Psihologia vrstelor

DEBUTUL VIEII nc nainte de natere, fiina uman parcurge un lung proces de cretere, formare, aceasta influennd dezvoltarea ulterioar a sa. Perioada intrauterin - cea mai intens cretere i dezvoltare a fiinei umane. Naterea, dei este un proces fiziologic normal, reprezint att pentru mam, dar mai ales pentru copil un adevrat oc, o zdruncinare a echilibrului anterior. Mama triete ocul sub forma depresiei postnatale. Pentru copil, este de fapt, o schimbare radical a condiiiilor de existent. La natere fetiele au +/- 3300 gr, lungime 49-52 cm, bieii au +/-3500,3600 gr., lungime 52-55 cm. Copii care constituie excepii: - prematurii - se nasc, de regul, la 7 luni; - au sub greutatea de 250 g; - au sub lungimea medie; - triesc iniial n incubator. - maturii: - nscui la termen dar sunt sub greutate; - pot avea reflexe foarte bune; - necesit ngrijiri speciale. - post maturii: - nscui peste termenul normal de 267-280 zile; - au greutate i nlime obinuite. - gemenii: - un caz la 85 de sarcini; - dezvoltarea lor se realizeaz relativ asemntor dei pot apare diferene de reactivitate, de adaptare, de tonus. Corpul este disproporionat, scheletul este osificat dei rmn i unele zone cartilaginoase, mai ales ca sudur, cum este cazul celor 6 fontanele. n primele 6-8 sptmni are loc o intens mielinizare a scoarei, proces nceput nainte de la natere. Sporete aciunea conductoare a scoarei asupra formaiunilor subcorticale, n special asupra mecanismelor motorii i reflexe. Totodat, scoara cerebral este apt s primeasc nformaii i s reacioneze corespunztor fa de acestea.

Primul an de via
Nou-nscutul (faza neonatal) nfiarea general a nou-nscutului normal este specific. ntregul corp este pliabil (cu cute) i are tendina natural de a sta pliat (poziie embrionar). Capul este mare i dispune de 6 fontanele. Membrele sunt relativ scurte, pielea este roiatic i uor tumefiat (inflamat). Sistemul nervos este imperfect, prezentnd programe reduse. Primele 3-5 zile scdere fiziologic din greutatea iniial cu 150-300 grame. Dup 4-5 zile scderea greutii se oprete, apoi ncepe recuperarea greutii pierdute. Organismul dispune la natere de o capacitate senzorial general relativ bine dezvoltat, dar de o capacitate de reacii intenionale i coordonate aproape nule. Somnul nou - nscutului este polimorf (diferit) i la cei mai muli copii se extinde pe 4/5 din 24 ore, deoarece apare fenomenul de epuizare rapid i intens energetic. Raportul dintre orele de somn i cele de veghe se va modifica treptat. 1 an - copilul va avea nevoie pentru recuperare de 15-16 ore de somn zilnic, dei activitatea sa din orele de veghe va fi mult mai dens i consumurile mai intense. Aceste momente de veghe vor deveni calme, active, spre deosebire de caracterul lor agitat din primele zile.
1

Psihologia vrstelor

DEZVOLTAREA ANATOMO-MORFOLOGIC Pentru aprecierea creterii normale a organismului se apeleaz la datele etalon care sunt urmtoarele. Sunt luate n considerare i circumferina cranian i toracic: La natere Greutate BIEI nlime Perimetru cranian Perimetru toracic Greutate FETE nlime Perimetru cranian Perimetru toracic 3.300 g 49-52 cm 34,5 cm 32 cm 3.500 g 52-55 cm 34,5 cm 32 cm 9.200 g 74 cm 45 cm 45 cm La 12 luni 9.400 g 79 cm 45 cm 45 cm

