Sunteți pe pagina 1din 15

PROGRAM COLAR EDUCAIE CIVIC

CLASA A III-A

Aria curricular: Om si societate Disciplina: Educaie civic Nr. Ore/spt: 1 MANUALUL UTILIZAT: Educaie civic, Editura Aramis, Bucureti 2005 Autori: Dumitra Radu, Gherghina Andrei Distribuirea orelor pe semestre Nr.crt . 1. 2. 3. SEMESTRUL Sem. I Sem. al II-lea TOTAL NR.ORE 14 19 33

I. OBIECTIVE CADRU
Cunoaterea i utilizarea limbajului din sfera valorilor civice. Cunoaterea i respectarea drepturilor omului, a normelor de comportare n societate. Dezvoltarea unor comportamente relaionale privind constituirea grupurilor sociale. Dezvoltarea i manifestarea unor atitudini favorabile lurii deciziilor i exprimrii opiniilor n ceea ce privete activitatea grupurilor din care fac parte.

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE


1. Cunoaterea i utilizarea limbajului din sfera valorilor civice
OBIECTIVE DE REFERIN La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil: 1.1: s recunoasc i s descrie nelesul unor termeni specifici limbajului civic 1.2: s exprime oral i n scris enunuri simple cu referire la situaii diferite de via cu coninut civic EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE Pe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati: gsirea termenilor potrivii pentru succesiuni de imagini; realizarea unor povestiri, dialoguri; punerea unor ntrebri; completarea unor propoziii; rezolvarea i construirea unor rebusuri pe teme date.

2. Cunoaterea i respectarea drepturilor omului, a normelor de comportare n societate


OBIECTIVE DE REFERIN La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil: 2.1: s identifice drepturile universale ale copilului 2.2: s identifice reguli cu privire la raporturile persoanei cu lucrurile, cu plantele i animalele i cu ceilali oameni EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE Pe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati: recunoaterea dup imagini a situaiilor de respectare i de nclcare a drepturilor copilului; imaginarea unor povestiri, ghicitori privind raporturile persoanei cu lucruri i fiine; jocuri de rol pe teme date.

3. Dezvoltarea unor comportamente relaionale privind constituirea grupurilor sociale


OBIECTIVE DE REFERIN La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil: 3.1: s identifice grupurile sociale din care face parte: familie, grup de prieteni, colegi etc. *3.2: s formuleze criterii simple n funcie de care se pot constitui diferite grupuri 3.3: s descopere i s descrie ntr-o manier clar i concis diferite relaii sociale de grup 3.4: s dovedeasc dorin de participare la activitatea unor grupuri EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE Pe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati: discutarea despre grupuri diferite pe baza unor imagini date; imaginarea unor situaii fa de care s precizeze cum ar aciona dac ar face parte din diferite grupuri; folosirea compunerii, povestirii, dramatizrii pentru evidenierea unor relaii sociale de grup; imaginarea unor activiti pentru membrii grupurilor din care face parte.

4. Dezvoltarea i manifestarea unor atitudini favorabile lurii deciziilor i exprimrii opiniilor n ceea ce privete activitatea grupurilor din care fac parte

OBIECTIVE DE REFERIN La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil: 4.1: s formuleze enunuri simple pro i contra n soluionarea unor dileme *4.2: s descrie aciuni care necesit luarea unor decizii i exprimarea unei opinii personale

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE Pe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati: discutarea n grup n scopul soluio-nrii unei dileme civice; citirea i comentarea unor texte i imagini cu coninut civic, ce necesit luarea unor decizii i exprimarea unei opinii personale.

B. CONTINUTURILE NVATARII
I. Persoana
Persoana mea. Persoana lui (ei). Ce nseamn s fim persoane? *Corpul meu. Persoane cu nevoi speciale. Trsturi morale ale persoanei: ncrederea n sine i n cellalt/lipsa de ncredere;

respectul/lipsa de respect; curaj/fric/laitate; buntate/rutate; sinceritate/minciun.

