1.

Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului

oral
1. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral
2. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului
scris (citirea/lectura)
3. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris
I. OBIECTIVE CADRU

OBIECTIVE DE REFERIN1 I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1.

Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral

Obiective de referin

Exemple de activiti de nvare

La sfritul clasei a IV-a

elevul va fi capabil:
1.1. s sesizeze legtura logic
dintre secvenele unui mesaj
oral (raporturi cauz-efect
etc.)

Pe parcursul clasei a IV-a se recomand

urmtoarele activiti:
formulare de ntrebri pentru sesizarea
raporturilor logice de tipul: din ce cauz? cu ce
condiie?;
exerciii de discriminare a elementelor eseniale
de cele de detaliu din mesajul
comunicat/receptat;
1.
s identifice sensul unui
folosirea dicionarelor pentru identificarea
2.
cuvnt necunoscut cu ajutorul sensului cuvintelor necunoscute ntlnite n
dicionarului
mesajele orale;
exerciii de stabilire a sensului unui cuvnt
necunoscut prin raportare la contextul n care
apare i de confruntare cu sensul/sensurile
oferite de dicionare;
exerciii de nlocuire a cuvntului necunoscut
prin sinonime, antonime identificate n
dicionare;
1.3. s sesizeze structurile
exerciii de discriminare a structurilor
gramaticale (morfologice i
gramaticale (morfologice i sintactice) corecte
sintactice) corecte sau
de cele incorecte n fluxul enunului etc.;
incorecte dintr-un mesaj
ascultat
1.4. s recepteze corect mesajul n exerciii de receptare auditiv a cuvintelor noi
funcie de condiiile
din textele literare;
comunicrii
exerciii de ascultare a unor mesaje n diferite
condiii de comunicare;
exerciii de identificare a unor cauze care
mpiedic nelegerea mesajului (voce slab,
zgomotul, pronunarea incorect, neatenia);
exerciii de sesizare a corespondenei
elementelor verbale cu cele nonverbale (gesturi,
mimic) n comunicare etc.;

Obiectivele de referin pentru clasa a IV-a se bazeaz pe obiectivele de referin pentru clasele I a III-a, pe care le
integreaz i le dezvolt.
1

1.5. s manifeste atenie i

activiti de grup pe teme diferite;
toleran fa de partenerul de exerciii cu argumente pro i contra pe o tem
dialog
dat;
discuii libere pe teme date;
jocuri de rol, dramatizri.
2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral
Obiective de referin
La sfritul clasei a IV-a
elevul va fi capabil:
2.1. s construiasc pe baza
planului de idei propriu un
text oral scurt

2.2

s rosteasc mesaje, utiliznd

pronunarea i intonaia
adecvat

2.3. s redea prin cuvinte proprii

coninutul unui text citit sau
al unui mesaj audiat

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a IV-a se recomand
urmtoarele activiti:
exerciii de identificare a elementelor
semnificative ce trebuie transmise prin mesaj;
exerciii de reformulare a unui mesaj;
exerciii de stabilire a ideilor n jurul crora se
organizeaz o tem dat;
activiti de comunicare pe baza unui plan de
idei realizat anterior;
exerciii de dicie i de ortoepie;
exerciii de pronunare a numeralelor cardinale
complexe;
jocuri de cuvinte;
exerciii de rostire corect a cuvintelor cu
probleme de accentuare;
exerciii de reglare a intonaiei, a tonului i a
vitezei proprii de a vorbi;
exerciii de recitare a unor poezii;
exerciii de punere n scen a unor povestiri etc.;
exerciii de trecere de la vorbirea direct la
vorbirea indirect;
exerciii de utilizare n contexte diverse, a
achiziiilor lexicale noi;
povestirea oral a unor texte literare/nonliterare
citite sau mesaje audiate;

2.4

Obiective de referin
La sfritul clasei a IV-a
elevul va fi capabil:
s-i adapteze vorbirea la
diferite situaii de comunicare

