ntlnirea de diminea

ntlnirea de diminea este o metod educaional esenialmente democratic i participativ, cu un accentuat caracter social, metod promovat de Children s Resources Internaional, Inc ( CRI), organizaie non-pro it cu sediul !n "ashington #C$ %ceast organizaie are ca misiune promovarea principiilor democratice !n rndul copiilor mici, !ncura&ndu-i s ac alegeri, s ia decizii, s-i asume responsa'iliti i s respecte opiniile celorlali, e(primndu-le, totodat, i pe cele proprii$ Ce este ntlnirea de diminea) *ste o practic al crei esenial s-ar putea e(prima ast el+ , ai gri& de ceilali, s ii su icient de !ncreztor pentru a !mprti idei i e(periene importante cu ceilali, s ii disponi'il pentru semeni$ ntlnirea de diminea este o activitate plani icat, gndit i organizat de educatoare$ -omentul dureaz ./-.0 de minute, ocup un loc important !n programul unei zile din grdini i este structurat, !n mod tradiional, pe patru componente+ 1$ ,alutul$ .$ mprtirea cu ceilali$ 2$ %ctivitatea de grup$ 3$ 4outile zilei$ 1$ ,%56765+ #up ce grupa8clasa s-a reunit, copiii se !ntmpin cu simpatie i-i transmit reciproc un salut, urmat de cteva cuvinte plcute, optimiste i !ncura&atoare$ n timpul salutului, iecare copil se adreseaz celorlali, pe nume, utiliznd un ton respectuos, prietenos i ct se poate de sincer$ Comportamentul adecvat !n timpul salutului, !nseamn 9o poziie rela(at, dar atent, un lim'a& al trupului respectuos, un ton calm i sincer, mimic a eei prietenoas i, o'ligatoriu, contact vizual: *ducatoarea poate introduce ormule speci ice de salut, ct mai distractive, atrgtoare i mo'ilizatoare+ ,alutul !n di erite lim'i, inter&eciile glumee, ad&ectivele descriptive, introducerile ormale, utilizarea unor a'loane ver'ale i non-ver'ale, coduri ( cutul cu ochiul, clipitul din ochi, pocnitul degetelor), cntece, ormule din olclorul copiilor ( 9%la-'ala-portocala:, 9 Rin-tin-tin8 %na'ana-din:), ghicitori, 'ti din palme, strngeri de mn, prezentarea reciproc, olosind cuvinte ormale sau personale, transmiterea unui o'iect- o minge, o s oar, o piatr, o &ucrie, o hrtie - din mn !n mn, ordinea al a'etic, salutul matematic, schim'area ordinii !n care sunt salutate persoanele din cerc ( din . !n .), adresarea unor complimente$ Copiii pot i !ncura&ai s descopere singuri i s propun di erite ormule de salut$ ;rice propunere 8 sugestie a copiilor, orict de nstrunic i neo'inuit ar i, va i acceptat, ludat i apreciat$ %ceast practic le d cura& i !ncredere$ *(emple de salut+ 9 <un dimineaa, Ionel$ - 'ucur c te vd=: 9 <un dimineaa, -aria$ Ce 'ine c eti aici=: 9 <un, Ioana$ Ce rumoas eti azi=: 9 <un dimineaa$ ,unt %na i sunt rumoas 8 deteapt 8 'un: 9 <un, copii$ *l este Costel i are > ani$: 9 ,alut, eu sunt -ihai i iu'esc ot'alul=: 9 ? salut @igel$ %zi sunt ericit=: 9 Rin-tin-tin, eu sunt %lin=: 9 <una dimineaa$ *u sunt -ara i spun %la-'ala-portocala$7u cum spui): ,ugestii metodice+ A ntlnirea de diminea reprezint reunirea !ntregii grupe cu educatoarea lor$ A Copiii sunt aezai !n cerc pentru a se vedea unii pe ceilali$ Contactul vizual este necesar i oarte important$ 1

