2 Elena Vladislav Testare Psihologica Tehnici Proiective

1
UNIVERSITATEA DIN BUCURESTI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI DEPARTAMENTUL DE NVMNT
TIINELE EDUCAIEI LA DISTAN

Modul 1

TEHNICI PROIECTIVE

Lector Universitar Dr. Elena Otilia Vladislav

Universitatea din Bucureti
Editura CREDIS
2011
Elena Otilia VLADISLAV Testare psihologic
Copyright DEPARTAMENT ID 2011

Acest material este destinat uzulului studenilor Universitii
din Bucureti, forma de nvmnt la distan.
Coninutul cursului este proprietatea intelectual a
autorului/autorilor; designul, machetarea i transpunerea n
format electronic aparin Departamentului de nvmnt la
Distan al Universitii din Bucureti.

Universitatea din Bucureti
Editura CREDIS
Bd. Mihail Koglniceanu, Nr. 36-46, Corp C, Etaj I, Sector 5
Tel: (021) 315 80 95; (021) 311 09 37, 031 405 79 40, 0723 27 33 47
Fax: (021) 315 80 96
Email: credis@credis.ro
Http://www.credis.ro
2

Unitatea de nvare 1

INTRODUCERE N TEHNICILE PROIECTIVE

Cuprins:
1. Mecanismul psihologic al proieciei
2. Istoricul tehnicilor proiective
3. Principalele caracteristici ale tehnicilor proiective
4. Proiecie i Simbolizare
5. Poziii critice legate de valoarea i limitele tehnicilor proiective
6. Aspecte pozitive privind aplicativitatea tehnicilor proiective
7. Clasificri ale Tehnicilor Proiective

Obiective:
La sfritul acestei uniti de nvare, studenii vor fi
capabili s:
Cunoasc mecanismul psihologic al proieciei;
Cunoasc principalele caracteristici ale
tehnicilor proiective
Cunoasc limitele i avantajele tehnicilor
proiective
Cunoasc diferite clasificri ale tehnicilor
proiective

3

1. Mecanismul psihologic al proieciei

1.1. Definiia proieciei

Proiecia face parte dintre mecanismele bazale ale psihismului. Este atribuirea n afara Eu-lui,
altcuiva sau asupra unui obiect sau situaie - a unor caracteristici sau a "ceva " ce aparine Eu-lui. Cu
alte cuvinte, este un mecanism psihologic general care transfer coninuturi subiective n orice fel de
obiect. Este un mecanism prin care creem relaii mai mult sau mai puin imaginare cu realitatea.
Proiecia este ntotdeauna un mecanism incontient, contientizarea duce la disoluia acestuia.
Transferul este un proces care are loc ntre dou persoane i este de natur emoional i
compulsiv. Este nsoit de o emoionalitate copleitoare.

S.Freud introduce termenul de proiecie n 1894. n 1896 d urmtoarea definiie asupra
proieciei: "Proiecia este un mecanism de aprare al crui rezultat este plasarea n exterior a
surselor neplcerii." Subiectul expulzeaz din sine i localizeaz n altul caliti, sentimente, obiecte
pe care nu le cunoate sau le refuz n sine nsui.
Din punct de vedere psihanalitic proiecia este un mecanism de aprare. Este un tip de operaie
psihic realizat de Eu prin intermediul creia se realizeaz aprarea fa de micarea ascensional a
refulatului.
Iniial, Freud considera c proiecia este o problem a persoanei nevrotice care-i reprim un
conflict emoional prin schimbarea lui pe altceva ca obiect proiectat. Astfel, proiecia ar fi specific
isteriei de angoas i funcionrii paranoide, caz n care proiecia duce la totala separare a
subiectului de obiect.
n Totem i Tabu (1912-1913), Freud d o dezvoltare mai ntins acestor idei: animismul,
gndirea magic i atot- puterea ideilor pe care le observm la primitiv, copil i nevrozat rezult din
proiecia proceselor psihice primare (guvernate de principiul plcerii) n mediul exterior. De aici
decurge, deasemenea, intuiia lui Freud dup care creaia artistic este o proiecie a artistului n
opera sa.

C.G. Jung vede acest mecanism psihologic ntr-un sens mai larg. Dup el, proiecia este un
mecanism de disimulare ce const n transferarea ntr-un obiect exterior al unui coninut subiectiv.
Coninutul poate s fie negativ, penibil, incompatibil cu subiectul sau pozitiv, situaie n care este
inaccesibil contiinei din cauza auto- deprecierii.
Incontientul celui care proiecteaz nu alege orice obiect, ci unul care are ceva sau chiar mai multe
dintre caracteristicile celui care proiecteaz. Jung vorbete de un "crlig" n obiect pe care cel care
proiecteaz i aeaz proieciile ca pe nite haine.( Cf. M..-L. von Franz, 1993)
Destul de des, i aici Freud i Jung sunt de acord, proieciile conin caracteristici neplcute,
refulate din copilria timpurie. Procesul proieciei se ntemeiaz pe identitatea arhaic a subiectului
cu obiectul, moment din filogenez n care lumea interioar nu era complet delimitat de lumea
exterioar.

Jung vorbete de:

4
1. Proiecia pasiv: forma patologic a proieciei i care se manifest n multe proiecii normale,
neintenionate, automate. Persoana nu este contient de sine, neacceptnd responsabilitatea celor
proiectate n altceva sau altcineva. Proiecia d natere la eroare n aprecierea celorlali (persoane,
relaii, situaii, evenimente) i blocheaz adaptarea.

2. Proiecia activ: este o component esenial a actului creativ. Pentru a empatiza, subiectul
separ de sine un coninut i l transfer n obiect, atrgndu-l astfel n sfera sa subiectiv.
Proiecia activ particip la procesele creatoare, artistice, dar i n actul de judecat care separ
subiectul de obiect. O judecat subiectiv considerat valabil este separat de subiect i transferat
n obiect; astfel subiectul se detaeaz de obiect.

L. Frank d n 1939 o definiie operaional a proieciei : Proiecia este tendina oamenilor de a
fi influienai de trebuinele, emoiile i structura lor psihologic de ansamblu n interpretarea
realitii, ori de cte ori cmpul perceptive prezint o anumit ambiguitate.

Introiecia, termen introdus de Ferenczi, este opusul proieciei. Este o tulburare a graniei de
contact a Eu-lui (Psihologia gestalt) ce const din absorbirea, captarea, preluarea i asimilarea fr
discriminare a ceea ce nu aparine Eu-lui: informaii, valori, comportamente cu care persoana intr
n contact n mediul su de via. Preluarea unor roluri i comportamente din exterior care dau
"osatura nevzut " a personalitii cuiva.
Ferenczi: "n timp ce paranoicul expulzeaz, elimin din egoul su emoii ce au devenit
dezagreabile, nevroticul se servete de lumea exterioar i face din ea o bucat a fanteziilor sale".

1.2. Spre o teorie proiectiv asupra percepiei

Percepia lumii exterioare depinde de amintiri personale, uneori cele mai vechi contiente sau
incontiente (Bellak) i de nivelul actual de anxietate al subiectului (Abt). Pentru prima, cmpul
psihologiei proiective este constituit prin interacia percepiilor prezente i percepiile trecute.
Termenii tradiionali de proiecie i percepie sunt inadecvai.
Realitatea real, obiectiv este imposibil de cunoscut. Ponderea proieciei este att de mare nct
nu vom putea afla niciodat cum arat in - sinele lumii (Jung) deoarece n demersul cunoaterii
transformm procesul fizic ntr-unul psihic. Tot ceea ce este necunoscut, orice vid este cunoscut
prin proiecie. Ceea ce se crede c se cunoate n materie este de fapt proiecia datelor incontiente
ale subiectului cunosctor.
Bellak prefer s mprumute de la Herbard noiunea de apercepie, conceput ca procesul prin
care experiena nou este asimilat i transformat prin intermediul percepiei trecute a fiecruia, n
maniera de a forma un nou tot." Apercepia este o interpretare, ea d un sens experienei.
Exist o distorsiune aperceptiv atunci cnd interpretarea este esenialmente subiectiv. n fapt,
orice interpretare este n parte subiectiv; o percepie pur obiectiv, pur cognitiv, poate nici nu
exist.

Bellak propune s se fac distincia ntre 4 nivele ale distorsiunilor perceptive:

5
1. nivelul cel mai apropiat de contient: exteriorizarea, cnd subiectul recunoate c rspunsul
su este ncrcat de subiectivitate, de exemplu c o anumit istorie pe care el a inventat-o la T.A.T.
(Testul de apercepie tematic) descrie un episod din propia sa via.
2. contientul intervine, dar mai puin: sensibilizarea - atunci cnd personalitatea este sub
tensiune, ea efectueaz discriminri aperceptive mult mai fine, n domenii ce rspund nevoilor sale
sau emoiilor suscitate de tensiune. O astfel de apercepie aduce subiectului nu numai o informaie
asupra lumii exterioare, dar n acelai timp satisfacerea unei dorine.
3. proiecia simpl sau transferul prin nvare: cnd cineva a ncercat refuzuri succesive cu mai
multe persoane se ateapt la refuz i are tendina s perceap orice nou partener ca iritant (conform
proieciei complementare dup Cattel i Ombredane).
4. proiecia de inversiune: este mecanismul de aprare descris de Freud n paranoia - a atribui
cuiva ura pentru mine, deoarece, n strfundul meu l ursc.
Ultimele dou nivele sunt exclusiv incontiente.

Percepia are dou funcii: una cunoscut de mult timp: selecia de informaii utile organismului;
alta, pus n eviden de ctre psihologia proiectiv: aprarea Eu-lui.
Mai exact, dup Abt, percepia permite persoanei s menin constant n ea o stare de anxietate
pentru care el a achiziionat, prin nvare un grad adecvat de toleran (ceea ce este conform
principiului homeostaziei sau echilibrului mediului intern).
Cnd cmpul perceptiv devine din ce n ce mai puin structurat, anxietatea are tendina s creasc,
persoana neputnd s uzeze de scheme vechi i nensuite. Astfel, Eul este nevoit s proiecteze
pentru a stabili noi relaii adecvate cu mediul i a se sini n securitate. Realitatea fizic i social
este astfel investit cu nevoile, valorile, dorinele, fantasmele subiectului care percepe.
Percepia persoanei se gsete colorat cu elemente din personalitatea sa i aceste elemente
antreneaz o distorsiune n realitate aa nct ea s se simt n siguran. Ea se simte n siguran
cnd poate aciona ntr-un mod vechi i cunoscut.
n principiu, orice material poate fi prezentat unei persone pentru a suscita un comportament
proiectiv, dar este preferabil s se menin o structurare de un nivel minim, cu scopul de a permite
factorului subiectiv s funcioneze.
Aceast teorie explic, de asemenea, efectul catartic al tehnicilor proiective: parcurgerea lor
diminueaz ntr-adevr anxietatea subiectului, care poate astfel s-i regseasc relaiile cu mediul.

Tem de reflecie/ autoevaluare:
n ce fel au intervenit proiecia pasiv i proiecia activ n relaiile pe care
le-ai stabilit cu mediul fizic, familial i social.

6

2. Istoricul tehnicilor proiective

n 1939 L.K. Frank publica un articol n "Journal of American Psychology" intitulat "Metodele
proiective pentru studiul personalitii". El a inventat aceast expresie de "metode proiective" pentru
a ine cont de legtura dintre 3 probe psihologice: Testul asociaiei de cuvinte al lui Jung (1904),
Testul petelor de cerneal a lui Rorschach (1920) i Testul inventrii istoriilor, T. A. T. a lui
Murray (1935). Frank arta c aceste tehnici constituie prototipul unei investigaii dinamice i
holistice a personalitii; aceasta din urm fiind privit ca o totalitate n evoluie, a cror elemente
constitutive sunt n interaciune.
Definiie: "n esen, o tehnic proiectiv este o metod de studiu a personalitii n care
subiectului i se prezint o situaie la care va rspunde urmnd sensul pe care l are pentru el i
n funcie de ceea ce resimte n timpul acestui rspuns. Caracterul esenial al unei tehnici
proiective este acela c evoc n subiect ceea ce este, n diferite feluri, expresia lumii sale
personale i a proceselor personalitii sale." (n P. Pichot, Les Tests mentaux, PUF, 1967).

Tehnicile proiective au devenit unul dintre elementele cele mai preioase ale metodelor clinice n
psihologie i unul dintre aplicaiile practice cele mai fecunde ale concepiilor teoretice ale
psihologiei dinamice i mai ales ale psihanalizei.
Alturi de tehnicile de interviu i observarea conduitei ele constituie unul dintre instrumentele
eseniale ale psihologiei clinice. Ca i aceasta din urm, ele se sprijin pe o concepie psihodinamic
a persoanlitii.

3. Principalele caracteristici ale tehnicilor proiective

Tehnicile proiective se disting de testele de aptitudini n special prin ambiguitatea materialului
prezentat i prin libertatea rspunsurilor. Prin aceste dou caractertistici, metodele proiective se
situeaz pe linia dintre psihologia formei i psihanaliz.

3. 1. Metodele proiective se situeaz pe un continuum ntre tehnicile testrii psihometrice
propiu-zise i tehnicile terapeutice clinice, ntre examenul psihometric, cu regulile sale de
standardizare i sistematizare care-i ofer principala sa calitate, aceea a directivitii materiale i
examenul clinic care confer n esen o individualizare a cunoaterii personalitii subiectului
examinat.
De-a lungul acestui continuum pot fi vizualizate poziiile diferitor tehnici i probe proiective,
unele denumite simplu "test", altele "tehnici", tocmai pentru a sublinia complexitatea abordrii i
distanarea de condiiile propiu-zise ale unui test psihologic. Mai mult, n funcie de modalitile noi
de interpretare- n general de sorginte psihanalitic- una i aceeai metod poate fi ncadrat n
condiiile de tehnic diagnostic i/ sau tehnic terapeutic (ex: tehnica desenului serial).

3. 2. Stimulii din tehnicile proiective sunt slab structurai - condiie favorabil, dar nu
indispensabil - i dau natere la o varietate mare de rspunsuri.
7
Tehnicile proiective utilizeaz n mare msur conceptele psihanalitice. Proiecia, n sens
psihanalitic, implic: caracterul incontient al procesului proieciei, funcia de aprare a Eu-lui i
reducerea tensiunilor interioare.

3. 3. Din perspectiva aplicativitii lor, putem vorbi de un continuum care are la o extrem
utilizarea acestor tehnici proiective ca mijloc de "a sparge gheaa", de a distrage atenia subiectului
de la propia anxietate fa de examen, reducnd-o, trecnd apoi prin aplicarea lor ca mijloc
diagnostic propiu-zis ce are ca obiectiv determinarea i evaluarea caracteristicilor funcionrii
psihice i coninuturilor psihice ale subiectului.
Unii psihologi utilizeaz aceste tehnici pentru a susine procesul de auto-contientizare, de auto-
clarificare a unor aspecte anterior neverbalizate.
La cealalt extrem, ca tehnici terapeutice sunt utilizate pentru a exprima i elibera tensiunile
psihice (ceea ce duce la reducerea lor), dar i pentru sensibilizarea lor n surprinderea schimbrilor
intra-psihice, ceea ce permite o diagnoz- prognoz privind tipul de terapie i efectele terapiei
asupra psihismului subiectului. De asemenea, unele dintre aceste sunt utilizate ca tehnici terapeutice
expresive.
ntreaga arie a psihologiei aplicative utilizeaz tehnicile proiective, indiferent dac este vorba de
psihologia educaional, psihologia organizaional sau psihologia clinic.

3.4. Caracteristicile psihometrice rmn aceleai ca pentru orice prob psihologic: fidelitatea,
validitatea, normarea, sensibilitatea.

3.5. Caracteristicile specifice de ordin calitativ le disting ns de testele obinuite. Astfel, orice
prob proiectiv introduce n joc principala ipotez tiinific: interdependena dintre gradul de
ambiguitate al materialului stimul i activarea proieciei ca mecanism intra-psihic. Cu ct stimulii
situaiei problemetice cu care se confrunt subiectul sunt mai puin structurai, mai ambigui, cu att
sunt mai capabili s activeze zone mai profunde ale psihismului subiectului. Din cercetrile care s-
au realizat asupra acestui aspect, rezult ns c un grad intermediar de ambiguitate ar reprezenta un
optim din perspectiva atingerii proieciei.
Pentru probele proiective, spre deosebire de probele psihometrice, principalele caracteristici
rmn gradul de ambiguitate/ nedeterminere/ nestructurare a situaie stimul ct i consemnele
deschise. De asemenea, subiectului i se cere un rspuns deschis, ceea ce n majoritatea cazurilor
reprezint expresia creativ divergent (mai multe rspunsuri nalt individuale). n plus, n aceste
condiii chiar relaia subiect - psiholog reprezint o surs de stimulare a proieciei.

3. 6. Specificul situaiei de testare

Putem vorbi de existena n mediul extern a unor factori care acioneaz asupra subiectului
activnd proiecia- respectiv materialul specific tehnicii proiective, personalitatea contient i
incontient a examinatorului, consemnul deschis. n plus, n termeni aleatorii, va interveni i
eroarea datorat ntmplrii, influiena unor factori precum foamea, deprivarea de somn, efectul
unor medicaii, anxietatea, frustrarea i n acelai timp modul de percepere de ctre subiect a
situaiei de testare. Intervin, aleator, i factori de abilitare a subiectului, mai ales verbal, dar i de
manipulare i percepie.

8

Concreteea i calitatea perceptiv a stimulilor i consemnul ating Eul contient, raional al
subiectului (capacitatea subiectului de a controla realitatea).
Calitile nestructurate, ambigue, precum i libertatea crerii unui rspuns acceseaz nivelele
incontiente. Aceste coninuturi sunt obiectul proieciilor sau identificrilor subiectului.
Rspunsul va fi elaborat purtnd, ntr-o msur mai mare sau mai mic i urmrile activrii
acestor coninuturi, n funcie i de fora Eu-lui i de capacitatea de a media ntre real i fantasma
inovatoare (reprezentrile). n viziunea lui Jung, rspunsul este o construcie simbolic care
particip att dominantele incontiente ct i Eul subiectului, ntr-o sintez sui-generis.

Psihismul contient al subiectului trebuie s ia o decizie care e mult ngreunat datorit
caracterului deschis i/ sau ascuns al unora dintre stimuli, astfel nct n dinamica specific
subiectului, se vor activa unele coninuturi incontiente atrase de caracteristicile ambigui ale
materialului, de caracteristicile incontiente ale examinatorului, de caracteristici ale consemnelor i
n funcie de capacitatea subiectului de a face fa acestor triri se va constitui mai degrab un
rspuns simbolic dect unul raional.

4. Proiecie i Simbolizare

Modul de realizare a proieciei cu ajutorul materialului tehnicilor proiective este de tip simbolic,
prin reproducerea n imagini simbolice" a coninutului intra-psihice.
Termenul "simbolic" este folosit n sensul dezvoltat de Jung, acela al "expresivitii creative
proiective". Coninuturile astfel activate se vor proiecta pe ansamblul de stimuli exteriori, iar
rspunsul va fi marcat de aceste coninuturi incontiente crora Eul va ncerca s le dea un sens
adaptativ fa de real. De asemenea, pentru unele probe, rspunsul subiectului va fi influienat i de
nivelul de dezvoltare al unor abiliti, n special cea verbal. Rspunsul subiectului este o structur
complex care poate fi analizat din perspectiva unei polisemantici.

Expresia este procesul psihic asociat proieciei reprezentnd forma exterioar de manifestare i
instrumentul prin care este vehiculat coninutul proiectat; expresia este deci purttoarea sensului
simbolic astfel nct proiecia desemneaz sensuri iar expresia le vehiculeaz. Astfel, mecanismul
de simbolizare sunt constituite din 2 componente:
- componenta intern- mecanismul proieciei
- componenta extern- expresia

Procesul expresiei este de tip superior, contient, intelectual, purttor al coninului proiectat. Cele
dou componente ale mecanismele de simbolizare - proiecia, care consacr coninutul i expresia
care determin forme - sunt reunite n cadrul actului de creaie.

n cadrul psihodiagnosticului proiectiv se determin o creaie experimental declanat i dirijat
de situaia- test. Etapele trecerii de la imaginea mental" la imaginea plastic" n testul proiectiv
includ:
9
- etapa receptiv - cognitiv n care se formeaz imaginea primar a obiectului perceput.
- etapa reproductiv - instrumental n care se formeaz schema imaginii mentale.
- etapa simbolic - n care schema se transform prin proiecie, ntr-o structur mental cu
semnificaie simbolic.
- etapa instrumental-simbolic - n care se realizeaz reproducerea extern a structurii cu ajutorul
expresiei.

Dilema const n modul de nelegere a simbolului: simbolul ne spune ceea ce gndete
persoana sau simte n raport cu sine i ceilali sau el reflect ceea ce se petrece n el nsui cu
adevrat.

5. Poziii critice extreme legate de valoarea i limitele tehnicilor proiective

Principala dificultate a tehnicilor proiective, dificultate ce se repercuteaz asupra capacitii sale
de a face fa cerinelor psihometrice, este faptul c prin ele nu se exploreaz o dimensiune linear a
personalitii, altfel spus o singur variabil, ci exploreaz i prezint persoana n termenii unei
scheme dinamice de variabile, ele nsele inter-corelate.
Anzieu (1961) subliniaz n acest sens c un test proiectiv implic transformarea unei mase de
date cantitative ntr-o form manipulabil, astfel nct fiecare sistem de interpretare a testului se
leag n fapt de un sistem de interpretare a rspunsurilor care nu va avea sens dect prin
interpretarea pe care o legitimeaz (teoria care st la baza testului).

Principalele limite sunt legate de un proces complex al standardizrii, normrii i evidenierii
fidelitii i validitii probelor.

5. 1. Dintre dificultile ce contravin standardizrii, sunt subliniate aspecte de administrare
care conduc la faptul c o varietate datorat chiar i unei uoare schimbri n setul de instruciuni,
datorate interveniei aleatoare a psihologului, sau chiar unor caracteristici ale stimului, poate
influiena decisiv calitatea tririlor i rspunsurilor subiectului.
O dificultate const n primul rnd n faptul c variabilele care trebuie cotate nu sunt adesea
cuantificabile, pentru c sunt aspecte calitative.
De asemenea, din perspective standardizrii interpretrii i cerinelor privind normarea, se
consider c exist o prea mare imprecizie la unele tehnici n scorarea i mai ales n interpretarea
datelor brute. Adepii preciziei extreme au desfurat studii de restructurare a cotri i interpretrii
cantitative chiar i pentru tehnici care aveau deja un sistem cantitativ bine exprimat, precum
Rorschach - varianta realizat de J. Exner jr. sistem cuprinztor strict cantitativ de cotare i
interpretare.

Importana expertizei, a nivelului formrii i a "experienei clinice" a psihologului format
pentru a lucra cu o anumit tehnic rmne ns un deziderat princeps pentru autenticitatea
interpretrii.

n ceea ce privete relaia subiect- psiholog, diminuarea gradului de subiectivitate se refer
inclusiv la capacitatea psihologului de a-i cunoate i neutraliza principalele vulnerabiliti psihice
10
pentru a nu provoca fenomene de transfer i contra-transfer, care s influieneze situaia stimul i
interpretarea protocolului. De asemenea, interpretarea mai poate fi subiectul infuienei unei
distorsiuni determinat de memorie, ngustimii unor cadre teoretice, unor preconcepii i
ideosincrazii ale psihologului.
Din perspectiva interpretrii, exist tehnici care refuz o normare propiu-zis sau altele a cror
normare e relativ, bazat fiind pe populaii descrise prea vag.

5. 2. O alt limit n termenii psihometriei este numrul inadecvat de studii privind fidelitatea
att din perspectiva consistenei interne ct i a constanei rezultatelor.
Ambiguitatea fundamental pentru astfel de studii const n contribuia necunoscut a deprinderilor
i subiectivitii celui care coteaz.

