Programa colar a fost aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului cu nr. 4875 / 22.07.

2008

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

PROGRAM COLAR REVIZUIT

BIOLOGIE
CLASELE a V-a, a VI-a, a VII-a, a VIII-a

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

Bucureti, 2008
NOT DE PREZENTARE Prezentul document conine programele colare revizuite de BIOLOGIE pentru clasele a V-a, a VI-a, a VII-a, a VIII-a i se adreseaz profesorilor care predau aceast disciplin n gimnaziu. Programa colar este parte component a curriculumului naional. Aceasta reprezint documentul colar de tip reglator instrument de lucru al profesorului care stabilete, pentru fiecare disciplin oferta educaional care urmeaz s fie realizat n bugetul de timp alocat pentru un parcurs colar determinat, n conformitate cu statutul i locul disciplinei n planul-cadru de nvmnt. Programele colare pentru nvmntul gimnazial au urmtoarele componente: not de prezentare obiective-cadru obiective de referin i exemple de activiti de nvare coninuturi ale nvrii standarde curriculare de performan. Programele colare pentru nvmntul gimnazial subliniaz importana rolului reglator al obiectivelor pe cele dou niveluri de generalitate: obiective-cadru i obiective de referin. Celelalte componente au ca principal scop realizarea obiectivelor de ctre elevi. Nota de prezentare a programei colare descrie parcursul disciplinei de studiu, argumenteaz structura didactic adoptat i sintetizeaz o serie de recomandri considerate semnificative din punct de vedere al finalitilor studierii disciplinei respective. Obiectivele-cadru sunt obiective cu un grad ridicat de generalitate i complexitate. Ele se refer la formarea unor capaciti i atitudini generate de specificul disciplinei i urmrite de-a lungul mai multor ani de studiu. Obiectivele-cadru au o structur comun pentru toate disciplinele aparinnd unei arii curriculare i au rolul de a asigura coerena n cadrul acesteia. Obiectivele de referin sunt obiective care specific rezultatele ateptate ale nvrii la finalul unui an de studiu i urmresc progresul n formarea de capaciti i achiziia de cunotine ale elevului de la un an de studiu la altul. Exemplele de activiti de nvare propun modaliti de organizare a activitii n clas. Pentru realizarea obiectivelor propuse pot fi organizate diferite tipuri de activiti de nvare. Programa colar ofer cel puin un exemplu de astfel de activiti pentru fiecare obiectiv de referin n parte. Exemplele de activiti de nvare sunt construite astfel nct s porneasc de la experiena concret a elevului i s se integreze unor strategii didactice adecvate contextelor variate de nvare. Coninuturile nvrii sunt mijloace prin care se urmrete atingerea obiectivelor-cadru i de referin propuse. Unitile de coninut sunt organizate tematic. Standardele curriculare de performan sunt criterii de evaluare a calitii procesului de nvare i reprezint enunuri sintetice n msur s indice gradul n care vor fi atinse de ctre elevi obiectivele disciplinei de studiu, la sfritul nvmntul gimnazial; n mod concret, standardele curriculare de performan constituie specificri de performan viznd cunotinele, deprinderile i comportamentele dobndite de elevi prin studiul disciplinei. Standardele curriculare de performan sunt standarde naionale i reprezint, pentru toi elevii, un sistem de referin comun i echivalent. Revizuirea programelor colare pentru nvmntul gimnazial a vizat descongestionarea acestora, lund n considerare dinamica elaborrii, aplicrii i revizuirii curriculumului naional, realizate n perioada 1999-2008. n acest context, procesul de revizuire realizat n anul 2008 a pornit de la premisa meninerii n vigoare a planurilor-cadru de nvmnt, aprobate prin Ordinul ministrului educaiei nr. 3638/ 11.04.2001, i a avut n vedere urmtoarele aspecte: - dezvoltarea unor strategii didactice pornind de la obiective i asigurarea continuitii i a progresului de la o clas la alta, urmrind centrarea pe elev, ca subiect al activitii instructiv-educative; - asigurarea corelaiei ntre obiectivele de referin i coninuturile nvrii (stabilirea coninuturilor nvrii, prin raportare la obiectivele de referin, innd seam de nevoile de nvare, de nivelul de vrst al elevului i de timpul de studiu de care dispune acesta); - asigurarea coerenei la nivelul disciplinei i a corelrii la nivel de arie curricular;
Biologie- Programe colare clasele V-VIII 2

eliminarea unor aspecte care plasau demersul didactic la un nivel prea teoretic i accentuarea caracterului practic-aplicativ al acestuia; adapteaz ansamblul obiectivelor de referin i al exemplelor de activiti de nvare, prin reformulri i prin adugarea unor precizri de coninut, la ameliorarea calitii actului didactic.