A,alutul se propag !n cerc, de la stnga la dreapta$ Be rnd, iecare copil odat salutat, salut, la rndul lui pe cellalt, ast el, cercul integrator propagndu-se la nivelul !ntregii clase$ A ,e poate !n iina un 9 'uzunar cu saluturi sau o cutie ermecat a saluturilor: A Introducerea iecrui salut se ace treptat$ A *ducatoarea tre'uie s ie model de comportament+ s le zm'easc permanent, s-i priveasc !n ochi, s li se adreseze pe nume tot timpul, s utilizeze gesturi simple, care transmit simpatie, cldur i !ncura&are$ A *ducatoarea tre'uie s reactualizeze permanent lista de saluturi, alctuind un repertoriu al saluturilor, colectat !n mapa dedicat ntlnirii de diminea$ A Ciecare salut tre'uie s primeasc rspuns$ .$ -BDR7DEIR*% C6 C*I5%5FI % schim'a impresii, opinii, preri cu ceilali, este, poate, momentul cel mai important al ntlnirii de diminea$ %cum, copiii !i transmit, cu sinceritate, gri&ile, pro'lemele, e(perienele proprii, prerile despre un anumit eveniment, !ntmplri la care au ost martori$ Copiii !i pot arta, unul altuia, &ucrii, colecii 8 o'iecte personale care au o anumit semni icaie pentru ei, pentru viaa lor, sta'ilesc data i ziua, a&utai de educatoare, vor'esc despre vreme 8 anotimp$ Bot i a&utai cu !ntre'ri+ 9 Ce ai vzut !n drum spre grdini): sau 9?d c mama te-a !m'rcat mai gros 8 su'ire$ #e ce): %ceste !ntre'ri au rolul de a demara discuia sau de a le o eri su'iecte de discuie, puncte de plecare pentru o convor'ire li'er$ Bentru acest moment al ntlnirii de diminea se alege un povestitor care !mprtete cu ceilali un eveniment, o e(perien proprie, o !ntmplare important pentru el$ Bovestitorul poate i numit 9 omul zilei:$ Ceilali ascult cu atenie ce spune povestitorul, apoi, pun !ntre'ri, comenteaz, !i e(pun, pe scurt, propria opinie$ Copilul care a povestit rspunde la !ntre'ri$ *(ist mai multe modaliti de a alege povestitorul+ Copilul care-i sr'torete ziua de natere8 copilul care va avea un rior8 cel la care s-a oprit o numrtoare etc$ ,e poate olosi tragerea la sori+ povestitorul de azi, alege povestitorul de mine$ -omentul acesta este oarte important pentru c permite realizarea unei intercunoateri, o er copiilor posi'ilitatea de a se ace auzii de ceilali, de a se e(prima !n aa celorlali i de a capta atenia colegilor, de a ormula !ntre'ri i rspunsuri, !i !nva s asculte, s gndeasc critic, s ac schim' de impresii$ Copiii timizi devin mai !ncreztori, tiind c sunt respectai, ascultai i !nelei de colegi$ ,ugestii metodice+ A *ducatoarea va prezenta copiilor un Calendar al naturii, care, zilnic, va i completat cu data, luna i aspecte caracteristice$ ,e vor olosi cartonae, &etoane, di erite imagini adecvate temei 8 momentului 8 anotimpului$ A,chim'ul de impresii pune accent pe evenimente i in ormaii, mai puin pe o'iecte i lucruri personale$ A7emele schim'ului de impresii vor varia !n uncie de vrsta i structura grupei$ A*ducatoarea are rol de mediator$ A,e poate ace o programare a povestitorilor, !mpreun cu copiii, la !nceput de an colar$ %ceasta va i cunoscut de copii i pus la dispoziia lor$ A,e poate !n iina o 9 cutie pentru povestit:, din care copiii care povestesc e(trag imagini 8 &etoane 8 &ucrii, care !i a&ut 8 le sugereaz su'iectul povestirii$ #e asemenea, cutia sau un 'ol 8 un coule pot i olosite pentru e(tragerea numelor celor care adreseaz povestitorului !ntre'ri$ *ducatoarea citete numele copiilor$ * 'ine s limitai numrul celor care pun !ntre'ri, precum i numrul povestitorilor, pentru evitarea aglomerrii i a nerespectrii timpului$ *(emplu+ 9 %zi se vor adresa attea !ntre'ri ci iezi are capra din povestea cunoscut: sau 9 %zi vor adresa !ntre'ri copiii care poart numele %ndreea8 Ionel:$ .

