Sunteți pe pagina 1din 39

PROIECT

Ministerul Educaiei al Republicii Moldova Agenia de Evaluare i Examinare

Biologie
Program

pentru examenul de bacalaureat, anul de studii 2012-2013

Chiinu, 2013

1. PRELIMINARII
Programa propus pentru examenul de BAC la disciplina Biologie este elaborat n baza Concepiei de predare nvare evaluare, a Curriculumului modernizat la disciplina nominalizat i n conformitate cu Metodologia de organizare i desfurare a examenelor de bacalaureat, n anul de studii 2012-2013. Programa prezint parte component a documentelor reglatorii i normative, urmrete obiectivul general, de pregtire i corectitudine n desfurarea examenului solicitat de bacalaureat. Programa este adresat elevilor, profesorilor, prinilor, interesai n realizarea acestui obiectiv. 2. STATUTUL DISCIPLINEI N CONTEXTUL TUTUROR EXAMENELOR n cadrul sesiunii de Bacalaureat 2013, biologia are statut de disciplin la solicitare pentru profilurile umanistic, real i arte. Pentru profilul sport - are statut de disciplin obligatorie. Timpul acordat pentru realizarea testului de examen este 180 minute. Examenul la biologie se va desfura n form scris. 3. COMPETENE TRANSDISCIPLINARE PENTRU TREAPTA LICEAL DE NVMNT:

1.Competene de nvare/de a nva s nvei;


2.Competene de comunicare n limba matern/limba de stat; 3.Competene de comunicare ntr-o limb strin; 4.Competene acional strategice; 5.Competene de autocunoatere i autorealizare; 6.Competene interpersonale, civice, morale; 7.Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie; 8.Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC); 9.Competene culturale, interculturale; 10.Competene antreprenoriale. 4. COMPETENE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI COLARE - BIOLOGIA 1. Competena de a utiliza cunotine de baz din domeniul biologiei n diverse situaii de comunicare referitoare la: structuri morfoanatomice, procese i fenomene vitale, legiti biologice i rolul acestora n supravieuirea organismelor. 2. Competena de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor i ustensilelor de laborator.

3. Competena de a aplica tehnici interactive de acumulare, nregistrare, reprezentare, interpretare i comunicare a informaiei referitoare la organisme, procese i fenomene biologice, a corelaiei dintre ele. 4. Competena de a proiecta aciuni de ocrotire a biodiversitii i a ecosistemelor. 5. Competena de a se implica personal n activiti de meninere a propriei stri de sntate i a celor din jur. Evaluarea realizat la finele treptei de liceu va demonstra gradul de posedare a competenelor specifice ale disciplinei, reflectate n standardele educaionale i formate la elevi pe baza subcompetenelor, recomandate n curriculum, pentru clasele i profilurile respective. N.B. - Competena nr.2 ,, de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor i ustensilelor de laborator se realizeaz pe parcursul studierii materiei la Biologie, preponderent n procesul de evaluare formativ. - Unele competene nu pot fi evaluate prin prisma tuturor domeniilor.

5. DOMENII DE CONINUT Testul va conine itemi, formulai n baza nivelurilor cognitive, cu grad de complexitate divers, se vor referi la domeniile: Diversitatea n lumea vie i particularitile evolutive ale lumii vii Sisteme i procese vitale Bazele geneticii i ameliorarea organismelor Ecologia i protecia mediului.

Domeniul I. Diversitatea n lumea vie i partcularitile evolutive ale lumii vii Competene specifice
1. Competena de a utiliza cunotine situaii de baz din domeniul biologiei n diverse de comunicare i legit i

Subcompetene ( pentru profil real)


Eleva/elevul: * Definete noiunile: sistematic , taxonomie, uniti taxonomice: regn, filum/ ncrengtur, clas; evoluie biologic, variabilitate ereditar, variabilitate neereditar , selecie natural, relaie cu mediul nconjurtor, aromorfoz, ideoadaptare, degenerare; antropogenez.

Obiective de evaluare
Elevii vor fi capabili: * S defineasc noiunile respective.

referitoare la: structuri morfoanatomice, fenomene procese vitale,

biologice i a rolului acestora n supravieuirea organismelor.

* Compar diferite regnuri, ncrengturi, clase de organisme. * Evideniaz particulariti evolutive ale diferitor grupe de organisme. * Inerpreteaz dovezile (anatomiei comparate, embriologiei, paleontologiei, biologiei moleculare) i factorii evoluiei lumii organice.
* Recunoate organisme din diverse uniti taxonomice: regn, filum/ ncrengtur, clas. * Argumenteaz rolul diferitor organisme n natur i n viaa omului.

* S compare diferite regnuri, ncrengturi, clase de organisme. *S evidenieze particularitile evolutive ale diferitor grupe de organisme. * S inerpreteze dovezile (anatomiei comparate, embriologiei, paleontologiei, biologiei moleculare) i factorii evoluiei lumii organice.
* S recunoasc organisme din diverse uniti taxonomice: regn, filum/ ncrengtur, clas. * S argumenteze rolul diferitor organisme n natur i n viaa omului. * S aplice uniti taxonomice n clasificarea organismelor.

3. Competena de a aplica tehnici interactive de acumulare, nregistrare, informaiei

* Aplic uniti taxonomice n clasificarea organismelor.

* Identific particularitile organismelor la nivel de regn interpretare i comunicare a filum/ncrengtur, clas, reprezentant.
reprezentare, referitoare la organisme, procese i fenomene biologice i a corelaiei dintre ele.

* S identifice particularitile organismelor la nivel de regn filum/ncrengtur, clas, reprezentant.

4. Competena de a proiecta aciuni de ocrotire a biodiversitii i a ecosistemelor.

* Planific i realizeaz aciuni de protecie a organismelor. * Proiecteaz i realizeaz aciuni de ameliorare a st rii ecosistemelor din localitate.

* S planifice i s realizeze aciuni de protecie a organismelor. * S proiecteze i s realizeze aciuni de ameliorare a st rii ecosistemelor din localitate.

Domeniul II. Sisteme i procese vitale Competene specifice


1. Competena de a utiliza cunotine de baz din domeniul biologiei n diverse situaii de comunicare referitoare la: structuri morfo-anatomice, procese i fenomene vitale, legit i biologice i a rolului acestora n supravieuirea organismelor.

Subcompetene ( pentru profil real)


Eleva/elevul: * Definete noiunile: celul, esut, organ, sistem de organe: - sistem nervos: sensibilitate, neuron, sinaps, reflex, analizator; - sistem endocrin: gland endocrin, hormon; - sistem locomotor: locomo ie, articulaie; - sistem circulator: puls, presiune arterial, sistol, diastol, imunitate; - sistem respirator: inspira ie, expiraie; - sistem digestiv: digestie, enzime, metabolism; - sistem excretor: osmoz , excreie, miciune; - sistem reproduc tor: reproducere, fecundaie, gestaie, ovulaie, ontogenez, cretere, dezvoltare.

Obiective de evaluare
Elevii vor fi capabili: * S defineasc noiunile respective.

* Compar structura diferitor tipuri de celule, esuturi. * Descrie funciile principale ale

* S compare structura diferitor tipuri de celule, esuturi. * S descrie funciile principale

organitelor celulare, ale celulei i ale esuturilor.


* Identific substane anorganice i organice caracteristice celulei. * Argumenteaz semnificaia vital a substanelor anorganice i organice pentru organism.

ale organitelor celulare, ale celulei i ale esuturilor.


* S identifice substan e anorganice i organice caracteristice celulei. * S argumenteze semnifica ia vital a substanelor anorganice i organice pentru organism.

* Recunoate elementele constitutive ale sistemelor de organe la om. * Compar structuri: tipuri de neuroni, tipuri de oase, tipuri de muchi, tipuri de vase sangvine. * Descrie procese vitale: circulaia sangvin i limfatic, circulaia sistemic i pulmonar, respiraia: pulmonar, sangvin, tisular; digestia: digestia n cavitatea bucal, digestia gastric, digestia intestinal, excreia la om.
* Compar procese vitale/fenomene: activitatea sistemului nervos simpatic i parasimpatic, reflexele condi ionate i necondiionate, reglarea nervoas i reglarea umoral, inspiraia i expiraia, anabolismul i catabolismul. 2. Competena de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor i ustensilelor de laborator. 3. Competena de a aplica tehnici interactive de acumulare, nregistrare, reprezentare, interpretare i comunicare a informaiei referitoare la organisme, procese i fenomene biologice i a corelaiei dintre ele. * Recunoate componentele diferitor tipuri de celule: celule procariote i eucariote, celule vegetale, animale, micotice; diferitor tipuri de esuturi: vegetale i animale. * Stabilete corelaii ntre nivele de organizare a viului: celule- esuturiorgane-sisteme de organe.