Curriculum-ul de biologie pentru gimnaziu a fost elaborat n conformitate cu obiectivele generale ale predrii-nvrii biologiei n coal i ilustreaz o nou concepie privind predarea biologiei n gimnaziu, care a avut n vedere: - orientarea opiunilor didactice ctre strategii de pregtire a elevilor care s permit formarea unei personaliti autonome i creative; - faptul c o mare parte dintre absolvenii gimnaziului nu vor continua studiile la nivelul liceal, optnd pentru forme de profesionalizare timpurie; - formarea unei culturi generale n domeniu, cu elemente aplicative, care s permit o pregtire colar pentru viaa activ (profesional, social, familial) postcolar; - orientarea i structurarea tematicii astfel nct s permit reducerea suprancrcrii elevilor i eliminarea informaiilor nesemnificative i inutile pentru viaa cotidian a viitorului cetean. Orientarea tematicii curriculum-ului spre:

dezvoltarea capacitilor de investigaie tiinific; folosirea unor metode i tehnici de lucru specifice biologiei; integrarea cunotinelor n experiena de via a elevilor; aplicarea cunotinelor nsuite n rezolvarea unor situaii-problem i luarea unor decizii; formarea unor deprinderi de munc intelectual i productiv; stimularea motivaiei pentru protecia naturii i valorizarea acesteia n formarea unor convingeri i competene ecologice adecvate pentru antrenarea elevilor n activiti de ocrotire a mediului nconjurtor; utilizarea cunotinelor nsuite n sensul pstrrii sntii individuale i colective.

realizarea, n paralel cu informaia tiinific, a obiectivelor implicate n formarea de capaciti i atitudini (capaciti cognitive, de comunicare, de echilibru personal i afectiv, de aciune i inserie social); nevoile de nvare ale elevilor de gimnaziu, fiind adecvat vrstei i nivelului de pregtire ale elevilor. n acest sens, curriculum-ul recomand utilizarea unor forme variate de organizare a leciei n clas, n laborator sau n natur; organizarea n structuri flexibile, pentru a fi util att pentru autorii de manuale, ct i pentru profesori.

Programa cuprinde curriculum-nucleu, corespunztor trunchiului comun obligatoriu de o or pe sptmn; extinderile notate cu asterisc se vor parcurge n cazul n care biologia va fi parcurs n dou ore pe sptmn (la decizia colii). Lucrrile practice sunt obligatorii, fiind realizate integrat n lecii sau ca lecii de sine stttoare. Programele colare sunt construite astfel nct s nu ngrdeasc, prin concepie sau mod de redactare, libertatea profesorului de a alege succesiunea temelor i metodele pe care le consider cele mai adecvate. Criteriul de asigurare a calitii actului de predare-nvare este reprezentat de realizarea obiectivelor de referin, la sfritul fiecrui an, precum i de atingerea standardelor curriculare, la sfritul nvmntului gimnazial. Proiectarea activitii didactice, elaborarea manualelor colare alternative este bine s fie precedate de lectura integral a programei colare i de urmrirea logicii interne a acesteia. n cadrul programei, fiecrui obiectiv-cadru i sunt asociate obiective de referin; atingerea obiectivelor de referin se realizeaz cu ajutorul coninuturilor. Profesorul poate opta pentru utilizarea activitilor de nvare
Biologie- Programe colare clasele V-VIII 3

recomandate prin program sau poate propune alte activiti adecvate colectivului de elevi i condiiilor concrete din clas. Strategiile de lucru propuse trebuie s in seama de experiena elevilor la aceast vrst i s permit valorizarea pozitiv a acesteia.

