DICIONARE DE SPECIALITATE I ALTE LUCRRI ENCICLOPEDICE CONSULTATE WC DL 1'RtrA H.C. Warrcn (Td.), Dicionary of PsycJwlogy, Boston New York, 1934. I.A. Kairov (re d.), Pedagoghiceshisiovar, Moscova, 1960 (nl. rom. 1965). K. Lafon, Vocabiilaire de psychopedagogie et de psychiatrie de l'enfant, Paris, 1963. J. Gould, W. Kolb (Ed.), A Dictionary of the social sciences, 1964. X. Sillamy, Dictionaire de la psychologie, Paris, 1965. K. Pratt Fairchild (Ed.). Dictionary of Sociology, To towa New Jersey, 1965. H. Pieron (red.), Vocabulaire de la psychologie, Paris, 1 967. J. Laplanche, J.-B. Pontalis, Vocabulaire de psychanalyse. Paris, 1967. A.M . Batro, Dictionaire d'epistemologie gnitique, Paris, 1968. A. Lalande, Vocabulai re technique et critique de la philosophie, Paris, 1968. A.et. R. Muchielli, Lex ique de la psychologie, Paris, 1969. V.I. Gusikov, Tevminologhiceski slovar psih iatra, Moscova, 1969. St. Brsnescu (red.), Dicionar de pedagogie contemporan, Bucuret i, 1969. J. Drewer, W.D. Frohlich, Worterbuch fiir Psychologie, Munchen, 1970, K .M. Goldenson, The Encyclopedia of human behavior, New York, 1970. A.I. Diacikov (red.), Defcctologhiceski slovar, Moscova, 1970. *** Dicionar de estetic general, Bucureti, 1972. *** Mic dicionar de filosof ie, ed. a Ii-a, Bucureti, 1973. S. Lzresc u .a., Vademecum n neurologie-, Crniova, 1974.
Fiecare carie i are istoria i soarta sa. n momentul hi care, ncheiem aceast carie pute reiata ceva despre modul n care a fost realizat i conceput, dar nu-i putem prevedea viaa". Era prin 1965 cnd mi s-a propus s fac un dicionar de psihologie pentru tineri n scopuri orientative i autoeducative. M-am apucat de lucru cu entuziasm, socotin d c mi va fi uor s expun termenii de baz ai psihologiei n mod clar dar fr concesii n rt cu rigorile tiinifice. Nu a fost ns deloc uor. Am lucrat la acest dicionar, cu ntre uperi i reluri, cu reveniri i reelaborri, preocupat pn la obsesie cnd de o problem sa ermen, cnd de altul, timp de 12 ani, investind, n principal, n aceast lucrare, numai aparent simpl, cel de-al cincilea deceniu al vieii mele. Am lucrat de unul singur, dar ce nseamn singur" cnd, ncerend s dau o baz de cercetare logicopsihologic dicio de psihologie, am ntrebat mereu cnd pe colegi, cnd pe discipolii mei ce neleg prin c utare cuvnt, cum vd problema etc. Nu puteam doar prescrie semnificaiile termenilor, trebuia s-i urmrim n sistemul obiectivat al tiinei i n folosirea lor curent pentru a ge mai profund i a ne nelege mai bine. Ne-a interesat s reflectm n dicionar sistemul n stru de psihologie i gndire psihologic. Psihologia este o tiin n plin dezvoltare, fii strns corelat cu multe
IN LOC DE PREFAA alte discipline. Chiar pe parcursul elaborrii dicionarului s-au pr odus importante deplasri n stocul de cunotine psihologice si acestea au trebuii s fie adecvat integrate n dicionar. Modelul cursei cu obstacole este n aceste condiii nu doar o f igur de stil. Important este ca dicionarul s fie mai puin retrospectiv i mai mult prospectiv, s orienteze i asupra evenimentelor tiinifice n curs de desfurare. Ai i apare i o complicaie n plus. Psihologia, n afara profundei ci nrdcinri n limbajul al, uzeaz de mai multe limbaje tiinifice fizic i cibernciic-informaional, ncurofiziol ogic i comportanientist, mentalist i reflexiv, sociologic i educaional, matematic i f ilosofic toate fiind aplicate convergent, cutnd s surprind unitatea n diversitatea co nduitei umane. C termenii psihologici snt prin excelen polisemantici este un fapt de mult atestat, dar important a fost pentru noi nu doar nregistrarea tuturor sensuri lor, ci indicarea legturilor eseniale dinluntrul sistemului de gndire psihologic, ast fel net fiecare concept s-i poat dezvlui i preciza valorile sale generative. Se tie c imbajul curent deseori utilizm cuvintele fr a fi pn la capt contieni de semnificaia Experiena noastr personal, ca i observaiile fcute n trei decenii de lucru cu studenii e dovedesc c nici limbajul tiinific nu este scutit de astfel de reducii i particulari zri. S-a spus de aceea c a nsui corect codul unei tiine. nseamn practic a lua n bun ire acea tiin. Aceasta mai ales hi cazul n care dicionarul apare ca o variant expus an litic a unui tratat. Un tratat nu devine ns larg accesibil dac nu este dublat de un dicionar explicit. n acest punct s-ar prea c discuia devine prea pretenioas i se aba de la formula unui IN LOC DE PREFA
vocabular psihologic care s pun la dispoziia tinerilor condensate tiinifice de natur s faciliteze cunoaterea de sine i cunoaterea altora. tim ns c n aceast privin, a cun ihologice, tinerii snt vital i puternic interesai. Or, n zilele noastre, rspunsurile ce se ofer tinerei generaii nu pot fi aproximative i palide. Comanda lor este ferm t iinific iar a rspunde adecvat acesteia nseamn respect i binemeritai credit acordat tin erelor generaii. Pentru acestea un anumit gen de popularizare" de mult timp a deve nit impopular. n aceste condiii, cutnd s nu drmuim cunotinele pentru a permite fiecr titor s nainteze att ct i este necesar i... ct poate, dicionarul, continund s fie a tineretului, i-a extins aria de cuprindere, interesnd i pe psihologi, pe specialiti din domenii conexe, ca i pe oricare din cei interesai n psihologia tiinific, acum cnd arcina optimizrii factorului uman este la ordinea zilei. Este ceea ce inevitabil trebuia s revin primului dicionar de psihologie publicat n ara noastr. Semnificaia ace tei lucrri, ce nu aparine unui autor ci principalei tiine despre om, este n acelai tim p legat de lrgirea i intensificarea dialogului dintre public i psihologia tiinific i maturizarea nsi a psihologiei care-i poale oferi cristalizrile teoretice i pune la dis poziie valenele sale aplicative, n genere, elaborarea, ca i utilizarea unui dicionar t iinific, implic un efort de esenializare, punere la punct, clarificare. Doar n orice ntreprindere cognitiv, primul demers este acela al definirii termenilor dup care u rmeaz progresive corelaii i construcii, ca i n instruirea cu ajutorul unui manual prog ramat. Oferind peste 2 000 de termeni prin articole, caracterizri schiate i definir i, cupriiiziid principalele ramuri
IN LOC DE PREFAA ale psihologiei, dicionarul va fi nendoielnic instructiv pentru ci titori. Aceasta nu nseamn c nu persist multe imperfeciuni, c nu snt de semnalat lacune c nu vor aprea un numr de probleme pe care cititorii snt invitai s le semnaleze si di scute n vederea unei noi sau alte realizri de dicionar psihologic romnesc. Dac mi-a r evenit mie s elaborez acest dicionar pn la capt, rezistnd tentaiilor de abandon, este oate nu un fapt ntmpltor. Tatl meu mi-a ndrumat primii pai n psihologie i mi-a cerut trduiesc ca s-mi clarific i s-mi precizez termenii. Este o linie de efort de la care am cutat s nu m abat. De aceea, fie-mi ngduit s dedic aceast lucrare memoriei tatlui u, Gheorghe Popescu, care mi-a fost profesor de filosofic i psihologie la Liceul C uza Vod"- din Hui. A utorul 20 aprilie 1977. DICIONARELE ALBATROS
A COEREN A GNDIR1I), deviaie de la normal sau denaturare cognitiv, form a instabilitii rii manifestat printr-o dezordine momentan a actelor i proceselor de gndire. A.m. ex prim anumite raionamente greite, bazate pe iluzii, judeci i interpretri greite ale un date i situaii ce pot avea loc n limite normale. ABILITATE, nsuire sinonim cu priceper ea, ndemnarea, dexteritatea, dibcia, iscusina, evideniind uurina, rapiditatea, calitat a superioar i precizia cu care omul desfoar anumite activiti, implicnd autoorganizare ecvat sarcinii concrete, adaptare supl, eficient. Este semnalat frecvent n cazul aciun ilor musculare, manuale, avnd astfel sensul de metod, model de lucru sau de compor tament aplicabil sarcinilor concrete. Se remarc i la sarcini 9 ABERAIE MENTAL (IX-
cognitive. A. nu se confund cu deprinderea, bazndu-se pe plasticitate neuropsihic, i nu se reduce la cunotine ntruct reprezint o condiie pentru formarea i utilizarea opti n situaii noi, a deprinderilor i cunotinelor. n englez termenul skill semnific att t i aptitudinea. ABISAL, n sens ontologic, termen care desemneaz dinamica straturil or incontiente, instinctive, psihoorganice, de adncime a psihicului, opuse fenomen elor psihice care apar la suprafa, fiind uor accesibile contiinei. Psihologia a., n se ns epistemologic, termen care desemneaz curentele psihanalitice: a) psihanaliza l ui S. Freud; b) psihologia individual a lui A. Adler; c) psihologia analitic a lui C. G. Jung. Uneori acest Iermen se mai aplic i curentului I;tiyr,ti:l ;il lui \V. AIcDougall. Psihologia a. i propune
s studieze straturile cele mai profunde si primare ale personalitii. ABNORMALITATE, termenul se refer la o ndeprtare fa de limitele considerate normale. A. poate reprez enta att limita subnormalului ct i a supranormalului. Nu are obligatoriu sens patol ogic. ABREACIE, termen folosit n psihanaliz pentru a desemna eliberarea brusc a unor tensiuni emoionale care fuseser blocate n incontient i care duc la unele exteriorizri emoionale generate de reactivarea unor amintiri neplcute. A. survine n condiiile ps ihanalizei, ale unor tratamente psihoterapeutice sau ale unor confidene, provocat e prin substane psihotrope sau accidental (consum de alcool). n psihanaliz, a. se p rovoac n vederea obinerii controlului contient asupra situaiilor menionate i pentru a ura conflictele latente. ABRUTIZARE, pierderea interesului fa de valorile ce depesc trebuinele materiale imediate, nscriindu-se n etic i estetic. Ca urmare a acestui pr oces, individul se manifest n relaiile cu ceilali oameni fr nelegere i participare a v la dorinele, idealurile i suferinele acestora sau rmne insensibil fa de evenimentel au obiectele care ies din orizontul comportamentelor legate de adaptarea imediat. ABSENTEISM, fenomen cu implicaii psihosociale care afec10
teaz eficiena economic a ntreprinderilor, n psihologia industrial se calculeaz fcndu aportul ntre numrul de zile absentate nemotivat ntr-o perioad_.i numrul zilelor de mun c, n general, s-a constatat c a. este mai sczut la brbai dect la femei, la vrstnici d la tineri, i c descrete ierarhic (persoanele cu posturi de conducere absenteaz mai r ar dect subordonaii lor). ABSEN, form de manifestare clinic a micului acces epileptic, constnd n pierderea paroxistic, de foarte scurt durat, total sau parial, a conotin servndu-se, de obicei, funcia static. ntr-un sens mai larg, a. corespunde unei distr ageri trectoare. ABSTINEN, evitare i reinere voluntar de la satisfacerea unor trebuine corporale privind alimentarea excesiv, viaa sexual, consumul de buturi alcoolice etc . Are i sens de minimalizare a satisfacerii trebuinelor vitale astfel nct s fie evita te plcerile i orice fel de excese, n anumite limite este o condiie necesar a conduite i morale. IE), produs i operaie sau subproces intelectual de micare" ascendent pe vert ical a intelectului constnd din selecia, pe baza discriminrii nsuirilor sau relaiilor, a unor note comune i generale i caro sint, prin generalizare, esenializare, ABSTRACTIZARE (ABSTRAC-
implicate n concepte. T'nii autori vorbesc i despre a. senioriale ca rezultat al d iferenierii i condiionrii la anumite nsuiri. Acestea ns snt numai operaii de analiz ic pentru a.' este faptul c se produce prin intermediul unor simboluri sau semne i pe calea induciei i deduciei. ntotdeauna a. presupune desprinderea de planul obiect ivai i concret, evoluiid spre categorial i teoretic. J. Piaget scrie: abstraciunea co nst n a aduga unele relaii datului perceptiv i nu numai n a le extrage din acesta. A. recunoate existena unor caliti comune cum snt ptrat sau rotund, mare sau mic, plat sau tridimensional etc. nseamn s construieti scheme relative att la aciunile subiectului ct i la proprietile obiectului... ntr-un mod i mai general, nsuirile comune pe care s ondeaz o clasificare snt comune n msura n care aciunea subiectului le pune n comun, c msura n care obiectele se preteaz la aceast punere n comun". Avnd un caracter progres iv i cunoscnd nivele sau forme diverse (simpl, simplificatoare, constructiv sau refl exiv) procesele de a. snt ntotdeauna bipolare n sensul c din elementele discriminate, ceva {invarianta) se extrage i reine {dup J. Bruner se categorializeas), iar restul {variabilele individuale i accidentale) se las ntr-un plan secundar i se respinge, se ignor deliberat. n limbajul uzual,
aceste modaliti interdependente iW a. pozitiv i a. negativ snl fixate prin expresiile: a abstractiza din..." i a face abstracie de...". Este posibil ca. adoptnd diverse pe rspective, polii procesului de a. s-i schimbe locurile. n anumite limite a. este co mutativ. La aceasta se adaug etajarea a., existnd progresive abstractizri ale abstra ciilor (G. Kostiuk). J. Piaget socotete c a face abstracie de punctul de vedere propr iu nseamn a lua cunotin de..." A. presupune condensarea i simbolizarea de informaii i te operaia invers multiplicrii logice. Complementar i indispensabil pentru a. este gen eralizarea. Cu o strategie opus fa de a. se dezvolt concretizarea care de asemenea, este necesar corelat cu a. ABSTRACIE v. ABSTRACTIZARE. psihologia genetic a lui J. Piaget, a. analitic (sau aristotelic) are drept punct de plecare obiectele asupra crora acioneaz subiectul i constituie modul de formare a cunotinelor (fizice, chimice,
biologice) despre realitatea obiectiv, n vreme ce abstracia reflexiv (sau construct iv) are drept surs aciunile subiectului exercitate asupra obiectelor i constituie mo dul de formare a cunotinelor despre realitatea subiectiv (logico-matematice). De ex ., n vreme ce 11 ABSTRACIE ANALITIC I ABSTRACIE REFLEXIV, n
A tclor fizice cu care subiectul vino n contact, proprietatea trei" ar rezulta, dimp otriv, din aciunea subiectului do a reuni sau disocia obiectele fizice i nu ar apari ne direct obiectelor ca atare, aa cum le aparine proprietatea dur". Desprirea rigid di ntre cele dou tipuri de abstracii este supus criticii pe motivul c i n detaarea nsui obiectelor snt investite aciuni, iar aciunile orict ar fi de schematice i generale c onserv ceva din factura lor iniial care este obiectual n sensul c se muleaz pe sau se rienteaz dup obiect. ABULIE (gr. a - fr, boule voin), tulburare grav a voinei caracte at prin pierderea capacitii de a lua o hotrre i mai ales prin incapacitatea de a trece de la hotrre la realizare n vederea atingerii scopului propus. Persoana afectat do a. este inert, lipsit de iniiativ, oscileaz timp ndelungat asupra motivelor i scopului ca i asupra diferitelor mijloace de realizare a obiectului anume; trecerea la aci une e dificil, iar aciunea, cu greu declanat, este abandonat la ntlnirea celor mai ne mnate dificulti; i n absena unor dificulti se produce reacia de abandon' din cauza li i de energie voluntar. A. face imposibil activitatea normal. ACALCULIE, deficien pato logic constnd din incapacitatea de p r o p r i e t a t e a ,,<!nr" :ii' fi nbsl i'js p r i n disocierea J HMtM t i l or u l m c -
a. i ('cunoate sau de a elabora, senine numerice -,a11 de a opera cu ele. Dup H. H ecaen (1965), a. reunete alexia i agrafia pentru cifre i numere, discalculia de tip spaial i pierderea operaiilor aritmetice de baz (anaritmetie). ACCELERAIE, amplifica rea vitezei de cretere i difereniere somatic, de dezvoltare psihologic, observat n ult mul secol, n raport cu urbanizarea, gradul nalt al civilizaiei, ameliorarea condiiil or de via etc. Maturaia fizic se produce la o vrst timpurie (pubertatea este, de aseme nea, precoce), iar nlimea final atins de indivizi este, n medie, cu 510 cm mai mare de altdat. teoria sistemogenezei (a lui P.K. Anohin), model constituit la nivelul co rtexului, organizare reflex stereotip-dinamic i care ndeplinete funciile unei instane e control n raport cu aciunea executat. A. este de a. un segment al programului, es te un model aferent capabil s prevad parametrii rezultatelor viitoare i s compare, l a sfritul aciunii, aceast previziune cu parametrii rezultatelor reale. Referindu-se la vorbire, P.K. Anohin scrie: n consecin aici nu este, aa cum se susine, o formare a fiecrui cuvnt aparte, ci formarea unui a. de a. pentru fraz, cu ordine de cuvinte, uneori chiar cu anticiparea sensului, ceea ce este semnul sigur al apariiei unui a. de a. pentru un ntreg ACCEPTOR DE ACIUNE, n
sistem semantic". Deci, acceptorii pot s aib diverse arii de cuprindere, s se integ reze unul n altul s fie organizai ierarhic, formndu-se i reformndu-se pe baza ntlniri intre impulsurile aferente i cele retroaferente; o mare nsemntate au a. de a n decod ificare sau nelegere.
niment neprevzut ce survine n timpul muncii i cu consecine duntoare fie pentru agenii e producie, fie pentru mijloacele de producie, fie pentru ambii. Psihologia se pre ocup mai ales de a. de m. care se produc datorit neglijenei, unor greeli de percepie sau de prelucrare a informaiilor, unor aciuni greite etc. Studiindu-se aceast catego rie de factori ai a. de m. s-a ajuns la concluzia c a. de m. trebuie puse mai ale s pe seama insuficientei adaptri a omului la munc, precum i a unor deficiene persona le ale celor care desfoar activitatea: atenie insuficient, neglijen, oboseal, lips d zen de spirit, incapacitate de decizie prompt, defeciuni ale conlucrrii n echip etc. C le mai multe accidente se produc datorit faptului c nu toi muncitorii dispun de cap acitatea de a face fa cu suficient rapiditate i corectitudine la situaii noi. De mult e ori, n situaiile noi i neateptate se produce o dezorganizare a comportamentului, a par precipitarea, panica, exagerarea comportamentului (gesturi mai ample i mai pui n controlate). Exist ACCIDENT DE MUNC, eveo susceptibilitate individual sau predispoziie la accident (accident lability), te rmen care nglobeaz att factorii individuali cit i cei situaionali. Noiunea de predispo
ziie pentru a. trebuie neleas ca o stare temporar a individului, dictat nu numai de fa ctori situaionali, ci i de factori profesionali. In activitile cu un grad de pericul ozitate mai ridicat, unele trsturi ale persoanei, cum este emotivitatea, constitui e condiii favorabile producerii accidentelor, dar numai n corelaie cu factorii situ aionali. Particularitile negative ale personalitii contribuie la producerea accidente lor. Foarte multe a. de m. se produc din cauza interesului redus fa de procesul mu ncii, a contiinciozitii sczute, a indisciplinei etc, adic de aspecte legate de person alitate. Deficienele de atenie provoac numeroase accidente. Unii muncitori, fiind a bsorbii de ceea ce execut ei, de modul cum manipuleaz, nu pot fi ateni la ceea ce se ntmp'i n jurul lor, accidentnd pe alii. Oboseala duce la accidentare mai ales cnd dep anumite limite. Ea provoac blocaje, adic perioade de pauze ntre micri, n care atenia s ete. Uneori favorizeaz i apariia dezechilibrului emoional, deci pierderea controlului n situaii critice. Ali factori care au legtur cu accidentele snt virsta i expciiena. a gsit c nlre vrst i ele exist un raport invers
A proporional; cu cit vrsta este mai naintat, cu atlt numrul de a. de m. scade. S-a pre supus c muncitorii tineri snt lipsii de i-xperien i au deci o comportare mai imprudent n caz de pericol, emotivitatea are o influen defavorabil asupra timpului de reacie p relungindu-1 foarte mult. Pe de alt parte se pare c cei ce au o atitudine negativ f a de colectiv, manifestri de agresivitate, insubordine, snt predispui la a. de m. Ace asta indic faptul c producerea de accidente reflect o lips de integrare n mediul de m unc, care coreleaz de multe ori i cu o lips de integrare social n general, uneori cu o via familial dezordonat. Prevenirea lor const n nlturarea cauzelor prin mijloace teh e, medicale i psihologice. Mijloacele tehnice constituie categoria cea mai import ant, cele medicale i psihologice completndu-le doar pe cele dinti. Un rol important l deine respectarea normelor de protecie a muncii. Prevenirea medical, const n control ul medical periodic al personalului i ndeosebi a lucrtorilor suferinzi de anumite m aladii sau expui unor boli. Prevenirea medical privete i controlul factorilor ambiane i fizice, al condiiilor de igien etc. Principalele direcii de aciune preventiv ale ps ihologiei snt: a) orientarea i selecia profesional; b) formarea profesional; c) adapt area muncii la posibilitile lucrtorilor (construirea unor dispozitive de 14
semnalizare optime); d) propaganda normelor do securitate a muncii. Principiile securitii muncii trebuie nsuite ns odat cu pregtirea sau formarea profesional. Din p de vedere psihologic cel mai bun mijloc de securitate n munc este asimilarea corec t a micrilor de lucru, formarea deprinderilor corespunztoare de munc, modelarea situai ilor critice sau a situaiilor de deranjamente tipice i antrenarea pentru a le face fa. ACOMODARE, n sens general, adaptare sau ajustare; n psihologia genetic, ansamblu de modificri ale schemelor n funcie de condiii noi. (v. asimilareaconiodare). n psih ofiziologia vederii prin a. se desemneaz modificarea reflex a curburii cristalinul ui n raport cu stimulii aflai la distane variabile de ochi, ceea ce permite obinerea unor imagini clare pe retin. Pentru obiecte apropiate cristalinul se bombeaz mult , pentru cele ndeprtate tinde spre aplatizare, n cazul defectelor de construcie ale globului ocular, sau a modificrilor anatomopatologice ale muchiului ciliar apare m iopia sau presbitismul. ces, mai mult sau mai puin contient, de modificare a relaii lor intre persoane sau grupuri de persoane, n scopul reducerii strilor de ncordare i conflictuae. Ajustare a comportamentului individual dup cerinele grupului. Repreze ntrile individuale i ACOMODARE SOCIAL, pro-
colective despre partenerii de relaii interindividuale sau de grup influeneaz pozit iv sau negativ acest proces. De asemenea, dorina de cooperare, spiritul de tolera n snt factori eseniali n a.S. ntruct previn strile conflictuale. mpcrile, concesii ile reduc strile tensionale. ACROMATOPSIE (gr. a - fr, chronia culoare, opsie vedere), tulburare a vederii constnd n incapacitatea de a percepe culorile. A. poa te fi totala (mai rar ntlnit), cnd subiectul nu poate percepe nici o culoare, sau pa rial, cnd este afectat perceperea uneia sau a dou dintre culorile fundamentale. Subie ctului cu asemenea tulburri i snt interzise profesiunile care solicit distingerea no rmal a culorilor (n transporturile auto feroviare, aeriene etc). extremitate, ineg almare), boal endocrin, necongenital, caracterizat printr-o exagerat dezvoltare a extr emitilor corporale i a scheletului facial, datorat hipersecreiei hormonilor de cretere (hormoni somatotropi) hipofizari; boala a fost studiat prima dat de Pierre Mrie i G h. Marinescu. ACT RATAT (n francez acte manqiii) termen psihanalitic semnificnd, du p Laplanche i Pontalis (1967), actul al crui rezultat vizat explicit nu este atins, ajungnd s fie nlocuit printr-un altul". Nu se confund cu orice perturbri, confuzie de ACROMEGALIE (gr. akron -
memorie i aciune, care apar ntmpltor sau rezult din neatenie. Termenul se aplic numai mptomelor ce trdeaz un compromis ntre intenia contient si tendinele incontiente, refu e ACT SOCIAL, aciune specific existenei sociale i caracterizat, dup P. Janet, prin sec undaritate (aciune fa de aciunea primar), cooperare i comunicare. A.s. se construiete
up modele culturale. Este dirijat spre un scop formulat unuia sau mai multor parti cipani. n spiritul teoriei nvrii a.s. este o interstimulare ntre A i B. K. Young defi a.s. ca fiind procesul de la impuls la ntrire sau recompens prin indicaie i reacie, n cesii nd intervenia altui individ". G.H. Mead subliniaz aspectul atitudinal al a.s. a activitii voluntare, avnd o desfurare intern sau extern i dispunnd de autoreglai l ce se declaneaz n urma unor decizii, vizeaz un scop formulat contient i implic efort voluntar. Cunoate grade diferite de complexitate dup natura scopului, dificultatea sarcinii etc. Este ntotdeauna mijlocit, dup cum arat L. Vgotski. O reacie nemijlocit nu poate s fie voluntar, ci ca devine ca atare numai cnd i se adaug o alt reacie de ni vel superior ce efectueaz funcii de orientare i control (P. Janet). Caracteristic p entru a,v. este c ele snt anticipate i dirijate contient, ACT VOLUNTAR, component
atunci cnd se automatizeaz devenind post voluntare. intensificare i realizare optim a activitii de transmitere a cunotinelor i de educare intelectual prin apelul la metod ele cele mai eficiente cum snt algoritmica i euristica; b) cretere a ponderii aciuni lor elevului n nsuirea cunotinelor i n exersarea operaiilor intelectuale necesare pen stpnirea unei discipline tiinifice, a unei ramuri a culturii. A.. presupune dezvolta rea iniiativei i independenei n activitatea intelectual a elevilor. Este necesar ca nt re predare i nsuirea-preluarea de cunotine s se realizeze o corelaie optim. neurofizi gia contemporan, denumire a efectului asupra cortexului provocat de impulsurile a ctivatoare ce vin de la sistemul reticular. D. Lindsley utilizeaz i conceptul de n ivel de activare. ACTIVITATE, modalitate specific uman de adaptare la mediu i de a daptare a mediului la condiia sociouman; conduit incluznd verigi interne i externe; m od de existen a psihicului uman, aa cum micarea este mod de existen a materiei. Proces ul psihic este o a. psihic, specific organizat. Orice a. dispune de o baz motivaiona l, de o structur (organizare prin autoorganizare) i de o int, scop sau plan n raport c u care se autoregleaz. A. presupune o nlnuire sau un sistem ierarhizat de ACTIVARE NESPECIFIC, n ACTIVARE A NVRII: a)
aciuni care la rndul lor cuprind operaii. ,\ota definitorie a a. este transformarea ce privete obiecte materiale i (sau) informaii i ansambluri informaionale. A. se con struiete prin preluarea (asimilarea) modelelor socioculturale i a instrumentaiei sa u tehnicii respective i prin acomodarea acestora la sistemul psihocomportamental al individului sau grupului. Se disting a. senzoriomotorii, comunicative, intele ctuale sau cognitive .a. A, social se bazeaz pe cooperare i comunicaie. Studiul a. es te n centrul obiectului psihologiei tiinifice. PERIOAR, denumire dat n 1912 de ctre I. . Pavlov funciilor i proceselor ce se desfoar la nivelul etajului superior al sistemul ui nervos central al animalelor superioare". Adoptnd nervismul ca principiu al un ei fiziologii integrale, n care sistemului nervos i revine rolul decisiv n coordona rea tuturor proceselor organice i comportamentale, I.P. Pavlov, difereniaz a.n.s., prin care se efectueaz echilibrarea cu mediul, care este deci o fiziologie ndeoseb i a emisferelor cerebrale, de activitatea sistemului nervos vegetativ i a unor in stane subcorticale, activitate nervoas calificat, prin opoziie, ca inferioar. Odat cu studiul fiziologic al relaiilor cortico-viscerale (K. Bkov, V. Cernigovski) i cu pu nerea n eviden a reflexelor condiionate interoceptive (A. Ponik, ACTIVITATE NERVOAS SU-
E. Airapetian) analiza activitii din nivele sa nuanat, tinznd Spre o interpretare cor elaional. Originar, a.n.s. este delimitat prin metoda reflexului condiionat i conside rat ca acea activitate a creierului, susceptibil de studiul fiziologic obiectiv, c are fusese anterior calificat ca psihic, ntruct prezint o latur subiectiv". Reflexul e, dup I.P. Pavlov, cel mai universal fenomen fiziologic i totodat psihic la animal e i la om. n timp ce reflexele native, necondiionate, elementare sau complexe (inst inctele), in de instanele subccrticale, reflexele dobndite prin condiionare implic, d up I.P. Pavlov, activitate cortical. Bkov consemna: teoria reflexelor condiionate est e teoria activitii nervoase superioare". H. Gastaut a dovedit ns posibilitatea stabi lirii de conexiuni noi la nivel subcortical. Deci, delimitativ este fenomenul co ndiionrii, al formrii de noi legturi temporare. Reflexul este un rspuns necesar la un stimul cruia i corespunde la centru", o conexiune ntre puncte diferite deci un feno men cu o configuraie spaial. n sternul nervos central exist dou aparate centrale dife e: aparatul de conducere direct a impulsului nervos i aparatul de conectare i decon ectare a circuitului" (I.P. Pavlov). n consecin a.n.s. se ocup de mecanismul formrii legturilor temporare ntre stimulii din mediul extern sau intern i anumite
funciuni ale organismului i de mecanismul analizatorilor care difereniaz primar impu lsurile conform elementelor i momentelor agenilor stimulatori. n a.n.s. funciile de baz snt analiza i sinteza, proiecia pe scoar a unui receptor prezentnd, simultan i co ant, o activitate de analiz i una de sintez. Elabornd i metodologia tiinei despre a.n. ., I.P. Pavlov formuleaz trei principii: a) determinismul prin care se afirm c n fiz iologia cerebral totul este obiectiv i determinat cauzal; b) slructuralitatea priv ind corelaia dintre dinamica nervoas i structurile ce-i stau la baz; c) unitatea din tre analiz i sintez. n tiina despre a.n.s. se pot distinge trei seciuni: a) neurodinam
ca: se ocup de procesele excitaiei i inhibiiei, de formele inhibiiei, de relaiile ce i ntervin ntre ele conform legii intensitilor, de fenomenele legice ale iradierii con centrrii i ale induciei reciproce, de condiiile interne ale conexiunilor prin atrage rea impulsurilor spre focarul mai puternic i prin bttorirea drumului", n ansamblu int ervenind particularitile de tip ale a.n.s., de viziunea dinamicii caleidoscopice a mozaicului cortical, delimitarea zonelor de optim excitabilitate, evoluia neurodi namica n ordinea strilor fazice, implicnd veghe, hipnoz, somn, catalepsie, stri parad oxale ca i fenomenele patologice de felul ineriei obsesive sau al mobiliie
taii generatoare de instabilitate comportamental; b) studiul reflexelor prin care se analizeaz factorii i legile condiionrii, se clasific reflexele i se prezint sisteme e de reflexe sau stereotipcle dinamice. I.P. Pavlov arat c fiecare legtur temporar es te, prin mecanismul ci, un reflex i prin semnificaia sa adaptativ, un semnal. Nu est e nevoie de prea mult imaginaie, scria I.P. Pavlov, pentru a vedea dintr-o dat ct de multe, aproape nenumrate, snt reflexele condiionate, folosite n mod constant de sis temul complex propriu omului, care se situeaz n mediul larg reprezentat de natur n g eneral, ct i n mediul social specific n toat amploarea lui, cuprinznd toat umanitatea" c) teoria semnalizrii care prevede nu numai relaia reflex dintre stimul i reacie dar i, vorbind contemporan, constituirea modelului intern" al stimulului i reaciei. I.P . Pavlov scrie: activitatea fundamental i cea mai general a marilor emisfere este se mnalizarea, implicnd o incalculabil cantitate de semnale i semnalizri comutative". A ici se include i sistematizarea activitii de semnalizare n cele dou sisteme de semnal izare prin care se realizeaz efectiv o unificare a fiziologicului i psihologicului . tiina despre a.n.s., dezvoltat multilateral n toate rile lumii, n ultima jumtate de ac, se include att n neurofiziologia ct i n psihofiziologia modern i constituie o baz tural (nA
A elegnd aici nu numai biologicul ci i propriul naturii umane) pentru psihologia norm al i patologic. activiti cu finalitate proprie (autotelice) rspunznd dorinei omului d le practica pentru propria dezvoltare fizic, recreare i divertisment. (M. Kpuran 1974). Principalele forme de a.c. snt: Indice sau de joc, la copil avuul o funcie formativ, iar la adult funcii de divertisment i recreative; agonistice sau de lupt, n trecere, competiie, cele sportive avnd cea mai mare rspndire; gimnice, n forma gimnas ticii prin care se urmrete, n modul cel mai direct, propria perfecionare corporal; re creative, rspunznd nevoii de compensare, deconectare, divertisment. ACTUALIZARE, t recerea din stare potenial-latent n stare activ; se refer n primul rnd la faptele de orie (a. nsemnnd recunoatere i reproducere) i, de asemenea, la trebuine, motive, tendi ne afective, deprinderi. n irul atitudinilor creative, dup C. Rogers, un rol importa nt revine actualizrii de sine sau autoactualizrii ca tendin spre exprimarea i realiza rea pulsiunilor specifice ale eului, a obiectivizrii inteniilor i proiectelor. ACIUN E, fapt,'mod de intervenie n ordinea extern i intern, de modelare, formare i transform re, iniiat contient de subiect i mijlocit instrumental. ACTIVITI CORPORALE,
Dup T. Parsons, a. este relaia individului cu o situaie raportat la finaliti sau valor i. Unitate de conduit elaborat fi bazat pe un program psihic. Este necesar s se dist ing reacia reflex spontan provocat de un stimul, de a. pe care o desfoar un subiect, aza unui model dobndit, venind n ntmpinarea stimulului sau desfurndu-se autonom prin e ercitarea de ctre subiect a unei fore sau faculti de natur s produc un efect. ntotdea a. se desfoar ntr-un cmp al interaciunilor dintre subiectul epistemic, pragmatic, axi ologic i lumea sa. A. se deivolt ntr-un punct nodal al ntlnirii dintre necesitatea in tern, subiectiv i necesitatea extern, obiectiv. Dup Lenin, activitatea practic, transf rmatoare, suprim att unilateralitatea subiectivitii ct i pe cea a obiectivittii Legi lumii exterioare snt bazele activitii omului n raport cu un scop". A. Lalande i M. Bl ondei consider c a. trebuie s constituie sinteza spontaneitii i reflexiei, a realiti noaterii, a persoanei morale i a ordinei universale". Mijlocit prin organe funcional e generate i difereniate cultural, fiind unitate a autoreglrilor vitale i finaliste, a. se prezint sub diverse forme, la diverse niveluri i, prin implicarea ci n toate verigile sistemului psihocomportamcntal uman, dobndete n psihologia modern, odat cu demonstraiile lui P. Ja19 net, J. Dewey, H. Wallon, L. Vigotski, A. Leontiev, S. Kubinstein, J. Piaget, o valoare rle principiu. n filosofic, T. Kotarbinski a iniiat o nou disciplin praxiolo gia. Psihologia nu se limiteaz ns numai la a. ca modaliti organizate ale comportament
ului, ca operaii de modificare i transformare conform unui scop a obiectelor mater iale i sociale, ci identific i a. mintale, cunoaterea nsi, inclusiv reflexia, avnd o stituie acional. P. Janet a pus n eviden geneza actelor intelectuale ca rezidind n int riorizarea schemelor de a. fizic. L. Vgotski, concretzind teza marxist despre ideal ca transpunere i traducere a materialului n capul omului", a corelat instrumentaia p racticii cu instrumentaia intelectual, considernd specific pentru conduita uman, mijl ocirea. J. Piaget susine c operaiile intelectuale i trag originea nu din lucruri ci d in a. concrete i verbale. S. Rubinstein atrage ns atenia asupra faptului c i a. snt ob ectuale i deci, mulndu-se pe obiecte extrag un coninut informaional adecvat acestora . Sub raportul structurii, a. pot fi liniare sau circulare, iar calitativ, materi ale i mintale. Dup II. Wallon, orice, a. const din motic, scop i structur sau mod de organizare. ntr-un plan mai larg H. Zeisel remarc trei dimensiuni ale modelului aci o18
nai: a) condiiile a. ntrunite n persoana subiectului; b) proprietile obiectului inclu s n a.; c) influenele exterioare suferite de subiect i care determin prin efectele l or conjugate direcia i coninutul a. M,arx artase c pentru a produce, oamenii intr n a ite relaii i numai prin intermediul acestor legturi i relaii exist raportul lor fa de tur". A. Lcontiev observ c n aceste condiii se afirm o alt alctuire a activitii. Kl la animale, obiectul activitii i motivul ei biologic snt ntotdeauna contopite, ntotde una coincid..." La om, desprirea obiectului i motivului activitii este rezultatul deta i din activitatea primar, complex i difuz dar unitar, a unor operaii separate". Leonti ev conchide: astfel vom numi a." Astfel a. declanat de un mobil se orienteaz anticip ativ ctre o int, un obiect ce devine obiectiv, scop. Funcia scopului apare la om n co ndiiile activitii sociale i este un element definitoriu al a. P. Galperin avanseaz n a naliza organizrii a. El scrie: aciunea subiectului presupune nu numai imaginea situ aiei i planul de execuie, ci i multe aciuni (operaii n.n.) formate anterior n ordine tilizrii acelor imagini, deci activitate de orientare. Aceasta constituie segment ul conductor al de procese, n care obiectul i motivul nu coincid ntre ele, le
a., dar aa cum fr ndeplinirea lui nu pot exista reale transformri ale materialului da t n produse finale, tot aa fr segmentul executor nu exist nsi a. Astfel, n a. subiec se disting dou pri inegale i n chip diferit importante cea orientativ i cea executo . Segmentul orientativ (altfel, baza de orientare a a. n.n.) reprezint un dispozi tiv de conducere al a. ca proces ce se efectueaz n afar, iar segmentul efector este transformarea real, conform unui scop, a materialului sau situaiei date n produs sa u stare terminal". n timp ce n a. material transformrile snt efective, n cea mental, locit simbolic, transformrile snt numai avute n vedere", adic pregtite orientativ. Dec , n cazul activitii, a. mental revine pe o poziie orientativ-reglatorie; iar cea mate rial sau materializat este predominant efectorie. Totui i a. mental este transformato are, dup _ J. Piaget, dar aceasta numai n ordinea informaional. Considernd perspectiv a' genetic, H. Wallon scrie: evoluia de la act la gndire se explic simultan prin opus i prin acelai". Deci, a. este un termen comun att comportamentului ct i sferei psihi ce. Termenul de a. este polisemantic dar i menine un nucleu constant. A. nseamn, n mod curent, o modelare de ctre subiect a materiei exterioare lui i n acest sens pare s se opun
idrii. A. ponte s se refrie la subieciu: nsui, s priveasc modelarea lui pbihoii/H' de ctre un altul sau de ctre sine. n sfrit, a. poate fi reflexiv, de coordonare i constru e mental i n acest sens se opune praxisului. H. Bcrgson a absolutizat tocmai acest ne les, pe cnd P. Janet a ncercat s refac unitatea dintre motor i mental. n fapt, a. moto rie este senzoriomotorie sau verbomotorie, iar a. mental ascunde o component ideom otorie, de schematizare sau verbalizare. Diviziunea n a. externe i a. interne treb uie s fie, de aceea, considerat ca relativ, fundat pe predominane. Definind operaia ca mod de ndeplinire a a.," ca element necesar al ei, A. Leontiev arat c orice operaie provine dintr-o a., prin interiorizare, prescurtare, generalizare i automatizare a acesteia, dar nu este reductibil la a., ntruct este numai o verig a acesteia. Deos ebirea este i calitativ, ntruct a. se individualizeaz prin scop, pe cnd operaia rmne mpl dispoziie instrumental, ce poate intra n constituia a diferite a., tot aa precum a ceeai a. poate fi ndeplinit prin diferite operaii. Scopurile snt cele care impun sele cia mijloacelor. n acelai fel este conceput i raportul dintre a. i activitate. A. se difereniaz i se definete prin scopuri pariale n cmpul activitii., care dispune de un it substrat motivaional 21
unitar. Apoi a. siructuraf i motivat va puf ea funciona autonom, desiurndu-se ca o act vitate sau intrnd n organizarea diferitelor activiti ca element component, verig n lan l acionai al acestora. Aadar, dac activitatea (Av.)se identific prin motiv, a. se di stinge prin scop, iar operaia este element al tehnicii de. efectuare a ambelor, n sistemul dinamic i procesual al activitii, a. se coreleaz ierarhic dup norme de compl ementaritate. n genere, n sistemul activitii se pot urmri nou tipuri de Op., Op. A., Op., A. A., A. Av. Op., i, n
Fiind situate la diverse nivele i, totodat, diferite sfere (motor-mental) a., neleas i ca modalitate complex de refacere a echilibrului (L. Couffignal a definit sistem ul cibernetic ca sistem de a."), nu poate fi interpretat subiectiv ca servomecanis m efectoriu, ce intr n funciune numai n momentul exteriorizrii unor coninuturi psihice . A. corespunde unor circuite reflexe complete. A. intr n constituia mecanismelor t uturor proceselor psihice (care corelaii: Op. Op. Av., A. Av., Av. A., sfrit, Av. Av.
se i constituie n ordinea interiorizrii-exteriorizrii i pot fi modelate n acest fel). A. ndeplinete un rol necesar att n codificarea-decodificarea stimulilor, ct i n raport rea la realitate, n luarea ei n stpnire de ctre subiect. Semnificativ pentru universal itatea a.
A ca element, celul a conduitei umane, este caracterizarea lui E. Bernstein a aut oieglajului psihic a a. obiectuale. Ed. Bernstein degaj urmtoarele caracteristici ale acesteia: a) obiectualitatea a. constnd n reproducerea spaio-temporal a structur ii obiectului asupra cruia este orientat; b) continuitatea i integralitatea ei, cee a ce nu permite reducia la o nsumare de elemente; c) variabililatea a., exprimat n p osibilitatea executrii ei n diferite poziii, prin variate traectorii i procedee; d) generalitatea a. care permite transferul dintr-o situaie n alta {stimuli generalis ativn-Woodworth); e) comut ativitat ea funcional sau posibilitatea executrii a., de la efector iniial la oricare altul (de ex. scriere altfel dect cu mna dreapt); f) u niversalitatea reglajului, ce const n aceea c nu exist nici o limitare n construirea i dezvoltarea &.', g) fiabilitatea i caracterul antientropic al a.; h) precizia re glajului acionai. Caracteristicile reglajului acionai snt cu att mai perfecionate cu ct a. se situeaz la un nivel mai nalt de integrare, fiind inteligent i creatoare. Lim bajul este un sistem de instrumente sau operaii (dup H. Murray Ph. Vernon), de car e se servete a., conducnd spre gndire. Afirmarea a. ca obiect principal al psiholog iei se impune tot mai mult, contracarnd nelegerea cpifenomenologic a psihicului i evi tnd unilateralitile att ale 22
psihologiei fenomcnologiste ct i ale celei comportamentiste. ACIUNE MATERIAL, operar e efectiv cu lucruri ntr-un anumit scop: etap prim a nvrii, organizat astfel nrt s , s confirme nsuirile generale i eseniale ale obiectelor. n acest scop se apeleaz i l cheme, desene, modele, mulaje. Cnd se opereaz cu imagini ale obiectelor, aciunea es te calificat ca materializat. Scopul nvrii prin a.m. sau materializate este formarea o peraiilor mentale (V. INTERIORIZARE). ACIUNE MENTAL, operare sau transformare ce ar e loc n minte n forma imaginilor sau (i) a ideilor. Este deci proiectiv i ideaional. C orice a. este dependent de motiv i orientat prin scopuri, avnd o structur instrument al, de ast dat simbolic-semantic. A.m. au un coninut informaional i o baz operaiona Ygotski, a.m. se produc n planul limbajului intern i se exprim n particularitile aces uia, subordonndu-se totodat legilor gndirii, imaginaiei, memoriei i voinei. Dei rezult in interiorizarea aciunilor materiale, a.m. dispun de un specific al lor, innd de s ubiectivitate. Dup A. Leontiev, operaiile intr n alctuirea a.m. ca elemente instrumen tale ale acestora, ntruct operaiile snt generalizate i automatizate, neavnd motive i s opuri concrete asemenea aciunii desfurate.
A ACIUNE SPECIFIC, expresie psihanalitic utilizat de S. Freud pentru a desemna total itatea proceselor prin care se descarc tensiunile interne create de activarea tre buinelor. Este un ansamblu de reacii preformate ce mijlocesc ndeplinirea actului or ientat spre satisfacerea trebuinei. ACUFENE, senzaii auditive anormale, cum snt zgo mote ritmice, iuituri, fluierturi nalte, ntotdeauna penibile datorit persistenei lor. Snt cauzate de afeciuni craniene i otice. ACUITATE, caracteristic a sensibilitii absol ute i mai ales difereniale, care se definete dup diferenele minime ce pot fi sesizate ntre stimuli, deci dup pragurile difereniale. Capacitate rezolutiv a analizatorului , n cercetrile de laborator a. se determin n primul sens (absolut) ca o mrime invers f a de valoarea pragului minim, n cel de-al doilea (diferenial), invers fa de valoarea p agului diferenial. Deci a. nseamn un grad nalt de sensibilitate i o mare finee n discr minrile senzoriale. Este studiat concret, dup analizatori ca a. tactil, vizual, kines tezic, auditiv, olfactiv, termic etc. A. poate fi static sau dinamic dup cum stimulii t imobili sau n micare. Se distinge i a. lateral, monoocular, monoauricular, monomanua l. La nivel perceptiv se vorbete, prin extensie, de a. stereoscopic, melodic ele. Pe ntru msurarea a. se folosesc scale de a. ce prevd aceeai distan fa de sursa de emisie i o ie de grade de stimulaie. Este binecunoscut scala de litere sau cifre prezentate p acienilor de oculiti pentru determinarea a. vizuale. ACULTURAIE, termen folosit de antropologia cultural pentru a desemna transferul unor valori culturale dintr-o c omunitate n alta precum i efortul de asimilare a acestora. n sens recent: trecerea unui grup sau a unui individ dinlr-un mediu cultural n altul, implicnd nstrinarea de vechile valori i asimilarea celor noi, nu fr conflicte, criz, dificulti de adaptare ( R. Linton, C. Kluckhon). Dup F. Keesing, a. poate fi definit ca proces de modifica
re cultural n care un contact mai mult sau mai puin continuu ntre dou sau mai multe g rupuri culturale distincte are drept rezultat preluarea de ctre un grup a element elor de cultur ale celuilalt grup sau ale celorlalte grupuri. Totodat, termenul de a. indic starea ce rezult din aceast modificare. n genere a. nseamn un ansamblu de pr ocese ce intervin n legtur cu ndeprtarea de o cultur originar, luat ca sistem de refe cu adaptarea parial nc nedefinit la o nou cultur. ACUMULARE CULTURAL, proces de cre cultural prin care noi elemente sau trsturi culturale se adaug datorit in23
veniei, descoperirii i mprumutului (J. Casagrande). H. Moore (1954) distinge a.c. p rogresiv prin dezvoltarea vechilor tipare, a.c. aglutinativ prin introducerea de n oi elemente i a.c. prin deveni rc-substitui re ce duce la modificri structurale al e culturii. ACUT, valoare maxim de intensitate a stimulului care nu poate fi perc eput de organele de sim i care, de cele mai multe ori, depind pragurile, se poate tra nsforma n senzaii dureroase. Se mai vorbete despre conflicte a., crize afective a. etc. n terminologia medical a. se refer la boli cu evoluii scurte i manifestri clinice intense. ADAPTARE, ansamblu de procese i activiti prin care se trece de la un echi libru mai puin stabil, ntre organism i mediu, la un echilibru mai stabil; funcionare a organismului prin nglobarea schimburilor dintre el i mediu; dac aceste schimburi favorizeaz funcionarea normal a organismului, acesta este considerat ca fiind adapt at. n biologie se deosebete a. ca proces filogenetic, realizat prin dobndirea i sele ctarea unor nsuiri ereditare (morfologice, fiziologice, de comportament) caro cres c ansele de supravieuire i eficiena speciei ntr-un mediu dat i a. la nivel organismic, n cursul vieii individuale (numit uneori si reacie adecvata). Din alt punct de vede re se poate
distinge o a. autoplastic, prin modificarea organismului i o a. aloplastic prin mod ificarea activ a mediului. Pentru om, caracteristic este a. aloplastic realizat pri n unelte, tehnic, cultur, civilizaie. Adaptabilitatea este capacitatea organismelor vii de a realiza reacii de rspuns care s le mreasc ansele de supravieuire n condiii himbtoare ale mediului. Este dezvoltat maxim la om, care nu numai c se conformeaz ce rinelor mediului ci ii i modific, transformndu-1 n concordan cu necesitile sale. Act tea psihic este considerat o component i o form superioar a a. ADAPTARE MENTAL, dup J iaget, schimburi mediate ntre subiect i obiecte, efectuate la distane spaio-temporale tot mai mari i dup traiectorii tot mai complexe...; punere n echilibru progresiv nt re un mecanism asimilator i o acomodare complementar...; adaptndu-se la lucruri, gnd irea nsi se organizeaz i organizndu-se structureaz lucrurile...; interdependen iredu l ntre experien i raiune". n ansamblu, adaptarea psihic este conceput de J. Piaget c nd o echilibrare ntre asimilare i acomodare. ADAPTARE SENZORIAL, lege a sensibilitii, [proces constind n modificarea tonusului nuni' film i/nr sub influena unor stimul uri specifice de intensitate constant. Sub influenta stimu-
Iilor puternici, nivelul de excitabilitate-se'.isibilitatc al analizatorilor sca de (a.s. negativ), iar n cazul stimu'.ilor slabi crete (a.s. pozitiv). A.s. are la b az mecanisme centrale i periferice, incluznd i modificri n procesele trofice (L. Orbcl li, 1935). Exist receptori greu adaptabili (ndeosebi proprioceptorii) i rapid adapt abili (receptorii cutanai i olfactivi), (E. Adrian, 1926). n raport direct cu valoa rea de semnalizare a stimului, a.s. este facilitat sau ngreunat (E.N. Sokolov, 1958 ). n dinamica procesului de a.s. se disting: a) faza modificrilor brute; b) faza mo dificrilor lente; c) faza relativei stabiliti. A.S. are i semnificaia unui mecanism d e optimizare a recepiei, n unele cazuri (stimuli acustici monotoni i nesemnificativ i, mirosuri, stimuli tactili) a.s. negativ merge pn la deconectare. Cel mai larg re gistru adaptativ l are sistemul vizual, n a.s. la ntuneric, creterea sensibilitii fa nivelul iniial poate lua valori considerabile (A. Koropko, 1958). Aubert (1865), primul care a studiat acest fenomen, stabilete urmtoarele: a) procesul a.s. la ntun eric se desfoar foarte repede n primele 10 minute, dup care apare ncetinirea ritmului de cretere a sensibilitii, punctul maxim fiind atins dup dou ore; b) sensibilitatea m axim este egal cu de 35 de ori valoarea iniial a sensibilitii. n cazul oboselii, a int xicai-
ilor sau a defieituiui do v : tamin A. a.s. este ngreunat (C7. Kobertson i X. Jinkin , lS-Si. Fenomenul creterii senr-ibilit1 ii poate fi condiioi'&t (A. 1 > > lin, 1934 ). Accelerarea a.s. irjcturne se mai obine prin hipervcntilaie, administrare de za harin, masaj ccfalic, preadaptare la mediul luminos alba4ru sau violet (K. Kekcee v, 1942). ADAPTARE SOCIAL, potrivirea unei persoane cu mediui; acord ntre conduita personal i modelele de conduit caracteristice ambianei; echilibru ntre asimilare i ac omodare social. A.s. este procesul prin care o persoan sau un grup social devine c apabil s triasc ntr-un nou mediu social, ajustndu-i comportamentul dup cerinele mediu . A.s. se produce n raport cu un mediu nou, schimbat, iar indicatorul reuitei este
faptul c subiectul se simte ca acas" iar pentru ceilali nu mai este un strin. Numeroi ageni nocivi fizici sau chimici, strile nervoase, bolile, distrug echilibrul omul ui cu mediul, dnd natere la numeroase tulburri, la inadaptare social". Bolnavii minta li, delincvenii, subiecii cu tulburri de comportament reprezint diverse situaii de ne adaptare social cu cauzalitate complex: deficiene ereditare, frustraii afective prec oce, carene de autoritate familial, familie dezorganizat, mediu de via noc'v etc. ADN , ARN, acizii dezoxiribomicleio si ribonucleic. ADN intr 24
A in structura crumatinei i a cromozomilor, ajutml la realizarea funciei genetice a n ucleului celular. ADN depoziteaz informaia privind planul de organizare a structur ilor celulei, informaii ce se transmit apoi datorit capacitii moleculelor de A DX de a se dedubla (reduplica). ADN intervine- i n biosinteza proteinelor, diversele se gmente ale moleculei de A DX fiind specializate n sinteza unui anumit tip de prot ein. ARX prezint trei forme: AHX-r (ribozomal) AKX-t (transfer), AKN-m (mesager). Sinteza ARX mesager se face ca pe o matri, prelund informaia genetic de la ADN din nu cleul celular. Apoi va trece n citoplasm aducnd cu el informaia coninut n ADN din nucl ul celular. ADOLESCEN, etap a vieii care se situeaz ntre copilrie i vrsta adult (de la 18-20 de ani). Se detaeaz preadolescenta (12 15 ani) i postadolescena 118 22 ani ). La fete a. intervine mai devreme dect la biei. A. se caracterizeaz printr-o impor tant cretere i transformare corporal i psihic, asociat cu pubertatea. Ca fenomen biops hic integral a. este dependent, in apariia i desfurarea ei, de factori genetici, geog rafici, sociali, culturali i educaionali. Este de aceea contraindicat tratarea unil ateral a a. n sens numai biologic sau numai ysiliosocial. ntre structurarea sau mat urizarea organici si cea. psihosocial este un raport de interdependen. Totui ritmuri le dezvoltrii organice i psihologice nefiind egale, intre aceste dou serii de fenom ene M nluntrul fiecreia din ele intervin unele disproporii, decalaje, contradicii. Str ile conflictualc sau critice nu fac parte din nsi desfurarea normal a. a. Fenomenele d e criz i sindrommele psihopatologice pot fi ns prevenite si evitate. AI. Mead a cons tatat c n unele colectiviti australiene nu se cunoate fenomenul de criz pubertal, dat iind regimul de via impus de culturile respective. De asemenea, fenomenele de criz generate de lips de idealuri, frustraia educaional, dificultile de integrare social po fi eliminate n msura n care se elimin susmenionatele cauze. Tranzitoriu crizele pot interveni din cauza carenelor afective, i educaionale, a nsingurrii adolescentului i a slabei sau eronatei lui pregtiri pentru via. Sub raport psihologic, a. se caracter izeaz prin hipersensibilitate, trecerea n stadiul superior al dezvoltrii intelectua le, cel al operaiilor formale, care permite o combiuatoric abstract i lrgete posibilit e, gndirii teoretice i reflexive, prin expansiunea fanteziei i a sentimentelor odat cu apariia mior conflicte tuotivaionale i afective. Adolescentul redescoper lumea, d atorit posibilitilor sale de interpretare i priiulemul'r.ave, i este intens preocupat de propriul su destin. Este etapa n care intervin ndelungate i intense meditaii asup ra valorilor. Se elaboreaz un sens de via i dohndete contururi concepia despre lume si via. Contiina de sine se adincete mult, sporesc eforturile de autocunoatere i aittopro ectare. Adeziunea sincer i necondiionat la idealuri poate s fie asociat cu manifestri e realism brutal i extravagant. Adolescentul este, frecvent, pus ntr-o situaie echi voc ntruct el a depit copilria de care se desparte demonstrativ, dispune de capaciti ilare cu cele ale adulilor, dar nc nu este acceptat ca un egal n cercul acestora. n a ceste condiii el se integreaz n grupele celor de aceeai vrst cu care are mari afiniti rupele de adolesceni snt foarte coezive, cultiv tolerana reciproc i exercit o puternic nfluen asupra personalitii tinerilor. Fcndu-i apariia] ca persoane deplin responsabil mediul social, adolescenii snt intens preocupai de nota de originalitate pe care o prezint individualizarea lor i prin care pot spori valoarea integrrii lor sociale. H. Wallon vorbete chiar de o criz a originalitii juvenile constnd din insatisfacia fa statutul comun i din dispoziia ctre adoptarea unor pseudovalori ce genereaz comport amente numai formal originale, uneori chiar negative, dar n orice caz frapante. P reocuprile de originalitate ale tinerilor trebuie susinute prin valori autentice i n curajate n sensul integrrii celor mai nalte i noi forme de cultur. Integrarea persona litii se realizeaz i se desvrete prin integrarea social care, la rndul ei, este mij in adaptarea social i calificarea profesional. ADORAIE, sentiment de dragoste i preuir e nemrginit fa de o fiin fenomen sau obiect, imaginar sau real, nsoit de ngustarea s ului critic. A DUALISM, concept introdus de A. L. Baldwin i consacrat de J. Piage t, definind stadiul iniial al ontogenezei, de nedifereniere psihic n trei forme fund amentale; nedifereniere ntre intern i extern, ntre obiectiv i subiectiv i ntre materia i spiritual. AFAZIE, sindrom neuropsihic constnd n tulburarea sau pierderea funciil or psihice ale limbajului (expresiei sau nelegerea semnalelor orale sau grafi ce) cu conservarea aparatelor periferice de execuie sau de recepie ale limbajului, fii nd nsoit deseori de tulburri intelectuale (primare sau secundare) i corespunznd unor l eziuni cerebrale localizate (M.I. (Botez, Sen Alexandru, I. Drobot, 1971). Forme
anatomo-clinice: a, pure, tulburri izolate ale realizrii performanelor motorii oral e sau scrise precum i ale utilizrii mesajelor orale sau scrise cum snt: surditatea verbal pur (n absena unei tulburri de auz, bolnavul nu nelege limbajul vorbit, nu poat repeta cuvintele i 26 27
A determinat de le/iuni n prima circunivoluiu temporal, n vecintatea circumvoluiilor Ite chl de ambele pri sau numai de partea stng; a. motorie pur (imposibilitatea de exprim are voluntar, de repetare a cuvintelor, de citire cu voce tare, pstrndu-so limbajul interior, posibilitatea scrisului spontan i dup dictare, a copierii i a nelegerii li mbajului oral i scris) determinat de leziuni nc imprecis localizate \agrafia (v.) i alexia pur (v.). sa ic d u p du:!.ii'', p u i n d iu, vorbi, cili :;i scrie m mod '-pontau) pur
A. expresiv, ansamblu de tulburri predominant expresive, n planul pronunrii sau scrie rii semnelor verbale, determinate de leziuni n poriunea posterioar a ariei Broca (a 3-a circumvoluie frontal a emisferului verbal dominant) i ntr-unele zone adiacente. A. senzorial sau de recepie, cu tulburri grave n nelegerea limbajului, n vorbirea spo tan i repetat, n grafie i lexie, ajungndu-se la o proast vorbire (parafazie) i chiar deformarea cuvintelor (jargonofazie), determinate de leziuni n zona Vernicke a em isferului cerebral dominant (poriunea posterioar a primelor dou circumvoluii tempora le, girusul angular i girusul supramarginal). A. central sau de conducere, cuprinzn d att tulburri expresive ct i receptive (tulburri n repetarea cuvintelor, ale scrisulu i spontan i mai ales dictat, ale lecturii cu voce tare n forma paralexiilor pentru cuvintele dificile, ps28 trindu-se nelegere.i verbal) detiTnu!iate de le/Juni n poriunea posterioar a primei ci rcurnvoluii temporale de partea emisferului cerebral dominant. A. trauscorticale, motorii (grav afectare a vorbirii spontane) i senzoriale (tulburarea nelegerii limb ajului) de scurt durat (n cursul regresiei sau agravrii unui sindrom afazic) i determ inate de leziuni n a 3-a circumvoluie frontal a emisferului cerebral dominant i resp ectiv, n prima circumvoluie temporal: ecolalia (v.). A. de evocare, amnestic (imposi bilitatea de a reproduce numele obiectelor, dar cu posibilitatea recunoaterii ace stor nume ntr-o list prezentat, fiind determinat de leziuni imprecis localizate sau de procese tumorale) i cea determinat prin termenul de anotnie (imposibilitate de reproducere a numelor proprii, precednd a. amnestic i fiind determinat de leziuni n e misferul cerebral dominant) ; anmzia receptiv (imposibilitatea de recunoatere a me lodiilor cunoscute sau'de citire a notaiei muzicale) i expresiv (imposibilitatea de a cnta o melodic cunoscut, cu sau fr un instrument), determinate de leziuni n prima circumvoluie temporal stng i, respectiv, n pars triangularis al lobului frontal stng; calculia (v.). tulburri paroxistice ale vorbirii (vocalizare, baraj verbal), form e deosebite de a. (la copil, la poligloi, la surdomui, inatenia verbal). Aceste form e de a. pot fi compensate
spontan sau supuse unor aciuni de recuperare dirijat. AFECT, modalitate elementar a reactivitii afective; emoie primar caracterizat prin mare intensitate, expansivitate , durat redus, dezvoltare unipolar i exprimare nemijlocit n comportament. P. Janet int erpreteaz a. ca o regresiune la conduite inferioare i tocmai aceasta reduce posibi litile controlului i reolajului contient. n contextul a. snt implicate dispoziii insti ctive. Totui strile de a. reproduc i modele sociale fr a se conforma ns unei organizr aionale. De exemplu: furia i abandonul de sine, agresivitate oarb i starea de groaz, accesele nestpnite de rs sau plns etc. ntruct n stare de a. intervine o ngustare a c i de contiin i chiar subordonarea acesteia tendinei afective, n legislaie se are n ve e dac infraciunea a fost comis n stare de . n psihologia modern se formuleaz recomand e prevenire sau nlturare a efectelor negative ale a., prin amnarea i comutarea reacii lor, efectuarea de micri menite s reduc ncordarea, trecerea la analiza detaliat a situ aiei etc. AFECTIVITATE, proprietate a subiectului de a resimi emoii i sentimente; an samblul proceselor, strilor i relaiilor emoionale sau afective. n contextul oricrui fe nomen emoional se disting; 1) modificri organice i vegetative secundare (n raport cu funciile biologice primare ale pulsului, .ecreiilorlacrimare etc.); 2) comportamente motorii afective (desfurate s
au numai schiate); 3) tr iri subiective de un anumit grad de complexitate i avnd o a numit semnificaie pentru persoana care le ncearc. O prim problem a psihologiei emoiilo este aceea a relaiei dintre componentele vegetative i motorii pe de o parte i comp onentele psihice, subiective, pe ele alta. Unii au socotit c modificrile corporale snt cauzate de trirea subiectiv (J.F. Herbart). Alii, c trirea subiectiv este efectul modificrilor corporale (W. James i K. Lange). Ambele interpretri s-au dovedit ns a fi unilaterale i nguste. Unilaterale, pentru c ntre cele dou serii de componente este u nitate, interaciune sincronic, trirea subiectiv avnd la baz! mecanisme neurosomatice f de care ea nu poate s apar si s se exprime, s se comunice, nguste, pentru c problema p rincipal nu este aceea a corelaiei dintre corporal i psihic ci a interaciunii dintre subiect ca om, n plenitudinea tuturor nsuirilor sale i mediul natural i social. Vibr aia, pulsaia, angajarea prin mobilizare, energizare i direcionare (sau oricare din c ontrariile lor), cu un cuvnt, emoiile nu se explic prin faptul c inima bate accelerat ", ochii strlucesc". De regul, emoiile pornesc, snt declanate prin fapte cognitive ex epie fcnd doar dispoziiile organice dar nu snt reductibile la acte de cunoatere pentr c diveri subieci
reacioneaz emoional diferit la aceleai imagini sau idei. Uxplic fia variabilitii subie tive a proceselor afective nu ine deci de organizarea cognitiv a subiecilor, ci de organizarea lor motivafional. Emoiile aprea desfurri activi; ale motivelor n raport cu o situaie pe cnd motivele ar putea ii caracterizate ca un fel do concentrate" sau co ndensri" emoionale. Dup V. Pavelcu, dac motivele se exprim n emoii, ele se i formeaz volt prin triri emoionale. Emoiile depind de semnificaia pe care o au pentru subiect evenimentele ce se produc n ambian i n propriul organism. Procesele emoionale se dezvo lt i n legtur cu amintiri sau circumstane imaginare. Reaciile, tensiunile i desfur nale snt efectul confruntrii dintre cerinele subiectului i datele reale sau prezumti ve ale vieii lui ntr-un anumit cadru obiectiv. Dac cerinele interne trebuine i motive snt satisfcute efectul emoional este pozitiv implicind plcere, satisfacie, aprobare, entuziasm. n situaia contrazicerii cerinelor, a insatisfacerii lor, intervin neplcer ea, nemulumirea, dezaprobarea, necazul, indignarea. Faptul corespondenei sau disco rdanei de diferite grade ntre cerinele subiective fi anumite condiii determin polariz area proceselor afective. Totui, in strile i comportamentele emoionale, de cele mai multe ori, nu se impune o singur tendin afectiv perfect p ilan/at spre stenic sau ast enic. In fapt, strile ai'ec 30
tive snt compuse din variate componente cu sensuri diferite. Complexitatea strilor emoionale se explic prin nsi structura motivaiei individului (complicat, divergent fr contradicii interne) i prin faptul c situaiile reale, la care se adaug i cele imag re, niciodat nu pot s satisfac sau s contrazic din toate punctele de vedere constelaia motivaional a unui subiect. Dei emoiile nu reproduc obiecte prin imagini, nu reprod uc relaii de determinare prin idei, deci nu ndeplinesc o funcie restrictiv i speciali zat cognitiv, totui, ele contribuie la cunoatere i snt fapte de reflectare subiectiv d e un anumit fel. Emoia semtialeaz specific relaia intim a subiectului cu ambiana, nsem ntatea pentru aceasta a situaiei reale sau presupuse. Din studiile noastre rezult c procesele emoionale reflect, prin reacii si triri specifice, mprejurrile de via (v.) cesele emoionale alctuiesc fondul i latura energetic a vieii psihice i comportamentulu i, ndeplinind un rol n declanarea i susinerea energetic a activitii adaptative i a c de luare n stpnire a ambianei. Ch. Darwin a atras atenia asupra faptului c n comportam ntele emoionale se regsesc elemente ale unor aciuni desfurate cu un anumit sens adapt ativ. Emoia nu numai c susine energetic aciunea dar o i anticip n fiecare din coordona ele ei. n genere, trire i i comportamentul af ctiv se afirm ca un montaj sau
preorganizare energetic a adaptrilor desfurate. Schemele de reactivitate emoional se s itueaz ns la diverse nivele biologice i culturale. Este posibil ca la oni s intervin o discordan calitativ ntre forma de afectivitate actualizat i cerinele activitii. Aut ajui emoional, dac este inadecvat, duce la inadaptare. P. Janet a semnalat aceste fenomene i a descris cazuri n care, negsind alt ieire, subiectul este cuprins de stri emoionale dezadaptative i, implicit, dezorganizatoare. Cu toate acestea, teza desp re influena dezorganizatoare a emoiei nu poate fi generalizat. A. nu se consum numai n condiii de stress. Influena a. asupra activitii este ambigu implicnd att momente n tive ct i momente pozitive. La aceasta trebuie adugat c nu orice stagnare i reinere pr ovocat de emoie este lipsit de sens adaptativ (reaciile de aprare pasiv) i nu orice st re dezorganizatoare, cum este furia, se dovedete a fi inutil, ntruct poate deschide drum pentru reorganizri la nivel mai nalt. n toate momentele vieii sale, subiectul nc earc stri emoionale dac nu manifeste, cel puin latente. Problema const nu n reprimarea total a emoiilor (aceasta ducnd, deseori, la nevroze) ci n dezvoltarea adecvat ca sen s, valoare i grad de intensitate a emoiilor n raport cu activitile pe care subiectul le desfoar. W. Cannon, prin cercetrile sale A neurofiziologice, a confirmat, pe alt cale, aseriunile lui Ch. Darwin dovedind rol ul energizor, indispensabil pentru adaptare, al faclorilor emoionali. AFEMIE, inc apacitate de exprimare a ideilor i sentimentelor prin limbajul oral. Este cauzat d e leziuni la nivelul emisferului frontal sting sau la nivele subadiacente. AFERE NT, impuls nervos sau tract nervos ce merge de la periferie (de ex. un organ de
reacie) la centru; direcia centripet proprie nervilor senzoriali. AFERENTAIE (AFEREN T), transport de impulsuri i informaii de la periferie la centru; mecanism nervos o pus i complimentai' eferentaiei. Aciunea presupune o convergen i reciproc conversiune trecere una n alta) a celor dou serii de impulsuri (Ed. Bernstein). n cercetri neuro fiziologice, accentul se pune pe baza i formele de a. ale aciunii mai ales n legtur c u relevarea nsemntii n reglaj, a feedbackurilor ca modaliti de retroaferentaie sau a. cundar. P.K. Anohin distinge a. situaional ca preludiu al aciunii (reflectare premer gtoare, imagine a situaiei), a. de declanare ce este la baza formulrii scopului i a. de sancionare prin care aciunea este corectat i apoi ncheiat prin a. final. V. ACCEPTO DE ACIUNE. AFILIAIE, impuls i tendin spre contacte i asociere cu alii, cunoscnd grad variante, de la prietenie i ataament pn la total dependen afectiv de al-
tul. liste o caracteristic generaluinaua, rezultat (lin geneza social a personalitii i din ntreinerea i dezvoltarea acesteia prin relaii interpersonale. Senlinientul sing urtii este foarte neplcut. A. este determinat de condiiile creterii i dezvoltrii cop i n dependen de asistena adulilor. R. Sears (1957) a constatat c acei copii care au fo st frustrai de asistena afectiv a altora, la vrsta adult, tind s se afilieze pn la hi dependen de alii. Snt i cazuri contrare n care subiecii declar c prefer singurtate asta ascunde ntotdeauna un grav disconfort spiritual. Tendina spre a. se accentuea z mai ales cnd subiectul trece prin stri de anxietate. Cercetrile lui S. Schachter ( 1959) duc ns la concluzia c persoanele ce se caracterizeaz, n genere, prin anxietate crescut evit a. pe cnd cele slab anxioase o caut. AFINITATE, relaie afectiv de atracie simpatie, motivat prin similitudine sau nrudire" spiritual. Intervine ntre persoane care au structuri, idei, sentimente, vrst, statute i roluri asemntoare sau privete rel aia dintre individ i grup. Poate fi neleas i ca o compatibilizare afectiv sau atracie ontan, acceptare ntre membrii grupului (J. Moreno), n psihologia social se ridic, dup J. Maiscmneuve, problemele unui joc de a., care izvorte din dorina de a gsi n altcine va un obiect complementar i cu care s te identifici, pot s
se constituie n grup pe alte scheme deeit cele formale i s suporte schimbri^ mutaii, n decursul timpului, n relaiile individ-grup, a. apare i ca sentiment al apartenenei la grup sau colectivitate (.U.Zlate). AFONIE (gr. afonia muenie), incapacitate de fonaie, pierdere total sau parial a vocii datorit paraliziei muchilor coardelor vocal e sau afectrii centrilor nervoi ce-i comand. Uzual, se mai nelege prin a. incapacitat ea de a cnta sau intona corect. AGEUZIE, pierdere sau perturbare a sensibilitii gus tative. Este cauzat de leziuni rinencefalice. AGITAIE, aciuni stimulative adresate unei colectiviti n scopul activizrii, mobilizrii acesteia astfel net ea s se uneasc l unor scopuri, idei, consemne i s-i exprime sau s-i traduc n fapt atitudinile. ntr-u lt sens, micare dezordonat n legtur cu ceva insuficient precizat, de unde ntrebri, cu e, rumoare, reacii de aprobare sau protest etc. n sens patologic, a. este un compo rtament (motor i verbal, afectiv i intelectual), precipitat i spasmodic, hiperactiv dar ineficient, parazitar, mpiedicnd finalizarea aciunilor. Dezorganizarea i demers urile n gol" ce caracterizeaz sindromul de a. poate rezulta i dintr-o slab integrare i insuficient coordonare a funciilor psihomotorii (mai ales la copil, la care a. es te uor remediabil). 33
n geiefe, a, erquim o anxietate de limit. AGLOSIE, anomalie nativ, foarte rar, constnd din absena limbii ca organ fizic; n aceast situaie, pronunarea cuvintelor este extrem de dificil i se realizeaz dup laborioase antrenamente cu ajutorul buzelor. AGNOZIE (gr. a fr, gnosis cunoatere), sindrom neuropsihic constnd n tulburarea recunoaterii nzoriale a unui obiect cunoscut anterior, n absena unui deficit de sensibilitate e lementar sau a unei tulburri psihice, fiind determinat de un deficit al funciei de analiz la nivelul segmentului cortical al unui anumit analizor (M,. Botez, Sen Al exandru, I. Dobrot). Forme: astereognozii, tulburri n recunoaterea obiectului pe cal e tactil, cuprinznd: a. tactile primare, cum snt ahilognozia sau a. intensitii (tulbu rarea discriminrii obiectelor dup grosime, greutate, rugozitate, presupunnd modific area percepiilor difereniale de intensitate) i amorfognozia sau a. de extensitate ( tulburarea diferenierii formelor i a recunoaterii spaiale), fiind determinate de lez iuni n ariile somestezo-senzoriale i somestezo-psihice, ca i a. tactil secundar sau a simbolia tactil (imposibilitatea de recunoatere a semnificaiei obiectului tradus pri n imposibilitatea de a-1 denumi, conservndu-se posibilitatea de a descrie i recuno ate calitile sale tactile elementare), astereognoziile fiind determinate de leziuni n aria tacto-gnozic; A a. uiulitii'c, imposibilitatea de wcunoatere ,i discriminate a Mine. telor, cu con scrv.'uea auzului, manifestat n trei forme clinice (care apar uneori izolat, dar d e cele rnai multe ori mpreun); a. globala (nu snt recunoscute nici cuvintele, nici muzica i nici zgomotele); a. muzical (sau amuzia senzoriala) i a.zgomotelor; aceste a fiind determinate de leziuni ale poriunii posterioare a primei circumvoluii temp orale stingi; a. vizuale, tulburri n recunoaterea semnificaiei obiectelor, imaginilo r, persoanelor sau spaiului, limitate la sfera perceptual sau extinse la sfera con
ceptual, n absena unor tulburri de vedere elementar, cuprinznd: a. pentru obiecte sau imagini, a. fizionomiilor (prosopagnozia) unor persoane cunoscute sau a propriei persoane, determinate de leziuni ale emisferului minor sau parieto-occipitale b ilaterale; a. culorilor (tulburri de recunoatere a culorilor, cu origine central, l eziuni occipitale stingi la dreptaci), alexia agnozic (tulburri de nelegere a limbaj ului scris, cu conservarea limbajului interior, a exprimrii i nelegerii limbajului o ral), acalculia (tulburri n recunoaterea numerelor n efectuarea operaiilor aritmetice , determinate de leziuni situate n orice parte a creierului); a. video-spaiale, im posibilitatea orientrii n spaiu pe cale vizual, manifestat prin: dezorientare video-s paial (pierderea posibilitii de localizare absolut i relativ a obiectelor, imposibili3 Dicionar de psihologie 33
A tatea de comparare a mrimilor, tulburri de grupare a obiectelor, <Hi-.li\\ic cvasi spaial i pierderea vederii stereoscopice); a. spaial unilateral (tendin de a neglija atea sting a spaiului extracorporal), alestezie vizual (transpunerea imaginilor din tr-un hemicmp vizual n cellalt i de la un cadrant la altul), pierderea memoriei topo grafice (imposibilitatea de a descrie itinerarii i locuri binecunoscute, de a le revizualiza i a se orienta pe un drum cunoscut), pierderea reprezentrii vizuale a obiectelor (imposibilitatea revizualizrii unor obiecte sau persoane cunoscute, att n stare de veghe ct i n somn, visele devenind practic imposibile), paralizia psihic a privirii (imposibilitatea de a mica voluntar ochii cu conservarea motilitii ocula re reflexe), vagabondajul privirii, ataxie optic (tulburarea capacitii de a apuca u n obiect n curs de fixare vizual), tulburri ale ateniei vizuale (atenia spontan pentru orice stimul vizual este foarte redus, fiind concentrat n cea mai mare msur asupra a ceea ce se petrece n axul de fixare a privirii, fiind vorba deci de o anumit ngust are concentric a cmpului ateniei vizuale), aceste tulburri fiind determinate de lezi uni cu localizri diferite; tulburri de somatognozie, constnd n perturbarea schemei s au imaginii corporale i cuprinznd: autotopagnozia (tulburare de localizare a segme ntelor corporale), asimbolia la durere (imposibilitatea de recunoatere a calitii 34 durerii, dei durerea ca atare este corect perceput), tulburri paroxistice ah- sche mei ec<rparale (senzaia de plutire sau de/integrare corporal cu caracter difuz, cr ize de senzaie de dezintegrare corporal parial localizat pe un segment de membru, cri ze de telescopaj i atrofie corporal localizat, crize mixte), membrul fantom (iluzia existenei unui segment de membru absent, de obicei amputat), anozognozii (lipsa d e cunotin a tulburrilor n plan neuromotor, al limbajului, praxiilor i gnoziilor). AGNO ZIE AUDITIV v. SURDITATE PSIHIC AGORAFOBIE (gr. agora pia, phobos fric), team, fobi e spaiile deschise i ample: piee, strzi largi, cmp, genernd tendina de a nu prsi loc de a merge pe lng ziduri, de plasare n colurile ncperilor etc. AGRAMATISM, tulburare a limbajului, caracterizat prin pierderea capacitii de a vorbi corect din punct de v edere gramatical. Astfel, flexiunea cuvintelor (modificarea cuvintelor dup gen, n umr i caz) se face incorect sau este absent (verbele snt folosite numai la infinitiv ); frazele snt greit construite prin lipsa acordurilor gramaticale. A. este o form de afazie cauzat de leziuni ale scoarei cerebrale. Dup Head, a. este o afazie sinta ctic. AGRESIVITATE, comportament destructiv i violent orientat spre persoane, obie cte sau spre sine. Implic negare actir si produce daune sau doar transformri. Exist i o a. calm, mmviolent dar ntotdeauna a. semnific atac, ofensiv, ostilitate, punere n p rimejdie sau chiar distrugere a obiectului ei. Prototipul a. a fost exemplificat prin comportamentul animal, dar K. Lorenz (1966) a atras atenia asupra faptului c, chiar i lupul atac numai sub imperiul nevoii de hran, iar nu din tendina competiti v cum se ntmpl deseori la om. Dup ce, timp ndelungat, a fost susinut teza despre orig a instinctiv a a., astzi aceast tez a fost larg contrazis. K. Lorenz susine c att la male ct i la om a. este un rezultat al nvrii, al modelrii comportamentului prin imita antrenament. Nu exist un instinct al a., cum este cel de hran, reproducere, const ruire a cuibului (la psri), migraie etc. Kuo (1930) a crescut mpreun pui de pisic i de bolani, dovedind absena oricrei a. la vrsta adult a acestora. Prelund o idee a lui S. Freud, \V. Scott i J. Dollard (1939) au formulat teoria reactivitii ce susine c a. e ste un rezultat al frustraiei sau mpiedicrii (prin barier) a unei tendine vitale n a-i atinge elul. Deci, a. ar fi cauzat de contrarierea unor tendine instinctuale, dar a ceasta ne duce la ideea c totui a., n forma ei primar, are o legtur, fie i indirect, c baza instinctiv. E. Fromra susine c. la om, exist o a. specific, expri35
mat prin tendine destruclive. X. Miilor (1941) dovedete c nu ntotdeauna frustraia prod uce a., ci numai n anumite cazuri. Dup T. Dembo i K. Lewin copiii rspund mai frecven t la frustraie cu un comportament regresiv. R. Sears a descoperit o relaie direct nt re stilul autoritar i primitiv de educaie i dezvoltarea comportamentului agresiv la copii. Bieii snt mai nclinai spre a. pentru c snt i se instruiesc n acest fel, anga ehnici, instrumente etc. R. Wh'ite (1939) arat c grupurile conduse autoritar, cnd sn t lsate libere, devin agresive i uneori tind s-i descarce a. unii fa de alii sau fa cruri. Se poate vorbi, dup opinia noastr, despre o a. secundar, de sorginte social i care const ntr-un comportament destructiv (form de autorealizare) cauzat de insatis facii personale, carene afective, devalorizare personal, blazare, modele din subcul
turi delictuale, educaie negativ, n ansamblu fenomene de inadaptare social sau adapt are negativ manifestat prin reacii agresive sau autoagresive. K. Lorenz recomand, n s copul prevenirii a. ca s se deturneze [dup N. Timbergen, s se redirecioneze) conflic tele nainte ca ele s devin acute. Exist o problem a dirijrii pozitive a a. prin: a) ac ceptarea raional a frustraiei; b) canalizarea ei n aciuni socialmente utile (dup unii inteligena sau elanul creativ ar fi o a. dar de. factur intelectual); c) adaptarea unor comportamente agresive ac-
A ceptabile cum snt cele implicate n competiiile sportive. M. Epuran (1967) propune c a n sport (care nu implic destructivitate) s se renune la termenul de a. i s se denume asc tendina pozitiv a luptei pentru performan prin termenul de combativitate. Dac la a numite persoane grav frustrate i anxioase, a. ia proporii i se instaleaz n forme noci ve este necesar s se recurg la psihoterapie n variantele ei de joc, de descrcare a r esentimentelor n edine speciale de grup, de terapie ocupaional sau recreaional. AJUSTA E, adaptare acomodai v; punere n acord a unui organ de recepie cu o surs de stimulare , sau a sistemelor personalitii cu modalitile unei culturi sau unui tip de activitat e. A LA LI E, lips sau slab dezvoltare a vorbirii la persoane ce dispun de auz nor mal i de posibiliti de dezvoltare intelectual comun i care, de regul, nu pot fi ncadr n clasa debililor mintali. A. se datorete unor disfuncii ale zonelor corticale ale vorbirii. A. este de trei feluri: motorie, senzorial i mixt. E. Verza (1969) a ela borat dou metode de terapie a a prin nvare, pornind de la sunete sau de la cuvinte. A LCOOLISM, nevroz sau perturbare de comportament constnd n hiperconsum de buturi alco olice. Dup o definiie dat de O.M.S. n 1949, n categoria alcoolicilor pot fi inclui: ac i butori excesivi a cror dependen de alcool a atins un asemenea grad net prezint o sen ibil tulburare mental sau o interferen cu sntatea lor corporal i mental, cu relaiil nterpersonale i cu funcia lor social si economic ce nu poate fi exersat normal sau ca re prezint perturbri evolutive". Alcoolicul nu se confund cu butorul dar, dup o stati stic din S.U.A. din 70 de milioane de butori, 5 milioane pot fi considerai alcoolic i. Sufer de a. acei butori permaneni, cotidieni ce cad victim unui impuls nesatisfcut i necontrolabil. Dup R. Goldenson, simptome ale a. i care permit detectarea lui pr ecoce, snt: 1) consutinal, sub cele mai diverse pretexte; 3) comportamentul necon trolat i absurd n strile de ebriesau amneziile (transele) frecvente n starea de ebri etate. Apariia acestor patru simptome indic evoluia spre a. cronic. A. presupune o intermiten dar ritmic drogare a creierului prin alcool, ceea ce antreneaz, cu timpul , o serie de tulburri organice i psihotice: intoxicaie patologic, deficiene de vitami ne i nutriie, vulnerabilitate la diverse maladii, delirimn tremens, halucinaii alco olice acute, sindrom Korsakoff .i sindrom Vernicke. A. intervine i ca un simptom n paralizia general, epilepsie i psihozele nuniaco-depresive. nceputul n a. pare inoce nt, eonsidernd acceptarea larg a consumului n cadrul tate; 4) petele albe de contiin" mul n cretere; 2) consumul marelaiilor sociale i in situaiile
festive. Euforia produs iniial '/' alcool estens tranzitorie i n continuare apar stri i puin inocente. o plceri' rutii. Iu stadiul [ H o d i oili.sl !tit''lviji ii n i n r / i d o ;,iu Este semnificativ dictonul latin luat n ntregimea sa: in vino veri/as sed in ebrietatis, stupiditas".
I. Holban a relevat faptul c alcoolul nu este, aa cum se crede, un excitant ci un inhibitor al centrilor corticali superiori. n prima faz de drogare excitarea, eufo ria, este rezultat din inducia pozitiv; aceasta se accentueaz ntr-o a doua faz, mergnd pn la dereglri. ntr-o a treia faz, de ebrietate sensibil, ca urmare a inhibrii sisteme or de control, apar manifestri impulsive, iraionale, obsesive, delirante, deci fen omene demeniale pe fondul strii paradoxale i ultraparadoxale. Ultima faz este cea a n gustrii contiinei, a aciunii n stare de 'trans i a somnului aciunile iu strile contiinei de scurt circuit. Subiectul nu-i amintete frecvent de ce a fcut sau a spus. Kstr un moment extrem de periculos. ntr-un al treilea stadiu, c rucial, a. se instaleaz. Subiectul bea necontrolat i mult, frecvent i n orice parte a zilei. Activitatea profesional sufer mari prejudicii. n sfrit, ultimul stadiu este cel de a. cronic, carac-
este o maladie neuropsihic ce necesit tratament adecvat i msuri de recuperare. Se uz eaz de metoda rspunsurilor condiionate (asocierea alcoolului cu reacii repulsive), d e psihoterapie i socioterapie. ALERGIE, manifestare fiziologic, caracterizat printr -o renarcotic. H. Ey apreciaz starea acie neobinuit i energic la de ebrietate ca o sta re de psihopatie vinele din substanele cu care n care-i fac loc grandomania, subiec tul a venit n contact, n mitomania, sindromul obsesivo-fo- prealabil. A. poate fi p rovocat bic, intruct se produce o inversare att de substane nutritive ct i ntre conti i incontient, acesta medicamentoase. A. implic sendin urm impunndu-se ca n orice sibi lizare (iar nu imunizare sau tulburare mintal. Instalarea ne- obinuire), perturbri neurosovrozei alcoolice se soldeaz cu matice, uneori agitaie emoiomodificri de perso nalitate ce se nal. A. mai frecvente snt: urtimenin i fr ca subiectul s fie caria, ast ul bronic, a. la serul n stare de ebrietate. V. Jellinek antiteanic, eczeme i dermat oze (i952), n baza unor ample cer- profesionale i ocazionale, rezulcetri, a descris cele patru stadii tate din contactul cu anumite ale alcoolizrii. Primul stadiu e ste substane nocive. F.Barron (1962) prealcoolic i se manifest prin a introdus term enul de psihaleraceea c subiectul gsete alinare n alcool fa de orice ncercare gie: sin rom de cefalee, palpitaii, sau necaz. Apoi consumul devine oc, fa de relaiile conflic tuale, profesionale. terizat prin continuitate, intoxicaie sistematic, centrarea psiliotic a vieii pe con sumul de alcool. A.
ALEXIE (gr. a - fr, lexis citire) destrucrare ;i capacitii de ;i citi i nelege limbaju sens, asociat de regul cu agno/ii sau afazii. Este o form de ag>n>:iv vizual i este sinonim cu cecitatea verbal. Snt diferite grade de a. sau cecitate verbal pornind de la incapacitatea de recunoatere, n lectur, a cuvintelor scrise, pn la ilizibilitatea silabelor sau a literelor, n cazul n care un copil cu intelect normal se dovedete incapabil de a-i nsui cititul se presupune o a. congenital, n aceeai situaie a relativ i incapaciti pentru lectur se recurge la expresia dislexie de evoluie. Necesit tratar ea concomitent a tuturor cauzelor. ALFABET, mulime de semne (litere"), indispensabi le n procesul comunicaiei informaionale. Analogic a. limbajului natural, se cunosc a. codului genetic n care st nscris informaia ereditar, a. binar utilizat n tehnica ci ernetic, a. Morse .a. ALGEZIE, proprietate neuropsihic de a resimi durerea. Pragul a lgezic reprezint pragul sensibilitii dureroase de orice gen. Creterea rezistenei i imp licit a pragurilor dureroase se realizeaz prin substanele analgezice sau anestezic e. ALGORITM (dup numele lui Al. Horczmi, matematician arab de la nceputul sec. al IXlea), una dintre cele mai generale metode de activitate fizic sau intelectual. T ermenul i-a pstrat semnificaia sa din matematic, de ansamblu de reguli
i operatori proprii oricrui tip <li- caii ui matematic s.m de construcie logic, de p rescripie exact a procedeelor prin care, pornind de la anumite date, se ajunge la un rezultat. A.A. Markov a fundamentat teoria a. ca o nou ramur^ constructiv a mate maticii, ntr-o form inteligibil a. stabilete un ir fini' de operaii elementare, ce se lnuie ntr-o ordine constant pentru a prelucra injonnaiile i a rezolva problemele de un anumit tip. Ex.: a. pentru calcularea celui mai mare divizor comun a dou sau mai multe numere; a. de nlturare a unei avarii ntr-o reea electric, de traducere a unui text codificat, de stabilire a unui diagnostic etc. Caracteristicile a.: a) dete rmin sigur i inteligibil; b) au caracter de mas pentru obiectele clasei stabilite; c) orienteaz spre rezultate precise. Nu toate activitile pot fi algoritmizate, tehn icizate. De ex.: teoria aritmeticii elementare a numerelor naturale nu poate fi total formalizat, deoarece nu se poate determina un sistem finit de axiome i regul i de deducere prin care s se poat construi toate propoziiile aritmeticii elementare (Go'del, 1931). Nu se poate algoritmiza integral activitatea profesorului la o lecie cu clase, cci obiectul ca atare are, de fiecare dat, stri neprevzute crora trebu ie s le corespund aciuni specifice (n acest caz profesorul se conduce dup principii d idactice generale, dar nu dup a.). n general, o activitate nealgoritmizat se nu-
mete independent; aceasta nu se efectueaz dup prescripii date dinainte. Orice activit ate care se poate algoritmiza, se poate transmite unei maini s-o execute automat; complexitatea mainii va depinde de complexitatea a. A. pot avea grade diferite d e generalitate; de ex.: tehnica construirii sistemului zecimal este mai general f a de cea a mririi i micorrii unui numr de 10" ori. Procesul instructiv-educativ are ne oie de transpunerea a ct mai multor activiti n form de a., pentru a forma la elevi de prinderi de lucru exacte i a orienta efortul intelectual spre rezolvarea de probl eme mai importante. Pe baza a. se desfoar succesiunea logic a operaiilor i se utilizea z diferii operatori, n fiecare etap sau secven, pentru a obine rezultatul final sconta . Dup funcia pe care o ndeplinesc se disting; a. de clasificare, de transformare, e xplorare i cutare, asamblare, dezmembrare i diviziune etc. Dup structur se disting; a . simpli sau lineari, n care se succed operatori de acelai gen, fr condiii suplimenta re, i a. compleci, cu o serie de condiii logice. n cursul activitii de nvare se nsu ric de reguli, definiii, scheme care au la baz diferite tipuri de a. Pot fi citai a . de identificare sau de recunoatere (operaii de stabilire a calitilor gramaticale a le unui cuvnt dintr-o propoziie, de precizare a tipului unei probleme), a. de lucr u (operaii de calcul numeric nccpnd cu operaiile aritme-
tice fundamentale, a. de redactare (a unei compuneri), a. de control (operaiile d e probare a corectitudinii unor alte operaii de calcul, de probarea corectitudini i logice a unui enun oarecare). nvarea pe baz de a., numit i prescriptiv-operaional, az acele sarcini a cror rezolvare este susceptibil de abordarea operaional riguroas, p e baza unui program precis determinat. ALIENAIE MINTAL, denumire general, dat tuturo r bolilor mintale. Termenul nu are o semnificaie precis; n general, este folosit pe ntru a denumi acele afeciuni mintale n care bolnavii snt incapabili s duc o via social
ormal i care necesit supraveghere permanent. Dup H. Ey, a.tn. reprezint o destructurar e a eului, nebunia fiind incontient de ea nsi"; n a.m. bolnavul i pierde eul su ont c mprumutnd un altul sau prin inversarea coninuturilor contiinei i incontientului ruiete un eu inadecvat social, n virtutea iraionalitii i fantasmelor de origine incont ent ce se impun. Alienatul este un inadaptat i nu comunic normal cu alii pentru c, aa cum arat E. Pamfil i D. Ogodescu (1972) este nchis n propriul univers informaional, s e confund cu acesta i nu poate judeca obiectiv. ALLOPLASTIC v. AUTOPLASTIC. ALOCO RTEX v. ARHIPALIUM. ALTERAREA EULUI, n psihanaliz, o serie de limitri i 39
atitudini fixate de CM in perioadele caz optim, la o socializare armoanterioare i care se rslrng nioas . defavorabil asupra posibilitilor ALUZIE, act de comunicare ac tuale do adaptare, liste o con- laconic, incomplet, ele cele mai secin negativ a unui conflict multe ori indirect, n baza unor anterior. S. Jreud consider c implicaii (su bnelesuri) alo concui oricrei fiine umane ...se textului verbal i situaional. Cel apro ie de cel al unui psihotic co primete mesajul trebuie s n unele sau altele din prile sale, deduc intenia celui ce comunic ntr-o proporie mai maro sau i s decodifice ntr-u numit mai mic". sens semnificaiile cuvintelor, gesALTRUISM (lat. alter - altul), t urilor, inimicii, intonaiei, n raprincipiu moral, opus egoismului, port cu situaia, uznd de cunoaconstnd n aciunea dezintere- terea emitentului i/lo experiena sat pentr inele celorlali oa- sa comunicativ. n lectur, a. meni. Implic atitudini de maxim apare ca un neles citit printre generozitate. Dup A.L. Baldwin, rnduri". a. presupune o ra portare contienAMAUROZ v. ORBIRE. t nu un simplu ataament gregar. AMBIANA MUNCII, tot aliDup formula lui A. Comte, care tatea condiiilor de mediu care a lansat termenul , a. este a tri influeneaz, alturi de pregtipentru altul ceea ce nseamn rea profesio dotarea tehnic, dragostea drept principiu, ordinea productivitatea muncii. n cadr ul ca baz, progresul ca scop. aciunilor de proiectare, construire i exploatare a si stemelor oaALTUL GENERALIZAT, termen, creat de G.H. Mead, ce meni-maini-mediu se urmrete totalizeaz atitudinile armonice ncadrarea factorilor ambiani nale colectiviti au grupului ca tre anumite limite, prentmpintreg, asupra unui obiect sau nndu-sc ast fel scderea capacitpersoane, aa cum le percepe su- ilor senzoriale, creterea erorilor , biectul n raportarea la mediul instalarea oboselii premature. A.m social. G.H. Mead susine c indi- este de natur fizic iluminat, vidul adopt atitudini fa de sonori e, vibraii, temperatur, sine similare celor emise de a.g. umiditate, colorit, puri tate a aerului i de natur psihosocial fa de el. intercunoaterc i intercomuALTUL SE CATIV, ternicare, intcrinfluenarc, alegere si men specific psihologici sociale, c e respingere. urmrete a preciza grupul sau categoria de indivizi ctre care AMBIDEXT RIE, capacitate upersoana i ndreapt atenia i man (contrar dominanei funcn raport cu e compar. ional-operative a uneia din mini Efectele a.S. asupra atitudinilor i respe ctiv emisfere cerebrale, asuindividuale pot duce, n caz ex- pra celeilalte) de a se folosi, n mod trem, negativ, la devian, n egal, de serviciul ambelor mini 40 A
ntr-o diversitate de coordonri si aciuni. Nu trebuie s uitm ca dominana unei emisfere cerebrale este o 'achiziie trzie a procesului de hominizare. R. Zazzo spunea c: din punct de vedere al echilibrului psihomotor, a. este cea mai proast formul". Ajustri le motorii, organizarea gestic, necesit o anumit specializare difereniala ntre dreapt a i stnga, direcia, dominana unei pri asupra celeilalte"... La copii, a. se combate pr in exerciii speciale, menite s asigure dominana dreptei. Totui uneori a. este util, d e exemplu n cazul accidentrii uneia din mini, cnd cealalt poate, cu uurin, s ndepli ncii complexe. AMBIGUITATE, caracteristica unei comunicri sau a unei situaii care p ermite mai multe interpretri, sau care reunete caracterele a dou naturi originare d iferite. A nu se confunda cu echivocul i cu expresia de dublu sens". A. ofer posibi liti valabile de interpretare, pentru fiecare din modurile n care este privit figura sau este considerat alctuirea n termeni. n motivaie, afectivitate, organizare caract erial, ntruct coexist pulsiuni, tendine, atitudini contrarii, snt calificate uneori ca ambigui. AMBIIE, imbold puternic do implicare a forelor personale, de angajare vo luntar spre atingerea scopului prestabilit n pofida oricror greuti. n sens negativ, a. semnific alegerea unor scopuri meschine lipsite de
valoare social, realizabile prin mijloace care nu respect, sfideaz normele morale. Scopurile majore, sociale i personale, mijloacele demne folosite pentru atingerea lor, confer a. un coninut etic i favorizeaz dezvoltarea personalitii. AMBIVALEN, dis iie gencral-contradictorie sau bipolar a sistemului psihic; stare emoional-volitiv c aracterizat prin activarea concomitent a dou tendine contrare fa de unul i acelai obi sau situaie. Cea mai pregnant este a. afectiv (E. Bleuler). Subiectul se bucur i se n tristeaz totodat fa de un eveniment, situaie, obiect, persoan, resimte att plcere ct lcere, att atracie cit i repulsie fa de ceva. n plan volitiv se poate constata o concu
en a scopurilor cu sens contrar i o coexisten a tendinelor de perseverare sau de aband on, n plan intelectual a. se manifest prin echivalarea valorii unor idei opuse, pr in ndoial i conflict de idei. n genere a. este explicat la nivelul personalitii, prin oexistena psihologic a atitudinilor, incompatibile sub raport logic. Psihanalitii s e refer la opoziia dintre contient i incontient. Fenomenele de a. snt reale dar trebui e spus c structurarea personalitii n ordinea consistenei valorice duce la predominare a anumitor tendine, scopuri, idei i implic reducerea i diminuarea complexelor. I. Ble uler consider c a. este un simptom caracteristic pentru schizofrenie, 41
A dar recunoate totodat i existena unei a. normale. AMBLIOPIE (gr. amblys tocit, slab, ops ochi), termen folosit pentru a denumi strile de diminuare accentuat a vederii , n special pe acelea care nu snt datorate erorilor de refracie ale ochilor i care d eci nu pot fi corectate prin ochelari, sau a acelor cazuri cnd nu se constat (apar ent) leziuni n structura ochiului. A. poate fi congenital sau dobndit, temporar sau p ermanent, iar n cazuri nefericite, poate fi evolutiv, ducnd la orbire. AMENAJAREA LO CULUI DE MUNC, cuprinde adaptarea utilajului la datele antropomctrice ale muncito rului i organizarea locului de munc n aa fel nct obiectele supuse prelucrrii i aparat de msur s fie uor percepute, lucrtorul s fie la timp avertizat asupra deficienelor, a tfel economia de micare a lucrtorului s fie maxim. 0 mare nsemntate n organizarea rai l a locului de munc are poziia de lucru a celui care muncete. AMENINARE, act i atitudi ne prin care se comunic iminena unei daune pentru cel cruia 1 se adreseaz; anticipar e a unei frustrri. Agent stressant pentru individ sau grup. Sub influena stressant a a., comportamentul regreseaz (stri de afect) i aceasta n dependen de gravitatea frus trrii anticipate. AMENTIV, sindrom caracterizai printr-o simptomatologie polimorf n care, n afara elementelor confuze, a dezorientrii i incoerenei ideative, agitaia dez ordonat se manifest pe prim plan. AMINTIRE, reactualizare prin reproducere a unor fapte memorate; evocare, destocare. Intervine spontan, asociativ sau prin explor area intenionat i sistematic a stocurilor memoriei. Poate implica i grade sensibile d e dificultate i uzeaz de procedee specifice (!'. Janet. Zincenco). Fiecare a. este , dup H. Bergson, un eveniment unic (nerepetat i irepetabil) al vieii spirituale ntr uct se insereaz ntr-un anumit context de actualitate. AMNARE, caracteristic a conduit elor de nivel superior descrise n sistemul lui P. Janet. Snt suspensive tendinele ca re se pot opri n diferite momente ale activitii lor i pot rmne un timp oarecum suspend ate, fr a ajunge imediat la consumarea lor complet". A. este o condiie a depirii i re rii reaciilor impulsive datorit dezvoltrii inhibiiei centrale i a tuturor mijlocirilo r culturale pe care le implic dezvoltarea contiinei umane. 31. Ralea consider'c a., n vederea deliberrii, compensaiei i inveniei, censtiluie o trstur specific uman. A. pre une c n aciunile perceptive, intelectuale, reflexive, voluntare, sociale intervin ac te de frn, de ateptare, orientare, formulare a unor intenii, planificare l experiment are men42 tal, decizie a . - dup eaie urmeaz comanda de execuie. Este n fond, cum obs erv Sula Tcodorescu (1972), nu o oprire a oricrei activiti (ei numai a celei externe ), n realitate viaa psihic, activitatea mintal, intensifiendu-se n vederea planificrii (O. Mowrer), sau cum se spune n limbaj curent, a chibzuirii. AMNEZIE (gr. a fr, mne sis memorie), maladie a memoriei, pierdere total sau parial a acesteia. Nu trebuie confundat cu uitarea care este, n anumite limite, un fenomen normal. A. este conse cutiv unor traumatisme craniene, intoxicaii, stri de confuzie mintal etc. n general, a. poate afecta fiecare din procesele memoriei (fixare, pstrare, reproducere). As tfel, n a. retrograd, ca urmare a perturbrii evocrii, nu pot fi reproduse faptele me morate anterior mbolnvirii, pe cnd n a. anterograd, ca urmare a tulburrilor de fixare, nu snt reinute evenimentele petrecute dup mbolnvire. Snt cunoscute i forme mixte n c se implic tulburri ale tuturor proceselor memoriei. A. isteric, condiionat afectiv, influeneaz asupra unor fapte i perioade variabile i delimitate dup cele pe care subie ctul nu le poate suporta. ntruct provoac suferine morale. Este deci o a. psihologic, cauzat de tendina de aprare. Se desprinde astfel i un fel de a. lacunar, privind un i nterval sau asociaz nu numai ni isteria, dar i cu accesele epileptice, cu perioade le de confuzie mintal, de intoxicaie alcoolic. Dup A.K. Luna, multe; din cazurile de a. snt legate de afazii i agnozii. AMOR PROPRIU, sentiment de dragoste i nalt apreci ere fa de propria persoan. J.J. Kousseau distingea amorul de sine ca sentiment fire sc i raional de conservare, de' a.p. artificial, exprimat prin aceea c omul se preo cup excesiv de sine. AMUZIE (gr. a fr, musikos de muzic), incapacitatea de a desfur activitate muzical, de a percepe muzica, de a reproduce vocal sau instrumental m elodia. ANABOLISM (gr. anabole ridicare), ansamblul proceselor de asimilare orga nic. Dominana a. este luat de G. Viola, X. Pendc, F. Kretschmer ca baz pentru a expl ica unele structuri somatice, nsoite de comportamente caracterizate prin senzualit ate, bonomie, sintonie i energie expansiv, alternnd cu apatia. Opus catabolisinului care se refer la dezasimilare i a crei dominare genereaz structuri somatice i compor tamente cu caracteristici contrare celor legate de a. ANACLITIC, termen psihanal itic indicnd o asociere cu... sau o sprijinire pe.... Este un fenomen sau simptom
ce i are originea n alt om sau este afe" t.itegol'ie de fapte -,[ e.ue se
A anaclitic desemneaz, dupK. Spitz, tulburrile ce intervin, similar adultului, la copi lul privat de mama sa de care a fost anterior sirns legat, tulburri ce se instalea z progresiv n perioada privaiunii de asistena matern tocmai datorit valorii afective a ataamentului anterior. ANALGEZ1E (gr. an fr. algesis durere), lipsa sau suprimarea temporar a sensibilitii dureroase. Poate fi: a) constituional local, unele puncte al e pielii, muchilor i regiuni ale organelor interne snt insensibile la durere. O a. general se ntlnete n cazuri extrem de rare, cnd subiectul nu dispune de terminaiile ne voase libere subcutanate; b) patologic unele procese distructive grave, n mod para doxal, negenernd durere i, de asemenea, insensibilitatea la ageni nocivi n unele mal adii nervoase grave sau n cazuri de imbecilitate, dup Stranski; c) indus medicament os deci anestezie; d) indus prin hipnoz i sugestie; e) realizat prin mijloace de nva antrenament, printr-o anumit organizare psihocomportamental. MUNCII, cercetarea p sihologic a modului de funcionare a sistemului om-main. A.p.a m. nu nseamn pur i simpl descrierea unei munci, ci descoperirea mecanismelor ei psihologice i fiziologice , a momentelor ei cheie". elul final urmrit prin a.p.a m. este 44 ri'iit lui. De ex,, depresiunii ANALIZA PSIHOLOGIC A
verigi s constituie un sistem funcional deosebit de eficient. A.p.a tn. prevede ad aptarea omului Li. munc, scondu-si- in eviden principalele particulariti ale activit recum i aptitudinile necesare exercitrii ei, psihologul trebuind s contribuie la rai onalizarea muncii i s aleag, s construiasc probe experimentale adecvate pentru orient area i selecia profesional a cadrelor. De asemenea, ea este util pentru alctuirea tiin fic a planurilor i programelor de nvmnt necesare colilor n care se calific viitoare e. Este important i pentru formarea deprinderilor de munc, elaborarea metodelor de calificare la locul de munc, stabilirea duratei calificrii. A.p.a m. prevedea i ada ptarea muncii la om. Aceast analiz poate conduce la concluzii interesante privind utilitatea unor cadrane pentru luarea de informaii, mbuntirea sistemului de semnaliza re, stabilirea raporturilor celor mai adecvate dintre informaia exteroceptiv i info rmaia proprioceptiv; studiaz posibilitile adecvate de meninere a echilibrului micrilo elor dou mini i ale micrilor picioarelor operatorului.' A.p.a m. duce la concluzii pr ivind poziia corect a operatorului n timpul muncii, poziie care presupune un efort m ai mic, precum i dimensiuniU' cele mai potrivite ale locului de yeah tiica umi cdabonh i" owmasui, altfel incit cele doini
munc, forma uneltelor etc. A.p.a.m. presupune evidenierea diferitelor componente: operaii, faze, mnuiri etc, n funcie de natura muncii, precum i legtura, succesiunea lo r. A.p.a.rn. trebuie s rspund la patru probleme: a) ce face muncitorul; b) pentru c e face; c) cum face; d) ce abiliti snt implicate in efectuarea muncii. ANALIZATOR v . ANALIZOR ANALIZ, aciune de desfacere sau descompunere a unui ntreg n prile sale comp onente i de identificare a relaiilor dintr-un sistem de interaciuni. Principiu al f uncionrii creierului i organelor de sim care, datorit organizrii lor anatomo-fiziologi ce, disocizzk calitile stimulilor compleci. Fenomen de difereniere i selecie opus sint ezei, a. se realizeaz n strns legtur cu aceasta. La nivel intelectual a. produce efect e de segregaie de total detaare a elementelor i relaiilor, transformndu-se n abstraci A. reflexiv poart asupra fenomenelor i coninuurilor mentale. A.' de nivel intelectual se efectueaz prin intermediul unor cunotine sintetice i n cadrul unei considerri sint etice a ntregului. n legtur cu rezolvarea de pro-
bleme, S. Rubinstein a descoperit i propus strategia analizei prin sintez" pe care o caracterizeaz astfel: n procesul gndirii obiectul este inclus tot mai mult n noi le gturi i datorit acestui fapt i dezvluie noi caliti care se fixeaz n noi concepte; d
ct, astfel, cumva se extrage un nou coninut, obiectul pare c de fiecare dat se ntoar ce pe o alt latur, prezentnd noi caliti". metode de cercetare i analiz, relativ recent intrate n rndul metodelor tiinelor sociale. Ipoteza principal a a.c. presupune o inte rdetemiinare relativ complet dintre variabilele procesului analizat. ntre aceste v ariabile se stabilesc raporturi cantitative de dependen, de tip cauz-efect. Se cuan tific, de asemenea, efecte ale aciunii altor variabile ce nu intr sau nu pot fi msur ate n acel proces. Dup identificarea mecanismelor de determinare univoc sau recipro c dintre variabile, se poate stabili ordinea temporal n care intr n aciune fiecare din tre variabile. i aceast etap ncheiat, odat stabilit modelul procesului, se pot emite p rediciv despre evoluia sa ulterioar... ANALIZ CAUZAL, corp de performan colar (Xj) orientare profesional (X) opiune profesioiril fx..) succes in munc (X}) stabilitate n munc (X,)
A ANALIZ DE CONINUT, un rmmchi de tehnici speciale de descriere sistematic i complet a a elor caracteristici ale mesajelor verbale (scrise sau numai vorbite, dar, n orice caz, nregistrate pe un suport stabil) care pot fi puse n legtur cu cauze probabile sau etecte posibile ale mesajelor nsei. Alti'el spus, pornindu-se de la toate mesa jele care constituie obiectivul investigat sau numai de la o parte statistic rep rezentativ a lor (eantion), se examineaz, in mod sistematic, caractesitici ca: frec vena de apariie a unor termeni, legturile dintre anumii termeni, sensul cu care apar .a.m.d. i se caut rspuns la ntrebrile: ce a urmrit comunicatorul atunci cnd a compus sajele?; de ce le-a formulat aa cum le-a formulat?; ce factori din situaia lui soc ial au determinat formele mesajelor etc. Uneori se caut, de asemenea, s se rspund la n trebri privind efectele acestor mesaje: ce auditor va influena i n ce mod etc. Dezvo ltndu-se iniial ca un mijloc de control al propagandei prin comunicaiile de mas, met oda a. de c. a cunoscut perfecionri multiple i extinderi n cele mai diferite domenii , n care cercetarea are ca obiect direct mesaje verbale: psihologia i sociologia c omunicaiilor de mas i de grup, psihologia i sociologia literaturii, istoria, etnolog ia, i folclorul, politologia, sociologia culturii .a.m.d. ANALIZ DE VARIANT (DISPERS IONAL) procedeu statistic de a trata datele prin raportare la criterii variabile; const din separarea comportamentelor suinei totale a ptratelor devierilor standar d ia variantelor). Permite aprecierea efectelor variabilelor experimentale, a in teraciunii lor i a erorii de eantionaj. Ofer astfel indicii mai variate i complexe de ct un simplu test de semnificaie. ANALIZ EXISTENIAL, metod de psihoterapie introdus de f.. Binswanger, constnd din considerarea fiecrui bolnav psihic cti un ca": singula r i ncerend o reconstituire a semnificaiilor atitudinilor, aciunilor i tendinelor sale cadrul unui univers personal. Psihiatrul i propune s neleag n sine modificrile psihi ale bolnavului, iar nu s le explice conform unei teorii sau s le categorializeze. ANALIZ FACTORIAL, metod statistico-matematic prin care se determin aciunea comun a uno variabile sau factori asupra inui grup de subieci i activitii lor. A.f. se bazeaz pe studiul caracteristicilor matricelor, i pornete de la tabelul de corelaii, nscris ntr -o matrice simetric. Spearman a aplicat pentru prima dat a.. n psihologie n baza unei teorii a ierarhiei factorilor, iar ulterior perfecionrile survenite au permis det erminarea 4(5
factorilor generali rt i a celui de grup i speciali. Calculul matematic const n operai i iterative care se efectueaz pn la obinerea unor matrice rezidii-. ale cu valori ne semnificative. A.f. constituie un mijloc economic de condensare a numrului de var iabile cu care se opereaz i de stabilire a unor relaii structurale dintre variabile . Factorul astfel obinut este un concept matematic ce urmeaz s fie interpretat n fun cie de datele de ansamblu i de teoria psihologic adoptat. Sint mai multe variante de a.f. printre care cea mai cunoscut este metoda componentelor principale a lui Ha tteling. Se extrage un numr de factori egal cu cel al variabilelor, dar difereniai dup procentul de variant pe care-1 acoper. Analiza se ntrerupe cnd factorii acoper mai puin de 2%. din variant sau cnd valoarea saturaiilor devine mai mic dect 1. O alt met d mai puin laborioas dar i mai aproximativ este aceea centroid a lui L. Thurstone prin care se extrag factorii n funcie de un punct gravitaional" prestabilit. Pentru extr agerea unui factor general este necesar s se acopere cel puin 70% din variant i toat e variabilele s fie saturate n proporie de cel puin 0,50 cu factorul respectiv. Fact orul de grup se constituie prin existena mai multor variabile saturate cu mai mul t de 0,50. Factorul specific este saturat ntr-o singur variabil
cu mai mult de 0,50. li.li. Cattell distinge 6 modaliti de analiz factorial, desemna te ca planuri de organizare experimental : Tehnica R corelaii ntre cupluri de probe ; Tehnica Q corelaii ntre cupluri de subieci; Tehnica P corelaii de probe la acelai ubiect; Tehnica O corelaii de probe repetate; Tehnica S corelaii n cupluri de subie ci la probe repetate; Tehnica T corelaii ntre cupluri de probe repetate. ANALIZ OPER AIONAL, metod modern de cercetare a structurii unei activiti sau proces de munc, lund baz operaia i apelnd la un grup de tehnici speciale: hri ale proceselor sau multiplel or procese, diagrame ale fluxului operaional i informaional ca i analiza legturilor l or. Operaiile snt codificate. Se aleg o serie de simboluri care permit reprezentar
ea operaiilor, drumul parcurs de materiale sau produse. Diagramele pot da o repre zentare spaial a desfurrii operaiilor. Hrile mai pot fi completate cu timpul corespun de execuie, permind o analiz temporal a proceselor de munc. ANALIZ PROFESIONAL, stud ea diferitelor activiti, exercitate la un moment dat, n scopul cunoaterii condiiilor de desfurare i totodat a cerinelor impuse de ele indivizilor care le practic. Dinamica profesiunilor are i numeroase implicaii psihologice, ea modificnd permanent cerinel e fa de persoanele care 47
A exercit diferitele activiti. Asti'*jl. diic ia puma faz de dezvoltare a mainismului fi gura cea mai important a produciei era muncitorul universal" (care executa cele mai variate munci) astzi fiecare profesie are un domeniu bine delimitat, pretinznd o calificare special. Totodat profesiunile tehnice moderne i schimb structura psihologi c n sensul c dac anterior accentul se punea pe segmentul efector i necesita mare inve stiie de efort fizic, acum, n industrie accentul trece tot mai mult de pe segmentu l de orientare i control, pe funciile de supraveghere perceptiv i apreciere intelect ual, cum e cazul dispecerului i operatorului. A.p. prezint importan i pentru stabilire a factorilor nocivi care acioneaz n timpul muncii, i ca urmare, prin intermediul ei se fac propuneri pentru ndeprtarea acestora prin instalaii tehnico-sanitare, introd ucerea unor msuri de protecie i raionalizare etc. L metod psihoterapeutic axat pe rel e care apar ntre membrii grupului psihoterapeutic sau ntre bolnavi i psihoterapeut. ANALIZOR (ANALIZATOR), concept introdus n fiziologie de I.P. Pavlov pentru a sub linia unitatea organelor de recepie sensorial i a activitii scoarei cerebrale, depind e radical viziunea periferist" cu privire la analiza i sinteza stimulilor la nivelu l organelor de sim. A. este un 48
A diferitelor tipuri de stimuli pe baza aciunii conjugate a mai multor segmente str uctural-fiincionale: perijeiir, intermediar i central. Segmentul periferic cuprind e receptorii ce capteaz informaii despre natura, intensitatea i distribuia spaio-temp oral a stimulilor, din mediul extern sau intern, declannd un proces de excitaie nerv oas. Segmentul intermediar cuprinde cile nervoase de conducere a procesului excita tor n sens ascendent, centripet, implicnd i o serie de operaii de sumar sau incipient analiz i sintez a informaiilor recepionate. Segmentul central este situat la nivelul cortexului emisferelor cerebrale, fiind constituitdintr-un nucleu central, cu ce lule nervoase la care ajung n mod difereniat informaiile de la receptorii respectiv i, i puncte dispersate, periferic, mai mult sau mai puin distanate de nucleu. n segm entul cortical are loc sinteza i analiza superioar a informaiilor obiectuale. Difer ii a. au segmentul central situat n diferite zone ale cortexului marilor emisfere, numite i arii corticale. De la nivel central pornesc impulsuri centrifuge descen dente care comand ajustarea receptorilor la condiiile n care are loc recepia (cale s au conexiune invers de comand). Reaciile organismului la un stimul reprezint noi sur se de stimulare, net are loc recepia informaiilor inverse din cmpul aciunilor de rspun , ceea ce care / ttiiiiz^a-. analiza J ^ i sinti.M , JVNALIZ TRANZACIONAasi ur controlul modului de d ,- lor con>l t<><th iu cadru! ii n^n:,:urinr furare a
comportamentului (co- date, iniiiiu'ti tran:,jctabil de la nexiune invers de contr ol), in Ji.uoineiiul hi cuie a jat sesijat acest fel fiecare a. se prezint la feno menul la care mi a fost ca un sistem probabilistic deschis, nc reh'at s fie de acelai ordin dotat cu mari posibiliti de ;./ iiirel de eseiilitililulf . a . m . d . I i jjiiri de a. mai des u t i l i z a t e : autoorganizare i au1ure;_'Lij i ndeplinind funcii do explorare, a. prin proporionalitute, prin detectare, difereniere i de ide n- extensie, organic i, n sfrit tificare (prin raportare la modelele raionamentul prin a., n care pe baza unei alternri dintre inducinterne ale stimulilor). ANALOGiE (g r. analogia ie i deducie, reuim s clasifiraport, legtur), tip de raiona- cm natura lement pe care altfel ar fi ment, larg valorificat de ciber- permanent, trebuit s-1 raportm la altceva. Pornind netic. Raionamentul analogic de la principiul izofun cionalissau prin a. este o form de raio- mului, cibernetica confer a. valoanament in ductiv incomplet, n re de metod de comparare a sistecare derivarea unui enun din me lor, dar nu sub raport substanialtul (inferena) se face pornind al-energetic, ci s ub raport fun'cde la asemnrile pariale ntre ional-comportamental degajnd dou fenomene ajungndu-se la similitudinea schemei operaionale asemnri totale ntre ele. Din- genera le de desfurare a procetr-o relaie analogic nu se poate selor de reglare. Astfel, di n punct afirma existena unei identiti de vedere cibernetic, comportantre termenii sa u fenomenele mentul omului este analog comrelaionate. Totdeauna asemn- portamentulu i animalului sau functoare sub un anumit aspect, ntr-un ionrii mainii, gndirca uman, a numit punct, ascunde deosebirea natural este analoag gndirii dup o multitudine de al te as- electronic-mainale, artificiale, dar pecte sau puncte. Prin raiona- asta nu nseamn c cibernetica mente inductive complete,' prin duce pn la identificare aceast v erificare experimental etc. se a., deoarece nu afirm similipoate verifica adevrul c oncluziei tudine substanial-energetic a raionamentului prin a. nc de acestor sisteme. Relaia anala nceput pot fi luate ns o logic este privit n cibernetic serie de msuri recauie pen- n plan evolutiv, dinamic contru a asigura o probabilitate ct inutul, in dicatorii i sfera de mai ridicat veracitii conclu- aplicaie a relaiei, se modific ziei nsuirile comune fenomene- n timp prin integrarea rezultalor comparate s aib un grad ridi- telor anterioare. A. ca metod cat de esenialitate, aceste nsu- fundamental de analiz teoretic, iri comune s reflecte laturi sau devine punct de plecare pentru o a specte cil mai variate ah domenii- nou metod practic-operaiocr 1 ! 49
ANAMNEZ (gr. a>ianic:i< amintire), n clinica medical, investigare, fie direct a unui subiect care constituie un caz. fie a persoanelor din anturajul acestuia, n scopu l obinerii de informaii privind antecedentele sale personale, sau accidentale morb ide precedente. n psihiatrie, prii! a. se urmrete reconstituirea etiologici respect ivei psihopat ii sau psihoze iu vederea unei psihoterapii adecvate. Prin extensi e, n psihologie, a. se aplic analogic ca o secven a biografiei psihologice, n vederea stabilirii originii i condiiilor dezvoltrii unor particulariti individuale (trsturi d caracter, sentimente, capaciti, vocaie etc). ANESTEZIE (gr. anaisthesia insensibil itate) pierdere sau suprimare facultativ, n scopuri medicale, a sensibilitii n genere i a celei dureroase n mod special; poate fi general, cnd se acioneaz cu narcotice asu pra creierului, regional, de tipul rahianesteziei, i local. Se vorbete i despre o a. moral la persoanele care au pierdut capacitatea de rezonan afectiv la bine i ru. ANGAJ ARE MORAL, adeziune deplin, consecvent .i participare afectiv la efortul de a se atin ge, prin nfrngerea obstacolelor, scopul social propus de o colectivitate uman. A.m. implic transformarea scopurilor i intereselor colective in scopuri i interese pers onale.