2.5. s integreze adecvat, n

exprimarea oral proprie,
elementele de construcie a
comunicrii studiate

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a IV-a se recomand
urmtoarele activiti:
exerciii de dialog cu persoane diferite;
conversaii pe teme cunoscute;
exerciii de simulare a unor situaii de
comunicare cu parteneri diveri (prini,
profesori, colegi, vecini etc), pe teme diverse;
exerciii de adaptare a elementelor de
comunicare nonverbal la comunicarea verbal
n situaie de dialog etc.;
simularea unor situaii de comunicare
(convorbiri telefonice, dialoguri formale i
informale de diverse tipuri) n cadrul crora
elevii s realizeze acte de vorbire precum:
utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de
permisiune, de solicitare; formularea unor
ntrebri sau a unor rspunsuri; povestirea unor
fapte i ntmplri;
exerciii de exprimare a acordului/dezacordului
prin propoziii afirmative/negative;
exerciii de utilizare a substantivelor n genitiv
i n dativ;
exerciii de utilizare n comunicarea oral a unor
pri de propoziie studiate;
exerciii de construire a propoziiilor simple i a
propoziiilor dezvoltate;
exerciii de transformare a propoziiilor simple
n propoziii dezvoltate i invers;
exerciii de completare a unor enunuri cu
elemente de construcie a comunicrii nvate
(substantiv, numeral, adjectiv, pronume, verb);
exerciii de stabilire a acordurilor gramaticale;

Obiective de referin
La sfritul clasei a IV-a
elevul va fi capabil:
2.6. s manifeste independen n
situaiile de comunicare

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a IV-a se recomand
urmtoarele activiti:
exersarea actelor de vorbire: utilizarea formelor
de salut, de prezentare, de permisiune, de
solicitare, formularea unor ntrebri sau a unor
rspunsuri, povestirea unor fapte i ntmplri,
exprimarea acordului sau dezacordului n
legtur cu un fapt sau cu atitudinea unei
persoane;
exerciii de dezvoltare a iniiativei comunicative
i a curajului de a interveni n actul comunicrii;
exerciii de rezolvare a unor probleme n grup
pentru dezvoltarea cooperrii i a concurenei;
exerciii de exprimare a propriilor opinii n
legtur cu un fapt cunoscut etc.

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

3.1

Obiective de referin
s sesizeze rolul ilustraiilor
ce nsoesc un text

Exemple de activiti de nvare

exerciii de recunoatere a corespondenei
dintre mesajul transmis de ilustraie i cel
transmis de texte;
exerciii de asociere a unor momente dintr-o
naraiune cu ilustraiile corespunztoare;
exerciii de ordonare a ilustraiilor dup
succesiunea momentelor aciunii prezentate
de text;

Obiective de referin
3.2. s desprind idei principale i
informaii de detaliu dintr-un
text citit (literar-nonliterar)

3.3

3.4

Exemple de activiti de nvare

exerciii de delimitare a unui text narativ n
fragmente logice;
exerciii de identificare a temei din poeziile
studiate;
exerciii n care se solicit completarea unor
enunuri lacunare cu informaii de detaliu
desprinse din textul suport;
exerciii de povestire a fiecrui fragment;
exerciii de formulare a ideilor principale ntr-o
succesiune logic;
exerciii de ordonare ntr-o succesiune logic a
ntmplrilor prezentate ntr-un text citit;
exerciii de identificare a determinanilor spaiali
i temporali ai aciunii;
selectarea din text a caracteristicilor fizice i
morale ale personajelor;
grupri de personaje n funcie de anumite
caracteristici;
exerciii de discutare a textelor narative citite, n
funcie de urmtorii parametri: cine
(personajele), ce face? (aciunea), cnd,
unde (plasarea aciunii n timp i spaiu),
cum (modul de desfurare a aciunii);
exerciii de citire explicativ i selectiv pentru
desprinderea informaiilor eseniale i de detaliu
dintr-un text citit;
s citeasc contient, corect,
- exerciii de marcare prin intonaie a semnului
fluent i expresiv texte
ntrebrii, a semnului exclamrii, a virgulei n
cunoscute
enumerare i pentru vocativ; exerciii de marcare
prin pauz a punctului i a *punctelor de
suspensie dintr-un text citit;
exerciii de identificare a cuvintelor cu aceeai
form, dar cu neles asemntor i de
recunoatere a sensului din text;
exerciii de reglare a intensitii i volumului
vocii precum i a ritmului vorbirii corespunztor
ncrcturii afective a mesajului;
explicarea rolului pe care l au semnele de
punctuaie nvate studiate n textele citite;
s citeasc n mod contient i exerciii de citire a unor texte la prima vedere, cu
corect un scurt text
adaptarea ritmului i intonaiei impuse de
necunoscut
semnele de punctuaie etc.;

Obiective de referin
3.5. s identifice secvenele
narative, dialogate i
descriptive dintr-un text

