CHESTIONARUL PENTRU PREFERINA STILULUI DE NVAT 1. Cnd ntlnii o persoan necunoscut, ce v frapeaz prima oar la ea? a.

nfiarea sau modul cum se mbrac b. Felul cum vorbete, ceea ce spune, sau cuvintele sale c. Ceea ce simii despre ea d. Modul cum se comport persoana, sau aciunile ei . !a cteva zile dup ce ai cunoscut o persoan, ce anume v amintii cel mai bine despre ea? a. C"ipul b. #umele c. Cum v$ai simit alturi de ea, c"iar dac i$ai uitat numele sau c"ipul d. Ceea ce ai fcut mpreun cu ea, c"iar dac i$ai uitat numele sau c"ipul %. Cnd intrai ntr$o camer n care n$ai mai fost niciodat, ce v atra&e cel mai mult atenia? a. Felul cum arat interiorul b. 'unetele sau discuiile dinuntru c. Ct de confortabil v simii, emoional sau fizic, n camer d. Ce activiti au loc nuntru i ce anume putei face acolo (. Cnd nvai ceva nou, cum trebuie s procedai? a. )rofesorul v d s citii ceva scris pe "rtie sau pe tabl i v arat cri, ima&ini, &rafice, "ri, desene sau obiecte, dar nu au loc discuii i nici nu se scrie nimic. b. )rofesorul e*plic totul verbal i v permite s discutai subiectul i s punei ntrebri, dar nu v ofer nimic s privii, s citii, s scriei sau s facei c. )rofesorul v permite s scriei sau s desenai informaiile, s atin&ei n mod direct materialele, sau s facei ceva cu minile. d. )rofesorul v permite s v sculai din banc pentru a e*ecuta proiecte, simulri, e*periene, s +ucai +ocuri, s interpretai persona+e i situaii din viaa real, s e*plorai, s facei descoperiri ori activiti care v n&duie s v deplasai, n scopul nvrii. ,. Cnd i nvai pe alii, cum procedai? a. !e oferii ceva la care s priveasc $ un obiect, o ima&ine sau un &rafic $ , fr e*plicaii verbale ori discuii- sau cu un nivel redus al acestora b. !e e*plicai verbal, fr a le oferi materiale vizuale c. .esenai, scriei sau v folosii de mini pentru a le e*plica d. !e demonstrai o aciune n mod practic i le cerei s$o fac mpreun cu dumneavoastr /. Ce tip de cri preferai s citii? a. Cri ce conin descrieri menite s v a+ute s vizualizai cele ce se ntmpl b. Cri coninnd informaii e*acte, istorie, sau cu multe dialo&uri c. Cri despre sentimentele i emoiile persona+elor, despre sentimente i relaii, sau despre perfecionarea minii i a corpului d. Cri scurte cu mult aciune, sau cri ce v a+ut s v perfecionai ntr$un sport, ntr$un "obb0 sau s v dezvoltai un anumit talent 1. Ce preferai s facei n timpul liber? a. ' citii o carte ori s rsfoii o revist b. ' ascultai un tal2$s"o3 radiofonic, s ascultai sau s interpretai muzic c. ' scriei, s desenai, s dactilo&rafiai, ori s facei ceva cu minile d. ' facei sport, s construii ceva, sau s +ucai un +oc folosindu$v de ntre&ul corp 4. Care dintre urmtoarele variante descrie modul n care putei citi sau studia cel mai bine? a. )utei studia n prezena muzicii, a z&omotelor sau a unor conversaii, deoarece le eliminai mental. b. #u putei studia n prezena muzicii, a z&omotelor sau a unor conversaii, deoarece nu le putei elimina mental. c. 5rebuie s v simii confortabil, rela*at i putei lucra cu sau fr muzic, dar v distra& sentimentele ne&ative ale altora. d. 5rebuie s v simii confortabil, rela*at i putei lucra cu sau fr muzic, dar v distra& activitile sau micrile din odaie. 6. Cnd vorbii cu cineva, n ce direcie vi se deplaseaz oc"ii? 7)utei ru&a pe cineva s v observe, pentru a v a+uta s rspundei la ntrebare.8 a. )rivii direct c"ipul interlocutorului i dorii ca i el s v priveasc. b. )rivii interlocutorul doar scurt timp, apoi oc"ii vi se deplaseaz dintr$o parte n cealalt, la stn&a i la dreapta. c. )rivii interlocutorul doar scurt timp, pentru a$i vedea e*presia, apoi v ferii oc"ii. d. )rivii arareori interlocutorul- n ma+oritate v uitai n +os, sau n lateral, dar dac e*ist activitate sau micri, privii n direcia respectiv. 19. Care dintre urmtoarele atitudini v descrie cel mai bine? a. :riunde v$ai afla, remarcai culorile, formele i desenele, i v pricepei la culori i modele b. #u putei suporta linitea i, atunci cnd vi se pare c un loc este prea tcut, fredonai, cntai, vorbii tare, sau desc"idei radioul, televizorul, casetofonul etc., pentru a menine un stimul auditiv n ambient c. 'untei sensibil fa de sentimentele oamenilor, propriile dumneavoastr sentimente

