ACTIVITATEA 1: S FACEM CUNOSTIN

Materiale necesare Pixuri si mape pentru participani (in care isi vor aduga fisele si brosurile pe parcursul proiectului); Ecusoane pentru participani; Flipchart, markere; Opional: Aparat foto (pentru realizarea pozei de grup); Anexa 1: Tabelul de prezen; Anexa 2: Raportul de activitate; Anexa 3: Calendarul activitilor.

Argument Pentru o bun implicare in proiectul Eu si copilul meu si pentru a garanta succesul Activitilor, este important s cunoastem care sunt caracteristicile si obiectivele proiectului. De asemenea, trebuie s stabilim impreun un regulament de participare. 1. Legturi afective slabe ntre prini si copii. Absena afeciunii in familie (absena prinilor sau a unor tutori capabili s ofere iubire copiilor lor) poate fi corelat, pe termen lung, cu dezvoltarea unor comportamente 2. Modele educaionale inconsecvente sau foarte severe. Extreme educaionale familiale - excese de severitate (interdicii frecvente si nejustificate copilului, pedepse severe) sau de toleran (totul i este permis copilului fr a i se cere nimic n schimb), oscilaii constante ntre aceste dou extreme. 3. Comunicare si interaciune deficitar ntre prini si copii. 4. Conflicte familiale frecvente. 5. Reguli familiale neclare sau inexistente cu privire la comportamentul copiilor. 6. Lipsa de supraveghere a copiilor. Factorii familiali de protecie, fa de comportamentul copiilor. 1.Legturi afective pozitive ntre prini si copii. 2. Existena regulilor familiale de comportament clare si stabile. 3. Utilizarea de metode de ntrire (disciplinare) pozitiv a comportamentului copiilor. 4. Implicarea activ si semnificativ a prinilor n viaa copiilor. 5. Supravegherea comportamentului copiilor (activiti n afara casei, relaii si prietenii, randamentul scolar etc.). 6. Impulsionarea si sprijinirea din partea prinilor a participrii si implicrii copiilor n diverse activiti de socializare, extrascolare si de timp liber. 7. Oferirea unui model adecvat copiilor, de ctre prini, bunici etc. prin atitudinea si comportamentul lor in ceea ce priveste educatia. Dintre diferitele modele de intervenie familial, formarea abilitilor de gestionare

familial este modelul care se bazeaz pe cel mai mare sprijin empiric in ceea ce priveste eficiena. Aceste intervenii sunt orientate spre dobandirea si imbuntirea unor abiliti cum ar fi: comunicarea prini-copii, supravegherea comportamentului copiilor, stabilirea de reguli comportamentale etc. Diverse studii de evaluare arat c acest tip de proiecte pot aduce beneficii semnificative copiilor cu dificulti de adaptare social si scolar si, de asemenea, prinilor acestora (imbuntind climatul familial, crescand percepia cu privire la eficiena educaiei etc.). In plus, efectele sale pozitive par a se generaliza la celelalte medii, ca de exemplu scoala si a se perpetua in timp. O dificultate important in acest moment in aplicarea interveniilor preventive orientate spre prini in ceea ce priveste mediatorii comportamentului copiilor se afl in obinerea participrii si implicrii personale. Programul EU SI COPILUL MEU este structurat ca un proiect de prevenire familial, de tip selectiv care, punand clar accentul pe formare de abiliti, include de asemenea informarea si schimbarea de atitudine. Bun venit participanilor Salutm participanii cu naturalee si amabilitate pe msur ce acestia intr in sal. Le solicitm numele si prenumele pentru a fi notate in tabelul de prezen si ii invitm s ocupe un loc pe unul din scaunele asezate in cerc. Le mulumim pentru faptul c au ajuns la timp, subliniind faptul c acesta este un beneficiu pentru intregul grup. In caz contrar, le amintim c una dintre regulile proiectului este s fie punctuali si ii indemnm s respecte acest lucru. Urm bun-venit grupului si ne prezentm, explicand pe scurt experiena profesional si rolul in cadrul programului.

Obiectivele Activitii 1
Pentru astzi ne propunem: S ne cunoastem; S stabilim mpreun regulile de grup; S ne familiarizm cu activitile programului EU SI COPILUL MEU; S semnm acordul de parteneriat. Activitate de energizare: De ce m numesc. Invitm prinii s se aseze pe unul din scaunele asezate in cerc. Oferim fiecrui printe un ecuson (necompletat) si un marker (culoarea este la alegere). Solicitm prinilor s isi scrie pe ecuson prenumele si s explice de ce poart acest prenume (cine l-a numit astfel?, de ce? ce stie despre prenumele su?, ce intamplri curioase legate de prenumele su cunoaste?). Incepem prezentarea chiar noi pentru a da un exemplu celor prezeni. Dup ce s-au prezentat toi participanii, intrebm cate persoane poart acelasi prenume? A cui istorioar vi s-a prut cea mai amuzant? Incurajm participanii s se adreseze unii altora folosind prenumele!