3.6. s recunoasc n textele

studiate elementele de
construcie a comunicrii
nvate

3.7. s manifeste interes i

iniiativ pentru lectura unor
texte variate literare sau
nonliterare

Exemple de activiti de nvare

exerciii de identificare a elementelor descriptive
dintr-un text;
exerciii de prezentare a imaginii de ansamblu a
spaiului sau a obiectului descris;
exerciii de identificare a dialogului prezent ntrun text narativ;
exerciii de evideniere a diferenelor dintre o
descriere i un dialog;
exerciii de recunoatere i de prezentare sumar
a trsturilor fizice i sufleteti ale personajelor;
exerciii de recunoatere a prilor principale de
propoziie;
exerciii de recunoatere a prilor secundare de
propoziie;
exerciii de difereniere a propoziiilor simple de
cele dezvoltate;
exerciii de identificare a acordului dintre subiect
i predicat;
exerciii de acord al adjectivului cu substantivul
determinat;
activiti de alegere a lecturii n funcie de
gusturi;
prezentarea unor lecturi individuale suplimentare
celei impuse,
lectura unor articole din revistele pentru copii;
vizite la biblioteca colii, sli de lectur etc.
conversaii n grup, n care elevii s pun
ntrebri i s dea rspunsuri referitoare la un
text citit etc.

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

Obiective de referin
La sfritul clasei a IV-a
elevul va fi capabil s:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei a IV-a se recomand
urmtoarele activiti:

4.1

4.2

Obiective de referin
s aplice n mod contient
regulile de ortografie i de
punctuaie

s alctuiasc povestirea
unui text literar dup un
plan simplu de idei

Exemple de activiti de nvare

copieri, transcrieri selective, dictri de
enunuri sau de texte ce conin ortograme,
numerale compuse, adjective terminate n iu, verbele a fi i a lua;
exerciii de ortografie: de recunoatere a
formei corecte de scriere, de selectare, de
completare, de punere n coresponden, de
compunere de enunuri;
exerciii de utilizare a cratimei n scrierea
ortogramelor i a liniuei de desprire n silabe
n scrierea cuvintelor care nu ncap la sfritul
rndului;
exerciii de ortografiere a formelor flexionare ale
prilor de vorbire folosite n texte redactate;
exerciii de utilizare a semnelor de punctuaie
(punctul, linia de dialog, virgula n enumerare i
pentru vocativ, semnul ntrebrii, semnul
exclamrii, ghilimelele n citarea de titluri de texte
exerciii de mprire a textului n uniti logice
de coninut;
exerciii de formulare a ideilor principale;
exerciii de dezvoltare a ideilor principale ntr-un
ir de enunuri cu neles logic;
exerciii de transformare a unei secvene
dialogate n povestire, cu folosirea adecvat a
timpurilor verbelor i a persoanei verbului i
pronumelui etc.;

Obiective de referin
4.3. s redacteze diverse texte de
mic ntindere adaptndu-le
destinaiei i scopului
comunicrii

Exemple de activiti de nvare

exerciii de formulare a unor enunuri
interogative i enuniative (propriu-zise i
exclamative);
exerciii de transpunere a unor idei ntr-un ir
de enunuri cu o succesiune logic;
exerciii de descriere a unor obiecte / fenomene /
fiine;
exerciii de utilizare corect, n scris, a unor
elemente de relaie pentru a asigura succesiunea
logic a propoziiilor n textul redactat (apoi,
deci, la nceput, n primul rnd/ n al doilea rnd,
prima oar/ a doua oar etc.);
exerciii de elaborare a planului simplu de idei i
a planului dezvoltat al unui text studiat;
exerciii de elaborare a planului iniial al
compunerii;
exerciii de elaborare a unor compuneri: dup un
suport vizual, cu nceput/sfrit dat, dup un plan
dat sau plan propriu de idei, pe baza unor
cuvinte i a unor expresii date, cu titlu dat,
liber, narativ, *n care se introduce dialogul;
exerciii de redactare a unor tipuri diverse de
texte cu destinaie specific: invitaia,
*scrisoarea;
antrenament de structurare a textului scris n cele
trei pri: introducere, cuprins i ncheiere etc.;

4.4

4.5

Obiective de referin
s utilizeze corect, n textele
redactate, elementele de
construcie a comunicrii
studiate

s aeze corect n pagin

textele scrise, respectnd
scrierea cu alineate pentru a
marca trecerea de la o idee la
alta
4.6. s manifeste interes i spirit
critic fa de redactarea
diverselor tipuri de texte

