Psihologia sferei cognitive

Cercetarea memoriei. Factorii i legile optimizrii memoriei .

04.02.2014

psihodiagnoza sferei cognitive

Noiune de memorie
Prin memorie omul ntiprete, stocheaz i reactualizeaz att propria sa eexperien, ct ia ntregii omeniri, ea fiind o form de cunoatere a trecutului. Datorit memoriei, impresiile, imaginile i gndurile elaborate, emoiile trite, micrile executate n prezent, nu dispar fr alsa vreo urm, ci se sedimentizeaz, se cristalizeaz lund forma experienei anterioare care, n funcie de necesiti va fi reactivat i refolosit. Memoria este o proprietate general a ntregii materii, fie ea vie sau nu, ns doar la om, ea capt forma unui mecanism psihic complex ce apare ca verig de legtur ntre situaii, evenimente separate n timp, contribuind prin aceasta la reglarea i autoreglarea comportamentului uman. Ea reflect lumea i relaiile omului cu lumea din care face parte.

04.02.2014

psihodiagnoza sferei cognitive

ercetarea memoriei
Memoria se ncadreaz n rndul acelor mecanisme psihice care au generat un numr impresionant de cercetri chiar de la nceputul psihologiei experimentale, aa nct la ora actual materialul recoltat este imens, formnd un ir de paradigme. n studiul memoriei cercettorii s-au confruntat cu 4 categorii de dificulti, fiecare din ele cu importante consecine asupra teotiei i investigrii memoriei: a) Dificultatea specificitii- tendina geniralizatorilor i teoretizrilor bazate exclusiv pe situaiile limitate ale experimentrii; b) Opoziia binar- tendina aqutorilor de a acorda prioritate unui facror determinat al memoriei n detrimentul altuia; c) Pletora conceptelor- multitudinea conceptelor nou introduse ntre care nu exist ntotdeauna delimitrile necesare; d) Problema decuplrii- tendina izolrii sistemelor majore de alte sisteme cognitive sau psihice. psihodiagnoza sferei cognitive 04.02.2014

Paradigmele memoriei
1.pradipagma ,,memoriei umane

Adepii acestei paradigme au fost Hermann Ebbinghaus i Frederic C. Bartlett, ei au introdus materialul verbal n studiul memoriei, i sau axat pe modul de concepere a ei Contribuiile lui Ebbinghaus n studiul memoriei umane sunt numeroase i extrem de semnificative: conceperea unei metodologii experimentate de investigare a memoriei, realizarea primelor studii empirice asupra metodei umane.

04.02.2014

psihodiagnoza sferei cognitive

2. Paradigma ,,memoriei prospective autorii acestei paradigme Meacham i Leimam, au introdus cteva concepte importante: memoria reflect trecutul ca trecut chiar dac memoria reflect trecutul ca trecut, ea l readuce n prezent innd cont de condiiile schimbate i actuale ale prezentului. Aceasta evideniaz 3 caracteristici eseniale ale memoriei: -selectivitatea -caracterul situaional -relativa filtrare memoria este orientat nu numai spre trecut dar i spre viitor, ea determin larg ceea ce va fi prezentul nostru perspectiv. Memoria produce, ntr-o manier permanent, schemele ierarhizate i ncapsulate care fasoneaz anticipaiile noastre, fiind purttoare de surprize poteniale.
psihodiagnoza sferei cognitive

04.02.2014

3. Paradigma ,,memoriei reconstructiv-creatoare Autorul paradigmei Bartlett, afirm c memoria reflect trecutul ntr-o manier activ, ea tinde s-l transforme, nu doar s-l reproduc pur i simplu. Activizmul, mobilitatea informaiilor din memorie conduc spre restructurri, spre reasamblarea informaiei ntr-o nou form care, cel mai fregvent, este mai bun dect cea anterioar. Memoria permite fie includerea experienei actuale n cea anterioar, fapt care duce la restructurarea acesteia din urm, fie includerea experienei anterioare n rezolvarea unor probleme actuale, ceea ce favorizeaz eviterea erorilor comise n trecut, eliminarea verigilor de prisos care au creat dificulti nainte, dar care s-au dovedit a fi puin semnificative, n fine, ea permite extragerea i reinerea din experiena actual a informaiei relevante ce confirm sau infirm experiena anterioar.