Toate aceste date atest c n primul an creterea somatic a nou nscutului este deosebit de intens. Pentru aprecierea normalitii se apeleaz la formule de calcul privind greutatea i nlimea. Pentru greutate: Pn la 6 luni: G = numrul lunilor x 600 + greutatea la natere Dup 6 luni: G = numrul lunilor x 500 + greutatea la natere Pentru nlime: Pn la 6 luni: h = numrul de luni x 2,5 + nlimea la natere Dup 6 luni: h = numrul de luni x 2 + nlimea la natere Valorile obinute se raporteaz la tabele etalon, care sunt tabele de referin. Capul reprezint un sfert din lungimea corpului. DEZVOLTAREA PSIHIC A COPILULUI N PRIMUL AN DE VIA (PERIOADA PRUNCIEI/VRSTA SUGARULUI) 1. ACHIZIII DOMINANTE evoluia i activarea funcional a structurilor organice; dezvoltarea motricitii n special a celei manuale i a mersului; evoluia spectaculoas a sensibilitii i debutul personalitii; nceputul elaborrii mecanismelor verbale; dezvoltarea inteligenei senzoriomotorii.

2. Dezvoltarea sistemului osos, muscular i a sistemului nervos Dup natere osificarea continu ntr-un ritm susinut: n zona cranian are loc nchiderea fontanelei posterioare iar ctre sfritul primului an i a fontanelei anterioare; la nivelul coloanei vertebrale, al coastelor i al membrelor. n jurul vrstei de 7 luni apar primii dini.
2

Psihologia vrstelor

n privina sistemului muscular, pn la 2-2 luni, copilul are o hipotonie muscular, dovad c nu i poate menine capul n poziie vertical. Dup 3 luni creterea tonusului muscular este accelerat, n special la nivelul muchilor flexori. La nivelul sistemului nervos au loc mielinizri importante n legtur cu activitatea analizatorilor. n primele luni activitatea cortical este de durat relativ scurt, ntruct se epuizeaz substanele funcionale din neuron i se instaleaz inhibiia necondiionat (somnul). Treptat crete starea de veghe i apare tendina de iradiere a unor focare de excitaie datorit stimulrilor senzoriale. Pe lng formele necondiionate de inhibiie apar i cele condiionate care fac posibile diferenieri senzoriale i perceptive iar acestea vor permite condiionarea rspunsurilor fa de stimulii externi. 3. REGIMUL DE VIA AL NOU NSCUTULUI Trebuinele de baz ale copilului mic Este dominat de satisfacerea trebuinelor care reprezint fora motrice a dezvoltrii psihice. Trebuinele, procese pulsionale fundamentale care semnalizeaz perturbrile, fie de tipul diminurii, scderii sau al exceselor survenite la nivelul organismului activeaz ntregul potenial psihic al nou nscutului. Mai mult, trebuinele determin nceputul organizrii vieii psihice, susin dezvoltarea acesteia, contribuind la apariia unor noi structuri psihocomportamentale. Distingem 2 mari categorii de trebuine la sugar: - fiziologice, cu caracter ciclic (aer, hran, somn, ap, cldur); - psihologice, cu caracter permanent (orientare, investigare, vocalizare, comunicare). Satisfacerea lor impune un anume program n care se repet frecvent mai multe situaii (ex. trebuina de hran se asociaz cu emiterea unor semnale de ctre copil: scncet, ipt, plns; cu comportamente din partea mamei: luarea copilului n brae, apropierea de sn; cu comportam ente tactile: pregtirea copilului, aezare, mngiere; auditive: zgomote, cuvintele mamei; vizuale: a mamei, a biberonului). Concomitena i respectarea acestor senzaii cu ocazia celor 5-6 mese zilnice vor duce la formarea unor complexe polisenzoriale, ceea ce permite o prim organizare a vieii psihice. Acestea, complexele polisenzoriale, vor constitui baza apariiei percepiilor i reprezentrilor. i alte momente din viaa copilului (mbierea, plecatul la plimbare, pregtirea pentru culcat) genereaz alte categorii de complexe polisenzoriale, iar prin repetare duc la formarea primelor habitudini (reacii tipice de solicitare a adultului sau plcere la prezena lor). Orice schimbare n dezvoltarea ansamblului polisenzorial, orice absen a uneia sau alt eia din componente este trit de sugar ca o lips, ca o dezorganizare pe care nu are cum s o recunoasc. Unii autori consider c senzaiile neplcute, prin tririle pe care le induc (nelinite, agitaie) reprezint nceputul diferenierii eu-lui de lumea extern, ntre eu-non-eu, ca i nceputurile fundamentalei legturi afective copil-mam. ntre 10 i 12 luni apar aspecte legate de dentiie. nti se contureaz incisivii (cei patru dini din fa care taie alimentele) laterali, iar ntre un an i 18 luni ncep s creasc primii 4 molari. ntre 16-28 luni apar caninii. Trebuinele de aprare (supravieuire) devin active i ncep s se exprime prin micare i ipt n cazuri de disconfort i prin somn n caz de oboseal. Trebuina de micare se intenionalizeaz primar, fiind legat de explorri ale mediului. Se constituie i trebuine psihologice, cum ar fi aceea de a fora prezena adulilor i relaionarea cu acetia.
3

