Prof.

Pogan Mihai

Bacalaureat 2011
Limba i literatura romn

Subiecte propuse
i rezolvri posibile
!itura "utenberg #ra! $ 2011

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 1

Preliminarii
Aceast carte nu se dorete a fi o replic la cr ile publicate de minister i care umplu librriile n fiecare an pentru a ajuta, chipurile, pe cei care sus in examenul de bacalaureatul. Cartea mea se vrea a fi doar rodul experien ei de la catedr, oferind celor interesai nu subiecte i solu ii preten ioase i preioase, ci formulri de subiecte de exigen medie, nso ite de rezolvri i soluii orientative. Ea va folosi mai degrab celui care stpne te ct de ct materia i l ajut s se orienteze printre mul imea de subiecte. Am respectat programa propus de minister, dei nu ntotdeauna mi s a prut a fi coerent i bine structurat, ci mai degrab confuz. Cred c prea desele schimbri ale programei, dup modelul european, nu ajut pe nimeni, ci deruteaz pe toat lumea, pe profesori i pe elevi deopotriv. !ai mult, devine o program superficial i artificial, care uit de cei pentru care trebuie conceput, de nivelul elevilor cu un anumit "orizont de a teptare#. $entru a salva aceast situaie, profesorul de la clas trebuie s intervin prompt, s salveze ce se mai poate salva. Cu acest gnd am pornit la scrierea acestei cr i, cunoscnd nivelul i ateptrile elevilor, n numele accesibilit ii. i aceasta pentru c nu o dat m am ntlnit cu situaia cnd elevul m ntreba ce vrea s spun o cerin preios formulat, iar cnd am "tradus# cerin a, elevul a putut rezolva sarcina de nvare. Aadar, s las preiozitatea la o parte i s scriu pe n elesul elevilor a fost cluza mea. %e aceea am formulat mai simplu subiectele i am propus soluii posibile de rezolvare, contient de faptul c, n func ie de nivelul de pregtire al elevului, de sensibilitatea acestuia, solu iile se pot "personaliza#.

&e tie c examenul de bacalaureat urmrete n primul rnd s arate competena candidatului att n ceea ce privete comentarea unui text dat, la prima vedere, ct i pentru a ilustra capacitatea candidatului de a redacta texte literare. $rin aceasta se ncearc evitarea memorrii unor
Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 2

comentarii stas de care sunt pline toate librriile 'i internetul(. Aceasta nu nseamn c elevul se poate prezenta la examen doar citind cartea mea, pitulnd o pe undeva, i fr a repeta materia predat conform programei colare de a lungul celor patru ani de liceu. El trebuie s tie c are n fa dou probe, destul de solicitante, pentru disciplina limba i literatura romn) proba oral a competenelor lingvistice i proba scris, cu cele trei subiecte) *. analiza stilistic a unui text la prima vedere din poezie, proz sau dramaturgie, cuprinznd nou itemi 'cerine( compleci, cu referire la diferite niveluri ale limbajului) ortografic i fonetic, lexical, morfo sintactic, semantic i stilistic+ **. eseul argumentativ, o compunere de ,- ./ de rnduri, cu trei momente distincte) ipoteza, dou argumente persuasive 'convingtoare( i o concluzie ce se dorete a fi ct se poate de personal, dovedind originalitate i spontaneitate+ ***. eseul structurat sau nestructurat, acela care trebuie s dovedeasc parcurgerea materiei conform programei. %ac analiza stilistic poate veni cu texte la prima vedere, eseul structurat are n atenie mai ales autorii canonici: Mihai Eminescu, Ion
Creang, I.L. Caragiale, Titu Maiorescu, Ioan lavici, !. "acovia, Lucian "laga, Tudor #rghezi, Ion "arbu, Mihail adoveanu, Liviu $ebreanu, Camil %etrescu, !. Clinescu, E. Lovinescu, Marin %reda, &ichita tnescu, Marin orescu. Atenie0 !inisterul nu a respectat ntotdeauna precizarea conform creia eseul structurat s se refere numai la autorii canonici. 1u este prima dat cnd ei fac aa cum vor, parc uitnd ce au zis cu o zi nainte. Candidaii au avut, totui, parte de bunvoin n momentul n care s a propus un eseu structurat cu planul dat, pentru c, s fim sinceri, e greu s concepi un plan de idei i s l i dezvol i adecvat i convingtor, chiar dac ai repetat materia. 1u se tie ce ne poate oferii viitorul, dac ne pomenim cu un enun pentru eseu pornind de la un citat i al crui plan trebuie s l concepem noi, ntocmai i la timp. %e aceea, ne am gndit s includem n aceast bro ur subiecte ce se refer la autorii canonici, pentru redactarea eseului structurat, iar la primul subiect de la proba scris propunem toate cele trei feluri de texte) lirice, epice i dramatice, pentru c i aici ne poate atepta o surpriz. %ac ani la rndul analiza stilistic a pornit de la un text poetic, anul trecut a venit cu dou variante pentru proba scris n care aveam un text dramatic referitor la comedie. &untem precaui i n acest sens, venind cu text epic i cu text Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 3

dramatic, nu numai aparinnd comediei, ci i celorlalte specii dramatice) tragedia i drama. &e i precizeaz acest aspect n $rograma pentru bacalaureatul pe ./,,) "$entru proba scris, elevii trebuie s studieze n mod aprofundat cel pu in numrul minim de texte prevzute 'n programa colar , aparinnd autorilor canonici sau prozei narative, poeziei sau dramaturgiei rom(neti despre care s poat redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseu argumentativ, n care s aplice conceptele de istorie i teorie literar 'perioade, curente literare2 culturale, elemente de analiz tematic, structural i stilistic( menionate n program 3#.

%igenele probei scrise

%ac proba de competene lingvistice e destul de accesibil, proba scris impune o atitudine mai responsabil i nu numai pentru c este mai complex, ci i pentru faptul c e o prob scris. 1u odat am putut ntlni elevi ce rspund binior la proba oral, iar cnd sunt pu i n situa ia de redactare a rspunsului, au o exprimare destul de srac i greoaie, altfel zis, nu au deprinderea unui rspuns scris, cu mai multe cauze, pe care nu vreau s le amintesc aici. Cum se poate remedia aceast situa ie4 Exersnd, scriind i n clas i, mai ales, acas, prin efectuarea cu seriozitate a temelor, mai ales a compunerilor de tot felul. *at acum care ar fi exigenele probei scrise, cu cele trei subiecte diferite. 5e vom lua pe rnd i le vom explica prin subiecte propuse, ce au i rspunsuri sugerate, posibile. %rimul subiect presupune o analiz stilistic a unui text la prima vedere, aparinnd genului epic, liric sau dramatic , sau n proz, versuri sau dramatic. Cerinele sunt formulate n func ie de nivelul stilistic al textului. $entru o mai bun nelegere, vom lua spre exemplificare mai nti un text liric i vom formula cerinele cele mai potrivite, preciznd i nivelul stilistic la care acele cerinele se refer) Din clarul miez al vrstei rd tinereii tale, Trufaa-i frumusee n fa o privesc i ochilor ti, atri tulburtori de cale, pun intensu-mi !eniu n care se topesc" #$-nfiez cu duhul, nu te srut pe !ur, %lecat ca peste o floare, te rup i te respir""" i nu mai eti de-acuma trupeasc o fptur, Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 4

&i un potir de unde su! viaa i strn! mir" 'u-mi numr anii, seva nu st n !in!ie( &u ideala for mi-apropii ce mi-e dra!, )n*u! virtui i patimi la marea poezie, )n care, fr urme de pulbere trzie, Te-amestec i pe tine cu sila+ pentru ma!, %mntul n-are mar!ini, nici cerurile pra!," -asile -oiculescu, .onetul &/-000 La nivel ortogra)ic) ,. $recizeaz rolul cratimei din structura Trufaa-i frumusee, 6 cea mai frecvent cerin ce apare n biletele de examen i care presupune un rspuns ct se poate de simplu) leag dou pri de vorbire diferite, un adjectiv de un adjectiv pronominal posesiv, n situaia unei exprimri cursive. 7n schimb, n structura #$-nfiez cu duhul, cratima mai are un rol, acela de a nlocui vocala , tot n contextul unei exprimri fluente+ .. !otiveaz rolul virgulei din versul al treilea) i ochilor ti, atri tulburtori de cale, 1 pun 2,. Elevul va fi tentat s rspund eronat, c ar fi vorba despre o pauz, despre o enumeraie, etc., numai c aici virgulele marcheaz prezena n text a unei construc ii incidente, o precizare n plus, cu semnificaii metaforice, referitoare la frumuse ea deosebit a ochilor iubitei. 8ot o explicaie asemntoare se poate da i pentru secven a "7n care, fr urme de pulbere trzie, 2 8e amestec#. 9irgula este folosit pentru enumera ie n ultimul vers) "$mntul n are margini, nici cerurile prag#+ :. !enioneaz valoarea stilistic a punctelor de suspensie de la sfr itul versului) "$lecat ca peste o floare, te rup ;i te respir ...*. Este o alt posibil cerin privitoare la semnele de punctuaie, mai ales c ea vizeaz o valoare stilistic, marcheaz o stare liric de mare intensitate emo ional, n sensul c despre iubit poetul ar mai putea spune multe lucruri minunate, emula ia liric s ar putea continua mult i bine. La nivelul componentelor de structur ale textului poetic, se pot formula cerine referitoare la coninutul i )orma textului) eul liric, imagini, tem'e(, idee, motive, compoziie, momente lirice, semnifica ia titlului, comentarea unei strofe sau a unui vers+ strof, specificul versifica iei) ritm, rim, msur, etc. ,. !en<ioneaz dou teme2motive literare, prezente n poezie. Cerin a aceasta este i trebuie s fie nelipsit din analiza stilistic a textului literar pentru c este fundamental pentru mesa+ul textului. 1ici rspunsul nu este dificil) aspectul general despre care se vorbe te n text este tema. 1umai dac nu citeti cu atenie textul nu vei nelege c tema este dragostea i te ajut n Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 5

sensul acesta i secvenele) "=i ochilor ti#, " 3 nu te srut pe gur 3#. %ac vrei s identifici dou teme, aa cum cer cei de la comisia pentru examene, este clar faptul c poetul se mai refer i la "marea poezie# 6 cea de a doua tem. 7n schimb, dac alegi doar o tem, atunci iei versurile pe rnd i vezi c se pot aminti i cteva motive prezente n text, prin care poetul aduce un omagiu att iubirii ct i poeziei. %e aceea el vorbe te despre tinereea iubitei, ochii ei, fptura, etc. .. *dentific ideea central a poeziei i o ilustreaz cu o secven potrivit 6 cerina cea mai important i n acela i timp i cea mai dificil pentru elevi. i de ce4 $entru c se face de obicei o lectur super)icial a textului liric i atunci sigur nu se poate recunoate faptul c o idee se refer la felul n care un poet dezvolt, ilustreaz n mod personal o tem. Altfel zis, despre iubire vorbesc toi poeii, dar fiecare o face n felul su. i acum s vedem cum prezint 9. 9oiculescu iubirea) nu este vzut doar biologic, ci mai ales spiritual, aa cum o arat versul "!> nf<i;ez cu duhul, nu te srut pe gur 3#. Exist i alt vers prin care poetul refuz tenta ia biologicului n iubire) # =i nu mai e;ti de acuma trupeasc o fptur#. !ai simplu i pe nelesul tuturor, iubita este o zei ce l inspir pe poet pentru a scrie "marea poezie#, o poezie frumoas, vorbind despre idealurile mari al oamenilor, cci %mntul n-are mar!ini, nici cerurile pra!,. $einei: dac nu recunoatem bine ideea versurilor, nu rspundem corect nici altor cerin e, :. $recizeaz dou mrci lexico gramaticale prin care se eviden<iaz prezen<a eului liric n textul dat. Eul liric se define te ca fiind vocea poetului n text, iar mrcile acestei voci sunt, de obicei) pronumele personal, verbe la modul indicativ, persoana *, adjective pronominale posesive, i altele. 7n textul de mai sus, mrcile lexico gramaticale sunt verbele rd, privesc i pronumele personal n cazul dativ din structura) ce mi-e dra!," ?. Comenteaz, n @ ,/ rnduri, primele patru versuri ale poeziei, prin eviden<ierea rela<iei dintre ideea poetic ;i mijloacele artistice. Aici vom rspunde bine dac am stabilit deja ideea central a poeziei, care se regse te i n aceste prime versuri. Aceasta pentru c ni se spune clar s avem n vedere dou momente. !ai nti stabilim ideea versurilor) poetul nu se las ademenit de ispita ce vine dinspre tinereea iubitei, chiar dac se afl la jumtatea vieii, la "miezul# ei, i se dedic mai ales "geniului# su, crea iei, o creaie care este intim legat i de imaginea iubitei. $entru a exprima acest gnd, poetul apeleaz la o serie de "trucuri# poetice, la o serie de particulariti de limbaj. %intre acestea voi aminti doar dou) valoarea stilistic a inversiunii i frumuseea unei metafore. 7n primul vers inversiunea are n vedere referiri exprese la vrsta poetului, cel care "rde# vie ii, iar n versul al doilea prin inversiune se insist asupra frumuse ii "trufa e# a iubitei. Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 6

Aolul inversiunii tocmai acesta este, s pun pe primul plan o idee, un sentiment, o stare liric, etc. !etafora este o "alt reprezentare#, cnd un cuvnt are alt neles, cum este i cazul cuvntului atri, pentru a sublinia privirea plin de farmec, spiritualizat a iubitei, ochii ei fermectori, oarecum divinizai prin fora expresiv a metaforei, care nici nu e una profund, ci mai degrab una explicit, accesibil. -. $rezint semnifica<ia titlului, n rela<ie cu textul poeziei date. Este tot o cerin legat de componentele textului poetic i l pune pe candidat n situaia de a face o legtur ntre titlu, care de obicei con ine motive ce se regsesc n textul poetic, i coninutul poeziei. %e aceea, explicarea unui titlu pornete de la identificarea acestor motive din titlu i raportarea lor la textul poetic, cu referire la ideea poetic. 8extul de mai sus are un titlu generic desemnnd faptul c 9oiculescu a scris sonete, poezii cu form fix, incluznd ,? versuri, iar versurile finale condenseaz medita ia poetic ce au mai degrab aspect de maxim, de sentin, exprimnd n cteva cuvinte mari adevruri despre lume i via. Concret, poetul ne spune c poezia presupune o mare iubire, dar i o raportare prin aceast iubire la valorile eterne ale existenei terestre i cosmice n acelai timp. La nivelul lexical sunt posibile iari cteva cerine) cmp semantic, sens contextual, sens propriu, sens figurat, polisemie, expresii2locu<iuni, sinonime, derivate cu sufixe i prefixe, omonime, paronime, antonime, etc. *at cteva dintre cerinele ce vizeaz nivelul lexical) ,. &crie cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor miez i trufa. &inonimele sunt cuvinte cu sens apropiat, nu identic. &inonimele contextuale trebuie s aib n vedere sensul din text al cuvntului pentru care cutm un sinonim. &pre exemplu, pentru cuvntul miez, ar fi posibile cuvintele toi 'toiul vieii( sau mijloc 'perioada de mijloc a vrstei omului(, iar pentru cuvntul trufaa 'frumusee( se potrivesc sinonimele mndr sau arogant. .. &crie dou expresii2locu<iuni care con<in verbul a se topi. 9om rspunde prin menionarea unor expresii, pentru c ele sunt "mai expresive# n ceea ce privete semnificaia unui neles unitar al mbinrii miestrite de cuvnte, pentru c aduc o conotaie asemntoare metaforei. *at care ar fi cele dou expresii) "a se topi dup cineva# a ine foarte mult la cineva, a iubi cu patim pe cineva i "a se topi de rs# a rde grozav, cu mare poft de ceva sau de cineva, la fel ca mai cunoscuta expresie "A se topi de dorul cuiva#, a crei neles nu cred c trebuie s l precizm pentru c se folose te att de frecvent. :. Alctuie;te cte un enun< n care cuvintele floare ;i sev s aib sens conotativ. Aspunsul e ct se poate de simplu) Cuvntul floare are conotaie Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 7

