Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Copiii cu tulburdrile de dezvoltare a limbajului nu reugesc si atingd nivelul de evolutie al limbajului conform cu vdrsta cronologici.
chiar dacd monosilabele dublate apar la timp V urmeazi o lungi perioadi de laten!d
Cuvintele apar dupd 2-3 ani, simplificate, fonemele dificile lipsesc sau sunt inlocuite cu altele simple, finalele se pierd, grupurile consonantice sunt reduse la consoanele mai ugor de pronuntat.
menline un retard al limbajului $i la varsta gcolarA, pe trei trepte: vocabular > constructii de ansambluri verbale.
Examenul neurologic pune in evidente mai ales
articu lare,
> greutefl in realizarea migcirilor fine ale degetelor, buzelor, limbii, > mai rar ale motricitdlii generale.
lntelectul V ) in unele cazuri, este normal, alteori se asociazd cu un deficit de intelect care cu timpul se va confirma ca un intelect liminar sau ca o debilitate mintald. La pregcolari, intArzierea in dezvoltarea intelectualS poate fi o consecintd a intArzierii in dezvoltarea vorbirii.
Etiologia
patru mari grupe de cauze: factori neurogeni, somatogeni, psihogeni gi co nstitutiona li.
Factorii neurogeni
pot actiona
Bolile gravidei ) distociile gravidei, care pot provoca asfixia fitului, traumatisme obstetricale, cdt Si bolile din mica copilSrie etc. > sunt factori care aduc atingeri creierului gi sunt o cauzi serioasi a sindromului de nedezvoltare qi intirziere a limbajului.
Cu mare pondere
)
V V
in determinarea intArzierii
CAnd procesul patologic intereseazd numai elementele periferice, structurile limbajului prezinti int6rzieri simple cu mari ganse de rezolvare.
Factorii somatogeni
V
determini
intArzierea globald a dezvoltirii.
Factof i somatogeni
V Repetarea maladiilor in interval scurt de timp epuizeazi organismul gi determini un tablou caracteristic:
Nu sunt deloc neglijabile bro n ho pneu mo n iile, otitele gi dispepsiile cu mare resunet cerebral Si somatic.
FaCtOrii
pSihOgeni )
) ) )
) incurajarea in folosirea unui limbaj incorect (stdlcit in primii ani) pentru am uzament
prasolicitarea copilului prin bilingvism introdus in vArsta ante-pregco lari, inainte de constituirea limbajului in limba materni sub toate aspectele lui: fonetic, lexic, gramatical.
su
Factorii constitutional
se referd la o
neurologici
V
particularitate
gi
cu o influenli mare, pe
scris
duratd 9i
factorilor constitutionali ereditari sunt in genere incadrate in disfazie: slab impuls imitativ, chiar teami de vorbire, mai frecvent la biieli pe linie ascendentd la tatii acestor copii.
a
Simptomatologie
o intArziere in evolutia
manifestiri
Semantice
cuvintele apar dupi vArsta de 2 ani sau 2 ani gi jumitate. ) vocabularul cuprinde in jur de 20-30 de cuvinte.
Structura gramaticale
in cele mai multe cazuri cuvAntul are rol de propozi{ie
atunci cAnd folosesc propozilii, remarcdm:
fl
\q\n {rl"{\
% .G
) ) ) ) ) ) )
medic:
laborator gi paraclinice; o)> stabilirea unui diagnostic complet starea de sinitate sau de boali gi, dupi caz, complicaliile bolii;
,ff:
\\,
-
r,!
\\
o) .)
o
medical;
\. -:- -. '&'ln:
membri ai echipei
) evaluare psihopedagogicd- stabilirea nivelului de cunogtinfe, gradul de asimilare 9i corelarea acestora cu posibilitilile 9i nivelul intelectual al copilului, precum gi identificarea problemelor gi cerintelor educative speciale; .) elaborarea programului de interventie individualizat gi a planului de servicii; diseminare de informalii; . ) consultanli gi consiliere a cadrelor didactice Si pdrintilor; . ) aplicarea programului de interventie individualizat; .) evaluare periodici 9i finali; .) colaborare gi parteneriat cu ceilalfi membri ai echipei ; .) colaborarea cu intreg corpul profesoral al unitdlii de invdlimAnt in care este inscris copilul/elevul in vederea realizdrii unei integrdri eficiente in intregul colectiv al grddinilei.
e
.) .l'
identificarea cazului;
evaluarea curriculari;
)' )
gi
diferentierea sarcinilor;
r
op colaborare gi parteneriat cu
membri ai echipei.
ceilalli
asistent social:
o)
evaluare sociali- analiza, cu precddere, a calitilii mediului de dezvoltare a copilului (locuin!a, hrana, imbraciminte, igiena, asigurarea securitilii fizice qi psihice etc.), a factorilor de mediu (bariere gi facilitatori) 9i a factorilor personali;
o)
.
Programul terapeutic va trebui se vizeze limbajul sub toate aspectele sale, considerandu-l un sistem integrat al gindirii gi comunicirii.
Domenii de interventie:
) ) )
Obiective specifice
Nivel semantic
invitare
Exercilii de asociere adecvati a cuvAntu lui care denumegte culoarea cu perceptia coloratd ,
Obiective specifice
ivel semantic
) Exercilii de asociere adecvati a cuvAntului care denumegte forma cu perceptia vizuald a acesteia,
Exercifii joc de incastrare de forme, Exercitii joc de asociere a formei cu diferite obiecte;
F Exercilii
dupi
Obiective specifice
3. Sd opereze cu elementele de schemd corporald
ivel semantic
Obiective specifice
3.
Nivel semantic
Si
Exercilii de identificare qi denumire a obiectelor din urmdtoarele categorii: legume, fru cte, obiecte de imbriciminte 9i incilliminte, jucdrii, mijloace de transport, precizdnd utilitatea lor;
de sortare/grupare a obiectelor dupi categoria din cane face parte
o-{ - a
tr Exercilii
_l
Obiective specifice
ivel semantic
corespunzitor; Exercifii de asociere a unor evenimente 9i sdrbitori cu anotimpul corespunzitor (Criciunul, Anul Nou,
Obiective specifice
Sd alcituiascd propozitii simple
Nivel sintactic
dupi imagini
F exercitii de integrare
Obiective
Si
specifice
r,riu"r
to*trc
limba in forma de sageata, de lopata; lipirea limbii lopata de toata suprafata palatului si desprinderea ei cu forta, desprinderea fiind insotita de plescait, cu maxilarele inchise apoi cu maxilarele deschise; jgheab pe alveolele inferioare, cu expiralia lini a aerului ) limba ) migciri de stringere puternici a buzelor cu apucarea unui cartonag, creion; etc.
Obiective specifice
Nivel fonetic
) )
paiul, etc.; exercilii pentru invSlarea inspiratiei diferenliale- alternarea inspiraliei pe cele doud ndri;
exercilii libere de respiratie in mers; exercitii de pronuntie prelungita a unei vocale; ) exercilii de respiratie respectAnd un anumit ritm: un timp inspir/ 2 timpi expir; un timp inspir/ 3 timpi expir
'.&5
..:f,
i-e
Obiective specifice
Sd execute corect exercitiile pentru impostarea, consolidarea si automatizarea sunetelor deficitare
Nivel fonetic
consoane. exercilii de pronunlie a unor serii de cuvinte cu sunetele urmirite in pozilie iniliali, de mijloc si finali, de la cuvinte monosilabice la cele plurisilabice pronuntie exercilii de a unor propozifii in care se folosesc cuvinte ce contin sunetele deficitare
.i