UNIVERSITATEA TEHNIC A MOLDOVEI

GHIDUL PROFESORULUI
CREAREA CURSURILOR ON-LINE
Elaborat n cadrul proiectului TEMPUS 516597-Tempus 1-2011-1-FR Crearea unei reele universitare tematice n tiine aplicate i economice n Moldova

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

Colectiv de autori:

Petru Todos Angela Scripcenco Viorica Cazac Cristina Ghencea

UTM, 2012

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

CUPRINS

1. INTRODUCERE ............................................................................... 5 2. ADMINISTRAREA CURSURILOR ................................................ 6 2.1. Funciile meniului administrare ............................................ 6 2.2. Meniurile de administrare a cursurilor ................................. 8 3. CREAREA CURSURILOR .............................................................. 12 3.1. Pregtirea materialelor necesare pentru plasarea cursului pe platforma MOODLE ....................................................... 12 3.2. Adugarea resurselor i activitilor ..................................... 13 3.3. Organizarea resurselor i activitilor ................................... 25 3.4. Activitile cursului .............................................................. 26 3.4.1. Alegere (ntrebare sondaj) ...................................... 27 3.4.2. Chat ......................................................................... 28 3.4.3. Forum ...................................................................... 29 3.4.4. Glosar ...................................................................... 31 3.4.5. Lecie ...................................................................... 32 3.4.6. Tema pentru acas .................................................. 35 3.4.7. Test.......................................................................... 38

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

Stimai utilizatori, Prezentul ghid de utilizare i propune s ofere privire de ansamblu asupra activitii didactice desfurate prin intermediul tehnologiei online a platformei Moodle. Au fost selectate pentru explicaii n detaliu cele mai reprezentative aspecte prin intermediul carora utilizatorii cadre didactice pot desfura activiti de management universitar in acelai timp cu predarea materialelor didactice i cu evalurile finale. Ghidul cuprinde un numr important de figuri, print-screen-uri ale diferitelor ferestre de lucra din cadrul platformei informatice, cu instruciuni detaliate acolo unde configurarea platformei este mai complex. Adresa web a portalului de nvmnt la distan este http:/elearning.utm.md/moodle

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

1. INTRODUCERE Precizm c platforma de nvmnt online folosit de Universitatea Tehnic a Moldovei se bazeaz pe programul open source Moodle. Acest ghid, i propune s le ofere utilizatorilor profesori instruciuni practice i sugestii pedagogice despre folosirea platformei de elearning a UTM n procesul didactic. El conine informaii menite s faciliteze utilizarea acesteia n scopul alctuirii i organizrii adecvate a coninutului nvrii i a utilizrii optime a eforturilor depuse n procesul didactic. In descrierea noastr vom porni de la premisa ca avei deja un cont n platforma de elearning a UTM. Mai mult, vom considera, ipotetic, c avei deja alocat spaiul cursului dumneavoastr, la care avei acces de profesor. Platforma de elearning a UTM are patru niveluri de acces. Administratorul, care are acces la toate cursurile i determina felul cum arat site-ul. Administratorul poate, de asemenea, s posteze mesaje de interes general pe modulul de pe pagina login. Toi utilizatorii platformei primesc aceste mesaje n e-mail-ul lor. Administratorul creeaz cursuri i autentificri de utilizator. Creatorul de cursuri este un fel de profesor-ef, care are dreptul s creeze cursuri. Profesorul are control deplin n ceea ce privete cursurile sale n alctuirea acestora, administrarea i predarea lor, dar nu poate crea conturi pentru cursani. Cursanii pot folosi platforma de elearning numai pentru a nva, majoritatea opiunilor deschise profesorilor fiind ascunse pentru ei. Drepturile Profesorului includ: controlul setrilor cursului, incluznd cheia de nregistrare; adugarea i eliminarea de instrumente i activiti din curs; nregistrarea sau excluderea de cursani; controlul unitilor de notare pentru diferite activiti; supravegherea i evaluarea de activiti ale cursanilor i consilierea acestora; postarea de evenimente pe grupe i cursuri n calendar.

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

2. ADMINISTRAREA CURSURILOR 2.1. Funciile meniului administrare Atunci cnd accesai platforma de elearning a UTM, vei vedea pagina de nceput a cursului dumneavoastr (figura 1).

Figura 1. Pagina de nceput a cursului

Pagina de curs este formata din trei arii paralele i bar de navigare (figura 2). Aria din stnga conine meniurile de management al cursului: Participani Activiti Cutare n forumuri Administrare Categorii de cursuri (cele la care avei acces) Utilizatori online Aria din mijloc conine activitile i resursele cursului dumneavoastr, acestea fiind adugate de Dumneavoastr n momentul n care construii cursul.

