subiectiv a vieii de relaie. Considernd detaarea ideal i practic iectului uman de mediul su, dezvoltarea plurinivelar a psihismului uman integrat c ontient i constituirea planurilor mintale, ca i unificarea dintre trecut, prezent i viitor datorit reversibilitii i proiectivitii, se poate aprecia c numai omul dispune d o veritabil v.p. Fixarea anumitor coninuturi, simbolizarea genericului i evoluia af ectiv dup modelo culturale dau posibilitatea desfurrii unei viei spirituale dotat cu o relativ autonomie fa de ambian, n anumite momente tinznd s se nchid n sine, s-i erifice i aprecieze coninuturile. Posibilitatea de autoreglaj i autoorganizare a un ei lumi subiective contureaz conceptul de v.p. sinonim cu VIAA sau EXISTENA MINTAL. VIBRATOR, caracteristic a fluctuaiilor periodice ale unui sunet ce-i modific intensi tatea i frecvena cu un ritm de circa 6 cicli pe secund. Dup L. Labarraque, v. este o oscilaie vocal de mic intensitate, care apare n mod firesc datorit nepotrivirilor, e rorilor auditive constante ale vocii umane fa de un sunet instrumental emis cu o f recven absolut invariabil. Referitor la vocea uman, v. se apreciaz ca normal cnd are 6 variaii pe secund i nu rate optime de fluctuaie i este anor-

mal cnd se abat de la acest ritm i prezint rate de mari variaii, ceea ce face ca voc ea s fie perceput ca tremurat etc. Implicnd i caliti de timbru, la cntrei se preui mal i plcut (Al. Dorizo). VIBRATORII, denumirea senzaiilor ce reflect pe cale neaudi tiv vibraiile propagate n corp. Astfel snt accesibile infrsunetele i ultrasunetele. Du p J. Fulton: o percepie a unui tip temporal de presiune, asemntor cu licrirea vizual. Asupra receptorului snt dispute privind o recepie tactilo-kinestezic secundar (R. Wo odworth), un rezonator osos (Gh. Marinescu) sau a oricrui esut somatic (V. Behtere v). Simul v. se dezvolt excepional prin compensare la orbi i mai ales la orbii surzi (O. Skoroh'odova). Howell a elaborat un sistem de comunicare prin dispozitive v ibratoare fixate direct pe piele. VICARIANT, ceea ce exercit o funcie compensatori e mergnd pn la substituire. Astfel la orb tactul i sensibilitatea vibratorie ndepline sc o funcie v. n raport cu vzul. In sistemul lui Piaget termenul este utilizat pent ru a desemna substituirea unui raport dintre clasele de fenomene prin alt raport similar. VICIU, defeciune n conduita i echilibrul moral opus virtuii i constnd dintrexacerbare a trebuinelor exprimat n consum excesiv de alcool, n joc de cri, tabagism, obsesii sexuale, orice alt difonnare negativ a

regimului de via personal. V. este o compulsiune cu influene imperative, elimin stpnir a de sine, are efecte destructive i reprczentnd un dezechilibru cronic, poate antr ena orice alte conduite deviante. VID mental, simptom de oprire i golire de orice coninut a activitii mentale, respectiv absen a amintirilor, ideilor i evenimentelor a fective. Sens apropiat de vacuum psihic. VIGILEN (VEGHE), stare psihofiziologic a s istemului nervos central care, dup Head, ce a introdus termenul, asigur un grad nal t de eficien a coordonrilor involuntare, corespunznd ateniei. Este opus somnului. Meca nismele v. au fost clarificate odat cu descoperirea funciilor activatoare sau toni gene ale formaiilor reticulate din trunchiul cerebral (H. Magoun, \V. Penfield) i cu cercetarea reflexelor de orientare (E.N. Sokolov). nal : verificarea, supravegherea, inspecia i pnda. VIGILEN REVOLUIONAconform unor cerine. G. Montmollin stabilete 4 tipuri de sarcini ale v. n detecia in formaioV. este o stare de activare nespecific, de sensibilizare, ce are efecte facilitan te (D. Hebb) i asigur receptivitatea, permeabilitatea informaional, performanele obse vvative i informaionale. V. este o condiie a ateniei i a contiinei n genere. Acestea cesit ns i angajarea structurilor sau undelor perceptive i cognitive. J. Mackworth (1 957) definete v. ca o stare de pregtire pentru a detecta schimbri specifice ce au lo c n mediul ambiant la intervale de timp ntmpltoare i a rspunde la ele". Deci exist i montaj al v.

