Testul arborelui

Metodologia de investigare a personalitii prezint multe diferene fa de alte niveluri ale psihismului n general, specificitate raportat la existena a peste 50 de definiii ale personalitii i a identificrii a mii de termeni care o definesc (G ! "##$%&' i ( ) %*+,&' gsesc peste -. 000 de termeni n lim/a englez0 *e aceea, se impune o sistematizare, iar caracteristicile exhaustive ale acestei a/ordri sunt greu de respectat $ro/ele prin care se realizeaz investigarea personalitii (n ansam/lu, at1t la normali, c1t i n cadrul /olii0 sunt extrem de polimorfe, alctuite dup criterii care pun accentul pe individualitate2 din aceasta decurge dificultatea cuantificrii rezultatelor o/inute, pentru a nu mai su/linia nota de su/iectivitate prezent aproape n orice ncercare de investigare

- )e apreciaz c exist metode subiective, n care su/iectul, pentru a fi cunoscut, este pus s vor/easc despre sine 3n prezent, psihologii consimt c personalitatea (mcar anumite faete0 se poate investiga i cunoate cu a4utorul anamnezei, chestionarelor i a scalelor de apreciere 5 ,xist modaliti de investigare grupate su/ genericul metode obiective 6 cu a4utorul crora se urmrete cunoaterea direct a comportamentului su/iectului, a diferitelor lui reacii percepti/ile 7ercettorii n domeniu, n special psihologii i medicii, fac observaie direct i pot a4uta echipa de cercetare pentru reproducerea unor situaii de via, cu suficiente limite de4a cunoscute $entru mai mult o/iectivitate n cunoaterea personalitii umane, a conduitelor i activitii, psihologii i medicii au apelat frecvent, n ultimele decenii, la o serie de nregistrri i msurtori psihofiziologice 3n a/ordarea structurii complexe a sistemului de personalitate, aceste date sunt recoltate, n special (realiz1nd o not de mai mare individualitate0, n condiii care provoac un conflict ori o situaie emoional reprezentativ, caracteristic psihic generic uman sau personal "ceste date, uneori doar, cr1mpeie, c1teodat definitorii pentru comportamentul uman sunt recoltate cu a4utorul electroencefalografiei (,,G0, electromiografiei (,MG0, electrocardiografiei (,8G0 etc , fiind rezultatul prelucrrii reflexului psiho9galvanic ori al modificrilor electrice cere/rale, musculare etc : Metodele proiective sunt constituite din totalitatea tehnicilor prin care su/iectului i se solicit rspunsuri fa de stimulii nestructurai, pe care acesta va tinde s9i interpreteze prin prisma propriilor trsturi de personalitate 3n general, rspunsurile su/iectului sunt n funcie de sensul sugerat de stimul, de strile prin care el trece *e asemenea, ele sunt influenate de particularitile personalitii su/iectului, de nivel de cultur i educaie, nivel de aspiraie, motivaie, imagine de sine etc $entru o nelegere c1t mai profund i pentru raiuni de ordin metodologic tre/uie s menionm c aspectele o/iective i su/iective din structura psihicului uman se ntreptrund, astfel c aceast ncercare de clasificare, mai sus prezentat conine elemente eclectice, dei este mult utilizat
5