sunt rnite cu uurin, nu v putei concentra cnd alii nu v plac, i pentru a lucra avei nevoie s v simii iubit i acceptat d. ; vine &reu s stai nemicat pe locul dumneavoastr, trebuie s v micai multdac nu v putei prsi scaunul, v foii, v micai mult picioarele, sau batei tactul cu vrfurile pantofilor n podea 11. Care dintre urmtoarele atitudini v descrie cel mai bine? a. <emarcai dac mbrcmintea oamenilor nu este asortat, sau dac prul le este rvit i adesea dorii s rectificai asemenea situaii b. ; deran+eaz cnd cineva nu vorbete corect i suntei sensibil fa de anumite sunete, precum picuratul robinetelor sau z&omotul aparatelor casnice c. !crimai la episoadele triste din filme sau cri d. ; foii i nu v &sii locul cnd suntei silit s rmnei nemicat i nu putei sta prea mult timp n acelai loc 1 . Ce anume v deran+eaz cel mai mult? a. =n loc dezordonat b. =n loc prea tcut c. =n loc inconfortabil din punct de vedere fizic sau emoional d. =n loc n care nu se permit activiti, sau care nu ofer suficient spaiu de micare 1%. Ce v deran+eaz cel mai mult atunci cnd cineva v pred un subiect? a. ' ascultai o e*punere nensoit de materiale vizuale b. ' fii nevoit s citii n tcere, fr e*plicaii verbale sau discuii c. ' nu vi se n&duie s desenai, s mz&lii, s atin&ei ceva cu minile, sau s facei nsemnri, c"iar dac nu le vei reciti niciodat d. ' fii nevoit s privii i s ascultai, fr a v putea clinti 1(. <ememorai o amintire fericit din via. )etrecei cteva secunde cutnd s v amintii ct mai multe detalii. .up ce ai retrit episodul, ce amintiri ies n eviden? a. Cele vzute $ descrierile vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor b. Cele auzite $ dialo&uri i conversaii, replicile dumneavoastr i sunetele din jur. c.'enzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v$ai simit, fizic i emoional d. >ciunile i activitile ntreprinse de dumneavoastr i micrile corpului 1,. <ememorai o vacan sau o cltorie. )etrecei cteva secunde cutnd s v amintii ct mai multe detalii. .up ce ai retrit episodul, ce amintiri ies n eviden? a. Cele vzute $ descrierile vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor b. Cele auzite $ dialo&uri i conversaii, replicile dumneavoastr i sunetele din +ur c. 'enzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v$ai simit, fizic i emoional d. >ciunile i activitile ntreprinse de dumneavoastr i micrile corpului 1/. ?ma&inai$v c ai fi nevoit s v petrecei tot timpul n unul din urmtoarele locuri, n care se desfoar activiti diferite. =nde v$ai simi cel mai confortabil? a. =n loc n care putei s citii- s privii tablouri, opere de art, "ri, &rafice i foto&rafii- s rezolvai puzzle$uri vizuale, de felul labirinturilor sau descoperirii fra&mentului lips dintr$un tablou- s +ucai +ocuri cu litere, de tip scrabble- s efectuai decoraiuni interioare etc. b. =n loc n care putei asculta muzic, tal2$s"o3$uri radiofonice sau 5;, ori tiri- s cntai, vocal sau la un instruments +ucai +ocuri verbale, s participai la dezbateri- s citii cu voce tare, s recitai fra&mente din piese sau filme etc. c. =n loc n care putei desena, picta, sculpta sau crea obiecte artizanale- s scriei sau s dactilo&rafiai- s efectuai activiti ce implic minile, aa cum sunt cntatul la un instrument, +ucatul de a", dame etc.- s construii mac"ete d. =n loc n care putei s facei sport, s +ucai +ocuri cu min&ea, ori +ocuri de aciune, care implic micarea trupului, sau s +ucai n piese ori spectacole- s efectuai proiecte n care s v deplasai constant- s efectuai e*periene, sau s e*plorai i s descoperii lucruri noi- s construii sau s reparai diverse obiecte- s participai n activiti de ec"ip cu caracter competitiv 11. .ac ar fi necesar s v reamintii un cuvnt nou, vi l$ai aminti cel mai bine@ a. ;zndu$1 b. >uzindu$1 c. 'criindu$1 d. Mimndu$1, mental sau fizic