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

Aria din dreapta conine serie de meniuri opionale, printre care enumeram: Cele mai recente tiri Evenimentele urmtoare Activiti recente Calendar Etichete Meniu blog Mesaje

Panou de navigare

Aria din stnga Aria din dreapta

Aria din mijloc

Figura 2. Pagina de curs deschis

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

2.2. Meniurile de administrare a cursurilor

Funciile necesare pentru administrarea cursului sunt accesibile din meniul Setri (figura 3).

Figura 3. Setri n cadrul unei paginii de curs

n continuare vor fi descrise funciile meniului de Administrare: a) Activeaz modul de editare Editarea poate fi activata fie prin click pe aceasta funcie, fie apsnd butonul Activeaz modulul de editare din bar de navigare (partea superioara dreapta a paginii). In momentul in care editarea este activata, in dreptul fiecrui meniu sau activiti din curs vor aprea funciile de editare, desemnate prin urmtoarele iconie (figura 4).

Figura 4. Instrumentele editrii

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

Mut n dreapta - permite alinierea la dreapta a activitii sau meniului respectiv; Mut (este constituit din dou sgei opuse) permite mutarea n sus sau n jos a

activitii sau meniului respectiv; Actualizeaz - permite editarea activitii sau meniului respectiv; terge permite tergerea activitii sau meniului respectiv; Ascunde permite ascunderea activitii sau meniului respectiv; Asociaz roluri permite vizualizarea cursului din roluri diferite (Creator, profesor, student) Atunci cnd editarea este activata, este de asemenea posibila adugarea resurselor sau activitilor la cursul respectiv, utiliznd meniurile in cascada din topic-urile (temele) sau sptmnile cursului. b) Editeaz setri Funcia Editeaz setri permite modificarea caracteristicilor principale ale paginii de curs (figura 5 a,b).

b
Figura 5. Funcia Editeaz setri n cadrul unei paginii de curs

c) Treci pe roluri Funcia Treci pe roluri atribuie rolul fiecrui participant in cadrul cursului. Rolurile n cadrul unui curs pot fi: Administrator - poate face orice modificare pe site;

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

Creator de curs - poate crea noi cursuri; Profesor - poate face orice in cadrul unui curs, inclusiv modificarea activitilor i notarea studenilor; Tutore - poate preda i nota studenii in cadrul unui curs dar nu poate schimba activiti; Student - are puine privilegii in cadrul cursurilor; Vizitator (guest) - nu poate dect sa vizualizeze anumite activiti din cadrul cursurilor. Aceasta funcie permite vizualizarea paginii cursului cum o sa vad studentul, sau vizitatorii. n acest sens creator de curs are posibilitate de afia sau ascunde unele resurse sau activiti a cursului pe parcursul semestrului (figura6). Treci pe rolul... Tutore Student Guest
Figura 6. Roluri accesibile n cadrul unei pagini de curs

d) Note Aceasta funcie listeaz totalitatea cursanilor dintr-un curs, precum i notele obinute de acetia la activitile cursului. Lista cu notele poate fi descrcata ca fiier text sau ca tabel Excel. e) Grupuri Cu ajutorul funciei Creeaz Grup din cadrul meniului Grupuri se pot forma echipe de lucru, adugnd utilizatori la grupul nou creat (figura 7).

Figura 7. Funcia Creeaz grupuri f) Copii de rezerva i restaurare Dei aceste funcii sunt folosite rar, ele sunt foarte importante. Odat un curs creat sau modificat, este utila realizarea unei copii de rezerva a cursului respectiv i descrcarea

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

10

acesteia in computerul personal. Aceasta operaie previne pierderea datelor in cazul in care serverul se defecteaz, permind restaurarea datelor pe un nou server. De asemenea, copia de rezerva mai poate fi utila pentru a reseta un curs la forma sa iniiala. Atunci cnd creai copie de rezerva, platforma de elearning a UTM pune la dispoziia dumneavoastr lista de opiuni, prin care suntei invitat sa alegei ce fel de date va conine copia de rezerva creata. Restaurarea cursului se face pornind de la copia de rezerva care a fost creata i incarnata ca fiier pe platforma de elearning. Restaurarea se poate face prin tergerea datelor anterioare din cadrul cursului sau prin adugarea datelor restaurate la cele deja existente. g) Import Cu ajutorul acestei funcii se pot importa activiti i grupuri din cadrul altor cursuri predate. h) Resetare Resetarea permite tergerea din cursul selectat a informaiilor legate de utilizatori i pstrarea in acelai timp a activitilor i a altor setri. Atenie: dup selectarea parametrilor dorii din aceasta pagina i trimiterea cererii, toate informaiile selectate vor fi terse din curs! i) Rapoarte Pagina rapoartelor permite verificarea modului in care un cursant (sau toi cursanii) frecventeaz cursul respectiv. Rapoartele pot fi foarte mari, deoarece orice activitate este nregistrata aici. De aceea, este util sa selectai n raport fie un cursant, fie anumita data sau anumita activitate. j) ntrebri Cu ajutorul acestei funcii se pot crea categoriile de ntrebri i tipurile de ntrebri care vor fi folosite in testele de verificare (figura 8).