04.02.2014

psihodiagnoza sferei cognitive

4. Paradigma ,,memoriei ecologice Cel care impus aceast concepie a fost Ulrich Neisser, el a criticat cercetrile efectuate n laborator asupra memoriei, i susinea c memoria trebuie studiat n viaa cotidian, n condiiile i contextele absolut naturale ale experienei umane. Ins poradigma nu s-a bucurat atunci de un mare succes avnd mai muli oponeni dect adepi, printre ei se numr: Banaji, Crowder, Baddelez. Principalele direcii n cercetrile actuale asupra memoriei ecologice sunt: a. dezvoltarea unor teorii ale memoriei care s in seama de datele recoltate n mediulnatural al vieii omului; b. Cercetarea memoriei dintr-o perspectiv darwinian prin legarea comportamentelor memoriei de problemele mediului nconjurtor; c. Producerea unor noi concepte specifice paradigmei memoriei ecologice.

04.02.2014

psihodiagnoza sferei cognitive

5. Paradigma ,,metamemoriei Conform acestei paradigm, fiecare individ are impresia sau poate cu certitudine s tie foarte multe lucruri despre propria lui memorie ce caliti i defecte are, n ce situaii este performant, care tipul de memorie l servete cel mai mult, ce ar trebui s fac pentru a-i mbunti memoria, cum s lupte mpotriva uitrii ect. La aceste ntrebri au ncercat s rspund Tulving, Madigan i Flavell, care au cercetat fenomenul. Cunotinele pe care individul le are despre propria sa memorie, deci metamemoria, l-ar putea ajuta pe acesta s-i neleag i explice performanele sau eecurile mnezice. Metamemoria joac un rol important n autoreglarea activitii de exerciiu a unei sarcini mnezice atunci cnd aceasta se desfoar n condiiile constrngtoare, ea influeneaz la mazimum performanele mnezice atunci cnd realizarea unui scop mnezic este dorit cu ardoare de subiect.
04.02.2014 psihodiagnoza sferei cognitive

6.Paradigma ,,sistemelor mnezice Aceast paradigm ncepe s se nrdcineze n psihologia actual a memoriei, genernd un ir de cercetri, numeroase probleme crora nu li s-a gsit nc rspuns. Printe problemele deschise enumrm conceptul de ,,sistem mnezic, natura i numrul sistemelor mnezice, caracterizarea relaiilor i interaciunea lor, logica corelaiilor observaiilor empirice privind performanele sarcinilor de memorie cu enunuri teoretice i conceptele privitoare la sistemele neurocognitologice inferate, reguli specifice de funcionare a sistemelor mnezice.

04.02.2014

psihodiagnoza sferei cognitive

Factorii si legile optimizrii memoriei 1.n primul rnd, sunt importante motivaia subiectului, scopul memoriei, ce
sens are nvarea pentru el. Dac un elev nva numai pentru not, numai pentru obinerea unei diplome, cunotinele sale vor avea puin trinicie. O dat cu obinerea ei, cunotinele acumulate i pierd sensul i se afund uor n profunzimile incontientului. Dac ns el e preocupat de obinerea unei competene profesionale, cl puin materiile avnd o relaie cu ea se vor sedimenta temeinic. Cea mai solid instruire se obine atunci cnd tnrul i d seama c bunurile culturale, legnd orizontul, nlesnesc comunicarea cu ceilali i asigur posibiliti de satisfacie i adaptare mult sporite fa decei ce nuprivesc viaa dect prin prisma unor avantaje materiale care, singure, nu asigur un echilibru sufletesc.

04.02.2014

psihodiagnoza sferei cognitive

2.Un alt aspect l constituie necesitatea cunoaterii efectelor, a rezultatelor

nvturii, ele fiind de natur s ghideze eforturile ulterioare.