JAKK ]"ik SIN' I ) termen din ce C in ce mai folosit in psihologia social prin ca re se desemneaz situaii in care obiecte i persoane etc, din mediu, silt capabile s de claneze motivele i atitudinile care intr n alctuirea cuini. Termenul de angajare se r efer n primul rnd la psihologia motivaiei i desemneaz efectul produs asupra subiectulu i de ctre motivele, foarte active i imperioase care-1 incit cu necesitate la aciune, ii impun anumite comportamente n chip persistent, implicndu-1 n activitate i ntreinnd atitudinile corespunztoare. Angajarea este bazat pe motivaie dar este ceva mai comp lex dect aceasta. De exemplu intei"esele i nclinaiile snt considerate de M. Roco (1974 ) ca tendine afectiv-voluntare. Este deci necesar ca n raport cu o activitate s ne n trebm nu numai dac subiectul este motivat ci i dac este angajat n sensul relaiei neces are, subiectiv-obligatorii la realizarea efectiv a acesteia. ANGOAS, stare de neli nite sau anxietate maxim, caracterizat printr-o ateptare nfricoat i opresiv fa de suferin sau nenorocire. Implic tensiuni emoionale excesiv de oscilante si se asociaz cu impresii difuze ale unui pericol de neevitat, care fie c este anonim, necunosc ut, fie c este cunoscut dar care produce perturbri emoionale, iraional exagerate. Un eori a. provoac renunare la lupta cu dificultile vieANGAJAREA EULUI f \ N ( , \-
tii Aceste stri se ntovresc u manifestri neurovegetative c comparabile cu acelea care se obin ca urmare a ocurilor sau stressurilor emoionale; jen respiratorie dus pin la a stm, palpitaii, tremurturi, tulburri digestive, irascibilitate. A. poate proveni di n conflicte interioare, tendine nesatisfcute, o dragoste refuzat, din sentimentul d e abandon social. A. nu este n sine un fenomen patologic. A. este legat numai de c ondiiile n care individul uman reuete sau nu n ncercrile lui. Psihanalitii disting pr le semne ale a. la copii, atunci cnd el d semne de nediscernmnt ntre strini si familie , dezvoltarea sa afectiv fiind blocat. Odat acest moment depit, calea ctre un echilibr u stabil se impune individului ca o continu adaptare. Cnd ns este nevoie de o nou ada ptare, individul suport temporar a. P. Janet, care arat c exist i o nevroz de angoas, enioneaz c angoasa cronic este un sentiment caracteristic pentru strile melancolice... subiectului i este fric de propriile sale aciuni i sufer la gndul executrii lor... el nu mai poate tri sau tolera propria via. A. complet antreneaz ideea morii i tentativel de sinucidere". Pornind de la S. Kirkegaard (1844), a. a fost instituit ca o cat egorie filosofic i tratat i n sens de a. metafizic sau a. moral, dar privind mereu des inul uman. De aici divers le sensuri sau accente dobndite de acest concept n sistemele existenialiste ale lui M. Heiddcger, j ! l ' . Sartre , J. Maritainc, A. Camus .a. Pentru J.P. Sartre a. nseamn mai mult dezgust iar pent
ru P. Diel (1956), fric fa de o ameninare cu obiect confuz. n genere a. este un fenom en psihosomatic multidimensional i care se dezvolt la diverse nivele de gravitate in dependen de situaii i de particularitile individuale, de vulnerabilitatea subiectul ui. ANIMISM INFANTIL, dup terminologia, n acest caz defectuoas, a lui J. Piaget, co ncepie egocentric a copilului, complementar realismului", implicnd indistincia ntre e lume", ntre contiina de sine i contiina lucrurilor. Aceasta determin pe copil s pro ze tririle sale n realitatea lucrurilor ceea ce soldeaz att cu atribuirea de obiecti vitate subiectivului (realism"), cit i de subiectivitate obiectivului (artificialis m"). Astfel, subiectul capt proprieti care snt de fapt ale obiectelor, iar obiectele dobndesc proprieti care aparin n realitate subiectului. Copilul atribuie simire, conti n, intenionalitate i via la nceput tuturor lucrurilor, apoi celor care se mic, mai t umai celor care se mic autonom, fr a Ji primit micarea prin transfer; de asemenea, le gat de concepia lui animist, copilul atribuie lucrurilor un fel de necesitate mora l, al crei principiu fundamental 51
A este acela de a fi folositoare omului, i numai treptat ajunge s conceap un determin ism fizic independent de om. Aceast necesitate moral care se crede c regizeaz fenome nele fizice este legat de artificialisniul infantil. AN OM AL, caracteristic nepat ologic constnd ci in deficien apropiat de infirmitate dar nu i de maladie. Calificativ ul se aplic subiecilor ce sufer de deficiene fizice, senzoriale i inlelective (parali zii, orbire i ambliopie, sudromutitate i hipoacuzie, ntrziere mintal, oligofrenie). S e recurge la acest termen pentru a se face deosebirea de anormal care, mai ales n ordinea psihic, are alte semnificaii i este de competena psihiatrilor, iar nu a def ectologilor i pedagogilor specializai. ANOMIE (gr. a - fr/wmos lege), dezordine, dez organizare, dup E. Durkheim, dereglare, mai ales a unui sistem de valori acredita te tradiional. A. indivizilor dezrdcinai din mediul lor social, sau care au pierdut sistemul lor de valori, fiind predispui inadaptrii, delincventei etc. A. este un t ermen opus autonomiei morale (n sens kantian). ntr-un cu totul alt sens, a. este f olosit de K. Halstead (1!>47) ca incapacitate de a folosi numele (nouicn) obiecte lor i persoanelor cunoscute. ANOREXIE, stare patologic sau nevroz consumi din refuz ul alimentrii. Subiectul nu este 38
capabil s ngurgiteze alimentele, se blocheaz parial fa de acestea i devine aproape ins nsibil la foame. A. este psihogen (A. Ridcau, 1971). La sugaci refuzul sinului es te pus pe seama unui conflict latent cu mama. La copiii de 3 10 ani a. se explic v ariabil prin hiperemotivitate, capricii, spasme histeroide, opoziii menite s atrag atenia adulilor, fobii alimentare. La tinerele fete se ntlnete uneori dup pubertate, s indromul de anorexie mental, care poate s ajung la forme de mare gravitate, se nsoete de infantilism i este neles ca o regresiune ' cauzat de dificultatea evoluiei spre au tonomie i feminitate, dificultate condiionat mai ales de mediul familial, dar i de a lte cauze. A.m. poate exista relativ autonom sau ca o component a unor tulburri ps ihice mai complexe. Necesit psihoterapie i, uneori, asisten endocrinologic. ANORMAL, ceea ce nu se ncadreaz n norm. Implic referin la un grup determinat i la un model abs ct, stabilit n prealabil. n limbajul curent, deviaie patologic, de obicei, de natur p sihic. ntre normal i a. mi se poate stabili o delimitare net, ele fiind puncte cxtro m.i; alo unui continuam, ;<fia te in unitate dialectic. Sntatea psihic reprezint un e chilibru dinamic ntre individ i mediu, consiind n principal n pstrarea traiectoriei m ajorig, coordonatelor \ ii Iii psihke in toate condiiile existenei, l'o curba lui Gauss normalul se plaseaz n zona di- frecven maxim a valorilor, a. reprezentnd abatemi de l. 'i valoarea i semnificaia general a modelului uman. ANOSMIE (gr. an - fr, osme miros) , pierdere parial selectiv sau total a sensibilitii olfactive. Este cauzat de leziuni ale receptorului din fosele nazale sau ale centrilor olfactivi din lobul tempora l. ANOSOGNOZIE, eec sau refuz de a recunoate un defect sau boal. vu se confund cu neg lijarea propriei boli. A. este o form a mecanismului de aprare cunoscut sub numele de negare a realitii". Cel mai comun exemplu este acela de negare a surzeniei sau a orbirii, dar orice tip de incapacitate fizic poate fi fie nerecunoscut, fie nega t activ (afazic, paraplegie, desfigurare sau chiar pierderea unui membru sau ochi ). Dup Weinstein i Kahn (1959) a. este un mod de adaptare la stress, atribuit reorg anizrii simbolice", adic unui mod schimbat de gndire i vorbire care l face pe individ capabil s se adapteze la problema lui. ANOZODIAFORIE, stare psihic ilustrat prin i ndiferena amuzat, uneori euforic a bolnavului fa de propria-i tulburare. ANTICIPARE, dup H. Pieron, reacie care n virtutea ritmului sau a condiionrii, precede sti-
mulul la care corespunde adaptarea. Aciune sau imagine ce se declaneaz naintea condii ilor ce o provoac (F. Bartlett). Dup P.K. Anohin, a. este o caracteristic general a vf-ficctiirii care fiind orientare, are ntotdeauna o component nainte mergtoare" sau de devansare a stimulilor i situaiilor. Prin condiionare, care este o relaie tipic a nticipativ, dar mai ales prin elaborarea sistemelor reflexe, procesele reflectori i progreseaz n msura n care i dezvolt o baz anticipativ (scheme, modele, reprezentr epte) sau se distribuie n circuitul retroaciunii anticipate, tiut fiind c a. rezult d in retroaciuni repetate (A.L. Baldwin). n citire, percepia vizual a irului de semne d
evanseaz cuvintele care se decodific i pronun. Dup J. Piaget, asimilarea este anticipa tiv prin schemele pe care le actualizeaz. O. Selz a fost primul din cei care au de monstrat nsemntatea a. n nelegere i mai ales n rezolvarea de probleme (punerea problem i, ipotez, plan rezolvitor). Ed. Bernstein arat c aciunea motorie se bazeaz pe un mode l al viitorului necesar", iar G. Miller, 11. Galanter, K. Pribram dezvolt psiholo gia cibernetic, relevnd existena n structura tuturor conduitelor a unor planuri ment ale i imagini ale situaiei. Gndirea este eminamente anticipativ i proiectiv. ^ANTICIPA RE OPERAIONAL, elaborare anticipativ a 53
sti neurilor operatorii necesare pentru nvare i toi marc pmgresiv a gindini. Se recurg e n acest scop la iDitienannvl inoileiatoriu (\\). Am dat denumirea de teorie a a .o. sistemului de nvare propus de noi (1962) i confirmat experimental de S. Yornices cu, T. Creu, F. Andreescu .a. Teoria a.o. este n convergen cu didactica psihologic pro pus de H. Aebli. ANTINOMIE (gr. anti contra, nomos lege), categorie ce exprim cont radicia ntre dou concepte, teze care se exclud ambele fiind egal demonstrabile logi c. La Kant, a. desemneaz contradiciile n care ajunge raiunea pur cnd ncearc s explic ea. Aceste contradicii se traduc n patru cupluri de teze filosofice, fiecare cuplu formnd o a.: a) lumea este finit lumea este infinit; b) fiecare substan complex e al uit din pri simple nu exist nimic simplu; c) n lume exist libertate n lume exist eterminism; d) exist o cauz primordial a lumii (divinitatea) nu exist ^ o cauz primor dial a lumii. n accepiunea modern, a. are sensul de contradicie dialectic. ANTIPATIE, raport afectiv de respingere tacit a unei persoane, de neacceptare a modului ei d e a fi, de a se comporta, de a simi; incompatibilitate afectiv resimit nu ca ur ci ma i mult ca o lips de contact i de aderen. Poate fi spontan i nemotivat, 54
A <\plicndu se, dup Tli. Ribot, prin nepotriviri de structui organic i psihic. Cnd a. es e motivat prin resentiment sau dezaprobarea conduitei celui antipatizai, atunci p oate evolua spre ur sau involua spie o echilibrare a relaiilor. Aceasta ia depende nt de modul cum snt evaluate comportamentele. i a. spontan poate fi depita prin raiona ente de valoare i o mai bun cunoatere psihologic. metod psihoterapeutic i psihoprofila tic elaborat de neuropatologul german J. H. Schultz. Folosit iniial n tratamentul uno r afeciuni psihosomatice, metoda a cunoscut datorit bunelor ei rezultate o larg uti lizare n diverse domenii de activitate uman. n prezent, a.a. este folosit ca o meto d de pregtire psihologic a oamenilor normali, sntoi, ce desfoar activiti care impl rea maxim a posibilitilor lor fizice i psihice (aviatori, cosmonaui, sportivi etc). M etoda preia unele scheme din practicile voga, asociate cu teoria tiinific a sugesti ei i autosugestiei ca i cu experienele medicale de hipnoz. Pornind de la constatarea c n cursul sugestiei hipnotice pot fi obinute variate modificri corporale, J.H. Sch ultz consider ANTRENAMENT AUTOGEN,
centrativ" care permite obinerea unei stri de relaxare profunda analog somnului fr aju torul unei sugestii strine. Metoda const n ase cicluri de exerciii ce se desfoar ntr umit succesiune riguroas i care confer, n final, subiectului ce se antreneaz o binefc re stare psihosomatic. Prin practicarea a.a. se realizeaz o destindere i un calm in terior, trite printr-o stare de euforie moderat, linititoare, cu suprimarea conflic telor psihice; eliberarea de tensiunile psihice interioare permite utilizarea po tenialelor reale ale indivizilor, manifestate prin creterea capacitilor intelectuale , memoriei, contribuie la creterea stpnirii de sine i a eficienei activitilor mentale. Pe plan somatic se realizeaz o deconectare organic cu destindere muscular i vascular i eliberarea automatismelor neurovegetative cardiace, respiratorii i digestive. ANTRENAMENT produce o auiodeconectare conurmat de succesive exteriorizri sau aplicaii. ANTRENAMENT c prin concentrare mintal, prin autosugestie, n stare de relaxare psihosomatic, se p oate obine o autoreglare a strilor corporale. A.a. apare astfel ca un exerciiu practicat de sine nsui ce
TORI U, denumire dat de noi (1962), n cadrul sistemului nvrii prin anticipare operaion l, acelui antrenament ce-i propune s formeze sau s modeleze acele operaii i coordonri
peraionale (reversibilitate, tranzitivitate, asociativitate) care urmeaz s apar n ord inea stadial i snt necesare pentru progresul nvrii. n acest scop se elaboreaz modelu " nciuue i se proecdea/. Iu iiHerio: izarca lui, MODELA-
GIC MODELAT, form concret de aplicare a principiilor modelrii n organizarea i desfurar a activitilor de pregtire psihologic. A.p.m. a devenit posibil datorit progreselor tii nelor care contribuie la nelegerea i explicarea fenomenelor psihice, n funcie de scopu l aciunii de modelare pot fi difereniate dou accepii ale termenului de a.p.m., dei, n ansamblul lor, ambele ipostaze reprezint pri ale unei structuri funcionale unice: a. p.m. ca instrument de cunoatere ct mai profund a fenomenelor psihice implicate n act ivitatea n spe; a.p.m. ca instrument de aciune efectiv n dirijarea activitii psihice, nitatea lor, aceste ipostaze apar ca punct iniial i ca modalitate de realizare a s arcinilor i scopurilor oricrei activiti de pregtire psihologic. Ca instrument de aciun a.p.m. pe baza reprezentrii modelului de desfurare optim, programeaz acele condiii s au aciuni care favorizeaz desfurarea normal a activitii sau care contracareaz aciune omenelor care impieteaz asupra randamentului activitii. Se apreciaz c prin experiment area i aplicarea a.p.m. se obine o cunoatere mai bun i mai rapid a complexitii activi sihice, ca si fortificarea i potenarea diferitelor funcii psihice. PSIHOLO-
A ANTRENAMENT PSIHOTONIC, tehnic (le pregtire psihosomatic specific activitii sportive. A.p. const n exersarea i nsuirea unor operaii motorii, ntr-o ordine riguroas, cu resp area strict a unor condiii, care au drept scop reglarea psihic i somatic a sportivilo r prin aciune iniiat asupra tonusului muscular. Principiul acestei tehnici const n mo dificarea tonusului muscular prin concentrare mintal ce se repercuteaz favorabil a supra funciilor psihosomatice. Este deci o form de antrenament ideomotor. Sub aspe ctul beneficiului, a.p. apare ca o abilitate contient de fructificare a modificrilo r fiziologice i psihologice provocate de relaxarea muscular general. nsuirea a.p. imp lic parcurgerea a trei faze: a) faza preliminar sau de iniiere n care sub rezerva ad eziunii totale a subiectului snt practicate exerciii de relaxare muscular prin care snt contientizate relaxrile pasive, contraciile active i controalele respiratorii; b ) faza nsuirii antrenamentului autogen, dup metoda lui J.H. Schultz, considerat ca e xperien fundamental; c) faza special sau de antrenament psihosomatic modelat, care c uprinde completri specifice, activiti sportive, vizind obinerea unui control muscula r localizat i electiv, creterea tonicitii i eficienei musculaturii n vederea unei val< nl'ieri ulterioare. Dei baza teoretic este eclectic, iar tehnicile 56
inclui"1. n antrenament snt extrem de variate, totui a.p. <?par<; ca o modalitate de pregtire .1. sportivilor, unitar i original, ca o metod bine structurat i codificat. fluenele a.p. asupra organismului sint de o mare, varietate. Metoda, bine aplicat, elimin tulburrile psihosomatice resimite de sportivi nainte de concurs (team, insomn ie, tulburri musculare, stare de trac, incapacitate de concentrare i mobilizare et c.). Este recomandat n profilaxia oboselii, ca un mijloc ele restabilire i refacer e a organismului dup efort. ANTRENAMENT SPORTIV, proces pedagogic, sistematic, or ientat spre perfecionarea calitilor i capacitilor psihomotrice ale individului, n vede ea realizrii de performane sportive ct mai mari, avnd ca factor i pregtirea psihic. In lude: pregtirea psihic de baz, cea special i cea pentru concurs. (M. Epurau). Exist i etode du antrenament speciale psihice ca antrenamentul autogen, antrenamentul ps ihoton. ANTROPOMETRIE, tehnicile de msurare folosite n antropologia biologic (antro pobiologie); mpreun cu prelucrrile statistice corespunztoare alctuiesc uu auxiliar in dispensabil, de ex. in stabilirea normelor de vrsl i sex ntr-o populaie, ca i .1 norma li Lii creterii i dezvoltrii unui co'iil. ANULARE RETROACTIVA, n psihanaliz, mecanism sihologic care l determin pe subiect
gg, gndea:-!" i s se lonipotte astfel ca i cum o serie de aete, cuvinte, gnduri anter ioare ale acestuia nu ar fi avut loc niciodat. Despre a.r. S. Freud scrie: adevrat a lor semnificaie const l nceea e ele reprezint conflictul a dou iore opuse i de inte ti aproape egale i ceea ce reprezint de regul opoziie ntre dragoste i ur". ANXIETATE burare a afectivitii manifestat prin stri de nelinite, team i ngrijorare nemotivat, na unor cauze care s le provoace. A. se definete ca team fr obiect" spre deosebire de obie care este team cu obiect". Deseori a. se manifest sub forma unei stri de fric ca uzat de o incertitudine n care subiectul are impresia unei nenorociri iminente, ca re planeaz pretutindeni, l nconjoar, l ptrunde, dar nu o poate defini i nici ndeprta le de a. snt nsoite de fenomene organo-funcionale ca: jen precordial, palpitaii, greut te n respiraie, transpiraie etc. Psihologia existenialist se ocup mult de a. sau angoa s ca form foarte accentuat de a. ntruct consider c aceasta este starea permanent a om i. Ca simptom psihopatologic se ntlnete n melancolia anxioas. n nevroza obsesiv, fobie t, n debutul psihozelor sau n afeciuni endocrine i cardiace. APARAT PSIHIC, termen p sihanalitic ce desemneaz anumite caracteristici pe care teoria fieudian le atribui e psihismului si anume capacitatea de a transmite i transforma o energie determinat i diferenierea sa n sisteme sau instane. Termenul de a.p. nu trebuie neles in sens anatomie, ci semni fic o organizare in cadrul creia excitaiile trebuie s urme/e o ordine c-.ire fixeaz l ocul diferitelor sisteme. Funcia a.p. este meninerea nivelului celui mai sczut posi bil al energiei interne a unui organism. Transformrile de energic snt mijloacele p rin substructurile a.p. Pentru S. Freud termenul de a.p. are valoare do model te oretic. APATIE (gr. a fr, patlws pasiune), stare de pasivitate, cauzat de lipsa dor
inelor i a oricror mobiluri spre aciune; atitudine indiferent fa de problematica viei otidiene. Termenul a fost folosit de asemenea, n diverse doctrine etice din antic hitatea greac (stoicii, scepticii) pentru a caracteriza starea ideal a neleptului, d evenit insensibil la durere i plcere, lipsit de pasiuni". A. este implicat, n forme a ccentuate, n unele afeciuni neurologice, psihice i somatice. APERCEPIE (lat. - ad -l a, perceptio cunoatere), termen introdus de Leibniz pentru a desemna percepia conti ent spre deosebire do micile percepii" incontiente. La Kant a. arc sensul de contiin d sine. La ]. Herbai t, a. diibndcle sensul d<; proces bazai prin intermediul cruia se achiziioneaz noi cu-
A notine. Este deci experiena perceptiv i cognitiv ce se activeaz selectiv servind ca in trument sau model n noile acte de percepie i cunoatere. \V. Wundt nelege a. i ca o per epie focalizat foarte activ i clar ntruct este susinut prin cunotine prealabile i Fondul aperceptiv semnific totalitatea experienei, tendinelor i montajelor ce pot mi jloci perceperea i cunoaterea n genere. ndeosebi reprezentrile alctuiesc fondul a. Se disting a. stabil constnd din structurile cognitive i conative i a. temporal constnd d in starea i dispoziia subiectului n momentul percepiei. Psihologia contemporan nu ape leaz la termenul de a. ntruct coninutul a. este tratat printr-o serie de alte concep te, de ex.: etalon, mnemoschem, cod, montaj, model etc. APETEN, actualizarea i dezvo ltarea unei dorine menite s duc la satisfacerea unei trebuine materiale sau spiritua le; tendin preferenial.. Starea opus este inapetena. APORIE (n gr'. - dificultate, nc ur), n filosofia clasic, problem ce comport soluii contrare dar echivalente; n epistem logia i psihologia modern, problem de logic extrem tic dificil i real, insolubil. APRA IE (gr. a fr, praxis aciune), sindrom neuropsihic constnd n tulburarea proprietii onatoare, elaborat ontogenetic, cari; combina in conformitate cu un scop perlor-
manele gnozice i activitile motorii ale unor formaiuni relativ integre din punct de v edere al funciilor elementare (M. Goldenson, '1970). Dup Ed. C'laparede, a. este n sfera motorie ceea ce este agnozia n sfera percepiei. Forme clinice: a. ideomotori e, alterare a coordonrii gestuale constnd n incapacitatea bolnavului de a efectua a numite aciuni, mai ales gesturi simple la comand, cu conservarea planului ideativ necesar activitilor complexe i a posibilitii de efectuare a acestor activiti, fiind de erminat de leziuni ale lobului parietal al emisferului cerebral dominant; a. idea torie, imposibilitatea executrii actelor complexe n succesiunea logic i fluent a dive rselor gesturi elementare, cu toate c fiecare gest, n parte, poate fi corect execu tat, determinat de leziuni localizate de asemenea n lobul parietal sting; a. melokinetic, pierderea posibilitii de a efectua gesturi fine ale minii, cu meninerea posi bilitii de a efectua gesturi ca atare, determinat de tulburri la nivelul cilor motili tii voluntare (calea piramidal); a. constructiv, tulburarea activitilor plastice (aran jare, modelare, desenare) n care elementele spaiale ale lucrrii snt greit dispuse, de terminat de leziuni localizate fie n emisferul cerebral drept (form mai frecvent i ma i accentuata pe linie vizuo-spaial): a. inlirctttHliti, dezorganizarea Resturilor ca re privesc actul mbr-
carii ca atare, neexistnd a. ideatorie sau ideomotorir, fiind determinat de leziun i pai i<to occipitale drepte; a. bitco-lin^uo-fticialtfl tulburarea bilaterala c onstind n' imposibilitatea de a executa micri la comand la nivelul musculaturii cefa lice (bolnavii neputnd scoate limba la comand, umfla obrajii, sufla, fluiera), det erminat de leziuni localizate n aria precentral inferioar a emisferului cerebral dom inant; afagoapraxia, imposibilitatea de a nghii la comand, cu conservarea reflexulu i de deglutiie, determinat de leziuni n aria Broca i n girusurile precentral sting i s upramarginal; a. micrilor expresive mimice, imposibilitatea redrii strilor emoionale de ctre musculatura facial, dei aceasta nu este alterat motor, determinat de leziuni situate n regiunea precentral, n aria de reprezentare motorie a capului; annizia ap raxic, vocal (imposibilitatea de a cnta din gur, dei nu exist tulburri ale muchilor i resai) i instrumental (incapacitatea de a cnta la vin instrument, dei motilitatea ele mentar a membrelor superioare este conservat); a. a mersului i a redresrii, diminuar ea sau pierderea capacitii de a coordona membrele inferioare n mers, n absena unui de ficit motor, fr tulburri ataxice de tip cerebral, vestibular sau proprioceptiv, det erminat de leziuni frontale; a. micrilor oculare, imposibilitatea dirijrii voluntare a privirii la un moA ment dat, determinat de leziuni for.ili7.'ite iu lobul frontal, parii-ial i occipi tal; a. pn)i>\i<ticv, de tipul imposibilitii folosirii minilor, determinate de lezi uni parietale. Aceste forme de a. pot fi compensate spontan sau supuse unor aciun i de recuperare dirijat. H. Pieron distinge i o pseudoapraxie care nu se refer la c oordonarea motorie ca atare ci este consecina unei agnozii; subiectul nu poate re cunoate obiectele. APREHENSIUNE, stare similar anxietii, dar do mai mic intensitate. n
alt sens, nelegere sau surprindere a ceva real, ndeosebi a faptelor psihologice. A PRIORI, ceea ce este de mai nainte i precede un eveniment sau o experien. Termen fo losit n gnoseologia clasic. Kant distinge o cunoatere absolut sau pur aprioric i care nu depinde de nici o experien, fiind universal (afirmaie mult criticat) i judeci apr ice a cror legtur cu experiena este nendoielnic. Piaget nu recunoate dect aceasta ult orm de fapte psihologice existente a.p. n raport cu cele actuale. Opus fa de a poste riori, cunoatere ce vine dup i dintr-o experien. APTITUDINE, nsuire sau sistem de nsu ale subiectului, mijlocind reuita ntr-o activitate; posibilitate de a aciona i obine performane; factor al persoanei ce faciliteaz cunoaterea, practica, elaborrile tehni ce i artistice, comunicarea. 58
A Dup A. Wolf, a. este imitatei de baz a vieii psihice. n aceast perspectiv a. sijit tra tate ca. faculti psihice generice, indivizii deosebindu-se numai dup gradul de dezv oltri- i modalitile de combinare a acestor faculti. A. Binet nelege a. ca nivel func al psihicului. n psihologia persoanei, a. se echivaleaz cu structurile sau valori le instrumentale condiionnd calitatea aciunilor de orice fel. 1J. Ygotski a introdus termenul de instrument spiritual. A. are frecvent o structur psihofizie i corespun de unor organizri psihofiziologice. Xoi definim a. ca: sisteme operaionale stabili zate, superior dezvoltate i de mare eficien. n psihologia diferenial a. se identific n mai dup criteriul performanelor supramedii i al specificitii. F. Galton a pus a. i tal entele, n genere, n raport necesar cu dotaia ereditar. Behaviorismul a relevat rolul nvrii i exerciiului n constituirea i dezvoltarea a. Totodat a.' a fost neleas ca deprindere (St. Hali) ceea ce a strnit variate obiecii. A. este mai degrab o dispoz iie interfuncional, un construct (G. Kelly) de operaii i procese (Ed. Clapare.de) de o mai mare mobilitate dect deprinderile, depintlu-lc pe acestea i sub raport calitat iv. A. rezult dintr-un aliaj a ereditarului i dobnditului. nsi a. nu este ereditar dar se ntemeiaz pe anumite premise native (nsuiri de tip nervos, particulariti ale 60
anali/af ovilor, dispoziii pivopr. r.j ionale :.. coordonat ive). fi. "I e|>. Iov i nsist asupra faptului ci premisele native snt generice pntnd intra n constituia a var iate a. Problema raportului cantitativ dintre cota ereditarului i cea a dobnditulu i rmine controversat i ntruct ntre cele dou segmente evolutive trebuie prevzut mai d continuitate dcct opoziie, nsi problema pare s fio depit. Grania dintre contribuia cea a mediului i educaiei nu poate s reprezinte o constant. Studiile asupra gemenilo r univitelini, constat c exerciiul influeneaz slab dezvoltarea funciilor elementare da r este decisiv pentru elaborarea i progresul funciilor complexe. Dac K. Schottlewar th apreciaz c n dezvoltarea gemenilor ereditatea influeneaz n proporie de 62%, R. Zazz , ocupndu-se de deosebirile psihice dintre gemenii univitelini, apreciaz c acestea fiind dobndite, pot avea o pondere de 80% din particularitile de personalitate. F. Newraan a constatat o deosebire frapant ntre coeficientele de inteligen a dou gemene univiteline dintre care una (cea cu coeficientul de inteligen superior) a urmat st udii superioare, iar cealalt a rmas analfabet. A. Ferguson susine c: numeroasele demon straii concludente n legtur cu faptul c factorii ereditari joac un rol important n a. mane, nu ne pot abate de
la prerea c factorii mediului nconjurtor pot juca un rol crucial ca surs de diferenier e individual." Posibilitatea dobndirii, mplinirii i dezvoltrii superioare a a. este d esigur variabil realizat de ctre diferii indivizi i n cadrul a diferite forme de exis ten cultural si activitate. Pentru a. ce implic precumpnitor structuri senzoriomotori i contribuia ereditii este important pentru cele implicnd organizare intelectual i ada tare social, decisive snt exerciiul i educaia, n condiiile activitii a. se constitui se i verific dobndind forme de capaciti. Dup H. Pieron: capacitatea singur poate fi ectul unei evaluri directe, a. fiind o virtualitate". E. Thorndike a susinut c a. sn t uniti independente ce nu se influeneaz reciproc. Paterson admite existena unor trstu i individuale constnd dintr-o anumit compoziie de a. Ed. Clapare.de insist asupra st ructurii specifice a a. rezultate din sinteza de procese i nsuiri psihice. A. Adler explic dezvoltarea a. nu ca valorificare a zestrei ereditare ci ca o consecin a co mplexelor de inferioritate ce tind s fie depite prin compensaie. n psihologia modern s -a generalizat nelegerea relaiilor compensatorii dintre a. (B. Teplov). n orice ca/. nu se confirm teoria independenei a. i nici interpretarea compoziiei prin aditivita te. Orice manifestare uman, implicat u activitate, poate fi sau poate deveni a. Considernd diviziunea a. n simple i complexe, admitem c trecerea de la sim plu la diverse grade de complexitate implic relaii de interaciune i intermodelare. L a nivelul personalitii, a. se prezint ca un sistem cu o organizare ierarhic i ntotdeau na original. Talentul rezult tocmai dintr-o astfel de interaciune^ specific dintre a . helcrogcne. n aceeai ordine de idei se pune i problema interaciunii a. pe vertical, considerind diviziunea iniiat de Spearman ntre factorul general (G) i cei speciali (S). Ca a. general, valabil n toate sau n cele mai multe din domeniile de activitate
, este socotit a fi inteligena de ctre majoritatea autorilor. Sanch identific factor ul G cu cogniia, C. Burt cu atenia, iar R. Woodworth cu voina. Asupra prezenei unei sau unor a. de total generalitate nc se mai discut. L. Thurstone a introdus conceptu l de factori de grup, crora li se rezerv un loc intermediar ntre factorul general i cei speciali. A. corespunztoare factorilor de grup snt valabile pentru un grup de activiti, pentru o anumit categorie de teste sau probe. Astfel snt nelegerea, percepia rapid, gndirea inductiv i cea deductiv, memoria, raionamentul numeric, spaialita'tea luiditatea verbal, pe care L'. Thurstone lc-a denumit a. intelectuale primare. Pr omotorii teoriilor multifactoriale au introdus o serie de ali factori de grup. K. Meili introduce fae< R
torii de complexitate exprimai n ntinderea gndirii i modul de a face combinaii. J. Gui lford consider flexibilitatea, fluiditatea, originalitatea i elaborarea. T. Kelley grupeaz a. dup: a) abilitile de operare cu relaii spaiale; b) cu relaiile numerice; c operarea n plan mental; d) memorie; e) tempoul percepiei i micrii. Menionm i factoru , spaial-mecanic, introdus de Ph. Vernon. Prin cercetarea factorial, efectuat de re gul cu metoda testelor se identific elementele componente ale a. complexe, profesi onale sau a. speciale. Acestea nu au ns o compoziie standardizat i mai important dect nventarierea i msurarea factorilor este surprinderea corelaiilor, interaciunilor, nlnu rii lor, deci identificarea structurilor. ARC REFLEX, schema sau structura morfo funcional a reflexului, constnd din: 1) calea aferent; 2) conexiunea central; 3) cale a eferent. Neurofiziologia modern consider c orice reflex este un mecanism de autore glaj ce include cu necesitate i fecdbackul sau conexiunea invers, de retroaferentai e venit de la efector. Se adaug deci o a patra dimensiune, iar n reflexele complexe se multiplic secvenial impulsurile eferente care snt de diverse tipuri. Schema a.r . este depit prin noile cunotine despre reaciile circulare, stereotipe, sistemogenez. RHETIP, modele primitive, forme simbolice, imagini sau sche-
me nnscute, exprimate n cultura popoarelor i a cror totalitate definete, (lup C.G. Jun incontientul colectiv. Dup C\G. Jung a. reprezint: un fond de imagini strvechi care aparin tezaurului comun al umanitii". n culturile popoarelor se identific teme sau si mboluri comune i pe care C.G. Jung le consider ca provenind din posibilitile congeni tale ale psihismului n general. Existnd n form latent, a. s-ar actualiza n expresii ar tistice, n stri onirice sau patologice. n etnologia i psihologia social contemporan sa trecut peste aseriunile lui C.G. Jung despre nativitatea i universalitatea a., t ermenul fiind utilizat n sens de model simbolic comunitar sau de tipar (pattern) cultural (v.). A. se transmit, mai probabil dect prin ereditatea biologic, prin er editatea sociocultural i contribuie la particularizarea unor grupri sau colectiviti. Membrii unei colectiviti etnologice au a. ca facfor comun i snt legai prin el. Temele constante ale folclorului, limbii i legendelor, schemele de aciune i cunoatere alctu iesc un fond specific prin care se realizeaz ceea ce A. Kardiner numete personalit atea de baz, caracteristic pentru o anume colectivitate. ARHIPALIUM (ALOCORTliX), poriunea cea mai primitiv din punct de vedere filogenetic a sistemului limbic sau rinenccfahil. AROGAN, atitudine de frapant i nejustificat autoafir-
mare a superioritii proprii i de dispreuire, sfidare a altora; conduit individualist, supnlicial exprimnd o exagerat supraapreciere a propriei persoane. ARTEFACT (lat. a rs - art, factus fcut), imagine fals ce apare n datele unui experiment, provenind nu de la fenomenul psihic real studiat, ci de la aparat (de cx. n encefalogram), con diii adiacente, particulariti de observare i nregistrare, n genere, fapt artificial sa u instrumental. dup J. Piaget, o credin a copilului (din faza centrrii intelective) constnd din atribuirea unei origini artificiale unor obiecte naturale, considerndu -le produsul unei activiti de fabricaie a oamenilor. Atrii, pmntul, arborii, rurile, m nii, lacurile, norii etc. ar fi astfel, ntr-o perioad iniial, socotii a fi rodul activ itii directe a oamenilor, crora le i servesc, apoi, ntr-o perioad mai trzie rezultatul indirect al unor activiti umane (ex. norii ,,se fac" din fumul care iese pe coul ca selor sau al fabricilor). ASIDUITATE, proprietate a voinei apropiat de perseveren i sr guin. A. const n capacitatea de a urmri neabtut un scop i, aceasta, ntr-un ritm susi desfurnd o energie mereu remprosptat. A. este calitatea necesar pentru ndeplinirea ac lor dificile i de lung durat. ARTIFICIALISM INFANTIL,
ASIMBOLIE, tulburare de orice ff-1 i giad a lunciei simbolice (K. Fmkrlburg, IS>7u j. Alai mult decit atu/in a. implic perturbri i a simbolicii nonverbale, gestic, fig urativ, geometric, numeric etc. Atingnd centrii senzoriali i motori a. perturb i func de recunoatere incluznd deci i agnoziile. A. afecteaz nu numai operarea cu simboluri le ci i nelegerea. ASIMETRIE caracteristic a funciilor analogice din cele dou emisfere cerebrale, inclusiv a org anelor de sim perechi, de a avea o dezvoltare inegal, unul dintre centrii dispvii s
imetric fiind mai activ i ocupnd o poziie funcional dominant. B. Ananiev presupune c a f. a organelor perechi este necesar, elementul dominant ndeplinind un rol decisiv n coordonarea sistemului. Astfel, prin a.f. se accentueaz decalajul dintre imagini le monoculare, fuziunea lor ducnd la efectul percepiei spaiului tridimensional (ste reoscopie). A.f. se exprim pregnant n diferenierea funciilor celor dou mini, de regul, sting fiind mai sensibil din punct de vedere tactil i servind la fixarea obiectului iar dreapta dispunnd de mai mult for i capaciti de coordonare motorie, ntruct inter dominant n aciuni. Recent psihofiziologii americani au afirmat c a.f. a celor dou em isfere este foarte accentuat, dobndind caracter de specializare: stngul asigurnd sim bolismul verbal iar 63 FUNCIONAL,
me.tc procesul de integrare a condiiilor de mediu la structura intern a organismulu i. n psihologie a. i acomodarea desemneaz cele dona procese ale adaptrii psihice la mediu, n msura n care aceasta se deosebete de adaptarea vital sau biologic propriu-zis Astfel, n aceeai activitate (de cx. suptul laptelui), se disting a. biologic (intr oducerea laptelui matern n circuitul substanial al organismului nou-nscutului) i aco modare biologic (adaptarea organismului nou-nscutului la acest mod do hrnire, care este nou, n comparaie cu modul de hrnire de pn acum, adic din condiiile vieii intraut ne) de a. i acomodarea psihic, prima constnd n a. unui obiect exterior (snul matern) la o schem de aciune interioar subiectului (schema suptului, montat ereditar), iar c ea de-a doua constnd n adaptarea respectivei scheme la obiectul asimilat (mularea buzelor i a limbii dup forma i dimensiunile snului sau ale biberonului, n cazul hrniri i artificiale, precum i reglarea frecvenei deglutiiei dup abundena laptelui etc). Dis tincia dintre a. i acomodarea biologic, care privesc ntregul orgat e r m e n i tnlosii <li- J. Pi.igel 1 in t e o r i a sa psiliogenetie; ueiiu(|IC|)!M1, percepia spaial. Dup ilt'7.\ uitarea predominant a unuia sau altuia din em isieie s-ar explica tipurile speciale de activitate nervoasa superioar. ASIMILARE , ACOMODARE,
A nism i constituie o adaptai,nemijlu: iu, py <h; o parte, M ;i. i acomodare psihic, care pi:. vesc numai o schem de aciui;.i mi ntregul organism i ;n drept el'i-ct mijlo cirea adaptai., biulugice, pe de alt parte, de', m. i mai clar cnd avem n vcd. i,suge rea snului spre deosebii. de sugerea degetului, foarte frec-, vent la noii-nscui: su ge re,! snului se soldeaz nemijlocit cu introducerea de substan in interiorul organi smului, n vreme ce sugerea degetului nu se soldeaz dect cu nvarea" suptului (copilul s antreneaz pentru a suge mai bine). Concomitent. se evideniaz i faptul c adaptarea ps ihic este subordonat adaptrii n general. Deci, a. reprezint orice incorporare sau abso rbie" de informaie prin intermediul unor scheme sau modele operaionale. Acestea con diioneaz nivelul a. care poate fi perceptiv, intelectual, raional, contient sau incon t. J. Piaget noteaz urmtoarele criterii ale a. mentale: a) existena schemei; b) fapt ul c eforturile subiectului se supraadaug datelor furnizate de obiect; c) faptul c un element de inferen se supraadaug constatrii. Referindu-se la a. raional, realizat p in sisteme de operaii, acelai autor noteaz: A. este un act de judecat, ntruct reunete ninuturile empirice cu formele logice". A. empiric i a. deductiv se succed alternati v dup ritmuri variabile ns totdeauna ntr-o
strns corelaie. ntruct noile coninuturi produc, n raport cu schemele, efecte deformant ;, de deformare sau destrmare a vechilor scheme i impun cicluri operaionale specifi ce, noi combinri' i construcii complimentare de scheme, acomodarea cu funciile ei de restructurare, ap-ire n raport cu a. ca o dimensiune complimentar fr de cnre viaa i d ezvoltarea psihic nu ar fi posibil. Prin succesivele acomodri i reacomodri se reface echilibrul perturbat de noile acte de a. ASIMILARE SOCIALA, proces prin care ind ivizii sau grupurile aparinnd unor culturi sau medii sociale diferite se transform, omogenizndu-se. A.s. poate avea loc i n sensul c se impune influena sau predominana s ociocultural, fie mai puternic, fie de mai mare valoare. ASINERGIE, pierdere sau d iminuare a capacitii de a ndeplini simultan i bimanual diverse micri care alctuiesc ac nea motorie, cauzat de afeciuni ale cerebelului. totalitatea aciunilor, msurilor i ngr ijirilor acordate de o persoan specializat n vederea ntririi, fortificrii i nsntoi ce a unui om. Asemntor asistenei medicale, a.p. este direcionat pe trei modaliti princ pale de aciune: a) profilactic, prin care se urmrete prevenirea apariiei unor manifes tri psihice nedorito sau diminuri1,i. forelor psihice; in acebt conteni 5 Dicionar de psihologie ASISTEN PSIHOLOGIC,
asistena medical se identific cu ceea ce numim de obicei igien mintal; b) uzual, ce co n,t n ajutorarea omului aflat ntr-o anumit activitate sau situaie; e) terapeutic, al c ei scop este vindecarea pe calea interveniei psihologice a unor manifestri indezir abile sau boli psihice. A.p. reclam, pentru buna ei desfurare, cunoaterea profund, mu ltilateral a omului cruia i se acord sprijin. Ea se acord att bolnavului mintal cit s
i omului sntos cu scopul de a le fp.ciita adaptarea psihic la condiiile dificile. Spe cialistul ce acord a.p. utilizeaz mijloace variate cum ar fi: persuasiunea, psihot erapia, organizarea regimului de munc i via, organizarea mediului de via n sensul cre unui climat psihic favorabil etc. ASOCIATIVITATE, plecnd de la noiunea matematic a a. J. Piaget l extinde n teoria sa despre operaiile mentale ca principiu al invari antei rezultatului n raport cu operaiile prin care a fost obinut: acelai rezultat est e atins pe dou ci diferite i este totui recunoscut ca fiind acelai". Se refer i la car cteristica gri! puri lor operatorii de a fi compozabile i ndeosebi la demersurile inteligenei care parcurge drumuri ocolite", acestea fiind cele mai eficiente sub r aportul surprinderii esenialului. ASOCIAIE, termen introdus de J. !< ke (sec. al N VH-loa) .> i cale denot Ic^uiuru, asociere, 63 61
relaii funcionale (operatorii) i de coninut ntre elemente simple alo vieii psihice. nc xistotel se referise hi legturile dintre idei i a propus o clasificare a lor. n psi hologie fenomenul a. s-a referit ndeosebi la senzaii i la fapte de memorie. Interpr etarea prin a. a gndirii nu a avut succes. Psihanalitii ncepnd cu S. l'rcud i C.G. Ju ng au folosit termenul pentru a indica legarea unei energii pulsativc de o imagi ne sau a pulsiunilor ntre ele. n genere, a. este privit sub dou aspecte: ca mecanism psihologic ce realizeaz trecerea de la simplu la complex i ca fapt sau produs psi hic rezultat din respectivele corelri i care la rndul su este supus unor noi compozii i asociative. n sec. al XX-lea, cercettorii care se refer la a., n interpretrile i exp erimentele lor, nu se reclam totui de la curentul asociaionist ce a fost abandonat. Totui odat cu aceasta, remarc H. Delacroix, nu a fost abandonat categoria de a., ma i ales n urma fundamentrii ei neurofiziologice prin cercetrile asupra reflexelor i a echivalrii a. cu legtura temporar ntre stimuli indifereni (T.P. Pavlov). Deci, a. snt ntotdeauna mijlocite. n faza actual nu se mai susine ns c elementele asociate preexis separat ci se pornete de la cmpuri, ansambluri sau sisteme. Aa cum meniona Th. Ribot , a. snt mpletite cu disocieri, analiza i sinteza fiind interdependente. A. Samarin (19(32) relev caracterul dina-
mic i complex al a. i divide a. n intrasistemice i intersistemice. Modelul a. binare este depit prin a. n lan i prin a. de diverse niveluri, dispuse ierarhic. Legturile d intre diverse elemente psihice nu snt ns numai de ordin asociativ ci i motivaional, s emantic sau (i) implicativ. n psihologia modern mai mult dect la conceptul de a. se apeleaz la cele de aciune, operaie, semnificaie etc. ASOCIAII VERBALE LIBERE, metod de investigaie introdus de C.G. Jung; deosebite de cele dirijate, a.v.l. snt spontane i au fost adoptate ca obiect pentru o tehnic de diagnoz i cercetare. Se dau cuvinte -stimul i subiectul este invitat s rspund imediat cu primul cuvnt care-i vine n minte. n felul acesta se sondeaz pulsiunile i punctele nevrotice localizate n incontient. A ceasta pentru c la stimulii presupui sau dovedii afectogeni intervin ntrzieri, reacii specifice i pn la urm rspunsuri cu un coninut semnificativ pentru preocuprile ascunse le subiectului (metod proiectiv). Se poate da i indicaia ca la cuvntulstimul s se rspu d cu un ir de cuvinte timp de 1' sau ca s se rspund numai cu adjective, substantive s au verbe etc. Deci asocierile snt condiionate. n variate forme, spontane sau condiio nate, a.v.l. au fost i snt utilizate pentru investigaii clinice, pentru studiul lim bajului copiilor (proba Kent-Ivessanofl) sau al adulilor, pentru determi6G
A nri tipologice (A. Ivanov-Suiolenslu, P- l'opest u-Xe\r.!ini ele.) ASOCIAIONISM, v echi curent psihologic definit prin relevai ea asociaiei ca fenomen central i fund amental n formarea i manifestarea proceselor psihice; explicarea oricror acte, proc ese i nsuiri psihice prin wecnnismul asociativ. Fenomenul asociaiei a. fost semnalat nc de la Aristotel care a iniiat i o clasificare a legturilor simple dup: a) contigui tate; b) asemnare; c) contrast. A. consider c orice proces sau formaiune psihic super ioar este rezultatul unui lan sau compoziii asociative, de unde i metoda explicrii pr in asociere de elemente ireductibile unele la altele atomismul asociaionist. Astf el lundu-se senzaia ca element de baz se consider c din asocierea sau nsumarea senzaii or rezult percepiile, din a cror asociere rezult reprezentrile, care la rndul lor, fii nd asociate dau conceptele ce se coreleaz asociativ n judeci etc. Este o viziune gra vat de mecanism. n epoca modern a. a cunoscut cea mai larg rspndire n Anglia, acredit -se ca o teorie psihologic i ca o gnoseologie. Dup modul cum snt concepute elementel e, teoriile asociaioniste se integreaz cu Th. Hoblees, P. Hartley, J. Priestley n m aterialism, iar cu B. Berkeley, D. Hume, J. Mill i A. Bain n idealism. Pentru G. M uller, H. Ebbinghaus, Th. Kibot, principiul asociaiei a slujit ca baz pentru fecun de cercetri experimentale. De asemenea \V. W'iindt i IC. Thorndike s-au sprijinit in lini ;ii i le lor pe ideci asociniei. l.P. l'avlov i V. lehlerev au dezvluit, pri n reflexe, mecanismul fiziologic al asocierii. O serie de reprezentani ai beliavi orismului printre care K. Guithrie, J. YVatson, K. Spence, H. Skinner recurg la a. fiziologic, ndeosebi in explicarea nvrii (Icaruini). Asociat ia constituie neindoil enie un fenomen real dar abordarea exclusiv asociaionist a proceselor i formaiunilor reduce posibilitile de explicare tiinific. Timp ndelungat s-a ncercat s se explice f menele psihice prin legile asocierii. Cercetrile au dovedit ns c acestea au o sfer fo
arte redus de valabilitate i aceasta mai ales n sectorul faptelor elementare de mem orie i deprinderi. S-a vorbit despre o memorie i despre o inteligen asociativ, n care, dup J. Locke, un eveniment l semnalizeaz, asociativ, pe cellalt. Totui nu s-a reuit o explicaie asociativ a proceselor complexe, aici intervenind legiti ce nu snt n concor dan cu modelele asociative originare. A. a fost contrazis i depit prin gestaltism, ho lism psihologia conduitei, operaionalism, psihologia cibernetic i sistemic. ASOMATOG NOZIE, tulburare a peixeperii schemei corporale (somatognoziei) caracterizat prin ignorarea sau nonrecunoaterea unuia sau mai multor segmente ale corpului. ASPIRAI E, nzuin, structur motivaional-finalist, ten3* m
A dina conlit'iiti'riln eu n cot v/ilui U' ff i x a t d'-' /' * i<. ) ' , u i < r <~i : -i
spre ceva ideal. I'. Wze remarca distinciile ce apar uzual n limbaj: am nevoie do.. ., d o r e s c , aspir spre... In primul caz este o trebuin comun, n al doilea se ti nde spre o plcere, iar n al treilea, cel al a. se proiecteaz trecerea ntr-o stare su perioar celor precedente". A. este un ansamblu de fore sau tendine ce izvorsc din mo tivaia de cretere (A. Maslow). A. reunete motivul cu scopul, este dup Chombart de La uwe dorina activat de imagini, modele cave sint implicate ntr-o cultur i contribuie la continua ei nnoire". A. exercit presiuni asupra deciziilor i permit o schimbare de stare, generatoare de progres, autoriz subiectul s se situeze pe o poziie superioa r ntr-o scar vertical de valori (P. Bize). Tocmai n legtur cu aceast situare ntr-o i ie de valori se definete nivelul de a. Chombart de Lamve, ocupndu-se de sociologia a. constat c n epoca noastr, a. evolueaz n mas exploziv i ascendent n legtur cu u a, industrializarea i mass-
nnturfult rie, ;>:igaj.ire al< e t ; v v o ]IUI1;II';"I, f o c a l i / a l a valo ric, piez c n t n d a s p e i t <!< p r o i e c t a r e i d e a l. l'riii a c e a s t p r o i e c t a r e n l r - i m v i i t o r i p o t e t i c , a . t r u c d o cui i d e a l . S e face d e o s e b i r e a i n t r e t r e l n i i n c iiece siti, ce vizeaz refacerea echilibrului i trobuino-aspiraii, ce implic atracia spre sc ri ce d e p e s c condiiile la c a r e ;i ajuns subiectul i reprezint tendine
n care un rol important revr!< cunoaterii de sine, estimrii po ; bilitilor de realiz re, experienei acumulate i modelelor adoptate. ASTENIE, stare rezultat din deficitu l forelor vitale, caracterizat pe de o parte prin irifabilitate i hipersensibilitat e, pe de alta prin fatigabilitate i reducie a capacitii de lucru. Este nsoit de anorex e, insomnii, nevralgii, vertij uri i la,bilitate vegetativ. Uneori apar hipomnezii , fluctuaii ale ateniei i lentoare intelectual, fenomene ce au tendina s se agraveze n condiiile suprasolicitrilor intelectuale. Este posibil i apariia unor tendine obsesivo fobice. fsevroza astenic, descris de A. Kreindler, este considerat ca punct de porn ire pentru diverse maladii mintale. Psihastenia, constnd, dup P. Janet, dintr-o slb ire a funciei realului, rezult frecvent din conflicte acute i se manifest prin ezita nt i preocupri sterile. ASTEREOGNOZIE, form de agnozie tactil constnd din incapacitate a de a recunoate obiectele, formele i calitile de factur ale suprafeelor. ASTIGMATISM (gr. - f r , stigma punct), defeciune a 68 f o r m i i n i r e v o l u i o n a r e a '.o., i.-i Ctii m l i n e i i'f-az. d e c i s i v ;> ; ci n -.imi--a I. Se d e t a e a z un a s p e c i. -,oeiolo'.;ic; i a ltul psihologic al a. 1".v<iiand n r a p o r t o i v i r s ' a s < 1 cu s i t u a i i l e social' , a. cunosi o d i n a m i c d e o s e b i t de conipl--\'; medi;i. Factorul globul al trans-
vederii datorat discordanei n construcia i coeli<-ienii de. refracie ai globilor ocula i, curburile fiind net diferite in planurile perpendiculare intre <!,., Se corect eaz prin ochelari cu lentile cilindrice. ATA R AX IE (gr. a fr, taraxis tulburate) termen ce desemneaz la diveri fiio-ofi greci starea de calm, mpcare i senintate suflet easc, evitarea pasiunilor i moderaie n satisfacerea plcerilor. La idosoiii antici, st oici, sceptici, a. era considerat ca principiu i ideai moral. ATAVISM (lat. atams - strmo) potenial ereditar al unei spee sau rase; apariia la un individ a unor caract eristici creditare pe care prinii i bunicii nu le-au posedat dar care se presupune a fi aparine unor strmoi mai ndeprtai; meninerea n transmisia ereditar a unor caract ici fr importan biologic pentru indivizii actuali. ATAXIE (gr. a fr, taxis ordine) burare a coordonrii micrilor voluntare. Psihologic, prezint importan dou forme de a.: ) motorie, caracterizat prin incapacitatea de a coordona micrile membrelor inferioa re sau superioare, mersul devenind nesigur, greoi, cu oscilri n toate direciile; b)
static, care se manifest prin pierderea coordonrii musculare n ortostatism i uneori n poziie ezind. A. este provocat de leziunile unor ci nervoase sau a centrilor dai sis temul ner-
v i i central care coordoneaz micnie (cerebel, lob frontal). ATENIE, activare, tonil uarc, ;;i"hi!i -arc, orientare selectiva i c 'i'cai'rnrc ocali-n/ a procesc/nr /*>/ ''fn 'Wtportiiweutule n vederea myt i'ptunc i facile reflectri sau ;\M' ) a unei i ntervenii elieteii/e; .id.i ptare psihoeomporfamental, ii'ud <ie organizare a acti vitii r'-,:hofiyioiogice constind clin ierarhizarea tendinelor, unele fiiird promov ate iar altele reinute i inhibate. Activitile concurente sint excluse. Deci pe de o parte a. este intensificare i focalizare, pe de alta, distragere i deconectare. A. nu dispune de un coninut informaional specific, ea nu confer semnificaii, dar este implicat ca un factor dtnamogen i selectiv n activitatea cognitiv sau n afectivitate. A. este n slujba activitii de cunoatere clar nu se confund cu ea. \Y. YVundt asemna z ona vederii clare, foveale, cu centrul contiinei clare, la delimitarea cruia partic ip a. Constnd dintr-o repartizare de tonusuri neuropsihice, actul de a, realizeaz p erformane de selecie i fixaie ntr-un emp de oscilaii neurosenzoriale sau de activitate mintal spontan i instabil. De la fluctuaiile a. se trece la concentrarea i relativa ei stabilizare. Dup unii autori, concentrarea stabil nu este absolut, rcprezentnd un f el de fluctuant convergent. A. este indus prin reacii circulare, subiectul acomodiidt t-sc la stimul i recepionnd succesiv informaii. Th. Ribut a elaborat teoria motorie a
a., relevnd rolul stimulator, direcional i stabilizator pentru activitatea senzoria l i intelectual a posturii i comportamentului motor. A. Uhtomski pusese n relaie fenom enul de a. cu dominanta cortical. Cercetrile psihofiziologice mai noi (E.V Sokolov ) au demonstrat implicarea tuturor componentelor vegetative, hormonale i motorii n declanarea i ntreinerea reflexelor de orientare. Acestea se bazeaz pe funciile activa toare i frenatoni ale zonei reticulate din trunchiul cerebral. Bremer a relevat c ircuitele : cortico-reticulo-corticale. Dup \V. Penfield, a. corespunde strii de v igilen. A. nu poate fi ns redus dect incipient i parial la cretere difuz a tonusulu cific ntruct implic condiionare i chiar reactivare de sisteme sau scheme de reacie. Es te deci necesar o activare selectiv i discriminatorie; nu numai tonus dar i ajustare senzomotorie la stimul, sensibilizare, montaj, filtraj. Actele de filtraj snt mi jlocite prin ansamblul structurilor psihice instrumental cognitive i vectoriale i n fiecare caz n parte prin motive i scopuri, dispoziii funcionale (deci filtrajul est e comutativ). Dei nu este proces psihic ci numai activitate psihic a. are desfurare procesual care pornete de la reacia de orientare, angajnd apoi structuri preparatori i i stri de cxpectan i mplinindu-se prin a. efectoric. Se distinge a. pnfiaittlorie i . operant (II. Picron). n dezvoltarea sa a. trece de la
forme primitive neelaborate la forme complexe superior elaborate in baza unor ac hiziii (nvri specific umane). Corespunztor, se trece de la activitatea diluz la orient rea selectiv, dirijat cimtient. Organismul este solicitat ins de stimulaii adiacente care pot exercita asupra a. el'ecte perturbatoare sau n alte condiii pot fi asimil ate ca factori secundari energizori. Este necesar o distincie ntre atragerea din af ar a a. i autoactivarea sau dirijarea a. ctre ceva. n primul caz a. este spontan, inv oluntar i depinde de intensitatea,, complexitatea, ambiguitatea i noutatea stimulaii lor. A. poate fi atras i prin solicitri verbale sau activarea unor motive specifice subiectului. Dup unii autori a. este un efect al interesului. Berlyne o pune n re laie cu curiozitatea perceptiv i epistemic. H. Munn vorbete despre a. habitual ntrein rintr-un sistem de deprinderi perceptive, intelectuale sau motorii. Milerian con sider c spre deosebire de a. voluntar (ce presupune comand verbal, intenie, scop i nd ebi efort contient), actele de a. mijlocit de interese cognitive i deprinderi trebu ie, s fie considerate poslriiluntare deoarece rezult din autoieglaje contiente ante rioare, nefiiiid originar-spontan involuntare. A. postroluntar este foarte eficie nt, genereaz continuu efecte de facilitare. Tradiional a. se mparte n a. extern i a. i tern, prima referindu-se l,i oliM-rvarcn, perceperea, interpre-
A tarea obiectelor din ambian, iar \;ea de-a doua iiidif ind o concentraie intern as upra sl.inlor, giudurilor proprii; aici iuteivme introspecia, meditaia i reflecia. P sihologia funcional consider a., latur dinamic a contiinei. n acelai timp a. este o bil a ntregului ir de operaii i transformri, de integrri la diferite niveluri si demer uri refereniale din care const activitatea'cognitiv. Elaborarea superioar a a este n unitate cu nsi dezvoltarea activitii cognitive i cu formarea aptitudinilor. A. fiind o rezultant a activitii i a modului de organizare a acesteia este i o premis sau condii indispensabil a ei. n raport cu tipul de activitate precumpnitor exersat i perfecion at i a. se specializeaz, nsuirile structurale ale a. variabil dezvoltate i deci difer eniate snt: a) volumul ce const din suma segmentelor informaionale, concomitent rele vate n acelai timp sau plan (dup G. Mull'er: 5-9); b) concentrarea contrar distrager ii se poate realiza n diverse grade i este funcia unei dominante, a unui punct de o ptim excitabilitate; c) stabilitatea, ca o caracteristic temporar a concentrrii i a m odului de organizare a a., este antifluctuant; d) distributivitatea, constnd din p lurifocalizarea a., din funcionarea ei n diferite direcii, planuri, este neleas de Uht omski ca implicnd o concomitent de mai multe dominante, se pare ns c nu reprezint i si ultan mai multe acte de a., eg.il dezvoltat'', ci un sibtiju al supi a vegherii sau relle\iei in care. momentan se impune o singur dominant dar care este in legtur cu subsisteme au tomatizate ce se pot actualiza i trece pe prim plan foarte rapid; e| comuttitivit dti'a sau flexibilitatea a. const tocmai n capacitatea de restructurare rapid a a. dar nu numai in trecerea de la un act la altul ci de, la un tip de activitate Li altul.
ATESTAT ment de confirmare a respectrii principiilor ergonomice n realizarea unui produs, garantnd faptul c parametrii constructivi i funcionali ai acestuia snt corespunztori o binerii unei productiviti^ bune cu meninerea la acelai nivel sau chiar diminuarea sol icitrilor operatorului. ATIMIE, numit i indiferentism afectiv sau glacialitate afec tiv, reprezint lipsa de afectivitate sau o foarte slab raportare afectiv cu cei din jur. De la hipotimie, pe msur ce se agraveaz tulburarea, se poate ajunge la a. ATIT UDINE, modalitate relativ' constant de raportare a individului sau grupului fa de a numite laturi ale vieii sociale i fa de propria persoan; structur ERGONOMIC, docuorientativ-reglatorie proprie sistemului persoanei sau de sintalitate. Nu s-a czut de acord asupra definirii a., dar din toate ncercrile rezult c a. este un invariant vectorial al conduitei, exercitind o funcie direcional si evahiatiu n
independena. 1 >up;\ D. Vrabie ! 1967), a. ' i .ste o relaie selectiv a individului cu iiunea nconjurtor!vc" . Termenul ( a. ! prezint mai multe sensuri, re/uinnd mai mul ie. tipuri de relaii. K. .Mucenici! i distinge ase astfel de sensuri ale a.: a) p ostur, poziie preparytorie a corpului sau expresie semnificativ (la A. JJinet, pred ispoziie spre rspuns, iar dup J. Watson, caracteristic a reaciei); b) fapt de exprima re a unei o,pinii; c) mod elaborat contient n exercitarea unui rol, care poate fi, de ex., contiincios, degajat, tolerant, sever; d) caracteristic constant i involunt ar a exercitrii rolului, care poate s fie de tip critic, amenintor, autoritar, democr atic, comprehensiv, cu efecte deprimante sau ncurajatoare; e) predispoziie general de a adopta anumite poziii i a judeca ntr-un anumit fel. Acesta este sensul origina r al conceptului la Ehrenfels i O. Kiilpe, pentru care a. este liinslcllung", mod de organizare mintal cu funcie anticipativ i orientativ. Dup l'znadze a. se confund cu -itsiauovka. P. Oleron, de asemenea, menioneaz a. intelectuale ca rezultud din sche me sau montaje mintale. Khieger i apoi V. Fraisse au relevat a. perceptive ca efe cte de selectivitate explicate prin motivaie i modele perceptive. A. intelectua.i n u n n n i n t r i i m e n t . d - l u c r a t i v . . s i n t p r e d ] -.po ziii de a n . u 1 iun.-i. n t r - u n a n u m i t mori. nuli priideiii di- s i t u a i i i i ) . KlifHi(-l>cr<;). D e c i , in b a z a a. p e r s o a n a ii ns;i! !i 1 < -, 1 ; c
diii, a. contribuim! la deiinina concepiei despre via. Din toate acestea rezuh. c a. p unte s piezinte diferite grade de structurare i stabilitate. Dei n limbajul comun te rmenul este folosit i pentru a desemna poziii facultative (de ev.: a lua a. fa de... ;, totui psihologia nu calific drept a. d.ect: predispoziia constant cu caracter orga nizat i selectiv (Pai IIard). Difer sensul termenului de a. utilizat n psihologia s ocial, unde se calific, astfel ndeosebi relaiile circumstaniale (opinii ce pot fi mod ificate), de sensul clin caracterologie. M. Sherif caracterizeaz a. ca fiind stab ile i durabile. Doob consider a. un drive (imbold) implicit, care produce, rspunsur i semnificative social. G. Allport definea a. drept o stare neural i mintal, organiz at prin experien, ce exercit o influen directoare sau dinamic asupra rspunsului indiv al la toate obiectele i situaiile cu care este nrudit: () Dup A. Campbell >i atitudin e social individual cale un sindrom al consecventei rspunsului, care privete spre un obiect social''. Considernct c a. este un concept indispensabil att in psihologia social cit i n psihologia personalitii, M. Kockeach nelege a. ca ,,o organizare durabi a convingerilor despre un obiect sau despre o situaie, predispule \i p e r c e p t i v e r e z u l t ; l i n toTuini iMTeit :i.i a b i l - !!.lli !l -l 1 i eCVelC ;r p n i i i ; e ; , ' i i m p l i c i t -.i n u i < l i e > i \ ; 1) in sj'ii'it-, A.c'Xstr:,! Itn !: y-i'Uru pr:>fi,'jn/ i temui ".are- n triri1*'! linsa experienei, n a c e s t e c o n A nnd persoana s nVpund ntr-o ihanier prefrrenti:ii:t' (!y7Ui. ns i convir.eu-r.-.t. .-.ie , ,,C'-piit.l d e M . R o c k e a c h c a v.'dn.'irt-. vsiiel afectivitate, ntotdeauna o a. t'ind pentru -:ut cc-rurj.. Etnologii u e r P o i K t f i - .ir.\ < ..iti\ i in-;.\i. ir < a. :-.i T I f i l l - . I V ; . | | e , ! V . { l : : ! f ; . i . I U p o l l d . l
devine neleas formula lui K. Linton despre sistemul de atiiudini-valori. K. Linton scrie: o atitudine poate fi definit ea rspunsul implicit determinat de un asemenea element (valoarea ii.n.). Coninutul acestor rspunsuri pare s fie n mare msur emoiona dar poate s includ si alte tipuri de rspuns, cum ar fi anticiprile". n continuare, ac est autor noteaz: Odat, fixate n individ, sistemele atitudine-valoare acioneaz automat i, n cea mai mare parte, la un nivel subcontient", iar mai departe afirm: Importana f uncional a sistemelor vaJoare-atitudine deriv iniial din coninutul lor emoional." Subl
iniind coninutul valoric i funcia evaluativ a a., Krech (1962) o definete drept un sis tem de valori pozitive sau negative, simminte emoionale cu aciuni tendenioase, pro i c ontra care privesc obiectul social". A. exercit o funcie reglatorie asupra comport amentului n care se exprim prin aciuni corespunztoare. Referitor la a., Stoetzel meni oneaz caracterul de variabil inferat a acesteia, ntruct nu este direct observabil ci r ezult din comportamentele pe care le suscit. A. determin o preparaie pentru aciune ma i durabil i mai generic dect motivaia. Totodat J. Stoetzel remarc la a. bipolaritatea cat de
stabilitii lor, smt susceptibile de modificri sub influena circumstanelor i prin efect ele recurente ale exercitrii lor. G.H. Mead, A. Kardmer, li. Linton .a. au demonst rat formarea a. prin nsuirea modelelor culturale. V.s . Measicev consider c a. rezult in interiorizarea relaiilor sociale. Acest autor socotete c adoptarea a. drept conc ept-cheie, n nelegerea caracterului, corespunde concepiei marxiste despre esena uman c a fiind reflexul ansamblului relaiilor sociale. Dealtfel, ntotdeauna a. au un core spondent specific social (T. Newcomb, 1965). Sub raportul structurii psihice, a. relev un coninut sintetic, amalgamnd componente afective, cognitive i comportamenta le. V.N. Measicev consider c a. are o baz motivaionalafectiv deservit intelectual i r izat voluntar. Bogardus care definete a. ca o reacie de simire" i de asemenea F. Shaw J. Wright, prefer s se limiteze la o singur component, cea afectiv, care este bazat p e un proces cognitiv i este un antecedent preparatorii! al comportamentului, ntr-a devr, a. nu snt n funcie de nivelele de cunoatere ci depind de motive, valori, struct uri afective. V.N. Measicev insist asupra faptului c a. dispune de o component incit ativorientaliv i selectiv-evalutiv i de o component efectorie, deci preg73
A A umil - e ^ n i e n t c a l e ;i. p u t ti in t w .:-d d".:\ i i i l n ( r . u l . i p l , a . i n i | i l u . i (1,1iectoria motiv-scop (ta in cazul o['cia!i"iinli. Act'blc. doua grupul ou de apartenen i d" eterogen de obiecte. Totodat, considernd corelaia dintre a. constituirea lor n siste m ierarhizat, se disting a. <Mitrale iperiferice, dominante i subortl"]')( l i n i a . K r c J i di -tin^e a. '.impl\ unidimensionali- i a. m u l t i d i m e n siona le ci; se refer la, un g r u p
aspiraiilor) astfel dofinindu-xe corespondentul obiectiv specific, l'cprinderile intr n structura a. cu titlul de componente operatorii neutrale. Obinuinele au insa un caracter atitudinal. n ce privete raportul dintre a. i motivul echifinalist pers ist unele discuii. Doob consider c a. produce motive. T. Newcorab apreciaz c a. snt ac mpaniate de motive. n acelai timp este clar c intensitatea variabil a a. depinde de motivaia intrinsec a ei. Deci, fa de a. variabila motivaional izomorf este att premis i produs, a. fiind iniiat motivaional i contribuind la geneza unor noi motive, n clas ificarea sa, H. Murray a pus fiecare grup de trebuine n raport cu a. corespunztoare . De remarcat c a. se fundeaz pe mai multe motive ce nu exclud contrarietatea de s ensuri de unde att ambiguitatea atitudinal (Guttman) ct i efectul de depire a ei n urm deciziei i comunicrii (Porter, Goguelin), F. Shaw i J. Wright consider punct neutra l n a. balansul dintre evalurile pozitive i negative. Acesta definete o a.' ambivale n. Gradul de ambivalen este traductibil prin inconsisten (G. Walter). n genere continu mul de a. se realizeaz n condiiile unei complexe i perpetue dinamici, constnd din int eraciuni interne integrate n interaciuni ale subiectului cu alii (relaii interpersona le), cu iitiie. liste necesar s se in seama de faptul c a. subordonate pol s se exercite asup ra altor a. Dup cum arat V. l'avclcu, n cursul dezvoltrii se instituie ,,atitudini f a de atitudini". R. Meili admite c exist a. izolate. Totui caracteristic este interrel aionarea a. Mc. Gratii (1964) consider c fiecare a. posed un grad de corelaie cu cele lalte; a. strns i stabil corelate alctuiesc subsisteme iar ansamblul subsistemelor interrelate formeaz sistemul atitudinal total, propriu individului. n de-
penden de gradele lor de stabilitate i pregnan, a. se nscriu n sistemul caracterial, d ept componente ale acestuia. A. caracteriale
se formeaz treptat, nu fr a suporta o influen a dispoziiilor temperamentale, i se defi esc aproximativ n finalul adolescenei. Ulterior schimbarea lor este dificil. Psihol ogia social pune ns problema schimbrii a. atit a celor caracteriale ct i a celor circu mstaniale. Krecli i Crutchfield disting modificri congruente n care se reduce intens itate;-. a. dar se menine direcia ei i modificri incongruente ce presupun inversarea direciei a. Schimbrile de a. se apreciaz n raport cu apte parametri: extre-
iunile' de schimbare a a. caut produc un dezechilibru n s sistemul de valorizare a s ubiectului, s provoace momente de disonan i apoi s refac echilibrul sau congruena atit dinal ntr-un alt mod (Hess, Mandler, Brown). Schimbarea a. defectuoase are o marc n semntate social i educaional. B. Ananiev a grupat a.' dup coninut n patru categorii: fa de societate; b) de munc; c) de oameni; d) de propria persoan. Subsistemele de a. , ce privesc activitatea social i propria persoan, condiioneaz, dup datele noastre, de zvoltarea i valorificarea capacitilor. Fiind vectori dinamogeni i reglatori, a. ndepl inesc un rol decisiv n realizare, autorealizare, autodepire. O atenie deosebit acord c ercetrile contemporane a. creative, apreciate ca fiind factorul principal al crea
tiviti (H. Anderson, C. Rogers, A. M.aslow). Cercetarea a. se efectueaz cu ajutorul chestionarelor ce urmresc reaciile afective fa de persoane i grupuri sau modul de ab ordare a unor probleme (\V. Sprott, 1966). Tehnicile proiective de asemenea pot fi utile. Se analizeaz natura a. i gradul lor de exprimare, factorii care au gener at a. i cile prin care se pot obine modificri. (V. SCALA DE ATITUDINI). ATOM SOCIAL, noiune introdus de J.I.. Moreno pentru a desemna cea mai mic unitate via-
mitate, complexitate, constan, inlerrelaie, consonan, inleusitale motivaional, poziie loric. Ac-
bil a matricei sociotnctricc, respectiv reeaua de relaii de atracie, respingere, ind iferen ale unui individ cu cei din jur minuare unilateral sau ambilateral a emisfere lor cerebrale, ca urmare a distraciei i reduciei substanei cerebroneuronale, printrun proces de scleroz. AUDIEN, termen ce desemneaz, n cercetrile de comunicaie de mas, samblul persoanelor care recepioneaz mesajele difuzate (deci asculttori i spectatori ai emisiunilor de radio i televiziune i de asemenea cititori ai unei anumite cri sa u a unor anumite categorii de cri toi fiind numii audieni). Se obinuiete s se difer : a. potenial toate persoanele pe care mesajele le pot interesa, a. real persoanele care recepioneaz efectiv mesajul n cauz. Datorit marii extinderi a comunicaiilor de m as, pentru a caracteriza a. se recurge la sondri speciale pentru a stabili dispers ia n funcie de o serie de caracteristici sociale, demografice, culturale, profesio nale, de vrst. La fiecare grup, a. este n funcie de anumii factori cum ar fi: canalel e informaionale, coninutul comunicaiei, fondul afectiv, motivaia i interesul. AUDIOME TRU, dispozitiv pentru msurarea componentelor proceselor auditive; const din gener ator de sunete, amplificator, atenuator, conduci or aerian sau telefonie, microf on i sistem de nregistrare (cu buloanc) a rspunATROFIE CEREBRAL, di-
A sinilor subiectului la stinmlii auditivi. Dup construcie i destinaie so disting a. t onal, verbal .i m-hij-loiial. Audiogramele snt graficele pe care se nscriu curbe al e pragurilor absolute si relative, luate pentru fiecare diu tonuri la diverse ni veluri de intensitate, dar mai ales la nivelul minimei intensiti perceptibile. AUR, 1. Ansamblu de fenomene neuropsihice prin care se exprim crizele comiiale. liste un prolog contient al acesteia i poate avea. forma unor perturbri vegetative, motor ii, senzitive sau psihice. Dureaz cteva secunde. Semnalul dat prin a., uneori, poa te fi utilizat pentru a adopta msuri de prentmpinare a crizei. 2. Fenomen biofizic denumit astfel dup imaginea aureolei din iconografia cretin dar constnd real dintr-u n cmp de emisie a unor radiaii ale corpului, emisii spontane sau provocate, de nat ur luminoas sau constnd din alte radiaii electromagnetice invizibile. Fenomenul este demistificat i atestat ca fiind fizic, material i intrnd n competena biofizicii, med icinii i psihofiziologiei. Actual, termenul este utilizat pentru a desemna descrcri le marginale, obinute prin tehnica Kirlian, n care efectul este datorat ionizrilor de tip corona, n cmpul de nalt tensiune, precum i la nregistrrile influenelor electro netice determinate de organismele vii n jurul lor (FI. Dumitrcscu, 1976). Particu laritile a., ce bo nregistreaz prin elechonegrajie (v.), (in ara noastr tehnicile nece sare ajungnd la un nivel foarte evoluat datorit doctorului 11. Dumitrescu), serves c pentru diagnoz medical. Cercetrile experimentale au dovedit c a. se modific iu rapo rt cu strile psihice ale subiectului (I. P. Vasilescui. AUTISM (gr. milos nsui), du p IC. Bleuler, sindrom constnd n replierea total asupra propriei lumi luntrice, mod d e gindire necritic centrat pe subiectivitate i rupt de realitate, dominat de fantezi e i reverii. Subiectul refuz contactul cu persoanele i obiectele externe i se refugi az n lumea sa luntric n care i satisface dorinele n plan imaginativ, se compenseaz prin fantasme care n cazuri patologice snt duse piu la delir halucinatoriu. A. cun oate diverse grade de dezvoltare ntre normal i patologic i apare, dup A. Maslow, n dou forme distincte: de a. agitat, n care subiectul ncearc, n plan imaginar, experiene ce -1 terorizeaz sau duc la extaz, i de a. calm, de tip contemplativ, n care subiectul se complace idilic prin iluzionare sau consolare. A. este un termen aplicat une ori situaiilor sau cazurilor de introversiune accentuat, se ntilnete destul de frecv ent n momentele critice ale psihogenezei (prima copilrie i nceputul adolescenei) dar poate dobndi i forme anormale. AUTOANALIZ, investigaie i meditaie orientat spre propri persoan pentru obinerea unei inirigmi despre sine. Are la baza autotrirea, autoobs crvarea i raportarea la alii, iar ca =cop perfecionarea modelului < r eut'ijMMtaie. J Este implicat, aut...regi.'.rea -i autoorgruuzarea conti* nia :i personalitii pro prii, in vederea raportrii nu numai Ia prezent ci i la trecut i viitor. A. se concr etizeaz n judeci de valoare care pot s fie moi mult sau mai puin corecte. Capacitatea de a. se dezvolt n ontogenez, procesul instnictiv-educativ avnd rol deosebit n aceast direcie. AUTOAPRECIERE, cunoaterea calitilor i defectelor proprii, a capacitilor, apti udinilor i atitudinilor, a trsturilor de personalitate, precum i a gradului lor de d ezvoltare. A. se realizeaz prin comparaie cu ceilali oameni i prevede stabilirea val orii produselor muncii proprii, a sensului comportamentelor sociale i particulari tilor individuale. AUTOCONTROL, operaie complimentar comenzii i constnd din supraveghe rea n baza retroaferentaiei i aferentaiilor suplimentare a propriilor reacii i comport amente i din ponderea, accelerarea sau suspendarea lor n conformitate cu cerinele p rogramului i situaiilor. Dup N. Wiener autoreglajui const din comand i control. n sens larg, a. este mecanismul i capacitatea de continu urmrire a comportamentului propri u, ndeosebi a reaciilor impulsive i de ponderare, modificare sau frnare a lor, de re venire la norm. Astfel a. apare ca o dimensiune a stpnirii de sine.
A AUTOCRITICA, analiz a proprie.! i.iitid'iue si rteur'ioa-.terea erorilor, a artel or de nclcare a normelor morale, dezvluirea lipsurilor n propria activitate, precum i cauzele crora se datoreaz. A. reflect un nivel superior de contiin moral i capacitat e control. A. este util n msura n care este realist i orientat nutoeducativ, ajungnd imine erorile de conduit i s determine restructurri profunde ale personalitii. Adevrat valoare a a. o demonstreaz faptele de conduit. AUTODEPIRE, atitudine fa de sine i pro ria evoluie prin activitate; lege fundamental a personalitii; principiu al personoge nezei, al formrii caracterului i capacitilor. Const din proiectarea i efectuarea de ac
uni ce depesc, de fiecare dat, ntructva, posibilitile de moment ale subiectului i ast le sporete progresiv. A. se refer n aceeai msur la conduita moral i condiioneaz pr valorilor morale. Implic un nivel superior i pozitiv de aspiraii i se integreaz n sis temul autoperfecionrii, ca principal modalitate a acestuia. AUTOEDUCAIE, proces de f ormare a propriei personaliti i conduite conform unor modele i cerine i n baza unor ef rturi personale. n a. cel n cauz este n acelai timp subiect i obiect al educaiei. O bu eficient educaie trece, prin interiorizare i adaptare, n a. care ndeplinete funcii de finisare sau mplinire
A ( o i e c t i , <' ni 1>>nu,i d i i t o i e c d t K n i . educaional. A. are si scopuri de ii: l'liji.i in la^nc !. capacitilor, alegerea
maxim ejiciena a a. este adolescenta i tinereea. A. se coreleaz (seif govcrnmenl) i pr esupune cunoaterea obiectiv, de sine. Amorul propriu de tip narcisist ca i complexe le de inferioritate snt o piedic n calea a. Este necesar spiritul autocritic i ncrede rea moderat n forele proprii. A. este anticipat prin decizia pe care o adopt n diverse etape subiectul de a se corecta, transforma, dezvolta la nivel superior. Aceast decizie, fiind necesar, nu este totui suficient i deseori tinerii cad prad iluziei c d ac s-au hotrt, reproiectat, angajat formal, mai departe totul merge de la sine. Des igur, imaginea ideal (optimizat) despre sine influeneaz tacit, dezvoltarea. Totui o v eritabil i progresiv autocoustruire de capaciti, atitudini, caracter, necesit eforturi , aciuni perseverente i n cunotin de cauz. Comportamentul este singura cale i singuru riteriu pentru a. i ca pentru educaie. n fapta a. se supune aproximativ acelorai con diii i legi ca i educaia altuia. Snt necesare nu doar declaraii i autoiluzionri ci n ul rnd autocontrol continuu, antrenamente nentrerupte n contracararea unor tendine n egative i n nfptuirea consecvent a scopurilor i planurilor propuse, alegerea i practic rea acelor activiti care favorizeaz dezvoltarea cu independena n aciuni, cu capacitatea de auloconduecre J\ i ina,fa tic
loroase, amplasarea n acele mprejurri de via care vor avea un efect educativ, stabili rea unui regim de viaa i respectarea lui strii ta etc. A. nu nseamn c subiectul devin e nereceptiv la celelalte influene educative, ce i se adreseaz, ci dimpotriv, c le a ccept contient i le valorific dar nu fr o selecie critic. De asemenea a. nu poate s alizeze, mai ales n condiiile noastre, ntr-im cadru strict individual i prin nchidere n sine. Calea optim de a. este cea a integrrii n colectiv i a desfurrii de activit sionale i obteti cu o semnificaie superioar. Cel apt de a. este tot mai mult chemat s contribuie Ia educarea altora. AUTOMAT, sistem cu ,,ieiri" predictibile n funcie de calitatea i intensitatea intrrilor". n vorbirea curent a. este un sistem care efectu eaz operaii stereotipa. R. Descartcs a susinut teoria dup care organismele vii snt a. teorie extins la om, n mod mecanicist, de Lamcttrie. n ultimele decenii, ciberneti ca a dat un impuls deosebit studierii teoretice a a. i realizrii a. tehnice, arnncn d i o nou lumin asupra automatismelor fiziologice i psihice. men psihopatologic, sta re de tulburare a contiinei n care subiectul are impresia pierderii stpnirii propriil or procese i nsuii i psihice care, ieite de sub conAUTOMATISM MENTAL, ter i i i P r t - . i , i c ( l o r t c h i l i i <_iin.' f . i v o i i/i-.iAi d i y \ o l t u n - , 1 a t i t u d m i l o i v.ii iiitrr-
trolul propriei voine, se desfoar ntr-o manier spontan, mai mult sau mai puin acciden transformare, prin exerciiu, a aciunilor instituite i conduse contient pas cu pas" n aciuni relativ detaate de decizia i controlul contient. Iniial, aciunile izvornd dintr un motiv i construindu-se dup un model trec prin ncercri cu erori", snt relativ dezart iculate i oscilante. n vederea realizrii scopului propus se recurge la controlul co ntient al fiecreia din articulaiile' aciunii. Aceasta nu poate fi ns perfecionat i u at fr exersare, fr numeroase repetri datorit crora aciunea ajunge s se execute core siv. Este ceea ce se ntmpl n trecerea de la primii pai stngaci i nesiguri ai copilului mic, maximal concentrat asupra micrilor sale, la mersul bine nchegat, facil i rapid de mai trziu. De asemenea, de la primele cuvinte pronunate anevoie, la cuvintele v
orbirii fluente, de la primele litere desemnate cu trud, la scrierea curent, de la chinul primelor aciuni ale socotitului la calculul mintal rapid. Prin nvare i exersa re aciunile i modific baza de reglaj i i perfecioneaz partea executorie, n fond sem verbale sau senzoriale (cu funcie de declanare a aciunii, de conducere i control) se nlnuiesc provocndu-se unul pe altul, constituind ceea ce I. 1\ l'avlov numete, un stereotip dinamic, iar cibernetica, AUTOMATIZAREA ACIUNILOR PSIHOMOTORII, proces de
l, n automatizare un rol central revine legturilor inverse, fcedbackurilor prin car e, de Ia efectori, se semnaleaz la centru fiecare din momentele executrii aciunii i noile condiii aprute, crendu-se astfel posibilitatea ca s se emit comenzi corective i de sancionare (P. K. Anohin), n ansamblu, nchegndu-sc circuite ntre centre i periferie cu deschiderea la condiiile schimbtoare ale aciunii i situaiei. De aceea aciunea auto matizat nu este cu totul rigid, nu e o reproducere oarb a matricei corticalc, ci o desfurare n care se produce o echilibrare ntre matrice i condiiile concrete, iar actul automatizat este adaptativ, se acomodeaz situaiei. Trebuie fcut o distincie ntre auto matic-instinctiv i automatizat, rezultat din nvare i susceptibil de renvare. n' defi automatizrii nu trebuie s se absolutizeze nici rigiditatea i nici desprinderea de controlul contient. Matricele se situeaz la diverse niveluri de generalitate, foar te nalt n cazul relaiilor gramaticale sau logice. Deci va exista i posibilitatea inv estirii matricei sau schemei n coninuturi din cele mai variate i a ajustrii lor n rap ort cu coninuturile. Apoi, reglajul contient nu este pur i simplu suspendat ci rest ructurat, reduendu-se la supravegherea general a activitii (n care snt implicate aciun le automatizate r- operaii) i la un control facultativ, control si conun model sau o matrice funciona-
ducere care pot redeveni ns ample i detaliate dac se ivesc greuti. Este adevrat ns c diie a activitilor cu o arhitectonic complex este automatizarea aciunilor subordonate astfel net atenia care nu poate cuprinde concomitent dect un numr limitat de st imul i, s se poat concentra asupra esenialului i a cee'i ce este nou. Pupa cum arta \V. Ja mes cu cit o activitate este mai complex, cu atit ca necesit mai multe aciuni autom atizate. AUTONOMIE, modalitatea de a fi a unui organism, persoan., grup (sisteme n genere), care funcioneaz independent, se determin n baza propriei sale structuri, a legilor sale interne; ii viziune kantian: libertatea omului care prin efortul prop riei sale reflexii, i d siei principii de aciune". In psihologia contemporan, a. are u n sens apropiat de cel al autodeterminrii mijlocite prin autoreglaj contient. AUTO ORGANIZARE, caracteristic legic a sistemelor evolutive (biologice, psihice i social e) de a-i elabora noi forme de organizare, noi modele sau structuri interne. Funci onnd, sistemele psihice genereaz noi modele, scheme, gestalturi, corelaii sau blocu ri funcionale, algoritmi, grupri i grupuri operaionale, structuri notivaionale i final ste etc. ntr-un sens apropiat, P.K. Anohin dezvolt teoria, sistemog^nezf'i. Este u n fenomen de emergen cu in-
teraciuni interne, interspecifice. A. este caracteristic penlni nvare ca dobndire de n o comportamente. A.. Lcontiev s refer la formarea organelor funcionale iar G. Keil v la elabora rea constructelor. Xoile formaiuni snt, dup teoria echilibrrilor progre sive a lui J. Piagi-i, re/ultate ale acomodrii. n ansamblu conceptul de a. poal> f i apropiat de cel de autoprogranuire. Nu se identific ns e^ autoreglaju! care este _posibil ^; la sisteme inapte de a. n schimb prezena a. permite o dezvoltare progr esiv a autoreglajului ntruct noile programe formai , n condiiile funcionrii sistemulu utoreglabil, se nsereaz ca noi baze sau mijloace de autoreglaj. Omul este sistemul cu cele mai plastice i perfecionate capaciti de a. i autoreglai. AUTOPLASTIC (ALI.OP LASTIC), dup Adorno, calificare a reaciilor sau adaptrilor orientate spre modificar ea organismului propriu sau spre mod iucarea mediului. Corespunztor se definesc t ipuri de caractere, stiluri cognitive. AUTOPREGATIRE PSIHOLOGIC PENTRU PERFORMAN, t otalitatea aciunilor ntreprinse de un subiect pentru obinerea unor rezultate deoseb ite n activitate (productiv, sportiv, militar etc). Psihologic, orice performan este a preciat ca o autodepiro, ca o lupt cu sine nsud, in vederea ameliorrii unor re/ultate aliate l-i Urnita superioar a posibihta-
ilor fizice i psihice. Variatele tipuri de performan au comun urmtoarele: orientare s ocial pozitiv; pregtire specific atent, tenace i ndelungat, prezena unei stri psihi sare unui efort de mobilizare. Succesul n orice activitate depinde nu numai de po sibilitile omului, de aptitudinile de care dispune, dar i de felul cum privete munca , de pasiunea i druirea, lui n atingerea scopurilor i elurilor propuse, de priceperea ' de a depi anumite greuti. A. p.p. presupune, n primul rnd, formarea unor atitudini f avorabile fa de activitate; prin ea se realizeaz dispunerea, adic formarea unei anum ite triri afective faa de performana viitoare sau fa de activitatea n ansamblul ei. Di spoziia afectiv sczut nu ete compatibil cu nalta performan. Anticiparea este un alt nt al a.p.p. n care se proiecteaz virtual n perspectiv. Se anticipeaz i performana, ca e de regul acioneaz ca un adevrat catalizator al aciunii. Uneori cnd omul nu dispune d e trie moral, de ncredere n forele sale apare o adevrat team fa de performan, cum aa numitei N ikefobii ntlnit n sport i care se manifest sub forma fricii de a nu dobo un anumit record. Angrenarea n activitate este treapta final a a.p.p. prin care om ul efectiv se mobilizeaz pentru traducerea in practic a scopurilor propuse.
Exist o strns legtur ntre a.p.p. i nivelurile de aspiraie i expectaie. AUTOREGLAJ, ate de echilibrare a unui sistem n raport cu programul su care poate fi stabil, fi x sau apt de modificri, modelri, rcoigamzri. i.a om, prin a. se poate nelegi; i autoco nducere. Dup Al. Golu a. este ,,un ansamblu, de aciuni (transformri) aplicate de ctr e un subsistem (numit mecanism de reglare) altui subsistem (numit ^obiect" al re glrii) in interiorul -unuia i aceluiai sistem" (aceasta n cazul a., in cazul reglaju lui un sistem acioneaz asupra unui obiect sau sistem extern). Condiia principal a a, este conexiunea invers sau feedbackul pozitiv i negativ. Informaia neproductiv este prelucrat i convertit n informaie de comand. Se distinge n a. un moment al declanri altul al execuiei mere;; corectat i redirijat, datorit conexiunilor inverse de la ef
ectori externi sau interni. Deci a. presupune complementaritatea funciilor de com and i de control. Structurile operaionale ale reglrii i a. cuprind urmtoarele elemente : 1) mecanismul ce elaboreaz semnalele de a. n baza unei evaluri a distanei dintre a ctual i espectat; 2) mecanismele de execuie ce regizeaz aciunile conform comenzilor; 3) obiectul supus reglrii; 4) dispozitivul do conexiune invers ci! fiice posibil m odularea, i evoluia secveniali a a. De 81 80
remarcat c elementele artate AUTORITATE, impunere de i pot schimba locul, unul de- ct re un subiect a unei influene venind obiect pentru cellalt etc. asupra altuia cu s copul ca acesn sistemul psihic uman, a. se ta din urm s se conformeze i dezvolt la di verse nivele. n s asculte; puterea care este reacest sens pe de o parte, amin- cun oscut, acceptat i ascultim cuplurile senzoriomotor, sen- tat. Puterea se poate reali za, zoriosenzorial, senzorioverbal, ver- prin constrngere, dar fr a. bovcrbal iar, pe de alta, moda- Kealizarea a. presupune deci i litile instinctive, motivaio- reali zarea unui consens din parnal i afectiv, intelectual i vo- tea aceluia asupra cruia se cluntar, n psihologia cibernetic xercit. n copilrie i adolesse disting, ca modalit regl- cen a. este tot att de imporrile: a) homeostatic sau de sta- tant ca i afeciun Fr a. bilizare (de meninere a coordo- apare lipsa de disciplin i cu natelor de funcio nare a siste- aceasta momente pe care tnmului) ; b) programat, de trans- rul nu le poate domina. n conformare n raport cu planuri pre- diiile vieii sociale lipsa de a. stabilite (n variante algoritmic poate determina stri de nelinisau euristic); c) com petitiv, dez- te i apariia sentimentului lipvoltat n situaii de risc sau n sei de secu itate. mbinarea a. jocuri; d) de cooperare interindi- instituionale cu cea informa l vidual; e) de dezvoltare, presu- la efi constituie o condiie a punnd adaptri, nvar o- disciplinei contiente a suborgres n autoorganizare i perfor- donailor, una din ca uzele psiman. Se presupune posibilita- hosociale ce determin desftea descoperirii i u nor alte for- urarea creatoare a muncii, obme de a. caracteristice omului. inerea unor performane deoUnii autori vorbesc despre re- sebite n activitatea grupurilor glri ale reglrilor. P. Janet a sociale. conceput conduita ca un mod AUTORITATE EDU CATIV, de a se conduce, uznd de ter- calitate a persoanei sau gruprii menul de a. C onsidernd proprie- educative constnd din ascentile de durat, finalitate i efi- dentul fa de copii sau tineri, cien a a. ntreaga activitate din posibilitatea dominrii acesps ihocomportamental ar putea tora, din capacitatea de a li se fi interpretat ca un s istem ie. impune i a obine permanent, rarhizat i autorcglabil. ZS'u toa- din partea lor, recunoaterea rote conceptele si faptele psiholo- lului educativ pe care-1 nd egiei au fost reconsiderate n plinesc. A.e., rezult din: a) exemacest sens. Unii a utori susin c plul personal pozitiv; b) comporobiectul psihologiei se centreaz tare a adecvat misiunii educaasupra proceselor de a. t i v e ; c) bun pregtire profesion al i pedagogic;!; (1) exigen 83
A si spil'it de :| lspund'Tr; e) Irni'oste :,;i ;-;iij fa.V d>' cei e.huai; f) druiri; d e sine in opcia educativ etc. AUTORITARISM IN EDUCAIE, sistem de educare efectuat, exclusiv prin impunerea autoritii cadrelor didactice, a idei lor pe care ele le su sin i a deciziilor adaptate. A. n e. solicit o total subordonare din partea celor edu cai, paralizndu-le iniiativa i spiritul critic, n genere reinnd dezvoltarea personalit Tradiional a. n e. a fost cultivat n nvmntul religios, dogmatic i de asemenea n ed de tip militarist sau fascist. AUTOSUGESTIE, proprietate general-uman, dar inegal dezvoltat, de a se putea sugestiona sa\i influena dincolo de limitele obinuite ale autocomenzii sau autoreglaj ului. Astfel este autohipuoza. I.P. Pavlov a explic at fenomenul prin fora specific de inducie, reglaj, control al cuvtnuhti. Practicile yoga demonstreaz performane de a. sau de extensiune a autoreglajului mintal n sfer a proceselor vitale. n consecin, a. s-a impus ateniei medicinei, recent celei psihos omatice, ntruct datorit acestui fenomen unii subieci ajung s-i dezvolte siniptome orga nice neltoare (mai ales pe fondul isteriei), iar bolnavii, fie i agraveaz fie i dep adiile dup cum se autosugestioneaz. Este ceea ce a fcut ca a. s fie adoptat i ca o imp ortant metod de psihntmipii'. Se urmrete desigur o ,1'tiel de. a. u n ' s cieii'.ai r ezistena I.L in.il.idie si s contribuie la nsntoire. Trecerea, de la sugestie la a. es te, n acest sens. strict necesar. Hipnoza medical nu este suficient dac subiectul pre ia indicaiile prin a. Sub acest raport, arat H. Eysenek, oamenii snt foarte diferii. Totui, n condiiile ncrederii n medic, capacitatea de a. poate fi sporit. Se recomand oncentrarea ateniei, relaxarea emoional, distragerea de la simptomele maladiei, ncur ajarea somnului, ncrederea n vindecare, evitarea abuzului de medicamente etc. ntruct a. intervine n toate aspectele vieii i activitii cotidiene, fenomenul i metoda au fos t, n ultimele decenii, luate n studiu i aplicate n scopul echilibrrii vieii personale a sporirii eficienei activitii, mai ales celor de performan. n acest sens este ilustr ativ antrenamentul autogen. AUTOTELIC (gr. autos sine, nsui, telios scop), ceea ce
are scop n sine, sau care rmne n limitele proprii, cum este, dup A.L. Baldwin, jocul ; deosebit de heteroielic sau instrumental. AUTOTOPAGNOZIE, tulburare a imaginii despre propriul corp caracterizat prin pierderea posibilitilor de localizare a prilo r corpului, uneori asociat cu sentimentul pierderii" unui segment sau altul. 83
A nionstreaz ci n r o n d e frecvenelor joa.v i j iial te se put di leir mia mai iaul irnvn .iutile, pe (mi n zona in-evt urlnr nied.i este privilegiat dil'ei eni'Tri in,il iniilor. Jn c.'npul auditiv adaptarea negativ este, dup L. Adrian, moderat. Adaptare a, pozitiv i sensibilizarea eslr dependent de semnificaia MI netelor, de ex. a celor verbali-, 1'enoinenul mascrii (ecranrm st: constat n sensul c sunetele joase le esto mpeaz sau acoper pe cele nalte dar relaia invers nu este valabila. Senzaiile auditive deplinesc un rol important n percepere;: i msurarea timpului. Mai redus este rolul acestora n orientarea spaial. Prin a. binaurai se poate localiza sursa de emisie. D up Klemm (1910) stimulii vizuali (cunoscui ca emiteni sonori) atrag dup sine i locali zarea surselor sonore dei acestea pot fi ascunse. Kulaghiu arat c cel mai bine se d ifereniaz sunetele din direcia lateral i cel mai slab cele provenind din spatele subi ectului. La om se difereniaz a. fizic, care este fundamental, i a. muzical, i a. ver bal ca modaliti perceptive specifice, dobndite. x AUZ ABSOLUT, aptitudine senzorial constnd din identificarea i reproducerea unui sunet, fr a fi raportat la alte sunete cu valori cunoscute. Kste o nsuire de mare utilitate pentru activitatea muzical. Cn d
A un sunet este recunoscut prin raportare la altele emise de un instrument sau fix ate bine n memorie intervine aurul rclntiij. Dezvoltarea auzului aduce o anumit co ntribuie i la progresul a.a AUZ INTERN, dup U. Teplov, sistemul reprezentrilor audit ive dezvoltate procesual pe un fond mental ;bonn nea percepiilor n cmpul stimul,iiil or ncmijlocite. Late o activitate structurat. AUZ MUZICAL, submodalitatc de perce pie auditiv, elaborat cultural pe ba/.a a. fizic dar n conformitate cu codul i valori le muzicale. Sistem de recepioascultare descifrare-reproduccrc-producere a sunete lor cu valoare muzical. A.m. are ca variabil central nlimea sau tonalitatea. De aici n emntatea auzului relativ si mai ales a celui absolut. A.m. are un caracter sistem ic i prezint mai multe nivele de structurare. A.m. este o modalitate de difereniere , identificare i reproducere a structurilor melodice monofonice; n principal, prin el se discrimineaz n audiie i execuie, sunetele armonice de zgomote. n limbaj curent reche muzical". B. Teplov a susinut c a.m. se formeaz prin condiionare iar A. Leontie v a reuit s demonstreze c prin antrenamente sistematice prevznd reproduceri vocale de sunete mimica le, a.m. poate fi mult ameliorat, in dezvoltarea -:.11ri]LIJiI<.>t
-a! forma seii/anJor awdiuw. Acestea se modelea/ dup ;-.uJiete care pot fi simple sa u complexe, periodice sau apei cxiicx'zgomote), fi/ice sau produse de (un (vorbir e, cnfi, naturale sau ariificiale. Faptul c prin a. nu M> reflect numai proprietile v ibratorii (frecven de 20 18000 cicli/secund) ale obiectelor, a facilitat transforma rea senzaiilor auditive n semne i n modele pentru emisia verbal i muzical. A. este mod litatea senzoriala cea mai strns legat de activitatea intelectului. A. verbal cons tituie baza aferent a limbajului. Snt mai multe teorii ale audiiei i dintre acestea mai cunoscut este aceea a rezonanei. Senzaiile auditive snt eminamente succesive i pr ezint caliti de intensitate (trie), nlime i timbru corespunztor caracteristicilor un acustice, respectiv de amplitudine, frecven i form. Mai ales prin timbru, senzaiile i percepiile auditive reflect factura material a obiectelor n vibraie. Pragurile difer eniale se determin distinct pentru trie i pentru nlime. Real asupra perceperii sunetel
r influeneaz interaciunea dintre intensitatea i nlimea sunetelor. R. Fletcher constat unetele de aceeai intensitate dar de variate frecvene produc impresii de trie difer ite. M. Golu descitiiijIi.'T.'.ir t - i e i ! ' u a l e a.m. i ca o component, a sa, un rol important revine auzului. La nivelul cel mai na lt al a.in. se situeaz, dup Stumpli, Topler, L Seasiiore .a., auz.al armonic care pe rmite, diferenierea i identificarea consonanelor i disonanelor, a acordurilor. a stru cturilor de ansamblu prin care se realizeaz, la diverse nivele calitative, armoni a muzical. (Const. Ioncscu, 1977) AUZ VERBAL, submodalitatc a percepiei auditive a decvairecepiei i pronuniei limbajului, n structura a.v., fundamental este auzul fonem atic ce mediaz diferenierea i identificarea fonemelor (mai uor vocalele dect consoane le i printre acestea mai greu consoanele apropiate b-p, f-v .a.). Iii se structure az n raport cu structura sonor a limbii materne iar nsuirea unei limbi strine presupun e, n principal, elaborarea unui nou sistem de a. fonematic. Cuvintele se aud i des cifreaz n funcie de intensitatea i de claritatea pronuniei, care, dup Licklider, presu pune reducerea zgomotului de fond i pstrarea unei redundane moderate. Rozenblith ap oi i ali autori au constatat c n a.v. intervine i ideomotricitatca corespunztoare a ap aratului vorbirii (coardele vocale i celelalte componente). Deci ascultarea vorbi rii altuia nu este numai recepie ci i o vorbire interioar proprie ce leproduce in m ici'o\ orbirea altuia. Dealtfel surditatea se asociaz cu mutitatca. S5
n vorbire, ntre a.v. i articulare snt relaii necesare. Dac subiectul nu se aude pe sin e vorbind intervin importante perturbri ale pronunrii i modulrii ei. Lee i apoi Fairba nks (1955) au constatat| c dac se suspend auzirea normal a propriei voci i aceasta re vine la urechea subiectului cu oarecare ntrziere, pronunarea i coordonarea cuvintelo r snt perturbate pn la dizartrie i blocaj. CAREN AFECTIVA AVITAMINOZ AFECTIV v.
A AXIOM (gr. axioma opinie, din axion adevrat), expresie valid numai prin eviden care ace parte dintr-un sistem i este indenionstrabil n cadrul lui, deosebindu-se prin a ceasta de teoreme, care snt mi numai valide ci i deductibile. AXON, prelungire a n euronului denumit i fibr nervoas conslnd ntr-o expansiune citoplasmatic lung. Conduce citaia de la pericariou spre periferie (celui ifug). DICIONARELE ALBATROS
B BABY-EST, sistem de probe simple viznd relaiile spaiale i ndeosebi coordonrile senzori motorii pentru diagnosticarea nivelului de dezvoltare psihic (QD) la copii pn la vrs ta colar. Una dintre cele mai uzitate baterii de b.t. este cea elaborat de JBrunett e-Lezine. BAND, calificare peiorativ a unei microgrupri, considernd lipsa de valoare a scopurilor pe care le urmrete, organizarea inconsecvent a activitii ei i elementele de indisciplin i anarhie. Restrictiv, desemneaz viiCYOgruprile de delicveni, mele de organizare a celor care comit aciuni antisociale. R. Merton le caracteriz eaz ca substructuri sociale anomice. A. Cohen descrie subcultura delictual pe care se ntemeiaz b. relevnd violena i agresivitatea, negativismul, ostilitatea nejustific at fa. de cei din afara b. ca i confor-
curena cu alte b., hedonismul mrginit, conducerea autoritar, despotic i imperativ, tra nsformarea actelor delictuale n scopuri n sine care se comit din bravad i deseori n a fara unor utiliti, primatul individualismului .a. A. Cohen scrie: subcultura delictu al i extrage normele sale din normele marii culturi, dar le ntoarce pe dos''. B. est e deci ghidat de valori negative. Dup R. Cloward subcultura delictual este retristi c n sensul c realizeaz, retragerea din societate i opoziia fa de ca. L. Iablonski con er c b., mai ales cele de minori, reprezint grupe intermediare ntre grupele constitu ite social i mulimi. Caracteristicile acestor grupe intermediare sau b. snt: motiva rea pur emoional a aciunilor, conducerea autocratic, conflictul cu normele sociale, coeziunea limitat, instabilitatea, concordana minimal a nor87
meiQ'- de conduit, slaba definiri,1 a un rolului iiirrn tu doi tu -ici' ? tlot m'l, cdie lip a au de ; a - p i l ii' ' e i e , -. ieios a! (.M r , i c I e r n I n n . i i l i i c i vieii personale d e B f< ?.t-it piui l.-rif.ap..tii, h i p o m n e z i e , ialiv '-. 1 ni.-ni.ilr. la v B inftli-retur/J, l i p . j '.Ir i n i t ii I b u i ,j r 1 (1 n ; f H ti "i..icu. se pui ad.iii'ja
unde tendina de recrutare a unor noi membri prin presiuni, ameninri, antaj. B. demon streaz coeren i organizare strict numai n comiterea infraciunilor, n rest reprezentn orm de coexisten amoral n condiii de ncordare, dispre i ostilitate reciproc ntr-o e contribuie Ia dezumanizare. Constituirea Ireptat a b., mai ales n jurul unui inf ractor adult, constituie una din cele mai importante ci a evoluiei minorilor spre delincvent. Se recomand ca, ucepnd din momentul n care se contureaz o microgrupare de tineri cu evoluie negativ, aceasta s intre n atenia unui asistent social care s interv in cu tact pentru a prentmpina constituirea n b. BARAJ PSIHIC, suspendare, oprire br usc i nemotivat a unui act; simptom observat la schizofrenici. Apare i la subiecii no rmali n condiii de stress ori extenuare. Ca teste de b. snt cunoscute i un tip al te stelor de atenie concentrat, constnd n depistarea ct mai rapid a unor semne date dintr -o varietate de semne similare (ex. tabelele de corectur Uourdon sau Pieron-Vasch ide). BARBITURISM, stare psihic specific toxicomanilor, epilepticilor i unor nevrot ici, mani-
i tiilliuiri somatice. E ARESTEZI E.sen-ibilital ej.eiitru presiune i greuti; :\ ceas ta modalitate senzorial u/e.iz de receptorii cutanai si de cei din esutul osteomusci i'ar, impresia de greutate apriud n condiiile unei solicitri crescute, de ordin tact il i kinestezic. BARIER, n psihanaliz, mecanism de aprare, datorat unei motivaii negat ive i care duce la ignorare, refuz, abandon. Ascetismul este astfel neles ca aprare m potriva exceselor de senzualitate. Termenul de b. de sens desemneaz, n psihologia n vrii, fenomenul de inacceptare i rezisten activ a copilului fa de cerinele adultulu e sau profesor, rezultat din faptul c acetia nu in seama de motivele reale ale cond uitei infantile, l pun n situaii de excesiv dificultate i neglijeaz rolul succesului n dezvoltarea aspiraiilor copilului. n consecin, apar motive negative, sensuri persona le ce se opun reuitei la nvtur i conduitei valoroase (M. Neimark) BATERIE DE TESTE, si tem de probe standardizate care vizeaz diagnosticarea a diverse nsuiri i procese n ve derea unui scop unic, acela privind prognoza adecvrii individului la o anumit prof esiune, activitate sau funcie social. Testele din-
tr-o b. de t. de selecie profesional trebuie i lie valide (s et>rele?e puteniir-cu e nteinl reuitei profesional*-) i independente (s se potriveasc ct: mai puin unei" cu al le). Snt: larg cunoscute i larg utilizate b. de t. pentru inteligen sau pentru perso nalitate. BTRNEE, faza terminal (scniim) a involuiei de: vrst a organismului. Somatic te o stare distrofic, complicat frecvent cu boli cronice. Psihologic se poate prez enta foarte variabil, unii oameni putndu-i pstra n bunstare funciunile intelectuale pn incolo do 80 de ani; n cazuri extreme apar psihoze de involuie; frecvente snt tulbu rrile legate de arterioscleroza cerebral etc. n terminologia medical actual, b. este o etichet pentru vrstele de peste 75 de ani. BEATITUDINE, stare de satisfacie total, echilibrare spiritual superioar, condiionat de nelepciune; dup P. Janet, sentiment de bucurie complet nsoit Le uitarea realitii. Are un sens apropiat de cel a! fericirii d ar nu identic cu acesta. BEHAVIORISM (engl. behaviour comportament), curent psih ologic american, inspirat de filosofia pragmatist i iniiat programatic de J. Watsou 19i3), aprut ca o reacie la introspecionism i care i propune, trecnd n cealalt extr erceteze numai datele obiective de comportament, adic reaciile viscerale, muscular e i la-
rin"e.ale. '.iiit iuni zei '-. 111 Fenomenele a B. a ti subiective ficli analieorriili.rate tiinlifi'.e. ieprc^-uLi apeleaz in.K.-ce'ibile
((".. Miiller. J. Konorski, li. Skinnerl. Considernd c reaciile snt n funcie de tim ui i, se apreciaz c studiul relaiei (S \i) este suficient pentru anticiparea comportam entelor. Totui nu s-a putut trece peste faptul c acelai S poate provoca diverse R ( divergen) i diveri S pot duce la aceeai 11 (convergen). n psihologie, b. a adus contr i importante prin studiul experimental deosebit de exact, ingenios i complex al c omportamentelor animale i umane. De remarcat problema nvrii, cercetat multilateral n l. Ignorarea strilor i fenomenelor subiective nu a putut ns s dinuie, ntruct nsei efectuate relevau nsemntatea reglatorie i orientativ a acestora. Prin introducerea de ctre CI. Huli, E. Tolinan .a. a variabilei intermediare (v) dintre stimul i reaci e i anume habitudini, motive, scopuri, emoii etc. s-a deschis, din anii, ':'.() et apa neobchaviorismidui, n care se studiaz corelativ activitatea subiectiv i comporta mentul. BIAS, termen american introdus n psihologia social, prin care se desemneaz orice deformare, orice perturbare a, anchetelor n orice moment de desfurare a lor c are poate, 89 da t e i i n e i 11 ' ,fi/iolog ii lei lui I.P. P; >v!(. ac ord o nsemn tate ce n t r ; d. - ( ' 1"( . n e x i l l l l i instrum ental
B BIfH.IOTERAPIE, metod.1 folosit n devierile de |>ei Minalilate (i la nonnali n timpu l formrii si conturrii personalitii). Se ofer subiectului lecturi selectate, inm't sea a de problemele salo, de frustraiiic i ol)M^.ii!e sale. Se ncearc astlel s se obin o d scrcare a tensiunilor i o corectare a orientrii sale. Lecturile ajut pe pacient s-i n ag propria dinamic emoional, s accepte o frustrat ie moderat, s adopte modele noi de c mportament. Psihoterapeutul discut cu pacientul despic cele citite i n raport cu ce le constatate face alte recomandri. Pentru ca b. s reueasc este necesar ca pacientul s nu prezinte tulburri prea grave i s airj nclinaia spre lecturi, s simt real nevoi lectur. BIFACTORIAL, ceea ce depinde de doi factori sau categorii de factori. C. Thompson a intitulat astfel teoria asupra aptitudinilor, iniiat de Spearman, i care susine c n definirea inteligenei intervin: factorul general (G) i factori speciali ( S), aceasta, spre deosebire de vechile orientri (F. Gal ton) care susineau existena unei dotaii unitare, deci unifactoriale i de teoriile ulterioare care devin multi factoriale (L. Thurstone, J. Guilford). BILINGVISM, nsuire i utilizarea, relativ co ncomitent, a dou limbi de ctre un individ sau o populaie. B. este apre90 in final, h anuleze valoarea reznitoli'lur anchetei. ciat un dup avantaj unele studii cli i-.i pentru de/voltai^a a copiilor. I )o a <
menea se pare c b. Ia copii in flueiieaz i dezvoltarea personalitii acestora. n coal se cultiv, n anumite cazun prin predarea alternativ sau difereniat pe obiecte iu cel' dou limbi diferite. Totui, ii copilria timpurie solicitarea bilingv poate produce d ificulti n vorbire. Odat nsuii cele dou limbi (ca limbi materne) ele devin reciproc c lementare n ordinea formrii structurilor de gndire. BIMODAL, se refer la distribuia f recvenei unor rezultate n cercetri psihologice, cnd ele prezint dou moduri", adic apa o tendin de concentrare a rezultatelor fa de dou valori distincte ale variabilelor. D e obicei, indic existena a dou populaii" distincte, n grupul cercetat. BINARITATE, pri ncipiul de diviziune a unui fenomen n dou uniti sau elemente. Prin aplicarea acestui principiu n logic s-a delimitat logica bivalent, n cadrul creia sut luate n considera e doar dou valori: adevr i fals. n tehnic, se utilizeaz un alfabet binar al limbajului mainilor electronice de calcul. Cibernetica, pornind de la legea tot sau nimic" d in neurofiziologie, include n aparatul metodologic propriu principiul b. (s-a rem arcat, n secolul trecut, c excitarea peste pragul absolut declaneaz o inleli'i l u.il reacie intens, al crei nivel de intensitate nu mai crete chiar dac se excit mult peste prag. n schimb, nu se produce nici o reacie la excitarea sub prag. De aici a rezu ltat concluzia c la o anumit stimulare se u acioneaz total sau deloc. Sa dovedit ult erior c aceast lege, tot sau nimic", este valabil numai pentru fibre izolate, nu i pe ntru nervi, care >int alctuii din numerose fibie Cibernetica reia aceast lege i o cu pleaz cu logica bivalenta (booleana), formulmd piincipml b. cu scopul de a reduce comportamentul sistemelor complexe i foarte complexe la m..'lelu simple, uor anal izabile Acest principiu postuleaz <;, un oarecare :" sistem se poate gsi, la un mo ment dat, ntr-una din dou stri posibile: funcionare (activare) sau repaus (absen a rea ciilor comportamentale). Astfel, mrimile de intrare si cele de ieire, n iiecare mome nt de timp, pot lua numai una din dou valori posibile: pozitiv, excitatoare, si ne gativ, inhibitoare. Pentru desemnarea acestor stri a fost adoptat alfabetul binar numeric, iar pentru analiza operaional a. comportamentului sistemelor s-au adoptat operatorii logicii bivalente (conjuncia, negaia, disjuncia etc), care vizeaz raport urile dintre mrimile de intrare i cele de ieire. tate mai fin dar i localizarea n spaiu a sursei de emisie sonor datorit relativei dife
renieri a stimulaiilor provocate n cei doi receptori perechi i a corelrii acestora n c entrii simetrici din scoara cerebral. Bl N OCULAR, care se refer la vederea cu ambi i ochi i implicit antrenarea activitii corelntue a proieciilor optice din Cele doa em isfere cerebrale. \Y. W urnit a demonstrat, prinr-un expei mu'iil cari' solicita aprecieiea dis'anelor variabile la care se alia 11 p. fir vertical, superioritate a vc-'R,rii b. Pe seama acestei,!, se pune i efectul steroscopic, imaginile proie ctate n cele dou rutine dispunnd de poziii relativ diferite i n baza interaciunii dint e emisferele cerebrale (B. Ananiev) ducnd la impresia tic adncime i volum. BIOCENOZ, sistem format dintr-o multitudine de organisme "aparinnd de specii diferite, ce s e dezvolt interdependent ntr-un anumit cadru ecologic. BIOCENTRISM, tendin de a pune accentul, ntr-un sistem explicativ, pe geneza fiziologic a comportamentului, ca f iind izvort dintr-o motivaie biologic, ignorind factorii culturali. BIOCIBERNETICA, ramur a ciberneticii tratnd despre principiile i mecanismele concrete ale comenzii , reglrii, conservrii, prelucrrii i transmiterii de informaie n sistemele bioloBINAURA L, care implic re- gice. Cele mai bine dezvoltate cepia cu ajutorul ambelor urechi ramuri suit neiirocibernetica (dezceea ce permite nu numai o acui- voltat la noi n ar de Kd. 91 B
Xicolau i C. Rlceanu) i genetica, biochimic. BIOCONTIIN, form generic de contiin m malelor, mai a'es ee'or superiu.irt1. Ke-,tricliv, zoocontiin. Fenomenul este con testat. Existenta nuci b., deci exterioare facionlor culturali, JIU ar putea ti accepta t deet convenional, ca. un ci hi va lent al inteligenei ncn/onon'otoni i rudi mentelor de memorie ce se constau! la mamilerele superioare. BIOCURENI, diferenele do potenial electric care iau natere 111 materia viu. B. iau natere intre dou punct e aflate Ja. poteniale electrice diferite. La nivelul esutului nervos se disting p oteniale; de repaus i de aciune. BIOERGONOMIE, ramur a ergonorniei care pune accentu l pe comportarea, organismului n munc, studiind oboseala n relaie cu durata zilei de munc, repausul, orarul, munca n schimburi, regimul de alimentaie, deplasri, mod de via. BIOGEiNETIC, principiu formulat de Haeckel (1866), conform cruia evoluia indivi dului reproduce treptele parcurse anterior de speele din care provine. Formularea concis: ontogenia repet filogenia. Acest principiu nu este pe deplin confirmat ni ci de embriologie; n rest are o valoare foarte relativ. Astfel, tentativa de a exp lica stadiile dezvoltrii intelectuale i de personalitate a copilului prin stadiile mari ale dezvoltrii culturale a omenirii 11 u a dus la rezultate concluB p s i h o g e n e t i c , r e p e t a r e a stadii ' d e z v o l t r i i psihice a o m e n i r i : pro-'Ince c o n c e n t r a t , el: p1 ie i i;. ;i] modificat p r i n m p r j j m ai ilc ms diiilui si e d u c a i e i . I V J I M . C c o n t i i n a si c e l e l a l t e \> n o m e i i e psihici: c o m p l e t e la c p l l C l i l b i o l o g i c e ! f i z i o l o g i c e II' socotind sau tgnorind dete rmi:.., riie c u l t u r a l e i o c o l i n d spcc.i ' a >;. s u b i e c t i v . P e n t r u b . o m u l n u c..< dect un animal; n realii, mecanismele biologice c orn;;:;, o m u l u i i a n i m a l u l u i silit p u s e -i in slui'ha a c t e l o r cu moiivali i finalitate sociocultural, ia; dente. Se pare c, n ordine, 1 B "ezonk-re e t c ) ; ele au i ioi'c:j.tc l o m j 'ort ai ne m u i e i <e lircadiene
domenii eterogene. Principiu op^BIT, imitate de msur a cantitii de informaie din teor ia lui Shannon; piovilie din abrevierea expresiei engleze birarv di'::!- Este lo garitmul (in baz ") al inversului probabilitii de apariie a unui semnal (un bit core spunde alegerii din1r-o alternativ cu cchiprobabilili i. JBLBIAL (LOGONEVROZ) tulburar a vorbirii frecvent la copii, mai rar la aduli. B. rezult din destructurarea sau de fectuoasa funcionare a reglajului verbal i const n dezordinea intermitent a pronuniei, repetrii convulsive i blocaje a unor foneme, emisiuni precipitate urmate de momen te de dificultate n articularea unor cuvinte. Unele sunete i cuvinte snt pronunate i ncorect. B. este solidar cu crispri, grimase, palpitaii. Se disting b. clonic, expri mat n repetarea primei silabe, i b. tonic, care const dimpotriv n dificultatea de a ar icula prima silab. n copilrie, se cunosc faze tranzitorii de uoar b. n legtur cu trec le la nivele mai complexe de limbaj. B. se poate transforma n logonevroz cnd se dub leaz cu o nevroz aferent ei (E. Verza). Terapeutica medical se construiete n raport cu cauzele ncurosomatice ale b. Psihoterapia i logopedia recurg la reeducare ortofo nic, exersri de nsuire a ritmului debitului articulator, tehnici de relaxare, msuri d e susinere afectiv i nlturare a fricii de a vorbi. rLitioiiul at c i c a t : ,'i t a i i. BIOLOGISM, ' tendina d> desfurarea legilor biologice i:1 specia uman est/ subordona',': legilor sociale car e le limiteaz, dirijeaz etc. Dei toate actele psihice snt mijlocite biofi/.iologu;, esena lor nu poate fi epuizat la acest nivel, decisive fiind modelrile sociocultura
le. BIOMORFISM, interpretarea particularitilor psihice ca fiin.l determinate de pa rticulariti morfologice constituionale. 'l;e aici biotipologiile ce implic orientri m ai mult sau mai puin biologiste. BIONIC, disciplin tiinific, aprut recent, care se oc cu studiul organelor, funciilor i proceselor biologice, degajnd modele ale lor cu s copul aplicrii cunotinelor astfel obinute in tehnic prin crearea de noi sisteme i main cibernetice i perfecionarea a diverse dispozitive. BIORITMOLOGIE, studiul ritmuri lor biologice (de zi i noapte
psihologice. BIOSOCIAL, pnrti< ularitnje a proceselor i insuiii'or care au att o de terminare biologic, cit si una social sau reprezint o valorizare social a unor trsturi biologice (vrst, sex); mod de abordare a psihicului uman cutnd s echilibreze factori i biologici i sociali. BIOSTIMULATOR, substan organic a crei inoculare duce la activa rea forelor asimilatoare sau defensive ale organismului. BIOTIPOLOGIE, sisteme de clasificare tipologice care pleac de la constituia corporal a individului, postulnd o corelaie ntre anumite structuri morfologice (dup Sigaud: visceral, atletic, resp irator, cerebral) i anumite structuri caracteriale. BIPOLAR, (n analiza factorial), desemneaz factorul care se manifest n acelai timp cu saturaii att pozitive ct i nega e, n funcie de variabilele respective (C. Burt). n fiziologie, termen folosit pentr u a desemna anumite celule ale retinei, celule care fac legtura ntre conuri i basto nae. G. Polya a descoperit b. monosinaptice i polisinaptice difuze. Sistemul psihi c uman este organizat b. n sensul opoziiei contient-incontient. Se vorbete nc de la \Y Wundt despre caracterul bipolar al afectivitii n termeni de stenic-astenic. BISOCI ATIE, asociaie ntre termeni foarte ndeprtai ca sens (A. Koestler) i aparinnd unor
B schizofrenia. Se combate prin tratamentul bolii dar i printr-un sistem de exerciii speciale, menite s organizeze, ntr-un ritm din ce n ce mai rapid, activitatea inte lectual, verbal i fizic. Cu sens de ncetinire a micrilor (n boala lui Parkinson, epil ie) avem termenul de bradihinezie, iar cu sens de ncetinire a vorbirii datorat une i afeciuni a sistemului nervos, bradilalie. BRA1LLE, alfabet pentru nevztori consti tuit prin combinarea de puncte de la 1 la 6, dispuse variabil ntr-un ptrat i putnd s fie perceput tactil. A fost lansat n urm cu mai bine de un secol de pedagogul Luis Braille, el nsui nevztor. BRAINSTORMING, furtun n creier", n traducere liber, asalt dei; este o tehnic de creativitate colectiv, cea mai larg rspndit i aplicat; iniiator ei este psihologul american A. Osborn. B. are la baz ideea c cea mai bun soluie n rez olvarea unei probleme nu se obine prin eliminri succesive, ci dimpotriv, prin cutare a unui numr ct mai marc de soluii, cantitatea genereaz calitatea". Cum se obine o prod ucie ct mai mare de idei? Prin: a) separarea momentului de genez a ideilor (de ideai e) de cel al evalurii lor (cenzura logic i critic a gndirii); b) prin intermediul gru pului, constituit i antrenat specific (nr. de membrii este redus, 23, pu la 12; nsuire a i exersarea procedeelor euristice i de imaginare; cultivarea
ISl.AZARL", J es ,|r slabiie, ardere" ;i simurilor, caracterizat prin indiferen, ins ensibilitate, dezgust, oboseal. B. afectiv i mural intervine datorit nesatisfacerii u nor pretenii excesive sau a incapacitii <le redresare n urma nfringerilor, a decepiilo r. Adevrat maladie moral, b. si: caracterizeaz prin absena idealului, a elanului i a c apacitii de munc i de lupt. Redresarea n urma insucceselor este posibil prin reducerea motivaiei i prin fixarea altor scopuri, mai apropiate, tangibile. B. afectiv este s emnul unei slabe personaliti. Dragostea adevrat nu se blazeaz niciodat" (V. Hugo). BLO AJ, n neurologie, obstrucie la trecerea unui impuls ntr-o sinaps sau articulaie; n psi hologia activitii i nvrii, moment de ntrerupere i impermeabilitate la informaii cau suprasolicitare, oc, echivalent cu bariera psihologic: n psihanaliz, reinerea contien izrii unei idei sau estomparea unuia din termenii conflictului. Kxist b. de tip af ectiv, cognitiv sau voluntar. BOALA LUI LANGDONDOWN v. MOXGOLTSM. BOALA LUI PARK INSON v. PARKIXSOXIS.M BOAL, categoria fundamental a medicinii, greu de definit; n b. gsim deficiene de activitate adaptare i evoluie a organismului (i, la om, a persoa nei); 94
Mar. seria c b. este viat limil.jtj in I i t >ct tal" . < si i ,il u! b. poate li o .uiom.i In; <!' dezvoltare, o leziune morfologic, o tulburare biochimic etc. B. ar e aspecte de tulburare subiectiv, implicaii etico i sociale. Xu exist frontiere nete i fixe ntre b. i sntate; exist i modele cultural-sociale ale sntii. Trebuie deose sihice (nevroze, psihopatii, psihoze) d<tulburrile psihice din bolile curente (ex . n febr) sau de simptomele psihice ale bolilor, accidentelor etc. (ex. durerea) . BOAL PSIHOGEN v. PSTHOGEX1E BOVARISM, atitudine de apreciere a propriei persoane, idealizare de sine i refuz al unii existene comune n condiiile imaginrii romantice i utopice a unui destin personal excepional, cu nimic justificat prin calitile indivi dului n cauz. B., termen ce face aluzie la cunoscutul roman al lui Flaubert, indic totodat tendina spre plceri i situaii elevate, n baza creditului acordat imaginii roma ntice despre sine i prin atitudinea nerealist fa de lume i fa de propria existen. BR IHISM, simptom de desfurare extrem de lent a proceselor psihice i aciunilor motorii. Bradilalia este vorbirea anormal de lent, cu intervale mari ntre cuvinte, avnd ca f orm extrem hradifazia. B. caracterizeaz strile depresive, oligofrenia., inixedemul, epilepsia i uneori
motivaiei i atitudinilor creative; iniierea cu tehnici de comunicare n grup); grupul acioneaz ca un stimulent pentru imaginaia fiecrui participant. Scopul tehnicii: pro ducerea unui numr ct mai mare de idei (100200) ntr-un timp foarte scurt (1/2 h 1 h m aximum). Principiile b . : 1) se caut cantitatea de, idei mai mult dect calitatea lor; nregistrndu-se un numr ct mai marc de soluii, pentru aceeai problem, ansele de a
soluia cea mai bun snt considerabile; 2) nu se critic deloc; este necesar ca gardien ii" gndirii critice, temporar, s fie retrai de la porile imaginaiei, pentru ca aceast a s se poat manifesta deplin, n total libertate; judecile critice trebuie reinute n m ntul n care se produc idli noi; 3) se fac asociaii pe baza ideilor emise de alii, o rice idee emis n grup trebuie s serveasc, la stimularea imaginaiei celorlali; ameliorr le i recombinrile ideilor emise n grup snt cutate; 4) imaginaia liber este binevenit, iar dac ideile noi par extravagante, absurde; cu orice pre trebuie ieit de pe drumu rile' bttorite, cunoscute. Procedura de aplicare a b: 1) managerul, care conduce g rupul (special instruit i antrenat), anun problema de rezolvat; 2) reamintete cele 4 principii; 3) stimuleaz i ncurajeaz producia de idei (una dintre metode fiind checklist, care conine verbe stimulative: augmentare, adiionare, multiplicri; etc., vezi
procedeele imaginaiei creatoare); 4) se consemneaz n scris (prin metode diferite) t oate ideile emise n grup; 5) o comisie de specialiti n problema, evalueaz i triaz idei le, ierarhizndu-le dup valoarea i aplicabilitatea 1< Inii psihologi (J.l\ Sol) rec manila folosirea metodei ,,lic drii care const n actualizat tuturor ideilor trecute Iezite problem, naintea edinelor de b., considernd c individul care are unele idei, c unotine despre problem, este ,,blocat" pentru a avea idei^noi. BRAVAD, nclinaie spre m anifestri realizate cu unicul scop de a impresiona pe cei din jur, impunnd admiraiei " propria persoan. Frecvent la adolesceni b. n perioada tinereii i dup aceea, este sem al ininaturitiii. BREAK-DOWN, termen, 'de ongine cnglez-american, ce desemneaz o scd ere a capacitii nervoase a subiectului, prbuirea acestuia n marasme de ordin moral sa u fizic, n angoase, deprimare sau derut. Generic, o
B depresiune nervoas, o ruptur sau zguduire a sistemului ncr\<rBULS RAHIDIAN, primii! segment ni trunchiului cerebra 1 , situat n directa prelungire ;i mduvei spimirii . Deine o fum ie de conducere a impulsuri Im nervoase i o funcie reflexa Keflexele b ulbare includ reflex, somatice (tonice, mimice), vege talive (digesiive. circuia to; i< si somatovegetative (respi: : torii, masticatorii, fonatoiii, ('.deglutiie . suciune e t c ) , de marc importan vital. BULIM1E, simptom de foarm continu i excesi v, mult dincolo de necesitile organice i cauzat de o perturbare neuronsiliic. Se pres upune c, de cele mai multe ori, b. apare ca o tendin de supracompensarc a unor stri de frustraie afectiv. Se ntlnete n strile nevrotice. BUMERANG, n teoria comunicaiilo relaiilor umane definete situ?.ia cnd aciunea de persuasiune sau schimbare a atitudin ilor are efectul UIYII-> celui dorit (repercusiunile, sint asupra emitorului"). DICIONARELE ALBATROS c CACOFONIE (gr. kakopkonia sunete dezagreabile, neplcute), corelaii ntmpltoare de sune te sau cuvinte (oral i scris) care produc asociaii inestetice, neplcute. CALITATE, categorie filosofic n cuplu unitar cu cantitatatea dar deosebit de aceasta prin fap tul c se refer la caracteristicile de coninut ale obiectelor i fenomenelor, exprim si nteza laturilor i nsuirilor lor eseniale, prin care acestea se definesc i se deosebes c de alte obiecte sau fenomene. Determinrile calitative snt mult mai stabile i semn ificative dect cele cantitative. Totui, ntre acestea dou fiind o unitate caracterist ic pentru orice obiect sau fenomen (inclusiv cele informaionale i psihice), c. nu e ste independent de cantitate. Dialectica susine c acumulrile cantitative duc la tran sformri calitative. Orice transformare este i o mutaie a Dicionar de psihologie
C. n psihologie se acord cea mai mare nsemntate determinrilor calitative a fenomenelo r i se are n vedere nivelul la care acestea se produc. C. mai are i semnificaia de ns uire n genere sau de nsuire pozitiv. Astfel psihologia i caracterologia studiaz nsui sau (i) calittile stimulilor i semnalelor senzoriale, ale proceselor psihice, c. inte lectuale, afective, voliionale, morale etc. CALM, stare psihic de echilibru bazat p e autocontrol, dozare a excitaiei i de evitare a enervrii, panicii i dezndejdii. A fi c. nseamn a lua decizii adecvate situaiei concrete de via fr a pierde echilibrul i, i, a estima exact consecinele pozitive i negative ale situaiei date. CANAL DE COMUN ICAIE, cale, traseu structurat, de natur fiziologic sau tehnic, prin care se. transm it mesajele informaionale cu o anumita vitez. Ana97
lizatorii snt, de pild, considerai, n psihologia cibernetic, drept c.de c. CANALIZARE , tendina de a canaliza trebuinele nspre gratificaii specifice, fixe. S. Murphy (194 6) a aplicat termenul de c, mprumutat de la P. Janet, acestei tendine universale. El crede c aceste dorine dobndite pot fi difereniate de reflexele condiionate, odat ce nu pot fi anulate dect rar sau niciodat. Ca dovad aduce faptul c, dei putem nlocui c. vechi cu unele noi, exista o tendin de revenire la satisfaciile originale cnd sntem sub stress. Alt dovad ar fi in tehnica de regresie hipnotic, n care un individ este apt s-i regseasc ntregul nivel comportamental de la o anumit vrst. S. Murphy privete a pe un aspect important al dezvoltrii personalitii. Exist i o tendina contrar pe care S. Murphy o consider ca fiind la fel de important trebuina de noutate, varietate i a ventur. Aceasta ajut n asigurarea unei diversiti n c. trebuinelor. La nceputul vieii amenii snt asemntori din punct de vedere bazai, odat ce snt dotai cu mecanisme fiziolo gice similare dar pe msur ce cresc i n contact cu diferite influene, culturale i pers nale, dobndesc moduri din ce n ce mai specifice i divergente de satisfacere a trebu inelor. Cu alte cuvinte, motive identice snt canalizate in diferite moduri.