Categorii de ntrebri: De calcul Eseu Selectarea multipl Rspunsuri scurte

Figura 8. Banca de ntrebri

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

11

3. CREAREA CURSURILOR Platforma Moodle este organizat n jurul conceptului de curs. Cnd un utilizator (cadru didactic sau student) deschide o sesiune (se autentific - login), avnd acces la cursurile disponibile (la care este nscris ca profesor i/sau student). Cursurile sunt enumerate pe ecran. Utilizatorii pot accesa de asemenea o list complet de cursuri, sau pot cuta un anumit curs. Pentru accesa orice curs pe platform a Moodle UTM, dvs. avei nevoie de un cod de acces parola, care putei obine de la cadrul didactic creator de cursul nominalizat. Un curs pe platform Moodle nu este un manual, sau o colecie de documente cu coninut static, pe care studentul le poate tipri pentru a le citi ulterior. Un curs Moodle este o clas virtual, unde studentul poate accesa resursele, dar unde poate de asemenea s ndeplineasc anumite sarcini, s desfoare anumite activiti. Resursele reprezint suportul de curs, materialele pe care studentul trebuie s le studieze. Acestea pot fi pagini web, documente PDF sau alte tipuri de documente, sau fiiere de orice tip, care pot fi afiate n interiorul platformei sau pot fi descrcate pe calculatorul utilizatorului pentru a fi vizualizate i rulate, n funcie de tipul lor. Activitile includ teme de cas, teste online (quizes), discuii pe forum sau chat, dialoguri cu profesorul. Activitile transform un curs static ntr-un curs interactiv. Dup principiul de organizare exist trei tipuri de cursuri Moodle: topics (curs organizat pe module sau capitole, teme, subiecte cu ritmul de nvare liber, n funcie de posibilitile participanilor); weekly (organizat pe sptmni de studiu, cu perioade bine stabilite de ncepere i ncheiere a cursului); forum (forumuri care ncurajeaz modul informal de nvare, prin interaciunea profesor student).

3.1. Pregtirea materialelor necesare pentru plasarea cursului pe platforma MOODLE Materiale didactice necesare pentru plasarea cursului on line sunt urmtoarele: - Note de curs (se recomand utilizarea 3 tipuri de prezentri: textual, grafic i sonor); - Indicaii metodice pentru lucrri practice/ laborator/ seminare (text n forma succint); - Sarcini pentru lucru individual al studentului la fiecare lucrare practic/ laborator/ seminar. - Rezultatul ateptat de ctre cadrul didactic (exemple a unor dri de seam la lucrri practice/ laborator/ seminar), cerine pentru dri de seam; - Teste; - Bibliografia. Materialul obligatoriu la curs se prezint n formatul Word sau PDF, dar se recomand prezentarea n forma grafic sau ilustrativ, utilizarea mijloacelor de simulare virtual a unor fenomene sau efecte, adugarea resurselor video sau foto. Toate acestea vor dezvolta mijloace didactice de nvare accesibile pentru studenii cu diferit nivel de asimilare a informaiei.

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

12

3.2. Adugarea resurselor i a activitilor La nceputul activitii, o pagin nou de curs nu conine nici o activitate sau resurs, ci numai un forum de tiri. Forumul de tiri este parte integrant a platformei de elearning a UTM ce nu poate fi tears, ci doar ascuns. Toi utilizatorii cursului sunt n mod automat nscrii n acest forum, dar numai profesorii pot posta mesaje. La fiecare tem sau sptmn a cursului vor aprea meniurile n cascad de mai jos, ce v vor permite adugarea resurselor sau activitilor dumneavoastr (figura 9).

Figura 9. Meniul Adugare resurse i activiti n vederea adugrii materialelor didactice pentru formarea cursului, platforma Moodle ofer posibilitatea sistematizrii lor n diferite tipuri de resurse. Astfel, afiarea acestora este posibil activnd modul de editare (figura 10).

Figura 10. Activeaz modul de editare Accesarea opiunii Activeaz modul de editare va afia posibilitatea selectrii resurselor la curs (figura 11).

