Laborator Mecanisme Cognitive

Prof Dr Mihai Anitei Prep Dr Mihaela Chraif Lab 12: Memoria si Imaginatia

10 ianuarie 2008

Formele memoriei
1) Memoria senzoriala 2) Memoria de scurta durata 3) Memoria de lucru 4) Memoria de lunga durata (tema de pregatit) 5)memoria explicita (tema de pregatit) 6) memoria implicita (tema de pregatit)

principalele modele de abordare Ale Memoriei

Modelul lui Ebbinghaus. Cel care a pus bazele investigaiilor experimentale asupra memoriei a fost psihologul german Hermann Ebbinghaus. Spre deosebire de contemporanul su Wilhelm Wundt, a susinut c psihologia experimental i poate extinde domeniul de studiu asupra proceselor superioare i nu trebuie s se limiteze la studierea senzaiilor. Cea mai important problem pe care i-a pus-o autorul a fost aceea a modului cum poate fi msurat memoria. El s-a folosit pe sine ca subiect al experimentelor i metodelor de investigaie imaginate. Instrumentul de baz pe care l-a utilizat au fost silabele fr sens de tipul consoan-vocal-consoan (CVC).

 Modelul memoriei duale iniiat de cercetrile lui Hebb (1949). Acesta a pornit de la ipoteza c reprezentarea neural a unei informaii se menine temporar prin circulaia unui flux n neuronii interconectai formnd structuri celulare. Acestea sunt uniti de baz care, atunci cnd sunt activate, se pot organiza n uniti de ordin superior. Nu rezult dac cele dou tipuri de influxuri nervoase se stabilesc secvenial sau n paralel, existnd argumente n favoarea ambelor posibiliti. Ulterior, majoritatea autorilor au propus adoptarea unui model dinamic al memoriei de scurt durat i luare n consideraie a dimensiunii structurale a memoriei de lung durat.

Teoria Atkinson-Shiffrin, 1968

Encodare Si stocare

MLD

Atentia

Perceptia (analizatori)

MSD (Memoria de lucru) Memoria Informatia noua senzoriala este transferata Inregistrarea din memoria Informatiei din Senzoriala Mediu Durata pana la 30 sec Durata pana la Capacitate limitata de 3 sec informatie

Reactualizare (regasirea/ retrieval)

Inputuri (stimuli)

Principiile de baza ale teoriei Atkinson-Shiffrin

1. Depozitul senzorial: Informatia care vine din mediu este plasata in depozitul senzorial si are 3 caracteristici: Memoria senzoriala contine toate informatiile din mediu care sunt receptionate de organele de simt MS este temporara (info. Se deterioreaza in timp) Info. Care este folosita din MS este transferata in memoria de scurta durata;

2. MSD- urmatorul registru de info; 5 caracteristici: se identifica in linii mari cu constiinta (info de care suntem constienti); Este direct accesibila (se foloseste ca baza pentru luarea deciziilor); Info din MSD se va uita intr-o perioada de 20-30 sec max; Info poate fi impiedicata sa se uite daca este repetata (reactualizarea info de mai multe ori); Poate trece prin forme de procesare- ELABORARE- la trecerea im MLD

1.
2. 3.

Memoria de lunga durata: depozit larg de informatii in care mentinem cunostiinteledespre toate tipurile de info., care ne sunt in general accesibile; Caracteristici: Informatiile intra in ea prin intermediul diferitelor procese de elaborare din MSD; Este nelimitata; Info din MLD este recuperata prin intermediul reactualizarii si reintrodusa in MSD unde poate fi manipulata si folosits pt rezolvarea sarcinii curente;

 Modelul memoriei de lucru a lui Baddeley (1986). Noiunea de memorie de lucru este neleas ca un sistem cu capacitate limitat destinat pstrrii temporare i manipulrii unor informaii n timpul realizrii unei serii de procese cognitive de nelegere, gndire i nvare. Sistemul memoriei de lucru este structurat n urmtoarele componente: administratorul central ca sistem de atenionare cu capacitate limitat i care poate s pun n funciune unul dintre sistemele sale pentru a controla alte informaii cognitive; subsistemele care conin urmtoarele registre: registrul vizual i spaial care manipuleaz informaia vizual i spaial, imaginile mentale; sistemul fonologic care pstreaz informaia verbal; sistemul recapitulrii articulatorii care are funcii de mprosptare a informaiei din sistemul fonologic i de transferare a informaiei verbale prezentate vizual.