CAPACITATE, sistem de nsuiri funcionale i operaionale n uniune cu deprinderile, cunoti le i experiena necesar, care duc la aciuni eficiente i de performan. C. este ntotdeau demonstrat i demonstrabil prin fapte, spre deosebire de aptitudine, care dup un sens mai vechi, reprezint numai un segment al C, respectiv, nsuirile poteniale ce urmeaz s fie puse n valoare. CAPACITATE DE ADMISIE, cantitatea de informaie detectat i trans mis, n unitatea de timp, de ctre analizator n calitatea sa de canal de comunicaie. Es te diferit pentru fiecare analizator, dar nedepind aproximativ 10 bii, limit peste ca re recepia senzorial este perturbat. n genere este capacitatea unui sistem de a rece piona i transmite informaia. CAPRICIU, tendin impulsiv, dorin sau aciune, care apare eateptate n comportamentul unui subiect i care are un caracter nemotivat, neprevizi bil i schimbtor. Se obsev la unii subieci care din senin" i schimb comportarea, prezi ariaii mari n atitudinile lor, manifest dorine lipsite de sens, comit fapte nechibzu ite, i schimb brusc hotrrile fr o argumentaie raional etc. Asemenea manifestri sn pecial, la copil, datorit nedezvoltrii formelor de inhibiie intern, sau la persoanel e cu un psihic labil, cu voin slab sau cu o emotivitate exagerat. In anu-
mite condiii. C. poate deveni o manifestare constant a comportrii, formind tipul de mu nestatornic n dorine i aciuni, cu lips de stabilitate a comportamentului. Cauzele c. snt variate. La copil rezid, n special, n educaia greit. Observaiile psihopedagog relev incidena foarte mare a c. la copilul unic. la cei crescui de rude, ndeosebi d e bunici (care i rsfa, le satisfac toate dorinele, cedeaz la toanele lor). Poetul germ an H. Heine, spunea c se face un mare ru copilului dac se cedeaz la c. lui. Uneori c . apar ca rezultat al cerinelor inegale, inconstante, contradictorii ale prinilor. Alteori, au un caracter temporar aprnd ca o manifestare a unui sistem nervos slbit (surmenaj, boal). De cele mai multe ori, c. copilului dispar dup o anumit vrst, ca re zultat al antrenrii in munca colar sau productiv (la adolescent), a formrii trsturilor pozitive de caracter. Forme maximale de c. snt frecvent ntlnite i n unele boli mintal e (isterie, psihopatii). CAPTAIE (lat. cuplare - a lua n stpnire), operaie i atitudine de luare n posesiune exclusiv a unor obiecte sau persoane i aceasta manifestnd viol en i mrginire egoist. CARACTER, veche denumire dat individualitii psihice, considerat ea ce are ca distinctiv ca structur sau tipar (etim.) ce se imprim constant compor tamental. Ansamblul nsuirilor
psihice, caracteristice pentru individ- n sens restrictiv, c. apare ca iun/cu al jtcyionalitlu, intruct exprim alt partea profund individual cit i valoarea moral perso al. Profil psilionioral, evaluai dup consisten i stabilitate. Uzual se calific un om a moral sau imoral ca fiind fr caracter", sau. mai precis, ca avnd un c. ru. In c. se d istinge form i coninut, dup A.CV. Kovaliov, forma constind din temperament, voin i dep inderi, obinuine, iar coninutul cuprinznd motivele, convingerile, atitudinile, conce pia personal de via. Fiind n esen etic, coninutul nu se reduce la aceasta implicnd siuni socioumane neutrale. Unitatea c. realizat variabil i diferenial, rezulta din interpenetraia formei i coninutului (Utitz) i din coarticularea n sistem ierarhic a c omportamentelor (G. Allport). I.P. Pavlov considera c. un aliaj din trsturi nnscute i dobndite. n constituia C. astfel de particulariti native snt nsuirile de tip de sist
nervos, organizarea instinctiv .a. Totui acestea nu snt dect premise naturale (B. Ana niev) i esena constituirii caracteriale const n depirea sau luarea n stpnire prin raie, modelare, a trsturilor native. nc L. Klages definea c. ca voin moralicete or . C. rezult din nsuirea relaiilor sociale, astfel elaborndu-se modalitile active de ra ortare la lume i la sine. nelegerea tiinific a c, corespunde tezei nar99
xiste despre esena uman ca totalitate a relaiilor sociale. C. ei te o formaiune de p ersonalitate, dubndit n condiiile variatelor mprejurri de via pe care subiectul le pa rge. ])e aceea explicarea optim a originei C. unuia sau altuia dintre indivizi re zid n analiza biografic, <l;\r innd seama de fondul sociocultural n care individul s-a dezvoltat. Antropologia cultural a demonstrat c ntre structura limbii, a moravuril or, credinelor colectivitilor i structura c. individuale este o relaie de izomorfism n truct c. se modeleaz dup ceea ce obiectiv snt modelele culturale (G.H. Mead, A. Kard iner, R. Linton). Se distinge o personalitate de baz, caracteristic pentru respect iva comunitate i una de statut, suprapus primei i exprimnd poziia subiectului n sistem ul social, de unde i atitudinile sale. Totui aceste interpretri rmn superficiale att t imp ct nu se ine seama de infrastructura economic, de ornduirea social i poziiile de c as (L. Seve). Aceasta pentru c omul i structureaz modul su de a fi nu n afara ci nun relaiilor sociale printre care cele mai importante snt cele de producie, de, munc. M otivele, scopurile, interesele, aspiraiile, sentimentele, integrativ , atitudinile snt generate de relaiile sociale i activitatea afectiv a subiectului. Dup ornduirile sociale, c. poate dobndi o orientare individualist sau colectivist, conservatoare valoare. C. trebuie deci neles ca un sistem de atitudini proprii subiectului, expr imate de el constant n comportament, avnd o relevant semnificaie social-uman i definin du-l individual pe subiect din punct de vedere
sau revoluionar, paseist! sau proiectivi. n cea mai mare msura nsuirile caraettriale s t derivate dintr-un fundament existenial i au, de regul, o anumit semniticaie socioum an i moral. De aceea, n raport cu coninutul, descrierea constituiei psihologice a C. n u poate prezenta dect o importan secundar. Cuprinderea integral a e. i tratarea lui co ncret este faptul cel mai important Jn ordinea cunoaterii omului. n acest scop este necesar ca inndu-se seama de esena uman s se defineasc unitatea component a c. i s asc un model adecvat ntregului. Pornind de la nelegerea marxist a problemei, V.N. Mea sicev propune conceptul de relaie sau atitudine care este operatorii! att n domeniul social ct i n cel al comportamentului individual. n c. intr atitudini ce se disting prin electivitate, constan, generalitate, dinamism, corespunznd unei semnificaii, de ci reprezentnd o valoare psihic, n acest sens R. Linton propune termenul de atitudi neaxiologic. Este ceea ce ne trimite la coninutul c. exprimat i probat numai prin co mportament, prin fapte (Marx) i ne oblig s acceptm ca definitorii pentru om, ca fiin s ocial, cele
Levitov), de unde necesitatea considerrii att la nivelul fiecrei atitudini de tip c aracterial, ct i a ntregului c, a sensului valoric al orientrii i al capacitii de trad cere n via a ei, oricare ar fi rezistenele interne sau externe (consecven i form mora Consistena c. este evaluat prin aceea c omul nu desparte fapta de vorb. Este totui pr obabil orientativ i de altul efector (X. pune astfel n eviden emergena sistemului caracterial. C. este' socotit a fi cu att ma i puternic cu ct individul nu este sugestionabil (H. Eysenck), nu este dominat de situaii ci se impune prin atitudinile sale mprejurrilor. Aceasta depinde nu numai de sensul motivaional al atitudinii, ci i de mecanismele adecvate lor, de efectuar ea habitual _i voluntar (V.N. Measicev). n consecin, ntreg sistemul c. va dispune de sector relaiile din!re atitudini pot fi mai importante decit nsei atitudinile luate fiecar e n parte. Se
patru grupe de atitudini propuse de 13. Ananiev: fa do societate, fa de munc, fa de oa eni i fa de sine. C. trebuie, s fie distins de aptitudini i capaciti, care se refer l ciuni i reprezint numai valori instrumentale. Este ins evident c atitudinile, ca trstu i de c, nu exist i funcioneaz disparat, ci snt n interaciune, nchegnd global un sist
ca n c. s se disting nsuiri ce exprim orientarea .i altele de ordin voluntar. Multitud nea atitudinilor expresive definesc bogia c. iar fora de impunere a atitudinii se a preciaz ca fermitate. Aceasta nu trebuie ns confundat cu rigiditatea ce apare ca un defect de adaptare i ca un fenomen de stagnare in evoluia c. Dinamica c. exprim con tinua racordare la lumea valorilor prin intermediul interaciunilor infracaractcri alc i a modificrilor interne se sprijin totui pe o structur mai mult sau mai puin stab il. n psihologie studiul structurii sau organizrii caracterialc ocup un loc foarte i mportant. n primul rnd se pune problema, aparent simpl, a inventarului de trsturi sau atitudini proprii oricruia dintre subiecii aduli sau unui subiect considerat la mo delul statistic mediu. Cercetrile asupra nomenclatorului de trsturi de c. i a variaii lor lor posibile s-au finalizat prin liste ce inventariau peste 15 mii de nsuiri d e c. (Fr. Baumgarten, G. Allport, Ph . Vernon). Problema dac toate trsturile de ord in caracterial relevate de experiena omenirii snt sau pot fi proprii fiecruia dintr e indivizi iese din cmpul investigaiilor experimentale i se nscrie n cel al interpreA ceasta cu atit mai mult cu cit aici intervine nu numai surpriza unui numr foarte marc de trtrilor de Antropologic filosofic. 100 101
saluri, dar i dificultatea admiterii coexistenei unor trsturi de sens contrar (bun-ru , egoist-altruist etc.) care s-ar prea c snt n relaie de incompatibilitate logic. Dac om concepe geneza i dinamica c. ntr-un sens dialectic va trebui s admitem c fiinei um ane, ce se constituie ea personalitate prin asimilarea totalitii relaiilor sociale i umane, nu-i poate fi cu totul strin aa cum afirma Terentius nimic din ceea ce este uman. Luarea n stpnire a propriei individualiti i autoreglajul n problemele majore al existenei, ceea ce este n esen c, nu este posibil fr contracararea unor tendine opus fr lupt intern i depire progresiv a unor tendine ce apar stabil^ sau tranzitoriu ca lori. n fapt, atitudinile pozitive nu se pot forma i dezvolta dedt n legtur i mpotriva celor evaluate ca negative. Virtutea se opune senzualitii, raionalitatea i stpnirea de sine impulsivitii, altruismul-cgoismului ctc. Deci, ontologic, coexistena n termeni de contradicie a atitudinilor opuse nu numai c este posibil, dar este i legic. A. Ve denov susine c, n ansamblul su, c. funcioneaz n baza unor contradicii dialectice cons din discordana i confruntarea continu a aspiraiilor i posibilitilor, a autoaprecierii aprecierilor celorlali, a autoexigenelor i exigentelor adresate subiectului s.a. Re venind la cuplurile de trsturi opuse trebuie spus c pro-
blema axiologic nu ine de existena acestora, deci i a celei negative n raport cu cea pozitiv, dczirabil, ci const n modul n care se rezolv conflictul n sensul de echilibra e, dominan i subordonare, cu alte cuvinte, care dintre trsturi devine stabil reglator ie i deci, caracteristic pentru subiectul n cauz. Aceast ordonare i ierarhizare este s trns legat de relaiile afective ale subiectului, mai ales de vrst juvenil, de modelele la care el se conformeaz. G. /Yllport clasific trsturile de c. n: cardinale, central e i secundare,. Primele snt atitudini permanent directoare ce domin, integreaz i cont roleaz pe toate celelalte. Se reia astfel tema calitii-stpne, definitorii pentru un c . pe care l-au afirmat umanitii francezi i 1-a pus n eviden literatura. Trsturile cent ale, mai numeroase la subiect, snt totui proeminente la el, contribuie la definire a profilului acestuia, ntruct apar n prim planul conduitei sale i permit previziuni (K.B. Cattell). Trsturile secundare snt foarte numeroase, cuprind tot restul invent arului amintit i snt prea puin vizibile", au o existen minor i latent. Iile alctuie undal al c. care se definete, n principal, numai prin identificarea trsturilor cardi nale i centrale. Astfel c. se prezint ea, un sistem ierarhizat ce ar putea fi repr ezentat: prinlr-o piramida, l'nii caractvrologi alctuiesc liste de 100 -200 de trs1 03
C turi sau factori de c. ce trebuie s fie studiate i evaluate corelativ, ponderal pe ntiu a. furniza o informaie edilicatoaie, sub raportul necesitilor sociale, asupra individului. Odat cu aceasta trbuie s se in seama de varietatea ierarhizrii miilor de trsturi n c. individual, ceea ce la unul este cardinal la altul putinii fi secundar .a.m.d. Formal-statistic, combinaiile i aranjamentele a mii de trsturi ne furnizeaz o idee despre imensele posibiliti de difereniere. Aceste combinaii ierarhizate i dinam ice snt ns determinate social-istoric i biografic. C. nu este numai determinat de mpr ejurri ci prin nsui modul su de dezvoltare este i autodeterminat n sensul autoeducaiei Un dicton chinez este ilustrativ: semeni fapte i culegi deprinderi, semeni deprin deri i culegi un caracter, semeni caracter i culegi un destin". CARACTERIAL, atrib uit a ceva ce ine nemijlocit de caracter i reprezint o manifestare a acestuia. In s ens restrns, dup uzanele limbajului psihologic francez, ceea ce reprezint o perturba re de caracter (agresivitate, ncpnare, instabilitate moral, nclinaie spre fraud) i im n imposibilitatea sau dificultatea copilului sau tnrului de a ntreine relaii normal cu cei din jur. C. sau deficientul moral poate fi reeducat n baza unor atente ex aminri psihologice i a aplicrii unor msuri psihomedicale. CARACTEROLOGIE, disdpliun c are pe ocup cu studiul calactctelor i ndeosebi de clasificarea lor; stabilirea de t ipologii, dup anumite criterii, este obiectivul principal al c, integrndu-so astfe l n psihologia diferenial. Are sens apropiat de tipologia individual. CARACTEROPATIE , trstur sau un complex de trsturi caracteriale anormale, prezentate la un subiect no rmal mintal i care influeneaz negativ comportarea social. Anomaliile pot viza att trst rile rezultate din orientarea subiectului (atitudinea fa de societate, munc i fa de si ne) ct i trsturile voluntare ale caracterului. Ele se manifest prin greuti n adaptare ocial, prin tendina la certuri i nenelegeri cu membrii colectivitii, prin nestatornici
n ocupaii i schimbarea frecvent a locului de munc, acte de indisciplin, impulsivitate , dezordine, huliganism etc. Tulburrile caracterului snt ntlnite n special n psihopati i. Dup H. Ev, c. este rezultatul reduciei caracterului la o singur trstur ce domin tot l i subordoneaz sau anihileaz pe celelalte, devine tiranic i se impune invariabil n co nduit; se ajunge astfel la un profil caricatural, de regul, c. exprimndu-se n perver siuni i obsesii. CARDINAL, calificare dat de G. Allport acelei categorii de trsturi de personalitate care. ocup un loc dominant n rndul celorlalte, controlndu-le si int e103
grndu-le. La fiecare individ nu pot fi dect una sau doua trasaturi cardinale i defi nitorii pentru respectiva individualitate. TAMINOZ' AFECTIV), stare rezultata din insatisfacerea nevoii de asisten afectiv, mai ales la vrsta copilriei. Privarea de as isten matern a copilului poate duce la perturbarea i frnarea dezvoltrii somatice, psih ice i intelectuale. S-a constatat contribuia c. a. la regresiunea mintal, la apatie i la deformri caracteriale ce pot duce la delicventa juvenil. CRFOLOGIC, calificare a simptomului constnd din agitarea permanent a degetelor simulnd diverse gesturi ad resate unor obiecte imaginare. CATABOLISM, termen desemnnd (global) procesele de dezasimilaie opuse celor asimilatorii. Predominana c. condiioneaz dup Viola,' N. Pend e, E. Kretschmer, constituii somatice astenice, dar dispunnd n plan comportamental de mare excitabilitate, sensibilitate i activism. CATALEPSIE (gr. katalepsis a rmne ), stare anormal, constatat n somnul hipnotic i n cazul unor maladii psihice sau soma tice, care const din lentoarea, ineria i lipsa de independen a activitii musculare i hice. Subiectul este parc' nepenit, pstreaz, ase-menea unei figurine de cear, micrile re i se imprim, dovedete mutism i este incaCAREN AFECTIV (\VI-
pabil de aciuni precis orientate si bine coordonate. Simptom ii isteriei i al unor focare de tie.men. CTAMNEZ, operaia de sintez i reorganizare a datelor privind evolu bolnavului i a maladiei. Termenul este folosit mai ales n psihiatria infantil. C. e ste menit s cluzeasc terapia i s permit prognoze asupra evoluiei subiectului i posi sale de adaptare social. CATATIMIE, modificare subit a strilor afective ctre una di n extreme, fie depresiune, tristee, apatie, fie euforie i exuberan. CATATONIE (de la cat prepoziie ce semnific o distribuie i tonus-iori., tensiune), sindrom complex, de ordin psihomotor, implicnd forma ineriei sau stuporului c. (apropiat de catalepsie ) i forma acceselor motorii paroxiste. Bolnavul trece, pe neateptate, de la o form la alta i aceasta, fie pe fondul contiinei clare, fie n condiii de obnubillare, se ma nifest prin rigiditate, negativism, mutism, anorexie, parabulie n alternan cu suprae xcitare, furie, agresivitate maniacal, urlete, e. este un simptom tipic pentru sc hizofrenie (mai ales, forma catatonic), dar intervine uneori i n encefalite, toxico ze, febr tifoid .a. Se disting: c. lucid i c. oneroid, i deasemenea c. ' Hrzie care ap re prima dat la vrsta adult. Cea mai grav form este c. mortal" care este nsoit de 104
febr, disfuncii vegetative, modificri n formula sanguin, uremie. < po?.i:e fi provocat " experimental prin substane psihodisleptice. CATEGORIE fer. katigorein a afirma ), noiune filozofic fundamental care exprim proprietile eseniale, laturile i legturi le mai generale ale obiectelor i proceselor existenei obiective i subiective n conti nu transformare; conceptele de gen, de maxim generalitate; orice concepte supraord onate altora pe care le cuprinde i controleaz. Fiecare tiin i are C. ei, un sistem de oncepte la care se face mereu referire n investigaii i interpretri. n psihologie, poz iii de C. ocup: aciunea, funcia, procesul, starea, informaia, operaia, structura, nsu a .a. Prin generalizare, orice acte psihice inclusiv perceptibile i reprezentrile, schemele motorii sau verbale etc, devin categoriale. CATENAR, n form de lan; reflex sau activitate psihic cu verigi interconectate. La om , activitatea neuropsihic este aproape ntotdeauna c. i organizat sistemic. CATHARSIS (gr. katharsis purificare), operaie de descrcare i eliberare, dup sensul originar, datorat lui Aristotel, care constatase c identificarea dintre spectatori i persona jele teatrale duce la efecte de purificare i relaxare. In psihiatria modern, metod a c. a fost introdus de Breuer, care introducea
pe bolnavi n starea de hipnoz i le permitea s-i exteriorizeze < onfhcUlo. S. 1'ivud r onun la hipnoz i propune metoda psihanalitic, n doctrina si terapeutica psihanalitic, enomenul i metoda c. ocup un loc central. Aducerea n contiin i analiza conflictelor co plexelor, tensiunilor nevrotice, produc, dup S. i'reud, un efect de destindere. E fectul de C. se obine i prin proiectarea subiectului n aciunile i produsele sale. Psi hodrama, iniiat de J. Moreno, duce la aceleai efecte de descrcare a tensiunilor. S. Freud scria n 1895; Se presupunea c simptomul isteric lua natere cnd energia unui pro ces psihic nu putea s ajung la elaborarea contient i era dirijat ctre inervaia corpor
conversiune)... Vindecarea era obinut prin eliberarea afectului deviat i prin descrc area sa, pe cile normale (abrencie)". Dup Laplanche i Pontalis c. const n rememorarea sau reintroducerea n cmpul contiinei a unor experiene subadiacente simptomelor patolo gice dar care au fost uitate ntruct au fost refulate de ctre subiect. Evocarea i ret rirea acestor amintiri cu mare intensitate dramatic ofer subiectului ocazia de a se exprima i de a-i descrca energia pulsional, investit original n experiena traumatizan Metoda c. este indispensabil oricrei cure psihanalitice dar nu o epuizeaz pe aceas ta. CAUZALGIE (gr. kaussi - ardere, algos durere), durere us105
turtoare cauzat de trauma nervilor periferici conmind fibre simpatice. CAUZALITATE (aspect restrns al determinismului, preluat n tiinele umane dup modelul fizicii clasi ce), definete existena unei relaii univoce i directe ntre cauz si efect. In aceast ac e, c. este revilalizat, n prezent, ceea ce nu nseamn negarea existenei unor cauze int eligibile n viaa uman, ci doar faptul c legtura acestora cu efectele lor nu poate fi stabilit mecanic, ci statistic. n cercetarea c. vieii psihice trebuie avute n vedere nivelele de c, principala difereniere fiind ntre cauze externe i cauze interne, n a ceeai ordine de idei trebuie avut n vedere relativitatea raportului cauz-efect, un f enomen psihic x putnd fi cauz a fenomenului psihic y, dar totodat efect al fenomenu lui psihic Z. n plus, trebuie considerat existena circuitelor cu reacie de feedback care pot face ca un fenomen A s fie cnd cauz, cnd efect al fenomenului B. Determinril e cauzale snt catenare i ireversibile. Gndirea se dezvolt treptat pentru a surprinde relaiile obiective de c. J. Piaget a studiat geneza gndirii cauzale, relevnd stadi ile i formele acesteia. ntr-un prim stadiu, calificat ca precauzal, copilul substi tuie cauzele obiective prin altele subiective oferind explicaii prin motivaie, fin alitate, aparen, participare proprie sau scheme magic
ce, n acelai stadiu intervine c. mora/a,artificialist i animista. n al doilea stadiu se evolueaz ctre c. obiectiv, apelndu-se la fore din ambian, la c. mecanic (contacte pulsuri), pentru ca apoi s se treac la c. prin generare (lucrurile nasc altele ase mntoare) i la C. prin identificarea substanial sau prin constana substanei. Se adaug prin condensare i rarefiere, prin condensare atomistic i prin relaii spaiale. n stadiu l urmtor c. se refer la posibil i se bazeaz pe operaii deductive. Referindu-se la c. a posibilului operator. J. Piaget arat c acesta se manifest sub forma unui fel de aci uni a schemelor implicite asupra operaiilor explicite, acestea fiind determinate nu numai de actele de gndire efectuatc n momentele ce preced operaia nou, ci prin tot alitatea cmpului operator constituit prin operaiile posibile. Considernd interrelaia dintre c. i constan, J. Piaget arat c c. ,,este de conceput ca fiind nsi inteligena ct aceasta se aplic relaiilor temporale pe care le organizeaz ntr-un univers durabil" . Prin gndirea cauzal nu este epuizat cunoaterea relaiilor necesare, obiectiv existen te pentru c determinrile au i alte forme dect cea a c.
z, dup Michotte, motivul care, dei implic asimilarea unor condiii externe, n declanare ac106 CAUZ INTERN, desemnea-
iunii apare ca un determinant direct i imediat. CAZ, abstracie metodologic constnd n i zolarea unui individ considerat reprezentativ dintr-o categorie bine delimitat pe ntru a ncerca definirea i caracterizarea categoriei. Metoda c. a fost iniial folosi t n medicin, dar apoi a dobndit o larg rspndire i n tiinele sociale i umane, cre iplin a analizei de c. CAZUISTIC, sistem de investigaii, analize i practici centrate pe cazuri particulare, individuale. Ansamblul datelor i nvmintelor extrase din studi ul cazurilor servind pentru nelegerea i rezolvarea unor noi cazuri. Originar, acest sistem de lucru a fost utilizat n seminaritle de moral teologic. n epoca modern C. a devenit modalitate principal a teoriei i practicii medicale, conform principiului : nu exist boli n genere ci numai bolnavi individuali. n secolul nostru, din iniiati va unui grup de la Universitatea Harvard, c. a fost introdus n pedagogie, prevzndu-s e cercetarea ct mai complet i ndelungat a comportamentelor individuale n anumite situa i educaionale. Metoda cazului este folosit i n industrie i calificri de orice fel. Stu denii, acionnd n grup, snt pui n faa unor cazuri crora trebuie s le analizeze varia structura i dezvoltarea pentru a le nelege i a degaja cu ajutorul instructorului un ?lc relaii tiinifice (R. Mucchielli). n psihologia ditria/ c. i metoda cazului dobndesc_ o tot mai mare extensiune. CUTARE, form de compor tament investigativ-explorator bazat pe o anumit motivaie de cunoatere i avnd ca scop stabilirea contactului cu obiectul i identificarea lui, utiliznd n acest sens diver se mijloace. Comportamentul de c. este implicat, cu necesitate, n creativitate. T
eoria c. studiaz n mod formalabstract legile i particularitile acestui comportament c omplex i i propune s determine dependena elementelor geometrice ale c, adic dispunerea i deplasarea, n spaiu, utiliznd metode bazate pe teoria probabilitilor. Se afl astfel densitatea probabil de repartiie a obiectelor n limitele date ale vitezelor, drumu rilor, i poziiilor reciproce. Odat stabilit legea de repartiie a obiectelor i de aprop iere a agenilor de c, pn la distana de contact cu acesta, se trece la stabilirea pro babilitii obinerii contactului sau a descoperirii obiectivului n dou condiii: contact discret sau prin impuls i urmrire nentrerupt. O alt problem a teoriei c. o constituie determinarea celor mai favorabile combinaii de repartizare a eforturilor d e c . Se urmrete repartizarea de aa manier a posibilitilor de c, net acestea s amplifice p ilitatea de descoperire a obiectivului. n teoria c, snt stabilite metode de determ inare a maximului probabilitii de C. Cunoaterea con101 ferenial, pedagogic i indus-
diiilor n care are loc acest maxim, permite obinerea unei repartizri optime a efortu rilor. CECITATE, orbire, lips integral sau parial a vederii; prin extensiune, absen i altor funcii scn/oriale sau comunicative. CauzeU; c. constau n afectarea aparatul ui ocular, a cilor aferente sau a centrilor do proiecie cortical. Se disting: C. pe ntru forme i alte nsuiri spaiale, C. cfonuilicd sau acromatopsie, c. di iu ud sau ni etaiopie i c. ii'icluni'i sau hemeralopie. C. este cortical cnd survine n urma traum atizrii ariilor 17, 18 i 19 din occipital. Charcot i apoi K. Goldsteiii au descris c. psihic, care este de natur central i survine n urma unei disiuncii de ordin neurops ihie. CEFALEE, durere acut de cap provocat de surmenaj, intoxicaii i diverse maladii care afecteaz nervii cranieni. De regula c. snt difuze (mai ales n cazul maladiilo r circulatorii), dar pot fi i localizate fronto-temporal sau pot angaja i sinusuri le. URON. CENESTEZIE (gr. koinos comun, aisthesis senzaie), ansamblul sensibilitii viscerale ducnd la o imagine a mediului intern i cxprimndu-se ntotdeauna printr-o st are organic (plcut sau neplcut). Th. Ribot BUsino c c. are rol do baz senzorial pent rmarea contiinei de sine. CELUL NERVOAS v. N E -
CENESTOPATIE, tulburare a cenesteziei (sensibilitii vijecralei. caracterizat prin a pariia unor stri organice penibile (de la o senzaie de jen i rea fum ionalitate pn la ariia uiim senzaii neplcute de furnicturi arsuri cto.j, impresii generale sau locali /.ate i crora dac nu li se pol gsi semne obiective, li siatribuie semnificaii de simp tonie ale unei pre/.umptive maladii somatice. Pupre socotete c c. relev o p-uhopali e. C. este i u\\ simptom al unor nevroze astenice. CENTIL, perceutii, unitate de msu r folosit n diverge explorri psihologico prin distribuirea datelor seriate ntr-o sut d e clase cu frecvene egale. CENTRARE, orientare exclusiv a activitii cognitive asupra unui decupaj (o poriune restrns, limitat) al realitii, care constituie obiectul de mo ment al cunoaterii C. perceptiv, const (de ex.) n a fixa cu privirea un anumit eleme nt al configuraiei privite astfel net el s se proiecteze n regiunea cu maxim vizibilit ate a retinei i avnd drept efect deformarea i dilatarea (supraestimarea elementului centrat; ex. eroarea etalonului"). J. Piaget scrie: Spaiul perceptiv este nu omoge n ci este n fiecare moment, centrat, iar zona de centrare corespunde unei dilatri spaiale, n timp ce periferia acestei zone este cu att mai contractat, cu ct se ndeprte z mai mult de centru." C. intelectual, constiud, priu analogie cu 108 la decentrave".
c. perceptiv, n efectuarea unor raionamente asupra unor situaii date, hindu-sc n consi derare numai anumite raporturi dintre cele ce caracterizeaz situaia n ansamblul eii negiijndu-se sau ignorndu-se celelalte raporturi n joc: de pild n situaia n care avem e-a face cu dou mobile care se deplaseaz pe traiectorii rectilinii, paralele i ineg ale, cu puncte de plecare i de sosire distanate, dar la o distan mai mic dect cea inii l, deplasarea fcndu-se pentru ambele mobile n acelai timp (micri sincrone), situaia c reproduce aciunea de ajungere clin urm parial sau micorare a handicapului, dac se cer e unui copil, aflat n stadiul iniial al subperioadei reprezentrilor prcoparionale, s compare viteza celor dou mobile, el va afirma c mobilul care a parcurs o traiector ie mai scurt a mers cu o vitez mai mare dect cel care, n acelai timp, a parcurs o tra iectorie mai mare pentru c el centreaz" (ia n considerare) punctele de sosire exclus iv, dup ordinea crora judec viteza fr a lua n considerare i punctele de plecare, pentr a le pune n relaie cu cele de sosire i a judeca astfel, vitezele de micare dup care distanele (intervalele dintre punctele do plecare i de sosire), parcurse. In psiho genez, cele dou tipuri de c. tind s fie depite prin coordonri ce duc CENTROID, calific are a procedeelor de analiz factorial ec fectuate prin ,,rotire" complet, i'n vederea delimitrii valorilor centrale. introd us n pedagogie de Decroly, constnd din axarea tuturor cunotinelor asupra unui obiect care intereseaz pe copil. Ystli-I, n primele clase, cunotinele de limb, matematic, geo grafie, biologie snt comunicate prin studiul empriric al localitii natale sau a alt
or realiti unitare. Se pornete deci de la ceea ce este familiar i monolit. CENTRU DE INTERES, metod
mat din grupe neuronale situate n zona cenuie a sistemului nervos central ce reali zeaz integrarea unor informaii de un anumit fel i ndeplinete o funcie specific n regl n neurofiziologia contemporan nu se absolutizeaz topica i specializarea univoc a c.n . CENZUR, funcia intelectului i contiinei morale constnd din aprecierea critic a tendi lor, ideilor i actelor comportamentale. Prin e. se opereaz o selecie n cmpul variante lor i alternativelor motivaionale i intelectuale. n psihanaliz, c. desemneaz funcia c inde s interzic accesul la contiin i precontient al dorinelor incontiente i derivat r". Este i un mecanism de aprare a celui ce controleaz i supune trierii contiente, pu lsiunile i tendinele de origine incontient, ntruct unele tendine nu pot fi acceptate, a nefiind n acord cu valorile morale; ele snt reprimate 109 CENTRU NERVOS, nucleu for-
de contiin sau refulate de =ubcontient n zona incontientului, de unde vor ncerca s re t n form deghizat, simbolizat sau deviat (vise, simptome nevrotice). S. Freud serie, n legtuta cu funcia de c. exercitat de supraeu: aceast instan de autoobservare noi o cun atem: este cenzura euhti, a contiinei morale, aceeai care exercit noaptea cenzura vis elor i de la ea pleac refulrile dorinelor inadmisibile" . CERC, grupare i reuniune n c are se desfoar o activitate corespunznd intereselor participanilor care au i largi dre pturi de iniiativ. Pot fi artistice, literare, tiinifice, tehnice, sportive etc. CER CETARE, form superioar a activitii de investigaie, desfurat sistematic i organizat n vederea recrutrii de noi informaii a prelucrrii i verificrii lor i a formulrii de cunotine tiinifice sau a stabilirii unui adevr. Se distinge c. tiinific fundamental d construirea tiinei, i c. aplicativ, viznd controlul, prin mijloacele tiinei, a unui omeniu al realitii, n vederea optimei lui organizri i utilizri. .CERCETARE OPERAIONAL isciplin metodologic i aplicativ, care urmrete s stabileasc indici sau criterii de ef citate maxim a proceselor ce se desfoar n orice domeniu de activitate i s elaboreze pr cedee raionale de organizare a activitii n general. c
Relevud particularitile cantitativi; ale domeniului cercetat, a fost sprijinit de pr ogresele matematicii aplicate i de tehnica modern de calcul. Principalul aparat ma tematic utilizat di C.O. este dat de teoria probabilitilor n organizarea activitilor complexe fiind necesar luarea n considerare a factorilor aleatori. De asemenea, se utilizeaz i alte teorii moderne cum sint: teoria jocurilor, teoria programrilor ma tematice (liniar, dinamic, parametric, stohastic), teoria deservirii n mas. teoria inf ormaiei etc. Rezolvarea unei probleme prin metodele indicate de c.o. cuprinde urmt oarele etape: enunarea temei (pregtirea cercetrii), determinarea parametrilor activ itii date (valorile numerice sau unele raporturi ce caracterizeaz desfurarea i rezulta tul activitii cercetate), alegerea criteriilor de eficacitate (valorile matematice sau logico-matematice care caracterizeaz reuita desfurrii activitii), cercetarea leg ilor reciproce dintre parametri, determinarea cilor de sporire a eficacitii activitii (stabilind c un anumit parametru influeneaz rezultatul activitii n ansamblu, se trece la determinarea cilor prin care se poate obine variaia parametrului respectiv), lu area deciziei pe baza rezultatelor cercetrii i aplicarea n practic a msurilor care du c la mrirea eficacitii activitii. CERCETARE SISTEMIC, metod modern de cercetare ti-
inific adecvat abordrii obiectelor-sistem (obiecte complexe i hipercomplexe). Aceast m etod, utilizat n lumina unei teorii generale a sistemelor sau pe direcii proprii dif eritelor discipline' tiinifice, aduce n plus nu complicarea analizei i descrierii ob iectului (aa cum se realizeaz de ex. prin trecerea < < ! la descrierea parametric l a cea morfologic sau substratic i de la aceasta la cea funcional i comportamental), ci tendina de a construi un tablou integrator al obiectului prin: a) obiectul fiind considerat sistem, clementele sale nu snt descrise n sine, separat, ci prin perman ent raportare la ntreg; b) acelai obiect ntrunind diferite caracteristici i principii constructive, face necesar dezvluirea aspectului ierarhic al construciei sale, mod alitatea de conducere i organizare specific; c) orice obiect fiind contextualizat, plasat ntr-o ambian dat, trebuie s fie cercetat n strns legtur cu condiiile exist d) obiectul nscriindu-se ntr-un flux generator complex, trebuie s fie neleas compleme ntaritatea generrii nsuirilor ntregului din nsuirile clementelor i a generrii nsuir ementelor din cele ale ntregului; c) obiectul-sistem presupune pe ling veriga cauz al a funcionrii i dezvoltrii sale, componenta finalitii, imanent comportamentului su pe lng caracteristicile generale i "restriciile ce se aplic sistemului, acesta deine i o serie de caracteristici individuale i anumi te grade de libertate n funcionarea sa, ceea ce i confer condiia de sistem cu autoreg lare. Printre noiunile fundamentale ale demersului sistemic, incomplet elaborate la ora actual, se pot include urmtoarele: element sistem interaciune, structura, su bsistem, ordonare, organizare, ierarhie, finalitate, conducere, element, integra litate. CEREBEL, formaiune a encefalului situat dorsal n raport cu poriunea inferioa r a trunchiului cerebral i cauclal fa de marile emisfere. C. particip la reglarea fin a tonusului muscular al respiraiei, tensiunii arteriale, metabolismului glucidic.
CERTITUDINE, siguran n veracitatea unui fapt de cunoatere, n sens concret, eviden. n ns abstract, c. implic o demonstraie care nu las nici un loc pentru ndoial sau eroare . Poate fi fizic i obiectiv, tiinific sau moral. Opus oscilaiilor aleatorii c. se su ubiectiv prin credin sau convingere, n cazul c. totale, probabilitatea este egal cu unu. CHEMORECEPIE, modalitate senzorial prin care se semnalizeaz modificrile chimice din mediul extern sau intern. Tipuri de c. : exteni -- sensibilitatea gustativ i o lfactiv: intern chemoreceptorii din aparatul circular i digestiv. C. are rol n regla rea compoziiei chimice a sngelui si lichidelor din organism. 111 110
const n administrarea unei serii de ntrebri care se succed conform logicii interne a cercetriiunor indivizi, avnd drept scop dezvluirea unor opinii, gusturi, trsturi de p ersonalitate, etc. ntrebrile snt urmate de rspunsuri: la alegere (nchise) sau libere (deschise), care, n faza interpretrii, vor fi codate conform inteniei urmrite. Pentr u a fi valid, n c. trebuie s fie tradui, sub form de ntrebri, indicatorii stabilii n a operaionalizrii conceptelor, iar ntrebrile trebuie s fie astfel formulate net s per rspunsuri adecvate. (S. Chelcea). CHIROMANIE, disciplin care se ocup de ghicirea car acterului i destinului unei persoane dup configuraia minii. De studiul obiectiv al s tructurii palmei se ocup c/urologia. C. este viciat de ocultism. Exist totui studii executate cu metode tiinifice care ncearc s descopere unele corelaii ntre particularit minii i unele laturi ale caracterelor individuale. n acest sens, a efectuat cercetr i i X. Vaschide. Pn n prezent nu s-au obinut rezultate concludente. CHOREE, maladie n ervoas, ntlnit mai ales la copii (C. Sydenham), manifestat prin micri anormale, dezord nate, neritmice, prin agitaie global, haotic nencetat. Deseori este nsoit de ticuri s rimase repugnabile. Apari-, in contextul encefalopatiiloi, ca o perturbare croCHESTIONAR, metod care
nic sau n form acut, n urma unei infecii care atinge straturile cenuii ale encefalului Kslc combtut medical i, totodat, prin tehnici speciale de reeducare a micrilor volunt are. t recent tiinei (interdisciplinarc) care se ocup de studiul trebuinelor, aspiraii lor, motivaiei, tendinelor i atitudinilor. Se pune accentul pe clasificare,! i studi ul evoluiei trebuinelor umane n societatea contemporan, pentru a le supune ateniei or ganizaiilor economice, sociale i culturale n vederea satisfacerii lor (K. Bize, 196 8). CIBERNETIC, disciplin metodologic conceput de Korbert Wiener, autorul primei luc rri de c. (1948), ca tiina procesului de comand i control n sistemele tehnice (artific iale), n organismele vii i n sistemele sociale. Sistemele cu autoreglare i ndeosebi a celea complexe i hipercomplexe (prin excelen omul) constituie obiectul C, obiect ab ordat din perspectiv informaional cu un aparat metodologic propriu, care cuprinde: a) principiile cluzitoare ale procesului investigaiei i analizei: principiul conexiu nii inverse sau feedbackului, al izofuncionalismului i al binaritii i b) metodele de baz prin intermediul crora se efectueaz cercetarea; metoda analogiei, a modelrii i a ,,cutiei negre". G. Klaus vnenionenz c, in ultima ei form <b con^tituiie. c. ptemiid patru aspecte: iifouiidlional, ii CHREIOLOGIE, denumire da-
de reglare i de strategie a jocurilor. Actualmente se poate vorbi de un sistem al tiinelor cibernetice. In cadrul acestui sistem se remarc cu eviden c. teoretic genera l, care cuprinde principiile i metodele de baz, fundamentele matematice i logice ale C, i c, aplicat, care studiaz posibilitatea utilizrii n diferite domenii de activita te a construciilor formal-abstracte ale c. teoretice-generale. n planul c. aplicat e un rol deosebit l ocup c. tehnic, numit i industrial sau teoria conducerii sistemelo r tehnice, care verific i utilizeaz n producia industrial datele c. teoretice. Un rema rcabil progres cunosc neurocibernetica i psihologia cibernetic (psihocibernetica). Neurocibernetica este acea ramur a c. care abordeaz sistemul nervos prin prisma c onceptelor de informaie i de autoreglaj, avnd ca obiectiv final aducerea unei contr ibuii la explicarea i optimizarea comportamentului uman. Psihologia cibernetic abor deaz, cu o metodologie concomitent cibernetic i psihologic, funcionalitatea i evoluia roceselor psihice, ireductibile la mecanismele lor fiziologice, n diferite etape ale activitilor umane, n structura ierarhizat i relativ stabil a personalitii. CICLOT E (gr. kyklos - cerc, tliyma stare), dispoziie constituional spre o evoluie tonico-a fectiv ciclica, sinusoidal, cu alternane intre stri active, euforice i depresie, atonie (Kretschmer). CICLU, dezvoltare circular i repe titiv. Poate fi considerat mecanicist sau dialectic, prin relativizarea repetitivi
tii i relevarea interdependenei, a sensului calitativ a fiecrui C. i a suitei lor prog resive. Uzual, un proces realizat integral. CINETIC (gr. kiuctiiios care se mic), ceea ce ine de micare n sensul deplasrii; reproducerea sau anticiparea deplasrii n rep rezentri calificate drept cinetice. CINISM, atitudine de sfidare a normelor i idea lurilor morale, de desconsiderare a valorilor de orice fel. Termenul provine de la una din colile filosofice existente n Grecia antic n sec. IV .e.n. Sensul termenul ui s-a modificat treptat: de la indiferen fa de bogii s-a ajuns la dispreul fa de de civilizaie, propovduindu-se ntoarcerea omului la starea natural, cum o cerea Diog ene din Sinope (404-323 .e.n.). n accepiunea actual C. implic o not de franchee neagr e exprimare fi prin vorbe, gesturi, aciuni a unor atitudini negative, fr a ine seama faptul c jignete, ngrozete, lovete pe altcineva sau tocmai pentru aceasta. CINSTE, ca litate moral global rezultat din consistenta i contiina morala i din consecvena atitu ilor pozitive i 113 112
deci i a conduitei. Este centrat asupra respectrii avutului public i al altor persoa ne, asupra respectrii cuvntului dat si ntreinerii de relaii sincere si corecte cu alii . Cea mai nalt expresie a c. este patriotismul, fermitatea civic, ndeplinire,i exemp lar a ndatoririlor' sociale i profesionale. C. este o norm a moralei general-umanc d ar ea dobnde.te noi valene n contextul comunismului. CIRCUMVOLUIE (GIRUS, PLIERE, NDOI TUR), zon, a suprafeei corticale delimitat prin adncituri, plieri i care amplific nti rea i posibilitile funcionale ale creierului. Delimiteaz ariile i deine relative speci lizri. C. mai accentuate i importante snt delimitate de scizuri. CITIRE, anterioar i complementar scrierii, c. este o activitate condiionat de coordonri verbo-acustico-o ptice sau de corespondenele dintre modelele acustice i cele grafice ale cuvintelor posednd semnificaii. Const din percepere grafoverbal i nelegere. n timp ce scrisul e o codare ce pornete de la analiz la sintez. c. este o decodificare ce evolueaz de l a sintetic la analitic. Pentru cititorul exersat, textul devine redondant ntruct e l nu mai urmrete asemenea nceptorilor liter cu liter ci identific cuvinte i propozii up anumii indici de recunoatere integrai ntr-o strategic a lecturii (Haslrrud i Clark, 1957).
Dup cum a demonstrat-o Chapanis c. este posibil i dac se arat numai o parte din rnduri le scrise (partea de jos sau de sus) sau dac se omit unele litere. n c. se constat o cot de descifrabil itate a textului (Licklider) i un indice de predictibilitate ce urmeaz (Howes i Solomon). Real percepia grafic devanseaz nelegerea i ofer baz pe easta. Superficialitatea sau profunzimea lecturii este dependent de msura angajrii operaiilor intelectuale. CITIRE DINAMIC RAPID, tehnic de citire numit i TAHILECTUR, ca e este 'destinat ameliorrii lecturii la nivelul celor trei parametri de baz ai aces teia: vitez, nelegere i memorare. Dintre aceti parametri, cel mai dificil de ameliora t este viteza de lectur. nelegerea poate fi sporit prin familiarizarea cu un anumit gen de materiale scrise, iar memorarea prin notarea ideilor principale ale aline atelor, paragrafelor i capitolelor pe msura parcurgerii acestor uniti. Prin diferite tipuri de exerciii se diminueaz sau anihileaz urmtoarele tendine de frnare a vitezei de lectur: tendina frecventei ntoarceri la textul deja parcurs (fie datorit excesive i scrupuloziti, fie datorit perceperii sau nelegerii mai lente a unor texte dificile) , tendina de subvocalizare (articulare n gnd sau n oapti, nsoit de o vibraro a jaring i sau de o micare a buzelor) si tendina de urmrire 114
cu degetul a irurilor de cuvinte. Se ajunge astfel la lrgirea treptata a fasciculu lui activ al vederii (suprafaa cuprins de oclii cnd acesta se imobilizeaz pentru cea . o centisecund ntr-un punct de fixare), fiind cuprinse la un moment dat mai multe cuvinte legate prin sens. Dac un cititor mediu cult citete cea. 300 de cuvinte pe minut (60 de pagini pe or), prin c.d.r. se poate citi de 3 10 ori mai repede. CI VILIZAIE (lat. civilis, civilitas), grad de culturalizare a vieii sociale, obiecti vare i materializare a cunotinelor i experienei astfel net valorile culturale s devin ive pe tot ntinsul organismului social. nrudit cu termenii de urbanizare i urbanita te, c. implic progres l forelor de producie, mod de via evoluat datorit tehnologiei, r lelor informaionale i consumului de cultur. Dup R. Mac Iver, c. exprim creaiile societ vederea asigurrii controlului asupra propriilor condiii de via (organizri sociale i t ehnici). ntruct C. presupune ntotdeauna concretizare, obiectivare i generalizare a v alorilor, termenul se identific frecvent cu cultura material, dei implic i prelungiri n sfera existenei spirituale i se exprim n comportamente adecvate existenei culte, ca lificate ca civilizate. CMP, (n fizic regiune clin spaiu care prezint o anumit contin itate a distribuiei corpusculare i energetice). n psiho8* lri;{ia pjrcfpli/'i, unghiul sub eaneste reflectat un obiect, spaiul explorat de organele de sim in mod simultan i dintr-o anumit poziie. Se face o deosebire dintre c. frje i e. psi/tic, acesta din urm putnd li senzorial (optic, acustic, tactil) i m ental. CMP PSIHOLOGIC, noiune desemnnd totalitatea faptelor care exist la un moment dat pentru individul considerat; noiunea de c p . a fost introdus n psihologie de K . Lewin (1933), pentru a desemna un ansamblu de fapte interdependente fizice, bi ologice, sociale, psihice (contiente i incontiente) existente la un moment dat i car e determin comportamentul unui individ sau unui grup. n acest ansamblu snt implicat
e existena individului, interdependena individ-mediu, contemporaneitatea i ecologia . Cp. implic existena a trei tipuri de variabile pentru individ: a) variabile psih ologice (nevoi, scopuri, percepii etc. ale subiectului dat); b) variabile non-psi hologice cu inciden direct asupra persoanei (sociale, biologice, fizice); c) alte v ariabile din univers fr inciden direct asupra subiectului. CP. include doar acele var iabile care au influen demonstrabil asupra comportamentului, indiferent dac subiectu l este sau nu contient de ele. Variabilele psihologice care au inciden asupra subie ctului formeaz spaiul lui de via (Lsp). Acesta e format din dou substructuri: persoan a 115
fP) f.i mediul (E), care eate limitat de frontiera (F) de incidena a variabilelor non-psihulogice care nu efect asupra comportamentului. Persoana i mediul se defi nesc reciproc n interdependen, n sensul c persoana este o funcie a mediului i invers. e ex. un scop este <> anumit relaie dintre (P) i o regiune a (E), pe care (P) dorete s o ating. Manifestrile comportamentale ale individului se exprim prin schimbarea ( dx) a Cp. n punctul (X) ntr-o unitate de timp (t), adic I --- . (Modx dificarea -- d epinde exclusiv de dt situaia (Lsp) n momentul (t), adic de ( L - ) : = F ( L - | , l sp/ dt v spj ceea ce reprezint principiul contemporaneitii. Influena evenimentelor trecute sau vi itoare asupra comportamentului actual este posibil n msura n care exist elemente ale lor n L. Variabilele psihologice (E sv i P) snt inserate ntr-un mediu non-psihologic ce influeneaz comportamentul printr-o zon denumit frontier (F). (F) este o limit pe ca re variabilele nonpsihologice o pun celor psihologice (de ex.: limitarea comport amentului individual prin normele sociale) i reciproc o limitare a variabilelor n on-psiholo-
t'jce prin cele psihologice (nortns-le grupului nu pot depi li mitele tolei antei la frustrare.i individului). n c p . se nfrunt permanent tendine i obstacole care se opun realizrii tendinelor, genernd satisfacii i frustrri cu comportamente corespunztoa e, n funcie de fiecansituaie. II. Ev utilizeaz i expresia, cmp de contiin prin care o conjugare a cmpurilor perceptiv i tematic (interpretativ-concep'tual), un ansamb lu de operaii intelectuale deschise att spre lume ct i spre sine. CMP PSIHOLOGIC AL G RUPULUI, reprezint ansamblul de scopuri ale grupului, norme de grup, reprezentri a supra mediului su, diviziunea de statute i roluri care determin relaiile de interdep enden dintre membri ce definesc grupul. Aceast abordare a dinamicii grupului permit e realizarea de grupuri experimentale i decelarea determinanilor grupali ai compor tamentului individual. CMP SOCIAL, noiune, introdus de K. Lewin n 1947, reprezentnd u n ansamblu de entiti sociale coexistente ca: grupurile, subgrupurile, membrii, bar ierele, canalele de comunicaie etc. O caracteristic fundamental a c.s. este poziia r elativ a entitilor care l compun, definind o structur a grupului i o ecologie a sa i d posibilitatea locomoiei n interiorul cmpului. Din punct de 116
vedere al psihologiei sociale, c.s, este reprezentat de perceperea sau reprezent area de ctre individ a altor persoane sau a altor elemente care relev o prezen socia l (obiecte produse de om, manuscrise, cri, opere de art etc). n sens restrns, c.s. est e constituit de reeaua de relaii de dependen i de colaborare dintre membrii care-i ca racterizeaz structura i dinamica organizrii. CLARITATE, calitate a senzaiilor i perce piilor de u. reflecta distinct i relevant anumite nsuiri i structuri, permind astfel o cert recunoatere a 'lor. \V. Wundt a deosebit pragul intensitii de pragul c. n accepiu ne cartezian se folosete pentru a caracteriza gndirea i contiina. Zona contiinei clar ste ntotdeauna restrns. Dup E. Titschcner, atenia se caracterizeaz calitativ prin c. C LARVIZIUNE, caracterizare a capacitii de a nelege i prevedea clar'i relevant eveniment ele n baz unei gndiri realiste i perspicace. ntr-un alt sens aceleai efecte de prevede re limpede a unor evenimente obinut ns prin prognoz, iluminri spontane, stare de trans dotaii ce se pretind a fi supranaturale. Acest sens este apropiat de cel de prem oniiune. CLAS, categorie de elemente, reunite prin trsturi comune. Grupare colar. Cate gorie sociala caracterizat prin acelai raport fa de mijloacele de producie i aceeai poziie n sistemul social. 'CLASIFICARE, proces de stabilire a claselor de obiecte i aciuni sau de concepte prin i.oordonri dup o schem de distri buie, bazat pe anumite criterii de escnialitate, genealogie, apartenen la genuri etc. Rezult dintr-un proces sistemie de comparaie. Dup J. Piaget este o activitate perm anent a gndirii ce realizeaz integrri la diverse niveluri -- difereniere nuntrul unei ulimi prin gruparea de submulimi ce se definesc ca clase ntrucit snt disjuncte dup cr iteriul ales. Forma superioar a c. este cea sistematic, bazat pe ierarhizarea nu nu mai a obiectelor ci i a relaiilor. CLASTOMANIE, (gr. Khistosdistrugtor) nclinaie pato logic spre distrugerea sistematic a tuturor obiectelor ntilnite. Simptom al psihoze
i maniacodepresive sau al idioiei. CLEPTOMANIE (gr. klepteiu a fura, mania nebuni e), nclinare, tendin de a fura diverse obiecte, datorit unui impuls patologic, a une i dorine obsedante de a sustrage orice fel de obiecte, creia subiectul nu i se poa te opune. n c bolnavul nu urmrete realizarea unui ctig, ci satisfacerea impulsului ca re i aduce uurare afectiv. De obicei, furtul este comis fr msuri de precauie, iar obie tele furate snt inutile bolnavului. El nu manifest tendina de a le valorifica. Amen inrile, m117
urile represive nu dau rezultate; aceast stare reclam ngrijire medical. Psihanaliza e xplic c. prin tendina incontientului de a obine satisfacii simbolice. trodus de K. Le win pentru a semnifica aspectul global sau cfectul sumatoriu al cimpului psihoso cial: are sens de atmosfer spiritual" sau de mediu psihic". D. Pugh (1963) consider n analiza c p . trei serii de factori: 1) structura i funcionarea organizaiei; 2) com poziia i interaciunile grupului; 3) personalitatea i comportamentul individual. Dup R . Tagiuri i Litwin cp., ntr-o organizaie sau grup, este percepia global pe care o au membrii si despre o serie de caracteristici generale, relativ stabile, despre int eraciunile sociale ce se produc n interiorul organizaiei. De menionat c, fiind depend ent de factorii psihosociali artai, c p . nu este acelai pentru toi membrii grupului pentru c, arat P. Ciadbois (1974): reacia unui individ fa de o situaie nu depinde num i de caracterul interaciunilor din grup ci si de percepia pe care o are individul despre situaia respectiv"; deci faptele psihosociale snt filtrate prin prisma perso nal i, astfel, se creeaz o impresie, se formeaz o dispoziie, n genere, c p . poate fi considerat .i o dispoziie afectiv colectiva sau privind colectivul. La grupele mici este mai CLIMAT P S I H I C , t e r m e n i n -
potrivit s se vorbeasc despre microclimat psihic spre deosebire de c p . din grupe mari, colectiviti etc. Cp. poate fi favorabil sau defavorabil munci! poate fi blo cant sau creativ. H.C. Triandis (1957) arat c n colectivele tiinifice este mai bine c a ntre atitudini, opinii s existe o disonan moderat. B. A. Frolov (1973) dovedete c fo marea c p . optim este legat de adoptarea motivaiei de grup. ;\I. Roco (1976) a d ovedit c formarea c p . optim n grupele de munc este condiionat de reglarea relaiilor din grup de valori profesionale n condiiile depirii compatibilitilor sau incompatibil itilor afective ntmpltoare. CLINIC, calificare a metodelor de investigaie psihice, car e se bazeaz pe experiena observaiilor directe fcute la patul bolnavului sau n jocuri, activiti i convorbiri cu subiecii de vrst infantil (J. Piaget) sau de orice alt vrs paie. Metoda c se deosebete de metodele experimentale aplicate n laborator ca i de c ele statistice. CLIMONANIE, regresiune patologic spre vrst infantil n sensul preferine i obsesive pentru poziia culcat, pentru legnat i cutarea sinului matern. CLONIC (gr. hlonos agitaie), form discontinu a contraciilor musculare opus celor tonice i care in ervine ca un simptom al crizelor comiiale. 118
COD, sisteme de coresponden ntre elementele mesajului i combinaiile semnalelor prin c are se exprim elementele mesajelor. C. asigur transcrierea mesajelor dintr-un alfa bet iniial n alfabetul propriu sistemului de transmisie. Pentru a transmite unei m aini de calcul datele informaionale necesare rezolvrii unei probleme este necesar c a semnalelor iniiale, n care snt exprimate aceste informaii, s le punem n coresponden mbinaii de semnale din alfabetul binar n care lucreaz maina. Limba reprezint cel mai perfecionat i bogat sistem de coduri. CODABILITATE, termen introdus de R.W. Brown i E.H. Lennenberg n 1954, pentru a exprima diferena n accesibilitatea noiunilor. C. r eprezint rezultatul aplicrii mai multor tipuri de codificri n cadrul limbilor natura le, prin care unei anumite categorii de obiecte, fenomene e t c , li se asociaz a numite concepte ale cror sfere, din punct de vedere semantic i pragmatic, nu se su prapun perfect. tiind c mesajul coninut n designat" poate fi codificat (convertit) ntr -un alfabet-cod (designant") pe baza mai multor tipuri de codificare, nseamn c unuia i aceluiai designat i pot corespunde, n cadrul diferitelor limbi naturale, mai mult e tipuri de designante. Astfel exist diferii termeni lingvistici, care n esen vizeaz a celai obiect sau fenomen, dar
difer din punct do vedere al accesibilitii tocmai datorit diferenei dintre sferele lo r semantice. Cu alte cuvinte, nu snt integral traductibili". C. vizeaz termenii expe ditivi" ai unei limbi i im cei descriptivi" (combinaii de cuvinte). Pe baza descope ririi factorului de c, R. \Y. lirown i E.H. Lennenberg susin c exist o relaie direct i ntre accesibilitatea- termenilor lingvistici i procesul de memorare t recunoatere. Experimentele efectuate de ei au artat n special influena limbii, asupra stocrii inf ormaiilor n memorie, n sensul c subiecii i reaminteau ceva, cu mai mult uurin, dac spectiv exista un termen expeditiv pentru lucrul respectiv. CODARE, operaia de tra
ducere a unui mesaj informaional n cadrul unui sistem oarecare. Acest prim cod est e adesea supus operaiilor de recodare (alegndu-se semnele cele mai potrivite pentr u transmisie), pentru ca, n final, la nivelul central al sistemului, s se realizez e operaia de decodare, de extragere a mesajului informaional din ultimul cod. Deco darea presupune o serie de operaii n sens invers recodrilor succesive. COEZIVITATE v. SOLIDARITATE. COGNIIE, dup J. P. Guilford, ansamblul actelor psitiice pur cogni tive, independent de motivaie, tensiuni, intenii, voin, ntruct procesele cognitive 119
poarta implicaii afective i conative, s-a recurs la acest termen care este restric tiv i nu desemneaz dect latura intelectual. COLAPS CEREBRAL, fenomen patologic de re ducie a funciilor i masei cerebrale n legtur cu blocarea circulaiei sanguine i a stim ilor endocrine. COLECTIV, denumire mai veche a grupurilor mici i mijlocii, accent und unitatea de aciune i scop ca i coeziunea acestora; termen introdus n psihopedagog ie de A.S. Makarenko care a elaborat principiul educaiei, n, prin i pentru c, deci aa cum interpreteaz P. Golii al amplasrii c. n procesul educaional cu un triplu sens de: cadru, factor i destinatar al educaiei, n psihologia social c. nseamn, dup M. Zlat , un grup constituit, avtnd structur i destinaie educativ. COLERIC, temperament core spunztor tipului puternic neechilibrat, excitabil, caracterizat prin relativ slbici une a inhibiiei active de unde tendine de n'estpnire de sine, impulsiviti, agitaie, tu ultuozitate, nerbdare, explozitivate emoional, oscilaie ntre activism impetuos i depre sie, nclinaie spre stri de alarm i spre exagerare .a. c COM, stare caracterizat prin disoluia, brusc sau progresiv, a contiinei i funciilor laie i prin conservarea (uneori relativ) a funciilor ve-
getative. Ea constituie gradul cel mai profund al destructurarii contiinei (starea ojmatoas.i). COMBINATORIC, desfMirare superioar la nivelul gi ipurilor operaionale, formale, iniplicnd identitate, inversiune, negaie, reciprocitate i crend pns i b i l i t a t e a a nenumrate rai ia ui r/e construcie i reconstrucie i,itelectual. j. Piag et noteaz: La nivelul la care se constituie operaiile ipotetico-deductive (respecti v, raionarea asupra unei propoziiuni considerate ca ipotez, independent de adevrul c oninutului ei), asistm la construirea unei noi structuri care rezult dintr-o form se cundar de jonciune (sau combinare) ntre structurile cu inversiune i cele cu reciproc itate. Operaiile ipotetico-deductive (11 12 ani la 14 15 ani) prezint un caracter nou i fundamental, acela de a comporta o c, ntruct cele 16 operaii binare ale logici i bivalente a prepoziiunilor se construiesc prin combinare, pornind de la cele_ p atru_asocieri de baz (pq V ipq Vp<T V pq) care, la rndul lor, constituie < grupare elementar de natur simplu multiplicativ". Se disting c. operaional-logice i imaginati ve, acestea din urm fiind mai bogate i libere. COMIC, situaie i stare emoional presupu nnd o flagrant i ireductibil discordan dintre ceea ce se afirm superior i se dovedet i inferior, dintre aparene i esen, scop i mij-
loace. H. Bergson considera coltucul ca efect al suprapunerii jaecanicului peste viu. T. Vianu: redus la tipul su cel mai general, c. este ntotdeauna o impostur de mascat". EsU- o ipostaz a omului i are ca efect iremediabil, rsul. drom cauzat de tr aumele craniene, manifestat prin pierderea cunotinei i asociindu-.se cu tulburri som atice ce se pot finaliza cu moartea. COMPANIONUL IMAGINAR, o persoan, un animal s au un obiect fictiv, creat de un copil, de regul, de vrst precolar; C.i. deseori are o persisten de civa ani. Cercetri variate indic faptul c 1530% din copii au C. invizi i, de un tip sau altul (Hurlock i Burnstein (1&32); H. Svensen'(1936); Ames i Lear med (1946). C.i. au de obicei nume i personaliti stabile i copilul vorbete i se joac c ei ca i cum ar fi reali. CI. snt considerai o expresie normal a imaginaiei copilului . Dei orice tip de copii au c.i., unele cercetri arat c snt mai frecveni la copiii sin guratici i nesociabili sau care au dificulti n relaiile de familie. n aceste cazuri st udiul c.i. poate furniza indicii valoroase pentru trebuinele emoionale ale copilul ui. Uneori pot fi o modalitate de practicare a rolurilor i, n multe cazuri, pot aj uta n satisfacerea unei nevoi de prietenie intim; cineva cu care s mpart necazuri, plc eri etc. Pe COMOIE CEREBRAL, sin-
msura ce copilul i dezvoli abiliti sociale mai largi i este implicat n activiti co alte modaliti de a-si satisface trebuinele emoionali". Este depit astfel stadiul ci., copilul utilizndu-i n continuri' imaginaia n alt gen de activiti. COMPENSAIE, proce mecanism de contrabalansare a unei deficiente, insatisfacii sau nercalizri (decom pensau-). La deficienii senzoriali se dezvolt compensatoriu, pn la cele mai nalte niv ele, organele de sim valide. D. Damaschin a elaborat conceptul de transfer compen
sator. A. Adler a generalizat n viaa psihic fenomenul c, acordndu-i semnificaia unei legi de baz. C. se poate realiza fie prin eforturi orientate n domeniul iniial defi citar, fie prin eforturi orientate asupra unui alt domeniu n care subiectul ncearc s obin rezultate excepionale. C. se poate realiza fie n form contient, fie incontien ginaia n anumite condiii ndeplinete funcia de e. Persistena tendinelor de c. duce une la supracompensare. COMPETIIA AFERENTELOR, proces neurofiziologic cn desfurare spai o-temporal, care st la baza verigii aferente a procesului perceptual, constnd n filt rarea aferentelor sosite pe diferite ci la acelai centru nervos, unele aferente fi ind lsate s treac mai departe, altele nu. 121 120
COMPETIIE, situaia care apare n interiorul unui grup 5au mire grupuri de participani l;i o sarcin, atunci cnd scopurile i raporturile interpersonale nu snt determinate prin consens. n ceea ce privete efectul c. asupra performanelor, experimentele arat c sarcinile pot li ndeplinite cantitativ, dar cu nsemnate deficiene calitative. S-a demonstrat c indivizii au performane superioare mai des atunci cnd snt opui unul altu ia dect atunci cnd lucreaz n grupuri competitive. Uneori n cadrul c. intergrupuri se n registreaz performane superioare celor obinute prin c. interindividual, n special aco lo unde coeziunea grupurilor este marc, iar diviziunea sarcinilor bine precizat. Psihologii ns nu au czut de acord asupra valorii i adecvenei relative a c. fa de coope are. Teoriile organizrii sugereaz un dozaj ponderat al cooperrii cu c, n funcie de na tura i importana sarcinii, mrimea i componena grupurilor, finalitatea estimat a activi tii. COMPLEX, termen introdus de C.G. Jung, desemneaz o totalitate de triri i de trstu i personale cu fond afectiv foarte intens, declanate de evenimente, situaii, relaii umane etc. mai mult sau mai puin generale care au un caracter frustrant' Formarea lor este plasat la vrstele cele mai fragede atunci cnd contiina i persona-
litatea siiit neelaborato i structurile prea labile pentru a asigura reglarea viei i subiective, iar manifestarea lor la vrstelr mai naintate este legat de evitarea a cestor situaii iniial frustiante. Deci c. poate fi denumii ea o structur dinamic inc ontient, nzestrat cu mecanisme de autoreglare, reprezentnd reacia mpotriva existenei, nivelul ntregii structuri a personalitii, a unei surse permanente de dezechilibru. Dup Laplanche i Pontalis, c. este un ansamblu organizat de reprezentri i amintiri c u o puternica valoare afectiv parial sau total incontient. C. se constituie pornind de la relaiile interpersonale din isteria infantil. n acest caz c. structureaz toat e nivelele psihologice: emoii, atitudini conduite etc. De aici reiese c el are la baz un conflict, un conflict generat fie de structurile sociale care intervin pri n modificrile de statut i rol (c. de inferioritate), fie prin reprimarea de ctre fi ltrajul social a unor tendine, rezultnd din situaii sociale determinate, n special f amiliale (c. lui Oedip). Din punct de vedere comportamental, c. este o strategie , mai exact un algoritm comportamental de un anume tip i anume cnd acesta nu reuete s reduc o tensiune psihic ci o fixeaz. Freud confer trei sensuri C; 1) sensul origina l care desemneaz un aranjament relativ fix de nlnuiri asociative; 132
2) un sens mai general care desemneaz un ansamblu mai mult sau mai puin structurat de trsturi personale cu accentuarea reaciilor afective. La acest nivel situaiile no i sint incontient aduse la situaii infantile iar conduita apare modelat pe o struct ur latent neschimbat; 3) Un sens mai restrns -- unde C. desemneaz o structur fundament al a relaiilor interpersonale i modelul n care persoana i gsete locul i si-1 apropie ntre cele mai studiate forme de c. se numr cel de inferioritate a crei origin este a tribuit constrngerilor ce se exercit de ctre aduli asupra copiilor i pe care acetia, a unci cnd nu le neleg, le interpreteaz ca manifestri gratuite ale adulilor cu care se a fl n raporturi de inferioritate fizic. Sentimentul de inferioritate poate provoca r eacii de compensare ineficace, cnd subiectul i atribuie n reverie capacitile sau puter le care i lipsesc pentru a realiza un echilibru real sau printr-un comportament b rutal, cinic, duplicitar etc. Fiind n cele mai numeroase cazuri efectul unor defi ciene educative, apariia lor poate fi prentmpinat prin realizarea ntre aduli i copii nor relaii atente, de solicitudine i ncredere reciproc etc. Uneori n condiiile unei pe rsonaliti puternice, inferioriti reale (cum este ermil celebru al oratorului givc De inosione enre a a.vut defecle de vorbire) snt
depite cu ajutorul unor activiti tenace do unde compensarea inferioritii prin autoperf ecionare (A. Adler). COMPLEXUL LUI OEDIP, ntaament erotic al copilului fa de printele de sex opus. refulat din cauza conflictului de ambivalen preferenial ntre prini (po~i iv). Complexul este negativ cnd ataarea copilului se manifest ctre printele de acelai sex. Dup S. Freud. acesta este un fenomen normal n dezvoltarea copilului, care in condiii normale este depit; dup G. Koheim (dar nu dup B. Malinovski) este comun speci ei umane. Dup ali autori, apare numai n condiii anormale. Xedepit, poate fi sursa unor nevroze, a homosexualitii. COMPORTAMENT, dup Tilquin, ansamblul reaciilor adaptativ e, obiectiv-observabile, pe care un organism, prevzut cu sistem nervos, le execut
ca rspuns la stimulii din ambian, care, de asemenea, snt obiectivobservabili. Echiva lent al termenului de behaviour. n sens larg, reacie total a unui organism, prin ca re ci rspunde la o situaie trit, n funcie de stimulrile mediului i de tensiunile sale terne i ale crui micri succesive snt orientate ntr-o direcie semnificativ (Lenhardt). p H. Pieron, c. desemneaz modul de a fi i de a. aciona a animalelor i omului, manifes tri obiective ale nctivitilnr lor ifohale. P. Janet introduce termenul de. 123
conduit, cruia ii acord o semnificaie mai complex. COMPORTAMENT DEVIANT, comportament ce se abate de la normele acreditate in cadrul unui sistem social mergind piua la conflict cu valorile cullurale. Dup A. Cohen, c,d. osie compot 1amentul care vi olea/ ateptrile instituionalizate adic ateptrile mprtite i recunoscute ca legit unui sistem social". Opus comportamentului conformist, c.d. are i o semnificaie d e madaptare. Statistic, deyiana este o abatere de la medie, Prin c.d. se neleg numa i abaterile cu sens negativ, antivaloric, de tipul delincventei, vagabondajului, negativismului, malformaiilor caractoriale i chiar al psihopatiilor. Reprezentnd o abatere de la anumite valori sau moravuri c.d. este definit ntotdeauna concret, n raport cu grupul sau colectivitatea; ceea ce este normal pentru un grup poate f i deviant pentru altul. Cu ct grupul este mai coerent cu att el este mai intoleran t fa de c.d. Psihologia social a educaiei acord o atenie deosebit studiului etiologici c.d. i cilor de prevenire a lui. COMPORTAMENTUL ECONOMIC AL CONSUMATORULUI, noiune de baz n psihologia si a consumului (v.) reprezentnd actele i hotriile consumatorului privind utilizarea veniturilor pentru d iferite cumpraturi curente, bunuri de ui ndelungat sau economii, precum economic
i n legtur cu atitudinile nelegind prin atitudine orientarea consumatorului, provenind din cauzele care-1 determin s cheltuiasc cit i opiniile sale faa de mrfurile din comer uurina procurrii lor). Are ea element! componente deprinderile de cumprare, obinuinel e de consum, motivele de cumprare i consum, atitudinile i opiniile consumatorilor. Prevederea manifestrilor viitoare ale cererii, reclam cunoaterea si valorificarea a spectelor neeconomice ale c e . al c. COMPOZABILITATE, caracteristic a grupurilor operaionale constncl din conjugarea, variabil a operaiilor, reunirea i reorganizarea datelor e t c , ceea ce permite, de fiecare dat, noi compoziii. Dup J. Piaget, din clasele pariale se compune o clas total". COMPREHENSIUNE (n limba francez sinonim cu n legere) evideniaz sensul de cuprindere; este folosit n psihologie n locul nelegerii. T otodat se vorbete despre psihologic comprehensiv sau n varianta german Versteliende J 'svchologic, pentru a desemna sistemul de psihologie introspecionist propus de Dilt hey i Spranger i care nu pretinde la explicarea fenomenelor psihici; ci doar la de scrierea lor n baza intuiiei. COMPULSIUNE, constringere intern de tip obsesional ce oblila o anduita repetitiv are semnificaia unui sindrom 121
patologic i care, dac nu este exercitat, ..iiitreneazi o cvejttie a angoaiei. Iki re petarea unui gest sau strigt este neintenionat i inutil, subiectul continu s. l execu S. Freud scria: ,n incontientul psihic putem s recunoatem supremaia unei compulsiuni de repetare provenit din moiuni pulsionale si depinznd ntr-adevr de cea mai intim nat ur a pulsiunii, care este suficient de puternic pentru a se plasa deasupra princip iului plcerii, mprumutnd unor aspecte ale vieii psihice un caracter demoniac..." Une ori calificativul de compulsional se utilizeaz n locul celui de obsesiv. COMUNICAIE , proces de schimb substanial, energetic i (sau) informaional ntre dou sau mai multe sisteme, pe baza cruia se asigur reflectarea sistemului emitor (reflectat) n sistemul receptor (reflectant). Din punct de vedere cibernetic, c. reprezint orice deplas are a unei cantiti de informaie- de la un element la altul, n cadrul aceluiai sistem, sau de la un sistem la altul, fr considerarea naturii i modalitii concrete n care se realizeaz aceast deplasare. Teoria general a c. studiaz caracteristicile i relaiile di ntre factorii de ordin general care faciliteaz transferul unei cantiti de informaie de la un obiect la altul i, pe baza utilizrii unor metode operaionale, recomand ci de stabilire a unor regimuri optime de cir-
culaie a informaiei n cadrul difentH<.,v tipuri ele sisteme. Sr poate distinge ntre c. n cadrul aceleiai clase de obiecte sau sisteme, c. intrauuidahl, iar ntn clase d iferite de obiecte c. iutei modul. Cea mai evoluat form din cadrul primului tip o c onstituie c. n cadrul speciei umane, iar n cadrul celui de-al doilea tip snt mai se mnificative, c. ntre om i animal, ntre om si main. C. interuman se bazeaz pe un ansamb u de procese psihomotoi'ii specific umane, limbajul, n care un loc deosebit de im
portant revine componentei contiente, gndirii. Aceast form de c. se poate realiza i p rin utilizarea unor mijloace neverbale cu funcie de semnalizare, atitudini postur ale, mimico-gesticulaie, sunete neverbale e t c , care nsoesc i complementeaz c. verb al. Exist de asemenea posibilitatea crerii i utilizrii unor mijloace tehnice material e de transmitere a mesajelor informaionale la distan (telecomunicaia) . Semnalm model ul comunicaional al psihicului uman sugerat de teoria c, conform creia ntreaga acti vitate psihic este conceput ca o reea de c. informaional, n ordine interspecific (cu a i, cu lumea) i infraspecific (cu sine, ntre subsistemele sistemului psihic individu al). COMUTATIV, ceea ce se mut, se deplaseaz dintr-un loc n altul; funcie a sistemel or de reflexe de a rspunde schimbrilor din ambian i a adecva 125
comportamentul la acestea. In cercetrile lui Asratian se formeaz un stereotip reil ex ntr-o camer iar in alta un alt stereotip dar la aceiai stimuli. Deci la acelai st imul animalul rspunde diferit dup locul n care se afl. De aceea se presupune un refl ex la ambian. Comutativitatea este o nsuire a ateniei constitui din deplasarea ei de la un obiect la altul, n reorientarea prompt a ateniei de la o activitate la o alt a ctivitate ce intervine subit. CON ATI V (termen introdus de Spinoza), desemneaz l atura pulsional de tendine, efort i ntreinere energetic a aciunii, reunind afectivul c voliionalul. Puin utilizat n psihologia modern este opus cognitivului, dobndind semn ificaie de noncognitiv. Uneori se nelege prin c. numai volitivul, desprins de afect iv. CONCENTRARE, latur i lege a dinamicii proceselor nervoase fundamentale constnd n revenirea excitaiei i inhibiiei iradiate, la focarul iniial. Funcie a ateniei, prin c are un obiect este fixat, iar de la celelalte subiectul se distrage. Neurofiziol ogic, c. este expresia focarului de excitabilitate optim sau a dominantei. Psihol ogic, c. presupune ca s se depeasc concurena activitilor (H. Pieron) si s se asigure elecie i organizare convergent a lor. n practica yoga c. este o modalitate de reface re mental, c. activitii psihice pe o imagine fiind
asociat cu o total relaxare a celorlalte sisteme. CONCEPT (lat. conccf'lum cugetat , gndit), idee abstract, noiune; termenul este folosii: iu filosofic i logic, desemnnd . di' regul, un neles gene vie impa sonal, spre relativ deosebire de noiune, n care ac centul se pune pe nelegere, i pe idee, n care funcia referenial (de trimitere la real) este desfurat i particularizat, ideea puind s capete forme particulare de la o persoan a alta. C. reprezint deci o unitate delimitat de gndirea abstract, este semnificaia g eneral a unui termen. Rezultnd din generalizri succesive, c. elimin la maximum trsturi le concrete, sensibile i se reduce la o schem general. Dup J. Piaget, c. nu este dcct o schem de aciune sau de operare. Intruct condenseaz nsuiri generale i eseniale pent o clas de obiecte sau relaii, c. dispune de o sfer de valabilitate care este cu att mai extins cu cit coninutul generic-esenial este mai restrins. Kant a mprit conceptele n apriorice i aposteriorice. Accentuarea uneia sau alteia din aceste categorii du ce la poziii de extrem, de ordin empirist sau raionalist. C. trebuie considerate ge netic, logicul rezumnd i condensnd istoricul. Ch. Blondei arat: n fond orice concept e ste totodat aprioric i aposterioric pentru c n orice concept elementul reprezentativ iiii este decit cmpul de ntlnire a unei aciuni cu o reactiune". 136 CONCRET, opus abstractului, ceea ce reprezint o realitate nemijlocit, palpabil, car acterizat prin continuitate, unitate, structur, printr-o compactare sau concrescen d e nsuiri. Senzaiile i percepiile reproduc c. prin imagini. Reprezentrile dispun de un grad variabil de concretitudine. n genere, c. este realizat n plan psihic prin int uiie senzorial. Concept opus abstractului, care implic separaii de nsuiri i fixare n i. Totui, acumularea abstraciunilor i ideilor despre unul i acelai real poate duce la recompunerea c. prin condensri de concepte ce tind s exploreze exhaustiv realul. Este ceea ce Hegel numete c. logic, iar Marx apreciaz ca form superioar a cunoaterii t iinifice. Aceasta ntruct cunoaterea presupune ridicarea de la c. intuitiv-senzorial la abstract sau de la abstract ridicarea la c. logic prin sinteza i sistematizare a determinrilor obiectului sau procesului. Marx: concretul este concret pentru c re prezint sinteza unei scrii de determinri, deci unitatea in cadrul diversitii". CONCR ETIZARE, proces intelectual opus abstractizrii. C. poate fi neleas n urmtoarele trei s ensuri: a) ca o recunoatere sau identificare a ceea ce este general ntr-un obiect concret; b) ca o ilustrare, exemplificare a ideilor i principiilor generale; c) c a o reconstituire dintr-o multitudine de elemente abstracte :i obiectului concre t. Deci, fiecare dintre elementele constitutive ale obiectului fiind radiografiat" mintal, descoper indu-se semnificaiile fiecreia, corelaiile interne, se poate apoi proceda la reface rea realului, la reintegrarea, lui mintal n condiiile deplinei nelegeri. Acesta nu ma i este concretul intuitiv, ci un concret hgic, iluminat de nelesuri. Elogiind acea st realizare suprem a cunoaterii, Marx vorbete despre ridicarea de la abstract la con cret". CONDENSARE, n doctrina psihanalitic, proces prin care ntr-un singur comporta ment, gest sau imagine snt acumulate si simbolizate o multitudine de sensuri, ten
dine incontiente i trebuine. Se consider c imaginile ce apar n vis reprezint prin mij irea c. simboluri ale unei pluraliti de tendine i triri. Apare ndeosebi n fenomenele o irice dar este recunoscut ca un mecanism general al incontientului. Laplanche i Pon talis, c. este una din modalitile eseniale ale funcionrii proceselor incontiente cnd nic reprezentare i asum singur mai multe lanuri asociative la intersecia crora se afl rezentarea. Din punct de vedere economic este astfel investit cu energii care se reunesc n jurul reprezentrii dei aparin la diferite lanuri". C. se traduce n vis prin faptul c episoadele acestuia, n comparaie cu coninutul latent, snt laconice. C. repre zint mai degrab o traducere decit un
rezumat. Dac fiecare element manifest esto determinat de mai multe semnificaii late nte, invers, fiecare din acestea poate s se regseasc n mai multe elemente manifeste; pe de alta parte, elementul manifest im reprezint sub acelai raport pe fiecare di n semnificaiile din care deriv, astfel net nu le subsumeaz, aa cum face conceptul". 'C ONDESCENDENA, atitudine binevoitoare, manifestat n relaiile cu o persoan inferioar din punct de vedere material, social, intelectual. Aceast atitudine este uneori dubl at de tendina de a evidenia superioritatea proprie, tocmai prin acordarea ajutorulu i moral sau material altuia. Dispariia inegalitii sociale dintre oameni a dus la re strngerea manifestrilor de c, termenul indicnd, astzi, i un echivoc. CONDIIE, element sau form a conexiunilor i interdependenelor, de nsemntate secundar in raport cix relai le necesare, legile sau structurile eseniale. Totui c. pot influena n sens pozitiv s au negativ realizarea proceselor necesare. Astfel reaciile i sintezele chimice snt dependente de c, de temperatur, presiune, cataliz. Cu cit un fenomen este mai comp lex cu att el depinde mai mult i mai de multe c. n analiza i interpretarea proceselo r biologice, psihice i mai ales sociale trebuie s se in seama atit de legi cit i de c , dintie care unele dobindesc semnificaia de fac-
tori, n psihologic i n sociologie se iau n consideraie c. nbui lire i c. subiective, c are, n an sambluri sistematizate, ntloj >! 1 nesc funcia de condiionare (sau dup Ev, de subdeterminare) .. unor fenomene i procese. O<> ce ntr-un raport este c. n ai:u poate fi relaie necesar sau ICM CONDIIONARE REFLEX. reflex sau a unei conexiuni m-i voase prin asocierea repetat < unui stimul necondiionat: cu un stimul indiferent. Acesta din urm, fiind ntrit prin reacia necondiionat devine semnal a! ei, produce acel eai efecte ca i stimulul necondiionat. De ex , lumina, sunetul, aplicate puin naintea actului de hrni re i meninute n acest timp, ajung dup repetri, s provoace salivaia c r dac nu se mai d hran. C.r. poate fi secundar cnd stimulul indiferent este asociat c u altul ce a fost anterior condiionat. Este posibil i intercondiionarea a doi stimul : indifereni pe baza reflexelor naturale de orientare i investigaie Dup I.P. Pavlov' , c.r. trebuie s realizeze urmtoarele patru condiii: 1) precedena sau declanarea stim ulului condiionat naintea celui ntritor; 2) coincidena celor doi stimuli; 3) repetiia asocierii stimulilor; 4) eliberarea de ali stimuli cu efect perturbator. G. Miill er, J. Konorski i apoi B. Skinner, reipectind aceleai condiii, au relevat un nou ti p de c.r. deosebit do 128 proces de formare a unui ii"n
cel clasic, pavlovian. Se asociaz cu stimulul ntritor o micare sau operaie (de apsare, tragere, nvrtire) i astfel subiectul (animal sau uman) obine recompensa (alimentar s au de alt fel, posibil i informaionale, prin satisfacerea unui reflex de explorare Harlow). Este c. instrumental sau operaional foarte apropiat de condiiile fireti ale activitii. Le >>'y consider ns c n fiecare reflex se mbin c. tonic i cea operatori ele modaliti de condiionare reprezint modele elementare ale procesului nvrii. TORIC, cipiu n psihologie i n celelalte tiine umaniste conform cruia construcia omului ca per onalitate, comportamentele i procesele psihice individuale sau de grup depind ese nial de factorii sociali i snt supuse inexorabil dezvoltrii istorice. Socialul este condiia sine qua hon a existenei umanului iar istoria societii este istoria oamenilo r. Structurile sociale snt ns supraordonate celor psihoindividuale i, n proprietile sa e psihice definitorii, omul suport determinarea social-istoric. Marx a demonstrat natura (esena) social a contiinei, a derivat coninutul ei din condiiile existenei soci le, a afirmat c omul este n acelai timp produs i creator al istoriei. Deci c.s.-i. c are, n direcia contiinei i personalitii, a proceselor psihice secundare, acioneaz ca terminare nu este doar suportat Dicionar de psihologie CONDIIONARE SOCIAL-ISde om ca obiect al acesteia, ci mijlocete construirea omului ca agent, stpn al natu rii, subiect pragmatic, epistemic i axiologic. Determinarea trece n autodeterminar e. Factorii c.s.-i. snt: 1) activitatea, n primul rnd munca productiv i cadrul social
i tehnic al desfurrii ei (transformnd lumea omul se transform pe sine nsui" Marx) samblul relaiilor sociale n care omul este prins i care, dup Marx, definesc nsi esena an; 3) sistemele culturii materiale, lumea construit i transformat de om. (Marx: isto ria industriei i existena devenit concret a industriei snt cartea deschis a forelor es niale ale omului, psihologia uman aa cum se prezint simurilor noastre".) Prin aciunea existena civilizat, oamenii desfac implicaiile subiective, psihice din constructel e materiale n care acestea s-au obiectivat, le actualizeaz i dezvolt; 4) reelele i var iatele fenomene de comunicare n comunitile sociale, crora L. Vgotski le atribuia un r ol direct n psihogenez i care cunosc o expansiune extraordinar n societatea contempor an; 5) factor indispensabil ce se nscrie tot n ordinea c.s.-i., este cel al ereditii specific umane. Informaia genetic a speei umane nu este tributar doar unei condiionri biologice. Engels arat c nu numai creierul dar i toate celelalte organe, n ansamblul su organismul uman, poart pecetea 129
existenei sociale, hi anlropogenez, preistorie i istorie, cadrul cultural, opus cel ui natural, a reprezentat un factor esenial n selecia mutaiilor genetice astfel net er editatea uman conine un potenial adecvat condiiilor existenei sociale. Acest potenial nu se actualizeaz i mplinete prin ,,organe funciona ie" (A.N. Leontiev) dect in condii le procesului pe care J. l'iaget i II. Wallon le denumesc global socializare". Sit uaia cupiilor-lup (v.) este din ;>cest punct de vedere concludent. Ereditatea orga nismului uman este necesar dar nu suficienta, pentru devenirea omului fiind indis pensabila (aa cum arat INI. Beniuc) nsuirea motenirii istorico-cultuvale. Aceasta se realizeaz priiitr-un proces de nvare, global, prin enculturaie (v.). Omul este singur a fiin care nu se constituie ca om n afara unui proces de adaptare i nvare intraspecif c. n cadrul acestui proces se pot distinge, corespunztor factorilor menionai, urmtoar ele modaliti sau ci: 1) integrarea progresiv in sistemul relaiilor de coexistent ti i coope rare interuman; 2) adaptarea la schemele sau modelele de aciune practic, de l a cele mai elementare i pn la cele mai complexe; 3) nsuirea mijloacelor de comunicare simbolic, n special ale limbii; 4) asimilarea treptat a elementelor fundamentale d in tezaurul cognitiv al omenirii i exersarea implicit i explicit a formelor de c
x'mdirc lugu; 5; asiwik'yco ceri ulcior existeni! faciale, a ralurilor i constituir ea motivaiei fecundare; 6) integrarea def'ttn in sistemul funcional socii'', asumar ea de roluri i preci.arca de statute personale. CONDUCERE, proces de <> -> maml i c ontrol ndeplinit mtr-un sistem social (grup. organizaie) de un individ s;'u de o s ubgrupare cu statut i roi. lnrmal sau informai, adecvat !>upa C. iarnard, c, ,,se rci:-ij la calitatea comportament;''.!, indivizilor prin care ndrume.i/ persoanele sau activitile- lor ntr-un efort organizat'". Cortceptul de c. presupune, cuini K. hang, patru elemente, asupra, crora diveri autori pun accentul n mod diferit i anum e: a.) ndeplinirea rolului; b) a cr~n influen este; c) central n ceea ce privete; d) a unea colecf">. H. Laswell i A. Kaplan afirmi c c. se refer att la puterea formal ct cea afectiv A.colo unde aceasta, din urm e>i.e prezent, dar se exercit prea puin puter e afectiv, vorbim despre autoritate formalist i na de conducere". C. este nu numai o problem de tehnic a org:uuzrii prin precizarea scopurilor t mijloacelor, informare completa i oportun, optimizarea deciziilor i asigurarea controlului, dar i o proble m de interaciune psihosocial, n care deosebit de important este influena liderului asu pra persoanelor din organizaie n baza autoritii, pn . fiului (
si poziiei sule centrale, i, de asemenea, participarea att la c. ct si ia activitate a tuturor persoanelor implicate. n legtur cu aceasta au fost studiate diverse stil uri de c, printre care cele mai importante i tipice snt stilurile autoritar, democ ratic si libera!. n unanimitatea lor, "cei ce au studiat problema ajung la conclu zia c stilul democratic este optim iar cel autoritar, nerecomandat, "lotui, n rapor t cu mprejurrile snt necesare si unele momente de autoritarism sau liberalism. C. e ste un proces in care tacticiie se subordoneaz strategiilor. Este necesar s se in se ama de factori cum snt: sarcinile, nivelul de organizare, climatul, relaiile intcr personale i de grup, reelele de comunicare .a. (R. Lambert.) Discuiile n jurul calitil r optime ale liderului s-au dovedit a fi infructuoase (K. I,ang). Mai important e ste competena n c, deci stpnirea tiinei i artei c. Hamblin (1961) a gsit o corelaie ficativ ntre competena liderului i moralul grupei. n locul tipului de lider harismatie " descris de M. Weber, se prefer acela ce este acceptat i deci ascultat. La o astf el de concluzie a ajuns A. Ncculau (1974) n studiul c. grupurilor de munc. Importa nt este ca liderul, situat la intersecia situaiei i a grupului, s realizeze optim o sintez a cerinelor organizaionale i grupalc. M. Zlate (1975) acord o mare nsemntate as gurrii reelelor c
de comunicare eficient pentru optimizarea c. CONDUCTIBILITATE, funcie a sistemului nervos de asigurare a propagrii excitaiei. Conducerea, procesului excitativ se ba zeaz pe transmiterea de-a lungul nervilor a biocurenilor. CONDUIT, termen ncetenit n p ihologia tiinific de ctre }'. Janet, semnificnd activitatea sau aciunea sub toate form
ele lor. intern-subiect ive i extern-motorii i ntotdeauna considernd unitatea dintre ps:liic i fcptele de comportament. n definirea c. accentul se pune pe modul de a se conduce i de a aciona mintal i motor al subiectului ntr-o situaie dat sau in situai tipice. Deci n centrul preocuprilor este organizarea i autoreglajul activitii. Spre deosebire de comportament, care este delimitat la sfera reaciilor obiective i obse rvabile, c. cuprinde i fenomenele interne subiective, deci reunete organic faptele psihice cu faptele de comportament. Procesele psihice, senzoriale, intelect ive i afective snt concepute ca un fel de c. interne. Astfel se descriu C. perceptive , mintale, emoionale i voliionale. Dup P. janet inteligena nu este altceva deeit o c. intern i mijlocit instrumental (semne i simboluri) prin care subiectul ntreine relaii cu lumea, detand relaiile obiective existente n realitate, dincolo de ceea ce ofer pe rcepia. De asemenea, limbajul este un sistem de C. al colaborrii. ntre comand si 130 131
supunere intervine reversibilitatea: a comanda i a asculta este acelai lucru dar es te contrariul, ca i a te duce i a te ntoarce pe acelai drum". C. se clasific i se iera rhizeaz ca rioare i de asemenea ca primare, secundare i teriare. In emanciparea c. m edii superioare de tip uman, P. Janet acord un rol decisiv instrumentelor i relaiil or de comunicare i colaborare social. n acest sens se disting c. individuale i c. so ciale. Contiina rezult din adugarea la c. de baz a unor c. supraordonate de factur cul tural. M. Ralea sistematizeaz condiiile ierarhizrii c. la nivel uman i relev principiu l amnrii (la P. Janet, c. suspensive), principiile deliberrii (reglri secundare de t ip raional n intervalul dobndit prin suspendarea reaciilor impulsive), principiul co mpensaiei (combinare sau substituire de c.) i principiul inveniei, manifestat prin elaborarea unor noi C. n baza unor tendine progresive. Autoreglajul activitii intele ctuale este derivat de P. Janet din sistemul de autoreglaj social. Aciunile secun dare le coordoneaz i modific pe cele primare. Artnd c c. intelectuale rezult din inter orizarea unor c. motorii structurate social, P. Janet prezint sugestiv o serie de diverse forme de c. care snt foarte elocvente sub raportul nelegerii i explicrii uno r fenomene de care elementare, intermediare i supe-
se ocup psihologia. Ne referim la: c. drumului care este compus din dus i ntors, la c. pieei n care se contopesc acte ce privesc poziia i deplasarea, menionm c. pstrrii ninerii instrumentelor care este extrem de important, apoi c. portretului care est e la baza reproducerii i c. simbolic legat de comand i subordonare. La un nivel super ior se plaseaz c. asemnrii care este solidar cu cea a diferenei. S. Teodorescu arat c: dac unealta i ntrebuinarea ei, adic c. produciei, pot fi considerate ca puncte de plec are ale noiunilor de mijloace i mai trziu, ale raporturilor i noiunilor de cauzalitat e, dac c. portretului va duce la noiunea i raportul de asemnare de form i materie, c. intelectuale, aprute naintea limbajului, vor asigura noiunile i relaiile de cantitate . n acest sens P. Janet descrie o serie de obiecte intelectuale i c. conexe lor. A stfel n actul de adunare sau ngrmdire, c. coului cu mere, c. sforii, a mpririi, a rn i i a sertarelor. C. coului cu mere, de pild, presupune trecerea de la multiplicita te la unitate sumatorie ca i relaia invers. Actele comune ale punerii fructelor n co i apoi ale scoaterii i distribuirii lor snt luate ca model pentru sintez i analiz. Tot aa, sfoara devine modei al relaiilor prin operaiile materiale pe care le permite. Actele de mprire presupun divizare i apoi 132 distribuie n continuare la nivel superior, dezyoltndu-se abstraciunea. C. sertarelor este pus la baza operaiei de clasificare, iar c. scrii, deosebit de complex, este p us la originea scrierii sau gradaiei. Dup P. Janet, c. constituie obiectul psiholog iei.(V. PSIHOLOGIA CONDUITEI). EDBACK. CONEXIUNE INVERS v. F E CONFABULAIE, construcie trennd astfel adncurile personalitii, voina, caracterul i afectivitatea persoanei. Chi ar dac aceste dou forme nu se pot manifesta izolat, iar mijloacele, ntr-un anumit c ontext devin scopuri iar scopurile mijloace, distincia merit s fie reinut (V. Pavelcu ). Asher consider, dealtfel, c exist trei tipuri de ci. sau psihice i anume: cogniti ve, motiv aionale i afective. Dup
i asocieri fanteziste i absurde, n contextul unei relatri, n vederea acoperirii lacun elor de memorie sau n contextul i datorit unor tulburri mintale. lupt ntre motive, ten dine, interese, atitudini opuse, i de for relativ egale i gTeu de conciliat sau ireco nciliabile. Ci. se produce ntr-un anumit moment sau este persistent. Astfel se nat e o stare de tensiune i frmntri care pot cpta o form dramatic. Ci. snt inevitabile ndividului, dar multe din ele pot fi depite prin opiuni n favoarea tendinelor cu semn ificaie superioar. Ed. Claparede arta, n legtur cu declanarea sincronic a mai multor erese divergente, c fiecare satisfacere de dorin ascunde i o renunare. Tot Ed. Clapar ede stabilete diferena dintre conflictele mijloacelor i scopurilor:cel al mijloacel or CONFLICT INTERN, ciocnire i
creeaz probleme de natur intelectual i posibilitatea de rezolvare a lor dovedete grad ul i nivelul de capacitate intelectual, n timp ce al doilea ne conduce spre opiunea scopurilor an-
V. Pavelcu, conflictul este prin excelen un factor al tensiunii afective. K. Lewin , lund n consideraie tensiunile de atracie sau apeten i de respingere sau repulsie, de crie patru forme de baz ale conflictului i anume: 1) atracie-atracie; 2) respingerer espingere; 3) atracie creia i se opune o respingere i 4) respingere contracarat de o atracie. Tematica ci. este larg dezvoltat n psihanaliz care interpreteaz nevrozele c a un conflict ntre trebuinele de satisfacie i trebuina ' de securitate sau ntre pulsiu nile sinelui i aprrile eului. Dup Laplanche i Pontalis, se vorbete n psihanaliz despr onflict cnd n subiect se opun exigene interne contrare. Conflictul poate fi manifes t (ntre dorin i o exigen moral, de exemplu, sau ntre dou sentimente contrare) sau la acesta din urm putnd s se exprime ntr-o manier deformat n conflictul manifest i s s duc, mai ales, prin formarea de simptome, de dezordini ale conduitei i tulburri de caracter etc. Psihanaliza 133
consider c i . cei fiind constitutiv fiinei mnane i acesta, n diferii; perspective: c onflictul ntre dorin i aprare, ntre diferite sisteme sau instane, ntre pulsiuni, etc. alt structur au conflictele interindivjduale sau infragrupale. G. Dan-Spinoiu a st udiat c. n colectivele de munc, propunnd o seric de remedii. CONFORT SPIRITUAL, sta re persistent de echilibru i satisfacie, bazat pe acordul cu ambiana social, n condii absenei conflictelor i a realizrii de sine nestingherite i favorizate de mprejurri. E ste condiionat de echitate, climat al ntrajutorrii, cooperrii i creaiei, n genere de r spectarea normelor umanismului comunist. CONFUZIE MINTAL, stare patologic trectoare i rareori durabil, caracterizat prin tulburri ale luciditii i claritii contiinei obtuz.ie). Const din funcionarea anormal a percepiei, memoriei, gndirii, ceea ce duc e la dezorientare n timp i spaiu. Bolnavul nu-i amintete numele, nu tie unde se afl, n cunoate datele calendaristice, pare a li rtcit. De aici, anxietatea. Uneori, apar iluzii i halucinaii. Kste nthiit n unele infecii (tifos exantematic, febr tifoid), icaii (alcool, ciuperci), n traumatismele craniene. Se deosebete de demen prin contiin pe care o are subiectul despre dificultile sale; i prin eforturile pe care h; depu ne pentru a se redresa. c
CONGENITAL, edificare ;i nsuirilor, dispoziiilor, maladiilor de origine ereditar sau (lin natere". CONOTA1E, n sens logic, desemneaz proprietatea, unui semn lingvistic d e a se referi Ia uu ansamblu de obiecte care au notr comune, totalitatea ace.sto r nolc comune constituind c. semnului sau termenului; n sens psihologic, de larg c irculaie, c. constituie acel aspect al scmnuicatiei unui cuvint care nu este comu n pentru toi vorbitorii unei limbi trezitul n diferii vorbitori ecouri afective, as ociaii marginali etc. Actele bazate pe limb, ndeosebi poezia, folosesc de predilecie aceast proprietate a cuvintelor, pentru a sugera stri afective n contextele n caic a par (opus denotaiei, v.). 1"\ l'aullian. fcea o deosebire ntre sensul cuvntului, ca ansamblu al faptelor psihologice ce apar n contiin datorit cuvntului (deci att conotat v ct i denotativ) i semnificaie, ca. zon siabil, precizat lexic i semantic (a sensulu genere), deci denotaie. CONSECVEN, (n logica scolastic) implicaia i decurgerea formul lor logice una din alta. pe baza implicaiei i a raporturilor ei cu conjuncia i cu di sjuncia. Caracteristic a gndirii care respect cerinele principiilor gndirii, legile i egulile de formare i transformare ntr-ur. sistem deductiv. Ca trstur de. voin i carac , respectarea n tot ceea t<- Iaci i gindeii, totdeauna i i orice mprejurri, a acelorai principii, i i idealuri, C. indic existena unor convingeri ferme i a unei mari fore voluntare. C ONSENS, caracteristic a relaiilor de cooperare si interdependen, desemnnd un acord. K aport ntre cunotine care iudic aceeai direcie de _ interpretare, aceeai concluzie. n hologi*?, unitate de orientare ntre sentimentele sau gndurile unei persoane sau ac ord general n gnduri i sentimente la membrii unui grup social. R. l'ark si E. Burge ss interpreteaz obiceiurile, opinia public, idealurile ca cxprimnd un c. H. Kallen considera c termenul trebuie utilizat doar restrictiv, ca un acord sau o converge n de opinii, la care se ajunge n urma unor conflicte manifeste sau tacite i n baza pr esiunii sentimentelor i opiniei publice. CONSERVARE, operaie prin care se definete un invariant de substan, greutate, volum, clas e t c , indiferent de modificrile ce intervin n infrastructura acesteia sau de punctele de vedere din care este consid erat C. se realizeaz ntotdeauna printr-o coordonare i constituie o condiie obligator ie a oricrei activiti raionale, j l'iaget scrie: descoperirea noiunii de conservare de ctre copil este ntotdeauna expresia construirii unei grupri (logice sau infralogic e) sau a unui grup (matematic) de operaii... odat conc servarea construit, ea se fundeaz simplu pe identitate". ntr-un alt sens, n psiholog ie, prin C. se denumete cel de al doilea proces al memoriei de pstrare a informaiei (dup ce a fost fixat*, ceea ce f a c ulterior posibil recuno.-.terea t reproducerea. Contrariul c. mne/ice este uitarea. Amintim i despre instinctul de c. CONSISTEN, n logic, calitate a unui sistem axiomatic de a nu conine o formul oarecare n acelai tim
p cu negaia ei, adic de a mi fi contradictoriu n psihodiagnostic; n evaluarea testel or, se calculeaz prin diverse formule un. coeficient de c. prin care se exprim omo genitatea testului, msura n care itemii ce-1 compun snt concordani, astfel net rezulta tul dat la un item s fie semnificativ' pentru rezultatul general obinut ia test. n studiile asupra stilului cognitiv unii autori degaj un factor de C. intelectual. S e vorbete i despre c. caracterologic, n sensul coeziunii trsturilor i despre c. moral sensul supremaiei valorilor morale n conduit. CONSTAN, caracteristic i lege a percepi constituite; se exprim n meninerea constant, n imaginea perceptiv a dimensiunilor, str ucturii i altor caliti ale sistemului complex, chiar dac variaz distana, unghiul de re cepie, luminozitatea etc. Aceasta ns numai n anumite limite, acelea ale zonei 134 135
uzuale de aciune uman, de ex. pn la distana de 20 m. Dei proiecia optica a unui stimul mai ndeprtat se diminueaz n raport cu cea a unuia identic apropiat, fapt clar releva t n fotografie, n percepie, n limitele artate, imaginea nu suport diminuri sau deform rmne adecvat obiectului, congruent metric cu acesta, datorit unor mecanisme de ajust are sau acomodare (J. Bruncr), dup gestaltiti, datorit activrii unor structuri inter ne, dup behavioriti ca rezultat al nvrii perceptive (Hebb), al modelrii dup un contin experenial, dup Piaget n urma decentrrii prin coordonare. C. este rezultatul reglril or perceptive n baza unui program ce implic i etaloane informaionale. J. Gibson arat c parametrii c. de mrime, form, volum se formeaz la copii, treptat. Organizarea supe rioar a percepiei dup schema obiectului permanent (P. Meyerson) este ns condiionat de amiliarizarea cu obiectele i de exersarea n cmpul imediat al activitii. n alte condiii cum ar fi n vederea unor oameni de la mari distane, c. nu se mai realizeaz, legea C . perceptive fiind relativ. CONSTELAIA AFERENTELOR, proces neurofiziologic cu desfur are spaio-temporal, care st la baza verigii aferente a procesului perceptual, constn d n sinteza aferentelor venite pe ci diferite la un centru nervos, pe aceast baz rea lizndu-se un
fond aferenial peste care se suprapune oricnd o nou aferent a crei valoare funcional m mentan este determinat de acest fond. CONSTITUTIV, ceea ce rezult din organizarea n ativ a subiectului, deci dintr-un sistem de caracteristici perfonmite; ceea cu ine de modul de structurare a subiectului la un moment dat. CONSTITUIE SOMATOPSIHICA, nzestrarea, n parte ereditar, n parte dobndit, a individului, care se exprim prin nf reactivitate, temperament, predispoziie la anumite boli, aptitudini etc. CONSTRNGE RE, mod de determinare a unei aciuni printr-o presiune exercitat din exterior n chi p organizat prin reglementri sau difuz, prin moravuri i opinii i, de asemenea, exer citate dinuntrul subiectului de norme, idei, prevederi ce se bucur de autoritate d ar nu snt intim asimilate, snt n afara filonului de motivaie dominant. i n cazul aciu prin c. intervine un motiv care este ns indirect i negativ, de evitare. E. Durkhei m consider c n viaa social legea c. este decisiv. CONSTRUCT, termen utilizat de G. Kel ly n cadrul teoriei constructelor personale (v.). C. se definete ca un discriminan t creat de persoan pentru a discern} ntre asemnrile i deosebirile din cadrul evenimen telor cu care se confrunt i n acela' timp o baz pentru a, exclude acel: elemente irel evante pentru distincia, care
se opereaz. Fiecare persoan realizeaz pentru sine un model reprezentativ al hunii c are i permite s dea sens i direcionalitate comportamentului su n relaie cu aceasta. Un astfel de model reprezentativ, sau c. personal, poate fi formulat explicit sau p oate aciona implicit i poate constitui un facsimil neprelucrat de trsturi ale lumii. C. este n chip necesar bipolar i opereaz asemenea axelor de referin dihotomizate. n s ine nsui este tipul de contrast pe care l percepe persoana i nu o reprezentare a obi ectelor, el nu reprezint i nici nu simbolizeaz evenimente ci permite cooperarea i op erarea cu ele. C. se deosebete de concept din logica formal care reprezint o catego rializare inerent realitii. C. apare ca o interpretare impus asupra evenimentelor, p roiectat, folosit pentru a da sens acestora i pentru a le anticipa, o unealt care pe rmite nu numai discriminarea ci i organizarea i anticiparea lor. C. se organizeaz i interrelaioneaz n cadrul unui sistem de c. cu trsturi bine definite, sistem care la rn dul lui reprezint o creaie personal. C. dispune de un centru de utilitate (un set d e evenimente pe care cel care l folosete consider c le poate ordona cel mai convenab il nuntrul contextului su), un registru de utilitate (un set mai larg de evenimente de care se poate ocupa construcia, chiar dac uneori mai puin eficient) i un set mai ndeprtat de eve-
nimente n relaie cu care nu are utilitate. CONSTRUCTIVISM, atitudinea favorabil con struciei materiale i spirituale, tendin spre realizare cu accentul pe obiectivare, s usinere a tot ce reprezint o contribuie pozitiv. n desfurarea psihic c. semnific ref rea ca o reconstruire analitico-siutetic a realului i, n continuare, creaia ca efect al libertii de construcie mintal prin recombinrile dintre scheme, operaii, informaii baza selectivitii i finalitii. Deci c. este att la baza reproductivismului ct i a pro tivismului susinut de atitudinea transformatoare. Cunoaterea este ntotdeauna o cons trucie^ i reconstrucie (F. Gonseth). n epistemologie c. semnific caracterul activ i cr
eator al gndirii care prin modelare, structurare, i elaboreaz formele i obiectul su. P rincipiul c. se opune empirismului mecanicist, intui Sionismului i instrumentalis mului. Construciile mintale nu pot fi identificate ntru totul cu realul dar nici n u pot nlocui total realitatea. n sensul dialecticii marxiste, c. trebuie s fie neles ca un principiu al organizrii sau modelrii intelectuale re mijlocete att reflectarea ct i creaia ce se sprijin pe datele reflectrii i se valideaz prin practic. CONTIINC ATE, atitudine ce se dezvluie prin efortul depus de ctre o persoan n vederea desfurrii activitilor cantitativ i calitativ la un nivel superior, n conformitate 137 136
cu normele perfecionrii i n ;if;u";i. oricror constrngeri, clin proprie contiin. CON t. cum cu. scientia tiin), modalitate procesual superioar a sistemului psihic uman, e aborat prin activitate social i cucul turaie, mijlocit prin limb, bazat pe un model co unicat ional intern i intern-extern, constind din reflectare decodificat prin cunot ine, autooi gannare eu cjecte emergente i autoreglai la iiirelul coordonrii necesitilo r siibieeiiee cu necesitatea obieetie, esenial. Epistemologic, c, ca, act cu-tiin. pre supune reducerea jenomenutu: Ia esen, a formei la coninut, a particutariilui la gene ral , a nlimplt.tntliti la necesar. Efectul de a-i da seama" ce exprim emergena autoor ganizrii sistemului psihic uman presupune prezena prealabil la subiect a unui ansam blu de semuificani i grupuri operaionale reversibile, datorit crora ntlnirile" subiec ui cu lumea sa sau transformrile interne s genereze semnificaii. Marx: limba est-;; contiina real, practic, existent i pentru ali oameni i numai astfel existent i pent nsumi". Limba constituie forma social a c. omuhii ca individ social (S. Rubinslei n). i limba este ns, genetic i funcional, legat i inclus n relaiile socialo practic ezvolt i persist n aciunile sociale de cooperare (I'. Janet). n consecin, c. trebuie siderat n primul rnd n unitate cu
activitatea social d transformare a lumii. d<- adaptare de tip uman. Odat eu apariia muncii social-organizate. v.rie kubinstein, iu condiiile creia silisfacercaintere selor individului se realizeaz n mod social, obiectele ncep s apar nu numai ca obiect e alu trebuinelor personali: ale individului, dar i ca lucruri a cror semnificaie es te determinat de relaia lor cu nec-:tile S"ciale Acionnd, n procesul muncii, asupra un r lucruri prin intermediu! altora (al uneltelor-iucruri destinate special aciunii asupra altor lucruri), punnd, n general, lucrurile n interaciune, omul descoper tot mai profund nsuirile lor obiective". Furit n practic, n care se descoper (pot fi dedu utilizate relaiile eseniale, fixate verbal), c. i pstreaz, la nivel social i individua , legtura, sa vital cu activitatea i dobndete, n plan subiectiv, forma de desfurare a tivitii, pentru c, dup cu ia arat A.N. I.eontiev, odat cu transformarea structurii act ivitii omului se schimb i structura c. Pup A.. Leontiev, structura activitii instrumen ale presupune fundamental detaarea motivului de scop. opunerea lor variabil (acelai motiv fa de mai nuille ohiectescop, diverse motive convergente spre acelai obiectscop). Aceast confruntare duce la neutralizarea obiectului-scop''. sau, ciur. spun e Marx, la reflectarea obiectului ca obiect. Cuvintele ncrcate cu semnificaii categ oriale, pe care L. Vgotski le calific drept 138
unelte spirituale", servesc la desemnarea obiectului si la formularea unei atitud ini fa de el. Dezvoltndu-se n ordinea aciunii reglatoare, a conexiunii inverse dintre rezultatele actului i structura mental, dintre momentele anterioare i cele. actual e devenirii sale, C. implic detaarea bazal subiect-obieet si elaborarea de relaii fa d e mediu, ale subiectului, ce dispune de semnificaii i-i integreaz pragmatic i semanti c ambiana. n aceste relaii sau atitudini, mijlocite prin praxis i cogniie, vedea Marx specificul uman distinct de cel propriu animalelor care nu se detaeaz din mediul natural ntruct nu produc la nivelul universalelor lor". Lcnin precizeaz: n faa omului e afl reeaua fenomenelor naturii. Omul instinctelor, slbaticul, nu se desprinde pe sine din natur. Omul contient se desprinde pe sine, categoriile snt treptele aceste i desprinderi, adic ale cunoaterii lumii, puncte nodale n reeaua carc-1 ajut s-o cuno asc i s-o cucereasc." n consecin, C. se fundeaz pe experiena aciunii i comunicrii ctura operaiilor de selecie, construcie, combinare i structura limbajului, fiind i st ructur a C, iar actul de c. fiind o trire a experienei ntr-o situaie dat (H.Ey). Aceas t experien nu este ns doar rodul activitii individuale, ci are o genez socialistoric ividul asimilndu-i-o prin nvare. n faptele de c. este implicat experiena i tocmai de a c. permite desigilarea
(J. Piagel). P. Janet definete c. ca: o conduit particular mai complicat, supraadugat ciunilor elementar.:". Este o reacie l.i reacie", de ex,; copilul nsu.indu-i mersul, d torit unei combinaii de reflexe, devine contient ele mers, cind, dorind i cnd eforturi de a merge, adaug acestuia o nou reacie, o expresie verbal. lJazndu-se pe practica ex istenei sociale, e. este condiionat de actul supraadugat" al comunicrii. P. Janet cons idera c ,,a fi contient nseamn a te nscrie n povestea propriei tale experiene" , iar H
Ev arat c asumindu-i funcia de a. vorbi, subiectul se ridic in faa lumii sale, cci i tificnd aceast lume, designnd-o, el se nfrunt cu sine nsui, i apare siei." Ed. Pamf m: condiia liminal a contiinei umane este dialogul". Dialogul este responsabil pentru discriminarea dintre sine i altul, dup cum n dezvoltarea c. de sine, intervine un d ialog interiorizat cu propria persoan. Marx artase c, genetic, oamenii nainte de a t ransforma lumea n mintea lor au transformat-o practic pentru ca apoi omul s se dis ting, prin aceea c nainte de a construi practic s proiecteze mintal. Implicnd n activi tate i relaiile sociale, Marx arta c individul nti se nate cu o oglind n mn prin car dentifice propria fiin, ci se reflect ca ntr-o oglind n altul i pe aceast cale i de z eul. Marxismului i se datorete aseriunea demon139
strat: Contiina este de natur social si va rmne astfel att timp ct vor exista oamen ara existenei sociale, a practicii, relaiilor sociale, a limbii, psihicului i c. so ciale nu poate aprea i nu se poate menine c. individual, de care se ocup psihologia. Intre c. social i c. individual snt raporturi complexe i de unitate. Prima este baz pe ntru secunda dar nu poate exista fr existena secundelor. Categoria ntreg-parte nu es te aplicabil acestui raport, mai apropiat de realitatea lui, fiind aceea de esen-fen omen. C. social nglobeaz totalitatea c. individuale fr a se reduce la acestea, sau a se identifica structural cu ele. Important este ca s se neleag fenomenele de c. ca r eflectri ale existenei sociale i ca procese indispensabile ale acesteia. Punnd natur a i societatea ntre paranteze", E. Husserl a iniiat analiza n sine" a c. n sensul feno enologic i structuralist. Att E. Husserl ct i reprezentanii psihologiei naturaliste s au funcionale nu reuesc ns dect s descrie unele particulariti ale desfurrilor de c explica. W. Wundt calificase c. ca o sintez creatoare lund ca model cmpul vizual n c are se identific un centru i zone periferice. Focarul de c. corespunde centrului. n psihologia clasic i mai ales la K. Buhler, apariia c. clare este interpretat ca un efect de iluminare sau insight. Topic, se delimiteaz o zon a C. clare i altele de c . crepuscular,
intermediare ntre c. i psihismul incontient. Considerat relativ static acest tablou al psihicului contient i incontient coincide cu cel furnizat de neurofiziologie ca re introduce conceptele de dominant (A. Uhtomski), focar de excitabilitate optim ( Pavlov), stare de vigilen (\V. Penfield). Exist ns i prezentri ale dinamicii c, primul dintre ele aparinnd lui \V. James care vorbete despre un torent" al strilor psihice h aotice, heterogene, n care eul opereaz transformri asemenea unui sculptor n piatr. W. James distinge stri substantive, ce dispun de claritate, i stri tranzitive, reprez entnd franjuri", zone evanescente de hallo ce se pierd n obscuritate. i n acest caz, observm persistena topicii proceselor vizuale. Prezentarea topicii i dinamicii feno menelor de c. este o condiie necesar dar nu suficient. P. Janet este primul din cei ce arat c fenomenul de c. nu exist altfel dect ca o priz de c, sau contientizare. Rub instein arat c abordarea psihologic a c. exclude posibilitatea ca aceasta s fie priv it ca un produs finit. n realitate, c. este un proces de reflectare cognitiv de ctre om a lumii i a lui nsui. Aceasta presupune un ansamblu de cunotine prin intermediul crora reflectarea lumii dobndeste nelesuri. Cunotinele apar ca premise i produse ale a tivitii de reflectare contient. Deci nu se poate afirma existena unei c, n genere, ci a unor stri psihice situate n diverse faze, la diverse niveluri de 140
contientizare, de claritate i luciditate. Esenial n procesul c. este integrarea exper ienei astfel ca s poat fi totodat unic i multipl, n fiecare din momentele ei (A.Fessa . Ceea ce se integreaz, dobndind atributul de c. snt procese informaionale i tensiona le de ordin psihic, mai mult sau mai puin elementare, i care ar putea fi calificat e, n ipostaza lor anterioar, ca noncontiente sau incontiente. Relaiile dintre c. i psi hismul incontient pot fi de sinergie, complementaritate sau contrarietate, aceast a din urm reprezentnd tematica predilect doctrinelor psihanalitice, toate viciate d e eroarea subaprecierii nsemntii factorului contient. L. Vgotsk'i nelegea c. ca o con ucie sistematic n care snt implicate toate procesele psihice. Desigur, nsi formarea pr ceselor psihice se integreaz n acest proces de constituire global, sistemic, iar L. Vgotski dovedete c fiecare proces psihic poate ocupa o poziie dominant, n genez domin succesiv percepia i emoia, memoria, voina, gndirea i imaginaia creatoare, acestea din rm n adolescen. Important este ns o anumit coarticulare sistemic, a crei emergen fectul contient i a crui ierarhizare variabil nu numai genetic dar i funcional poate ce, n primul plan al c, pe oricare dintre procesele psihice senzoriale, intelecti ve, afective sau voliionale. ntotdeauna ns c. angajeaz toate procesele psihice i presupune interaciunea dintre afectiv i intelectual (S. Rubinstein). Pavlov meniona c efectele de c. au la baz interaciunea optim a celor dou sisteme de semnalizare. St ructura subiectiv a semnalului complex contient implic o relaie biunivoc de la obiect spre subiect i de la subiect spre obiect. n acest sens am putea nelege intenionalita tea pe care Ed. Husserl o consider ax al fenomenelor contiente n care se ntlnesc noem aticul, deci latura obiectual i noeticul ce exprim subiectivitatea. H. Ey consider c
structura primar a c. este noesonoematic, C. fiind deschis att spre obiect ct i spre s ubiect. Este ceea ce ne trimite la caracteristica fundamental a sistemului contien t, aceea de a consta din dou compartimente" complementare, legate una de alta, ase menea emisferelor de Magdenburg, imposibil de conceput una fr cealalt: C. despre lu me i c. de sine. Prima este genetic decisiv, c. de sine sau autocontiina, aprnd ca un revers al c. despre lume, rezult, n cea mai larg msur, din recurenele mediului social uman asupra individului, n timp ce c. despre lume este coercitiv, prezentnd msura r eal a lucrurilor, necesitatea obiectiv inexorabil, c. de sine este condiia esenial a a ctivismului autoreglator, a selectivitii i interveniei creative n mediu. C. despre lu me se bazeaz pe modele sau imagini ale realitii obiective, 141
pe cnd c. de sine se ntemeiaz pe modelul culm .i pe trsturile personale, l'rin corelar ea celor dou subsisteme si1 realizeaz detaarea de mediu i implicarea n mediu. Organiz area vieii de relaie i organizarea sinelui se inteipenetreaz. n stri de disolnie patol gic apar simptome d ~ < autism, n cazul hipertrofierii c. de sine i de derealizarc, n cazul reduciei acesteia. 'II. Bergson prezint c. ca o construcie ntre instinct i in teligen, ca o organizare inteligent a elanului vital, ca un punct de articulaie ntre durat i spaiu, ca o zon disponibil n care se zmislesc aciunile. Pentru lergson, conc a un interval de actualitate, c. semnific, n primul rnd, memorie, ca o conservare i o acumulare a trecutului in prezent. Aceasta este baza aciunii care presupune int eres, atenie selectiv, decizie, orice aciune fiind o poli asupra viitorului. Fiind o trstur de unire ntre ceea ce a fost i ceea < va fi (observm c < att reconstituirea tului cit i proiectarea viitorului presupune reversibilitate operaional), c. confer, dup Bergson, duratei continuitate prin endosmoz, ntruct strile :.e succed fr s se di ng, nefiind exterioare una alteia, implic-iud o penetraie mutual i definind o succes iune n simultaneitate. Astfel se produce o contracii' a demersurilor urmat de o ada ptare exploziv, de extrapolare sau proiecie. M. .Merleau-I'ontv l comenteaz astfel p e lergson: din aceast c
contralovitur a Im,iii asupra etilui, din ocul vieii asupra cunoaterii sale, izvorte c ontiina'. S. Rubinsteiu arat c: ' n t o t deauna, contiina c.-,tc reflectare conti ceea ce se gsete in afara ei", chiar i judecat <. afirm ceva ce nu .-,e refer l,t idei le mele ci la obiectul acestor idei". Caracteri,'ini! procesele interne ale c, S . Kubinstein ns scrie: ..pe msur ce. din viaa si activitatea omului, din tririle sale nemijlocite, de care el nu-.i d seama, se desprinde reflecia asupra lumii .i asupra sa nsui, activitatea psihic ncepe s apar n calitate de contiin."M. Dufrenne consemn ina este mai mult de cit cunoatere, ea este cunoaterea cunoaterii", deci o multiplic are i coordonare a planurilor de activitate psihic. H. Hy insist asupra conceptului de cmp de c, neles ca o totalitate limitat i organizat autohton", ca o prczentifieare a mediului i fiinei, ca o scen a actualitii trite", ca trire a experienei de li ic e te n cadrul cmpului total perceptiv prin mijloacele limbajului i n condiiile derulrilo r operaionale. n consecin, acest sens al transparenei" pe care u ofer cmpul odat ins , se vorbete despre stri de coneien. n strile de afect intervine o ngustare << cmpu c. datorit proeminenei unor tendine. Similar, n cazul instalrii pe zone ntinse ale cor texului a unor procese de inhibiie, ca n cazul alcoolemiei, intervine fenomenul de c.
de scurtcircr.it". izolate n anumite structuri, ,;ii fixaii obsesive si desfurri supe rficiale, apropiate de automatisme. Normal, cmpul de c. este dirijat, orientat si polarizat. Ustura sa distinctiv fiind organizarea. I-'.ul reprezint o configuraie st abil la care se articuleaz cmpul experienei trite actual. ,,Dialectica gcnc:ei contiin i cs.'e ,iccca a unei pitnryi n forme pr< i;rc<: e i ii rai hi .ate a experienei' (H . Ev). Cmpul de C. nu este dec: doar o mrime extensiv, ci prezint o ierarhie de nive le clit.stive asemenea infrastructurii sale semantice. 11. Ey cultiv o concepie org anismic-dinamic despre c. pe care o caracterizeaz dup particulariti ale cmpului su. Ac ste caracteristici snt: 1) verticalitatea trecerea succesiv do la un nivel la altu l; 2) facultativitatea, neleas ca disponibilitate de cmp, multiplicitate de dimensiun i elastice i fluctuante", necesitate perpetu de schimbare a perspectitivei, de unde derularea caleidoscopic a experienei"; 3) legitatea, exprimat in organizarea rigur oas coerent i antientropic a sistemului cognitiv n ordinea implicaiilor necesare, baza te pe o anumit structur operaional. Snt particulariti ale dinamicii C. dincolo de care trebuie menionate particularitile psihice funcionale i de coninut. In acest sens, meni nm: 1)funcia de reflectare cognitiv; 2) funcia anticipativii sau predictie; 3)funcia p roiectieCu do extrapolare in proiecii i planuri a unor coninuturi subiecliec; -lj funcia finalist sau de orientare spre scop. Tratarea subsis temului C. ca modalitate superioar a sistemului psihic uman ne oblig s evitm orice t ratare unilateral sau reducionist, s relevm locul central i supraordonat al proceselor cognitive in siMemid psihic uman. Dar autoreglajul contient sau voliional c^te la
fel de important fr a omite ns c -voina se sprijin cu necesitate pe gndire. De la Th ibot. se^ vorbete i despre o c. aftetieu. n raport cu C. afectivitatea apare n mai m ulte ipostaze, de baz energetic, parte component, obiect al integrrii, controlului i organizrii contiente (de unde c. afectiv) i de elaborare contient a motivelor i relai r afective. Distincia ntre c. psihic de tip cognitiv i C. moral sau axiologic nu este valabil dect dac se iau n consideraie coninuturile. C. axiologic nu este mai puin o c sihic, ci dimpotriv, nota de valoare, de urmare consecvent a normelor, de unitate i ndestructibil dintre vorb i fapt, depinde de consistena sistemului psihic, de corelar ea necesar a cunoaterii, afectivitii i reglajului contient, liste ceea ce d curs n fo libertii a necesitii morale, pentru c, aa cum spunea Simonne de Beauvoir, nfond, a f iber nseamn a fi morar'. Cea mai cuprinztoare caracterizare a c, privit n relaiile ei cu realitatea i activitatea, aparine lui Lcnin: contiina omului nu numai c reflect lum a143 142
obiectiv dar o i creeaz... adic: lumea nu satisface pe om i omul se hotrte s o trans prin aciunea lui". CONTACTRECEPTORI, termen introdus <lc Ch. Sherrington pentru a desemna acele organe de sim la care recepia necesit contact nemijlocit, cum este, n c;1zul tactului. Deosebit de telereceptori. CONTACT SOCIAL, stadiu iniial al int eraciunii sociale, pregtind stadiile ulterioare" (K. Park i Bourges, 1924); actual, prin c.s. se nelege mai mult interrelaiile directe dintre persoane, sub raportul a titudinilor i valorilor. Aceasta constituie condiia nu numai pentru iniierea dar i p entru ntreinerea i continuitatea interaciunii sociale. CONTAGIUNE AFECTIV, transmiter e de la un individ la altul, difuzare i generalizare n mas a unei stri afective de e ntuziasm, depresiune, alarm, bucurie e t c ; c a . se bazeaz pe imitaie i empatie. n strile de mulime, c a . este foarte puternic i poate duce la comportamente ce scap au tocontrolului individual. Astfel este n unele stri de mulime," descrise de Gustave L e Bon. n viaa curent, n relaiile interpcrsonale i n existena de grup, fenomenul ca., furat, de regul, la nivel incontient, este mereu prezent. Faptul este evident la spe ctacole, reuniuni, pe stadioanele sportive, n activitatea colectiv de munc. n dezc
voltarea psihic a copilului, pri,: C.a. de la adult, se produce, n mare msur, modela rea reactivitii emoionale a copilului. CONTEMPLAIE, desfurare calm, aparent inactiv, stri orientate cognitiv i prin care subiectul se contopete cu obiectul su, evitnd n pe rcepere sr. i reflexie orice ncordare sau efort. Form de meditaie placid, c. vie se i dentific cu intuiia perceptiv. Teoretizarea filosofic a c este viciat de nenelegerea c racterului activ al cunoaterii i a legturii ei cu practica. Materialismul mecanicis t consider subiectul numai ca receptor, ca patient (cel ce suport) al influenelor d in afar i nu i ca agent al cunoaterii i aciunii. Contemplativitatea este defectul prin cipal al materialismului premarxist. Marx a propus o filosofie ce depete c. prin st rategia transformrii lumii. CONTRACTILITATE, proprietatea specific a muchilor de a reaciona la excitani printr-o serie de modificri (mecanice, fizice, chimice, morfof uncionale). Cel mai adesea are loc o contracie izotonic, care presupune scurtarea m uchilor i efectuarea unui lucru mecanic extern. Scurtarea este precedat de o faz de laten i este urmat de o faz de decontracie (relaxare). Exist i contracii izometrice, e apare o tensiune n muchi, dar nu se produce scurtarea lor. Contraciile obinuite al e muchilor snt mixte, n cursul efecturii unui lucru mecanic, nregistrndu-se tre-
cerea de la faza izometric la cea izotonic. CONTRACTURA, stare de contracie-prelung it sau permanent l a muchiului, manifestat prin rigiditatea fibrelor sale component e i determinat de pierderea temporar sau definitiv a capacitii de decontraci.ie. CONTR ADICIE, n logic, relaie de opoziie, negare reciproc, incompatibilitate ntre doi termen contrari (afirmaie i negaie), n acest sens, logica formuleaz principiul noncontradici ei. n teoria i metodologia dialecticii marxiste, c. este o categorie fundamental, e xprimnd unitatea contrariilor, coexistena i negarea reciproc a termenilor. C. consti tuie esena tuturor proceselor naturale, sociale i psihice, mijlocind automicarea ac estora, reprezentnd fora motrice a oricrei dezvoltri. Se disting c fundamentale, prin cipale i secundare externe i interne antagoniste i neantagoniste. Psihologia este in teresat n considerarea c relevate de biologie i sociologia i studiaz c din sfera psiho comportamental, de ex. : deosebirile calitative dintre fiziologie i psihic. C. din tre percepie i intelect, dintre afectiv i intelectual, dintre motivele de diverse f eluri, contrarietatea (polarizarea) afectiv i caracterial etc. n dezvoltarea psihic i ete o larg i specific confirmare legea negrii negaiei. CONTRAINVESTIIE, concept psiha itic introdus de Frcud i utilizat de acesta mai ales n cadrul teoriei economice a r eful-
rii, cu d<urnind procesul care st l'< bazi numeroaselor activiti defensive ale eului. . const in investiia (v) de ctre eu, a reprezentrilor, a sistemelor de reprezentri, a atitudinilor etc. susceptibile <le a crea un obstacol n faa reprezentrilor i dorinel or incontiente i care astfel nu permit celor din urm s treac in contiin sau inutilita C. mai poate nsenina i rezultatul, nu numai desfurarea unui astfel de proces. CONTR AST SENZORIAL, exprim creterea sensibilitii ca urmare a interaciunii stimulilor net d iferii chiar opui i care acioneaz succesiv sau simultan asupra aceluiai analizator. n
tructura fiecrui analizator exist mecanisme speciale de accentuare a contrastului (J. Gibson, 1952). Exist dou tipuri de contrast: succesiv, constnd n creterea acuitii enzoriale fa de stimulul prezentat la scurt interval dup aciunea mai ndelungat a unui alt stimul de aceeai modalitate, dar diferit calitativ; simultan, constnd n accentu area reciproc a claritii i pregnanei stimulilor prezentai n acelai moment n cmpul p v, fie n evidenierea unui stimul sub influena stimulilor incriminai (de fond). Contr astul succesiv are o sfer de ntindere mai mare dect cel simultan. Mecanismul contra stului l constituie procesele de inducie reciproc i autoinducie care au loc pe baza i nteraciunii diferitelor cmpuri receptoare i verigilor structurale ale unuia i acelui ai sistem aferent. 145 144 10
F c n o n u n t c d<- < unt:,:<( aii n imp o r t a n i disiM inia p e n t r u o p i n n i z a r e a ; n l ;, ila.1 n <lc detectare, a semnalelor. (*<m) r.istn! ci orna fii cel luai aeceniu.i1 eife. d u p l'resionli ^i Sehv. inker JII o r d m e de.scn-scsid : negrii pe -galben, verde pe alb. negrii p<. . Jh -l v i d e pe row . fVili oergoi;: 'in ui 1''averse recomand, ea in construirea ,i p.irateh ir s M 1 recurg ],! iiiitr.'sle accentu.ife, u t n i c i t viiuu d o r n l . o d a t eu ob ose.iia i obinijm-a, pierde. <!in a c u i t a t e ; ! senzorial. J )e aceea, Ji. Lo ni'V l F i t i s r e c o m a n d nu p r a g u p e r a l i v . ba,-.<t pe relaii de contraste. CONTRATRANSFER, ans;>mIjlul reaciilor incontiente alo analistului, n iat persoanei celui analizat, :n.j.i precis, transferul (v.) realizat de Ja terapeut la pacient. Freud vede n c. un rezultat ;T ,,influenei bolnavului asupra sentiment elor incontiente a!e medicului" i subliniaz faptul c nici un analist-terapeut nu poa te depi n cadrul unei edine psihanalitice, propriile complexe i rezistene interne, cee ce face neaprat necesar, nainte !<: loate, o a nai i/ a propriei perse.ine-, o autoa naliz. CONTROL (izua!), supraveyherc, verificare, cenzur, iar in cibernetic, pilotaj , dirijare,constrngere pentru conformare la tui mode! exercitat de un centru de c. asupra unor efectori. M. Wiener a definit cibernetica : ,,tiina, comunicrii, comen zii i controlului la maini, organisme vii i n societate" . JVntrn efectuarea C. e^te :iee<s,.r conexiunea invers, P'tr. ia ferer.iaia de !,; eieefort la centrii care, (jiiiii astfel mereu informat despre secvenele efecturii pi miei cruufn/: declaneaz noi comenzi de mod' r are, reinere, c u r r i t . i r o i aju-t a r e a reaciilor. C O N T R O L SOCIAL, c : ii! n a r e a a c i u n i l o r ! ; H C I p.*:^.e,ie d e c t r e g r u p u r i , r . i m u n i t i - , M:e i e t a t e e l e . C.s. s' ' ri-alize.'i7,t ; n i ' i m e c a n i s m ' ' s o c i a l " c a r e ticjilie;", a c i u n i l e a l t o r j i e r s u a n i ! d e i c-li condiionate (-MIIH m n i , prucc-,-!.'
manipulare ele.!, ceea ce presupune c include servirea intereselor indivizilor i g rupurilor in conflict cu acelea ale persoane!'>r controlate. C.s. ndeplinete dec; funcii manifeste sau laicul'pentru aceste grupuri etc. t chiar pentru indivizii co ntrolai, i: msura n care acetia mprtesc normele grupurilor etc. l'entru G.H. Head, c ace prudin cu fiindc depinde do gradul n care imnvidid i u.iuni.". atitudinile acelora , din grupul :,u... de gradul n care indi\-izii nlr-csocietate pot s-si asume .'ii.i tudinile altora ear<v sint implic.ai? mpreun cu e:, ntr-o iizuiu comun". Pentru T. Par oiss c.s. este motivaia de combateri- a comportamentului violator de norme. Disti ngnd autoreglarea -; controlul social S.F. Xa.'lel susine c numai atunci cnd sL!>e1e a utoreglarea intervine c.s. )i< schimb li. Xett subliniaz t u . n ierul de reglato r al c.s. n .societate pentru adaptarea forei creative, a acesteia, in o;ncord:<;i !:'( C;K de socializare, mternalizan
concepia sa dup care deviana tle la norme genereaz ,,organizare social continu." C.s. care este social n mecanismele sale poate s nu fie astfel i n funciile sale, adic, s serveasc nevoile societii, ei numai ale unor grupuri (H. Gorth i C.W. Mills). CONINUT , totalitatea elementelor i proprietilor unor obiecte, fenomene sau a notelor defin itorii ale unui concept; categorie filosofic definit prin opoziie diforma dar aflin du-sen unitate cu aceasta. C. este modalitatea profund, material i procesual, determi nat de existena unui obiect pe cnd forma se refer la structura sa extern i intern, ace sta putnd fi variabil i scliimbndu-se mai repede dect c. n psihologie, c. este delimit at prin cantitatea i calitile informaiei, iar forma apare ca structur informaional, mo de organizare a conduitelor. Exemple: c.-obiectual al percepiei i caracterul ei m tegratu-, ghidi re i limbaj, semnificaii i semne, atitudini i comportamente. Interpr etrile psihologice urmresc dialectica raporturilor dintre c. i form, considerind evo
luia mai rapid a c. i de asemenea, trecerea lui n form i invers. n psihanaliz M- dist un c. manifest sau exprimat n imagini si cuvinte, i un c. latent ca ansamblu de s emnificaii deinute de incontient. 146
le tiinifice , , normele de conduit -i ea fiind rezultatul unor nelegeri, acorduri in tervenite istoricete ntre oameni aa cum se induc conveniile ntre state sau instituii. Astfel se ignor coninutul obiectu' i necesar al cunoaterii i vieii sociale, deschizndu se calea instrumentalismului i operaionalismuiui. Teorie sociologic eu implicaii psi hologice, susinnd c toate normele si mijloacele de coraportare a indivizilor, inclu siv limba i dreptul, rezult din convenie sau sentimente de interes comun. Nu se pos tuleaz convenia ca o nelegere, un contract deliberat contient, ci mai degrab ca un aco rd mutual, implicit, intervenit i propagat firesc, n alt sens, c. semnific adeziune a la convenienele sociale, atitudinea exagerat de urmare a normelor formale de con duit social i de strict respectare a lor, mai ales de formalism. CONVERGENA AFERENTEL OR, proces neurof/iologic cu desfurarea spaio-temioral. care st la baza verigii aferen e a procesului perceptual, constnd n aferentarea aceluiai neuron cu informaii proven ind, simultan sau succesiv, de pe ni ai multe ct senzoriale. Are efect'- inhibito are sau facilitatoare asupra neuronului respectiv. Keprezentsid o form de manifest are a integrrii senzoriale, se ntlnete la nivelul neuronilor din formaia reticulat. di n nucleu talamici. nucleul CONVENIONALISM, doctricaudat, hipocamp, ariile senziti ve, n subiectivist care, odat cu motorii i asociative din cortex. H. Poincare, inter preteaz simToate informaiile care parvin la bolismul verbal, cunotinele, legi10* 141
aceti centri nervoi snt supuse se realizeaz fie prin evitarea unei unei tot mai ampl e operaii de expresii directe, contiente, a imsintez. pulsurilor stressante, fie as iCONVERGEN, n fiziolo- gurarea unei posibiliti prin scde gia vzului, fenomen de ntln focalizare a celor dou axe ocu- pare din situaia disturbant Simptomele de c. iau de obice;; Jare, desemnnd direcia privirii asupra aceluiai punct observat. forma pier derii sau inhibiiei une Opus divergenei binoculare. n funcii somatice, care este n re ianeobehaviorism, se calific prin ie direct, simbolic, cu focarul c. mai multe reacii produse de de conflict psihic. Medicina psihoacelai stimul sau mai muli sti- soma tic, conceput psihanalitic, uzeaz i abuzeaz de acest conmuli ce produc aceeai reacie. alificativul de c. a fost folosit de cept. Isteria favorizeaz c. , exist o spe a iste riei de c. J. Guilford pentru a desemna CONVINGERE (derivat de la producia intele ctual care se bazeaz pe o organizare riguroas verbul latin care nseamn a a procesului de gndire, este uni- nvinge sau a demonstra victoria), direcionat opernd critic n altermenul a dobndit n psihologic ternative (alb-negru") i nead- nelesul de orientare, aciune. mind dect o singur soluie. idee dotat cu certitudine subiecCONVERGEN CULTURA Kant atribuia^ c. sensul de fenomen de progresiv apropiere certitudine logic. n ps ihologia i asemnare a unor culturi (i contemporan i n uzana lingvisteorii tiinifice) l deosebite i tic, termenul nu este ns asocare, fiind desprite geografic i ciat cu o e iden axiomatic sau comunicaional, ajung la similitu- categoric demonstrat, ci desemdi ne n condiii de evoluie parale- neaz, n principal, opiunile sul, n virtutea unor fact similari biective n situaii de alegere sau do de mediu, psihologie, de tipare con flict valoric. C. se impune prin culturale (P. Ehrenreich). necesitatea intern, e a rezult CONVERSIUNE, 1. n logic, din asocierea unei idei cu o trebuin, din implantar ea afecschimbarea locului termenilor unei judeci, prin nlocuirea subiec- tiv a ideii sau normei, care, tului cu predicatul. 2. n psiha- astfel, dobndete valoare. C. es te naliz, proces sau mecanism min- promovat cu energie i aprat tal incontient n care c nflicte atunci cnd este contrazis i i impulsuri reprimate se exprim contestat. C. repr ezint o ideeca simptome somatice. Exist o for" ntruct se impune n comvarietate foarte re de simptome portament i raporturile cu alii. de c. anestezie, paralizie, sur- S e disting c. morale, estetice, zenie, mutism dar toate au poli'Jco-sociale, tiinif ice etc. Anacelai scop al asigurrii proteciei samblul c. intr n alctuirea sismpotriva nxietii. Acest lucru temului de orientare al persona148
litii- Dup M. Rockeach, c. e exprim n atitudini. g COOPERARE, comportament colaborativ ntre dou sau mai multe persoane, ntre grupuri, n condiiile unui scop cunoscut, inter esul participanilor precum i recompensele fiind egale. Cnd asupra scopului sau a di viziunii sarcinilor nu se stabilete un consens ntre participani, apare competiia, n i nteriorul grupurilor cooperative se dezvolt o intraciune mai puternic, comunicarea este mai frecvent. P. Janet se refer la sensul de baz al cuvntului, de co-operare sa u de aciune colectiv, astfel definindu-se conduitele sociale. COORDONARE, n genere, modalitate operaional de punere mpreun a uwr elemente n ordine, chiar de stabilire a unei inUrrelaii i interaciuni sistemice ntre ele. n logic, coraportarea pe orizontal conceptelor ce in de aceeai clas sau se situeaz la acelai nivel. Dup J. Piaget, asimi lri i acomodri reciproce a unor scheme de aciune. De ex., atunci cnd privete i ascult multan un obiect care emite anumite sunete (o persoan), copilul asimileaz obiectul respectiv n mod simultan att la schema viziunii, ct i la schema audiiei. Obiectul as imilat fiind acelai, cele dou scheme de aciune, pn aici separate, se reunesc ntr-o sch em de ansamblu, complex, care include cu titlul de elemente componente (coordonate ) ale unui singur tot, existente pn acum juxtapuse. Pia-
get scrie: exist o tendin dup care dou scheme tind s se asimileze fiecare la domeniul eleilalte, ceea ce revine la faptul c ele se asimileaz reciproc. Aceasta reciproc a similare, parial sau total, constituie coordonarea.,., pentru ca dou scheme anterior izolate s se coordoneze una cu alta ntr-un act unic, este necesar ca subiectul s-i propun s ating un scop care nu este direct accesibil i pentru care recurge la scheme ce ineau de alte situaii". ntruct c. presupune i modificarea schemelor i totodat a co ceptelor, la un nivel secundar, se realizeaz c. ntre acomodri. Prin c. reversibile n grupri sau grupuri operaionale se realizeaz conservarea invarianilor. n sistemul lui Piaget c. reprezint modalitatea central a constituirii i realizrii activitii intelect uale. De la c. senzoriomotorii se trece la operaii intelectuale care snt aciuni coor
donate n sisteme reversibile, astfel net fiecare operaie corespunde alteia, inverse" . Numrul este, dup Piaget, o sintez de operaii logice, dar care snt coordonate ntr-un od nou n vederea eliminrii calitilor distinctive". Inteligena este neleas ca o progre echilibrare prin intermediul c. a asimilrii cu acomodarea. Piaget consider c i strile afective snt supuse c, astfel structurndu-se sentimentele. C. se identific cu auto reglajul i mai ales cu formele superioare ale acestuia, cu reglri ale reglrilor. Mo delul c., 149
intrinseci conduitelor indhidnale, este mprumutat din societate i solidar cu acest a sau este solidar cu autoregla j ui socuil. Piaget scrie: coordonarea generala a aciunilor po care am invocat-o nencetat fiind o coordonare interindividual ( sie n aceeai msura i intraindividual pentru c aceste aciuni sint n egal msur colective ci citate de indivizi". COPIL, fiina uman pe traiectoria dezvoltrii do la procrea ie i pn la adolescen; in perioada, intrauterin evolueaz polimorf amintind alte spee dect cea u m a n ; dup natere dispune de un potenial uman nc neactivat i nemodelat ceea ce a ob igat pe psihologi s-1 considere doar candidat Ja umanitate". n condiii normale devin e subiect al unei accelerate dezvoltri i este obiectul esenial al educaiei. Somatic, intelectual i afectiv c. parcurge stadii ce se succed n aceeai ordine. Psihologia c. a relevat specificul organizrii sale psihice, care nu poate fi socotit un adul t sau om mic" ci este calitativ altceva. Unii autori subliniaz nsemntatea structuril or afective i cognitive ale c. i socotesc c acestea vor fi decisive pentru adult ca re apare astfel ca un copil mare". Ali autori, recunoscnd caracterul necesar al dez voltrii c. consider c adultul este calitativ altceva, nefiind direct tributar c. ci necesitnd contrazicerea i depirea acestuia. n orice caz, persoana c. trebuie cunoscu t i considerat valoric. c
COPILRIE, vrsia de la 0 1.. 11 12 ani. n psihologia copilului se recurge la u r m t o a r e periodizare: copilul nou-nscui virsta sugarului, perioada a n e precolar (13 ani), precolar,: (mic, medie, mare 3 (i7 ani), perioada colar (6 - l ( | 11 ani) du p care ncepe preadolescenta. COPII-LUP, sau copii viVVtici", pierdui n natur la o vii t fraged i crescui prin afiliere la grupe de animale (mai livevent, lupi). Din cele vreo 50 cazuri de C.l. regsii i studia' i (L. Maslow, 1 \ Davis, 11. J'ie< roii) re zult urmtoarele: ii c.l. nu se pot umaniza, autonom ii: afara cadrului social i de acei-, nu-i formeaz limbaj, g'ndire, nu posed voin i sentimente omeneti; 2) c.l. mpr omportamentul i regimul de via al animalelor adoptive; 3) dup regsire (i capturare) c. l. sau tinerii nu snt accesibili reeducrii dac au depit vrsta copilriei, ntrucit sist l lor nervos nu mai dispune de plasticitatea necesar pentru a permite construirea unor procese aa d< complexe cum snt limbajul i gndirea. Cazurile de c.l. relev pregn ant rolul decisiv al socializrii n umanizare.