metaforic n enunul) "*ubito, tu eti floarea vie ii mele#, iar pentru cuvntul sev s ar potrivi enunul "Colegul meu e numai sev# 'viguros, puternic, sntos(. ?. *dentific n text un cmp semantic referitor la )iina uman. Cmpul semantic este o noiune tot din domeniul lexicului i are n vedere nrudirea cuvintelor prin referire la un domeniu comun, la o sfer de via material sau spiritual. 7n textul de mai sus, pentru sfera semantic )iin uman ar fi cuvintele) ochi, gur, fptur, duh. -. *dentificai n text dou cuvinte formate prin derivare cu sufixe. Cuvintele din text formate prin derivare cu sufixe sunt) trupeasc i gingie. $entru cuvntul trupeasc avem rdcin substantivul trup B suf. easc, iar pentru cuvntul gingie avem adjectivul ginga B suf. ie. @. Alctuie;te dou enun<uri pentru a ilustra polisemia substantivului patim. &ubstantivul patim este polisemantic i are dou sensuri mai cunoscute) ,( sentiment de afeciune puternic i durabil 'pentru cineva sau ceva(+ pasiune+ dragoste) "Colegul m iubete cu mult patim, zice *leana#+ .( obinuin anormal nedirijat de voin i de ra iune+ viciu. -9ecinul nostru are patima beiei#. La nivel mor)osintactic se impun cerine referitoare la valoarea stilistic a unor pri de vorbire pentru mrci ale eului liric) pronumele personal, verbul la modul indicativ, i anumite timpuri, adjectivul pronominal posesiv. &pre exemplu) ,. Eviden<iaz valoarea expresiv a dou verbe la modul indicativ, din textul dat. 9erbele la modul indicativ sunt) rd i privesc, ambele fiind expresia eului liric 'vocea poetului n text( i au o ncrctur semantic dat de aa numitul prezent etern, cu mare ncrctur emoional referitoare la expresia direct a bucuriei pricinuit de sentimentul profund al iubirii. .. Eviden<iaz valoarea expresiv a adjectivului n textul de mai sus. Avem n vedere valoarea expresiv din structura "trupeasc o fptur#, o adevrat licen poetic prin care este sus inut inversiunea ca figur de stil. %e menionat faptul c nu orice inversiune adjectival are valen e stilistice, ci numai inversiunile mai originale, cum este i cazul celei de mai sus, n cazul creia accentul se pune pe spiritualizarea iubirii, aceasta fiind mai degrab o iubire spiritualizat i nu una "trupeasc#. Aceea i inversiune mai este susinut i la nivel sintactic, cnd diferite pri de propozi ie secundare, mai ales complemente de tot felul, preced subiectul i predicatul, i aceasta tot n sens stilistic, de mare expresivitate. C asemenea situa ie avem chiar la nceputul acestui sonet) "%in clarul miez al vrstei rd tinere<ii tale#. :. Eviden<iaz valoarea expresiv a construciei participiale din versul "$lecat ca peste o floare, te rup ;i te respir...#. Aici construc ia participial Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 8

anticip o fraz coordonat copulativ prin conjunc ia i, iar efectul stilistic este remarcabil) un gest de reveren n fa a iubitei. La nivel semantic intr prezena n text a unor figuri de stil i explicarea acestora, precum i ncadrarea textului liric n una dintre caracteristicile textului liric, de exemplu) expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate(, prezente n textul dat. 1ici curentele literare nu sunt uitate dintre cerin e, atunci cnd se cere identificarea unor trsturi ale unui curent n textul dat, eventual explicarea acelor trsturi. ,. Explic semnifica<ia unei figuri de stil identificate n versul "=i ochilor ti, a;tri tulburtori de cale3#. 1u trebuie s ai cuno tin e aprofundate de teorie literar pentru a defini metafora) figur de stil care const n a da unui cuvnt o semnificaie nou, printr o compara ie subn eleas 'din lat. metaphora(. Cchii iubitei sunt denumii "atri# pentru c lumineaz "calea#, inspiraia, dar n acelai timp sunt ispititori pentru poet, pot "tulbura# lumina geniului. .. *lustreaz una dintre caracteristicile limbajului poetic 'de exemplu) expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate(, prezent n textul dat. Aici pot fi ilustrative versurile finale, prin reflexivitatea lor, prin caracterul lor profund meditativ, cu un evident caracter senten ios, concentrnd n cteva cuvinte mari adevruri despre lume i via , a a cum vedem adesea n sonetele voiculesciene. C asemenea "reflexivitate# e concentrat n versul final) "$mntul n are margini, nici cerurile prag#. :. $recizeaz caracteristicile unui sonet pe baza poeziei date. &e tie c sonetul este poezie cu form prozodic fix, alctuit din ,? versuri repartizate n dou catrene cu rim mbri at i dou ter ine cu rim liber. 'din fr. sonnet, it. sonetto(. i sonetul voiculescian are ,? versuri, cu structura de monostrof, doar c ultimele dou versuri sunt puin decalate, tocmai pentru c ele au un statut aparte n structura sonetului, generaliznd medita ia poetic, de unde aspectul de maxim, de sentin al acestor versuri. %rimul subiect mai poate propune i o analiz stilistic a unui text la prima vedere aparinnd genului epic i incluznd cerine la fel de complexe, dar specifice unui asemenea text. %e aceea lum i aici un exemplu) 3 apucat pe han!i de mn, i ea nu s-a sfiit, ci numai clipea domol ca o m desmierdat" 0ar noi am rmas tcui, cci am n eles c mazlul vrea s ne spuie ntmplarea lui de demult" - Domnilor i frailor, a vorbit cpitanul 0sac de la 4lbneti, ascultai ce mi s-a ntmplat pe-aceste melea!uri, cnd eram tnr" Deatuncea au trecut ani peste douzeci i cinci" &atastihul acelor vremuri a nceput s mi se ncurce" 5ram un om buiac i ticlos" &alul meu sta ho*ma Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 9

cu aua pe dnsul i btrnii mei nu-mi vedeau obrazul cu sptmnile" #aic-mea m bocea n fiecare duminic i m blstma i ddea letur!hii lui popa 'astas, ca s m linitesc i s m-nsor" 0ar tatu-meu tcea i-o privea ntr-o parte cci i el fusese ca mine i-i fcuse multe zile amare" m nevrednic nu pot s spun c-am fost" 3veam oi i imauri i ne!u am toamna vinuri+ dar mi erau dra!i ochii ne!ri, i pentru ei clcam multe hotare" Dumnealui comisul 0oni s v spuie cte drumuri am btut, cci i el avea patima mea n zilele lui i eram de multe ori tovari" 3a, ntr-o toamn ca asta, duceam vinuri la inutul .ucevei" i eram n popas aici, la hanul 3ncuei, cu cruii i cu antalele" i m aflam n mare mhnire, cci dra!ostea mea din anul acela se desfrunzise cu vara" 0ar mama acestei 3ncue se uita pe sub sprncene la mine i rdea, cci nici vinul numi plcea, nici pe lutari nu-i sufeream" 6mblam bezmetic i sin!ur ca un cuc," #ihail .adoveanu, 7ntna dintre plopi
#azl - membru al unui corp de cavalerie format din boierii scoi din funcie" &atastih - catastif, caiet !ros de format mare n care se notau diferite date sau nsemnri cu caracter administrativ+ re!istru, condic" 8o*ma - n repetate rnduri, mereu, ntruna"

7ncepem comentarea i de data aceasta prin formularea unor cerin e la nivel )onetic i ortogra)ic. 1. Explicai semnele de punctuaie folosite n primul aliniat. 7n primul aliniat este folosit virgula pentru a marca, pe rnd, o enumera ie, o coordonare copulativ i una adversativ n prima fraz. Aceea i virgul marcheaz un raport de subordonare, ntre o principal i o circumstan ial de cauz, n cadrul celei de a doua fraze. !ai ntlnim n primul paragraf i liniua de unire n secvena "ea nu s a sfiit#, unde leag dou pri de vorbire diferite) pronumele reflexiv se, marc a diatezei reflexive, i verbul ce urmeaz, la indicativ, timpul perfect compus. 8rebuie amintit i punctul ca semn ortografic marcnd sfritul propoziiei sau frazei. 2. *dentificai n citat cteva arhaisme i motiva i prezen a lor n text. Cerina aceasta vizeaz nivelul lexical, cu referire la cele dou feluri de arhaisme) fonetice) catastih, s spuie, desmierdat i lexicale) mazl, hojma. 3. 8ranscriei dou cuvinte formate prin derivare cu sufixe. %erivarea cu sufixe, particule aezate naintea cuvntului rdcin, este foarte productiv n limba romn, iar n text avem urmtoarele cuvinte derivate) nevrednic 6 neBvrednic i desfrunzise 6 des B frunzise. 4. $recizai valoarea stilistic a verbelor din ultimul aliniat al citatului. Cerina aceasta este la nivel gramatical, morfologic i nu e greu de rezolvat, dac tim puin gramatic, dac recunoa tem verbele, pr i de vorbire ce Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 10

arat o aciune sau o stare i se conjug, i schimb forma dup mod, timp, persoan i numr. 7n ultimul aliniat avem urmtoarele verbe) deceam, eram, m aflam, se desfrunzise, se uita, rdea, nu mi plcea, nu sufeream, umblam. !ajoritatea verbelor enumerate se refer la starea nelini tit a celui ce suferise din dragoste, a celui ce avea patima dragostei nc din tinere e, de aceea sunt folosite verbe la un timp al trecutului cu valoare durativ cum este imperfectul, un timp al povestitorului, al evocrii evenimentelor din tinere e ce au marcat viaa lui 1eculai *sac. 5. %emonstrai specificul naraiunii n textul dat. Avem o cerin la nivelul componentelor de structur, la nivelul noiunilor de teorie literar folosite n analiza stilistic, la noiunea de mod de expunere) nara iunea, descrierea i dialogul. 7n textul dat avem o nara iune la persoana a treia, omniscient, prin vocea naratorului care tie tot despre faptele povestite, naratorul fiind o voce a scriitorului n text. $rezen a acestei voci este dat de mrcile gramaticale viznd persoana a treia, pronume i verbe, cum ar fi n urmtoarea secven) 95l: 3 apucat pe han!i de mn, i ea nu s-a sfiit2," Aceast voce a naratorului are aici o func ie precis, aceea de a contura "rama# povestirii, mprejurrile, atmosfera de la Danul Ancu ei prielnic povestirilor, cum este cea spus de 1eculai *sac. 6. *dentificai n text civa conectori i preciza i rolul lor n text. i cerina aceasta vizeaz aspecte de compozi ie i de structur a textului. Conectorii sunt cuvinte sau grupuri de cuvinte ce fac o legtur ntre momentele epice ale unui text, ntre ceea ce s a povestit deja i ceea ce urmeaz a se povesti pe firul epic, asigurndu se continuitatea, omogenitatea textului. Aceti conectori au valori morfologice diferite, mai ales aceea de conjuncie, dar i adverbe i tot felul de locuiuni. & transcriem ace ti conectori) i, iar, de atunci, aa, i alii. Conectorii acetia au i o valoare stilistic, fiind i o marc a oralitii. 7. *dentificai o figur de stil caracteristic textului narativ. 1e situm printr o asemenea cerin la nivelul semantic, pentru c se are n vedere expresivitatea textului impus de valena estetic, beletristic a acestuia. Avem n vedere prezena n text a enumeraiei, cea care confer nara iunii un ritm alert, aa cum ne arat i secven a) #aic-mea m bocea n fiecare duminic i m blstma i ddea letur!hii lui popa 'astas, ca s m linitesc i s m-nsor," E. *lustreaz una dintre caracteristicile limbajului epic. C caracteristic a textului epic este i oralitatea, aspectul vorbit al textului, caracteristic foarte expresiv atunci cnd apare vocea unui povestitor n text. $ovestitorul este 1eculai *sac i dou ar fi mrcile oralitii n acest text) folosirea formulei de Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 11

adresare) "%omnilor ;i frailor# i fonetisme populare precum) blstma, s spuie, 1astas, etc. F. Exprim i prerea despre condiia omului ndrgostit printr un scurt eseu argumentativ. Atenie0 Aici trebuie s redactm un scurt eseu, de - @ rnduri, n cadrul cruia s formulm o ipotez de tipul) "Cmul ndrgostit se comport ciudat, ceea ce mi se pare firesc#. Grmeaz dou argumente preluate din text) i m aflam n mare mhnire,+ 2 nici vinul nu-mi plcea, nici pe lutari nu-i sufeream,. Hiresc vine i o concluzie simpl) "i ce i ru n aceasta, e ceva normal s suferi din dragoste, s ai parte i de suferin , dac iubeti cu toat fiina ta#. Analiza stilistic a unui text dramatic i are i ea specificul ei, are cerine potrivite pentru un asemenea text. *at un exemplu n acest sens) ;0&< 9intr, se oprete pe pra!, vede pe -eta n spate, rsufl din adnc, pune mna la inim i nainteaz n vrful de!etelor pn la spatele scaunului ei+ cade n !enunchi i ncepe cu putere:( 3n!el radios= -5T3 9d un ipt, se scoal i fu!e n partea ceailalt a scenii fcndu-i cruce i scuipndu-i n sn:( 3= ;0&< 9ntorcndu-se n !enunchi spre partea unde a fu!it ea:( 3n!el radios= %recum am avut onoarea a v comunica n precedenta mea epistol, de cnd te-am vzut ntiai dat pentru prima oar mi-am pierdut uzul raiunii+ da= .unt nebun""" -5T3( 'ebun= 9stri!nd": .rii, &hiriac= .piridoane= ;0&<( 'u stri!a, madam, 9se trte un pas n !enunchi: fii mizericordioas= .unt nebun de amor+ da, fruntea mea mi arde, tmplele-mi se bat, sufer peste poate, parc sunt turbat" -5T3( Turbat>""" Domnule, spune-mi de!rab?, c-aminteri, stri!( cine eti, ce pofteti, ce caui pe vremea asta n casele oamenilor> ;0&< 9se ridic i se apropie de dnsa tindu-i drumul:( &ine sunt> # ntrebi cine sunt> .unt un *une tnr i nefericit, care sufere peste poate i iubete la nemurire" -5T3( 5i= -apoi> &e-mi pas mie= 9dup o mic reflecie": -ai de mine= <sta e vun pun!a( a aflat c nu-i dumnealui acas i umbl s ne pun!easc" 9tare stri!nd": &hiriac= .piridoane= .rii= 8oii= ;0&< 9cu minile ru!toare:( 'u stri!a= 'u stri!a= 7ii mizericordioas+ aibi pietate= #-ai ntrebat s-i spui cine sunt, i-am spus" # ntrebi s-i spui ce caut""" 0n!rato= 'u mi-ai scris chiar tu nsui n ori!inal> -5T3( 5u> ;0&<( Da= 9se ridic": 'u mi-ai scris s intru fr !ri* dup zece ceasuri la numrul @, strada &atilina, cnd oi vedea la fereastr c se micoreaz Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 12

lampa> 0at-m" #-am transportat la localitate pentru ca s-i repet c te iubesc precum iubete sclavul lumina i orbul libertatea"92: -5T3 9a ascultat cu mult interes toat tirada lui ;ic i-l ntrerupe izbucnind de rs:( 8a= 8a= 8a= 3cu nele! eu tot= 8a= 8a= 8a= ;0&<( ;zi, rzi, in!rato, de amoarea mea>," *.5. Caragiale, C noapte furtunoas, Actul **, scena ** &e tie c genul dramatic i are denumirea provenind de la cuvntul grecesc drama, care nseamn "aciune#, i se refer la o reprezentare pe scen a unui text incluznd replici rostite de actori, cu referire la cele trei specii dramatice) tragedia, comedia i drama. i pe bun dreptate se spune c un text dramatic nu are valoare n sine, ci doar ca reprezentare, ca spectacol. %e aceea, orice dramaturg ine cont atunci cnd scrie o pies de teatru de receptor, care este publicul spectator, de aceea confer textului o structur aparte, cu dou niveluri de receptare) macrostructura i microstructura. !acrostructura se refer la compoziia unei piese de teatru, incluznd acte i scene, iar microstructura se refer la existen a persona+elor implicate n aciunea pus n scen de un regizor, cel care distribuie roluri actorilor, pentru a rosti replicile din dialog, i care ine cont i de prezena n text a didascaliilor, a precizrilor din paranteze, cu mai multe func ii, de regie, de caracterizare a personajului, etc. Aadar, ntre cerin e trebuie s se regseasc mcar una ce evideniaz specificul textului dramatic. ,. !en<ioneaz dou trsturi ale textului dramatic prezente n fragmentul dat. Cele dou trsturi ce confer textului dramatic un anumit specific ar fi precizrile referitoare la mpr irea piesei pe acte i scene, precizarea personajelor ce apar n text, 9eta i Aic, existen a unor replici, a dialogului interesant dintre cei doi, i am mai aminti precizrile din paranteze, didascaliile, "nvturile# de care are nevoie mai ales regizorul. .. !otivai un tip de comic ilustrat de prima didascalie. $rima didascalie se refer la condiia de personaj tip, de aventurier, pe care o are Aic 9enturiano, acest personaj cu un nume propriu foarte sugestiv pentru condi ia omului ndrgostit, ce trece printr o serie de ntmplri comice, ilustrnd ceea ce se numete comic de situaie) s a ndrgostit de Iia, sora 9etei, dar greete adresa i ajunge pe nserat tocmai la sora iubitei, 9eta, so ia lui Jupn %umitrache, personajul principal al comediei. :. Explic semnele de ortografie prezente n structura 5i= -apoi> &e-mi pas mie= 9dup o mic reflecie": -ai de mine=,. Avem aici o cerin la nivel ortografic, avnd n vedere prezena urmtoarelor semne de punctua ie) semnul exclamrii folosit dup o interjecie+ semnul ntrebrii dup o propoziie interogativ+ iari semnul exclamaiei, dup o propozi ie Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 13

