Sunteți pe pagina 1din 15

Progresia competenelor n Ciclul achiziiilor fundamentale COMUNICARE N LIMBA ROMN

1. Receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare variate


Clasa pregtitoare 1.1. Sesizarea semnificaiei globale a unui scurt text audiat 1.2. Recunoaterea ctorva detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar i rar 1.3. Identificarea cuvintelor din enunuri rostite clar i rar 1.4. Identificarea silabelor n cuvinte clar articulate Clasa I 1.1. Sesizarea semnificaiei globale a unui text audiat. 1.2. Recunoaterea de detalii dintr-un mesaj scurt, clar articulat 1.3. Identificarea sunetelor n silabe i a silabelor n cuvinte clar articulate 1.4. Identificarea silabelor n cuvinte clar articulate 1.5. Solicitarea sprijinului n condiiile nenelegerii unui mesaj oral 1.6. Manifestarea curiozitii fa receptarea mesajelor orale, emise de mai muli interlocutori Clasa a II-a 1.1. Sesizarea semnificaiei globale a unui text audiat, n contexte de comunicare familiare 1.2. Recunoaterea de detalii variate dintr-un mesaj clar, articulat n contexte de comunicare familiare 1.3. Identificarea informaiilor principale din mesaje clar articulate, n contexte de comunicare familiare 1.4. Identificarea succesiunii cronologice dintr-un mesaj clar articulat, n contexte de comunicare familiare 1.5. Solicitarea reformulrii n condiiile nenelegerii de mesaje orale 1.6. Manifestarea curiozitii fa de o varietate de mesaje orale, rostite de o diversitate de emitori

1.5. Sesizarea consoanei iniiale i finale i a vocalelor n silabe de dou sunete 1.6. Manifestarea curiozitii fa de receptarea semnificaiei mesajelor orale simple

2. Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comunicare


Clasa pregtitoare 2.1. Articularea sunetelor i a silabelor n cuvinte 2.2. Articularea de enunuri folosind accentul i intonaia corespunztoare inteniei de comunicare 2.3. Oferirea de informaii referitoare la sine i la universul imediat, prin intermediul unor mesaje scurte 2.4. Participarea la dialoguri scurte, n situaii de comunicare uzual Clasa I 2.1. Oferirea de informaii n mesaje simple, n contexte familiare 2.2. Solicitarea de informaii simple n contexte familiare Clasa a II-a 2.1. Formularea unei varieti de descrieri referitoare la universul cunoscut 2.2. Oferirea de informaii printr-o suit de enunuri nlnuite logic 2.3. Solicitarea de informaii referitoare la universul cunoscut

2.3. Relatarea unor activiti prin intermediul unor mesaje simple n contexte familiare

2.5. Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei n contexte uzuale.

2.4. Participarea la dialoguri simple n contexte reale de comunicare (exprimarea prerii, a ceea ce i place i nu ref. la o poveste, personaj) 2.5. Manifestarea interesului pentru a exprima oral idei, n contexte familiare

2.4. Exprimarea de opinii referitoare la universul cunoscut

2.5. Manifestarea interesului pentru a exprima oral idei, preri i sentimente, n contexte familiare

3. Receptarea unei varieti de mesaje scrise


Clasa pregtitoare 3.1. Recunoaterea ctorva cuvinte de baz scrise cu litere mari de tipar, din universul imediat 3.2. Desprinderea semnificaiei globale dintr-o suit de imagini care relateaz ntmplri, fenomene, evenimente 3.3. Identificarea semnificaiei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediat, din universul familiar 3.4. Manifestarea curiozitii pentru decodarea semnificaiei mesajelor exprimate n limbaj vizual sau verbal, n contexte uzuale Clasa I 3.1. Recunoaterea unor cuvinte de baz,scrise cu litere mari i mici de tipar i de mn, din mediul familiar 3.2. Desprinderea semnificaiei globale dintr-un text scurt, n care se relateaz ntmplri, fenomene, evenimente 3.3. Identificarea semnificaiei unor simboluri care transmit mesaje din universul familiar 3.4. Manifestarea curiozitii pentru decodarea semnificaiei mesajelor exprimate n limbaj vizual sau verbal, n contexte familiare Clasa a II-a 3.1. Recunoaterea unor cuvinte de baz,scrise cu litere mari i mici de tipar i de mn, din mediul familiar 3.2. Desprinderea semnificaiei globale dintr-un text, n care se relateaz ntmplri, fenomene, evenimente 3.3. Identificarea semnificaiei unor simboluri care transmit mesaje, n contexte variate 3.4. Manifestarea curiozitii pentru decodarea semnificaiei mesajelor exprimate n limbaj vizual sau verbal, n contexte variate

4. Redactarea de mesaje diverse, ntr-o varietate de situaii de comunicare


Clasa pregtitoare 4.1. Reproducerea unor mesaje simple, n contexte uzuale de comunicare 4.2. Trasarea contururilor literelor, prin intermediul unei varieti de materiale Clasa I 4.1. Reproducerea unor mesaje, n contexte familiare de comunicare 4.2. Scrierea de cuvinte i propoziii simple, cu litere mari i mici, de mn i de tipar, cu ajutorul unei varieti de materiale 4.3. Exprimarea de idei i *sentimente prin intermediul limbajelor convenionale i neconvenionale 4.4. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje scrise ntr-o varietate de limbaje, n contexte familiare Clasa a II-a 4.1. Reproducerea unor mesaje, n contexte variate de comunicare 4.2. Scrierea de cuvinte i propoziii dezvoltate, cu litere mari i mici, de mn i de tipar, cu ajutorul unei varieti de materiale 4.3. Exprimarea de idei i *sentimente prin intermediul limbajelor convenionale i neconvenionale 4.4. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje scrise ntr-o varietate de limbaje, n contexte variate