* S recunoasc elementele constitutive ale sistemelor de organe la om. * S compare structuri: tipuri de neuroni, tipuri de oase, tipuri de muchi, tipuri de vase sangvine. * S descrie procese vitale: circulaia sangvin i limfatic, circulaia sistemic i pulmonar, respiraia: pulmonar, sangvin, tisular; digestia: digestia n cavitatea bucal, digestia gastric, digestia intestinal, excreia la om.
* S compare procese vitale/fenomene: activitatea sistemului nervos simpatic i parasimpatic, reflexele condi ionate i necondiionate, reglarea nervoas i reglarea umoral, inspiraia i expiraia, anabolismul i catabolismul. * S recunoasc componentele diferitor tipuri de celule: celule procariote i eucariote, celule vegetale, animale, micotice; diferitor tipuri de esuturi: vegetale i animale. * S stabileasc corelaii ntre nivele de organizare a viului: celule-esuturi-organe-sisteme de organe.

* Stabilete relaii ntre procese vitale la om. * Proiecteaz aciuni de investigaie a nsuirilor generale ale organismelor. * Interpreteaz cunotine despre: aciutatea proceselor senzoriale: vizual i auditiv; puls i presiunea arterial; capacitatea pulmonar.

* S stabileasc relaii ntre procese vitale la om. * S proiecteze aciuni de investigaie a nsuirilor generale ale organismelor. * S interpreteze cunotine despre: aciutatea proceselor senzoriale: vizual i auditiv; puls i presiunea arterial; capacitatea pulmonar.

5. Competena de a se implica personal n activiti de meninere a propriei st ri de sntate i a celor din jur.

* Propune: activiti de mbuntire a strii proceselor corticale fundamentale la om; reguli de igien pentru activitatea optim a analizatorilor la om; re ete alimentare pentru a asigura dezvoltarea normal a sistemului osos i muscular la om.

* S propun activiti de mbuntire a strii proceselor corticale fundamentale la om; reguli de igien pentru activitatea optim a analizatorilor la om; re ete alimentare pentru a asigura dezvoltarea normal a sistemului osos i muscular la om.

* Demonstreaz n baza descrierii, aciuni de acordare a prim ajutor n caz de de: insolaii, degerturi; entorse, fracturi, luxaii; lipotemie, sincop, hemoragie, intoxicaie, indigestie.
* Elaboreaz regimuri alimentare. * Elaboreaz recomandri pentru profilaxia unor boli/afec iuni la om.

* S demonstreze n baza descrierii, aciuni de acordare a prim ajutor n caz de de: insolaii, degerturi; entorse, fracturi, luxaii; lipotemie, sincop, hemoragie, intoxicaie, indigestie.
* S elaboreze regimuri alimentare. * S elaboreze recomand ri pentru profilaxia unor boli/afec iuni la om.

* Planific un mod sntos de via individual i social.

* S planifice aciuni privind un mod sntos de via individual i social.

Domeniul III. Bazele geneticii i ameliorarea organismelor Competene specifice


1. Competena de a utiliza cunotine de baz din domeniul biologiei n diverse situaii de comunicare referitoare la: structuri morfo-anatomice, procese i fenomene vitale, legit i biologice i a rolului acestora n supravieuirea organismelor.

Subcompetene ( pentru profil real)


Eleva/elevul: * Definete noiunile: gen, replicare, transcrip ie, translaie, mitoz, meioz, gametogenez, genotip, fenotip, cromozom, organism homozigot, organism heterozigot; soi, ras , su, biotehnologii.

Obiective de evaluare
Elevii vor fi capabili: * S defineasc noiunile respective.

* Descrie procesele de replicare, transcripie, translaie, gametogenez; metode de ameliorare a organismelor. * Compar: fazele mitozei i meiozei, tipuri de cromozomi, tipuri de mutaii, tipuri de variabilitate, cariotipul normal i patologic la om; biotehnologiile tradiionale i moderne. * Analizeaz impactul unor factori mutageni asupra

* S descrie procesele de replicare, transcripie, translaie, gametogenez; metode de ameliorare a organismelor. * S compare: fazele mitozei i meiozei, tipuri de cromozomi, tipuri de mutaii, tipuri de variabilitate, cariotipul normal i patologic la om; biotehnologiile tradiionale i moderne. * S analizeze impactul unor factori mutageni asupra

organismelor. * Interpreteaz mecanismele principale de motenire a caracterelor ereditare.


3. Competena de a aplica nregistrare, reprezentare, informaiei referitoare la organisme, procese i fenomene biologice i a corelaiei dintre ele. 4. Competena de a proiecta aciuni de ocrotire a biodiversitii i a ecosistemelor.

organismelor. * S interpreteze mecanismele principale de motenire a caracterelor ereditare. * S aplice legile ereditii n rezolvarea problemelor la genetic.

* Aplic legile ereditii n tehnici interactive de acumulare, rezolvarea problemelor la genetic.


interpretare i comunicare a

* Argumenteaz rolul biotehnologiilor tradiionale i moderne pentru soluionarea anumitor probleme ale societii. * Proiecteaz activiti referitoare la ameliorarea i valorificarea organismelor.
* Propune modaliti pentru profilaxia unor boli ereditare la om.

* S argumenteze rolul biotehnologiilor tradiionale i moderne pentru soluionarea anumitor probleme ale societii. * S proiecteze activiti referitoare la ameliorarea i valorificarea organismelor.
* S propun modaliti pentru profilaxia unor boli ereditare la om.

5. Competena de a se implica personal n activiti de meninere a propriei st ri de sntate i a celor din jur.

* Argumenteaz: necesitatea utilizrii metodelor speciale n studiul geneticii umane. * Argumenteaz: necesitatea obinerii de noi rase de animale, soiuri de plante i sue de microorganisme.

* S argumenteze: necesitatea utilizrii metodelor speciale n studiul geneticii umane.


* S argumenteze: necesitatea obinerii de noi rase de animale, soiuri de plante i sue de microorganisme.

Domeniul IV. Ecologia i protecia mediului. Competene specifice


1. Competena de a utiliza cunotine de baz din domeniul biologiei n diverse situaii de comunicare referitoare la: structuri morfo-anatomice, procese i fenomene vitale, legit i biologice i a rolului acestora n supravieuirea

Subcompetene ( pentru profil real)


Eleva/elevul:

Obiective de evaluare
Elevii vor fi capabili: * S defineasc termenii cheie respectivi.

* Definete termenii cheie: ecosistem, poluare, factor poluant, cataclisme, populaie, biocenoz, biosfer, piramid ecologic.

organismelor. 3. Competena de a aplica tehnici interactive de acumulare, nregistrare, reprezentare, interpretare i comunicare a informaiei referitoare la organisme, procese i fenomene biologice i a corelaiei dintre ele. 4. Competena de a proiecta aciuni de ocrotire a biodiversitii i a ecosistemelor. * Determin impactul poluanilor naturali i antropogeni n natur i n viaa omului. * Reprezint schematic relaii trofice din diverse ecosisteme; * S determine impactul poluan ilor naturali i antropogeni n natur i n viaa omului. * S reprezinte schematic rela ii trofice din diverse ecosisteme;

succesiunea unui ecosistem.


* Proiecteaz aciuni de conservare a biodiversit ii vegetale i animale din diverse ecosisteme.

succesiunea unui ecosistem. * S proiecteze aciuni de conservare a biodiversitii vegetale i animale din diverse ecosisteme.

5. Competena de a se implica personal n activiti de

* Planific algoritmul activit ilor de salubrizare a mediului.

meninere a propriei st ri de locale i globale i propune sntate i a celor din jur.

* Identific probleme ecologice soluii de rezolvare a acestora.

* S planifice algoritmul activitilor de salubrizare a mediului. *S identifice probleme ecologice locale i globale i s propun soluii de rezolvare a acestora.