7onsiderate ca fiind mai potrivite pentru activitatea clinic, metodele proiective au un grad mai mare de aderen n investigarea conduitelor i tririlor, oric1t de polimorfe ar fi ele $ermit investigarea conduitei intrinseci, iar numrul de rspunsuri nu este limitat 'otodat, interpretarea rspunsurilor su/iectului nu este univoc (specific al testelor de inteligen0, ci extrem de complex 6 fapt ce constituie pe alt plan un o/stacol evident n tentativele de apreciere cantitativ "v1nd la /az o concepie glo/al, sintetic asupra personalitii, acestea furnizeaz datele unui portret descriptiv *in cauza imposi/ilitii aprecierii (estimrii0 cantitative muli prefer s le catalogheze drept tehnici i nu teste proiective 7u a4utorul lor, se desprind aspecte glo/ale ale personalitii a/ordat sintetic *ac ncercm o comparaie cu pro/ele cognitive, aceasta arat c n pro/ele proiective participarea afectiv9imaginativ a su/iectului a4ut transpunerea n situaii, care mrete gradul de fidelitate al rspunsurilor n pro/e 3n testele cognitive a/ordarea su/iectului este de tip analitic, iar participarea afectiv i disprosexia scad nivelul de eficien al rezultatelor 71nd materialul adunat cu a4utorul tehnicilor proiective este restructurat, cel mai adesea su/iectul d rspunsuri raportate, prin analogie, la configuraia universului su afectiv, fapt ce impune un interes mai mic pentru aspectul cantitativ al rezolvrii de pro/leme, al corectitudinii la pro/e ,xist multiple mpriri i clasificri ale tehnicilor proiective2 efortul psihologilor de a imagina pro/e fiind concretizat n mii de dovezi; a tehnicile asociative mai cunoscute i mai des utilizate sunt; experimentul asociativ9ver/al i tehnica &%&)7("7(2 / tehnici constructive 6 '"' sau testul apercepiei tematice, imaginat de Murra< i Morgan2 c tehnici de completare; prin imagini 6 &%),=>!,?G2 prin fraze M?7(?G"=, &otter etc 2 d tehnici de ordonare; )>%=*? (diagnostic pulsional02 e tehnici expresive; testul ar/orelui (8%7(02 desenul figurii umane
:

$rima utilizare a testului arborelui ca test psihologic se datoreaz consilierului de orientare profesional din cantonul >@rich, ,mil AucBer Mai t1rziu, autorul primei cri consacrate n ntregime testului ar/orelui a fost psihologul elveian 7harles 8och, cartea fiind pu/licat n -CDC 7harles 8och a reflectat ndelung asupra calitilor proiective pe care le poate desenul unui ar/ore ,l a preluat ideile grafologilor, ale cror metode le aprecia, i a pus la punct mpreun cu istoricul de art Michel Gr@nEald, o schem spaial care pleca de la sim/olismul spaiului, aa cum l studiase Max $ulver (ermann )tFdeli a folosit testului ar/orelui n analiza diferitelor pro/leme nevrotice "t1t 8och c1t i )tFdeli au afirmat c; G"ceast tehnic ntre/uinat singur nu este suficient pentru a garanta analiza complet a caracterului "sociat ns cu alte teste, aduce la lumin fapte c1t se poate de surprinztoare, n msur a contri/ui la nelegerea coninutului altor teste H Testul se bazeaz pe legtura profund dintre om i arbore,aceast legtur reprezentnd de fapt o oglind a sufletului. Coninut: $entru efectuarea testului ar/orelui este nevoie ca su/iectul s deseneze : ar/ori, fiecare reprezent1nd o anumit dimensiune a personalitii, respectiv; ? "titudinea social i profesional ? ,ul intim ?? "spiraiile su/iectuluiIar/orele de vis Materiale necesare: $entru efectuarea acestui test nu e nevoie dec1t de un creion i c1teva foi plicare: *esenai un ar/ore pe lungimea foii *esenai apoi un ar/ore pe limea foii 3ntoarcei foaia i desenai un pom Gde visH, aa cum v vine dumneavoastr n minte Timpul :
D