II. Raporturile noastre cu lucrurile i fiinele


1. Raporturile noastre cu lucrurile Ce sunt lucrurile? Lucrurile care ne exprim: a)jucrii, colecii, camera mea, mbrcmintea; b) cartea, tehnica, arta;

Atitudini fa de lucruri: grij, brutalitate, proprietate; Nevoia de lucruri. Lucrul ca instrument de joc, nvare, munc

2. Raporturile noastre cu animalele i plantele *Despre animale i plante: simt, gndesc, comunic, au obiceiuri, imagineaz, sunt persoane? *Animale i plante ca simbol; Atitudini fa de animale i plante: grij, brutalitate, compasiune, iubire, respect, fric; *Ce nevoi avem de plante i animale?

III.Raporturile noastre cu ceilali oameni


1. Grupuri din care facem parte: familia; grupul de joac;

grupul de nvare; *grupul religios.

2. Reguli ale grupului: drepturi i ndatoriri n cadrul grupului.


Unitile de coninut marcate cu asterisc i corp de liter italic nu fac parte din programa de trunchi comun. Ele vor fi valorificate n curriculum-ul la decizia colii, n situaia n care se opteaz pentru curriculum extins.

PLANIFICARE CALENDARISTIC Educaie civic


Clasa: a III-a Editura Aramis, Bucureti, 2006 Autori: D. Radu, Gh. Andrei TIP CURRICULUM: CNA Nr. de ore pe sptmn: 1 Nr. de ore pe an : 33 SEMESTRUL: I , II
Uniti de nvare
Ob. de ref.

Coninuturi

Nr. ore

Perioada Sptmna

Observaii

SEMESTRUL I
1. Persoana 1.1 1.2 4.1 Ce nseamn s fim persoane Persoana mea Persoanele din jurul meu Persoane din lumea ntreag *Corpul meu Persoane cu nevoi speciale Recapitulare. Evaluare ncrederea i lipsa de ncredere Respectul i lipsa de respect Curajul, frica i laitatea Buntatea i rutatea Sinceritatea i minciuna Recapitulare. Evaluare Recapitulare semestrial 7 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 12.09 24.10 S1-7

2. Trsturi morale ale persoanei

1.1 1.2 2.1 4.1

07.11 19.12 S9-15

SEMESTRUL al III-lea
3.Noi si lucrurile 1.1 1.2 2.1 4.1 Ce sunt lucrurile? Nevoi de lucruri Lucruri care ne exprim Proprietatea i atitudinea fa de lucruri Recapitulare. Evaluare *Despre plante si animale *Nevoia de plante si animale Atitudinea noastr fa de plante i animale *Plante si animale ca simbol *Recapitulare. Evaluare 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 2 16.01 13.02 S16-20

4.Noi si celelalte vietuitoare

1.1 1.2 2.2 4.1

20.02 20.03 S21-25

5.Noi si grupurile

1.1 1.2 2.1 3.1 3.2 3.4 4.1

6. Recapitulare i evaluare final

Ce sunt grupurile Familia Grupul de joac. Grupul colar. *Grupul religios Reguli ale grupului. Recapitulare. Evaluare Potrivit proiectelor didactice zilnice.

27.03 05.06 S26-34

12.06 19.06 S35-36

PROIECTAREA UNITILOR DE NVARE


Unitatea de nvare: Persoana Nr. de ore alocat: 7 Perioada: sptmnile I VII
Nr. crt.
Detalieri de coninut

O.R.

Activiti de nvare

Resurse

Nr. ore Data Spt.

Evaluare

Observaii

1.

Ce nseamn s fim persoane

1.1. 2.2. 2.1.

2.

Persoana mea

1.1. 1.2. 2.2.

3.

Persoanele din jurul meu

1.1. 1.2. 2.2.

- ex. de identificare a asemnrilor i a deosebirilor ntre om, plante, animale; - ex. de identificare a activitilor specific umane; - ex. de descoperire a corpurilor vii dintr-o niruire de cuvinte; - ex. de identificare a cuvintelor care denumesc persoane ntr-o niruire de cuvinte; - ex. de identificare a trsturilor eseniale ale unei persoane - jocuri de rol: Eti o ppu. Explic-ne dac eti sau nu eti o persoan; - portofoliu: Imagini cu persoane - ex de prezentare a propriei persoane, folosind un limbaj corect, din sfera vieii civile; - ex de cunoatere a actelor de identitate ale copilului: certificat de natere, carnet de elev; - ex. de stabilire a datelor care ne ajut s identificm o persoan - dezbatere: Cum ai proceda dac ai ntlni un copil rtcit, care nu-i cunoate datele de identitate? - joc de rol: S ne cunoatem! - portofoliu: Fia personal - ex. de comparare a persoanele din jur (colegii, prietenii, membrii familiei) pe baza unor criterii - ex. de stabilire a trsturilor fizice i morale ale unor personaje de poveste, personaliti istorice; - ex. de stabilire a lucrurilor pe care le au n comun cu cel mai bun prieten/(): preferine, pasiuni etc. - jocuri de rol: Ghicete persoana! - portofoliu: Descrierea proprie