exclamativ+ folosirea parantezelor pentru includerea didascaliilor, iar la final din nou avem o propoziie exclamativ, care este eviden iat prin semnul exclamaiei. Am putea spune, fr a gre i, c unele semne de punctua ie au valoare stilistic, pentru c arat prezena unor figuri de stil precum exclamaia i interogaia, specifice textului dramatic, mai ales n cazul comediei i tragediei, expresie a stilului oratoric, de factur clasic. ?. !otiveaz folosirea apostrofului n textul dat. Apostroful e folosit n secvena .pune-mi de!rab?, c-aminteri 2,, aa cum zice 9eta, scurtnd cuvintele n stil de mahalagioaic, cu o exprimare evident vulgar i de femeie brfitoare, rutcioas i amenintoare. Apostroful marcheaz tocmai lipsa unui sunet, vocala , la sfritul cuvntului. &curtarea cuvintelor se mai numete i haplologie. *ntenionat am inclus n secven i cuvntul aminteri, tot o pronunare greit, incomplet, prin lipsa consoanelor l i t, de mahala, am zice, cci forma corect e altmKnteri, adverb ce nseamn "n alt chip, altfel, de nu..., dac nu..., n caz contrar# i provine din lat. alteramente. -. Construiete un enun< n care s foloseti o locu<iune2expresie care s con<in substantivul frunte. $entru cuvntul frunte avem locuiunea adverbial "a sta n frunte# i mai cunoscuta locu iune adjectival "loc de frunte n3#, iar ca expresie putem aminti "a fi cu mo n frunte" expresie 'ironic( grozav, nemaipomenit+ superior sau "a fi cu stea n frunte# 6 deosebit prin ceva, original, nsemnat. @. $recizeaz tema discu<iei dintre personajele 9eta i Aic n fragmentul dat. &e vede clar care e tema discuiei 6 dragostea, incluznd o declara ie de dragoste amuzant, ridicol chiar. L. 8ranscrie o replic din text rostit de Aic, pentru a ilustra comicul de limbaj. Aeplica din text rostit de Aic, pentru a ilustra comicul de limbaj, ar fi urmtoarea, n care se amestec stilurile, unul colocvial, familiar, i unul "oficial#, de publicist, de gazetar, incluznd forme pre ioase, neologice) ;0&< 9cu minile ru!toare:( 'u stri!a= 'u stri!a= 7ii mizericordioas+ aibi pietate= #-ai ntrebat s-i spui cine sunt, i-am spus" # ntrebi s-i spui ce caut""" 0n!rato= 'u mi-ai scris chiar tu nsui n ori!inal> #. Hamiliare sunt aibi, s i spui, iar cuvintele pietate, mizericordioas, ingrato sunt forme neologice. %e ce folosete Aic un asemenea amestec de stiluri de vorbire4 $entru a i impresiona iubita n timpul viforoasei declara ii de dragoste. E. &electeaz, din text, dou cuvinte2grupuri de cuvinte care reprezint mrci ale adresrii directe. Adresarea direct este o caracteristic a textului dramatic, mai ale c dialogul este modul de expunere relevant n piesele de teatru. Adresarea direct include formulele de adresare precum cea de la nceputul textului, rostit de Aic pentru o intrare glorioas a declara iei lui de Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 14

dragoste 6 "Angel radios0#, formul uor pleonastic, dac ne gndim la faptul c ngerii sunt nconjurai de "raze# n pictura religioas, iar dac mai spunem c sunt i "radioi#, nconjurai de raze, avem o repeti ie pre ioas, inutil. *ntenia de a epata, de a impresiona "auditorul#, e dat i de folosirea jargonului franuzit) 'madam(. i atunci potrivirea cuvintelor e comic, se nelege, i numai marele Caragiale o putea imagina. F. *dentific i explic prezena aspectelor nonverbale i paraverbale n textul dat. Comportamentul nonverbal joac un rol esen<ial n piesele de teatru, n care mersul, poza, gesturile, mimica, manipularea unor obiecte, etc. trebuie s devin semne reprezentative ale unui om sigur de sine, pregtit s rosteasc o declaraie de dragoste nfocat. Avem mai nti o intrare ilustrativ pentru condiia de ndrgostit) intr, se oprete pe pra!, rsufl din adnc, pune mna la inim i nainteaz n vrful picioarelor, . Grmeaz un gest important) cade n !enunchi,. Indicii paraverbali, n schimb, se refer la modul de a vorbi, de a pronun<a, ;i la tot ceea ce nso<e;te vorbirea. Acestea sunt adeseori manifestri involuntare ale unor emo<ii, ale unor stri de spirit, cum ar fi, de exemplu, tremurul vocii, rsul, blbiala, oftatul, geamtul, mormiala ezitant, suspinele, tusea, dresul vocii, plnsul n timpul vorbirii, vicrelile, ridicarea vocii, etc. $e de alt parte, exist elemente paraverbale bine orientate ;i special utilizate de vorbitor pentru a face comunicarea mai expresiv ;i mai convingtoare. $rintre acestea sunt tonul 'mai ridicat sau mai cobort, apsat, exclamativ(, a a cum i ncepe Aic declaraia de dragoste, cnd ncepe cu putere,. 5a fel de important este i ritmul vorbirii 'lent, rapid, sacadat, caden<at(, ceea ce se vede i din felul cum decurge declaraia de dragoste, o adevrat tirad, pe nersuflate) .unt nebun de amor+ da, fruntea mea mi arde, tmplele-mi se bat, sufer peste poate, parc sunt turbat," i la toate acestea se mai poate aduga rostirea special a unor cuvinte sau secven<e, intona<ia) ferm, sigur, rugtoare, imploratoare, interogativ, caden<at, indiferent, cu un anumit timbru al vocii, care se dorete, se nelege, plcut, convingtor. 1u se poate ca spectatorul s nu perceap aceste fluctua ii ale vocii cnd Aic exclam ptima 3n!el radios, sau cnd o implor pe 9eta) 'u stri!a, madam 2=#. Am insistat mai mult asupra aspectelor nonverbale i paraverbale pentru c ele se confund adesea i pentru c uneori sunt la fel de importante, dac nu mai importante dect cuvntul n textul dramatic, unde reprezentarea pe scen e fundamental.

seul argumentativ
Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 15

#l doilea subiect al probei scrise cuprinde redactarea unui eseu argumentativ, avnd i acesta exigenele lui. %ar ce este eseul argumentativ4 C compunere cu o anumit structur i care vine s ilustreze o viziune personal asupra unei teme date, ceea ce i spune denumirea de eseu) studiu de proporii restrnse asupra unor teme filozofice, literare sau tiin ifice, compus cu mijloace originale, fr pretenia de a epuiza problema. %enumirea vine din fr. essai, care s ar traduce liber prin "ncercare#. Aceasta nseamn c autorul unui eseu "ncearc# s ne demonstreze c are un punct de vedere personal, despre o tem dat sau liber aleas i ne poate spune acest lucru n puine cuvinte. *at cum arat un subiect pentru redactarea unui eseu argumentativ. &crie un text de tip argumentativ, de ,- ./ de rnduri, despre iubire, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirma<ie) "1u exist n via dect o singur fericire) s iubeti i s fii iubit...M 'Neorge &and(. #ten.ie, 7n elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie) s respec<i construc.ia discursului argumentativ) structurarea ideilor n scris, utilizarea mijloacelor lingvistice+ / puncte s ai con<inutul ;i structura adecvate argumentrii) formularea ipotezei2 a propriei opinii fa< de ideea identificat n afirma<ia dat, enun<area ;i dezvoltarea corespunztoare a dou argumente adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertinente+ 01 puncte s respec<i normele limbii literare 'registrul stilistic adecvat, normele de exprimare, de ortografie ;i de punctua<ie(. / puncte Introducere) ipoteza. %entru nceput, m a ntreba i te a ntreba) Cine oare nu a ncercat mcar o data s n eleag dedesubturile iubirii 4... ! numr printre cei care i au pus ntrebri despre "misterele# iubirii i sus<in ideea enun<at n citatul dat, ;i anume, aceea c iubirea, de orice fel, este sentimentul care lumineaz ;i face via<a mai frumoas, e sentimentul uman cel mai important, acela care te face s fii fericit, care i creeaz acea stare de bine, de sntate spiritual, a zice. %in acela i citat mai re in ideea c o adevrat iubire presupune o atitudine reciproc) "s iube ti i s fii iubit#, cci degeaba iubeti pe cineva i el nu te iube te, ba mai mult, te desconsider, te ironizeaz, sau, i mai ru, rde de tine. i asta spune Neorge &and, c iubirea adevrat e un sentiment reciproc, ceea ce voi ncerca s arat mai jos. #rgumente: pro sau contra. )n primul rnd, att iubirea pe care o druim ct ;i cea pe care o primim ne face s privim via<a ;i din alte puncte de vedere ;i s uitm de interesele materiale. A;a, noi oamenii, ne dm seama c Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 16

avnd iubire avem o via< frumoas ;i nv<m s pre<uim momentele cu adevrat minunate. Acest lucru l poate face orice tip de iubire, fie ea printeasc, pasional, pentru prieteni sau pentru oricare dintre semenii no;tri, dar consider c dac n via<a unui om se regsesc toate acestea, acel om poate spune c este cu adevrat mplinit. 7irete c iubirea aduce ;i suferin<, dar numai cunoscnd toate tririle pe care iubirea le aduce, ne vom da seama c nu exist sentiment mai nl<tor ca acesta. De aceea, a spune prin ce am trecut eu cnd m am ndrgostit pentru prima dat. *ubitul meu era din clasa a O** a i ne ntlneam n pauze, mergeam pe la discoteci, primeam &!& uri de la el, pn ntr o zi, cnd mi a aruncat o vorb de sus) Ce mai faci, Poboaco4 Alt dat mi a dat alt porecl) $ipirica. 5a nceput am luat o ca pe o glum, dar mai trziu am neles c m ironiza, m privea de sus. i a fost destul. 1e am evitat i am suferit i la urm am neles c dac acest sentiment nu e reciproc, nu are via. )n al doilea rnd, sunt de prere c n iubire ura nu ar trebui s existe n via<a noastr, ntruct ne face s uitm de noi, s nu acordm aten<ie lucrurilor frumoase din via< ;i s ne concentrm doar s facem ru celor din jurul nostru. i ct de uor se trece de la iubire la ur0 %ac ne urm semenii, vom deveni ni;te oameni frustra<i, care ;i vor da seama n final c via<a a trecut pe lng ei ;i nu s au bucurat de lucrurile cu adevrat importante. %e aceea, nu m am certat cu "prietenul# meu, l am tratat cu respect, ne vedem, vorbim i nu m supr 3 prea tare, cnd l vd vorbind cu alte fete. Asta e0 1 a fost s fie. !ai sper s gsesc un prieten adevrat, pe care s l iubesc i care s m iubeasc la rndul lui. Concluzie. 3adar, fiecare are dreptul s aleag ce face cu via<a lui, dar n cele din urm to<i ne vom da seama c, aa cum am sus inut prin cele afirmate anterior, prin iubire toate lucrurile frumoase sunt posibile, c acest sentiment ne face mereu s tresrim de emo<ii ;i c nu mai exist altceva care s dea mai mult frumuse<e vie<ii, pe cnd ura ne va aduce doar o via< trist ;i ntunecat. %e aceea m regsesc n spusele lui Neorge &and, dar la fel de gritoare mi se par i versurile) "%ac iube ti fr s speri 2 %e a fi iubit vreodat, 2 &e ntunec de reci preri 2 %e ru via a toat#. i ct de adevrate sunt aceste versuri scrise de marele nostru poet !. Eminescu, poetul nostru "nepereche#. 2a mai aduc in plus o list util de conectori care ajut la exprimarea ideilor de) ,. succesiune, continuitate ) n primul rnd, n al doilea rnd, etc.+ pe de o parte... pe de alt parte, n plus, de asemenea+ .. contrast) dar, ns, ci, n contrast cu, dimpotriv+ :. ierarhizare) nainte de toate, mai presus de toate, mai important dect+ Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 17

?. compara<ie) la fel cu, tot aa, ca n comparaie cu, n mod asemntor+ -. probabilitate) probabil, posibil, este cu putin, s-ar putea ca+ @. certitudine) cu si!uran, desi!ur, firete, nu este nici o ndoial c+ L. concesie) dei, totui, cu toate acestea, chiar dac+ E. concluzie) deci, aa, prin urmare, n concluzie, n consecin, la urma urmelor"

seul structurat
Este doar parial asemntor cu eseul argumentativ, mai nti prin faptul c e mai amplu, de minim . : pagini, i apoi prin faptul c presupune cunoaterea materiei, mcar repetarea operei scriitorilor canonici, dar nu numai, pentru c trebuie s stpneti bine no iunile de teorie literar prin care s dezvoli o tem i acel plan de idei ce este dat sau care trebuie s l alctuieti personal, avnd libertatea combinrii ideilor. %ar s nu ui i nici o idee din plan, pentru c altfel vei fi depunctat. Paremul de notare are n vedere mai multe aspecte, dintre care amintim) ,. 'ncadrarea operei ntr o specie literar+ .. evidenierea unor trsturi ale operei alese, ncadrare ntr un curent literar, ntr o epoc literar+ :. prezentarea a patru caracteristici eseniale despre specia respectiv) tem, idee, motive, compoziie, limbaj, personaj+ incipit, final, rela ii temporale i spaiale+ ?. exprimarea unei opinii argumentate despre aciune, compoziie, personaj, limbaj) -. explicarea titlului prin raportare la coninut+ @. comentarea unui citat din critica literar referitor la specificul operei literare+ L. aprecieri personale despre locul scriitorului n literatura noastr, valoarea operei+ E. respectarea regulilor ortogra)ice, exprimare ngrijit, coerena i cursivitatea ideilor+ F. evidenierea mesa+ului operei din perspectiv personal i, nu n ultimul rnd, ncadrarea n minim dou pagini a eseului. Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 18

*at i aici un posibil subiect despre eseul structurat, referitor la primul dintre autorii canonici, !. Eminescu. QQQQQ &crie un eseu de . : pagini despre trsturi ale romantismului reflectate ntr un text poetic studiat2n texte poetice studiate din opera lui !ihai Eminescu, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirma<ie critic) De la automatismul erotic, 5minescu trece la metafizic" Dra!ostea devine raiunea nsi a vieii, mai mult, un mister cosmic" %rin ea poetul ar fi biruit moartea i ar fi dat femeii eAisten etern", 9B" &linescu, 0storia literaturii romne de la ori!ini pn n prezent, 5ditura #inerva, 4ucureti, C@DE, p" FFG:," 7n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere) eviden<ierea trsturilor care fac posibil ncadrarea textului poetic ntr o tipologie, ntr un curent cultural2literar, ntr o perioad sau ntr o orientare tematic+ prezentarea temei, reflectat n textul poetic ales, prin referire la dou imagini2idei poetice+ sublinierea a patru elemente ale textului poetic, semnificative pentru ilustrarea viziunii despre lume a poetului 'de exemplu) imaginar poetic, titlu, incipit, rela<ii de opozi<ie ;i de simetrie, elemente de recuren<, simbol central, figuri semantice 6 tropii, elemente de prozodie etc.(+ exprimarea unei opinii argumentate, despre modul n care tema ;i viziunea despre lume sunt reflectate n textul poetic ales. &ot, 7n elaborarea eseului, vei respecta structura textului de tip argumentativ) ipoteza, constnd n formularea tezei1a punctului de vedere cu privire la tem, ar!umentaia 'cu minimum ? argumente2ra<ionamente logice2 exemple concrete( ;i concluzia1sinteza. $entru con.inutul eseului vei primi 0/ puncte, iar pentru redactarea lui vei primi 03 puncte 'or!anizarea ideilor n scris 6 : puncte+ utilizarea limbii literare 6 : puncte+ abiliti de analiz i de ar!umentare 6 : puncte+ orto!rafia 6 . puncte+ punctuaia 6 . puncte+ aezarea n pa!in, lizibilitatea 6 , punct(. #tenie, 4n vederea acordrii puncta+ului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum 5 pagini.