Psihologia vrstelor

Trebuina de hran i ap, aer, temperatur echilibrat, somn, vocalizare, comunicare i relaionare sunt cele mai importante i implicate n cretere i dezvoltare. Ele se vor socializa treptat. Somnul - Aproximativ 80% din timp, copilul doarme pn la un an, cu o descretere n ultimul trimestru spre 50%. Se modific pe acest interval ritmul i calitatea somnului. Trebuina de eliminare - este reflex la copilul mic. La 8 sptmni, copilul are cca 2 scaune pe zi i unul dup ce ncepe s mearg; dificil este controlul miciunii (urinrii). Foamea i setea - n ontogeneza timpurie, foamea provoac o stare general de agitaie i tensiune. Aceste trebuine sunt implicate n nvarea i comunicarea timpurie. n primele 10-12 zile, sunt necesare cam 6-8 alimentri n 24 ore. Dup 4 sptmni, acestea se pot reduce la 5-6. Trebuina de afeciune se realizeaz prin intermediul structurii relaiilor i regulilor incluse n structura familiei >foamea de prezena adultului. 4. PARTICULARITILE SENSIBILITII nc din primele zile ale vieii, copilul este capabil a avea senzaii. Sensibilitatea gustativ Zona receptorie este mult mai extins i nedifereniat dect la adult. Aceasta cuprinde: ntreaga suprafa a limbii, mucoasa intern a obrajilor, vlul palatin i o parte din esofag. Este mai dezvoltat sensibilitatea fa de dulce i acru i mai puin fa de amar i srat. Fa de diferite substane reacioneaz prin mimic, iar spre sfritul primului an poate exprima verbal i sesiza intensitatea lor. Sensibilitatea olfactiv Zona receptorie se afl n cavitatea nazal dar aceasta pn la vrsta de 6-7 luni, nu conine pigmeni. Copilul nu detecteaz dect mirosuri foarte puternice legate n special de satisfacerea trebuinelor biologice. Modalitile de reacie ale copilului sunt mult mai ncrcate dect ale adultului; alturi de grimase apar modificri ale ritmului respirator i chiar a pulsului fontanelelor. Sensibilitatea tactil Celulele senzoriale sunt inegal rspndite n diferite zone ale corpului, de aici reacii diferite (ex. atingerea copilului cu un obiect n jurul ochilor declaneaz reflexul de aprare oculo -motorie iar dac aceasta are loc la nivelul palmelor, apare reflexul de prehensiune (de apucare) ). Dezvoltarea sensibilitii este inegal: mai accentuat n zona ochilor, a cavitii bucale, mai redus la nivelul palmelor, al tlpilor i cel mai puin dezvoltat n zona spatelui. Sensibilitatea vizual Imediat dup natere, copilul are senzaia de lumin i ntuneric sub forma unor pete de lumin i ntunecate, deoarece muchii globului ocular nu sunt nc pe deplin exersai pentru a avea o vedere biocular. Copilul nc nu distinge forma obiectelor ci numai aceste pete i nici nu vd la distan. Spre sfritul primului an de via reuete s disting obiectele care se afl la aproximativ 5m distan de el. n jurul vrstei de 3-4 luni ncepe s disting ntr-o ordine determinat de intensitatea, de strlucirea stimulilor, culorile. Mai nti galben, oranj, apoi rou, albastru, verde. Cristalinul are slab putere de acomodare. n primele luni exist posibilitatea apariiei strabismului (privirea ncuciat).
4