4.3. Exprimarea de idei i *sentimente prin intermediul limbajelor neconvenionale 4.4. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje scrise ntr-o varietate de limbaje, n contexte uzuale

EDUCAIE PENTRU SOCIETATE


1. Aplicarea unor norme de conduit n viaa cotidian
Clasa pregtitoare 1.1. Identificarea unor norme elementare de conduit n contexte familiare 1.2. Punerea n practic a unor norme elementare de conduit n contexte familiare 1.3. Identificarea unor elemente relevante pentru identitatea copilului (localitatea natal/ localitatea n care locuiete) Clasa I 1.1. Identificarea unor norme elementare de conduit n contexte date imaginare i/sau reale 1.2. Punerea n practic a unor norme elementare de conduit n contexte date imaginare i/sau reale 1.3. Identificarea unor elemente relevante pentru identitatea copilului (ara de origine/ ara n care locuiete) Clasa a II-a 1.1. Identificarea unor norme de conduit n contexte variate 1.2. Punerea n practic a unor norme de conduit n contexte variate 1.3. Identificarea unor elemente relevante pentru identitatea copilului (ara n context european)

2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic n diferite contexte de via


Clasa pregtitoare 2.1. Recunoaterea unor deprinderi de comportament moral-civic n grupurile de apartenen 2.2. Aplicarea unor deprinderi de comportament moral-civic n contexte familiare 2.3. Relaionarea cu ceilali pe baza unor stri afective pozitive, n contexte familiare Clasa I 2.1. Recunoaterea unor deprinderi de comportament moral-civic n contexte date imaginare i/sau reale 2.2. Aplicarea unor deprinderi de comportament moral-civic n contexte date imaginare i/sau reale 2.3. Relaionarea cu ceilali pe baza unor stri afective pozitive, n contexte date imaginare i/sau reale Clasa a II-a 2.1. Recunoaterea unor deprinderi de comportament moral-civic n contexte variate 2.2. Aplicarea unor deprinderi de comportament moral-civic n contexte variate 2.3. Relaionarea cu ceilali pe baza unor stri afective pozitive, n contexte variate

3. Cooperarea cu ceilali pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestnd iniiativ i creativitate
Clasa pregtitoare 3.1. ndeplinirea unor roluri/responsabiliti reale sau imaginare, n grupurile de apartenen 3.2. Relaionarea pozitiv cu ali membri ai grupului de apartenen, n rezolvarea unor sarcini simple de lucru 3.3. Participarea la aciunile grupului de apartenen, dovedind iniiativ i creativitate Clasa I 3.1. ndeplinirea unor roluri/responsabiliti n grupuri mici 3.2. Relaionarea pozitiv n grupuri mici, n rezolvarea unor sarcini simple de lucru 3.3. Participarea la aciuni n grupuri mici, dovedind iniiativ i creativitate Clasa a II-a 3.1. ndeplinirea unor roluri/responsabiliti n diferite grupuri, n contexte variate 3.2. Relaionarea pozitiv n diferite grupuri, n contexte variate, n rezolvarea unor sarcini simple de lucru 3.3. Participarea la aciuni n diferite grupuri, n contexte variate, dovedind iniiativ i creativitate

RELIGIE
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, n diferite contexte de via Clasa pregtitoare
1.1. Identificarea unor elementele de baz ale credinei religioase 1.2. Analizarea caracteristicilor comportamentale ale unui bun cretin, pe baza valorificrii unor situaii din viaa de zi cu zi

Clasa I
1.1. Descrierea unor aspecte de baz ale credinei religioase 1.2. Analizarea caracteristicilor comportamentale ale unui bun cretin, pe baza valorificrii unor situaii din viaa de zi cu zi i a exemplelor unor personaje din Biblie 1.3. Aplicarea n mod autonom a unor reguli de comportament moral-cretin n contexte de via reale sau imaginare

Clasa a II-a
1.1. Explicarea semnificaiei unor aspecte ale propriei credine religioase 1.2. Sintetizarea caracteristicilor comportamentale ale unor modele de credin

1.3. Aplicarea unor reguli de comportament moral-cretin n contexte de via familiare

1.3. Evaluarea critic a unor comportamente n contexte reale sau imaginare, din perspectiva valorilor religioase

2. Colaborarea cu copiii i cu adulii din mediul familiar, n acord cu valorile religioase


Clasa pregtitoare 2.1. Asumarea unor responsabiliti n cadrul grupurilor din care face parte, la propunerea adultului 2.2. Identificarea unor elemente de difereniere dintre oameni Clasa I 2.1. Manifestarea iniiativei n asumarea unor responsabiliti n cadrul grupurilor din care face parte 2.2. Descrierea unor elemente de difereniere dintre oameni Clasa a II-a 2.1. Negocierea unor responsabiliti n cadrul grupurilor din care face parte sau n cadrul unor grupuri nou constituite 2.2. Evaluarea impactului unor atitudini fa diferenele dintre oameni