Planul eseului &orientativ'

,. Eviden.ierea trsturilor care )ac posibil 'ncadrarea textului poetic 'n romantism. Eminescu 6 "poetul nepereche#, cum l nume te N. Clinescu este situat printre marii romantici ai lumii. Aeprezentant al Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 19

perioadei "marilor clasici#, cu cei mai valoro i scriitori romni, format n spirit junimist, este numit pe bun dreptate "5uceafrul# poeziei romne ti. %e aceea aleg poezia 5uceafrul, un adevrat poem filozofic, implicnd o meditaie romantic profund, pe care l consider potrivit pentru ilustrarea temei acestui eseu, perspectiva romantic asupra dragostei. A continua prin comentarea citatului din N. Clinescu, cel care a studiat i explicat ca nimeni altul creaia eminescian. 7n esen, citatul arat c viziunea despre dragoste este antitetic) "automatismul erotic# nseamn o iubire ce se petrece "la mijloc de codru des#, n armonia naturii, cu acea relaie specific romantic natur sentiment, aa cum apare mai ales n poeziile din tinere e ale poetului, spre exemplu, n poezia 5acul, din cuprinsul creia a aminti doar strofa) . plutim cuprini de farmec 1 .ub lumina blndei lune - 1 -ntu-n trestii lin foneasc, 1 6ndoioasa ap sune=,+ 7n schimb, "metafizica# iubirii o vom observa mai ales n poezia de maturitate, ncepnd cu Hloare albastr i culminnd cu 5uceafrul. Aici dragostea devine o meditaie profund asupra condiiei creatorului, "dragostea devine raiunea nsi a vieii, mai mult, un mister cosmic#, cum zice marele Clinescu. Aadar, perspectiva antitetic asupra lumii i vieii ar fi o prim trstur romantic a poeziei eminesciene. Ea este strns legat de o alt trstur, evadarea romantic n timp i spaiu cu ajutorul imaginaiei foarte bogate ce i caracterizeaz pe romantici) n 5uceafrul fiind vorba despre cltoria spre %emiurg a luceafrului spre a cere dezlegarea de nemurire i n numele unei "ore de iubire#. "!etafizica# poeziei vine desigur de la influena lui &chopenhauer, prin acel substrat de meditaie filozofic de recunoscut mai ales n dialogul dintre DRperion i %emiurg. .. %rezentarea temei, re)lectat 'n textul poetic ales, prin re)erire la dou imagini6idei poetice. &e tie c tema 5uceafrului este condiia geniului, o tem nelipsit de la romantici. 1oiunea de "geniu# a fost preluat de poet de la filozofii idealiti ai vremii, geniul fiind fiin a superioar, capabil s ptrund cu puterea minii lor sensurile adnci ale vie ii, un filozof, un nelept, "btrnul dascl#, etc. Neniul este desconsiderat de societate, nefericit i incapabil de a ferici pe cineva, a a cum poetul ne spune n acea nsemnare de pe marginea manuscrisului poemului 5uceafrul. $entru a ilustra cele dou imagini ale luceafrului, m gndesc la "ntruchiprile# acestuia) cea prin care vrea s mprt easc condi ia uman la chemarea arztoare a fetei de mprat) &a n cmara ta s vin, 1 . te privesc deaproape, 1 3m cobort cu-al meu senin 1 i m-am nscut din ape", + i cea prin care se ndeprteaz de lumea real, n aspira ia lui spre ideal, prin acea detaare sceptic romantic din finalul poemului) Trind n cercul vostru Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 20

strmt, 1 'orocul v petrece, 1 &i eu n lumea mea m simt 1 'emuritor i rece,. :. ublinierea a patru elemente ale textului poetic , semnificative pentru ilustrarea viziunii romantice despre lume a poetului. ! voi referi mai nti la titlul poemului 5uceafrul, cu cel puin trei considerente. Cuvntul luceafr este de origine latin 'lat. lucifer( i s ar "traduce# prin "purttor de lumin#, mai ales c rdcina este lux, cis 6 lumin, ajungndu se firesc la numele popular al planetei 9enus, acea stea foarte strlucitoare, ce se vede mai ales dimineaa. &imbolul luminii trimite la ideea de nelepciune i, n mod firesc, la ideea de geniu, de fiin superioar n spiritul filozofiei idealiste germane. %e aici i pn la imaginea ngerului rzvrtit, lucifer, nu este numai un pas, el este demonul ce se vrea egalul lui %umnezeu. %ar s nu uitm c poetul a avut n vedere i cunoscutul mit al zburtorului din folclorul romnesc, acea personificare a sentimentului iubirii ca fiin supranatural ce se arat n somn tinerelor fete ndrgostite. 8oate sensurile acestea s au contopit i au dat for a metaforic a titlului, geniul, poetul nsetat de absolut, a a cum l vd romanticii. &emnificativ n acest sens este i motivul fetei de mprat, preluat din basm, cruia poetul romantic i d o ipostaz dual antitetic, de fiin pmntean, "o preafrumoas fat# i de fiin superioar, dorind s i depeasc condiia, cnd rostete patetic) , de luceafrul din cer 1 #-a prins un dor de moarte," ?. Aomantic este i compoziia poemului, ce are la baz aceeai viziune antitetic, cu referire la cele dou sfere ale existen ei ) real terestr i ideal cosmic. %ac nceputul i sfritul poemului 'partea * i partea a *9 a( interfereaz cele dou sfere existeniale, partea a doua eviden iaz numai sfera terestr prin idila Ctlin Ctlina, iar partea a patra se refer exclusiv la sfera cosmic, prezentnd cltoria lui DRperion spre %emiurg. i mai important pentru aspectul romantic al poemului ni se pare acea interpretare a 5uceafrului ce ar exprima ipostazele creatorului, ca fiin uman, precum Ctlin i Ctlina, ca demon, rzvrtit, ca fiin superioar precum DRperion 6 "Cel care merge pe deasupra#. -. Exprimarea unui punct de vedere personal despre mesa+ul textului. ! a referi aici la interpretarea poemului, mai ales la felul n care s a comentat ultima strof, n care s ar eviden ia pesimismul poetului, cnd DRperion zice) Trind n cercul vostru strmt 1 'orocul v petrece, 1 &i eu n lumea mea m simt 1 'emuritor i rece"H Eu a vedea n aceste versuri finale nu att pesimismul poetului, ci n primul rnd n elepciunea geniului, a poetului, cel care a neles c lumea a a e fcut, are dou dimensiuni, una real i alta ideal, iar drama uman de aici rezult, din aspira ia permanent spre mai mult, spre mai frumos, altfel existen a noastr ar fi condamnat s se Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 21

limiteze la ceea ce poetul numete metaforic "cercul vostru strmt#. !esajul acesta ar fi) dac sufletul nu i e plin de aspira ii nalte, trie ti degeaba, "faci umbr pmntului#, cum se mai spune prin vocea n eleapt a omului din popor. QQQQQ Grmtorul eseu structurat va fi unul epic i l vom alege tot din crea ia scriitorilor canonici. Cel mai potrivit text ni se pare a fi nuvela !oara cu noroc, de *oan &lavici, un alt "mare clasic#. &crie un eseu de . : pagini despre relaia dintre incipit ;i final ntr o nuvel psihologic studiat. 7n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere) prezentarea a patru componente de structur ;i 2 sau de compozi<ie a nuvelei psihologice pentru care ai optat 'de exemplu) tem, viziune despre lume, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, tehnici narative, secven narativ, episod, relaii temporale i spaiale, persona*, modaliti de caracterizare a persona*ului, etc.(+ ilustrarea trsturilor incipitului, prin referire la textul narativ ales+ comentarea particularit<ilor construc<iei finalului n textul narativ ales+ exprimarea unei opinii argumentate despre semnifica<ia2 semnifica<iile rela<iei dintre incipitul ;i finalul nuvelei alese. &ot, Crdinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere. $entru con.inutul eseului vei primi 0/ puncte 'cte ? puncte pentru fiecare cerin<2 reper(+ pentru redactarea eseului vei primi 03 puncte 'or!anizarea ideilor n scris 6 : puncte+ utilizarea limbii literare 6 : puncte+ abiliti de analiz i ar!umentare 6 : puncte+ orto!rafia 6 . puncte+ punctuaia 6 . puncte+ aezarea n pa!in, lizibilitatea 6 , punct(. #tenie, 4n vederea acordrii puncta+ului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum 5 pagini.

Planul eseului &orientativ'

,. Introducere. Componente de structur. A ncepe redactarea eseului prin stabilirea operei despre care vreau s vorbesc n cele ce urmeaz 6 nuvela !oara cu noroc, de *oan &lavici. Aeamintesc definiia nuvelei 6 specie a genului epic n proz, mai ampl dect povestirea, cu personaje bine conturate, avnd ca mod de expunere fundamental nara iunea, de cele mai multe ori la persoana a *** a. &lavici este un reprezentant de seam al nuvelei realiste, n care analiza psihologic este bine reprezentat. A a se ntmpl i n cazul nuvelei !oara cu noroc, al crei personaj principal, protagonist, este Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 22

crciumarul Nhi. 1u ntmpltor N. Clinescu o consider "nuvel solid cu subiect de roman# i pentru c Nhi este analizat magistral i sub aspectul complexitii sufleteti. $rin acest personaj &lavici ilustreaz ca tem viaa rneasc n momentul ptrunderii relaiilor capitaliste n via a satului . Nhi este cizmarul satului i dorete din tot sufletul s i schimbe condi ia, de aceea accept complicitatea cu 5ic &mdul. $ublicat n anul ,EE, n volumul 1ovele din popor, nuvela are un pronunat caracter moralizator, este o pledoarie pentru echilibrul moral, chibzuin , stpnire de sine i dobndirea fericirii prin iubire 6 ideea nuvelei. Aspectul moralizator de sorginte popular se regsete n sfaturile soacrei lui Nhi , care nu n elege pornirile tinerilor i i ndeamn la cumptare, mpotrivindu se mutrii la !oara cu noroc. Ea le vorbete att de convingtor despre lini tea colibei, cea care te poate face fericit i nu goana dup avu ii. $n i titlul este sugestiv n acest sens. $entru Nhi "moara# aduce la nceput bunstare, este "cu noroc# pentru familie, dar aceeai moar poate aduce i nenorocirea pentru omul prea lacom. $utem considera -moara* ca motiv central legat de destinul omului, un fel de "axis mundi#, cum ar zice !. Eliade, un loc al proteciei i bunstrii, al siguranei, numai c acest loc se dovede te nu un loc bun, ci mai degrab "locul ru#, aa cum apare el n crea ia popular. .. Ilustrarea trsturilor incipitului are o importan deosebit pentru evidenierea specificului unei nuvele. Chiar de la nceput avem cele dou voci ale nuvelei) vocea soacrei i vocea lui Nhi , amndou prezentate cu obiectivitate, aa cum presupune o nuvel realist. 9ocea soacrei include cteva referine fundamentale despre modul de a gndi al omului din popor) credina n %umnezeu, consideraii reinute despre cutarea norocului i semnificaia deosebit a "colibei# ca "axis mundi#, loc al protec iei, al siguranei zilei de mine, un "centru al lumii# unde omul se tie aprat. %ac vocea soacrei e aezat, linitit, cea a lui Nhi este ar goas, hotrt i arat c ntr adevr &lavici a imaginat n crea iile sale oameni energici, gata oricnd s lupte cu viaa. Gn detaliu nu trebuie s ne scape din vorbele soacrei) ea face o caracterizare a Anei, tnr, a ezat 'lini tit(, blnd la fire i de aceea nu i o putea nchipui crciumri . Am putea aduga cteva referine despre ceea ce se nume te comunicare paraverbal impus de acest dialog ntre soacr i ginere. %e obicei ntr un asemenea dialog vocea puternic este a soacrei, care vrea s se impun ntotdeauna n fa a ginerelui, dar aici intonaia vocii este mai decisiv n cazul lui Nhi . Avem aici de fapt un prolog, un gnd al scriitorului, cel care prefigureaz oarecum ce se va ntmpla odat cu mutarea la moara cu noroc. 7n acest sens se creeaz i un suspans n relaie cu implicarea cititorului. Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 23

:. Comentarea particularit.ilor construc.iei )inalului 'n textul narativ ales. %e data aceasta apare vocea naratorului omniscient) 4trna edea cu copii pe-o piatr de ln! cele cinci cruci i pln!ea cu lacrimi alintoare" .e vede c-au lsat ferestrele deschise= zise ea ntr-un trziu" .im eam eu c nu are s ias bine+ dar aa le-a fost dat= 2 3poi ea lu copiii i plec mai departe," 1araiunea este la persoana a *** a, a a cum se arat prin rela ia substantiv verb. %espre verbe putem spune c nu sunt ntmpltor la imperfect, dac facem o legtur cu evenimentul petrecut nu cu mult timp n trecut i cu persistena lui n sufletul btrnei. Ea este marcat de moartea celor dragi, dar pstreaz aceeai atitudine aparent senin, mioritic am zice, pentru c are "lacrimi alintoare#, pune nenorocirea pe seama ntmplrii, a sorii, aa cum ar zice omul din popor ( &e i-e scris n frunte i-e pus, . !ai remarcm faptul c pentru btrn via a merge mai departe, ea nu este singur, ci alturi de copii, simbol al perpeturii vieii. ?. Caracterul moralizator al nuvelei. Mesa+ul ei . Exist i o corelaie ntre incipitul nuvelei i finalul acesteia. ! refer din nou la vocea btrnei, care i amintete scena de la nceput, cnd i a avertizat pe cei tineri, a presimit c se poate ntmpla ceva ru dac nu sunt cumpta i. %up felul cum vorbete ea, rostind un monolog, dnd glas nelepciunii omului din popor, rostete parc o maxim plin de nelepciune i nv tur) to i cei care nu sunt cumptai, cei care nu i controleaz pornirile i patimile sfresc ru. $catele omeneti trebuie purificate, iar purificarea s a fcut prin incendierea morii. i astfel se contureaz mesajul nuvelei) multe se pot ntmpla n via, dar suntem datori s luptm cu via a, s mergem mai departe, aa cum face btrna, plecnd i lund copiii de mn. &e demonstreaz nc o dat c nuvela are un profund caracter moralizator. QQQQQ &crie un eseu de . : pagini n care s prezin<i specificul unei nuvele fantastice studiate. 7n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere) eviden.ierea tipului de nuvel pentru care ai optat ;i a trsturilor care fac posibil ncadrarea ntr o tipologie, ntr un curent cultural2literar, ntr o perioad sau ntr o orientare tematic+ prezentarea temei nuvelei , reflectat n textul narativ ales, prin referire la dou episoade2secven<e narative+ sublinierea a patru elemente ale textului narativ , semnificative pentru ilustrarea viziunii despre lume a autorului2a naratorului 'de exemplu) ac<iune, Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 24

conflict, rela<ii temporale ;i spa<iale, construc<ia subiectului, particularit<i ale compozi<iei, perspectiv narativ, tehnici narative, construc<ia personajului, modalit<i de caracterizare, limbaj, etc.(+ exprimarea unei opinii argumentate, despre modul n care tema ;i viziunea despre lume sunt reflectate n nuvela aleas.

Planul eseului &orientativ'

,. Eviden.ierea tipului de nuvel pentru care am optat 7i a trsturilor nuvelei )antastice. $entru redactarea acestui eseu despre o nuvel fantastic m am gndit la nuvela &rmanul %ionis, scris de !. Eminescu, cunoscut nu numai ca mare poet romantic, ci i ca prozator de valoare. $oetul era tnr n ,EL., abia ntors de la studii din strintate, cnd citea la Junimea aceast nuvel, care va fi publicat i n revista "Convorbiri literare# a societii Junimea n acelai an. Aceast nuvel se deta eaz net de proza vremii mai nti prin perspectiva romantic ce impune o tem preferat, condiia geniului, acea fiin superioar capabil s se "obiectiveze#, s ptrund sensurile profunde ale lumii. C asemenea fiin superioar este i personajul principal al nuvelei, %ionis. El este implicat ntr o aventur a cunoaterii a unui personaj excepional n situa ii excep ionale 6 ideea central a nuvelei. Aventura spiritului romantic, aceast "evadare# n imaginar, este concretizat prin fora de expresie a fantasticului. %e amintit c fantasticul se definete ca noiune estetic prin abaterea de la ordinea recunoscut, ruperea de lumea real, prezen a misterului n cadrul realului, starea de incertitudine a personajului implicat imaginar n fapte neobi nuite i chiar personajul avnd trsturi neobinuite, o sensibilitate enorm. 8oate determinantele acestea ale fantasticului se recunosc n textul nuvelei, dup cum vom vedea. .. %rezentarea temei i a ideii nuvelei, re)lectate 'n textul narativ ales, prin re)erire la dou episoade6secven.e narative. &puneam la nceput c tema nuvelei o reprezint condiia geniului i de aceea voi alege dou episoade care eu cred c sunt importante n economia nuvelei. A aminti n acest sens incipitul nuvelei, cuprinznd acel monolog al lui %ionis i meditaia idealist pe care acesta o mprt e te, spunnd c lumea-i visul sufletului nostru,. C asemenea gndire va relativiza ideea de spa iu i timp, va susine posibilitatea evadrii prin imaginar ntr o lume de vis, o cltorie iniiatic favorizat de fantastic, prin acea ntoarcere n timp i spa iu pn n vremea lui Alexandru cel Pun, cnd %ionis i schimb identitatea, devenind clugrul %an, iniiat de maestrul Auben. Gn alt episod ilustrativ att pentru tema nuvelei, ct i pentru ideea acesteia este i acela ce prezint "pactul cu Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 25

diavolul#, cu lucifer, n dorina lui %an de a se ini ia n tainele lumii, avnd revelaia apropierii sau identificrii cu %umnezeu. Episodul vorbe te gritor despre limita cunoaterii umane. :. ublinierea a patru elemente ale textului narativ, semni)icative pentru viziunea )antastic despre lume a autorului6a naratorului. %intre componentele de structur ale nuvelei ce valorific fantasticul a aminti mai nti compoziia nuvelei. 1araiunea se desfoar pe mai multe planuri temporale i spaiale, care interfereaz sau se separ pe parcurs. $rimul plan este unul real, cel al capitalei, al Pucure tiului de pe la mijlocul secolului al O*O lea, i ni l prezint pe %ionis, un copil srac, orfan i trind n condi ii insalubre ntr o cas drpnat i plimbndu se pe strzile noroioase. Acest mediu ostil motiveaz "evadarea# n lumea visului. Grmeaz un episod ce prezint trecerea n plan fantastic, prin cercetarea acelei cr i de astrologie. Magia este aceea care i permite lui %ionis s porneasc n aventura ini iatic. $rin ntoarcerea n timp, %ionis alege un spaiu medieval cu valene mitice i cu mare densitate de aspecte fantastice) cltoria n timp, ambiguitatea realitate vis perceput ca atare de cititor, sufletul ce cltore te n timp, prezena acelui simbol demonic al ochiului, transformarea $mntului ntr o mrgea. i portretul persona+ului include suficiente trsturi ale fantasticului) un chip frumos, cu chipul palid, o fiin ce nu pare a fi de pe acest trm, predispus prin aceast imagina ie debordant la o aventur iniiatic. ?. Exprimarea unei opinii argumentate, despre modul 'n care )antasticul este re)lectat 'n nuvel. Hormulm mai nti o ipotez despre fantastic) Eminescu este inegalabil n felul n care a tiut s valorifice fantasticul n nuvel. Argumentm aceast prere prin) a( felul n care contureaz portretul lui 8ionis, folosind antiteza pentru alctuirea portretului) pe de o parte condi ia de fiin umil, pmntean, iar pe de alt parte aspectul de fiin angelic, "metafizic#, dornic s evadeze n imaginar prin aceast aventur a cunoa terii) 6mbra eroului nostru disprea prin iroaiele ploii, care deder capului su aspectul unui berbec plouat, i te mirai ce mai rezist torentelor de ploaie I hainele lui ude - sau metafizica 92: 7aa era de acea dulcea vnt alb ca i marmura n umbr, cam tras fr a fi uscat, i ochii tiai n forma mi!dalei erau de acea intensiv voluptate pe care o are catifeaua nea!r, . 8extul arat miestria poetului de conturare a unui portret antitetic, prin contrastele alb negru, iar paloarea feei arat chipul serafic al lui %ionis, de o frumuse e stranie+ b( fantasticul, printr o imaginaie debordant, apare i n descrierea peisa+ului lunar. "i ce frumos fcuse el n lun= )nzestrat cu o nchipuire Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 26

urieeasc, el a pus doi sori i trei luni n albastra adncime a cerului i dintr-un ir de muni au zidit domenicul su palat" &olonade I stnci sure, streine I un codru antic ce vine n nouri" .cri nalte coborau printre coaste prbuite, printre buci de pdure ponorte n fundul rpelor pn ntr-o vale ntins tiat de un fluviu mre care prea a-i purta insulele sale ca pe nite corbii acoperite de dumbrvi" !linzile lucii a valurilor lui rsfrn! n adnc icoanele stelelor, nct, uitndu-te n el, pari a te uita n cer," 1ici nu e un efort mare s observm c n acest text imaginea "urieeasc# a poetului i a permis valorificarea unor motive din basm, mbinate cu motivul biblic al raiului. 4n concluzie, Eminescu e nentrecut nu numai ca poet, ci i ca prozator, pentru c i n proz imaginarul poetic este foarte bogat i are ca surs fantasticul basmului popular n primul rnd. QQQQQ &crie un eseu de . : pagini despre particularitile de construcie a unui persona* dintr o oper dramatic studiat, apar<innd perioadei interbelice. 7n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere) prezentarea a patru elemente ale textului dramatic , semnificative pentru realizarea personajului ales 'de exemplu) construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, conflict, modaliti de caracterizare, limba*ul persona*elor, notaiile autorului etc.(+ prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului ales, prin raportare la conflictul 2 conflictele operei dramatice studiate+ relevarea principalei trsturi a personajului ales, trstur ilustrat prin dou scene2 secven<e2 situa<ii semnificative sau prin citate comentate+ exprimarea unui punct de vedere argumentat , despre modul n care se reflect o idee sau tema operei dramatice n construc<ia personajului pentru care ai optat.