5.3. Validitatea, sub diversele ei forme a fost mai mult studiat dar i aici sunt dificulti ce
provin din cauze precum: criterii externe care ele nsele au o validitate contestabil: rezultatele
persoanei, datorit caracterului global al variabilelor i intercorelrii lor, trebuie considerate n
ansamblul lor.
Anzieu (1992): tehnicile nu exploreaz o singur variabil, ci prezint subiectul sub forma unei
scheme dinamice de variabile, ele nsele intercorelate.
Pichot (1967) observ c un rezultat izolat nu are nici o valoare n sine; valoarea o realizeaz
contextul.

n general, studierea unui protocol are dou etape, cea formal i cea de coninut calitativ/
simbolic.
Chiar faza analitic e complex, cernd adesea nivele succesive de interpretare. n acest fel,
paradoxal, datorit faptului c fiecare subiect este unic i aceast unicitate este esena interpretrii
materialului proiectiv, acest ntreg eafodaj de analiz cuantificabil i calitativ nu face dect s
aduc n final o progresiv obiectivitate, mai mare dect a testelor psihometrice.
Majoritatea studiilor de validitate se adreseaz validrii concurente prin criteriu, bazndu-se pe
performanele unor grupe contrastante.
Exist i studii privind validitatea predictiv, mai ales succesul n formarea specializat, n
performane sau rspunsul la terapie. De asemenea sunt studii comparative adresate validrii prin
construct.
Exist semne multiple n contravalidare i n validarea semnelor diagnozei clinice.

Progresele contemporane n validare s-au petrecut odat cu:
- perfecionarea standardizrii n administrare (vezi Rorchach- metode Exner)
- controlul relaiei dintre subiect- examinator, m sensul reducerii factorilor care provoac transferal
i contra-transferul.

5.4. Aspecte privind sensibilitatea
Tehnicile proiective au ca obiectiv determinarea i evaluarea caracteristicilor de funcionare
psihic ale subiectului, deci ne punem problema dac ele pot reflecta, ntr-un sens coerent cu
schimbrile fundamentale survenite n personalitatea acestuia odat cu vrsta, boala, circumstanele
excepionale existeniale.
Dac schimbarea indus n personalitate de astfel de evenimente nu este dect temporar sau
parial, protocolul relev o structur de personalitate intact.
11

6. Aspecte pozitive privind aplicativitatea tehnicilor proiective

6.1. Probele proiective, spre deosebire de cele care implic pregnant abilitile i capacitile de
acionare i decizie, distrag atenia subiectului de la el nsi reducnd aprarea i stnjeneala.
6.2. Sunt mai puin susceptibile de falsificri pentru c scopul lor real nu este vizibil i
subiectul nu cunoate metode de interpretare. Totui exist studii cere indic c sunt posibile
falsificri pozitive sau n sens negativ a coninutului rspunsului.
6.3. Majoritatea probelor proiective pot fi aplicate pe subieci cu aptitudini verbale reduse sau
defavorizai cultural. Sunt deosebit de utile pentru copii, persoane analfabete sau cu handicap ori
deficiene de vorbire.
6.4. Pot dezvlui aspecte mai profunde ale personalitii subiectului (temeri, dorine, conflicte
incontiente). Nivelul de profunzime al proieciei pe care o suscit difer n funcie de tehnic, dar i
de rezonana subiectului la ea.

7. Clasificri ale Tehnicilor Proiective

Exist multe clasificri ale tehnicilor proiective n funcie de diferite criterii, ca de exemplu: tipul
de stimuli, gradul de standardizare, cotarea- analize formale sau simbolice.
Sunt autori care intervin cu o perspectiv formal i alii cu o perspectiv funcional n clasificarea
tehnicilor proiective.

7.1. Exemplificative pentru perspectiva formal sunt clasificrile lui Eysenck i Bell.
Eysenck consider c exist 4 tipuri de teste proiective.
* Teste de completare- subiectul completeaz un lan de asociaii, o fraz, o povestire al crei
debut este stimulul.
* Teste de interpretare- subiectului i se cere s interpreteze, s discute, s povesteasc pornind de
la o situaie stimul: imagine, povestire.
* Teste de producere- subiectul pornind de la situaia stimul deseneaz, picteaz, construiete,
produce o construcie ce va fi interpretat.
* Teste de observare- subiectului plasat ntr-o situaie vag structurat i se observ comportamentul.

Bell vorbete de:
* Tehnici de asociaii de cuvinte i similare
* Tehnici ce utilizeaz stimuli verbali
* Tehnici de micare expresiv i similare
* Tehnic de joc, dram, similare.

7.2. Din perspectiva funcional, reprezentative sunt taxonomiile realizate de Frank i
Rosenzweig.
Clasifiacrea lui Frank cuprinde:
* Tehnici constatative n care subiectul trebuie s aplice o structur i organizare asupra unui
material non-structurat i plastic (Rorschach)
12
* Tehnici constructive n care subiectul, plecnd de la un material definit, trebuie s construiasc o
structur mai larg (testul mozaic, testul lumii, jocul de nisip)
* Tehnici interpretative, n care subiectul interpreteaz o experien sau o imagine cu o
semnicaie afectiv: tip T.A.T., Szondi, Rosenzweig.
* Tehnici catartice, n care sub efectul stimului subiectul exteriorizeaz o reacie emoional:
pictura cu degetele, dansul.
* Tehnici refractive, unde personalitatea subiectului este revelat prin supunerea la un mijloc de
comunicare convenional: de tip miokinetic.

Discipolii lui Rappaport, formai n anii 70 n psihologia Eului, au propus o clasificare n 4
tipuri n funcie de intersecia a 2 dimensiuni: claritatea sau ambiguitatea scopului i claritatea sau
ambiguitatea stimulului.
Astfel, caracteristicile sarcinii date intervin semnificativ n tehnicile de structurare
vizual, precum testul Bender, n care se cere subiectului ceva n mod explicit iar subiectul
poate controla ceea ce face comparnd cu un model dat.
Comparativ, n Roschach ambiguitatea aparine att scopului ct i stimulului.
Alte probe, precum completare de fraze sau imagini, desenul omului, sunt clare ca
scop dar ambigui ca stimul.
Complementar, teste precum TAT, Rosenzweig sau testul mozaicului care sunt
ambigui ca scop i clare ca stimul.

7.3. D. Anzieu (1992) consider c n practica lor cotidian, psihologii disting dou categorii de
tehnici proiective:

a. Tematice, al cror model esenial rmne T.A.T., ce relev coninuturi semnificative ale
persoanei: natura conflictelor, dorine fundamentale, reacii la anturaj, momente cheie trite n via.
Acestea sunt: jocurile dramatice, desenele i povestirile libere sau de completat, interpretarea
desenelor, fotografiilor. Subiectul poate, conform lui Ombredane, proiecta aici ceea ce el crede c
este, ceea ce ar vrea s fie, ceea ce refuz s fie, ceea ce alii sunt sau ar trebui s fie fa de el. Prin
acestea, noi suntem n mod esenial informai asupra reelei de motivaii dominante ale subiectului,
asupra mecanismelor de aprare, asupra a ceea ce Cattel numea "dinamica eului."
Marja de incertitudine i eroare privete efectul acestor diverse motivaii: sunt ele surs de
conduite, obinuite sau rare, la subiect? Sunt ele numai cauza unor parazii n realizarea
conduitelor? Sau nu produc ele dect reverii interioare?

b. Structurale, ce au ca prototip testul Rorschach Ele nu mai culeg, ca precedentele, manifestarea
forelor vii ale subiectului, care corespund la punctul de vedere "dinamic" din psihanaliz, la "teme"
n psihologia tendinelor, la "de ce" al conduitei. El conduc, mai curnd, la o seciune reprezenativ
a sistemului personalitii, informnd asupra structurii, echilibrului su, modul su de a prinde
lumea, de "lumea sa de forme"; este vorba aici de interaciunile ntre Sine, Eu i Supra-eu (conform
punctului de vedere "economic" n psihanaliz, "schemelor" n psihologia tendinelor, al lui "cum"
al conduitei).
Aici, marja de incertitudine i eroare cuprinde reprezentativitatea seciunii: a fost ea efectuat ntr-
un loc bun? La momentul bun? Ce a lsat ea la o parte?
13
Pericolul ar fi s se cread c am putea sesiza totalitatea personalitii cu unul dintre aceste teste.
Astfel, psihologul care stabilete un bilan al unei persoanliti recurge la aplicarea a cel puin un
test tematic i unul structural, n plus examenul intelectual, interviul clinic i eventual examene
complementare (cunotine, interese, aptitudini specializate, lateralitate, etc)

7.4. N. Dumitracu (2005) realizeaz o clasificare a tehnicilor proiective n funcie de limbajele
proiective pe care le suscit i le traduc.

a. limbajul desenelor (proiecia garfic) Exemple: Testele de desen (Testul desenul
persoanei, Testul Arborelui, Testul familiei);
b. limbajul percepiei (proiecia structural) Exemple: testele Rorschach, Zullinger, Holtzmann,
la care subiectul trebuie s spun ce vede n nite pete de cerneal ambiguie;
c. limbajul povetilor (proiecia tematic) Exemple: Testul de Apercepie Tematic (T.A.T.),
Testul de Apercepie Tematic pentru Copii (C.A.T.), la care subiectul trebuie s alctuiasc nite
poveti plecnd de la anumite imagini. Testul Fabulelor Duss unde subiecii (n special copii)
trebuie s completeze nite poveti neterminate;
d. limbajul culorilor (proiecia cromatic) Exemplu : testul Luscher, unde subiectul trebuie s
selecteze nite culori n ordinea preferinelor;
e. limbajul pulsiunilor (proiecia pulsional) Exemplu: testul Szondi, la care subiectul trebuie s
aleag din nite fotografii pe cele care-i plac i pe cele care-i displac cel mai mult;
f. limbajul cuvintelor (proiecia asociativ). Exemplu: Testul de Asociere Verbal a lui Jung, la
care subiectul trebuie s asocieze ct mai repede la stimulii verbali prezentai de examinator;
g. limbajul frustrrii Exemplu: testul Rosenzweig, unde subiectul trebuie s rspund la nite
situaii frustrante prezentate de test.

! Important

Fiecare tehnic proiectiv abordeaz personalitatea dintr-un anumit unghi i fiecare are propiul ei
limbaj, reguli i proceduri de aplicare, scorare i interpretare. De aceea, pentru a folosi ct mai util o
anumit tehnic proiectiv n practica de evaluare, este nevoie ca examinatorul s fie bine
familiarizat cu principiile de funcionare ale tehnicii i s o aplice pe ct mai muli subieci.
Interpretarea rezultatelor obinute din aplicarea unei tehnici se bazeaz pe teoria autorului ce a
conceput respectiva metod, dar pot fi utilizate i alte teorii ale personalitii i psihopatologiei.

nvarea unei tehnici proiective necesit cunotine solide de psihopatologie, psihologia
personalitii i psihodiagnostic. De asemenea, pentru c multe dintre ele se bazeaz pe abordarea
psihanalitic, este de preferat ca examinatorul s fie familiarizat i s poat opera cu conceptele
psihanalitice. Este nevoie ca el s aib i abilitatea de a face analiz de simbol.

Fiecare tehnic proiectiv evaluaz un anumit aspect al personalitii, nu are o valoare exhaustiv.
De aceea, cea mai eficient utilizare a tenicilor proiective este ntr-o baterie de teste. n funcie de
scopurile evalurii pot fi utilizate mai multe tehnici proiective n cadrul bateriei sau o anumit
tehnic proiectiv poate fi susinut i completat de chestionare, teste de aptitudini sau de
inteligen.
14

Bibliografie :

- A. Anastasi (1961) - Psychological Testing, The MacMillan Comp., N.Y.
- D. Anzieu, C. Chambert (1992) - Les methods projective, PUF, Paris
- M. Minulescu (2001)- Tehnici Proiective, Ed. Titu Maiorescu, Bucuresti
- Irving Weiner & Roger Greene (2008) Handbook of Personality Assessment, John Wiley &
Sons, Inc.

ntrebri de autoevaluare:

1. Ce este proiecia n concepia lui Freud ?
2. Ce este proiecia n concepia lui Jung ?
3. Ce spune teoria proiectiv asupra percepiei ?
4. Care este definiia metodei proiective ?
5. Care sunt principalele caracteristici ale tehnicilor proiective?
6. Care este specificul situaiei de evaluare cu tehnica proiectiv?
7. Ce se nelege prin rspuns simbolic?
8. Care sunt criticile aduse tehnicilor proiective?
9. Care sunt avantajele aplicrii tehnicilor proiective?
10. Ce tipuri de clasificri ale tehnicilor proiective cunoatei ?
11. Ce condiii sunt pentru ca psihologul s poat utiliza eficient tehnicile
proiective ?

15

Unitatea de nvare 2

TESTUL ASOCIATIV VERBAL

Cuprins:

1. Experimentul Asociativ Verbal
2. Teoria complexelor
3. Materialul Testului Asociativ Verbal (T.A.V.)
4. Aplicarea T.A.V.- primele dou etape
5. Evaluarea i interpretarea primelor dou etape ale T.A.V.
6. Aplicarea etapei a treia din T.A.V.
7. Interpretarea contextului
8. Utilizarea tehnicii asociativ - verbale

Obiective:
capabili s:
Defineasc temenul jungian de complex i
caracteristicile acestuia
Cunoasc modul de aplicare a T.A.V.
Cunoasc principalele elemente de interpretare
a protocolului T.A.V.

Prima tehnic proiectiv se consider a fi Testul Asociativ Verbal a lui C.G. Jung (1904) bazat pe
teoria sa asupra complexelor incontiente.

1. Experimentul Asociativ Verbal

Jung pornete n studiul asociaiilor n perioada cercetrilor de la spitalul Burghltzli, condus de
Bleuler, cu scopul de a determina o corelaie ntre grupe de asociaii i sindroame psihopatologice.
El i pusese ntrebarea dac boli specifice conduc spre asociaii specifice. Ulterior i-a orientat
atenia investigativ spre aa numitele "erori", sau reacii tulburate n cadrul experimentului
asociativ verbal (problematic lsat de o parte n cercetrile de pn atunci).
Jung determin c "erorile" sunt ntotdeauna ncrcate puternic emoional i aduc la suprafa
coninuturi care au o importan special pentru nelegerea subiectului/ pacientului. Observ c
16
exist anumii indici care scot n eviden un anumit blocaj al subiectului n asociere. El s-a ntrebat
dac aceti indici nu relev altceva dect, de exemplu, un defect de memorie.
Exemplu de indici: timp de reacie prelungit, adesea fr ca subiectul s-i dea seama de timpul de
laten mare; nenelegerea sau nelegerea greit a cuvntului stimul; repetarea lui; lips de
reacie; greeli de exprimare, blbieli.
Jung trage concluzia c dac subiectul nu este contient nseamn c atenia a fost tulburat din
interior, ceea ce l conduce spre ideea, original i deschiztoare de drum, c probabil exist n
incontient idei ncrcate emoional, numite de el complexe - care pot tulbura cursul asociaiilor.
Modelul experimental aduce astfel dovezi despre felul cum funcioneaz incontientul.
Iniial, Jung a crezut c doar n cazul imaginilor ncrcate emoional neplcut s-ar produce
perturbri, pentru a se preveni contientiarea lor. Ulterior, s-a dovedit c i imaginile ncrcate
plcut produc tulburri i devine clar c cea mai corect supoziie este c un complex ncrcat
emoional - indiferent dac starea este pozitiv sau negativ, plcut ori neplcut - atrage atenia
asupra sa. Diferena const n faptul c tonul emoional plcut produce timpi de reacie foarte rapizi,
caracteristic atribuit faptului c plcerea tinde s aib un efect de accelerare.
Primele rezultate sunt publicate de Jung i Riklin senior, asistentul su, n 1904.

2. Teoria Complexelor

Complexele sunt grupri de imagini sau idei ncrcate afectiv privind un
anumit obiect sau relaie din realitate. Ele sunt n interrelaie i se formeaz n jurul unui miez de
neles comun numit nucleu. Nucleul reflect o "necesitate vital", o constant antropologic numit
de Jung arhetip. n evoluia ontogenetic, aceste tendine fundamentale se coloreaz conform
experienei particulare a biografiei persoanei, care constituie, metaforic vorbind, carnea
complexului respectiv. Complexele sunt substana bazal a incontientului personal.
Exemplu: Tririle personale achiziionate din relaia propiu-zis cu mama sau substitutele materne
se vor grupa de la nceput n jurul unui miez de neles comun: arhetipul matern.

Nu se cunoate numrul de complexe, adesea existnd tendina de a le
particulariza n funcie de persoan i de situaie. Jung vorbea de complexe erotice, materne,
paterne, despre complexul banilor, al puterii, al inteligenei, etc.

n planul tririi, complexele se manifest prin proiecie. Un anumit eveniment
de via, o ntlnire, un conflict, o imagine, un miros, un vis, o fantezie pot trezi n individ amintirea
- retrirea unui eveniment foarte semnificativ din biografia personal, a unei situaii care a fost
legat de emoii puternice, sau a unor rni mereu asociate unei anumite problematici. Emoia care
nsoete acest proces este trit ca disproporionat fa de semnificaia real a situaiei prezente. n
acest moment putem spune c n interioritatea fiinei s-a constelat un complex (Jung).
Constelarea complexului reprezint activarea lui de ctre o situaie, un stimul. Complexul ne
ajut s diagnosticm o dispoziie a persoanei

Complexele sunt motivele - dar nu singurele - pentru care uneori ne
confruntm ineficient cu realitatea, suntem dominai de o idee fix pe care o susinem ca adevr
absolut. Sunt centre emoionale, prin care informaia din mediul extern dar i cea din incontient
sunt vehiculate, puse n relaie, trite. Intervin n direcionarea perceperii realitii. Trim teama,
17
frica, tristeea, bucuria, dorul cu orice intensitate posibil, legate de reacii somatice posibile i
simultan observm c ne comportm, acionm, reacionm stereotip.
Astfel, apar mecanisme de aprare inexplicabil de rigide sau modele comportamentale care par
adaptate unei situaii dar nu sunt; reacionm diferit de ceea ce am fi gndit raional dac am putea
s ne implicm astfel n situaie, reaciile proprii ne copleesc, voina apare considerabil redus sau
total blocat.

Complexele sunt i centre emoionale care direcioneaz informaia din mediu
i din incontient, ele ne trezesc interesul pentru i, ntr-un sens, ne marcheaz personalitatea. De
exemplu, o persoan al crei complex matern n structura sa primar este pozitiv, va tri n mod
fundamental relaia cu lumea i viaa n termeni pozitivi, de ncredere. i invers, nencrederea bazal
n via ine cel mai adesea a coninuturile profund negative asociate complexului matern.

Complexele acioneaz i ca factori organizatori i sunt, conform datelor lui
Jung, puncte focale n viaa psihic, organizndu-ne interesele i conceperea realitii i, fiind
organizate emoional, ofer energia necesar vieii, evoluiei, transformrilor. Complexele sunt vii,
se pot modifica, fapt care permite evoluia personal.

Constelarea, ca termen specific dinamicii interioare a coninuturilor
incontientului, descrie apariia simultan, activarea simultan, a unor faete diferite ale unor
complexe de ctre o situaie, un stimul. E un fenomen natural n psihism. ntotdeauna sunt activate
mai multe complexe ale cror faete interrelaioneaz. Arii diferite ale unor complexe pot fi puse n
legtur astfel nct s activeze o ntreag problematic dominant pentru realitatea interioar a
persoanei i care va imprima i relaiei cu realitatea o coloratur specific. Jung vorbete de "poziia
de ateptare" n care exist un anumit complex, n care parc ateapt un cuvnt trgaci, un gest
inductor, un eveniment eliberator i ntregul complex iese la suprafa, emerge n viaa psihic a
persoanei. Vorbim astfel de domeniile complexului i despre zonele centrale sau periferice care se
activeaz n aceast constelare ca forme de comportament obinuite sau neobinuite pentru individ.
Cnd este constelat un complex el va determina de exemplu ca o anumit persoan s fie perceput
ca simpatic (sau antipatic); odat cu constelarea altor complexe, aceeai persoan va primi
conotaii diferite, mai realiste, poate chiar contrare.

Psihologic, complexul apare parial ca un coninut quasi autonom, care nu a
fost pe deplin integrat. n msura n care complexele sunt incontiente sau chiar dac sunt parial
contientizate, ele se pot comporta relativ autonom, respectiv independent de dorinele, controlul i
voina Eului. Ideile, afectele provocate de complexul respectiv intr i ies din cmpul contiinei
incontrolabil, se impun acesteia, apar n comportamentul persoanei fr s le poat stpni, sunt
acompaniate de puternice triri emoionale.
Un complex incontient i un coninut incontient iradiaz n contiin i face ca acele
coninuturi ale contiinei care i se asociaz s fie suprancrcate, ceea ce va avea ca efect
rmnerea sa tenace n contiin sau, dimpotriv, dispariia brusc, prin atracia exercitat de
incontient. Acest ultim fenomen este trit ca o lacun, o eclips a contientului, nsoit de
sentimentul sentimentul vag de a fi uitat sau neglijat ceva anume.

Complexele pot reaciona deasemenea la nivel corporal, ele pot produce
18
tensiuni. O persoan cu o contientizare corporal bun va fi capabil s determine cnd un complex
este activat prin percepia tensiunilor sale corporale.

Complexele par a avea tendina s stimuleze tendine similare la o alt
persoan. Complexele se conecteaz unele cu altele n grupuri largi. Se poate spune c noi ne
infectm unii pe alii cu complexe. Emoia astfel produs este foarte puternic: ea poate conduce la
sporirea creativitii ntr-un ntreg grup, dar poate, deasemenea, spori destructivitatea sau faptul de a
vedea o problem prea unilateral sau compulsiv.

Aceast dinamic va determina i ceea ce se ntmpl n cadrul
Experimentului Asociativ Verbal. Acelai cuvnt poate fi trit diferit de persoane diferite i
interpretat diferit: aceste triri sunt determinate de structura fundamental a complexului precum i
de constelarea actual a complexelor. De exemplu: o persoan care are o structur matern
fundamental pozitiv poate trece printr-o faz a vieii n care aspectul negativ, care ine de
totalitatea arhetipului, va fi trit prin actualizare i de aceea va fi constelat i va colora ntr-o
manier specific interpretarea. Complexele se consteleaz foarte rar singular i, pentru c toate
complexele interacioneaz, nu este simplu ntotdeauna s tii exact ce s-a constelat ntr-un moment
anume al vieii individului. Testul Asociativ Verbal este menit s clarifice aceste aspecte.

Toate aceste concluzii au fost obinute de Jung n urma Experimentului Asociativ Verbal. El a
descoperit c un cuvnt sau altul din list se leag de una sau alta din faetele acestor complexe.
Dar raportul cuvntului cu complexul nu este de ordin informaional, ci simbolic. Cuvintele pot
activa, subliniaz Jung, anumite complexe incontiente, iar aceast activare a incontientului poate
duce la obnubilarea contientului. Cuvintele pot face aluzie la anumite stri emoionale despre care
subiectul prefer s nu vorbeasc.

3. Materialul Testului Asociativ Verbal

Testul asociativ verbal este un excelent detector de complexe. D. Anzieu d urmtorul exemplu
(1991): S precupunem c un subiect are o problem cu controlul impulsurilor agresive. Atunci
cnd cuvndul inductor va fi n mod natural asociat unui cuvnt indus ce particip la un complex
agresiv (de ex: gt evoc a rsuci) care va poseda el nsui o ncrctur agresiv punnd n
micare acelai complex (ex: impertinen). Subiectul va cuta s evite cuvntul indus, care va fi
prea revelator, dar el va fi invadat de emoia agresiv i nici un cuvnt ordinar nu-i va veni n minte.
Complexul se comport atractiv i asimilator. Subiectul se va gsi blocat. Principalii indicatori de
complex sunt alungirea timpului de reacie i uitarea cuvntului n faza de reproducere sau cel puin
dificulti n evocarea sa.

Jung lucreaz iniial cu o list de 400 de cuvinte n ideea de a oferi un cmp ct mai mare de
stimuli. Ulterior aceast list se reduce la 100 de cuvinte - stimul. Exist n uz 4 liste de cte 100
cuvinte. Dei nu specific modul cum selectat aceste cuvinte, Jung menioneaz c ele acoper o
gam larg de complexe ale persoanei. (Jung, 1910)

19

4. Aplicarea T.A.V.

Administrarea testului se desfoar n 3 etape. Primele dou etape fac parte din prima edin.

Desfurarea probei: Prima edin
Este important s se stabileasc un raport de ncredere cu subiectul. Testarea se va face ntr-o
camer n care s nu existe stimuli perturbatori.
Materiale: lista de 100 de cuvinte, creion, hrtie, cronometru.