Obiective de evaluare a subcompeten elor n corelaie cu nivelurile cognitive (exemple)


Nivelul cognitiv 1 I. Cunoatere i nelegere Subcompetene 2 1. Definirea noiunilor, proceselor, fenomenelor, concepiilor, legilor i teoriilor biologice. 2. Interpretarea i transpunerea materialului studiat. Obiective de evaluare 3 1.1. S defineasc esena noiunilor privind structura i funcia, fenomenele i procesele biologice. 1.2. S identifice noiunile, structurile ce in de fenomenele i procesele biologice prin completarea unui text / liste de termeni / scheme / desen. 2.1. S descrie succint structurile, funciile, procesele i fenomenele biologice n baza unui eseu structurat / completrii unui text, tabel. 2.2. S determine rspunsul / rspunsurile corecte n baza unei serii de caracteristici 1.1. S aplice corect noiunile biologice n formularea unor enunuri, scrierea unui text, alctuirea unei scheme / unui tabel. 1.2. S sistematizeze i s interpreteze corect informaia cu referire la anumite structuri, funcii, procese i fenomene biologice n baza

II. Aplicare

1. Aplicarea noiunilor, conotinelor despre fenomene i procese biologice, aplicarea legilor i teoriilor n situaii i cazuri concrete. 2. Construirea graficelor /

schemelor i demonstrarea modului de aplicare a metodelor i procedeelor biologice. 1. Analiza comparativ a structurilor, funciilor, proceselor i fenomenelor biologice, relevnd relaia dintre ele. 2. Deducerea concluziilor n baza analizei unui text, materialelor grafice, rezolvrii situaiilor problem i elaborarea unor lucrri individuale. 3. Formularea unor judeci i validarea soluiilor / rspunsurilor / argumentelor n legtur cu o anumit problem.

III. Integrare/ rezolvare de probleme / situaii de probleme

unor enunuri, asocieri, completrii unei serii de termeni, scheme etc. 2.1. S reprezinte schematic structuri, procese, fenomene biologice. 2.2. S aplice legile, regulile i teoriile biologice n rezolvarea unor probleme. 1.1. S compare i s clasifice diverse structuri, organisme, procese i fenomene biologice n baza completrii unei scheme / unui tabel, analizei unor imagini / scheme. 1.2. S determine legturile dintre organisme, procese i fenomene biologice. 2.1. S identifice erorile tiinifice n baza analizei unui fragment de text / unor imagini / unei serii de termeni / unor scheme. 2.2. S elaboreze planuri de aciuni concrete ce prevd profilaxia maladiilor anumitor sisteme de organe. 2.3. S aprecieze relaiile cauzale n baza rezolvrii unei situaii problem, a unui proces de gndire ntr-un tot unitar. 3.1. S estimeze efectele / consecinele cu referire la anumite structuri, funcii, procese i fenomene biologice. 3.2. S concluzioneze despre esena relaiilor ntre organisme, corelaia ntre procese i fenomene biologice. 3.3. S propun o list de recomandri pentru activitile de meninere a propriei stri de sntate i a celor din jur.

MODELE DE ITEMI
Competene specifice Profil real Profil umanistic

1
1. Competena de a utiliza cunotine de baz din domeniul biologiei n diverse situaii de comunicare referitoare la: structuri morfoanatomice, procese i

2
1. Definete noiunile: corm, fenotip, homeostaz 2. Descrie succint esena fotosintezei, respiraiei, meiozei. 3. Enumer funciile : sngelui, acizilor nucleici, plastidelor. 4. Completeaz spaiile libere : a) Algele triesc preponderent n mediul _____________. b) Corpul lor se numete _________ .

3
1. Definete noiunile: celul,miopie, genotip. 2. Descrie succint esena creterii, igienei, polurii. 3. Enumer funciile: proteinelor, ficatului,nucleului. 4. Completeaz spaiile libere: a) Amfibienii sunt adaptai la modul de via ________________ i ___________. b) Larvele amfibienilor respir prin _________, iar amfibienii aduli prin ________ i _____________.

fenomene vitale, legiti biologice i a rolului acestora n supravieuirea organismelor.

1. Competena de a utiliza cunotine de baz din domeniul biologiei n diverse situaii de comunicare referitoare la: structuri morfoanatomice, procese i fenomene vitale, legiti biologice i a rolului acestora n supravieuirea organismelor.

c) Indiferent de pigmenii din celul tipul nutriiei algelor este_________________. Algele ______________conin pigmentul ficoeretrina,iar algele_____________ alga ficoxantina, . 5. Citete descrierea de mai jos i scrie n spaiul rezervat despre ce ncrengtur de plante este vorba : Sunt organisme pluricelulare, terestre. Se fixeaz de substrat cu ajutorul rizoizilor i nu posed esut conductor. n ciclul vital predomin gametofitul.________________ 6. Completeaz schemele (vor fi prezentate n test) indicnd : a) compoziia sngelui; b) factorii nocivi pentru sistemul nervos; c) factori mutageni.. 7. Identific pe desen (vor fi prezentate n test): a) 10 structuri ale celulei anumale; b) structurile sistemului circulator la om ; c) fazele ciclului vital la ferig. 1. n baza algoritmului propus, scrie un eseu structurat (pe o jumtate de pagin) pe tema: a) Diversitatea bacteriilor: * morfologia bacteriilor, * rspndirea bacteriilor, * rolul negativ al bacteriilor, * rolul pozitiv al bacteriilor. b) Lupta pentru existen ca factor al evoluiei biologice: * noiune de lupt pentru existen, * formele luptei pentru existen. 2. Completeaz tabelul:
Afeciun i ale aparatul ui locomot or 1. Luxaie 2. Fractur Simpto me Cauz a Profilax ie

c) _____________ _________________ reprezint procesul n care se evideniaz organismele mai adaptate. Ea poate fi ____________, ____________ i ____________. 5. Citete descrierea de mai jos i scrie n spaiul rezervat despre ce clas de animale este vorba: Sunt animale acvatice, poichiloterme, cu forma corpului hidridinamic.Corpul este acoperit cu solzi i mucus, care este eliminat de canalele epidermale i nlesnete alunecarea n ap. ______________ 6. Completeaz schemele (vor fi prezentate n test) indicnd : a) clasele de plante cu flori i cte un exemplu din fiecare clas; b) factorii nocivi pentru scheletul uman; c) factorii abiotici 7. Identific pe desen (vor fi prezentate n test): a) 7 structuri ale celulei vegetale b) structurile sistemului respirator la om; c) fazele ciclului vital la muchi.

1. n baza algoritmului propus, scrie un eseu structurat (pe o jumtate de pagin) pe tema: a) Diversitatea i rolul insectelor: * diversitatea insectelor, * rolul negativ al insectelor, * rolul pozitiv al insectelor. b) Poluarea ecosistemului acvatic: *factorii poluani principali naturali, *factorii poluani principali antropogeni. 2. Completeaz tabelul:
Denumirea patologiei respiratorii 1.Grip 2. Tuberculoz Cauze Simptome Tratament

1. Competena de a utiliza cunotine de baz din domeniul biologiei n diverse situaii de comunicare referitoare la: structuri morfoanatomice, procese i fenomene vitale, legiti biologice i a rolului acestora n supravieuirea organismelor.

1. Alege i ncercuiete varianta corect (CS): Sunt autotrofe bacteriile: a) pneumococii b) bacilii Koh c) cianobacteriile d) lactobacteriile 2. Alege i ncercuiete variantele corecte (CM): Ce funcii ndeplinete sistemul nervos central? a) regleaz i coordoneaz locomoia corpului b) inerveaz organele interne c) inerveaz organele de sim d) asigur activitatea nervoas superioar. 3. Coloana A conine grupele principale de organisme dintr-o biocenoz, iar coloana B exemple. Scrie n faa literelor din coloana A cifrele corespunztoare din coloana B.
A ______a) organisme autotrofe ______b) organisme heterotrofe

1. Alege i ncercuiete varianta corect (CS): Proteinele n celul se sintetizeaz de ctre: a) nucleu b) lizozomi c) ribozomi d) plasmalem 2. Alege i ncercuiete variantele corecte (CM): Organismul heterozigot: a) posed alele diferite ale unei gene b) posed aceleai alele ale unei gene c) segreg n generaiile urmtoare d) nu segreg n generaiile urmtoare e) formeaz un tip de gamei i formeaz dou sau mai multe tipuri de gamei. 3. Coreleaz, unind prin sgei, organitele celulei din coloana A cu funciile respective din coloana B:
A 1.m itocondriile 2. ribosomii 3. plastidele B 1.particip la sinteza proteinelor 2.ndeplinete funcia energetic 3. implicate n fotosintez