Planul eseului &orientativ'

,. %rezentarea a patru elemente ale textului dramatic. $entru redactarea acestui eseu structurat m am gndit s vorbesc despre marele poet, prozator i dramaturg din perioada interbelic 5ucian Plaga, numit i "poetul din 5ancrm#, dup numele satului natal. %in crea ia sa dramatic, cea mai cunoscut este piesa !eterul !anole, cea care a vzut lumina rampei pe scena 8eatrului 1aional din Pucureti n anul ,F.F. 7nc de la nceput piesa s a bucurat de succes mai ales prin faptul c spectatorii cuno teau o surs de Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 27

inspiraie, cea a cunoscutei balade populare !onastirea Argeului. Este interesant felul n care dramaturgul valorific miturile romne ti din perspectiva expresionismului, ridicnd folclorul romnesc la nivelul dramaturgiei universale moderne. 1u ntmpltor dramaturgul plaseaz aciunea piesei "pe Arge n jos# i ntr un "timp mitic romnesc#. %e la nceput trebuie s spun c !eterul !anole este o dram de idei, n msura n care ilustreaz o dezbatere pe tema condiiei creatorului, ilustrnd ideea +ert)ei creaiei, de aceea aciunea piesei este una simbolic, ajutnd dezbaterii de idei. *deea sacrificiului pentru crea ie este magistral ilustrat prin persona+ul principal, Meterul Manole, prezentat chiar de la nceput n camera sa de lucru, socotind nencetat pentru a afla motivul surprii zidurilor. 7n mod intenionat Plaga a srit peste un motiv al baladei, cel al cutrii locului pentru zidirea mnstirii, acesta fiind nesemnificativ n economia dezbaterii despre jertfa creatorului. Aadar, incipitul piesei doar contureaz cadrul meditaiei, apoi dramaturgul trece direct la intrig 6 surparea zidurilor 6 atunci cnd se contureaz i con)lictul tragic. Gnul interior, manifestat n sufletul creatorului, ntre raional i ira ional n crea ie. Accentul cade pe zbuciumul sufletesc al lui !anole, cel care nu poate accepta ideea jertfei n creaie, mai ales cnd cea sacrificat este chiar so ia sa !ira. .. 4n galeria persona+elor un loc important l are !eterul !anole, conturat n manier expresionist. &e tie c personajele expresioniste au valoare simbolic i nu intereseaz n mod deosebit statutul lui social. %e aceea e suficient s spunem c el reprezint creatorul dintotdeauna, acela care se jertfete n tot ceea ce face. El e "me terul#, un "ales#, cu o existen dramatic, cu o condiie tragic. $ersonajului tragic i se pun n fa dou posibiliti, dou alternative, i nici una nu poate fi evitat. A a se ntmpl i cu !eterul !anole) de o parte e arta, crea ia, biserica, fr de care nu poate tri, iar de cealalt parte este chemarea vie ii, ilustrat att de frumos prin soia lui !anole, !ira. &e spune c nu ntmpltor a schimbat dramaturgul numele Anei, cci !ira este cea care se mir i care admir puterea de sacrificiu a marelui meter. i de aceea i !ira este un personaj simbolic i nu ntmpltor ea nu este trist cnd nelege "jocul# me terilor. Conflictul interior este irevocabil, de nerezolvat dect prin moarte, dar o moarte tragic, asumat, a a cum se vede din finalul piesei, cnd nici mnia poporului sau a boierilor i clugrilor nu l mai pot opri pe !anole din destinul lui nltor conferit prin jertfa creaiei. :. %estinele celor dou personaje sunt construite prin dezvoltarea mai multor motive literare) al surprii zidurilor, al zidirii !irei, al jurmntului, al morii ca joc. Acestea ar fi "aciunile# prin care se caracterizeaz personajele. Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 28

%ar mai sunt i alte modaliti de caracterizare) cea direct, prin "vocea# dramaturgului din didascalii, referitoare i la !anole i la !ira. Am putea da multe asemenea nsemnri din paranteze, cu func ia fundamental de caracterizare a personajelor. &pre exemplu, exist un dialog ntre cei doi la sfritul actului al *** lea, cu ncrctur emo ional deosebit, eviden iat i prin didascalii) "!*AA( 9)l privete cu mare i linitit iubire: #e tere" 92: 9.uspin uurat, se-ntoarce spre el: 5i de ce tac > 3ltdat erau mai fire ti" !A1C5E( 9&u linite neomeneasc: 0ei din nclminte ca s intri descul n zid", Caracterizarea din perspectiva altor persona+e este la fel de evident, atunci cnd !anole este "judecat# de ctre ceilal i me teri) "G1G5( &e tot cerceteaz #eterul 'enoroc > #i-mi, amarnic s-au zvrcolit mruntaiele muntelui =,. #utocaracterizarea o vom ilustra prin vocea !irei, ce se adreseaz lui Nman) .cutur-te, Bmane, ca zmeii trmului celuilalt, nc o dat J aa J scutur-te = Tu e ti pmntul marele, eu sunt biserica J *ucria puterilor =, Am ilustrat doar cteva modaliti de caracterizare, dei ele sunt mai multe, tocmai pentru a putea contura un personaj de dram n toat complexitatea sa. ?. Exprimarea unui punct de vedere argumentat impune mai nti )ormularea unei ipoteze, care ar putea fi urmtoarea) $ersonajele lui 5. Plaga din aceast pies sunt conturate n manier expresionist. %e aceea vom reaminti mai 'nt(i c printre elementele stilului expresionist prezent n opera lui Plaga recunoatem) plasarea omului n centrul universului, aspira ia spre absolutul creaiei. $ersonajele sunt simboluri sau idei n ac iune, vorbindu se astfel de depersonalizarea personajului in teatrul expresionist. i acum s aducem argumentele) !eterul !anole se raporteaz la absolut n condi ia sa de creator, sacrific totul pentru crea ie, fiind capabil s nfrunte for ele rului n numele creaiei. El este simbolul creatorului dintotdeauna. i alte personaje sunt simbolice, dac ne gndim la Pogumil, cel care cere insistent jertfa, ilustrnd iraionalul din actul crea iei. %rin urmare, aceste personaje nu au identitate social, ci mai degrab au o identitate "metafizic#, simbolic, aa cum sunt mai toate personajele din dramaturgia modern.

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 29

Proba scris la limba i literatura romn

Subiecte propuse i sugestii !e rezolvare (arianta 1 Subiectul ) *0 !e puncte

Cite;te cu aten<ie textul ;i rspunde cerin<elor ( -odat cheam .pnul pe 8arap-3lb i-i zice rstit( I 3cum de!rab s te duci cum i ti tu i s-mi aduci sli de aceste din Brdina 6rsului" 8ai, iei repede i pornete, c nu-i vreme de pierdut" Dar nu cumva s faci de altfel, c nici n bortaK oarecului nu eti scpat de mine= 8arap-3lb iese mhnit, se duce n !ra*d i ncepe a-i netezi calul pe coam, zicnd( I 5i, cluul meu, cnd ai ti tu n ce necaz am intrat= .fnt s fie rostul ttne-meu, c bine m-a nvat= 3a-i c, dac n-am inut seam de vorbele lui, am a*uns slu! la drloa! i acum, vrnd-nevrnd, trebuie s-ascult, c mi-i capul n prime*die> I .tpne, zise atunci calul+ de-acum nainte, ori cu capul de piatr, ori cu piatra de cap, tot atta-i( fii odat brbat i nu-i face voie rea" )ncalec pe mine i hai= tiu eu unde te-oi duce, i mare-i Dumnezeu, ne-a scpa el i din aceasta= Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 30

8arap-3lb, mai prinznd oleac la inim, ncalec i se las n voia calului, unde vrea el s-l duc", 0on &rean!, %ovestea lui 8arap3lb K4ort - !aur+ scorbur+ !roap+ vizuin" J Din ucr" bort. ,. &tabilete tema i ideea basmului, pornind de la textul dat+ .. $recizeaz motivul central ilustrat n citatul de mai sus+ :. Explic semnificaia titlului pe baza acestui citat+ ?. Aecunoa;te specificul naraiunii, preciznd i mrcile ei gramaticale+ -. *dentific un conector n structura textului i i arat func ia+ @. !otiveaz folosirea cratimei n segmentul i-i zice rstit,+ L. &tabilete oralitatea textului prin cel puin dou particularit i de limbaj+ E. Explic umanizarea fantasticului ca dovad a miestriei artistice+ F. Contureaz mesajul basmului pe baza afirmaiilor lui Darao Alb. ,. &e tie c tema operei literare reprezint aspectul general despre care se vorbete n acea creaie literar, iar orice fragment din acea oper include tema. %e aceea este uor de recunoscut tema basmului cult $ovestea lui Darap Alb) condiia unui adolescent. *ar ideea presupune o viziune a scriitorului asupra condiiei adolescentului) ncercrile prin care trece acesta pentru a se maturiza, pentru a se pregti pentru via a de om matur. 8extul se refer clar la aceast maturizare, prin prezentarea condi iei lui Darap Alb, care trece prin mai multe ncercri, pn ajunge "slug la drloag#, cum el nsui mrturisete+ .. tiu c prin motive se concretizeaz o idee a operei literare. i pentru c ideea operei se refer la ncercrile la care este supus Darap Alb pn cnd se va maturiza, n text observ ca motiv prima dintre cele trei ncercri la care este supus eroul n finalul basmului 6 s aduc "sl ile# din Nrdina Grsului+ :. 8itlul operei se explic avnd n vedere componentele acestuia, motivele prezente n titlu, i prin raportare la con inutul operei respective. 7n titlu se vorbete despre "povestea# prezent n basm, fapte i ntmplri fabuloase, iar basmul prin aceasta este o specie a genului epic, avnd ca mod de expunere fundamental naraiunea la persoana a *** a, nara iune ce o vedem prezent chiar la nceputul fragmentului) 2 cheam .pnul pe 8arap-3lb i-i zice,. 8ot n titlu e prezent i eroul basmului, protagonistul, Darap Alb, al crui nume include ca figur de stil un oximoron) el este harap, tuciuriu la

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 31

culoare, igan, rob, dar un rob alb. Darap Alb a devenit robul &pnului, de aceea &pnul i se adreseaz pe un ton rstit, umilitor, amenin tor. ?. Aminteam mai sus despre specificul naraiunii, la persoana a *** a, omniscient, iar mrcile gramaticale ale acesteia, pr ile de vorbire prin care se observ sunt) substantivul propriu &pnul 'el( i verbele) cheam i zice+ -. Citind cu atenie textul, am observat prezena unui conector, un cuvnt cu un rol deosebit ntr un text narativ, legnd episoadele ntre ele, "conectnd# diferite momente epice, asigurnd cursivitate i continuitate faptelor povestite, mai ales ca marc a oralit ii. Conectorul din text este conjuncia coordonatoare copulativ i) -odat,, i ncepe,, i se las,+ @. Cratima este liniua scurt ce leag dou pr i de vorbire diferite n situaia unei exprimri cursive. Aa este i n cazul secven ei i-i zice rstit,, unde ea mai ine i locul vocalei 6 i. 5a fel se explic i secvena "s mi aduci#. 7n primul caz cratima leag conjunc ia i de pronumele personal i+ L. tim c oralitatea este o trstur ce d textului impresia de "realitate#, o reprezentare scenic, nct parc i vedem pe cei doi discutnd aprins. C marc a oralitii ar fi folosirea unor formule de adresare, a a cum apar ele i n text) "clu<ul meu# i "stpne#, atunci cnd e prezentat dialogul dintre Darap Alb i calul su, prin ceea ce se mai nume te i umanizarea fantasticului n $ovestea lui Darap Alb+ E. 8ocmai vorbeam despre "umanizarea fantasticului# prin care eroii basmelor lui Creang au trsturi i comportamente mai degrab rne ti, faptele fiind localizate n lumea satului. %e aceea &pnul, personaj din basm, se adreseaz lui Darap Alb pe un ton rstit. 8onul lui poruncitor se mai vede i prin forma verbal de imperativ hai0 . 8ot ca expresie a oralitii identificm n text i o interjecie ei0 , prin care Darap Alb i exteriorizeaz suprarea+ F. 7neleg prin mesaj un raport ntre text i cititor, ce "nv tur# mi transmite citatul, prin ce m poate impresiona, plcut sau neplcut, citind textul. 7n acest sens m a opri asupra spuselor lui Darap Alb, care sunt destul de clare) cine nu ascult de prini are necazuri n via , ajunge "slug la drloag#, s i slujeasc pe alii, s fie desconsiderat i umilit.

Subiectul al ))+lea

*0 !e puncte

&crie un text de tip argumentativ, de ,- ./ de rnduri, despre adevr, pornind de la idea identificat n urmtoarea afirma<ie) Toate adevrurile Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 32

sunt uor de neles de ndat ce acestea sunt descoperite+ important este s le descoperi",9"alileo "alilei:" 9ormularea ipotezei 7ncep redactarea acestui scurt eseu prin precizarea c avem n citatul de mai sus referiri la adevr, despre care se spune, n esen, c trebuie cutat cu orice pre. Cutarea adevrului este lucrul cel mai important n via a omului. %e altfel, Nalileo Nalilei spune destul de clar c n momentul n care ai descoperit adevrul, acesta e uor de neles, e clar ca lumina zilei, cum se spune adesea. usinerea argumentelor &pre argumentarea celor de mai sus, a aduce dou argumente legate de puina mea experien de via. !ai nti m refer la o ntmplare ct se poate de convingtoare. Gnii dintre colegii mei prefer minciuna n locul adevrului, i aceasta chiar n situaii comice. 7i ntreab profesorul de ce au ntrziat la prima or i acetia pun vina mai ales pe oferul autobuzului care ntrzie mereu. 1umai c noi cu toii tim adevrul, tim c unii dintre colegi se abat din drumul ctre coal pentru "a se nclzi# pe undeva i pentru a scpa de nceputul orei, cnd pot fi asculta i. 7n al doilea rnd, a vorbi despre atitudinea mea fa de cei care m mint. 1u o dat mi s a ntmplat s fiu minit chiar de "prieteni#. &pre exemplu, i ntreb ceva banal) dac i au fcut tema la vreo materie sau s mi spun de unde i au procurat ceva, o carte, etc. Cnd vd c ei, inten ionat, din rutate sau prostie, din invidie, evit adevrul, caut s le arat c tiu care este adevrul i de ce se comport aa. Cu alte cuvinte, le spun "verde n fa # ce am de spus. 9ormularea concluziei 7n concluzie, a spune c Nalileo Nalileu, cel care i a riscat via a pentru a spune adevrul, afirmnd c &oarele st nemi cat n centrul universului i c $mntul nu se afl n centrul universului, ci "se mi c#. Astfel a intrat n conflict cu Piserica Catolic. Este cunoscut fraza rebel " i totui, se mic0#, ce i se atribuie. Cu att mai mult, consider afirma ia sa de mai sus demn, ntemeiat) trebuie s ai curajul s spui cu glas tare adevrul, chiar dac sinceritatea ar putea s i aduc suferin i neplceri.