3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu zi, din perspectiva propriei credine
Clasa pregtitoare 3.1. Explicarea semnificaiei unor evenimente religioase cunoscute 3.2. Identificarea unor srbtori i evenimente cu coninuturi i semnificaii religioase, cu inciden asupra vieii familiei Clasa I 3.1. Explicarea semnificaiei diferitelor evenimente religioase din viaa comunitii 3.2. Prezentarea unor srbtori i evenimente cu coninuturi i semnificaii religioase, cu inciden asupra vieii familiei i a comunitii Clasa a II-a 3.1. Explicarea semnificaiei unor evenimente religioase din viaa familiei, a comunitii, societate 3.2. Explicarea rolului diferitelor srbtori i evenimente cu coninuturi i semnificaii religioase, cu inciden asupra vieii familiei i comunitii

MATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUI


1. Recunoaterea i utilizarea numerelor n calcule elementare
Clasa pregtitoare 1.1. Numrarea pn la 10 cresctor i descresctor 1.2. Recunoaterea i numirea cifrelor 1.3. Precizarea cardinalelor unor mulimi rezultate prin gruparea i regruparea elementelor 1.4. Compararea cardinalelor unor mulimi avnd cel mult 10 obiecte 1.5. Poziionarea numerelor 010 pe axa numerelor 1.6. Identificarea cardinalului unei mulimi la care s-au adugat / scos 1-2 elemente Clasa I 1.1. Numrarea pn la 100 cresctor i descresctor, cu start i pas dai 1.2. Scrierea i citirea numerelor pn la 100 1.3. Formarea numerelor naturale prin gruparea zecilor 1.4. Compararea i ordonarea cardinalelor unor mulimi avnd cel mult 100 de elemente 1.5. Poziionarea numerelor 0-100 pe axa numerelor 1.6. Efectuarea de adunri i scderi , mental i n scris, n concentrul 0-100, recurgnd frecvent la numrare 1.7. Utilizarea terminologiei specifice (denumiri i simboluri) n contexte adecvate (<, >, =, +. -, termen, sum, total, diferen) Clasa a II-a 1.1. Numrarea n concentrul 0-1000 cresctor i descresctor, cu start i pas dai 1.2 Scrierea i citirea numerelor pn la 1000 1.3. Formarea numerelor naturale prin gruparea zecilor i a sutelor 1.4 Compararea i ordonarea numerelor n concentrul 01000 1.5. Poziionarea numerelor 0-1000 pe axa numerelor 1.6. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, cu cel mult o trecere peste ordin 1.7. Utilizarea terminologiei specifice (denumiri i simboluri) n contexte adecvate (<, >, =, plus (+), minus (-), nmulit (), mprit (:), sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor) 1.8. Efectuarea de nmuliri n concentrul 0-50 prin adunare repetat sau utiliznd proprieti ale nmulirii

1.8. Efectuarea de adunri repetate prin numrare i reprezentri obiectuale

2. Localizarea i relaionarea elementelor geometrice


Clasa pregtitoare 2.1. Recunoaterea unor forme geometrice plane(ptrat, cerc,triunghi, dreptunghi) i a unor corpuri geometrice(cub, sfer) n obiecte manipulate de copii i n mediul nconjurtor 2.2. Construirea unor reprezentri spaiale simple 2.3. Stabilirea poziiei unui obiect n spaiu (n raport cu repere fixe date) folosind prepoziii/adverbe de tipul: n, pe, deasupra, dedesubt, alturi, lng, n fa, n spate Clasa I 2.1. Reprezentarea grafic cu ajutorul unor abloane sau cu mna liber a formelor geometrice plane identificate Clasa a II-a 2.1. Evidenierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane/corpurilor geometrice identificate 2.2. Descrierea/ prezentarea verbal a unor construcii realizate din diverse piese sau desene 2.3. Stabilirea poziiei unor obiecte/ desene n spaiu/plan (n raport cu repere fixe date) folosind prepoziii/adverbe de tipul: n, pe, deasupra, dedesubt, alturi, lng, n

2.2. Construirea unor reprezentri plane i spaiale simple pe baza unor condiii date 2.3. Stabilirea poziiei unor obiecte/ desene n spaiu/plan (n raport cu repere fixe date) folosind prepoziii/adverbe de tipul: n, pe, deasupra, dedesubt, alturi, lng, n

2.4. Identificarea direciilor: sus, jos, fa, spate

fa, n spate, stnga, dreapta, interior, exterior 2.4. Identificarea poziiilor orizontal, vertical, oblic a unei drepte

fa, n spate, stnga, dreapta, interior, exterior 2.4. Trasarea unor drepte n poziii: orizontal, vertical, oblic

