Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1. PARTEA TEORETIC....................................................... 2 1.1 Introducere........................................................................... 2 1.2 Conceptul de inteligen emoional..................................... 3 1.3 Inteligena emoional o nou perspectiv de conturare a profilului liderului militar......................................................................4 2. PARTEA PRACTIC.......................................................... 5 2.1 Obiectivele cercetrii............................................................ 5 2.2 Ipotezele cercetrii................................................................ 5 2.3 Metodologia cercetrii.......................................................... 5 2.4 Metoda folosit.................................................................... .6 2.5 Prelucrarea i interpretarea datelor....................................... 6 2.6 Concluziile cercetrii............................................................ 7
Stein, Steven J., Book, Howard E., Fora inteligenei emoionale. Inteligena emoional i succesul vostru , Bucureti, Editura Allfa, 2003, p. 14. 2 Goleman, Daniel, (2001) Inteligena emoional, Ed. Curtea Veche, Bucureti.
3 4
Goleman, Daniel, Inteligena emoional, cheia succesului n via , Bucureti, Editura Allfa, 2004, p. 2. Stein, Steven J., Book, Howard E., Fora inteligenei emoionale. Inteligena emoional i succesul vostru , Bucureti, Editura Allfa, 2003, p. 14.
1. Partea practic
Avnd n vedere importana rolului inteligenei emoionale n activitatea comandantului militar, am iniiat o cercetare, prin care am ncercat s identific nivelul inteligenei emoionale a studentului militar - viitor comandant militar. Obiectivele i ipotezele cercetrii 2.1 Obiectivele cercetrii: -determinarea coeficientului de inteligen emoional a studenilor militari; -determinarea unei posibile relaii ntre nivelurile coeficientului de inteligen emoional i performanele n activitate ale studenilor militari (rezultate din aprecierile de serviciu fcute la sfritul stagiului); 2.2 Ipotezele cercetrii: -presupunem c la studenii militari, coeficientul de inteligen emoional este peste medie i c exist o relaie direct ntre EQ i performana n activitate; 2.3 Metodologia cercetrii: -cercetarea s-a desfurat pe un eantion de 50 de subieci (studeni ai A.F.T.) cu funcii de conducere la mai multe nivele (studeni comandani de grupe, plutoane i companie); -vrsta subiecilor este cuprins ntre 20 i 25 ani; -calificativele obinute n aprecierea de serviciu sunt n procent de 80% foarte bune (F.B.) I 20% BUNE (B).
Calificativ FB 80%
Calificativ B 20%
2.4 Metoda folosit: -metoda chestionarului investigheaz inteligena emoional i permite calcularea coeficientului de inteligen emoional; -chestionarul este format din 30 de itemi, subiectul avnd sarcina s identifice rspunsul care i se potrivete (anexa nr. 1); Subiecii au trebuit s marcheze rspunsul potrivit, ncercnd s rspund sincer la chestionar. Pentru ntrebrile 1 la 11 fiecare rspuns nu al testului de inteligen emoional valoreaz 1 punct i pentru ntrebrile 12 la 30 fiecare da al testului de inteligen emoional valoreaz 1 punct (Anexa nr. 1). n elaborarea ntrebrilor am avut n vedere componenta inteligenei emoionale i anume contientizarea emoiilor i efectele pe care acestea le pot produce asupra comportamentului, axndu-m pe inteligena intrapersonal care determin stri, sentimente sau alte stri mentale, ce pot afecta comportamentul subiecilor.Ideea este ntrit de faptul c uneori emoiile pot fi uor de identificat, n special atunci cnd apar ntr -o form concret precum teama, furia sau tristeea.n viaa de zi cu zi, emoiile sunt complexe, ceea ce le face mai greu de identificat.Emoiile puternice, precum furia (pentru unii oameni greu de acceptat) pot fi confundate i exprimate sub forma unei alte emoii cum ar fi tristeea, care ulterior vor influena i activitatea profesional a subiecilor. 2.5 Prelucrarea i interpretarea datelor n urma aplicrii chestionarului s-au obinut urmtoarele rezultate: 65% au coeficientul de inteligen emoional peste medie i care reprezint 97% din militarii care au o apreciere de serviciu foarte bun; -au o atitudine sntoas fa de propriile emoii, nu le este ruine s-i exprime emoiile ocazional, avnd un nivel ridicat de inteligen emoional.Acetia au ansele de reuit n domeniul care i atrage cel mai mult.Inteligena este deasupra mediei i sunt contieni de acest lucru.Sunt dotai cu un bun spirit de observaie i sunt preocupai de mbuntirea culturii generale.Comunic cu mare uurin i tiu s-i utilizeze activ inteligena pentru a-i cuceri pe ceilali.
