Glosar de termeni pedagogici

Fapt empiric Fenomenologic Informaia direct, nemijlocit, obiectiv i impersonal, pe baza crui se construiete i se verific o teorie Este tot ceea ce se refer la curentul filosofic din secolul al XX-lea, care ncearc s descrie structura experienei, aa cum este reprezentat n contiin, nu ca fapte ci ca esen a lucrurilor (eidos), fr s apeleze la teorii sau la metodele altor discipline, cum ar fi tiinele naturii. ste o ramur a lingvisticii care studiaz sensul cuvintelor i propoziiunilor, avnd ca scop s clarifice n ce msur sensul i semnificaia noiunilor complexe pot fi derivate din simbolurile cele mai simple alelimbajului, sprijinindu-se pe regulile sintaxei, fr a se identifica ns cu aceasta. Reprezint o cerin cu valoare de principiu care vizeaz capacitatea educatorului de a transforma informaia, angajat la nivelul diferitor prigrame colare/universitare etc, n resurs de formare-dezvoltare a precolarului, elevului, studentului. Form de cunoatere obinut prin abstractizarea caracteristicilor eseniale ale obiectelor Semnific activitatea de formare- dezvoltare a personalitii umane, proiectat i realizat prin receptarea, evaluarea i crearea frumosului existent n natur, societate, art Categorie filozofic care exprim interaciunea dintre cauz i efect, constituind una dintre principalele forme ale conexiunii universale a fenomenelor. Este procesul prin care individul uman isi formeaza personalitatea invatand comportamente, abilitati, informatii care il fac fiinta sociala capabila sa traiasca si sa se dezvolte in societate. Reprezinta un ansamblu de comportamente si de reactii pe care un grup social le aproba ori dezaproba, asteptandu-se sa fie in mod regulat adoptat sau evitat de catre membrii sai in orice situatie pertinenta. Totalitate a strilor i fenomenelor care in de viaa psihic a omului (de emoii, sentimente, pasiune etc.) Totalitatea motivelor sau mobilurilor (contiente sau nu) care determin pe cineva s efectueze o anumit aciune sau s tind spre anumite scopuri. Ansamblul nsuirilor fundamentale psihice-morale ale unei persoane, care se manifest n modul de comportare, n ideile i n aciunile sale. Reprezint o direcie important de evoluie a activitii de formare-dezvoltare a personalitii, care urmrete valorificarea tuturor dimensiunilor i diformelor educaiei proiectate i realizate pe tot parcursul existenei umane i n orice moment al existenei umane. Reprezint ansamblul aciunilor pedagogice proiectate instituional prin structuri organizate sistemic pe niveluri i trepte de studii (grdinie, coli, universiti, centre de perfecionare etc.), n cadrul unui proces de instruire realizat cu rigurozitate, n timp i n spaiu: planuri, programe, manuale, cursuri, materiale de nvare etc. Reprezint ansamblul aciunilor pedagogice proiectate i realizate ntr-un cadru instituionalizat extradidactic i/sau extracolar constituit ca o punte

Semantic

Cunoatere pedagogic

Concept Educaie estetic

Cauzalitate

Socializare

Norme sociale

Afectivitate Motivaie Trsturi de caracter Educaie permanent

Educaie formal

Educaie nonformal

Educaie informal

Sistem educaional

Sistem de nvmnt

Conceptie despre lume i via Condiii genetice Genotip

ntre cunotinele asimilate la lecii i lainformaiile accumulate informal. Reprezint ansamblul influienelor pedagogice exercitate spontan i continuu asupra personalitii umane de la nivelul familiei, localitii, cartierului, strzii, (micro)grulurilor sociale, mediul social (cultural, professional, economic, religios etc.), a comunitii (naionale, zonale, teritoriale, locale a mass-mediei(pres scris, radio, televiziune). Reprezint ansamblul organizaiilor, a instituiilor sociale i a comunitii umane care n mod direct sau indirect, implicit sau explicit ndeplinesc funcii pedagogice de activare i influienare a procesului de dezvoltare Reprezint pricipalul subsistem al sistemului de educaie, care include ansamblul instituiilor specializate n proiectarea i realizarea funciilor educaiei prin coninuturi i metedelogii specific, organizate formal i nonformal. Felul de a vedea sau ansamblu de preri, de idei cu privire la viaa i lume Sunt condiiile n care organismele vii motenesc caractere, anumite trsturi, de la precursorii lor este compoziia genetic (n ansamblu sau parial) a unei celule, organism sau individ; de obicei ea e determinat n raport cu un anumit caracter, sau o anumit trstur) ste un ansamblu de caractere (atribute), sau trsturi, ale unui organism: de exemplu morfologia, proprietile biochimice sau fiziologice, dezvoltarea, comportarea. Sunt mprejurrile din mediul nconjurator de care depinde desfasurarea unui fenomen, unei aciuni. Condiiile ce pot influiena asupra psihicului uman, asupra comportamentului uman si asupra lurii unei decizii. Reprezint o caracteristic esenial a personalitii umane care desemneaz capacitatea acesteia de dezvoltare pedagogic progresiv, permanent, continu Teorii ce tin de negarea rolului eriditii n educaie, ci pun accentual pe mediul nconjurtor. Aceste teorii sustin rolul fundamental al ereditatii in devenirea fiintei umane, n viziunea lor ereditatea determina orice evolutie a omului. Sunt acele teorii care sustin toi acei trei factori: educaia, mediu, ereditatea n determinarea oricrei evoluii a fiinei umane Este un proces complex de formare a personalitii n conformitate cu potenialul su individual i n corespundere cu ateptrile sociale Reprezint mediul nconjurtor sau mediul ambiant, care se refer la totalitatea condiiilor naturale de pe Pmnt sau dintr-o regiune a sa, n care evolueaz fiinele sau lucrurile. Este proprietate a vieuitoarelor de a transmite urmailor caracterele genetice specifice fiecrei specii. Reprezint Aciunea de a crete de a se dezvolta, mrire treptat. Aciunea de a (se) maturiza i rezultatul ei