3. Manifestarea curiozitii pentru fenomene/ relaii/ regulariti din mediul apropiat


Clasa pregtitoare 3.1. Transcrierea, continuarea, crearea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte sau desene Clasa a II-a 3.1. Transcrierea, continuarea, crearea unor modele repetitive reprezentate prin diverse simboluri sau numere cu 1-3 cifre 3.2. Explorarea unor modaliti 3.2. Explorarea unor de a descompune numere mai modaliti de a descompune mici dect 10 folosind obiecte numere mai mici ca 100 pe sau desene baza adunrii i a scderii sau mai mici dect 50 pe baza nmulirii i a mpririi 3.3. Utilizarea unor scheme 3.3. Utilizarea unor scheme 3.3. Utilizarea unor scheme funcionale simple pentru funcionale simple pentru funcionale simple pentru operaii de mrire-micorare adunri 0-100 adunri 0-1000 i nmuliri 050 3.4. Crearea unor probleme 3.4. Crearea unor probleme 3.4. Generarea de probleme simple de adunare i scdere simple de adunare i scdere pornind de la imagini, cu 1-2 uniti n concentrul 0n concentrul 0-100, cu sprijin exerciii, formule, sau fr 10, cu sprijin concret n obiecte concret n reprezentri variate suport dat 3.5. Observarea unor modele 3.5. Observarea unor reguli 3.5. Generalizarea unor repetitive simple n scopul pentru a rezolva i crea scheme, modele, reguli identificrii unei regulariti exerciii pentru a rezolva i crea exerciii 3.6. Observarea corpurilor, 3.6. Realizarea unor 3.6. Realizarea unor fenomenelor, evenimentelor experimente simple cu investigaii simple (De ce are din realitatea imediat materiale i corpuri din nevoie o plant ca s realitatea imediat triasc?; Cum influeneaz frecarea micarea corpurilor?; Cum se formeaz umbrele?; Ce corpuri putrezesc ?; Cum separm amestecuri din dou componente? etc.) 3.7. Descrierea observaiilor 3.7. Comunicarea rezultatelor 3.7. Descrierea planului de realizate folosind limbajul experimentelor folosind civa lucru folosind, cu precdere, comun sau prin desen termeni tiinifici termeni tiinifici 3.8. Manifestarea grijii pentru un mediu nconjurtor curat i prietenos 3.9. Discriminarea ntre 3.9. Observarea comportrii numere pare i impare unor iruri de numere cu perioade diferite: 2, 3, 5, 10 .a. 3.10. Utilizarea unor 3.10. Utilizarea unor raionamente care implic raionamente care implic poziia cifrelor pentru poziia cifrelor pentru comparri i estimri comparri i estimri numerice n concentrul 0-100 numerice n concentrul 01000 3.11. Identificarea situaiilor 3.11. Identificarea situaiilor contextuale care impun contextuale specifice pentru rezolvarea unor probleme diferite tipuri de probleme prin adunare/scdere n 0100 Clasa I 3.1. Transcrierea, continuarea, crearea unor modele repetitive reprezentate prin diverse simboluri sau numere cu 1-2 cifre 3.2. Explorarea unor modaliti de a descompune numere mai mici dect 100 pe baza adunrii i a scderii

3.12. Efectuarea de calcule rapide prin aplicarea unor proprieti n concentrul 0-30

3.12. Efectuarea de calcule rapide prin aplicarea unor proprieti n concentrul 0-100

4. Generarea unor explicaii prin folosirea unor elemente de logic


Clasa pregtitoare 4.1. Executarea unor comenzi (instruciuni) care presupun utilizarea operatorilor logici i, nu; 4.2. Identificarea relaiilor de tipul dac... atunci ntre dou evenimente Clasa I 4.1. Executarea unor comenzi (instruciuni) care presupun utilizarea operatorilor logici i, sau, nu; 4.2. Identificarea relaiilor cauzale ntre dou evenimente Clasa a II-a 4.1. Formularea unor comenzi (instruciuni) care presupun utilizarea operatorilor logici i, sau, nu; 4.2. Utilizarea implicaiei dac atunci n propoziii simple

5. Organizarea datelor n scopul rezolvrii de probleme


Clasa pregtitoare 5.1. Sortarea obiectelor pe baza unui criterii 5.2. Colectarea datelor din realitatea imediat, ca urmare a unui proces de observare derulat n timp 5.3. Discriminarea unor senzaii opuse (plcut neplcut, cald rece etc..) 5.4. Rezolvarea de probleme simple (n care intervin operaii de adunare sau scdere cu 1-2 uniti n concentrul 0-10), cu ajutorul obiectelor concrete Clasa I 5.1. Sortarea obiectelor pe baza a 2 criterii 5.2. nregistrarea observaiilor prin desene, n urma colectrii datelor 5.3. Ordonarea unor evenimente din cotidian pe o scal a preferinelor 5.4. Rezolvarea de probleme simple (n care intervin operaii de adunare sau scdere n concentrul 0-100, cu ajutorul obiectelor, a reprezentrilor prin desene sau a unor imagini date Clasa a II-a 5.1. Sortarea obiectelor pe baza mai multor criterii 5.2. nregistrarea observaiilor prin desene i tabele, n urma colectrii datelor 5.3. Identificarea de evenimente sigure sau imposibile n exemple date 5.4. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x; ab=x; a:b=x, n concentrele studiate, cu ajutorul obiectelor, a reprezentrilor prin desene sau a unor imagini date

