Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PROIECT
DIDACTIC
CLASA a XI-a A PROFESOR: DIACONU NICOLETA OBIECTUL DE STUDIU: GEOGRAFIA MEDIULUI INCONJURATOR UNITATEA DE NVARE : MEDIUL INCONJURATOR SUBIECTUL:HAZARDE NATURALE SI ANTROPICE TIPUL LECTIEI: DE RECAPITULARE I SISTEMATIZARE A CUNOTINELOR
COMPETENE GENERALE:
- Explicarea i descrierea unor elemente, procese i fenomene ce formeaz mediul geografic, utiliznd l imbajul specific; - Relaionarea fenomenelor din realitate (hazardele) cu actiunea antropica asupra mediului; - Localizarea spatiala si cartografica a hazardelor naturale si antropice ; - Aplicarea n viaa cotidian a cunotinelor din domeniul geografiei mediului pentru intelegerea si argumentarea efectelor hazardelor asupra mediului natural si luarea masurilor corespunzatoare.
COMPETENE SPECIFICE:
a) cognitive S defineasca notiunea de hazard; S clasifice hazardele; S enumere actiunile negative ale omului asupra mediului ;
S caracterizeze hazardele naturale si antropice; S precizeze si sa argumenteze efectele hazardelor asupra Terrei ;
b)metodologice S localizeze pe harta zonele in care s-au produs hazarde naturale sau hazarde datorate actiunii antropice; S manifeste interes pentru schimbrile nregistrate n mediu datorita activitatii antropice.
Materiale didactice: a) grafice: atlasul geografic colar; manualul; harta fizica a lumii; plane; imagini; harta frecventei terenurilor degradate.
b) de raionalizare a timpului didactic: fie de evaluare. Strategii didactice: a) centrate pe aciunea profesorului - explicatia; b) centrate pe activitatea elevilor expunerea; analiza; conversaia dirijat;
conversatia euristic; observaia; comparatia; lucrul cu harta; lucrul cu manualul si atlasul geografic scolar; lucrul cu tabla; problematizarea ; exerciiul geografic. Organizare : frontal, individual, pe grupe Evaluare : Ce dovezi exist c elevii au nvat lecia?
a) de coninut rspunsuri la ntrebri orale, rezolvarea itemilor din test; b) de utilizare a operaiilor gndirii analiza i comparaia dup anumite criterii a diferitelor categorii de hazarde, identificarea unor elemente pe hart.
PROIECT DE LECIE
STRATEGII DIDACTICE
EVALUA RE
ACTIVITATEA ELEVILOR
Pregtirea caietului, a manualului colar i a instrumentelor de lucru Ascult, analizeaz i formuleaz rspunsurile ateptate, fiind ndrumai de profesor;
prezenei i ordinii Adreseaz interogaii de control: 1. Definiti notiunea de hazard; 2. Clasificati hazardele dupa criteriul genezei; 3. Ce pagube trebuie sa se produca in timpul declansarii unui fenomen natural, pentru ca acesta sa fie numit
Observarea
30'
Analiza Conversaia
dezastru? Conversaia dirijat 4.Care este sensul vulnerabilitatii in cadrul mediului? 5.Definiti urmatoarele notiuni: risc, hazarde endogene, hazarde exogene ; 6.Clasificati eruptiile vulcanice in functie de vascozitatea lavei; 7.Cei mai numerosi vulcani activi de pe Terra sunt situati in oceanul: a. Atlantic; b. Indian; c. Pacific 8.Precizati hazardele endogene prezente pe teritoriul tarii noastre; 9.Numiti hazardele primare si secundare care se produc in cazul declansarii unui Analiza si comparatia diferitelor categorii de Ascult, gndesc, formuleaz i rspund; Lucrul cu harta si atlasul geografic scolar Stimularea participrii elevilor la formularea rspunsurilor; Definesc notiunile; Comparaia Conversaia euristic Observarea comportamentului elevilor;
cutremur; 10.Enumerati si caracterizati subdiviziunile hazardelor exogene; 11.Ce urmari ar avea ridicarea nivelului Oceanului Planetar ?; 12.Valurile uriase formate datorita cutremurelor se numesc.......................?; 13.Definiti actiunea antropica asupra mediului ; 14.Numiti cauzele degradarii solurilor pe glob; 15.Enumerati factorii a caror actiune singulara sau combinata conduce la degradarea solurilor pe glob; 16.Indicati pe harta continentele cu terenuri puternic degradate; 17. Precizati cauzele care au Indica pe harta continentele cu terenuri puternic degradate; Definesc noiuni; Ascult, gndesc, formuleaz i rspund; Ascult, gndesc i pe baza cunotinelor anterioare formuleaz rspunsuri;
hazarde Discuia Provoac participarea tuturor elevilor Problematizarea i i determin s dialogheze, s se autoevalueze sau s evalueze rspunsul dat de ali colegi;
condus la reducerea biodiversitatii Terrei; 18. Explicati efectele hazardelor industriale asupra desfasurarii vietii pe Terra; 18. Numii premisele aparitiei hazardelor legate de transporturi; 19. Enumerati si comparati cauzele accidentelor rutiere si feroviare; 20. Caracterizati hazardele nucleare (ex: imaginea din manual, pag. 29). Rezolv cerinele din fia de evaluare. Apoi, liderul fiecrei grupe merge la tabl i noteaz caracteristicile n Exerciiul geografic Problematizarea Lucrul cu tabla comparatia Lucrul cu manualul. Formuleaza raspunsuri si identifica pe harta zone in care s-au produs accidente . lucrul cu harta Observarea comportamentului elevilor; Anim participarea elevilor, analizeaz rspunsurile i le evalueaz Pe baza cunostintelor anterioare si a imaginilor, gndesc, formuleaz i rspund; Descrierea Explicatia; Analiza rspunsurilor;
13'
Metoda FLOAREA DE LOTUS Colectivul clasei este mprit n opt grupe. Fiecare grup
primete fie de lucru, si alege petalele florii de nufr(lotus). una din cele opt categorii de
hazarde i noteaz caracteristicile acesteia. 5' Asigurarea i intensificarea reteniei i 1.Rezolvati cerintele inscrise pe fisele de lucru. Ascult, analizeaz i rspund; Exerciiul geografic Lucrul cu harta si atlasul geografic scolar Explicatia Interogaii de control Dialogul 1' Precizarea activitilor pe care elevii le vor desfura acas - Dati exemple de hazarde produse in judetul Buzau si propuneti masuri de prevenire sau de atenuare a acestora. - Tema nou : Despaduririle , desertificarea si poluarea Ascult i i noteaz Explicarea
transferului cunotinelor 2.Explicati rolul omului in prevenirea dezastrelor si atenuarea efectelor acestora.