Metode interactive in activitatea de predare-invatare 1. Brainstorming (asaltul de idei) Este o metoda care se foloseste foarte bine la inceputul lectiei/activitatii.

Cel care preda ii intreaba pe elevi/studenti care este primul lucru care le vine in minte cand aud un termen/cuvant. (de exemplu: ce le vine in minte cand aud cuvantul Biblie sau botez sau o expresie, care sa fie tema centrala a lectiei ce urmeaza a fi predata). Este importamt ca fiecare elev sa spuna cate un cuvant. Profesorul noteaza pe tabla toate cuvintele pe care elevii le spun, notand in centru cuvantul tema/subiectul. Astfel elevii au o imagine de ansamblu a ceea ce ei cunosc deja despre subiectul lectiei si profesorul poate face legatura dinte cunostinte lor si ce urmeaza sa predea. Durata exercitiului: 5- 10minute. 2. Metoda Stiu-Vreau sa stiu-Am invatat Se pot face fise pentru fiecare elev sau li se cere sa faca ei pe o foaie un tabel cu 3 coloane, cum este cel de mai jos. Ar fi indicat ca si profesorul sa faca acelasi tabel pe o tabla. Profesorul anunta tema lectiei si cere elevilor sa noteze in prima coloana ceea ce ei stiu despre acest subiect. Apoi li se cere catorva sa citeasca ce au scris; dupa care vor completa coloana Vreau sa stiu cu intrebari legate de subiectul lectiei. Dupa aceasta etapa profesorul incepe sa expuna continutul lectiei, care va fi defapt raspunsul la intrebarile formulate in coloana 2. Acest continut va fi notat in coloana Am invatat. Prin aceasta metoda elevii au o imagine de ansamblu a ceea ce ei stiau la inceputul lectiei si ce lucruri noi au aflat pana la final. STIU VREAU SA STIU AM INVATAT

3. Foaia de un minut Profesorul cere elevilor ca in timp de 1 minut sa scrie parerea lor pe scurt despre un subiect. Sau se poate aplica la finalul activitatii, cand li se cere elevilor sa raspunda la o intrebare referitoare la mesajul central al lectiei. Timpul de lucru fiind scurt (1 minut), va ramane timp ca sa citesca mai multi dintre ei ce au scris. 4. Tehnica viselor Este o tehnica prin care copilul/elevul/studentul isi lasa in voie imaginatia sa lucreze pentru a exprima ceea ce s-a gandit ca poate face el in viitor, cum va arata un anumit loc (locuinta lui,scoala,parcul) sau cum va arata viata lui in anumite domenii, etc.,apoi compara visul cu realitatea prezenta. Etapele metodei 1.Organizarea elevilor pe grupuri de cate patru 2.Prezentarea sarcinii de lcru de exemplu in cadrul temei Orasul meu fiecare copil isi va imagina cum va arata localitatea in care traieste cand va fi mare. Fiecare grupa poate prezenta dintr-un anumit punct de vedere lucrul care li se cere. De exemplu: grupa 1lingvistii,grupa 2-arhitectii,grupa 3-naturalistii,grupa 4. artistii 3.Explorarea visului-in grup elevii si imagineaza ,colaboreaza pentru realizarea sarcinii de lucru. 4. Prezentarea muncii in grup- fiecare grup prezinta rezultatele obtinute textul,poster,teatru de papusi,in forma cat mai placuta. Observatie: metoda poate fi adaptata, grupurile pot fi mai mari, de 5-6 membri. 5.Registrul cu doua intrari Este vorba despre un tabel cu doua coloane pe care il realizeaza fiecare elev. In prima coloana se va nota un text, numele unui video, articol, verset biblic; iar in coloana a doua interpretarea personala a materialului citit sau vizionat.

Text/ video

Interpretare

Durata: 10-15 minute 6. Activitati in perechi Pentru ca nu fiecare elev/ student indrazneste sa vorbeasca in fata mai multor persoane si pentru ca nu intotdeauna este timp ca intr-o lectie sa vorbeasca fiecare participant, sunt utile activitatile in perechi. In cadrul acestor activitati fiecare participant are ocazia sa vorbeasca si sa interactioneze cu colegii. Li se poate da o sarcina de lucru pe care sa o rezolve impreuna sau se pot face chiar jocuri de rol, cu inversarea rolurilor. (De exemplu pot juca situatii de evanghelizare, un scurt dialog pe o tema biblica cu o persoana care nu a auzit despre Dumnezeu, etc.)