Instruciuni privind v!"u!r ! t stu"ui

>dunai rezultatele testului dup cum urmeaz 7dac la o ntrebare ai oferit mai multe rspunsuri, adunai$le pe toate8@ >dunai toate rspunsurile notate AaB i scriei totalul@ . >dunai toate rspunsurile notate AbB i scriei totalul@ . >dunai toate rspunsurile notate AcB i scriei totalul@ . >dunai toate rspunsurile notate AdB i scriei totalul@ . .ac nre&istrai puncta+ul cel mai mare la cate&oria AaB, suntei un elev vizual. .ac nre&istrai puncta+ul cel mai mare la cate&oria AbB, suntei un elev auditiv. .ac nre&istrai puncta+ul cel mai mare la cate&oria AcB, suntei un elev tactil. .ac nre&istrai puncta+ul cel mai mare la cate&oria AdB, suntei un elev 2inestezic. >ran+ai cate&oriile n ordinea descresctoare a puncta+elor. 7:bservaie@ =nii indivizi au dezvoltat cteva sau toate stilurile de nvat, de aceea este posibil ca dou, trei sau c"iar patru stiluri de nvat s fie conectate.8 'criei$v stilul de nvat, ca s$1 putei consulta pe msur ce vei parcur&e cartea.

'tilul meu preferat de nvat este@ CHESTIONARUL PENTRU PREFERINA E#ISFERIC CERE$RAL 1. nc"idei oc"ii. ;edei rou. Ce zrii? a. !iterele r-o--u, sau nimic, deoarece nu le putei vizualiza b. Culoarea rou, sau un obiect rou . nc"idei oc"ii. ;edei trei. Ce zrii? a. !iterele t-r-e-i, sau numrul %, sau poate nimic, deoarece nu$1 putei vizualiza b. 5rei animale, oameni sau obiecte %. ?n cazul n care cntai, vocal sau la un instrument@ a. #u putei cnta dup urec"e, ci trebuie s$o facei dup note b. )utei cnta dup urec"e, dac este necesar (. Cnd asamblai ceva@ a. 5rebuie s citii i s urmai instruciunile scrise b. )utei folosi ima&ini i sc"ie, sau pur i simplu s v apucai de treab fr s consultai nici un material a+uttor ,. Cnd cineva v vorbete@ a. 'untei mai atent la cuvinte i eliminai comunicarea nonverbal b. 'untei mai atent la comunicarea nonverbal $ e*presiile c"ipului, limba+ul corpului i tonalitile vocii /. 'untei mai priceput la@ a. Folosirea literelor, cifrelor i cuvintelor b. Folosirea culorilor, formelor, ima&inilor i obiectelor 1. Cnd citii literatur@ a. >uzii cuvintele parc rostite cu &las tare n minte b. ;edei cartea derulndu$se ca un film m4. Cu care mn scriei? a. .reapta b. 'tn&a 6. Cnd rezolvai o problem de matematic, cum v este mai uor? a. '$o abordai cu cifre i cuvinte b. '$o abordai folosind materiale concrete, obiecte fizice sau c"iar de&etele 19. )referai s@ a. .iscutai despre ideile dumneavoastr? b. Facei ceva, cu obiecte reale? 11. Cum este camera sau masa dumneavoastr? a. :rdonat i n&ri+it b. Celorlali le pare dezordonat, totui tii unde se afl fiecare lucruor 1 . .ac nu v spune nimeni ce s facei, obinuii s@ a. Folosii un pro&ram pe care s$1 respectai cu strictee b. Facei lucrurile n ultima clip, sau dup cum avei c"ef iCsau dorii s continuai lucrul, c"iar dac timpul pe care i l$ai alocat s$a sfrit 1%. .ac nu v spune nimeni ce s facei@ a. .e obicei, suntei punctual b. .e obicei, ntrziai 1(. ; place s citii o carte sau o revist@ a. .e la cap la coad b. .e la coad la cap, sau srind de colo$colo 1,. Ce atitudine v descrie cel mai bine? a. ; place s povestii evenimentele sau s ascultai relatarea lor cu toate detaliile prezentate n ordine b. ; place s spunei direct ideea principal a unui eveniment, iar cnd alii v povestesc ceva, v irit dac nu a+un& repede la ideea principal 1/. Cnd rezolvai un puzzle sau cnd ntreprindei un proiect@ a. : facei perfect, fr s fi vzut produsul n stare final b. 5rebuie s vedei produsul final, nainte de a$1 putea face 11. Ce metod de aran+are a nsemnrilor preferai? a. 'c"iarea sau enumerarea elementelor n ordine b. <ealizarea unei "ri mentale1, sau a unei reele, cu cercuri ntreptrunse 14. Cnd primii instruciuni pentru a face ceva i avei posibilitatea de a opta, preferai s@ a. =rmai instruciunile b. ; &ndii i ncercai alte ci de realizare 16. Cnd suntei aezat la birou@ a. 'tai cu spinarea dreapt b. ; aplecai peste birou, v lsai pe spate n scaun, sau c"iar parial n afara scaunului, ncercnd s v simii confortabil 9. CeDatitudine v descrie cel mai bine?