 Modelul nivelelor de procesare a lui Craik i Lockhart (1972). Acest model a fost anticipat de cercetrile lui Thompson i Tulving (1970). Ei au elaborat un experiment n care cuvintele stimul au fost nsoite fie de un cuvnt strns asociat semantic, fie de un cuvnt cu o slab legtur sau de un context neutru. Performanele mai ridicate sau obinut atunci cnd condiiile au fost similare celor din faza de studiu fa de situaia unor condiii neasemntoare, perturbatoare. Aceste observaii au condus la elaborarea legii specificului engramrii, conform creia performana depinde de gradul de compatibilitate ntre ceea ce a fost engramat aa cum a fost nregistrat i informaia prezent.

 Craik i Lockhart (1972) au propus un model ce presupune existena unui sistem al memoriei de scurt durat sau primar, care poate procesa materialele ntr-o varietate de moduri, de la simpla luare la cunotin a caracteristicilor vizuale ale unui cuvnt tiprit sau prin memorarea atent a sonoritii sale pn la codificarea complex pe baz de sens. Conform acestui model avem de a face cu o procesare superficial, senzorial, bazat pe indici de suprafa i o procesare profund, semantic bazat pe sensul cuvintelor.

 Modelul neural. Utilizarea tehnicilor moderne de studiere noninvaziv a activitii creierului a permis evaluarea gradului de activare a diferitelor structuri cerebrale n timpul evocrii unor amintiri. De asemenea, n condiiile unor intervenii chirurgicale se realizeaz teste comportamentale menite s precizeze care sunt operaiile cognitive afectate de respectivele intervenii sau de anumite medicamente. Cercetrile de neuropsihologie asupra persoanelor cu leziuni corticale au semnalat rolul preponderent a hipocampului n memoria declarativ. Studiile pe maimue au relevat i ele rolul important al hipocampului n elaborarea memoriei episodice care implic identificarea obiectelor i organizarea spaial. Alte studii arat c un rol important revine cortexului prefrontal n integrarea temporal a evenimentelor i planificare aciunii.

MEMORIA
Definire i caracterizare Memoria poate fi definit, la modul general, ca mecanism cognitiv de encodare, pstrare i reactualizare a informaiilor. Fcnd trimitere la coninutul informaional, putem spune c memoria reflect trecutul, experiena trecut. n acest caz definiia ar putea fi completat: memoria este mecanismul psihic cognitiv de reflectare a experienei trecute, fixare i pstrare a informaiilor n vederea recunoaterii i reproducerii acestora ntr-o manier ct mai fidel.

Sistemul perceptiv trebuie sa determine pozitia obiectului (localizarea) si sa recunoasca ceea ce este. Asocierea: combinarea rezultatelor activitatii diferitelor arii corticale care proceseaza diferit informatii fundamentale (forma si culoare) pentru a determina perceptia coerenta a unui obiect. Stadii ale recunoasterii: linii si margini; Compararea cu diferite categorii de obiecte inmagazinate in memoria vizuala

1. 2.

 Memoria senzorial este, divizat n raport cu sursele n memorie vizual, auditiv, gustativ, olfactiv, kinestezic .a.m.d.

 . Memoria realizeaz o procesare mijlocit a informaiei ceea ce presupune utilizarea unor variai mediatori: semne, nod la batist, nsemnri n agend, dar i mediatori compleci ce in de operativitatea intelectual, de strategii i procedee mnemotehnice performante. Calendarul este cel mai important factor mijlocitor al memoriei umanitii: anotimpul, luna, anul, ziua sunt repere eseniale pentru istoria umanitii i fixarea n memoria (istoria) ei i a individului confer continuitate n evoluia speciei umane i a fiecrui membru al ei n parte. Caracterul mijlocit al procesrii din memorie se realizeaz prin intermediul unor coduri.

 Codul lexical implic verbalizarea i codurile non-verbale. Se constat c de exemplu este mai uor s ne reamintim amplitudinea unei micri circulare dac vom codifica deplasarea ca acele ceasornicului. Tot aa amintirea unor mirosuri sau gusturi, a unor micri este mai uor realizat prin cuvinte. Lectura este considerat de ctre muli autori ca un sistem de coduri vizuale.

 Sunetul i cuvntul nu se confund; ele implic dou coduri distincte: codul lexical ce corespunde aspectului morfologic al cuvntului i codul semantic implicat n memorarea aspectelor conceptuale, abstracte. Spre exemplu: nu reuim s ne amintim numele unui obiect sau al unei persoane (codul lexical), dar reuim s descriem obiectul sau persoana (codul semantic).

 Codul imagine implicat n memorare demonstreaz c imaginile sunt memorate mai bine dect frazele, iar n memorarea aciunilor reprezentarea etapelor aciunii sub forma unui film sau serii de fotografii amelioreaz reamintirea. S-a demonstrat o capacitate remarcabil de stocare a imaginilor pe termen lung.