COPUL (lat. rfpitla - legtur), calificarea termenului ce ndeplinete rolul de liant (c uplare) a elementelor propoziinnii. Totodat, corelat logic al judecii. F u m ie a ver bului a fi, care neag sau afirm existena unei relaii ntre subiectul i predicatul logic . Prin termenul copulativ se calific subiectele sau atributele ce sint legate pri n conjunciile y sau nici. CORECTITUDINE, calitate constnd n respectarea scrupuloas a regulilor i normelor. Poate avea nn sens logic, cnd privete activitatea- intelectu al, sau unul moral, n ordinea raportrii la societate, oameni, munc. C. gnclirii este condiionat de: a) claritatea i preciziunea ideilor; b) respectarea principiului non contraliciei; c) ntemeierea pe argumente a nlnuirii ideilor. n ordine moral, c. are m mult sens de onestitate, respectare scrupuloas a normelor de munc i convieuire socia l, respectare riguroas a legilor, consecven n ndeplinirea cuvintului dat. c concomitent, aslfe! iutii, cusioaterea valorii ii!i:ii,i dintre variabile s dea in formaii asupra tuUiror valorilor modu asociate cu aceasta. Scorul d:- relaie sau a socierea se imprim numeric printr-un raport numit, coeficient de c. n cazul n car." legtura dintre variabilei;- nisurab:!* 1 este simpl, se folosete cnrficiciiful tic c. lravais-lVarvv.. C.IY poale varia intre - - I : ii In psihologic se utilizi-a/.i p.- larg r:v/-cii'ittn! COPROLALIE (gr. kopros -excrement), tendin irezistibil de exprimare a unor cuvinte sau fraze cu coninut obscen. Kste expresia unei malformaiuni caracteriale i totodat se intlnete n diferite tulburri sau boli psihice.
CORELAIE, relaie de interdependen ntre doi termeni exprimat fie n faptul c unul nu po
exista fr cellalt (pozitiv, negativ), fii- c modificarea unuia antreneaz modificri al e celuilalt (respiraic-circulaie, cunoatero-afectivitate). n psihologie, consideri i ul multitudinea factorilor implicai, se folosete curent calculul de c. Sub raport statistic, c. este tendina anumitor msurtori perechi s varieze
introdus de Ss*. '.lii.i.'in COROLAR', . i l i t i i " a propoziiei care derivi '--u i"-nt din alta numai u b.i/a re urnelor logice. CORP CALOS, formaiune fascicular in fracerebrai unind centrii nervoi din cele d >u emisfere cerebrale i asiguriiul coord onarea activitii lor. COMAR,' vis agitat : chinuitor prelungit cu stri anxioase t depr esive dup t r e a r e . 1 >e origine psihogen sau organic (tulburri digestive s-iu c ardion-spiratorii). COTERAPEUT, t-.-r-ipe'it asistent sau consultant viitor psih ot-rapcut care se y:-"rs'-:r." timp de aproximativ t::i an in aplicarea principiilor >si ho terapeutice sub ndrumarea, i .-.upraveglUTcM psihoterapeutuliii noiune intro dus tic XV. Stern (1912), cotrrplctiiiil o n c e p t u l de virst mintal al li.u A. Binet, rejirezentind un raport ntre vr.sta mintal i cea cronologic, nmulit cu 100 (pe tru eli'.unarea COT1ENT INTELECTUAL (Q.T.), (>': corelai-? i<' rau^'.iviU<>' 150 151
zecimalelor) i care devine un coeficient al dezvoltrii intelec- ifice, vechii terme ni de spirit inovator, inventivitate, talent. C. tuale, pcrmiml comparaii interindi vidualc i intraindividuale are mai multe accepiuni: de prin urmrirea meninerii, crete - desfurare procesual specific le formaiune complex de persorii i a descreterii coe ntului n timpul naintrii n vist. nalitate, de interaciune psilv ]). Wechsler a dat o a t inter- social, toate intervenind sii pretare Q.I., raportndu-1 I;x va- c r o n i c i f i i n d generatoare de JI->I loarea 100, stabilit pentru nive- Dcfinindu-se n opoziie cu !, tura reproductiv a activiti: lul maxim posibil i detenniiind devieril posibile fa de uceast psihice, cu comportamentul couiormist i cu tendinele conservav aloare. toare, conceptul de c. a benefiCOVARIAN, tehnic statis- ciat de diferenieril e observai tic de msurare a evoluiei, i demonstrate n sfera cognin acelai sens sau n opus, tiv de ctre W. James, O. a dou sau mai multe variabile, Selz, R.B. Cattell s au J. Guilprezumtiv independente. Se atest ford, ntre termenii de gndin paralelisme le de cretere sau des- noncreativ i creativ, intelicretere, fr a se putea susine gen alizat i fluid, proexistena unor relaii de interde- ducie convergent i divergent. te re (ambele efecte pot fi Totodat conceptul de c. s-a desdate de o cauz comun, dar n u prit tranant de reminiscenelecu certitudine). Analiza de c. mitologice ce dinuie n n eeste un procedeu statistic de a gerea talentului, inspiraiei, geniacontrola sau ajusta efectele uneia litii, liste repudiat i. intersau mai multor variabile necor.pretarea veche a intuiiei printr-c trolate, datorit condiiilor n transcenden a elanul ui vita! care are loc desfurarea unui (Uergson). Cu toate acestea c. anumit experi ment. Ea permite, mi a fost tratat n sens intelecastfel, o evaluare valid a rezultualist. Miiiisterberg ncerca s tatelor experimentului (G.A. l"er- acrediteze idee a c inteligena guson, 1959). . general este responsabil penCREATIVITATE, termen intru orice creaie, n orice domeniu,, trodus de G. Allport, n 1938, ignornd nu numai r olul aptitun urma nelegerii faptului c dinilor speciale (artistice, tiinsubstratul ps ihic al creaiei este ifice, sportive etc.) dar i rolul ireductibil la aptitudini i p re- altor procese cognitive cum este supune o dispoziie general a percepia i imaginai a sau rolul personalitii spre nou, o anumit factorilor noncognitivi care, dup organi zare (stilistic) a procese- D. Wechsler, snt importani chiai lor psihice n sistem de persona- n realizarea inteligenei. Simlitate, nlocuiete i include, n pson criticase t estele de intelibaza unei noi interpretri ti in- gen pentru c nu conin nici 152
an element ce ar putea indica tendinele spre originalitate. Aceasta rezult, dup McC loy, Meyer, Welch .a., meu degrab din imaginaia cred/oare dect din inteligen, cei doi termeni nefiind sinonimi, fapt justificat dac inem seama de indicatorii diferii ai celor dou procese, pe de o parte combinatoric mai mult sau mai puin liber n vederea c onstruirii unui proiect intuitiv, pe p de alta operare logic riguroas n vederea rez olvrii unei probleme. Totui unii autori socotesc c imaginaia poate fi neleas ca o form pecific, mai liber de gndire, de tipul celei divergente, iar c. ar fi, n principal, dependent de aceasta (J.P. Guilford). Iniial Th. Ribot i apoi J. Piaget i cu deosebi re Al. Osborn se pronun pentru imaginaia constructiv sau creativ ca proces predilect al c. Este clar ns c imaginaia nu poate fi desprit, ci numai deosebit, de inteligen ment ce Piaget interpreteaz c. ca o acomodare cu depire" n sens c restructurarea aduce ceva nou, ce nu era dat n premise. Este important de menionat c cercetrile lui Getz eis i J. Jackson, ale lui Rippel i R. May, la noi M. Roco i C. Fcoaru dovedesc c ntre oeficienii de inteligen i factorul originalitate nu este o corelaie semnificativ. Inte ligena i imaginaia snt complementare i problema nu se pune n ordinea subaprecierii rol ului inteligenei n contextul c, ci n al integrrii ei ca factor subordonat i al dep-
irii prin ali factori ai sistemului psihic. Astfel c. se bazeaz pe operarea algorit mic, dar se afirm calitativ prin proceduri euristice de natur s depeasc deprinderile i telectuale (J. Bruner, Moustakas). n consecin problema c. nu se poate reduce la sta tistica ponderilor vreunuia sau altuia dintre procesele psihice n sistemul psihic . Toate procesele psihice snt implicate n evoluia creatoare" dar problema principal e ste aceea a modului n care ele snt corelate i orientate, a modului n care sistemul d evine emergent. n acest sens se poate nelege termenul de experien transliminal" lansat de Rugg. Recunoscnd att o funcie reflectorie ct i una creatoare a contiinei, gnoseolog a marxist contribuie la nelegerea sistemic a c. i la acreditarea ei ca o latur necesar
a sistemului psihic uman, latura de transformare a lumii. Aceasta presupune ns ca modelul obiectului s se coreleze cu modelul i dimensiunile aciunii. Concepnd c. ca u n anumit mod de prelucrare a informaiei (W. Reitman) sau ca transcendere a informai ei prin elaborarea unor sisteme de codare eficiente i aplicabile la informaia dat" (J. Bruner) trebuie s ne punem totui ntrebri asupra surselor energetice ale prelucrri i i transcenderii i s cutm s nelegem n ce const modul de operare creativ. Patologia puns recent la aceste ntrebri prin evocarea stilului perceptiv i 153
cognitiv, prin analiza motivelor creative i prin includerea fenomenului creaiei in tr-un ansamblu de relaii psihosociale. n consens cu A. Adler, c. apare ca un stil <le via. T.W. Adorno arat ca. persoanele autoritare" i inhib c. printr-o atUmlino rigi intuler.iiU atunci cnd ea ar putea li stimulat prin atitudini deschise, flexibile i tolerante ce penmt deschiderea, la experien .i la hime. Deci dispoziia spre c. se p oate sau nu vdi nc de la contactele perceptive cu lumea. K. Sclu'thtel distinge sti lurile perceptive: autocentric, n care primeaz utilitatea obiectului iar mi insuii' ilc inerente lui i allocentric caro presupune recunoaterea nsuirilor de fapt ale obi ectului, atitudinea afirmativ fa le complexitatea lumii externe. Kste ceea ce permit e ca permanent s se descopere noi laturi ;ile obiectului, s nu se produc nchiderea pr ematur a structurilor perceptive" (13. Long) n cercul familiarului explorat fugiti v. \V. Gordou preconizeaz pentru c. un astfel de montaj perceptiv care s permit rec eptarea familiarului ca nou, necunoscut, iar a necunoscutului ca familiar, comun . Aceasta pentru ca clin eviden s se detecteze noul. iar ceea ce nu corespunde unei experiene sil beneficieze totui le analogii imediate. Primatul stilulni perceptiv alocentric n c. rr.i implic anihilarea subiectului care continu s fie factor activ, altfel neputnd percepe exact i permanent. C. se bazeaz
pe un inepuizabil comportament de cutare. Autocentrismul pei coptiv nu este de ac eea exclus. Subiectul i manifest preferinele pentru complexitate (McKiitnon), pentru ambiguitatea structurilor (Brunswick), pentru asimetrie (F. Harron). Stilul per cepi ! . creativ este,.independent de cmp (Witkin), nondogmatic" (M. }<->ckeach), i presupune o continui alternan i echilibrare dinamic-i dintre detaarea favorabil obiei tivi taii i implicarea ce nii|locete prelucrarea informaiei Shouksmith reduce c. la stilul cognitiv propriu gndirii productive, caracterizate prin globalitate i dire cionare. tVici accentul se pune pe metod, iar Flannagau va defini ingeniozitatea c a originalitate de metod. Este un mod de a manevra" informaia discrepant i de a selec ta i combina. D.T. Campbell susine c noile idei se elaboreaz n urma unui proces de var iaie oarb", dup care urmeaz selecia i reinerea soluiilor optime. Serendipitatec. adic de a gsi o idee optima este condiionat de lrgimea repertoriului asociativ" (S. Medni ck) sau de multitudinea variantelor elaborate pentru a soluion . una i aceeai probl om( A.Osbui ni. Aceasta presupune s se recurgi la asocierea de elemente foarte ndepr tate, aparinnd deseori unor cadre de referin diferite i cu existen autonom, n experi biectului. A. Koestlei a denumit bisociere conexiunea unor matrice do experien ind ependente, n acest fel se elaboreaz
cit ne". Kste deci n< >.esar c.t s analogii neateptate i se opereaz existe o insatisf acie i nzuine transferuri (Crosby). Schon conoptimizante. A. Maslow divide gider c ori e invenie n tiin, motivele n homeostatice sau detehnic sau art are la baz un fensive retere", aceste,i transfer conceptual care permite din urm, asemenea trebuinelor pu nerea vechilor concepte n de performan, relevate de Atcontexte noi, restructurarea i utickmson, i curiozitii epistemice, lizarea lor ca modele proiective". studiate de Berlyne, nefiind supuDemersurile transformative, opese legii reduciei (le tensiui u" ra de ideaie i imaginaie, nu ar dup, satisfaceri sicveniale, i putea s se desfoar sena mijlocind, deci, nelimitat depiunor imbolduri luntrice, a unor rea situaiilor i i iutodepflire i, relaii de necesitate care s le optimizarea i perfecionarea. j\'osolic ite i ntrein. nc Th. Ribot tiuafia intrinsec este de uc.-'-.a, arta c emoiile i tr tive sub raportul C, mult superioar ndeplinesc funcia de resorturi" motivaiei extrins eci, luteran! c>--'ale creaiei. S-a observat c pernitii<, considerat ca atitudine, consoanele creative snt stpnite de tribuie la e. dup nivelul la crto anxietate speci fic, iar psihanaete dezvoltat (Al. Koco;. Motivele, litii au susinut c la baza fiecre ative exprim nevoia de noutate crui act de creaie este un joc i deci orienteaz spre n ou, ele valode tensiuni, un conflict intern. rizeaz n principal originalitatea, ac tul creator prezentndu-se ca o snt divergente i complexe (G. Steiner, F. Barron). A titudinile, sublimare sau compensare a conasemenea motivelor, pe care le flictul ui. Dac ns fenomenul includ, se divid dup H. este interpretat doar prin prisma Ander son, R. Shapiro, (\ Rogers- homeostaziei, a redobndirii echin noncreative i creativ e. Aici librului, perspectiva creaiei nu intervine n principal opoziia mai poate fi argumentat, ntruct dintre conformismul blocant i ivmreechilibrarea poate fi realiza t, conformismul de tip epistemic i de regul, prin mijloace cunoscute. pragmatic car
e expum ntotdeaPunerea c. n strns dependen una opoziie, critic si este de aceea de m e i afectivitate, la generator de probleme. Kneller care au ajuns cercetrile mai r econsider c principalul obstacol cente, presupune s se ia n consin formarea atitudini lor creative derare natura i sensul motivelor l constituie rigiditatea intelectuas au sentimentelor. O categorie l i nevoia de securitate persode motive duc la rezol varea de runal. R. Woodwortli i Kruchfield tin a problemelor. Mackworth, au gsit o r elaie direct ntre fcnd deosebirea ntre rezolvarea tendinele conformiste (n cunoade p me date i gsirea de tere i aciunea practic) i lipsa probleme noi, arat c acestea abil r creative. Teama i presupun detectarea unor defi155 154
nencrederea n sine paralizeaz i reprim forele c, pe cnd cutezana i ncrederea n for i l'e dezvolt (R.J.Shapiro, Al. Osborn). Intruct incontientul ndeplinete un rol de se am n determinarea noilor idei, se consider a fi creativ atitudinea de acceptare a pr opriilor impulsuri, R. Shapiro notnd c inspiraia are loc cnd egoul i suspend momentan ncia de cenzur". Al. Osborn, de asemenea, recomand ca n momentele rezervate producer ii de noi idei cenzura s fie suspendat, ea fiind n fapt doar amnat pentru c ulterior s e actualizeaz, n vederea seleciei i evalurii noilor idei. ntotdeauna actul creator est e legat de riscul nereuitei, debuteaz ca o lansare n necunoscut i se opune unor form e preexistente. De aceea H. Anderson socotete necesar atitudinea de asumare a risc ului, de independen n aciuni ca fi dispoziia spre autoevaluare critic. A fi creativ ns amn, printre altele, a dispune de un cadru intern de evaluare" la care s te raporte zi n principal fr a fi sclavul aprecierilor ce vin din afar (C.L. Rogers). De aici i o doz de siguran de sine ca i un spirit de convingere necesar pentru adoptarea de de cizii ferme. Nu este ns vorba de vreun fixism n anumite formule. Ceea ce domin la cr eativ snt scopurile fixate care determin o permanen a preocuprilor" n orice stare i d olo de cadrele exercitrii profesiunii. Creatorul este un entuziast al valorilor, pe care le re-
cunoate i le susine la alii, nefiind dispus s resping numai pentru c intervine discord na cu propriile opinii. Sentimentul noului i repulsia fa de schemele rigide i banale (semnalat de Rollo May) oblig la toleran fa de alte nouti dect cele elaborate person hiar la un cult al originalitii, caracterizaii de F. Barron ca msur a distanei fa de a ce este cunoscut, comun, uzual. n aceeai ordine dr idei se nscriu i nonconformismu l inonconveionalismul.Zonalibeni a operrii n scopul producerii noului cu msura sa de originalitate, uneori plonjnd n oniric sau aventur, este ns limitat de controlul valor ic, ntemeiat tiinific sau estetic i raportat la utilitatea sau recunoaterea social. Aa cum recunosc majoritatea autorilor, autenticitatea c, dei implic momente de origin alitate formal, se definete prin originalitate de coninut, probat valoric, n conseci n, atitudinile fa de sine, de propriile aciuni i raporturi se cer a fi corelate cu ati tudini sociale valoroase, cum snt devotamentul fa de interesele generale, angajarea i inseria social, spiritul revoluionar. Dac nu ar fi acestea, nu s-ar putea dezvolta satisfctor nici atitudinile fa de sine, generatoare de nou. Dup cum observm, din prez entarea atitudinilor creative, acestea nu snt dispuse i nu pot fi tratate izolat d eoarece se coarticuleaz conform unei logici, se reclam i se includ reciproc. De ex. , iniiativa nu
poate fi desprit de atitudinea antirutinier, de sensibilitatea la Implicaii (R. Shapi ro) i nclinaia spre problematizare, de interes i responsabilitate social. Deci, prin atitudini ca vectori cu funcii principale n autodeterminarea creativ se deschide ac cesul spre studiul integrativ al personalitilor, ntotdeauna creative prin unicitate a lor (M. Ruber) dar susceptibile de o clasificare gradual n ordinea: slab creativ i, mijlocii i nalt creativi. E. Hilgard arta c n problema c. studiile de personalitate deschid perspective mult mai largi dect cele de nvare sau de aptitudini cognitive". Dup opinia noastr orice definire a c. la nivelul personalitii va trebui s se refere la interaciunea optim, generatoare de nou, dintre atitudini i aptitudini. Aptitudin ile nu snt creative prin ele nsele, ci devin astfel n msura, n care snt activate i val rificate prin motive i atitudini creative. n acest sens nelegem C. ca o expresie a p ersonalitii (E. Fromm, V. Pavelcu), ca o funcionare deplin i plenar a personalitii, p ntlnirea experienei interne cu cea extern", prin autoactualizare" (A. Maslow, Golann, C. Rogers). n fond, actualizarea eului printr-o experien intens i acut a acestuia (E. Young, H. Willis) este o ntlnire a subiectului cu lumea sa, este o interaciune spe cific cu lumea (Ponomarev). Numai prin teza existenialist a exprimrii autentice a eu lui nu nelegem valoarea produs de c. dac nu o
concepem pe aceasta ca o interaciune constructiv-transformativ ntre subiect i lume. A. Maslow a fost nevoit s discrimineze c. ca expresie a personalitii de c. cu talen t special, iar E.S. Taylor a decelat cinci niveluri ale c. considerate ca: 1) ex presiv, 2) productiv, 3) inventiv, J) inovatoare i 5) emergent. Este ns semnificativ f ptul c aceste nivele ale c. nu pot fi corelate cu nivelele nsuirilor pe care J. Gui lford le stabilete pentru sistemul intelectului: flexibilitate, fluiditate, origi
nalitate, elaborare. Cu excepia originalitii, definitorie pentru c, celelalte nsuiri, asemenea temperamentului ca baza dinamico-energetic nespecific, nu snt direct prop orionale cu c. ntruct aceasta presupune, n ultim instan, stil i motivaie deosebite ( co). Dar modul de cunoatere ca i motivele, atitudinile snt n direct legtur cu mentalit tea colectiv, cu regimul de activitate i relaiile interpersonale i sociale. n legtur c aceast dependen i n condiiile rolului pe care behaviorismul, ce socotete C. un compo ment operant antrenabil", l rezerv nvrii, n perioada postbelic s-au dezvoltat foarte g diverse forme de c. colectiv sau grupal (Al. Osborn, W. Gordon, Facheux i Moscovi ci). Se consider, n spirit optimist, c oamenii ar fi mult mai creativi dac li s-ar ex plica n ce const de fapt creativitatea" (A. Haven). Aceasta se refer att la c. indiv i157 156
<lua.l ct i la cea colectiv acesta valuri ficnd, n condiii speciale, pe j>ritna. Grupe e, ca sisteme de roluri, ca sisteme de comunicare generativ, narmate, prin cursuri ad-hoc, cu repertorii de procedee euristice i imaginative, educate n sensul atitu dinilor creative i organizate astfel incit s deblocheze i s fac expansive aceste atit udini, ajung extrem de productive i creatoare, dup cum o dovedesc experienele curen telor de brainstorming i sintetic .a. Totui, trebuie s recunoatem c orict de spectacu se ar fi succesele grupelor ire.'tive dirijate i special instituite de psihologi, mai important este generalizarea n condiii curente a relaii lor i metodelor creatoar e i n primul rnd expansiunea in educaia colar i n educaia (uluirJ'ir a formulelor de reativ, din care rezult C, ca formaiune permanent a persoanelor i n colectivelor. CRE ATOLOGIE, termen introdus de noi pentru a desemna n limba romn disciplina complex ce se ocup de tehnicile, procesele i formele creaiei. Este tiina despre creativitate, i moral isind i cunotinele pe care le ofer diverse curente cum snt br;i!i)stormintr-ul i sinectica. CREDINA, opinie ferm, convingere puternic, certitudine subiectiv asupra unui fapt sau a unei relaii care nu este de domeniul evidenei i uneori nici nu se p oate demonstra, cum este caz;il n c. religioas. Se datorete ntririi afective a unor r elaii c
cognitive n <<>ndiiile n care d"moiistraiile raionale- snt inconsistente sau imposibil e. n sen.-, figurativ, C. este orice opiune sau opinie ferm. CREDULITATE, atitudine , nclinaie ctre a crede cu uurina i fr nici un fel de verificare cele comunicate de a Implic naivitate. A nu se confunda cu ncrederea n oameni. C. este necritic i poate p ermite influenri nocive, decepii etc. CREIER, ansamblu de ganglioni i ci nervoase, si tuat la extremitatea cefalic a animalelor, cu simetrie bilateral. La vertebrate se formeaz din extremitatea anterioar mrit a tubului neural. Morfologii deosebesc, gro sso modo : c. mare (emisferele cerebrale), c. mic (cerebelhini), bulbul (medulla oblogata). Clasificarea actual e mai complicat: proscncefal (tclencefal -(-diencc fali, mcsencefal (teefum, tegumentwn i crus cerebri) i rombcncefal (mczencefal: ce rebel, pons i mielencefal = bulbul). Emisferele cerebrale snt acoperite de mantaua" (pallium) cu falduri foarte bogate la om. Diencefalul cuprinde talamusul, hipot alamusul (n conexiune cu hipofiza sau glanda pituitar) i epitalamusul (n conexiune^c u epifiza sau glanda pineal). n pallium se deosebesc, structural i fiziologic, dar i filogenetic, un arhipaUinm, un paIcopallium (rinencefal) i un ncnpallium (sediul funciunilor celor mai evoluate). Poriunea superficial a ciicumvoluiilor paleale, ad evratul sediu al acestor
funciuni (corticalitatea") este cortexul cerebral, ptur de substan cenuie. Mezencefalu este corelat cu starea vigil; rombencefalul, cu coordonarea micrilor si funciunile vegetative elementare; diencefalul, cu viaa afectiv elementar; neocortexul, cu funci unile vieii contiente, cu vorbirea, cu iniiativa etc. Dac studiul morfologiei c. est e mai vechi, n tiina despre fiziologia cerebral s-a avansat numai n secolul nostru, o dat cu Pavlov, Ch. Sherrington. E. Adrian, Penficld, P. Anohin, A. Pcssard, H. Ga staut si cu neurocibernetica. ' CREIER ELECTRONIC, main de gndit", prelucrnd informaii (date) conform unor algoritmi, dup programe autonome; funcionarea este discret (da /nu), n timp ce creierul propriu-zis funcioneaz mixt (digital/analogic). Nu numai d iferena ntre numrul elementelor (10*IO5 pentru un calculator, IO10 pentru creierul u man) sau deosebiri n miniaturizare explic de ce calculatorul nu este un creier", ci i diferenele de compoziie chimic, structur morfologic i funcional Ce. nu este viu, un produs tehnic din materiale inerte, ns analogiile ce. cu creierul uman, ca i evi denierea deosebirilor snt fecunde att pentru tehnica calculatoarelor ct i pentru psih ologie. CREIERUL'ANTERIOR v. E LENCEFAL. CREPUSCULAR, sindrom al tulburrii contien tei caracterizat printr-o profund alterare a reflectrii senzoriale, cu pstrarea automatismelor motorii, ceea ceofer un aspect relativ coordonat i coerent actelor i comportamentului bolnavului. CRETINISM, boai cronica, de natur endocrin, care se m anifest printr-o imperfect dezvoltare corporal i mintal. Cretinul este uor de recunosc ut dup aspectele sale fizice si psihic i a racteristice. Astfel, talia este niie ( pitic), abdomenul mare, picioarele scurte n raport cu truiif:'.'.u;l, craniul sub
dimensiunile norm.tie. rdcina nasului czut, gura mare, gtul scurt, uneori cu gu. Tulbu ile psihice constau n. napoiere mintal (percepie greoaie, limbaj ntrziat, nelegere di il), dispoziie apatic, comportament molatic, preocupri limitate etc. Boala este cong enital sau apare n prima copilrie, fiind cauzat de absena sau de tulburrile funcionale ale glandei tiroide. Tratamentul medical administrat ct mai de timpuriu d rezultat e satisfctoare. n regiunile unde cazurile de c. snt numeroase, se duce o intens activ itate medico-social de prevenire i eradicare a afeciunii. CRIESTEZIE (gr. krios - f rig, aistesis sensibilitate), senzaie cutanat de rece n absena unui stimul termic co respunztor, generat de tulburri nevrotice, nefritice, arteriosclerotice. CRIMINOLOG IE, tiin muitidisciplinar caro se ocup de fenomenele crimei, de originea i dezvoltarea comportamentelor iu159 158
fracionale, de particularitile aciunilor criminale individuale i grupale, do structur ile psihice particulare ale persoanei criminalului, de combaterea, prevenirea ac telor criminale i de mijloacele de reeducare. Se deosebete de criminalistic, care e ste o disciplin tehnic reunind procedeele de depistare a crimei i persoanei fptuitor ului. CRIPTESTEZIE, sensibilitate ascuns i necunoscut prin cave se produc, dup Ch. K ichet, relaiile metapsihice de tipvil telepatiei; n psihologia englez, percepie extr asenzorial. LIZARE, termeni mprumutai din fizic i avnd un sens analogic i n psihologi indicnd fie nchegarea ferm i rezistent a structurilor psihice i comportamentale, fie d isoluia, destrmarea acestora. R. B.'Catell (1938) a introdus termenul de inteligen cr istalizat opus celei fluide. n teoria atitudinilor se folosete termenul de c. a atit udinilor i relaiilor. termen metaforic ce desemneaz fenomenul de transfigurare a obi ectelor, persoanelor, situaiilor sub influena sentimentului sau a pasiunii" (V. Pa velcu). Fiind un proces de transmitere axiologic" ce implic i iluzionare sau idealiz are, ntruct pulsiunile afective structurate se proiecteaz asupra obiectului, pe car e-1 red ntr-o anumit lumin i cu nsuiri exagerate ntr-un sens sau altul, cristalizarea ate produce efecte opuse CRISTALIZARE AFECTIV, CRISTALIZARE - DECRISTA-
dup cum se dezvolt ca amgire, eroare sau chemare spre nfptuire i perfecionare. Cristal zarea este sinonim cu integrarea progresiva a sentimentelor, fapt n care, dup V. Pa velcu, se reflect toate nsuirile personalitii. Fenomenul opus este acela de decristal izare (v.). CRITERIU, indicator, norm, sistem de referin n raport cu care se efectue az o evaluare sau comparaie; activitatea real sau componente ale acesteia asupra cro ra se fac anticipaii i n care variabila psihic investigat este considerat a fi esenial Succesul sau reuita unei ntregi cariere profesionale reprezint c. ui tini, necesar validrii probelor psihologice sau unui ntreg sistem de investigare. Acesta neputnd fi ns utilizat, se apeleaz n mod curent la c. imediate sau intermediare care snt subs titute ale c. ultim. Succesul profesional este descompus astfel n variabile-crite riu: a) date de producie (timpul necesar efecturii unei operaii sau realizrii unui p rodus ntr-o munc ncrepetitiv, numrul ciclurilor operaionale n 15 minute pentru o munc epetitiv cu operaii relativ scurte, producie lunar sau pe mai multe luni etc), care reflect incomplet dar direct succesul; b) date relative la morbiditate, accidente , absene, stabilitate n munc, care reflect indirect succesul; c) date asupra instrui bilitii profesionale (cantitatea de timp necesar atingerii unui anumit nivel de ndemn are sau nivelul de ndemnare atins ntr-o anumit perioad de timp.
intervalul necesar atingerii nivelului maxim de ndemnare, momeutul plafonrii curbei performanei pentru sarcinile repetitive simple). C. intermediare alese trebuie j ustificate prin demonstrarea gradului ridicat n care acestea permit anticiparea a supra c. ultim, singurul cu adevrat valid. Cerina de c. n elaborarea unei probe psi hologice sau n alctuirea unei baterii de probe const n asigurarea unor nali coef ici n de corelaie sau validitate ntre performanele la probele psihologice i cele din acti vitatea real. Prin introducerea rezultatelor la probele psihologice ntr-o ecuaie de regresie se poate determina performana probabil Ia c. (potenialul de reuit profesion al), validarea bateriei fiind stabilit prin corelaia dintre scopurile precise (prob abile) i scopurile reale din activitatea profesional. Individualizarea cerinei de c , adic determinarea clar a ceea ce se investigheaz la un moment dat, ascunde perico lul formrii unei optici atomiste asupra personalitii, a considerrii acesteia ca fiin d alctuit din entiti corespunztoare funciilor sau proceselor msurate. Rezultatele obi e pe baza prelucrrii statistice a datei ir referitoare la manifestrile psihice inv estigate, trebuie s fie privite ca expresii concentrate ale unor simptome, simpto mul nefiind identic cu trsturile reale caracteristice. CRITIC, proces intelectual d e discriminare a adevrului de fals, a valorii de nonvalnan i a punerii Dicionar de psihologie lor n opoziie. Gndirea c. opereaz prin confruntare cu ceea ce este prestabilit ca ad evrat i valoros. Spiritul critic este o atitudine tinznd spre evaluarea riguroas a f aptelor, fr a tolera ceva din ceea ce nu se justific valoric. Analiza critic aplicat unor date tiinifice, activitii individuale sau colective, comportamentelor etc. i prop une s discearn n termeni contradictorii adevrul de fals, pozitivul de negativ i s scoa
t n eviden erorile, defectele i cauzele lor pentru a le elimina. n viaa social i edu . este constructiv n msura n care fr a ignora ceea ce este pozitiv i prin sprijinirea e acesta, acordndu-se oamenilor ncredere, contribuie la diminuarea i nlturarea defici enelor. Criticismul este o exagerare a c. i tratarea negativist unilateral a obiectu lui supus analizei. CRIZ, moment sau faz a unui proces, constnd din conflicte acute , privaiuni, decompensri, neacoperire a unor expectaii, dificulti i alte fenomene nega tive ce pot fi urmate de progres sau regres. Exist c. de cretere legate de relaiile dizarmonice ce intervin in evoluia organismului i care, de regul, duc la o etap sup erioar a dezvoltrii. Momentele de c. nervoas reprezint contradicii a cror rezolvare co incide cu depirea c. n dezvoltarea psihic intervin, dup psihogeneticieni (H. Wallon, Carlmichael) faze de c. care se explic dup Jnhelder nu att 161
prin condiiile evoluiei psihice ca atare ct prin cerinele educaionale i sociale. M. Me ad a constatat c la anumite populaii primitive nu exist o c a pubertii pentru c nu se pun anumite probleme socioculturale. n genere fenomenele de c. psihic pot fi calif icate ca normale sau anormale i de asemenea ca tranzitorii sau persistente. C. ps ihice snt specificate drept intelectuale, mnezice, voliionale i mai ales afective i de personalitate. CROMOZOM, formaiune filiform plasat n nucleul celulelor care, prin constituia sa, acid dezoxiribonucleic, histone i alte substane specifice, ndeplinete funcia de purttor al materialului ereditar. Numrul i forma c. snt caracteristici ale speciei. Omul deine dou seturi a cte 23 de c. dispui n pereche: 22 de perechi snt aut ozomi sau c. omologi funcional, iar o pereche este constituit din heterozomi sau c . sexuali, diferii prin combinarea n perechea cromozomic n celulele masculine (xy) i cele feminine (xx). CRONAXIE, dup Lapicque, timpul minim necesar (prag) pentru a obine efect excitator la o intensitate a stimulului egal cu dublul reobazei (= int ensitate ce d efect la un timp nelimitat). Valorile c. se modific n cazuri patologi ce i cresc pn la dispariia efectului excitator, la orice durat a stimulaiei. C. este u n parametru al excitabilitii nervilor i muchilor.
msurare i analiz a timpului de munc, a timpului de folosire a utilajului i a celui de micare i transformare a obiectului muncii, a duratei elementelor unui proces de p roducie, care se repeta identic, de regul, la fiecare unitate de produs. Prin c. s e studiaz timpul operativ sau cel de funcionare util a utilajului. C. poate fi efec tuat cu sau fr evaluarea ritmului de munc, n mod continuu, repetat, selectiv-grupat, n funcie de durata elementelor analizate i de necesitatea studierii totale sau paria le a operaiei. C. continu const din msurarea diferitelor elemente de munc, studiate n succesiunea lor tehnologic, fr ntrerupere, de la nceputul pn la sfritul operaiei (c ) respective. Sfritul unui element corespunde cu nceputul celui urmtor, durata eleme ntului rezultnd fie prin diferena ntre nregistrrile timpului curent, corespunztor punc telor de fixare, fie prin citirea direct pe cronometru (la c. cu revenire la zero ). Procedeul se utilizeaz la studierea operaiilor care au elemente de munc CLI dura ta mai mare de 3 sec. Procedeul c. repetat const din nregistrarea duratelor element elor de munc ale unei operaii, luate separat, ntr-o anumit ordine de alternan. Se util izeaz la studierea elementelor de munc avnd o durat mai mic de 3 sec. Procedeul de c. selectiv const din nregistrarea separat a duratelor unor elemente de munc, ce se CRONOMETRARE, metod de
urmresc n mod special, indiferent de ordinea i durata lor. Procedeul de c. selectivgrupat const din nregistrarea duratelor elementelor de munc ale unei operaii grupate variabil de la un ciclu la altul. Durata fiecrui element n parte rezult din diferena dintre durata ciclului complet i durata grupei cu elemente ce nu conin elementul de munc ce urmeaz a i se stabili durata. Se recomand pentru studierea operaiilor ale cror elemente de munc au durate scurte (sub 3 sec.) i pentru care, din motive obie ctive, nu se pot stabili timpii pe baza sistemelor de normative de timp pe micri. CUE-CUES, termeni aparinnd teoriilor clasice asupra percepiei spaiului, introdui de H ering i Helmholtz, desemnnd variate submecanisme perceptive care snt confundate cu n sei proprietile corespunztoare obiectului. Cue-Cues nseamn, n acelai timp, mecanism, mul, semn i'simbol. Psihologii americani au nlocuit acest termen cu clueclues, car e etimologic nseamn cheia", dar tiinific este unul i acelai lucru cu cue-cues. Au exis at i mai exist nc contestaii la adresa acestor mpriri ale mecanismelor perceptive n ocese. Aa cum ar?*'^ Smidth (1957), trebuie fcute dou modificri eso^y ia i e n teori a clasic d&=-^re ciie: a) este necesar c* presupunem c fiecare "Punct din spaiu est e reprezentat de un punct pe retin. Exist un raport ntre puncte i
energia configuraiilor, ceea ce reprezint o calitate esenial a stimulrii perceptive; b) aceste cue(s) snt ntotdeauna n interaciune, n unele condiii unul dintre ei fiind ma i important, n altele, altul. Boring (1947) arat c trebuie s se fac distincie ntre cue clue, n sensul c cue se refer la ceea ce pune n micare rspunsul, la senzaii, furnizn aterialul brut, iar clue se refer mai mult la gndire, acionnd ca un calculator, desc
operind semnificaii. CULOARE, proprietate a energiei radiante rezultnd din frecvena , amplitudinea i forma undelor, n anumite limite, recepionat i discriminat vizual. Se disting culori acromatice (alb, gri, negru) i culori cromatice, rezultate din' an aliz spectral i prezentnd caliti de nuan, puritate i strlucire. lori ce pot repreze factor important de ntreinere a capacitii funcionale a ochiului i de prevenire a obose lii generale. Influena psihic a culorilor este cunoscut de mult vreme. S-a constatat astfel c nuanele nchise, ntristeaz, iar culorile prea vii obosesc. De aici ideea vop sirii pereilor, a utilajului i n general a obiectelor folosite n procesul de producie , a camerelor de locuit, a birourilor de lucru, a atelierelor de creaie n culori c are s nu oboseasc. Primul factor ce trebuie luat n considerare n alegerea culorilor 163 CULORI FUNCIONALE, cu-
se refer la lumina pe care acestea au posibilitatea s-o disperseze. Culoarea alb r eflect toate radiaiile luminoase pe care le primete cu cea mai mare economie, deoar ece nu absoarbe nimic. Negrul este opusul acesteia, absorbind toate radiaiile pri mite. n general, pentru a obine o emoie pozitiv, foarte important n creterea capacit munc, se folosesc culorile care reflect bine radiaiile luminoase, care dau mai mul t lumin i snt activatoare. Folosirea raional a c.f. are urmri favorabile asupra capaci do munc i, ca atare, micoreaz numrul accidentelor de munc, reduce rebuturile, mbunt itatea produselor, crete productivitatea muncii. Experimentrile efectuate pn n prezen t, la noi n ar i n strintate, au artat c rezultate bune se obin prin folosirea urm culori: albastru-gri; bej i verde-pal. CULPABILITATE, stare a celui care este dom inat de sentimentul i ideea c a comis o greeal i resimte mai mult sau mai puin intens vinovia sa. De aici' ateptarea unei pedepse sau chiar tendina spre autopedepsire. Vi novia poate s aib numai un caracter imaginar sau s se reduc la gnduri, intenii, dorin permise. Accentuarea strii de c. poate duce la perturbri patologice. n mod firesc ns, orice greeal grav antreneaz coiiflicteinorale, chinuri ale contiinei. In sens patolog ic intervine complexul de c.
CULTUR, concept de maxima complexitate, ncrcat cu o multitudine de valene i sensuri, de unde i dificultatea definirii lui unitare. Krocker i C. Kluckholn au inventaria t 160 de definiii ale c, clasificabile n apte grupe: descriptive, istorice, normati ve, psihologice, structurale, genetice i incomplete. Mai vechi i uzitate snt dou neles uri ale termenului: a) c. ca ansamblu al mijloacelor, tehnicilor, cunotinelor, nor melor i instituiilor proprii unei societi ntr-un moment istoric i caracteriznd procese e materiale ale acesteia; n acest sens concret i comparativ (E.S. Taylor) se poate vorbi de mai multe c. i nu de una n genere; b) c. ca stadiu al evoluiei formaiei sp irituale a oamenilor i constnd din art, moral, filosofic, drept, tiin, religie e t c ; este un sens restrictiv, privind doar sfera spiritual. O. Spengler a introdus dis tincia dintre civilizaie, socotit C. material i c. propriu-zis, cea spiritual. Aceast sprire nu poate fi absolutizat, dat fiind nu numai posibilitatea decalajului, dar i i nteraciunea necesar dintre structurile materiale i cele spirituale ale c. Fenomenul de c. nu poate fi conceput i studiat unilateral dac este s urmrim metodologia tiinifi c introdus de marxism n domeniul disciplinelor sociale. De aceea trebuie adoptat ca baz conceptul extensiv al C. ca fiind ansamblul mijloacelor, proceselor, produse lor,
,-tructimii.r care rezult din separarea i opoziia fa de natur, din transformarea natur ii i emanciparea de aceasta n construcia i existena sociocultural. Deci', este c. tot ce nu ine nemijlocit de natur, de la o simpl unealt i pn la cele m.'.i nalte creaii tice, fiind iw.uitat al muncii omului i dezvoltrii lui istorice. B. Malinowski con struiete teoria c. n prelungirea biologiei. Iii scrie: Cultura este nainte de toate uu aparat instrumental care permite omului s rezolve mai bine problemele concrete i specifice pe care trebuie s le nfrunte in mediul su cnd i satisface trebuinele, sa " E. Boas, fondatorul colii antropologice de la Chicago, nelegea pluralist c. i a pr opus delimitarea de arii ale c, studiul schimbrilor interculturale i adncirca speci ficului fiecreia din c. Fiecare din elementele unei c. ndeplinete funcii relaionale i reprezint o valoare. Aceasta devine nota distinctiv a fenomenelor de c. iii- eu. e ste tratat moral, ca n etnologi,.! (B. Malinowslu, Radc'dfie-ljrown, C.L. Strauss) sau '- "vergent pe modelul de person ihtate uman ca n antropologi cultural (G. H. Mead, A. Kardiner, U. Linton). Socialul i ''iltur.diii sint aa de sudate '"<:it aju ng s se confunde, dac '"i se ine seama de coeficientul '!' valoare social-uman. Al. T" ase definete c. ca totalitate a produselor materiale i spirituale "le muncii omeneti , rezultate ale c
practicii i transformrii mediului natural i social, al dezvoltrii i perfecionrii omulu ". Deci, accentul se pune pe produse i rezultate care exercit o influen, mijlocesc s emnificativ i diferenial existena uman (v. Caramelca). De aici, preocuparea pentru m odele culturale implicite sau explicite ce regleaz conduitele, snt transmise prin simboluri i constituie realizrile eseniale ale grupelor umane. Mever Fortes conside
r c analiza cuUurologic se oprete asupra calificativelor" fenomenelor sociale i, adug oi, asupra dinamicii lor progresive. C. i nceteaz fiinarea cnd nu mai este generativ, u produce noi valori. Fiind un subsistem al macrosistenuilui social, C. prezint u n ruvel de funcionalitate i o mare complexitate. n dinamica fenomenelor culturale i ntr cu necesitate momentele: cognitiv, pragmatic, comunicaional i creativ sau axiol ogic. ntre existenial i axiologic se constat unitat". Studiul c. apeleaz la variate s trategii structuraliste, factoriale sau istoriste. Analiza fenomenelor culturale ine ntotdeauna seama de o schem i de anumite categorii cum snt: dup Pritchard, C. mat erial, organizarea economic, controlul social, concepia, arta, limba, educaia sau, m ai recent, dup Wissler, graiul, trsturile materiale, arta, mitologia i tiina, practici le religioase, sistemele sociale i familia, proprietatea, guvernmntul. Se caut o sch em uni164
versuia aplicabil tuturor c. sau un numitor comun" alctuit din categoriile proprii oricrei e. (G. Murdock). Aceste categorii se centreaz n jurul existenei umane i M- Ti tiev le grupeaz dup cele trei mari linii ale comportamentului uman: a) omul fi de ha bitat 'economie, tehnologie); b) omul fa de om (organizare i relaii sociale); c) omu l faa de necunoscut (simbolic, cunoatere). Important este surprinderea ierarhiei i em ergenei sistemelor de c, acestea avnd o legtur direct cu geneza personalitii, n psiho ie, termenul de c. este aplicat pentru a califica nivelul calitativ i modul de or ganizare a limbajului, sentimentelor, atitudinilor i pentru caracterizarea att a c oninutului cunoaterii i tririlor ct i a stilului intelectual i afectiv. Ralph Linton a folosit termenul de fundament cultural" al personalitii. interpreteaz tiinific fenomen ele culturale. Termenul a aprut pentru prima oar n scrierile lui Y . Oitwald, 1909 (KnlturoV logie). n 1939 L.A. White inventeaz i introduce n literatura antropologic a merican acelai termen, independent de J. Oswald. Cultwologia lui L.A. White este s imilar cu tiina culturii" (E.S. Taylor). Din'punct de vedere culturologic, cultura r eprezint organizarea obiectelor i evenimentelor depinznd de simboluri limb, obicei, unelte, credine etc. ntr-un conc CULTUROLOGIE, studiaz i
text extrasouiritic, ci apoi ea s fie studiat independent do cei ce o creeaz i o poa rt, oamenii. K.H. Lowie arta c n cursul ultimilor o sut de ani a devenit tot mai clar c cultura... reprezint... un domeniu distinct". Cultura nu poate fi ns desprins de so cial, ea nu este un fenomen supraorganic i suprapsihic, culturalul i socialul alctu ind un sistem mteracionist. n psihologie, se menioneaz metoda cuiturologic constnd din cercetarea i explicarea formaiunilor de personalitate prin studiul morfologic al culturii de apartenen. CUNOATERE, categorie filosofic tratnd relaiile din' re subiect obiect, modelul general, de principiu, al asimilrii i reconstruciei informaionale a lumii obiective de ctre subiect. C. comun este studiat de gnoseologie iar cea tiinif ic de epistemologie. Marxismul afirm relaia de unitate dintre c. i practica soci ilistovic, aceasta din urm fiind izvor, baz i criteriu de verificare a c. K. Gonseth s usine principiul deschiderii la experien" al c. Teza cognoscibilitii lumii, susinut d arxism, se coreleaz cu cea privind adevrul obiectiv i cu cea privind dialectica rel aiilor dintre adevrurile relative i adevrul absolut ctre care omenirea avanseaz nelimi tat. n consecin, dei atribuit unui subiect-robot, i interpretat categorial, c. este re unoscut ca un
proces ce reunete senzorialul i logicul, empiricul i teoreticul i care se desfoar perp tuu n ordinea interaciunii dintre subiect i lumea sa. Reflectarea caracterizeaz tran sferul adecvat de la obiect la subiect dar nu epuizeaz c. care modeleaz realitatea dup norme logice, uznd de coduri i mijloace semantice. Specificitatea dar i ascensi unea C. rezid n aceea c ea nu numai c asimileaz lumea fizic a obiectelor dar i pe cea aciunilor, acestea din urm devenind, prin interiorizare, operaii mintale. Prin coo rdonrile interoperaionale se construiesc diferite modele ale lumii, acestea fiind susceptibile i de studii formale, furnizate de o serie de epistemologi moderni: R . Carnap, \V. Quine, K. Popper, F. Gonseth .a. C. este ntotdeauna un proces psihos ocial cu o evoluie i tipologie istoric. P.i?.?t scrie; cunoaterea const n construcia reconstrucia obiectului cunoaterii, astfel net s se sesizeze mecanismul acestei const rucii;... a cunoate nseamn a produce n gndire pentru a reconstitui modul de producere a fenomenelor". Dialectica procesului c. a fost redat de Lenin: de la intuirea vie la gndirea abstract i de la ea la practic, aceasta fiind calea cunoaterii adevrului, a cunoaterii realitii obiective" . CURAJ, trstur caracterial de ordin voliional const capacitatea de nfruntare contient a pericolelor i de ac-
iune consecvent n condiii de risc. Implic nu absena fricii, ci stpnirea i depirea ie team de nimic mai mult dect de team" (Emmerson). tarea grafic a desfurrii i rezult lor obinute ntr-un proces de nvare, pe abscis nscriindu-se investiiile de timp, iar p
rdonat progresele i greelile. C.. are, de regul, o form de S iniial intervenind o regr sie n fondul de cunotine certe, iar apoi progresndu-se n spiral, n formarea deprinderi or c.. urc iniial brusc i apoi mai lent n cazul aciunilor facile, iar n cazul aciunil dificile evolueaz iniial lent i apoi urc brusc. primarea grafic a modificrilor de ordi n cantitativ i calitativ ce intervin n evoluia psihofiziologic a unui individ ntr-o a nume perioad de timp. Se impun trei tipuri de c.de e.: a) c. de e, de tip a expri m o evoluie accelerat n primele perioade de vrst i o reducere a ritmului n perioadele mtoare; b) c. de e. de tip b exprim un ritm relativ lent al evoluiei n primele perio ade i o intensificare a ritmului ulterior; c) c. de e. de tip c exprim un ritm uni form i moderat pe ntreg parcursul intervalului studiat. CUTANAT, atribut al comple xului senzorial cu receptori periferici n piele i care include tactul, simul termic , durerea periferic i probabil i alte forCURBA NVRII, reprezenCURB DE EVOLUIE, ex166 167
supune cercetarea comportamentului unui si_:tem complex sau hipercomplex pe baza corelrii mrimilor de intrare i a celor de ieire, f, induse abstrac'ic de transmc de recepie protopatic printre care i rudimente de sensibilitate la lumin (A. Leon tiev). Se consider c subsistemul senzorial c. reprezint un senzorium comun, este l b aza dezvoltrii tuturor celorlalte organe de sim. CUTEZAN, caracteristic comportamenta l definit prin sfidarea pi imejdiei, temeritate, ndrzneal. Keferindu-se la planul gndu rilor i ideilor unei persoane, c. este legat de afirmarea a ceea ce este nou, pers onal, valoros, n pofida oricror riscuri. CUTIA NEAGR (T5LACKBOX), metod de baz a cibe rneticii, fundamentat teoretic de W.R. Ashby (1956). n strns interaciune cu metoda mo delrii, metoda cutiei negre" preDICIONARELE ALBATROS formrile care se petrec n interior, de. caracteristicile elementelor
componente. Dup msurarea riguroas a mrimilor de intrai c i de ieire, se exprim matemat c dependena mrimilor de ieire de mrimile de intrare, precizndu-se apoi natura comport amentului, determinist sau probabilist, i se formuleaz !ej;e,< evoluiei lui ulterio are. Di-a lungul istoriei cercetrilor tiinifice, se tinde spre trecerea de la c.n. sistem complet, nedeterminat iu detalii, la cutia alb", adic 1.; sistemul cunoscut n detalii i astfel luat n stpnire. 1/Selinviorismul s-a bazat mult pe modelul c.n. an aliznd relaiile dintre extremele sistemului cerebral veriga aferent, stimulrile la i ntrare, i veriga eferent, stimulrile la ieire. Cercetarea psihologic tinde s depeasc da c.n., elucidnd coninutul proceselor i condiiilor interne, subiective.
D municare a cuvintelor cu ajutorul degetelor, folosit de surdomui. Fiecare liter es te desemnat printr-un gest digitalopalmar. Este deci un alfabet manual" coninnd attea semne digitale cte litere snt n alfabetul limbii respective. Astfel, cuvintele se comunic pe cale vizual. D. este intens folosit la copiii surzi pentru formarea limb ajului i demutizare. Ulterior ea i pierde din importan, tinznd s fie nlocuit, mai al elaiile cu normalii, prin labiolectur. Dactilograful este un mod de comunicare tac til cu orbii surzi, prin aplicarea palmei unuia asupra palmei celuilalt pentru d. , sau prin dermografie, trasarea de litere pe palma celui ce recepioneaz. DALTONIS M, cecitate cromatic parial constnd din incapacitatea de a vedea roul i verdele, acest ea fiind confundate nDACTILOLOGIE, sistem de co-
tre ele. D. se explic printr-o defeciune constitutiv a sistemului vizual. DARVINISM , teorie evoluionist de nsemntate revoluionar prin care se ntemeiaz biologia tiinif lamarkism, d. reprezint un progres important n sensul conceperii dialectice a aces teia. Factorii la care recurge Darwin snt: 1) Variabilitatea sau diversitatea mod ificrii organismelor datorit condiiilor interne i influenelor de mediu. 2) Ereditatea , prin care se fixeaz i se transmit din generaie n generaie variatele caractere dobndi te (fapt relativizat i chiar contestat de curentele neodarviniste). 3) Suprapopul aia sau tendina de sporire a numrului indivizilor speciei peste condiiile de subsist en oferite de mediu. 4) Lupta pentru existen sau pentru supravieuire, lupt ce se desf cadrul aceleiai specii sau ntre specii aproJ69
D piate. 5) Selecia natural, prin care se efectueaz trierea i continuitatea celor mai api, mai bine adaptai condiiilor de existen. Aceti ultimi factori au fost pui de epigo ii lui Darwin la baza d. social, curent sociologic netiinific ce propag idei reacion are, ntruct reduce legile dezvoltrii sociale la raporturi pur biologice. n ansamblul su d. reprezint o concepie biologic materialist i a slujit ca baz pentru dialectica m rxist. D. i se datorete prima demonstraie argumentat a originii animale a omului. Da rwin a pus i bazele psihologiei genetice. Tot n cadrul d. s-a formulat o teorie de spre rolul adaptativ al emoiilor i expresiilor emoionale. D. clasic a fost prelungi t i dezvoltat prin neodarvinism sau genetic, antropologie cultural .a. DAT, ontologi c, ceea ce reprezint realitatea obiectiv independent de subiect; epistemologic, ob iectul cunoaterii luat ca atare, fr a fi supus prelucrrii sau interpretrii. Astfel es te n expresia englez sense-data, fapt senzorial elementar i brut. Prin extensie, n p sihologie, d. semnific un coninut i stri psihice prezente la un moment dat, imediate , impuse obiectiv sau de desfurrile psihice anterioare i care ndeplinesc rolul de pre mise senzoriale sau intelectuale, urmnd ca abia ulterior s fie supuse unei prelucrr i sau elaborri. Rezultate ale unui proces de observare i nregistrare. Berg-
D son consider ca spontane, directe, d. imediate ale contiinei. Piaget scrie: chiar pe terenul cel mai pretiinific i embrionar nu exist date imediate". n psihologia experi mental, faptele brute obinute n urma investigaiei. DATORIE MORAL, modali tate a contii nei, atitudinilor i conduitei morale, dezvoltat prin convertirea cerinelor, normelor i principiilor morale n obligaii morale imperioase i realizat consecvent n virtutea p rimatului respectului (trebuie, Sollen), fa de norme i n baza necesitii interne ca re lex al necesitii obiective sociomorale. Latur practic, efectorie a contiinei axiologic e, sociale, ceteneti, profesionale. n genere d.m. corespunde unui mod de organizare caracterial ce implic att form (aspiraia generic i senti< mentulspre ndeplinirea dato i, deprinderea de a rspunde obliga iilor, dispoziia voluntar corespunztoare, contiinci ozitatea), ct i coninut (contiin moral nalt, responsabilitate, convingeri i simmi orii). Contiina d.m. se dezvolt iniial prin constrngeri, persuasiuni, exersri, dar nu rmne circumscris unei morale heteronome, ci se integreaz tot mai mult n morala autono m pe msur ce se dezvolt laturile ei de coninut. I- Grigora afirm c libertatea voinei uie s fie considerat condiia sine qua non a ndeplinirii datoriei, pentru c nsi libert a este contiina unei necesiti social-obiective. Dup I Grigora, autodeterminarea moral omului are loc nu numai prin intermediul datoriei, ci i prin mijlocirea plcerii, d ragostei, pasiunii, contiinei valorii etc." D.m. este o dimensiune esenial a binelui moral care se sprijin pe principiul de baz al celui mai bun lucru de fcut". DRUIRE D E SINE, nclinaie a caracterelor superioare de a-i devota ntreaga fiin unor cauze nalte unor aciuni sau persoane, depind interesele personale de autoconservare. DEBILITAT E MINTAL, forma cea mai uoar de napoiere sau deficien mintal, i, n genere, de slbic activitii psihice. Se distinge o d.m. congenital (oligofrenia) i una dobndit, n urma u or maladii neuropsihice (epilepsie, schizofrenie, encefalit, traume craniene .a.). D.m. se caracterizeaz prin glndire insuficient dezvoltat, manifestat, prin nelegere greoaie, limitat la aspectele concrete ale fenomenelor i situaiilor de via, dar i prin primitivism emoional i slbiciune de voin. Debilul mintal este aproape incapabil de gn dire abstract, nu poate sesiza legturile generale, eseniale, dintre obiectele i feno menele realitii, iar capacitile de critic, discriminare i de calcul matematic snt prec re. Sub aspect comportamental, are priceperi i deprinderi de conduit civilizat, dar prezint o labilitate n manifestrile sale; este uor influenabil, credul, naiv. Posibi litile de munc, de efort intelectual snt reduse. Probele psihologice de inteligen situ eaz nivelul mintal al debilului mintal ntre 7 i 12 ani. I.M. Soloviov (1959) arat c, n truct d.m. implic o slbiciune i nedezvoltare a celui de-al doilea sistem de semnaliz are i a funciilor reglatorii exercitate de acesta asupra primului sistem, i structu rile perceptive snt afectate, deci snt reduse i capacitile de observare sau intuiie co rect. Copiii cu d.m. snt educabili, pot fi colarizai, snt capabili, n anumite limite, s nvee, s citeasc, s scrie, s-i nsueasc unele noiuni concrete (dup C. Puf an c toda optim) i s-i formeze priceperi i deprinderi simple, practice. Pregtirea lor se re alizeaz n coli ajuttoare, unde li se aplic didactici i msuri educative speciale i li asigur necesarul de cunotine compatibil cu nivelul dezvoltrii lor psihice, iar, n fin
al, o calificare profesional corespunztoare cu posibilitile lor. M. Roea (1968) const at c n cazuri de d.m. se obin rezultate mai bune n coala ajuttoare dect dac respecti opil este integrat n nvmntul general. ntruct ntrzierea este n acelai timp intelec l, iar pe msura avansrii n vrst i a evidenierii dificultilor de adaptare, intervin i tulburri emoionale ce agraveaz deficitul intelectual, o serie de psihologi (I. Bi der 1968, P. Torrance 1971, 110
D S. Luugu-Nicolae 1975) pi~ pun i demonstreaz necesitatea i eficiena a diferite tipur i de psihoterapie (artistic, ludic, ocupaional, de grup etc.) n recuperarea i reeducar ea copiilor afectai de d.m. Spre deosebire de celelalte forme de napoiere mintal (i dioie i imbecilitate), debilul mintal, cu toate insuficienele sale mintale, se poat e adapta i integra satisfctor ntr-o activitate util. DEBLOCARE, ridicarea sau nlturare blocajului (inhibrii afective) ce reine reaciile, activitatea mental i exteriorizare a. D. se obine prin nlturarea aciunii cauzelor ce au provocat blocajul sau prin comu tarea ateniei, prin formarea de noi motive, prin tonificare afectiv etc. Uneori fo losesc i substanele psihotonice. n teoria creativitii se are n vedere un blocaj anticr eator datorit conformismului, fricii i comoditii i despre o d. prin motive i atitudin i creative. DECENTRARE, dup J. Piaget, anularea efectului de centrare, ca urmare a coordonrii (punerii n relaie) unor centrri diferite, ale cror efecte se compenseaz r eciproc- Citm din Piaget: Decentrare, adic asimilare prin punere n raport a obiectel or asimilate"; decentrarea progresiv a aciunii proprii, deci eliminarea egocentrism ului n profitul compoziiei nchise i reglate, prin faptul c aciunile iniiale devin reve sibile i operatorii"; subiectul este
cu att mai activ cu ct ajunge mai mult s se decentreze sau mai bine spus, decentrar ea este nsi msura aciunii sale eficac; asupra obiectului"; este imposibil ca la vreu ivel s separm obiectul de subiect. Exi-.t numai raporturile dintre acestea, dar ace ste raporturi pot fi ni;: I mult sau mai puin centrate sau decentrate i n aceast inv ersiune a orientrii const trecerea, de la subiectivitate la obiectivitate". Piaget are n vedere d. n raport cu subiectul; deci d. este un fel de ce ntrare asupra obiectului, o reflecare organizat prin coordonri ce asigur obiectivit atea. D. poate fi relativa (prin compensare) sau absolut (operatorie). Dup nivel i coninut se disting d. perceptive (reglare ce permite o echilibrare ntre componente le obiectului), intuitive (dezvoltate prin reglarea formelor n prelungirea d. per ceptive), d. intelectual, ce se realizeaz la nivelul conceptelor prin coordonri rev ersibile ce permit conservarea invarianilor i construirea explicaiilor i, n fine, d. afective caracterizate ca interes pentru sursele de plcere, concepute ca distincte de aciunea proprie". Exemplu de ^.perceptiv: dac se dau dou linii drepte i egale, n l oc s se atribuie uneia din ele un rol privilegiat, se ntreab simplu dac ele snt egale sau inegale. Atunci, aa-numita eroare a etalonului dispare, ceea ce se explic pri n coordonarea (punerea n relaie) a dou centrri ale cror efecte deformante se anu-
leaz reciproc (daca centrarea urei linii de 5 cm echivaleaz cu ,alungirea" ei cu 10 %, atunci 'creterea absolut a valorii fiecreia dintre ele se compenseaz reciproc, ra portul dintre ele rmnW acelai 5/5 = 5,5/5,5 = = 1). Exemplu de d. intelectu'= al: da c n experiena cu ajungerea parial (micorarea handicapului) a dou vehicule care se depl seaz n acelai timp, copilul poate lua n considerare jiu numai punctele lor de sosire , ci i pe cele de plecare, atunci 'el va ajunge s aproximeze corect diferenele de v itez, ceea ce se explic prin coordonarea (punerea n relaie) a centrrii punctelor de s osire cu centrarea punctelor de plecare, care necesit parcurgerea traiectoriilor respective cu privirea i contientizarea diferenelor lor de lungime; or, la lungimi diferite ale traiectoriilor parcurse n acelai timp, dac punctele de plecare ar fi f ost distanate, mobilul B ar fi depit mobilul A, depirea necesitnd atunci o vitez' de m are mai mare. Ct privete d. afectiv aceasta, dup opinia noastr, se integreaz ntr-o for mai cuprinztoare de centrare i d., aceea a valorilor sau axiologic. Fenomenul este ilustrat de trecerea de la morala utili.tar i subiectiv-heteronom, la morala autono m ce integreaz valori sociale obiectivate. Enculturaia presupune o progresiv d. a va lorilor. La sugestia noastr, -V. Mihilescu a studiat procesul de culturalizare ca d. axiolo-
gic, aceasta implicnd i construirea sentimentelor la nivelul valorilor sociale supe rioare. DECEREBRARE, operaie de secionare i ndeprtare a emisferelor cerebrale (meninnd -se centrii inferiori), practicat experimental pe animale n scopul studierii anumi tor funciuni ale creierului. Antreneaz perturbri de comportament i deficiene adaptati ve cu att mai grave cu ct animalul este situat pe o treapt mai avansat n scara filoge
netic. Nu numai la reptile dar i la psri d. are consecine minore i pasagere; la un mam ifer ea produce o cronic incapacitate adaptativ. Decorticarea este operaia de ndeprta re a cortexului, deci a stratului cenuiu al emisferelor cerebrale. DECIBEL, unita te de msur a nivelului de presiune acustic (simbolizat dB) care reprezint nivelul pre siunii acustice, al crui raport fa de pragul convenional de 2 IO"5 N/m3, luat ca niv el zero, are logaritmul zecimal nmulit cu 20, astfel determinndu-se unitatea (dB). O ambian sonor pn la 40 dB este considerat linitit, ctre 60 dB devine zgomotoas, la foarte zgomotoas, iar a.proape de 140 dB devine asurzitoare, insuportabil, atingnd pragul durerii. DECILAJ, metod de etalonare a testelor n statistica psihologic, avnd la baz calculul procentual. Ca unitate etalon este folosit decila. Limitele d. se calculeaz cu ajutorul frec173 \
venei cumulate. Se recomand s nu se aplice d. pe un eantion mai mic de 100 de subieci . Metoda d. ne permite: a) formarea unei reprezentri de ansamblu despre nivelul g eneral al performanei ntr-un colectiv dat; b) punerea performanelor de la diferite probe pe o baz comparabil. DECIL, unitate etalon, n statistica psihologic, folosit la clasificarea subiecilor dup performana obinut la o anumit prob. Potrivit conveniilor bilite n statistic, prima d. va cuprinde primii lO/o subieci, cu rezultatele cele ma i bune sau cele mai slabe, a doua d. 20% din subieci .a.m.d. DECIZIE, modalitate d e depire a unui conflict cognitiv sau afectiv, hotrre sau opiune ce survine ori de cte ori n desfurarea unei activiti apar evenimente care mpiedic anticiparea cu certitudin a evoluiei situaiei, respectiv atunci cnd asupra evoluiei situaiei, n care este angre nat individul, acesta nu poate face dect supoziii, n situaiile n care individul poate prevedea cu certitudine efectele oricreia dintre aciunile sale sau ale evenimente lor exterioare, nu se pune problema alegerii aciunilor, acestea fiind dictate de n si valoarea sau utilitatea lor pentru individ (n baza postulatului care atribuie co mportamentului uman tendina maximizrii utilitii). Individul destocheaz din stocul memo rie" modelul de aciu-
D ne, nsuit anterior (condiie definitorie a situaiei de certitudine), prin intermediul creia tie c va obine o anumit utiliti; cotabil. n situaiile de incertitudine se n multe ci de aciune, difereniate atit pe planul utilitii, cit i pe acela al probabilit succesului. Snt mai multe definiii ale d.: K. I)udley: ...selectarea unui curs de a ciuni dintr-un numr de alternative:; L.M. Le Maitour ...alegerea ntre dou sau mai mul te alternative: alegere raional pe baz de informaie sau afectiv"; Sweetland i W. Hayth orn: ...selecia unui rspuns dintr-un ansamblu de rspunsuri poteniale"; J. Tiffin i E.J . Cormick: ...o funcie mediat care precede aciunea"; R. Gagne: ... proces de alegere sau judecat care apare cnd subiectul cunoate mai multe cursuri de aciune posibile, c are, toate, duc la o situaie adecvat"; H. Pieron; .. .cutarea unei corespondente opt ime la un automat, ntre ieiri i intrri, innd seama de costul trecerii de la informare la decizie"; V. Ceauu: Orice D fie, pentru care produsul dintre utilitate i probabilitate (a succesului sau reap ariiei evenimentului scontat) are valoare maxim. Momentele d.: 1) identificarea pr incipalelor variante ale aciunii i estimarea consecinelor lor; 2) ierarhizarea efec telor previzibile, pe cile de aciune conturate, n urma aprecierii lor prin prisma u tilitii (subiectiv) sau a valorii (obiectiv) sociale; 3) estimarea probabilitilor de r euit sau de eec pentru fiecare variant de aciune; 4) adoptarea strategiei de aciune (d e tipul minimax: obinerea valorii maxime, a ctigului minim posibil" sau maximinizarea ctigului", sau de tipul maximin: reducerea la nivelul minim a pierderii maxime pos ibile" sau minimalizarea pierderilor"); 5) reducerea variantelor de aciune pn Ja stru ctura alternativelor" (dilema) n care se nfrunt, de regul, o variant de aciune caracte rizat printr-o probabilitate mare a unui ctig de valoare mic i o alta oferind un nive l mare al ctigului dar o probabilitate mic a obinerii acestuia; 6) nlturarea structuri i alternativelor i investirea uneia dintre variantele de aciune cu atributul de opt im". Tipuri de d. Printre criteriile mai larg utilizate pentru clasificarea d. se numr; a) gradul de determinare a situaiilor anticipate (mai precis, cantitatea de informaie a situaiei prezente; b) consisten i tranzitivitate; c) adver.sarul de joc"; d) caracterul relamodificare de comportament care, decurgnd dintr-o trebuin, este declanat, dup un proce s de evaluare, in vederea realizrii [aducerea n momentul prezent) a unui obiect" pr efigurat, respectiv aciunea prin care se ncearc concretizarea, ntr-un sens dat, a vi itorului", n teoria statistic a d. determinarea variantei de aciu-
iei subiect-situaie. n funcie de cantitatea de informaii a situaiei actuale se disting : a) aciunea n condiii de certitudine, atunci cnd evoluia situaiei este anticipat cu p obabilitatea 1 sau 0, nivelurile certitudinii nepunnd probleme de alegere ntre var
iante de aciune, rspunsul la forma pe care o va lua situaia fiind preelaborat i nsuit prin nvare, n aceast categorie intr i situaiile n care calea de aciune unic este s l de a fi gsit prin raionament; b) d. propriu-zis, respectiv elaborarea modelului aciu nii n condiii de incertitudine. Acestea implic ntotdeauna asumarea unor riscuri i ca urmare se pot diferenia n: prudente (acceptarea aciunii numai n condiiile n care proba bilitatea succesului este superioar lui 0,5), hazardate (cnd succesul i eecul apar c a echiprobabile) i riscante (cnd probabilitatea succesului este inferioar lui 0,5). n funcie de consisten i tranzitivitate se disting: a) d. static, reprezentat prin ale erea unic, nerepetabil, ireversibil. Asemenea d. apar n activitatea politic pe cmpul d e lupt, n anumite activiti profesionale n condiii de acut criz de timp,precum i n a momente din viaa' individului (alegerea profesiei) e t c ; b) d. stochastice, con stnd n lanuri de d., n care parametrii fiecrei verigi sufer modificri n funcie de re tele obinute anterior. Ele se caracterizeaz deci printr-o anu175 174
mit lips do consisten i tranzitivitate, care faciliteaz adaptarea la condiiile mereu n i ale activitii; c) prin adversar de joc" se nelege factorul generator al evenimentel or care mresc n asemenea msur nedeterminarea situaiei actuale incit mpiedic anticipare cu certitudine a evoluiei ei. Din acest punct de vedere se disting: a) Jocul cont ra naturii". n situaiile ce se subsumeaz acestei denumiri adversarul l constituie na tura n nelesul larg de sum a factorilor impersonali generatori de evenimente cu grad e diferite de previzibilitate sau chiar imprevizibile, susceptibile de a facilit a sau a ngreuna atingerea scopurilor urmrite de individ. n aceast categorie intr situ aiile care apar n decursul aa-numitelor jocuri de noroc", cele create de variaiile un or factori cum snt cei meteorologici etc. b) Jocul contra sine". Are o structur ase mntoare cu forma anterioar, deosebirea constnd n faptul c adversarul de joc se identif ic cu propria persoan. Confruntarea are loc ntre aspiraii i posibiliti, ntre ceea ce a i ceea ce poate efectiv individul, c) Jocul pluripersonal". Sub aceast denumire sn t cuprinse situaiile n care individul este confruntat cu strategiile altor persoan e, d) n funcie de caracterul relaiei subiect-situaie se disting d. exprimnd: 1) Situai a de inferioritate, care definete poziia n care se plaseaz n i fa de mediu, atunci c mte sau D
apreciaz c posibilitile sale de aciune snt insuficiente pentru nvingerea dificultii emei cu care este confruntat. Printre formele active ale conduitei n aceast situaie se numr: laitatea, respectiv tendina de a prsi cmpul aciunii, precum i panica, mani t prin reacii generalizate (aanumita avalan de reacii"). Formele pasive ale conduitei, aceast situaie, includ: panica manifestat prin inhibiie generalizat (nrudit cu aa-nu ul reflex de moarte aparent"), resemnarea, teama (de tipul anxietii). 2) Situaia de e chilibru, caracterizat prin contiina faptului c forele proprii snt suficiente pentru n ingerea dificultii situaiei, se manifest prin pruden, stpnire de sine, calm. 3) Situa e superioritate (de dominare). Se caracterizeaz prin deplin ncredere n forele proprii i prin sentimentul c dificultile situaiei pot fi nvinse. Forma pasiv a conduitei n a st situaie, constnd n participarea formal la activitate, se manifest prin indiferen, s de interes, blazare, atitudinea de minimalizare a dificultii, a riscurilor. Forme le active snt reprezentate prin: ndrzneal, actul de curaj i actul eroic. ndrzneala se ifereniaz de curaj prin absena cunoaterii pericolului. Astfel, dei ndrzneala i actul curaj nseamn n egal msur acceptarea aciunii, substratul lor este deo-
D sebit: necunoaterea situaiei i absena contiinei riscului n cazul ndrznelii; cunoate uaiei i asumarea contient a riscurilor, pe fondul ncrederii n propriile fore, n cazul tului de curaj. Iar actul eroic nseamn anularea factorului utilitate (personal) pe fondul aceluia care reprezint valoarea (social) i acceptarea oricrei eventualiti, chia r a certitudinii de nivelul zero, cu privire la propria securitate. Actul d. imp lic: scopul ideal, exprimnd ceea ce ar dori individul s obin, naintea oricrei evaluri mijloacelor sale de aciune; nivelul aspiraiei, scopul concret pe care i propune s-1 a ting (definit de S. Siegel drept punctul din regiunea pozitiv a scalei de utilitate aplicat la o variabil de realizare care se identific cu cei mai nalt dintre scopuri le ntre care modificarea funciei utilitii este maxim" ; intensitatea aspiraiei, tensiu nea psihic ce ia natere o dat cu fixarea sau alegerea unui scop, n care se mbin intens itatea motivaiei i nivelul scopului (cu ct acesta este mai ridicat cu att intensitat ea aspiraiei este mai mare); nivelul sperat al scopului, exprimnd ceea ce crede in dividul c va obine; percepia performanei, ceea ce crede individul c a obinut nainte de a cunoate rezultatul exact al aciunii. transformare a semnalelor unui alfabet-cod, n semnale echivalente, proprii sistemului receptor/ destinatar, pe baza unei anu mite 12 reguli, transformare realizat de traductorii de intrare a sistemului. Este proces ul invers codificrii, adic: L = P(ZJ g Z -> a; 6 A) alfabet-cod alfabet de baz Psih ologic, d. nseamn trecerea de la semn la semnificaie, de la informaia reproductiv la cea de comand, de la reflex senzorial la senzaie, percepie etc. Forma cea mai nalt a
d. este nelegerea. vers compensrii constnd din perturbarea echilibrului n urma unui d eficit sau privaiuni. Suprimarea compensrii. Manifestare clinic a epuizrii sau a depir ii resurselor funcionale ale unui organ lezat (ex. apariia semnelor de insuficien ca rdiac etc.) fiziologie, slbirea i stingerea reflexelor condiionate ca urmare a nentrir ii lor ndelungate (se presupune c nu dispar cu totul, dat fiind facila lor restabil ire). n psihoterapie, d. const n formarea unei condiionri negative (de aprare, de feje cie) la stimulii ce au fost condiionai n chip patologic. Astfel la alcoolici sau dro gomani se d odat cu dozele de alcool eau morfin i o substan cu efecte vomitive. De aic i d. fa de consumul de alcool sau drog. Termenul se mai folosete i pentru a desemna tehnici de a'a-zis splare a creierului". DECONDIIONARE, n neuroDECOMPENSARE, proces inDECODIFICARE, proces de
D TII, fenomen psihopatologic de disociere a unitii personalitii prin dedublarea fiinei, apariia a dou euri diferite ce evolueaz succesiv sau simultan i determinnd dou tipuri de comportament. Cele dou euri coexist, unul fiind normal i contient, iar altul pato logic i bazat pe o motivaie incontient. Sindrom ntlnit n isterie, psihoze alcoolice, s i maniacale i schizofrenie. DEDUCIE, strategie a gndirii, form fundamental de raioname nt, constnd din trecerea de la aseriuni generale la concluzii asupra unor fapte pa rticulare, ntruct acestea din urm snt subordonate primelor. D., arat Goblot, evideniaz necesitatea unei relaii i este mult mai riguroas dect inducia. Silogismul este forma -tipic a d. bazate pe judeci categorice. Exist i d. realizat n form ipotetic sau dis iv. DEFECTOLOGIE, disciplin psihopedagogic care se ocup de particularitile psihofiziol ogice ale dezvoltrii copiilor cu deficiene fizice i psihice i cu legile, metodele i t ehnicile educrii i reeducrii lor, a instruirii i adaptrii lor la munc. D. se ocup de s rdomui, orbi i ambliopi, logopai, debili mintali i deficieni motori. n contextul d. se dezvolt psihologia deficienilor senzoriali i mintali i, de asemenea, capitole de pe dagogie special adecvat cerinelor pedagogico-medicale ale recuperrii i compensrii func iDEDUBLAREA PERSONALI-
D lor deficiente. Se face o deosebire ntre patologie i deficien. Deficienii senzoriali, motori i mentali snt considerai nu anormali, ci anomali. D. contemporan i asum urmto le sarcini: a) stabilirea structurii deficienei i definirea posibilitilor de corecie i compensare; b) fundamentarea principiilor de clasificare a copiilor anomali; c) studierea particularitilor vieii i activitii copiilor deficieni n anumite condiii s e; d) elaborarea sistemului de educare i instruire difereniat dup deficiene; e) stab ilirea scopurilor, coninutului i metodelor instruirii i educrii n raport cu cerinele c ontemporane; f) elaborarea metodelor de pregtire practic, de calificare ntr-un anum it domeniu i de profilaxie a perturbaiilor care ar putea s survin ulterior (C. Puf a n). DEFICIENT, persoan cu o lips, o lacun morfofuncional nnscut sau survenit. Defici snt anomalii dar nu reprezint ceva patologic. Se disting d. senzoriali, motori i mi ntali. Prin extensiune, se vorvete i despre d. morali. DEFINIIE, operaie logico-sema ntic exprimat ntr-o propoziiune concis prin care se indic proprietile eseniale ale u biect, fenomen, stare, se precizeaz semnificaia unui semn. D. stabilete o identitat e de semnificaie cognitiv ntre termenul de definit i descripia (explicaia), centrat n rul unui termen definitor. Identitatea de 178
coninut ntre termen i propoziia definitorie exclude ns formulele tautologice. Conform logicii aristotelice d. se construiete prin raportarea la genul proxim i stabilire a diferenei specifice. Aceast formul clasic nu satisface toate cerinele cunoaterii tii fice. Se disting d. a obiectelor i d. a termenilor. n acest ultim caz, d. poate fi stipulativ, recurgnd la etimologii sau stabilind o convenie. n d. unui obiect se cu nosc forme empirice, practice i abstractgeometrice. C. Popa dezvolt o teorie moder n a d. dintr-o dubl perspectiv semiotic i praxiologic. Dup acesta funciile d. snt: r nial-designatoare, de introducere a unui termen sau expresii noi, de concentrare a informaiei, de evideniere a schimbrilor intervenite n coninut, sintactic-calculator ie, ce justific nlocuirea ntr-un context propoziional a definitului prin definitor i invers. Se admit noi forme de d. cum snt cea ostensiv constnd din precizarea nelesulu i unui termen n cadrul unei comunicri prin indicarea i perceperea obiectului-etalon , d. operaional ce delimiteaz un sens prin anumite rezultate obinute n cadrul unor aci uni experimentale sau practice i, de asemenea, d. realizate explicit sau implicit , sintactic sau semantic prin recuren. Deci, n psihologia cunoaterii modalitile de des facere a implicaiilor unor semnificaii snt numeroase, variate i n continu evoluie. 12*
DEFULARE, proces invers refulrii, constnd din eliberarea tendinelor refulate, din r eaducerea lor n contiin i din reducia tensiunilor acumulate. D. implic activarea func or catharsice i eliberarea de tensiuni'. nea treptat a unui organism (sau unui org an) de la o form superioar ctre un prototip inferior. Anomalie anatomic i funcional ce reprezint o deviaie de la sistemul normal de proprieti ale speciei i care se accentue
az din generaie n generaie. Prin extensiune, se poate referi i la domeniul psihic, sp iritual si moral. DEJA VU (PEUDOMNEZIE), iluzie a gnoziei constnd n falsa recunoater e, n simmntul de familiaritate, de apartenen la propria experien a unor persoane sau uaii pe care subiectul le ntlnete, real, pentru prima dat. DELIBERARE (lat. deliberar ea, cntri), proces intelectual de examinare ct mai complet a unui fapt cu relevarea a rgumentelor i motivelor pro i contra n vederea adoptrii unei decizii. n d. reflexia c ontient intervine n prim plan, dar dup Lacheliere, influeneaz i unele mobiluri afectiv contiente. nomen ce include totalitatea nclcrilor de norme sociale svrite de ctre ti ii sub 18 ani, nclcri sancionate penal. Factorii d. nu snt numai de ordin inDELINCVEN T JUVENIL, feDEGENERESCENT, regresiu179
D dividual, ci, n special, de ordin social. Marea majoritate a delincvenilor provin din familii dezorganizate. Un alt factor generator de d. este grupul ce ntreine o subcultur bazat pe valori negative, deviante. Alte influene negativ&pot fi puse pe s eama romanelor i filmelor ce cultiv violena i ncurajeaz agresivitatea. n geneza d.j. o condiie intern, importanta, este frustraia. Statistic se constat,,- apartenena tineri lor delincveni fie la familii foarte paupere, fie deosebit de prospere, n care se n trein condiii ce conduc la supradimensionare a trebuinelor, necesitilor, preteniilor. Aceste aspiraii i scopuri snt realizate pe ci neacceptate de ctre societate. D.j. poa te fi clasificat dup: a) gradul de intenionalitate: prezena sau absena inteniei; b) gr adul de responsabilitate: perfect responsabil, intelect redus, boal mental, intoxi caie; c) participare la comiterea delictului: singur, n grup; d) repetabilitatea i nfraciunii: pentru prima oar, recidiv. Desprindem cteva caracteristici psihice ale d elincventului: a) nclinaia ctre agresivitate, fie latent, fie manifest, ce este bazat pe un fond de ostilitate, de negarea valorilor socialmente acceptate: munca, de exemplu; b) instabilitatea emoional, generat de carene educaionale i, n ultim instan ragilitatea eului; c) inadaptarea social, provenit din exacerbarea sentimentului d e insecuritate, pe
care individul Ctit s-1 suprime, de exemplu prin schimbri;,i deas a domiciliului sau vagabondaj, ori prin evitarea formelor organizate de via i munc; d) duplicitatea con duitei, manifest n discordana dintre doua planuri: unul, cel al comportamentului, t ainic, intim n care se prepara infraciunea, i cellalt, nivelul comportamental de rel aie cu societatea, prin canii trdeaz de cele mai multe ori infraciunea; e) dezechilib ru existenial, exprimat prin patimi, vicii, perversiuni, irosire absurd a banilor etc. De cele mai multe ori, minorii se modeleaz dup astfel de forme de manifestare , pe care le ntlnesc la infractorii aduli nrii, veroi, recidiviti. Sub aspect psihope ogie, delincventul minor este acel nevrstnic ale crui necesiti biologice, afective, intelectuale, educative i sociale nu au fost satisfcute la timp i n mod corespunztor normelor culturale existente (R.K. Merton). H. Eysenck consider c tinerii delincve ni provin din categoria celor greu educabili. Cel mai important lucru este, pentr u societate, prevenirea d.]. Aciunea social legat de prevenirea d.j. este legat de e laborarea unor instrumente de predicie tiinific a acestui fenomen. Soii Glueck, compa rnd dou grupe de tineri, una format din delincveni iar alta, cantitativ egal, din ned elincveni, constat c principalele deosebiri ntre cele dou loturi snt explicabile prin tipul 180
D de relaii socioafective din familia tnrului. Aceste relaii reflect disciplina i suprav egherea efectuat de ' ctre prinii copiilor, afeciunea implicat n viaa de familie, coe nea vieii familiale. W. Kwaraceus indic existena unor repere comportamentale care p ot fi relevante asupra nclinaiei spre devian: ostilitate la adresa factorilor educaio nali, manipularea unui limbaj violent i trivial, preocupri sexuale precoce, minciu ni i furturi repetate, reacii i atitudini disproporionate fa de situaii, tendine asoc ive legate de indivizi mai mari i cu antecedente. DELIR, tulburare a activitii psih ice, n special a gndirii, constnd n apariia, pe un fond patologic, a unor idei false, raionamente greite sau concluzii aberante, deformante sau necorespunztoare realitii n conjurtoare. D. const ntr-o destructurare a eului, n sensul unei profunde deteriorri a raporturilor dintre eu i lume. D- mai poart numele de halucinaii noetico-afecive" ( H. Ey) constituite prin proiecia unor idei sau convingeri aberante care fac parte din sistemul personalitii alienate, psihotice. Pentru a afirma c o idee este delir ant, nu este suficient s se constate doar c un raionament nu corespunde realitii, ci t rebuie pus n eviden fondul patologic al apariiei lui: interpretrile i ideile delirante snt ntotdeauna raportate la nsi personalitatea deliranta, sini dezvoltate, pornind de Ia o idee care-1 atinge" n subiectivitatea lui, distingndu-se astlel de erorile de judecat, care, ntotdeauna, snt raportate la circumstane obiective. Spre deosebire de simplele erori de judeca t, ideile delirante contrazic n ntregime tot constructul premorbid, opunndu-se oricro r argumente logice, probelor i rezultatelor sau dovezilor. D. se impune n cmpul cont
iinei ca un eveniment al lumii exterioare, fiind ntotdeauna nsoit de o intens reacie a fectiv, fcnd imposibil corectarea sau ndeprtarea lor, prin lmuriri, dovezi sau demonst aii, persoana afectat fiind convins de adevrul lor. Aceast convingere n realitatea ide ilor delirante determin i anumite comportamente i atitudini corespunztoare i ca urmar e neadecvate nici realitii nici coexistenei cu ceilali. Deci prin d. nu se neleg doar credinele i convingerile, prin care se exprim temele delirante, ci i ntregul cortegiu al fenomenelor ideo-afective, pe care acestea se insereaz. Astfel, d. nu este do ar pasiv i accidental, o simpl tulburare ideo-afectiv de tip oniric-confuzional, ci este activ incorporat n personalitatea bolnavului, realiznd un fel de inversare v aloric a realitii i instituindu-se ca unica modalitate de existen a acestuia. D. difer att sub aspectul diversitii temelor i a coninutului, acesta fiind furnizat de expe181
0 se disting prin faptul c depind, n primul rnd, de caracteristicile leziunilor cereb rale i, n al doilea rnd, de natura bolii care a provocat aceste leziuni. Astfel se disting d. ca urmare a lezrii masive a creierului, cum snt: d. total sau paralitic, d. parial sau dismnestic i d. senil, care, n
D personalitate de unde i tendina de a se comporta conform unui registru de valori i a solicita un tratament corespunztor. Dreptul la statutul de personalitate se jus tific prin ndeplinirea rolurilor, generic prin ndeplinirea datoriilor fa de societate . Dezechilibrarea sistemului de relaii yalorizante artat, afecteaz d. i perturb promo varea att a valorii proprii ct i a valorii altora ducnd la orgoliu, vanitate sau umi lin i autoabandon. DEMOGRAFIE (gr. demos popor, grapho descriere), tiin a caracteri cilor i schimbrilor cantitativ-statistice ale populaiei; d. nregistreaz, n forma, fina l, rezultate statistice ale unor aspecte de via individual: decese, nateri,' cstorii, ivoruri, migraii etc., puternic influenate de variabile psihologice: nclinaia spre sa u reinerea fa de cstorie, natalitate etc. (comportament demografic). La rndul lor aces te variabile snt dependente de mari procese sociale, economice e t c , nct elucidar ea comportamentelor demografice este, de obicei, o tem multidisciplinar, n care un rol destul de important i revine psihologiei. DEMONOLOGIE, nvtura teologic despre diav oli i presupusele lor aciuni de influenare a oamenilor; conform mitologiei, calitile intelectuale i creative ale oamenilor ar fi de origine demoniac. Credina n 184 atotp uternicia malefic a demonilor, ca i alimentarea superstiiei prin persecutarea, n evu l mediu, a celor ce erau considerai n legtur cu demonii" a generat o serie de grave t ulburri de contiin i comportament. Demonopatia este delirul celor ce se cred posedai d e fore diabolice. Demonomania este credina delirant n existena i aciunea perpetu i i bil a spiritelor" infernului. Cultura contemporan reduce posibilitile de alienaie mist ic. n clinica de boli mintale se ntlncsc frecvente psihopatii i psihoze cu o etiologi e mistic, ndeosebi la copiii ce au fost fanatizai religios. gic de fundamentare a a devrului cunotinelor cu privire la o problem sau alta, de asigurare a ntemeierii sufi ciente a noului adevr comunicat. Spre deosebire de raionament, d., care utilizeaz d iferite raionamente i argumentri de fapte concrete, constituie un procedeu logic pr in care se prezint argumentele pe care se ntemeiaz judecile noi, obinute pe cale exper imental sau deduse din raionamente. Structura logic a d. cuprinde obiectul sau teza de demonstrat, fundamentele sau argumentele aduse n sprijinul tezei de demonstra t i procedeul logic de argumentare. Dup scopul urmrit se disting DEMONSTRAIE, procedeu lodirect i d. indirect. Pentru a procedeului de argumentare d. general, apare pe fondul unei tulburri cerebrale ca urmare a atrofierii. n cadrul d. pariale, n funcie de natura tulburrilor neurologice care-i stau la baz se disting diferite alte tipuri de d., cum ar fi :d. arteriopatic, epileptic, pelagroas, precoce, en-
cefalitic etc. D. mai poate apare i n sau ca urmare a unor tulburri psihice n special de tip psihotic, n aceste cazuri, nefcnd ns parte din ansamblul simptomatic i constit uind doar o complicaie progresiv. Caracteristica esenial a d. o constituie potenialul evolutiv, n comparaie cu predemena", implicat n schizofrenie. D., n mod spontan, tind ntotdeauna spre agravare i o degradare psihic terminal. DEMNITATE, atitudine valori c fa de sine implicat i n atitudinea fa de alii i n ntreaga conduit social. Pre ropriei valori, a meritelor i responsabilitii tului lat Deci morale. Simfmnt al respec fa de sine armonios corecu respectul fa de alii. d. nu contrazice, ci implic d. propriu-ziz i d. de informare, modestia. Sentimentul de a fi o
lor d. cu caracter deductiv i d. cu caracter inductiv, iar dup felul dup rolul i felul fundamente-
evita erorile, d. trebuie s respecte anumite reguli. Referitor la teza de demonst rat, se impune ca aceasta s fie o judecat clar i precis determinat i s rmn identic cursul ntregului proces de argumentare. Referitor la argumente, se impune ca aces tea s fie adevrate, s constituie raiuni suficiente pentru teza dat i s aib legturi l cu teza. Referitor la procedeul logic de argumentare, se impune c.-i teza s decu rg CM necesitate din argumente, deci s se respecte regulile inferent/ 1 deductive sau ale celei inductiv; n psihopedagogie, te: ineiui! d" d. se folosete i n a ; ciure cu c lificativul de intuitiv, deci ti. n sensul propriu de artare a unor obiecte i de punere n eviden a v.nor relaii concrete. DENDR1T, arborizaie do natur protoplasmat c a neuronului, cu rol n receptarea influxurilor nervoase. D. se articuleaz cu term inaiile axonale (sinapse). DENSiC.AIE, n psihanaliz, principiu conform cruia subiectu l stpnit de dorine, sentimente, gnduri, ce fuseser anterior refulate, se apr n contin e, negnd faptul c acestea (dorini, gnduri) i-ar aparine. DENOTAIE, funcie a'semnelor d a reprezenta ceva independent de ele. Acelai semn sau complex de semne poate ave a diferite semnificaii, n funcie de accepia ce i se d (ex. semnul A poate 185
D nsemna prima liter a alfabetului, fie vocala respectiv, fie o judecat etc); n logic, a nsimblul obiectelor pe care le evoc un termen; n accepia lingvistic i psihologic terme nul d. se opune celei de conotaie prin valoarea sa de generalitate i stabilitate p entru fiecare din cuvintele unei limbi; n dicionare, cuvintele apar cu d. lor. V. SEMN1, SEMNIFICAIE. DEONTOLOGIE (gr. deonto necesitate, ceea ce se cade, datorie, logos studiu), (n sens curent) doctrin a moralei profesionale cuprmznd ansamblul n ormelor i obligaiilor etice specifice unei activiti umane. Teoria despre datorie, de spre originea, caracterul si normele obligaiei morale. Dup creatorul termenului (J . Bontham), studiu empiric al datoriilor morale concrete, raportate la diferite situaii sociale. n psihologie, desemneaz fie studiul ndatoririlor i normelor morale p e care trebuie s le respecte psihologul n cadrul exercitrii sale profesionale, fie n sui ansamblul acestor norme formulate ntr-un cod deontologic. Normele deontologice ale psihologiei, ndeosebi ale celei aplicate, au n vedere obligaiile psihologului de a aciona exclusiv pe linia respectului fa de persoana uman, a obiectivittii absolu te, a interveniilor practice ntemeiate exclusiv pe raionamente i informaii tiinifice, trarea secretului profesional, autonomie necondiionat n utilizarea tehnicilor de sp ecialitate i perfecionarea continu a tehnicilor i cunotinelor pe care le utilizeaz. DE ENDEN, (n psihologia social) trebuin de altul, de ataare la altcineva, existent n fi individ uman. Formele de manifestare ale d. raportarea sinelui la o alt persoan, cutarea de legturi i aflarea de satisfacii prin acestea. Afilierea este expresia une i astfel de trebuine i relaii de d. DEPERSONALIZARF starea de destructurare a organ izrii psihice a persoanei tradus prin impresia (subiectiv) de schimbare. Bolnavii ; J au impresia c nu mai snt ei, caut s se regseasc pe ei nii, par a fi pierdut simul ersoanei lor, simul propriei existene" (C. PafOiltefnescu, 1962). D. este redat de bol av prin sentimentul de nstrinare social, vid interior, de hipobulie, de indecizie d e aciuni, de ncetinire a cursului vieii psihice, de irealitate a reminiscenelor i ide ilor, de devalorizare, de modificare a afectelor, de diminuare a forei de rezonan a fectiv, iar in cazuri mai grave, prin sentimentul de moarte psihic. Impresia de sc himbare i detaare de propria realitate es e general, fiind ns trit mai intens n planu fectiv, de unde apariia dedublrii afective, bolnavul suferind pentru faptul c este incapabil s mai sufere i s se mai bucure ca mai nainte. Treptat se contureaz impresia artificialitii i caracterului impus al propriilor procese psihice, corelat i cu 186 impresia schimbrii realitii nconjurtoare. Uneori bolnavul se comport ca i cum ar fi un observator detaat de propriile aciuni (H. Elldns). D. apare n diverse boli psihice dar cu deosebire n schizofrenie. DEPLASARE, spre deosebire de d. n spaiu, termenul, aa cum este el folosit n psihanaliz, denot mecanismul incontient de transferare a un ei ncrcturi psihice fie numai afective, fie mai complexe (afective i ideatice cum snt credinele, opiniile) de la obiectul ei direct la un alt obiect. Declanarea acestu i mecanism este determinat fie de inacceptabilitatea obiectului direct pentru cont iin, fie de indisponibilitatea obiectiv a acestuia. Dup Freud, d. liber de energie es te una din caracteristicile majore ale proceselor primare ce particip la incontien t. D. tensiunilor de la o reprezentare la alta se produce printr-un lan asociativ . DEPRESIUNE, stare psihic morbid, caracterizat printr-o scdere a tonusului de activ itate psihic i motorie, nsoit de o dispoziie sufleteasc astenic, de tristee exagerat eprimare, fatigahilitate i anxietate. Este ntlnit ntr-o form grav n unele boli psihic s>ecial n psihoza maniaco-depresiv. Relativ frecvent ntlnite snt formele uoare de d. prute ca o reacie fireasc la situaii dificile de via (moartea unei persoane dragi, div or, certuri, insuccese) sau n urma unei munci istovi-
D toare, a unui regim alimentar sever. Asemenea stri de d. pot apare la orice vrst, d ar mai ales n adolescen i la vrstele naintate. Unele stri de d. neocazionale, i care rdcinile n modul de structurare a personalitii, necesit o schimbare a condiiilor de vi activitate, i, totodat, tratament psihoterapeutic. DEPRESIUNE DIFUZ,diminuarea acti vitii electrice spontane a scoarei, propagarea lent a acestei descreteri i persistarea sa pentru cteva minute n fiecare punct cortical ca urmare a aplicrii pe scoar a unor stimuli mecanici, chimici sau electrici. D.d. echivaleaz cu un artefact experime ntal imp.jitant, de natur s ngreuieze studiul activitii bioelectrice a scoarei. DEPRIN DERE, component automatizat a activitii, caracterizat prin desfurarea n afara sau pri
educerea controlului contient, realizare spontan i facil. Rezult din exersare repetit iv i se fundeaz pe un stereotip dinamic sau pe o matrice funcional iii care snt reunit e veriga aferent i cea efectorie a reflexelor. In procesul formrii d., reaciile se c oarticuleaz i se organizeaz structural, iar aferentaia trece de la nivelul verbal la cel senzorial i aici, de la controlul prin telereceptori la controlul propriocep tiv (G. Zapan). n d. un rol central revine conexiunii inverse. A nu se confunda d . care snt efecte ale nvrii, ca i cunotinele, cu auto187
D matismele native. Dei n psihologic d. snt cercetate dup modelul actelor motorii auto matizate, trebuie s se evite reducerea la sfera motricitatii considerndu-se plural itatea d. pcrcrptire, cit activitile psihice snt mai complexe cu atit eie conin mai numeroase i complicate structuri automatizau:. Rezulta din interiorizare i automat izare (A.. Leontiev, P. Galperini, operaia mental reprezint o d.. \V. James aprecia e la nivelul ghulirii, ce! puin i ! 0% ilia con-p mentele activitii suit habituale. Cousidcrndu-se ngustimea contiinei clare, multiplicarea d. n orice domeniu apare ca o condiie indispensabil a construirii complexe a activitilor. Formarea d. este un pr oces multifazic. caracterizat prin trecerea de la dezorganizare la organizare. P rima etap a formrii d. const din prezentarea modelului nciiinii, prin indicaii nu num ai asupra scopului ei. ci i a mijloacelor la care se va apela. Subiectul i formeaz a stf'.I imaginea aciunii i va fi controlat asupra gradului de nsuire a ei. Cea de-a d oua etap este exersarea aciunii, ceea ce implic nu numai repetarea ei, ci i succesiv a ei perfecionare. Se elimin greelile i se rein componentele corecte. In faza analiti c a exersrii, subiectul execut aciunea pe pri, cu nesiguran; n faza sintetic interv donrile dintre elemente, eliminarea actelor inutile waerAcc. </.V<//<, ' vcrbtilnlogi'.c. Cu
i unificarea prilor ntr-un bloc unitar. Cea de-a treia etap prevede exersarea sistemu lui unitar al aciunii pentru ca aceasta s se desfoare temeinic, (ea de-a patra etap p revede includerea deprinderii formate n contextul mai larg al activitii, exersarea ei n condiii fireti. Odat formate d. dispun de o mare stabilitate i se impun pe nesimi te n comportament, activitate, vorbire, mod de gndire i simire. Jste de aceea foarte important ca d. s fie corect modelate ntruct dac s-au fixat defectuos cu greu mai po t fi corectate. La aceasta se refer dictonul: renvarea este mai grea decit nvarea. La ivelul personalitii, d. se nlnuie i se dispun pe nivele de generalitate, organizmdu-se sistemic, de ex. gruprile i grupurile de operaii intelectuale studiate de Piaget. n tre d. i mai ales ntre d. vechi i cele n curs de formare se dezvolt interaciuni po/.it ive sau negative. Astfel este transferul prin care elementele similare dintr-o v eche d. se includ n cea nou, favoriznd dezvoltarea acesteia i interferena, ce presupu ne intercalarea unor elemente din vechile d. n contextul uneia noi, dar n dezacord cu cerinele acesteia producnd perturbri i reinnd elaborarea ei corect. Exemple tipice de transfer i interferen se descoper ntre d. fonetice i sintactice alclimbii materne i d. ce intervin n procesul de nsuire a unei limbi strine. D. nu trebuie s fie
considerate ntotdeauna ca scheme rigide, ci mai mult ca nite cadre mobile", adapta bile la situaii i dependente de conexiunile inverse. DEPRIVARE SENZORIAL, fenomen d e ntrerupere a contactelor senzoriale cu ambiana, prin amplasarea subiecilor ntr-o c amer obscur, izolat acustic, legai la ochi i cu membrele n tuburi de carton, pui n st de complet imobilitate. D.s. prelungit duce la o serie de perturbri neuropsihice, ceea ce dovedete nsemntatea funcionrii continue a aparatelor senzoriale, a satisfacer ii trebuinelor vitale de explorare perceptiv a ambianei, pentru c exist o continu foam de informaii". DEREALIZARE, sindrom psihotic major, care desemneaz pierderea funci ei realului, descompunerea, fie n polul trit, fie n cel exterior, reprezentat de su rsa continu de informaii a realitii, a sistemului de referin a subiectului. D. nseamn ieire din realitate, o gndire derealizat, o gndire n afar i golit" de realitate. D. dezagregarea tririi spaio-emporalitii, adic o gndire i un psihism ce se desfoar pului i spaiului real. Dup von Gebsatel, d. semnific progresiva negare a realului, o modalitate de comunicare deranjat", care are la baz alterarea tririi spaio-temporali tii, iar Guiraud vorbete de tulburarea desfurrii n timp" i A. Minkowski de alterare onismului trit". D Prin d. este negat astfel i dimensiunea anticipatoare, caracteristic omului normal, printr-opararealitate", o para-lume" lipsit. de semnificaia antientropic i care inst aureaz astfel o dezordine mintal progresiv. DERMOLEXIE , capacitate de a identifica i citi tactil literele sau desenele pe care cineva le traseaz pe pielea proprie fr a le putea urmri vizual. M. Botez a dovedit c chiar i n cazuri grave i complexe de af
p R. Mucchielli, eliberare emoional ce intervine cnd tensiunea sau ncordarea intern de vin insuportabile i subiectul d curs liber emoiilor sale (n aceeai sau ntr-o alt situa ) manifestnduse verbal i mimico-gesticular (vorbire strigat i rapid, risete sau plnset e, agitaie, aciuni precipitate etc). Efectul de d. a. ine de psihologia mulimii in c are se ridic barierele conduitei individuale, reaciile se modific, intervine comuni carea prin imitaie i contagiune afectiv, participanii se apropie anonim i i descarc n iei sau altul tensiunile acumulate. sau prelungit, reprezint fenomenul propagrii impulsurilor prin centrii nervoi care, pe baza ntrzierilor sinaptice i astfel a deca lajului n propagare, permite stimulului unic aplicat pe calea aferent s genereze o salv de impulsuri ce descarc efectorul i dup ncetarea stimulrii cii aferente. DESCRCARE ULTERIOAR, 188 189
D DESCRIERE, aciune ce reproduce cu mijloace verbale sau altfel de simboluri o real itate tinznd spre o prezentare concret cit mai complet i sugestiv. Spre deosebire de definiie sau caracterizare, d. este extensiv, insist asupra detaliilor i laturilor pa rticulare. Gen de compoziii colare prin care se exerseaz spiritul de observaie, capa citatea de evocri.' i flexibilitatea lingvistic. D. fenomenologic este o metodologie a filosofiei fenomenol igice (Brcntano, Ed. Husscrl, Spranger) i care opteaz pent ru intuiia cognitiv renunnd la mijlocirea prin demonstraie logic deductiv, ntruct, s Husserl, fenomenele spirituale i experiena subiectiv n genere pot fi explicate numai prin considerri directe, prin descrieri ce permit o treptat reducie a fenomenelor la structura lor esenial. n fond, la fenomenologi, reflexia filosofic este subordona t introspeciei i aceasta pentru c intenionalitatea subiectiv, fiind socotit trstur tiv a contiinei i gndirii, numai printr-o contemplare eidetic" s-ar putea ajunge la su prinderea ei. Dei viciat de subiectivism, d. fenomenologic a adus unele contribuii l a prezentarea concret a unor fapte e contiin (H. Ey) i implicit d a deschis calea psi hologiei fenomenologice a crei valoare este relativ i care rmne tot mai mult n urma de zvoltrii tiinei psihologice, reprezentnd un ultim punct de rezisten a introspecionismu ui. DESEMNARE v. DESIGNARH DESEN, activitate grafic sau pictural prin care subiect ul, exersndu-se, ncerend s reproduc sau s produc imagini ale unur obiecte i situaii, im ceva din propria personalitate. Dei d. i are punctul de pornire n conduita de imit aie, el nu debuteaz la copil n forma realismului vizual, ci a celui intelectual (Lu quet). Dincolo de faza primar a mzglelilor d. se dezvolt la copii ca un limbaj prin care ui simbolizeaz nu ceea ce vd, ci ceea ce tiu despre lucruri, modul cum ei le r eprezint. D. infantile parcurg toate etapele dezvoltrii, realismul vizual fiind un rezultat tardiv al formrii capacitii de structurare a spaiului. Totodat, n d. i pictu i intervine o proiectare a tendinelor afective ale subiectului care se identific c u unele personaje, i exprim involuntar preferinele i strile conflictuale. n legtur c asta d. i pictura, facilitnd efecte de catharsis, snt folosite ca mijloace de psiho terapie. n studiul psihogenetic, d. snt folosite att ca teste intelectuale ct i ca te ste proiective. Menionm testul omuleului, al arborelui, al familiei. DESIGNARE (DES EMNARE), funcie a unui semn sau simbol de a avea o semnificaie ce se refer la o cat egorie de obiecte sau fenomene reale. Un gest poate fi indicativ n chip direct (a arta cu degetul), pe cnd cuvnul este 190
D designativ ntruct nu reclam prezena obiectului i nu-1 reproduce pe acesta prin factur a sa de semn verbal, ci numai actualizeaz un coninut conceptual ce este referitor (ca idee) Ia ceva real. Dup R. Jakobson (1960, d. se identific cu funcia d'iiotativ sau referenial a cuvntului si const n centrarea mesajului asupra obiectului semnifica t. DESTOINICIE, ansamblu de nsuiri ale personalitii constnd din pricepere, competen, d spoziie spre ducerea la bun sfrit a aciunilor ntreprinse, productivitate, eficien etc. DETECTARE, prima faz a percepiei constnd din activitatea de cutare a stimulului ntr-u n cmp i de orientare asupra lui (Forgus, Seldfridge, Fitts, Faverge), din descoper irea obiectului (V. Zincenko, B. Lomov) furniznd subiectului o prim impresie (S. R ubinstein). Un factor obiectiv al d. este contrastul dintre semnal i fond implicnd deosebiri de luminozitate, mrime, culoare, form, de asemenea, poziia i distana fa de bservator. Subiectiv intervin semnificaia i anticiparea (F. Bartlett). Cercetrile e xperimentale au demonstrat c cel mai bine se detecteaz semnalele de sus i din stnga, iar mai slab cele de jos i din dreapta. n ceea ce privete schemele i simbolurile sa dovedit c cel mai rapid se detecteaz modelele obiectuale, schematizate, iar nu s imbolurile. Contrastul cromatic care faciliteaz n cea mai mare msur d. este, dup Pres ton i Schwinker, n ordine descresend: negru pe galben; verde pe alb; negru pe alb, i verde pe rou. Cel mai slab se vede alb pe albastru, negru pe oranj, oranj pe negr u. Mult mai uor se produce d. stimulilor mobili dcct a celor statici. D. presupune nivel optim de vigilen. DETECTOR DE MINCIUNI (engl. lies detector), agregat de ap arate de nregistrare a reaciilor electroencefal"grafice, psihogalvanice, musculare , vasculare, respiratorii i circulatorii etc, cu ajutorul crora se ncearc diagnostic area rspunsurilor i declaraiilor false. Subiectul este supus la un interogatoriu sa u la un experiment asociativ verbal, n acest timp urmrindu-se modificrile n reaciile
motrico-vegetative, involuntare la stimulit critici, adic acolo unde se presupune minciuna. Reaciile interne ntrziate i ntr-un anumit fel distorsionate n raport cu cel elalte li stimuli obinuii snt consideiate a fi indicatori ai strii de alarm i dedublar e, proprii minciunii. Metoda (ca i aa-zisul ser al adevrului") nu a dat totui rezulta te sigure pentru c uneori rspunsurile paradoxale la o ntrebare pot fi cauzate nu de actul minciunii, ci de teama i rezerva, pe care o are subiectul contient de situai e n momentele respective. Un coeficient mai mare de siguran n detectarea minciunii l -ar putea oferi analiza reaciilor fonematice, a structurii pronunrii (intonaiei) cuv intelor. 191
D slbire i alterare a facultilor intelectuale ce intervine treptat n condiiile senectuii brusc n coni1 stul unor maladii psihice. n bateria 1). Wechsler penti u msurarea in teligenei snt probe adresate unor aptitudini ce ncep s regreseze treptat dup adolesce n (memorie imediat, calcul mintal rapid .a.) i altele care se adreseaz unor aptitudini ce pn gieseaz cu virsta, pn n pragul btrneei, aici, aptitudini regresive (R) i progr ve (P). Indicele de d.m. II.D) se calculeaz innd seama de rezultatele obinute la R i la P dup formula: ID = . Dac, prin succesive msurri, se constat o accelerat cretere a .D. se poate presupune un proces psihopatologic grav. DETERMINISM, teorie privin d raporturile necesare, sistemele de legi, ansamblul interaciunilor i dependenelor proprii realitii i anumitor domenii particulare. In psihologie, principiul de a crui promovare depinde constituirea tiinific. Ideea despre psihic ca zon a liberului arb itru, lacun n lanul d. universal este netiinific, n secolul nostru psihologia constitu ndu-se prin treptata ei infirmare. Ca tiin pozitiv, fundat pe concepia materialist-dia lectic a d. i urmrind descoperirea unor legi obiective, proprii psihicului i comport amentului psihologic, a exclus i invalidat ideea eronat despre un d. spiritualist DETERIORARE MENTAL,
D sau transcendental. Inferena biologicului i socialului n determinarea conduitelor u mane a oferit psihologiei tiinifice un cadru de studiu obiectiv i a deschis perspec tive descifrrii unor fenomene subiective specifice. Subdeterminrile mecanice, fizi ce, chimice, fiziologice, i modelarea sociocultural, solidaritatea dintre psihic. i social nu trebuie ns considerate aparte i absolutizate. Iilaborndu-se multidiscipli nar, psihologia evit i trebuie s evite reducionismul. Astfel, ncercarea de asimilare n psihologie a d. mecanicist a genera' deformri i grave simplificri. La nivelul conti inei i conduitei umane acioneaz o pluralitate de legi nespecifice i specifice, dinami ce i statistic , comutativ ierarhizate i cu structuri variabile. Inventarul i clasi ficarea legilor pariale psihologice sau mixte (psihofiziologice, psihofizice, psi hosociale, psiholingvistice etc.) sau a celor specific psihologice, cum snt neces itatea implicativ, reversibilitatea, motivaia etc.) constituie nc o problem deschis. E . Tolman, C. Osgood, S. Rubinstein consider c specificul d. n psihologie const n acee a c, factorii externi snt refractai, filtrai, prelucrai prin intermediul condiiilor in terne neurosubiective. ntre subiect i obiect este o interaciune i orice tratare univ oc genereaz erori capitale (mecanicismul reflectrii pasive, idealism fiziologic, d. psihologic abisal freudian). La nivelul omului, cel mai nalt i specific organizat sistem cu autoreglaj, determinarea trece progresiv n a ntodelerminare. n sfera me ntal dotat cu legi proprii se produc determinri de o nsemntate inapreciabil. Fiind plu ral determinat psihicul uman devine prin recuren, la rndul su, un important factor d e determinare a transformrii lumii. Contiina omului nu numai c reflect lumea obiectiv, dar o i creeaz... adic: lumea nu satisface pe om i omul se hotrte s o schimbe prin ac a lui" (Lenin). DEUTERANOPIE, cecitate cromatic parial constnd din incapacitatea per ceperii distincte a culorii verzi; n consecin, subiecii afectai de d. nu difereniaz ve dele-deschis de rou-nchis, violetul de albastru. DEUTERONEURON, al doilea segment al cilor somestezice oligosinaptice (primul fiind protoneuronul). Din axonii d., situai in coarnele dorsale ale mduvei, este alctuit fasciculul spino-talamic care s e termin n talamus, de unde informaiile snt conduse la scoar de un al treilea neuron, talamo-cortical. DEVIAN, termenul desemneaz caracteristicile anumitor comportante d e a se abate de la normele acceptate n interiorul unui grup sau al unei societi, pui nd conduce la conflicte ntre individul deviant i grupul sau societatea respectiv. n genere d. se refer la abaterea de la normalitate att psihologic i psihiatric cit i v .ilonco-noriviativ. ].;i'.: determinata variabil de mai muli 13 Dicionar de psihologie factori: ereditari, psihici, psihopatologici, socioculturali. Abaterea, interpre tat psihopatologic i modico-lcgal, se refer la comportamentul aberant iar sub rapor t judiciar privete comportamentul antisocial (infracional, delictual). Printre for mele d., mai frecvente sint: simularea, hetero- i autodistruck), narcofilia, recid iva .a.
t i abatere ptrat medie, sau sigma (X), indicator statistic al variabilitii valorilor individuale, n jurul medici aritmetice. Se calculeaz nsumnd ptratele deviaiilor indivi duale i mprind la numrul indivizilor (efectiv); se obine astfel varianta, iar rdcina t a variantei este tocmai d.s. (numit i abatere-tip). ntr-o distribuie a valorilor in dividuale dup legea normal" (LaplaceGauss), reprezentat grafic printr-un clopot, n in tervalul cuprins ntre dou d.s. de o parte i de alta a mediei se gsete 95% din efectiv , deci acest interval poate fi considerat ca unul de normalitate". Cnd distribuia n u este gaussian, se prefer procedeul docilelor sau centilelor. D.s. i varianta snt f olosite n numeroase teste de semnificaie n psihologia experimental. DEVOTAMENT, atit udine de ci insacrarc fa de o idee, o persoan sau colectivitate n baza ataamentului i ndisolubil fa de ace'ista. Fa de obiectul d. so uuinifost constant bunvoin, grij, aj susinere, mergn'Ui~,e piu la identificarea do interese. 193 DEVIAIE STANDARD, numi192
DEXTERITATE, abilitate motorie superioar comliionnd micri precise, rapide i ingenioase . Astfel snt aptitudinile practice de reparare a unui mecanism, de dactilografier e rapid i corect, de manipulare a strungului sau de execuie a micrilor digitale in cin tatul Ia vioar sau pian, de tragere la int, de aruncare a. mingii la coul de baschet ete. In coal prin d. se denumete un obiect de studiu implicnd activitate practic sau artistic, complementar n raport cu obiectele tiinifice fundamentale. DEXTERIMETRU, aparat destinat probrii abilitilor motorii simple, a coordonrii micrilor. Larg uzitat este dexterigraful (prim variant Sollier i Drabs -1930) propunnd parcurgerea unor la birinturi din decupaje n plci metalice cu un creion metalic, orice atingere a bord urilor deelannd o sonerie i fiind nregistrat ca greeal. DEZAGREGARE PSIHOLOGICA, expr e, introdus de P.Janet, desemnnd ipoteza sa cu privire la cauza diferitelor maladi i psihice ca rezidind n slbirea sintezei psihice. Referindu-se la bolnavii psihici , Janet scrie: lucrurile se produc astfel ca i cum lenomencle psihice elementare a r li tot aa rle reale i numeroase ca si la indivizii cei mai normali, dar nu ar pu tea, din cauza unei slbiciuni speciale a sintezei, s se reuneasc ntr-o singur percepie , ntr-o singur contiin personal... i astfel dau natere ia dou sau mai multe grupe de
D fenomene contiente, grupe simultane dar incomplete ce se nputesc unele asupra alto ra, ca i micrile care ar fi trebuit s fi" reunite normal n aceeai contiin i sub ace re". Krzult c d. p. se datorete mm incapaciti de coordonare, gru parc, sintez. DEZANGA JARE, se refer, in psihologie, la sfera motivaioiialafectiv constnd ntr-o stingere" sa u anihilare a motivelor, intereselor, nzuinelor, sentimentelor ce angajau pe subie ct anterior ntr-o activitate sau relaii-. D. poate fi iniial voluntar iar apoi devin e habitual, participarea personal la urmrirea unui scop, la aciune sau via a grupului, ncetnd. DEZAVUARE, atitudine i sanciune moral exprimat nu numai prin desolidarizare f a de o anumit persoan, nu numai prin dezaprobarea actelor sau ideilor cuiva, ci i pri n condamnarea i nfierarea celor care ncalc anumite norme. DEZECHILIBRU PSIHIC, disarn onic a vieii psihice, a personalitii; apare datorit prezenei unei trsturi psihopatolog ce exagerate sau a unei configuraii de astfel de trsturi. Se refer Ia elemente ale u nor personaliti psihopate (schizoidism, hiperemotivitate, ciclotimie etc), tulbura rea unor tendine pulsionale fundamentale (sexuale, agresive etc.), trsturi nevrotic e, tulburri ale. funciilor cognitive i, n unele ca-airi, tulburri organice. Dezechili brai ui este instabil, impulsiv,
D a"resiv, cu stri afective labile, ni comportament contr.idit toi iu. unui fest o c onduit individualist,i si are adesea tendin spre toxicomanie. Are, uneori, crize ep ileptice, pusee nevrotice sau psihoiice, prezint fragilitate psihic. Termenul e ut ilizat i n sens larg pentru a caracteriza indivizii instabili, dezordonai, cu tulbu rri de caracter. D.p. poate fi de origine ereditar sau poate aprea in urma unui tra umatism, a unei infecii sau se datoreaz unor condiii nocive de mediu. DEZINVESTITIE , n psihanaliz, proces invers investiiei pulsionale (ataare la o reprezentare, un ob iect, o instan) i deci de privare a acestora de ncrctur afectiv. Prin d. reprezentare junge s-i piard valoarea afectiv (sens timetic) i s fie indiferent. DEZVOLTARE, catego ie filosofic care se refer la totalitatea transformrilor ireversibile petrecute n na tur i societate, care duc la o schimbare calitativ de sens ascendent n pofida moment elor de regres pe care le cuprind. Are la baz lupta dintre tendinele contradictori i specifice sistemelor materiale. La om d. este un proces prin care se realizeaz noi structuri funcionale care difereniaz comportamentul ducnd la o mai bun adaptare l a mediu. n psihologie, considernd continua devenire a structurilor psihocomportame ntale, existena psihicului ntr-un perpetuu sttu nascendi, d. a fost amplu dezbtut i fo rmulat ca un principiu de baz. 13*
l'.iijlologia limilic este conceputa in spiriml dialecticii materialiste. Se are in vedere faptul c iu d. psihicului i comportamentului contribuie factori biologici, socioculturali i nemijlocit, psihici. Fiecare din aceti factori este necesar dar nu i suficient. Fr o ereditate normal i n condiii de imaturizare organic nu e posibil . optim. n absena socializrii", enculturaiei, educaiei, nu se pot elabora contiina
nalitatea uman. nsi activitatea mintal contient i constructelc de personalitate contr ie, n virtutea autoorganizrii i autoreglajului, la propria lor d. D. se conformeaz p rincipiului dialectic al trecerii determinrilor n autodeterminare. liste ns necesar ca s se in seama de faptul c factorii artai nu acioneaz izolat ci intercorelat i int endent i c ponderea lor nu este egal. H. Wallon a reproat lui Piaget c nesocotete rolu l maturizrii n psihogenez. S. Rubinstein subliniaz unitatea factorilor, dar i rolul c entral al activitii i determinrilor educative. El scrie: Organismul se dezvolt funcion ; omul adult, muncind; copilul se dezvolt prin educaie i nvare, in aceasta const legea de baz a d. psihice a copilului. " Determinarea social-istoric i educaia sistematic nd eplinesc un rol conductor n d. A fost de mult timp depit concepia lui \Y. Stern despre d. ca o endogenie, ca o simpl i treptat exteriorizare a unor structuri date. S-a a firmat 194 195
principiului interaciuni ;t. IL.Tliomae remarca iapiu! ci n problema d. psihice au intervenit, grave deformri din cauza fu- a conceperii autonomiste a d. fie ;i co nsiderrii omului a un produs ])asiv al mprejurrilor externe. Marx remarca, n urm. cu mai bine de un secol, c omul este n aceeai msur influenat de mprejurri n care nsei e snt influenate de el. L. Vgotski a criticat, la vremea sa, teza pedologic despre i ndependena d. de activitatea de nvare, dar nu a acceptat nici identificarea d. cu nvar a, considernd c ntre acestea dou snt relaii complexe ce se modific de la o etap la al nvarea bine organizat nu se situeaz n coada d., nu este o simpl beneficiar a condii oferite de aceasta, ci este o generatoare de noi condiii de d. nvarea raional constru it trage dup sine d., i lrgete posibilitile i perspectivele, se situeaz n fruntea d reaz astfel de structuri i procese car,', fr nvare i educaie nu ar ji fost posibile. el, procesele psihice secundare(gndire, voin etc). nici n-ar putea aprea n baza unei d. spontane, fiind construite prin nvare latent i mai ales dirijat. L. Vgotski socote s c d. se produce nu numai n baza nvrii dar i n baza situaiilor sociala integrale, ste inclus copilul n fiecare etap a vieii sale. Nendoielnic, d. psipe n Kizi d. hic individual se produce i
nsuirea iKxlelel'.i de a'iiuni : a cunot inielor d<- CU re Copil ,,rc. iizraz la. om.. . primipiui eseu iai al dezvoltrii ontogcnetice i anume reproducerea n nsuirii, i capa itile individului a nsuirilor i capacitilor speei umane, constituite istoric". Astfel . capt un caracter concret-istn ric i se subordoneaz principiului istorismului, dega jndu-se de re gularitile evoluiei biologice, ncercrile de a aplica n psihologia geneti uman legea bi<>genetic a lui E. Haeckel (ontogenia repet filogenia") nu au dus la ni ci un fel de rezultate concludente. Este adevrat c, aa cum. arta Goethe societatea m erge mereu nainte dar individul o in ntotdeauna de la nceput, ns. psihogeneza se nteme az pe o anume etap, n care snt rezumate, selectate i condensate rezultatele ntregii d. istorice, societatea fiind orientat mai mu't ctre cerinele viitorului dect spr repr oducerea trecutului. Fnculturaia se bazeaz pe alte mecanisme comparativ cu embriug eneza. Forele motrice ale d. sociale snt n acelai timp i factorii determinani ai d. ps ihologice individuale. Concret, dup cum arat A. Leontiev, copilul se dezvolta n sis temul relaiilor de cooperare n comunicare cu ceilali oameni, prin activitate. Asupr a fiecrei etape a d. individuale i pune pecetea activitatea diriguitoare care 196 < u i i c i t u l '.] . n b i m p e r i u l d . ' . J C . ' M I c i i l t i i r a l . ' . A. i . e o n f i e v ai vi ,< ' .1
constrngeri i iniiative, dintre este n acelai timp i principala imaginea de sine i viz unea altora modalitate de interaciune cu asupra sa etc. Treptat psihogeambiana. D. este stadial. Fieneza capt tot mai mult caraccare stadiu, dup Piaget, prezint terist ici tic personogenez. Aceaso structur de ansamblu, deci ta pentru c, pe msura acumuo calitate specific, se bazeaz lrii interpolrilor, subiectul depe stadiul anterior i p regtete vine tot mai apt de extrapolri clementele stadiului urmtor. Ororiginale, ntru ct snt filtrate prin dinea n care se succed stadiile ansamblul condiiilor sale inter ii'.; este invariabil i se impune cu i deci crete cota sa de contrinecesitate. AstL1 nu este posibil buie n interaciuni i se afirm apariia gndirii abstracte nainodat reea, cu integrare,t tea c'elei concrete sau a motivasocial n asumarea de roluri iei
secundare, naintea celei priresponsabile, ca agent al d. somare. Exist o serie de legi psiciale i al propriei d. psihice, deci hogenetice de care educaia treca per sonalitate constituit. buie s in seama. O caracterisDIADOCOKINEZIE, dup Pietic logic a psihogenezei, re'.eron, capacitate de a executa mivat de L. Vgotski, este caractecri alternative n succesiune rarul ei sistemic. Funciile sau procesele psihice nu se dezvolt se- pid, i prin sincronizri bilaterale, cum snt nvrtirea pumniparat una de alt , ci n raporturi lor. Se verific prin testul marionecesare una cu alta. Altfel dect netelor. Pierderea d. este numit prin aceste interaciuni intraspeadiadocokinezie. cifice, ce mijlocesc interaciunile DIAGNOSTIC, n nelesul cuglobale cu ambiana socioumarent al termenului, d. este o recun, d. psihologic nici n-ar fi noatere, o ident ificare a unui proposibil. n fiecare stadiu ns ces, fenomen sau a unei individuaunul din procesele psihice ocup liti, pornind de la detalii caracun loc dominant n rapor t cu teristice. D. medical recunoate, in celelalte. Astfel snt n ordine cazul concr et, o anumit boal; d. emoia, percepia, reprezentarea i memoria, voina, gndirea, sen- p ihologic identific semnele unui proces sau unor nsuiri, precitimentele superioare i imaginaia. D. psihologic fiind multifaczeaz apartenena la un anume torial, se produce totui conform tip de personalitate etc. unor legi dialectice cum snt treDIAGRAM, c onstrucie gracerea de la cantitate la calitate, fic exprimnd dezvoltarea i vaapariia i depirea contradiciilor, negarea negaiei. D. psiholo- riaiile unor fenomene supuse st udiului sau o serie de rezultate gic a copilului presupune confruntarea dintre ce rinele subiecstatistice. Poate fi obinut i tului i exigenele ambianei, dincu ajutorul nor aparate de iutre aspiraii i posibiliti, dinlie IOT D
DIALECTIC (gr. , din r//',' -- cu. /i'iiein - - a vorbi, ;i discuii), sistemul leg ilor Celor mai generale ale dezvoltrii naturii, societii i contiinei, n aceiai timp m dologia general a cunoaterii realitii. n opoziie cu metafizica, d. afirm, imitatei mat rial ;i lumii n infinita ei diversitate de obiecte i fenomene aflate ntr-o perpetu in teraciuni; i interdependen. Ksen< ial n d. este legea unitii i luptei contrariilor p are se explic micarea, ca automicare. 1 )ezvoltnrea n lumina d. presupune salturi ca litative pe baz de acumulri cantitative i se realizeaz conform principiului negrii ne gaiei. Se distinge o d. "biecfiv, proprie naturii i soeie(ii i o d. stibisc'iv proprie cunoaterii i activitii. Lenin a enumerat psihologia printre tiinele menite s aduc con buii precumpnitoare la dezvoltarea d. n constituirea psihologiei tiinifice metodologi a d. marxiste a adus i aduce contribuii de inapreciabil nsemntate. Sntnelese dialecti aporturile obiectsnbicct, dintre contiin i activitate, procesul trecerii de la senzo rial la logic i unitatea lor Contradictorie, saltul de la fiziologic ia psihic, p olarizarea afectiv i caracterologic. Toate marile realizri din psihologie fie c aparin unor dialecticieni deliberai sau 1111, confirm tezele d. De e\., psihologia genet ic, realizat de l'iiiget, dei nu s-a ghidat de (!., totui relev o d. prin fora i'ap-
D telor si ;i demonstraiilor tiinifice. ' DIALOG, forma fundamental i cea mai obinuit de realizare a comunicrii interumaiie, n care dou persoane sau mai multe (plurilog) fa c schimb reciproc de mesaje n scopul obinerii unui acord mintal sau al cooperrii in realizarea unei aciuni. In depen deu de funcia pe care o ndeplinesc n comunicarea rec iproc interlocutorii, participanii la d.. snt pe rnd emitor i receptor, idealizarea un i i. presupune existena unui cod comun (de exemplu, limba n care se vorbete trebuie cunoscut de toi partenerii), a unui referent comun (obiectul comunicrilor) i a unui context comun situaia obiectiv n care are loc comunicarea. Frecvent, n cadrul insti tuiilor sociale, d. este supus anumitor exigene mai mult sau mai puin statuate, car e adaug cadrului lingvistic comun, norme sociale obligatorii (forme de adresare, dreptul de ntietate n adresri e t c ) . Exemplul cel mai familiar este modalitatea d . profesor-elev, n cadrul procesului de nvmint. Pamfil i Ogodescu (1974; consider d. c reprczentnd modalitatea de realizare a contiinei prin opoziiile eu-tu-el. DIATERMIE , procedeu terapeutic de nclzire a corpului pi iu intermediul unor cureni electrici de inali frecven ce se dezvolt ntre doi electrozi aplicai pe ' piele. DIDACTICA (gr. diihili-tlli^ in-nicii\), ramur a, pedagogici
D care se ocup de sibteniul de mvunint, de formele de organizate, principiile, metodel e, mijloacele i scopurile procesului instructiv i de relaiile dintre pedagog i elevi . D. modern se mbogete prin principiile i metodele programrii, prin problematizare i istic i tehnici audio-vizuale. Accentund latura informativ a instruciei d. se angajea z in planul educaiei intelectuale i al educaiei n genere. Iii afara d. generale exist o serie de d. speciale care se ocup de metodele predrii anumitor obiecte de nvmnt n a ite tipuri de, coli. Snt metodicile n care se accentueaz latura concret tehnologic. D IDACTICISM, modalitate defectuoas de educaie i instrucie, n care se pune accentul exc lusiv pe comunicarea i pe nsuirea dogmatic a unor reguli, norme i cunotine i pe criii exagerat, permanent, suprtoare a conduitei celui educat. D. neinnd seama de complexita tea personalitii copilului, creeaz deseori rezisten fa de nvare, educaie. Kigidita aie i nbuirea libertii i spiritului activ al copilului sau tnrului snt indicii ale ENIAL SEMANTIC, fenomen de mediaie (comparare) n relaiile lingvistice, evideniat prin tehnica cu acelai nume, propus de C. Osgood (1954). Se dau rnd pe rnd cuvinte ce tr ebuie s fie apreciate dup o scal n termeni bipolari: frumos-urt, clegant-grosolan, as cuit-rotuud etc.