R, caracteristic moral a tuturor celor care, fiind devotai cauzei socialismului i com unismului, vegheaz permanent i iau atitudini hotrte n aprarea intereselor i cuceririlo

revoluiei. V.r. presupune: 1) nelegerea profund a intereselor poporului, exprimate n politica partidului i statului; 2) recunoaterea, sesizarea rapid a tuturor poziiilo r i aciunilor ce aduc daune socialismului; 3) grija ptruns de nalt rspundere pentru se uritatea ornduirii noastre i pentru progresul ei; 4) intransigen fa de ideile, atitudi nile, actele care, obiectiv, se opun intereselor i legalitii socialiste. A fi ptruns de v.r. nseamn i a fi convins de superioritatea ornduirii socialiste, a avea deplin n credere n viitorul ei. De aceea, adevrata v.r. este ntotdeauna raional, critic, lucid tocmai din cauz c trebuie s taie rul din rdcini, nu este comparabil cu exagerarea, cu excesul, cu muamalizarea greelilor. VIITOROLOGIE, disciplin ce prospecteaz viitorul i include o foarte important componen privind structura psihic, c onduita i personalitatea oamenilor viitorului. VIOLEN, modalitate de aciune social me nit s rezolve 773 772

radical probleme ale ornduirii sociale; mobilizare i aplicare a forei revoluionare a maselor. In psihologie, conduit agresiv acut cu finalitate distructiv, punitiv sau t ransformativ. VIRTUTE, calitate pozitiv a persoanei, rezultat din ncorporarea, inter iorizarea i mani listarea constant n comportament a principiilor i normelor morale, acceptate i sancionate premial de ctre societate, la un anumit moment dat al dezvol trii ei. V. morale se formeaz n concordan cu normele sociale specifice fiecrei epoci. totdeauna v. presupune for i echilibru moral. VIS, serie de imagini predominant viz uale cu grade variabile de coeren, de cele mai multe ori dezorganizate i bizare, ca re apar n condiiile somnului, fiind trite relativ halucinatoriu. Momentele de contii n oniric sut specifice prin desfurarea extrem de rapid a imaginilor, gradul nalt de p icipare afectiv, combinatorica neobinuit a imaginilor i ideilor, impresia ineditului i inactualului. Date fiind i condiiile misterioase n care apar i se consum v. n legt u ele au intervenit diverse interpretri fanteziste. Cercetrile psihofiziologice ob iective au demonstrat c: 1) v. rezult din dezinhibarea unor urme din scoara cerebra l (Pavlov); 2) ele apar n condiii de somn superficial (Maiorov); 3) toi oamenii vise az dar prea puine V. pot fi amintite (N. Yaschidc);

4) v. au ca indicatori micri oculare rapide i concomitente (R.E.D) desincronizri ale biopotenudelor n emisferele cerebrale (C. Dement i N. Kleitman); 5) dup aceti indica tori, v. ocup o mult mai mare parte din timpul din somn dect se crede ; nu exist som n normal fr v.; 6) n viaa psihic v. ndeplinev.: uii rol util ntruct subiecii caro s icai sistematic s vic/.c, ajung la perturbri nevrotice; 7) dup M. Jouvet, v. reprezin t o form de somn paradox.u n care se produce o descrcare i reorganizare a informaiilor ; ti) dup P. Anohin, P. Maiorov .a., v. apar pe fondul unor start fazice, egalitar, paradoxal sau ultraparadoxal, i dobndesc caracteristicile acestora rsturnndu-se rapor turile de intensitate dintre stimuli i inversniu-se valoarea lor de semnalizare, d e aici rezultnd bizareria v.; 9) elementele de coninut ale v. rezult din experiena s ubiectului (orbii congenitali nu au v. vizuale), dar montajul este nou fiind dep endent i de o serie de pufciuui incontiente (S. Ereud); 1')) v. snt cauzate de conc urena a trei serii de factori: a) stimuli externi, ce snt percepui subsenzorial de subiectul adormit, b) stimulaii endogene de la organele interne, stri i procese raa ladive, c) autoactivri ale unor subsisteme corticale mai semnii;cative sau mai pu ternice. Experimental, s-a demonstrat c v. pot fi provocate prin aplicarea de sti muli celui ce doarme. Acesta

