Ce vreau s fiu cnd voi fi mare

(clas pregtitoarecls. aIV-a)

- ghid de completarea fi ei -
Borna 4 Popas 4
Ce discipline i plac? Trebuie s mergi la coal!
Popas 3
rerea familiei!rudelor!n" torului
despre preferin ele copilului. Borna 3
#eseria pe care "reau s-o fac este..



.
Borna 2 Popas 2
in$nd cont de ce i place% Ce i place ie cel mai mult?
ce meserie&i) ai "rea s n"e i?
Popas 1 Borna 1
Trebuie s ai o meserie? Ce meserii cuno ti?

'ume i prenume((((((((((((((.. )ata((((((((((
Ce vreau s fiu cnd voi fi mare
-#odel de multiplicat-
Borna 4 Popas 4



Popas 3
. Borna 3

Borna 2
Popas 2

Imagini cu meseriile pe care si le-ar dori n
func ie de cunoa terea de sine
Imagini care repre*int prerile familiei!rudelor!
n" torului conform cunoa terii de sine sau notea*
ce spune copilul.
Imagine cu o coal.
Imagini crti!discipline care i plac
sau
n" torul notea* ce spune copilul.
+n" torul scrie ce spune copilul c i
place.
,e notea* rspunsul la
ntrebare.
,e lipesc imagini care repre*int
meserii cunoscute de el.
Imaginea meserie pe care "rea s-o
urme*e.
Popas 1 Borna 1
Recomandri de folosire a materialului
Fia Drumul carierei poate fi utili*at n aria curricular Consiliere i orientare,
disciplina Dezvoltare personal, n cadrul competen ei generale nr. 5,
dentificarea intereselor personale i a informa iilor de !az despre munc i
meserii, ca parte a mecanismelor de cunoa tere i "n ele#ere a lumii reale.
Concret%este adec"at pentru formarea competen elor specifice 5.1. care identific
interesul pentru o carier $profesia preferat% prin asociere cu &o!!'(uri,
)ocuri i activit i preferate, precum i a competen ei 5.2. care identific
principalele instrumente i activit i ale unor profesii cunoscute.
-a a fost g$ndit pentru a fi aplicat dup ce pre colarii au parcurs acti"it ile pre"*ute de
program n cadrul formrii competen elor specifice ../. i ..0.
Trebuie a"ute n "edere urmtoarele1
1% entru o redare c$t mai fidel a ceea ce "rea fiecare copil s urme*e n "ia % e ne"oie s
" asigura i imagini care repre*int meserii! instrumente !acti"it i &pe care le ob ine i
c$nd reali*a i acti"it ile de la competen ele specifice ../. i ..0.) sau simboluri & despre
care au n" at la comunicare n limba rom$n% n acti"it ile de reali*are a competen ei
specifice 2.2.) Imaginile se folosesc pentru clasa pre#titoare i clasa . *a clasele a
(a ( a +(a se completeaz "n scris.
2% #ultiplica i fi a pentru fiecare copil!
3% 3nali*a i cu ei design-ul& popas- simbol i e4plica ie1 timp de odihn i de g$ndire a ceea
ce "rei s faci mai departe i anticipea* drumul&borna) pe care "rei s-l faci pentru a
reali*a ce i-ai propus%) i titlul% apoi le e4plica i ce au de fcut.
4% ,emna i fi ele% le data i dup care trece i la completarea lor5 citi i pe r$nd ntrebrile i
asigura i-" c% nainte de a trece la urmtoarea ntrebare% to i au completat&lipit).
5% 6elua i periodic completarea acestei fi e i compara i cu cea&cele) anterioare. )in
compara ii aflm dac ele"ul i men ine preferin a sau i-a schimbat-o. +n acest ca*%
n" torul ntreab de ce i-a schimbat op iunea% cine l-a con"ins etc. pentru a e"iden ia
cine a a"ut influen asupra deci*iei1el% familia% n" torul% prietenii% rude% nt$mplarea.
ute i pre*enta i prin ilor fi ele astfel completate.
,% 7i ele completate se pstrea* n portofoliul propriu ele"ului la coal p$n la finalul
clasei a IV8a %si % dac se dore te% se predau dirigintelui pentru a continua studiul. 3cum
se poate cere a9utorul consilierului colar% acolo unde e4ist.
ortofoliile astfel formate constituie un material informati" rele"ant pentru cunoa terea copiilor%
aduc$nd un plus de lmurire despre gradul de anga9are al copilului n abordarea disciplinelor i
demonstrea* rolul colii n formarea pentru "ia .