ETAPA I
Trebuie precizat faptul c se va parcurge un test de atenie i nu unul de inteligen.
Instructaj: "Voi citi 100 de cuvinte, unul dup altul. La fiecare cuvnt trebuie s rspundei, ct de
repede posibil, cu primul cuvnt, lucru sau imagine care v apare n minte n legtur cu cuvntul".
Se verific dac a neles. Se d un exemplu, cu cuvinte neutre (ex: copac, lemn), mai ales pentru
copii sau persoane anxioase.
Dac la nceputul testului subiectul rspunde cu mai mult de un cuvnt trebuie reamintit regula.
Dac persist comportamentul este considerat simptomatic.
n fia de protocol se va nota n prima coloan cuvntul asociat.
Se cronometreaz ntre prima vocal a primei silabe accentuate (pronunat de experimentator) i
prima liter audibil pronunat de subiect. Se scrie n protocol n coloana a II-a. Dac nu exist
reacie timp de 30 de secunde se trece ca lipsa reaciei (-).
Trebuie notate n rubrica de observaii (cu abrevieri): repetarea cuvntului-stimul (C.S.), comentarii,
rspunsul printr-o propoziie, nenelegerea sau nelegerea greit a C.S., grimasele faciale,
micarea expresiv minilor, a picioarelor sau a corpului, rsul, plnsul, pronunarea greit,
exclamaiile, dresul vocii etc.

Nr.
Crt.
Cuvnt-
stimul
Reacie
(faza I)
Timp
de
reacie
Reproduce
re (faza II)
Observa
ii
1. Cap
2. Verde
3. Ap
4. A cnta
5. Mort
6. Lung
7. Vapor
8. A face
9. Femeie
10. Prietenos
11. A coace
12. A ntreba
13. Rece
14. Tulpin
15. A dansa
20
16. Sat
17. Eleteu
18. Bolnav
19. Mndrie
20. A aduce
21. Cerneal
22. Suprat
23. Ac
24. A nota
25. A merge
26. Albastru
27. Lamp
28. A cra
29. Pine
30. Bogat
31. Copac
32. A sri
33. Mil
34. Galben
35. Strad
36. A ngropa
37. Sare
38. Nou
39. Obicei
40. A ruga
41. Bani
42. Prost
43. Carte
44. A dispreui
45. Deget
46. Vesel
47. Pasre
48. Plimbare
49. Hrtie
50. Ticlos
51. Broasc
52. A ncerca
53. Foame
54. Alb
55. Copil
56. A vorbi
57. Creion
58. Trist
59. Prun
21
60. Cstorie
61. Acas
62. Ticlos
63. Sticl
64. Lupt
65. Ln
66. Mare
67. Morcov
68. A da
69. Medic
70. Geros
71. Floare
72. A bate
73. Cutie
74. Btrn
75. Familie
76. A atepta
77. Vac
78. Nume
79. Noroc
80. A spune
81. Mas
82. Obraznic
83. Frate
84. Speriat
85. A iubi
86. Scaun
87.
A se
ngrijora

88. A sruta
89. Mireas
90. Curat
91. Geant
92. Alegere
93. Pat
94. Mulumit
95. Fericit
96. A nchide
97. Ran
98. Ru
99. U
100. Insult

22
ETAPA II (dup o pauz de 15 - 20 minute)
Instructaj: "Vom repeta experimentul pentru a vedea dac reuii s v reamintii. Nu vom mai
cronometra. Nu conteaz dac v mai amintii cuvntul spus prima dat, dac v vine n minte un
alt cuvnt, l putei spune".
n fia de protocol se va nota n coloana respectiv un + pentru reamintirea exact a cuvntului
indus, un urmat de noul cuvnt pentru eroarea de reamintire. Este considerat amintire greit
orice abatere de la cuvntul indus iniial, inclusiv o variant, de ex. n loc de scaun - scunel, fotoliu,
ezlong etc. De asemenea, n cazul n care persoana nu-i poate reaminti nimic, se va nota doar cu
minus.
Dac apar manifestri comportamentale n afara consemnelor testului, acestea se vor nscrie,
abreviat, n rubrica observaii.

Discuia post-test
Dup faza II, se va discuta cu subiectul despre experienele sale, ceea ce a simit, trirea anxietii
din timpul testului. Majoritatea subiecilor resimt nevoia s verbalizeze observaiile pe care le-au
fcut de-a lungul testului, adesea vor s dea explicaii. Mai ales cei care au resimit dificultatea de a
rspunde cu un singur cuvnt.
Unii subieci simt nevoia s exprime ntregi lanuri asociative (ntr-un timp limit); li se explic c
ceea ce se cere este doar un singur cuvnt. Reacia prin lanuri asociative este o procedur
alternativ utilizat n testele asociative de completare, care se evalueaz printr-un alt procedeu.
Discuia din final va da posibilitatea subiectului s spun ce l-a tulburat n timpul testului. De
asemenea, poate indica experimentatorului momentul cnd subiectul a observat c s-a constelat un
complex sau unde a avut dificulti n a face asociaii. Indic msura n care aceste complexe sunt
sau nu aproape de contiin.

5. Evaluarea i interpretarea primelor dou etape ale T.A.V.

I. Prima evaluare a testului cere identificarea cuvintelor care prezint indici de complex - n care
scop se nsumeaz punctajul rezultat din prezena unora sau altora dintre indici pentru fiecare dintre
cele 100 de cuvinte. Se realizeaz scheme relaionale asociative ntre diferitele cuvinte inductoare
pentru a pune n eviden un posibil cluster de semnificaii asociate specific persoanei, respectiv
imaginea primar a unui complex de semnificaii. Acestea au valoarea de ipoteze de lucru.
Punctaje pentru indicatorii de complex (M. Minulescu, 2001):
1 punct:
T.R. prelungit (deasupra mediei probabile - medianei). Timpii se msoar n cincimi de
secund. Media oscileaz ntre 9 i 14 cincimi de secund. Media probabil poate fi calculat i
separat pentru prima jumtate a listei de cuvinte i apoi pentru cea de a doua ;
timpii foarte scuri sunt i ei simptomatici, indicnd mecanisme de aprare;
nonreacie (n timp de 30 sec.);
fals reproducere sau incapacitatea de a reproduce
repetarea, nenelegerea, proasta nelegere a C.S. (experimentatorul trebuie s pronune
foarte clar cuvintele);
mimic, micri, rs (orice tip de micare indic un complex);
greeli de pronunie;
reacii prin rime, citate (ex: lac - pac);
23
reacii neconectate - apar cnd nu vine n minte nici un cuvnt i subiectul d numele unui
obiect din mediu, fr legtur cu C.S.;
reacie prin ir de cuvinte sau propoziie;
neologisme, limbaj dur, limbaj colocvial;
stereotipii (acelai cuvnt este folosit de 3 sau mai multe ori ca rspuns, n ambele ncercri).
de punct:
perseverarea (cnd mai multe cuvinte, unul dup cellalt, prezint unul sau mai multe semne
de tulburare. Perseverarea este relevant doar n context, n aceeai arie tematic);
rspuns n limbi strine.

Evaluarea indicatorilor de complex i contorizarea pentru fiecare cuvnt din lista de 100 a
punctajelor, ne permite s obinem n primul rnd o nou list de cuvinte n ordinea descresctoare a
valorilor, a acelor cuvinte inductoare care sunt, pentru aceast persoan, semnificative pentru
coninutul unui sau mai multor complexe constelate n incontient.
Datele obinute se pot stoca ntr-un tabel: pentru fiecare cuvnt se trece suma de indicatori de
complex. Se realizeaz constelaia dintre complexe.

Constelare indic prezena unei anumite dinamici n psihism, adic prezena unor relaii, activri
ntre complexe. Complexul astru - cel mai puternic - este acel complex care a strns cea mai mult
energie, care este cel mai activ.
Scopul experimentului l reprezint activarea incontientului, descoperirea indicatorilor de complex
i desigur conturarea constelaiei.

II. Evaluarea rspunsurilor mai cuprinde considerarea formei i considerarea coninutului n
termenii unor ipoteze generate de aceste perspective posibile.
Semnificaiile legate de form se pot evidenia odat cu interpretrile posibile pentru urmtoarele
demersuri:
- Timpul de reacie: relaia dintre media timpului pentru prima jumtate i jumtatea a doua a
testului.
- Care este cel mai frecvent tip de indicator de complex?
- Cum este revenirea dup indicatorul de complex?
- Care este stilul asociaiilor - factual sau egocentric?

Reacii asociative factuale: apar cnd reacia corespunde nelesului cuvntului stimul (bolnav -
spital). Apar frecvent mai ales la subieci care fac un efort de a gsi o instan factual n via care
le permite s realizeze o bun adaptare. Mai ales cnd reaciile corespund i gramatical cu C.V.
(similaritate ntre cuvntul inductor i cel indus din perspectiva modului, timpului i persoanei, dac
este vorba de verbe, sau a aceluiai gen i form dac este vorba de substantive etc. La subiecii
pentru care predomin reaciile factuale este important s se caute reaciile non-factuale i nelesul
acestora.
Dup Jung, extravetitul (ntors spre lumea exterioar) reacioneaz mai ales la semnificaia
obiectiv a cuvntului inductor. Este tipul concret.
Reacii asociative egocentrice. Cnd sunt menionate de subiect tririle personale (ex. sare -
Ocnele Mari, sau sare - scrb etc.).
24
Dup Jung, introvertitul (ntors spre lumea interioar) reacioneaz la rezonana subiectiv a
cuvntului inductor. Este tipul egocentric.

Tipul de constelare a complexului
Un complex influeneaz subiectul n cursul ntregului experiment. Multe cuvinte sunt nelese n
funcie de acest complex odat constelat - complex puternic dominant. Este important s se clarifice
coninuturile complexului, prin observarea modului cum coreleaz coninuturile cuvintelor
inductoare puternic ncrcate.
Adesea sunt multe reacii de tip egocentric legate cu acesta (precum de ex. cap - eu, sau injecie -
o, nu!).
Tipul predicativ: tipul de oameni predicativi sunt cei care rspund repetat cu cuvinte de
subevaluare predicativ. De ex. cap - drgu, pajite - oribil, bani - nu-mi plac, pctuire - grozav...
Acest tip de reacie poate indica o implicare personal, dar i un mod de ascundere n spatele
predicatelor. Cnd predicatele apar frecvent observm c sunt stereotipe. Trebuie s ne ntrebm
care domenii ale cuvntului sau domenii de neles sunt aduse mpreun de aceste predicate de
valoare.
Nu exist tipuri neechivoce. Pentru a determina tipul ncercm s determinm proporia de reacii
egocentrice fa de cele factuale. Dac reaciile egocentrice sunt preponderente, trebuie determinat
dac avem de-a face cu un tip de constelare a unui complex, un tip predicativ sau un tip simplu
egocentric.
Toi factorii formali trebuie considerai n relaie unul cu cellalt.

6. Etapa a III a T.A.V. Analiza contextului asociativ

Odat stabilite cuvintele ncrcate de indicatori de conflict, devine important evaluarea contextului.
Este important de asemenea de descoperit ce tip de emoii sunt atinse n diferite contexte.
De asemenea este important s se aib n vedere intercorelaia reciproc ntre contexte.

nregistrarea Contextul - Etapa a III-a - ntre o zi i o sptmn de la testare.
Se folosete metoda asociativ pentru cuvintele cu mai muli indicatori de complex.
Tipuri de ntrebri care se pun subiectului:
"Ce v vine n minte legat de acest cuvnt ?"
"Se pare c ai ezitat cnd ai rspuns cu acest cuvnt, mi putei spune vreun motiv ?"
"V evoc ceva din viaa personal acest cuvnt?"

Important: - Nu se ncepe cu un cuvnt foarte perturbator
- Nu se cer asociaii la dou cuvinte foarte perturbatoare unul dup altul.
- Dac nu apare ceva semnificativ n context la un cuvnt cu muli indicatori,
se poate reveni.
- Se evit generalizrile, intelectualizrile prtin ntrebri de tipul: Care este
poziia ta?, Cum are acest lucru de a face cu tine?
- Se cer asocieri i pentru Stereotipii (acelai cuvnt indus care apare des), nu
numai pentru cuvintele inductoare care le-au declanat.

25
Dup ce a gsit cuvntul cheie, subiectul este rugat, n cadrul edinei analitice - s spun ce
asociaii personale i vin n minte. Asupra acestor asociaii se va purta analiza jungian:
Analiza reductiv de tip personal - ncearc s se gseasc o legtur cu viaa real a
subiectului;
Analiza simbolic propriu-zis n care materialul asociativ este analizat n funcie de
materialul mitologic, de materialul care evoc funcia arhetipal a psihismului uman ( analiz prin
amplificare).

Exemplu de completare a tabelului:
SW R RT REPRODUCERE OBSERVAII
1 Cap Nas 21
Gt

2 Verde (1) - 150
Cmpie

3 Ap Mare 50
+ (i amintete)
rde
4 Cntec Vesel 16
- (nu-i amintete)
cuvinte
gest de nerbdare

7. Interpretarea contextului

Presupune: - Realizarea hrii complexelor constelate, inter-relaiile dintre ele. Gsind
legtura comun dintre complexe putem gsi punctele focale ale problemei, ariile conflictuale ale
problemei actuale.
- Observarea i descrierea problemelor conectate cu reaciile perturbatoare ale
subiectului.
- Observarea modului n care subiectul face fa acestor probleme, resursele
sale.

Verena Kast (1980) consider c nu se pot trage concluzii definitive din interpretarea
contextului, dar se pot elabora ipoteze. E important ca evaluatorul s ia n considerare mai multe
posibiliti de interpretare, pentru a scdea riscul de a induce n interpretare propiile complexe.
Deasemenea, este important s se observe ce tipuri de emoii apar n diferite contexte, ce
stereotipii de comportament se dezvluie.
Importante sunt i inter-relaiile dintre contexte, care dau informaii despre dinamica
complexelor, efectele lor reciproce i influienele lor asupra comportamentului.
T.A.V. se folosete pentru un diagnostic al strii subiectului relevnd ce probleme exist n prim
plan n momentul testrii i conexiunile dintre ele. Nu se urmrete identificarea unor trsturi de
personalitate, ci relevarea peisajului interior al subiectului aa cum se prezint el n momentul
testrii.

8. Utilizarea tehnicii asociativ verbale

Tehnica asociativ verbal n poate fi aplicat numai dup ce s-a stabilit un raport de ncredere cu
subiectul. Se utilizeaz ntr-o baterie de teste de personalitate pentru a afla fondul dificultilor, dar
mult mai frecvent, n practica terapeutic pentru:
26
1. a stabili un diagnostic de lucru la nceputul terapiei; pentru strategia terapeutic; n cazul n care
subiecii nu-i cunosc problemele cazurile psihosomatice, copiii;
2. controlul avansului terapiei;
3. activarea incontientului cnd materialul furnizat este srac.

Jung folosete mult vreme acest experiment, care, fiind destul de laborios, este mai trziu nlocuit
cu tehnica interpretrii simbolisticii visului. Totui acest experiment poate fi cu succes folosit atunci
cnd ne aflm n prezena unui pacient foarte blocat sau, de ex., a unui pacient care nu viseaz. n
aceste cazuri experimentul asociativ verbal poate fi folosit ca o poart "regal" de intrare, poart
care n mod normal este simbolistica visului.

Astzi exist n uz mai multe teste de asociaii de cuvinte. Testul este folosit n cercetri asupra
personalitii, asupra creativitii, n studii interculturale, n cercetri asupra limbajului i asupra
memoriei.
Experimentele realizate de Jung i de asistentul su Riklin senior PRIVIND Msurtori ale
rezistenei i conductibilitii la nivelul pielii prin experimentul psihogalvanic, precum i ale altor
funcii fiziologice precum ritmul respiratoriu, pulsul sanguin etc. AU STAT LA BAZA
INVENTRII DETECTORULUI DE MINCIUNI.
Diferii autori au construit probe n care prezint subiectului un fragment ambiguu de fraz, text sau
imagine, cerndu-i completarea acestora cu asociaii nlnuite de cuvinte, respectiv povestiri. Se
presupune c n aceste completri subiectul i proiecteaz atitudinile, motivaiile, conflictele,
tipurile recurente de reacii personale. Astfel de teste de completare exist n prezent n numeroase
versiuni i au avut succes mai ales n Statele Unite.
Cele mai utilizate sunt: Testul de completare de propoziii Stein i Testul de completare de fraze
Rotter

.
Pentru evaluarea copiilor se folosete Testul fabulelor Duss, care const n completarea a zece
povestiri.

Bibliografie

1. Anzieu D., Chambert C (1991) Les Methodes Projective, PUF, Paris
2. Dumitracu N. (2005) - Tehnici proiective n evaluarea prsonalitii, Ed. Trei, Bucureti
3. Kast Verena (1980) - The association experiment in therapeutical practice, C.G.Jung Institut,
Kusnacht.
4. Minulescu Mihaela (2001) - Tehnici Proiective, Ed. Titu Maiorescu, Bucureti

1. n ce a constat Experimentul Asociativ Verbal al lui Jung ?
2. Ce este un complex?
3. Prin ce se caracterizeaz complexele ?
4. Care este materialul T .A.V. ?
5. n ce constau primele dou etape ale aplicrii T.A.V. ?
6. Ce presupune evaluarea i interpretarea primelor dou etape ale T.A.V.?
7. n ce const analiza contextului asociativ ?
8. Ce presupune interpretarea contextului?
9. Ce putei spune despre utilizarea T.A.V.?
27

Modul 2

TEHNICI PROIECTIVE

28
Unitatea de nvare 1

TESTUL ARBORELUI

Cuprins:
1. Aplicarea testului
2. Elemente interpretative generale ale desenului arborelui
2.1. Analiza formal
2.2. Analiza de coninut
3. Sinteza rezultatelor

Obiective:
capabili s:
Cunoasc modul de aplicare a Testului Arborelui
Cunoasc principalele elemente de analiz formal a
desenului arborelui
Cunoasc principalele elemente de analiz de coninut
a desenului arborelui

Desenul arborelui a fost folosit de mai muli autori pentru evaluarea personalitii,
ns cel care a realizat primul studiu sistematic i statistic a fost Karl Koch. El a publicat n
anul 1949 manualul Testul Arborelui. n Frana, acest test a fost adaptat de Renee Stora
(1963).

Koch considera c arborele are o mare valoare simbolic. El este purttorul
simbolului omului, n principal al verticalitii, al creterii i fecunditii, al puterii i al
misterului. Desenarea arborelui va purta proiecia coninuturilor incontiente ale imaginii de
sine, relaia dintre nivelele psihismului, gradul de organizare a acestor instane, a defenselor, a
atitudinii n faa alteritii, a vieii i a morii.

1. Aplicarea testului

Instrumentarul de lucru: coli A4, creion, gum.
Instructaj (dupa Koch): Desenai un arbore fructifer aa cum vrei dumneavoastr.
Apoi: Desenai un alt arbore dect primul.

29
n varianta francez a acestui test autoarea R. Stora solicita desenarea a patru arbori :
1.Desenai un arbore aa cum vrei dumneavoastr, dar s nu fie brad. (bradul fiind prea
schematic permite folosirea defenselor de ctre subiecii rezisteni)
2. Desenai un alt arbore dect primul.
3. Desenai un arbore de vis, de imaginaie, un arbore care nu exist n realitate.
4. Desenai un arbore de orice fel, dar nchiznd ochii.
Autoarea presupunea c :
- Primul desen reprezint reacia persoanei fa de un mediu necunoscut,
neobinuit i nevoia de autocontrol.
- Al doilea desen reprezint efortul de adaptare al pesoanei la mediul ei
obinuit, cunoscut.
- Al treilea desen ar reprezenta dorinele nesatisfcute, deci dificultilor
actuale ale persoanei.
- Al patrulea desen ar releva un traumatism psihioc ale crui consecine au
persistat pn n prezent.

Tem
V invit s v autoaplicai acest test nainte de a trece mai departe.

2. Elemente interpretative generale ale desenului arborelui

Koch recomand ca primul pas n interpretarea desenului arborelui s fie o privire
contemplativ asupra acestuia pentru a observa ce transmite despre starea autorului. Pentru a
ne forma o viziune de ansamblu, inem cont de anumite criterii. De exemplu: Este arborele
armonios sau nearmonios? bogat n detalii sau schematic? viu sau mort? plin de for sau fr
energie? static sau dinamic? vesel sau morbid? este desenat ntr-un mod realist sau are i
elemente care frizez absurdul? Cum se simte acest arbore? Aceast ntrebare se poate pune i
autorului. Prima impresie ne poate arta rapid unele tendine ale subiectului: nivelul lui
energetic, starea de spirit, gradul de complexitate psihologic, atitudinea fa de sine.

Interpretarea se bazeaz pe dou nivele de analiz:

1. ANALIZA FORMAL este centrat pe anumii indici cu rol de semn, simbol.
Specificul acestor indici se relev ns n planul analizei corelative, contextuale. Acest tip de
analiz poate duce la ipoteze privind structura personalitii, relaia dintre diferite nivele ale
psihismului, autocontrolul, atitudinea prevalent.

Se ine seama de urmtoarele aspecte ale desenului:

1.1. SITUAREA ARBORELUI N CMPUL GRAFIC

Simbolitica spaial se bazeaz pe zonele de cmp grafic dup Max Pulver. Forma
30
schematic a arborelui se reduce la cea a crucii. Max Pulver pornind de la o baz vast de
cunotine din mitologie, a descris simbolistica spaial a cmpului grafic, edificnd teoria
zonelor care este de fapt o interpretare a crucii. Crucea este simbolul concilierii contrariilor, a
masculinului i femininului.
Zona de sus ar simboliza spiritualitatea, contiinta etico-religioasa, iar cea de jos,
materialitatea, incontientul individual i colectiv. Directia orizontala spre stnga ar semnifica
introversie, recul spre trecut, spre mama, egocentrism, iar cea spre dreapta, extraversie,
proiecia spre viitor, progres, altruism, relaiile cu autoritatea de tip patern.
Dinamica dreptunghiului (seciunea de aur) i a liniei a fost studiat de ctre Michael
Grunword, care a regsit cu aceast ocazie unele principii ale picturii figurative i abstracte.
Aceast schem se aplic pe de o parte ntregii foi pe care e desenul i pe de alt parte la
cadrul general mai restrns, care nglobeaz arborele de la baza trunchiului la coroan. Linia
orizontal din mijloc se situeaz n punctul ce desparte trunchiul de coron. Impotana
diferitelor zone la un subiect apare astfel inediat.
Simbolistica spaial dup Grunword - Koch

Koch analizeaza ncadrarea desenului arborelui n raport cu suprafaa colii i
interpreteaz datele observate n relaie cu simbolica spatial a lui Grunwald, nu nsa ntr-o
manier dogmatic rigid. El este convins ca n organizarea spaiului se manifest nu numai
reprezentarea obiectului" tematic, ci simultan i proiecia specificului individual al persoanei,
realizandu-se o identificare incontient - contient ntre cmpul grafic al zonei i spaiul
psihic
. Expresia grafic, reprezentand ,,O concretizare sensibil a starii noastre interioare" ,

se leag mai degrab de forma dect de continutul desenului". Incontientul i contientul se
manifest n structura de ansamblu, dar localizarile spaiale simbolice indic originea
- Pmnt
- Materie
- Cdere
- Demonic
- Foc
- Punct
nalt
- Scop
- Sfrit
Tat
Viitor
Extraversie
- Aer
- Vid
- lumin
- Dorin
Spirit Suprasensibil
Divin - Contient
- Ap
- nceput
- Natere
- Origine
Materie
Incontient personal
Incontient colectiv
Mam
Trecut
Introversie
- Zona pasivitii
- Spaiul
spectatorului vieii
Zona confruntrii active cu viaa
Pulsiuni Instincte
Nostalgia noroiului
- Regresie
- Fixaie la un stadiu
primitiv
31
influenelor exercitate i zonele spre care e orientat un anumit element. Se poate afirma cu
certitudine c zonele inferioare ale desenului arborelui reprezint nivelele primitive, iar zonele
superioare - nivelele cronologic ulterioare
.