va avea v. cu un coninut analogic, dar interpretat n dependen, de experiena i strile s le. V. au i o anumit valoare diagnostic putnd servi ca indicatori ai unei maladii in cipiente. Ceea ce n tlmcirile v. se d ca prevestire nu pare a fi altceva dect proiecia unor temeri sau sperane ascunse. Totui studiul viselor prezint interes pentru nelege rea structurilor profunde ale personalitii. V. este de asemenea considerat a repre zenta una din formele germinaiei creative, n psihologie, v. este clasificat ca o f orm primitiv i spontan de imaginaie. Se disting v. pasive la care subiectul asist ca u n spectator, i v. active, n desfurarea crora subiectul particip personal. Dup Freud, m canismele psihologice ale v. snt (v.) : condensarea, deplasarea, dramatizarea i el aborarea. VITALISM, concepie idealist asupra esenei vieii susinnd c aceasta ar fi dato it unui principiu imaterial sau unei fore inexplicabile. Intre v. i interpretarea i dealist a sufletului este o mare asemnare i, la H. Bergson, chiar o coresponden. Apel ul la relaia v. are i semnificaia unui protest mpotriva mecanicismului. Astzi v. este infirmat i depit prin descoperirile geneticii, ale biochimici i biociberneticii. Pr incipiul mistificat de v. este cel al autoorganizrii i autorcglajului. VITALITATE, capacitatea sistemului organic i a celui psihic de a-si menine echilibrul, a se

regenera i evita disfuncionalitile i involuia. V. este a c u rat nu numai prin profila ie, igien, evitarea exceselor i privaiunilor (\Y. Camion socotea homeostazia o nelepc iune a organismului), dar i prin ntreinerea funciilor psihosomatice prin antrenament i activitate. Munca este principiu v. A nu se uita c singurul remediu pentru a me nine acel activism din care const viaa omeneasc este aciunea. VRST MENTAL, termen i us de Binet pentru a diferenia nivelul intelectual infantil de vrsta cronologic. V. m. se stabilete ns prin calculul statistic al performanelor intelectuale de care snt capabili copiii normali la anumite vrste, obinnd astfel un sistem de etalon are apr

oximat genetic. n testrile individuale se constat apoi dac este o coinciden ntre vrst ronologic i v.m,, dac aceasta este superioar sau inferioar primei. VSCOZIATE MENTAL, acteristic negativ a proceselor intelectuale constnd din desfurare extrem de lent i ma i'dificulti de restructurare cu efecte de obtuzitate. Sindrom n strile postconiiiale (epilepsie) i de confuzie mental. Prin extensiune, calificativ al intelectului cel or subdotai i noncreativi. Cauz a incapacitii rezolvrii de probleme. Un grad uor de v. . caracterizeaz, dup E. Minkovski, constituia atletic, ado775 774

psihosocial, v. const dintr-o organizare ierarhic a rolurilor prin care se exprim o personalitate, un rol deinnd locul privilegiat, net superior fa de ro-

o interaciune optim ntre aptitudinile -pentru ceva i atitudinile fa de acelai obiect adrul unei nalte contiine axiologice i n baza unei viguroase tendine de autodepire. spectiv

o structur direcional a energiilor psihofizice la alctuirea crora intr, deopotriv, toa e elementele sociale i ale mediului actual i trecut, precum i straturile neuronale din creierul subiectului. Descoperirea i autodescoperirea nsuirilor celor mai valor oase, de natur s profileze un destin, este condiia definirii v. Considerm c v. implic o sintez coerent de fore instrumentale i valori moral-sociale, v. o sintez de nsuiri care oblig la manifestri personale, originale, creatoare de val ori. V. este zivitatea fiind ntrerupt de momente explozive (paroxistice). VOCABULAR, n psihologi e, ansamblul resurselor lexicale ale subiectului, stocul su de cuvinte. Se distin ge v. activ i um;l pasiv, dup cuvintele nelese dar nu i utilizate individual. VOCAIE', chemare ctre o anumit activitate sau spre ndephnirca unor misiuni sociale, ntemeiat pe contiina propriilor aptitudini i pe rspunderea privind valorificarea lor. C. Rducsc u-Motru interpreteaz v. n lerutur cu filosofia sa, a personalismului energetic, cons idcrnd