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

13

Figura 11. Coninutul ecranului dup activarea modului de editare Resursele cursurilor Accesarea opiunii Adaug resurs va afia resursele care pot fi utilizate n formarea cursurilor (figura 12):

Figura 12. Afiarea tipurilor de resurse

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

14

Resursele sunt de tip: book (ediie), etichet, folder (director de fiiere), IMS content package, pagin cu text, resurs, URL (inserare link la un fiier sau un site Web). Adugarea fiecrei resurse este asigurat de accesarea opiunii Salveaz i revino la curs. g) Crearea unei noi ediii - book Creeaz o nou ediie permite adugarea unei noi ediii (figura 13, 14, 15, 16.) n cadrul oricrui curs i afiarea acesteia chiar n pagina cursului.

Figura 13. Accesarea resursei book

Numele resursei care va fi afiat pe pagin

O scurt descriere a coninutului

Selectarea marcrii capitolelor: numeric, semne convenionale (figura 6)

Specificarea prin bifare daca titlul este personalizat

Selectarea vizibilitii ediiei: afiare sau ascunde (figura 7)

Numr ID curs ce servete la identificarea cursului pe sisteme externe i se completeaz cnd cursul are un nume de cod oficial

Figura 14. Afiarea i constituirea resursei book

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

15

Figura 15. Selectarea marcrii capitolelor ce se vor conine n ediie

Figura 16. Selectarea vizibilitii resursei h) Eticheta nserarea unei etichete permite adugarea unor descrieri scurte n cadrul fiecrei teme sau sptmni a cursului respectiv, astfel nct acea descriere s fie afiat pe pagina cursului. Eticheta adaug text sau imagini pe pagina cursului pentru asigurarea unei bune clariti sau precizarea unor instruciuni (figura 17, 18).

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

16

Figura 17. Accesarea resursei etichet

Adugarea textului etichetei

Selectarea vizibilitii ediiei: afiare sau ascunde (figura 7)

Figura 18. Adugarea / configurarea etichetei i) Folder /director de fiiere Afiarea unui director - asigur oportunitatea afirii unui ntreg director de fiiere i foldere create n el, ncrcate n curs. Director-ul ajut la grupare unor fiiere n diferit format ntr-o anumit zon pentru sistematizarea informaiei prezentate (spre exemplu informaii generale i suplimentare) i respectiv a fi mai uor regsite (figura 19, 20, 21).

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

17

Figura 19. Accesarea unui director/folder

Numele resursei care va fi afiat pe pagin

O scurt descriere a coninutului

Figura 20. Adugarea / configurarea unui director/folder

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

18

Ataarea unui fiier

Crearea unui director

Selectarea vizibilitii: afiare sau ascunde (figura 7) Numr ID curs ce servete la identificarea cursului pe sisteme externe i se completeaz cnd cursul are un nume de cod oficial

Figura 21. Ataarea fiierelor i crearea foldere-lor j) IMS content package Adugarea IMS content package. IMS este un instrument care ajut la definirea unor standarde tehnice pentru diverse materiale. Astfel, IMS content package (figura 22, 23) face posibil stocarea de pri din material ntr-un format standard, ce pot fi realizate n diferite sisteme, fr a converti fiecare material n noile formate.

Figura 22. Accesare IMS content package

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

19

Numele resursei care va fi afiat pe pagin

O scurt descriere a coninutului

Indicarea daca este necesar afiarea descrierii pe pagina cursului Identificarea i a ataarea fiierului

Indicarea includerii n arhiva

Selectarea vizibilitii: afiare sau ascunde

Figura 23. Adugarea/ configurarea IMS content package k) Pagin cu text resurs, URL (inserare link la un fiier sau un site Web). Crearea unei pagini cu text (figura 24, 25, 26) permite adugarea de text i editarea acestuia, adugarea de imagini, utilizarea caracterelor speciale, adugarea ecuaiilor, etc.

Figura 24. Accesarea paginii cu text

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

20

Numele paginii cu text care va fi afiat pe pagin

O scurt descriere a coninutului

Indicarea daca este necesar afiarea descrierii pe pagina cursului

Prezentarea coninutului paginii

Figura 25. Adugarea/ configurarea paginii cu text

Prezentarea coninutului paginii

Indicarea vizibilitii denumirii paginii cu text

Indicarea daca este necesar afiarea descrierii pe pagina cursului

Selectarea vizibilitii: afiare sau ascunde

Editarea resursei

Numr ID curs ce servete la identificarea cursului pe sisteme externe i se completeaz cnd cursul are un nume de cod oficial

Figura 26. Adugarea paginii cu text l) Resurs Adugarea unei resurse noi ofer posibilitatea adugrii de ctre cadrele didactice a oricrui gen de fiier (figura 27, 28, 29).

