Studiu privind RELAIA DINTRE IMPLICAREA ELEVILOR N ACTIVITI EXTRACOLARE I MANIFESTRILE LOR AGRESIVE

Autori: Snziana Cristea Aurelia Havrincea Anioara Irime Geanina Petrovici

- 2009 -

I.

MOTIVAIA CERCETRII

Problema violenei n mediul colar - puternic mediatizat n prezent - rmne un teren fertil de cercetare deoarece creeaz dificulti reale n asigurarea unui climat propice nvrii n coal. Centrul Judeean de Resurse i Asisten Educaional a studiat problema violenei i n anii anteriori, dar din alte puncte de vedere: evaluarea strii de disciplin n coli i nivelul agresivitii elevilor cu prini plecai n strintate. De aceast dat, am pornit de la ideea c ar putea exista o relaie ntre nivelul agresivitii elevilor i modul n care i petrec timpul liber. De fapt, ne-am gndit c dac elevii i consum energia implicndu-se n activiti extracolare eficiente, atunci poate scdea numrul manifestrilor violente. Tema p rezentei cercetri am prevzut-o n Planul operaional pe anul 2008-2009 al Inspectoratului colar Judeean i al Centrului Judeean de Resurse i Asisten Educaional Satu Mare, privind combaterea violenei n mediul colar. Rezultatele cercetrii vor fi puse la dispoziia tuturor instituiilor i ONG-urilor interesate de sigurana i dezvoltarea copiilor.

II.

OBIECTIVELE I METODOLOGIA CERCETRII

1. Obiectivele cercetrii
Evaluarea nivelului agresivitii i autocontrolului elevilor; Cunoaterea principalelor activiti extracolare organizate la care particip elevii, precum i a motivelor care i determin pe acetia s se implice; Identificarea frecvenei cu care elevii manifest violen verbal i fizic; Sintetizarea soluiilor oferite de elevi ca alternative la manifestrile agresive n vederea prelurii lor de ctre elevii din jude;

2. Ipoteza de lucru
Am pornit de la ideea c exist corelaie ntre participarea regulat la activiti extracolare i nivelul agresivitii. Mai exact, am urmrit s vedem dac, elevii ce paticip consecvent la activitile extracolare au nivel mai sczut de agresivitate.

3. Designul cercetrii a) Descrierea eantionului

La acest studiu au participat elevi din 73 de uniti colare - coli generale i licee, din mediul urban i rural. Principiul dup care a fost construit eantionul a avut la baz selectarea a cte doi elevi din fiecare clas de gimnaziu i liceu (poziiile 5 i 10 din catalog). Eantionul a cuprins 2068 de subieci, distribuii astfel:

Distributia elevilor chestionati, pe sexe

Distributia elevilor chestionati, dupa mediul de provenienta

48,0% 49,5% 50,5% 52,0%

feminin masculin

urban rural

Vrsta elevilor cuprini n studiu se poate observa n tabelul de mai jos:

Vrsta Valid Percent 2,1 50,0 44,4 3,4 100,0 Cumulative Percent 2,1 52,2 96,6 100,0

Valid

Frequency sub 11ani 44 11 - 14 ani 1035 15 - 18 ani 919 peste 18 70 ani Total 2068 2068

Percent 2,1 50,0 44,4 3,4 100,0 100,0

Total

Graficul de mai jos ofer o imagine asupra distribuiei pe clase a elevilor cuprini n eantion, cei mai muli fiind din ciclul gimnazial, fr s existe ns o discrepan mare ntre numrul elevilor de gimnaziu i liceu.