0 prima categorie 0 reprezinta desenele arborilor care "tind s acopere
intreaga pagin", simboliznd 0 extensie - real sau aspiraia - a spaiului psihic n ambele
direcii vertical-orizontal, un indice de normalitate psihic.
Urmtoarea categorie corespunde amplasrii predominant centrale a desenelor i
are de asemenea 0 conotaie simbolic i psihologic pozitiv.
Alt categorie cuprinde desenele situate in jumtatea superioar a colii. Este
posibil ca aceast amplasare s presupun, prin ignorare, neglijare, false soluionari a unor
conflicte sau pseudocompensari iluzorii, 0 desprindere de tot ceea ce nseamna exigenele
realiii concrete (interioare i exterioare) i tendina ancorarii n nostalgii sau proiecte
fanteziste. Aceasta poziionare este relativ frecventa la toi bolnavii psihici, diferentiindu-se
semnificativ ca un posibil indice de adaptare deficitar..
Toate celelalte tipuri de localizare spatial a arborelui n cmpul grafic ar putea fi
cotate ca indicatori ai unor conduite dezadaptative i/sau ai unui grad crescut de perturbare
psihic, i ca atare sunt foarte semnificativ mai frecvente n loturile de bolnavi psihici.
Astfel, situarea arborelui:
- predominant in jurul intersectarii celor 2 axe (verticala-orizontala), avand de obicei
senmificatia unui comportament narcisic i/sau egocentric.
- predominant sau excusiv stnga - indicnd inhibiie, pasivitate, recul n trecut, anxietate
i insuficient ncredere n sine.
- amplasarea desenului n jumtatea inferioar a paginii - avnd de obicei o conotaie
marcat negativ i indicnd fie o insuficient dezvoltare psihica, fie o regresie afectiv -
comportamental sau deteriorativ cognitiv, putnd constitui un indice de gravitate
psihopatologic.

In consecint, amplasarea arborelui n spatiul grafic reprezinta unul din principalii
parametri care i demonstreaza utilitatea i trebuie luat in considerare in evaluarea
psihodiagnostica a testului arborelui.

1. 2. DIMENSIUNILE I DIRECIONAREA ARBORELUI

NALIMEA ARBORELUI

nlimea arborelui (ca i amplasarea sa n spaiu) ofer informaii eseniale asupra auto-
percepiei i a orientrii atitudinii propii individului n relaie cu lumea.

Arborii de nalime mare sunt semnificativ mai frecventi la normali
Arborii de dimensiuni mari pot indica frecvent un comportament asertiv, i n extremis (i
asociat i cu ali parametrii), pot manifesta uneori proiecia unor manifestri impulsive.

32
Arborii de dimensiuni mici (ntre 2- 9,7 cm) sunt foarte semnificativ frecveni in
loturile de bolnavi psihici.
Un arbore de numai civa centrimetrii i amplasat ntr-o poziie neobinuit, de exemplu
n marginea din stnga sus sau n centru, se asociaz cu un Eu i un comportament inhibat, cu
mecanisme defensiv-pasive de interiorizare a tensiunii i a anxietii, un superego rigid,
hiperautocritic, cu atitudini autodevalorizante, lipside de orice fel de ncredere n propiile reurse,
conduite de evitare sau retracie i tendina la izolare.

RAPORTURILE DE MARIME NTRE NLIMEA COROANEI I A
TRUNCHIULUI

Trunchiul reprezint centrul, elementul intermediar din structura arborelui care unete
sursa de vitalitate a rdcinilor (n general ascunse integral sau parial) cu coroana. El (ca i
crengile) reprezint scheletul, substanialitatea, ceea ce este stabil, durabil, imperisabil. Are o
funcie de susinere i suport al coroanei i meninere al echlibrului dreapta/stnga.

Coroana este prin excelen cmpul de expresie (cu numeroase variaii posibile), iar
extremitile sale reprezint zona de contact cu ambiana, de asimilaie i relaie reciproc ntre
interior i exterior. La rndul ei, ea este suportul florilor i al fructelor.

Intervalul valorilor normale C/T este 1 pn la 2.

Accentuarea propriu-zisa a coroanei (C/T mai mare sau egal cu 2) ar putea
semnifica predominanta intelectului, vivacitate intelectual i spiritual, interes pentru
suprasensibil sau cosmic; contiinta de sine, trebuint de auto-valorizare, de afirmare,
ambiie, pasiune (coroanele "flcri").
Pe de alt parte, aceasta poate indica alteori idei de grandoare, fanatism, un deficit al
simului realitaii i refugiu n lumea dorintelor, precum i o posibila slabire a vitalitii
instinctuale, fuga de, blocajul sau neglijarea propriilor resurse pulsional-incontiente.
Evaluarea accentuarii coroanei trebuie fcut ntotdeauna cu pruden.

Tendina spre accentuarea trunchiului (C/T de la 0,99 la 0 0,68), ar exprima
orientarea activitii spre lumea fizica, material, practic, predominarea componentelor
instinctiv - incontiente ale vietii senzorial - afective.

Accentuarea excesiva a trunchiului este asociat cu o contiin psihologica
deficitar, cu o inhibiie a dezvoltarii, insuficient maturizare, infantilism, retardare
(cognitiv/emoional) sau regresie i acest aspect este inclus de altfel printre formele primare,
i poate fi considerat ca un indice de imaturitate sau regresie psihic.

DIMENSIONAREA COROANEI: RAPORTUL NTRE LRGIMEA SI
NLIMEA COROANEI

Intervalul valorilor normale este i/ = 1,5 - 1.
33
Un raport l/ peste1,6 i mai semnificativ mai mare sau egal cu 2, sugereaz
tendina de aplatizare a coroanei.
Aceasta aplatizare a coroanei exprima proiecia unei senzaii "de a fi sub presiune",
sub constrngere, sentimente de inferioritate, insecuritate, descurajare, o posibila stare de
blocaj, i n consecin, aplatizarea coroanei (ca i a crengilor) poate constitui un indicator de
dezechilibru emoional-afectiv.

ACCENTUAREA MASEI ARBORELUI SPRE DREAPTA /STNGA I
DIRECIONAREA DEXTROGIR/ SINISTROGIR A COROANEI SAU A
TRUNCHIULUI

Repartizarea proporional-echilibrat a masei arborelui i a coroanei n relaie cu
cele 2 dimensiuni spaiale orizontal/vertical, precum i impulsul spre desfurarea
ascendent a trunchiului, exprim n general o stare de echilibru interior/exterior, i invers,
accentuarea masei sau a direcionarii dextro- 1 sinistro-gire proiecteaz de obicei un anumit
dezechilibru.
Accentuarea masei sau directionarii spre dreapta se asociaz mai frecvent cu
tendina spre adaptabilitate, spre extraversiune (real sau dorit), nevoia de devoiune,
druire de sine, ca i cu trebuinele de afirmare i de activitate; accentuarea acestei
direcionari ar putea indica creterea impresionabilitii, dar i a influenabilitii,
instabilitii, 0 slbire a Eu-lui, fuga de sine nsui i tendinta spre dependen.
Accentuarea masei sau direcionarii spre stnga sunt asociate mai frecvent cu
tendinta spre reflexie, meditaie sau visare, spre introversie, pruden, rezerv, nevoie
crescut de autonomie, autoconstrangere i reprimare emoional-afectiv; accentuarea acestei
direcionri poate indica repliere n sine, refulare, egocentrism sau narcisism,
hipersensibilitate i resentimente in relaiile cu alii, atitudini defensive.

Echilibrul masei arborelui se msoara printr-o vertical tras prin mijlocul
trunchiului sub coroana.

1.3. CALITATEA LINIILOR

Analiza trsturilor grafice poate dezvlui unele caracteristici ale subiectului.
- Liniile negre, ntunecate sugereaz agresivitate.
- Liniile vagi, neclare sugereaz retragere, incertitudine, lips de energie.
- Liniile schiate, exceptnd artitii sugereaz anxietate, incertitudine, timiditate. - -
Neatenia fa de calitatea liniei, linii desenate nengrijit, cu un mare grad de impulsivitate
sugereaz tendine acting-out.
- Liniile care, chiar dac sunt nnegrite, artnd furie, dar sunt desenate cu precizie, grij,
sugereaz un mare grad de auto-control.
- Liniile sigure, consistente sugereaz ncredere n sine, decizie, siguran.

34
1.4. ALTE CARACTERISTICI GENERALE ALE ARBORELUI

ARBORELE "DEBORDND IN SUS

desenul fiind mpins spre sau n marginea
superioara a foii, este asociat cu tendina de expansiune a Eu-lui (Turner citat de Koch),
tendina de evaziune pentru a depi limitele impuse, 0 tendin spre activism, capacitatea
de a entuziasma, vivacitate, predominarea aspiratiilor, i pe de alt parte, 0 posibil
hiperexcitabilitate afectiv, ca i un posibil insuficient sim al limitelor (scopuri plasate prea
sus, depaind posibilitile de realizare).

ARBORELE GOL
Coroana vid, nestructurat, era considerat de Stadeli ca un simptom regresiv, iar
de catre Koch ca un posibil refugiu n banal, anonimat, convenionalism i formalism,
schematizare, ca atitudine defensiva, sau alteori, ca proiecia unei insuficiente energii sau a
unei stri de angoas n faa realitii.

COLORAIA INCHIS A ARBORELUI
Coloratia nchis este un mijloc de expresie a unor stri foarte diferite,
semnificaiile utilizrii ei putnd exprima: labilitate psihic, indecizie, imprecizie, reverie
pasiva, abandon i accesibilitate conform dispoziiei, insuficient energie. Coloraia nchis
este (numai) un indice accesoriu pentru strile depresive. Totodata, nu este obligatorie
interpretarea coloraiei intens nchise ca un simptom patologic.

1.5. PEISAJUL

Arborele se integreaz n mod natural intr-un anumit peisaj. Extremele traduc mai
curand un deficit adaptativ.

Prezenta accesoriilor (orice element agat n, sau sprijinit de copac - cuiburi sau
csue pentru psri, scar, leagn etc.) implic de regul 0 tendin ludic - umoristic.

Antropomorfismele (umanizarea arborelui), apreciate ca un simptom primar
infantil intalnit la copii i la bolnavii psihic.

2. ANALIZA DE CONINUT se va axa pe elementele componente ale desenului,
distingnd ntre un nivel stabil, scheletul copacului: rdcini, trunchi, coroan i ramuri i
elementele decorative: frunze, fructe, peisaj.

2.1. Prezena RDCINILOR individualizate

Simbolistica rdcinilor este polivalent, avnd n principal 0 dubla funcionalitate
i semniificaie: simbol al sursei vietii (hrnete arborele) i element de sprijin i stabilitate
35
(pentru arbore, ca i pentru pmnt). Elementul cel mai durabil al arborelui, "lemnul absolut"
dupa Hegel, i "imagine primar arhetipal" conform cu Bachelard, rdcina tinde s se
identifice cu "pmntul mam", n viaa subteran a acestuia coexistand cu rdcinile altor
arbori.

Koch este de parere c n desenul arborelui rdcinile vor indica in mod firesc
trsturile cele mai putin reperabile ca i mai putin personale (sugernd incontientul
colectiv), dar din care va rezulta ceea ce devine vizibil-arborele propriu-zis. Semnificaia
rdcinilor n testul arborelui este de subjugare de ctre tendinele instictual-pulsionale,
tradiionalism mergnd pna la rigiditate, lentoare, sau, cutarea unei susineri (sprijin) n
special ca o consecin a instabilitii structurale i existeniale a persoanei.
D. Anzieu consid c rdcinile dintr-o singura linie nu sunt desenate dect de
ctre copii i bolnavi mental. La adult prezena lor este semn de ntrziere afectiv au de
probleme de genealogie.

2.2. LINIA SOLULUI semnific simultan separaia i legtura dintre "sus" i "jos",
dintre viaa contient/incontient, constituie baza care sprijin i asigur verticalitatea vital a
arborelui i respectiv echilibrul vietii psihice i modalitatea de ancorare a persoanei in mediul
sau ambiant.
.
ABSENA LINIEI SOLULUI este asociat unei insuficiente diferenieri i
contientizri a vieii psihice, tendina spre instabilitate i dezechilibru, spre pierderea
contactului cu realitatea extem ca i a legturii cu propriile resurse latente: "suspendarea in
aer", la propriu i la figurat.
LINIA SOLULUI RIDICAT (n spatele arborelui) - asociat de Koch cu 0
atitudine pasiv-nostalgica, indiferen i ndeprtare de realitate, i constatat mai frecvent la
pensionari.

LINIA SOLULUl DETAAT (n fa i separat de arbore) - asociat de Turner
cu "un sentiment de desrdcinare fa de relaiile fundamentale i vital necesare"

LINIA SOLULUI N "COLIN" sau "INSUL" sugereaz 2 atitudini diferite:
"colina" este asociat mai probabil cu tendina de a raporta totul la sine, de a iei n eviden,
demonstrativitate, autosupraevaluare; "insula" indica mai probabi1 un sentiment de
nsingurare sau tendina la izolare, mergnd pana la autism.

LINIA SOLULUl ASCENDENT (oblic) spre dreapta sau stnga este asociat
de obicei cu tendinele spre aversiune i opoziie, atitudini rezervat-circumspecte, repugnana
de a se adapta, nencredere n sine, instabilitate, posibil deficit volitional.

2.3. TRUNCHIUL

Trunchiul asigur stabilitatea arborelui i perenitatea sa. El este scheletul copacului,
elementul de susinere fundamental i n acelai timp este conductorul sevei dinspre rdcini spre
36
coroan. El face legtura dintre partea subteran, ascuns, incontient i cea aerian, care tinde spre
cer. De aceea el poate fi asimilat uor cu Eul, ca instan mediatoare ntre sus i jos, ntre dorinele
incontiente i contactul cu realitatea. Trunchiul suport reprezentrile Eului stabil i al
transformrilor de-a lungul vieii, devenirii propii pn n momentul desenrii.

Lrgirea bazei trunchiului spre dreapta, asociat de Koch cu atitudini
circumspect-hipersusceptibile, obstinant-opozante.
Lrgirea bazei trunchiului spre stnga sugereaz inhibiie, fixaie matern,
ataament fa de obiecte i fa de trecut.
Lrgirea bazei trunchiului n ambele direcii - apreciata de Koch ca indicnd 0
anumit inhibiie a gndirii, comprehensiune mai lenta, "greutatea (nu rigiditatea) de a se
mica. R. Stora consider c aceasta indic nevoia de suport, de stabilitate.

TRUNCHIUUL CU LINII DREPTE PARALELE, tip "baston" indic fie 0
inteligenta mediocr, mrginit, imitativ, 0 anumita rigiditate i deficit de adaptare sau
precipitare-nerabdare, iar uneori i capacitate de abstractizare-schematizare.
TRUNCHIUL CONIC ar indica dupa opinia lui Koch o inteligen mediocr dar
matur, predominana aptitudinilor practice (fata de cele teoretic-abstracte), cu tendina spre
valorificare imediat.
TRUNCHIUL SUB FORM DE S exprim un caracter primitiv, impulsivitate
primar, un om al instinctelor, sesizeaz greu relaiile. Poate fi un tip practic, vital, rogust.

SUPRAFAA TRUNCHIULUI cuprinznd trsturi rotunjit - arcuite sau
mpestriri sugereaz capacitate de adaptare, de empatie i de contact realizat cu uurin,
elemente decorative sau urmele unor triri anterioare resimite ca psihotraumatice, i
depaite.
i suprafeele crpate, scorojite sau ptate sugereaz mai curnd hipersensibilitate,
impresionabilitate i un posibil grad de vulnerabilitate asociate uneori cu tendine critic-
caustice, firi colerice sau argoase, atitudini negativiste.

NGRORILE SAU NGUSTRILE indic inhibiie, crispare, blocaje sau
staze afective.

DEFORMARILE TRUNCHIULUI

Excrescenele sau crestaturile de pe trunchi ca i scorburile indic traumatisme
resimite subiectiv profund, complexe de inferioritate, sentimente de culpabilitate.

Pentru a calcula vrsta la care a avut posibilul traumatism sugerat de scorbura sau
ciotul prezente pe trunchi se folosete Indexul lui Wittgenstein-x.
Premisa teoretic de la care se pleac este aceea c nlimea arborelui conine
istoria de via a subiectului.
X=H/V
H este nlimea arborelui desenat n milimetrii (de la baza desenului), V este
vrsta subiectului n ani i luni.
37
Vrsta la care a avut loc traumatismul v= h/x.
h este nlimea n milimetrii de la baza trunchiului la punctul cel mai nalt de pe
trunchi unde apare ciotul sau scorbura.

MARGINILE TRUNCHIULUI ondulate sugereaz capacitate de adaptare ca i
de redresare dup 0 situaie critic.

DESCHIDEREA TRUNCHIULUI IN COROAN exceptnd trunchiul S
semnific receptivitate, impresionabilitate, indecizie, indeterminare, dar i hiperexcitabilitate
cu tendine explozive.

TRUNCHIUL NGRDIT sugereaz lipsa de securitate, incertitudini, lips de
autonomie, lipsa ncrederii n sine.

2.4. RAMURILE MPREUN CU COROANA exprim modul de organizare
mental, gradul de difereniere la care a ajuns subiectul, dar i modalitatea de adaptare sau
atac fat de lumea exterioar, de mediu. Direciile centrifuge sau centripete ale ramurilor,
bogia sau srcia coroanei n corelaie cu gradul de organizare i de coordonare sunt indici
majori pentru coroan i ramuri. Analiza ramurilor i a coroanei d informaii despre modul
de relaionare i gradul de inserie a subiectului n mediu.

CRENGILE "TUB" - crengi cu linii paralele i deschise, la ambele
extremitati i dispersate daca-s incluse n coroan - , pot avea semnificaii diverse, dar
identice cu cele ale trunchiului "tub". Ele pot indica constan, efort susinut i durabil, cu
tendinta de a progresa i a fi mereu n fa.
Alteori sugereaz 0 stare de "suspensie" n direcia dezvoltrii nc nerealizate,
genernd indecizie i incapacitate de asumare a unor scopuri i atitudini definite; deseori ele
sunt asociate cu exteriorizri necenzurate, reacii explozive, iar atunci cnd sunt dispersate
haotic, se consider c exprim tendine revendicativ - opozante i 0 dispoziie conflictual.

CRENGILE "MCIUC" (ingroate spre exterior, contrar tendinei naturale),
descrise ca invocand persoane extraverte, ntreprinzatoare, tinznd s supraevolueze aspectul
cantitativ al realizrilor, depaindu-i deseori forele cu convingerea ca pot nvinge orice
obstacol printr-o mare cheltuire de fore; ele persevereaz n direcia pulsional i-i
proiecteaz spre exterior aspiraiile angajandu-se cu intesitate, toate aceste eforturi consituind
deseori (supra-) compensarea amunitor slbiciuni; resimt foarte intens opoziiile exterioare i
"atac frontal", devenind nerbdatori i violeni dac acestea nu cedeaz.
.
CRENGILE DETAATE n spaiu , far punct de sprijin indic, dup opinia lui
Koch, o deosebit mobilitate psihic sau unei distractibiliti, dar poate ajunge pana la
dispersie i la 0 "furie exploziva n care totul se disloc".

CRENGILE CU FORME ROTUNJITE sunt asociate de obicei cu adaptabilitate,
38
mobilitate, sociabilitate, sugernd persoane maleabile, conciliante, mai probabil ciclotime.

CRENGILE CU FORME DREPTE I UNGHIULARE semnific stabilitate,
energie i capacitate de rezisten, dar i inflexibilitate rigiditate, duritate, anumite dificultati
de adaptare, i contureaz mai probabil trsturi schizotime.

FINISAJUL minuios, cu ramificri abundente i fine exprim receptivitate, sensibilitate,
comprehensiune rapida i sugereaz de obicei un tip predominant senzitiv-intuitiv.

DIRECTIONAREA SCINDAT a crengilor orientate exclusiv spre dreapta/ stnga
indica un grad de imaturitate i dizarmonie, insuficient coeziune i integrare a eu-lui, ambivalen
i intra-conflictualitate, este foarte semnificativ frecvent in loturile de boInavi psihici.

DIRECIONAREA EXCLUSIV N SUS a crengilor simbolizeaz scderea
simului realului, hiperexcitabilitate, exaltare mergand pn la fanatism, n special n desenul
"limbi de foc".

COORDONAREA CRENGILOR ARMONIOAS sugereaz sim al
proporiilor, claritate, sim estetic, spirit calm, auto-increzator, absena tensiunilor interne.

COORDONAREA DIZARMONIC a crengilor este asociat cu
hiperexcitabilitate, hipereactivitate emotionala i nelinite.

COORDONAREA INSTABIL a crengilor - indic distractibilitate, instabilitate,
tendinte ludice, dar i nepsare, delsare sau eventual atitudini demonstrative.

FORMA COROANEI

Coroana are forme diferite.
Tipurile cele mai frecvente sunt: COROANA IN BUCLE care indic o persoan
extravert-sanquin: dinamic, comunicativ, sociabil, entuziast, capabil de relaii
agreabile, dar i insuficient de perseverent, valorizand aspectele exterioare.

COROANA ACOPERIT CU O MEMBRAN indic o persoan introvert,
nchis in sine, circumspect, eventual opac.

COROANA CU CRENGI "IN BALON DE NORI" sugereaz o conduit
discret- diplomata (tact), teama de a fi dur, 0 anumit timiditate n faa realitii, ascunderea
inteniilor.

COROANA tip "BALON" -vid sau nu, far crengi individualizate cu exceptia
crengilor "tub" - constituita din "cercul (care) exclude exteriorul i ine (mpreun) interiorul"
(Koch), poate avea totui semnificaii foarte diferite: poate include sau nu un aspect tensionat
exprimat prin trstura liniei i conturul coroanei indicand vitalitatea unei fore de coeziune
ferma sau flexibila, for imaginativ, tendina la reverie sau exaltare, dar poate fi i un
39
"balon" vid, sugernd schematism, convenionalism sau, lipsa de vitalitate, i angoas n faa
realitii.

COROANA CENTRIFUG - orientat de la centru spre exterior, cuprinznd
crengi cu linie dubl, sugereaz trebuina de activitate i de contact cu realitatea, nclinaia
spre adaptabilitate, receptivitate, dar i agresivitate.

COROANA RADIANT-CENTRIFUG cuprinde crengi cu linie unic i
sugereaz mai curnd instabilitate, labilitate emoional, nervozitate, nerbdare, tendint spre
conduite de minim efort, i defensiv-agresive putand implica elemente de imaturitate sau
regresie.

COROANELE CENTRIPETE I CONCENTRICE, direcionate spre centru,
indic mai curand predominarea introversiei, nevoia de independent, tenacitate,
inflexibilitate, interiorizare, comunicativitate redus i tendina la izolare, egocentrism-
narcisism, activism exteriorizat redus.

RAMURILE ndreptate n jos sugereaz melancolie, deprimare, resemnare,
egocentrism.

SPAII GOALE IN COROAN sugereaz prezena unor complexe de
inferioritate, sentiment de deficit (lipsa a ceva) sau renunarea de a continua ceva etc.
FORMELE DEGENERATE - conturul, coroana i crengile torsionate, franjurate,
forme flasce, extremitati rotunjite, linii ocolite, "trasatur gelatinoas": Koch considera ca
acestea caracterizeaz ,,0 inferioritate constitutional", "organic" i care se poate manifesta
i la persoane fr semne clinic-patologice dar care au un tonus deficitar.

COROANA MZGLIT - presupune diverse forme i grade de mzgleal.
APARENA DE MZGLEAL - d impresia de plenitudine, intens dinamism i
vivacitate interioara, de independen i nonconvenionalism.

DISPERSIA sau DESTRUCTURAREA FORMELOR - forme dezorganizate i
dezarticulate, putnd ajunge pana la disoluia i destructurarea formelor indica instabilitate
psihic, labilitate emoional, imprevizibilitatea deciziilor i conduitei, impulsivitate, i se
poate ajunge la confuzie, regresie, disocierea sau destructurarea personalitatii.

STEREOTIPIILE semnific schematism, slab capacitate de expresie, inhibiie,
labilitate, orizont ngust, lipsa independenei de judecat.

2.5 ACCESORIILE reprezint nevoile de reprezentare n contactul i interrelaiile
cu ceilali.

Arbori desenai cu FLORI n ei semnific: admiraia fa de sine, maniere
copilroase. Poate fi u tip supeficial , care se ataeaz de problemele exterioare, de
ornamente, care triete prezentul imediat i nu are simul previziunii.
40

Arbori desenai cu FRUNZE sugereaz un tip care are darul de a observa
fenomenele exterioare; are vivacitate, este exaltat i influienat de detalii; senzualitate, nevoia
de a fii apreciat, de a se distinge; bun gust, depinde de succes; maniere juvenile, vede totul n
roz; reverii, nsetat de experienele trite; aptitudini de exprimare i exteriorizare; crede naiv
n buntate.

