FIA CADRU A POSTULUI - CADRU DIDACTIC N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

(educatoare, nvtori, profesori pentru nvmnt precolar/primar, profesor) n temeiul Legii educaiei naionale nr. 1/2011, cu modificrile i completrile ulterioare, n temeiul contractului individual de munc, nregistrat la registrul general de eviden a salariailor cu numrul ________, se ncheie astzi, _________________ prezenta fi a postului: Numele i prenumele_________________________________________________ Specialitatea________________________________________________________ Denumirea postului__________________________________________________ Decizia de numire___________________________________________________ ncadrarea: titular/suplinitor/cadru didactic asociat ______________________ Numrul de ore sarcini de serviciu___________ Numr ore de predare_____________________ Profesor/ nvor/educatoare la gup/clas__________________ Cerine: - studii ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ studii specifice postului_____________________________________________ tran vechime____________________________________________________ vechime n munc _______________ vechime n nvmnt _____________ grad didactic_____________________________________________________ Relaii profesionale: ierarhice de subordonare: director, director adjunct, responsabil comisie metodic/catedr; de colaborare: cu personalul didactic, didactic auxiliar, personalul unitii de nvmnt; de reprezentare a unitii colare la activiti/concursuri/festivaluri la care particip ca delegat etc. I. 1. ATRIBUII SPECIFICE POSTULUI PROIECTAREA ACTIVITII

Nr.crt. Elemente de competen 1.1 Analiza curriculumului colar

Indicatori de performan Identificarea aspectelor interdisciplinare n cadrul ariei curriculare specifice. Corelarea coninutului disciplinei de nvmnt i a

1.2

Fundamentarea proiectrii didactice pe achiziiile anterioare ale elevilor

1.3

Stabilirea strategiilor didactice optime

1.4

Elaborarea documentelor de proiecatare

1.5

Proiectarea activitilor /experienelor de nvare care presupun utilizarea resurselor TIC

1.6

Actualizarea documentelor de proiectare didactic

1.7

Proiectarea activitii extracurriculare

activitilor de nvare cu obiectivele urmrite, prevederile programei i timpul de nvare. Identificarea i corelarea elementelor de coninut cu programa colar i cu manualele. Corelarea timpilor de lecii cu curba de efort a elevilor i sarcinile de nvare, programarea la timp, pe semestre, n funcie de structura anului colar, a activitilor de nvare, asigurnd parcurgerea complet a coninuturilor propuse. Formularea obiectivelor operaionale n termeni de performan i adecvai scopului urmrit. Utilizarea strategiilor didactice de tip activ-participative, formative, care transform elevul ntr-un actor activ al propriei formri. Elaborarea proiectului didactic clar i explicit , innd cont de urmtoarele repere: rigoare tiinific, startegii activparticipative,obiective operaionale corect formulate. Selectarea informaiei pe criterii de esenializare, corelnd detaliile informaionale cu particularitile grupului instruit i gradul de interes manifestat de elev. Facilitarea nvrii prin alegerea cu discernmnt a materialelor didactice adaptate cu situaiile concrete din clas, n vederea asigurrii unei instruiri eficiente (videoproiector, PC, AEL, Power-point, platformere educative, etc.). Compararea permanent a situaiei reale cu cea proiectat, din punctul de vedere al realizrii planificrii, adaptnd i reactualiznd planificarea n conformitate cu situaia real i situaiile de nvare existente Stabilirea aciunilor n concordan cu nevoile educative ale colectivului de elevi.

2.

REALIZAREA ACTIVITILOR DIDACTICE CURRICULARE

Nr.crt. Elemente de competen Indicatori de performan 2.1 Organizarea i dirijarea activitilor de Modul de organizare a cunotinelor de predare-nvare transmis i forma de transmitere .Creeaz condiii optime n vederea receptrii cunotinelor (material vizual relevant n cantitate suficient). Exist excesul de detalii , transmiterea cunotinelor fcnduse gradat, ntr-o succesiune logic. 2.2 Utilizarea materialelor didactice adecvate Facilitarea nvrii prin alegerea cu discernmnt a materialelor didactice, adaptate cu situaiile concrete din clas, n vederea asigurrii unei instruiri eficiente. 2.3 Integrarea i utilizarea TIC Corelarea mijloacelor didactice complementare moderne (TIC) cu coninuturile de nvare, astfel nct acestea s constituie un suport n procesul instructiv-educativ. 2.4 Identificarea i valorificarea posibilitilor Capacitatea de organizare a procesului de de nvare ale elevilor instruire n forme i prin situaii de nvare adecvate posibilitilor de nvare ale elevilor. 2.5 Asigurarea formrii competenelor specifice Selectarea situaiilor de nvare care s disciplinei asigure formarea competenelor specifice disciplinei , fiecrui elev. 2.6 Elaborarea propunerilor i coninuturilor Capacitatea de analiz a resurselor existente curriculumului la decizia colii (CD) n coal , n vederea corelrii acestor resurse cu curriculum-ul la decizia colii i necesitile elevilor. Discernmnt n selectarea coninutului curriculum-ului opional , astfel nct acesta s rspund obiectivelor propuse nevoilor i timpului disponibil al elevului. REALIZAREA ACTIVITILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE

3.