a. ?n ma+oritatea cazurilor, rostii cuvintele i scriei numerele corect b. =neori, amestecai literele sau numerele, ori scriei inversate unele cuvinte, litere sau numere 1. Ce v caracterizeaz mai bine? a. <ostii cuvintele corect i n ordinea cuvenit b. =neori, amestecai cuvintele ntr$o propoziie, sau spunei altceva dect intenionai, dei tii cu precizie ce anume doreai s spunei . .iscutnd cu cineva, obinuii s@ a. ; meninei la subiect b. 'c"imbai subiectul discuiei, &ndindu$v la ceva asociat acestuia %. ; place s@ a. Facei planuri i s le respectai b. .ecidei lucrurile n ultima clip, v lsai dus de curent, ori facei ceea ce avei c"ef n clipa respectiv (. ; place s ntreprindei@ a. )roiecte artistice n care urmai ndrumrile sau instruciunile pas$cu$pas b. )roiecte artistice ce v ofer libertatea de a crea ce dorii ,. ; place s@ a. Cntai, vocal sau instrumental, bazndu$v pe note sau pe cele nvate de la alii b. Creai propriile dumneavoastr refrene sau cntece /. ; plac@ a. 'porturile cu instruciuni sau re&uli stricte, pas$cu$pas b. 'porturile ce v permit s v micai liber, fr re&uli stricte 1. ; place s@ a. !ucrai pas$cu$pas, pn a+un&ei la produsul final b. ;edei mai nti tabloul de ansamblu, sau produsul final, i apoi s revenii i s parcur&ei etapele 4. Ce atitudine v descrie cel mai bine? a. ; &ndii la fapte i evenimente petrecute cu adevrat b. ; &ndii n mod ima&inativ i inventiv la ceea ce s$ar fi putut ntmpla, sau la ceea ce poate fi creat n viitor 6. Cunoatei multe lucruri, deoarece@ a. nvai de la lume, de la ali oameni sau din lecturi b. !e tii intuitiv, fr s v putei e*plica de ce sau cum %9. ; place s@ a. ; limitai la fapte concrete b. ; ima&inai posibiliti deocamdat ine*istente %1. .e obicei@ a. =rmrii cu atenie trecerea timpului b. )ierdei noiunea timpului % . 'untei@ a. )riceput la descifrarea comunicrilor nonverbale b. )uin priceput la descifrarea comunicrilor nonverbale %%. 'untei@ a. Mai priceput la indicaiile oferite verbal sau n scris b. Mai priceput la indicaiile oferite prin intermediul ima&inilor %(. ; pricepei mai bine la@ a. > fi creativ cu materialele e*istente i a le combina ntr$un mod nou b. > inventa sau produce ceva cu totul nou%,. .e obicei, lucrai la@ a. Cte un proiect pe rnd b. Mai multe proiecte simultan %/. n care dintre urmtoarele ambiente ai prefera s v desfurai activitatea? a. =nul structurat, n care totul este ordonat, iar cineva v spune ce avei de fcut, n care se respect un pro&ram i efectuai proiectele pe rnd, pas$cu$pas i n ordine b. =nul nestructurat, n care avei libertatea de ale&ere i micare pentru a lucra ceea ce dorii, n care putei fi pe ct de creativ i ima&inativ dorii, n care s v inei bunurile personale aa cum dorii i s v implicai n oricte proiecte simultan, fr vreun pro&ram prestabilit

Instruciuni privind v!"u!r ! t stu"ui

#otai cu 1 punct fiecare ntrebare la care ai rspuns doar cu AaB i scriei totalul@ . #otai cu 1 punct fiecare ntrebare la care ai rspuns doar cu AbB i scriei totalul@ . #otai cu 1 punct fiecare ntrebare la care ai rspuns att cu AaB, ct i cu AbB 7e&alitate8 i scriei totalul@ . .ac puncta+ul dumneavoastr cel mai mare se afl n cate&oria AaB, dovedii o preferin pentru folosirea emisferei cerebrale stn&i. .ac puncta+ul dumneavoastr cel mai mare se afl n cate&oria AbB, dovedii o preferin pentru folosirea emisferei cerebrale drepte. .ac puncta+ul dumneavoastr cel mai mare se afl n cate&oria Ae&alitateB, dovedii o folosire inte&rat a ambelor emisfere cerebrale.

.ac ai avut aproape un numr e&al de puncte pentru AaB i pentru AbB 7fr s includei coloana Ae&alitateB8, atunci este posibil s dovedii o preferin mi*t i s utilizai fiecare emisfer cerebral pentru funcii diferite. .ac puncta+ul din coloana AaB l depete pe cel din coloana AbB cu unu$dou puncte, sau invers, avei o preferin mi*t ce favorizeaz emisfera dreapt sau o preferin mi*t ce favorizeaz emisfera stn&. 'criei$v preferina emisferic cerebral@ . 7:piunile sunt@ stn&a, dreapta, inte&rat 7e&alitate8, mi*t, mi*t favoriznd dreapta, mi*t favoriznd stn&a.8 DIFERENE NTRE E#ISFERA CERE$RAL DREAPT %I CEA ST&N'

Pr(c s!r ! in)(r*!ii"(r+ Si*,("ic s!u s n-(ri!"