lurile subordonate, care snt auxiliare sau inhibate. Aceast organizare se stabiliz eaz progresiv, personalitatea fiind vectorializat, eul exprimndu-se ntr-un mod prior itar i total" n diferitele aspecte ale rolul ui-pilot, acesta din urm fiind apreciat ca martor-prim al eului. V. se instituie astfel ca expresie i raiune de a fi a un ei anumite structuri ierarhice a personalitii orientate ctre atingerea unui el. Aciun ile de orientare profesional, de pild, urmresc sprijinirea tinerilor pentru a decid e n favoarea rolului profesional vocaional, pentru ca acetia s se angajeze n nsuirea a elei profesiuni care corespunde n cel mai nalt grad intereselor i aptitudinilor rea le ale lor. VOCE, ansamblul sunetelor variabile dup nlime, intensitate i timbru emise prin aparatul fonator. nlimea este dependent de frecvena vibraiilor coardelor vocale ale cror dimensiuni pot fi modificate, timbrul exprimat n specificul sunetelor com plementare (armonie) depinde de particularitile construciei laringelui i rezonatoril or bucali i nazali, iar intensitatea, echivalent cu amplitudinea vibraiilor fonator ii depinde n principal de mrimea presiunii exercitate asupra coardelor vocale de f luxul aerian expirat. V. se dezvolt pe parcursul ontogenezei prin maturizare i exe rsare. Diapazonul v. adultului variaz n limitele a 5 tonuri n condiiile anton glaj superior ntrucit este efectuat precumpnitor prin cel de-al doilea siste m de semnalizare i implic deliberare, scop i plan elaborat contient, organizare a fo rehr proprii prin stplnirea unora, i mobilizarea i angajarea [ convt i gent-fi nai i st a altora. Tr-

vorbirii i a dou octave n condiiile cnt'jlji. VOIN, capacitate i proces psihic de con ere a activitii sub toate aspectele ei; sistem de ce era mai s'!>." Tot aa H. Peack

sturile psihologice distinctive ale v. snt scopul propus, contient, efortul specifi c, calificat ca voluntar i comportamentul de biruire a obstacolelor. V. reprezint un nivel de autoorganizare i autoreglaj superior celui pe care-1 constituie afect ivitatea. Dup W. Wundt, activarea voluntar rezult dintr-o anume transformare i depire a afectivitii. C.G. Jung socotete c v. presupune o organizare cultural i raional a en iilor, fapt ce constituie ,,o cucerire trzie a umanitii" i la care primitivii nu era u capabili. O mai clar punere a problemei ntlnim la J. Piaget, arta c un act este cu att mai voluntar cu cit poate rspunde mai puternic la proprietil

e slabe, discrete ale stimulului, lisnd estea dovedesc c din moment ce v. poate tiv ceva superior reglajului afectiv. J. glajelor. Real, v. poate aciona contrar supe-

fr rspuns nsuiri puternice, evidente. Toate ac aciona contrar emoiilor, ea reprezint calita Piaget consider c v. este un reglaj al re emoiilor sau sinergie ei, ca n sentimentele

care scrie: Noi spunem c este voin, n cazul n care se prezint urmtoarele dou condii a condiie conflict ntre dou tendine: o singur tendin nu genereaz un act voluntar,.. oua condiie cnd cele dou tendine dispun de forje inegale, 7ina cedind celeilalte, ra r prin actul de voin are loc o inversare, ceea ce era n:.xi slab devine mai putern ic iar ata ce era originar mai puternic, este nvins di ana

ional, ntre formarea gndirii i cea a v. este un raport de interdependen ntruct actele luntare snt i gndite iar procesele de gndire snt precumpnitor intenionale i voluntare n parametru important pentru elaborarea i funcionarea v. este obstacolul sau dific ultatea. De aici necesitatea anticiprii prin scop, a recrutrii i organizrii mijloace lor i a ncordrii sau efortului voluntar (v.). H. Pieron precizeaz: n ierarhia conduite lor, se rezerv denumirea de voluntare celor ce corespund la cele mai nalte nivele, celor mai dificile. Se consider c o conduit corespunde mai bine caracterului volun tar cu ct rezult din predominarea mai marcat a tendinelor intelectuale." n viziunea l ui Janet, actele vorioare. Este voluntar actul ce se opune celui impulsiv, este deliberat i subordon at controlului raluntare snt aciuni complicate social, care necesit un grad mare de activare i se exe cut cu difi776 777