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaterea i nelegerea terminologiei, a conceptelor i a principiilor specifice tiinelor biologice 2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare n scopul rezolvrii de probleme specifice biologiei 3. Dezvoltarea capacitii de comunicare, utiliznd corect limbajul specific biologiei 4. Formarea unor atitudini i deprinderi referitoare la impactul biologiei asupra naturii i a societii

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

CLASA A V-A

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Cunoaterea i nelegerea terminologiei, a conceptelor i a principiilor specifice tiinelor biologice Obiective de referin La sfritul clasei a V-a, elevul va fi capabil: s identifice grupe i specii din regnul Plante Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a V-a, se recomand urmtoarele activiti: - clasificarea lumii vii n cele cinci regnuri; - observarea unor grupe de plante; - exerciii de recunoatere a unor plante; - ncadrarea plantelor n grupe sistematice (muchi, ferigi, gimnosperme, angiosperme); - recunoaterea unor plante importante pentru viaa cotidian: alimentare, medicinale, ornamentale, melifere, textile, tehnice, lemnoase; s stabileasc relaia factori de - observaii asupra condiiilor de via ale planmediu-plante telor; - evidenierea experimental a influenei factorilor de mediu asupra creterii i dezvoltrii plantelor; - ntocmirea unor fie de observaii pentru evidenierea relaiilor ntre creterea, dezvoltarea plantelor i factorii de mediu; s observe relaii ntre plante i - recunoaterea relaiilor plante-insecte; plantealte vieuitoare psri; s explice alctuirea general a - observarea celulelor i esuturilor vegetale; unei plante cu flori - observarea macroscopic a unor plante cu flori; - descrierea morfologic a organelor unei plante.

1.1

1.2

*1.3 1.4

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare n scopul rezolvrii de probleme specifice biologiei Obiective de referin La sfritul clasei a V-a, elevul va fi capabil: s utilizeze metode i mijloace adecvate explorrii/ investigrii lumii vegetale Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a V-a, se recomand urmtoarele activiti: - utilizarea unor instrumente de colectat i transportat material vegetal din teren; - mnuirea instrumentarului i aparaturii de laborator; - observarea unor plante n mediul lor de via.

2.1

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

Obiective de referin 2.2 s realizeze activiti experimentale i s interpreteze rezultatele -

Exemple de activiti de nvare nregistrarea datelor n fie de observaie; realizarea unor experimente simple, care s evidenieze: creterea i dezvoltarea plantelor; procesele fiziologice ale plantelor (absorbia, circulaia sevei brute, fotosinteza, transpiraia, respiraia); desfurarea unor activiti practice de nmulire i de ntreinere a plantelor; interpretarea rezultatelor experimentale i a observaiilor efectuate; formularea unor concluzii la sfritul experimentului.

3. Dezvoltarea capacitii de comunicare, utiliznd corect limbajul specific biologiei Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a V-a, elevul Pe parcursul clasei a V-a, se recomand va fi capabil: urmtoarele activiti: s exerseze utilizarea unor surse - desfurarea unor activiti n care se vor utiliza de informare albume, atlase, soft educaional pentru recunoaterea i ncadrarea plantelor n grupele sistematice studiate; s utilizeze sisteme de nregis- - utilizarea desenului pentru nregistrarea unor trare i reprezentare a datelor observaii; - realizarea de scheme ale desfurrii unor procese fiziologice.

3.1

*3.2

4. Formarea unor atitudini i deprinderi referitoare la impactul biologiei asupra naturii i a societii Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a V-a, elevul va Pe parcursul clasei a V-a, se recomand fi capabil: urmtoarele activiti: s aplice cunotinele n - utilizarea plantelor medicinale (infuzie, decoct, rezolvarea unor situaii-problem tinctur, sirop, cataplasm); - dezbateri, jocuri de rol, simulri; - desfurarea unor aciuni de protecie a plantelor; - activiti practice de aplicare a cunotinelor n cultivarea plantelor.

4.1

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

CONINUTURI Noiuni introductive Medii de via. Diversitatea n lumea plantelor Laboratorul de biologie. Microscopul optic.

