Universitatea de Stat din Moldova Facultatea de Psihologie si tiinte Educaionale Catedra tiine ale Educaiei

Lucrul individual pe tema:

Insuccesul colar
Efectuat: Ungurean Renata Controlat: Zgardan Elena Gr.3.1

Eecul este condimentul care d savoare succesului.

Truman Capote

Insuccesul colar reprezint alternativa negativ, nefavorabil a randamentului colar, fiind denumit i nereuita colar sau eec colar.Fcnd analiza si coordonate asemanatoare succesului colar, el evideniaz rezultate slabe ale manifestrii dimensiunilor personalitii elevilor,care pot fi exprimate n: capaciti intelectuale si etico-civice slab dezvoltate,indisciplin i abateri compotamentale, lips de motivaie, de interes i de aspiraii privind nvttura i viitorul lor de via, inadaptabilitate colar i social, iar la absolvirea colii, lipsa calitilor de integrare socioprofesional urmat uneori de alienare profesional. n ceea ce privete societatea n ziua de astzi, se poate observa cu uurin c n interiorul acesteia anumite fenomene capat amploare de la un an la altul. Printre acestea se numar si insuccesul colar, din ce in ce mai mult. Copilul timpurilor moderne se pare c triete nconjurat de exemplu de acest fel,iar puterea sa de reactive mpotriva acestui fenomen este una destul de limitat n condiiile n care acesta are un fundament educaional si spiritual solid. De aceea mi-am propus sa tratez aceast problem de o continu actualitate. SUBIECTUL: Cauia Dumitru,12 ani PREZENTAREA CAZULUI: -Insuccesul colar - Elevul nregistreaz rezultate slabe la nvttur, atingnd cu greu standartele minimale de performan la disciplinile Limba romna, Istorie, Geografie,tiine, Matematic,Limba strin; ntimpin dificulti la cititscris, dar i n nelegerea sau exprimarea unui mesaj; manifest interes sczut n ndeplinirea sarcinilor colare. OBIECTIVE: Identificarea unor posibile cauze care stau la baza acestor deficiene; Alegerea unei strategii de intervenie CARACTERIZAREA SUBIECTULUI: Date despre mediul familial: elevul este nscut la 12 octombrie 1997; locuiete cu prinii i sora lui elev n clasa I: starea material a familiei este satisfactoare,copii nu au camere separate si nici un col special amenajat pentru pregtirea leciilor; alimentaia este suficient dar nediversificat, srac n vitamine, parinii absolveni de coal profesional, manifest indiferen fa de nivelul de pregatire al copulului,prefer ca aceasta sa fie util n gospodarie; mama l ajut uneori la efectuarea temelor. Dezvoltarea fizic: este nscut la termen,nu a suferit pna la aceast dat boli sau traumatisme care sa influeneze dezvoltarea sa normal ,se ncadreaz n standartele de greutate si nlime corespunzatoare v rstei.