cullalc intvucU fac apel la tendine laterale a personalitii. Pe msociale fi morale, rejinind acliuiuii sur ce obstacolele sint dep.iile, prin amintire i pregtind-o pan ele i diminueaz calitatea. iic limbaj intern. Copilul i nsu- obstacole. Aceasta pentru c'. obete schema aciunilor sociale stacolul este nu numai un fapt de cooperare i co municri1. La obiectiv, ci o relaie subiecoriginea v. este relaia coiuand- tiv obiect iv, ntre posibilii-i i subordouare. Dup L. Vgotski condiii. Ceea ce pentru cineva prin comunicare cu adultul co- este dificil poate fi facil p'iitri pilul execut comenz ile verimle un altul ce posed cimot:"ie!e ale acestuia i nva s se supun. i deprinde cesare. D zvo!Apoi prin limbajul pentru sine tarea v. se nscrie optim intr-o i mai ales prin limbajul intuit curb ascendent a obstac<>!ei<a~ copilul ajunge s-si dea sinL.':!/ propuse sau asumate care, de comenzi, luudu-i astfel n st- fiecare dat, ntre c ntruciU a ptnire comportamentul. A. JLe"n- posibilitile de moment al suticv arat c funcia caic era biectului. V. fiind o structir , u<: anterior interpersonal sau ;n auforeglaj superior se prezint terpsihic devine, prin intenVn- potenial ca o capaci tate iar n zare, intraindivklual sau infr.t- desfurare, ca un proces. n psihic. n acor evident, v. structura v. se detaeaz Li tura depinde de condiiile dezvol- de autoco ntrol i cea de autoeotrii n activitate a persoanei. mand i implicare n aciune. V. nu p ate fi puternic n ab- Clasic, este v. negativ (de reinere sena unor scopuri clare i va - a impulsivitii) i v. pozitiv (de loroase i fr ca anterior s fi mobilizare, ncordar onarei, existat perioade de antrenament ntre acestea este o strns inn lupta cu obsta colele. A nu se terdependen. Un dicton menconfunda dorina cu capacitatea ioneaz: ntr-a a este puterea de efort voluntar ce se constituie ta de stpnire a lumii pe cil i se nvestete n activitatea efec- este puterea de a te stpni pe tiv. Temeiul formrii v. es e tine nsui". V. apare aici ca o munca, luat n toate formele ei trstur stilistic a pe nali fizic, intelectual, cultural, tii. Luat ca proces v. imp'ie organizatoric, soci te sem- o gam larg de acte, demersuri, nifica//?; i faptul c dup tipul desfurri de la le mai simde activitate i efort precumpni- ple, momentane pn la cele comtor cxcrsatv .se specializeaz puind plexe, discursive. Este act. de fi mult mai puternic ntr-un d o- v. orice act intenional, delibemeniu dectn altul. n consecin, rat, orientat spre un scop conpoate i necesite exersarea satisfctoare a tutu- tient. Kl sensibil. s nu n mo d un efort Este ror formelor de efort este o con- propriu un proces de v. acefa ce diie de baz a dezvoltrii multi- implic o confruntare cu obsta7*8

cole i se dezvolt pbirifazic. Analizele consemneaz n primul rnd transformarea, pulsiu nilor in motive incitativi; i proiectarea acestora in scopuri. l.'rmeaz operaii dec izionale, deseori n condiii de conflict, soldate cu alegeri mai mult sau mai puin f erme. Este necesar s se adopte decizii nu numai n ce privete obiectivele ci si mijl oacele, iar prin raportarea mijloacelor (ca scopuri pariale) la scopul final, s se nchege planul de aciune, n aceasta se includ i procese intelectuale de tipul rezolvr ii problemelor. Este ceva ce implic i efort. Veritabilul efort voluntar este impli cat ns n ultima faz, cea a execuiei care necesit convergen de energii fizice, emoion intelectuale, ncordare pe msura obstacolelor (form specific de reflectare) i finaliza re. Pentru v. executarea este definitorie. n activitatea v. se furesc i demonstreaz astfel de cntai ale V. cum snt fora, perseverena, tenacitatea, hotrrea, consecvena . LUNTAR, ceea ce implic i rezult dintr-un act de voin, nefiind de natur automatic sau g nerat de o constrngcre. Reacie dobindit i orientat selectiv ctre un scop (Pavlov). Ca racteristic a celor cu voin, tenace, indiferent de valoarea orientrii lor. VOLUNTARI SM, doctrin filosofic i psihologic care afirm