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

21

Figura 27. Accesarea resursei

Numele resursei care va fi afiat pe pagin

O scurt descriere a resursei Indicarea daca este necesar afiarea descrierii pe pagina cursului

Identificarea i a ataarea fiierului

Figura 28. Adugarea resursei

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

22

Indicarea vizibilitii denumirii resursei Indicarea vizibilitii descrierii resursei

Selectarea vizibilitii: afiare sau ascunde

Numr ID curs ce servete la identificarea cursului pe sisteme externe i se completeaz cnd cursul are un nume de cod oficial Editarea resursei

Figura 29. Adugarea/ configurarea resursei (continuare)

m) URL (inserare link la un fiier sau un site Web). Inserarea link-urilor(legturilor) la un fiier sau un site Web (figura 30, 31, 32).

Figura 30. Accesarea inserrii link-urilor la un fiier sau site Web

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

23

Numele URL care va fi afiat pe pagin

O scurt descriere Indicarea daca este necesar afiarea descrierii pe pagina cursului

Adresa paginii Web

Figura 31. Inserarea link-urilor la un fiier sau site Web

Afiare a URL-ului: automat, ncorporat, deschis, Indicarea daca este necesar afiarea numelui URL-ui Indicarea daca este necesar afiarea descrierii pe pagina cursului Selectarea vizibilitii: afiare sau ascunde

Numr ID curs ce servete la identificarea cursului pe sisteme externe i se completeaz cnd cursul are un nume de cod oficial

Editarea resursei

Figura 32. Inserarea link-urilor la un fiier sau site Web (continuare)

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

24

3.3.

Organizarea resurselor i activitilor

Odat adugate, resursele i activitile fiecrui curs pot fi organizate folosind funciile descrise mai sus. De asemenea, profesorul mai are la dispoziie urmtoarele faciliti (figura 33 a,b,c): Selectarea unei singure teme, iar celelalte vor fi ascunse automat:

Selectarea unei singure teme

a Marcarea temei curente:

Marcarea temei curente

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

25

Ascunderea unei singure teme:

Ascunderea unei singure teme

c Figura 33. Selectarea, marcarea i ascunderea temei 3.4. Activitile cursului

Adugarea unei activiti presupune accesarea meniului n cascad pentru activiti (figura 34), urmnd ca apoi s fie accesat activitatea dorit. n acest fel va fi deschis pagina pentru activitatea respectiv.

Figura 34. Adugare activiti

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

26

Fiecare activitate este abordat, n ordine alfabetic. 3.4.1. Alegere (ntrebare sondaj) Aceast activitate creeaz ntrebri cu rspunsuri multiple, n urma creia se pot obine feedbackuri rapide de la cursani. Prin participarea la ntrebarea sondaj, rspunsurile pot fi vizualizate de ctre toi participanii, dar ntrebarea poate fi setat i pentru ca rspunsul s fie accesibil unui singur utilizator (figura 35 a, b). Trebuie ns avut n vedere un fapt important: ntrebarea sondaj nu face parte din sistemul de evaluare propriu-zis a cursanilor.

Titlu scurt i sugestiv

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

27

Dac dorii rspunsuri n cadrul unui interval, putei stabili perioada ct activitatea este deschis

Cursanii pot vedea sau nu Rspunsuri scurte: da/nu, adevrat fals sau valori numerice

b Figura 35. ntrebarea sondaj 3.4.2. Chat Este un sistem de comunicare sincron n timp real (figura 36). Poate fi folosit pentru ntlniri online, dar nu pentru predarea unei lecii. Este foarte uor de folosit, dar viteza sa de lucru poate fi afectat, dac sunt prea muli utilizatori, ajungndu-se pn la situaia n care unii dintre utilizatori pot fi deconectai, dac accesul lor la platform nu se face de la o conexiune puternic, care poate actualiza rapid datele transferate.

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

28

Fii siguri c ai neles care este scopul Chat-ului i lsai-i pe studeni s tie c putei vizualiza edinele de chat din urm (pentru a evita abuzul acestei componente a platformei)

Aceast dat este un anun (afiat n calendar). Nu limiteaz folosirena chat-ului

Profesorii pot vedea ntotdeauna sesiunile trecute de chat, chiar dac ei personal nu au luat parte la ele, putei revizualiza sesiunile trecute ale studenilor

Figura 36. Chat 3.4.3. Forum Este o activitate esenial pe Platforma de elearning a UTM i este dedicate comunicrii intre participanii la un curs, fie ei profesori sau cursani Casetele de dialog permit comunicarea pe diferite teme, fiecare participant avnd posibilitatea s deschid propriul subiect de discuie, n paralel cu cel stabilit de ctre profesor. Interveniile aferente subiectelor de discuie sunt vizibile pentru toi participanii la forum, ceea ce mbuntete att comunicarea la nivelul platformei, ct i eficiena procesului de nvare, prin complementaritatea format de multitudinea subiectelor de discuie. Exist patru tipuri de forum din care putei alege: Fiecare cursant public o singur intervenie e doar un singur subiect, totul pe o singur pagin. Folositor pentru discuii scurte, concentrate.