Subiectul al )))+lea

&,0 !e puncte'

&crie un eseu de . : pagini despre particularit.ile nuvelei istorice, prin referire la o oper literar studiat. 7n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele momente. Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 33

Planul eseului &orientativ'

*. Tipul de nuvel pentru care ai optat . 1uvela istoric aleas este Alexandru 5puneanul, de Costache 1egruzzi. A ncepe eseul cu defini ia nuvelei, specie a genului epic n proz. !ai amintesc i inspira ia istoric, referitoare la cea de a doua domnie a lui Alexandru 5pu neanul. Hacil este i stabilirea temei, istoria !oldovei din sec. al O9* lea. %ar scriitorul a vrut s prezinte n viziune personal acest moment istoric, conturnd ideea nuvelei) consecinele deinerii puterii politice de ctre un domnitor crud i stvilirea lcomiei boierilor. &criitorul a tiut s mbine inspira ie realist, istoria !oldovei consemnat de ctre cronicarul moldovean N. Greche, i imaginaie romantic referitoare la mprejurrile mor ii lui !o oc n condiiile cunoscute. **. %rezentarea a patru elemente de construc.ie. Am n vedere mai nti naraiunea omniscient, cronologic, la care se adaug echilibrul compoziional, cele patru capitole cu moto uri semnificative) 0 Dac voi nu m vrei, eu v vreu 2, despre ntoarcerea lui 5puneanul, incluznd expoziiunea i intriga+ 00" 3i s dai sama, Doamn = cuprinznd desfurarea aciunii+ 000" &apul lui #ooc vrem= 6 punctul culminant+ 0-" De m voi scula, pre muli am s popesc i eu2 prezint deznodmntul, moartea lui 5puneanul, 1uvela este clasic prin compozi ie i romantic prin tema istoric i prin imaginaia bogat a scriitorului, cu un personajul excepional i n situaii excepionale. &e impune prezentarea unui episod despre uciderea lui !ooc prin implicarea mul imii, ca personaj colectiv. Conflictul este unul exterior prin lupta dintre boieri i domnitor. Aela iile temporale i spaiale arat fapte din !oldova, din a doua domnie a lui 5puneanul, sosirea la domnie i faptele imediate din primele trei capitole, iar ultimul capitol prezint fapte petrecute dup patru ani, la cetatea Dotinului. III. Eviden.ierea rela.iilor dintre dou persona+e . A aminti relaia dintre domnitor i soia sa, %oamna Auxanda, bun, miloas, amenin at de soiile boierilor ucii n capitolul al doilea. %omnitorul 5pu neanul este crud, hotrt, viclean, disimulat, inteligent, abil, diplomat. Aceste trsturi se pot ilustra cu fapte din nuvel, precum uciderea celor ?L de boieri, spre exemplu. I2. Exprimarea unui punct de vedere argumentat , despre modul n care se reflect o idee) a( ipoteza. Consider c faptele pline de cruzime ale lui 5pu neanul sunt pe deplin justificate, conform realitilor medievale romne ti i concepiei moralizatore a scriitorului din perspectiv realist+ b( argumente) Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 34

,. &criitorul respect adevrul istoric privind atitudinea trdtoare a unor boieri n perioada domniilor medievale+ .. $ersonajul principal, protagonistul, din perspectiva lui N. Clinescu, e prezentat "ca orice om viu i ntreg#, iar prin complexitatea portretului se motiveaz faptele ieite din comun. c( concluzie) $rin urmare, 1egruzzi rmne inegalabil prin for a de expresie artistic ce contureaz un personaj memorabil. A a se face c faptele pline de cruzime sunt motivate prin atitudinea trdtoare a boierilor.

(arianta 2 Subiectul )
Cite;te cu aten<ie textul ;i rspunde cerin<elor ( %oetul Tu eti o und, eu sunt o zare, 5u sunt un rmur, tu eti o mare, Tu eti o noapte, eu sunt o stea, 0ubita mea" 0ubita Tu eti o ziu, eu sunt un soare, 5u sunt un flutur, tu eti o floare, 5u sunt un templu, tu eti un zeu 0ubitul meu" Tu eti un re!e, eu sunt re!in, 5u sunt un caos, tu o lumin, 5u sunt o arp muiat-n vnt Tu eti un cnt" 5minescu, ;eplici 9CDL@: ,. &crie cte un sinonim contextual pentru cuvintele und ;i zare. .. $recizeaz rolul virgulelor din prima strof. :. !en<ioneaz dou mrci lexico gramaticale prin care se eviden<iaz prezen<a eului liric n textul dat. ?. $recizeaz dou teme2 motive literare identificate n poezia dat. -. $rezint dou particularit<i compoziionale ale textului. @. Explic o figur de stil din versul "5u sunt un templu, tu eti un zeu,. Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 35 %oetul Tu eti o frunte, eu sunt o stem, 5u sunt un !eniu, tu o problem, %rivesc n ochii-i s te !hicesc #" i te iubesc= 0ubita )i par o noapte, i par o tain #utat-n pala a umbrei hain, 0i par un cntec sublim ncet, 0ubit poet > , tot ce-i mistic, iubite barde, )n acest suflet ce ie-i arde, 'imica nu e, nimic al meu 5 tot al tu"

*0 !e puncte

L. Exprim <i opinia argumentat despre rela<ia dintre titlu ;i textul poetic. E. Comenteaz, n @ ,/ rnduri, a treia strof, prin eviden<ierea rela<iei dintre ideea poetic ;i mijloacele artistice. F. *lustreaz una dintre caracteristicile limbajului poetic 'de exemplu) expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate(, prezent n textul dat. ,. &inonimele contextuale pentru cuvintele und ;i zare ar putea fi val i lumin pentru c ambele se refer la familiaritatea, intimitatea, apropierea prin sentimentul iubirii a celor doi, poetul i iubita sa. %esigur, cele dou cuvinte au valoare conotativ, sunt metafore. i se tie c metafora este o figur de stil rezultat dintr o comparaie subneleas prin substituirea cuvntului obiect de comparaie cu un cuvnt imagine+ din lat. metaphora, $rin urmare, cuvntul und se refer la condiia de fiin trectoare, pmntean a iubitei, cea care "unduiete# prin via, sau "face valuri#, cum att de simplu dar plastic zice omul simplu. 5a rndul lui, poetul este o "replic# luminoas, o lumin, nsetat de cunoatere, aa cum apare luceafrul fetei de mprat n cunoscutul poem. i perspectiva antitetic a celor doi, poetul i iubita, se continu de a lungul primei strofe. .. Cea de a doua cerin este relativ simpl, pentru c majoritatea elevilor tiu c o funcie a virgulei este aceea de a marca o enumera ie n text, i de aceea se folosete virgula n prima strof, cu precizarea c ultima virgul izoleaz o expresie la vocativ, o formul de adresare) 0ubita mea," :. $rezena eului liric presupune o voce a poetului n text la persoana *, evideniat prin mai multe "mrci#, adic pr i de vorbire) pronume, verb, adjectiv pronominal posesiv, toate avnd persoana *. Cele dou mrci ale eului liric ar fi uor de recunoscut chiar la nceputul citatului, cnd poetul zice) 2eu sunt o stea#, unde avem pronumele personal eu la persoana * i verbul sunt la modul indicativ, timpul prezent, persoana *, numrul singular. ?. $entru aceast cerin reamintesc faptul c tema i motivul literar sunt dou componente de structur foarte importante ntr o crea ie literar. Tema se refer la aspectul general despre care "vorbe te# scriitorul, iar motivul deja particularizeaz tema, cu scopul de a dezvolta o idee, un gnd al scriitorului, o meditaie, o concepie. 7n textul de mai sus, tema este mai mult dect evident, iubirea. Aceasta pentru c avem i dou motive prezente n text, poetul i iubita sa, fiecare avnd o anumit condi ie) iubita este "o noapte#, iar poetul este "o stea#, dou fiine contrarii, dar unite prin sentimentul iubirii care este o aspiraie permanent ce d sens existen ei umane 6 iat i ideea poeziei. *ubirea nseamn dorin de apropiere, de cunoa tere a dou fiin e total diferite, aa cum o arat textul final prin vocea fetei, cea care va Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 36

recunoate diferena ce i desparte, dar i i une te. i nu credem c gre im dac spunem c prin aceast mic poezie avem un 5uceafr n miniatur. $oetul este geniul, acea fiin superioar ce se deta eaz prin n elepciunea sa de tot ce e trector, de tot ce e "a umbrei hain#, pentru a fi "mistic#, sau "nemuritor i rece#. '&cuze pentru explica iile n plus, dar poezia este genial, nct nu am rezistat tentaiei exhaustive(. -. Compoziia unui text poetic presupune form i coninut. 5a nivelul formei, avem "replicile# celor dou voci, a poetului i a iubitei, prima fiind de fiecare dat a poetului, urmat de rspunsul iubitei. Avem ase ter ine i fiecare se termin cu un vers scurt, o formul de adresare fireasc pentru un dialog imaginar ca procedeu compoziional. 5a nivelul con inutului, se evideniaz cele patru momente lirice, prin interven ia celor dou "voci#. %ac prima voce este a poetului, ea este mai concis, pentru c are caracter aforistic) mult nelepciune, n puine cuvinte. 9ocea iubitei este mai consistent, pentru c ea vorbete mai mult. %ar la ce se refer concret cele dou "voci# 4 $oetul arat diferena dintre cei doi i dorin a lui de apropiere, de cunoatere prin implicare deosebit. 5a rndul ei, iubita recunoa te superioritatea geniului, a poetului, ceea ce nu o sperie, nu o determin s renune la marea ei iubire. i, am spune, ea seamn aici cu fata de mprat din 5uceafrul, ndrznea, insistent, mergnd pn la ai cere luceafrului renunarea la nemurire pentru acea "or de iubire#. @. 7n versul 5u sunt un templu, tu eti un zeu, avem antiteza romantic, figur de stil bazat pe opoziia dintre dou idei, fenomene, situa ii, personaje, expresii, etc., care se pun reciproc n relief. Aceast antitez vizeaz opoziia real ideal prin cele dou metafore) templu i zeu. L. $entru a comenta strofa a treia, spunem mai nti c ea ilustreaz "vocea# iubitei, cu aceeai perspectiv antitetic a celor dou fiin e) a iubitei i a poetului. !ai nti recunoatem ideea acestei strofe, gndurile iubitei) geniul, poetul e mai presus dect ea i o spune rspicat i cu demnitate i cuminenie, am spune. $entru a exprima aceast diferen dintre ei, se folosesc trei antiteze, avnd la baz opozi ia pronumelor personale) tu 6 eu+ eu 6 tu+ eu 6 tu. E. Cpinia argumentat nseamn ca mai nti s formulez o ipotez) poezia aceasta mi se pare a fi genial. 7n sprijinul acestei afirma ii voi aduce dou argumente) a( mi place n mod deosebit compozi ia, pentru c d impresia unui dialog viu ntre cei doi ndrgostii, parc i vedem n fa a noastr vorbind cu nelepciune fiecare la rndul lui i n modul personal de a nelege viaa) mai simplu pentru iubit i mai profund, chiar filozofic, pentru poet. 7n al doilea rnd, mi plac i metaforele prezente n cele dou voci, dintre care n mod deosebit remarc metaforele noapte i stea pentru c Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 37

se refer la cele dou sfere ale existen ei, ntuneric i lumin, care permit considerarea acestei poezii ca o poezie ce pune n spirit romantic problematica cunoaterii prin iubire. 7n concluzie, pentru mine poezia Aeplici este un giuvaer, o nestemat a liricii eminesciene. F. %intre caracteristicele limbajului poetic a alege reflexivitatea. i oare de ce 4 $entru c poezia poate fi n eleas n dou feluri) simplist, ca un dialog ntre doi ndrgostii, cu replici cnd grave, cnd galnice, dar i ca o meditaie profund asupra vieii vzut dual. i ar fi suficient, cred, s reamintesc n acest sens versul " Tu eti o frunte, eu sunt o stem,, pe care cred c nu mai trebuie s l mai explic, pentru c medita ia filozofico poetic este la ea acas.

Subiectul al ))+lea

*0 !e puncte

&crie un text de tip argumentativ, de ,- ./ de rnduri, despre invi!ie, pornind de la ideea identificat n urmtoarea afirma<ie) ,,0nvidia, mrturisit sau nu, este totdeauna semn de inferioritate, 9.imion #ehedini, &ivilizaie i cultur: Eu cred c afirma<ia de mai sus vrea s exprime clar ce este invidia. *nvidia este un sentiment urt, care apare n sufletul unui om atunci cnd se simte inferior altuia, atunci cnd se simte amenin<at de ctre alt persoan mai frumoas, mai de;teapt sau mai special n felul ei de a fi. Chiar dac acest sentiment este exteriorizat sau nu, el ne macin n sinea noastr. %e exemplu, n clasa mea sunt multe persoane invidioase, pur ;i simplu pentru c o persoan are haine mai frumoase ca alta, sau poate c au la fel, pentru un biat sau alte motive de genul acesta care sunt chiar stupide. %ar pot exist ;i alte motive, cum ar fi atunci cnd invidiezi pentru c cineva gndete mai mult, lupt pentru sine ;i este fericit, aceste motive te stimuleaz s fii ;i tu mai bun. $rerea mea este c invidia i<i face mai mult ru dect bine, dar uneori este posibil s devii mai bun atunci cnd invidiezi buntatea, fericirea ;i dorin<a de a lupta n via< a cuiva. 7n concluzie, a spune c uneori este bine s fii invidios, dar nu cu gnduri ascunse. & fii invidios nseamn s fii slab, s n ai ncredere n tine, cum se spune ;i n afirma<ia de mai sus) "*nvidia '3( este ntotdeauna un semn de inferioritate.# 5unga Andreea 6 cl. a O** a %

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 38

Subiectul al )))+lea

,0 !e puncte

&crie un eseu de . : pagini despre rolul lui Titu #aiorescu n impunerea unei noi direcii n literatura romn din a doua *umtate a secolului al M0Mlea, pornind de la urmtoarele evaluri critice cu privire la mentorul Nunimii) 3 introdus eAi!ena n literatur" O"""P 3 fost modern n !ndire", '*oana $rvulescu, )n intimitatea secolului C@(. *lustrarea ideilor exprimate n eseu se va face prin referire la unul dintre studiile critice de referin<) cercetare critic asupra poeziei romne de la CDLQ, )n contra direciei de azi n cultura romn, &omediile d-lui &ara!iale, 5minescu i poeziile lui . 1ot0 7n elaborarea eseului, vei respecta structura textului de tip argumentativ) ipoteza, constnd n formularea tezei1 a punctului de vedere cu privire la tem, ar!umentaia 'cu minimum ? argumente2 ra<ionamente critice exemple concrete etc.( ;i concluzia1 sinteza. $entru con<inutul eseului vei primi ,@ puncte, iar pentru redactarea lui vei primi ,? puncte 'or!anizarea ideilor n scris 6 : puncte+ utilizarea limbii literare 6 : puncte+ abiliti de analiz i de ar!umentare 6 : puncte+ orto!rafia 6 . puncte+ punctuaia 6 . puncte+ aezarea n pa!in, lizibilitatea 6 , punct(. 7n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum . pagini.

Planul eseului &orientativ'

,. %ersonalitatea lui Maiorescu. A fost ardelean prin faptul c tatl su, *oan !aiorescu, a fost profesor la Plaj, apoi s a stabilit n Aegat, unde a ndeplinit funcia de director al colilor romne ti. Hiul su a fcut studii n strintate, la 9iena, ca apoi s devin profesor universitar la *a i, fcndu se cunoscut ca ntemeietor al societii "Junimea#, la *a i, n ,E@:. & a vrut a fi un continuator al lui !ihail Soglniceanu n ideea "duhului na ional# exprimat n cultur. .. $olul deosebit pe care l:a avut 'n cultura i literatura rom(n l voi meniona i prin comentarea citatului, n care se precizeaz faptul c "a introdus exigena n literatur#, ceea ce nseamn spirit critic, a a cum spune i o vorb care circula printre junimiti "9ine cine vrea, rmne cine poate#. 7n acelai citat se mai spune c era i "modern n gndire#, apreciere pe care o putem motiva prin teoria "formelor fr fond#, a a cum este ea formulat n articolul 7n contra direc<iei de azi n cultura romn, din ,E@E, unde militeaz pentru o cultur "organic#, rsrit din resursele interne i prin care se respinge imitaia "formelor# culturale strine. $rin aceasta el se aseamn n mod evident cu !ihail Soglniceanu, cel care n *ntroducie la revista "%acia Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 39

literar# milita pentru o literatur original, romneasc, una care exprima "duhul naional#, cu precizarea c nu trebuie s imitm literatura strin, nu trebuie s facem "traducii#, pentru c avem i noi "sujeturi# de scris, teme care s exprime specificul naional) tradi iile, istoria glorioas i frumuse ile patriei. :. $entru a ilustra i mai bine rolul deosebit al criticului n literatura noastr, voi aminti, n mod succint, ideile prezente n acest articol) articolul avea un scop practic) editarea unei culegeri de literatur cu scop didactic, n care s se regseasc cei mai valoro i poe i romni+ se face n acest sens distincia ntre tiin, care exprim adevrul, i art, menit s exprime frumosul+ articolul are dou pri ce vorbesc despre " condiiunea material# pentru arte, acea "materie sensibil#, cu ajutorul creia se exprim frumosul artelor, i "condiiunea ideal# a creaiei artistice+ n mod expres se insist asupra faptului c "materia sensibil# n poezie nu e cuvntul, ci imaginea deteptat n sufletul cititorului 'n msura n care cuvntul folosete i tiinei, unde el exprim adevrul i nu frumosul(. 7n ansamblu, articolul este structurat riguros i de aceea sunt date exemple de poei valoroi, dar i exemple din literatura strin, o dovad n plus pentru erudiia criticului. 7mi amintesc n acest sens de felul n care este prezentat %. Polintineanu, cu referire la poezia sa de inspira ie istoric i uor retoric. !ai sunt amintii i ali poeii romni valoro i, demni de a fi inclui ntr o culegere de uz didactic. ?. 4n concluzie, a spune c 'ntr:adevr Maiorescu a )ost -mentorul* literaturii -marilor clasici*. A fost acea minte luminat care a sprijinit pe Eminescu, Creang, Caragiale sau &lavici. & ne aducem aminte cci el a fost primul ce l a ajutat pe Eminescu s fac studii la 9iena i Perlin, intuind genialitatea acestuia, i tot el a fost alturi de marele poet n momente grele, cnd a izbucnit boala neierttoare. 7n sens caritabil a publicat primul volum din poeziile lui Eminescu pentru a l ajuta atunci cnd i a fost mai greu. Am mai putea spune c s a impus nu numai n cultura vremii, ci i n via a politic, un motiv n plus pentru a spune cu mndrie) a fost nc un ardelean de al nostru ce s a impus n viaa cultural a tuturor romnilor, i n acest sens l a putea compara cu alt ardelean, Nheorghe 5azr, cel care a pus bazele nvmntului n limba romn la Pucureti, acolo de unde a rsrit soarele pentru toi romnii, cum att de frumos a spus o i *oan &lavici n revista #8ribuna# de la &ibiu.

