Variante de subiecte pentru examenul de grad II Test de metodica specialitii, cu abordri interdisciplinare i de creativitate Profesori, toate specializrile Subiectul

I a) Pornind de la o competen specific, construii dou activiti de nvare posibile realizrii acesteia. b) Pentru fiecare activitate de nvare, alegei cte dou strategii de instruire i justificai necesitatea lor. c) Pentru fiecare strategie de instruire, alegei cte dou metode de instruire i explicai modalitatea de valorificare a lor. d) Explicai i descriei formele de organizare a activitii de nvare pentru fiecare dintre metodele alese. Subiectul II Pornind de la o competen specific, formulai: a) Dou metode alternative de evaluare a competenei specifice. b) Pentru fiecare dintre cele dou metode, justificai alegerea fcut; c) Deescriei modalitatea de valorificare a metodelor alese; d) Prezentai minim 5 avantaje i 5 dezavantaje ale folosirii fiecreia dintre cele dou metode de evaluare alternativ. Subiectul III Pornind de la o competen specific, elaborai: 6 itemi de tipuri diferite: cu alegere multipl, de tip pereche, cu rspuns scurt, de completare, ntrebare structurat i rezolvare de probleme; O metod alternativ de evaluare a competeei respective. Subiectul IV Pornind de la dou posibile obstacole care pot interveni n comunicarea profesorului cu clasa, formulai: a) Cauze posibile ale fiecreia dintre cele dou situaii b) Modaliti concrete de depire sau ndeprtare a obstacolelor c) Roluri ale profesorului necesare pentru rezolvarea situaiilor respective. Subiectul V Alegei dou dintre erorile care pot aprea n procesul evalurii i rspundei urmtoarelor cerine: a) Descriei fiecare dintre cele dou erori; b) Precizai, pentru fiecare distorsiune cauzele posibile. c) Prezentai cte trei modaliti de diminuare/ndeprtare a fiecreia dintre cele dou erori.

Subiectul VI Alegei o competen specific pentru clasa...... i rspundei urmtoarelor cerine: a) Formulai o activitate de nvare posibil pentru atingerea competenei; b) Pentru realizarea activitii de nvare, formulai dou variante metodologice, descriind i argumentnd: tipul strategiei alese; elementele componente (metode, mijloace, forme de organizare) Subiectul VII Elaborai un eseu de 1-2 pagini, cu tema: Evaluarea randamentului colar dup urmtorul plan: - menionarea a trei funcii ale evalurii colare; - precizarea a dou caliti ale unui instrument de evaluare; - menionarea a dou avantaje ale utilizrii probelor orale n evaluarea performanelor elevilor; - enumerarea a trei reguli de proiectare a itemilor de completare; - elaborarea a cinci tipuri diferite de itemi, utiliznd limbajul tiinific adecvat: un item de tip pereche; un item cu alegere multipl; un item de tip ntrebare structurat; un item de tip rezolvare de probleme; un item de tip eseu structurat. Subiectul VIII Prezentai activitatea didactic prin care se pot forma/dezvolta dou competene specifice precizate n programa colar pentru clasa a VIII-a sau a X-a, avnd n vedere urmtoarele: -dou metode didactice utilizate, preciznd pentru fiecare metod dou caracteristici i un argument al utilizrii lor; -dou forme de organizare a activitii didactice; -trei exemple de mijloace de nvmnt folosite, preciznd: etapa leciei n care poate fi folosit, o modalitate de integrare n cadrul leciei, timpul necesar utilizrii eficiente. Subiectul IX Evaluai formarea/dezvoltarea urmtoarelor competene specifice, avnd n vedere: -elaborarea a patru itemi diferii, preciznd avantajele i dezavantajele utilizrii fiecruia; -precizai o metod alternativ/complementar de evaluare a unei competene specifice, prezentnd caracteristicile acesteia, avantajele i dezavantajele utilizrii acesteia. Subiectul X Elaborai o activitate de nvare pentru formarea/dezvoltarea a patru competene specifice din programa colar pentru clasa.......... n acest sens: -precizai trei metode de instruire i argumentai alegerea fiecreia dintre ele; -precizai trei mijloace de nvmnt i explicai modalitile n cre utilizai fiecare mijloc; -realizai o detaliere a coninuturilor corespunztoare competenelor specifice, preciznd patru idei principale care trebuie discutate n activitatea de instruire.