Psihologia vrstelor

Sensibilitatea auditiv Zona receptoare este urechea medie inundat de lichid amniotic din care cauz la natere se instaleaz o surditate uoar dar la: - 1-2 luni devine sensibil la vocea uman; - 4 luni devine sensibil la muzic; - 6 luni apare o oarecare intenionalitate n urmrirea muzicii. Sensibilitatea auditiv este direct implicat n dezvoltarea auzului fonematic. Sensibilitatea intern Este legat mai ales de satisfacerea trebuinelor primare, este foarte dezvoltat n primele 3 luni. Poate lua forma unor colici care i creeaz nelinite, stri de agitaie i plns. 5. SPECIFICUL PERCEPIEI Dup vrsta de 4 luni devine forma de baz a informaiei senzoriale. Este pregtit de: perfecionarea mecanismelor funcionale i a mecanismelor asociative ale analizatorilor; legturile ntre micrile minii i mecanismele de asociere de la nivelul cortexului; diferite tipuri de coordonare anume: - ntre spaiul senzorial al gurii i cel al minii; - ntre spaiul vzului i cel al minii; - ntre vz, tact i kinestezic.

Se dezvolt simitor dup vrsta de 6 luni, cnd copilul trece de la poziia orizontal la poziia eznd, ceea ce favorizeaz lrgirea spaiului vizual. Tot dup aceast vrst apare percepia constanei formei (a biberonului, a jucriei preferate). La 9 luni se contureaz schema obiectului permanent. nainte de aceast vrst, dac un obiect iese din cmpul vizual, pentru copil nseamn c a disprut definitiv, dar dup 9 luni copilul ncepe s caute obiectul ascuns. Aceasta nseamn c obiectul ncepe s aib o existen de sine stttoare. Se dobndete cea mai important achiziie, desprinderea copilului de obiecte. Aceasta va contribui la cucerirea unei experiene senzorial-perceptive i la constituirea universului primar obiectual. n acest univers se vor dezvolta relaii concrete i poteniale cu obiecte, relaii marcate de soluii, de obstacole, baz dar i expresie a inteligenei senzorio-motorii. 6. DEZVOLTAREA MOTRICITII Echivaleaz de la micri globale, haotice, spasmodice, necoordonate, ce pot fi activate sau ntrerupte la apariia unui stimul, spre combinare i difereniere. Evoluia mobilitii se face treptat, fiind mai pronunat la nivelul anumitor regiuni ale corpului i cuprinde 4 etape, fiecare de cte 3 luni. n prima etap, micrile se perfecioneaz n special n jurul gurii i al ochilor: - 3-6 luni, regiunea capului, gtului i a umerilor (ex. la vrsta de aproximativ 4 sptmni, minile nu au nici o funcie, ele sunt n general strnse, nu caut s apuce. Intr n aciune doar dac sunt atinse. Abia pe la 5 luni copilul prinde obiectul ntre degete i podul palmei i la 6 luni i cu degetul cel mare); - 6-9 luni, regiunea trunchiului, braelor i minilor; - 9-12 luni, limba, degetele, gambele, extremitile picioarelor.
5