 Un ultim argument al procesrii cognitive la nivelul memoriei l constituie distincia ntre procesarea ascendent bottom-up i procesarea descendent top-down. Procesarea ascendent intervine numai asupra informaiei ce urmeaz a fi encodat, iar procesarea descendent este implicat cu precdere n reproducere prin adugiri, contribuii. n baza procesrii descendente memoria devine constructiv.

Cele 3 etape ale memorarii

Encodare Introducere in memorie Stocare Pastrare in memorie Reactualizare (Regasire/retrieval) Recuperare din memorie

1.

Etapa encodarii: info din mediu este transpusa si stocata

ca o entitate cu sens Input-ul fizic-undele sonore s-au transformat in cod, encodanduse; 2. Etapa stocarii: Alt input fizic, pattern-ul de lumina care corespunde fizionomiei ei s-atransformat in cod, encodandu-se; Apoi informatia celor doua input-uri s-a stocat; 3. Etapa reactualizarii: La o urmatoare intalnire (in aceeasi zi) persoana este recunoscuta dupa reprezentarea stocata si numele ei este rostit (reactualizarea)

MLD (memo de lunga durata)

n memoria de lung durat MLD encodarea materialelor se realizeaz n raport cu semnificaia lor. n MLD reprezentarea dominant a materialelor verbale nu este nici acustic, nici vizual pentru c se bazeaz pe semnificaia itemilor (Atkinson i colab, 2002). Encodarea informaiei verbale n funcie de semnificaia ei se menine i n cazul n care itemii sunt cuvinte izolate; cu att mai mult cnd sunt propoziii. n viaa de zi cu zi utilizm foarte frecvent encodarea semnificaiei informaiei receptate, cu att mai mult n cazul unor situaii complexe. n aceste cazuri se constat o focusare pe semnificaie i erori n raport cu detaliile. Oamenii par s dein o capacitate aparte de a cuta, sesiza i encoda semnificaia, dar scapa multe detalii, amnunte, elemente contextuale.

MSD
Sisteme mnezice Criterii capacitate limitat

MLD

nelimitat

durat codare actualizare

2 20 sec. verbal, imagistic serial

nelimitat semantic paralel

 Encodarea corespunde transformrii input-ului fizic (unde sonore, vizuale, mirosuri, gusturi, atingeri .a.m.d.) ntr-un tip de cod sau reprezentare acceptat de memorie i plasarea acesteia n memorie. Prima condiie a encodrii n memoria de scurt durat este atenia i selectivitatea acesteia ntruct MSD va conine doar ceea ce a fost selectat. Multe probleme de memorie sunt, n realitate, erori de atenie. Capacitatea de admisie a MSD este de 7 2 elemente sau uniti informaionale.

Memo explicita si implicita

Sub aspect calitativ stocarea de lung durat prezint diferenieri n raport cu variatele tipuri de memorie n cadrul crora este implicat. Astfel, n memoria explicit, sau declarativ, sunt incluse cunotine reprezentate verbal sau imagistic. Coninuturile sunt accesibile contiinei i pot face obiectul unei reactualizri intenionate. Este declarativ pentru c include cunotine despre fapte, stri de lucru, situaii ce se pot exprima ntr-o form declarativ. n memoria implicit sau procedural sunt incluse cunotine non-verbale sau greu verbalizate, nondeclarative, inaccesibile contiinei. Sunt cunotine care se refer la reguli de execuie, deprinderi motorii sau cognitive, reflexe condiionate, sunt cunotine procedurale, prescriptive, cu o flexibilitate redus, dar cu o mare fiabilitate.

 n raport cu memoria semantic i cea episodic, stocarea de lung durat prezint urmtoarele particulariti. La nivelul memoriei semantice sunt stocate cunostinele generale, abstracte despre evenimente i lucruri n general, independente de contextul spaio-temporal personal, neutre din punct de vedere emoional. Sunt cunotine grupate n scheme, n reele semantice i i au sursa n abstractizrile rezultate n urma unor experiene repetate cu anumite lucruri sau a unor ntlniri repetate cu aceleai evenimente. La nivelul memoriei episodice stocarea are un caracter autobiografic i privete experienele proprii cu evenimentele, oamenii, lucrurile cu care a existat o relaie personal; este o experien concret, particular ce include detalii despre locul i timpul unde au fost ntlnite respectivele evenimente, situaii. Informaiile sunt organizate i stocate cronologic, n raport cu timpul, momentul, data de apariie i spaial, n raport cu locul de apariie.