A *(ist anumite sarcini i responsa'iliti pentru povestitor+ , vor'easc clar i puternic, s prezinte nouti scurte i adecvate grupului, s rspund atent la toate !ntre'rile, s solicite !ntre'ri de la toi colegii, nu numai de la prieteni$ #e asemenea, e 'ine s le sugerai povestitorilor c timpul este limitat$ *(emplu+ 9 Ionel, povestete, pe scurt, ce ai vzut la @rdina zoologic:$ %i putea s-i cronometrai$ A 5a introducerea schim'ului de impresii, li se e(plic copiilor c scopul su este de a ne cunoate mai 'ine unii pe ceilali$ *i tre'uie s tie c !n iecare zi va veni momentul cnd vor !mprti celorlali !ntmplri i evenimente importante din viaa lor$ 2$ %C7I?I7%7*% #* @R6B ,copul celei de-a treia componente a ntlnirii de diminea este crearea coeziunii grupului, accentuarea cooperrii, includerii i participrii$ %ctivitatea de grup !ncura&eaz e(primarea li'er, comunicarea, !nvarea social, !ntr-un mediu 'azat pe !ncredere i susinere$ Ciecare mem'ru al grupului se integreaz &ucndu-se, cntnd, lund parte, alturi de grup, de colectivitate, la activiti distractive, plcute, energizante, non-competitive$ %ctivitatea de grup promoveaz dezvoltarea unitii grupei, cooperarea i rezolvarea unor pro'leme, alctuirea unui repertoriu de cntece i poezii proprii grupei, 9cultivarea coordonrii izice, a agilitii i a rezistenei la e ort:$ %ctivitile, &ocurile, cntecele, poeziile plani icate, selectate pentru %ctivitatea de grup, tre'uie s !ndeplineasc cteva cerine+ - , implice aciune i micareG - , constituie e(periene de comunicare8 matematice8tiini ice8 estetico-creativeG - , permit e(ersarea unor cntece8&ocuri cu te(t i cnt8&ocuri muzicale8de micare8distractiveG - , respecte nivelul de maturitate al grupeiG - , ie !n concordan cu tema proiectului a lat !n derulare$ %ctiviti de grup+ Cntece, &ocuri muzicale, &ocuri cu te(t i cnt, activiti de lim'a&, matematice, izice i de micare, &ocuri distractive, &ocuri intelectuale i sociale etc$ ,ugestii metodice+ A 5a !nceputul anului colar se vor des ura activiti simple, pentru !ncura&area copiilor i cultivarea !ncrederii i autocontrolului$ A *ducatoarea se va implica activ !n des urarea &ocurilor, va i alturi de acetia permanent$ A *ducatoarea va luda comportamentele adecvate i accepta'ile$ 3$ 4;67DFI5* HI5*I ;'iectivul principal al acestui moment este urnizarea de in ormaii$ 4outile reprezint mesa&e scurte i directe, scrise sau desenate i a iate, ast el !nct s ie vizi'ile pentru toi$ n acest moment al ntlnirii de diminea se pot ace i anunuri ver'ale, scurte, clare, care ac trecerea la urmtoarele etape ale Brogramului zilnic din grdini$ 4outile zilei pot cuprinde+ ; ormul de salut special, in ormaii calendaristice, un mesa& despre o nou i interesant tem de discuie, in ormaii despre un eveniment care va avea loc !n grdini, o anumit sarcin 8 cerin care tre'uie urgent !ndeplinit, anunuri speciale, surprize, evenimente, !ntmplri deose'ite$ *(emple+ 9 <un dimineaa, copii= - 'ucur c suntei aici$ %stzi vom des ura activitatea de educaie izic !n sala de sport a grdiniei unde s-au instalat aparate de gimnastic noi: sau 9 5a muli ani, -aria= Caut !n couleul din dulapul tu$ Copiii i-au pregtit o surpriz: ,ugestii metodice+ A-esa&ele de la 4outile zilei vor i citite de educatoare sau de aceasta !mpreun cu copiii$ A 4outile prezentate copiilor au un ormat 9previzi'il, presta'ilit, 'ogat !n ormule, voca'ular i coninut:$ *ducatoarea va crea ocazii ca precolarii s-i aduc contri'uia la ela'orarea mesa&elor din 4outile zilei$ 2

A 4outile zilei vor alctui un repertoriu, colectat de educatoare !n mapa dedicat ntlnirii de

diminea$
A In ormaiile i provocrile lansate de educatoare pe tot parcursul anului vor i !n concordan cu interesele copiilor i cu scopurile 8 o'iectivele curriculare$ A Cadrul didactic va !ncorpora elemente de curriculum !n noutile prezentate copiilor$ <*4*CICII5* 47I54IRII #* #I-I4*%FD+ ntlnirea de diminea ace parte din grupul metodelor centrate pe copil$ <ene iciile acestor metode sunt clare i demonstrate !n mod curent de cei care le olosesc$ %cest moment dintr-o zi reprezint 9 modul !n care ne dorim s ie comunitatea i societatea !n care trim:, de aceea un prim 'ene iciu este socializarea copilului$ #e asemenea, oarte importante sunt amiliarizarea cu reguli i responsa'iliti, comunicarea i cooperarea de grup, respectul i gri&a a de ceilali, precum i cultivarea spiritului critic$ ntlnirea de diminea contri'uie la 9crearea claselor responsa'ile i protectoare:, la !ntrirea relaiilor dintre amilie i grdini i la crearea unei atmos ere pozitive !n sala de grup$ Cormatul acestei practici aciliteaz participarea i implicarea activ a copiilor, !ncura&eaz atitudinile i comportamentele democratice, educ tolerana i acceptarea$ <i'liogra ie+ <ane, Coleen- 9<un dimineaa= - 'ucur c eti aici:, -anualul cadrului didactic pentru !ntlnirea de diminea$ *ducatoare Eer'an @eorgeta, @rdinia cu Brogram Brelungit, nr$2, Clrai