EVALUAREA GNDIRII 2.1 OPERAIILE GNDIRII 1.

PROB DE CUNOATERE A CAPACITII DE ANALIZ Materiale: desene cu imagini cunoscute de copii, crora le lipsesc unele pri componente (una/mai multe). Mod de desfurare : - li se cere copiilor s precizeze ceea ce lipsete din fiecare imagine prezentat; - proba se aplic ncepnd cu vrsta de 4 ani, cnd li se prezint copiilor imagini din care lipsete un singur element. Cotarea rspunsurilor: Pentru copiii de 6-7 ani desenele pot avea dou, trei lacune, cu condiia ca ele s fie clare i s redea obiecte cunoscute de copii. Se apreciaz c proba este relevant pentru comportamentul verificat atunci cnd copiii pot completa toate lacunele din imaginea prezentat. Pentru fiecare element identificat corect se acord un punct.

2. PROB PENTRU EVIDENIEREA CAPACITII DE SINTEZ Materiale: - imagini desenate pe un ptrat/dreptunghi din carton, tiat n patru pri egale; - coloritul imaginilor trebuie s fie veridic i cu aspect ct mai atrgtor. Mod de desfurare: - cartonaele vor fi aezate totdeauna cu faa n sus, astfel nct s fie vizibil poriunea de ilustraie pe care o cuprinde; - se amestec n mod distinct i separat cartonaele tiate n dou, trei, patru pri; - i se cere copilului s realizeze ,,o imagine pe care cineva a stricat -o (copilul va reface la nceput imaginile tiate n dou, apoi pe cele tiate n trei i pe urm, imaginile tiate n patru). Cotarea rspunsurilor: - dac copilul de 6-7 ani rezolv cu uurin aceste probe, se vor amesteca toate cartonaele i i se va cere s reconstituie imaginile iniiale (specificndu-se c imaginile pot fi reconstituite din 2, 3, 4 cartonae); - atunci cnd copiii iau contact pentru prima dat cu proba, li se explic i demonstreaz modul de reconstrucie al figurilor, specificndu-se din cte pri se compun imaginile respective. Se consider c proba este relevant pentru comportamentul verificat, dac : - la 4 ani copilul recompune imaginile din dou buci; - la 5 ani copilul recompune imaginile din trei buci; - la 6 ani copilul recompune imaginile din patru buci.

3. PROB DE CUNOATERE A CAPACITII DE A EFECTUA COMPARAII A. Prob de comparare a formelor Materiale: o trus de piese geometrice i jucrii/obiecte din clas. Mod de desfurare: - li se cere copiilor s gseasc, n clas, jucrii asemntoare ca i form cu piesa geometric prezentat (exemplu: ,,Cutai n clas obiecte care seamn cu un cerc!, ,,Dai exemple de obiecte care au form asemntoare acestui ptrat/triunghi/dreptunghi/romb/hexagon! Cotarea rspunsurilor: - proba se aplic ncepnd cu vrsta de 4 ani i se acord copilului cte un punct pentru fiecare reuit.Rezultatul este considerat relevant atunci cnd: - la 4 ani obine 5 puncte; - la 5 ani obine 8 puncte; - la 6 ani obine 10 puncte. B. Prob de comparare a imaginilor Materiale: li se prezint copiilor o plan pe care sunt desenate cte dou obiecte de mrimi diferite. Mod de desfurare: i se cere copilului s precizeze imaginile care se potrivesc (imaginile perechi). Cotarea rspunsurilor: - se acord un punct pentru fiecare pereche de imagini corect identificat.Rezultatele sunt relevante pentru comportamentul evaluat dac: - la 3 ani identific trei imagini; - la 4 ani identific patru imagini; - la 5 ani identific apte imagini; - la 6 ani identific zece imagini. C. Prob de comparare a mrimilor Materiale: - jucrii de diferite mrimi (mari, mici i mijlocii) aezate n faa copiilor. - 2-4 plane A pe care sunt desenate figuri geometrice de aceeai form i diferite ca mrime.
3