I. Alctuirea general a unei plante cu flori Celula vegetal (definiie, mrime, forme, alctuire) esuturi vegetale (definiie, enumerare, rol) Organele plantei (definiie, alctuire extern, tipuri-clasificare simpl, funcii) - Planta-organism viu. Ciclul de via la plante. II. Diversitatea lumii vii Clasificarea lumii vii n cele cinci regnuri (regn-grupe de organisme, exemple, impactul lor asupra mediului i a vieii omului) Regnul Plante muchi, ferigi, gimnosperme, angiosperme (plante mai des ntlnite n viaa cotidian). Se insist pe caracterele generale ale grupelor. *relaia plante-animale III. Protecia plantelor Plante ocrotite i modaliti de protecie a naturii LUCRRI PRACTICE Observarea i studiul alctuirii microscopului Observaii microscopice asupra celulelor i esuturilor vegetale Experiene simple de punere n eviden a rolului esuturilor (conductor ex.floarea colorat n cerneal, secretor ex.strivirea ntre degete a petalelor de trandafir/frunze ment) Observaii asupra diferitelor tipuri de rdcini, tulpini, frunze, flori , fructe i semine Evidenierea rolului periorilor absorbani Evidenierea amidonului n tuberculul de cartof Evidenierea circulaiei sevei brute (ex. ramur de plop n albastru de metilen) Evidenierea fotosintezei (ex.prin producerea de amidon n frunz, prin eliminarea de oxigen) Evidenierea respiraiei la plante (ex.determinarea consumului de oxigen, eliminarea dioxidului de carbon) Evidenierea transpiraiei la plante Germinaia seminelor Influena factorilor de mediu asupra creterii i dezvoltrii plantelor-observaii de lung durat (fie de observare individual) Activiti practice de nmulire vegetativ Observaii asupra unor reprezentani ai bacteriilor, algelor, ciupercilor i lichenilor.
8

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

Observaii asupra plantelor: muchi, ferigi, gimnosperme-conifere, angiosperme cu importan alimentar, medicinal, ornamental, melifer, textil, tehnic, lemnoas.

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

CLASA A VI-A

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Cunoaterea i nelegerea terminologiei, a conceptelor i a principiilor specifice tiinelor biologice Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VI-a, elevul Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand va fi capabil: urmtoarele activiti: s identifice grupe i specii de - observarea i descrierea unor grupe de animale animale existente n zona colii; - exerciii de recunoatere i determinare a animalelor domestice i stabilirea importanei lor economice i ecologice; - recunoaterea animalelor cu importan cinegetic i a biologiei acestora; s recunoasc alctuirea general - observarea caracteristicilor morfologice ale unui a unui mamifer mamifer; - observarea formei, mrimii, culorii, alctuirii animalului; s stabileasc relaii ntre factorii - recunoaterea caracteristicilor de adaptare a de mediu i diversitatea animaunor animale la mediul de via; lelor - observarea formei, mrimii, culorii animalului n funcie de caracteristicile mediului de via; - explicarea tipurilor de locomoie la animale; - recunoaterea unor animale parazite i a parazitozelor produse de ele; - recunoaterea unor duntori ai plantelor, a unor (vectori) transmitori de boli infecioase; s explice structura i funciile or- - evidenierea funciilor organelor i sistemelor de ganismului unor vieuitoare organe n organismul unui mamifer; - compararea organelor de sim i acuitatea simurilor la mamifere; - stabilirea de relaii ntre funciile organismului i integrarea n mediu a animalelor; - observarea i aprecierea importanei factorilor de mediu asupra desfurrii optime a funciilor organismului animal; S stabileasc relaii ntre tipurile - compararea animalelor domestice cu cele de comportament i procesul de slbatice, specificnd diferene de constituie, adaptare a organismului la mediu comportament, importan; - realizarea unor etograme; - dezbateri, comentarii i modelri pe tema comportamentelor animalelor i ale bazei lor fiziologice.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

10

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare n scopul rezolvrii de probleme specifice biologiei Obiective de referin La sfritul clasei a VI-a, elevul va fi capabil: s utilizeze metode i mijloace adecvate explorrii lumii animale s realizeze activiti experimentale i s interpreteze rezultatele Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand urmtoarele activiti: - folosirea instrumentelor i a aparaturii de laborator; ntocmirea unor fie de observaie n teren; nregistrarea observaiilor n fie; realizarea unor experimente simple pentru: evidenierea funciilor unor organe i sisteme de organe ale animalelor; explicarea rezultatelor experimentale sau a unor situaii observate n cursul ngrijirii animalelor; evidenierea unor tipuri de comportamente; elaborarea unor reguli pentru creterea animalelor; identificarea cauzelor creterii anormale a animalelor n captivitate. Exemple de activiti de nvare

2.1

2.2

2.3* s transfere rezultatele experimentale n activiti de cretere i de ngrijire a animalelor -

3. Dezvoltarea capacitii de comunicare, utiliznd corect limbajul specific biologiei Obiective de referin La sfritul clasei a VI-a, elevul Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand va fi capabil: urmtoarele activiti: s exerseze utilizarea unor surse - utilizarea unor atlase, albume, dicionare, soft de informare educaional pentru recunoaterea i clasificarea animalelor.