 Stocajul este puternic ncrcat afectiv, se fac asocieri cu anumite reacii emoionale. Coninuturile stocate n memoria episodic i au sursa n experiena persoanelor, sunt concentrate pe realitatea subiectiv, sunt eseniale pentru formarea identitii de sine, pentru construirea aa-numitei istorii de via. S-a propus termenul de memorie autobiografic la nivelul creia sunt stocate experienele persoanei din trecut. n legtur cu acest tip de memorie s-a propus i termenul de memorie prospectiv. Stocarea de lung durat implicat n memoria prospectiv are drept coninut aciunile, activitile, planurile de viitor ale unei persoane.

 Reactualizarea sau recuperarea informaiilor implic urmtoarele tipuri de conduit mnezic: amintirea ca reconstituire a trecutului; recunoaterea ca identificare de ctre subiect a ceea ce s-a nregistrat n prezena informaiei originare; renvare ca reluare mult mai economicoas, ntr-un timp mult mai scurt a nvrii anterioare; reproducerea ca evocare a experienei trecute n absena informaiei originare. Baddeley (1996) denumete recuperarea din memorie a informaiilor reamintire, pornind de la faptul c individul stabilete anumii indici de recuperare pe care i evalueaz progresnd spre reprezentarea unui eveniment trecut care i se pare acceptabil.

 Uitarea Definirea uitrii este controversat, avndu-se n vedere c nu tim nc precis mecanismele neurocerebrale ale acesteia. Fenomenul uitrii se pare c se nscrie pe o linie de normalitate a funcionrii sistemului mnezic i se definete simplu prin incapacitatea de reamintire a unor informaii. Aceste informaii nu tim dac sunt pierdute definitiv sau numai temporar atta vreme ct, n variate mprejurri, constatm att fenomenul uitrii ct i cel al reamintirii.

 Dincolo de aceste aspecte controversate putem evidenia o serie de factori de care depinde uitarea: particulariti ale materialului memorat: se in minte mai uor evenimentele neobinuite spre deosebire de evenimentele similare cu altele sau banale; frecvena producerii evenimentelor: ne reamintim mai uor evenimente, informaii petrecute recent sau n mod repetat folosite spre deosebire de cele petrecute cu mult timp n urm i cu o frecven foarte rar de manifestare; pstrarea/schimbarea circumstanelor: schimbarea circumstanelor creeaz dificulti n reamintirea unui eveniment, a unei persoane atunci cnd sunt ntlnite n alte situaii; asocierea evenimentelor, informaiilor: cuvinte, stimuli singulari sunt mai greu de inut minte dect dac sunt asociate cu alte cuvinte sau evenimente.

 n toate cercetrile asupra uitrii s-a pus n eviden relaia dintre gradul, nivelul de nvare, de asimilare a unei informaii i nivelul uitrii. n acest scop trebuie, n primul rnd, s identificm nivelul iniial i cel final al performanelor i s stabilim apoi curba uitrii, respectiv msura n care performanele se modific de la un nivel la altul. Experimentele realizate i descrise de ctre Underwood (1964) au ajuns toate la aceeai concluzie. Nivelul nvrii, indiferent cum se obine, influeneaz performanele memoriei dar nu are nici o influen asupra ratei uitrii. Un alt aspect vizat au fost modificrile contextului i implicaiile lor asupra uitrii. Schemele contextuale au fost recunoscute ca un factor determinant al uitrii nc de la primele formulri ale teoriei asociaiei, vorbindu-se chiar despre o lege a contextului

Memoria senzoriala
1. 2. 3. 4. 5. 6. Memoria vizuala (iconica) Memoria auditiva (ecoica) Memorie gustativa Memorie olfactiva; Memorie tactila; Memorie kinestezica;

Memoria de lucru
Conform lui Atkinson si Shiffrin memoria de scurta durata este numita Memoria de Lucru.
Implica 3 etape: encodarea, stocarea, reactualizarea Encodarea fonologica (informatia este transformata in cod sau reprezentare; cod vizual sau cod semantic) Stocarea: este foarte limitata: 7+/- 2 itemi (Ebbinghaus a aratat ca limita saproprie era de 7 itemi): sarcina de memorare a itemilor fara nici o legatura intre ei;

1. 2.

Extinderea MSD: Chunking- organizarea noilor materiale in unitati cu sens de dimensiuni mai mari si stocarea lor in memoria de lucru

Chunk-ul= unitate cu sens de dimensiune mai

mare (7+/-2 chunk=capaciatatea memoriei de lucru)

1)
2)

Exemplificare:
2 situatii experimentale (between subjects design): Sa se memoreze cifrele scrise consecutiv
Sa se memoreze cifrele structurate in chunk-uri

Memoria de lucru
Este folosita in analogiile geometrice, care sunt folosite in testele de inteligenta (Ravens, 1965). Memoria de lucru e folosita pentru a stoca: Similitudini si diferente care se observa intre formele dintr-un rand; Regulile care se construiesc pentru a explica similitudinile si diferentele dar si pt a alege raspunsul corect.