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

29

Forum standard pentru uz general este un forum deschis, n care oricine poate propune oricnd un subiect (figura 37). Forum ntrebare i rspuns - solicit cursanilor s posteze perspectivele lor nainte de a vizualiza postrile altor cursani. Dup prima postare, cursanii pot vizualiza i rspunde la postrile altora. Aceasta facilitate ofer cursanilor posibilitatea unei preri personale, ncurajnd astfel gndirea original i independent. O singur intervenie simpl fiecare persoan poate publica un singur subiect de discuie i oricte intervenii.

Dai un titlu descriptiv forumului

Alegerea tipului de forum O scurt descriere a subiectului forumului i cerina Dvs pentru participani

Folosii aceast setare dac dorii s evaluai interveniile cursanilor la forum

Figura 37. Forum standard pentru uz general

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

30

3.4.4. Glosar Glosarul reprezint o baz de date n care cursanii pot gsi explicaii i referine la termenii de specialitate mai dificili, ntlnii n cadrul cursului. Glosarul nu trebuie transformat ntr-un dicionar, pentru c dicionarele sunt oricum mai bine prezentate dect s-ar putea realiza ntr-un curs care nu are ca obiect de activitate acest lucru. Este ns posibil s fie mai greu accesibile dicionarele de specialitate, drept pentru care un glosar ar fi foarte indicat n sprijinul cursanilor. Glosarele sunt de dou feluri: principale i secundare. Glosarul principal este cel realizat de ctre profesor, dar poate fi permanent mbuntit prin intermediul glosarului secundar. Acesta din urm este realizat de ctre cursani, postnd termenii care par a fi mai dificil de neles i de folosit, urmnd ca profesorul s completeze pe parcurs explicaiile aferente termenilor i s le adauge glosarului principal (figura 38 a, b).

Titlul glosarului

Coninutul casetei principale, explicaii

Cadrele didactice trebuie s selecteze tipul glosarului

a
Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului 31

Accesul la glosar poate fi restricionat pe intervale de timp

Pentru finalizarea configurrilor nu uitai s le salvai

b
Figura 38. Activitatea Glosar

3.4.5. Lecie O lecie ofer informaii ntr-o manier interesant i flexibil. Lecia conine un numr de pagini, fiecare pagin terminndu-se cu o ntrebare cu mai multe variante. Leciile sunt folosite atunci cnd profesorul dorete s comunice cursanilor informaii grupate n pachete mai mici. Subiectul este mprit n pachete care se finalizeaz cu o ntrebare de control. Rspunsul corect permite trecerea mai departe, n timp ce un rspuns greit las cursantul s aprofundeze acelai material sau chiar l penalizeaz, prin artarea unui material precedent finalizat cu o ntrebare la care deja s-a rspuns (figura 39 a, b).

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

32

Denumirea trebuie s fie sugestiv pentru curs

Determin numrul de csue pentru rspuns

Limita maxim pentru nota de la 1 la 100, n funcie de ponderea acordat n media final i care poate fi modificat oricnd

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

33

Numrul de ncercri pentru rezolvarea aceleiai ntrebri

Permite nserarea unui pop-up care va deschide alt fiier sau o pagin Web

b
Figura 39. Activitatea Lecie

Paginile sunt aranjate n lecie ntr-o ordine logic numit i ordinea de navigare. Profesorul vede toate paginile, una n continuarea celeilalte, putnd s le mute dup cum dorete prin butoanele "mai sus", "mai jos". De asemenea, este posibil ca profesorul s prefere anumite salturi n cadrul leciei de la o pagin ctre alta, n condiiile n care rspunsurile i sugereaz chestiuni nenelese. Astfel, se formeaz leciile cu o structur neliniar. Dup rspunsul calculatorului (Rspuns) profesorii pot gsi cmpul Srii ce are presetat Pagina urmtoare. Pentru a sri la alta pagin din cadrul leciei, profesorul trebuie s selecteze care va fi pagina afiat n cazul acelui rspuns. Prin verificarea ntrebrii, profesorul poate vedea exact ce va vedea i cursantul n momentul n care parcurge lecia. La finalul leciei, profesorul are posibilitatea de a verifica toat navigaia (Verific navigaie) pentru a parcurge lecia de la cap la coad. Singura diferen este aceea, c profesorul nu va obine nota final.