6. Compararea unor mrimi din mediul apropiat prin intermediul unor msuri ale lor
Clasa pregtitoare 6.1. Utilizarea unor uniti de msur non-standard pentru lungime 6.2. Compararea lungimilor a dou obiecte 6.3. Recunoaterea zilelor sptmnii i anotimpurilor 6.4. Ordonarea cronologic a evenimentelor dintr-o zi 6.5. Utilizarea banilor n jocuri simple Clasa I 6.1. Utilizarea unor msuri non-standard pentru lungime, capacitate 6.2. Compararea lungimilor/ capacitilor a dou obiecte 6.3. Recunoaterea zilelor sptmnii, anotimpurilor,lunilor anului 6.4. Ordonarea cronologic a evenimentelor dintr-o sptmn 6.5. Utilizarea banilor n probleme simple de venituricheltuieli 6.6. Identificarea unitilor de msur uzuale pentru lungime, capacitate (metrul, centimetrul, litrul) Clasa a II-a 6.1. Utilizarea unor msuri non-standard pentru lungime, capacitate, mas 6.2. Compararea lungimilor/ capacitilor/ maselor a dou obiecte 6.3. Utilizarea elementelor calendarului: zilele sptmnii, lunile anului, data 6.4. Ordonarea cronologic a evenimentelor din viaa personal pe anotimpuri 6.5. Utilizarea banilor n probleme variate de venituricheltuieli, cu numere 0-100 6.6. Identificarea i utilizarea unitilor de msur uzuale pentru lungime, capacitate, mas (metrul, centimetrul,

6.7. Selecia instrumentelor adecvate unei anumite msurtori (metrul, rigla, alte instrumente non-standard) 6.8. Recunoaterea orelor i a jumtilor de or pe ceas 6.9. Identificarea valorii monedelor i a bancnotelor -

litrul, kilogramul) 6.7. Selecia i utilizarea instrumentelor adecvate unei anumite msurtori (metrul, rigla, cntar, balan) 6.8. Recunoaterea orelor, jumtilor i sferturilor pe ceas 6.9. Identificarea i utilizarea valorii monedelor i a bancnotelor 6.10. Interpretarea numerelor obinute n urma msurtorii cu diferite instrumente 6.11. Compararea duratelor a dou activiti

ARTE VIZUALE I LUCRU MANUAL


1. Receptarea unor mesaje artistice exprimate prin limbaj vizual, n contexte variate
Clasa pregtitoare 1.1 Identificarea unor mesaje simple, n contexte familiare, exprimate printr-o varietate de forme artistice. 1.2 Identificarea elementelor de limbaj plastic, n ipostaze familiare, n spaiul nconjurtor. Clasa I Clasa a II-a 1.1 Identificarea unor mesaje 1.1 Identificarea unor mesaje, simple, n contexte variate, n contexte variate, exprimate exprimate printr-o varietate printr-o varietate de forme de forme artistice. artistice. 1.2 Identificarea 1.2 Identificarea semnificaiilor simple semnificaiilor simple transmise cu ajutorul transmise cu ajutorul elementelor de limbaj plastic, elementelor de limbaj plastic, n ipostaze familiare. n contexte variate. 1.3 Manifestarea curiozitii fa de mesaje artistice transmise prin limbaj vizual. 1.4 Sesizarea frumosului din cotidian.

2. Exprimarea de idei/experiene i emoii/sentimente prin modaliti specifice artelor vizuale


Clasa pregtitoare 2.1. Exprimarea liber a ideilor/ experienelor i a emoiilor/ sentimentelor prin utilizarea de materiale, instrumente de lucru i tehnici simple. Clasa I 2.1 Exprimarea n aplicaii/compoziii libere i cu subiect dat a ideilor/ experienelor i a emoiilor/ sentimentelor prin utilizarea de materiale, instrumente i tehnici de lucru. 2.2. Asocierea unor elemente de exprimare prin intermediul artelor vizuale, cu alte forme de exprimare: muzic, dans, literatur. Clasa a II-a 2.1 Exprimarea ideilor/ experienelor i a emoiilor/ sentimentelor cu ajutorul elementelor de limbaj plastic i prin folosirea diferitelor tehnici specifice artelor vizuale. 2.2. Iniierea de proiecte integrate simple.

2.2. Asocierea unor elemente simple de exprimare prin intermediul artelor vizuale, cu alte forme de exprimare: muzic, dans, literatur.

2.3. Exprimarea adecvat a emoiilor n contexte variate.

3. Crearea de obiecte practice i estetice folosind materiale, instrumente i tehnici

specifice lucrului manual


Clasa pregtitoare 3.1. Identificarea unor caracteristici/ proprieti simple ale materialelor i instrumentelor ntlnite n mediul familiar. 3.2. Sesizarea transformrii unui material, dup intervenia asupra lui cu ajutorul unor instrumente, prin tehnici simple, alese de copii. 3.3. Realizarea de obiecte/lucrri/ construcii simple, pe baza interesului direct i a iniiativei spontane. Clasa I 3.1. Identificarea unor caracteristici/ proprieti ale materialelor i instrumentelor ntlnite n mediul familiar. Clasa a II-a 3.1. Identificarea unor caracteristici/ proprieti ale materialelor i instrumentelor ntlnite n contexte variate. 3.2. Transformarea unor materiale prin combinarea diferitelor tehnici i instrumente.

3.2. Transformarea unor materiale prin folosirea de tehnici i instrumente variate.

3.3 Realizarea de obiecte/construcii/ lucrri/ folosind materiale, instrumente i tehnici simple de lucru manual. 3.4 Identificarea utilitii 3.4 Identificarea de posibile obiectelor n contexte familiare. ntrebuinri pentru obiectele realizate prin efort propriu. 3.5 Manifestarea interesului pentru lucrul manual.