Psihologia vrstelor

Principalele achiziii ale vrstei sunt: - prehensiunea apucarea, manevrarea, palparea obiectelor, trecerea lor dintr-o mn n alta; - posibilitatea de a sta n ezut i apoi n picioare, ceea ce va extinde cmpul vizual i sfera cunoaterii (permite s vad ce este pe mas, pe fereastr etc.); - mersul sprijin coordonarea micrilor antrenate n echilibru; i va permite s -i dezvolte autonomia i iniiativa personal, posibiliti de aciune. Pn la 6 luni motricitatea se caracterizeaz prin reflexe necondiionate pentru ca pe la 12 luni s apar primele micri nvate care se bazeaz pe reflexe condiionate. Mai nti ntoarce capul spre sursa de hran, apoi se condiioneaz manipularea obiectelor, iar spre sfritul anului micrile sunt integrate n conduite ce pun n eviden inteligena senzoriomotorie. Funcii ale achiziiilor: Specific pentru sugar este s duc la gur tot ceea ce apuc, ceea ce prinde cu mna. Acesta este felul su de a cunoate obiectele. Prehensiunea permite astfel o dominare a mediului nconjurtor i contribuie la descoperirea obiectelor. Datorit mersului, nva s vin atunci cnd este strigat, poate s-i ia o jucrie s se joace etc. Datorit achiziiilor amintite are loc o trecere de la micri dezordonate la micri adaptate fie particularitii obiectelor, fie particularitilor suprafeelor atunci cnd ncepe s mearg. Evoluia motricitii pune n eviden i un nceput de reglare a micrilor, iniial prin sensibilitate kinestezic, asociat mai trziu cu sensibilitate vizual, auditiv, olfactiv, pentru ca n final acest reglaj s ajung la unul de tip perceptiv. Dezvoltarea treptat a grupelor musculare va susine kinestezia manual i cea de automicare. 7. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI Reprezint o dimensiune esenial a adaptrii, fiind implicat n ntreaga via psihic a copilului. Prin dobndirea limbajului, copilul devine o concretizare pentru ceea ce este specific fiinei umane. Limbajul se construiete avnd urmtoarele surse: a) sursa general n genomul speciei umane se afl coduri genetice care nc din etapa prenatal sprijin dezvoltarea aparatului fonator, a zonelor corticale, asigurnd semnificaia cuvintelor i a structurilor verbale; b) sursa social dup natere este puternic influenat de comunicarea cu cei din jur, de specificul limbii vorbite. n primele sptmni de via copilul (chiar i cel entrofic, care doarme i suge normal) nu se manifest prea mult. Apar stri de agitaie i un ipt anume. La 3-4 sptmni apare zmbetul ca expresie a comunicrii nonverbale (CNV) care are un coninut ntrit de legtur vizual stabilit cu cei din jur. Aproximativ la 2 luni copilul ncepe s emit sunete care sunt foarte apropiate de sunetele limbii. Comunicarea nonverbal evolueaz spre reacii de vocalizare sau de gngurit, care apar ctre sfritul lunii a II-a. Gnguritul const n emisia unor vocale, consoane cu ncercri foarte simple de articulare, dup 4 luni. Aceste sunete reprezint un exerciiu reflex, dovad c toi copiii gnguresc la fel. Gnguritul reprezint materia prim a vorbirii, asigur baza organic pentru asimilarea limbajului.