3.1

4. Formarea unor atitudini i deprinderi referitoare la impactul biologiei asupra naturii i a societii Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VI-a, elevul Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand va fi capabil: urmtoarele activiti: s rezolve situaii-problem n - dezbateri, comentarii, exemplificri pe teme de: relaia dintre om i regnul animal atitudini i comportamente fa de diverse animale (cini, pisici fr stpn, animale slbatice); msuri de prim ajutor n cazuri de mucturi de cine, pisic, arpe; inventariere i ocrotire a animalelor din mediul natural prezent n apropierea colii (grdini, parcuri, tufriuri, garduri vii, zid acoperit cu ieder).

4.1

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

11

CONINUTURI Noiuni introductive Medii de via. Diversitatea lumii animale. Elemente generale de etologie.

I. Alctuirea general a unui mamifer De la celul la organism Funcii de baz ale organismului animal (relaie, nutriie, reproducere) II. Caractere generale morfofuncionale, comportament, adaptri, importan Regnul Protista Protozoare Regnul animal - Nevertebrate: - Spongieri - Celenterate - Viermi - Molute - Artropode - Vertebrate: - Peti - Amfibieni - Reptile - Psri - Mamifere III. Influena omului asupra faunei - Consecinele activitii omului asupra faunei - Necesitatea proteciei animalelor Not: Se evideniaz caracterele generale ale grupei, importana, adaptri i diferite tipuri de comportament la speciile prezentate sau la alte specii, rmnnd la latitudinea profesorului alegerea unui anumit reprezentant (mai muli), fr a avea obligaia de a studia toate speciile prezentate la grupa respectiv.

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

12

LUCRRI PRACTICE Observaii asupra diversitii lumii animale Observarea microscopic a celulelor i a esuturilor animale Observarea macroscopic a organelor i a organismelor animale Modelarea organelor i a sistemelor de organe la diverse animale Exerciii de ncadrare sistematic a unor animale Completarea fielor de observaii privind comportamentele (alimentar, de aprare, de reproducere, etc.) animalelor domestice Studiul comportamentului animalelor n captivitate

CLASA A VII-A OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Cunoaterea i nelegerea terminologiei, a conceptelor i a principiilor specifice tiinelor biologice Obiective de referin La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi capabil: Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele activiti:

1.1

s observe organe i sisteme de organe ale corpului uman

1.2

s recunoasc organe i sisteme de organe ale corpului uman i funciile acestora s stabileasc relaii ntre funciile organelor, ale sistemelor de organe din corpul uman i influenele factorilor de mediu -

1.3

observarea i recunoaterea pe plane, mulaje, radiografii, material biologic naturalizat a organelor i sistemelor de organe din corpul uman (sistemul locomotor, sistemul nervos, digestiv, circulator, respirator, excretor, reproductor); stabilirea topografiei organelor n cavitatea general a corpului; corelarea principalelor funcii ale organelor i sistemelor de organe cu structura acestora; msurarea i evidenierea unor parametri fiziologici ai organismului (frecvena respiratorie i cardiac, tensiunea arterial); compararea variaiei unor parametri fiziologici ai organismului uman (puls, ritm respirator, tensiune etc.) n diverse stri: stres, repaus - efort, sntate boal; stabilirea cauzelor unor mbolnviri i compararea strii de sntate cu starea de boal;

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

13

Obiective de referin La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi capabil:

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele activiti:

1.4

s reprezinte grafic componentele structurale ale organismului uman -

modelarea structurilor reprezentative ale organismului uman; reprezentarea, prin desen, a componentelor unor organe din organismul uman.

