Prof.

Viorel Dobre
coala cu clasele I-VIII, Nr. 3 ,,Dimitrie Cantemir Mun. Feteti, Jud. Ialomia

om porni discuia noastr amintind c articolul 19 din Declaraia Universal a Drepturilor Omului enun libertatea comunicrii. Ne vom opri, mai jos, asupra definirii termenului de mass-media, asupra mijloacelor de comunicare i informare n mas, asupra funciilor massmedia dar i a disfunciilor, aa cum reies ele din studiile renumiilor sociologi. Mass-media apare ca un ansamblu de mijloace audio-video de informare a maselor, comunicarea fiind realizat prin pres, radio, TV, cinematografe etc. Se poate distinge astzi o diversitate de medii (mijloace) de comunicare i informare n mas. Se pot remarca astfel 3 categorii de medii: a) medii autonome (pot fi incluse aici cri, reviste, ziare, camera video etc. care pot fi utilizate individual); b) medii de comunicare (telefon- care mresc libertatea utilizatorului) i c) medii de difuzare (reprezentative sunt radioul i televiziunea). 1 Pe baza cercetrilor sociologilor se pot distinge azi cinci funcii principale ale mass-media, exercitate la nivel individual, social i internaional.2 n centrul ateniei st funcia de informare. Alturi de aceast funcie iese n eviden funcia de educaie, funcia de persuasiune, motivaie i interpretare (se refer la organizarea activitilor colective), funcia de socializare (se face posibil participarea grupurilor i colectivitilor la viaa public, elaborarea i luarea deciziilor) i funcia de divertisment (mass-media ofer o varietate de modaliti de divertisment i de petrecere a timului liber). 3 Pentru c n rndurile de fa reine atenia funcia educativ trebuie
E. Nedelcu i E. Morar, Cultur civic, Manual pentru clasa a VII-a , Ed. All Educational, Bucureti, 1999, p. 53. 2 Ibidem, p. 55. 3 Ibidem.
1

amintit c mass-media ajut la transmiterea motenirii culturale i faciliteaz nvarea individual i colectiv. n faa problemelor cu care societatea contemporan se confrunt se pot remarca funciile massmedia precum aprarea libertilor, informarea publicului, demascarea corupiei, publicitatea i contactul oamenilor cu bunurile culturale. Dar n urma unei analize atente pot fi surprinse i disfunciile mass-media. Se poate constata o denaturare a gusturilor publicului, stimularea delincvenei, degradarea moral, la adormirea contiinei politice, nbuirea activitii creatoare.4 n cele ce vor urma ne vom opri i asupra unor exemplificri cu privire la alterarea funciei educative de ctre mijloacele de comunicare i informare n mas. De exemplu funcia needucativ a televiziunii ar trebui azi s ne preocupe pe toi. Iese tot mai clar n eviden, n prezent, c are loc o renunare la cultura clasic care ar putea conferi televiziunii valene formativ-educative de neegalat i se prefer ,,cultura modern care se bucur de succes n rndul tinerilor. 5 n timp ce cultura clasic este pur i simplu ,,fugrit i eliminat, fie parial sau total, de televiziune are loc o formare n ritmul rapid i superficial al videoclipurilor.6 Tot ce se poate reproa televiziunii i mai ales aspectul efectelor negative pe care le induce, n special la tineri, privesc ntr-un fel sau altul ntreaga societate, dar i pe fiecare cetean n parte. 7 n strns legtur cu cele prezentate mai sus se pot aminti spusele lui Burgelin care susinea c ,,televiziunea poate fi o otrav ce acioneaz cu att mai intens cu ct doza este mai puternic. nainte de a pune punct discuiei de fa nu trebuie uitat unul dintre concurenii redutabili ai televiziunii care-n ultima vreme cunoate o amploare tot mai mare. M refer aici la computer. Oamenii de tiin de pretutindeni au remarcat mai multe probleme. Una dintre acestea o reprezint jocurile violente de pe calculator, productorii lor fiind interesai mai mult de latura economic, de profitul obinut dau uitrii funcia needucativ pe care acestea o au. 8 O alt problem este i aceea c aceste jocuri de multe ori devin ca un drog, ele creeaz dependen. Totodat internetul pe lng beneficiile sale bine

Ibidem.

S. Marinescu, R. Dinescu, Invitaie la educaie, Editura Carminis, Piteti, 2003, p. 92. Ibidem. 7 Ibidem. 8 Ibidem, p. 94.
5 6

II

cunoscute ofer prin intermediul site-urilor speciale informaii legate de pornografie, vnzarea de droguri etc. Bineneles c discuia poate continua, fie c ne referim la funciile mijloacelor de comunicare i informare n mas, fie la disfunciile acestora. Cert este c trebuie ca fiecare n parte s fim contieni c nu tot din cele comunicate i informaiile transmise sunt ntotdeauna benefice, c nu ntotdeauna au un rol educativ. Rmne la atitudinea fiecruia ce cale vom urma avnd de ales ntre ,,drumul drept i ,,partera diabolic a mijloacelor de comunicare i informare n mas.

Bibliogra fie:
Marinescu Silvia, Dinescu Rodica, Invitaie la educaie, Editura Carminis, Piteti, 2003. Nedelcu Elena, Morar Ecaterina , Cultur civic. Manual pentru clasa a VII-a , Editura All Educational, Bucureti, 1999. ***, Dicionarul limbii romne moderne, Editura Academiei Republicii Populare Romne, Bucureti, 1958.

III