Psihologia vrstelor

O faz superioar a gnguritului este lalatuirea (repetarea de silabe). ncepe n jurul vrstei de 5 luni. Cam la aceeai vrst apare fenomenul de autoascultare (emisie de sunete ascultate de copil). Este un fenomen care consolideaz feed-back-ul dintre aparatul fonator i auz. n jurul vrstei de 6 luni emisia sunetelor este declanat i chiar ntrit de contextul social. Spre sfritul lunii a 10-a apar primele cuvinte care sunt cuvinte-propoziii sau holofraze. Particularitile holofrazelor: - au funcii gramaticale difuze; - au rol de nucleu pentru alte combinaii verbale care creeaz contextul; - cuprind imitri de sunete (ham-ham, tic-tac etc.); - exprim funcia pragmatic a comunicrii. Spre sfritul anului copilul pronun 3-5 cuvinte; - ajut copilul s-i exprime dorine, preferine, neplceri. Dac n familie comunicarea verbal este redus, se mbogete comunicarea nonverbal i scade competena (capacitatea copilului de decodificare a limbajului adult). Dup vrsta de 6 luni comunicarea parcurge urmtoarele etape: - direct-direct (ex. adultul i ntinde copilului un obiect i acesta l apuc cu mna); - verbal-direct (ex. adultul emite o anume stimulare verbal iar copilul ntoarce capul, l privete ); - direct-verbal (ex. adultul i prezint un obiect i copilul l denumete n limbajul su); - verbal-verbal (schimb de mesaje verbale ntre adult i copil). 8. DEZVOLTAREA AFECTIVITII Afectivitatea este puternic polarizat. Tririle negative, neplcute generate de satisfacerea trebuinelor fundamentale (foame, somn) sunt mai numeroase n primele 3 luni n raport cu cele pozitive. ncepnd cu vrsta de 3 luni cnd se consolideaz apucarea obiectelor, apar rspunsuri afective (bucurie la apropierea mamei). Pe la 5 luni apar reacii emoionale de fric, furie, se ncrunt, ip, ncepe s gesticuleze. Reaciile emotive de bucurie, plcere se manifest prin micarea minilor, a picioarelor, prin strigte scurte, prin gngurit. Rsul apare ceva mai trziu i este mai rar. Bucuria de sine sau mnia apare n jurul vrstei de 8 luni, este legat de activitatea copilului, de succesul su. Spre sfritul primelor 9 luni apar manifestri de tandree, de afeciune fa de aduli. Pedagogic trebuie s se rein c dragostea care l nconjoar l nva pe copil s iubeasc pe alii. Chiar mai mult, dragostea i face s se simt c sunt cineva, le va dezvolta o atitudine fa de sine, component esenial a sentimentului de siguran, de ncredere. Afectivitatea st la baza sociabilitii exprimat n diferite manifestri. John Bowlby a dezvoltat nc din 1969 o teorie a ataamentului, larg rspndit. Influenat de teoria psihanalitic i de conceptele etologice susinute de Lorenz (1903 1989), Bowlby afirm c ataamentul n fazele timpurii ale dezvoltrii psihice este un comportament de adaptare (de supravieuire). Pe msur ce copilul se dezvolt, formeaz mai multe ataamente care difer calitativ unele de altele. Atenia copilului se ndreapt, de obicei, ctre o singur persoan iar de cele mai mult ori aceasta este mama. Teoria lui Bowlby subliniaz c monotropia ataamentul fa de o singur persoan, de obicei de sex feminin este sursa de siguran i de formare a altor tipuri de comportamente. Dac monotropia sufer, se ntrerupe, dac este desprit de mam, copilul va avea afectivitatea zdruncinat serios. Astfel, teoria privrii materne a lui John Bowlby subliniaz c este esenial legtura mam copil n primii 5 ani de via.
7

Psihologia vrstelor

Cu privire la anxietate, fenomen prezent n viaa sugarului, studiile lui John Bowlby (1973,1980) identific mai multe stadii: - stadiul protestului generat de desprirea de prini, care va produce suferin iar aceasta se transform n revolt; - stadiul dispersrii dac se prelungete desprirea, revolta atrage depresie, iar aceasta l descurajeaz; - stadiul detarii copilul ncearc s se mpace cu ofertele afective, sociale care i se ofer. 9. DEZVOLTAREA INTELIGENEI Psihologia genetic delimiteaz 3 momente i anume: 1. repetarea actelor i micrilor pentru a obine efectul dorit (lovete jucria pentru a auzi sunetele, plnge pentru a primi biberonul sau pentru a fi luat n brae); 2. folosirea unor micri, ca mijloc, n raport cu un scop (se ascunde pentru a produce plcere celor din jur); 3. spre sfritul perioadei poate executa o micare, adugnd unele modificri la ceea ce tia pentru a soluiona ceva. Copilul stabilete noi relaii cu obiectul, cu obstacolele, ceea ce exprim inteligena senzorio motorie. Jean Piaget descrie conduitele: a) conduita suportului (9 luni) dac se flutur o batist deasupra feei copilului, dup ce el ncearc s apuce batista de cteva ori, se oprete la un moment dat i apuc mna care mic batista. Mna este suportul; b) conduita sforii (11 luni) const n ridicarea jucriei ce atrn de o sfoar pe mnerul unui fotoliu, dup ce ncearc s ajung la jucrie prin apucare, nereuind, va apuca sfoara; c) conduita bastonului se folosete de baston pentru a-i apropia o jucrie aflat la distan de el. rezolv anumite probleme printr-o inteligen practic; apar i unele intenionaliti (i pune fularul, se ncal s plece, deschide ua); este necesar ca copilul s se implice n aciuni directe cu obiectele (apucare, mnuire etc.) ntruct astfel se vor forma schemele senzorio-motorii, un fel de reprezentri a cror secven acional nu e prezent.