Prezena FRUCTELOR
Koch considera c prezena fructelor exprim tendina la etalarea propriilor
capaciti, dorina de succes rapid, nerbdare, insuficienta perseveren, posibil deficit de
evaluare a realitaii ( interioare i exterioare). Cel ce deseneaz fructe are aciuni determinate
de rezultatul imediat.
FRUCTELE LIBERE N COROAN sunt apreciate de Koch ca un indiciu de
gndire aditiv i de regresie la aduli.

Fructe, frunze, ramuri cznd la pmnt sau czute indic un tip care tie s
piard, s renune, s abandoneze; tip care se sacrific; se detaeaz cu uurin de gnduri i
sentimente; sensibil i delicat; are tendina de a drui, a dona; superficial, lips de fermitate;
uitare; uneori depersonalizare.

3. Sinteza rezultatelor

n final datele din analiza formal i cea de coninut se coreleaz i se aleg informaiile
care se susin pentru a descrie tabloul final. Dar i datele ce contrasteaz sunt reinute pentru a
fi investigate cu ajutorul altor probe i cu date din anamnez.
Validitatea ipotezelor interpretative este verificat n contextul de via al subiectului. Nu
se fac interpretri n orb.

! Informaiile srnse n timpul analizei desenului au numai valoare corelativ i
contextual.

Bibliografie:

- Denise De Castilla (2001) Testul Arborelui, Ed Polirom, Iai
- N. Dumitracu (2005) - Tehnici proiective n evaluarea prsonalitii, Ed. Trei, Bucureti
- Ch. Koch (1969) - Le Test de L`Arbre, Ed. Emmanuel Vitte, Lyon
- M. Minulescu (2001) - Tehnici Proiective, Ed. Titu Maiorescu, Bucuresti
- Rozorea, M. i Sterian, M. (2000) - Testul Arborelui, Ed. Paidea, Bucuresti

41

1. Care este valoarea proiectiv a arborelui ?
2. Cum se aplic Testul Arborelui ?
3. Care sunt paii analizei formale a Desenului Arborelui ?
4. Care este semnificaia simbolisticii spaiale ?
5. La ce se refer analiza de coninut a Desenului Arborelui ?

Tem
Aplicai Testul Arborelui la cinci persoane diferite ca sex i vrst.
Interpretai rezultalele testului corelnd cu datele pe care le avei din anamnez.

42
Unitatea de nvare 2

TESTUL DESENUL PERSOANEI - D.A.P.
(Karen Machover, 1949)

Cuprins:
1. Administrarea testului
2. Elemente interpretative generale ale desenului persoanei
Analiza formal
Analiza de coninut
3. Indici corelativi prezentai n catalogul interpretativ al lui W. Urban
(1967)
4. Raportul final
5. Precauii n interpretare

Obiective:
capabili s:
Cunoasc modul de administrare a DAP
Cunoasc principalele elemente de analiz formal a
desenului persoanei
Cunoasc principalele elemente de analiz de coninut
a desenului persoanei

n anii 20 Florence L. Goodenough a scris lucrarea Msurarea inteligenei prin desene. Ea
a aratat cum desenele oglindeau dezvoltarea intelectual a copilului i a creat o scal pentru aflarea
vrstei mentale a copiilor cu ajutorul desenelor.
Lucrarile lui Bender, Buck, Hammer, Jolles, Levy, Machover au lrgit cunoaterea rolului
desenelor ca teste proiective. Karen Machover a publicat n anul 1949 Testul Desenul Persoanei.

43
1. Administrarea probei DAP

Se pun la dispoziia subiectuluii foi de hrtie A4, creion negru bine ascuit, gum.

Instructaj: "V rog s facei desenul unei persoane."
Apoi Desenai acum o persoan de sex opus.

Tem
V invit s v autoaplicai acest test nainte de a trece mai departe.

Nu este nevoie de alte indicaii din moment ce scopul este sa furnizm subiectului o situaie
ct se poate de nestructurat. ntrebarilor puse de subiect li se va rspunde: Aceasta depinde de tine
poti face cum vrei.
Se presupune c subiectul va fi forat s structureze aceast situaie relativ nestructurat n
concordan cu dinamica bazal, tipic i unic a personalitii sale relevnd date eseniale despre
el nsui prin abordarea de ctre el a sarcinii de desenare a unei persoane. Se presupune c n acest
desen vor fi prezente, ntr-o anumita masur, att imaginea despre Eul real, ct i cea despre Eul
ideal. El va putea, de asemenea, s prezinte o persoan semnificativ pentru el: printe, rud, so,
profesor etc.
Se nregistreaz reaciile verbale spontane ale subiectului, timpul de execuie. Se insist pentru
a obine desenul unui om n ntregime.
Se observ dac i unde terge subiectul. Poriunile din desen terse indic zone de preocupare
i/sau dificulti. Indivizii normali tind sa fac schimbri care nbuntesc desenele artnd mai
mult echilibru i control; persoanele anxioase tind s fac modificri care relev control slab,
rigiditate, fragilitate i constrngere.

n timpul testarii DAP subiectul poate fi prea preocupat de calitile artistice ale desenelor lui.
Este nevoie ca evaluatorul s-l asigure c nu este vorba despre un test de abiliti artistice i c
aceste abiliti nu vor fi luate n considerare la corectarea i interpretarea testului. Se pare ca este cel
mai bine s se explice subiectului curios c desenele sunt folositoare n nelegerea gndirii i
afectivitii subiectului.
Este esenial s se mprteasc subiectului importana probei DAP i caracterul ei
confidenial. Altfel, subiecii pot fi excesiv de rezisteni la test, fie desennd figuri schematice sau
stilizate, fie refuznd n ntregime testarea.

Cand prima figur este desenat, examinatorul l roag pe subiect s deseneze o figura de sex
opus. Examinatorul va evita s foloseasc termenul de brbat sau femeie, permindu-i
subiectului s defineasc prima figura.
Ocazional, un subiect poate pretinde ca prima lui figura nu are sex. Se poate permite
subiectului s deseneze o alt figur i s continuie cu un desen al sexului opus sau poate considera
prima figura de ce sex dorete el.
44
Dac desenele subiectului sunt figuri stereotipizate, de exemplu figuri schematice (bee, linii),
caricaturi sau desene stilizate e fructuoas repetarea testului pn la desenarea unei figuri complete.
Dup completarea probei DAP examinatorul multumete subiectului pentru cooperare i marcheaz
desenul pentru indicarea numelui subiectului, varstei, sexului, datei testarii i ordinii desenelor.
Subiecii rigizi i evazivi tind s devalorizeze situaia de testare, desennd figuri schematice
sau reprezentari umane minimale. Acestor subieci e indicat sa li se cear s deseneze o figur
complet.
E indicat s se cear subiecilor s deseneze capete sau busturi detaliate n cazul n care au
desenat figuri carora le lipsesc detaliile capului (feei). Zona capului este cel mai relevant indicator
al concepiei despre sine i al abilitii de a se descurca n mediul social. n teoria DAP-ului capul
este locul sensului Eului.

2. Interpretare

Un pas iniial n interpretarea DAP este de a descrie pur i simplu figurile desenate. Sunt
tinere sau btrne? Active sau inactive? Flexibile sau rigide? Frumoase sau urte? Masive sau mici?
Vesele sau triste? Formale sau obinuite? Musculoase sau slabe i atrofiate? Agresive i dominante
sau pasive? Multe asemenea probleme pot fi ridicate i pot sugera diferite ipoteze interpretative
privind subiectul care a desenat asemenea figuri. Se presupune aici c perceperea imaginii corporale
prin desene implic proiecia unor triri personale care incontient ghideaz subiectul n a se
descurca cu examinarea DAP.
Unii examinatori le cer subiecilor s descrie figurile pe care le-au desenat folosind fraze cum
ar fi: Ai putea s-mi spunei de ce fel de persoane va amintete acest desen?; Ce fel de persoan
este ?; Faceti o mic povestire despre aceast persoan. Unii subieci vor releva adesea date
importante care-l privesc pe el nsusi n timpul unei asemenea proceduri, sporindu-se prin aceasta
validitatea clinic a DAP.
Dei procedeele de mai sus nu sunt tehnici DAP standardizate de interpretare, ele asigur
puncte de plecare folositoare din care examinatorul poate deriva ipoteze mai semnificative.

ANALIZA FORMAL

* Mrimea desenului
* Amplasarea n pagin
* Precizia trsturii
* Gradul de finisare, simetria
* Modul de desenare a liniei i a perspectivei
* Proporiile
* Realizarea umbrelor
* Adugirile

45
Ipoteze interpretative:

1. Plasarea figurii n pagin

- Plasarea "normal" este stnga- centru, cu utilizarea spaiului ntre 15% de la partea de sus a
foii i 15% de la baz.
Din punct de vedere interpretativ, plasarea la extrema stng a foii sugereaz orientare spre
sine, dominanta emoionala (Jolles), accent pe trecut (Jolles), tendine spre impulsivitate (Jolles)
Plasarea la extrema dreapt sugeraez orientare spre ceilali, control emoional (Jolles;
Buck), persoan ce face eforturi mari pentru a reui.
Plasarea sub mijlocul paginii sugereaz faptul c subiectul se simte nesigur si inadecvat cu
o oarecare depresie (Machover; Jolles; Buck), este legat de realitate n via i gndire (Jolles;
Buck), are nevoia unor fundaii solide, control i echilibru.
Plasarea deasupra mijlocului paginii sugereaz entuziasm, optimism.Subiectul poate avea
tendina de a recurge la imaginaie pentru satisfacerea nevoii de putere (Buck), poate fi distant si
inaccesibil (Buck).
Desenul n centrul paginii sugereaz insecuritate i rigiditate, nevoia de a menine un control
atent (Jolles).
Desenul n colul din stnga sus al paginii: anxios; dorinta de a se feri de experiene noi si de
a se ntoarce n trecut, sau de a cauta satisfacii imaginare (Jolles).

2. Mrimea figurii

Dac silueta care reprezinta imaginea de sine este mic, ipoteza este ca subiectul se simte
mic sau neadecvat i raspunde cererilor mediului cu sentimente de inferioritate. Daca silueta
imagine de sine este mare subiectul rspunde la presiunea mediului cu triri de expansiune i
agresiune. Orice extrem indic tendine psihopatologice (Levy).
Media: n jur de 7 inci.
Figurile foarte mari sugereaz entuziasm compensatoriu i dac figura este necontrolat
sugereaz tendina de acting- out. Poate fi caracteristic unui maniac care si rspndete desenul pe
toata pagina sau depaeste marginile. Dac e srac proporionat, gol i srccios poate semnifica:
deficiena mintala, organicitate, sau la desenele unui copil.

Figurile mici sugereaz stim de sine sczut, retragere, depresie, sentimente de inadecvare si
preocupare de adaptare la mediu(Machover; Jolles; Levy).

3. Succesiunea desenrii
Cei mai muli subieci ncep cu capul. nceperea cu picioarele sugereaz securitate i posibile
probleme de statut. Desenarea capului ultimul este adesea indicator de tulburare n relaiile
interpersonale.

4. Perspectiva
46
Figurile schiate sugereaz evaziune, probabil bazat pe insecuritate, n timp ce figurile din profil
sugereaz o evaziune mai subtil. Corpul din profil i capul din fa sugereaz un conflict privind
manifestarea.

5. Calitatea liniilor

Liniile negre, ntunecate, ncrcate sugereaz agresivitate.
Cele vagi, neclare sugereaz retragere, incertitudine, slbiciune.
Liniile schiate, exceptnd artitii, sugereaz anxietate, incertitudine, timiditate.
Linii groase indic bariere fizice fa de mediu; tipice pentru tendine schizoide.
Neatenia fa de calitatea liniei, liniile care sunt desenate nengrijit i cu un mare grad de
impulsivitate sugereaz tendine de acting- out. Din contr, liniile care chiar dac sunt nnegrite,
artnd furie, dar sunt desenate cu precizie, grij, control sugereaz un mare grad de auto-control.
Accentuarea liniei de mijloc (figuri cu accentuare a nasului, cravatei, nasturilor, prohabului i
ireturilor) sugereaz probleme de imagine corporal i chiar frici legate de sfrmare, mprire
interioar.
Simetria liniei sugereaz control i logic, i cu ct simetria este mai accentuat, cu att mai mult
implicaia este de rigiditate i compulsii. Din contr, impulsivitatea sau lipsa de simetrie sugereaz
tendine acting-out.

ANALIZA DE CONINUT se poart asupra:

* Temei desenului
* Atitudinea personajului
* Realizarea fundalului i solului i relaia personajului cu acestea
* Diversitii i exactitii diferitelor pri ale corpului, a mbrcminii, accesoriilor, expresiei
faciale i posturii

Ipoteze ce stau la baza interpretrii:

1). Desenul persoanei exprim imaginea corporal a subiectului.
2). Asupra corpului sunt proiectate trebuinele sociale, aspiraiile intelectuale, tendina la control
raional precum i procesele de elaborare mental ale subiectului.

Deci imaginea de sine proiectat n test suport omisiunile i deghizrile n funcie de prile
vulnerabile ale personalitii celui care deseneaz. Interpretarea clinic i simbolic va ncerca s
sugereze detaliile semnificative din aceast perspectiv.
O nlocuire a sexului subiectului, dar mai ales o diferen notabil ntre vrsta real i cea a
personajelor desenate, sunt de natur s indice o tulburare la nivelul identificrii.
Se consider, deasemenea, c un mod de valorizare a sexului cu care se identific subiectul este
desenarea unui personaj mai mare, multiplicarea n desen a atributelor sexului respectiv.

47

Pai n interpretarea desenelor:

1). Descrierea figurilor desenate

Sunt tinere sau btrne, active sau inactive, flexibile sau rigide, comune sau nu, musculoase sau
atrofiate. Aceste observaii pot sugera diferite ipoteze interpretative pentru c perceperea imaginii
corporale din desen implic proiecia unor triri personale care ghideaz incontient subiectul.
Se poate cere subiectului descrierea figurilor desenate:
* "De ce fel de persoan v amintete acest desen?"
* "Ce fel de persoan este?"
* "Facei o mic povestire despre aceast persoan."

2). Cercetarea celor patru zone majore ale desenului

* Capul
* Minile, braele, umerii, pieptul
* Torsul (trunchiul)
* Picioarele i labele picioarelor

Scopul este identificarea zonelor de conflict, exagerarea, omisiunea i dostorsiunea. Acestea sunt
evideniate prin haurare, mrime sau omitere, tersturi, accenturi, linii slabe, unde dispare
controlul motor, linii ntrerupte sau vlurite. Odat zonele identificate se constitue n ipoteze
interpretative.

Omiterea unei pri corporale majore (nas, mini, picioare, etc.) nu este probabil accidental i
poate fi interpretat n termenii modului n care subiectul se descurc cu ameninarea simbolismului
unei pri particulare a corpului n sensul evitrii contiente a acelei pri. Astfel, omiterea minilor
este realizat de ctre anxioi, indivizii inadecvai ce se simt rejectai. Trsturile faciale sunt adesea
omise de indivizii interiorizai care au probleme interpersonale. Ochii sunt adesea omii de indivizii
interiorizai care se nchid fa de lume.

Distorsiunile cum ar fi mrimea exagerat, accentuarea ncrcrii liniilor, puncte foarte ascuite,
alocarea unui timp ndelungat unei pri a figurii, etc., sugereaz un conflict privind simbolismul
acelei pri din corp care este distorsionat.
tergerea abundent sugereaz un conflict legat de simbolismul prii terse.
Umbrirea sugereaz anxietate legat de partea umbrit a corpului (pubisul, minile i pieptul sunt
prile din corp umbrite cel mai frecvent). Umbrirea nnegrit exagerat sugereaz nu numai
anxietate dar i agresivitate, legat de simbolismul prii umbrite din corp.
Figurile fcute doar din linii (ca nite bee) sugereaz evaziune i opoziie fa de problem.

Ipoteze interpretative:

48
1. Capul este sediul concepiei desptre sine, al Eului, relaionandu-se perceptiv cu lumea
exterioara. Ochii si urechile primesc stimuli sau date extrapersonale. Creierul organizeaz i
interpreteaz aceste date i a sigur integrarea i controlul intelectual asupra sistemelor de
rspuns. Gura serveste pentru ncorporarea unor lucruri (dependent oral) i exprtimarea unor
emoii. n zona capului se manifest aspiraii i frustrtii intelectuale. Aici este de asemenea
acceptat, respins, ignorat dragostea. Deasemenea, este respins sau acceptat lumea altor fiine
umane sau se ia o alt atitudine n raport cu ea. Aspiraii de stralucire pot fi relevate n detalierea
facial. Disperare, ur sau agresivitate profund pot fi vazute n ochi ntunecosi, sfredelitori.
Hipersensibilitatea sau chiar suspiciunea pot fi vazute ntr-o detaliere neobisnuita a urechii.
n desenarea capului subiectul ilustreaz incontint elemente de preocupare intelectual: gradul
de preocupare cu imaginatia, controalele raionale, preocuparea pentru relaiile interpersonale i
concepia de sine.
Este de obicei prima parte desenat i ultima care se dezintegreaz n siluetele desenate de
subiecii cu leziuni organice.

Capul foarte mare sugereaz interes (grij) asupra identitii. Capetele mari, desenate cu o
mare grij pentru precizie i control indic tendine intelectuale puternice, activitate imaginara
considerabila, ca sursa de satisfactie (Jolles), preocupare organic n legaturcu procesul gndirii
(Jolles; Machover). Apare i n desenele copiilor (Machover) i ale deficienilor mintal. Capete
exagerate sunt desenate i de ctre subieci ce sufer de probleme neurologice sau dup o operaie
pe creier
Capul prea mic sugereaz depresie, anxietate, inadecvare. Exprim expresia obsesiv-
compulsionala a dorinei de negare a sediului gndurilor ascunse i a tririlor culpabile (Machover);
dorina de negare a controlului intelectual care mpiedic satisfacerea impulsurilor corporale
(Machover).

Capul din profil este un posibil indiciu de evaziune, usoara retragere, vina (Jolles).

Faa este faada prezentat lumii. Este cel mai de ncredere indicator al strii de spirit din
DAP; ea stabileste tonul desenului prin expresiile de dragoste, ur, team, agresivitate, blndete,
afect nepotrivit, rebeline, confuzie, politee sau anxietate ale feei.
Accentuarea puternic a feei sugereaz preocupare pentru relaiile sociale i aparenele
exterioare (Jolles), impuls interior pentru afirmare social (Machover).
Faa vag sau omis sugereaz c subiectul este evaziv faa de conflictele care implica relatii
interpersonale (Machover), retragere din relaii sociale.

Ochii dau unele dintre cele mai importante indicaii clinice ale D.A.P., prin modul n care ei
reflect afeciune i dispoziia, ca i abilitatea de a face fa realitii.
Astfel, omiterea ochilor sau omiterea pupilelor i desenarea ochilor sugereaz o ncercare de
retragere din lume. Cnd sunt disproportionat de mici indic dorina de nchidere fa de lume
Ochii nchii sugereaz retragere i egocentrism.
Ochii nnegrii sugereaz agresivitate. Cnd sunt strpungtori indic o stare exagerat, de
alert n raport cu lumea; suspiciuni fata de motivele si comportamentele altora (Machover).
Cei larg deschii sugereaz cerere de ajutor.
Ochii mari, accentuai pot fi ostili i amenintori.

49

Gura exprim strile emoionale ale subiectului.
Gura larg deschis poate exprima nevoi de dependen, imaturitate; gura nchis ca o linie
poate sugera resentiment, opoziionism i furie; desenarea dinilor este rar i adesea poate sugera
agresivitate oral; o gur "fericit" sugereaz mulumire.
Gura larg, cu colurile n sus: afinitate fortat, tendina de a se prezenta zmbind, de a
prezenta o fatada acceptabila care s mascheze triri mai puin acceptabile.
Gura nchis rigid sugereaz refuzul de a se autoreleva
Gura omis: respingere sever a nevoii de afeciune, respingere sever a oralitaii.

Urechile neobinuit de mari sugereaz atenia la mediu i n special la ceea ce spun ceilali, o
situaie care adesea este caracteristic strii paranoide.
Urechile foarte mici pot sugera o ncercare spre nchidere fa de mediul auzibil.

Nasul neobinuit de mare este adesea sugestiv pentru o agresivitate falic i unul foarte mic
este adesea sugestiv figurilor autoritare inducnd sentimente de inadecvare.

Prul este adesea simbolic pentru virilitate i astfel, figurile cu o cantitate neobinuit de pr
sugereaz confuzie de rol i, posibil, activiti compensatorii fals feminine sau masculine. Prul
foarte haurat indic o sexualitate excesiv sau anxietate sever n legatura cu sexualitatea sau cu
controlul mental sau anxietate n legatur cu gndirea sau imaginaia.
Capul pleuv i lipsa prului sugereaz depresie, libidou scazut.

O prea mult atenie acordat prului apare la subieci narcisici, centrai pe sine, vanitoi.

Gtul simbolizeaz controlul, fizic fiind situat ntre cap (ego) i corp (pulsiuni).
Un gt lung i subire sugereaz contiin puternic de control i invers, lipsa gtului, sugereaz
probleme de control i comportament impulsiv. Obiectele desenate n jurul gtului (colier, guler,
cravat, etc.) sugereaz impulsuri puternice de control.

2. Minile, braele, umerii i pieptul se combin pentru a forma o unitate funcional capabil
s execute comenzile corticale sau impulsurile corporale. Pot fi observate forma, mrimea, gradul
de extindere spre exterior, gradul de agresivitate i semnele de conflictualitate de la acest nivel.
Deseneaz subiectul figurile cutnd ajutor? Caut ele s se manifeste agresiv? Se iau ele la trnt
cu lumea? Smulg ele orice poate de la alii? Se retrag ele fa de ceilali i fa de lume pentru a se
interioriza? Sunt ele capabile din punct de vedere fizic sau sunt slabe i inadecvate? Cum este
puterea fizic a subiectului fata de puterea figurilor? Acestea sunt numai cateva ntrebri la care
trebuie s se rspund.

Minile ascunse n buzunare sau la spate sugereaz inadecvare social i personal i mai ales
sentimente de vinovie. Degetele nmnuate sau teite au aceeai semnificaie.
Minile omise: trire a inadecvarii modului cum se descurca cu ambiana (Jolles), . triri de
vinovie n legatur cu agresivitatea, ostilitatea, trairile sexuale (Machover).
50
Minile mari: doritoare de for, tipice pentru adolesceni sau bieti tineri, posibil pentru a
compensa slbiciunea (Machover), tendina de a face adaptri rafinate la relaionri sociale din
cauza sentimentelor de inadecvare si impulsivitate (Jolles).
Minile lng organele genitale: vina n legatur cu masturbaia (Machover), aprare
mpotriva unei apropieri sexuale (Jolles).

Degetele sunt unelte de manipulare a mediului, puncte de contact social, potenial de agresiune,
potential de comunicare.
Degetele ghear sau bee i unghiile ascuite sugereaz agresivitate. Pumnii strni
sugereaz ascunderea agresivitii.
Degete asemntoare unor petale sau ciorchini de struguri: abilitate manuala slaba.

Obiectele care sunt n minile personajului pot fi interpretate n termenii simbolismului acelor
lucruri: armele- agresiune; cuit- furie; pisic mblnit- dependen, etc.

Braele sunt instrumente pentru: a)mnuirea lumii, b)respingerea altora, c) cutarea celorlali
(deschidere la ceilali), d)mpingerea altora, e)atragerea altora mai aproape, f)exprimarea furiei,
g)aprarea propriului Eu, h)obinerea a ceea ce se vrea, i)a face dragoste, j)autoerotism. Braele
indica sentimente i dorina de putere sau slbiciune.

Braele desenate rigid sau n lateral sugereaz fric social i rigiditate.
Braele desenate cu palmele ntoarse n fa sugereaz dependen.
Braele ndoite sugereaz control.
Braele omise poate indica triri puternice de culpabilitate privind ostilitatea sau sexualitatea
(Machover); poate indica depresie schizofrenic cu retragere afectiv fa de oameni sau obiecte;
negarea lumii i refuzul de a se ocupa de ea chiar simbolic (Machover).
Braele scurte: lipsa ambiiei (Machover), subiectul se simte slab, se d btut n faa vieii
(Jolles).
Braele slabe, subiri: sentimente de slbiciune i inutilitate (Jolles, Machover), trire
puternica a lipsei de realizare (Machover).
Braele lungi: ambiios i doritor de succes (Jolles), care cere dreptate i atenie. Dac sunt
prea lungi: ambiie drept compensare pentru sentimentele de inadecvare.