Mod de desfurare: li se prezint copiilor o plan i li se cere s caute, printre jucriile din faa lor, jucria asemntoare ca mrime cu figura indicat de cadrul didactic. Cotarea rspunsurilor: - se aplic ncepnd cu vrsta de 3/4 ani. Rezultatele sunt relevante atunci cnd: - la 3-4 ani este capabil s identifice jucrii mari/mici; - la 5-6 ani este capabil s identifice jucr ii mari/mici/mijlocii; Fiecare rspuns corect este cotat cu un punct. Capacitatea de a realiza comparaii este direct proporional cu numrul de jucrii identificate corect.

4. PROB PENTRU EVIDENIEREA CAPACITII DE ABSTRACTIZARE Materiale: figuri geometrice, jucrii (cuburi, mingi, farfurioare, lingurie) etc. Mod de desfurare: Se va recurge la diferite tipuri de clasificri dup un criteriu (form), dup dou criterii (form i culoare): a. clasificarea simpl: cerem copilului s realizeaze grupri de obiecte (figuri geometrice) care au aceeai form cu modelul prezentat de adult; b. clasificare complex: cerem copilului s clasifice un ansamblu de figuri geometrice folosind drept criterii forma i culoarea; c. clasificare de complexitate crescut: se utilizeaz obiecte diferite ca form, culoare, utilitate; i se cere s realizeze o grupare dup trei forme i culori. Cotarea rspunsurilor: Proba se aplic copiilor cuprini ntre 6-10 ani. Fiecare rspuns corect va fi cotat cu un punct.

5. PROB PENTRU EVIDENIEREA CAPACITII DE GENERALIZARE Materiale: Mod de desfurare: Se formuleaz urmtoarele ntrebri copilului: 1. Un cine, un pete, o pasre ce sunt? (R: animale) 2. O rochie, o bluz, o cma ce sunt? (R: haine, mbrcminte) 3. Ionel salut de fiecare dat cnd ntlnete un cunoscut. Cum este Ionel? (R: politicos) 4. Vasile mnnc tot ce i se d, mai cere i nu se oprete dect atunci cnd simte c i se face ru. Cum este Vasile? (R: lacom, mnccios) 5. Un copil a fost blocat ntr-o cas n flcri. Petric s-a aruncat n flcri i l-a salvat. Cum este Petric? (R: curajos) 6. Un copac, o floare, legume ce sunt? (R: plante) 7. nvtorul laud pe elevii buni i i pedepsete pe cei ri. Cum este nvtorul? (R: drept, obiectiv) 8. Costel a spart un geam din greeal. A fost acuzat ns un alt coleg. Costel a aflat i a spus imediat c el l-a spart. Cum a fost Costel? (R: cinstit, bun prieten) 9. Un muncitor a pus din fiecare salariu bani la C.E.C. Banii adunai i-a folosit pentru a-i cumpra cele necesare. Cum este el? (R: econom, chibzuit). Cotarea rspunsurilor: Proba se aplic la copiii de 7- 11 ani. Pentru ntrebrile 1, 2, 4, 6 se acord cte un punct. Pentru ntrebrile 3, 5, 7, 8, 9 - se acord cte dou puncte.

NELEGEREA 1. PROB PENTRU EVIDENIEREA CAPACITII DE NELEGERE Obiectiv : Evaluarea capacitii de nelegere a copiilor Materiale: Mod de desfurare: Se adreseaz copiilor rar i cu accentul necesar urmtoarele ntrebri: - Ce trebuie s faci cnd i-e somn? - Ce trebuie s faci cnd i-e frig? - Ce trebuie s faci cnd i-e foame? - Ce trebuie s faci dac te tai la un deget? - Dac plou atunci cnd mergi la grdini, ce trebuie s faci? - Dac arde casa n care locuieti, ce trebuie s faci? - Dac strici o jucrie care nu este a ta, ce trebuie s faci? - Dac un copil te lovete din greeal, ce trebuie s faci? - De ce sunt nchii criminalii? Cotarea rspunsurilor: Pentru fiecare rspuns corect (ce dovedete nelegerea mesajului ntrebrii) se va acorda un punct. Se consider c proba este relevant atunci cnd copilul a obinut: - la 3 ani trei puncte; - la 4 ani patru puncte; - la 5 ani ase puncte; - la 6 ani opt puncte; - la 7 ani zece puncte. Obinerea unui numr de puncte mai mare dect cel specific vrstei nu indic o dezvoltare intelectual peste medie, ci doar o nelegere adecvat a situaiilor problem.