supremaia tendinelor afective i voinei n raport cu funciile intelectuale si datele rea litii obiective cunoscute. Absolutizare n sens opus celei intclcctualiste, n psiholo gie, deviere subiectivist care identific activitatea cu voina subapreciind yrav val oarea cunoaterii. VOLUPTATE, in sfera relaiilor erotice, v. exprim plcerea intens res imit n urma contactului cu persoana de sex opus. In sfera spiritualitii, v. desemneaz sentimentul de desftare ncercat in prezena dcsvririi actului creator. Exisi o v. a mun ii creatoare de valori spirituale sau materiale, sentiment nobil, specific uman. VORBIRE, limbaj oral, activitate de comunicare verbal manifestat, efectuat cu voce tare. Dup B. Malmberg, v. este realizarea concret a unui model fonologie ntr-un ac t de comunicare. Este modalitatea fundamental, plenar i tipic a limbajului natural. n v. ce implic pronunare (emisie), ajustare la interlocutor, recepie, nelegere, proiec

tare a unei noi emisii i replic etc. se investesc toate disponibilitile sistemului v erbal, iar subiectul este ma.vimal activ i i exprim cel mai evident personalitatea s a, n cazul v. este deplin confirmat teza lui Janet: cuvntul este o aciune ca oricare alta i care face pe alii s reacioneze". Dialogul este forma caracteristic a v. Cel ma t important avantaj si, totodat, caractu779

DICIONARELE ALBATROS

ristica diferenial a limbajului oral n ni port cu celelalte forme de limbaj este ca racterul su situativ. Ansamblul condiiilor concrete n care se desfoar faciliteaz mult . i randamentul ei comunicativ. Aici intervine un context total pe care, dup T. Sl ama-Cazacu, l formeaz... atit expresia cuvintele, cu corelaiile auxiliare respective cit i mediul n care ea apare; adic manifestrile intenionat expresive, dar i un fond mplicir, pe care-l presupune vorbitorul, ns la care de multe ori auditoriul urmeaz s se refere i clin proprie iniiativ". Expresivitatea verbal (intonaie, accent, timbru, organizare temporal etc.) ct i cea extralingvistic (mimic, pantomimic, gestic) este c racteristic v. i amplific mult plasticitatea i posibilitile ei comunicative. V. este n otdeauna orientat ctre cineva. Adresativitatea rmne o caracteristic distinctiv a limba jului oral i aceasta cu att mai muit cu ct ntre coninutul

exprimrii i adresarea mijlocit! lexic i gramatical, n limbajul oral, este o deplin un itate. Exprimarea n limbajul oral este mai liber, folosind termeni mai puin pretenioi dect n scris, recurgnd mult i la idiomatisme i marend o tendin spre predicativitate. gia gesturilor i comunicarea prin indicaii obiectuale sau prin aluzii nu numai c perm ite o economisire a cuvintelor dar face posibil i ntreruperea propoziiunilor, apariia unor momente de discontinuitate formal fr ca nelegerea discursului s sufere. Construc ile gramaticale snt, de regul, mai simple n vorbire, n aceast form a limbajului existn chiar o mare cot de toleran fa de erorile sintactice. Important este ca cel care asc ult s neleag despre ceea ce se vorbete. Fiind cea mai plastic form a conduitei verbal v. are la rndul ei o serie de forme, de stiluri adaptate rolului ndeplinit de subi ect i condiiilor activitii sale.