3. Torsul (trunchiul)- indic trsturi de putere similare zonelor anterioare. Este adesea simbolic
pentru atitudinea subiectului fa de impulsuri.
Astfel: un tors mare, musculos, puternic sugereaz sentimente i impulsuri puternice.
Un tors slab, firav sugereaz impulsuri slabe. Umerii mici sugereaz sentimente de
inferioritate (Jolles).

Snii
n mod tradiional, snul asigur laptele dttor de via, simbol al mamei i al obinerii obiectelor
de la mama. Snul este asociat cu dependena, mai degrab a lua dect a da.

51
mbracamintea acoper corpul i e important simbolic ca faad sau frontispiciu, partea pe
care subiectul o prezint lumii.
Figurile prea mbrcate sugereaz compensare pentru probleme de imagine corporal.
Figurile prea puin mbrcate sugereaz narcisism corporal, absorbire de sine, introversie,
preocupare excesiv fa de dezvoltarea corporal.
Figurile nude, foarte rare, sugereaz preocupri pentru corp i/ sau sexualitate. Controlul sau
scderea funciei de control ce acompaniaz un desen nud sugereaz dac este acceptabil sau nu
pentru subiect s-i arate preocuprile sezuale sau sexualitatea.

Indicatori ai constrngerii i controlului sunt cravatele, cordoanele, bijuteriile, cureaua care
caut sa taie (s inhibe) impulsurile asociate n mod simbolic cu torsul.
Gulerul accentuat: poate indica necoordonarea impulsurilor corporale cu controlul mental,
avnd ca rezultat cutarea de ctre subiect a refugiului n fantasme de autoapreciere.

Cordonul, cureaua separ cele dou jumti de sus i de jos ale corpului, simboliznd
controlul. Simbolic, cordonul/cureaua separ partea de sus a controlului intelectual de partea de jos
a expresiei sexuale ale corpului.
Cnd este mult haurat transmite preocupare pentru controlul senzualitii.
Absena cordonului nu e neobinuit i inspir fluiditate, exprimare uoar a emoiilor. Dac nu
exist indicii contrare, absena unui cordon indica flexibilitate i acceptare a sexualitii.

4. Picioarele i tlpile- indic autonomia, auto- micarea, auto-direcia i echilibrul. La figurile
brbteti picioarele indic masculinitatea sau dubiile legate de aceasta; la figurile feminine
picioarele indic preocuprile sexuale.

Picioarele lungi arat tendine de autonomie.
Picioarele omise sunt semn de lips de mobilitate sau autonomie ;deprimare, descurajare
(Jolles).
Picioarele i tlpile sugereaz i securitatea. O figura echilibrat sau care se clatin arat
stabilitate sau respectiv instabilitate emotional. Stabilitatea sau instabilitatea pot fi relevate prin
simetrie sau a simetrie.
Picioarele foarte slabe sugereaz insecuritatea.
Tlpile astfel aezate nct persoana pare s se prbueasac sugereaz sentimente serioase de
inadecvare i insecuritate.
Tlpile neobinuit de mari sugereaz comportamente arogante n compensaie cu sentimente
de inadecvare.
Picioarele presate strns sugereaz anxietate i ncordare. Picioarele uor separate i relaxate
sugereaz auto- suport.
Picioarele i tlpile n orice poziie bizar i ireal sugereaz sentimente de inadecvare i relaionare
fragil cu realitatea i mediul.

Silueta pe vrfurile picioarelor sugereaz distanare de realitate i nevoie puternic de a
evada dintr-un mediul frustrant. Poate fi indicat o ambiie neobinuit.
Picioare cu vrfurile departate unul de altul (n directii opuse) sugereaz ambivalen, n special n
legatura cu dorina de independen ( Jolles).
52

Simboluri sexuale: Unele dintre simbolurile sexuale masculine sunt: cravat, pipa, igrile,
pantofii, armele, cuitele, plriile, etc.; unele dintre simbolurile sexuale feminine sunt: fundele,
bijuteriile, buzunarele, panglicile, dantela, poeta, etc
Implicaia interpretativ prezent atunci cnd desenul unui brbat abund de simboluri sexuale
feminine i invers, conduce adesea la o confuzie a identificrii rolului sexual.

! Important

n interpretarea ipotezelor este esenial interaciunea celor patru zone corporale. Se ia n
consideraie mediul subiectului, structura familial, principalele nemulumiri, descrierea desenelor
i comentariile spontane.
Ajut punerea fa n fa a reaciilor tipice ale subiectului la problemele i frustrrile sale cu
ipotezele selectate din desenele sale. Intricarea interpretarilor devine evident pe masur ce se
observ detaliile, se trateaz i se semnific. Integrarea cu grija a ipotezelor ntr-un tablou total al
personalitii este absolut necesara.
Sinteza este cea mai dificila faz a examinarii i interpretrii.

3. Indici corelativi prezentai n catalogul interpretativ al lui W. Urban (1967)

INDICATORI AI NORMALITII

1.Marimea: figuri de 6 sau 7 inci nlime; silueta femeii e puin mai mic sau egal cu a
brbatului dar nu mai mare.
2.Plasament: tendina de a plasa siluetele n mijlocul paginii spre jumtatea de sus.
3.Punctul de plecare: cei mai muli ncep cu capul i trsturile feei.
4.Timpul: majoritatea 10 - 12 minute sau mai puin pentru DAP.
5.Spontaneitate: silueta arat o oarecare animaie, micare, adic este flexibila, nerigid.
6.Proporie: tendina de a proporiona realist siluetele, fr distorsiuni, n afar de unele
minore.
7.Prezentare estetica: tendina de a face siluetele simetrice i plcute la privit.
8.tersturi: minime, dar cnd apar, desenul se mbunatete.
9.Calitatea liniei: tendina de a face linii consistente, artnd presiune constant, sigur.
10.Sex: de obicei sexul propriu se deseneaz primul; mai mult timp folosit pentru detalierea
sexului propriu dect pentru cel opus.
11.Caractere sexuale: sexul ambelor siluete evident; femeia va avea sni, pr mai lung decat
brbatul, olduri rotunde. Brbatul va avea pieptul i umerii mai largi, pr mai scurt decat femeia,
olduri plate i se va accentua mai mult haurarea prului brbatului dect celui al femeii.
12.Vrsta siluetelor: aproximativ vrsta subiecilor;
13.Curea la brbai: semnul controlului convenional;
53
14.mbracmintea formal: indic controlul formal i tendine conservatoare;
15.Ochii: au pupile dar nu accentuat ntunecate;
16.Nrile sunt absente: exist astfel lipsa agresivitii infantile;
17.Subiectiv: accept siluetele desenate fr o autocritic nemeritat;
... nu cere asigurari sau ndrumari de la examinator;
18.Simul umorului: poate accepta deficienele n desen cu umor;
19.Picioarele neaccentuate (labele picioarelor);
20.Urechile: neaccentuate;
21.ntreaga silueta: ntreaga silueta desenat, n afara de arii minore omise.

DESENELE COPIILOR sunt caracterizate prin :

1.Cap: este mare (Machover)
2.Mini: sunt slabe
3.Gura: apare cronologic timpuriu: e accentuat pentru a indica dependena oral, trebuine de
dragoste, afeciune i recunoatere (Machover)
4.Accentuare oral; e normal la copiii mici (Machover)
5.Linie curba cu capetele ridicate n sus drept gura: dorina de a ctiga aprobarea de la aceia
pe care copilul i iubete i de care are nevoie (Machover)
6.Ochi care nu vd: sunt obinuii; semn de dependen, emoionalitate superficial, lipsa de
discriminare (Machover)
7.Transparene: sunt obinuite
8.Siluete asemntoare cu pianjenii: de ateptat ntre 3 si 6 ani, vrsta cronologic
9.Degete: de obicei inexistente sau subiri i bidimensionale indic inabilitatea de a se
descurca cu mediul
10.mbrcmintea: este inexistent sau uoar
11.Activitate: este obinuit, indic hiperactivitatea copiilor mici

ANORMALITATEA este indicat de:

1.Bizarerii ale fizionomiei ( siluetei, figurii)
2.Incongruena excesiv n tratarea prilor feei
3.Tratare supra- simbolica a fizionomiei
4.Proasta tratare a fizionomiei
5.Organele interne vzute prin corp
6.Tensiune excesiv, hauri, linii apsate
7.Confuzia profilului cu vederea ntreag a capului (MACHOVER)

54
AGRESIVITATEA este indicat de:

1.Degete-gheare: ostilitate i agresiune ndreptate spre lume
2.Imagine (silueta) cu ochii nchii la culoare i strpungtori: contiint ostil i suspiciune fa de
lume, gsit adesea la paranoici
3.Silueta cu picioarele departate i minile ridicate n semn de provocare: poate indica lupta pentru a
avea propriul drum i / sau pentru stabilirea individualitii.
4.Nas turtit: agresiune; probabil agresiunea a fost pedepsita n tineree i nu mai este accesibil
pentru moment
5.Nri accentuate: furie primitiva nesofisticat; literal fremtnd de furie
6.Mini nmnuate ascunse sau tiate: control reprimat al tendinelor de manifestare a unor triri
ostile, agresive
7.Pumni strni: pumnul strns al omului furios care ncearc s-i reprime furia
8.Pr foarte haurat: agresiune i furie profund
... poate fi indice al unei sexualiti abundente (desfru)

INDICATORI AI DEPENDENEI

1.Accent pe linia median (de mijloc): n special nasturii din josul liniei de mijloc sau n josul
axei corpului
2.Gura concav receptiv oral: se ntlnete la persoane pasive i receptive, care pot deveni
parazite i care pot cere atenie, iubire, aprobare (Machover)
3.Figur (siluet) mare, dominatoare: gsita la barbaii dependeni de mam, supraprotejati,
care se simt slabi i neajutorai din cauza dependenei de femei puternice
4.Ochi goi care nu vad: semn de dependen si emotivitate superficiala (Machover)
5.Mini si brae slabe: inabilitate n adaptarea la mediu
6. Accentuarea buzunarelor: persoan dependent, receptiv
7.Trsturi faciale infantile, tinereti: respingerea responsabilitii

INDICATORI AI DEPRESIEI:

1.Accentuarea orala: obisnuit (Machover)
2.Nivel sczut de activitate
3.Postura aplecat sau aezat
4.Expresie facial acra
5.Frunte ncreit :
6.Pr rvit
7.Rezisten n desenarea corpului, picioarelor sau labelor picioarelor: nivel coborat de
activitate
... preocupari n legatur cu autonomia
... neacceptarea impulsurilor fizice
... lipsa de energie
... lipsa de entuziasm (Machover)
8.Conflict la nas i la picior: preocupri n legatur cu sexualitatea
9.Ochi care nu vd: incapacitatea abordarii adaptarii la lume
55
10.Brae i mini omise: triri profunde de inadecvare
11.Corp destins i o form proast: traire de dezintegrare fizica
12.Detaliere srac
13.Picioarele i labele picioarelor desenate la nceput
14.Pr nehaurat

INDICATORI DE HOMOSEXUALITATE:

Aceast list de semne homoerotice semnific doar tendine homosexuale incontiente,
acoperite, controlate, sau interese estatice, sensibilitate, dependen. Informarea persoanelor de
tendinele homoerotice necunoscute, inacceptabile, acoperite, este antiterapeutica i traumatizant.
Indiferent de gradul sau extinderea semnelor, asemenea informaii trebuie folosite cu mare discreie
i cu apreciere clinica sigura.
1.Ochi mari i gene lungi la figuri brbteti (Machover; Levy; De Martino)
2.Tocuri nalte la silueta brbteasc (Machover; De Martino)
3.Profil masculin nfrumuseat (Levy)
4.Gura moale, catifelat
5.Sprancene arcuite
6.Coafura ingrijit
7.Talie de viespe n silueta barbateasc
8.Accentuarea feselor i rectului la barbati
9.Slab difereniere ntre brbat i femeie

INDICATORI ISTERICI, IMPULSIVI

1.Apsare neregulat a liniilor
2.Lipsa de precizie
3.Linii zimate
4.Mare variabilitate
5.Tratare nengrijit a prului
6.Trasaturi faciale infantile
7.Mini i brae slabe

INDICATORI AI UNOR TRIRI DE INADECVARE

1.Siluete (figuri) foarte mici
2.Siluete (figuri) foarte mari, slabe, grandioase
3.Mini i brae slabe
4.Ochi orbi sau fr expresie
56
5.Picioare ca nite bee
6.Degete ca nite petale
7.Picioare subiri, slabe
8.Absena labelor picioarelor
9.Accentuarea liniei de mijloc, n special nasturii
10.Buzunare accentuate
11.Silueta (figura) feminin dominant, mare, desenat de barbat
12.ntoarcere introspectiv de la lume: aratat de ochi care nu vd (fara expresie), fiinte fr
urechi, figuri cu privirea pierdut (care se uita n alta parte)

TRATAREA FIGURILOR DE BARBAT SAU FEMEIE

Tratamentul difereniat al sexelor este important, deoarece indic arii de conflict privind
rolurile sexuale, ostiliti, dependena, dorine de putere i fixare la niveluri imature ale sexualizarii.
1.Brbai infantili, imaturi sexual: pot desena figuri bine modulate, detaliate, simpatice:
idealuri ale Eului.
... evidente figuri materne puternice: cineva de care poate depinde un asemenea brbat
2.Homosexuali: deseneaz barbai efeminai i femei puternic masculinizate (Machover)
... uneori femei i brbai ncnttori (mpodobii)
3.Brbai grandioi, exhibitioniti, egoiti: pot desena figuri feminine slabe
4.Femei care protesteaz mpotriva brbailor: au tendina s deseneze brbai slabi,
inadecvai
5.Identificare cu sexul opus: aceste persoane deseneaza ntai sexul opus, indicnd confuzia
sexuala i a rolurilor
... pot fi incapabili s deseneze figura aceluiai sex
6.Deseneaz sexul opus ntai: indic o posibil inversiune sexuala
... confuzia identificarii i a rolului sexual
... ataament sau dependena puternica fa de printele de sex opus
... imatur psihosexual: posibil s caute divort, promiscuitate sau folosirea excesiv a
alcoolului

INDICATORI AI SCHIZOFRENIEI

1.Micare blocat: are trsturi statice, autiste, introversive
impulsuri spre realizare i putere bazate pe imaginaie (Machover)
2.Partea stng a paginii de desenat: o trasatur de introversiune
3.Cap marit: viata imaginativ bogata
4.Detalierea urechii i a ochiului: n schizofrenia paranoida arat preocupare pentru
halucinaii auditive i extrema suspiciune
5.Corp rigid: constricie
6.Desen bizar: lipsa contactului cu realitatea
7.Refuzul de a desena: rezult din evaziune sau depresie
57
8.Transparena: aratarea organelor interne; indic furie i anxietate convertite n preocupare
corporala (somatic; Machover)
9.Succesiune confuz: succesiunea normala este de la cap la picioare
10.Profil confuz
11.Disproporie grosier
12.Figura diagramatica
13.Silueta formalizat, indicatoare a luptei compulsive pentru control
14.Reprezentarea organelor genitale
15.Dezumanizare: oameni ca animalele

OBSESIV-COMPULSIVII

Au tendine spre :
1.Detaliere excesiva: buzunare, nasturi, ireturi de pantof, custuri;
2.Accentuarea simetriei; precizie, echilibru;
3.Multe tersturi;
4.Mult timp pentru a termina: nu pot termina desenele;
5.Deseneaz corpuri virile cu brate lungi, puternice i capete mici: doresc s ignore controlul
mintal rigid, dureros i s se supun impulsurilor fizice deschise (Machover);
6.ntreab mult: ncearc s-l forteze pe examinator s-i structureze testul;

PARANOICII tind s:

1.Accentueze capul: compensare emfatic pentru tririle de inadecvare;
2.Accentueze ochii i urechile: preocupare excesiva fa de lume; triri c lumea este ostil i
amenintoare;
3.Deseneze profile: evaziune i suspiciune n situaia de testare;
4.Deseneze ochi sfredelitori: pruden fa de ceilali. Atenie la amenininrile i
pericolele dinspre alii;
5.Deseneze degete gheare: ostilitate extrem i agresivitate direcionat spre
mediu;
6.Detalieze excesiv parul: preocupare deosebit fa de controlul sexual;
7.Deseneze semne homoerotice: inversiune sexuala la unii paranoici;
8.Refuz s deseneze.

4. RAPORT FINAL

Raportul final al descoperirilor DAP include urmtoarele:
1.Descrierea situaiei de testare i a reaciilor subiectului la testare.
2.Descrierea sumar a atitudinii subiectului fata de DAP. A fost temtor, dornic, vorbre,
auto-revelator? Linistit, metodic, impulsiv? A cutat s fie asigurat, a cerut alte ndrumari? A fost
preocupat de sine, autodepreciator, rigid, dispreuitor? A ncercat sa fac plcere examinatorului? A
58
fost el iscoditor? Ct de mult a durat proba? A ntrebat despre timp, despre tipul de desen la care se
asteapt examinatorul?
3.Impresia generala despre figurile desenate.
4.Tratarea diferentiat a figurilor masculine i feminine. Sexul desenat ntai? Sexul mai
atragator? Sexul mai apropiat de vrsta subiectului? Sexul mai capabil? Sexul mai activ? Sexul cu o
dispoziie mai bun? Diferena n profiluri, mrime sau plasare. Sexul cu care se identific subiectul.
Sexul cu care subiectul pierde mai mult timp sau l detaliaza mai mult i mai bine. Sexul cu cei mai
multi indicatori de conflict.
Aceast analiz se face pentru a observa dac exist o problem legat de identitatea sexual a
subiectului.
5.Discutarea ipotezelor interpretative gasite n catalogul interpretativ a lui Urban.
6.Rezumat

Discrepanele ntre ipotezele interpretative, aprecierile clinice, istoria trecuta,
comportamentele prezente ale subiectului sunt rezolvate pe ct posibil n realizarea tabloului final al
personalitii.

5. PRECAUII N INTERPRETARE

Nici o interpretare privind comportamentul uman nu trebuie facut fr aprecierea i
utilizarea global a datelor despre mediul bio-social al subiectului. Interpretrile care contrasteaz
cu impresiile clinice trebuie verificate i inute n rezerv cu grij pn sunt verificate de probe, de
comportamente prezente sau viitoare sau din testri ulterioare. Desi DAP furnizeaz o ptrundere
considerabil n structura personalitii i n zonele ce intereseaza fizicul, nu poate prezice cu
acuratee viitorul din moment ce nu pot fi prevzute i controlate toate circumstanele care implica
subiectul.
Pe baza studiilor i cercetrilor DAP, nu este recomandabil s fie categorisii indivizii sau
previzionate dificulti viitoare dac datele clinice i istorice (anamnestice) nu dau o baza puternic
descoperirilor DAP. Chiar cele mai bizare desene nu indic dect situaii prezente. Descoperirile i
concluziile, orict de clare ar apare au un efect limitat.
Clinicienii tiu c toi indivizii au probleme psihopatologice (mai mult sau mai putin); totui
acetia funcioneaz deoarece au de asemenea elemente care le contrabalanseaz, comportamente
compensatorii, mecanisme idiosincretice de adaptare. Astfel, este importanta luarea n considerare
puterea i modurile de adaptare, adoptate pentru a face fata slbiciunilor, care menin autonomia
functional.

59
Bibliografie

- A. Abraham (2004) - Desenul persoanei Testul Machover, Ed. Profex, Bucuresti
- D. Anzieu, C. Chambert (1992) - Les methods projective, PUF, Paris
- M. Minulescu (2001) - Tehnici Proiective, Ed. Titu Maiorescu, Bucuresti
- William H. Urban (1967) - The Draw-a-person catalogue for interpretative analysis, second
edition


1. Cum se aplic DAP ?
2. Care sunt paii analizei formale a DAP ?
3. Care sunt ipotezele care stau la baza analizei de coninut a DAP?
4. Care sunt paii analizei de coninut a DAP ?
5. Cum se face raportul final al interpretrii DAP?
6. Care sunt precauiile de care trebuie s se in cont n interpretare?

Tem
Aplicai Testul Desenul Persoanei la cinci persoane diferite ca sex i vrst.
Interpretai rezultalele testului corelnd cu datele pe care le avei din anamnez.

60

Modul 3

TEHNICI PROIECTIVE

61

Unitatea de nvare1

TESTUL CULORILOR LUSCHER

(Autor Max Luscher, 1969)

Cuprins:
1. Administrarea testului
2. Atitudinea subiectului fa de o anumit culoare sau Funcii ale culorilor
3. Simbolismul culorilor
4. Gruparea i notarea secvenelor de culori
5. Anxieti, compensri, conflicte
6. Elemente interpretative
6.1. Problema actual
6.2. Caracteristici respinse sau reprimate
6.3. Instabilitatea i sistemul nervos autonom
6.4. Munc i epuizare
6.5. Exemplu de analiz a testului

Obiective:
capabili s:
Cunoasc modul de administrare al Testului Culorilor
Cunoasc simbolismul culorilor primare si al celor
auxiliare
Cunoasc principalele elemente de analiz i
interpretare

62

n ntregul test Luscher sunt apte panouri diferite de culori coninnd n total 73 de culori
formate din 25 de nuane diferite i cernd 43 de selecii diferite de realizat. Protocolul obinut
permite o mulime de informaii n legtur cu structura psihic, contient i incontient a
individului, ariile de stres psihologic, stadiul echilibrului i al dezechilibrului, i multe informaii de
mare valoare pentru medic sau pentru psiho-terapeut.
Versiunea prescurtat cu 8 culori este cunoscut sub numele de testul rapid sau testul
Luscher scurt i, dei nu este att de cuprinztor i relevant ca testul ntreg, are totui o
considerabil valoare pentru punerea n lumin a aspectelor semnificative ale personalitii i n
atenionarea asupra ariilor stresului psihologic i fiziologic.
Folosirea lui n educaie este variat i extensiv. Resursele investigatorii ale acestui aspect
au fost realizate de Karl Fleinghaus i alii. Testul mai este folosit n psihologia religiei,
gerontologie i n orientarea marital. n plus serviciile de personal Luscher au aplicat testul pentru
nevoile orientrii profesionale i seleciei personalului din industrie i comer.
Testul a fost rafinat i mbuntit de la nceputurile lui, dar astzi este asemntor cu cel de
la nceput. Interpretarea s-a mbuntit i a devenit mai cuprinztoare, dar premizele iniiale au
rezistat probei timpului.

Codul pentru cele 8 culori

Cele 4 culori : albastru- ntunecat (1), verde albstrui (2), rou portocaliu (3) i galben
strlucitor (4) sunt psihologic primare i constituie ceea ce numesc culorile fundamentale ale
testului . Culorile auxiliare ale testului sunt : violet - mixur de rou i albastru (5), maro - mixur
de galben-rou i negru (6), un gri neutru (0), neconinnd culoare i de aceea liber de orice
influen afectiv, n timp ce intensitatea l plaseaz la jumtatea drumului ntre lumin i ntuneric,
nct nu d natere la un efect catabolic este psihologic i fiziologic neutru; i n fine negru (7),
care este negarea tuturor culorilor.

1. Administrarea testului:

1.Cele 8 cartoane colorate sunt aranjate n faa subiectului.
2. Instructaj: Fr s ncercai s legai aceste culori de ceva, care din ele v place mai
mult?.
3. Examinatorul pune acest carton cu faa n jos la nceputul unui ir plasat n faa sa.
4. Apoi spune: Din aceste culori rmase, care v place cel mai mult? Cnd acest lucru a
fost indicat, ia cartonul i il pune cu faa n jos- dup i la dreapta primului.
5.Continua n acest fel cu cartoanele rmase .
6. Examinatorul nregisteaz pe o foaie de hrtie numerele celor 8 cartoane n ordinea care
apar de la stnga la dreapta.
7. Ia apoi cele 8 cartoane pe care le reamestec i le aranjeaz din nou n faa subiectului.
8. ncepe a doua serie, spunnd : Vrei s privii aceste culori ca i cnd nu le-ai mai fi
vzut nainte? S nu facei un efort de a v reaminti sau de a repeta ceea ce ai vzut. Ce culoare v
place cel mai mult?
9. Repet punctele 3-5.
63
10. nregistreaz numerele seleciei a doua dedesubtul celor deja nregistrate.
11.Grupeaz, noteaz i analizeaz seleciile.

Se consider c a doua selecie apare mai spontan, e mai valabil dect prima n interpretare.