- conversaia, explicaia, exerciiul, problematizarea, jocul de rol - manual, fie de lucru, ilustraii cu plante, animale, persoane - frontal, pe grupe, individual

1 12.09 S1

Evaluare oral continu Obsevarea sistematic a elevilor - Prob oral

- conversaia, explicaia, exerciiul, problemati-zarea, dezbaterea, jocul de rol - manual, fie de lucru, ilustraii cu activiti specifice persoanelor, certificate de natere, C.I., paaport, carnete de elev, portofoliu - frontal, pe grupe - conversaia, explicaia, exerciiul, brainstormingul, jocul de rol - manual, fie de lucru, texte literare, imagini cu personaje de poveste sau personaliti istorice - frontal, individual, pe

1 19.09 S2

Evaluare oral continu Obsevarea sistematic a elevilor - Tem de lucru n clas

1 26.09 S3

Evaluare oral continu Obsevarea sistematic a elevilor - Prob oral

Nr. crt.

Detalieri de coninut

O.R.

Activiti de nvare

Resurse

Nr. ore Data Spt.

Evaluare

Observaii

perechi 4. Persoane din lumea ntreag 1.1. 1.2. 2.2. - ex. de identificare a deosebirilor ntre persoanele de pe suprafaa globului pmntesc; -identificarea drepturilor copiilor; -ex. de cultivare a dragostei, a respectului i a prieteniei ntre copii; -prezentarea unor ilustraii (filme) din viaa unor copii din diferite ri -jocuri de rol: Reportaj despre ara mea - portofoliu: Colecionarea de imagini din viaa unor copii din diferite ri - s denumeasc prile corpului omenesc: cap, trunchi i membre (superioare, inferioare); -ex. de stabilire a rolului pe care l are fiecare parte a corpului n anumite activiti; - argumentarea prin exp. a unor proverbe despre sntate; - prezentarea regulilor ce trebuie respectate n clas, pe strad sau acas, pentru a preveni accidentele; - joc de rol: Medicul clasei noastre - portofoliu: Prile corpului omenesc - identificarea persoanelor cu nevoi speciale; - prezentarea unor informaii cu privire la aceste persoane; - exerciii de cultivare a toleranei, dragostei, ateniei deosebite fa de persoanele cu handicap; -exprimarea ateniei fa de o persoan cu handicap; - discutarea unor texte literare referitoare la persoane cu nevoi speciale; - identificarea unor personaliti care au avut deficiene; - joc de rol: Ghicete colegul! - portofoliu: Cum sunt ajutate persoanele cu nevoi speciale? - conversaia, explicaia, exerciiul, jocul de rol - manual, fie de lucru, ilustraii cu persoane de diferite naionaliti, rase, globul pmntesc, prezentare ppt cu imagini din viaa unor copii din alte ri, calculator, videoproiector - frontal, individual. - conversaia, explicaia, exerciiul, jocul de rol - manual, fie de lucru, proverbe, mulaje, plane cu corpul uman, plane cu diferite activiti specific umane - frontal, individual, pe echipe - conversaia, expunerea, explicaia, exerciiul, brainstormingul, jocul de rol - manual, fie de lucru, ilustraii cu persoane cu nevoi speciale, texte literare, filme depre cum sunt ajutate pers. cu deficiene s duc o via normal - frontal, individual, pe echipe. 1 03.10 S4 Evaluare oral continu Obsevarea sistematic a elevilor - Prob oral

5.

*Corpul meu

1.1. 1.2. 2.1. 4.1.

1 10.10 S5

Evaluare oral continu Obsevarea sistematic a elevilor - Prob oral - Tem de lucru n clas - Evaluare oral continu Obsevarea sistematic a elevilor - Prob oral

6.

Persoane cu nevoi speciale

1.1. 2.2. 3.3. 4.1.

1 17.10 S6

Nr. crt.