3.3 Realizarea de produse utile i frumoase folosind materiale, instrumente i tehnici combinate. 3.4 Identificarea de posibile ntrebuinri pentru obiectele lucrate manual.

MUZIC I MICARE
1. Receptarea repertoriului de cntece pentru copii i a unor elemente de limbaj muzical
Clasa pregtitoare 1.1. Asimilarea pe cale intuitiv a repertoriului de cntece (Do1-La1) 1.2. Receptarea unor sunete emise de surse diferite din mediul nconjurtor 1.3. Receptarea unor sunete vorbite i cntate Clasa I 1.1. Asimilarea pe cale intuitiv a repertoriului de cntece (Do1- Do2) 1.2. Receptarea unor sunete emise de surse diferite din mediul nconjurtor i din natur 1.3. Audierea unor sunete vorbite (adult copil, brbatfemeie) i cntate vocal sau instrumental (toba) 1.4. Receptarea unor sunete diferite ca durat sau ca intensitate din mediul nconjurtor, din natur i din audiii muzicale 1.5. Receptarea sunetelor emise de jucriile muzicale (trianglu, maracas, clopoel, tamburin) i percuia corporal (btaia cu degetul n banc, btaia pe genunchi) 1.6. Receptarea unor sunete nalte i joase n cntece i n audiii Clasa a II-a 1.1. Asimilarea pe cale intuitiv a repertoriului de cntece (Do1-Do2) 1.2. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, amplasate n direcii diferite 1.3. Audierea unor sunete emise de anumite instrumente (percuie, pian, vioar) 1.4. Receptarea diferenelor de durat sau de intensitate n audiii muzicale

1.4. Receptarea unor sunete diferite ca durat sau ca intensitate din mediul nconjurtor 1.5. Receptarea sunetelor emise de jucriile muzicale (tob i lemne) i percuia corporal (btaia n palme)

1.5. Receptarea sunetelor emise de jucriile muzicale (orchestra de jucrii muzicale) i percuia corporal (btaia pe piept, pocnitul degetelor) 1.6. Receptarea unor sunete nalte i joase n cntece i n audiii; asocierea cu reprezentarea grafic convenional

2. Redarea repertoriului de cntece pentru copii, cu mijloacele interpretative specifice lor


Clasa pregtitoare 2.1. Cntarea n colectiv a cntecelor din repertoriul nsuit 2.2. Redarea cntecelor nsoite de micarea sugerat de text 2.3. Emiterea unor onomatopee pentru diverse surse sonore, avnd durate i intensiti diferite 2.4. Emiterea unor sunete cu percuie corporal (btaia n palme) 2.5. Interpretarea cntecelor cu acompaniamentul jucriilor muzicale (tobe, lemne) 2.6. Utilizarea n acompaniament a unor materiale sonore din natur (pietricele, castane, lemne etc.). Clasa I 2.1. Cntarea n colectiv i n grupuri mici a cntecelor din repertoriul nsuit 2.2. Redarea cntecelor nsoite de micarea sugerat de text i ritm 2.3. Emiterea unor onomatopee pentru diverse surse sonore, avnd durate i intensiti diferite; asocierea lor cu micri sugestive 2.4. Emiterea unor sunete cu percuie corporal (btaia cu degetul n banc, btaia pe genunchi) 2.5. Interpretarea cntecelor cu acompaniamentul jucriilor muzicale (tobe, lemne, trianglu, clopoel, tamburin, maracas) 2.6. Confecionarea de jucrii muzicale (linguri de lemn decorate) Clasa a II-a 2.1. Cntarea n colectiv, n grupuri mici i individual a cntecelor din repertoriul nsuit 2.2. Redarea cntecelor nsoite de dirijat intuitiv 2.3. Emiterea unor onomatopee corespunztoare sunetelor de nlimi diferite; asocierea lor cu micarea sugestiv 2.4. Emiterea unor sunete cu percuie corporal (btaia pe piept, pocnitul degetelor) 2.5. Interpretarea cntecelor cu acompaniamentul orchestrei jucriilor muzicale 2.6. Confecionarea de jucrii muzicale (iraguri de nuci, castaniete)

3. Exprimarea liber n contactul cu muzica, apelnd la propriile abiliti creative


Clasa pregtitoare 3.1. Micarea liber pe cntec, sugerat de text Clasa I 3.1. Micarea liber pe cntec, sugerat de text i de caracterul melodiei 3.2. Desenarea unor anume imagini sugerate de textul diferitelor strofe ale cntecului 3.3. Executarea unui dans cu micri impuse pe cntecul interpretat de copii 3.4. Micarea liber pe muzica audiat (de facturi diferite) 3.5. Desfurarea unui joc cu personaje pe muzica audiat 3.6. Participarea la serbrile organizate n clas Clasa a II-a 3.1. Micarea liber pe cntec sugerat de text, de caracterul melodiei i de msur 3.2. Desenarea unui personaj din cntec 3.3. Executarea unui dans pe muzic instrumental 3.4. Micarea liber sau impus de anumite elemente de limbaj muzical, pe muzica audiat 3.5. Desfurarea unui joc pe muzica audiat, propus i organizat de copii (spontan) 3.6. Participarea la serbrile organizate pe baza repertoriului de cntece i audiii din lecii