B 4. Citete afirmaia de mai jos, alctuit din 1. bacterii azotfixatoare dou pri, ambele adevrate. ncercuiete 2. ciocnitoarea Da, dac partea a doua explic prima parte, i 3. ciuperca de iasc Nu, dac partea a doua nu o explic. Explic 4. stejar 5. muchiul de p printr-o mnt fraz de ce ai ncercuit Nu. 6. trifoiul alb DA NU Psrile sunt animale homeoterme, 7. hribul mare deoarece au inima format din patru camere. 8. feriga comun

4. Citete afirmaia de mai jos, alctuit din dou pri, ambele adevrate. ncercuiete Da, dac partea a doua explic prima parte, i Nu, dac partea a doua nu o explic. Explic printr-o fraz de ce ai ncercuit Nu. DA NU Circulaia sanguin la psri este dubl, deoarece au saci aerieni 5. Citete afirmaiile de mai jos. ncercuiete A, dac afirmaia este adevrat, i F, dac ea este fals. Scrie afirmaia corect, substituind cuvintele evideniate cu cele corecte. A F Aparat circulator deschis posed : musca, melcul, planaria. A F La aciunea sistemul nervos

5. Citete afirmaiile de mai jos. ncercuiete A, dac afirmaia este adevrat, i F, dac ea este fals. Scrie afirmaia corect, substituind cuvintele evideniate cu cele corecte. A F Reflexele condiionate sunt rezultatul unor conexiuni temporale stabilite ntre aciunea unui excitant extern sau intern i o anumit funcie a organismului. A F Simetrie bilateral a corpului posed planaria, rma, hidra.

3. Competena de a aplica tehnici interactive de acumulare, nregistrare, reprezentare, interpretare i comunicare a informaiei referitoare la organisme, procese i fenomene biologice i a corelaiei dintre ele. 3. Competena de a aplica tehnici interactive de acumulare, nregistrare, reprezentare, interpretare i comunicare a informaiei referitoare la organisme, procese i fenomene biologice i a corelaiei dintre ele. 3. Competena de a aplica tehnici interactive de acumulare, nregistrare, reprezentare, interpretare i comunicare a informaiei referitoare la organisme, procese i fenomene biologice i a

vegetativ simpatic se observ micorarea diametrului pupilei ochiului omului. 1. Scrie un enun ce reflect particularitile fotosintezei, utiliznd urmtoarele cuvinte i mbinri de cuvinte: condiiile obligatorii, substanele necesare, substane finale, etapele, localizarea procesului. 2. Folosind corect mbinrile de cuvinte de mai jos, formuleaz enunuri care s caracterizeze bivalvele: a) respiraie traheal branhial pulmonar b) sistem circulator deschis sistem circulator nchis c) sistem nervos ganglionar sistem nervos tubular sistem nervos difuz. 1. Prezint ntr-o schem: a) ciclul de dezvoltare a teniei boului; b) etapele lucrului inimii; c) etapele principale n dezvoltarea unei insecte.

1. Scrie un enun ce reflect particularitile sistemului digestiv, utiliznd urmtoarele cuvinte i mbinri de cuvinte: format, sistemul digestiv, intestinul gros, faringe, cavitate bucal, esofag, stomac, intestinul subire, este, din. 2. Folosind corect mbinrile de cuvinte de mai jos, formuleaz enunuri care s caracterizeze virusurile: a) structur celular structura acelular b) compui din proteine i lipide compui din proteine i acizi nucleici compui din lipide i acizi nucleici c) au semnificaie doar negativ a semnificaie doar pozitiv au semnificaie att negativ, ct i pozitiv. 1. Prezint ntr-o schem: a) ciclul de dezvoltare a viermelui de glbeaz; b) tipurile de sensibilitate la plante; c) structura unei biocenoze.

1. Prinii au grupele II i III sangvine, ambii nu manifest hemofilie, dar au un fecior bolnav de hemofilie, cu grupa IV sangvin. Care este probabilitatea naterii unui fecior sntos, grupa I sangvin?

1. La cini, culoarea neagr a prului domin culoarea cafenie, iar prul scurt-pe cel lung.Ambele perechi de gene sunt amplasate pe cromozomi neomologi.La ce procent de celui cu pr negru, scurt ne putem atepta de la ncruciarea a doi cini heterozogoti dup ambele caractere?

corelaiei dintre ele. 2. Competena de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor i ustensilelor de laborator.

2. Competena de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor i ustensilelor de laborator.

3. Competena de a aplica tehnici interactive de acumulare, nregistrare, reprezentare, interpretare i comunicare a informaiei referitoare la organisme, procese i fenomene biologice i a corelaiei dintre ele.

1. Folosind modelul propus (va fi prezentat n test), determin asemnrile i deosebirile dintre: a) insecte i arahnide; b) rizoizi i rdcin; c) ereditate i variabilitate. 2. Clasific tipurile de celule enumerate mai jos n dou grupe, dup prezena sau lipsa peretelui celular: epiteliale, musculare, ale cambiului , celulele unghiei, celule adipoase, ale scoarei copacului, celula drojdiei, eritrocite, cianobacteria. 1. Analizeaz imaginile (vor fi prezentate n test) i rspunde la ntrebri: a) Ce organisme / procese / fenomene / etc. sunt reprezentate? b) Scrie nu mai puin de 2 (3, 4 ) asemnri dup care ai identificat organisme / procese / fenomene / etc. c) Enumer 1 (2, 3 ) asemnri dintre aceste organisme / procese / fenomene / etc. d) Enumer 1 (2, 3 ) deosebiri dintre aceste organisme / procese / fenomene / etc. 1. Selecteaz cuvntul care nu se ncadreaz n grupul tematic i explic de ce l-ai separat: Eritrocite, leucocite, miocite, trombocite 2. Citete textul de mai jos i identific greelile tiinifice comise intenionat. Scrie n spaiile rezervate enunurile corecte. Secreia hormonilor poate fi influenat de mai muli factori. De exemplu, excesul de glucide n snge stimuleaz secreia hormonului somatotrop , sintetizat de ctre pancreas. n condiii de stres se intensific sinteza hormonilor din zona cortical a suprarenalelor.

1. Folosind modelul propus (va fi prezentat n test), determin asemnrile i deosebirile dintre: a) amfibieni i reptile; b) miopie i hipermetropie; c) ecosistemele naturale i cele artificiale. 2. Clasific organismele enumerate mai jos n dou grupe, conform apartenenei la procariote i eucariote: Drojdia de bere, bacteriile, algele brune, cianobacteriile, pinul, euglena, racul de ru, rma, melcul.

1. Analizeaz imaginile (vor fi prezentate n test) i rspunde la ntrebri: a) Ce organisme / procese / fenomene / etc. sunt reprezentate? b) Scrie nu mai puin de 2 (3, 4 ) asemnri dup care ai identificat organisme / procese / fenomene / etc. c) Enumer 1 (2, 3 ) asemnri dintre aceste organisme / procese / fenomene / etc. d) Enumer 1 (2, 3 ) deosebiri dintre aceste organisme / procese / fenomene / etc.

1. Selecteaz cuvntul care nu se ncadreaz n grupul tematic i explic de ce l-ai separat: Zebr, piigoi, crti, triton. 2. Citete textul de mai jos i identific greelile tiinifice comise intenionat. Scrie n spaiile rezervate enunurile corecte. Agroecosistemele sunt create i meninute de om. n consecin, ele posed o capacitate de autoreglare sporit i n ele se exclude aciunea seleciei naturale. 3. Analizeaz imaginea (va fi prezentat n test) i determin greelile tiinifice comise intenionat.

4. Competena de a proiecta aciuni de ocrotire a biodiversitii i a ecosistemelor. 5.

3. Analizeaz imaginile (vor fi prezentate n test) i determin greelile tiinifice comise intenionat. 1. In Europa este anunat codul galben referitor la rspndirea infeciei virale a gripei A1H1. Elaborai un plan de aciune, cel puin cinci msuri, pentru profilaxia maladiilor infecioase ale aparatului respirator.

1. Enumer 3 masuri de profilaxie mpotriva maladiilor sistemului circulator.

Competena 1. ntr-o tabr de var, la mare, pe

de a se implica plaj un elevi a simit vertij, dureri de personal n cap, s-a nroit la fa. Ce aciuni activiti de vei ntreprinde n acest caz , pentru a-i acorda primul ajutor? meninere sntate a propriei stri de i a

1. n liceul n care studiezi s-au depistat trei cazuri de meningit. Ce vei ntreprinde pentru a nu te mbolnvi?

celor din jur. 5. Competena 1. Propune o list de msuri (nu n moderne. de 2. Estimeaz consecinele lipsei a i de a se implica mai puin de 5) pentru excluderea personal activiti meninere sntate

riscului aplicrii biotehnologiilor procesului de hematopoiez.