1.

2.

MEMORIA IMPLICIT

Memoria de lunga durata

Memoria explicita (memoria constienta, memoria unui matrerial de care cineva e constient)

Memoria implicita (nu necesita reamintire constienta)

Memoria episodica (Evenimente experimentate)

Memoria semantica (Cunostiinte generale)

Memoria Procedurala (Aptitudini, miscare)

Teme pentru 17 ian 2008

1) Memoria de lunga durata (tema de pregatit) 2) memoria explicita (tema de pregatit) 3) memoria implicita (tema de pregatit) 4) Context si actualizare

 Memoria fr contiin
Se manifest atunci cnd o experien anterioar faciliteaz performana unei sarcini fr s se fac apel la amintirea acelei experiene. Poart numele de memoria implicit, incidental sau indirect

 Cunotinele de acest gen sunt implicite, greu verbalizabile, ele apar n activitile pe care le efectueaz un individ, nu n raporturile sale verbale. Cunotinele reprezentate verbal sau imagistic, evideniate prin probe de reproducere sau recunoatere formeaz memoria explicit. Ea se numete explicit pentru c coninuturile ei sunt accesibile contiinei i pot face obiectul unei reactualizri intenionate. Se mai numete declarativ pentru c cuprinde cunotine despre situaii sau stri de lucruri care se pot exprima ntr-o form declarativ. Memoria implicit (non-declarativ, procedural) desemneaz cunotinele non-declarative ale subiectului (ex. reguli de execuie, deprinderi motorii sau cognitive, reflexe condiionate) care nu sunt accesibile contiinei i nu pot face obiectul unei reactualizri intenionate. Testele de recunoatere sau reproducere sunt insensibile la acest tip de memorie.

MEMORIA IMPLICITA

Se manifest in situaii de genul: nvrii regulilor gramaticale, a unor deprinderi perceptiv motorii, perceptiv verbale, n identificarea perceptiva, in deciziile lexicale, n completarea spatiilor libere sau a fragmentelor de cuvnt, n asocierea liber de cuvinte, identificarea de figuri

Existenta si functionalitatea cunostintelor implicite

1. Analiza deprinderilor:
Pacientii cu amnezie retrograda desi nu pot invata cunostinte noi, declarative , pot dobandi deprinderi motorii sau cognitive noi. Una din deprinderile cele mai cunoscute este aceea de utilizare a limbajului natural. La baza acestuia se afla cunostintele implicite de gramatica dobandite in mod neintentionat. Reber a efectuat un experiment (1989) pe doua loturi de subiecti amnezici si normali: memorarea uni sir de litere generate pe baza unor reguli gramaticale artificiale. Ex. A M B M O M D M E M. Acest ir a fost generat prin inserarea literei M n irul literelor din alfabet ntr-o poziie corespunztoare unui numr prim. Subiecii vizionau aceste iruri fr s li se spun c ele erau generate pe baza unor reguli sintactice. Abia dup terminarea expunerii, li se comunica. n a doua etapa li s-au dat alte perechi de siruri: unul gramatical generat pe aceeasi regula sintactica si altul negramatical; sarcina era sa se spuna care este cel gramatical Rezultate: rata recunoasterilor corecte a fost de aproximativ 65%. Performantele amnezicilor nu difera de cele ale normalilor. Concluzii: regulile unei gramatici artificiale sunt stocate in memoria implicita. Cunostintele legate de limbajul nostru natural sunt stocate in memoria implicita

2. Fenomenul de amorsaj:
Fenomenul de amorsaj este fenomenul de facilitare a detectiei unui stimul perceptiv pe baza experientei noastre anterioare. Aparitia unui stimul care este in concordanta cu expectantele noastre este perceput mai rapid deoarece asteptarile noastre au amorsat in memorie reprezentarile acelui stimul; aceasta a facilitat recunoasterea. Amorsajul pune in evidenta si o serie de cunostinte generate prin mecanisme subconstiente implicite. Se stie ca expunerea frecventa la un stimul modifica judecata de valoare asupra lui si este exact fenomenul de nastere a vedetelor. Simpla prezentare repetata a unor nume proprii le face sa fie considerate ca fiind mai faimoase, mai renumite decat cele prezentate cu o frecventa mai redusa. Judecata de valoare in acest caz este influentata in mod anterior in mod implicit, neintentionat. Subiectii amnezici si cei normali se comporta la fel in experimente de acest gen ceea ce este o dovada a naturii implicit a acestor cunostinte. Amorsajul are o functie adaptativa foarte mare: mediul in care traim, desi este foarte dinamic, devine suficient de stabil pentru a fi predictibil. ntr-un anumit context ne intalnim la momente diferite cu aceeasi categorie de stimuli iar amorsarea in acest caz determina sporirea vitezei de reactie si fluiditatea raspunsurilor la stimulii familiari.