Se i-nihl 1 ui<-(e apoi ,,poi I ret u(" cu\iniuliii, aa cum e.->te elapieciat ca s emn in sine (ca structur sonor) de ctre subiect. Dup cum se vede, nu este evaluat nsui coninutul semantic, ci numai sensul afectiv paradigmatic. Cu toate acestea d.s. n deplinete un rol indiscutabil n selecia lexical. l'rin extensiune, tehnica d.S. a fo st aplicat n studii de personalitate i psihologie social i aceasta cu rezultate fecun de. In numr de subieci se evalueaz pe sine i pe alii dup una sau mai multe scale cu 7 trepte, dup care se procedeaz la alctuirea de matrie, la analiz fac.torial etc. Tot aa
se constat cum anumite grupe sau categorii se apreciaz pe sine i pe altele etc. DIF ERENIERE PSIHIC, nsuiri i grupe de nsuiri psihocomportamentale dup care se deosebesc ei indivizii, microgrupurile, categoriile i marile colectiviti umane. D.p. snt cali tative sau cantitative, prevznd gradaii i confruntri de structuri. Se stabilesc n rapo rt cu un model general al personalitii sau grupului i, de regul, uzeaz de ncadrarea n ipuri (v.) Obiect de cercetare al psihologiei difereniale. DIFERENIERE SENZORIALA, proces de distincie a unor nsuiri sau puncte foarte apropiate. Pavlov a descris re flexul de difereniere bazat pe inhibiie activ. n experimentele lui, diferenierile se obin prin aplicarea de ntriri deosebite la cei doi stimuli. La om primeaz, 199 198
stacol n calea nvrii i educat iei colare a respectrii regimului de activitate colar Ii di; diferite feluri: ntrziere a maturizrii, debilitate mintal, caren nfectiv, inst bilitate motorie sau afectiv, nivel cultural sczut, omisiune n nsuirea unor informaii de baz, hipomnezie, omisiune n formarea unor operaii i procedee de lucru intelectual ,' devian de comportament .a. nlturarea d.. presupune studiu de caz, descoperirea cauz elor, aciunea asupra acestora, tratare individual adecvat, recuperare prin integrar ea n colectivul colii. DILEM (gr. di{s) doi,' lanma argument), tip de raionament dis junctiv-ipotetic. n cazul d. simple, una din premise este o judecat disjunctiv, car e enun dou laturi alterne ale unei alternative, iar celelalte dou premise snt judeci i otetice, care au J acelai consecvent (antecedentul uneia este prima latur altern, i ar antecedentul celeilalte este a doua latur altern); concluzia c este o judecat ca tegoric, iu A cazul d. compuse, premisele ipotetice au consecvent diferit, iar T concluzia este o judecat disjunc- n tiv. Cnd alternativa dat n ju- R decata disjuncti v are trei laturi alterne avem trilema; dac snt 200
dup cum arat B. Ananiev, d.s. prin valori de semnalizare deosebite n reflexelor de orientare i investigaie. La baza neuitaii i n general a sensibilitii dilereniale est ctivitatea reflex a creierului. DIFICULTATE COLAR, ob-
D si mai multe laturi alterne avem polilenui. Un exemplu tipic de <!., ce este n at enia teoriei jocin lor i deciziei, este d. prizonier:/'*. (d.p.) Aceasta este cel mai MIlizat ,,joc" de sum inconstant < M doi parteneri care nu au voie >,'i comunic e ntre ei. A i l snt iun* prizonieri, fiind acuzai de o in fraciune comis n comun. Ei n ; inui i interogai separat, fr a putea comunica ntre ei. Fiecare poate s recunoasc nu infraciunea, reacia anchetai)rilor fiind cunoscut de ei. Dac," ambii neag a fi com is infraciunea, snt eliberai (plata Xj). Dac, ambii recunosc, snt condamnat i (plata x 4 ). Dac A recunoate infraciunea iar B o neag, atunci B este condamnat la o pedea ps mai mare pentru infraciune plus pentru ncercarea de a induce n eroare (plata x 2 ), iar A este eliberat i primete i rsplat pentru c a contribuit la elucidarea cazului (plata x 3 ). Relaia^ ntre pli este deci x3 xt x4 x 2 . n forma matricial, jocul arat stfel: J U C A T C >R(A)
D n termenii teoiiei jocurilor, plata juctorului A este us n du apta fiecrei celule, ia r plata juctorului B este jos n sting lieerei celule. Cel mai bun rezultat este x;! care se obine cnd unul recunoate iar cellalt neag. Dac ns ambii urmresc acest rezult mbii vor recunoate i vor obine plata X. Acesta este un punct de echilibru al jocului , el fiind un comportament raional conform teoriei minimax, abaterea de la aceast alegere puind atrage pierderi mai mari (x,). Paradoxul const n faptul c doi juctori ne raionali" care ar alege ambii negarea, ar obine un rezultat mai bun (xj). Acest jo c urmrete conflictul interior al subiectului dintre tentaia spre cooperare (rspunsul NU") i cea spre trdare (DA"), care poate asigura un rezultat individual mai bun (D. Rapaport, A.M. Chamach 1964). Au fost introdui mai muli indici pentru analiza pro prietilor matricei de pli i a rspunsurilor date de subieci n serii mari de jocuri. A jul x 3 +'x 4 mediu al competiiei" : X i + Xo u 'vi no \ uu DA V
| ~ \* X, \ 2 3 \ DA X \ I 5 \^ ~ ; indicele este invers proporional cu cooperarea. Plata , x1 + x2-;-x.,-;-Xi medie per proba : ~ este direet proporional cu cooperarea. Modificarea raportului ntre p li duce la modificarea comportamentului juctorilor. De ase-
menea, alegerile variaz n funcie de stwtua n seiin de alegeri, n ultimul <iecenin, d.p . a fost e-niiv; de la 2 la i juctori pastrindu-se relaiile dintre pli i cerina cu pla a juctorului s nu se schimbe indiferent de poziia n serie. _ DILETANTISM, originar, in timpul Renaterii, avea o semnificaie pozitiv caracteriznd persoanele ce cutezau s se avnte n variate i dificile activiti artistice i tiinifice. n epoci modern capt lt TIU sens peiorativ corelndu-se cu inaptitudinea entuziast, slaba calificare pro fesional, semidoctismul. Pe linia perseverenei ntr-o activitate sau mai multe, care -1 atrag pe subiect, dar pentru care nu este dotat i pregtit, se ajunge pn la irespo nsabilitate i impostur. Nu se exclud ns posibilitile de realizare final printr-o faz ii. tranzitoriu. n psihologie, ca in orice tiin nou cu aparen de accesibilitate i fac tate, d. este foarte duntor, fapt demonstrat printre altele de pretenia unor persoa ne fr nalt calificare de specialitate de a formula diagnosticuri i prognosticuri prin aplicri de teste, sau de a pretinde c nu au nevoie de specializare pentru a discu ta problemele de psihologie. DINAMIC (gr. dyv.amikos puternic), care este n conti nu micare datorit unor impulsuri externe sau prin autopropulsie ca automicare. Studi ul micrii, 201
D pentru psihologie este dinamisinul evolutiv, dezvoltarea, n psihanaliz, d. presupu ne conflict fie fore n contient sau incontient. K. l,evviti si-a eililicat ca d. sis temul su de psihologic, ntrucit aceasta pune accentul pe torele ce acioneaz ntr-un cmp de tensiune. Coniportamentul reprezint o modificare a cnipului si os te pus in dep enden de acesta. DINAM'lSM, n filosofic, curent ce acord prioritate forelor, energiei , deseori tratnd substana material ca un derivat al micrii; n psihologie, ansamblul pu lsiunilor, motivelor, tensiunilor i tendinelor ce susin conduitele i determin continu e modificri n dezvoltarea lor, ce nu permit o viziune static asupra personalitii, ntru ct aceasta este n continu interaciune cu ambiana n care intervine, de unde i restructu ile n nsi organizarea personalitii. DiNAMOGEN, proprietate ' a stimulilor externi i in erni, a trebuinelor i motivelor, a reactivitii emoionale de a dinamiza organismul, de a crete tensiunea psihic i spori capacitatea de aciune. J. Xuttin distinge im segme nt d., energizant al motivului. DIPLOPIE (gr. diploos dublu, opsis vedere), form de vedere 1 inocular anormal datorit cliscoonlonrii timpurilor vizuale monoculare ast fel net 202 raporlat ilM i|<: clllHKn !> l i n i ] ' , l a i ' a i j i e > . < a ~ ji>rl''l'' illiplr. .iii , i'.-.lc s,tit ( l l l c j ] i.i I n , i . Speciile D fiecaic nln'i-r'l pr< >k't:l h l i l u - v ,t|->l-I l i ' '-' ' ' | ' l ' 1 u l i i i i , ( ! - \ , i / n | n i In
blu. ('el'1 d' 'ii,i iin.i;.;it|i n ni' -, miteiite ale aceluiai obiect au o disp oziie spaial diferit. \ pare n condiiile unor perturbai ' nervoase, n stri fazic i * taleaz cronic n cazul sin, hismului cxlrcin. DIPSOMANIE (gr. dtpso, sel.-. mania nebunie), nevoie liipeidimensionat patologic, irezistibil i impulsiv de a consuni li chide n cantiti exagerate. S< manifest periodic succednd strilor depresive. Termenul d e d. nu este folosit numai ca simptom al psihozei alcoolice. Trebuie totui fcut o d eosebire ntre d. ca o compulsiune de consuni excesiv- de lichide, ce apaie la int ervale relativ mari, de prolidepsia diabetic unde setea exagerai este condiionat de pierderea marc de lichide prin rinichi (poliurie). DISARTRIE (gr. dys - greu, a rilion articulaie), tulburare a. limbajului, caracterizat prin confuzie n articular ea cuvintelor, ca i prin modificri ale ritmului, intonaiei i expresivitii vocii. Se ob serv n unele boli ale sistemului nervos, n paralizia general progresiv, n unele intoxi caii alcoolice. Este de origine cerebral. Simptomele dislalice grave snt similare d . uoare. Forma extrem a d. este anaitria, manifestat prin imposibilitatea pronunrii c uvintelor. DISCALCULIE, perturbare n mecanismele nelegerii i efecturii operaiilor de c alcul ia
p i i cu inteligen normal. D. co este nsoit de tulburri ale organizrii spaiale. Kste ficien tranzitorie i remediaintelectual de a opera distincii ntre esenial i neesenia a sesiza cele' mai fine deosebiri intre lucruri, de a nelege cu subtilitate i a ap recia nuanat. DISCIPLIN, modalitate a conduitei i activitii culte, superior organizat e i sistematizate; caracteristic a persoanei, constnd att extern ct i intern din subor donarea contient fa de principii, norme, dispoziii superioare. D. se manifest nu numai prin executarea conform unor ordine i normative dar i prin organizarea autonom a co nduitei autocontrolate dup criterii de ordine i consecven n ndeplinirea deciziilor. D. implic o organizare superioar a tuturor proceselor psihice cum ar fi percepia, gndi rea, atenia, voina, afectivitatea. O msur a d. este stpnirea de sine i raionalitatea, e d. i iniiativ creatoare nu este o incompatibilitate atta timp ct d. se constituie, la nivel valoric superior i trece n autodisciplin. DISCONFORT SPIRITUAL,lips sau rea lizare insuficient a confortului spiritual ntr-un grup sau organizaie. D.s. se dato rete deficienelor n relaiile interindividuale i de grup, lipsei de echitate, instalrii unui climat nefavorabil ele. D.s. este o cauz foarte important peni ni 'DISCERNMNT, capacitatea randamentul sczut al activitii i pentru lipsa de emotivitate. DISCRET (lat. discretu s de In discernere a separa, discriminai, uzual, calitate a celui ce se comport c u discernmnt, nu se amestec n treburi ce nu-1 privesc, pstreaz secretul, este rezervat
, modest, moderat, nu caut s ias n eviden. Discreia, mai ales cu sensul de pstrare a nelor altora i a celor proprii, se opune indiscreiei.n interpretrile psihologice, te rmenul de d. se folosete pentru a califica inaccesibilitatea fenomenelor subiecti ve la observaia direct, caracterul subtil, imponderabil" al strilor subiective, iar n statistica psihologic se estimeaz ca, d. valorile extrem de mici, infinitesimalc. ale unor valori obinute n msurarea unor intervale, intensiti de reacie, proporii etc. DISCRIMINARE, difereniere sau distincie care la nivel intelectual, prin delimitri c onceptuale, devine tranant, categoric. Se opune confundrii, amestecului sincretic i o pereaz comparativ precizrile necesare gndirii logice. Descartes arta c o idee nu poat e fi clar dac nu este distinct. M. Ralea considera c a fi inteligent nseamn i ,,a dist nge punctele de vedere". ntr-un sens specific, n teoria modern a. percepiei, d. semn ific faza a doua a procesului percci'liei senzoriale identic cu diferenierea, cu det aarea i'bieetiiiui ii; n landul <e','iiai/e obicHe. Se icalizcaza global .i apoi pe uni?03
li structurale (Forgus). Api'jid n prelungirea detectrii este condiionat de aceiai f i obiectivi i subiectivi ca i aceasta. 13. Lomov, Oanin, Lcplat dovedesc c pragul op tim de d. sau pragul operativ trebuie s fie de 5 6 ori mai mare decit cel minim d iferenial. D. depinde de indicii relevani i de formarea la subiect a unor modele pe rcepluale prin coordonarea unei serii de repere (Eriksen). Excesul de indici, de dimensiuni ale semnalului ngreuneaz d. (Pollack). Cel mai uor se realizeaz d. semna lelor rezultate din combinarea a doi sau trei indici (G. Miller, Iii. Popescu-Xe vcanu). DISCRIMINARE SOCIAL, n psihologia social i sociologie, termenul denot tratare a favorabil sau defavorabil a unei categorii de persoane, care nu are legtur cu acti vitatea real a persoanelor tratate astfel. De obicei, discriminare (social, rasial etc.) este inspirat de prejudeci i este un reflex mai mult sau mai puin direct al mpr i societii n grupri antagoniste. Uzual, d.s. denot tratarea defavorabila a unor categ orii sociale, rasiale, etnice etc. DISCROMATOPSIE, nume generic ce semnific tulbu rri ale vederii culorilor i care include daltonismul, tritanopia, defecte ale vede rii di- i tricromatiee. DISCURSIV-DISCURSIVITATE, caracteristic, a. unei activiti pi ihice de a fi procesual, de d se desfura printr-o succesi-
D une de operaii intermediare c > < se distribuie pe faze, n vedenii atingerii unui scop. Un maximum de d. este proprie gndirii. Kaionamentul este o form < 1 cunoatere d . Comunicarea vei bal arc de regul forma discur-ui lui. La Kant d. se opune intuit ivului, precum generalul se opui!'particularului. DISFAZIE, n general, ceea ce n l ogopedie poart denumire,! de afazie", cu deosebirea c nu semnific anularea comunicrii dect n cazuri foarte rare, bolnavii disfazici dorind ntotdeauna s comunice. D. repr ezint tulburri de limbaj (dis diiicultate, tulburare, phasis vorbire) care au la b az totdeauna o tulburare organic, neuronal, de origine central, n generai fiind vorba de leziuni ale centrului vorbirii (n frontal 3, temporal i parietalul inferior), de natur vascular, tumoral sau traumatic, n aprecierea tulburrii comprehensiunii i exp esiei limbajului, trebuie avut ntotdeauna n vedere eliminarea unei stri psihotice, a unei stri profunde de deteriorare cognitiv (demene) sau a unei nedczvoltri cogniti ve (oligofrenii). D. impun un tratament logopedic, de renvare a limbajului. n cadrul d. snt descrise: surditatea verbal, intoxicaia prin cuvr.t, amnezia verbal, parafazi e, alexie sau cecitate verbal, dis^intaxia i j.irgoiioj;j<'i;i. DISrONIE, tulburar e a vocii. a registrului i calitii aiineteior
D vocale i a timbrului. Pronunii poate fi nazali bau iJiguii h{nd datorai unor dtf'Cnim ..ie construcie sau de si uctui'ai ; a actului emisiei i de surmenau-a sau uzura ap aratului fonematie. DISFORIE, dispoziie afectua astenic; stare opus celei d. eufori e, implicnd insatisfacie, impresii penibile, depresiune i aceasta, n mod trector sau durabil. Uneori d. anun o maladie. De regul, d. este un rezultat al mprejurrilor de v ia i poart i pecetea profilului afectiv al subiectului. DISFUNCIE, reaciune a crei co cin este scderea adaptrii, a integrrii unei structuri. a unui subsistem la sistemul d in care face parte. n sens psihologic, alterarea activitii normale a unei funcii ce are ca rezultat fenomene patologice de dezadaptare. Destructurrile pot avea loc n sens negativ (hipofuncie) sau n sens pozitiv (hiperfuncie) ex.: hipermnezie-liipomn ezie. DISQNOZIE, deficien constnd dintr-o recepie difuz i incorect sau chiar din absen percepiei vizuale a formelor i contururilor. DIS GRAFIE, perturbare a nvrii scrisului , anomalie a activitu grafice exprimat n substituiri, omisiuni, inversri de litere i s ilabe sau fuziuni de cuvinte. D. se mai manifest prin neregularitatea desenului l iterelor i dispunerea lor anarhic n pagin. Se consider c la baza d. snt deficiene ale zvoltrii auzului fonematie i limba-
jului oral. deficiente motorii -:i. in unele cizuri, perturbai i emoionale. ]'.. Vt-r7a a -;tudiat d. l; la iii'vzt orii ce uzeazj d. UraiJIe. D. se combate prin t erapie logopedic. DISIMULARE, aciune princare cineva tinuiete, ascunde sau i mascheaz n mod contient un-le stri sufleteti, sentimente etc Sint frecvent ntlnite n via situa cnd cineva i ascund mnia, bucuria, dragostea, uneori chiar opiniile, datorit unor mo tive diverse (minore sau majore, egoiste sau altruiste etc.) sau a convenienelor sociale. Clovnul care apare n arena circului vesel, exuberant i care face, prin po
znele sale, s irump n hohote de rs ntreaga asisten, poate s fie n fapt trist, dar pr unea i cere s-i ascund adevrata stare afectiv. Se spune despre o persoan bolnav c di eaz, atunci cnd i tinuiete boala, spre a nu strr.i ngrijorarea familiei, a colectivul de munc. Comandantul militar . pe frontul de lupt i disimuleaz temerile cu privire la situaia precar a unitii sale. spre a nu provoca panic n rndurile ostailor etc. D. po fi ntlnit i ca o trstur negativ a caracterului, atunci cnd o persoan egoist, intr eaz sinceritatea, loialitatea, simplitatea. n acest ultim caz d. este echivalent cu ipocrizia, impostura, n medicina legal, disimularea este ntlnit n acele situaii cnd i indivizi timiiesc unele boli reale, cu scopul de 205 20-1
D vent nlilnil.i n copilrii1. ''\ Im pin la \ i.l.i de 3-1 .nu o ;.| .,,, incompatibile cu staici de buala, normal, li/.iologic. Kste c camuflarea unor soiinic, vt- ?,ii,"i de anomalii sau leziuni , i. mri cu scopul do ;i induce n eroa- mecanismelor de f onaie i de ;:n re organele judiciare e(c). n culare periferice (ale limbii, din psii iiiti'io, li- este observat la ilor, buzelor, vlului palatin et. unii bolnavi minta li, care se pre- de factori psihologici (imitri 1 d. fac sntoi (afirm c nu mai ctre co il a tulburrilor de voiau halucinaii, idei delirante ele). ta re a prinilor) sau de o edu DISJUNCIE (lat. disjuncii) - caie necorespunztoare. ('< museparare, diversitat e), relaie lo- tarea acestor tulburri se realigic ntre dou enunuri. D. ex- zeaz prin a licarea, unor metod* clusiv cnd d. leag numai dou i procedee speciale psihopedapropoz iii care nu pot fi nici gogice de ctre logoped. adevrate i nici false mpreun. DISLEXIE , perturbare D. neexdusiv este conectivul lo- mal a mecanismelor citirii anorgic a devrat, cnd cel puin una se efectueaz cu deformri, l<< dintre propoziiile conectate e lacune) simbolurile citite nuerori, sini adevrat, i fals, cnd toate pro- precis ide ntificate, clar nelese poziiile snt false. .i corect reproduse. Dac penDSKINEZIE, pert rbare a co- tru copilul de G 7 ani astfel de ordonrii micrilor ce se re- dificulti snt normale, pentru flect cu deosebire asupra exe- colarul mai mare ele pun pn>cutrii a ciunilor motorii com- blemo mcdical-pcdagogice. D. snt plexe. de multe ori nsoite de al ie DISLALIE (gr. dys dificil, tulburri de limbaj cum snt di.-;lalein a vorbi), tulburare a grafia i disortografia, dar pol vorbirii, caracterizat prin defi- exi sta i izolat. Cauzele d. in. ciene n pronunarea unor su- de cele mai multe ori, de pe rturnete sau grupe de sunete, vorbi- barea orientrii spaiale, de aritrea n ansamblu l ei fiind normal. mie, de tulburri afective. KeFormele de d. snt variate: im- drus area trebuie s porneasc dii posibilitatea pronunrii unor su- la identificarea cauzelo r lor. s procedeze la nlturarea nete (r, s, z, j etc.), pronunarea deformat, neclar, i ncorect a DISLOGII, tulburri ale limunor sunete, nlocuirea sunetelor bajului, att su b aspectul formei care nu pot fi pronunate cu alte ct i al coninutului, consecusunet e (r prin 1, v prin f), vorbire tive tulburrilor de gndire, tulnazonant etc, manife stri care burrilor de logic, fr un subne determin deseori s apreciem strat neurologic vident i caiv vorbirea cuiva ca fiind srsit, se traduc printr-o alterare mai peltic sau pe nas. D. este frec- mult: sau mai puin profund a 206 :t olijilli" Hllel' f'jloa .i> ( n l i i u e K M iui n i p>j.,t. c a r o ti'L'-i l.i i,dit.jli 1 r
D caracteristicilor eseniale ale comunicrii verbale (caracterul :<dresativ, situativ , comunicativ si de subtext). Aadar, d. evolueaz fr modificri ale funciei limbajului i ale aparatului logomotor. Sub diferitele ei aspecte. d. se ntlnctc n nevroze, psihoz e si psihopatii. ' DISMEOALOPSIE, iluzie zual ce const n impresia c obiectele snt alungite sau lrgite. DISMNEZIE, perturbare a memoriei. Se refer la slbirea unora din procesele memoriei cum ar fi fixarea, rete nia, recunoaterea sau reproducerea. Unii autori folosesc termenul cu un neles global , cuprinznd att hipomneziile ct i hipermnezia. DISMORFOFOBIE, iluzia de modificare a schemei corporale ce const n impresia de modificare a corpului n ntregime sau a une i pri din corp, nsoit de stri afective penibile. DISOCIERE, operaie, opus asocierii, esar n reorganizrile intelectuale i afective, dar putnd afecta grav structurile de pe rsonalitate i unitate a euhii. DISONAN COGNITIV, relaie semnificativ de nepotrivire sa u nearmonizare a dou structuri psihice (nu numai cognitive, ci i afective, atitudi naleetc.) aparinnd aceleiai persoane sau mai multora. Teorie psihologic elaborat de L . Festinger (1957). Acest fenomen personal sau interpersonal dizarmonic este trit ca o stare confuz, tensional, e:t, disconfort psihic, gi-nennd nevoia viedticerii i evitrii sale, anlrenind persoana sau grupul n modificarea respectivelor elemente cognitive i afective, a atitudinilor, comportamentului i aceasta prin int
eraciuni psihosociale cu s'-ns compensator, echilibrator. D.c. are surse individu ale consecin a deciziei luate, a unei tentaii, a unui efort sau fapt comis i mterperso nale, efect al anticiprii eronate a mediului social, al dezacordului cu alt persoa n, al conformrii publice forate (de ctre grup) a individului. Anticiparea apariiei su rselor posibile de disonan permite evitarea acesteia i, totodat, elaborarea unor mod aliti de reducere a ci sau chiar de convertire n factor motivaional al unor comporta mente valoroase (autoclarificri, cutri laborioase, finalizate cu instituirea conson anei, interaciuni psihosociale, cum snt confruntarea principial de opinii, argumenta rea ponderat a propriilor opinii, emitere i recepionare efectiv A aprobrii sociale, p ersuadarea altora sau apel la alii pentru cristalizarea propriilor convingeri, co operarea n luarea deciziilor etc). DISORTOGRAFIE, tulburare a nsuirii ortografiei. Este legat, do dislexic dar persist un timp si dup ce aceasta a fost nlturat. DISPARIT ATE, calitate a dou serii de a fi situate n puncte spaiale diferite; caracterizarea proieciilor retiniene monoculare de a nu fi identice, abtndu-se discret de la horo pter (ca loc geonei ric al puiir.lelor corespondente) i aceasta intnieif fiecare o elu 207
recepioneaz aceiai stimuli sub unghiuri i ntr-un mod puin diferit. Prin suprapunerea c entral a celor dou cmpuri vizuale se obine efectul de adncime sau relief. Cnd d. rmJi anumite limite, ea mijlocete vederea tridimensional, dar depirea acestor limite, din cauza unor defeciuni organice sau funcionale, duce la vedere dubl sau diplo]>ie. D ISPERSIE, indice de dispersie, coeficient rezultat din raportul unor valori indi viduale cu \ alorile medii admise i care se situeaz n afara acestora. D. unei popul aii statistice se apreciaz raportnd deviaia standard la media aritmetic; exprimate pr ocentual, definete coeficientul de variabilitate. DISPONIBILITATE, n neurofiziolog ie, cmpuri corticale i mecanisme care nc nu au fost explorate i utilizate; se aprecia z c n decursul unei viei normale subiectul nu reuete s utilizeze dect maximum 15 ~d potenialul su neuronal, n psihologic, snt calificate cn d. informaiile, cunotinele, a ilitile, valorile afective, care nu snt implicate direct n activitatea cotidian dar c onstituie rezerve pentru dezvoltarea creatoare a acesteia i reprezint indicatori a i bogiei vieii spirituale a. subiectului. Imaginaia genereaz continuu noi d. DISPOZIIE AFECTIV, n genere, termenul de dispoziie semnific un montaj sau organizare cu un
D sens i care orienteaz pe subiect ntr-un anumit mod, fcndii-1 chiar s atepte sau s cau eev.i. s tic cu deosebire sensibil la um-l<situaii i nclinat spre anumit. conduite. D.a. semnific n primii' tind o stare afectiv gene ral irul,}, difn:, mai mult sau ma i pul: ii'!' nsi totui latent, reprecu':: II ii fitul afectiv pe care se de ;,,': i"wt fii i procese emoionale 'u\,i
D rele de art i, n genere, cadrele estetice. La acestea ar trebui s se adauge factorii sociomorali, factorii organizationali i de grup. D.a. secundar, ca o stare difuz s i' generalizat, relativ stabil, avnd o intensitate medie i un anumit colorit" sau un ton afectiv dominant, ca un fond latent al vieii emoionale, se definete n primul rnd ca un efect sumatoriu i semnificativ al mprejurrilor psihosociale pe care subiectul le parcurge. Vorbind n termenii lui H. Murray, n d.a. se tematizeaz selectiv eveni mentele. i n limbajul uzual deosebirea dintre cele dou tipuri de dispoziie este marc at prin ntrebri diferit orientate: cum te simi" i cum i merge". Dispoziiile snt st e, persistente i instalate ntr-un plan de fundal n raport cu cmpul actual de contiin. ondiionarea lor este extrem de variat ntruct ele snt un acompaniament al tuturor relai ilor i evenimentelor, n acelai timp d.a. snt proiective, influennd tonalitatea percepi lor i amintirilor noastre. Zilele 'de srbtoare par s dobndeasc o luminiscen specific . nostalgice ncadreaz amintirile ntr-o atmosfer idilic. A fost de mult depit interpre ea d.a. ca rezultant aditiv a unei serii de procese emoionale recente. Dispoziiile r ezult mai degrab din generalizarea emoiilor cu semnificaie dominant, dispoziie reflect d, n genere, modul. de via i dinamica relaiilor cu ambiana. n existena fiecruia se d sc o seric de lactori predispozani n raport cu structurile motivaionale i de persona litate. Ce anume influeneaz mai mult d.a. unuia sau altuia este o problem de mare i mportan practic pentru psihologie. Se pare c odat cu vrsta crete influena factorilor iali i profesionali, adultul devenind extrem de sensibilizat la realizarea rolulu i i meninerea statutului su. n dinamica d.a. trebuie s se in seama i de fenomenul con iunii afective ca i de dezvoltarea dispoziiei la nivelul grupurilor mici sau mari. D.a. individuale au ca mediu de incubaie" climatul sau atmosfera grupurilor din c are individul face parte. Att la nivel individual ct i la nivel grupai, optimizarea d.a. sau climatul acestora are o nsemntate excepional n aceasta, nu numai n ordinea e xistenial, ci mai ales n interesul activitii sociale. Potrivit cu mprejurrile, dispozi le srbtoreti, de lucru, stenice, entuziaste, competitive, antrenante, tonificate pr in sigurana de sine snt preferabile predispoziiilor despre sine, blazate, astenice, de superficial agitaie sau suprancordare i nesiguran. Fiind calificate de ctre unii a tori ca mediu psihoenergetic, d.a. stau la baza tuturor aciunilor i au o mare nsemnt ate pentru funcionalitatea i orientarea conduitelor. Aceasta cu att mai mult cu cit la nivelul indivizilor, al grupelor i organizaiilor, d.a. sau climatul afectiv ti nd s se instaleze i b~i. se stabilizeze. Levitov arat c strile afective de fond pe 300
le. Se consider c d.a. rezult;, din acumularea i aglutinarea eun iiilor ntr-un fond d e triri continue, generalizate. J. IK'lny si Pichot caracterizeaz d.a. ca i'iiu.| s fera timic ce nglobeaz ton t afeciunile.. .ea nglobeaz totodat a manifestarea cea m elementar i cea mai generalizat". D.a. snt expresia rezultativ a unor desfurri emoio dar ele snt i premisele pentru declanarea unor noi emoii. Ne referim la d.a. secunda re determinate circumstanial i nu la cele primau: determinate de strile i constituia organic. Nu putem face ns ntre acestea o difereniere net pentru c d.a. propriu-zise in lud dispoziia organic ca pe o component a lor. N. Levitov n monografia despre strile psihic.: (1964) enumera ca principale cauze ale d.a. : 1) strile fizice sau organ ice; 2) faptele de via i ndeosebi relaiile dezvoltate in activitate; 3) natura, peisa jul i influenele fizice; 4) oamenii care au cea mai mare influen, n viaa fiecruia exis d persoane care ndeplinesc rolul principal i:i determinarea dispoziiilor; 5) ope20 8
D baza uiwr mecanisme de condiionare i generalizare se transform n trsturi de caracter, mai precis se nscriu n structura afectiv a caracterului. n acelai timp, d.a. exprim ns eva din organizarea caractenal. n chip similar climatul afectiv poate s devin ntr-un grup habitual, aprnd ca o caracteristic a personalitii grupului (sintalitate). DISRIT MIE, ansamblul modificrilor anormale ale ritmului elcctroencefalogramei; indicato r pentru diagnoza nenropsihic. DISTAN SOCIAL, fenomen psihosocial exprimnd msura in ca re membrul unei relaii sociale ii (i) agreeaz pe cellalt (ceilali) i care se determin u ajutorul anumitor tehnici de msur, cum este scara d.s. a lui E. Bogardus, n care diferitele declaraii standard marcheaz un grad mai redus sau mai ridicat de agreer c a membrilor unui anumit grup social, etnic, profesional ctc,. DISTHIMIE, conce pt sumatoriu ce semnific modificri patologice ale dispoziiilor afective: anxietate depresiv, indiferen afectiv, apatie, angoas etc, DISTORSIUNE, n psihanaliz, modificare incontient sau subeontient a unor imagini, proiecte, gnduri care snt inacceptabile pen tru contiina axiologic, dar prin modificare (deghizare, relativizare) capt anse de a f i acceptate. D. implic simbolizare i condensare ce nu exprim coninutul latent. D. es te un fenomen ginerii eu existen normal sau anormala. n nevroz d. este un mecanism de meninere a securitii emoionale. n strile psihotice, halucinaiile i iluziile, apar ca ale percepiei, depersonalizarea i sentimen tul irealului snt d. ale afectivitii, iar cabotinismul, verbigerai.'. ,,salata de cuvinte" rezult din d. ale expresiei i com unicrii. DISTRACIE, aciuni i tontacte menite s genereze stri plcute i reconfortante p decnnectarea de preocuprile cotidiene i de problemele grave ale existenei i evaziun ea ntr-o sfer de facilitate, surpriz, umor i regsire de sine. Petrecere plcut a timpul i dup formula odihnei active sau prin divertismente artistice, turistice, sportiv e, printr-un hobby. Alt sens, distragerea ateniei. DISTRAGERE, dispersie a ateniei care mpiedic concentrarea ei ntr-o anumit direcie, stare deconectat att de lumea exte n ct i de lumea gnduri lor, subiectul fiind prea puin permeabil la informaii i neputn coordoneze informaiile de care dispune. Poate fi im revers al concentrrii ateniei s ubiectului la ceva, ceea ce l deconecteaz de alte circumstane i stimulri pe care norm al ar fi trebuit s Ic perceap. Se mai nelege prin d. ateniei atragerea i abaterea ei a supra unui alt obiect dect cel semnificativ pentru situaia n care se afl subiectul. DISTRIBUTIVITATE, caractec i t r i m a r i de d. interviu in i o n d u c e r e a , I r.i II:-..|M > i i u i H o r . |,i ( D .|-I,-Ij-jjlitar, sportiv etc. Se consider c U. este posibil datorit elaborrii i activrii tor dominante cerebrale. Totui acestea nu snt echivaleni! ca intensitate, numai una din ele oeupnd un loc principal. Celelalte focare de atenie snt asigurate prin aut omatizarea aciunilor i deci persist la nivel subcontient. I n i i autori susin c d. es te reductibil la comutri rapide. D. rezult din antrenament i este o calitate difereni al. DISTRIBUIE, modalitate statistic de ordonare i exprimare n tabel sau curbe a frec venei de apariie a diverselor valori ale unei variabile sau factor. D. este normal cnd se conformeaz curbei lui Gauss. Una din expresiile grafice ale d. este histogr ama. DIVERGEN, sens al coordonrii binoculare opus convergenei. Prin d. axele oculare formeaz un unghi, fiecare^ din ochi fixnd un alt punct. n modelul intelectului ela borat de Guilford se folosete termenul de d. pentru a desemna producia intelectual extrem de liber, elabornd o pluralitate de ipoteze i admind ca valabile mai multe sol uii. Gndirea d., strns asociat cu fantezia, reprezint, dup J. Guilford, principalul mi jloc al creaiei. DRZENIE, calitate voluntar, rezultat din reunirea consecvenei, fermi tii i cutezanei. D. tori i dispeceri,
i in rezistena energic fa de presiune, de orice ncercare ce vizeaz schimbarea atitudin lor. D. izvorte din convingerea n justeea cauzei pe care o slujete i presupune trie a oinei ' i pasiunii. DOBNDIT, se opune ereditarului, calificnd structurile, funciile, procesele i toate cunotinele formate i nsuite dup natere, prin adaptare, integrare n u, enculturaie, educaie i nvare. n t r e premisele ereditare i tot ce este d. nu est total discontinuitate pentru c d. exist pe baza, prin modificarea i n prelungirea er editarului, n acelai timp este necesar s subliniem caracterul constructiv al dezvol trii psihice umane i caracterul esenialmente d. al sistemului psihic uman. DOCILITA TE, caracteristic a celor ce se supun cu uurin altora. D. este o trstur de caracter ne ativ, e.xplicndu-se prin slbiciunea voinei i prin lenea de a ghidi, lipsa de rspundere . Opunndu-se spiritului de independen i combativitate, d. este necritic, nediscrimina torie, manifestndu-se, n genere, prin supunere fa de cei mai lari, mai insisteni, mai reactivi sub raport emoional. DOCIMOLOGIE, disciplin nou, iniiat de H. Pieron i nrudi cu psihotehnica, al crei obiect l constituie raionalizarea metodelor de examinare co 211 :.' n i a n i f e ; , l ; i i i ( i n p , . | . , , \ , - i ; u ,.,, ' 1 1 \ . i n i l i t e u i,i s i a b i l i l . <.il 21C
D Iar. Scopul fi ete ca, punmd in lumin factorii subiectivi f'->' er-are (jelaWile di ntre- exam in;.iInr r L examinai, cadtv'e de r !<i in deosebite dintre examinaf uri) , s conceap mijloace ! iiniiice de prevenire a erorilor i s perfecioneze procedurile d examinare i sistemul de acordare a calificativelor sau a notelor. D. i.i propune ca n urma a variate experimente s stabileasc normele i condiiile unei aprecieri
D n momentul cncl animalul ? < hrncte, micrile de nghitir-devin din ce in ce mai putern -, dar membrei..'nu mai sini animal de nici im fel de micri". \\. reprezint, dup Uht omski, i i: principiu de lucru al sistemului nu vos central, ntotdeauna con. . tar ea reflexelor implicnd o d. sau, dup Pavlov, ca un concep! foarte apropiat, o zon d e optim., excitabilitate (i deci reflexf'gen) sau, dup ali neurofiziok.gi, efectul d e facilitare (de Bahnung!, legea neurobiotoxiei, formulat;; de A. Kappers. Cerce trile psihufiziologice dovedesc o deplin coresponden ntre dinamica d. i dinamica ateni i. V. Pavelcu declar c d. reprezint i un principiu explicativ al psihologici. DOR, s entiment complex individualizat n etosul romnesc, exprimnd dorine calme dar intense, senine dar i chinuitoare, implicnd o not de plcut contemplaie retrospectiv (nostalgie dar i impulsuri tot mai presante spre aciunea de a reintegra condiiile existeniale autentice, a reveni n locurile natale, n snul familiei, n atmosfera cultural originar. Termenul este polisemantic, relevnd prioritar anume sensuri afective n dependen de context. Este ns intraductibil, nu n virtutea polisemantismului su, ci ntruct exprima dialectica vieii spirituale a romnilor. DORIN, trebuin contientizat, tendin ctre o oional satisfctoare sau ctre o aciune, activare emoional orientat spre obiectul su. st obiect este ntrevzut sau proiectat contient, d. nc nu se echivaleaz cu un act volun tar, dar apare ca o premis a acestuia. (Lachelier: tendina este sub d. si d. sub vo in"). Controlul voluntar duce la selecia, mplinirea sau represiunea d. DOTAIE, ansamb lu de nsujiri funcionale ereditare i nnscute care,' n urma dezvoltrii psihice si a edu aiei, condiioneaz performane nalte n activiti de diverse tipuri. Realizrile precoce n pe seama unei nalte d. naturale. Copiii supradotai snt apreciai de unii psihologi ca prezentnd i o anumit fragilitate sau dizarmonie psihic i de aceea necesit un regim atent de educaie i instruire. Se recomand evitarea dezvoltrii unilaterale i consolida rea personalitii prin multiple mijloace de antrenament. Dup QI snt socotii supradotai cei care la bateriile de inteligen depesc punctajul de 120. D. are o mai mare import an pentru reuita n activitile artistice i sportive, n rest putndu-se obine, pe baza ului i educaiei, performane dintre cele mai nalte, n condiiile unei d. de nivel normal . In sens negativ se disting i copii subdotai care reclam forme speciale de educaie i compensare. DOXOMETRIE, sistem de determinare i msurare statistic a opiniilor sau a altor particulariti comportamentale ale unei populaii.
corecte i complexe a pregtirii, capacitilor i perspectivelor elevilor (V. Pavelcu). D OGM, DOGMATISM, nvtur sau decizie provenit de la o autoritate intelectual sau politic re este adoptat i urmat ntocmai, foarte rigid, fr a se ine seama de noile date ale cun aterii i de situaii; opus scepticismului i inovaiei creative. D. exclude orice fel de ndoial i blocheaz cunoaterea refuznd chiar evidena, aa cum procedeaz religia, din s ul creia provin termenii. O analiz subtil ;i spiritului dogmatic se datorete lui L. Blaga. DOMINANT, termen introdus de Uhtomski pentru a desemna zona cerebral sau fo carul de excitaie ce domina la un moment dat i, dup cum arta Pavlov, atrage spre sin e influxurile nervoase provenite din alte zone ale creierului. Experimentul clas ic al lui A. Uhtomski: Excitindu-se scoara cerebral a unui animal cu curent electri c se obin micri ale membrelor acestuia. Dac ns aceeai excitaie se practic
DRAMATIC, n arta, ceea ce implic aciuni intense i relevante, desfurri pregnant-conflic uale, succesiune de evenimente i situaii impresionante, aiungnd la un deznodmnt. Prin transfer, termenul este aplicat ni psihologie, desemnnd accentul pus pe aciune i c onflictualitate, pe rezolvarea de probleme i angajri tensionale. R. Politzer, soli citnd concentrarea studiilor psihologice asupra faptelor concrete, a vieii i condui tei subiectului n societate, preconizeaz o psihologie d., ca formul de psihologie c oncret. DRIVE, termen preluat din englez, care desemneaz o tendin impulsiv, de natur m i mult instinctiv, constituind un motiv puternic, direct i spontan al comportament
ului. Sinonim cu n lb. german. DROGOMANIEv. NARCOMAXIE. DROMOMANIE, tendin irezistib il spre vagabondaj, manifestat n stri psihopatice de origine toxic, n stri post-critic ale epilepsiei, dup encefalite sau traumatisme craniene. DUPLICITATE, frnicie, prefct orie, falsitate, ipocrizie. D. este opus sinceritii i cutezanei, trdeaz deficiene car er iale, cel n cauz fiind apreciat ca om cu mai multe fee". DURAT, distana temporal dm re dou evenimente. Este perceput i totodat reprezentata. Pragul duratei percepute va xiimbold luntric, pulsinne; Trich, 212 213
D az intre I cs. la senzaiile auditive i 1(1 cs. la cele vizuale. 1'. l'raisse stabil ete prezentul psihic n limitele a dou secunde. Stiuctura acestei d. mici este ncomo gen, intervalul paiind scurt piu la 0,5 sec, indiferent piu Ia 1 sec. si lung ntre 1 i 2 sec. H. liergson consider c d. este experiena timpului trit i astfel face o deose bire ntre timpul psihic i cel fizic. Strile emoionale neplcute sau ncordate i lipsa de ocupaii interesante tind s dilate percepia duratei i s comprime reprezentarea ei, pe cnd strile plcute i activitile intense produc efecte contrarii. J. Piaget noteaz: dur intern nu este dect timpul aciunii proprii: oricine zice aciune, zice relaii, ntre su biect i obiectele asupra crora el acioneaz". D. snt evaluate perceptiv, prin evocare i prin prospectare. Contiina uman realizeaz o interpenetraie ntre trecut, prezent i vii or. Modificarea subiectiv a d. nu impieteaz asupra msurrii d. obiective prin reperel e i mijloacele de care dispune civilizaia. DURERE, sensibilitate algi'c, complex de senzaii semnaliznd agenii i procesele de distrugere prin traum, presiune, distensie, inflamaie, ardere, blocaj al esutului organic. Reflect att stimulul nocicoptiv ct i n ui procesul distructiv. Se distinge de suferin sau d. psihic, care reprezint o reacie emoional la situaia dal. Senzaiile d. pi'ezinl: a) caliti: mat, ardere, ncordat, t elitoare: li) localizare i extensiune: imediat, ascuit, punctiform, per culant: c) des furare n timp: stabil, fulgertoare, ritmic, r gnat, pulsativ); d) intensitate put , slab. vag. Senzaia de d. este provocat de transmiterea impulsurilor pe orict' din f ibrele aferente inclusiv t>rminaiile libere nemielinizate. Nu se cunosc centrii c orticali da; Iv. likov, A. Ponik, V. Cernigovski au dovedit posibilitatea provocrii senzaiilor de d. prin condiionare la excitani neduieroi. Riddoch i Crilchley (19M7) a r a ' c j talamusul reprezint structura principal a d. fr localizare, cortexul par ietal intervine iu localizarea d., iar cortexul frontal n aprecierea senzaiei dure roase. Se consider mediatori biochimici ai d. : histamina, serotonina, unele poli peptide, bradichinina etc. Se disting patru tipuri de d.: a) superficial sau cuta nat; b) profund, musculararticulatorie; c) visceral; d) central sau ceialic. Alrulz d eosebea dou tipuri de ,:pvinutri secundar. Prima este strict localizat, a doua este ir adiat. E. Jones. M.orley, R. White au dovedit c acelai excitant provoac o dubl senzaie de d.: una rapid i alta mai ntrziat. Prima d. este scurt i ptrunztoare i a doua ma ngit i profund. D. este solidar cu o multitudine de variate modilicii somatice si psi hice ce indepline-.c funciuni de aleii, avei l>. arc, restabilire, rezistena 214
D fa de factorii ,i;>,nyj\ i. n ,inuTotui dincolo de aceste limite ele se dezvolt ca fe nomene patologice de o variabil gravitato. In consecin, n clinic, d. excesive se comb at prin anestezie ;;enernl sau local, analgezic de sugestie i psihoanalgezie (v.). DUMNIE, ansamblu de atitudini negative i aciuni, izvorte din ur i orientate spre nlt a, nfrngerea, distrugerea unor fore opuse. D. poate iiii'te l i n i i l e . . e m n , i l e ! e ,il-i. e n deplinesc 1111 ml util bi ologie. ii ce. (oala enei^in. piiiepeH'il i inteligena, mpotriva adversarului. D. individualist, pti ma, de cele mai multe ori. este nociv i distructiv moral chiar pentru persoana ce o c ultiv. Xumai o motivaie superioar, de principiu, poale justifica moral d., dar i atu nci, implicnd fermitate i combativitate; d. nu se ntreine prin satisfacia distrugerii , ci prin lupta pentru salvarea i promovarea unor valori superioare. u n i l a t e r a l . ! :,;oi icei jirt'i:a; cel (In-iii.ine .ic IM c o n c e n l ie,i/a
DICIONARELE ALBATROS
E tea i e a e s t e asigurat prin reglrile de tip cibernet'e. n psihologie, J. J'i"gei a adoptat principiul e. ca fundamental pentru sistemul su n care se confrunt mereu asimilarea i acomodarea, aceasta din urm opernd restructurrile pe care le impun noi le informaii asimilate. Astfel, prin e. se trece de la o stare la alta. Prin acom odri snt generate noi structuri ce vor permite noi tipuri de asimilare .a.m.d. Inte ligena nsi apare ia J. Piaget ca o optim i progresiv echilibrare. Parametrii echilibr dinamice snt: 1) cmpul de aplicaie cuprinznd totalitatea de obiecte i evenimente ce snt asimilate i la care se produce acomodarea; 2) mobilitatea, ce se definete prin mrimea distanelor spaiale i temporare accesibile operatorilor sistemului; 3) reziste na opus dezechilibrrii; 4) stabilitatea sau capacitatea sistemului operaional sau em oional de a se compensa i reechilibra. De fiecare dat e. se reconstituie la un alt nivel. ECHILIBRU I DEZECHILIBRU EMOIONAL, form particular a e. psihic, constnd din aci unea contrar a intensitii celor dou categorii de triri afective polarizate: stenice i astenice, pozitive i negative; stare de tensiune relativ omogen, nivel de activare moderat cu evitarea excesului sau deficitului de mobilizare energetic. D.e. se po ate instala fie n sens negativ, fiind marcat prin indispopozitiv, prin iritnre, m nie, indignare, revolt, ngnsivitate. E.e. este favorabil pentru aciunile dificile , efectuate n condiii critice, ntrucit permite convergena tensiunilor asupra obiecti vului aciunii, nu perturb facultile intelectuale i faciliteaz execuia cu un consum eco omic de energie. Dimpotriv, d.e. restrnge i perturb economia activitii. Pentru a-1 pre veni i nltura, se recomand o scrie de msuri, cum snt evitarea situaiilor conflictuale, acordarea corect a aspiraiilor cu posibilitile, creterea nivelului de miestrie profesi onal, reprimarea reaciilor impulsive prin control voluntar. ECHIP, grup mic cu o bu n structurare funcional i avnd obiective precise de ndeplinire a unei operaii sau gen e aciuni, membri dispunnd de roluri difereniate, coordonate de un conductor. Coeziun ea i solidaritatea ca i gradul nalt de participare definesc spiritul de e. ECHIPOTE NIAL, egalitate de potenial funcional; termen folosit de C. Lashley cu referire la faptul c toate ariile scoarei cerebrale pot dobndi i exercita orice funciuni. ECHITAT E, 'originar, egalitate, definit cu nelesul de dreptate social raportat la o ornduire i un sistem de valori, de unde aprecierea pozitiv sau negativ a structurilor funda mentale, a aciunilor i comporziie, fif.'prt-iie, tristele, suprare, stare de abandon , lie : n sens
E n operaiile de extragere selectiv i activ a informaiilor stocate prin decodificarea lo , adic prin reconvertirea lor n informaii opeECFORARE, una din operaiile colo mai importante alo memoriei, prin care diferitel e mesaje infoimaionale stocate snt reintegrate n dinamica interaciunii subiectului c u mediul. E. const rante. Selectivitatea e. implic totdeauna o luare de decizie sau o succesiune de decizii. Decodificarea se realizeaz prin reutilizarea dimensiunii temporale, info rmaia ceforat fiind raportat totdeauna, pe baza adresei de memorie, la o structur in formaional care servete drept reper. De obicei, dar nu obligatoriu, acest reper est e reprezentat de structurile informaionale prezente. Eficiena e. se apreciaz n funcie de viteza sau promptitudinea, de adecvarea sau fidelitatea i de completitudinea ei. E. se realizeaz n dou forme: recu-
noaferea, care este declanat sau asociat do prezentarea !a intrarea" sistemului, a ob iectului sau a elementelor materialului despre care trebuie furnizat informaia i re producerea, care const n absena obiectului de referin, ntre cele dou forme ale output lui sistemului mnezie exist o deosebire calitativ, si nu doar de circumstan, ea innd d e organizarea i integrare;; intern a structurilor mnezice. ECHILIBRU, stare staiona !;! de
caracteristic pentru un sistem. E. propriu sistemelor vii este e. fluent" sau curgto r": sistemele snt deschise, se produc n el transformri ireversibile dar se menin pri n consuni de energie la o oarecare distan" de starea de e. termodinamic ce echivale az cu moartea. Gradul de rezisten" a e. fa de influene sistematice sau accidentale (pe turbaii) definete stabilita216 balans ntre fore contrari:, 817
E l.uiii-iilc-liir grup,de ,s.m (in.ilc. ('.ili-'m ic iniij al,i iudivii mpli\ < ll l i i i ' l l l l l l l l i ii' , ii. 1 11 I. Complexul co,-' |i, .,
de la poziia egal a tuturor i fiecruia, n raport eu mijloacele <le producie i ntreaga uie i cultura social se prevede recompensarea i atribuire;', de statute dup rolul ndep linit, dup contribuia adus astfel incit echilibrul ntre individual i social s nu fie p erturbat, s se acorde prioritate intereselor generale i s se evite orice fenomen de nedreptate, avantajele nejustificate i situaiile defavorabile. E. socialist cunoate o continu perfecionare. ECMNEZIE, simptom (hipermnezie) de amintire momentan, extr em de intens, frecvent de tip eidetic, a unor fapte ce preau uitate. Se ntlnete n iste rie, epilepsie i n stri de oc emoional. ECOCHINEZIE, tendine infantile de a imita acte le sau gesturile modelului, persoanei preferate, n prezena i n absena acestuia. ECOEN CEFALOGRAFIE, metod de investigare a integritii sistemului nervos central prin folo sirea ultrasunetelor. Ultrasunetele de frecvena 16 megacicli, emise de o sond emitoar e-receptoare (cu cristal piezzoelectric) strbat pielea capului, osul, meningele, substana cerebral i snt reflectate sub forma unui ecou median de ctre structurile sub iacente pereii e a l i u r o i i s t 1 1 u i i c a iili-;i I u r i t i u " s o cialiste i c o m u n i s t e ; pornindu-se
creierului. I leplasarca ecoului Median semnific deplasarea striaturilor mediane de ctre un pn, ces le/ional. E. este utilizai,'i curent n diagnosticul etiologi, a l tulburrilor psihice din cadru proceselor expansive mtracranic'it i ajut la delimi tarea focarul ir lezional cerebral n cazul supiciunii de afeciune psihic ] < > fond organic. ECOESTEZIE, semnale soir.atoestezice false ce se dezvolt dup modelul eco ului. In jurul sau n regiunile opuse unui pune; real stimulat apar alte senzaii, c a un ecou, n urma propagai i; difuze a excitaiei. ECOLALIE, fenomen patologic de vo rbire dup ecou", de repetare automat a cuvintelor i gesturilor interlocutorului. Se numete ecofrazie cnd const din repetarea propoziiilor. Se intlnete la debili, n stri meniale etc. ECOLOGIE (gr. oikos ctisa. logos tiin), tiin multidisciplinar n dez care studiaz relaiile dintre organisme i mediul lor de via. E. iniurn ' ine seama, pe e o parte, de o caracteristic esenial a mediului uman, aceea de a fi produs de acti vitatea oamenilor, iar pe de alt parte, de o caracteristic esenial a omului nsui, acee a de a fi un organism colectiv, adic o societate. Din acest motiv. alturi de aspec tele fizice i biologice generale ale mediului, se 218 sibilini. /'< /( iihiui,
acord o atenie deosebit caracteristicilor sale constructiv cultural-informaionale e t c , precum si modalitilor de reacii n rup la aceste caracteristici. Cercetrile de e. fie psihologice, fie sociologice au relevat nc n urm cu 4 5 decenii influena diferit a caracterelor asupra echilibrului psihic, calitile relaiilor dintre oameni, proces ul de formare a tinerei generaii .a.m.d. n momentul de fa una dintre problemele de ba z cu care se ocup e. este aceea a adaptrii la viaa urbanizat i tehnicizat, n particul problema polurii mediului din marile orae (poluare chimic, sonor, moral") i a gsirii mijloace i ci pentru reducerea sau prevenirea acesteia. ECOLOGIE UMAN n sociologie, studiul relaiilor dintre fenomenele umane, biologice i sociale i spaiile naturale, m ai ales artificiale (orae, ntreprinderi, locuine) n care se desfoar acestea, relevndu
atit influenele spaiului" asupra vieii sociale, ct i influenele organizatoare exercit te de viaa social asupra organizrii spaiale. Fenomenele psihoindividuale i cu precdere cele psihosociale se afl ntr-o incontestabil interaciune cu factorii ecologici. ECO NOMIA EFORTULUI, tendinele individuale de a elimina din aciuni excesele de efort p rin nlturarea sau simplificarea unor componente, prin adoptarea formulelor celor m ai eficiente. ECOPRAXIE, reacie patologic de imitare automat a gesturilor i aciunilor altor persoane. ])ac, de pild, cineva i ridic braul, i bolnavul deaz la fel. E. se nsoete frecvent de o ecolalie i este un simptom caracteristic pent ru schizofrenia catatonic. ECOSISTEM, ansamblu constituit din biotop i biocenoz, pr esupunnd autoreglarea n cadrul relaiilor dintre organismele vii, ca i dintre acestea i factorii mediului abiotic. Intervenia intempestiv a omului n e. naturale a dus fr ecvent la dezechilibrarea acestora, uneori ireversibil. ECOU, efectul produs de o und acustic care, prin reflectare, se ntoarce la sursa emitent, cu o intensitate su ficient i o ntrzierc necesar pentru a putea, fi perceput ca distinct de unda direct. AN SENZORIAL, zonele senzoriale de recepie ale scoarei cerebrale, active i n absena s timulului sau anticipndu-1 pe acesta. Cadru sau fonti subiectiv, cmp pe care se co ntureaz imaginea. Reprezentrile mentale se dezvolt normal pe acest fond. ECUAIE PERS ONAL, exprimare metaforic a specificului conduitei individuale fundament a t pe o organizare intern singular, n sens restrns, reactivitatea particular la stimuli, antr ennd variaii individuale ale timpului de reacie. n particular, coeficient de corecie ce tieluiie introdus n nregi.-,! tarile mi\!e aparat-oin. 219
EDUCAIE, n sens extensiv, fenomen social de dezvoltare, fnmare, constituire a oame nilor ca subieci ai aciunii, cunoatelii i valorilor, prin comunicare i exerciiu, prin modelarea comp- ii-tamcntului lor i integrarea in activitate i relaiile sociali1; m sens restrictiv, sistemul de : a i uni^faule i aciuni dirija1,; ('.rlicnt i organiza t in vederea <. / ruiimirii formaiei n prc:cnfaii/ [il"r ii'ii'iir genei aii, n rapo rt cu un :'hiccti;> ideal i in conformitate i u cerinele actuale i de perspectic. n t ermeni operaionali, aciunea globala exercitat de comportament sau personalitate for mate asupra unor comportamente sau personaliti n curs de formare. Dup R. llubert: <<u <ami>hil aciunilor i influcu'c/or exercitate voluntar, de ci re o ,'Hua uman asupra a lici funie ::-.!ia)ie". E. semnific, (din punct de vedere etimologic) cretere, cul tivare. Aceasta se produce ins spontan i implicit n condiiile activitii, sub influena odelelor culturale, n procesul adaptrii sociale deci n relaiile vitale i accidentale cu mediul socotit educogen, i sistematic dirijat finalist n familie, coal, organizaii , via public. Cele dou laturi ale fenomenului e. snt complimentare., diir pedagogia c a tiin a e. se concentreaz asupra celei ('"a cloiui. Avnd un rol conductor, e, dirijat sistema: ;i. e.-te, dup W. james, o art. iar dup E. Duikheim, o tn'ruc si. E
socializrii individului". Cei mai muli pedagogi (la noi, St. Stoian, N. Apostolesc u, t. Brsncscin afirm o tiin a e., ntruu: aceasta presupune considerare unor legi o ive, economice socia'e, psihologice i chiar a uiu-; relaii legice proprii actului educaional. Fiind o activitate coi., tient i de generare a conduii. lor contiente, es te genera toa: de libertate. Optimismul pcd.i:,''-gic susine: E. poate tot ei' (He lvetius). Aceasta ns mi di: colo de determinani implicai: cum snt cadrele dezvoltrii sociale i condiiile evoluiei p- hice ctc. Optimismul pedagog nu poate fi considerat n af;T,; determinismului social-istoric. !n e. intervin nemijlocit fenomene psih ice. E. cliiar a fost definii ca o transformare a psihicii!;;: individului". F.A. Delmas ni-.'; noteaz: trebuie s ne ferire de a crede c ameliorarea indivi zilor pri n educaie rezult dl;'Ir-o entors a legilor psihologice. Dimpotriv, este o consecin . a cestora". Totui, n virtutea, complexitii socioantropologice i i-, torice a fenomenulu i e., acc-s;a nu poate fi redus la o psihologi--aplicat cum au ncercat s-o f,e. ,i unii inovatori ai pedagogiei (1-v. CIapare.de, Decroly, recent ii. Skimier). Ac easta cu att mai mult CU cit obiectivul (ide.du.' sau programul educaional) mi poa te fi elaborat numai pe ba/ unor considerente psihologe e, , prin implicarea i su boid- -iia, . aecsioia, s.it de cele ofej'iicde
E prognoza social ce impune o reconstrucie i optimizare uman. A.S. Mal:art-nko a d'-ls nit ol..n ctivul e. ca un program al !<>:mrii personalitii mu'uial -'.d dezvoltate, caracteristice pentru omul nou. n legtur cu aceast abordare marxist a problemei se d etermin i strategia e. in, prin i pentru cokcU\". AL,;;;-: a delimitat urmtoarele la l u a ale e. comuniste: intelectual, moral, estetic, fizic i politehnic, n e. comunist e pune un accent deosebit pe latura formativ, de constituire a procedeelor de gndi re, a deprinderilor intelectuale i practice, a motivelor, convingerilor i atitudin ilor proprii omului nou. Dar aceasta implic realizarea unei uniti dintre instrucie i e., astfel ca nvarea s fie maximal formativ, s aib ca efecte depirea oricrui hospit izolaionism colar, legarea colii de via i formarea elevilor prin mbinarea comunicrii otinelor cu exersarea i calificarea n procesul muncii productive. P.C.R. a trasat di rect sarcina integrrii nvmntului, cercetrii tiinifice i produciei. n faza actual ocialist i tehnico-tiinific, e. nu se limiteaz numai la copii i tineri, ci se adreseaz diverse forme i adulilor, devenind un proces permanent. Este depit concepia pedagogic onform creia rolul primordial n dezvoltare ar reveni ereditii, aceasta, alturi de med iu, urmnd s fie optim coordonat cu aciunea edu-
se organizeaz ntr-un sistem unitar ce urmiete formarea unii personaliti integrate i in egrabile- n societate i prin acea-ta, apta de autodepire. n consecin eficiena operei caionale se probeaz, prin altele, prin trecerea e. n autoeducaie. Aceasta presupune ca lundu-se n consideraie particularitile individuale i de vrst ale celor educai ii
a depirii progresive a acestora, s se restructureze adecvat metodele de e. i relaiile dintre educatori i educai. Progresiv se accentueaz metodele de lucru independent a l copiilor i tinerilor. Progresiv se echilibreaz autoritatea educatorului cu cea a colectivului de elevi i a fiecrui educat n parte. Aceasta nu n sensul reducerii aut oritii educatorului, ci n cea a creterii autoritii celor educai care apar tot mai mult rolul de subieci ai propriei e. Sub raportul coninutului purtnd ntotdeauna, obiecti v i programatic, amprenta ornduirii sociale i a poziiilor de clas, e. este susceptibi l de a fi evaluat n perspectiv istoric drept retrograd, conservatoare sau progresist. DUCAIE FIZIC, proces pedagogic orientat cu precdere spre dezvoltarea fizic armonioas, ntrirea sntii, formarea i perfecionarea deprinderilor de 221 [.remisele e,-editare si c o n d i i i l e cif m e d i u , n 1 i r m n d n - s e c a veritabil constructiv. Incluznd -, in irucia, e. uzeaz de \ a r i i i mijloace directe i indirecte, d a " caional, care pune n valoare 220
iuiv-:ire, ridicarea capacitii d' munc. :i oi'.(.nimului, aviud o contribuie lurg pe i iustnictiv-educativ. Prin coninutul activitii i formele de organizare, c.f. exerci t o influen multilaterali asupra dezvoltrii psihici' a copiilor pe planul proceselor cognitive i voluntare ale activitii i conduitei ca i asupra formrii i dezvoltrii per alitii. EFECT, rspuns determinat de o cauz cunoscut sau necunoscut; fenomen obiectiv c e intervine in anumite condiii (n acest sens ?o folosete n psihologie), e. Iiind pre cizate dup coninutul lor sau dup numele descoperitorului. Astfel snt: 1) e. stereofo nic constnd din apariia volumului" sunetului n urma emisiei concomitente din diferit e surse; 2) e. de mascare, n care un stimul mai puternic reduce aciunea altuia mai slab implicnd perceperea lui; 3) e. microfonic constnd n sinergia recepiei auditive i dezvoltarea de biocureni n cohlee; 4) e. perceptive, consemnate de Michotte, snt variate dar constau toate n modificarea relaiilor perceptive n condiii artificiale s au aparente, de exemplu dou obiecte aruncate n aer par a se trage unul pe altul; 5 ) e. de grup, constnd n ireductibilitatea capacitii de aciune a grupului Ia suma pote nialelor individuale, e. explicat prin interaciunile intrrne ale .trupului .a. EFEC TOR, organ'activ de rspuns la stimulii clin mediul extern sau intern. Impulsurile
E centrilor de comand de la dii< rilelo nivele ale sistemului ma , asigur aciunea e.; la oui, i n ' plinesc funcia de e. segment. ' sistemului muscular i ale e. l::. e ndocrin. EFECTUL KIRLIAN, efec; i electroluminisccn obinut cu ap. torul curentului de foarte nal; tensiune i radiofrecven, i.n produce ionizarea n strucian vii la limit a de separare a um., medii electrice biologice diferii prin impedana lor precum i 1, limita de separaie a acestora dmediul electric extern. Pescar' rea marginal rea lizat n a a condiii tehnice este omogena, produce prin sumarea temporala a unui numr aleator de imagini fundamentale obinute prin c!'e, i pelicular electronografic. FVnumenul a fost descris pentru prima dat n anul 1898 de ctre fizicianul i medicul p olonez Jodko \ a r kiewicz i, ulterior, dezvoltat -i reconsiderat prin cercetrile lui S.O. Kirlian i V. Kirlian (IWMI. Efectului marginal (aura) i-au I'CM atribuit e semnificaii n transmiterea informaiilor de ordin*psi:n>energetic. S-a demonstrat dependena e. Kirlian numai de caracteristicile electrice pasive ale mediului elec tric biologic i mediului electric proximal. EFECTUL L U I : - A U E S B E R G , c onstnd din diformarea imaginii unui ptrat ce este rotit rapid; FERE, constatat n in vestiga iile cutanogalvanice, const n micorarea rezistenei i mrirea coiiductibilitii trice a pielii;
E GELB, ntr-o camer ntunecoas, suprafeele de catifea neagr, se albesc dac snt ilumina rect dar rmn negre dac n calea fluxului luminos se pune o mic bucat de hrlie alb; -II MHOLTZ- KOHLRAUSCH, supraevaluarea luminozitii suprafeelor cu o saturaie cromatic rid icat; LIEbMANX, estomparea prin adoptare negativ a unei culori dispuse pe fond acro matic si privit cu fixitate; SHEKRINGTON, cnd n vederea binocular, intermitenele de s timulatie se sincronizeaz la cei doi ochi, nivelul frecvenei critice de fuziune se ridic cu circa 8% ; l'ZNADZE, dup prezentarea repetat a dou cercuri cu diametre deo sebite, nlocuirea lor cu dou cercuri egale duce la supraevaluarea celui ce-1 nlocui ete pe cel mic i la subevaluarea celui plasat pe poziia celui mare; ZEIGARNIK, info rmaiile privind sarcinile reduse la capt se rein mai bine dect cele privind sarcinil e rezolvate. EFECTUL TARE, iluzie dup care intervalele de timp influeneaz asupra pe rcepiei intervalelor spaiale. De ex.: dac 3 puncte echidistante snt iluminate succes iv, cu un timp mai scurt ntre primele dou i unul mai lung ntre ultimele dou, distana p rim parc mai scurt dcct cea de-a doua. Fenomenul contrar, cnd intervalul spaial influ eneaz asupra intervalului temporal aparent, se nmiete efectu! slab. EFEMINARE, accen tuat dezvoltare la brbat a unor forme sau a unor forme de comportament din tip fem inin. EFERENT, impuls i traiect nervos ce pornete de la centrii cerebrospinali spr e periferie, la muchi, organe de sim, organe interne; direcie centrifug proprie nerv ilor motori (i altora! prin care se transmit comenzile la efectori. Contrar: afer ent. EFORT, conduit conativ de mobilizare, concentrare, accelerare a forelor fizice i psihice iu cadrul unici sistem de autoreglai contient (la om, prin regresiune! i acontient, n vederea depirii unui obstacol, a nvingerii unei rezistene a mediului i a propriei persoane. W. Wundt l apropie de senzaiile de inervare eferent. W. James co
nsider c c. i arc originea n centrii cerebrali. P. Janet definete sentimentul de e. ca o contientizare mai mult sau mai puin adecvat a conduitei de acceleraie". Se pare c e . implic esenial finalitatea i deci se caracterizeaz prin focalizare, adecvare la ob stacol, ncordare i unificare a resurselor fizice, psihice i intelectuale. E O v. EU G EGOCENTRISM, dup Piaget, caracteristic a gndirii copilului, constnd n nedifereniere a contiinei de sine de contiina lucrurilor sau, altfel spus, n absena contientizrii d renei dintre aciunile asupra obiectelor, aparinnd subiectului i obiectele asupra cruia , acioneaz subiectul, aparinnd lumii exterioare lui. 222
u absena acestei diferene, co- dcticuhii. 1) Ceea ce se refer la pilul i centreaz ntr a cunoa- esena i semnificaia lucrurili . tere asupra activitii proprii, '1) (n sens logic) ceea ce (...., n./ultimi de aici o serie de defor- fer imaginilor create d e fante.,:,, mri ale realitii cum ar fi: realis- o pregnan datorat detaliile.; mul', a rtificialisnml, precauzalita- pe care nu le d simpla percepcw Ica ctc. E. i se op une procesul de- a obiectului. ELABORARE, proces de trairccntrrii, al crei rezulta t este ajungerea la cunoaterea obiectiva formare a unor date, de cornii v,r a lea litii. E. se datoreaz ire- ie mintal sau eficient-materij j . . . \ ersibilitii opera or gndirii, frecvent anevoioas, etap d. iu msura n care ireversibilita- definitivare i mplinire i/sa:; r tea atrage dup sine absena nece- obiectivare a unui proiect. l az ; sitii i n msura n care necesi- executiv a aciunilor voluntari tatea, opunndu-se a ariului idem a procesului de creaie (II subiectiv, este ea nsi marca Wallas). La J. Guilford, unui din factorii creativitii. n psiobiectivittii. EGOISM' (lat. ego eu), t rs- hologia freudian e. este transfortur moral ce se caracterizeaz marea i combinarea oerenta a prin situarea propriilor interese, datelor psihice, astfel net sa fie ma i presus de interesele grupului transfigurate n simbolica visului social din care individul face par- (n care mai intervine o e. secnnte, mai presus de interesele gene- ' dar, de condensare i de integrarale ; opus generozitii i colectivis- re ntr-u n scenariu. ELAN VITAL, la H. Bcrgson: mului. E. este reflexul psihologic al une i situaii sociale: proprie- for primitiv omogen care este tatea privat asupra mijloace lor orientat n multiple direcii dide producie i relaiile de ex- vergente (via vegetat instinct, inteligen) i care ar exploatare. ! ; EGOTISM, atitudine rezultat plica (no nintelcctualist) efect- creatoare, chiar la nivelul fii" din egocentrism i egoism, ma- genezei biologice. E.v. este, dii|>.' nifestat negativ n planul rela- acest a utor, i motorul evolui-i. iilor interpersonale prin exageELECTRODIAGNOZ, deterrarea propriei valori i cultivarea excesiv a propriilor interese, prin minare, prin proc edee electroeunsingurare i autoadoraie. cefalografice, electrocardiografcr, EIDETIC (gr- eidos 'form, electromiografice, cronaximetrice esen), tip, descris de E. Jacn sch, e t c , a alterrilor patologice din dispunnd de capacitatea unor re- organe, sistem nervos etc. Utiliprezentri mintale excepional zat curent n clinici pentru a d e vii i complete, ca i cum obiectele ar fi actual percepute detecta, u stare de veg he SJU ele subiect, dar fr perturba rea somn, unele :( uoinene nedecelanumit halucin aie. C:pus auaei- bile prin observaie directa. 324 E
E ELECTROENCEFALOGRAFIE (E.E.G.), tehnic i metod paraclinic uzual de investigaie, care p ermite nregistrarea biocurenilor cerebrali. Metoda a fost iniiat de ctre Hans Berger, n 1929, care a artat c potenialele neregulate pot fi nregistrate cu ajutorul unor el ectrozi, fixai pe cutia cranian. Aceste poteniale fiind ns foarte mici 45 75'J.V t uie amplificate, fapt ce se realizeaz cu ajutorul elcctroenccfalografuhii. Acesta culege, nregistreaz i analizeaz activitatea bioeleetric transcranian a generatorilor cerebrali n condiiile n care metabolismul i n primul rnd consumul de oxigen al celulel or corticale este nealterat. Dup A. Fessard, E.E.G. ar fi expresia variaiilor lent e de potenial de la nivelul neuronilor piramidali corticali, ale cror dendrite api cale, orientate radial i perpendicular pe scoar, formeaz dipoli electrici alterni so matodendritici. Biopotenialele lente de la nivelul dendritelor i potenialele postsi naptice strbat mediul conductor eterogen i ajung mai diminuate i distorsionate la n ivelul scalpului, de unde snt apoi culese, amplificate de aproximativ un milion d e ori i nscrise pe hrtie, sub forma unei curbe sinusoidale electroencefalograma (no tat tot cu E.E.G.). Activitatea bioeleetric cerebral spontan se desfoar ritmic i se m e constant, datorit mecanismelor de sincronizare loca' i, care integreaz activitate a funcio-
nal a milioane de neuroni, ce descarc cu aceeai frecven, n aceeai faz i n acelai t eul E.E.G. este rezultanta predominanei funcionale a unuia din cele dou sisteme dif uze asupra tonusului cortical. El poate oscila ntre o intens stare vigil, subvoltat i asincron, ca urmare a aciunii sistemului reticulat activator ascendent (S.R.A.A .) i de somn profund, cu ritm lent sincron i de mare amplitudine. E.E.G. constitui
e sub acest raport un indiciu obiectiv al nivelului strii de vigilen, reprezentnd as pecte foarte variate ntre cele dou extreme. Aspectul normal al E.E.G. este determi nat de succesiunea, cu regularitate ritmic a undelor, ce difer ca frecven, form, ampl itudine i durat i care se grupeaz n frecvenele fundamentale ale scoarei: ritmul alfa, eta, tetha i delta, nregistrarea traseului E.E.G. se face prin derivaii bipolare, cn d diferenele de potenial se nscriu ntre doi electrozi activi, plasai pe scalp, i unipo lare, ntre un electrod activ i unul indiferent, de ex. pe lobul urechii. Bioritnmr ile fundamentale ale scoarei snt: Ritmul alja oc este elementul principal al E.E.G . umane i se caracterizeaz printr-o amplitudine de 40 80[xV, cu frecven de 12 14 c/s i durat de 80110 milisecunde. n stare de iclaxare complet frecvena nudelor este ident ica, pei toate regiu! nile ambelor >'iuii-i--rc. Au)* luueste ins mai n u r e de 225 15 - D i c i 0 nar rie m.holosie
E partea emisferei nedominante i se nscrie grupat in fusuri cu durat de 0 , 5 - 3 sec ., sincrone i simetrice n ariile posterioare ale celor dou emisfera, occipital, tem poral posterior i parietal. St imul ti vizuali, concentrarea atcniei, calculul min tal, duc la diminuarea sau la dispariia K.A., fenomen cunoscut sub denumire,i de reacie de blocare. Ritmul beta [i, reprezint fenomenele de excitaie ale scoarei i exp rim activitatea bioeleetric particular a regiunilor frontale si rolandice. Are o fr ecven de 14 30 e/s i o amplitudine de 5 30 uY. Cu o continuitate greu de stabilit, acest ritm apare in forme variate, uneori puind avea aspect sinusoidal. Se bloche az n timpul pregtirii sau efecturii unei activiti motorii. Ritiintl ictlui 0, are o mo fologic sinusoidal, cu frecvena de 4 7,5 e/s i o amplitudine de 50 ;xV, provenind d in regiunile temporale, temporo-frontale, temporo-parietalc i predominind uneori n derivaiile temporale ale emisferei dominante. Acest ritm .iparc la omul adult su b form de unde sporadice, n proporie de 1012%. Xu se blocheaz la stimuli vizuali, iar strile emoionale determin exacerbarea lui. Uiluml delta A, este caracterizat print r-o frecven de 0,5 3,5 e/s care este ins variabil, cu o morJologie sinusoidal sau pol imorf. Kste ntilnit ca ritm fiziologic la sugaci n stare de veghe, iar la adult in stare de somn profund. La omul adult. n st.uv de veghe ele i o amplitudine de 150 200;A V,
apar ca expresie a. unor leziuni localizate sau avnd o moilologie refulat (monomor fe) i o amplitudine mare ele constituie proiecia la distan a unei leziuni sul>cortic ale. Modificrile li.li.C. pot fi funcionale i patologice. M<>t/ilicrile fuiii-jidtia /e (ni.f.) sini expresia unor tulburri ale ritmurilor biologice, determinate fie de stri de tensiune psihic tranzitorie, emoii intense, nelinite, fric, anxietate, fie de oboseal, surmenaj sau somnolen. n raport cu factorii emoionali se descrie un indi ce crescut de alfa, iar n strile de nelinite, tic fric i anxietate Cote adesea meniona t desincronizarea traseului. Momentul destinderii psihice se exprim bioclectric pr in repartiia ritmului alfa. Strile emoionale cronice menin traseul plat desincroniza t continuu. Reaciile de furie i de ninie se reflect bioclectric prin bufeuri de teth a, localizate n regiunea fronto- temporal. Modificrile funcionale mai pot fi induse n unele perturbri eudocrino-mctabolice i hiper-sau hipofiroidie, hipoglicemie, hipe rparatiroidism, hiperinsulinism, hipocaleemie etc. sau de afeciuni psihomatice: a stm, hipertensiune arterial, hipoxia anemic i afeciuni cardiovascularei cardiorespira torii. Unele modificri pot apare n cursul terapiei cu substane psihotrope i psihoton e. Aceste modificri funcionale snt pasagere i se menin atta timp cit dureaz cauza care le-a produs. Ele dispar n momentul relaxrii psihice sau n urma corectrii I ullimrilor metabolice sau endoiile alfa i tetha ascuite, care exprim o stare de biperexcitabilitate cortical, prec um si focarele de unde lente tetha, sinusoidale i ascuite, localizate n regiunile t emporale stingi, care se descriu n unele stri depresivnevrotice, n depresiile domin ant endogene sau reactive i n psihopatii. Se presupune c aceste tulburri bioelectric e snt expresia unor disfuncii ale rinencefalului, care se proiecteaz bioelectric pe scalp, aprnd mai ales n derivaiile temporale ale emisferei dominante. Modificrile pa tologice se pot grupa n dou categorii: modificri globale ale traseului, ce se refer la amplitudinea sau frecvena ritmurilor, din acest punct de vedere fiind descrise traseele aplatizate, supravoltate, bradiritmice i tahiritmice; modificri izolatei focale, care apar la o anumit regiune a creierului i cuprind toate derivaiile pe o perioad scurt de timp. Acestea pot fi de tip iritativ, ca: vrfurile, undele ascuite i complexul vrfund, sau de tip lezional, cu apariia undelor delta, aplatizarea tras eului sau silentium electric. Undele delta snt de dou feluri: polimorfe i monomorfe , fiind de obicei expresia proieciei corticale a unor leziuni profunde. ELECTR0MI 0GRAFIE ( F M . G.), tehnic de nregistrare a potenialelor bioelectrice ale unitilor m otorii (U.M.) ce apar n cursul contraciei musculare si 15* i o m d e bioelc''..li i'.c o s P i u m l K atie b i n e c u n o s c u i i o au litinu crine.
1'intre modificrile funecaic siut delectat 1 3 i amplificate. Biocmeniu mu-culjii apar '-M\I forma de pot eniale trifazice sau polifazice cu o amplitudine de 500 a V i durata de 4 6 milise ( unde. U.M. este reprezentat de un neuron cu fibrele musculare inervate de acest a. Detectarea biocurenilor se face cu electrozi cutanai sau profunzi, iar culegere a potenialelor poate fi fcut prin derivaii unipolare, bipolare i multipolare, Eleclro miograma normal n stare de repaus nu evideniaz activitate electric, doar poteniale de inserie de scurt durat. La efort muscular apar U.M. sub form de vrfuri bifazice. In f uncie de intensitatea contraciei se disting trei tipuri de trasee: traseu simplu, reprezentat de poteniale simple individualizate ce se repet cu frecven de 412 c/s; tr aseu intermediar, ce se caracterizeaz prin apariia numeroaselor U.M. care cresc n i ntensitate i care apar la contracia, muscular moderat; traseu interferenial, caracter izat prin poteniale fuzionate, cu frecven de 40 60 c/s, d aspect sinusoidal traseulu i i apar la contracii musculare puternice. Modificrile patologice ale electromiogra mei pot fi ntlnite n unele afeciuni neurologice, cum ar fi afeciuni ale neuronului mo tor periferic i miastenie, tulburare de conducere i transmitere neuromnscular, n une le boli musculare, miotonii i miopatii, n tetanie i n tulburri motorii de etiologie 227
ELECTRONOGRAFIE, ansamblu de metode elcctrograiice (uzind de ciectrolmniniscen), m etode caracterizate prin trei element:1 distincte: cuantificarea emisiei e!< ctr onice, efect de cmp controLit, scintilaie difereniat. Imaginea electronografic reprod uce distribuia cmpului electrornngnetic generat de impulsuri de nalt tensiune prin v olum, conductorul biologic, precum i procesul de ionizare din mediul electric pro ximal organismului. Analiza imaginii relev trei efecte distincte: efectul pelicul ar (care constituie elementul fundamental al descrcrilor marginale de tip Kirlian) , efectul electromorf (traduce modificrile distribuiei cmpuui electromagnetic n organ ismul viu), efectul de ionizare n mediul electric proximal, cu evidenierea stratul ui de ioni poroi adereni la structura vie i a ionilor gazoi liberi. Metodele snt inve nii romneti (FI. Dumitrescu, 1975). Efectul pelicular i cel de ionizare a mediului e lectric proximal organismului sini: dependente de reflexele psihogalvruiice. n ps ihologie, nregistrrile e. au evideniat modificri ale efectului pelicular i de ionizar e a mediului proximal de miele stri psihologice particulare: enertste 1t.i]'.-.;!f.\ p..utru dii'.'tio^tic a r c a spa-"motili'.i i.x divei *e t i o logu i n s t u d i u l - i <li iermin;\r< :i fazei do r.omn oniric, s o m n u l u i de m iivaie, p r e c u m i n u r m r i : e,i obiectiva a terapiei intensivi 1 cu i l r i i r o l c p l i i e. ni'.'U-boli'-. n psihiatrie H MG. E
logiri de interferen" ntre don,' sau mai multe persoane i a!' crei caracteristici (st ructur, culoare) depind i de relaiile inte-rper-' ;na!o. O.G.), metod de nregistrare .; micrilor oculare, n raport cu axele verticale i orizontale sau eventual doar n rap ort cu axe!' orizontale, prin electrozi de contact de argint, plasai i fixai n mod a decvat. SIVAN (T.E.), introdus de Cercetti i Bini 1937, const n producerea, n scop te rapeutic a unor crize epileptice, cu ajutorul altui stimul epileptogen, dect cel cunoscut pn atunci (cardiazol) i anume curentul electric. Actualmente indicaiile pen tru t\ snt limitate doar la anumite stri depresive, la bufeuri delirante, i cu totu l excepional la stri maniacale, schizofrenii i ia delirurile cronice n faza producti v i doar atunci cnd exist o ncreactivitate la chimioterapie sau n cazuri de urgen (cn i crizele de melancolie, exist riscul sinuciderii). T.e. snt contraindicate la cop ii sub 1012 ani, la bolnavi cu tulburri cardiovasculare, pulmonare, n cazn! unor af eciuni ale sistemului osteoarticular, al unor boli infecioase ivbviic, n afeciuni or ganice ale creierului, decalcifieri masive sau ELECTROOC (E) sau TRATAMENTUL ELECTROCONVULELECTROOCULOGRAriE (S i ' - i i x a r e , o.>ii'.i.].trare t c . <i.P. Yazilescu, 197G). A f o i t de ;<.. iriene.i d e c e l a t o ..radiai'. 1 biovare, oboseal, maladie mental,
E anemii grave. Sut contraindicate de asemenea la peisoane peste 60 de ani. Tehnica e. const n aplicarea cte unui electrod umed pe cele dou, regiuni fronto-panelale, i ar dup declanarea curentului electric se produce cri/.a convulsiv cu lazele ei tipi ce; tonic, c'ionic, comatoas i de trezire, fiind insa precedat de o faz de spasm elect ric i o faz-j. de latent. ELECTR OTONUS, totalitatea modificrilor de excitabilitate i conductibiiitate provocate n nerv la trecerea printr-o poriune dintr-nsul a curen tului continuu. ELEGIAC, caracteristic a strilor psihice, de lungi durat, uesemnnd e moii i sentimente de melancolie, tristee, nostalgie. Ixi.inifestarea elegiac exprim v isare i predispoziie pentru suferina psihic. Termenul este folosit i pentru a indica spea corespunztoare de lirism. ELEVAIE, elevaia spiritual presupune interiorizarea va lorilor culturale i capacitatea de receptare i de adeziune la cele mai nalte idealu ri sociale, artistice, filosofice; nlare i nlime spiritual. EMANCIPARE (lat. E-mancip -are.d. manus min i ca] cre a lua), ieire de sub tutel in baza capacitii de a tri a independent. Cu privire la comportamentul tinerilor, e. vizeaz neconcordana ntre
ceea ce cred tinerii c sint i c pot face, i ceea ce realmente ei poL nfptui. E. nu trt luie coniundat cu hberlmajid i cu nuespectarca sistemului de statute si roluri existente n societate. EMBRIOGENEZA SIST EMULUI NERVOS, dezvoltarea sistemului nervos uman n viaa ( uibrionar. lstc un proces ce dei>eteaz foarte timpuriu. n zik-k 78 se formeaz primele dou foie embrionare, ecto dermul, i cedodermui, iar din ziua a 15 10 .i ia natere placa cordo-mezodermai. n ziu a a 18-a, din ectodenn ncepe formarea tubului neural, pe linia median posterroar, p i in mvaginarea plcii neurale (sau medulare). ntr-o prim etap ._ formeaz jgheabul neu ral, i.^r - intre zilele 21 i 31 cele dou creste ale jgheabului se vor uni n sens cr anio-caudal, formnd tubul neural, care este nvelit n mezoderm. n acest mod, tubul ne ural, de origine ectodermie, pierde legtura cu restul ectodermului, rmnnd n interiorul unui canal, limitat de mezoderm (din care provine scheletul i, n acest caz, crani ul i coloana vertebral). Tot n acest stadiu, cele dou orificii ale tubului neural ne uropori, aflate la polul eranial i cel caudal se nchid. n etapa urmtoare, celulele t ubului neural din zona dorsal, provenite din crestele neurale migreaz, prin micri am oeboide n sens lateral, fragmentndu-se n grupe ce se succed segmentai, i formnd mai tr ziu ganslionii spinali. Celulele acestor ganglioni, numite neui'ibl.iti, \ or emi te preluiigiri iet.rograde, in sens central, care p28
E (rund in tubul neural, forinnd rdcina dorsal si altele n sens pori feric, care se con ecteaz cu miotomii i dermatomii corespunztori, reprezentiud procesul de lormare a n ervilor senzitivi. Ncuroblatii din zona ventral a tubului neural emit la tel prelu ngiri periferice care, fornind rdcina nervilor motori, lateral lat de ganglionul spi nal, intr in trunchiuri nervoase comune cu rdcinile posterioare, fonnnd nervii spina li, n numr de 31 de perechi. Printr-un proces asemntor se formeaz i nervii cranieni. n seciune sagital, ntr-o prim faz dup nchiderea tubului neural, se poate observa, la ext emitatea cranian a tubului neural, o dilatare, datorit proliferrii neuronale din ac east zon, forinnd vezicula cerebral primitiv, desprit de restul tubului prin infundib (an ventral). Aceasta ntr-o etap ulterioar se divide, dnd natere la prozencefal, situa la polul apicali la rombencefal. n faza urmtoare se formeaz vezicula optic i evaginai hipofizar, din prozencefal i din cadrul rombencefalului se formeaz o parte numit me zencefal. ntr-o etap mai avansat, prozencefalul sau creierul anterior se divide n te lencefal cu bulbul olfaciic, pedunculul olfactic, emisferele cerebrale i peduncul ul optic, i in dieneet'al format din talamus i hipofiz. Rombencefalul se divide si el n meteneefal, format din cerebel i protuberanta si in mieleilf efal, forumul bu lbul rahidian. Aceste formaiuni formeaz ulterior diferitele structuri difereniate a le creierului, cu caracteristici specifice de structur i funcionare. La om n structu ra scoarei emisferelor, zona cea mai extins o reprezint ncocortexul. Paralel cu dez voltarea encefalului, n procesul dezvoltrii embrionare, n zona trunchiului, tubul n eural, avnd la centru canalul ependimar, d natere mduvei spinrii. n mduv, corpii celu i se aaz central, fornind substana cenuie n form de ,,H", iar prelungirile acestora, s u ale celulelor din zonele superioare ale sistemului nervos central, se situeaz p eriferic, formnd substana alb. n coarnele ventrale (anterioare) ale substanei cenuii s e vor gsi motoneuronii, iar n coarnele dorsale (posterioare) se gsesc neuroni de as ociaie, prin care se conduce aferent sensibilitatea somatic. EMERGENT (lat. emerge re a iei, a se arta), teoria evoluiei emergente, teorie idealist i metafizic cu privi e la procesul dezvoltrii, creat n deceniul al treilea al secolului al XX-lea de fil osofii englezi S. Alexander, C.L. Morgan. Teoria susine c apariia noilor caliti este absolut spontan i imprevizibil; ceea ce rezult dinuntrul unui obiect sau structuri fr a s se poat delimita o relaie simpl de determinare: apariia din ceva a altceva, event ual calitativ diferit, putndu-se indica sui sa dar nu i cauzele exacte. Astfel, iu dezvoltarea psiliic un nou tip do .ompoi Umicn apare din .dl 'ii a ut' i H >! l.< ~ i .1 putea li redus la .u,r-,t.i. liup.i Drever, descriere a unui lip de evolui e ciud ceva nou apare din interaciunea i recombinarea factorilor preexisteni; se po ate opune e.i la tradiii' (n antropologia cultural). EMERGEN, caracteristic a sistemel r dinamice i complexe de a product: efecte ce nu snr reductibile la posibilitile prilo r componente, ci rezult din interaciunea acestora. nsuirea sistemelor superior integ rate i dispunind de autoorganizare i autoreglare. EMETROPIE, posibilitate normal a refraciei oculare, determinnd focalizarea n centrul retinian, n absena acomodrii. n ac st fel percepia distanei infinite se realizeaz pe retin n condiii de repaus. EMOTIVITA TE (lat. emotio, de \a eniovere a mica), predispoziie spre resimirea frecvent, vie i intens a emoiilor, reactivitate emoional neobinuita, emoiile aprnd pn i la cele ma te incitaii i genernd dispoziii afective profunde i, eventual, de durat. EMOIE (lat. c nvere a mica), fenomen afectiv fundamental ce se dezvolt fie ca o reacie spontan i pr imar, n forma e. primare sau afectelor, fie ca procese mai complexe, legate de o m otivaie secundar i care repre/.ini, dup sistematizarea noastr, e. propriu-zise. Aceste a sint tranzitive dar s dezvolt pro-
E ce.-xaf i l'uwlii un '!'('/. mai lurc. iu timp ce alee tele sini mai puin numeroase i se integreaz ntr-o schem, destul de simplu, a instinctelor, fiind doar reorganizat e cultural, e. propriu-zise sini extrem de variate i difereniate dup valori superio are. Aici este locul s vorbim despre bucurie i tristee, iubire i ur, admiraie i dispre simpatie i antipatie, speran i dezndejde, satisfacie i insatisfacie sau indignare, pl i neplcere sau dezgust etc... Fiind bine delimitate ca sens, ntruct, aa cum arat H. W allon, urmeaz matriele sociale, e. prezint totodat i modele clare de bipolaritate. Du p cum se vede, toate e. snt date n cupluri de contrarietate valoric, conformndu-se un ei scheme similare logicei, cea a afirmaiei i negaiei. Totui, dialectica afectiv este
mai bogat i complex dect cea intelectiv ntruct nu tinde s rup unitatea contrariilor ile e. fiind real biunivoce, mai mult sau mai puin ambigue i avndu-i nucleul dominan t sit u a t undeva pe scara valorilor ntre extremele pozitive i negative, e. compl ex fiind ntotdeauna gradat i pluritonal. n fapt, ntr-o mprejurare de via, omul nce itent mai multe feluri de e. n legtur cu constelaia motivafional i complexitatea relai lor subiectiv-obieclive. n timp ce afectele se exprim foarte puternic n comportamen t, uneori consumndu-se n ) / ' . * ; "V i n l i 1 '! ni c : 1 oit 11 1 1 230 231
E expresii i getic, e. complexe sint, de regul, t>va in.ii ciah exprimate, dnr pcep.s tj ntr-un mod mai rafinat i urwnd unel<tipare sau conveniene socioculturale. Deosebi rea este ca ntre rs i znihet sau ntre plins i mimic a suferinei morale. 1 apt este c omplexe beneficiaz de TIU grad mai mare de contientizare i intelectualizare. G. Dum as face deosebirea ntre tristeea pasiv, ce este nsoit de un sentiment do descurajare i slbiciune i tristeea activ n care subiectul se revolt mpotriva privaiunii ce i este protesteaz., strig, se lamenteaz. Tot aa se distinge bucuria pasiv, discret i calm uria activ care este exuberant mergnd pn la exaltare. J. Delay i Pichot trateaz foarte sugestiv trecerea de la afect la e., care, n terminologia lor, snt denumite ca rspu nsuri imediate sau secundare. Rspunsurile emoionale secundare nu decurg n maniera ri gid a rspunsurior imediate... Ele pot ca, plecnd de la acele rspunsuri i mediate, s mb race forme diverse. Un exemplu tipic este cel al rspunsului secundar ce succede f ricii. n cursul catastrofelor colective, dup rspunsul emoional primar, care este com un tuturor, unii subieci dezvolt rapid un comportament adaptat circumstanelor, alii prezint, pentru o scurt perioad, o agitaie agresiv, iar alii par, dimpotriv, cufundai -o profund apatie. Strile de fric i timp mai ndelungat. n acer. caz rspunsul secundar xprim perioada de recuperare si este, in genere, marcat prin stri de deosebit apati e i depresiune.'1 n genere, deosebirea dintre afe>:f i e. se explic prin aceea c ii; timp ce afectele se supun cu gre>! nvrii, fiind refractare la aceasta, dar totui infl uenate de nvare, e. complexe snt ntru toiul achiziii ale nv avii i educaiei, asem lor care />' ntrein. La adult, domin stimulii de ordin social, modele de conduit, li mbaj, relaii interpersonale, n constituirea strii de e., aceti factori jucnd un rol d eclanator. Prin mecanisme asociative, arat J. Delay i Pichot, snt evocate situaii ant erioare cu valoare emoional. Se constituie astfel un montaj emoional prin cumularea stimulaiilor anterioare, n fiecare mprejurare aceste montaje intervin ntr-un anumit mod. nvarea afectiv se refer desigur, n primul rnd, la motivaia secundar dar nu se e la aceasta ntruct privete i maniera de desfurare a proceselor e. n acest sens se vor ete despre cultura afectiv. Specificul tririlor e. const i n marea lor mobilitate, n a este condiii semnalndu-se i refcndu-se mereu echilibrul dinamic cu mprejurrile concret , ceea ce permite ca prin succesive reechilibrri personalitatea cu tot sistemul e i de cerine s evolueze. m m o i n t e n s necesit;'. mobiliz a r e a loit.kir or^iiiniinulLii ::< de ao ea );n p o t l'i tfii?inu1 e un 1
E Pentru e. motivele *"\nt surse interne de aterentak' s:ui, cum le spune A. Storr, reso;Sun i'nnitrice". V. Pavelcu, artnd c motivele se alimenteaz din propriile lor e fecte", subliniaz influena retroactiv a tririi e. asupra surselor ei. ndeplinindu-i ro lul de reglaj circumstanial pi in alert, activare selectiv i reechilibrare, e. parcu rge n existena uman o traiectorie asemntoare cu cea a unei rachete ce e lansat dintr-u n punct i cade n altul, nsendu-se, desfurndu-i evantaiul mai mult sau mai puin verti i apoi disprnd. Dup fiecare e., intervin restructurri i noi acumulri de pulsiuni mode ate. insimire, intuiie simpatetic (H. Bergson), identificare afectiv (Th. Lipps, M. Scheler), transpunere. Fenomen semnalat de reprezentanii romantismului german (Ko valis, Jean Paul) i interpretat teoretic de Th. Lipps care consider cunoaterea ca o imitaie intern a obiectelor (ndeosebi a persoanelor) i o proiectare a strilor intern e asupra acestora, subiectul astfel trind n sine viaa altuia, tinznd s fuzioneze, s in tre n consonan afectiv cu altul. Se deosebete de simpatie, aceasta fiind o stare emoio nal contient, constnd n a simi cu", pe cnd e. nseamn a simi n", a tinde spre, a v a altuia. Restrns la relaiile interumane i la perceperea i crearea operei de art e. -a dovedit a fi un proces com- . EMPATIE (EINFUHLUNG), contient-contient i cnre este gcneral-uman, fiind implicat u adoptarea rolului socia l, n cunoaterea psihologic empiric, n orice act de comunicare interuman (senzitivitate interpersonal). n monografia sa despre e., S. Marcus opineaz mpotriva tratrilor unil aterale considernd fenomenul e. ca pe o interrcla> ntre cognitiv, afectiv i organic ' . Abilitatea empatic (de a identifica i prezice dispoziiile i actele psihice aie une i alte persoane, J.P. Guilford) este un factor diferenial. Abilitatea empatic cons
tituie cea mai important component a talentului artistic, ndeosebi actoricesc (ntrup area rolului Stanislavski). S. Marcus demonstreaz c n transpunerea naia dirijat. n pr cesul e. intr perceperea gesturilor i expresiilor altuia de la care se pornete n int uirea strilor lui subiective, imaginaia substitutiv (G. Aliport) ce constituie o ba z pentru declanarea (introecia) aproximativ a acelorai triri i prin proiectarea lor as pra acestui alter ego, a nelegerii lui (A. Kocstler). Deci e. const clin identifica re ca modelare n propriul eu, prin gndire, simire sau aciune, a eului altcuiva (prez ent sau imaginar) i din proiecie 1 ca expulzare acului sprenon-cu '. J. Guillaurain consider c identificarea i proiecia corespund scer.ic o mare pondere are imagip l e x ( p e r c e p t i v , intHi-'ctn.-il, a f e c t i v ) <c se p u i i " (i >'/v< iii a la u r i i m u l t e n i v e l e ]'' t r i ' e e t o r i a in233
E celor i.ii'u.'i ditni'ii -iuni a d a p t a t i v e i c l r v a i c i.l'-' I Ji.i Lcct: a -unilarea i aconn M 1; 11 c i , lniay.iuai ca unui personaj sau situaii t i n d e s declanezi- strile afective c o r e s p u n z 1'>ai'- geneind o s t r u c t u r repro(iuctiv. ce si> linalizeaz p r i n t r - o p a r t i c i p a r e subie ctiv psihologic, a u t e n t i c . Aceasta nu n s e a m n ns d<.pirea n o r m a u i prin ns t r m a r e a f -uliu i pierderea funciei de control. Se iutcrpolcaz ns o secven n programul subiectului i aceasta poate avea, contient sau incontient, influe ne asupra comportamentului su. Toi subiecii i asimileaz modele cu care se identific c itiv i afectiv nu ns fr o interpretare sau acomodare personal. Keferindu-se la e. ca t rstur de baz a personalitii, S. Marcus scrie: manifestat ca o conduit participativ, t i incontient, aparent i inapareni, fat de un model de comportament uman, facilitind act de cunoatere, de comunicare inieruman cu valoare predictiv ca i un act de ulent ijicare afectiv, empatia devine o nsuire proprie condiiei umane". 'EMPIRIC, califica re a ceea ce rezult din experiena imediat cu lucrurile i prin aciuni concrete, toate fiind accesibile observaiei, puind fi nregistrate prin organele de sim. Deci definit prin practic i perceptibil spre deosebire de teoretic, doctrinar, speculativ, ax iomatic, construitdeductiv. Empirismul este legat de senzualism (opus raionalismu lui, de inductivisrn (opus constructivismului logic),de pasi\ isiu cumplit de iutrucit subiectul '-( iii-u m u l t ( , i u n l a t . t " i decit de aciune.
In plus, rmnnd Ja discreia situaiilor variabile, empirismul este tributar accidentalu lui, mi parvine la sistematizri riguroase i, n varianta sa idealist, devine relativi st i agnostic. Teza despr fundarea e. a cunoaterii rmia* ns o premiz indispensabil a g oseologiei materialiste. Uneoi i se folosete termenul de e. ea sinonim cu experim ental.liste nu abuz ntruct experimentul tiinific este subordonat teoriei i implic diri jare i organizri speciale, n psihologie e. nseamn experienial i calific faptele de cu ere comun i de activitate ptruns de practicism i nu condus dup ultimele date ale tiin EMPIRISM, doctrin care neag caracterul nnscut al unor principii raionale, pune la ba za cunoaterii experiena senzorial, restrnge validitatea cunoaterii la ceea ce poate f i verificat practic i experimental. ntr-un sens apropiat restrngerea la fapte concr ete nesistematizate i prelucrate raional, la rodul experienei, cu minimum de teoret izare sau de justificare doctrinar. n acest sens L. Vgotski divide noiunile in empir ice i tiinifice. ENCEFAL, partea principal a sistemului nervos central situat n cutia cranian. E. cuprinde n alctuirea sa: trunchiul cerebral (mezencefal, puntea lui Var olio, bulbul rahidian), cerebelul, ( o u t e i n p U i ( .
diencefalul i telencefalul (emisferele cerebrale).Ksle organul esenial al realizrii vieii de relaie. ' ENCEFALIT, proces inllanator afectnd poriuni cerebrale, datorit un r tau/e \ a n a i e : virale, bacteriene, chimii .< (mai ales infecioasc. dar i tox ice, ca n alcoolism, sau alergice), subacutc sau cronice. l>up straturile sau comp onentele cerebrale afectate, e. antreneaz diverse tulburri vegetative, motorii, in telectuale si psihocomporUimentale. ENCEFALOPATII INFANTILE, termen generic pent ru afectarea creierului (i n special a cortexului) de un factor agresiv (traum, tum oare, maladie) perinatai, anterior maturizrii depline a sistemului nervos. Clinic se manifest prin perturbri neurologice (deficit motor, epilepsie) i psihice (napoier e mintal, instabilitate psihomotorie a . ) . ENCEFALOZ, afeciune cerebral cronic, car acterizat prin leziuni degenerative (i nu inflamatorii-infecioase) ale ninsei neuro nale (de origine metabolic sau vascular eventual autoimunitar). ENCOPRESIE, inconte nen a materiilor fecale ce survine la unii copii, analogic eiiuiiziei, n timpul som nului nocturn. ENCULTURA1E, desemneaz (n antropologia cultural) procesul de asimilar e a valorilor i comportamentelor, sub forma unei nvri continue pe t o a t perioada vi eii, fu copilrie e, < -Ac global, nciliteii n i a t (suferind i ce la o virst m a l u i ea d e v i n e reflexiv., s e l e c t i \ , c r e a t o a r e . A c i . i t u r a i a (v.) e s t e , i n ai. e s t s e n s , o r e - e n c u l t u r a i e , e o n s t i n d in asim i l a r e a n o i l o r .uiiipoi t n m
e n l e i v n l o r i si n c e h ii i! >r-uva l o r cu c e ! , ' v e t Iii ( M . H i r s k o v i t H . E N D O C R I N O L O G I E , disciplin, b i o l o g i c a v n d ca n b i e i t ;. l.'.ndi le cu secreie intern, l ' n m u l trat a t d e c . a f i ^ t p u b l i c a t n 190s> prin excese de imitaie), n t i m p
de ctre C I . 1'arbon. Hormonii ndeplinesc un rol important at't n procesele organi ce cit i n cele psihice, de unde studiul relaiilor psihohormonale de care se ocup ps ihoendocrinologia {v. i. ENDOFAZIE, " formulare- verbal interiorizat, lipsit de rep rezentarea mental a propriei voci. Sinonim cu limbajul interior. ENDOGEN, origina r, din sfera proprie organic (ex. caracteristic a senzaiilor viscerale). Opus exoge nului, ce caracterizeaz stimulaiile venite din mediul extern. Unele psihoze ,,endo gene" se datoresc precumpnitor factorilor ereditari, spre deosebire de cele n care rolul esenial l au factorii din mediu (ex. o infecie, alcoolismul, traumele psihic ei. ENERGETISM, concepie tiinifico-filosofic, dezvoltat la nceputul secuiului de \V. O stuald, care presupunea c n natur fenomenele pot fi reduse, n ultim instan, la energie putindu-se neglija aspectul substanial (ex. striKtura alomic). IV ling unele eneij ii li::ii e -i chimice, p-ihicul ar reprezenta forma tipic a unor 234 235
proces psihic, nuii comeini Iul pe ut ni semnificarea;>eti\ it.1l ii p-..sistemu l nervos ceninil exist mecanisme speciale de calcul caro Iiicc ce dispune de un m aximum di apreciaz n fiecare moment valoa- plasticitate. Totui,- n sistematicii rea fiecrei variabile hedonice. psihologiei, conceputul de f. se Informaia rezultat n ur ma aces- menine cu sens de categorie spetei operaii se include ca parte cific de aci uni legate de anumicomponent a programului de te mecanisme. Considerm necereglare a comportamentului. F.h. sar menionarea urmtoarelor se refer la tendina de a aciona, f . psihice: senzorial, mnezic ton sensul evitrii dezagreabilului nic, a verbalizrii, a automatizpentru obinerea plcerii. E sino- rii, tensional-afectiv, comunici nim cu pr incipiul plcerii din psih- tiv, de reglaj i de integrare. n matematic, f. definete o l ege de analiz. dependen ntre dou mulimi FUNCIA REALULUI (principiul realitii din psi iz), or- [variabil dependent i variabil;! ganismul tinde la satisfacerea tre- indepe ndent: y = f(x)j. n acest buinelor plcerii), dar este con- (al doilea) neles termenul e fon descrierea psihofiziologic strns de mediu s se acomodeze losit psihosociologic. sau cerinelor realitii exterioare, s FUNCIE SIMBOLIC, funcie se adapteze la realiti influena experienei i educaiei caracteristic intelectului, consomul nva s renune l a tnd din diferenierea semnificanimediat pentru a evita o suferin- ilor (imagini sec undare, cuvinte) sau pentru o satisfacie viitoare i a semnificaiilor (obiecte, remai important, subordonndu-se laii, nsuiri, idei). tot mai mult principiului realitii, FU CII MENTALE, funcii de n detrimentul principiului pl- nregistrare, de reglare i de ela bocerii. Tendin a organismului de a alege un drum mai dificil care rare la nivelul cortexului, desfpoate duce n unele cazuri la un urate n plan mental: discriminri i id entificri perceptive, efect adaptativ mai mare. ajustri motorii, nelegere, evoFUNCIE, mod de lucru a unui cri asociative, creaii imaginatisistem de dependen de anumite v e, raionamente, rezolvri de condiii exterioare. Categorie bio- probleme. Trebuie di stinse de logica indicnd ceea ce efectueaz funciile senzoriomotorii i de util (pentr u organism) un organ emoiile primare. sau sistem de organe n chip speciaFUNCIONAL, ceea ce ine de lizat i relativ stabil. Conceptul o funcie, este expresia ei i se a f ost preluat de psihologie dar produce sub regimul ei. L. Va fost parial nlocuit cu acela de gotski a introdus conceptul de 286 c.ii'i! iliicc l,i, obinerea, unei s t r i d<: pl.Hcre. S'J piesiipune, c in relaie interfuncional prin care se ajunge la conceptul de proces pishic. Atributul de f. aparine curentului de psihologie creai de T Dewey, Ivi. Claparede .a. (V. PS IHOLOG -E FUNCIONANAL). FUNCIONALITATE, tate a unui sistem de a funciona intens i calitativ-superior, n raport cu programul su i n noi circumstane. Caracteristic propriela care se recurge n descrierea aptitudinilor. FUZIUNE, act de suprapunere i unifi care a dou imagini ale aceluiai stimul n vederea binocular sau auzul binaural. Trece rea de la perceperea intermitent a unei stimulaii la un continuum perceptiv implic f. Prin extensiune termenul desemneaz fenomene analogice n plan intelectual i afect iv.
E voase i nu exercit o influen recurent asupra acestora, cum afirma J. Huxlcy. Demonstr area funciilor reflectorii, construciive, i reglatorii a psihicului ca .ilare afir m rolul esenial al acestuia n viai i nltur e. EPI GENEZ, teorie conform <:roia esu rganele apar treptat, n cursul ontogenezei, din 1-auturi mai simple, formate ante rior. EPILEPSIE, maladie a encefalului datorat unor descrcri neuronale cu expresie specific paroxistic, ce apar n urma unor traumatisme, tumori sau altor cauze. Se. d esfoar gradat, putndu-sc urmri succesiunea urmtoarelor patru grupe de manifestri: a.) aza -prodromal se instaleaz cu cteva ore sau zile naintea crizei propriu-zise, preze ntnd tulburri contiente, difuze, sub form de tremurturi, parestezii, apatie, anorexie , constipaie, palpitaii, irascibilitate, anxietate; b) ama se apropie foarte mult de criza epileptic i, fiind contientizat, unii bolnavi gsesc timpul necesar pentru ev itarea accidentelor din timpul crizei; prezint aspecte motorii, senzitive, viscer ale, psihice; c) accesul convulsiv sau criza comitial are o apariie brutal, pe fond ul pierderii contiinei; prezint o faz tonic de rigiditate motorie urmat de o faz cloni soit de micri brute i dezarticulate; d) faza stcvloroas ncheie accesul epileptic prin spiraii.' ;' 'o'-otoas si hipotonic pielun^n. Aceasta gradaie se observ, n special, In cazul crizelor majore de e. Se mai ntlnesc i criza minor, automatismul epileptic, c riza vegetativ etc.
me tiin i logos studii1), teorie a cunoaterii tiinifice, di ciplin filosofic efe iu! critic al principiilor, ipotezelor i rezultatelor cunoaterii tiin ifice n vederea stabilirii stru< turii logice, specificului i valorii de adevr al acesteia. Tinde tO cevin o metateorie sau tiin despre metodologia cunoa terii tiinifice. Sens apropi de cel al gnoseologiei dar, dup uncie opinii, la care ne ralicm. n gnoseologie ar trebui s s includ nu numai schemele generice i obiectivate ale cunoaterii, ci i psih ologia proceselor cognitive. teoria dialectic a cunoaterii tiinifice care face apel la metodele istorico-critic i psihogenctic (J. Piaget). Aceast teorie a cunoaterii tii nifice este dialectic n sensul c ncearc s explice cunoaterea tiinific prin devenir se mrginete la a o constata ca pe un dat. Metoda istorico-critic este denumit asife l ntruct ncearc s reconstituie istoria cunoaterii tiinifice ca fapt social prin prism ogicii ci interne. Metoda psihogenetic, cchivalnd cu folosirea rezultatelor psihol ogiei genetice n scop Lin U'isUmolo^H.e, studiaz deveiurea i.anoaterh :iu la nivelu l uni;mlau n genere, ci la nivelul 340 EPISTEMOLOGIE (gr. episteEPISTEMOLOGIE GENETIC,
individului uman, pornind de la premisa c acest studiu este capabil s ne ofere nvminte cu .privire la evoluia cunoaterii, aparinnd unei colectiviti de aduli, ntruct orice t, inclusiv n societile cele mai primitive, ncepe prin a fi copil. E.g. se vdete a fi astfel o cercetare interdisciplinar, care face apel la tehnici tiinifice variate: l ogica, istoria tiinelor i psihologia dezvoltrii. Originalitatea pe care o reclam e.g. , n raport cu epistemologiile filosofice tradiionale, este tocmai transferul probl emelor epistemologice de pe terenul filosofici, unde nu avem la dispoziie dect ref lecia, pe terenul tiinei, unde reflecia este dublat de observaie i experiment. Psiholo ia genetic se va prelungi astfel n e.g. din momentul n care structurile mintale ale adultului, pe care ea i propune s le explice prin evoluia mintal a copilului, vor fi nu ale unui adult oarecare, ci vor constitui structurile elementare ale adultul ui ca om de tiin. Altfel spus psihologia genetic se prelungete n e.g. atunci cnd cuno le, ale cror mecanisme de formare le studiaz, vor fi nu elemente ale unei cunoateri comune oarecare, ci vor dispune de un minimum de caracter tiinific; aceasta i expl ic apelul la tiinele specia Uzate sau caracterul de cercetare interdisciplinar a e.g . EREDITATE, traiu-misic de specificitate. <le ,,mf>aj.V specificate, de-a lungu l geuexaiilur: mesaje16 E le" snt codate, n forma codului genetic, n acizii nucleici (mai ales n cromozomi) i sn
t supuse combinrilor, erorilor de copiere, alterrilor (mutaii). Ca atare, e. este s trns legat de problematica unitii n diversitate a lumii vii, de problema conservrii n imp a tipului speciei, a individualitii, a varietii individualitii, a genezei noului n cursul evoluiei. E. este o motenire" de la prini (zestre ereditar"), dar nu o transcri re a nsuirilor prinilor, ci a genelor acestora (care pot s nu se manifeste la prini, c m a artat, primul, Gr. Meudel). Deosebim azi o e. nuclear (purttori fiind cromozomi i) i una citoplasmic; legile de baz ale e. nucleare au fost descifrate de Mendel i T .H. Morgan; mecanismele biochimice de J. Watson, Crick, Nierenberg, Ochoa etc. a bia acum 20 de ani (i numai parial). E. caracterelor morfologice i biochimice este mult mai bine cunoscut dect e. nsuirilor psihice, (aceasta este atestat, la animale, de datele etologiei, iar la om de studiul aptitudinilor familiale i de compararea gemenilor). Se poate afirma cu certitudine c ceea ce nva prinii nu se transmite la co pii (biologia modern a infirmat teza caracterelor ereditii", susinut de Lamarck) i, de asemenea, c diversitatea, psihologic uman are i o rdcin ereditar (cel puin pentru co uie, biotip, comportament). Ceea ce e enditar nu coincide totdeauna c.i ceea ee e ste c-yi^cni'.'.d (din natere' ; diversele Ml
E caractere ereditare apar la diferile momente ale virstei) sau cu ceea. ce este f amilial (unele note comune ntr-o familie iu de obiceiuri comune, de influene de med iu comune). n mod greit se vorbete despre o c, patologic i in cazuri de transmisie de la mam la ft, prin placent sau lapte ex. sifilis ereditar"). Hrcdobiologia se numete, curent, genetic !a nu se confunda cu psihologia genetic). n ordinea psihologic inte reseaz premisele creditare. EROOQRAF, aparat pentru investigarea i msurarea lucrulu i mecanic muscular, n spe al unei mini sau al unui deget, stabilind timpul de funcion are i mnrcnd curba oboselii (Mosso). ERGONOMIE (gr. ergon munc i nomos lege), termen , propus i definit prima dat n 1949 la o conferin la Oxford de K. F.H. Murrel, prin c are se nelege gruparea tiinelor biologico-medicale i psi'iologico-sociol'igice, n core laie cu- tiinele tehnice, n vederea cercetrii relaiilor i posibilitilor de adaptare reciproc, n condiii date, atl a omului la munca sa cit i a muncii la om, iu scopul cr eterii eficienei tehnico-economice, a optimizrii condiiilor satisfaciei, motivaiei i r zultatelor muncii, concomitent cu meninerea sleirii de sntate i favorizarea dezvoltri i personalitii. Apariia e.a fost determinat, de imposibilitatea realizrii de noi maini i instalaii cu nalte performane tehnice, fr a studia soluiil' tehnice i din punct < dere al Umilelor psihosocio-fiziologice i biologice ale omului, care o va conduce sau o va manevra. Astfel, in timpul celui de-al doilea rzboi mondial a iost real izat; un avion care din punct de vedere tehnic putea s ating performane ridicate, d ar nu a p u t u t fi condus de nici un pilot. Ulterior, progresele automatizrii i diverselor tehnologii au dus la solicitri sporite neuropsihice i senzoriale n proce sul de munc. Orice greeal la noile locuri de munc implic pagube chiar mult mai mari d ect in condiiile tehnice anterioare. nc la sfiritul secolului trecut :Y. laylor aualiz d metodic micrile de lucru a determinat ritmurile de munc cele mai eficace, eliminnd gesturile inutile. 1 Micind mai departe studiul micrilor Frank i Lillian Gilbrcth au dovedit, dcscompunnd micrile in micromicri, c procesele de munc pot fi simplificate iar capacitatea de munc poate crete, eliminmdu-se efectele duntoare. Despre cartea lui Gilbert ,,Studiul micrilor " (1911), V.I. I.enin a notat: L'n minunat exemplu d e progres tehnic n capitalism ducnd spre socialism." Preocuprile pentru economia de energie uman n procesul muncii au continuat, dar o serie de eecuri, nregistrate de ingineri specialiti n organizarea muncii, din cauza grijii exclusive pentru produc tivitate, a scos la iveal rolul factorului uman, factor care, n noile condiii de pr ogrr* t:',r,iic, devine primordial. Valorificarea inle242 16*
gral a energiei omului impune organizai'! a pi"' e...uhu de mini' i, a interaciuni i dintre oin-ni.iinamediu, astfel net s se armonizeze optim solicitrile de toi, felul care pe adreseaz omului cu posibilitile sale. Aceasta privete mi numai pe muncitoru l izolat, ei si echipele, colectivele de munc. Or, consumul energetic uman este c ondiionat att de factorii fizici, fiziologici, economici, ct i psihici i sociali. Ace st fapt obiectiv a impus conlucrarea diverselor tiine despre om n studiul multilate ral al proceselor de munc. n mod deosebit au fost solicitate psihofizHologia, psih ologia i psihologia social. E. se ocup cu studiul micrilor i postulrii n munc, de am fizic (iluminatul i cromatica, temperatura, umiditatea, ventilaia, zgomotele i vibrai ile) i relaiile cu solicitrile biologice i fiziologice (durata muncii, efortul muchil or, oboseala senzorial i cerebral), precum i cu cele psihice (oboseala psihic); de as emenea de ambiana psihosocial (relaiile de colaborare-nccolaborare, situaiile confli ctuale, cele de satisfacie sau insatisfacie e t c ) . Obiectivul principal al e. l constituie perfecionarea sistemului om-main-mediu i vizeaz tot mai mult transferarea de la om, pe seama mainii, a funciilor de recepie i prelucrare a informaiei i chiar a unor funcii de decizie, dup ce n istoria muncii de pn acum a trecut pe seama mainii fu nciile de agent motor, de prelucrare tehnologic si de transmitere a in-
1-jnriaiei De aceea P. se ocupa, de ntre;', '-.j..li. mul oni-iU'i ; in.v incdiu. cvidenniidu -se urmtoarele direcii: de concepie, este aciunea e. ce intervine n proces u de proiectare, de gndire, a noi unelte, maini, instalaii, procese de munc; de core cie, privete seciile de producie intrate n activitate i urmrete corectarea situaiilo re nu s-a inut seama de posibilitile i cerinele omului: de producie, este ramur a e. c re studiaz procesele' de producie, repartiie, circulaie, consum, n ntreaga lor complex
itate, att n stadiul de proiectare ct i n cazurile dup intrarea n activitate; de produ , studiaz mijloacele de munc, att cele noi, care abi.i urmeaz s fie fabricate, ct i ce e care se utilizeaz n scopul modificrii lor. n ultimul timp s-a concretizat i sub for ma atestatului ergonomie al produsului, care stabilete solicitrile la care este su pus omul n condiiile folosirii produsului. Aceasta i confer mai mult competitivitate. n plus, beneficiarul dispune de informaiile necesare pentru selectarea, orientare a profesional i organizarea muncii legate de folosirea produsului ; activitilor, stu diaz munca din punct de vedere antropologic, fiziologic i al igienei; informaional, este ramura e. care face apel mai ales la psihologie, studiind procesele de perc epere, analiz i decizie legate de fazele produciei; bioergonomia, studiaz organismul n timpul muncii (oboseala i durata zil.'i de lucru, pauzele, repausul, ora243
E sen ctr ). Rezultatele excelent" > > > ! aii" boii cronice (tuberculoz, re:: mal ism). EROARE, se pot deosebi e. <] cunoatere, e. /adic, e. de r:;J re, e. mouil etc. n toate n o v cazuri, e. este o abatere de la v luarea de referin (adevr, nom, stand ard etc). Teoria e. > ' msur este esenial n bionr trie i psihometrie. E. probai:' est o mrime calculat util i testarea semnificaiei diferene; > dintre dou medii de eanti ROTISM, nclinaii 'sexual exagerate, de tip patologic, ji; psihologie, e. desemneaz dispoziia de excitare a unor zor.. corporale (piele, mucoase gb.n dulare, uretr, a nus, organe sxuale) i de a produce plceri sexuale. EROTOMANIE, iluzie delirau'. baz at pe credina c eti iubit, n cazul repetatelor infirmri a acestei convingeri, de regn: \ intervine conversiunea n agr. sivitate; form delirant n ca bolnavul este convins c este iub:' i dorit de aproape toi repreze:: tanii sexului opus pe care-i n ti: nete. Se consider c e. este generata de o puternic tendine homosexual refulat i proiectat.' n exterior sub o form modificat. ESEN, definit (n opoziiecu fenomenul) ca sistem de aii generice, necesare, interne, corstituind fondul, natura, modalitatea de autod eterminare, definitorie pentru un obiect sau fenomen. Kste descoperit n mod inute p;m e. au determin ti r t x citii U r c a procedeelor ei i i:schimburi e t c ' ' ; ca de L.o^eet ninin:.!, dia iot'Oc Yi'.L'H'.iAi'..?, mensionarea
orcanelor de comand a. ma ; inilor i instalaiilor n funcie de dimensiunile antropomct rice, factorii fiziologici i de ambian fizic. ERGONOMIE INFORMAIONAL, apeleaz., n spe l, la psihologie, studiind comunicaiiledintre oameni i maini dup schema stimul-rspuns , sau dintre schimburi, echipe, ateliere, dup schema fluxului tehnologic. Ea folo sete t aparatul matematic al teoriei informaiei. ERGOTERAPIE (gr. ergon munc, therap ia tratament), metod de tratare a unor boli psihice prin efort fizic, prin munc. E . sau terapia prin munc an drept scop sustragerea bolnavului de la tririle sale pa tologice, favorizarea contactului cu lumea nconjurtoare i crearea unui climat psihi c favorabil de linite, de comunicativitate i sociabilitate. Munca poate contribui la vindecarea, la consolidarea re-misiunilor i la pregtirea bolnavului pentru renca drarea sa n societate. E. aplic numeroase procedee potrivit cu vrsta, preocuprile an terioare, preferinele bolnavului i n funcie de caractctul bolii. n spitalele de psihi atrie snt organizate ateliere de munc pentru bolnavii aduli (de esturi, de covoare, mp letituri etc), iar pentru copiii bolnavi, sub ndrumarea unui personal educativ co mpetent, se organizeaz activiti instructive, educative i distractive (traforaj, jocu ri mecanice, de-
mijlocit numai prin gndire i fixat categorial. n psihologia existenialist, natura lui a fi n opoziie cu faptul de a fi. Structuralismul contemporan identific e. cu modul de organizare sui structura fenomenului. Lenin a atras atenia asupra mersului pi ogresiv al cunoaterii a trecerea de la o e. de un anumit grad la alt.i mai profund. ESTETIC, ceea ce corespunde frumosului din natur, societate i om, ceea ce n rapurt cu anumite criterii n evoluia socialistoric dobndete sau reprezint o valoare de ordin artistic. Caracteristic a gustului, emoiilor, sentimentelor i atitudinilor uprezen tnd valori specifice i care snt provocate sau evocate ant 1cipativ n considerarea un or structuri armonice, a unor relaii semnificative, a unor procese surprinztoare d in lumea natural i uman. Calificare a formei corespunztoare de contiin axiologic. EST CA COMPORTRII, caracteristici ale conduitei confruntate cu normele de frumos sau urt, bine sau ru. E. c. valorilor estetice i etice se prezint n unitate. De unde apre cierile de comportare frumoas, gest urt etc. ESTEZIOPATII, grup de simptome, ntlnite n diferite buli psihice, caracterizate n principal prin diferite tulburri a!e senz orialitii sen/;;ii, percepi ii, reprezentri , fiind nsoite ' i de modificri conipo iudo mai mult sau mai puua evidente.