1. ntocmete o list de reguli (nu mai puin de 3) pentru prevenirea scoliozei, la precolari. 2. Estimeaz consecinele lipsei reflexelor condiionate.

propriei stri de a

celor din jur. 4. Competena de a proiecta aciuni de ocrotire a biodiversitii i a ecosistemelor. 5.

1. n rezultatul incendiilor a fost distrus fia de pdure, de la marginea unei rpe. n spaiul rezervat scriei un eseu, elucidnd cum se va modela componena cantitativ i calitativ a sistemului ecologic dat. Utilizai cel puin cte 5 denumiri de plante i animale.

1. n rezultatul scurgerii de petrol n Golful Mexic, a fost distrus echilibrul acestui ecosistem. n spaiul rezervat scriei un eseu, elucidnd cum se va modela componena cantitativ i calitativ a sistemului ecologic dat. Utilizai cel puin cte 3 denumiri de plante i animale. 1. Elaboreaz proiectul unei campanii de profilaxie a maladiilor pulmonare pentru un public adolescent. Enumer cel puin 3 recomandri pentru meninerea sistemului

Competena 1. Elaboreaz proiectul unei n adolescent. Enumer cel puin 5 de recomandri pentru meninerea

de a se implica campanii de profilaxie a maladiilor personal activiti

gastrointestinale pentru un public

meninere sntate i

a tractului digestiv sntos. a

respirator sntos.

propriei stri de

celor din jur.

Matricea de specificaii, BAC 2013 Profil real Obiective de evaluare pe niveluri cognitive Coninuturi 1. nsuiri generale ale organismelor. Organizarea celular a organismelor. 2. Sistematica organismelor: virusuri, bacterii, protiste, ciuperci, plante. 3. Sistematica organismelor: animale. 4. Procese i sisteme vitale. 5. Bazele geneticii. 6. Evoluia organismelor pe Terra. Ameliorarea organismelor. 7. Ecologia i protecia mediului. Total - 251 ore 1 item 9% I Cunoatere i nelegere II Aplicare III Integrare/ rezolvare de probleme Total %

1 item

7,5 %

2 itemi 1 item -

1 item 2 itemi 1 item 1 item

1 item 1 item 1 item

7,5 % 38,2 % 16,8 % 10,5 %

30 %

1 item 40 %

30 %

10,5 % 100 %

N.B. La nivelul III integrare/rezolvare de probleme, 1 item poate fi formulat i la coninutul 7.

MODEL DE TEST DOCIMOLOGIC PROFIL REAL Nr. Itemi d/o Definete, n spaiul rezervat, noiunile biologice: 1. a) hematopoieza____________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ b) animale didermice (diblasterice)_____________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ c) rudimente ______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
a) Completeaz legenda respectiv cu denumirile a 5 glande, la solicitare, conform cifrelor. b) Scrie, referitor la glandele numerotate cu cifrele 3 i 6 cte o maladie i o consecin, n cazul hipofunciei i hiperfunciei. a)_______________________ _________________________ _________________________ _________________________

Scor L 0 1 2 3

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

_______________________
b) Hipofuncia glandei nr. 6

maladia__________________________________ consecin________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Hiperfuncia glandei nr.3 maladia__________________________________ consecin________________________________ _________________________________________

3.

n partea a doua a frazelor afirmative de mai jos sunt comise erori tiinifice. L Subliniaz-le, scriind variantele corecte ale propoziiilor n spaiile rezervate. 0

1. Stomac cu patru camere posed animalele unguligrade imparicopitate. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Penele psrilor sunt modificarea esutului conjunctiv. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Caracteristic larvei amfibienilor este inima cu dou camere i aparatul circulator dublu. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.

1 2 3 4 5 6

Grupeaz noiunile / mbinrile de cuvinte, formnd triade, respectnd urmtoarea L 0 consecutivitate: direcia evoluiei - exemplu 1 exemplu 2. 1 Aromorfoz, corpul turtit la cambul, idioadaptarea, fotosinteza, tenia boului, aparatul 2 3 circulator de tip nchis, degenerarea, broasca estoas de ocean, cpua scabiei. 1. ________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Analizeaz imaginile i , n care sunt artate elemente figurate a s ngelui la om.

5.

Completeaz tabelul de mai jos cu rspunsurile necesare la indicaiile solicitate.

L 0 1 2 3 4 5 6

A 1. Numete elementele figurate 2. Scrie cte o funcie a celulelor din imagine 3. Indic caracteristicile structurale, care determin funciile lor

6.

. Citete afirmaiile de mai jos. ncercuiete litera A dac afirmaia este adevrat i L litera F, dac afirmaia este fals. Dac ai ncercuit litera F, scrie n spaiile rezervate 0 afirmaia corect, substituind cuvintele evideniate. 1

2 3 a) A F La muchi n ciclul de dezvoltare domin sporofitul, fiind o plant adult. 4 __________________________________________________________________ 5 __________________________________________________________________ 6 b) A F Din contopirea oosferei cu un spermatiu rezult endospermul seminei 7 8 plantelor monocotiledonate. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ c) A F Varza, la finele primului an de via, este un lstar modificat. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d) A F Progresul biologic duce la extinderea arealului, reducerea numrului de specii i crearea unor habitate noi. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 7.
Subliniaz mbinrile de cuvinte corecte din fiecare serie, ce caracterizeaz circuitul mare a sngelui. Mai jos, n spaiul rezervat scrie rolul circuitului mare. ) ncepe n ventriculul drept / ncepe n ventriculul st ng b) sngele intr n aort / sngele intr n artera pulmonar c) capilarele la nivelul pl mnilor / capilarele la nivelul organelor din corp d) circul prin vene snge venos / circul prin vene snge arterial e) se termin n atriul drept / se termin n atriul stng Rolul circuitului mare :

L 0 1 2 3 4 5 6

___________________________________________

___________________________________________________________ ____________________________________________________________
8. Completeaz tabelul ce urmeaz, indicnd trsturile distinctive ale animalelor L 0 nevertebrate i clasele din care fac parte. 1 2 Nr Trsturi Racul de ru Albina 3 Prile corpului 4 1. (regiunile) 5 6 Numrul perechilor de 7 2. membre 8 9 Tipul aparatului 3. 10 respirator Dezvoltarea 4. postembrionar (tipul) 5. Clasa .

9.

Coloana I conine denumirea tipului de sistem ecologic, iar coloana II descrieri i L exemple de organisme. nscrie n spaiul rezervat dup noiunile coloanei I cifrele 0 corespunztoare din coloana II. 1 2 3 4 Coloana I Coloana II 5 1. monocultura 6 2. ru A. Ecosistem natural: 7 3. pstreaz echilibrul numeric autonom ________________________ 4. pdure B. Ecosistem artificial: 5. numrul redus al saprofiilor ________________________ 6. obligatoriu - ngrijirea de ctre om 7. lan trofic din 5 sau mai multe verigi Selecteaz cuvintele care nu se ncadreaz n grupul tematic, subliniindu-le. Argumenteaz printr-o fraz despre decizia selectrii, n spaiile rezervate. A B C D Rdcina Albinism Gonadele Grul Tulpina Daltonism Tiroida Orezul Floarea Fenilcetonurie Hipofiza Porumbul Frunza Polidactilie Suprarenalele Secara A. _____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ B. ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ C.______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ D.______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

10.

11.

Alege i ncercuiete varianta (CS) corect sau variantele (CM) corecte: . 1. CS Ce tip de esut este cambiul ? a) conductor c) mecanic b) meristematic d) de protecie 2. CM Structurile, caracteristice pentru celulele procariote a) glicocalix e) ribozomi b) lizozomi f) mitocondrii c) nucleol g) perete celular d) nucleoid h) mezozomi

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3.

CM

Pentru cloroplaste nu sunt adevrate afirmaiile: a) sunt organite bimembranare b) sunt localizate n celula vegetal c) particip la sinteza ATP d) necesit pentru activitate oxigenul absorbit din mediu e) necesit pentru activitate molecule de ap f) elibereaz n rezultatul activitii sale oxigen n mediu g) sunt active numai la ntuneric h) n ele se scindeaz glucoza. L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

12.