Distributia elevilor chestionati, pe clase

350 300 250 200 150 100 50 0 cls. a cls. a cls. a cls. a cls. a cls. a cls. a cls. a V-a VI-a VII-a VIII-a IX-a X-a XI-a XII-a 269 310

292

293 231 232 205 236

b) Descrierea procedurii de investigare

Pentru realizarea studiului am utilizat ca instrumente de lucru 2 chestionare. 1. Primul chestionar (anexa 1) vizeaz: identificarea tipurilor de activiti extracolare n care se implic elevii n timpul liber i a motivelor implicrii, autoevaluarea frecvenei cu care eleii manifest acte de agresivitate verbal i fizic, persoanele fa de care sunt agresivi, capacitatea de autocontrol n situaii tensionate i gsirea unor alternative la comportamentele agresive. 2. Chestionarul al 2-lea (anexa 2) coninnd 25 de itemi cu rspunsuri dihotomice, msoar nivelul agresivitii elevilor. ntrebrile evideniaz aspectele bipolare sau extreme ale comportamentului: de la ceart la stpnirea propriilor reacii, realizarea autocontrolului. n cotarea rspunsurilor se acord cte 1 punct pentru fiecare DA la ntrebrile 1 23 i cte 1 punct pentru fiecare NU la ntrebrile 24 25. Cu ct punctajul obinut se apropie de cifra 25, cu att nivelul agresivitii, al nestpnirii i chiar al imaturitii emoionale este mai ridicat. Invers, cu ct punctajul se apropie de cifra 1, cu att nivelul agresivitii este mai redus. Astfel, scorurile cuprinse ntre 25-10 indic o agresivitate accentuat, ntre 9-4 indic o agresivitate medie i ntre 3-0 relev o agresivitate sczut i foarte sczut.

c) Descrierea metodelor de analiz a datelor

Pentru prelucrarea i interpretarea statistic a datelor obinute am utilizat Programul de prelucrare statistic SPSS, varianta 10.

III.

REZULTATELE CERCETRII

Primul aspect vizat n cadrul cercetrii a fost msura implicrii cu regularitate a elevilor n activitile extracolare. Se poate constata c trei sferturi din elevii chestionai declar c se implic regulat (1-2 ori pe sptmn) n activiti extracolare. Acest procent semnific interesul crescut al elevilor pentru acest gen de activiti.

Implicarea n activiti extracolare

24% da nu

76%

Activitile la care particip frecvent sunt prezentate n graficul urmtor:

Distribuia privind activitile extracolare realizate de elevi

voluntariat teatru muzic popular muzic modern modelling judo/karate/box inot/atletism/tenis/scrim gimnastic fotbal/volei/baschet desen-pictura dans popular dans modern corul colii cor bisericesc balet altele

135 156 56 273 46 111 180 266 849 312 91 188 226 160 16 152

200

400

600

800

1000

De remarcat faptul c sportul de echip (fotbalul, voleiul, baschetul) este activitatea preferat de un numr mare de elevi (849), urmat de desen, pictur, muzic modern. Modelling-ul i baletul sunt activiti mai puin practicate deoarece posibilitatea elevilor de a le desfura este mai redus (mai ales n mediul rural). Trebuie remarcat faptul c oportunitile de petrecere a timpului liber oferite de societate n ultimii ani s-au diversificat. De asemenea i posibilitatea de informare despre acestea este mai crescut datorit dezvoltrii mijloacelor de comunicare.

**Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).* Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). Din tabelul de mai sus reiese faptul c exist o corelaie pozitiv ntre frecvena actelor de agresivitate verbal i fizic i practicarea sporturilor de echip (fotbal, volei, baschet). De asemenea, exist o corelaie pozitiv i ntre frecvena agresivitii fizice i implicarea n sporturile individuale (excepie face gimnastica). Psihologic, acest lucru se explic astfel: dintre elevii care practic regulat un sport cei implicai n sporturi de echip manifest mai frecvent acte agresive, deoarece interaciunile intra- i intergrup sunt mai numeroase. Copiii care practic un sport individual au mai des comportamente de agresivitate fizic dect verbal, iar cei care practic desen, pictur, teatru manifest mai rar violen. Nivelul energetic solicitat n desen, pictur, teatru este mult mai redus comparativ cu cel solicitat n sport, nivel care coreleaz cu cel al reactivitii copiilor. Interpretnd datele se observ c exist o corelaie negativ ntre implicarea elevilor n activiti extracolare i nivelul agresivitii, adic implicarea regulat a elevilor n activiti extracolare se asociaz cu un nivel mai redus al agresivitii lor. Acest lucru confirm ipoteza de la care s-a pornit n realizarea acestui studiu. Rezultatul ofer colilor i prinilor o prghie de aciune n combaterea violenei.