Astfel e. cuprind att tulburrile cantitative ale scnzorialilii. cum snt : hiper- i hip oeste/iilc, cil. i pe cele calitative: iluziile, halucinaiile funcionale, haludno:d ele, pseudohalucinaiile i halu i/mafiile psihosenzoriale. !Nu meroase e. apar doar ca fenomene secundare unor tulburri ale nivelului cunoaterii abstracte. In acest sens n cadrul e. pot li incluse i agnoziile. EANTION, parte a unei populaii (n neles s atistic populaia e'te orice mulime de obiecte, inclusiv fiine sau grupuri de fiine, delimitat cu preciziei, chiar o populaie de observaii (date) a crei reprezentativita te. iu raport cu populaia permite extinderea, cu o precizie determinat, a concluzi ilor obinute din studiul e. la ansamblul populaiei. Avantajele cercetrii pe e. (sau elective) n locul cercetrii unor populaii, n totalitatea lor (pe care o analizeaz rec ensmintele sau enumerrile complete) snt evidente. Volumul observaiilor poate fi redu s, ca n anchetele de opinie, de zeci, sute sau chiar rii de ori, ceea ce asigur exe cutarea lor operativ, reducerea costului de realizare, a timpului de prelucrare a datelor e t c De cele mai multe ori cercetarea exhaustiv este imposibil. O proble m important asupra creia statistica s-a concentrat n decursul ultimelor decenii (aju n '.mi la rezultate remarcabile) a, : ' r aceea c. :-t ibilini 1 ;t se po ile. " . d e exacte a piuccdunior caic per244
E mit unui e.s reprezinte o populaie eu o precizie determinat, precum i a acelor proce duri de analiz statistic ce preniit extinderea rezultatelor obinute din observarea unui e. asupra ntregii populaii, l'tilizarea observrii se-i<i tive este acceptat de t iin numai cu condiia respectrii acestor proceduri, n caz contrar rezultatele puind duc e la erori a cror gravitate nu poate fi estimat. E. stabilit este seninificati<' ( reprezentativ) cnd se construiete dup anumite indicaii statistice inclu:iv.d pi i dire ct proporionale cu grupele ce constituie diversitatea calitativ a populat e: (virs te, profesii, nivele culturale ele.). EEC, nereuit, insucces, nfringere total sau pari al n ndeplinirea unui proiect, realizarea unui scop, obinere a ceva. Cauzeaz starea d e frustraic cu evoluii negative, reluare a tentativelor. Gradul de c. depinde si d e nivelul de experien al subiectului. Psihologia existenialist analizeaz condiia de e. considerat ca implicaie a condiiei umane. Sentimentul e. este considerat un comple x centrat pe certitudinea subiectiv a e., astfel provocndu-1. ETALON (engl. standa rd), termen prin care se nelege un model sau itn timp de referin, care servete drept reper in comparaii de diferite genuri. Termenul are o aplicabilitate foarte larg v orbindu-se astfel de: grup (.'., surs e. (de ex. a luminii), stimul c. (n-prezent at de unul din 240 stimulii difereniali, care, n timpul unei serii de probe, rmminva riabil, n timp ce ceilali iau diferite valori), abatere e. (v JDKY1AIA STANDARD) el . Iu teste e. este reprezentat de anumite scri valorice, la capsnt raportate difer ite perfoi mau e individuale. ETALONARE, tehnic de categorizare a valorilor sau pe rformanelor unei populaii detenni nate, eantion reprezentativ, la un test oarecare. Pe baza acestei tehnici matematice se obine o scar valoric de referin, care permite situarea unei valori individuale, prin raportarea la ansamblul valorilor obinute de o populaie, la un anumit nivel i interpretarea ei n conformitate. S" disting" do u tipuri de e.: decilajul-centilajul, care grupeaz performanele n clase, astfel inci t fiecare clas (decil sau centilj s acopere acelai procentaj de populaie i procedeul n rmalizrii, n care clasele snt separate ntre ele de intervale de performan echivalente, n funcie de medie sau median. ETHOS, ansamblu de trsturi culturale specifice aparinnd unui grup, prin care acesta este difereniat de alte grupuri i individualizat. Mod ul de a fi, fizionomia spiritual a unei naiuni. Se deosebete de logos, ce semnific c unoaterea pur, dar, dup Joja, cele dou se condiioneaz reciproc. ETIC, disciplin filos c ce ,e normelor si categoriilor morale, ocup <lc s i - l i 111 n I \ II li i r i l i ir,
de coninutul, modul de intercorejarc i redlizaie iu \\,y\.\ ,i acestora (St. Stoic a). Dei implic construcii integrate printr-un ideal, 6 tiinific i recunoate izvoare litatea social i tine seama dependinele obiective si posibilitile societii i ale indi ilor privind realizarea et mai avansat a valorilor ei ier. E. beneficiaz de nv&ininlel e istoriei i ale meditaiilor filosofice, dar se construiete specific n raport cu ornd uirile sociale si cerinele progresiste istorice. Se deosebete de moral care tinde s fie neleas mai mult ca ansamblu de fenomene normate specific sau o disciplin pragmat ic educaional. Totui uzual, intervine i folosirea unui termen n locul celuilalt. Psih ologia contribuie la e. prin analiza i explicarea fenomenelor psihosociale a formr ii deprinderilor, sentimentelor i conceptelor morale, a constituirii contiinei mora le i dezvoltrii comportamentului autoreglat prin norme morale. ETIOLOGIE, (gr. ait ia-cauz, logos-tiin), disciplin care studiaz cauzele unui fenomen (n spe maladii) d originile i evoluia sa. Psihosomatica susine e. psihic a diverse maladii somatice. ETNOCENTRISM, fixare a vieii culturale a anei populaii asupra propriilor caracter istici naionale cu tendina de nchidere n acestea i de a nu accepta influene din afar.
tmziuil, asemene i tiin'"1!1 >r IMusliv al leiMimeiielor i ultui ii populari". Se difereniaz de etnologie, in special, prin tehnica de prezentare a fenomenelor stud iate iilescriptiv-comparativ). Mij Incul ei de expresie este, prin excelen, monogr afia. ETNOLOGIE, tiina care studiaz comparaiv cultura material i spiritual a popoarelo , organizarea lor social. Se oprete cu predilecie asupra popoarelor extraeuropene, aflate pe o treapt <le cultur mai puin complex, dispunnd de mijloace tehnice mai puin dezvoltate, lipsite fiind de un _sistem de scriere. ETOGRAM, diagrama comportamen tului ; prezint diferite grade de specificitate la mamifere, antropoide i hominide . Modelele comportamentale au aprut i s-au dezvoltat tot att de caracteristic ca i t ipurile de organizare anatomic sau fiziologic, fiecare din nivelele dezvoltrii biol ogice puind fi caracterizat prin aceste modele comportamentale", care includ anumi te note etologice eseniale. Astfel, la mamifere componentele caracteristice ale u nei e. snt tipizate specific pentru majoritatea actelor motorii sau cu componente motorii, cum ar fi: locomoia, hrnirea, butul, construirea adpostului, modul de a ex plora mediul i comportamentul social". n cadrul acesteia din urm intr comportamentele de comunicare, agonistice (lupt, atac, aprare i agresiune), sexuale i parentale. La antrot\11'i!, . i !' thz'./r u i \ n 1 i r u [ ! \ h , i -
poide apar, n plus, comportamen-tele legate de viaa. In "rup", caacterizate prin St irmalizare vocal, expresii faciale, mimice i gestuale, manipularea obioctelur, cur iozitate, imitaie i o marc;u cretere a importanei semnalelor vizuale i auditive n daun celor olfactive i gustative. La hotnin ide, componenta esenial i caracteristic a e. o reprezint t oinportamentul verbal-articulat i intenional i gindirea abstract. Dezvo ltarea puternic a funciilor inhibitorii a generat mari posibiliti de difereniere a se mnalelor i a reaciilor ca i de amnare a reaciilor. Comportamentul uman complex rezult ca o consecina a elaborrii unui model interior, psihologic al aciunii. Omul proiect eaz nainte de a realiza, el nemaitrind n momentul actual, ci n viitor, pe baza experi enei trecute. De asemenea n e. uman comportamentele nnscute au slbit pn la dispariie oarea comportamentelor nvate. Ca urmare componentele eseniale i definitorii ale e. om ului constau n modalitatea specific de cunoatere a lumii, el fiind receptiv la oric e detaliu al lumii, indiferent dac are relevan biologic sau nu. O alt not definitorie, care deosebete omul de animal se refer la originea stereotipurilor dinamice, care , la om, snt n majoritate sociale, ele fiind nvate n conformitate cu anumite modele cu lturale variabile n spaiu i timp. Stereotipurile umane nu snt, ca urmare, standardiza te" la nivele
E de specie ci se grupeaz, ca vnnante individuale n jurui ir'ur rundele culturale. P rocesul de ncadrare a naturii umane individual' este enculturaia, n urma crei omul a junge s nu mai aib do,'motivaii biologice ci ndeos': soi iale, culturale etc. ETOLOG IE, denumire dat d J. St. Uill studiului cnvactt relo: ni faptelor morale sau al t radiiili moravurilor (W. Wundt) pi- luat recent de zoopsihologie c denumire a stud iului obiectiv;: comportamentului animalelor mediul lor. E. obiectiv ce-i pp pune descripia exact a compor tamentului instinctiv indiferen de orice consideraii fizio logice t psihologice i e. comparativ <. confrunt comportamentul diferitelor spee (K. L orenz). Problem. importante ale e. snt cele legat' de ereditatea comportamentului , de filogeneza sa, de valoarea adap tativ, de biocomunicaie (Tei' brock), de tran sformarea unocomportamente n sociosemna!" (ritudlizare, J. Huxlcy), de rol'..: nvrii i al jocului etc. E are implicaii mult dezbtute n psihologia uman (agresivitatea K. L orenz; dragostea Eibesfeldt). S-a insistat i asupra reziduurilor instinctive ale vieii d vntor-culegtor a oamenilor pi'i mitivi, via care a durat milioane de ani (C orris, Tiger:. EU (EGO), contiina de sn: , nucleul sistemului personalit; n alctuirea cruia intr cunotinele i imaginea despre si;i'\ precum i atitudinile fie con248
E tiente, fie incontiente fa de ctJe mai importante i:iter;.-3e i valori. In psihologie , sub denumiri a r^o se nelege acea subsiructur a personalitii care asigur echilibrul tre tendinele profunde, generate de funcionarea biologic a organismului, pe de o pa rte, i normele primite prin educaie, ca si realitatea obiectiv pe de alta parte. Eu l neles ca ansamblul nsuirilor personalitii este alctuit'din urmtoarele ansambluri: e izic sau biologic ce are iu vedere atitudinile corporale care se identific cu sch ema corporal; eu spiritual alctuit din totalitatea dispoziiilor psihice nnscute sau d obndite; eu social ce are n vedere atitudinile fa (iu relaiile sociale ale individulu i. Allport se ntreab dac ideea de eu este necesar i nu ar fi cazul s fie nlocuit cu a ceva mai cuprinztoare, incluzind simul corporal, sW/-identitatea, autoaprecierea, seif- extensiunea, gndirea raional, imaginea de sine, tendina proprie, funcia cunoate rii toate acestea fiind denumite proprium. EU APERSONAL v. SINE. EU IDEAL, proie cie a imaginii de sine, aa cum persoana gindete c ar trebui s fie. In teoria psihoana litic, e.i. este o form de manifestare a supraeului. La unii, e.i. este formulat n termeni fermi, la alii, el apare abia conturat. Cercetrile au demonstrat c proieciil e persoanei, aa cum apar n e.i., snt mai transparent.: pentru un observator extern, dect pentru persoana nsi. E.i. es!e rodul tendinelor de a cu'.a un model, adesea aces ta fund expresie a amalgamrii mai multor tipuri extrase din viaa de relaie a indivi dului. E.i. este o for puternic n determinarea valenelor comportamentelor, a performa nelor, a stilului deviat. EUFORIE (gr. eu - bine, phoros purttor), tulburare n sfera afectiv, manifestat prin1 r-o stare de bun dispoziie exagerat, veselie, exuberan, fer cire, toate nemotivate, n absena unor cauze exterioare sau provocate de motive nens emnate, care nu justific aceste triri. In e. se exprim anormal atitudinea subiectul
ui fa de realitate. E. se desfoar, de obicei, pe fondul unui tonus de activitate psih omotorie crescut, evideniat printr-o accelerare a proceselor gndirii, a asociaiilor de idei, a unui limbaj bogat, rapid etc. De ex.: un bolnav, aa cum se observ n tab loul clinic al psihozei maniacale, are un simmnt de bunstare excepional, de sntate i are, este de o veselie debordant, optimist, lucrurile indiferente altdat i provoac bu curie, manifestri care se menin chiar dac bolnavului i s-ar ntmpla o nenorocire. Disp oziia subiectiv bun se exteriorizeaz prin rs zgomotos, mimic vie, gesticulaie bogat. este ntlnit n faza maniacal a psihozei maniaco-depresive, n intoxicaiile cu alcool, fa a terminal a tuberculozei, ca post-reacie a hepatitelor i altor boli somatice. Uneo ri e. moderat n-are legtur cu 249
E edificat"? pnn rak'i un<~-nt pi,IM .'ibil u.,. 1 V>(v,.!J ; .,l.f,itc:_:i<.' .i. iu vat.rii prin descoperire" ( |. Urii UIT) conform creia elevii a'.i.. nud predomina nt independi-ni ajung s redescopere anumite ade vruri tiinifici. E. se baze.i/.. pe p roducia divergent a ghidi rii ( f. Guilford), pe inteligent fluid (R.B. Cattell). S e d e o s e b i te de algoritmic prin faptul c nu prescrie reguli fixe de operare t ; viznd originalitatea, cultiv cumbiuatorica liber, admite muhipl. soluii, solicit indefinit disponibilitile imaginaiei i gndin creative. Dei nu-i limiteaz pn> cedeele apeleaz cu precder. la analogie, modelare, personif1care, analiz prin sintez, recuri i licre, transpoziie, experiment pentru a vedea," s.a. (v. PROCED E E EURISTICE). EVENIMENT, fapt, ntimplare ce se produce n anumite condiii de spaiu i timp, distingin dii-^e prin noutate i caracter neobinuit, provocnd senzaie". n informatic are un sens uli mai general, referindu-se la orice surs actual de informaie. Astfel e. este ori ce atribut al unui obiect, relaii etc. EVOLUIE, n sens larg, proces de dezvoltare c are cuprind-' att schimbrile cantitative cu i cele calitative; serie de transformri continue dar lente (opiiMcelor date de revoluie ca transformare radical i saltilorm) , dncnd prin acumulri cantitative Li apariia unor noi caliti. n tiu1.]1 ce n biologia reevoluionist sicultiva ideea armoniei presuibilite dintre organism si mediu, odat cu Lamarck i Darwin se impune ideea e. n ordinea interaciunii dintre organism si me diu. n psihologie conceptul de e. deine un loc central. EVOLUIONISM, concepie opus fi xismului i afirmind transformrile continue ca mod de existen a universului. Cristali zat iniial n biologic, e. a dobndit o prim form odat cu I.amarck care susine c organi le se transform sub influena mediului conform legii exersrii i a legii transmiterii ereditare a caracterelor dobndite. Darwin introduce 5 factori (varietatea individ ual, ereditatea, suprapopulaia, lupta pentru existen i selecia natural) din a cror in aciune rezult evoluia, li. Haeckel a formulat principiul: ontogenia repeta filogenia ", a crui valoare este relativ. H. Spencer afirmnd universalitatea e. consider c evol uia se trece de la omogen la heterogen printr-un proces de diferenieri i integrri pr ogresive. Ignornd latura calitativ a transformrilor, H. Spencer se situeaz pe poziia e. plat. Odat cu epocalele descoperiri ale geneticii (Th. Morgan), privind mecani smele ereditii, s-au pus in eviden mutaiile accidentale ce pot interveni n genom. Deci nu poale fi vorba numai de influenele mediului. ns genom ui cuprinde i gene reglato are, iar fenotipul este supus seleciei. Raportul cu mediul nu este ntrerupt, dup ne odarfenomenul de asimilare genetic. vinistul \Vaddi]i;,ion, i.nr inimile
yaz ilariant" protoxid de azot). EUGENIE Igr. cu - bine, bun i !;ei)L'ti natere, ge neraiei, teorie cari' susine c populaiile umane pot fi ami'liorate prin msuri biologi ce ile inspiraie genetic, disciplin preconizat de 1". Galton ctre 1870 i sugerat, de p incipiul seleciei naturale (din darvinism), urmrind ameliorarea biologica i mental a noilor generaii prin asigurarea unui fond ereditar valoros. Ea implic reglementar ea actelor de reproducere prin interzicerea participrii la proliferarea speciei, a indivizilor cu tare indezirabile i promovarea celor ce ar putea s asigure nou-nsc uilor o bun ereditate. Recomandrile e. au fost pn la progresele geneticii n mare msur opice, iar fascismul a compromis grav aceast orientare asimilnd-o n politica sa ras ist, represiv. Azi se mai includ n e. i msurile de ameliorare a condiiilor de existen oamenilor n scopul ridicrii calitative a ereditii umane. Recent e. s-a concretizat p ozitiv n aa-numitele consultaii genetice" i s-a completat prin cufenie, asigurarea me dico-igienic a unui fenotip echilibrat i vital. EURISTIC (gr. hewiskein a afla), di sciplin metodologic ce se ocup de mijloacele descoperirilor i inveniilor; mod de oper are intelectual prin sisteme deschise dar active, de tipul ntrebrii, problemei, ipo tezei libere sau |. Huxley caracteriza progresul biologic." ca fiind n acelai timp inevitabil i impre vizibil. Schmalhausen interpreteaz e. cibernetic eonsidernd retroaciunca i autoregla jul. n aceste condiii se nltur reminiscenele de finalism inexplicit. E. modern se inte
greaz tot mai mult n teoria dialectic a dezvoltrii. Pentru psihologie dezvoltarea i i storismul constituie un principiu ce condiioneaz statutul ei tiinific. EXALTARE, sta re emoional de scurt durat dar foarte intens, exprimnd o adeziune profund la nfptuir ui act sau la izbnda unei idei. E. duce la restrngerea controlului comportamental, fiind apropiat strii de supraexcitare. EXAMEN, operaie de recoltare sistematic a in formaiilor despre ceva n vederea unei evaluri; sistem de verificare, prin probe ora le, scrise sau practice a cunotinelor, deprinderilor i capacitilor intelectuale ale u nui subiect care a beneficiat de instrucie i aspir la promovarea colar sau profesiona l. Odat cu dezvoltarea nvmntului i creterea rapid a exigenelor fa de profesiuni, az metodele i coninutul n sensul verificrii mai profunde a cunotinelor, a probrii efi itii lor, a msurrii obiective a aptitudinilor corespunztoare i a creterii gradului de biectivitate i precizie a estimrilor. Docimolu'jia se oi up de problematica c. EXCI TABILITI-;, pi..pi iei.ite a matei iei vii de a n a e i o n a 251 50
E la modificrile ambianei pi iu modificri reversibile ale structurii i funcionalitii sal . Cea mai mare e. o posed celulele nervoase i cele musculare. Reacia organismului e ste generalizat, la nivelul metabolismului, i speciilizaiii, la nivelul esutului re spectiv. Intensitatea reaciilor este, de obicei, mai mare dect intensitatea modifi crilor ambianei care .1 provocat o, deoarece energetica reaciilor depinde de rezerv ele interne; excitantul le dedanea-a, dar nu le alimenteaz. (Termenul mai vechi: i ritabilitate). EXCITANT (STIMUL), reprezint orice factor de mediu care declaneaz mo dificri reversibile n materia vie. Un e. se caracterizeaz printr-o anumit natur, inte nsitate, distribuie n spaiu i.extensitate) i n timp (protensitate). EXCITAIE, propriet ate fiziologic fundamental a organismelor cu sens de activare (declanare, susinere r itmic, accentuare) a activitii unui organ nervos sau de alt fel. Proces nervos de b az ce se realizeaz n unitate contradictorie cu inhibiia. EXECUTARE, finalizare efect iv a unui act, cel de-al "patrulea icrmeii al activitii voluiuare implicnd punerea n funciune a electorilor, mplinirea prin obiectivare. EXERCIIU, repetiie frecv eut vi i /u-iee a unei activiti iu \rdrsea insuirn i perfecionrii ri ( i iui ni.,! 11 I'.T (](pian.Ion i a obu n e n i viu pei tv--i:iKui'je; p r o b B.. ;I
E problem necesar procesului de nvare. EXERCIIU N NVARE, aciune secundar nvrii, ire i adineire a n . "iiu caic elevul aplic i mi.gtete cunotinele sale, i [, meaz ile intelectuali practice. Nu numai la matemat;. gramatic, educaie fizic i liu : man ual se prevd exerciii dar i ! orice alt obiect de nvnint. : genere, prin exerciiu se 1 0 rezolvare de problem nou, . aplicarea n condiii concrete variate, a unor cunotine s. operaii deja predate elevul-1.' EXHIBIIONISM, tendin de . te expune n public frap ant indecent, de a te etala nef ir : rccurgnd i la cabotinaj penii, a atrage atenia cu orice p;\ t. chiar i a scandalului, asupra pr priei persoane. Originar senini i''' simptomul de expunere n pul,;: a organelor sexuale. Se afl 1. debili mintali, demeni, dar i 1 indivizi cu inteligen normal... 1 maturitate afectiv. EXIGEN RAIONAL u supune adaptarea (potrivirea) exigenelor (a cerinelor, sareinilm ia posibilitile s ubiectului > . ceptor de a le nelege i de ;;. !-. traduce n fapt. Natura i gr.: dul so licitrii sau interdiciei ma nifestate, de ex. fa de elev, t . : buie puse de acord cu interese' si aptitudinile acestuia, trebui' duiate. raiona!, a Ut: sub rapo;canti tativ cit i calitativ. Exigi--!' -. i'xj'^r-ral f-iv' i r i / . c j / eeiiii,. : -i ei a r e . p r o v o . ; i a . . i n t o x i c a i i ;;:!.'? c u r i o z i t a t e u m a n t a b u i e lajpiulate ia iiiud r a i o n a l , p rin aic
*gurarea unei asimilri OJ -.ime a cerinelor i informaiilor; m n r i astfel se ojunge ia realizarea < i hilibrului permanent dintre oxi;1 ant, i posibilitate, ntre difi cultatea sarcinii i capacitatea elevului de a o ndeplini. Kxigena raional" trebuie rap ortat la toate aspectele muncii educative dm familie, coal, societate, deci lrgit sfe ra ei de aciune, i privit din diferite unghiuri de vedere: asigurarea accesibilitii c erinelor i informaiilor, la o vrst dat, dozarea efortului fizic i intelectual al copil lui n diferite forme de activitate etc. EXISTENIALISM, curent filosofic concentrat asupra analizei i interpretrii existenei umane. Se prezint n diferite variante, avnd ca promotori pe S. Kicrkegaard, M. Heidegger, K. Jaspers, J . P . Sartre, G. Mar cel, A. Camus. Avnd, de regul, o orientare umanist, e. oscileaz ntre metafizic i diale tic n nelegerea raportului dintre esena i existena uman, ancornd inevitabil ntr-un ualism, generator de viziuni pesimiste dar i protestatare asupra caracterului acc idental al existenei umane, condamnate la nstrinare, abandonate n neant etc. Apropie rea de marxism, ncercat de Sartre, nu accede totui la recunoaterea valorii regenerat oare a revoluiei socialiste. n legtur cu filosofia existenialist a fost elaborat i o hologie adecvat tematicii sensului vieii, a proiec-
tului i angoa ei, a p'-rsonalitn ,a wiii'.i de ai:(o'.Upire ( j . P Saitre. t.M. Akrle au-Ponty). EXOGEN, caliticnre a ' s t i m n lil'u- i stimulaiilor provenite din a tara organismului. Opus enj.oEXORCISM, ritual religios menit s alunge, pe baza un or foimule magice, ,,spiritele rele" din corpul celui bolnav, apreciat ca fiind ..posedat de diavol". EXPANSIVITATE, dispoziie a personalitii, fixat caracterial, co ustnd din tendina do a stabili rapid contacte interpersonale sincere, viu calorate afectiv, de a se exprima pe sine energic i fr reticene. EXPANSIVITATE SOCIAL, latur a sociabilitii, care desemneaz capacitatea individului de cuprindere n sfera relaiilor a unui numr mai mare sau mai mic de elemente umane, ale colectivului din care fa ce parte, pe baza unor legturi prefereniale motivaionale de ordin psihosocial i mora l. Legturile prefereniale se fac pe baza unor modele (mintale, comportamentale) al e indivizilor umani, care snt formate prin raportare la cadrele axiologice specif ice unui grup sau unei societi date. Dup N.C. Matei e.s. se situeaz pe un loc interm ediar ntre trebuine i tendine, n virtutea unitii indestructibile a persoanei ca struct r bio-psiho-social i este rezultatul a dou nivele de investigare, perceptiv i epistemi c. E.s. este variabil n funcie de orientarea anticipativ 253 <; iului.
E c. u modelul epistemic lormal anterior, l'rin l e s t u l socionietric se c;dcul ea/ un indice de e.S. (i.e.s.j pe baza loiimilci lui <"<. ISastin: e.S. (limit inf erioar i s u p e r i o a r ! M--1.8. Se calculeaz mai in 1 i trei p a r a m e t r median.i ! M | p r e f e r i n e l o r e x p r i m a t e <le i'regul grup prin v alorizarea dintre i\) preferinelor (p i'oiivUf-'iit.i. ctre un de - t i i i i i . i l . i i i i r l . T l i' ij |.i 1' ;)ir;L<inbbi i 'imp.ii-.it niul"|t ,1 I > , lucil de luciu ;;iup. an r E de tniupoid. ,11vie IC o l t . l t c n l l l l j l ' " li iu h.iu condiiile atracie i X (X numrul total de subieci); '1) abaterr-a Standard (8) 8 X-l respingere. M = p.v r^rr ~yr X-l
3) radul de olilicitate al curbei (A,) sau asimetria ei A., - , obtinndu-se X-l. 8 o anumit valoare ,,t" pentru un anumit A3. Pe baza. acestor trei parametri se cal culeaz limita inferioar (l.inf M t.8) i limita superioar (I.sup M -jEXPECTAIE, at e, pregtire i orientare a unui sistem spre o aciune sau eveniment, stare adecvat une i stimulaii ce eslc numai anticipat. Hoppc (1930) a introdus termenul de nivel de e. care definete nivelul d.e evaluare retrospectiv de ctre subiect a performanelor p e care Ie-a obinut n ndeplinirea unei sarcini. EXPERIEN, ansamblul cunotinelor, deprin erilor si ttb-I- t . 8 ) a e . s . ) -"
ii i practicii sociale. E. este rezultatul unei structurri pioi;reMVe a informaiilor i operaiilor pe baza observaiilor i exersrilor nemijlocite, lund n genere faptele aa m se prezint, ele, fr o preocupare de interpretare teoretic, de formulare a unor ipo teze i probleme tiinifice. .Luat n acest sens pragmatic i comun, termenul de e. se de osebete de acela de experiment i totodat indic domeniul bazai al cunoaterii imediate, precumpnitor implicite sau empirice, relativ deosebite de sistematic i teoria tiinif ic. Totui distincia aceasta nu exclude, ci presupune continuitate i interpenetraia, d intre e. practic, propriu-zis i cea calificat ca tiinific. Aceasta mai ales n epoca a al de afirmare a unei strnse uniti i complexe interdependene dintre empiric i tiinif XPERIEN FIZIC, experiena rezultat din activitatea difereniat dup obiecte i din const privind lumea material n baza aciunii nemijlocite asupra obiectelor. EXPERIEN L0GIC0 -MATEMATIC, experiena rezultat din coordonarea aciunilor mintale i din abstractizri de la aciunile subiectului, iar nu direct de la obiecte. EXPERIMENT, metod fundament al de cercetare tiinific avincl ca operaie central disocierea factorilor: ,,separarea fac254 toiilor care condiioneaz apariia unui fenomen dat i studierea consecinelor fiecrui.i a supra respectivului fenomen prin neutralizarea celorlali, astfel discriminindu-se ntre factorii reali i cei apareni, ajungndu-se la esena fenomenului" (CI. Bernard). Aceast disociere a factorilor se face metodic i nu prin tatonare, presupunnd organi zarea cmpului experimental i elaborarea unei strategii de explorare a acestuia pen tru a obine rezultatele scontate cu efect minim i a efectua msurtori. Strategia cerc
etrii experimentale include urmtoarele elemente: alegerea ordinii de studiere a fa ctorilor fenomenului dat, alegerea formei aparaturii cu care se experimenteaz i al egerea regimului n care trebuie adus fenomenul pentru a fi mai uor abordat. E. psi hologic se distinge prin preocuparea de a discrimina, pe ci indirecte, faptele de ordin subiectiv i a degaja relaiile dintre subiectiv i obiectiv nu numai sub aspec t cantitativ ci i calitativ. Astfel, n psihologie cercetarea arc n vedere nsi natura s timulilor obiectivi i modul cum ei snt filtrai prin cond iiile interne pentru a se reconstitui desfurrile procesuale i produsele psihice la care se ajunge. Un obiectiv central al e. psiholog'c este aciunea considerat ca fapt comportamental sau demer s mintal. Principalele forme de e. utilizate n psihologic snt e. de laborator i cel natural. E. natural tinde s maximalizeze realismul, n detrimentul preciziei, pr e ind C. de
laborator maximalizcaz precizia in detrimentul realismului. Pentru introducerea r ealismului in situaiile artificiale de laborator s-a ajuns la iniierea aa-numitului e. prin simulare sau simulativ. n continuare, e. psihologic se confrunt cu o seri e de dificulti cum sint: din raiuni umanitare i tehnice subiectul uman nu poate fi s upus oricror aciuni experimentale; animalul nu poate nlocui omul n msura n care acest fapt este realizabil n studiul fiziologiei umane; nu se poate aciona asupra obiect ului studiat comod i dup dorin mai ales cnd acesta se afl pe. trepte superioare celei pe care se desfoar aciunea de cercetare individual sau n echipe restrnse (ca n cazul dierii fenomenelor psihice de mas). Experimentarea strict, acolo unde obstacolele snt prea mari, poate fi substituit, de pild, prin analiza sistematic a datelor de ob servare i msurare (confruntarea acestor date cu schemele teoretice deinute de cerce ttor.) EXPERIMENT PSIHOPEDAGOGIC, metod a pedagogiei i psihologici pedagogice constn d din modificarea unor elemente de coninut, metodic sau organizare n procesul instr uctiv-educativ n vederea surprinderii efectelor produse asupra evoluiei psihice, i comportamentului elevilor. E.p. se desfoar n condiiile fireti ale activitii colare nu pe iart un caracter artificial. Astfel, in scopuri e\[>eri355
mentale, se poate schimba orarul, introduce noi cunotine i metode de predare, restr uctura' ordinea predrii cunotinelor etc. Pup 10 se aplic msurile respective : se verif ic prin observaii M probe rezultatele obinute. E.p. - ( poate limita la constatri, P rin ! nsi esena sa ns e.p. este formativ, adic i propune ca ". : > efectueze cer -eesul instruirii i educrii ele-, i1ir, cercetarea aprnd doar ca o implicaie a operei de formare intelectual, estetic i moral a elevilor. De aceea, n coal nu snt recomanda e experimente ce nu contribuie prin ele ini Io la educaie. EXPERTIZ, operaie diagnos tic i estimativ asupra unui caz sau situaii concrete, efectuate n intervale scurte, d e specialiti dotai cu o mare competen. Prin e. se constat i explic, formulndu-se un c ult :sau recomandare. n psihologii aplicat se recurge la e. capacitii de munc, a norm alitii p'-ihice, a capacitii intelectuale, a elevilor de diferite vrste eh\ EXPLICAIE, aciune gnostic viznd relevarea modului de determinare a unui fenomen sau a unei ca tegorii de fenomene. Vizeaz dezvluirea cauzelor, temeiului de producere a fenomene lor. De ace.ca se sprijin pe cunoaterea legilor i condiiilor calitative i cantitative ale fenomenului sau evenimentului. E. pornete de ia o descripie concret a ceea ce e s t e de e x p l i c - ;V i * \ v.dnv.' >
(i'.rplictms) ce se aplic fenomenului (Hempei). Valoarea e. < . c o n d i i o n a t d e adevrul p n , p , /ii iilor explicante, a descript, faptelor i de eficiena, model,ilvr ' \ p l i c a t i v ce se construiete, d r ; J. Piaget, printr-o astfe l'de c . : ' ele s po;i!"\ fi construiie sa>: , (t>n.;tniHc deductiv, pornin ; , la ceklalte. tiinele m o d n u/eaz de diverse tipuri de e v . c i t i i (cauzale, f uncionale, si :,. . turale, teleologice, pn>l .:!;.: Ih-r- etc.) t o a t e acestea f iii,.! h i v . . t e n i t e i n psihologie. EXPLORARE, d e n u m i r e a. atiyitii de orientare, inve^'. i'.vtie. perceptiv sau de d e t c c i i ' . E-;'e a l c t u i t din reacii observa live s i s t e m a t i z a t e i conduse dup.'l o strategi e. EXPONENT, n statistica psihologiei, definete m r i m e a o)>vraional a caracterel or cnirl.i 1 ': sau individuale, n vederea ncadrrii lor tipologice. EXPRESIE EMOIONA L, latur a modificrilor motrico-seu"<toTii, mimico-pantomimice i g;- tice n relaia dir ct sau i-ui: rect cu pr.lsiuni motivaioii.Je, stri i procese emoionale, i'. Eraisse re marc dificultatea distingerii e.e. de alte configuraii miir.icogesticuiare cu un c oninu:, operatoriu, indicativ sau desipiativ, tonico-energetic nespecilK, Sub rap ortul interpretrii e.e. urmeaz aceleai modcio ca n teoriile euio'iei. Pot fi conii! iat e . i u V i ' L ' v t i . ! ] ! ' i l r i . ' (/', u . : '' .',. diii or n e t u n e l e di,
E nah (N. Herbert) sau forme primare ale comportamentului emoional care prin asimil are genereaz trirea intern (W. James, N. Lange). J. Watson confund e.e. cu nsi emoia form specific de comportament. Adevrul este c ceea ce numim e.e., ntruct este semnal p entru un altul, constituie un raport comunicativ, este, nainte de toate, dup cum a rat nc Descartes, o component a complexului reactiv, emoii-comportament-emoii, aflat n raport biunivoc cu centrii i strile interne ce poate activa sau depresa (descrca) t ensiunea intern. Plnsul fie accentueaz suferina, fie o reduce. Dei e.e. de baz (constn din contracii i relaxri musculare, micri convulsive, vasodilataii i vasoconcentraii) iind circumscrise unor mecanisme psihofiziologice generale, snt comune tuturor oa menilor (G. Dumas, C. Thompson) n rest, ele cunosc o diversificare i organizare co nform condiiilor adaptative i socioculturale. Darwin a demonstrat c e.e. snt reziduu ri ale unor acte adaptative desfurate (atac, fug) i se menin ntruct anticip, prepar demersurile adaptative (ncordare, poziie de atac, accelerare a circulaiei sangvine , semideschidere a ochilor etc.) i influeneaz pe cel care este, de exemplu, atacat (scr'netul dinilor provoac team). Matalon analizeaz o scrie de comportamente emoionale idciuificiul n organizarea l > componente bioadapla<r tive clare dar totod t': sta iuialcaz i evoluia spre simbol a e.e., dezvoltarea lor complex n raport: cu activit atea i cu ceea ce mai trziu N. Fridja numete refereni situaionali, cauze specifice de reacie, valori i valene implicate", ntre mecanismele fiziologice si strile subiective sau comportament emoional, de cele mai multe ori, nu snt relaii univoce (Andrews). Totodat omul dispune de o extraordinar labilitate funcional i motric condiionat de e tena sa activ. Piderit i apoi Boring i E. Titchener, n baza unor ample cercetri concre
te, au relevat nenumrate variaii fiziognomice privind modificri ale buzelor, muchilo r faciali, ale ochilor i privirii e t c , fiecare din acestea avnd o semnificaie n c ontextul global al inimicii ce presupune o sinergie muscular (G. Dumas). De aceea pot fi compuse variabil, fiecare din componentele ei ndeplinind pentru un altul rol de indice iar sistemul indicilor oferind observatorului un complex integrat de informaii despre starea subiectului. E.e. pot fi spontane, habitualc fi volunt are. Ele se structureaz tipic i variabil, individual n condiiile activitii i comunicr sociale. Eraissc arat c societatea pe de o parte selecioneaz expresiile bazalc dezvo ltnd pe unele i inhibnd pe altele, pe de alta creeaz un veritabil limbaj niimic in ca re semnele prelungesc i diversific expresiile spontane". Landys iibserva.se c, fiin d n cea. mai mare msur nvate ("rb'i congenitali posed o mimic foarte 257 i recurge la cunotine c;eu;aie 256 17 Dicionar de puhoicK-::e
E srac), e.e. se stilizeaz pn la stadiul de limbaj deliberat i convenional. O. Klineberg ali etnologi relev diversitatea de semnificaii a gesturilor n diverse culturi. A sc uipa nseamn dispre la europeni i manifestare a benediciunii la unele populaii arabe. D irijarea inimicii permite ca, dup eticheta tradiional din unele culturi asiatice, s se ziubeasc la nmormntarea celor apropiai pentru a nu obliga pe participani s ncerce erine morale. E.e. este o form specific de comunicare (M. Ralea). Fenomenul nu se r educe la contagiunea afectiv ci implic i parametri asociai cu dimensiunile semnificaie i emoionale" (Davitz). Coninutul e.e. nu este i nu poate fi la om pur emoional, incl uznd i componente cognitive. De la o anumit vrst, copiii nu mai plng singuri, dac n-au vreun motiv serios. Dezvoltndu-se ca un limbaj parial, e.e. trebuie ncadrate n ansamb lul activitii generale a presonalitii" (G. Nca'cu). Vorbirea implic o not emoional e.e. este, n fapt, obiectivarea unor atitudini (H. Wallon). Lectura e.e. prezint, de aceea, aceleai probleme ca i perceperea i nelegerea oricrui limbaj verbal. Este ne cesar s se identifice natura, specia emoiei exprimate i s se urmreasc indicii expresiv i pentru a codifica concret intensitatea i structura strii emoionale (R. Woodworth, Kramer, Coleman). Carmichael, Roberts si Wessel atrag atenia asupra poziiilor mini lor care joac n e.e. un rol aproape 1 , 11 aa de important ca i fizionomia facial. Co piii nva treptat s recunoasc e.e., dup Cates, n urmtoarea ordine: ris, suferin, mn e, surpriz, disprr. Folosind fotografii de actori, Feleky, H. Sehlosberg, C. Osgoo d .a. au constatat c aceleai expresii pot fi variabil interpretate i nu se pot obine identificri corecte din partea tuturor subiecilor. Snt mai slab recunoscute expresi i de bucurie i mirare decit cele de groaz i dispre, l'n optimum de comunicare prin e .e. intervine ntre persoane ce se cunosc bine, mai ales nuntrul familiei i care deci posed i latura individualizat a codului e.e. G. Neacu a studiat fenomenul transpozii ei expresive. EXPRESIVITATE, calitatea unui proces psihic sau a personalitii de a-i modela structura i coninutul n chip relevant in comportament; comunicare dintr-un sistem n altul cu efecte de accentuare ce reliefeaz i impune mesajul; proiecie n comp ortament i mai ales n stilul acestuia a dinamicii interne a personalitii. Deci, stil personal de comportament. Se disting e. fiziognomic, motorie, emoional, verbal, ges tic, artistic etc. E. vorbirii uzeaz de intonaie i accente (pe carcT. Slama-Cazacu le apreciaz ca fiind comutatoare de sens), de mijloace lexicale, sintactice, toponi mice i semantice (Artiomov). E. dobndete in comportamentul 258
E actorului importante valene simbolice, n chip necesar corelat cu tralispozabilitate a, e. actoriceasc definete capacitatea ntruchiprii scenice. G. Keacu defineti; e. ca rea aptitudinal complex, nglobnd putina de a proiecta pe plan mintal i do a exprima ad ecvat i sugestiv, ntr-o situaie dat, o idee sau o stare psihic". Aceast aptitudine com plex se dezvolt la diverse niveluri implicnd elaborri spontane, dirijate i de improvi zaie. EXTAZ, stare a celui ce este copleit de ceva ce-1 depete cu totul i-1 absoarbe; presupune imobilitate, depresiune a funciilor vegetative i sub raport afectiv, dup P. Janet: un sentiment de fericire, de bucurie inexprimabil, care fuzioneaz cu toat e aspiraiile spiritului". E. este o trire la limita superioar a valorilor estetice, morale, intelectuale, dar are i o ipostaz psihopatologic de tip obsesional. EXTERN ALIZARE, proces de proiectare n afar a imaginilor obiectuale i spaiale, lundu-se n par ticular cazul vederii. Sinonim proiectivitii imaginilor. EXTEROCEPTOR, receptor de pendent de stimulaiile exterioare cum snt vzul, auzul, tactul, mirosul (Ch. Sherrin gton) deosebit de proprioceptiv (muscular) i interoceptiv (visceral). EXTINCIE, di minuarea sau absena rspunsului la stimularea unui focar motor dup o stimu17* lare a nterioar a aceluiai focar. Consecin ii/ic a suprasolicitrii in usc ular-articulat orii . EXTRAPOLARE, operaie de extragere a unor date, scheme, modele, valori, dintr-un domeniu si de a le extinde asupra altor domenii; implic ipotez i se apropie de tra nsfer. n psihologia experimental, continuarea curbei unor date dincolo de limita d e valori a faptelor observate. EXTRAVAGAN, ieire din comun, manifestare bizar, dezec hilibrare, dereglaj al conduitei, excentricitate, nclcare a bunului sim. Cervantes remarca: tot ceea ce nu-i firesc e ru". E. poate fi provocat de lipsa de maturitate i de echilibru spiritual sau poate fi o sfidare a opiniei publice. E. echivaleaz cu originalitatea ieftin, de suprafa, reflex al crizei de originalitate n cultura pe rsonal. EXTREMISM, atitudine ce nu cunoate moderaia i gradaia, situarea pe poziiile un
ei doctrine duse pn la ultimele ei consecine, astfel net devine dogmatic, absurd. E. s poate manifesta prin fanatism, ascetism, moralism insolent. E. presupune pierde rea simului msurii i a realismului. EXTROSPECIE, privire n afar, observare obiectiv a omportamentului, opus introspeciei. Contrar aparenelor, omul este precumpnitor extro spectiv. EXTROVERSIUNE, organizare a personalitii, orientate precum359
pnitor spre lume, ataate de obiecte i oameni, deschisa pentru o cil mai activ comuni care cu cei din jur, de unde i facila adaptare la mediu; opus inlrocersiuitii. EX UBERAN, stare afectiv generat de trirea intens a unei bucurii, manifestat printr-un co portament nestpnit, exploziv iar a, depi ins limitele permise. E. este caracteristic p rsoanelor foarte comunicative. EZOTERIC, sens al unor manifestri i aciuni comunicativi.de n fi destinate unui numr redn , de iniiai, ai colii, profesiunii i sectei respective, l'rin e. s< desemneaz, e xtensiv, inaccesibi litatea unor consecine prin complicarea i incifrarea lor inuti l.j. fastidioas i confuz. Opus exote ricuiui care prevede Comunicri' cu toi cei inter esai, ca i accesibilitate. OICIONARELE ALBATROS
F FABULAIE, construirea n plan fictiv, cu ajutorul cuvintelor, a unor situaii, evenim ente sau personaje prin invenie ca angajare ntr-o anumit direcie, indiferent de fapt ul dac subiectul crede sau nu n cele pe care le relateaz. Se disting dou tipuri de .: una care poate fi calificat ca normal i care se Sntlnete frecvent la copii sub influ ena lecturii, filmelor, i n general a evenimentelor care acioneaz puternic asupra ima ginaiei lor. Jn acest caz subiectul este contient c fabuleaz. O alt form este cea pato logic i eminamente incontient, subiectul fiind convins de adevrul i realitatea f. F. p atologic apare ca sindrom n tulburrile de memorie, datorate unei dezorganizri a memo riei, a telescoprii" i amestecrii amintirilor n fluxul perceptiv actual. F. are, in a cest caz, un caracter mai mult sau mai pui oniric F. este abilei intiinit n sindromu l Korsakoff i in presbiofrenii. F. este ntlnit, ca o caracteristic esenial, i n para i, prezentnd o excepional proliferare imaginativ. producerea unui rspuns mai intens l a un stimul-tcst a unui punct cortical, cnd mai ales aceast stimulare este preceda t de una condiional dect atunci cnd este aplicat singur. De asemenea, f. presupune o a emenea influenare ntre dou puncte corcale ntruct stimularea unuia permite declanarea r punsului altui punct. Activitatea psihic este mijlocit de astfel de factori cum snt atenia, deprinderea, aptitudinea. n relaiile interpersonale i grupale se manifest fe nomenul de . social constnd n efectul energizant al interaciunii de tip cooperator as upra tuturor proceselor desfurate in comun (sarcini practice, rezolvare de problem e, comunicare, etc). 861 FACILITARE, efect Balinunt;,
FACTOR, n matematic, termen care nmulit cu altul contribuie la un produs, in psiholo gie i tiinele sociale indic o unitate funcional, o trstur, un element constitutiv ca oneaz specific i trebuii; s lie considerat n interaciunea sa cu celelalte elemente n d escrierea sau explicarea, fenomenului global. Teoria i analiza factorial snt larg u tilizate n cercetarea psihologic. FACTORI DE PROGRES, categorie taxiologic introdus de Gh. Zapan, desemnnd condiiile, regulile i normele ce contribuie la optimizarea a ctivitilor. Zapan ncearc s. adopte regularitile activitii de sistematizare reflex a ului ca factori de care trebuie s se in seama n organizarea oricreia dintre activiti. cetia snt: 1) realizarea unei zone de excitabilitate optim pe cortex n raport cu act ivitatea respectiv; 2) formarea unor noi legturi temporare pe baza activitii ct mai m ultor analizatori; 3) folosirea aciunii de transfer i evitarea interferenelor; 4) a sigurarea unei intensiti optime a stimulilor; 5) ntrirea legturilor temporare; 6) dif erenierea excitanilor; 7) interaciunea diferitelor procese corticale; 8) folosirea interaciunii celor dou sisteme de semnalizare; 9) meninerea constanei relative a ste reotipului i componentelor sale; 10) realizarea sintezelor i generalizrilor; 11) st imularea schimbrilor n (impui elaborrii stereotipului; 12) generalizarea stereotipu lui; 13)
stimularea sintezelor n zonele relativ inhibate; 14) folosirea reflexelor de ambi an; 15) realizare,i unui stereotip extern favorabil tur funcional, posibilitate de a n treine un anumit gen de relaii psihice i a dezvolta o activi tate senzorial sau mint al specific. Garnier (1852) socotea c f.p. snt independente una de alta, supoziie car e nu s-a confirmat. Termenul de f. are sens de capacitate, iar dup unele interpre tri sens de funciune, liste depit, pe cale de a iei din u/. FAMILIE, n pofida extremei varieti structurale de origin istoric sau cultural , nota proprie a f., ca institu ocial avnd la baz alegerea reciproc a partenerilor maritali este de. a asigura repro ducerea speciei, n condiii socioculturale determinate. Astfel, conform definiiei lu i CI. Levi-Strauss, f. este un grup care i are originea n cstorie, fiind alctuit din s o-soie i copiii nscui din unirea lor (grup cruia i se pot aduga i alte rude), pe care unesc drepturi i obligaii morale, juridice, economice, religioase i sociale (inclus iv drepturi sau interdicii sexuale). Ca grup social ntemeiat pe alegerea reciproc a parteneilor maritali, cu roluri i statute precise asociate membrilor lui, apoi avn d habitudini, eluri i aspiraii comune, i n cele din urm (dar nu ca importan) asiguri creterea progeniturii, componentele psihologice personale i interpersonale joac un rol deoFACULTATE PSIHIC, sti m
sebit n funcionarea I. J'roblenielo eseniale de c u c depind ntemeierea i reuita i.uni liei iar mai departe, pe plan maerosocial, procesele demografice, formarea tiner ei generaii i a viitorilor ceteni i membri aduli ai societii, constau n criteriile v c-personale de selecie a partenerilor maritali, n acordul interpersonal al cupluri lor, n coeziunea grupului n faa obstacolelor i a frustraiilor, n climatul afectiv i mo al pe care-1 asigur copiilor, n capacitatea de a le transmite n mod adecvat acestor a habitudini, cunotine i norme de comportare, precum i n a le forma trsturi importante ale viitoarei personaliti. Toate aceste probleme psihologice i multe altele de acel ai gen au generat o problematic de cercetare vast i divers (ajunge s amintim c psihana iza i trage originea din aceste probleme), n care, de regul, psihologul s-a ntlnit cu antropologul, sociologul, demograful etc. FANATISM (lat. fanaticus inspirat de z ei, fanum templu n care se ddeau oracole), iniial, termenul se raporta la doctrinel e religioase i desemna intolerana i cruzimea manifestate fa de cei de alt credin; mai rg, f. exprim adeziunea dogmatic la o idee sau la o orientare i activitatea nestvili t de nimic n vederea realizrii scopurilor i condiiilor impuse de ideea respectiv. FANT ASM, dup Laplanche (1967), scenariu imaginar n
care subiectul este prezent i in care eto figurat, ntr-o maniei i mai muit sau mai pui n diformat de procesele defensive, ndeplinirea unei dorine i, n ultim instan, a unei ine incontiente". l>arg utilizat n psihanaliz, termenul de t. se refer la o formaie im aginativ sau fantezist particular, care nu corespunde realului, este o producie iluz orie i constituie unitatea component a viselor, a reveriilor (vise diurne) interve nind ca elemente ale vieii fantasmatice a subiectului i ndeplinind un rol important n etiologia nevrozelor. Freud noteaz: Cnd ne aflm n prezena unor dorine incontiente
e la ultima i cea mai adevrat expresie, sntem forai s spunem c realitatea psihic est orm de existen particular ce nu ar trebui s fie confundat cu realitatea material". Ace sta se refer cu deosebire la f. incontiente, precumpnitor onirice, despre care Freu d arat c snt, pe de o parte, nalt organizate i noncontradictorii ntruct au ' pus n p ul lor toate avantajele sistemului contient i judecata noastr le distinge cu greu d e formaiunile acestui sistem; pe de alt parte, ele snt incontiente i incapabile s devi n contiente. Originea lor incontient este decisiv pentru destinul lor". La acest nive l f. apare ca efect al unei investiii hlucinatorii n amintirea unei satisfacii". Prin 2<2
tre f. incontiente, Freurl acorda un loc important dubioaselor f. originare ce se refer la viaa intrauterin, la experiene arhaice infantile de autocratism, complex d e castraie etc. C't privete f. contiente ce apar n reverii (ca produse ale elaborrii s ecundare a viselor) acestea snt scene, episoade, romane, ficiuni pe care subiectul le construiete i pe care i Io povestete n stare de veghe", ntre acestea forme de f. sn altele intermediare, f. liminale, care se apropie foarte aproape de contiin i rmn aco o fr a fi perturbate atta timp ct n-au investiie intens". Astfel, f. apar ca un fenome n privilegiat, ntruct, dup Laplanche, realizeaz procesul de trecere ntre diversele sis teme psihice: refulare i rentoarcerea refulatului". S.' Freud nu gsete ns o deosebire calitativ ntre diversele tipuri de f.: Fantasmele clar contiente ale perverilor, care , n condiii favorabile, se pot transforma n comportamente angajate, temerile delira nte ale paranoicilor, care se proiecteaz asupra altora cu un sens ostil, fantasme le incontiente ale istericelor, pe care le descoperim, dincolo de simptome, prin psihanaliz, acestea coincid prin coninutul lor pn la cele mai mici detalii". FANTEZI E, n genere, sinonim cu imaginaia. Exist totui tendina de a considera f. identic numai cu imaginaia
F creatoare, ndeosebi ru construciile ini.'i.ist ice c? dispun <1 un : ' grad maxim di ; libcitate i . ndeprteaz mult de real -J chiar de posibil. FAPT, sinonim al fenome ului sau adulai; transformarea iniiat i mplinit. n psihologie, evenimentele specifice de comportament i via psihic asupra crora poart cercetarea. 13az a cunoaterii tiini ASCINAIE,'efect de imobilizare a micrilor, tensiunii afective i actelor intelectuale , sub influena unei stimulaii excepional de atractive sau de periculoase. Uzual, se nelege prin f. starea-liniit a subiectului copleit de scenele la care asist, de perf ormanele i valorile pe care le percepe i de care nu se poate desprinde. FATALISM {U t. fatum destin), doctrin filosofic sau de origine mistic n conformiti' cu care eveni entele din lumi1 i viaa omului depind de soart, destin, fatum. Teorie a predestinrii fa de care voina omului ar fi neputincioas, ea nsi exprimnd ceva din destin, n vari moderne, cum snt cele ce apar n filosofia lui Spinoza sau V. Conta, termenul este utilizat impropriu, avnd un sens apropiat de determinism. FATIGABILITATE, caracte ristic individual privind gradul de rezisten la oboseal i totodat nivelele de solicita e la care oboseala survine. S-au stabilit tipologii ale oboselii, ale diferenelor individuale n ceea ce pri-
veste predispoziia sau rezistena la oboseal. F. prezint importan in considerare1:! cap acitii de munc, la angajarea n acele profesiuni care prezint solicitri speciale (munc e noapte, efort fizic mai mare etc), precum i n diagnosticarea de ctre medic si psi holog a neadaptrilcr la munc, a cror cauz major e oboseala. FEEDBACK (RETROACH'NE, CON EXIUNE INVERS), unul din principiile ciberneticii, care desemneaz informaia proveni t de la efector sau de la ieirea" sistemului, semnaliznd 'diferite efecte, condiii no i i eficiena aciunii executate sau a comenzii elaborate. Informaia invers se adreseaz ca mrime informaional din nou intrrii" sistemului pentru ca acesta s-i modifice activi atea n funcie de scopul propus. Eile principiul de baz al adaptrii oricrui sistem la mediu, prin reacia efectului asupra cauzei i nchegarea circuitelor reflexe autor eg latorii, realiznd astfel coechilibrarea dinamic i n acelai timp autodelimitarea siste mului fa de mediul su specific. Ca fenomen natural f. se manifest la toate nivelele de organizare ale materiei, mbrcnd diferite forme n cadrul diferitelor sisteme. F. e ste un element component inseparabil al mecanismului de autoreglare si n acelai ti mp o nsuire a organizrii unui sistem n 'ansamblu, ca rezultant a nsuirilor subsistemel r i a combinaiilor lor (Klaus).
n funcie de poziia verigii conexiunii inverse n schema de organizare a sistemului se pot distinge dou categorii de f.: extern, care are loc n cadrul interaciunii siste mului cu mediul i unul intern, care se realizeaz la nivelul interaciunii subsisteme lor, conferind stabilitatea intern a sistemului. n funcie de gradul de complexitate a operaiilor pe care le efectueaz mecanismul de comand se disting: f. simplu, care const doar n operaii de comparare, ntre valoarea dat a mrimii reglabile i valoarea re l a mrimii de ieire i f. complex, care realizeaz n plus i alte operaii, cum ar fi cel e selecie, de corelare a elementelor stocate n memoria sistemului cu cele actuale
etc. n funcie de sensul aciunii semnalelor conexiunii inverse asupra valorii actual e a mrimii reglabile, fa de o valoare iniial dat sau fa de punctul de echilibru, se di ting: i. negativ, autoreglare, stabilizatoare, corectoare a perturbaiilor, care r ealizeaz o reducere sau nlturare a oscilaiilor valorilor mrimii reglabile de la valor ile date, nscrise u programul de funcionare a sistemului; el menine coordonatele sis temului n limitele anumitor valori. Semnul de " nseamn c f. are sens contrar, fa de d ordana dintre valoarea reala a parametrului reglabil i o valoare dal. Informaia trim is napoi la centrul de comand tinde s se opun la distana265 264
IC;I, mi mrimii cai o teoriei reiLif..' i'^U;-!'.i. l.il.i, i f. ; du 1 ni.IPIIH.'.-Il.i. 1 i n i ' negativ este caracteristic proceselor de asimilare, ca o tendin vectorial ;i subiectului n r elaia sa cu mediul, tendin de a aborda i a reduce necunoscutul la cunoscut, de a asi mila situaiile noi pe ba/a schemelor operaionale consolidate i standardizate. F. po zitiv amplific oscilaiile valorilor mrimii de reglare de la o valoare dat, pe baza d atelor informaionale. F. pozitiv realizeaz latura acomodativ a adaptrii, lrgind perma nent domeniul zonei reglabile a unui sistem i deci a capacitii sale antientropice. F. pozitiv se traduce ca autoexcitaie, autontreinere, rcaliznd acomodarea prin depire, pe baza elementelor de anticipare i proiectare (recent au fost introdui, ca fiind mai semnificativi, termenii defecd bsfore ifeedforward). n plan psihologic, . pozi tiv se traduce ca o tendin vectorial a subiectului uman, de a interpreta i a modela o aceeai situaie, prin procedee operaionale diferite, prin descoperirea ntr-o oareca re situaie dat a unui alt principiu de relaionare a elementelor. F. permite s se depea sc modelul clasic al arcului reflex prin acreditarea generic a reaciilor circulare, mai bine-zis a interaciunilor circulare dintre subiect i ambian. FEMINITATE, caract eristic .Viei, devin eseniale dou coordonate: programul i sarcina de- psihic a indivi dualitii cu o baz biologic, dar constituit 366 |ii;ii;cli'Mi', rivat, din acesta, la jii\ el <;nitrai fiind .II 11\ ai. dup.i l'.K. Ain hiu - aixep fori ai aciunii, dup Iul. ISernstein modele necesare ale viitorului, dup (',. Miilo r, K. Pribram i E. Galnnter planuri ale conduitei i imagini ale situaiei. C) a doua coordonat ar fi cea a controlului, de la subsistemul efeetor, parvenind permanen t i secvenial, prin retroaferentaie, la centru, informaii asupra modului cum se efec tueaz aciunea i astfel subsistemul reglator poate s transmit comenzi suplimentare, co rective, de sancionare, de modificare ctc. Important este deci operatorul, n rapor t cu care f. va fi pozitiv sau negativ, determinnd trecerea de la o stare la o al ta, preconizat a fi mai bun atingerea unui el, sau avnd sensul invers, al meninerii s trii existente sau al revenirii la starea preexistent. Autoreglajul, reductibil la comand i control, implic succesiv i simultan ambele tipuri de f., deci o unitate a contrariilor. Aspectul comunicaional al sistemului psihic nu poate fi detaat de ca racterul su intrinsec, finalist, teleologic (A. Rosenblueth) asigurat, structurat prin schcmele-bloc cu f. In ultima vreme se insist mult asupra elementelor de an ticipare n psihocibernetic i de aceea se recurge la termenii de feed-before, feed-f orward.
n continuare dup un model cultural. J. Faure arat c f. si masculinitatea rezult din t ipul de relaii ce se instituie; ntre reprezentanii celor dou sexe dup valori acceptat e desemnnd statute difereniate. Tradiional f. este denotat prin sensibilitate, intel igen analitic, preocupri pentru frumos i promovarea valorilor morale, sentimente dura bile, intuiie psihologic i pricepere educativ. Din modelul f. tinde s fie eliminat slb
ciunea i dependena. FENOMEN (gr. phainomenon ceea ce apare), desfurare particular i o iectiv, accesibil organelor de sim, deci direct constatabil. Se definete n unitate i o oziie cu esena. n psihologie, I. indic, n genere, ceva local, tranzitoriu sau, prin s pecificare, un raport, un efect ce intervine cu necesitate n anumite condiii (de e x. . Phi). P. Janet a propus o distincie ntre f. i fapt, acesta din urm fiind precis determinat i avnd o structur accesibil descripiei, pe cnd f. implic transformarea cont nu. F. psihice reprezint o categorie aparte, ntruct, direct, nu snt accesibile dect in trospeciei, n msura n care acesteia i se acord credit. B. Teplov demonstreaz caracteru l mijlocit al cunoaterii f. psihice. FENOMENUL LUI:-AUBERT, n observarea unei vert icale luminoase dac se nclin capul ntr-o
direcie, linia se nclin n sens contrar; BEZOLD-UKUCKE, perceperea tonalitii cromatice depinde de gradul de iluminare a ei; DOV1, depinde de luciul obinut stereoscopic p rin prezentarea la fiecare ochi a cte unei suprafee mate, alb i gri; HONI, 'gsit de Wittreich (1952), se refer la faptul constatat la o femeie cu numele de Honi, car e, in cazul cunoscut al observrii unor fizionomii de brbai printr-o fant, le percepe a deformat (iluzia Ames), dar percepea corect fizionomia soului aflat in aceleai c ondiii; -MAXWELL, sau fenomenul entropie, constnd din meninerea unei pete n cmpul viz ual, corespunztor nuculei retiniene, n condiiile adaptrii la ntuneric; PANUM, dac unu ochi i se prezint o vertical, iar celuilalt dou verticale apropiate, prin fuziunea binocular prima vertical se contopete cu una din cele dou, dar i se confer acesteia o oarecare nclinare; - PURKINJE, considernd un optimum de vizibilitate a tonurilor n jur de 550m;x, culorile albstrui se vd cel mai bine n obscuritate i dobndesc oareca re strlucire; TROXLER, n privirea fix, punctele situate n zona vederii periferice se estompeaz treptat i dispar din imaginea perceptiv; WERTHEIMER, cunoscut sub denumir ea de fenomenul phi, constatat experimental prin perceperea unei linii luminoase ntre 267
dou becuri electrice apropiate si care so aprind succesiv cu o frecven de peste. 18 ori pe secunda. Succesiunea de imagini apropiate duce la fuziune i deplasare, as tfel explicndu-se micarea aparent. losofic si psihologic bazat pe ideea cunoaterii d irecte a fenomenelor mintale i a descrierii lur concrete. n varianta lui Ji. Husse rl (1900) apare i ca o eonii molare introspectiv nemijlocit a esenelor i formelor pur e ale spiritului, lumea i coninutul referitor la ea fiind puse n parantez. Proccdnd l a o examinare critic a f., H. YVald scrie: n fenomenologic, esena lucrurilor nu se a fl dincolo" de lucruri, n cer, ci dincoace" de lucruri, n strfundul eului uman. Husser l mut ideile platonice din obiect n subiect. De aceea n fenomenologia lui Husserl i deile nu mai snt lucruri", ci intenii". Lucrul este unitatea dintre un complex de se nzaii i o esen logic. Cunoaterea spontan furete lucrul, iar cunoaterea filosofic d ena care a participat la furirea lui. Reducind fenomenul la percepie si esena la con cept, f. pretinde c depete opoziia dintre fenomenul perceput i percepi ia fenomenului. Husserl nu mai face nici o deosebire ntre reflectat i reflectant. F. ncearc s topeas c obiectul i subiectul n relaia dintre obiect i subiect. Fenomenologii cred FENOMENOLOGIE, curent fi-
c relaia este totul, iar reiatele nu nseamn mai nimic." coala de la Wurzburg i-a asuma studiul fenomenologic al gndirii opus celui logic. Se adaug i un sens extensiv pri vind oria; descriere de procese subicc< ive fio i pe calea reconstituirii lor cu mijloace imlirec ( < (V. DESCRIERE FENOMENOLOGIC). FENOTIP, rezultatul vizibil" si conslatabil din organism, rspuns al genomului fa de incitaiile i tensiunile mediului . Selecia nu vizeaz n mod direct genele, ci f., n funcie de comportri mai mult sau mai puin adaptate. ntr-adevr, activitatea eseniala a f. este reprezentat de comportament , acesta asigurnd circularitatea relaiilor dintre organism i mediu; organismul i aleg e mediul, modificndu-1 n msura n cari' depinde de el (Piaget). Reaciile fenotipice fi ind un rezultat al normei de reacie" al genotipului (fondului genetic) i, totodat, p resupunnd interaciuni constante ntre aciunea organizatoare a reaciilor i influenele me iului, comportamentul devine un factor important al evoluiei nsi. FERMITATE, trie, at itudine de adoptare rapid, contient i de durat, a unei poziii n situaiile problem; r en n aprarea i promovarea unei decizii. Se opune ezitantei, sugestibilitii i tendine e abandon in faa greutilor. F. nu se refer numai la planul ideal j i la cel comportamental, n situaiile sociale comrtte. F. e.;te legat strns de convi ngerile individului i de organizarea lor volitiv. Calitate a atitudinilor de a fi stabile, inflexibile, rezistente fa de fore opuse. FER0M0N, termen care definete ecto hormoni", substane secretate de un animal i care influeneaz comportamentul sau dezvo ltarea unor indivizi, conspecifici sau nu. La multe animale f. joac un rol nsemnat n sexualitate (poate i la om), reproducere, organizarea vieii n comun (ex. la albin e). Parfunmrile pot fi considerate, pn la un punct, ca f. artificiali. c
FETIISM (port. fetico vraj, magie), practic a cultului fa de obiecte, despre care se crede c posed fore supranaturale, magice sau c pot mijloci relaiile cu astfel de fore. Fantezia nclzit de dorin scrie Marx creeaz la fet'iist iluzia c un lucru materi s-i modifice proprietile sale materiale numai pentru a-i satisface poftele lui". Ace eai iluzorie atribuire de nsuiri, ca proprieti intrinseci ale obiectului iar nu ca ob iectivare a unor aciuni i relaii sociale, intervine dup Marx n cazul mrfii. Aici se oduce fetiizarea, produsul muncii fiind evaluat independent de condiiile reale ale produciei, ca avnd o valoare n sine" iar nu o valoare n relaiile de schimb i de utili ate. Deci f. se implic i ca o iluzie cognitiv ce se poate
utilni i n alte sfere dec L cea a reliiriei. FIABILITATE, categorie cibernetic i ergon oinir ce exprim rezistena hi soli ci lan , jitucItonalitatea superioar i t/e durat, el iberarea maxim de pericolul deteriorrii unor disp<>~,it; re sau aparate tiitnicc; sigurana n desfurarea comportamentului uman, n funcionarea unei maini sau a unui siste oiii-inain-mediu. Poale fi definit i msurat fie ca probabilitatea realizrii cu succes a unei anumite performane (opus probabilitii de apariie a unei erori sau disfuncionri) fie prin timpul mediu pentru o eroare. F. sistemului om-main-mediu depinde de f. fiecrei componente i de modul de aranjare a componentelor: n serie (nefuncionarea un
ei componente atrgnd dup sine nel'uneionarea ntregului sistem) sau n paralel (defeciun a unei componente neantrennd defeciunea ntregului sistem). Meninerea f. la valoarea proiectat constituie scopul principal al activitii de ntreinere. FIDEISM (lat. fides credin), doctrin de origine si factur teologic afirmnd, iraionalist, prioritatea credi i religioase asupra tiinei. n varianta modern, echivalarea credinei cu tiina, prin afi marea realitii obiective a coninutului credinelor i prin susinere;1. c la baza fenomen lor studiate de tiin se afl ..voina divin". Prin ext., la unii autori receni, 269
Aceasta presupune ca fiecare prob sau subprob s aib o adres" exact, s priveasc un an enomen, o relaie sau nsuire. ntre testare i re testarea de mai trziu trebuie s se obi corelaie de 0,80 0,90 pentru ca s se ateste . sau fiabilitatea testului. sia psihan alitic, luarea n consideraie a figurabilitii" se referi la cerinele crora se supun fe enele onirice i anume selecia i transformarea gndurilor i dorinelor, astfel net s fi rezentabile n imagini, mai ales n imagini vizuale. Deci snt selecionate acele semnif icaii care se preteaz la puneri n scen vizual iar deplasarea este polarizat ctre imagi i. FIGURATIV, ceea ce caracterizeaz o form, un contur, un ansamblu de linii i supra fee, o 270 din calitile msurii, respectiv constana i omogenitatea datelor obinute printr-un test aplicat de mai multe ori aceluiai subiect. sau al orientrilor filosofice. FIDELITATE (lat. fidelitas.-a.'is credin, devotament ), persistena atitudinilor fa de sine, de alii, fa de ideile i convingerile adoptate. . implic ataamentul fa de o cauz i capacitatea de depire a unor bariere interne i n vederea respectrii obligaiilor asumate. n tehnica psihodiagnozei, f. reprezint una in d e [ j nil c a adevrului lmiilic FIGURABILITATE, n expre-
de cunoatere concret, intuitiv, care apar subiectului drept copii" ale realului, mai precis ale unor stri reale. Exist tn-i varieti fundamentale de cunotine figurative: 1 ) percepia (copie" a unui obiect, realizat n prezena acestuia); 2i imitaia (reproducer ea motorie efectiv n prezena sau n absena obiectului); 3) imaginea mintal sau reprezen tarea (reproducere, copie", imitaie a obiectului, interiorizat i produendu-se n absena obiectului spre deosebire de percepie). Se adaug formele sau figurile (schemele) l ogice. Acestea nu siit ns figurative n sens concret, intuitiv. FIGUR, form, contur sta bil, nchis i individualizat. Se detaeaz ca o structur dintr-un cmp global. Figuri ambi gue, imagini n care diferenele perceptive dintre fond i figur nu snt att de pregnante, putndu-se nlocui una pe cealalt. FIIN, n sens filosofic, ceea ce exist n chip absolu incolo de toate schimbrile i aparenele; entitate ontologic a omului luat n genere sau secvenele sale existeniale (M. Heiclegger). n teoria marxist . semnific existena omul i. n psihologie se desemneaz prin f. omul ca realitate procesual i global, omul ca pe rsonaliti luat n ansamblul tuturor atributelor, relaiilor i determinrilor sale. s d i e i m i : a s p e c t a l f u n c i i l o r r.-o'Mii1 t i v e c a p b<; re fni.t l a a c e l e i n i m .
FILANTROPIE (gr. philanthropia, iubire de oameni), doctrin i atitudine ce se expri m prin ataamentul fa de oameni i tendina de a-i ajuta. F. presupune nelegerea i comp ea altor persoane, dar i capacitatea de a renuna la unele satisfacii personale. Cul
tivarea f. trebuie s evite ostentaia. Actele f. nu se pot substitui rezolvrii reale a problemelor sociale i optimizrii cuprinztoare i de perspectiv a condiiilor vieii om neti. metaforic relevnd emergena asociativ, naterea ideilor una din alta prin desfacer ea implicaiilor i combinaiilor spontane. FILISTINISM, mrginire i neloialitate, prefcto ie, continu modificare a comportamentului dup calcule meschine, tendin spre a obine a probarea celor puternici i admiraia celor slabi. F. este expresia egoismului i lips ei de ideal. Iniial a fost atribuit mai ales micii burghezii germane din timpul l ui Goethe. FILMARE, ca metod de msurare i analiz a consumului de timp de munc, permit e nregistrarea proceselor de munc pe pelicul, aa cum au loc ele n realitate, putndu-se nregistra situaia pe unul sau mai multe locuri de munc i apoi reproduce pe ecran or i de ttc ori este nevoie, n vederea studierii i a eliminrii greelilor existene n proce ul muncii analizate, n acest fel se- crecai p>tFILIAIE DE IDEI, expresie sibilitatca studierii detaliate i multilaterale, att a procesul v.: de producie n an samblu, cit i a diferitelor elemente ale acestuia.
Totodat, procesul de productiv cercetat poate fi nregistrai cu o anumit vitez, iar p e ecran poate fi reprodus i cu alt viteza (ncetinit sau accelerat). Datorit acestui fa pt, devin accesibile vederii acele elemente ale procesului, care nu se pot perce pe la observrile vizuale obinuite. Aparatul de filmat poate fi utilizat i la efectu area observrilor instantanee. n acest scop aparatul se plaseaz n aa fel net s surprin pul su toat zona de munc ce se analizeaz, nregistrrile pe pelicul se declaneaz cu aj l unui impuls electric, la intervale neregulate i ntmpltoare. n acest caz, aplicarea metodei f. are urmtoarele avantaje: se asigur o obiectivitate mai mare a nregistrril or; se pot efectua un numr mai mare de observri zilnice; se pot obine probabiliti dor ite ntr-un timp scurt; se obine o important economi*de timp pentru observator; se a sigur o precizie mai mare a rezultatelor. n unele cazuri, cnd trebuie s se nregistrez e procese efectuate de ctre mai muli executani sau la un loc do munc cu mai multe pu ncte de lucru (deservirea mai multor maini), se folosete f. cu mai multe aparate, aezate n mai multe poziii, n aa fel ca in obiectivul [iecruia din ele s intre numai o numit parte a 271
F locului de munc.. Indiferent du scopul f. i de numrul do aparate folosite, se pot a plica dou procedee principale de filmare: 1) cu frecvena normal sau accelerat; 2) cu frecvena ncetinit (sub cea normal). Metoda poate fi aplicat n aceleai condiii, n st aciunilor artistice, didactice, militare, sportive ctc. tiv, operaii de selecie a mesajelor informaionale, n termeni de acceptare a unora i respingerea altora, pe ba za unor criterii elaborate n cadrul unui proces de autoreglaj. F. se realizeaz pe mai multe nivele mrind astfel capacitatea discriminativ a sistemului psihic. La un prim nivel f. se realizeaz pe baza dispoziiei analizatorilor de a recepiona select iv proprietile stimulilor, prin admisia unor frecvene, intensiti, tonaliti etc, i pri espingerea altora, din cauza inadecvrii structurale sau a lipsei de valoare de se mnalizare a respectivelor caliti. F. la acest nivel f. senzorial, realizeaz o seleci e pasiv (prin specificitatea structural a analizatorilor), ct i una activ, ca rezulta t al modificrii unor parametri ai receptorilor, sub aciunea sistemului nervos cent ral. Un al doilea nivel de f. tonic se realizeaz prin mecanismele ateniei, ele asi gurnd orientarea activ a organismului ctre selecia anumitor mesaje, ajustarea antici pa tiv receptoare i executorie. Astfel atenia aprut ca neceFILTRU, FILTRAJ, dispozisitate a selectrii mai riguroa ,, a mesajelor, n funcie de capacitatea sistemului, se suprapune senzorial. Din punct de vcd<T< cibernetic este un sistem de control automat al mesajelor de intrare, bazat pe un mecanism i'ecdback de inhibiie a pe nieiiei Acest mecanism realizeaz oii i rea pe baza unor indici ni uit mai compleci , legai de strucririle de semnale. Mesajele selectate de receptori sint supuiunor prelucrri, care constituiun preproces de f., definind pn mul stadiu al ateniei. Ca racteristica lui este c poate manipula mai multe mesaje concomitent n canalele par alele. Tot la nivelul ateniei se realizeaz i un al doilea ., mult mai riguros, reducn d mulimea mesajelor aferente la un singur mesaj care s poat fi apoi prelucra' de si stemele de organizare a comportamentului. Acest f. se realizeaz la un nivel seman tic, foarte complicat, mesajele aferente fiind supuse n prealabil unui proces de analiz i recunoatere care are rolul unor preprocese de selecie. F. semantic se reali zeaz printr-un mecanism de feedback, controlnd ambele nivele de f., selecia nereali zndu-se aleator, ci pe baza unei decizii sau unei secvene de decizie. Acestea snt e laborate fie pe baza unor elemente simple (ca intensitate, noutate etc), regsindu -se la nivelul f. senzorial i al reaciei de orientare, fio po baza unei structuri informaionale complexe elaborate de mecanismele cognitive, 372
afective i voliionale, f. voluntar. fINALISM (lat, finis scop), doctrin teologic-rel igioas explicnd lumea i mai ales viaa prin scopuri date, prin predestinaie. Negat de m aterialismul mecanicist, . a fost depit de materialismul dialectic, problema relaiil or dialectice cauzefect, structur-funcie, fiind reconsiderat prin cibernetic, prin re levarea autoreglaj ului n baza unui program care, la rndul su, se constituie i cunoat e o devenire. Opus determinismului. FINALITATE, termen ce exprim scopul reglrii i d escrie caracteristicile rezultatului la care trebuie s duc o aciune reglatoare, n lu mina parametrului f. aciunea sistemului n raport cu un anumit obiect nu dobndete atr ibutul de reglatoare dcct dac duce la obinerea unui efect pozitiv concret, fie pe p lanul organizrii interne, fie n interaciunea cu mediul ambiant. F. se poate asocia aciunii reglatoare, prin nsi schema de organizare a sistem'ii ui, pentru anumite inf luene externe, prescriindu-se anumite transformri i operaii, ca n cazul mecanismelor homeostazice sau ce se elaboreaz n cursul evoluiei individuale pe baza procesului d e adaptare i nvare. Cnd un sistem posed un repertoriu mai larg de aciuni reglatoare n port cu unul i acelai obiect, se cerc s fie aleas aciunea cu gradul de f. cel mai pre gnant, pentru asigurarea, ob18 inerii rezultatului celui mai bun, n conformitate cu principiul general al economi ei.
iniial al memoriei, bazat pe ntrirea i sistematizarea legturilor temporare n condiiile repetiiei i sub influena semnificaiilor. Activitate de stocare a informaiei. FIXAIE, a taare excesiv, pn la obsesie, fa de o idee, un obiect, o persoan; stagnare a dezvoltr afective la un anumit nivel, stabilizare a unei tendine. Printre tulburrile memori
ei se cunoate i amnezia de f., constnd din incapacitatea de a fixa i a reine material ul informaional. Noiunea de f. este, n general, cuprins n cadrele unei concepii geneti ce, implicnd o progresie ordonat a libidoului, la un anumit stadiu. In afar de oric e referine genetice, n cadrul teoriei freudiene a incontientului, {. se poate consi dera ca desemnnd un mod de inserie a anumitor coninuturi reprezentative (experiene, imagini, fantasme; care persist n incontient nealtcrateide care rmn legate pulsiunile. n general toi oamenii, n mod special nevroticii, rmn ataai, ntr-o manier mai mult s i puin deghizat, n ceea ce privete modul de satisfacere, de o experien infantil, de un anumit obiect sau de un tip de relaie arhaic. F. n teoria lui J-'reud asupra libid oului este definit prin persistena caracteristicilor anacronice ale sexualitii. F. p oate fi nu-unlcst i actual sau 273 FIXARE MNEMONIC, proces
F poate constitui o virtualitate prevalent, facilitnd organizarea comportamentului p e un nivel inferior de complexitate (regresia). presie utilizat de promotorii stu diului gndirii din coala de Ia Wiirtzburg i de coala Gestaltist pentru a desemna stab ilizarea i rigiditatea cunotinelor, deprinderilor i structurilor intelectuale, mpiedi cnd astfel rezolvarea de probleme noi, care necesit flexibilitate i restructurri. FI ZICALISM, orientare reducionist ncercnd explicarea fenomenelor biologice i psihice ex clusiv prin concepte, relaii, modele fizice (formulat de O. Neurath, R. Carnap .a.) . FIZIOLOGIE, ramur a biologiei organismice, avnd ca obiect cunoaterea manifestrilor vitale ale individualitii organice i ale prilor sale componente (sisteme de organe s au aparate", organe, esuturi, celule). Metodologia central a f. este experimentul i n vivo, dar astzi e larg rspndit i experimentul in vitro, chiar pentru creier. Cu ps ihologia are relaii strnse . sistemului nervos i a secreiilor endocrine, dar psiholog ia nu se reduce la f. creierului, cum s-a crezut cndva (fi'jiologism). Pe de alt p arte, creierul are i alte funciuni dect cele legate de psihism. O mare dezvoltare a dobndit tiina interdisciplinar a psihofiziologiei. FIZIONOMIE, nfiare fizic, struct ial individuala. FIXITATE FUNCIONAL, ex-
n psihologie, s-a manifestat tendina de a descifra particularitile psihice dup cele f izionomie e N. Porta (1586), J.K. Lavatt, , (1781) au dezvoltat fiziognoniKi ca art a cunoterii caracten Im dup f. n lucrrile acestora manifest tendine de discriminr asiale. Lombroso, orientin du-se similar, leag tendinele criminale de caractere nnsc ute, exprimate n f. primitive, monstruoase. Nu s-a putut ajunge hi vreo confirmar e a unor astfel de corelaii psihomorfologice, mai ales n ce privete corespondenele d e detaliu. Se pare c o importan inai mare dect structura anatomic facialii o are expr esia. n acest sens s-ar explica unele rezultate obinute prin testul Szondi. physi o gnomic; d. physis natur, gnomon cunosctor), n sens figurat, f.m. desemneaz tabloul trsturilor morale ale individului, mbinarea specific a trsturilor pozitive i negative profilul" individual. FLEGMATIC, profil temperamental, dezvoltat pe baza tipului de activitate nervoas superioar, puternic, echilibrat-inert, i avnd drept particula riti relevante calmul, lentoarea, slaba reactivitate afectiv i durabilitatea sentime ntelor, rbdarea natural, nclinaia spre rutin, refuzul schimbrilor, compensat.! prin ca pacitatea de eforturi ndelungate i tenace. ntr-un sens special i empiric, termenul s e mai utilizeaz pentru a desemna indiUTeiilismul afectiv. 11.J. Kysenck FIZIONOMIE MORAL (gr. caracterizeaz tipul f. prin itilroversiuue i stabilitei" < ruoijonal.i. FLEXIBILITATE, factor al
teligenei i dup J. Guilford i al creativitii constnd din restructurarea eficient a me lui gndirii n raport cu noile situaii (Carter, 1952), n posibilitatea de a opera cu uurin transferul (din planul perceptiv n cel figurai si n cel conceptual) i n abilitat a orientrii gndirii n direcii cit mai diferite, n capacitatea de a renuna la vechi pun cte de vedere si de a adopta altele noi. Apreciat ca rezultat al dezvoltrii gndirii , f. nu este numai o premis a gndirii creative ci i o rezultant a ei. Ea este totoda t legat de motivaie i atitudini. J. Guilford distinge. figural, semantic, simbolic i odaliti: f, spontan n care restructurarea datelor problemei se face de ctre individ d in proprie iniiativ, i f. adaptativ, unde restructurarea e dirijat. F. nu poate fi co nsiderat ca o restructurare rapid a mersului gndirii, ea fiind o particularitate fu ncional ce rezult mai mult din atitudini i din exerciiu. L. Thurstone consider I. un f actor perceptiv care corespunde unei suplee de restructurare, i care se manifest pr in facilitatea cu care se poate distinge ntr-un ntreg mai multe structuri diferite . FLICKER, fenomen de fuziune parial i fluctuant a senzaiilor (licrire) n condiiile e stimularea intermitent ajunge la o frecven critic. 18* in-
I LOYD-MANN EFECT, r pre/inU clertul d<- kt.dliuck al rezultatelor mici anchete a duse la cunotina celor anchetai. Experimental s-a constatat c priza de contiin" a rez
atelor unor anchete duce la intensificarea opiniilor i atitudinilor n sensul procl amat de rezultatele anchetei. F.-M.e. poate fi utilizat att n tehnica propagandei ct i n aciunile de educare colectiv. FLUCTUAIE, fenomen social cu implicaii economice psihologice prsirea locului de munc i angajarea n alt organizaie economic, determin condiii obiective (solicitrile mediului i/sau condiiile de lucru) i subiective (dorina de a ctiga mai bine, de a gsi condiii de munc mai uoare, neadaptarea la solicitrile m seriei etc). Genernd instabilitatea forei de munc are efecte economice negative. Su plinind carenele orientrii i seleciei profesionale t. este un mecanism social sponta n de adecvare a capacitii indivizilor la cerinele locurilor de munc; f. latent dispon ibilitatea motivaional pentru schimbarea locului de munc dac nu se schimb sau dac apar anumite condiii. FLUIDITATE, factor al inteligenei i creativitii constnd din bogia, na i rapiditatea asociaiilor ntre imagini sau idei, debitul verbal, cursivitate, bogia ideaiei. Guilford deosebete 3 tipuri de f.: verbal, ideaionah i de expresie. Importan t considerm c este nu atit 275
rapiditatea asocierilor ct calitatea Jor. FOAME, complex senzorial visceral, sist emic, semnaliznd del'icitul de substane alimentare n organism i dezvoltndu-se n legtur emijlocit cu activarea trebuinei corespunztoare. De aici un pregnant tonus afectiv. Diferite puncte de vedere asupra cilor de producere a semnalului: fimnzirea genera l a organismului i deci transmiterea informaiei pe toate cile posibile, modificarea compoziiei chimice a sngclui i influenarea direct a creierului (Schief, 1921, W. Penf ield i Erickson, 1942), accelerarea micrilor peristaltice (W.Cannon, 1943), impulsu rile de comand expediate de creier (G. Muller). Se disting senzaii de f. bazale, c e mediaz comportamentul alimentar i senzaii nsoitoare, care accentueaz pe prima. Apeti tul exprim atracia specific spre hrana trebuitoare organismului. Senzaia de f. se mpl inete ca un impuls spre aciune n vederea restabilirii echilibrului. Accentuarea stri i de f. duce ns, pe msura trecerii timpului, la apatie, inaniie, pasivitate, n mod pa radoxal gravele deficituri alimentare de durat nu mai pun individul n alert, ceea c e reprezint un grav pericol. FOBIE, team patologic, obsesiv, de intensitate dispropo rionat, cu obiect precizat. F. apare ca o reacie de o intensitate exacerbat fa de stim uli
inofensivi i nu sufer procesul normal de estompare i obi..):ii*itr ri dimpotriv devi ne din ce ui ,.,. tiuti ntrit de contactul cu obiutul sau situaia fobic. Ea nu pna te fi explicat sau raionali/,it,"i i scap controlului voluntar, h faa acestor stri de an xiet,:i. paroxistic se constituie de c] mai multe ori conduite de apir.n, cum snt: conduita de evitaugsirea unui truc sau diferite stratageme securizante. Dup H. Ev . f. reprezint o sistematizare s i n deplasare a anxietii asupra unui obiect, perso ane sau situaii. F. impune individului forme de reacii specifice, o lupt contra-fobi c". care nu snt altceva dect mecanisme de descrcare tensional. !'. este ntlnit n to mele de nevroz, ca i n depresiune, melancolie, deliruri sistematizate ete. Ca simpt om prevalent este ntlnit n nevroza fobic, comportamentul nevroticului nelimitndu-se d oar la aceast anxietate specific, ci este complicat prin mecanismele sale defensiv e, care tind s deplaseze sau s substituie anxietatea i tensiunea interioar, cu o tea m excesiv fa de un pericol extern alibi". Fobicul proiecteaz n exterior drama sa mer pn la o adevrat negare a lumii sale interioare, imaginare, rmnnd ns n permanen pr cesteia. n raport cu complexitatea tematicii f. au fost mprite n pantofobii (f. difuz e) i monofobii, concentrate asupra unui singur stimul. n cazul pantofobiilor, domi n
ite), algofobie (frica de durere), stare de anxietate difuz i amatitfobic (frica de praf), awaxopermanent, caro se exacerbeaz prin declanarea unor paroxisme fobie (fr ica de vehicule), amlrofobir (repulsie fa de sexul masculin), ec apar fr motiv apare nt. Dup tineinofobic (frica de cureni de Th. Kibot, pantofobia ar fi o aer), aslra fobie (frica de fulgere). fric de tot i de nimic, cu fixri ataxofobie (frica de dez ordine), de moment n raport cu hazarautofobie (frica de a fi singur), dul circums tanelor. n monofobii antomizofobie (frica de mirosuri sau - sistematizate, anxietat ea neplcute care ar proveni de la e fixeaz asupra unui anumit S propria persoan), c henofob'.e (frica obiect, n mod durabil, pierzinde ncperi goale), charofobic (averd u-si caracterul difuz. Procesul siune fa de o stare de bun fobie are o anumit tendin d e dispoziie), claustrofobie (frica de organizare, de la frica intens, spaii nchise), cleptofobie (frica cu toate manifestrile ei subiecde a nu fi victima unui furt sa u tive i obiective, declanat teama obsesiv de a nu comite doar la' perceperea obiect ului resun furt), clitrofobie (frica de fepectiv, pn la includerea altor restre nch ise, de aer nchis), obiecte, fiine i fenomene, genecremnofobie (frica de prpstii), ra liznd f. la o adevrat categocromatofobie sau ereutofobie (frica rie de stimuli, car e capt aceeai de a nu roi n public), demonovaloare ca i cel iniial, la care s-a realiz t condiionare, putndu-se fobie (frica de diavoli), dinofobie sau vertigofobie (fri ca de amechiar desprinde de caracterul situeal), dismorfofobie (ideea obseaionad i pe rceptiv i s apar sub siv, prevalent, delirant de forma anticiprii anxioase, cua avea defect fizic, inestetic, noscut ca fobo-fobie (fric de de obicei al feei), fagofob ie (frica fric). Dup tipul de stimul f. de a se neca cu alimente, de a snt nenumrate pentru c, pracnghii), farmacofobie (frica de tic, orice obiect, fenomen sau medicam ente), fotofobia (frica de situaie poate cpta aceast valumin), galeofobie sau fatofob ic len! Dup Regis (1923), f. se (frica obsedant de pisici), gatnampart n patru categor
ii: f. de obiecte, f. de spaiu i mediu fobie (frica de cstorie), ginofobie (frica de femei), glosofobie (teasocial, f. de boal i moarte, f. ma de a vorbi, constnd n atep de fiine (n special animale). tarea anxioas a nereuitei proClasificarea aceasta nu a re o imnunrii unor cuvinte), heliofoportan deosebit, pentru c prin bie (frica de lumin a soarelui), mecanismele lor nu se deosebesc. hematofobic (frica de a vedea Dm ma i jos diferite forme de snge), hiilrofolve (frica de ap), f., n ordine alfabetic: ac rofohie hoiuiuofobic (frica de. a comunica (frica de locuri nalte), agoracu oamen ii), nccrof^hio (frica de fobie (frica de spaii d'"-;diiMv), aihtnofobie (frica d e lucruri asru- cadavre i de tot ce este in leg277 276
tur cu moartea), nosofobie (frica de mbolnvire i de boli can; udiofobicifrica de efec tele duntoare ale radiaiilor ionizante), sitofobia (frica de a nghii alimente), tafer obie (frica de a nu fi ngropat de viu), talasofobie (frica de mare .i de valuri). lanalofobie (frica de moarte), /<>xo fobie (frica de otrvuri), zoo fol/i a (frica de animale)' FOCALIZARE, orientare spre int, fixarea unui punct din cmpul percepti v i dup acest model, concentrarea contiinei asupra unui element sau idei. W. Wundt i de asemenea W. James apreciaz atenia ca f. a contiinei. n electroencefalografie zonel e de f. snt semnalate prin ntreruperea undelor lente, prin desincronizri. FOND-FIGU R, relaie definitorie a dinamicii cmpului perceptiv. Exprim raporturi mobile ntre fig ur ca element ce se impune n primul plan al actului perceptiv i dispune de claritat e i fond care reprezint suma elementelor cmpului perceptiv rmase n umbr". n funcie d nificaiile stimulilor, de caracteristicile psihoindividuale ale subiectului (vrst, experien, perceptiv, motivaie etc), raporturile ntre cele dou elemente se put schimba, devin fluctuante. Se structureaz acele elemente ale cmpului devenind figur care si nt relevante sau snt relevate prin actualizarea unor gestalturi sau modele. W. Wu ndt consider c analogic se organizeaz relaiile ccrofobie, radiofobie, si filo fobie .a.),
F dintre focarul de contiin i zonele de penumbr ale acestei,i FOND MENTAL, cmpul limtrie subiectiv al operaiilor ini: lcctuale, nivel de desfurri.' s: integrare simbolic, su perioar cmpului perceptiv. FOR INTERIOR, sfer mii. tal de evaluare spiritual a evenim entelor, sistem al judeci ilor de valoare desfurate dup criterii luntrice, personale n opoziie cu criteriile obiectivi impuse actual din afar. FORMALISM, proeminen a form ei n dauna coninutului n nvare indic preocupare,i pentru nsuirea semnelor iar jiu i ificaiilor. n comportament i relaii interindividualr grija exagerat pentru convenii, l atura formal fiind transformat ntr-un scop n sine. FORMALIZARE, operaie r abstragere a elementelor funcional-comportamentale ale unui sistem, indiferent de natura lui substanial-calitativ i transpunerea acestora ntr-un limbaj logic sau matematic n vede rea facilitrii investigaiei tiinifice i, implicit, n vederea desprinderii laturilor i spectelor specific i difereniatoare sau a celor generale i definitorii. FORMANT, car acteristica de ba/ a unui sunet complex c< permite diferenierea lui de altei* i ide ntificarea lui calitativ indiferent de componentele armonice, de elementele supra adugato variabili-, de inl.oii-uUHe. Este o anumit modelare a frecvenelor. 10
F de ba/ in psihologie, sinonim cu coiistructiil psihic, apropiat di: ceea ce Leont iev numete un organ funcional i desemnnd, n genere, o structurare psihic complex i st la, o organizare sintetic cu o funcionalitate caracteristic pentru subiectul respec tiv. Se disting f. p. intelectuale, afective, conative i de tip heterogen, cele d e personalitate. Intrnd cu necesitate n alctuirea psihicului, f.p. se exprim particu lar ntr-un stil. L, n psihanaliz, atitudine sau deprindere opus dorinei refulate i ac d mpotriva realizrii acesteia. Este o manifestare a ambivalenei afective n care dori nelor frustre i spontane se opun pulsiunii ce le contracareaz cum snt ruinea, dezgust ul, scrupulozitatea. F.r. snt la baza supra-eului. Freud vorbete despre diguri psih ice" ca stavile n calea libidourilor. Alturi de sublimare, f.r. ndeplinesc un rol i mportant n dezvoltarea virtuilor i caracterelor umane. lan de nuclei, caie nu aparin nici unui nucleu de nerv cranian, nici nucleilor de releu ai sistemului cerebelo s sau sistemului lemniscal, situai la diferite nivele, pe verticala nevraxului. F .r. se ntinde de-a lungul mduvei spinrii, a trunchiului cerebral, pn la formaiunile di encefalice. Nucleii propriu-zii ai l.r. snt reprezentai de substana cenuie a calotei bulbo-ponto-mezencefaFORMAIUNE RETICULAT, FORMAIE PSIHIC, concepi lice, alctuii din neuroni de t;di<~ <|c 12;/., pn.'i la peste 90!'., C11 uu contur stelat, triunghiular sau fusiform, cu dendrite ramificate l.i mic distan de corpul celular n dendrite secundare, lungi i divergente. Axonii au aspect sinuos la nceput , cu cteva ramuri colaterale i bifurcat n form de T", fiind proiectai longitudinal cu 12 ramuri ascendente i una descendent. Neprezentnd o organizare precis orientat a ele
mentelor neuronale componente, ca celelalte segmente ale sistemului nervos, f.r. este considerat ca o formaiune nespecific. Aspectul de reea al f.r. este conferit d e dispoziia multidirecional i difuz att a corpurilor neuronilor ct i a prelungirilor stora (reticul). La diferite nivele, densitatea celulelor variaz, variind deci i n umrul sinapselor, ceea ce i confer o not de nespecificitate n plus. F.r. se caracteri zeaz n general prin existena unui numr relativ mare de sinapse, structura sa fiind d eci n cea mai mare parte polisinaptic, devenind astfel polivalent, sub raport infor maional. La nivelul ei trec mesaje, aparinnd diferitelor modaliti senzoriale, ns aceas transmitere este nedelimitat i relativ difuz, astfel net se creeaz n interiorul ei pos bilitatea unei largi interaciuni ntre diferitele fluxuri informaionale aferente, adu gnd la o nespecificitate structural i una funcional. Delimitarea nucleilor f.r. se fa ce pe baza foitdvariata, cu iui U.i H l ' 1 1 t i FORMAIUNE REACIONA279
aspectelor de ntindere a nucleilur, de structur neuronalii i pi.' baza conexiunilor , acestea fiind cteodat singurele indicii ale diferenierii lor anatomice. Dup Sager, Mare i Netianu (1965), se put delimita urmtorii nuclei clasificare fcut pe baza cele a lui Brodai, Meessen i Oiszewski: nucleul reticular lateral, nucleul parame'dia n, nucleul tegmental pontin, nucleul gigantocelular, nucleul pontin caudal, nucl eul pontin oral, nucleul reticular ventral, nucleul reticular al rafeului, nucle ul reticular parvocelular, nucleul dorsal al tegumentului, nucleul ventral al te gumentului, .r. mezencefalic (nsens restrns), substana cenuie periapeductal i nucleul terstiial. F.r. realizeaz din punct de vedere structural i funcional o larg convergen excitaiilor diferitelor modaliti senzoriale, acestea parcurgnd un traseu polisinapt ic, fiind expediate la scoar ntr-un mod difuz. F.r. realizeaz activarea sau tonifica rea cortexului prin impulsurile nespecifice transmise ascendent acestuia. Starea de vigilen rezult din activarea cortexului prin f.r. FORMAIUNE SUBSTITUTIV (germ. Ers atzbildung), n psihanaliz, acele formaiuni care nlocuiesc, n actele ratate, n construc i metaforice, umoristice, n vorbe de spirit, formaiunile incontiente corespunztoare. Astfel prin .s. dorinele snt nlocuite, ceea ce produce o satisfacie, iar coninutul in contient este simbolizat dup un mecanism asocia-
F tiv, n formaiunea reaciona ... aprarea eului predomin pe i.ui,| n f.s. predomina dorin ineim li'-m ce se sal isface indiivi t printr-un Ersatz. Formaiunea di compromis e ste produsul eoni 1 i. Lelor defensive (Laplanche i l'u.i talis). FORM, modul de p rezent,iri organizare a unui obiect s.ii fenomen, figur, structur, scliem., funciona la. n psihologic ai nelesuri deosebite dup coninuturile cu care este indestructibil l egat. n gestaltism o f. este socotit bun cnd prezint regularitate, simetric, continuit ate i simplitate, iar n condiii!. coerenei, a riguroasei interdependene a prilor este reciat ca f. tare. FORM SPORTIV, stare special, nivel de preparaie psihofiziologic, re zultat al unui antrenament sistematic, realizat n vederea obinerii de performane sp ortive maxime. Principalii indici psihici ai f.s. snt: acuitate senzorial specific, mare capacitate de coordonare senzomotorie: nivel nalt al parametrilor ateniei; d esfurarea rapid a diverselor procese ca: reactivitate crescut, percepere rapid, vite/ mare n activitatea de orientri, de nelegere a situaiilor i adaptare 'a deciziilor, ncr dere in forele proprii, dorin de ntrecere, claritatea elului, scopului succesul, moti vaia pentru succes. _ ' FORA NERVOAS, dimensiunea energetic de baz a sistemului i acti vitii nervoase. Se 280 presupune a consta i varia dup cemtilatea de
nal." stocat sau stocahil n neuroni (Pavlov). Xeurobiochimia a avansat n cunoaterea co mpoziiei acestor substane odat cu descoperirea ADN, ARN ele. De cantitatea stocat de pinde energia, capacitatea brut de lucru a sistemului nervos. Cnd neuronii cerebra li ajung la o stare de relativ epuizare, deci ating plafonul lor funcional, interv ine cu efecte blocante inhibiia de protecie, n continuare suprasolicitrile pot duce la nevroz. ntruct plafonul, ca blocaj, oboseal, inhibare intervine la diveri subieci, la diverse grade de solicitare a sistemului nervos, s-a ajuns la concluzia c I.n. este o variabil diferenial i Pavlov a adoptat-o ca principal nsuire n stabilirea tip lor de activitate nervoas superioar. Este o nsuire constituional-nativ dup care, n li mari, se disting tipurile: puternic i slab. Aceast diviziune este ns prea simpl i tra nant ntruct f.n. se dispune gradual ntr-un registru foarte mare. Contemporan, se calc uleaz coeficientul de f.n. 'Kebliin). n evaluarea f.n. se folosesc, n afara pragului inhibiiei supraliminare, i ali indicatori cum snt rezistena la stimulii adiaceni, volu mul activitii reflexe, intensitatea induciei negative, particularitile iradierii i con centrrii proceselor nervoase etc. Teplov demonstreaz c sensibilitatea 'calculat dup p ragul minim) este o mrime invers fa de f.n. Cu ct sistesuh.itan fioiiiomul nervos este mai slab cu att sensibilitatea este mai mare. u genere, f.tl. nu p
unte fi tratat univoc ea un indice de valoare a personalitii. Dac din punct de veder e biologic, medical i al capacitii generale de lucru f.n. este o calitate pozitiv, s ub alte raporturi rmne neutr ntruct nu predetermin fora psihic sau intelectual i ce valori ce in de aptitudini, inteligen., caracter. De menionat c termenii de for" i e" nu au n psihologie acelai neles ca n fizic. FOR PSIHIC, prin distincie fa de f nervoas, indic intensitatea tririlor psihice Iposibil opus celei nervoase) i, n gene al, capacitatea, randamentul, eficiena activitii psihice n baza susinerii afectivener getice corespunztoare. Se msoar dup efectele ce rezult din cauze psihice. Forme parti culare: fora motivelor, a scopurilor, a convingerilor, a ideilor, a raiunii. Nu po ate fi redus totui la dimensiuni cantitative ntruct se recomand n principal prin semni ficaii i valori. n sistemul lui P. Janet, sinonim al tensiunii (v.). FOTOCRONOMETRA RE, metod de msurare i analiz n mod critic a duratei elementelor unui proces de munc s au a timpului de folosire al utilajului sau de micare i transformare a obiectului muncii, prin combinarea fotografierii cu cronometra rea, n anumite perioade de ti mp. n 1 impui f., observrile se fac prin procedeul de cronometrare con281
F li<M radukti de iolo:-iie .1 timpului de mutici,, cit i pentru stabilirea, duratei de execuie a anumitor operaii sau elemente ale acestora, n cazul cnd executanii efect ueaz o serie de lucrri ce se repet la intervale neregulate (de ex. studierea activi tii muncitorilor la maini-uneltc n producia de serie mic sau de unicate a lucrrilor n tivitatea de construcii-montaj). Ca i fotografierea, aceast metod se aplic la procese le de munc, care au clemente cu durate mari. F. se face, de regul, asupra muncii u nui executant individual, a unui utilaj sau obiect al muncii i, numai n cazuri exc epionale, asupra unui executant colectiv (pn la 3 lucrtori), atunci cnd, prin natura procesului de producie, lucrarea (operaia) nu se poate executa dect prin cooperarea mai multor executani ca, de ex., operaia de armare n minerit sau montajul panouril or prefabricate n construcii-montaj. n acest caz, f. va cuprinde executarea ntregii operaii. FOVEA, depresiune n centrul petei galbene (macula lutea) a retinei n care se gsesc numai elemente receptoare de tipul conurilor. Zona cea mai sensibil a ret inei. FRECVEN, categorie statistic indicnd repetarea unui fenomen la intervale regul ate sau variabile. In fenomenele periodice, f. indic numrul perioadelor pe unitate a de timp. tiuiii. S e aj>licit a U t petit ni :ina-
FRENEZIE, comportare inlciis colorat;!, afectiv, ntreinut piintr-o nesecaii i deborda nt cnrigic, scpind mai mult sau mai puin de sub controlul raiunii, ajungnd uneori pn l adevrate; stri de delir. FRENOLOGIE, denumire veche i abandonat a psihologiei. I )t enor, denumire a curentului de caracterologie lansat de Gali la nceputul secolulu i trecut prin postularea unei relaii de coresponden dintre proeminenta circumvoluiil or cerebrale i gradul de dezvoltare a funciilor psiliice respective vizibil" prin re liefurile craniene corespunztoare. Se bazeaz pe ideea unui localizaionism ngust i rig id. Studiile asupra structurii i masei creierului unor oameni de geniu nu au dus la rezultate concludente. Studiindu-se creierul unui om cunoscut prin ceea ce a fost remarcabil n cursul vieii, se poate descoperi un anumit substrat anatomo-fizi ologic particular, dar din studiul creierului unui necunoscut nu se poate afirma ceva despre eventualele lui capaciti (Pines). Aceasta pentru c n creier snt fixate n u numai anumite premise, posibiliti, dar i capacitile ca atare. FRIC, reacie emoional tipul afectului care survine cnd subiectul ajunge ntr-o situaie primejdioas fr a fi pr egtit pentru aceasta. Spre deosebire de team care se refer la un obiect i anticip pri mejdia, f. implic un factor de surpriz. F. para-
lizeaz viaa psihic, mpiedic creaia i favorizeaz formarea unui'grup reactiv separat. F ste un semnal de alarm trit cu intensitate, a crei cretere peste un anumit nivel duc e la spaim. FRIGIDITATE, n sens larg, slbiciunea sau absena dorinelor sexuale (libido ) i totodat incapacitatea de a resimi, n mod firesc, plcere n condiiile actului sexual Poate rezulta din defeciuni anatomofiziologice, dar frecvent are o etiologic de ordin psihic, putnd fi un simptom nevrotic, o consecin a refulrii, a nenelegerilor cu partenerul, a fricii de sarcin sau, dup psihanaliti, a refuzului condiiei feminine. In aceste cazuri se poate remite prin psihoterapie. In sens clinic, f. este inca pacitatea femeii de a atinge orgasmul, fiind cel mai des ntlnit n cadrul isteriei. F RUSTRAIE, fenomen complex de dezechilibru afectiv ce apare la nivelul personalitii n chip tranzitoriu sau relativ stabil, ca urmare a nereali zrii unei dorine, a obst rucionrii satisfacerii unei trebuine, a deprivrii subiectului de ceva ce i aparinea an terior, n ordinea material sau n plan proiectiv i afectiv. F. intervine i atunci cnd, dup expresia lui N. Sillamy, subiectul se nal n speranele sale". Termenul a fost intro us de Freud ca denumire a strilor de privaiune pe care le resimte subiectul n condii ile nercali zrii libidoiirilor sale: apoi f. a fost extrapolat in cele mai diverse domenii, inclusiv cele
psihosociale i interpretat ca un fenomen central al vieii i relaiilor afective. Defin iiile care s-au dat se centreaz unilateral asupra unuia sau altuia dintre cele tre i elemente ale procesului de I.: 1) cauza sau situaia frustrant n care apar obstaco le i relaii privative printr-o anumit corelare a condiiilor interne cu cele externe, dup noi, o mprejurare de via ce genereaz insatisfacii; 2) starea psihic de f. const in triri conflictuale, suferine cauzate de privaiune, anxietate etc,; 3) reaciile co
mportamentale i n genere efectele f. care, dup E. Hilgard, pot fi imediate sau amnat c i de durat. Dintre reaciile proprii f. se citeaz agresivitatea care poate fi orien tat asupra obiectului f. sau, prin comutare, asupra oricrui alt obiect (R. Sears c onstat c violena conduitelor agresive se mrete n dependen de intensitatea motivaiei rate); regresiunea la modaliti inferioare de comportament (primitivizarea); depres iunea i reaciile de abandon; dup opinia noastr, aici trebuind s fie adugate, ca o vari ant, i procesele de compensaie corelate cu tendina de escaladare a dificultilor i dob rea de performane n acelai sau n alt domeniu. Dup interpretarea dat de V. Pavclcu, fen omenelor accentuate i cronice de f., acestea se instaleaz ca o spe de complexe, cu u n coninut C'juspunztur complexelor de inferioriiate descrise de .\. Adler. 283 282
_\M omitem, n acest sens, nici complexele de superioritate ce se opun compensator celor de inferioritate. Depind un anumit nivel de toleran f. duce la consecine patol ogice. n genere ns f. este un fapt inevitabil i firesc ce are, dup 15. Zeigarnik, 1. Dumbo, K. F.ewin, efecte activatoare. Educaia, noteaz X. Sillamy, nu const n suprimar ea frustraiilor, ci n dozarea lor n funcie de rezistena subiectului." Dup opinia noast r, este necesar .s facem o distincie ntre f. ce se exprim n stri i comportamente loca . ce determin structurri de personalitate, de unde i un profil al frustratului, cro nic decompensat i cu tendine mai mult sau mai puin eficiente de supracompensare. El ocvente, sub acest raport, snt studiile asupra copiilor frustrai materia!, comunic aional, afectiv (caren afectiv) i care, mai trziu, prezint sechele" de tipul egotismu , izolrii, agresivitii, dependenei, hipersensibilitii etc. Psihanaliza trateaz f. nde bi ca form a conflictelor incontiente, iar efectele acestora se manifest prin decla narea mecanismelor de aprare a euhii cum snt refularea, derivarea, substituia, proie cia, identificarea .a. Rezult totui c efectele ndeprtate ale f. snt din cele mai vari i aceasta n dependen de organizarea personalitii care, prin nivelul i sensul preteni r i riivi-e'rtor sale, poale ajunge M la aiitofrusi rare. f) cdr. mai
mulle ori f. nu se leag do trebuine bazale, ci de trebuine d>' performan, de identifi care social, de realizare profesional. n acest cadru participarea mai ales n stadiil e iniial i final al' contiinei la f. este evident. T. Ku.iic (H)74) subliniaz faptul c e existena unei f. propriu zise nu putem vorbi dect n lumea uman undo ntlnim, in strns egtur cu limbajul, procesele de evaluare, interpretare i retenie prin care se va aco rda situaiilor de blocare i contrariere un sens precis: cel de privare, de pgubiro, de lipsiie de un drept. Este limitat, prin urmare, i, implicit, insuficient defini rea f. numai prin blocare, prin ohs/cirn/. ,,Xu orice blocare, arat T. Rudiea (H) 77), nu orice conflict semnific o situaie de frustrare... l'onomenul propriu-zis d e f. se nate mimai n cadrul unui raport social, n condiiile prezenei unui conflict mo tivaional uman, iinplicnd cu necesitate actul evalurii i interpretrii prin care perso ana, frustrat atribuie conduitei persoanei frustrante acel sens specific fenomenu lui de f.: reaua intenie aciunea in sensul privrii, pgubirii de un drept, de un bun individual; de aici i sentimentul tic nemulumire i chiar de revolt pe care-1 triete pe rsoana frustrat. Dar chiar i aceast definiie a. f. rmnc ngust, ea nu epuizeaz toate ile! n care poaii aprea f. in lumea umana. Nn intotdeauna . apare in cidi ui unui r apoi ( social diiri ! ; nu
ntotdeauna ea c u c rezult .itul unui proces reflexiv de atribuire a miei intenii riu-oitoare fluentului fi n. trant'. Multe din strile de. i. i-;i au originea n medi ul intern al subiectului fiind determinate ' de propriile inferioriti sau incompet ente. Ceea ce considerm, aadar, c este caracteristic f. este contiina unei stri de pri vaiune, care va da natere unei tensiuni emoionale, unei nevoi de descrcare,' stare e xplicat uneori prin reaua intenie a altcuiva, alteori fiind gsit n propriile incompet ente, sau, alteori, este nedeterminat, subiectul frustrat neputnd-o lega de o cauz adecvat real. n acest ultim caz, omul aflat n starea de tensiune caut o pricin, fiind gata s descarce chiar i n mod neadecvat starea sa de tensiune, dnd natere, astfel, la numeroase ocazii de conflicte reale, obiective cu cei din jur." S. Rosenzweig c lasific tipurile sau modurile personale de reacie la f.: 1) Tipul cxtrapitnitin re acioneaz la f. acuznd un obiect, o persoan exterioar de . trit. Formele de manifestar le extrapunitivului difer n funcie de particularitile subiectului, putnd fi: acuzarea altuia, agresivitatea, revendicarea etc. 2) Tipul intrapunitiv se acuz pe sine nsui de insatisfaciile suferite fcndu-i reprouri care ajung pn la autopedepsire. 3) Tipul mpunitiv nu acuz pe alii i nici pe sine cnd este frustrat. FUG, sindrom de evaziune d e la domiciliu, din localitate, din
cadrul ".'u.ial sui profesional in care ;al iiei. tul f.ste integral.. Sub aei.' -it asprei, eva apat olor;ic s.iu patologie, f. es'.e insolit, lip-ata de scop, i raional, apare ea o tendin de nereiuut i este frecvent repetat. La copii i adolescen snt o consecin a madaptrii, reacii la dificulti, rearii la opoziie fa de ambiana lar, profesional, snt manifestri ale instabilitii emoionale sau ale unor malformaii c cteriale. La aduli f. in nemijlocit de patologie, fiind corelate de infantilism, e pilepsie, crize de amnezie .a. FUG DE IDEI, accelerarea proceselor intelectuale n c
ondiii de supraexcitare, succesiunea rapid, automatic a gndurilor care rmn nencheiate se leag prin asociaii superficiale exprimnduse ntr-un limbaj grbit, incoerent i cu fre cvente comutri ale sensurilor. Simptom al psihozei mamaco-depresive. FUG N BOAL, exp resie metaforic utilizat n psihiatrie i psihanaliz cu neles de abandonare n maladie ( roz, psihoz, maladie somatic) n scopul degajrii de un conflict psihic. Subiectul benef iciaz" de maladia lui i de aceea o cultiv ipohondrie, o accentueaz prin conversiune, o caut ca pe un refugiu. F. n b. implic complacerea n suferin i acceptarea statutului de bolnav ca fiind cel mai convenabil pentru subiect. FUNCIA HEDONIC, ansamblu de impulsuri, tendine i reacii 285
DICIONARELE ALBATROS n secvena codurilor, echivalente unei mutaii, se realizeaz modificarea mesa jului genetic. GENERALIZARE, operaie a "ndirii constnd diji: a) reunirea neaditiv, si nteza nsuirii* >r relevate ca fiind comune mai multor obiecte sau situaii; b) exten siunea mintal a respectivelor condensate informaionale asupra ntregii clase sau cat egorii de obiecte si fenomene considerate. Se realizeaz n unitate cu abstractizare a mijlocind-o pe aceasta i sprijinindu-se pe rezultatele ei pozitive. Depete ns abstra ctizarea prin revenirea la real n care identific nsuirile definitorii pentru o clas d e obiecte sau relaii. Dup A. Lalande g. const din inducie, analogie i conceptualizare . n ordinea psihic, g. presupune interiorizarea de aciuni i detaarea unor invariani pr in grupuri operaionale reversibile. Pavlov utilizeaz termenul pentru a califica fa zele primare de iradiere a proceselor nervoase, ceea ce permite declanarea reaciei i la ali stimuli dcct cei condiionali. Exist mai multe nivele de g. privind schemele perceptive i mai avansate cele ale imaginilor mintale i n continuare o pluralitate de nivele n ordinea intelectual. G. Kostiuk vorbete despre generalizri ale generali zrilor. GENETIC, n sens biologic, ceea ce ine de gene i de procesul de dezvoltare de terminat de acestea, n psihologie are un sens mai larg (privind formarea, naterea, ge19 Dicionar de psihologie
G neza), deosebit, ntruct definete nu numai ceea ce este ereditar, dar mai ales ceea ce este dobndit, determinat de mediu, educaie, nvare, activitate. Piaget demonstreaz c geneza proceselor psihice se produce prm interiorizarea i exteriorizarea aciunilor prin asimilare i acomodare. Genetismul pune n psihologie accentul pe dobndirea, fo rmarea conduitelor. Metoda g., constnd din investigarea psihicului in dezvoltarea sa, ocup n psihologia contemporan un loc privilegiat, fiind considerat cea mai bun i fecund cale de analiz a funciilor i proceselor complexe. GENIU, persoan cu o dotaie ex cepional i nsui ansamblul de caliti ce duc la realizri de nsemntate istoric; creat mergent ce deschide noi drumuri n cultur, tehnic, istorie. Dup aprecieri clasice, g. nu este hotrt numai de sistemul de aptitudini i de vocaia creativ, ci i de cerinele ob ective ale societii i culturii. Engels arta c Renaterea a avut nevoie de titani i a pr dus titani. Conform psihologiei anglosaxone g. se amplaseaz la nivele de Q.I. sup erioare, de peste 140. Aceasta este ns numai o latur a fenomenului, care, psihologi c, este polivalent, implicnd, n termenii lui A. Maslow, creativitatea excepional. GE N OM, ansamblul genelor; sistem de elemente (gene) interdependente, purttor al un or caractere ereditare sau genotipice. Diferitele combinaii genetice joaca 289
G GAMMAENCEFALOGRAFIE (SC1N TI GRAFIE C ERE I i K .VL), tehnic ce se bazeaz pe nscrier ea impulsurilor radioactive ale regiunilor lozionalo ale creierului. G. se reali zeaz prin injectarea de izotopi radioactivi (seruni albiitnina I 1 3 1 RISA, Xenh ydrin H g 2 0 3 sau P-'lrethnctatul de Na Te"). n mod normal exsst zone de concent rai ie electiv a substanei radioactive, care corespund maselor musculare i sistemul ui arteriovenos. n cazul unor leziuni, aceste substane manifest o preferin de stocare n regiunile lezionale active ale creierului, izotopii concontrndu-se de 2030 de or i n leziunile cerebrale datorit creterii permeabilitii barierei hematoencefalice, lez iunea devenind surs de radiaii gnmmn. GANGLION NERVOS, formaiune multicelular la niv elul creia se reali/eaz conexiunile hinaptice nervoase. Exista g. spinali (rahidic ni),ce conin les I urile neuronilor periferici ai traiect <-lur senzitive, g. sist emului S/;JJ/.V/V. de o parte i de alta a coloanei wrlebrale, g. lui Casser, ce s upou nervul sensibilitii cefalice. s. iui Corii, ce susine neuronii n-ceptori ai cii auditive, dimpreun cu axonii celulelor lui Corti ete. l'ncori g. se maseaz n plexur i g-mglionare printre fibre nervoase i musculare. GEMELOLOGIE, tiina despre gemeni, cuprinznd, mai ale-;, r.u tode de studiere a gemenilor in vederea unor concluzii interesind eredobiologia. GEN, unitate funcional de I.i nivelul nucleului acidului de/oxii ibonucleic, constituit din cod"ui cu o secven specific, reglind sinteza cte u nui anumit tip. de. protein. Printr-un proces de replicare cnzimatic semiconserv,' tH' dintr-o g. rezult dou e p i i identice, aceast proprieti' .-tind la ba;:a, eredit
G im rol mai important dect mutaiile, fiind subordonai; unor legi de echilibrare n cup rinsul marelui fond genetic al populaiilor. GENOTIP, ansamblul mformanloi" ereditar e cari-, prin interaciune cu mediul, realizeaz r-notipul (v.). GERIATRIE, latura d e intervenie a gerontologiei, viznd profilaxia modificrilor (ic involuie i recuperare a indivizilor afectai di: fenomene majore de mbtrniri! a organismului; medicina blinei (la noi n arii, dezvoltat de C I . Parhon i Ana Aslan). GERONTOLOGIE, ramur a tiinelo medicale urmrind cunoaterea caracteristicilor organismului btrn i a patologiei sale sueeifice. G. social, orientare relativ nou n cadrul _<;., punind nci'entul, dintro perspectiva inb'rdisciplinar, pe factorii sociali de natur s influeneze ntr-un sens sau altul procesul de mbtrnire. GERONTOPSIHIATRIE, ramur a psihiatriei, care se ocu p de tulburrile mentale (H'j survenite la vrsta senescenei (demenele pp'seiiile, seni le etc.) i de profilaxia i tratamentul lor adecvat. GERONTOPSIHOLOGIE, ramur, relat iv nou, a psihologiei viznd cunoaterea modificrilor (> .ihici: concomitente imbtrinii ii lului (genetic) studiaz aceste legi prin prisma structurrii p;iliiee. restructurare a cmpului. l'rincipala deficient a ace^tm oirn-i
GEST, micare voluntar sau involuntar cu funcii de expresie, simbolizare, intervenie a ctiv: fapt do conduit eu o anumil semnificaie. Ansamblul structura! de g. definete o gestic. I,n surdomuii cu emisfera sting lezat se constat afazie gestualu. GESTALTISM, curent psihologie, fundat de M. Wcrthcimer, \Y. Kohler. K. Koffka, care susiine cu argumente experimentale primordialitatea ntregului asupra, prilor n activitatea psihic. G. pornete do la conceptul de cmp i pune n centrul procesualitii psihice princ piul organizrii prin cari' se realizeaz Gestaltul. structura sau forma. Snt ii ci f cluii d timpuri: fizic, cerebral, i perceptiv, n t r e acestea se declara relaii d e izomorfism. Gestaliul rezult din organizarea cmpului. Postulatele teoriei percepi ei formulate de M. Wcrtheimer sint: a) percepia este structurat nc de la nceput; b) nt regul este 'perceput naintea prilor, ierarhi1, fiind ascendent iar nu descendent; c) nu snt distincii ntre percepii i senzaii; d) organizarea stimulilor n ansamblul percep lor nu se face prin hazard. G. cunoate o variant nat i\ ist i alta genetist. Sub.:pre t icre.' e . n i n ' j l o g i c o . l n t l ' - u n s e n s ni.ii r r s unitii di ntre anali/ i sinic-:. tiiji.a, g . e i l e u t i l i z a t ca, m e l u d o a dus la o sene de aurnian discul"gie de cunoatere a legilor genetabile. G. ii propune, n acelai rale ale procesualitii psihici? spirit, i interpretarea proceselor induse pri n prisma destruetnrrii iu1eieclu.de. eonsidcvmd c i . ,' >Ipsihismului uman, nfr-un mod varca, <le probleme rcpre<::n' o invers cel ai n care psihicul copi-
flagrant a fenomenului inv.":rii si ' activitii. Legile gesi-lti-t.iile percepiei sint ccin!irmai.e. GESTAIE, perioad secundar n realizarea gnulii.) i imaginaiei creative, ocupnd o durat inai mare de timp, in care subieeiul nu este concentrat contient ;;s upra operei sale fiind reinut de alte activiti, dar beneficiaz de restructurri, combi naii, accenturi i mbogiri ale materialului, ce intervin datorit unor influene indirec activiti psihice incontiente. Corespunde, dup perioadele creaiei propuse de H \V ali as, incubaiei. GIGANTISM (G! GANTOSOMIE), cretere excepional a c .rpului i ndeosebi a membrelor n urma unor perturbaii hipert'uncionale ale hipofizei (de obicei adenom e ozinofil). Este nrudit etiologic, patogenic cu acromegalia (exces de hormon de cret ere). GIMNASTIC, sistem de exerciii fizice, selecionate i efectuate periodic n vedere a dezvoltrii optime i a ntreinerii funcionale a organismului. G. suedez i propune asi area unei dezvoltri armonice. Se disting g.: fundamental, igienic, medical, artistic i sportiv, fi. contribuie i ia echilibrul psihic, sporind c a p a c i t a t e a de efort volunta r. const, in i-x.jgeraiil,. a p l i c i te s i n i g n o r a r e a s a u r i i b a p i c i i c - <\< GIRUS v. C f C U M V O L l f E
19*
,,1'perare ev. noiuni". Prin noiune luat ca unitate informaional, selectiv Condensat, referit ia un domeniu, ca idee i prin m--dul de operare prin care noiun.--: ca fapt de cunoatere se forme z i funcioneaz, -- ne referi';: la operaiile intelectuale s<de imiteaz g. de alte proc; se psihice. Descartes t r a t a extensi\g. pe care o con sidera cugetare i o identifica cu orice act mental: a voi, a nelege, a imagina, a si mi... nu snt dect diverse m > duri de a gndi, toate aparinind spiritului". n aceast v une g. se identific cu contiina de sine: Cogito ergo suni. liste adevrat c nici un fa pt de contiin nu e posibil fr g. dar aceasta mi nseamn c orice fapt de contiin, or roces psihic este reductibil la g. Rclu'md pe Aristotel, care, dincolo de activi tatea organelor de sim, pentru a trata g. recurge la conceptul de entelehie", de c eea ce i are n sine scopul este deci activ ei o form a formelor", Descartes a pus ac centul, n tratarea lui cogito "pe metod, pe un mod de organizare superior, echivahd iil cu raionalitatea, ntemeierea !,NDIRt:, proces psihic, sec u n d a i , n sensul formalii lui }" ba.-:d celor primaii' , dar avind un rol i <> n s e m n t a t e central, definitul ie peni ni cm, ntruc;, hazlndn-se pe cunoi iniele elaborate sircial-i.-'.torie, actede la s t r u c t u r i infern.', la reiaii necesare, la ceea ce este general i esenial. EngcU a r a t c g. esi
G gicH. Percepia gndit, deci interpretai rj.th.inal devine act de corrtimtj, dar perce pia ca atare poale cMsla i exista la animale, fr. a fi gndit i deci contientizat, n este un proces exclusiv contient. n orice ea/, dincolo de senzorial, care este pri mar, bazai, intervine intelectul organizat logic. n istorii filosofici, porninduse de la ])eseartes, s-au detaat senzualismul (J. Locke, D. Hume, Helvetius) ce c onsidera g. raional doar un derivat al simurilor i raionalismul (Kant, E. Husserl) ce ajungea s susin c imaginile snt proiectri ale raiunii, deci derivate din aceasta. Ace te polarizri obinute prin absolutizarea fiecruia din cele dou nivele ale cunoaterii, senzorial i logic, intervin ntruct: a) activitatea psihic este considerat exclusiv in dividual nu i social; b) procesele senzoriale sau raionale snt concepute ca avnd loc n subiect, dar nu ca aparinndu-i lui, ca fiin social; c) nu se ine seama do unitatea intre cunoatere i practic; d) nu se ine seama de ontologia (existena real) att a parti ularului, reprodus senzorial, ct i a generalului, esenialului, reconstituit logic. G. nu este un dat, ci un produs al cunoaterii i aciunii ce se constituie la fiina cu potenial uman numai i numai in condiiile activitii sociale. G. exist perpetuu in stt ascendi", iar nu in sttu constituenii" pentru c att la nivelul societii ct i al indi ui g. nu-i nceteaz niciodat dezvoltarea. Considerat ns frontal, nongenetie si anistori , g. ca funcie caiud], superioar percepiei, rsu a putut fi enractcri/.ii deet prin pr. <-sul de abstract izare-generali/.ii < i prin structura sa logic, luai;'att formal-no rmativ, cit i sui. raportul necesitii a legdor *pi-i i fice activitii de cunoatere \ci 'ste caracteristici snt fundamentale i definitorii pentru g. luat n accepiunea psihol ogiei care, fiind o tiin particular, i propune analiza fenomenelor concrete de g. i ex licarea lor. Este adevrat c orice noiune are un coninut general-esenial, rezultat 'di n abstractizarea efectuai a de omenire i recuperat de individ. Tot aa de adevrat este teza lui Goblot, despre faptul c noiunea nu poate fi gndit decit prin judecat, prin raportare la alte noiuni, ntruct, cum arta Lenin, fiecare din concepte este legat cu toate celelalte. Do ce" se ntmpl ns aa i cum" este determinat procesul de g.? n se al, rspunsurile la aceste ntrebri presupun afirmarea unitii dintre gnoseologie i ontol ogia uman. Prin condiiile existenei i devenirii sale omul, n genere i n spe, este o tiv, angajat vital n procesul colectiv al transformrii practke a mediului. Aciunea ef ectiv este interaciunea mediat instrumental cu mediul care, totodat, provoac noi inte raciuni obiective, utile prin efectele lor, Aici, ntre necesitatea subiectiv, utili tar, i necesitatea obiectiv, ce apare ca invariant, se produce 292 tot mai mult o co nvergen. Importante, semnificative devin nu elementele variabile, ci invariantele, elemente i relaii evidente sau' ascunse, dar indicate prin constana efectelor. Inf ormaia despre invariante devine reglatorie. Analiza i sinteza de tip intelectual, presupunnd segregarea de clemente sau relaii i reunirea lor n aceleai condiii sau n al mod, se aaz pe canavaua aciunii practice care opereaz material disjuncii, reconjugri, coordonri. Abstractizarea i generalizarea, presupunnd: prima nlturare, respingere a ceea ce se dovedete prin variabilitate nesemnificativ a fi particular i retenia a ce este prin invariant general i prin semnificaie esenial, secunda integrare sintetic a datelor abstrase ntr-un model ierarhic i raportarea la o serie, clas, domeniu al r ealului, snt de asemenea premise i rezultante ale muli valenei activiti i experiene p tice. W. James considera c a gndi nseamn nainte de toate a face". Se referea la seleci , ordonare, combinare, construcie pe plan mental. J. Dewey, P. janet, H. YVallon, A. Liublinskaia recunosc ji existena unei g. n aciune", n orice caz aciunea fizic. m rial i aciunea sau operaia mintal snt convergente. Ele se intermodcleaz i i trag pu na din i una prin alta. Actul fizic se fundamenteaz pe un model cultural elaborat i transformat social-istoric i de aceea nu este doar o aplicare: a ceea ce se
G gndete pentru c posed implicaii ale g. Actul mental nu rezult doar din transpoziia tal quaLde la fizic la subiectiv, mentalii! fiind nu un simplu duplicat al fiziculu i, ci o realizare cu alte mijloace i n condiii specifice. Abstraciunea este un exemp lu in acest sens. n psihologia secolului al XX-lea, geneza actelor intelectuale e ste neleas fie ca rezultnd din interiorizarea i generalizarea actelor ntotorii ndeplin ite sau observate (P. Janet, J. Piaget, L. Vgotski, A. Leontiev, P. Galperin), fi e ca rezultnd din perfecionarea activitii psihice sub influena actelor practice i soci ale i n urma nsuirii limbii i culturii (H. Wallon,' S.L. Kubinstein). Actul fizic rmne