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

34

Leciile pot fi notate la sfrit. Procedura presupune un raport ntre numrul de rspunsuri corecte mprit la numrul de pagini vizualizate. Acest lucru se ntmpl deoarece profesorul poate permite trecerea peste anumite pagini, cnd cursantul d dovad prin rspunsurile sale c a neles suficient de bine coninutul. Dac un cursant nu parcurge o lecie n totalitate, el va fi ntrebat data urmtoare cnd deschide lecia dac dorete s o renceap sau dorete s o continue de la ultimul rspuns corect. Nota pentru sesiunile ntrerupte va include i rspunsurile precedente. Atenie, totui: leciile exist pentru a transmite cunotine, nu pentru a le testa! De aceea, notele sunt, de obicei, folosite pentru a stimula cursanii s mai parcurg nc o dat cursul, n vederea obinerii unui procent de rspunsuri corecte mai bun. Leciile sunt destinate n special nvrii i nu testrii cunotinelor! De aceea, profesorul poate decide dac s permit cursantului s mai ncerce nc o dat lecia (Cursant, putei relua). De asemenea, dac profesorul a ales ca participarea cursantului la acea lecie sa fie evaluat, limita maxim pentru not trebuie s fie diferit de 0. n aceste condiii, profesorul trebuie s decid cum se va face notarea cursantului. Opiunile sunt media notelor sau nota maxim. Media reprezint suma notelor obinute, mprit la numrul de repetri ale testului, n timp ce nota maxim preia doar cea mai mare nota dintre toate ncercrile. 3.4.6. Tem pentru acas Tema este o component de baz a sistemului de evaluare. Tema stabilete o sarcin pentru cursant, avnd un termen limit de rezolvare. Exist 4 tipuri de teme pentru acas (figura 40):

Tema ofer patru variante de desfurare a evalurii muncii individuale a studenilor

Figura 40. Alegerea activitii Tem

Funcionalitate complex de ncrcare fiiere - aceast opiune este folosit cnd tema pentru acas este rezolvat n cadrul site-ului (figura 41). Profesorii au la dispoziie o palet larg de opiuni prin care pot configura tema, precum i opiuni de notificare, pot acorda note pe platform, iar cursanii le pot afla.

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

35

Formatarea titlului i a coninutului textelor

Restricii temporare

Alte restricii de activitate

Lucreaz fr sau cu grupuri Salvare configurri

Figura 41. Configurarea Tem - Funcionalitate complex de ncrcare fiiere

Text online - aceast opiune este folosit cnd tema pentru acas este rezolvat n cadrul site ului (figura 42). De aceast dat ns cursanii nu trebuie s ncarce fiiere complexe, ci sa posteze texte online. Activitate offline - aceast opiune este folosit cnd tema pentru acas este rezolvat n afara site-ului. Cursanii pot vedea o descriere a temei pentru acas, dar nu pot ncrca pe server nici un fel de fiier, ei vor trimite tema pe adresa de e-mail a profesorului. Profesorii pot acorda totui note pe platform, iar cursanii le pot afla.

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

36

Tema de tip text online este asemntoare celei de tip funcionalitate complex, diferena fiind dat de restriciile mai puin complexe. Acestea se refer la texte online n locul ncrcrii fiierelor

Figura 42. Configurarea Tem - Text online

Acest tip de tem presupune ncrcarea unui singur fiier. ncarc un singur fiier pe server - acest tip de tem pentru acas permite tuturor cursanilor s ncarce un singur fiier, indiferent de extensia sa (figura 43). Aadar, fiierul poate fi un document Word, o imagine, un ntreg site comprimat sau orice alt tip de fiier cerut de profesor. Profesorul poate acorda note online pentru acest tip de tem.

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

37

Acest tip de tem presupune ncrcarea unui singur fiier

Figura 43. Configurarea Tem - ncrcai un singur fiier

3.4.7. Test Cu ajutorul activitii Test pot fi create teste online cu limit de timp, care po t fi evaluate automat (figura 44 a, b). Rezultatul poate fi afiat n diferite moduri. ntrebrile pot fi create cu un editor de text, care este performant prin opiunile pe care le ofer pentru formatul ntrebrii.

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

38

Adugai un titlu sugestiv i instruciuni clare, includei informaii despre evaluare, atenionnd cursanii s verifice feedback-ul precum i limita de timp

Data nscrierii testului

Data nchiderii

Termenul limit stabilit pentru completarea testului

Ordinea ntrebrilor

Numrul de ntrebri afiate pe o pagin

a aleatorie a ntrebrilor a

Permite afiarea n ordine

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

39

b Figura 44. Activitatea Test Timpul n care testul este deschis (setat cu timp i dat de nceput i de sfrit) trebuie s fie mai mare dect timpul aferent testului n sine, astfel nct s le permit cursanilor s nceap testul mai trziu. Oricum, ntr-o aplicaie de tip test, timpul ct aceasta este deschis trebuie s fie aproape dublu fa de intervalul rezervat testului propriu-zis executat de cursani. Accesnd Salveaz i afieaz din partea de jos a paginii, vei obine ecranul urmtor, unde putei crea categorii i ntrebri (figura 45):

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

40

Specificai categoria, informaii despre ntrebrile cuprinse n aceast categorie i apsai butonul Add category Putei s v creai propria categorie accesnd Categorii

Figura 45. Crearea categoriilor de ntrebri

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

41

Atunci cnd creai prima ntrebare trebuie s selectai categoria din care face parte

Putei s v creai ntrebri pentru test accesnd butonul ntrebri

Figura 46. Crearea ntrebrilor Accesnd butonul Categorii, putei s v create propria categorie de ntrebri, completnd spaiile libere care apar n figura 46 Selectnd opiunea Create a new category, se va deschide o fereastr care va permite selectarea tipului de ntrebri pe care dorii s le adugai n test (figura 47).