3. Reflexele conditionate:
Prin conditionare clasica se dobandeste o serie de cunostinte stocate in memoria implicita care sunt detectabile in comportamnet dar nu pot fi evidentiate prin reamintirea intentionata (Watson: exp cu copilul mic care asociaza vederea unui iepuras cu un zgomot puternic). Etiologia fobiei , de cele mai multe ori, este necunoscuta subiectului respectiv pentru ca ea are la baza cunostinte implicite dobandite in urma unor conditionari. Pacientii cu amnezie retrograda pot dobandi noi cunostinte prin conditionare dar sunt de alta natura decat cele afectate de amnezie.

Bibliografie:
o http://pps.myforum.ro/-vp197.html o http://www.creativeminds.ro/implexpl.htm o Mihai Anitei, PSIHOLOGIE EXPERIMENTALA, Polirom, 2007 o LAROUSSE, MARELE DICTIONAR AL PSIHOLOGIEI, editura Trei, 2006 o Mihai Anitei, Mecanisme cognitive, Note de curs, 2008

Seminar 11 Imaginatia
Prof Dr Mihai Anitei Prep Drd Mihaela Chraif

 Aspecte controversate n abordarea imaginaiei Definiie si caracterizare Mecanismele imaginaiei Formele imaginaiei Procedeele imaginaiei

Aspecte controversate n abordarea imaginaiei

Asociaionitii nu au considerat imaginaia dect cel mult expresia unor combinaii mnezice. Asocierea ca mecanism de producere a imaginilor perceptive i a ideilor nu se potrivea destinului imaginaiei. Important este c asociaionitii au relevat rolul memoriei ca suport al combinaiilor imagistice. Scoala de la Wrzburg Psihanaliza, S. Freud coala francez, reprezentat prin Th. Ribot si prin Dugas

 definiie: imaginaia este mecanismul psihic cognitiv de procesare transformativ a evenimentelor, situaiilor, strilor prezente sau stocate la nivelul memoriei n vederea elaborrii de noi imagini i proiecte alternative ale realului.

coala francez, reprezentat prin Th. Ribot si prin Dugas

n definiia sa, P. Popecu-Neveanu (1977) susine c imaginaia este procesul psihic de prelucrare, reconstrucie, transformare a datelor experienei n vederea reflectrii necunoscutului, viitorului, posibilului sau dezirabilului prin noi imagini sau proiecte. Imaginatia este descris, din punct de vedere psihologic, ca ansamblu de tablouri mintale, imagini figurative cu o anumit consisten concret, aflate ntr-o continu desfurare, avnd un anumit grad de dinamism i emergen transformativ. Se insist asupra potenialului combinatoric i transformativ ce duce la apariia de imagini noi, fr echivalent n experiena subiectului sau n realitate (p.359). Dup M. Golu (2002), care argumenteaz necesitatea studiului imaginaiei, aceasta este, prin excelen, un proces de generare, de producere mai mult sau mai putin activ, mai mult sau mai puin intenional a imaginilor i de articulare a lor n variate moduri (p.436). Pentru M. Zlate (1999) imaginaia este procesul de combinare si recombinare a datelor din experiena anterioar n vederea dobndirii unor imagini noi fr un corespondent n realitate sau n experiena noastr personal; imaginaia este procesul de creare a noului n form ideal (p.490).

 funciile, rolurile imaginaiei n viaa psihic. Cea mai important funcie este cea de anticipare, proiectare prin intermediul creia imaginaia joac un rol fundamental n anticiparea i proiectarea viitorului. A doua funcie major a imaginaiei este cea constructiv-creativ prin intermediul creia este implicat n funcia creatoare a contiinei, precum i ca suport procesual-dinamic al creativitii. A treia funcie a imaginaiei este cea de descrcare, de catharsis jucat nu doar de imaginarul oniric (visul ca descrcare pulsional), dar i de actele obinuite de imaginare mai ales ale propriului eu ntr-o realitate alternativ, cel mai adesea favorabil individului

