Diminuarea inhibitiei elevilor atat in procesul de vorbire si in cel scris

coala contemporan strbate un amplu i profund proces de integrare i dezvoltare, care influeneaz intensificarea vieii colective a elevilor, n complexa aciune de instrucie i educaie. Dezvoltarea exprimrii orale i scrise, condiie primordial n instruirea i educarea elevilor pentru formarea personalitii lor, pentru pregtirea participrii la viaa social i gsete cea mai nalt expresie n cadrul disciplinei LIMBA I LITERATURA ROMN a ariei curriculare, sugestiv intitulat , LIMB I COMUNICARE. Dei la formarea i dezvoltarea limbajului contribuie ntreg mediul social i cultural n care se dezvolt copilul, un rol deosebit n perfecionarea exprimrii l ocup studiul limbii. Limba romn, ca disciplin de nvmnt, are o importan covritoare, deoarece de nsuirea corespunztoare a acesteia depinde evoluia intelectual a elevilor, pregtirea la celelalte discipline, nsi viaa i activitatea social viitoare. Un obiectiv central al studiului limbii romne n ciclul primar este dezvoltarea competenelor elementare de comunicare oral i scris ale elevilor. Aceasta nseamn c, nu are doar rolul de alfabetizare a elevilor, ci i de familiarizare cu cele mai eficiente tehnici sau ins trumente ale activitii intelectuale, care i conduc pe elevi s nvee folosind cartea ca surs de informare i formare. A sdi n sufletele elevilor dragostea pentru limba romn, a -i nva s vorbeasc i s scrie corect, este o nalt ndatorire a nvtorului, deoarece:...limba e stpna noastr .. .este nsi floarea sufletului romnimii.(Mihai Eminescu) Deprinderile de vorbire corect i expresiv, activitile de elaborare creativ la care se adaug celelalte componente ale limbii romne, urmresc formarea la elevi a capacitii lingvistice i sociale de comunicare, ca schimb de mesaje, de impresii, precum i de ascundere a gndului exprimabil, asimilarea deprinderilor de dialogare civilizat, de a asculta i de a vorbi, de a pune ntrebri i de a rspunde, de a emite i de a descifra mesaje verbale i nonverbale etc. nvarea noiunilor gramaticale este n strns legtur cu practica exprimrii, i ajut pe elevi s cunoasc structura limbii romne, lexicul ei bogat, dar i varietatea de forme care i permit s exprime n vorbire cele mai fine nuane de sens, cultivndu-le astfel dragostea pentru limba romn. nsuirea noiunilor gramaticale presupune un grad ridicat de abstractizare i consider c, datoria profesorului este stabilirea acelor demersuri metodologice care s le fac accesibile elevilor. Studiul limbii romne propune un model comunicativ funcional, adecvat specificului acestui obiect de nvmnt, ca i modalitilor de structurare la elevi a competenei de comunicare. n mod concret, acest model presupune dezvoltarea integrat a capacitilor de receptare i de exprimare oral, respectiv de receptare a mesajului scris i de exprimare scris.

Prin studiul elementelor specifice gramaticii, elevii nva fonetic i vocabular.

mod

sistematic reguli

privitoare la modificrile formale ale cuvintelor, la mbinarea lor n propoziii, precum i elemente de colarii neleg logica limbii, bogia ei i se deprind s foloseasc n mod corect i contient, att n vorbire, ct i n scriere, o exprimare corect. Ei reuesc s neleag mai bine gndurile altora i s se foloseasc de limb ca mijloc de comunicare, de acumulare a unor cunotine. nvarea cunotinelor de limb asigur, n acelai timp, cultivarea zestrei lingvistice a copiilor i contribuie la stimularea proceselor de cunoatere, a gndirii abstracte, n mod deosebit. Privit n contextul prezentat mai sus, scopul fundamental al studiului limbii romne este cultivarea limbajului elevilor, nelegnd prin limbaj, procesul de exprimare a ideilor i sentimentelor prin mijlocirea limbii . Aceast disciplin are un pronunat caracter practic, dei opereaz cu abstraciuni. Finalitatea studierii acestei discipline nu o constituie acumularea unui anumit numr de reguli, fr ca acestora s li se asigure o valoare funcional - practic. A nu ine seama de acest lucru nseamn a face de-a dreptul imposibil nsi nvarea regulilor i normelor gramaticale, deoarece acestea nu pot fi nsuite dect prin procesul aplicrii lor n practica exprimrii. Cunoscndu-se faptul c n studiul limbii se opereaz cu abstraciuni, este ct se poate de elocvent rolul pe care-l are aceast disciplin n dezvoltarea gndirii logice a elevilor. Acest adevr este i mai relevant dac se are n vedere legtura indisolubil dintre limb i gndire, faptul c gndirea se concretizeaz prin intermediul limbii. Cultivarea limbajului oral i scris se realizeaz practice prin toate disciplinele de nvmnt ale ciclului primar, cu precdere prin obiectul limba romn. Rafinarea exprimrii, diversificarea i nuanarea ei depind de modul de stpnire a resurselor limbii romne, de operaionalizarea normelor gramaticale ntr -o situaie de comunicare. Descrierea categoriilor gramaticale, efectuarea analizelor sintactice i morfologice, prezentarea teoretic, toate vor fi subordonate actului comunicrii. Realizarea unei exprimri corecte, expresive i nuanate, civilizate, presupune un efort de elaborare privind alegerea cuvintelor, organizarea contextului sub coordonarea normelor standard de constituire i operaionalizare a limbii. nvarea limbii se realizeaz n situaii simulate de via, contribuind astfel nu numai la dezvoltarea limbajului activ, ci i la cultivarea unui sim lingvistic, la sesizarea semnificaiilor sociale i funcionale ale limbii, pregtind elevii pentru cunoaterea i ntrebuinarea stilurilor funcionale ale limbii literare. Deficienele de exprimare, care ngreuneaz comunicarea verbal, vizeaz, n general: srcia vocabularului, decalajul mare ntre vocabularul activ i cel pasiv, folosirea unor cuvinte a cror semnificaie nu a fost corect neleas . Obiectivul central al predrii-nvrii limbii romne vizeaz dezvoltarea capacitii de comunicare verbal i de utilizare a limbii romne literare, perfecionarea limbajului i formarea preocuprilor i a deprinderilor de supraveghere tiinific a exprimrii orale i scrise.

Curriculumul de limba romn pentru nvmntul primar, component fundamental a parcursului de nvare oferit elevilor n contextul colaritii obligatorii, insist asupra dezvoltrii competenelor elementare de comunicare oral i scris a copiilor, precum i pe structurarea la elevi a unui sistem de atitudini i de motivaii care vor ncuraja studiul limbii romne , vor forma la elevi deprinderi de civilizaia comunicrii, dezvoltnd armonios personalitatea micilor colari sub aspect atitudinal i comportamental.

Aprodu Catalina Andreea An II Engleza-Araba