XYZ XENOFOBIE, fenomen de patologie social constnd din teama i ostilitatea fa de strini, d e toi cei de alt provenien geografic i naionalitate. Stare primitiv, cultivat i spe curentele reacionare, ovine. YOGA, termen ce desemneaz o filosofic, un curent cult ural complex i prolix cunoscut n Asia de cea'4 5 000 de ani. ntr-un sens restrns, apr opiat de cel din circulaia european modern, y. este o disciplin de educare a spiritu lui i corpului, ce susine c prin practicarea sistematic a unor exerciii se ajunge la stplnirea deplin a funciilor vitale ale organismului, ca i la potenarea capacitilor ps hofizice, prin eliberarea unor fore disponibile fizice i psihice. n formele sale or iginale, strvechi, y. este identificat cu un anumit ritualism religios fiind n esena sa un program de ascez i de sanctificare, ce urmrea abaterea simurilor de la lumea real i instituirea unei stri de concentrare asupra unor gnduri luntrice, n fapt, suspe ndarea cu ajutorul exerciiilor a principalelor activiti corporale in favoarea unei meditaii ,,pure". tiina modern calific aceast stare ca fiind hipnoidal. Y. cuprinde ma multe sisteme i modaliti de practicare, legate de preocuprile individului i de parti cularitile sale temperamentale: Dhyana V. favorabil cunoaterii, practicarea sa contr ibuind la cultivarea spiritului; Karma y. necesar aciunii; Raja y. favorabil intros peciei, autocontrolului i concentraiei mintale; Bakti y. ce urmrea devoiunea, dragost ea fa de un spirit fr aparena 781

de a fi rspltit; Hatha y. ce se ocup cu exerciii fizice legatr de sntate i longevitate Cel ce se iniia n formele primare ale y. trebuia s parcurg 8 trepte: Yama i Nyania, o treapta de purificare moral (desigur, etica strvechilor societi hinduse); Asana i P ranayama, treapta exerciiilor ce regleaz postura L respiraia i care dau tria fizic pen ru practicarea exerciiilor urmtoare; Pratyhra, tehnica suprimrii senzaiilor; Dhrna, c citatea fixrii contiinei asupra num obiect; Dhyana, treapta capacitii de contemplare deplin; Samadhy, treapta absorbiei complete de idee sau concentrarea absolut; Kaiva lyam, treapta prin care s-ar realiza izolarea sufletului de corp. La o analiz ate nt se remarc nuntrul sistemelor y. o practic fizic i una mistic. Disocierea acestor e ente ar putea fi folositoare omului modern. Kste vorba de eliminarea perimatelor forme esoterice, religioase i meninerea exerciiilor fizice, care i-au vdit viabilita tea, supravieuind mileniilor. Practicile y. eliberate de balastul ritualurilor i f inalitilor mistice, apar ca neavnd nimic misterios, neexistnd miraculoase fluxuri vi tale, ci snt fenomene de autoreglare supuse determinismului i care snt asemntoare cu exerciiile sistemelor moderne de educaie fizic. Metodele moderne de pregtire psihoso matic au preluat

unele exerciii y. obinndu-se rezultate, favorabile n ce privete relaxarea corporala, controlul respiraiei i eliminarea unor stri psihice indezirabile-. Antrenamentul au togen (Schull/) preia unele elemente raionale i utile din y. ZEL, devotament fa de o cauz sau persoan, ardoare i druire total n ndeplinirea iniei aciuni diul sensibilit mice nivelul caloric al unui stimul, apropiat de temperatura corpului, care repr ezint un punct neutru, nefiind sesizat ca rece sau cald. Peste acest nivel apar s enzaiile de cald, iar sub el cele de rece. Nu coincide cu zeroul scrilor fizice, a vnd valori ntre 25 i 35 grade C. ZMBET, expresie emoional care se manifest printr-o u micare a muchilor feei (micare a buzelor, orientarea n sus a colurilor gurii, seminchi erea ochilor), i care confer subiectului o fizionomie de bucurie moderat. Z. poate exprima satisfacie, amuzament, plcere, ironie, aprobare etc. Expresia emoional opus z . este ncruntarea. ZONA PROXIMEI DEZVOLTRI, concept introdus de L. Ygotski, pentru a accentua posibilitile de continu dezvoltare psihic i a combate viziunea despre psih ic ca un dat imuabil. Z.p.d. este ceea ce urmeaz. 782 ZERO FIZIOLOGIC, n stu-