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

42

Se alege tipul de ntrebare

Figura 47. Tipuri de ntrebri n continuare, vor fi prezentate tipurile de ntrebri i modul n care pot fi ele create. a) ntrebri corelate (Matching questions) ntrebrile corelate prezint dou liste de termeni pe care utilizatorul trebuie s i combine n perechi. Acesta este modul de a se testa abilitatea cursanilor de a asocia pri diferite ale aceluiai concept (figura 48).

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

43

Denumirea ntrebrii

Cerei clar cursanilor ceea ce ateptai de la ei Punctajul acordat pentru ntrebare Permite afiarea n ordine aleatorie a ntrebrilor i rspunsurilor

Feedback-ul artat cursanilor

Trebuie s specificai cel puin dou ntrebri i trei rspunsuri. Putei introduce rspunsuri greite furniznd un rspuns la o ntrebare inexistent. Perechile ntrebare-rspuns

Figura 48. ntrebri corelate b) Mai multe rspunsuri Ca rspuns la o ntrebare (care poate include o imagine) cursantul examinat alege dintre mai multe rspunsuri. Exist dou tipuri de ntrebri cu rspunsuri multiple: - cu o singur variant corect sau cu mai multe variante corecte. ntrebarea cu o singur variant corect permite alegerea unui singur rspuns. Punctajul pentru o asemenea ntrebare trebuie s fie pozitiv (+). ntrebarea cu mai multe variante corecte permite alegerea uneia sau a mai multor variante fiecare variant putnd purta punctaje diferite, negative (-) sau pozitive (+), astfel nct bifarea tuturor variantelor s nu atrag n mod neaprat punctajul maxim. Dac punctajul final per test este negativ (-) nota final va fi 0. n final, fiecare rspuns (corect sau greit) ar trebui s includ feedback -ul (acesta este artat imediat dup fiecare rspuns) dac aceast opiune este activat (figura 49).

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

44

Coninutul ntrebrii fr variante de rspuns

Are ntrebarea un singur rspuns corect sau mai multe

Meniul Not determin procentul deinut de rspuns n totalul punctajului ntrebrii. Dac ntrebarea are un singur rspuns corect, selectai 100%

Feedback-ul este foarte important, putei explica de ce un rspuns este corect sau greit

Figura 49. ntrebare cu mai multe rspunsuri

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

45

c) ntrebri cu rspuns scurt - Ca rspuns la o ntrebare (care poate s includ o imagine) cel examinat scrie un cuvnt sau o fraz. Pot fi mai multe rspunsuri corecte, fiecare variant aducnd un anumit numr de puncte. Existena rspunsurilor corecte multiple e justificat i de sinonimia limbii. Rspunsurile pot ignora sau nu scrierea cu caractere majuscule sau minuscule (dac alegei ca scrierea cu majuscule sau minuscule s fie luat n considerare vei obine, de exemplu, un punctaj diferit pentru "Cuvnt" n loc de "cuvnt"). Rspunsurile sunt comparate exact, aadar fii foarte ateni la ortografie! d) ntrebri cu rspuns de tip adevrat/fals Ca rspuns la o ntrebare (care poate s includ o imagine) cel examinat alege una dintre cele dou variante de rspuns: Adevrat sau Fals. Dac feedback-ul este activat, atunci mesajul de feedback este artat celui examinat imediat sub rspuns. De exemplu, dac rspunsul corect este Fals, dar el rspunde Adevrat (greind) atunci feedback-ul de la "Adevrat este artat. Dup adugarea tipurilor de ntrebri acestea vor fi afiate n banca de ntrebri, n cadrul categoriei n care au fost ncrcate. Dup ce ntrebrile sunt adugate testului dumneavoastr, putei modifica prin diferite puncte dificultatea testului, dar dup aceea salvai aceste modificri (figura 50).

Acordai punctajul ntrebrilor n funcie de dificultate

Afiarea ntrebrilor

ntrebrile se adaug n test, accesnd butonul Adaug la test

Figura 50. Finalizarea testului

Crearea cursurilor on-line. Ghidul profesorului

46