Detalieri de coninut

O.R.

Activiti de nvare

Resurse

Nr. ore Data Spt.

Evaluare

Observaii

7.

Recapitulare Evaluare

1.1. 1.2. 2.2.

- intocmirea unui plan de recapitulare, consolidare i sistematizare conform nevoilor clasei. - ex. de completare de enunuri lacunare, de grupare, de identificare a unor aciuni specifice persoanei, de identificare a unor asemnri/ deosebiri ntre persoane etc.

- conversaia, exerciiul, brainstormingul, jocul did. - manual, fie de lucru, rebusuri, fise de evaluare - frontal, individual, pe echipe

1 24.10 S7

Evaluare oral continu Obsevarea sistematic a elevilor Evaluare sumativ Prob scris

Unitatea de nvare: Trsturi morale ale persoanei Nr. de ore alocat: 7 Perioada: sptmnile IX - XV
Nr. crt.
Detalieri de coninut

O.R.

Activiti de nvare

Resurse

Nr. ore Data Spt.

Evaluare

Observaii

ncrederea i lipsa de ncredere

1.1. 1.2. 2.2. 4.1.

Respectul i lipsa de respect

1.1. 1.2. 2.2.

- prezentarea unor texte referitoare la aceste trsturi morale ale persoanei - prezentarea unor fapte din care s descoperim ce nseamn sa ai ncredere n tine sau n alt persoan - definirea notiunii de ncredere; - alctuirea unei liste cu aciuni pe care le-am putea face pt. a ctiga ncrederea celor din jur - dramatizare: Mincinosul - portofoliu: Personajele de ncredere i calitile lor - prezentarea unor texte referitoare la aceste trsturi morale ale persoanei - prezentarea unor fapte din care s descoperim ce nseamn s ai respect sau s fii nerespectuos; - definirea notiunii de respect;

- conversaia, expunerea, explicaia, exerciiul, lectura explicativ, dramatizarea - manual, fie de lucru, texte literare, filme/ ilustraii referitoare la tema propus - frontal, individual, pe perechi. - conversaia, expunerea, explicaia, exerciiul, lectura explicativ, dezbatere, joc de rol - manual, fie de lucru, texte

1 07.11 S9

Evaluare oral continu Obsevarea sistematic a elevilor - Prob oral

1 14.11 S10

Evaluare oral continu Obsevarea sistematic a elevilor

Nr. crt.

Detalieri de coninut

O.R.

Activiti de nvare

Resurse

Nr. ore Data Spt.

Evaluare

Observaii

4.1

- joc de rol: Respectul n familie - portofoliu: Respectul i lipsa de respect n viaa de zi cu zi colectare de informaii.

literare, filme/ ilustraii referitoare la tema propus, proverbe; - frontal, individual, pe echipe; - conversaia, expunerea, explicaia, exerciiul, lectura explicativ, dezbatere, joc de rol - manual, fie de lucru, texte literare, filme/ ilustraii referitoare la tema propus, proverbe - frontal, individual, pe echipe; - conversaia, expunerea, explicaia, exerciiul, lectura explicativ, dezbatere, joc de rol - manual, fie de lucru, texte literare, filme/ ilustraii referitoare la tema propus, proverbe - frontal, individual, pe perechi. - conversaia, expunerea, explicaia, exerciiul, lectura explicativ, dezbatere, joc de rol - manual, fie de lucru, texte literare, filme/ ilustraii 1 21.11 S11

- Prob oral

Curajul, frica i laitatea

1.1. 1.2. 2.2. 4.1

Buntatea i rutatea

1.1. 1.2. 2.2. 4.1

Sinceritatea i minciuna

1.1. 1.2. 2.2.