'impul de lucru este li/er =u exist un /arem de timp,nici o presiune,nici o constrangere !nterpretare: $entru a putea interpreta informaiile puse la dispoziie de testului ar/orelui, psihologul va tre/ui s in cont de un anumit numr de parametri 8och recomand ca, "nainte de e#aminarea detaliilor, s fie notat impresia global. poi ar trebui urmate etapele de mai $os: - 7ompararea celor trei ar/ori2 5 )tudierea liniei 9 uoar, apsat, discontinu sau spasmodic9 elemente foarte importante2 : "naliza amnunit a tuturor elementelor constructive din fiecare ar/ore Componentele cu cea mai mare importan "n cadrul testului arborelui sunt: J "ezarea n pagin, dimensiuni J *iferite tipuri de ar/ori J &dcini J #inia solului J 'runchi, articulaie trunchiIrdcini J 7oroan J &amuri J Muguri J Klori J Krunze J Kructe J $eisa49accesorii J "ntropomorfisme9 schim/ri tematice J ,xpresia liniilor trasate9 um/r, colorit nchis J ?ndicele lui !ittngenstein J $roiecie a preocuprilor incontiente J ?mportana respectiv i valorizarea trunchiului, rdcinilor i frunziului J )tudiul comparat al celor trei ar/ori

?n interpretarea testului ar/orelui tre/uie s se in seama de -50 de indici Indicele lui Wittgenstein *r Graff !ittgenstein, neurolog german, este primul care a emis ideea potrivit creia n timp ce desenul corespunde situaiei prezente a autorului, nlimea ar/orelui, n milimetri, ar tre/ui s corespund v1rstei, n ani i luni ,venimentele produse n trecut, prezente n desen prin anumite traumatisme ale trunchiului, pot fi datate, conform acestei teorii, prin raportarea nlimii n milimetri a ar/orelui la v1rsta n ani i luni a desenatorului )tudiile au demonstrat ca exist anumite caracteristici definitorii pentru unele afeciuni psihologice %uncte reper "n interpretarea diferitor laturi ale personalitii,"in desenul arborelui: 1.INT !"# $I%N#&'absena capacitii de a avea relaii sociale i afectivitate redus: "r/ore foarte mic 2 +aza trunchiului nchis sau ncercuit2 )ituare n st1nga paginii ( agare de trecut, teama de a se implica in relaiile cu ceilali, teama de contact02 "/senta uneori a coroanei si frunziului2 nnegriri ( anxietate0 2 7oroana complet nchis2 "r/orele crescut din ghiveci &amuri schiate dintr9o singur linie (. #)T &"# $I%N#&' om de aciune, capabil de relaii sociale, adaptare afectiv: "r/ore mare2 Krunzi des2 Marginile frunziului sunt fine, adeseori rotun4ite, cu deschideri2 %/iecte diverse desenate n frunzi sau n 4urul ar/orelui (nevoia de contact i de schim/are0
L

*.IM&T% IT&T# +aza foii este luat ca /az a ar/orelui2 Korme repetitive2 =endem1nare grafic2 'runchi sudat 6 trunchi ) (care intr n frunzi, dup Boch02 &amuri desenate dintr9o singur linie Toate aceste caracteristici pot indica o lipsa de maturitate afectiva i, eventual, o inhibare a dezvoltrii intelectuale. +. ,#-I.IT&T#' insuficien intelectual, de obicei de natur grenetic, influenabilitate ridicat Korme srace i infantile2 #inii frustre i neregulate2 )tereotipii (exagerri ale regularitii02 "/sena liniei solului2 &amuri trasate dintr9o singur linie2 'runchi conic2 'runchi separat de frunzi printr9o linie /. &N)I#T&T# 0 &N1!&$2 ' stare de team, ngrijorare,tensiune; dup unele teorii sinonim cu frica, dup altele fiind o team fr obiect bine precizat. ?nnegrire a liniei solului, radacinilor, trunchiului, ramurilor, frunzisului2 $resiune sustinuta sau spasmodica2 "r/ore mic2 "r/ore situat in stanga paginii2 #inii trasate discontinuu2 "r/ore foarte stufos2 &amuri lipsite de frunze 3. N# "!4IT&T#' agitaie, influenabilitate, caracter versatil i iritabilitate.