. Rezolv problema: Culoarea cpruie a ochilor domin culoarea albastr, iar daltonismul este determinat de gena recesiv, localizat n cromozomul X. O femeie sntoas, cu ochi albatri (tatl ei a fost daltonic) s-a cstorit cu un brbat, cu ochi cprui i daltonic, mama cruia era sntoas i avea ochi albatri. Determin probabilitatea naterii copiilor sntoi, cu ochi de culoare cpruie. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Compar dup 4 asemnri i 4 deosebiri (indicnd criteriile), Amfibienii i Mamiferele. Asemnri

13.

1. 2. 3. 4.

____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________


Deosebiri

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

Amfibieni 1. 2.

Criterii

Mamifere

3. 4. . Pacientul X simte dureri acute n regiunea lombaro - sacral la miciune, iar n urina lui sunt depistate elemente figurate ale sngelui. Diagnosticul pus de medici este calculoza renal. Pe spaiile rezervate mai jos noteaz: ce se subnelege prin calculoz renal? Scrie trei cauze posibile ale apariiei acestei patologii i pentru fiecare cauz - cte o metod de profilaxie. a) Calculoza renal este_______________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ b) Cauzele posibile i profilaxia lor: 1. Cauza:

14

L 0 1 2 3 4 5 6 7

Metod de profilaxie:

2. Cauza:

Metod de profilaxie:

3. Cauza:

Metod de profilaxie:

PROFIL REAL BAREM DE NOTARE Nr. item 1. Punctaj 3 p. Barem Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare rspuns corect 1p Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare denumire corect a glandei -1 p Pentru fiecare denumire corect a maladiei -1 p Pentru fiecare consecin corect -1 p Rspuns ateptat a) hematopoieza - procesul de formare a elementelor figurate (celulelor sanguine) la nivelul mduvei roii osoase. b) animale didermice posed n structura corpului 2 foi e
embrionare: ectoderm i endoderm, ntre ele mezoglia, un strat gelatinos, de ex. celenteratele. c) rudimente organe care i-au pierdut semnifica ia anterioar, indic asemnrle dintre diferite grupe de organisme.

Not Pot fi prezentate definiiile n mod diferit, important este sensul corect.

2.

9 p.

a) 1- epifiza, 2- hipofiza, 3- tiroida, 4 timusul, 5Pot fi suprarenalele, 6- pancreasul, 7- ovarele, 8- testiculele, 9- prezentate paratiroidele. i alte consecine. b) Hipofuncia glandei nr. 6 (pancreasul) - maladia- diabetul zaharat - consecin- creterea cantitii de glucoz n snge, eliminarea glucozei prin urin Hiperfuncia glandei nr.3 (tiroida) -maladia- boala lui Bazedov -consecin- intensificarea metabolismului, stare permanent de oboseal i foame

3.

6 p.

4.

3 p.

Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare cuvnt corect subliniat- 1p Pentru fiecare substituire corect - 1p Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare triad corect i

1. Stomac cu patru camere au animalele unguligrade imparicopitate. Corect - paricopitate 2. Penele psrilor sunt modificarea esutului conjunctiv. Corect - epitelial 3. Caracteristic larvei amfibienilor este inima cu dou camere i aparatul circulator dublu. Corect - simplu 1. aromorfoza fotosinteza - aparatul circulator de tip nchis; 2. idioadaptarea corpul turtit la cambul - broasca estoas de ocean; 3. degenerarea tenia boului, cpua scabiei.

Alte variante de evaluare nu se admit.

5.

6 p.

complet cte 1p Pentru triada incomplet sau nerespectarea consecutivitii0p. Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare rspuns corect n tabel cte 1 p Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru ncercuirea variantei A 2 p Pentru ncercuirea variantei F, dar fr explicaie 1p Pentru ncercuirea variantei F i pentru explicaia corect 2 p Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare mbinare de cuvinte, subliniat corect cte 1p Pentru indicarea corect a rolului circuitului mare1p. Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p

leucocit de protecie capabile de fagocitoz

1. Denumirea 2 funciile celulelor 3.caracteristicile structurale, care determin funciile lor

eritrocit transportul 2 i 2 Conin hemoglobina

Se admit i alte formulri a rspunsului.

6.

8 p.

a) F La muchi n ciclul de dezvoltare domin gametofitul b) F - Din contopirea oosferei cu un spermatiu rezult embrionul seminei plantelor monocotiledonate c) A d) F creterea numrului de specii i crearea unor habitate noi.

7.

6 p.

a) ncepe n ventriculul stng

b) sngele intr n aort


c) capilarele la nivelul organelor din corp

d) circul prin vene snge venos e) se termin n atriul drept Rolul: transport O2 i substane nutritive spre celule i asigur eliminarea produselor nedescompuse

8.

10 p.

Nr
1.

Trsturi
Prile corpului

Racul ru

de Albina
Cap, torace, abdomen

Cefalotorace i abdomen

Pentru completrea corect a fiecrei rubrici cu trsturile necesare cte1p

(regiunile)
2. 3. Perechi de membre Tipul aparatului respirator Dezvoltare a postembrio nar 5 perechi Branhial 3 perechi Traheal

4.

Direct

Indirect. (prin metamorfoz complet) Insecte

(tipul)
5. Clasa Crustacee

9.

7 p.

Rspunsul lipsete - L A. Ecosistem natural: 2,3,4,7 Rspunsul este incorect - 0 p B. Ecosistem artificial: 1,5,6 Pentru fiecare cifr corect 1 p

10.

8 p.

11

9 p.

Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare cuvnt selectat i subliniat corect 1p Pentru fiecare explicaie cte 1p Rspunsul 1. CS - c lipsete - L 2. CM d, e, g, h Rspunsul este 3. CM c, d, g, h incorect - 0 p Pentru fiecare rspuns corect 1p

Dac la rspunsuril e corecte este un rspuns n plus, atunci din punctajul total se scade 1 punct. A floarea - organ generativ, celelalte sunt organe Pot fi vegetative ale plantei; prezentate B daltonism boal genetic heterozomal, celelalte i alte sunt autozomale; explicaii C gonadele - glande mixte, celelalte sunt glande logice. endocrine, numai cu secreie intern; D I variant, porumbul este plant cu flori unisexuate, celelalte sunt cu flori bisexuate. A II-a variant, porumbul conine n tulpin mduv, iar celelalte plante au tulpina - pai. Dac la rspunsuril e corecte este un rspuns n plus, atunci din punctajul total se scade 1 punct. Este obligatorie oformarea corect a

12

10 p.

Rspunsul lipsete 0 p. Rezolvare greit 0 p.

PP : aaXDXd x AaXdY
G :

aXD; aXD; aXd; aXd

Pentru indicarea datelor problemei 1 p. Pentru indicarea cerinei 1 p. Pentru indicarea formelor parentale feminine 1 p. Pentru indicarea formelor parentale masculine 1 p. Pentru indicarea gameilor masculini1 p. Pentru indicarea gameilor feminini 1 p. Pentru completarea grilajului 1 p. Pentru analiza datelor din grilaj, prin evideniere 1 p. Pentru calcule 1 p. Pentru rspuns 1 p.

AXd; aXd; AY; aY


AX aXd AY aY

rezolvrii problemei

aXD aXd aXd

AaXDXd AaXd Xd AaXdXd fete

aaXDXd aaXDXd aaXd Xd aaXd Xd

AaXDY AaXDY AaXdY


AaXdY

aaXDY aaXDY aaXdY aaXdY

aXD AaXDXd

biei

16 ---------- 100% 4 A-XD- ----- x% Rspuns: Probabilitatea naterii copiilor sntoi, cu ochi de culoare cpruie este de 25%

Matricea de specificaii, BAC 2013 Profil umanistic Obiective de evaluare pe niveluri cognitive Coninuturi 1. nsuiri generale ale organismelor. Organizarea celular a organismelor. 2. Sistematica organismelor: virusuri, bacterii, protiste, ciuperci, plante. 3. Sistematica organismelor: animale. 4. Procese i sisteme vitale. 5. Bazele geneticii. 6. Evoluia organismelor pe Terra. Ameliorarea organismelor. 7. Ecologia i protecia mediului. Total- 91 ore Cunoatere i nelegere Integrare/ rezolvare de probleme

Aplicare

Total %

1 item

11,2 %

1 item

10,4 %

2 itemi 1 item -

1 item 2 itemi 1 item 1 item

1 item 1 item 1 item -

10,4 % 35,4 % 15,6 % 9%

30 %

1 item 40 %

30 %

8% 100 %

N.B. La nivelul III integrare/ rezolvare de probleme, 1 item poate fi formulat i la unul din coninuturile: 1, 2, 6, 7.