- prezentarea unor texte referitoare la aceste trsturi morale ale persoanei; - prezentarea unor fapte din care s descoperim ce nseamn s ai curaj sau s fii fricos, la; - definirea noiunilor de curaj, fric, laitate; - comentarea unor proverbe tematice, a unor situaii ipotetice; - rezolvarea unor situatii problematice; - alctuirea unor liste cu personaje din literatur care au dat dovad de curaj; - joc de rol: Am luat o not mic! - portofoliu:Faptele unor persoane curajoase - prezentarea unor texte referitoare la aceste trsturi morale ale persoanei; - prezentarea unor fapte din care s descoperim ce nseamn s fii bun / ru; - definirea noiunilor de buntate / rutate; - comentarea unor proverbe tematice, a unor situaii ipotetice; - alctuirea unor liste cu personaje din literatur care au dat dovad de buntate /rutate; - joc de rol: Sftuiete pe cel ce a fcut o fapt rea - portofoliu:Buntatea n proverbe, zictori - prezentarea unor texte referitoare la aceste trsturi morale ale persoanei; - prezentarea unor fapte din care s descoperim ce nseamn s fii sincer / mincinos - definirea noiunilor de sinceritate / minciun; - comentarea unor proverbe tematice, a unor situaii

Evaluare oral continu Obsevarea sistematic a elevilor - Prob oral

1 28.11 S12

Evaluare oral continu Obsevarea sistematic a elevilor - Prob oral

1 05.12 S13

Evaluare oral continu Obsevarea sistematic a elevilor - Prob oral

Nr. crt.

Detalieri de coninut

O.R.

Activiti de nvare

Resurse

Nr. ore Data Spt.

Evaluare

Observaii

4.1

Recapitulare Evaluare

1.1. 1.2. 2.2. 4.1

ipotetice, a unor situaii din literatur etc; - alctuirea unor liste cu proverbe i zictori referitoare la minciun / adevr. - joc de rol: A fcut bine sau ru? - portofoliu: Scena preferat din Pinocchio ntocmirea unui plan de recapitulare, consolidare i sistematizare conform nevoilor clasei. - relatarea unor ntmplri care ilustreaz anumite trsturi morale - ex. de completare de enunuri lacunare, de grupa-re, de identificare a unor trsturi morale la anumi-te persoane n sit. diverse, de identificare a unor trsturi morale ce corespund unor proverbe etc. - potrivit proiectului didactic

referitoare la tema propus, proverbe - frontal, individual, pe echipe - conversaia, exerciiul, manual, fie de lucru, rebusuri - fi de evaluare - frontal, individual, pe echipe. 1 12.12 S14 - Evaluare oral continu - Prob oral - Tem de lucru n clas Evaluare sumativ - Prob scris - prob oral - prob scris

Recapitulare i evaluare semestrial

- fi de evaluare

1 19.12 S15

MIC DICIONAR DE DREPTURILE OMULUI I DEMOCRAIE

Abuz de autoritate - nclcare a legalitii de ctre cei care dein puterea n scopul obinerii unor avantaje personale sau de grup (violare de domiciliu, negarea justiiei, violenele funcionarilor, violarea secretului corespondenei, perceperea ilegal de impozite etc.). A aciona n instan - a da n judecat, a intenta un proces. A adopta - 1.A nfia un copil. 2. A accepta, a hotr ceva n urma unui vot. Anarhie - dezordine, absen a regulilor. Capitalism - sistem economic modern caracterizat prin: proprietatea privat asupra mijloacelor de producie; generalizarea produciei (industriale) de mrfuri i reglementarea acesteia de ctre mecanismele pieei. Dezvoltarea anumitor regiuni i subdezvoltarea altora sunt consecine necesare i interdependente ale funcionrii sistemului mondial capitalist (n teoriile neomarxiste). n condiiile boom-ului economic prelungit de dup cel de al doilea rzboi mondial au fost puse n circulaie noi concepte n ncercarea de a surprinde particularitile actuale ale sistemului: c. bunstrii, c. postindustrial, neocapitalism .a. Eecul "socialismului real" i prbuirea regimurilor comuniste din Europa de Est nu vor ntrzia s suscite noi tentative de interpretare teoretic, mai mult sau mai puin globale, ale evoluiei societii. Categorie social - grup de persoane care se aseamn dintr-un anumit punct de vedere (profesie, vrst etc.). Conflict - opoziie deschis, lupt ntre indivizi, grupuri, clase sociale, partide, comuniti, state cu interese economice, politice, religioase, etnice, rasiale, divergente sau incompatibile, cu efecte disruptive asupra interaciunii sociale. Anii '60 s-au caracterizat printr-o disput aprins ntre noile teorii asupra c., care subliniau rolul productiv al acestuia pentru schimbarea social i abordrile structuralist - funcionaliste. n fapt, asumarea c. reprezint, pentru un sistem social, un indicator al caracterului su democratic. Pluralismul puterii, competiia programelor, proiectele alternative de schimbare social, procesele electorale competitive, procedurile de negociere i arbitraj sunt caracteristice ale sistemelor sociale complexe, modaliti de meninere a ordinii sociale. Contiin - organizarea dinamic a vieii psihice umane manifest n relaiile omului cu sine i cu mediul. C. implic memoria, atenia, gndirea, inteligena, afectivitatea, senzorialitatea i sinele. C. se formeaz i devine n raport cu realitatea obiectiv, este un produs social. Se poate vorbi despre c. individual, c. social ( c. de clas, c. politic, c. juridic, c. moral) etc. Convenie - document internaional cu caracter obligatoriu pentru pri, care reprezint o nelegere dintre dou sau mai multe state i/sau organizaii internaionale interguvernamentale cu privire la anumite probleme dintr-un domeniu specific. Cultur politic - set de credine, sentimente i valori care prevaleaz pentru o naiune la un moment dat. C. p. influeneaz percepiile, genereaz atitudinile i afecteaz modalitile de