s, n ambele interpretri, la baza actului intelectual. Odat cu interpunerea g. ca o a ctivitate mental, modelat dup cea practic i extrgndu-i anumite procedee i coninutur ceasta se depete alternativa fals senzualismraionalism, pentru c ntotdeauna g. se baze z pe empiric, pornete de la el dar, modelndu-se acionai, transform coninutul dat empir ic, l restructureaz i l depete. Pornind de la E. Husserl reprezentanii colii de la " burg (X. Ac'h, K. Marbe, K. Koffka) susin c specific pentru g. nu este reproducerea , fie i n form schematic, generalizat a ceea ce este palpabil, ci este cunoaterea reco nstitutiv, mijlocit a impalpabilului, a ceea. ce exist, dar nu se ofer direct pcicepi ei. 293
G l>;ncolo de exagerarea i izolarea mmni-niului abstract al cunoasl<iii, jirin post ularea unor iilei pure, lipsite de orice ingredient" miuitiv, coala de la WiirUbii rg arc meritul (le a relev;', tendina g. de a opera abstract .w generic, prin car e se opune, fio i tranzitoriu, concretului senzori:1,!. Trecere.i de la senzorial la logic reprezint un salt i are un caracter dialectic (Lenin). Xumai prin abstra ciune i n numele generalului si esenialului se poate con razico i subsuma particularul -.i fenoincnalul. n acelai timp. prin acumularea i coordonarea abstraciunilor se po ate reface, din diversitate, unitatea obiectului n forma concretului logic" (Marx) . Persista ns ntrebarea: la ce se refer generalul i esenialul, co coninut obiectiv, po ibil, au acestea? Definirea g. ca reprezentnd reflectarea generalizat a obiectelor i fenomenelor realitii" este incomplet, pentru c specificul g. nu poart asupra obiecte lor i fenomenelor particulare, iar dac reflect" si n msura n care o face g. 1 rebuie s e refere la ceva ce este obiectiv general. Generalitatea nu este doar rodul cons truciei g. aa cum susinea pozitivismul logic. n realitate, generalul exist in forma p articularului, esenialul este o modalitate necesar proprie iVn miencl'-r. G. Ie eu noast mijlocit, prin variate ini'deif:ri, simbolizri, construcii, dar nu generalize az arbiirar fia ca aciunile sa fie C >< labile, be i r aproximativ, cu ceva existent de laii. Activitate; , intelectuala im poale fi izolat de coninutul e> obiectiv. A ceasta este, dup opi in;1 noastr, sistemul relaii'"! C'!t-\U"i'!tilc i -necesare, pr opw reii'.ittii. Ceea c n diversitate.] 1 1 Miii nu este contingent ci iiwa . 1 n. 'iiii, Mibsiunabil la o clas ': ob'ecto i lenomene (relaii de c m u n i l a t e sa eneralitate) sau ! . relaii determinative, expriminO necesitatea obiectiv, constit ui' in o p r o b a b l i t a i e mereu creseiiid c o n i n u t u l g. Altfel spus , dai realitatea este u n i t a r n infinita ei diversitate, g. este procesul ps: iiosocip.l de reconstituire a ceea <v este unitar, coerent, coariiculat ;.; ce.' -ar dincolo da diversitate. Tocmai de aceea, g. nsi arc o structur unitar, constind d in marele sistem de concepte intercorelate. mat bine spus, de intercorelaii din c are, n punctele nodale, emerg nelesuri, semnificaii sau noiuni. L. Vgotski vorbea desp re piramida noiunilor" la care se delimiteaz mai multe niveluri, dinamica intern a a cestui sistem integrat ierarhic, deci piramidal", constituind procesul g. cu dire ciile sale ascendente, descendente i transversale, respectiv inductive, deductive i analogice. Aceste trei moduri de operare snt interdependente i interconectat-, el e fiind reciproc-complimentare i iniervenind concomitent. Sub raport psiliofiziol ogic, fiecare puni i nodal al sistemului constituie un integrator ce cuprinde pe toi Cei Mibordona \\ i este cuprins in cei supraordonai. I >up l'avlov semnificat i a reflexelor verbale 1
n soniudiMteu seinihj/eW. Snt deci semnale de gtad secundar intrucit le intr-ica/j. si nlocuiesc pe cele diiecle, pnmare. nuntrul sistemului doi de semnalizare se pot ns, cu uurin, decela mai multe nivele i deci integrarea i semnalizarea prezint o plu itate de gi.ule. Sub raport cibernetic, sistemul intelectual sau g. se caracteri zeaz ca fiind maximal descins, mai bine zis, permeabil la noi informaii, i cafiind dotat cu autoorganizre' i autoregla]. Dispunnd de un cod specific i superior, de ord inul I I I , care se realizeaz la nivelul zonelor asociative ter ivire si opereaz n sensul comprimrii codurilor-imagine, anlocuirii printr-un semni al raportrii discurs ive la situaia existent pentru subiect (M. 'GOIU), sistemul g. se prezint ca un hip ercomplex agregat de prelucrare a informaiei prin categorializare i esenializare, c onstruind modele prin care subiectul se orienteaz i se conduce n via i activitate, dep d condiiile de ide ci nune, sau, cum spunea Marx, ridiendu-se la nivelul universal elor. Orice ghid este informare asupra informaiei, conectare ntre dou sau mai multe segmente informaionale. Aceasta este ns numai una din caracterizrile gndului, cea pr ivind coninutul. Pentru ca noiunile s se formeze i s fie corelate variabil n gnduri es e necesar ca ele s dispun de un suport operaional. Informaiile conceptuale derivate snt rodul unui anumit mod de operare i nici nu exist subiectiv, altminteri. G. este "/'<rrea azupra operafiilor", cb/e piop>rm care in \n ianfii obiectuali i relaionali snt scgycgali, actur'i zali, corelai ntre ei i refer :!; !a realitate. Nu se pot separa cunotinele de instrumentele operatorii i verbale
, prin care se efectueaz cunoaterea. Mai mult deeil. ,;iit, dup cum demonstra Yigot s'.ii, fiecare nou cunjtina, obiniile prin intermediul altora, Ia rind.-;'. ei decin e instrument mijlocii"*' pentru dobindirea de alte cMii>?tl;i.e. n aceasta const au toorganizarea codului integrativ i si,V:bolizant pe care se ntemeiaz g. Pentru ca i nformaiile s fie in'e grate i unificate sistemic este n--cesar ca i operaiile s fie gr upate i structurate sistemic. n acest sens este semnificativ concepi ia operaional as upra g. pe care o cultiv J. Piaget. Pornind de la obiecte i aciuni, copilul cucerete prin reconstrucii i construcie realul, r>c baza experienei sensibile i prin intermed iul aciunilor din care i trag originea operai.iile. Snt trei nivele de trecere de la aciune la operaie: 1) sen~ori.:tnotoy de aciune, efectiv asupra realului; 2) nivelu l operaiilor concrete, rezultat din interiorizarea aciunilor i gruparea n sisteme re versibile, 3) functiim-a, semiotic i limbajul. Pe aceast traiectorie se produce o sc hematizare progresiv" n ordinea echilibrrilor asimilrii cu acomodarea, cele dou dimen siuni ale adaptrii. De aceea termenul, predonu295 C<:;H! ;i produsul courdoiui '">
G nant la Piaget ca i la E<j. Clapart'de, H. Wallon, Thorndike nu este acela de g., ci de inteligen, care este e-enialmente practica, mijlocind reuita prin structurri i utldizri de relaii i aprind, dup P. Janet, n forma ei senzoriomotorie, naintea limbaju ui. G. reprezint un nivel mai avansat al inteligenei, luat ca proces. Inteligena est e organizare constnd ntr-o construcie de structuri operatorii ce pornete de la coordo narea general a aciunilor". Este o interaciune continu a subiectului cu obiectele, de ci o dubl micare de asimilare la structuri i de acomodare a. acestora la real". Res trictiv, int'ligena const din coordonri ale operaiilor reunite n ansambluri sau struc turi. Coordonarea este identificat de J. Piaget cu autoreglajul. Operaiile de asoc iere-disociere, intersecie, ordine, coresponden, incluziune, deplasare etc. ajung s se grupeze n sisteme de ansamblu" ce, snt mereu deschise spre hune i mereu repliate asupra lor hiile, n vederea echilibrrilor cognitive. Relevm ca dimensiune coordonati voperaional esenial a sistemului de ansamblu reversibilitatea. Cunoaterea este constr ucie ntr-un grup operaional de transformri. Pe plan senzoriomotor se ntlnete reversibi itatea ca posibilitate de a reface un drum, de_a reveni la punctul de plecare. n timp ce percepia urmrete ns iti nerarii ce snt ireversibile, operaiile intelectuale ce mijlocesc noiunea snt, pentru c au devenit, ,,esentialmente reversibile". Concomite nt, o aciune este executata in cele dou sensuri air parcursului, o operaie se lea;, 'j de inversa (negativa) sa (ex. adu uare-scdere), fiecare operaie 1 a re reciproc a sa (A :. - B e:.t< I! - - A.; x este fratele lui v dup cam y este fratele Iui x) . Reverii bilitatea implic un invariant U< biectual sau relaional) mijlociuconserv area conceptelor; cea prii. inversare permite discriminarea claselor i coordonare a lor n clasificri, iar cea prin reciprocitate permite degajarea sistemelor de rel aii de tip logic. Aceasta din urm dezvoltat, mai trziu, va face posibil disocierea fo rmei de coninut i operarea tranzitorie cu modelele formale, abstracte. Odat cu cons tituirea grupului dublei reversibiliti, nu are loc pur i simplu o juxtapunere a inve rsrilor i reciprocitilor, ci o contopire operatorie ntr-un tot unic, n sensul c fiecar operaie va fi de acum ncolo n acelai timp inversa unei alte operaii i reciproca unei a treia, ceea ce face posibile i transformri: direct, invers, reciproc, iar inversa c elei reciproce fiind totodat corelativa (sau dubla) primei operaii". La acest nive l nalt de dezvoltare intelectual ce se constituie n preadolescent i se afirm, do regul n adolescen, nu se mai opereaz doar cu noiuni ce se reunesc n judeci, ci se combin le nsei judecile, formulate ca propoziiuni. Operaiile concrete, purtnd asupra claselor de obiecte sau relaii, 296 snt coordonate logic si matematic, g- putjid s se oriente re pre s se examineze reflee a 'nsi, xiv i s construiasc, n virtutea relativei auton la care ajunge, raionamente ipotetico-deductive. Grupul operaiilor formalr, denumi te aa ntruct operaiile snt aplicate altor operaii, dispune de largi posibiliti combin rice la acest nivel, realul fiind depit prin posibil. Considernd c operaiile intelect uale influeneaz asupra obiectelor, spaiului, timpului i cauzalitii sau' necesitii, vo onstata odat cu g. reflexiv nu numai o gam larg de combinaii posibile, ci i faptul c ecesitatea este cumva subiectiv reprodus n forma a ceea ce J. Piaget numete necesit atea logic (de ordin implicativ). Infernd legi ale obiectivittii, g. i implic propriil e legi ce in de subiectivitate. Adevrurile relative la care g. parvine snt condiiona te de indisociabilitatea dintre subiect i obiect n cunoatere. Conceptele prezint un nivel de structurare empiric i altul superior, prin sistematic i esenialitate, nivel ul tiinific. i acesta este ns relativ. G. se construiete n procesul cunoaterii i ac la fiecare nou demers mbogindu-se i structurndu-se deschide noi perspective pentru cu noatere i aciune, circuitul interaciunilor cognitive cu lumea dezvoltndu-se n spiral" pre infinit. G. i are n propriile sisteme germenii dezvoltrii. J. Piaget vorb e t e d e s p r e o abstraciune re-
G flectant care depete i inte^rea: cor.-:tfuc}iilt anterioare". n literatur se menione ilar abstractizarea abstractizrilor" i generalizarea generalizrilor" (Ci. Kostiuk). A comodrile convergente cu depiri snt mecanisme ale progresiei integrrilor i, in genere, a extragerii de noi idei din propria experien. Distincia introdus nc de O. Selz ntre . reproductiv i cea productiv i creatoare trebuie neleas n sensul tendinelor g. de a ubordona realului i totodat de a-1 depi. G. se angajeaz simultan n dou direcii: de in iorizare reflexiv i de exteriorizare experimental. Reproductivul i productivul se mi
jlocesc reciproc, alternativ se separ i se reunesc. Deprinderile intelectuale snt i ndispensabile n g., dar g. nu devine productiv dect prin restructurri (M. Wertheimer ). Reversibilitatea operaional tot mai accentuat duce n acelai timp la stabilitatea g rupului ce se reechilibreaz, acomodndu-se, dar i la o fecund mobilitate constructiv. Inteligena operaional presupune compozabilitate, asociativitate (drumuri ocolite, d iferite drumuri spre aceeai int) i tranzitivitate (aceleai operaii generalizate se apl ic i la alte situaii). R.B. Cattell semnalase distincia dintre inteligena cristalizat cea fluid, iar J. GuilIford, n modelul intelectului, prevede o producie convergent i alta divergent, ce evolueaz concomitent pe mai multe planuri. Se reia astfel opoz iia mai veche 297
G dintre modelul lui E. Thorudike, al inteligenei prin i,ncercri i erori" sau tatonare r-i modelul lui X. Ach, al tendinelor determinante", reconsiderate recent ca stra tegii ale g. (O. Miller, J. Uruncr). n realitate diversele laturi sau modaliti funci onale ale. g. snt inseparabile, nu pot exista una fr alta i trec ui;a n alta. n acest sens este concludent relaia dintre transformrile de tip algoritmic caracterizate pr intr-o nlnuire standardizat a operaiilor i transformrile euristice desfurate liber, ratoriu, printr-o construcie continu de ipoteze i verificare a lor n plan mental sau n experiment efectiv. Minsky evalueaz procedurile euristice n chip superior, dar c eea ce a fost euristic devine algoritmic, i g., n situaii comune, nu s-ar putea dis pensa de procedurile rutiniere, mai economicoase i sigure. La rndul lor proceduril e euristice rezult frecvent din redimensionri i modificri ale prescripiilor algoritmi ce. Deci ntre cele dou tipuri de operare se nchide un circuit care ns rmne deschis n ort cu realitatea. G. devine creatoare mai ales cnd trateaz euristic situaii care a r putea fi depite momentan, satisfctor, cu mijloacele algoritmice, prestabilite i ver ificate. Ar fi ns o mare greeal dac am izola diferitele conduite intelectuale, dac am personifica g. tratnd-o aparte, rupt din contextul sistemului integral al subiectu lui social n continu interaciune cu lumea sa. G. aparine subiectului ca sediual inter aciunilor colecti-. <'... punct de intersecie sau sinteza", ca sistem cu autoreglat , fcnd parte din marele sistem social". Xu se poate gndi fr un supoi i senzorial (ima ginile persist masiv n g.) dup cum nu se poate fr adaptarea unui cod efici-jii de comu nicare. Cuvntu, sau alt'simboluri acceptate social, im este numai un purttor al mes ajelor, ci intr n mecanismele intime ale g. ntreg sistemul limbii devine obiect i ap oi structur a g. care ns fiind esenialmente cognitiv are o dinamic mult mai complex de cea pe care o prezint vorbirea. Aceast dinamic izvorte dintr-o motivaie, pe care gene tic, n bun msur, i-o dezvolt, i este cluzit de intenii, se subordoneaz unor planu Frecvent activitatea de g. este orientat finalist i implic veritabile eforturi vol untare. Expornd resursele informaionale asigurate de memorie cu care se intersectea z, g. se desfoar ca o activitate multifazic i multiplanic, ntotdeauna uznd de dispoz funcionale interne i ntotdeauna desemnnd prin conceptele sale i referindu-ie la real. Putnd fi definit ca modalitate superioar de comunicare cultural cu mediul, g. devin e parte integrant a existenei subiectului, semnalnd i mijlocind toate evenimentele, construinclu-se n raport cu sarcinile adaptative specifice i ghidnd activitatea con tinuu. n raport cu sarcinile ce i le propun, procesele de g. se desfoar larg i evident TT" fnultifa~ic, disciirsicita/co fiind o not caracteristic g. Dai. f-.eul-
tatea g. depinde d<- rcMirs^U; interne, informaionale ;i opei :-.ionale, mofivaiona le si aptitudinale ale subiectului, eficiena g. e probeaz n raport cu mediul s n car e subiectul triete i acioneaz. Construciile mintale sint menite s semnifice esenial r itatea i propriul < u i s proiec> teze activitatea. Orice senniificare este i o anti cipare a ceea ce est: in esen i poale deveni un obiect. Purtnd asupra proceselor obi ective, g. i asum sarcini de pridiejie. G- emerge din trecut si se orienteaz spre vi itor. Ceea ce o tensioneaz i oblig la construcii snt situaiile de obstacol. n aceste s tuaii problematice aft progresele ct i eficiena g. snt maxime. Aceasta pentru c, psiho ogic, g. rmne ntotdeauna un proces vital, de adaptare prin depirea cognitiv a obstacol elor. Aceasta ns implic funcia de decizie a g. G. este considerat i ca un proces de de cizii secveniale. Decide ns subiectul prin g. sa iar nu g. ca funcie abstract, n psiho logia contemporan, g. este studiat n trei perspective: a) genetic, de formare a conc eptelor i structurilor operaionale prin nvare spontan i, mai ales, dirijat; L. Aposte onsider c g. este reductibil la nvare; b) funcional, permanent, cea a nelegerii ca care noional, identificare a semnificaiilor, de unde i atributul de inteligent; c) ad aptat)V298 GLANDE ENDOCRINE (glande eu secreie intern), formaiuni specializate in secreia unor substane (hormoni) care se vars diiect in singe i care au aciune eglfitorie asupra or
ganelor i esuturilor. Reglarea endocrin cu aciune difuz i mai lent este auxiliar cele ervoase, fiind la rndul ei controlat de sistemul nervos. Spre deosebire de reglare a nervoas, care este complex, mult difereniat i rapid, reglarea endocrin e continu, d ilogenetic este primordial (ntlnindu-se i la plante). Secreiile endocrine ca elemente constituente ale mediului intern i ca mediatori chimici ai funciilor nervoase exe rcit o anume influen asupra vieii psihice, fapte de care se ocup endocrinopsihologia. G.e. principale snt: epifiza, hipofiza, tiroida, paratiroida, timusul, suprarena lele i glande sexuale. GLANDULA TIROIDEA v. TIROID GLOBALIZARE, percepere t o tal d ifuz cu o slab realizare a discrimina n i - . . Meili consider 209 roFiz performanional, de rezolvare, a problemelor, cei mai muli autori vzind n aceasta nota definitorie a g. n realitate snt trei modaliti solidare ale g., considerate sul) div erse unghiuri (v. invare, nelegere, rezolvare de probleme), care trebuie urmrite i'eu iru a ntregi schema cunotiniel'ir elementare despre g. GLAND PITUITAR v. HI-
G g. un factor do inteligen constnd <lin reunirea ntr-un tot a elementelor". GLOSOLALIE , sindrom do utilizare de ctre alienai a unui limbaj primitiv i fantezist de constr ucie proprie; spre deosebire de g. n glosomanie cuvintele nu au un sens constant i nu exist nici o schi de organizare sintactic. Alienaii pretind c vorbesc n limbi stri GNOZIE, capacitate perceptiv de recunoatere a obiectelor dup nsuirile'lor palpabile. GRADIENT, relaie exprimnd creterea unei variabile n raport cu o alta, pe o anumit di recie sau n direcia unui punct maxim ; exprim un raport de covarian ascendent. St. Hal a introdus expresia g. de scop, constnd n accelerarea micrilor unui subiect animal sau uman, pe msur ce se apropie de inta sa. GRAF, figur format dintr-o mulime de punct e sau noduri legate ntre ele prin sgei sau arcuri. Punctele simbolizeaz elemente de diferite naturi, ntre care se poate stabili o legtur oarecare (ex. cauzal). Teoria g . abstractizeaz sensul fizic al g. crend un instrument ce este folosit pe scar larg, n special in metodele cercetrii operaionale care urmresc gsirea indicilor de eficaci tate maxim. Aceast teorie permite construirea unor algoritmi aplicabili n rezolvare a a numeroase probleme din domenii variate de activitate: determinarea drumurilo r de lungime optim, a fluxurilor maxime, a drumurilor critice, a ordinii unor ope raii sau a ramificaiilor raionale ale unei probleme. GRAFIC, metod de prezentare a u nor date sau informaii pe diferite suporturi, prin linii, curbe, puncte, figuri, rezumnd iu coninuturi simbolice anumite raporturi cantitative. Limbajul gialic se refer la toate senim-lr adresate vzului ce pot fi manipulate de majoritatea oameni lor. GRAFOLOGIE, studiul scrisului n vederea determinrii identitii i particularitii au orului lor. Termenul introdus de Michon (1872) care vorbete despre o fiziologie g rafic constnd din studiul micrilor, al funciilor, al combinaiilor trsturilor. Crepicu amin adaug rezultantele" (combinaii ntre trsturi) ajungnd la un adevr atomism psihogr c. L. Klages consider scrierea ca o unitate, studiind-o n ritmul, intensitatea, di recia, i distribuia ei pe hrtie. Aceasta introduce principiul expresiei dup care oric e micare exteriorizeaz mobilul, interesul subiectului. C.I. Parhon abordeaz problem a relaiei dintre scriere si personalitatea somatopsihic. C. 1. Parhon apreciaz scri erea ca pe un adevrat seismograf ce nregistreaz dinamica personalitii. n analiza unei scrieri se pleac de la particularitile fiecrui grafism, a ceea ce s-au numit genuri i anume: forma, dimensiunea, direci.i, presiunea, \ iteza, continuitatea i orinduii ei. scrierii. Scrierea apare ca '.' 300
G structur n care orice trstur i gsete semnificaia numai prin relaia cu celelalte tr aport cu ntregul (A. Athanasiu). Scrisul depinde de o serie de condiii exterioare (penia, hrtia, forma grafic nvat etc), de o stare momentan (graba, o boal acut) sau mite condiii permanente, (ex. o boal cronic), condiii n care aspectul general al scri erii poate fi pstrat, ducnd ns la modificarea unor trsturi. Pe postuleaz o dependen l ntre trsturile grafice i procesele psihice (cu mai mult sau mai puin ndreptire). fiind o nregistrare, o engram a proceselor activitii nervoase superioare, studiul e i va trebui s fie fcut dinamic, ntruct ca nu rmne identic n timp, ci se schimb n an imite, urmnd evoluia personalitii n timp. Cercetrile i observaiile fcute arat ntrluia i modificrile personalitii determin modificri ale scrisului. Cercetri interesant -au fcut pentru a se vedea expresia diferitelor temperamente i a constituiei n scris . S-a remarcat c metoda scrisului este o metod valoroas i n diagnosticul tipologic. M oreau i Delestre mpart scrierile n 3 categorii: 1) caractere regulate, echidistante , ceea ce indic spirit calm; 2) caractere lovite, inegale, dezordonate, fr aliniere , ceea ce exprim violena; 8) caractere moi, fr accent si trasate lung semnific subexc itare. O clasificare mai nou (N. Sillamy) pretinde la urmtoarele corelaii: scriere vertical fire rezervat i discret: mrunt minuiozitate, atenie; etalat personal v, ncredere n sine; slrius. nghesuit timiditate, pruden, avariie; rsfirat spir d, caracter independent; filiform precipitaie, astenie; omogen, constant spirit coer ent, echilibru; simpl simplitate i naturalee; tipografic cultur intelectual, origin tate; ornamental vanitate, cutarea efectului; impersonal absena originalitii; ferm rv, discreie, pruden; clar grij, atenie, sinceritate; ordonat spirit lucid, imagi ciplinat, echilibru; rapid activism, impruden. Se parc c scrierea ne poate oferi date revelatoare sub aspectul spiritului analitic i al stilului cognitiv. Raportat la caracter, ea nu ne poate revela valorile morale i estetice, ci mai curnd gradul i s
tabilitatea unor deprinderi. G. ofer unele indicaii privind voina. n schimb preteniil e ridicate de unii grafologi cu privire la posibilitatea g. de a prevedea modul de aciune al individului, viitorul su. nu in de o tratare tiinific a problemei. G. se relev ca o metod parial n studiul omului i trebuie de aceea s fie corelat cu celelalt etode ale caracte301
G vulogiri. liste folosit n medicin pentiu relevaiea. unor a ; jH'cto ale anormalitii ( ex. :,i:iisul paranoicului este ncetinit, cu abu^ de sublinieri i majuscule), in e rirninali-tic es1'- lolor-it ca metod de identiiieare a autorului scrisului. GRAF0M AN1E, tendin patologic spre exprimare n scris sau spre a scrie pentru scriere. GRAMA TIC GENERATIV (TRAN SFORMATTV), limba nu este doar un sistem stabil de codificare, ci reprezint un ansamblu nelimitat de propoziiuni rozul i~atc dinlr-o combinatoric verbal, pentru care cum susine X. Chomsky subiectul normal are predispoziii native. Generarea prepoziional este extrem de bogat i plastic, aspectul su fiind acela al une i structuri n form de arbore n care fiecare ramur, presupune mai multe variante de a les. Se pornete ele la un enun formal din componentele de baz din a cror transformar e rezult alte enunuri. La baza acestor transformri ar sta g.g. propus de X. Cliomsky i care, dup Brcsson, permite construirea enunurilor celor mai complexe ale limbii, pornitul de la un sisieui foarte simplu de categorii de demente i reguli de trans criire". Pornind de la structuri ce snt susceptibile de restructurare conform uno r reguli, fiecare propoziie se situeaz ntr-un cnrp generativ. Exist structuri de supr afa de ordin fonetic i lexical i structuri de profunzime co rezida i n l r o relaie s euniilie a t n . Ktpui'.i de catie :-ubiect a acestor structuri i a \< gulilor de tr ansformare di linest" competena sa lingvistic, Dr> din cercetrile fcute in rapui i c u g.g., a lui N. Clionir.kv. nzult c propoziiile JIU snt e.i,;-. valonto sub raportu l prodispu ziiei lor spre actualizare i ,. funcionalitii lor, considerai MI perspecti v psihologic, modelai generativ apare ca fiiind prea puin plastic ntruct nu in. seama de factorii prelingvist i. ; i de motivaie, de component,. interpretativ i de planur ile interne ale aciunii verbale. GRANDOMANIE, atitudine ivvort dintr-o hipertrofier e a contiinei de sine, datorit creia individul se apreciaz pe sine i se comport ca fii d foarte inteligent, foarte valoros, indiscutabil superior altora". G. este dat de incapacitatea individului de a se autoaprecia corect i deriv din individualism. D eseori g. frizeaz ridicolul i provoac ironie. n psihopatologie esu: mai frecvent ntlni t termenul du idei de grandoare" asociate ce! mai adesea ideilor delirante de per secuie i ntilnito n paranoia i n schizofrenia paranoid i, mai rar, n strile maniaca TITUDINE, sentimentul de ataament, ndatorire i bunvoin, fa de o persoan cari' te-a a , i-a fcut mult bine. G. reprezint o nuanare mai b...gat afectiv dect recunotina i p une delicatee, simminte nalte. 302
r GREGARISM, tendin a indivizilor de aceeai spe de a se reuni i coexista n mulime nestr urat sau turm, pierzndu-i orice autonomie individual. GROTESC, partic-ilaritate a uno r ansamburi de imagini i formul artistic accentund uritul, contradiciile monstruoase i nfricotoare, situaiile absurde, ostile omului. n teatru g. este realizat i prin bufon erie. nfrngerea personajului grotesc reprezint, dup 1. Colt, o depire a situaiilor abs rde i o demistificare. GRUP, colectivitate uman ai crei membri se afl n raporturi de interaciune, n -conformitate cu anumite norme prestabilite (R.K. Merton, 1968). Sf era noiunii de g. este mai restrns dect cea a noiunii de colectivitate. GRUP DE APART ENENA, grupurile primare din care face parte individul i dup care se modeleaz. Do pi ld, familia, echipa profesional, unitatea politic, comunitatea locativ sau sportiv. G RUP DE REFERIN, termen, introdus de H . H . Hyman, definind grupul la care un indi vid se raporteaz ca membru sau din care ar vrea s fac parte. G.de r. determin sau in flueneaz comportamentele i atitudinile celor care se identific cu el, dar n mod difer eniat, anumite persoane putnd s reprezinte un g.de r. ntr-un anumit domeniu i alte pe rsoane n alt domeniu. G.der. al indivizilor este determinant n constituirea sa de atitudini, valori etc. GRUP MIC, ansamblu relaia redus de indivizi aflai n relaii in ter personale de cooperare, coi-'K.i.'icnrc, autoritate, apreciere, c a ;<>cuA et c. mai mult sau mai i>i''ai ".ni'tcirc i constituind ,,celula" fundamentala a psi hologiei ^cia'c, la acest nivel desfwndit-se fenomene psihosociale de li'jj'.i cum snt interaciunea, inter comunicare a i iuterinflueua (!.'. C.olu, 1974). Coordonatele psihosociale alo g.m. snt: normele i valorile (constituite ntr-un sistem valorico-n ormativ), structurile (reeaua relaiilor de stat u t i de rol de comunicare, putere i valoare) i comportamentele (unificate i stereotipizate). Principalele criterii de difereniere a microgrupurilor de macrogrupuri snt urmtoarele: mrimea sau talia grup ului (microgrupurile snt alctuite din 23 pn la 30 40 de membri, A. Mihu, iar n'.acrog
rupurilo au dimensiuni care cresc relativ nelimitat); frecvena interaciunilor (mic rogrupurilc permit o reunire a tuturor membrilor n acelai loc i acelai timp, ceea ce este tot mai puin realizabil pe msur ce cresc dimensiunile grupului); focalizarea ateniei, (de la micro- spre m.iorugrup descresc posibilitile membrilor de u, se con centra <i eipra acol'jui probleme); identificarea (sentimentul apartenenei la un g rup sau contiina condiriei de membru descrete, de asemenea, prin trecerea de la 303
G micro- la macrogrup). Microgrupurile conin cele mai pregnante manifestri de ordin psihosocial, acest fapt constituind unul clin principalii factori ai studierii l or prioritare de ctre psihosociologie. La nivelul mierogrupuriior, relaia de grup pstreaz caracteristicile planului psihosocial elementar, de ordin interpersonal di recionare, coeren, servire a unor interese particulare , adugind ns structuri relaion noi i scopuri care vizeaz satisfacerea nevoilor ntregului grup i, mai mult, ale uno r structuri sociale mai largi, de unde i caracterul suprainterpersonal al acestor raporturi. Principalele funcii ale g.m. snt: de integrare social a individului, de reglare a comportamentului i relaiilor interindividuale, de securitate productiv e tc. Printre proprietile de baz ale microgrupurilor se nscriu: talia (redus), distribui a spaial (aranjamentul membrilor sau structura microecologic a vieii de grup), confo rmitatea, acceptarea i respectarea efectiv a normelor de grup, consensul (adoptare a de atitudini asemntoare fa de acelai obiect), capacitatea de autoorganizare, dinami c (K. Lewin), coeziunea i eficiena sau productivitatea. Din ntreptrunderea parametril or proprietilor de baz rezult o serie de proprieti derivate ale microgrupurilor, cum s t: autonomia (gradul n care un grup funcioneaz independent de altul), controlul (te ndina grupului de a regl.i conduita membrilor si), struii u,:rca (dezvoltarea unei ierarhii a s ! .tutelor n cadrul grupului), perno nbilitatea (msura in care grupul ,uimite cooptarea de noi membri;. flexibilitatea (gradul de inform.: litatei de l ibertate n grup), omogenitatea (similitudinea carai.;< risticilor psihice i social e <<': membrilor), tonul hedonic (nijsura n care condiia de membru ,il grupuluii asoc iaz un sentimeui de plcere), intimitatea (gradul de apropiere reciproc a membrilor, j . Moreno), fora (msura n caic grupul are sens pentru membrii si j. participarea (msura angajrii in sarcinile de grup), stabilitatea (meninerea grupului ca atare ci t mai mult timp). Microgrupurile se difereniaz ntre ele dup variate criterii tipolog ice: dup modul de participare se disting grupuri de apartenen i de contact; dup tipul de legtur (personal-impcrsonal), dup gradul de instituionalizarc, grupuri primare (ps ihosociale sau informate) i secundate (formale sau organizaii sociale); dup raportu l grupului cu scopurile colective, grupuri de baz (grupuri-scop, centrate pe sarc in); dup raportul grupului cu un obiectiv tiinific, grupuri artificiale (experimenta le sau de laborator) i naturale; dup permeabilitatea intrrilor i ieirilor, grupurinchi se i deschise. Grupuri creative pot fi naturale sau pot fi constituite formal (A. Osborn). Pentru procesul de educaie se subliniaz condiia de mediu educogen la g: t ipurile de fot mare (clasa 304
G colar, n principal, grupului autoanalitic competent R.l\ 3ales etc.) i la grupurile de referin (cele care exercit cea mai mare' influen asupra unei persoane, modelele i v alorile lor fiind decisive pentru formarea i dezvoltarea respectivei pers soane (J. Maissonncuve). Relaiile infragrupale n cadrul macrogrupurilor, n special la niv elul claselor sociale i al naiunii, cunosc o amplificare a aspectelor formale, din punct de vedere psihosocial, afirmndu-se cu pregnan fenomenele interactive indirec te, de la distan, cum snt informaia colectiv, propaganda, cultura, moda, modelele edu caionale, opinia public, zvonurile, contiina de grup. GUST, modalitate de recepie a p roprietilor chimice ale substanelor solubile. Exist dou ipoteze cu privire la recepia g.: a) Renqvist (1919) pune apariia excitaiei pe seama unor procese fizice; b) Laz arcv (1922) invoc procesele de ordin chimic. Submodaliti ale g. pentru srat, acru, d ulce i amar la care Hahn, Kuckulies i Tacger (1938) adaug i g. alcalin. Se disting i senzaii de g. derivate sau mixte i senzaii g. nespecifice. Corespunztoare celor 4 se nzaii de baz exist i 4 tipuri de receptori g. (metoda excitrii punctiforme). G. este dependent i de starea intern a organismului. Caracterul gnostic al g. este indepen dent de nota afectiv agreabil sau dezagreabil. Recepia g. este activ i pasiv. Contrast l g. apare ca efect al postaciunii i depinde de concentraia substanclor-stimuli; ind uctoare i induse. Amestecul g. apare n forma mascrii. Aciunea unei soluii de amestec provoac dou senzaii distincte, dup cum fuzionnd dou senzaii g. diferite dau natere la a treia senzaie, numit complex sau asociativ, care joac un rol important n modelarea i stabilizarea coloritului emoional-afectiv al g. Compensaia g. nu se realizeaz totde auna n form absolut i nu se extinde asupra tuturor g. de baz. n alt sens, mai complex, g. semnific o preferin motivat prin valori estetice sau de alt fel.
II DICIONARELE ALBATROS HABITAT, ansamblu de condiii oferite vieii de ctre mediul ambiant (de ctre un ecopv. tom). Termenul nu trebuie deci neles numai (sau n primul rnd) iu sens geografie-topo grafic (pentru care este mai potrivit termenul de biotop). HABITUS, ansamblu de trsturi caracteristice, persistente, proprii, particulare unei persoane; se refer m ;ii ales la constituia somatic. Hubilual, ceea ce rezult clin exerciiu, fiind automa tizat, devenind obinuit. Ilabititare, obinuire cu un excitant. HALO EFECT, reprezi nt contagiunea rspunsurilor n cadrul anchetelor prin chestionar, daiorit atit iradie rii afective a miei ntrebri asupra cleilaite. ci i i orgai'i/rii logice a rspunsurilo r izvoiit din necesitatea de coeren a personalitii. n tehnica chestionarului este nece sar s se aib n vedere posibili-
tatea unor bias-wri produse de acest efect. HALUCINAIE, tulburare a percepiei mani festat prin i\y\. riia unor imagini de tip peri;'-; tiv fr s existe un obiect sau fen omen real, care s stimuleze corespunztor organele de sim ; tulburare psihic denumit i u limbajul popular artare, vedenie. Reprezentarea este luat drept percepie a unui o biect prezent. Spre exemplu, subiectul bolnav aude voci, mpucturi, dar acestei nu sn t determinate de voci. mpucturi reale; vede animale, oameni, scene de groaz, dar car e n-au o cauz extern cte. Fiind, dup Ball, o percep' 1 ' fr obiect", h. este o fals y '<."pli<\ intnicit nu reflect e--w. I'eniru bolnav ins li. are un caracter de obie ctivitate, i d impresia realitii, uneori este convins de existena actual a obivetu'ni ei. Tiuitul urechii, care apa306
re i la- persuau'-'r sualuase. ,..,(,. form simpla <]-. halva n u l i ' ' o auditiv a. H. pot r, ating 1 .> .if formele de sensibilitate. Cele mai frecvente snt h. auzul ui, urmate de cele ale vzului, mirosului. pipitului, gustului etc. Coninui ui li, e ste legat, de obicei, de experiena de via. Afectiv h. put avea un caracter favorabi l sau nefavorabil. Spre ex., vocile" snt agreabile, elogiaz sau, dimpotriv, au un ca racter dumnos: profereaz injurii, invective;, obsceniti etc. H. determin si o conduit orespunztoare: bolnavul i astup nasul la mirosurile pestileniale", rspunde vocilor", ferete de animalele slbatice" vzute etc. H. este un simptom. ntlnit n numeroase afeci neuropsihice. Fanatismul mistic, uneori, genereaz h. cu un coninut religios. HALU CINAII PSIHICE v. P3EUEOHALLCIXA1I HALUCINOGENE, 'substane chimice capabile de a in duce fenomene halucinatorii (ex. marijuana, mescalina). Halucinoidc, fenomene ps ihopatologice de form halucinate rie situate ntre reprezentri vii i halucinaii vagi, care nu izbutesc s determine convingerea bolnavului asupra existenei lor reale. HA LUCINOZE, fenomene de proiecie imagistic (de aspect halucinator), al cror caracter artificial i patologic este recunoscut de ctre bolnav, care le apreciaz n mod critic . HANDICAPARE, denumire dat situaiilor n care unii subieci 20*
sini d'.'za va ui a ja.t i in i\< [> >i t cu semenii lor, datorit faptului n"< a u " dfficier.5 :.cn7.oi i-il, motoi ie, mintal sau orice alt infirmitate, n categoria handicapailor snt inclui subiecii cin; sini orbi, surzi, surdomui, ;> celor eu infirm iti motorii (chiopi, paralitici), precum i cei cu diferite forme de napoiere mintal. n dorina de a veni n ajutorul acestor subieci, au fost create diverse metode i procede e educative, care s le uureze situaia, i care s-i apropie cit mai mult posibil de omu l fr deficiene. Tehnica modern este din plin folosit n construirea unor instrumente, d ispozitive, echipamente, care coroborate cu procedeele educative contribuie la r educerea gradului de deficien sau la facilitarea proceselor de compensare. Educaia deficienilor se face n instituii speciale, unde se realizeaz pentru copil un nvmnt a t infirmitii respective, iar pentru adult se depun eforturi n vederea readaptrii lui la o nou profesiune. Prin extensie, handicapat este considerat orice persoan care e ste pus ntr-o situaie foarte dezvantajoas ei. HANTIS (POLTERGEIST), denumire dat unor fenomene de telekinezie (v.) constnd din acte fizico (micri de obiecte, zgomote) ce ar fi provocate numai prin inducie psihic. HAPTIC, termen introdus de Revesz, des emnnd calitatea tactului activ sau palpaiei, indi397
H cnd ceea ce ine de modalitatea tactilo-kinestezici. HAI, substan extras din cnep ind drog inhalat prin fumare. Produce euforie, ilaritate, stri confuze i extatice, ur mate de apatie. Prin intoxicare se ajunge la destructurarea. personalitii i demen. Avn d n vedere urmrile, h. constituie un adevrat pericol att din punct de vedere al sntii it i din punct de vedere social. HAZARD, fenomen ntmpltor, ce este sau pare a fi imp revizibil, excepional sau contingent, n raport cu necesitatea previzibil. Cournot c onsider c h. este o intlniye accidental ce pare a fi intenionat. G.V. Plehanov interpr eteaz h. ca ntretiere a dou serii determinative. Engels nelege ntmplarea ca o form d ifestare a necesitii, o completare a necesitii ce-i croiete drum prin mulimea ntmpl Pentru subiectul cognitiv, h. apare ca un eveniment al crui mecanism se comport ca i cum ar avea o intenie" (H. Bergson), de unde nclinaia de a pune totul pe seama nor ocului sau ghinionului. Poincare afirma ns c h. este o msur a ignoranei noastre iar J. Jaures remarca c h. se prezint n antitez cu raiunea dar nu poate fi neles fr raiun ismul nu accept nici totala reducie a h. la necesitate, ceea ce nate fatalism, clar nici absolutizarea h. care ancoreaz n indeterminism. Problema este tratat, contemp oran, prin ncadrarea n seria fenomenelor a k a , torii, interpretate probabili-,T ir aproximate cu ajutorul le<.',il,,,statistice, explicaia fiind sir>. rat de teor ia, jocurilor. J. IY, get i B. Inhelder au studiat e\p.rimental, la copii, formar ea <-:,,, ceptului de h., folosind planin nclinate pe care bilele alinierau ntr-un a sau alta din diivrti< .a. Subiecii ajung pe la 6 7ai,. s aprecieze h. ca situndu-s e I,! jumtatea de drum ntre ordii],. i dezordine, ca fiind ceva ce ,,n-zist" la ncadr area n operai iilor intelectuale. Piaget scrie ideea de h. o implic pe acer , de ope raie combinatorie, n care faptul fortuit constituie o fraciune completiv". Studiul m otivaiei prognosticurilor formulate de subieci n decursul expenmentului-joc demonst reaz c gndirea probabilist se situeaz la un nivel avansat al dezvoltrii intelectuale ( U. chiopu, J. M.inzat). HEBEFRENIE, (demen precoce), form tipic grav, cu un potenial e olutiv mai accentuai al schizofreniei, care se caracterizeaz printr-o evoluie nefa vorabil, prin tendina spre o demciiiere profund cu tocire" afectiv, comportament nerod (lppische Verblodung Kraepelin), incoeren i inconsisten accent u a t cu privire la ate valorile sociale. Distinctiv, n tabloul clinic este sindromul negativ de disc ordan i rapiditatea evoluiei. Debutul h. este, n general, 308
H insidios i progresiv, fiind foarte frecvente formele de debut pseudonevrotic urma t de o rapid instalare a elementului discordant manifest. Bolnavul triete ntr-o star e de reverie, incapabil de a se concentra, sau se lanseaz n sisteme de ideaie pseud otiinificetc. n general h. se manifest printr-o absurditate comportamental, comportame nt pueril i capricios, acte stupide cu o not de clovnerie, cu reacii emoionale inade cvate i nemotivate, predominnd o euforie vid" i neproductiv. HEBETUDINE, stare de tulb urare a conscienei ce se caracterizeaz prin dezinseria i ndeprtarea bolnavului de real itate; el ofer impresia c nu mai este n situaie (care i se pare strin), c nu realizeaz nu poate stpni situaia n care se afl (G. Ionescu). HEDONISM (gr. hedone - plcere), teo rie antic, legat de numele lui Epicur, ce impune evitarea neplcerilor de orice fel, asigurarea unor condiii minime n care aciunile umane s aib numai satisfacii. Plcerea ersonal ar fi unicul scop al activitii i comportamentelor umane. Principiu preluat d e psihanaliz. HEMERALOPIE, defeciune a vederii, numit popular orbul ginilor", constnd din absena capacitii de vedere crepuscular i nocturn, datorit blocrii congenitale su. urvenite a sistemului baitonaelor din retin, n condiiile funcionrii normale a vederii diurne prin intermediul sistemului conurilor. H. poate fi datorat i avitaminozei A . HEMIANOPSIE, form de agnozie vizual pentru jumtate de cmp, considerat pe vertical s au orizontal. HEMIOPIE, restricie a vederii unei pri laterale a cnipului vederii bino culare, rezultat din defecte ale sensibilitii ariilor retiniene sau proieciilor cent rale. HEMIPLEGIE, defect al motilitii, caracterizat printr-un deficit parial sau to tal al posibilitii de a efectua micri voluntare ale membrelor unei jumti a corpului. P rez sau paralizie a unei jumti a corpului, datorit afectrii emisferei cerebrale opuse sau a cilor de acces ctre aceasta. HEMISOMATOGNOZIE, sentimentul absenei unei jumti a corpului, convingerea inexistenei acesteia, n ciuda controlului vizual. HERMAFRODI TISM, prezena organelor genitale de ambele sexe la acelai individ. Ginandrii snt su bieci feminini cu caractere masculine, iar androginii brbai cu aparen feminin. La om h
. este cu totul excepional (anomalie, monstruozitate),n timp ce la specii inferioa re de animale este rspndit (ca i la plante). HERMENEUTIC^ disciplin, dezvoltat, iniial ntrul teologici i apoi preluat de filosofic, care se ocup ele interpretarea textelo r saturate de simbolic, analogii, abstraciuni, in vederea dezvluirii sensurilor lor ascunse, 309
II H hi logica i epistemologia contemporan cuvntul desemneaz disciplina nelegerii i interpr trii informaiei tiinifice. HETERONOM,' rezultat dintr-o alt lege sau dintr-o cauz exte rn. Opus autonomiei. J'i.iget constat c n dezvoltarea sa moral, copilul trece de la l ieieroiiomie, CJHI normele se impun, i se comand i el se supune lor, numai atta timp ct este controlat, la autonomie moral, bazat pe necesiti interne si pe raionament mor al. HIBERNARE, fenomen do cdere ntr-un somn profund cu reducerea proceselor organi ce i hipolcrmic la unele organisme n cursul iernii. Se poate provoca artificial la om n scopuri terapeutice. HIDROCEFALIE, mrire a craniului prin creterea anormal a c antitii de lichid cefalorahidian. HILOZOISM (gr. hyh - substan, materie, zoe via), ve he i desuet doctrin ce susine c ntreaga materie, inclusiv cea anorganic este dotat cu a i chiar cu atribute psihice. HIPERACUZIE, acuitate auditiv superioar, ieit din comun subiectul nregistreaz cele mai slabe sunete. Opus hipoacuziei. HIPERALGEZIE, exag erarea sensibilitii dureroase, caracterizate prin scderea pragirui i asocierea cu to naliti afective din cele mai neplcute. Opu.-; hipoalgeziei, ce semnific o relativ ins ensibilitate nlgie. HIPEREMOTVITATE, reactivitalo emoional cwigerat; se iKniiK.v prin manifestri ea: paloare sau rocat, tremurat uri. palpitaii, inhibri. Opus Iiit-,-. i moliiitlii. HIPERENDOFAZIE, exagerai, a limbajului interior, ce tind'' :,, .se so noi izeze i s st: obiectiv.similar halucinaiei. HIPERESTEZIE, cretere a in teusitii se nzaiilor i percep!;, lor datorit coboririi pragului MU z'U'ial, care determin o supr a ;t w sibilitate la excitani subliminil, care pn atunci nu erau pei.;-j'ui sau care erau percepui aii.ivat in funcie de imensitatea !-;. Astfel, persoanele respective suport mai greu nu numai atingerea cutanat, dar i zgomotele. lumina ele. Se ntilnete in ienoada de surmenaj, de supra;'. .licitare nervoas i fizic, in stadiile prediom ale sau de debut ai< bolilor infecto-contagioase, n debutul unor afeciuni psihice. HIPERKINEZIE (gr. hiper --peste, k inc in a se mica), termen folosit ntr-o dubl ac cepiune: a) n neurologie prin li. se nelege un sindrom carac'. rizat prin apariia uno r micai; involuntare, cum snt, de ex.. ticurile; b) n psihiatrie termenii! de h. es te folosit pentru a desemna o activitate motorie exagerat debordant i nemotivat con tinu HIPERMETROPIE, defect anatomic al vederii, datorit fapt'.i'in c diametrul ante rioposterior ,[l, globului ocular este mai scurt deci -. cel normal. n acest caz im.iginen se formeaz napoia ret im-i (,,vedere lung"). Defectul poate fi corectat p rin ochelari cu lentile biconvcii'. HIPERMNE^SE, predispoziie exagorat, pn la patolo gic, de masiv i insistent aducere aminte, aceasta depind cadrul necesitilor fireti; p logic li. se dezvolt n cmpul obsesiilor i fobiilor; opus hipomneziei, n caic funcia re productiv a memoriei este slbit. HIPERPROSEXIE, tulburare predominant cantitativ a a teniei ( D I P R O S E X I E ) , caracterizat prin exagerarea orientrii selective a activitii de cunoatere. H. mbrac un aspect general n strile maniacale, referindu-se l ntregul aspect comportamental sau prezint o manifestare de mai mic amplitudine, n s trile de excitaie sau de intoxicaii uoare. In majoritatea cazurilor ns, h. au un carac ter selectiv, manifestndu-se cu predilecie ntr-o anumit sfer a vieii psihice, sau sub un anumit coninut ideativ. Astfel, la melancolici, h. este ndreptat n special asupra ideilor depresive, iar la cenestopai i ipohondriei, este orientat asupra fenomenol ogiei somatice, dezvoltate de aceti bolnavi. H. la delirani este legat n special de tema delirului. Gradul cel mai nalt de h. este manifestat de fobiei i obsesionali. H. poate interesa atit atenia voluntar ct i cea involuntar. HIPERPROTEJARE, atitudin e de grij excesiv i protejare maladiv a prinilor f.". de copiii lor, ceea ce duce la ezvoltarea independenei acest.ua. la n hipertrofiere a trebuinelor, i genereaz inevi tabil conflicte. II. s< poate manifesta i fa de tineri sau aduli. HIPERTIMIE, exager are a tonusului afectiv. H. maniacalii, cu euforie, jovialitate, expansivtt a t e ; h. dureroas, cu depresii i anxietate: me'anco'ie. HIPERTIROIDIAN, tip caracter izat prin excesiv producie de secreie a tiroidei, mai precis a hormonilor iodai tiro idieni. Manifestri psihologice: insomnii, hipercxcitabilitate, exaltare, emotivit ate exagerat, iritabilitate, instabilitate, stri haiucinatorii minore, pe un fond de pierdere n greutate i tahicardie, prin metabolism crescut. HIPNAGOGIC, califica re a strilor de somnolen ce preced somnul i cnd pot aprea imagini de tip halucinatoriu , fr ca subiectul s le acorde credit. Exist imagini li. ce, nu in de vise, ntruct subi ctul nu este n stare de somn. Strile h. pot fi totui considerate ca intermediare ntr e vigilitate i somn. HIPNAPOMIC, denumirea strii de faz hipnotic, care survine n timp ul trezirii (faza de trecere de la somn la veghe). n aceast faz pot apare imagini h
aiucinatorii. HIPNOPEDIE, disciplin (aprut recent) care se ocup, dup V. Eliznicenko, de introducerea i fixarea informaiei n memoria omului n timpul somnului natural" , ntr uct n diverse faze ale somnului se menine o anumit 311 3J0 M.
H receptivitate fa de stimuli. O povestire optit la urechea uimi subiect ce doarme va putea fi ulterior recunoscut de acestei, iar ca el s poal preciza n ce condiii a mai a uzit-o. Dup primul rzboi mondial, A. Sviada, n I.R.S.S., i H. Gernsback, n S.U.A., au fcut demonstraii concludente asupra nvrii n timpul somnului. Cercetrile ulterioare (C Simon, \V. Emmonds, B. Kurtis, V. Kulikov, V. Zuhar, 1. Pukina, V. Bliznicenko .a. ) au dovedit posibilitatea relaiilor hipnopedice, dar numai n anumite condiii i n anu mite limite. Cele mai potrivite pentru nvarea hipnopedic snt primele stadii ale somnu lui: somnolena, somnul superficial i somnul neprofund. Nu se recomand practicarea m asiv a induciilor hipnopedice, acestea, prin efecte cumulative, putnd produce pertu rbarea funciilor fireti ale somnului. Subiecii indui trebuie alei dintre cei mai suge stibili i antrenai specific pentru a se racorda" la informarea hipnopedic. Se formul eaz o serie de cerine i fa de limbajul utilizat: fraze scurte, accent pe predicate, a dresare n stil de comand, dar intonaia calm, specific amintirii, nregistrat la magneto on lecia" se emite cu o intensitate mijlocie. Sarcinile de nvare pe care i le propune h. n condiii latente, cnd subiectul nu poate fi deplin activ, snt legate de procesul de nvare din stare vigil i activ, fiind complementare
II acesteia. Dup N. TniH>iV-e>- , V. Gheor;hiu .a. li. este iui pi..cedeu complementar a l invirr i, facilitnd automatizarea r>rn in. ,. rilor i dobndirea de noi depnn. dori ". H. ca tehnic a nv,n: se restrnge la sarcini repetitiv de consolidare reproductiv otinelor, rezervnd timpii din stri vigile pentru sartin majore de nvare. Totui p. ci ecifice h. se pot adugi i noi informaii, dar din cele in;>: simple, cum ar fi semni ficai;! cuvintelor strine, date geografice i istorice, formule chimici-. HIPNOZ, sta re indus artificial, asemntoare somnului, provocat prin sugestie sau pe alic ci (ex. fixarea unui obiect strlucitor). Subiectul hipnotizat rmnc n relaii de comunicare cu inductorul i, n anumite liniile, execut comenzile acestuia. Deci somnul" este parial, persistnd, dup cum arat Pavlov, anumite puncte de veghe. Efectul hipnotic este de regul explicat prin fora reglatorie a cuvntului, prin sugestibilitatea subiectului (de regul isteroidal, dar nu exclusiv) i dup unele opinii, i printr-n dotaie specific a hipnotizorulm, care ar dispune de o anumita for prin care s-ar impune. Ipotezele lui Messmcr despre mngnetism, animal, fluide etc. au czut n desuetudine. Dac exist o component special a relaiilor hipnotice, aceasta s-ar prea s fie de aceeai natur cu ea implicat n relaiile telepatice. Cercetrile mai noi au artat c, clin punct de vedere electrofiziologic, h. se aseamn cu starea de veghe i ftu cu 'JC1'1"3- de somn. n afa ra cuvntului. un factor al jj# ests monotonia. Charcot i apoi E. Bleuler a introdu s metoda h. n tratarea maladiilor psihice (hipnoterapia). lUaiorov, sila noi V. G heorghiu au recurs la aceast metod pentru a studia diversele nivele ale activitii ne rvoase, care prin h. pot fi izolate experimental. Ghiliarovski i K. Platonov cons ider sugestia de diverse grade, realizat prin cuvnt, drept mijloc central al psihot erapiei. H. este i un mijloc de analgezic. ntruct prin h. se pot genera perturbri, a gravri ale maladiilor, aplicarea metodei este rezervat medicilor specializai. Disci plina care se ocup de h. a fost intitulat hipnologie. HIPOACUZIE, diminuare a capa citii auditive. Termenul este ntructva ambiguu, deoarece desemneaz toate formele de s cdere a auzului, att a celor uoare, discrete, ct i a celor severe. n general, noiunea ste folosit n cazurile acelor subieci care aud greu, care au auzul tulburat, dar ca re pot distinge sunetele suficient s neleag cuvntul rostit. H. copilului poale influe na negativ nsuirea i folosirea corect a limbajului, iar mai trziu colaritatea. HIPOC , circumvoluie care formeaz un arc de cerc ce delimiteaz corpii caloi i constituie la om partea principal a 313
rinencefalului; sediul unor reacii instinctive i al unor reacii afectiv* primare. H fPOESTEZIE, scdere relativ sau grav a ansamblului sensibilitii generale sau a sensibi litii unora dintre organele de recepie, prin creterea pragurilor senzoriale. HIPOFIZ (GLAND PITl'ITAR), gland cu secreie intern din regiunea hipotalamic, care prin secreii hormonale asigur reglri organice de mare importan cum sint: creterea, dezvoltarea sex ual, funcionarea i reglarea altor activiti endocrine. Interaciunea dintre hipofiz i c rii nervoi ai hipotalamusului este realizat prin secreii endocrine" speciale aie neu
ronilor (neurohormoni) i mijlocit de un sistem port de capilare, descoperit de ana tomist ii romni Fr. Rainer i Gr. T. Popa. HIPOMIMIE, ncetinire (sau dispariie) a micri lor periferice ale expresiilor emoionale, diminuare a reaciilor mimice ce acompani az comportamentele obinuite. HIPOPROSEXIE, diminuare a orientrii selective a activi tii de cunoatere. H. face parte tot din categoria disprosexiilor (tulburri cantitati ve ale ateniei), putnd fi de intensitate variabil i ajungnd n strile confuzionale grav chiar la aprosexie. H. se ntlnesc de obicei n strile de surmenaj, astenie, irascibi litate i anxietate. H. se ntlnete de asemenea n toate st312
II rile dr insiilicienl a dezvoltai < cognitiv (oligofrenn). ci sa iu -tnjjt; d deterior are t'.igtutiv.A (l>rodemcnte si demente). H. se manifest n grade variabile, n toat e strile confuzionale. acestea fiind n direct legtur cu starea de trezire cortical sau mezodiencefalic. n schizofrenii, h. mbrac un caracter special, datorit comutrilor mot ivaionale incomprehensibile ale acestor bolnavi. HIPOTALAMUS, zon cerebral situat n r egiunea ventral a diencefalului (la baza creierului). Particip la reglarea procese lor vegetative prin intermediul unor structuri nervoase (orto i parasimpatice) i e ndocrine (hipofizare). HIPOTIMIE, diminuare a tonusului afectiv. Este caracteris tic, dup unii autori, strilor schizofrenice; opus hipertimiei, n care intervine exal tarea afectiv, euforia sau depresia profund. HIPOTIROIDIAN, tip caracterizat prin slaba funcionare a glandei tiroide, de unde lentoare, apatie, inexpresivi tate, nc linaie spre insensibilitate; opus hipertiroidianului, care este energic, hiperemo tiv, agitat. HIPOTONIE, stare de slab tonus muscular sau nervos; opusa hipertoni ei. HISTERIE v. I S T E R I E HISTOGRAM, reprezentare grafic a valorilor obinute ntr -o cercetare statistic; pe orizontal sini trecute categorii SMI v.ni ante, liecveuj variant 1 loi , i, reprfY.i'jit.iyi. p u n coloane viit cale, nlimile lor fiind pr npoiionale cu frecvena. Distribuii, astfel reprezentat, poate fi unimodal, bimodal, n , in I in U e t c ; de ex., dac >I-J: 1,. reprezentm rezultatele unei i i o'tri de op inie public, o h. i', V indic curente de opinie o|.'i se i, relativ, tot atit de pu lein i ce. HOBBY, termen american, fr.i ntrebuinare tiinific, prin rare se indic o ocu aie extraprofesional, susinut de pasiune, in care subiectul i investete disponibilit ale creative, consumndu-i agreabil timpul liber. HOLISM (gr- holas - ntreg:, teorie dup care ntregul ese ntotdeauna primordial, mai mult i altceva dect suma prilor. n fiziologie este reprezent a t de C. Lashley. n filosofie reprezint o variant de pers onalism". HOMEORHEZIS, lege a dezvoltrii desemnnd echilibrri i reechilibrri progresiv e. HOMEOSTAZIE, termen aparinnd lui \V. Camion i care desemneaz tendina organismelor de a menine constani parametn; mediului intern, restabilindu-le nivelul atunci cnd acesta este perturbat. Fenomenul fusese remarcat i de Claude Bernard. In sen; psi hologic, se refer la orice comportament care confer fiine 314
H vii, din nou, un echilibru perturbat. Strile do trebuin se declar n urma perturbrii h. iar dup restabilirea acesteia intervine reducia de tensiune (('. Huli)- Totui, une le trebuine se declar anticipativ iar viaa esle o mpletire de h. i evoluie. Xn orice a daptare sau reglare este homeostatic Cannon deosebind si reacii de emergent ca cele din ceea ce s-a numit slress (\\). HOMEOTERMIE v. I Z O T E k MIE HOMINIZARE (I IUMAXIZARE), proces al devenirii omului sub raportul tuturor nsuirilor sale defini torii. Include antropogeneza dar se refer i la perioada de dup apariia speei umane, p urtnd asupra etapelor procesului de emancipare cultural a omului n condiiile istorie i, asupra adncirii i ascensiunii fenomenului de personalitate prin asimilarea i cre area de valori, ntre h. i socializarea omului fiind raporturi foarte strnse. H. poa te fi conceput ca un capitol sintetic al antropologici culturale i al psihologiei istorice. Procesul h. este continuu i poate fi tratat i prospectiv. HOMOSEXUALISM, relaii sexuale efective, dar anormale, ntre reprezentani ai aceluiai sex (pentru ca zul n care partenerii snt femei: lesbianism; pentru relaiile ntre un brbat i un copil: pederasiie). HOMUNCULUS, figur um.in miniatural prin care. n mituri strvechi, era re prezentat spiritul, considerndu-se c slluiete real n corp i-1 conduce. Denumire, dat v. Penfield (IM7) proieciei corticale proprii jceptir-som a toestezice, n inicit d in schematizarea ei rezult o figur uman cu trunchiul redus i cu membrele, buzele i de getele amplu reprezentate, in funcie de densitatea receptorilor din aceste zone. HORMISM, curent psihologic, dezvoltat de \V. McDouciall (1928), pi'in care se su sine dirijarea comportamentelor umane prin instincte, prin fore motivaionale primar e, impulsive, denumite hormc. HORMON, substan chimic elaborat de celule, esuturi M or gane speciale (glande endocrine) cu rol de mesager chimic, destinat s funcioneze c a stimul morfogenetic sau ca excit a n t fiziologic i psihic. HOROPTER, 'concept teoretic, introdus de Helmholtz, semniiicnd locul geometric al punctelor corespon dente din cele dou retine. Explic fuziunea celor dou imagini retiniene i vederea n re lief. HOSPITALISM, modalitate a
creterii u n u i i n d i v i d n c o n d i nat, n c o n d i i i de lips a r e l a o a n e l e care-1 ngrijesc; de aici, i n a ficile a.le vieii, iiv i p a r i t a t e de i s t e n t fal de 315
DICIONARELE ALBATROS
H solicitri biologice i psihice du tip obinuit. HULIGANISM, nclcarea continu i flagrant normelor de convieuire social. H. prcsupunu dominarea impulsivitii asupra controlulu i raional i const din comportamente dezordonate, scandaloase, provocatoare n cadrul social. Condamnarea h. se realizeaz prin oprobiul public, dar i prin aplicarea leg ilor juridice. V. COMPORTAMENT DEVI Y\T HUMANIZARE v. IIOM1N1ZARE HUMANOLOGIE, d enumire d.i. t de noi tiinei multidisoiplinare despre om, considerat L., sistem uni tar biopsihosocial. IVi,. tru a desemna tiina unit,117, despre om, termenul de H. esl..mai potrivit dcct cel d'- antrop.,1 igie care se refer, de regula, la aspecte biologice.
I IATROGEN, caracteristic etiologic a unei maladii de a ti produs sau agravat prin sug estie pe cale psihogen de ctre medic, tratament sau condiiile spitalizrii. Babinski (1908) a artat c medicii care cutau simptome specifice ale isteriei (anestezii, gio bus istericus etc.) puteau produce aceste fenomene prin sugestie. Pentru evitare a perturbrilor este necesar ca medic ii s se abin de la atitudini i expresii exagerat e, de la orice m suri care ar putea genera sugestii maladive sau traume. ICONIC, ceea ce este reproductiv-figurativ; caracteristic a imaginilor de a fi simboluri motivate" n sensul izomorfismului accentuat dintre semnificant (tabloul sau model ul imagistic) i obiectul sau relaiile semnificate. Se deosebete de simbolurile conv enionale i arbitrare cum snt cuvintele ce nu seamn prin forma lor cu realitile pe care Io desemneaz. ICTUS EMOIONAL, brusc scdere a tonusului contient sub influena unei emoi puternice, liste nsoit de o inhibiie motorie total, de un blocaj emotiv sau (i) inte lectiv. Prin i. amne:ic se nelege o tulburare brusc i tranzitiv a memoriei, dup care s ubiectul se restabilete complet. ID v. SINE. IDEAL, model de perfeciune uman, moral, estetic, social sau de alt ordin la care subiectul sau o colectivitate ader i ctre c are tinde spre a-1 realiza ca pe o valoare suprem. J. Piaget scrie: noi numim idea l orice sistem de valori ce constituie un tot, deci orice scop final al aciunilor ". Ceea ce nc nu exist, dar poate fi cel puin parial realizat ntruct reprezint motivu entral i suprem pentru un subiect individual 317 .JL
I conceptul de eu i. sau d" imagine i. despre siu\ n viaa tuienoi, i., configurat in imagine sau formulai prin idei, presupune o capit il opiune valorici i stabilire 1 unui program de viaii n care i. reprezint o stea cluzitoare". 1. rezult din experiena porturilor cu oamenii, din cunoatere,; vieii marilor personaliti i din meditaii asupra vieii i propriei persoane. Keprezentnd o decisiv for spiritual, i. are o structur co ex n care noi distingem: a) sensul vieii, direcia n care se orienteaz persoana; b) sem nificaia vieii, nsemntatea ce i se acord acesteia i nivelul de aspiraii; c) scopu! v'. i sau obiectivul ntregii existene personale; d) modelul idealizat sau i., care est e urmat, pasionat i consecvent. IDEALIZARE, proces de reducere la o schem abstract i de optimizare a schemei, ntruct snt nlturate unele contingene cu efect negativ i snt levate nsuirile i posibilitile de ordin pozitiv. Tratare n plan ideal, de principiu, a unor obiecte i fenomene i examinarea lor teoretic, fr a ine seama de unele condiii re trictive, concrete (de ex., utilizarea ideal a resurselor creierului uman). IDEAIE , proces psihic spontan de apariie i dezvoltare prin filiaie asociativ a ideilor; co ninut al funcionrii discursive a gndirii. n nlnuirea ideilor se intercaleaz i imagi onim cu jocul de idei. ntr-o form -iu <:<li:c\ iv. A. Viilor a i n t r o d u s anormal i. se <on->tata in un '.Un p a t o l o g i c mm e - e d ' i u u ! H n t id c(iiiou:i!i otimuhi (< >r . fluc reacii prin mediaia unor idei asociate. IDEE, produ s intelect 11.d MI 1 1 cuiinul general realizat LI 11 iiini abstract; n lucrri filoso fice mai vechi termenul se folosete i cu neles de reprezei; (are sau interpretare a unei :-MI zaii; n uzajul psihologici contemporane, i. este opus imaginii intuitive i are mai mult mi coninut de ghid, noiune, c-mcept, concluzie, soluie. Intrueii i. e xprim i actul intelectual, intenia, proiectul, se accept o deosebire de concept n sen sul subliniat de Lenin a conceptului raportat la realitate, a unitii dintre concep t i realitate. !. este coincidena (acordul) conceptului cu obiectivitatea". Teza de spre i. nnscute, de origine platonician, a fost de mult timp infirmat i scoas din circ ulaie. Toate i. snt dobndite i formai' n procesul dezvoltrii psilioeultnrale. Omul se istinge prin rapacitatea sa ca pe baza cunotinelor acumulate i prin recombinarea lo r s formuleze noi i. IDEE-FOR, expresie folosit de A. Fouille, semnificind proprietile dinamice ale id'-ii de a aciona n anumite cornii::! ca fore. n sens individual, i.'i. se identific cu convingerile, idealurile, principiile, deci acele HM ce snt va lori puternic a n m r a i emoional. La nivel soci ii si;:: i.-f. valorile ideolog ice. Aiarx a exprimat lapidar situaia: d _ iu<-
I dat ce cuprinde masele ideea devine o for material. IDENTIFICARE, operaie logic de rec unoatere a unui coninut general ntr-un fapt particular sau de stabilire a unor coin cidene de structur. n teoria modern a percepiei i. denumete cea de-a treia faz a proce ului, echivalent cu recunoaterea (Forgus) i comporlnd mecanismele acesteia. n teoria persoanei, i. este o aciune psihic interpersonal de transpunere afectiv a unui subie ct n situaia celuilalt; confundarea de aspiraii i triri. Termenul este tot mai mult u tilizat n sens psihanalitic precizat de Laplanche i Pontalis astfel: Proces psihic prin care un subiect asimileaz un aspect, o proprietate, un atribut. al altuia i s e transform total sau parial dup modelul acestuia. Personalitatea se constituie i di fereniaz dup o scrie de identificri". Dup X. Sillamy, perturbrile de i., datorate de p ild disocierilor familiale, antreneaz formarea de tulburri caracteriale. X. Poote c onsider c autoidentificarea reprezint i o baz pentru motivare. IDENTITATE, dimensiune central a concepiei despre sine a individului, reprezentnd poziia sa generalizat n so cietate, derivnd din apartenea sa la. grupuri si categorii sociale, din statutele i rolurile sale, din amorsrile sale sociale" (Al. Kuhn). Dup S.F. Ascli: persoana are o identitate pentru sine nsi i
alta pentru alii... a avea o identitate implic, n afar de faptul c tiu cine snt. i fa l c i ceilali m cunosc ca aceeai persoan". I. este produsul i condiia contiinei de re, la rndul ei, se dezvolt in unitate cu contiina de lume. IDEOLOGIE, originar, stu diu al ideilor, deci teorie. In secolul nostru termenul este echivalent cu cel d e concepie, sistem de idei generale ndeplinind un rol decisiv n orientarea asupra l
umii si diverselor sectoare ale existenei sociale, efectuind funcia de autoregla] social. Fac parte din i. acele cunotine teoretice, concepte, opinii prin care se e fectueaz reglajul sistemului social sau al unei laturi a acestui sistem, d"ei fie care component sau relaie ideologic este, n acelai timp, i o valoare de ordin filosofi c, politic, juridic, moral, estetic, etc. I. este compartimentul superior al cont iinei sociale. Citm din Micul dicionar filosofic: totalitatea ideilor i concepiilor ca re. reflect intr-o form teoretic, mai mult sau mai puin sistematizat, interesele i asp iraiile membrilor unei clase sau unei pturi sociale, determinate de condiiile obiec tive ale existenei acesteia, i care servete la meninerea i justificare;!, hi consolid area sau la. sehimb.irea relaiilor socialo existente". I. izvorte dintr-o infrastru ctur socio-economic i face parte din suprastructura in care snt integrate i instituiil e corespunz318 319
I tor diferitelor laturi ale i. Dezvoltarea i. revoluionare i umaniste ntemeiat pe mar xism i asimileaz cele mai avansate valori ale cunoaterii tiinifice i culturii. La nive ul persoanei i al grupului, nsuirea unei astfel de i. contribuie la dezvoltarea cont iinei, mai ales sub raport axiologic. Sub dubla influen a relaiilor socialiste i a i. se dezvolt atitudinile definitorii pentru omul nou. IDE0M0TRIC1TATE, originar, d irijarea motricitatii prin idei; uzual, activitatea discret, implicnd microcontrac lii i microyelaxi'i musculare coordonate care nsoesc involuntar percepia i mai ales re prezentarea mintal a actelor motorii i de asemenea limbajul intern. C. Jackson a c onstatat c vorbirea n gnd este nsoit de i. corespunztoare a aparatului fonator. S-a co statat i variabiliti electrofiziologice odat cu acte ideomotorii imperceptibile n mom entele n care subiectul i imagineaz c efectueaz anumite aciuni. ntruct prin nregist voluiilor de i. se pot obine indicii asupra aciunilor gndite de subiect, unele perso ane specializate n observarea vizual i mai ales tactil a actelor de i. pretind c pot c iti gndurile de la distan". Ideograma este curba ce rezult din nregistrarea 1. cu aj utorul ideografului. IDIOGLOSIE, vorbire neinteligibil din cauza omisiunii unor s unete, a unor interversiuni i substituiri. 320 ID1OGRAFIC, ceea, ce repre, l l l ! : i singularul, unic, exclusiv si L i | atare irepetabil. Asemenea' iii;,,. ntr -o anumit limb, i aie M;, sens intraductibil. G. Allpo; i |,,. losete termenul de i. in e-i\!<i,,. rizarea trasaturilor de pei>< >n,i h. laie ntrucit acestea par a f exclusiv individuale i deci -- e.n;: rmnem la nivelul deseripliv nu snt subsiimabil e unui nunngeneric. Aa cum se prezint nV ex. ncrederea in sine, sociabilitatea etc. la un anumit individ, nu se prezint la nici un altul. I. ntruct e singular nu poat e li ns obiect de tiin ci numai de realizare artistic, literar. Exagerarea opoziiei d re i. i nomotetic trdeaz nenelegerea dialecticii: gcneral-particular-singular. IDIOLA LIE, limbaj inventat. confuz i neinteligibil; form a dislaliei. IDIOSINCRAZIE, rea ctivitate anormal, constnd din sensibilizarea la aciunea anumitor factori chimici, fizici, biologici sau psihici. De obicei se folosete ca sinonim pentru alergie. I DIOTIE (gr. idioteia simplitate, ignoran), cea mai grav form de napoiere mintal (nede voltare psihic). Testele psihologice apreciaz c bolnavul nu depete nivelul mintal al u nui copil normal de 2 ani. Subiectul afectat de i. este lipsit total de nelegere, posed un limbaj elementar, redus la emiterea unor sunete sau a unor cuvinte izola te, este incapabil s se autoinului, expresie ce cxis(;i Jiuiii.ij
conduc, s se apere de eventualele pericole si chiar s ce hrneasc. De aceea, el are ne voie de o permanent ngrijire i supraveghere. Beneficiul educaiei esfe minim. Acolo u nde se poate, se depun eforturi spre realizarea unor deprinderi elementare Ale a se pstra curat", de a se hrni singuri. I. este, de obicei, congenitala i nsoit de def ciene fizice. IDONEISM (lat. idoneus - apt, capabil de), denumirea doctrinei epis temologice relativiste i neorationaliste, dezvoltate do F. Goiisath i discipolii si . n opoziie cu apriorismul i rigiditatea speculativ, i. este mereu deschis la experi en. I. dup promotorul ei, este acea filosofic care accept s-i confrunte n fiecare mom principiile cu ansamblul experienei noastre; care, din principiu, recurge la con trolul cunoaterii celei mai evoluate i se strduiete constant s formuleze teoria cunoat erii idoneiste dup gndirea cea mai exigent, adic dup gndirea tiinific". Principiile z ale acestei concepii afirm: a) caracterul sumar al adevrurilor i continua evoluie a ideilor; b) constituirea cunoaterii, nu pornind de la norme fixe ci prinlr-o cont inu reorganizare i reinterpretare n raport cu datele experienei (V. Tonoiu). IERARHI E, caracteristic a oricrui sistem (social, psihic, biologic) de a fi structurat pe mai multe nivele dispuse pe vertical i afiate n interaciuni de supraoidonare i subor donare. I. semnific relaia ntre superior 21 Dicionar de psihologie 321 i inferior, reinie de comand i i 'uiMiuere (Janct), dar nu i IJi rerui'-Ti!_i d>' li inferior la superior. I. nu w i ' deci liniar ci inleracionist. dar pn supune o ord ine vertical a dominantelor, n psihologie, conceptul de i. este larg utilizat n con siderarea nivelelor de integrai',1 a coneeplel.ir n clasificarea motivelor si sen timentelor, n dispunerea compartimentelor de contient, subcontient i incontient, n ord onare;' valorilor etc. IEIRE (engl. ou/put), desemneaz aciunea unui element nsupra altor elemente ale sistemului sau aciunea sistemului asupra mediului prin interme
diul prelucrrii informaiilor de intrare. Informaia de la i. unui sistem sau subsist em este purtat de semnalele sau mrimile de i. Exist o anumit corelaie ntre intrrile i sistemului exprimat, n cazuri speciale, de funcia de transfer". Conexiunea direct re prezint un transport de substan, energie sau (i) informaie de la intrare spre i., iar conexiunea invers un transport de informaie de la i. spre intrare. Tendinele de de calare a mrimilor de i., fa de variaia n timp a mrimilor de intrare, este redus de con xiunea invers negativ i amplificat de conexiunea invers pozitiv. La om, prin intermedi ul funciei de transfer, (operator uman general) se realizeaz prin convertirea valo rilor mrimii de intrare. Sub impulsul constelaiei motivaionale infor-
rmia este prelucrat i valorificat pe baza, matrielor logice. IGIENA MUNCII, ramuri me dico-psihologic, compartiment al psihologiei muncii, ce se ocup/i de influenele co ndiiilor fi/iee de munc asupra muncitorului (aciunea vibraiilor, zgomotului, tempera turii nalte ele). In scopul conservrii i valorificrii superioare a capacitii de lucru i.m. prescrie recomandri asupra condiiilor optime de munc n diferitele sectoare ale produciei: siderurgie, industria constructoare de maini, industria chimic, transpor turi etc. IGIENA MUNCII INTELECTUALE, disciplin ce se refer cu deosebire la mijloa ~ele de evitare a surmenajului i eforturilor iraionale n activitatea de nvare colar nci intelectuale n genere. n preocuprile i.tn.i. intr nu numai criteriile generale d e igien dar i probleme ale odihnei active, ale organizrii i distribuirii pauzelor ca i altele de raionalizare a muncii intelectuale, cum snt timpul de lucru n raport cu vrsta (dup Pratusevici, de 5 ore pentru colarul mic, 7 8 ore pentru preadolescent, 8 9 ore pentru tnr i mai mult de 10 ore pentru adult), poziia corect la scris i lect r, alctuirea orarului, nsuirea i utilizarea celor mai bune procedee de studiu, formar ea intereselor cognitive i tiinifice, apelul la mnemotehnic .a., toate n vederea crete ii randamentului oricrei munci intelectuale.
Iiice ((normale. I.m. pornete di- Ia recomandrile de raionalizare :; alimentaiei, od ihnei i efori ulm, de asigurare a condiiilor < .plim.de ambian i se ocup, n omtinuare, de alternana ntre ;! tivitatea fizic i intelectual, de variabilitatea formelor de acti vitate intelectual desfurate, de organizarea optim a activitii colare, administrative au tiinifice, att din punct de vedere al eficienei procedeelor ct si a bugetului de t imp, de optimizare a relaiilor interpersonale i de serviciu i de eliminarea factori lor care genereaz stress sau surmena]. Competena i.m. se extinde i asupra atmosfere i culturale, a luptei mpotriva literaturii i spectacolelor nocive, a alcoolismului i toxicomaniei ele. Principii ale i.m.: nalt randament n condiiile economicitii efort ului, asigurarea adaptrii sociale cu maxim evitare a conflictelor, asigurarea secu ritii individuale i sociale. Considerat sub raport psihomedical, i.m. urmrete trei cat egorii de obiective: 1) studiul cauzelor tulburrilor i bolilor mintale i al dificul tilor n dezvoltarea intelectual : 2) depistarea cazurilor de 1ulburn.ro mintal, consu ltaii i asisten psihomedical; 3) infornui322 srrrurea stiiuituii minlah' i /,;Iiicr, (i:;i:_!iira>nt ranthuiifnluliii i,i (II li l/uh'U mtclt'i rlltl' IM t:-l/,ii,'l auruicv lAjului i a dc::vt>lU'u ii / .i. IGIEN MENTAL, an-nublu du cunotine, criterii, metode i procedee de ordin medical, ps ihologic i pedagogic \ iznd c.ot-
rea larg, i msurile n scopuri profilactice. ILUMINARE, sum sau densitate a cderii lumi nii pe o suprafa msurat prin joii. Prin analogie cu percepia vizual n psihologia clasi caracterizarea efectului de contiin clar. Sinonim cu insight (engl.), einsicht (ger m.) sau momentul aha" (K. Biihler) din nelegere i rezolvare de probleme. Sub raport cognitiv, i. nseamn surprinderea elementelor necesare ale relaiilor dintr-o situaie (problematic), prin intermediul unui instantaneu demers operaional. I. este deci u n moment de salt calitativ n cunoatere. H. Wallas a denumit astfel cea de-a treia faz a procesului creator, urmnd dup incubaie sau germinaie (V. IMAGINAIE). ILUMINISM ( it. illuminismo epoca luminilor), n sens mai vechi, doctrin centrat in jurul concep tului de iluminare interioar pe ci iraionale, mistico (Swedenborg); uzual, denumire a secolului luminilor (Frana, Germania sec. al XVIII-lea) i a micrii declanate do gnd itorii iluminiti pe linia combaterii obscurantismului religios, a dogmatismului i asupririi prin difuzarea adevrurilor tiinifice despre natur, societate i om, pentru l ibertate i ridicare cultural a oamenilor. Lcnin arata c numai pe baza transformrii r evoluionare a societii se pot realiza idealurile de cultur i umanism. Totui i. a ndepl nit un rol
de seam n emanciparea cultural a maselor, n revoluia burghez democrat, n pregtirea m ocialiste, in eliberarea naional. La noi, i. a fost reprezentat de coala ardelean, d e generaia de la 1848, de fondatorii de coli romneti Hcliade-Rdulescu, Gh. Lazr, Gh. A sachi .a. ILUZIE, tulburarea, mai mult sau mai puin pasager, a proceselor reflector ii, finalizat cu deformarea produselor acestora (imagini perceptive, intelective,
stri afective, reacii motorii). Tulburarea de tipul i. se nscrie, cel mai adesea, n limitele normalitii, produendu-se prin mbinarea particularitilor obiective ale ambian i n anumite situaii: condiii critice ale ambianei, stri fiziologice critice (oboseal, febrilitate, trecere somn-veghe sau veghe-somn), durate reduse de expunere a sti mulului, influene ale condiiilor de lucru specifice aparatelor psihofiziologice et c. O parte din iluzii sint datorate, n cea mai mare msur, unor fenomene de ambian car e furnizeaz analizorilor informaii eronate (mirajele, care sint efectul fenomenulu i de reflexie total; frngerea" unui obiect scufundat n ap, care este efectul refraciei ; iluziile meteorologice etc,). Kfcctele deformatoare ale i. pot fi contracarate prin explicarea, fenomenului, adaptarea la situaia critic, formarea atitudinii cr itice fj de deformare, utilizarea unor cadre de referin, etc. Gh. Zapan 323 21*
1 a constatat c n activitatea profesionala unele i., ce par a fi generale, snt nlturate , datorit exerciiului cotidian n msuri i manipulri (strungarul nu are o serie de i. sp aiale). Snt situaii cnd i. constituie simptome ale unor tulburri patologice de natur s omatic sau psihic. Dup natura i nivelul produsului psihic deformat, se distinge ntre i. perceptive, mo/orii, inteleclive, afective, mixte. Cele mai multe studiate snt i. perceptive, n cadrul acestora fiind cunoscute i. optice, auditive, ponderale, haptice (tactile), cutanate, gustative, olfactive, mixte. Dat fiind importana efe ctelor lor asupra activitii i. optice s-au bucurat de cea mai mare atenie din parte a cercettorilor. Dintre acestea, cele. mai reprezentative snt formele ambigui i i. optico-geometrice. Formele ambigui, numite i figuri reversibile, nu prezint distin ct figura (obiectul) i fondul percepiei, astfel c fiecare component privit fix un anu mit timp poate deveni alternativ cnd figur, cnd fond; intervine n acest caz fenomenu l de reversibilitate. I. optico-geometrice constau n modificarea proprietilor geome trice ale figurii date mrime, form, direcie cnd snt adugate linii sau alte elemente figura de baz: intervin fenomene de contrast, inducie, iradiere, nchidere n interio rul altor figuri, supraevaluarea anumitor parametri, transformri intramodale, la nivelul analizorului vi.'uil etc. Dam hi continuare citeva exemple de 1. percept ive. I. Miilh f Lyer const din faptul c don/. linii egale, din care una avnd ! cape te unghiuri deschise iar la alt,. unghiuri cu liniile spre intern par a fi inegal e din cauza efeeli !.: de cmp comprimat sau dilat.ii I. oculo-giral se refer la imp re-,,, tic deplasare a unui punct luinin. n ntuneric. I. lunii la ori.': ce pare m ai mare dect la zendin cauza unui efect de aprem.distan mai mic la orizon:. T. lui Ar istotel const din imprim c ntre dou degete ncruciai. ce in o bil, n absena controlu ual, par a fi dou bile iiitmct contractul se face cu prii' exterioare ale degetelor care. '<!< regul, nu ating un acelai obicei IMAGINAIE, proces psihic secundar, solid ar i analog cu gndirea, de operare cu imagnr mintale, de combinare sau c<-;-s/rucie imagistic purtnd asiip>i< realului, posibilului, viitorului i tinznd spre producere a noului n forma unor reconstituiri intuitive, a unor tablouri" mintal.', planuri iconice sau proiecte. "YVumU o caracteriza ca ,,facultatea de a reprezenta n mod viu obiecte !-.sau facultatea de a inventa, da concepe". Th. Ribot definetibinaiii noi". n psihologia contemporan, i. nu mai este referit la actul elementar al repre z*vJrr (v.) reproductive, deci la fixar.-.;. i evocarea vie a unei experiei';;n for ma imaginilor, ci este ii- - limitat ca pr; ees i prodn.- .<! restructurrii experiene i, al de324 i. ca ,,proprietatea imaginile de a se pe tare o asamb'a n ( i." tv:r-
pirii ei prin im imagini noi ce mi aparin memonei, tdei titot' una memoria este rezer vorul i. Chiar atunci cind i. reeonMiuue un real, pe baza unor descrieri verbale , i a altor indicatori indireci, ea nu se confund eu amintirea concret ntruet nu rezul t dintr-o percepie ei e^te o reconstrucie, nou cel puin pentru subiect. G. Baehelard remarc: prin imaginaie, noi abandonm "cursul ordinar al lucrurilor. A percepe i a im agina sint tot aa de antitetice ca prezena i absena". Prin dinamism evocator" i prin f aptul c urzeala imagistic, la care se ajunge, nu este trit ca im eveniment, ce face parte din experiena subiectului, construciile de i.'se deosebesc de amintiri. Aces tea snt ntotdeauna retrospective pe cnd compoziiile i. snt prospective sau atemporale . In ordinea transformrii reconstitutive sau constructive, i. este paralel cu inte ligena, ntruet poart asupra unui necunoscut pe care l depete compensator sau anticipa . I. este, n acest sens, al depirii realului, sinonim cu fantezia. n actul creator, i. i inteligena se coreleaz strns. J. Dewey considera c fantezia servete ia extinderea i completarea realului. Originea i. rezid n munc, din care se extrag scheme transfo rmative, ce vor sluji minii pentru a transforma datele experienei sub impulsul uno r dorine i n raport cu un scop. Marx a semnalat, ca atribut specific uman, capacita tea de a construi iniial n minte i apoi ''-. transpune n practic. I.a arest nivel, al ,,operai n cu iniL-'-(ini , . se dezvo lt ca o form aparii* a inteligen'.i (J. lernisl. depiuzind de imeriorizan-a aciunilor materiale, de constituirea gruprilor i grupurilor operaionale ' [ . Piaget), de im plicarea unor operatori verbali (II. Wallon). care, dup opinia noastr, pot avea fu
ncie de vehicuhttori" ai imaginilor, rmnnd ns disimulai, n spatele" lor, iar nu evi cazul gndirii abstracte. Spaier a demonstrat existena unei gndiri concrete, prin i magini figurale, dotate cu valene conceptuale. Noi am adoptat denumirea de imagin aie conceptual pentru o formaiune cu o evoluie invers celei ce este denumit concept fi urai". Aceast tendin de identificare a ideii i imaginii nu se poate ns mplini dect n l cunoaterii lor i relaiilor geometrice. n rest, imaginea ca formaiune continu i compa t, structurat spaial, rmne deosebit de ideea abstract. Nu este ns posibil o gndire implice imagini, extrase din experiena senzorial sau derivate din construcii abstr acte, ca ilustrri, concretizri ale acestora (P. Meyerson). n consecin, gndirea. logic i., dup cum observa Th. Ribot, snt complementare i, sub anumite aspecte, solidare pn la identificare. Totui nu exist suficiente argumente pentru a dizolva complet i. n gndire, aa cum procedeaz o serie de autori americani. Faptul c 325
I i, evoluat implic i simbolismul verbal, iar imaginile suit, uneori, descompuse prin abstractizri reflectante i reconstituite pe baza do scheme logice, nu justific ign orarea faptului c in timp ce gndirea tinde spre polarizarea conceptual, spre constr ucia idcaional, teoretic, avnd ca modalitate definitorie raionamentul, i. tinde spre o plenitudine intuitiv, mental, spre construcii similisenzoriale complexe i intuitive , eliberate de orice reglementare (fantezia transform imposibilul n posibil ideal) , forma definitorie a i. fiind combinatorica nestnjenit, ce duce la proiectul imag inai", la un construct dotat n plan mental cu concretitudinea realului, orict ar f i acesta de ndeprtat de datele obiective. Gndirea opereaz mai mult pe verticala indu ctiv-deductiv n timp ce i. se deplaseaz pe orizontala situat la un anumit nivel ntre concretul perceptiv i abstractul logic, opernd de predilecie prin analogie i transpo ziie. Desigur i. poate uza de toate schemele operaionale ale gndirii logice dar n ac est fel ea rrnne o spe concret a acesteia n timp ce specific i. snt operaii ce ar put fi considerate ca paralogice, prezentnd o varietate i o mobilitate excepionale. A. Osborn a inventariat o serie de procedee ale i. dar nu considerm c se poate ncheia vreodat inventarul, nruct i. i constituie operaiile din mers". De la modelul asocieri isocierii, al analogiei i metaforei, indicai" de Tli. Kibot, ( n o ta .. rile au re levat n operativitat- i imaginativa forme tot mai complexe i variate, implicind re organizri de structur, ci-iitiTui tematice n ordinea interaciuni, dintre subiect i lu mea sa, inii taii, identificri, condensri, deplasri, simbolizri e t c , toate pornind de la conceperea i. i ,i fiind procesul psihic cel mai st ii n corelat cu toate celelalte procese psihice i ca exprimnd fidel dinamica personalitii. Dealtfel, tehni cile proiective studiaz dinamica personalitii prin intermediul produciilor imaginati ve i deci, permit i o explorare nemijlocit i a i. Teoreticienii comunicrii prin imagi ni au elaborat conceptul de sintactic imagistic. Aceasta nu este o simpla reproduc ere a sintacticii lingvistice. Sub raportul preciziei, combinatorica imagistic es te inferioar celei verbo-conceptuale dar este mult superioar din punct de vedere a l posibilitilor i al plasticitii. Schematiznd, gndirea corecteaz aglutinrile i sinc l imaginativ, iar i., prin bogia ei, suplinete lipsa de materie i de dinamism a gndir ii. Fora prolific a sintacticii imaginative nu se explic numai prin polivalena imagi nilor, fiecare din ele prezentnd o multitudine de nsuiri, fiecare nsuire devenind un punct de contact sau de coresponden cu altele. Filiaia i metamorfozele imaginative t rebuie puse n legtur i cu alte caracteristici ale imaginii, care ns, la rndil lor, nu t explicabile dect rT contextul ntregului s'stem psihiC uman. Fidel perspectivei fe nomenologice, Sartre scrie: Caracteristica esenial a imaginii mintale este un anumi t mod pr care-l are obiectul <!> a ii e.li^cn* n nsui sinul pvc:cntci sule.'' Viei i ntervine o sintez a timpurilor i o coordonare a lor. Alain aprecia c rolul deosebit al i. in situarea exact n timp se rlalorete facultii speciale a acesteia de a cumula , i a reconstitui timpurile. Ed. Caparede arat c funcia principal a i. este prepararea viitorului". J.I\ Sartre observ c n percepie obiectul este ntlnit" de contiin, pe c ontiina este aceea care i d" un obiect". Aceast construcie a irealului printv-un real ntal cvasiconcrct implic colaborarea psihismului n totalitatea sa i are ca ax gener ator interaciunea dintre afectiv i cognitiv. n aceast privin cea mai important particu aritate este izomorfismul, concordanta , congruena dintre dinamica afectiv i urzeal a imaginativ sau mai bine zis coninutul imaginat. Xe explicm aceast coresponden sau ec hivalen prin aceea c n i. se exprim nu numai segmentul energizor, ci i segmentul direc onal al motivelor. Interesele i recruteaz perpetuu, imaginativ, obiectele lor. Cons tructele imaginate snt de cele mai multe ori propriomutivate. Strile de expectaii ge nereaz imagini corespunztoare. n plan imaginativ apar obiectele i evenimentele cores punztoare dorinei, speranei, invidiei, dragostei, urii, geloziei, fricii, grijii, r ecunnt mtei sau rzbunrii, mulumirii s:m nemulumirii, plcerii sau neplcerii, succesului sau insuccesului. ocurile- emoionale- pot genera fantasme, viziuni cvasionii iee s i <_ vasilialueinatorii. Dugas constat i o coresponden de ritmuri ntre i. i afectivita te: ,,Faza de exaltare a sentimentului corespund fazei de imaginaie constructiv, fa za de depresiune emotiv, fazei de i, destructiv i disociativ." Psihologia dinamic a l ui K. Lewin sugereaz cel mai bine structurarea n cmp de tensiune" a unei astfel de i ntermodclri a afectivului cu imaginarul, pentru c este o intermodelare, mai ales n planul i. artistice, iar nu doar, aa cum ncearc unii psihanaliti s-o dovedeasc, o uni voc transpunere a dinamicii afective n plan imagistic. Ribot pune problema motivrii
nsi i. ca rezidind esenial n trebuina invincibil a omului de a reflecta i reproduce ria natur n lume." Acordnd emoiei rolul de ferment al creaiei, Kibot atrage atenia asu pra faptului c la baza asocierilor-disocierilor snt relaii emoionale de tip prefereni al sau repulsiv, c analogiile pot fi primordial emoionale (stri sau sentimente simi lare), apoi devenind imagistice. I. ca funcie de sintez (St. Zissulescu) poart ns, du p cum arata 326
Kibot, i omo lonale. L-'i L[ acel asupra nsei (*. i. Duiaiul ,,im la ci est" proiect slarilor in.li ' d e ultccxu vprefinalmente l la-a asin u ! ; i U ; i m o d e l a t e do ' tr<: i nipeiativele i pulsiimile sub iect u l u i " , lin Io, 111 p i i n e i p a l , p i u i c l u l do v o l e i o ai l u i S. i'"rt"ud caii-, admilind existena unor pulsiuni, enormii l i b i d i n a l e , u ns.iuni iibi.ro, a l i a t e !,i inter-,. r;i;i :. u n a l i c u l u i ou psihicul, ara'," ' ' ' N [ ea, de e^ul, puisuiude I n u l s se ,, inves!< -..sc a", ]. i;indll-:>C (io O l e p i e / u i H a i o Sail do liii g r u p do r e p r e z e n t r i , c!o -.'bieet o h a u e v e n i m e n t e . J.n a l i K r meui, pulsiunile se proiecteaz, variabil, n imagini iare persisi c a a.tare n l r - u n e n i p a l i n c o n tionttiiui, c o n c e p u t ca fiind e m i i i a n i o n t o r l i n a m i c , s p o n t a n , cuiifhctual. J v n d e n t c p r o i e c t a r e a atingo i sfera contient, do. i n u l o d o r i n e l e c u u n s c o p eUir il /.'. ntrile cai'.' obiectivat. Viaa noastr psihic, scrie S. I'roud, creto din contrastul diiUro lealitat e si mplinirea dorinelor." In determinismul inl'rapsihic freudian, cu toat unilater alitatea i caracteml su ipotetic, gsim o scrie do indicaii i sugestii ce se refer nemi jlocit la i. Am putea ins califica contribuiile lui Freud ca re/ulind, dup opinia no astr, dintr-o impresionant imaginare a i. l/apt csle c procesul intervine in toate instanele (incontient, subcontient', cC'n.-licnt) la toalo niA't-lclc de integrale (sirio, eu, sul^riieu) si sint escioial suburdo-
dac wnn i'duga, i i.'iierpr.'t:!rea. mconiieiituiui ed fiind un limbaj al crui discur s se bazeaz pe o struclui, care nu este consubstaniala cu/ni contient, conservndu-i al oi itatea", vom ajunge la concepere,, interacionist v, proceselor L i. i depind subie ctivismul psihanalitic, dincolo de intevaci iuniie infrastrueturpje, vom conside ra determinante iiHeraeUuniio subiect-mediu, persoan-istovie. Freud are meritul d e a fi amplasat i. n contextul macrosisLemului de personali late i de a ii relevat rolul ei n constituirea i exteriorizarea personalitii. Aceasta se leag de centrarea, pe vise ca via regia," n dezvluirea incontientului i care snt date i ca prototipuri ; .!; i. n oricare din ipostazele ci. T'.'tu.;.i. ,,sintactica." vis-ului ci forma p iimar tio i. eMe dernivi de luat iii seam. I\ehido'U i;;u;,
riale e c o n o m i e i Iibidin,ile (c,n'i!-',''l i s i c , f i i n d i m p l i :;i.e i i ; p, \ r > ' z s a u o o n t i i b u i n d p r i n i.,< lii;u'ea cai h arsisu!i:i i p i n i n P'-il:.,iio, la l i o n i c >-.!a/.ie. | a'-"ast pfivip. trebu' c ; , .. li.'i si-.uii.i d e f.-i'l:'! ineoir: c U d e i al d e o s e b i r i i d i n t r e 1 iua v, i ( ( ; i i l i i i u t u r i l e d i ' ;'!':vL cu '- i:i a o ' > t r i s i n t a s o i i i i l e , a ! t fol s p u . ii \ M i i - i ( e i n c r c a t u l i C : J : I ; I - ' : c o - a l ' e i . l i\-e a d i \ - e : - . s e i o r ;'!; g i i : , l;i. t l i v e i .-<: i v T s . i a n e ( \ " . S h i " n u ) , ( o n s i d . r i i u l i s e n s u l ;,i'c t i v a l i m a g i n i l o r , v o m j j i-?-^ < m a i iiilie u . i i ' i ' e v a l o r i c e ' i ; u o ' ! o i . . d . - o o g n 1 1 i v o e e s e c e r i.:u.''iY i . <' fi m p l i n i U ; (1 ). J,iii'.iLP.ei, I
visele se bazeaz ]io exponenta subiectului, dar ele inii" constituie la rnclui lor, experiene .-,ubiective ce se integreaz in experiena profund a subiectului. Ceea ce psihanaliza accentueaz t e caracterul criptic, de simcs bolizare i o a n e ndeprtat de pulsiunca original, a viselor i a oricror altor construcii imaginare. La aceasta duc mecanismele de aprare (v.) ii eiinti printre care, n legtur eu i., snt de amintit : fantezia, inleleas ca realizare imaginar a dorinelor frustrate; sublimarea, ca sa tisfacere a dorinelor frustrate prin proiectarea i efectuarea altor activiti, de cu totul alt natur. Sublimarea este deseori invocat pentru a explica i. creatoare n ori ce domeniu de art, tiin, organizare, presupunnd' fr demonstraii c orice creaie i movens n pulsiuni bazale ce au fost deplasate i convertite, simbolizndu-se ntr-un a lt mod. ncercrile de a explica expansiunea i. creatoare ntr-un domeniu, prin sublim are sau prin necesitatea compensrii i supracompensni complexelor de inferioritate ( A. Adieri rmne ns foarte neconvingtoare. Mult mai reuit este relevarea de ctre A. Adl a imaginii ideale despre sine i n genere a modelului ideal n care i. i dezvluie odat c capacitatea de selecie i asimilare, valori'. i pe aceea, de reglare a personalitii in ordinea aut<"'doveiuni si j.aiorie-
pirii. Dorinele nasc imagini si combinatoriu! imagistic, dar psihanaliza nu acord nsem ntate faptului c imaginile; nsei ii reciuteaz suporturi afect i v i t ransfoijn motiv tririle a l e c l i v . Or, in lorinaiea "inoiilor artistice, moi ale i inflcct uile iactorul inductiv est" i.; dup corcelril'.' lui Stanislav.-ki, im|irepurile pre supuse, deci imaginate, snt cele ce declaneaz i iiitreui emoia seenic. M. Kalea observ ,, I'rinli t<u-'-piiiL'rca imci'jinalira n situai ui celor ce ii" solii iiii asis ten moral >e poate ohjiiic mprtirea cuioliitor." C J . Dueasse arat c n cazul empal ntroducem pe cale imaginar in altul", momentul afectiv de simpatic fiind ulterior , f. l'iol'u a demonstrat experimental c comportamentul simulat se nsoete cu anumite stri emotive ce pot li relevate prin indicatori obiectivi. n baza cercetrilor pe a ctori, S. Marcus conchide: Realizarea identificrii cu modelul se produce pi in int ermediul proceselor cognitive (percepie, asocieri reproductive i imaginative) care Iii rndu-le, declaneaz stri afective." Dac este s lum n consideraie ponderea proce sihice participante n empatie, greutatea specific cade pe procesul imaginativ, pe actul nelegerii i nu pe cel afectiv". Deci, i. nu cite un simplu derivat al strilar afective ci dparo, ia formele ei evoluate, ca modelare ii. rolurilor pe c.-iio n ubiictul le asinii-
loaz din cmpul social i tinde s le ndeplineasc. Toate acestea nu duc la o disociere di ntre afectiv i i., dar trateaz acest raport mai nuanat i ntr-o ordine a reciprocitilor L. Ygotski recunotea c i. este extrem de bogat n momente emoionale" dar acestea, mai 'es, n reverie, notnd c legtura cu strile emoionale nu este sau nu reprezint baza exc iv" a i., care nu se epuizeaz prin aceast form, cu att mu mult cu cit, scrie L. YJgot ski: Dac vom analiza forma i. legat de inventivitate i de invenia activ aplicat realit vom vedea c aici activitatea i. nu este subordonat capriciilor subiective ale log icii emoionale." ncerend o sintez fr a ine seama de nivele, J. Bernis noteaz: Impuls atere imaginii unui eveniment posibil care satisfcnd dorina i mrete fora. n schimb, nea stimulat arat obiectul dorit sub diverse aspecte, toate seductoare, diversele n uane ale sentimentului derulndu-se uneori contradictoriu." De aici, atracia mai mar e pe care o exercit asupra subiectului obiectul-fantom n comparaie cu obiectul real. Deci intercondiionare: imagine i sentiment n perpetu reacie, snt dou elemente ntre este greu s afli cine este cel care are iniiativa". A. Gide consider c omul ncearc cee ce-si imagineaz c ncearc (liaieste emoional) i n domeniul sentimentului realul im se is-
I tinge de imaginar". Muli psihologi au teoretizat indisociabilitatoa dintre subiec tiv i obiectiv, dintre ireal i real, dintre existent i fictiv n planul i. Un scriito r de subtilitatea lui A. Gide pare ns s precizeze n domeniul sentimentului", deci aco | u unde trirea emoional iuz>,> nea za cu mprejurrile reale M fictive. O astfel de fu ziune du-,i la extrem intervine ca ataie numai n vise, parial n reverii. Dincolo de acestea, n stare de conscien, lucrurile se schimb. De fapt H. Rugg (1965) apreciaz c locul adevrat al i. este o situaie de grani sau punctul de desprire al contientului de incontient. Formele evoluate n i. nu mai pot fi puse n categoria fenomenelor incong ruente din punct de vedere gnoseologic. Cu toate aporturile venite de la incontie nt i manifestate spontan, discriminarea ntre real existent i ireal, fictiv, posibil , se constituie la adultul normal tot aa de spontan. Diferenierile lui Vgotski, arta te mai sus. se explic desigur prin aceea ca formele superioare de i. se emancipea z parial de reglajul brut emoional i intr ntr-o msur mai mare sau mai mic sub regia izrii i conducerii voluntare. Se pare c un astfel de reglai intenional, contient sau semicontient, se impune cu precdere n i. orientat obiectual i ci c u i b t i net iv. se pot ale detaa i. ca S-ar parei chiar di'ii in : u i b " - l .in[ ci -.t reia le cazul
inei de sine i a contiinei de lume. ntr-una, subiectul plonjeaz n sferele propriilor t ri si suport influenele mediului, n cealalt subiectul nu este patient, ci agent, el se implic n mediu i-1 transform nu conform logicii ilogice a propriilor triri, ci con form logicii aciunii si realului. Opera de art, invenia tehnic, sistemele ipotetice de teorie tiinific, planul activitii practice, nu poate li efectul simplu, spontan al jocului imagistic, pentru c implic proiectare strategic, organizare ampl i multiplan ic, convergen etc. De aici, necesitatea fixrii scopului, a cutrii punctelor de sprijin , a dirijrii secveniale, a proiectrii mintale, n genere a efortului voluntar. Bernis noteaz: I. este experimentare mintal, spirit orientat spre previziunea apropierilo r i excluziunilor, pe care are puterea s le prezinte nainte de a le justifica." Dec i, aici particip cu necesitate subordonarea la obiect i condiia aciunii dei, cum reco mand Osborn, cutezana trebuie maximal stimulat sub semnul dictonului: totul este pos ibil". Fapt este c n susinerea i. constructive cu destinaie obiectiv-productiv, inter vin nu numai structurile motivaional-afective, prefereniale, ci i activrile tonice ( V.N. Miasicev, D. Lindsley), care fiind nespecifice snt i neutrale. ntr-o oper de art se mai pot identifica preferinele i respingerile autorului, dar ntr-o inI
venie tehnieo-tii.uific, acestea se estompeaz, dispar. Simondou arat f imiuliii presup ne compatibilizarea unor structuri heterogene i punerea lor n raporturi funcionale. Deci relaia subiectului cu obiectul este mijlocitoare, scopul fiind corelare int erobiectual. Sartre si apoi Pli. Malrieu, au artat c i. dispune de puterea de a, depi prezentul printr-o enorm extensiune a cmpului de contiin". Sursa acestei depiri este o
oziia n subiect dintre imperfeciune i corectitudine, dintre disparitate i coeren. Dup . Malrieu, i. este conduita care realizeaz maximum de identificri posibile ntre term eni ireductibil opui. Ea stabilete ntre ei corespondene, numai fcndu-i s participe unu la altul ntr-un fel de fuziune, dar descoperind ntre ele analogii, ce se pot situ a pe trei planuri:... afectiv... perceptiv sau reprezentativ... funcional...". n m it, i. construiete o lume n care nici un element nu este strin fa de altul". n mitolog e, dar ntructva i n art, preocuparea de punere n coresponden, de alctuire, dincolo d rene, a unui tot coerent, face foarte relativ grania dintre posibil i imposibil. Ace ste categorii gnoseologice snt ns i istorice. ntr-un sens pozitiv ceea ce rmne sub sem ul miracolului este trecerea unor segmente din imposibil n sfera posibilului. Pen tru aceasta, nenumratele disponibiliti generate de i. i 330 331
depozitate ntr-o sfer a ficiunii, reprezint u condiie neces;uu. tiina i tehnica, orga ;m.i i practica nu se pot ins dispensa de selecie dup criteriul de plauzabilitate (G . Polya). Reflexia critic intervine pe tot parcursul i. i gndirii creative (li. Hil gard). Aceasta Iuncioneaz ns ca o cenzur i introdus de ia nceput, poate ngreuna i l emersurile i. ca i stilul apropiat acesteia, de producie intelectual divergent, post ulat de J. GuilJ'ord. Deci, raionalizarea este necesar fiind direct corelat cu efici ena, dar n ordinea productivitii i. este duntoare ca i teama ce nsoete autocenzura orn). Pentru J. Piaget, creativitatea este sinonim cu i. creativ. Ajungnd la conclu zia ferm, c i. este procesul psihic predilect al creativitii i fiind pui, practic, n f sarcinii activrii i. i asigurrii unei cote superioare de originalitate a ei, psiho logii contemporani au avut de nfruntat un ghem de contradicii. n primul rind, i. er a conceput ca o activitate individual, intim, cu performane accidentale, or, acum se pune problema cooperrii de grup i a concentrrii tematice. Succesul creativitii colec tive este printre altele i o confirmare a originii i dependenei socialistorice a i. ca form de comunicare cultural cu lumea, derivat din imitaie (Taine, H. Wallon), di n tendina de a fi ca altul (Malrieu) i de a face ca altul,
dezvoltat optim ca o conduita simbolic n joc (Piaget, A. Lij blinskaia, F. JVfunuil fcnko), evaluat mai complex prin includerea n munc (Istomina), prin consumul de art, prin nvarea ce ar putea aduce, ciupa opinia ^psihologiei contemporai'e. mult mai m are contribuie i,i formarea i. ireative. J. Moreno a relevat creativitatea ca un, i din dimensiunile relaiilor interpersonale. A fost demonstrat dependena efervescene i i. de climatul psihosocial, de stilul de conducere a colectivelor ca i de persp ectivele generale ale dezvoltrii sociale. Prins ntr-o reea de comunicare, 1. se acti veaz conform propriei logici de constituire i ctig att n planul inseriei grupale, ct l al realizrii individuale.'Dar activarea organizat a i. nu poate fi obinut dect prin inducie voluntar, n timp ce, tradiional, erupiile creatoare ale i. erau considerate a fi spontane, dependente de stri de inspiraie ce nu puteau fi programate. I. volu ntar este un fenomen real dar nu este niciodat i. pur voluntar. I. voluntar este sup erioar prin focalizare i conducere contient, dar, dup majoritatea opiniilor, mai srac, schematic prin conformarea la modele raionale, mai puin liber, mai puin original n ele ente dac nu n ansamblu, dect i. neintenionata (i aceasta relativ involuntar), care ben eficiaz din plin de aporturile incontiente. Xu se poate 332
I trece cu vederea faptul c efortul voluntar este deseori nsoit de stri penibile, nefa vorabile pentru planul fantezist. n consecin, n sistemul lui Osborn, intenionalitatea i reglajul voluntar au fost reduse la elemente ale unui regim de punere n funciune , finalizare i ntreinere a activitii i-, astfel incit s se obin o maxim hiterconnmic ntient-meontient (II. Willis). Se 'vorbete despre o sintez specific ntre disciplina in electual i abandonarea imaginativ" (M. Covington, 1968), despre inducerea deliberat a unei stri de contiin alterat n care structurile obinuite i convenionale ale experie sfrma'tc" (F. Barron, ' 1963), despre amplasarea procesului i. n regim de contiin per feric" (A. Koestler, 1964) sau de contiin prefocal" (L. Thurstone). K. Hartmann, L. Ku bie .a. preconizeaz antrenarea proceselor precontiente n imaginare, iar E. Kris (195 2) lanseaz, n legtur cu i. creatoare, formula regresie voluntar i temporal n slujba ", n sensul de regresie la procesele primare, incontiente sau precontiente ce au un grad mai marc de libertate i flexibilitate. n legtur cu aceasta se recomand acceptare a provizorie a impulsurilor primare". n consecin, prin regresie la nivele inferioar e, unde cotnbinatorica nu se supune restriciilor logice, urmat de o revenire la re glate i control logic (G. Smeidler, 1965), prin alternarea concentrrii i relaxrii (A . Osborn, 1965), prin echilibrul dinamic dintre iniplicare-detaare, luciditate-ab andoii (J. Bruner, 1965), se urmrete o fuziune a experienei interne cu cea extern, o integrare multinivehir, infrapersonal i interpersonal (A. Masiow, 1959). Cea mai su gestiv din prezentrile fazelor procesului i. creatoare aparine lui Wallas i indic ord inea: preparare, incubaie sau germinaie, iluminare i elaborare sau verificare. Ceea ce germineaz n sfere extracontiente ajungnd la noi asocieri i restructurri este desig ur o tematic indus contient de la nceput pentni ca dup un timp, s intervin iluminarea a o conjugare a activitilor incontiente i contiente, n felul acesta, i. creatoare apar e ca o manifestare a personalitii n lume, ca rspuns original la solicitrile i necesit
de progres ale mediului social. Dac imago-ideaia original nu este rezultatul unei suprasolicitri a funciilor contiinei i a gndirii logice, acestea aprnd numai ca momen dinamica integrativ a sistemului psihic, n relaie cu lumea, atunci cum se poate as igura productivitatea valoric a sistemului psihic i n spe a i. ca proces psihic multi nivelar, ntreinnd cele mai strnse relaii cu toate celelalte procese psihice? Rspunsul a fost dat in cadrul elaborrii teoriilor creativitii i const in principal 333
n dou secvene: 1) nsuirea i antrenarea operaiilor (procedeelor) de i. creatoare, i ) area motivelor i atitudinilor creative. Scriitorul englez Somerset Maugham a intu it faptul c i. ,.se dezvolt prin exerciiu i contrar credinelor comune este mai putern ic n timpul maturitii dect n timpul tinereii". A. O.sborn a narmai pe participanii l curi creative cu un ct mai mare repertoriu de procedee euristice i imaginative ast fel net, n faa fiecrei teme acetia s ncerce, n u d pe rnd, fiecare procedeu combinat Gordon i-a ntemeiat sinectica (v.) pe un sistem de analogii. Totui i. creatoare nu este reductibil la o tehnologie. Pentru a genera combinaii valoroase este necesar ca nsei motivele i atitudinile interiorizate s reprezinte valori, l'h. Malrieu demo nstreaz c efectul B. Zeigarnik se manifest i n plan imaginativ prin atitudinea imperi oas de desvrire a aciunii, de mplinire a structurii. Dealtfel, creativ se dovedete a nu motivaia utilitar (ce nu poate avea n i. dect efecte compensatorii) ci motivaia co gnitiv intrinsec (curiozitate, interes), cea estetic i de cretere. Nempcarea eu banalu , opoziia fa de rutin, nonconformismul i nmiconvenionalismul, sentimentul noului i asp raia spre originalitate snt numai unele din atitudinile creative ce Irebuie sugera te i formate, pe 334
termina fenomenul de i. creatoare. Contradicia dintre dezvoltarea liber, nelimitat a procesului i. i cenzura critic a io-i nlturat de A. Osborn prin inducerea unei atit udini de reinere a criticii n momentele d* producie imaginativ i priii interzicerea c riticii n grupele de creativitate. Ulterior, noiiidei, care trebuiau s fie ct mai m ulte i mai variate, snt examinate i triate critic de un grup aparte. Din toate cele ar/a/v rezult c n cadrul sistemului psihic uman i. se dezvolt ca un subsistem tribut ar tuturor celorlalte subsisteme, dar individualizat prin strategia transformai v i combinativ, alternnd dezorganizarea i reorganizarea, disrupiia cunoscutului i forare a corespondenelor ipotetice, succesiunea i simultaneitatea, comutarea semnificaiilo r i generarea de noi semnificaii n ordinea construirii, sub imperiul necesitilor aciu ii, a compensaiei, n genere a echilibrrii cu lumea i cu sine, a unor ansambluri dina mice de imagini ce simbolizeaz necunoscutul din sine i din lume, absentul, posibil ul, componentele complimentare i necesare ale vieii omului ca personalitate, deci ca membru al societii. I. exprim cel mai -pregnant i acut unitatea si coniuidictia. mai ales cea dintre stihiei' i obiect. Strict tributar reilei trii realitii, din care i c.\ trage unitile i schemele, ntr-o i mai mare msur tribul ai fat de sistemul e ivla-
fii, scopuri, modele, ceiinlr i perspectivi', mai ale, ideologii e, {. creatoare se opune, prin in.,,.i natura ei, rialului, incercind sa. realizeze deplin scopur ile i valorile, s opiimi'i/e, :-.,"i determine mereu un altceva -.' l m altfel, in fond, subiectul, prin i. sa, opunnd lumii obiective, lumea sa subiectiv, formulat n termenii de completitudine a unui real, dar care numai parial, ntotdeauna parial, se transform n realitate. De aici i situaia ambigu, paradoxal a i. ca facultate a subi ectului pragmatic, cognitiv i axiologic. Fr extensiuni i disponibiliti imaginative, ac unea, cogniia i valorile snt paralizate, subiectul devenind steril, incapabil s pros pecteze i s se prospecteze dar dilatarea i nchiderea i., ncercarea de a substitui aciu nea cu proiectul, cunoaterea cu supoziia, valoarea cu trirea autistic, deconecteaz i n trineaz pe subiect de lume, ceea ce se echivaleaz cu un fenomen de patologie psihoi ndividual i cultural. Problema ce se pune n .legtur cu i. i pe care o pune ntr-un mod ecific (al anticiprii i disponibilitilor) nsi i. este aceea a echilibrului optim dintr gestiunea personalitii i participarea ei activ la via i progres. Continund analiza meni piagetieni, problema este aceea a echilibrului dintre asimilare i acomodare i a coordonrii dintre centrare i decentrare. I. debuteaz prinnu e>te nu i exclusiv cognitiv, ni( i exclusiv afectiv, ci este integrat iv person al sau grupal, dar apoi visele se raionalizeaz, reveriile se transform in resurse de energie i sugestii, proiectele originale trec n lapte de creaie, cu un cuvint, urin eaz decentrarea ca extrapolare iu proiect realizabil i, finalmente, n realizare obi ectiva. Discutnd i. la nivelul economiei personalitii este necesar s se i n scama de relativa autonomie i continuitate a procesului i. Desfurarea continu a i. se prezin t la diverse niveluri de organizare dar ntotdeauna implic anumite convergene tematic e. B. Ananiev a denumit imagini de sprijin" acele imagini ce ocup un loc central n
desfurrile imagistice, n jurul crora graviteaz i de care se leag toate celelalte. Est n model, caracteristic mai ales pentru i. artistic, dar valabil n genere p e n t r u ceea ce snt tendinele de autoorganizare ierarhic. Corelativ, intervine i relativa autonomie, explicat att prin interaciuni interne ct i prin desfacerea succesiv a impl icaiilor ce i n t r n joc, ceea ce duce la o logic a procesului de i. B. Teplov obs erva c fa de caracterele sau situaiile imaginate, creatorul de literatur nu este libe r s decid oricum, ntruct personajele triesc" n mintea sa i se comport conform propri trsturi, ast335 ti o a e i i i . t t e n t i a i e ;'.,ni . u b i e c l i \ izare, LOirtruire a c ev.i ia l o r I i n t i m > >jii 1 tix u n e i l o g i c i . J I \
fel nct s-ar prea, ncep; ud dmtr-o anumita ta:, citatorul ,,asist" la iiIrtLiil irnatr nativ", pe care 1-a inuir.it, il-jr tiu iar a descifra" i-venimeiii ele i a le conf eri relief i coerent. Aceast situaie este eu att mai pregnant in domeniile i. tehnice tiinifice, T. Creii a elaborat o modalitate semnificativ a i. tiinifice, i. geometric particularizat prin puritatea figural a imaginilor ce au ca atare i semnificaie de concepte, prin cinetismul i transformabilitatea lor conforme unor operaii sau regu li specifice, implici ud un control logic riguros, dar conservnd un caracter idea l, degajat de substanial, transformrile fiind reversibile i virtuale. W. Mills a at ras atenia asupra rolului i. sociologice n constituirea obiectului tiinelor sociale. O covritoare importan are i. tehnic n civilizaia contemporan. Dealtfel, toate domeni de activitate prilejuiesc constituirea unor forme specializate de i. i aceasta, cum meniona Lenin, chiar n sfera abstraciunilor matematice. Cnd se vorbete despre i. sau fantezie tiinific se are n vedere, att modelarea mental concret a relaiilor tiin concepute abstract, ct i operarea liber, anticipativ-ipotetic cu datele i codul tiinei Ca orice alt proces psihic, dar mai mult dect oricare, i. se constituie printr-o istorie a sa i acumulnd achiziiile acestei istorii. Nendoielnic i. se dezvolt dup mo-
dele socioculturale, fiind tiii.n tar bicnalici -i secuiului (,iiL din purii;t de vedere al coninu1 ii 1 1 i ct i a stilului. n existent 1 individual subiectiv, continu itatea i asamblarea imagis'ic <\ linesc, ca foi niahme permanent,",, un imaginar. T< -micimi, cu amintete despre caracteri/au-a dat de Tain<- spiritului ca po . lipie r de imagine, a fost an-edi t a t de J . P . art re i re refer n prii cipal la fondu l, domeniul creat de i., care se integn a/a in realitatea psihic, dei nu est,un ec hivalent al realitii obiective, implicnd iluzie, ficiune, o lume aparte, corolar noe matic (referenial) al i. Aceast lume imaginar este opera subiectului. dar este toto dat o modalitate de a fi (omul-proiect) i un ansamblu ce mijlocete relaiile cu lumea , pentru c imaginarul, scrie Ph. Malrieu, este totdeauna puin un instrument de divi naie..., un factor de investigaie i de depire". Considerat secvenial ca repriz, situa imaginilor spontane ntr-un' c idru ce le confer semnificaie", imaginarul nu se pre zint don-ca o sfer intim n care subiectul, consimind la iluzie, la amgirea de moment, se retrage ntr-o sfer de vis i reverie, de reconstituiri i proiecte captivante, ci e ste i un mod de a iei din sine. Aceasta pentru c insatisfacia de lume ce incit la ima ginar este dublat de insatisfacia de imaginar care nu-i este s'.esi suficient, ceea ce incit 336
la expresie i reali-Tire. Una^fia este derularea calm, contemf plativ ntr-un circuit aproape nchis a imaginii. I. este un travaliu, activitatea de elaborare bazat pe imaginar, ntr-o situaie de via. In acest sens, imaginarul apare ca premis i produs al i. Considerm ns c a i edificator ar fi s nu se desm part dinamica de coninut, s ie i a de faptul c i. include imaginarul ca pe componenta sa fundamental, aa cum gndirea include fondul de cunotine acumulat. Adoptnd, n cadrul principiului interacionist, sc hema tratrii sistemului i. prin corelaia dintre potenial i activ, ne vom putea aprop ia de interpretarea unitar a diverselor forme i niveluri ale i. Visul este activar ea fragmentar a unui imaginar nchis. Reveria este activarea preferenial, spontan-con templativ, a unui imaginar parial deschis spre sine i spre lume. Asociative imagina tive spontane snt fenomene locale sau nodale, rezultate din activarea sistemului imaginar. I. reproducii' sau reconstitutiv presupune deschiderea convergent a potenia lului imaginar asupra unui fapt absent sau simbol. I. creatoare transgreseaz cele lalte forme de i., dar se individualizeaz prin activarea ampl i divergent a sistemul ui imaginar, cu o deschidere maxim spre sine i lume, sub semnul intenionalitii, final izndu-se printr-o reconstrucie de sistem. Perspectiva asupra lumii i propriei persoane n lume, idealul ae via apare ca o structur generalizat a imaginarului cu tacite funciuni de autoreglaj strategic. F.ste i ceea ce demonstreaz esenial rolu l anticiprilor i construciilor de i. n anticiparea i construcia att a omului ct i a sale. IMAGINE, ' p r o ( 1 " s a ! reflectrii senzoriale a unui obiect printr-o senzaie, percepie sau reprezentare; formaiune intuitiv, schematizat la diverse nivele ale generalizrii senzoriale rcdnd mai mult sau mai puin izomorf structura unui obi ect sau categorii de obiecte sau relaii. Model figurativ rezultat att din percepie
ct i din aciunile intelectuale. Se disting i. primare, perceptive i i. secundare, de zvoltate n absena stimuiilor originari i constituind coninutul reprezentrilor. I. sec undare snt considerate de Kant o punte ntre sensibilitate i nelegere, iar Alain le ca racterizeaz ca prim stadiu al ideii. Totui, ideea ce poate fi implicat n sau adugat i. se distinge de aceasta prin abstraciune i escnialitate. La nivelul i., generalizar ea rmnnd intuitiv, nu depete limitele comunului sau ale caracteristicului obiectual. T rmenul are mai multe sensuri, enumerate de P. Meyerson astfel: 1) model ilustrat iv sau exemplu concret; 2) metafor artistic; 3) fenomen de persisten senzorial ca 1. consecutive sau acte de memorie concret; 4) dup T. Fechner .a., ceva deo337 22
I Schit de memorie, reprezenl iiul proiecia in intuitiv a conjtrue iilor intelectual ' 1 ; S) fenomen intei'uiediar n d e percepie i reprezentare ea i. eidetice: 0) fo rma sau produ-uil tuturor proceselor scn/i :rialr; 7) (in p-.iliologia modern) te nueiiul, ivsirns Ia i. secuu-dart1, const dintr-un simbol figurativ i intuitiv, des emnnd tiu real sau fcincl parte dintr-un proiect determinat nemijlocit de pulsiuni le subiective. Acest ultim sens este promovat de psihanaliz. n activitatea psihic i . ndeplinesc funciuni att ele reproducere ct i de anticipare. Se disting i.: statice, cinetice i de transformare. Sub alt raport se pot distinge: i. simultane, i. suc cesive i i. stri. Dezvoltarea i. depinde de procesele din care iac parte i anume: m emorie, imaginaie sau gndire. n primul caz i. este subordonat unor norme de fidelita te reproductiv, n al doilea este legat de combinatorica fantezist, iar n al treilea a sociat i subordonat operaiilor logice. P. Meyerson caracterizeaz i. ca regina i centi as a gndirii". n 1927 Spaier scria: Gndirea explicit sau implicit, intuitiv sau discu v, exprimat deplin sau prin simpla aluzie, posed ntotdeauna o anumit denotaie concret are constituie punctul su de plecare i de care nu se poate rupe complet fr a-i pierde ntreaga semnificaie i raiunea de a exista." IMAGO, in psi|]r,ii.;li/,1, ,,. p r e z e n t a t e i n c . > u t i r n t . > , vA<< :,w,, i m a g i n a i a s a u c l i e u u i ' '-'i.-i i . m d o b i u d i l , ci; se r e f e r la un p< i . s o n a j i se c o n s l itiiic in ' i m p u i re laiilor iuterperMUM le mi ir!; n iile de s u b i e c t . I'; iu ii:o-i m, diul l\ , s u b i c c i u l l p e i c c p r
I cire i nu implic interpretri. . privete datele contiinei acestea pot fi i. numai sub rt temp o r a r > e^ fiind ntotdeauna mijlocite. Memoria i. se refer la reinerea inf ormaiei pe o scurt durat (de secunde, pinla 1' 2'). ceea ce se asimileaz prezentului p sihic i asigur continuitatea aciunii. IMITAIE, dup Piaget, ,,actul prin care un model este reprodus (ceea ce nu implic neaprat reprezentarea acestui model, pentru c el poate fi doar perceput)"...; dup Pieron: reproducerea activ a modalitilor de comporta ment percepute la o alt fiin". Exist acte de i. la animale, mai ales la cele superio are (antropoide). O. Mowrer a constatat c reflexele de i. nu snt necondiionate ci d obndite i presupun coordonri oculomotorii, acustico-fonatorii etc. I. este un mecan ism al nvrii, mai ales n forma sa primar, de nvare latent i spontan. Astfel, copi ce prin i. micrile, gesturile, postura, vorbirea celor din jur, i aceasta, prin pre luarea schemelor de aciune, fr a sesiza motivele respectivelor aciuni. I. are loc do ar la suprafaa interaciunilor inter individuale, constituind (i la adult) un mijloc de nvare elementar a rolurilor sociale. J. Piaget remarc acomodarea... nu atinge echi librul deet cu condiia de a da lucrurilor ceva. pozitiv, adic copii stabile sau rep roduceri ce anun reprezentrile propriu-zise. Tocmai n aceasta eonsl inii 1.ii.i". Dec i i. ine de iattira aeomoilativ a adaptrii. I. altuia, a artat J. Baldwin, este inte grat ntr-un circuit fiind totodat surs a lui altei' i a lui ego. I. ca acomodare nu s e refer ns mimai la persoane ci i la lucruri. I. este, dup Piaget, trebuina euhti de a retrasa perpetuu, pentru a se adapta, istoria lucrurilor, iar c aceast reproducere este corporal sau mintal puin import". II. Wallon definete reprezentarea ca o imitaie interiorizat a lucrurilor". Aici intervine o i. amnat constnd din prelungirea acomodr ilor i refacerea lor prin schiri imitative sau ajustative. I. reprezentativ se reali zeaz prin jocul simbolic n care snt modelate obiecte, personaje, aciuni, n acelai sens se poate vorbi despre funciile imitative ale desenului. Observm ns c, evolund progres iv., i. dobndete alte caliti i nu mai poate fi calificat dect prin extensiune ca i. A . deliberat i intenionat, deci voluntar prezint cu totul alte caracteristici dect i. s ontan. Daci. la baza talentului actoricesc snt unele nclinaii spre i., nu se poate c alifica drept i. i empatia, transpoziia, ntruparea personajelor ctc. G. Tarele a co nstatat nsemntatea i. n viaa i evoluia social dar a exagerat nemsurat cnd a redus so tea la un ansamblu de indivizi ce se imit reciproc. I. rmne un proces primar, eleme ntar, simplu cie modelare direct i spontan. IMORAL, care se refer la atitudinile i co nduilelr ce se opun si contravin normelor morale. 1 n
interpreteaz pe altul, formu loaz judeci despre el i i-,; dezvolt sent imentele fa di . n i., realul este ntrucii\, diformat prin mecanismele i; contientului. IMANENT (l
at. in n, M mnere -- a rmne), ceea i rinnc mereu nuntrul unui irnonicu sau siste nr de esena sau structura sa intim nefiind dependent de factori exteriori; luntric, intrinsec. IMBECILITATE, deficien grava n dezvoltarea mintal; estr congenital i se si tueaz, sub raportul gravitii, ntre debilitatea mintal i idioie. Se apreciaz c dezvol mintal a unui imbecil nu depete nivelul mintal al unui copil normal de 7 ani. Cel a fectat de i. este, parial, educabil. El poaufi nvat s so autoserveasc, s respecte norm le de comportare igenice i civilizate i chiar s efectueze operaii simple, de munc man ual. IMEDIAT, dincolo de senMii uzual, care indic o maxim reducie a intervalului din tre don,: evenimente, are i nelesul ik nemijlocit, direct, spontan. Snt i. datele pe rcepiei senzoriale ce sr prezint fr nici un fel de juijlo338 339 22*
sens absolut, negare contient a moralitii. Se deosebete de amoral care nseamn strin d oral Jn sensul ignorrii voite sau nevoite a valorilor morale, n sensul indiferentis mului fa de criteriile moralitii. IMPLEMENTARE, termen introdus de disciplina creato logic i semnificnd integrarea n practica social a noilor idei i invenii, propagarea, a licarea i transformarea n bunuri sociale a ceea ce este nou. IMPLICAREA EULUI, con cept al psihologiei sociale ce desemneaz suscitarea, ntr-o msur inalt, a atitudinilor i credinelor individuale de ctre o situaie fr echivoc. Ambiguitatea situaional, conf tele valorice, nepotrivirea cu expectaiile subiectului a datelor de inediu, bloch eaz luarea de atitudini. I.e. fiind angajare i intervenie activ, este i o condiie a cr eterii performanei (M.Sherif). n literatura anglosaxon, echivalent cu ego-mvolvenieni ".