=na dintre diferenele de procesare a datelor const n faptul c emisfera cerebral stn& o face simbolic, sub forma literelor, cifrelor, cuvintelor i ideilor abstracte, pe cnd emisfera dreapt o face ntr$o modalitate senzorial, percepnd lumea prin intermediul simurilor, fr cuvinte. Emisfera stn& le permite oamenilor s dein darul vorbirii. n absena ei, am percepe doar cele vzute, auzite, &ustate, mirosite, atinse i simite prin intermediul micrilor fr cuvinte. #$am fi capabili s vorbim despre e*perienele noastre ori s le comunicm altora. !a ma+oritatea oamenilor, emisfera stn& este cea care se ocup de limba+, dei e*ist i e*cepii. >stfel, o lucrare de cercetare afirm c zona vorbirii se afl n emisfera cerebral dreapt la ,F dintre dreptaci i la %9F dintre stn&aci1. ; putei ima&ina c ea este emisfera n care se afl centrul vorbirii i limba+ului omenesc, asemntor unui translator ncorporat care preia datele senzoriale i le substituie prin cuvinte sau numere. Emisfera cerebral dreapt proceseaz informaiile fr limba+. Ea percepe senzaiile vizuale, auditive, &ustative, olfactive, tactile, de micare, muzica, sunetele vocii omeneti i nu e*ist dialo&uri. .ei toi oamenii proceseaz limba+ul, diferena este c unii transform mai nti totul n cuvinte, pe cnd alii percep mai nti evenimentul pur senzorial, fr cuvinte. )e msur ce materialele sunt procesate n mintea cuiva, persoana respectiv se poate A&ndiB la ele fie n cuvinte, ca i cum n mintea ei s$ar desfura un dialo&, fie n transpuneri senzoriale pline de ima&ini, sunete, miresme, &usturi i atin&eri ori micri lipsite de cuvinte. .ac v ntrebai cum este posibil aa ceva, &ndii$v la momentul n care ai zrit un individ pe care$1 cunoteai, fr s v putei reaminti numele lui. ;$ai strduit din rsputeri s vi$1 amintii, dar a fost imposibil totui, erai si&ur c$1 cunoteai. >cesta constituie un e*emplu despre felul cum funcioneaz emisfera cerebral dreapt $ fr cuvinte. ?nformaia respectiv este esenial n termenii nvrii accelerate. .e ce? .ac cineva proceseaz informaia n simboluri, aa cum sunt cuvintele, va rspunde pozitiv la o predare prin cuvinte i limba+. .ac cineva proceseaz informaia n ima&ini senzoriale, va rspunde pozitiv la o predare prin ima&ini i e*periene senzoriale. nvarea este asi&urat atunci cnd corelm prezentarea de materiale noi cu preferina emisferic cerebral personal. Cnd nu reuim s realizm aceast corelare, ne c"inuim s nvm lucruri noi, fiind posibil ca nici mcar s nu le nele&em. >sta nu nseamn c nici unul dintre noi nu ntrebuineaz ambele emisfere cerebrale pentru procesarea informaiilor. :rice om este capabil s vorbeasc i s recepioneze ima&ini senzoriale- noi le contopim pe cele dou, pentru a nva i pentru a efectua diverse aciuni. .eosebirea const n faptul c atunci cnd nvm pentru prima oar ceva nou, avem tendina de a procesa materialele noi prin emisfera cerebral preferat. .ac primim datele prin emisfera preferat, este mai simplu i mai firesc s accelerm nvarea.