MODEL DE TEST DOCIMOLOGIC PROFIL UMANISTIC Nr 1. Item Explic esena noiunilor: a)_hemoliza____________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ b)_scolioz_____________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ c)_homozigot___________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ a) Completeaz legenda respectiv cu denumirile a 5 organe ale sistemului digestiv, conform cifrelor. L 0 1 2 3 4 5 6 Scor L 0 1 2 3 4 5 6

2.

L 0 1 2 b) Scrie denumirea substanelor organice ce sunt descompuse n organul cu 3 nr.2 4 5 c) Explic 2 funcii, pe care le ndeplinete organul cu nr.4 6 a) _____________________________ 7 _____________________________ 8 _____________________________ _____________________________ _____________________________ b) Substanele organice: ____________________________________ c) 2 funcii: _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

3.

Completeaz spaiile libere pentru ca enunul s fie adevrat: a) Aparatul circulator la rm este de tip ______________, iar sistemul nervos la hidr este de tip ________________. b) n alctuirea corpului arahnidelor se eviden iaz regiunile : ____________________ i _______________________. c) Organele respiratorii ale molutelor acvatice sunt _______________, iar ale celor terestre ______________. d) La muchi, din sporii germinani apar filamente verzi, numite ________________. e) La ferigi, n ciclul vital sunt prezente 2 generaii, dintre care predomin ____________________ .

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

4.

Enumer n spaiul rezervat 4 funcii ale glandei tiroida: 1._____________________________________________________________ 2._____________________________________________________________ 3._____________________________________________________________ 4._____________________________________________________________

L 0 1 2 3 4

L 0 1 2 3 4

5.

Citete afirmaiile prezentate. ncercuiete litera A, dac afirmaia este adevrat i litera F, dac este fals. Dac ai ncercuit litera F, scrie n spaiile rezervate afirmaia corect, substituind cuvintele eviden iate. a) A F n rezultatul mitozei se obin 2 celule haploide. ____________________________________________________________ b) b) A F Funcia lizozomilor const n asigurarea digestiei intracelulare. ______________________________________________________________ c) A F Somatotropina sau hormonul de cre tere e secretat de glanda hipofiza. ______________________________________________________________ d) A F Pancreasul este o gland cu secreie intern. _____________________________________________________________

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

6.

Grupeaz noiunile / mbinrile de cuvinte, formnd triade, respectnd urmtoarea consecutivitate: direcia evoluiei exemplu 1 exemplu 2 Inima patrucameral, idioadaptarea, ascarida omului, fecundaia dubl la

L 0 1 2 3

L 0 1 2 3

angiosperme, lipsa ochilor la rm, aromorfoza, membrana interdigital la psrile acvatice, reducerea rdcinii la plantele parazite. 1._____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2._____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3._____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 7. Completeaz tabelul ce urmeaz, indicnd trsturile distinctive ale animalelor vertebrate. Nr Trsturi Broasca de lac Porumbelul Organele 1. respiratorii Tipul fecundaiei Tegumentul 3. Tipul organismului, dup temperatura corpului L 0 1 2 3 4 5 6 7 L 0 1 2 3 4 5 6 7 L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

2.

4.

8.

. Folosind modelul propus mai jos, compar dup 3 asemnri i 4 deosebiri (indicnd criteriile), sindromul Turner i sindromul Klinefelter. Asemnri: 1. ____________________________________________ 2. ____________________________________________ 3. ____________________________________________ Deosebiri: a) Sindromul Turner 1. Criterii b) Sindromul Klinefelter

2.

3.

4.

9.

Coloana I conine grupe de organisme, iar coloana II caracteristicile lor. nscrie n spaiile rezervate dup noiunile coloanei I cifrele corespunz toare din coloana II.

Coloana I A. Virusuri ________________________ B. Bacterii ________________________ C. Protiste __________________________ D. Ciuperci __________________________ 10.

Coloana II 1. vibrion 2. form pluricelular 3. form acelular 4. hife 5. vacuol contractil 6. coci 7. virion 8. stigma

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

Rezolv problema: Iepurii de cas pot avea blan pufoas (caracter dominant) sau neted. Un selecionar a ncruciat un mascul cu blan alb i pufoas (heterozigot) cu o iepuroaic de cas cu blan neagr (heterozigot) i neted. Ce urmai vor aprea n rezultatul ncrucirii, dup fenotip i genotip, dac se tie, c blana neagr domin asupra blnii de culoare alb ? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 11. Alege i incercuiete varianta (CS) corect sau variantele (CM) corecte: 1.CS Organul din cavitatea abdominal cu rol n secreia bilei este: a) ficatul b) pancreasul c) intestinul subire d) vezica biliar Pentru celule cu bastonae sunt adevrate afirmaiile: a) reacioneaz la lumina foarte slab b) se gsesc n coroid c) sunt celule fotoreceptoare d) au sensibilitate la diverse culori e) reacioneaz la lumina puternic f) sunt mai puine la numr fa de celule cu conuri g) se gsesc n retin h) sunt mai multe la numr fa de celule cu conuri L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2. CM

3. CM

12.

Structurile, caracteristice pentru celulele eucariote vegetale: a) mezozomi b) ribozomi c) lizozomi d) centrioli e) nucleol f) nucleoid g) perete celular h) glicocalix n frazele de mai jos sunt comise erori tiinifice, intenionat. Subliniaz -le i n spaiile rezervate scrie variantele corecte.

1. Insectele au 4 perechi de membre articulate. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

L 0 1 2 3 4 5

L 0 1 2 3 4 5

2. Crustaceele posed respiraie branhial, insectele numai respiraie pulmonar, iar arahnidele pot avea respiraie pulmonar sau traheal. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Lanul trofic n componena sa are 3 elemente de baz: productori, consumatori i duntori. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. Organele analoage au origine comun i un plan diferit de organizare. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 13. Selecteaz cuvintele care nu se ncadreaz n grupul tematic i argumenteaz mai jos printr-o fraz (pentru fiecare cuvnt selectat) de ce le-ai separat. A B C D esut epitelial Aparat Golgi Eritrocite Inversie esut conjunctiv Lizozomi Osteocite Transcripie esut mecanic Mitocondrii Trombocite Translocaie esut muscular Vacuole Leucocite Duplicaie
A._______________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ B.________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ C.________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ D._______________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

6 7 8

6 7 8

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

14.

n rezultatul cutremurului n Japonia a avut loc un accident la centrala atomoelectirc. Rspunde la urmtoarele ntrebri: 1. Ce prezint factorul mutagen? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. Ce factor mutagen s-a pronunat n Japonia i din ce grup de factori face parte ? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

L 0 1 2 3 4 5

L 0 1 2 3 4 5

3. Prezint prerea proprie cu referire la esena a 2 manifestri a mutaiilor, ce pot aprea n rezultatul acestui accident. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

PROFIL UMANISTIC BAREM DE NOTARE


Nr itemului 1 Punctaj acordat 6 puncte Rspunsul lipsete L Rspunsul este incorect 0 p. Pentru fiecare explicaie corect cte 2 p. Pentru rspuns parial 1 p. 2 8 puncte Rspunsul lipsete L Rspunsul este incorect 0 p. Pentru fiecare denumire corect a organelor cte 1p; Pentru rspuns a) 1 esofag, 2 stomac, 3 ficat, 4 intestin subire, 5 rect; b) parial - proteinele; c) 1 descompunerea total a lipidelor, proteinelor i glucidelor; 2 absorbia substanelor nutritive n snge. Pot fi explicate i alte funcii. a) Hemoliz procesul de distrugere a globulelor roii ( eritrocitelor) din snge, are loc preponderent n ficat. b) Scolioz - boal care const n deviaia lateral a coloanei vertebrale, mai ales n regiunea dorsal, din cauza slbirii ligamentelor vertebrelor sau a mbolnvirii vertebrelor. c) Homozigot - individ, care n genotipul su are dou alele identice, dominante sau recesive. Pot fi formulate i alte explicaii. Barem Rspunsul ateptat Not