Exemple de activiti de nvare

exerciii de stabilire a acordului dintre predicat i
subiect;
exerciii de stabilire a acordului dintre adjectiv i
substantivul determinat etc.;
exerciii de completare corect a propoziiilor
lacunare cu structurile morfologice nvate;
exerciii de construire corect a propoziiilor
simple i a propoziiilor dezvoltate;
exerciii de transformare a propoziiilor simple
n propoziii dezvoltate prin adugarea de
adjective, *numerale cu valoare adjectival
plasate nainte /dup substantiv;
exerciii de transformare a propoziiilor simple
n propoziii dezvoltate prin adugarea unor pri
secundare de propoziie;
exerciii de completare a unor propoziii cu
atribute, pentru a prezenta trsturile
personajelor, i/sau complemente, pentru a reda
circumstanele unei aciuni;
*exerciii de transformare, n propoziie, a
subiectului multiplu n subiect simplu i invers;
exerciii de aezare corect a textului n pagin;
exerciii de plasare corect a alineatelor;
transcrierea n ordine logic a unor fragmente
date pentru a reconstitui un text;
exerciii de redactare de texte narative,
descriptive, dialogate i funcionale etc.
exerciii de selectare a vocabularului adecvat;
exerciii de nlocuire a unor expresii i cuvinte
cu echivalentele cerute de context;
exerciii de formulare a unor opinii i puncte de
vedere proprii referitoare la modul de redactare
i de prezentare a textelor etc.

CONINUTURILE NVRII
1.

Formarea capacitii de lectur/citire

Cartea (actualizare). Rolul ilustraiilor2.

Textul literar
Textul narativ (actualizare). Delimitarea textului n fragmente logice. Dialogul ca
element constitutiv al unui text narativ. Recunoaterea determinanilor spaiali
i temporali ai aciunii. Personajul literar - trsturi fizice, trsturi morale.
Poezii cu tematic divers. Strofa. Versul.
Textul nonliterar: afiul, articole din reviste pentru copii.
Tematica textelor trebuie s reflecte universul copilriei i valorile proprii acestuia.
Autorii de manuale pot utiliza texte literare, n proz sau n versuri, sau texte
nonliterare, de mic ntindere, pn la 250-300 de cuvinte. Gradul Acetia vor avea
libertatea de a decide cu privire la structurarea i configurarea unitilor de coninut
din program, tratarea didactic original a noiunilor din program.
2.

Formarea capacitii de comunicare

Comunicare oral
Componentele comunicrii dialogate (actualizare). Factorii perturbatori ai
comunicrii. Adaptarea la particularitile interlocutorului (actualizare).
Formularea ideilor principale (actualizare). Povestirea oral a unui fragment dintrun text narativ (actualizare). Povestirea oral a unor texte citite sau mesaje
audiate. Factorii perturbatori ai comunicrii.
Intonarea propoziiilor enuniative (propriu-zise i exclamative) i interogative
(actualizare). Constituirea de dialoguri n situaii concrete sau imaginare.
Elemente de comunicare nonverbal (gesturi, mimic) (actualizare).
Se recomand ca elevii, folosindu-i deprinderile de exprimare oral, s poat
realiza urmtoarele acte de vorbire:
utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;
formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri;
povestirea unor fapte i ntmplri;
exprimarea acordului sau a dezacordului n legtur cu un fapt sau cu atitudinea
unei persoane.
Comunicare scris
Organizarea textului scris. Prile componente ale unei compuneri: introducerea,
cuprinsul, ncheierea (actualizare). Planul iniial al compunerii.
Ortografia i punctuaia.

Ceea ce apare cu scris ngroat reprezint o noiune nou.

Scrierea corect a cuvintelor. Utilizarea ortogramelor v-a/va; n-ai/nai; ce-l/cel;

nu-l/n-o/nu-i/; n-am/n-are/n-ai/n-au etc. Semnele de punctuaie (actualizare).
Ghilimelele. *Punctele de suspensie3.
Contexte de realizare
a) Scrierea funcional (cu scop practic, informativ). Invitaia, *scrisoarea.
b) Scrierea imaginativ (compuneri libere). Compunerea dup un suport vizual
(actualizare). Compunerea dup plan dat (actualizare). Compunerea dup un
plan propriu de idei. Compuneri cu nceput/sfrit dat (actualizare).Compunerea
pe baza unor cuvinte i a unor expresii date. Compunerea cu titlu dat.
Compunerea narativ liber. *Compunerea narativ n care se introduce
dialogul.
c) Scrierea despre textul literar. Povestirea scris a unor fragmente din text
(actualizare). Planul simplu de idei (actualizare). Formularea de ntrebri n
legtur cu coninutul textului. Planul dezvoltat de idei. Povestirea unor texte
de mic ntindere dup un plan de idei *Transformarea textului dialogat n text
narativ.
3.