#iniile desenate se ntreptrund, se intretaie si se amesteca in frunzis2 Krunzisul este neregulat, cu linii confuze2 ?nnegriri2 #inii ascutite ( releva in egala masura agresivitatea02 +aza trunchiului este /arata si innegrita2 "pasare insistenta si spasmodica2 #inii necontrolate ( control emotiv deficitar02 #inii retusate, in zigzag

5. T#N,INT& ,#6 #$I"2' deprimare, demoralizare, descurajare Krunzi czut ( tip salcie pl1ngtoare02 'runchi discontinuu, linii spasmodice2 "r/orele este mic, cu ramuri fr frunze, trasate din linii unice2 $oriuni nnegrite ( semn de angoasa02 )isteme de linii trasate n direcii opuse n frunzi2 )emne de nervozitate ( linii discontinue, retuateN02 #inii uor trasate ( lipsa de spri4in0 7. IM6%.$I"IT&T#&9 i poate avea originea n ereditate, deviaii afective sau educative din copilrie, care devin nevroze i psihoze. &amuri n form de tu/2 #inii aruncate, lansate2 3nnegriri2 #inii spasmodice2 #inii trasate n direcii opuse 8. &1 #$I"IT&T#&6 se ncadreaz printre tendinele fundamentale ale comportamentului uman, n plan patologic, agresivitatea poate fi organic, dob ndit sau accidental. Onghiuri ascuite2 3nnegriri2 #inii fr1nte sau unghiulare2 )gei ndreptate nspre trunchi ( autoagresivitate0, sau nspre interior2 &dcini nuanate si multiple2 'runchi rugos, nnegrit sau Gze/raH2

 &amuri sau frunze ascuite2 &amuri tu/ulare2 Krunze de ilex 19. 6 !-.#M# $#)%&.#' o se!ualitate dezvoltat reprezint un factor de echilibru psihic, e!ist ns, multe persoane care au asemenea probleme. &dcini importante, ascuite, rsucite, cu linii fr1nte #iniile solului haurate sau n unghiuri 3nnegriri la /aza ar/orelui2 +aza ar/orelui acoperit de tufe i ier/uri2 &amuri tu/ulare (impulsivitate02 &amuri ncruciate (am/ivalen02 "r/ore crescut n ghiveci 11. N#" !4# $I 6$I:!4# - =evrozele " subiectul rm ne contiente tulburrile sale, sufer din cauza lor i dorete s se vindece. #rincipalele tipuri de nevroze: isteria, nevroza obsesional, tulburri fobice, strile an!ioase. 5 $sihozele 6 afeciuni mintale dob ndite care se dezvolt pe un teren psihic normal sau psihomatic, determin nd tulburri de personalitate i desinserie social. "r/ore mic sau foarte mare ( sentiment de inferioritate sau exaltare imaginativa02 3nnegriri ( anxietate, angoasa02 Krunzi imens si apstor ( control imaginativ deficitar02 3ngustare a trunchiului ( /loca4 al ncrcturii afective02 &dcini mari si ndreptate in 4os ( pro/leme sexuale02 'runchi mprit n doua ( divizare a personalitii02 &amuri fr frunze ( lipsa de contact i schim/uri cu altcineva02 7restturi n partea st1nga a trunchiului ( traumatism n trecut02 7oroana diforma i neregulat desenat ( lipsa unei nlnuiri logice a ideilor02 Korma infantile (regresie02 &amuri frontale ( pro/leme psihologice02 "psare spasmodic n trasarea liniilor ( agresivitate02
C