Nr.crt. Elemente de competen 3.1 Eficientizarea relaiei profesor/familie

Indicatori de performan Calitatea i periodicitatea legturii cu familia n funcie de obiectivul educativ urmrit i de problemele aprute. Capacitatea de a obine informaii relevante pentru familie, respectnd cerinele

3.2

3.3

activitii didactice. Organizarea, coordonarea sau/i Popularizarea prin intermediul mass-media implementarea activitilor extracurriculare a factorilor implicai n activiti de parteneriat. Antrenarea grupurilor int n desfurarea activitii. Asigurarea bazei logistice pentru activitile extracolare i cursurile colare. Implicarea partenerilor educaionali Implicarea n aciuni de promovarea a realizarea de parteneriate imaginii colii prin activiti de parteneriat cu diferite instituii publice i de cultur, realizate pe plan local/judeean/naional.

4.

EVALUAREA REZULTATELOR NVRII

Nr.crt. Elemente de competen Indicatori de performan 4.1 Elaborarea instrumentelor de Selectarea coninuturilor ce urmeaz a fi evaluate n evaluare funcie de obiectivele evalurii. Corelarea tipurilor de itemi cu natura obiectivelor i coninuturilor. Creativitate n privina formatului ales, respectnd particularitile de vrst ale elevilor, competenele i coninuturile nvrii. Decide asupra baremului i condiiilor de evaluare, astfel nct s se obin o evaluare ct mai obiectiv. 4.2 Administrarea Asigurarea condiiilor materiale necesare aplicrii instrumentelor de evaluare instrumentelor de evaluare,n vederea obinerii unei evaluri obiective i unitare a tuturor elevilor. Consecven n administrarea probelor de evaluare. 4.3 Aprecierea cantitativ i Analiza ierarhic, pe colectivul de elevi i procentul de calitativ a rezultatelor itemi, a rezultatelor evalurii elevilor. elevilor 4.4 Notarea, interpretarea i Valorificarea, dup caz, a rezultatelor elevilor n scopul comunicarea rezultatelor diagnozei sau seleciei elevilor. evalurii Capacitatea de analiz n vederea identificrii (n urma observrii n diverse situaii) a stilului de nvare a fiecrui elev. Stabilirea strategiilor didactice adecvate. 4.5 Coordonarea i completarea Capacitatea de valorificare a coninuturilor evalurii n portofoliilor educaionale ale toate situaiile existente ntr-un colectiv de elevi prin elevilor coordonarea i completarea portofoliilor elevilor pe ntreg cuprinsul activitii instructiv-educative.

5.

MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

Nr.crt. Elemente de competen Indicatori de performan 5.1 Organizarea, coordonarea i Numete, prin consultarea elevilor, liderul elevilor monitorizarea colectivelor de clasei, i repartizeaz pe sarcini i organizeaz mpreun elevi cu acesta , colectivul de elevi al clasei. Recomand directorului, spre aprobare, participarea organizat a elevilor la activiti n cluburi i asociaii sportive, cultural-artistice i tiinifice, n afara unitii de nvmnt. Proiecteaz, organizeaz i desfoar activiti educative de consiliere i de orientare colar i profesional, n funcie de particularitile colectivului de elevi. 5.2 Elaborarea de norme Preia , pe baz de proces verbal sala de clas n care i specifice clasei la care pred desfoar activitatea elevii crora le este diriginte i sau/i este diriginte rspunde de pstrarea i modernizarea.acesteia.urmrete frecvena elevilor, cerceteaz cauzele absenelor unor elevi, motiveaz absenele elevilor, pe baza certificatelor avizate de cabinetul medical al colii sau, dup caz, eliberate de medicul de familie, precum i n baza cererilor personale, motivate, ale prinilor, aprobate de director. Analizeaz, periodic, situaia la nvtur a elevilor, monitorizeaz ndeplinirea ndatoririlor colare de ctre toi elevii, iniiaz cu consiliul clasei programe de consultaii cu prinii. Sprijin organizarea i desfurarea activitilor elevilor n afara clasei i a unitii de nvmnt. Gestionarea situaiilor Colaboreaz cu profesorii clasei i , dup caz, cu consilierul 5.3
conflictuale n relaiile colar, n vederea armonizrii influenelor educative i pentru profesori-elevi, elevi-elevi, a asigura coeziunea clasei de elevi. profesor-familie Prezint elevilor i prinilor, prevederile ROI i ROFUIP. Informeaz n scris , familiile elevilor, n legtur cu situaiile de corigen, sancionri disciplinare, nenceheierea situaiei colare sau repetenie. Capacitatea ridicat de a utiliza limbajul specific unor domenii conexe , de a culege i structura informaiile despre dezvoltarea i evoluia elevilor. Construirea unor situaii adecvate de lucru i de comunicare n vederea facilitrii schimbului de informaii elev-elev i cadru didactic elev. Tratarea difereniat a elevilor , Propune consiliului de administraie acordarea de burse