Elemente de construcie a comunicrii

Lexicul.
Cuvntul (actualizare). Cuvintele cu form diferit i sens asemntor
(actualizare). Cuvintele cu sens opus (actualizare). Cuvintele cu aceeai form,
dar cu sens diferit.
Noiuni de fonetic (actualizare). Desprirea cuvintelor n silabe (actualizare).
Morfologia.
Verbul (actualizare). Persoana i numrul (actualizare). Timpul: prezent, trecut
(toate formele), viitor (forma literar). Funcia sintactic: predicat. Probleme de
ortografie i de ortoepie a verbelor a fi i a lua.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin verbe
personale, la diateza activ, modul indicativ (timpurile prezent, trecut, viitor
forma literar). Verbul "a fi" este utilizat numai cu valoare predicativ. Nu este
utilizat terminologia gramatical.
Substantivul (actualizare). Genul. Numrul. Funcia sintactic: subiect
(actualizare); parte secundar de propoziie.
Pronumele (actualizare). Pronumele personal. Numrul. Persoana. Genul.
Pronumele personal de politee (actualizare). Funcia sintactic: subiect
(actualizare); *parte secundar de propoziie.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin pronume
personale cu form accentuat sau neaccentuat, precedate sau neprecedate de
prepoziii, n cazurile nominativ, genitiv, dativ, acuzativ. Nu este folosit
terminologia gramatical.
3

Elementele de coninut marcate cu asterisc reprezint curriculum la decizia colii.

Numeralul (actualizare). Probleme de ortografie i ortoepie: numeralele

cardinale compuse, numeralul ordinal.
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin numerale
cardinale (simple i compuse) i numerale ordinale. Nu este folosit terminologia
gramatical.
Adjectivul (actualizare). Acordul adjectivului n gen i numr cu substantivul pe
care l determin.
Poziia adjectivului fa de substantiv n propoziie. Ortografia adjectivelor
terminate n "-iu".
Pentru recunoatere i pentru analiz, se utilizeaz texte care conin adjective
propriu-zise i provenite din participiu, variabile la gradul pozitiv. Nu este folosit
terminologia gramatical.
Sintaxa propoziiei.
Propoziia (actualizare). Propoziia simpl i propoziia dezvoltat. *Propoziia
enuniativ, afirmativ negativ.
Predicatul verbal.
Subiectul. Subiectul simplu i *subiectul multiplu. Prile de vorbire prin care se
exprim subiectul (substantiv, pronume personal). Acordul predicatului cu
subiectul.
Atributul - parte secundar de propoziie care determin un substantiv.
Atributul exprimat prin: substantiv, adjectiv, *numeral cu valoare adjectival.
Se studiaz numai atribute substantivale n care substantivul este n cazul genitiv i
acuzativ cu prepoziie i atribute exprimate prin numeral cu valoare adjectival. Nu
este folosit terminologia gramatical.
Complementul - parte secundar de propoziie care determin un verb.
Complementul exprimat prin substantiv. *Complementul exprimat prin
pronume.

Standarde curriculare de performan

la finele nvmntului primar
1.

Obiectiv cadru
Dezvoltarea capacitii de
receptare a mesajului oral

2.

Dezvoltarea capacitii de
exprimare oral

3.

Dezvoltarea capacitii de
receptare a mesajului scris
(citirea / lectura)

4.

Dezvoltarea capacitii de
exprimare scris

PRELUATA SI PRELUCRATA DE
NV. OLARU MIOARA

Standard
Desprinderea semnificaiei globale i a
unor informaii de detaliu din mesajul
ascultat
Desprinderea sensului unui cuvnt nou
prin raportare la contextul mesajului
ascultat
Adaptarea mesajului la partener n situaii
de comunicare dialogat
Formularea unor enunuri corecte din
punct de vedere fonetic, lexical i
gramatical
Povestirea oral a unui text narativ
cunoscut pe baza unui plan de idei
Citirea contient i corect a unui text
Formularea ideilor principale ale unui text
narativ
Identificarea secvenelor narative,
descriptive i dialogate dintr-un text citit
Desprinderea unor trsturi fizice i
morale ale personajelor dintr-un text citit
Alctuirea unui plan simplu de idei al unui
text narativ
Redactarea unui scurt text narativ propriu,
pe baza unui plan de idei
Redactarea unor texte scurte cu destinaie
special (bilet, felicitare, carte potal,
invitaie)
Redactarea de texte cu respectarea
regulilor de desprire a cuvintelor n
silabe, a celor ortografice i de punctuaie
studiate, a aezrii corecte n pagin i a
scrisului lizibil
Redactarea unor texte corecte din punct de
vedere lexical i gramatical