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare n scopul rezolvrii de probleme specifice biologiei Obiective de referin La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi capabil: Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele activiti:

2.1

2.2

s utilizeze metode i mijloace adecvate studierii organismului uman s proiecteze i s realizeze activiti experimentale s interpreteze rezultatele experimentelor -

2.3

folosirea instrumentelor, a substanelor i a aparaturii de laborator, potrivite contextului experimental; punerea n eviden a reflexelor, a ritmului cardiac; realizarea unor experimente simple pentru a evidenia funciile de digestie, respiraie, circulaia sngelui, acuitatea simurilor; formularea de ntrebri i rspunsuri adecvate; formularea de concluzii pe baza experimentelor realizate; comentarea rezultatelor experimentale i argumentarea propriilor aciuni.

3. Dezvoltarea capacitii de comunicare, utiliznd corect limbajul specific biologiei

3.1

Obiective de referin La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi capabil: s-i formeze deprinderi de documentare i comunicare s prelucreze datele nregistrate i s elaboreze concluzii

3.2

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele activiti: - ntocmirea unor fie de observare; - utilizarea de soft educaional; - exerciii de utilizare a unor albume, atlase, enciclopedii, culegeri de texte consacrate, internet; - extragerea i inserarea informaiei din i n tabele, diagrame, fragmente de text; - utilizarea terminologiei tiinifice n situaii de comunicare; - discuii n cadrul unor activiti desfurate n grup; - elaborarea, susinerea i dezbaterea de referate.

4. Formarea unor atitudini i deprinderi referitoare la impactul biologiei asupra naturii i societii

4.1

Obiective de referin La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi capabil: s interpreteze relaia dintre propriul comportament i starea de sntate

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand urmtoarele activiti: - predicii despre starea de sntate a organismului uman n condiii de suprasolicitare fizic, psihic, consum de alcool, tutun, droguri etc. - dezbateri de caz i jocuri de rol legate de starea de sntate a organismului;
14

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

4.2

s rezolve situaii-problem, s acorde primul ajutor n cazul unor urgene medicale simple

msuri de prim ajutor n caz de accidente ale sistemului locomotor, circulator, respirator etc.

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

15

CONINUTURI Noiuni introductive - Obiectul anatomiei, fiziologiei i igienei umane - De la celul la organism - Elemente generale de topografie a organelor I. Funciile organismului uman, baza lor anatomic i noiuni elementare de igien 1. Funcii de relaie 1.1. Sistemul nervos: alctuire, funcii i igien (neuronul: alctuire general, proprieti; componentele sistemului nervos: mduva spinrii structur i funcii, encefalul structur i funcii; noiuni generale de igien); 1.2. Principale organe de sim (alctuire, funcii i elemente generale de igien) 1.3. Principalele glande endocrine; funciile i disfunciile lor (hipofiza, tiroida, suprarenalele, timus, glande mixte). 1.4. Sistemul locomotor: alctuirea sistemului osos, tipuri de articulaii dup mobilitate i exemple; principalele grupe de muchi scheletici, proprieti, fiziologia sistemului locomotor (rolul oaselor, al articulaiilor i al muchilor n realizarea micrii); elemente generale de igien. 2. Funcii de nutriie 2.1. Sistem digestiv i digestia - Alimentele i importana lor - Alctuirea sistemului digestiv - Fiziologia sistemului digestiv - Elementele generale de igien 2.2. Sistem respirator i respiraia - Alctuirea sistemului respirator - Fiziologia sistemului respirator - Elemente generale de igien 2.3. Sistem circulator i circulaia sngelui - Mediul intern: snge, lichid interstiial, limf - Alctuirea sistemului circulator: inima, clasificarea vaselor de snge n funcie de dimensiune i rol, utiliznd doar elementele de structur necesare pentru explicarea proceselor fiziologice - Fiziologia sistemului circulator: activitatea inimii, circulaia sistemic i circulaia pulmonar 2.4. Sistem excretor i excreia - Alctuirea general a sistemului excretor - Fiziologia sistemului excretor - Elemente generale de igien 2.5. Noiuni generale de metabolism (definiie, asimilaie, dezasimilaie) 3. Funcia de reproducere 3.1. Alctuirea general a sistemului reproductor feminin i masculin 3.2. Celule sexuale, fecundaie, dezvoltare intrauterin, naterea 3.3. Maturitate fiziologic (caractere sexuale) 3.4. Sexualitate i stare de sntate (contracepie, ITS, elemente de igien)
Biologie- Programe colare clasele V-VIII 16