Correlations Implicarea in activitati extrascolare Spearman's rho Correlation Coefficient Implicarea in activitati extrascolare Nivelul agresivitatii Implicarea in activitati extrascolare Nivelul agresivitatii Implicarea in activitati extrascolare Nivelul agresivitatii 1,000 -,046* , ,038 2068 2068

Nivelul agresivitatii -,046* 1,000 ,038 , 2068 2068

Sig. (2-tailed)

*. Correlation is significant at the .05 level (2-tailed).

Referitor la relaia dintre nivelul agresivitii i tipul de activiti extracolare practicate de elevi, din analiza corelaional reiese c exist o corelaie negativ semnificativ ntre nivelul agresivitii i practicarea unor sporturi ca fotbal, volei, baschet, judo, karate, box. Adic, elevii care practic regulat aceste sporturi au un nivel de agresivitate mai redus.
Correlations Nivelul agresivitatii Fotbal/volei/baschet Judo/karate/box 1,000 -,093** -,068** -,093** 1,000 ,085** -,068** ,085** 1,000 , ,000 ,002 ,000 , ,000 ,002 ,000 , 2068 2068 2068 2068 2068 2068 2068 2068 2068

Spearman's rho

Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N

Nivelul agresivitatii Fotbal/volei/baschet Judo/karate/box Nivelul agresivitatii Fotbal/volei/baschet Judo/karate/box Nivelul agresivitatii Fotbal/volei/baschet Judo/karate/box

**. Correlation is significant at the .01 level (2-tailed).

O activitate extracolar pe care elevii o desfoar n timpul liber este voluntariatul. Procentul relativ mic de elevi voluntari (vezi diagrama de mai jos) indic faptul c aceast activitate nu e suficient preferat de ctre elevi. Cu toate c s-a intensificat promovarea ideii de voluntariat i a exemplelor de bun practic, nu este contientizat nc importana realizrii benevole a unor aciuni n beneficiul unor persoane aflate n dificultate.

Implicarea elevilor in activitatea de voluntariat

7% da nu

93%

Paleta activitilor propuse ca variante la itemul 1 din chestionar este mbogit cu rspunsurile oferite de elevi la varianta altele, printre acestea regsindu-se:

Tipul activitii Handbal Chitara, vioar, pian Culturism Cerc de informatic Excelena matematic Fanfara Jogging Aerobic

Nr. rspunsuri 45 13 9 5 4 4 4 3

Tipul activitii

Nr. rspunsuri Clrie 1 Canto 1 Electronic aplicat pe calculator 1 Majorete 1 Parkhour 1 Croetat 1 Cerc literar 1 Break dance 1

Tenis de mas ah Pescuit Karate Educaie sanitar Schi Creaie vestimentar

3 3 2 2 2 1 1

Biliard Box Lupte Tobe Golf, paintball Tae bo ntreinere, reparaii maini

1 1 1 1 1 1 1

Dei numrul rspunsurilor este relativ mic, este de apreciat c diversitatea activitilor este mare. Printre acestea se numr i activiti cu caracter formativ. n ceea ce privete motivul pentru care elevii particip la activitile extracolare, se observ din graficul de mai jos c cei mai muli particip din plcere. De aici reiese c motivaia intrinsec predomin n determinarea elevilor pentru a desfura activiti extracolare. Un alt motiv ce-i determin pe elevi s se implice n sarcini extracolare este participarea prietenilor lor la acele activiti .
Motivul participrii elevilor la activitile extracolare

83

309

97 1346
din plcere la solicitarea profesorilor la solicitarea prinilor se implic i prietenii