NOIUNILE a. Definirea unor noiuni Materiale: Se va utiliza urmtoarea list de cuvinte: lingur mas minge plrie Mod de desfurare: Copilul va fi ntrebat: ,,Tu ai vzut o lingur? Spune-mi ce este o lingur? Rspunsul se consemneaz, apoi se trece la urmtorul cuvnt. Cotarea rspunsurilor: Se acord: - dou puncte pentru o definire exact; - un punct pentru surprinderea unei singure caracteristici; - pentru definirea incorect a noiunii nu se acord nici un punct. b. Operarea cu noiuni opuse Material: se vor utiliza analogii prin opoziie. Mod de desfurare: Se spune copilului: i voi citi ceva (o propoziie, un text) din care lipsete ultimul cuvnt, tu trebuie s-mi spui cuvntul care lipsete! Se vor utiliza urmtoarele fraze: - Fratele este un biat, sora este .... - O mas este fcut din lemn, o fereastr din .... - Lmia este acr, mierea este .... - O pasre zboar, un pete ..... - Cinele muc, pisica.... - Vara plou, iarna..... - Ziua este lumin, noaptea este .... - Vara este cald, iarna este ..... - Se merge cu picioarele i se arunc cu ... - Crescnd, bieii devin brbai, fetele devin .... Cotarea rspunsurilor: Se va acorda cte un punct pentru fiecare rspuns corect. scaun cal sob mam

c. Indicarea opusului unei noiuni Mod de desfurare: Se spune copilului: i voi spune un cuvnt, iar tu s -mi rspunzi printrun alt cuvnt care este contrariul lui. De exemplu: spun ,,bogat, iar tu mi vei rspunde ,,srac. Se vor utiliza urmtoarele cuvinte: repede frumos gras ru plin curat frig uor uscat vesel Cotarea rspunsurilor: Copilul va primi cte un punct pentru fiecare rspuns corect. d. Compararea unor noiuni Mod de desfurare: Stabilirea deosebirilor: se cere copilului s stabileasc deosebirile dintre dou noiuni, de exemplu: Prin ce se deosebesc cinele de pisic? Se noteaz rspunsul i se prezint n continuare urmtoarea list de noiuni: mrul i para fereastra i ua cinele i vrabia paharul i ceaca Stabilirea asemnrilor: se procedeaz la fel ca la proba anterioar, cu meniunea c de ast dat copilul va avea de stabilit asemnrile dintre noiuni, de exemplu: Prin ce se aseamn o prun i o piersic? Se folosesc urmtoarele noiuni: prun i piersic vapor i automobil pisic i oarece fier i argint bere i vin Stabilirea asemnrilor i deosebirilor.

Se prezint copilului urmtoarea list de cuvinte perechi: mingea i portocala avionul i uliul marea i rul Subiectul este ntrebat: Prin ce se aseamn i prin ce se deosebesc mingea i portocala? Se continu cu celelalte perechi de noiuni i se consemneaz rspunsurile. Cotarea rspunsurilor: Se acord: - dou puncte pentru mai multe deosebiri/asemnri; - un punct pentru o singur asemnare/deosebire; - nu se acord nici un punct n cazul rspunsului greit.

