VALENTE FORMATIVE ALE COMUNICARII MULTIMEDIA

De calitatea sistemului si procesului de invatamant va depinde si calitatea pregatirii cadrelor didactice. Aceasta calitate a actorilor educationali sta la baza performativitatii sistemului ca atare. Profesorul trebuie sa se afle intr-o continua formare profesionala deoarece, asa cum studentii/elevii de ieri sunt diferiti de cei maine, asa si lumea in care traim este intr-o continua schimbare si, totodata nevoile de invatare si metodele acesteia. O noua realitate antropologica: mediul virtual de invatare: -dedubleaza sau inlocuieste cadrul real de derulare a acutului de formare; -creeaza alte oportunitati in gestioanrea timpului (personal, institutional, social); -oportunitati in gestionarea spatiului (privat, comunitar, social); -o mai mare autonomie in raporturile dintre subiect si lumea valorilor cunoasterii; Castegnau, 2005: ultura audio-vizuala cultura de tip internet ultura audio-vizuala ! retea stelara (unul emite mesa"ul, ceilalti il primesc) ultura de tip internet - toti se adreseaza catre toti - comunitati virtuale# o profesor o elev o tutori o e$perti o administratori o consilieri psihologi o consilieri pedagogi omunitatea virtuala evidentiaza# -impartasirea cunostintelor -importanta teoriilor constructiviste si cognitiviste privind invatarea (fiecare poate fi si tutore ! pentru altii ! si educator ! din perspectiva altora) %istemul se autogenereaza si se perfectioneaza prin contributia tuturor. regatirea !ormatorilor prin di"po#itive virtuale Atat formarea initiala ! de baza, cat si cea continua, permanenta trebuie sa vizeze si utilizarea noilor tehnologii in procesele instructiv ! educative. Pentru profesor, calculatorul indeplineste mai multe functiuni esentiale# -instrument de productie -modalitate tehnica de consultare -mi"loc de schimb si comunicare -complement de ordin didactic Dascalii actioneaza prin anga"area unei noi filosofii pedagogice, a unei ideologii ce este resimitita mai intai pe cont propriu si care, mai apoi, se va centra pe educat si pe activarea multireferentiala a acestuia, implicand# -pregatirea educatilor pentru intelegerea unei lumi noi, cu un ritm de schimbare fara precedent -incitarea elevilor/studentilor pentru a deveni agenti responsabili ai schimbarii si inovarii in materie de educatie

-consilierea studentilor in ceea ce priveste obtinerea unei autonomii informationale, de gandire si procesare a faptelor de cultura Competente pro!e"orale: -structurarea unei pagini &eb pentru a-i a"uta pe elevi sa se documenteze -pregatirea unui material informativ folosind mai multe modalitati de prezentare (po&er point, &ord etc.) -utilizarea unor instrumente pentru pregatirea unor proiecte, planificari, proiecte de lectii sau de a face o munca stiintifica personala (interpretarea statistica a reuzltatelor uni chestionar, de pilda) -realizarea unui logiciel (program de calculator) pentru elevi e$ploatand un sistem-autor, sau ameliorand, adaptand, conte$tualizand un logiciel pree$istent -integrarea intr-o comunitate virtuala a profesorilor interactionand prin tehnologiile informationale subsecvente -utilizarea postei electronice pentru a difuza e$perienta proprie sau a cauta o anumita informatie -e$ploatarea unor programe administrative pentru a automatiza anumite sarcini cone$e de gestiune (a notelor, absentelor) -adoptarea unui spirit inventiv privind integrarea unor programe in practica educativa cu elevii, orientate mai ales catre nevoile lor reale -inscrierea si participarea la activitati de formare continua in perspectiva sau prin intermediul suporturilor '() -reflectarea la utilizari ale '() ce favorizeaza un stil de invatare sociala la elevi si nu numai strict individuala, chiar daca este performativa; dezvoltarea spiritului de echipa si a dorintei inter-relationarii profitabile. Archambault, 2004 *iecare cadru didactic trebuie sa aiba acces la un mediu digital mobilat cu instrumente utile, de la cele cu caracter administrativ, la cele de ordin curricular# -dictionare -enciclopedii -site-uri didactice specializate -arhive audio-vizuale -baze de date in domeniu -ordonante sau reglementari ale agentilor sau entitatilor administrative de profil -productii didactice ale colegilor etc. Profesorul nu mai este doar cel care preda cuiva, ci acel cineva care invata si el lucruri noi alaturi (si) de (la) altcineva (elevii sai, colegii sai) A"ocierea virtuala a cadrelor didactice -comunitati delocalizate de profesori se inmultesc cursurile de formare continua on-line, apar campusuri virtuale,invatamant deschis la distanta, pagini &eb cu informatii specifice, dublete digitale ale institutiilor traditionale (scoli, inspectorate, ministerul educatiei). omunitatile virtuale functioneaza pe principiile deschiderii si ale schimbului transparent de produse intelectuale sau alte suporturi didactice digitale. Alava, 2004 Profesorul, depozitar al unei cunoasteri disciplinare achizitionate scump in timpul cursurilor universitare, se vede nevoit sa participe la aceasta constructie colectiva a unei stapaniri informationale !ste pentru el un alt mod de a preda, care trebuie construit, in acelasi fel, precum trebuie sa invete a naviga el insusi in aceste retele "

+ibliografie obligatorie# #ormarea continua a cadrelor didactice in sistem e$learning Analize, principii, modele ,ditura -niversitatii Ale$andru )oan uza ! )asi# onstantin ucos (p. ..-//), 0ihaela 1upu (p. 23-./4).