3.O condiie este nelegerea materialului de nvat, prelucrarea sa logic,

recurgndu-se la memoria semantic. Memoria logic este superioar celei mecanice, mai nti prin uurina nvrii. Aceast proprietate a memoriei constituie un aspect esenial al activitii psihice tendina spre unicitate, pe care noi am descoperit-o ca fiind o tendin central a sistemului nervos, n cadrul experienelor privind formarea steriotipelor dinamice. Dar nelegerea influeneaz nu doar uurina fixrii, ci i trinicia conservrii.

04.02.2014

psihodiagnoza sferei cognitive

4.Un alt factor favorizant al memoriei l constituie voina, intenia de a ine

minte. Voina de a ine minte implic de fapt un efort pentru a putea repovesti altuia. Cnd ne propunem s realizm ceva i aciunea este ntrerupt n mod neprevzut, chiar dac uitmobiectivul propus iniial, ne rmne n contiin impresia c avem ceva de fcut. nelegerea s-a dovedit mai important dect intenia de a ine minte. n ceea ce privete eficiena memoriei, avem urntoarea ierarhie: -memoria involuntar i mecanic- cea nai slab -memoria voluntar i mecanic -memoria voluntar i mecanic -memoria voluntar i inteligibil

04.02.2014

psihodiagnoza sferei cognitive

5.Un factor important al conservrii cunotinelor l constituie repetarea lor.

Eficiena repetrii depinde i ea de cteva condiii. Mai nti, effectul ei este proporional cu participarea activ a celui ce nva: s urmreasc aprofundarea i stabilirea de numeroase legturi cu bagajul de cunotine asimilate, s rezolve probleme n relaie cu materialul stidiat, s efectueze aplicaii n lucrri practice sau de laborator, s utilizeze scheme ori desene n vederea concretizrii. Un rol pozitiv l are numrul de repetri. Chiar i repetrile suplimentare sunt utile, contribuind la consolidarea informaiilor. nsemntate au i pauzele dintre dou repetiii succesive.

04.02.2014

psihodiagnoza sferei cognitive

6. Fixarea i conservarea cunotinelor poate fi facilitar ori, dimpotriv,

ngreunat n funcie de experiena unei interaciuni ntre cunotinele i priceperi. Interaciunea poate avea o influen poitiv, i atunci vorbim de transfer, dar poate avea un efect negativ numit interferen sau inhibiie. Transferul se produce cnd unele cunotine sau priceperi fovorizeaz nvarea altor. Cine cunoate bine limba italian va nva mai uor spaniola, dect un german care nu a nvat niciodat italiana.

04.02.2014

psihodiagnoza sferei cognitive

Rolul memoriei
Memoria asigur Continuitatea Consistena Stabilitatea Finalitatea vieii psihice a individului fr memorie, omul ar tri ntr-un continuu prezent, numai sub influena datelor mijlocite de reflectare, comportamentul su fiind haotic, spontan, fr stabilitate i finalitate, fr durabilitate n timp. ,, Viaa psihic a omului fr memorie- este doar un ghem de impresiuni senzitive, adic un prezent fr trecut, dar i fr viitor. (Lange)

04.02.2014

psihodiagnoza sferei cognitive

Memoria i procesele mnemice

Metodica Memoria involuntar Experimentul Studierea memoriei involuntare, cuvintelor neutre i a celor cu nuan emotiv Metodica Volumul memoriei efemere (de scurt durat) Metodica Asociaiile Metodica Studierea memoriei plastice Metodica Deosebirea dintre recunoatere i reproducere Metodica Cercetarea memoriei de scurt durat (efemere) Metodica Memoria operativ Metodica Cercetarea funciei mnemice (dup metoda Berntein) Metodica Cercetarea procesului de memorare Metodica Pictograma sau omuleii dansatori

04.02.2014

psihodiagnoza sferei cognitive

Bibliografie:
1. 2.

3. 4.

Cosmovici Andrei, Psihologia general, Editura Polirom, 2005. Gaonach Daniel, Larigaudie Pascale, Memorie i funcia cognitiv, Editura Polirom, 2002. Miclea Mircea, Psihologia cognitiv, Editura Polirom, 2003. Zlate Mielu, Psihologia mecanismelor cognitive, Editura Polirom, 1999.

04.02.2014

psihodiagnoza sferei cognitive