5.4

n funcie specifice

5.5

lor elevilor , n conformitate cu legislaia n vigoare. Organizeaz ntlniri i discuii cu prinii, care se pot desfura pe grupe individuale sau n plen, se consult cu acetia n legtur cu cauzele i msurile care vizeaz progresul colar al copiilor lor, starea familial a acestora. Aplic un curriculum adaptat pentru elevii cu deficiene(CES) Trateaz difereniat prin activiti difereniate n cadrul orelor de curs elevii api pentru performana colar dar i elevii cu ritm lent de nvare. Comunicarea profesor Corelarea modalitilor de comunicare cu coninutul elevi,utilizarea feedback-ului informaiei, particularitile de vrst i individuale ale bidirecional n comunicare membrilor grupului instruit. Eficiena modalitilor de comunicare. Identificarea modalitilor de comunicare adecvate situaiilor concrete , n vederea realizrii scopului educaional.

de

nevoile

6.

MANAGEMENTUL CARIEREI I AL DEZVOLTRII PERSONALE

Nr.crt. Elemente de competen Identificarea nevoilor proprii 6.1

dezvoltare

Indicatori de performan

6.2

6.3

de Obiectivitatea n autoevaluare i identificarea necesarului de autoinstruire, n funcie de dinamica informaiei n domeniu. Participarea la activiti Identific sursele de informare astfel nct s acopere metodice,strategii de formare/cursuri nevoile de dezvoltare personale, manifest interes de perfecionare/grade didactice, pentru dezvoltarea profesional individual, manifestri tiinifice consecven n procesul de autoinstruire. Participarea la cursuri de formare organizate de CCD i alte instituii care au competene n dezvoltarea resurselor umane. Aplicarea Exersarea deprinderilor n vederea desfurrii cunotinelor/abilitilor/competenelor activitii la nivelul de calitate propus. dobndite Capacitate ridicat de a utiliza aspecte metodice i pedagogice, tehnici informatizate n procesul instructiv-educativ.

7. CONTRIBUIA LA DEZVOLTAREA INSTITUIONAL I LA PROMOVAREA IMAGINII UNITII COLARE

Nr.crt. Elemente de competen Indicatori de performan Implicarea n realizarea ofertei Manifest interes pentru realizarea ofertei educaionale a 7.1
educaionale colii i se implic direct n stabilirea obiectivelor strategice

7.2

Promovarea ofertei educaionale i a sistemului de valori al unitii de nvmnt la nivelul comunitii locale Facilitarea procesului de cunoatere , nelegere, nsuire i respectare a regulilor sociale Participarea i implicarea n procesul decizional n cadrul instituiei i la elaborarea i implementarea proiectului instituional

7.3

7.4

de dezvoltare a colii. Promovarea ofertei educaionale i a sistemului de valori al unitii de nvmnt la nivelul comunitii, locale prin intermediul rezultatelor obinute la clas sau la olimpiade i concursuri colare, proiecte educative. Contribuie la mbuntirea site-ului colii. Selectarea de modele sociale relevante pentru sistemul de valori al societii. Analiza situaiilor n care apar astfel de modele pentru crearea unui sistem propriu de valori al elevului. Implicarea i derularea proiectelor i parteneriatelor.

II. ALTE ATRIBUII n funcie de nevoile specificeale unitii de nvmnt , salariatul este obligat s ndeplineasc i alte sarcini repartizate de angajator, precum i s respecte normele, procedurile de sntate i securitate a muncii, de PSI i ISU, n condiiile legii: ______________________________________________________________________________ ______________________ Atribuiile funciei de diriginte, ale responsabilului de comisie/catedr/cordonator i ale altor comisii funcionale din unitate sunt prevzute n prezenta fi (dac este cazul). Rspunderea disciplinar: Nendeplinirea sarcinilor de serviciu sau ndeplinirea lor n mod necorespunztor atrage dup sine diminuarea calificativului i/sau sancionarea disciplinar, conform prevederilor legii.

DIRECTOR, Semntura titularului de luare la cunotin,

Data _______________