Reguli de participare n grup Brainstorming Subliniem importana participrii active si a exprimrii punctelor de vedere. Explicm faptul c toate aceste intalniri vor cuprinde activiti de cunoastere, dezbateri sau discuii in grup si exerciii pentru a pune in practic ceea ce va fi nou pentru prini. Prezentm si discutm cu prinii lista cu regulile de grup (le scriem pe flipchart). Foaia de flipchart va rmane afisat la vedere pe tot parcursului proiectului si se va face referire la reguli ori de cate ori situaia o va impune. Propunem urmtoarele reguli: 1. Oprim telefoanele mobile! 2. Pstrm confidenialitatea! Nu comentm n afara grupului despre opiniile personale sau ale celorlali participani. Astfel, toat lumea se va simi confortabil si si va putea exprima deschis punctele de vedere. 3. Ascultm si respectm toate opiniile celorlali, chiar dac nu coincid cu cele proprii. Totusi, ne putem exprima dezacordul, folosind un limbaj decent. 4. Vorbim pe rnd! Nu intervenim pn cnd nu a terminat de vorbit cellalt. 5. Ne implicm! Participm la discuiile de grup ct si n cele din cadrul exerciiilor. 6. Ne facem tema pentru acas. Punem n practic acas ce am nvat la ntlniri si povestim grupului cum ne-am descurcat. 7. Participm la toate ntlnirile grupului de prini. ncercm s venim mpreun cu partenerul. 8. Ajungem cu 5 minute mai devreme de nceperea activitii. 9. Alte reguli propuse de grup Intrebm participanii dac au nelmuriri. In cazul in care acestea exist, le clarificm si solicitm participanilor s respecte regulile de grup. Dm exemple concrete despre urmrile nerespectrii unor reguli elementare (folosirea telefonului mobil, suprapunerea vorbitorilor etc.) asupra intregului grup. Le spunem participanilor s analizeze pan data viitoare regulile si modul democratic in care au fost stabilite si s incerce s compare acest lucru cu modul in care se stabilesc regulile in familiile lor. De asemenea, li se comunic faptul c intalnirea viitoare va fi ultima sans de a modifica regulile. Tot in grup se vor stabili de comun acord care vor fi consecinele nerespectrii regulilor, precum si a inclcrilor repetate. Pentru variaie si amuzament, pot fi stabilite sanciuni diferite pentru fiecare regul.

Activitate de energizare Joc de intercunoastere: prezentarea n diade Prinii se vor grupa cate doi, avand ca sarcin intervievarea reciproc, cu scopul de a afla cat mai multe informaii despre cellalt, avand la dispoziie dou minute fiecare. Pentru structurarea interviului, vom avea pregtit o list de intrebri care s vizeze varsta, profesia, locul de munc, numrul de copii si varsta acestora, fel de mancare si butura preferat, hobby-uri si interese etc. Fiecare participant isi poate nota informaiile aflate, pentru a facilita prezentarea partenerului de discuie. Feedback: Vom explica participanilor importana intercunoasterii pentru crearea unui climat de grup relaxant si suportiv, care s faciliteze comunicarea in interiorului grupului. Calendarul activitilor programului Eu si copilul meu Comunicm prinilor motivele pentru care scoala a hotrat implementarea proiectului, de ce au fost ei selecionai, ce avantaje au din participarea la acest proiect, ce asteptri avem de la ei si care sunt asteptrile lor (le vom centraliza si discuta). Prezentm prinilor pe scurt fiecare activitate si stabilim mpreun calendarul ntlnirilor (data, ora si locaia fiecrei activiti). Fiecare printe isi va nota data fiecrei intalniri in brosura primit. In cadrul fiecrei activiti vom nva cum s ne comportm ntr-o anumit situaie, astfel nct, la finalul programului, s comunicm mai bine cu copiii. Comportamentele nou nvate le vom exersa si acas, cu copiii, ca tem. Programul nu si propune s rezolve problemele individuale ale fiecrui participant, ci ofer modele de comportament utile n educaia copiilor. Vom preciza prinilor c, pentru a veni in intampinarea unor probleme speciale, pe care nu le putem imprtsi grupului de prini, putem discuta separat in cadrul unei sedine de consiliere individual despre aceste probleme. Evaluarea activitii Rugm toi participanii s ofere verbal un feed-back cu privire la cum s-au simit in cadrul acestei activiti a programului Eu si copilul meu, ce le-a plcut, ce nu le-a plcut, dac ar dori s abordm si alte subiecte? Solicitm opinia grupului cu privire la cele prezentate anterior: Ce prere avei despre programul EU SI COPILUL MEU? Credei c subiectele abordate sunt adecvate? Dorii s abordm si alte subiecte? Tema pentru acas: Transmitem copiilor informaii primite in cadrul acestei intalniri. Ne gandim impreun cu toat familia la un set de Reguli de comportare n buctrie si la mas (cine si ce atribuii are in buctrie, cum ne comportm la mas etc.) pe care le scriem pe o foaie de hartie si le prezentm data viitoare in faa grupului. (Not pentru consilier: Acest set de reguli va fi folosit ulterior, prin imbuntirea

lui, pentru exersarea tehnicilor de stabilire corect a regulilor.) Fiecare participant va veni la intalnirea urmtoare cu un obiect reprezentativ pentru copilul lui. In cadrul exerciiului de energizare, vor explica de ce au ales acel obiect si ce anume il face reprezentativ pentru fiica sau fiul lor.

ncheierea Activitii Rugm participanii s semneze in tabelul de prezen. Ne desprim de grup Mulumindu-le pentru prezen si participare, anunand data, tema si obiectivele activitii urmtoare si solicitand punctualitate. Solicitm, de asemenea, ca inainte de a iesi s lase pe mas ecusonul cu numele.