3.2. Desenarea imaginilor sugerate de cntec 3.3. Executarea unui dans liber, pe cntecul interpretat de copii 3.4. Micarea liber pe muzica audiat 3.5. Desfurarea unui joc pe muzic audiat 3.6. Participarea la serbrile sugerate de propuntor

TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR (TIC)


1. Utilizarea funciilor de baz ale unui computer sau a altor dispozitive digitale, n contexte specifice de nvare
Clasa pregtitoare 1.1. Recunoaterea principalelor componente externe i a perifericelor unui computer sau dispozitiv digital i a simbolurilor grafice asociate acestora 1.2. Utilizarea mouse-ului i a sgeilor de poziie (sus, jos, stnga, dreapta, click, dublu click) pentru recunoaterea i manipularea unor obiecte, sunete i imagini digitale 1.3. Operarea cu softuri educaionale simple, utiliznd principalele comenzi Clasa I 1.1. Descrierea funciilor principalelor componente externe i a perifericelor unui computer sau dispozitiv digital i a simbolurilor grafice asociate acestora 1.2. Utilizarea mouse-ului i a tastaturii pentru procesarea simpl a unor cuvinte, operaii matematice, texte i imagini Clasa a II-a 1.1. Operarea simpl cu fiiere de tip editoare de texte, foi de calcul i prezentri, fiiere audio sau video

1.2. Editarea simpl a unor texte i imagini utiliznd editoare de text, foi de calcul i prezentri

1.3. Operarea cu softuri educaionale simple, utiliznd principalele comenzi (click, dublu click, deschide, ruleaz, pauz, napoi, sgei, nchide, salveaz, ieire etc.)

1.3. Operarea cu softuri educaionale simple, utiliznd principalele comenzi (click, dublu click, deschide, ruleaz, pauz, napoi, sgei, nchide, salveaz, ieire etc.)

2. Operarea simpl cu procedee i instrumente de explorare i creare a unor coninuturi informaionale digitale n format vizual sau/i audio
Clasa pregtitoare 2.1. Utilizarea unor procedee simple de cutare a informaiilor de tip imagine sau video pe INTERNET Clasa I 2.1. Accesarea unor resurse de tip imagine sau video utiliznd motoare de cutare pe Internet pornind de la un cuvnt sau o expresie dat 2.2. Descrcarea n calculator a unor fotografii digitale care s nfieze produse sau ipostaze ale nvrii Clasa a II-a 2.1. Explorarea simpl cu ajutorul unui motor de cutare, selectarea i ntocmirea unor liste de resurse electronice pornind de la o tem dat 2.2. Editarea simpl a unor fotografii digitale care s nfieze produse sau ipostaze ale nvrii

2.2. Utilizarea principalelor funcii ale aparatelor de fotografiat n vederea realizrii unor fotografii digitale care s nfieze produse sau ipostaze ale nvrii 2.3. Utilizarea principalelor funcii ale softurilor de nregistrare pentru realizarea unor nregistrri simple audiovideo

2.3. Utilizarea principalelor funcii ale softurilor de nregistrare i prezentare pentru realizarea unor prezentri simple pe o tem dat

2.3. Utilizarea principalelor funcii ale softurilor de nregistrare i prezentare n vederea realizrii unor prezentri n imagini i texte pe o tem la dat

3. Manifestarea unei atitudini critice cu privire la impactul tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu ceilali
Clasa pregtitoare 3.1. Recunoaterea unor beneficii i riscuri ale utilizrii TIC pentru activitile de zi cu zi ale copilului i pentru relaiile cu cei din jur (coal, familie, grup de prieteni) Clasa I 3.1. Descrierea unor beneficii i riscuri ale utilizrii TIC pentru activitile de zi cu zi ale copilului i a relaiilor cu cei din jur (coal, familie, grup de prieteni) Clasa a II-a 3.1. Identificarea unor modaliti simple de maximizare a beneficiilor i de minimizare a riscurilor n utilizarea TIC pentru activitile de zi cu zi ale copilului i relaiile cu cei din jur (coal, familie, grup de prieteni) 3.2. Elaborarea n comun a unui set de reguli simple privind sigurana utilizrii TIC 3.3. Alctuirea unui portofoliu personal simplu care s cuprind produse ale activitilor de nvare n format digital

3.2. Recunoaterea unui set de reguli simple privind sigurana utilizrii TIC 3.3. Selecia unor produse ale activitilor de nvare n format digital pentru alctuirea portofoliului personal al nvrii

3.2. Descrierea unui set de reguli simple privind sigurana utilizrii TIC 3.3. Organizarea pe baza unor criterii simple la alegere a unor produse ale activitilor de nvare n format digital pentru alctuirea portofoliului personal al nvrii

EDUCAIE FIZIC I SPORT


1. Favorizarea evoluiei armonioase, prin dezvoltarea fizic i a capacitii motrice
Clasa pregtitoare 1.1. Aplicarea deprinderilor motrice de baz i a unor caliti motrice, n practicarea jocurilor de micare. Clasa I 1.1. Aplicarea deprinderilor motrice de baz, a unor deprinderi utiliar-aplicative i a calitilor motrice, n practicarea jocurilor de micare. Clasa a II-a 1.1. Aplicarea deprinderilor motrice de baz, a deprinderilor utiliar-aplicative i a calitilor motrice, n practicarea jocurilor de micare.