Schemele senzorio-motorii prin extinderea lor la alte situaii i probleme vor sta la baza formrii aciunilor mintale. Cerine psihopedagogice O caracteristic esenial a acestei perioade este dependena multidimensional, cu mare ncrctur psihic a copilului de mama/tata. Adultul este personajul central n evoluia vieii copilului pentru a-i oferi un mediu favorabil, activ stimulrii conduitelor specifice i pentru a-l feri de avitaminoza afectiv (lipsa afeciunii materne sau de desprirea temporar care se soldeaz cu fragilizarea psihic (insomnii, indispoziii) ce vor afecta dezvoltarea ulterioar. nc din prima etap a vieii este nevoie ca adultul s propun o nvare bazat pe imitaie i condiionare, un dresaj care este mai degrab un reglaj ce implic participare afectiv i se adreseaz unei fiine inteligibile, sensibile. Acest tip de reglaj este: -funcional: controlul evacurilor, al miciunilor, al alimentaiei ciclice, -socio-relaional: al reaciilor, al cuvintelor.
8

Psihologia vrstelor

Reglajul nu trebuie s fie n defavoarea stimulrii primelor ncerri de autonomie. Promovarea unui echilibru afectiv reprezint un suport pentru educarea caracterului. Educaia afectiv i cea a caracterului sunt strns legate. Primul an de via este i perioada de ctig a bazelor independenei prin 3 serii de conduite achiziionate n experiena ontogenetic timpurie. Acestea sunt: apucarea i mnuirea elementar a obiectelor, mersul i rostirea primelor cuvinte. Rolul complexului de nviorare pentru dezvoltarea psihic a copilului Complexul nviorrii desemneaz hotarul dintre nou-nscut i pruncie. Omul matur ocup o poziie central n viaa nou-nscutului. Aceasta se refer nu numai la satisfacerea necesitilor biologice i la organizarea condiiilor exterioare pentru activitatea organelor de sim. S -a observat c copiii tind nespus de mult spre contactul cu maturul atunci cnd sunt hrnii sau mbrcai. La nceputul lunii a doua de via micuul i exprim emoiile pozitive fa de omul matur zmbind drept rspuns la apropierea adultului, n special mamei/tatlui. La vrsta de 2-3 luni apare o reacie aparte emoonal-motorie a pruncului, care reprezint o form specific de comunicare cu adulii. La apariia mamei/tatlui copilul i ndreapt vederea spre faa ei/lui, i zmbete, apar o serie de micri intense din mnue i piciorue. Aceast reacie a copilului este numit complexul nviorrii. Dac contactul emoional este acceptat de ctre omul matur, comportarea copilului devine i mai vioaie el ncearc s spun ceva, gngurete. Complexul de nviorare nu este o reacie nnscut la copil. Apariia lui este o manifestare a condiiilor pozitive de educaie i dervete drept indice al nivelului de dezvoltare psihic a copilului. n unele cazuri, n lipsa contactului apropiat cu adultul, ccomplexul nviorrii nu se manifest la vrsta dat sau se manifest foarte slab. Dezvoltarea de mai departe a pruncului este determinat de comunicara lui emoional cu adultul. Criza de la 1 an Se evidenieaz 3 laturi n evoluia crizei: 1. procesul stpnirii mersului vertical, care continu n copilria precoce (1-3 ani); 2. manifestarea afectelor reaciile de protest, opiziie, contrapunerea personal fa de ali oameni; 3. limbajul este o perioad latent a nsuirii de ctre copil a limbajului, n cadrul creia apare limbajul autonom, care servete drept trecere de la perioada copilului care nu vorbete la perioada vorbirii active. Trecerea copilului de la limbajul autonom la vorbirea activ este considerat drept sfritul perioadei crizei de la un an i nceputul unui nou stadiu n dezvoltarea psihic i formarea personalitii copilului.