Apreciere B
IE medie 93%
30% au coeficientul de inteligen emoional medie i care reprezint 93% din militarii care au o apreciere de serviciu bun i 3% din militarii care au o apreciere de serviciu foarte bun;
Apreciere FB
-sunt persoane care i exprim emoiile n cadrul organizaiei, ns nu att de des, fiind de recomandat s-i sporeasc inteligena emoional, afind mai des ceea ce simt.Aparent sunt dotai cu o inteligen medie, de fapt o bun parte a inteligenei este nevalorificat.Sunt prea comozi.Implicarea n activitile culturale este destul de restrns.Cnd se concentreaz foarte bine au un bun spirit de observaie.n general comunic bine cu cei din jur, cu condiia s nu le fie antipatici. 5% au coeficientul de inteligen emoional sub medie i care reprezint 7% din militarii care au o apreciere de serviciu bun; -sunt persoane ncordate i nu arat celor din jur ceea ce simt.Sunt dezordonai n gndire nct nu tiu s ierarhizeze foarte bine informaiile care le parvin.Capacitatea de comunicare este slab datorit imaginii despre sine.Dac vor cu adevrat s comunice
7
reuesc.Fiind superficiali au obiceiul s evite tot ceea ce le d btaie de cap.Nu sund dornici de schimbare.
2.6 Concluziile cercetrii n urma interpretrii i prelucrrii datelor, a rezultat c ipoteza s-a confirmat i anume c la comandanii militari coeficientul de inteligen emoional este peste medie i c exist o relaie direct ntre EQ i performana n activitate. Cu ajutorul unui coeficient de inteligen emoional crescut, comandantul militar este capabil s se motiveze i s persevereze n faa frustrrilor, este capabil de a-i stpni impulsurile i de a amna satisfaciile;de a-i regla strile de spirit i de a mpiedica necazurile s-i ntunece gndirea; de a fi struitor i de a spera.Toate aceste virtui l ajut s treac peste eventuale eecuri i s persevereze mai departe n sarcin fr a o abandona; i ofer ncredere n sine i sperana c data viitoare va reui, conturnd totodat o autoeficien crescut. Comandanii militari cu o inteligen emoional crescut, sunt nvluii mai des de o bun dispoziie, care sporete capacitatea de a gndi flexibil i mai complex, soluiile problemelor fiind gsite mult mai uor, indiferent c se refer la sarcini intelectuale, creative sau interpersonale. Am ncercat s identific de ce inteligena emoional este considerat, poate, cea mai important competen de baz ce determin succesul unui militar.Am vzut c inteligena emoional este abilitatea de a ncuraja oamenii, de a-i face s lucreze mpreun i de a-i motiva s dea tot ce au mai bun pentru realizarea unui anumit scop.Am vzut c inteligena emoional este puterea de a aciona sub presiune, ncrederea de a construi relaii fructuo ase, curajul de a lua decizii i viziunea de crea viitorul, i c este ntr-o strns legtur cu leadershipul i creativitatea.
Concluzii
Emoiile, corect conduse i controlate, conduc la adevr, loialitate i angajament, descriind ctiguri ale productivitii, originalitate, realizri de echip i organizaionale.Potrivit lui Goleman (1995) cnd conducerea este implicat, inteligena emoional poate fi mai important dect inteligena cognitiv i talentele tehnice combinate.Liderii cu inteligen emoional au fost vzui ca inspirnd angajaii, insuflndule entuziasm pentru a performa n activitile lor. n aceste condiii mi se par interesante i provocatoare urmtoarele sugestii: -realizarea unor programe de training privind antrenarea abilitilor emoionale (managementul inteligenei emoionale) cu rol n procesul creativ i maturizarea empatic, n facilitarea relaiilor interpersonale n cadrul organizaiei militare; -implementarea unor programe educaionale n sensul regndirii colilor i alfabetizrii emoionale, centrate pe problematica formrii personalului militar creativ i cu un grad nalt de inteligen emoional (EQ), capabil a se adapta eficient la profesia militar; n situaia lupttorului n general, a celui care opereaz n condiii de incertitudine nalt, presiune de timp i risc existenial major, ingrijorarea este starea afectiva predominant.Gestionarea emoiilor joac un rol esenial in prevenirea uzurii de lupt, a pstrarii unei stri de spirit pozitive si ajutla prevenirea crizelor emoionale.De asemenea, asigur calmarea, reducerea sau chiar nlturarea anxietii, ngrijorrii i a strilor depresive.Pentru militarii care opereaza in condiii de incertitudine nalt, iar pericolele posibile i determin s anticipeze consecinele si s gaseasc soluii, energizarea este funcional necesar dup cum eficiena militar cere nu doar gestionarea emotiilor dar i activarea unor trsturi definitorii ala personalitii creatoare.n constituirea coeziunii de grup, empatia joac un rol esenial, construindu-se prin contientizarea de sine i prin dobndirea acordului emoional cu sine.