1.2. Aplicarea deprinderilor motrice de baz i a unor caliti motrice, n practicarea minisporturilor.

1.2. Aplicarea deprinderilor 1.2. Aplicarea deprinderilor motrice de baz, a unora din motrice de baz, a celor cele specifice i a calitilor specifice i a calitilor motrice, n practicarea motrice, n practicarea minisporturilor minisporturilor 1.3. Manifestarea atitudinii de fair-play n timpul practicrii jocurilor i a minisporturilor, sub form de ntrecere

2. Meninerea unei stri optime de sntate, prin mijloace specifice educaiei fizice i sportului
Clasa pregtitoare 2.1. Identificarea unor modaliti simple de meninere a strii de sntate, n mediul familiar. Clasa I 2.1. Identificarea unor modaliti de meninere a strii de sntate, n mediul familiar. Clasa a II-a 2.1. Identificarea unor modaliti de meninere a strii de sntate, n contexte variate.

2.2. Respectarea unor reguli simple de igien a efortului, n timpul orei de educaie fizic i sport.

2.2. Respectarea unor reguli de igien a efortului, n mediul familiar.

2.2. Respectarea unor reguli de igien a efortului, n contexte variate.

CONSILIERE I ORIENTARE
1. Manifestarea interesului pentru autocunoatere i a atitudinii pozitive fa de sine i fa de ceilali
Clasa pregtitoare 1.1. Descrierea unor trsturi personale care in de interiorizarea schemei corporale 1.2. Identificarea asemnrilor i deosebirilor dintre sine i ceilali dup diferite criterii: aspecte fizice, gen, vrst etc. Clasa I 1.1. Exemplificarea caracteristicilor personale elementare ale propriei persoane, pe baza activitilor desfurate zilnic acas i la coal 1.2. Descrierea aspectelor care contribuie la unicitatea fiecrei persoane Clasa a II-a 1.1. Demonstrarea ncrederii n sine prin numirea caracteristicilor pozitive la propria persoan

1.2. Demonstrarea unei atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali

2. Aplicarea abilitilor de interaciune pozitiv cu copii i aduli cunoscui, exprimarea adecvat a emoiilor
Clasa pregtitoare 2.1. Identificarea modalitilor de solicitare a ajutorului de la colegi i aduli cunoscui 2.2. Recunoaterea i identificarea emoiilor de baz (fericire, tristee, team etc.) n corelaie cu experienele de via trite Clasa I 2.1. Analizarea situaiilor n care fiecare acord sau necesit ajutor 2.2. Exprimarea emoiilor personale n contexte diferite (coal, familie, grup de prieteni) Clasa a II-a 2.1. Aplicarea abilitilor de acordarea ajutorului pentru colegii care necesit sprijin 2.2. Exprimarea emoiilor i aplicarea tehnicilor simple de management al acestora

3. Aplicarea abilitilor de meninere a strii de bine i a unui stil de via sntos


Clasa pregtitoare 3.1. Identificarea activitilor i comportamentelor care l fac pe copil s se simt bine 3.2. Identificarea i exersarea abilitilor de igien corporal Clasa I 3.1. Identificarea i exersarea exprimrii verbale a aprecierii fa de sine i ceilali (feedbackului pozitiv n urma participrii la o activitate) 3.2. Identificarea i aplicarea unor metode de realizare a unui meniu alimentar sntos Clasa a II-a 3.1. Exersarea abilitilor de a face fa criticilor i intimidrilor celorlali 3.2. Identificarea i exersarea modalitilor de realizare a echilibrului ntre somn, odihn, relaxare

4. Aplicarea abilitilor i atitudinilor de nvare specifice colarului mic


Clasa pregtitoare 4.1. Identificarea noilor rutine i aspectelor specifice activitii colare Clasa I 4.1. Realizarea cu sprijinul unui adult a unui program cu activiti de timp liber i activiti de nvare (pe perioada unei zile/ interval mai lung) 4.2. Identificarea abilitilor personale care sprijin nvarea colar (iniiativ, punctualitate, disciplin, consecven etc.) Clasa a II-a 4.1. Demonstrarea abilitii de a urma o instruciune i a ndeplini sarcinile la timp

4.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijin nvarea i succesul colar

4.2. Demostrarea abilitii de a lucra independent i a lucra n colaborare cu colegii

5. Identificarea intereselor personale i a informaiilor de baz despre munc i meserii, ca parte a mecanismelor de cunoatere i nelegere a lumii reale
Clasa pregtitoare 5.1. Identificarea interesului pentru o carier (profesia preferat) prin asociere cu hobby-uri, jocuri i activiti preferate 5.2. Identificarea principalelor instrumente i activiti ale unor profesii cunoscute. Clasa I 5.1. Informarea cu privire la meserii care au legtur cu interesele particulare ale copiilor 5.2. Recunoaterea rolului social al unor meserii cunoscute (utilitatea unei meserii) Clasa a II-a 5.1. Identificarea caracteristicilor fizice i de personalitate solicitate de meserii cunoscute 5.2. Demonstrarea respectului pentru munc i meserii variate

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012