 Mecanismele mnezice. Memoria constituie un suport al desfurrilor imaginative; mare parte dintre coninuturile imaginaiei sunt extrase din stocul memoriei, reactualizate, supuse combinatoricii transformative pentru ca, n final, s imbogeasc tezaurul memoriei. Mecanismele imaginii mintale. Rolul reprezentrii este determinant pentru imaginaie. nc Wundt considera imaginaia drept o capacitate de a reproduce reprezentrile ntr-o ordine modificat; elementul caracteristic este modul de reunire al reprezentrilor. Mecanismele gndirii sunt pentru geneza, dezvoltarea i funcionarea imaginaiei o condiie determinant. Geneza imaginaiei este indisolubil legat de evoluia structurilor operatorii ale inteligenei (J.Piaget). Mecanismele limbajului au, n primul rnd, un rol determinant n geneza imaginaiei. Imaginaia constitutie procesul psihic de maxim specificitate uman i, n aceste condiii, mecanismele verbale asigur i ele acest specificitate. Mecanismele reglatorii. Pn acum am descris mecanismele operaionale ale imaginaiei, cele care asigur combinatorica i operativitatea imaginaiei ca mecanism cognitiv.

Mecanismele imaginaiei

Formele imaginaiei Visul din timpul somnului este forma primar de manifestare a imaginaiei. Includerea sa n rndul formelor imaginaiei poate prea inadecvat. Visul este o modalitate de manifestare a sistemului nervos de la o anumit treapt de dezvoltare i complexitate a acestuia. Putem face urmtoarele supoziii: visul este o activitate vital a cortexului animalelor care nu sunt dotate din start cu toate mijloacele, instrumentele, procedeele, tehnicile de supravieuire. Visul este o form de gndire ntruct aproape toate funciile cognitive din starea de veghe se regsesc la nivelul visului. Visul este nsoit de o puternic impresie perceptiv i de procesarea percepiilor, respectiv atribuirea unui sens lucrurilor percepute. Constatm i capacitatea de a procesa imagini i limbaj, de a planifica aciuni i de a prevedea reacii.

Reveria este o form de imaginaie semivoluntar ntruct se poate declana involuntar i poate fi susinut, ntreinut ntr-o manier voluntar. Stimulii reveriei pot sa provin din existena cotidian curent, din viaa obinuit ca i din problemele acumulate la nivelul memoriei. Reveria este un fel de experiment mintal asupra trecutului. Situaii, evenimente, ntmplri personale i puternic ncrcate afectiv sunt readuse la timpul prezent i, prin mecanismele reveriei, sunt supuse unui proces de reconstrucie imagistic. Se elaboreaz noi scenarii, mai ales n raport cu ntmplrile, situaiile negative care au afectat imaginea de sine a persoanei.

 Imaginaia reproductiv este o form activ i voluntar a imaginaiei care pornete de la datele acumulate n memorie, de la cunotinele subiectului i elaboreaz imagini ale unor situaii, ntmplri, evenimente care nu au corespondent n experiena personal a acestuia. Imaginaia reproductiv ndeplinete o funcie cognitiva major pentru c intervine n procesul nvrii i asigur un suport imagistic, o construcie imaginar a unor realiti pornind de la ceea ce studiaz, citete, nva. ntotdeauna lectura unor opere beletristice este nsoit de imaginarea foarte vie a acelei realiti, ceea ce confer subiectului un sentiment plenar de participare personal la povestea descris. Combinrile sunt uneori paradoxale. Se asociaz imagini cunoscute sau mai puin cunoscute, peisaje, orae, iar personajele sunt deseori ntrupate prin actori cunoscui i apreciai de ctre cititor sau prin rude, prieteni, cunotine.

 Imaginaia creatoare este forma cea mai complex i cea mai important a imaginaiei. Conceptul de imaginaie creatoare este oarecum artificial ntruct orice manifestare a imaginaiei este, ntr-o anumit masur creativ; coeficientul de originalitate este variabil. Cercetrile asupra creativitiii au impus termenul de imaginaie creatoare. Imaginaia creatoare se definete prin raportare la finalitatea sa: un produs nou caracterizat prin originalitate. Sub acest aspect se face distincia ntre inovaie i invenie. Inovaia rezult dintr-o combinare transformativ a unor elemente i date cunoscute, rezultatul fiind un produs cu atribute de noutate. Invenia este caracterizat n totalitatea ei de originalitate. Orice invenie valorific ceea ce s-a produs i s-a realizat n domeniul respectiv, dar se caracterizeaz prin ingeniozitate i originalitate n combinarea i modelarea datelor de la care s-a pornit.