Un alt aspect investigat a fost manifestarea actelor de agresivitate verbal i fizic . Din rezultatele obinute reiese c un procent semnificativ (71%) dintre elevii chestionai manifest agresivitate verbal. Cu toate c sunt mai frecvente actele de agresivitate verbal, nu este de neglijat faptul c 45 %

dintre subieci recunosc c au manifestat agresivitate fizic fa de cei din jur. Aceste date constituie argumente pentru intensificarea activitilor menite s conduc la dezvoltarea abilitilor de comunicare eficient, asertiv i diminuare a comportamentelor agresive.
Manifestarea de ctre elevi a actelor de agresivitate

agresivitate fizic agresivitate verbal

0

1139 929 599 1469

500 1000 1500

nu da

Persoanele cel mai frecvent agresate de elevi sunt prietenii i colegii, fapt ce ar putea fi explicat prin: particularitile de vrst, timpul mare petrecut mpreun i o comunicare i relaionare mai laxe, mai permisive dect cu adulii. Este de remarcat, i oarecum ateptat, c numrul elevilor care manifest agresivitate fizic fa de profesori este mai mic dect al celor cu agresivitate verbal.
Persoanele agresate verbal de elevi
Persoanele pe care le agreseaz fizic elevii

223 108 831

16

170 426

prieteni

802 128

parinti colegi profesori alte persoane

507

34

prieteni parinti colegi profesori alte persoane

n ceea ce privete frecvena actelor de agresivitate ne-a reinut atenia faptul c exist elevi care manifest agresivitate verbal i fizic aproape zilnic sau chiar de mai multe ori pe zi. Exist o doz mare de subiectivism n ceea ce privesc rspunsurile la varianta nu e cazul, deoarece elevii nu contientizeaz toate manifestrile ce intr n sfera violenei.
Frecvena actelor de agresivitate
54,20% 39,30% 28,30% 6,80% 11% 2,20%
aproape zilnic

60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00%

53,90%

4,30%
rareori nu e cazul

de mai multe ori pe zi

verbal fizic

O treime dintre elevii chestionai menioneaz c i exercit greu / foarte greu autocontrolul n situaii tensionate, fapt ce relev necesitatea dezvoltrii la elevi a abilitilor de autocontrol emoional. Datorit dificultilor n exercitarea autocontrolului crete riscul comportamentelor agresive, fapt ce poate afecta relaionarea elevilor cu cei din jur.

Exercitarea autocontrolului

7%

14%
foarte usor usor greu foarte greu

26%

53%

Indicele statistic (din tabelul urmtor) evideniaz existena unei co relaii negative semnificative ntre capacitatea de autocontrol i frecvena manifestrilor agresive, adic elevii care i exercit mai uor autocontrolul n situaii tensionate manifest mai rar acte agresive. Pearson Frecvena manifestrilor Frecvena manifestrilor agresive verbale agresive verbale Correlation Autocontrol n -,192** -,084** situaii tensionate **Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). Pe lng autoevaluarea n ce privete manifestrile agresive (frecven, persoane agresate, autocontrol n situaii tensionate, alternative la comportamentele agresive) am dorit i o evaluare a nivelului agresivitii elevilor.

Nivelul agresivitatii elevilor chestionati

60 50 40 30 20 10 0

51,7% 36,6% 11,8%

ta tua die n e uta me cc e a t caz a t e s i t si v ate vi ta g re i vi t esi r s a e g a ag r

S1

Rezultatele obinute arat c din totalul elevilor chestionai, 63,5 % au un nivel mediu i sczut al agresivitii. Nu este de neglijat de ctre cadre didactice i prini procentul de 36,6 % pe care l reprezint elevii cu agresivitate accentuat. Acest nivel crescut poate avea repercusiuni n toate mediile de via ale elevului.

Analiznd corelaiile din tabelul urmtor ni se confirm supoziia conform creia, cu ct scade nivelul agresivitii cu att crete frecvena manifestrilor agresive verbale i fizice, uoare i medii. Psihologic acest lucru nseamn c sunt mult mai sczute fenomenele agresive grave n raport cu cele minore.
Correlations Frecventa agresivittii fizice -,265** 1,000 Frecventa agresivittii verbale -,375** ,368**

Nivelul agresivitatii Pearson Correlation Nivelul agresivitatii Frecventa agresivittii fizice Frecventa agresivittii verbale Nivelul agresivitatii Frecventa agresivittii fizice Frecventa agresivittii verbale Nivelul agresivitatii Frecventa agresivittii fizice Frecventa agresivittii verbale 1,000 -,265**