2. Atitudinea subiectului fa de o anumit culoare sau Funcii ale culorilor

La nceputul irului atitudinea este aceea de preferin decis, urmat de o arie care este
nc cea a preferinei, dar aceasta este mai puin marcat, vine apoi o arie privit cu indiferen,
urmat n final de o arie de antipatie i refuz. Simbo1urile folosite pentru a nota aceste arii sunt:
Preferina puternic pentru o culoare simbol +
Preferina pentru o culoare simbol x
Indiferena fa de culoare simbol =
Antipatie sau respingere a culorii simbol

Poziia I: cea mai plcut (simpatic) culoare reprezint o orientare ctre i este indicat de
+. Indic metoda esenial, modus-u1 operandi al persoanei care a ales, semnificaii1e spre care se
orienteaz sau pe care le adopt pentru a reui s-i ating obiectivul. De ex.: albastrul nchis n
prima poziie semnific un modus oporandi "calm".
Poziia II: notat, cu + pentru a indica c este obiectivul actual. Cu albastru nchis n aceast
poziie, inta spre care se ndreapt va fi "pace i linite. Depinznd de gruparea i notarea testului
prezent, n orice caz, a doua poziie poate fi notat cu un x i are un neles definit (vezi mai jos
poziiile III i IV). Cnd e notat numai culoarea din prima poziie cu +, atunci modul oporandi i
obiectivele sunt aceleai, cu alte cuvinte mijloacele adoptate au devenit un obiectiv n sine.
Astfel, o persoan este de o obicei calm, pentru c dorete s ating un obiectiv particular
fiind calm, ca de exemplu, asigurarea c raiunea sa trebuie s prevaleze sau s menin un mediu
stabil - dar acolo unde albastru nchis este singura culoare notat cu +, acolo calmul a devenit un
obiectiv n sine.
Poziiile III-IV: de obicei notate cu x", care arat starea prezent a lucrurilor; situaia n care
simte c se afl acum, sau maniera n care circumstanele sale prezente l oblig s acioneze.
Albastrul nchis n aceast poziie ar putea arta c subiectul se simte ntr-o situaie linititoare, sau
n una n care trebuie s acioneze cu calm.
Poziiile V-VI: aceste poziii reprezint indiferen i sunt notate cu = . Culorile din
acest arie arat c subiectul nici nu respinge dar nici nu sunt n mod specific proprii situaiei
actuale ci sunt inute n rezerv, pus n pstrare pentru siguran i nu n aciunea prezent. O
culoare indiferent este deci o ca1itate nestabi1, suspendat ca nepotrivit, dar este n rezerv i
poate fi adus repede napoi n aciune, la orice moment de schimbare a circumstane1or. Albastrul
nchis ntr-una din aceste poziii i arat c pacea" s-a suspendat, aa nct o situaie nelinitit sau
iritant trebuie adus sub control, sau cel puin fcut mai tolerabil.
64
Poziiile VI VII : notate cu i reprezentnd o ntoarce de la" culori1e care sunt
respinse ca nesimpatice reprezint o dorin particular pentru care exist un motiv specia1 s fie
inhibat, (pentru c o aciune de acest fel ar fi dezavantajoas). Cu alte cuvinte aceste culori
reprezint o trebuin care este reprimat n chip necesar. Cu albastrul nchis ntr-una din aceste
poziii dorina pentru pace, linite, trebuie s rmn nesatisfcut pentru c datorit unor
circumstane nefavorabile - orice relaxare, orice abdicare, orice ncercare de a aduce relaiile mai
apropiate i mai armonioase ar putea avea consecine nesatisfctoare.

3. Semnificaiile culorilor

Categoriile celor patru culori fundamentale

Cele 4 culori fundamentale au o importan special i au semnificaii particulare, dup cum
urmeaz:
Albastrul ntunecat reprezint adncimea sentimentelor i este
concentricpasivincorporalheteronomperceptivsensibil unificator ;
Aspectele sale afective sunt urmtoarele:
1initemulumiretandreedragosteafeciune.

Albastrul - verde - reprezint elasticitatea voinei i este :
pasivdefensivautonomposesivneschimbtorreinut;
Aspectele sale afective sunt:
persistenaafirmarea de sinencpnareaaprecierea de sine.

Roul - oranj - reprezint "fora voinei" i este:
excentricactivofensivagresivautonomlocomotorcompetitiv;
dorinaexcitabilitateadominareasexualitatea.

Galbenul strlucitor: reprezint spontaneitatea i este:
excentricactivproiectivheteronomexpansivinvestigator
aspirnd (care aspir);
variabilitateaexpectanaoriginalitateaveselia.

Concentric nseamn: preocupat subiectiv" i dei aceasta are anumite aspecte de
"introversie,, nu este acelai lucru i nu ar trebui confundate. Oamenii introvertii sunt concentrici,
dar cei care sunt concentrici nu sunt n mod necesar introvertii n sensul obinuit al cuvntului. A fi
preocupat subiectiv nseamn a fi exclusiv interesat n ceea ce este o extindere proprie, precum i
interesul pentru sine. O persoan care este n continu comunicare cu alii poate fi la considerat n
mod superficia1 ca extrovertit. Dac ne dm seama c topica conversaiei rmne invariabil n
legtur cu colecia lui de stampe sau cu familia lui, soia lui, casa lui, slujba 1ui, excursia sa prin
65
Europa

atunci putem spune c individul i afieaz concentricitatea deoarece privete toate aceste
lucruri ca extensiuni ale sale. ncercnd s se aduc n conversaie probleme de interes mai general,
fie va ntrerupe, fie va nceta s asculte.
Excentric nseamn: interesat obiectiv i este mult mai aproape de extroversie dect
concentricitatea de introversie. Un individ excentric este interesat de mediu, de lucrurile i oamenii
din jur, fie din punct de vedere al contrastelor sau cauzrii de efecte asupra mediului, fie
extrgndu-i stimulii din mediu; n primul caz este cauzativ i deci autonom fa de mediu; n al
doilea caz este efect al mediului i de aceea heteronom.
Autonomia este astfel echivalentul lui "fiind o cauz" n timp ce heteronomia este
echivalentul cu fiind un efect".
Pasiv i activ au un neles mult asemntor lui concentric i excentrie.

Cele 4 culori de baz: albastru, verde, rou, galben, reprezint trebuine psihologice
fundamentale - trebuina pentru mulumire i afeciune,

trebuina de afirmare, trebuina de a
aciona, de a avea succes i trebuina de a privi nainte i a aspira - sunt tratate dndu-li-se o
importan special. De aceea, ele ar trebui s apar toate n primele 4-5 locuri ale testului, cnd
selecia este fcut de ctre un individ sntos, normal echilibrat, eliberat de conflicte i represii.

Categoriile celor patru culori auxiliare

Negrul i griul nu sunt, stricto senso , deloc culori negrul fiind negarea culorii, iar griul
testului fiind strict neutru i fr culoare. De aceea acestea sunt dou acromatice (nocolorate).
Violetul este o mixtur de albastru i rou, n timp ce maroul este o mixtur de oranj-rou i
negru, dnd o culoare ntunecat, relativ fr via (uneori de asemenea numit acromatic).
Preferina pentru una din cele trei culori acromatice poate fi considerat ca indicnd o atitudine ne-
gativ n faa vieii; aceasta va fi mult mai complet descris n capitolul asupra anxieti1or".
Nici maroul, nici violetul nu sunt psihologic primare i sunt selecionate pentru test dup un
mare numr de ncercri i erori, ca fiind culori reprezentative pentru alte caracteristici pe care
individul le va plasa n mod normal n aria funcional indiferent a testului sau chiar le va respinge;
dar care sunt frecvent exagerate i frecvent se ridic ctre nceputul irului pe seama uneia sau alteia
din culorile fundamentale.

Fiecare din cele 8 culori a fost aleas cu atenie datorit nelesului psihologic i fiziologic
particular datorit structurii ale. Acest neles are o semnificaie universal aceeai n toat lumea,
att pentru un tnr ct i pentru un btrn sau femeie, educat sau napoiat, civilizat sau
necivilizat. De fapt singura limitare pe care o are aplicabilitate general a testului este necesitatea
de a comunica cu persoana testat; dac poate nelege ce se cere de la el, dac poate vedea planele
de culori, (indiferent dac este sau nu daltonist) i poate afirma preferinele sale, atunci testul este
aplicabil respectivului subiect.

66
GRIUL

Griul testului nu este nici colorat, nici ntunecat, nici luminos, fiind n ntregime liber de orice
efect stimulativ sau tendin psihologic. Este neutru, nici subiectiv, nici obiectiv, nici interior, nici
exterior, nici tensional, nici relaxant.
Cine alege griul n prima poziie, vrea s se separe cu un perete de oricine, s rmn liber
i neimplicat, aa nct s rmn izolat de orice influen sau implicare exterioar. Nu vrea s
participe i se izoleaz de participarea direct, acionnd n munca pe care o are de fcut n mod
mecanic i artificial. Chiar cnd aparent particip, de fapt ia parte numai prinr-un control ndeprtat,
ca i cnd ar fi st alturi i se supravegheaz pe sine i micrile sale, dar nu-i d voie s fie
realmente implicat n aciune. n aceast poziie griul este n ntregime compensator, este o ncercare
de a ameliora prin non-implicare circumstanele care rezult din anxietatea provocat de
culorile respinse.
Griul, datorit atributului sau special de non-implicare,de a nu avea nimic de-a face cu
ceva, conine un important element de disimulare, de ascundere.
Pe de alt parte, persoanele care aleg griul n ultima poziie, dorete s cuprind totul
refuz non-amestecul i simte c are un drept real s ia parte la tot ceea ce se ntmpl n jurul su,
cu rezultatul c alii l pot considera intrigant, suprainchizitiv i indiscret. Orcine respinge griul vrea
s epuizeze toate posibilitile n drumul su ctre int i nu i permite odihna sau relaxarea pn
cnd nu o atinge.
Orcine i alege griul n poziia a II a i mparte lumea pe care o are ntr-o arie
compensatoare i exagerat, pe de o parte, reprezentat de culoarea pe care a plasat-o n prima
poziie i, pe de alt parte, de toate posibilitile reprezentate de culorile pe care le respinge sau de
sentimentul de anxietate n care ar putea fi antrenat de acestea, sentiment pe care l respinge.
Culoarea care precede griul reprezint singurul mecanism prin care subiectul vrea s triasc.
Alminteri el se deconecteaz i se separ de lumea din jur.
Chiar cnd griul este n poziia a treia, lipsa de echilibru ntre culorile favorizate care l
preced i culorile care-l urmeaz este nc att de ncrcat de tensiune, nct culorile din poziile I
i II trebuie interpretate ca i compensaii, i deci ca substitute compulsive pentru o anumit
deficien existent i pentru anxietatea care apare datorit acestei deficiene. De ex. : dac primele
culori sunt 3 4 0, atunci s-a produs o deconectare, iar grupul 3 4 reprezint o metod
compensatorie care trebuie folosit pentru a tri; n acest caz, o activitate expansiv.
Poziia medie statistic medie a griului este pe cel de-al aselea loc, de unde se poate
transfera la 5-7 fr s devin semnificativ. n alte poziii are semnificaii. n condiii de epuizare, de
golire sau de stres special griul tinde s fie mpins nainte, spre nceputul irului.

ALBASTRUL

Albastrul-nchis al testului reprezint calmul complet. Contemplarea acestei culori are un efect
linistitor asupra sistemului nervos central. Presiunea sanguin, ritmul pulsului i respiraiei se reduc,
n timp ce mecanismele de autoprotecie lucreaz pentru a rencrca organismul. Corpul se
adapteaz la relaxare i recuperare aa nct dorina pentru aceast culoare crete cnd subiectul e
bolnav sau epuizat.
Albastrul-nchis, la fel ca celelalte culori fundamentale e o reprezentare cromatic a unei
67
tendine biologice de baz: fizio1ogic linitea; psihologic - mulumirea; acestea fiind pace i
recompensare. Oricine care se afl ntr-o situaie de echilibru, armonie i relaxare are aceste
sentimeate de stabilitate, unitate i siguran. Albastrul reprezint profunzimea sentimentului,
unificare i un sens al apartenenei.
Cnd albastrul este ales n prima poziie exprim o nevoie de linite emoional, pace,
mulumire sau o trebuin fiziologic de odihn, de relaxare i posibilitatea de recuperare. Cine
favorizeaz albastrul are nevoie de un mediul calm i ordonat, eliberat de neliniti i frmntri, n
care elementele se mic i evolueaz ncet, dup linii mai mult sau mai puin tradiionale, un mediu
n care relaiile sale cu alii sunt placide i fr controverse.
Cnd albastrul este ales n poziia a asea, a aptea sau a opta, dorina de cumpnire (de snge
rece) i de ncredere reciproc rmne nesatisfcut n relaiile sale dnd natere la o anxietate care
este cu att mai mare cu ct culoarea este plasat mai spre sfitul irului. Relaiile emoionale
prezente sau legturile profesionale sunt respinse, deoarece ele nu sunt pe msura naltelor standare
pe care le are fa de acestea i le respinge fie ca plictisitoare, fie restrictive. Le gsete apstoare,
descurajante i deprimante, o legtur din care ar dori s scape. Astfel, respingerea albastrului
nchis nseamn desfacerea legturilor i duce la un comportament nelinitit, fr pace i la un grad
de agitaie mental. Capacitatea de concentrare poate avea de suferit, iar pentru copil acest lucru
poate lua forma unei dificulti de nvare. La adult tensiunea rezultat, dac continu mult, poate
duce la tulburri n sistem nervos cuprinznd inima i sistemul circulatoriu ca rezultat al
schimbrilor cardio-vasculare.
Respingerea albastrului-nchis ca nevoie emoional nesatisfcut, poate duce la o preferin
compensatoare pentru verde. n acest caz insistena de sine a verdelui implic o mndrie i o cerin
rebel de independen; deseori se poate gsi la tinerii care vor s se desfac de familie i de
legturile parentale.
Respingerea frecvent a albastrului-nchis d natere la o preferin compensatorie pentru rou,
aceasta implicnd o dorin de stimulare. Cnd o trebuin nesatisfcut de mplinere emoional
este acompaniat de rou compensator ca modus operandi n prima poziie, atunci este vorba de a
aduce acest sentiment de nemplinire printr-un comportament pasional i sexualitate sindromul lui
Don Juan. Acolo unde promiscuitatea sexual este respins ca substitut acceptabil pentru albastru-
nchis ndeprtat, compensaia prin rou va lua probabil forma unei activitii riguroase n care
individul se ascunde de perico1ele urmririi unui scop captivant, ca de exemplu conducerea
automobilelor de curse sau vntoarea de vnat mare.
Deseori galbenul este ales compensatoriu pentru un albastru-nchis ndeprtat. Galbenul
nseamn cutarea unei ci de depire a dificultilor. n acest caz opresiva lips de mplinire
emoional cere ca situaia s fie relaxat iar depresia asociat s fie depit, ceea ce duce la o
cutare agitat a unei soluii. Aceast cutare poate fi orientare nu numai pentru soluionarea unei
situaii emoionale existente de vulnerabilitate, ci poate merge dincolo de aceasta ntr-o cutare a
unui anume stadiu de acord spiritual mai satisfctor, precum nelegerea filosofic sau metafizic,
preocuparea pentru nvturi religioase sau un interes pentru micri ulterioare care s duc la
realizarea unei nfriri universale etc.
Statistic, albastrul are o semnificaie aparte dac nu st pe primele patru poziii.

68
VERDELE

Verdele testului conine ntr-o anumit msur albastru i este culoarea care reprezint
condiia fiziologic a tensiunii elastice. Psihologic se exprim ca voin de aciune, ca
perseveren i tenacitate. Verdele-albastru este de aceea o expresie a feminitii, a constanei i mai
ales a rezistenei la schimbare. Persoana care alege verdele pe prima poziie vrea ca propria sa
valoare s creasc n siguran, fie prin autoafirmare, agnduse de o imagine idealist despre sine,
fie prin recunoaterea pe care o ateapt de la alii ca semn de respect fa de calitile sale, fie
datorit bogiei sale, sau n termenii superioritii sale n ctiguri materiale, educaionale sau
culturale.
Cel care alege verdele n prima poziie dorete s impresioneze. Dorete s fie recunoscut
meninndu-i punctul de vedere, vrea s-i gseasc o cale proprie mpotriva opoziiilor, a
rezistenei.
Persoana care alege verdele n poziia 6, 7 sau 8 dorete i ea aceste lucruri dar a fost slbit
de rezistena pe care a ntmpinat-o i se simte redus n statut prin lipsa de recunoatere. Aceast
deprimare l face s simt o rezisten tangibil, o tensiune fizic prezent (ca de exemplu n bolile
pulmonare sau de inim), sau ca o greutate sau constrngere - pe toate acestea vrea s le evite. Cu
ct verdele este mai n spatele irului, cu att mai repede caut s evite aceste lucruri.
De aceea respingerea verdelui nseamn nelinite, anxietatea de a se elibera de temerile
impuse de nerecunoatere. n timp ce verdele n prima poziie poate nsemna ncpnare i
subiectivitate, cnd este respins nseamn ntodeauna acest lucru.
Verdele respins este deseori compensat prin plaserea albastrului n prima poziie deoarece se
sper c acesta va duce la pace i eliberare de tensiune. Cei care vor face aceast selecie caut un
rai linitit unde pot afla mulumire i unde nu mai trebuie s fac eforturi intolerabile necesare
pentru afrmarea poziiei.
Uneori verdele respins este compensat de roul n prima poziie. Roul nseamn dorina de
excitare i stimulare deoarece verdele respins exprim el nsui un stadiu de iritare, de tensiune care
duce la nerbdare i la pierderea controlului de sine, aceast combinaie va duce la o considerabil
impetuozitate, la izbucniri intolerabile, pierderea parial a cunotinei i chiar la scizuri apoplectice.
Uneori se ncearc compensarea intolerabilei tensiuni a verdelui respins prin selectarea
galbenului pe prima poziie ca o cale de ieire din dificultate. Acest zbor spre libertate" este o
ncercare de a scpa de sentimentul de constrngere, de depresiune i de posibilele scderi ale strii
de sntate care pot urma. O astfel de compensare este rareori adecvat, constnd n eforturi de a-i
distrage atenia.

ROUL

Este impuls, dorina ctigului, a tuturor formelor de vitalitate i putere, de la potena
sexual la la capacitatea triumfurilor revoluionare. Este impulsul spre execuie rapid, spre sport,
lupt, competiie, erotism, productivitate ntreprinztoare. Este impactul voinei sau fora
voinei i difer de elasticitatea voinei verdelui.
69
Cel ce alege roul pe primul loc dorete ca activitile sale s aduc intensitatea tririi i o
plintate a vieii.
Cel ce respinge roul, poziiile 6,7 sau 8, este deja ntr-o stare de suprastimulare, devenind
uor iritabil, fie datorit faptului c sufer de lips de vitalitate (de exemplu prin epuizare fizic sau
insuficien cardiac), fie pentru c se simte ncrcat de probleme aproape imposibil de soluionat.
Simte c mediul su este periculos i n afara controlului propriu. n acest context, culoarea nu-i
apare cu semnificaia ei specific de putere i de for, ci ca fiind ceva amenintor. Respingerea
roului semnific cutarea de protecie i este cu att mai intens cu ct este mai la aproape de
poziia 8.
Culoarea albastru aleas compensator pe poziia 1 are un rol tranchilizant, subiectul dorete
un mediu panic. n aceast combinaie albastrul reprezint adesea cutarera masochist a unui
partener sexual, cutare acompaniat de sentimentul de a nu fii iubit i apreciat. Fiziologic, aceasta
alegere apare la cei care sufer de frustrri i anxietate i la cei care intesc spre o boal de inim.
Alegerea verdelui pe prima poziie apare numai cnd se ncearc s se depeasc epuizarea
fizic i nervoas exclusiv prin puterea voinei.
Galbenul compensator pe prima poziie este o alegere de scurt durat i ofer o imagine
specific de disperare.

GALBENUL

Este cea mai strlucitoare culoare din test i efectele ei sunt lumina i veselia. Galbenul
exprim expresivitatea neinhibat, largheea i relaxarea. Ca opus al verdelui la care tensiunea
inducnd contradicii poate duce chiar la spasme sau chiar crampe, galbenul reprezint relaxarea i
dilatarea. Psihologic, relaxarea nseamn relaxarea din probleme, ncrcturi, restricii sau suprri.
Dac galbenul este ales pe primul loc, aceasta arat dorina de relaxare i sperana unei mari
fericiri i implic conflicte mai mici sau mai mari n care este necesar relaxarea. Aceast speran
de fericire n toate nenumratele ei forme, de la aventura sexual la filozofiile care ofer iluminare
i perfeciune, este todeauna direcionat ctre viitor; galbenul preseaz spre nainte, spre nou, spre
modern, spre evoluie i nedemodat.
Cnd galbenul este ales compensatoriu pe primul loc compensatoriu, nu exist numai o
puternic dorin de a iei din dificultile existente, dar exist de asemenea i o probabilitate de
superficialitate, de schimbare de dragul schimbrii, i o puternic cerin de experiene alternative.
Ca i verdele, galbenul vrea s ctige n importan i s ctige nalta consideraie a altora, dar
spre deosebire de verde, care e mndru i suficient, galbenul nu este niciodat linitit, strduindu-se
todeauna spre exterior n urmrirea ambiiilor sale.
Verdele este persistena, galbenul este schimbare, verdele este tensiune, galbenul este
relaxare. ntre aceti doi poli este un conflict care evideniaz incompatibilitatea lor.
Dac este respins galbenul i este plasat la poziiile 6,7 i 8 atunci ateptrile au dezamgit,
individul se confrunt cu grupul i se simte izolat sau desprit de ceilali. Galbenul respins
nseamn c vrtejul, tulburarea a rezultat din dezamgire i din sentimentul c speranele nu sunt
pe cale s se realizeze. Acest vrtej poate lua forma iritabilitii, descurajrii, nencrederii i a
suspiciunii altora i a intenii1or lor.
Compensaiile pot lua forme diferite. Frecvent albastru este ales n prima poziie, indicnd
c linitea i unitatea sunt dorite ca mijloace de a realiza mulumirea. Galbenul respins i
70
preferarea albastrului reflect tendina spre ridicare de agare de familiar; aceast combinaie
este comun i rezult dintr-un tip de ataament mai degrab masochist.
O ncercare de compensare a lipsei de speran se poate face prin lupta pentru securitate,
poziie i prestigiu, n acest caz metoda esenial din poziia 1 va fi verdele.
Dac cel care apare n poziia 1 este roul, atunci mijloacele adoptate pentru a scpa de
senzaia dezamgirii i a izolrii vor fi cutate n aventur, experiene intense mai ales exces
sexual.
Galbenul este semnificativ dac nu apare n poziile 2-5.

VIOLETUL

Violetul este un amestec de rou i albastru i dei este o culoare de sine stttoare i
distinct, reine ceva din propietile ambelor, n ciuda pierderii claritii scopurilor celor dou
culori. Violetul ncearc s unifice lupta impulsiv a roului i blnda abandonare a albastrului,
devenind astfel reprezentativ al identificrii. Aceast identificare este un fel de unire mistic, un
nalt grad de intimitate senzitiv, ducnd la o fuziune complet ntre subiect i obiect, aa nct tot
ceea ce este dorit sau gndit trebuie s devin realitate. n acest fel, violetul e ncntare, un stadiu
magic n care sunt mplinite dorinele, aa nct persoana care prefer violetul dorete o relaie
magic. Nu numai c vrea s fie el vrjit, ci n acelai timp vrea s fie ncntat i s-i farmece pe
ceilali, s exercite un grad de fascinaie asupra lor pentru c, dei aceasta este o identificare magic,
exist distincia ntre subiect i obiect.
Violetul poate nsemna identificare i intimitate, amestec erotic sau poate duce la o nelegere
intuitiv i sensibil. Dar calitatea sa e ireal i iluzorie, nsemnnd o identificare datorit unei
incapaciti de a diferenia sau datorit unei agitaii fr soluie, fiecare din acestea putnd duce la
iresponsabilitate.
A fost preferat pe primul loc n special de persoanele imature emoional i mental, de
preadolesceni i gravide. Homosexualii i lesbienele i demonstreaz de multe ori insecuritatea
emoional printr-o preferin compensatorie pentru violet. Nu trebuie s se presupun c preferina
pentru violet duce n mod necesar la practici homosexuale.
Cnd violetul apare n prima poziie, sunt necesare investigaii mai amnunite pentru a se
descoperi care atribut al violetului este indicat, este vorba despre o imaturitate preadolescentin
adus pn la viaa adult ? n aceast situaie persoana va tinde s fie nerealist i va avea
dificulti n distingerea practicului de via vizionar. Este vorba de o proast funcionare
glandular, sau de vre-o alt condiie care duce la nesiguran emoional ? Dac este vorba de aa
ceva, persoana va avea o nevoie special de nelegere sensibil de la un partener cu care el sau ea
s se poat identifica. Dac nu este vorba de nici una din acesta posibiliti atunci persoana dorete
s fie aprobat pentru farmecul i fascinaia ei, pentru manierele sale ncnttoare i cile sale de a
ctiga dorete s arunce un vl de vraj asupra celorlali. E sensibil i apreciativ, dar nu vrea ca
relaiile sale s-i aduc o excesiv responsabilitate.
Cnd violetul apare n poziia a 2-a , dorina de identificare mistic cu altul a fost respins,
datorit aparentei imposibiliti de a fi realizat sau datorit condiiilor care sunt n ntregime
nepotrivite. Aceasta duce la o rezerv destul de critic i la o non-dorin de a se preta n vreun fel
oarecare la orice tip de relaii, fie personale fie profesionale, pn cnd nu tie exact cum st i nu
poate vedea responsabilitile pe care le-ar implica aceast relaie. n acelai timp, tendina de
identificare i nelegere intuitiv implicat de violet este implicat mai degrab spre obiect dect
71
spre oameni, dnd natere la apreciere estetic i la capacitatea de a ajunge la o raionalitate
independent i la o nclinare crescut spre ocupaii de natur tiinific sau profesional.
Violetul pe poziia a-8-a indic o atitudine deosebit de critic, rigiditate n difereniere,
struina personal de a stabili raporturi, relaii clare.
Violetul nu este semnificativ pe poziiile 3-7, nici n poziiile 1i 2 pentru gravide i
preadolesceni.