LUCRRI PRACTICE Observarea microscopic a celulelor i a esuturilor umane Observaii macroscopice asupra organelor i a sistemelor de organe umane (pe material naturalizat i modele)
Msurarea unor parametri fiziologici ai organismului (frecvena respiratorie i cardiac, tensiunea arterial) n condiii de repaus i de efort

Modelarea structurilor reprezentative ale organismului uman Punerea n eviden a reflexelor Realizarea unor experimente simple pentru a evidenia funciile de digestie, respiraie, circulaia sngelui, acuitatea simurilor Exerciii de acordare a primului ajutor

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

17

CLASA A VIII-A OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Cunoaterea i nelegerea terminologiei, a conceptelor i a principiilor specifice tiinelor biologice Exemple de activiti de nvare Obiective de referin La sfritul clasei a VIII-a, Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele elevul va fi capabil: activiti:

1.1

s identifice elementele componente ale unui ecosistem s descrie organizarea funcional a unui ecosistem

1.2

1.3

s compare tipuri de ecosisteme naturale i antropizate s explice modul de aciune a factorilor evoluiei

1.4

observaii asupra factorilor de mediu abiotici i biotici dintr-un ecosistem, precum i asupra efectelor interaciunii lor; - observaii asupra fenofazelor; - recunoaterea categoriilor trofice dintr-un ecosistem; - comparaii ntre viaa activ i viaa latent la plante i animale; - *ntocmirea de tabele i de grafice comparative, privind variaiile i efectele variaiilor factorilor de mediu din diferite ecosisteme; - studii de caz; - jocuri de simulare; - ntocmirea unor scheme de lanuri trofice, reele i piramide trofice; - joc didactic relaii intra i interspecifice; - modelare, problematizare. - dezbaterea unor probleme i studii de caz; - identificarea factorilor de mediu care influeneaz diversitatea. -

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare n scopul rezolvrii de probleme specifice biologiei Exemple de activiti de nvare Obiective de referin La sfritul clasei a VIII-a, Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele elevul va fi capabil: activiti:

*2.1

s utilizeze mijloace i metode adecvate explorrii/ investigrii ecosistemelor s realizeze o activitate experimental

2.2 -

*utilizarea instrumentelor i a materialelor auxiliare adecvate pentru recoltarea, transportarea, conservarea i prelucrarea probelor; *colectarea, determinarea, conservarea i prelucrarea probelor din teren; completarea unor fie de observaie sau investigaie, fotografiere, stocarea electronic a datelor, nregistrri audio-video; gruparea, ordonarea, clasificarea observaiilor, inserarea datelor n tabele, grafice, diagrame, albume tematice; evidenierea efectelor unor ageni poluani asupra populaiilor dintr-un ecosistem; *observarea comportamentului unui individ introdus ntr-o nou populaie;

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

18

2.3

s interpreteze rezultatele investigaiilor i ale experimentelor

interpretarea observaiilor i a experimentelor privind aspectul organismelor dintr-un mediu poluat i un mediu nepoluat.

3. Dezvoltarea capacitii de comunicare, utiliznd corect limbajul specific biologiei Obiective de referin La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi capabil: s-i formeze deprinderi de documentare i de comunicare Exemple de activiti de nvare Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele activiti:

3.1

3.2

s prelucreze datele nregistrate i s elaboreze concluzii

elaborarea de fie de observaii; exerciii de utilizare a unor surse de informare: atlase, albume, enciclopedii, determinatoare, culegeri de texte consacrate, reviste, mijloace video, bnci de date, internet; utilizare de soft educational; extragerea i inserarea informaiei din i n tabele, diagrame, fragmente de text; utilizarea terminologiei tiinifice n situaii diferite de interpretare i comunicare; discuii n cadrul unor activiti desfurate n grup; elaborarea i susinerea de referate.