-,375** , ,000

,368** ,000 ,

1,000 ,000 ,000

Sig. (2-tailed)

,000 2068 2068

,000 2068 2068

, 2068 2068

2068

2068

2068

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Un alt aspect semnificativ este cel legat de relaia dintre nivelul agresivitii i clasa n care sunt elevii. Tabelul urmtor relev creterea nivelului agresiv (potenialul agresiv) al elevilor n raport cu naintarea lor n vrst. O data cu creterea, elevii i exercit mai uor autocontrolul i de aceea actele de violen sunt mai rare n ciclul liceal.

Correlations Nivelul agresivitatii Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Nivelul agresivitatii Clasa Nivelul agresivitatii Clasa Nivelul agresivitatii Clasa 1,000 ,122** , ,000 2068 2068

Clasa ,122** 1,000 ,000 , 2068 2068

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

IV.

CONCLUZII I PROPUNERI

Rezultatele ob inute n studiul efectuat confirm ipoteza de la care s-a pornit, aceea a relaiei dintre implicarea regulat a elevilor n activiti extracolare i nivelul agresivitii lor. Elevii care particip consecvent la activiti extracolare au nivel mai redus de agresivitate, lucru care este de dorit s fie luat n calcul de ctre elevi, prini i cadre didactice pentru diminuarea violenei. Activitile extracolare diverse la care au acces elevii, promovate de ctre mass media, ofer cadru propice pentru consumul energetic i eliberarea de tensiunea intrapsihic acumulat. Puncte tari constatate n urma prelucrrii i interpretrii datelor: Un numr semnificativ de elevi sunt implicai regulat n activiti extracolare. Sunt practicate n mare msur activiti sportive ce pot facilita consumul energetic n exces. Participarea din plcere a elevilor la activitile extracolare denot faptul c elevii i petrec o parte din timpul liber ntr-un mod atractiv, lucru care i ajut s se relaxeze i s fie mai puin violeni. Unele coli au ofert consistent de activiti extracolare. Puncte slabe constatate: Frecvena actelor agresive manifestate zilnic sau aproape zilnic este ngrijortoare. Un procent relevant din subiecii chestionai prezint agresivitate crescut. Actele de agresivitate (n special cea fizic) perturb relaionarea elevilor cu persoanele din jur, att cu adulii, ct i cu cei din cercul de prieteni.

Lund n considerare relaia existent ntre implicarea elevilor n activiti extracolare i nivelul agresivitii, n vederea diminurii actelor agresive ale elevilor, recomandm urmtoarele: Consilierea elevilor n vederea dezvoltrii abilitilor de autocontrol n situaii tensionate i de relaionare pozitiv (managementul stresului i al conflictelor) Stimularea implicrii elevilor n acele activiti extracolare care pot favoriza manifestarea unor comportamente dezirabile Valorizarea la nivelul colilor a elevilor i cadrelor didactice care particip regulat la activiti instructiv-recreative n timpul liber, cu scopul promovrii unor modele de bun practic Cuprinderea n planul de activiti al colilor ( n special al celor din mediul rural , unde nu exist cluburi sportive, cercuri artistice etc) a unor aciuni care pot s ofere elevilor alternative formative de petrecere a timpului liber Elaborarea unei strategii aplicabile de prevenire i intervenie privind violena n coal, pliat pe nevoile colii Derularea unor activiti de prevenire i combatere n parteneriat cu instituii ce au atribuii n acest sens ) Inspectoratul de Poliie , Jandarmerie) Motivarea cadrelor didactice pentru a se implica n organizarea activitilor extracolare benefice dezvoltrii psihice i fizice a elevilor Consilierea prinilor n vederea monitorizrii i organizrii eficiente a timpului liber al copiilor.

Anexa 1 CHESTIONAR ADRESAT ELEVILOR Acest chestionar face parte dintr-un studiu privind agresivitatea n rndul elevilor, care se realizeaz la nivelul judeului Satu Mare. Chestionarul este anonim, deci nu va include numele tu sau alt informaie care te-ar putea identifica. Pentru ca studiul s aib succes este important s rspunzi la fiecare ntrebare ct se poate de atent i sincer. Rspunsurile tale sunt confideniale. Date demografice Sexul: 1. masculin 2. feminin Clasa... Vrsta.... ani Mediul de provenien (domiciliul elevului): 1. urban I.