participare; ea este o component major a jocului politic dar i a vieii sociale n ansamblu. O nou constituie, de exemplu, va fi perceput i evaluat n funcie de cultura politic a poporului respectiv. Declaraie - document internaional (Declaraia referitoare la drepturile copilului) sau naional (de ex. Declaraia Drepturilor Omului i Ceteanului, Frana 1789) cu caracter de recomandare ce conine principii i idealuri ntr-un anumit domeniu . Democraie - (din limba greac "demos"-popor i "cratos" putere), modalitate de conducere a unui sistem social caracterizat prin participarea, n diferite forme, a membrilor respectivului sistem la procesul de conducere. Abraham Lincoln spunea: "Democraia nseamn guvernarea poporului nfptuit de ctre popor n numele poporului". Democraia poate fi direct (poporul nemijlocit exercit puterea, de ex. Grecia Antic) i reprezentativ (puterea poporului este exercitat de ctre reprezentanii si alei). Deoarece democraia direct este imposibil astzi din cauza numrului mare al populaiei, dimensiunii teritoriului etc forma reprezentativ este rspndit aproape n toate rile lumii, poporul participnd direct la guvernare doar n cazurile alegerilor i referendumului. Democraia politic reprezint guvernarea majoritii cu respectarea drepturilor i libertilor minoritii, chiar dac majoritatea are o prere diferit. Aceasta nseamn s fii capabil, s lucrezi cu diversitatea i eventual s ajungi la un compromis spre binele fiecruia. Dictatur - 1. Magistratur roman cu caracter excepional n care ntreaga putere este atribuit unei persoane, dictatorul, pe o perioad de 6 luni. 2. n sens modern, d. reprezint o form de guvernare a unei singure persoane, care deine ntreaga putere n stat i pe care o exercit n mod arbitrar. Dictatorului i se atribuie caliti "excepionale", manifestndu-se un adevrat cult al personalitii (Mussolini, Stalin, Hitler etc.). Discriminare- tratare inegal a indivizilor sau grupurilor n raport cu unele trsturi categorice cum ar fi apartenena rasial, etnic, religioas sau de clas. n mod obinuit, termenul este folosit pentru a descrie aciunea unei majoriti dominante asupra unei minoriti dominate i implic un prejudiciu adus unei persoane sau unui grup. Aprecierea unui tratament drept d. se face n raport cu normele i valorile sociale dominante n societate. D. este practicat i de ctre instituii: companii, coli, spitale, organizaii guvernamentale caz n care se numete d. instituional. Drepturile omului - drepturi care revin fiinelor umane, fr nici o excepie, n virtutea faptului c sunt fiine umane. Aceste drepturi sunt bazate pe ideile filosofilor ilumuniti i au fost dezvoltate n documente ca Declaraia american de independen, Declaraia drepturilor omului i ceteanului etc. care au stat la baza teoriilor asupra drepturilor omului din secolul nostru. Drepturile omului includ drepturile civile i politice (dreptul la via, la libertate, la cetenie, la ntrunire etc.), drepturile sociale, economice i culturale (dreptul la munc, dreptul la hran, la odihn, la practicarea liber a confesiunii etc.). Temelia reglementrii juridice internaionale cu privire la drepturile omului este constituit de "International Bill of Human Rights" care cuprinde: Declaraia Universal Drepturilor Omului (1948), Pactul Internaional cu privire la Drepturile Civile i Politice (1966), Protocolul opional (1966) i Pactul Internaional cu privire la Drepturile Economice, Sociale i Culturale (1996). Ca instrumente generale de introducere a d.o. mai pot fi amintite Convenia European pentru Protecia Drepturilor Omului i Libertilor Fundamentale (1950), Convenia American a Drepturilor Omului (1969) sau Carta African privind Drepturile Oamenilor (1981). Exist variaii de la ar la ar n respectarea d.o. (prevederi legislative i realitatea cotidian). n