(arianta *
Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 40

Subiectul )
Citete cu atenie textul i rspunde cerinelor)

*0 !e puncte

.t sufletul fr iubire, ca o fntn prsit, &-un pic de ap-n fund, slcie, sub nruirea de perei """ .t-n mar!inea de drum fntna netrebnic i oropsit, &ci nimeni n-o mai cerceteaz+ !leata-i spnzur do!it i-n !hizdurile putrezite cresc brusturi i-nfloresc burei" .t sufletul fr iubire, pustiu, ca mrul fr roade, %r!init ntr-o livad i plin de lacome omizi, &e-l npdesc n primvar i toat frunza ncet o roade i toat floarea, otrvit, se scutur curnd i cade, /sndu-i cren!ile uscate ca nite sterpe plmizi" .t sufletul fr iubire cum st o vatr ruinat, &a un cuptor surpat de vremuri, fr de vad i fr foc, /a care nimeni nu duce aluatul proaspt n covat .-l rumeneasc pe-ndelete do!oarea *arului, uscat, i s-l prefac-n dulce azimi, mirositoare, ce se coc," -asile -oiculescu, .t sufletul fr iubire
Nhizd mprejmuire 'din piatr, din brne, etc.( a unei fntni, de la suprafa a pmntului n sus+ colac. $lmid plant erbacee din familia compozitelor, cu frunze spinoase, proase i cu flori roii.

Cerine) ,. &crie cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor prginit ;i ruinat. . puncte .. Explic utilizarea cratimei n structura n-o mai cerceteaz," . puncte :. Alctuie;te cte un enun< n care cuvintele vatr ;i drum s aib sens conotativ. . puncte ?. 8ranscrie dou versuri care con<in imagini ale lumii satului. ? puncte -. !en<ioneaz dou teme2motive literare, prezente n textul dat. ? puncte Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 41

@. Explic semnifica<ia unei figuri de stil identificate n prima strof a poeziei. ? puncte L. Comenteaz, n @ ,/ rnduri, ultima strof, prin eviden<ierea rela<iei dintre ideea poetic ;i mijloacele artistice. ? puncte E. $rezint semnifica<ia titlului, n rela<ie cu textul poeziei date. ? puncte F. *lustreaz una dintre caracteristicile limbajului poetic 'de exemplu) expresivitate, ambiguitate, sugestie, reflexivitate(, prezent n textul dat. ? puncte

,. &inonimele contextuale pentru cele dou cuvinte ar fi) a. pentru cuvntul prginit avem sinonimul degradat, iar b. pentru cuvntul ruinat avem sinonimul drpnat. .. Cratima n structura n-o mai cerceteaz, se folosete pentru c ine locul vocalei u n situaia unei exprimri cursive, legnd adverbul nu de pronumele personal o n cazul Acuzativ, form neaccentuat. :. Cuvintele vatr ;i drum au sens conotativ n urmtoarele enunuri) a. %oi soldai au rmas la vatr 's au ntors acas din armat(. b. & a strduit mult pentru a i croi un drum n via 'o carier(. ?. Cele dou versuri cuprinznd imagini ale lumii satului ar fi) a" .t-n mar!inea de drum fntna netrebnic i oropsit,+ b. "&a un cuptor surpat de vremuri, fr de vad i fr foc," -. !ai nti stabilesc tema poeziei, care, evident, se refer la condiia poetului, la su)letul acestuia, care este i motivul central. %ar cel mai important motiv este )(nt(na, cu referire la lipsa de inspiraie a poetului uitat de toi. 1u ntmpltor acest motiv e prezent la nceputul fiecrei strofe, devenind laitmotiv sau cuvnt cheie, cum se mai nume te. @. 7n prima strof a poeziei avem o comparaie. Compara ia este o figur de stil care const n alturarea a dou obiecte, persoane, ac iuni, etc. pe baza Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 42

unor nsuiri comune. %e aceea mai nti identificm cei doi termeni) sufletul i fntn. i atunci, ce nsuire comun permite compararea 4 &ingur i prsit este fntna, singur i prsit se simte i sufletul poetului.

Subiectul al ))+lea

*0 !e puncte

&crie un text de tip argumentativ, de ,- ./ de rnduri, despre iertare, pornind de la idea identificat n urmtoarea afirma<ie) " Dac va eAista ceva de iertat, ntotdeauna va eAista i ceva de condamnat," 'Hriedrich 1ietzsche( #ten.ie, 7n elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie) s respec<i construc<ia discursului de tip argumentativ) structurarea ideilor n scris, utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate+ / puncte s ai con<inutul ;i structura adecvate argumentrii) formularea ipotezei2 a propriei opinii fa< de ideea identificat n afirma<ia dat, enun<area ;i dezvoltarea corespunztoare a dou argumente adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertinente+ 01 puncte s respec<i normele limbii literare 'registrul stilistic adecvat, normele de exprimare, de ortografie ;i de punctua<ie(. / puncte tim despre Hriedrich 1ietzsche c a fost un filozof german nonconformist i c printre conceptele sale filozofice apare i no iunea de "supraom#, de fiin uman capabil de autodepire. A avut i o via sentimental zbuciumat, ceea ce i explic nonconformismul acestuia. %e aceea mi s a prut interesant mrturia sa despre iertare i de aceea m ntreb) A putut s o ierte pe cea care l a trdat n dragoste 4 %up cum spune citatul, se pare c nu a putut o ierta. i aceasta pentru c formularea este una condi ional) Dac va eAista ceva de iertat,, ceea ce nseamn c pentru el nu prea era nimic de iertat. $recizarea final este i mai categoric, spunnd c i dac ar fi vorba de iertare, tot ar mai rmne ceva de condamnat,. $rerea mea este c e bine s mai iertm din cnd n cnd, dar s nu uitm pe cel care ne a fcut ru, s fim vigileni, cci rutatea din fire n-are lecuire," 7n legtur cu afirmaia mea, a spune c i eu sunt pu in nonconformist, dac ne gndim la concepia cretin care ne ndeamn s iertm pe semenii notri, pentru c i pe noi ne iart %umnezeu de attea ori. 1u o dat mi s a ntmplat s iert pe cineva apropiat, care nu a n eles bine gestul meu i atitudinea rutcioas a continuat) lips de respect, brfe, invidie, etc. Am mai ncercat nc de dou trei ori, i dac am vzut aceea i atitudine ostil, am adoptat o atitudine rezervat, reinut la nceput, iar treptat am evitat acea Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 43

relaie, mergnd pn la refuzul de a mai comunica. 1u mai aveam ce s ne spunem, nu mai aveam ncredere n acea persoan. 9ei zice c nu e bine, c trebuie s iertm de apte ori cte apte, c un cretin adevrat aa trebuie s fac. Eu nu cred c e bine s tolerm obrzniciile semenilor, arogana lor, iar cnd ei persist n atitudini denigratoare, trebuie s le o spui direct i s i evi i. Aten ie, nu am spus c trebuie s i urti sau s le faci ru. 1u. %oar s ai o atitudine rezervat, s te pzeti de lupul nestul i s i vezi de via mai departe. %ac persoana va nelege "rezerva# ta, bine, dac nu, iar i bine va fi. Aar se ntmpl ns ca o persoan vinovat de trdare s i recunoasc vina i atunci iertarea ta cui folosete 4 $entru c adevrata iertare trebuie s fie un sentiment reciproc, altfel e doar umilin din partea ta. Am ntlnit personal o situa ie n care "vinovatul# se "gudura# pe lng mine, n semn de iertare, dar rmnea aceeai persoan arogant i "fudul#. $rin urmare, eu i astzi, ca s fiu sincer pn la capt, fa de unele persoane care au atentat grav la integritatea mea moral, i nu numai, am unele rezerve, le evit i pace bun. Ceea ce nu nseamn c eu sunt neierttor fa de copii, pentru c pn la urm ei mai au sufletul curat) se supr u or pentru o not mic i peste cteva ore rd i i cer iertare pentru o boacn fcut. Aici nu ncape nici un fel de ranchiun, pentru c, mrturisit sau nu, "dasclii# adevrai i iubesc elevii, a a cum sunt ei, mai cumin i sau mai puin cumini. %e aceea, v a ndemna s iertai ct mai mult i aceasta pentru c sentimentul iertrii aduce n sufletul omului mare bucurie i echilibru sufletesc.

Subiectul al )))+lea

,0 !e puncte

&crie un eseu de . : pagini despre compoziia romanului 6ltima noapte de dra!oste, ntia noapte de rzboi , apar<innd lui Camil $etrescu. 7n realizarea eseului vei porni de la ideile exprimate n urmtoarea afirma ie critic) " bun parte din volumul nti cuprinde romanul propriu-zis 9dup concepiunea noastr clasic: i anume istoria !eloziei lui tefan Bheor!hidiu" -olumul 00 ns e un *urnal de campanie care ar fi putut s lipseasc fr a tirbi nimic din substana romanului", 9B" &linescu, mare mobilitate a spiritului:" &ota, 7n elaborarea eseului, vei respecta structura textului de tip argumentativ) ipoteza, constnd n formularea tezei1 a punctului de vedere cu privire la tem, ar!umentaia 'cu minimum ? exemplificri2 ra<ionamente

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 44

logice2 exemple concrete etc.( ;i concluzia2 sinteza. $entru con.inutul eseului vei primi 0/ puncte, iar pentru redactarea lui vei primi 03 puncte.

Planul eseului &orientativ'

,. Locul scriitorului 'n literatura rom(n. Camil $etrescu este un scriitor din perioada interbelic, o mare personalitate, cunoscut ca prozator, poet '-ersuri:, dramaturg 'Nocul ielelor: i eseist 'Teze i antiteze i 'oua structur i opera lui #arcel %roust(. 8rebuie s amintim de la nceput unitatea operei, caracterul ei modern prin aspiraia spre autenticitate. Creaia este o succesiune de "momente autentice de simire#, de cunoatere i descoperire, nu o simpl imaginaie. Tema romanelor este condiia intelectualului, iar ideea romanului 6ltima noapte de dra!oste, ntia noapte de rzboi are n vedere inadaptarea intelectualului, drama acestuia rezultnd dintr un conflict conturat simbolic din Aealia 6 realitatea, lumea exterioar, evenimentele cotidiene, i *dealia 6 lumea ideal, lumea ideilor, cele dou sfere ale existenei fiind incompatibile. .. Concepia estetic a scriitorului . Este prezentat teoretic n eseul intitulat 'oua structur i opera lui #arcel %roust " $roza tradiional e considerat depit, pentru c "%n la %roust toi scriitorii i construiesc crile raionalist i tipizant,, dup un model anterior conceput. 5a Camil $etrescu romanul presupune eAperiene trite i prezentate subiectiv" %e aceea avem naraiune la persoana 0, o confesiune n care este implicat un persona*-narator, n cazul acesta fiind te)an Nheorghidiu 6 un filozof ntr o lume rapace, care nu l accept i nu l n elege. Construc ia romanului este una liber, pentru c evenimentele ac iunii sunt selectate de memoria involuntar i sunt prezentate prin introspecie ;analiz psihologic< . Ca urmare, nu mai avem aciune cronologic n roman. !rturia scriitorului este elocvent) ". nu descriu dect ceea ce vd, ceea ce aud, ceea ce nre!istreaz simurile mele, ceea ce !ndesc eu 92: eu nu pot vorbi onest 9sincer, cinstit J n"n": dect la persoana 0", Creaie mai nseamn pentru Camil $etrescu nu numai autenticitate, ci i substanialitate, adic exprimarea n scris a "esenelor concrete#, a selecta din via a personal ceea ce crezi c este mai important, mai semnificativ, i nu toate aspectele banale ale vieii. Aceast concepie literar e influen at de doi filozofi) Pergson, filozof idealist francez, care concepe cunoa terea ca "durat pur#, i Dusserl, filozof german, potrivit cruia cunoa terea presupune "intui ia esenelor# vieii.

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 45

:. Ipoteza. &punem de la nceput c romanul are unitate compozi ional, n ciuda celor afirmate de N. Clinescu. %e altfel, afirmaia lui Clinescu are nite circumstane atenuante, prin precizarea faptului c numai n conformitate cu viziunea sa clasic despre roman nu vede o unitate compoziional ntre cele dou pri ale romanului. Altfel zis, adevratul roman este cel realist, sau clasic, aa cum l nume te el, i ne gndim concret la creaia lui Clinescu, mai ales la romanul Enigma Ctiliei. &e face aici o distincie net ntre creaia vzut ca fabula ie, fic iune, imagina ie, i creaia ce pornete de la experiena de via a scriitorului, a a cum se ntmpl n cazul lui Camil $etrescu. i acum s punem punctul pe i, cum se zice. *maginaia e prezent i n prima parte i n a doua, pentru c altfel nu mai vorbim despre o crea ie autentic. %iferit este numai raportul realitate fic iune. 7n prima parte rodul imaginaiei scriitorului se vede prin conturarea personajelor, prin prezentarea statutului lor social, prin folosirea memoriei involuntare, pentru a selecta aspectele "substaniale# ale vieii, etc. 7n partea a doua avem un jurnal de front, pentru c scriitorul a fost pe front i a trit experien a dur a rzboiului. %ar i aici se face o selectare a evenimentelor, cu acele scene de o duritate nemrginit a rzboiului. %esigur, scriitorul a trit experien a dur a rzboiului i de aceea a scris acele articole despre rzboi publicate prin ziare 6 ;omanul cpitanului 3ndreescu sau %roces verbal de dra!oste i de rzboi . Compoziia se refer la cele dou pr i, la cele dou experien e de via , dragostea i rzboiul, unitatea romanului fiind asigurat tocmai prin implicarea aceleiai contiine. Avem n roman un plan subiectiv 6 al iubirii vzute ca form de cunoatere i cu sentimentul pregnant al incertitudinii. 1ici la sfritul romanului Nheorghidiu nu are certitudinea infidelit ii so iei. !ai avem i un plan obiectiv, cel al societ ii, cu oameni meschini, interesa i de bani i afaceri, de bogii, precum unchiul 8ache. Este cunoscut de acum capitolul intitulat %iagonalele unui testament, din care aflm cum motenirea unchiului 8ache a schimbat, n ru, viaa celor doi) Nheorghidiu i Ela. ?. %rezentarea a patru argumente privind originalitatea compoziional. A aminti mai nti despre rolul memoriei involuntare, cea care selecteaz faptele prezentate. Nritor este chiar incipitul) tefan Nheorghidiu se afl pe 9alea $rahovei, la "fortifica ii#. 7n mod inten ionat scriitorul prezint acest episod, ce permite condamnarea intrrii n rzboi a Aomniei. 7n mod absolut original scriitorul face o sintez a celor dou "teme# i am n vedere episodul discuiilor de la popot dintre ofi eri, ce scoate n eviden concepia ideal despre iubirea absolut a lui Nheorghidiu. $artea a doua ca "jurnal de front# o putem ilustra mai ales prin capitolul 1e a acoperit pmntul lui %umnezeu. 7mi amintesc imaginea de groaz a Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 46

unui mal ce s a rsturnat peste soldaii romni surprin i de bombardamentul nemilor. 5a fel de dur este i imaginea acelui soldat ce continua s alerge dup ce i fusese retezat capul n urma exploziilor. Astfel se contureaz noua concepie a lui C. $etrescu despre rzboi, fr pagini de eroism, prezentat din perspectiva combatantului, acel soldat terorizat de amenin area permanent a morii. &untem departe de perspectiva eroic, cum apare la &adoveanu, n Hraii Jderi" Ar mai fi de amintit faptul c romanul este o " monogra)ie a unor idei#, cu sinceritatea scriitorului care exprim ce a vzut, ce a trit direct, folosind un stil adecvat, anticalo)il, cu includerea unor "documente# de via, acel "*urnal de campanie, despre care vorbete citatul. -. Concluzia. Consider c romanul presupune originalitate compoziional prin relaia modern dintre planul imaginar al scriitorului i "dosarele de experien# prezentate n roman. Camil $etrescu face din tefan Nheorghidiu un intelectual, care, dei nvins, respinge o lume real a rului i a rzboiului, refuznd orice compromisuri, n numele iubirii i adevrului, pe care le vede doar n dimensiunea lor ideal.