Bibliografie
1. Goleman, Daniel, (2001) Inteligena emoional, Ed. Curtea Veche, Bucureti. 2. Goleman, Daniel. (2004) - Inteligena emoional, cheia succesului n via, Bucureti, Editura Alfa. 3. Kets de Vries, Manfred, (2007). Leadership: Arta i miestria de a conduce, Bucureti. 4. Popescu-Neveanu, P. (1970) Introducere n psihologia militar, Ed. Militar, Bucureti. 5. Roco, Mihaela, (2004). Creativitate i inteligen emoional, Iai, Editura Polirom. 6. Stein, Steven J., Book, Howard E., Fora inteligenei emoionale. Inteligena emoional i succesul vostru, Bucureti, Editura Allfa, 2003 7. Tich, Noel M., Cohen, Eli, Liderul sau arta de a conduce, Bucureti, Editura Teora, 2000.
10
Anexa nr. 1
Chestionar
1. Te simi vinovat dac plngi de fa cu colegii? DA NU 2.Consideri c plnsul este un semn de slbiciune a ta fa de colegi? DA NU 3.Crezi c brbaii trebuie ncurajai s i ascund lacrimile fa de colegii de serviciu? DA NU 4.Te simi jenat dac i vine s plngi atunci cnd te uii la un film emoionant n care sunt prezentai camarazii ti? DA NU 5.Ai ncerca s i ascunzi lacrimile la o nmormntare a unui camarad? DA NU 6.i-ai pierde ncrederea ntr-un coleg care vrsa lacrimi n public? DA NU 7.Crezi c lacrimile sunt o exprimare inutil a emoiei? DA NU 8.ncerci mereu s i ascunzi dezamgirea fa de colegii de serviciu? DA NU 9.Te simi jenat cnd vezi brbai plngnd? DA NU 10. Ai pretinde c i-a intrat ceva n ochi dac ncepi s plngi pe neateptate la un eveniment mai special? DA NU 11.ncerci mereu s i ascunzi furia la serviciu? DA NU 12.Te gndeti s plnuieti rzbunri mpotriva colegilor de serviciu care i provoac furie? DA NU 13.i pierzi vreodat controlul la locul de munc? DA NU 14.Ai avut vreodat necazuri la serviciu pentru c i iei din fire? DA NU 15.Crezi c i face bine dac i exprimi furia la locul de munc? DA NU 16.Permii colegilor s te consoleze dac plngi? DA NU 17.Te enervezi repede la serviciu? DA NU 18.Crezi c eti o fire afectuoas? DA NU 19.i fac plcere exprimrile fizice ale afeciunii? DA NU 20.Devii vreodat afectuos cnd ntlneti copii s-au bebelui? DA NU
11
21.Ai sta alturi de o persoan drag la un eveniment organizat de colegii de serviciu? DA NU 22.i place s i se fac masaj? DA NU 23.i exprimi adesea sentimentele fa de persoanele la care ii? DA NU 24.Ai avut vreodat un animal de companie la care ineai foarte mult? DA NU 25.i place s fii afectuos n public? DA NU 26.Rzi cu poft cnd te uii la comedii sau cnd un coleg spune un banc? DA NU 27.i miti picioarele n ritmul muzicii cnd asculi diverse melodii? DA NU 28.Eti, adesea, ultimul care se oprete din aplaudat la concerte, evenimente sportive sau altele de genul? DA NU 29.Strigi vreodat ncurajri colegilor sportivi? DA NU 30.Poi s i aduci aminte cnd ai rs cu adevrat i te-ai simit bine ultima oar? DA NU
12