REZOLVAREA DE PROBLEME A. Probleme ilustrate: - pentru precolari Obiectiv: Evaluarea capacitii de a rezolva probleme prin diferite strategii. Materiale: plane ilustrate care prezint coninutul problemelor de mai jos. Mod de desfurare: Pe o crengu s-au aezat 3 psrele. A mai venit nc una. Cte psrele sunt acum pe crengu? ntr-un acvariu sunt 5 peti. Pisica fur un pete. Ci petiori au mai rmas? Oana are 8 mere ntr-un co. George i d nc 2 mere. Cte mere are Oana? Pentru fiecare problem rezolvat corect, copilul primete 1 punct. pentru colarii mici, clasa I-II, se pot utiliza diferite probleme ilustrate adecvate vrstei; pentru copiii din clasele III- IV, se vor utiliza probleme cu cte dou operaii, fr material intuitiv, transcrierea problemei sub form de exerciiu. De exemplu: Maria are 4 cri. Mihai are de 2 ori mai multe dect Maria. Cte cri au cei doi copii n total? 4+ ( 4 x 2 ) = ? Un grup de copii s-a ntlnit la srbtorirea zilei de natere a colegului lor Mircea. Mircea a mprit colegilor si din 18 baloane astfel: lui Gicu i-a dat 6 baloane, lui Carmen i-a dat de 2 ori mai puine dect lui Gicu, lui Costel de 3 ori mai puine dect lui Gicu, iar Lorenei de 3 ori mai multe dect i-a dat lui Costel. Cte baloane i-au rmas lui Mircea? 18 [ 6+ ( 6 : 2 ) + ( 6 : 3 ) x 3 ] = ?

Cotarea rspunsurilor: Pentru rezolvarea corect se acord 2 puncte, astfel: - 1 punct pentru punerea corect sub form de exerciiu; - 1 punct pentru rezolvarea corect a exerciiului. B. Strategii euristice Material: probleme luate din situaii cotidiene. Mod de desfurare: Dac cineva mai mic vrea s se bat cu tine, cum procedezi? Dac cineva te lovete din greeal, cum reacionezi?

Ce faci atunci cnd i dai seama c ai uitat s i scrii tema i doamna nvtoare i cere caietul la verificat? Care din urmtoarele obiecte le-ai lua cu tine la munte dac ai avea voie s duci doar dou: rucsac, adidai, sticla de ap, pelerina de ploaie, cort, ciocolat, fructe, minge?

De ce ai ales aceste obiecte? Tu ce ai face n locul doamnei nvtoare cnd doi copii nu -i pregtesc leciile?

Cotarea rspunsurilor: Se acord 3 puncte pentru rezolvarea corect a problemei, astfel: - 1 punct pentru gsirea unei soluii ct mai adecvate; - 2 puncte pentru gsirea mai multor soluii la aceeai problem. C. Chestionar - pentru identificarea stilului cognitiv al elevului Mod de desfurare: Rspundei prin Da/Nu la afirmaiile de mai jos: 1 Analizeaz cu atenie datele problemei care i se prezint. 2 Acord importan semnificativ detaliilor. 3 Formuleaz rapid soluii, dar nu din cele mai adecvate. 4 Coopereaz eficient cu ceilali membri ai grupului. 5 Are nevoie de un timp mai ndelungat de lucru, dar gsete soluii corecte. 6 Reuete s perceap clar problema, lund n considerare elementele componente. 7 Reflect asupra corectitudinii mai multor soluii ipotetice nainte de a alege soluia potrivit. 8 Prefer rezolvarea unor probleme din domeniul literaturii i istoriei. Cotarea rspunsurilor : Pentru ntrebarea 1 rspuns cu Da stil reflexiv Nu stil impulsiv Pentru ntrebarea 2 ..................Da independent de cmp Nu dependent de cmp Pentru ntrebarea 3 .................Da impulsiv Nu reflexiv Pentru ntrebarea 4 .................Da dependent de cmp Nu independent de cmp Pentru ntrebarea 5 .................Da reflexiv Nu impulsiv Pentru ntrebarea 6 .................Da independent de cmp Nu dependent de cmp Pentru ntrebarea 7 .................Da reflexiv Nu impulsiv Pentru ntrebarea 8 .................Da dependent de cmp Nu independent de cmp

10