(arianta , Subiectul ) *0 !e puncte

Citete cu atenie textul i rspunde cerinelor de mai jos) 3ez bancnota n portmoneu, apoi i ls privirile pe fereastr" .-a fcut noapte, spuse" )n sfrit= .e simi deodat obosit, istovit i, rezemndu-i capul n palm, nchise ochii" ;amase aa pn la -ama %otei" )ncercase zadarnic s deschid u a cu cheia, apoi apsase pe butonul soneriei, i dup ce btuse de mai multe ori, ct mai puternic, la ferestrele sufra!eriei, se ntoarse n fa a u ii de la intrare i ncepu s bat cu pumnul" &urnd, la fereastra deschis a unei case vecine apru, din ntuneric, un brbat n cma de noapte i stri! r!uit( &e e scandalul sta, domnule> &e te-a apucat> .cuzai, fcu Bavrilescu" 'u tiu ce s-a ntmplat cu nevast-mea" 'u rspunde" i s-a stricat i cheia, nu pot s intru n cas" Dar de ce s intri> &ine eti dumneata> Bavrilescu se ndrept spre fereastr i salut( Dei suntem vecini, ncepu el, nu cred c am avut plcerea s v cunosc" 'umele meu e Bavrilescu i locuiesc aici cu soia mea, 5lsa" Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 47

- 3tunci ai !reit adresa" 3ici locuiete domnul .tnescu" i nu e acas, e plecat la bi" - Dai-mi voie, l ntrerupse Bavrilescu" )mi pare ru c trebuie s v contrazic, dar cred c facei o confuzie" 3ici, la numrul CRC, locuim noi, 5lsa i cu mine, locuim de patru ani", #" 5liade, /a i!nci Cerine) ,. %emonstrai lectura nuvelei, artnd locul citatului din perspectiv compoziional. .. !otivai folosirea virgulei n secvena .e simi deodat obosit, istovit i, rezemndu-i capul n palm, nchise ochii," :. $recizai specificul naraiunii pe baza unui fragment din text, artnd i mrcile ei. ?. 8ranscriei i explicai dou motive din textul dat. -. Explicai relaia sacru profan pe baza acestui text. @. *dentificai n text aspecte nonverbale i paraverbale. L. Alctuii dou enunuri cu expresii2locuiuni coninnd cuvntul privire. E. Alegei un mic fragment pentru a explica valoarea stilistic a verbului. F. *lustrai specificul polisemantic al substantivului baie, prin dou enunuri semnificative. ,. $rima cerin are un scop declarat) verificarea lecturii. Elevul trebuie s dovedeasc faptul c a citit nuvela prin referire la compozi ia nuvelei i prin prezentarea pe scurt a episoadelor ce preced citatul i care urmeaz. Este vorba despre ieirea de "5a ignci#, acel trm imaginar, mitic i ideal al existenei, i ncercarea de a reveni la condi ia ini ial, ncercare imposibil, pentru c s a petrecut un salt n timp, se scurseser doisprezece ani. A adar, textul prezint acea transformare ce se petrecuse cu Navrilescu, marcat n text prin constatarea c monedele au fost schimbate, cheile da la u a propriei locuine nu se mai potrivesc, iar vecinii nu l mai recunosc. .. %ou sunt motivele pentru care se folosete virgula n secven a dat) pentru enumerarea strilor sufleteti ale personajului i pentru delimitarea unei construcii gerunziale incidente, marcat de ultimele dou virgule. :. 1araiunea textului este la persoana a *** a, omniscient, i aceasta se vede din urmtoarea secven) " Bavrilescu se ndrept spre fereastr i salut," Att substantivul propriu Navrilescu, ct i verbele se ndrept i salut arat persoana a *** a singular.

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 48

?. Cred c cele mai importante motive ar fi ) personajul principal, protagonist, implicat ntr o aventur iniiatic, Navrilescu, i motivul uii, un motiv ce desemneaz "trecerea# n aceast aventur. -. Amintita aventur arat i concepia scriitorului despre sacru i profan) n existena obinuit, banal, "profan#, i face din cnd n cnd apari ia sacrul, miticul, nct nu tim precis ct de uor se face trecerea de la sacru la profan i invers. Aa se ntmpl cu Navrilescu, cnd iese de la ignci i se ndreapt spre cas, mai avnd ceva din dimensiunea sacrului, prin acea stare de toropeal, de oboseal, despre care vorbea i cnd era "la ignci#. Este clar c pentru Navrilescu nu mai exist cale de ntoarcere, de i el vrea s cear socoteal "igncilor#. Aadar, n plin real, tramvaiul, casa, vecinul, crciuma, apar manifestri ale sacrului. @. Comunicarea paraverbal are n vedere o component alturat cuvntului, acea caracteristic a vocii , a intonaiei rostirii cuvintelor, cnd mai domoal, cnd mai aspr, aa cum vedem i n text, cnd vecinul se supr c a fost trezit noaptea i strig) &e e scandalul sta, domnule> &e te-a apucat>,, dup care urmeaz rspunsul potolit, calm i cu scuzele de rigoare) .cuzai, fcu Bavrilescu"," Comunicarea nonverbal are n vedere gesturile, mimica, aciuni ale personajului gritoare pentru starea lui nedumerit) ncearc zadarnic s deschid u a, apas pe butonul soneriei, ca pn la urm s izbeasc cu pumnii n u. 8oate gesturile acestea arat un personaj agitat, intrigat de situaia neateptat n care se afl. L. $entru expresiile ce conin cuvntul privire a putea alctui urmtoarele enunuri) a( 8oat ora profesorul nu l a pierdut din privire 'l a urmrit cu atenie(+ b( &trinul s a apropiat i l a intit cu privirea 'l a privit insistent(. E. $entru a explica valoarea stilistic a verbului, m voi referi la secven a) .e simi deodat obosit, istovit i, rezemndu-i capul n palm, nchise ochii",, n care avem trei forme verbale diferite) verbul se simi, la modul indicativ, timpul perfectul simplu, diateza reflexiv) verbul nchise, tot la perfectul simplu, i verbul rezemndu i, la gerunziu, diateza reflexiv. 9ariaia de forme verbale vorbete gritor despre starea prelungit confuz n care se afla Navrilescu, ntre vis, somnolen , i realitate, stare explicabil prin ceea ce nelegea !. Eliade prin rela ia sacru profan, amintit mai sus. F. Cuvntul baie este polisemantic, are mai multe sensuri, n urmtoarele enunuri) a( $e la ora patru, dup meci, am fcut o baie cldu+ b( %in cauza presiunii, baia mainii s a fisurat.

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 49

Subiectul al ))+lea

*0 !e puncte

&crie un text de tip argumentativ, de ,./ de rnduri, despre -mbrcminte, prin referire la opinia exprimat n urmtoarea afirma<ie) #uierea de cinste i neleapt, de va fi i n haine proaste mbrcat, e vrednic de cinste, 9Dimitrie ichindeal:" $ornesc la elaborarea acestui eseu argumentativ de la considera ia c are o tem accesibil, fiecare putnd s i exprime prerea despre importan a felului n care ne mbrcm. %e aceea, precizez de la nceput c sunt de acord cu ceea ce se spune n popor despre mbrcminte, respectiv, faptul c 'u haina face pe om,. Este important caracterul omului, firea acestuia, i numai dup aceea vine felul n care ne mbrcm. $rin urmare, consider c afirma ia lui %imitrie ichindeal este plin de adevr, cu precizarea c uneori omul are nevoie i de o inut aleas, sau mai pretenioas. $entru susinerea acestei preri voi aduce cteva argumente. 7n primul rnd, voi da un exemplu care susine ideea c ceea ce este n sufletul omului conteaz mai mult dect hainele mai ngrijite sau mai pu in ngrijite pe care le poart. 7n situaia aceasta se afl vecinul meu, care, rmas orfan de mic copil, nu i poate permite s se mbrace "scump#. 7n schimb, sufletul su bun i buna cretere au fcut din el o persoan apreciat de cei din jur. Era ntotdeauna mbrcat modest, dar cu un suflet mare. Cel de al doilea argument contrazice oarecum afirma ia de la nceput, n sensul c o inut elegant poate s te scoat n eviden , s impun respect. ! gndesc la condiia unui profesor, ce se impune i prin inuta sa la ore. %ac e mbrcat mai elegant, constituie un model pentru elevi. 7n acela i sens l dau ca exemplu i pe unchiul meu, care, fiind om de afaceri, nu se poate prezenta la serviciu mbrcat oricum. 7mbrcmintea i confer o postur de respect, de "ef#, mai ales cnd are ntruniri de afaceri. Concluzionnd, a putea spune c n unele situaii, de cele mai multe ori, haina nu l face pe om, ci omul, prin hrnicia sa, face mbrcmintea i este demn de respect prin aceasta, iar n alte situa ii o inut ngrijit arat un caracter impuntor, o persoan de ncredere i de respect. 8ext adaptat dup eseul elevului Grs Azvan, din clasa a O a C.

Subiectul al )))+lea

,0 !e puncte

&crie un eseu de . : pagini despre particularitile nuvelei psiholo!ice, prin referire la o oper literar studiat.

Planul eseului &orientativ'

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 50

,. %recizarea a dou caracteristici ale speciei literare nuvel psihologic, existente n opera literar studiat. !ai nti reamintesc defini ia nuvelei) creaie literar epic n proz, mai complex i mai ampl dect schia, mai simpl i mai redus ca proporii dect romanul, n care este redat un eveniment caracteristic din viaa unuia sau mai multor personaje. &e mai tie c nuvela presupune o "noutate# n reprezentarea realist a vieii, n care este implicat complex un personaj ce are condi ia de protagonist. 7n privina tipului de nuvel pentru care am optat, m voi opri asupra nuvelei psihologice 7n vreme de rzboi, de *. 5. Caragiale. 1u nainte de a preciza o posibil clasificare a nuvelelor lui Caragiale) nuvela situat ntre tragic i comic 6 %ou loturi( nuvela fantastic 5a Danul lui !njoal+ nuvela naturalist i psihologic) Sir *anulea i 7n vreme de rzboi" 1u voi trece la prezentarea nuvelei nainte de a spune c 7n vreme de rzboi este o nuvel realist, psihologic i naturalist, chiar dac analiza psihologic st pe primul plan. .. %rezentarea a patru elemente de construc.ie 7i de compozi.ie 7nainte de toate amintim tema) prezentarea unor fenomene social patologice 6 avariia ce duce la obsesie. &criitorul arat consecin ele avari iei, pentru a contura ideea : creterea obsesiei n cazul unui avar duce la dezumanizarea acestuia datorat lcomiei. $entru a ilustra aceast idee, scriitorul i a ales ca personaj principal pe crciumarul tavrache. Compoziia presupune existena a trei capitole. *. %opa Iancu din %odeni jefuiete satul i vrea s i piard urma pentru a scpa de urmrire, de aceea nsceneaz un jaf n propria cas, iar fratele l sftuie te s i piard urma, de aceea pleac la rzboi cu voluntarii 'de aici i titlul nuvelei(. **. &tavrache i mo tene te fratele plecat i e obsedat de ideea pierderii mo tenirii, are co maruri n care i apare fratele ca ocna i militar. A treia oar vine cu un tovar i i cere bani pentru c i cheltuise pe cei ai regimentului. ***. 1ebunia lui &tavrache i lupta cu fratele su, care cnt popete i zice) "1 am noroc0# este prezentat la sfritul nuvelei. !ai avem i cele trei planuri de structur: !ai nti avem planul povestitorului, cu narator omniscient, care prezint expoziiunea ca moment al subiectului. &unt prezentate faptele lui $opa *ancu de la nceputul nuvelei i ntlnirile cu fratele care mresc obsesia, prezentate prin analiz psihologic. $artea aceasta implic i oniricul, delirul, aiurarea asemntoare visului, provocat de obsesii sau de halucina ii, o situa ie patologic 'de boal( provocat de avari ie. A aminti n acest sens semnificaia replicii( &redeai c-am murit, neic =,, rostit de $opa *ancu din $odeni. Grmeaz planul dialogurilor, cu fetia, cu avocatul, cu preotul i cu fratele 6 un dialog cu umbrele, i toate acestea accentueaz obsesia lui &tavrache. %e fapt, aici avem prezena )antasticului, prin acele stri Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 51

halucinante ale personajului. !ai este prezent i planul naturii, cu vreme rea, ploaie, noapte ntunecoas, tocmai un cadru psihologic potrivit pentru exacerbarea obsesiilor. Am mai putea vorbi i despre punctul culminant 6 ntlnirea cu fratele i reaciile fiziologice, ce in de influen a naturalist) gura deschis, tremuratul, ochii holbai. 7n acest sens am aminti secven narativ final, cuprinznd ncletarea celor doi fra i la crcium. G or de identificat sunt i rela.iile temporale 7i spa.iale) casa lui $opa *ancu, crciuma, fapte ce se petrec n timpul Azboiului pentru *ndependen , din ,ELL ,ELE. :. Eviden.ierea rela.iilor dintre dou persona+e. Aelaiile dintre cei doi frai sunt conflictuale i aceasta din cauza mo tenirii. Grmrile acestui conflict sunt tragice, ncletarea dintre ei fiind pe via i pe moarte. *nfluenele naturaliste se vd la mai multe nivele) prezentarea unui caz patologic, accentuarea aspectelor morbide, reac iile fiziologice n cazuri de ncordare sufleteasc, etc. ?. Exprimarea unui punct de vedere argumentat despre modul n care se reflect o idee sau tema n nuvela 7n vreme de rzboi. $ornesc n elaborarea acestui scurt eseu de la urmtoarea idee) ntotdeauna averea sau banul dezumanizeaz, aa cum spune i vorba romneasc) 4anu-i ochiul dracului," a: 0poteza. Consider c faptele lui &tavrache sunt pe deplin nejustificate, conform concepiei moralizatore a scriitorului i din perspectiv psihologic. b' #rgumente( ,. %ragostea de frate trebuie s fie mai puternic dect ideea de mo tenire. .. Hamilia trebuie s fie simbolul armoniei dintre fra i, nu a a cum este ea prezentat n aceast nuvel sau n cunoscutul roman Enigma Ctiliei, de N. Clinescu. -. .oncluzie( $rin urmare, cred c banul nu trebuie s duc la nstrinarea de familie" 1uvela 7n vreme de rzboi rmne o realizare deosebit a literaturii noastre.

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 52

.alen!arul
e%amenului !e bacalaureat $ 2011
Sesiunea iunie+iulie 2011 .: 6 .L mai ./,, 7nscrierea candidailor la prima sesiune de examen. .L mai ./,, 7ncheierea cursurilor pentru clasa a O** a2a O*** a. @ E iunie ./,, Evaluarea competenelor lingvistice, oral 6 proba A. ,: 6 ,L iunie ./,, Evaluarea competenelor digitale 6 proba %. ./ .: iunie ./,, Evaluarea competenelor lingvistice ntr o limb de circulaie internaional 6 proba C. .L iunie ./,, 5imba si literatura romna 6 proba E a( 6 prob scris. .F iunie ./,, $roba obligatorie a profilului 6 proba E( c( 6 prob scris. , iulie ./,, $roba scris la alegere a profilului i specializrii 6 proba E. : iulie ./,, Afiarea rezultatelor. ? iulie ./,, %epunerea contestaiilor 'orele /E)// 6 ,.)//(. - L iulie ./,, Aezolvarea contestaiilor. E iulie ./,, Afiarea rezultatelor finale.

Bibliografie
,. Adrian Costache i alii, ,// variante de subiecte pentru examenul naional de bacalaureat .//L, Editura Art, Pucureti, .//L+ .. Cristina Ardeleanu, Nheorghe Prnzei 'coord.(, PAC ./,/. Evaluarea competenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn , $iteti, Editura 1omina, .//F+ :. Cristina Ardeleanu, 5iteratura romn. !odele de analiz pentru pregtirea eseului. Clasele *O O**, $iteti, Editura 1omina, .//E+ Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011 Pagina 53

?. Hlorin *oni, Nheorghe 5zrescu, Adrian &voiu, Hlorentina &mihian, 5imba i lieratura romn. Concepte opera ionale. 8este pentru examenul naional de bacalaureat , Pucureti, Editura Dumanitas Educaional, .//:+ -. !aria Poatc, &ilvestru Poatc, !arin *ancu, 5iteratura romn. Clasa a O** a. Antologie de texte comentate, Pucureti, Editura Aecif, ,FF?+ @. !ihilescu, %umitru, Pac .//F. &ugestii de rezolvare pentru proba de literatura romn, $iteti, Editura 1omina, .//F+ L. !ioria Not 'coord(, PAC .//L. 5imba i literatura romn , $iteti, Editura 1omina, .//L+ E. $rof. !ariana Padea, 5imba i literatura romn pentru elevii de liceu , Pucureti, Editura PA%EA T $ACHE&&*C1A5 CC1&G58*1N, .//E+

Precizare. /e cerem scuze cititorilor notri pentru c0 !in motive pecuniare0 am folosit pentru tehnore!actare fontul 1imes /e2 3oman 11. Succes la e%amene4 Cuprins
,. $reliminarii 33333333333333333. p. : .. &ubiecte propuse i sugestii de rezolvare 3333.3. p. ?. :. Calendarul examenului de bacalaureat 3333...3... p. @-

Prof. Pogan Mihai - Bacalaureat 2011

Pagina 54