4. Formarea unor atitudini i deprinderi referitoare la impactul biologiei asupra naturii i a societii Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VIII-a, Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele elevul va fi capabil: activiti:

4.1

s demonstreze un mod de gndire ecologic n luarea unor decizii

4.2 s demonstreze nelegerea consecinelor propriului comportament n raport cu mediul -

4.3

s demonstreze capacitatea de elaborare i de implementare a unor proiecte ecologice

realizarea de predicii privind dinamica unui ecosistem; explicarea cauzal a modificrilor structurii biocenozelor locale, bioacumulrii, biodiversitii, hibernrii i migraiilor la animale, a strii de repaus la plante, utiliznd filme didactice, observaii n natur, experiene simple, dezbateri; implicarea n aciuni de asisten ecologic la nivelul comunitii; luarea de decizii i justificarea opiunii n privina atitudinilor i aciunilor proprii legate de protecia mediului; imaginarea unor strategii pentru prevenirea i reducerea polurii; studiu de caz; *predicii despre starea de sntate a populaiei locale n raport cu evoluia ecosistemelor din zon. ntocmirea unui proiect ecologic; realizarea unor sondaje de opinie; aplicarea i interpretarea unor chestionare; elaborarea de mape tematice, pliante, de mesaje ecologice.

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

19

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare La sfritul clasei a VIII-a, Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand urmtoarele elevul va fi capabil: activiti:

4.4

s demonstreze capacitate de analiz i de interpretare a informaiilor referitoare la evoluia lumii vii

dezbaterea unor probleme i studii de caz; realizarea unor jocuri didactice.

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

20

CONINUTURI
I. Organizarea materiei vii

1. *Niveluri de organizare a materiei vii: individ, populaie, specie. 2. Biotopul, biocenoza. Ecosistemul; clasificare general. II. Factori determinani n rspndirea i adaptarea la mediu a organismelor vii 1. Factori abiotici - Interaciunea biotop biocenoz - Bioritmuri circadiene i sezoniere 2. Factori biotici - Relaiile interspecifice: competiie, cooperare, exploatare. - Relaiile intraspecifice - comunicarea i viaa social la animale III. Relaii trofice n ecosisteme 1. Reele trofice - categorii trofice - lanuri i reele trofice - niveluri i piramide trofice n ecosisteme. 2. Circuitul materiei i energiei noiuni generale IV. Echilibre i dezechilibre n ecosisteme 1. Deteriorarea mediului (poluare, supraexploatare, introducerea de noi specii n ecosisteme, antropizarea). 2. Protecia i conservarea mediului (dezvoltare durabil, exploatarea raional a resurselor naturale, colectarea selectiv a deeurilor, parcuri i rezervaii naturale). V. Evoluionism 1. Unitatea i diversitatea lumii vii. 2. Evoluie i dovezi ale evoluiei (definiia evoluiei, exemple de dovezi directe i indirecte). 3. Factori ai evoluiei (ereditatea, variabilitatea, suprapopulaia, lupta pentru existen, selecia). 4. Specia ca unitate a evoluiei. LUCRRI PRACTICE - Studiul unui ecosistem terestru/ acvatic din apropierea colii - Observaii asupra unor zone poluate i nepoluate, compararea i comentarea datelor - Modelarea lanurilor i reelelor trofice - Completarea i interpretarea fielor de observare a modificrilor survenite n ecosisteme de-a lungul anotimpurilor - Realizarea unor sondaje de opinie la nivelul comunitii, cu privire la protecia mediului nconjurtor - Realizarea unor proiecte de mediu - Colectarea selectiv a deeurilor - Rezolvarea unor probleme pe teme legate de evoluie

Biologie- Programe colare clasele V-VIII

21

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

OBIECTIVE CADRU

STANDARDE

1. Cunoaterea i nelegerea terminologiei, a conceptelor i a principiilor specifice tiinelor biologice

Utilizarea corect a termenilor i conceptelor biologice studiate n descrierea i interpretarea proceselor biologice Identificarea, interpretarea i clasificarea proprietilor structurale i funcionale ale organismelor Efectuarea de investigaii asupra lumii vii, aplicnd corect metodele studiate Identificarea situaiilor-problem i rezolvarea lor folosind metode i mijloace adecvate Interpretarea i comentarea datelor colectate n urma desfurrii unui experiment i formularea de concluzii

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare n scopul rezolvrii de probleme specifice biologiei

3. Dezvoltarea capacitii de comunicare, utiliznd corect limbajul specific biologiei

Prezentarea oral sau n scris a propriilor activiti de explorare/ investigare a lumii vii
Selectarea i utilizarea surselor de documentare