St(c!r ! in)(r*!i i+ P!s.cu.p!s s!u si*u"t!n

Constatm, de asemenea, c ne vine mai uor s nvm ceva nou dac materialul este prezentat ntr$o modalitate ce corespunde felului cum stocm informaia. Emisfera cerebral stn& realizeaz stocarea secvenial, pas$cu$pas. Ea absoarbe informaiile n ordine liniar, succesiv, cte una pe rnd. ntmpin dificulti n perceperea tabloului &eneral, dac informaiile nu sunt prezentate secvenial. Emisfera cerebral dreapt stoc"eaz informaiile &lobal, simultan- ea vede tabloul &eneral dintr$o dat. ntmpin dificulti n receptarea informaiilor pas$cu$pas, dac nu capt vederea de ansamblu. >mbele emisfere cerebrale sunt la fel de importante, au de ndeplinit un rol i trebuie s lucreze mpreun. E*ist oameni care pot stoca informaii n ambele modaliti? .a. Ei se simt la fel de bine cu &ndirea liniar, caracteristic emisferei stn&i, ct i cu cea &lobal, caracteristic emisferei drepte. Cei care nu utilizeaz ambele emisfere, care favorizeaz una dintre ele, trebuie s$i cunoasc preferina pentru a afla cum s nvee mai rapid. Caracteristicile ambelor emisfere cerebrale vor fi descrise n capitolele dedicate celor opt super$le&turi. #u uitai c puine persoane folosesc e*clusiv o sin&ur emisfer- puine persoane dein toate caracteristicile descrise pentru elevii de emisfera$dreapt sau emisfera$stn&. Cu ct vei nre&istra un puncta+ mai mare pentru o preferin de emisfera stn&, cu att v vei apropia mai mult de descrierea caracteristicilor emisferei stn&i. Cu ct vei nre&istra un puncta+ mai mare pentru o preferin de emisfera dreapt, cu att v vei apropia mai mult de descrierea caracteristicilor emisferei drepte. .ac n urma testului ai obinut puncta+e e&ale pentru funciile celor dou emisfere, sau preferin mi*t, n care utilizai emisfera stn& pentru anumite sarcini, iar emisfera dreapt pentru alte sarcini, atunci n seciunea referitoare la cele opt super$le&turi va trebui s parcur&ei capitolele despre elevii de emisfera$stn& i despre elevii de emisfe r!$ dreapt, deoarece posedai caracteristici specifice ambelor cate&orii. .e e*emplu, dac suntei un 2inestezic cu preferin mi*t a emisferelor cerebrale, citii capitolele despre elevul 2inestezic de emisfera$stn& i despre elevul 2inestezic de emisfera$dreapt. .ac suntei un vizual cu preferin mi*t, citii capitolele despre elevul vizual de emis) r!$stn& i despre elevul vizual de emisfera$dreapt, iar pentru obinerea profilului personal subliniai aspectele fiecrei emisfere cerebrale ce se aplic n cazul dumneavoastr. .ac ntrebuinai n mod e&al ambele emisfere cerebrale, citii Capitolul /, care descrie utilizarea inte&rat a ambelor emisfere. .ac suntei de emisfera$dreapt pentru anumite aciuni i de emisfera$stn& pentru altele, parcur&ei

Capitolul 1, unde e*ist o descriere a caracteristicilor elevilor cu preferin mi*t. .atele acestea sunt importante, ntruct identificai felul cum trebuie s nvai. n capitolele ulterioare, vei aplica respectivele informaii la modaliti de a nva rapid orice subiect. 5abelul urmtor v ofer o sintez a datelor cunoscute deocamdat despre emisferele cerebrale. .ei n mod tradiional intuiia a fost atribuit emisferei cerebrale drepte, cercetrile n$au confirmat aceast supoziie. Ceea ce se percepe ca intuiie ar putea s fie n realitate o funcie de descifrare a comunicrilor non$verbale, sintetiznd ntr$un tot materiale i evenimente neasociate, sau folosind ima&inaia ori inventivitatea. ?ntuiie pot avea att persoanele de emisfera$stn&, ct i cele de emisfera$dreapt. Este posibil ca viitoarele cercetri s scoat la iveal faptul c intuiia depete domeniul emisferelor cerebrale. Gn fiecare an, se descoper noi amnunte le&ate de creier. )e msur ce se finalizeaz alte studii, datele curente se modific i trebuie permanent s ne revizuim cunotinele e*istente.