cercetrile sociologice au fost elaborate instrumente de msur a modalitilor i a gradului de respectare n termeni legali i sociali efectivi a d.o. ca de exemplu I.L.U. - Indicatorul Libertii Umane. n funcie de aceti indicatori se fac clasificri mondiale. Economie de pia - micarea resurselor i a produselor n funcie de cerere i ofert. Preurile produselor sunt stabilite prin competiie liber ntre ofertani. Egalitate - stare social caracterizat prin faptul c toi membrii colectivitii sunt tratai la fel din punctul de vedere al drepturilor i obligaiilor i, n mod special, prin accesul egal la resursele colective. Coninutul ei depinde de contextul social-istoric. Egalitatea va fi o realitate doar cnd oamenii vor avea acces egal la justiie, proprietate, securitate public, informaie etc. Etnie- comunitate avnd aceleai caracteristici culturale, istorice i de civilizaie. Esenial este sentimentul identitii i autoperceperea lor ca fiind diferii de ali membri ai societii. n uzajul politic contemporan, termenul de grup etnic este frecvent folosit pentru a descrie o minoritate cvasinaioanl care triete n cadrul unui stat i care nu a atins statutul de naiune. n Europa multe ri cuprind diverse grupuri etnice: Marea Britanie (englezi, scoieni, irlandezi), Elveia (francezi, germani, italieni), Romnia (romni, evrei, unguri, germani, romi). Guvern - organ de stat care execut legile sau hotrrile adoptate de Parlament . Instrument internaional - document, adoptat de ctre dou sau mai multe state i/sau organizaii internaionale interguvernamentale, cu caracter obligatoriu sau de recomandare. Poate s se numeasc n mod diferit dup cum urmeaz: pact, protocol, convenie, acord, concordat, memorandum, declaraie, recomandare etc. Interdicie - prevedere legal prin care se interzice svrirea anumitor fapte. Libertate - 1.Posibilitate a unui sistem (persoan, grup, organizaie, colectivitate) de a realiza finalitile sale. Cu ct un sistem social prezint o autonomie funcional mai ridicat, dinamica sa fiind orientat de finaliti proprii, cu att l. va constitui pentru el o cerin mai accentuat, lund forma idealului, aspiraiei, revendicrii. L. are dou nivele: unul negativ ( eliberarea de factorii perturbatori care mpiedic realizarea finalitilor proprii) i unul pozitiv ( posibilitatea instrumental de a realiza acele finalitile). Consecina moral a l. este responsabilitatea. L. este vital legat de cunoaterea necesitii interioare, proprii (pentru a o promova) i a necesitii exterioare (pentru a o putea controla, contracara). n sociologia actual, tema l. este legat n mod special de modificrile profunde ale relaiei dintre individ i colectivitate, de tranziia de la formele tradiionale ale autoritii la democraie i participare. 2.Drepturi ceteneti: l. individual este dreptul care garanteaz inviolabilitatea persoanei; l. de contiin este dreptul oricrui cetean de avea o opinie proprie n orice domeniu; l. de gndire sau l. cuvntului este dreptul de a exprima prin viu grai sau prin scris opiniile proprii etc. Lobby - grup de persoane care influeneaz din afar hotrrile unui parlament.