Fenotip

Condiii ambientale Condiii psihologice Educabilitate

Teorii ambientaliste Teorii ereditariste Teorii interacionaliste Educaia Mediu

Ereditate Cretere Maturizare

Finaliti

Desemneaz totalitatea sistematizat a idealurilor scopurilor i obiectivelor educaionale, de diferite niveluri i strategii, care configureaz proiectul de personalitate n baza cruia sunt orientate i organizate sistemele de educaie Reprezint tipul de personalitate pe care o anumit societate, ntr-o anumit epoc istoric, l proiecteaz, la care aspir sau pe care l impune, ca pe modelul cel mai general de referina pentru valorile mprtite de societatea respectiv n orizontul de timp care ii este accesibil Sunt elemente operaionale care indic etapele i modalitile n care se va realiza apropierea individului de modelul proiectat Reprezint relaia direct cu realitatea concret a educaiei i constituie etapa operaional Semnific puterea sau dreptul de a comanda, de a porunci, de a fi ascultat. este autoritatea specialistilor, a profesionistilor, autoritatea stiintei (episteme nseamna stiinta, cunostinte) care se refera la autoritatea sefului, superiorului dintr-o organizatie. reprezinta capacitatea de a realiza activitatile cerute la locul de munca la nivelul calitativ specificat in standardul ocupational. Definete mediul preferenial de realizare a procesului de nvmnt, n general, a activitii didactice/educative, n mod special. Legtur ntre dou sau mai multe persoane, popoare, state, ct i legtur, conexiune, raport ntre lucruri, fapte, idei, procese sau ntre nsuirile acestora. Persoan sau colectiv care conduce transmiterea cuiva (sistematic) cunotine i deprinderi dintr-un domeniu oarecare este un ansamblu de aciuni care au n comun transmiterea de informaii sub forma de mesaje, tiri, semne sau gesturi simbolice, texte scrise .a. ntre dou persoane, numite interlocutori, sau mai formal, emitor i receptor. Legtura dintre persoanele care studiaz aspectele logice i structurale ale formelor de gndire normative i imperative, precum i ale sistemelor de norme i obligaii morale(exemplu: relaia professor-elev) Reprezint un cadru de referin delimitat n contextul activitii de proiectare i de realizare a educaiei/instruirii care definete ceea ce ar trebui s se ntmple la nivelul aciunii educaionale/didactice. este acea clasa de indivizi carora li se adreseaza autoritatea normativa, cerndu-le sau fortndu-i sa urmeze un anumit model de comportament. reprezinta acea "putere" sau "instanta" care emite o norma, avnd capacitatea sa impuna indivizilor respectarea ei - fie prin persuasiune, fie prin recurs la forta. vom ntelege modelul comportamental pe care l propune si l solicita norma. care poate fi comparat analogic cu simbolurile matematice +, - si 0, indicnd sensul atitudinii solicitate subiectului fata de un anumit continut normativ. reprezinta clasa de situatii sau de contexte practice n care autoritatea normativa cere subiectului sa adopte un anumit model de comportament. Capacitatea de a gndi, de a cunoate, de a avea o activitate raional, de a opera cu noiuni; minte, gndire, raiune. Reprezint activitatea de formare, dezvoltare a personalitii umane prin

Ideal educaional

Scopuri educaionale Obiective educaionale Autoritate Autoritate epistemic Autoritate deontic Competene Stil pedagogic Relaie

Conducere a nvrii Comunicare

Relaie deontic

Norm pedagogic

Subiectul normei Autoritatea normei

Coninutul normei Caracterul normei Condiia de aplicare a normei Intelect Educaie intelectual

Cultur general

tiin pentru tiin. Reprezint ansamblul valorilor spirituale, provenite din toate domeniile cunoaterii i ale activitii umane- tiin, tehnologie, art, politic, economie, filosofie, religie etc.- confirmare la nivel social i din perspectiv istoric

Instruire ocazional Instruire complementar Cultur profesional Autoinstruire Moral Etic Educaie moral

Contiin moral Conduit moral Eroism moral Metode de educaie Lauda Reflecia Convorbirea Povaa Supravegherea Aprobarea Dezaprobarea Tehnologie Educaie tehnologic Orientare colar i profesional Estetic Educaie estetic

Reprezint dimensiunea intern a activitii de formare, dezvoltare a personalitii care vizeaz ceea ce este mai profund i mai accentuat subiectiv n fiina uman. Reflect modul de raportare la normele, principiile, obiceiurile morale, la faptele proprii i ale altora. Reprezint o manier de a se comporta, n bine sau ru, presupune aciunea uman i reglat de contiina moral

Semnific activitatea de formare- dezvoltare a personalitii umane, proiectat i realizat prin receptarea, evaluarea i crearea frumosului existent n natur, societate, art

Gust estetic Creativitate estetic Valoare Kitch Dezvoltare Exerciiu fizic Antrenament sportiv Stat de drept Cultur civic Moralitate Uzarea coninuturilor ntemeierea epistemic

ntemeierea epistemic Agentul educaiei