corect la p.b) 1 p. Pentru funciile, explicate corect cte 1 p. 3 8 puncte Rspunsul lipsete L Rspunsul este incorect 0 p. Pentru fiecare rspuns corect din spaiile libere -cte 1 p. 4 4 puncte Rspunsul lipsete L Rspunsul este incorect 0 p. Pentru fiecare funcie enumerat corectcte 1 p. Rspunsul lipsete L Rspunsul este incorect 0 p. Pentru ncecuirea variantei F, fr explicaie - 1 p. Pentru ncercuirea variantei F, cu explicaie 2 p. Pentru ncercuirea variantei A 2 p. 6 3 puncte Rspunsul lipsete L 1. Aromorfoza inima patrucameral - fecundaia dubl la angiosperme 2. Idioadaptarea - membrana interdigital la psrile acvatice - lipsa ochilor la rm Alte variante de evaluare 1. Sintetizeaz hormonii tiroxina, triiodotironina, tireocalcitonina. 2. Stimuleaz metabolismul bazal. 3. Stimuleaz creterea i dezvoltarea normal a organismului. 4. Intensific activitatea glandelor sexuale. 5. Activeaz erupia i creterea dinilor. Pot fi formulate i alte funcii. a) Aparatul circulator la rm este de tip nchis, iar sistemul nervos la hidr este de tip difuz. b) Cefalotorace i abdomen. c) branhiile, iar ale celor terestre plmnii. d) La muchi protoneme. e) La ferigi....... predomin sporofitul.

8 puncte

a) b) c) d)

F haploide, corect diploide A A F intern, corect mixt

Rspunsul este incorect 0p Pentru fiecare triad corect i complet cte 1p. Pentru triada incomplet - 0 p. Rspunsul lipsete L Rspunsul este incorect 0 p. Pentru fiecare rubric din tabel, completat corect cte 1p. Pentru completare parial a rubricii 0 p.

3. Degenerarea - ascarida omului - reducerea rdcinii la plantele parazite.

nu se admit.

8 puncte

Trsturi: 1.Organe respiratorii Broasca de lac - Piele i plmni Porumbelul - Plmni i saci aerieni 2.Tipul fecundaiei Broasca de lac extern Porumbelul intern 3.Tegumentul Broasca de lac umed, bogat n glande Porumbelul uscat, lipsit de glande 4.Tipul organismului dup temperatura corpului Broasca de lac poichiloterme (cu s nge rece) Porumbelul homeoterm (cu snge cald)

7 puncte

Rspunsul lipsete L Rspunsul este incorect 0 p. Pentru fiecare asemnare corect 1 p. Pentru fiecare criteriu cu deosebirile corecte, pe orizontal 1 p. Pentru completarea

Asemnri: 1. Ambele prezint boli cromozomiale heterozomale; 2. Ambele se transmit prin ereditate; 3. Ambele provoac cariotipul patologic 4. Nu pot fi vindecate Deosebiri: 1. a) 2. a) 3. a) 4. a) dup tipul mutaiei monosomie; b) trisomie. dup sexul bolnavilor se ntlnete la femei; b) se ntlnete la brbai Dup tipul cariotipului cariotipul 45 X0; b) cariotipul 47 XXY. dup caracterele clinice subdezvoltarea ovarelor, umeri dezvoltai, bazin ngust; b) subdezvoltarea testiculelor, umeri nguti, bazin larg.

Alte variante de evaluare nu se admit. Pot fi prezentate alte asemnri, deosebiri, important s fie corecte. Este obligatoriu indicarea

parial, pe orizontal 0 p. 9 8 puncte Rspunsul lipsete L Rspunsul este incorect 0 p. Pentru fiecare rspuns corect cte 1 p. Rspunsul lipsete L Rezolvare greit 0 p. Pentru indicarea datelor problemei 1 p. Pentru indicarea cerinei 1 p. Pentru indicarea formelor parentale masculine 1 p. Pentru indicarea formelor parentale feminine 1 p. Pentru indicarea gameilor masculini 1 p. Pentru indicarea gameilor feminini 1 p. Pentru completarea grilajului 1 p. Pentru analiza Fenotip 4:4:4:4 4AB blan neagr, pufoas 4Ab blan neagr, neted 4aB - blan alb, pufoas 4ab blan alb, neted Genotip 4:4:4:4 4AaBb - blan neagr, pufoas, diheterozigot 4Aabb blan neagr heterozigot, neted homozigot 4aaBb blan alb homozigot, pufoas heterozigot 4aabb blan alb, neted, dihomozigot ab ab aaBb aabb aaBb aabb Ab aaBb aabb aaBb aabb Ab AaBb Aabb AaBb Aabb AaBb Aabb AaBb Aabb PP aaBb X Aabb G aB, ab, aB, ab Ab, Ab, ab, ab aB ab aB ab

criteriului. Dac la rspunsurile corecte este o cifr n plus, atunci se acord cu 1p mai puin.

A. Virusuri 3, 7. B. Bacterii 1, 6. C. Protiste 5, 8. D. Ciuperci 2, 4.

10

10 puncte

Este obligatorie oformarea corect a rezolvrii conform algoritmului structurat.

datelor din grilaj 1 p. Pentru rspuns, dup fenotip 1 p. Pentru rspuns, dup genotip 1 p. 11 9 puncte Rspunsul lipsete L Rspunsul este incorect 0 p. Pentru fiecare rspuns corect cte 1 p. Rspunsul lipsete L Rspunsul este incorect 0p Pentru fiecare eroare subliniat corect cte 1p. Pentru fiecare variant corect 1p. Rspunsul lipsete L Rspunsul este incorect 0p Pentru fiecare cuvint selectat cte 1p Pentru fiecare explicaie corect A esut mecanic, face parte din esuturi vegetale, iar celelalte fac parte din esuturi animale. B mitocondrii, sunt organite bimembranare, iar celelalte sunt unimembranare. C osteocite, sunt celule osoase, iar celelalte sunt elemente figurate. D transcripie, este proces de copiere a informa iei genetice de pe molecula de ADN, iar celelalte sunt mutaii cromozomiale sau genice. 1. CS - a 2. CM a, c, g, h. 3. CM b, c, e, g. Dac pe lng rspunsurile corecte este o liter n plus, atunci se acord cu 1p mai puin.

12

8 puncte

1. Eroare 4 perechi, corect 3 perechi 2. Eroare numai respiraie pulmonar, corect numai respiraie traheal 3. Eroare duntori, corect descompuntori, reductori 4. Eroare origine comun, corect origine diferit

13

8 puncte

Se pune accent pe sensul corect al formulrii explicaiei.

1p. Rspunsul lipsete L Rspunsul este incorect 0p Pentru fiecare rspuns corect cte 1p Total 100 puncte 1. Factorii ce provoac mutaii sunt factori mutageni. 2. Radiaia, face parte din factorii fizici. 3. Pot provoca modificri genetice la nivel de ADN sau cromozomi 4. Pot afecta esuturile vegetale sau animale, provocnd modificri n materialul ereditar etc.

14

5 puncte

Pot fi prezentate diverse preri, cu sens.

BIBLIOGRAFIE 1. Cecoi V., Donea V ., Rudic V., alaru V. Biologie, manual pentru clasa a X-a, Chiinau, Lumina, 2001. 2. Bernaz-Sicorschi N., Copil V., Larionov T., Rudic Gh. Biologie, manual pentru clasa a X-a , Chi inu, Prut Internaional, 2001. 3. Botnaru O., Obuh R., Grati V., Subotin Iu., Cotru M., Postolache A., Bohan ov E., Calac E. Biologie, manual pentru clasa a X-a, Chiinau, Prometeu,2002. 4. Bernaz-Sicorschi N., Larionov T., Perciuleac L., Rudic Gh. Biologie, manual pentru clasa a XI-a, Chi in u, Prut Interna ional, 2003. 5. Rudic V., Dencicov L., Bat r D. Biologie: procese i sisteme vitale, manual pentru clasa a XI-a (profil real), Chi in u, Cartdidact, Reclama, 2004. 6. Rudic V., Dencicov L., Bat r D., Sandu V. Biologie: procese i sisteme vitale,manual pentru clasa a XIa (profil umanist), Chi in u Cartdidact Reclama,2004. 7. Brnaz N., Le anu M., Rudic Gh. Biologie, manual pentru clasa a XII-a, Chi in u, Prut Interna ional, 2011. 8. Perciuleac L., Le anu M. Biologie: teste (clasele X - XII), Chi inu, Prut Interna ional, 2005.

9. Gora M., Severin M. Teste pentru examenul de BAC, profilurile real i umanistic, Chiinu, Editura Liceum, 2011.