SFINXUL SI CLOVNII Acest joc isi propune sa consolideze concentrarea si inhibitia voluntara, atunci cand exista o stimulare exteriara

intensa. Ca o conditie a rezistentei la stimulii exteriori este aceea de a exista o singura provocare, si o singura inhibitie. De exemplu sa nun rada. Treptat reactiile la care sa nu raspunda pot fi mai multe, de exemplu sa nu rada, sa nu vorbeasca, sa nu se miste. Durata de inhibitie poate fi mai scurta la inceput, apoi treptat poate creste. Ea nu poate depasi totusi 10-15 min pt ca devine obositoare si anosta si pierde din atractivitate.

CE NE SPUNE FLUIERUL? Acest set de jocuri solicita concentrarea copiilor pe semnalul sonor fluierul (sau alt instrument) care semnalizeaza scurt. In timpul executarii unor miscari sau jocuri de grup poate aparea la un moment dat un semnal sonor care sa intrerupa activitatea, sa schimbe ceva din directia miscarii, sau sa adauge o noua componenta jocului. Se pate conveni ca la un nr dat de semnale sa se intensifice miscarea de doua sau de trei ori mai repede. Se pot alcatui scenarii de miscare ritmica in care interventia fluierului sa fie un intermediar de continuare.

ATENTIE LA SEMNALUL LUMINOS Acest tip de jocuri antreneaza concentarea si capacitatea respiratorie a copiilor. Numarul lumanarilor poate fi mai mare sau mai mic, in functie de capacitatea

respiratorie a acestora. Inainte de a sufla, copiii trebuie sa se concentreze asupra lumanarilor , sa respire corect si sa expire incet si concentrat, incat dintr-o singura suflare sa se stinga toate lumanarile.pt buna desfasurare a activitatilor se vor confectiona mai multe machete cu lumanari, astfel incat elevii sa nu astepte prea mult sa le vina randul. O varianta a jocului consta in aceea ca in loc de lumanari se pot folosi materiale usoare ca fulgi, confete de hartie, puf, pene mici.

JOCUL CU SEMNALE Aceste jocuri includ efectuarea mai multor miscari (ridicarea de brate, rotiri, aplecari) la un anumit semnal fiecare miscare, sau set de miscari trebuie schimbat. Durata fiecarui tip de gesturi este variabila, de la cateva minue la cateva secunde. Atentia copiilor trebuie sa fie atat de concentrata incat la auzirea unui semnal sa schimbe miscarea. Ei vor trebui sa retina ordinea miscarilor si sa nu le confunde sau sa le incurce. Cei care gresesc vor iesi din joc, acesta continuand cu ceilalti copii. La inceput semnalul poate fi folosit numai dupa ce copiii si-au insusit primele gesturi, apoi semnalele pot fi introduse pe neasteptate. Durata de timp intre semnale nu trebuie sa fie nici prea scurta nici prea lunga, ci sa aiba o durata care sa asigure o buna consolidare a gestului.

LINGURILE Conducatorul jocului pune o masa in mijlocul cercului facut de copii. Pe masa, in mijloc se pun lingurite, cu una mai putin decat numarul jucatorilor. Copii stau pe covor in jurul mesei si asculta o poveste spusa de conducatorul jocului. Cine a ramas

fara lingura trebuie sa dea un gaj. Daca jocul se repeta, lingurile se aseaza din nou in mijlocul mesei si jocul incepe. Jocul devine mai distractiv daca conducatorul jocului pronunta un cuvant care incede cu silaba li (limonada, licurici, liliac). Se va pune accent pe silaba li pronuntand-o rar. Daca urmeaza cuvantul lingura copiii nu sunt pregatiti si se creeaza o atmosfera distractiva. Prin acest joc educatorul va urmari dezvoltarea atentiei si a capacitatii de concentrare.

DEZVOLTAREA GANDIRII SI A ATENTIEI PUZZEL Sarcina didactica consta in imbinarea unor parti, bucatele pana la reconstituirea unei imagini unitare, complete. Jocurile pot avea un suport imagistic identic ca marime cu ansamblul bucatelelor sau pot fi de dimensioni mai mari sau mai mici decat imaginea model. La varstele mai mici acest tip de jocuri conduc la reconstituirea unor imagini simple, unifigurale apoi ele se pot complica pana la reconstituirea de povestiri sau peisaje. Rezolvarile acestor jocuri se face individual sau in grup mic. Se recomanda rezolvarea individuala a jocului, iar in cadrul grupului conditia este ca nivelul copiilor sa fie cat mai apropiat. Daca un copil intampina greutati el trebuie solicitat la un model mai simplu, apoi se trece la variante mai complicate.

JOCUL GRESELILOR Sarcina didactica consta in sesizarea greselilor, inadvertentelor si explicarea acestora. Acest set de jocuri are ca scop stimularea gandirii si a acuitatii observative a copiilor prin includerea unor inadvertente logice sau imagistice. Modul de desfasurare a acestor activitati este oral, scris sau imagistic. In varianta orala jocurile includ expresii, evenimente, personaje care sunt in dezacord in text mai mult sau mai putin cunoscut , literar, stiintific sau improvizat. Aceste jocuri sunt posibile numai acolo unde copiii au suficiente cunostinte, informatii ca sa poata intra in joc sau o buna capacitate de a sesiza nepotrivirea, inadvertenta de un tip sau altul. Cele mai indicate sunt povestirile, textele rimate care prin fixarea lor in lecturi permit sesizarea eventualelor greseli. Varianta scrisa a jocurilor include cuvinte, propozitii, fraze care nu-si au locul intr-un text dat. In variantele imagistice ce cere copiilor sa sesizeze nepotrivirile de personaje, ilustratii, ordonare atunci cand ele reprezinta ceva foarte bine cunoscut. Inadvertentele pot fi tot imagini cunoscute sau necunoscute in functie de gradul de sesizare al copiilor.