Sunteți pe pagina 1din 9

Formarea competenelor de cercetare

Dezvoltarea deprinderilor cognitive i de nvare Cursul V

Categorii de deprinderi de cercetare


Deprinderi de formulare de ntrebri Deprinderi de planificare Deprinderi de colectare de date Deprinderi de categorizare Deprinderi de sintetizare Deprinderi de evaluare critic Deprinderi de raportare/ prezentare public

1. Elevii exploreaz o varietate de surse de documentare pentru a colecta informaii 7. Articuleaz coninuturile informaionale pentru a structura produsele proiectului 6. Se ntreab n ce fel contribuie informaiile luate n discuie la clarificarea i conturarea produselor de investigaie 2. Identific sursele de informaie care ar putea conine date necesare pentru finalizarea investigaiei

3. Iau decizii privind informaia ce trebuie pstrat, nregistrat

5. Analizeaz informaiile colectate , stabilind linii directoare i criterii care i vor ajuta n luarea deciziilor

4. Grupeaz, selecteaz informaia gsit pentru a-i organiza procesul de analiz a datelor

Abiliti de chestionare
A Achiziie

ntrebri investigative, deschise, evaluative, proiective, generative Generarea ntrebrilor poate porni de la analiza unei idei, a unei imagini, a unui fapt Jocuri ale ntrebrilor: dac rspunsul este...., care este ntrebarea; dialog format din ntrebri; cine sunt?

Descrie Identific Cine, Cnd, Unde

B Comprehensiune
Transfer Anticipeaz De ce?

C Aplicare
Demonstreaz cum Rezolv ncearc ntr-un context nou

D Analiz
Explic Infereaz Analizeaz

E Sintez
Proiecteaz Creeaz Compune

F Evaluare
Apreciaz Compar Evalueaz

Abiliti de planificare
Ce ar fi interesant de investigat? De ce a investiga acel lucru? Ce informaii am la ndemn? Ce metode pot utiliza? Ce voi face? Cum m asigur c opiniile mele sunt corecte? Pe cine a putea ruga s mi analizeze critic munca? Cum s-a modificat modul meu de a gndi? Cum m va ajuta acest proiect ca s mi mbuntesc comportamentul de nvare? Ce alte direcii de cercetare ar putea fi asumate?

Abiliti de colectare a informaiei


Consemnare scris: copii ale documentelor scrise, reflecii n jurnale personale, notie etc. Consemnare vizual: fotografii, schie Consemnare audio i video Utilizarea de chestionare Intervievarea Observarea spontan, observarea sistematic Experimentarea sau testarea

Aprecierea critic a informaiei


Ct este informaia? Ce mi spun datele culese? Ce cred alii despre datele culese? Ce tipuri de informaii am adunat? Cum se leag informaiile obinute? De ce informaii mai am nevoie? Cum le obin?

Abiliti de raportare
Oral, scris, grafic, prin dezbatere, combinat Structura:
Obiectivele: scopuri personale i ntrebri cheie la care rspunde studiul Contextul de defurare al studiului: unde, cnd, cine a fost implicat Subiectul investigat: Tema studiat i relevana ei n raport cu domeniul, obiectivele materiei, problematica lumii contemporane etc. Metoda de cercetare: metoda i instrumentele de cercetare, condiii de cercetare, aspecte etice etc. Rezultate: convingeri i date suport Impactul cercetrii n plan personal i n planul comunitii de colegi, profesioniti etc. Concluzii: prezentarea pe scurt a scopurilor, concluziilor de cercetare, a posibilelor subiecte colaterale de cercetat.

Joseph Renzulli - modelul triarhic al mbogirii instrumentale


Tipul I: activiti exploratorii
Formarea motivaiei pentru investigaie Expunerea la surse de informaie diverse

Tipul II: activiti de formare, n grup


Activiti de investigaie i nvare experienial focalizate pe dezvoltarea:
Gndirii critice i creative Luarea de decizii Rezolvarea de probleme Abilitile de cercetare Abilitile de comunicare

Tipul III: activiti de investigaie a realitii, de grup sau individuale