 &epetarea unor motive diferite; cercuri, etc ( tendin o/sesional, perseveraie02 3ncruciarea ramurilor ( am/ivalenta02 #inii retuate ( anxietate02 7oroana czut (tendin depresiv02 Korme inautentice ( rupere de realitate0 1( etc. T&)I;!M&NI& 6 dependena de substane to!ice: droguri, alcool, #inii tremurate2 #inii fine si fr suport, discontinue c1teodat2 Mici semne repetate, nnegriri, forme rotunde in coroana ( tendina de perseveraie02 7oroana czut, salcie p1ngtoate ( semn al depresiei02 #rgiri i ngustri ale trunchiului ( /locarea ncrcturii afective02 &amuri ntreptrunse in coroana ( contradicie intima02 "r/ore crescut din ghiveci ( sentiment de nchidere n pro/lemele personale02 "p i r1uri (sentiment de vinovie02 7oroan exagerat(imaginaie exaltat0

;<teva elemente de analiz= care mai pot >i luate ?n calcul sunt; J /radul are o conotatie sexualP J chiparosul denotP idealism J ste4arul 9 gustul pentru tradiie i dorina de a fi remarcat J palmierul exprimP dorina de evadare Jsalcia pl1ngatoare 6 dezechili/ru interior 'ehnica sesizeaz stadiile de evoluie ale personalitii, dar i distorsiunile aprute datorit modificrilor distorsionate )e apreciaz c /ogia i fineea ramificaiilor arat permea/ilitatea afectiv, sensi/ilitate, impresiona/ilitate, imaginaie, ca i nelegere vie, dar i pragul senzorio9afectiv co/or1t, cu un mare potenial reactiv &amurile desenate mpletite, cu aspect de reea, arat introversie, dar i o personalitate psihastenic, n pendulare o/sesional &#emple:
-0

"

*esenul " 6 7tlin 3n familie au existat pro/leme diverse afective ori tip social *esenul neav1nd rdcini ne arat c minorul nu are nici o legtur sta/il 3n acelai timp, la v1rsta colaritii mici este prezent g1ndirea concret, deci nu apar rdcinile 7opilul poate fi nesocializat; nclinaie spre trecut i proiecie spre

*esenul + 6 #uiza Minora a desenat tulpina puternic 6 fapt ce ne arat c n viitor va avea mult for i aspiraii nalte, dar nu9i gsete o/iective i fetia se separ de restul lumii

--

viitor conform aezrii n pagin a copacului

-5

-:

*esenul 7 6 Mihai *esenul ne arat pro/leme n partea prim a copilriei, n primii ani de via ,ste vor/a i de lips de for (tulpina este desenat foarte su/ire0 )au, putem s interpretm c minorul realizeaz cu dificultate cunoaterea n genere 3n acelai timp anteprecolaritatea poate fi apreciat ca ,,/unH, dar exist o ne/uloas n prezent 3n perspectiv, copilul ar putea deveni un om cu voin, dar adaptarea prezent este dificil

Consideraii finale: 'estul ar/orelui nu este n msur s permit formarea unui diagnostic, dar poate s9i alerteze deopotriv pe medic i pe psiholog n legtur cu o pro/lem existenial 'estul se dovedete util pentru a urmri efectele psihoterapiei )implu i rapid, testul este vala/il pentru copii, ca i pentru aduli, iar practica a dovedit c el funcioneaz ca un excelent detector al dezvoltrii psihice, a4ut1nd la nelegerea i a/ordarea celuilalt, n complexitatea i devenirea lui

-D

'!'(!)*+ ,!&: - &urel $toica, G'estul utilizareH+ucureti,5000 psihologic9evoluie, construcie,

5 ,enise de ;astilla, G'estul ar/orelui9relaii interumane i alte pro/leme ale lumii contemporaneH,d $olirom,5005 : Monica &lbu, G7onstruirea i utilizarea testelor psihologice, ,d "7)& 7lu49=apoca,5005 D uxandra scanu G?ntroducere Oniversitii +ucureti, 500D2 n psihodiagnosticH, ,d

5 %rsula @chiopu G*icionar enciclopedic de psihologieH, ,d +a/el, -CCM

-5

-L