MAROUL

Maroul testului este galben-rou ntunecat. Vitalitatea impulsiv a roului este redus,
nmuiat i linitit. De aceea, maroul i-a pierdut impulsul expansiv creator, fora vital activ a
roului. Vitalitatea nu mai este efectiv activ, ci este pasiv receptiv i senzorial.
De aceea maroul reprezint senzaia aa cum apare aceasta simurilor corpului. Este senzitiv,
legat direct de corpul fizic i poziia sa n secvena de 8 ne d indicaii asupra condiiei senzoriale
a corpului. Dac, de exemplu, maroul e plasat n aria indiferent (unde statistic apare cel mai des),
atunci starea senzorial i condiia fizic a corpului nu dau o greutate excesiv, nepotrivit. Poziia
este normal, deoarece o sntate norma1 trebuie s atrag foarte puin propria atenie. Acolo unde
exist un disconfort sau o boal maroul ncepe s se deplaseze ctre nceputul irului, demonstrnd
mai marea accentuare a tulburrii, a disconfortului fizic i o mai mare preocupare pentru condiiile
care vor permite ameliorarea acestui disconfort.
Cei care sunt dezrdcinai i deposedai neavnd nc un cmin al lor n care s se poat
relaxa i uura i cu o slab perspectiv de securitate i mulumire fizic, plaseaz deseori maroul
mai nainte n ir. Maroul indic n plus importana plasat rdcinii, pe cmin, pe cas i pe
compania celor asemenea, ntr-o securitate precar i familiar.
Dac maroul st n prima jumtate a irului i mai ales n primele dou locuri, nseamn c
exist o trebuin crescut pentru confort fizic, senzorial, pentru relaxare ntr-o anumit situaie care
aduce cu ea un sentiment de disconfort. Aceast situaie poate s fie ori o nesiguran, ori o boal
fizic actual, ori o atmosfer de conflict, ori existen unor probleme la care individul se simte
incapabil s le fac fa. Indiferent de cauz condiia fizic a corpului este invers afectat, fiind
plasat un mai mare accent pe trebuina de a furniza acestuia un mediu mai sigur.
Cnd maroul este plasat n poziia 8, aceast trebuin de confort relaxant este respins. Aici
confortul fizic i satisfacia senzorial sunt interpretate ca slbiciuni care trebuiesc depite. Cel
care respinge maroul consider c este constituit dintr-un material mai dur, mai rigid i dorete s se
evidenieze ca un individualism. El respinge simul gregar i interdependena maroului, ca i orice
ncurajare a dorinelor trupului.
Maroul este semnificativ dac nu st n poziiile 5-7.

NEGRUL

Negrul, fiind negarea nsi, reprezint renunarea ultim, predarea sau abandonul i are un
efect puternic asupra oricrei culori care apare n acelai grup, accentuindu-i i ntrindu-i
caracteristicile.
Dac va apare n prima jumtate a testului i mai ales pe primele trei locuri duce la un
comportament compensatoriu de natur extrem. Cel care alege negrul pe prima poziie vrea s
renune printr-un protest furtunos mpotriva stadiului existent, n care simte c nimic nu este aa
72
cum trebuie. E revoltat mpotriva vieii sau cel puin mpotriva propriei viei i este n stare s
acioneze precipitat i nenelept n revolta sa.
Cnd negrul este n poziia a doua persoana se crede capabil s renune la tot, indicnd c
poate poseda orice ar reprezenta culoarea din poziia ntia. Dac, de exemplu, rou este n poziia
ntia, iar negrul ntr-a doua, atunci persoana se ateapt la satisfacerea dorinelor exagerate s
compenseze tot ceea ce este deficitar. Cnd albastrul precede negrul, se ateapt ca linitea absolut
s restaureze armonia tulburat i nelinitea emoional. Galbenul precednd negul n primele dou
poziii, nseamn c se ateapt o anume aciune abrupt i posibil catastrofal sau schimbare de
rut care s pun capt tulburrilor. Cnd avem gri i negru se ateapt ca protecia oferit de o
total neimplicare s ajute la depirea intoleranei generale.
Negrul n poziia trei cere compensaia oferit de culorile din primele locuri. i ca, de
exemplu n cazul griului, culorile care apar naintea negrului n prima selecie i dup el la a doua
se1ecie, cnd sunt plasate n prima jumtate a testului sunt la fe1 de ncrcate de conflict i indic
o surs n plus de axietate.
Negrul n poziia 8 este cel mai des ntlnit statistic reprezentnd o dorin mai mult sau mai
puin normal de a nu avea ce abandona, de a-i putea controla propiile aciuni i decizii. Cnd
aceast poziie este una de anxietate n orice caz a pierde ceva sau a fi privat de ceva, devine o
problem de conflict i deoarece individul consider acest lucru ca fiind cel mai suprtor, el fuge
de pericolul de a cere prea mult.

1. Gruparea i notarea secvenelor de culori

Cnd cele 8 culori sunt selectate prima dat, n ordinea lor de preferin, de la cele mai
plcute la cele mai neplcute,

nu exist o alt a1ternativ dect gruparea lor n perechi - primele
dou culori fiind notate cu "+", urmnd perechea x apoi perechea = i perechea final - .
Deoarece, aceasta duce deseori la o interpretare de acuratee rezonabil, exist mai multe avantaje n
repetarea seleciei. Ori de cte ori este posibil, trebuiesc fcute dou serii de selecii cu un scurt
interval de cteva minute ntre ele. Nu trebuie fcut nici o ncercare la a doua selecie de a repeta
sau reproduce n mod deliberat prima selecie a celor 8 culori. Alegerile la cea de-a doua selecie
trebuie fcut ca i cnd cele 8 culori sunt atunci abia vzute prima dat.
Presupunnd o posibil selecie (1 rou, 2 albastru, 3 violet, 4 galben, 5 verde, 6 maro, 7 gri, 8
negru atunci protocolul testului va fi :
3 1 5 4 2 6 0 7
dac nu se face o a doua selecie, atunci secvena celor 8 culori va fi grupat i notat astfel :
3 1 5 4 2 6 0 7
+ + x x = = - -
Obligatoriu vor trebui consultate tabelele de interpretare la acest grupuri.
Cnd se face dup un scurt interval de 2-3 minute a doua selecie, aceasta este de presupus c
va fi puin diferit de prima i unele din culori vor fi alese la fel n timp ce altele vor mica nainte
sau napoi n ir. Acolo unde dou sau mai multe culori i schimb poziia, dar stau tot lng
culoarea care le-a fost vecin n prima selecie, acolo se formeaz un grup i acel grup trebuie
ncercuit i marcat cu simbolul potrivit funciei.
Presupunnd c a doua selecie a fost fcut de a doua persoan care a fcut-o i pe prima, putem
avea situaia urmtoare :
73
Selecia I : 3 1 5 4 2 6 0 7
Selecia II : 3 5 1 4 2 6 7 0

2. Anxieti, compensaii i conflicte

Rezumat a regulilor de notare pentru A i C

a) poziia 8 din ir reprezint totdeauna o trebuin reprimat (care poate sau nu constitui o
anxietate) i de aceea, totdeauna primete simbolul -;
b) dac o culoare fundamental (1,2,3,4) apare n poziiile 6,7,8 aceasta mpreun cu oricare
alt culoare care i urmeaz reprezint o anxietate furniznd motiv pentru o compensaie. Orice
culoare de acest gen trebuie marcat cu - i litera C subscris. Ele reprezint baza sau bazele
pentru tulburri funcionale sau psihice (surse de stres).
c) cnd apar culorile cu A, cel puin una din culorile primei poziii trebuie privite ca o
compensaie i subscrise cu C. Culoarea primei poziii este notat ntotdeauna cu +;
d) dac una din culorile 0, 6,7 apare n poziia 1,2,3 aceasta i cele care o preced reprezint
compensaii trebuie toate notate cu +, litera C fiind subscris dedesubtul lor;
e) dac apar culori cu C, cel puin culoarea din poziia 8 trebuie privit ca anxietate i
subscris cu A;
f) intensitatea anxietii sau compensaiei este notat cu !, precum urmeaz: dac o
culoare de baz apare n poziia a VI-a se aloc un !, n poziia a VII-a se aloc !! iar n poziia
a VIII-a !!!. Dac oricare din culorile 0,6,7 apare pe primele 3 poziii semnul ! se aloc astfel:
poziia III, !; poziia II, !!; poziia I, !!!.

3. Elemente interpretative

6.1. Problema actual

Existena unor trebuine fundamentale nesatisfcute mpreun cu acea compensaie prin care
se ncearc rezolvarea ei relev tipul de conflict implicat. Astfel A i C pun n eviden problema
actual, conflictul, pun n eviden elementul de sprijin pentru indicarea unei terapii medicale sau
psihologice.
Culoarea sau culorile respinse i anxietile relevate de test indic sursa de stres pe care persoana
nu dorete s fie nevoit s o tolereze. Indiferent dac este reprimat sau nu sub nivelul contiinei,
rmne nc o nelinite care determin o ncercare de a opera cu ea ntr-o anumit manier
compensativ. Cum-ul acestei ncercri este cel mai adesea indicat prin culoarea cea mai
favorizat sau de grupul cel mai favorizat. Aceast combinaie de surs de stres cu modul de lucru,
cu starea de ncordare care i d natere mpreun constituie chiar problema. Faptul c este doar o
ncercare de rezolvare i nu o soluie actual subliniaz existena n continuare a problemei i , de
aceia efortul continuu de a o rezolva prin metoda adoptat.
74
Cea mai semnificativ problem actual va fi acea cuprins ntre culoarea din prima poziie
i din a 8 poziie. Cea mai puin semnificativ problem actual va fi cea care cuprinde
compensaia cea mai ndeprtat de primul loc i anxietatea cea mai deprtat de ultimul loc.

3.2. Caracteristici respinse sau reprimate

Din cele 8 poziii n care culorile pot fi plasate, cea care poart cea mai mare cantitate de
informaie n legtur cu individul este poziia 8, adic grupul cel mai informativ este grupul -.
Fiecare culoare sau fiecrei perechi de culori posibile i se dau dou interpretri. Prima dintre
ele este interpretarea fiziologic i indic sursele de stres care pot fi normale, serioase sau foarte
serioase. O surs de stres normal este cea care nu este clasat nici ca anxietate. De exemplu, maro
i negru n poziia VII i VIII reprezint o surs de stres normal, simboliznd o dorin de a-i
controla propriul destin iar activitatea este astfel orientat s permit aceasta. Un astfel de
comportament nu implic nici o aberaie. O surs de stres uoar este cea n care o culoare normal
sau un grup normal a fost notat ca anxietate nu datorit respingerii unei culori fundamentale, ci
pentru c griul, maro sau negru au aprut spre nceputul irului. Sursele de stres serioase i foarte
serioase sunt cele n care sunt response culorile fundamentale.
A doua interpretare din tabel este cea psihologic i descrie caracteristicile unui comportament
rezultat prin respingerea respectivei culoare sau respectivului grup.
ntr-un protocol mediu se poate marca cu - 2, 3 sau chiar 4 culori. Cu alte cuvinte
caracteristicile reprezentate de aceste culori nu sunt n aciune n acel moment , ci sunt inute n
rezerv. Ca urmare o parte din aspectul emoional uneori o mare parte este n supunere
nemanifestndu-se pn ce nu se vor schimba circumstanele. Acea parte a spectrului emoional nu
va fi stabil din punct de vedere emoional i nu va fi chemat n rol pn nu va aprea ceva destul
de important care s fac necesar aceast manifestare. O astfel de persoan va fi stabil emoional
i este de presupus ca nu va manifesta aspecte de emotivitate indiferent fr s existe o cauz.
Anxietatea i compensaia dramatizeaz, n orice caz, emoiile. Din cele 8 culori posibile un
numr maxim de 3 pot aprea ca i compensaii i tot 3 i ca anxieti lsnd restul de 2 pentru aria
funciei x. Nici o parte din spectrul emoional nu este n acest caz n supunere. De aceea este
posibil ca emoiile s se manifeste foarte repede. De la un moment la altul comportamentul este tot
mai imprevizibil i tinde s fie mai puin logic. Astfel unde conflictul a aprut din A i C,
comportamentul emoional este mult mai uor provocat de stimuli minori.

3.3. Instabilitatea i sistemul nervos autonom

Testul furnizeaz un mod de diagnosticare a prezenei instabilitii, autoreglrii chiar din stadiile
ei foarte timpurii, permind s se ia din vreme msuri pentru a se putea prevenii dezvoltarea unor
condiii patologice serioase.
Se evideniaz o relaie ntre trebuinele somatice ale corpului i alegerea culorilor ntunecate sau
luminoase. n test cele mai strlucitoare culori sunt galben i roul; cele mai ntunecate sunt negru i
albastru. De aceia dac un protocol prezint grupul 3 4 sau 4 3 la sau spre unul din capetele
irului, concomitent cu grupul 1 7 sau 7 1 la sau aproape de cellalt cap al irului, atunci se poate
presupune prezena instabilitii autoreglrii. Acolo unde grupul 3 4 sau 4 3 este la nceput iar
grupul 1 7 sau 7 1 este spre napoi, aceast instabilitate dei prezent nu a atins neaprat stadiul n
care s fie periculoas. Dac poziiile sunt inverse instabilitatea este prezent de mult timp i se
poate s fi dus la deteriorri patologice.
75

3.4. Munc i epuizare

Trei din cele patru culori de baz se ocup direct, printre altele, cu abilitatea de a menine
optimul de eficien n timp. Acestea sunt verdele, galbenul i roul, iar grupul lor este numit
grupul-munc. Albastrul fiind culoare pasiv i linitit nu este asociat cu munca. Rolurile pe care
le joac cele trei culori din grupul muncii n capacitatea lor de a iniia operaii i de a le menine
eficiente sunt:
- verdele permite elasticitatea voinei, care la rndul ei permite individului s persevereze
n ciuda opoziiilor sau dificultilor. Pentru c perseverena l ajut la ndeplinirea sarcinii i astfel
la mbuntirea imaginii de sine;
- roul permite fora voinei care cere aciune i eficien, satisfacie care apare din adaptare,
mularea unui lucru pentru a se potrivi cu sine;
- galben permite satisfacia spontan n aciune, capacitatea de a se proiecta i de a privi
nainte spre rezultatul viitor al muncii, i chiar dincolo de acestea, spre noile i interesantele
activiti care o pot completa pe cea prezent.
Deci, ntr-un protocol ideal grupul muncii ar trebui s stea alturi n secvena de alegeri, aprnd fie
la, fie spre nceputul ei. Cnd stau mpreun i spre nceput, atunci cu siguran c scopul va fi bine
realizat i bine integrat, demonstrnd c acesta este tipul de activitate pe care persoana vrea s o
fac. Dintr-o astfel de situaie, perioadele lungi de munc i apariia dificultilor i problemelor vor
avea un efect minor, vor fi depite pn cnd sarcina s fie satisfctor ndeplinit.
Prioritile personale prin prisma crora individul poate aborda sarcina vor fi indicate n test
prin care culoarea din grupul celor trei pe care o alege prima. Dac acesta este verde, scopul sau este
ridicarea aprecierii de sine i a statutului sau n ochii celorlali; dac este roul dorina sa este de a
simi c a ctigat luptnd pentru un lucru pentru care se decisese s lupte; dac este galben,
nseamn c i place s se proiecteze n ceva pentru care interesul su va crete.
Epuizarea aprea n test cnd exist o deteriorare a unitii grupului muncii de la prima la a
doua selecia, i n particular cnd exist o pronunat, ctre sfrit, a uneia sau mai multor din cele
trei culori ale grupului mai ales pentru rou i verde. Acolo unde verdele, unde d napoi,
perseverena este cea care ovie, tenacitatea mental de a continua se epuizeaz brusc; cnd decade
roul, ne putem atepta ca epuizarea s fie mai degrab fizic indicnd golirea de energie. Cderea
spre sfrit a galbenului indic o cdere a satisfacie a sarcinii un tip de epuizare psihic, dar
deoarece aceasta este mai puin tangibil i mai puin sever n efecte, are mai mic semnificaie
dect verdele sau roul.

76
3.5. Exemplu de analiz a testului:

Exemplul 1: Vicepreedinte executiv al unei largi firme internaionale.
54 ani. Cstorit.
________________________________________________________________
! ! !!! Total de 5!
C C A Funcia + : +1+0
+ + x x = = Funcia x : x2x3

Selecia I 1 0 2 3 5 6 7 4 Funcia = : =6=5
Selecia II 1 0 2 3 6 5 7 4 Funcia : 74

+ + x x = = Funcia + : +14
+04
C C A
! ! ! ! ! TOTAL DE 5!
________________________________________________________________
SITUAIA EXISTENT Autoritar sau ntr-o poziie de autoritate, dar
Func. x7 x2 x3 pasibil de a simi c programul viitor este problematic datorit
dificultilor existente. Persevereaz n ciuda opoziiilor.

________________________________________________________________SURSE DE STRES
Speranele nendeplinite au dus la o nesiguran
Func.: 7 4 i la o vigilen tensionat. Insist pe libertatea de aciune i ia
n nume de ru orice alt form de control, alta dect cea
autoimpus. Nu vrea s prseasc sau s abandoneze nimic,
cernd securitate ca protecia pentru orice eec viitor sau
pierdere de poziie i prestigiu. ndoieli asupra posibilitii
unei mbuntiri pe viitor, aceast atitudine negativ l duce
spre o exagereare a plngerilor i la refuzul unor compromisuri
rezonabile.
_______________________________________________________________
CARACTERISTICI Egocentric, i de aceea uor ofensabil. Capabil
REINUTE s obin satisfacie fizic din activitatea
Func. =: =6=5 sexual, dar tinde spre a rmne (a pstra) distant emoional.

OBIECTIV DORIT Are nevoie s fie eliberat din stres. Tnjete
Func. +: +1+0 dup linite i mulumire sufleteasc.
________________________________________________________________
PROBLEME ACTUALE 1. Dezamgit datorit nemplinirii dorinelor; i
Func. + : +14 este team
ca formularea de noi scopuri s nu-l duc la viitoare eecuri-
aceste lucruri i provoac o stare de anxietate. ncearc s
scape de aceast anxietate printr-o stare de linite i armonie
77
sau prin relaii care l vor proteja de lipsa de apreciere i de
insatisfacii.
+04 2. Dac soluia pe care o propune nu este bun se
retrage i se protejeaz printr-o atitudine de rezerv precaut.
Probabil va deveni nchis i deprimat.
________________________________________________________________
REZUMAT: Un brbat ntr-o poziie autoritar care persevereaz n ciuda
dificultilor, dar care nu mai gsete plcere n rolul lui. Au
avut loc dezamgiri i eecuri, acum nu mai are nimic de
fcut dect s reueasc s relaioneze n pace i s ia lucrurile
mai uor. Are puin satisfacie din ceea ce face, fiind precaut,
rezervat i pesimist.

Informaie adiional: Studierea textului, crii va releva anumite detalii care
trebuiesc incluse ntr-o analiz complet. Cteva exemple de
acest tip sunt reliefate mai jos:

1.Strnsa asemnare ntre prima i a doua selecie (vitual identice) sugereaz o anumit rigiditate a
prerilor i un grad de inflexibilitate emoional.
2.Slujba sa (descris aici prin x2x3) urmeaz imediat dup griul deconectant, indicnd c o face
mecanic, fr ca ea s devin o parte component a lui.
3.Trebuina de calm, linite, ordine a mediului, eliberarea de neliniti (1 din poziia I) este
compensatorie i de aceea de presupus a fi nepotrivit ca metod de nfrunta circumstanele uneori
de exemplu, prin a fi prea placid sau pre tolerant n felul lui de a face fa situaiilor care cer o
mnuire ferm.
4. Galben respins (4 n poziia VIII) duce la dezamgire, iritabilitate i nencredere n motivele
altora.

5.Tinde s se agae de familiar (galben respins i preferarea albastrului) i de aceea se aga de tot ce
posed. Nu vrea s rite, nu vrea s-i asume nici un fel de risc.
6.Nu este predispus spre fericire n viaa familial, care poate fi un tip de ataament destul de
masochist, de care s-ar aga n ciuda lipsei de bucurii, dect s-i rite nefamiliarul.
7.Dei grupul-munc nu este intact, totui 2 i 3 sunt plasate mpreun n grupul x, 4 fiind respins
la poziia 8. Aceasta indic faptul c munca i-o face cu un scop, vrnd s-i ridice prestigiul ntr-o
ndeplinire, dar c acest fapt i aduce puin mulumire. Nu are tragere de inim pentru acceptarea
unei noi idei sau schimbri (galben respins).
8.Dac viaa sa domestic sau afacerile sunt tulburi sau neclare ar putea suferi sntatea sa
(compensaia albastrului ca trebuin de recuperare).
9.Din capitolul VII reiese c dorete: un moment de pace i linite, situaia existent este una de
activitate propus cu scop. Simte c orice capitulare spre senzualitate este nepotrivit. Respinge
hotrt deciziile ncpnate i nu i plac crizele, astfel nct apare ca fiind un om linitit, metodic i
muncitor, bun, dar fr imaginaie, prefernd ca lucrurile s urmeze cile tradiionale i bine-btute
n nici un caz nu un magnat crud.
10.Avnd 10! n ambele selecii virtual identice, atitudinea sa nu pare pe punct de schimbare.
Numai un procent de 18,2% de aduli normali ar putea un numr mai mare de ! (anexa A).

78
IMPORTANT!

Secvena de 8 culori, dac este suficient de exact n analizele sale, suprinde i prezint o
imagine existent i nu indic n mod necesar dac aceast imagine este rezultatul unui dezechilibru
profund sau dac este rezultatul condiiilor de mediu prezente sau trecute, care afecteaz
comportamentul actual.
Testul de 8 culori nu este suficient pentru a putea permite s se determine acest lucru cu
certitudine, i de aceea trebuie consultat testul complet sau un alt test proiectiv.

Bibliografie:
1. Luscher, Max (1969) - The Luscher Color Test, Random House-New York
2. Murean, Pavel (1987) Culoarea n viaa noastr, Ed. Ceres, Bucureti


1. Cum se administreaz Testul Culorilor ?
2. Care este semnificaia alegerii culorilor la test?
3. Care sunt semnificaiile celor 8 culori ale testului?
4. Ce nelegei prin anxietate i compensare n analiza testului?
5. Care sunt paii analizei testului culorilor?
6. Ce date poate extrage evaluatorul din interpretarea testului culorilor?

79


2 Elena Vladislav Testare Psihologica Tehnici Proiective

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

2 Elena Vladislav Testare Psihologica Tehnici Proiective

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1

UNIVERSITATEA DIN BUCURESTI

. Expresia grafic, reprezentand ,,O concretizare sensibil a starii noastre interioare" ,

S-ar putea să vă placă și