IMPLICAIE, relaie logic ce indica cuprinderea unui lucru n altul, a unei idei n alta. n logic i. indic o succesiune necesara ntre propoziiuni: dac... atunci... B.Russel di stinge i. materiale i formale. Uneori i. exprim i relaia de contradicie, n sensul c un termen A implic i contradicia cu un altul B. Este implicit ceea ce este coninut ntr-u n alt sistem de idei sau relaii. nelegerea i explicarea, presupun desfacerea i. unei situaii. Pidg^t distinge i. prin sincretism (ca fuzi-
une global a dou propoziii), j n r la nivel mai nalt nc dou felini de i.: una ntre op ii alta m -,. propoziiuni. Relaiile prin i. sini psihologic sincronice pentru i., dup Piaget, constau ntr-mraport necesar i extratcmpoi.i; IMPOTEN PSIHIC, st de incapacitat e a iniierii sau fin Uzrii actului sexual din in<>U\. psihice, cum ar fi: autosugC si i blocaj emoional provocat ,! hiperexcitaie, de exacerbare,-) dorinei, condiionare a negativ, fobia, refularea traumatizant ci. Se trateaz cu succes prin psihoterapie . IMPRESIE, efect lsat n contiin de un factor din afar, gnduri, imagini nregistrate orie, excitaie, efect psiliofiziologic al unei stimulri senzoriale care este la ba za unui aci perceptiv. n esteziologie i. arc nelesul de percepie nefinalizat i integra t. Uzual, reprezint o reacie superficial dar complexa care este att de ordin senzoria lcognitiv ct i emoional. IMPRINTING (termen cngl : Prgung, germ.), cu sens de impreg nare sau ntiprire, fenomen elementar, bazai i precoce de m aare, descris de K. Lorenz (193r> . Const dintr-o reacie prefererJ ia la (fa de indivizi de aceeai specie' de re gul, prinii sau, uneori, fa de alte fiine) a puiului n primele momente de dup natere psri, dup ieire.i din ou), reacie de impregnare prin 1 care se stabilete o asociee f'i r ' durabila, puiul urmind pretutin-
{ pe cel de care s-a impregnat beneficiind f i de protecia i n te a ui asiste n ' u i- P f i n acest scurt contact, Jn perioada critic timpurie, se formeaz deci un tip de conduit afiliativ ce funcioneaz asemenea unui instinct, dei nu reprezint ntruto ul un instinct. Posibilitatea i. ncepe cnd puiul de animal devine capabil de locom oie i dispare cnd i formeaz reacii de fric ce determin evitarea obiectului mobil n urmrirea lui. Unii cercettori traseaz o analogie ntre rspunsul prin zmbet la copii i i de la animalele inferioare. ntre 2 sptmni i 6 luni, copiii acord mai mare interes fig urilor umane dect altor tipuri de figuri. cesual de rspunsuri i aciuni spontane ce r ezult dintr-o experien, dar snt ajustate i dezvoltate, organizate i efectuate pe loc", raport cu situaia i exigenele ei. Astfel aciunea de orice fel (artistic, didactic, te hnic, sportiv etc). nu este, ca atare, planificat i pregtit anterior, ci se nate, se eie situaional, solicitnd intens observaia, gndirea i imaginaia creatoare. I. implic o stare de optimum motivaional nefiind favorizat de sub sau supramotivare. O anumit d oz de i. se impune n oricare din activitile complexe. I. implic i un risc, dar ea poat e aduce importante contribuii creatoare. IMPULS, autoexcitare, imbold, incitaie sp re aciune spontan, involuntar i nedirecional, izvoIMPROVIZAIE, ansamblu pro-
rnd din instincte, trebuine, deprinderi; snt impulsive aciunile neelaborate critic, desfurate fr sau cu diminuarea autocontrolului, dar impunndu-sc n mod imperios, ca exp resie a unei necesiti interne (foamea, de ex.). n dezvoltarea sa progresiv, omul aju nge s-i stpneasc i. dar i s utilizeze prin conversiune, energia i. n scopurile dup c e dirijeaz. IMPULSIVITATE, dispoziie spre excesul de reacii spontane, primitive i ne controlate contient; caracteristic a temperamentelor insuficient luate n stpnire prin autoregla] ui caracterial; uneori simptome de ntrziere a dezvoltrii psihice sau a
unor perturbri de comportament. n forme patologice apare n epilepsie i unele psihopa tii. INADAPTARE, nerealizare a adaptrii la un minimum de cerine sociale de ordin p ractic, colar sau moral din cauza unor deficiene native sau survenite ale copilulu i sau tnrului i din cauze ce in de familie i ambian. Este un fenomen grav att pentru ietate ct i pentru individ, care preocup conducerile de stat i experii n psihologie, p edagogie i sociologie. Dup R. Lafon, fenomenul de i. cuprinde att de handicapaii (de ficienii) motori, senzoriali i intelectuali ct i pe copiii i tinerii cu grave perturbr i de comportament. n afara i. cauzat de infirmiti i disfuncii somatice exist o alta de ordin psihic implicnd perturbri ale afectivitii, insta341 340
bilitate, puerilism, iniaturitate, intelect de limit, logopatn. intrz.ieri mintale :;i. de asemenea, i. prin erori de educaie, stri prenevrotice i prepsihotice, defo rmri caracteriale, vagabondaj i delincvent. Combaterea i remisiunea fenomenelor de i . la copii i tineri implica coli speciale, sisteme de reeducare i, n genn)h, msuri de optimizare a, familiei i activitii de integrare social. Psihologii au sarcini privin d depistarea i diagnosticarea cazurilor i, de asemenea, propunerea metodelor de co mpensare, reeducare i psihoterapie. INANIIE, stare patologic de depresiune a funciil or vitale i psihice; epuizare cauzat de lipsa cronic de hran. Survine n urma unei pri vaiuni obiective de hran sau a refuzului ei, datorit hipobulimiei i anorexiei. Cnd se pierd 2/5 din greutatea organismului moartea este iminent. INAPETEN, tendina de res pingere a unor stimuli sau complexe de stimuli ntr-o situaie critic (boal, com), n tim p ce n perioade normale acetia provocau plcere sau satisfacie. INCIDENTAL, cu sens d e 'ntmpltor, prilejuit de anumite ocazii, iar nu de inteniile i voina subiectului; se folosete ca un atribut al observaiei, memoriei, nvrii, sau unor conduite circumstanial i aceasta n opoziie cu desfurarea necesar, reglementat raional i voluntar al respec or procese i conduite. I logice INCOEREN, mintala, absena i INCOEREN A ONDIRII ABERAIE 'MENTAL INCOMPATIBILITATE, a c i u n i c i t i n g n d i r e i vorbire P o a t e fi t r a n z i t o r i e sau simpi,,,., al unei m a l a d i i psihice. c < > 111 i u n i i i 1 de/orgatii,.,,,, a Irgatui il<t aii i|,
I doilea, mai cuprinztor, consider I, n contextul activitii sau sistemului psihic uma n, ca un compartiment al acestuia, i dezvoltndu-se in reciproc interaciune cu compar timentul contiinei. Deci i. luat n sine nu are s>'iis, ci numai n raport cu contientu l. Aceast linie de interpretare este deschis de Charcot i '['h, Kibot, este formula t de P. Janet (1896) si larg dezvoltat de S. Freud i ceilali psihanaliti, acetia conce pnd i. n diverse feluri. n modelul freudian clasic, i. apare ntr-o tripl ipostaz: 1) c a atribut al conlinuturilor psihice situate n afara cmpului de contiin; 2) ca un comp artiment sau instan a aparatului psihic, avnd caracteristici aparte i exereitnd un ro l important n determinarea (reglarea) conduitelor; 3) ca mod specific de existent a sinelui i ca latur a eului i supraeului. Rezult c i. are un sens dinamic (baz pulsio nal i sediu principal al conflictelor interne) i un spns topic (delimitat de contiin, uneori chiar nchis). I. reprezint o alt latur (ascuns) a vieii p s i h i c i existene ersonalitii. Sistemul psihic uman nu poate {i actual conceput fr a considera ambele r eversuri ale medaliei", respectiv contientul, i incontientul iar psihologia tiinific e vit att reducia la i. ct i la contient. Dup Kubinstein, contiina JIU epuizeaz viaa omului, iar Rieoeurs arat c este t o t aa de absurd sfi prezini contientul fi i. i a i i. fi fi contient. Trebuie ns spus c dispunem de mai mult claritate n studiul conti dect n studiul i. ce continu s fie nvluit n cea. Modelul psihanalitic al i. i rela le este cel mai elaborat dar i cel mai unilateral. Aceasta pentru c psihanaliza cl asic limiteaz i. la pulsiuni spre plcere, ce si ut. refulate, deci un i. refulat i f rustrat, i pentru c, fixindu-se asupra psihologiei sexuale, nu ine suficient: seama de determinrile socioculturale. S. Freud a exagerat nemsurat influena i. asupra co ntiinei i posibilitile i. de a se impune nemijlocit n conduit, ocolind controlul cont t. Fiind orient a t biologist i subiectivist, Freud a formulat o teorie a determi nismului psihic prin care, n mod eronat, acord i. un rol deeisivDup Freud, i. este r eprezentantul pulsiunilor". Aprute la limita dintre somatic i psihic, pulsiunile s
e simbolizeaz n imagini reprezentative, se constituie in fantasme. Dup 1). Lagache, i. opereaz o punere n scen" a dorinelor i aceasta fr ca, de regul, s angajeze acti contient. I. este saturat afectiv, este dinamic dar energia libidinal se investete n reprezentri, dnd natere !a ceea ce Freud denumete fantasme ca uniti ale desfurrilor lt in condiii onirice ct i in stare do trezie. Pentru Frcud, visele reprezint ,,calea regal" n descoperirea i., snt att metod ct i mostre de autenti>' i. n coiv.eciiil, e crora, (lup Frr-lld, '.e :Mlpim ic.indcnsare, conversiune, 343 visele depla-
logic, relaie dintre aciuni, ni- , sentimente ce se exclud recipr,,, astfel ncit nu poate exista, i, un moment dat, dect unul din termeni. I. de roluri (n psihologia social) se refer la roluri care se exclud din punct de vedere social, de pild acela de judector i rufctor. I. de roluri trebuie deosebit de rolurile contradictorii, care dei admise de societate, l oblig pe individ s desfoare o via dificil ca n cazul, r femeii ofier de marin. INCONTIENT, ' ansamblu de dispoziii, stri, procese psihofiziol ogice i psihice care, momentan sau stabil, nu snt contiente. nu se contientizeaz; psi hismul bazai sau de profunzime"; acea zon, parte, instan a sistemului psihic uman ce nu intr n sfera contientului, deci este (termen mai adecvat) acontient, fr a nceta s psihogen sau pregnant psihic. Se pot distingi' n mare dou moduri de dezvoltare a i. Primul este reprezenta! de ereditate i de acele procese primare i montaje ce se e laboreaz nainte de i pe lng contiin. n acest fel a fost conceput i. n secolul al XlX de ctre H. Hoffding, Th. Lipps. W. James, W. Wundt. Cel de-al nor,:,.-, 342
sare, simbolizare) snt identificate cu ligi de funcionaro sau mecanisme ale i. Tot prin acestea snt. explicate i actele ratate, iar unii autori Ic pun i la baza gene zei sentimentelor. n cea mai mare msur, dinamica i. este explicat prin conflictele d intre tendinele M proiectele libidinale, spontane i egocentrice, i interdiciile supr acidui ce se exercit prin refulare ia nivelul precontientului i prin regresare ele la nivelul contiinei. Instalarea n plan incontient a conflictelor ia formele frustrai ei, a complexelor i, n cazuri mai grave, ale nevrozei i psihozei. Ana Freud a opera t o clasificare n zece termeni a (v). mecanismelor de aprare ale eului, oferind as tfel o viziune mai cuprinztoare asupra dinamismului i. Cum i. este considerat un sistem deschis spre sine pn la autism dar nchis n raport cu lumea i rczistnd la invest igaia contient, tehnica psihanalitic (v.) i propune s scoat la suprafa, s contien lictele incontiente pentru a le rezolva. Precontientul se situeaz n zona de contact dintre i. i contient i funcioneaz ca un intermediar dintre acestea. Ralca observ c Fre d a admis pre- sau subcontientul pentru a sublinia mai mult inaccesibilitatea sau greaua accesibilitate spre contient a proceselor primare ce in de i. Totui muli aut ori includ i precontientul ini. dei acesta (i.) continu s fie considerat revendicativ , iraional i rebel la legile de organizaI ,,/ u a ntnil fenomenului incou.ftu,-,/ este structura sa simbolic, Junii;., sa d e oculta/ie i de negare. ] i, o caricatur a propriei fi mic, ,, subteran, o gramatic ; , rcld!:;':,,, > nchise. Pit'cescle inconsticu'c petrec iu a(iira timpului, au /, .in consideraie pentru rialdi.; i se dezvolt ca o dublur a cn; re ale contiinei. H.Jiv sene-
contiente." Lacan declar c i. este structurat ca un limbaj sp< cific, ntr-un anumit mod organizat (n sistem nchis) i di.'piiniii<) do litere" ce se subordoneaz uimi legi gramaticale aparte. 1-Vinni Lacan imaginarul este iluzie necesar", cu funcie de pr otecie i echilibru iar simbolicul cnrispunde culturalului i semnificativului. Rezul t c dat fiind congeneritatca i inseparabilitatea contientului i i., nsi i., dobnde nizare chiar daca aceasta este mai slab i primitiv L. Vgotski arta c i. este insensibi l la contradicie, iar V. Ba.-,sin arat c la nivelul i. se impune legea t o t sau ni mic" de unde i impulsivitatea sau spontaneitatea f. Structurile i. snt predominant vectoriale, de unde contribuia lor la cnergizarea i dinamizarea ntreg sistemului p sihic uman. n genere, trebuie ca chiar nuntrul i. s se disting mai multe nivele de or ganizare i dinamism pentru ci nu se poate susine odat ca Pradines c i. este o total n eorganizare. Dezorganizarea i iraie1 xialitatea i. snt considerate num-'* in raport cu structurile contiente: i raionale, iar nu in genpre. Structurile i. sint dinami ce clar
u n aceeai msur i plastice; dimpotriv, relaiile fiate n i. snt neobinuit de stabil . Tocmai de axeea 1/reud se hazardeaz atribuind conflictelor i complexelor fixate n i. n copilrie, un loc important in structui ile de' personalitate a adultului. C. G. Jung a susinui c, alturi de ! indicidutil exista un i. colectiv n care snt fixate ( evident, prin encullunilic iar nu prin codul cenctic) modelele culturale de baz a le comunitii etnologice. L. Blaga a susinut c modalitile stilistice ale culturii sini fixate n i., pe care el ii socotea o realitate psihic ampl, cu o dinamic i legi propr ii i ndeplinind funcii r.oologice. Dac vom privi lucrurile astfel, atunci nu vom mai putea accepta, reducia psihanalitic la o singur modalitate de i. legat de o tendin un ic (Eros i Thanatos, sau voin de putere, sau dragoste, sau colinul!': a re ele.). Am intim clasificarea lui G. Dwelshauvers a formelor de i.: 1) ereditar, organic, i nstinctiv; 2) f?si!i.:fi:io!oi;ic, inind de mecanisme i operaii neuropsihice; 3) mn e-Jc; -1) afectiv; 5) raional, generator de sinteze mintale; 6) latent activ de c are ine spontaneitatea i telepatia; 7) automatic echivalent cu subcontientul; 8) co cuntieut, definind dup M. Princc', eut secundar. M. Kalea (1926). distingea trei f eluri de i.: ai;toi:'a/ic, afectiv i funcional. L. Bellak cere s .C fac o ciLtind'v, net ntre i. fi:'ologir- (n considerarea Creia este cel mai ni'jlt. interesat n
medicina psihosomatic), \.structural sau latcnt-automatic i i. dinamic sau afectiv ce este n atenia psihanalizei. Dup Pavlov, i. intervine mai ales n condiiile activiti disociate a celor dou sisteme de semnalizare. A. Lconliev situeaz n zona i. toa^e relaiile senzoriomotorii i perceptive c e nu sint contintizate. Apelind Ui experime ntele lui Uznadze cu privire la montaj (ustanovk'M. l'.liassin scrie: Dac recunoate m c fenomenele psihice noncontiente sint strns legate de funcia de manipulare a info rmaiei, sntem obligai, de asemenea, s admitem c aceste fenomene nu snt mai puin intim egate de funcia de formare i utilizare a twjntajclor, dat fiind c fr rolul intermedia r al acestora din urm, transformarea informaiei n factor de reglaj nu se poate prod uce. innd scama de aceast circumstan , obinem dreptul de a considera procesele de trat are a informaiilor i procesele de formare i utilizare a atitudinilor ca cei doi fac tori principali ai incontientului, asigurnd participarea activ a acestor doi factor i la aciunea adaptativ a organismului". Snt numeroase experimente ce dovedesc c i la om se pot forma reflexe i sisteme de reflexe (stereotipe, montaje) fr participarea sistemului verbal i fr o contientizare ulterioar. Bjalava apreciaz c prin elaborrile licite, ale unor montaje, se nasc i noi dar incontiente mecanisme de reglare a act ivitii. Uneori atitudinile fixate in 1.neaga ordinea impi'ba de contiin, 315
l manifestrile lor aprnd ca iraionale sau inexplicabile ca in situaiile exprimate prin dictonul ,,dc gustibus nnn disputandum". l/:eud nu line seama de structurrile aut omatizate i prezint dramatic i. afectiv i dinamic declarind sintem trii de fore necuno cute fr ca s ne dm seamn". Adevrul este ns c nu toate i nu ntotdeauna modalitile ereniate (n numr tic 3-4-8..., nc nedeterminat) ale i. snt n conflict factorii de con n i insensibili acestora. O dovedesc i faptele de germinaie (,,cerebralii: latent") di n procesele creative n care i. preia i mplinete proiecte i cutri ale contiinei, ca e celebre pe care le relateaz H. Poincare, Hadamarei .a. Xu ntotdeauna i. se opune contientului, uneori este i subadiacent lui, este n sinergie cu contientul. El (i.) rmnc, dup opinia noastr, n principal o for energizant, un factor bazai de dinarul zar conduitelor, avind alte legi de organizare decit contiina (fapt demonstrat prin p aradoxul viselor, printr-un alt mod de prelucrare a informaiei) ; I. este o verig intern sau o treapt a ierarhiei simultane a aciunii umane. Toate actele i procesele psihice conin n acelai timp, componente contiente i i. (O. JMiller). Considernd relaii e complimentare dintre contient i i. este necesar s se releve rolul predominanl ese nial si decisiv al contientului (III stri normal'-) si s se lin seama de imerpeiu346
traia acestora, da permeabilitatea granielor dintre i. i contient. INCONTIENT COLECTI V, ( n . cept introdus de K. Jung penii i, a defini, spre deosebire de / o.,. << ,, ticntul individual, stratul profund de i., avind un coninut tran^n dividual (du p L. l.'aga. anonim dar corespunztor schemei gen<ral-umane i modelelor cultural.' pro prii comunitii etnologice cu rspunztoare. Dup Blaga n i.c. se fixeaz trsturile stiKs e culturii. Acestea rezult Hm comunitatea aezrilor, clin iimb.1 i relaii familiale (L evi-Strav.sr.. din mituri i tradiii, mod de trai ctc. Jung propune ca uniti componen te ale i.c. arhetipurile. INDEPENDEN, caracteristic a celui ce refuz sau reduce la m aximum dependena de alii, preferind autonomia n baza unui sistem de atitudini perso nale bine conturate i autoacceptate. !. se accentueaz tot mai mult pe msura maturizr ii i dezvoltrii personalitii, reprezentnd at<; o premis ct i un rezultat al aut ; n instrucie i euaeaie se urmrete i. copiilor i tine.ih.i n activitatea lor. La nivel grupelor colare i. este implicat n self-govennent sau autoconducere. INDETERMINISM, concepie teoretic idealist prin care se susine inexistena legilor obiective i primatu l ntmplrilor n anumite domenii ale realitii; ri'spin;;"' df/eniunisiiiiil (cauzalitate a, necesitatea, legitatea obiectiv); n psihologie, i. a.
fost promovat prin iufioducerea principiului liberului arbitru, in genere, prin absolutizarea autonomiei i activismului eului, ale crui demersuri ar fi imprevizib ile. Ca i n tizic, u psihologie, susinerile indeterministe au speculat complexitatea domeniului, identificnd determinrile de tip statistic cu i. INDICIU, n genere, semn ificant concret, legat de percepie, iar nu de reprezentare, un dat senzorial care semnalizeaz ceva. Dup Piaget: n sensul strict i limitat al cuvntului, un indiciu este un dat sensibil care anun prezena unui obiect sau iminena unui eveniment (ua ce se d eschide i care anun o persoan)". n ali termeni i. este agentul perceptibil al unei sem nalizri directe, bazate pe o legtur condiionat. Se deosebete de semnificantul verbal s au de alte simboluri ce opereaz designativ i categorial. INDIVID, unitate, definit n principal biologic (caracteristic a oricrui organism), i care nu poate fi segmenta t, disociat, Restructurat fr a-i pierde specificitatea; conceptul s-a impus n biologie truct organismul nu poate fi dezmembrat fr ca proprietatea lui fundamental, viaa, fii na s nu dispar. La i. uman calitatea de unitate indisolubil este i mai pregnant ntruc nclude i organizarea psihic, contient. I. este omul considerat n ce are definitoriu c a sistem unitar dar fr nici o referire la notele de valoare. I. este considerat fu ndamental ca
o unitate vital indesmembrabil in primul riad sub i aport biologic i, mai puin, sul; raportul determinrilor socioistorice, innd de personalitate. INDIVIDUALISMW^ctrin e tic subiectivist i j|^r' j^trie ncerend s-i adaptjCi ormcle la cerinele existeniue ividualitii considerat 'v:, "Jal. Mentalitate i atitudine vizind subordonarea intere selor generale i a relaiilor sociale fa de interesele proprii, individuale. M. Gorki considera c i. este printele tuturor josniciilor. Opus colectivismului, solidaritii i responsabilitii sociale. INDIVIDUALITATE, caracteristic a celui ce constituie un
individ; ansamblul de proprieti somatice, psihice i psihosociale cu o structur speci fic, singular i prin care respectivul subiect se deosebete de ceilali. I. este realit atea complex a individului, considerat din punct de vedere descriptiv, dar nu i axi ologic. Deci i. poate fi identificat cu persoana dar nu i cu personalitatea. I. um an nu poate fi redus la infrastructura biologic, la organism, ntruct omul ca fiin nu p ate fi conceput doar biologic. INDIVIDUALIZARE, proces de constituire a individu alitii din punct de vedere somatic i social prin definirea unor structuri proprii i difereniale, prin care se realizeaz coerena i unitatea persoanei. Subiectul se i. pr in comportamentele i activitile sale, prin reactivitatea i stilul su. n 347
I educaie, I, semnific adaptare^ influenelor i metodelor la specificul individual al f iecrui copil, la posibilitile i cerinele sale adoptnd, dup Makarenko, rlrategia spriji irii pe nsuirile pozitive p vedfrea combaterii celor negative L a facilitrii unei dez voltri armonice. INDfJCTOR, n asociaie, caro provoac relaia cu cellalt. n procesele de vare i de sugestie, i. desemneaz subiectul care emite mesajul adresat celui indus. n hipnologie i parapsihologic, de asemenea, i. este cel ce sugestioneaz, hipnotizeaz, emite telepatema, ctre un medium sau un percipient. INDUCIE, strategie a gndirii i form de raionament, constnd din trecerea de la fapte la concluzii generale, de la l egi particulare la teorii i legi superioare. I. se sprijin pe experien, compensnd ins uficienele deduciei, dar dispunnd de o mai redus rigoare de probabilitate. Bachelard consider c 1. i conceptualizarea reprezint aceeai operaie. INDUCIE RECIPROC, fenomen distribuire coordonat a celor dou procese nervoase fundamentale la nivelul centri lor nervoi corticali i subcorticali. La nivel cortical, se distinge o inducie negat iv i una pozitiv. I. r. negativ succesiv const n faptul c procesul excitator determin p ncetarea aciunii sale, apariia la periferia focarului su a unui proces de inhibiie. I.r. pozitiv const nfptui c un focar de inhibiie este nlocuit de cy. i taie. Exist L .r. $imui\!,.. (imediat;, care presupune OH.-VI tenta unor focare de excitaiiinhib iie. La nivel medular i , unor instane encefalice suin DI i.r. simultan sau succezi..
asigur inervaia reciproc a 11101, neuronilor muchilor agoniti antagoniti, desfurarea r n flexe ritmice (alternante) soni , tice, vegetative i somatove^r tative. Prin I.r. se explic sein tivitatea neuropsihic i o serie (!. aspecte ale structurrii activ itii psihice. INERIE (opus mobiliti),. tendin a proceselor nervoase di a se desfura de a stagna, de a persista ntr-o anumit form de organizare; particulariti analogice a le fenomenelor mintal' i emoionale. I. este o nsuire necesar a activitii neuropsihice, fr ea neputndu-se concepe reflexogeneza, memoria, deprinderile etc. Accentuarea i. poat.' prezenta o caracteristic temperamental, iar uneori se ntlnete ca sindrom psiho patologic. INFANTILISM (lat. infantilis de copil), structur afectiv, gestic i mental, caracteristica pentru vrsta copilriei, dar meninut sau reaprut la vrsia adult. Este at de o ntrziere a dezvoltrii fizice i psihice, sau, n contextul senilitii, de o regr une. INFATIGABILITATEA NERVULUI, proprietate a nervului de a nu obosi n toat perio ada activitii, dei pot fi observate unele modificri fiziologice, cum snt: ticaje
mrirea distanei dintre impulsu_:i<, care alctuiesc influxul nerrile rare alctuiesc v os, micorarea vitezei de convi ducere etc. I.n. a fost constatat de fiziologul Vve denski. INFATUARE, acordarea unei prea mari importane propriilor j reri, merite, r ealizri, sentimente. I. aduce prejudicii relaiilor interindividuale, adesea merite le celorlali fiind subapreciate. I. izvorte din incapacitatea persoanei de a se aut oaprecia corect, de a judeca critic i comparativ valorile. INFEREN (din lat. inferr e a duce, a introduce), strategie a gndirii, constnd din derivarea unui enun din al tul sau din extragerea, dintr-un fapt sau o aseriune dat a tuturor consecinelor car e pot rezulta. I. imediat, dup cum arat Claparede, ncearc s descopere ceea ce nu furni zeaz percepia, sau cum scrie Piaget: Subiectul face apel la elementele care nu snt p ercepute fizic pentru a trage disjunciunea dintre elementele fizice date i cele ab sente, care nu poate fi obinut prin mijlocirea numai a unora din ele." I. imediat p resupune trecerea de la o propoziiune dat la o alta, fr ajutorul unui termen mediu, n timp ce i. mediat sau raionamentul reunete trei aseriuni, dup modelul silogismului. I. poate fi att inductiv ct i deductiv. B. Russell scrie: Ceea ce caracterizeaz progre ul tiinei const In aceea c faptele devin din ce n ce mai puin numeroase i
inferenele din ce n ce mai numeroase". INFERIORITATE, calificarea complexului dezvl uit de A. Adler, care consider c apare cu necesitate n copilrie n urma constatrii i. n raport cu adulii din punct de vedere intelectual, practic i moral. Poate fi genera t i de o infirmitate fizic. Complexul de i. const ntr-un sentiment de. neputin, de inc apacitate deprimant i se poate prelungi, fie prin retragerea n sine i abandon, fie p rin aciuni energice de depire a deficienei n cauz sau de autorealizarc ntr-un alt dome
iu. INFIRMITATE, diminuare sau lips a unor funcii importante ale organismului; poa te fi congenital sau dobndit. I. este incurabil ns organismul poate fi supus unei reed ucri sau compensri. I. poate fi motrice, mental, visceral (insuficienele mentale, hem iplegiile, ataxia, cecitatea i surditatea, diabetul, cardiopatiile i pneumopatiile ). INFLUEN, aciunea contient sau incontient exercitat de un subiect asupra altora, de minnd modificri n orientarea i comportamentul acestora. Este de notat i cota de retro aciune de la cel ce suport i. INFLUX NERVOS, ansamblul biocurenilor de aciune, formai pe baza diferenelor de potenial, de pe aceeai fa a membranei nervoase, n urma aciunii unui excitant i care se propag de-a lungul membranei intr-un sineur sens, bine det erminat. Orice niem349 348
I brana celular i deci i cea nervoas este polarizat, datorit semipcrmeabilitii i selec membranei, pe de o parte, i, pe de alt parte, datorit repartiiei inegale a ionilor n interiorul citoplasmei i n lichidul tisular. Aplicarea unui excitant are drept ur mare schimbarea permeabilitii membranei, permind trecerea masiv a ionilor de Xa n inte riorul celulei, faa extern a membranei devenind acum negativ, iar cea intern pozitiv. Prin aceasta se produce depolarizarea membranei, adic perturbarea cchilibruhu bi oelectric, reprezent a t de potenial de repaus. Cnd depolarizarea atinge valoarea de 10 V, valoare numit nivel critic", apare potenialul de aciune, care se propag de-a lungul membranei, crend o succesiune de diferene de potenial. Pe msur ce unda de dep olarizare avanseaz, n urma ei are loc imediat procesul de repolarizare a membranei , prin ieirea din celul a unei cantiti aproximativ egale de ioni de K, fa de ionii de I\a intrai. Propagarea i.n. prin fibra nervoas nu se face n mod pasiv, ca un curent electric, ci este un proces activ de autopropulsare, care se realizeaz cu consum de energie. Viteza de conducere a i.n. este n funcie de proprietile nioiiofuneionale ale fibrelor juTvoasc. INFORMAL, caracteristic a relaiilor gruprilor i organizrilor constnd n absena determinrilor i cadrelor instiuiiion-lo, oficiali-, formale. Raportu rile i fenomenele de \. ale psihologiei sociale se dezvolt spontan reflei tind cu maximum de autenticitate structurile de personalitate M dispoziiile asociative sa u n p u i . sive ale acestora. Snt i. reiatul, de prietenie sau dumnie, grupurile d e distracii sau lucru "ale adolescenilor, strile de spiiii opiniile intime i conving erii, etc. Marc nsemntate au liderii i. nuntrul micro- sau macrognij".i rilor formal e se dezvolt cu necesitate relaii, grupri i orientri i. care pot fi n acord. (Uvacord sau raporturi neutral* cu primele. Sub raport pra<tii este foarte important compa tibilizarea relaiilor formale i a celor i. n condiiile promovrii echitabile a valoril or. INFORMAIE, categorie de maxim generalitate semnificau!, dup N. Wiener, G. Klaus , Y, Shleanu .a., unul din cele trei aspecte ale existenei materiale (substan, energi e, informaiei si avnd diverse sensuri n dependen de unghiurile din care este consider at. n general, i. implic o interaciune (real sau virtual) de tip comunicat ional ce in tervine ntre o surs emitoare i un destinatar receptor. Orice obiect sau fenomen consi derat fizic poate fi emitor de i., deci dispune de i. potenial i aceasta in msura dive ri lii, complexitii, structurii sau strii": ce se succed. Nu orice obiect sni: proces poate fi receptor sau de ti clor i., ci numai sistemele biologice, umnne, social i- tehnice dotate cu nsuiri ce fac posibil extragerea i., codificarea, semnalizarea . K. Vnener (1948) arat c orice relaie infoni-iaUouah'i c,->tc mijlocit prin purttori materiali si modificri cuergdice dar i. nsi (coninui ui ei) nu depindu de natura sup ortului substaninlenergetic, acelai mesaj puind fi transmis pe variate ci i stocat pr in diverse mijloace. De aici concluzia despre caracterul sau semnificata ideal a i. Semnalul este organizat ca model (paltern) n raport cu izvorul i. ca original sau cauz i. 'X. Musabaeva, f. Iriinie). Relaiile informaionale se particularizeaz pr in corespondena n timp a evenimentelor succesive cauz-efect i printr-un anumit grad de izomorfism al lor. n concepia sa clasic i. reduce o incertitudine n cadrul circui tului emitor-receptor, depinznd probabilistic de ce poate emite stimulul i de ce poa te selecionai prelucra sistemul de recepie. Dup cum entropia fizic este msura dezorgan izrii, aa i. transmisprintr-o serie de semnale este legal de organizare, iar cantita tiv, i. poate fi interpretat ca negentropie" i poate fi msurat ca logaritm negativ al probabilitii. Asupra legturilor dintre i. i entropia termodinamic a insistat L. Bril louin. n acest model, condiia i. este ca mesajul s fie rezultatul unei alegeri din altele posibile (i. selectiv). Sursa trebuie s emit cel puin dou mesaje pentru ca pri n alegere (discriminare) s se obin i. Cu ct snt mesajele mai noi i neateptate cu atit . este mai pregnant. CI. E. Shannon (l')lS) a ekiU'iat teoria statici' a traiiiiu Uiei bcrnnalelor <. oii:.,id'rinei i. ea o cantitate msurabil, lcnd abstracie t\c- se mnificaia ei. In schimb a adncit problemele codiiicni, ale capacitii i anal'lor de t raiismisie i ale zgomotelor (pcruirbaiei). Dat Imul entropia unui sistem emitem, ca ntitatea de i. transmis pe un canal va avea o probabilitate global egal eu suma log aritmilor fiecrui semnal, devenind maxima tind fiecare din evenimente este eehipr obabil. M. Golu noteaz: ,,volumul i. coninute ntr-un s^tem complex este egal cu sum a i. coninute in fiecare component a sa1'. Ivolmogorov apreciaz c. msurarea cantitii d i. n sistemul lui Shannon permite rezolvarea pn la capt a unei clase mart de problem e n care pn la capt n-a fost deloc clar independena soluiei fa de particularitile
ve mai fine ale informaiei". n ali termeni: cantitatea de i. se ia ca termen tehnic, ca indicator statistic pentru a descrie o gam larg de sisteme de comunicaie, ncepin d cu cele mai simple telegraful i termini nd cu cele mai complexe dialogul direct dintre doi subieci umani" (i\l. Golu). Aceast coordonat obiectiv-cantitativ a i. msu rat n bii (v.) sau n alt mod, a gsit o serie de aplicaii specifice n sfera tiinelor gice i sociale i a psihologiei. Totui consklcrnd c i. are o deplin i vital semnifica mai in cadrul sistemelor cu autoreglaj, dotate cu organizare sau apte de 351 350
aut^organizare (sisteme evolutive) ceptul ca segment de . ce implii \ a fost evid eniat si limita teoriei condensarea, simbolirarea si < -_T. _. ,,_ clanx'', matemati ce (Shanoiiiit a lari a unei serii de uniti i. <: i. Gh. Zapan este printre primii Klans propune conceptul de m< care observ inadecvarea relativ lainfonnaie care est e definit ... . a formulei lui CI. K. Shannon la mantie i aceasta la diferite ;: calculul i. al cunoaterii prin nv- voie. n acelai sens, V. S'niea;:-are ntruct, odat ganiza- vorbete despre i. co^v.ili-fi. in; rea n procesul nvrii interve- legnd msura ns marsisi nind i dezorganizarea; formula unilalo dintre cantitate i clit Shannon nr gistreaz i. eronat te i corelnd teoria i. cu lemj alturi de cea corect, singurul ei re flectrii, L.l\lXehkcr (I'>7I sistem de referin fiind ignorana. definete i. ca relaia d intre d /.-.' Oh. Zapan consider c entropia mulimi (subiect i obiect), ij, i negentrop ia se dezvolt iniial msura i. ca, msur a ord-nTr, mpreun i relev o lupt a con- mul' istrilor purttorului (a-e; ;.trariilor, dar pentru a msura ex- lului detector) adec vat mulinna clusiv progresele organizrii este strilor izvorului (s/isnulu/ui). Lon ecesar s se in seama de cursul gica dezvoltrii teoriei i. duce, evenimentelor care, n ordinea dup Vekker, de la conceptul de nvrii,snt,,prefereniale". Pro- cantitate de i. ca msur a ordopunerea lui Gh. Zapan de a calcu- nrii (mai precis a coordonrii la can titatea de i. n sistemele celor doi termeni mulimi, la evolutive cu evenimente pre feren- conceptul despre caracteristici Ir iale reprezint n fapt o centrare, calitat iv-structurale ale i. ca fordincolo de cantitate, pe latura ca- m a ordonrii. V. Sh leanu nolitativ a i. I. nu poate fi despr- teaz adecvarea i justificarea it de utilita tea ei (Ukrainev); termenului ca in-formafie sau dei nu poate fi desprit de formare n, desigur n subiectul procesele substaniale i energe- receptor ce modeleaz izo-morf, tice (J. Zcman) totui ceea ce pri- respectiv izo-form datele obiecmeaz n i. este se mnificaia (Mon- tive. L.M. Vekker trateaz forma tan). In ordinea uman conteaz, ordonri i" ca latur de coninut n primul rnd, i. ca spor de cu- a i. care se situeaz la diferi te notine i ca putere de organizare nivele ntre o 'v.) scal a izomor(O.C. de Bauregar d). Beneficiind fismelor. Deci aspectul calitativ, de instrumentaia teoriei i., ti in- semantic al i. caracterizeaz coresele economice, sociale, pedagogi- pondena biu nivoc dintre cele ce, ca i psihologia au fost nevoite dou mulimi. Nu trebuie ns s nce s abordeze latura ca- omis faptul c proprietile i litativ a acesteia. G. Miller elastrile sursei snt codificate vaboreaz, n legtur cu calculul riabil (uniform sau neunif orm, elementelor ce pot fi cuprinse con- homomorf sau heteromorf) de ccomitent de contiina clar, con- tre receptor. Redondana contri353 I
buie la o mai bun i sigur recepie prin itiltur a..,i ."ic>m..'i<,-l..r (le tond dar da e e-,le e\ce-;iv. ngreuiaz comunicarea. Acea si caracteristic cantitativ este i^a, d rin activisniul selectiv si repertoriul de modele interne (subordonate unor regu li sintactice), de care dispune subiectul i care nu numai c recepioneaz dar i detecte az, extrage si prelucreaz i., trece de la codificare la decodificarea ei, descoper ind prin atiibuire", semnificaii, particularizate ca sensuii. Teoria semantic a i. (\\'eav< r) nu recunoate relaiile informaionale dect acolo unde intervin semnificaii. Acestea pot fi ns variabil concepute. Bar-Hillel le nelege prin negaie care prezentnd toate descrierile" pe care o i. le exclude. Vekker se refer la grade de izomorfis m sau de reproducere dar acestea snt clare mai mult la nivelul reperelor spaio-tem porare. Modul n care se efectueaz modelarea conceptual surprinznd categorialul i nece sarul prezumptiv poate fi numai formalizat iar nu calculat sub toate aspectele i aceasta oblig la conlucrarea teriei i. cu psiholingvistica i cu epistemologia. Sub acest raport, devine determinant sistemul de elaborare i valorificare a i. cu toa te interaciunile sale infraspecifice (nivele de integrare, sisteme de referin) i des tinaia orientativ-adaptativ a i. care din i. reproductiv se convertete n i. de comand. Circuitele de reglaj prin fcedback nu pot, mai ales la nivelul uman i social, i.ir.-.-a (.kla fi
de specificare a, i. (latur clit niiv), Bar-H.illi-1 consider c i, smitin/ic, n sens a solut, poale
li considerat i. jrivjiiiatic ideal. e'va ce ne amintete de dictonul <e susine coresp ondena dintre a ti i a putea. M. Bernstcin atrage atenia asupra necesitii ca 'alura se mantic a i. s nu pun n. inferioritate i. de comand, care formuleaz ordinele, alctuiet rogramul aciunii. Acesta este sensul vital i cel mai profund al i. ca relaie pragma tic fr de caro organismele n-ar putea. Ii concepute ca sisteme cu autoregla j, dato rit conexiunilor inverse, liste ceea ce reunete teoria, i. cu teoria deciziei i cu cibernetica n sensul lui L. Couffignal de art a aciunilor eficiente" sau cu praxeolo gia lui Kotarbinski. Conceptele de ordine (temporal, spaial, necesar) i de organizare -echilibrare angajeaz toate aspectele (cantitativ, semantic, vaioric-reg'.atoriu) ale i. Totodat este necesar, mai ales la om, definit ca fiin informaional, n sensul u nei maxime capaciti de absorbie i producere a i., s se in seama de corelaia dintre ni ele semantice (de ptrundere n real) cu nivelele pragmatice (de luare n stpnire a real ului). Psihologia i. se ocup de circuitele i valorile i. ale sistemului uman iar p sihologia cibernetic angajeaz studiul multidimensional al acestui sistem, ocupindu -se att de i. ct i de autoregla]. 23 Dicionar de psihologie 353
INFRACIUNE, manifestare i'jmpf'itaiueutald deviaiit-i du-j. l'iu IA aberanii, ' e i .'..'ij.-t,i in nclcarea unor noime coditicate (Ic ctre o societate, manifestare cu couijiuf. antisocial, fa de curo se iau anumite atiludini, prin aplicarea de sanciu ni prevzute penal. Sub raportul relaiilor sociale, indivizii triesc i particip n diver se medii: cel ineluctabil (familie, comunitate de origine), unul de opiune (priet eni apropiai, colectivul de munc) i unul de constrngere instituionalizat. n mediul ine uctabil, un membru al societii capt o educaie de factur social primar, iar n celelal u se manifest, n special, influene ce pot fi convergente, sau, n cazul comportamentul ui deviant, divergente. n cele trei etaje funcionale ale sistemului de atitudini a le individului (atitudini fa de oameni, fa de sine, fa de munc) se pot instala disfunc naliti. Apar motivaii incompatibile, generatoare de conflict, care rstoarn sau deregl eaz raporturile normale dintre individ si societate, n aceste condiii se nasc confl ictele motivaionale care mping spre i. Comportamentul i. nu este spontan, el se nva i se structureaz conform unor modele, suportnd exersri ndelungi i sfrind prin manifestr sociale i chiar antisociale. Dar nu toate manifestrile acestui gen de persoane snt deviante, acestea cocxistnd cu comportamente normale. Problema care se pune n aces t cadru, n privina utilitii socialo a p e d e p s e i , r e e d u c a i , - a e j, acei.'j a i ' . ' s i b i i i t i i i de f o i " - i i ' i L i h i l i l . i l k i r v i p e r f f i m-iur -lor i[.-. vianiloi pe un lond modificai al a t i t u d i n i l o i M ' e m d r e p t a l e e i r e t\>i -
mc sociale de existen (Makarcnko|. Legislaia i teoria, penal folosit in ara noastr in d,acest aspect sub forma funciei educative a pedepsei, n vedere;; reintegrrii devia nilor, dup executarea pedepsei, ca membri , u drepturi depline ai societii. INFRAUMI NAR (Sl/BLIAirNAR), stimulare sub limita de intensitate necesar pentru apariia une i senzaii (pragul minimi; proces ce se desfoar sub nivelul contiinei, care nu se conti ntizeaz. INFRALOGIC, operaii concrete, care nu influeneaz asupra claselor i categorii lor ci asupra prilor obiectului, a dispoziiilor spaiale, temporare i a deplasrii. INFR ASTRUCTUR, sistem de relaii ntre elementele fundamentale ale unui macrosistoui. I. deine un rol important: n determinarea fenomenelor de ansambi u, fiind, de regul, a scuns, profund, n societate, o i. este baza s > <cial-economic sau sistemul relaiilor de producie. Psihologia recurge la acest fenomen pentru a califica unele dispozii i incontiente, organizarea personalitii, schema personalitii de baz. INHIBIIE, proces ervos fundamental ce acioneaz n sens invers excitaiei; este negativ i ndeplinete func de frnare, opri354
re, mijlocind selectivitatea n distribuirea i gradarea impulsurilor nervoase pozit ive. Constatat, iniial, la nivel periferic a fost presupus de I. Secenov i demonstrat de Pavlov ca i. central, la nivelul activitii emisferelor cerebrale. Ch. Shcrringto n a constatat c intrarea n funciune a unei grupe de reflexe provoac ntreruperea i bloc area altui grup prin inducie negativ. Este fenomenul de i. extern, deosebit de ! int ern, considerat, de Pavlov, a fi de natur exclusiv cortical ntruct rezult din condiio e, este elaborat i activ, de unde i calificarea de i. activ. Spre deosebire de i. nnsc t, necondiionat, care intervine spontan i univoc n cazul n care apare un nou focar de excitaie ce induce negativ un altul sau n cazul unei suprasolicitri prin intensitat ea sau durata unei stimulaii (i. supraliminal, i. de protecie). I. dobtndit prin con diionare, acioneaz variabil i comutativ conform modului n care ,s-a produs condiionare a. Astfel un reflex format poate fi stins" dac n repetate rnduri stimulul ce fusese n trit alimentar i provoca salivaia nu mai este asociat cu hrana. Stimulul i pierde val oarea de semnal pozitiv i se transform n semnal negativ. La stimulul respectiv, car e nu redevine indiferent, se elaboreaz o reacie inhibitiv, negativ. Prin i. necondiio nat se poate produce o stingere a reflexelor, n sensul dispariiei lor. Prin i. cmid iliinhi.' se produce o stingere" care rezult din negativarea reflexelor care nu dispar ci persist ca reacii de reinere. O dovad n acest sens o constituie fenomenul de dezinhibare, prilejuit de noi stimuli i car e dovedete c reflexul scap", mai mult sau mai puin facil, de sub tensiunea frenatorie . i mai evident dect n forma i. de stingere este caracterul activ al i. corticale s
ub formele i. de difereniere i a i. de intrziere. Din doi stimuli apropiai sub rapor tul calitii lor, unul este ntrit sistematic iar altul nentrit. Iniial datorit iradier excitaiei a generalizrii primare, i stimulul nentrit provoac reacii. Cu timpul ns, a a slbesc i dispar datorit i. de difereniere. i n cazul n care, la diveri stimuli, se meaz diverse reacii pozitive cum ar fi operaiile motorii, tot i. de difereniere este la baz. Tot aa unul i acelai stimul poate da efect pozitiv dac este prezentat singur i efect negativ dac este prezentat cu un altul, care, astfel, capt funcie de frn con nat". Cnd ntre aplicarea stimulului condiional i aplicarea stimulului ntritor se las interval de timp, care, la animale, nu poate depi trei minute, reacia ajunge s se de claneze numai dup trei minute de la declanarea stimulrii condiionale iar nu odat cu ac easta. Este un fel de difereniere n timp, pe care Pavlov o pune pe seama i. de ntrzi ere. Este i. de ntrrirri; cnd stimulul condiional continu s fie dat pn la ntrire -; i. vr.^/i^iiil 'urm 23* 355
condiionat) cnd stimulul dat iniial se ntrerupe i ntrirea se aplic singur (nu pe fo imulaiei asociate) dup 'I' '.V. La om, i. cunoate o dezvoltare extrem de complex fii nd suportul analizei i sintezei, sistematizrii reflexe i autoregiajului. Nu se poat e concepe excitaie fr i., cele dou procese fiind in unitate dialectic. Fa de excitaie . activ ntleplinete un rol de ,,dispecer" permindu-i s circule pe anumite ci, s se gr ze, s se comute etc. Coordonarea n activitatea nervoas superioar, i implicit n adaptar ea la mediu, este direct dependent de dezvoltarea i. centrale. Pavlov scria: prin aceast inhibiie, activitatea de semnalizare a scoarei este continuu corectat i perfeci onat... n felul acesta se manifest continuu capacitatea suprem de adaptare a organis mului la condiiile ambiante, sau cu alte cuvinte, o echilibrare mai fin i mai preci s a organismului cu mediul nconjurtor". n ultimii ani, P.K. Anohin a promovat, n baza a numeroase argumente, ipoteza c i. nu este un proces nervos prin natura lui, de osebit de excitaie, ci, n sistemul complex al activitii nervoase, i. ar fi numai o f orm condiionat negativ a excitaiei, ar fi o excitaie inhibant, frenatorie, ar fi ceea ce rezult din aciunea reciproc contrarie a dou procese excitative. INIIATIV, dedan.'.r ea de noi aciuni, relevare ;;i rezolvarea practic-actional a unei I
situaii problema. I. este legat de fora individului, de impunere a noului i de capac itatea societii de acceptare a acestui nou. I. presupune cel puin trei etape, contii na de problem, rezolvarea mintal i rezolvarea practic-ac ional a acesteia. Spiritul de i. este o condiie a creativitii. INOVAIE, producere a ee\ a nou care este asimilat i obiect j vat n activitate, relaii, produse C. Thompson o definete c. generarea, acc eptarea i implant ntarca noilor idei sub forma prn(vselor, produselor sau servici ilor". Efectul de i. presupune ca noua idee s fie valorificat social, rspunznd unei necesiti, rezolviul o problem, determinnd un progres n oricare clin domeniile vieii i tivitii sociale. I. nu este niciodat absolut ci pornete de la elemente i structuri pre existente pe care le transfer, modific, recombin etc. cota de creativitate fiind va riabil. Se disting i. primare ce au la baz o idee original i i. derivate prin dezvol tarea i aplicarea ideilor noi. Fiind condiionate social, deci pornind de la anumit e posibiliti i rspunznd unor cerine obiective, i. depind i de relaii, tii de activit putnd fi viguros stimulate prin tehnicile de creativitate. INSIGHT (termen engl., germ. EINSKHT), act brusc de surprindere sau nelegere a unei relaii bai-, situaii; apropiat ca neles cu termenul de intuiie intelectuala. Uneori, sensul de
iluminare instantanee. n zoopsihologie a fost uti!i.;at pentru a desemna momentul depi ni obstacolului n urina ncercrilor i greelilor. n psihologia intelectului desem z efectul rezolutiv al restructurrii i relevrii unor noi raporturi. n genere, moment de salt al cunoaterii ce-i suprim mijlocirile aprnd ca nemijlocit. INSOMNIE, dereglar e a somnului normal, incapacitate acut sau cronic de a dormi datorit persistenei uno r centri de excitaie din cauze organice, neuronale sau psihice. Abuzul de somnife re permanentizeaz dispoziiile spre i. INSPIRAIE, stare psihic, caracterizat printr-o puternic tensiune interioar; apare n cursul desfurrilor ce duc la conturarea liniilor pariale, uneori generale, ale viitoarei creaii. Este, n general, atribuit oamenilor de art, deoarece presupune un nalt grad de libertate n elaborarea unor sinteze. Dar i., fiind o etap pregtitoare a creaiei (condiiile de apariie a i. snt, n genere, iden ice cu cele ale creativitii), este i trebuie s fie la fel de prezent n tiin, activit ehnic etc. Din analiza momentului i. se desprind urmtoarele caracteristici: a) spo ntaneitatea, evideniat de apariia brusc a unei noi idei; b) caracterul de necesitate , noua sintez se impune imperios i cu eviden, cernd obiectivarea ei; c) inducia incont ent dat de marele' grad de I
libertate al noilor sinteze si de de relaxare etc. ; dj caracterul afect iv-moti va!ional, momentul inspira tiv e nsoit de o puternic vibraie afectiv, care pentru ver itabilul om de tiin' si de art reprezint- nu numai adevrata rsplat dar i baza aparii tor momente de i. Dar i. apare deseori n stri de relaxare. Aceasta nu nseamn c este r odul inactivitii ci dimpotriv trebuie apreciat ca un efect specific al activitii inten
se i perseverente, al cutrilor continue. INSTABILITATE, termen folosit, n special, n psihopatologia copilului pentru a denumi un sindrom complex caracterizat prin tu lburri ce mbrac un dublu aspect: motor i psihic. Astfel, un copil instabil psihomoto r se afl ntr-o permanent micare, nu poate sta locului o clip, i mic nencetat minil rele, atinge fr motiv toate obiectele, se deplaseaz continuu. Se vorbete despre aces t exces cantitativ de micri cg despre un adevrat lux de micri", ca o irezistibil nevo de micare". Imobilitatea, capacitatea de a sta ntr-o anumit poziie timp mai ndelungat n vederea desfurrii unei activiti oarecare este practic imposibil. Se afirm c acest snt paradoxal, expresia instalrii oboselii, n pofida aspectului general, copilul c u I. psihic este riijiiu-itele fr.-e\ tiitt; de apariie ale i. : viul, reverin, st.u'ea S57
lent n mum, neudemuaUc, incapabil s-i coordoneze miuitilc in vederea unui op pic.< : s, face micai i di: j>risos, parazite, incomplete i fr precizie. Sub aspect psihic, deticilul major al i. l constituie carenele ateniei. Copilul este incapabil s-i fixez e atenia, s se concentreze ntr-o activitate, este neatent, distrat, n-are rbdare s te rmine o activitate, trece rapid de la o ocupaie la alta. Afectiv, se constat aceeai labilitate, dispoziia se schimb cu uurin, copilul este irascibil, uneori impulsiv, a cestea evideniindu-se cu pregnan n mediul colar: leciile nu snt tiute, temele snt f mntuial, iar prin agitaia deosebit, disciplina este nclcat, bunul mers al orelor este tulburat. colaritatea este nesatisfctoare, dar nu din cauza unor deficiene intelectu ale, ci a instabilitii ateniei. Alturi de tratamentul medical specific, mijloacele e ducative psihopedagogice snt elemente preioase n vindecarea acestor copii. INSTANTA NEU, durat foarte scurt de timp n care, subiectiv, nu se pot diferenia sau ordona ev enimentele sau componentele unei aciuni. Opus succesivitii i discursivitii. INSTINCT, structur, pattern de comportament ereditar, proprie unei anumite specii animale, ce variaz foarte puin de la un individ la altul n caI succesiune temporala strict avnd stimuli declanatori specifici. Are caracter adapta tiv rspunznd necesitilor vitaliale organismului i speciei (foame, sete, reproducere e tc.). I)up II. Pieron, i. are urmtoarei' caracteristici: a) actul instinctiv e ngus t, specializat la una din cerinele speciei animale falimentar, de reproducere etc. ;; 1 ) modalitile de comporta> ment instinctive snt nscrise n bagajul ereditar al ind ividului, ceea ce atrage dup sine o uniformitate deosebit a i. n cadrul aceleiai spe cii; c) odat declanat de un stimul specific, i. se deruleaz ca o activitate unitar, continu. K. Lorenz (1937), relund unele idei ale lui Craig (1918), consider c orice activitate i. poate fi descompus n dou verigi succesive: 1) comportament de apeten (f az de cutare ce duce la gsirea declanatorului); 2) actul consumator (sau actul efect or instinctiv n sens strict) K. Lorenz i apoi S.A. Barnett (1967) consider c actul i nstinctiv este pur doar la nivelul fazei apetitive iniiale (n sensul duratei varia te, a acestei faze). A doua faz este adaptat stereotip, fapt ce garanteaz eficiena e i biologic. La om nu exist comportamente complexe reglate doar de mecanisme nnscute, aa cum se ntmpl mai ales la insecte. Aceasta pentru c la om o pro358 d r u l a c e l e i a i f-peeii. ("oii^tri. d i n tr-'!!i lan de reflexe necondi i o n a t e CC .!' <\<:!';' M! d ]" 111 r -1 i
I strict ereditar are gramare segmentul afectiv, o tennumai sional al i. De aceea t endinele instinctive se satisfac prin mecanisme i aciuni care au fost nvate.' Se desem neaz prin termenul de 1. i unele activiti elementare automate sau reflexe ca suptul, respiraia., mersul. Termenul se mai utilizeaz si pentru a desemna tendine ereditar e generale ca: i. de conservare, reproducere, socializare etc. Mai rar, se desem neaz prin termenul de i. nite tendine naturale mai precizate (i. de atac, de fug, de joc, matern, de imitaie). n sens psihanalitic este sinonim termenului de pulsiune , care se refer la tendinele incontientului. Freud distinge dou {.fundamentale: i. v ieii (Eros) i i. morii (Thanatos). INSTRUCIE, sistemul de comunicare i influenare orga nizat a cunotinelor generale i speciale i de formare a operaiilor i capacitilor inte ale i aplicativ-practicc n condiiile nvmntului. Se integreaz n procesul global al e este subordonat obiectivelor educative, urmrind, prin narmarea noilor generaii cu d atele fundamentale ale tiinei, culturii, tehnicii i activitilor practice, s creeze pos ibilitatea i s faciliteze integrarea n munc i societate. O>ust din predare i nvare, unncl iii(ei-.H inn, M' oi'-anizat i de durata dintre < ..,,Ji < ] < didactice i elev i. I. :,e desi-
oar ntr-un cadru organizat, instituional, utilizeaz mijloace specifice, i delimiteaz coninut prin planuri i programe, se orienteaz dup principii didactice i recurge? la v ariate metode, toate fiind subordonate unor scopuri determinate S'ieial-istorie. Sub raportul coninutului ce este supus unei continue mbogiri, rennoiri i esenializri delimiteaz cultura general n care se nscriu cunotinele necesare i obligatorii pentru daptarea actual i de perspectiv la exist i:ia social a ceteanului i cultura de spec ate, teorei'c si practic, a crei pondere este tot mai mare pe msur ce se trece de la
o treapt de nvmnt la alta, ajungnd s se mplineasc priutr-o calificare profesional. l de tranzien i cretere exponenial a exigenelor fa de profesiuni impune, la aduli, sectoarele i, de reciclare. Evaluat dup nivelul tiinific, grad de formativitate, eco nomicitate i eficien, calificat ca o prghie a progresului social, i. a devenit una di n problemele majore ale epocii noastre, la perfecionarea ei contribuind diferite t iine printre care psihologia i cibernetica ocup locurile principale. INSTRUMENTAL, calificare a unor obiecte sau acte psihice de a servi drept mijloace sau unelte pentru dezvoltarea unei aei iuui i ol)l inr-re.i unui efrrl. I.. \ i g i . t s k i : ,,iii ( n i i i p n r i a m e n l i i l o m u l u i utiln iiii o seric n t r e a g a 359
I (li: adaptai! .1! tilu lai'', menite s.i diu. l.i stpinirea proceselor psi11 i e p roj)i'ii. l'rin analogie cu tehnica, aceste adaptri put li pe drept cuvnt numite, convenional, unelti: psihologice sau instrumente. Folosirea i. psihologice amplif ic i extinde enorm pasibili ti ik." comportamentului. ,,Cuvinlul, de exemplu, arc v aloare de i. psihic. Considerare:, exclusivist a funciei i., a actelor psihico sup erioare eu negarea sau ignorarea coninutului obiectiv, reflectorii! al acestora d efinete, n epistemologie, instrumentalismul. J. Dewey socotea c orice teorie, este un i. pentru aciune i nu trebuie s fie apreciat din punct de vedere al veracitii ei c i numai din cel al eficienei practice, n psihologie descoperirea operaiilor mintale a provocat recrudescene instrumentaliste, numrul, de ex., fiind apreciat numai ca un i. i nu sub raportul valorii sale cognitive. Important este considerarea unitii dintre operaional i informaional, dintre reflectorii! i i. V. H. Vroom (1964) emite o teorie a instrumentalith n motivaia muncii, conform creia fora exercitat asupra unui subiect pentru a-1 determina s svreasc un act este o funcie a sumei algebrice a produs elor dintre valenele rezultatelor actului i expectana (probabilitate subiectiv) subi ectului c aciunea va i urmat de dobiudirea acestor rezultate. INSULINA, hormon activ al pancreasului, cu aciune hipoglicemiant. n cazurile de hiper.-eereie p a t o l o g i c ; ! , l i j n .;n -,i: i.. a n t r e n e a z m a n i / e : , L i n <l<- o n n n e a r a c t e r i a l , i a r in c a z u r i g r a v e - lein i c o m . 'INTEGRAL ITATE, pruprii'!,i:, a structurilor si imagini >r pi i' , . !. ti\c de a se prezenta ea ii i ii. ca un co ntinuu, in ba./a tem!;;-.-. d<- unificare ce se impune, i;i :,;<; mite liniile, su plinind lacu;,i Ir ., mlueind discontinuul la cont i;:m Kste demonstrat experinu ; i intemeiat prin legea pregnant/. , i celelalte legi g>'stalti.,te (Ai. \\ erthein ier, \Y. Ivohler). (..orepuiule unitii fi/ice a stimuliior. Plin transfer, m on.li iiea nuri psihologii structuraliste i holisle. termenul se folosete i pentru caract erizarea sistemului intelectual, a afectivitii i personalitii. INTEGRARE, proces biol ogic, neurologic i psihic de cuprindere, asimilare, implicare a unui element (imp uls, semnal, operaie, informaie) de ctre alt element unificator i supraordonat. C';. 'prindere i nchidere ntr-au toi a ceva ce devine astfel parte component a ntregului f i dobindcl: proprieti speeijice rezultate di a interaciunea i interdependena iu celela lte pri componente. I. csi-a caracteristic pentru activitatea sistemului nervos (J. H. Jacks.m, Ch. Sherington, l'avlov; i e.-tr totodat un principiu al activitii psihi ce considerate: ca sistem hipercomplex cu organizare ierailiic. Aa cum cortexul re ali/.; a/a i. tuturor proceselor ce se realizeaz in instanele nervoase tubordoinle lot aa contiina, gin-
direa, sentimentele integreaz actele psihice elementare prin asimilare (la o sche m) sau comprimare (nsumare) i prin raportare dinamic la un model simbolic superior. n totdeauna i. se realizeaz prin sintez i simbolizare. n acest sens este edificatoare relaia dintre noiune i seria percepiilor corespunztoare, dintre noiunea de gen i cea d spe. j, Vgotski punea i. la baza modelului denumit piramida noiunilor". C.G. Jung ex plic prin i. elaborarea personalitii care astfel apare ca un suprasistem. l'$i~ hol ogia cibernetic explic i. iu legtur cu nivelele de codificare i de autoreglaj. Kevers ui procesului i. este semnificarea, identificarea, dirijarea aciunilor cu finalit ate particular prin scopuri generale, determinarea strategic a deciziilor tactice. Conexiunile inverse mijlocesc mereu procesele de i. INTEGRARE NEURONAL, mecanism operativ al reelei neuronale constnd n urmtoarele: intrarea n funciune a unui grup re lativ limitat de neuroni cu caracter ordonator", pune n funciune, simultan sau succ esiv, grupuri de neuroni cu funcii mai mult sau mai puin deosebite, ajungndu-se ast fel la finalizarea unei aciuni. Se instituie n acest fel o relaie ntre un grup neuro nal supraordonat si un grup neuronal subordonat. INTEGRARE SOCIAL, proces de inco rporare, a.iiniiiare a, individului Ui uni li i sisteme soliile (familie, grup. colectiv, so-, i.-tate) prin modelare conform d.ielor i ce rinelor sociale (enculturaie, sociali/are^, prin adaptare la condiiile; vieii social e. I.s. presupune acomodri i construcii progresive n planul personalitii. Kste deci o interdependena intre i.s. i cea a, personalitii, i.a un moment dat integrabilitatra,
pi rsonalifii in unitile sociale nu este ins in raport direct cu pi oprietatea acesu ia de a fi integrat n sens de organizare i coeren luntric (li. Hilgard). INTEGRATIVITA E, n psihologia genetic, proprietate a stadiilor constnd n faptul c structurile carac teristice unui anumit stadiu snt integrate cu titlul de elemente constitutive, si mple, n stadiul urmtor (de ex. operaiile formale includ operaiile concrete cu titlul do coninut). I. stadiilor explic astfel secveniaitatea lor: un stadiu nu poate urma dect dup acela ale crui structuri le integreaz n structurile proprii. INTELECT, cuvnt generic cu semnificaii variate, utilizat pentru a desemna totalitatea funciilor m entale centrate n jurul gndirii abstracte i logice, capacitatea de a gndi, de a oper a cu noiuni; minte, gndire, raiune. Aspect deosebit al gndirii logice pe care unii f ilosofi l opun raiunii, considerndu-1 superior sau inferior acestei a. INTELECTUALI SM, curent sau poziie teoretic de factur reduci.ioiiist. prin care se absolutizeaz, i useuniiated proceselor i laclu-
rilor intelectuali, subapreciindu-sc sau negndu-sc nsemntatea motivaiei, sentimentel or, voinei i atitudinilor n activitatea uman i ndeosebi n creaie. Sub raport social, exprim reducia problemelor vieii sociale la cele culturale, ruperea de realitate, nc hiderea n cercul abstraciunilor, al speculaiilor sterile. INTELIGEN, termen, prezent din timpuri imemorabile n limbajul natural, consacrat n literatur, se pare, de Cice ro, ce caracterizeaz sub diverse unghiuri, puterea i funcia mintii de a stabili legt uri i a face legturi ntre legturi. Este ceea ce sugereaz inter-legere, reunind dou sen suri, acelea de a discrimina ntre i a lega, culege, pune laolalt. Exprimnd aciuni i at ribute ale omului totodat, faber i sapiens, i., ca orice categorie culminativ, n-a putut nici dup ce a devenit obiect al tiinei s beneficieze de o definiie clasic, pr delimitri de gen proxim i diferen specific. n psihologie, i. apare att ca fapt real, c ca unul potenial, att ca proces ct i ca aptitudine sau capacitate, att form i atribut al organizrii mintale, ct i a celei comportamentale. Platon vedea n phrenesis" capaci tate excepional a omului de a nelege ordinea din univers pentru ca s se poat conduce p e sine. La Aristotel factorul cognitiv semnificat \nin noos" este cel ce stabilete relaia dintre simuri i reflecie. Descartos se refer la, raiune i sugereaz i. ca un c de a-i nsui o tiin
I perfect, raportat la o infinitate de lucruri". Sugestii asupra i. se ntinesc i la muli ali iii,,. sofi, printre care i Hobbes, cav ofer o viziune asociaionist asupra gndiri i, ca ,,o succesiune sa>i nlnuire de gnduri, o perinda;, de gnduri, numit discurs mm t al". Toate acestea descriu feimr.ene ce ne permit s presupunem o sinonimie intre i . i gindir, sau raiune, dar nu ne indic mi. ginea i funcia i., cu alte cuvinte, raiune a de a fi a i. indifenn; de modalitatea ei raional, l'il,,sofia este devansat de ce i a cror genialitate se sprijin pe realism. Leonardo da Vinci pune i. in contextul vieii. Experiena iud ceea ce exist, dar ea nu poate fi folosit dac nu este interpret a t i astfel se stabilete nu numai existena lucrurilor ce ne. intereseaz, ,,ci i ntrmsur mai mare, raporturile dintre ele, pe de o parte i cu noi nine. pe de alt parte". Aceste raporturi dintre relaiile obiective i subiect clarific epistemologic proble ma 1. i o integreaz n cmpul existenei biologice i psihice a persoanei. nelegem de ce Claparede consider c teoriile despre judeci, legi ale gndirii i principii raionale nu lmuresc problema i., mult mai mult obinudu-se printr-un studiu sintetic al i., prin s n relaiile ei vitale, conceput n raport cu datele experienei. n consecina, dincolo orice speculaii metafizico, i. trebuie s fie considerat Un /rlIOIIh'll i 0 {<(('(/(/ <T.',s/;.'.'f a adaptaii hi mediu, a tr<ni*f"ir
I mrii mediului de ctve nni. Recunoatem i la animale rudimente si premise de compoi ta meiit inteligent, care se situeaz la polul opus instinctului. 1. este un instrumen t de adaptare care intr n funciune cnd celelalte instrumente de adaptare, instinctul i deprinderea, nu mai pot face fal." Comportamentul inteligent nu mimai c se dator ete nvrii, dar prezint o astfel de flexibilitate, net s-ar putea spune c se construi rs", operativ i adecvat situaiilor. La animale, dup H. Jennings, E. Thorndike, comp ortamentul inteligent se prezint ca ncercri i erori", explorrile tatonante fiind un pr eambul sau un echivalent funcional al i. Adevrata 1. depete ns tatonarea prin mijloace deja selecionate. n baza experienelor cu cimpanzei, ce ajung s foloseasc bee montate u nul n altul sau lzi suprapuse pentru a dobndi fructe direct inaccesibile, W. Koehle r pretinde c animalul dovedete i. prin reunirea elementelor necesare (obiectmijloc i obiect-scop) n acelai cmp vizual. Este un moment tranzitoriu, raportarea uneltei la scop, nefiind scutit de tatonri prealabile. Mai important pare a fi transpoziia r apid n situaii analoage, aici i. dovedindu-se a fi susinut prin generalizri practice. Contopind planurile obiectiv i subiectiv, material i ideal. H. Bergson declar c intel igena este facultatea de a fabrica obiecte artificiale i n special unelte i de a var ia la infinit aceast ahiiitive." Nu este deci vorba numai de j " c u ! combinatori u al a'-ociaiiliu' dol'iiidite i de formarea de noi asociaii, cum susineau muli psiho logi n secolul al XlX-lea, ci de o anumit mijlocire funcional n vederea unei rezolvri. Trecnd de i. senzorioniotorie de tip animal si preliminar uman, veritabila i. va
presupune ntotdeauna o mijlocire transformatoare, o reconstrucie mintal n vederea a tingerii unui scop. nc H. Taine observa c ordonarea, clasificarea datelor experienei ntr-o ierarhie, uznd de simboluri verbale, ajunge la performane cnd discriminarea e ste nuanat, cnd snt sesizate nuanele imperceptibile. 1. nu este reductibil la experien dei se ntemeiaz pe aceasta. I. nseamn mai degrab o transgresare a experienei acumulate actuale prin descoperirea unor raporturi, de regul ascunse, a cror utilizare sati sface un scop adaptativ sau transformaiv. n acest sens i. ce presupune reorganizri raionale este opus de Bergson intuiiei cognitive, conceput straniu i obscur ca o for c acioneaz similar instinctului i n prelungirea lui. I. rmne mereu un proces prin care se opereaz diferenieri i recombinri operaionale cu o finalitate transformativ, fiind i evaluat dup eficiena transformrii. n mod curent, i. este evaluat dup nivel i dup dim nea facilitrii, implicate n adaptarea transformativ uman. Inutil s mai amintim aici f aptul c ap303 302
rnd ca o caracteristic a individului, iuaniiestiit;*i n relaiile sale(.'ii ambiana, i . este tributar, prin origine i destinaie, existenei socioculturale. Exagennd n chip extremi-t rolul ereditii n dezvoltarea i., ]'. Galtoii mi a conceput toiuM ereditate a ca un fapt pur natural, ci ca o acumulare a exersrilor prilejuite de mediul soc ial, fiecare generaie exercitnd o influen enorm asupra dotaiei generaiei succedente. A east tez a masivului i imediatului transfer de la dobndit la ereditar nu numai c este infirmat de genetica contemporan i c a fost relativizat prin reducia la minimum, la o minor semnificaie de ctre analize psihologice ulterioare, dar a fost pus n dubiu de n sui Galton prin sistemul su de diagnoz a i., pe care el o vede ca fiind distribuit n fiecare populaie, n proporii bine determinate. Testele de' i., iniiate de F. Galton, se adreseaz diferenierilor senzoriale i coordonrilor motorii despre care astzi tim fo arte bine c rezult din condiionri. Actualizarea tematicii i. se leag de prima revoluie tehnico-tiinific i rspunde unor cerine riguros practice. In perioada de nceput a seco ului al XX-lea, odat cu progresul cercetrilor experimentale i a studiilor privind p rocesele intelectuale, se dezvolt rapid tehnici de diagnoz a i. ca aptitudine gene ral. Putem chiar spune c pn n zilele noastre, rspunznd necesitilor sociale masive de ivare a i., i de selecie a persoa-
bora re a tiinei despre i. l.in n rile au mers pn acolo incit, ,|. concertai-, n faa i i"niimnii * !... definiii i accepiuni nle 1<H::. milui (J. Guilford a ;nve:.ia i . , circa 400 de definiii alo i., tf,, , ns s Io clasifice edificator), n i . psiholog a declarat c i. este r , r , ce determinm prin testele do i. Nu vom rmne ns la aooast; . aseriune pur instrumentalii . cliiar dac ne-am limita numai !, examinarea coninutu lui probii lor standardizate prin care j, este msurat. H. Miinsterbep,; recurge la probe, prin care cer. denumirea i clasificarea unor obiecte, identificarea unor forme, memorare de litere i cifre, executarea de operaii aritmetico, evaluarea uno r intervale, construirea unor figuri geometrice. n esen, i. se msoar deci, prin probe de clasificare, achiziie si construire de ansambluri. De la nceput se vdete faptul c i., fiind pluridimensional, nu poate fi investigat prin probe univoce, impuniidu-s e o pluritate de probe cu diverse adrese", pe caro A. Binet i Simon le-au organiza t pentru prima dat (1904) ntr-o baterie". Binet concepe 1. ca o facultate general-u man ce so formeaz stadial, scara metrici a.i"., propus de el, bazndu-s. : pe o corela re ntre vrsta cronologic a copiilor i tinerilor i vrsta lor psihic, stabilit prin dev i n plus sau n minus, l a p i . u t I I Tiivfli.il d e I., psih.idi.,.,. i i ' i / a i . d e v n n s e a ; : L i s l a d m l t i . ,.|',. nelor n vederea utilizrii lor n
faa de un standard mediu al vrstei cronologice. n aceste condiii, dup anumite norme i haremuri, se calculeaz un Q.I. (v cotient intelectual) ca msur global a i. Stabilind drept cadru de manifestare a 1. activitatea, A. Binet socotete c facultile mintale se dezvolt inegal. El scrie: O lips tic memorie se poate asocia cu mult raionament, dup cum unul cu o memorie bun poate fi un prost veritabil." I. este o funcie general creia i snt subordonate toate celelalte" dar la rndul ei, i, este, dup Binet, tributa r diverselor faculti, printre care nelegerea, memoria, imaginaia, raionamentul i mai cuvntu". Operaiile care intr nemijlocit n schema i. snt comprehensiunea, invenia, dir cia (orientarea spre scop) i cenzura (critica). Bateria lui Binet-Simon cuprinde p robe care se adreseaz fiecreia din aceste 4 grupe de operaii, iar mai trziu bateria D. Wechsler, uznd de probe mai variate i mai precise, va urma, n mare, aceeai schem. Pentru a testa aptitudinile intelectuale, indiferent de volumul de cunotine acumul at, bateriile de i. evit apelul la cunotine rezultate clin nvare, solicitnd rspunsuri re snt la ndcmna oricui, indiferent de pregtire. Observm ns c nsei rspunsurile la esit nvare. Nu se pot despri cu totul operaiile de infoimai.ilu pe carele susin. Apl a bier;itor do i. la indivizi din grupe etnologice explicabile prin construcia specific a intelectului la respectivele populaii. H. il eili, autorul bateriei de i. (ce-i poart numele;, consider c i. se determin gradual prin patru caracteristici: plasticitate (restructurare), complexitate (structura
l), globaiizare (reunire n tot a elementelor) i fluiditate (modificri de direcii prin care se evita fixismul). n rest ns, li. Meili socotete c nu exist o formul unic de i compoziia operaional a acesteia fiind variabil dup tipuri de activiti i dup persoane st deci o diversitate de forme de i., iar ceea ce psihologii msoar nu este o i. gen eral, ci una global, n ordinea statistic abstract, aptitudinea intelectual medie. Am p utea implica aici i conceptul tle stil cognitiv, fr a ignora nivelul dup care i. est e ntotdeauna calificat. Aceast poziie se ndeprteaz ntructva de cea a lui Spearman ca ontemporan cu Binet, a radicalizat proprietatea i. de a fi general (aplicabil n var iate domenii) reduend-o, pe baza constatrii corelaiilor foarte consistente dintre r ezultatele testelor intelective, la un factor general (G), care ar fi omogen, re prezentnd o energie mental general", spre deosebire de factorii speciali (S), implic ai numai n anumite activiti concrete. Teoria bifactorial (G i S) a lui Spearman susine deci ouH'gcneitatea constitui iv a i., do unde gt'ticr.ilitdtc.i ei ca factor com un ce faciliteaz aparte, a dat rezultate paradoxale, 364 365
I performanele n orice activitate, nu ns fr complementaritatea unor factori S, adecvai f rmelor particulare ale activitilor. Disputele ce pornesc de la aceast teorie nu au n cetat pn n prezent. Problema pare ns a fi pus defectuos nc de la nceput. I. se afirm neral nu neaprat ntruct este expresia a unui factor omogen (energie dat), ci mai degr ab pentru c (dimpotriv) este expresia unor structuri operaionale compuse, ce se cons tituie treptat, dup Wallon, Piaget, Guilford, i care dup succesive integrri devin in tegratoare, foarte mobile, deci generice. Este concludent faptul c toate sistemel e teoretice i psihodiagnostice privind i., construite dup Spearman (tot pe baz de a naliz factorial), snt plurifactoriale i includ treapta intermediar dintre G i S, facto rii de grup. L. Thurstone determin 8 factori comuni: raionamentul deductiv (D) i in ductiv (I), memoria brut (M), aptitudinea numeric (N), rapiditatea percepiei (P), a ptitudinile spaiale (S), comprehensiunea verbal (V) i fluena verbal (W). Modelul trid imensional (operaiiconinuturi-produse) al intelectului, elaborat de Guilford, pres upune 120 de factori, dintre care cea mai mare parte au fost confirmai experiment al. G. Thompson admite i o combinare aleatorie ntre operaii, nii factorii de grup puin avea formule variabile, neprevzute. Aceasta, n legtur strins cu nelegerea
genetist a 1. T. Kellcy atrage atenia asupra variatelor interferene dintre factori i consider c n constituia lui G intr factori heterogeni. Dac este ha considerm i. nu o acultate sepa rat, ci o modalitate de organizare proprie ntregului sistem psihii. atunci nu putem s ignorm a>tfel de dimensiuni cum snt interesul, motivaia, efortul .a . I. a fost tratat precumpnitor c, o aptitudine, criteriul de identificare i de eva luare al acesteia fiind reuita n activitate. Kaportndu-ne ns la reuit, constatm c nu i i. este factor mediator. Clarck Huli atrage atenia asupra importanei tendinei spr e efort. T. Kelley, n baza unor ample investigaii, ajunge la concluzia c succesul co lar depinde de i. n proporie de 60%, restul, de 40%, datorindu-se efortului de mun c. Desigur, n diverse activiti profesionale raportul optim ntre i. i efort voluntar po ate fi variabil. II. Eysenck constat c n anumite profesiuni nivelul mediu de i. est e mai indicat dect un nivel superior. n fapt, aa cum arat C. Burt, i. ca o funcie de i ntegrare a minii, este implicat la toate nivelele iar manifestrile difer nu numai ca ntitativ dar i calitativ". Deci i. ca o funcie mental integrativ se prezint diferenial i aceasta nu numai dup o suii de nivele, ci i sub raportul facturii i al eficienei. C I. Huil stabilete pe lng i. ahshiif::':, I t r a t i v , mai b i n e zis o r g a n i z a "" F o r m u l e de i, b-au difer e n i a t i m a i null, fiind m e n i o n a t e v a r i a n t e de i. practicii, ti inific, motorie, economic .a. u n a Ic/mica, apoi i. S{>ctali'i i men i o n a t (le J a n e t ) i i. adnuiii
bnt acestea diferite modaliti ale I. generale sau numai aptitudini complexe, specia lizate? Problema generalitii i. nu poate fi rezolvat univoc pentru c nsi definirea ei ersist relativ distinct prin dou puncte de vedere unul gnostic i altul pragmatic. W . Stern socotea i. capacitatea sau tendina de realizare a gndirii, un mod de a trat a" al gndirii. n acest caz, nendoielnic, nivelul i. generale este corespunztor nivel ului abstract i teoretic al intelectului, pentru c acesta permite cele mai diverse i cuprinztoare interpretri. Se tie ns c gndirea abstract nu este cu necesitate i i nt. Nu este necesar numai nelegerea profund a celor mai variate situaii i domenii dar decizia optim, rezolvarea problemelor ce intervin. Sarton ine s accentueze aceast fu ncie definitorie a i., tratnd despre I. eficace. Rezolutivitatea i eficacitatea imp lic cu necesitate momente de modelare abstract i se bazeaz pe nelegere. D. Wechsler co nsider c nelegerea deosebete 1. uman de cea artificial pentru c, dup el, 1. se deose stfel i de aptitudini. Distincia fundamental ntre i. i capaciti const n a nelege xecuta pur i simplu i aceasta constituie punctul cru361 struiete contient de ctre subiect prin deci/ie, deliberare, experiment mintal, viznd ntotdeauna im scop. n acest caz ns, accentul nu se pune pe grad, ci pe mod de abstr actizare i nelegere, i. prelungind aciunea cu alte mijloace, dup Piaget, prin coordona
rea aciunilor ntr-o form interiorizat i reflexiv". Intelectul devine productiv n msur care dimensiunile de flexibilitate, fluiditate, originalitate i elaborare (J. Gui lford) i snt proprii. Acestea snt caracteristicile construciei funcionale a i. n conte xtul personalitii, care, la rndul ei, este generat de mprejurri sociale. De aceea, i. nu poate fi neleas atta timp ct nu i se elucideaz geneza i nu i se precizeaz destina . Piaget prezint stadiile senzoriomotor, preoperator, de operare concret i de opera re formal ale i., artnd c ea (i.) ,,n-are nimic dintr-un absolut independent, ci est e o relaie, printre altele, ntre organism i lucruri", este un termen generic desemnnd formele superioare de organizare sau de echilibru a structurilor cognitive", co nstnd n esen, sub raport operatorii!, din reversibilitatea progresiv a structurilor mo bile construite", Piaget mai observ c i. tinde s elimine schemele de analogie nlocuin du-le prin deducii propriu-zise". Dac II. Taine trata i. ca o accelerare neuronic, apoi se va conca un OIOI] de opeiaru caic si1 concial al problemei". I. apare totui 366
stata r aceasta const n flexii , c r i i t a l i V - i t . I n t e r e s a n t d e i -in-. bilifite, fluiditate care, In jindul 11:11 -, I e ;!.:.' i i p t l i l I.; "I, i l n j , , , . I'H", presupun re\"orsiK>ilit;it<.-, tran-;1 i l i i l e l u i (.'.Litti-11, i. .i i - i : > N / ; i \.-, zitivitate, coordonri cumbinne s t e m a i p u t e r n i c l a v r s i . < <.,],; 1 lirico ctc. I. comprehensiv v;i lr iei si a btiineii decii i. |'j,|. presupune o perfect echilibrare id, ei- se afirm pl enar n \\, . ntre asimilare i acomodare, p" adult. Wechsler ns gsis-: \ j cind i. rezo utiv va releva acoful de dezvoltare a . general. modri cu depiri" i aceasta cu in juru virstei de 24 de am alU mai mult cu ct 1. se inseImportant de semnalat este \,tl , reaz n structurile mai complexe tul c fiind un factor global ,1, ale creativitii. Rs punsurile inadaptare, 1. se structureaz in teligente, caracterizate prin percondii ile adaptrii sociale, ntotspicacitate, suplee, adecvare la deauna concrete, implici tul ;-... situaii concrete snt susceptibile laii sociale generatoare de afin.:. de e valuri formale sau de condini, ce se coreleaz cu aptitudiinut. Rapiditatea i oportun i- nile, i. trebuind s corespund."! tatea rspunsurilor nu este ntotanumitor modele culturale. Omni deauna i un indiciu de calitate, nu este, ci devine inteligent M pntnd fi datorate unei forme aceasta n raport cu condiiil'r mai simple de i., calif icat ca social-istorice, i. ca dimensiune asociativ" sau promptitudinii a personali tii neputnd s ti,activrii vigile, creia i coresgeneral dect n raport cu o culpunde ea", Gradul tura, ntr-un anumit momelii de eficien al adaptrii intelia evoluiei ei. D in acest puiu t gente nu poate fi ns redus la de vedere, asupra mijloaceastfel de elemente, cum este vi- lor de psihodiagnoz ale 1. perteza de reacie, dei aceasta ar e sist o serie de ndoieli n lego anumit importan. Eficaci- tur cu artificialismul pro or tatea rmne ns dependent de i cu adecvarea la condiiile culcomplexitatea elaborrii, exaturale concrete ale diferitelor caminarea critic a mijloacelor ce tegorii de oameni. Erorile devin satisfac optim un scop (Lcontiev). evidente cnd i. este con ceput Conduita inteligent se demonanistoric i impersonal ca o dimenstreaz mai mult p rin fora i siune strict individual, cnd la exactitatea previziunii, dect prin acestea , cum arat H. Salvat, replicile de efect. R.B. Cattell se asociaz i transparente msu ri distinge o i. cristalizat, aplicadiscriminative n profitul interebil la situaiile -tip ale mediului selor de clas. R. Zazzo recomanda cultural i o 1. fluid ce rspunde ,,s te serveti inteligent de intelila situaiile complet noi. Nici gen". Una din cons ecinele posiacestea nu se disting ns dup vibile ale acestui dicton ar fi ca teza de reacie care, n orice caz, 1. s nu fie niciodat conceput este mai mare cnd intr n joc voc i s nu fie supus unor n
I asocieri sau disocieri exclusiviste. ns Claparede arj.t.i ea i. ap mn'trei ipostaze cn : 1) ,;/..> 7<(/</,<.V coynitiv, diferit de reaitivnatca emoional i de capacitate a de efort; 2) capacitatea de rezol, ,in a problemelor, prin restructurri opuse a utomatism, lor; _ i) posibilitate supramedie a ndirii n studiul creia este interesat p sihologia diferenial. Dac vom reinventaria atributele i. constnd n difereniere i adapt re, nivel intelectual i nelegere, aptitudine cognitiv global i rczolutivitate, atunci vom ajunge la concluzia c, dei i. apare ca un factor de mare nsemntate al vieii socia le, ea i are originea n existena i activitatea social, dup cum, dei apare ca un facto acilitant, productiv al nvrii, ea rezult din nvare, din acea nvare care este intel struind i. prin sistematizare, formativitate, apel la nelegere, considernd secvenial punctele de vedere (M. Ralea) i la exersri prin cele mai variate rezolvri i elaborri de probleme. Voina i sporete capacitatea de efort numai prin antrenamentul prilejui t de biruirea greutilor. Similar, i. i sporete fora penetrant, urend de la un nivel d egere la altul i i dezvolt fora transformatoare prin biruirea dificultilor cognitive, rin cunoatere aprofundat, aciune constructiv, rezolvare de probleme (v.). INTELIGEN AR TIFICIAL, calificare a aparatelor cibernetice, astfel programate net reo!:: />;..!.' /.?>. a$rienea ociiei'.i.l'f. ';?,. r u n o . i ; d ; ] , n t e p r o g r . u n r . i. ' nnjluce-.i' astiVl de p e r f < i r n i ' i n t e i c a r e s u i t d e n u m i t e J^ti/Jciauii! t eon-tieiaii, K , v ' I v i ! u r u l .geiier-.il r de probleme, Argus etc. O serie de mari psihologi cum sini A. Xewel, G. Shiuv, G
. Simon, YV. Reitman, M. Minsky, O. Tihomirov .a. lucreaz intens p e m n i a const rui computeri care s nu se lunite/.e la programe algoritmice, ei s fie api de opera re euristic. S-au fcut unele nceputuri. Trebuie spus c aceasta nu presupune o simpl t ranspunere a. schemelor logico-psihologice n sistemele electronice, acestea avnd p articularitile lor. De aici i interesul fa de comportamentul creierilor electronici", de asemenea studiat cu metode psihologice. Dispozitivele cu i.a. servesc i ca sti mulatori pentru verificarea unor ipoteze psihologice. INTELIGEN MOTRIC, form a i. ce se manifest n domeniul activitilor motorii. I.m. apare ca o aptitudine special ce in sereaz n structura ei elemente cognitive (senzoriale i logice), alturi de memorie i d eprinderi motrice. Se manifest n activitile ce reclam rezolvarea unor situaii motorii, prin efectuarea unor micri inedite sau adaptarea micrilor automatizate la condiiile de rezolvat. I.m. presupune contientizarea deosebit a impulsurilor kinestezice i co ntrolul corpului i prilor sale. Rezolvrile motorii au deseori un caracter inefabil, dar totdeauna 389 368
I t- i 111 c a r a c t e r i z a ) ' ' p r i n rapidit a t e , p r o n i p t i l i i d i ut\ (.<" U'loiuuc, ciicicii i fiii.ir diMun lie. I uor neles raional n : c b l i >_ .m'nll, in d'' huni i i.'i-.i '.< U I ' ' l i i ' J i ! ,.i l i spre i d<-. I, i ln.i | ((( I M : IU ,
m a i. ce se refer la calitatea i eficiena adaptrii sociale, la priceperea n ce privet relaiile i aciunile sociale, n genere, la rezolvarea problemelor psihosociale. P. J anet, care a introdus termenul, are n vedere fenomene caracteristice epocii lui, i.s. aprnd ca un instrument de realizare a intereselor individuale. Capacitatea de i.s. merit s fie reevaluat n raport cu cerinele, valorile i condiiile societii noas ocialiste. m a inteligenei concrete, dezvoltat prin structura specific i dirijarea op eraiilor mentale, spre domeniul tehnic, prin exercitarea raionamentului spaial asoc iat cu nelegerea rapid a relaiilor spaiale i funcionale i cu verificarea relaiilor p le cu ajutorul reprezentrilor i al imaginaiei. I.t. trebuie s fie privit ca o structu r organizat, care depete procesele propriu-zis cognitive, fiind o dimensiune a person alitii (C. Zahirnic). Termenul de i.t. a fost folosit pentru prima dat de Moede. IN TELIGIBIL, ceea ce poate fi neles sau descifrat prin semnificaii, prin reducere la un model intelectual de care subiectul dispune sau pe care i-1 construiete ad-hoc. Uzual, ceea ce e INTELIGEN TEHNIC, forINTELIGEN SOCIAL, for-
.lup eforturi mai ndelunga (,. accesibil nelegerii i expln;,iei. Conform principiului ogu,,..cibilitii lumii, istoricete, oii:, poate ajunge i. INTENSITATE, for proprii a unui obiect sau fenomen, mrime tensional sau energetic, cantitativ variabil i caracte ristic att pentru procesele fizice, cit i pentru cele pMhh r. Bergson a ncercat s rc. hu variaiile de i. numai la variaii calitative, eonsidernd c psihicul se modific numa i calitativ, iar nu i cantitativ. Poziia esueronat, ntruct ignor latura energetic a ps hismului i nu ine scama de unitatea dintre cantitate i calitate. Variabil:! i. este proprie tuturor proceselor i relaiilor psihice, fiind susceptibil de msur. INTENIE, t endin subiectiv spre ceva obiectiv; tendin cu un grad superior de elaborai.' mintal, e xprimnd secvenial. prin trecerea de la motive la scopuri i proiecte, demersurile pr eparatorii ale subiectului de a interveni n ordinea obieciiv; ceea ce-i propune sub iectul s fac n baza unei decizii, cvcnl-uu! n urma depirii unor conflicte. I. rezult d n dezvoltarea segmentului direcional al motivului; este considerat dimensiune a au toreglajului. Dup fenomenologi (E. Ilusserl, von Brentano. Sartre), i. este condii a actului mental contient i totodat pio-
prietatea contiinei de a fi deschis spre lumea obiectiv, definindu-i un coninut. E. Hu sserl: Cuvntul intenionalitate nu nseamn nimic altceva dect acea particularitate func iar i generic, pe care o are contiina de a fi 'contient de ceva anume, de a purt'a, n litatea sa de cogito, n ea nsi, obiectul cugetrii sale." G. Berger vorbete despre obie te intenionale", pe care le 'identific cu semnificaiile, iar H. Ey subliniaz c prin i . sale, subiectul este donator de sensuri", n psihologia contemporan, prin I. se nele ge orientat spre scop sau voliional. INTERACIUNE (INTERDEPENDEN), relaii dintre eleme ntele realitii, exprimnd influenarea reciproc i variabile dependene ntre elemente, as
l explicndu-se caracterul unitar, sistemic al existenei i dezvoltarea ei dialectic p erpetu. Relaiile de i. i i. snt directe sau mijlocite, simple sau complexe, accident ale sau necesare etc. Important este ierarhizarea lor realist i detectarea celor es eniale cum snt i. dintre contrarii, ce explic micarea ca automicare i i. permanente i ecesare, prin care se caracterizeaz tipurile de determinare. n psihologie, aceste dimensiuni ale dialecticii materialiste snt maximal utilizate,, n afara lor nefiin d posibil explicaia tiinific. Fenomenele psihice snt rezultatul i. i i. dintre subiect si obiect, iar sistemul psihic liman estr domeniul 24*
predilect al celor mai strnse subtile i complexe i. i i. De aceea, interpretrile psi hologice se ntemeiaz, deliberat sau nu, pe dialectic. INTERCUNOATERE v. PERCEPIE INTE RPERSOXAL. INTERES, raport de coresponden ntre cerinele interne, tendinele subiectului i o serie de obiecte i aciuni, astfel incit subiectul se orienteaz activ i din propr ie iniiativ spre obiectele sau aciunile respective, iar acestea prezint o valen major entru subiect, l atrag i-i dau satisfacie. Deci, i. reunete trebuine, motive, tendine, scopuri ntr-o modalitate relativ stabil de raportare activ la ceva, dup un criteriu de ordin utilitar sau hedonistic. Categoria de i. a fost introdus n tiinele sociale i umane de ctre materialitii francezi. Holbach susinea c i. este unicul mobil al aciu ilor omeneti", c privete obiectele de care omul i leag bunstarea sa, i. fiind ceea ce ecare privete ca necesar pentru fericirea sa". Helvetius acord i. un sens extensiv , definindu-1 ca tot ce ne poate produce plcere i ne poate feri de suferin". Aceast vi ziune asupra i. ca prghie, mobil al oricrui progres este legat la iluminiti de o con cepie individualist i de o interpretare subiectivist a fenomenelor sociale. Dei i. se constituie n raport cu anumite trebuine, ele nu snt reductibile la trebuine i motive iiilruet, moilelinilu-Sr social, se prezint ca relaii sau atitudini. 370 371
I Engels arta c relaiile economice ale unei societi anumite se prezint n primul rnd ca rese". Marx preciza: Fixarea intereselor datorit diviziunii muncii i relaiilor de cl as este mult mai evident dect cea a patimilor i a ideilor." I. au deci o baz material obiectiv, coninutul lor este determinat de condiiile de existen ale oamenilor n ultim nstan, de relaiile de producie. Fiind determinate obiectiv-social, i. de diferite elu ri, elaborate psihologic, devin factori de determinare nemijlocit a activitii, care la rndul ci, prin recuren, influeneaz evoluia i. La nivelul sistemului social, i. exp rim, prin intermediul factorului subiectiv, cerinele obiective ale dezvoltrii, vect orii de necesitate proprii societii, claselor sau grupurilor. n acest cadru se defi nesc i. generale ce se disting de i. individuale, rezultate din i orientate spre condiiile concrete de existen a individului n societate. ntre i. generale i cele indiv iduale pot fi relaii de opoziie, de intersecie, de apropiere i coinciden, dup caracter l ornduirii sociale. La toate nivelurile, i. se prezint ca vectori activatori i de autoreglaj. De aceea, relevarea lor n planul contiinei sociale n termeni de valori i deologice i n planul contiinei individuale ca relaii vitale, este foarte important, n ocialism, ntre i. generale i cele individuali' se realizeaz progresiv o echilibrare prin interdependen, apropiere prin umanizarea socialului i ascensiunea n mas a perso nalitilor la nivelul i. generale, coiiu'-i den prin perfecionarea organizrii i a rela or sociale^-j prin reciproc identificare. Ci,iii. teresarea material i moral est.' m enit s accentueze convergi n,; celor dou categorii de i. M -.,, determine satisfacer ea lor n con diiile dezvoltrii lor istorice, ascendente. De i. generale i de i ; l . porturile lor cu i. individuale , < ocup sociologia i psihologia >,.. cial. n psiho logia persoam i -,i a proceselor psihice termenii! d'.i. este tratat restrictiv, ntr-nu sens precumpnitor funciona'. Ed. Claparede l consider ,,f\i,torul care ajuste az, care acomodeaz mediul la necesitile .-ubiedului". J. Dewey calific i. ea o for em al n aciuni.-", iar Strong, autorul unui renumit chestionar de i., definete i. ea ten dina de a ne ocupa de anumite obiecte, de a ne plcea anumite activiti". E.D. Super,. care s-a ocupat recent de problema i., le consider a rezulta din interaciunea str ucturilor interne neuroendocrine cu mprejurrile sociale i a fi expresia raportului dintre trebuine i condiii obiective. Factorul comun al tuturi r definiiilor este ace la de relaie sau raport ntre o cerin subiectiv i un dat obiectiv, care devine pentru s ubiect interesant. ntruct subiectul este interesat n obiect. Se impune deci orii-!; tarea spre oMect i spre aciunea cu obiectul. Este ceea ce. ,i farul ca in psihulog ie i. sa fie corelat Cti atenia. Mc. Pougall consider t interesul fttt atenia ui >ti< *t: latent, iar atenia (:! ntins n aciune-. ntr-adevr, in activitatea de orientare re p..t fi nglobate att atenia cit i J. care apare astfeM'a un vector structural int ern, in acest caz ns, ! se restrnge la accepiunea'sa cognitiv, fapt are a intervenit psihologie, care studiaz precumpnitor i. cognitive si, uneori, i pe cele operaionale . {. presupune motivaie intrinsec cognitiv (Beri y ne, Ilarlow, A. Leontiev, V. Gol u). Este implicat curiozitatea epistemic a crei satisfacere produce plcere, dar nu d uce niciodat la reducia de tensiune, i. fiind susinut de motivaia de cretere. De aici efectul de facilitare produs de i. n activitatea preferat. Se tie c la obiectele fa d e care nutresc i., elevii studiaz peste limitele solicitate, ncerend veritabile sat isfacii i obinnd rezultate bune. ntre activitatea cognitiv i subiect se ncheag o rea rcular cu efecte optime, nc E. Thorr-tike observase c reuita la nvtur este stimulat reaz i. Pedagogii au ncercat s foloseasc i, elevului n curentele colii active si a ins truciei, dup centre de 1. S-a dovedit ns c principala sarcin a activitii instructived tive nu este exploatarea ., ci formarea lor. La elevi se poate urmri cum evolueaz i . de la faze incipiente, trecnd prin oscilaii, pn la stabilizarea lor (A. Chircev, D . Salade). De fapt,
I mimai stabilitatea i complexit-itea siiit cele CJTI,' indica un i. foiniat. Ceea ce se prezini c\ un i. siumtiv i facultativ, di:-prnd cu uurinl, nu este dect un ncep de i. 1 >e aceea, discuia despi'1 i. ca seturi motivaionale sau ca ,,atitudini tiv otionalcognitive." cum le consider majoritatea autorilor (Morozova, H. Eysenck, A . Chircev .a.) este inutil atta timp cit nu se precizeaz ce stadiu de dezvoltare al , se are n vedere. C i. structurat este o atitudine specific, o dovedete i faptul c fiec are i. poate fi corelat cu reversul su negativ, noninteresul sau i. de tip negati
v. Acestea merit s fie studiate, la elevi, ntruct indic probleme ale_ activitii instru tive concrete. n structura i. shv integrate nu numai componente motivaional-afecti ve, ci i componente operaional - cognitive. Este imposibil ca activitatea cognitiv dezvoltat constant ntr-o direcie s nu duc la o perfecionare a operaiilor intelectuale decvate acelui domeniu de cunoatere, n acest sens i. implic i o'trebuin funcional, op ile i deprinderile cognitive elaborate asociindu-se cu trebuina de a fi mereu exer sate. Astfel se explic creterea i consolidarea progresiv a i., ce se recomand prin au tonomie. Scderea i stingerea i. se va explica prin dezarticularea, disocierea dint re componenta motivaional i cea cognitiv, ceea ce duce la involuia lor. Determinarea i. i a evoluiei lor trebuie, de aceea, 372 373
I s n u fii' l i m i t a t I n m c ; ; i s t r ; i r i ; t prcf'tiiilelor de cunoa :>|iTe, ti sa 1 i i . i S ( ,1111.1 i ii*. 1 M t i v i t . i e a c f i - r I nii f. al g e n e i . ;il evaluate sul) raportul coninui ului, stabilitii, s;rridului d' d*'licm < ij;i-nii vi dn < \ . v a r i e t i i i a l cl'ii-ji n i , ,
tivu, dcslatu ala mai ales in timpul liber i de asemenea, sa testeze i posibilitile o peratorii necesare pentru cunoaterea n domeniul respectiv (M. Roco). Aceasta cu att mai mult cu cit i. nu presupune numai motive declanatorii, ci i tonificare de ntrei nere, nu numai o orientare selectiv, dar i un activism eficient. Super a demonstra t, pe baza unor cercetri ample, c n prelungirea i., frecvent, se formeaz aptitudinil e corespunztoare. Este valabil ns i relaia invers. n activitate, organizarea motivati l i cea operaional se echilibreaz, ajustndu-se una la alta. M. Roco arat c este impor t s se constate nu numai prezena unuia sau altuia din i., ci s se determine i potenia lul su de activare i manifestare i mai ales factura, sau nivelul su. I. poate s se re duc la tendina de informare cu asigurarea nelegerii, dar poate s se ridice ia nivelul de i. tiinific, care presupune explorare, cutare a esenialului, explicarea fenomene lor i,' deci, formularea de probleme i experimentare. Cea mai nalt form de i. este i. creativ, caracterizat prin orientarea spre elaborarea de procedee originale n re zolvarea problemelor, n descoperirea noului i n construirea de proiecte originale. I. se includ n structura personalitii i alctuiesc un subsistem orientativ. Diferenial, I. pot fi
INTERFEREN,' forma neg.itiv de interaciune a deprinderilor; deprinderea mai vecin- , bine consolidat reine lomuiiv, noii deprinderi i o deformeaz. De ex., pronunia ntr o limba strin este influenat negativ de deprinderile_ fonetice din limba matern. n sen s general, interpenetraia de procese sau operaii. INTERIORIZARE, uzual, procedeu a l vieii psihice de a se deconecta de evenimentele clin ambian i a se nchide n sine, de sfurndu-se introversiv prin urmrirea propriilor triri subiective. Poate evolua anorma l pn la autism. Pornind de la V. Janet i J. Dewey, termenul a dobndit o semnificaie n ou definind calea prin care se constituie operaiile i actele intelectuale prin asim ilarea ^operaiilor i aciunilor externe. nainte de a ghidi, deci de a opera mental, s ubiectul acioneaz practic i eficient. El imit aciunea altora, o execut personal, ajung e s o reprezinte i reproduc verbal, pentru ca finalmente s o poat modela mintal, s o n eplineasc n gnd. J. Piaget i J,. Vgotski i explic prin i. apariia operaiilor intele Acestea devin ulterior anticipative, extrapolndu-se sau exteriorizndu-se n comport ament (L. Postman, P. Galperin), J. Bruner .a. au studiat experimental etapele
sau treptele K (v. teoria aciuninismelor reflexe snt localizate lor mentale). n psi hologia socian exclusivitate n nervii paral i. este pus n legtur cu sociasimpatici. Fi brele din grupa A lizarea: primele roluri pe care beta i A delta (Amassian 'l95 1 , ]e nva copilul snt interioriC.G. Jung, Greutzfeldt i Gruzate i determin modul de a s er, 1957, Sarkisov, 1964) dau reaciona la situaii i roluri noi. proiecii n scoara cere bral, forINTERMITEN, caracteristic meaz a doua verig component a unui proces ce se nt upe (de transmisie) a analizatorului periodic, avnd o anumit frecvisceral. Repreze ntana cortic.il ven de apariie. Stimulare pulcuprinde girusul postcentral consativ, di scontinu, ce determin tral-lateral (Amassian, 1951) i o recepie vizual, auditiv, tacpa rtea median a cortexului sotil, discontinu pn la o frecmatosenzorial (W. Penficld i ve n critic, cnd componentele Rasmussen, 1950). Activitatea de subiective fuzioneaz inte grndusemnalizare a organelor interne se ntr-un flux. Oscilaiile opticoeste integrat conform principiuvizuale snt denumite flicker, iar lui condiionrii (Pavlov, K. Bcele auditive, hitter; termenul kov, A. Ponik). este utilizat i pentru caracteriINTEROG ATORIU, partea din zarea unor psihoze ce apar i examinarea psihologic, medical disp ar periodic, de tipul celor viznd obinerea de informaii maniaco-depresive. asupra a ntecedentelor, evoluiei INTERMODAL, calitate a resimptomelor subiective, tulburlaie i sau interaciunii dintre dirilor funcionale, msurilor ntreferite modaliti senzoriale,
inprinse etc. de subiectul cercetat, telectuale sau personologice, spre cu scop ul de a lmuri comportadeosebire de relaiile sau interacmentul studiat. iunile dinunt rul unei anumite INTERPOLARE,introducere din modaliti i care snt calificate afar a un or clemente ntr-un ca intramodale. anumit context. Procedeu de re1NTEROCEPIE, sens ibilitate unire sau combinare a expevisceral, organic, format din rienelor. Se const at n ideatic, totalitatea senzaiilor care iau memorie constructiv i pregnant, natere, ca urmare a aciunii n imaginaie i viata afectiv. impulsurilor de la nivelul organeINT ERPRETARE, activitate lor interne (Ch. Slierriugton, 1906). hrfelectiv de stabili re a unor Analizatorii interni snt reprezensemnificaii i sensuri; nelegeri: tai prin t erminaiile nervoase discursiv sau decodificare conmielinice i amielinice (Atnassian , ceptual sistematic; cea de-a 1951, Patton, 1956) aferente, care p a l i a faz a p roci sului p e r c e p t i v culeg i transmit influxurile fiind prin care p r i c e p l u l este integrat puternic ramificate, fonnnd pleverbal i senini ficat e a t r ^ o i i a l ; xurile. Verigile aferente ale meca375' 374
I in logic operaia prin care se preci/.ea/. semnificaia, unei formule prin nlocuirea var iabilelor clin care este alctuit cu argumente n funcie le un anumit domeniu ales" (Mi c dicionar filozofic), n psihanaliz, i. este un instrument principal n cadrul psihot erapie! pi in care se determin bolnavii! s contientizez'; propriile-i tendine inconti ente; legtura acestor tendine eu aciunile sale; efectul lor asupra comportrii sale. n acest sens, i. poate fi definit ca procedeu de readucere in contiin a amintii ilor uitate sau a tendinelor i aspiraiilor refulate. INTERPSIHIC v. I N T E R S U 1JJECT .IV INTERPSIHOLOGIE, termen introdus de G. Tarele n legtur cu proiectul su de studiu al relaiilor intcrmentale n condiiile afirmrii imitaiei ca lege fundamental a vieii p ihice. n prezent, problematica i. este integrat n psihologia social. INTERSUBIECTIV (INTERPSIHIC), caracter al relaiilor psihice dintre subieci sau dintre subiect i gr up. Se deosebesc de relaiile intrasubiective sau infrapsihice prin care se desemn eaz raporturile interne dintre diferite componente sau procese psihice. INTOLERAN, incapacitatea mental de a accepta controversa, fapt care mpinge subiectul .s comit a cte de violen i. de persecuie mpotriva celor < are exprim opinii diferite sau afsrm at tudini contrare. INTONAIE, vaiialie de ii,,,;. nne ,1 unei ( mi-iuni -,, >, : . , . l j H M i u Li 1 ii .i Ie V ' M ' i i , ii i d r u i i i ! , , o iuncie expresiv ( i u t i i !> ; i, n . g a i i l l M i , a U i e m u t ; ' , p r l ; . , i . i f , poate ajunge pu l.i cont;::. re.; u n e i s e m n i f i c a i i p a r a v e r b . , 1 . M i j l o c e s e n i a l al \ o r b i r i i :,; i, ; . b i ] i i l u i m u z i c a l . U n i t i i ' ; i. : numesc intoiu-iuc (Ai. ]m,.n 1. Slania-Cazacu Considera ( i. p o a t e l i u n c o m u t a t o r d e s<i'ii. Shaw spunea c exista s u t d e t e l u r i d e a s p u n e ..lin i o m i e de a s p u n e d a " . A c e s t .
I implic i cunoaterea de sine. Contiina de sine .i contiina desp're lume snt indi.ioei e. Tririle subiective reunesc internul cu externul. Aadar i. ca autopercepc-e, j>r<hiuit autocunoaterc constituie o necesarei a relaiilor /:sil:h ;:. ht-m latura 1-v saicim, ev rsn situarei n alte raiiori uri e t e . T o . i i e a cest'.M ii. legtur cu faptul c veri.y., i n t e r n nu p o a t e fi i z o l a t de telelalte verigi ale c o n d u i t e l o r u m a n e i ale r e l a i i l o r cu a m bian.i. in fn/'t ii'.n-ia.-tcrca de *n>c :;e. du.'edeiP a 11 mult mai d'/ieit dce il cinioaJci.ii luiui.
dup i.. Uneori, prin i., ,.d,f capt sens de nu" i m\eiINTRARE (engl. iiipuli, n prezi nt n teoria comunicai';, influena mediului i a propriii'., aciuni de rspuns asupra unu element sau sistem ntreg. Informaia de la i. unui sistem sat: subsistem este purta t de semnalele sau mrimile de i. care au anumite valori cantitative, de semnificaie i utilitate. INTROECTIE (IDENTIFICARE), act psihic de asimilare la propriul eu a eului unei alte persoane. INTROSPECIE, vedere sau privire orientat spre interi':! spre propriile stri i desfurau subiective, spre deosebire de es trospecie, care este oriental. n afar, spre lumea obiectiv Termenul desemneaz nainte d; toate un fenomen s au o dimensiune real a psihicului. In percepia obiectului este inelu;>a, i percepia de sine, a observatorului, n cunoaterea h.mu c e =.
reflexie, de exemplu, nu ar fi posibil elaborarea teoriei. Aici ns i. apare ca mijl oc i implicaie. Situaia se schimb ciiid lumea subiectiv devine obieit al cunoaterii si stematice i explicite. Aici nu mai intervine asocierea spontan a studiu eu lumea, ci disocierea i opoziia, dintre un subiect cunosctor i un obiect al cunoaterii, care i ne tot de sfera subiectiv. i n aceast ipostaz i. este, pn ia un punct, fireasc i nec Dac nu s-ar observa i cunoate omul nu s-ar putea perfeciona contient. Socrate lega ef ortul cunoaterii de sine cu desvrirea moral. nc de pe atunci ns, cunoaterea de sine a ca o i. pur, nemijlocit subiectiv, dup cum opera de autoperfecionare nu era redus d oar la decizii pentru sine i autosugestie. Cu att mai mult, experienele culturale m oderne dezvluie n cunoaterea de sine importante mijlociri-comparri cu alii, observare a propriului comportament i chiar experimentare cu propria persoan pus n diverse si tuaii speciale pentru a-i dovedi calitile i lipsurile. Autoeducarea recurge de asemen ea la aciuni, asumri du
oliicctiiw Kealizhu! perfoi mantr ndaptative m sensul lurii iu stpimre a mediului, omul, u pofida diferenierii iu extrovertii si introvertii, se dovedete a fi un subie ct precumpnitor extrospectiv i prea puin introspectiv. Aceasta fiind situaia, este e xplicabil de ce i., conceput ca metod unic i esenial, de edificare tiinific a psihol , a euat, de unde i semnificaia minor, chiar peiorativ, ce nsoete acest termen n lim psihologiei contemporane. Istoricete, i. ca metod nsrcinat cu descrierea i explicarea fenomenelor psihice descinde din filosofia clasic, din care psihologia s-a despr ins i reprezint o extensiune a meditaiei i contemplrii speculative asupra vieii psihic e individuale. Absolutizat n psihologia nc filosofic, drept unic modalitate de acces u lumea fenomenelor psihice, i. se motiva printr-un ciudat amestec de spiritualism i empirism. Psihicul era considerat ca independent de materie, cel mult paralel ei, deci existnd prin sine nsui, iar unica modalitate de a iniia cunoaterea, eia cea chieet senzorial, n fapt. ins, psihic u! nu poate fi desprit de mat"rif,
1 do corp, de reaciile comportamentale, iar cunoaterea este, de regul, indirect. Dei se bazeaz ntotdeauna pe indici empirici, acetia trebuie s fie prelucrai, raportai la alt e cunotine etc, cunoaterea fiind n ultim instan deductiv. Rezult c n psihologia in ist, nsi punerea problemei, sub raport metodologic, era viciat de grave erori. Rmnnd poziia i. ca unic metod de construire a tiinei despre psihic, Kant a declarat imposib ilitatea psihologiei, ntruct psihicul, cu toate proprietile sale apriorice", ar rmne u lucru n sine", iar A. Comte, ntruct faptele relevate introspectiv snt prea inconsist ente, superficiale i fugare, a artat c i. nu permite o edificare pozitiv. Criticile adresate i. erau n parte valabile, clar modul de concepere a psihicului rmnea defec tuos. A. Comte nu i-a dat seama de caracterul mult mai edificator al faptelor de comportament n raport cu tririle autosesizate superficial. Real, psihologia nu s-a putut edifica tiinific decit depind i. i concepia ce-i conferea un rol decisiv, dar f a abandona cu totul i. ca fenomen real i metod auxiliar. I. se desfoar ntr-un cadru in ividual, or tiina poart asupra generalului. Actul de dedublare la care se recurge, subiectul-psiholog devenind concomitent ador i spectator, este dilicil i limitat, dup unii chiar imposibil, nlruet JIU poli s priveti pe fereastr pentru a (,. vedea tre d pe strad". S-:i pus atunci problema antrenrii capacitilor introspective si ;i asig urrii competenei celor ce o practic. n mod firesc in-,;, n sfera contiinei de sine mir , numai o parte din ceea ce reprezint activitatea psihic, desfurrile incontiente a de onstrat Freud nu se hi-.i facil contientizate, mecanisnirl. sau operaiile i legile activitii psihice, dup cum remarca Secenov, nu se ofer direct examinrii introspective . Apoi, datele i. sini mijlocite prin verbalizare i reiatate verbal. Or, se tie fo arte bine c nu tot ceea ce constituie simire i afectivitate este susceptibil de a f i exprimat verbal. Fiind handicapat de necunoscutul din sine ca i de un necunoscu t din afar, subiectul este nclinat s suplineasc deficiturile cu plsmuiri fanteziste, crora s le acorde valoare de adevr. n romanul psihologic, Stendhal, Dostoievski, Pro ust au operat, n acelai timp, introspectiv i fantezist-artistic. Cercettorul nu-i poa te permite ns o astfel de abordare pentru c el trebuie s descrie obiectiv i s explice exact. Or, cnd psihologii i propuneau o i. sistematizat, se dovedeau, cu sau fr voia, lor, a fi influenai de propriile ipoteze, dirijndu-i tacit procesele i autosugestionnd u-se. Ca i u fizica micropari idilelor, se ajmij'.ea la indisi K labilitatea diii1 ie ceea. re aparine obiect nlni i ceea, ce aparine instrumentului aparatului intele ctual, prin r e obiectul c-to studiat. Dezca avantajele metodei speculative :e f ac n continuri! simite. Sa recurs i la empatie, subieetulcercettor transpunndu-se n si uaia altuia i ncerend s reconstruiasc experiene subiective ale unei alte persoane, l'r blema nu este ns nici pe aceast cale rezolvat pentru c rmne n dubiu nsi, msura tr iar mai departe toate dificultile prin care i. se reediteaz. Nu se poate ridica un edificiu tiinific pe nisipurile mictoare" ale i. n aceste condiii psihologia obiectiv undat fiziologic i comportamental, radicalizat n behaviorism, renun programatic, aseme nea lui Pavlov, nu numai la i., dar i la terminologia asociat acesteia. Experiment ul se modeleaz dup fizic i fiziologie, apelnd la indicatori obiectivi. Era i este nc u s se renune la indicatori subiectivi. Cercetrile colilor de la Wiirtzburg i Marburg , inspirate de fenomenologia lui Husserl, caut s revizuiasc i. i s o adapteze exigenel or experimentului obiectiv. n aceast perspectiv se introduc unele corecii. Subiectul trebuie ca n timp ce acioneaz, rezolv o problem, s se exprime cu voce tare, oferind p e aceast cale, a reflexiei vorbite", indicaii, cercettorului- asupra modului cum gndet e i a etapelor parcurse. Pentru a se evita deformrile, izvorte din dedublare", ntr-o alt. variant se cere subiecilor s rel iteze despre cele ntimplaU' cu sine iu cursul nd eplinirii unei ;-.,).ic iui experimentale, nu in timpul execuiei ci dup aceea. ICI va reconstitui modul cum a procedat etc. i-1 va relata. Aceast metod a cptat denumir ea de retrospecie. Persist ns ntrebarea dac aceasta este i. propriu-zis sau altceva. ercetrile lui II. Ebbinghaus, subiecii nu relateaz cum" au memorat, ci dovedesc prin rspunsurile lor ce" au memorat. n studiile asupra senzaiilor i percepiilor, ei reacio eaz cnd vd sau aud ceva. Or, aici intervine mai degrab dect i., extrospecia. Cu titlu de fapte care la rndul lor trebuie s fie interpretate, datele i. snt supuse unei ex aminri critice, deci devin subordonate altor metode, de regul indirecte. n formular ea unui diagnostic, medicul recurge la informaiile pe care le d bolnavul despre str ile lui organice i psihice, dar nu rmne la acestea, ci recurgnd la multe alte date i rezultate ale probelor, uzeaz' de un model explicativ i trage concluzii. Psihologi
a cibernetic face abstracie de i. pentru c dispune de modele precise i edificatoare. Dar i n acest caz se reinterpreteaz cunotine psihologice de baz, care snt legate de u ele contingene introspective. n nici un caz nu se mai poate reveni la iluzia cunoat erii nemijlocite a psihicului de ctre psihic, a exclusivis-
inului introspectiv. Orice cnnoniti'f.- irite mijlocit, jL-\r p^ihuloi-jia ce.ntcm poiana, central pe aciune, arc un caracter muHidi~ciplinar. Cunoaterea tiinific pornet de la date pe care le prelucreaz deductiv. I. este mai mult un fapt brut dcct o m e1od elaborat, iar n msura n carc-i revendic funcia de metod, orict de specific ar prea c este, trebuie ncadrat de alte metode, garantat obiective i subordonat lor. B. Teplov atrgea atenia asupra deosebirii dintre i. i autoobservarc obiectiv a propriul ui comportament. Real, la nivelul individului i subiectului-robot, generic, pe ca re l are n vedere psihologia, datele i. snt controlate i revizuite prin indicatori o biectivi, oferite de comportament, de structura aciunilor, de sistemul relaiilor p sihosociale etc. INTROSPECIE PROVOCAT, metod experimental constnd n a supune un subiec t unei stimulri definite, care comport, n general, un rspuns sau o sarcin determinat. acest fel i se cere subiectului s-i expun strile subiective i rspunsurile sale retros pectiv. Folosit de A. Binet i de coala de la Wiirzburg. INTROVERSIUNE, orientare ti pic a contiinei ctre propriul eu, predominare a tendinei de a examina propriile desfur sufleteti, de a se nchide n sine, neglijnd lumea extern. Dup Le Senne nu e att analiz ntrospectiv ct fixarea global a existentei individuale. Opus cxINTUITIV, ceea ce ',<: prodm simultan, iar nu discu rsiv; |,. regul, c a r a c t e r i s t i c a reil< ( t r i i c o n c r e t e a re alitii. [n-, v e n t se confund cu concretul senzorial. INTUIIE, c u n o a t e r e p ercep, 1 t i v nemijlocit de raionami'1; (in m s u r a n care este posibil,, disjti ncia n t r e percepie i entiovi'i iunii,
ilire). Descoperire brusc a v.,i,: soluii fr contiina tnodv.iv', de descoperire, care are loc fie la primul contact cu problcmn, fie dup o perioad de efort jau': succes u/mat de pauz (aci-mttiiita inspiraie). n prima accepie, 1. este caracteristic pentru al doilea stadiu ontogenetic al dezvoltrii intelectuale (2 6 ani), dar se manifes t i la adult. r, a doua accepie, de i. cognitivi (i.c), se manifest la toi indivizii, dar n grade diferite, fiind determinat de factori constituionali i de mediu (Jfung, 1921). n privina relaiei cu gradul de dezvoltare a gndirii abstracte exist ipoteze co ntradictorii. Unele susin c i. involueaz pe msura dezvoltrii logicii i a civilizrii me iului n care triete individul (H. licrgson, 1911, C.G. Jung 1921;. Altele, dimpotri v, susin pe baza, datelor experimentale, c exist o strns legtur ntre i. cognitiv i bstract (Hi. Vernon 1933, Westcott 1968, Masher i Hansby 1960). Cunotina obinut pri . cognitiv este de obicei o idee scurt,
tosoit de sentimentul evidentei al certitudinii subiective i li'armoniei cu celelal te cunotine (Spinoza, H. Bergson, C.G. Tune H. Poincare - 1898, Kignano - 1920, Ha damard - 194(1, G. Polya 1965). I. cognitiv are la baz activitatea incontient a crei direcie este imprimat de analiza contient (H. Poincare 1898). Durata i efectele anali zei contiente, depind de inteligen, de caracteristici ale afectivitii i motivaiei, de ificultatea problemei si de dispoziia cerebral. (n general oboseala nu este propice i.) Starea psihologic favorabil apariiei n contiin a rezultatelor ' explorrii incon e ntreinute de dorina de rezolvare, ' este caracterizat de sentimentul identificrii c u probleme, abandonarea unor restricii logice, efervescena gndirii i afectivitii, n an mite limite, (J. Guilford 1967, J. Bruner). n i. cognitiv, la primul contact cu pr oblema, aceste condiii se creeaz n situaii premergtoare recepionrii problemei. Diferi actori externi o influeneaz n msura n care contribuie la crearea confortului psihic. Ei variaz de la individ la individ (J. Guilford 1967). I. cognitiv se dezvolt odat c u creterea experienei ntr-un domeniu, dar numai la indivizii cu anumite trsturi de pe rsonalitate (C.G. Jung 1921). n mare, personalitatea subiectului intuitiv :,e dis tinge prin: independena, uonconformism, comoditate, fante-
zie, nclinaie spre speculaie, pasiune pentru un domeniu, multilateralitate, ncredere n sine, atitudine relaxat fa de problem, posibiliti mai reduse de verbalizare (Ph. Ye non 1933, Valentine 1933, Ad.-uus 1940, Kagle - 1941, J. Bruner 1970). n privina t rsturilor morale ale subiecilor intuitivi nu exist un consens, dei snt dezbtute cu int res (Westcott - 1968). Dup Jung se disting: A. a) i. subiectiv, perceperea proprii lor stri psihologice incontiente; b) 1. obiectiv, cunoaterea obiectelor externe pe b aza unor percepii sublimanale. B. a) i. abstract, soluia const n surprinderea incontie
nt a unei legturi abstracte i este precedat de tatonri; b) i. concret, soluia este sug rat de elemente perceptive, care se ciocnesc ntmpltor cu o direcie a gndirii, adesea d estul de vag. Direcia const mai mult n atenia pentru problem i n dorina de a o rezol atonrile premergtoare nu se conduc dup ipoteze logice. I. poate interveni n geneza i deilor, dar astfel de idei supuse controlului raional singurul n msur s le confirme c ertitudine. INVARIANT, tendina unei imagini de a-i menine mrimea independent de dista na suprafeei pe care este proiectat. n percepie, exist mai muli invariani, sau mrimi daid, in funcie de care je face aprecierea mrimii sau distanei. I. 380 3S1 M
I considerat obiectual sau relaional este considerat a fi echivalentul obiectiv al conceptului. Prin asimilarea