2. rural

n ce activiti extracolare te implici regulat (1- 2 ori pe sptmn)? ncercuiete rspunsul/ rspunsurile care i se potrivesc: 1 Dans popular 9. Fotbal/ Volei/ Baschet 17. Nu particip n mod sistematic la activiti extracolare 2 Dans modern/ de societate 10. Judo/ karate/ box 3 Muzic popular 11. Balet 4 Muzic modern 12. Teatru 5 Corul colii 13. Desen/ pictur 6 Cor bisericesc 14. Voluntariat 7 Gimnastic 15. Modelling 8 not / atletism / tenis / scrim 16. Altele Care este motivul pentru care participi la activiti extracolare ? ncercuiete varianta care i se potrivete cel mai bine: 1. mi face plcere 2. La solicitarea profesorilor 3. La solicitarea prinilor 4. Se implic i prietenii mei n aceste activiti Ai manifestat vreodat acte de agresivitate? a) Agresivitate verbal DA Dac DA, cu ce frecven ? 1. De mai multe ori pe zi 2. Aproape zilnic 3. Rareori

II.

III.

NU

Fa de cine ? 1. Prieteni 2. Prini 3. Colegi 4. Profesori 5. Alte persoane b ) Agresivitate fizic DA NU

Dac DA, cu ce frecven ? 1. De mai multe ori pe zi 2. Aproape zilnic 3. Rareori Fa de cine ? 1. Prieteni 2. Prini 3. Colegi 4. Profesori 5. Alte persoane IV. Ct de uor te controlezi n situaii tensionate? 1. Foarte uor 2. Uor 3. Greu 4. Foarte greu V. Enumer cteva alternative / variante de aciune utile n locul violenei fizice: ... VI. Enumer cteva alternative / variante de aciune utile n locul violenei verbale: ....

Anexa 2 Sex: Clas: Vrst: Mediu de provenien(urban/rural):

Suntei agresiv?
Nr.crt
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

ntrebarea S-a ntmplat vreodat s facei ceva periculos din pur plcere? n copilrie, v plcea uneori s-i suprai pe alii, de pild, s le sucii braele, s-i tragei de pr etc? V simii aproape tot timpul flmnd? Ai ntlnit oameni care v-au suprat att de mult nct ai ajuns la btaie? n copilrie, v plcea cnd ali copii luau btaie de la prini sau de la profesori? Vi se ntmpl uneori s vrei s facei ceva ndri, s stricai lucruri? V face plcere s artai greelile altora? V mucai deseori buzele, scrnii din dini sau v roadei unghiile? S-a ntmplat s v suprai att de tare pe cineva, nct s i dorii moartea? V imaginai, uneori, c adversarilor dumneavoastr li se ntmpl ceva ru? S-a ntmplat s chinuii animale? Cnd suntei n grup, v cuprinde adesea dorina irezistibil pentru glume i feste, care n mod cert deranjeaz pe unii? V-ar plcea s avei o profesie legat de mult variaie i cltorii, chiar dac aceasta ar nsemna mai mult nesiguran? Se ntmpl ca uneori s nu v putei stpni pornirea de a-i face pe alii s sufere? A-i prefera s locuii ntr-un ora mare dect ntr-un sat linitit? V place s decapitai florile de pe tulpin? Dup o petrecere, avei adesea dorina ca, mpreun cu ceilali, s mai facei o pozn pentru a necji oamenii? Visai destul de des cu ochii deschii? V face plcere s facei glume pe seama altora? Vorbii, uneori, despre lucruri la care nu v pricepei? Uneori v face plcere s rnii, suprai oamenii care nu v sunt dragi? Vi se ntmpl s v fie dor de ceva emoionant? V place s v batei joc de alii? De obicei, suntei contiincios? De regul, v este uor s v concentrai asupra muncii voastre?

Da

Nu