 Mai trziu psihologul Wallace a sistematizat sugestiile oamenilor de tiin i a propus urmatoarele stadii ale imaginaiei creatoare: pregtirea, incubaia, iluminarea, elaborarea i verificarea. Despre incubaie am vorbit la relaia dintre imaginaie i incontient. n ceea ce privete iluminarea acesta este un concept foarte slab acoperit din punct de vedere tiinific. Dei savanii semnaleaz caracterul viu, plenar al acestor stri de iluminare, din punct de vedere experimental este foarte greu de verificat realitatea ei psihologic. Deseori n loc de iluminare se utilizeaz conceptul de intuiie. Gestaltitii au fost cei care au susinut rolul intuiiei n rezolvarea de probleme. Intuiia are un aspect spontan, slab contientizat, astfel nct subiectul dobndete rspunsul la o problem ca o revelaie, ca o iluminare sau ca o idee strlucitoare.

Procedeele imaginaiei
Spre deosebire de operaiile gndirii, procedeele imaginaiei sunt puternic influenate de pulsiunile afective, de motivaiile i atitudinile subiectului. n acelai timp, spre deosebire de operaiile gndirii, procedeele imaginaiei prezint un grad nalt de plasticitate i de libertate combinatoric. Dac operaiile gndirii trebuie s rspund la ntrebrile: ce este?, cum este?, cum se explic?, cum poate fi interpretat?, procedeele imaginaiei trebuie s rspund la ntrebrile ce ar mai putea fi?, ce ar mai putea nsemna?, ce s-ar mai putea spune?, cum s-ar mai putea combina?, cum sar mai putea asocia?, cum s-ar mai putea modifica?, cum s-ar putea nlocui?, cum m-a putea transpune n ceea ce simte altcineva.

 Analogia pornete de la ceva cunoscut i interpreteaz o situaie nou prin raportarea la modelul asimilat. Psihologia cognitiv aloc un rol important analogiei n rezolvarea de probleme. Aceste cercetri au fost iniiate de ctre psihologul american de origine germana K. Duncker (1945) prin celebrele probleme ale radiaiei i ale comandantului. Prin analogie subiectul realizeaz un transfer al unei situaii vechi, cunoscute, ntr-o situaiei nou, n vederea explicrii celei noi. Asocierea se raporteaz la principiile asociaiei, mai ales la asocierea prin contiguitate spaio-temporal. Psihologul american A. Osborn (1971), n studiile sale dedicate creativitii, acord un rol important asocierii sistematice ca procedeu de imaginaie voluntar. Subiectul este forat la astfel de asocieri cu ajutorul unor intrebri privitoare la structurile asociative posibile pornind de la contiguitatea spaio-temporal, de la asemnri sau contraste.

 Adaptarea este un procedeu prin care mijloace i modaliti de imaginaie utilizate ntr-un context sunt adaptate i utilizate ulterior ntr-un alt context. Este un procedeu frecvent utilizat n creaia literar sau n adaptrile regizorale ale unor piese de teatru clasice. Modificarea este un procedeu mai complex ce implic transformri care vizeaz aspecte, laturi ale obiectelor. Se ajunge la noi forme, la noi configuraii, la un nou aspect pornind de la ceva cunoscut. Modificarea i restructurarea sunt, pentru producia modern de bunuri de consum, mijloace des utilizate n vederea sporirii atractivitii i a creterii vnzrilor. Un calculator a crui unitate central este dotat cu carcas transparent i cu iluminare intern apare mai atractiv pentru unii cumpartori dect un calculator banal, cu carcas opac.

Substituirea este procedeul de nlocuire a unor elemente cu altele n vederea producerii unor produse noi, mai performante. Avioanele moderne de pasageri apeleaz la substituirea metalului cu substane polimerizate care au o duritate apropiat de cea a diamantului, rezisten la suprasolicitri i sunt mai uoare de zeci de ori dect metalul. Amplificarea, hiperbolizarea este un procedeu frecvent utilizat n literatur cu scopul de a mri impactul asupra cititorului. Diviziunea i rearanjarea presupune un procedeu similar analizei i sintezei. Obiectul sau rezultatul artistic al unei creaii este separat, descompus n pri componente, se ncearc rearanjarea, reordonarea n vederea obinerii de efecte noi. Uneori rearanjarea ia forma amalgamrii prin unificarea componentelor astfel nct s acioneze ntr-o manier concertat. Empatia este cel mai complex procedeu al imaginaiei i presupune capacitatea de transpunere n plan imaginativ n sfera tririi simmintelor, atitudinilor altei persoane. n empatie este implicat transpunerea perceptiv, cognitiv i afectiv. G. Allport (1981) Aglutinarea