 Caracteristici ale dezvoltrii psihice: folosete activ auzul si simul tactil, percepiile auditive sunt bine dezvoltate,prezint interes pentru percepia fenomenelor sociale,manifest nesiguran n recunoaterea literelor,face confuzii,memoreaz mecanic, imaginaia creatoare este slab dezvoltat, vocabularul este srac,exprimarea este lacunar, ritmul citirii este foarte lent se oprete asupra fiecarui cuvint, omite litere si silabe de la sfritul cuvintelor,scrisul este nengrijit,este nehotrt, ia decizii cu greutate este introvertit, predominant flegmatic,este dezordonat. Relaiile n grupul de elevi: colaboreaz cu membrii grupului n cadrul jocurilor sau activitailor recreative, dar manifest ostilitate fa de sarcinile de nvaare n grup. Date pedagogice: are un parcurs colar descendent (de la rezultate bune in clasa I, acum atinge cu greu standartele minimale de performan); nu are stil propriu de nvaare; disciplinile preferate sunt Educaia muzical tiine si Educaie fizic. PROIECT DE INTERVENIE EDUCATIONAL Nevoi speciale n cadrul familiei: copilul are nevoie de o supraveghere si o ngrijire mai atent din partea parinilor,este absolute necesar ca acestea s manifeste o atitudine pozitiv fa de coala s-l ncurajeze pentru a nvaa,are nevoie de o impunere judicioasa a timpului petrecut acasa,n care s nu mai predomine activitaile gospodreti, ci s existe un raport optim ntre timpul de munc,timpul de nvaare si cel de joc. Insuccesul colar poate fi diagnosticat corect printr-o colaborare strns ntre medicul colar, nvtor i familie.Ca modalitai de remediere a insuccesului colar se impune identificarea elevilor cu nevoi speciale, organizarea unei reele de consiliere psihopedagogic, adaptarea metodelor i mijloacelor utilizate la specificul vrstei, clasei i disciplinei, dar i evitarea surmenajului i suprancrcrii.Realizarea i evaluarea procesului de instrucie i educatie.Colaborarea dintre nvtor i familiile elevilor nu nseamn colaborare cu prinii elevilor foarte buni la nvtur, ci cu toi prinii,n special cu cei ai cror copii ntmpin dificulti n diferite planuri. n activitile desfurate cu prinii se pot aborda teme referitoare la dezvoltarea interesului pentru nvtur, respectarea regimului zilnic de activitate i odihn, cunoaterea anturajului copiilor, ndrumarea i verificarea lecturii copiilor de ctre prini. Cauzele insuccesului colar Pentru eliminarea efectelor negative ale insuccesului colar este necesar cunoaterea cauzelor care au produs-o.Cauzele insuccesului colar sunt de tripl natur i anume: Cauze de natur familial ale insuccesului colar: familiile dezorganizate; lipsa condiiilor necesare vieii decente; lipsa condiiilor de nvtura; comportarea

autoritar a unor prini fa de copiii lor; lipsa controlului unor prini asupra activitii colare i a celei extracolare; lipsa legturii unor prini cu coala, cu profesorii; lipsa preocuprii unor parini fa de orientarea colara i profesionala a copiilor lor. Cauzele de natur psihosociofiziologic ale insuccesului colar: tulburrile fiziologice; tulburri psihice i de comportament; tulburri psihosociale. Cauzele de natur pedagogic ale insuccesului colar: calitatea necorespunztoare a organizrii colare la anumite niveluri; coninutul nvmantului necorespunztor cu exigenele contemporane; pregtirea necorespunztoare a cadrelor didactice; baza tehnico-material i didactic necorespunztoare; metodologie didactic pasiv; tratarea global i doar ca obiect al educaiei elevilor; lipsa de cooperare dintre profesori; relaii nedemocratice fa de elevi; orientarea colara i profesional necorespunztoare; existena uni grup colar neunitar; evaluarea subiectiv a rezultatelor colare; insuficienta contribuie a factorilor educativi; lipsa preocuprii socioeducative. Strategiile i condiiile favorabile prevenirii insuccesului colar se stabilesc, n mare masur, n funcie de cauzele nereuitei colare, ele reintrnd caracteristicile strategiilor i condiiilor obinerii succesului colar. Ele se stabilesc n strns legtura cu cele trei naturi ale cauzelor: familial, psihosociofiziologic i pedagogic. Pentru optimizarea actului didactic, n contextul cruia s se previn ori s se elimine eecul colar, factorul educativi, mai ales profesorul trebuie s dovedeasc i s respecte cteva condiii specifice i anume: manifestarea unei concepii optimiste fa de educaie; dragoste i druire fa de elevi; miestrie pedagogic, tact pedagogic; contientizarea elevului asupra posibilitile sale reale. Atunci cnd s-au folosit strategiile adecvate i valoroase pentru obinerea succesului colar i nu s-a reuit, atunci trebuie procedat n consecin, n sensul c elevii care se menin ntr-o situaie de nereuit colar s fie ndreptai ctre acele coli care corespund posibilitilor lor de pregtire colar.
Bibliografie: Andrei Cosmovici (1999), Psihologie colar, Ed. Polirom Iai 1999; Luminia Iacob Jurcu Nicolae (2001), Psihologia Educaiei, Ed. U.T. Pres Cluj Napoca Cuco, C., (1998), Pedagogie, Editura Polirom, Iai Nicola, I., Pedagogie, E.D.P., Bucureti, 1992, 1994 Creu, C., Curriculum difereniat i personalizat, Ed. Polirom, Iai, 1998