/ 0 ELEVI CU E#ISFERE.INTE'RATE
Elevii cu emisfere$inte&rate sunt indivizii care i$au dezvoltat capacitatea de a folosi ambele emisfere cerebrale. Ei utilizeaz fiecare emisfer dup cum este cazul pentru aciunea curent. )entru aciunile ce ar fi mai lesne ndeplinite de emisfera cerebral dreapt, ei folosesc funciile de emisfer$dreapt. ?nvers, pentru aciunile mai uor abordabile de emisfera cerebral stn&, o folosesc pe aceasta. >stfel, asemenea persoane nva cu uurin n orice mediu, indiferent dac este de emisfer dreapt sau stn&. CU# S DEVENII INTE'RAT Cercettorii n domeniul funcionrii creierului pledeaz n favoarea dezvoltrii ambelor emisfere, pentru a ne utiliza ct mai complet potenialul cerebral. )utem continua s ne sporim capacitile creierului- nu$i niciodat prea trziu s acionm asupra prii noastre mai slabe, dei pentru accelerarea nvrii preferm n continuare s nvm prin intermediul emisferei cerebrale preferate. 5otui, n orele AlibereB, cnd nu ncercm s nvm ceva nou, ne putem an&a+a n activiti ce stimuleaz cealalt emisfer cerebral. >stfel, elevii de emisfera$stn& ar trebui s se an&a+eze zilnic n activiti de emisfera$dreapt, i invers. )utei parcur&e descrierile elevilor de emisfera$dreapt vizuali, auditivi, tactili i 2inestezici, pentru a afla ce fel de activiti ntreprind ei i s efectuai zilnic unele dintre ele, pentru a v dezvolta emisfera cerebral dreapt. )entru dezvoltarea emisferei stn&i, citii descrierile elevilor de emisfera$stn& vizuali, auditivi, tactili i 2inestezici, i ncepei s ntreprindei zilnic activiti specifice emisferei stn&i. )ersoanele de emisfera$stn& i pot dezvolta emisfera cerebral dreapt prin utilizarea minii stn&i la desenat sau scris, participnd la edine de brainstormin&1, inventnd, scriind ficiune, descifrnd e*presiile non$verbale ale oamenilor $ mimica facial, tonurile &lasului i limba+ul corpului 7de e*emplu, ntrerupei sonorul televizorului n timpul unei piese, pentru a deduce sentimentele dinapoia &esturilor actorilor8 $ , abordnd trasee inedite spre locul de munc sau ascunznd ceasul i lucrnd fr el o zi ntrea&. )ersoanele de emisfera$dreapt pot dezvolta capaciti specifice emisferei stn&i prin utilizarea minii drepte la desenat, scris sau n alte activiti 7dac nu sunt de+a dreptaci8. )entru dezvoltarea capacitilor secveniale, pas$cu$pas, a emisferei stn&i, citii o povestire sau un articol i alctuii o "art mental, completnd$o cu toate detaliile, apoi convertii "arta ntr$un format specific emisferei cerebrale stn&i $ liniar, secvenial $ , aran+ai$v actele n ordine alfabetic sau cronolo&ic, trecei$v toate ntlnirile ntr$o a&end sau intr$un calendar i impunei$v s respectai orarul stabilit. Folosii un ceas cu alarm, pe care s$1 pro&ramai pentru a v reaminti ntlnirile i aciunile stabilite. ?at n continuare caracteristicile elevilor cu emisfere$inte&rate. n " 1 r ! "u*ii@ Elevii inte&rai pot &ndi att n termenii simbolurilor i limba+ului, ct i n cei ai e*perienelor senzoriale. Cnd sunt ru&ai s vad albastru, ei pot vedea att culoarea ct i literele ce alctuiesc cuvntul albastru. i pot aminti impresiile senzoriale ca pe un film derulndu$se mental i n acelai timp pot utiliza cuvinte i simboluri, pentru a se &ndi la cele percepute. ;ieile lor sunt mbo&ite, deoarece ei pot &ndi i procesa att n limba+ul simbolic al cuvintelor, simbolurilor i ideilor, ct i n limba+ pictural i input senzorial. !a fel cum o persoan bilin&v poate comunica &raie celor dou limbi pe care le vorbete cu un numr mai mare de persoane, tot aa elevii inte&rai pot trece mult mai uor de la un mediu la altul i pot nele&e persoane i subiecte care comunic att n maniera emisferei cerebrale stn&i, ct i n maniera celei drepte. St(c!r ! *!t ri!"u"ui+ Hnditorii inte&rai stoc"eaz informaiile att simultan, c2t 3i ntr$o manier pas$cu$pas. Ei pot nele&e dintr$o privire tabloul de ansamblu, pentru c! apoi s revin i s$i completeze detaliile secvenial. )ot lucra ntr$o manier inte&ral, avnd n vedere ima&inea &eneral, pentru ca n alte ocazii s$i or&anizeze ideile s!u lucrrile ntr$o modalitate pas$cu$pas, alfabetic, numeric sau n alt ordine lo&ic pentru i0 Capacitatea aceasta le ofer avanta+ul suplimentar de a$i ale&e sistemul de stocare adecvat scopului. Fle*ibilitatea menionat le n&duie de asemenea s nvee att dintr$o prezentare &lobal, de emisfer cerebral dreapt, ct i dintr$una liniar, pas$cu$pas, specific emisferei stn&i. >tunci cnd prezint datele, o fac fie ntr$o modalitate simultan, fie ntr$una pas$cu$pas. 'imul temporal@ Hnditorii inte&rai contientizeaz timpul. Ei se pot ascunde n emisfera cerebral dreapt, neb&nd n seam scur&erea timpului, sau pot fi foarte strici n privina &raficului temporal, atunci cnd comut la funciile emisferei cerebrale stn&i. Gn felul acesta, pot de asemenea opta dac vor tri dup un pro&ram ri&uros, sau se vor pierde n atemporalitate. Hraie e*perienei, ei nva ce situaii necesit sau nu apelarea la simul timpului.