Norm juridic (de drept) - regul de conduit stabilit sau sancionat de ctre organul competent fixat prin lege, hotrre etc, cu caracter imperativ sau dispozitiv (la latitudinea persoanei). Oprimare - absena libertii, poate avea loc ca rezultat al nclcrii drepturilor omului. Organizaie neguvernamental (ONG) - formaiune benevol, apolitic , fr scop lucrativ (nu urmrete s obin profit) care militeaz pentru realizarea scopurilor i sarcinilor stabilite de comun acord de membrii si. Parlament - organ legislativ din unele ri, compus din una sau dou camere i constituit din reprezentani ai diferitelor partide politice. Prevedere -indicaie, clauz, dispoziie dintr-un tratat, lege, hotrre etc. Protocol - text juridic adugat Conveniei ulterior. Rasism - a socoti c exist anumite rase superioare altora i a aciona n consecin. Nu exist nici o dovad tiinific pentru existena raselor superioare. Biologia a determinat doar o ras rasa uman. Ca doctrin, r. este creaia exclusiv a epocii moderne: discriminarea evreilor, a negrilor, a asiaticilor sau r. intertribal (n Africa). Ratificare - confirmare de ctre organul legislativ al unui stat a angajamentului asumat de acesta printr-un document internaional semnat anterior. Din momentul ratificrii acest document are for juridic pentru statul respectiv. Regulament - totalitatea instruciunilor, normelor i regulilor care stabilesc i asigur ordinea i bunul mers al unei organizaii, instituii etc. Rol social - ansamblul atribuiilor, sarcinilor care i revin unei persoane n cadrul grupului din care face parte sau n cadrul societii n ansamblu. Sexism - discriminare bazat pe sex. Societate civil - (astzi) ordine social i economic care se transform conform propriilor reguli, independent de cerinele etice ale asociaiilor legaliste sau politice. n societile pluraliste, s.c. a obinut un rol foarte important, constituind una dintre formele cele mai importante de aprare a indivizilor i grupurilor umane n faa expansiunii statale i furniznd mijloacele de influenare a deciziilor politice. n cadrul s.c. intr organizaiile nonprofit (asociaii de drepturile omului, culturale, religioase etc.), sindicatele etc. Stat de drept - stat n care guverneaz legea, drepturile i libertile fundamentale ale omului sunt protejate prin lege, puterea de stat nu aparine doar unui organ de stat , ci este mprit de legislativ (Parlament), executiv (Guvern) i o justiie independent. Stereotip - (din limba greac "stereos"-tare, solid i "tipos"-urm, amprent), imagine sau reprezentare stabil (care se repet mereu) despre ceva sau cineva i exprim o atitudine tradiional influenat de anumii factori. Termenul a fost introdus de W. Lippman n 1922 cu sensul de "cliee din mintea noastr" cu rol de " economie a gndirii". n loc de opinii formate prin observaie direct i judecat critic, recurgem la scheme simplificatorii, gata formate,

nvate n procesul socializrii. S. reprezint componenta emoional a atitudinilor individuale i colective, n timp ce prejudecata reprezint componenta cognitiv , iar discriminarea componenta acional a acestor atitudini n relaiile dintre indivizi i grupuri sociale. Toleran - (din limba latin "tolerantia"- rbdare) respectul i acceptarea diversitilor, a formelor de exprimare i a cilor de a fi om. Tolerana este armonia diferenilor realizat prin cunotine, transparen, comunicare i libertatea gndirii i confesiunii. Tolerana este: de a fi tu nsui fr a-i impune prerea ta altora; de a nu te impune, dar i de a nu te umili. Tolerana este mai nti de toate o atitudine atins n urma recunoaterii drepturilor i libertii fundamentale ale altora. Aplicarea toleranei nu nseamn tolerarea injustiiei sociale sau schimbarea prerii personale. T. nu este ntotdeauna un concept pozitiv. Multe nelesuri tradiionale ale cuvntului nu includ respect sau acceptare. Totalitarism - regim sau concepie politic ce aplic sau preconizeaz dictatura unei minoriti, majoritatea populaiei fiind lipsit de drepturi i liberti. n istoria secolului nostru s-au manifestat ambele extreme ale totalitarismului (comunismul i nazismul). Tutel - 1. Sprijin, ocrotire, protecie. 2. Instituie legal avnd drept scop ocrotirea i administrarea intereselor unui minor sau ale unui alienat sau debil mintal. Ultranaionalism - ataamentul exclusivist fa de ara ta, n dispreul valorilor care i unesc pe oameni. Xenofobie - ostilitate ndreptat mpotriva a tot ce este strin. Cuvntul este utilizat pentru a descrie ostilitatea fa de oamenii care vin din alte ri sau din alte grupe etnice i lipsa de respect pentru tradiiile i cultura lor.