imediat s so mplineasc ntr-un stadiu de virst i s devin n stadiul urmtor fenomen de tare actual. Previziunea asupra z.p.d. trebuie s fie considerat n toate aciunile inst ructiv-educative i n aprecierea elevilor. ZONE CEREBRALE, regiuni ale scoarei cereb rale ndeplinind funciuni relativ specializate. n mare, se disting; lj zone receptoa re sau de proiecie, ce corespund diverilor receptori periferici (somatoestezici, v izual, auditiv etc.) i realizeaz analiza i sinteza superioar; 2) zone electorii sau motorii, de la care pornesc impulsuri aferente; 3) zone de asociaie sau asociativ e, care snt frontal, temporal i parietooccipital i ndeplinesc funcii psihice evoluate onfigurri perceptive, memorie, imaginaie, gudire, voin )i 4) zone vegetative prin care se regleaz activitatea organelor interne. ZOOFILIE, simptom de dragoste patologi c fa de animale, nsoit de teama ca acestora s li se produc vreun fel de suferin; une ermenul desemneaz, perversiune sexual prin contacte cu animale. ZOOPATiE, trstur a de lirului n care bolnavul crede c are un animal n corp. sau c s-a transformat n animal. ZOOPSIHOLOGIE (PSIHOLOGIE ANIMAL), disciplin ce studiaz evolutiv i comparativ compo rtamentul animalelor ca mijloc de organizare a mediului ambiant si de stabi-

lire a relaiilor nuntrul speei i ntre spee (M. LSemiKl. Z. este o disciplin biologic este inut s evite antropomorfismul i s cerceteze obiectiv formele de comportament i s tructurile psihofiziologice animale, urmrind o problematic ce include procesele se nzoriale, instinctele si inteligena senzoriomotorie, nvarea, deprinderile i reactivit atea afectiv primar. Cercetrile de z. prezint un nemijlocit interes i pentru nelegerea psihismului uman, a formelor elementare i preistoriei acestuia. n ultimele decenii . biologii prefer ns studiul exclusiv obiectiv al formelor de comportament, fr a folo si terminologia psihologic n cadrul etiologici (K. Lorenz .a., N. Tinbergen, Tembro ck). ZOOPSII, halucinaii vizuale (v.) sub form de animale mici sau mari, artificia le (cnd se contureaz pe perei, plafon etc.) sau cu proiecie spaial, statice sau dinami

ce. Din punct de vedere al coninutului z. snt de obicei terifiante, angajndu-1 pute rnic pe bolnav. Z. snt foarte frecvente n strile confunzionale i n special n deliruril e toxice acute. ZVON, fenomen de distragere i difuz n comunicare social, pretinznd l a producerea unor evenimente neobinuite i putnd n anumite condiii s genereze stri de s irit duntoare. De regul z. cuprinde idei, afirmaii sau presupuneri neverificate, car e pot fi n ntregime 783

ialse sau continuul elemente adevrate, dar distorsionate sau exagerate. n distorsi unea informaiei se manifest dup G. Allport i L. Postman (1947) urmtoarele tendine: a) nivelarea reducerea sau simplificarea informaiei, facilitarea nelegerii i relatrii ei . Se afirm c dup 5 6 transmisii snt eliminate pn la 70% din detalii; b) accentuarea ntonarea pe anumite detalii, cuvinte, imagini sau simboluri. De obicei dimensiun ile mari ale informaiei, ideile majore snt mai uor reinute i comunicate ulterior; c) asimilarea tendina transmitorilor de ajustare a contextului n funcie de atitudinile,

aspiraiile i motivaiile sa! . Obinuit n z. se refect insiii:cienele memoriei i demer le gndirii: transmitorif< i Rspndirea z. este o func,!,a dispoziiilor favorabile indi\ :duale sau colective i a forei <\<influenare a mesajului. P. Gnii (1974) 'gsete o ap licabilitate ,, legii Weber-Fechner n fenoni* nele sociale de propagare a z. Uneo ri z. poate deveni o stare de opinie n condiiile mpletirii coninutului mesajului cu interesele i aspiraiile celor ce le recepioneaz. Cel mai bun mijloc de prevenire i to mbatere o 7. este informarea de mas, exact i complet. Redactor : OLGA SILVIA TURBATU Tehnoredactor : MARIANA PUCAU Bun de tipar 15.V.1D7 8. Aprut 1978. Comanda nr. 8343 Tiraj : 60 000 ex. legate. Coli de tipar : 24.50. Comanda nr. 70 492 Combinatul Poligrafic ,,Casa Scintoi" Bucureti Piaa Scinteil n r. 1 Republica Socialist Romnia