<elaiile vizual$spaiale@ Emisfera cerebral dreapt ofer &nditorilor inte&rai capacitatea de a trata relaiile vizual$ spaiale cu o bun percepere a culorilor, formelor i confi&uraiilor. Ei contientizeaz relaiile spaiale dintre oameni i obiecte. Si*u" t *p(r!"@ Hnditorii inte&rai contientizeaz timpul. Ei se pot ascunde n emisfera cerebral dreapt, neb&nd n seam scur&erea timpului, sau pot fi foarte strici n privina &raficului temporal, atunci cnd comut la funciile emisferei cerebrale stn&i. Gn felul acesta, pot de asemenea opta dac vor tri dup un pro&ram ri&uros, sau se vor pierde n atemporalitate. Hraie e*perienei, ei nva ce situaii necesit sau nu apelarea la simul timpului. <elaiile vizual$spaiale@ Emisfera cerebral dreapt ofer &nditorilor inte&rai capacitatea de a trata relaiile vizual$ spaiale cu o bun percepere a culorilor, formelor i confi&uraiilor. Ei contientizeaz relaiile spaiale dintre oameni i obiecte. Folosindu$i creierul n mod complet, beneficiaz de un spectru lar& de opiuni. C(*unic!r !@ Hnditorii inte&rai pot AascultaB prin ambele emisfere cerebrale. >stfel, ei aud cuvinte i n acelai timp percep aluziile non$verbale. n felul acesta, sunt mai contieni n privina celor ce se petrec n +urul lor dect cei care recepteaz informaii prin intermediul unei sin&ure emisfere cerebrale. Hnditorii inte&rai evalueaz att nelesul cuvintelor rostite, ct i nelesul ascuns e*primat de tonul vocii, de mimica facial sau de limba+ul corpului vorbitorului. Capacitatea respectiv le permite s comunice ntr$o modalitate specific empatiei, s vorbeasc elocvent i s adau&e discursului lor &estic e*presiv i tonaliti adecvate. Hndirea de "! parte spre ntre& i de la ntre& spre parte@ Hnditorii inte&rai sunt capabili s priveasc informaia din ambele direcii. Ei pot ncepe cu tabloul de ansamblu, pentru ca apoi s revin i s analizeze detaliile, sau pot parcur&e detaliile n mod liniar, c! s nelea& suma lor n final. )ot parcur&e o carte de la nceput la sfrit, dar i invers, sau rsfoind$o la ntmplare, i vor fi la fel de mulumii. >ceast fluiditate a &ndirii le permite s activeze n diferite medii de nvare, cu profesori diferii. Sint -! 3i !n!"i-!+ ?ndivizii inte&rai se pot deplasa fr dificultate de la analiz la sintez. Ei pot descompune o idee sau un proces n prile componente, pentru ca apoi s le reasambleze n acelai mod sau ntr$un c"ip nou. Caracteristica aceasta i a+ut s devin inventatori i creatori ideali. 'unt e*peri n descoperirea de noi soluii pentru probleme, n crearea de &ad&eturi sau invenii, n descoperirea de modaliti noi pentru a crea n art sau de a privi lumea. Ei i pot privi analitic noile sinteze, pentru a le putea testa i e*amina, n cutare de erori pe care s le cori+eze. )ot vedea sinteza &eneral i$i pot analiza componentele, ca s se asi&ure c nu au ne&li+at nici unul dintre aspectele unui produs sau proiect. P!rt ! n 1!tiv4 ! p rs(!n "(r int 1r!t >vnd capaciti n ambele emisfere cerebrale, aceti indivizi pot simi c n interiorul lor e*ist dou personaliti ce se iau la ntrecere pentru a ocupa locul nti. Ei tind s fie att de diveri i de talentai i au att de multe preocupri nct sunt copleii de propriile lor aptitudini i le vine &reu s$i stabileasc prioritile. .oresc s fac att de multe, s ntlneasc atia oameni i s a+un& n attea locuri nct nu reuesc s fac tot ceea ce intenioneaz. 'unt limitai de numrul de ore al zilei i al anilor din viaa lor. n felul acesta, se creeaz o frustrare aparte, deoarece, prin capacitile lor e*tinse, ei doresc s realizeze foarte multe ntr$un timp restrns.

Av!nt!5 " p rs(!n "(r int 1r!t

=nul dintre cele mai importante avanta+e de a folosi n mod inte&rat ambele emisfere cerebrale se afl n domeniul descoperirilor, inveniilor i creaiei. Emisfera cerebral dreapt poate crea noi forme de art, poate face descoperiri tiinifice i invenii, iar emisfera stn& deine capacitatea de a le comunica lumii prin intermediul limba+ului. E*ist persoane care pot crea lucruri noi, ns care nu tiu cum s le transmit altora. >stfel, este posibil ca lucrurile respective s dispar o dat cu ei. Foarte important este ns capacitatea de a$i transpune creaiile sau inveniile n limba+, pentru a$i a+uta pe alii s le nelea&, scris sau verbal, ntr$o modalitate secvenial, lo&ic, pentru ca respectivii s le poat continua. .e aceea, persoanele inte&rate pot aduce omenirii contribuii importante, care s fie nelese i utilizate de alii.